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एक स्कूल कक्षा शिक्षक का कार्य विवरण[शैक्षणिक संगठन का नाम]

यह नौकरी विवरण 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुभाग "शिक्षा कार्यकर्ताओं के लिए पदों की योग्यता विशेषताओं" के प्रावधानों के अनुसार विकसित और अनुमोदित किया गया है। प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की मंजूरी। रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय के 26 अगस्त 2010 एन 761एन के आदेश और श्रम संबंधों को नियंत्रित करने वाले अन्य नियमों द्वारा।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. स्कूल का कक्षा शिक्षक शिक्षण स्टाफ की श्रेणी से संबंधित है और सीधे [तत्काल पर्यवेक्षक की स्थिति का नाम] के अधीनस्थ है।

1.2. एक व्यक्ति जिसके पास कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" प्रशिक्षण के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है, या अध्ययन के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" को एक स्कूल में कक्षा शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है। बिना किसी कार्य अनुभव की आवश्यकता के।

1.3. कला की आवश्यकताओं के अनुसार एक स्कूल कक्षा शिक्षक के पद के लिए। रूसी संघ के श्रम संहिता के 331, एक व्यक्ति को नियुक्त किया जाता है:

कानूनी बल में प्रवेश कर चुके अदालती फैसले के अनुसार शिक्षण गतिविधियों में संलग्न होने के अधिकार से वंचित नहीं;

जीवन और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता, सम्मान और गरिमा के खिलाफ अपराधों के लिए कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है या नहीं है, आपराधिक मुकदमा नहीं चलाया गया है या नहीं किया गया है (उन लोगों को छोड़कर जिनके खिलाफ आपराधिक मुकदमा पुनर्वास के आधार पर समाप्त कर दिया गया था)। व्यक्तिगत (मनोरोग अस्पताल में अवैध नियुक्ति, बदनामी और अपमान के अपवाद के साथ), व्यक्ति की यौन अखंडता और यौन स्वतंत्रता, परिवार और नाबालिगों के खिलाफ, सार्वजनिक स्वास्थ्य और सार्वजनिक नैतिकता, संवैधानिक व्यवस्था की नींव और राज्य सुरक्षा, साथ ही सार्वजनिक सुरक्षा के विरुद्ध;

जानबूझकर गंभीर और विशेष रूप से गंभीर अपराधों के लिए कोई अप्राप्य या बकाया सजा नहीं है;

संघीय कानून द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार कानूनी रूप से अक्षम के रूप में मान्यता प्राप्त नहीं;

स्वास्थ्य देखभाल के क्षेत्र में राज्य नीति और कानूनी विनियमन विकसित करने के कार्यों का प्रयोग करने वाले संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित सूची में बीमारियों को शामिल नहीं किया गया है।

1.4. एक अच्छे स्कूल शिक्षक को पता होना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता दिशा-निर्देश;

शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य;

बाल अधिकारों पर सम्मेलन;

शिक्षाशास्त्र, बाल, विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान;

रिश्तों का मनोविज्ञान, बच्चों और किशोरों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएं, उम्र से संबंधित शरीर विज्ञान, स्कूल की स्वच्छता;

छात्रों और विद्यार्थियों की गतिविधियों की निगरानी के तरीके और रूप;

शैक्षणिक नैतिकता;

शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और कार्यप्रणाली, छात्रों के लिए खाली समय का संगठन;

शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के तरीके;

उत्पादक, विभेदित, विकासात्मक शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां;

अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, छात्रों, विभिन्न उम्र के विद्यार्थियों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), कार्य सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना;

संघर्ष स्थितियों के कारणों का निदान, उनकी रोकथाम और समाधान के लिए प्रौद्योगिकियां;

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत;

श्रम कानून;

पाठ संपादकों, स्प्रेडशीट, ईमेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें;

स्कूल के आंतरिक श्रम नियम;

श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा नियम

- [अन्य ज्ञान]

1.5. एक स्कूल कक्षा शिक्षक को इससे प्रतिबंधित किया गया है:

यदि इससे स्कूल के कक्षा शिक्षक के हितों में टकराव होता है तो इस संगठन में छात्रों को सशुल्क शैक्षिक सेवाएँ प्रदान करें;

राजनीतिक आंदोलन के लिए शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करें, छात्रों को राजनीतिक, धार्मिक या अन्य मान्यताओं को स्वीकार करने या त्यागने के लिए मजबूर करें, सामाजिक, नस्लीय, राष्ट्रीय या धार्मिक घृणा भड़काने के लिए, सामाजिक, नस्लीय के आधार पर नागरिकों की विशिष्टता, श्रेष्ठता या हीनता को बढ़ावा देने वाले आंदोलन के लिए। राष्ट्रीय, धार्मिक या भाषाई संबद्धता, धर्म के प्रति उनका दृष्टिकोण, जिसमें छात्रों को लोगों की ऐतिहासिक, राष्ट्रीय, धार्मिक और सांस्कृतिक परंपराओं के बारे में गलत जानकारी देना, साथ ही छात्रों को रूसी संघ के संविधान के विपरीत कार्य करने के लिए प्रेरित करना शामिल है।

1.6. स्कूल के कक्षा शिक्षक को [प्रमुख के पद का नाम] के आदेश से इस पद पर नियुक्त किया जाता है और पद से बर्खास्त कर दिया जाता है।

2. कार्य

स्कूल कक्षा शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. छात्रों की शिक्षा और समाजीकरण, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कक्षा में बच्चों के लिए व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण।

2.2. प्रशासनिक और पर्यवेक्षी कार्य करना (अनुशासन की स्थिति, छात्र व्यवहार, उपस्थिति, कक्षा में आपात स्थिति पर प्रतिक्रिया आदि की निगरानी करना)।

2.3. सूचना और संपर्क कार्य करना (छात्रों, शिक्षकों, अभिभावकों, प्रशासन के लिए जानकारी)।

2.4. स्कूली पाठ्यक्रम के अनुरूप शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को बढ़ावा देना।

3. नौकरी की जिम्मेदारियाँ

विद्यालय के कक्षा अध्यापक:

3.1. तिमाही और वर्ष के परिणामों के आधार पर कक्षा में शैक्षिक और शैक्षिक स्थिति का विश्लेषण करता है।

3.2. योजनाएँ और आयोजन:

कक्षा में पाठ्येतर शैक्षिक गतिविधियाँ और कक्षा के साथ काम के विभिन्न रूपों के माध्यम से समानताएँ;

कक्षा में शैक्षणिक परिषदों का कार्य;

कक्षा के छात्रों की प्रगति की निगरानी करना;

कक्षा में अवकाश गतिविधियाँ;

अभिभावक बैठकें आयोजित करना;

माता-पिता के साथ संयुक्त पाठ्येतर गतिविधियाँ;

कक्षाओं की दैनिक सफाई, स्कूल के चारों ओर कक्षा ड्यूटी;

स्कूल वर्ष, शैक्षणिक तिमाही की शुरुआत के लिए स्कूल और कार्यालय को तैयार करने और सौंपने के लिए कक्षा में काम करें।

3.3. किसी दिए गए कक्षा समूह में शैक्षिक गतिविधियों के लिए सामान्य दृष्टिकोण विकसित करने के लिए कक्षा में काम करने वाले शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों का समन्वय करता है।

3.4. शैक्षिक प्रक्रिया के लिए कक्षा के छात्रों की तत्परता पर नज़र रखता है (छात्रों के लिए पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता, कार्यक्रमों से परिचित होना, छात्रों द्वारा शैक्षिक कार्यक्रमों को पूरा करना, ऋणों का उन्मूलन)।

3.5. चुने हुए पद्धतिगत विषय के अनुसार शैक्षिक कार्य की पद्धति और प्रौद्योगिकी को समायोजित करता है।

3.6. विभिन्न क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए कक्षा में शैक्षिक कार्य की दीर्घकालिक (एक वर्ष के लिए), कैलेंडर (एक चौथाई के लिए) योजना विकसित करता है: शैक्षिक, भ्रमण, सौंदर्य, खेल और पर्यटन, श्रम, आदि।

3.7. माता-पिता को उनके बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की स्थिति और बच्चों के विकास के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर परामर्श देना।

3.8. प्रदान करता है:

कक्षा के विद्यार्थियों की व्यक्तिगत फ़ाइलें बनाए रखना;

शैक्षणिक प्रक्रिया के दौरान, कक्षा के दौरान और कक्षाओं के बीच (अवकाश) सहित छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा करना;

संपत्ति की सुरक्षा और उसके वर्ग को सौंपे गए कार्यालयों की स्वच्छता और स्वास्थ्यकर स्थिति;

श्रम सुरक्षा के लिए नौकरी की जिम्मेदारियों के अनुसार श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियमों और विनियमों का अनुपालन;

कक्षा की भावनात्मक स्थिति की निगरानी करना, समाजशास्त्रीय सर्वेक्षण करना;

प्रत्येक छात्र के लिए एक अनुकूल सूक्ष्म वातावरण और नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना;

कक्षा के छात्रों के साथ व्यक्तिगत कार्य करना, छात्र के बारे में व्यक्तिगत जानकारी एकत्र करना, छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन करना;

क्लबों, अनुभागों आदि की प्रणाली के माध्यम से छात्रों द्वारा अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करना।

3.9. भाग लेना:

स्कूल शिक्षा विभाग के कार्यप्रणाली एवं शोध कार्य में;

विभागीय और स्कूल-व्यापी कार्य के ढांचे के भीतर पाठ्येतर गतिविधियों के आयोजन में;

शिक्षा विभाग की विशेषज्ञ गतिविधियों में, स्कूल के विशेषज्ञ और प्रमाणन आयोग के लिए चुना जा सकता है;

प्रत्येक तिमाही के परिणामों के आधार पर शैक्षणिक परिषदों के कार्य में;

इन-स्कूल सेमिनारों के माध्यम से उन्नत प्रशिक्षण की स्कूल-व्यापी प्रणाली के कार्य में।

3.10. अनुमोदित कार्य कार्यक्रम के अनुसार उच्च पेशेवर स्तर पर अपनी गतिविधियाँ करता है।

3.11. कानूनी, नैतिक और नैतिक मानकों का अनुपालन करता है, पेशेवर नैतिकता की आवश्यकताओं का पालन करता है।

3.12. शैक्षिक संबंधों में छात्रों और अन्य प्रतिभागियों के सम्मान और प्रतिष्ठा का सम्मान करता है।

3.13. छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, स्वतंत्रता, पहल, रचनात्मकता विकसित करता है, एक नागरिक स्थिति बनाता है, आधुनिक दुनिया में काम करने और रहने की क्षमता बनाता है, और छात्रों में स्वस्थ और सुरक्षित जीवन शैली की संस्कृति बनाता है।

3.14. शैक्षणिक रूप से सुदृढ़ रूपों, शिक्षण और शिक्षा के तरीकों को लागू करता है जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा सुनिश्चित करते हैं।

3.15. छात्रों के मनोवैज्ञानिक विकास और उनके स्वास्थ्य की स्थिति की विशिष्टताओं को ध्यान में रखता है, विकलांग व्यक्तियों द्वारा शिक्षा प्राप्त करने के लिए आवश्यक विशेष शर्तों का अनुपालन करता है, और यदि आवश्यक हो, तो चिकित्सा संगठनों के साथ बातचीत करता है।

3.16. व्यवस्थित रूप से उसके पेशेवर स्तर में सुधार होता है।

3.17. धारित पद के लिए उपयुक्तता के लिए प्रमाणीकरण पास करता है।

3.18. श्रम कानून के अनुसार, नियोक्ता के निर्देश पर रोजगार पूर्व और आवधिक चिकित्सा जांच के साथ-साथ असाधारण चिकित्सा जांच भी की जाती है।

3.19. श्रम सुरक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का प्रशिक्षण और परीक्षण किया जाता है।

3.20. स्कूल चार्टर और आंतरिक श्रम नियमों का अनुपालन करता है।

3.21. [अन्य कार्य जिम्मेदारियाँ]।

4. अधिकार

स्कूल के कक्षा शिक्षक का अधिकार है:

4.1. रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान की गई सभी सामाजिक गारंटी, जिनमें शामिल हैं:

कम कामकाजी घंटों के लिए;

प्रत्येक तीन वर्ष में कम से कम एक बार शिक्षण गतिविधि के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा के लिए;

वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान अवकाश के लिए, जिसकी अवधि रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है;

निरंतर शिक्षण कार्य के लिए कम से कम हर दस साल में एक साल तक की लंबी छुट्टी;

सामाजिक किरायेदारी समझौते के तहत आउट-ऑफ-टर्न आवासीय परिसर प्रदान करना (यदि कर्मचारी आवासीय परिसर की आवश्यकता के रूप में पंजीकृत है);

एक विशेष आवास स्टॉक में आवासीय परिसर के प्रावधान के लिए;

रहने के क्वार्टर, हीटिंग और प्रकाश व्यवस्था के खर्चों के लिए मुआवजा प्रदान करना [ग्रामीण बस्तियों, श्रमिकों की बस्तियों (शहरी प्रकार की बस्तियों) में रहने और काम करने वालों के लिए];

औद्योगिक दुर्घटना और व्यावसायिक बीमारी के कारण स्वास्थ्य क्षति के मामलों में चिकित्सा, सामाजिक और व्यावसायिक पुनर्वास के लिए अतिरिक्त खर्च का भुगतान करना।

4.2. इसकी गतिविधियों से संबंधित प्रबंधन निर्णयों के मसौदे से परिचित हों।

4.3. अपनी क्षमता के भीतर के मुद्दों पर, स्कूल की गतिविधियों और कार्य विधियों में सुधार के लिए प्रबंधन के विचार के लिए प्रस्ताव प्रस्तुत करें, साथ ही स्कूल की गतिविधियों में मौजूदा कमियों को दूर करने के विकल्प भी प्रस्तुत करें।

4.4. व्यक्तिगत रूप से या प्रबंधन की ओर से संरचनात्मक प्रभागों और विशेषज्ञों से अपने कार्य कर्तव्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी और दस्तावेजों का अनुरोध करें।

4.5. उसे सौंपे गए कार्यों को हल करने में सभी (व्यक्तिगत) संरचनात्मक इकाइयों के विशेषज्ञों को शामिल करें (यदि यह संरचनात्मक इकाइयों पर नियमों द्वारा प्रदान किया गया है, यदि नहीं, तो प्रबंधन की अनुमति से)।

4.6. पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता है, जिसमें आवश्यक उपकरण, इन्वेंट्री, एक कार्यस्थल जो स्वच्छता और स्वास्थ्यकर नियमों और विनियमों का अनुपालन करता है, आदि का प्रावधान शामिल है।

4.7. [अन्य अधिकार प्रदान किये गये श्रम कानूनरूसी संघ]।

5. जिम्मेदारी

स्कूल कक्षा शिक्षक इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. स्कूल चार्टर का उल्लंघन करने के लिए.

