1. บทบัญญัติทั่วไป

1.1. การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน วินัยเป็นสิ่งจำเป็น ส่วนสำคัญขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาและเป็นชุดเอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีที่ใช้ในกระบวนการสอนวินัยทางวิชาการในมหาวิทยาลัย

1.2. ยูเอ็มซีคือ องค์ประกอบพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาและเรียบเรียงตามสาขาวิชาแต่ละสาขาวิชา ศูนย์การเรียนการสอนได้รับการออกแบบมาเพื่อให้แน่ใจว่ามีความสมบูรณ์และคุณภาพของงานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีในสาขาวิชา ปรับปรุงการจัดหาเอกสารด้านการศึกษาและระเบียบวิธีให้กับนักเรียน เพิ่มประสิทธิภาพในการจัดการกระบวนการศึกษาและติดตามคุณภาพ

1.3. หลักการพื้นฐานในการสร้างสื่อการสอน : การปฏิบัติตามเนื้อหาและปริมาณของสื่อตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐมาตรฐานการศึกษาภายในชั่วโมงที่หลักสูตรกำหนด การจัดเตรียมสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่สมบูรณ์ให้กับนักเรียนสำหรับงานทุกประเภทและการมอบหมายงานในสาขาวิชา การเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกด้านการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษา

2. โครงสร้างของศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีของศูนย์การศึกษามาตรฐานประกอบด้วยสื่อดังต่อไปนี้

2.1. สารสกัดจากมาตรฐานการศึกษาของรัฐเฉพาะทางที่มีคำอธิบายสาขาวิชา

2.2. โปรแกรมการทำงานของวินัย

2.3. รายชื่อวรรณกรรมพื้นฐาน (ตำราเรียนพื้นฐาน)

2.4. อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับ:

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ;

ชั้นเรียนสัมมนา;

งานห้องปฏิบัติการ

(หากมีรูปแบบชั้นเรียนที่เหมาะสมในหลักสูตร)

2.5. ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี (วัสดุ) สำหรับการจัดงานอิสระ:

การมอบหมายงานส่วนบุคคล

งานคำนวณและงานกราฟฟิก

2.6. วัสดุสำหรับการควบคุมความรู้:

วัสดุสำหรับการควบคุมระดับกลาง (การทดสอบ);

เอกสารสำหรับการรับรองขั้นสุดท้าย (รายการคำถามสอบ)

2.7. แผนที่ศูนย์การเรียนการสอนของสาขาวิชา

3.1. โปรแกรมการทำงานระเบียบวินัย - เอกสารเชิงบรรทัดฐานซึ่งเป็นรายการที่เป็นระบบของส่วนหลักส่วนและหัวข้อของระเบียบวินัยทางวิชาการซึ่งระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรเพื่อศึกษารูปแบบที่วางแผนไว้ขององค์กร กระบวนการศึกษา(การบรรยาย สัมมนา ห้องปฏิบัติการ และชั้นเรียนอื่นๆ) รวมทั้งมีรูปแบบการให้คะแนนของสาขาวิชาและพัฒนาตามรูปแบบและกฎเกณฑ์ของสถาบันการศึกษา

3.2. ในฐานะวรรณกรรมหลัก (ตำราเรียนพื้นฐาน) หนังสือเรียน คู่มือการศึกษา บันทึกการบรรยาย จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ใด ๆ ในรัสเซียพร้อมตราประทับที่เหมาะสม ซึ่งมีข้อมูลที่จำเป็นขั้นต่ำทั้งหมด เพียงพอที่จะเชี่ยวชาญระเบียบวินัยตามรัฐ มาตรฐานและมีอยู่ในห้องสมุดมหาวิทยาลัย สามารถใช้ได้ ในปริมาณที่เป็นไปตามมาตรฐานใบอนุญาตและการรับรองมาตรฐาน

หากสิ่งพิมพ์ที่มีอยู่ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับบางส่วนของสาขาวิชาที่กำลังศึกษาอยู่ ก็อาจเสนอ 2-3 ฉบับเป็นหนังสือเรียนพื้นฐานซึ่งมีเนื้อหาที่สะท้อนถึงทุกส่วนของสาขาวิชารวมกัน

3.3. บทช่วยสอน(บันทึกการบรรยาย) - สิ่งพิมพ์ด้านการศึกษาและเชิงทฤษฎีตามกฎแล้วแทนที่หรือเสริมตำราเรียนบางส่วนและมีผลลัพธ์ที่เหมาะสม

