หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

ดูว่า "การส่งตามลำดับ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

การส่งที่สอดคล้องกัน

การส่งที่สอดคล้องกัน- วิธีการเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายอนุประโยค เมื่อส่วนหลักอยู่ภายใต้อนุประโยคระดับที่ 1 และแต่ละอนุประโยคที่ตามมาเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้า (ระดับที่สอง สาม ฯลฯ ระดับเกิดขึ้น ... ... ไวยากรณ์: พจนานุกรม

บทความหรือหัวข้อนี้จะอธิบายปรากฏการณ์ทางภาษาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับภาษารัสเซียเท่านั้น คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ในภาษาอื่นและการครอบคลุมด้านประเภท... วิกิพีเดีย

การเชื่อมโยงประโยคโดยใช้คำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง (ญาติ) มาคาร์ไม่เคยสังเกตมาก่อนว่าดูเหมือนว่าจะกำลังรุ่งอรุณบนที่ราบ (โคโรเลนโก) จำเป็นต้องมีไกด์ที่รู้เส้นทางป่าดี (บี. โพลวอย) พุธ...

การอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือความสัมพันธ์รองคือความสัมพันธ์ของความไม่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยคตลอดจนระหว่างส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อน ในการเชื่อมโยงนี้ องค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (คำหรือประโยค) ... ... วิกิพีเดีย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือความสัมพันธ์รองคือความสัมพันธ์ของความไม่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยคตลอดจนระหว่างส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อน ในการเชื่อมโยงนี้ องค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (คำหรือประโยค) ... ... วิกิพีเดีย

บริษัท- (บริษัท) คำจำกัดความของบริษัท ลักษณะและการจำแนกบริษัท คำจำกัดความของบริษัท ลักษณะและการจำแนกบริษัท แนวคิดของบริษัท เนื้อหา เนื้อหา แบบฟอร์มทางกฎหมายแนวคิดของบริษัทและการเป็นผู้ประกอบการ ลักษณะพื้นฐานและการจำแนกประเภทของบริษัท... ... สารานุกรมนักลงทุน

โครงการวิเคราะห์ประโยคเชิงซ้อนพหุนาม- 1) ประเภทของประโยคตามลักษณะของการเชื่อมโยงวากยสัมพันธ์หลักและจำนวนภาคกริยา 2) ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามวิธีการเชื่อมต่อของคำสั่งย่อย: ก) การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ (ระบุระดับของการอยู่ใต้บังคับบัญชา); b) การอยู่ใต้บังคับบัญชา: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ T.V. ลูก

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีมากกว่าสองส่วน (ดู การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ) ... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของส่วนคำสั่งรองเป็นหนึ่งในสามประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรอง (หรือขึ้นอยู่กับ) ในแต่ละประเภท แต่ละประเภทมีรายละเอียดปลีกย่อยและลูกเล่นของตัวเองโดยรู้ว่าประเภทใดที่คุณสามารถระบุประเภทนี้ได้อย่างง่ายดาย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต่อเนื่อง และขนานกันของอนุประโยคย่อย

ทั้งสามประเภทแสดงลักษณะลำดับของคำตอบของคำถามที่เกิดขึ้นจากส่วนหลักของประโยค เป็นที่น่าสังเกตว่าสามารถมีได้ (และส่วนใหญ่มักจะเป็น) ส่วนย่อยหลายส่วนและสามารถยืนได้ทั้งด้านหน้าส่วนหลักและหลังจากนั้น

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนย่อยทั้งหมดตอบคำถามเดียวกัน ตามกฎแล้ว อนุประโยคดังกล่าวมีคำเชื่อมร่วมกันเพียงคำเดียว เช่น “แม่บอกฉันว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดีและเธอจะซื้อตุ๊กตาให้ฉัน” ในกรณีนี้ คุณจะเห็นคำร่วมทั่วไปคำหนึ่งว่า "อะไร" อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีที่การรวมกันถูกละเว้น แต่ก็เป็นการบอกเป็นนัย ตัวอย่างคือประโยคต่อไปนี้: “นัสยาสังเกตเห็นว่าเขากำลังมองเธออยู่และแก้มของเขามีหน้าแดง” ในเวอร์ชันนี้ ไม่ต้องใช้คำเชื่อม แต่ความหมายยังคงเหมือนเดิม สิ่งสำคัญมากคือต้องดูคำเชื่อมที่ละเว้นนี้ให้ชัดเจน เนื่องจากประโยคดังกล่าวมักปรากฏในข้อสอบ

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยคย่อยคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อ สมาชิกรายย่อยตอบคำถามของ "บรรพบุรุษ" นั่นคือคำถามจะถูกถามจากแต่ละส่วนของประโยคไปยังสมาชิกคนถัดไป เช่น “ฉันมั่นใจว่าหากได้คะแนนสูง ฉันจะเข้าสถาบันการศึกษาที่ดีได้” ลำดับเหตุการณ์แสดงไว้อย่างชัดเจนที่นี่: ฉันแน่ใจ (จากอะไร?) ว่า... แล้ว (จะเกิดอะไรขึ้น?)

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยคย่อยเป็นประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนรองอ้างถึงสิ่งหนึ่ง พวกเขาไม่ได้ตอบคำถามเดียว แต่จะอธิบายความหมายของข้อความหลักร่วมกัน ขอแนะนำให้วาดไดอะแกรมประเภทนี้เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการกำหนดประเภท ดังนั้นการส่ง: "เมื่อแมวกระโดดออกไปนอกหน้าต่าง Masha แสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น" ดังนั้นส่วนหลักคือตรงกลางของประโยค (และจากนั้นคุณสามารถถามคำถามทั้งกับประโยคย่อยแรกและประโยคที่สอง): Masha แสร้งทำเป็น (เมื่อไหร่?) และ (เกิดอะไรขึ้นตอนนั้น?) เป็นที่น่าสังเกตว่าประโยคที่ซับซ้อนง่าย ๆ จะไม่มีประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาใด ๆ ที่นำเสนอข้างต้น ตามกฎแล้วพวกเขาจะสร้างขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ เท่านั้น

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนที่ขึ้นต่อกันมีความผูกพันสามประเภท: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับ และขนานกันของอนุประโยคย่อย แต่ละประเภทจะกำหนดการพึ่งพาสมาชิกหลักและการเชื่อมต่อกับส่วนรองที่เหมือนกัน หากต้องการระบุประเภทนี้อย่างถูกต้อง คุณเพียงแค่ต้องถามคำถามให้ถูกต้องและวาดไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนโดยระบุคำถามเดียวกันเหล่านี้ด้วยลูกศร หลังจากวาดภาพทุกอย่างจะชัดเจนทันที

42. แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ประเภทของข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพ

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน - เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งประโยคง่ายๆ ถูกรวมเป็นหนึ่งเดียวทั้งในด้านความหมายและน้ำเสียง โดยไม่ต้องใช้คำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง: [ นิสัย จากเบื้องบนมาหาเราที่ให้ไว้ ]: [ ทดแทน ความสุขเธอ] (อ. พุชกิน).

ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ในคำเชื่อมและแสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ ในประโยคพันธมิตร คำสันธานจะมีส่วนร่วมในการแสดงออก ดังนั้นความสัมพันธ์ทางความหมายที่นี่จึงชัดเจนและชัดเจนยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่นสหภาพ ดังนั้นแสดงออกถึงผลที่ตามมา เพราะ- เหตุผล, ถ้า- เงื่อนไข, อย่างไรก็ตาม- ฝ่ายค้าน ฯลฯ

ความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ แสดงออกได้ชัดเจนน้อยกว่าในการร่วม ในแง่ของความสัมพันธ์เชิงความหมายและบ่อยครั้งในน้ำเสียงบางส่วนมีความใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนและความสัมพันธ์อื่น ๆ - กับความสัมพันธ์ที่ซับซ้อน แต่ก็มักจะเหมือนกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันความหมายอาจคล้ายคลึงกับทั้งประโยคประสมและประโยคเชิงซ้อน วันพุธ เช่น: สปอตไลท์ก็มา- มันก็สว่างไปทั่ว สปอตไลท์สว่างขึ้นและมันก็สว่างไปทั่ว เมื่อสปอตไลท์สว่างขึ้น ก็สว่างไปทั่ว

ความสัมพันธ์ที่มีความหมายใน ไม่ใช่สหภาพ ประโยคที่ซับซ้อน ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่าย ๆ ที่รวมอยู่ในนั้นและแสดงเป็นคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียงและเป็นลายลักษณ์อักษรด้วยเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ (ดูหัวข้อ “เครื่องหมายวรรคตอนใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน»).

ใน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันความสัมพันธ์เชิงความหมายประเภทต่อไปนี้ระหว่างประโยคง่ายๆ (บางส่วน) เป็นไปได้:

ฉัน. แจงนับ(ข้อเท็จจริง เหตุการณ์ ปรากฏการณ์บางประการระบุไว้):

[ฉัน_ไม่เห็น คุณตลอดทั้งสัปดาห์] [Iไม่ได้ยิน คุณมาเป็นเวลานาน] (A. Chekhov) -, .

เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันเข้าถึงประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำเชื่อมที่เชื่อมโยง และ.

เหมือนประโยคประสมที่มีความหมายเหมือนกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันสามารถแสดงค่าได้ 1) พร้อมกันเหตุการณ์ที่ระบุไว้และ 2) พวกเขา ลำดับ

1) \ เบเมพ หอน อย่างคร่ำครวญและเงียบสงบ] [ในความมืดมิดพวกม้าก็ส่งเสียงร้อง ], [จากค่ายว่ายน้ำ อ่อนโยนและหลงใหลเพลง- คิด] (M. Gorky) -,,.

