ภูมิศาสตร์ศึกษาโลกอย่างไร? ภูมิศาสตร์เรียนอะไร?

⁰

บ้านเกิดของเราบนแผนที่โลก (6 ชั่วโมง)

ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัสเซียรัสเซียเป็นรัฐที่ใหญ่ที่สุดในโลก อาณาเขตและพื้นที่น้ำ อาณาเขตของรัฐ ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ของประเทศประเภทต่างๆ พรมแดนของรัสเซีย ประเภทของพวกเขา: ทะเลและทางบก, น่านฟ้า การระบุการเปลี่ยนแปลงในเขตแดนของประเทศในช่วงประวัติศาสตร์ต่างๆ คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัสเซียเปรียบเทียบกับที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัฐอื่น จุดสุดขีด ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัสเซียเป็นปัจจัยในการพัฒนาเศรษฐกิจ

ทะเลกำลังล้างชายฝั่งของรัสเซียลักษณะทางสรีรวิทยาของทะเล ทรัพยากรทางทะเล ปัญหาสิ่งแวดล้อมในทะเล

รัสเซียบนแผนที่โซนเวลา. เวลาท้องถิ่น เวลามาตรฐาน การลาคลอดบุตร เวลาฤดูร้อน. โซนเวลาในรัสเซีย บทบาทต่อเศรษฐกิจและชีวิตของประชาชน การปฏิรูประบบเวลาในรัสเซีย

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาและการศึกษาดินแดนรัสเซียการก่อตัวและการพัฒนาอาณาเขตของรัฐของรัสเซีย การค้นพบและพัฒนาการของภาคเหนือโดย Novgorodians และ Pomors การรณรงค์ของรัสเซียในไซบีเรียตะวันตก การค้นพบทางภูมิศาสตร์ระหว่างคริสต์ศตวรรษที่ 16 - ต้นศตวรรษที่ 17 การค้นพบในยุคปัจจุบัน (กลางคริสต์ศตวรรษที่ 17-18) การค้นพบที่ XVIIIวี. การวิจัยของศตวรรษที่ XIX-XX การระบุการเปลี่ยนแปลงในเขตแดนของประเทศในช่วงประวัติศาสตร์ต่างๆ

โครงสร้างการบริหารดินแดนสมัยใหม่ของรัสเซีย. เขตของรัฐบาลกลางและเมืองหลวงของพวกเขา หัวข้อของสหพันธรัฐ: ดินแดน ภูมิภาค เมืองที่อยู่ในสังกัดของรัฐบาลกลาง หน่วยงานในดินแดนแห่งชาติ ความเท่าเทียมและความหลากหลาย

การปฏิบัติงาน. 1. ลักษณะของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัสเซีย 2. การกำหนดเวลามาตรฐานสำหรับเมืองต่าง ๆ ของรัสเซีย

นักศึกษาจะต้อง สามารถ:

ตั้งชื่อแหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์และวิธีการรับข้อมูลทางภูมิศาสตร์

กำหนดที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของรัสเซีย

แสดงรัฐชายแดน ทะเลล้างรัสเซีย

กำหนดเวลามาตรฐาน

ฟลอราและสัตว์

ทรัพยากรทางชีวภาพ (4 ชั่วโมง)

ผักและ สัตว์โลกรัสเซีย.พืชและสัตว์: ความหลากหลายของสายพันธุ์ ปัจจัยที่กำหนด พืชพรรณหลักในรัสเซีย ความหลากหลายของสัตว์โลกในรัสเซีย

ทรัพยากรชีวภาพ การใช้อย่างมีเหตุผล ได้รับการคุ้มครองเป็นพิเศษ พื้นที่ธรรมชาติ(สปนา). อนุสรณ์สถานมรดกโลกทางธรรมชาติ เขตอนุรักษ์ธรรมชาติและอุทยานแห่งชาติของรัสเซีย บทบาทของสิ่งมีชีวิตในชีวิตของโลก บทบาทของพืชและสัตว์ในชีวิตมนุษย์ มาตรการปกป้องพืชและสัตว์ พืชและสัตว์ในดินแดนพื้นเมือง

ศักยภาพทรัพยากรธรรมชาติของรัสเซียสภาพธรรมชาติและทรัพยากรของรัสเซีย ศักยภาพทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมของรัสเซีย การวิเคราะห์แผนที่ทางกายภาพและแผนที่ขององค์ประกอบทางธรรมชาติเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้นในโซนธรรมชาติต่างๆ ทรัพยากรธรรมชาติของโซน การใช้ประโยชน์ ปัญหาทางนิเวศวิทยา. ลักษณะที่พัก ทรัพยากรธรรมชาติ.

การปฏิบัติงาน 7. คาดการณ์การเปลี่ยนแปลงของพืชและสัตว์เมื่อองค์ประกอบอื่น ๆ ของธรรมชาติที่ซับซ้อนเปลี่ยนแปลงไป 8. การกำหนดบทบาทของพื้นที่คุ้มครองในการอนุรักษ์ธรรมชาติในรัสเซีย

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักเรียนจะต้องสามารถ:

ชื่อและการแสดง ที่ราบขนาดใหญ่และภูเขา ใช้แผนที่เพื่อค้นหาความสอดคล้องระหว่างแพลตฟอร์มและพื้นที่พับ

แสดงบนแผนที่และตั้งชื่อมากที่สุด เงินฝากจำนวนมากแร่;

อธิบายรูปแบบของการจัดตำแหน่ง ยกตัวอย่างอิทธิพลของการบรรเทาทุกข์ต่อสภาพความเป็นอยู่ของผู้คน การเปลี่ยนแปลงการบรรเทาทุกข์ภายใต้อิทธิพลของกระบวนการภายนอกและภายใน

จัดทำคำอธิบายภูมิประเทศส่วนบุคคลโดยใช้แผนที่ ตั้งชื่อปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของภูมิอากาศรัสเซีย

กำหนด ลักษณะเฉพาะภูมิอากาศของรัสเซีย มีความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสภาพอากาศภายใต้อิทธิพลของพายุไซโคลนและแอนติไซโคลน

อธิบายสภาพภูมิอากาศของแต่ละดินแดน การใช้แผนที่เพื่อกำหนดอุณหภูมิ ปริมาณฝน ความดันบรรยากาศ ปริมาณรังสีทั้งหมด ฯลฯ

ยกตัวอย่างอิทธิพลของสภาพอากาศที่มีต่อ กิจกรรมทางเศรษฐกิจผู้คนและสภาพความเป็นอยู่

ชื่อและการแสดง แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุด, ทะเลสาบ; ใช้แผนที่ระบุลักษณะของแหล่งน้ำแต่ละแห่ง

ประเมิน แหล่งน้ำ; ชื่อปัจจัยการก่อตัวของดิน

ใช้แผนที่ระบุชนิดของดินและคุณสมบัติของดิน อธิบายความหลากหลายของชุมชนพืชในรัสเซีย ยกตัวอย่าง

อธิบายความหลากหลายของสัตว์โลก ชื่อมาตรการเพื่อปกป้องพืชและสัตว์

ส่วนที่ 2 คอมเพล็กซ์ทางธรรมชาติของรัสเซีย (36 ชั่วโมง)

การแบ่งเขตตามธรรมชาติ (6 ชั่วโมง)

ความหลากหลาย คอมเพล็กซ์ธรรมชาติรัสเซีย. ความหลากหลายของเขตพื้นที่ธรรมชาติ (กทช.) การแบ่งเขตทางสรีรวิทยา PTC จากธรรมชาติและมานุษยวิทยา

ทะเลเป็นพื้นที่เชิงธรรมชาติขนาดใหญ่ ลักษณะเด่นของทะเลเชิงซ้อนตามธรรมชาติโดยใช้ตัวอย่างของทะเลสีขาว ทรัพยากรทางทะเล

พื้นที่ธรรมชาติของรัสเซีย เขตธรรมชาติและเศรษฐกิจของรัสเซีย: ความสัมพันธ์และการพึ่งพาอาศัยกันขององค์ประกอบต่างๆ การแบ่งเขตตามธรรมชาติ พื้นที่ธรรมชาติของมาตุภูมิของเรา: ทะเลทรายอาร์กติก, ทุนดรา, ป่าทุนดรา, ไทกา, ป่าเบญจพรรณและป่าใบกว้าง, ป่าที่ราบกว้างใหญ่, ที่ราบกว้างใหญ่, กึ่งทะเลทรายและทะเลทราย

