"प्रौद्योगिकी शिक्षकों की पेशेवर क्षमता के स्तर में सुधार। पूर्वस्कूली में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के साधन के रूप में शिक्षक की पेशेवर क्षमता में सुधार शिक्षकों की पेशेवर शैक्षणिक क्षमता में सुधार

पेशेवर क्षमता में सुधार

एक शर्त के रूप में कॉलेज के शिक्षण स्टाफ

विशेषज्ञों का गुणवत्तापूर्ण प्रशिक्षण

व्यावसायिक शिक्षा के लिए गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली के कामकाज को सुनिश्चित करने में, शिक्षकों के पेशेवर कौशल के स्तर में सुधार के लिए सावधानीपूर्वक नियोजित कार्य की एक महत्वपूर्ण भूमिका है।

आवश्यकताएं आजशिक्षक की गतिविधियों पर नए सिरे से नज़र डालने के लिए मुख्य आकृतिशैक्षिक प्रक्रिया। एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता को अब एक ओर, व्यावसायिक प्रशिक्षण की गुणवत्ता के लिए एक मानदंड के रूप में माना जाता है, और दूसरी ओर, एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में, जो श्रम कार्यों के प्रदर्शन की उच्च गुणवत्ता, एक संस्कृति की विशेषता है। काम और पारस्परिक संचार, और पेशेवर समस्याओं को सक्रिय रूप से और रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता।

एक शिक्षक की सभी दक्षताओं को सशर्त रूप से पेशेवर (गतिविधि घटक) और व्यक्तिगत (व्यक्तिगत घटक) में विभाजित किया जा सकता है।

यदि हम एक शिक्षक की उच्च शैक्षणिक योग्यता के बारे में बात कर रहे हैं, तो उसके कार्य की उच्च गुणवत्ता को माना जाता है। शिक्षाशास्त्र में गुणवत्ता की श्रेणी बल्कि विवादास्पद है, इसकी व्याख्या अस्पष्ट रूप से न केवल पता लगाने के तंत्र में, बल्कि इसके उद्देश्य में भी की जाती है। आइए कल्पना करें कि तैयार से क्या स्वीकार किया जाएगा और क्या नहीं, यह समझने के लिए दर्शकों में प्रवेश करने के लिए कितनी बुद्धि, ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है।

मॉस्को क्षेत्र के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "नोगिंस्क कॉलेज" में शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार का काम प्रबंधकों के लिए एक आशाजनक उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम के शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए प्रणाली के मॉडल पर आधारित है। और शिक्षकों, शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए वार्षिक योजनाएँ। इस ढांचे में शिक्षकों का नौकरी पर प्रशिक्षण, नौकरी पर प्रशिक्षण, सीखना, सामान्यीकरण और उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार शामिल है।

शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए कार्य की योजना बनाते समय, शिक्षकों की राय को ध्यान में रखा जाता है, जिसके लिए एक सर्वेक्षण किया जाता है। अधिकांश भाग के लिए, शिक्षक कॉलेज में मौजूद उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली से संतुष्ट हैं। भारी बहुमत अपनी योग्यता के वार्षिक सुधार के रूप में स्थायी पद्धतिगत संगोष्ठियों का चयन करता है, का दौरा करता है खुली कक्षाएंऔर उनके सहयोगियों की पाठ्येतर गतिविधियाँ, क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, अखिल रूसी में आयोजित संगोष्ठियों और वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनों में भागीदारी, अंतरराष्ट्रीय स्तर. शिक्षक हर पांच साल में एक बार से अधिक उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों के पाठ्यक्रमों में अपनी योग्यता में सुधार करने की योजना बनाते हैं।

ऑन-द-जॉब प्रशिक्षण सामूहिक और व्यक्तिगत रूपों के लिए प्रदान करता है। शिक्षकों की व्यावसायिकता में सुधार की प्रणाली में स्व-शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है। शैक्षणिक कौशल में सुधार के लिए कार्य योजना के अनुसार प्रत्येक शिक्षक द्वारा सालाना व्यक्तिगत उन्नत प्रशिक्षण की योजना बनाई जाती है। व्यक्तिगत योजनाएँ बनाते समय, निम्नलिखित बुनियादी आवश्यकताओं को देखा जाता है: अपने स्वयं के पेशेवर प्रशिक्षण और शैक्षणिक कौशल के स्तर को ध्यान में रखते हुए; विषय (चक्रीय) आयोग की कार्य योजना और शैक्षिक योजनाओं के साथ संबंध, व्यवस्थित कार्यमहाविद्यालय; उनके कार्यान्वयन के समय के संकेत के साथ स्पष्ट शब्दांकन और गतिविधियों की विशिष्ट प्रकृति।

