विश्व इतिहास पर एक पाठ का सारांश "द्वितीय विश्व युद्ध के रास्ते पर। समूह मुख्य कार्यपत्रक
कक्षा 9 में सामान्य इतिहास के पाठ का सारांश।
विषय:द्वितीय विश्व युद्ध के कारण।
पाठ प्रकार:नई सामग्री सीखने का पाठ।
लक्ष्य:छात्रों को द्वितीय विश्व युद्ध के कारणों से परिचित कराना।
पाठ मकसद:
- शैक्षिक - एक नैतिक व्यक्तित्व की शिक्षा; युद्ध, क्रूरता, सम्मान के प्रति घृणा की शिक्षा मानव व्यक्तित्वउच्चतम मूल्य के रूप में।
- शैक्षिक - छात्रों को अंतरराष्ट्रीय संबंधों के मुख्य पहलुओं से परिचित कराना; पाठ की सामग्री के आधार पर द्वितीय विश्व युद्ध के कारणों की पहचान करें।
- विकास - कारण और प्रभाव संबंधों की पहचान के आधार के रूप में तार्किक सोच का विकास; बुनियादी सार के साथ काम के कौशल का गठन।
उपकरण:पाठ्यपुस्तक, कार्यपुस्तिकाएं, शैक्षिक प्रस्तुति, कार्य कार्ड, मानचित्र "1933-1939 में यूरोप।"
शिक्षण योजना:
- आयोजन का समय। छात्रों को काम करने के लिए प्रेरित करना।
- पाठ लक्ष्य निर्धारित करना।
- पहले से अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर छात्रों के ज्ञान को सक्रिय और अद्यतन करना।
- नई सामग्री की व्याख्या (छात्रों की भागीदारी के साथ), एक सहायक सार के संकलन पर काम करें।
- कवर की गई सामग्री का समेकन (नियंत्रण प्रश्न)।
- पाठ को सारांशित करना (होमवर्क, ग्रेडिंग)।
पाठ में विभिन्न का उपयोग शामिल है शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां(या उनके तत्व):
सूचना और संचार प्रौद्योगिकी (शैक्षिक प्रस्तुति);
समस्या आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियां;
महत्वपूर्ण सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां;
कक्षा प्रौद्योगिकी;
कक्षाओं के दौरान।
- आयोजन का समय।
शिक्षक की प्रस्तुति।
शिक्षक का परिचयात्मक भाषण:
1 सितंबर, 2011 को द्वितीय विश्व युद्ध के फैलने की 72वीं वर्षगांठ है। हमसे दूर और दूर वे दुखद दिन हैं, वे भयानक युद्ध के वर्ष हैं। कम और कम प्रतिभागी और उन घटनाओं के प्रत्यक्षदर्शी जीवित रहते हैं। आधुनिक पीढ़ी युद्ध के बारे में किताबों और फिल्मों से ही जानती है।
(पोलैंड पर जर्मन हमले की फुटेज दिखाई गई है)
या शायद कोई युद्ध नहीं हुआ था?
और लोगों ने यह सब सपना देखा:
तबाह भूमि,
गोलीबारी और एकाग्रता शिविर
खतिन और सामूहिक कब्रें।
या शायद कोई युद्ध नहीं हुआ था?
1स्लाइड "द्वितीय विश्व युद्ध"
1 सितंबर, 1939 को जर्मनी ने पोलैंड पर हमला किया, दूसरा विश्व युध्द- मानव जाति के इतिहास में सबसे बड़ा संघर्ष। वह संघर्ष जिसने 20वीं सदी को 2 युगों में विभाजित किया। बाद में लोग अपने अतीत के बारे में बात करेंगे, यह 20 या 30 के दशक में नहीं था। वे कहेंगे: "वह युद्ध से पहले था।"
दूसरा लोहबान - पूरे विश्व इतिहास में एक महत्वपूर्ण मोड़ बन गया। यह सबसे भयानक और सबसे खूनी युद्ध है।
2 स्लाइड "युद्ध के रंगमंच।"
द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान, 3 महाद्वीपों के क्षेत्र और 4 महासागरों (नाम) के पानी पर सैन्य अभियान चलाया गया था। यहाँ शत्रुता के मुख्य थिएटर हैं (स्लाइड पर टिप्पणियाँ)।
3 स्लाइड आँकड़े।
महान देशभक्ति युद्ध, जिसका नेतृत्व नाजी जर्मनी के खिलाफ यूएसएसआर ने किया था - यह द्वितीय विश्व युद्ध का हिस्सा है। युद्ध के वर्षों के दौरान हमारे देश ने 27 मिलियन लोगों को खो दिया।
द्वितीय विश्व युद्ध मानव इतिहास का एकमात्र संघर्ष है जिसमें परमाणु हथियारों का इस्तेमाल किया गया था।
2. समस्या का विवरण।
आज के पाठ में हमें यह पता लगाना होगा कि यह भयानक युद्ध क्यों शुरू हुआ, किन घटनाओं ने इतिहास में सबसे खूनी संघर्ष का कारण बना।
हमारे पाठ का विषय "द्वितीय विश्व युद्ध के कारण" है।(विषय को नोटबुक में रिकॉर्ड करना)।
3. छात्रों के ज्ञान का वास्तविककरण और सक्रियण।
छात्रों के लिए प्रश्न।
1. पिछले पाठों में आप 20वीं शताब्दी के पूर्वार्ध की मुख्य घटनाओं से परिचित हुए। मुझे बताएं कि आपने पहले किन घटनाओं का अध्ययन किया, आपकी राय में, बाद के विश्व इतिहास पर बहुत प्रभाव पड़ा ? (छात्र उत्तर। प्रथम विश्व युद्ध और वैश्विक आर्थिक संकट को उजागर करना चाहिए।)
2. ये घटनाएँ कब हुईं? (छात्रों के उत्तर। 1913-1918, 1929-1933)
आपने इन घटनाओं का नामकरण बिल्कुल सही किया है। वे वास्तव में विश्व इतिहास में महत्वपूर्ण मोड़ बन गए। आपके द्वारा नामित पहली घटना प्रथम विश्व युद्ध थी।
1. स्पष्ट करें कि विश्व युद्ध का क्या अर्थ है? यह स्थानीय युद्धों से किस प्रकार भिन्न है? (छात्र उत्तर। स्थानीय - स्थानीय, एक नियम के रूप में, 2 देश उनमें भाग लेते हैं, शत्रुता एक छोटे से क्षेत्र में होती है, दुनिया के अधिकांश राज्य विश्व युद्धों में भाग लेते हैं, क्षेत्र का पैमाना और कवरेज बहुत बड़ा है)
2. प्रथम विश्व का प्रमुख कारण क्या है। (छात्र उत्तर। दुनिया के पुनर्विभाजन के लिए संघर्ष)
3. क्या आपको लगता है कि सभी देश इसके परिणामों से संतुष्ट थे? (छात्र उत्तर। पराजित देश और सबसे बढ़कर, जर्मनी प्रथम विश्व युद्ध के परिणामों से असंतुष्ट थे।)
दरअसल, प्रथम विश्व युद्ध ने न केवल दुनिया के अग्रणी देशों के बीच अंतर्विरोधों को हल किया, बल्कि इसके विपरीत, उन्हें और भी अधिक बढ़ा दिया। जैसा कि आप जानते हैं, प्रथम विश्व युद्ध के बाद अंतरराष्ट्रीय संबंधों को वर्साय-वाशिंगटन प्रणाली के आधार पर नियंत्रित किया गया था।
(विश्व के प्रमुख देशों द्वारा युद्ध के बाद संपन्न हुई अंतर्राष्ट्रीय संधियाँ)।
4. वर्साय सम्मेलन के निर्णयों को याद करें, जो सीधे युद्ध के मुख्य अपराधी जर्मनी से संबंधित थे। (छात्र उत्तर। जर्मनी ने अपने क्षेत्रों का 1/8 भाग खो दिया, भर्ती को समाप्त कर दिया गया, 100 हजार से अधिक लोगों की सेना, एक पनडुब्बी बेड़े, बड़े सतह के जहाजों, टैंक संरचनाओं, सैन्य विमानन, भारी तोपखाने के लिए मना किया गया था। जर्मनी के पास था भारी क्षतिपूर्ति का भुगतान करने के लिए ( 132 बिलियन स्वर्ण अंक)। हालाँकि, वर्साय की संधि प्रकृति में जर्मनी के लिए अपमानजनक थी, लेकिन एक बहुत ही कमजोर निवारक कार्य था। जर्मनों ने राज्य की एकता, औद्योगिक, वित्तीय और वैज्ञानिक क्षमता को बनाए रखा, मुख्य पर नियंत्रण क्षेत्र और संचार जर्मन मित्र राष्ट्रों के प्रतिबंधों को दरकिनार करने और एक प्रभावशाली छाया सेना (खेल और स्वास्थ्य समाज की आड़ में) बनाने में कामयाब रहे।
जर्मनी अपमानित हुआ लेकिन पराजित नहीं हुआ।)
जर्मनी, जिसने नए क्षेत्रों पर कब्जा करने की मांग की, अपनी ही जमीन का 1/8 हिस्सा खो रहा है! जर्मन अखबारों ने लिखा है कि जिस दिन युद्धविराम पर हस्ताक्षर किए गए थे उसी दिन जर्मनों ने बदला लेने का सपना देखना शुरू कर दिया था।
5. मुझे बताओ, दोस्तों, आप "बदला" शब्द को कैसे समझते हैं? ( छात्र प्रतिक्रियाएं। हारने वाले देश की हार को चुकाने की इच्छा, युद्ध के परिणामों को एक नए टकराव में बदलने की .)
जर्मनी को वर्साय की संधि की शर्तों का पालन करने के लिए मजबूर किया गया था। जबकि मजबूर...
और अब हम दूसरी घटना पर ध्यान दें, जिसे आपने नोट किया था - यह 1929-1933 का आर्थिक संकट है। आर्थिक संकट, जैसा कि हम जानते हैं, अग्रणी विश्व देशों में उत्पादन में तेज गिरावट, बेरोजगारी में वृद्धि, जीवन स्तर में गिरावट के लिए नेतृत्व किया।
6. संकट के वर्षों के दौरान यूरोप में कौन से बड़े राजनीतिक परिवर्तन हुए?
(छात्र उत्तर। संकट के वर्षों के दौरान, जनवरी 1933 में, ए. हिटलर के नेतृत्व में फासीवादी नेशनल सोशलिस्ट वर्कर्स पार्टी जर्मनी में सत्ता में आई। हिटलर और उसके सहयोगियों ने जर्मन आबादी के बड़े हिस्से पर प्रभाव हासिल करने के लिए राष्ट्रवाद को सबसे महत्वपूर्ण साधन के रूप में इस्तेमाल किया। उन्होंने तर्क दिया कि जर्मन "नई विश्व व्यवस्था" बनाने के लिए नियत "चुनी हुई आर्य जाति" थे। उन्होंने वादा किया कि देश में सभी सामाजिक-आर्थिक समस्याओं का समाधान "आंतरिक दुश्मन" - कम्युनिस्टों, डेमोक्रेट्स, यहूदियों और जिप्सियों के उन्मूलन के बाद किया जाएगा, और देश की अर्थव्यवस्था को राज्य के पूर्ण नियंत्रण में रखने के बाद। जर्मनों को भूमि (मुख्य रूप से पूर्व में) का वादा किया गया था, जिसे "अवर" लोगों से छीन लिया जाना चाहिए।
उपरोक्त सभी से यह स्पष्ट हो जाता है कि 1933 में जर्मनी में बदला और युद्ध की पार्टी सत्ता में आई।)
सत्ता में आने के बाद, हिटलर ने न केवल वर्साय की संधि (क्षतिपूर्ति का भुगतान करने से इनकार, सार्वभौमिक सैन्य सेवा की शुरूआत) की शर्तों का उल्लंघन करना शुरू कर दिया, बल्कि खुले तौर पर नए क्षेत्रों और यहां तक कि विश्व प्रभुत्व के लिए अपने दावों की घोषणा भी की। वर्साय-वाशिंगटन प्रणाली नाजुक साबित हुई। वह रोक नहीं पाई नया युद्ध.
4. नई सामग्री सीखना।
यह युद्ध क्यों संभव हुआ, इसे समझने के लिए हमें 20वीं सदी के 30 के दशक में अंतरराष्ट्रीय संबंधों की ख़ासियत को समझना होगा।
हमारे काम के दौरान, नोटबुक में एक संदर्भ सारांश दिखाई देगा, जो आपको इस अवधि में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की मुख्य पेचीदगियों को सही ढंग से समझने में मदद करेगा।
एक बुनियादी सारांश की तैयारी.
20वीं सदी के 30 के दशक में अंतर्राष्ट्रीय संबंध।
प्रथम विश्व युद्ध के बाद की दुनिया का उद्देश्य पराजित लोगों को दंडित करना था। उन्होंने समाप्त नहीं किया, लेकिन अंतर्विरोधों को बढ़ा दिया। 30 के दशक के मध्य तक। के क्षेत्र में विभिन्न आदर्शों और लक्ष्यों वाले राज्यों के 3 समूह विदेश नीति.