กวน ], [ กระพือขึ้น หลับไปครึ่งหนึ่งนก ] (วี. การ์ชิน)- ,.

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันที่มีความสัมพันธ์เชิงแจงนับอาจประกอบด้วยสองประโยค หรืออาจมีประโยคง่ายๆ สามประโยคขึ้นไปก็ได้

ครั้งที่สอง สาเหตุ(ประโยคที่สองเผยเหตุผลของสิ่งที่กล่าวในประโยคแรก):

[ฉัน ไม่มีความสุข ]: [ทุกวันแขก ] (อ. เชคอฟ)เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันตรงกันกับผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อนด้วยคำสั่งย่อย

สาม. อธิบาย(ประโยคที่สองอธิบายประโยคแรก):

1) [ สิ่งของสูญหาย แบบฟอร์มของคุณ]: [ทุกอย่างรวมกันแล้ว แรกเป็นสีเทาจากนั้นก็กลายเป็นมวลความมืด] (I. Goncharov)-

2) [เช่นเดียวกับชาวมอสโกทุกคนของคุณพ่อก็เป็นเช่นนั้น ]: [ ฉันต้องการ เขาเป็นลูกเขยที่มีดาราและยศ] (A. Griboyedov)-

เช่น ข้อเสนอที่ไม่ใช่สหภาพตรงกันกับประโยคที่มีการร่วมอธิบาย กล่าวคือ

IV. อธิบาย(ประโยคที่ 2 อธิบายคำในส่วนแรกซึ่งมีความหมายเป็นคำพูด ความคิด ความรู้สึก หรือการรับรู้ หรือคำที่แสดงถึงกระบวนการเหล่านี้ ฟังดูมองย้อนกลับไปและอื่นๆ.; ในกรณีที่สองเราสามารถพูดถึงการข้ามคำเช่น ดูได้ยินและอื่นๆ):

1) [ นัสตยา ในระหว่างเรื่องราวผมจำได้ ]: [จากเมื่อวานนี้ยังคงอยู่ ไม่มีใครแตะต้องเลยเหล็กหล่อ มันฝรั่งต้ม] (M. Prishvin)- :.

2) [ ฉันรู้สึกได้ถึงทัตยานามองดู ]: [หมีเลขที่ ]... (อ. พุชกิน)- :.

ประโยคที่ไม่เชื่อมดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกับประโยคอธิบาย (ฉันจำได้ว่า...; มอง (และเห็นว่า)...)

วี. เชิงเปรียบเทียบและเชิงตรงข้ามความสัมพันธ์ (เนื้อหาของประโยคที่สองเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคแรกหรือตรงกันข้าม):

1) [ทั้งหมดครอบครัวสุขสันต์ดูเหมือน และกันและกัน], [แต่ละครอบครัวที่ไม่มีความสุข แต่ในแบบของฉันเอง] (L. Tolstoy)- ,.

2) [อันดับตามมา ให้เขา]- [จู่ๆ เขาก็ซ้าย ] (อ. กรีโบเยดอฟ)- - .

เช่น ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำสันธานที่ตรงกันข้าม ก แต่

วี. แบบมีเงื่อนไข-ชั่วคราว(ประโยคแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขในการดำเนินการตามที่กล่าวไว้ในประโยคที่สอง):

1) [ คุณชอบที่จะขี่ ] - [ รัก และเลื่อนพก ] (สุภาษิต)- - .

2) [ พบกันใหม่ กับกอร์กี้]- [ พูดคุย กับเขา] (A. Chekhov)--.

ประโยคดังกล่าวมีความหมายเหมือนกันกับประโยคที่ซับซ้อนโดยมีเงื่อนไขหรือเวลารองลงมา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลที่ตามมา(ประโยคที่สองกล่าวถึงผลที่กล่าวในวรรคแรก):

[เล็กฝนกำลังตก ตั้งแต่เช้า]- [ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะออกไป ] (อี. ทูร์เกเนฟ)- ^ตต

44. โครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนประเภทที่ปนเปื้อน

การระบุการแบ่งสองระดับของโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อนนำไปสู่ข้อสรุปเกี่ยวกับการปนเปื้อนทางโครงสร้างของสิ่งปลูกสร้างดังกล่าว สิ่งปนเปื้อนคือโครงสร้างที่ซับซ้อนซึ่งประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมดทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบ เนื่องจากความสัมพันธ์แบบรองนั้นเป็นความสัมพันธ์ที่ใกล้เคียงที่สุด (เมื่อเทียบกับความสัมพันธ์ที่ประสานกัน เป็นต้น) เป็นเรื่องปกติที่ประโยคที่ซับซ้อนมักจะทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบเดียวของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน แม้ว่าการรวมส่วนต่างๆ ภายในส่วนประกอบนั้นจะไม่รวมกันก็ตาม เป็นไปได้เช่นกันหากชิ้นส่วนเหล่านี้พึ่งพาซึ่งกันและกัน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถเป็นส่วนประกอบของประโยคที่ซับซ้อน ประโยคที่ไม่รวมกัน และสุดท้าย แม้กระทั่งประโยคที่ซับซ้อน

1. ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเป็นองค์ประกอบของโครงสร้างที่ซับซ้อนและเชื่อมโยงประสานกัน: เด็กแต่ละคนจะต้องมีประสบการณ์ชีวิตส่วนตัวที่ลึกซึ้งของตนเองในโลกแห่งคำ และยิ่งสมบูรณ์และสมบูรณ์มากขึ้นเท่าใด วันและปีที่เราผ่านไปก็จะยิ่งมีความสุขมากขึ้นเท่านั้น ในด้านสุขและทุกข์สุขและทุกข์ (สุขอมล.) ลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของประโยคนี้คือ การประสานงานร่วมและ (ที่จุดเชื่อมต่อของสององค์ประกอบของโครงสร้างที่ซับซ้อน) ยืนอยู่หน้าส่วนแรกของการรวมเปรียบเทียบมากกว่า แต่จะแนบประโยคเปรียบเทียบทั้งหมดโดยรวมซึ่ง ในทางกลับกัน มีความซับซ้อนโดยอนุประโยคที่แสดงที่มา

นอกเหนือจากการร่วมและคำสันธานการประสานงานอื่น ๆ มักพบในเงื่อนไขทางวากยสัมพันธ์ที่คล้ายกัน: การจับคู่ของเรากับบ้านของเคาน์เตสถูกทำลายและไม่สามารถกู้คืนได้ แต่ถึงแม้จะทำได้ มันก็จะไม่มีอีกต่อไป (พระ); สิ่งที่เกิดขึ้นคืออดีต ไม่มีใครสนใจ และถ้าเลฟสกี้รู้ เขาก็จะไม่เชื่อ (ช.)

โครงสร้างที่ซับซ้อนต่อไปนี้ที่มีการเชื่อมต่อการประสานงานในระดับแรกของการแบ่งมีโครงสร้างคล้ายคลึงกันแม้ว่าจะมีระดับความซับซ้อนภายในที่แตกต่างกัน:

1) ในบางครั้ง เกล็ดหิมะเล็กๆ ติดอยู่ที่ด้านนอกของกระจก และถ้าคุณมองใกล้ ๆ คุณจะเห็นโครงสร้างผลึกที่ดีที่สุด (Paust.);

2) เราออกจากการอ่านของ Blok แต่เดินเท้าและ Blok ก็ถูกพาไปแสดงครั้งที่สองในรถและเมื่อเราไปถึง Nikitsky Boulevard ซึ่งเป็นที่ตั้งของ House of Press ตอนเย็นก็จบลงและ Blok ก็ไปที่ สมาคมผู้รักวรรณคดีอิตาลี (อดีต)

2. ประโยคซับซ้อนที่เป็นส่วนประกอบของโครงสร้างที่ซับซ้อนด้วย การเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพ: เป็นเวลานานมันเป็นเช่นนี้: ถ้าคอซแซคขี่ไปตามถนนไปยัง Millerovo คนเดียวโดยไม่มีสหาย จากนั้นเมื่อเขาได้พบกับชาวยูเครน... เขาไม่ยอมแพ้ ชาวยูเครนก็ทุบตีเขา (ชอล.) ลักษณะเฉพาะของโครงสร้างของประโยคนี้คือการมีอยู่ในส่วนแรกของคำ synsemantic ดังนั้นเนื้อหาจะถูกระบุด้วยประโยคที่ซับซ้อน ในทางกลับกัน ซับซ้อนด้วยคำศัพท์ที่ไม่เสียค่าใช้จ่ายของชิ้นส่วน...

3. ประโยคที่ซับซ้อนเป็นส่วนประกอบของประโยคที่ซับซ้อนอื่น [การไม่มีการเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ประเภทต่าง ๆ ในโครงสร้างดังกล่าวสามารถใช้เป็นพื้นฐานในการพิจารณาในประโยคที่ซับซ้อนพหุนาม (ดู§ 124) อย่างไรก็ตาม โครงสร้างพิเศษของข้อเสนอดังกล่าวและความคล้ายคลึงกับโครงสร้างที่อธิบายไว้ในส่วนนี้ทำให้เราสามารถวางสิ่งเหล่านั้นไว้ที่นี่เพื่อรักษาระบบในการนำเสนอ]

1) อย่าให้พ่อคิดว่าถ้าคนชื่อ Quick Momun แสดงว่าเป็นคนไม่ดี (เอม.)

2) ทุกคนรู้ดีว่าถ้าชาวประมงโชคไม่ดีไม่ช้าก็เร็วความโชคดีนั้นก็จะเกิดขึ้นกับเขาจนพวกเขาจะพูดถึงเรื่องนี้ทั่วทั้งหมู่บ้านเป็นเวลาอย่างน้อยสิบปี (พอส.)

