แยกความแตกต่างระหว่างกรณีสัมพันธการกและกรณีกล่าวหา ข้อกล่าวหา

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! ดูตัวอย่างสไลด์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

“โดยการเรียนรู้เนื้อหาหลักให้สมบูรณ์แบบที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เท่านั้น นั่นก็คือ ภาษาพื้นเมืองเราจะสามารถเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศได้อย่างสมบูรณ์แบบที่สุด แต่ไม่ใช่ก่อนหน้านี้”
เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี้

การศึกษากรณีของคำนามถือเป็นหัวข้อสำคัญของภาษารัสเซีย การรู้กรณีช่วยให้เราแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจในการทำงานเขียนให้เสร็จ

ขอบคุณ งานวิจัยเราศึกษาประวัติความเป็นมาของกรณีต่างๆ เรียนรู้ความหมายและความยากลำบาก และรวบรวมทักษะในการแยกแยะกรณีการเสนอชื่อ การกล่าวหา และสัมพันธการก การวิจัยของเรายังช่วยให้เราสามารถระบุกรณีที่ยากที่สุดได้

ตาม การวิจัยทางสังคมวิทยากรณีที่ยากที่สุดในการพิจารณาในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเราคือคดีกล่าวหา ส่วนอันดับที่สองคือคดีเสนอชื่อ ควรสังเกตว่าคดีเสนอชื่อนั้นไม่มีปัญหาใด ๆ แต่ในข้อความอาจสับสนกับคดีกล่าวหาได้

เหตุใดภาษาจึงต้องมี case? ตัวอย่างเช่น หากจู่ๆ คำลงท้ายทุกกรณีหายไปในภาษารัสเซีย เราจะไม่สามารถเข้าใจประโยคเดียวได้ เช่นในประโยค หมาป่าทำให้ Petya กลัวคำนาม ปีเตอร์อยู่ในรูปกล่าวหาและคำนาม หมาป่า -วี กรณีเสนอชื่อ. ทีนี้มาลองใส่คำนามในประโยคเดียวกันกัน ปีเตอร์ในรูปแบบนามและคำนาม หมาป่า– ในกรณีกล่าวหา: ประโยคผลลัพธ์ Petya กลัวหมาป่าอธิบายถึงสถานการณ์ที่แตกต่างออกไปในความหมายหนึ่งซึ่งตรงกันข้ามกับสถานการณ์แรก เราสามารถพูดได้ว่าคดีนี้บ่งบอกถึงบทบาทที่ Petya และหมาป่าเล่นในสถานการณ์: หากคุณเปลี่ยนคดี บทบาทก็จะเปลี่ยนไป

ดังนั้นการศึกษากรณีต่างๆ จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนที่ต้องการเชี่ยวชาญภาษารัสเซียอย่างสมบูรณ์แบบ

เป้าหมาย:

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ I.p. และวี.พี. คำนามในประโยค
• ฝึกความสามารถในการระบุกรณีของคำนามด้วยคำถามและคำบุพบท แยกประโยคเป็นสมาชิก
• ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความเป็นอิสระ และความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, กระดานดำ, หนังสือเรียน “ภาษารัสเซีย” T.G. Ramzaeva การ์ดงาน

ในระหว่างเรียน

ฉันองค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง กำลังตรวจสอบบ้าน. งาน

2 สไลด์

ป.80 เช่น 150

– ที่บ้านคุณต้องสร้างประโยคและกำหนดตัวพิมพ์ของคำนาม

– จะต้องทำอะไรเพื่อระบุกรณี?

(การอ่านประโยคและการระบุกรณี)

– อ่านประโยคที่สอดคล้องกับโครงงานที่เสนอในตำราเรียน

สาม. การประดิษฐ์ตัวอักษร

3 สไลด์

IV. นาทีคำศัพท์และการสะกดคำ

4 สไลด์

สไลด์มีคำที่พิมพ์ไว้บนพื้นหลังของรูปภาพ “ในสนาม” หาอันเสริมครับ.

ตัวอักษรอะไรหายไป?

แต่งวลีจากคำที่เหลือ โดยใส่ไว้ในกรณีต่างๆ เขียนลงในสมุดบันทึกพร้อมแสดงความคิดเห็นระบุกรณี

(เช่น ขนมปังที่ทำจากข้าวสาลี (ร.ป.) ดูงาน (ท.ป.) เป็นต้น)

V. ทำงานในหัวข้อใหม่

5 สไลด์

การสื่อสารหัวข้อบทเรียนและการตั้งเป้าหมาย

– วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการกำหนดกรณีของคำนามกันต่อไป

ฟังนะ แขกของเรามีสองกรณี พวกเขามีความคล้ายคลึงกันมากและเราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขา คุณคิดว่ากรณีเหล่านี้คืออะไร? (ฉันและวี) การก่อตัวของความรู้ใหม่

– มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ( คำถาม) และความแตกต่าง ( คำบุพบทซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยค) กรณีเหล่านี้? 6 สไลด์

– เคสเหล่านี้บอกคุณเกี่ยวกับตัวเองอย่างไร?