1) कानून - अधिनायकवादी (जर्मनी, इटली और सैन्यवादी जापान)।
2) बुर्जुआ लोकतंत्र (यूएसए, इंग्लैंड, फ्रांस)।
3)वाम-अधिनायकवादी (USSR)
दुनिया के अग्रणी राज्यों की विदेश नीति की मुख्य दिशाएँ।
|
3. सामूहिक सुरक्षा की अवधारणा। |
2. हमलावर को खुश करना |
||
|
पहली एमवी के परिणामों से असंतोष |
आर्थिक कठिनाइयाँ, आधुनिक युद्ध के लिए तैयार न होना। |
लड़ने की अनिच्छा, साम्यवाद से छुटकारा पाने की इच्छा। |
|
|
परिणामों का संशोधन 1 मी. विश्व प्रभुत्व की विजय। |
जितना हो सके युद्ध को टाल दें। |
जर्मनी यूएसएसआर के साथ संघर्ष (पूर्व में प्रत्यक्ष आक्रमण) |
|
|
व्यावहारिक क्रियाएं। |
जर्मन सेना और नौसेना की बहाली। ऑस्ट्रिया के Anschlus 1938 चेकोस्लोवाकिया पर कब्जा 1939। |
अंतर्राष्ट्रीय संधियों की प्रणाली (1935-फ्रांस और चेकोस्लोवाकिया के साथ) |
म्यूनिख समझौता। 1939 में एंग्लो-सोवियत वार्ता की विफलता। |
हिटलर ने अपनी योजनाओं का क्रियान्वयन कैसे शुरू किया, इसके बारे में हमें बताएगा (छात्र के लिए अग्रणी कार्य)
(छात्र का भाषण, मानचित्र के साथ काम करें। हिटलर ने अपनी विजय की योजनाओं को छिपाया नहीं। नाजियों का मानना था कि सभी जर्मनों को एक ही राज्य में रहना चाहिए। मार्च 1938 में, ऑस्ट्रिया का जर्मनी से एंस्क्लस (लगाव) किया गया था। उसके बाद , हिटलर ने चेकोस्लोवाकिया पर कब्जा करने की तैयारी शुरू कर दी। एक बहाने के रूप में, नाजियों ने चेकोस्लोवाकिया के सुडेटेनलैंड में स्थिति का इस्तेमाल किया, जहां अधिकांश आबादी जर्मन थी। हिटलर ने मांग की कि इस क्षेत्र को चेकोस्लोवाकिया से हटा दिया जाए और जर्मनी पर कब्जा कर लिया जाए। चेकोस्लोवाकिया ने इंग्लैंड और फ्रांस के समर्थन पर भरोसा करते हुए इन मांगों का विरोध करने की कोशिश की।हालांकि, पश्चिमी शक्तियों ने चेकोस्लोवाकिया से इनकार कर दिया 29 सितंबर, 1938 को म्यूनिख में, इंग्लैंड, फ्रांस, जर्मनी और इटली की सरकारों के प्रमुखों ने भाग्य का फैसला किया चेकोस्लोवाकिया। समझौते के अनुसार, वह दस दिनों के भीतर सुडेटेनलैंड को जर्मनी में स्थानांतरित करने के लिए बाध्य थी, जो उसके क्षेत्र का 1/5 था। बैठक में कोई चेकोस्लोवाक प्रतिनिधि नहीं था। यह घटना इतिहास में नाम के तहत नीचे चली गई मी "म्यूनिख समझौता"। चेकोस्लोवाक सरकार को जर्मन मांगों को स्वीकार करने के लिए मजबूर होना पड़ा।
जर्मनी ने इंग्लैंड और फ्रांस से वादा किया था कि अब से सभी विवादों को बातचीत के जरिए सुलझाया जाएगा। लेकिन ये वादे बुरी तरह टूट गए। मार्च 1939 में, जर्मनी ने पूरे चेकोस्लोवाकिया के क्षेत्र पर कब्जा कर लिया। डांस्क शहर ने पोलैंड से मांग की और लिथुआनिया में क्लेपेडा क्षेत्र पर कब्जा कर लिया। )
1939 में एंग्लो-सोवियत वार्ता का टूटना।
आवश्यक उपाय।
10 साल।
प्रभाव के क्षेत्रों की धारा।
इस समझौते के समाप्त होने के एक सप्ताह बाद दोपहर 2 बजे शुरू हुआ।
हमने अंतरराष्ट्रीय संबंधों के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं की जांच की, यह पता लगाने की कोशिश की कि कैसे दुनिया धीरे-धीरे एक नए युद्ध के करीब पहुंच रही है।
पाठ की शुरुआत में, हमारे पाठ के मुख्य कार्य को रेखांकित किया गया था - 2 m.v. के मुख्य कारणों का पता लगाना।
आइए पाठ के मुख्य प्रश्न का उत्तर तैयार करने का प्रयास करें और युद्ध के मुख्य कारणों को नाम दें। (छात्र उत्तर देता है।)
नोटबुक में लिखना।
फिसलना। द्वितीय विश्व युद्ध के कारण।
1. वर्साय-वाशिंगटन प्रणाली की नाजुकता।
2. विश्व आर्थिक संकट।
3. कई राज्यों की विद्रोहवादी आकांक्षाएं।
4. विभिन्न राजनीतिक व्यवस्था वाले राज्यों के बीच विरोधाभास।
5. कवर की गई सामग्री का समेकन।
स्क्रीन पर बारी-बारी से प्रश्न प्रदर्शित होते हैं, जिनका उत्तर छात्रों द्वारा मौखिक रूप से दिया जाता है।
- हिटलर की विदेश नीति की योजनाएँ क्या थीं?
- तुष्टीकरण नीति की सामग्री क्या है और इसके परिणाम क्या हैं?
- सामूहिक सुरक्षा की व्यवस्था बनाने में विफल क्यों?
- 1939 में सोवियत-जर्मन मेल-मिलाप के क्या कारण थे?
- द्वितीय विश्व युद्ध के मुख्य कारणों की सूची बनाएं।
- क्या द्वितीय विश्व युद्ध को रोका जा सकता था? (आपने जवाब का औचित्य साबित करें)
निष्कर्ष: द्वितीय विश्व युद्ध एक छोटे से उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का परिणाम था
आक्रामक राज्यों का समूह, जिस पर विश्व समुदाय अंकुश नहीं लगा सका।
6. पाठ को सारांशित करना।
1931-1939 में जापान, इटली और जर्मनी का आक्रमण।
पाठ विकास (पाठ नोट्स)
माध्यमिक सामान्य शिक्षा
रूसी इतिहास
ध्यान! साइट rosuchebnik.ru का प्रशासन पद्धतिगत विकास की सामग्री के साथ-साथ संघीय राज्य शैक्षिक मानक के साथ विकास के अनुपालन के लिए जिम्मेदार नहीं है।
यह युद्ध-यूरोपीय आत्महत्या
एम. गोर्क्यो
यह विषय 11 वीं कक्षा के छात्रों के लिए विश्व सभ्यता के इतिहास के दुखद पृष्ठों में से एक पर प्रतिबिंब के रूप में प्रस्तावित किया गया था। ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मानक कहता है: "प्रथम विश्व युद्ध को बिना कारण के युगों की सीमा नहीं माना जाता है: इसके अंत के साथ, इतिहास की नवीनतम अवधि की उलटी गिनती शुरू होती है।" इसके अलावा, इस युद्ध ने यूरोप के भू-राजनीतिक मानचित्र को मौलिक रूप से बदल दिया और यूरोपीय सभ्यता को "अभूतपूर्व स्थिति में" गिरा दिया वैश्विक संकटसैनिकों और नागरिकों की सामूहिक मौतों के साथ, आर्थिक विकास के प्रकार में बदलाव, प्रवासन प्रक्रिया, बेरोजगारी और जनसंख्या के जीवन स्तर में तेज गिरावट। अकाल, महामारी, मृत्यु और अराजकता आम हो गई।
इतिहास के अध्ययन के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के सफल कार्यान्वयन के लिए स्वयं छात्र की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता होती है शैक्षिक प्रक्रियाऔर पिछली घटनाओं के अध्ययन के लिए उनका रचनात्मक दृष्टिकोण। छात्र को विभिन्न तरीकों से ऐतिहासिक ज्ञान प्राप्त करना सीखना चाहिए: न केवल कक्षा में इतिहास के उद्देश्यपूर्ण अध्ययन के माध्यम से, बल्कि मीडिया, कल्पना और कला के माध्यम से भी। ऐतिहासिक अतीत के छात्रों का भावनात्मक अनुभव और इन अनुभवों का मूल्यों में परिवर्तन भी उतना ही महत्वपूर्ण है। व्यक्तिगत चेतना, जो चेतना की आध्यात्मिकता का आधार है और सामाजिक परिपक्वता का मुख्य संकेतक है, जो नागरिक संस्कृति के निर्माण में एक महत्वपूर्ण कारक है।
स्कूली इतिहास शिक्षा के घटना-कालानुक्रमिक मॉडल से संक्रमण के संदर्भ में आधुनिक मॉडलबहु-दृष्टिकोण, बहु-सांस्कृतिक, बहु-विषयक और संवाद के सिद्धांतों पर बनी चर शिक्षा, सूचना के साथ काम करने का महत्व, ऐतिहासिक स्रोतों की विश्वसनीयता का विश्लेषण और उनकी व्याख्या करने की क्षमता बढ़ रही है। इस संबंध में, पर्याप्त प्रासंगिकता आधुनिक स्कूलसूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करने के लिए छात्रों की क्षमता का प्रश्न प्राप्त किया, जिसमें शामिल हैं उपन्यासजो स्कूल के मुख्य कार्य को पूरी तरह से पूरा करता है - सीखने में बच्चे की रुचि जगाना, आत्म-पुष्टि और आत्म-सुधार में सक्षम सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति को शिक्षित करना।
ऐतिहासिक और सांस्कृतिक मानक की धारा V (महान उथल-पुथल के दौरान रूस, 1914-1921) में प्रथम विश्व युद्ध में रूस के स्थान को इंगित करने का प्रस्ताव है, जिसमें सार्वजनिक भावना में बदलाव शामिल है: देशभक्ति के उभार से युद्ध से थकान और निराशा तक। . प्रस्तावित विषय पर एक सामान्यीकरण पाठ ज्ञान को व्यवस्थित करने, विश्लेषण करने में मदद करेगा महत्वपूर्ण मुद्देऔर मुख्य परिणामों को सारांशित करें। दो घंटे लगते हैं। जैसा संगठनात्मक रूपविचारोत्तेजक सबक।
सीखने के उद्देश्य निर्धारित करते समय, विचार करें:
- विषय के अध्ययन के दौरान सामने आई अवधारणाओं को गहरा और समेकित करने की आवश्यकता;
- प्रथम विश्व युद्ध के इतिहास के उन मुद्दों पर छात्रों का ध्यान केंद्रित करना जिनके लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है;
- ऐतिहासिक और साहित्यिक स्रोतों का विश्लेषण करने के लिए छात्रों की क्षमता;
- किसी विषय का अध्ययन करते समय स्कूली बच्चों को देशभक्ति, मानवतावाद, एक साधारण सैनिक और घरेलू मोर्चे के कार्यकर्ताओं के पराक्रम के लिए सम्मान दिखाने की आवश्यकता;
- हाई स्कूल के छात्रों की चर्चा में भाग लेने की क्षमता।
शिक्षण योजना:
- युद्ध और समाज। विश्व युद्ध के रास्ते पर
- आदमी और युद्ध
पाठ में प्रयुक्त शिक्षण सहायक सामग्री में निम्न शामिल हो सकते हैं:
- स्टडी कार्ड (संभवतः एक स्लाइड पर),
- विषय पर साहित्य की प्रदर्शनी,
- शिक्षक के अनुरोध पर - प्रथम विश्व युद्ध पर फिल्मों से फिल्म के टुकड़े (डॉक्यूमेंट्री श्रृंखला "एट द ब्रेक ऑफ द एपोच्स" से अंतिम फिल्म "लेटर्स ऑफ एनसाइन गेरासिमोव" सहित)।
अनुभाग के अध्ययन की शुरुआत में, छात्रों को समूहों में एक उन्नत कार्य दिया जाता है:
1. प्रस्तावित ऐतिहासिक शख्सियतों में से किसी एक का ऐतिहासिक चित्र लिखें:
- निकोलस II
- ओटो वॉन बिस्मार्क
- होहेनज़ोलर्न के विल्हेम II
- ब्रुसिलोव ए.ए.
2. पढ़ी गई किसी एक साहित्यिक कृति की समीक्षा लिखें:
- बारबस ए फायर
- गोर्की एम। असामयिक विचार
- पिकुल वी। मुझे सम्मान है
- टिप्पणी ई.एम. पश्चिमी मोर्चे पर सब चुप
- युद्ध के दौरान फ्रांस में रोपशिन वी. (सविंकोव बी.)
- टॉल्स्टॉय ए। पीड़ाओं के माध्यम से जा रहे हैं
- फेडिन के. शहर और वर्ष
- शोलोखोव एम। शांत डोन
3. प्रथम विश्व युद्ध के सैनिकों के पत्रों का विश्लेषण करें (अनुशंसित लेख पोस्टनिकोव एन.डी. "सामने से पत्र भूले हुए युद्ध»)
शिक्षक परिचय।“गंधक, काला चूर्ण, झुलसे हुए लत्ता, और जलती हुई मिट्टी की गंध खेतों के ऊपर मंडराती रहती है। मानो जंगली जानवर गुस्से में थे: एक अजीब क्रूर गुर्राना, नीचा, गरजना, म्याऊ करना हमारे कानों के पर्दों को फाड़ देता है और पेट में गूँजता है, और कभी-कभी ऐसा लगता है कि एक मरते हुए जहाज का जलपरी गर्जना कर रही है। कभी-कभी विस्मयादिबोधक जैसा कुछ भी होता है, और स्वर में अजीब बदलाव उन्हें मानवीय ध्वनि देते हैं। इधर-उधर खेत फिर उठते और गिरते हैं: क्षितिज से क्षितिज तक एक अभूतपूर्व तूफान उठ रहा है।
इस तरह हेनरी बारबुसे ने युद्ध को देखा। इस परिच्छेद में लेखक ने क्या समस्या उठाई?
पाठ की समस्याप्रथम विश्व युद्ध की त्रासदी क्या थी?
छात्रों के साथ काम सौंपा गया है:
- उन दिनों के नायकों के दृष्टिकोण के माध्यम से, लेखक, जिनकी कला के कार्यों को इस पाठ के लिए पढ़ा गया था, इस भयानक युद्ध की त्रासदी को देखने के लिए।
1. युद्ध और समाज। विश्व युद्ध के रास्ते पर
युद्ध, विचित्र रूप से पर्याप्त, किसी के लिए भी अप्रत्याशित नहीं था। सरकारें एकाग्रता के साथ तैयार, साहसिक योजनाएँ रच रही हैं; मज़दूरों और बुद्धिजीवियों ने बढ़ते तनाव को गहनता से देखा। हालाँकि, जब युद्ध शुरू हुआ, तो इसने पूरी दुनिया और हर किसी को और हर चीज को दो भागों में विभाजित कर दिया - युद्ध से पहले और बाद में। इस युद्ध ने सब कुछ बदल दिया है: विचार, सिद्धांत, आत्माएं...
