เทคนิคการสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียน วิธีสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน

ผู้เชี่ยวชาญ ศูนย์เด็ก "Malka" ที่ศูนย์ศาสนาและวัฒนธรรมของชาวยิว "Zhukovka"- เกี่ยวกับวิธีการสอนการอ่านของ Natalia Pyatibratova คืออะไร และเหตุใดคุณจึงควรเลือกให้ลูกน้อยของคุณ

Natalya Pyatibratova คือใคร

Natalya Pyatibratova เป็นนักพยาธิวิทยาด้านการพูดและพยาธิวิทยาด้านการพูดที่มีชื่อเสียง เธอได้พัฒนาเทคนิคที่ใช้ในการเรียนการสอนราชทัณฑ์มาเป็นเวลากว่า 7 ปี สำหรับการสอนการพูด การอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ เทคนิคนี้ใช้ในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนอนุบาลปกติและราชทัณฑ์ มันมีประสิทธิภาพแม้ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อน: ปัญญาอ่อน, โรคสมาธิสั้น, ออทิสติก, dysgraphia, ดิสเล็กเซีย, ความบกพร่องทางการมองเห็น

การสอนการอ่านโดยใช้วิธีของ Natalia Pyatibratova

ชั้นเรียนที่ใช้วิธี Pyatibratova เป็นเกมที่น่าตื่นเต้นและกระตือรือร้นที่ช่วยให้คุณสอนเด็ก ๆ ให้อ่านหนังสือได้โดยไม่เป็นอันตรายต่อสุขภาพและการนั่งที่โต๊ะเมื่อยล้า คุณสามารถเริ่มได้ตั้งแต่อายุ 2 ขวบ เมื่อทารกพูดได้เพียงเล็กน้อยและแสดงความสนใจในตัวอักษรเป็นครั้งแรก

วิธีการใช้หลักการอ่านตามคลังสินค้า คลังสินค้าเป็นหน่วยการอ่านที่แสดงถึงการรวมกันของพยัญชนะและสระหรือตัวอักษรตัวเดียว ตัวอย่างเช่นคำว่า "กิ่ง" ประกอบด้วยโกดัง 3 แห่ง (“p”, “ru”, “t”), คำว่า “crumb” - จาก 4 (“k”, “ro”, “sh”, “ka” ).

ผู้สนับสนุนการอ่านอย่างกระตือรือร้นตามโกดังใน อายุยังน้อยนั่นคือลีโอ ตอลสตอย ผู้ซึ่งช่วยสอนเด็กชาวนาให้อ่านหนังสือและแสดงผลลัพธ์ที่น่าประทับใจแก่ตัวแทนของคณะกรรมการการรู้หนังสือมอสโกอย่างภาคภูมิใจ หนังสือเรียนของโรงเรียนชื่อ “ABC” ขายหมดเกลี้ยงและมีส่วนช่วยอย่างมากในการขจัดการไม่รู้หนังสือในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 20

เครื่องมือหลักที่ใช้ในชั้นเรียนคือลูกบาศก์ของครู Nikolai Zaitsev

ลูกบาศก์ทำหน้าที่เป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับการรวมทุกช่องทางของการรับรู้: ผ่านสี ขนาด รูปร่าง เสียง ท้ายที่สุดแล้ว ระดับเสียง สี และตัวเติม (โลหะและไม้) จะแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับลักษณะของเสียงบางอย่าง (ทื่อ/เปล่งเสียง แข็ง/เบา ฯลฯ)

ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ เด็ก ๆ ร้องเพลง เคลื่อนไหวเป็นจังหวะ และเกิดการเชื่อมโยงที่เข้าใจได้ ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้การจำคำศัพท์ก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว

ขั้นตอนการเรียนรู้การอ่านและตัวอย่างงาน

ระยะเวลาการฝึกอบรมทั้งหมดตามวิธีของ Pyatibratova สามารถแบ่งออกเป็นสามขั้นตอน

ขั้นแรก.ในระหว่างขั้นเตรียมการ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับบล็อกและเรียนรู้ที่จะดำเนินการที่ง่ายที่สุด

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

ครูแสดงกระเป๋าให้เด็กๆ ดู ข้างในมีลูกบาศก์หลายอันที่มีตัวอักษรที่ร้องง่ายที่สุด (U-O-A-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M ฯลฯ) เด็กหยิบลูกบาศก์ออกจากถุงแล้วหมุนมันในมือแล้วร่วมกับครูร้องเพลงคำที่เขียนไว้ จากนั้นเด็กก็ชี้ไปที่โกดังที่เขาร้องในโต๊ะพิเศษ

ในบทเรียนต่อๆ ไป ครูจะเพิ่มลูกบาศก์ลงในถุงซึ่งนอกเหนือจากการรวบรวมทักษะการอ่านแล้ว ยังช่วย: สร้างเสียงบางอย่างในเด็กโดยอัตโนมัติ ฝึกการผสมเสียงแบบไม่มีเสียงหรือเสียงเบา เป็นต้น

ระยะที่สองในระหว่างบทเรียนของเวทีหลัก เด็ก ๆ สามารถจัดวางคำศัพท์จากลูกบาศก์ อ่าน ทำความเข้าใจว่า "ตัวพิมพ์ใหญ่" คืออะไร ความเครียด และความยาวของคำได้อย่างอิสระ

เกม "คำศัพท์ตลก"

ครูขอให้เด็กแต่ละคนรวบรวมคำตลกจากลูกบาศก์ เด็กๆ สามารถนำลูกบาศก์จำนวนเท่าใดก็ได้มาวางเรียงกัน ครูอธิบายให้เด็กฟังว่ายิ่งคำสั้นเท่าไรก็ยิ่งสนุกมากขึ้นเท่านั้น หลังจาก "เขียน" คำศัพท์แล้ว เด็กๆ จะอ่านทีละคำ จากนั้นจึงพยายามเลือกคำที่สนุกที่สุด

เกมนี้เป็นขั้นตอนเตรียมการสำหรับการเขียนคำศัพท์จากลูกบาศก์อย่างอิสระและมีสติ

วันนี้ควรพาเด็กไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เตรียมไว้แล้ว เขาต้องรู้ไม่เพียงแต่ตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังสามารถอ่านได้อีกด้วย ไม่ใช่เด็กทุกคนที่เข้าเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน และโรงเรียนอนุบาลไม่ได้สอนการอ่านเขียนและการเขียนเสมอไป ดังนั้นบ่อยครั้งที่ผู้ปกครองต้องเผชิญกับคำถามว่าจะสอนลูกให้อ่านพยางค์ที่บ้านได้อย่างไร

คำถามมากมายเกิดขึ้นทันที: จะเริ่มต้นที่ไหน, ควรเลือกเทคนิคอะไรเพื่อให้รวดเร็วและมีประสิทธิภาพ วิธีการเรียนรู้การอ่านพยางค์มีความหลากหลายมากจนพ่อแม่หลายคนหลงทาง ลองทำความเข้าใจปัญหาเหล่านี้ทีละประเด็น

เด็กพร้อมที่จะเรียนรู้หรือไม่?

ก่อนที่จะเริ่มกระบวนการจำเป็นต้องคำนึงถึงความพร้อมทางจิตใจและร่างกายในการเรียนรู้ของเด็กด้วย มีเกณฑ์พื้นฐานหลายประการที่คุณสามารถกำหนดได้ว่าควรเริ่มต้นอย่างไร เพื่อที่การเรียนรู้จะได้ไม่ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนของคุณละทิ้งการอ่านไปตลอดชีวิต

1. หากลูกของคุณพูดประโยคได้คล่องและเชื่อมโยงวลีอย่างมีเหตุผล ก็ถึงเวลาแล้ว ตรวจดูว่าลูกชายหรือลูกสาวของคุณเข้าใจสิ่งที่คุณอ่านหรือไม่
2. เกณฑ์สำคัญคือความสามารถในการแยกแยะเสียง นักบำบัดการพูดเรียกสิ่งนี้ว่าการรับรู้สัทศาสตร์ ตัวอย่างเช่น เห็ด - ไข้หวัด ซุป - ฟัน ปาก - สกุล เด็กเข้าใจหรือไม่ว่าคำเหล่านี้มีความหมายต่างกัน?
3. ปัญหาใหญ่บนเส้นทางการเรียนรู้อาจเป็นความล่าช้าในการพูดหรือการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเสียงบางเสียง: หากเด็กออกเสียงไม่ถูกต้องก็จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด อย่าคาดหวังว่าปัญหาจะคลี่คลายด้วยตัวมันเอง พาลูกของคุณไปเรียนกับผู้เชี่ยวชาญและเข้าร่วมเป็นประจำและอย่าลืมทำงานที่ครูมอบหมายให้คุณให้สำเร็จเพื่อเสริมเนื้อหาการศึกษาอย่างอิสระ การพูดล่าช้าการพูดติดอ่าง - จำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นนักประสาทวิทยาและจิตแพทย์ ไม่ว่าในกรณีใดก็มีเหตุผลและจำเป็นต้องค้นหา

1. คุณควรสอนลูกของคุณอย่างแน่นอนว่าด้านซ้ายและขวาอยู่ขึ้นและลง สิ่งนี้จะช่วยให้เขานำทางไปยังข้อความได้ เช่น จะเริ่มอ่านคำจากด้านใด บรรทัดบนสุดอยู่ที่ไหน และบรรทัดล่างสุดอยู่ที่ไหน

เมื่อใดที่จะเริ่มเรียนรู้การอ่าน

ผู้ปกครองหลายคนกังวลมากว่าลูกจะไม่มีเวลาเรียนรู้การอ่านก่อนเข้าเรียนจนเริ่มรบกวนเด็กเมื่ออายุเกือบ 2 ขวบ

• เมื่ออายุ 3-4 ขวบ ทารกอาจไม่สนใจที่จะนั่งอ่านหนังสือเลย และก็ไม่เป็นไร แต่ละวัยมีงานของตัวเอง
• หากลูกของเพื่อนอ่านและรู้จัก Fet และ Tyutchev ด้วยใจตั้งแต่เขาอายุเกือบ 2 ขวบก็ไม่ได้หมายความว่าถึงเวลาสำหรับคุณเช่นกัน เด็กทุกคนมีความเป็นปัจเจกบุคคลมากจนคำแนะนำทั่วไปยังคงอยู่ ไม่ว่าในกรณีใด เป็นเพียงเรื่องทั่วไปเท่านั้น เรียนรู้ที่จะรู้สึกถึงลูกของคุณ
• เมื่ออายุ 5 หรือ 6 ขวบมันเป็นเรื่องที่แตกต่าง แต่หากลูกไม่ไป โรงเรียนอนุบาลหรือบางชั้นเรียนด้วยเหตุผลเฉพาะเจาะจง จากนั้นจึงเริ่มสอนด้วยตนเอง ในรูปแบบที่ไม่เป็นการรบกวน ให้สอนวิธีเขียนคำพื้นฐาน "MOM", "DAD", "HOUSE", "CAT" และชื่อของคุณด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ด้วยการเตรียมตัวเพียงเล็กน้อย เด็กจะปรับตัวได้ง่ายขึ้นมากในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

กฎพื้นฐาน 8 ข้อในการสอนเด็กให้อ่านพยางค์ที่บ้าน

พวกเขาจะช่วยให้คุณนำทางได้อย่างถูกต้องและเข้าใจว่าอะไรสำคัญและสิ่งรอง ตอนนี้มีรายละเอียดเพิ่มเติม