5.2. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा से जुड़ी शैक्षिक विधियों के उपयोग के लिए, जिसमें एक बार का उपयोग भी शामिल है।

5.3. इस नौकरी विवरण में दिए गए नौकरी कर्तव्यों को पूरा करने में अनुचित प्रदर्शन या विफलता के लिए - रूसी संघ के श्रम कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.4. उनकी गतिविधियों के दौरान किए गए अपराधों के लिए - रूसी संघ के प्रशासनिक, आपराधिक और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमाओं के भीतर।

5.5. भौतिक क्षति पहुंचाने के लिए - रूसी संघ के श्रम और नागरिक कानून द्वारा निर्धारित सीमा के भीतर।

कार्य विवरण [दस्तावेज़ का नाम, संख्या और दिनांक] के अनुसार विकसित किया गया है।

मानव संसाधन विभाग के प्रमुख

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

मान गया:

[नौकरी का नाम]

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

मैंने निर्देश पढ़ लिए हैं:

[आद्याक्षर, उपनाम]

[हस्ताक्षर]

[दिन महीने साल]

1. सामान्य प्रावधान

1.1. यह नौकरी विवरण एक शिक्षक की टैरिफ और योग्यता विशेषताओं के आधार पर विकसित किया गया है, जिसे रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और रूसी संघ की उच्च शिक्षा के लिए राज्य समिति के 31 अगस्त, 1995 के आदेश द्वारा अनुमोदित किया गया है। जी।रूसी संघ के श्रम मंत्रालय के साथ समझौते में संख्या 463/1268 (रूस के श्रम मंत्रालय का संकल्प दिनांक 17 अगस्त, 1995 संख्या 46)। निर्देश तैयार करते समय, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के एक शैक्षणिक संस्थान में श्रम सुरक्षा सेवा के संगठन पर नमूना सिफारिशें, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 27 फरवरी, 1995 द्वारा अनुमोदित की गईं। 92 को भी ध्यान में रखा गया।

1.2. शिक्षक की नियुक्ति और बर्खास्तगी स्कूल निदेशक द्वारा की जाती है।

1.3. शिक्षण अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना शिक्षक के पास उच्च या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा होनी चाहिए।

1.4. शिक्षक शैक्षिक कार्य के लिए सीधे स्कूल के उप निदेशक को रिपोर्ट करता है।

1.5. अपनी गतिविधियों में, स्कूल शिक्षक को रूसी संघ के संविधान और कानूनों, ताम्बोव क्षेत्र के चार्टर और कानूनों या नियामक कानूनी कृत्यों, रूसी संघ के राष्ट्रपति के फरमान, रूसी संघ की सरकार के निर्णयों द्वारा निर्देशित किया जाता है। टैम्बोव क्षेत्र का प्रशासन, मिचुरिंस्क शहर का प्रशासन और छात्रों की शिक्षा और शिक्षा के मुद्दों पर सभी स्तरों के शैक्षिक प्राधिकरण; श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और विनियम, साथ ही स्कूल के चार्टर और स्थानीय कानूनी कार्य (इस नौकरी विवरण सहित), रोजगार समझौता (अनुबंध)।

शिक्षक बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का अनुपालन करता है।

2. कार्य

शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ हैं:

2.1. स्कूल में शैक्षिक समूहों में रहने के दौरान छात्रों की देखभाल, शिक्षा और पर्यवेक्षण;

2.2. निर्दिष्ट समूह में पाठ्येतर शैक्षणिक कार्य का आयोजन और संचालन करना;

2.3. स्कूल में पाठ्येतर समय के दौरान छात्रों के लिए अवकाश और सामान्य परिस्थितियों का संगठन।

3. नौकरी की जिम्मेदारियाँ

शिक्षक निम्नलिखित कार्य जिम्मेदारियाँ करता है:

3.1. छात्रों की जीवन गतिविधियों की योजना बनाना और उन्हें व्यवस्थित करना और पाठ्येतर घंटों के दौरान उनकी शिक्षा को पूरा करना;

3.2. छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करने के लिए दैनिक कार्य करता है;

3.3. शिक्षा और प्रशिक्षण की विभिन्न तकनीकों, विधियों और साधनों का उपयोग करता है;

3.4. छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अध्ययन के आधार पर उनके साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की योजना बनाना और संचालन करना;

3.5. चिकित्साकर्मियों के साथ मिलकर, विद्यार्थियों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है, उनके मनोवैज्ञानिक विकास को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों को अंजाम देता है;

3.6. माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्तियों) से स्थापित प्रक्रिया के अनुसार बच्चों को स्वीकार करता है; छात्रों की दैनिक दिनचर्या को व्यवस्थित करता है, उनका होमवर्क तैयार करता है, उन्हें पढ़ाई में सहायता प्रदान करता है, ख़ाली समय का आयोजन करता है और अतिरिक्त शिक्षा प्राप्त करता है, उन्हें कलात्मक, वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता, खेल क्लबों, क्लबों और अन्य रुचि समूहों में शामिल करता है;

3.7. छात्रों में एक नागरिक के नैतिक गुणों के निर्माण को बढ़ावा देता है, उनमें सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल, अध्ययन, काम के प्रति एक जिम्मेदार रवैया और मानवाधिकारों के प्रति सम्मान पैदा करता है; छात्रों के बीच विचलित व्यवहार और बुरी आदतों को रोकने के लिए कार्य करना;

3.8. छात्रों की एक टीम में स्वशासन के आयोजन में सहायता प्रदान करता है;

3.9. विद्यार्थियों की व्यक्तिगत क्षमताओं, रुचियों और झुकावों, उनकी पारिवारिक परिस्थितियों और रहने की स्थितियों का अध्ययन करता है; बोर्डिंग स्कूल में रहने वाले छात्रों के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के साथ बातचीत करता है;

3.10. छात्रों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है;

3.11. निर्धारित तरीके से दस्तावेज़ीकरण और रिपोर्टिंग बनाए रखता है;

3.12. स्कूल की शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है;

3.13. समय-समय पर निःशुल्क चिकित्सा जांच से गुजरना;

3.14. उसकी व्यावसायिक योग्यताओं में व्यवस्थित रूप से सुधार होता है; कार्यप्रणाली संघों और पद्धति संबंधी कार्यों के अन्य रूपों की गतिविधियों में भाग लेता है;

3.15. शिक्षक की सामाजिक स्थिति के अनुरूप, स्कूल में, घर पर, सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार के नैतिक मानकों का अनुपालन करता है;

3.16. शैक्षिक प्रक्रिया का सुरक्षित संचालन, श्रम सुरक्षा, सुरक्षा, स्वच्छता और अग्नि नियमों का कड़ाई से अनुपालन सुनिश्चित करता है; छात्रों पर हथियार, आग और विस्फोटक वस्तुओं और उपकरणों, जहर, मादक और विषाक्त पदार्थों और नागरिक संचलन से हटाई गई अन्य चीजों की खोज के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है;

3.17. प्रत्येक दुर्घटना के बारे में स्कूल प्रशासन को तुरंत सूचित करता है, प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने के उपाय करता है;

3.18. शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्थितियों में सुधार और सुधार के लिए प्रस्ताव बनाता है, और शैक्षिक प्रक्रिया को सुनिश्चित करने में सभी कमियों के बारे में प्रबंधन का ध्यान भी लाता है जो छात्रों के निकायों की महत्वपूर्ण गतिविधि और प्रदर्शन को कम करते हैं;

3.19. कक्षा रजिस्टर या अनुदेश पंजीकरण रजिस्टर में अनिवार्य पंजीकरण के साथ शैक्षिक गतिविधियों के संचालन की सुरक्षा पर छात्रों को निर्देश देता है;

3.20. छात्रों के लिए श्रम सुरक्षा नियमों, यातायात नियमों, घर पर व्यवहार, पानी आदि पर अध्ययन का आयोजन करता है;

3.21 छुट्टियों के दौरान छात्रों के साथ शैक्षणिक और संगठनात्मक कार्यों में शामिल होता है;

4. अधिकार

शिक्षक का अधिकार है:

4.1. स्कूल चार्टर द्वारा निर्धारित तरीके से स्कूल के प्रबंधन में भाग लेना;

4.2. पेशेवर सम्मान और गरिमा की रक्षा करना;

4.3. उसके काम के मूल्यांकन वाली शिकायतों और अन्य दस्तावेजों से परिचित हों, उन पर स्पष्टीकरण दें;

4.4. किसी शिक्षक द्वारा पेशेवर नैतिकता के उल्लंघन से संबंधित अनुशासनात्मक जांच या आंतरिक जांच की स्थिति में स्वतंत्र रूप से और/या एक वकील सहित एक प्रतिनिधि के माध्यम से अपने हितों की रक्षा करना;

4.5. कानून द्वारा प्रदान किए गए मामलों को छोड़कर, अनुशासनात्मक (आधिकारिक) जांच की गोपनीयता के लिए;

4.6. छात्रों के ज्ञान का आकलन करने के लिए शिक्षण और शैक्षिक विधियों, शिक्षण सहायक सामग्री और सामग्री, पाठ्यपुस्तकों, तरीकों का स्वतंत्र रूप से चयन और उपयोग करें;

4.7. कौशल सुधार;

4.8. उचित योग्यता श्रेणी के लिए स्वैच्छिक आधार पर प्रमाणित होना और सफल प्रमाणीकरण के मामले में इसे प्राप्त करना;

4.9. कक्षाओं के दौरान छात्रों को कक्षाओं के संगठन और अनुशासन के अनुपालन से संबंधित अनिवार्य निर्देशों को तोड़ना, छात्रों को मामलों में अनुशासनात्मक दायित्व में लाना और स्कूली छात्रों के लिए पुरस्कार और दंड पर नियमों द्वारा स्थापित तरीके से।

5. जिम्मेदारी

5.1. शिक्षक समूह में छात्रों के जीवन और स्वास्थ्य, रूसी संघ के कानून के अनुसार उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के उल्लंघन के लिए जिम्मेदार है।

5.2. स्कूल के चार्टर और आंतरिक श्रम विनियमों, स्कूल निदेशक के कानूनी आदेशों और अन्य स्थानीय नियमों, इन निर्देशों द्वारा स्थापित नौकरी की जिम्मेदारियों के अच्छे कारण के बिना गैर-पूर्ति या अनुचित पूर्ति के लिए, शिक्षक श्रम द्वारा निर्धारित तरीके से अनुशासनात्मक दायित्व वहन करता है। विधान।

5.3. छात्र के व्यक्तित्व के खिलाफ शारीरिक और (या) मानसिक हिंसा के साथ-साथ एक अन्य अनैतिक अपराध करने से जुड़ी शैक्षिक विधियों के एक बार के उपयोग सहित, शिक्षक को श्रम कानून के अनुसार उसके पद से बर्खास्त किया जा सकता है। और रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"। ऐसे अपराध के लिए बर्खास्तगी कोई अनुशासनात्मक उपाय नहीं है।

5.4. अपने आधिकारिक कर्तव्यों के प्रदर्शन (गैर-प्रदर्शन) के संबंध में स्कूल या शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वालों को क्षति पहुंचाने के लिए, शिक्षक श्रम और (या) नागरिक कानून द्वारा स्थापित तरीके और सीमा के भीतर वित्तीय जिम्मेदारी वहन करता है। .

6. रिश्ते. स्थिति के अनुसार रिश्ते

शिक्षक:

6.1. 30-घंटे के कार्य सप्ताह पर आधारित और स्कूल निदेशक द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार काम करता है;

6.2. अस्थायी रूप से अनुपस्थित शिक्षकों को स्थापित प्रक्रिया के अनुसार प्रति घंटे के आधार पर और टैरिफ के अनुसार (प्रतिस्थापन की अवधि के आधार पर) प्रतिस्थापित करता है;

6.3. प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष और प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही के लिए स्वतंत्र रूप से अपने कार्य की योजना बनाता है। कार्य योजना को शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक द्वारा नियोजित अवधि की शुरुआत से पांच दिनों के भीतर अनुमोदित किया जाता है;

6.4. शैक्षिक कार्य के लिए स्कूल के उप निदेशक को प्रत्येक शैक्षणिक तिमाही की समाप्ति के बाद 5 दिनों के भीतर पांच से अधिक टाइप किए गए पृष्ठों की अपनी गतिविधियों पर एक लिखित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है;

6.5. स्कूल निदेशक और उनके प्रतिनिधियों से नियामक, संगठनात्मक और कार्यप्रणाली प्रकृति की जानकारी प्राप्त करता है, हस्ताक्षर के खिलाफ प्रासंगिक दस्तावेजों से परिचित होता है;

6.6. शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों और छात्रों के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के साथ मिलकर काम करता है; स्कूल के प्रशासन और शिक्षण स्टाफ के साथ अपनी क्षमता के मुद्दों पर व्यवस्थित रूप से जानकारी का आदान-प्रदान करता है;

उसोवा तात्याना निकोलायेवना
नौकरी का नाम:अध्यापक
शैक्षिक संस्था:"एमकेओयू" क्रायलोव माध्यमिक विद्यालय - विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए बोर्डिंग स्कूल"
इलाका:क्रायलोव्का गांव
सामग्री का नाम:अमूर्त
विषय:"बोर्डिंग स्कूल में शिक्षक की भूमिका"
प्रकाशन तिथि: 08.02.2017
अध्याय:बुनियादी तालीम

एक बोर्डिंग स्कूल में शिक्षक की भूमिका द्वारा तैयार: उसोवा टी.एन. 2017
शिक्षक
- एक व्यक्ति जो शिक्षा प्रदान करता है और दूसरे व्यक्ति की जीवन स्थितियों और व्यक्तिगत विकास की जिम्मेदारी लेता है। शैक्षणिक कार्यों में यह ध्यान दिया जाता है कि शिक्षक शैक्षणिक प्रक्रिया का मुख्य पात्र है। एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि जिम्मेदार होती है, क्योंकि वह अपने माता-पिता के बाद बच्चे के जीवन में पहला शिक्षक होता है, शिक्षा की नींव रखता है, और उसके काम का परिणाम अक्सर होता है
विद्यार्थियों का आगे का विकास निर्भर करता है। समाज शिक्षकों के व्यक्तित्व और व्यावसायिक गतिविधियों पर उच्च मांग रखता है, क्योंकि वे एक महत्वपूर्ण कार्य हल करते हैं - वे प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं, रुचियों, शारीरिक और मानसिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उसके पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते हैं। शिक्षक की उपस्थिति, उसके व्यवहार की संस्कृति, भाषण की कमान, हावभाव, चेहरे के भाव, विभिन्न आदतें, चातुर्य - बच्चों के साथ संवाद करने में बच्चों के लिए एक उदाहरण हैं। एक बोर्डिंग स्कूल शिक्षक कैसा होना चाहिए? एक शिक्षक को न केवल "बच्चों के साथ काम करना" चाहिए, बल्कि उनके साथ रहना चाहिए, खुशियाँ और दुख, सफलताएँ और असफलताएँ साझा करनी चाहिए, रिश्तों में झूठ से बचना चाहिए। हमें औपचारिक रूप से ही शिक्षक कहा जाता है। जो बच्चे खुद को एक बोर्डिंग स्कूल की दीवारों के भीतर पाते हैं वे आमतौर पर अपने शिक्षक को उनकी खुशी के निर्माता के रूप में, कुछ नया, मजेदार और अप्रत्याशित लाने में सक्षम और एक ऋषि के रूप में कल्पना करते हैं जो सब कुछ जानता है और सब कुछ कर सकता है, और एक रक्षक के रूप में , उन्हें मुसीबतों और अन्याय, बुराई और अपमान से बचाने के लिए तैयार है, जो हमेशा अपने विवेक के अनुसार न्याय करेगा। बच्चे अपने शिक्षक के व्यक्तित्व को नैतिकता के मानक से जोड़ते हैं और उनसे उच्च पेशेवर कौशल की मांग करते हैं। किंडरगार्टन शिक्षक के कार्य में व्यक्तिगत कार्य शामिल होता है। शिक्षक को प्रत्येक बच्चे के स्वभाव, उसके जीवन के किसी भी समय उसके शारीरिक और मानसिक विकास की सभी बारीकियों को अच्छी तरह से जानना चाहिए, ताकि उसके शिष्य को नुकसान न हो। एक शिक्षक के लिए, बच्चों को महसूस करने, उनकी आध्यात्मिक दुनिया को समझने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है, उसे हमेशा अपने हर कदम और हर कार्य के बारे में सोचना चाहिए ताकि बच्चों को परेशानी न हो। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को एक बहुत ही कठिन और नाजुक कार्य का सामना करना पड़ता है - प्रत्येक छात्र के साथ एक संबंध स्थापित करना जो बच्चे को अपने ज्ञान और कौशल में अंतराल को दूर करने के लिए प्रेरणा पैदा करेगा। बच्चे के साथ लगातार संवाद करना एक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।
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बोर्डिंग स्कूल के शिक्षक आमतौर पर दोपहर में काम पर आते हैं और दिन के अंत तक बच्चों के साथ रहते हैं, लेकिन हमारे स्कूल में एक सामान्य दिन सुबह आठ बजे शुरू होता है। जब बच्चा उठता है, तो वह शिक्षक को देखता है, वह बच्चों के साथ व्यायाम करता है, कमरे की सफाई करता है, नाश्ता करने जाता है, लेकिन शिक्षक के काम का एक बड़ा हिस्सा दिन के दूसरे भाग में बच्चों के साथ काम करने में व्यतीत होता है
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वह छात्र संगठन को संगठित करता है ताकि समय सभी क्षेत्रों में बच्चे के लाभ के साथ गुजरे।
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शिक्षक बच्चों को काम से परिचित कराता है
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साथ ही, वह यह भी सुनिश्चित करता है कि कार्य असाइनमेंट बच्चे के लिए बोझ न बने। बच्चों में किसी कार्य कार्य को स्वीकार करने, उसके कार्यान्वयन का परिणाम प्रस्तुत करने, संचालन का क्रम निर्धारित करने, आवश्यक उपकरणों का चयन करने और स्वतंत्र रूप से कार्य गतिविधियों में संलग्न होने (शिक्षक की थोड़ी सी मदद से) की क्षमता विकसित करना आवश्यक है। वयस्कों का काम सिर्फ बच्चों को काम का काम देना नहीं है, बल्कि बच्चे को यह समझने में मदद करना है कि इसकी आवश्यकता क्यों है, क्योंकि हमारे विद्यार्थियों के लिए काम समाजीकरण का सबसे महत्वपूर्ण साधन है।
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. बोर्डिंग स्कूल में बच्चे के रहने के दौरान, उसे विद्यार्थियों की उपस्थिति, कपड़े, जूते के भंडारण, कपड़ों की उपलब्धता और लेबलिंग, धुलाई, कोठरियों में ऑर्डर, विशेष की उपलब्धता की संस्कृति विकसित करने के लिए आत्म-देखभाल कौशल, कौशल और क्षमताएं सिखाई जाती हैं। उपकरण। कपड़े, बिस्तरों की स्थिति, कमरों की सफाई, साफ और गंदे लिनन का भंडारण, आदि।
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विद्यार्थियों की स्वास्थ्य सुरक्षा और शारीरिक विकास। खेलना, ताजी हवा में घूमना बच्चों की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि है। वे बच्चे के व्यक्तित्व, उसके नैतिक और संकल्पात्मक गुणों को आकार देने का एक प्रभावी साधन हैं; खेल दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास कराता है। शिक्षक खेल को शारीरिक शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करता है।
खेल के दौरान शारीरिक गतिविधि सही मुद्रा के निर्माण, आंदोलनों के समन्वय के विकास और उनकी सुंदरता में योगदान करती है। प्रसन्नचित्त मनोदशा खेल का एक अनिवार्य तत्व है और इसका बच्चे के तंत्रिका तंत्र पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। जब बच्चे खेलों से परिचित होते हैं, तो ज्ञान और कौशल का निर्माण होता है, उनकी मानसिक क्षमता, कलात्मक स्वाद और नैतिक गुणों का विकास होता है। खेल के नियमों में महत्वपूर्ण शैक्षिक कार्य हैं। वे सबसे सरल खेलों में भी मौजूद हैं. नियम भूमिका के अनुसार कार्य करने की आवश्यकता पैदा करते हैं: जितनी जल्दी हो सके ड्राइवर से दूर भागें, हल्के से और ऊंची छलांग लगाएं, आदि। सरल नियमों का पालन बच्चों को संगठित और अनुशासित करता है, उन्हें एकजुट होकर कार्य करना सिखाता है, अपनी इच्छाओं को सामान्य नियमों के अधीन करना सिखाता है, एक दोस्त के आगे झुकना और एक-दूसरे की मदद करना सिखाता है।
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बच्चे और शिक्षक के बीच सकारात्मक बातचीत के लिए, जितनी बार संभव हो सके संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाना आवश्यक है। ऐसे मनोरंजन के दौरान, वयस्क बच्चों को सांस्कृतिक संचार, संवाद बनाने की क्षमता, संघर्षों को सुलझाने के लिए क्षण ढूंढना और बहुत कुछ सिखाते हैं। संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चों को वह सीखना चाहिए जो शिक्षक ने बताने या दिखाने का वादा किया था, जो योजना बनाई गई थी और जो वास्तव में हो रहा है, उसके बीच संबंध स्थापित करें। इस संबंध पर इन शब्दों के साथ जोर देना बेहतर है: "याद रखें, मैंने तुमसे वादा किया था..." · इस समय यथासंभव कम विशुद्ध रूप से मौखिक स्पष्टीकरण और यथासंभव अधिक दृश्य सामग्री और व्यावहारिक क्रियाएं होनी चाहिए।
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शिक्षक न केवल बच्चों की टीम के काम को समग्र रूप से व्यवस्थित करता है, बल्कि बच्चों के बीच व्यक्तिगत संबंधों को भी व्यवस्थित करता है। शाम को लोगों के साथ उनके दिन के बारे में बातचीत करना उपयोगी होता है। आपको लगातार बच्चों की स्थिति और उनके मूड पर विशेष ध्यान देना चाहिए। आप पूछ सकते हैं: क्या उनके पास कुछ मजेदार या मजाकिया था, आज कौन किसी बात से खुश था, कौन किसी बात से दुखी था, और कौन रोया और क्यों। यदि बच्चों को नहीं पता कि क्या उत्तर देना है (और शुरुआत में ऐसी चुप्पी बहुत बार देखी जाती है), तो आपको बच्चों की मदद करने की ज़रूरत है - उन्हें कुछ मज़ेदार प्रसंग या बचपन के झगड़े की याद दिलाएँ, पूछें कि यह क्यों उत्पन्न हुआ, और क्या बच्चों ने प्रत्येक को माफ कर दिया है अन्य। यह स्पष्ट है कि इस तरह की बातचीत के लिए शिक्षक को पूरे दिन बच्चों पर ध्यान देने और सभी महत्वपूर्ण घटनाओं को याद रखने की आवश्यकता होती है। प्रतिदिन शैक्षिक कार्य फलदायी होते हैं, बच्चों में कुछ परिस्थितियों में रहने की आदत विकसित होती है, और उनके साथ: जिम्मेदारी, अनुशासन, स्वयं कुछ करने की इच्छा, खुद को बुरी आदतों से बचाना। लेकिन काम करने के लिए भी कुछ है: · काम बच्चों की टीम को एकजुट करने पर; · अपने और दूसरों के प्रति सम्मान विकसित करें; · व्यवहार की संस्कृति, संचार की संस्कृति बनाएं; · स्वस्थ जीवनशैली की रोकथाम को बढ़ावा देना; · · बच्चों को सामाजिक जीवन और स्कूली जीवन में शामिल करना।
एक दिन की छुट्टी या छुट्टी के बाद काम पर आना अच्छा लगता है, जब बच्चे मुस्कुराते हुए और गले लगाते हुए आपकी ओर दौड़ते हैं, कुछ अपनी सफलताओं से आपको खुश करते हैं, दूसरे आपको दुखी करते हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक को यकीन है कि वह किसी भी समय आपकी ओर रुख कर सकता है। स्कूल के किसी भी शिक्षक से सलाह लें या मदद मांगें। ऐसे क्षणों में हम समझते हैं कि उन्हें हम पर भरोसा है।
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सामान्य तौर पर, केवल एक विशेष मानसिक संगठन वाले लोग ही किसी अनाथालय में स्थायी रूप से और लंबे समय तक शिक्षक के रूप में काम कर सकते हैं। एक बोर्डिंग स्कूल में बच्चों का जीवन, यदि संभव हो तो, घटनाओं से भरा होना चाहिए, नए छापों से समृद्ध होना चाहिए: संगीत कार्यक्रम आयोजित करें जिसमें वे स्वयं भाग लें, विभिन्न परी कथाओं का नाटक करें, भ्रमण करें, नए खेलों का आयोजन करें, आदि। लेकिन बच्चों को ऐसा नहीं करना चाहिए होने वाली घटनाओं में निष्क्रिय प्रतिभागी। जिन्हें अचानक कहीं ले जाया जाता है, कुछ दिखाया जाता है, लेकिन सक्रिय रूप से घटनाओं को जीते हैं, उनकी प्रतीक्षा करते हैं और उनके लिए तैयारी करते हैं। एक बोर्डिंग स्कूल में शिक्षक की भूमिका द्वारा तैयार: उसोवा टी.एन. 2017