- ฉันเป็นกรณีเสนอชื่อ 7 สไลด์
และฉันไม่มีเสื้อผ้าของคนอื่นติดตัว
ทุกคนจำฉันได้ง่าย
และวิชาที่เรียกว่า
ฉันไม่ชอบคำบุพบทมาตั้งแต่เด็ก
ฉันทนไม่ได้ที่จะอยู่ใกล้คุณ
คำถามของฉันคือใคร? แล้วไงล่ะ? –
ไม่มีใครจะสับสนกับสิ่งใด

- และฉันเป็นคดีกล่าวหา 8 สไลด์
และฉันโทษมันทั้งหมดเพราะคนโง่เขลา
แต่ฉันรักนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
ฉันจับ "ห้า" สำหรับพวกเขา
จะโทรหาใครเล่นอะไร
ฉันพร้อมจะให้คำแนะนำเพื่อนๆ แล้ว
อย่ารังเกียจที่จะผูกมิตรด้วยข้ออ้าง
แต่ฉันอยู่ได้โดยไม่มีพวกเขา

- อ่านประโยค. สไลด์ 9

– คำนามอะไร. พบในทุกประโยค?

- มันตอบคำถามอะไร? เป็นไปได้ไหมที่จะระบุเป็นกรณี ๆ ไป?

สรุป: คำนามที่ไม่มีชีวิต ทั้งในกรณี I. และ V. พวกเขาตอบคำถามเดียวกัน - อะไรนะ?

- ถ้าอย่างนั้นเรามาดูความแตกต่างกันดีกว่า

สรุป: ถ้านาม. เป็นประธานก็อยู่ใน I.p. ถ้า สมาชิกรายย่อยแล้วในวี.พี. (มีหรือไม่มีคำบุพบท)

การวิเคราะห์ข้อเสนอพร้อมคำอธิบาย

นามอะไรอีก? เราไม่ได้ตัดสินคดี? (เติบโตที่ไหน ในอะไร? ในเรือนเพาะชำ - ป.)

สถานรับเลี้ยงเด็กคืออะไร?

วี. การรวมความรู้

10 สไลด์

เติมคำนามให้เติมประโยคให้ถูกต้อง

ซาช่าเอา……. เคยไปที่ ………. และเคลียร์……….. .

การตรวจสอบตัวอักษรที่หายไปบนสไลด์

คุณพบอะไรอีกในประโยคนี้? (ประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน อธิบายการวางลูกน้ำ ร่วม และ)

คำสำหรับการอ้างอิง: st..tsa, d..ro..ka, l..pata

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปข้อสรุปจากตาราง

11 สไลด์

วิธีแยกแยะพวกเขา คดีจากวิน.?

D/z หน้า 81 แบบฝึกหัด 153 เรียนรู้กฎ

8. งานบนการ์ด (ตามตัวเลือก)

ทรงเครื่อง การสะท้อน.

กรอกตาราง.

ข้อกล่าวหาตอบคำถาม "ใคร? อะไร?" และใช้ในประโยคและวลีเฉพาะกับคำกริยาและรูปแบบเท่านั้น (กริยาและคำนาม) ฟังก์ชั่นที่พบบ่อยที่สุดของกรณีนี้ในภาษารัสเซียคือการแสดงออกของวัตถุโดยตรงของการกระทำ: ฉันอ่านหนังสือ วาดรูปและอื่น ๆ กรณีกล่าวหาหมายถึงอะไรอีกและจะแยกความแตกต่างจากสัมพันธการกได้อย่างไร? อ่านบทความด้านล่างนี้!

กรณีหมายถึงอะไร?

กรณีที่กล่าวถึงในบทความอาจมีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง

ตัวอย่างเช่น:

• กาลกล่าวหาจะระบุเวลาของการดำเนินการที่เสร็จสิ้นแล้ว - "พบกันทุกวันอังคาร"
• ควรใช้ปริมาณเชิงกล่าวหาเพื่อแสดงถึงต้นทุนเมื่อมีการอ้างอิงถึงด้านปริมาณของการกระทำด้วยวาจา - "ต้นทุนหนึ่งร้อยรูเบิล"
• คำนามในกรณีของการวัดที่กล่าวหาจะบ่งบอกถึงหน่วยวัดเวลาหรือพื้นที่ - "วิ่งสามกิโลเมตร"
• ผู้กล่าวหาของวัตถุจะตั้งชื่อวัตถุที่การกระทำถูกชี้นำ - "โยนลูกบอล"
• การกล่าวหาผลลัพธ์จะกำหนดวัตถุที่จะเป็นผลมาจากการกระทำบางอย่าง - "เย็บเสื้อยืด"