कॉलेज में शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए काम के संगठन में एक महत्वपूर्ण घटक खुले पाठों, पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन है, कक्षा के घंटे, मास्टर वर्ग। वे उन्नत शैक्षणिक अनुभव के प्रसार के उद्देश्य से आयोजित किए जाते हैं; पहचानने और दिखाने में मदद करें ठोस उदाहरण, सबसे अधिक अध्ययन करते समय समग्र उपयोग के कौन से रूप, तरीके और उदाहरण हैं कठिन विषयकार्यक्रम, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का सर्वोत्तम उपयोग कैसे करें और कैसे करें न्यूनतम लागतअच्छी शिक्षा प्राप्त करने के लिए अध्ययन का समय शैक्षिक सामग्री. खुली कक्षाओं के संचालन के बाद पाठ्येतर गतिविधियाँ, कक्षा घंटे, सेमिनार - कार्यशालाएँ आयोजित की जाती हैं।

चूंकि व्यावसायिक शिक्षा का एक आधुनिक शैक्षणिक संस्थान एक जटिल उच्च संगठित संस्थान है, इसलिए शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार सहित, निर्धारित कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, प्राप्त परिणामों की निरंतर निगरानी और विश्लेषण आवश्यक है। नोगिंस्क कॉलेज में, शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता की इंट्रा-कॉलेज निगरानी की प्रणाली, निगरानी गतिविधियों के संचालन की योजना और गतिविधियों की व्यापक-सामान्यीकरण निगरानी की योजना के नियमों के अनुसार निगरानी गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है। विषय (चक्रीय) आयोग। शिक्षक द्वारा किए गए पाठ के स्तर का आकलन पाठ के सिस्टम विश्लेषण की कार्यप्रणाली और तकनीक द्वारा निर्धारित किया जाता है।

शिक्षकों की पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता में सुधार के लिए कॉलेज में समग्र व्यवस्थित कार्य, शिक्षकों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक क्षेत्र में सकारात्मक बदलाव लाता है, उनके उच्च स्तर के पेशेवर आत्म-जागरूकता के लिए संक्रमण के लिए।

कार्मिक प्रबंधन की विशेषताओं में से एक कर्मचारी के व्यक्तित्व की बढ़ती भूमिका है, अर्थात्, उसकी पेशेवर क्षमता के स्तर तक। प्रेरणा के स्तर को प्रभावित करने वाले कारकों में से एक कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता को विकसित करने की प्रक्रिया है। कर्मियों की पेशेवर क्षमता पेशेवर ज्ञान, प्रक्रिया में अर्जित कौशल का एक सेट है श्रम गतिविधिकर्मचारी जो उच्च उत्पादकता के साथ कार्यात्मक कर्तव्यों के प्रदर्शन में योगदान करते हैं। इसके विकास और सुधार की प्रक्रिया को आधुनिक कामकाजी परिस्थितियों और पेशेवर आवश्यकताओं के अनुसार कुछ दक्षताओं को हासिल करने के लिए एक कर्मचारी की एक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में समझा जाता है।

प्रेरणा और कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता का विकास जो इसे प्रभावित करने वाले परिणामों को प्राप्त करने के लिए लिंक के रूप में कार्य करता है जो एक एकल प्रणाली में प्रेरणा के सभी स्तरों को एकजुट करता है जो प्रतिभाशाली कर्मचारियों के आकर्षण और प्रतिधारण को सुनिश्चित कर सकता है, साथ ही साथ तर्कसंगत उपयोगउनकी व्यक्तिगत और समूह क्षमता।

पेशेवर क्षमता का विकास पारंपरिक रूप से तीन वैक्टर के ढांचे के भीतर प्रस्तुत किया जाता है:

आधुनिक परिस्थितियों में पेशेवर क्षमता विकसित करने की प्रक्रिया उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों के माध्यम से कार्यान्वित की जाती है जो एक कर्मचारी की सक्रिय शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि, प्रेरणा, संगठनात्मक संस्कृति, पेशेवर पहचान शुरू करती है, उसके व्यक्तिगत गुणों को विकसित करती है, और पेशेवर विकास के लिए एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र बनाने की अनुमति देती है। कर्मचारियों की दक्षता।

आधुनिक परिस्थितियांसंगठनों के कर्मियों की पेशेवर क्षमता के प्रोग्रामेटिक विकास के एक सिस्टम मॉडल में संक्रमण की आवश्यकता को निर्देशित करें। नया व्यवस्थित दृष्टिकोण प्रदान करता है: 1) आधुनिकीकरण पारंपरिक प्रणालीपेशेवर क्षमता का शैक्षिक विकास; 2) संगठन के कर्मियों के श्रम पेशेवर विकास के साथ-साथ कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के सामाजिक-सांस्कृतिक और प्रेरक विकास के लिए परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए व्यापक समर्थन के संगठन के माध्यम से शैक्षिक कोचिंग की एक पेशेवर अनुकूली प्रणाली का गठन।

व्यावसायिक क्षमता के शैक्षिक विकास की पारंपरिक प्रणाली का आधुनिकीकरण तीन प्रमुख क्षेत्रों को परिभाषित करता है:

1. कर्मचारी दक्षताओं की एक विशेष प्रणाली में एक आर्थिक संगठन की जरूरतों को जोड़ने और पेशेवर क्षमता के गठन के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुकूलन के लिए एक एकीकृत तंत्र का कार्यान्वयन।

2. लगातार नए, आर्थिक रूप से प्रासंगिक ज्ञान, सूचना प्रक्रियाओं के सक्षम कार्यान्वयन की खोज करने की इच्छा, जो कर्मचारी की पेशेवर दक्षताओं का आधार है।

3. योग्य व्यावसायिक गतिविधि का तात्पर्य न केवल औपचारिक व्यावसायिक ज्ञान, कौशल, बल्कि प्रेरक क्षमता को भी विकसित करने की आवश्यकता है।

संगठन के कर्मचारियों के श्रम पेशेवर विकास के लिए व्यापक समर्थन के संगठन के माध्यम से शैक्षिक कोचिंग की पेशेवर रूप से अनुकूली प्रणाली के गठन में तीन प्रमुख उप-प्रणालियां शामिल हैं:

1. एक स्वतंत्र परियोजना के आर्थिक संगठन के ढांचे के भीतर विकास और कार्यान्वयन जिसका उद्देश्य किसी कर्मचारी के पेशेवर अनुभव में महारत हासिल करने और अद्यतन करने की प्रक्रिया को बढ़ाना है।

2. संगठन के कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के विकास के लिए सामाजिक मूल्यांकन और संभावनाओं की एक सामाजिक रूप से पारदर्शी प्रणाली का गठन।

3. श्रमिकों के विभिन्न समूहों के एक सामान्यीकृत सामाजिक-पेशेवर चित्र के संकलन को सुनिश्चित करना, उनके पेशेवर हितों, समस्याओं और प्रेरणाओं की सीमा निर्धारित करना, साथ ही साथ नए ज्ञान को समझने की तत्परता और सामाजिक-सांस्कृतिक और श्रम अभ्यास में उनके आवेदन को सुनिश्चित करना।

इस प्रकार, यह माना जा सकता है कि पेशेवर क्षमता के विकास और सुधार के अतिरिक्त तरीके संगठन के लिए एक अनुकूल शैक्षिक वातावरण के निर्माण में योगदान करते हैं, जो सीधे श्रम दक्षता में वृद्धि को प्रभावित करता है, श्रम व्यवहार के मॉडल को व्यापक से गहन में बदल देता है, साथ ही साथ प्रेरक पृष्ठभूमि के स्तर के रूप में। कर्मियों और संगठन की पेशेवर क्षमता को विकसित करने के महत्व को ध्यान में रखते हुए, यह हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि पेशेवर क्षमता का विकास और सुधार कर्मियों के लिए एक स्वाभाविक आवश्यकता है और प्रेरणा के स्तर में वृद्धि में योगदान देता है। हालांकि, इसके लिए एक कर्मचारी के लिए अग्रणी बनने की आवश्यकता के लिए, संगठन में आवश्यक संगठनात्मक और शैक्षिक परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है।

हर बार इसके संकेत होते हैं। वर्तमान समय- बदलाव का समय। और, सबसे पहले, ये परिवर्तन स्कूल के जीवन से जुड़े हुए हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए बढ़ती आवश्यकताओं के साथ। यदि पहले शिक्षा लंबे समय तक दी जाती थी और किसी एक उद्योग या गतिविधि के क्षेत्र में किसी व्यक्ति की निर्बाध व्यावसायिक गतिविधि सुनिश्चित करने का इरादा था, तो अब हम मौलिक रूप से गठन के बारे में बात कर रहे हैं नई प्रणालीशिक्षा जो लगातार अद्यतन की जाती है। इसके अलावा, ऐसी शिक्षा की प्रमुख विशेषता न केवल ज्ञान और प्रौद्योगिकी का हस्तांतरण है, बल्कि रचनात्मक दक्षताओं का निर्माण भी है।

शिक्षक का व्यावसायिक विकास पेशे में प्रवेश करने वाले व्यक्ति की एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है, जो शिक्षक के व्यक्तित्व की अग्रणी भूमिका के साथ व्यक्तिगत और गतिविधि घटकों के अस्पष्ट योगदान की विशेषता है।

शिक्षक के पेशेवर क्षमता मॉडल में शिक्षा प्रक्रिया के सभी घटकों (लक्ष्य, सामग्री, साधन, वस्तु, परिणाम, आदि) के बारे में ज्ञान होना चाहिए, एक विषय के रूप में स्वयं के बारे में। व्यावसायिक गतिविधि. इसमें पेशेवर गतिविधि की तकनीकों और एक रचनात्मक घटक को लागू करने का अनुभव भी शामिल होना चाहिए।