"कई दसियों लाख लोग, स्वस्थ और सबसे अधिक सक्षम, जीवन के महान कारण से कटे हुए - पृथ्वी की उत्पादक शक्तियों के विकास - एक दूसरे को मारने के लिए भेजे जाते हैं ... हजारों गांव, दर्जनों शहर नष्ट हो जाते हैं, कई पीढ़ियों के सदियों पुराने काम नष्ट हो जाते हैं, जंगल जला दिए जाते हैं और काट दिए जाते हैं, सड़कें क्षतिग्रस्त हो जाती हैं, पुल उड़ा दिए जाते हैं, धूल और राख में पृथ्वी के खजाने हैं। यह युद्ध यूरोप की आत्महत्या है!" - एम। गोर्की लिखते हैं।
कार्य समूहों में प्रस्तावित है:
1) रूस में विरोधी गुटों (ट्रिपल एलायंस, एंटेंटे) में युद्ध के प्रति दृष्टिकोण का विश्लेषण करें:
- जर्मनी ने अपने गुट में सक्रिय अराजकवादी और राष्ट्रवादी प्रचार किया;
- एंटेंटे ट्रिपल एलायंस का विरोध करने के लिए सक्रिय रूप से तैयारी कर रहा था;
- सक्रिय युद्ध-विरोधी प्रचार करने की कोशिश कर रहे रूसी राजनीतिक दलों के पास श्रमिकों के बीच अधिकार नहीं था, जबकि सरकार संबद्ध हितों का पालन करने के लिए तैयार थी।
2) क्या युद्ध को टाला जा सकता था?
- विषयगत रूप से यह संभव है- कई देशों द्वारा सक्रिय रूप से सैन्य समस्याओं का निर्माण करने से इनकार करके;
- वस्तुनिष्ठ रूप से नहीं- साथ मध्य उन्नीसवींसदी में, सभी साम्राज्यवादी देश सक्रिय रूप से युद्ध की तैयारी कर रहे थे और इसे शुरू करने के लिए केवल एक बहाना ढूंढ रहे थे।
लेकिन आखिरकार, बहुत पहले और वाक्पटुता के बारे में लोगों के भाईचारे के बारे में, मानव जाति के हितों की एकता के बारे में कहा गया था। इस खूनी अराजकता को उजागर करने के लिए कौन दोषी है?
3) इतिहास को विश्व युद्ध की ओर मोड़ने के लिए एक राजनेता में क्या गुण होने चाहिए? शांति के लिए कौन से गुण खतरनाक हो सकते हैं? युद्ध की आवश्यकता किसे है और क्यों?
- पाठ के लिए छात्रों द्वारा पहले तैयार किए गए ऐतिहासिक चित्रों वाले समूहों में काम करें (ऐतिहासिक चित्रों की चर्चा, राजनीतिक नेताओं के गुण, ऐतिहासिक घटनाओं में उनकी भूमिका)।
शिक्षक के लिए सूचना।गतिविधि के समय ओटो वॉन बिस्मार्करूसी राजनयिक मिशन की अध्यक्षता ए.एम. गोरचकोव ने युद्ध में शामिल न होने के लिए सब कुछ किया। विलियमद्वितीयहालाँकि, अपने पूर्ववर्ती विलियम I के उत्तराधिकारी होने के बाद, उन्होंने लगातार विश्व प्रभुत्व के लिए प्रयास किया। रूसी सम्राट से संबंधित होने के नाते निकोलसद्वितीय, विल्हेम ने उसे सभी संभावित सहयोगियों से दूर करने की कोशिश की, यह साबित करने की कोशिश की कि वह उसके साथ मैत्रीपूर्ण संबंध रखना चाहता है। निकोलस II, विशेष रूप से दोस्ती पर भरोसा नहीं करते हुए, 1913 के अंत में घोषित किया गया: "... मैं स्पष्ट रूप से देखता हूं कि हम थोड़े समय के लिए शांति बनाए रखेंगे ... अगर हम फिर से युद्ध के लिए तैयार नहीं हुए तो क्या होगा? .. जर्मन सेनापति सक्रिय रूप से युद्ध की तैयारी कर रहे थे और उदाहरण के लिए, फील्ड मार्शल एच. मोल्टकेघोषित: “अनन्त शांति एक स्वप्न है और सुन्दरता से भी दूर; युद्ध समाज के जीवन में एक आवश्यक तत्व है। युद्ध में मनुष्य के सर्वोच्च गुण प्रकट होते हैं, जो अन्यथा सो जाते हैं और निकल जाते हैं। लेकिन रूसी जनरल ए ब्रुसिलोसी ने आदेश का पालन किया: "मुझे अपनी परवाह नहीं है, मैं अपने लिए कुछ भी नहीं ढूंढ रहा हूं, मैंने कभी कुछ नहीं मांगा और न मांगा, लेकिन मुझे दुख है कि ... युद्ध की जीत है समझौता किया जा रहा है, जो बहुत परिणामों से भरा है, और मुझे उन सैनिकों के लिए खेद है जो निस्वार्थ भाव से लड़ते हैं; हां, और यह अफ़सोस की बात है ... एक ऑपरेशन को खोने की संभावना जिसे अच्छी तरह से सोचा और निष्पादित किया गया था, लेकिन पूरा नहीं हुआ ... बिना कुछ लिए, बिना कुछ लिए ... "
निष्कर्ष।"इस घृणित आत्म-विनाश के लिए कोई बहाना नहीं है। युद्ध के "महान" लक्ष्यों के बारे में पाखंडी कितना भी झूठ क्यों न बोलें, उनके झूठ भयानक और शर्मनाक सच्चाई को नहीं छिपाएंगे: युद्ध का जन्म बैरीश ने किया था, जो एकमात्र देवता है जिसे "असली राजनेताओं" द्वारा माना और प्रार्थना की जाती है, हत्यारे जो लोगों के जीवन में व्यापार ”(एम। गोर्की)
2. आदमी और युद्ध
युद्ध ने एक व्यक्ति में उन गुणों को प्रकट किया जो पहले छिपे हुए थे: किसी में वे अच्छे हैं, और किसी में वे सबसे अच्छे हैं।
युद्ध के अंत तक एक व्यक्ति, उसकी आत्मा कैसे बदल गई?
"ये सैनिक नहीं हैं, ये लोग हैं! साहसी नहीं, वध के लिए बने योद्धा नहीं, कसाई नहीं, मवेशी नहीं। ये किसान हैं या मजदूर, आप इन्हें वर्दी में भी पहचानते हैं. ये नागरिक हैं, अपने काम से कटे हुए हैं। वो तैयार हैं। वे कार्रवाई करने और मारने के लिए एक संकेत की प्रतीक्षा कर रहे हैं, लेकिन, उनके चेहरों को देखते हुए, संगीनों की खड़ी धारियों के बीच, आप देखते हैं कि यह है साधारण लोग"(ए बारबस)
प्रथम विश्व युद्ध के सैनिकों के साहित्यिक कार्यों और पत्रों के साथ समूहों में काम जारी रखना:
1) लोगों की जनता ने युद्ध के प्रति कैसी प्रतिक्रिया व्यक्त की? किसने समर्थन किया या नहीं और क्यों?
3) एक नियम के रूप में, साहित्यिक कार्यलेखक की कल्पना और उसके व्यक्तिपरक मूल्यांकन का सुझाव दें। घटनाओं में भाग लेने वालों ने खुद इस युद्ध को अपनी "आंखों और दिलों" से कैसे देखा?
शिक्षक के लिए सूचना।
"प्रिय माँ, बेहतर होगा कि आप मुझे जन्म न दें, बेहतर होगा कि आप मुझे एक नन्हे-मुन्नों की तरह पानी में डुबो दें, इसलिए अब मैं पीड़ित हूँ!"
पोस्टनिकोव के लेख में एन.डी. "भूल गए युद्ध के मोर्चे से पत्र" सैन्य सेंसर द्वारा सेंसर किए गए पत्रों के अंश प्रस्तुत करता है। ये साक्ष्य हमें यह देखने की अनुमति देते हैं कि "किस कठिन, कभी-कभी असहनीय परिस्थितियों में, रूसी सैनिक को आपराधिक कार्यों के कारण लड़ना पड़ा, या सभी स्तरों पर कमिश्नरों और कमांडरों की निष्क्रियता के कारण।" वर्दी की कमी, भूख, सर्दी, बीमारी और दुश्मन की गोलियों ने बड़ी संख्या में लोगों की जान ले ली, और अनंत संख्या में लोग किसी के लिए बस बेकार हो गए: न तो सेना और न ही कमांडर, न ही राज्य ... लेकिन फिर भी, में सब कुछ के बावजूद, "यह एक साधारण रूसी सैनिक था जिसने साहस और लचीलापन के चमत्कार दिखाए!
4) युद्ध के दौरान लोगों की चेतना कैसे बदली? क्या "बहादुरी", "वीरता", "देशभक्त" की अवधारणाएं बदल गई हैं?
5) युद्ध की त्रासदी क्या थी?
सारांश
भयानक युद्ध ने मानव जाति की भौतिक विरासत को बहुत नुकसान पहुंचाया: इस पर 208 बिलियन रूबल खर्च किए गए, जबकि 6 बिलियन यूरोपीय नेपोलियन युद्धों पर खर्च किए गए। प्रथम विश्व युद्ध ने 38 राज्यों को बहा दिया और 10 मिलियन लोगों को मार डाला। मौतों का हिसाब है ये... और इंसान की पीड़ा में? तबाह हुई आत्माएं किसी ने नहीं मानी...
“गरीब पड़ोसी, गरीब अजनबी! अब अपनी कुर्बानी देने की बारी आपकी है! फिर हमारा आएगा। हो सकता है कल हमें भी महसूस करना पड़े कि आकाश हमारे ऊपर टूट गया है और हमारे पैरों के नीचे की धरती खुली है, हम एक साधारण तूफान से एक हजार गुना अधिक शक्तिशाली तूफान की सांस से बह जाएंगे।
लेकिन मैं यह आशा करना चाहता हूं कि जो लोग पागलपन पर विजय में विश्वास करते हैं, वे अपनी ताकतों को एकजुट करने का प्रयास करें। अंत में, कारण जीतता है!