เพื่อที่จะตัดสินคดีที่อยู่ตรงหน้าคุณได้อย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้คำถามของคดีกล่าวหา (ใคร? อะไร?) แทนที่ “ตำหนิ” หรือ “เห็น” ด้วยคำว่า แล้วคุณจะเข้าใจทุกอย่างทันที ตัวอย่างเช่นฉันตำหนิ (ใคร?) คุณยายของฉันฉันเห็น (อะไร?) ชิ้นเนื้อ

ความหมายของกรณี

รูปแบบของคำนี้มีความหมายหลักสองประการ: วัตถุประสงค์และอัตนัย

1. ความหมายวัตถุประสงค์อาจปรากฏถัดจากกริยาสกรรมกริยา ( ซื้อแมว) ถัดจากภาคแสดง ( ขอโทษ มองเห็นได้ จำเป็น เจ็บปวด ขอโทษหมา) และในประโยคส่วนหนึ่งที่แสดงวัตถุที่ต้องการ ( รางวัลสำหรับผู้กล้า).
2. ความหมายเชิงอัตนัยสามารถแสดงออกมาเป็นประโยคเท่านั้น (ไม่ใช่เป็นวลี) กรณีกล่าวหาซึ่งอยู่ต้นประโยคซึ่งบอกเราเกี่ยวกับสถานะของบุคคล ( เด็กๆ ได้รับแรงบันดาลใจจากรางวัลนี้). ความหมายของประธานจะแสดงเป็นกรณีในประโยคเช่น “The child is shivering” ความหมายนี้ยังแสดงด้วยประโยคที่ไม่มีหัวเรื่องการกระทำที่ชัดเจน ( มีคนถูกฆ่าตาย).

คดีสิ้นสุด

คำถามในคดีกล่าวหายังเป็นตัวกำหนดจุดสิ้นสุดของคดีด้วย

แล้วคำเหล่านี้ควรลงท้ายด้วยอะไร?

• คำนามเอกพจน์: ม้า ที่ดิน แม่ หมู ทุ่งนา เม้าส์ ทางเดิน ป้าย
• กรณีกล่าวหาของพหูพจน์ (ตัวเลขมีบทบาทสำคัญในการกำหนดจุดสิ้นสุดที่ถูกต้อง) หมายเลข: ม้า ที่ดิน แม่ หมู ทุ่งนา หนู ทางเดิน ป้าย
• คำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมในเอกพจน์มีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้: วงรีและวงรี, วงรี, วงรี; นุ่มและนุ่ม นุ่ม นุ่ม; กระต่ายและกระต่าย, กระต่าย, กระต่าย

คำบุพบทกล่าวหา

กรณีนี้สามารถใช้ร่วมกับคำบุพบทจำนวนมากได้ทั้งแบบง่ายและอนุพันธ์ หากคำใดคำหนึ่งรวมกับคำบุพบทธรรมดา (in, for, under, on, with) คำนั้นจะมีความหมายที่ชัดเจน ยิ่งไปกว่านั้น คำจำกัดความนี้อาจแตกต่างกันไปตามสถานที่ เวลา ทรัพย์สิน เหตุผล วัตถุประสงค์ และอื่นๆ เมื่อจับคู่กับคำบุพบทธรรมดา คำในกรณีที่เรากำลังวิเคราะห์ก็สามารถมีความหมายที่เป็นกลางได้เช่นกัน ( โหวตรองไปเก็บเห็ด). คำนี้ยังสามารถทำหน้าที่เติมเต็มข้อมูลที่จำเป็น ( ได้รับชื่อเสียงว่าเป็นนักพูด).

ในประโยคทั้งหมด รูปแบบของคำในกรณีกล่าวหาที่จับคู่กับคำบุพบทธรรมดาจะทำหน้าที่อื่น ตัวอย่างเช่น ตัวพิมพ์สามารถระบุคุณลักษณะกริยา ( เหรียญสำหรับความกล้าหาญ). คดีกล่าวหาอาจขยายประโยคออกไปได้ ( มีทะเลสาบจากหมู่บ้านหนึ่งกิโลเมตร วี ปีใหม่ปาฏิหาริย์เกิดขึ้น). เมื่อจับคู่กับคำบุพบท “สำหรับ” และ “ใต้” คำนี้สามารถแสดงความหมายของการประมาณ ( เขาอายุเกินสี่สิบ ส่วนเธออายุต่ำกว่าห้าสิบ).

นอกจากนี้ คำในรูปแบบ acusative case สามารถนำมารวมกับคำบุพบทที่ได้รับ ( แม้ว่าหนึ่งวันต่อมาก็ตาม).