3.4. คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีเป็นสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาที่มีสื่อที่จัดระบบเกี่ยวกับวิธีการศึกษาอิสระของสาขาวิชาวิชาการหัวข้อและวิธีการของรูปแบบการปฏิบัติต่าง ๆ ของการรวบรวมความรู้ที่นำเสนอในรูปแบบที่สะดวกสำหรับการศึกษาและการดูดซึม สื่อการสอนได้หลากหลาย หลักเกณฑ์สำหรับการศึกษาอิสระของหลักสูตร (วินัย): คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการทำแบบทดสอบ, รายวิชา, วิทยานิพนธ์, การเตรียมตัวสอบ State, การคำนวณและงานกราฟิก ฯลฯ

4. แผนที่ศูนย์การเรียนการสอนของสาขาวิชา

แผนที่ถูกวาดขึ้นเพื่อ คุณสมบัติครบถ้วนการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของระเบียบวินัยและรวมถึงรายการองค์ประกอบทั้งหมดของสื่อการสอน การมีอยู่ แบบฟอร์ม และกำหนดเวลาในการส่งในกรณีที่ขาดงาน มีแนบบัตรตัวอย่างมาด้วย

แผนที่ UMK ตามวินัย " ......»

พิเศษ (ทิศทางการฝึกอบรม) ... ทั้งหมด

แผนก... .......

	เอกสารที่ประกอบเป็นศูนย์การศึกษา	ข้อมูล		บันทึก
		ตัวเลือกกรณี	ตัวแปรอิเล็กทรอนิกส์
	โปรแกรมการทำงาน			ที่ภาควิชา ในห้องวิธีปฏิบัติของมหาวิทยาลัย
	หนังสือเรียนพื้นฐาน คู่มือการเรียน บันทึกการบรรยาย (จัดพิมพ์)	ซูสโลวา ที.ไอ. ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงทฤษฎีและแนวปฏิบัติของวัฒนธรรมสมัยใหม่: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / - Tomsk, สำนักพิมพ์ TUSUR, 2547 - 178 หน้า		ในห้องสมุด
	การรวบรวมงานสำหรับชั้นเรียนสัมมนา		ไฟล์***.doc บนเว็บไซต์ของแผนก

กฎระเบียบว่าด้วย ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีวินัยทางวิชาการที่มีไว้สำหรับการดำเนินการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ที่วิทยาลัยเทคนิคเกษตร Shatkovsky

ส่วนทั่วไป.

1. “ กฎระเบียบเกี่ยวกับความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของระเบียบวินัยที่มีไว้สำหรับการดำเนินการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)” (ต่อไปนี้ - กฎระเบียบ) ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงเอกสารดังต่อไปนี้:
. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) สำหรับประถมศึกษา อาชีวศึกษา(ข้อ 7.9) และการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา (ข้อ 7.11) ซึ่งใช้กับวิชาชีพและสาขาวิชาพิเศษที่มีการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
. “คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนาโปรแกรมงานสำหรับวิชาวิชาการในวิชาชีพอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา” - ผู้เขียน เบคเทเรวา แอล.จี. - GOU อ.ส.ค. NIRO อ.ส.ค., นิซนี นอฟโกรอด, 2549
. “ คำแนะนำสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับสาขาวิชาวิชาการในสาขาวิชาเฉพาะของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” - จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียหมายเลข 12-52-91 ใน/12-23 ลงวันที่ 24 มิถุนายน 2540
. “ข้อเสนอแนะสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาตามพื้นฐานของรัฐบาลกลาง หลักสูตรและหลักสูตรตัวอย่างสำหรับสถาบันการศึกษา สหพันธรัฐรัสเซียการใช้โปรแกรมการศึกษาทั่วไป" (จดหมายของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 29 พฤษภาคม 2550 ฉบับที่ 03-1180) (ต่อไปนี้จะเรียกว่าคำแนะนำปี 2550) การกำหนดโปรไฟล์ของการศึกษาสายอาชีพที่ได้รับสาขาวิชาการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและเฉพาะทาง และพารามิเตอร์ปริมาตรรวมถึงการกระจายวิชาชีพที่แนะนำ อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา และอาชีวศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษาตามโปรไฟล์ของอาชีวศึกษาที่ได้รับ
. โปรแกรมการศึกษาทั่วไปที่เป็นแบบอย่างสำหรับวิชาชีพ NPO และอาชีวศึกษาเฉพาะทางได้รับการอนุมัติและแนะนำให้ใช้ในทางปฏิบัติใน NPO และสถาบันอาชีวศึกษาโดยกระทรวงนโยบายแห่งรัฐและระเบียบกฎหมายในการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียเมื่อวันที่ 16 เมษายน 2551 .
. “การสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีที่ครอบคลุม กระบวนการศึกษาในสถานศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” - วิธีการ คู่มือ - ผู้แต่ง ชเชโปติน เอ.เอฟ. - มอสโก, NMC SPO, 1999
. “ คู่มือสำหรับผู้จัดการและเจ้าหน้าที่การสอนของสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไรและระดับมัธยมศึกษา: ระเบียบวิธีสำหรับการสร้างความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับวิชาชีพเฉพาะทาง (วิชาชีพ) ในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” - N. Novgorod, สำนักพิมพ์ RZATT, 2010.
. “ข้อเสนอแนะในการวางแผน การจัด และการดำเนินการ งานห้องปฏิบัติการและชั้นเรียนภาคปฏิบัติในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา" - กระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 04/05/1999

2. ระเบียบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำข้อกำหนดที่สม่ำเสมอสำหรับการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของสาขาวิชาการศึกษาทั่วไปที่รวมอยู่ในหลักสูตรที่ดำเนินการที่วิทยาลัยเทคนิคเกษตร Shatkovsky (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโรงเรียนเทคนิค) เพื่อเตรียมกระบวนการศึกษาด้วยการศึกษาระเบียบวิธีการอ้างอิงและ วัสดุอื่น ๆ ที่ปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญและคนงาน

3. กฎระเบียบควบคุมกระบวนการจัดเตรียมอุปกรณ์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับสาขาวิชา การรักษาความต่อเนื่องในการศึกษาสาขาวิชาและการสื่อสารสหวิทยาการ ตลอดจนการจัดและรักษางานที่เป็นอิสระของนักศึกษา

4. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างและการออกแบบส่วนประกอบจะเหมือนกันในทุกสาขาวิชา

โครงสร้างของความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี

1. ความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี (ต่อไปนี้จะเรียกว่า EMC) เป็นชุดของสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่เอื้อต่อการดูดซึมและการนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพโดยนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาของวินัยที่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักในสาขาพิเศษหรือวิชาชีพ .

2. โครงสร้างของศูนย์การเรียนการสอนประกอบด้วยบล็อกด้านกฎระเบียบและการศึกษา

บล็อกการกำกับดูแลประกอบด้วย:

• สารสกัดจากหลักสูตรที่มีสาขาวิชานี้
• โปรแกรมตัวอย่างสำหรับสาขาวิชา
• หนังสือเดินทางวินัย
• ระเบียบว่าด้วยการจัดงานอิสระของนักศึกษา ระเบียบว่าด้วยการจัดองค์กร และการปฏิบัติงานของห้องปฏิบัติการ งานภาคปฏิบัติ(ถ้ามีให้) และข้อบังคับภายนอกและภายในอื่น ๆ

บล็อกการศึกษาและระเบียบวิธีรวมถึง:

• โปรแกรมการทำงานของระเบียบวินัยและปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง
• แผนการสอนของครู การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบเปิด
• บันทึกการบรรยายและคำแนะนำสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการ (ในรูปแบบกระดาษและอิเล็กทรอนิกส์)
• คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาวินัย
• คำแนะนำด้านระเบียบวิธีเพื่อให้นักเรียนนำไปปฏิบัติ
  งานอิสระ
• เครื่องช่วยสอนการฝึกอบรม รวมถึงการทดสอบ การ์ดงาน ฯลฯ (ในเวอร์ชันกระดาษและอิเล็กทรอนิกส์)
• วัสดุสำหรับการควบคุมกระแส ขั้นกลาง และขั้นสุดท้าย (ชุดควบคุมและวัสดุการวัด)
• วัสดุสำหรับงานนอกหลักสูตรกับนักเรียน

ขั้นตอนการพัฒนาความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี

1. ศูนย์การเรียนการสอนได้รับการพัฒนาโดยอาจารย์วิทยาลัยที่ดำเนินการฝึกอบรมในสาขาวิชานี้ บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและหลักสูตรสำหรับสาขาวิชาเฉพาะหรือวิชาชีพ ความรับผิดชอบในการเตรียมสื่อการสอนขึ้นอยู่กับคณะกรรมการรายวิชาของสาขาวิชาการศึกษาทั่วไป

2. ซอฟต์แวร์และ สื่อการศึกษาที่รวมอยู่ในสื่อการสอนจะต้องสะท้อนถึงระดับการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน จัดให้มีลำดับการนำเสนอสื่อ การใช้ วิธีการที่ทันสมัยและรูปแบบการทำงานเทคโนโลยีที่มุ่งเสริมสร้าง กิจกรรมจิตนักเรียนและการประยุกต์ใช้ความสามารถที่ได้รับในอนาคต กิจกรรมแรงงาน.

