โครงการเพื่อลูกหลานรุ่นพี่ในหัวข้อ “สัตว์และพืชพรรณในถิ่นกำเนิด โครงการ “โครงการสัตว์ป่าแห่งแผ่นดินพื้นเมืองในกลุ่มอาวุโสสัตว์แห่งแผ่นดินพื้นเมือง
การถอดเสียง
1 กรมการศึกษาของเมืองมอสโกสถาบันการศึกษางบประมาณของเมืองมอสโก "โรงยิม 1562 ชื่อหลังจาก ARTEM BOROVIK" โครงการ " สัตว์โลกดินแดนบ้านเกิด" DO "Alyonushka" กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน "Tsvetik-Semitsvetik" ครู: Ivanova L.A. อัคชุรินา จี.อาร์.
2 ประเภทของโครงการ: การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ในการจัดองค์ประกอบ: กลุ่มในระยะเวลา: ระยะสั้น เป้าหมาย: การสร้างความคิดในเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลกในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเขตอนุรักษ์ธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา แนะนำแนวคิด “สมุดปกแดง”; พัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกของสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกของสัตว์ผ่านศิลปะ กิจกรรมการผลิต; เพื่อรวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กในหัวข้อโดยใช้แผนที่ความคิดปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติที่มีชีวิต
3 มอสโกและภูมิภาคมอสโกเป็นดินแดนบ้านเกิดของเรา ธรรมชาติของภูมิภาคของเราอุดมสมบูรณ์ แต่ความร่ำรวยนั้นไม่มีที่สิ้นสุด ดังนั้นจึงต้องอนุรักษ์และปกป้อง สัตว์หลายชนิดที่อาศัยอยู่ในป่าของภูมิภาคมอสโกรวมอยู่ใน "สมุดปกแดง" เนื่องจากมีสัตว์เหลืออยู่เพียงไม่กี่ตัวบนโลกหรือพวกมันได้หายไปหมดแล้ว นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงมีเขตอนุรักษ์ธรรมชาติในป่าในภูมิภาคของเรา เขตอนุรักษ์ธรรมชาติเป็นพื้นที่คุ้มครองเป็นพิเศษซึ่งมีการอนุรักษ์โลกของพืชและสัตว์ ในเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ สัตว์ได้รับการคุ้มครอง ห้ามล่าสัตว์ และนักวิทยาศาสตร์คอยติดตามชีวิตของพวกเขา มีการสร้างเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ 8 แห่งในภูมิภาคมอสโก
4 วงจรการศึกษาโดยใช้ ICT “สัตว์ป่าแห่งมอสโกและภูมิภาคมอสโก”
5 เขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Prioksko-Terrasny เป็นที่อยู่ของสัตว์นานาชนิด: กวางเอลก์ หมูป่า หมาป่า นาก ลิงซ์ กวาง และแหล่งท่องเที่ยวหลักของเขตสงวนคือวัวกระทิง (วัวป่า)
6 “บ้านเกิดเครน” ในภูมิภาคมอสโก เวลาที่ดีที่สุดเพื่อเยี่ยมชมเขตสงวนตั้งแต่วันที่ 20 สิงหาคมถึงสิ้นเดือนกันยายน ในเวลานี้ นกรวมตัวกันเป็นฝูง และมีนกกระเรียนหลายพันตัวบินขึ้นไปบนท้องฟ้าเพื่อบินไปยังเขตอบอุ่น
7 Losiny Ostrov “Losiny Ostrov” เป็นวนอุทยานที่ใหญ่ที่สุดในยุโรปภายในเมือง สิ่งมีชีวิตที่นี่: กวางซิก้า บีเว่อร์ กวางมูส หมูป่า มิงค์ กระรอก
8 Zavidovo Reserve อาณาเขตของเขตสงวนประกอบด้วยป่าผลัดใบ ต้นสน และป่าเบญจพรรณ สัตว์มีความหลากหลายมาก
9 อนุสาวรีย์ทางธรรมชาติ “เซเรบรียานีบอร์” ได้ชื่อมาจากปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในฤดูร้อน เมื่อรุ่งเช้าต้นสนส่องแสงสีเงินเหมือนเครื่องเงินขัดเงา สัตว์ไม่อุดมสมบูรณ์เนื่องจากป่าถูกตัดเพื่อสร้างถนนและกระท่อมอันหรูหรา
10 อุทยานแห่งชาติทะเลสาบ Pleshcheyevo แหล่งน้ำจืดที่ใหญ่ที่สุดซึ่งเป็นทะเลสาบที่มีต้นกำเนิดจากน้ำแข็งอันเป็นเอกลักษณ์อายุ 30,000 ปี อาศัยอยู่ที่นี่: นกกระสาสีเทา, ห่านสีเทา, หงส์วูเปอร์, นกกระเรียนสีเทา, กระรอกบิน, กวางยอง, กวางมารัล, หนูมัสคแร็ต
11 ป่า Cherustinsky สัตว์ต่างๆ มีความหลากหลายมาก หนองน้ำขนาดเล็กกระจัดกระจายไปทั่วเขตสงวนซึ่งมีนกกระเรียนสีเทาอาศัยอยู่
12 เขตสงวนภูมิทัศน์ “Tyoply Stan” นี่คือที่ซึ่งตัวตุ่นและกระรอก กระต่ายและวีเซิลอาศัยอยู่ นกหัวขวาน นกเจย์ นกนางแอ่นและนกไนติงเกลทำรัง
13 นักการศึกษา: พวกคุณคิดว่าเขตอนุรักษ์ธรรมชาติมีไว้เพื่ออะไร? เหตุผลสำหรับเด็ก: Artem S.: เขตอนุรักษ์ธรรมชาติมีความจำเป็นอย่างยิ่งในการปกป้องสัตว์จากนักล่า เฮอร์แมน: ให้อาหารสัตว์ใน เวลาฤดูหนาว. Seryozha: เพื่อว่าสัตว์ชนิดนั้นจะไม่หายไป (เหมือนที่แมมมอ ธ เคยหายไป) โซเฟีย: หากสัตว์ป่วย แพทย์จะสามารถให้ความช่วยเหลือและรักษาได้อย่างรวดเร็ว อามีนา: ทุกคนควรอนุรักษ์และปกป้องสัตว์โลกและธรรมชาติทั้งหมดบนโลก
14 บทเรียนการศึกษาโดยใช้ ICT “ สัตว์ที่อยู่ใน "สมุดปกแดง" ของภูมิภาคมอสโก" พวกเขาเรียนรู้ว่ามีสมุดปกแดงซึ่งมีรายชื่อสัตว์ใกล้สูญพันธุ์เพื่อให้นักวิทยาศาสตร์ให้ความสนใจและทำทุกอย่างที่เป็นไปได้เพื่อให้สัตว์เหล่านี้ดำเนินต่อไป ที่จะมีชีวิตอยู่และทำให้เรามีความสุข: ในภูมิภาคมอสโกพวกเขากำลังหายไป: หมีสีน้ำตาล; เจอร์โบอาขนาดใหญ่ แมวป่าชนิดหนึ่งทั่วไป; นากแม่น้ำ; ทาร์มิแกน; นกกระสาขาว วูดลาร์ก; นกฮูก; ฮูโพและอื่น ๆ
15 ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาของเด็ก การกล่าวถึงงานที่เป็นปัญหา: ผู้ชาย สัตว์พูดไม่ได้ แต่ฉันคิดว่าพวกเขาอาจมีคำขอต่อผู้คน คุณคิดว่าจดหมายประเภทไหนที่สัตว์สามารถเขียนถึงคนได้ มาเขียนจดหมายในนามของสัตว์ต่างๆ และส่งถึงนักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมกันดีกว่า เด็ก ๆ ของกลุ่ม "Tsvetik-Semitsvetik" กรุงมอสโก, เซนต์. Pererva 49, k.2 จดหมายร้องขอจากสัตว์ถึงนักนิเวศวิทยานักวิทยาศาสตร์แห่งมอสโกและถึงทุกคนที่ใส่ใจ
16 ร่วมกับอาจารย์ บนโลกนี้มีพื้นที่มากมายเพียงพอสำหรับทุกคน ทั้งผู้คน กระต่าย กวางมูส และหมาป่า ผู้คน ทิ้งป่าไว้พวกเรา อย่าโค่นล้ม! เราต้องการมีชีวิตเหมือนคุณ! คุณชอบที่จะอยู่ในบ้านแสนสบายของคุณ แต่สำหรับเรา บ้านพื้นเมืองป่าที่ไม่สามารถเจาะเข้าไปได้ สัตว์ทุกตัวอาศัยอยู่บนโลกใบใหญ่ของเราด้วยเหตุผล ทุกคนมีจุดประสงค์ของตัวเอง และคุณประชาชนจะต้องปกป้องและปกป้องเรา ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับความเข้าใจและความช่วยเหลือของคุณ สัตว์ป่า.