วิธีแยกแยะข้อกล่าวหาจากสัมพันธการก: วิธีที่หนึ่ง

เพื่อไม่ให้กรณีของภาษารัสเซียสับสนคุณต้องจำไว้ว่าแต่ละกรณีมีคำถามของตัวเองขึ้นอยู่กับความหมายของกรณี ด้วยการถามคำถามที่เป็นสากลและค้นหาคำถามที่ตรงกัน คุณจะเข้าใจได้ง่ายว่าคำนี้อยู่ตรงหน้าคุณในกรณีใด กรณีสัมพันธการกมักหมายถึงการเป็นเจ้าของ ความสัมพันธ์ทั้งส่วน สัญลักษณ์ของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับวัตถุอื่น วัตถุที่มีอิทธิพล และอื่นๆ

คำรูปแบบนี้เกี่ยวข้องกับคำถาม "no who?", "no what?" คดีกล่าวหาจะตอบคำถาม “ฉันเห็นใคร” “ฉันเห็นอะไร” เป็นการยากมากที่จะกำหนดรูปแบบของคำตามความหมายหรือการลงท้ายเท่านั้น ยากเกินไปที่จะจำความหมายทั้งหมดของกรณีสัมพันธการกและข้อกล่าวหาซึ่งมีความแตกต่างมากมาย และการลงท้ายของคำนามในรูปแบบเหล่านี้อาจตรงกันด้วยซ้ำ!

ความยากลำบากมักเกิดขึ้นโดยเฉพาะในการระบุกรณีของคำนามที่มีชีวิต หากคำถามคือ “ใคร” ไม่ได้ช่วยให้คุณรับมือกับงานได้ ลองจินตนาการถึงคำนามที่ไม่มีชีวิตแทนคำนามที่มีชีวิต ถามคำถามเกี่ยวกับสัมพันธการก “no what?” และสำหรับผู้กล่าวหาว่า "ฉันเห็นอะไร" ถ้าคำที่นิยามมีรูปแบบเดียวกับใน nominative case ก็แสดงว่าอยู่ใน acusative case

วิธีแยกแยะข้อกล่าวหาจากสัมพันธการก: วิธีที่สอง

• หากคำนามที่อยู่ตรงหน้าคุณไม่มีชีวิต ให้ถามคำถามที่ถูกต้อง ( ฉันซื้อกระถางดอกไม้ (อะไร?) ฉันไม่เห็นหม้อ (อะไร?)). ในกรณีที่สองคำจะอยู่ในรูปแบบ กรณีสัมพันธการก.
• หากคุณเห็นคำนามที่เป็นภาพเคลื่อนไหวของคำนามที่ 2 เป็นเพศชาย ให้ใส่คำใด ๆ ของการวิธานที่ 1 แทนและดูตอนจบ ( ฉันเห็นหมูป่า - ฉันเห็นสุนัขจิ้งจอก: สิ้นสุด y - สัมพันธการก); ( ไม่มีหมูป่า - ไม่มีสุนัขจิ้งจอก: สิ้นสุด ы - กล่าวหา)
• หากคุณเห็นคำนามที่เคลื่อนไหวได้ในรูปพหูพจน์ ให้แทนที่คำนามนั้นด้วยคำนามที่ไม่มีชีวิต ( ฉันรักผู้คน - ฉันรักจดหมาย (นั่น)- กล่าวหา; ฉันรักความมีน้ำใจของผู้คน - ฉันรักความมีน้ำใจของจดหมาย- สัมพันธการก)

โปรดจำไว้ว่าในภาษารัสเซียมีคำนามที่ไม่อาจปฏิเสธได้มากมาย ( กาแฟ กระถางดอกไม้เป็นต้น) มองยังไงก็เหมือนเดิม ในกรณีนี้ คำแนะนำระดับสูงทั้งหมดอาจไม่เหมาะ ตรวจสอบความถูกต้องของคำนิยามกรณีและปัญหาด้วยคำถามสำคัญเสมอ และจะไม่มีข้อผิดพลาด

กรณีสัมพันธการกตอบคำถามของใคร? อะไร?

และคดีกล่าวหาตอบคำถามของใคร? อะไร

ความสับสนเกิดขึ้นเนื่องจากคำนามที่เป็นภาพเคลื่อนไหวตอบคำถามเดียวกันในทั้งสองกรณี: ใคร?

เพื่อระบุกรณีหรือจุดสิ้นสุดของกรณีได้อย่างถูกต้อง เราเรียนรู้ที่จะแยกแยะโดยใช้คำช่วย

สำหรับ กรณีสัมพันธการกนี้ ไม่มีใคร อะไรนะ? ไม่มีลูกชาย ไม่มีบ้าน ไม่มีครอบครัว ไม่มี Snow Maiden

สำหรับ กรณีกล่าวหานี้ ฉันเห็นใครอะไร?ฉันเห็นลูกชาย บ้าน ครอบครัว Snow Maiden

หากคุณเปลี่ยนคำช่วยเหล่านี้เมื่อเปลี่ยนคำหรือพิจารณากรณีทุกอย่างจะง่ายและถูกต้อง

สวัสดี กรุณาบอกฉันวิธีการเขียนที่ถูกต้อง!

