เกมสำหรับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน การรับรู้การได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
การเลือกเกมและแบบฝึกหัดนี้เพื่อการพัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนไม่ใช่ของผู้เขียน แต่เป็นระบบการทำงานในด้านนี้ มันจะมีประโยชน์สำหรับครูและนักบำบัดการพูดเพื่อใช้ในการทำงาน
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
ระบบเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน
I. ขั้นตอนการเตรียมงาน
1. การพัฒนาการรับรู้การได้ยิน ความสนใจ และความทรงจำ
การทำงานเกี่ยวกับการรับรู้เสียงที่ไม่ใช่คำพูดเริ่มต้นด้วยการทำงานกับรูปภาพ ของเล่น และการกระทำ:
เกม "บอกฉันว่าคุณได้ยินอะไร"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
อุปกรณ์: แก้วน้ำ (พร้อมน้ำเปล่า), ขวดซีเรียล, ฟอยล์, ช้อนไม้และโลหะ, ตะแกรง
คำอธิบายของเกม: นักบำบัดการพูดจะแสดงและตั้งชื่อวัตถุ สาธิตเสียงของพวกเขา นักบำบัดการพูดที่อยู่ด้านหลังหน้าจอจะทำการกระทำต่างๆ กับวัตถุ (เทน้ำ เทซีเรียล...) เด็กจะต้องกำหนดสิ่งที่เขาได้ยิน (เสียงกระดาษกรอบ เสียงน้ำไหล ฯลฯ)
เกม "ในโลกแห่งเสียง"
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กหลับตาและฟังสิ่งที่เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาล
เกม "บอกฉันสิว่ามันฟังดูเป็นยังไง"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
อุปกรณ์: ของเล่นและวัตถุที่สามารถสร้างเสียงที่มีลักษณะเฉพาะได้ (กระดิ่ง แทมบูรีน กลอง ไปป์ กระดิ่ง กระดิ่ง ฯลฯ)
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่แนะนำให้เด็กรู้จักเครื่องดนตรี เล่น และชวนเด็กให้เล่น จากนั้นเขาก็เชิญเด็กให้หลับตาแล้วพิจารณาว่าเขากำลังเล่นเครื่องดนตรีอะไร
เกม "ค้นหาคู่"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
อุปกรณ์: กล่องฟิล์มถ่ายภาพที่เหมือนกันสามคู่ซึ่งมีไส้ต่างกัน (เซโมลินา, บัควีท, ถั่วอย่างละหนึ่งช้อนชา)
คำอธิบายของเกม: นักบำบัดการพูดวางกล่องสามกล่องที่มีการอุดต่างกันไว้ข้างหน้าตัวเขาและต่อหน้าเด็ก นักบำบัดการพูดและเด็กผลัดกันเขย่ากล่อง โดยวางกล่องเป็นคู่ที่สั่นเท่ากัน จากนั้นนักบำบัดการพูดจะผสมกล่องต่างๆ และขอให้เด็กหากล่องที่ส่งเสียงดังในลักษณะเดียวกัน
เกม "เรียงลำดับ"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง, ความจำ, การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
