दूसरे संस्करण की प्रस्तावना

एक आम हिस्सा। भाषण चिकित्सा की मूल बातें

भाषण के एनाटोमो-फिजियोलॉजिकल मैकेनिज्म

रूसी भाषा की ध्वनियों का गठन

भाषण के संरचनात्मक घटक और उनका विकास

भाषण चिकित्सा के मूल सिद्धांत

लोगोपेडिक परीक्षा

योजना भाषण चिकित्सा कार्य

मुख्य भाषण विकारों और भाषण चिकित्सा के तरीकों का विशेष भाग

अध्याय II गड़बड़ी

डिसलालिया

राइनोलिया

डिसरथ्रिया

डिसरथ्रिया के नैदानिक ​​रूप

स्यूडोबुलबार डिसरथ्रिया

सबकोर्टिकल डिसरथ्रिया

काइनेटिक प्रीमोटर कॉर्टिकल डिसरथ्रिया

बाल चिकित्सा स्यूडोबुलबार डिसरथ्रिया

अध्याय III

बुनियादी आंदोलनों का परिसर।

विभिन्न ध्वनि समूहों की ध्वनियों के मंचन की तकनीक

ओपन रिनोलालिया में स्पीच थेरेपी की पद्धति

डिसरट्रिया में स्पीच थेरेपी की पद्धति

बुलबार डिसरथ्रिया

स्यूडोबुलबार डिसरथ्रिया

काइनेस्टेटिक पोस्टसेंट्रल कॉर्टिकल डिसरथ्रिया

अध्याय iv। भाषण की लय, गति और प्रवाह का उल्लंघन

हकलाना

भाषण चिकित्सा की तकनीक

विकसित हकलाना पर काबू पाना

हकलाने वालों के साथ काम करने के अन्य तरीके

अध्याय वी. श्रवण हानि के कारण भाषण हानि

श्रवण बाधित बच्चे के भाषण की विशेषताएं।

भाषण के साथ सुनवाई परीक्षण

भाषण चिकित्सा की पद्धति

भाषण की दृश्य धारणा।

श्रवण बाधित बच्चों के लिए स्कूलों का नेटवर्क

अध्याय VI अललिया और वाचाघात

मोटर आलिया

मोटर अलालिक स्पीच का विकास और स्पीच थेरेपी की विधि

सेंसर आलिया

सेंसर अललिक के भाषण का विकास और भाषण चिकित्सा की विधि

कार्य चलन।

बच्चों की वाचाघात और भाषण चिकित्सा की विधि

अध्याय VII लिखित भाषण के विकार

डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया

अध्याय आठ मानसिक रूप से मंद बच्चे के भाषण की विशेषताएं

सहायक विद्यालय के भाषण चिकित्सक के लिए संगठनात्मक और पद्धति संबंधी निर्देश

अध्याय IX सोवियत संघ में जनसंख्या के लिए लोगोपेडिक सहायता का संगठन

अनुप्रयोग

तकनीकी शब्दों की शब्दावली

अनुलग्नक 1 भाषण चिकित्सक के दस्तावेज़ीकरण का प्रपत्र

अनुलग्नक 2 भाषण कार्ड

अनुबंध 3 भाषण चिकित्सा कक्ष उपकरण की सूची

परिशिष्ट 4 भाषण चिकित्सा कक्ष के काम पर रिपोर्ट

परिशिष्ट 5 मुख्य भाषण विकारों के लोगोपेडिक विश्लेषण की योजना

परिशिष्ट 8 ध्वनियों का विभेदन

परिशिष्ट 9 शब्दावली परीक्षा

प्रवीदीना ओ वी स्पीच थेरेपी। प्रोक। छात्र दोषविज्ञानी के लिए मैनुअल। तथ्य पेड. इन-कॉमरेड। ईडी। 2, जोड़ें। और फिर से काम किया। - एम।, "ज्ञानोदय", 1973। - 272 पीपी।, बीमार।

मैनुअल बच्चों में भाषण विकारों को दूर करने में लेखक के कई वर्षों के अनुभव को सारांशित करता है, विभिन्न प्रकार के भाषण विकारों का वर्णन करता है, इन विकारों के लिए शारीरिक और शारीरिक पूर्वापेक्षाएँ, और भाषण रोगविदों के साथ काम करने के लिए एक पद्धति प्रदान करता है।

पुस्तक शैक्षणिक संस्थानों के दोष-संबंधी संकायों के छात्रों के लिए अभिप्रेत है और भाषण चिकित्सक और चिकित्सकों द्वारा इसका उपयोग किया जा सकता है।

पाठ्यपुस्तक दोषविज्ञान और पूर्वस्कूली संकायों के छात्रों के साथ-साथ भाषण चिकित्सक-चिकित्सकों के लिए अभिप्रेत है।

यह मैनुअल बच्चों में भाषण विकारों के उन्मूलन पर लेखक के कई वर्षों के काम का सारांश है।

मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट के साइकोपैथोलॉजी और स्पीच थेरेपी विभाग के कर्मचारियों - भाषण चिकित्सक और डॉक्टरों की एक टीम के संयुक्त कार्य में इस मैनुअल के कई प्रावधानों को गहरा और परिष्कृत किया गया था। वी। और लेनिन, प्रोफेसर एस। एस। ल्यापीदेवस्की के नेतृत्व में।

बच्चों में भाषण विकारों के विभिन्न मामलों के चिकित्सा और शैक्षणिक विश्लेषण ने दोष की प्रकृति को और अधिक गहराई से प्रकट करना और भाषण चिकित्सा और चिकित्सा उपायों दोनों को लक्षित करना संभव बना दिया जो एक जटिल प्रभाव का आधार बनते हैं।

यह मैनुअल उन चित्रों का उपयोग करता है जो निम्नलिखित लेखकों के कार्यों में प्रकाशित हुए थे: एम। ई। ख्वात्सेवा, ई। एस। बेइन, एम। बी। ईडिनोवा।

दूसरे संस्करण की प्रस्तावना

पाठ्यपुस्तक के दूसरे संस्करण की तैयारी में, समीक्षाओं, पत्रों और निजी बातचीत में लेखक को व्यक्त की गई टिप्पणियों और इच्छाओं के साथ-साथ चिकित्सा और दोषविज्ञान में कुछ नए डेटा को ध्यान में रखा गया था।

पाठ्यपुस्तक के सामान्य भाग में, कुछ शब्दों को स्पष्ट किया गया था, भाषण विकारों की एक तुलनात्मक तालिका विकसित और पूरक थी, और बच्चों के भाषण के विकास पर अनुभाग को नए वैज्ञानिक आंकड़ों के अनुसार कुछ हद तक संशोधित किया गया था।

विशेष भाग में अध्यायों के विभाजन को सुव्यवस्थित किया गया है; नए वैज्ञानिक आंकड़ों के अनुसार, डिसरथ्रिया पर सामग्री की प्रस्तुति को व्यवस्थित किया गया था; वाचाघात पर सामग्री अधिक संक्षेप में प्रस्तुत की जाती है - इस मुद्दे की महान जटिलता और इस तथ्य के आधार पर वयस्क वाचाघात पर डेटा हटा दिया जाता है कि यह विशेष मोनोग्राफ और कार्यप्रणाली मैनुअल में व्यापक रूप से परिलक्षित होता है। पूरे पाठ में उपशीर्षकों की संख्या कम कर दी गई है। यह प्रकाशन विशेष शब्दों की शब्दावली प्रदान करता है।

एक आम हिस्सा। भाषण चिकित्सा की मूल बातें

परिचय

शब्द "भाषण चिकित्सा" का शाब्दिक अर्थ है भाषण की शिक्षा। वर्तमान में, इस शब्द का अर्थ बहुत व्यापक हो गया है। भाषण चिकित्सा का विषय विभिन्न भाषण विकारों की प्रकृति और पाठ्यक्रम का अध्ययन और उनकी रोकथाम और काबू पाने के तरीकों का निर्माण है।

यह परिभाषा भाषण चिकित्सा की सैद्धांतिक सामग्री (भाषण विकारों का अध्ययन), और इसके व्यावहारिक अभिविन्यास, महत्वपूर्ण और व्यावहारिक महत्व (उल्लंघन की रोकथाम और काबू पाने) दोनों को प्रकट करती है।

हम एक भाषण विकार को भाषा के मानदंड से वक्ता के भाषण में विचलन के रूप में परिभाषित करते हैं जिसे आमतौर पर किसी दिए गए भाषा वातावरण में स्वीकार किया जाता है। भाषण विकारों को इस तथ्य की विशेषता है कि:

ए) उत्पन्न होने के बाद, वे अपने आप गायब नहीं होते हैं, लेकिन स्थिर होते हैं;

बी) वक्ता की उम्र के अनुरूप नहीं है;

ग) उनकी प्रकृति के आधार पर एक या दूसरे भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है;

डी) एक बच्चे में गलत भाषण की घटना उसके आगे के विकास को प्रभावित कर सकती है, इसे विलंबित और विकृत कर सकती है।

ये विशेषताएं भाषण हानि में विचलन को उसकी अस्थायी हानि से अलग करती हैं, जो बच्चों और वयस्कों दोनों में हो सकती है।

एक बच्चे में, वे खुद को ध्वनियों के गलत उच्चारण, शब्दों के उपयोग और उच्चारण, एक वाक्य के निर्माण, दूसरों के भाषण की गलत और अधूरी समझ में प्रकट कर सकते हैं और विकास के एक निश्चित चरण की विशेषता बता सकते हैं।

एक वयस्क, थकान, भावनात्मक तनाव के प्रभाव में, कभी-कभी सही शब्द खोना शुरू कर देता है या एक के बजाय दूसरे शब्द का उपयोग करता है (तथाकथित आरक्षण; उदाहरण के लिए, एक लिफ्ट-मेट्रो के बजाय), गलत शब्दों का उच्चारण करता है, ध्वनियों को पुनर्व्यवस्थित करता है या उनमें पूरे शब्दांश (एक एस्केलेटर-एक्सलेटर, प्रयोगशाला-प्रयोगशाला, आदि के बजाय)। स्पीकर कुछ मामलों में अपनी गलतियों को नोटिस करता है और उन्हें सुधारता है, दूसरों में वह नोटिस भी नहीं करता है।

कुछ समय बाद, ये त्रुटियां अपने आप गायब हो जाती हैं।

एक विदेशी भाषा के वातावरण में एक विदेशी का भाषण भी कई मायनों में गलत हो जाता है, लेकिन यह बिगड़ा हुआ भाषण से अलग है कि यह एक नए का उपयोग करने वाले लोगों के साथ कम या ज्यादा लंबे समय तक मौखिक संचार के परिणामस्वरूप अपने आप में सुधार करता है। एक विदेशी के लिए भाषा। विशेष कक्षाएंइस प्रक्रिया को तेज कर सकते हैं। एक विदेशी के भाषण की सबसे स्थिर कमी स्वर की ख़ासियत है।

भाषण विकार बहुत विविध हैं, उनकी विविधता भाषण अधिनियम के गठन और पाठ्यक्रम में शामिल शारीरिक और शारीरिक तंत्र की जटिलता पर निर्भर करती है; बाहरी वातावरण के साथ मानव शरीर की घनिष्ठ बातचीत से; भाषण की सामाजिक स्थिति से, इसके रूप और सामग्री दोनों के संबंध में।

भाषण चिकित्सा अभ्यास में, निम्नलिखित मुख्य भाषण विकारों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

2) डिस्लिया (कार्यात्मक और यांत्रिक);

3) विभिन्न प्रकार के डिसरथ्रिया;

4) गति की लय और भाषण के प्रवाह का उल्लंघन (हकलाना, तखिलिया, ब्रैडीलिया);

5) आलिया (मोटर और संवेदी);

6) वाचाघात के विभिन्न रूप;

7) डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया;

8) श्रवण हानि के कारण भाषण विकार।

भाषण विकृति की इस तरह की अभिव्यक्तियाँ जैसे कि प्रलाप, ध्वनियों का मिश्रण, पैराफेसिस (शाब्दिक और मौखिक), व्याकरणवाद और अन्य का उपयोग व्यक्तिगत भाषण विकारों के नाम के रूप में नहीं किया जा सकता है, ये केवल उनके व्यक्तिगत लक्षण हैं।

भाषण विकारों के कारणों को जैविक और कार्यात्मक में विभाजित किया गया है।

कार्बनिक कारण चोट और रोग प्रक्रियाएं हैं जो भाषण तंत्र के विभिन्न हिस्सों और भाषण समारोह से संबंधित तंत्रिका तंत्र के कुछ हिस्सों को प्रभावित करती हैं।

कार्यात्मक भाषण विकार वे हैं जिनमें भाषण अंगों की संरचना या तंत्रिका तंत्र में कोई कार्बनिक परिवर्तन नहीं होते हैं।

कार्बनिक और कार्यात्मक भाषण विकारों में विभाजन बहुत सशर्त है, क्योंकि आधुनिक तरीकेजांच हमेशा हल्के कार्बनिक लक्षणों का पता नहीं लगा सकती है। इसके अलावा, प्रत्येक कार्बनिक भाषण विकार के साथ, विशुद्ध रूप से कार्यात्मक विकार विकसित होते हैं।

भाषण विकार केंद्रीय और परिधीय हो सकते हैं।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के एक या दूसरे हिस्से में घाव होने पर वे केंद्रीय रूप से वातानुकूलित विकारों की बात करते हैं; परिधीय रूप से उत्पन्न विकारों के बारे में, जब आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की संरचना में क्षति या अनियमितताएं देखी जाती हैं या परिधीय तंत्रिकाओं में जो आर्टिक्यूलेशन के अंगों को संक्रमित करती हैं।

एक या किसी अन्य भाषण विकार के विकास में, आनुवंशिकता को महत्व दिया जाता है, यदि बच्चे के जीवन की अतिरिक्त प्रतिकूल परिस्थितियों में, आनुवंशिकता संबंधित भाषण विकार की अभिव्यक्ति में योगदान करती है।

वाक् विकार किसी भी उम्र में हो सकता है, लेकिन भाषण बच्चों और बुजुर्गों में सबसे कमजोर है।

बच्चों के भाषण की भेद्यता इस तथ्य के कारण है कि लंबे समय तक भाषण सबसे जटिल मानव कौशल में से एक है; एक बच्चे में भाषण की अपरिपक्वता उसे किसी भी कठिनाई के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील बनाती है।

जितनी जल्दी कठिनाई उत्पन्न होती है, यह आगे के भाषण विकास के लिए उतना ही महत्वपूर्ण होता है।

बुढ़ापे तक, तंत्रिका तंत्र और रक्त वाहिकाओं में संरचनात्मक परिवर्तन दिखाई देते हैं, जिससे भाषण विकार हो सकते हैं।

प्रत्येक भाषण विकार में, विकार की मुख्य कड़ी या प्राथमिक विकार और माध्यमिक घटना को प्रतिष्ठित किया जाता है। तो, भाषण की एक पैथोलॉजिकल रूप से तेज गति, शुरू में परेशान होने के कारण, अक्सर अस्पष्टता, ध्वनि उच्चारण की अस्पष्टता, हकलाना, और भाषण की जटिलता के साथ, शब्दों की विकृतियां और भाषण के अर्थ अर्थ की अस्पष्टता दिखाई देती है।

सही शैक्षणिक दृष्टिकोण और उन पर प्रत्यक्ष प्रभाव के परिणामस्वरूप, भाषण के दूसरे अशांत घटकों को अपेक्षाकृत आसानी से समतल किया जाता है और प्राथमिक अशांत लिंक के सामान्य होने पर अपने आप गायब भी हो सकता है।

प्राथमिक टूटी कड़ी के लिए विशेष कार्यप्रणाली तकनीकों के उपयोग और इसके सुधार के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

भाषण के दूसरे अशांत घटकों पर प्रभाव कभी-कभी उल्लंघन की मुख्य कड़ी के कुछ सामान्यीकरण में योगदान देता है।

इस या उस भाषण विकार को दूर करने की आवश्यकता भाषण के सामाजिक अर्थ से तय होती है, और इस पर काबू पाने की संभावना विकार की गंभीरता और इसके सार की सही समझ पर निर्भर करती है, जिससे सबसे प्रभावी साधनों का उपयोग करना संभव हो जाता है। उस पर काबू पाने का।

काबू पाने, और काफी हद तक, भाषण विकारों की रोकथाम एक व्यक्ति की प्रतिपूरक क्षमताओं और विशेष रूप से उसके मस्तिष्क पर आधारित है।

I.P. Pavlov के बयानों में मुआवजे का पैमाना बहुत स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया है: "कई तंत्रिका कार्य, जो पहली बार में पूरी तरह से असंभव लग सकते हैं, अंत में, क्रमिकता और सावधानी के साथ, संतोषजनक रूप से हल हो जाते हैं ... कुछ भी गतिहीन नहीं रहता है, अड़ जाना। और सब कुछ हमेशा हासिल किया जा सकता है, बेहतर के लिए बदला जा सकता है, जब तक कि उपयुक्त शर्तें पूरी हो जाती हैं ”(आईपी पावलोव। कार्यों का पूरा संग्रह, वॉल्यूम III। एम।, यूएसएसआर एकेडमी ऑफ साइंसेज का पब्लिशिंग हाउस, 1953, पृष्ठ 454.)।

उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण, अर्थात्, एक या किसी अन्य भाषण विकार से पीड़ित व्यक्ति पर धीरे-धीरे और सावधानीपूर्वक प्रभाव के लिए उपायों की एक प्रणाली, भाषण चिकित्सा प्रभाव का मुख्य कार्य है। भाषण चिकित्सा शैक्षणिक चक्र के विज्ञान के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। हालांकि, विशेष शिक्षाशास्त्र के एक खंड के रूप में इसकी स्वतंत्रता भाषण चिकित्सक को संबंधित विज्ञानों के साथ निकट सहयोग के लिए प्रयास करने के लिए बाध्य करती है: शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान, चिकित्सा, भाषा विज्ञान।

एक भाषण चिकित्सक को यह जानने की जरूरत है: शारीरिक और शारीरिक तंत्र अंतर्निहित भाषण गतिविधि, और विकृति विज्ञान के मामलों में उनके परिवर्तन; एक बच्चे में भाषा के पैटर्न और उसके विकास और भाषण विकास के साथ संबंध; शैक्षणिक प्रभाव के सामान्य सिद्धांत।

भाषण चिकित्सा की मूल बातें
33. भाषण विकारों की एटियलजि और भाषण विकारों की रोकथाम। भाषण विकारों का वर्गीकरण.
वाणी विकारों के कारण- बाहरी या आंतरिक हानिकारक कारक या उनकी बातचीत के शरीर पर प्रभाव, जो भाषण विकार की बारीकियों को निर्धारित करता है। प्राचीन वैज्ञानिकों के अध्ययन में वाक् विकारों के कारणों को समझने की दो दिशाएँ थीं। उनमें से पहले, हिप्पोक्रेट्स से आने वाले, ने मस्तिष्क के घावों को भाषण विकारों की घटना में अग्रणी भूमिका दी; दूसरा, अरस्तू से उत्पन्न, परिधीय भाषण तंत्र के विकार है। भाषण विकारों के कारणों के अध्ययन के बाद के चरणों में, इन दो दृष्टिकोणों को संरक्षित किया गया था।

एम। ई। ख्वात्सेव ने पहली बार भाषण विकारों के सभी कारणों को बाहरी (बहिर्जात) और आंतरिक (अंतर्जात) में विभाजित किया, उनकी घनिष्ठ बातचीत पर जोर दिया।

भाषण विकारों की घटना को प्रभावित करने वाले कारक:

1) कार्बनिक (बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर प्रतिकूल प्रभाव - अविकसितता और जी / एम को नुकसान) + भाषण के परिधीय अंगों के विभिन्न कार्बनिक विकार। उन्होंने कार्बनिक केंद्रीय (मस्तिष्क के घाव) और कार्बनिक परिधीय कारणों (श्रवण के अंग का घाव, फांक तालु और कलात्मक तंत्र में अन्य रूपात्मक परिवर्तन) को अलग किया।एक्सपोज़र समय के आधार पर, ये हैं:

- प्रसवपूर्व क्लीनिक(अंतर्गर्भाशयी विकृति विज्ञान) एचपी, वायरल रोग, शराब, गर्भावस्था का विषाक्तता, पुरानी बीमारियां। माताओं => हल्के एमएमडी जी/एम => मानसिक कार्यों की आंशिक अपर्याप्तता, मोटर और भाषण विकार। डिसेम्ब्रायोजेनेटिक स्टिग्मा अक्सर देखे जाते हैं - आकाश की विसंगतियाँ (उच्च "गॉथिक", फांक), जबड़े के विकास में दोष (प्रोजेनिया, प्रोग्नेथिया)। फांक तालु => खुला गैंडा;

- जन्म चोट(प्रसव रोगविज्ञान);

- प्रभाव अंतर। एफ-डिच जन्म के बाद(प्रसवोत्तर);

- अंतर्गर्भाशयी विकृति + बच्चे के जन्म के दौरान और जन्म के बाद पहले दिनों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को नुकसान(प्रसवकालीन विकृति विज्ञान) Nr, श्वासावरोध और जीनस के मुख्य कारण। आघात => इंट्राक्रैनील रक्तस्राव, तंत्रिका कोशिकाओं की मृत्यु => यदि भाषण क्षेत्रों में, तो कॉर्टिकल उत्पत्ति (अलिया) के भाषण विकार, यदि संरचनाओं के क्षेत्र में जो भाषण के भाषण-मोटर तंत्र प्रदान करते हैं, तो का वर्णन भाषण का ध्वनि-उत्पादक पक्ष (डिसार्थ्रिया)।

2) कार्यात्मक कारणएम। ई। ख्वात्सेव ने केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं के बीच संबंध के उल्लंघन के बारे में आईपी पावलोव की शिक्षाओं द्वारा समझाया। उन्होंने जैविक और कार्यात्मक, केंद्रीय और परिधीय कारणों की बातचीत पर जोर दिया।कार्यात्मक भाषण विकार डीकंप के साथ बढ़ते हैं। मानसिक आघात (डर, प्रियजनों से अलगाव, परिवार में दर्दनाक स्थिति), इसमें यह भी शामिल है सामान्य शारीरिक कमजोरी, अपरिपक्वता या अंतर्गर्भाशयी विकृति के कारण अपरिपक्वता, आंतरिक अंगों के रोग, रिकेट्स, चयापचय संबंधी विकार।

3) न्यूरोसाइकिएट्रिक कारण – यूओ, बिगड़ा हुआ स्मृति, ध्यान और मानसिक कार्यों के अन्य विकार।

4) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक f-ry - विभिन्न प्रतिकूल पर्यावरणीय प्रभाव।कनेक्टेड ch.arr। मानसिक अभाव, द्विभाषावाद / बहुभाषावाद, अपर्याप्त प्रकार की शिक्षा, शिक्षा की उपेक्षा, दूसरों के भाषण दोष, समग्र रूप से समुदाय की भाषा संस्कृति में कमी के साथ।

भाषण विकारों की घटना में एक महत्वपूर्ण कारक वंशानुगत कारक है (जीन उत्परिवर्तन => कुछ संरचनात्मक प्रोटीन और एंजाइमों का बिगड़ा हुआ संश्लेषण; भाषण विकार सिंड्रोम कई वंशानुगत चयापचय रोगों में देखे जाते हैं, उदाहरण के लिए, फेनिलकेटोनुरिया के साथ)।

न केवल कार्बनिक (केंद्रीय और परिधीय), साथ ही भाषण विकारों के कार्यात्मक कारणों को बाहर करना महत्वपूर्ण है, बल्कि बच्चे के शरीर पर कुछ प्रतिकूल प्रभावों के प्रभाव में भाषण विकारों के तंत्र की कल्पना करना भी महत्वपूर्ण है। यह भाषण विकारों को ठीक करने और उनके निदान और रोकथाम के लिए पर्याप्त तरीकों और विधियों के विकास के लिए आवश्यक है।

भाषण विकारों की रोकथाम: भाषण डिसोंटोजेनेसिस को रोकने के उद्देश्य से निवारक उपायों का एक सेट न केवल भाषण, बल्कि सामान्य विकास को उत्तेजित करने पर केंद्रित कार्य होना चाहिए। एक पर्यावरणीय वस्तु वातावरण बनाना आवश्यक है जो रूप और सामग्री में विविध हो, जिसमें वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे की संयुक्त गतिविधियों का आयोजन किया जाना चाहिए। ये दोनों स्थितियां बच्चों के भाषण की प्रेरणा और इसके साधनों और रूपों के संवर्धन दोनों को उत्तेजित करने के साधन के रूप में कार्य करती हैं।

प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक रोकथाम आवंटित करें (LI Belyakova)। प्राथमिक रोकथामभाषण विकारों को रोकने के उद्देश्य से है और मानसिक कार्यों के विकारों की सामाजिक, शैक्षणिक, मनोवैज्ञानिक रोकथाम के उपायों पर आधारित है (Nr, बच्चों के न्यूरोसाइकिक और शारीरिक स्वास्थ्य की सुरक्षा, स्वास्थ्य की स्थिति में आदर्श से विचलन का शीघ्र पता लगाना, जोखिम भाषण के विकास में कारक, बच्चों के भाषण की आवश्यकताओं पर युवा माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा, आदि)। होल्डिंग माध्यमिक रोकथाममामले में उपयुक्त है जब बच्चे को पहले से ही भाषण विकार है। इसमें बच्चे की मानसिक गतिविधि और व्यक्तित्व के माध्यमिक विकारों को रोकना या कम करना शामिल है (Hp, भाषण विकृति वाले बच्चे और वयस्कों के बीच मौखिक संचार को उत्तेजित करना; उन बच्चों को अतिरिक्त सहायता प्रदान करना जिन्हें ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करने में कठिनाई होती है, साक्षरता और पढ़ने में महारत हासिल करना; शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, भाषण चिकित्सक के काम में मनोचिकित्सात्मक जोर को मजबूत करना, ऐसे मामलों में जहां बच्चे को अपने भाषण दोष के लिए एक विक्षिप्त प्रतिक्रिया होती है, दोष पर उच्च स्तर का निर्धारण)। तृतीयक रोकथामपेशेवर आत्मनिर्णय से जुड़ा है और गंभीर भाषण विकारों वाले व्यक्तियों के सामाजिक और श्रम अनुकूलन में शामिल है।

भाषण विकारों का वर्गीकरण। भाषण विकारों के दो वर्गीकरण हैं: नैदानिक ​​और शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक।

नैदानिक ​​और शैक्षणिक वर्गीकरण (O.V. Pravdina, B.M. Grinshpun) भाषण विकारों पर काबू पाने के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण विकसित करने पर केंद्रित है, इसलिए, यह उनके प्रकारों और रूपों का विवरण देता है। कक्षा में निर्णायक भूमिका मनोवैज्ञानिक और भाषाई मानदंडों को दी जाती है।

1. मौखिक भाषण का उल्लंघन।

ए) भाषण के स्वर (बाहरी) डिजाइन का उल्लंघन:

• 
  एफ़ोनिया, डिस्फ़ोनिया - आवाज़ की अनुपस्थिति या विकार,
• 
  ब्रैडीलिया - भाषण की एक पैथोलॉजिकल रूप से धीमी गति,
• 
  तखिलिया - भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित दर,
• 
  हकलाना भाषण के गति-लयबद्ध पक्ष का उल्लंघन है, भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण,
• 
  डिस्लिया - सामान्य सुनवाई के साथ बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारण और
  भाषण तंत्र के सुरक्षित संरक्षण (तंत्रिका तंतुओं और तंत्रिका कोशिकाओं के साथ एक अंग या ऊतक का प्रावधान),
• 
  राइनोलिया - भाषण तंत्र के शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण आवाज और ध्वनि उच्चारण के समय का उल्लंघन,
• 
  डिसरथ्रिया - भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन, भाषण तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के कारण;

बी) भाषण के संरचनात्मक-अर्थात् (आंतरिक) डिजाइन का उल्लंघन:

• 
  आलिया - प्रसवपूर्व या बाल विकास की प्रारंभिक अवधि में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों को कार्बनिक क्षति के कारण भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता,
• 
  वाचाघात स्थानीय मस्तिष्क घावों से जुड़े भाषण का पूर्ण या आंशिक नुकसान है।

2. लिखित भाषण का उल्लंघन:

ए) डिस्लेक्सिया (एलेक्सिया) - पढ़ने की प्रक्रिया का आंशिक (पूर्ण) उल्लंघन,

बी) डिस्ग्राफिया (एग्राफिया) - लेखन प्रक्रिया का आंशिक (पूर्ण) उल्लंघन।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण (आरई लेविना) भाषण विकारों के समूहीकरण के सिद्धांत पर आधारित है, भाषण प्रणाली के घटकों के विकारों की संरचना को ध्यान में रखते हुए। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक व्यवस्थाकरण की अंतर्निहित विशेषताएं भाषण चिकित्सा के समूह रूपों को भाषण विकारों के विभिन्न रूपों के साथ व्यवस्थित करने में मदद करती हैं, लेकिन भाषण दोष की सामान्य अभिव्यक्तियों के साथ।

1. संचार के साधनों का उल्लंघन।

a) भाषण का ध्वन्यात्मक अविकसितता (FNR) - व्यक्तिगत ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन (विभिन्न प्रकार के डिस्लिया, राइनोलिया और डिसरथ्रिया के हल्के रूप)

बी) ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसित भाषण (एफएफएनआर) - ध्वनि की धारणा और उच्चारण में दोषों के परिणामस्वरूप विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषा की उच्चारण प्रणाली के गठन की प्रक्रियाओं का उल्लंघन (गैर-मोटा रूपों) डिसरथ्रिया, राइनोलिया, डिस्लेक्सिया और डिस्ग्राफिया के तत्वों के साथ अलिया और वाचाघात के मिटाए गए रूप)।

ग) सामान्य भाषण अविकसितता (OHP) - विभिन्न जटिल भाषण विकार जिसमें ध्वनि और शब्दार्थ पक्ष से संबंधित भाषण प्रणाली के सभी घटकों का गठन बिगड़ा हुआ है (अलिया, स्पष्ट डिसरथ्रिया और बिगड़ा हुआ पढ़ने और लिखने के साथ राइनोलिया)। ओएचपी, भाषण के गठन की डिग्री के आधार पर, 3 स्तरों में बांटा गया है।

पढ़ने और लिखने के विकारों को उनके विलंबित परिणामों के रूप में FFNR और ONR के भाग के रूप में माना जाता है, जो विकृत ध्वन्यात्मक और रूपात्मक सामान्यीकरण द्वारा उत्पन्न होते हैं।

2. संचार के साधनों के उपयोग में उल्लंघन।

क) हकलाना उचित रूप से गठित संचार साधनों के साथ भाषण के संचार कार्य का उल्लंघन है। मनोवैज्ञानिक रूप से, इसे भाषण संचार में शामिल इंट्रा-स्पीच और भावनात्मक-वाष्पशील प्रक्रियाओं के अविकसितता के रूप में समझा जाता है। नैदानिक ​​​​रूप से, यह क्लोनिक, टॉनिक या क्लोनोटोनिक प्रकार के अनुसार लय, गति और भाषण के प्रवाह की एक विक्षिप्त या न्यूरोसिस जैसी गड़बड़ी है।

आवंटित भी करें माध्यमिक भाषण विकार, जो अन्य मनोवैज्ञानिक स्थितियों और मानसिक विकारों का परिणाम हैं:

1. विशेष मनोवैज्ञानिक स्थितियों में भाषण विकार:

• 
  भावनात्मक तनाव की स्थिति में (मात्रा बढ़ जाती है, भाषण की गति तेज / धीमी हो जाती है, शाब्दिक रचना सरल हो जाती है);
• 
  उच्चारण और व्यक्तित्व विकारों के साथ (एक स्किज़ोइड विकार के साथ, भाषण सार है, वार्ताकार पर केंद्रित नहीं है, इकोलिया संभव है (अन्य लोगों के विचारों, शब्दों की पुनरावृत्ति)। हिस्टीरॉइड का भाषण भावनात्मक है, शब्दों से संतृप्त है जो उसकी भावनाओं और राज्यों को दर्शाता है। के साथ मिरगी - भाषण की चिपचिपाहट, दृढ़ता, कम प्रत्यय वाले शब्दों का उपयोग);
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  अवसादग्रस्तता और उन्मत्त राज्यों में;
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  न्यूरोसिस के मामले में, भाषण को इसकी शाब्दिक और शब्दार्थ विशेषताओं द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है: इसमें चिंता व्यक्त की जाती है (चिंताजनक और संदिग्ध दूरी के साथ), आक्रामकता और एक विक्षिप्त घटक (न्यूरोसिस के प्रकार के आधार पर)।

2. संवेदी और बौद्धिक विकारों में रस-वा भाषण।

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  श्रवण हानि के साथ (अनुपस्थिति, प्रतिस्थापन, मिश्रण और ध्वनियों की विकृति नोट की जाती है, सीमित शब्दावली, पूर्वसर्गों की खराब आत्मसात और एक अमूर्त अर्थ के साथ शब्द, मौखिक भाषण में - शब्दों का गलत समझौता, भाषण के कुछ हिस्सों का मिश्रण, उपसर्गों का गलत उपयोग और प्रत्यय, लेखन मौखिक की कमियों को दर्शाता है)।
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  दृश्य हानि के साथ (छोटी शब्दावली, अर्थ की अपर्याप्त समझ और विषय के साथ सहसंबंध (मौखिकवाद), वाक्यों का गलत निर्माण)।
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  वीआर के साथ, भाषण विकार प्रकृति में व्यवस्थित हैं: भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पहलुओं का उल्लंघन किया जाता है, व्याकरण की संरचना, लेखन, छोटी शब्दावली।
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  ZPR के साथ, गरीबी और शब्दकोश की अशुद्धि, उनके शब्दार्थ में शब्दों का अपर्याप्त विभेदन, उनका अपर्याप्त उपयोग, शब्द की रूपात्मक संरचना के ज्ञान का निम्न स्तर, समानार्थक और विलोम शब्द विशेषता हैं।
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  आरडीए के साथ - एक वयस्क के भाषण में कमजोरी / प्रतिक्रिया की कमी, स्पीकर पर टकटकी का निर्धारण, गैर-मौखिक ध्वनियों के लिए अतिसंवेदनशीलता, भाषण के विकास में देरी, सुनाने की प्रवृत्ति, तुकबंदी, पहले अपने बारे में भाषण की कमी व्यक्ति, इंटोनेशन दिखावा है, म्यूटिज़्म मनाया जाता है।

3. न्यूरोसाइकिक रोगों में भाषण विकार।

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  प्रगतिशील पक्षाघात के साथ, अभिव्यक्ति मुश्किल है, उच्चारण धीमा है, शब्दों के लाक्षणिक अर्थ को समझने में असमर्थता है।
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  कोर्साकोव के मनोविकृति के साथ - एक तेज स्मृति विकार, भाषण में परिलक्षित, कई पैराफेसिस
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  अल्जाइमर रोग में - रूढ़िवादी भाषण
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  मिर्गी के साथ, भाषण धीमा, अस्पष्ट, चिपचिपा, दृढ़, रूढ़िबद्ध, मीठा भाषण है। गंभीर रूपों में - शब्दकोश की गरीबी (ओलिगोफैसिया)
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  सिज़ोफ्रेनिया में - तर्क, भाषण की संपूर्णता, मौन, भाषण ध्वन्यात्मक रूप से नीरस, इकोलिया है।
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  एमडीपी के साथ - "टेलीग्राफिक स्टाइल", असंगति में बदलना, विचारों की छलांग, बड़ी संख्या में व्यंजन संघ => तुकबंदी वाले शब्दों की एक बहुतायत
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  चेतना के बादल के सिंड्रोम के साथ - असंगति, कमजोर पड़ने या निर्णय की असंभवता के साथ सोच की असंगति।

34. डिस्लिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया भाषण विकारों के प्रकार के रूप में: एटियलजि, वर्गीकरण, विकारों के लक्षण।
डिस्लालिया (ग्रीक से। डिस - एक उपसर्ग जिसका अर्थ है आंशिक विकार, और लालियो - मैं बोलता हूं) - सामान्य श्रवण और भाषण तंत्र के अक्षुण्ण संरक्षण के साथ ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन। भाषण के उच्चारण पक्ष के उल्लंघन के बीच, अन्य सभी उच्चारण संचालन के सामान्य कामकाज के दौरान इसकी ध्वनि (ध्वन्यात्मक) डिजाइन में चयनात्मक उल्लंघन सबसे आम हैं।

ये उल्लंघन भाषण ध्वनियों के पुनरुत्पादन में दोषों में प्रकट होते हैं: उनका विकृत (असामान्य) उच्चारण, कुछ ध्वनियों को दूसरों के साथ बदलना, ध्वनियों का मिश्रण और, कम बार, उनकी चूक। दो मुख्य डिस्लिया के रूप:

कार्यात्मक – वाक् ध्वनियों के पुनरुत्पादन में दोष (स्वनिम)कृत्रिम तंत्र की संरचना में कार्बनिक विकारों की अनुपस्थिति में, बचपन में उच्चारण प्रणाली में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में होता है; एक या अधिक ध्वनियों का प्लेबैक बाधित हो सकता है। घटना के कारण जैविक और सामाजिक हैं: दैहिक रोगों के कारण बच्चे की सामान्य शारीरिक कमजोरी, विशेष रूप से सक्रिय भाषण गठन की अवधि के दौरान; एमडीडी (न्यूनतम मस्तिष्क रोग), भाषण विकास में देरी, चयनात्मक हानि ध्वन्यात्मक धारणा; प्रतिकूल सामाजिक वातावरण जो बच्चे के संचार के विकास में बाधा डालता है (सीमित सामाजिक संपर्क, गलत भाषण पैटर्न की नकल, साथ ही शैक्षिक कमियां जब माता-पिता अपूर्ण बच्चों के उच्चारण की खेती करते हैं, जिससे ध्वनि उच्चारण के विकास में देरी होती है)।

यांत्रिक (जैविक)- परिधीय भाषण तंत्र (दांत, जबड़े, जीभ, तालु) की संरचना में विचलन के साथ, किसी भी उम्र में परिधीय भाषण तंत्र को नुकसान के कारण; आमतौर पर ध्वनियों का एक समूह पीड़ित होता है।कारण: जैविक - दांतों और जबड़े की प्रणाली की विसंगतियाँ (कृन्तकों की कमी, काटने के दोष), कठोर तालू, जीभ की संरचना में विसंगतियाँ, छोटा हाइपोइड लिगामेंट;वंशानुगत - पीढ़ी से पीढ़ी तक प्रेषित (दुर्लभ दांत, फैला हुआ निचला जबड़ा, आदि); जन्मजात - भ्रूण के विकास के दौरान गठित दोष; अधिग्रहित - दोष जो बच्चे के जन्म के समय या बाद के जीवन के दौरान उत्पन्न हुए।

कुछ मामलों में, संयुक्त कार्यात्मक और यांत्रिक दोष होते हैं।

डिस्लिया स्वयं को रूप में प्रकट कर सकता है:

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  सीटी बजाने और फुफकारने की आवाज़ (सिग्मैटिज़्म) या उनके कठिन उच्चारण (पैरासिग्मैटिज़्म) के उच्चारण का सबसे आम उल्लंघन है। उनमें से विशुद्ध रूप से ध्वन्यात्मक सिग्मेटिज़्म (इंटरडेंटल, लेटरल, लेबियो-डेंटल, बुक्कल, आदि) और पैरासिग्मैटिज़्म (दंत, सीटी, हिसिंग, आदि) हैं।
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  सोनोरस ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन p, p, l, l, दो समूहों द्वारा स्वतंत्र शब्दावली योगों द्वारा दर्शाया गया है।
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  सोनोरस ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन एल, एल, - लैम्ब्डैसिज्म और पैरालाम्ब्डैसिज्म।
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  सोनोरस ध्वनि "पी" (पी) के उच्चारण का उल्लंघन - रोटासिज्म और पैराटैसिज्म। बोलचाल की "गड़गड़ाहट" - ध्वनि के उच्चारण का उल्लंघन [आर], इसे एक यूवुलर [आर], [जे], [एल], [γ] या एक ग्लोटल स्टॉप के साथ बदलना। एक नियम के रूप में, ज्यादातर मामलों में गड़गड़ाहट जन्मजात भाषण दोष नहीं है।
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  बैक-लिंगुअल ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन g, g, k, k, x, x - का एक स्वतंत्र नाम है, क्रमशः, गामा-सिज्म, कैपेसिज़्म, चिटिज़्म। कुछ लेखक उन्हें एक समूह "गैमैटिज़्म" या "हॉटेंटोटिज़्म" में जोड़ते हैं।
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  ध्वनि "y" के उल्लंघन को जोटासिज्म कहा जाता है।

शायद ही कभी अन्य व्यंजनों का उल्लंघन होता है:

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  आवाज वाले दोष - ध्वनि उच्चारण का एक विकार: बधिरों द्वारा आवाज वाले व्यंजनों का प्रतिस्थापन या उनका मिश्रण।
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  कोमलता दोष - ध्वनि उच्चारण का एक विकार: नरम व्यंजन को कठोर या उनके मिश्रण के साथ बदलना।

डिस्लिया संवेदी (संवेदी जीभ-बंधी हुई जीभ) श्रवण यंत्र की शिथिलता का परिणाम है। विकास की उम्र से संबंधित विशेषताओं में दूध के दांतों को स्थायी लोगों के साथ बदलने की अवधि से पहले कुछ ध्वनियों का गलत उच्चारण शामिल है - दूध जीभ-बंधन।

डिस्लिया के प्रकट होने को ध्वनि उच्चारण में दोष भी कहा जाता है। डिस्लिया के अलावा, भाषण दोषों में डिसरथ्रिया, राइनोलिया शामिल हैं।

राइनोलिया (ग्रीक गैंडों से - नाक, ललिया - भाषण) - भाषण तंत्र के शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण आवाज और ध्वनि उच्चारण के समय का उल्लंघन। राइनोलिया अपनी अभिव्यक्तियों में डिस्लिया से भिन्न नासिकाकृत (लैटिन नासस - नाक से) आवाज समय की उपस्थिति से भिन्न होता है। राइनोलिया के साथ, ध्वनियों की अभिव्यक्ति, ध्वनि आदर्श से काफी भिन्न होती है। पैलेटोफेरीन्जियल क्लोजर की शिथिलता की प्रकृति के आधार पर, राइनोलिया के विभिन्न रूपों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

खुला गैंडा- मौखिक ध्वनियाँ नासिका बन जाती हैं। स्वरों का समय i और y सबसे अधिक विशेष रूप से बदलता है, जिसके उच्चारण के दौरान मौखिक गुहा सबसे अधिक संकुचित होता है। स्वर a में सबसे छोटी नाक की छाया होती है, क्योंकि जब इसका उच्चारण किया जाता है, तो मौखिक गुहा व्यापक रूप से खुली होती है।

व्यंजन का उच्चारण करते समय समय काफी परेशान होता है। हिसिंग और फ्रिकेटिव्स का उच्चारण करते समय, एक कर्कश ध्वनि जोड़ी जाती है जो नाक गुहा में होती है। विस्फोटक पी, बी, ई, टी, के और डी ध्वनि अस्पष्ट है, क्योंकि नाक गुहा के अपूर्ण ओवरलैप के कारण मौखिक गुहा में आवश्यक वायु दाब नहीं बनता है। राइनोफोनिक साउंड लिर। मौखिक गुहा में हवा की धारा इतनी कमजोर है कि यह जीभ की नोक को कंपन करने के लिए पर्याप्त नहीं है, जो ध्वनि r के गठन के लिए आवश्यक है।

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  कार्यात्मक खुला राइनोलिया- नरम तालू की सीमित गतिशीलता, इसकी अपर्याप्त ऊंचाई के कारण होता है और व्यंजन की तुलना में स्वरों के उच्चारण के अधिक स्पष्ट उल्लंघन से प्रकट होता है; अक्सर एडेनोइड घावों को हटाने के बाद देखा जाता है या, कम सामान्यतः, डिप्थीरिया के बाद के पैरेसिस के परिणामस्वरूप, जंगम नरम तालू के लंबे समय तक प्रतिबंध के कारण। कठोर या मुलायम तालू में कोई परिवर्तन नहीं होता है। कार्यात्मक खुले राइनोलिया के लिए रोग का निदान आमतौर पर अनुकूल होता है।
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  ऑर्गेनिक ओपन राइनोलिया- अधिग्रहित या जन्मजात हो सकता है। एक्वायर्ड ओपन राइनोलिया कठोर और नरम तालू के छिद्र के दौरान बनता है, जिसमें सिकाट्रिकियल परिवर्तन, पैरेसिस और नरम तालू का पक्षाघात होता है। इसका कारण ग्लोसोफेरीन्जियल और वेजस नसों, चोटों, ट्यूमर के दबाव आदि को नुकसान हो सकता है। सामान्य कारणजन्मजात खुला राइनोलिया नरम या कठोर तालू का जन्मजात विभाजन है, जो नरम तालू को छोटा करता है। फांक सबसे लगातार और गंभीर विकृतियों से संबंधित हैं। भाषण तंत्र की संरचना और गतिविधि की पैथोलॉजिकल विशेषताएं न केवल भाषण के ध्वनि पक्ष के विकास में विविध विचलन का कारण बनती हैं, भाषण के विभिन्न संरचनात्मक घटक अलग-अलग डिग्री से पीड़ित होते हैं।