पेशेवर शैक्षणिक कौशल, जो एक शिक्षक के सबसे विविध कार्यों का एक संयोजन है, शैक्षणिक गतिविधि के कार्यों के साथ सहसंबद्ध है, काफी हद तक एक शिक्षक की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करता है, उसकी पेशेवर क्षमता की गवाही देता है।

यह देखते हुए कि यह स्कूल में है कि भावनात्मक और सामाजिक गठनव्यक्तित्व, शिक्षक पर विशेष आवश्यकताओं को रखा जाता है, जिसे इस गठन को सुनिश्चित करने के लिए कहा जाता है। स्कूल ऐसे शिक्षक हैं जो हर चीज के लिए खुले हैं, जो बाल मनोविज्ञान और स्कूली बच्चों के विकास की ख़ासियत को समझते हैं। इसलिए, यह बिल्कुल स्पष्ट है कि आज, पहले से कहीं अधिक, शिक्षक को न केवल नए तरीके से पढ़ाने की जरूरत है, बल्कि नए तरीके से सीखने की भी जरूरत है। सबसे पहले, नई शैक्षणिक सोच सीखना, सभी कार्यों में छात्रों के साथ सह-लेखन, सहयोग सुनिश्चित करने वाले दृष्टिकोणों और तकनीकों की निरंतर रचनात्मक खोज में रहना सीखना।

मुख्य कार्य आधुनिक स्कूल- प्रत्येक छात्र की क्षमताओं को प्रकट करना, एक उच्च तकनीक की दुनिया में जीवन के लिए तैयार व्यक्तित्व को शिक्षित करना। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि राष्ट्रपति के अभिभाषण का हिस्सा, जो विकास की रणनीति के लिए समर्पित है रूसी शिक्षाशिक्षकों द्वारा व्यापक रूप से चर्चा की गई। राष्ट्रपति के संदेश में मुख्य रूप से स्कूली शिक्षा पर जोर दिया गया था, क्योंकि यह ठीक यही है जो प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में परिभाषित और सबसे लंबी अवस्था है। राष्ट्रपति के अनुसार, शिक्षा का क्षेत्र सेवाओं का एक समूह नहीं है, बल्कि, सबसे बढ़कर, एक नैतिक, सामंजस्यपूर्ण व्यक्ति, रूस के एक जिम्मेदार नागरिक के गठन के लिए एक स्थान है।

इसलिए, शिक्षक प्रश्न के उत्तर के लिए निरंतर रचनात्मक खोज में है: "एक छात्र को कैसे पढ़ाया जाए?" आज शिक्षक के सामने जो कार्य हैं, वे मौलिक रूप से उनके द्वारा हाल ही में किए गए कार्यों से भिन्न हैं। एक आधुनिक शिक्षक के लिए अपने छात्रों को तैयार ज्ञान हस्तांतरित करना, उन्हें याद करने के लिए एक अभिविन्यास देना पर्याप्त नहीं है। वर्तमान स्तर पर शैक्षिक नीति का सबसे पहला कार्य शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता को प्राप्त करना, व्यक्ति की वर्तमान और भविष्य की आवश्यकताओं का अनुपालन, उसके संज्ञानात्मक और विकास का विकास करना है। रचनात्मकता. इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, शिक्षक को छात्र की सीखने की गतिविधियों के माध्यम से उन्हें तैयार करने और अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने पर काम करने की आवश्यकता होती है। और विभिन्न लक्ष्य निर्धारित करना और प्रशिक्षण के विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना शामिल है। इसलिए, शिक्षक को अपने शस्त्रागार में बहुत सारी तकनीकों, विधियों और रणनीतियों की आवश्यकता होती है, क्योंकि उसे विभिन्न स्तरों की समस्याओं को हल करना होता है। लेकिन हमें यह भी नहीं भूलना चाहिए कि इस्तेमाल किए जाने वाले शिक्षण के रूपों में उम्र, छात्रों की तैयारी के स्तर और उनकी रुचियों के अनुसार भिन्नता होनी चाहिए। शैक्षिक कार्य की संस्कृति की उपस्थिति से पता चलता है कि छात्रों पर उच्च मांग रखी जाती है, लेकिन साथ ही वे किसी भी विचार को व्यक्त करते हुए जोखिम लेने से डरते नहीं हैं।

एक आधुनिक शिक्षक को बच्चे में निहित सर्वोत्तम गुणों की पहचान करनी चाहिए, बच्चों को अर्जित ज्ञान से आनंद प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, ताकि स्कूल से स्नातक होने के बाद वे समाज में अपने स्थान के बारे में स्पष्ट रूप से अवगत हों और इसके लाभ के लिए काम कर सकें, और इसके लिए तैयार भी हों। होनहार समस्याओं को हल करने में भाग लें हमारे समाज के कार्य।