1. เริ่มจากเล็กๆ น้อยๆ: ค่อยๆ เรียนรู้ตัวอักษรและเสียงในขณะที่คุณเดิน วาดตัวอักษรบนทรายด้วยไม้แล้วตามด้วยพยางค์ เช่นเดียวกันสามารถทำได้จากกิ่งไม้หรือก้อนกรวด การเรียนรู้การอ่านสำหรับลูกน้อยของคุณจะเป็นเรื่องน่าสนใจ การเดาตัวอักษรที่คุ้นเคย จากนั้นจึงอ่านพยางค์บนป้ายต่างๆ แสดงว่าตัวอักษรและคำล้อมรอบเราทุกที่
2. อีกหน่อยก็แล้วกัน กระบวนการศึกษาสามารถย้ายเข้าบ้านได้ จัดเก้าอี้และโต๊ะสำหรับเขียนและอ่านหนังสือ ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีแสงสว่างที่เหมาะสม ค่อยๆ สอนลูกของคุณให้เก็บสมุดบันทึก ปากกา หรือดินสอของเขาออกไป หนังสือต้องมีชั้นวางขนาดเล็ก สอนลูกของคุณให้ทำความสะอาดตัวเองและจัดระเบียบ ทั้งหมดนี้ต้องทำอย่างผ่อนคลาย ในตอนแรก วันละ 10 นาทีก็เพียงพอสำหรับทารก
3. อ่านด้วยความยินดีสำหรับตัวคุณเอง พัฒนาวัฒนธรรมการอ่านในครอบครัวของคุณ พูดคุยถึงสิ่งที่คุณอ่านกับลูกของคุณ ถามคำถามน้อง: ใครคือคนในภาพ? เรื่องราวเกี่ยวกับใคร? เมื่อทารกโตขึ้นคุณสามารถถามคำถามที่ซับซ้อนมากขึ้น: ทำไมพระเอกในเทพนิยายถึงทำเช่นนี้? คุณจะทำอะไรแทนเขา?
4. จะเริ่มถูกต้องกว่าครับ คำง่ายๆไปจนถึงสิ่งที่ซับซ้อนมากขึ้น เริ่มต้นด้วยคำที่มีการทำซ้ำพยางค์: ma - ma, pa - pa, ba - ba, dya - dya จากนั้นไปยังสิ่งที่ซับซ้อน: kosh - ka, de - re - vo, de - ti, ve - ter
5. ซื้อหนังสือเรียนที่สมเหตุสมผลหลายเล่ม: ไพรเมอร์ (ผู้เขียน N. S. Zhukova), ABC ที่ชื่นชอบ (Irina Solnyshko), ไพรเมอร์ที่มีผู้เขียนคือ N. Betenkova, V. Goretsky, D. Fonin, N. Pavlova, ตัวอักษรแม่เหล็ก, ลูกบาศก์พร้อมตัวอักษร วาดอักษรสระบนการ์ดแล้ววางไว้ทั่วอพาร์ทเมนต์ เด็กๆ จะค่อยๆ จดจำได้ทั้งหมด จากนั้นสลับพวกเขา จากนั้นทำเช่นเดียวกันกับพยัญชนะ
6. ABC และไพรเมอร์ต้องใช้ความเพียรมากขึ้น แต่จะค่อยๆ สอนเด็กไม่เพียงแค่ตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพยางค์ด้วย การคิดแบบเชื่อมโยงจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญตัวอักษรได้อย่างรวดเร็ว: ตัวอักษร "A" คืออัลบั้ม "B" คือกระรอก "C" คือจักรยาน และภาพที่สดใสจะช่วยให้คุณจำได้เร็วขึ้น
7. ทำซ้ำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ไปแล้ว ถ้าเริ่มเรียนก็ทำอย่างเป็นระบบ มิฉะนั้นจะไม่เกิดผล ขณะต่อแถวหรืออยู่บนถนน ให้อ่านหนังสือสั้นกับลูกของคุณ เวลาจะผ่านไปเร็วขึ้นและมีประโยชน์มากยิ่งขึ้น
8. สิ่งสำคัญที่สุดคืออย่าบังคับ อย่ากังวล หรือใช้ความรุนแรง วัยเด็กเป็นช่วงเวลาทอง อย่าลืมเรื่องนี้ด้วย ไม่จำเป็นเลย: ​​ถ้าคุณต้องการและต้องการลูกของคุณก็ต้องการเช่นเดียวกัน

วิดีโอเกม Luntik เรียนรู้จดหมายและช่วยเตรียมตัวไปโรงเรียน หลังจากเรียนบทเรียนที่น่าสนใจและหลากหลายหลายบทร่วมกับเขาแล้ว เด็กจะได้เรียนรู้ตัวอักษรและลำดับตัวอักษร

เทคนิคยอดนิยมเบื้องต้น

มีโรงเรียน วิธีการเฉพาะบุคคลและวิธีการที่เป็นกรรมสิทธิ์ที่แตกต่างกันมากมาย ลองดูบางอย่างที่สามารถให้ผลลัพธ์ได้จริงๆ

ลูกบาศก์ Zaitsev

• วิธีนี้ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่ตัวอักษรแต่ละตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการผสมพยัญชนะและสระตัวอักษรแต่ละตัวรวมถึงการใช้เครื่องหมายอ่อนและแข็งซึ่งแตกต่างจากไพรเมอร์แบบดั้งเดิม มีทั้งหมด 52 ลูกบาศก์
• ในระหว่างเล่นเกม ทารกไม่เพียงสามารถสร้างคำต่างๆ ได้เท่านั้น แต่ยังเข้าใจว่าพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและเสียงที่เปล่งออกมาคืออะไรอีกด้วย ลูกบาศก์ที่มีรูปเสียงพยัญชนะจะเต็มไปด้วยท่อนไม้ และลูกบาศก์ที่มีรูปเสียงพยัญชนะจะเต็มไปด้วยชิ้นส่วนโลหะ
• ในภาคผนวกมีตารางที่มีพยางค์ด้วย กฎหลักคือคุณไม่ควรอ่าน แต่ร้องเพลง
• ลูกบาศก์มีขนาดแตกต่างกันไป: ลูกบาศก์ขนาดใหญ่แสดงถึงการรวมกันที่ยากและพยัญชนะ และลูกบาศก์ขนาดเล็กแสดงถึงพยัญชนะอ่อน
• ข้อเสียของวิธีนี้เมื่อพิจารณาจากบทวิจารณ์ก็คือเด็กที่โรงเรียนอยู่แล้วอาจมีปัญหาในการแยกคำตามองค์ประกอบของคำและเด็กบางคนก็ "กลืน" ตอนจบในเวลาต่อมา อีกอย่าง เด็กๆ ค่อนข้างเร็วและเข้าได้ แบบฟอร์มเกมเชี่ยวชาญตัวอักษรและการอ่านพยางค์

คำแนะนำการอ่านแบบมอนเตสซอรี่

กระบวนการทั้งหมดไม่ใช่แบบดั้งเดิมทั้งหมด ขั้นแรกเราเขียน จากนั้นจึงเรียนรู้ตัวอักษร ตามด้วยพยางค์ ข้อดีของวิธีนี้คือทุกอย่างนำเสนอในรูปแบบของเกม ขั้นแรก ให้แรเงาตัวอักษรและวงกลม จากนั้นจึงเรียนรู้การออกเสียง จดหมายถูกตัดออกจากกระดาษหยาบ สามารถวาดตัวอักษรเดียวกันได้เช่นบนเซโมลินา ข้อเสียของเทคนิคนี้คือคุณจะต้องเตรียมอุปกรณ์ในการฝึกอบรมเป็นจำนวนมาก

ลูกบาศก์ Chaplygin แบบไดนามิก

ในชุดประกอบด้วย 10 ลูกบาศก์และ 10 บล็อกที่เคลื่อนไหวได้ งานของเด็กคือสร้างสระและพยัญชนะคู่หนึ่ง มีการแสดงไว้ในแต่ละด้านของลูกบาศก์ แต่ละบล็อกไดนามิกประกอบด้วยพยัญชนะและสระ

สิ่งที่ได้รับความนิยมเช่นกันคือ "โฟลเดอร์" และ "หอคอย" ของ V. Voskobovich รวมถึงการ์ดของ Doman

บทสรุป

ฉันหวังว่าหลังจากอ่านบทความแล้วคำถามว่าจะสอนเด็กอ่านพยางค์ที่บ้านได้อย่างไรจะไม่ทำให้คุณสับสน และคุณจะตัดสินใจด้วยตัวเองว่าจะจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับลูกชายหรือลูกสาวของคุณอย่างไร เพื่อให้คุณสร้างแผนปฏิบัติการได้ง่ายขึ้น ต่อไปนี้เป็นคำแนะนำเพิ่มเติม:

• ก่อนที่คุณจะเริ่มเรียนรู้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณพร้อมจริงๆ อย่าฝืน พยายามจัดให้มีการฝึกอบรม โดยเฉพาะในเรื่อง ชั้นต้นในแบบสนุกสนาน
• แม้ว่าจะมีหลายวิธี แต่ประการแรก เด็กต้องการพ่อแม่ที่มีความสุขและเปี่ยมด้วยความรัก หากคุณได้ติดต่อกับลูกน้อยของคุณแล้ว วิธีการสอนแบบใดก็ตามก็จะให้ผลลัพธ์
• เริ่มจากเล็กๆ ค่อยๆ ไปสู่สิ่งที่ยากขึ้น หากคุณได้เริ่มเรียนรู้แล้ว อย่าเกียจคร้านและอย่าหยุด เพียงเท่านี้คุณก็สามารถเรียนรู้ที่จะอ่านได้ แม้ว่าทุกอย่างจะผ่านไปด้วยดี แต่อย่าลืมว่านักเรียนคนโปรดของคุณเป็นแค่เด็กและบางครั้งก็แค่อยากเล่นหรือวิ่งเล่น

ขอให้โชคดีและอดทน!

ทัตยานา เคมิชิสของคุณ

เวลาในการอ่าน: 12 นาที

อย่าคาดหวังว่าโรงเรียนจะสอนลูกของคุณได้ทุกอย่าง เช่นเดียวกับที่แม่สอนลูกในขั้นตอนแรกๆ พื้นฐานของการอ่านก็ควรวางไว้ในช่วงปีแรกของชีวิต คุณไม่สามารถเริ่มเรียนรู้ตัวอักษรตั้งแต่เริ่มต้นได้ - ปลูกฝังความอยากวรรณกรรมให้กับลูกของคุณล่วงหน้าก่อนที่เขาจะเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เริ่มต้นด้วยการพัฒนาคำพูด

ก่อนที่จะเรียนรู้ที่จะอ่าน เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะพูด และความถูกต้อง การพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมโดยตรง ยิ่งพ่อแม่ฉลาดมากเท่าไร พวกเขาก็ยิ่งให้ความสนใจกับรุ่นน้องมากขึ้นเท่านั้น เด็กก็จะพัฒนาได้ง่ายขึ้น

การเริ่มต้นการสื่อสารครั้งแรกกับผู้ใหญ่ผ่านการบีบแตร ทารกจะค่อยๆ พยายามเลียนแบบเสียงคำพูดที่เขาได้ยินทุกวัน และถ้าในตอนแรกนี่เป็นเพียงพยางค์เดี่ยว เมื่ออายุได้ 2 ปีของพัฒนาการปกติ เด็กก็สามารถพูดประโยคง่ายๆ ได้

ยิ่งไปกว่านั้น ทารกยังเปลี่ยนไปใช้รูปแบบคำอีกด้วย และยิ่งพ่อแม่สื่อสารกับลูกมากเท่าไร เขาก็จะยิ่งช่างพูดมากขึ้นเท่านั้น (ในทางที่ดี) ความช่วยเหลือหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กคือการอ่านเช่น หนังสือที่ผู้ใหญ่จะอ่านออกเสียงให้ลูกฟัง

พัฒนาความสนใจของลูกน้อยในการอ่าน

โดยธรรมชาติแล้ว เด็กเล็กไม่สามารถอ่านได้ด้วยตัวเอง แต่คุณสามารถทำให้เขาคุ้นเคยกับการสื่อสารกับวรรณกรรมตั้งแต่ปีแรกของชีวิต เป็นหนังสือเด็กที่สร้างพัฒนาการการพูดที่ถูกต้องของทารก ยิ่งเด็กเห็นหนังสือในมือของพ่อแม่บ่อยเพียงใด เขาก็จะพัฒนาความมั่นใจในหนังสือมากขึ้นเท่านั้น และความปรารถนาที่จะเรียนรู้การอ่านอย่างอิสระก็จะปรากฏขึ้นเร็วขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป

การอ่านควรกลายเป็นพิธีกรรมประเภทหนึ่ง - นิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, เพลงกล่อมเด็กควรรับรู้ก่อนนอน ยิ่งการออกเสียงของผู้ใหญ่ชัดเจนและถูกต้องมากขึ้นในระหว่างการอ่านและมีความหมายแฝงทางอารมณ์ วลีที่เด็กจะได้ยินก็จะยิ่งน่าจดจำมากขึ้นเท่านั้น