17 ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาที่เป็นอิสระของเด็ก
18 สร้างแผนที่จิตเพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ "สัตว์แห่งเขตอนุรักษ์ธรรมชาติมอสโก"
19 กิจกรรมทางศิลปะ การผลิต และการแสดงละคร ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนยกย่องสัตว์และแต่งเพลงและนิทานเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ คนในกลุ่มของเราสร้างโรงละครกระป๋องโดยอิงจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระท่อมของ Zayushkina"
20 คำถาม “นิทานสัตว์” เพลงจากนิทานเรื่องใด? “สุนัขจิ้งจอกพาฉันไปยังป่าอันมืดมิด สู่แม่น้ำที่รวดเร็ว สู่ ภูเขาสูง“ในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องนี้ แมลงวัน ยุง หนู กบ กระต่าย สุนัขจิ้งจอก และหมาป่าอาศัยอยู่ด้วยกัน แต่หมีก็เข้ามาทำลายทุกสิ่ง เทพนิยายนี้ชื่ออะไร? กบกลายเป็นใครในเทพนิยายของ V.M. Garshin ในเทพนิยายอะไร สัตว์ร้ายที่น่ากลัวกินหลานสาวในเทพนิยายกับยายของเธอเหรอ? นางเอกรักพี่ชายของเธอมากในเทพนิยายใดและเตือนเธอว่าอย่าดื่มน้ำจากแอ่งน้ำ? ฮีโร่คนไหนของรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน“กลัวตาโต” มีชื่อเล่นว่า “โนรุชกา” เหรอ? เทพนิยายที่พวกเขารอแม่ถือนมอยู่แต่กลับปล่อยให้หมาป่าเข้ามาในบ้านชื่ออะไร? แล้วกระต่ายน้อยกับหมาป่าก็วิ่งไปหาเขาเพื่อรับการรักษาเหรอ? ใครเป็นคนอุ้ม Masha ไว้ในตะกร้า? ใครนั่งอยู่บนตอไม้แล้วอยากกินพาย?
21 กิจกรรมการพูดเขียนข้อความ - ให้เหตุผลในหัวข้อ "ทำไมกระต่ายถึงถูกเรียกว่าขี้ขลาด" Margarita Polovtseva: กระต่ายถูกเรียกว่าขี้ขลาดเพราะเขากลัวทุกสิ่ง การป้องกันของเขาคือเท้าที่รวดเร็วของเขา เมื่อแม่กระต่ายมีลูก เธอจะมีความกล้ามาก หากสุนัขจิ้งจอกหรือหมาป่าสังเกตเห็นกระต่ายพร้อมกับลูกของมัน แม่กระต่ายจะรีบวิ่งไปหาศัตรูและพยายามพาเขาเข้าไปในป่าลึกห่างจากลูกของมัน จากนั้นคุณสามารถพูดว่า: “กระต่ายไม่ได้กลัวเสมอไป”
22 กิจกรรมสุนทรพจน์เขียนเรื่อง “ เม่นเป็นแขกประจำที่เดชาของเรา” ดารินา: ในฤดูร้อนเราอาศัยอยู่ที่เดชา เย็นวันหนึ่ง ฉันสังเกตเห็นบางสิ่งเคลื่อนไหวและพองตัวอยู่ในหญ้า ฉันโทรหาพ่อ เขาส่องไฟฉายแล้วเราเห็นเม่นใกล้ต้นแอปเปิล มีแอปเปิ้ลอยู่บนเข็ม คุณเป็นคนปากหวานจริงๆ!
23 การสร้างแบบจำลองตามแผน “สัตว์ในถิ่นกำเนิด”
24 คำกล่าวของเด็ก ๆ “ฉันชอบสัตว์ตัวไหน เพราะเหตุใด” อกอร์: ฉันชอบกระรอกเพราะมันกระโดดและชอบถั่วเหมือนกับฉัน Sasha S.: ฉันชอบกวางเอลก์เพราะมันมีเขากวางที่สวยงาม Makar: ฉันชอบสุนัขจิ้งจอกเพราะมันมีขนสีแดงสวยงาม อาร์เทม เอส.: เม่นสามารถขดตัวเป็นลูกบอล ม้วนตัวอย่างรวดเร็ว และถือสิ่งของไว้บนเข็ม ตลกมาก! ดาริน่า: ฉันชอบกวางเพราะมันวิ่งเร็ว Artem I.: ฉันชอบหมี เขาแสดงละครสัตว์ได้ดี แต่เขามีดวงตาเศร้าสร้อย เขาคงคิดถึงป่า
25 เกม "ทุ่งปาฏิหาริย์" หัวข้อ: สัตว์ในดินแดนพื้นเมือง
26 ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก “โรงเรียนตั้งชื่อตาม A. Borovik" แผนกก่อนวัยเรียน "Polyanka" โครงการระยะสั้นของกลุ่มกลาง "เบอร์รี่" "สัตว์ป่า" ประเภทโครงการ: ศึกษาและสร้างสรรค์,
สัตว์ในดินแดนพื้นเมือง ครูกลุ่ม "Scarlet Sails": Avershina E.S. โครอฟคินา แอล.วี. วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ เรียนรู้ที่จะถามคำถามและค้นหาคำตอบโดยใช้เหตุผล
กรมการศึกษาของเมืองมอสโกรัฐสถาบันการศึกษางบประมาณของเมืองโรงเรียนมอสโกตั้งชื่อตาม ARTEM BOROVIK "สัตว์ป่า" JV "Alyonushka" นักการศึกษา Ivanova L.A. Shigapova E.T.
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐในเมืองมอสโก "โรงเรียนตั้งชื่อตาม Artem Borovik" โครงการ "สัตว์ป่า" แผนกก่อนวัยเรียน "สายรุ้ง" กลุ่มมัธยมศึกษา 8 "Kalinka" ครู: Mustafaeva
บทสรุปบทเรียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ "ตู้กับข้าวตามธรรมชาติของภูมิภาคของเรา" เป้าหมาย: การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของพืชและสัตว์ในภูมิภาคของเรา งาน:
โครงการ “สัตว์ป่า” กลุ่มเตรียมการ 5 “ผึ้ง” นักการศึกษา: Antokhy A.I. พัฒนาการด้านสติปัญญา การพูด ความคิดสร้างสรรค์เด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการพัฒนาและดำเนินการด้านการศึกษา
MBOU "โรงเรียนมัธยม Paltsovskaya" ของภูมิภาค Bryansk ระดับการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษาโดยตรงแบบบูรณาการในกลุ่มย่อยการเตรียมการเพื่อการศึกษา
ภูมิภาคเลนินกราด ธรรมชาติ LO ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ข้อมูลโดยย่อ วิชาภูมิภาคเลนินกราด สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งตั้งอยู่ทางตะวันตกเฉียงเหนือของส่วนยุโรปของประเทศ ส่วนหนึ่งของภาคตะวันตกเฉียงเหนือ
“ เล่าเรื่องเทพนิยาย“ Teremok” โดยใช้ตารางช่วยจำ (กลุ่มกลาง) นักการศึกษา: Naiman Tatyana Lyudvikovna วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: o ชื่อ คุณสมบัติสัตว์ป่า (หมาป่า กระต่าย) โดยใช้คำช่วยจำ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาล 63 ของเขต Primorsky เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเรื่องย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษาเรื่อง: เทพนิยายเชิงนิเวศน์สำหรับ
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาใน กลุ่มอาวุโสในหัวข้อ: “ ชาวป่า” ครูประเภทคุณสมบัติที่ 1 Zakharenkova V.V. วัตถุประสงค์: เพื่อสรุปและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า งาน: ดำเนินการต่อ
Mekaeva Natalia Aleksandrovna MBDOU 308 CREATIVE - โครงการวิจัย "ชาวป่าแห่งไซบีเรีย" สำหรับเด็กของกลุ่มอายุน้อยกว่าปัญหา: ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การพัฒนาองค์ความรู้สันนิษฐาน
สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล Elnikovsky 1" สาธารณรัฐมอร์โดเวียเขต Elnikovsky หมู่บ้าน เอลนิกิ. โครงการ “สัตว์ป่าในป่าของเรา” ผู้แต่งผลงาน: Yudakov Alexander อายุ:
สถาบันการศึกษาของรัฐของภูมิภาค Oryol “ โรงเรียนมัธยม Oryol สำหรับนักเรียนที่มีความพิการ” การพัฒนาระเบียบวิธี ชั่วโมงเรียน“การคุ้มครองธรรมชาติ”