โซนระดับความสูง อิทธิพลของภูเขาที่มีต่อองค์ประกอบอื่นๆ ของธรรมชาติและมนุษย์ โซนระดับความสูง การขึ้นอยู่กับ "ฉาก" ของโซนระดับความสูงกับตำแหน่งทางภูมิศาสตร์และความสูงของภูเขา

การปฏิบัติงาน 9. ลักษณะเปรียบเทียบสองโซนธรรมชาติของรัสเซีย (ไม่จำเป็น) การวิเคราะห์องค์ประกอบทางกายภาพและแผนที่ธรรมชาติเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านั้นในเขตธรรมชาติต่างๆ 10. คำอธิบายหลักการระบุขนาดใหญ่ ภูมิภาคธรรมชาติบนดินแดนรัสเซีย

ธรรมชาติของภูมิภาครัสเซีย (30 ชั่วโมง)

ที่ราบยุโรปตะวันออก (รัสเซีย) คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนา ลักษณะของที่ราบรัสเซีย คอมเพล็กซ์ธรรมชาติของที่ราบยุโรปตะวันออก อนุสรณ์สถานทางธรรมชาติแห่งที่ราบ ทรัพยากรธรรมชาติของที่ราบและปัญหาการใช้อย่างมีเหตุผล

คอเคซัสเป็นส่วนใหญ่ ภูเขาสูงรัสเซีย. ตำแหน่งทางภูมิศาสตร์ ความโล่งใจ โครงสร้างทางธรณีวิทยา และแร่ธาตุของเทือกเขาคอเคซัส ลักษณะเด่นของธรรมชาติบนที่สูง คอมเพล็กซ์ธรรมชาติ คอเคซัสเหนือ. ทรัพยากรธรรมชาติ. ประชากรของคอเคซัสเหนือ

เทือกเขาอูราลเป็น "แถบหินแห่งดินแดนรัสเซีย" คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ประวัติความเป็นมาของการพัฒนา ทรัพยากรธรรมชาติ. ความคิดริเริ่มของธรรมชาติของเทือกเขาอูราล เอกลักษณ์ทางธรรมชาติ ปัญหาสิ่งแวดล้อมของเทือกเขาอูราล
ที่ราบไซบีเรียตะวันตก คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ลักษณะเด่นของธรรมชาติของที่ราบไซบีเรียตะวันตก โซนธรรมชาติของที่ราบไซบีเรียตะวันตก ทรัพยากรธรรมชาติของที่ราบและสภาพการพัฒนา

ไซบีเรียตะวันออก: ความยิ่งใหญ่และความรุนแรงของธรรมชาติ คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาไซบีเรียตะวันออก ลักษณะเด่นของธรรมชาติของไซบีเรียตะวันออก ภูมิอากาศ. พื้นที่ธรรมชาติของไซบีเรียตะวันออก ไข่มุกแห่งไซบีเรียคือไบคาล ทรัพยากรธรรมชาติของไซบีเรียตะวันออกและปัญหาการพัฒนา

ตะวันออกไกลเป็นดินแดนแห่งความแตกต่าง คุณสมบัติของที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ประวัติความเป็นมาของการพัฒนา ลักษณะเด่นของธรรมชาติของตะวันออกไกล คอมเพล็กซ์ธรรมชาติของตะวันออกไกล เอกลักษณ์ทางธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติของตะวันออกไกล การพัฒนาโดยมนุษย์

การปฏิบัติงาน 11. การประเมินผล สภาพธรรมชาติและทรัพยากรของภูมิภาคใดภูมิภาคหนึ่งของรัสเซีย การพยากรณ์การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติอันเป็นผลจากกิจกรรมทางเศรษฐกิจ 12. ลักษณะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติและสังคมโดยใช้ตัวอย่างของภูมิภาคธรรมชาติแห่งใดแห่งหนึ่ง

ผลงานสร้างสรรค์ การพัฒนาเส้นทางท่องเที่ยวตามแนวที่ราบรัสเซีย: ตามอนุสรณ์สถานทางธรรมชาติ โดย อุทยานแห่งชาติ; ตามแม่น้ำและทะเลสาบ เตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับเอกลักษณ์ทางธรรมชาติของคอเคซัสเหนือ การพัฒนาเส้นทางท่องเที่ยวสำหรับ ส่วนต่างๆเทือกเขาอูราล: เหนือ, กลาง, ใต้

การอภิปราย หัวข้อ: “สิ่งที่ขัดขวางการพัฒนาทางธรรมชาติ

ความร่ำรวยของที่ราบไซบีเรียตะวันตก? “พิสูจน์ความจริงจากคำพูดของ M.V. Lomonosov: “อำนาจของรัสเซียจะเติบโตในไซบีเรีย…””

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักศึกษาจะต้อง สามารถ:

แสดงหลักบนแผนที่ พื้นที่ธรรมชาติรัสเซีย เรียกพวกเขาว่า

ยกตัวอย่างตัวแทนที่มีลักษณะเฉพาะที่สุดของพืชและสัตว์

อธิบายเหตุผลในการจัดภูมิทัศน์แบบโซนและโซน

แสดงคอมเพล็กซ์อาณาเขตธรรมชาติขนาดใหญ่ของรัสเซียบนแผนที่

ยกตัวอย่างความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบทางธรรมชาติในเชิงซ้อนทางธรรมชาติ

แสดงพื้นที่ธรรมชาติขนาดใหญ่ของรัสเซียบนแผนที่

ชื่อและการแสดงบนแผนที่ ลักษณะทางภูมิศาสตร์(ภูเขา ที่ราบ แม่น้ำ ทะเลสาบ);

ให้ลักษณะทางกายภาพและภูมิศาสตร์ที่ครอบคลุมของวัตถุ

เลือกวัตถุที่กำหนดภาพทางภูมิศาสตร์ของดินแดนที่กำหนด

ประเมินสภาพธรรมชาติและทรัพยากรธรรมชาติของดินแดนจากมุมมองของสภาพการทำงานและความเป็นอยู่อิทธิพลต่อขนบธรรมเนียมและประเพณีของผู้คน

ยกตัวอย่างเหตุผลและ การใช้อย่างไม่สมเหตุสมผลทรัพยากรธรรมชาติของภูมิภาค

เน้นปัญหาสิ่งแวดล้อมของภูมิภาคธรรมชาติ

ส่วนที่ 3 มนุษย์กับธรรมชาติ (bh)

อิทธิพลของสภาพธรรมชาติที่มีต่อสุขภาพของมนุษย์ เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตและกิจกรรมของผู้คน การพัฒนาดินแดนที่มีสภาวะสุดขั้ว ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสาเหตุทางธรรมชาติ ภูมิศาสตร์ของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ มาตรการรับมือกับภัยพิบัติทางธรรมชาติ

ผลกระทบของมนุษย์ต่อธรรมชาติ ความต้องการทางสังคมที่ธรรมชาติพึงพอใจ อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีต่อสารเชิงซ้อนทางธรรมชาติ ภูมิทัศน์มานุษยวิทยา

การจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผล การคุ้มครองธรรมชาติ ความหมายของการพยากรณ์ทางภูมิศาสตร์

รัสเซียบนแผนที่สิ่งแวดล้อม แหล่งที่มาของอันตรายต่อสิ่งแวดล้อม การติดตามสถานะของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

นิเวศวิทยาและสุขภาพของมนุษย์ ระดับสุขภาพของประชาชน ภูมิทัศน์เป็นปัจจัยด้านสุขภาพ

ภูมิศาสตร์เพื่อธรรมชาติและสังคม ประวัติความเป็นมาของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์ การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี: ประโยชน์หรือสาเหตุของวิกฤตสิ่งแวดล้อม

การปฏิบัติงาน 13. ลักษณะเปรียบเทียบของสภาพธรรมชาติและทรัพยากรของสองภูมิภาคของรัสเซีย 14. วาดแผนที่ "เอกลักษณ์ทางธรรมชาติของรัสเซีย" (ไม่บังคับ) 15. ลักษณะ สภาพทางนิเวศวิทยาหนึ่งในภูมิภาคของรัสเซีย

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักศึกษาจะต้อง สามารถ:

อธิบายอิทธิพลของสภาพธรรมชาติที่มีต่อกิจกรรมชีวิต สุขภาพ และเศรษฐกิจของผู้คน

อธิบายการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมของมนุษย์

อธิบายความสำคัญของวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์ในการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ พร้อมยกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง
ผลการเรียนรู้แบบเมตาดาต้า