एक नौसिखिया अनाथालय शिक्षक की मदद करना

आपके लिए सबसे पहले एक अनाथालय के जीवन को समझना आसान बनाने के लिए, हमने शिक्षण और पद्धति संबंधी सामग्रियों का एक छोटा चयन तैयार किया है। काम शुरू करने से पहले, उन्हें ध्यान से पढ़ें; यहां आपको उन अधिकांश सवालों के जवाब मिलेंगे जो काम के पहले दिनों और हफ्तों में उठते हैं। आपको कामयाबी मिले!

मदद करने के लिए.. 1

एक नौसिखिया शिक्षक के लिए.... 1

अनाथालय.. 1

1...... रुचि रखने वालों के लिए एक छोटा सा अनुस्मारक.. 4

अनाथालय में शिक्षक की नौकरी पाएं...4

2...... शिक्षक कोड.. 5

(एक नए शिक्षक के लिए एक छोटा सा अनुस्मारक)। 5

3...... शिक्षक के कार्यात्मक उत्तरदायित्व.. 7

नियमित क्षणों के आयोजन पर..7

4.1. लम्बे समय तक बिना अनुमति के विद्यार्थियों को प्रवेश देने की प्रक्रिया.........

अनाथालय से अनुपस्थित. ग्यारह

4.2. पुलिस के साथ बातचीत की प्रक्रिया. 12

4.3. सामान्य सफाई करना। 13

4.4. अनाथालय में स्व-प्रशिक्षण का संगठन एवं संचालन 14

4.5. शैक्षिक घंटों का संचालन करना। 16

5......विद्यार्थियों को अनुस्मारक...23

5.1. कैंटीन अटेंडेंट को मेमो। 23

5.2. मेमो - "शॉवर में कैसे धोएं?" 23

5.3. मेमो "स्वच्छता प्रक्रियाओं को निष्पादित करने की प्रक्रिया।" 24

5.4. स्व-तैयारी के लिए मेमो। 24

6...... शिक्षक ____ समूह ____ से रिपोर्ट। 25

____200_ वर्षों तक किये गये कार्यों के बारे में.. 25

7......व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य की डायरी...26

8......एक व्यक्ति की डायरी..28

9......कार्य की तैयारी की योजना..29

अनाथालय में युवा शिक्षक..29

10.... शिक्षक दस्तावेज़ीकरण.. 30

11....प्रमाणन हेतु तैयारी की योजना..31

अनाथालय के शैक्षणिक कार्यकर्ता..31

12....आत्ममंथन के लिए प्रश्न..32

शैक्षणिक कार्य...32

13....मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योजना...34

शिष्य के लिए लक्षण..34

अनाथालय (पीएमपीके के लिए)। 34

14.... दिन का शासन.. 35

14.2. कार्य दिवस. 35

14.2. सप्ताहांत, छुट्टियाँ, अवकाश के दिन। 36

15.... निष्कर्ष.. 37

शिक्षक की गतिविधि के मुख्य क्षेत्र..37

16.... टेलीफोन निर्देशिका.. 40

1.3. बीमारी की छुट्टी पर जाते समय, शिक्षक को अपने प्रतिस्थापन पर निर्णय लेने के लिए उसी दिन प्रशासन को सूचित करना होगा।

1.4. एक शिक्षक 1 महीने तक की गर्मी की अवधि के लिए किसी दूर शिविर में काम करने में शामिल हो सकता है।

1.5. शिक्षक अपने काम की योजना बनाता है और अपनी मासिक योजना समीक्षा के लिए डिप्टी को सौंपता है। नियोजित माह के पहले दिन तक जल प्रबंधन निदेशक।

1.6. शिक्षक अपनी योग्यता में सुधार करने, कार्यप्रणाली संघ के काम में भाग लेने और पद्धति अनुसूची का पालन करने के लिए बाध्य है। अध्ययन।

1.7. शिक्षक को समय-समय पर (महीने में कम से कम एक बार) कक्षा शिक्षक के साथ-साथ अपने छात्रों के शिक्षकों से मिलना चाहिए, स्कूल में उनकी उपस्थिति, उनके व्यवहार और शैक्षणिक प्रदर्शन की निगरानी करनी चाहिए, और विफलता और पुनरावृत्ति को रोकने के लिए समय पर उपाय करना चाहिए; तिमाही और वर्ष के अंत में, समूह के लिए एक रिपोर्ट कार्ड तैयार करें; कैरियर मार्गदर्शन कार्य करना।

1.8. शैक्षिक कार्य के क्षेत्रों की प्राथमिकताओं में से एक विद्यार्थियों के श्रम, जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा पर काम करना है। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षक चिकित्सा कर्मचारियों के साथ मिलकर विद्यार्थियों को निर्देश देता है, श्रम सुरक्षा के स्वच्छ मानकों के कार्यान्वयन, जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देशों के कार्यान्वयन की व्याख्या और निगरानी करता है। कर्मचारी स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियाँ करते हैं और बुरी आदतों को रोकते हैं; पाए गए सभी उल्लंघनों की सूचना तुरंत प्रशासन को दें।

2. शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।

2.1. सप्ताह के दिनों में, शिक्षक 7 बजे काम पर आते हैं। काम पर पहुंचकर, उसे कार्य समय लॉग में पंजीकरण करना होगा और चौकीदार और सहायक शिक्षक से रात के दौरान अपने समूह में विद्यार्थियों के व्यवहार (अनुशासन उल्लंघन, बीमारी आदि के सभी मामलों के बारे में) के बारे में जानकारी प्राप्त करनी होगी। इसके बाद ड्यूटी पर तैनात सहायक अध्यापक से हस्ताक्षर कराकर बच्चों को स्वीकार करें।

2.2. शयनकक्षों में घूमते हुए, शिक्षक बच्चों को उठाने का काम करते हैं, साथ ही शयनकक्षों में ड्यूटी पर मौजूद लोगों से जाँच करते हैं।

2.3. प्राप्त करने के बाद सब लोगशिक्षक विद्यार्थियों को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है:

· सुबह व्यायाम करते विद्यार्थी;

· विद्यार्थियों द्वारा सुबह का शौचालय करना (बच्चों को अपने हाथ, चेहरा धोना चाहिए, अपने दाँत ब्रश करना चाहिए, साफ-सुथरा दिखना चाहिए - कपड़े, जूते, केश);

· बिस्तर बनाने में साफ-सफाई और व्यक्तिगत बेडसाइड टेबल आदि को व्यवस्थित करना।

2.4. इसके बाद शिक्षक परिचारकों को भोजन कक्ष में भेजता है। 7.30 तक, शिक्षक जाँच करता है कि तालिकाएँ सही ढंग से सेट की गई हैं और सर्विंग्स की संख्या समूह में छात्रों की संख्या से मेल खाती है। परिचारक भोजन के लिए घंटी बजाते हैं और शिक्षक के मार्गदर्शन में भोजन कक्ष में प्रवेश करते समय हाथों की सफाई की जाँच करते हैं।

2.5. भोजन के दौरान, शिक्षक को भोजन कक्ष में रहना चाहिए, भोजन कक्ष में व्यवहार की संस्कृति की निगरानी और शिक्षा देनी चाहिए।

2.6. भोजन के बाद, शिक्षक भोजन कक्ष की सफाई का आयोजन और नियंत्रण करता है (गंदे बर्तन हटाएं, टेबल पोंछें, बेंच उठाएं)। जिन लोगों ने खाना नहीं खाया है उनका हिस्सा रसोई में रसोइये को सौंप देना चाहिए।

2.7. भोजन कक्ष की सफाई की जाँच करने के बाद, शिक्षक शयनकक्षों की सफाई की गुणवत्ता को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है: शयनकक्ष को हवादार होना चाहिए, खिड़कियों से धूल को पोंछना चाहिए, कोठरी, अलमारियों और बेडसाइड टेबल पर, फर्श को साफ करना चाहिए और धोया जाना चाहिए, और सफाई उपकरण शिक्षक को सौंप दिया जाना चाहिए। शिक्षक, ड्यूटी पर मौजूद व्यक्ति के साथ मिलकर साफ किए गए शयनकक्ष को मेडिकल स्टाफ को सौंप देते हैं। बहन, जो शयनकक्ष में सफ़ाई की गुणवत्ता के लिए रेटिंग देती है।

2.8. शिक्षक उपस्थिति (साफ़-सुथरा, साफ़-सुथरा) ​​की जाँच करता है, यदि आवश्यक हो, तो साफ़ कपड़े और स्कूल की आपूर्ति जारी करता है।

2.9. घर छोड़ने से पहले, शिक्षक:

· अपने समूह (जो अनाथालय में पढ़ते हैं) से छात्रों को इकट्ठा करता है और शिक्षक तक पहुंचाता है;

· अनाथालय से पब्लिक स्कूल में पढ़ने वाले विद्यार्थियों की देखभाल को नियंत्रित करता है (बच्चों को सड़क के पार स्थानांतरित करता है);

· बीमार बच्चों के बारे में नर्स या डॉक्टर को सूचित करता है, भोजन पर मौजूद बच्चों की संख्या जर्नल में दर्ज करता है;

· कार्य समय लॉग में साइन अप करें और हस्ताक्षर के विरुद्ध चाबियाँ चौकीदार को सौंप दें।

2.10. दिन के दौरान काम पर पहुँचना (कार्य अनुसूची के अनुसार), शिक्षक:

· कार्य समय लॉग में नोट किया गया;

· शयनकक्षों, समूह कक्ष में व्यवस्था की जाँच करता है;

· छात्रों के व्यवहार और शैक्षणिक प्रदर्शन को स्पष्ट करता है (कक्षा पत्रिका देखकर, ड्यूटी पर शिक्षक, बच्चों से बात करके);

· समूह में बच्चों की उपस्थिति को नियंत्रित करता है

2.11. 13.30 बजे तक शिक्षक सामूहिक भोजन का आयोजन करते हैं। इस मामले में, शिक्षक को टेबल सेटिंग के दौरान व्यक्तिगत रूप से उपस्थित रहना चाहिए और भोजन कक्ष में ड्यूटी समाप्त होने तक ड्यूटी पर मौजूद लोगों के अलावा किसी को भी अनुमति नहीं देनी चाहिए। सभी मुख्य बिंदु (सांस्कृतिक व्यवहार पर नियंत्रण, सफाई, भागों की सेवा आदि) नाश्ते की तरह हैं।

2.12. दोपहर के भोजन के बाद, शिक्षक समूह को सौंपे गए क्षेत्र की सफाई का आयोजन और नियंत्रण करता है।

2.13. क्षेत्र की सफाई के बाद, शिक्षक की योजना के अनुसार गतिविधियाँ की जाती हैं, बच्चे क्लबों, अनुभागों में पढ़ते हैं, टहलते हैं, टीवी देखते हैं, पुस्तकालय में पढ़ते हैं, खेलते हैं, आदि। शेष दिन के लिए कार्य की योजना बनाते समय, निम्नलिखित अवश्य होना चाहिए ध्यान में रखा जाना:

· यदि विद्यार्थियों में से किसी को सहायक शिक्षक, चौकीदार, बच्चे से कोई टिप्पणी प्राप्त हुई हो। शिक्षक, शिक्षक को दिन के दौरान छात्र से बात करनी चाहिए, स्थिति स्पष्ट करनी चाहिए, अपराध के कारणों का पता लगाना चाहिए और शैक्षणिक उपाय करना चाहिए। (यदि छात्र के विरुद्ध कोई लिखित शिकायत प्राप्त हुई है, तो लिखित स्पष्टीकरण लिया जाना चाहिए);