ในกรณีของเรา Consumer เป็นคำนามที่ไม่มีชีวิต

ตัวเลือกที่ 1: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้บริโภค

ตัวเลือกที่ 2: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้ใช้แรงดันไฟฟ้า

ตัวเลือกที่ 3: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้บริโภค

ตัวเลือกที่ 4: สถานีย่อยหม้อแปลงไฟฟ้ามีผู้ใช้แรงดันไฟฟ้า

ตัวเลือกใดถูกต้อง?

เปรียบเทียบกับข้อเสนอ:

ฮาร์ดไดรฟ์มีซีล

ดูเหมือนทุกอย่างจะชัดเจนที่นี่

เพื่อกลับมาที่จุดเริ่มต้น

อาจเป็นไปได้ว่าที่นี่คุณต้องสามารถแยกแยะระหว่างการกระทำหรือรูปแบบของสิ่งที่เกิดขึ้นได้ คนส่วนใหญ่สับสนคำถาม Who? ซึ่งอยู่ในทั้งกรณีเสนอชื่อและกล่าวหา

นี่คือคำถามผู้ปกครอง ใคร? แตกต่างจากกล่าวหาใคร? คำช่วยที่แนะนำให้จดจำ

สำหรับกรณีสัมพันธการกจะมีคำว่า no และสำหรับกรณีกล่าวหาจะมีคำว่า that การถามคำถามด้วยคำช่วยจะทำให้เราได้คำนามที่ลงท้ายต่างกันออกไป ตัวอย่าง - ไม่มีน้องสาว หนูแฮมสเตอร์ ข้าวไรย์ - กรณีสัมพันธการก ฉันเห็นน้องสาวของฉัน หนูแฮมสเตอร์ ข้าวไรย์ เป็นคดีกล่าวหา

นี่คือตารางที่มีคำช่วยสำหรับแต่ละกรณี ซึ่งช่วยให้ระบุกรณีได้ง่ายขึ้น

เพื่อที่จะ พิจารณาว่ากรณีนี้เป็นข้อกล่าวหาหรือสัมพันธการกคุณต้องระบุก่อนว่าคำนามนั้นเคลื่อนไหวได้หรือไม่ ความจริงก็คือคำนามที่มีชีวิตทั้งในกรณีสัมพันธการกและเชิงกล่าวหาตอบคำถามของใคร? ถ้าคำนามไม่มีชีวิต มันจะตอบในกรณีสัมพันธการกว่าอะไร แต่ในกรณีกล่าวหาว่าอะไร? - คำถามที่ตรงกับคำคำถามในกรณีเสนอชื่อ

คำนามจะต้องได้รับการตรวจสอบเพื่อดูว่าคำนามนั้นรวมอยู่ในสัมพันธการกกับคำว่า no หรือไม่ เช่น ในคำถาม No what?. กรณีกล่าวหาตรวจสอบความเข้ากันได้กับกริยาที่อยู่ในบุรุษที่หนึ่ง เอกพจน์ กาลปัจจุบัน เช่น ฉันรู้ ฉันเห็น ฉันเห็นอะไร? - เก้าอี้หรือฉันเห็นใครบางคน? - นักเรียน. ดังที่เราเห็น รูปแบบของกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกจะเหมือนกันสำหรับคำนามที่เป็นภาพเคลื่อนไหวและเป็นเพศชายของการวิธานครั้งที่สอง

แทนที่จะเป็นคำนามเพศชายที่มีชีวิตในการวิธานครั้งที่สอง ให้แทนที่คำใดๆ ของการวิธานครั้งแรก เช่น ไม่มีใคร? - นักเรียน ฉันเห็นใคร? - นักเรียน. ในการวิธานครั้งแรกสำหรับกรณีสัมพันธการก y และสำหรับกรณีกล่าวหา y

เราแทนที่คำนามพหูพจน์ด้วยคำนามที่ไม่มีชีวิตในรูปแบบเดียวกันหลังจากนั้นเราจะพิจารณากรณีในลักษณะเดียวกัน ตัวอย่างเช่น - ฉันรู้ว่า (ใคร?) ควรแทนที่ผู้คนด้วยชื่อที่ฉันรู้ (อะไร?) ปรากฎว่าชื่อเป็นคำนามพหูพจน์ในกรณีกล่าวหา

หากเรายกตัวอย่างด้วยกรณีสัมพันธการก เราจะแทนที่ ฉันรู้ที่อยู่ของเพื่อน (ใคร?) ด้วย ฉันรู้ที่อยู่ของบริษัท (อะไร?) Firm อยู่ในรูปพหูพจน์สัมพันธการก

พยายามระบุกรณีของคำนามที่ไม่ถูกปฏิเสธ (กาแฟ, โค้ต ฯลฯ) โดยใช้คำถามสำคัญ หากยากต่อการพิจารณาจากคำถาม ให้ใช้ตัวเลือกโดยแทนที่ด้วยคำนาม (คำนาม)