สถานการณ์ การผลิตละครปฐมนิเทศสิ่งแวดล้อม “ดูแลป่า” เป้าหมาย: เพื่อสร้างรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กผ่านกิจกรรมการแสดงละคร วัตถุประสงค์: แนะนำเด็กให้รู้จักกับระบบ
ประเภทโครงการ: องค์ความรู้, การวิจัย. ระยะเวลาโครงการ: 3 สัปดาห์ ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กของกลุ่มอาวุโส “ยิ้ม” ผู้ปกครองของเด็ก ครูของกลุ่ม เป้าหมายโครงการ: การก่อตัว
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 3 ในโครงการพืชและสัตว์ในป่าลิเปตสค์ สำหรับเด็กเตรียมอนุบาล กลุ่มบำบัดการพูดนักการศึกษา: Ilyushkova S.V. เป้าหมาย: - เพื่อประจักษ์
รายงานการดำเนินงานโครงการ “สัตว์ป่าแห่งดินแดนพื้นเมือง” ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง จัดทำโดย I. V. Gaiduk ครู 2 กลุ่มจูเนียร์มาดู "กระรอก" พี. Novaya Tavolzhanka, เขต Shebekinsky, Belgorodskaya
เทศบาลนคร สถานศึกษา ก่อนวัยเรียน ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล 15 “ลูกหมี” บันทึกบทเรียนสำหรับเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนในหัวข้อ “ดูแลป่า ป่าคือความมั่งคั่งของเรา”
แผน - สรุปกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อม ชื่อเรื่อง: “การเดินทางผ่านเทพนิยายเพื่อค้นหาสมบัติ” เป้าหมาย: ปลูกฝังความรักต่อครอบครัว ช่วยให้เด็กตระหนักถึงความสำคัญของครอบครัว งาน:
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับ FEMP ใน กลุ่มกลางหัวข้อ: การคำนวณลำดับและเชิงปริมาณ เมื่อวานนี้วันนี้วันพรุ่งนี้. วัตถุประสงค์ของโปรแกรม: ทางการศึกษา: 1. สอนการนับลำดับต่อไปภายใน 5; 2. รูปร่าง
ผู้นำเสนอเกมนิเวศวิทยา “FINEST HOUR”: วันนี้เราจะเล่นเกม “Finest Hour” แต่เกมนี้ไม่ธรรมดาเลย มันเป็นสิ่งแวดล้อม นิเวศวิทยาคืออะไร? คำตอบของเด็ก. ผู้ดำเนินรายการ: กฎการปฏิบัติคืออะไร?
ความบันเทิงสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ “เกมตอบคำถาม” อะไรนะ? ที่ไหน? เมื่อไร?" ผู้แต่งผลงาน: Sergeeva Olga Nikolaevna Educator, MADOU 5 "Golden Key", หมู่บ้าน Leningradskaya, ภูมิภาคครัสโนดาร์
ค่ำคืนแห่งปริศนาในกลุ่มผู้อาวุโส "เลโซวิโชคมาเยี่ยมเด็ก ๆ " (ในหัวข้อ “สัตว์ป่า”) เป้าหมาย: เพื่อขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาต่อไป (สัตว์ป่า) วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา:
งบประมาณเทศบาลสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "อนุบาล "เทพนิยาย" DOLINSK, SAKHALI ภูมิภาค (MBDOU "เทพนิยาย") 694051 ภูมิภาค Sakhalin, Dolinsk, Oktyabrskaya str. 17 โทรศัพท์ / แฟกซ์
เปิดดูบทเรียนกับเด็ก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 "วันเกิดของ Kolobok" วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมแนวคิดของ "กว้างแคบ" "สั้นยาว" สีและรูปร่าง เปิดใช้งาน กิจกรรมจิตเด็ก ๆ ผ่าน
สรุปบทเรียนพัฒนาการพูด (กลุ่มจูเนียร์ 1) หัวข้อ “ไก่” “ใครอยู่ในป่า” จัดทำและดำเนินการโดยครูโรงเรียนอนุบาล MBDOU 111 “Nest” Evteeva T.A. Bryansk บทเรียนการพัฒนาปี 2559
สงวนรัสเซีย: เขตสงวนชีวมณฑลธรรมชาติที่เก่าแก่ที่สุด เขตสงวนชีวมณฑลธรรมชาติแห่งรัฐอัลไต เขตสงวนชีวมณฑลในภูเขาทางตอนใต้ของไซบีเรีย ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของสมาคมเขตสงวน
เขตสงวนชีวมณฑลธรรมชาติแห่งรัฐป่า Bryansk ก่อตั้งขึ้นเมื่อวันที่ 14 กรกฎาคม 1987 ในปี 2544 ป่า Bryansk ได้รับสถานะเป็นเขตสงวนชีวมณฑลของ UNESCO ให้เป็นแกนหลักของเขตสงวนชีวมณฑล
เทศบาลงบประมาณ สถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล 8 ประเภทรวมสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่องการพัฒนาองค์ความรู้โดยใช้เทคโนโลยี TRIZ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Teremok" ประเภทการพัฒนาทั่วไปในหมู่บ้าน Lev Tolstoy Lev - เขตเทศบาล Tolstoy ภูมิภาคลีเปตสค์"เทศกาลบอลลูน"
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Meshchersky" ในหมู่บ้าน Barsukovo เขตเทศบาล Stanovlyansky ภูมิภาค Lipetsk สรุปบทเรียนในประวัติศาสตร์ท้องถิ่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับมัธยมศึกษา
GBOU Gymnasium 1562 แผนกก่อนวัยเรียน “SUN” สัตว์โลกของดินแดนพื้นเมือง กลุ่ม “Masha and the Bear” ครู: Goryacheva S.A. คอร์ซุน เอ.ไอ. ประเภทโครงการ : การศึกษา - สร้างสรรค์ ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก
เทศบาล สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาล ประเภทการพัฒนาทั่วไป 42 “หิ่งห้อย” ความบันเทิงด้านกีฬา มุ่ง “ทำได้ดี” สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อายุ 3-4 ปี เตรียมพร้อม
พ่อแม่ที่รัก! หัวข้อประจำสัปดาห์นี้: “ป่าเบญจพรรณ” ลองพูดหัวข้อนี้ซ้ำในเกมและการสนทนากับเด็กๆ เช่น จำไว้ว่าสัตว์ชนิดใดที่พบในป่าเบญจพรรณ ให้ลูกของคุณลองดู
สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยใช้ ICT กับน้องๆ กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา ในหัวข้อ “ป ป่าฤดูหนาว» ครู Ershova I.V. บูรณาการพื้นที่: “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ”, “ การพัฒนาองค์ความรู้»,
หัวข้อประจำสัปดาห์คือ “สัตว์ป่า” (กลุ่มจูเนียร์) "สัตว์ป่า. สัตว์เมืองเหนือ” (กลุ่มอาวุโส) 21.11.16-25.11.16. เด็กๆ ในกลุ่มน้องได้รู้จักกับสัตว์ป่า ความรู้ได้รับการขัดเกลาในระหว่างชั้นเรียน
โครงการการศึกษาผู้เข้าร่วมโครงการ “นกในฤดูใบไม้ผลิ”: ครูเด็ก ผู้ช่วยครู ผู้ปกครองของนักเรียน เป้าหมายโครงการ: เพื่อพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับลักษณะชีวิตของนกอพยพ
สถาบันการศึกษางบประมาณก่อนวัยเรียนเทศบาล "โรงเรียนอนุบาล "STARWEIGHT" P. SAGAN-NUR" สรุปกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มจูเนียร์ที่สองโดยใช้เทคโนโลยีเกมและองค์ประกอบของระเบียบวิธี TRIZ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาลพัฒนาทั่วไป เขตเมืองที่ 31 - เมืองคามีชิน (MBDOU Ds 31) สรุปกิจกรรมการศึกษาที่จัดขึ้นใน
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐมอสโก "School 1874" (แผนกก่อนวัยเรียนของ Marshal Novikov อาคาร 4 อาคาร 3) บทคัดย่อ เปิดชั้นเรียนเกี่ยวกับการใช้วิธีการเล่นเกมเพื่อสร้างความคุ้นเคย