· यदि छात्र कक्षा छोड़ देता है, स्कूल में असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त करता है या शयन कक्ष की सफ़ाई के लिए जाता है तो भी यही कार्रवाई की जानी चाहिए;

· यदि कोई शिक्षक किसी समूह (या व्यक्तिगत विद्यार्थियों) के साथ किंडरगार्टन के बाहर जाता है, तो उसे चौकीदार को चेतावनी देनी होगी कि वह कहाँ और किसके साथ जा रहा है; वह लगभग कितने बजे वापस आएगा;

· शिक्षक को पता होना चाहिए कि उसके शिष्य कहाँ हैं (उन्हें शिक्षक की अनुमति से अनाथालय छोड़ना होगा)। यदि शिक्षक को किसी छात्र के लापता होने का पता चलता है, तो उसे प्रारंभिक खोज कार्रवाई करनी चाहिए (बच्चों के साथ संभावित स्थानों की जांच करना, रिश्तेदारों को बुलाना आदि) और प्रशासन को सूचित करना चाहिए;

· यदि किसी प्रकार का सामान्य आयोजन हो रहा हो तो शिक्षक अपने समूह में बच्चों की एक सभा आयोजित करता है और उस दौरान उनके व्यवहार की संस्कृति को नियंत्रित करता है।

· शिक्षक को पोषण कार्यक्रम के अनुसार खाने के लिए अवकाश दिया जाता है;

लाइन अंकित करने से पहले शिक्षक ग्रेड बुक में बच्चों के ग्रेड लिखता है।

2.14. 16.55 तक, शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को सभा के लिए इकट्ठा करना होगा और उसके दौरान व्यवहार की संस्कृति को नियंत्रित करना होगा।

2.15. स्व-अध्ययन के दौरान, शिक्षक छात्रों द्वारा होमवर्क की तैयारी को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है और उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करता है। शिक्षक को पहले से ही अनुमान लगाना चाहिए कि असाइनमेंट पूरा करने के बाद वह बच्चों के साथ क्या करेगा। स्व-तैयारी के दौरान, शिक्षक स्वच्छता स्थितियों के कार्यान्वयन की निगरानी करता है (कमरे को पहले से हवादार करना, आसन, शारीरिक प्रशिक्षण ब्रेक), तर्कसंगत रूप से कार्य करने की तकनीक सिखाता है और अध्ययन करना सिखाता है। 18.45 से पहले समूह परिसर से छात्रों को रिहा करना निषिद्ध है।

2.16. यदि छात्र स्वयं-तैयारी के दौरान क्लबों, अनुभागों आदि में समय बिताते हैं, तो शिक्षक को पूर्ण किए गए पाठों को पहले ही स्वीकार कर लेना चाहिए। शिक्षक ऐसे बच्चों को स्वयं पाली में ले जाता है (या उन्हें एक नोट के साथ भेजता है)।

2.17. शिक्षक छात्रों का होमवर्क पूरा करने और स्कूल के लिए उनकी तैयारी (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक और स्टेशनरी तैयार कर ली गई हैं) के लिए जिम्मेदार है।

2.18. 18.30 पर, शिक्षक बच्चों को तैयारी से मुक्त कर देता है और परिचारकों को भोजन कक्ष में भेज देता है (दोपहर के भोजन के समान क्रियाएं)। रात का खाना 19.00 बजे से पहले नहीं होना चाहिए।

2.19. रात्रिभोज के बाद, शिक्षक व्यवस्थित और नियंत्रित करता है:

· भोजन कक्ष की सफाई (गंदे बर्तनों को दूर रखना, मेजों को पोंछना, बेंचों को ऊपर उठाना);

· शैक्षिक कार्य योजना के अनुसार बच्चों का व्यवसाय;

· समूह कक्षों की सफ़ाई करना (कुर्सियाँ उठाना, धूल झाड़ना, फर्श साफ़ करना और पोंछना) और शयनकक्ष (कमरे को हवादार बनाना, फर्श साफ़ करना)।

2.20. 20.30 बजे तक, शिक्षक सभी विद्यार्थियों को इकट्ठा करते हैं, बच्चों की नर्स के साथ मिलकर बच्चों के शाम के शौचालय (उनके पैर धोने सहित) को व्यवस्थित और नियंत्रित करते हैं। बहन।

2.21. काम छोड़ने से पहले शिक्षक:

· समूह कक्ष, शिक्षक के कार्यालय में साफ-सफाई और व्यवस्था की जाँच करता है और उनमें ताला लगा देता है (हस्ताक्षर के बाद उन्हें चौकीदार को सौंप देता है)।

· शयनकक्षों में व्यवस्था पर नज़र रखता है (बिस्तर बड़े करीने से सीधा किया गया है, कपड़े लटकाए गए हैं, आदि)

· बच्चों को सहायक अध्यापक को सौंपें. जब लापता बच्चों का पता चलता है, तो वह प्रारंभिक खोज कार्य करता है: संभावित स्थानों की जाँच करता है, स्पष्ट करता है कि उसे आखिरी बार कब और किसके साथ देखा गया था, उसने क्या पहना था, आदि। यदि खोज से कोई परिणाम नहीं मिलता है, तो वह फोन द्वारा पुलिस को रिपोर्ट करता है ( उस कर्तव्य अधिकारी का नाम लिखें जिसने संदेश प्राप्त किया)।

·बच्चों की संख्या को बच्चों के रजिस्टर में दर्ज किया जाता है और समय रजिस्टर में नोट किया जाता है।

2.22. सप्ताहांत और छुट्टियों पर काम करते समय आपको निम्नलिखित बातों पर विशेष ध्यान देना चाहिए:

· इन दिनों, विद्यार्थियों के ठिकाने की सावधानीपूर्वक निगरानी करना आवश्यक है, ताकि बच्चों के हितों और झुकावों को ध्यान में रखते हुए विभिन्न गतिविधियों में उनका अधिकतम रोजगार सुनिश्चित किया जा सके;

· शनिवार को, शॉवर में बच्चों की धुलाई का आयोजन और पर्यवेक्षण करना आवश्यक है (साफ लिनेन, साबुन, वॉशक्लॉथ, आदि, ठीक से धोना सिखाएं, गंदे लिनेन को स्वीकार करें); बिस्तर लिनन बदलें (शेड्यूल के अनुसार);

· विद्यार्थियों को स्वयं घर भेजना तभी संभव है जब शिक्षा विभाग से अनुमति प्राप्त रिश्तेदार उन्हें लेने आएं, या गृह प्रशासन की अनुमति से।

2.23. यदि बच्चे की तबीयत बिगड़ती है या उसे चोट लगती है, तो शिक्षक को तुरंत चिकित्सा केंद्र को इसकी सूचना देनी चाहिए। घरेलू कर्मचारी, यदि वे अनुपस्थित हैं, तो स्वयं एम्बुलेंस को कॉल करें।

निकोलस्की अनाथालय में संसाधन प्रबंधन के लिए उप निदेशक _________ / _______/

मैंने निर्देश पढ़ लिये हैं,

मैं ________________ /___________ / ______________/ का पूरी तरह से अनुपालन करने का वचन देता हूं।

पूरा नाम। तारीख

4.1. लम्बे समय से अनाथालय से बिना अनुमति के अनुपस्थित रहने वाले विद्यार्थियों के स्वागत की प्रक्रिया

निर्देश

"लंबे समय से अनाथालय से अनुमति के बिना अनुपस्थित रहने वाले विद्यार्थियों को प्रवेश देने की प्रक्रिया पर"

3. यह निर्देश निकोल्स्की चिल्ड्रेन में प्रवेश की प्रक्रिया निर्धारित करता है
लंबे समय से बिना अनुमति के अनुपस्थित रहने वाले विद्यार्थियों के लिए घर
अनाथालय और के प्रसार को रोकने के लिए कार्य करता है
संक्रामक रोग और चिकित्सा देखभाल का समय पर प्रावधान
ऐसे छात्रों की मदद करें.

लंबे समय तक अनधिकृत अनुपस्थिति का अर्थ है किसी छात्र की बिना किसी उचित कारण के एक दिन से अधिक की अवधि के लिए अनुपस्थिति। यह निर्देश उन मामलों में भी लागू होता है जहां यह मानने का कारण है कि एक छात्र जो बिना अनुमति के एक दिन से कम समय के लिए अनुपस्थित था, वह उन स्थानों पर था जो महामारी विज्ञान की दृष्टि से खतरनाक हैं।

4. जब कोई छात्र जो लंबे समय से बिना अनुमति के अनुपस्थित है, अनाथालय में लौटता है, तो उसे तुरंत समूह में स्वीकार करना और सामान्य शयनकक्ष में रखना निषिद्ध है।

5. ऐसे छात्र को स्वीकार करते समय आपको यह करना होगा:

5.1. उसे जांच के लिए अनाथालय के डॉक्टर (चिकित्साकर्मी) के पास ले आएं।

5.2. शॉवर में धुलाई की व्यवस्था करें, साफ अंडरवियर उपलब्ध कराएं, पुराने अंडरवियर को कीटाणुशोधन के लिए सौंप दें, और यदि आवश्यक हो, तो साफ कपड़े से कपड़े बदलें।

5.3. चिकित्साकर्मियों की लंबी अनुपस्थिति की स्थिति में, छात्र को जांच के लिए निकोलस्की टीएमओ के आपातकालीन कक्ष में ले जाएं ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि उसे संक्रामक रोग नहीं हैं और अनाथालय में प्रवेश करने की अनुमति है।

5.4. यदि संक्रामक रोगों के लक्षण या उनकी उपस्थिति का संदेह पाया जाता है, तो छात्र को एक आइसोलेशन वार्ड या अस्पताल में अलग कर दिया जाता है।

6. यदि कोई विद्यार्थी लंबे समय तक बिना छुट्टी के अनुपस्थित रहता है
रात में अनाथालय पहुंचाया गया, चौकीदार (शिक्षक का सहायक)
बच्चे को अलग-थलग कर देता है, दूसरों के साथ संचार की अनुमति नहीं देता
विद्यार्थियों

7. लंबे समय से अनाथालय से अनुमति के बिना अनुपस्थित रहने वाले विद्यार्थियों को प्राप्त करते समय जिम्मेदारियों का कार्यात्मक वितरण।

3. चौकीदार, सहायक अध्यापक- जब ऐसे किसी छात्र की डिलीवरी रात में होती है तो उसे आइसोलेशन वार्ड में रखने की जिम्मेदारी उनकी होती है।

4. शिक्षक- दिन के समय डिलीवरी करते समय, वे ड्राइव के लिए जिम्मेदार होते हैं
उसे डॉक्टर के पास ले जाना (जब डॉक्टर ड्यूटी पर हो तो उसे बुलाना), धुलाई की व्यवस्था करना
शॉवर, लिनेन बदलना, गंदे लिनेन को कीटाणुशोधन के लिए सौंपना; पर
शहद की लंबे समय तक अनुपस्थिति। कर्मचारी - निकोलस्की टीएमओ के आपातकालीन कक्ष में जांच के लिए छात्र को पहुंचाने के लिए।

5. डॉक्टर (चिकित्सा कर्मी)- बच्चे की जांच करने, यदि आवश्यक हो तो उसे आइसोलेशन वार्ड में रखने और उपचार प्रक्रियाएं निर्धारित करने के लिए जिम्मेदार है।

6. देखभाल करना- लिनेन कीटाणुरहित करने के लिए जिम्मेदार।

4.2. पुलिस के साथ बातचीत की प्रक्रिया.

सहमत: मैं पुष्टि करता हूं:

निकोल्स्की जीओएम के प्रमुख निकोल्स्की अनाथालय के निदेशक

_______________ ____________ "_______" _________________ 200_ "_______" _____________________ 200_

निर्देश

“पुलिस के साथ बातचीत की प्रक्रिया पर

अनाथालय से विद्यार्थियों का अनधिकृत प्रस्थान"

यदि किसी छात्र के अनधिकृत प्रस्थान का पता चलता है, तो इस समूह के शिक्षक को यह करना होगा:

1. उसे ढूंढने के लिए तुरंत उपाय करें (बच्चों से पूछताछ करें, संभावित स्थानों की जांच करें, रिश्तेदारों को बुलाएं, संभावित स्थान पर पुलिस को सूचित करें, आदि) और प्रशासन को उसके अनधिकृत प्रस्थान और किए गए उपायों के बारे में सूचित करें।

2. यदि प्रारंभिक जांच उपायों से कोई परिणाम नहीं निकला और छात्र उपस्थित नहीं हुआ, तो शिक्षक:

निकोल्स्की राज्य पुलिस विभाग के ड्यूटी स्टेशन पर अनधिकृत प्रस्थान की रिपोर्ट; ;

अनधिकृत प्रस्थान के रजिस्टर में प्रस्थान को रिकॉर्ड करता है (प्रस्थान की तारीख और समय, अनधिकृत प्रस्थान का नाम और समूह, शिक्षक का उपनाम, प्रारंभिक खोज क्रियाएं, निकोलस्की ओएम ड्यूटी अधिकारी का नाम जिसने प्रस्थान की सूचना प्राप्त की)।

जब तक 2100 के बाद बिना अनुमति के अनुपस्थित बच्चे की पुलिस को सूचना नहीं दी जाती और पंजीकरण लॉग में प्रस्थान दर्ज नहीं किया जाता, तब तक घर जाना प्रतिबंधित है।

3. यदि कोई छात्र जो बिना अनुमति के चला गया है वह बाद में लौटता है, तो चौकीदार तुरंत ड्यूटी स्टेशन को इसकी सूचना देने के लिए बाध्य है; अनधिकृत प्रस्थान के रजिस्टर में वापसी का समय दर्ज करें।

4. यदि छात्र तीन दिनों से अधिक समय तक अनुपस्थित रहता है और उसका ठिकाना अज्ञात है, तो वह शिक्षक जिसकी पाली में छात्र गया था:

4.1. छात्र की तस्वीर के साथ निकोलस्की ओएम के ड्यूटी स्टेशन पर आता है और एक खोज रिपोर्ट जमा करता है, जिसमें लापता व्यक्ति के लक्षण, उसके कपड़े, जूते आदि का वर्णन होता है।

4.2. अनधिकृत प्रस्थान के रजिस्टर में, वांछित आवेदन दाखिल करने की तारीख नोट करता है;

4.3. जब कोई वांछित व्यक्ति अनाथालय में दिखाई देता है, तो शिक्षक तुरंत तलाश समाप्त करने के लिए वांछित व्यक्ति के साथ ड्यूटी स्टेशन पर जाता है;

4.4. अनधिकृत प्रस्थानों के पंजीकरण लॉग में, खोज हटाए जाने की तारीख नोट करता है

4.3. सामान्य सफाई करना

1. सामान्य निर्देश

1.1. बच्चों को पहले से ही सफ़ाई का काम सौंप दें (समूह के सभी बच्चों को सफ़ाई में हिस्सा लेना होगा)।

1.2. सफाई उपकरण तैयार करें.