และภาพการมองเห็นของทารกก็จะปรากฏชัดเจนยิ่งขึ้น และสิ่งนี้จะช่วยในการเรียนรู้การอ่านเพิ่มเติม ท้ายที่สุดแล้วอะไร ดีกว่าที่รักคิดเป็นภาพยิ่งเขาเรียนรู้ได้เร็วและง่ายขึ้น

เกี่ยวกับประโยชน์ของการอ่านกับครอบครัว

และในอนาคตแม้แต่นิตยสารและหนังสือที่ตั้งอยู่บนชั้นวาง (และไม่ได้อยู่ในมือของผู้ปกครอง) ก็ยังเชื่อมโยงกับอารมณ์เชิงบวกและดึงดูดความสนใจของเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่ง การอ่านหนังสือให้ลูกของคุณปลูกฝังความรักในวรรณกรรมไปตลอดชีวิต ทำให้เกิดแรงผลักดันในการเรียนรู้การอ่านอย่างอิสระได้เร็วที่สุด

นอกจากนี้ การอ่านหนังสือให้เด็กๆ ส่งเสริมความสามัคคีทางจิตวิญญาณกับพ่อแม่ ทำให้ทุกคนมีความยินดี และเด็กจะพัฒนาความรู้สึกสบายใจในครอบครัวซึ่งเขาเชื่อมโยงกับหนังสือ ในครอบครัวที่มีลัทธิอ่านหนังสือ เด็กๆ จะเกิดความปรารถนาที่จะอ่านหนังสืออย่างรวดเร็ว

อ่านกับลูก ๆ ของคุณ

วิธีที่ดีที่สุดในการเตรียมลูกให้อ่านหนังสืออย่างอิสระคือการอ่านหนังสือโดยนั่งข้างลูกน้อย เขาควรเห็นหน้าหนังสือที่ใช้เขียนข้อความ ขั้นตอนนี้จะช่วยให้คุณคุ้นเคยกับตัวอักษรที่เกี่ยวข้องกับคุณในโลกแห่งศีลระลึกด้วยสายตา

ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่หนังสือเด็กเล่มแรกๆ มีภาพประกอบสีสันสดใสมากมาย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถรับรู้สิ่งที่คุณได้ยินจากภาพที่วาดในรูปภาพ และเมื่อเด็กไปชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และเริ่มเขียนตัวอักษรเป็นคำ วลีที่คุ้นเคยจะถูกรับรู้เป็นรูปเป็นร่างซึ่งจะทำให้การเรียนรู้การอ่านเร็วขึ้นและง่ายขึ้น

ขณะอ่านนิทานหรือเพลงกล่อมเด็ก พยายามเลื่อนนิ้วของลูกไปเหนือตัวอักษรเพื่อให้ทารกเห็นว่าคุณกำลังอ่านคำไหน ความจำภาพจะช่วยในการเรียนรู้ที่เหมาะสมในอนาคต

จะสอนเด็กให้อ่านหนังสือได้อย่างไร?

ยังไง ลูกคนโตจะพร้อมสำหรับการรับรู้ยิ่งดีเท่านั้น - เมื่อเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขาจะต้องเชี่ยวชาญพื้นฐานของการอ่าน แม้ว่าทารกจะไปโรงเรียนอนุบาลโดยได้รับการสอนด้วยวิธีพิเศษ พ่อแม่ก็ควรจัดสรรเวลาไว้สำหรับทำกิจกรรมร่วมกันด้วย

จะเข้าใกล้กระบวนการอย่างถูกต้องเพื่อให้การเรียนรู้เป็นเรื่องง่ายได้อย่างไร? คุณไม่สามารถสอนเด็กโดยใช้กำลังได้ - ทุกสิ่งควรเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน เมื่อเลือกเทคนิคคุณควรคำนึงถึงอายุที่เริ่มฝึกด้วย

แต่ไม่ว่าในกรณีใด คุณไม่ควรเรียนแค่ตัวอักษร แต่ควรเริ่มด้วยเสียงการออกเสียง เด็กจะเชื่อมโยงสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรกับเสียงที่เขาคุ้นเคยจะง่ายกว่า

การเรียนรู้จะง่ายขึ้นหากแต่ละบทเรียนเรียนรู้ซ้ำหลายครั้ง ตั้งแต่วินาทีที่คุณเรียนรู้เสียงไปจนถึงการอ่านพยางค์ ให้สังเกตการออกเสียงคำพูดที่ชัดเจนของลูกน้อย

ขั้นตอนของการฝึกอบรม

- จากนั้นเสียงทื่อก็มาถึง

– ทิ้งอันที่ร้อนไว้เป็นครั้งสุดท้าย

• ทำซ้ำแต่ละเสียงที่คุณเรียนรู้ก่อนที่จะเริ่มเรียนรู้เสียงถัดไป “การทำซ้ำเป็นบ่อเกิดของการเรียนรู้” - วลีนี้ควรกลายเป็นแนวทางของกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด
• ควบคู่ไปกับการเรียนรู้เสียงให้เริ่มสร้างพยางค์ (และตัวแรกอาจเป็น "แม่" ซึ่งจะใกล้ชิดและจริงใจกับเด็ก) อ่านพยางค์ร่วมกับลูกน้อยของคุณราวกับกำลังร้องเพลง เด็กควรมีความรู้สึกว่าเสียงพยัญชนะดูเหมือนพยายามหาเสียงสระ ซึ่งจะช่วยให้คุณออกเสียงเสียงเป็นคู่ได้
• อย่าพยายามสร้างพยางค์ที่เรียนรู้เป็นคำในทันที ให้เด็กเข้าใจหลักการรวมสระและพยัญชนะเป็นคู่กันก่อน รวบรวมความรู้เกี่ยวกับพยางค์ง่ายๆ ค่อยๆ ก้าวไปสู่พยางค์ที่ออกเสียงยาก
• เมื่อสอนลูกของคุณให้สร้างพยางค์โดยที่เสียงพยัญชนะมาก่อน ให้ดำเนินการไปยังโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยที่สระมาก่อน (“om”, “ab” ฯลฯ)
• เมื่อคุ้นเคยกับแต่ละพยางค์แล้ว ให้เด็ก ๆ หันมาอ่านคำศัพท์ง่ายๆ เริ่มจากที่มี 2 พยางค์ ตามด้วย 3 พยางค์ แต่คำแรกที่เด็กอ่านควรจะคุ้นเคยและเกี่ยวข้องกับภาพที่เข้าใจได้

การออกเสียงที่ถูกต้องเป็นกุญแจสำคัญในการเรียนรู้อย่างรวดเร็ว

คุณรู้วิธีสอนเด็กให้อ่านเร็วหรือไม่? ให้เขาร้องเพลงทุกเสียงและพยางค์ที่เขาเรียนรู้แต่ทำมันให้ชัดเจน เมื่อคุณก้าวไปสู่การออกเสียงคำ ในตอนแรกควรร้องแยกพยางค์ และในแต่ละครั้งจะทำให้ช่องว่างระหว่างพยางค์สั้นลง และสุดท้ายก็ต้องร้องทั้งคำในลมหายใจเดียว

แต่เพื่อให้การอ่านในเด็กไม่เกี่ยวข้องกับการร้องเพลงเท่านั้น การรวมเนื้อหาควรดำเนินการในการออกเสียงปกติพร้อมการออกเสียงที่ชัดเจน ในเวลาเดียวกัน เมื่อคุณอ่านประโยคต่อไป ให้สอนลูกของคุณให้หยุดอย่างถูกต้องก่อนเครื่องหมายวรรคตอน

เวลาที่ดีที่สุดที่จะเริ่มการฝึกอบรมคือเมื่อใด?

เด็กวัยไหนควรอ่านหนังสือได้เป็นคำถามที่พ่อแม่หลายคนถาม ประการแรกขึ้นอยู่กับความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการเรียนรู้ แต่ควรบอกอย่างแน่นอนว่าไม่ควรเริ่มโรงเรียนทันทีก่อนเปิดเทอมเมื่อเด็กกำลังจะขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เด็กสามารถเริ่มได้รับการสอนได้เมื่ออายุ 3 ปีหากเด็กแสดงความปรารถนาที่จะทำเช่นนั้น แต่คุณไม่ควรบังคับให้พวกเขานั่งอ่านหนังสือ เพราะอาจทำให้พวกเขาท้อใจจากการเรียนรู้เพิ่มเติม

อายุการรับที่เหมาะสมที่สุดในการเตรียมตัวสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คือ 5 ปี และควบคู่ไปกับการอ่าน เด็ก ๆ ควรได้รับการสอนการเขียน (จนถึงขณะนี้เท่านั้น ในตัวอักษรบล็อก) ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างทักษะการอ่าน

คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าลูกของคุณพร้อมเมื่อไหร่?

เพื่อจะเข้าใจวิธีการสอนเด็กให้อ่านหนังสือ คุณต้องตัดสินใจก่อนว่าเด็กพร้อมสำหรับการเรียนรู้ดังกล่าวหรือไม่ ในการดำเนินการนี้ ขั้นแรกให้ทดสอบระดับพัฒนาการของเด็ก

การฝึกอบรมโดยใช้วิธีนิกิติน

การศึกษาแบบคลาสสิกของรัสเซีย คู่สมรสของ Nikitins ได้ละทิ้งหลักการสอนแบบเดิมๆ โดยสิ้นเชิง โดยหันมาใช้หลักการของตนเองแทน พวกเขาเชื่อว่าเด็กๆ ควรได้รับอิสระในการสร้างสรรค์อย่างเต็มที่ในห้องเรียน เมื่อนั้นพวกเขาจะสนใจการเรียนรู้

ไม่จำเป็นต้องจำกัดความเป็นอิสระของเด็ก - พวกเขาต้องทำงานทั้งหมดด้วยตนเอง กฎข้อที่สามคือการผสมผสานระหว่างการออกกำลังกายทางจิตและการออกกำลังกาย (เช่น การเรียนรู้อย่างสนุกสนาน)

ให้ลูกของคุณมีส่วนร่วม กิจกรรมร่วมกัน– เช่น สามารถเตรียมคู่มือการเรียนร่วมกันได้ แล้วทารกจะรับรู้วัตถุได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น แต่แรงจูงใจหลักสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จคือการยกย่องแม้กระทั่งชัยชนะที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุด และคุณไม่ควรมุ่งเน้นไปที่ความผิดพลาด

ต่อไปนี้เป็นหลักการพื้นฐานที่นิกิตินสอนลูกๆ ของตน (และสามารถนำไปใช้กับเด็กอายุ 3 ขวบ 5 และ 7 ขวบได้):

• คุณไม่สามารถกำหนดโปรแกรมการศึกษาบางอย่างให้กับเด็กได้ - เขาเองก็เลือกรูปแบบเกมที่น่าสนใจสำหรับเขามากกว่า
• ไม่จำเป็นต้องอธิบายวิธีการเล่นเกมให้ลูกของคุณฟัง ทำให้การเรียนของคุณดูเหมือนเทพนิยายที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีบทบาทเป็นของตัวเอง
• ในช่วงแรกของการเล่นการเรียนรู้ ผู้ใหญ่คือผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น ในอนาคตเมื่อลูกเริ่มคุ้นเคยก็จะสามารถเรียนต่อได้ด้วยตัวเอง
• เด็กที่เรียนรู้ควรได้รับมอบหมายงานที่จะยากขึ้นในแต่ละขั้นตอนใหม่อย่างสงบเสงี่ยม
• อย่ากล้าบอกลูกของคุณ – สอนให้เขาคิดเอง
• หากเป็นเรื่องยากสำหรับลูกของคุณที่จะรับมือกับงานใหม่ อย่าบังคับเขา - ถอยกลับไปหนึ่งก้าวและทำซ้ำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้
• หากคุณสังเกตเห็นว่าลูกของคุณหมดความสนใจในเกมหรือถึงขีดจำกัดความสามารถของเขาแล้ว (ชั่วคราว) ให้หยุดฝึกสักพักหนึ่ง กลับไปเรียนเมื่อลูกน้อยของคุณถาม และเขาจะทำเช่นนี้อย่างแน่นอนเพราะ... เด็กทุกคนชอบเล่น

Nikolay Zaitsev – ผู้ริเริ่มการสอน

การสอนแบบดั้งเดิมที่มีพื้นฐานอยู่บนหลักการ "สัทศาสตร์-วาจา" เป็นทาสเสรีภาพในการพูดของเด็กที่ได้รับการสอนและก่อให้เกิดความซับซ้อนในตัวเขา ขัดขวางพัฒนาการของเขา - นี่คือสิ่งที่ครู Nikolai Zaitsev เชื่อ