शिक्षक को अपने क्षेत्र में एक पेशेवर होना चाहिए, और व्यावसायिकता आत्म-सुधार, विद्वता और एक उच्च कार्य संस्कृति जैसे गुणों के उद्देश्यपूर्ण गठन से निर्धारित होती है। स्व-शैक्षिक आवश्यकता के बिना शिक्षक का व्यावसायिक विकास असंभव है। एक आधुनिक शिक्षक के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम अपनी प्रशंसा पर आराम न करें, बल्कि आगे बढ़ें, क्योंकि एक शिक्षक का काम असीमित रचनात्मकता का एक बड़ा स्रोत है। एक आधुनिक शिक्षक के लिए, उसका पेशा आत्म-साक्षात्कार का अवसर है, आत्म-संतुष्टि और मान्यता का स्रोत है। एक आधुनिक शिक्षक वह व्यक्ति होता है जो मुस्कुराने और अपने आस-पास की हर चीज में दिलचस्पी लेने में सक्षम होता है, क्योंकि स्कूल तब तक जीवित रहता है जब तक उसमें शिक्षक बच्चे के लिए दिलचस्प हो। और इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि हम किस स्थिति में शिक्षक की भूमिका के प्रश्न पर आते हैं आधुनिक समाजहम इसे कुंजी के रूप में पहचानते हैं। आखिर शिक्षक ही शिक्षा प्रणाली की मुख्य कड़ी, आधार और आत्मा है। समाज शिक्षक से उच्च स्तर के प्रयास, विचार की गतिशीलता, पहल, दृढ़ता और भावी पीढ़ी को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए पूर्ण समर्पण की अपेक्षा करता है।

वर्तमान चरण में शिक्षा के आधुनिकीकरण की स्थितियों में, केंद्रीय कार्यों में से एक को बढ़ाना है सामाजिक स्थितिशैक्षणिक कार्यकर्ता, शिक्षकों की स्थिति को विनियमित करने के लिए विधायी ढांचे का पंजीकरण।

शिक्षा के क्षेत्र में रूसी कानून के कार्यों में से एक शिक्षकों के अधिकारों और दायित्वों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना है, उनकी उपयोगी गतिविधियों, कानूनी और सामाजिक सुरक्षा के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना है। इस कार्य की एक बार फिर रूसी संघ के राष्ट्रपति व्लादिमीर व्लादिमीरोविच पुतिन ने पुष्टि की: "शिक्षा के आधुनिकीकरण के हिस्से के रूप में हमने जो मुख्य लक्ष्य निर्धारित किया है, वह सबसे पहले गुणवत्ता की वृद्धि है। विद्यालय शिक्षा. इस विशेष कार्य का समाधान स्कूलों की सामग्री और शैक्षिक आधार को अद्यतन करने, व्यावसायिक योग्यता में सुधार, शिक्षण कार्य की प्रतिष्ठा, इसके उचित, अच्छी तरह से भुगतान के माध्यम से काम करने के अधीन है। नए स्कूल का शिक्षक क्या होना चाहिए? क्या वह सीखने की प्रक्रिया के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार है?

शिक्षक की स्थिति राज्य और सामाजिक संरचना की प्रभावशीलता का सूचक है। एक शिक्षक का व्यावसायिक विकास समग्र रूप से समाज के विकास में सर्वोपरि है: शिक्षक का व्यक्तित्व, साथ ही उसका पेशेवर ज्ञान, समाज की मूल्य पूंजी है। शिक्षक छात्रों को केवल उन्हीं मूल्य अभिविन्यासों से अवगत कराने में सक्षम है जो उसमें निहित हैं।

इसलिए, दिशाओं में से एक शिक्षक क्षमता का विकास है। शिक्षकों के निरंतर व्यावसायिक विकास को व्यवस्थित करने, शिक्षण के रूपों और विधियों में सुधार करने और शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता बढ़ाने पर बहुत ध्यान दिया जाता है। एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता को सफल शैक्षणिक गतिविधि के लिए आवश्यक पेशेवर और व्यक्तिगत गुणों के एक समूह के रूप में समझा जाता है। एक पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षक को एक शिक्षक कहा जा सकता है, जो पर्याप्त रूप से उच्च स्तर पर, शैक्षणिक गतिविधियों, शैक्षणिक संचार को करता है, छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने में लगातार उच्च परिणाम प्राप्त करता है। पेशेवर क्षमता का विकास एक रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास है, इसके लिए संवेदनशीलता का गठन शैक्षणिक नवाचारबदलते शैक्षणिक वातावरण में अनुकूलन करने की क्षमता।

आधुनिक आवश्यकताओं के आधार पर, शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करना संभव है:

व्यवस्थित संघों, रचनात्मक समूहों में काम करें;
- अनुसंधान गतिविधियाँ;
- स्व-शैक्षिक गतिविधि;
- नवीन गतिविधि, विकास और नए का उपयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां;
- स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का अनुवाद, आदि।

लेकिन सूचीबद्ध विधियों में से कोई भी प्रभावी नहीं होगा यदि शिक्षक स्वयं अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस नहीं करता है।