1.3. सामान्य सफाई करने के नियमों पर निर्देश देना, यह सुनिश्चित करना कि प्रत्येक बच्चा समझता है कि उसे क्या और कैसे करना चाहिए, किस क्रम में करना चाहिए।

1.4. सफाई गतिविधियों को व्यवस्थित करें और व्यक्तिगत रूप से निगरानी करें।

1.5. प्रत्येक साफ किए गए क्षेत्र, समूह, भोजन कक्ष, क्षेत्र, शयनकक्ष को व्यक्तिगत रूप से स्वीकार करें और यदि सफाई की गुणवत्ता असंतोषजनक है, तो सुनिश्चित करें कि कमियों को दूर किया जाए।

1.6. भंडारण के लिए सफाई उपकरण स्वीकार करें।

1.7. ड्यूटी पर तैनात प्रशासक को व्यक्तिगत रूप से सफाई सौंपें।

2. क्षेत्रों की सफ़ाई की प्रक्रिया:

2.1. दीवारों को धोएं (सीढ़ियों पर ध्यान दें)

समूह सुधारात्मक एवं विकासात्मक पाठ

चर्चा के साथ पाठ्येतर पाठन

परिवार परिषद (समूह परिषद)। सप्ताह के परिणामों का सारांश (पढ़ाई में, व्यवहार में, आदि में)। अगले सप्ताह के लिए पूर्व योजना

शिक्षक की गतिविधि की सामग्रीमैं:

लिनेन परिवर्तन का आयोजन

घर और बाहर सामान्य सफाई का संगठन

शॉवर में धुलाई का संगठन

रविवार

कोई अलग शैक्षणिक समय नहीं है। मूल बातें शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री:

व्यक्तिगत शैक्षिक एवं कोर-विकास कार्य

बच्चों के ख़ाली समय का संगठन

स्कूल के लिए तत्परता का नियंत्रण (कपड़े, जूते, स्टेशनरी, पाठ्यपुस्तकें, डायरी, ब्रीफकेस)।

2.1. बच्चों को शैक्षिक घंटे की ठीक शुरुआत - 15.15 से परिचित कराना आवश्यक है। 15 बजे से शिक्षक कक्षा के लिए कमरा तैयार करता है - वेंटिलेशन व्यवस्थित करता है, डेस्क से कुर्सियाँ हटाता है, सफाई और व्यवस्था की जाँच करता है (आप गंदे, कूड़े वाले कमरे में अध्ययन नहीं कर सकते हैं), एक नम कपड़ा, चाक तैयार करता है, आवश्यक नोट्स बनाता है बोर्ड, शिक्षण सामग्री तैयार करता है। पाठ 16:00 बजे तक चलता है।

2.2. कक्षाओं के दौरान, शिक्षक अनुशासन और व्यवस्था को नियंत्रित करता है; यदि कक्षाओं के दौरान छात्र सोफे पर लेटता है, तो यह महिला, बड़े, शिक्षक का अनादर है।

2.3. पाठ प्रारंभ होने से पहले सभी विद्यार्थियों को एकत्रित करना आवश्यक है। कक्षाओं की लय को बाधित न करने के लिए, आपको उन्हें शैक्षिक घंटे से पहले शौचालय जाना सिखाना होगा।

2.4. शैक्षिक घंटे को विभिन्न रूपों में चलाया जाना चाहिए। यह बातचीत, निर्देश, प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, बहस, व्यावहारिक पाठ, भ्रमण हो सकता है। पाठ के दौरान ही विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग करना भी आवश्यक है। सभी कक्षाओं को शिक्षक के एकालाप पर आधारित करना, स्वयं प्रश्न पूछना और उत्तर देना गलत है। छात्रों को उनके व्यक्तिगत अनुभव की ओर मोड़कर सक्रिय स्थिति में लाना आवश्यक है।

2.5. प्रत्येक व्यक्तिगत शैक्षिक पाठ पाठों की समग्र प्रणाली में एक छोटी ईंट है, इसलिए इसे पिछली सामग्री से जोड़ा जाना चाहिए और भविष्य के लिए आधार तैयार करना चाहिए। प्रत्येक व्यक्तिगत अनुभाग के लिए, परस्पर संबंधित गतिविधियों की संरचना पर विचार करना आवश्यक है।

2.6. कक्षाएँ संचालित करते समय शिक्षक को निम्नलिखित बातें स्पष्ट रूप से समझनी चाहिए:

पाठ विषय - वह किस बारे में बात करेगा, वह क्या समझाएगा, वह किस पर काम करेगा।

पाठ का उद्देश्य - यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण बिंदु है, अक्सर शिक्षक स्वयं यह स्पष्ट रूप से नहीं बता पाता है कि पाठ का संचालन करते समय वह कौन सा लक्ष्य निर्धारित करता है (अर्थात, यह एक लक्ष्यहीन पाठ बन जाता है), और यदि लक्ष्य निर्धारित नहीं किया गया था, तो अंत में वहाँ है कोई परिणाम नहीं।

तरीके और तकनीक. किसी पाठ का प्रत्येक प्रश्न उसमें एक छोटा कदम है। प्रत्येक प्रश्न के लिए (साथ ही प्रत्येक कार्य के लिए), शिक्षक विधियों और तकनीकों का चयन करता है (समूह के आधार पर, प्रशिक्षण की समग्र संरचना में कार्रवाई का स्थान, आदि)। विभिन्न प्रकार की विधियाँ और तकनीकें बच्चों की रुचि जगाती हैं, सीखने को आसान और आनंददायक बनाती हैं, जिस पर बच्चे का ध्यान नहीं जाता।

यह क्विज़, परीक्षण, समस्याग्रस्त प्रश्न, चर्चा, निर्देश, कार्ड के साथ काम, गेम फॉर्म हो सकते हैं।

किसी पाठ का विश्लेषण करते समय, शिक्षक को निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देने के लिए तैयार रहना चाहिए:

इस (उनके द्वारा इंगित) समस्या को हल करते समय, आपने किन तरीकों और तकनीकों का उपयोग किया?

आपने उन्हें क्यों चुना (व्यवहार्यता को उचित ठहराएं)?

उनका प्रयोग कितना सफल रहा?

शिक्षक बच्चों से जो प्रश्न पूछेंगे उन पर विचार करना और लिखना अनिवार्य है।

पाठ मकसद - एक बड़े लक्ष्य को अलग-अलग, संकीर्ण कार्यों में विभाजित किया गया है। अंततः, अपने पाठ का आत्म-विश्लेषण करते हुए, इस प्रश्न का उत्तर देते हुए - सौंपे गए कार्यों को कितनी सफलतापूर्वक हल किया गया, शिक्षक पाठ की सफलता के बारे में कह सकता है।

कक्षा के उद्देश्यों को तीन प्रकारों में विभाजित किया जा सकता है:

1) उपदेशात्मक (शैक्षिक)

उदाहरण:

रसोई के बर्तनों के प्रकारों के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें

शयनकक्ष में गीली सफ़ाई कौशल का नियंत्रण

2) सुधारात्मक और विकासात्मक

उदाहरण:

स्वैच्छिक ध्यान का सुधार

शब्दावली विस्तार

3) शैक्षणिक

उदाहरण:

कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठ दृष्टिकोण का निर्माण

परिश्रम का विकास करना

मित्रता का विकास करना

न्याय की भावना का निर्माण

एक नियम के रूप में, एक पद्धतिगत रूप से सक्षम पाठ में, सभी तीन प्रकार के कार्यों पर प्रकाश डाला जाता है, अन्यथा परिणाम शिक्षा के बिना शिक्षण, या अमूर्त शिक्षा, या शिक्षा (प्रशिक्षण) होता है जो बच्चे के मानसिक विकास की विशिष्टताओं को ध्यान में नहीं रखता है।

प्रशन - ये विषय के उपखंड हैं। उदाहरण के लिए, "रसोई के बर्तन" विषय में प्रश्न शामिल हो सकते हैं:

1) रसोई के बर्तनों के प्रकार:

नियोजन द्वारा;

निर्माण की सामग्री के अनुसार.

2) देखभाल के नियम (विभिन्न प्रकार के व्यंजनों के लिए):

भंडारण;

खाना पकाने की सुविधाएँ, आदि।

3) डिश केयर उत्पाद।

यह ध्यान रखना आवश्यक है कि पाठ का ध्यान नई सामग्री को समझाने, उसे समेकित करने, उसे व्यवस्थित करने, ज्ञान का विस्तार करने, सीखने की निगरानी करने, नए कौशल और क्षमताओं को विकसित करने, उन्हें समेकित करने और उनके गठन की निगरानी करने पर है।

यह एक महत्वपूर्ण बिंदु है और सामग्री की प्रस्तुति में तार्किक क्रम बनाए रखना आवश्यक है।

शिक्षक को स्वयं ईमानदारी से समझना चाहिए: पाठ के परिणामस्वरूप, कौन सा विशिष्ट ज्ञान दिया जाएगा (या समेकित, या विस्तारित, व्यवस्थित, नियंत्रित) और कौन से विशिष्ट कौशल का अभ्यास किया जाएगा (गठित, समेकित, नियंत्रित)।

ये ऐसे क्षण हैं जिन्हें उपदेशात्मक कार्यों में खोजा जा सकता है, उदाहरण के लिए:

1) रसोई के बर्तनों और उनके प्रकारों के बारे में एक अवधारणा तैयार करें।

2) विभिन्न प्रकार के व्यंजनों की देखभाल के नियमों के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें।

3) घरेलू रसायनों का उपयोग करके कांच के बर्तन धोने के कौशल को मजबूत करें।

2.7. किसी भी पाठ में तीन मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और संगठनात्मक भागों को अलग करना विधिपूर्वक सही है:

2.7.1. परिचय, संगठनात्मक भाग.इस भाग में: बच्चों की उपस्थिति, उनकी तत्परता की जाँच करना। इसके बाद, आपको बच्चों को प्रेरित करना होगा, विषय की घोषणा करनी होगी (या उन्हें स्वयं अनुमान लगाने देना होगा), यह समझाना होगा (उदाहरण दें) कि यह क्यों महत्वपूर्ण है, उनमें उनकी रुचि जगाएं और एक चंचल वार्म-अप आयोजित करें।

2.7.2. मुख्य हिस्सा।यदि आवश्यक हो, तो नई सामग्री तैयार करने से पहले, आप पहले से अध्ययन की गई सामग्री को दोहरा सकते हैं, समेकित कर सकते हैं या जांच सकते हैं। इसके बाद हम नई सामग्री के साथ काम करते हैं।

2.7.3. अंतिम भाग में– पाठ का प्रतिबिम्ब किया जाता है। “आज हमने कौन सी नई चीज़ें सीखीं, हमने क्या सीखा? आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया, क्या नहीं और क्यों? वगैरह।

2.8. वैलेओलॉजिकल पहलुओं को ध्यान में रखना आवश्यक है:

आसन नियंत्रण, शारीरिक प्रशिक्षण, आंखों को आराम देने के लिए रुकना आदि।

2.9. शैक्षिक कक्षाओं के अधिक सफल संचालन के लिए, हम अनुशंसा कर सकते हैं कि शिक्षक एक सारांश तैयार करें, जो विषय, कार्यों, प्रश्नों, विधियों और तकनीकों और प्रयुक्त साहित्य को इंगित करता है। ऐसे नोट्स के नमूने मुख्य शिक्षक द्वारा रखे जाते हैं; वे प्रमाणीकरण के लिए भी आवश्यक हैं।

2.10. एक अच्छी तरह से संचालित पाठ बहुत श्रमसाध्य कार्य का परिणाम है (विशेषकर नौसिखिए शिक्षकों के लिए)। कार्य को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम इस प्रकार है:

विषय को देखें, देखें कि कौन से प्रश्न हैं, आप इसे तोड़ देंगे।

प्रश्नों को पास करने का क्रम निर्धारित करें (क्या पहले आता है, क्या आगे आता है):

पाठ के उद्देश्यों को तैयार करें

गतिविधि के प्रकार के बारे में सोचें - इन कार्यों को निर्देशों, व्यावहारिक अभ्यासों, खेल रूपों, भ्रमणों या इनके संयोजन के माध्यम से हल करना आसान है।

इस बारे में सोचें कि आप प्रत्येक मुद्दे के लिए किन तरीकों और तकनीकों का उपयोग करेंगे।

पाठ की संरचना निर्धारित करें:

आप जल अनुभाग में बच्चों को कैसे प्रेरित करेंगे? आप उनमें कैसे दिलचस्पी लेंगे, उन्हें आश्चर्यचकित करेंगे और उनका ध्यान कैसे आकर्षित करेंगे!

आप मुख्य भाग में कार्यों को कैसे हल करेंगे? आप बच्चों की रुचि कैसे बनाए रखेंगे?

अंतिम भाग में किस बात पर ध्यान देना है। आप क्या प्रश्न पूछेंगे?

दूसरा बिंदु: यह विषय पिछले वाले से किस प्रकार संबंधित है? इस कार्य के दौरान, क्या मैं पहले सीखी गई सामग्री को दोहराऊंगा, समेकित करूंगा और नियंत्रित करूंगा? कैसे?

और निश्चित रूप से, ऐसे काम से पहले अतिरिक्त साहित्य, समाचार पत्र, पत्रिकाओं (यदि यह दुनिया की घटनाओं के बारे में जानकारी है) को देखना आवश्यक है। यदि आवश्यक हो, तो कार्ड और अन्य हैंडआउट पहले से तैयार करें, अपने सहकर्मियों के नोट्स देखें और उनके साथ तैयारी करें।

यदि आवश्यक हो, तो दर्पण या टेप रिकॉर्डर के सामने पाठ का कई बार अभ्यास करने का प्रयास करें। क्या सब कुछ सुचारू रूप से चल रहा है? समस्या क्या है? रिहर्सल के अंत में, अपने आप से इस प्रश्न का उत्तर दें: क्या मैंने अपना लक्ष्य प्राप्त कर लिया है? क्या मुझे अपना काम पसंद है? अगर बच्चे "सो जाएं", तो मैं क्या करूंगा?

2.11. मोटे तौर पर, दो मुख्य बिंदु हैं जिन पर प्रशासन ज्ञान का परीक्षण करते समय ध्यान देता है:

क्षमता- बच्चों के लिए पाठ कितना स्पष्ट था, सौंपे गए कार्यों को किस हद तक हल किया गया, छात्रों को क्या ज्ञान और कौशल प्राप्त हुए।

चमक, रोचकता- पहला क्षण इस क्षण पर निर्भर करता है। यह बच्चों के लिए कितना दिलचस्प था, शिक्षक उन्हें मोहित करने और उनकी रुचि जगाने में कितना सक्षम थे।

यदि शिक्षक की कक्षाओं की प्रणाली ऐसी है कि बच्चे डर और निराशा के साथ शैक्षिक घंटे का इंतजार करते हैं, बैठे रहते हैं, उसके खत्म होने तक मिनट गिनते हैं, चिल्लाते हैं, खाली चेहरे के साथ बैठते हैं और अपने काम में लगे रहते हैं - यह शिक्षक पर एक फैसला है शिक्षक अपने प्रोफेसर के बारे में अनुपयुक्तता ऐसी स्थिति को रोकने के लिए आवश्यक है और, ऐसे परिणाम वाले पहले पाठों के बाद, बहुत सावधानी से और ईमानदारी से विश्लेषण करें - मैं क्या गलत कर रहा हूं, इसका कारण क्या है, क्या बदलने की जरूरत है?

2.12. अपने आप पर लगातार काम करना, पेशेवर रूप से विकसित होना - नए शिक्षण अनुभव में महारत हासिल करना, पद्धति संबंधी साहित्य पढ़ना, अधिक अनुभवी सहयोगियों के साथ कक्षाओं में जाना, आवश्यक सामग्री एकत्र करना आवश्यक है।

2.13. पर्याप्त से अधिक साहित्य बेचा जा रहा है; हर महीने राज्य इसी उद्देश्य के लिए शिक्षकों को 100 रूबल का भुगतान करता है। प्रति वर्ष 1,200 रूबल के लिए आप कई अद्भुत किताबें खरीद सकते हैं और उन पर काम कर सकते हैं।

सोमवार. अनाथालय, शहर में घटनाओं के बारे में जानकारी,

जिला, क्षेत्र और विश्व.

जानकारी का पहले से चयन करना आवश्यक है (सबसे खास, महत्वपूर्ण)। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, मुख्य घटनाओं को उनके लिए सुलभ रूप में कवर करना, उनके महत्व को समझाना, उन्हें एक ही घटना पर विभिन्न दृष्टिकोणों से परिचित कराना और उन्हें जानकारी का विश्लेषण करना सिखाना आवश्यक है। इस तरह के पाठ के भाग के रूप में, आप अलग-अलग बच्चों को अनाथालय में होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी तैयार करने (घटना स्थल से रिपोर्ट बनाना, साक्षात्कार आयोजित करना, मौखिक समाचार पत्र में एक नोट लिखना), अनाथालय के बाहर की घटनाओं के बारे में जानकारी तैयार करने का कार्य दे सकते हैं। अनाथालय। आप बच्चों को समूहों में बांट सकते हैं और विवादास्पद मुद्दों पर चर्चा कर सकते हैं। बच्चों को दूसरों की बात सुनने, उनकी बात का बचाव करने, वर्तमान घटना का विश्लेषण करने, जो हो रहा है उसके लिए जिम्मेदारी विकसित करने, राजनीतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने और एक नागरिक और एक लोकतांत्रिक राज्य के निवासी को शिक्षित करने में सक्षम होना सिखाना महत्वपूर्ण है।

एक बार फिर: जानकारी और चर्चा. बच्चों की आंखों में रोशनी आनी चाहिए.