อุปกรณ์: หน้าจอ เครื่องดนตรี (ตั้งแต่ 2 ถึง 5 ชิ้น) รูปภาพของเครื่องดนตรีเหล่านี้
คำอธิบายของเกม: นักบำบัดการพูดแสดงเครื่องดนตรี เล่นต่อหน้าเด็ก ขอให้แสดงรูปภาพของเครื่องดนตรีนี้ เสนอให้เด็กเล่นบนพวกเขา แนะนำกฎของเกม: “ ฉันจะเล่นและคุณตั้งใจฟังว่าของเล่นมีเสียงอย่างไร ขอดูรูปของเล่นมีเสียงหน่อยค่ะ วางรูปภาพไว้บนโต๊ะต่อหน้าคุณ ฟังอย่างระมัดระวังว่าภาพใดที่ดังหลังจากภาพแรก ค้นหาและใส่รูปภาพด้วยภาพของเธอ พิจารณาว่าของเล่นชิ้นใดมีเสียงสุดท้าย ค้นหารูปภาพที่เกี่ยวข้อง" เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะปฏิบัติงานได้อย่างถูกต้อง ให้ทำให้งานซับซ้อนขึ้นโดยเสนอให้จัดเครื่องดนตรีตามลำดับเสียงหลังจากฟังจบ เพิ่มจำนวนเครื่องดนตรีที่มีเสียง
เกม "เดาสิว่าใครกำลังกรีดร้อง"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง การแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
อุปกรณ์: ของเล่นหรือรูปภาพที่แสดงสัตว์เลี้ยงที่เด็กคุ้นเคย เครื่องอัดเทป การบันทึกเสียงสัตว์
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่แสดงรูปภาพหรือของเล่นที่เตรียมไว้ เปิดการบันทึกพร้อมเสียงของสัตว์ที่เกี่ยวข้อง จากนั้นเขาก็ขอให้พวกเขาฟังและทายว่าใครจะมาเยี่ยมพวกเขา นักบำบัดการพูดจะบันทึกเสียงสัตว์ โดยเปลี่ยนลำดับการนำเสนอ เด็กเดาได้ว่าเป็นใคร
เกม "เงียบ - ดัง!"
อุปกรณ์ : เครื่องดนตรี.
นักบำบัดการพูดเล่นเครื่องดนตรีที่เลือก บางครั้งก็เงียบๆ บางครั้งก็เสียงดัง เมื่อได้ยินเสียงเครื่องดนตรีดัง เด็กๆ จึงวิ่งหนี ได้ยินเสียงเงียบ ๆ พวกเขาก็เดิน นักบำบัดการพูดสามารถเลือกเครื่องมือและข้อเสนอต่างๆ ได้ ตัวแปรที่แตกต่างกันการเคลื่อนไหว
เกม "นกหัวขวาน", "Clap Like Me"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้การได้ยินการสร้างความแตกต่างของรูปแบบจังหวะ
อุปกรณ์: สามเหลี่ยมดนตรี, รูปภาพของสปริง.
คำอธิบายของเกม: นักบำบัดการพูดขอให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าในภาพแสดงฤดูกาลใดและตั้งชื่อสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ นักบำบัดการพูดเสนอเด็ก ๆ
ทำซ้ำบทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ นักบำบัดการพูดแตะจังหวะบนสามเหลี่ยมดนตรี และเด็กที่มีชื่อก็ปรบมือ: /- /, / -//, //- //...
เกม "เดินและวิ่ง"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้ทางเสียงการสร้างความแตกต่างของเสียงด้วยความแรงของเสียง
อุปกรณ์: แทมบูรีน.