เขาพัฒนาเทคนิคเฉพาะของตัวเอง เหมือนกับเกมมากกว่าบทเรียน เด็กๆ เคลื่อนไหวได้อย่างอิสระรอบๆ ห้องเรียน (ห้อง) ขณะเดียวกันก็สามารถกระโดด วิ่ง ฯลฯ ได้ ผู้เชี่ยวชาญ สื่อการศึกษาคุณสามารถทำท่าใดก็ได้ ไม่ว่าจะเคลื่อนไหว นั่ง นอน และควรเริ่มเร็วกว่านี้ - ตั้งแต่อายุประมาณ 3 ขวบ

คู่มือทั้งหมดติดไว้บนผนัง กระดาน ตู้ และโต๊ะ โดยปกติแล้วนี่คือชุดกระดาษแข็งก้อนหนึ่ง มีขนาดและสีต่างกัน ใบหน้าบางหน้าแสดงตัวอักษรเดี่ยวๆ บางหน้าเป็นพยางค์ (ทั้งแบบง่ายและซับซ้อน) และบางหน้าเป็นพยัญชนะที่มีเครื่องหมายอ่อนหรือแข็ง

ก่อนหน้านี้ลูกบาศก์อาจอยู่ในรูปของช่องว่างซึ่งครูติดกาวร่วมกับเด็ก ๆ ในกรณีนี้ควรใส่ฟิลเลอร์พิเศษไว้ภายใน:

• จะดีกว่าถ้าใส่แท่ง (ไม้และพลาสติก) ลงในลูกบาศก์ที่มีเสียงทื่อ
• สำหรับ เสียงดังฝาขวดโลหะมีความเหมาะสม
• ระฆังจะถูกซ่อนอยู่ภายในลูกบาศก์พร้อมเสียงสระ

ลูกบาศก์ควรมีขนาดแตกต่างกัน (ทั้งเดี่ยวและคู่) สำหรับโกดังแบบอ่อน - เล็ก, สำหรับโกดังแบบแข็ง - ใหญ่ พวกเขายังมีบทบาทบางอย่างที่นี่ โซลูชั่นสี– แต่ละโกดังมีร่มเงาของตัวเอง

นอกจากลูกบาศก์แล้ว โต๊ะยังใช้เป็นตัวช่วยในการรวบรวมโกดังที่รู้จักทั้งหมด ซึ่งจะทำให้เด็กมองเห็นปริมาตรทั้งหมดที่จะศึกษาได้ และสิ่งนี้ทำให้งานของครูง่ายขึ้นมาก

อีกจุดหนึ่งที่ทำให้การอ่านแบบเชี่ยวชาญค่อนข้างง่ายคือการเขียน มันจะต้องวิ่งขนานกัน ก่อนที่จะเปล่งเสียงที่กำลังศึกษา (ไม่ใช่ตัวอักษร) เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะแปลเสียงเหล่านั้นเป็นสัญญาณ ซึ่งสามารถทำได้หลายวิธี: เลื่อนไปตามแผ่นกระดาษด้วยดินสอ ข้ามโต๊ะด้วยพอยน์เตอร์ หรือวางลูกบาศก์

วิธีการสอนต่างๆ

มีการถกเถียงกันอย่างต่อเนื่องระหว่างครูเกี่ยวกับวิธีการสอนเด็กให้อ่านอย่างถูกต้องและวิธีการใช้ และมีค่อนข้างมากและแต่ละคนมีทั้งแฟนและคู่ต่อสู้

ตัวอย่างเช่น คำขวัญด้านการศึกษาของมาซารุ อิบุกิคือวลีที่คนส่วนใหญ่รู้จัก: “หลังจาก 3 ปี มันก็สายเกินไป” ครูชาวญี่ปุ่นยึดวิธีการของเขาโดยเชื่อว่าเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปีเป็นกลุ่มที่อ่อนไหวต่อการเรียนรู้มากที่สุดในช่วงระยะเวลาของการก่อตัวของเซลล์สมอง

วิธีการของ Pavel Tyulenev ผู้สร้างระบบ "Mir" ก็คล้ายกันเช่นกัน แนวคิดหลักคือการมีเวลาเปิดเผยศักยภาพของเด็ก ครูเชื่อว่าควรเริ่มจากนาทีแรกเกิด ในความเห็นของเขา เด็กๆ สามารถเรียนรู้การอ่านและเขียนก่อนที่จะเดินได้

แต่ไม่ว่าวิธีการสอนเด็กจะได้รับการพัฒนาอย่างไร (ตามข้อมูลของ Montessori, Froebel, Lupan ฯลฯ) ครูทุกคนเห็นพ้องต้องกันว่าการเรียนรู้ควรอยู่ในรูปแบบของการเล่นและมีพื้นฐานอยู่บนความรักที่มีต่อเด็ก รู้วิธีสอนลูกให้อ่านเร็วคุณจะประสบความสำเร็จ

เวลาในการอ่าน: 16 นาที

อบรมการอ่านโดยใช้โปรแกรม “ฉันอยู่ในโลก”

ตามโครงการพื้นฐานของรัฐเพื่อการพัฒนาเด็ก "ฉันอยู่ในโลก" ไม่ใช่งานที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน แต่หากเด็กและผู้ปกครองต้องการพวกเขาสามารถเริ่มสอนองค์ประกอบของการอ่านออกเขียนได้และสอนให้เด็กอ่าน ในวัยนี้แล้ว

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าชอบดูหนังสือและฟังผู้ใหญ่อ่าน พวกเขาแสดงและแสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านด้วยตนเอง

เด็กบางคนมีความสนใจในจดหมายและปรารถนาที่จะเรียนรู้การอ่านตั้งแต่เนิ่นๆ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญในสถานการณ์นี้ที่จะต้องสนับสนุนความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ โดยการเลือกวิธีการที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้

หนังสือที่สดใสและน่าดึงดูดจะช่วยให้กระบวนการเรียนรู้การอ่านเป็นเรื่องง่ายและน่าสนใจสำหรับเด็กในอีกด้านหนึ่ง แต่ในทางกลับกันก็จะช่วย การพัฒนาทั่วไปเด็ก: ความฉลาด การพูด ทักษะการเคลื่อนไหว คำศัพท์ การรับรู้ การขยายความคิดเกี่ยวกับโลก

เราต้องตั้งเป้าหมายไม่เพียงแต่จะสอนให้เด็กอ่านเท่านั้น แต่ยังต้องมีอิทธิพลด้วย การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กโดยรวมซึ่งเข้าใจตามโครงสร้างบุคลิกภาพเป็นการพัฒนาความสามารถลักษณะนิสัยประสบการณ์สติปัญญาคุณสมบัติทางจิตสรีรวิทยา (ความทรงจำอารมณ์ความรู้สึกการรับรู้การคิดความรู้สึกเจตจำนง)

คุณสามารถเริ่มสอนให้เด็กอ่านได้เมื่ออายุเท่าไหร่?

เป็นการยากที่จะพูดอย่างชัดเจนว่าควรเริ่มสอนเด็กให้อ่านเมื่ออายุเท่าใดเนื่องจากขึ้นอยู่กับลักษณะส่วนบุคคลของเขา ดังนั้นทั้งเด็กและผู้ใหญ่จะต้องตัดสินใจเรื่องนี้หลังจากวิเคราะห์ลักษณะพัฒนาการของเด็กคนใดคนหนึ่งแล้ว

โดยทั่วไป วิธีการสอนการอ่านได้รับการออกแบบสำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ ได้แก่ จำนวนวัตถุในหนึ่งหน้า ขนาดของตัวอักษร ระดับความยากของงาน ประเภทของกิจกรรมที่นำเสนอ จังหวะของ งานที่ทำเสร็จนั้นถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กในวัยนี้

อย่างไรก็ตาม การฝึกฝน 12 ปีในการใช้วิธีการของผู้เขียนบ่งชี้ว่างานที่เสนอมีความเป็นไปได้และน่าสนใจสำหรับเด็กอายุ 3 ขวบ ดังนั้นคุณจึงสามารถเริ่มเรียนรู้การอ่านได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ (หากเด็กต้องการ) แต่งานนั้น ควรทำให้เสร็จช้าเป็นสองเท่าและได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากผู้ใหญ่

บ่อยครั้งที่เด็กอายุห้าขวบเริ่มเรียนรู้การอ่านโดยใช้คู่มือที่นำเสนอ พวกเขาสนใจที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น แต่เมื่อเปรียบเทียบกับเด็กอายุสี่ขวบ พวกเขาทำได้เร็วกว่ามาก

สถานการณ์นี้อธิบายได้จากลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กอายุ 3, 4 และ 5 ปี: ความเร็วของปฏิกิริยาทางจิตที่แตกต่างกัน ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับที่แตกต่างกัน ระดับการพัฒนาทักษะในการแสดงที่แตกต่างกัน ความต้องการทางปัญญาที่แตกต่างกัน และอื่น ๆ .

แนะนำให้เด็กรู้จักตัวอักษรและพยางค์

การทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ ด้วยตัวอักษรและพยางค์นั้นมาพร้อมกับเนื้อหาที่มีภาพประกอบ การใช้ซึ่งทำให้สามารถดึงดูดสมองทั้งสองซีกโลกไปพร้อม ๆ กันได้และด้วยเหตุนี้จึงรวมการคิดเชิงตรรกะและเชิงเปรียบเทียบของเด็กเข้าด้วยกันในการรับรู้สิ่งใหม่ ๆ

นอกจากนี้ การทำงานกับภาพวาดยังช่วยขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และเพิ่มพูนคำศัพท์ของพวกเขา

สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ (การวาดภาพ การตัด ร้องเพลง เต้นรำ การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การเคลื่อนไหวในอวกาศ ฯลฯ) ที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

การปฏิบัติงานเกมอย่างต่อเนื่องมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการอ่านและการพัฒนาที่หลากหลายของเด็ก

วิธีการของผู้เขียนในการสอนให้เด็กอ่าน

วิธีการของผู้เขียนเป็นไปตามหลักการของความหลากหลายสูงสุด หากต้องการเรียนรู้จดหมายฉบับหนึ่ง เด็ก ๆ จะได้รับงาน 5-6 ชิ้นโดยใช้ ประเภทต่างๆกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อกระจายกิจกรรมของพวกเขาให้ประหลาดใจและเพลิดเพลิน

งานในหนังสือเล่มนี้ถูกนำเสนอตามลำดับตรรกะ การศึกษาตัวอักษรแต่ละตัวเกี่ยวข้องกับลำดับการกระทำบางอย่าง: การทำความคุ้นเคยกับพยางค์, การค้นหาพยางค์บางพยางค์, การเน้นพยางค์บางพยางค์ในคำในตำแหน่งต่าง ๆ (ที่จุดเริ่มต้น, ตรงกลางและท้ายคำ, การเรียบเรียงคำจากที่รู้อยู่แล้ว พยางค์

การกล่าวพยางค์ซ้ำๆ กันเช่นนี้ ตัวเลือกที่แตกต่างกันและใช้ หลากหลายชนิดกิจกรรมจะค่อยๆ สร้างกลไกการสร้างพยางค์ในใจของเด็ก

หนังสือเล่มนี้มีฟังก์ชั่นคู่: สมุดงานสำหรับเด็กที่เชี่ยวชาญกระบวนการอ่านและคู่มือสำหรับผู้ใหญ่เกี่ยวกับการจัดระเบียบและวิธีการสอน

นั่นคือเหตุผลที่ผู้ที่ทำงานร่วมกับเด็ก เช่น ครู พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย ครูสอนพิเศษ สามารถประหยัดเวลาและลดความยุ่งยากในการเตรียมชั้นเรียนร่วมกับเด็กได้

ขณะเดียวกันผู้ใหญ่ก็มีโอกาสแสดงความคิดสร้างสรรค์ของตนเองในการนำเสนองานโดยใช้วิธีการเพิ่มเติม เทคนิคการเล่นเกมและอื่น ๆ

คู่มือนี้จัดทำขึ้นพร้อมกันสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง ดังนั้นจึงรับประกันความสม่ำเสมอในการกระทำของพวกเขา หลีกเลี่ยงความขัดแย้งและข้อผิดพลาดในการสอนให้เด็กอ่าน อายุก่อนวัยเรียน.