สรุปบทเรียนบูรณาการเรื่องความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มกลาง หัวข้อ: “ชีวิตของสัตว์ป่าในฤดูใบไม้ผลิ” วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของสัตว์ในฤดูใบไม้ผลิ: การลอกคราบ,
“สัตว์แห่งภาคเหนือ ดินแดนครัสโนยาสค์» โครงการความรู้ความเข้าใจ การวิจัย ความคิดสร้างสรรค์ ความเกี่ยวข้อง: ภูมิภาคของเราสวยงามและอุดมสมบูรณ์มาก มีเขตธรรมชาติและภูมิอากาศหลายแห่งในอาณาเขตของตน
สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มกลาง “FIDGE” แก่นของบทเรียน: “ ฉันรักคุณ - ดินแดนบ้านเกิดของฉัน” นักการศึกษา Elena Andreevna Koroleva เนื้อหาของโปรแกรม: สรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืช
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐเทศบาล “อนุบาล 20 โครงการ “ซินเดอเรลล่า” “เทพนิยายอยู่กับเราเสมอ!” รุ่นน้องคนที่ 2 กลุ่ม A ประจำปี 2559 ครู: Domchenko M.R. ประเภทโครงการ: ศิลปะและสุนทรียศาสตร์
บทนำ ในกระบวนการสื่อสารกับธรรมชาติและโลกรอบตัว เด็กเรียนรู้ที่จะพูด คิด สื่อสาร และเชี่ยวชาญบรรทัดฐานของวัฒนธรรมทางสังคมและสิ่งแวดล้อม สมัยนี้ไม่จำเป็นต้องโน้มน้าวใครอีกต่อไป
โครงการในหัวข้อ "Red Book of Stavropol" ประเภทของโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ - การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์ ระยะเวลา: ระยะยาว กันยายน 2014 ตุลาคม 2558 เป้าหมายโครงการ: เพื่อสร้างความกระตือรือร้น
โปรแกรมการทำงานสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรเพื่อการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม “ โลกคือบ้านของเรา” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (วิชา, ชั้นเรียน) Chulakova Galina Evgenievna (ชื่อเต็ม) ครูกิจกรรมนอกหลักสูตร (ตำแหน่ง) 2559
แผนระยะยาวงานการศึกษาของหน่วยโครงสร้าง "อนุบาล" MBOU "โรงเรียนสำหรับเด็กพิการ" ใน กลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน 07-08
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล "อนุบาล "รุจยก" ส. Rytkuchi" สรุปบทเรียนการทำความคุ้นเคยกับระดับประถมศึกษา ความคิดทางนิเวศวิทยาเด็กของกลุ่มเตรียมการหัวข้อ:
สรุปบทเรียนเรื่องสิ่งแวดล้อมศึกษาในกลุ่มเตรียมงาน เรื่อง “สัตว์ในป่า” ทางการศึกษา: เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับป่าไม้เพื่อเป็นที่อยู่อาศัยของสัตว์ป่า ตอกย้ำแนวคิด “ป่า”
โครงการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ “สัตว์เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” จัดทำโดย: อาจารย์ของ MBDOU 6 “คอร์นฟลาวเวอร์” Ulyadarova Olga Stanislavovna, Surgut 2018 ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ความกระหายที่ไม่อาจดับได้สำหรับความประทับใจครั้งใหม่
เกิดที่เมืองเบโลกอร์สค์ ภูมิภาคไครเมีย ที่เสร็จเรียบร้อย วิทยาลัยฝึกอบรมครูหมายเลข 14 มอสโก ฉันแต่งงานแล้วและมีลูกสาวสองคน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2547 ผมทำงานเป็นครูที่โรงเรียนอนุบาลเทศบาล สถาบันการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 66 "Yablonka" ของเขตเทศบาล Shchelkovsky ของภูมิภาคมอสโกจนถึงทุกวันนี้
สัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของเรา
สัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของเรา
หัวข้อโครงการ:
นิเวศวิทยา
เรื่อง:
ความปลอดภัย สิ่งแวดล้อม
นายเชลคอฟสกี้
คำอธิบายสั้นโครงการ:
ขั้นตอนของกิจกรรมในโครงการ
โครงการประกอบด้วยสามขั้นตอนหลัก:
ขั้นแรก
สำหรับนักการศึกษา
การคัดเลือก นิยาย: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย: "Kolobok", arr. เค. อุชินสกี้; “หมาป่ากับลูกแพะ”, เรียบเรียง. อ. เอ็น. ตอลสตอย;
"เทเรโมก", เรียบเรียง. อี. ชารูชินา;
“แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก”, เรียบเรียง. ม. โบโกลิบสกายา;
“สโนว์เมเดนและสุนัขจิ้งจอก”, เรียบเรียง. ม. บูลาโตวา; "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย", เรียบเรียง. วี. ดาห์ล;
“ความกลัวมีตาโต” เรียบเรียง เอ็ม. เซโรวา.
เทพนิยาย “Pykh”, ภาษาเบลารุส, arr. เอ็น. มลิกา; “หมีน้อยโลภสองตัว” ภาษาฮังการี เรียบเรียง A. Krasnov และ V. Vazhdaev “ เยี่ยมชมดวงอาทิตย์”, สโลวัก, ทรานส์ S. Mogilevskaya และ L. Zorina; “Mitten”, ภาษายูเครน, arr. อี. บลาจินินา; "พี่เลี้ยงสุนัขจิ้งจอก", ฟินแลนด์, ทรานส์ อี. โซอินี;
"ไก่กับสุนัขจิ้งจอก", ชาวสก็อต, ทรานส์ M. Klyagina-Kondratieva.
ผลงานของกวีและนักเขียน ประเทศต่างๆบทกวี P. Voronko “เจ้าเม่นเจ้าเล่ห์”, ทรานส์. จากภาษายูเครน ส. มาร์แชค;
ร้อยแก้ว. L. Muur “แรคคูนตัวน้อยและผู้ที่นั่งอยู่ในสระน้ำ”, ทรานส์. จากอังกฤษ อ. โอบราซโซวา; K. Chapek “ในป่า”, แปล. จากเช็ก ก. ลูกิน่า;
ผลงานของกวีและนักเขียนชาวรัสเซีย
บทกวี ก. บล็อก “กระต่าย”;
ร้อยแก้ว. “เรื่องของ กระต่ายผู้กล้าหาญ“หูยาว ตาเอียง หางสั้น”; K. Ushinsky “Fox Patrikeevna”;
T. Aleksandrova "Beasts", "Burik the Bear"; V. Bianki "อาบน้ำลูกหมี", "หัวหมี"; หนึ่ง. ตอลสตอย "เม่น", "สุนัขจิ้งจอก", "เม่นผู้กล้าหาญ";
E. Charushin "Bear and Cubs" (จากซีรีส์ "Big and Small"); V. Kataev "เม่น";
S. Marshak "หมีขั้วโลก", I. Tokmakova "หมี" K. Chukovsky "ดวงอาทิตย์ที่ถูกขโมย", "เม่นหัวเราะ", "ไอโบลิท", "เต่า", "ต้นคริสต์มาส"
เพลงกล่อมเด็ก, เพลงนับ, ทอยลิ้น, ปริศนา
บทเรียนพลศึกษา: “กระต่ายวิ่งผ่านป่า”, “บนเส้นทางเรียบ”,
"เม่นกับเม่น"
“บนเส้นทางป่าแล้ง”, “กระต่ายน้อยหนาวในฤดูหนาว”, “มาลองดูสิ”, “สนุกในป่า”, “หมาป่า”,
"หมาป่าและกระต่าย"
ยิมนาสติกนิ้ว:
เกมนิ้ว « หมาป่าสีเทา»,
เกมนิ้ว "สัตว์"
"เกมนิ้วกับกระรอก"
เกมนิ้ว "กะหล่ำปลี"
เกมการสอน:
เกมการสอน (วาจา) “ ใครอยู่ไหน”
เกมการสอน "บ้านของใคร"
เกมการสอน " ธรรมชาติที่มีชีวิต»,
เกมการสอน "ใครกินอะไร"
เกมการสอน "รวบรวมภาพ"
เกมการสอน "ร่างไหนหายไป"
เกมการสอน "ช่างเป็นกระต่าย"
เกมการสอน "สภาพอากาศ"
เกมกลางแจ้ง:
เกมเคลื่อนที่ต่ำ “ตุ๊กตาหมี”
เกมกลางแจ้ง "ที่หมีในป่า"
เกม - เลียนแบบ "ใครอยู่ในป่าของเรา"
เกมดังกล่าวเป็นการเลียนแบบ "Postrushka"
เกมกลางแจ้ง "กลางวันและกลางคืน"
เกมดนตรี"กระต่าย",
เกมเล่นตามบทบาท:
"ฟ็อกซ์".