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทโครงสร้างนี้มีความโดดเด่นด้วยความเป็นเอกภาพของการก่อสร้าง: การร่วมรองครั้งแรกไม่ได้หมายถึงส่วนที่ตามมาทันที แต่รวมถึงการก่อสร้างที่ตามมาทั้งหมดโดยรวม ส่วนใหญ่แล้ว ประโยคที่ซับซ้อนที่วางหลังคำสันธานรองจะมีคำสันธานคู่ที่ยึดส่วนต่างๆ ของมันไว้ด้วยกัน (if...then, with what...that, แม้ว่า...แต่ ฯลฯ) หรือคำสันธานรองที่มีอนุภาคเชื่อมกัน (if ... แล้ว ถ้า...เป็นเช่นนั้น ครั้งหนึ่ง...จากนั้น ตั้งแต่...จากนั้น ครั้งหนึ่ง...จากนั้น เป็นต้น) ตัวอย่างเช่น ใครไม่รู้ว่าเมื่อผู้ป่วยต้องการสูบบุหรี่ก็หมายถึงสิ่งเดียวกับที่เขาต้องการมีชีวิตอยู่ (พริชวา.); ดูเหมือนว่าเพื่อที่จะเชื่อว่าแผนสำหรับการเคลื่อนไหวอย่างช้าๆ ของการตัดไม้ทำลายป่าและการบริโภคอาหารเป็นแผนของเขา จึงจำเป็นต้องซ่อนความจริงที่ว่าเขายืนกรานในกิจการทางทหารที่ตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิงในปี พ.ศ. 2488 (พล.ท.); ในระหว่างการปะทุของความโกรธ Baburov ก็รวบรวมส่วนที่เหลือของความภาคภูมิใจของเขาและตอบโต้ด้วยเสียงดังด้วยความโอ่อ่าว่าเนื่องจากมีคำสั่งไม่ให้ศัตรูเข้าไปในดินแดนไครเมียไม่ว่าเขาจะเสียค่าใช้จ่ายใดก็ตาม เขาจะปฏิบัติตามคำสั่ง (จำลอง)

ในตัวอย่างข้างต้นมีระดับความซับซ้อนภายในที่แตกต่างกัน แต่ถูกรวมเข้าด้วยกันโดยตัวบ่งชี้โครงสร้างทั่วไปตัวเดียว: พวกมันถูกสร้างขึ้นตามโครงการ "ส่วนหลัก + อนุประโยคย่อย" (โดยปกติจะอธิบายได้ แต่เชิงสาเหตุ ยินยอม และผลที่ตามมาก็เป็นไปได้เช่นกัน ) ซึ่งเป็นประโยคที่ซับซ้อนทั้งหมด (โดยมีเงื่อนไขความสัมพันธ์ เหตุผล เวลา การเปรียบเทียบ บ่อยครั้งน้อยกว่า - สัมปทานและเป้าหมาย) คุณลักษณะของประโยคที่ซับซ้อนที่ปนเปื้อนนี้ไม่อนุญาตให้เราเห็นการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับตามปกติในประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายประโยค คำอธิบายดังกล่าวไม่ได้สะท้อนถึงโครงสร้างที่แท้จริงของการสร้างวากยสัมพันธ์

ดังที่เห็นได้จากตัวอย่างที่ให้ไว้ ประเภทประโยคที่ซับซ้อนที่ปนเปื้อนที่พบบ่อยที่สุดคือประโยคที่มีคำเชื่อม that (ที่ระดับแรกของการหาร) อย่างไรก็ตาม คำสันธานอื่นๆ ก็เป็นไปได้เช่นกัน แม้ว่าจะพบได้น้อยกว่ามากก็ตาม เช่น เพราะว่า, เนื่องจาก, ดังนั้น, แม้ว่า การใช้คำสันธานรองต่อไปนี้อาจใช้ร่วมกันได้: that Once... then; จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...แล้ว; อะไรนะ...นั่น; แม้ว่า...แต่; เพราะอย่างใด... เพราะกาลครั้งหนึ่ง; เพราะถ้า...แล้ว; เพราะครั้งหนึ่ง...แล้ว; เพราะถึงแม้...แต่; ครั้งหนึ่ง...แล้ว; แล้วถ้า...แล้ว; ครั้งหนึ่ง...แล้ว; ดังนั้นแม้ว่า...แต่; ตั้งแต่กาลครั้งหนึ่ง; เพราะถ้า...แล้ว; แค่...นั่น; เพราะถึงแม้...แต่; เพื่อให้เป็นไป; แม้ว่า...แล้ว; แม้ว่ากาลครั้งหนึ่ง; อย่างน้อยหนึ่งครั้ง...แล้ว; แม้ว่าจะเป็นอย่างนั้น ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: แต่อาจมีบางอย่างเกิดขึ้นแล้วในโลกหรือกำลังเกิดขึ้นในเวลานั้น - ร้ายแรงและแก้ไขไม่ได้ - เพราะถึงแม้จะยังคงเป็นฤดูร้อนริมทะเลที่ร้อนเหมือนเดิม แต่เดชาก็ดูไม่เหมือนฉันอีกต่อไป วิลล่าโรมัน (แมว.); ฉันอยากถามจริงๆ ว่ามอลลี่อยู่ที่ไหน และลี ดูร็อคกลับมานานแค่ไหน เพราะถึงแม้จะไม่มีอะไรตามมาต่อจากนี้ แต่ฉันก็ยังสงสัยในทุกสิ่งโดยธรรมชาติ (สีเขียว)

ประโยคพบว่ามีการรวมตัวกันของพันธมิตรประมาณเดียวกัน โปสเตอร์ที่สองกล่าวว่าอพาร์ตเมนต์หลักของเราอยู่ใน Vyazma ซึ่ง Count Wittgenstein เอาชนะฝรั่งเศส แต่เนื่องจากผู้อยู่อาศัยจำนวนมากต้องการติดอาวุธให้ตัวเองจึงมีอาวุธที่เตรียมไว้สำหรับพวกเขาในคลังแสง (L. T.) โดยที่ประโยคอธิบายที่สาม (หลังร่วม but) เป็นประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถเป็นส่วนหนึ่งของประโยคพหุนามที่ซับซ้อนได้โดยมีประโยคหลักหลายประโยค: เมื่อพวกเขาขับรถไปที่ไซต์ตัดไม้ จู่ๆ จู่ๆ ก็มีความอบอุ่นมากและดวงอาทิตย์ก็ส่องแสงเจิดจ้าจนทำให้ดวงตาของพวกเขาเจ็บ (แก๊ส)

4. ประโยคที่ซับซ้อนเป็นองค์ประกอบของประโยคที่ซับซ้อน: ฉันไม่อยากจะคิดว่าไม่เพียง แต่ผู้ชายเท่านั้นที่ไม่สนใจภาพอันงดงามนี้ แต่อย่างน้อยผู้ใหญ่หลายคนก็ไม่แยแส ประโยครวมที่มีคำเชื่อมไม่เพียงแต่...แต่ยังใช้เป็นประโยคอธิบายด้วย

ข้อเสนอดังกล่าวเป็นไปได้เฉพาะกับคำสันธานแบบค่อยเป็นค่อยไป เช่น ไม่เพียงแต่...แต่ยัง; ไม่จริง...แต่; ไม่มาก...เท่า

5. ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน: ความหนาแน่นของหญ้าในสถานที่อื่น ๆ บน Prorva นั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะลงจอดบนฝั่งจากเรือ - หญ้าตั้งตระหง่านเหมือนกำแพงยืดหยุ่นที่เจาะเข้าไปไม่ได้ ( พาส.)

48.พื้นฐานของเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซีย คุณสมบัติการทำงานของเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซีย

เครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียซึ่งในปัจจุบันเป็นระบบที่ซับซ้อนและได้รับการพัฒนามาก มีรากฐานที่ค่อนข้างมั่นคง ทั้งเป็นทางการและทางไวยากรณ์ เครื่องหมายวรรคตอนเป็นตัวบ่งชี้หลักของการแบ่งวากยสัมพันธ์และโครงสร้างของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร หลักการนี้เองที่ทำให้เครื่องหมายวรรคตอนมีความคงตัวในปัจจุบัน จำนวนอักขระที่มากที่สุดจะถูกวางบนพื้นฐานนี้

เครื่องหมาย "ไวยากรณ์" รวมถึงเครื่องหมายเช่นจุดที่เป็นจุดสิ้นสุดของประโยค สัญญาณที่ทางแยกของประโยคที่ซับซ้อน สัญญาณที่เน้นโครงสร้างที่หลากหลายตามหน้าที่ซึ่งนำมาใช้ในประโยคง่ายๆ ( คำเกริ่นนำวลีและประโยค เม็ดมีด; อุทธรณ์; การออกแบบที่แบ่งเป็นหลายส่วน คำอุทาน); สัญญาณของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ป้ายที่เน้นการใช้งานหลังบวก คำจำกัดความ - วลีและคำจำกัดความแบบมีส่วนร่วม - คำคุณศัพท์ที่มีส่วนขยาย ยืนตามคำที่ถูกกำหนดหรืออยู่ในระยะไกล ฯลฯ