एक बोर्डिंग स्कूल में शैक्षणिक गतिविधि में योग्यता बच्चों के साथ बातचीत को व्यवस्थित करने, उनके साथ संवाद करने, उनकी गतिविधियों का प्रबंधन करने और इसके परिणामों का मूल्यांकन करने की शिक्षक की क्षमता को दर्शाती है। यह कक्षा (समूह) के प्रबंधन के लिए शिक्षक की क्षमता में कक्षाओं की तैयारी और संचालन में प्रकट होता है। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के काम को व्यवस्थित करने, काम करने का मूड और कारोबारी माहौल बनाने की कोशिश करता है। यह सब छात्रों (विद्यार्थियों) की रुचि, ध्यान, शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है। शिक्षक का यह व्यवहार आपको व्यक्तिगत छात्रों (विद्यार्थियों) के लिए एक दृष्टिकोण खोजने की अनुमति देता है, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, खुद को सकारात्मक रूप से व्यक्त करने में मदद करने के लिए।

कक्षा में, शिक्षक जोड़ता है विभिन्न रूपसामूहिक और व्यक्तिगत कार्य, आयोजन स्वतंत्र कामछात्र (विद्यार्थी), एक ही प्रकार के व्यायाम को कम करते हैं। सक्रिय संचार की स्थिति बनाता है - न केवल एक एकालाप, बल्कि एक संवाद भी जो छात्र (छात्र) को खुद को व्यक्त करने, पहल दिखाने, पसंद के तरीकों में स्वतंत्रता दिखाने की अनुमति देता है संज्ञानात्मक गतिविधि, सीखने के कार्यों के प्रकार, प्रकार और रूप उपदेशात्मक सामग्री.

और जैसा कि परियोजना में कहा गया है "आध्यात्मिक की अवधारणाएं - नैतिक शिक्षारूसी स्कूली बच्चे": "छात्रों को उनके "पंथ", घटनाओं और लोगों के प्रति उनके दृष्टिकोण के सिद्धांतों, उनके जीवन के अनुभव के तत्वों को बताए बिना एक प्रभावी शिक्षक बनना असंभव है। शिक्षक की बहुमूल्य भूमिका अद्वितीय है। एक अनुकरणीय नागरिक के रूप में शिक्षक मंदिर का सेवक होता है, जो बच्चों की आंखों के सामने अपने क्रॉस को अपने कलवारी तक ले जाता है और सांसारिक इनाम की उम्मीद नहीं करता है।

यह हमेशा के लिए एक आदर्श शिक्षक-शिक्षक की छवि है। इसलिए, शिक्षक के पेशेवर स्तर में वृद्धि और जरूरतों को पूरा करने वाले शैक्षणिक कोर का गठन आधुनिक जीवन, रूस की शिक्षा प्रणाली में एक बोर्डिंग स्कूल के काम के लिए एक आवश्यक शर्त है, एक शर्त जो शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता के स्तर को पूरा करना चाहिए।

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व्यावसायिक क्षमता संकेतकों में से एक है गुणवत्तापूर्ण कार्यअध्यापक। अपने पेशेवर स्तर में सुधार करना प्रत्येक शिक्षक का पहला कर्तव्य है। पेपर नोलिंस्क में 8 वीं प्रकार के सुधारात्मक बोर्डिंग स्कूल में शिक्षकों और शिक्षकों के व्यावसायिकता में सुधार के लिए काम करने का अनुभव प्रस्तुत करता है।

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"गुणवत्ता में सुधार के लिए एक शर्त के रूप में एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता में सुधार"

शिक्षा और पालन-पोषण

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लुशचिकोवा ईजी, डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक

एमकेएस (के) ओयू आठवीं प्रकार के नोलिंस्क

"रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत" 2015 तक की अवधि के लिए रूस में शिक्षा प्रणाली के सुधार और आगे के विकास के लिए वैचारिक आधार है। यह शिक्षा के क्षेत्र में है कि उन लोगों को प्रशिक्षित और शिक्षित किया जाता है जो नहीं हैं केवल समाज के लिए एक नया सूचना वातावरण बनाते हैं, लेकिन किसे अपने दम पर रहना होगा और एक नए वातावरण में काम करना होगा।

शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा ने हमारे समाज के विकास की एक महत्वपूर्ण प्रक्रिया की मुख्य दिशाओं और चरणों को निर्धारित किया - "शैक्षणिक कर्मचारियों की एक नई पीढ़ी का प्रशिक्षण और शैक्षणिक कार्य की एक मौलिक नई संस्कृति का गठन", उच्च योग्य शिक्षकों का प्रशिक्षण और आवश्यक सूचना संस्कृति।