इतिहास पाठ की रूपरेखा।
विषय: "1930 के दशक में अंतर्राष्ट्रीय संबंध। द्वितीय विश्व युद्ध की शुरुआत।
लक्ष्य।मैं)। शैक्षिक लक्ष्य
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की प्रारंभिक अवधि का वर्णन करें।
कार्य: 1. 1930 के दशक के अंतर्राष्ट्रीय संबंधों का वर्णन करें;
2. सामूहिक सुरक्षा नीति के पतन के कारणों की पहचान करें;
3. युद्ध को शुरू करने में सोवियत संघ और जर्मनी की भूमिका का पता लगाएं, पैटर्न के बारे में तर्क के लिए स्थितियां बनाएं, इतिहास में व्यक्तिपरक और उद्देश्य कारकों की भूमिका के बारे में; विकास: ऐतिहासिक दस्तावेजों का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, विभिन्न संस्करणों की तुलना करने की छात्रों की क्षमता और ऐतिहासिक घटनाओं और व्यक्तित्वों के आकलन;
4. म्यूनिख समझौते और मोलोटोव-रिबेंट्रॉप संधि पर विचार करें, 1939 के पोलिश अभियान की शत्रुता का मार्ग;
द्वितीय)। विकास लक्ष्य
छात्रों के स्वतंत्र कार्य के गठन को बढ़ावा देने के लिए (मुख्य बात पर प्रकाश डालें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें, पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें); एक संदर्भ योजना, तालिकाओं के रूप में ऐतिहासिक सामग्री को व्यवस्थित करने के लिए छात्रों के कौशल के गठन को जारी रखने के लिए, घटना के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता, ऐतिहासिक दस्तावेजों का विश्लेषण;
III)। शैक्षिक लक्ष्य
देशभक्ति की भावना, अपनी मातृभूमि में गर्व की भावना के निर्माण में योगदान दें; छात्रों के आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का निर्माण।
मूल ट्यूटोरियल:सामान्य इतिहास, XX- XXI . की शुरुआत 9वीं कक्षा के लिए सदी, अलेक्साशकिना एल.एन., 2012।
पाठ प्रकार : नई सामग्री सीखना, संयुक्त।
तरीकों : मौखिक, दृश्य, व्याख्यात्मक और दृष्टांत, स्वतंत्र कार्य की विधि।
उपकरण : पाठ्यपुस्तक, नक्शा, प्रसिद्ध व्यक्तियों के चित्र, हैंडआउट्स, व्याख्याता।
मूल अवधारणा : सामूहिक सुरक्षा नीति, ब्लिट्जक्रेग, रीच, वेहरमाच, रणनीति, रणनीति, लामबंदी, निकासी, निंदा।
व्यक्ति: जे.वी. स्टालिन, ए. हिटलर, ई. रिड्ज़-स्मिग्ली, मोलोटोव, रिबेंट्रोप
कक्षाओं के दौरान
प्रथम चरण। (पहले अध्ययन किए गए का वास्तविककरण - गृहकार्य का एक सर्वेक्षण।)
समस्या का विवरण:
1. प्रथम विश्व युद्ध के परिणामस्वरूप विश्व के देशों के बीच कौन से नए अंतर्विरोध सामने आए? यूरोप में प्रथम विश्व युद्ध के परिणामों के बारे में बताएं।
(उत्तर। 1 छात्र जर्मनी के साथ संधि के बारे में बात करता है।)
(उत्तर 2छात्र ऑस्ट्रिया के साथ संधि के बारे में बात करता है)।
(उत्तर 3छात्र तुर्की और बुल्गारिया के साथ संधि के बारे में बात करता है) मानचित्र पर क्षेत्रीय परिवर्तन दिखाएं।
(उत्तर 4. छात्र राष्ट्र संघ के बारे में बात करता है) 1
दूसरा चरण। (नई सामग्री का अध्ययन। मौखिक विधि)।शिक्षक "ग्रेट डिप्रेशन" के बारे में एक कहानी का नेतृत्व करता है, इसका प्रभाव यूरोपीय देशों की अर्थव्यवस्था और राजनीतिक विकास पर पड़ता है। एनएसडीएपी की सफलताओं पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, वर्साय विश्व व्यवस्था की नींव को नष्ट करने के इसके कार्यक्रम पर। स्टालिन की भूमिका पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है, जिसने कम्युनिस्टों को सामाजिक डेमोक्रेट के साथ चुनाव में जाने से मना किया था। इस प्रकार, नाजियों के सत्ता में आने और विद्रोही भावनाओं को मजबूत करने के लिए स्थितियां बनाई गईं।
1929-1933 का वैश्विक संकट, जिसने कई देशों में आर्थिक और सामाजिक स्थिति को तीव्र रूप से बढ़ा दिया, ने भी अंतर्राष्ट्रीय संबंधों को प्रभावित किया। आर्थिक सहयोग में कटौती की गई। इससे जर्मनी को बाकी हर्जाने का भुगतान करने की बाध्यता से छुटकारा पाने में मदद मिली। संकट की कठिनाइयों का जिक्र करते हुए, जर्मन सरकार ने भुगतानों को स्थगित कर दिया, और फिर इसके पुनर्भुगतान दायित्वों के छुटकारे पर एक समझौता किया। नाजियों के सत्ता में आने के साथ ही यह मुद्दा पूरी तरह से दब गया।
इस तथ्य का लाभ उठाते हुए कि पश्चिमी शक्तियां संकट के परिणामों पर काबू पाने में व्यस्त थीं, 1930 के दशक की शुरुआत में, जापान ने सुदूर पूर्व में सक्रिय अभियान शुरू किया। 1931 की शरद ऋतु में, इसके सैनिकों ने मंचूरिया पर आक्रमण किया, जो चीन का हिस्सा था। मार्च 1932 में कब्जे वाले क्षेत्र में, मांचुकुओ के "स्वतंत्र राज्य" की घोषणा की गई, जिसका नेतृत्व पूर्व चीनी सम्राट पु यी ने किया, जिसे 1911-1913 की क्रांति के परिणामस्वरूप उखाड़ फेंका गया था। राष्ट्र संघ द्वारा जापानी आक्रमण को रोकने और संघर्ष को सुलझाने के प्रयास सफल नहीं रहे। 1933 के वसंत में, जापान राष्ट्र संघ से हट गया। 1937 की गर्मियों में, जापानी सेना ने चीन के पूर्वी प्रांतों पर कब्जा कर लिया, और एक लंबी चीन-जापानी युद्ध शुरू हो गया। जब 1932 में निरस्त्रीकरण पर अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन, जिसकी तैयारी कई वर्षों से चल रही थी, आखिरकार बुलाई गई, जर्मनी ने "हथियारों की समानता" की मांग की और फिर सम्मेलन में पूरी तरह से भाग लेने से इनकार कर दिया। इसके बाद, उसने राष्ट्र संघ (1933) से अपनी वापसी की घोषणा की। विजय योजनाओं के विकास और कार्यान्वयन का समय आ गया है। 1 मार्च, 1935. - जर्मनी ने सार औद्योगिक क्षेत्र (जनमत संग्रह के परिणामों के आधार पर) पारित किया। 3 अक्टूबर, 1935. - युद्ध की घोषणा किए बिना इटली ने इथियोपिया पर हमला किया; हमलावर के खिलाफ राष्ट्र संघ के प्रतिबंध निष्प्रभावी थे। मार्च 7, 1936. - जर्मन सैनिकों ने विसैन्यीकृत राइन क्षेत्र पर कब्जा कर लिया। 25 अक्टूबर 1936- जर्मनी और इटली के बीच एक समझौते पर हस्ताक्षर किए गए (तथाकथित बर्लिन-रोम अक्ष बनाया गया था)। 25 नवंबर, 1936- जर्मनी और जापान ने एंटी-कॉमिन्टर्न पैक्ट पर हस्ताक्षर किए, बाद में इटली इसमें शामिल हो गया (नवंबर 1937)। मार्च 12-13, 1938- जर्मनी द्वारा ऑस्ट्रिया का Anschluss (लगाव)। 22 सितंबर 1938- हिटलर ने मांग की कि जर्मनी को सुडेटेनलैंड दिया जाए - चेकोस्लोवाकिया का सीमावर्ती क्षेत्र, जहां आबादी का हिस्सा जर्मन थे।
हमलावरों के "तुष्टीकरण" की नीति में अंतिम घटना ए. हिटलर, बी. मुसोलिनी, ब्रिटिश प्रधान मंत्री एन. चेम्बरलेन और फ्रांसीसी सरकार के प्रमुख ई. डालडियर 2 द्वारा हस्ताक्षरित म्यूनिख समझौता था।
तीसरा मंच। (नई सामग्री का अध्ययन।समूह के काम। मौखिक विधि). प्रत्येक समूह का कार्य किसी दिए गए विषय पर एक पैराग्राफ का सारांश बनाना, प्रश्नों के उत्तर देना और सहपाठियों को बताना है।
साहित्य और स्रोतों के साथ काम करने वाले समूहों के लिए विषय।
एक)। सामूहिक सुरक्षा की एक प्रणाली का निर्माण। सहयोगियों के लिए खोजें 3 . (पाठ्यपुस्तक के साथ काम करें और फ्रांस और चेकोस्लोवाकिया के साथ समझौतों के टुकड़े). छात्रों को सवालों के जवाब पता होना चाहिए: 1930 के दशक में सोवियत विदेश नीति का मुख्य लक्ष्य क्या था? यूएसएसआर द्वारा प्रस्तावित सामूहिक सुरक्षा प्रणाली का सार क्या है? सामूहिक सुरक्षा की व्यवस्था बनाने के संघर्ष में पश्चिम की लोकतांत्रिक शक्तियों ने यूएसएसआर का समर्थन क्यों नहीं किया? असफलताओं के क्या कारण हैं?
समूह की प्रस्तुति के बाद, शिक्षक अतिरिक्त प्रश्न पूछ सकता है, उदाहरण के लिए: यूएसएसआर और ग्रेट ब्रिटेन के प्रस्तावों की तुलना उन उपायों पर करें जो अनुबंध करने वाले देशों को जर्मन आक्रमण की स्थिति में करना चाहिए था। आपकी राय में, यूएसएसआर की स्थिति और वार्ता में उसके यूरोपीय भागीदारों की स्थिति के बीच मूलभूत अंतर क्या है? अंतरराष्ट्रीय संबंधों में पोलैंड ने क्या स्थिति ली? तुम क्यों सोचते हो?
2))। म्यूनिख समझौता, इसके परिणाम (छात्र पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते हैं (116-117) 4 और स्रोत 5 ). म्यूनिख समझौते की सामग्री क्या थी? - म्यूनिख में संपन्न समझौते के परिणामों के लिए यूएसएसआर का क्या रवैया था? - दुनिया में इस संधि पर हस्ताक्षर करने पर क्या प्रतिक्रिया हुई?
समूह की प्रस्तुति के बाद, अतिरिक्त प्रश्न पूछे जा सकते हैं, उदाहरण के लिए: स्पष्ट करें कि म्यूनिख समझौते के लिए राजनीतिक रूप से कौन जिम्मेदार है? क्या कोई विकल्प था?
शिक्षक: मार्च 1939 में, स्वतंत्र चेकोस्लोवाकिया का परिसमापन किया गया: चेक गणराज्य को जर्मनी में मिला लिया गया और स्लोवाकिया एक स्वतंत्र राज्य बन गया। जल्द ही, जर्मनी के अनुरोध पर, लिथुआनिया ने उसे क्लेपेडा (मेमेल) का बंदरगाह दिया, और इटली ने अल्बानिया पर कब्जा कर लिया। फासीवादी आक्रमण में तेज वृद्धि ने ब्रिटेन और फ्रांस को जून 1939 में जर्मनी के खिलाफ सैन्य गठबंधन पर यूएसएसआर के साथ बातचीत शुरू करने के लिए मजबूर किया। उन्होंने 2 महीने से अधिक समय तक घसीटा और परिणाम नहीं निकाला। यूएसएसआर ने लंबे समय तक इसे पश्चिम की स्थिति से समझाया। अब यह अक्सर कहा जाता है कि इसके लिए दोनों पक्षों को दोषी ठहराया गया था, जो एक-दूसरे के साथ अविश्वास का व्यवहार करते थे। इन शर्तों के तहत, हिटलर यूएसएसआर के साथ तालमेल की ओर बढ़ रहा है, जिससे स्टालिन से सकारात्मक प्रतिक्रिया मिलती है। पोलैंड पर कब्जा करने के दौरान 2 मोर्चों पर युद्ध से बचना हिटलर की कूटनीति का मुख्य लक्ष्य है।
3.) सोवियत-जर्मन संबंध 1939-1941।(छात्र पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते हैं (118-121 से) 6 और मोलोटोव-रिबेंट्रॉप संधि 7 ). क्या यह विचार करना संभव है कि जर्मनी के साथ संधि यूएसएसआर की ओर से एक आवश्यक उपाय थी? हिटलर यूएसएसआर के साथ एक समझौते पर हस्ताक्षर करने के लिए क्यों सहमत हुआ? इस संधि के समापन से जर्मनी और यूएसएसआर को क्या लाभ हुए? आप इस समझौते के पक्ष और विपक्ष के रूप में क्या देखते हैं? (एक टेबल बनाओ)।
समूह की प्रस्तुति के बाद, छात्र शिक्षक के साथ मिलकर निष्कर्ष निकालते हैं , कि, 23 अगस्त 1939 का समझौता, विशेष रूप से इसका गुप्त भाग, अभी भी गर्मागर्म बहस का विषय है और इसका कोई स्पष्ट मूल्यांकन नहीं है। इस समझौते के निम्नलिखित आकलन हैं: 1. पश्चिम की नीति के मद्देनजर समझौता एक आवश्यक उपाय है, इसने समय खरीदने, रक्षा को मजबूत करने की अनुमति दी; 2. समझौता स्टालिन की गलती है, इसने यूएसएसआर के अलगाव को जन्म दिया;
3. समझौता एक मजबूर और उचित उपाय है, लेकिन दोस्ती की संधि फासीवाद के साथ एक अक्षम्य तालमेल था, जिसने उसे और अधिक आक्रामकता की अनुमति दी।
भाषण के बाद, प्रश्न पूछे जा सकते हैं: क्या आपको लगता है कि कोई और रास्ता था? 1938-1939 के वैश्विक संकट में भाग लेने वालों के विपरीत, हम घटनाओं को पूर्वव्यापी में देखते हैं। हम जानते हैं कि जर्मनी ने पोलैंड पर हमला किया, कि ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस ने उस पर युद्ध की घोषणा की। हम जानते हैं कि यूएसएसआर, बाल्टिक और पूर्वी यूरोपीय देशों की कार्रवाई क्या थी, हम जानते हैं कि पोलिश अभियान कैसे समाप्त हुआ। यह हमें घटनाओं को समझने से रोकता है क्योंकि उन्हें घटनाओं में प्रत्यक्ष प्रतिभागियों द्वारा माना जाता था। जर्मनी ने पोलैंड पर हमला किया - लेकिन 1 सितंबर तक कोई भी गारंटी नहीं दे सकता था कि ऐसा होगा। वारसॉ नाजी तानाशाही के लिए सहमत हो सकता था, जर्मनी युद्ध का नहीं, बल्कि राजनयिक दबाव का सहारा ले सकता था, जैसा कि चेकोस्लोवाकिया के साथ था। और युद्ध शुरू होने के बाद - कौन गारंटी दे सकता है कि ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस इसमें प्रवेश करेंगे, कि वे दूसरे "पोलिश म्यूनिख" में नहीं जाएंगे?
चौथा चरण। 1939 का पोलिश अभियान। (इस विषय पर वीडियो क्लिप और क्रॉनिकल के फ्रेम देखना)।
निष्कर्ष : 30 के दशक के मध्य और 40 के दशक की शुरुआत में। सोवियत नेतृत्व ने यूरोप में सामूहिक सुरक्षा बनाने की दिशा में अपने प्रयासों को निर्देशित किया। कूटनीति के गंभीर प्रयासों के बावजूद, भागीदारों के अविश्वास के कारण, इस मुद्दे को सुलझाने में प्रगति हासिल नहीं हुई है। नतीजतन, नाजी कूटनीति एक सैन्य ब्लॉक बनाने में कामयाब रही, और यूएसएसआर, अन्य यूरोपीय देशों की तरह, पश्चिमी सीमाओं की सुरक्षा सुनिश्चित करने की अपनी नीति का पालन करना पड़ा (बड़े पैमाने पर अन्य शक्तियों के लक्ष्यों के साथ मेल नहीं खाता), सैनिकों को भेजना पोलैंड के पूर्वी भाग में और फिनलैंड के खिलाफ सैन्य अभियान शुरू करना। उसी समय, यूएसएसआर द्वारा किए गए उपायों ने युद्ध की शुरुआत में देरी की, लेकिन इसे रोका नहीं। पश्चिमी लोकतंत्रों द्वारा जर्मनी और यूएसएसआर को "खेलने" के असफल प्रयासों के कारण जर्मनी की सैन्य-औद्योगिक क्षमता में उल्लेखनीय वृद्धि हुई और फ्रांस की हार हुई। जर्मनी और यूएसएसआर के बीच संघर्ष अपरिहार्य हो गया।
सबक ग्रेड।
गृहकार्य: सामग्री को समेकित करने के लिए, द्वितीय विश्व युद्ध के लिए मानव जाति के मुख्य चरणों को दर्शाते हुए एक सारांश तैयार करें। मुख्य तिथियों और घटनाओं को जानें (अगले पाठ का अर्थ है 1918-1941 में अंतर्राष्ट्रीय संबंधों पर नियंत्रण कार्यक्रम आयोजित करना)। एक व्यक्तिगत कार्य के रूप में (एक विशेष वर्ग में), आप कैटिन मामले पर एक रिपोर्ट दे सकते हैं। रिपोर्ट के बाद अगले पाठ में, प्रश्न पूछें: "क्या यूएसएसआर की नीति वास्तव में शांति और मानवतावाद में भिन्न थी? क्या सब कुछ इतना स्पष्ट है? यह पोलैंड और रूस के बीच समकालीन संबंधों को कैसे प्रभावित करता है? (यह पाठ के शैक्षिक लक्ष्य के विपरीत है, लेकिन कक्षा में चर्चा के लिए आधार देता है और स्रोत और / या पाठ्यपुस्तक के प्रति एक आलोचनात्मक दृष्टिकोण बनाता है)।
1 सामने से पूछताछ संभव है।
2सामान्य इतिहास, XX - XXI सदी की शुरुआत, ग्रेड 9, अलेक्साशकिना एल.एन., 2012, - पृष्ठ 115।
3मूल स्तर पर, इसका अर्थ है एक पाठ्यपुस्तक (पीपी। 118-119) के साथ काम करना, प्रोफ़ाइल स्तर पर - सिपोल वी.वाईए पुस्तक का एक अंश। द्वितीय विश्व युद्ध की पूर्व संध्या पर राजनयिक संघर्ष। - एम।, 1989 - पी। 107-112.