3. การเตรียมสื่อการสอนและการปรับปรุงรวมอยู่ในแผนงานด้านการศึกษาและระเบียบวิธีรายบุคคลของอาจารย์วิทยาลัย

4. การพัฒนาสื่อการสอนเริ่มต้นด้วยการออกแบบโปรแกรมการทำงานและปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่องที่เกี่ยวข้องตามจำนวนชั่วโมงที่กำหนดโดยหลักสูตรและโปรแกรมโดยประมาณ

5. โปรแกรมการทำงานได้รับการออกแบบเพื่อใช้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ภายในกรอบของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักของ NiSPO ซึ่งดำเนินการที่วิทยาลัยเทคนิค
หลักสูตรการทำงาน - เอกสารของสถาบันการศึกษาที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของหลักสูตรที่เป็นแบบอย่างหรือโปรแกรมของผู้เขียนโดยแนะนำการเปลี่ยนแปลงและการเพิ่มเติมเนื้อหาของวิชาลำดับของหัวข้อการศึกษาจำนวนชั่วโมงการใช้งาน แบบฟอร์มองค์กรการฝึกอบรม ฯลฯ

5.1 โครงสร้างของโปรแกรมการทำงานในสาขาวิชาการศึกษาทั่วไปสำหรับวิชาชีพ NPO และสาขาวิชาเฉพาะทาง SVE ประกอบด้วยองค์ประกอบดังต่อไปนี้:
- หน้าชื่อเรื่อง
- หมายเหตุอธิบาย
-
แผนเฉพาะเรื่อง
- เนื้อหาสาขาวิชาวิชาการ
- การใช้งาน
- บทวิจารณ์

5. 2 ข้อกำหนดสำหรับองค์ประกอบของโปรแกรมการทำงาน

“หน้าชื่อเรื่อง” จะต้องมี: (ภาคผนวก 1)
- ชื่อสถาบันการศึกษา
- ชื่อสาขาวิชาวิชาการ
- ความเชี่ยวชาญพิเศษ (วิชาชีพ) ที่โปรแกรมได้รับการออกแบบ
- ปีที่จัดทำโปรแกรม

ในข้อความของ “คำอธิบาย” ระบุ: (ภาคผนวก 2)
- ขึ้นอยู่กับโปรแกรมใด (โดยประมาณ, ผู้เขียน) โปรแกรมงานสำหรับสาขาวิชาได้รับการพัฒนา, สำหรับสาขาวิชาพิเศษหรืออาชีพใด
- จำนวนชั่วโมงที่ใช้ในการศึกษาสาขาวิชาตามหลักสูตร: ปริมาณสูงสุด, การฝึกอบรมภาคทฤษฎี, ห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ, ระยะเวลาในการรับรองระดับกลาง,
- เหตุผลสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเกี่ยวกับ โปรแกรมตัวอย่าง,
- รูปแบบการจัดงานอิสระรูปแบบการตรวจสอบและการรายงานนักเรียนเกี่ยวกับการดำเนินงาน
- การสาธิตด้วยภาพขั้นพื้นฐานและสื่อการสอน วิธีการทางเทคนิค
- รูปแบบของการควบคุมความรู้ในปัจจุบัน ระดับกลาง และขั้นสุดท้ายในสาขาวิชาและในกรอบเวลาใด
- ข้อกำหนดทั่วไปสู่ผลแห่งการฝึกวินัยและความชำนาญ ความสามารถทั่วไป,
- ระดับการทบทวน การอนุมัติ และการทบทวนโปรแกรม

ใน "
แผนเฉพาะเรื่อง" ควรสะท้อนให้เห็น (ภาคผนวก 3):
- ชื่อของส่วนและหัวข้อ
- จำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้ศึกษาแต่ละหัวข้อ

“เนื้อหาของวินัยทางวิชาการ” ควรสะท้อนถึง (ภาคผนวก 4):
- ชื่อของหัวข้อ
- พัฒนาความสามารถ
- หน่วยการสอนของหัวข้อ
- รายชื่อชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ)
- ประเภทของห้องเรียนและงานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียน
- รูปแบบการควบคุม
- รายการสื่อการสอนที่ใช้: วรรณกรรม TSO อุปกรณ์ช่วยสอนด้านภาพและการสอน

“การทบทวน” สะท้อนถึงการดำเนินการตามข้อกำหนดสำหรับแผนงาน ควรมีการทบทวนโปรแกรมงานสองรายการ: ภายนอกและภายใน ผู้ตรวจสอบอาจเป็นครูที่ดำเนินการฝึกอบรมในสาขาวิชานี้ มีการศึกษาที่เหมาะสมและมีประเภทคุณวุฒิอย่างน้อยอันดับ 1 หรือผู้เชี่ยวชาญด้านระบบการศึกษาที่ดูแลระเบียบวินัยนี้

5.3 ตามแผนงานได้มีการพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน (ต่อไปนี้จะเรียกว่า CTP) (ภาคผนวก 5)