मंगलवार: "आधुनिक समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए अनाथालयों के बच्चों को तैयार करना" कार्यक्रम के तहत काम सिफारिशों के पहले भाग में पर्याप्त विस्तार से लिखा गया है।

पर्यावरण: समूह सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य।

यह सभी समूहों (जेडपीआर और मानक दोनों) में किया जाता है क्योंकि सभी विद्यार्थियों के साथ इस तरह के काम को करने की प्रत्यक्ष आवश्यकता होती है (जेडपीआर समूहों में, इसके अलावा, हम सभी विद्यार्थियों और एक डायरी के साथ व्यक्तिगत विकासात्मक कार्य करते हैं। प्रत्येक के लिए व्यक्तिगत सह-विकास कार्य रखा गया है)।

शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, निदान और परीक्षण डेटा की टिप्पणियों के अनुसार, समूह का एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चित्र संकलित किया जाता है। मुख्य समस्याओं को सारांशित और समूहीकृत किया गया है, सुधारात्मक कार्य के कार्य वर्ष के लिए निर्धारित किए गए हैं (उदाहरण के लिए, श्रवण स्मृति का विकास, स्थानिक कल्पना, तार्किक सोच, आक्रामकता की रोकथाम, व्यवहार की मनमानी का विकास, लोगों के प्रति उपभोक्ता दृष्टिकोण में सुधार , वगैरह।)

इन सामान्यीकृत कार्यों के आधार पर, शिक्षक प्रत्येक पाठ के लिए विशिष्ट कार्यों को परिभाषित करते हुए, पाठों के एक चक्र की योजना बनाता है।

विशिष्ट कार्यों को निर्धारित करने की आवश्यकता है: न केवल स्मृति का विकास, बल्कि, उदाहरण के लिए, श्रवण स्मृति (यदि यह वह जगह है जहां अधिकांश छात्रों को समस्याएं हैं), न केवल ध्यान के गुणों का विकास, बल्कि कौन सी विशिष्ट संपत्ति (ओं) का विकास - उदाहरण के लिए, ध्यान की मात्रा, स्वैच्छिक ध्यान, आदि।

प्रत्येक कार्य की अपनी विधियाँ और तकनीकें होती हैं।

गुरुवार: पाठ्येतर पाठन और चर्चा।

पुस्तकों और पत्रिकाओं को पढ़ने और उन पर चर्चा करने के अलावा, हम समय-समय पर नाटकों, विविध शो, टेलीविजन और वीडियो फिल्मों को देखने और उन पर चर्चा करने की सलाह दे सकते हैं।

छात्रों में पढ़ने के प्रति रुचि विकसित करना, उन्हें किसी कार्य का सक्षम विश्लेषण करना सिखाना, उन्हें साहित्य और सिनेमा के उत्कृष्ट उदाहरणों से परिचित कराना, उनकी शब्दावली का विस्तार करना और नायकों के कार्यों में नैतिक मूल्यांकन जोड़ना आवश्यक है।

यहां, अन्यत्र की तरह, सिद्धांत महत्वपूर्ण है - सरल से जटिल तक। विद्यार्थियों के सांस्कृतिक स्तर को धीरे-धीरे बढ़ाना आवश्यक है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में, बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहा जाना चाहिए कि वे क्या पढ़ना या देखना पसंद करेंगे। इससे पहले, उन कार्यों का संक्षिप्त लेकिन विशद सारांश देना आवश्यक है जिन्हें शिक्षक पाठ्येतर पढ़ने के लिए उपयोग करना उचित समझता है। बच्चों और वयस्कों को किताबों और फिल्मों की पसंद पर निर्णय लेना चाहिए। परिचयात्मक कक्षाओं में, आपको पढ़ने की उपयोगिता और महत्व को स्पष्ट रूप से समझाना होगा और यह साबित करना होगा कि यह न केवल उपयोगी है, बल्कि दिलचस्प और आनंददायक भी है।

शिक्षक ऐसी गतिविधियों को विभिन्न तरीकों से तैयार कर सकता है - स्वयं पढ़ें (बच्चे अनुसरण करें और समझदारी से पढ़ना सीखें), बच्चों को व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत अंश पढ़ने दें, भूमिका के अनुसार पढ़ें (कई बच्चे अपने चरित्र की ओर से पढ़ें)। आप बच्चों के लिए पहले से ही किसी पत्रिका का लेख पढ़ने की व्यवस्था कर सकते हैं।

पाठ्येतर पठन का सबसे महत्वपूर्ण पहलू जो पढ़ा गया है उस पर चर्चा करना है। शिक्षक पढ़ने की समझ और स्मृति विकास के बारे में प्रश्न पूछ सकते हैं। आप पूर्वानुमानित प्रश्न पूछ सकते हैं: “आगे क्या होगा? वह क्या कहेगा, कैसे कार्य करेगा? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?" यह सिखाना अनिवार्य है कि किसी कार्य का नैतिक मूल्यांकन कैसे किया जाए: “उसने ऐसा क्यों किया? क्या यह सही (ईमानदार, निष्पक्ष) है? क्यों? अगर उन्होंने आपके साथ ऐसा किया तो आप क्या करेंगे? विकल्प क्या थे (क्या किया जा सकता था?) बच्चों को स्वयं अलग-अलग विकल्प पेश करने दें और चर्चा करें। आप उसकी जगह क्या करेंगे? आदि। आप एक बहस, चर्चा आयोजित कर सकते हैं, होमवर्क दे सकते हैं (काम का आधा हिस्सा पढ़ने के बाद), अंत लिखें और चर्चा करें कि किसने इसे अधिक दिलचस्प पाया, फिर इसकी तुलना लेखक के अंत से करें। आप एक किताब पढ़ सकते हैं, फिर इस काम पर आधारित एक वीडियो देख सकते हैं।

ऐसी कक्षाओं का संचालन करते समय, शिक्षक को स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहिए कि वह कौन से कार्य निर्धारित करता है। यदि आप किसी पुस्तक का एक अंश पढ़ते हैं, तो अंत में आप कहते हैं: “अच्छा, बच्चों, क्या तुम्हें यह पसंद आया? ध्यान से सुनने के लिए शाबाश” - यह कोई गतिविधि नहीं है। उसने ऐसा क्यों किया? इस गतिविधि से वह क्या हासिल करना चाहता था? आपने वास्तव में किस पर काम किया?

पाठ की संरचना पारंपरिक बनी हुई है, केवल चरण में अधिक समय लग सकता है।

शुक्रवार - समूह परिषद (परिवार परिषद)

किसी भी शैक्षिक सत्र की तरह, शिक्षक को एक सुविचारित संरचना का पालन करना चाहिए और स्वयं स्पष्ट रूप से परिभाषित करना चाहिए कि हम किन मुद्दों पर चर्चा करेंगे। मैं कौन से कार्य निर्धारित करूं (यह चर्चा किस लिए है?) इस पाठ को रोचक और उपयोगी बनाने के लिए मैं किन रूपों और कार्य विधियों का उपयोग करूंगा। आमतौर पर, समूह परिषद में, वे सप्ताह के काम (शैक्षणिक प्रदर्शन, अनुपस्थिति, स्वच्छता, कर्तव्य, व्यवहार, दिलचस्प घटनाएं) का सारांश देते हैं और अगले सप्ताह के लिए प्रमुख मामलों का निर्धारण करते हैं। यहां परिचालन संबंधी मुद्दों का भी समाधान किया जाता है।

अक्सर ग्रुप काउंसिल में ग्रुप कमांडर, अर्दली आदि अपने काम के बारे में ग्रुप को रिपोर्ट करते हैं और चर्चा के लिए अपने प्रस्ताव रखते हैं। समूह परिषद यह निर्धारित करती है कि किसे प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, किसे घर भेजा जा सकता है, आदि।

समूह परिषद लोकतंत्र एवं स्वशासन की पाठशाला का वास्तविक रूप है। लेकिन घर पर भी, जब वे मेज के चारों ओर इकट्ठा होते हैं, तो बुजुर्ग छोटों को सर्वोत्तम तरीके से कार्य करने की सलाह देते हैं, उन्हें कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करते हैं, और साथ मिलकर सबसे महत्वपूर्ण निर्णय (परिवार परिषद) लेते हैं। बच्चों को दूसरों की बात सुनना, तर्क के साथ अपनी बात का बचाव करना और उनके निर्णयों की जिम्मेदारी लेना सीखना चाहिए।

इसके आधार पर, ऐसे पाठ के कार्य कई कक्षाओं में समान हो सकते हैं, पारंपरिक प्रश्न भी बने रहते हैं, और वितरण के रूप या तो मानक हो सकते हैं या समय-समय पर बदल सकते हैं।

5. विद्यार्थियों को अनुस्मारक

5.1. कैंटीन अटेंडेंट को मेमो

ए. टेबल सेटिंग

1. समूह कमांडर या शिक्षक से जांचें कि कितने लोग हैं
ढकें, उन रसोइयों से पूछें जो पहले ही खा चुके हैं।

2. भोजन (नाश्ता) से कुछ मिनट पहले भोजन कक्ष में आएँ

730 से शुरू होता है, दोपहर का भोजन 1400 पर, रात का खाना 1900 पर), अपने हाथ साबुन से धोएं और सुखाएं, भोजन कक्ष में बेंच हटा दें, यदि टेबल गंदी हैं, तो उन्हें पोंछ दें।

3. मगों को सुंदर और साफ-सुथरे तरीके से व्यवस्थित करें, पहले (सूप) के लिए चम्मच, कांटे, ब्रेड डिब्बे, प्लेटें बिछा दें।

4. ब्रेड (रोल) को सावधानी से व्यवस्थित करें, प्रति व्यक्ति 2 टुकड़े

5. सूप, कॉम्पोट (चाय) को हिलाएं और डालें, यदि गिर जाए तो पोंछ लें

6. दूसरे व्यंजन लाएँ और व्यवस्थित करें, सभी के लिए समान रूप से मक्खन (जैम) फैलाएँ।

7. परोसने के दौरान भोजन कक्ष में अजनबियों को न आने दें, सेट टेबल कमांडर को सौंप दें, भोजन के लिए घंटी बजाएं, यदि कोई व्यवस्थित नहीं है तो दूसरों के हाथों की जांच करें।

बी. भोजन कक्ष की सफाई

1. सुनिश्चित करें कि हर कोई बर्तन ले जाए; यदि किसी ने खाना नहीं खाया है (स्कूल आदि में) - वह हिस्सा रसोइया को सौंप दें।

2. मेजों को पोंछकर सुखा लें, टुकड़ों को एक प्लेट में इकट्ठा कर लें।

3. यदि बेंच गंदी हैं, तो उन्हें पोंछें और टेबल के नीचे धकेलें (यदि
शाम की सफाई - लिफ्ट)।

बी. शाम की सफाई करते समय (अतिरिक्त)

1. फर्श पर झाडू लगाएं और कूड़ा-कचरा बाहर निकालें।

2. फर्श को पहले गीले कपड़े से धोएं, फिर उसे निचोड़कर सुखा लें।

3. सफाई का काम कमांडर या अर्दली को सौंपें (रात 8:30 बजे तक)

4. कपड़े को धोएं और उपकरण को शिक्षक के पास ले जाएं।

डी. सामान्य सफाई के दौरान (अतिरिक्त)

6. टेबल और बेंच को पाउडर से पोंछ लें

7. गंदी टेबलों को पोंछें

5.2. मेमो - "शॉवर में कैसे धोएं?"

1. शॉवर में जाने से पहले, अपनी ज़रूरत की हर चीज़ ले लें (या शिक्षक से प्राप्त करें) - साबुन, वॉशक्लॉथ, तौलिया, साफ़ अंडरवियर, आदि।

2. शॉवर रूम में, कपड़े उतारें, ध्यान से अपने कपड़े मोड़ें, पानी चालू करें और तापमान समायोजित करें।

3. टॉयलेट साबुन लें और एक वॉशक्लॉथ लें, अपने आप को वॉशक्लॉथ से पोंछें - पहले अपनी बाहें, फिर अपनी गर्दन, छाती, पेट, पीठ (किसी दोस्त से मदद मांगें), फिर अपने पैर, साबुन धो लें और दोबारा दोहराएं।

4. टॉयलेट साबुन या शैम्पू लें, अपने बालों में झाग लगाएं, फोम को अपने बालों में रगड़ें, अपने कान धोएं, फिर कुल्ला करें और दोबारा दोहराएं।

5. कपड़े धोने का साबुन लें और अपनी चीजें - मोज़े, पैंटी, निचोड़कर धो लें।

6. तौलिए से सुखाएं और साफ अंडरवियर पहनें।

7. अपने बालों में कंघी करें.

8. शिक्षक (या अर्दली) को एक वॉशक्लॉथ दें, गंदे कपड़े धोएं और उन्हें सूखने के लिए लटका दें।

9. कैंची लें और अपनी उंगलियों और पैर के नाखूनों को काटें।

10. जब तक आपके बाल सूख न जाएं, तब तक बाहर न जाएं।

5.3. मेमो "स्वच्छता प्रक्रियाओं को निष्पादित करने की प्रक्रिया"

ए. सुबह का शौचालय

1. उठो, कपड़े पहनो, व्यायाम करो

2. सोफ़ा, बिस्तर सावधानी से बनाएं, अपना सामान कोठरी, रात्रिस्तंभ में रखें।

3. अपना चेहरा और हाथ धोएं, अपने दाँत ब्रश करें (आप नाश्ते के बाद अपने दाँत ब्रश कर सकते हैं)।

4. अपने बालों में कंघी करें और अपनी उपस्थिति को व्यवस्थित करें।

5. नाश्ता करें और सुनिश्चित करें कि स्कूल के लिए सब कुछ तैयार है।

6. यदि आप शयनकक्ष में ड्यूटी पर हैं, तो शयनकक्ष की सफाई करें और सफाई का काम अर्दली को सौंप दें।

बी. शाम का शौचालय

1. शाम की लाइनअप (2040 पर) के बाद, बिस्तर को सीधा करें, ध्यान से बेडस्प्रेड को मोड़ें।

2. अपने हाथ, चेहरा, पैर साबुन से धोकर सुखा लें।

3. अपने दाँत ब्रश करें (दूसरे रात्रिभोज के बाद)।

4. जांचें कि क्या सब कुछ कल के लिए एकत्र किया गया है (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, आदि)

5. अपने कपड़ों को साफ-सुथरा मोड़कर बिस्तर पर जाएं।

6. सभी को "शुभ रात्रि" की शुभकामनाएं।

5.4. स्व-अध्ययन अनुस्मारक

1. सही मुद्रा बनाए रखें - आपकी पीठ सीधी होनी चाहिए, आपके पैर फर्श पर सपाट होने चाहिए, और आपको पाठ्यपुस्तक के करीब नहीं झुकना चाहिए।

2. हर 10 मिनट में, अपनी आंखों और उंगलियों को आराम दें - उन्हें कई बार खोलें और बंद करें, चारों ओर देखें, आदि, अपनी उंगलियों को भींचें और खोलें।

3. आधे घंटे के बाद थोड़ा शारीरिक व्यायाम करें - उठें, कुछ व्यायाम करें, गहरी सांस लें और छोड़ें।

4. कठिन विषयों को पहले करें (पहले मौखिक, फिर लिखित), और फिर आसान विषयों को।

3. यदि कुछ काम नहीं करता है, तो दूसरे विषय पर स्विच करें, फिर वापस आएं, या उन लोगों से पूछें जिन्होंने इसे पहले ही कर लिया है या शिक्षक से पूछें।

4. अपना होमवर्क पास करें और अपनी डायरी शिक्षक को दें। अभी समय बचा है - दूसरों को परेशान किए बिना चुपचाप अपना काम करते रहें।

6. शिक्षक ____ समूह ____ से रिपोर्ट

____200_ वर्षों तक किये गये कार्य के बारे में

1. सामाजिक अनुकूलन पर कार्य करें("अनाथालयों के बच्चों को आधुनिक समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करने का कार्यक्रम")

	तारीख	विषय-वस्तु	टिप्पणियाँ
बातचीत	अभ्यास करें. कक्षा	सैर	अन्य

2. अवकाश, खेल और मनोरंजक कार्यों का संगठन

2.1. संचालित ( दिनांक, विषय):

घर के बाहर खेले जाने वाले खेल _____________________________________________

विक्टोरिन ______________________________________________________________

यात्राएँ, भ्रमण ____________________________________________________

गेमिंग गतिविधियाँ ______________________________________________________

अन्य ____________________________________________________________

2.2. स्वच्छता की स्थिति के लिए मात्रा "2":

मद संख्या।	तारीख	कारण	उपाय किये

3. स्कूल के साथ बातचीत (तारीखें):

3.1. कक्षा के साथ बैठकें. स्कूल में मुखिया ______________________________

3.2. दर्शन से जन्म होगा. बैठकें ________________________________________________

3.3. सीएल का दौरा किया। घंटे ______________________________________________

3.4. पाठों में उपस्थिति (तारीख, विषय) __________________________________

3.5. बिना उचित कारण के अनुपस्थिति:

4. कार्यप्रणाली कार्य और उन्नत प्रशिक्षण:

4.1. खुली कक्षाओं में भाग लिया (आयोजित) (दिनांक, विषय) __________________

4.2. पारस्परिक मुलाक़ात (दिनांक, विषय, शिक्षक) __________________________________

4.3. उत्पादित दृश्य सामग्री और उपदेशात्मक सामग्री (नाम, मात्रा)____________________________________________________________________

4.4. डॉक्टर, मनोवैज्ञानिक, मुख्य शिक्षक, आदि के साथ परामर्श (तारीखें, प्रश्न) ____________________________________________________________________________

4.5. शोधपरक पुस्तकें, मैनुअल आदि (लेखक, शीर्षक) __________________

5. अपराध की रोकथाम:

5.1. अनधिकृत प्रस्थान

5.2. कानूनी विषयों पर बातचीत (व्यक्तिगत और समूह):

दिनांक, विषय __________________________________________________________________

6.