4प्रोफाइल स्तर पर - सिपोल V.Ya पुस्तक के एक अंश के साथ काम करें। द्वितीय विश्व युद्ध की पूर्व संध्या पर राजनयिक संघर्ष। - एम।, 1989, - पी। साथ। 151-155.
5 एक हैंडआउट के रूप में जारी किया गया।
6 प्रोफाइल स्तर पर पुस्तक के एक टुकड़े के साथ Sipols V.Ya। द्वितीय विश्व युद्ध की पूर्व संध्या पर राजनयिक संघर्ष। - एम।, 1989 - पी। 274-280।
7 एक हैंडआउट के रूप में जारी किया गया।
मास्को शहर के शिक्षा विभाग
पूर्वी जिला शिक्षा विभाग
मॉस्को जिमनैजियम नंबर 1925 के शहर का राज्य बजट शैक्षिक संस्थान
विश्व इतिहास पर एक पाठ का सारांश
.
इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक, GBOU व्यायामशाला संख्या 1925 - इवाकिन एम.वी.
मास्को 2015
विश्व इतिहास पर एक पाठ का व्यवस्थित विकास
"द्वितीय विश्व युद्ध की राह पर" . ( 11वीं कक्षा)
समस्या-संवाद प्रौद्योगिकी (प्रमुख के रूप में)
व्यक्तित्व विकास की तर्ज पर पाठ के उद्देश्य:
लाइन्स 1-2 एलआर। तथ्यों और अवधारणाओं में दुनिया की तस्वीर .
* वर्साय-वाशिंगटन प्रणाली के विनाश की प्रक्रिया और इसमें आक्रामक राज्यों की भूमिका को उजागर करें (जर्मनी, इटली, जापान), फ्रांस और इंग्लैंड।
* एक नए युद्ध को रोकने और सामूहिक सुरक्षा की व्यवस्था बनाने में राष्ट्र संघ की अक्षमता को प्रकट करें।
* अवधारणाओं का समेकन:शांतिवादी, सैन्यवादी, कॉमिन्टर्न विरोधी संधि, अंतरराष्ट्रीय संबंधों की वर्साय प्रणाली, सामूहिक सुरक्षा प्रणाली।
लाइन 3LR। ऐतिहासिक सोच।
अंतरराष्ट्रीय संबंधों की वर्साय प्रणाली के विनाश के कारणों और परिणामों की पहचान करें
लाइनें 4-5 एलआर। नैतिक और नागरिक-देशभक्ति आत्मनिर्णय।
उस समय के राजनीतिक नेताओं के कार्यों के संबंध में अपनी स्थिति निर्धारित करने का अवसर दें।
(1-3 पंक्तियाँ संज्ञानात्मक UUD 4-5 पंक्तियों के निर्माण के उद्देश्य से हैं - व्यक्तिगत UUD)
सीखने की समस्या:
शैक्षिक समस्या का समाधान खोजने के चरण
योजना मदतथ्य (पहले अध्ययन किया गया और के पाठ में निहित) जिनका उपयोग समस्या को हल करने के लिए किया जा सकता है
1 युद्ध या शांति?
शांतिपूर्ण विकास की संभावना को दर्शाने वाले तथ्य:
1. प्रथम विश्व युद्ध के भयानक परिणाम
2.हजारों शांति समर्थक
3. राष्ट्र संघ की गतिविधियाँ
4. राजनीति के संचालन के तरीके के रूप में युद्ध के त्याग पर संधि।
द्वितीय विश्व युद्ध का कारण बनने वाले अंतर्राष्ट्रीय अंतर्विरोध:
1. सैन्यवादी युद्धों के समर्थक होते हैं।
2. नए प्रकार के टैंक, वायुयान, मशीनगनों का विकास….
3. विरोधाभासी वर्साय प्रणाली।
4. स्वतंत्रता के लिए उपनिवेशों का संघर्ष।
5. आक्रामक योजनाएं
2. वर्साय प्रणाली का विनाश
1. जापान "लौह और खून" की नीति को आगे बढ़ाने के लिए राष्ट्र संघ से हट गया
2. विश्व के बारे में कम्युनिस्टों के सपने समाजवादी गणराज्यों का संघ
3. यूएसएसआर, इंग्लैंड, फ्रांस द्वारा यूरोप में सामूहिक सुरक्षा की व्यवस्था बनाने का प्रयास।
4. जर्मनी की "तुष्टिकरण" की नीति
5. इथोपिया पर इटली का कब्जा।
इंग्लैंड, फ्रांस और यूएसएसआर के कार्यों की असंगति और फासीवादी देशों की आक्रामक विदेश नीति वर्साय प्रणाली के पतन की ओर ले जाती है
3. युद्ध की छिपी शुरुआत
फासीवादी देश
1. जर्मनी, इटली और जापान द्वारा एंटी-कॉमिन्टर्न पैक्ट का निष्कर्ष।
2. स्पेन में जनरल फ्रेंको का विद्रोह। गृहयुद्ध(जर्मनी को सैन्य सहायता और
इटली) नाजियों की जीत हुई।
3. ऑस्ट्रिया के Anschlus।
4. म्यूनिख समझौता (चेकोस्लोवाकिया का विभाजन)
5. इटली ने अल्बानिया पर कब्जा किया।
7. जापान ने मंगोलिया पर हमला किया।
8. हिटलर की जर्मनी को पोलैंड का हिस्सा देने की मांग।
फासीवाद विरोधी ताकतें
1. इंग्लैंड और फ्रांस द्वारा "तुष्टिकरण" की नीति को जारी रखना।
2. इंग्लैंड और फ्रांस द्वारा एक लंबी देरी के बाद, सामूहिक सुरक्षा की एक प्रणाली का निर्माण,
यूएसएसआर के संकेत
के साथ गैर-आक्रामकता समझौता
जर्मनी।
विस्तृत सारांश
समस्या की स्थिति का निर्माण।
सूत्रों के साथ काम करना।
राष्ट्र संघ क्या था? इसके संबंध में क्या बनाया गया था?
चार्टर से पारित होने के आधार पर, लीग ऑफ नेशंस बनाते समय दुनिया के अग्रणी देशों द्वारा किस मुख्य लक्ष्य का पीछा किया गया था?
सुझाए गए छात्र प्रतिक्रियाएं (आगे - " छात्र »):
राष्ट्र संघ - प्रथम अंतरराष्ट्रीय संगठन, 1919 में वर्साय शांति सम्मेलन के प्रतिभागियों द्वारा बनाया गया।
हर युद्ध या युद्ध के खतरे से दुनिया की रक्षा करें।
शिक्षक : पैराग्राफ के अंत में किए गए निष्कर्ष का सार क्या है?
छात्र : विश्व द्वितीय विश्व युद्ध में फिसल रहा है।
समस्या निरूपण
शिक्षक: वह कौन सा समस्यात्मक प्रश्न है जिसका हमें पाठ में पता लगाने की आवश्यकता है?
छात्र : द्वितीय विश्व युद्ध को क्यों नहीं रोका जा सका?
परिकल्पना:
शिक्षक प्रश्न: समस्या के समाधान के लिए आपके क्या सुझाव हैं? युद्ध को क्यों नहीं रोका जा सका, इसके क्या कारण हो सकते हैं?
छात्र: परिकल्पनाओं को सामने रखें।
ज्ञान अद्यतन
शिक्षक : शब्दों के प्रत्येक समूह के भीतर मुख्य शब्दार्थ अंतर सेट करें।
कार्य लिखित रूप में किया जाता है। कार्य पूरा करने के नियम:
साम्यवाद - फासीवाद
शब्दों के प्रत्येक समूह को नीचे लाएँ सामान्य सिद्धांत(सामान्य)
मुख्य शब्दार्थ विशेषताओं (प्रजातियों) को इंगित करें
छात्र :
राजनीतिक शासन पर आधारित:सरकार में लोगों की भागीदारी
एक व्यक्ति या एक संकीर्ण तबके के हाथों में सत्ता की एकाग्रता
सार्वजनिक और निजी जीवन के क्षेत्र
लोकतंत्र
सर्वसत्तावाद
विचारधारा, विचार के आधार पर
समाजवादी क्रांति और सर्वहारा वर्ग की तानाशाही के बारे में एक न्यायपूर्ण समाज में संक्रमण के मुख्य साधन के रूप में
अन्य लोगों पर "मास्टर रेस" की श्रेष्ठता के बारे में। दासता या विनाश के अधीन
साम्यवाद
फ़ैसिस्टवाद
शिक्षक : अंतरराष्ट्रीय संबंधों की वर्साय प्रणाली का गठन किसने किया?
छात्र:
जर्मनी से फ्रांस, बेल्जियम, चेकोस्लोवाकिया, पोलैंड, डेनमार्क के क्षेत्र में संक्रमण, विदेशी उपनिवेशों का नुकसान
जर्मनी पर 100 हजार से अधिक लोगों की सेना, पनडुब्बियों, सैन्य विमानों, भारी तोपखाने, टैंकों पर प्रतिबंध
जर्मनी की मेजबानी पर प्रतिबंध सशस्त्र बलराइनलैंड में
जर्मनी से मुआवजा
शिक्षक: हम समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर कैसे खोजने जा रहे हैं? हमें क्या पता लगाना चाहिए? (एक पाठ योजना तैयार की जाती है, जिसे शिक्षक बोर्ड पर ठीक करता है
छात्र, यदि आवश्यक हो शैक्षणिक सहायताशिक्षकों की:
1. प्रथम विश्व युद्ध के बाद अंतरराष्ट्रीय संबंधों की विरोधाभासी प्रकृति क्या थी?
2. 1930 के दशक में दुनिया में सत्ता के तीन केंद्र कौन से थे?
3. एक केंद्र (जर्मनी, इटली, जापान) ने वर्साय प्रणाली को नष्ट करने का प्रबंधन क्यों किया?
4. युद्ध को रोकने के लिए अन्य दो केंद्र एकजुट क्यों नहीं हो सके?
नए ज्ञान की खोज
शिक्षक: पाठ्यपुस्तक के पाठ, दृष्टांतों के आधार पर, हम प्रथम विश्व युद्ध के बाद अंतर्राष्ट्रीय संबंधों की जटिलता को प्रकट करेंगे।
छात्र:
पश्चिमी देशों में शांति के समर्थक (शांतिवादी, राष्ट्र संघ) और युद्ध के समर्थक (सैन्यवादी) दोनों थे।
नए प्रकार के हथियारों का विकास और निर्माण
वर्साय प्रणाली की असंगति (जर्मनी और अन्य पराजित देशों के साथ असंतोष, कई यूरोपीय जो राष्ट्रीय अल्पसंख्यक, उपनिवेशों और आश्रित देशों के लोग निकले)।
टीचर: 1930 के दशक में दुनिया में सत्ता के तीन केंद्र कौन से थे?
छात्र: 1. पश्चिमी लोकतंत्र (इंग्लैंड, फ्रांस, यूएसए)
2.यूएसएसआर
3. अधिनायकवादी तानाशाही (जर्मनी, इटली, जापान)
शिक्षक: आगे के काम में पाठ्यपुस्तक के पाठ, प्रस्तुति चित्रण और मानचित्रों के विश्लेषण पर कक्षा के साथ विस्तृत बातचीत शामिल होगी।
शिक्षक: भविष्य के विश्व युद्ध के कौन से केंद्र आक्रामक देशों द्वारा बनाए गए थे?
छात्र: चीन पर जापान का हमला, जर्मनी में नाजियों का सत्ता में उदय, जर्मन सेना का पुन: शस्त्रीकरण, इथियोपिया पर इटली का हमला।
शिक्षक: किस स्थिति में आक्रमणकारी देशों को रोका जा सकता था और वर्साय प्रणाली को संरक्षित किया जा सकता था?
छात्र : राष्ट्र संघ से संबंधित देशों का आक्रामक देशों का सक्रिय विरोध, सामूहिक सुरक्षा की व्यवस्था का निर्माण।
शिक्षक सामूहिक सुरक्षा प्रणाली क्यों नहीं बनाई गई, हालांकि इस दिशा में कुछ कदम उठाए गए - फ्रांस और यूएसएसआर, यूएसएसआर और चेकोस्लोवाकिया के बीच संधियां संपन्न हुईं, कुछ ब्रिटिश और फ्रांसीसी राजनेताओं ने जर्मन आक्रमण के संयुक्त विरोध पर यूएसएसआर से सहमत होने की पेशकश की ?