คู่มือการศึกษาที่นำเสนอคำนึงถึงข้อกำหนดขององค์ประกอบพื้นฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนและโครงการพัฒนาขั้นพื้นฐานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “ฉันอยู่ในโลก” เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและองค์ประกอบการสอนการอ่านออกเขียนได้ให้กับเด็กก่อนวัยเรียน

สามารถนำมาใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในรูปแบบชั้นเรียนการอ่านออกเขียนได้หรืองานเดี่ยวตลอดจนกิจกรรมชมรมสำหรับเด็กที่แสดงความสนใจและความสามารถในการอ่านตั้งแต่เนิ่นๆ

นอกจากนี้ยังจะเหมาะสมในการได้รับการศึกษาในด้านการศึกษาครอบครัว กวดวิชา การศึกษาทั่วไป และสถาบันการศึกษานอกโรงเรียนที่เตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

วิธีการทำงานกับหนังสือ

ขั้นแรกให้อ่านเนื้อหาในหนังสือ สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเขียนได้ ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับสาระสำคัญของงานเกม ประเภทของกิจกรรม ลำดับของงาน

ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบที่ใช้ในหนังสือแต่ละหน้า ข้อตกลงในรูปแบบของสัญลักษณ์บ่งบอกถึงประเภทของกิจกรรมที่ใช้ในงานเกมเฉพาะ ความรู้ สัญลักษณ์สร้างความสะดวกสบายในการทำงานกับเด็ก

อ่านแต่ละงานล่วงหน้าเพื่อให้คุณมีเวลาเตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็น (กระดาษ กรรไกร กาว ดินสอ ดินน้ำมัน วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ)

หากคุณเลือกหลายงานสำหรับบทเรียน แน่นอนว่าให้เตรียมทุกสิ่งที่คุณต้องการเพื่อทำให้งานเหล่านั้นสำเร็จ ในหลายกรณี หลังจากกำหนดงานแล้ว ก็จะเขียนเป็นตัวพิมพ์เล็ก หลักเกณฑ์และเคล็ดลับที่จะช่วยคุณเตรียมความพร้อมสำหรับการทำกิจกรรมร่วมกับลูกของคุณ

กำหนดงานสำหรับลูกของคุณตามที่เขียนไว้ในหนังสือ อย่างไรก็ตาม หากคุณและลูกของคุณ (ลูก ๆ ของคุณ กลุ่มเด็ก ๆ ) ชอบที่จะจินตนาการถึงจินตนาการของคุณ คุณสามารถเปลี่ยนแปลงบางสิ่งได้: ขยายข้อความของปัญหา เพิ่มชื่อลงไป วีรบุรุษในเทพนิยาย, ของเล่นโปรดของลูกคุณ, ชื่อสัตว์เลี้ยง นั่นคือทำให้งานนี้ฟังดูดีสำหรับลูกของคุณโดยเฉพาะ (ลูก ๆ ของคุณ กลุ่มเด็ก ๆ)

ตัวอย่างเช่นในหนังสืองานเขียนดังนี้: “ช่วยกระรอกเก็บถั่วสำหรับฤดูหนาว ตัดแล้วใส่น็อตที่มีตัวอักษร I เข้าไปในโพรง”

คุณสามารถใช้ตัวเลือกนี้: “ลูกเอ๋ย คุณคงรู้ว่ากระรอกกำลังเตรียมเสบียงสำหรับฤดูหนาวเพื่อที่จะรอดจากน้ำค้างแข็งรุนแรงใช่ไหม? เธอจำเป็นต้องเก็บเมล็ดและถั่ว มาช่วยเธอเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับฤดูหนาว กระรอกจะขอบคุณคุณมาก คุณและฉันจะตัดถั่วที่มีตัวอักษร I เท่านั้นเพราะมันอร่อยที่สุดและหวานที่สุด แล้วเราก็จะฝังพวกมันไว้ในโพรง”

หากทารกมีของเล่นชิ้นโปรดก็สามารถใช้เป็นตัวละครในการเล่นได้ เป็นที่ทราบกันดีว่าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนวัย 4 ขวบแรงจูงใจในการ "ช่วยเหลือ" ถือเป็นหนึ่งในแรงจูงใจที่ยืนหยัดที่สุด เด็กๆ เต็มใจช่วยเหลือใครบางคน รู้สึกมีประโยชน์และมีความสำคัญ

ดังนั้นปัญหาบางอย่างจึงสามารถนำเสนอเป็นเรื่องราวสมมติได้ เช่น “ตุ๊กตาปวดท้องแต่ไม่รู้ทางไปโรงพยาบาล วางเส้นทางให้เธอจากช่องสี่เหลี่ยมที่มีพยางค์พร้อมตัวอักษร…”, “หมีน้อยของคุณอยากเรียนอ่านและเขียนตัวอักษร แสดงตัวอักษรเป็นพยางค์ให้เขาดู…” และอื่นๆ

วิธีนี้จะเพิ่มแรงจูงใจของเด็กในการทำงานให้เสร็จสิ้นและช่วยให้เธอพัฒนาความรู้สึกที่ดีต่อผู้อื่น

เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ให้ใส่ใจกับรูปภาพและขอให้ลูกของคุณตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฎ ถ้าเขาลำบากก็ช่วยเขาและอธิบายความหมายของคำที่ไม่ชัดเจน สิ่งนี้จะเสริมสร้างความเข้าใจของเธอเกี่ยวกับโลกรอบตัวเธอและขยายคำศัพท์ของเธอ

ทำงานให้เสร็จสิ้นตามลำดับที่กำหนด เนื่องจากไม่ใช่ชุดสุ่ม แต่สร้างระบบที่ชัดเจนและมีโครงสร้างที่สมเหตุสมผล

การเปลี่ยนจากการอ่านคำเป็นข้อความ

การเปลี่ยนจากการอ่านคำเป็นข้อความจะค่อยๆดำเนินการตามอัลกอริทึมบางอย่างซึ่งทำงานภายในงานจากหัวข้อเดียวกัน อัลกอริทึมนี้อิงตามการเคลื่อนไหวจากง่ายไปซับซ้อน:

การสอนเด็กให้อ่านคำศัพท์แบ่งออกเป็นกระบวนการแยกกัน (ง่าย ๆ ):

• การจดจำและตั้งชื่อตัวอักษร
• การจดจำและการตั้งชื่อพยางค์
• การเน้นพยางค์ในโครงสร้างของคำ
• การตั้งชื่อพยางค์ในคำเช่น การอ่านคำศัพท์

ตัวอย่างเช่น ภารกิจ: “ค้นหาและตัดสี่เหลี่ยมที่มีตัวอักษร A ออก” ขั้นแรก ดึงความสนใจของเด็กไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่ามีการวาดรูปสี่เหลี่ยมหลายอันบนหน้ากระดาษ (คุณสามารถนับได้ โดยคำนึงถึงสีขนาด ฯลฯ )

จากนั้นให้เด็กค้นหาและแสดงสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่เธอกำลังจะตัดออก หากเขาแสดงไม่ถูกต้อง ให้แสดงจดหมายนั้นอีกครั้ง จากนั้นขอให้เขาหาสี่เหลี่ยมที่มีตัวอักษรนั้นอีกครั้ง

การพัฒนาทักษะการอ่าน

เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านที่มั่นคงในเด็ก คุณต้องให้ความสนใจกับตัวอักษรและพยางค์ ระหว่างทำงานและหลังจากเสร็จสิ้น ให้เขาบอกชื่อจดหมายที่เขาเรียนรู้ พยางค์ที่แสดงในภาพ

อย่าลืมว่าปกติแล้วยังเป็นเด็ก อายุน้อยกว่ามันจะง่ายกว่าที่จะจำเนื้อหาถ้าเขาพูดออกมาดัง ๆ หลายครั้ง

ไม่จำเป็นต้องขอให้ลูกทำงาน 5-6 อย่างในบทเรียนเดียว

ข้อควรจำ: ระยะเวลาของชั้นเรียนไม่ควรเกิน 10–20 นาทีสำหรับเด็กอายุ 4 ขวบ และ 20–30 นาทีสำหรับเด็กอายุ 5–6 ปี

หากเด็กแสดงความปรารถนา ชั้นเรียนดังกล่าวสามารถขยายได้เล็กน้อยและดำเนินการบ่อยขึ้น: ทุกวัน และสัปดาห์ละสองครั้งหรือสามครั้ง ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ ชอบเล่นงาน และพวกเขาก็เต็มใจที่จะทำมันให้สำเร็จ

การสอนให้เด็กอ่านหนังสือในชั้นเรียน

ชั้นเรียนสามารถดำเนินการได้ทั้งแบบกลุ่มและรายบุคคล หากคุณทำงานกับกลุ่มเด็ก จะสะดวกกว่าเมื่อมีเด็กในกลุ่มน้อยกว่า จำนวนเด็กที่เหมาะสมสำหรับการทำงานเป็นกลุ่มอาจมีตั้งแต่ 10 ถึง 15 คน

หากจำนวนเด็กในกลุ่มมาก ก็ควรสอนให้เด็กอ่านเป็นกลุ่มย่อย แนวทางนี้เกิดจากการต้องเอาใจใส่เด็กแต่ละคนในขณะที่ทำงานให้เสร็จ และยิ่งมีเด็กมากเท่าไร ครูก็จะยิ่งทำได้ยากมากขึ้นเท่านั้น

การสอนเด็กให้อ่านต้องคำนึงถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก เช่น อายุของเด็ก สภาพร่างกายและจิตใจ ความโน้มเอียง ความสนใจ ความปรารถนา

โดยปกติแล้ว เด็กอายุสี่ขวบสามารถเรียนรู้จดหมายหนึ่งฉบับ (และทำงานที่เกี่ยวข้องให้เสร็จสิ้น) ได้ภายในหนึ่งสัปดาห์

เห็นได้ชัดว่าเด็กอายุห้าขวบทำงานที่เสนอให้สำเร็จและเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างอิสระเร็วขึ้นมาก หากคุณเริ่มสอนลูกให้อ่านหนังสือตั้งแต่อายุ 4 ขวบ ความเร็วในการเรียนรู้ควรจะช้าลงมาก: การเรียนรู้จดหมายหนึ่งฉบับ (และทำงานที่เกี่ยวข้องให้เสร็จสิ้น) ควรดำเนินการในช่วงหนึ่งสัปดาห์ครึ่งหรือสองสัปดาห์

การตั้งเป้าหมายในการสอนการอ่าน

ลูกของคุณควรรู้สึกสบายใจระหว่างการอ่านบทเรียน ดังนั้น ขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของเด็ก จำนวนงาน สถานที่ และจังหวะของการดำเนินการจะแตกต่างกันไป:

• คุณสามารถอนุญาตให้เด็กทำงานให้เสร็จสิ้นได้โดยไม่อยู่ที่โต๊ะ แต่ขณะนั่งบนพรมหรือที่อื่นในห้อง
• เมื่อเด็กกระสับกระส่ายควรเพิ่มจำนวนงานที่ต้องเคลื่อนไหวให้เขา
• หากลูกของคุณชอบระบายสี คุณควรปล่อยให้เขาระบายสีรายละเอียดทั้งหมดของภาพวาด ไม่ใช่แค่สีที่กำหนดไว้ในงานเท่านั้น
• เด็กช้า - คุณไม่ควรบังคับให้ทำงานให้เสร็จ - สิ่งนี้จะส่งผลเสียต่อเรื่องเท่านั้น ให้เขาก้าวหน้าตามจังหวะของเขาเอง
• คุณไม่ควรตำหนิลูกของคุณหากเขาไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่างหรือทำงานไม่ถูกต้อง ให้เขาลองอีกครั้งหรือออกกำลังกายแบบอื่นที่คล้ายกัน

แนวทางนี้กำหนดโดยวัตถุประสงค์ของกิจกรรม: เพื่อส่งเสริมพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ให้พวกเขามีอารมณ์เชิงบวก และปลูกฝังความสนใจในการอ่าน

ไม่ควรบังคับให้เด็กอ่านหนังสือไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม เนื่องจากการบีบบังคับทำให้เกิดการต่อต้านและความขุ่นเคือง คุณไม่ควรพูดว่า: "เราต้องเรียนรู้ที่จะอ่าน" "Andryusha ไม่อยากอ่าน แต่เขาจำเป็นต้องอ่าน" "วันนี้เราจะเรียนตัวอักษร" และสิ่งที่คล้ายกัน

โดยทั่วไปเป็นสิ่งสำคัญมากที่กระบวนการเรียนรู้การอ่านจะมาพร้อมกับอารมณ์เชิงบวก มิฉะนั้นเด็กจะเหนื่อยเร็ว รู้สึกไม่สบาย ลำบาก และอื่นๆ

อย่าลืมชมเชยนักเรียนตัวน้อยของคุณสำหรับความสำเร็จ แสดงความยินดี ความยินดี และการสนับสนุนสำหรับสิ่งนี้: “คุณทำได้ดีมาก!”, “คุณทำงานได้ดีแค่ไหน!”, “ครั้งต่อไปจะดีกว่านี้!”