6.1. समूह कक्षाएं (सप्ताहांत, छुट्टियाँ, छुट्टियाँ):

शिक्षक के हस्ताक्षर ______________ (________________________)

स करने की तारीख ______________

7. व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य की डायरी

डायरी में समूह के सभी छात्रों के लिए अलग-अलग कार्ड होते हैं, जिन्हें एक मानक योजना के अनुसार रखा जाता है:

1 . छात्र के बारे में संक्षिप्त जानकारी

1. 1. पूरा नाम, जन्मतिथि और जन्म स्थान, कहां, कब और क्यों अनाथालय पहुंचे, कक्षा, माता-पिता और रिश्तेदार के बारे में जानकारी; अनाथालय में प्रवेश करने से पहले रहने की स्थिति; क्या उसे पेंशन मिलती है, गुजारा भत्ता मिलता है, क्या आवास सौंपा गया है, आदि।

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 2. पिछली बीमारियाँ, शारीरिक शिक्षा। समूह और स्वास्थ्य समूह, डॉक्टर के संकेत और मतभेद, चिकित्सा सिफारिशें।

200__ ग्राम. ______________________________

1. 3. पीएमपीके परीक्षा प्रोटोकॉल से डेटा और एक मनोवैज्ञानिक की टिप्पणियों / ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, भाषण, आदि की विशेषताएं /, सिफारिशें।

200_ग्राम ________________________

1. 4. शैक्षणिक प्रदर्शन और परिश्रम, अध्ययन के प्रति दृष्टिकोण, आपको कौन से विषय पसंद हैं, क्या नहीं, कारण; कक्षा शिक्षक से सिफारिशें.

200_ग्राम ________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 5. रुचियां और शौक/इसमें यह भी शामिल है कि क्या उसे पढ़ना पसंद है/।

1. 6. छात्रों के साथ संबंध/जिनसे वह मित्र है, जिनसे वह बचता है

कारण, क्या आप टीम में अपनी स्थिति से संतुष्ट हैं/।

200_ग्राम.____________________________________________________________________________ ______________________

1. 7. सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास/पठनीयता, दृष्टिकोण की व्यापकता, सांस्कृतिक, स्वच्छ कार्य कौशल के गठन की डिग्री, बच्चों के अनुकूलन की डिग्री। घर, भविष्य की योजनाएँ/।

200__ ग्राम. ______________________________ (व्यक्तिगत कार्ड के इस अनुभाग को तैयार करते समय, आप विशिष्ट विशेषता आरेख का उपयोग कर सकते हैं, जहां इन सभी मुद्दों को पर्याप्त विवरण में शामिल किया गया है।)

2. वर्तमान स्कूल वर्ष के लिए संक्षिप्त विशेषताएँ

200_ शैक्षणिक वर्ष:(प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष में संकलित)

2. 1. पिछले वर्ष में विद्यार्थी के व्यवहार और संचार में क्या सकारात्मक और नकारात्मक परिवर्तन हुए हैं, संभावित संकेत दें इन परिवर्तनों के कारण: ________________________________________________

2. 2. विद्यार्थी की मुख्य समस्याओं/सीखने, व्यवहार, संचार आदि का समूहीकरण। ____________________________________________________________________________

2. 3. चालू शैक्षणिक वर्ष के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के कार्य:

1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________

2.4 सौंपे गए कार्यों को पूरा करने के परिणाम:

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

3 अपराधों की डायरी (निम्नलिखित योजना के अनुसार)

		अपराधों	उपाय किये	छात्र
		अपराधों	उपाय किये	छात्र
		अपराधों	उपाय किये	छात्र

(आवश्यकतानुसार नई शीट जोड़ी जाती हैं)

1. एक व्यक्तिगत कार्ड में, शिक्षकों के अनुरोध पर, अन्य अनुभाग भी हो सकते हैं, हालाँकि, ये तीन अनुभाग अनिवार्य हैं; प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत कार्ड दोनों शिक्षकों द्वारा संयुक्त रूप से बनाए रखा जाता है, जो शैक्षिक कार्य के समन्वय और समय बर्बाद होने से बचने की अनुमति देता है नकल.

2. जब कोई छात्र दूसरे समूह में जाता है, तो उसका कार्ड भी स्थानांतरित किया जाना चाहिए।

8. एक व्यक्ति की डायरी

सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य

1. सामान्य डेटा

1. पूरा नाम, जन्म तिथि, अनाथालय में प्रवेश की तिथि, के बारे में संक्षिप्त जानकारी

माता-पिता, रिश्तेदार __________________________________________________

2. एमपीपीसी निष्कर्ष/परीक्षा की तारीख/से डेटा:

200__ ग्राम. ______________________

200__ ग्राम. __________________________

200__ ग्राम.

2.4. अन्य विशेषज्ञ

200__ ग्राम. __________________________

200__ग्राम __________________

(नैदानिक ​​​​परिणामों के आधार पर):

200 __वर्ष: ______________________________________________ ______________

(गहन चिकित्सा परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर):

200 __वर्ष: ______________________________________________________________________

वर्ष 200___: ______________________________________________________________

200 __वर्ष: ______________________________________________________________________

अतिरिक्त जानकारी:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.एक व्यक्ति की योजना बनाना

सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य

सी.आर. के मुख्य कार्य काम करता है:

उच. वर्ष 200 /200 1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

सौंपे गए कार्यों को पूरा करने के संक्षिप्त परिणाम:

1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

3. संकेतकों में परिवर्तन की गतिशीलता

विद्यार्थी का मानसिक विकास___________________ समूह___

संकेतक प्रशिक्षण

200_/200_

वर्ष के प्रारम्भ मे वर्ष की समाप्ति गतिकी

200_/200_

वर्ष के प्रारम्भ मे वर्ष की समाप्ति गतिकी

200_/200_

वर्ष के प्रारम्भ मे वर्ष की समाप्ति गतिकी

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक _____________________________________________

9. कार्य की तैयारी की योजना

युवा किंडरगार्टन शिक्षक

1. मेडिकल पास करना. कमीशन, स्वास्थ्य प्रमाणपत्र का पंजीकरण।

2. अग्नि सुरक्षा, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों और नियमों पर निर्देश

3. छात्रों की श्रम सुरक्षा, जीवन और स्वास्थ्य के मानदंडों और नियमों पर निर्देश।

4. प्रदर्शन संकेतकों का निर्धारण

5. चयनित संकेतकों के आधार पर प्रारंभिक कटौती करना

6. परिणामों का प्रसंस्करण और विश्लेषण

7. प्राप्त परिणामों को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं के संचालन के लिए शिक्षण सामग्री का चयन

8. पाठ योजनाएं तैयार करना (पाठ चक्र के लक्ष्य और उद्देश्य और प्रत्येक को अलग-अलग, वितरण के रूप और तरीके, नियोजित परिणाम आदि निर्धारित करना)

9. नियोजित कक्षाओं की एक श्रृंखला आयोजित करना (खुली कक्षाएं आयोजित करना, सहकर्मियों की कक्षाओं में भाग लेना)

10. मध्यवर्ती परीक्षण करना, समायोजन करना

11. परिणामों का अंतिम परीक्षण, प्रसंस्करण और विश्लेषण

12. मॉस्को क्षेत्र में भाषण (अपने अनुभव का सारांश, अपने सार का बचाव)

संरक्षित श्रेणी के लिए योग्यता श्रेणियों की पूर्ति पर परामर्श

दोहराव:

1. शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, बढ़ते शरीर विज्ञान और स्वच्छता के मूल सिद्धांत

2. शैक्षिक कार्य के सिद्धांत और तरीके

3. प्री-मेडिकल मेडिसिन की मूल बातें। मदद

4. नागरिक और श्रम कानून

5. श्रम सुरक्षा, सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा के नियम और मानक

नियामक दस्तावेजों का अध्ययन

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", बाल अधिकारों के संरक्षण पर कन्वेंशन, घर का चार्टर, वीटीआर नियम, नौकरी विवरण, रूसी संघ की सरकार के निर्णय और शिक्षा पर अन्य शासी निकाय समस्याएँ।

अध्ययन और अभ्यास:

उन्नत पेड. किंडरगार्टन में अतीत के अनुभव और प्रगतिशील विचार, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां, प्रारंभिक शैक्षणिक निदान के साधन, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के मूल सिद्धांत, किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की नींव (कार्यक्रम "समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए किंडरगार्टन छात्रों को तैयार करना")

पूरा होने की तारीख _________________

कर्मचारी का हस्ताक्षर _______________

डिप्टी मानव संसाधन निदेशक _____________

12. आत्मनिरीक्षण के लिए प्रश्न

शैक्षिक कार्य

(योग्यता श्रेणी II और उससे ऊपर के शिक्षक)

अध्यापक _________________________________________________________________

शिक्षा _________________________________________________________________

सामान्य शिक्षण अनुभव ______________________________________________________

एक अनाथालय शिक्षक के रूप में कार्य अनुभव ______________________________

पद ________________________________________________________________________________

1. प्रेरणा:

1.1. एक अनाथालय में एक शिक्षक का काम बहुत कठिन और जिम्मेदार होता है, जिसमें बहुत अधिक मानसिक शक्ति, स्नायु, समय और स्वास्थ्य लगता है। किसी का अपना परिवार अक्सर खुद को परित्यक्त पाता है, छात्र हमेशा आभारी नहीं होते हैं, और एक नियम के रूप में, आप अनाथालय से बच्चे की रिहाई के बाद ही काम के परिणाम देखते हैं। आपको दूसरी, शांत या बेहतर वेतन वाली नौकरी या सेवानिवृत्ति के लिए अनाथालय छोड़ने से क्या रोकता है? विभिन्न परिस्थितियों के कारण दूसरी नौकरी पाने में असमर्थता, सुविधाजनक कार्यसूची, लंबी छुट्टी, अच्छा वेतन, पेशेवर विकास का अवसर, घर से निकटता, परिचित टीम, काम की स्थिरता, आदत, टीम के प्रति जिम्मेदारी, सहकर्मी, बच्चे, आवश्यकता की भावना इन बच्चों के लिए अन्य (जो आवश्यक है उसे रेखांकित करें)।

2. लक्ष्य की स्थापना:

2.1. व्यावहारिक शैक्षिक कार्य में आपने मुख्य (मुख्य) लक्ष्य क्या निर्धारित किया है?

2.2. आप किन विशिष्ट (सत्यापित) संकेतों, संकेतकों, मानदंडों से यह निर्णय लेंगे कि आपने कार्य के अंत में अपना लक्ष्य प्राप्त कर लिया है या नहीं (आपने इसे किस हद तक प्राप्त किया है)?

2.3. आप अपने काम के कौन से मध्यवर्ती परिणाम देखना चाहेंगे?

2.4. अब आप अपने शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के किस चरण में हैं?

2.5. स्नातक मॉडल - अपने दृष्टिकोण से एक आदर्श स्नातक के मुख्य गुणों का नाम बताइए। अपनी राय का औचित्य सिद्ध करें.

2.6. शिक्षा के अनेक सिद्धांत हैं। आप अपना शैक्षिक कार्य इनमें से किस पर आधारित करते हैं (लेखक का नाम, शीर्षक, मुख्य सिद्धांत जिन्हें आप अपने कार्य में लागू करते हैं)?

3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

3.1. सूचीबद्ध करें कि आप अपने शैक्षिक लक्ष्यों (अपने पसंदीदा तरीकों, तकनीकों आदि) को प्राप्त करने के लिए वास्तव में क्या करते हैं?

3.2. क्या आप मानते हैं कि शिक्षा की मुख्य विधियों में से एक व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा शिक्षा है? आपकी राय में, समूह में बच्चों के किस हिस्से के लिए आप एक आदर्श हैं (वे आपको स्वीकार करते हैं और आपकी नकल करने के लिए तैयार हैं)? अपनी राय का औचित्य सिद्ध करें. ऐसा क्यों हुआ?

3.3. आपको क्या लगता है कि बच्चे आपसे संवाद करके कितने संतुष्ट हैं? (क्या वे अच्छा, आरामदायक महसूस करते हैं, क्या वे आपकी ओर आकर्षित होते हैं)? अपनी राय का औचित्य सिद्ध करें. ऐसा क्यों हुआ?

3.4. बच्चों के साथ संवाद करने में आपकी प्रमुख शैली (स्थिति) क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं? आपने यह पद क्यों चुना?

4. पेशेवर प्रशिक्षण

4.1. क्या आपको लगता है कि आपको प्राप्त शिक्षा और कार्य अनुभव सामान्य रूप से आपके काम के परिणामों (डॉक्टर, बिल्डर, भौतिकी शिक्षक, आदि) को प्रभावित करते हैं? क्या यह अनाथालय के शिक्षकों पर लागू होता है? आपकी राय में, एक शिक्षक की सफलता (शिक्षा और कार्य अनुभव के अलावा) और क्या निर्धारित करता है?

4.2. आप जो सोचते हैं कि वह एक आदर्श अनाथालय शिक्षक है उसका एक "चित्र" बनाएं (उसके पास क्या ज्ञान और कौशल होना चाहिए, उसके पास कौन से व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुण होने चाहिए?)

4.3. क्या एक आदर्श शिक्षक की इस छवि के प्रति आपके आंदोलन में कोई गतिशीलता है? अनाथालय में काम के दौरान आपके विचारों और गतिविधियों में क्या बदलाव आया है?

4.4. आपकी राय में, एक अनाथालय में शिक्षक के रूप में काम करने के लिए पूर्ण व्यावसायिक अनुपयुक्तता क्या है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

4.5. हम बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करते हैं। किन क्षेत्रों में आपको अभी भी ज्ञान की कमी है, किन क्षेत्रों में आपको सबसे अधिक कठिनाई महसूस होती है?

4.6. आप कौन सी पारंपरिक शिक्षा प्रणाली जानते हैं?

4.7. शैक्षणिक अवधारणा के मुख्य प्रावधानों का नाम बताइए। आप क्या सोचते हैं कि यह अवधारणा अनाथालयों की आधुनिक परिस्थितियों में क्या लागू होती है, और क्या स्पष्ट रूप से त्याग दिया जाना चाहिए? अपनी स्थिति का औचित्य सिद्ध करें.

4.9. शिक्षा के क्षेत्र में 3-4 आधुनिक घरेलू शिक्षकों-नवप्रवर्तकों के नाम क्या हैं (शिक्षण नहीं!)

4.10. स्पष्ट करें कि निम्नलिखित शब्दों का क्या अर्थ है:

4.10.2. समाजीकरण

4.10.3. शैक्षिक प्रौद्योगिकी

4.10.4. "मास्लो का पिरामिड"

5. प्रदर्शन:

5.1. आपको अपने काम के किस परिणाम पर गर्व है, आपकी सर्वोत्तम शिक्षण उपलब्धियाँ, आपकी छोटी जीत? आपने यह कैसे हासिल किया? आपकी सबसे बड़ी गलती क्या है, हार, असफलता, निराशा? उसके कारण?

5.2. एक शिक्षक के रूप में आपकी सबसे बड़ी और सबसे कमजोर बातें क्या हैं (आप क्या करते हैं सबसे अच्छा और सबसे खराब)। नाम बताएं और अपने दृष्टिकोण को उचित ठहराएं।

13. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक योजना

शिष्य के लिए विशेषताएँ

अनाथालय (पीएमपीके के लिए)

1. छात्र के बारे में सामान्य जानकारी:

पूरा नाम, जन्मतिथि, समूह/मानदंड, शैक्षिक स्तर, मानसिक मंदता - जब देरी का निदान किया गया था, अंतिम एमपीसी परीक्षा की तारीख, कक्षा/प्रकार का संकेत - प्रतिपूरक प्रशिक्षण, सुधार, आदि/; वह कहां और कब पहुंचे, उनके माता-पिता के बारे में संक्षिप्त जानकारी, क्या उनके भाई-बहन हैं, क्या वह अपने माता-पिता और रिश्तेदारों से संपर्क बनाए रखते हैं, संबंध की प्रकृति।

आपने किस समय स्कूल में पढ़ना शुरू किया और किस कार्यक्रम में, क्या आपने कक्षाओं के कार्यक्रम की नकल की / यदि हां, तो कारण बताएं: बीमारी, अनुचित अनुपस्थिति, कार्यक्रम में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ, आदि/, क्या कोई स्थानांतरण हुआ था उच्च/निम्न/स्तर का एक कार्यक्रम।

3. आवश्यकताओं के साथ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा का अनुपालन
स्कूल के पाठ्यक्रम:

प्राथमिक विद्यालय के छात्र: गणित, पढ़ना, रूसी भाषा, अन्य विषयों, कारणों में परिश्रम और प्रदर्शन

बेसिक स्कूल का छात्र: किन विषयों में शैक्षणिक प्रदर्शन और परिश्रम उच्च है, किन विषयों में वह अपनी पढ़ाई पूरी नहीं करता है, कारण।

पढ़ाई के प्रति रवैया, होमवर्क करना, सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं का विकास।

4. निजी खासियतें:

सामान्य मानसिक विकास/दृष्टिकोण, विद्वता, स्पष्ट स्वभाव संबंधी विशेषताएं; मनोदशा की स्थिरता, भावात्मक विस्फोटों की प्रवृत्ति, अनुभवों की अवधि और पर्याप्तता, सफलता और विफलता पर प्रतिक्रिया; प्रचलित मनोदशा, भावनात्मक उत्तेजना; प्रदर्शन, थकान.

रुचियां / आपकी रुचि किसमें है, स्थिरता, चयनात्मकता, जागरूकता, गहराई और रुचियों की गतिविधि, क्या किसी भी प्रकार की गतिविधि को करने में सक्षम होने का कोई विशेष तरीका है, वे स्वयं को कैसे प्रकट करते हैं/।

उच्चारण सकारात्मक और नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षण / काम, अध्ययन, स्वयं, अन्य लोगों के प्रति दृष्टिकोण - कड़ी मेहनत, विनम्रता, स्वार्थ, आदि।

दृढ़ इच्छाशक्ति वाले चरित्र लक्षण /दृढ़ता, स्वतंत्रता, सुझावशीलता, हठ, आदि/।

बुरी आदतों की उपस्थिति / कौन सी, कब से /। आत्म-सम्मान /निम्न, उच्च, पर्याप्त/। अनाथालय में अनुकूलन की डिग्री.