สำหรับผู้ปกครองและเด็ก
นำเสนอต่อผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่าในภูมิภาคของเรา
คำถามปัญหาที่กำหนด:
เราจะอยู่อย่างไรถ้าไม่มีสัตว์ป่า?
เหตุใดสัตว์ป่าจึงจำเป็น? จะเกิดอะไรขึ้นหากสัตว์ป่าถูกเลี้ยงไว้ในบ้าน?
คำถามศึกษาที่จัดทำขึ้น:
สัตว์ชนิดใดที่สามารถเรียกว่าป่าได้? สัตว์ป่ามีบทบาทอย่างไรในชีวิตมนุษย์? เราจะให้อะไรแก่สัตว์ป่าได้บ้าง?
โฟลเดอร์ได้รับการออกแบบให้มีรูปภาพสัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา โดยมีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้เด็กๆ จดจำรูปร่างหน้าตาของสัตว์ ชื่อของมัน และชื่อของลูกๆ ได้
เวทีเทคโนโลยี
ทำงานกับเด็กๆ
ทำงานกับผู้ปกครอง
การให้คำปรึกษา: "สัตว์ป่าในดินแดนพื้นเมือง", "การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็ก",
เวทีสะท้อนแสง
โครงการเด็กและผู้ปกครอง “สัตว์ป่าแห่งแผ่นดินแม่” สร้างไฟล์บัตรนิ้วในหัวข้อ “สัตว์ป่าในแผ่นดินแม่” สร้างไฟล์บัตรรายงานการประชุมพลศึกษาในหัวข้อ “สัตว์ป่าในแผ่นดินแม่” ดำเนินการ – ประชุมผู้ปกครองในรูปแบบคำถาม “นี้. โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจ»
ข้อสรุป:
จากผลงานเด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจและรู้:
ว่าสัตว์ป่ามีบทบาทสำคัญในธรรมชาติและในชีวิตมนุษย์
จากการทำงานของเรา เราสังเกตเห็น:
พัฒนาการของเด็กที่มีความสนใจอย่างยั่งยืนในตัวแทนของสัตว์โลก - สัตว์ในดินแดนของตน
การรวมผู้ปกครองเข้าใช้งาน กระบวนการสอน MADOU เสริมสร้างความสนใจในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล
โครงการ “สัตว์ป่าในดินแดนพื้นเมือง” มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะของสัตว์ป่า บทบาทของพวกเขาในชีวิตมนุษย์ และเพื่อพัฒนาทักษะในการจัดกลุ่มวัตถุธรรมชาติในเด็กตามลักษณะดังต่อไปนี้: ในประเทศ - ป่า
โปรเจ็กต์นี้เปิดโลกมหัศจรรย์ของสัตว์ป่า เขามีส่วนในการคิดถึงความสัมพันธ์ระหว่างคนกับสัตว์ นั่นคือ เราเพื่อพวกเขา หรือพวกเขาเพื่อเรา ช่วยตอบคำถามว่าสัตว์ป่าอาศัยอยู่ในบริเวณใดในชีวิตของเรา? สัตว์ป่านำอะไรมาสู่ชีวิตของเรา? เราจะให้อะไรพวกเขาได้บ้าง? และสำหรับคำถามอื่นๆ อีกมากมาย
โครงการนี้ทำให้สามารถพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการรับความรู้จาก แหล่งต่างๆวิเคราะห์ข้อเท็จจริง แสดงวิจารณญาณของคุณเอง
สรุปได้ว่าต้องขอบคุณชั้นเรียน การสนทนา กิจกรรมการเล่นความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้ได้รับการรวบรวมและปรับปรุง
ระยะโครงการ:
โครงการได้ดำเนินการแล้ว
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
สร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดและการดูแลพวกมัน
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพิ่มพูนความเข้าใจเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของคุณ
- ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่าของพวกเขา รูปร่างเขาเปล่งเสียงอะไร กินอะไร เขาให้ประโยชน์อะไร
- พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อสัตว์ป่าในดินแดนพื้นเมือง
- พัฒนาคำพูด การคิด ความอยากรู้อยากเห็น จินตนาการ เสริมสร้างคำศัพท์;
- พัฒนาทักษะยนต์ปรับ
- ปลูกฝังความสนใจและความรักในช่องปาก ศิลปท้องถิ่นผ่านนิทาน สุภาษิต คำพูด การนับคำคล้องจอง
ผสาน กิจกรรมร่วมกันเด็กกับพ่อแม่เพื่อศึกษาหัวข้อ “สัตว์ป่าในดินแดนพื้นเมือง” และดำเนินงานร่วมกัน (โครงการ)
- ปลูกฝังความภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ
ผลลัพธ์ที่ได้สำเร็จใน ปีที่แล้ว:
ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา
ความสำคัญทางสังคมของโครงการ:
ภารกิจหลักอย่างหนึ่งในการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันคือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักและเคารพต่อมาตุภูมิ ดินแดนบ้านเกิด และความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของตน ความคิดของเด็กเกี่ยวกับมาตุภูมิเริ่มต้นด้วยรูปภาพ เพลง ธรรมชาติโดยรอบ และสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สัตว์อะไรก็ได้ทั้งนั้น ตู้ปลาหรือหนูตัวน้อยประดับชีวิตของเราให้มั่งคั่งและมั่งคั่งทางจิตวิญญาณมากขึ้น นักวิทยาศาสตร์พิสูจน์ว่าจากการสื่อสารกับสัตว์ บุคคลไม่เพียงแต่มีเมตตามากขึ้นเท่านั้น แต่ยังมีสุขภาพดีขึ้นอีกด้วย บุคคลไม่สามารถเป็นมนุษย์ได้หากไม่มีทัศนคติที่เอาใจใส่ อ่อนโยน และแสดงความเคารพต่อสัตว์ ความอ่อนไหวและความรักต่อสัตว์ต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องได้รับการปลูกฝังมาตั้งแต่เด็กเป็นตัวอย่าง บางคนอาจสงสัยว่าคนที่ขว้างลูกแมว ลูกหมา หรืออื่นๆ สิ่งมีชีวิตเป็นเพื่อนแท้ เป็นผู้ปกครองที่ดี, คนที่รักคุณจริง? ลูกจะโตมาด้วยความรักและรับผิดชอบก็ต่อเมื่อเราเรียนด้วยกัน ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อสัตว์
จึงมีความจำเป็น ทฤษฎีสมัยใหม่และแนวปฏิบัติของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพเพื่อสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของแต่ละบุคคลและการขาดความต้องการศักยภาพของเทคโนโลยีการออกแบบในการแก้ปัญหานี้ความจำเป็นในการพัฒนาซอฟต์แวร์พิเศษและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีด้านสิ่งแวดล้อม กิจกรรมโครงการเด็ก ๆ ตัดสินใจเลือกหัวข้อการศึกษานี้: “สัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา”
กิจกรรมที่ดำเนินการภายในกรอบของโครงการ:
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา “ ลูกปัดของใคร”
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของตน แนะนำคุณสมบัติและคุณภาพของน้ำแข็ง รวบรวมความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อสี ส่งเสริมการใช้คำคุณศัพท์ในการพูด: นุ่ม, นุ่ม, อบอุ่น, ยาว, สั้น, ขาว, เทา, แดง, เล็ก, ใหญ่, สั้น, ยาว; พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังการตอบสนองและความปรารถนาดี
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา "ใครเป็นสัตว์ป่า" วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าในดินแดนของตน สอนให้เน้น คุณสมบัติลักษณะตัวแทนของสัตว์ป่า สอนให้แยกแยะระหว่างสัตว์ป่ากับสัตว์เลี้ยง พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์ สอนให้ถูกต้อง จบแบบ; พัฒนา กิจกรรมมอเตอร์; เพื่อพัฒนาความสนใจในธรรมชาติที่มีชีวิตและการตอบสนองทางอารมณ์