छात्र : इंग्लैंड और फ्रांस के नेताओं ने हिटलर को यूएसएसआर और विश्व साम्यवाद के खिलाफ निर्देशित करने की उम्मीद की, यानी। उनके लिए दुश्मन नंबर 1 हिटलर नहीं, बल्कि यूएसएसआर था।
1939 में स्टालिन सामूहिक सुरक्षा के समर्थक, लिटविनोव के विदेशी मामलों के लिए पीपुल्स कमिसर को बाहर कर दिया।
मॉस्को में इंग्लैंड, फ्रांस, यूएसएसआर के बीच बातचीत जारी रही।
23 अगस्त 1939 यूएसएसआर और जर्मनी के बीच एक गैर-आक्रामकता संधि पर हस्ताक्षर किए गए थे।
2. शिक्षक: दूसरे संस्करण में, छात्रों के काम का तर्क वही है जो तालिका को संकलित करते समय शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से मौखिक रूप से किया जाता है।
तो, आप कार्य निर्धारित कर सकते हैं: दृष्टांतों (प्रस्तुति) का उपयोग करते हुए, वाक्यांश का अर्थ समझाएं: "1930 के दशक के पूर्वार्ध में, सुदूर पूर्व, यूरोप और अफ्रीका में युद्ध के केंद्र उठे।" स्वयं दृष्टांतों और उनके कैप्शन दोनों का उपयोग करें।
सामान्य इतिहास और पाठ्यपुस्तक "रूसी इतिहास" पर पाठ्यपुस्तक के पाठ के अनुसार, यह निर्धारित करें कि जर्मनी, इटली, जापान के आक्रामक कार्यों पर इंग्लैंड, फ्रांस, सोवियत संघ ने कैसे प्रतिक्रिया (प्रतिक्रिया) दी। आक्रामक देशों की कार्रवाइयों के संबंध में ब्रिटेन और फ्रांस द्वारा किए गए समझौते की स्थिति के लिए स्पष्टीकरण क्या था? जर्मनी में फासीवादियों के सत्ता में आने के बाद यूएसएसआर की विदेश नीति की प्रकृति कैसे बदलती है?
आक्रमणकारी देशों की इन कार्रवाइयों के बारे में 1936-1938 में ब्रिटेन, फ्रांस और सोवियत संघ ने क्या रुख अपनाया?
छात्र : चेम्बरलेन इंग्लैंड में सरकार के मुखिया हैं, चर्चिल कंजरवेटिव पार्टी के नेता हैं।
शिक्षक : हिटलर के साथ समझौते का क्या मतलब है, पाठ्यपुस्तक के पाठ में उत्तर खोजें, इसका सार क्या है? मानचित्र पर चेकोस्लोवाकिया के उस क्षेत्र का पता लगाएं, जिसे जर्मनी ने म्यूनिख समझौते के तहत इससे जब्त कर लिया था।
छात्र : जर्मनी को चेकोस्लोवाकिया की सीमा भूमि के हस्तांतरण पर म्यूनिख समझौता
शिक्षक : म्यूनिख से लौटने पर उनके द्वारा बोले गए चेम्बरलेन के वाक्यांश की व्याख्या करें: "मैं तुम्हें शांति लाया!" म्यूनिख समझौते पर चर्चिल की क्या स्थिति थी?
छात्र: हिटलर को आखिरी रियायत दी गई है, वह पश्चिम के देशों (इंग्लैंड, फ्रांस) को नहीं छूएगा।
शिक्षक : पाठ्यपुस्तक के पाठ के अनुसार पता करें कि यूएसएसआर चेकोस्लोवाकिया को सहायता क्यों नहीं दे सका? 1939 में क्यों यूएसएसआर के साथ बातचीत के लिए इंग्लैंड और फ्रांस गए? अपना उत्तर पाठ्यपुस्तक के पाठ और मानचित्र के आधार पर दें। इन वार्ताओं के सकारात्मक परिणाम क्यों नहीं निकले?
छात्र : जर्मनी, इटली, जापान और अधिक आक्रामक कार्रवाई कर रहे हैं (सभी चेकोस्लोवाकिया पर जर्मन कब्जा, इटली का अल्बानिया पर कब्जा, मंगोलिया पर जापान का हमला - यूएसएसआर का सहयोगी)।
कुछ ब्रिटिश और फ्रांसीसी राजनेता जर्मन आक्रमण के संयुक्त विरोध पर यूएसएसआर के साथ एक समझौते की मांग करते हैं।
शिक्षक : जर्मन विदेश मंत्री रिबेंट्रोप ने सोवियत संघ के साथ एक समझौता करने की इतनी जल्दी क्यों की कि उसने सोवियत सीमा रक्षकों द्वारा अपने विमान की गोलाबारी पर ध्यान नहीं दिया?
छात्र: हिटलर पोलैंड के खिलाफ युद्ध के लिए तैयार था, और पोलैंड इंग्लैंड और फ्रांस का सहयोगी है, इसलिए, जर्मनी और पोलैंड के बीच युद्ध की स्थिति में, इंग्लैंड और फ्रांस युद्ध में शामिल हो जाएंगे। इसका मतलब है कि हिटलर को यूएसएसआर के साथ एक समझौते की मदद से पूर्व में पीछे की ओर सुरक्षित करना था, जबकि पश्चिम के खिलाफ युद्ध चल रहा था।
नए ज्ञान का अनुप्रयोग
शिक्षक: हमने जो समस्या प्रस्तुत की है, उसके बारे में हम क्या सामान्यीकरण कर सकते हैं? वर्साय प्रणाली के पतन और एक नए विश्व युद्ध की शुरुआत के प्रत्यक्ष आरंभकर्ता कौन हैं?
छात्र: जर्मनी, इटली, जापान।
शिक्षक: इंग्लैंड और फ्रांस, जो लीग ऑफ नेशंस में मुख्य भागीदार हैं, ने क्या भूमिका निभाई?
छात्र: समझौता, गैर-हस्तक्षेप की अपनी नीति के साथ, उन्होंने वर्साय प्रणाली के पतन में योगदान दिया।
गृहकार्य :
द्वितीय विश्व युद्ध के प्रकोप ने यूरोप की नागरिक आबादी को बहुत दुःख पहुँचाया। युद्ध के शुरुआती वर्षों में, कई लोगों को ऐसा लग रहा था कि फासीवाद अजेय था। ऐसा क्यों हुआ, इसके बारे में आप घर पर एक पैराग्राफ में पढ़ेंगे, पैराग्राफ के सवालों के जवाब मौखिक रूप से तैयार करेंगे। (पाठ्यपुस्तकों के आधार पर, यह भिन्न हो सकता है)
द्वितीय विश्व युद्ध की उलटी गिनती 1 सितंबर, 1939 को पोलैंड पर जर्मन हमले के साथ शुरू हुई। इसके बाद 3 सितंबर 1939 को ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस ने जर्मनी के खिलाफ युद्ध की घोषणा की।
युद्ध का पहला चरण, 1939-1941 युद्ध के पहले चरण में, जर्मनी, सहयोगियों के लिए असामान्य "ब्लिट्जक्रेग" (ब्लिट्जक्रेग) के तरीकों का उपयोग कर रहा था (बिजली युद्ध, जहां मुख्य हड़ताली बल की भूमिका टैंक और मशीनीकृत संरचनाओं को सौंपी गई थी जो गढ़वाले लाइनों को दरकिनार करते थे और पीछे की ओर तोड़ते थे दुश्मन), लगभग सभी को अपने नियंत्रण में लाया पश्चिमी यूरोप. जर्मनी के प्रति मित्रवत यूएसएसआर की तटस्थता ने एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई, जिसने यूरोप में युद्ध का उपयोग करते हुए, पश्चिम में अपनी सीमाओं को 250-300 किमी तक बढ़ाया और अपनी सैन्य शक्ति को मजबूत किया।
वेहरमाच के आक्रमण को रोकने के लिए पोलिश सेना की अक्षमता से आश्वस्त, सोवियत नेतृत्व ने 17 सितंबर को पश्चिमी बेलारूस और पश्चिमी यूक्रेन के क्षेत्र में सैनिकों को भेजा। 28 सितंबर, 1939 को यूएसएसआर और जर्मनी के बीच एक नई दोस्ती और सीमा संधि पर हस्ताक्षर किए गए। एक संयुक्त बयान में, दोनों देशों की सरकारों ने जोर देकर कहा कि पोलैंड के विघटन के साथ, जर्मनी के खिलाफ इंग्लैंड और फ्रांस के बीच युद्ध जारी रखने के आधार गायब हो गए। जर्मनी और यूएसएसआर ने शांति सुनिश्चित करने के लिए संयुक्त उपायों पर परामर्श करने का वचन दिया। फ्रांस की कम्युनिस्ट पार्टी सहित कॉमिन्टर्न के विदेशी वर्गों को युद्ध की निरंतरता के अपराधियों के रूप में अपने देशों की सरकारों को उजागर करने का काम सौंपा गया था। इसने विदेशी कम्युनिस्टों को बेहद अस्पष्ट स्थिति में डाल दिया।
नवंबर 1939 में, यूएसएसआर ने, इस बहाने कि उसके क्षेत्र पर फिनलैंड से गोलीबारी की गई थी, ने इसके खिलाफ सैन्य अभियान शुरू किया। टेरियोकी शहर में, फ़िनलैंड की एक कठपुतली सरकार बनाई गई, जिसका नेतृत्व कॉमिन्टर्न के नेताओं में से एक, ओ। कुसिनेन ने किया। हालांकि, एक त्वरित जीत की उम्मीद और फिनलैंड के एक आश्रित राज्य में परिवर्तन की उम्मीद नहीं थी।
ग्रेट ब्रिटेन और फ्रांस के साथ संघर्ष के कगार पर यूएसएसआर को डालते हुए, सोवियत-फिनिश युद्ध घसीटा गया। उन्होंने जर्मनी के खिलाफ सक्रिय कार्रवाइयों से परहेज किया, उन्हें मूर्खतापूर्ण मानते हुए। उसी समय, पश्चिमी देशों के सैन्य नेतृत्व, यूएसएसआर को जर्मनी के "गैर-जुझारू सहयोगी" के रूप में मान्यता देते हुए, इसके साथ युद्ध की तैयारी भी कर रहे थे। ट्रांसकेशिया में सैन्य अभियानों की तैयारी शुरू हुई, फिनलैंड की मदद के लिए एक अभियान दल भेजने की योजना बनाई गई थी। इसने यूएसएसआर को शांति के समापन के साथ जल्दी करने के लिए प्रेरित किया, जिस पर मार्च 1940 में हस्ताक्षर किए गए थे। सोवियत संघ अपने पक्ष में सीमाओं के सुधार को प्राप्त करने में कामयाब रहा, लेकिन उसे फिनलैंड को अपने अधीन करने की उम्मीद छोड़नी पड़ी। अप्रैल 1940 में सहयोगी दलों के अभियान दल को नॉर्वे भेजा गया, जहाँ डेनमार्क की तरह जर्मन सैनिकों ने आक्रमण किया।
मई 1940 में, फ्रांस में जर्मन सैनिकों का आक्रमण शुरू हुआ। जर्मनी के टैंक और मशीनीकृत डिवीजन, बेल्जियम और हॉलैंड के क्षेत्र से गुजरते हुए, एंग्लो-फ्रांसीसी सैनिकों के पीछे चले गए, जो एक मोबाइल युद्ध छेड़ने के लिए तैयार नहीं थे। उनमें से एक बड़े समूह को डनकर्क क्षेत्र में समुद्र में दबा दिया गया और इंग्लैंड ले जाया गया। असंगठित फ्रांसीसी कमान ने लड़ाई जारी रखने की इच्छा खो दी, पेरिस को एक खुला शहर घोषित किया गया और बिना किसी लड़ाई के आत्मसमर्पण कर दिया गया। जर्मनी की जीतने की क्षमता पर विश्वास करते हुए, 10 जून को इटली ने इंग्लैंड और फ्रांस के खिलाफ युद्ध की घोषणा की। 22 जून 1940 को फ्रांस ने आत्मसमर्पण किया।
फ्रांस की हार ने यूरोप की स्थिति को बदल दिया, जो लगभग पूरी तरह से जर्मनी के नियंत्रण में था। कम से कम नुकसान के साथ, 100 हजार से कम लोगों के साथ, जर्मनी ने 27 मिलियन लोगों की आबादी वाले क्षेत्रों पर कब्जा कर लिया, युद्ध की शुरुआत में उससे अधिक कब्जे वाले हथियारों पर कब्जा कर लिया। सितंबर 1940 में, त्रिपक्षीय संधि पर हस्ताक्षर किए गए - जर्मनी, जापान और इटली के सैन्य गठबंधन पर एक समझौता। हंगरी, रोमानिया, स्लोवाकिया और बुल्गारिया जल्द ही इसमें शामिल हो गए। ग्रेट ब्रिटेन इसका एकमात्र जुझारू दुश्मन बना रहा, जिसे जर्मनी ने हवाई हमलों और नौसैनिक नाकाबंदी के साथ "इंग्लैंड के लिए लड़ाई" के दौरान तोड़ने की कोशिश की।