ครั้งหนึ่งฉันเคยสับสนกับเรื่องนี้เช่นกัน ดังนั้น กรณีสัมพันธการกจะตอบคำถามว่าใครและอะไร และกรณีกล่าวหาจะตอบว่าใคร อะไร สิ่งที่ง่ายที่สุดที่สามารถทำได้ในกรณีนี้เพื่อแยกแยะกรณีคือการแทนที่คำที่ฉันเห็นหรือไม่ ถ้าคำว่าไม่เข้ากัน แสดงว่า case นั้นเป็นสัมพันธการก ถ้าฉันเห็น แสดงว่า case นั้นเป็นกล่าวหา

ปัญหาในการระบุกรณีเกิดขึ้นเฉพาะกับคำนามที่มีชีวิตเท่านั้น เนื่องจากคำนามที่ไม่มีชีวิตจะตอบคำถามที่แตกต่างกันในกรณีสัมพันธการกและกล่าวหา ดังนั้นจึงมีจุดจบที่แตกต่างกัน ในกรณีสัมพันธการก นี่คือคำถามเกี่ยวกับอะไร แล้วผู้กล่าวหาล่ะ? ดังนั้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการจัดการกับคำนามที่เคลื่อนไหวได้คือการฆ่าพวกมัน ขออภัยในการแสดงออก มันจะมีลักษณะดังนี้: ฉันนำกระต่ายกลับบ้าน คำถามคือ ใคร? คำนามนั้นเคลื่อนไหวได้ ดังนั้นเราจึงฆ่ามันด้วยวิธีนี้ ฉันนำซากกระต่ายกลับบ้าน คำถามคือ อะไร? และ คดีจึงเป็นข้อกล่าวหา เช่นเดียวกับตัวเลือกที่ฉันไม่มีกระต่าย อีกครั้งคำถามของใคร? และกรณีที่เข้าใจยาก เราฆ่า เราเข้าใจ ฉันไม่มีหนังกระต่ายและคำถามกลายเป็นว่าอะไร? ดังนั้นกรณีสัมพันธการก เราถูกสอนที่โรงเรียนแบบนี้ ถึงจะโหดๆ หน่อยแต่ก็จำได้ง่าย

หากต้องการแยกคดีกล่าวหาออกจากคดีหลัก คุณต้องถามคำถาม:

สำหรับกรณีที่กล่าวหา - คุณควรตำหนิใครบางคน (หรืออะไร) สำหรับปัญหาของคุณ? คำตอบ: ตัวคุณเอง, ความเกียจคร้าน, ทีวี

สำหรับกรณีสัมพันธการก ให้ถามคำถาม: ใครเป็นคนผิด? - ทนายความ. คนร้ายไม่มีอะไร? - การป้องกัน

สัมพันธการกตอบคำถาม: ใคร?, อะไร?, ตัวอย่างเช่น: ฉันไม่มี (ใคร? อะไร?) พี่ชาย, แก้วมัค ผู้กล่าวหาตอบคำถาม: ใคร?, อะไร? ตัวอย่าง: ฉันได้รับ (ใคร? อะไร?) พี่ชาย แก้วน้ำ

มันอาจจะยาก แยกแยะสัมพันธการกจากข้อกล่าวหาในประโยค ความจริงก็คือว่าสำหรับคำนามที่มีชีวิตทั้งสองกรณีนี้จะตอบคำถาม ใคร?. คุณสามารถแทนที่วัตถุที่มีชีวิตด้วยวัตถุที่ไม่มีชีวิตในประโยคดังกล่าว และดูว่าคุณสามารถถามคำถามประเภทใด: ถ้า อะไร?แล้วนี่คือกรณีสัมพันธการกถ้า อะไรข้อกล่าวหา

ตัวอย่างเช่น:

• ฉันเห็นช้าง (ใคร?) มาแทนที่คำว่า ช้างบน โต๊ะ. ฉันเห็นโต๊ะ(อะไร?) จึงมีคดีกล่าวหาอยู่ตรงนี้
• ไม่มีช้างสักตัวเดียว (ใคร?) จากการเปรียบเทียบที่เราได้รับ: ไม่มีโต๊ะตัวเดียว (อะไร?) ซึ่งหมายความว่าในประโยคข้างต้นจะใช้กรณีสัมพันธการก

• การปฏิเสธตามกรณีหมายถึงส่วนของภาษารัสเซีย กรณีสัมพันธการก ตอบคำถาม -ไม่- ใคร? อะไร? และคดีกล่าวหา - ฉันเห็น - ใคร? อะไร?. นั่นคือเมื่อพิจารณากรณีต่างๆ ก็เพียงพอแล้วที่จะแทนที่คำที่เกี่ยวข้องและตรวจสอบว่าคำที่ทดสอบนั้นสอดคล้องกับกรณีที่เกี่ยวข้องหรือไม่ จากนั้นคุณไม่จำเป็นต้องจำกฎเกณฑ์ทั้งหมดมากมาย