ในข้อความใด ๆ เราสามารถพบสัญญาณ "บังคับ" ที่กำหนดโครงสร้างได้

ตัวอย่างเช่น: แต่ฉันตัดสินใจอ่านผลงานของ Shchedrin หลายเรื่องอีกครั้ง เมื่อสามหรือสี่ปีที่แล้ว ตอนที่ฉันเขียนหนังสือที่มีเนื้อหาจริงเชื่อมโยงกับแนวเสียดสีและนิยายเทพนิยาย จากนั้นฉันก็พา Shchedrin เพื่อหลีกเลี่ยงความคล้ายคลึงกันโดยไม่ได้ตั้งใจ แต่เมื่อเริ่มอ่านอ่านอย่างลึกซึ้งดื่มด่ำไปกับโลกแห่งการอ่านของ Shchedrin ที่น่าตื่นตาตื่นใจและเพิ่งค้นพบใหม่ฉันก็ตระหนักว่าความคล้ายคลึงกันจะไม่ใช่เรื่องบังเอิญ แต่เป็นข้อบังคับและหลีกเลี่ยงไม่ได้ (Cass.) . สัญญาณทั้งหมดที่นี่มีความสำคัญเชิงโครงสร้างโดยวางไว้โดยไม่คำนึงถึงความหมายเฉพาะของส่วนต่าง ๆ ของประโยค: เน้นประโยคย่อย, แก้ไขความเป็นเนื้อเดียวกันทางวากยสัมพันธ์, ทำเครื่องหมายขอบเขตของส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน, เน้นวลีคำวิเศษณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

หลักการเชิงโครงสร้างมีส่วนช่วยในการพัฒนากฎเกณฑ์ที่ชัดเจนและใช้กันทั่วไปสำหรับการวางเครื่องหมายวรรคตอน ป้ายที่วางบนพื้นฐานนี้ไม่สามารถเป็นทางเลือกหรือมีลิขสิทธิ์ได้ นี่คือรากฐานในการสร้างเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียสมัยใหม่ ในที่สุดนี่คือขั้นต่ำที่จำเป็นโดยที่การสื่อสารที่ไม่ จำกัด ระหว่างผู้เขียนและผู้อ่านเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึง ปัจจุบันสัญญาณดังกล่าวได้รับการควบคุมค่อนข้างมาก การใช้งานมีเสถียรภาพ การแบ่งข้อความออกเป็นส่วนสำคัญทางไวยากรณ์ช่วยสร้างความสัมพันธ์ของบางส่วนของข้อความกับส่วนอื่น ๆ บ่งบอกถึงจุดสิ้นสุดของการนำเสนอความคิดหนึ่งและจุดเริ่มต้นของอีกความคิดหนึ่ง

การแบ่งวากยสัมพันธ์ของคำพูดในท้ายที่สุดสะท้อนให้เห็นถึงการแบ่งตรรกะและความหมายเนื่องจากส่วนที่มีนัยสำคัญทางไวยากรณ์เกิดขึ้นพร้อมกับส่วนของคำพูดที่มีนัยสำคัญเชิงตรรกะเนื่องจากจุดประสงค์ของโครงสร้างทางไวยากรณ์ใด ๆ คือการถ่ายทอดความคิดบางอย่าง แต่บ่อยครั้งที่มันเกิดขึ้นบ่อยครั้งที่การแบ่งความหมายของคำพูดนั้นอยู่ใต้บังคับบัญชาของโครงสร้างนั่นคือ ความหมายเฉพาะกำหนดโครงสร้างที่เป็นไปได้เท่านั้น

ในประโยค กระท่อมมุงด้วยท่อ ลูกน้ำที่ยืนอยู่ระหว่างชุดค่าผสมนั้นมุงจากและมีไปป์แก้ไขความเป็นเนื้อเดียวกันทางวากยสัมพันธ์ของสมาชิกของประโยคและดังนั้นการระบุแหล่งที่มาทางไวยากรณ์และความหมายของรูปแบบกรณีบุพบทด้วย ท่อไปกระท่อมคำนาม

ในกรณีที่เป็นไปได้ที่จะผสมคำที่แตกต่างกันได้ เพียงลูกน้ำเท่านั้นที่ช่วยสร้างการพึ่งพาความหมายและไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น: ความสว่างภายในปรากฏขึ้น เดินอย่างอิสระบนถนนไปทำงาน (ลีวายส์) ประโยคที่ไม่มีเครื่องหมายจุลภาคมีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: เดินไปตามถนนไปทำงาน (แสดงถึงการกระทำเดียว) ในเวอร์ชันดั้งเดิมมีการกำหนดไว้สองแบบ การกระทำที่แตกต่างกัน: เดินไปตามถนนเช่น เดินและไปทำงาน

เครื่องหมายวรรคตอนดังกล่าวช่วยสร้างความสัมพันธ์ทางความหมายและไวยากรณ์ระหว่างคำในประโยค และทำให้โครงสร้างของประโยคชัดเจนขึ้น

จุดไข่ปลายังทำหน้าที่ทำหน้าที่ด้านความหมาย ซึ่งช่วยแยกแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้ทั้งทางตรรกะและทางอารมณ์ออกไป ตัวอย่างเช่น: วิศวกร... สำรอง หรือเหตุร้ายของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ระหว่างทางที่จะได้รับการยอมรับ ผู้รักษาประตูและประตู... กลางอากาศ; ประวัติศาสตร์ผู้คน...ในตุ๊กตา; เล่นสกี...เก็บเบอร์รี่ สัญญาณดังกล่าวมีบทบาททางความหมายโดยเฉพาะ (และมักมีอารมณ์หวือหวา)

ตำแหน่งของป้ายซึ่งแบ่งประโยคออกเป็นความหมายและดังนั้นส่วนที่มีโครงสร้างสำคัญจึงมีบทบาทสำคัญในการทำความเข้าใจข้อความด้วย เปรียบเทียบ: และสุนัขก็เงียบเพราะไม่มีคนแปลกหน้ามารบกวนความสงบสุขของพวกเขา (แฟชั่น) - และสุนัขก็เงียบเพราะไม่มีคนแปลกหน้ามารบกวนความสงบของพวกเขา ในประโยคเวอร์ชันที่สองเน้นที่สาเหตุของอาการมากขึ้นและการจัดเรียงลูกน้ำใหม่ช่วยเปลี่ยนศูนย์กลางตรรกะของข้อความโดยเน้นความสนใจไปที่สาเหตุของปรากฏการณ์ในขณะที่เวอร์ชันแรกเป้าหมายคือ แตกต่าง - คำแถลงเงื่อนไขพร้อมข้อบ่งชี้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสาเหตุ อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งมากขึ้น วัสดุคำศัพท์ประโยคกำหนดความหมายที่เป็นไปได้เท่านั้น ตัวอย่างเช่น เป็นเวลานานแล้วที่เสือชื่อเด็กกำพร้าอาศัยอยู่ในสวนสัตว์ของเรา พวกเขาตั้งชื่อเล่นนี้ให้เธอเพราะว่าเธอเป็นเด็กกำพร้าจริงๆ อายุยังน้อย(แก๊ส.). การแยกส่วนของคำร่วมเป็นสิ่งจำเป็นและเกิดจากอิทธิพลทางความหมายของบริบท ในประโยคที่สองจำเป็นต้องระบุเหตุผลเนื่องจากข้อเท็จจริงได้ถูกตั้งชื่อไว้ในประโยคที่แล้วแล้ว

ตามหลักความหมาย สัญญาณจะถูกวางไว้ในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน เนื่องจากเป็นสัญญาณที่สื่อความหมายที่จำเป็นในคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร พุธ: เสียงนกหวีดดังขึ้น รถไฟเริ่มเคลื่อนตัว - เสียงนกหวีดดังขึ้นและรถไฟก็เริ่มเคลื่อนที่

บ่อยครั้งด้วยความช่วยเหลือของเครื่องหมายวรรคตอน ความหมายเฉพาะของคำจะได้รับการชี้แจง เช่น ความหมายที่มีอยู่ในบริบทนี้โดยเฉพาะ ดังนั้นเครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำจำกัดความคำคุณศัพท์สองคำ (หรือผู้มีส่วนร่วม) จะทำให้คำเหล่านี้เข้าใกล้กันมากขึ้นในเชิงความหมาย เช่น ทำให้สามารถเน้นเฉดสีทั่วไปที่เกิดขึ้นจากการเชื่อมโยงต่างๆ ทั้งวัตถุประสงค์และบางครั้งก็เป็นอัตนัย ในทางวากยสัมพันธ์ คำจำกัดความดังกล่าวกลายเป็นเนื้อเดียวกัน เนื่องจากเมื่อมีความหมายคล้ายคลึงกัน จึงสลับกันอ้างอิงถึงคำที่ถูกกำหนดโดยตรง ตัวอย่างเช่น: ความมืดของเข็มสปรูซเขียนด้วยน้ำมันหนาและหนัก (โซล.); เมื่อ Anna Petrovna ออกจากบ้านของเธอในเลนินกราด ฉันเห็นเธอที่สถานีเล็ก ๆ ที่สะดวกสบาย (Paust.); หิมะหนาทึบกำลังบินช้าๆ (หยุด.); แสงโลหะเย็นวาบบนใบไม้เปียกหลายพันใบ (กรัน.) หากเรานำคำที่หนาและหนัก สบายและเล็ก หนาและช้า เย็นและเป็นโลหะ ออกจากบริบท ก็เป็นการยากที่จะแยกแยะบางสิ่งที่เหมือนกันในคู่เหล่านี้ เนื่องจากการเชื่อมโยงที่เป็นไปได้เหล่านี้อยู่ในขอบเขตของรอง ไม่ใช่ ความหมายพื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างซึ่งกลายเป็นความหมายหลักในบริบท

เครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียส่วนหนึ่งมีพื้นฐานมาจากน้ำเสียง: จุดที่เสียงทุ้มลึกมากและการหยุดยาว เครื่องหมายคำถามและเครื่องหมายอัศเจรีย์, ขีดเน้นเสียง, จุดไข่ปลา ฯลฯ ตัวอย่างเช่น ที่อยู่สามารถเน้นด้วยลูกน้ำได้ แต่เพิ่มอารมณ์ความรู้สึก เช่น น้ำเสียงที่โดดเด่นเป็นพิเศษจะกำหนดเครื่องหมายอื่น - เครื่องหมายอัศเจรีย์ ในบางกรณี การเลือกเครื่องหมายขึ้นอยู่กับน้ำเสียงทั้งหมด พุธ: เด็กๆ มา ไปสวนสาธารณะกันเถอะ - เมื่อเด็กๆ มาก็ไปสวนสาธารณะกัน ในกรณีแรกจะมีการแจกแจงน้ำเสียงในรูปแบบที่สอง - น้ำเสียงแบบมีเงื่อนไข แต่หลักการน้ำเสียงทำหน้าที่เป็นหลักการรองเท่านั้น ไม่ใช่หลักหลัก สิ่งนี้เห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกรณีที่หลักการน้ำเสียงนั้น "เสียสละ" ให้กับหลักไวยากรณ์ ตัวอย่างเช่น: Morozka ลดกระเป๋าลงและขี้ขลาดเอาหัวพาดไหล่แล้ววิ่งไปหาม้า (แฟชั่น.); กวางขุดหิมะด้วยขาหน้าและหากมีอาหารก็เริ่มกินหญ้า (อาท). ในประโยคเหล่านี้ เครื่องหมายจุลภาคจะอยู่หลังคำเชื่อม และเนื่องจากเป็นการกำหนดขอบเขตของส่วนโครงสร้างของประโยค (วลีวิเศษณ์และส่วนย่อยของประโยค) ดังนั้นหลักการน้ำเสียงจึงถูกละเมิดเนื่องจากการหยุดชั่วคราวอยู่ก่อนการร่วม

หลักการน้ำเสียงไม่ทำงานในกรณีส่วนใหญ่ในรูปแบบ "อุดมคติ" หรือรูปแบบที่บริสุทธิ์ กล่าวคือ จังหวะของน้ำเสียงบางจังหวะ (เช่น การหยุดชั่วคราว) แม้ว่าจะถูกกำหนดด้วยเครื่องหมายวรรคตอน แต่ท้ายที่สุดแล้ว น้ำเสียงนี้เองเป็นผลมาจากการแบ่งความหมายและไวยากรณ์ของประโยค พุธ: พี่ชายเป็นครูของฉัน - พี่ชายของฉันเป็นครู เส้นประที่นี่แก้ไขการหยุดชั่วคราว แต่ตำแหน่งของการหยุดชั่วคราวนั้นถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยโครงสร้างของประโยคและความหมายของประโยค

ดังนั้นเครื่องหมายวรรคตอนปัจจุบันไม่ได้สะท้อนถึงหลักการใดหลักการหนึ่งที่ปฏิบัติตามอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม หลักการทางไวยากรณ์ที่เป็นทางการในปัจจุบันเป็นผู้นำ ในขณะที่หลักการของความหมายและน้ำเสียงทำหน้าที่เป็นหลักเพิ่มเติม แม้ว่าในการแสดงออกเฉพาะบางประการ ก็สามารถนำมาไว้ข้างหน้าได้ สำหรับประวัติความเป็นมาของเครื่องหมายวรรคตอน เป็นที่ทราบกันดีว่าพื้นฐานเบื้องต้นในการแบ่งคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรคือการหยุดชั่วคราว (น้ำเสียง) อย่างแม่นยำ

เครื่องหมายวรรคตอนสมัยใหม่แสดงถึงขั้นตอนใหม่ในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ และเป็นขั้นตอนที่แสดงลักษณะของระดับที่สูงกว่า เครื่องหมายวรรคตอนสมัยใหม่สะท้อนถึงโครงสร้าง ความหมาย และน้ำเสียง คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรมีการจัดค่อนข้างชัดเจนแน่นอนและในเวลาเดียวกันอย่างชัดแจ้ง ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของเครื่องหมายวรรคตอนสมัยใหม่คือความจริงที่ว่าหลักการทั้งสามนั้นทำงานโดยไม่ได้แยกจากกัน แต่เป็นเอกภาพ ตามกฎแล้ว หลักการน้ำเสียงจะลดลงเป็นความหมาย ความหมายเป็นโครงสร้าง หรือในทางกลับกัน โครงสร้างของประโยคถูกกำหนดโดยความหมายของมัน เป็นไปได้ที่จะแยกหลักการของแต่ละบุคคลออกตามเงื่อนไขเท่านั้น ในกรณีส่วนใหญ่ พวกเขาจะทำหน้าที่แยกกันไม่ออก แม้ว่าจะเป็นไปตามลำดับชั้นที่แน่นอนก็ตาม ตัวอย่างเช่น จุดสิ้นสุดของประโยค ขอบเขตระหว่างสองประโยค (โครงสร้าง) และการลดเสียง การหยุดยาว (intonation) และความสมบูรณ์ของข้อความ (ความหมาย)

เป็นการผสมผสานระหว่างหลักการที่เป็นตัวบ่งชี้การพัฒนาเครื่องหมายวรรคตอนของรัสเซียสมัยใหม่ ความยืดหยุ่นซึ่งช่วยให้สามารถสะท้อนความหมายและความหลากหลายของโครงสร้างที่ละเอียดอ่อนที่สุด

ท่าจอดเรือ Grechishnikova Anatolyevna

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" การตั้งถิ่นฐานในเมือง ยูเรนกอย

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การเตรียมตัวสำหรับการสอบของรัฐ งาน B8

เป้า – จัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ พัฒนาทักษะในการทำข้อสอบและตำราเพื่อเตรียมสอบ State

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน
• แนะนำผลงานของ Yuri Afanasyev

พัฒนาการ

• พัฒนาทักษะทางวากยสัมพันธ์
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับแบบทดสอบ (งาน A1 – B9)

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปลูกฝังความรักให้กับ ที่ดินพื้นเมืองทัศนคติที่เคารพต่อวัฒนธรรมของชาวภาคเหนือที่อาศัยอยู่ที่ Yamal
• เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความคิดเกี่ยวกับผลงานของนักเขียน Yamal

อุปกรณ์การเรียน:

• คอมพิวเตอร์;
• กระดานโต้ตอบ
• หนังสือเรียน;
• สมุดบันทึก;
• เอกสารประกอบคำบรรยาย (แบบทดสอบ ข้อความ)

ในระหว่างเรียน

1. การอุ่นเครื่องภาษา

1. อ่านข้อความ - ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Yuri Afanasyev เรื่อง "Two Spruce Trees" (พิมพ์ข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือฉายลงบนกระดาน)

1. เนื่องจากเกิดพายุ เรือลากจูงจึงยืนอยู่ในลำห้วย 2. เวลากำลังเร่งรีบ 3. Eduk และ Oksana เดินทางไปตามคลองไปยังหมู่บ้าน Kaldanka เป็นเวลาเกือบหนึ่งสัปดาห์ 4. เกือบหนึ่งสัปดาห์ - นี่คือเวลา 5. และในชีวิตของ Eduk มีช่วงเวลาหนึ่ง 6. ในช่วงเวลานี้ เขาได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกซึ่งผู้เฒ่าที่เก่าแก่ที่สุดไม่สามารถเรียนรู้ได้ 7. ปรากฎว่าโลกนี้ใหญ่โตและวุ่นวายมาก 8. เช่นเดียวกับสัตว์ในไทกา ผู้คนทุกประเภทอาศัยอยู่ 9. ทุกคนมีความกังวลมากมาย 10. แต่สิ่งที่น่าเหลือเชื่อที่สุดสำหรับ Eduk คือการได้ยินว่ามีดินแดนที่มีผู้คน ตลอดทั้งปีพวกเขาเดินไปรอบๆ แทบไม่มีเสื้อผ้า 11. ลองคิดดู ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในแถบอาร์กติกโดยไม่สวมเสื้อผ้า แม้จะไม่ใช่ในฤดูหนาว แม้แต่ในฤดูร้อน (?!) 12. อย่างไรก็ตาม เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อโอกษณา 13. ความสัมพันธ์ของพวกเขาใกล้ชิดกันมาก ดวงตาของเธอเข้าใจเขาอย่างลึกซึ้งจนเขากลัวเขา ความคิดที่ไม่ดี. 14. “อะไรนะ? - คิดว่าเอดุค “ทำไมไม่มีความสัมพันธ์กัน เป็นตัวของตัวเองในหมู่บ้านที่อบอุ่นและน่าอยู่ล่ะ”

15. ทันใดนั้นหมู่บ้านก็ปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังเสื้อคลุมที่ละลาย 16. บ้านเรือนกระจัดกระจายตามสันเขาบนเนินเบียดเสียดกันเหมือนไก่ 17. ในหมู่พวกเขา มีโบสถ์แห่งหนึ่งตั้งตระหง่านเหมือนนกบ่น เรืองแสงสีแดงด้วยท่อนไม้สนชนิดหนึ่ง18. และไกลออกไปจากหมู่บ้าน มีต้นสนแหลมคมยื่นออกมาเหมือนรวงผึ้ง 19. กลิ่นขนมปังอุ่นๆ จางๆ ทำให้หัวฉันปั่นป่วน 20. Eduk สามารถแยกแยะกลิ่นนี้ได้จากระยะไกล 21. คุณไม่สามารถทำให้เขาสับสนกับสิ่งใดๆ...