वरीयता शिक्षकों के पेशेवर स्तर में वृद्धि हुई है और एक शिक्षण स्टाफ का गठन हुआ है जो आधुनिक जीवन की जरूरतों को पूरा करता है। आज तेजी से बदलती दुनिया में एक सामाजिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने में सक्षम एक उच्च योग्य, रचनात्मक, सामाजिक रूप से सक्रिय और प्रतिस्पर्धी शिक्षक की मांग बढ़ गई है।

में हाल ही मेंवाक्यांश तेजी से सुने जाते हैं: जीवन की गुणवत्ता, शिक्षा की गुणवत्ता, सामाजिक सफलता. शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा द्वारा घोषित मुख्य कार्यों में से एक है।बेशक, नवीन तकनीकों, आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री, शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा में वृद्धि, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और प्रसार के बिना, यह हासिल नहीं किया जा सकता है। जैसा कि प्रत्येक शिक्षक की व्यावसायिकता को बढ़ाए बिना हासिल करना असंभव है।

हमारा स्कूल के बच्चों के साथ काम करता है विकलांगस्वास्थ्य। इसके अलावा, हर साल एक जटिल दोष संरचना वाले बच्चों की बढ़ती संख्या स्कूल में आती है। एक सुधार विद्यालय के शिक्षक की योग्यता विशेषताओं के लिए मुख्य आवश्यकता एक माध्यमिक या उच्च व्यावसायिक शिक्षा की उपस्थिति और आठवीं प्रकार के सुधार संस्थान की गतिविधि के प्रोफाइल में संबंधित विशेष पुनर्प्रशिक्षण है।

स्कूल प्रशासन मानव संसाधन की गुणवत्ता बढ़ाने के लिए काम कर रहा है। बोर्डिंग स्कूल में कुल 45 शिक्षक कार्यरत हैं। शिक्षकों के कर्मचारियों की गुणवत्ता के विश्लेषण से पता चलता है कि 2 शिक्षकों की श्रेणी सबसे अधिक है, 26 - पहली योग्यता श्रेणी, 7 - दूसरी श्रेणी और 10 लोगों के पास अभी तक एक श्रेणी नहीं है। ये या तो नए आए शिक्षक हैं, या शिक्षक जिन्होंने शैक्षणिक संस्थान के भीतर ही पदों को बदल दिया है।

2015 तक डिज़ाइन किए गए "कार्मिक" कार्यक्रम को लागू करने के लिए काम चल रहा है। इसमें प्रत्येक कार्यप्रणाली संघ के भीतर शिक्षकों की योग्यता में सुधार करने का कार्य शामिल है, और शिक्षकों की व्यावसायिक शिक्षा की निरंतरता पर बहुत ध्यान दिया जाता है। यदि 2010 में पेशेवर पुनर्प्रशिक्षणकेवल 1 शिक्षक उत्तीर्ण हुए, जो का 2% था संपूर्णशिक्षण स्टाफ, तब 2012 में पहले से ही 8 लोग थे, जो शिक्षकों की कुल रचना का 15% है। फिलहाल, 18 लोगों ने पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण पूरा कर लिया है, जो कुल शिक्षकों की संख्या का 40% है। सामाजिक शिक्षाशास्त्र "ओलिगोफ्रेनोपेडागॉजी" विशेषता में अपनी पढ़ाई जारी रखता है। 89% शिक्षकों को उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम प्रदान किए जाते हैं।

कर्मचारियों के विषय-विधि ओलंपियाड में स्कूल शिक्षकों की नियमित भागीदारी शिक्षण संस्थानों"सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र" की दिशा में किरोव क्षेत्र एक बार फिर हमारे शिक्षकों की उच्च योग्यता की पुष्टि करता है। 2011 - 2012 में शैक्षणिक वर्षपोगुडिना टी.ए. विजेता बने, और बोकोवा एन.वी. नामांकन "शिक्षक-दोषविज्ञानी" में विजेता।

शैक्षणिक कौशल की प्रतियोगिताएं एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। वे शिक्षक को इस समाज द्वारा अपनी शैक्षणिक गतिविधि के मूल्यांकन, प्रतिस्पर्धी माहौल में अपने पेशेवर "I" की प्राप्ति और अपने पेशेवर स्तर में सुधार के माध्यम से पेशेवर समुदाय में महत्वपूर्ण बनने का अवसर देते हैं।

वर्तमान शैक्षणिक वर्ष में, शिक्षकों ने व्यावसायिक प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लिया विभिन्न स्तरअपना कार्य अनुभव प्रस्तुत कर रहे हैं। तो शिक्षक चुसोविटिना आई.एन. जिला प्रतियोगिता "वर्ष 2012 के शिक्षक" में भाग लिया और नामांकन "अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक" में विजेता बने।

संगीत और गायन के शिक्षक सुदित्स्यना एन.ए. जिला प्रतियोगिता "आईसीटी का उपयोग करके मेरा सबसे अच्छा पाठ" में भाग लिया और नामांकन "सुधारात्मक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक" में विजेता बने।