यूएसएसआर के नेतृत्व के लिए फ्रांस की बिजली की हार अप्रत्याशित थी, जो प्रथम विश्व युद्ध के अनुभव के आधार पर विश्वास करती थी कि युद्ध लंबा हो जाएगा। बदली हुई परिस्थितियों में, सोवियत संघ ने इसे सौंपे गए हितों के क्षेत्र पर तेजी से नियंत्रण स्थापित करना शुरू कर दिया। उसी दिन जब पेरिस गिर गया, 14 जून को, यूएसएसआर ने बाल्टिक देशों की सरकारों पर 1939 में उन पर लगाई गई पारस्परिक सहायता संधियों की शर्तों का उल्लंघन करने का आरोप लगाया, और अपने सैनिकों को उनके क्षेत्र में तैनात करने के लिए उनकी सहमति प्राप्त की। एक महीने से भी कम समय के बाद, लिथुआनिया, लातविया और एस्टोनिया में, वास्तविक कब्जे की शर्तों के तहत, कम्युनिस्ट सत्ता में आए। इन राज्यों को सोवियत गणराज्य घोषित किया गया और यूएसएसआर में स्वीकार कर लिया गया। फ़्रांस के आत्मसमर्पण के तुरंत बाद, सोवियत संघ ने रोमानियाई सीमा पर बड़ी ताकतों को केंद्रित करते हुए, बेस्सारबिया को उस पर स्थानांतरित कर दिया।
1940 में, सोवियत कूटनीति को फिर से एक कठिन विकल्प का सामना करना पड़ा। नवंबर 1940 में, यूएसएसआर के विदेश मंत्री वी.एम. बर्लिन में मोलोटोव, उन्हें सोवियत संघ में त्रिपक्षीय संधि में शामिल होने का प्रस्ताव दिया गया था। यह मान लिया गया कि यूएसएसआर को इंग्लैंड के साथ युद्ध में भाग लेना होगा, ईरान और भारत की ओर "दक्षिण समुद्र" की ओर विस्तार की संभावना के साथ खुद को पुरस्कृत करना होगा। यदि इन प्रस्तावों को स्वीकार कर लिया जाता है, तो इंग्लैंड की हार के बाद, यूएसएसआर की सुरक्षा जर्मनी और जापान के नेताओं की योजनाओं पर निर्भर करेगी, जिन्होंने बार-बार दिखाया है कि अंतरराष्ट्रीय दायित्वउनके लिए बहुत कम मतलब है। यूएसएसआर के नेतृत्व के बीच गंभीर चिंताओं ने जर्मनी में गठबंधन प्रणाली में देशों को शामिल करने का कारण बना दिया। पूर्वी यूरोप केऔर फिनलैंड।
यूएसएसआर पर जर्मन हमला। 22 जून, 1941 को यूएसएसआर पर जर्मन हमले का इतिहास अभी भी कई रहस्यमय पृष्ठ रखता है। उनके बीच एक संघर्ष अपरिहार्य था, क्योंकि ए। हिटलर ने पश्चिमी यूरोप की विजय को अपने मुख्य विचार - पूर्व में एक "रहने की जगह" के निर्माण के लिए एक प्रस्तावना के रूप में माना। 23 नवंबर, 1939 को शीर्ष जर्मन जनरलों की एक बैठक में, ए। हिटलर ने पश्चिम में प्रतिरोध को समाप्त करने के बाद रूस के खिलाफ भाषण की घोषणा की। ए। हिटलर की बारब्रोसा योजना की स्वीकृति, जिसने इंग्लैंड के साथ युद्ध की समाप्ति से पहले यूएसएसआर की बिजली की हार मान ली, सोवियत संघ के त्रिपक्षीय संधि में शामिल होने से इनकार करने के तुरंत बाद हुई।
फासीवादी प्रचार का आधिकारिक संस्करण यह था कि यूएसएसआर पर हमला एक पूर्वव्यापी प्रकृति का था, क्योंकि बाद वाला कथित तौर पर पश्चिमी यूरोप पर आक्रमण की तैयारी कर रहा था। यह संस्करण तथ्यों द्वारा समर्थित नहीं है।
यूएसएसआर ने युद्ध के लिए सक्रिय रूप से तैयारी करना शुरू कर दिया, जिसे अपरिहार्य माना जाता था, 1930 के दशक की शुरुआत से, जबकि एक विशिष्ट दुश्मन की पहचान नहीं की गई थी। सोवियत सैन्य सिद्धांत इस तथ्य से आगे बढ़े कि किसी भी हमले का जवाब एक कुचल पलटवार होगा, जिसके परिणामस्वरूप युद्ध को हमलावर के क्षेत्र में स्थानांतरित कर दिया जाएगा। जर्मनी की तरह, लाल सेना की हड़ताली शक्ति का आधार बड़े यंत्रीकृत रूप थे जो तेजी से आक्रमण करने में सक्षम थे। राजनीतिक कारक को एक बड़ी भूमिका सौंपी गई थी - यूएसएसआर के मित्र, जिनका प्रभाव बहुत अतिरंजित था।
1941 में, यूएसएसआर ने अपनी सैन्य शक्ति को मजबूत करने के लिए उपाय करना जारी रखा। नए उपकरणों (विशेष रूप से, टी -34 और केबी टैंक, जो जर्मन से बेहतर थे) के साथ सेना के पुनर्मूल्यांकन को 1942 में पूरा किया जाना था। 1941 की शुरुआत में, अमेरिकी और ब्रिटिश सरकारों और सोवियत खुफिया दोनों ने आई.वी. यूएसएसआर पर जर्मन हमले की संभावना के बारे में स्टालिन। इन चेतावनियों को अविश्वास के साथ प्राप्त किया गया था। फिर भी, अप्रैल 1941 में, यूएसएसआर में 800 हजार जलाशयों को बुलाया गया था। मई में, एक भाषण में आई.वी. स्टालिन के अनुसार, यह विचार व्यक्त किया गया था कि यूएसएसआर के हित यूरोप में जर्मनी के पूर्ण आधिपत्य को पूरा नहीं करते थे। यहां तक कि यह मानते हुए कि जर्मन नेताओं ने इसे त्रिपक्षीय संधि के देशों पर हमला करने वाले पहले यूएसएसआर के इरादे के संकेत के रूप में व्याख्या की, यह इस तथ्य को नहीं बदलता है कि जर्मनी ने पहले ही आक्रमण की तैयारी शुरू कर दी थी। "बारब्रोसा" जैसे परिमाण के एक ऑपरेशन के लिए कई महीनों की तैयारी की आवश्यकता होती है और इसे तत्काल नहीं किया जा सकता है।
1941 में यूएसएसआर को हमले के उद्देश्य के रूप में चुनने का मुख्य कारण जर्मन कमांड का दृढ़ विश्वास था, हालांकि लाल सेना की युद्ध प्रभावशीलता अधिक नहीं थी, यह अगले कुछ वर्षों में फिर से उपकरणों के कारण काफी बढ़ सकता है। नए उपकरण और कमांड कर्मियों का बेहतर प्रशिक्षण।
तथ्य यह है कि यूएसएसआर के लिए जर्मन आक्रमण अचानक निकला, आई.वी. के सबसे बड़े गलत अनुमानों में से एक है। स्टालिन। उन्होंने आसन्न हमले के बारे में चेतावनियों की गंभीरता को कम करके आंका, जर्मनों को हमले के लिए उकसाने के डर से, सीमावर्ती जिलों की युद्ध तत्परता बढ़ाने के उपाय करने से मना किया। उनका मानना था कि इंग्लैंड, जो यूएसएसआर और जर्मनी के बीच संघर्ष में दिलचस्पी रखता था, युद्ध के बारे में अफवाहों का स्रोत था। उसने जर्मनी की शक्ति को कम करके आंका, कई मोर्चों पर लड़ने की उसकी क्षमता पर विश्वास नहीं किया। अप्रैल 1941 में, जर्मनी और इटली ने यूगोस्लाविया और ग्रीस पर कब्जा कर लिया, मई में, जर्मन सैनिकों ने अंग्रेजों को क्रेते से बाहर निकाल दिया; उत्तरी अफ्रीका. यूएसएसआर के नेता कल्पना भी नहीं कर सकते थे कि जर्मन जनरलों ने लाल सेना को सैन्य रूप से इतना कमजोर माना कि उन्होंने सोचा कि इसे तीन महीने में नष्ट करना संभव है।
हमले की अचानकता ने इस तथ्य को जन्म दिया कि सोवियत विमानन का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हवाई क्षेत्रों में नष्ट हो गया, सैनिकों की कमान और नियंत्रण और उनकी आपूर्ति का उल्लंघन किया गया। लेकिन युद्ध की शुरुआत में यूएसएसआर की विनाशकारी विफलताओं का यही एकमात्र कारण नहीं था। 1937-1938 के दमनों से सेना कमजोर हो गई, इस दौरान उसने अपने अधिकांश अनुभवी कमांडरों को खो दिया। 1939 की पुरानी सीमा पर किलेबंदी को ध्वस्त कर दिया गया था, नई सीमाओं को अभी तक दृढ़ नहीं किया गया था। सिद्धांत है कि एक हमलावर दुश्मन को एक पलटवार द्वारा कुचल दिया जाएगा, यह आवश्यक है कि सीमावर्ती गार्ड बलों को रक्षात्मक तैयारी के बजाय आक्रामक में तैनात किया जाए। इस वजह से अचानक हुए हमले के दौरान उन्हें भारी नुकसान हुआ. यह ध्यान में नहीं रखा गया था कि जर्मन कमांड ने पहले ही अचानक, बड़े पैमाने पर हमलों में अनुभव जमा कर लिया था, 1940 की गर्मियों में फ्रांस को भी आश्चर्यचकित करने में कामयाब रहा, जो जर्मनी के साथ युद्ध में था। पलटवार करने का प्रयास किया सोवियत सैनिक, युद्ध के पहले दिनों में किए गए, जर्मनों के लिए लाल सेना के मुख्य बलों को घेरना और नष्ट करना आसान बना दिया।
हिटलर विरोधी गठबंधन का निर्माण। त्रिपक्षीय संधि की शक्तियों की आक्रामक नीति ऐसे विभिन्न हितों वाले देशों के गठबंधन के उद्भव के लिए एक पूर्वापेक्षा बन गई कि अन्य परिस्थितियों में यह असंभव होता। हालाँकि, यूएसएसआर पर जर्मनी और उसके सहयोगियों के हमले के बाद, उसके लिए, जैसा कि पहले ग्रेट ब्रिटेन के लिए था, अपने स्वयं के नागरिकों के जीवन की रक्षा और स्वतंत्रता के संरक्षण के हित सामने आए।
यूएसएसआर पर जर्मन हमले के साथ, ब्रिटिश प्रधान मंत्री डब्ल्यू चर्चिल और अमेरिकी राष्ट्रपति एफ.डी. रूजवेल्ट ने उनके साथ अपनी एकजुटता की घोषणा की।
संयुक्त राज्य अमेरिका के क्षेत्र के लिए कोई सीधा खतरा नहीं था, हालांकि, इस देश के शासक हलकों को अच्छी तरह से पता था कि निकट भविष्य में यूरोप में जर्मनी की जीत अमेरिका के लिए भी एक गंभीर खतरा पैदा करेगी। मजबूत अलगाववादी भावनाओं के बावजूद, मार्च 1941 में, अमेरिकी सीनेट ने लेंड-लीज अधिनियम पारित किया। इस कानून के तहत, संयुक्त राज्य अमेरिका ने उन राज्यों को सहायता प्रदान की, जिनके आक्रमण के प्रतिरोध को संयुक्त राज्य की रक्षा के लिए महत्वपूर्ण माना गया था। लेंड-लीज डिलीवरी युद्ध के बाद तभी देय होती थी जब उनका सैन्य उद्देश्यों के लिए उपयोग नहीं किया जाता था। इस प्रकार, हालांकि अमेरिका युद्ध में प्रवेश करने की जल्दी में नहीं था, उसने ग्रेट ब्रिटेन के एक गैर-जुझारू सहयोगी की भूमिका निभाई।
अगस्त 1941 में, संयुक्त राज्य अमेरिका और ग्रेट ब्रिटेन ने युद्ध के दौरान और बाद में (अटलांटिक चार्टर) सहयोग के सिद्धांतों पर एक घोषणा पर हस्ताक्षर किए। इस दस्तावेज़ में, पार्टियों ने क्षेत्रीय या अन्य अधिग्रहणों की तलाश नहीं करने, लोगों के अपने स्वयं के सरकार के रूप को चुनने के अधिकार का सम्मान करने, उन लोगों के संप्रभु अधिकारों को बहाल करने का प्रयास करने के लिए दायित्वों को ग्रहण किया, जो उनसे बलपूर्वक वंचित थे। उन्होंने व्यापार और विश्व कच्चे माल के लिए सभी देशों की समान पहुंच के सिद्धांतों के प्रति अपनी प्रतिबद्धता व्यक्त की, लोगों को उच्च जीवन स्तर, आर्थिक विकास और सामाजिक सुरक्षा सुनिश्चित करना, चिर शान्ति. सितंबर 1941 में, यूएसएसआर ने अटलांटिक चार्टर के बुनियादी सिद्धांतों को अपनाया; नवंबर में, लेंड-लीज कानून को इसके लिए बढ़ा दिया गया था।
संयुक्त राज्य अमेरिका के युद्ध में प्रवेश और हिटलर-विरोधी गठबंधन के अंतिम गठन को जापान द्वारा शुरू किए गए युद्ध से तेज किया गया था प्रशांत महासागर.