6. จากผลการพัฒนาโปรแกรมงานและข้อกำหนดทางเทคนิคจะมีการจัดทำหนังสือเดินทางวินัยซึ่งระบุ (ภาคผนวก 6):
- ขอบเขตของโปรแกรม
- สถานที่วินัยในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลัก (เช่น วงจรของวินัย)
- เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย - ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้วินัย
- จำนวนชั่วโมงที่แนะนำในการเรียนรู้โปรแกรมวินัย
- ปริมาณวินัยทางวิชาการและประเภทของงานวิชาการ
- เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมวินัย
- การควบคุมและการประเมินผล ผลการเรียนรู้,
- การจัดบุคลากรในกระบวนการศึกษา

7. ส่วนระเบียบวิธีพัฒนากฎระเบียบที่จำเป็นสำหรับการทำงานของครูซึ่งจำเป็นสำหรับการปฏิบัติงาน ครูทำความคุ้นเคยกับกฎระเบียบต่อต้านการลงนาม

8. การพัฒนาบล็อกการศึกษาและระเบียบวิธี:

8.1. แผนการสอนของครู การพัฒนาเซสชันการฝึกอบรมแบบเปิด - เสริมและปรับเปลี่ยนทุกปี
8.2 บันทึกการบรรยายและคำแนะนำสำหรับนักศึกษาเกี่ยวกับการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์ - มีการปรับปรุงเป็นประจำทุกปี (ภาคผนวก 6)
8.3 คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการศึกษาส่วนและหัวข้อของสาขาวิชา - เสริมทุกปี
8.4 คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับนักศึกษาในการทำงานอิสระ - ปรับทุกปี (ภาคผนวก 7)
8.5 อุปกรณ์ช่วยสอน เช่น แบบทดสอบ ใบงาน ฯลฯ ในเวอร์ชันกระดาษและอิเล็กทรอนิกส์ - เสริมทุกปี
8.6 วัสดุสำหรับการควบคุมกระแสกลางและขั้นสุดท้ายได้รับการพัฒนาเป็นประจำทุกปี (ภาคผนวก 8)
มีการเสริมสื่อการสอน 8.9 สำหรับงานนอกหลักสูตรกับนักเรียนเป็นประจำทุกปี Natalya Viktorovna Konkina วิทยาลัยเทคนิคเกษตร Shatkovsky

“เห็นด้วย” “ฉันอนุมัติ”

ประธานวิทยาลัย U(P-E)S ผู้อำนวยการวิทยาลัย

ผู้ประกอบการหมายเลข 11 ผู้ประกอบการหมายเลข 11

AI. พาราโมนอฟ __________ V.V. Sheptukha

“___” __________ 2014 “____” __________ 20...

ตำแหน่ง

เกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับการจัดทำความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของสาขาวิชาการซึ่งเป็นโมดูลวิชาชีพ

มอสโก 2014

พื้นที่สมัคร

1.1. กฎระเบียบเกี่ยวกับข้อกำหนดสำหรับการจัดทำความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีของสาขาวิชาการซึ่งเป็นโมดูลวิชาชีพ มีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำข้อกำหนดที่เหมือนกันสำหรับการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของสาขาวิชาการ หลักสูตรวิชาชีพ (ต่อไปนี้คือ UD, PM) เพื่อให้มั่นใจถึงการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานสำหรับสาขาวิชาเฉพาะทาง/วิชาชีพของวิทยาลัย

1.2. ระดับของการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของสาขาวิชาและโมดูลวิชาชีพที่กำหนดโดยข้อบังคับเหล่านี้เป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่ช่วยให้บรรลุการฝึกอบรมคุณภาพที่ต้องการของผู้เชี่ยวชาญ

1.3. ระเบียบนี้ควบคุมกระบวนการจัดเตรียมสื่อการศึกษาทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบเพื่อสร้างเงื่อนไขที่ช่วยให้สามารถจัดระเบียบและดำเนินการฝึกอบรมได้อย่างมีประสิทธิภาพ

1.4. แนวทางเหล่านี้สำหรับการพัฒนาความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีควบคุมองค์ประกอบโครงสร้างข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาและการออกแบบความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีของทุกสาขาวิชาของหลักสูตรในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาแบบเต็มเวลา รูปแบบการศึกษา (เต็มเวลา, นอกเวลา, โต้ตอบ)

1.5. กฎระเบียบเหล่านี้บังคับใช้สำหรับหน่วยโครงสร้าง (แผนก, แผนก) ที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

กฎระเบียบได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-FZ จดหมายของรองหัวหน้า Rosobrnadzor ลงวันที่ 17 เมษายน 2549 เลขที่ 02-55-77 (ศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธี) คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 14 มิถุนายน 2556 เลขที่ 464 “เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินการ กิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา” มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา/อาชีวศึกษาเบื้องต้น