भाषण चिकित्सक बोकोवा एन.वी. क्षेत्रीय प्रतियोगिता के विजेता बने शैक्षणिक विचार"सार्वजनिक सबक"।उन्हें प्रथम डिग्री डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था. शिक्षक अनुभव प्राप्त करते हैं कि वे शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में और आगे के पेशेवर विकास के लिए अपनी शिक्षण गतिविधियों में आवेदन कर सकते हैं।

शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता के संकेतकों में से एक शिक्षकों और शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है शैक्षिक प्रक्रियानए तरीके और प्रौद्योगिकियां। विशेष रूप से, हमारे स्कूल के शिक्षक सक्रिय रूप से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी में महारत हासिल कर रहे हैं, उपयोग करने की संभावनाओं की खोज कर रहे हैं संवादात्मक सफेद पटलएक सुधारक स्कूल में कक्षा और कक्षाओं में। 47% शिक्षक पाठों और कक्षाओं में कंप्यूटर तकनीकों का उपयोग करते हैं।

2009 से, स्कूल एक एकल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विषय पर काम कर रहा है "सुधारात्मक छात्रों के समाजीकरण के लिए एक शर्त के रूप में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। स्कूल आठवींदयालु।" बौद्धिक विकलांग बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना, नई तकनीकों का उपयोग करना और अन्य शिक्षकों, शिक्षकों और शिक्षकों के सफल अनुभव ने छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के आधार पर अतिरिक्त व्यावहारिक कौशल और क्षमताओं के विकास पर काम किया। व्यक्तिगत क्षमताएं।

शिक्षकों के प्रयास व्यर्थ नहीं हैं। छात्र अपनी उपलब्धियों से हमें प्रसन्न करते हैं। बोर्डिंग स्कूल के छात्र नियमित रूप से बच्चों की रचनात्मकता की क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं, और हमारे बच्चों के काम पर किसी का ध्यान नहीं जाता है। 2010 में, तीसरी कक्षा के छात्र निकोले सेडलोव को रूसी ओलंपिक समिति की 100 वीं वर्षगांठ के लिए समर्पित क्षेत्रीय ड्राइंग प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था। क्षेत्रीय प्रतियोगिता "पेशे में सर्वश्रेष्ठ" के हिस्से के रूप में प्रदर्शनी के लिए शिल्प बनाना भी बच्चों को अपनी रचनात्मकता और व्यावहारिक कौशल दिखाने का अवसर देता है।

क्रॉस-कंट्री स्कीइंग में पॉलीएथलॉन में सुधार स्कूलों के छात्रों के बीच जोनल प्रतियोगिताओं में स्कूल टीम के सदस्य व्यक्तिगत चैंपियनशिप में विजेता और टीम चैंपियनशिप में पुरस्कार विजेता बनते हैं. गाना बजानेवालों के मंडल "दो-मील-सोलका" के एकल कलाकार बार-बार "नोलिंस्की ज़्वेज़्डोचकी" प्रतियोगिता के विजेता बन गए हैं।

बोर्डिंग स्कूल ने एक बार फिर जिला प्रतियोगिता "सुंदर स्कूल" में भाग लिया। स्कूल परिसर में आराम पैदा करने का अधिकांश काम हमारे विद्यार्थियों के हाथों से होता था।

विशेष शिक्षा का अंतिम लक्ष्य है:

अधिकतम संभव स्वतंत्रता और स्वतंत्र जीवन के रूप में छात्र द्वारा उपलब्धि उच्च गुणवत्तातेजी से बदलती दुनिया में आत्म-साक्षात्कार के लिए समाजीकरण और पूर्वापेक्षाएँ।

इस संबंध में, हम डेटा का हवाला दे सकते हैं कि लगभग सभी बोर्डिंग स्कूल स्नातक व्यावसायिक स्कूलों में अपनी शिक्षा जारी रखते हैं और बाद में सफलतापूर्वक रोजगार पाते हैं।

इस प्रकार, स्कूल की गतिविधियों के सकारात्मक परिणाम प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के विकास में सकारात्मक परिवर्तन हैं: उसकी शैक्षिक उपलब्धियां, अच्छा प्रजनन, मानसिक कार्य, रचनात्मक क्षमता, स्वास्थ्य। एक स्कूल स्नातक के सामाजिक रूप से अनुकूलित व्यक्तित्व के निर्माण पर काम करते हुए, सफलतापूर्वक समाज में एकीकृत, शिक्षक को आत्म-सुधार और आत्म-शिक्षा, पाठ की तैयारी और पाठ्येतर गतिविधियों पर अधिक ध्यान देना पड़ता है। कैसे बड़ी उम्रछात्रों, अधिक श्रम लागत। जैसे-जैसे आप अपना अनुभव विकसित करते हैं, श्रम लागत कम होती जाती है। लेकिन मनोवैज्ञानिक, लौकिक, नैतिक और भौतिक शक्तियों और ऊर्जा की भारी बर्बादी अंतिम परिणाम में भुगतान करती है।