बंद राइनोलिया- भाषण ध्वनियों के उच्चारण के दौरान कम शारीरिक नाक प्रतिध्वनि के साथ बनता है। सबसे मजबूत प्रतिध्वनि नासिका m, m, n, n में होती है। सामान्य उच्चारण के दौरान, नासॉफिरिन्जियल वाल्व खुला रहता है और हवा सीधे नाक गुहा में प्रवेश करती है। यदि नासिका ध्वनियों के लिए अनुनासिक प्रतिध्वनि न हो तो वे मुख b, b, d, e जैसी ध्वनि करती हैं। वाक् में नासिका-नाक के आधार पर ध्वनियों का विरोध मिट जाता है, जिससे उसकी बोधगम्यता प्रभावित होती है। नासॉफिरिन्जियल और नाक गुहाओं में अलग-अलग स्वरों के मफल होने के कारण स्वरों की ध्वनि भी बदल जाती है। उसी समय, स्वर ध्वनियाँ भाषण में एक अप्राकृतिक अर्थ प्राप्त करती हैं।

बंद रूप का कारण अक्सर नाक के स्थान में कार्बनिक परिवर्तन या पैलेटोफेरीन्जियल बंद होने के कार्यात्मक विकार होते हैं। कार्बनिक परिवर्तन दर्दनाक घटनाओं के कारण होते हैं, जिसके परिणामस्वरूप नाक से सांस लेना मुश्किल होता है।

बंद राइनोलिया होता है:

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  कार्यात्मक - नाक गुहा की अच्छी सहनशीलता और बिना नाक की श्वास के साथ होता है। स्वर के दौरान और नासिका ध्वनियों के उच्चारण के दौरान नरम तालू जोर से उठता है और नासॉफिरिन्क्स तक ध्वनि तरंगों की पहुंच बंद हो जाती है। यह घटना बच्चों में विक्षिप्त विकारों में अधिक बार देखी जाती है।
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  कार्बनिक - नाक गुहाओं की रुकावट के कारण होता है (नाक सेप्टम की वक्रता के कारण, इसमें ट्यूमर, पॉलीप्स) या नासोफेरींजल गुहा में कमी, साथ ही एडेनोइड वृद्धि, फाइब्रॉएड, आदि।

कुछ लेखक हाइलाइट करते हैं मिश्रित राइनोलिया- नाक की आवाज़ का उच्चारण करते समय कम नाक प्रतिध्वनि की विशेषता भाषण की स्थिति और नाक की आवाज (नाक की आवाज) की उपस्थिति। इसका कारण नाक की रुकावट और कार्यात्मक और कार्बनिक मूल के पैलेटोफेरीन्जियल संपर्क की अपर्याप्तता का एक संयोजन है। सबसे विशिष्ट एक छोटे नरम तालू, इसके सबम्यूकोसल विभाजन और एडेनोइड वृद्धि के संयोजन हैं, जो ऐसे मामलों में मौखिक ध्वनियों के उच्चारण के दौरान नाक के मार्ग के माध्यम से हवा के रिसाव में बाधा के रूप में काम करते हैं।

डिसरथ्रिया - भाषण तंत्र के अपर्याप्त संक्रमण के कारण भाषण के उच्चारण पक्ष का उल्लंघन। डिसार्थ्रिया - एक लैटिन शब्द, अनुवादित का अर्थ है स्पष्ट भाषण का विकार - उच्चारण(डिस - किसी संकेत या कार्य का उल्लंघन,आर्ट्रोन - अभिव्यक्ति)। तत्काल कारण केंद्रीय और परिधीय एनएस का एक कार्बनिक घाव है। विभिन्न बाहरी कारकों के प्रभाव में जो गर्भाशय में, बच्चे के जन्म के समय और जन्म के बाद प्रभावित कर सकते हैं।

डिसरथ्रिया में प्रमुख दोष केंद्रीय और परिधीय तंत्रिका तंत्र के एक कार्बनिक घाव से जुड़े ध्वनि-उत्पादक और भाषण के अभियोग पक्ष का उल्लंघन है।

डिसरथ्रिया में ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन खुद को अलग-अलग डिग्री में प्रकट करता है और तंत्रिका तंत्र को नुकसान की प्रकृति और गंभीरता पर निर्भर करता है। हल्के मामलों में, ध्वनियों की अलग-अलग विकृतियाँ होती हैं, "धुंधला भाषण", अधिक गंभीर मामलों में, विकृतियों, प्रतिस्थापन और ध्वनियों की चूक देखी जाती है, गति, अभिव्यंजना, मॉडुलन पीड़ित होते हैं, सामान्य तौर पर, उच्चारण धीमा हो जाता है।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के गंभीर घावों में, भाषण मोटर की मांसपेशियों के पूर्ण पक्षाघात के कारण भाषण असंभव हो जाता है। ऐसे उल्लंघनों को कहा जाता है अनार्रिया (ए- किसी दिए गए फीचर या फ़ंक्शन की अनुपस्थिति, आर्ट्रोन - अभिव्यक्ति)। सबसे अधिक बार, सेरेब्रल पाल्सी में डिसरथ्रिया मनाया जाता है।

डिसरथ्रिया के लक्षण: कलात्मक मांसपेशियों में हिंसक आंदोलनों और मौखिक सिनकिनेसिस की उपस्थिति,आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों से प्रोप्रियोसेप्टिव अभिवाही आवेगों का उल्लंघन (बच्चों को जीभ की स्थिति, होंठ, उनके आंदोलनों की दिशा की बहुत कम समझ होती है, उन्हें आर्टिक्यूलेटरी मोड की नकल करना और बनाए रखना मुश्किल लगता है), आर्टिक्यूलेटरी प्रैक्सिस अपर्याप्तता (डिस्प्राक्सिया) ), आर्टिक्यूलेटरी मोटिवेशन डिसऑर्डर, बिगड़ा हुआ वाक् श्वास, बिगड़ा हुआ आवाज और मेलोडिक इंटोनेशन डिसऑर्डर, ध्वनि उच्चारण के विकार और भाषण के प्रोसोडिक पक्ष. डिसरथ्रिया के साथ, वाक् विकारों के साथ, गैर-वाक विकार भी अलग हो जाते हैं। ये सामान्य मोटर कौशल और विशेष रूप से उंगलियों के बारीक विभेदित मोटर कौशल के विकारों के साथ चूसने, निगलने, चबाने, शारीरिक श्वास के विकारों के रूप में बल्बर और स्यूडोबुलबार सिंड्रोम की अभिव्यक्तियाँ हैं। डिसरथ्रिया का निदान वाक् और गैर वाक् विकारों की बारीकियों के आधार पर किया जाता है।

जी/एम और अंतर्निहित संरचनाओं के घाव फोकस के स्थानीयकरण के आधार पर, विभिन्न डिसरथ्रिया के रूप:

कॉर्टिकल डिसरथ्रियासेरेब्रल कॉर्टेक्स के फोकल घावों से जुड़े विभिन्न रोगजनन के मोटर भाषण विकारों का एक समूह है।

कॉर्टिकल डिसरथ्रिया का पहला प्रकार पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस के निचले हिस्से के एकतरफा या अधिक बार द्विपक्षीय घावों के कारण। इन मामलों में, आर्टिक्यूलेटरी तंत्र (सबसे अधिक बार जीभ) की मांसपेशियों का चयनात्मक केंद्रीय पैरेसिस होता है। जीभ की अलग-अलग मांसपेशियों के चयनात्मक कॉर्टिकल पैरेसिस सबसे सूक्ष्म पृथक आंदोलनों की मात्रा की सीमा की ओर ले जाते हैं: जीभ की नोक की ऊपर की ओर गति। इस विकल्प के साथ, फ्रंट-लिंगुअल ध्वनियों के उच्चारण का उल्लंघन होता है।

कॉर्टिकल डिसरथ्रिया का दूसरा प्रकारकाइनेस्टेटिक प्रैक्सिस की अपर्याप्तता के साथ जुड़ा हुआ है, जो निचले पोस्ट-सेंट्रल कॉर्टेक्स में मस्तिष्क के प्रमुख (आमतौर पर बाएं) गोलार्ध के प्रांतस्था के एकतरफा घावों के साथ मनाया जाता है। इन मामलों में, व्यंजन का उच्चारण प्रभावित होता है, विशेष रूप से हिसिंग और एफ्रिकेट्स। कुछ अभिव्यक्ति मोड को महसूस करने और पुन: उत्पन्न करने में कठिनाई नोट की जाती है। चेहरे के ग्नोसिस की कमी है: बच्चे को चेहरे के कुछ क्षेत्रों में विशेष रूप से कलात्मक तंत्र के क्षेत्र में एक बिंदु स्पर्श को स्पष्ट रूप से स्थानीय बनाना मुश्किल लगता है।

कॉर्टिकल डिसरथ्रिया का तीसरा प्रकारगतिशील गतिज अभ्यास की कमी के साथ जुड़ा हुआ है, यह प्रांतस्था के प्रीमोटर क्षेत्रों के निचले हिस्सों में प्रमुख गोलार्ध के प्रांतस्था के एकतरफा घावों के साथ मनाया जाता है। काइनेटिक प्रैक्सिस के उल्लंघन के मामले में, जटिल एफ्रिकेट्स का उच्चारण करना मुश्किल है, जो घटक भागों में टूट सकते हैं, स्टॉप के साथ फ्रिकेटिव ध्वनियों के प्रतिस्थापन होते हैं (एच - इ) व्यंजन समूहों में चूक, कभी-कभी आवाज वाले स्टॉप व्यंजनों के चुनिंदा आश्चर्यजनक के साथ। भाषण तनावपूर्ण और धीमा है। किसी कार्य पर लगातार आंदोलनों की एक श्रृंखला को पुन: प्रस्तुत करते समय (दिखाने या मौखिक निर्देशों द्वारा) कठिनाइयों को नोट किया जाता है।

कॉर्टिकल डिसरथ्रिया के दूसरे और तीसरे संस्करण में, ध्वनियों का स्वचालन विशेष रूप से कठिन है।

स्यूडोबुलबार डिसरथ्रिया

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• परिचय
• 1. भाषण चिकित्सा का विषय और कार्य
• 2. भाषण चिकित्सा का उद्देश्य और उद्देश्य
• 5. स्पीच थेरेपी का महत्व
• 6. एक भाषण चिकित्सक का व्यक्तित्व
• निष्कर्ष
• साहित्य

परिचय

लोगों के बीच संचार मुख्य रूप से भाषण के माध्यम से किया जाता है, जो अमूर्त सोच के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। एक व्यक्ति वस्तुओं और घटनाओं को दो तरह से मानता है - सीधे, इंद्रियों की मदद से (उदाहरण के लिए, भोजन की गंध भोजन संकेत के रूप में कार्य करती है) और शब्दों के माध्यम से (उदाहरण के लिए, "गर्म" शब्द आपको अपना हाथ खींच लेता है आग या गर्म लोहे से)। भाषण के लिए धन्यवाद, हम वास्तविकता को अमूर्त रूप से, मानसिक रूप से स्वीकार कर सकते हैं।

बाहरी और आंतरिक भाषण के बीच भेद। पहले में मौखिक और लिखित भाषण शामिल हैं। भाषण चिकित्सा भाषण विज्ञान

मौखिक भाषण मुख्य रूप से संचार के उद्देश्यों को पूरा करता है, इसलिए इसका निर्माण इस तरह से किया जाता है कि श्रोताओं को समझा जा सके। इसी समय, संवाद और एकालाप भाषण के बीच अंतर किया जाता है। पहला भाषण का सबसे सरल रूप है और इसमें मुख्य रूप से टिप्पणियों का आदान-प्रदान होता है। दूसरा एक सुसंगत कथा, विवरण या तर्क है। यह भाषण का एक अधिक जटिल रूप है, क्योंकि यह साबुन की सुसंगतता, इसकी सही व्याकरणिक डिजाइन और आवाज की अभिव्यक्ति का अर्थ है।

लिखित भाषण मौखिक भाषण का एक ग्राफिक रूप है। इसमें तार्किक रूप से सोचने और अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता शामिल है, जो लिखा गया है उसका विश्लेषण करें और मौखिक भाषण के विकास से निकटता से संबंधित है। भाषण के अविकसितता के साथ, विभिन्न लेखन विकार अक्सर होते हैं।

आंतरिक भाषण (स्वयं से भाषण) मौन है। यह तब होता है जब कोई व्यक्ति किसी चीज के बारे में सोचता है और बडा महत्वकिसी व्यक्ति के कार्यों और कार्यों के नियमन के लिए चेतना और सोच के विकास के लिए।

किसी व्यक्ति के भाषण को स्पष्ट और समझने योग्य होने के लिए, भाषण अंगों की गति नियमित, सटीक और स्वचालित होनी चाहिए। आखिरकार, हम यह नहीं सोचते हैं कि जब हम बोलते हैं कि जीभ को मुंह में क्या स्थिति लेनी चाहिए, जब सांस लेना आवश्यक हो, आदि।

इस प्रकार, भाषण तंत्र में दो भाग होते हैं: केंद्रीय एक, जो मस्तिष्क में स्थित होता है (यह स्थापित किया गया है कि बाएं गोलार्द्ध दाएं हाथ के लोगों में भाषण के लिए प्राथमिक महत्व है, और बाएं हाथ वाले लोगों में दायां गोलार्ध) , और परिधीय, जिसमें श्वसन, मुखर और कलात्मक विभाग शामिल हैं।

1. भाषण चिकित्सा का विषय और कार्य

भाषण चिकित्सा विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से भाषण विकारों, उनकी रोकथाम, पता लगाने और उन्मूलन के तरीकों का विज्ञान है। भाषण चिकित्सा कारणों, तंत्र, लक्षण, पाठ्यक्रम, भाषण विकारों की संरचना और सुधारात्मक कार्रवाई की प्रणाली का अध्ययन करती है।

शब्द "भाषण चिकित्सा" ग्रीक मूल से आया है: लोगो (शब्द), पेडियो (शिक्षित, सिखाना) - और अनुवाद में इसका अर्थ है "सही भाषण की शिक्षा।"

एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा का विषय भाषण विकार और भाषण विकार वाले लोगों को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया है। अध्ययन का उद्देश्य भाषण विकार से पीड़ित व्यक्ति (व्यक्तिगत) है।

भाषण विकारों का अध्ययन फिजियोलॉजिस्ट, न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, भाषाविद् आदि द्वारा किया जाता है। साथ ही, हर कोई उन्हें अपने विज्ञान के लक्ष्यों, उद्देश्यों और साधनों के अनुसार एक निश्चित कोण से मानता है। भाषण चिकित्सा विशेष रूप से आयोजित प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से रोकथाम और काबू पाने के दृष्टिकोण से भाषण विकारों पर विचार करती है, इसलिए इसे विशेष शिक्षाशास्त्र के रूप में जाना जाता है।

आधुनिक भाषण चिकित्सा की संरचना किशोरों और वयस्कों के लिए पूर्वस्कूली, स्कूल भाषण चिकित्सा और भाषण चिकित्सा है।

2. भाषण चिकित्सा का उद्देश्य और उद्देश्य

भाषण चिकित्सा का मुख्य लक्ष्य भाषण विकारों वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण, शिक्षा और पुन: शिक्षा के साथ-साथ भाषण विकारों की रोकथाम की वैज्ञानिक रूप से आधारित प्रणाली विकसित करना है।

घरेलू भाषण चिकित्सा भाषण विकारों वाले बच्चों के व्यक्तित्व के विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है। घरेलू भाषण चिकित्सा की सफलता घरेलू और विदेशी लेखकों के कई आधुनिक अध्ययनों पर आधारित है, जो विकासशील बच्चे के मस्तिष्क की महान प्रतिपूरक संभावनाओं की गवाही देती है और भाषण चिकित्सा सुधारात्मक प्रभाव के तरीकों और तरीकों में सुधार, आई। पी। पावलोव, अत्यधिक प्लास्टिसिटी पर जोर देती है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और इसकी असीमित प्रतिपूरक संभावनाओं के बारे में लिखा है: "कुछ भी गतिहीन, अडिग नहीं रहता है, लेकिन हमेशा प्राप्त किया जा सकता है, बेहतर के लिए बदला जा सकता है, यदि केवल उपयुक्त शर्तें पूरी हों।"

एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा की परिभाषा के आधार पर, निम्नलिखित कार्यों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

1. भाषण विकारों के विभिन्न रूपों में भाषण गतिविधि के ओण्टोजेनेसिस का अध्ययन।

2. भाषण विकारों की व्यापकता, लक्षण और अभिव्यक्तियों की डिग्री का निर्धारण।

3. बिगड़ा हुआ भाषण गतिविधि वाले बच्चों के सहज और निर्देशित विकास की गतिशीलता की पहचान, साथ ही साथ उनके व्यक्तित्व, मानसिक विकास, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, व्यवहार के कार्यान्वयन पर भाषण विकारों के प्रभाव की प्रकृति।

4. विभिन्न विकासात्मक विकलांग बच्चों (बुद्धि, श्रवण, दृष्टि और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के साथ) में भाषण और भाषण विकारों के गठन की विशेषताओं का अध्ययन।

5. भाषण विकारों के एटियलजि, तंत्र, संरचना और लक्षणों की व्याख्या।

6. भाषण विकारों के शैक्षणिक निदान के तरीकों का विकास।

7. भाषण विकारों का व्यवस्थितकरण।

8. भाषण विकारों को दूर करने के सिद्धांतों, विभेदित तरीकों और साधनों का विकास।

9. वाक् विकारों की रोकथाम के तरीकों में सुधार करना।

10. भाषण चिकित्सा सहायता के संगठन के मुद्दों का विकास।

भाषण चिकित्सा के इन कार्यों में सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों दिशाओं का निर्धारण किया जाता है। इसका सैद्धांतिक पहलू भाषण विकारों का अध्ययन और उनकी रोकथाम, पता लगाने और काबू पाने के लिए साक्ष्य-आधारित विधियों का विकास है। व्यावहारिक पहलू भाषण विकारों की रोकथाम, पहचान और उन्मूलन है। भाषण चिकित्सा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्य निकट से संबंधित हैं।

कार्यों को हल करने के लिए, निम्नलिखित की आवश्यकता है:

सहयोग के लिए अंतःविषय कनेक्शन का उपयोग और भाषण और इसके विकारों (मनोवैज्ञानिक, न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट, न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट, भाषाविद, शिक्षक, विभिन्न विशिष्टताओं के डॉक्टर, आदि) का अध्ययन करने वाले कई विशेषज्ञों की भागीदारी;

व्यवहार में विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों के तेजी से कार्यान्वयन के लिए सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध सुनिश्चित करना, वैज्ञानिक और व्यावहारिक संस्थानों का कनेक्शन;

भाषण विकारों का शीघ्र पता लगाने और उन पर काबू पाने के सिद्धांत का कार्यान्वयन;

भाषण विकारों की रोकथाम के लिए जनसंख्या के बीच लोगोपेडिक ज्ञान का प्रसार।

इन समस्याओं का समाधान भाषण चिकित्सा प्रभाव के पाठ्यक्रम को निर्धारित करता है।

भाषण चिकित्सा प्रभाव की मुख्य दिशा भाषण का विकास, सुधार और इसके उल्लंघन की रोकथाम है। भाषण चिकित्सा कार्य की प्रक्रिया में, संवेदी कार्यों का विकास प्रदान किया जाता है; मोटर कौशल का विकास, विशेष रूप से भाषण मोटर कौशल; संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, मुख्य रूप से सोच, स्मृति प्रक्रियाएं, ध्यान; सामाजिक संबंधों के एक साथ विनियमन और सुधार के साथ बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण; सामाजिक वातावरण पर प्रभाव।

भाषण चिकित्सा प्रक्रिया का संगठन भाषण और मनोवैज्ञानिक विकारों दोनों को खत्म करना या कम करना संभव बनाता है, जो शैक्षणिक प्रभाव के मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है - किसी व्यक्ति की शिक्षा।

लॉगोपेडिक प्रभाव बाहरी और आंतरिक दोनों कारकों पर लक्षित होना चाहिए जो भाषण विकारों का कारण बनते हैं। यह एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य मुख्य रूप से भाषण विकारों को ठीक करना और क्षतिपूर्ति करना है।

3. अन्य विज्ञानों के साथ भाषण चिकित्सा का संचार

स्पीच थेरेपी का कई विज्ञानों से गहरा संबंध है। विभिन्न भाषण विकारों के सुधार और रोकथाम से सफलतापूर्वक निपटने के लिए, व्यक्तित्व को व्यापक रूप से प्रभावित करने के लिए, भाषण विकारों के लक्षण, उनके एटियलजि, तंत्र, भाषण की संरचना में भाषण और गैर-वाक् लक्षणों के अनुपात को जानना आवश्यक है। भाषण विकार।

इंट्रासिस्टम और इंटरसिस्टम संचार के बीच अंतर करें। इंट्रासिस्टमिक लोगों में शिक्षाशास्त्र के साथ संबंध, विशेष शिक्षाशास्त्र की विभिन्न शाखाएं शामिल हैं: बधिर शिक्षाशास्त्र, टाइफ्लोपेडागॉजी, ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी; मूल भाषा, गणित पढ़ाने के तरीके; लोगोपेडिक लय, सामान्य और विशेष मनोविज्ञान के साथ। इंटरसिस्टम लिंक में बायोमेडिकल और भाषाई विज्ञान के साथ लिंक शामिल हैं।

स्पीच थेरेपी का प्राकृतिक-विज्ञान साइकोफिजियोलॉजिकल आधार वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन के गठन के पैटर्न का सिद्धांत है, कार्यात्मक प्रणालियों पर पी। के। अनोखिन का सिद्धांत, मानसिक कार्यों के गतिशील स्थानीयकरण का सिद्धांत (आई। एम। सेचेनोव, आई। पी। पावलोव, ए। आर। लुरिया) और भाषण गतिविधि का आधुनिक न्यूरोसाइकोलिंग्विस्टिक सिद्धांत।

शब्द एक विशेष संपत्ति का संकेत है, सामान्यीकरण का साधन है, अमूर्त है। भाषण गतिविधि के जटिल न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र को ध्यान में रखते हुए, भाषण विकारों को ठीक करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य को और अधिक प्रभावी ढंग से बनाना संभव बनाता है, खराब भाषण और गैर-भाषण कार्यों की क्षतिपूर्ति करने के लिए।

स्पीच थेरेपी सामान्य शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान के ज्ञान का उपयोग करती है, भाषण के तंत्र के बारे में न्यूरोफिज़ियोलॉजी, भाषण प्रक्रिया के मस्तिष्क संगठन, भाषण गतिविधि में शामिल विश्लेषकों की संरचना और कामकाज।