นักศึกษาจะต้อง สามารถ:กำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้

เปลี่ยนแปลงลำดับและเนื้อหาของงานการเรียนรู้

เลือกลำดับที่สมเหตุสมผลที่สุดสำหรับการทำงานการเรียนรู้ให้สำเร็จ

วางแผนและปรับเปลี่ยนกิจกรรมของคุณให้สอดคล้องกับเป้าหมาย วัตถุประสงค์ และเงื่อนไข

ประเมินงานของคุณเปรียบเทียบกับข้อกำหนดที่มีอยู่

จำแนกข้อมูลตามลักษณะที่เลือก

เปรียบเทียบวัตถุตามคุณลักษณะหลักและคุณลักษณะรอง

จัดระบบข้อมูล ข้อมูลโครงสร้าง

กำหนดคำถามที่เป็นปัญหา มองหาวิธีแก้ไขสถานการณ์ปัญหา

มีทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์

ค้นหาและเลือกแหล่งข้อมูลที่จำเป็น

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในระดับสาธารณะ รวมถึงการค้นหา การสร้าง และการส่งข้อมูล การนำเสนองานที่เสร็จสมบูรณ์ตามทักษะการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและอินเทอร์เน็ตอย่างปลอดภัย

ให้ข้อมูลแก่ รูปแบบต่างๆ(ลายลักษณ์อักษรและวาจา) และประเภท;

ทำงานกับข้อความและส่วนประกอบข้อความพิเศษ: จัดทำแผนวิทยานิพนธ์, ข้อสรุป, บันทึกย่อ, บทคัดย่อคำพูด, แปลข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง (ข้อความลงในตาราง, แผนที่เป็นข้อความ ฯลฯ );

ใช้ ประเภทต่างๆการสร้างแบบจำลองตามงานการศึกษา

สร้างข้อมูลของตนเองและนำเสนอตามวัตถุประสงค์การเรียนรู้ เขียนบทวิจารณ์และคำอธิบายประกอบ พูดต่อหน้าผู้ฟังโดยยึดมั่นในสไตล์ที่แน่นอนเมื่อพูด ดำเนินการอภิปราย สนทนา;

หาวิธีแก้ปัญหาที่ยอมรับได้เมื่อมีมุมมองที่แตกต่างกัน
ผลการเรียนรู้ส่วนบุคคล

นักศึกษาจะต้อง มี:

อัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย: ความรักชาติ การเคารพปิตุภูมิ อดีตและปัจจุบันของผู้คนข้ามชาติในรัสเซีย ความตระหนักรู้เกี่ยวกับชาติพันธุ์ ความรู้ประวัติศาสตร์ วัฒนธรรมของประชาชน ภูมิภาค รากฐานของมรดกทางวัฒนธรรมของประชาชนรัสเซียและมนุษยชาติ การผสมผสานคุณค่าทางมนุษยนิยม ประชาธิปไตย และดั้งเดิมของบริษัทข้ามชาติ สังคมรัสเซีย; ความรู้สึกรับผิดชอบและหน้าที่ต่อมาตุภูมิ

ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ความพร้อมและความสามารถในการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองโดยยึดแรงจูงใจในการเรียนรู้และความรู้ การเลือกอย่างมีสติและการสร้างวิถีการศึกษาส่วนบุคคลต่อไป

โลกทัศน์แบบองค์รวมที่สอดคล้องกับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทางสังคมในระดับที่ทันสมัย

ตำแหน่งพลเมืองต่อค่านิยมของประชาชนรัสเซียความพร้อมและความสามารถในการเจรจากับผู้อื่นและบรรลุความเข้าใจร่วมกัน

ความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนฝูง เด็กโต และ อายุน้อยกว่า, ผู้ใหญ่ในกระบวนการการศึกษา, ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม, การสอนและการวิจัย, กิจกรรมสร้างสรรค์และกิจกรรมประเภทอื่น ๆ ;

ทำความเข้าใจคุณค่าของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมที่ปลอดภัยส่วนบุคคลและส่วนรวมในสถานการณ์ฉุกเฉิน

รากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศน์ที่สอดคล้องกับการคิดด้านสิ่งแวดล้อมในระดับสมัยใหม่

แปลจากภาษากรีก คำว่า "ภูมิศาสตร์" แปลว่า "คำอธิบายของโลก"

แนวคิดของคำว่า "ภูมิศาสตร์"

ภูมิศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพื้นผิวโลกตลอดจนชั้นต่างๆ ที่ก่อตัวเป็นเปลือกโลก นอกจากนี้ ภูมิศาสตร์ยังศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติโดยรอบกับสังคมมนุษย์ด้วย

ขึ้นอยู่กับหัวข้อ ภูมิศาสตร์เป็นสาขาเศรษฐกิจ กายภาพ และการเมืองภูมิศาสตร์รวมถึงสาขาวิชาที่ศึกษาเช่นธรณีสเฟียร์และธรณีวิทยา

จีโอสเฟียร์ขอนำเสนอบรรยากาศ ไฮโดรสเฟียร์ เปลือกโลก, แมนเทิล, เปลือกโลก, แอสทีโนสเฟียร์, ชีวมณฑล และแกนกลางของดาวเคราะห์

ธรณีวิทยา- ส่วนย่อยของภูมิศาสตร์ที่ศึกษาอิทธิพลของปัจจัยทางมานุษยวิทยาต่อกระบวนการที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ในธรณีภาค

เป็นวิชาภูมิศาสตร์ด้วย คือนูสเฟียร์- จำนวนทั้งสิ้นของผู้คนที่อาศัยอยู่ในโลก ประเด็นหลักในชีวิตของพวกเขา (อุตสาหกรรม เศรษฐศาสตร์ การแพทย์ การศึกษา ศาสนา)

นักภูมิศาสตร์ที่มีชื่อเสียง

นักภูมิศาสตร์กลุ่มแรกปรากฏตัวในสมัยนั้น โลกโบราณเมื่อชาวเรือเริ่มค้นพบดินแดนใหม่ คำว่า "ภูมิศาสตร์" ถูกนำมาใช้ครั้งแรกโดยนักภูมิศาสตร์ชาวกรีกโบราณ Eratosthenes แห่ง Cyrene (274-195 ปีก่อนคริสตกาล)

นักวิทยาศาสตร์คนนี้สามารถกำหนดขนาดของโลกด้วยความแม่นยำสูงในขณะนั้น จากข้อมูลที่อเล็กซานเดอร์มหาราชมอบให้เขา เขาสามารถวาดแผนที่แรกของยูเรเซียได้

Alexander Humboldt มีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์ โดยแยกภูมิศาสตร์กายภาพว่าเป็นวิทยาศาสตร์อิสระ มีบทบาทสำคัญในการวิจัยทางภูมิศาสตร์โดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง M. Lomonosov บิดาแห่งภูมิศาสตร์เศรษฐกิจ

เครื่องมือของนักภูมิศาสตร์และการตั้งชื่อทางภูมิศาสตร์

ในการศึกษาภูมิศาสตร์ มีการใช้เครื่องมือต่างๆ รวมถึงอุปกรณ์หลายอย่างที่ช่วยให้สามารถสรุปผลทางวิทยาศาสตร์ได้ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและกระบวนการต่างๆ นักเรียนใช้เครื่องมือสองอย่างที่ช่วยให้พวกเขาเรียนรู้วิชาภูมิศาสตร์อย่างลึกซึ้งที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ - สิ่งเหล่านี้คือ แผนที่ทางภูมิศาสตร์และแผนที่

แผนที่ภูมิศาสตร์- ภาพพื้นผิวโลกที่ลดลงซึ่งด้วยการใช้การฉายภาพและมาตราส่วนทำให้สามารถทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของการบรรเทาความซับซ้อนทางธรรมชาติอุตสาหกรรม โครงสร้างสังคมภูมิภาคหนึ่งหรืออีกภูมิภาคหนึ่ง

แผนที่ทางภูมิศาสตร์คือการรวบรวมแผนที่ทางภูมิศาสตร์ทั้งหมดอย่างเป็นระบบ ในระหว่างการศึกษาภูมิศาสตร์ จะใช้ระบบการตั้งชื่อทางภูมิศาสตร์ เช่น ชื่อของทวีป แม่น้ำ ทะเลสาบ และมหาสมุทร ตัวอย่างเช่น: เอเชีย, อเมริกาเหนือ,ไบคาล,มหาสมุทรอาร์กติก,อเมซอน