1. ค้นหาคำในภาษาท้องถิ่นในข้อความและแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์

Kaldanka (ในโครงการ 3) – เรือ

Uval (ในโครงการ 16) – เนินเขา, ทางลาด

1. ในย่อหน้าที่ 2 ค้นหาการเปรียบเทียบ เขียนจำนวนประโยคพร้อมการเปรียบเทียบ

16 – เหมือนไก่

17 – คาเปอร์คาลี (แบบฟอร์มกรณีเครื่องดนตรี)

18 – หวี (แบบเคสเครื่องดนตรี)

1. เขียนจำนวนประโยคด้วยคำนำ

1. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์จากประโยคที่ 7, 12, 20

7 – โลกนี้กว้างใหญ่และวุ่นวาย

12 – เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อ

20 – เอดุก สามารถบอกความแตกต่างได้

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมโยงรองในวลี "สัตว์ในไทกา" (ประโยคที่ 8) แทนที่วลีนี้ด้วยคำพ้องความหมายสำหรับการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา ข้อตกลง

การสื่อสาร - การจัดการ; สัตว์ไทกา

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อรองในวลี "โลกที่ไม่สงบ" (ประโยคที่ 7) แทนที่วลีนี้ด้วยคำที่ตรงกันกับการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาการจัดการ

การประสานงาน; ความสงบสุขที่ปราศจากความสงบ

1. เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อน

6, 10, 13

1. อัพเดทความรู้

เขียนประโยค 10 จากข้อความ

แต่สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดสำหรับ Eduk คือการได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คนเดินเกือบไม่มีเสื้อผ้าตลอดทั้งปี

สร้างแผนภาพของประโยคนี้: [ === ], (ซึ่ง === ____), (โดยที่ ____ ===)

กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ตามลำดับ)

คุณรู้จักการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดในประโยคที่ซับซ้อน? (บันทึกภาคผนวก 1)

ยกตัวอย่าง.

1. การรวมบัญชี

1. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา กรอกตาราง (ภาคผนวก 2) แสดงความคิดเห็นคำตอบของคุณด้วยวาจา พิมพ์ใบงานพร้อมประโยคตัวอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคน ผู้สำเร็จการศึกษากรอกเฉพาะช่องที่ 2

1. บีบอัดข้อความ จากประโยคที่ 6-8 (ตัดตอนมาจากเรื่อง “ต้นสนสองต้น”) ให้แต่งประโยคที่ซับซ้อนขึ้นมา 1 ประโยคด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อย่อย

วิธีการบีบอัดข้อความนี้เรียกว่าอะไร? (การทำให้เข้าใจง่ายคือการรวมหลายประโยคให้เป็นประโยคเดียว)

1. ในบรรดาข้อเสนอด้านล่าง ให้ค้นหา SPP ด้วย การส่งที่สอดคล้องกันข้อย่อย:

1. เขาหนีเข้าไปในป่าทุนดราวิ่งไปทางเทือกเขาอูราลโดยไม่ออกเดินทาง 2.วิ่งจนหมดแรง 3. เขากลัวที่จะหยุด 4. เขารู้สึกว่าถ้าเขาหยุด เขาจะถูกฉีกออกจากภายใน 5.ใจฉันทนไม่ไหว 6. และเขาก็วิ่งวิ่งออฟโรดระบายความขมขื่นและความขุ่นเคืองออกไป

คำตอบ: 4

1. ใช้ข้อความในเรื่อง "Two Spruce Trees" โดย Yu. Afanasyev ดำเนินประโยคต่อไปเพื่อให้คุณได้รับ SPP ด้วย ประเภทต่างๆการอยู่ใต้บังคับบัญชา:

ตามลำดับ: ฉันบอกไม่ได้ว่าต้นสนพวกนี้อายุเท่าไหร่..... (ซึ่งเติบโตบนฝั่งออบ)

เป็นเนื้อเดียวกัน : สิ่งที่ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้นคือความเหงาหรือความคาดหวังในยามเช้า เมื่อหมู่บ้านตื่นขึ้นมาพร้อมกับเหงื่อออกหาปลา เสียงวัวร้อง ลมหายใจของลมสดชื่น…. (เมื่อนกอีก๋อยปากซ่อมประกาศจุดเริ่มต้นของวันด้วยไม้ชามานิกไหลริน

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ): เมื่อผู้ใหญ่บ้านยิ้มก็ดูเหมือนว่า... (ว่าเขาพร้อมที่จะกลืนคุณเหมือนปลาตัวเล็ก)

1. การทดสอบ ตอนที่ ข8 การนำเสนอ (ควรจัดบทเรียนกับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนสามารถทำแบบทดสอบได้อย่างอิสระ หากไม่สามารถทำได้ สามารถพิมพ์งานสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้)

1. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) หลายคนไม่ได้ไปสำรวจทางเหนือและอาศัยอยู่ที่ยามาล แต่เพื่อหารายได้ (2) มันมาจากไหนมิใช่หรือ ฉันทำงานมา 15 ปี มอบ "กำลังทั้งหมดของฉัน" ให้กับป่าทางเหนือ - พาฉันกลับมาที่เดิม มอบทุกสิ่งให้ฉัน (3) พวกเขากล่าวคำอำลา และพวกที่ “นิ่งเงียบ” ก็ถูกโยนลงไปในความมืดมากขึ้นเรื่อยๆ ราวกับว่าพวกเขาถูกพิพากษาล่วงหน้าแล้ว ชาวบ้านไม่สามารถฝึกให้เป็นเจ้าหน้าที่ได้ (4) ในรุ่นที่สองและสาม บุตรของผู้ถูกขับไล่ไม่ได้รับหนังสือเดินทาง

(5) “ยามาลได้รับการโจมตีครั้งที่สามโดยเริ่มการพัฒนาน้ำมันและก๊าซ (6) ตอนนี้ผู้จัดงานเองก็ไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาถึงสร้างเมือง หรือจะทำอย่างไรกับประชากร”

2. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน) เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เมื่อปิดการเดินเรือแล้ว ห้ามมิให้ตั้งอวนบนออบ (2) แต่มีการติดตั้งอวนทุกปี และเป็นไปไม่ได้ที่ผู้ตรวจสอบปลาจะเลือกเอาอวนออกทั้งหมดได้ (3) ต้องตัดกี่รู! (4) เพื่อปรับปรุงการตกปลาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ ในบางกรณีควรใช้การตกปลาที่ได้รับใบอนุญาตตามประสบการณ์ของผู้อยู่อาศัยใน Guryev (5) ประสบการณ์นี้มีความชอบธรรมในกรณีของการจับปลาสายพันธุ์ที่มีค่าโดยมีผลพลอยได้เล็กน้อย ซึ่งไม่ส่งผลเสียต่อการสืบพันธุ์ของปลาในทางใดทางหนึ่ง และในฤดูใบไม้ร่วงบนหาดทรายเรียบ เมื่อชาวประมงออกจากกลุ่มหลังและอพยพไปยังที่พักฤดูหนาว .

(6) ควรคำนึงว่าการตกปลาทางเหนือในฤดูใบไม้ร่วง ในสายลม หรือในน้ำเย็นจัดนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย

3. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) ความสามารถในการทำกำไรของการประมงที่ได้รับใบอนุญาตไม่เพียงแต่อยู่ในการรวบรวมเงินทุนเท่านั้น ซึ่งส่วนหนึ่งควรไปสู่การพัฒนาการประมง แต่ที่สำคัญที่สุดคือการศึกษาของตัวบุคคลเอง (2) หากคุณต้องการตกปลา ให้ทำความสะอาดสิ่งมีชีวิต ปลูกพุ่มไม้สองสามต้นเพื่อเสริมสร้างริมฝั่งแม่น้ำที่วางไข่ และทำหน้าที่ในส่วนของคุณเพื่อรักษาลูกปลา (3) ผู้ใดจับปลาแต่ไม่คืนให้ ฝ่าฝืนกฎการจับปลา อาจถูกไล่ออกจากสังคมหรืองดทำการประมงชั่วคราว (4) ดูเหมือนว่าชาวประมงสมัครเล่นในถิ่นที่อยู่ของตนจะคอยติดตามพื้นที่ของตนอย่างอิจฉามากขึ้น และจะให้ความช่วยเหลือในการต่อสู้กับการลักลอบล่าสัตว์ที่เป็นอันตรายด้วย (5) การค้นพบกรณีหลังยังไม่มีนัยสำคัญ

4. ในประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) นักล่า (2) พวกเขาเป็นใคร? (3) แน่นอน ผู้คน (4) แต่คนเหล่านี้คือผู้ที่จงใจทำร้ายธรรมชาติ (5) แล้วคนที่เหลือที่รัก Ob ของพวกเขาซึ่งลงเอยด้วยการฝ่าฝืนด้วยเหตุผลใดก็ตาม? (6) คำว่า “นักล่า” ไม่ขัดหูเขาหรือ? (7) จนถึงขณะนี้ ยังมองไม่เห็นความแตกต่างดังกล่าว และเพียงเพราะไม่ใช่ทุกอย่างที่ถูกนำมาใช้ในการจัดการประมงเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ

5. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) วี วันสุดท้ายกำลังออกเดินทาง ปีอธิกสุรทินบ้านไม้หลังใหญ่ในหมู่บ้านถูกอัดแน่นกับพื้นมากขึ้นด้วยน้ำหนักของหิมะบนหลังคา (2) อาคารสำนักงานเก่าซึ่งรับภาระหนักเช่นนี้ไม่ได้ พิงรั้วข้างเคียง แต่มีธงโบกสะบัดบนเสาต้นสนอย่างภาคภูมิใจและอวดดี ทั้งหมดจางหายไปและปลูกไว้ที่นั่นโดยไม่รู้ว่าเมื่อใดและโดยใคร (3) ธงดังกล่าวเชิดชูสหภาพที่ยังคงทำลายไม่ได้และทรงพลัง ในปีที่สองที่สภาพอากาศทางการเมืองแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (4) แต่ชาว Yamalsk ไม่ได้เปลี่ยนแปลงทั้งในด้านศีลธรรมและการกระทำของพวกเขา (5) บนหน้าจั่วของสำนักงานยังคงมีสโลแกนปอกเปลือกซึ่งเรียกร้องให้ชาวประมงและชาวประมงหญิงทำงานหนักและให้มากกว่าแผนอีกหนึ่งเปอร์เซ็นต์เพราะชะตากรรมของมาตุภูมิขึ้นอยู่กับเปอร์เซ็นต์นี้