भाषण विकारों के तंत्र को समझने और सुधार प्रक्रिया के पैटर्न की पहचान करने के लिए, उच्च मानसिक कार्यों के गतिशील स्थानीयकरण और भाषण के मस्तिष्क संगठन का ज्ञान महत्वपूर्ण है।

भाषण एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली है, जो संचार की प्रक्रिया में भाषा की संकेत प्रणाली के उपयोग पर आधारित है। भाषा की सबसे जटिल प्रणाली एक लंबे सामाजिक-ऐतिहासिक विकास का उत्पाद है और अपेक्षाकृत कम समय में एक बच्चे द्वारा आत्मसात कर ली जाती है।

भाषण कार्यात्मक प्रणाली मस्तिष्क की कई मस्तिष्क संरचनाओं की गतिविधि पर आधारित होती है, जिनमें से प्रत्येक भाषण गतिविधि का एक विशिष्ट संचालन करती है।

ए आर लुरिया मस्तिष्क की गतिविधि में 3 कार्यात्मक ब्लॉकों को अलग करता है।

पहले ब्लॉक में सबकोर्टिकल फॉर्मेशन (ऊपरी ट्रंक और लिम्बिक क्षेत्र की संरचनाएं) शामिल हैं। यह प्रांतस्था के सामान्य स्वर और उसकी जाग्रत अवस्था को सुनिश्चित करता है।

दूसरे ब्लॉक में सेरेब्रल गोलार्द्धों के पीछे के हिस्सों का प्रांतस्था शामिल है, प्राप्त संवेदी जानकारी प्राप्त करता है, संसाधित करता है और संग्रहीत करता है बाहर की दुनिया, मस्तिष्क का मुख्य उपकरण है, जो संज्ञानात्मक (ज्ञानशास्त्रीय) प्रक्रियाओं को अंजाम देता है।

इसकी संरचना में, प्राथमिक, माध्यमिक और तृतीयक क्षेत्र प्रतिष्ठित हैं। प्राथमिक क्षेत्र प्रांतस्था के प्रक्षेपण क्षेत्र हैं, जिनमें से न्यूरॉन्स में अत्यधिक उच्च विशिष्टता होती है। वे कुछ इंद्रियों से संवेदी जानकारी प्राप्त करते हैं।

कॉर्टेक्स के प्राथमिक क्षेत्रों के उपकरण के ऊपर, माध्यमिक क्षेत्र बनाए जाते हैं, जो प्राथमिक क्षेत्रों द्वारा प्राप्त उत्तेजनाओं का विश्लेषण करते हैं। माध्यमिक क्षेत्र, प्राथमिक वाले की तरह, अपने विशिष्ट तौर-तरीके (दृश्य, श्रवण और अन्य क्षेत्र) बनाए रखते हैं। प्राथमिक और द्वितीयक क्षेत्र एक विशेष विश्लेषक (दृश्य, श्रवण, आदि) के कॉर्टिकल खंड का प्रतिनिधित्व करते हैं।

तृतीयक क्षेत्र विश्लेषक के कॉर्टिकल वर्गों के ओवरलैप के क्षेत्र हैं, वे विश्लेषण, संश्लेषण, विभिन्न तौर-तरीकों की प्राप्त संवेदी जानकारी के एकीकरण का कार्य करते हैं। उनकी गतिविधि के आधार पर, प्रत्यक्ष, दृश्य संश्लेषण के स्तर से प्रतीकात्मक स्तर तक, शब्दों के अर्थों के साथ संचालन, जटिल तार्किक-व्याकरणिक संरचनाओं, अमूर्त सहसंबंधों के साथ एक संक्रमण होता है।

तीसरे ब्लॉक में सेरेब्रल गोलार्द्धों (मोटर, प्रीमोटर और प्रीफ्रंटल क्षेत्रों) के पूर्वकाल भागों का प्रांतस्था शामिल है, मानव व्यवहार की प्रोग्रामिंग, विनियमन और नियंत्रण प्रदान करता है, सबकोर्टिकल संरचनाओं की गतिविधि को नियंत्रित करता है, पूरे सिस्टम के स्वर और जागृति को नियंत्रित करता है। गतिविधि के कार्यों के अनुसार।

भाषण गतिविधि सभी ब्लॉकों के संयुक्त कार्य द्वारा की जाती है। साथ ही, प्रत्येक ब्लॉक भाषण प्रक्रिया में एक निश्चित, विशिष्ट भाग लेता है।

ध्वनि भाषण की महत्वपूर्ण ध्वनिक विशेषताओं का अलगाव और भेदभाव भाषण-श्रवण विश्लेषक के कॉर्टिकल तंत्र की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि द्वारा प्रदान किया जाता है, जिसमें सेरेब्रल कॉर्टेक्स (वर्निक के क्षेत्र) के बाएं अस्थायी क्षेत्र के माध्यमिक खंड शामिल हैं। जो कॉर्टेक्स के पोस्ट-सेंट्रल और प्रीमोटर क्षेत्रों के निचले वर्गों से जुड़े होते हैं।

भाषण अधिनियम की अभिव्यक्ति, मोटर संगठन की प्रक्रिया भाषण तंत्र की मांसपेशियों के जटिल समन्वित कार्य के बेहतरीन विनियमन के आधार पर की जाती है। स्पीच एक्ट का मोटर संगठन पोस्टसेंट्रल क्षेत्र (काइनेस्टेटिक उपकरण) के माध्यमिक वर्गों और बाएं प्रीमोटर क्षेत्र (गतिज तंत्र) के निचले वर्गों द्वारा प्रदान किया जाता है। पश्च-मध्य क्षेत्र में, वाक् तंत्र की मांसपेशियों से आने वाली गतिज संवेदनाओं का विश्लेषण होता है। प्रीमोटर क्षेत्र में, भाषण अधिनियम के मोटर कार्यक्रम आयोजित किए जाते हैं, तंत्रिका आवेगों की एक श्रृंखला बनाई जाती है, गतिज मॉडल बनाए जाते हैं जो एक आंदोलन से दूसरे में एक चिकनी संक्रमण की संभावना प्रदान करते हैं।

भाषा इकाइयों और उनके संयोजन की पसंद, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की सबसे उच्च संगठित संरचनाओं, पूर्वकाल ललाट और पार्श्विका-पश्चकपाल क्षेत्रों के तृतीयक वर्गों की भागीदारी के बिना भाषण रूप में एन्कोडिंग अर्थ की प्रक्रिया असंभव है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स के तृतीयक खंड सिमेंटिक योजनाओं और छवियों में लगातार अभिनय ध्वनिक-मोटर जानकारी का अनुवाद सुनिश्चित करते हैं। प्रांतस्था के पार्श्विका-पश्चकपाल क्षेत्र में, स्थानिक संबंधों को दर्शाते हुए योजनाएं भी बनाई जाती हैं।

लिखित भाषण की प्रक्रिया में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के पश्चकपाल और पार्श्विका-पश्चकपाल क्षेत्रों के विभिन्न खंड भी भाग लेते हैं।

इस प्रकार, मस्तिष्क के विभिन्न क्षेत्र अलग-अलग तरीकों से भाषण प्रक्रिया में शामिल होते हैं। इसके किसी भी अंग की हार से वाक् विकारों के विशिष्ट लक्षण उत्पन्न होते हैं। भाषण प्रक्रिया के मस्तिष्क संगठन पर डेटा भाषण विकारों के एटियलजि और तंत्र के बारे में विचारों को स्पष्ट करना संभव बनाता है। ये डेटा स्थानीय मस्तिष्क घावों में विभिन्न प्रकार के भाषण विकार (वाचाघात) के विभेदक निदान के लिए विशेष रूप से आवश्यक हैं, जो इन रोगियों में भाषण को बहाल करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य को अधिक प्रभावी ढंग से करना संभव बनाता है। स्पीच थेरेपी ओटोरहिनोलारिंजोलॉजी, न्यूरोपैथोलॉजी, साइकोपैथोलॉजी, मानसिक मंदता क्लिनिक और बाल रोग से निकटता से संबंधित है। इस प्रकार, श्रवण और भाषण के अंगों के विकृति विज्ञान का डेटा (उदाहरण के लिए, आवाज विकारों के साथ) न केवल विकारों के एटियलजि को निर्धारित करना संभव बनाता है, बल्कि आपको चिकित्सा हस्तक्षेप (दवा और फिजियोथेरेपी) के साथ भाषण चिकित्सा को सही ढंग से संयोजित करने की अनुमति देता है। , सर्जरी, आदि)। ये डेटा आवाज विकारों, राइनोलिया, श्रवण हानि के साथ भाषण विकारों आदि के अध्ययन और उन्मूलन में आवश्यक हैं। विशेष रूप से, आवाज विकार स्वरयंत्र और मुखर सिलवटों (ट्यूमर, नोड्यूल, पेपिलोमा, सिकाट्रिकियल परिवर्तन) के विभिन्न कार्बनिक नुकसान के कारण हो सकते हैं। मुखर सिलवटों में, आदि)। इन मामलों में आवाज विकारों का उन्मूलन मुखर तंत्र के सामान्य शारीरिक कामकाज के बिना असंभव है, जो चिकित्सा, शल्य चिकित्सा, फिजियोथेरेप्यूटिक, मनोचिकित्सा प्रभावों द्वारा प्रदान किया जाता है।

कई प्रकार के वाक् विकार केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के एक कार्बनिक घाव से जुड़े होते हैं, और उनका निदान केवल एक भाषण चिकित्सक और एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट या मनोविश्लेषक के संयुक्त प्रयासों के माध्यम से संभव है। भाषण विकारों के साथ, मानसिक गतिविधि के विभिन्न विकार देखे जा सकते हैं: लैग मानसिक विकास, व्यवहारिक और भावनात्मक विकार, ध्यान के विकार, स्मृति, मानसिक प्रदर्शन, आदि। भाषण विकारों की संरचना में उनका मूल्यांकन, उनकी घटना के तंत्र का विश्लेषण, प्राथमिक का भेदभाव, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के घावों से जुड़ा, और माध्यमिक विकार एक भाषण दोष के संबंध में मानसिक गतिविधि की क्षमता मनोविश्लेषक हैं। एक neuropsychiatrist बच्चे की बुद्धि की स्थिति पर एक राय देता है, एक नैदानिक ​​भाषण निदान स्थापित करता है, और उचित उपचार करता है।

ये डेटा भाषण विकारों के सही शैक्षणिक विश्लेषण और भाषण चिकित्सा कार्य के संगठन, एक विशेष संस्थान के प्रोफाइल की पसंद के लिए महत्वपूर्ण हैं।

कई प्रकार के भाषण विकार प्रारंभिक कार्बनिक (कभी-कभी न्यूनतम भी) मस्तिष्क क्षति के कारण मस्तिष्क की परिपक्वता में देरी से जुड़े होते हैं। इन मामलों में, भाषण चिकित्सा कार्य केवल तभी प्रभावी होता है जब इसे विशेष दवा उपचार के साथ जोड़ा जाता है जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता को उत्तेजित करता है। यह उपचार एक neuropsychiatrist द्वारा निर्धारित किया जाता है। कुछ मामलों में, भाषण विकारों को मोटर बेचैनी, बढ़ी हुई भावनात्मक उत्तेजना के साथ जोड़ा जाता है, और भाषण चिकित्सा सत्र तब तक प्रभावी नहीं होंगे जब तक कि बच्चे को विशेष उपचार न मिले।

कुछ प्रकार के भाषण विकारों के कारण, उदाहरण के लिए, हकलाना, म्यूटिज़्म के कुछ रूप, तीव्र या सूक्ष्म मानसिक आघात हो सकते हैं - भय, उत्तेजना, सामान्य रूढ़िवादिता में परिवर्तन (प्रियजनों से अलगाव), आदि। उनकी घटना, बच्चे को एक उपयुक्त आहार और उपचार की आवश्यकता होती है; केवल एक न्यूरोसाइकिएट्रिस्ट और एक स्पीच थेरेपिस्ट का संयुक्त कार्य ही उसके ठीक होने में योगदान देगा। इन सभी आंकड़ों से संकेत मिलता है कि हालांकि भाषण चिकित्सा एक शैक्षणिक विज्ञान है, यह केवल चिकित्सा विज्ञान और सबसे ऊपर, न्यूरोपैथोलॉजी और बाल मनोचिकित्सा के संबंध में अपनी समस्याओं को सफलतापूर्वक हल कर सकता है।

भाषण विकार वाले बच्चों सहित असामान्य बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण का सिद्धांत तंत्रिका तंत्र की संरचना, इसके कार्यों और विकासात्मक विशेषताओं के बारे में ज्ञान पर आधारित है।

एक भाषण चिकित्सक को भाषण विकारों की न्यूरोलॉजिकल नींव को जानना चाहिए, बाल मनोविज्ञान के मामलों में उन्मुख होना चाहिए, बच्चों में मानसिक विकारों के सबसे सामान्य रूपों का विचार होना चाहिए, तथाकथित सीमावर्ती राज्य, व्यवहार और भावनात्मक विकारों में प्रकट होते हैं, ओलिगोफ्रेनिया और मानसिक मंदता। यह ज्ञान उसे भाषण विकारों की संरचना को सही ढंग से निर्धारित करने, बच्चे के सुधार, प्रशिक्षण और शिक्षा के सबसे इष्टतम तरीकों का चयन करने और उसके व्यक्तित्व के असामान्य विकास को रोकने में मदद करेगा।

भाषण विकारों के विभेदक निदान के लिए न्यूरोपैथोलॉजी, साइकोपैथोलॉजी, ओलिगोफ्रेनिया के क्लिनिक, श्रवण, भाषण और दृष्टि के अंगों की विकृति के साथ संचार आवश्यक है। इस प्रकार, श्रवण हानि और संवेदी आलिया के साथ भाषण विकारों के निदान के लिए श्रवण समारोह की स्थिति की गहन जांच की आवश्यकता होती है; ओलिगोफ्रेनिया और एलिया में भाषण विकारों का निदान बुद्धि की स्थिति, मानसिक और सेंसरिमोटर विकास की विशेषताओं को निर्धारित किए बिना असंभव है।

चिकित्सा विज्ञान के डेटा भाषण चिकित्सक को एटियलजि की समझ, भाषण विकारों के तंत्र को सही ढंग से समझने में मदद करते हैं, भाषण विकारों के विभिन्न रूपों के उन्मूलन में निदान और विभेदित भाषण चिकित्सा प्रभावों के मुद्दों को और अधिक सही ढंग से हल करना संभव बनाते हैं। विभिन्न प्रकार के विशेष संस्थानों में बच्चों की सही पहचान भी सटीक निदान पर निर्भर करती है।

भाषण चिकित्सा भाषा विज्ञान और मनोविज्ञान विज्ञान से निकटता से संबंधित है। भाषण में विभिन्न स्तरों की भाषा इकाइयों और उनके कामकाज के नियमों का उपयोग शामिल है। विभिन्न भाषण विकारों के साथ उनका विभिन्न तरीकों से उल्लंघन किया जा सकता है। भाषा के मानदंडों के बच्चे के आत्मसात के कानूनों और अनुक्रम का ज्ञान भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के स्पष्टीकरण में योगदान देता है, भाषण चिकित्सा प्रभाव की एक प्रणाली के विकास के लिए आवश्यक है।

आधुनिक भाषण चिकित्सा में प्रणालीगत भाषण विकारों के अध्ययन और उन्मूलन में, भाषण गतिविधि की जटिल संरचना पर भाषण गतिविधि की जटिल संरचना पर, भाषण की धारणा और पीढ़ी के संचालन पर एल.एस. वायगोत्स्की, ए। आर। लुरिया, ए। उच्चारण, एफ डी सॉसर।

भाषण उच्चारण की धारणा और पीढ़ी बहुस्तरीय प्रक्रियाएं होती हैं जिनमें एक जटिल पदानुक्रमित संरचना होती है, जिसमें विभिन्न क्रियाएं शामिल होती हैं। प्रत्येक स्तर, भाषण उच्चारण उत्पन्न करने की प्रक्रिया के प्रत्येक संचालन की अपनी शब्दावली होती है, इकाइयों के संयोजन के लिए इसका अपना वाक्यविन्यास होता है।

भाषण विकारों का अध्ययन करते समय, यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि भाषण विवरण उत्पन्न करने के लिए कौन से संचालन का उल्लंघन किया जाता है। रूसी भाषण चिकित्सा में, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.ए. लियोन्टीव, टी.वी. रयाबोवा द्वारा विकसित भाषण उच्चारण पीढ़ी के मॉडल का उपयोग किया जाता है।

एल.एस. वायगोत्स्की ने विचार और शब्द के बीच के संबंध को विचार से शब्द की गति की प्रक्रिया के रूप में माना और इसके विपरीत, उन्होंने आंदोलन की निम्नलिखित योजनाओं को अलग किया: मकसद - विचार - आंतरिक भाषण - बाहरी भाषण; भाषण के बाहरी (भौतिक) और अर्थ (मनोवैज्ञानिक) विमान के बीच अंतर। बाहरी भाषण में, व्याकरणिक और शब्दार्थ (मनोवैज्ञानिक) संरचनाओं की बातचीत प्रकट होती है। सिमेंटिक प्लेन से बाहरी भाषण में संक्रमणकालीन संरचना आंतरिक भाषण है। एल एस वायगोत्स्की ने आंतरिक भाषण का गहन विश्लेषण दिया, इसकी विशिष्ट विशेषताओं का खुलासा किया।

एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा वर्णित भाषण प्रक्रिया की संरचना के आधार पर, ए.ए. लेओनिएव ने भाषण विवरण उत्पन्न करने के लिए निम्नलिखित कार्यों की पहचान की: मकसद - विचार (भाषण इरादा) - आंतरिक प्रोग्रामिंग - शाब्दिक परिनियोजन और व्याकरणिक निर्माण - मोटर कार्यान्वयन - बाहरी भाषण।

कोई भी भाषण कथन एक निश्चित मकसद से उत्पन्न होता है, जो भाषण के इरादे (विचार) के उद्भव का कारण बनता है। आंतरिक प्रोग्रामिंग के चरण में, एल। एस। वायगोत्स्की के "आंतरिक शब्द में विचार की मध्यस्थता" के अनुरूप, भाषण के इरादे को कुछ व्यक्तिपरक कोड इकाइयों ("छवियों और योजनाओं का कोड", एन। आई। झिंकिन के अनुसार) में तय व्यक्तिगत अर्थों के एक कोड द्वारा मध्यस्थ किया जाता है। ) एक पूरे जुड़े हुए भाषण उच्चारण और व्यक्तिगत उच्चारण दोनों के लिए एक कार्यक्रम बनाया जाता है, परिणामस्वरूप, आंतरिक भाषण के कोड में विधेय कथनों की एक प्रणाली का आयोजन किया जाता है। एक अलग उच्चारण के कार्यक्रम में विषय, वस्तु, विधेय आदि जैसे घटक शामिल होते हैं, जो एक सार्थक, शब्दार्थ संबंध ("मनोवैज्ञानिक वाक्यविन्यास") से जुड़े होते हैं। इस स्तर पर धारणा की प्रक्रिया में, एक आंतरिक योजना में वस्तुनिष्ठ भाषाई अर्थों की प्रणाली को मोड़ने का कार्य किया जाता है।

लेक्सिको-व्याकरणिक परिनियोजन के चरण में दो ऑपरेशन शामिल हैं जो उनके तंत्र में मौलिक रूप से भिन्न हैं: एक वाक्यात्मक निर्माण और इसकी शाब्दिक सामग्री उत्पन्न करने का संचालन, जो एक निश्चित भाषा के कोड में किया जाता है, अर्थात, भाषा स्तर पर। फिर मोटर कार्यान्वयन का चरण आता है।

अध्ययन में मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, उदाहरण के लिए, आलिया, आपको भाषण विकार के तंत्र को और अधिक गहराई से प्रकट करने, दोष की संरचना को स्पष्ट करने और इस विकार को भाषा विकार के रूप में परिभाषित करने की अनुमति देता है।

वाचाघात में भाषण उच्चारण की धारणा और पीढ़ी के विभिन्न कार्यों की स्थिति का अध्ययन इसके विभिन्न रूपों में उनके उल्लंघन की बारीकियों को निर्धारित करना संभव बनाता है।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण भाषण विकारों के सुधार के साथ-साथ एक प्रणाली के भीतर भाषा और भाषण संरचनाओं की बातचीत को समझने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य की अधिक दक्षता में योगदान देता है। इस समस्या को हाल के वर्षों में प्रोफ़ेसर वी. आई. बेल्ट्युकोव द्वारा व्यवस्थित दृष्टिकोण के आधार पर उत्पादक रूप से विकसित किया गया है। कई साहित्यिक आंकड़ों के विश्लेषण के आधार पर, लेखक ने भाषा और भाषण संरचनाओं के निर्माण की प्रकृति में विपरीत रूप से दिखाया, जिसमें पहले की विसंगति और दूसरे की निरंतरता शामिल है। इस तथ्य के बावजूद कि भाषण और भाषा समान तत्वों के आधार पर बनते हैं, शिक्षित संरचनाओं में उनके संबंधों की प्रकृति काफी भिन्न होती है। वी। आई। बेल्ट्युकोव के अनुसार, भाषा और भाषण संरचनाओं के बीच बातचीत के सिद्धांत, जीवित और निर्जीव प्रकृति में स्व-संगठन और आत्म-नियमन के सामान्य तंत्र को दर्शाते हैं, अर्थात्, न केवल आंतरिककरण का सिद्धांत, बल्कि उनके बाहरीकरण का सिद्धांत भी। द्वंद्वात्मक एकता।

स्पीच थेरेपी सामान्य और विशेष मनोविज्ञान, साइकोडायग्नोस्टिक्स के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। भाषण चिकित्सक के लिए बच्चे के मानसिक विकास के पैटर्न को जानना, बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के तरीकों में महारत हासिल करना महत्वपूर्ण है। अलग अलग उम्र. इन विधियों का उपयोग करके, एक भाषण चिकित्सक भाषण विकारों के विभिन्न रूपों को अलग कर सकता है और उन्हें बौद्धिक अक्षमता, भावनात्मक और व्यवहार संबंधी विकारों से जुड़े भाषण विकारों से अलग कर सकता है। मनोविज्ञान का ज्ञान भाषण चिकित्सक को न केवल भाषण विकार को देखने में मदद करता है, बल्कि सबसे बढ़कर, बच्चे को सामान्य रूप से मानसिक विकास की विशेषताओं के साथ अपने भाषण विकारों के संबंध को सही ढंग से समझने में मदद करता है। यह ज्ञान उन्हें विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करने में मदद करेगा, उनके भाषण, धारणा, स्मृति, ध्यान, बुद्धि, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की जांच के लिए पर्याप्त तरीकों का चयन करेगा, और अधिक प्रभावी भाषण चिकित्सा कार्य भी करेगा।