บทที่ 5 หัวข้อ: ความรู้ทั่วไปในหัวข้อ “ศึกษาภูมิศาสตร์อะไร”

ประเภทบทเรียน: บทเรียนเรื่องการควบคุมพัฒนาการ

เป้าหมาย: สรุปและรวบรวมความรู้ในหัวข้อ “ศึกษาภูมิศาสตร์อะไร” พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่แตกต่างกัน แสดงความคิดของคุณในรูปแบบของเรื่องราวที่สอดคล้องกัน

UUD ที่จัดตั้งขึ้น:

เรื่อง: รู้แนวคิดพื้นฐานและเงื่อนไขของส่วนนี้

เมตาหัวข้อ: สามารถกำหนดงานการเรียนรู้ภายใต้คำแนะนำของครูได้ วางแผนกิจกรรมของคุณภายใต้คำแนะนำของครู ทำงานตามงานการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย ทำงานตามแผนที่เสนอ เน้นคุณลักษณะหลักที่สำคัญของแนวคิด เข้าร่วมกิจกรรมร่วมกัน แสดงวิจารณญาณยืนยันข้อเท็จจริง ค้นหาและเลือกข้อมูลในคู่มือการศึกษาและอ้างอิง สร้างคำอธิบายของวัตถุ ประเมินผลงานของเพื่อนร่วมชั้น

ส่วนตัว: มีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ ประสบการณ์การมีส่วนร่วมในงานสำคัญทางสังคม ทัศนคติที่มีสติเคารพและเป็นมิตรกับบุคคลอื่นความคิดเห็นของเขา ความสามารถในการสื่อสารในการสื่อสารและความร่วมมือกับเพื่อนในกระบวนการ กิจกรรมการศึกษา; รากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา

กิจกรรม: การสนทนาโดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ ทำงานกับงานทดสอบ

เทคโนโลยี: การดูแลสุขภาพ การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน การเรียนรู้เชิงพัฒนาการ การพัฒนาทักษะการวิจัย สารสนเทศและการสื่อสาร

อุปกรณ์: หนังสือเรียน,แอตลาส แผนที่ทางกายภาพของโลก

ในระหว่างเรียน

Ι. เวลาจัดงาน

ทักทาย. การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

ΙΙ. ลักษณะทั่วไปของความรู้ในส่วน

1. เรื่องราวที่มีองค์ประกอบของการสนทนา

– เรามาศึกษาหัวข้อ “เรียนภูมิศาสตร์อะไร” เสร็จแล้ว นี่เป็นส่วนแรกของหลักสูตรภูมิศาสตร์ คุณได้เรียนรู้สิ่งที่เราจะเรียนในหลักสูตรภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

– อธิบายวิธีการวิจัยทางภูมิศาสตร์

2. การทำงานกับแผนที่

– ตั้งชื่อและแสดงทวีปบนแผนที่ ทวีปใดมีขนาดใหญ่ที่สุดและ พื้นที่ที่เล็กที่สุด?

– แสดงมหาสมุทรและตั้งชื่อตามพื้นที่จากใหญ่ไปเล็กที่สุด

3. การออกกำลังกาย

4. การทำงานกับงานทดสอบ

การควบคุมการทดสอบความรู้ในหัวข้อ “ภูมิศาสตร์ เรียนอะไร?”

1. วัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตได้แก่

ก) น้ำ;

ข) หินแกรนิต;

วี) ดวงอาทิตย์;

ช) วาฬ.

2. วัตถุ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเป็น:

ก) โกง;

ข) มนุษย์;

วี) หิมะ;

ช) เห็ด.

3. ปรากฏการณ์ทางชีวภาพ ได้แก่ :

ก) การเกิด;

ข) ลม;

วี) การเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล

ช) คราสของดวงอาทิตย์

4.เค วิทยาศาสตร์ธรรมชาติไม่สามารถใช้ได้:

ก) ภูมิศาสตร์;

ข) คณิตศาสตร์;

วี) เคมี;

ช) นิเวศวิทยา.

5. ศาสตร์แห่งการเปลี่ยนแปลงของสาร:

ก) เคมี;

ข) ฟิสิกส์;

วี) ดาราศาสตร์;

ช) นิเวศวิทยา.

6. วิทยาศาสตร์ใดหมายถึง "ธรรมชาติ" ในภาษากรีก:

ก) ภูมิศาสตร์;

ข) ฟิสิกส์;

วี) ดาราศาสตร์;

ช) นิเวศวิทยา.

7. คนโบราณใช้วิธีการ:

ก) เชิงสถิติ;

ข) คำอธิบาย;

วี) การสังเกต

8. ภูมิศาสตร์ศึกษาวัตถุอะไรบ้าง? เลือก ตัวเลือกที่ถูกต้องคำตอบ:

ก) ดาวเคราะห์;

ข) แม่น้ำ;

วี) การเคลื่อนไหวของวัตถุบนโลก

ช) ภูเขาไฟระเบิด;

ง) ภูเขา.

9. สร้างความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาวัตถุเหล่านั้น:

ก) แมลง; 1. ดาราศาสตร์

ข) แร่ธาตุ; 2. ชีววิทยา;

วี) การบรรเทา; 3. ข้อมูลประชากร;

ช) ประชากร; 4. ภูมิอากาศ;

ง) การเคลื่อนไหวของดาวเคราะห์ 5. ธรณีวิทยา;

จ) ภูมิอากาศ; 6. ธรณีสัณฐานวิทยา

10. อินทรียฺวัตถุเป็น:

ก) เกลือ;

ข) น้ำ;

วี) โปรตีน;

ช) ทราย.

สาม. สรุปบทเรียน

การให้เกรด

IV. การบ้าน: ตัวแทน § 1 – 4 เตรียมรายงานเกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณ

ภูมิศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่จำเป็นที่ศึกษาโลก คนส่วนใหญ่เชื่อมโยงสิ่งนี้กับวิชาของโรงเรียนเท่านั้น ในขณะที่คนอื่นๆ ให้ความสำคัญกับความรู้เกี่ยวกับสถานที่ท่องเที่ยว เป็นวิทยาศาสตร์ที่ช่วยให้มั่นใจว่าผู้คนบนโลกมีอยู่อย่างสมบูรณ์ด้วยธรรมชาติ ผลิตภัณฑ์ และแม้แต่ตัวเลือกการรักษา

ภูมิศาสตร์ที่โรงเรียน

ภูมิศาสตร์เป็นวิชาเดียวในโรงเรียนที่ช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจอย่างครอบคลุมเกี่ยวกับโลกและผู้คนของเรา แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับแนวทางอาณาเขตซึ่งเป็นหนทางแห่งความรู้และเป็นเครื่องมือสำคัญในการมีอิทธิพลต่อกระบวนการทางเศรษฐกิจสังคมและธรรมชาติ

ภูมิศาสตร์มีความหมายดังต่อไปนี้:

ความเข้าใจ โลกสมัยใหม่เป็นหนึ่งเดียว แต่มีความหลากหลายและในเวลาเดียวกันก็แยกไม่ออกมีความเข้าใจในสถานที่บางแห่งในโลกและความตระหนักรู้ถึงการรวมตัวของแต่ละคนในชีวิตบนโลกนี้
การก่อตัวของการคิดทางภูมิศาสตร์ซึ่งทำให้สามารถมองปรากฏการณ์และวัตถุที่มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดในอวกาศและเวลาและช่วยให้เข้าใจสถานการณ์ในขณะปัจจุบันทันเวลา
การดำเนินการตามแนวคิดที่มีมนุษยธรรมซึ่งแสดงออกมาในการอนุรักษ์ธรรมชาติและสัตว์เป็นการศึกษาเชิงลึก สถานที่ธรรมชาติและจำนวนประชากร

ทำไมคุณต้องเรียนรู้ภูมิศาสตร์?

จำเป็นต้องศึกษาวิทยาศาสตร์นี้เพื่อที่จะทราบว่าพายุไต้ฝุ่นและสึนามิเกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไม ภูเขาก่อตัวอย่างไร ที่ซึ่งบุคคลไม่สามารถศึกษาธรรมชาติได้ แมลง สัตว์ และนกต่างๆ อาศัยอยู่อย่างไร และอื่นๆ อีกมากมาย

นอกจากนี้ วิทยาศาสตร์นี้ยังมีหลายสาขาอีกด้วย มีแม้กระทั่งสาขาการแพทย์ที่ศึกษาว่าสุขภาพของมนุษย์ได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์อย่างไร วิทยาศาสตร์นี้ไม่ได้ดำเนินการโดยแพทย์ แต่โดยอาจารย์และนักวิชาการด้านวิทยาศาสตร์ภูมิศาสตร์

สิ่งนี้จะมีประโยชน์ในชีวิตอย่างไร?