เทคนิคการสอนการอ่าน

หนังสือเล่มนี้มีหลายส่วน ประการแรก แนะนำให้เด็กอ่านตัวอักษรที่ใช้แทนเสียงสระ จากนั้นพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์เปิดและเริ่มอ่านคำศัพท์ง่ายๆ จากนั้นเด็กๆ จะเชี่ยวชาญคำศัพท์ที่มีตัวอักษรเสริมไอโอที เครื่องหมายอ่อน และเครื่องหมายอะพอสทรอฟี

เมื่อเปรียบเทียบกับคู่มือฉบับพิมพ์ครั้งแรกและฉบับที่สอง ฉบับนี้มีการเปลี่ยนแปลงบางประการในการแนะนำรูปภาพตัวอักษร ดังนั้นในแต่ละหน้าที่เริ่มงานการเรียนรู้ตัวอักษร ช่องสีจะมีรูปภาพทั้งตัวอักษรขนาดใหญ่และขนาดเล็ก

นอกจากนี้ งานบางอย่างยังเกี่ยวข้องกับการจัดการรูปภาพด้วย ตัวพิมพ์ใหญ่และบางภาพเป็นตัวอักษรตัวเล็ก นี่เป็นเพราะความจำเป็นที่เด็ก ๆ จะต้องซึมซับภาพของตัวอักษรขนาดใหญ่และเล็กในขณะที่พวกเขาเตรียมเด็ก ๆ ให้พร้อมสำหรับการอ่านข้อความธรรมดาที่มีทั้งสองอย่าง

ขั้นตอนของการฝึกอบรม

การแนะนำตัวอักษรให้เด็กๆ ควรเริ่มต้นด้วยตัวอักษรที่เป็นเสียงสระ (ตอนที่ 1) จะต้องดำเนินการตามลำดับทีละครั้ง ในการศึกษาตัวอักษรแต่ละตัวมีการเสนองาน 5 - 6 ภารกิจ: ขั้นแรก - ทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรจากนั้น - ค้นหาเป็นพยางค์และคำ (เด็กชี้ด้วยนิ้ว สี ขีดเส้นใต้ วงกลม ตัดออก ฯลฯ ) .

เมื่อทำงานในส่วนที่ 1 เสร็จแล้ว ไม่ควรบังคับให้ลูกอ่านพยางค์ทันที ในขั้นตอนนี้ เขาเรียนรู้เพียงตัวอักษรที่แสดงถึงเสียงสระ และคุ้นเคยกับพยางค์ซึ่งเป็นหน่วยทางภาษาที่เล็กที่สุด

ตัวอย่างเช่น นี่คือภารกิจในการจำตัวอักษร B:

• ช่วยเม่นเก็บลูกแพร์ด้วยตัวอักษร B โดยเชื่อมต่อพวกมันด้วยดินสอ
• วาดตัวอักษร B ด้วยร่างกายของคุณ
• ของเล่นชิ้นโปรดของคุณเตะขามันแล้วร้องไห้พร้อมกับพูดว่า: "โอ้ ... ";
• ทำตัวอักษร B จากการแข่งขัน
• ค้นหาตัวอักษร B ที่ซ่อนอยู่ในพยางค์วงกลมด้วยดินสอ
• ระบายสีสตรอเบอร์รี่ที่มีพยางค์ด้วยตัวอักษร U สีแดง

หากเด็กรู้สึกสบายใจกับเสียงสระ ให้เริ่มเรียนตัวอักษรที่เป็นพยัญชนะและอ่านพยางค์เปิด (ส่วนที่ 2)

การอ่านพยางค์ปิดสามารถเรียนรู้ได้ในขั้นตอนต่อไปของการทำงาน

หมายเหตุ: สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องจำเสียง ไม่ใช่ตัวอักษร เนื่องจากเด็กที่เห็น พูด รูปภาพของตัวอักษร B ควรพูดว่า [b] ไม่ใช่ [เป็น] และ [v] และไม่ใช่ [ve ], [g] ไม่ใช่ [e] และไม่ชอบ

และเด็กจะได้เรียนรู้ชื่อตัวอักษรตามตัวอักษรโดยไม่มีปัญหาใด ๆ ที่โรงเรียนเมื่อเขาทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร

ในเวลาเดียวกันคุณต้องสอนให้เด็กสังเกตและสร้างพยางค์เปิด (พยัญชนะ + สระ) กับตัวอักษรที่กำลังศึกษาและค้นหาพยางค์เหล่านี้เป็นคำ

อ่านกับลูกของคุณ ขอแนะนำให้ทำซ้ำหลาย ๆ ครั้ง

ดังนั้นในขณะที่ศึกษาตัวอักษร B ให้เสนองาน:

• ระบายสีกลองด้วยตัวอักษรที่ไม่คุ้นเคยทำความคุ้นเคยกับตัวอักษร BB
• วางตัวอักษร B จากวัสดุธรรมชาติ
• เขียนตัวอักษร B ในแต่ละช่องแล้วดูว่าลูกแกะพูดอะไร
• กลองบนกลองออกเสียงพยางค์ ba, bo, bu, be, by, bi, เดินขบวนไปรอบห้อง;
• ทำ applique โดยการตัดและติดหมวกสำหรับเด็กผู้หญิงแต่ละคน
• ค้นหาและวงกลมพยางค์ในคำด้วยตัวอักษร b

ในขณะที่ปฏิบัติงานจำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กอ่านออกเสียงพยางค์ทันทีไม่ใช่ตัวอักษรที่ประกอบด้วย)

หากจำเป็นคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ทำแบบฝึกหัดได้หลายครั้ง - สิ่งสำคัญคือพวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์อย่างถูกต้องและรวดเร็ว

ดังนั้นเมื่อศึกษาจดหมายแต่ละฉบับแนะนำให้ผ่านขั้นตอนการทำงานต่อไปนี้:

1. ทำความคุ้นเคยกับจดหมายโดยค้นหาจากบรรดาผู้ที่รู้จักแล้ว
2. ทำความคุ้นเคยกับพยางค์ที่เกิดจากตัวอักษรนี้
3. ค้นหาพยางค์ด้วย จดหมายใหม่ท่ามกลางพยางค์อื่นๆ
4. ค้นหาพยางค์ด้วยตัวอักษรใหม่ในคำ (โปรดทราบว่าพยางค์เปิดที่เด็กวนอยู่ในคำนั้นไม่ได้ตรงกับองค์ประกอบของคำเสมอไป
5. แต่เราขอให้เด็กวงกลมตัวอักษรผสมพยัญชนะ + สระ ซึ่งเพื่อความสะดวกเราเรียกว่าประสม คือเด็กจะต้องวงกลมตัวอักษรเฉพาะเพื่อแสดงพยัญชนะตามด้วยตัวอักษรแทนเสียงสระ)
6. การทำซ้ำพยางค์ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้โดยเรียบเรียงคำจากพวกเขา การสร้างคำจากพยางค์ใหม่

หากเด็กสามารถสร้างพยางค์เปิดได้อย่างอิสระและอ่านได้อย่างมั่นใจก็คุ้มค่าที่จะให้โอกาสเขาอ่านคำหนึ่งและสองพยางค์

สิ่งนี้จะช่วยเพิ่มความสนใจในการอ่าน เนื่องจากการจัดการกับคำนั้นน่าสนใจมากกว่าการจัดการกับพยางค์ หากเกิดปัญหาคุณต้องช่วยเด็กอ่านคำศัพท์ เช่น คุณอ่านพยางค์แรกแล้วให้ทารกอ่านพยางค์ที่สอง

เมื่อเด็กเชี่ยวชาญเสียงพยัญชนะทั้งหมด เรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ที่สร้างขึ้นด้วย และเชี่ยวชาญคำหนึ่งและสองพยางค์ ให้ดำเนินการศึกษาพยางค์ที่มีตัวอักษรไอโอไทด์ (ตอนที่ 3)

การสอนเด็กให้อ่านพยางค์เหล่านี้ทำให้เกิดปัญหาสำหรับเด็กเนื่องจากที่จุดเริ่มต้นของคำตัวอักษรที่เสริมไอโอทีจะระบุสองเสียงที่ต้องออกเสียงพร้อมกัน: i = [th] + [a], yu = [th] + [ y] และสิ่งที่คล้ายกัน

ในช่วงกลางหรือตอนท้ายของการแต่งเพลงหลังพยัญชนะ ตัวอักษรที่เติม iotated จะระบุเสียงหนึ่งเสียง และใช้เพื่อทำให้พยัญชนะก่อนหน้าอ่อนลง

ทั้งหมดนี้จำเป็นต้องอธิบายให้ทารกฟัง ฝึกออกเสียงเสียงใหม่ร่วมกับเขา ขั้นแรกให้ทำภารกิจให้เสร็จสิ้นซึ่งเกี่ยวข้องกับการอ่านพยางค์ซึ่งตัวอักษรที่เติมไอโอทีแทนเสียงสองเสียง และตามด้วยเสียงที่แทนเสียงเดียว ต่อไปจะเสนอให้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรไอโอไทด์โดยการค้นหาด้วยคำพูด

แนะนำเครื่องหมายอ่อนและอะพอสทรอฟี

หลังจากทำความคุ้นเคยกับตัวอักษรที่เสริมไอโอทีแล้ว ให้นักเรียนทำความคุ้นเคยกับเครื่องหมายอ่อน เครื่องหมายอะพอสทรอฟี และคุณสมบัติของการอ่านพยางค์

เป็นการเหมาะสมที่จะอธิบายว่ามีการใช้เครื่องหมายอ่อนเพื่อทำให้พยัญชนะก่อนหน้าอ่อนลง และใช้เครื่องหมายอะพอสทรอฟีเพื่อแยกการออกเสียงของพยัญชนะตัวก่อนหน้าและตัวสะกดก่อนหน้า ขั้นแรก เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ที่มีเครื่องหมายอ่อนและเครื่องหมายอะพอสทรอฟี จากนั้นจึงมองหาด้วยคำพูด

ขั้นต่อไปคือการสอนให้เด็กอ่านพยางค์ปิด (ตอนที่ 4)

เด็กมักจะอ่านพยางค์ปิด (สระ + พยัญชนะ) ถอยหลัง เพื่อแก้ไขข้อผิดพลาดนี้ คุณสามารถเสนองานเกมต่อไปนี้:

• วาดปีกให้ผีเสื้อโดยเชื่อมจุดต่างๆ อ่านพยางค์ที่เขียนบนปีก
• เชื่อมต่อกับต้นไม้ที่มีพยางค์ที่มีตัวอักษรเหมือนกัน
• ดึงพยางค์ออกจากแท่ง: sha - ash, เอาละ - อูน, เต - มัน

เมื่อทำภารกิจเหล่านี้เสร็จสิ้น เด็กจะเรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างพยางค์ปิดและพยางค์เปิดและอ่านได้อย่างถูกต้อง

จากนั้นคุณควรศึกษาพยางค์เปิดที่มีพยัญชนะหลายตัว (พยัญชนะ + พยัญชนะ + สระ) การอ่านซึ่งทำให้เด็กเกิดปัญหาบางอย่างซึ่งงานพิเศษจะช่วยเอาชนะได้ (ส่วนที่ 5):

• ค้นหากุญแจสำหรับล็อคแต่ละอัน (เชื่อมต่อด้วยสาย)
• ตัดและวางอิฐบนรถบรรทุก
• ตัดพยางค์ที่วิ่งไปทางหนังสือออก

อธิบายเทคนิคการอ่านพยางค์ดังกล่าวให้ลูกฟัง: ก่อนอื่นคุณต้องอ่านพยัญชนะตัวแรกแล้วอ่านพยางค์เปิดพร้อมกัน ตัวอย่างเช่น: t⁞ra, k⁞lo และอื่นๆ