5. व्यवहार की विशेषताएं:

अनुशासन / व्यवहार की सामान्य विशेषताएं, अनाथालय शासन का अनुपालन /, वयस्क आवश्यकताओं की पूर्ति, व्यवहार कौशल का विकास, सबसे विशिष्ट व्यवहार संबंधी विकार, उनके कारण क्या होते हैं, विचलित व्यवहार की उपस्थिति, प्रभाव के कौन से उपाय सर्वोत्तम परिणाम देते हैं; सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास, भविष्य के लिए योजनाएं।

6. संचार की विशेषताएं:

मिलनसारिता, कनिष्ठों, साथियों, बड़ों / मैत्रीपूर्ण, आक्रामक, संतुलित, आदि के साथ संवाद करते समय कोई कैसे व्यवहार करता है/; टीम में स्थिति /क्या उसका सम्मान किया जाता है, उस पर भरोसा किया जाता है, उसके पास अधिकार है, यह रिश्ता क्या निर्धारित करता है/, क्या वह अपनी स्थिति से संतुष्ट है।

समूह के साथियों के प्रति रवैया, शिक्षकों के प्रति रवैया / संपर्क है, विश्वास की डिग्री, सम्मान /।

7. व्यक्तिगत विशेषताओं में परिवर्तन की गतिशीलता:

सीखने, संचार, व्यवहार में विद्यार्थियों की मुख्य समस्याएं, उनके कारण क्या हैं। प्रदान की गई शैक्षणिक सहायता की सामग्री /निदान, रोकथाम, विकास, सुधार/।

चरित्र, व्यवहार, संचार में क्या सकारात्मक परिवर्तन / दिखाई दिए, उनके कारण / नकारात्मक परिवर्तन / के बारे में भी /।

निकट भविष्य में किन शैक्षणिक कार्यों पर काम करने की आवश्यकता है/व्यक्तिगत शैक्षिक कार्य के लक्ष्य/।

शिक्षक के हस्ताक्षर

निदेशक के हस्ताक्षर

14. दिन की दिनचर्या

14.2. कार्य दिवस

सहमत: मैं पुष्टि करता हूं:

टॉस्नेंस्की जिले के सीजी सेन, निकोल्स्की अनाथालय के निदेशक

चौ. चिकित्सक ____ _________________

तरीका

सप्ताह के दिनों में अनाथालय का कार्य

समय	पहली पाली
	सुबह शौचालय, शयन कक्ष की सफाई
	नाश्ता, कैंटीन ड्यूटी
	स्कूल की आपूर्ति की जाँच करना
	स्कूल जाने का रास्ता
	पाठ की तैयारी
	स्कूल में पाठ (अवकाश के दौरान - दूसरा नाश्ता)
	खाली समय में ताजी हवा में टहलें
	अनाथालय के आसपास के क्षेत्र की सफाई
	शैक्षिक घंटा
	स्व तैयारी
	रात्रि भोजन, भोजन कक्ष में ड्यूटी
	अनाथालय के क्षेत्रों की सफाई, शयनकक्षों में गीली सफाई, व्यक्तिगत लिनन धोना
	खाली समय, शाम की सैर
	शाम का शौचालय
	दूसरा रात्रि भोज
	सोने की तैयारी
	शिक्षक बच्चों को जूनियर शिक्षकों को सौंपकर रजिस्टर में अंकित करते हैं और फिर घर चले जाते हैं।

14.2. सप्ताहांत, छुट्टियाँ, अवकाश के दिन

सहमत: मैं पुष्टि करता हूं:

टॉस्नेंस्की जिले के टीएसजीएसईएन, निकोल्स्की अनाथालय के निदेशक

चौ. चिकित्सक ____ __________________

तरीका

रविवार, अवकाश, अवकाश के दिन अनाथालय का कार्य

समय	शनिवार	समय	रविवार, छुट्टियाँ, छुट्टियाँ
			उठना, बिस्तर बनाना, सुबह शौचालय
	सामान्य सफाई, बिस्तर की चादर बदलना		कैंटीन कर्तव्य, शयनकक्षों की सफाई, बाहरी क्षेत्र, आउटडोर खेल
	खाली समय		क्लबों, अनुभागों में कक्षाएं, टीवी शो देखना, सामान्य और समूह कार्यक्रमों में भागीदारी (शिक्षकों और आयोजक शिक्षक की योजना के अनुसार)
			विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिगत समय (पढ़ना, बुनाई, घूमना)
	ताजी हवा में टहलें		कैंटीन ड्यूटी
	कार्यक्रम (शिक्षकों की योजना के अनुसार)		ताजी हवा में सैर, क्लबों, अनुभागों में कक्षाएं, शिक्षकों और आयोजक शिक्षक की योजना के अनुसार कक्षाएं
	खाली समय (क्लबों, अनुभागों में कक्षाएं)		खाली समय (शौक गतिविधियाँ)
	शयनकक्षों और क्षेत्रों की सफाई		शयनकक्षों और क्षेत्रों की सफाई
	एक शाम की सैर		एक शाम की सैर
	शाम का शौचालय, व्यक्तिगत लिनन धोना		शाम का शौचालय, व्यक्तिगत लिनन धोना
	दूसरा रात्रि भोज		दूसरा रात्रि भोज
	सोने की तैयारी		सोने की तैयारी

15. निष्कर्ष

शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ

	दिशा	व्यावहारिक उदाहरण
	पर्यवेक्षण	बच्चों को अकेला न छोड़ें, उनके व्यवहार पर नियंत्रण रखें, उन स्थितियों को रोकें जो उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरनाक हैं, अनुशासन और व्यवस्था बनाए रखें, शासन का सख्ती से पालन करें
	देखभाल
	अवकाश संगठन	समूह के विद्यार्थियों की रुचियों एवं क्षमताओं को पहचानना एवं उनका विकास करना। उन्हें अनाथालय और उसके बाहर क्लबों और अनुभागों में रखने, यात्राओं की निगरानी करने में मदद करें। प्रश्नोत्तरी, प्रतियोगिताएं, खेल कक्षाएं आयोजित करना, आउटडोर गेम्स का आयोजन करना, उपदेशात्मक, शैक्षिक, बोर्ड गेम वाली कक्षाएं, रोल-प्लेइंग गेम सीखना। किताबें, पत्रिकाएँ पढ़ना और उन पर चर्चा करना, टेलीविजन और वीडियो फिल्में देखना और उन पर चर्चा करना। समूह के सदस्यों के साथ लंबी पैदल यात्रा, भ्रमण, यात्राएं, थीम आधारित सैर का आयोजन करना, उनके खाली समय को व्यवस्थित करना, समूह समारोह आयोजित करना (उदाहरण के लिए, जन्मदिन), अनाथालय के कार्यक्रमों में भाग लेना।
	पालना पोसना	सकारात्मक गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों का विकास, चरित्र का शैक्षणिक सुधार, शैक्षिक घंटों का उद्देश्यपूर्ण आचरण, व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यों की डायरी भरना
	श्रम शिक्षा	अलग से आवंटित किया जाता है और इसमें सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य और स्वयं-सेवा कार्य शामिल होते हैं
	सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य	इसमें न केवल मानसिक मंदता और विकलांगता वाले बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास (ध्यान, सोच, स्मृति, आदि का विकास) शामिल है, बल्कि मातृ अभाव की रोकथाम भी शामिल है। व्यक्तिगत सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्यों की डायरियों से कार्य करना
	स्कूल के साथ बातचीत	छात्रों को स्कूल लाना, कक्षा की बैठकों में भाग लेना, कक्षा शिक्षक, शिक्षकों के साथ बातचीत, पाठों में उपस्थिति, समूह के छात्रों की उपस्थिति और प्रगति की निरंतर निगरानी, ​​होमवर्क का आयोजन और निगरानी, ​​​​स्कूल के लिए तैयारी की निगरानी (प्रतिस्थापन जूते, स्टेशनरी, पाठ्यपुस्तकों की उपलब्धता) , डायरी, नोटबुक)। शैक्षिक प्रेरणा का निर्माण, कम उपलब्धि वाले छात्रों के साथ व्यक्तिगत पाठ।
	छात्रों को समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना	कैलेंडर और विषयगत योजना को भरना, कार्यक्रम पर केंद्रित कार्य, समय पर रिपोर्ट प्रस्तुत करना।
	कैरियर मार्गदर्शन कार्य	छात्रों के रुझान की पहचान करना, उनके आवश्यक व्यक्तित्व गुणों को विकसित करना, श्रम बाजार को जानना, शैक्षणिक संस्थानों, व्यवसायों की दुनिया के बारे में जानकारी देना, साक्षात्कार पर कक्षाएं आयोजित करना, फॉर्म भरना और नौकरी के लिए आवेदन करना। वकील परामर्श
	अपराध एवं अपराध की रोकथाम	व्यापक दिशा, जिसमें शामिल हैं: विद्यार्थियों के व्यवहार की निगरानी, ​​व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सहायता, रिश्तेदारों के साथ बातचीत, बुरी आदतों की रोकथाम, ख़ाली समय का आयोजन, कानूनी शिक्षा, पुलिस और सीडीएन के साथ बातचीत
	बच्चों के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा	संपत्ति, आवास और अन्य अधिकारों की रक्षा में सहायता (गुज़ारा भत्ता, पेंशन की प्राप्ति की निगरानी), स्थिति निर्धारित करने में सहायता, आवास सुरक्षित करना और नागरिकता प्राप्त करना।

इस प्रकार, एक अनाथालय शिक्षक का काम बेहद विविध, गतिशील है और इसमें रचनात्मक और नियमित दोनों क्षण शामिल होते हैं जो पूरे दिन बदलते रहते हैं।

उदाहरण के लिए, दिन के दौरान शिक्षक यह कर सकता है:

क्षेत्र की सफाई की व्यवस्था करें, बटन सिलने में मदद करें और बताएं कि रेशम की वस्तुओं को ठीक से कैसे धोना है, ग्रेड लिखने के लिए स्कूल जाएं और कक्षा शिक्षक से बात करें, "असफल छात्रों" के साथ व्यक्तिगत बातचीत करें, उस बच्चे को शांत करें जिसने प्राप्त किया है उसकी माँ का एक "बुरा" पत्र (और बच्चे के साथ मिलकर उत्तर लिखें), "युवाओं के लिए आधुनिक सौंदर्य प्रसाधन" विषय पर एक शैक्षिक घंटे का संचालन करें, समूह बिस्तरों की मरम्मत के लिए लड़कों को व्यवस्थित करें, कई बच्चों के साथ सुधारात्मक कक्षाएं संचालित करें और बच्चों को ले जाएं स्पीच थेरेपिस्ट के साथ कक्षाएं लें, स्व-प्रशिक्षण आयोजित करें, शाम को क्षेत्रों की सफाई का आयोजन करें, सोने से पहले बच्चों के साथ टहलने जाएं, बच्चों की शाम की शौचालय की दिनचर्या की जांच करें, बच्चों को सोते समय एक कहानी बताएं, एक किताब का एक अंश पढ़ें बड़े लोगों को, उन विद्यार्थियों को पुलिस को सौंप दें (फोन द्वारा) जो बिना अनुमति के चले गए और कर्फ्यू के कारण वापस नहीं आए।

सबसे पहले, निश्चित रूप से, आपके लिए सभी क्षणों को पूरी तरह से काम करना मुश्किल होगा; आप बहुत थके हुए होंगे और खुद पर संदेह करेंगे। लेकिन, समय के साथ अनुभव आता है, आप कुछ काम स्वचालित रूप से करने में सक्षम होंगे, आप समूह की संपत्तियों को नियमित काम के एक महत्वपूर्ण हिस्से में शामिल करने में सक्षम होंगे। यदि सब कुछ एक साथ कवर करना कठिन है, तो पहले नियमित क्षणों को सख्ती से पूरा करने पर ध्यान केंद्रित करना आसान है, और तुरंत बच्चों को समझाएं कि आप उनसे क्या मांग करेंगे। किसी संपत्ति को विकसित करना, उन पर भरोसा किए बिना यह काफी मुश्किल होगा, ऐसे लोग होने चाहिए जो आपको समझते हों और आपका समर्थन करते हों। साथ मिलकर, आप अपना काम आसान बनाएंगे और अपने बच्चों के जीवन को कम से कम थोड़ा सा स्मार्ट और खुशहाल बनाएंगे। और फिर कई साल होंगे, पहली खुशियाँ और पहले आँसू होंगे। खैर, पहले, सबसे महत्वपूर्ण चरण के अंत में, आपके बच्चों की स्नातक स्तर की पढ़ाई होगी, आप उन्हें स्वतंत्र जीवन में छोड़ देंगे, लेकिन यह एक अलग कहानी है। आज आपने अभी-अभी अपना काम शुरू किया है, और हम सभी आपको "शुभकामनाएं" देते हैं, हमारे बड़े परिवार में शामिल हों!

16. टेलीफोन निर्देशिका

16.1. कर्मचारी (वर्णानुक्रमिक सूची)

नहीं।	पूरा नाम।	नौकरी का नाम	टेलीफ़ोन
		अतिरिक्त शिक्षक गिरफ्तार.
		डिप्टी मानव संसाधन निदेशक
		दुकानदार
		देखभाल करना
		डिप्टी एसीएच के निदेशक
		शिक्षक-आयोजक
		निदेशक
		अध्यापक
		देखभाल करना
		श्रम प्रशिक्षक
		शिक्षक
		सामाजिक अध्यापक
		शिक्षक
		अतिरिक्त शिक्षक गिरफ्तार.
		उपयोगिता कार्यकर्ता
		सामाजिक अध्यापक
		शिक्षक
		शिक्षक
		शिक्षक
		कैस्टलन
		शिक्षक
		शिक्षक
		अतिरिक्त शिक्षक गिरफ्तार.
		श्रम प्रशिक्षक
		शिक्षक
		शिक्षक
		उपयोगिता कार्यकर्ता

16.2. संगठनों

पुलिसकर्तव्य पुलिस के प्रमुख		आग बुझाने का डिपोसुरक्षा सेंट पीटर्सबर्ग
रोगी वाहन आपातकालीन कक्ष बच्चों का विभाग		गैस सेवा
सेंट पीटर्सबर्ग विशेषज्ञ. कोर. टाइप VIII बोर्डिंग स्कूल नंबर 4		सं. तकनीकी ऊर्जा आवास कार्यालय लेखाकार
सेंट पीटर्सबर्ग शिक्षा विभाग मालिक संरक्षकता विभाग अर्थशास्त्रियों परिवार भाग मनोविज्ञानी युवा तकनीशियनों का घर		रयाबोवो गांव रयाबोव्स्की डी/हाउस पी. नोवोलिसिनो नोवोलिसिंस्की बोर्डिंग स्कूल

नोट्स के लिए

हमारे घर का गान

हम एक परिवार के रूप में निकटता से रहते हैं:

हम सीखते हैं, हम दोस्त बनाते हैं, हम बढ़ते हैं...

यह कभी-कभी कठिन होता है -

हम सब मिलकर दुःख की परवाह नहीं करते।

कोरस जीवन का विश्वसनीय घाट,

हमारा घर शुरुआत है.

आप हमारे माता और पिता दोनों हैं

दिलों की गर्माहट यहां दी जाती है।

साल बीत जाएंगे और हम अलग हो जाएंगे,

हर कोई अपना रास्ता खुद चुनेगा.

हम यहां एक से अधिक बार लौटेंगे,

दया और स्नेह का घूंट पीयें।

जीवन में एक विश्वसनीय स्थान,

हमारा घर शुरुआत है.

आप हमारे माता और पिता दोनों हैं

दिलों की गर्माहट यहां दी जाती है।

मैं जहाँ भी दूर हूँ

मेरा दिल तुम्हारे साथ है, प्रिय घर।

मुझे तुम्हारे बिना अकेलापन महसूस होता है

मेरा निकोलस्की घर मेरा प्रिय है.

प्रशासन और कर्मचारी:

निदेशक -

यूरी अलेक्जेंड्रोविच एवडोकिमोव

मुख्य शिक्षक

नादेज़्दा अलेक्जेंड्रोवना बेवा

देख भाल करने वाला

नीना लियोनिदोव्ना बिस्ट्रिट्सकाया

सामाजिक शिक्षक-

ल्यूडमिला व्लादिमीरोवना सेवेलीवा, नादेज़्दा याकोवलेना ओटेगोवा

कैस्टलन

ज़ोया अलेक्जेंड्रोवना स्टेपानोवा

रसोइयों-

रायसा इवानोव्ना शुबेनकोवा, अल्ला वैलेंटाइनोव्ना मकारोवा

चिकित्सक-

अलेक्जेंडर अलेक्जेंड्रोविच चैप्लगिन

नर्स-

यारोस्लावा वासिलिवेना मार्टीनोवा, मरीना निकोलायेवना बुटस्को

शिक्षकों

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