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง “ท่องเที่ยว”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการเปรียบเทียบวัตถุ 2 กลุ่มโดยใช้วิธีการประยุกต์ บูรณาการแนวคิด “ต่ำ-สูง-สูง”; สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ รวบรวมความสามารถในการแยกแยะจำนวนวัตถุโดยใช้คำว่า "หนึ่ง" "มาก" "น้อย" การเพิ่มคุณค่าและการเปิดใช้งานคำศัพท์: เท่าเทียมกัน; มากเท่ากับ; พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ จินตนาการ ความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุและค้นหาวัตถุที่หายไป สร้างอารมณ์ที่ยกระดับอารมณ์และสนุกสนานให้กับเด็ก พัฒนาความสามารถในการฟังและได้ยินครูปฏิบัติตามคำแนะนำด้วยวาจาของผู้ใหญ่ ปลูกฝังความรักธรรมชาติ การตอบสนอง และทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง “ช่วยเหลือน้องๆ”
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการวาดโดยใช้วิธีการจิ้ม เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการวาดภาพด้วยแปรง วิธีทางที่แตกต่าง; รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสัตว์ป่า เปิดใช้งานคำศัพท์: เม่น, เม่น, เม่น; พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะวาดองค์ประกอบเพิ่มเติม (ต้นไม้หญ้าดอกไม้ดวงอาทิตย์ ฯลฯ ) ปลูกฝังความเป็นอิสระและความแม่นยำเมื่อทำงานกับสี พัฒนา การรับรู้ภาพ, ทักษะยนต์ปรับ
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา "เม่น"
วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้บีบดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ จากชิ้นส่วนแล้วม้วนเป็นลูกบอลขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 5-7 มม. สอนให้เด็กทาดินน้ำมันบนกระดาษแข็งโดยใช้นิ้วชี้กด วางลูกบอลดินน้ำมันในระยะห่างเท่ากัน รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา พัฒนาคำพูดของเด็ก พัฒนาความสนใจในการทำงานกับดินน้ำมัน พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่เดือดร้อน
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา "การล้างที่ขอบ" วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้วาดรูปแบบของเส้นตรงและหยักบนสี่เหลี่ยมยาว แสดงการพึ่งพารูปแบบ (การตกแต่ง) กับรูปร่างและขนาดของผลิตภัณฑ์ (“ ผ้าเช็ดตัว”); ปรับปรุงเทคนิคการวาดภาพด้วยแปรง แสดงตัวเลือกสำหรับการสลับเส้นตามสีและการกำหนดค่า (ตรง, หยัก) พัฒนาความรู้สึกของสีและจังหวะ เพื่อเปิดใช้งานและเสริมสร้างคำพูดของเด็ก ๆ ด้วยคำและวลี - การล้าง, เอะอะ, รุ่งอรุณ, ลำธาร, สัตว์ป่า, สัตว์ป่า; รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังความสนใจในศิลปะการตกแต่งและประยุกต์
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา "เสื้อโค้ตกระต่าย"
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพที่แสดงออกของกระต่ายโดยใช้เทคนิค "การติดทราย" (จากเซโมลินาแห้ง) เพื่อสร้างความคิดของกระต่าย, สอนวิธีแยกแยะกระต่ายจากสัตว์ป่าอื่น ๆ ขยายคำศัพท์ของคุณโดยขยายฐานความรู้ของคุณในหัวข้อ "สัตว์ป่า" (กระต่าย, ยาว, สั้น, ขาว, กระต่าย, กระต่าย, กระต่าย, กะหล่ำปลี, แครอท); ทำให้เกิดการสร้างคำกับพื้นหลังของปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่รุนแรง พัฒนาความสนใจและจินตนาการ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นที่ส่งเสริมสุขภาพของเด็ก ปลูกฝังความปรารถนาดี
โดยตรง - กิจกรรมการศึกษา “เที่ยวบอลลูน”
วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้และการวิจัยของเด็กผ่านการสนทนา การจำแนกสัตว์ รวบรวมแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่าและสัตว์ในบ้าน เสริมสร้างความสามารถในการระบายสีอย่างถูกต้องด้วยดินสอ พัฒนาการสื่อสารอย่างอิสระกับผู้ใหญ่และเด็ก พัฒนาส่วนประกอบของคำพูดด้วยวาจาของเด็ก ( โครงสร้างทางไวยากรณ์สุนทรพจน์ – สัตว์และลูก) พัฒนากิจกรรมทางดนตรีในเด็กผ่านเกม “Bunny” เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการเคลื่อนไหวให้สอดคล้องกับละครเพลง ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
กิจกรรมการศึกษาโดยตรง “การนำเสนอโครงการเด็กร่วมกับผู้ปกครอง”
วัตถุประสงค์: สอนให้เด็กตอบคำถาม เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์โดยใช้คำถามของครู พัฒนาทักษะการใช้คำนามในการพูดที่แสดงถึงสัตว์เลี้ยงลูกอ่อน ยังคงสอนวิธีจำแนกสัตว์ให้เป็น "ป่า" และ "ในประเทศ" พัฒนาข้อต่อ สอนให้เด็กนำเสนอ ปลูกฝังความรักและความภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ
การปรึกษาหารือกับผู้ปกครอง: “สัตว์ป่าในดินแดนพื้นเมือง”, “การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็ก”,
"พืชและสัตว์ในภูมิภาคมอสโก"
โครงการเด็กและผู้ปกครอง “สัตว์ป่าแห่งแผ่นดินแม่” มีการประชุมผู้ปกครองในรูปแบบแบบทดสอบ “โลกมหัศจรรย์นี้”
โครงการ
"สัตว์โลกของแผ่นดินเกิด"
ความเกี่ยวข้อง:
การสร้างความรู้สึกรักชาติในเด็กก่อนวัยเรียนได้ทันท่วงที ความสำคัญอย่างยิ่ง. ความรักและความเสน่หา ความทุ่มเทและความรับผิดชอบ ความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของดินแดนบ้านเกิด เพื่อรักษาและเพิ่มความมั่งคั่ง - ทั้งหมดนี้ถูกวางลงตั้งแต่วัยเด็ก ความรักชาติเริ่มต้นด้วยความรักและความสนใจต่อโลกและธรรมชาติโดยรอบ
เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในระหว่างโครงการ
งาน:
1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับสัตว์ป่าในภูมิภาคโวลก้า วิถีชีวิต โภชนาการ ที่อยู่อาศัย และการเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวของพวกมัน
2. เสริมคำศัพท์ด้วยคำนาม (กลวง, ถ้ำ, ถ้ำ, หลุม), คำคุณศัพท์ (เต็มไปด้วยหนาม, มีขนดก, เงอะงะ, โกรธ, หิวโหย, ฉลาดแกมโกง), กริยา (ซ่อน, ล่า, ซ่อน)
3. พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับสัตว์
4. ส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือสัตว์ในป่า
รูปแบบองค์กร: หน้าผาก, บุคคล
ประเภทโครงการ: ข้อมูลสร้างสรรค์
ระยะเวลาโครงการ: 1 สัปดาห์
ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็ก ผู้ปกครอง ครู
จำนวนเด็ก – 16
แผนการบรรลุเป้าหมาย
I. การสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับโครงการที่เสนอ
*เรารู้อะไรบ้าง?
เรารู้ว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ในป่า
*เราอยากรู้อะไร?
ลักษณะพฤติกรรม นิสัย สิ่งที่กิน การเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร การรอฤดูหนาวอย่างไร สัตว์ชนิดใดจำศีล
* จะหาคำตอบได้อย่างไร?
*คิดไปเอง
* ดูหนังสือ
* ถามคนอื่น
* ค้นหาบนคอมพิวเตอร์ของคุณ
* ใครสามารถช่วยเราได้?
ครูและผู้ปกครอง
* เราต้องทำอะไรเพื่อแก้ไขปัญหา?
* รักษาความสนใจในสัตว์ป่าอย่างยั่งยืน
* สร้างเงื่อนไขในกลุ่มเพื่อขยายแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์
* เชิญชวนผู้ปกครองให้ความร่วมมือ
ครั้งที่สอง เวทีเทคโนโลยี
1. การรวบรวมข้อมูลและวัสดุสำหรับโครงการ
2. การสังเกต การเล่นเกม การอ่าน การท่องจำ
3. ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นต่อความคืบหน้าของโครงการ
สาม. ขั้นตอนสุดท้าย
สรุปกับเด็กๆ..
วางแผน
วันจันทร์
เช้า : OOD : เกมท่องเที่ยว “ใครอยู่ในป่า?”