  เด็กนักเรียนมักจะสับสนและแยกแยะได้ไม่ดีระหว่างคดีกล่าวหาและสัมพันธการก ตัวฉันเองจำได้ว่าฉันมีปัญหาที่โรงเรียนจนกระทั่งพวกเขาแนะนำวิธีที่มีประสิทธิภาพให้ฉันซึ่งก็คือการใช้คำแทน ฉันเห็น. ฉันเห็น (ใคร อะไร) หน้าต่าง ถนน แม่ นิตยสาร

  และกรณีสัมพันธการกมีคำถามเกี่ยวกับใคร? อะไร? ในการพิจารณากรณีสัมพันธการก คุณสามารถใช้คำนี้แทนได้ เลขที่. ไม่มีหน้าต่าง ถนน นิตยสาร (ใคร? อะไร?)

ภาษารัสเซียมีหกกรณีซึ่งแต่ละกรณีมีความหมายในตัวเอง แต่ละกรณีมีคำถามของตัวเอง ซึ่งทำให้การพิจารณาคดีง่ายขึ้นมาก มักมีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับวิธีการแยกแยะทั้งสองกรณีออกจากกัน เคล็ดลับต่อไปนี้จะช่วยคุณรับมือกับงานนี้

ทำความรู้จักกับคดีใน โรงเรียนประถมในยุคนี้ควรเน้นคำถาม คำเสริม และคำบุพบท และความยากลำบากในการตัดสินกรณีกล่าวหาและสัมพันธการกบางครั้งก็เกิดขึ้นพร้อมกัน ดังนั้นในการพิจารณาว่าคุณไม่ควรใช้หลักการนี้เท่านั้น

สัญญาณของคดี

ตอนจบมีความสำคัญ ดังนั้น คำนามในกรณีสัมพันธการก (R.p.) จึงมีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้:

• -и, -ы - ในการวิธานครั้งที่ 1;
• -a, -i - ในการวิธานครั้งที่ 2;
• -i - ในการวิธานที่ 3

การลงท้ายคำนามในกรณีกล่าวหา (V. p.):

• y, -yu - ในการวิธานครั้งที่ 1;
• a, -i - ในการวิธานครั้งที่ 2;
• ในปฏิญญาที่ 3

คำถามจะช่วยตัดสินคดี ในกรณีสัมพันธการก - ใคร? และอะไร? ในข้อกล่าวหา - ใคร? แล้วไงล่ะ? เพื่อให้ง่ายต่อการนิยามจึงเพิ่มคำช่วย:

• ในกรณีสัมพันธการก - ไม่มีคอมพิวเตอร์ (ใคร? อะไร?)
• ในกรณีที่กล่าวหา - ฉันเห็นคอมพิวเตอร์ (ใคร? อะไร?)

ตารางเปรียบเทียบกรณีสัมพันธการกและกรณีกล่าวหา

	ใคร? อะไร?	ใคร? อะไร
คำเสริม
การสำเร็จการศึกษา	และ -s (คลาสที่ 1) a, -i (กลุ่มที่ 2); และ (คลีที่ 3)	y, -yu (คลาสที่ 1) ก, -i (คลูที่ 2) (ชั้น 3)
คำบุพบท	จาก, ถึง, จาก, ไม่มี, ที่, สำหรับ, เกี่ยวกับ, ด้วย	ใน, บน, สำหรับ, ผ่าน, เกี่ยวกับ.
	สมุดบันทึกของครู ขาโต๊ะ (อะไร?)	เยี่ยมเพื่อน ตรวจสอบงาน (อะไร?)

วิธีการระบุกรณี

คุณควรใช้คำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อพิจารณากรณีและปัญหา:

• ระบุสิ่งมีชีวิต/ไม่มีชีวิต
• ถามคำถามที่เหมาะสม (เมื่อถามคำถาม การใช้คำถามเป็นคู่จะง่ายกว่า - ใคร? อะไร? และใคร? อะไร? เนื่องจากคำนามเคลื่อนไหวเหมือนกัน)
• พิจารณาความเข้ากันได้กับคำเสริม (ไม่ ฉันเห็นแล้ว)
• หากจำเป็นต้องเปลี่ยนคำและตัดสินกรณีโดยการเปรียบเทียบ

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนทดแทนในหลายกรณี คำนามเพศชายแบบเคลื่อนไหวของการวิวัฒน์ที่ 2 มีรูปแบบเหมือนกันใน R. p. และ V. p. (แฟ้มผลงานของนักเรียนและรู้จักนักเรียน)