ความรู้เรื่องภูมิศาสตร์ช่วยได้มากที่สุด พื้นที่ที่แตกต่างกันชีวิต. ทุกคนรู้ถึงประโยชน์ของมันเมื่อเดินทาง ต้องขอบคุณมันที่ทำให้คุณสามารถนำทางไปยังแผนที่โลกได้ นอกจากนี้ ยังคำนึงถึงเวลาและโซนเวลาด้วย วิทยาศาสตร์นี้จะอธิบายทุกอย่างเกี่ยวกับเขตเวลา และเมืองใดที่ตั้งอยู่ในเขตเวลานั้น

นอกจากนี้ยังจำเป็นในด้านการสื่อสารผ่านดาวเทียมและโทรศัพท์มือถือและการนำทาง ดาวเทียม GPS เครื่องนำทางและผู้ให้บริการโทรศัพท์เคลื่อนที่สมัยใหม่ทั้งหมดใช้ความรู้ในท้องถิ่น ผู้ให้บริการทุกรายมีพื้นที่ครอบคลุมเป็นของตนเอง และไม่สามารถโทรออกนอกพื้นที่ได้อีกต่อไป ไม่เช่นนั้นอาจเกิดการโรมมิ่งได้ และนี่คือจุดที่ความรู้ทางภูมิศาสตร์สมัยใหม่มีประโยชน์ หากคุณทราบพื้นที่ที่ผู้ให้บริการของคุณวางสายและเริ่มการโทรที่มีราคาแพง คุณสามารถเชื่อมต่อกับบริการเซลลูล่าร์อื่นได้

เทคโนโลยีสมัยใหม่เชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์นี้อย่างแยกไม่ออก อุปกรณ์นำทางคืออุปกรณ์ที่ช่วยให้คุณไปถึงจุดหมายได้ และสิ่งนี้เป็นไปได้ด้วยเข็มทิศในตัว ดาวเทียม GPS จำเป็นต้องมีการทำแผนที่ด้วย โดยจะส่งพิกัดไปยังโลกซึ่งระบุเป็นวินาที นาที และองศา พวกเขาจะถูกถอดรหัสแล้วและช่วยคุณนำทาง

นักท่องเที่ยวต้องการความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ดังกล่าวเป็นพิเศษ ท้ายที่สุด ก่อนที่จะไปยังสถานที่ใดสถานที่หนึ่ง คุณจำเป็นต้องรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับสภาพอากาศที่นั่น มิฉะนั้นสภาพอากาศที่ไม่เหมาะสมอาจทำให้วันหยุดของคุณเสียหายได้ นอกจากนี้ความรู้ยังคอยเตือนนักท่องเที่ยวให้พ้นอันตรายอีกด้วย ท้ายที่สุดแล้ว มีสถานที่หลายแห่งบนโลกที่มันกลายเป็นอันตรายมากเป็นระยะ ๆ มีพายุเฮอริเคนและแผ่นดินไหวเกิดขึ้น

ความฝันที่จะได้ไปเยือนออสเตรเลียหรือไบคาลนั้นเป็นเป้าหมายที่แตกต่างกันเพราะว่าทั้งสองประเทศตั้งอยู่อย่างสมบูรณ์ สถานที่ที่แตกต่างกัน. บ้างก็ไกล บ้างก็ใกล้ ความรู้ให้ความคิดว่าพวกเขาอยู่ในส่วนใดของโลกและสภาพอากาศที่นั่นเป็นอย่างไร สิ่งนี้ช่วยให้คุณวางแผนการเดินทางได้อย่างชาญฉลาด

นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น ภูมิศาสตร์ยังช่วยให้คุณนำทางได้ สภาพอากาศ. ตัวอย่างเช่น คนเก็บเห็ดและชาวประมงจำเป็นต้องรู้เสมอว่าเมื่อใดจะเก็บเกี่ยวและจับได้สำเร็จ และในกรณีเหล่านี้ ดังที่ทราบกันดีว่าอาจเป็นไปได้เมื่อมีฝนตกและอากาศอบอุ่นในตอนกลางคืน

ดังนั้นภูมิศาสตร์จึงนำไปใช้ประโยชน์ได้อย่างกว้างขวางในชีวิตของเรา มันช่วยให้คุณนำทางชีวิต เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย และสรุปผลในทุกด้าน เช่น โภชนาการ พยากรณ์อากาศ การเดินทาง ประเพณี ความบันเทิง และอื่นๆ

การนำเสนอภูมิศาสตร์

การนำเสนอดังกล่าวมีส่วนช่วยให้นักเรียนตระหนักรู้และรับรู้ถึงเนื้อหาที่กำลังเรียนรู้ เปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น ปลูกฝังความรักในวิทยาศาสตร์นี้ และ ที่ดินพื้นเมือง. ดาวน์โหลดการนำเสนอเกี่ยวกับภูมิศาสตร์บนเว็บไซต์นี้

วัสดุนี้เป็นหนึ่งในขั้นตอนที่สำคัญและน่าสนใจในการรวมเนื้อหาที่ศึกษาหรือในการทดสอบ การบ้านหลังจากจบหัวข้อหนึ่งแล้ว ด้วยการนำเสนอ นักเรียนเริ่มพัฒนาความสามารถในการทำงานกับแหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ต่างๆ วิเคราะห์ข้อมูลและโต้แย้งความคิดเห็นของพวกเขา ทุกคนสามารถดาวน์โหลดและใช้งานนำเสนอได้ อาจมีการวิเคราะห์แผนที่ แผนภาพ สไลด์ต่างๆ พร้อมข้อความประกอบ มิวสิควิดีโอไฟล์. ทุกอย่างขึ้นอยู่กับหัวข้อ

เนื้อหาโปรแกรม

เรียนภูมิศาสตร์อะไร (5 ชั่วโมง)

โลกที่เราอาศัยอยู่ . โลกแห่งสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ. มนุษย์บนโลก.

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ. ดาราศาสตร์. ฟิสิกส์. เคมี. ภูมิศาสตร์. ชีววิทยา. นิเวศวิทยา.

ภูมิศาสตร์-วิทยาศาสตร์โลก . ภูมิศาสตร์กายภาพและเศรษฐกิจสังคมเป็นสาขาภูมิศาสตร์หลักสองสาขา

วิธีการวิจัยทางภูมิศาสตร์ คำอธิบายทางภูมิศาสตร์ วิธีการทำแผนที่ วิธีทางภูมิศาสตร์เปรียบเทียบ วิธีการบินและอวกาศ วิธีการทางสถิติ

นักเรียนจะต้องสามารถ:

ยกตัวอย่างวัตถุทางภูมิศาสตร์

เรียกความแตกต่างในการศึกษาโลกตามภูมิศาสตร์เทียบกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ

อธิบายว่าเหตุใดจึงมีการศึกษาภูมิศาสตร์

ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร (5 ชม.)

การค้นพบทางภูมิศาสตร์สมัยโบราณและยุคกลาง . การเดินทางของชาวฟินีเซียน นักภูมิศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่แห่งสมัยโบราณ การค้นพบทางภูมิศาสตร์ในยุคกลาง

การค้นพบทางภูมิศาสตร์ที่สำคัญที่สุด การค้นพบของอเมริกา อันดับแรก การเดินทางรอบโลก. การค้นพบของออสเตรเลีย การค้นพบทวีปแอนตาร์กติกา

. การค้นพบและพัฒนาการของภาคเหนือโดย Novgorodians และ Pomors “ก้าวข้ามทะเลทั้งสาม” พัฒนาการของไซบีเรีย

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1รวบรวมสิ่งที่ง่ายที่สุด คำอธิบายทางภูมิศาสตร์วัตถุและปรากฏการณ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักเรียนจะต้องสามารถ:

กล่าวถึงแนวทางหลักในการศึกษาโลกในอดีตและปัจจุบัน และผลงานการค้นพบและการเดินทางทางภูมิศาสตร์ที่โดดเด่นที่สุด

แสดงเส้นทางการเดินทางในช่วงเวลาและช่วงเวลาต่างๆ บนแผนที่

ยกตัวอย่างการเดินทางของคุณเองและอธิบายประกอบ

โลกในจักรวาล (9ชม.)