การวาดภาพ: “การประชุมของสุนัขจิ้งจอกและโคโลบก” (ใช้แปรงกึ่งแห้งแข็ง Gouache)
เกม "จดจำด้วยภาพเงา", "ตั้งชื่อด้วยความรัก"
เย็น : P/n “ที่หมีในป่า”
D/ออกกำลังกาย “ศิลปินสับสนอะไร”
เกม: “ใครกินอะไร” - ตั้งชื่อสัตว์ป่าและเลือกอาหารให้แต่ละตัว
วันอังคาร
เช้า:
กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย เปรียบเทียบตามส่วนสูง ฝึกนับเลขภายใน 3 เปรียบเทียบส่วนสูงของหมีสามตัวตามนิทานเรื่อง “หมีสามตัว”
เกม “ทายปริศนา ค้นหา หยิบคำตอบ”
ตั้ง/อบ เกม "ใครอยู่ที่ไหน"
การออกกำลังกายแบบไดนามิก “หมี”
เย็น: D/i “ตั้งชื่อที่อยู่อาศัย”, “พับภาพ” ลูกบาศก์, “สัตว์ป่า”
การก่อสร้าง "บ้าน - Teremok สำหรับสัตว์ทุกชนิด"
วันพุธ
เช้า:
การอ่าน V. Bianchi “สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่อง
การวาดภาพด้วยลายฉลุ "ชาวป่า" - สัตว์ป่า การวาดภาพโดยไม่ต้องเกินโครงร่าง
เกม "จบประโยค"
D/i “กระเป๋ามหัศจรรย์” - จดจำสัตว์ต่างๆ ด้วยการสัมผัส
ตอนเย็น:
การสร้างละครเกมจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Teremok"
วาดตามจุด
P/i "หมาป่ากับกระต่าย"
วันพฤหัสบดี
เช้า:
ตั้ง/อบ เกม "เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์" เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับ...
F/m “ฉันมีบ้านหลังใหญ่...”
applique ทำจากด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์ "สัตว์ป่า"
ร้องเพลง “หมีข่วนอุ้งเท้า”
ตอนเย็น:
อดีต. "หนึ่งคือหลาย" เอกพจน์และพหูพจน์.
ตั้งค่า/พิมพ์ เกม “ตั้งชื่อลูกสัตว์ป่า”
พี.จี. "กระรอกกำลังนั่งอยู่บนเกวียน"
วันศุกร์
เช้า:
การอ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้านเรื่อง "สัตว์ในฤดูหนาว"
เกม "ทำให้สัตว์สมบูรณ์"
D/i "วงล้อที่สี่"
วาดด้วยมือ “กวาง”
อดีต. “ ช่วยกระรอกใส่ถั่วลงในตะกร้า” - การพัฒนาทักษะการคิดและประสาทสัมผัส
ตอนเย็น:
อ่านเรื่องราวของ G. Skrebitsky จากซีรีส์เรื่อง About Animals in Winter
การสร้างแบบจำลอง "เห็ดสำหรับกระรอก"
เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลงบ้าง" เพื่อความสนใจ
สรุปสุดท้าย:
*เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?
เราพบคำตอบสำหรับคำถามของเรา: นิสัย โภชนาการ วิธีเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว
* เด็กๆ เรียนรู้อะไรบ้าง?
ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวิถีชีวิตและสิ่งแวดล้อม เขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับสัตว์ป่าในภูมิภาคของเรา
*คุณชอบอะไร?
ฉันชอบความสนใจของเด็ก ๆ และผู้ปกครองในการเตรียมงานสร้างสรรค์
โครงการในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง “สัตว์และ โลกผักดินแดนบ้านเกิด”
1) ผู้เขียนโครงการ- เดเรียจิน่า ยู.เอ.
2) ประเภทโครงการ- ระยะยาว.
3) ประเภทโครงการ- ข้อมูล
4) ผู้เข้าร่วมโครงการ– อาจารย์ MBDOU “ยิ้ม พ่อแม่ พนักงาน” อุทยานแห่งชาติ"วอดโลเซอร์สกี้".
5) รูปแบบของความประพฤติ- กิจกรรมการศึกษาโดยตรง, การตรวจสอบภาพประกอบในสารานุกรมและนิยาย, การสนทนา, การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อนี้, ทัศนศึกษา
6) สถานที่ – โอเนกา ภูมิภาคอาร์คันเกลสค์
7) วันที่ – กันยายน – พฤษภาคม 2560 -2561
8) อายุของเด็ก-5-6 ปี
9) สินค้าโครงการ– นิทรรศการงานฝีมือ "Autumn Fantasy", การนำเสนอ "การเดินทางผ่านป่าทางเหนือ", การสร้างอัลบั้ม "Red Book of the Arkhangelsk Region", เกมการสอน "Whose leaf?"
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง - เด็ก ๆ จะขยายและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของตนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านกิจกรรมทุกประเภท
ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:
เด็ก- เด็กก่อนวัยเรียนได้เรียนรู้กฎแห่งธรรมชาติเป็นครั้งแรก อะไรเกิดก่อน อะไรจะเกิดขึ้นต่อไป สิ่งมีชีวิตเชื่อมโยงและพึ่งพาอาศัยกันได้อย่างไร? ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต. พวกเขามาถึงกี่โมง นกอพยพ; เมื่อสัตว์ให้กำเนิดทารก แมลงมาจากไหน พืชและต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตบนโลก ระบบนิเวศคืออะไร? เด็กๆ ได้รับความรู้พื้นฐานจากการสังเกต การทดลอง การสนทนา และแน่นอนจากกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในโรงเรียนอนุบาล
น่าเสียดายที่เด็กสมัยใหม่ โดยเฉพาะเด็ก “ภาคเหนือ” มีมาก โอกาสที่จำกัดการสื่อสารกับธรรมชาติ เด็กๆ รู้จักพืชและสัตว์ของประเทศอื่นค่อนข้างดีและแย่กว่าพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ข้างๆ กันมาก จากนี้จึงได้ตั้งเป้าหมายไว้
เป้า:ขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่และเป็นมิตรกับธรรมชาติ
งาน:
- รูปแบบ ความคิดทั่วไปเด็ก ๆ เกี่ยวกับป่าไม้ในฐานะระบบนิเวศ การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสัตว์และพืชที่เป็นองค์ประกอบของระบบนิเวศเฉพาะ เสริมสร้างคำศัพท์ในเด็ก
- พัฒนาการของเด็กที่มีความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ให้มากที่สุดเกี่ยวกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา การพัฒนาความสนใจความจำการคิดการพูดที่สอดคล้องกัน
- การพัฒนาทัศนคติที่มีมนุษยธรรม เป็นมิตรทางอารมณ์ และเอาใจใส่ต่อสิ่งแวดล้อม การก่อตัวของความคิดที่ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ที่เขาต้องรักษา ปกป้อง และปกป้องมัน
นี้ การพัฒนาระเบียบวิธีโครงการนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับครู การศึกษาก่อนวัยเรียน,รองหัวหน้า สำหรับ UVR รวมถึงผู้ที่จัดการกับปัญหาทั้งหมด การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน
แผนการดำเนินโครงการ:
จีซีดี:“ ป่า - ระบบนิเวศ”, “ สัตว์ในภูมิภาค Arkhangelsk”, “ โลกแห่งพืชพรรณในดินแดนของเรา”, “ เพื่อนของเรา - นก”, “ ชีวิตของทะเลสีขาว”
เกมการสอน:“ใครเป็นผู้ให้เสียง”, “ตั้งชื่อสัตว์ตามคำอธิบาย”, “หนึ่งมีมากมาย”, “อะไรเติบโตที่ไหน”, “เก็บพืช”, “เป็นไปได้หรือเป็นไปไม่ได้”
บทสนทนา:“ชาวพื้นเมือง Prionezhye”, “ดูแลธรรมชาติ!”, “ของขวัญจากป่าทางเหนือ”
SCD สำหรับการสร้างแบบจำลอง “สัตว์แห่งภาคเหนือ”
GCD สำหรับการวาดภาพ “นกเป็นเพื่อนของเรา”
GCD สำหรับแอปพลิเคชัน “ดอกบัวสีขาว - หยดน้ำค้างโปร่งใส”
เที่ยวไป อุทยานแห่งชาติ"วอดโลเซอร์สกี้"
ร่วมนิทรรศการภาพถ่ายระดับภาค “นกนอกหน้าต่าง”
เข้าร่วมงานระดับนานาชาติ “March of Parks 2018”
ขั้นตอนการเตรียมการ
- การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในดินแดนพื้นเมือง
- รวบรวมวรรณกรรมอ้างอิงและนิยายในหัวข้อนี้
- การจัดกิจกรรมการค้นหาเด็กและผู้ปกครองเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสัตว์และพืชที่อยู่ใน "สมุดปกแดง" ของภูมิภาค Arkhangelsk
- การออกแบบไดอะแกรมไพ่สำหรับเกมการศึกษา จัดทำเครื่องให้อาหารสำหรับการประกวดภาพถ่าย “นกนอกหน้าต่าง”
เวทีหลัก.