3. คำจำกัดความของข้อกำหนด สัญลักษณ์ และคำย่อ

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน -ระบบเอกสารเชิงบรรทัดฐานและวิธีการศึกษาเครื่องมือการสอนและการควบคุมที่จำเป็นและเพียงพอสำหรับการจัดโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมคุณภาพสูงตามหลักสูตร

โปรแกรมการทำงาน– โปรแกรมสำหรับการเรียนรู้สื่อการศึกษาที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานของรัฐและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการเตรียมนักเรียนในทิศทางหรือความเชี่ยวชาญพิเศษที่เลือก

งานหลักสูตร(โครงการ)- เป็นอิสระ งานวิชาการนักเรียนดำเนินการระหว่างหลักสูตร (ภาคเรียน) ภายใต้การแนะนำของอาจารย์ รวมถึงงานวิจัยและงานคำนวณที่ซับซ้อนในหัวข้อที่กำหนดไว้

สรุปเนื้อหาโดยย่อตามหัวข้อ -สรุปโดยย่อเกี่ยวกับข้อกำหนดเนื้อหาบทเรียน ความรู้ และทักษะสำหรับแต่ละหัวข้อ

UMK – ซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี

FSES – มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง;

สื่อการสอน – การ์ด งานมอบหมาย ตาราง ภาพวาด แผนภาพ คำถาม หรืองานมอบหมายสำหรับนักเรียนใช้ในห้องเรียน

MDK - หลักสูตรสหวิทยาการ;

พีซี – โมดูลมืออาชีพ

เอสอาร์เอส – งานอิสระนักเรียน;

CMM – วัสดุควบคุมและการวัด (สำหรับสาขาวิชา)

KOS – เครื่องมือควบคุมและประเมินผล (สำหรับ MDC และ PM)

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการก่อตั้ง UMK

คอมเพล็กซ์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับสาขาวิชาและโมดูลวิชาชีพถูกสร้างขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดระบบสื่อทางการศึกษา การศึกษา ระเบียบวิธี บรรทัดฐาน ระเบียบวิธี ระเบียบวิธี ที่ให้ความมั่นใจในการสอนคุณภาพสูงของสาขาวิชาวิชาการและโมดูลวิชาชีพ

การพัฒนาและการใช้สื่อการสอนในกระบวนการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขงานหลักดังต่อไปนี้:

การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและการให้คำปรึกษาสำหรับกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนในทุกรูปแบบการศึกษา

การสนับสนุนเชิงบรรทัดฐานและระเบียบวิธีสำหรับกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนในการดำเนินการตามสาขาวิชาเฉพาะโมดูลวิชาชีพ

สร้างความมั่นใจในความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและแนวทางบูรณาการกับองค์กรในการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลกลาง (NPO) ในด้านพิเศษ (วิชาชีพ)

รับรองข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนระเบียบวิธีของกระบวนการศึกษา

โครงสร้างและองค์ประกอบของ MKD ของวินัย หลักสูตรวิชาชีพ

5.1. ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี (EMC) ของสาขาวิชา โมดูลมืออาชีพคือชุดสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับคำสั่งและมีโครงสร้างซึ่งเอื้อต่อการพัฒนาที่มีประสิทธิภาพโดยนักเรียนของสื่อการศึกษาในสาขาวิชา/โมดูลเฉพาะ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาวิชาชีพหลัก โปรแกรมที่มีส่วนช่วยในการดำเนินการตามเป้าหมายและเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาของสาขาวิชา/วิชาชีพ

5.2. เมื่อพัฒนาความซับซ้อนด้านการสอนและการเรียนรู้ของสาขาวิชาหรือโมดูลวิชาชีพ ควรปฏิบัติตามโครงสร้างต่อไปนี้:

1. หน้าชื่อเรื่องของศูนย์การศึกษา(ภาคผนวก 1)

2. เนื้อหา(ภาคผนวก 2)

BLOCK 1 - เอกสารโปรแกรมด้านกฎระเบียบและการศึกษา

BLOCK 2 - เอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธี

2.1.