4. भाषण चिकित्सा की सैद्धांतिक नींव। भाषण चिकित्सा के सिद्धांत और तरीके

भाषण चिकित्सा निम्नलिखित बुनियादी सिद्धांतों पर आधारित है: स्थिरता, जटिलता, विकास का सिद्धांत, बच्चे के मानसिक विकास के अन्य पहलुओं के संबंध में भाषण विकारों पर विचार, गतिविधि दृष्टिकोण, ओटोजेनेटिक सिद्धांत, एटियलजि को ध्यान में रखने का सिद्धांत और तंत्र (एटियोपैथोजेनेटिक सिद्धांत), विकार के लक्षणों और भाषण दोष की संरचना को ध्यान में रखने का सिद्धांत, बाईपास सिद्धांत, सामान्य उपदेशात्मक और अन्य सिद्धांत।

आइए उनमें से कुछ पर विचार करें।

संगति का सिद्धांत एक जटिल कार्यात्मक प्रणाली के रूप में भाषण के विचार पर आधारित है, जिसके संरचनात्मक घटक निकट संपर्क में हैं। इस संबंध में, भाषण का अध्ययन, इसके विकास की प्रक्रिया और विकारों के सुधार में भाषण कार्यात्मक प्रणाली के सभी पक्षों पर सभी घटकों पर प्रभाव शामिल है।

भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के लिए, भाषण विकारों के समान रूपों के विभेदक निदान के लिए, भाषण और गैर-भाषण लक्षणों का सहसंबंध विश्लेषण, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सा परीक्षा से डेटा, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के स्तर का सहसंबंध और भाषण विकास का स्तर, भाषण की स्थिति और बच्चे के सेंसरिमोटर विकास की विशेषताएं आवश्यक हैं।

कई मामलों में भाषण विकार तंत्रिका और न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों के सिंड्रोम में शामिल होते हैं (उदाहरण के लिए, डिसरथ्रिया, आलिया, हकलाना, आदि)। इन मामलों में भाषण विकारों का उन्मूलन एक जटिल, चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रकृति का होना चाहिए।

इस प्रकार, भाषण विकारों के अध्ययन और उन्मूलन में, जटिलता का सिद्धांत महत्वपूर्ण है।

भाषण विकारों और उनके सुधार के अध्ययन की प्रक्रिया में, असामान्य बच्चों के विकास के सामान्य और विशिष्ट पैटर्न को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

विकास के सिद्धांत में भाषण चिकित्सा की प्रक्रिया में उन कार्यों, कठिनाइयों, चरणों का आवंटन शामिल है जो बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में हैं।

भाषण विकारों वाले बच्चों का अध्ययन, साथ ही साथ भाषण चिकित्सा का संगठन, बच्चे की अग्रणी गतिविधि (विषय-व्यावहारिक, चंचल, शैक्षिक) को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा प्रभाव के लिए एक पद्धति का विकास भाषण के रूपों और कार्यों की उपस्थिति के अनुक्रम के साथ-साथ ओटोजेनेसिस (ओंटोजेनेटिक सिद्धांत) में बच्चे की गतिविधियों के प्रकार को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

कई मामलों में भाषण विकारों की घटना जैविक और सामाजिक कारकों की एक जटिल बातचीत के कारण होती है। भाषण विकारों के सफल भाषण चिकित्सा सुधार के लिए, प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में एटियलजि, तंत्र, विकार के लक्षण, प्रमुख विकारों की पहचान, भाषण की संरचना में भाषण और गैर-वाक् लक्षणों का अनुपात स्थापित करना बहुत महत्वपूर्ण है। दोष।

बिगड़ा हुआ भाषण और गैर-भाषण कार्यों के लिए क्षतिपूर्ति की प्रक्रिया में, कार्यात्मक प्रणालियों की गतिविधि का पुनर्गठन, बाईपास के सिद्धांत का उपयोग किया जाता है, अर्थात, प्रभावित लिंक को दरकिनार करते हुए एक नई कार्यात्मक प्रणाली का गठन।

भाषण विकारों के अध्ययन और सुधार में एक महत्वपूर्ण स्थान पर उपदेशात्मक सिद्धांतों का कब्जा है: दृश्यता, पहुंच, चेतना, व्यक्तिगत दृष्टिकोण, आदि।

एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा के तरीकों को कई समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह संगठनात्मक तरीके हैं: तुलनात्मक, अनुदैर्ध्य (गतिशीलता में अध्ययन), जटिल।

दूसरे समूह में अनुभवजन्य विधियाँ शामिल हैं: अवलोकन (अवलोकन), प्रायोगिक (प्रयोगशाला, प्राकृतिक, रचनात्मक या मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रयोग), मनोविश्लेषण (परीक्षण, मानकीकृत और प्रक्षेप्य, प्रश्नावली, वार्तालाप, साक्षात्कार), भाषण सहित गतिविधि का विश्लेषण करने के व्यावहारिक तरीके। गतिविधियाँ, जीवनी संबंधी (एनामेनेस्टिक डेटा का संग्रह और विश्लेषण)।

तीसरे समूह में प्राप्त डेटा का मात्रात्मक (गणितीय-सांख्यिकीय) और गुणात्मक विश्लेषण शामिल है; कंप्यूटर-सहायता प्राप्त डेटा प्रोसेसिंग का उपयोग किया जाता है।

चौथा समूह व्याख्यात्मक तरीके हैं, अध्ययन की गई घटनाओं के बीच संबंधों के सैद्धांतिक अध्ययन के तरीके (भागों और संपूर्ण के बीच संबंध, व्यक्तिगत मापदंडों और समग्र रूप से घटना, कार्यों और व्यक्तित्व के बीच, आदि)।

अध्ययन की निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए तकनीकी साधनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: इंटोनोग्राफ, स्पेक्ट्रोग्राफ, नासोमीटर, वीडियो भाषण, फोनोग्राफ, स्पाइरोमीटर और अन्य उपकरण, साथ ही एक्स-रे फिल्म फोटोग्राफी, ग्लोटोग्राफी, सिनेमैटोग्राफी, इलेक्ट्रोमोग्राफी, जो गतिशीलता में अध्ययन की अनुमति देते हैं। अभिन्न भाषण गतिविधि और इसके व्यक्तिगत घटक।

5. स्पीच थेरेपी का महत्व

एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा महान सैद्धांतिक और व्यावहारिक महत्व का है, जो भाषा, भाषण के सामाजिक सार, भाषण के विकास, सोच और बच्चे की सभी मानसिक गतिविधि के बीच घनिष्ठ संबंध के कारण है।

भाषण कार्य किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों में से एक है।

भाषण विकास की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्चतम रूप, वैचारिक सोच की क्षमता का निर्माण होता है। एक शब्द का अर्थ अपने आप में एक सामान्यीकरण है और इस संबंध में, यह न केवल भाषण की एक इकाई है, बल्कि सोच की एक इकाई भी है। वे समान नहीं हैं और कुछ हद तक एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से उत्पन्न होते हैं। लेकिन बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में, एक जटिल, गुणात्मक रूप से नई एकता उत्पन्न होती है - भाषण सोच, भाषण-सोच गतिविधि।

मौखिक संचार की क्षमता में महारत हासिल करना विशेष रूप से मानव सामाजिक संपर्कों के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है, जिसकी बदौलत आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के विचार बनते और परिष्कृत होते हैं, और इसके प्रतिबिंब के रूपों में सुधार होता है।

बच्चे के भाषण में महारत हासिल करने से उसके व्यवहार की जागरूकता, योजना और नियमन में योगदान होता है। भाषण संचार गतिविधि के विभिन्न रूपों के विकास और सामूहिक कार्य में भागीदारी के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

भाषण विकार अलग-अलग डिग्री (भाषण विकारों की प्रकृति के आधार पर) बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं, उसकी गतिविधियों, व्यवहार में परिलक्षित होते हैं। गंभीर भाषण विकार मानसिक विकास को प्रभावित कर सकते हैं, विशेष रूप से उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन, जो भाषण और सोच और सीमित सामाजिक, विशेष रूप से भाषण, संपर्कों के बीच घनिष्ठ संबंध के कारण होता है, जिसके दौरान बच्चा आसपास की वास्तविकता के बारे में सीखता है।

भाषण विकार, सीमित भाषण संचार बच्चे के व्यक्तित्व के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित कर सकता है, मानसिक स्तरीकरण का कारण बन सकता है, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की विशिष्ट विशेषताएं, नकारात्मक चरित्र लक्षणों (शर्म, अनिर्णय, अलगाव, नकारात्मकता, हीनता की भावना) के विकास में योगदान देता है। .

यह सब साक्षरता के अधिग्रहण, सामान्य रूप से अकादमिक प्रदर्शन और पेशे की पसंद को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। भाषण चिकित्सा का मूल्य बच्चे को भाषण विकारों को दूर करने में मदद करना है, जिससे उसका पूर्ण, व्यापक विकास सुनिश्चित हो सके।

6. एक भाषण चिकित्सक का व्यक्तित्व

एक भाषण चिकित्सक के पास सामान्य सैद्धांतिक और विशेष पेशेवर ज्ञान की एक प्रणाली होनी चाहिए, जिसकी समग्रता और चौड़ाई असामान्य विकास की टाइपोलॉजी और संरचना के बारे में उसके विचारों को बनाती है, भाषण की कमी को रोकने और दूर करने के तरीकों के बारे में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों के बारे में।

एक भाषण चिकित्सक को भाषण विकारों को पहचानने, उनके उन्मूलन और सुधार के लिए तकनीकों और विधियों में महारत हासिल करने में सक्षम होना चाहिए, भाषण विकारों वाले बच्चों को पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र में उनकी मूल भाषा सिखाने के विशेष तरीके, रोकथाम के लिए निवारक कार्य करना, अच्छी तरह से जानना। भाषण विकृति वाले बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, उनकी शिक्षा, सुधार और उनके उच्च कॉर्टिकल कार्यों के विकास की तकनीकों और विधियों का उपयोग करती हैं।

इन कार्यों को पूरा करने में सफलता गहरे पेशेवर ज्ञान और कौशल के साथ एक भाषण चिकित्सक की उपस्थिति पर निर्भर करती है, भाषण चिकित्सा से संबंधित विज्ञान में आधुनिक घरेलू और विदेशी उपलब्धियों में व्यापक अभिविन्यास, साथ ही साथ उनकी रचनात्मक गतिविधि और पहल पर। एक भाषण चिकित्सक की पेशेवर क्षमता में कार्यक्रमों का ज्ञान, स्कूल की पाठ्यपुस्तकें, भाषण चिकित्सा नियमावली शामिल हैं।

बच्चों में भाषण विकारों के प्रशिक्षण, शिक्षा और सुधार की प्रभावशीलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण भाषण चिकित्सक का व्यक्तित्व है, जो निम्नलिखित गुणों की विशेषता है:

· मानवतावादी दृढ़ विश्वास;

नागरिक नैतिक परिपक्वता;

संज्ञानात्मक और शैक्षणिक अभिविन्यास;

पेशे के लिए उत्साह

बच्चों के लिए प्यार;

खुद की और दूसरों की मांग;

न्याय, धीरज और आत्म-आलोचना;

शैक्षणिक रचनात्मक कल्पना और अवलोकन;

· ईमानदारी, शील, जिम्मेदारी, दृढ़ता और शब्दों और कार्यों में निरंतरता।

भाषण चिकित्सक को बच्चों के भाषण को सही करने के सर्वोत्तम साधनों की खोज करनी चाहिए, सर्वोत्तम प्रथाओं को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहिए।

उसके पास जो कौशल होना चाहिए वह व्यापक और विविध है: शैक्षिक और संज्ञानात्मक (साहित्य के साथ काम करना, एक बच्चे का अवलोकन करना, शैक्षणिक प्रक्रिया को मॉडलिंग करना, सुधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव के सर्वोत्तम तरीकों का चयन करना, आदि); शैक्षिक और संगठनात्मक (संभावित और शेड्यूलिंग, व्यक्तिगत और समूह कक्षाओं का संचालन करना, उपकरण बनाना, प्रभाव की जटिलता सुनिश्चित करना और इस परिसर में किसी की वास्तविक भागीदारी का निर्धारण करना, आदि); शैक्षिक और शैक्षणिक (प्रत्येक मामले का विश्लेषण, सुधार के पर्याप्त साधनों का चयन, आदि)।

इसके अलावा, एक भाषण चिकित्सक का काम deontology के सिद्धांतों के सख्त पालन पर आधारित होना चाहिए (कैसे एक भाषण चिकित्सक को एक भाषण विकार वाले व्यक्ति के साथ अपने रिश्तेदारों और काम के सहयोगियों के साथ संबंध बनाना चाहिए)।

शैक्षणिक धर्मशास्त्र में शैक्षणिक नैतिकता और सौंदर्यशास्त्र, शैक्षणिक कर्तव्य और शैक्षणिक नैतिकता का सिद्धांत शामिल है। इसके अनुपालन के लिए भाषण चिकित्सक को भाषण विकारों वाले बच्चे के माता-पिता के मनोविज्ञान को समझने और उनके साथ सहानुभूति रखने की आवश्यकता होती है। एक भाषण चिकित्सक को धैर्यवान, चतुर और परोपकारी होना चाहिए, भाषण विकृति वाले व्यक्ति और उसके माता-पिता के साथ उसी तरह व्यवहार करना चाहिए जैसे डॉक्टर रोगी और उसके रिश्तेदारों के साथ व्यवहार करता है, गंभीरता और विशेष रूप से भाषण विकारों, निदान के तंत्र का आकलन करने में सावधान रहना चाहिए। भाषण विकारों की बाहरी अभिव्यक्तियों को ध्यान में रखें, उनका सार, क्योंकि उनमें से कई, यहां तक ​​\u200b\u200bकि अस्पष्ट रूप से व्यक्त किए गए, गंभीर वर्तमान न्यूरोसाइकिएट्रिक रोगों की अभिव्यक्तियों में से केवल एक हो सकते हैं। शैक्षणिक दंतविज्ञान के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बच्चों के संस्थान में एक भाषण चिकित्सक और एक डॉक्टर, एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक, एक भाषण चिकित्सक और एक शिक्षक के बीच सही संबंध की स्थापना है।

एक भाषण चिकित्सक का काम एक डॉक्टर के बच्चे के बारे में निष्कर्ष को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है - एक न्यूरोपैथोलॉजिस्ट या मनोविश्लेषक। आपसी समझ और आपसी सम्मान के माहौल में सबसे जटिल प्रकार के भाषण विकारों के सहयोगियों के साथ संयुक्त चर्चा सुधारात्मक कार्य के लिए अनुकूल वातावरण बनाती है।

एक भाषण चिकित्सक का भाषण न केवल बच्चों, बल्कि वयस्कों के लिए भी एक आदर्श होना चाहिए। भाषण चिकित्सक एक एकीकृत भाषण मोड प्रदान करता है, विशेष बच्चों के संस्थानों के मध्य और कनिष्ठ कर्मचारियों को भाषण की संस्कृति सिखाता है, और कुछ मामलों में पूरी शैक्षिक प्रक्रिया का नेतृत्व करता है, उदाहरण के लिए, विशेष अनाथालयों में।

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य की प्रभावशीलता में सुधार करने के लिए शैक्षणिक दोषविज्ञान के नियमों का अनुपालन सर्वोपरि है।

7. आधुनिक स्पीच थेरेपी की वास्तविक समस्याएं

वर्तमान में, स्पीच थेरेपी के विकास में उल्लेखनीय प्रगति हुई है। मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के आधार पर, भाषण विकृति के सबसे जटिल रूपों (वाचाघात, अलिया और भाषण के सामान्य अविकसितता, डिसरथ्रिया) के तंत्र पर महत्वपूर्ण डेटा प्राप्त किया गया था। भाषण विकारों का अध्ययन जटिल दोषों में किया जाता है: ओलिगोफ्रेनिया में, दृश्य, श्रवण और मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले बच्चों में। आधुनिक न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और न्यूरोसाइकोलॉजिकल अनुसंधान विधियों को भाषण चिकित्सा अभ्यास में पेश किया जा रहा है। क्लिनिकल मेडिसिन, पीडियाट्रिक न्यूरोपैथोलॉजी और साइकियाट्री के साथ स्पीच थेरेपी का संबंध बढ़ रहा है।

भाषण चिकित्सा गहन रूप से विकसित हो रही है प्रारंभिक अवस्था: केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्बनिक घावों वाले बच्चों के पूर्व-भाषण विकास की विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है, भाषण विकारों के शीघ्र निदान और रोग का निदान निर्धारित किया जाता है, निवारक (एक दोष के विकास को रोकने) की तकनीक और तरीके भाषण चिकित्सा हैं विकसित किया जा रहा। अनुसंधान के इन सभी क्षेत्रों ने भाषण चिकित्सा कार्य की प्रभावशीलता में काफी विस्तार और वृद्धि की है।

इस तथ्य के कारण कि बच्चे के आगे पूर्ण विकास के लिए सही भाषण सबसे महत्वपूर्ण पूर्वापेक्षाओं में से एक है, सामाजिक अनुकूलन की प्रक्रिया, भाषण विकारों की पहचान और उन्मूलन पहले की तारीख में किया जाना चाहिए। भाषण विकारों के उन्मूलन की प्रभावशीलता काफी हद तक एक विज्ञान के रूप में भाषण चिकित्सा के विकास के स्तर से निर्धारित होती है।

भाषण चिकित्सा का अध्ययन बच्चों के सभी कर्मचारियों, विशेष रूप से पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए महत्वपूर्ण है। भाषण विकारों का एक महत्वपूर्ण प्रतिशत पूर्वस्कूली उम्र में ही प्रकट होता है, क्योंकि यह उम्र भाषण के विकास में एक संवेदनशील अवधि है। भाषण विकारों का समय पर पता लगाना उनके तेजी से उन्मूलन में योगदान देता है, व्यक्तित्व निर्माण और बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास पर भाषण विकारों के नकारात्मक प्रभाव को रोकता है।

भाषण चिकित्सा का ज्ञान सभी दोषविज्ञानी के लिए महत्वपूर्ण है, क्योंकि सामान्य रूप से विकासशील बच्चों की तुलना में असामान्य बच्चों में भाषण विकार अधिक आम हैं।

आधुनिक स्पीच थेरेपी की सबसे प्रमुख समस्याएं निम्नलिखित हैं:

2. वाक् विकारों को ठीक करने के तंत्र और विधियों का गहन अध्ययन (मनोविज्ञान सहित)।

3. भाषण चिकित्सा सिद्धांत और व्यवहार में और नामकरण दस्तावेजों के विकास में नोसोलॉजिकल (नैदानिक-शैक्षणिक) और रोगसूचक (मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक) दृष्टिकोणों का वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित सहसंबंध।

4. भाषण विकारों के विभिन्न रूपों में भाषण के ओण्टोजेनेसिस का अध्ययन।

5. भाषण विकारों की विशेषताओं और जटिल विकासात्मक दोषों में उनके उन्मूलन का अध्ययन।

6. भाषण विकारों की प्रारंभिक रोकथाम, पहचान और उन्मूलन।

7. विशेष किंडरगार्टन और स्कूलों में गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों को सामग्री, शिक्षण और शिक्षित करने के तरीकों का रचनात्मक और वैज्ञानिक रूप से आधारित विकास।

8. भाषण विकारों की पहचान करने और उन्हें ठीक करने में एक एकीकृत दृष्टिकोण का लगातार कार्यान्वयन।

9. पूर्वस्कूली, स्कूल और चिकित्सा संस्थानों के भाषण चिकित्सा कार्य में निरंतरता सुनिश्चित करना।

10. भाषण विकारों के विभिन्न रूपों के विभेदक निदान के सिद्धांत और व्यवहार में सुधार।

11. टीएसएस, प्रयोगशाला और प्रायोगिक उपकरण का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की शुरूआत।

12. घरेलू और विदेशी सिद्धांत और व्यवहार में उपलब्ध भाषण चिकित्सा के क्षेत्र में उपलब्धियों का विश्लेषण।

8. भाषण चिकित्सा के वैचारिक और स्पष्ट तंत्र

किसी भी विज्ञान के चयन और कार्यप्रणाली के लिए एक पूर्वापेक्षा उसके अपने वैचारिक और स्पष्ट तंत्र की उपस्थिति है।

भाषण चिकित्सा में महत्वपूर्ण मानदंड और भाषण विकारों की अवधारणाओं के बीच का अंतर है। भाषण के मानदंड के तहत भाषण गतिविधि की प्रक्रिया में भाषा का उपयोग करने के लिए आम तौर पर स्वीकृत विकल्पों को समझा जाता है। सामान्य भाषण गतिविधि के दौरान, भाषण के साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र संरक्षित होते हैं। भाषण गतिविधि के साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र के सामान्य कामकाज में एक विकार के कारण एक भाषण विकार को किसी दिए गए भाषा वातावरण में अपनाए गए भाषा मानदंड से स्पीकर के भाषण में विचलन के रूप में परिभाषित किया गया है। संचार सिद्धांत के दृष्टिकोण से, भाषण विकार मौखिक संचार का उल्लंघन है। ऐसे संबंध जो व्यक्ति और समाज के बीच वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूद होते हैं और मौखिक संचार में प्रकट होते हैं, परेशान होते हैं।

भाषण विकारों को निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

1. वक्ता की आयु के अनुरूप न हों;

2. द्वंद्ववाद, भाषण की अशिक्षा और भाषा की अज्ञानता की अभिव्यक्ति नहीं हैं;

3. भाषण के साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र के कामकाज में विचलन से जुड़े;

4. स्थिर हैं, अपने आप गायब नहीं होते, बल्कि स्थिर होते हैं;

5. उनकी प्रकृति के आधार पर एक निश्चित भाषण चिकित्सा प्रभाव की आवश्यकता होती है;

6. अक्सर बच्चे के आगे के मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

इस तरह की विशेषता भाषण विकारों को भाषण की उम्र से संबंधित विशेषताओं से, बच्चों और वयस्कों में इसके अस्थायी विकारों से, क्षेत्रीय-बोली और सामाजिक-सांस्कृतिक कारकों के कारण भाषण की विशेषताओं से अलग करना संभव बनाती है।

"भाषण विकार", "भाषण दोष", "भाषण दोष", "भाषण विकृति", "भाषण विचलन" शब्द का उपयोग भाषण विकारों को संदर्भित करने के लिए भी किया जाता है।

"भाषण के अविकसितता" और "भाषण के उल्लंघन" की अवधारणाओं के बीच भेद।

भाषण अविकसितता का तात्पर्य एक विशेष भाषण समारोह या समग्र रूप से भाषण प्रणाली के गठन के गुणात्मक रूप से निचले स्तर से है।