เคล็ดลับ: เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาด คุณควรแทนที่ด้วยคำใดๆ ของการวิธานครั้งที่ 1 (กระเป๋าเอกสารของนักเรียนและฉันรู้จักนักเรียน) ในกรณีนี้ "นักเรียน" คือ R. p. และ "นักเรียน" คือ V. p. สิ่งเดียวกันนี้จะเกิดขึ้นกับคำว่า "นักเรียน"

ในพหูพจน์ รูปแบบของคำนามเคลื่อนไหวก็เกิดขึ้นเหมือนกัน (หนังสือของนักเรียนและนักเรียนที่รู้จัก) เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ควรแทนที่ด้วยคำนามพหูพจน์ที่ไม่มีชีวิต (library books and know libraries) "ห้องสมุด" - R. p. และ "ห้องสมุด" - V. p.) คำว่า “สาวก” ก็เช่นเดียวกัน

ความหมายของคดี

กฎระบุว่าสัมพันธการกกรณีหมายถึง:

• เป็นของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง (เช่น รถของผู้ชาย);
• ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนรวมและส่วนบุคคล (ชั้นเรียนในโรงเรียน)
• การแสดงคุณลักษณะของวัตถุที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะอื่น (ผลการตั้งคำถาม)
• วัตถุที่มีอิทธิพลหากมีกริยาปฏิเสธ (ไม่ดื่มนม)
• วัตถุที่มีอิทธิพลหากมีคำกริยาแสดงความปรารถนาการถอดถอนหรือความตั้งใจ (เพื่อหลีกเลี่ยงการลงโทษ)
• การเปรียบเทียบ (เร็วกว่าแม่น้ำ);
• วัตถุวัดวันที่หรือบัญชี (แก้วน้ำผลไม้)

คดีกล่าวหาหมายถึง:

• การเปลี่ยนการกระทำไปสู่วัตถุ (เช่น การอ่านหนังสือ)
• การถ่ายโอนความสัมพันธ์ทางโลกและอวกาศ (เรียนทั้งวัน วิ่งหนึ่งกิโลเมตร)
• การพึ่งพาคำวิเศษณ์ (ขออภัยสำหรับนก)

มีงานหลายอย่างในการรวมเนื้อหา: แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการเปรียบเทียบ การแปลง การกระจาย และอื่นๆ

ในภาษารัสเซียรูปแบบของคำนามที่ไม่มีชีวิตของคำวิธานที่สองและสามในกรณีที่เสนอชื่อและกล่าวหาจะเหมือนกัน เพื่อไม่ให้เข้าใจผิดในคำจำกัดความเราต้องจำไว้ว่าคำนามในกรณีนามจะทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของประโยคเสมอบ่อยครั้งเป็นประธานและกรณีกล่าวหามักจะบ่งชี้ถึงการพึ่งพาของคำนามในคำหลักเสมอ กล่าวคือ คำนามในคดีกล่าวหาเป็นสมาชิกรองของประโยค
ตัวอย่างเช่น:
ขวานสับ-ชิปบิน (ขวาน, เศษไม้ - I.p.)
หากคุณหยิบขวาน จำไว้ว่าคุณจะต้องเก็บเศษไม้ (ขวาน, เศษไม้ - วี.พี.)

ตามคำศัพท์ที่ยอมรับในภาษาศาสตร์รัสเซีย กรณีกล่าวหาคือ "กรณีที่เป็นอิสระทางสัณฐานวิทยาอ่อนแอ" ความยากของคำจำกัดความนั้นเกิดขึ้นเฉพาะเมื่อเปรียบเทียบกับคำนามและสัมพันธการกเท่านั้น หากมีข้อสงสัย คุณควรใช้วิธีโรงเรียนที่ได้รับการพิสูจน์แล้ว: ถามคำถามกับคำนาม:
(ดู) ใคร? – ครู แม่ ช้าง หนู (ว.ป.)
(เห็นอะไร? – ต้นไม้ ม้านั่ง กก ระเบียง (ว.ป.)
กรณีประโยคและข้อกล่าวหานั้นมีความโดดเด่นด้วยการมีคำบุพบทซึ่งการใช้สามารถทำได้เฉพาะใน กรณีทางอ้อม.
ตัวอย่างเช่น:
สะพานถูกสร้างขึ้นโดยใช้การออกแบบทางวิศวกรรมสมัยใหม่ (อะไร? - สะพาน I. p.)
มันไม่ง่ายเลยที่จะข้ามสะพาน (ผ่านอะไร? – ผ่านสะพาน – V.p. )

เว็บไซต์สรุป

1. คำนามในสิ่งเหล่านี้ แบบฟอร์มกรณีทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน: ในกรณีนาม - บทบาทของเรื่อง, ในข้อกล่าวหา - ส่วนเสริม
2. คำถามกรณีเสนอชื่อ - ใคร? อะไร
   คำถามเชิงกล่าวหา - ใคร? อะไร
3. คำนามในกรณีนามจะใช้โดยไม่มีคำบุพบท ในกรณีที่กล่าวหาจะมีคำบุพบท in, on, for,through