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการอ่านชุดตัวอักษร j และ d อย่างต่อเนื่องตามที่ระบุโดยคันธนูซึ่งเขียนไว้เหนือชุดตัวอักษร

หลังจากสอนลูกอ่านหนังสือเป็นที่เรียบร้อยแล้ว ประเภทต่างๆพยางค์ไปอ่านคำศัพท์ต่อ (ตอนที่ 6) งานเกมจะช่วยทำให้การเปลี่ยนแปลงนี้ราบรื่นและน่าสนใจสำหรับเด็กอีกครั้ง

ในบรรดาวิธีการที่มีให้เลือกมากมาย การสอนการอ่านโดยใช้วิธีของ Nadezhda Zhukova ได้รับความนิยมอย่างมาก วิธีการของเธอได้รับการปรับให้พ่อแม่และลูกๆ ที่บ้านศึกษาด้วยตนเอง หนังสือเรียนของ N. Zhukova มีราคาไม่แพงและหาซื้อได้ตามร้านหนังสือเกือบทุกแห่ง เรามาดูกันว่าเทคนิคนี้มีความพิเศษอย่างไร และเหตุใดจึงได้รับความนิยม

จากชีวประวัติ

Nadezhda Zhukova เป็นครูประจำบ้านที่มีชื่อเสียง เป็นผู้สมัครในสาขาวิทยาศาสตร์การสอน และมีประสบการณ์ด้านการบำบัดคำพูดอย่างกว้างขวาง เธอเป็นผู้สร้างวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กทั้งชุดซึ่งได้รับการตีพิมพ์หลายล้านเล่ม เยอะมาก งานทางวิทยาศาสตร์ตีพิมพ์ไม่เพียง แต่ในภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสิ่งพิมพ์เฉพาะในประเทศอื่น ๆ ด้วย

Nadezhda Zhukova ดำเนินการวิจัยมากมายกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยศึกษากระบวนการก้าวหน้าในการพัฒนาคำพูดของพวกเขาอย่างรอบคอบ เธอได้สร้างเทคนิคพิเศษที่ทำให้เด็กๆ สามารถเรียนรู้การอ่านได้อย่างรวดเร็วและเปลี่ยนจากการอ่านเป็นการเขียนได้อย่างง่ายดายในวิธีการของเธอ N. Zhukova สอนให้เด็กๆ เพิ่มพยางค์อย่างถูกต้อง ซึ่งเธอจะใช้เป็นส่วนเดียวในการอ่านและการเขียนในอนาคต

ยอดขาย "Primer" สมัยใหม่ของเธอเกิน 3 ล้านเล่ม จากตัวเลขเหล่านี้ ตามสถิติ เราสามารถสรุปได้ว่าเด็กทุกคนที่สี่เรียนรู้ที่จะอ่านโดยใช้มัน ในปี พ.ศ. 2548 ได้รับรางวัล “หนังสือเรียนคลาสสิก”

ในทศวรรษที่ 1960 Nadezhda Zhukova เป็นคนงานที่กระตือรือร้นในกลุ่มริเริ่มที่เกี่ยวข้องกับการสร้างกลุ่มเฉพาะสำหรับเด็กที่มีปัญหาและความผิดปกติของกิจกรรมการพูด ตอนนี้พวกเขาก็เป็นแบบนี้ กลุ่มบำบัดคำพูดและโรงเรียนอนุบาลทั้งหมดที่มีอคตินี้แพร่หลายไม่เพียง แต่ในประเทศของเรา แต่ยังอยู่ในประเทศ CIS ด้วย

คุณสมบัติของเทคนิค

ในการสร้างวิธีการพิเศษของเธอเอง N. Zhukova ใช้ประโยชน์จากประสบการณ์การทำงานบำบัดคำพูดกว่า 30 ปีของเธอ เธอสามารถสร้างการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จระหว่างการสอนการอ่านออกเขียนได้กับความสามารถในการป้องกันข้อผิดพลาดที่เด็กๆ ทำเมื่อเขียน หนังสือเรียนมีพื้นฐานมาจากแนวทางดั้งเดิมในการสอนการอ่าน ซึ่งได้รับการเสริมด้วยคุณลักษณะพิเศษเฉพาะ

ในกิจกรรมการพูด เด็กจะแยกพยางค์ได้ง่ายกว่าทางจิตวิทยามากกว่าแยกเสียงในคำพูด หลักการนี้ใช้ในเทคนิคของ N. Zhukova มีการนำเสนอการอ่านพยางค์อยู่แล้วในบทที่สาม เนื่องจากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่าน กระบวนการนี้สำหรับเด็กจึงเป็นกลไกในการสร้างแบบจำลองตัวอักษรของคำให้เป็นเสียง เด็กจึงควรคุ้นเคยกับตัวอักษรอยู่แล้วเมื่อถึงเวลาเรียนรู้ที่จะอ่าน

มันไม่คุ้มค่าที่จะสอนลูกของคุณให้รู้ตัวอักษรทุกตัวในคราวเดียว ความคุ้นเคยครั้งแรกของทารกควรเป็นสระ อธิบายให้ลูกฟังว่าสระเป็นตัวอักษรและสามารถร้องได้ เริ่มต้นด้วยการศึกษาสระเสียงแข็ง (A, U, O) หลังจากที่ทารกคุ้นเคยกับพวกเขาแล้ว คุณต้องเริ่มบวก: AU, AO, OU, UA, OU, OA, OU แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่พยางค์ แต่ด้วยการรวมกันของสระนี้จึงง่ายที่สุดที่จะอธิบายให้ทารกทราบถึงหลักการของการเพิ่มพยางค์ ปล่อยให้เด็กช่วยตัวเองด้วยนิ้วของเขาวาดเส้นทางจากตัวอักษรหนึ่งไปอีกตัวหนึ่งและร้องเพลงเหล่านั้น ด้วยวิธีนี้เขาจึงสามารถอ่านสระทั้งสองรวมกันได้ ต่อไปคุณสามารถเริ่มจำพยัญชนะได้

จากนั้น เมื่อคุณเริ่มสอนลูกน้อยให้อ่านหนังสือ ให้อธิบายให้เขาฟังว่าจะรู้ได้อย่างไรโดยการฟังว่าคุณออกเสียงตัวอักษรหรือเสียงไปกี่เสียง ซึ่งเสียงในคำใดเสียงหนึ่ง เสียงแรก เสียงสุดท้าย เสียงที่สอง “Magnetic ABC” ของ N. Zhukova สามารถช่วยคุณในการเรียนรู้ได้ คุณสามารถขอให้ลูกน้อยจัดเรียงพยางค์ที่คุณออกเสียงได้

คุณยังสามารถสัมผัสตัวอักษรและลากนิ้วตามตัวอักษรได้ ซึ่งจะช่วยให้จดจำตัวอักษรเหล่านี้ได้ เมื่อทารกเรียนรู้ที่จะผสานพยางค์ คุณสามารถเชิญให้เขาอ่านคำที่มีตัวอักษรสามตัวหรือคำที่มีสองพยางค์ได้ (โอ-ซา, มา-มา)

ในหนังสือ "Bukvara" ของ Zhukova ผู้ปกครองจะสามารถค้นหามินิศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้ตัวอักษรแต่ละตัวและคำแนะนำในการเรียนรู้การเพิ่มพยางค์ ทุกอย่างถูกเขียน ภาษาที่สามารถเข้าถึงได้. หากต้องการใช้ ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องมี การศึกษาครู. ผู้ใหญ่ทุกคนสามารถดำเนินบทเรียนได้อย่างแน่นอน

เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรับรู้ข้อมูลในรูปแบบที่สนุกสนานเท่านั้นสำหรับเขา การเล่นคือสภาพแวดล้อมที่สงบซึ่งไม่มีใครดุหรือวิพากษ์วิจารณ์เขา อย่าพยายามบังคับลูกให้อ่านพยางค์อย่างรวดเร็วและทันทีสำหรับเขา การอ่านไม่ใช่เรื่องง่าย อดทน แสดงความรักและความรักต่อลูกน้อยของคุณในระหว่างการฝึก นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเขาในตอนนี้มากกว่าที่เคย การแสดงความสงบและความมั่นใจ เรียนรู้การเติมพยางค์ คำง่ายๆ และประโยค เด็กจะต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการอ่าน กระบวนการนี้ไม่รวดเร็วและยากสำหรับเขา เกมดังกล่าวจะกระจายการเรียนรู้ ช่วยให้คุณผ่อนคลายจากงานเรียนที่น่าเบื่อ และช่วยปลูกฝังความรักในการอ่าน

อายุเริ่มต้น

คุณไม่ควรเร่งรีบเรื่องต่างๆ เป็นเรื่องปกติที่เด็กอายุ 3-4 ขวบยังไม่สามารถเรียนรู้ได้ ในช่วงอายุนี้ ชั้นเรียนจะเริ่มได้ก็ต่อเมื่อเด็กแสดงความสนใจอย่างมากในกิจกรรมการอ่านและแสดงความปรารถนาที่จะเรียนรู้การอ่าน

เด็กอายุ 5-6 ปีจะมีทัศนคติที่แตกต่างไปจากนี้อย่างสิ้นเชิง ใน สถาบันก่อนวัยเรียนโปรแกรมการฝึกอบรมออกแบบมาเพื่อสอนให้เด็กอ่านพยางค์ อย่างไรก็ตาม เด็กไม่สามารถซึมซับข้อมูลที่ได้รับเป็นกลุ่มใหญ่ได้เสมอไป เด็กหลายคนต้องการบทเรียนแบบตัวต่อตัวเพื่อให้เข้าใจหลักการเติมพยางค์และคำศัพท์ ดังนั้นอย่าพลาดโอกาสในการทำงานกับลูกที่บ้าน การมาโรงเรียนเตรียมตัวมาอย่างดีจะทำให้ลูกของคุณอดทนต่อช่วงการปรับตัวได้ง่ายขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงความพร้อมทางจิตวิทยาในการเรียนรู้การอ่าน เด็ก ๆ พร้อมที่จะเริ่มอ่านก็ต่อเมื่อพูดได้ดีแล้วเท่านั้นกำหนดประโยคอย่างถูกต้องในการพูดของคุณ การรับรู้สัทศาสตร์ได้รับการพัฒนาในระดับที่เหมาะสม เด็กไม่ควรมีปัญหาการได้ยินหรือการมองเห็นหรือปัญหาการบำบัดด้วยคำพูด

เสียงหรือตัวอักษร?

การทำความรู้จักตัวอักษรไม่ควรเริ่มต้นด้วยการจำชื่อเด็กจะต้องรู้จักเสียงที่เขียนด้วยตัวอักษรเฉพาะแทน ไม่มี EM, ER, TE, LE ฯลฯ ไม่ควรจะมี แทนที่จะเป็น EM เราเรียนรู้เสียง "m" แทนที่จะเป็น BE เราเรียนรู้เสียง "b"ซึ่งทำเพื่อช่วยให้เด็กเข้าใจหลักการเติมพยางค์ หากคุณเรียนรู้ชื่อตัวอักษร เด็กจะไม่เข้าใจว่าคำว่า DAD มาจาก PE-A-PE-A และคำว่า MOM มาจาก ME-A-ME-A ได้อย่างไร เขาจะไม่เพิ่มเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษร แต่จะเพิ่มชื่อของตัวอักษรตามที่เขาได้เรียนรู้ และด้วยเหตุนี้ เขาจะอ่าน PEAPEA, MEAMEA

เรียนรู้สระและพยัญชนะอย่างถูกต้อง

อย่าเริ่มเรียนตัวอักษรตามลำดับตัวอักษร A, B, C, D... ปฏิบัติตามลำดับที่ให้ไว้ในไพรเมอร์

ก่อนอื่น เรียนรู้สระ (A, O, U, Y, E) ต่อไป คุณควรแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับพยัญชนะที่ออกเสียงยาก M, L.

จากนั้นเราจะทำความคุ้นเคยกับเสียงทื่อและเสียงฟู่ (K, P, T, Sh, Ch ฯลฯ )

ใน "ไพรเมอร์" โดย N. Zhukova มีการเสนอลำดับการศึกษาตัวอักษรดังต่อไปนี้: A, U, O, M, S, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z , J, G, V , D, B, F, E, L, I, Yu, E, Ch, E, C, F, Shch, J.