सोवियत-जर्मन गैर-आक्रामकता संधि (1939) के समापन के बाद, जापान ने यूएसएसआर और मंगोलिया के साथ संघर्ष को सुलझाया, चीन के साथ युद्ध जारी रखा और यूरोप में विकास की प्रतीक्षा की। फ्रांस की हार के साथ, जापान ने इंडोचीन के पूर्व फ्रांसीसी उपनिवेश को अपने नियंत्रण में ले लिया। ब्रिटेन की दुर्दशा ने जापान के सत्तारूढ़ हलकों को प्रेरित किया, जो एशिया-प्रशांत क्षेत्र में प्रभुत्व का दावा करता है, दक्षिण में विस्तार के पक्ष में चुनाव करने के लिए। इस पसंद के परिणामस्वरूप, अप्रैल 1941 में, जापान ने के साथ हस्ताक्षर किए सोवियत संघतटस्थता की संधि। हालाँकि यूएसएसआर के नेतृत्व को यह विश्वास नहीं था कि इस संधि का सम्मान किया जाएगा, फिर भी इसने आंशिक रूप से सुदूर पूर्व की सुरक्षा सुनिश्चित की।
7 दिसंबर, 1941 को, जापानी नौसेना ने प्रशांत क्षेत्र में अमेरिकी नौसेना के मुख्य अड्डे पर्ल हार्बर पर हमला किया, जिसमें अधिकांश पूंजी जहाजों को डुबो दिया गया या क्षतिग्रस्त कर दिया गया। उसी समय, एशिया में ब्रिटिश उपनिवेशों पर हमला किया गया। हर कोई युद्ध में शामिल था प्रमुख शक्तियांशांति।
दस्तावेज़ और सामग्री
"पोलैंड पर फिर से उन्हीं दो महाशक्तियों ने आक्रमण किया, जिन्होंने इसे 150 वर्षों तक गुलामी में रखा, लेकिन पोलिश लोगों की भावना को दबा नहीं सका। वारसॉ की वीर रक्षा से पता चलता है कि पोलैंड की आत्मा अमर है<...>रूस पकड़ रहा है ठंडी राजनीतिस्वयं के हित। हम चाहते थे कि रूसी सेना आक्रमणकारियों के बजाय पोलैंड के मित्र और सहयोगी के रूप में अपनी वर्तमान स्थिति में खड़ी रहे। लेकिन रूस को नाजी खतरे से बचाने के लिए यह स्पष्ट रूप से आवश्यक था कि रूसी सेनाएं इस लाइन पर खड़ी हों।<...>मैं आपको भविष्यवाणी नहीं कर सकता कि रूस की कार्रवाई क्या होगी। यह एक ऐसी पहेली है जिसे सुलझाना बेहद मुश्किल है, लेकिन इसकी एक कुंजी है। यह कुंजी रूस के राष्ट्रीय हित हैं। सुरक्षा कारणों को देखते हुए, रूस जर्मनी में काला सागर के तट पर बसने या बाल्कन देशों पर कब्जा करने और अपने अधीन करने में दिलचस्पी नहीं ले सकता है। स्लाव लोगदक्षिणपूर्व यूरोप। यह रूस के ऐतिहासिक रूप से स्थापित महत्वपूर्ण हितों के विपरीत होगा।
"अनुच्छेद 1. जापान यूरोप में एक नई व्यवस्था के निर्माण में जर्मनी और इटली के नेतृत्व को मान्यता देता है और उसका सम्मान करता है। अनुच्छेद 2 जर्मनी और इटली महान पूर्वी एशियाई अंतरिक्ष में एक नई व्यवस्था बनाने में जापान के नेतृत्व को मान्यता देते हैं और सम्मान करते हैं।
अनुच्छेद 3 जर्मनी, इटली और जापान उपरोक्त आधार पर सहयोग करने के लिए सहमत हैं। वे इस घटना में सभी राजनीतिक, आर्थिक और सैन्य साधनों द्वारा एक दूसरे का समर्थन करने का वचन देते हैं कि तीन कॉन्ट्रैक्टिंग पार्टियों में से एक पर किसी भी शक्ति द्वारा हमला किया जाता है जो वर्तमान में यूरोपीय युद्ध और चीन-जापानी संघर्ष में भाग नहीं ले रही है।
अनुच्छेद 4. इस समझौते को तत्काल लागू करने के लिए मर्जीसामान्य तकनीकी आयोगों का गठन किया गया है, जिनके सदस्य जर्मनी, इटली और जापान की सरकारों द्वारा नियुक्त किए जाएंगे। अनुच्छेद 5 जर्मनी, इटली और जापान घोषणा करते हैं कि यह समझौता किसी भी तरह से प्रभावित नहीं करता है राजनैतिक दर्जावर्तमान में समझौते और सोवियत संघ के तीनों पक्षों में से प्रत्येक के बीच विद्यमान है।
"संयुक्त राज्य अमेरिका के राष्ट्रपति और प्रधान मंत्री चर्चिल, यूनाइटेड किंगडम में महामहिम की सरकार का प्रतिनिधित्व करते हुए, संयुक्त विचार-विमर्श के बाद, कुछ प्रकाशित करना समीचीन है सामान्य सिद्धांत राष्ट्रीय नीतिअपने देशों के, वे सिद्धांत जिन पर वे विश्व के बेहतर भविष्य के लिए अपनी आशाओं को आधार बनाते हैं:
1) उनके देश क्षेत्रीय या अन्य अधिग्रहण नहीं चाहते हैं;
2) वे किसी भी क्षेत्रीय परिवर्तन के लिए सहमत नहीं होंगे जो संबंधित लोगों की स्वतंत्र रूप से व्यक्त इच्छा के अनुसार नहीं हैं;
3) वे सभी लोगों के अपने लिए सरकार का रूप चुनने के अधिकार का सम्मान करते हैं जिसके तहत वे रहना चाहते हैं; वे उन लोगों के संप्रभु अधिकारों और स्वशासन को बहाल करने का प्रयास करते हैं जो बल द्वारा इससे वंचित थे;
4) अपने मौजूदा दायित्वों के संबंध में, वे यह सुनिश्चित करने का प्रयास करेंगे कि सभी देश, चाहे वे बड़े हों या छोटे, विजयी या पराजित, व्यापार के लिए समान आधार पर और इन देशों की आर्थिक समृद्धि के लिए आवश्यक दुनिया के कच्चे माल तक पहुंच हो;
5) वे और अधिक सुनिश्चित करने के उद्देश्य से आर्थिक क्षेत्र में सभी देशों के बीच पूर्ण सहयोग प्राप्त करने का प्रयास करते हैं उच्च स्तरजिंदगी, आर्थिक विकासऔर सामाजिक सुरक्षा;
6) नाजी अत्याचार के अंतिम विनाश के बाद, वे एक ऐसी शांति स्थापित करने की आशा करते हैं जो सभी देशों को अपने क्षेत्र में सुरक्षा में रहने में सक्षम बनाएगी, और एक ऐसी स्थिति भी सुनिश्चित करेगी जिसमें सभी देशों के सभी लोग बिना किसी डर के अपना पूरा जीवन जी सकें, कोई ज़रुरत नहीं है;
7) ऐसी दुनिया को सभी को स्वतंत्र रूप से, बिना किसी बाधा के, समुद्र और महासागरों को नेविगेट करने का अवसर प्रदान करना चाहिए;
8) उनका मानना है कि यथार्थवादी और आध्यात्मिक व्यवस्था के कारण दुनिया के सभी राज्यों को बल प्रयोग का त्याग करना चाहिए। चूँकि भविष्य में कोई शांति कायम नहीं की जा सकती है यदि अपनी सीमाओं से परे आक्रमण की धमकी देने वाले या धमकी देने वाले राज्य भूमि, समुद्र और हवाई हथियारों का उपयोग करना जारी रखते हैं, तो वे मानते हैं कि, सामान्य सुरक्षा की एक व्यापक और अधिक विश्वसनीय प्रणाली की स्थापना तक, ऐसे देशों को होना चाहिए निशस्त्र। वे अन्य सभी व्यावहारिक उपायों को भी मदद और प्रोत्साहित करेंगे जिससे शांतिप्रिय लोगों के लिए हथियारों के बोझ से छुटकारा पाना आसान हो जाएगा।
“अब यह महत्वपूर्ण है कि हम अपने लक्ष्यों को पूरी दुनिया के सामने प्रकट न करें। यह भी बिल्कुल जरूरी नहीं है। मुख्य बात यह है कि हम खुद जानते हैं कि हम क्या चाहते हैं<...>
मूल रूप से, यह एक विशाल पाई में महारत हासिल करने के लिए नीचे आता है, ताकि हम, सबसे पहले, इसमें महारत हासिल करें, दूसरे, इसे प्रबंधित करें, और तीसरा, इसका शोषण करें।<...>सबसे बुनियादी:
उरल्स के पश्चिम में एक सैन्य शक्ति का निर्माण फिर से एजेंडे में नहीं हो सकता, भले ही हमें इसके लिए सौ साल तक लड़ना पड़े। फ्यूहरर के सभी अनुयायियों को पता होना चाहिए: साम्राज्य तभी सुरक्षित रहेगा जब यूराल के पश्चिम में कोई विदेशी सेना न हो। जर्मनी इस स्थान की सभी संभावित खतरों से सुरक्षा अपने हाथ में लेता है। लौह कानूनहोना चाहिए: "जर्मनों के अलावा किसी और को हथियार ले जाने की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए।"
"यह अच्छा होगा अगर हर कोई इस तथ्य को समझे कि हम, 83 मिलियन जर्मन"<...>200 मिलियन रूसियों से निपटना है<...>
हमें अंग्रेजों से सिद्धांत रूप में नहीं, बल्कि व्यवहार में सीखना चाहिए कि उन्होंने भारतीयों के साथ कैसा व्यवहार किया। सामान्य तौर पर, हमें यह सुनिश्चित करना सीखना चाहिए कि जर्मन मूल का एक व्यक्ति बिना किसी सहायता के 100,000 लोगों वाले क्षेत्र पर शासन करने में सक्षम है। इन 100 हजार समर्थों में से 50 हजार होंगे।उनके पास पत्थर, लकड़ी, पुआल, अनाज और मवेशी होंगे। उन्हें इसमें से अपना स्वर्ग बनाने दें, लेकिन जर्मनों को शासन करना चाहिए<...>20 वर्षों के भीतर हमें बेलोरूसिया, एस्टोनिया, लातविया, लिथुआनिया, इंगरमैनलैंड और क्रीमिया को जर्मन बनाना और आबाद करना होगा।"
रीच्सफुहरर एसएस की रिपोर्ट से "रूसी आबादी के भविष्य के उपचार के सवाल पर", 27 अप्रैल, 1942:
"ए) सबसे पहले, उनमें से प्रत्येक में अलग-अलग राष्ट्रीय विकास सुनिश्चित करने के लिए अपने स्वयं के शासी निकायों के साथ विभिन्न राजनीतिक क्षेत्रों में रूसियों द्वारा बसाए गए क्षेत्र के विभाजन के लिए प्रदान करना आवश्यक है।<...>गोर्की जनरल कमिश्रिएट के रूसी को इस भावना से प्रेरित किया जाना चाहिए कि वह किसी तरह तुला जनरल कमिश्रिएट के रूसी से अलग है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि रूसी क्षेत्र का ऐसा प्रशासनिक विखंडन और अलग-अलग क्षेत्रों का व्यवस्थित पृथक्करण रूसी लोगों की मजबूती का मुकाबला करने के साधनों में से एक है।
बी) दूसरा साधन, पैराग्राफ "ए" में बताए गए उपायों से भी अधिक प्रभावी, नस्लीय दृष्टि से रूसी लोगों का कमजोर होना है<...>
यह महत्वपूर्ण है कि रूसी क्षेत्र की अधिकांश आबादी में आदिम अर्ध-यूरोपीय प्रकार के लोग शामिल हैं। इससे जर्मन नेतृत्व को ज्यादा चिंता नहीं होगी। नस्लीय रूप से हीन, मूर्ख लोगों के इस जन की जरूरत है, जैसा कि इन क्षेत्रों का सदियों पुराना इतिहास गवाही देता है, नेतृत्व<...>ग) रूसी क्षेत्र पर जनसंख्या के प्रति जर्मन नीति का लक्ष्य रूसियों की जन्म दर को जर्मनों की तुलना में निम्न स्तर पर लाना होगा। वैसे, काकेशस के अत्यंत विपुल क्षेत्रों और भविष्य में, आंशिक रूप से यूक्रेन के लिए भी यही बात लागू होती है। अब तक, हम रूसियों के विपरीत यूक्रेनी आबादी को बढ़ाने में रुचि रखते हैं। लेकिन यह इस तथ्य की ओर नहीं ले जाना चाहिए कि यूक्रेनियन अंततः रूसियों की जगह ले लेंगे। पूर्वी क्षेत्रों में जनसंख्या वृद्धि से बचने के लिए, जो हमारे लिए अवांछनीय है, यह तत्काल आवश्यक है<...>जानबूझकर जनसंख्या में कमी की नीति अपनाएं। प्रचार के माध्यम से, विशेष रूप से प्रेस, रेडियो, सिनेमा, पत्रक, लघु ब्रोशर, रिपोर्ट आदि के माध्यम से, हमें लगातार आबादी में यह विचार पैदा करना चाहिए कि कई बच्चे पैदा करना हानिकारक है। यह दिखाना आवश्यक है कि बच्चों की परवरिश में कितना पैसा खर्च होता है और इन फंडों से क्या खरीदा जा सकता है। एक महिला के स्वास्थ्य के लिए खतरे के बारे में बात करना आवश्यक है, जिसे वह बच्चों को जन्म देते समय उजागर करती है, और इसी तरह। इसके साथ ही व्यापक प्रचार प्रसार किया जाए। निरोधकों. इन निधियों का व्यापक उत्पादन स्थापित करना आवश्यक है। इन दवाओं के वितरण और गर्भपात को किसी भी तरह से प्रतिबंधित नहीं किया जाना चाहिए।<...>स्वैच्छिक नसबंदी को भी बढ़ावा दिया जाना चाहिए, शिशु मृत्यु दर को कम करने के लिए लड़ाई की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, माताओं को यह नहीं सिखाया जाना चाहिए कि अपने बच्चों की देखभाल कैसे करें और निवारक उपायबचपन की बीमारियों के खिलाफ। इन विशिष्टताओं में रूसी डॉक्टरों के प्रशिक्षण को कम से कम किया जाना चाहिए, और किंडरगार्टन और अन्य समान संस्थानों को कोई सहायता नहीं दी जानी चाहिए। स्वास्थ्य के क्षेत्र में इन उपायों के अलावा तलाक में कोई बाधा नहीं आनी चाहिए। नाजायज बच्चों को सहायता नहीं दी जानी चाहिए। बड़े परिवारों के लिए कोई कर विशेषाधिकार की अनुमति नहीं दी जानी चाहिए, उन्हें वेतन पूरक के रूप में कोई वित्तीय सहायता प्रदान नहीं की जानी चाहिए।
प्रश्न और कार्य
1. द्वितीय विश्व युद्ध 1939-1941 के प्रथम चरण की मुख्य घटनाएँ कौन-सी हैं? उनमें यूएसएसआर की जगह और भूमिका का निर्धारण करें।
2. 1941 की स्थिति की त्रासदी क्या थी? युद्ध में भाग लेने के पहले महीनों में यूएसएसआर की विफलताओं के क्या कारण थे?
3. हिटलर-विरोधी गठबंधन कैसे विकसित हुआ? हिटलर-विरोधी गठबंधन के राज्यों और त्रिपक्षीय संधि के देशों ने युद्ध में अपने लक्ष्यों को कैसे निर्धारित किया?
4. सोवियत संघ के लोगों के लिए फासीवाद ने क्या भविष्य तैयार किया? जर्मनी द्वारा अपने क्षेत्र के "विकास" के कार्यक्रम का वर्णन करें।