คนโบราณจินตนาการถึงจักรวาลได้อย่างไร? .จักรวาลคืออะไร? ความคิดของคนโบราณเกี่ยวกับจักรวาล แนวคิดของนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณเกี่ยวกับจักรวาล ระบบโลกตามปโตเลมี

การศึกษาจักรวาล: จากโคเปอร์นิคัสจนถึงปัจจุบัน ระบบโลกตามแนวคิดของนิโคเลาส์ โคเปอร์นิคัส แนวคิดเกี่ยวกับจักรวาล โดย จิออร์ดาโน บรูโน การสำรวจจักรวาลของกาลิเลโอ กาลิเลอี แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของจักรวาล

เพื่อนบ้านของดวงอาทิตย์ . ดาวเคราะห์ภาคพื้นดิน ปรอท. ดาวศุกร์ โลก. ดาวอังคาร

ดาวเคราะห์ยักษ์และดาวพลูโตตัวน้อย . ดาวพฤหัสบดี ดาวเสาร์ ดาวยูเรนัสและดาวเนปจูน พลูโต.

ดาวเคราะห์น้อย ดาวหาง อุกกาบาต อุกกาบาต .

โลกแห่งดวงดาว . ดวงอาทิตย์. ความหลากหลายของดาว กลุ่มดาว

ดาวเคราะห์ที่ไม่ซ้ำใคร - โลก . ดาวเคราะห์โลกสิ่งมีชีวิต: อุณหภูมิที่เหมาะสม, ความพร้อมของน้ำและอากาศ, ดิน

การสำรวจอวกาศสมัยใหม่ . การมีส่วนร่วมของนักวิทยาศาสตร์ในประเทศ K.E. Tsiolkovsky, S.P. Korolev ต่อการพัฒนาอวกาศ นักบินอวกาศคนแรกของโลกคือ ยู.เอ. กาการิน

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักเรียนจะต้องสามารถ:

ตั้งชื่อและแสดงดาวเคราะห์ ระบบสุริยะ; ตั้งชื่อดาวเคราะห์ภาคพื้นดินและดาวเคราะห์ยักษ์

อธิบาย คุณสมบัติที่เป็นเอกลักษณ์โลกเป็นดาวเคราะห์

ประเภทของภาพพื้นผิวโลก (4 ชม.)

ด้านข้างของเส้นขอบฟ้า ขอบฟ้า. ด้านข้างของเส้นขอบฟ้า

ปฐมนิเทศ . เข็มทิศ. การวางแนวโดยดวงอาทิตย์ การวางแนวโดยดวงดาว ปฐมนิเทศตามลักษณะท้องถิ่น

แผนผังสถานที่และแผนที่ภูมิศาสตร์ . ภาพ พื้นผิวโลกแต่ก่อนนั้น.

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 2ปฐมนิเทศโดยใช้แผนและแผนที่ การอ่านตำนานแผนที่ ; 3. การสร้างแผนอย่างง่ายอย่างอิสระ

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักเรียนจะต้องสามารถ:

อธิบายความหมายของแนวคิด: "ขอบฟ้า", "เส้นขอบฟ้า", "ด้านขอบฟ้า", "การวางแนว", "แผนผังภูมิประเทศ", "แผนที่ทางภูมิศาสตร์";

ทำงานกับเข็มทิศ

นำทางภูมิประเทศโดยใช้เข็มทิศ แผนที่ ป้ายท้องถิ่น

ค้นหาและตั้งชื่อความเหมือนและความแตกต่างในภาพขององค์ประกอบ เครือข่ายปริญญาบนโลกและแผนที่

ธรรมชาติของโลก (12ชม.)

โลกเกิดขึ้นได้อย่างไร? . สมมติฐานของ J. Buffon, I. Kant, P. Laplace, J. Jeans, O. Yu. Schmidt แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับการกำเนิดของดวงอาทิตย์และดาวเคราะห์

โครงสร้างภายในของโลก . มีอะไรอยู่ภายในโลก? หินและแร่ธาตุ การเคลื่อนตัวของเปลือกโลก

แผ่นดินไหวและภูเขาไฟ . แผ่นดินไหว. ภูเขาไฟ ในอาณาจักรแห่งโลกที่ไม่สงบและภูเขาพ่นไฟ

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 4การกำหนดบนแผนที่รูปร่างของพื้นที่ที่เกิดแผ่นดินไหวและภูเขาไฟลูกใหญ่

เดินทางข้ามทวีป . ยูเรเซีย แอฟริกา. อเมริกาเหนือ. อเมริกาใต้. ออสเตรเลีย. แอนตาร์กติกา หมู่เกาะ

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 5การกำหนดบนแผนที่รูปร่างของทวีปและมหาสมุทรของโลก

น้ำบนโลก . องค์ประกอบของไฮโดรสเฟียร์ มหาสมุทรโลก. น้ำซูชิ. น้ำในบรรยากาศ.

เสื้อผ้าทางอากาศของโลก . องค์ประกอบของบรรยากาศ การเคลื่อนไหวของอากาศ เมฆ. ปรากฏการณ์ในชั้นบรรยากาศ สภาพอากาศ. ภูมิอากาศ. บรรยากาศกระสับกระส่าย

เปลือกโลกที่มีชีวิต . แนวคิดของชีวมณฑล ชีวิตในโลก.

ดินเป็นวัตถุธรรมชาติที่พิเศษ . ดิน องค์ประกอบและคุณสมบัติของดิน การก่อตัวของดิน ความหมายของดิน.

มนุษย์และธรรมชาติ . ผลกระทบของมนุษย์ต่อธรรมชาติ จะช่วยรักษาธรรมชาติได้อย่างไร?

ผลการเรียนรู้รายวิชา

นักเรียนจะต้องสามารถ:

อธิบายความหมายของแนวคิด: "ธรณีภาค", "หิน", "แร่ธาตุ", "โล่งอก", "ไฮโดรสเฟียร์", "ทะเล", "มหาสมุทร", "บรรยากาศ", "สภาพอากาศ", "ชีวมณฑล";

แสดงวัตถุทางภูมิศาสตร์หลักบนแผนที่

วาดบนแผนที่รูปร่างและติดป้ายกำกับวัตถุทางภูมิศาสตร์อย่างถูกต้อง

อธิบายลักษณะโครงสร้างของการบรรเทาที่ดิน

อธิบายสภาพอากาศในพื้นที่ของคุณ

ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมการของนักเรียน

นักเรียนจะได้เรียนรู้:

ใช้แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่หลากหลาย (การทำแผนที่ สถิติ ข้อความ วิดีโอและภาพถ่าย ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์) เพื่อค้นหาและเรียกค้นข้อมูลเพื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ

วิเคราะห์ สรุป และตีความข้อมูลทางภูมิศาสตร์

จากผลการสังเกต (รวมถึงเครื่องมือ) ให้ค้นหาและกำหนดรูปแบบการพึ่งพาและรูปแบบ

กำหนดและเปรียบเทียบตัวบ่งชี้เชิงคุณภาพและเชิงปริมาณที่มีลักษณะเฉพาะของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ ตำแหน่งในอวกาศตามแผนที่ทางภูมิศาสตร์ที่มีเนื้อหาต่างกัน

ในกระบวนการทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ตั้งแต่หนึ่งแหล่งขึ้นไป ให้ระบุข้อมูลที่ขัดแย้งกันที่มีอยู่ในแหล่งข้อมูลเหล่านั้น

เขียนคำอธิบายวัตถุทางภูมิศาสตร์ กระบวนการ และปรากฏการณ์โดยใช้แหล่งข้อมูลทางภูมิศาสตร์ที่แตกต่างกัน

นำเสนอข้อมูลทางภูมิศาสตร์ในรูปแบบต่าง ๆ ที่จำเป็นในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

นำทางภูมิประเทศโดยใช้แผนที่ภูมิประเทศและอุปกรณ์นำทางที่ทันสมัย

จัดทำแผนพื้นที่อย่างง่าย

สร้างแผนที่ทางภูมิศาสตร์อย่างง่ายของเนื้อหาต่างๆ

จำลองวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์

แยกแยะวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ที่ศึกษา เปรียบเทียบวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ตามความรู้ คุณสมบัติลักษณะและดำเนินการจำแนกประเภทที่ง่ายที่สุด

ใช้ความรู้เกี่ยวกับ กฎหมายทางภูมิศาสตร์และรูปแบบเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการและปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยวัตถุทางภูมิศาสตร์เพื่ออธิบายคุณสมบัติ สภาพการเกิด และความแตกต่างทางภูมิศาสตร์