BLOCK 3 - ชุดระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม

BLOCK 4 - ชุดเอกสารการควบคุมและการประเมินสำหรับสาขาวิชา หลักสูตรวิชาชีพ

ขั้นตอนการพัฒนา การอนุมัติและการอนุมัติ การจัดเก็บวินัยของ MK โมดูลวิชาชีพ

6.1. ศูนย์การศึกษาได้รับการพัฒนาโดยครู (ทีมครู) ของแผนกที่รับรองการดำเนินการตามวินัย โมดูลวิชาชีพ ตามหลักสูตรการฝึกอบรมนักเรียนในสาขาพิเศษ/วิชาชีพ ครูมีหน้าที่รับผิดชอบในการเตรียมสื่อการสอนที่มีคุณภาพซึ่งตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษาและระเบียบวิธีและ การสนับสนุนทางเทคนิคระเบียบวินัย โมดูล ที่เกี่ยวข้อง รวมถึงการจัดหากระบวนการศึกษาด้วยสื่อการศึกษาและระเบียบวิธี

6.2. สื่อการศึกษา วิธีการ และการศึกษาที่รวมอยู่ในสื่อการสอนจะต้องสะท้อนถึงระดับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในปัจจุบัน จัดให้มีการนำเสนอสื่อการศึกษาที่สอดคล้องกันอย่างมีเหตุผล การใช้วิธีการสมัยใหม่และวิธีการทางเทคนิคในการทำให้กระบวนการศึกษาเข้มข้นขึ้น ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญอย่างลึกซึ้ง สื่อการศึกษาและได้รับทักษะในการนำไปใช้จริง

6.3. เมื่อนำระเบียบวินัยหรือโมดูลไปใช้ ครูจะทำการเปลี่ยนแปลงสื่อการสอนเพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอนและรวมสื่อใหม่ในสื่อการสอน

6.4. สำหรับสาขาวิชาที่รวมอยู่ในหลักสูตรเฉพาะทางหลายสาขาวิชา:

หากมีระเบียบวินัยสำหรับสาขาวิชาเฉพาะทางที่แตกต่างกันรวมอยู่ในสาขาวิชาเดียวกัน (OGSE, EN, OPD หรือ SD) คอมเพล็กซ์การสอนและการเรียนรู้สาขาวิชาเดียวจะได้รับการพัฒนาสำหรับสาขาวิชาเฉพาะทางที่แตกต่างกัน ความแตกต่างของจำนวนชั่วโมง แบบฟอร์มการรายงาน และเนื้อหาระบุไว้ในเนื้อหาในสื่อการสอน

หากมีวินัยสำหรับสาขาวิชาเฉพาะที่แตกต่างกันรวมอยู่ในรอบสาขาวิชาที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละสาขาวิชาพิเศษจะมีการพัฒนาความซับซ้อนของการสอนและการเรียนรู้แยกกันโดยคำนึงถึงข้อกำหนดเฉพาะสำหรับความรู้และทักษะของนักเรียนในวงจรสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง

6.5. ศูนย์การศึกษาที่ได้รับการพัฒนาแล้วได้รับการพิจารณาในการประชุมของแผนกที่ให้การสอนเกี่ยวกับระเบียบวินัยนี้ และได้ตกลงกับรองผู้อำนวยการ ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธี และได้รับอนุมัติจากที่ประชุมสภาวิชาการ (โครงการและผู้เชี่ยวชาญ)

การจัดองค์กรของการควบคุมเนื้อหาและคุณภาพของการพัฒนา UMK

7.1. การควบคุมเนื้อหาและคุณภาพของการฝึกอบรมในสื่อการสอนในปัจจุบันดำเนินการโดยนักระเบียบวิธีของแผนกและหัวหน้าแผนก (แผนก) เพื่อจุดประสงค์นี้ ตามข้อกำหนดของนายจ้างและเอกสารกำกับดูแล:

โปรแกรมงานสำหรับสาขาวิชาหรือโมดูลที่เกี่ยวข้องได้รับการตรวจสอบ ทบทวน และส่งเพื่อขออนุมัติ

สื่อการศึกษาและการศึกษาที่นำเสนอโดยผู้พัฒนาสื่อการสอนนั้นได้รับการพิจารณา

รับประกันการสั่งซื้อวรรณกรรมการศึกษาและการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมสำหรับห้องสมุดอย่างทันท่วงที

ในขั้นตอนของการอัปเดตสื่อการสอนจะมีการติดตามการปฏิบัติตามมาตรฐานการพัฒนาวิทยาศาสตร์วิธีการและเทคโนโลยีในระดับที่ทันสมัยสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาเป็นระยะ

7.2. รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธีจะตรวจสอบความพร้อมของสื่อการสอนในทุกสาขาวิชาและทุกโมดูลเป็นระยะ (ปีละครั้ง) รวมอยู่ในการศึกษาวิชาชีพหลักโปรแกรมพิเศษ/วิชาชีพ และการปฏิบัติตามข้อกำหนดของข้อบังคับเหล่านี้