- การสนทนาเชิงการศึกษาในหัวข้อของโครงการ อ่านเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ G. Ya. Snegirev "ใครปลูกป่า", "เรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติ" G. A. Skrebitsky "Forest Voice", "เสื้อคลุมขนสัตว์สีขาว"
- การอ่านบทกวี N. Rubtsov "เบิร์ช", "หมี"
- เที่ยวชมอุทยานแห่งชาติ Vodlozersky เพื่อชมนิทรรศการภาพถ่าย "นกนอกหน้าต่างของฉัน"
- ชมการนำเสนอ “การเดินทางสู่ป่าภาคเหนือ”
ขั้นตอนสุดท้าย
-รวมผลงานแกะสลัก “สัตว์เมืองเหนือ”
-จัดนิทรรศการงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ “นิทานป่าไม้”
-ประดิษฐ์ดอกบัวโดยใช้เทคนิคโอริกามิ
- การสร้างอัลบั้ม "Red Book of the Arkhangelsk Region"
- การพัฒนาและการผลิตแผง "Osprey – Bird of the Year" ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการเข้าร่วมในแคมเปญ "March of the Parks"
บทสรุป.การตั้งเป้าหมายให้กับตัวเอง ของโครงการนี้– ขยายและเจาะลึกความรู้ของเด็กโตเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขาผ่านกิจกรรมการศึกษาทุกประเภท ผลลัพธ์ที่เป็นบวก. เด็กๆ เริ่มสนใจธรรมชาติของพื้นที่ของตนเป็นอย่างมาก เราได้เรียนรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ใกล้สูญพันธุ์ในภูมิภาค Arkhangelsk และเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ
การประยุกต์ใช้งานในโครงการ
“ใบไม้ของใคร”
วรรณกรรม:
1. N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน - ม.: Mozaika - การสังเคราะห์ 2559
2.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล กลุ่มอาวุโส. – อ.: โมเสก – การสังเคราะห์, 2016.
3. Voronkevich O. A. ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา! กลุ่มอาวุโส. ตอนที่ 2 – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "วัยเด็ก - สื่อ", 2558
4.. Zebzeeva V. A. ทฤษฎีและวิธีการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี – ม., 2552.
5. Serebryakova T. A. การศึกษาสิ่งแวดล้อมในวัยก่อนเรียน - ม., 2551
6. นาทีพลศึกษา/คอมพ์ S.A. Levina, S.I. Tukacheva. - ว.: อาจารย์, 2548.
MBDOU หมายเลข 76 “Droplet” นักการศึกษากลุ่มรองที่สอง: Rud Natalya Gennadievna
หัวข้อประจำสัปดาห์: “สัตว์ป่าในถิ่นกำเนิดของเรา”
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- เสริมแนวคิดเรื่องดินแดนดั้งเดิม
- ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกของสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา
- พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อสัตว์ป่า
- ปลูกฝังความภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ
ซูร์กุต
ความเกี่ยวข้องของโครงการ
ภารกิจหลักอย่างหนึ่งในการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันคือการปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักและเคารพต่อมาตุภูมิ ดินแดนบ้านเกิด และความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของตน ความคิดของเด็กเกี่ยวกับมาตุภูมิเริ่มต้นด้วยรูปภาพ เพลง ธรรมชาติโดยรอบ และสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา สัตว์ทุกชนิด แม้แต่ตู้ปลาหรือหนูตัวเล็ก ๆ ก็ประดับชีวิตของเรา ทำให้ชีวิตของเราสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและมั่งคั่งทางวิญญาณมากขึ้น นักวิทยาศาสตร์พิสูจน์ว่าจากการสื่อสารกับสัตว์ บุคคลไม่เพียงแต่มีเมตตามากขึ้นเท่านั้น แต่ยังมีสุขภาพดีขึ้นอีกด้วย บุคคลไม่สามารถเป็นมนุษย์ได้หากไม่มีทัศนคติที่เอาใจใส่ อ่อนโยน และแสดงความเคารพต่อสัตว์ ความอ่อนไหวและความรักต่อสัตว์ต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องได้รับการปลูกฝังมาตั้งแต่เด็กเป็นตัวอย่าง อาจมีคนสงสัยว่าคนที่โยนลูกแมว ลูกหมา หรือสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ลงถนนจะเป็นเพื่อนแท้ เป็นพ่อแม่ที่ดี เป็นคนรักที่จริงใจได้หรือไม่
คุณเป็นคนเหรอ? เด็กจะเติบโตขึ้นมาด้วยความรักและความรับผิดชอบก็ต่อเมื่อเราเรียนรู้ร่วมกันในการเคารพสัตว์
ดังนั้นความต้องการของทฤษฎีสมัยใหม่และการปฏิบัติของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพสำหรับการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของแต่ละบุคคลและการขาดความต้องการศักยภาพของเทคโนโลยีการออกแบบในการแก้ปัญหานี้ความจำเป็นในการพัฒนาซอฟต์แวร์พิเศษและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับ กิจกรรมการออกแบบสิ่งแวดล้อมของเด็กได้กำหนดทางเลือกของหัวข้อการศึกษานี้: “ สัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา »
การแก้ปัญหานี้คือเป้าหมายของการวิจัยของเรา:
- เสริมแนวคิดเกี่ยวกับดินแดนพื้นเมือง
- ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกของสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา
- เพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังและเอาใจใส่ต่อสัตว์ป่าในดินแดนบ้านเกิด
-ปลูกฝังความภาคภูมิใจในดินแดนบ้านเกิดของคุณ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือกระบวนการสร้างวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา
หัวข้อการศึกษาคือเงื่อนไขการสอนสำหรับการดำเนินโครงการพัฒนาความรู้ในเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาในด้านการขัดเกลาทางสังคม
สมมติฐานการวิจัย: การนำเทคโนโลยีโครงการไปใช้ในกระบวนการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศน์ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจะประสบความสำเร็จหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:
- การสร้างและเสริมสร้างสภาพแวดล้อมทางนิเวศน์และการพัฒนา
- ความร่วมมือและร่วมสร้างสรรค์เด็ก ครู ผู้ปกครอง พันธมิตรทางสังคม
ประเภทโครงการ
ระยะยาว กลุ่ม ข้อมูล และความคิดสร้างสรรค์
ผู้เข้าร่วม
ครูกลุ่มน้อง อาจารย์ผู้สอน วัฒนธรรมทางกายภาพ, นักนิเวศวิทยา, ผู้ปกครอง
กลุ่มเป้าหมาย
เด็กอายุ 3-4 ปี ผู้ปกครองของเด็ก
พื้นฐานระเบียบวิธีในการพัฒนาโครงการคือ
1. รายการ “ตั้งแต่เกิดถึงโรงเรียน” เรียบเรียงโดย วีรักษะ เอ็น.อี.
2. Ryzhova N.V. “บ้านของเราคือธรรมชาติ”;
3. กอนชาโรวา อี.วี. "นิเวศวิทยาสำหรับเด็ก"
ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:
ขั้นตอนการเตรียมการ:
การคัดเลือกวรรณกรรม
การเขียนปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง
การเลือกวิธีการและเทคนิคในการดำเนินโครงการ
การคัดเลือกวรรณกรรม:
แผนงาน “ตั้งแต่แรกเกิดสู่โรงเรียน”
ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับโปรแกรมตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียนโดยคำนึงถึง FGT
เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล
เกมเล่นตามบทบาทสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ผู้เขียน N.V. Krasnoshchekova)
บทเรียนการสื่อสารเกมสำหรับเด็ก (ผู้เขียน S.A. Khromova)
บันทึกบทเรียนสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง รายการ “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” (เรียบเรียงโดย วีรักษะ เอ็น.อี.)
การเขียนปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง:
หลักการพื้นฐานของการวางแผนตามปฏิทินคือ "การใช้ชีวิต" ของเด็กในเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในกิจกรรมเด็กทุกประเภท
แนวคิดของโครงการ (ธีม) มีความโดดเด่นในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงและในช่วงเวลาประจำ
กิจกรรมหลักคือการเล่นเกม
การเลือกวิธีการและเทคนิค:
ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ
สถานการณ์ปัญหา
การสนทนา
การอภิปราย
การสังเกต
เกม
ขั้นตอนหลัก (การนำไปปฏิบัติ):
การกำหนดเส้นทางจีซีดี
การอ่านนิยาย "การอ่านและการแสดงละครนิทานพื้นบ้านรัสเซีย" เทเรโมก "
บูรณาการ พื้นที่การศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
การตระหนักรู้ของเด็กๆ ว่าเราอาศัยอยู่ในภูมิภาคที่มีเอกลักษณ์และอุดมสมบูรณ์
การเคารพสิ่งมีชีวิตทุกชนิด การดูแลพวกมัน ความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมาของพฤติกรรมของตนในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ
เพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกของสัตว์ในดินแดนบ้านเกิดและความรักต่อบ้านเกิดของพวกเขา