भाषण विकार एक विकार है, भाषण गतिविधि के तंत्र के कामकाज की प्रक्रिया में आदर्श से विचलन। उदाहरण के लिए, भाषण की व्याकरणिक संरचना के अविकसित होने के साथ, भाषा की रूपात्मक प्रणाली, वाक्य की वाक्य रचना की आत्मसात करने का निम्न स्तर होता है। भाषण की व्याकरणिक संरचना का उल्लंघन इसके असामान्य गठन, व्याकरण की उपस्थिति की विशेषता है।

भाषण चिकित्सा में भाषण के सामान्य अविकसितता के तहत भाषण विसंगति का एक ऐसा रूप समझा जाता है, जिसमें भाषण के सभी घटकों का गठन बिगड़ा हुआ है। "भाषण के सामान्य अविकसितता" की अवधारणा का अर्थ है भाषण प्रणाली के सभी घटकों (इसकी ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष, शाब्दिक संरचना, व्याकरणिक संरचना) की विकृति (या विकासात्मक देरी) के लक्षणों की उपस्थिति। भाषण के सामान्य अविकसितता में एक अलग तंत्र हो सकता है और तदनुसार, दोष की एक अलग संरचना हो सकती है। इसे आलिया, डिसरथ्रिया आदि के साथ देखा जा सकता है।

इस प्रकार, "भाषण का सामान्य अविकसितता" शब्द बिगड़ा हुआ भाषण गतिविधि के केवल रोगसूचक स्तर की विशेषता है। इसके अलावा, ज्यादातर मामलों में, इस उल्लंघन के साथ, यह इतना अविकसित होना संभव नहीं है जितना कि एक प्रणालीगत भाषण विकार।

भाषण चिकित्सा में, "भाषण विकास के विकार" और "भाषण विकास में देरी" की अवधारणाएं प्रतिष्ठित हैं। भाषण विकास विकारों के विपरीत, जिसमें भाषण ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया विकृत होती है, भाषण विकास में देरी उस दर में मंदी होती है जिस पर भाषण विकास का स्तर बच्चे की उम्र के अनुरूप नहीं होता है।

"भाषण का विघटन" की अवधारणा का तात्पर्य स्थानीय या फैलने वाली मस्तिष्क क्षति के कारण मौजूदा भाषण कौशल और संचार कौशल का नुकसान है।

वाक् विकार का एक लक्षण वाक् विकार का संकेत (अभिव्यक्ति) है।

भाषण विकारों के लक्षण भाषण विकारों के संकेतों (अभिव्यक्तियों) का एक समूह है।

भाषण हानि के तंत्र को प्रक्रियाओं और संचालन के कामकाज में विचलन की प्रकृति के रूप में समझा जाता है जो भाषण गतिविधि विकारों के उद्भव और विकास का कारण बनता है।

भाषण विकारों का रोगजनन एक रोग तंत्र है जो भाषण विकारों की घटना और विकास को निर्धारित करता है।

एक भाषण दोष की संरचना को भाषण की समग्रता (रचना) और किसी दिए गए भाषण विकार के गैर-वाक् लक्षणों और उनके संबंधों की प्रकृति के रूप में समझा जाता है। भाषण दोष की संरचना में, एक प्राथमिक, प्रमुख उल्लंघन (कोर) और माध्यमिक दोष प्रतिष्ठित हैं, जो पहले के साथ-साथ प्रणालीगत परिणामों के साथ एक कारण संबंध में हैं। भाषण दोष की विभिन्न संरचना प्राथमिक और माध्यमिक लक्षणों के एक निश्चित अनुपात में परिलक्षित होती है, जो बड़े पैमाने पर लक्षित भाषण चिकित्सा की बारीकियों को निर्धारित करती है।

भाषण विकारों को समाप्त करते समय, निम्नलिखित अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है: "भाषण चिकित्सा प्रभाव", "सुधार", "मुआवजा", "विकास", "शिक्षा", "शिक्षा", "पुनः शिक्षा", "सुधारात्मक और पुनर्वास प्रशिक्षण", आदि।

भाषण चिकित्सा प्रभाव एक शैक्षणिक प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य भाषण विकारों को ठीक करना और क्षतिपूर्ति करना, भाषण विकार वाले बच्चे को उठाना और विकसित करना है।

भाषण विकारों का सुधार भाषण विकारों के लक्षणों में सुधार या सहजता है (वर्तमान शब्द "उन्मूलन", "भाषण विकारों पर काबू पाने" हैं)।

मुआवजा शरीर के किसी भी कार्य के उल्लंघन या हानि के मामले में मनोवैज्ञानिक कार्यों के पुनर्गठन की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है। प्रतिपूरक पुनर्गठन में खोए हुए या बिगड़ा हुआ कार्यों की बहाली या प्रतिस्थापन के साथ-साथ उनका परिवर्तन भी शामिल है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र मुआवजे के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। विकृत और बिगड़ा हुआ भाषण और गैर-भाषण कार्यों का विकास और बहाली भाषण चिकित्सा प्रभाव की एक विशेष प्रणाली के उपयोग के आधार पर की जाती है, जिसके दौरान मुआवजे का गठन किया जाता है।

शिक्षा एक दो-तरफा नियंत्रित प्रक्रिया है, जिसमें ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने और इस गतिविधि के शैक्षणिक मार्गदर्शन में बच्चों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि शामिल है। सीखने की प्रक्रिया उनकी जैविक एकता में एक शैक्षिक, शैक्षिक और विकासात्मक कार्य करती है।

शिक्षा समाज की जरूरतों के अनुसार व्यक्तित्व निर्माण या उसके व्यक्तिगत गुणों की प्रक्रिया का एक उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित, संगठित प्रबंधन है।

पुन: शिक्षा की प्रक्रिया में, भाषण विकारों वाले व्यक्तियों की व्यक्तिगत विशेषताओं में सुधार और क्षतिपूर्ति की जाती है।

भाषण चिकित्सा कार्य में मस्तिष्क के स्थानीय घावों के साथ, पुनर्स्थापनात्मक प्रशिक्षण का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य बिगड़ा हुआ भाषण और गैर-भाषण कार्यों को बहाल करना है। यह प्रशिक्षण समारोह के संरक्षित लिंक पर निर्भरता और संपूर्ण कार्यात्मक प्रणाली के पुनर्गठन पर आधारित है। "वाक् की वसूली" शब्द का प्रयोग वाचाघात में बिगड़ा हुआ भाषण के विपरीत विकास को संदर्भित करने के लिए किया जाता है।

भाषण चिकित्सा का उद्देश्य भाषण विकारों (उदाहरण के लिए, डिस्लेक्सिया) को ठीक करने (उदाहरण के लिए, ध्वनि उच्चारण) और गैर-भाषण विकारों के नकारात्मक लक्षणों पर काबू पाने (उदाहरण के लिए, हकलाने वालों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं) को खत्म करने के उद्देश्य से किया जा सकता है।

निष्कर्ष

लगभग सभी व्यक्तिगत गुण: बचपन में एक व्यक्ति में स्वाद, आदतें, चरित्र, स्वभाव रखा जाता है। और व्यक्तित्व के निर्माण में भाषण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

भाषण एक जटिल कार्य है, और इसका विकास कई कारकों पर निर्भर करता है। दूसरों का प्रभाव यहां एक बड़ी भूमिका निभाता है - बच्चा माता-पिता, शिक्षकों, दोस्तों के भाषण के उदाहरण पर बोलना सीखता है। चारों ओर से बच्चे को सही, स्पष्ट भाषण के निर्माण में मदद करनी चाहिए। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा कम उम्र से ही सही, स्पष्ट रूप से ध्वनि वाला भाषण सुनता है, जिसके उदाहरण पर उसका अपना भाषण बनता है।

यदि किसी बच्चे में भाषण दोष है, तो उसे अक्सर साथियों का उपहास, आपत्तिजनक टिप्पणियों का शिकार होना पड़ता है, और वह संगीत समारोहों और बच्चों की पार्टियों में भाग नहीं लेता है। बच्चा नाराज है, वह अन्य बच्चों के समान महसूस नहीं करता है। धीरे-धीरे ऐसा बच्चा टीम से दूर जाता है, अपने आप में वापस आ जाता है। वह चुप रहने की कोशिश करता है या मोनोसिलेबल्स में जवाब देता है, भाषण खेलों में भाग लेने के लिए नहीं।

माता-पिता के साथ मिलकर भाषण चिकित्सक का कार्य बच्चे को यह समझाना है कि भाषण को ठीक किया जा सकता है, आप बच्चे को हर किसी की तरह बनने में मदद कर सकते हैं। बच्चे को रुचि देना महत्वपूर्ण है ताकि वह स्वयं भाषण सुधार की प्रक्रिया में भाग लेना चाहता हो। और इसके लिए कक्षाएं उबाऊ सबक नहीं, बल्कि एक दिलचस्प खेल होनी चाहिए।

भाषण की अभिव्यक्ति की भूमिका अत्यंत महत्वपूर्ण है। सबसे पहले, यह वाक्यांशों का डिज़ाइन प्रदान करता है, और साथ ही, संचारी प्रकार के उच्चारण के बारे में, स्पीकर की भावनात्मक स्थिति के बारे में जानकारी का हस्तांतरण प्रदान करता है।

भाषण की अभिव्यक्ति भाषण के अन्य घटकों के साथ परस्पर जुड़ी हुई है: शब्दार्थ, वाक्य-विन्यास, शाब्दिक और रूपात्मक।

यह पूर्वस्कूली उम्र है जो भाषण की इंटोनेशन विशेषताओं में महारत हासिल करने के लिए सुधारात्मक समस्याओं को हल करने के लिए सबसे अनुकूल है।

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एक विज्ञान के रूप में स्टाइलिस्टिक्स, इसकी वस्तु, विषय, लक्ष्य और उद्देश्य। आधुनिक शैलीविज्ञान, भाषाई और अतिरिक्त भाषाई कारकों की दिशाएँ। अन्य भाषाई विषयों के साथ शैली का संबंध। अभिव्यक्ति, भावुकता और मूल्यांकन।

चीट शीट, जोड़ा गया 06/21/2011


भाषा मानव संचार का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। भाषाविज्ञान भाषा का विज्ञान है, इसकी प्रकृति और कार्य, इसकी आंतरिक संरचना, विकास के पैटर्न। मानविकी, चिकित्सा, भौतिक, गणितीय और तकनीकी विज्ञान के साथ भाषाविज्ञान का संबंध।

प्रस्तुति, जोड़ा गया 01/19/2013


भाषाविज्ञान में "प्रवचन" की अवधारणा। प्रवचन की टाइपोलॉजी, प्रवचन-पाठ और प्रवचन-भाषण। भाषण शैलियों और कृत्यों के सिद्धांत की सैद्धांतिक नींव। एक भाषाई व्यक्तित्व का चित्रण, सार्वजनिक भाषण की शैलियों का विश्लेषण। भाषाई शोध के विषय के रूप में भाषाई व्यक्तित्व।

टर्म पेपर, जोड़ा गया 02/24/2015


घटक व्याकरण के रूप में आकृति विज्ञान और वाक्य रचना, उनके कार्य और कार्य। भाषण के कुछ हिस्सों की अवधारणा, उनका वर्गीकरण और प्रकार। वक्तृत्व के सिद्धांत और नियम, इसकी शास्त्रीय योजना और चरण, निरंतरता और साक्ष्य, भाषण की संस्कृति और तकनीक।

पूर्वस्कूली शिक्षा के संकायों में शैक्षणिक संस्थान पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं: वरिष्ठ शिक्षक बाल विहार, प्रमुख, कार्यप्रणाली, पूर्वस्कूली शिक्षक प्रशिक्षण कॉलेज के शिक्षक। यह स्पष्ट है कि इन विशेषज्ञों को लगातार बच्चों के भाषण के गठन के क्षेत्र में होना चाहिए, जो मानसिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। इसके अलावा, उन्हें यह जानने की जरूरत है कि प्रीस्कूलर में भाषण विकारों को कैसे रोका जाए, साथ ही दोषों को पहचानने और समाप्त करने के तरीके भी। इस संबंध में, पाठ्यपुस्तक जन्म से सात वर्ष की अवधि में बच्चों में भाषण विकारों की समस्याओं पर केंद्रित है। भाषण विकारों की रोकथाम के मुद्दों पर एक विशेष स्थान का कब्जा है।

मैनुअल लिखते समय, लेखकों ने इस अनुशासन के लिए आवंटित शिक्षण घंटों की संख्या पर ध्यान केंद्रित किया, और बच्चों में भाषण विकृति की सभी समस्याओं का विस्तृत वर्णन करने के लक्ष्य का पीछा नहीं किया। साथ ही, उन्होंने प्रत्येक दोष के सार को उजागर करना, पूर्वस्कूली बच्चों में इसकी अभिव्यक्ति की विशेषताओं को चिह्नित करना और इसे पहचानने और समाप्त करने के तरीकों को प्रकट करना आवश्यक समझा।

मैनुअल छात्रों को विभिन्न प्रकार के भाषण चिकित्सा संस्थानों से परिचित कराता है, जहां बच्चों को विभिन्न प्रकार के भाषण विकारों के साथ समय पर भेजना आवश्यक है। एक स्वतंत्र खंड सामान्य बालवाड़ी में बच्चों में सही भाषण के गठन के मुद्दों पर प्रकाश डालता है।

मैनुअल के प्रत्येक विषय की प्रस्तुति छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए नियंत्रण प्रश्नों और असाइनमेंट के साथ-साथ अतिरिक्त साहित्य की एक सूची के साथ समाप्त होती है।

कार्यों को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि छात्रों को विशेष साहित्य के साथ काम के विभिन्न रूपों के लिए प्रोत्साहित किया जाए, विभिन्न प्रकार की भाषण विसंगतियों से खुद को परिचित किया जाए और स्वतंत्र रूप से उनकी पहचान की जाए, भाषण चिकित्सक के अनुभव का अध्ययन किया जाए। छात्रों द्वारा असाइनमेंट की पूर्ति उनके सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण के सुधार में योगदान देगी। परामर्श और व्यावहारिक कक्षाओं के घंटों के दौरान शिक्षक द्वारा कार्यों को पूरा करने में सहायता प्रदान की जाती है, और परीक्षण के दौरान उनके कार्यान्वयन पर नियंत्रण किया जाता है।

अध्याय I. भाषण चिकित्सा का परिचय भाषण चिकित्सा, इसका विषय, कार्य, विधियां भाषण चिकित्सा भाषण विकास विकारों का विज्ञान है, विशेष सुधार प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से उनकी रोकथाम और रोकथाम।

स्पीच थेरेपी विशेष शिक्षाशास्त्र के वर्गों में से एक है - दोषविज्ञान। स्पीच थेरेपी शब्द ग्रीक शब्दों से लिया गया है: logos (शब्द, भाषण), पिडियो (शिक्षित करना, सिखाना), जिसका अनुवाद में अर्थ है "भाषण की शिक्षा।"

एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में भाषण चिकित्सा का विषय भाषण विकारों और संबंधित मानसिक विकासात्मक विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा और पालन-पोषण के पैटर्न का अध्ययन है। स्पीच थेरेपी को प्रीस्कूल, स्कूल और एडल्ट स्पीच थेरेपी में बांटा गया है।

एक शैक्षणिक विज्ञान के रूप में पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा की नींव आर। ई। लेविना द्वारा विकसित की गई थी और भाषण गतिविधि की जटिल पदानुक्रमित संरचना पर एल। एस। वायगोत्स्की, ए। आर। लुरिया और ए। ए। लियोन्टीव की शिक्षाओं पर आधारित हैं।

मनोविज्ञान में, भाषण के दो रूप हैं: बाहरी और आंतरिक। बाहरी भाषण में निम्न प्रकार शामिल हैं: मौखिक (संवाद और एकालाप)और लिखा।

संवाद भाषण, मनोवैज्ञानिक रूप से भाषण का सबसे सरल और प्राकृतिक रूप, दो या दो से अधिक वार्ताकारों के बीच सीधे संचार के दौरान होता है और मुख्य रूप से टिप्पणियों के आदान-प्रदान में होता है।

एक प्रतिकृति - एक उत्तर, एक आपत्ति, वार्ताकार के शब्दों के लिए एक टिप्पणी - इसकी संक्षिप्तता, पूछताछ और प्रोत्साहन वाक्यों की उपस्थिति, वाक्य-रचनात्मक रूप से अविकसित संरचनाओं द्वारा प्रतिष्ठित है।

संवाद की मुख्य विशेषताएं हैं:

वक्ताओं का भावनात्मक संपर्क, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर और आवाज के समय से एक दूसरे पर उनका प्रभाव,

स्थिति, यानी चर्चा का विषय या विषय मौजूद है संयुक्त गतिविधियाँया सीधे तौर पर माना जाता है।

वार्ताकारों द्वारा प्रश्नों को स्पष्ट करने, स्थिति में बदलाव और वक्ताओं के इरादों की मदद से संवाद का समर्थन किया जाता है। एक विषय से संबंधित केंद्रित संवाद को वार्तालाप कहा जाता है। वार्तालाप में भाग लेने वाले विशेष रूप से चयनित प्रश्नों की सहायता से किसी विशिष्ट समस्या पर चर्चा या स्पष्ट करते हैं।

एकालाप भाषण एक व्यक्ति द्वारा ज्ञान की प्रणाली की एक सुसंगत सुसंगत प्रस्तुति है। एकालाप भाषण की विशेषता है: स्थिरता और साक्ष्य, जो विचार की सुसंगतता सुनिश्चित करते हैं; व्याकरणिक रूप से सही स्वरूपण; मुखर साधनों की अभिव्यक्ति। एकालाप भाषण सामग्री और भाषा डिजाइन में संवाद की तुलना में अधिक जटिल है और हमेशा वक्ता के भाषण के विकास के काफी उच्च स्तर का तात्पर्य है।

एकालाप भाषण के तीन मुख्य प्रकार हैं: कथन (कहानी, संदेश), विवरण और तर्क, जो बदले में कई उप-प्रजातियों में विभाजित होते हैं, जिनकी अपनी भाषाई, संरचना और अभिव्यक्ति-अभिव्यंजक विशेषताएं होती हैं।

भाषण दोषों के साथ, एकालाप भाषण संवाद भाषण की तुलना में काफी हद तक परेशान होता है।

लिखित भाषण एक ग्राफिक रूप से डिज़ाइन किया गया भाषण है जो अक्षर छवियों के आधार पर आयोजित किया जाता है। यह पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला को संबोधित है, स्थितिजन्यता से रहित है और इसमें ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में गहन कौशल शामिल है, तार्किक और व्याकरणिक रूप से किसी के विचारों को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता, जो लिखा गया है उसका विश्लेषण और अभिव्यक्ति के रूप में सुधार करना शामिल है।

लेखन और लिखित भाषण की पूर्ण आत्मसात मौखिक भाषण के विकास के स्तर से निकटता से संबंधित है। मौखिक भाषण में महारत हासिल करने की अवधि के दौरान, एक पूर्वस्कूली बच्चा भाषा सामग्री के अचेतन प्रसंस्करण से गुजरता है, ध्वनि और रूपात्मक सामान्यीकरण का संचय, जो स्कूली उम्र में मास्टर लेखन के लिए तत्परता पैदा करता है। भाषण के अविकसितता के साथ, एक नियम के रूप में, अलग-अलग गंभीरता के लेखन के उल्लंघन होते हैं।

भाषण का आंतरिक रूप (खुद के लिए भाषण)- यह एक मूक भाषण है जो तब होता है जब कोई व्यक्ति किसी चीज के बारे में सोचता है, मानसिक रूप से योजना बनाता है। आंतरिक भाषण इसकी संरचना में कटौती से भिन्न होता है, वाक्य के माध्यमिक सदस्यों की अनुपस्थिति।

बाहरी भाषण के आधार पर एक बच्चे में आंतरिक भाषण बनता है और यह सोचने के मुख्य तंत्रों में से एक है।

बाहरी भाषण का आंतरिक में अनुवाद लगभग 3 वर्ष की आयु में एक बच्चे में देखा जाता है, जब वह जोर से तर्क करना शुरू कर देता है और भाषण में अपने कार्यों की योजना बनाता है। धीरे-धीरे, ऐसा उच्चारण कम हो जाता है और आंतरिक भाषण में प्रवाहित होने लगता है।

आंतरिक भाषण की मदद से विचारों को भाषण में बदलने और भाषण बयान तैयार करने की प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है। तैयारी कई चरणों से गुजरती है। प्रत्येक भाषण उच्चारण की तैयारी के लिए प्रारंभिक बिंदु एक मकसद या इरादा है, जो स्पीकर को केवल सबसे ज्यादा पता है आम तोर पे. फिर, एक विचार को एक बयान में बदलने की प्रक्रिया में, आंतरिक भाषण का चरण शुरू होता है, जो कि अर्थपूर्ण अभ्यावेदन की उपस्थिति की विशेषता है जो इसकी सबसे आवश्यक सामग्री को दर्शाता है। इसके अलावा, सबसे आवश्यक लोगों को बड़ी संख्या में संभावित सिमेंटिक कनेक्शनों से अलग किया जाता है, और संबंधित वाक्यविन्यास संरचनाओं का चयन किया जाता है।

इस आधार पर, एक विस्तारित व्याकरणिक संरचना के साथ ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक स्तरों पर एक बाहरी भाषण उच्चारण का निर्माण किया जाता है, अर्थात, एक ध्वनि भाषण बनता है। अपर्याप्त भाषण अनुभव या गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों और वयस्कों में किसी भी नामित लिंक में यह प्रक्रिया महत्वपूर्ण रूप से परेशान हो सकती है।

एक बच्चे के भाषण के विकास को भाषा के क्रमिक अधिग्रहण से संबंधित कई पहलुओं में दर्शाया जा सकता है।

पहला पहलू ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास और मूल भाषा के स्वरों के उच्चारण में कौशल का निर्माण है।

दूसरा पहलू शब्दावली और वाक्य रचना नियमों की महारत है। शाब्दिक और व्याकरणिक पैटर्न की सक्रिय महारत 2-3 साल की उम्र में एक बच्चे में शुरू होती है और 7 साल की उम्र तक समाप्त होती है। स्कूली उम्र में, लिखित भाषण के आधार पर अर्जित कौशल में सुधार किया जाता है।

दूसरा पहलू तीसरे के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, जो भाषण के शब्दार्थ पहलू की महारत से जुड़ा है। यह स्कूली शिक्षा की अवधि के दौरान सबसे अधिक स्पष्ट है।

एक बच्चे के मानसिक विकास में, भाषण का बहुत महत्व है, तीन मुख्य कार्य करता है: संचार, सामान्यीकरण और विनियमन।