8. ขั้นตอนการพิจารณาอนุมัติการจัดการเรียนการสอนที่ซับซ้อนของสาขาวิชา

8.1 ศูนย์การศึกษาที่พัฒนาโดยอาจารย์ภาควิชา (ภาควิชา) พร้อมรายงานการประชุมเพื่อประกอบการพิจารณาสภาวิทยาศาสตร์ (การออกแบบและผู้เชี่ยวชาญ)

8.2 สภาวิทยาศาสตร์จะตรวจสอบเอกสารประกอบการสอน (ดำเนินการตรวจสอบ)

8.3. หลังจากอนุมัติแล้ว สื่อการสอนในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์จะถูกโพสต์บนเว็บไซต์ของวิทยาลัย (ตามการตัดสินใจของ U(P-E)S)

8.4. ควรจัดเก็บต้นฉบับสื่อการสอนไว้ที่ฝ่ายพัฒนาแผนก

9. การจัดระเบียบเนื้อหาและการควบคุมคุณภาพ

การพัฒนาสื่อการสอน

9.1. การควบคุมการดำเนินการตามขั้นตอนการพัฒนาและสถานะของศูนย์การศึกษาได้รับมอบหมายให้เป็นหัวหน้าแผนก (แผนก)

9.2. รอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและระเบียบวิธีฝึกหัดการควบคุมทั่วไปเกี่ยวกับความพร้อมและการพัฒนาสื่อการสอนและการเรียนรู้ในสาขาวิชาของแผนก (แผนก) ของวิทยาลัย

ภาคผนวกหมายเลข 1

แบบฟอร์มหน้าชื่อเรื่องสื่อการสอนของสาขาวิชา/โมดูล

กรมการศึกษาอำเภอภาคเหนือ

กรมการศึกษาเมืองมอสโก

มืออาชีพของรัฐอิสระ

สถาบันการศึกษาเมืองมอสโก

“วิทยาลัยผู้ประกอบการหมายเลข 11”

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธีทางวินัย (หลักสูตรวิชาชีพ)

__________________________________________________________________

(ดัชนี ชื่อสาขาวิชา/โมดูล)

โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพหลักเฉพาะทาง _____________________________________________________

(รหัส ชื่อสาขาวิชาเฉพาะทาง)

การฝึกอบรมขั้นพื้นฐาน (เชิงลึก)

ที่ได้รับการอนุมัติ

สภาวิทยาศาสตร์ (การออกแบบและผู้เชี่ยวชาญ)

กาปู เคพี หมายเลข 11

พิธีสารเลขที่____ ลงวันที่ “___” __________ 2014

ประธาน

AI. พาราโมโนฟ

"____"____________2014

พัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับอาชีวศึกษาพิเศษระดับมัธยมศึกษา ความพิเศษ

ผู้อำนวยการฝ่าย

________________

"____"____________2014

ตกลง

รอง ผู้อำนวยการ UMR GAPOU KP หมายเลข 11

อียู ซาโฟโนวา

"____"____________2014

ผู้พัฒนา:

ภาคผนวกหมายเลข 2

รูปแบบเนื้อหาสื่อการสอนของสาขาวิชา/โมดูล

1 เอกสารโปรแกรมด้านกฎระเบียบและการศึกษา

1.1. โปรแกรมมาตรฐานของสาขาวิชา หลักสูตรวิชาชีพ (ถ้ามี)

1.2. โปรแกรมการทำงานของสาขาวิชาการ หลักสูตรวิชาชีพ (พร้อมการทบทวนภายในและภายนอก)

1.3 ปฏิทินและแผนเฉพาะเรื่องสาขาวิชาวิชาการโมดูลวิชาชีพ

2 เอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธี

2.1. ชุดพื้นฐานของเอกสารระเบียบวิธีทั่วไป

2.1.1. บันทึกการบรรยาย ( สรุปวัสดุ) ในสาขาวิชาวิชาการ โมดูลวิชาชีพ

2.1.2. แนวทางเพื่อให้นักศึกษาได้ปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ (ชั้นเรียน)

2.1.4. วัสดุการสอน(อาจรวมอยู่ในข้อ 2.1.1 และ 2.1.2) (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้พัฒนา UMK)

2.2. ชุดระเบียบวิธีสำหรับการออกแบบหลักสูตร(หากหลักสูตรกำหนดไว้)

3 ชุดระเบียบวิธีสำหรับการปฏิบัติงานด้านการศึกษาและอุตสาหกรรม

3.1 โครงการฝึกงานด้านการศึกษา อุตสาหกรรม (เตรียมอนุปริญญา)

4 ชุดเอกสารการควบคุมและการประเมินสำหรับสาขาวิชา หลักสูตรวิชาชีพ

4.1. การทดสอบและการวัดวัสดุสำหรับ สาขาวิชาการ;

4.2. เครื่องมือควบคุมและประเมินผลสำหรับ MDC และ PM