เสริมเนื้อหาที่เราได้เรียนรู้

การทำซ้ำตัวอักษรที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ในแต่ละบทเรียนจะช่วยให้กลไกการอ่านมีความสามารถในเด็กเร็วขึ้น

การอ่านเป็นพยางค์

เมื่อคุณและลูกได้เรียนรู้ตัวอักษรสองสามตัวแล้ว ก็ถึงเวลาเรียนรู้วิธีสร้างพยางค์ เด็กชายร่าเริงช่วยเรื่องนี้ใน "บุควาร์" มันวิ่งจากตัวอักษรหนึ่งไปยังอีกตัวหนึ่งสร้างเป็นพยางค์ ต้องดึงอักษรตัวแรกของพยางค์ออกมาจนกว่าทารกจะติดตามเส้นทางที่นิ้วของเด็กชายวิ่งไป เช่น พยางค์ MA ตัวอักษรตัวแรกคือ M วางนิ้วของคุณไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางที่อยู่ใกล้ๆ เราสร้างเสียง M ในขณะที่เราเลื่อนนิ้วไปตามเส้นทางโดยไม่หยุด: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A-A เด็กจะต้องเรียนรู้ว่าตัวอักษรตัวแรกยืดออกจนกว่าเด็กชายจะวิ่งไปที่ตัวที่สองเป็นผลให้ออกเสียงพร้อมกันโดยไม่แยกออกจากกัน

เริ่มจากพยางค์ง่ายๆ กันก่อน

เด็กจะต้องเข้าใจอัลกอริทึมในการเพิ่มพยางค์จากเสียง หากต้องการทำเช่นนี้ เขาต้องได้รับการฝึกอบรมเกี่ยวกับพยางค์ง่ายๆ ก่อน เช่น MA, PA, MO, PO, LA, LO หลังจากที่เด็กเข้าใจกลไกนี้และเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ง่ายๆ เขาจึงจะสามารถเริ่มทำงานกับพยางค์ที่ซับซ้อนมากขึ้นได้ - ด้วยเสียงฟู่และไม่มีเสียงพยัญชนะ (ZHA, ZHU, SHU, HA)

ขั้นตอนการเรียนรู้การอ่านพยางค์ปิด

เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะเพิ่มพยางค์เปิด จำเป็นต้องเริ่มเรียนรู้การอ่านพยางค์ปิด เช่น พวกที่สระมาก่อน AB, US, UM, OM, AN เด็กอ่านพยางค์ดังกล่าวได้ยากกว่ามากอย่าลืมการฝึกฝนเป็นประจำ

การอ่านคำศัพท์ง่ายๆ

เมื่อเด็กเข้าใจกลไกการเพิ่มพยางค์และเริ่มอ่านอย่างง่ายดาย ก็ถึงเวลาอ่านคำศัพท์ง่ายๆ: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA

ดูการออกเสียงและการหยุดของคุณ

ในกระบวนการเรียนรู้การอ่านจำเป็นต้องตรวจสอบการออกเสียงของเด็กอย่างระมัดระวัง ให้ความสนใจกับการอ่านคำลงท้ายที่ถูกต้อง เด็กไม่ควรเดาสิ่งที่เขียน แต่อ่านคำนั้นให้จบ

หากในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้คุณสอนลูกให้ร้องเพลงพยางค์ ตอนนี้ก็ถึงเวลาที่ต้องทำโดยไม่ต้องใช้มัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณหยุดชั่วคราวระหว่างคำ อธิบายให้เขาฟังว่าเครื่องหมายวรรคตอนหมายถึงอะไร: ลูกน้ำ จุด เครื่องหมายอัศเจรีย์ และเครื่องหมายคำถาม ปล่อยให้การหยุดระหว่างคำและประโยคที่ทารกทำค่อนข้างยาวในช่วงแรก เมื่อเวลาผ่านไปเขาจะเข้าใจและย่อให้สั้นลง

โดยการปฏิบัติตามกฎง่ายๆ เหล่านี้ คุณสามารถสอนลูกของคุณให้อ่านหนังสือได้ค่อนข้างเร็ว

หนังสือยอดนิยมสำหรับเด็กโดย N. Zhukova

เพื่อให้ผู้ปกครองสามารถสอนลูกให้อ่านและเขียนโดยใช้วิธีการของเธอ Nadezhda Zhukova เสนอหนังสือและคู่มือทั้งชุดสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

ซึ่งรวมถึง:

"ไพรเมอร์" และ "สมุดลอก" สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี แบ่งออกเป็น 3 ส่วน

หนังสือลอกเลียนแบบเป็นแอปพลิเคชั่นที่ใช้งานได้จริงสำหรับ Primer ใช้หลักการพยางค์ของกราฟิกเป็นพื้นฐาน พยางค์ทำหน้าที่เป็นหน่วยแยกไม่เพียงแต่การอ่านเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเขียนด้วย การบันทึกสระและพยัญชนะทำหน้าที่เป็นองค์ประกอบกราฟิกเดียว

"แม่เหล็กเอบีซี"

เหมาะสำหรับทั้งสองอย่าง ใช้ในบ้านและสำหรับชั้นเรียนในสถาบันเด็ก ตัวอักษรชุดใหญ่ช่วยให้คุณเขียนได้ไม่เพียงแต่แต่ละคำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประโยคด้วย “ ABC” มาพร้อมกับคำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการทำงานและเสริมด้วยแบบฝึกหัดสำหรับสอนเด็ก

"ฉันเขียนถูกต้อง - จาก Primer ไปจนถึงความสามารถในการเขียนอย่างสวยงามและมีความสามารถ"

หนังสือเรียนเหมาะสำหรับเด็กที่ได้เรียนอ่านพยางค์กันแล้ว ยังจำเป็นที่เด็ก ๆ จะสามารถระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำสามารถตั้งชื่อคำตามเสียงที่ตั้งชื่อให้พวกเขาและระบุตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในคำ - ที่จุดเริ่มต้นตรงกลางหรือ ในตอนท้าย หนังสือเล่มนี้ออกแบบมาเพื่อแสดงให้เห็นถึงความคิดสร้างสรรค์ของครูที่เรียนหนังสือ ส่วนที่เสนอสามารถขยายหรือจำกัดให้แคบลงได้ จำนวนแบบฝึกหัดวาจาและข้อเขียนจะแตกต่างกันไปตามครู ที่ด้านล่างของหน้าบางหน้าคุณสามารถดูได้ หลักเกณฑ์สำหรับการจัดชั้นเรียน รูปภาพจากเรื่องราวจำนวนมากที่นำเสนอเป็นภาพประกอบสำหรับหนังสือเรียนจะช่วยให้เด็กไม่เพียงแต่เรียนรู้หลักการพื้นฐานของไวยากรณ์ได้อย่างง่ายดาย แต่ยังพัฒนาคำพูดด้วยวาจาอีกด้วย

“บทเรียนการพูดที่ถูกต้องและการคิดที่ถูกต้อง”

หนังสือเล่มนี้เหมาะสำหรับเด็กที่อ่านหนังสือได้ดีอยู่แล้วที่นี่คุณสามารถอ่านข้อความประเภทคลาสสิกได้ สำหรับผู้ปกครอง มีคำอธิบายระเบียบวิธีโดยละเอียดของชั้นเรียนตามหนังสือ แต่ละงานแนบระบบการทำงานกับข้อความเพื่อการวิเคราะห์ ด้วยความช่วยเหลือ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะคิด เข้าใจคำบรรยายที่ซ่อนอยู่ อธิบาย และอภิปราย คุณยังสามารถดูความหมายของคำที่เด็กไม่รู้จักซึ่งอยู่ในพจนานุกรมสำหรับเด็ก อีกด้วย ผู้เขียนแนะนำให้เด็กรู้จัก กวีชื่อดังและนักเขียนก็สอนให้อ่านอันนี้หรืออันนั้นให้ถูกต้อง

"บทเรียนในการเขียนและการรู้หนังสือ" (หนังสือลอกเลียนแบบการศึกษา)

คู่มือที่เสริมองค์ประกอบอื่นๆ ของระบบของ N. Zhukova ด้วยความช่วยเหลือเด็กจะสามารถเรียนรู้การนำทางบนกระดาษทำงานตามแบบจำลองติดตามและเขียนอย่างอิสระ องค์ประกอบต่างๆตัวอักษรและสารประกอบของพวกเขา มีการเสนองานสำหรับการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ การเพิ่มตัวอักษรที่หายไปในคำ การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ฯลฯ

"บทเรียนนักบำบัดการพูด"

หนังสือเรียนนี้โดดเด่นด้วยระบบบทเรียนที่เข้าใจได้ไม่เพียง แต่สำหรับครูและนักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังสำหรับผู้ปกครองด้วยด้วยความช่วยเหลือซึ่งทำให้สามารถพูดได้ชัดเจนในเด็ก แบบฝึกหัดที่นำเสนอมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาเสียงเฉพาะเสียงเดียวเท่านั้นด้วยเหตุนี้ชั้นเรียนจึงจัดขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ ระดับพัฒนาการการพูดของเด็กที่พวกเขาเริ่มเรียนด้วยนั้นไม่สำคัญนัก ชั้นเรียนจะมีผลในเชิงบวกสำหรับเด็กทุกคน เหมาะสำหรับกิจกรรมกับเด็กทุกวัย

“ฉันพูดถูก ตั้งแต่บทเรียนการพูดครั้งแรกจนถึงไพรเมอร์”

กิจกรรมที่จัดตามลำดับที่กำหนดไว้ในคู่มือนี้เหมาะสำหรับใช้ในกิจกรรมของครู นักบำบัดการพูด และผู้ปกครองที่ทำงานกับเด็กอายุ 1-3 ปี

"การบำบัดด้วยคำพูด"

ด้วยหนังสือเล่มนี้คุณสามารถช่วยให้ลูกของคุณเรียนรู้ทีละขั้นตอน ภาษาพื้นเมืองและให้ความช่วยเหลืออย่างเชี่ยวชาญในการสร้างฟังก์ชั่นคำพูด หนังสือเรียนติดตามความสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างพัฒนาการคำพูดของเด็กและจิตใจของพวกเขา

“หนังสือเล่มแรกที่อ่านหลังไพรเมอร์”

สำหรับเด็กที่เรียน Primer จบแล้ว แนะนำให้เป็นหนังสือเล่มแรก - “หนังสือเล่มแรกที่อ่านต่อจาก Primer” มันจะทำให้การเปลี่ยนจาก Primer เป็นวรรณกรรมธรรมดาอ่อนลง เป้าหมายหลักของสื่อการสอนนี้คือการพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ พัฒนาสติปัญญาและความเพียรพยายาม

1 ส่วน- นี่คือนิทานและเรื่องราว พวกเขาดำเนินการต่อข้อความที่ให้ไว้ใน Primer โดยเสนอเฉพาะเวอร์ชันที่ซับซ้อนกว่านี้เท่านั้น

ส่วนที่ 2- ข้อมูลสำหรับนักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์ นำเสนอข้อมูลจากสารานุกรมเกี่ยวกับตัวละครหลักของเรื่องหรือนิทาน

ส่วนที่ 3แสดงถึงเศษบทกวีของกวีผู้ยิ่งใหญ่ ในแต่ละตอนจะมีความสัมพันธ์กับส่วนใดส่วนหนึ่งของส่วนที่ 1 ของหนังสือ นี่อาจเป็นบทกวีเกี่ยวกับฤดูกาลของเรื่องหนึ่ง เกี่ยวกับสัตว์ในนิทานเรื่องหนึ่ง สภาพอากาศ ฯลฯ

ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของวิธีการสอนของ Nadezhda Zhukova ผู้ปกครองเองก็จะสามารถเตรียมลูกให้พร้อมเข้าโรงเรียนได้อย่างสมบูรณ์แบบ โดยใช้วิธีการและ สื่อการสอนคุณไม่เพียงแต่สามารถสอนเด็กให้อ่านได้ดีและถูกต้องเท่านั้น แต่ยังสอนให้เขาเขียน แนะนำให้เขารู้จักพื้นฐานของการพูดที่มีความสามารถ และหลีกเลี่ยงปัญหาการบำบัดด้วยคำพูดมากมาย

หากต้องการทบทวนไพรเมอร์ของ Nadezhda Zhukova โปรดดูวิดีโอต่อไปนี้