भाषण के विकास में विचलन बच्चे के संपूर्ण मानसिक जीवन के निर्माण में परिलक्षित होता है। वे दूसरों के साथ संवाद करना मुश्किल बनाते हैं, अक्सर सही गठन को रोकते हैं संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को प्रभावित करते हैं। भाषण दोष के प्रभाव में, कई माध्यमिक विचलन अक्सर होते हैं, जो समग्र रूप से बच्चे के असामान्य विकास की एक तस्वीर बनाते हैं। भाषण अपर्याप्तता की माध्यमिक अभिव्यक्तियों को शैक्षणिक साधनों द्वारा दूर किया जाता है, और उनके उन्मूलन की प्रभावशीलता सीधे दोष की संरचना का शीघ्र पता लगाने से संबंधित है।

भाषण चिकित्सा के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

विशेष शिक्षा के पैटर्न का अध्ययन और बिगड़ा हुआ भाषण विकास वाले बच्चों की परवरिश;

पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों में भाषण विकारों की व्यापकता और लक्षणों का निर्धारण;

भाषण विकारों की संरचना और बच्चे के मानसिक विकास पर भाषण विकारों के प्रभाव का अध्ययन;

भाषण विकारों और भाषण विकारों की टाइपोलॉजी के शैक्षणिक निदान के तरीकों का विकास;

भाषण अपर्याप्तता के विभिन्न रूपों के उन्मूलन और रोकथाम के लिए साक्ष्य-आधारित विधियों का विकास;

भाषण चिकित्सा का संगठन।

भाषण चिकित्सा का व्यावहारिक पहलू भाषण विकारों की रोकथाम, पहचान और उन्मूलन है। भाषण चिकित्सा के सैद्धांतिक और व्यावहारिक कार्य परस्पर जुड़े हुए हैं।

भाषण विकारों पर काबू पाने और रोकने से व्यक्ति की रचनात्मक शक्तियों की सामंजस्यपूर्ण तैनाती में योगदान होता है, इसके सामाजिक अभिविन्यास की प्राप्ति में बाधाओं को दूर करता है, ज्ञान का अधिग्रहण करता है। इसलिए, भाषण चिकित्सा, दोषविज्ञान की एक शाखा होने के साथ-साथ सामान्य शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में भी भाग लेती है।

भाषण के विकास में नुकसान को संचार के भाषाई साधनों के सामान्य गठन से विचलन के रूप में समझा जाना चाहिए। भाषण विकास में कमियों की अवधारणा में न केवल मौखिक भाषण शामिल है, बल्कि कई मामलों में इसके लिखित रूप का उल्लंघन भी शामिल है।

भाषण चिकित्सा में माना जाने वाला भाषण परिवर्तन इसके गठन की उम्र से संबंधित विशेषताओं से अलग होना चाहिए। भाषण के उपयोग में इस या उस कठिनाई को केवल उम्र के मानदंडों को देखते हुए इसका नुकसान माना जा सकता है। उसी समय, विभिन्न भाषण प्रक्रियाओं के लिए, आयु सीमा समान नहीं हो सकती है।

बच्चों में भाषण विकृति विज्ञान के शैक्षणिक अध्ययन की दिशा और सामग्री उनके विश्लेषण के सिद्धांतों द्वारा निर्धारित की जाती है, जो भाषण चिकित्सा विज्ञान की विधि बनाते हैं: 1) विकास का सिद्धांत; 2) एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत; 3) मानसिक विकास के अन्य पहलुओं के साथ भाषण के संबंध में भाषण विकारों पर विचार करने का सिद्धांत।

विकास के सिद्धांत में दोष उत्पन्न होने की प्रक्रिया का विश्लेषण शामिल है। इस या उस विचलन की उत्पत्ति के सही आकलन के लिए, जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने उल्लेख किया है, किसी को विकासात्मक परिवर्तनों की उत्पत्ति और स्वयं इन परिवर्तनों, उनके अनुक्रमिक गठन और उनके बीच कारण और प्रभाव संबंधों के बीच अंतर करना चाहिए।

आनुवंशिक कारण विश्लेषण करने के लिए, इसके विकास के प्रत्येक चरण में भाषण समारोह के पूर्ण गठन के लिए आवश्यक सभी प्रकार की स्थितियों की कल्पना करना महत्वपूर्ण है।

एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत। भाषण गतिविधि की जटिल संरचना में ऐसी अभिव्यक्तियाँ होती हैं जो ध्वनि बनाती हैं, अर्थात्। उच्चारण, भाषण का पक्ष, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना। भाषण विकार इनमें से प्रत्येक घटक को प्रभावित कर सकते हैं। इसलिए, कुछ कमियां केवल उच्चारण प्रक्रियाओं से संबंधित हैं और बिना किसी सहवर्ती अभिव्यक्तियों के भाषण की समझदारी के उल्लंघन में व्यक्त की जाती हैं। अन्य भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली को प्रभावित करते हैं और न केवल उच्चारण दोषों में प्रकट होते हैं, बल्कि शब्द की ध्वनि संरचना की अपर्याप्त महारत में भी प्रकट होते हैं, जिससे पढ़ने और लिखने में गड़बड़ी होती है। इसी समय, ऐसे उल्लंघन हैं जो ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और शाब्दिक-व्याकरणिक प्रणालियों दोनों को कवर करते हैं और भाषण के सामान्य अविकसितता में व्यक्त किए जाते हैं।

भाषण विकारों के प्रणालीगत विश्लेषण के सिद्धांत के आवेदन से भाषण के कुछ पहलुओं के निर्माण में जटिलताओं की समय पर पहचान करना संभव हो जाता है।

मौखिक और बाद में लिखित भाषण दोनों में संभावित विचलन की प्रारंभिक पहचान से उन्हें शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने से रोकना संभव हो जाता है।

भाषण दोष की प्रकृति के अध्ययन में कनेक्शन का विश्लेषण शामिल है,

विभिन्न विकारों के बीच विद्यमान, इन कड़ियों के महत्व को समझना। भाषण चिकित्सा यहां भाषा की प्रणालीगत प्रकृति की अवधारणा में व्यक्त पैटर्न पर निर्भर करती है।

मानसिक विकास के अन्य पहलुओं के साथ भाषण के संबंध के दृष्टिकोण से भाषण विकारों के दृष्टिकोण का सिद्धांत। भाषण गतिविधि बनती है और बच्चे के पूरे मानस के साथ घनिष्ठ संबंध में कार्य करती है, इसकी विभिन्न प्रक्रियाएं संवेदी, बौद्धिक, भावात्मक-वाष्पशील क्षेत्रों में होती हैं। ये संबंध न केवल सामान्य में, बल्कि असामान्य विकास में भी प्रकट होते हैं।

भाषण विकारों और मानसिक गतिविधि के अन्य पहलुओं के बीच संबंधों का खुलासा करने से भाषण दोष के गठन में शामिल मानसिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करने के तरीके खोजने में मदद मिलती है।

भाषण विकारों के प्रत्यक्ष सुधार के साथ, एक भाषण चिकित्सक को मानसिक विकास के उन विचलन को प्रभावित करने की आवश्यकता होती है जो प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से भाषण गतिविधि के सामान्य कामकाज में हस्तक्षेप करते हैं।

भाषण चिकित्सा में विशेष शिक्षा सुधारात्मक और शैक्षिक प्रभाव से निकटता से संबंधित है, जिसकी दिशा और सामग्री बच्चे की मानसिक गतिविधि के अन्य पहलुओं की विशेषताओं पर भाषण विकारों की निर्भरता से निर्धारित होती है।

भाषण चिकित्सा में अन्य विज्ञानों के साथ घनिष्ठ अंतःविषय संबंध हैं, मुख्य रूप से मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, भाषाविज्ञान, मनोविज्ञानविज्ञान, भाषाविज्ञान, भाषण शरीर विज्ञान, और चिकित्सा के विभिन्न क्षेत्रों के साथ।

अध्ययन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण और भाषण विकारों पर काबू पाने में विज्ञान की उपरोक्त प्रत्येक शाखा की सैद्धांतिक उपलब्धियों का ज्ञान, व्यावहारिक उपायों का समन्वित विकास शामिल है।

भाषण चिकित्सा में सोच, धारणा और स्मृति के मनोविज्ञान के डेटा का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। भाषण चिकित्सा का भाषाई आधार भाषा का ध्वन्यात्मक सिद्धांत है, भाषण गतिविधि की जटिल संरचना का सिद्धांत, भाषण बयान उत्पन्न करने की प्रक्रिया।

कारणों, तंत्रों आदि की अच्छी समझ रखने की आवश्यकता है। भाषण विकृति के लक्षण, भाषण के प्राथमिक अविकसितता को मानसिक मंदता, श्रवण हानि, मानसिक विकार, आदि के साथ समान स्थितियों से अलग करने में सक्षम होना। दवा के साथ भाषण चिकित्सा का संबंध निर्धारित किया जाता है (मनोचिकित्सा, तंत्रिका विज्ञान, otolaryngology, आदि). एक भाषण चिकित्सक को बच्चे के शरीर के विकास, बच्चे के उच्च मानसिक कार्यों के गठन के पैटर्न और एक टीम में व्यवहार की विशेषताओं से संबंधित मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला को नेविगेट करना चाहिए।

बच्चों में भाषण दोषों का सुधार प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों द्वारा किया जाता है। सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में विकसित सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों का कुशल उपयोग बहुत महत्व का है।

भाषण चिकित्सा में विभिन्न प्रकार के प्रभाव विकसित किए गए हैं: शिक्षा, प्रशिक्षण, सुधार, मुआवजा, अनुकूलन, पुनर्वास। पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा में, मुख्य रूप से शिक्षा, प्रशिक्षण और सुधार का उपयोग किया जाता है।

एक पूर्ण भाषण चिकित्सा प्रभाव के कार्यान्वयन के लिए शिक्षक और भाषण चिकित्सक की शैक्षणिक योग्यता का स्तर बहुत महत्वपूर्ण है। बच्चों की एक जटिल टुकड़ी के साथ काम करते हुए, शिक्षक को भाषण चिकित्सा और दोषविज्ञान के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान होना चाहिए, बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को अच्छी तरह से जानना चाहिए, बच्चों के लिए धैर्य और प्यार दिखाना चाहिए, उनकी शिक्षा, परवरिश की सफलता के लिए लगातार नागरिक जिम्मेदारी महसूस करना चाहिए। और जीवन और काम की तैयारी।

भाषण विकारों के कारणबच्चों में भाषण विकारों की घटना में योगदान करने वाले कारकों में, प्रतिकूल बाहरी हैं (बहिर्जात)और आंतरिक (अंतर्जात)कारक, साथ ही बाहरी पर्यावरणीय परिस्थितियां।

भाषण विकृति के विविध कारणों पर विचार करते समय, एक विकासवादी-गतिशील दृष्टिकोण का उपयोग किया जाता है, जिसमें प्रत्येक आयु चरण में असामान्य विकास के सामान्य पैटर्न और भाषण विकास के पैटर्न को ध्यान में रखते हुए, एक दोष की घटना की प्रक्रिया का विश्लेषण करना शामिल है। (आई। एम। सेचेनोव, एल। एस। वायगोत्स्की, वी। आई। लुबोव्स्की).

बच्चे के आस-पास की स्थितियों को एक विशेष अध्ययन के अधीन करना भी आवश्यक है।

मानसिक गठन की प्रक्रिया में जैविक और सामाजिक की एकता का सिद्धांत (भाषण सहित)प्रक्रियाएं आपको भाषण प्रणाली की परिपक्वता पर भाषण वातावरण, संचार, भावनात्मक संपर्क और अन्य कारकों के प्रभाव को निर्धारित करने की अनुमति देती हैं। भाषण पर्यावरण के प्रतिकूल प्रभावों के उदाहरण बहरे माता-पिता द्वारा लाए गए बच्चों में भाषण के अविकसितता, लंबे समय तक बीमार और अक्सर अस्पताल में भर्ती बच्चों में, परिवार में लंबे समय तक मनोवैज्ञानिक स्थितियों के दौरान बच्चे में हकलाने की घटना आदि हो सकते हैं। .

पूर्वस्कूली बच्चों में, भाषण एक कमजोर कार्यात्मक प्रणाली है और आसानी से प्रतिकूल प्रभावों के संपर्क में है। कुछ प्रकार के भाषण दोषों को बाहर करना संभव है जो नकल से उत्पन्न होते हैं, उदाहरण के लिए, ध्वनियों के उच्चारण में दोष l, p, भाषण की त्वरित गति, आदि। भाषण समारोह सबसे अधिक बार इसके विकास की महत्वपूर्ण अवधि के दौरान पीड़ित होता है, जो 1 - 2 ग्राम में भाषण के "ब्रेकडाउन" के लिए 3 साल में और 6 - 7 साल में पूर्वगामी स्थिति पैदा करते हैं।

आइए हम संक्षेप में बच्चों के भाषण के विकृति विज्ञान के मुख्य कारणों की विशेषता बताते हैं:

1. विभिन्न अंतर्गर्भाशयी विकृति, जो बिगड़ा हुआ भ्रूण विकास की ओर जाता है। सबसे गंभीर भाषण दोष तब होते हैं जब भ्रूण 4 सप्ताह की अवधि में विकसित होता है। 4 महीने तक भाषण विकृति की घटना गर्भावस्था के दौरान विषाक्तता, वायरल और अंतःस्रावी रोगों, चोटों, आरएच कारक के अनुसार रक्त की असंगति आदि की सुविधा देती है।

2. जन्म आघात और श्वासावरोध (फुटनोट: श्वासावरोध - श्वसन विफलता के कारण मस्तिष्क को ऑक्सीजन की आपूर्ति में कमी)प्रसव के दौरान, जिससे इंट्राक्रैनील रक्तस्राव होता है।

3. बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में विभिन्न रोग।

मस्तिष्क क्षति के जोखिम और स्थानीयकरण के समय के आधार पर, विभिन्न प्रकार के भाषण दोष होते हैं। भाषण के विकास के लिए विशेष रूप से हानिकारक अक्सर संक्रामक वायरल रोग, मेनिंगो-एन्सेफलाइटिस और प्रारंभिक जठरांत्र संबंधी विकार हैं।

4. खोपड़ी की चोटें, एक हिलाना के साथ।

5. वंशानुगत कारक।

इन मामलों में, भाषण विकार तंत्रिका तंत्र की सामान्य गड़बड़ी का केवल एक हिस्सा हो सकता है और बौद्धिक और मोटर अपर्याप्तता के साथ जोड़ा जा सकता है।

6. प्रतिकूल सामाजिक और रहने की स्थिति जिसके कारण सूक्ष्म शैक्षणिक उपेक्षा, स्वायत्त शिथिलता, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकार और भाषण के विकास में कमी होती है।

इनमें से प्रत्येक कारण, और अक्सर उनका संयोजन, भाषण के विभिन्न पहलुओं के उल्लंघन का कारण बन सकता है।

उल्लंघन के कारणों का विश्लेषण करते समय, किसी को भाषण दोष और अक्षुण्ण विश्लेषक और कार्यों के अनुपात को ध्यान में रखना चाहिए जो उपचारात्मक प्रशिक्षण में मुआवजे का स्रोत हो सकते हैं।

भाषण के विकास में विभिन्न विसंगतियों का शीघ्र निदान बहुत महत्व रखता है। यदि भाषण दोषों का पता तभी चलता है जब कोई बच्चा स्कूल में या निम्न ग्रेड में प्रवेश करता है, तो उनकी भरपाई करना मुश्किल हो सकता है, जो अकादमिक प्रदर्शन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। यदि बच्चे या पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे में विचलन पाए जाते हैं, तो प्रारंभिक चिकित्सा और शैक्षणिक सुधार से पूर्ण स्कूली शिक्षा की संभावना काफी बढ़ जाती है।

विकासात्मक विकलांग बच्चों की प्रारंभिक पहचान मुख्य रूप से "बढ़े हुए जोखिम" वाले परिवारों में की जाती है। इसमे शामिल है:

1) ऐसे परिवार जहां पहले से ही एक या किसी अन्य दोष वाला बच्चा है;

2) परिवार मानसिक मंदता, सिज़ोफ्रेनिया, माता-पिता में से एक या दोनों में सुनवाई हानि;

3) ऐसे परिवार जहां माताओं को गर्भावस्था के दौरान एक तीव्र संक्रामक रोग, गंभीर विषाक्तता का सामना करना पड़ा;

4) ऐसे परिवार जहां ऐसे बच्चे हैं जो अंतर्गर्भाशयी हाइपोक्सिया से गुजरे हैं (फुटनोट: हाइपोक्सिया - ऑक्सीजन भुखमरी), प्राकृतिक श्वासावरोध, आघात या न्यूरोइन्फेक्शन, जीवन के पहले महीनों में दर्दनाक मस्तिष्क की चोट।

हमारा देश माताओं और बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा के उपायों को लगातार लागू कर रहा है। उनमें से, सबसे पहले, हमें पुरानी बीमारियों से पीड़ित गर्भवती महिलाओं की चिकित्सा जांच, नकारात्मक आरएच कारक वाली महिलाओं के आवधिक अस्पताल में भर्ती, और कई अन्य का उल्लेख करना चाहिए।

भाषण विकास विसंगतियों की रोकथाम में, जन्म के आघात से गुजरने वाले बच्चों की नैदानिक ​​​​परीक्षा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

भाषण दोष वाले बच्चों के जन्म को रोकने के लिए डॉक्टरों, शिक्षकों और सामान्य आबादी के बीच भाषण विकृति के कारणों और संकेतों के बारे में ज्ञान का प्रसार करना बहुत महत्वपूर्ण है।

भाषण विकारों का वर्गीकरण यह ज्ञात है कि भाषण विकार प्रकृति में विविध हैं, उनकी डिग्री के आधार पर, प्रभावित कार्य के स्थानीयकरण पर, घाव के समय पर, प्रमुख दोष के प्रभाव में होने वाले माध्यमिक विचलन की गंभीरता पर। .

चूंकि भाषण विकार लंबे समय से चिकित्सा और जैविक चक्र के विषयों के अध्ययन का विषय रहे हैं, भाषण विकारों का नैदानिक ​​वर्गीकरण व्यापक हो गया है। (एम। ई। ख्वात्सेव, एफ। ए। पे, ओ। वी। प्रवीदीना, एस। एस। ल्यापिदेवस्की, बी। एम। ग्रिंशपुन, आदि). नैदानिक ​​वर्गीकरण का आधार कारणों का अध्ययन है (ईटियोलॉजी)और रोग संबंधी अभिव्यक्तियाँ (रोगजनन)भाषण अपर्याप्तता। विभिन्न रूप हैं (प्रकार)भाषण विकृति, जिनमें से प्रत्येक के अपने लक्षण और अभिव्यक्तियों की गतिशीलता है। ये आवाज विकार, भाषण गति विकार, हकलाना, डिस्लिया, राइनोलिया, डिसरथ्रिया, अललिया, वाचाघात, लेखन और पढ़ने के विकार हैं। (एग्राफिया और डिस्ग्राफिया, एलेक्सिया और डिस्लेक्सिया). प्रत्येक रूप के उल्लंघन की विशेषताओं के अनुसार, सुधार और भाषण चिकित्सा कार्य की तकनीकों और विधियों को विकसित किया गया है।

वर्तमान में, हमारे देश में, भाषण विकारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण का उपयोग विशेष भाषण चिकित्सा संस्थानों के कर्मचारियों और प्रभाव के ललाट तरीकों के उपयोग के आधार के रूप में किया जाता है। यह आर। ई। लेविना द्वारा विकसित किया गया था और यह मुख्य रूप से भाषण की कमी के उन संकेतों की पहचान पर आधारित है जो एक एकीकृत शैक्षणिक दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण हैं।

मनोवैज्ञानिक मानदंडों के आधार पर - संचार के भाषाई साधनों का उल्लंघन और भाषण संचार की प्रक्रिया में संचार के साधनों के उपयोग में उल्लंघन - भाषण दोषों को दो समूहों में विभाजित किया जाता है। पहले समूह में निम्नलिखित विकार शामिल हैं: ध्वन्यात्मक अविकसितता; ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता; भाषण का सामान्य अविकसितता।

दूसरे समूह में हकलाना शामिल है, जिसमें दोष का आधार संचार के भाषाई साधनों को बनाए रखते हुए भाषण के संचार समारोह का उल्लंघन है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण ने पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों के बिगड़ा हुआ भाषण और अन्य मानसिक कार्यों पर सुधारात्मक प्रभाव के वैज्ञानिक रूप से आधारित ललाट तरीकों के भाषण चिकित्सा अभ्यास में परिचय के लिए व्यापक अवसर खोले हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण के दृष्टिकोण से, सबसे महत्वपूर्ण सवाल यह है कि भाषण प्रणाली के कौन से घटक प्रभावित, अविकसित या बिगड़ा हुआ हैं। इस दृष्टिकोण का पालन करते हुए, शिक्षक के पास दोषों की प्रत्येक श्रेणी में उपचारात्मक शिक्षा की दिशा को स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करने का अवसर होता है: भाषण के सामान्य अविकसितता के साथ, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता के साथ, ध्वनियों के उच्चारण में कमियों के साथ।

दोषों का प्रत्येक समूह, बदले में, आकार में भिन्न होता है। (प्रकृति)विकार और उनकी गंभीरता।

भाषण विकारों के नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक वर्गीकरण एक दूसरे के पूरक हैं।

भाषण के शारीरिक और शारीरिक तंत्र भाषण के शारीरिक और शारीरिक तंत्र का ज्ञान, यानी भाषण गतिविधि की संरचना और कार्यात्मक संगठन, सबसे पहले, आदर्श में भाषण के जटिल तंत्र का प्रतिनिधित्व करने की अनुमति देता है, दूसरा, भाषण विकृति के विश्लेषण के लिए दृष्टिकोण करने के लिए एक विभेदित तरीके से, और, तीसरा, सुधारात्मक कार्रवाई के तरीकों को सही ढंग से निर्धारित करें।

भाषण किसी व्यक्ति के जटिल उच्च मानसिक कार्यों में से एक है।

भाषण अधिनियम अंगों की एक जटिल प्रणाली द्वारा किया जाता है जिसमें मुख्य, प्रमुख भूमिका मस्तिष्क की गतिविधि की होती है।

20 वीं शताब्दी की शुरुआत के रूप में। एक दृष्टिकोण व्यापक था जिसके अनुसार भाषण का कार्य मस्तिष्क में विशेष "पृथक भाषण केंद्रों" के अस्तित्व से जुड़ा था। आईपी ​​पावलोव ने इस दृष्टिकोण को एक नई दिशा दी, यह साबित करते हुए कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण कार्यों का स्थानीयकरण न केवल बहुत जटिल है, बल्कि परिवर्तनशील भी है, यही वजह है कि उन्होंने इसे "गतिशील स्थानीयकरण" कहा।

वर्तमान में, पी। के। अनोखिन, ए। एन। लेओनिएव, ए। आर। लुरिया और अन्य वैज्ञानिकों के अध्ययन के लिए धन्यवाद, यह स्थापित किया गया है कि किसी भी उच्च मानसिक कार्य का आधार अलग "केंद्र" नहीं है, बल्कि जटिल कार्यात्मक प्रणालियां हैं जो विभिन्न क्षेत्रों में स्थित हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र, अपने विभिन्न स्तरों पर और कार्य क्रिया की एकता से एकजुट होते हैं।

भाषण संचार का एक विशेष और सबसे उत्तम रूप है, जो केवल मनुष्य में निहित है। मौखिक संचार की प्रक्रिया में (संचार)लोग विचारों का आदान-प्रदान करते हैं और एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। भाषण संचार भाषा के माध्यम से होता है। भाषा संचार के ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों की एक प्रणाली है। वक्ता अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए आवश्यक शब्दों का चयन करता है, उन्हें भाषा के व्याकरण के नियमों के अनुसार जोड़ता है और भाषण अंगों को जोड़कर उनका उच्चारण करता है।

किसी व्यक्ति के भाषण को स्पष्ट और समझने योग्य होने के लिए, भाषण अंगों की गति नियमित और सटीक होनी चाहिए। साथ ही, इन आंदोलनों को स्वचालित होना चाहिए, अर्थात्, उन्हें विशेष स्वैच्छिक प्रयासों के बिना किया जाएगा। वास्तव में ऐसा ही होता है। आमतौर पर वक्ता केवल विचार के प्रवाह का अनुसरण करता है, बिना यह सोचे कि उसकी जीभ को उसके मुंह में क्या स्थिति लेनी चाहिए, कब श्वास लेनी चाहिए, आदि। यह भाषण वितरण के तंत्र के परिणामस्वरूप होता है। भाषण वितरण के तंत्र को समझने के लिए, भाषण तंत्र की संरचना को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है।

वाक् तंत्र की संरचना वाक् तंत्र में दो निकट से संबंधित भाग होते हैं: केंद्रीय (या नियामक)भाषण उपकरण और परिधीय (या कार्यकारी) (चित्र .1).