ใช้เครื่องมือวัดอุณหภูมิ ความชื้นในอากาศ ความดันบรรยากาศความแรงและทิศทางลม ความสูงสัมบูรณ์และสัมพัทธ์ ทิศทางและความเร็วของการไหลของน้ำ

ประเมินธรรมชาติของปฏิสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมของมนุษย์และองค์ประกอบทางธรรมชาติในสภาพทางภูมิศาสตร์ที่แตกต่างกัน จากมุมมองของแนวคิดการพัฒนาที่ยั่งยืน

ใช้ความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ใน ชีวิตประจำวันเพื่อรักษาสุขภาพและปฏิบัติตามมาตรฐานสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวันและสิ่งแวดล้อม

ยกตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงบทบาทของวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์ในการแก้ปัญหาเศรษฐกิจสังคมและธรณีนิเวศวิทยาของมนุษยชาติ ตัวอย่าง การใช้งานจริงความรู้ทางภูมิศาสตร์ในกิจกรรมต่างๆ

รับรู้และประเมินข้อมูลทางภูมิศาสตร์อย่างมีวิจารณญาณในวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและสื่อ

เขียนข้อความเป็นลายลักษณ์อักษรและรายงานปากเปล่าเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์โดยอาศัยแหล่งข้อมูลหลายแหล่ง ควบคู่ไปกับการนำเสนอพร้อมสุนทรพจน์

การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์

สำหรับคุณครู.

ที่ การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อนสำหรับการเรียนหลักสูตรภูมิศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ประกอบด้วย นอกจากตำราเรียนแล้ว

สื่อการสอน สิ่งพิมพ์มัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์

1. ภูมิศาสตร์. หลักสูตรเริ่มต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียน (ผู้เขียน A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova) “อีแร้ง”, 2555.

2. ภูมิศาสตร์. หลักสูตรเริ่มต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 คู่มือระเบียบวิธี (ผู้เขียน I. I. Barinova)

3.แอตลาส หลักสูตรภูมิศาสตร์เบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

4. ภูมิศาสตร์. หลักสูตรเริ่มต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สิ่งพิมพ์มัลติมีเดียอิเล็กทรอนิกส์

สำหรับนักศึกษา

ภูมิศาสตร์. หลักสูตรเริ่มต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หนังสือเรียน (ผู้เขียน A. A. Pleshakov, V. I. Sonin, I. I. Barinova) “อีแร้ง”, 2555.

2.Atlas พร้อมชุดแผนที่รูปร่าง หลักสูตรภูมิศาสตร์เบื้องต้น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

3. สมุดงานภูมิศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

วรรณกรรมเพิ่มเติม, แหล่งข้อมูล:

Arzhanov S.P. – ภูมิศาสตร์ที่สนุกสนาน – M.: การศึกษา, 2551

Bezrukov A. , Pivovarova G. ภูมิศาสตร์บันเทิง - M.: AST-PRESS, 2001
วิกอนสกายา จี.เอ็ม. ภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจ: อะไร? ที่ไหน? เมื่อไร? – อ.: กราฟ-เพรส, 2546.
Gubarev V.K - ความลับของชื่อทางภูมิศาสตร์ - M .: AST; โดเนตสค์: สตอล์กเกอร์, 2549
Gumilyovskaya M. โลกถูกค้นพบอย่างไร - M.: วรรณกรรมเด็ก, 1977
Eremina V.A., Pritula T.Yu. - ภูมิศาสตร์กายภาพ. ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ - อ.: Ilexa, 2008.
เอโรเฟเยฟ ไอ.เอ. นักภูมิศาสตร์และนักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ของรัสเซียในช่วงศตวรรษที่ 15-18 – อ.: Shkola-PRESS, 1993.
ซโดริก ที.บี. แร่ธาตุ (ปัจจัยกำหนดแผนที่แรกของคุณ) - M.: Bustard, 2008
คอฟแมน เอ็ม.วี. มหาสมุทร ทะเล และผู้อยู่อาศัย - M.: Ant, 1996.
มาโยโรวา ที.เอส. ภูมิศาสตร์: หนังสืออ้างอิงของเด็กนักเรียน - M.: Slovo, AST, 1996.
เปอร์ลอฟ แอล.อี. – ภูมิศาสตร์ใน งานวรรณกรรม– อ.: อีสตาร์ด, 2548.
พอสเปลอฟ อี.เอ็ม. ชื่อทางภูมิศาสตร์: พจนานุกรมโทโพนิมิก - อ.: พจนานุกรมภาษารัสเซีย, 1998
โพสต์นิโควา เอ็ม.วี. – ปริศนาอักษรไขว้เฉพาะเรื่อง – M: NC ENAS, 2549
โทมิลิน เอ.เอ็ม. – ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร – อ.: การศึกษา, 2551
อูชาโควา โอ.ดี. – นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่ – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Litera, 2549
Chicherina O.V., Morgunova Yu.A. – ภูมิศาสตร์ในตารางและแผนภาพ – อ.: Astrel, AST, 2007.
Yavorovskaya I. – ภูมิศาสตร์ที่สนุกสนาน – R.-on-D.: Phoenix, 2007

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน

№

หน้า/พี

ชื่อหัวข้อที่กำลังศึกษา

เนื้อหาหลักในหัวข้อ

ลักษณะของกิจกรรมหลัก

(ในระดับการดำเนินการศึกษาสากล)

หัวข้อที่ 1: "ภูมิศาสตร์เรียนอะไร? » ชั่วโมงทั้งหมด5 หนังสือเรียนเบื้องต้น: ศึกษาและวิเคราะห์ภาพประกอบ . ทำงานกับตำราเรียนและอิเล็กทรอนิกส์

การประยุกต์ใช้ความคุ้นเคยกับการนำเสนอ รวบรวมภูมิศาสตร์อย่างง่าย

คำอธิบายวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

วันที่

หัวข้อบทเรียน ประเภทบทเรียน

จำนวนชั่วโมง

องค์ประกอบเนื้อหา

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ (หัวเรื่องและหัวเรื่องเมตา*)

ประเภทของการควบคุม

ดี.ซี.*

นักเรียนจะได้เรียนรู้

นักเรียนจะสามารถเรียนรู้ได้

ดู

1.1

โลกที่เราอาศัยอยู่

โลกแห่งสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ. มนุษย์บนโลก

ยกตัวอย่างวัตถุและปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ ดำเนินการสังเกตวัตถุกระบวนการและปรากฏการณ์ของสภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์

ปัจจุบัน

§ 1, rt หน้า 3 หมายเลข 3, หน้า 5 หมายเลข 8

1.2

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

บทเรียนรวม

ดาราศาสตร์. ฟิสิกส์. เคมี. ภูมิศาสตร์. ชีววิทยา. นิเวศวิทยา

ค้นหาและกำหนดรูปแบบการขึ้นต่อกันและรูปแบบตามผลลัพธ์ของการสังเกต (รวมถึงเครื่องมือ)

ป้อนข้อมูล

§ 2

1.3

ภูมิศาสตร์-วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับ EarthLesson ของการศึกษาและการรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น

ภูมิศาสตร์กายภาพและเศรษฐกิจสังคม - สองส่วนหลัก

ภูมิศาสตร์

เรียกความแตกต่างในการศึกษาภูมิศาสตร์โลกเมื่อเปรียบเทียบกับวิทยาศาสตร์อื่น ๆ (ดาราศาสตร์ ชีววิทยา ฟิสิกส์ เคมี นิเวศวิทยา)

ยกตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงบทบาทของวิทยาศาสตร์ทางภูมิศาสตร์ในการแก้ปัญหาเศรษฐกิจสังคมและธรณีนิเวศของมนุษยชาติ ตัวอย่างการใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์เชิงปฏิบัติในกิจกรรมต่างๆ

ปัจจุบัน

§ 3, r.tstr 8 หมายเลข 4, uch-ik

วิธีการวิจัยทางภูมิศาสตร์

บทเรียนการศึกษาและการรวมความรู้เบื้องต้นใหม่

คำอธิบายทางภูมิศาสตร์ วิธีการทำแผนที่ วิธีทางภูมิศาสตร์เปรียบเทียบ การบินและอวกาศ

วิธี. วิธีการทางสถิติ

จะได้รับแนวคิดเกี่ยวกับ แหล่งต่างๆข้อมูลทางภูมิศาสตร์สำหรับการค้นหาและเรียกค้นข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ

ปัจจุบัน

§ 4, r.tstr 10 หมายเลข 4;

ทำซ้ำ§ 1-4

1.5

ลักษณะทั่วไปของความรู้ในส่วน

“ภูมิศาสตร์เรียนอะไร”

ลักษณะทั่วไปและการพัฒนาความรู้และทักษะเชิงปฏิบัติในหัวข้อ “ศึกษาภูมิศาสตร์อะไร”

กฎระเบียบ:สามารถควบคุมและจัดการเวลาของคุณได้อย่างอิสระ

การสื่อสาร:

ใช้การควบคุมร่วมกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันที่จำเป็นในความร่วมมือ

ความรู้ความเข้าใจ:

ดำเนินการสังเกตและทดลองภายใต้การแนะนำของครู

การสื่อสาร:

คำนึงถึงความคิดเห็นที่แตกต่างและปรับจุดยืนของคุณเอง

ความรู้ความเข้าใจ:

หยิบยกสมมติฐานเกี่ยวกับความเชื่อมโยงและรูปแบบของเหตุการณ์ กระบวนการ วัตถุ

ใจความ

r.tstr 11-12 งานเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ Unified State และ State Examination สร้างคลัสเตอร์

สำรวจเส้นทางของนักเดินทางชื่อดังโดยใช้แผนที่ หาข้อมูล (ใน

หัวข้อที่ 2: "ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร » ชั่วโมงทั้งหมด 5 อินเทอร์เน็ต สารานุกรม หนังสืออ้างอิง) เกี่ยวกับนักภูมิศาสตร์และนักเดินทาง สำรวจโดยใช้แผนที่

และบรรยายเส้นทางการเดินทางของ เอช. โคลัมบัส, เอฟ. มาเจลลัน และนักสำรวจชาวรัสเซีย

จัดทำเส้นทางการเดินทางบนแผนที่เส้นชั้นความสูง สำรวจและอธิบายโดยใช้แผนที่

เส้นทางการเดินทางในพื้นที่ต่างๆ ของมหาสมุทรโลก และในทวีปต่างๆ ปรุงและทำ

ข้อความ (การนำเสนอ): เกี่ยวกับนักเดินทางและการเดินทางที่โดดเด่นเกี่ยวกับขั้นตอนหลัก

การสำรวจพื้นผิวโลกของมนุษย์ ทิศทางที่ทันสมัยทางภูมิศาสตร์

วิจัย

2.1

ทางภูมิศาสตร์

การค้นพบสมัยโบราณและยุคกลาง

บทเรียนการศึกษาและการรวมความรู้เบื้องต้นใหม่

การเดินทางของชาวฟินีเซียน ยอดเยี่ยม

นักภูมิศาสตร์โบราณ ทางภูมิศาสตร์

การค้นพบยุคกลาง

กล่าวถึงแนวทางหลักในการศึกษาโลกทั้งในอดีตและปัจจุบัน

ปัจจุบัน

§ 5, r.tstr 13 หมายเลข 2, หน้า 14 หมายเลข 4 แผนที่รูปร่าง

2.2

ที่สำคัญที่สุด

ทางภูมิศาสตร์

การค้นพบ

บทเรียนรวม

การค้นพบของอเมริกา การเดินทางรอบโลกครั้งแรก การค้นพบของออสเตรเลีย การค้นพบทวีปแอนตาร์กติกา

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1การทำงานกับแผนที่รูปร่าง หนังสือเรียน ดิสก์ การรวบรวมคำอธิบายทางภูมิศาสตร์อย่างง่ายของวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

ปัจจุบัน

§ 6, น. หน้า 17 ข้อ 4 เตรียมข้อความและการนำเสนอ

2.3

การค้นพบของนักเดินทางชาวรัสเซีย

บทเรียนการศึกษาและการรวมความรู้เบื้องต้นใหม่

การค้นพบและพัฒนาการของภาคเหนือโดย Novgorodians และ Pomors “เดินเข้ามาสาม.

ทะเล".

ตั้งชื่อผลลัพธ์ที่โดดเด่นที่สุดของการค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทาง แสดงเส้นทางการเดินทางในช่วงเวลาและช่วงเวลาต่างๆ บนแผนที่

ปัจจุบัน

§ 7 เตรียมข้อความและการนำเสนอ rt. หน้า 20 ฉบับที่ 5

2.4

การค้นพบของนักเดินทางชาวรัสเซีย

บทเรียนรวม

พัฒนาการของไซบีเรีย

ตั้งชื่อผลลัพธ์ที่โดดเด่นที่สุดของการค้นพบทางภูมิศาสตร์และการเดินทาง แสดงเส้นทางการเดินทางในช่วงเวลาและช่วงเวลาต่างๆ บนแผนที่ ยกตัวอย่างการเดินทางของคุณเอง อธิบายด้วย

สร้างข้อความปากเปล่าเกี่ยวกับ การค้นพบทางภูมิศาสตร์จากแหล่งข้อมูลหลายแหล่ง ควบคู่ไปกับการกล่าวสุนทรพจน์พร้อมการนำเสนอ

ปัจจุบัน

§ 7 ทำซ้ำย่อหน้าที่ 5-6 หน้า 40 ลำดับที่ 5 ของตำราเรียน สร้างคลัสเตอร์

2.5

ความรู้ทั่วไปในหัวข้อ: “ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร”

บทเรียนเรื่องลักษณะทั่วไปและการจัดระบบความรู้

ลักษณะทั่วไปและการพัฒนาเชิงปฏิบัติ

ความรู้และทักษะในหัวข้อ “ผู้คนค้นพบโลกได้อย่างไร”

ความรู้ความเข้าใจ:ดำเนินการค้นหาข้อมูลขั้นสูงโดยใช้ทรัพยากรห้องสมุดและอินเทอร์เน็ต

เมตาหัวข้อ: ทำงานกับข้อความนำทางเนื้อหาของข้อความและเข้าใจความหมายองค์รวม

กฎระเบียบ:เมื่อวางแผนที่จะบรรลุเป้าหมายโดยอิสระคำนึงถึงเงื่อนไขและวิธีการบรรลุเป้าหมายอย่างครบถ้วนและเพียงพอ

ใจความ

งาน R.tstr 21-22 เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบ Unified State และการสอบ State

หัวข้อที่ 3: "โลกในจักรวาล » ชั่วโมงทั้งหมด9 กับทิ้งบทสรุปประกอบเรื่องราวและการนำเสนอของอาจารย์ไว้ เปรียบเทียบดาวเคราะห์ในระบบสุริยะตามพารามิเตอร์ต่างๆ ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการและปรากฏการณ์ที่เกิดจากการชนของอวกาศใกล้โลก วาดลักษณะของดาวเคราะห์ยักษ์ตามแผน วิเคราะห์ตำราเรียนและภาพประกอบซีดี ลักษณะของลักษณะต่างๆ ของเทห์ฟากฟ้าต่างๆ ตามภาพประกอบในตำราเรียน การสังเกตท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว: กลุ่มดาวใดที่ฉันรู้จักและได้เห็น การเตรียมรายงานเกี่ยวกับนักบินอวกาศหญิงคนแรก V.V. Tereshkova เกี่ยวกับการเดินอวกาศครั้งแรกที่มีคนขับ (A.A. Leonov)

3.1

คนโบราณจินตนาการถึงจักรวาลอย่างไร

บทเรียนการศึกษาและการรวมความรู้เบื้องต้นใหม่

จักรวาลคืออะไร? ความคิดของคนโบราณเกี่ยวกับจักรวาล แนวคิดของนักวิทยาศาสตร์ชาวกรีกโบราณเกี่ยวกับจักรวาล ระบบโลกตามปโตเลมี

บรรยายความคิดของคนโบราณเกี่ยวกับจักรวาล

ปัจจุบัน

มาตรา 8 น. หน้า 23 กรอกตาราง หน้า 45 ของหนังสือเรียน (คิดตามหมวด)

3.2

การศึกษาจักรวาล: จากโคเปอร์นิคัสจนถึงปัจจุบัน บทเรียนในการศึกษาและรวบรวมความรู้ใหม่เบื้องต้น

ระบบโลกตามแนวคิดของนิโคเลาส์ โคเปอร์นิคัส แนวคิดเกี่ยวกับจักรวาล โดย จิออร์ดาโน บรูโน สำรวจจักรวาลกาลิเลโอ

กาลิเลโอ. แนวคิดสมัยใหม่เกี่ยวกับจักรวาล

บรรยายความคิดของคนโบราณเกี่ยวกับจักรวาล