6. ในประโยคที่ 1-6 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) “ตอนนี้จะมีเรื่องฮือฮา!” - Styopka อธิบายให้ที่ปรึกษาของเขาฟังซึ่งรับรู้ถึงเสียงของเด็ก ๆ ด้วยอาการปวดไมเกรนและรอให้หน้าที่ของเธอจบลงอย่างไม่อดทน (2) Styopka ไม่รู้ว่าเธอมาจากไหน (3) แต่เขาจะสนใจได้อย่างไรว่าบางคนไปสร้างที่ฟาร์นอร์ธ บ้างก็ไปหาผู้อาวุโสทางเหนือเพื่อการเกษียณอายุเพื่อรับค่าสัมประสิทธิ์ (4) แต่ครูโรงเรียนประจำในหมู่บ้านสังเกตเห็นว่าเธอไม่เข้าสังคมง่าย ไม่ไว้วางใจความสะอาดของกบและมาลิตซา และระมัดระวังในการไปเยี่ยมครอบครัวของชาวทุนดรา (5) มันไม่ง่ายเลยที่จะรวบรวมผู้เลี้ยงกวางเรนเดียร์และชาวประมงเข้าโรงเรียนประจำ ประชุมผู้ปกครองแต่การมาบ้านของคุณ - ชุมพร - เป็นที่เคารพนับถือ (6) และถ้าอาจารย์เริ่มพูดเป็นภาษาของตน ภาษาพื้นเมืองจากนั้นเขาก็กลายเป็นไม่น้อยไปกว่ารูมา - เพื่อนที่บางครั้งคุณต้องให้ของขวัญ

7. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) พายุหิมะส่งเสียงโหยหวนดังขึ้นและโกรธมากขึ้น แต่เสียงในเต็นท์ซึ่งส่องสว่างจากภายนอกด้วยหลอดไฟฟ้าหลายหลอดก็ได้ยินมาแต่ไกล (2) ก่อนที่ชูโพรฟจะมีเวลาเปิดม่านกลับ ชายสวมหน้ากากก็สาดทัพพีเต็มปกคอเสื้อ น้ำแข็ง. (3) “เป็นเรื่องตลกจริงๆ” Styopka อ้าปากค้าง (4) เจ้าของชอบมุกตลก และเคล็ดลับนี้เพิ่มเสียงรบกวนและความสนุกสนานให้กับแขกทุกคน

(5) พระองค์ไม่ทรงล่วงรู้ผลที่ตามมาทั้งหมดอย่างไร? (6) ท้ายที่สุด เขาควรจะรู้ว่าเขาได้รับเชิญและจับไปเป็นตัวประกันให้กับตาเดียว ซึ่งหากจำเป็นและเพื่อให้เจ้าของพอใจ ผู้จัดหาก็จะถูกพาไปที่หมู่บ้าน

8. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เขารู้จักฝูงหมาป่ามาตั้งแต่ปีที่แล้ว และตอนนี้ลูกหมาอายุหนึ่งขวบสี่ตัวก็ผ่านการฝึกฝนท่ามกลางพายุหิมะเช่นกัน (2) ขณะที่พวกเขาใช้มีดฟันกวางที่อ่อนแอทั้งหมด ศพของพวกมันก็กลายเป็นสีดำเมื่อถูกหิมะ (3) วูล์ฟเวอรีนพยายามที่นี่และที่นั่น กระโดดจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นไม้หนึ่ง เธอแทะคอ ดื่มเลือด และขว้างสัตว์นั้นออกไป...

(4) Hunzi ไม่คิดเกี่ยวกับคำสัญญาของ Zyryanov อีกต่อไป - หากกวางปลอดภัย 100% เขาจะโอนสามสิบเปอร์เซ็นต์ไปให้เขา (5) ตลาดทั้งหมดนี้ไม่เหมาะสำหรับเขา (6) สิ่งเดียวที่เขาคิดตอนนี้คือไม่มีใครสามารถเอาหิมะ ท้องฟ้า อากาศ ทุ่งทุนดราที่เขาเดินไปได้

9. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) Hunzi ไปหาหมาป่าโดยไม่มีอาวุธ เพียงใช้พลั่วนี้เท่านั้น (2) เขาไม่มีความกลัวหรือความโกรธต่อหมาป่า (3) สิ่งที่ฝันไว้ก็หายไป (4) ฮุนซีมองดูเส้นทาง เห็นว่าเขาพยายามจะกระโดดข้ามหุบเขา แต่ระวังหิมะก้อนใหญ่ที่ตกลงมา เขาจึงนั่ง หันหลังกลับ และเคลื่อนไหวโดยตรงอีกครั้ง

(5) ในที่สุด ฮุนซีก็เห็นหมาป่าตัวหนึ่งบนฝั่งตรงข้ามของแม่น้ำยูกัน (6) ที่ราบน้ำท่วมมีหิมะปกคลุมลึก 2-3 เมตร - คุณไม่สามารถข้ามได้อย่างง่ายดาย...

10. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) กวางจะอุ้มผู้เลี้ยงแกะไปไกลขึ้นเรื่อยๆ (2) มันไม่น่ากลัวเลยที่จะเดินทางกับกวางแบบนี้แม้จะไม่มีอาวุธก็ตาม (3) คนเลี้ยงแกะจะไม่ชื่นชมยินดีในกวางได้อย่างไร เขาจะไม่ร้องเพลงเกี่ยวกับกวางได้อย่างไร! (4) นราศยุค บอกเราเกี่ยวกับลมสีฟ้าแห่งคาสลานยา และกวางมินิรูฟ กวางศักดิ์สิทธิ์ ซึ่งตลอดชีวิตไม่รู้ว่าทีมคืออะไร (5) บอกฉันหน่อยว่ามินูรูฟแขวนดวงอาทิตย์ไว้บนเขาได้อย่างไร และในคืนอันเงียบสงบ ดวงดาวก็ดังก้องเหมือนระฆังในหูในคืนอันเงียบสงบ...

คำตอบ

1. การสะท้อน. สรุปบทเรียน.

• คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
• จะค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ ได้อย่างไร?
• อะไรคือความแตกต่างระหว่างการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน?
• Yu.N มีปัญหาอะไรบ้าง? Afanasyev ในผลงานของเขา?
• คำศัพท์ใดบ้างที่สามารถสังเกตได้ในข้อความที่ใช้ในบทเรียน? (คำภาษาถิ่น วิธีการแสดงออกมากมาย โดยเฉพาะการเปรียบเทียบ)
• คุณสังเกตเห็นลักษณะทางวากยสัมพันธ์ของผลงานของนักเขียน Yamal หรือไม่? (ประโยคง่ายๆ คำเกริ่นนำ การผกผัน)

1. การบ้านที่แตกต่าง (ไม่บังคับ)

1. เตรียมการนำเสนอ 20 สไลด์ในหัวข้อ “การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ B8" (แสดงเป็นกลุ่มได้)
2. พัฒนาเครื่องช่วยจำ วัสดุทางทฤษฎีในหัวข้อนี้
3. จัดทำตารางจัดระบบความรู้ในหัวข้อและท่องจำเนื้อหาทางทฤษฎี
4. แก้ปัญหางาน B8 หลายรูปแบบจากคอลเลกชันเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบสถานะ

บรรณานุกรม

1. Gosteva Yu.N. , Vasiliev I.P. , Egoraeva G.T. GIA 2014 ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 30 ตัวเลือกสำหรับงานทดสอบมาตรฐานและการเตรียมตัวสำหรับการทำส่วนที่ 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. เอโกเรวา. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
2. ลโววา เอส.ไอ. GIA 2014 ภาษารัสเซีย: งานฝึกอบรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 / S.I. Lvova, T.I. ซามูราเอวา. – อ.: เอกโม, 2013.
3. นาซาโรวา ที.เอ็น. จีไอเอ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาษารัสเซีย: การเตรียมการสำหรับการทำงานส่วนที่ B/ T.N. Nazarova, E.N. ไวโอลิน. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
4. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ 2556: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี / เอ็ด. บน. เซนินา. – รอสตอฟ ไม่มี: Legion, 2012.
5. คอสโตวา ดี.เอ. ภาษารัสเซีย. การเตรียมตัวสอบรัฐ (เขียนสรุปย่อ) วัสดุสากลด้วย คำแนะนำด้านระเบียบวิธี, แนวทางแก้ไขและคำตอบ / ดี.เอ. เคาสโตวา – ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2555.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. ระบบห้องสมุดรวมศูนย์ Gubkinhttp://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. จังหวะของทุนดรา เมื่อเหยียบคราดแล้ว สองคนกิน ข้อมูลองค์กรและพอร์ทัลห้องสมุดของ Yamal-Nenets Autonomous Okrughttp://libraries-yanao.ru

ภาคผนวก 1

คำเตือน

ประเภทของการส่งผลงาน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถมีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปได้ ความสัมพันธ์ของอนุประโยคย่อยดังกล่าวกับแต่ละอื่น ๆ จะกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน องค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งประกอบด้วยอนุประโยคย่อยประเภทต่างๆ ที่ตอบคำถามที่แตกต่างกัน:

เหตุผล (แม้จะเป็นอะไรก็ตาม) แม้ว่าจะถูกกดขี่และละเลยก็ตาม แต่ท้ายที่สุดก็มีชัยเสมอ (ทำไม?) เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ได้โดยปราศจากมัน (ก. ฝรั่งเศส)

2. การยื่นแบบเป็นเนื้อเดียวกัน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ข้อย่อยเป็นประเภทเดียวกัน ตอบคำถามเดียวกัน และอ้างถึงสมาชิกคนเดียวกันของประโยคหลักหรือประโยคหลักทั้งประโยค อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมโยงถึงกันโดยการเชื่อมต่อแบบประสานงานหรือไม่เชื่อมต่อกัน:

Yegorushka เห็น (อะไร?) ท้องฟ้ามืดลงทีละน้อยและความมืดก็ตกลงสู่พื้น (อะไร?) ดวงดาวสว่างขึ้นทีละดวงได้อย่างไร (A. Chekhov)

3. การยื่นแบบสม่ำเสมอ

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ อนุประโยคหลักอยู่ภายใต้อนุประโยครอง (อนุประโยคของดีกรีที่ 1) ซึ่งในทางกลับกัน จะต้องอยู่ภายใต้อนุประโยคถัดไป (อนุประโยคของดีกรีที่สอง) เป็นต้น (ส่วนต่างๆ รวมกันเป็นลูกโซ่) . ด้วยการเชื่อมต่อนี้ แต่ละส่วนย่อยจะกลายเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนถัดไป แต่ยังคงเหลือเพียงส่วนหลักดั้งเดิมเพียงส่วนเดียว:ที่ ถือเป็นบรรพบุรุษผู้คนซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมตำนานจำนวนมากที่สุดจึงอุทิศให้กับเขา

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์พิสูจน์ให้เห็นว่าความพยายามทั้งหมด การ “กระโดด” ข้ามวัฒนธรรมบางช่วงไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดีอย่าเป็นผู้นำสิ่งนั้น รอบคอบเท่านั้นงาน เพื่อฟื้นฟูความทรงจำทางประวัติศาสตร์ “วัยเด็กและเยาวชน” ของประชาชนให้เขาออกไป บนถนนสายหลักของวัฒนธรรมโลกและมา ไปสู่ความรู้สึกถึงความบริบูรณ์แห่งจิตวิญญาณของการเป็นอยู่

หากติดต่อ สู่วรรณคดีต่างประเทศได้อย่างมั่นใจเราสามารถพูดได้ว่าพระเอกในเทพนิยายของ R. Rugin เป็นที่รู้จักมานานแล้ว แล้วในทวีปยุโรปอันกว้างใหญ่ตั้งแต่ฝรั่งเศสไปจนถึงรัสเซีย

เพื่อเป็นนายแห่งโชคชะตาของคุณเอง , Khanty และชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ของไซบีเรียจะต้องเอาชนะให้ได้อุปสรรคมากมายซึ่งความทันสมัยได้เตรียมไว้ให้พวกเขา

งาน รักษาประเพณีซับซ้อนด้วยความจริงที่ว่าหลาย ๆ คน หนุ่มที่พูดภาษารัสเซีย Khanty ที่ไม่เห็นประเด็น เรียนรู้ภาษาพื้นเมืองของคุณชอบมากกว่า ไปเรียนภาษาอังกฤษแทน

เป็นสิ่งสำคัญที่กวางกำลังเล่น มีความสำคัญน้อยกว่าในตำนาน Khantyบทบาท มากกว่าในตำนานของ Nenets แม้ว่าก็ตามปรากฏอยู่ในตำนาน

Roman Rugin เป็นนักมวยปล้ำด้วย เพื่อสิทธิของประชาชนซึ่งดึงดูดความสนใจ ในใจของผู้อ่านและระบุข้อเท็จจริงและกวีผู้โทรมา สู่จิตใจและอารมณ์ของผู้คน

คนเขียนบ่อยๆ รีสอร์ทไปจนถึงแผนกต้อนรับ"หันสู่อดีต"เพื่อบังคับให้ ผู้อ่าน Khanty มองดูอดีตของพวกเขาเพื่อก้าวไปข้างหน้าสร้างอนาคต

การบรรยายครั้งที่ 75 ประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

การบรรยายนี้จะกล่าวถึงประเภทหลักของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค

ประเภทของอนุประโยครอง

การบรรยายนี้จะกล่าวถึงประเภทหลักของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค

โครงร่างการบรรยาย

75.1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยครอง

75.2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

75.3. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยครอง

75.1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยครอง

ในการบรรยายที่ 73 และ 74 เราได้พูดคุยเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนและอนุประโยคประเภทต่างๆ แต่ส่วนใหญ่เราให้ความสนใจเฉพาะประโยคที่มีอนุประโยคย่อยเพียงประโยคเดียวเท่านั้น บ่อยกว่ามากในข้อความมีประโยคสามส่วนขึ้นไปซึ่งใช้อนุประโยคหลายประโยค

ขึ้นอยู่กับว่าประโยคย่อยเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักอย่างไร ประโยคที่ซับซ้อน (CSS) จะถูกแบ่งออกเป็น:

1) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของข้อย่อย;

2) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อย่อย;

3) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานของอนุประโยค;

4) NGN พร้อมอนุประโยคประเภทต่างๆ

มาวิเคราะห์ข้อเสนอกัน:

เราใช้ลูกศรเพื่อแสดงว่าเรากำลังถามคำถามกับอนุประโยคตรงจุดใด (จากส่วนท้ายของส่วนก่อนหน้า ตั้งแต่ต้นหรือจากตรงกลาง) ในประโยคนี้ เราถามคำถามกับอนุประโยคทั้งสองจากท้ายภาคที่แล้ว

ลองดูอีกสองสามประโยคที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ

จากแผนภาพนี้ชัดเจนว่าส่วนที่สองแยกส่วนแรก เนื่องจากคำถามถูกถามจากตรงกลางประโยคหลัก

ฉันต้องการดึงความสนใจไปที่ประโยคที่ซับซ้อนประเภทอื่นที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง คดีนี้ค่อนข้างซับซ้อน ดังนั้นควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ

[ฉันคิดว่า] 1, (ซึ่งต่อมาคงเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะปลดเปลื้องตัวเองจากการเป็นผู้ปกครองของเขา) 2, (หากในเวลาชี้ขาดนี้ฉันไม่โต้เถียงกับชายชรา) 3.

ทีนี้ลองวาดไดอะแกรมของประโยคหลาย ๆ ประโยคด้วยตัวเอง ในการทำเช่นนี้คุณต้องลาก องค์ประกอบต่างๆจากช่องด้านล่างไปที่ตาราง

1) เธอเขียนถึงเขาว่าเธอตัดสินใจเร่งเดินทางออกจากเดรสเดน เพราะสุขภาพของป้าเธอดีขึ้นมาก

2) Mechik ไม่อยากจะเชื่อเลยว่า Levinson เป็นแบบอย่างที่ Chizh แสดงให้เห็นเขาจริงๆ

3) เธอมองดูเขาเหมือนกับมองดูบุคคลที่พวกเขาเห็นสิ่งที่พวกเขาคาดหวังมานานแล้ว

75.2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

เกี่ยวกับ เป็นเนื้อเดียวกันเราพูดว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยหากในประโยคที่ซับซ้อนประโยคย่อยทั้งหมด

• อ้างถึงคำเดียวกันของส่วนหลัก
• เป็นประเภทเดียวกัน
• เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพหรือการประสานงาน

ลองดูตัวอย่างบางส่วน

ในกรณีอื่น ลักษณะที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยอาจไม่ชัดเจนนัก:

[เธอไปกับเขาด้วยความยินดี] 1 (ที่เธอพอใจเขา) 2 และ (ตอนนี้เธอสามารถอยู่บนฝั่งและหยุดพักจากการเลี้ยงเด็กของ Pavlik ที่เบื่อหน่ายได้) 2.

ระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีคำเชื่อมที่เชื่อมโยงกัน แต่ในอนุประโยคย่อยที่สองจะละเว้นความหมายที่เชื่อมต่อ (คำร่วม THAT) แต่สามารถคืนสภาพได้ง่าย:

[สำหรับผู้อ่านยุคกลาง สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ] (งานนี้อุทิศให้กับอะไร) และ (โดยใครเป็นผู้สร้างผลงาน)

ตอนนี้พยายามรวบรวมประโยคที่ซับซ้อนโดยมีการเรียงลำดับประโยครองจากประโยคง่ายๆ ที่กระจัดกระจาย ให้ความสนใจกับความหมายของประโยค

75.3. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยครอง

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ)การอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคเกิดขึ้นในสองกรณี:

• หากแนบอนุประโยคกับคำเดียวของส่วนหลัก แต่แตกต่างกันในความหมาย
• Subordinate clauses ความหมายเหมือนกัน แต่หมายถึงคำที่แตกต่างกันของส่วนหลัก

ลองดูทั้งสองกรณีพร้อมตัวอย่าง

(เนื่องจากเราไม่เคยเลี้ยงนก) 1, [แล้วฉันก็รู้] 2, (กรงนี้เป็นของผู้เช่ารายใหม่) 3.

ในประโยคนี้ส่วนหลักคือส่วนที่สอง ส่วน subordinate clause ทั้งสองนั้นขึ้นอยู่กับคำเดียวกันแต่ในขณะเดียวกันก็มีความหมายต่างกัน 1 ส่วนคือ ประโยคของเหตุผลและส่วนที่ 3 เป็นประโยคอธิบาย ให้เราอธิบายข้อเสนอนี้ในเชิงแผนผัง

โปรดทราบว่าโครงการนี้คล้ายกับโครงร่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันมาก แต่คำถามที่ถามนั้นแตกต่างกัน

ตอนนี้ให้พิจารณาประโยคที่มีอนุประโยคย่อยที่มีความหมายเหมือนกัน แต่อ้างอิงถึงคำที่ต่างกันของส่วนหลัก

อนุประโยคทั้งสองในประโยคนี้เป็นคำอธิบายที่เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานเดียวกัน แต่ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับคำที่ต่างกัน

ระบุจำนวนประโยคที่ซับซ้อนโดยมีอนุประโยคย่อยขนานกัน หากคำตอบไม่ถูกต้อง โปรดอ่านความคิดเห็นป๊อปอัป