केंद्रीय भाषण तंत्र मस्तिष्क में स्थित है। यह सेरेब्रल कॉर्टेक्स से बना होता है (मुख्य रूप से बाएं गोलार्द्ध), बेसल गैन्ग्लिया, रास्ते, स्टेम नाभिक (मुख्य रूप से मेडुला ऑब्लांगेटा)और तंत्रिकाएं जो श्वसन, स्वर और जोड़ की मांसपेशियों की ओर ले जाती हैं।

केंद्रीय भाषण तंत्र और उसके विभागों का कार्य क्या है?

भाषण, उच्च तंत्रिका गतिविधि की अन्य अभिव्यक्तियों की तरह, सजगता के आधार पर विकसित होता है। स्पीच रिफ्लेक्सिस मस्तिष्क के विभिन्न हिस्सों की गतिविधि से जुड़े होते हैं। हालांकि, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कुछ हिस्से भाषण के निर्माण में सर्वोपरि हैं। यह मुख्य रूप से मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के ललाट, लौकिक, पार्श्विका और पश्चकपाल लोब हैं। (दाएं हाथ के बाएं हाथ वालों के लिए). ललाट गाइरस (निचला)एक मोटर क्षेत्र हैं और अपने स्वयं के मौखिक भाषण के निर्माण में भाग लेते हैं (ब्रॉक सेंटर). अस्थायी गाइरस (ऊपरी)भाषण-श्रवण क्षेत्र हैं जहां ध्वनि उत्तेजना आती है (वर्निक सेंटर). इसके लिए धन्यवाद, किसी और के भाषण की धारणा की प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है। भाषण को समझने के लिए, सेरेब्रल कॉर्टेक्स का पार्श्विका लोब महत्वपूर्ण है। ओसीसीपिटल लोब दृश्य क्षेत्र है और लिखित भाषण को आत्मसात करना सुनिश्चित करता है (पढ़ते और लिखते समय पत्र छवियों की धारणा). इसके अलावा, बच्चे के भाषण का विकास किसके कारण होता है? दृश्य बोधउन्हें वयस्कों की अभिव्यक्तियाँ।

सबकोर्टिकल नाभिक लय, गति और भाषण की अभिव्यक्ति के प्रभारी हैं।

पथ संचालन। सेरेब्रल कॉर्टेक्स भाषण के अंगों से जुड़ा हुआ है (परिधीय)दो प्रकार के तंत्रिका पथ: अपकेंद्री और अभिकेंद्री।

केंद्रत्यागी (मोटर)तंत्रिका मार्ग सेरेब्रल कॉर्टेक्स को मांसपेशियों से जोड़ते हैं जो परिधीय भाषण तंत्र की गतिविधि को नियंत्रित करते हैं। केन्द्रापसारक मार्ग ब्रोका के केंद्र में सेरेब्रल कॉर्टेक्स में शुरू होता है।

परिधि से केंद्र तक, यानी भाषण अंगों के क्षेत्र से सेरेब्रल कॉर्टेक्स तक, सेंट्रिपेटल पथ हैं।

सेंट्रिपेटल मार्ग प्रोप्रियोरिसेप्टर और बैरोरिसेप्टर में शुरू होता है।

प्रोप्रियोसेप्टर मांसपेशियों, टेंडन के अंदर और चलती अंगों की कलात्मक सतहों पर पाए जाते हैं।

चावल। 1. भाषण तंत्र की संरचना: 1 - मस्तिष्क: 2 - नाक गुहा: 3 - कठोर तालू; 4 - मौखिक गुहा; 5 - होंठ; 6 - कृन्तक; 7 - जीभ की नोक; 8 - जीभ के पीछे; 9 - जीभ की जड़; 10 - एपिग्लॉटिस: 11 - ग्रसनी; 12 - स्वरयंत्र; 13 - श्वासनली; 14 - दायां ब्रोन्कस; 15 - दाहिना फेफड़ा: 16 - डायाफ्राम; 17 - अन्नप्रणाली; 18 - रीढ़; 19 - रीढ़ की हड्डी; 20 - कोमल तालु

प्रोप्रियोरिसेप्टर्स मांसपेशियों के संकुचन से प्रेरित होते हैं। प्रोप्रियोरिसेप्टर्स के लिए धन्यवाद, हमारी सभी मांसपेशियों की गतिविधि नियंत्रित होती है। बैरोरिसेप्टर उन पर दबाव में बदलाव से उत्साहित होते हैं और ग्रसनी में स्थित होते हैं। जब हम बोलते हैं, तो प्रोप्रियो और बैरोरिसेप्टर्स की उत्तेजना होती है, जो सेरेब्रल कॉर्टेक्स के सेंट्रिपेटल पथ के साथ जाती है। अभिकेन्द्र पथ वाक् अंगों की सभी गतिविधियों के सामान्य नियामक की भूमिका निभाता है,

कपाल तंत्रिकाएं ट्रंक के नाभिक में उत्पन्न होती हैं। परिधीय भाषण तंत्र के सभी अंग संक्रमित हैं (फुटनोट: तंत्रिका तंतुओं, कोशिकाओं के साथ एक अंग या ऊतक का प्रावधान है।)कपाल की नसें। मुख्य हैं: ट्राइजेमिनल, फेशियल, ग्लोसोफेरींजल, वेजस, एक्सेसरी और सबलिंगुअल।

ट्राइजेमिनल तंत्रिका निचले जबड़े को स्थानांतरित करने वाली मांसपेशियों को संक्रमित करती है; चेहरे की तंत्रिका - चेहरे की मांसपेशियां, जिसमें मांसपेशियां शामिल हैं जो होंठों को हिलाती हैं, गालों को फुलाती हैं और पीछे हटाती हैं; ग्लोसोफेरींजल और वेजस नसें - स्वरयंत्र और मुखर सिलवटों, ग्रसनी और नरम तालू की मांसपेशियां। इसके अलावा, ग्लोसोफेरीन्जियल तंत्रिका जीभ की एक संवेदनशील तंत्रिका है, और वेगस तंत्रिका श्वसन और हृदय अंगों की मांसपेशियों को संक्रमित करती है। गौण तंत्रिका गर्दन की मांसपेशियों को संक्रमित करती है, और हाइपोग्लोसल तंत्रिका जीभ की मांसपेशियों को मोटर तंत्रिकाओं की आपूर्ति करती है और इसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों की संभावना बताती है।

कपाल नसों की इस प्रणाली के माध्यम से, तंत्रिका आवेगों को केंद्रीय भाषण तंत्र से परिधीय तक प्रेषित किया जाता है। तंत्रिका आवेग भाषण अंगों को गति में सेट करते हैं।

लेकिन केंद्रीय भाषण तंत्र से परिधीय तक का यह मार्ग भाषण तंत्र का केवल एक हिस्सा है। इसका एक अन्य भाग प्रतिपुष्टि है - परिधि से केंद्र तक।

अब आइए परिधीय भाषण तंत्र की संरचना की ओर मुड़ें (कार्यपालक).

परिधीय भाषण तंत्र में तीन खंड होते हैं: 1) श्वसन; 2) आवाज; 3) कलात्मक (या ध्वनि-उत्पादक).

श्वसन खंड में फेफड़े, ब्रांकाई और श्वासनली के साथ छाती शामिल है।

बोलने का श्वास से गहरा संबंध है। साँस छोड़ने के चरण में भाषण बनता है। साँस छोड़ने की प्रक्रिया में, वायु धारा एक साथ आवाज बनाने और कलात्मक कार्य करती है। (एक और के अलावा, मुख्य एक - गैस एक्सचेंज). जब कोई व्यक्ति चुप रहता है तो भाषण के समय श्वास सामान्य से काफी अलग होता है। साँस छोड़ना साँस लेने की तुलना में बहुत लंबा है (जबकि भाषण के बाहर, साँस लेने और छोड़ने की अवधि लगभग समान होती है). इसके अलावा, भाषण के समय, श्वसन आंदोलनों की संख्या सामान्य से आधी होती है (कोई भाषण नहीं)सांस लेना।

यह स्पष्ट है कि लंबे समय तक साँस छोड़ने के लिए, हवा की अधिक आपूर्ति की भी आवश्यकता होती है। इसलिए, भाषण के समय, साँस लेने और छोड़ने वाली हवा की मात्रा काफी बढ़ जाती है। (लगभग 3 बार). भाषण के दौरान साँस लेना छोटा और गहरा हो जाता है। वाक् श्वास की एक अन्य विशेषता यह है कि भाषण के समय साँस छोड़ना श्वसन की मांसपेशियों की सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाता है। (पेट की दीवार और आंतरिक इंटरकोस्टल मांसपेशियां). यह इसकी सबसे बड़ी अवधि और गहराई सुनिश्चित करता है और इसके अलावा, वायु जेट के दबाव को बढ़ाता है, जिसके बिना ध्वनिपूर्ण भाषण असंभव है।

मुखर विभाग में स्वरयंत्र होता है जिसमें मुखर सिलवटें होती हैं। स्वरयंत्र एक चौड़ी, छोटी नली होती है जो उपास्थि और कोमल ऊतकों से बनी होती है। यह गर्दन के अग्र भाग में स्थित होता है और इसे त्वचा के माध्यम से सामने और बाजू से महसूस किया जा सकता है, खासकर पतले लोगों में।

ऊपर से, स्वरयंत्र ग्रसनी में गुजरता है। नीचे से यह श्वासनली में जाता है (श्वासनली).

स्वरयंत्र और ग्रसनी की सीमा पर एपिग्लॉटिस है। इसमें जीभ या पंखुड़ी के रूप में कार्टिलाजिनस ऊतक होते हैं। इसकी सामने की सतह जीभ का सामना कर रही है, और पीछे - स्वरयंत्र तक। एपिग्लॉटिस एक वाल्व के रूप में कार्य करता है: निगलने के दौरान उतरते हुए, यह स्वरयंत्र के प्रवेश द्वार को बंद कर देता है और भोजन और लार से इसकी गुहा की रक्षा करता है।

यौवन से पहले बच्चों में (यानी यौवन)लड़कों और लड़कियों के स्वरयंत्र के आकार और संरचना में कोई अंतर नहीं है।

सामान्य तौर पर, बच्चों में स्वरयंत्र छोटा होता है और विभिन्न अवधियों में असमान रूप से बढ़ता है। इसकी ध्यान देने योग्य वृद्धि 5 - 7 वर्ष की आयु में होती है, और फिर - यौवन के दौरान: लड़कियों में 12 - 13 वर्ष की आयु में, लड़कों में 13 - 15 वर्ष की आयु में। इस समय, लड़कियों में स्वरयंत्र का आकार एक तिहाई बढ़ जाता है, और लड़कों में दो तिहाई तक, मुखर सिलवटों की लंबाई बढ़ जाती है; लड़कों में आदम का सेब दिखने लगता है।

छोटे बच्चों में स्वरयंत्र का आकार फ़नल के आकार का होता है। जैसे-जैसे बच्चा बढ़ता है, स्वरयंत्र का आकार धीरे-धीरे बेलनाकार के करीब पहुंचता है।

आवाज कैसे की जाती है? (या फोनेशन)? यह आवाज तंत्र है। फोनेशन के दौरान, वोकल फोल्ड बंद अवस्था में होते हैं। (रेखा चित्र नम्बर 2). साँस की हवा का प्रवाह, बंद मुखर सिलवटों को तोड़ते हुए, कुछ हद तक उन्हें अलग करता है। उनकी लोच के आधार पर, साथ ही स्वरयंत्र की मांसपेशियों की क्रिया के तहत, जो ग्लोटिस को संकीर्ण करती हैं, मुखर सिलवटें अपने मूल, यानी माध्यिका, स्थिति में वापस आ जाती हैं, ताकि, हवा की धारा के निरंतर दबाव के परिणामस्वरूप, , वे फिर से अलग हो जाते हैं, आदि। समापन और उद्घाटन तब तक जारी रहता है जब तक कि आवाज बनाने वाले श्वसन जेट का दबाव बंद नहीं हो जाता। इस प्रकार, ध्वन्यात्मकता के दौरान, मुखर सिलवटों में कंपन होता है। ये कंपन अनुप्रस्थ में बनते हैं, अनुदैर्ध्य दिशा में नहीं, यानी मुखर सिलवटें अंदर और बाहर की ओर चलती हैं, न कि ऊपर और नीचे।

फुसफुसाते समय, मुखर सिलवटें अपनी पूरी लंबाई के साथ बंद नहीं होती हैं: उनके बीच के पिछले हिस्से में एक छोटे समबाहु त्रिभुज के रूप में एक अंतर होता है, जिसके माध्यम से हवा की साँस की धारा गुजरती है। वोकल फोल्ड कंपन नहीं करते हैं, लेकिन एक छोटे त्रिकोणीय स्लिट के किनारों के खिलाफ एयर जेट के घर्षण से शोर होता है, जिसे हम एक कानाफूसी के रूप में देखते हैं।

आवाज की ताकत मुख्य रूप से आयाम पर निर्भर करती है (अवधि)मुखर सिलवटों का उतार-चढ़ाव, जो वायु दाब की मात्रा से निर्धारित होता है, अर्थात, साँस छोड़ने का बल। विस्तार पाइप के गुंजयमान गुहाओं का भी आवाज की ताकत पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। (ग्रसनी, मौखिक गुहा, नाक गुहा)जो ध्वनि प्रवर्धक हैं।

गुंजयमान गुहाओं का आकार और आकार, साथ ही स्वरयंत्र की संरचनात्मक विशेषताएं, आवाज के व्यक्तिगत "रंग", या समय को प्रभावित करती हैं। यह समय के लिए धन्यवाद है कि हम लोगों को आवाज से अलग करते हैं।

आवाज की पिच वोकल सिलवटों के कंपन की आवृत्ति पर निर्भर करती है, जो बदले में उनकी लंबाई, मोटाई और तनाव की डिग्री पर निर्भर करती है। वोकल फोल्ड जितना लंबा होगा, वे उतने ही मोटे और कम तनावपूर्ण होंगे, आवाज की आवाज उतनी ही कम होगी।

चावल। 3. जोड़ के अंगों की रूपरेखा: 1 - होंठ। 2 - कृन्तक, 3 - एल्वियोली, 4 - कठोर तालु, 5 - कोमल तालु, 6 - मुखर सिलवटें, 7 - जीभ की जड़। 8 - जीभ का पिछला भाग, 9 - जीभ का सिरा

जोड़-तोड़ विभाग। अभिव्यक्ति के मुख्य अंग जीभ, होंठ, जबड़े हैं। (ऊपरी और निचला), कठोर और मुलायम तालू, एल्वियोली। इनमें से जीभ, होंठ, कोमल तालू और निचला जबड़ा चल रहे हैं, बाकी स्थिर हैं। (चित्र 3).

अभिव्यक्ति का मुख्य अंग जीभ है। जीभ एक विशाल पेशीय अंग है। बंद जबड़ों से, यह लगभग पूरे मौखिक गुहा को भर देता है। जीभ का आगे का भाग गतिशील, पिछला भाग स्थिर और जीभ की जड़ कहलाता है। जीभ के गतिमान भाग में, सिरा, सामने का किनारा प्रतिष्ठित होता है (ब्लेड), किनारे के किनारे और पीछे। जीभ की मांसपेशियों की जटिल रूप से परस्पर जुड़ी प्रणाली, उनके लगाव के विभिन्न बिंदु, जीभ के आकार, स्थिति और तनाव की डिग्री को काफी हद तक बदलना संभव बनाते हैं। इसका बहुत महत्व है, क्योंकि भाषा सभी स्वरों और लगभग सभी व्यंजनों के निर्माण में शामिल है। (होंठों को छोड़कर). भाषण ध्वनियों के निर्माण में एक महत्वपूर्ण भूमिका निचले जबड़े, होंठ, दांत, कठोर और नरम तालू और एल्वियोली की भी होती है। आर्टिक्यूलेशन में यह तथ्य भी शामिल है कि सूचीबद्ध अंग अंतराल या बंधन बनाते हैं जो तब होते हैं जब जीभ तालू, एल्वियोली, दांतों के पास या स्पर्श करती है, साथ ही जब होंठ संकुचित होते हैं या दांतों के खिलाफ दबाए जाते हैं।

रेज़ोनेटरों की बदौलत वाक् ध्वनियों की प्रबलता और विशिष्टता बनाई जाती है। गुंजयमान यंत्र पूरे विस्तार पाइप में स्थित हैं।

विस्तार ट्यूब वह सब कुछ है जो स्वरयंत्र के ऊपर स्थित होता है: ग्रसनी, मौखिक गुहा और नाक गुहा।

मनुष्यों में, मुंह और ग्रसनी में एक गुहा होती है। इससे विभिन्न प्रकार की ध्वनियों के उच्चारण की संभावना पैदा होती है। जानवरों (बंदर की तरह)ग्रसनी और मौखिक गुहा एक बहुत ही संकीर्ण अंतराल से जुड़े हुए हैं। मनुष्यों में, ग्रसनी और मुंह एक सामान्य ट्यूब बनाते हैं - एक विस्तार ट्यूब। वह प्रदर्शन करती है महत्वपूर्ण कार्यभाषण गुंजयमान यंत्र। मनुष्यों में विस्तार पाइप का निर्माण विकासवाद के परिणामस्वरूप हुआ था।

विस्तार पाइप, इसकी संरचना के कारण, मात्रा और आकार में भिन्न हो सकता है। उदाहरण के लिए, ग्रसनी को लम्बा और संकुचित किया जा सकता है, और, इसके विपरीत, बहुत फैला हुआ। वाक् ध्वनियों के निर्माण के लिए विस्तार पाइप के आकार और आयतन में परिवर्तन का बहुत महत्व है। विस्तार पाइप के आकार और आयतन में ये परिवर्तन प्रतिध्वनि की घटना पैदा करते हैं। अनुनाद के परिणामस्वरूप, भाषण ध्वनियों के कुछ ओवरटोन बढ़ जाते हैं, अन्य मफल ​​हो जाते हैं। इस प्रकार, ध्वनियों का एक विशिष्ट भाषण समय उत्पन्न होता है। उदाहरण के लिए, ध्वनि a का उच्चारण करते समय, मौखिक गुहा का विस्तार होता है, और ग्रसनी संकरी और फैलती है। और जब एक ध्वनि का उच्चारण करते हैं और इसके विपरीत, मौखिक गुहा सिकुड़ता है, और ग्रसनी का विस्तार होता है।

एक स्वरयंत्र एक विशिष्ट भाषण ध्वनि नहीं बनाता है, यह न केवल स्वरयंत्र में, बल्कि गुंजयमान यंत्र में भी बनता है (ग्रसनी, मौखिक और नाक).

वाक् ध्वनियों के निर्माण में विस्तार ट्यूब एक दोहरा कार्य करती है: एक गुंजयमान यंत्र और एक शोर थरथानेवाला (ध्वनि थरथानेवाला का कार्य मुखर सिलवटों द्वारा किया जाता है, जो स्वरयंत्र में स्थित होते हैं).

शोर वाइब्रेटर होठों के बीच, जीभ और दांतों के बीच, जीभ और कठोर तालू के बीच, जीभ और एल्वियोली के बीच, होठों और दांतों के बीच के अंतराल के साथ-साथ हवा के एक जेट द्वारा छेद किए गए इन अंगों के बीच के बंधन हैं। .

एक शोर थरथानेवाला की मदद से बहरे व्यंजन बनते हैं। जब टोन वाइब्रेटर एक ही समय में चालू होता है (वोकल सिलवटों का कंपन)स्वरयुक्त और ध्वनिक व्यंजन बनते हैं।

मौखिक गुहा और ग्रसनी रूसी भाषा की सभी ध्वनियों के उच्चारण में भाग लेते हैं। यदि किसी व्यक्ति के पास सही उच्चारण है, तो नासिका गुंजयमान यंत्र केवल ध्वनियों m और n और उनके नरम रूपों के उच्चारण में शामिल होता है। अन्य ध्वनियों का उच्चारण करते समय, नरम तालू और एक छोटी जीभ द्वारा गठित तालु का पर्दा, नाक गुहा के प्रवेश द्वार को बंद कर देता है।

तो, परिधीय भाषण तंत्र का पहला खंड हवा की आपूर्ति करने के लिए कार्य करता है, दूसरा - आवाज बनाने के लिए, तीसरा एक गुंजयमान यंत्र है, जो ध्वनि को शक्ति और रंग देता है और इस प्रकार गतिविधि के परिणामस्वरूप हमारे भाषण की विशिष्ट ध्वनियां बनाता है। आर्टिक्यूलेटरी तंत्र के अलग-अलग सक्रिय अंगों की।