คำอธิบายของเกม: นักบำบัดการพูดเคาะแทมบูรีนอย่างเงียบ ๆ ดังและดังมาก ตามเสียงกลองเด็กทำการเคลื่อนไหว: เขาเดินด้วยเท้าอย่างเงียบ ๆ, เดินเสียงดัง, วิ่งด้วยเสียงที่ดังมาก
2. การพัฒนาการได้ยินคำพูด
คำอธิบายของเกม: เด็กหันหลังให้เด็กคนอื่น ๆ หนึ่งในนั้น (ซึ่งนักบำบัดการพูดสัมผัส) เรียกชื่อของผู้นำ เขาจะต้องพิจารณาว่าใครโทรหาเขา
เกม "ใหญ่ กลาง เล็ก"
รายละเอียดเกม: ผู้ใหญ่วางหมีสามตัว (รูปภาพ) ไว้หน้าเด็ก ใหญ่กลางและเล็ก จากนั้นเขาก็เล่านิทานของแอล. ตอลสตอยเรื่อง "The Three Bears" ในรูปแบบย่อ ประโยคที่ออกเสียงและการสร้างคำ บางครั้งใช้เสียงต่ำมาก บางครั้งเสียงสูงปานกลาง บางครั้งเสียงสูง เด็กเดาว่าหมีตัวไหนกำลัง "พูด"
เกม "AH, OH และ UH"
วัตถุประสงค์: พัฒนาการของการได้ยินคำพูด การแยกคำอุทานตามน้ำเสียง
อุปกรณ์: รูปภาพของแพทย์, แผนภาพแสดงอารมณ์ (เหนื่อย - "เอ่อ", ร่าเริง - "อา", เศร้า - "โอ้"), หน้าจอ
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่เชิญชวนเด็ก ๆ ให้ช่วยแพทย์พิจารณาตามอารมณ์ของผู้ป่วยว่าเขาป่วยหรือมีสุขภาพดี นักบำบัดการพูดที่อยู่ด้านหลังหน้าจอจะออกเสียงคำอุทานด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน ขอให้แสดงบุคคลที่พูดเช่นนั้น และตรวจสอบว่าเขาป่วยหรือมีสุขภาพดี
เกม "หอยทาก"
วัตถุประสงค์: พัฒนาการของการได้ยินคำพูด การแยกเสียงด้วยเสียงต่ำ
คำอธิบายของเกม: คนขับ (หอยทาก) ยืนอยู่ตรงกลางวงกลมเขาถูกปิดตา ผู้เล่นแต่ละคนเปลี่ยนเสียงถามว่า: หอยทากหอยทากยื่นเขาออกมาฉันจะให้น้ำตาลพายชิ้นหนึ่งแก่คุณเดาว่าฉันเป็นใคร คนขับคาดเดา เกมนี้สามารถนำเสนอได้ในส่วนหลักของบทเรียนส่วนหน้าเกี่ยวกับการพัฒนาการได้ยินคำพูด
เกม "เดาว่าใครโทรมา"
วัตถุประสงค์: พัฒนาการของการได้ยินคำพูด การแยกเสียงด้วยเสียงต่ำ
คำอธิบายของเกม: คนขับหันหลังให้เด็ก ๆ เด็กคนหนึ่งเปล่งเสียงตามที่จัดเตรียมไว้ล่วงหน้า (อาจเลียนแบบสัตว์หรือตั้งชื่อเสียงที่กำลังศึกษา) คนขับเดาว่าใครพูด
การพัฒนาความสนใจในการพูด:
เกม "ระวัง"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจในการพูด
ผู้ใหญ่ดำเนินการกับวัตถุพร้อมกับคำพูด บางครั้งการกระทำและคำพูดของนักบำบัดการพูดเกี่ยวกับสิ่งที่เขาไม่ตรงกัน เด็กจะต้องใส่ใจกับข้อผิดพลาดและแก้ไขให้ถูกต้อง
เกม "ฟังและติดตาม"
เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจในการพูดการพัฒนาความจำคำพูด
ผู้ใหญ่บอกชื่อการกระทำที่เด็กต้องทำ เด็กทำมัน (ขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการของเด็กตั้งแต่ 2 ถึง 4-5 คำสั่ง)
ครั้งที่สอง ขั้นตอนหลักของการทำงาน
แยกแยะคำที่คล้ายคลึงกันในการแต่งเสียง
เกม "แดง-เขียว"
ผู้ใหญ่แสดงภาพวัตถุ ดังและชัดเจน เรียกภาพว่า "BANANA" แล้วออกเสียงการผสมเสียงอย่างชัดเจน:
“กล้วย บามัน ปามัน กล้วย วาวัน ปานามา”
หากเด็กได้ยินชื่อที่ถูกต้องของสิ่งที่แสดงในภาพ เขาควรยกธงสีเขียว และหากไม่ถูกต้อง เขาควรยกธงสีแดง
เกม "หูที่เอาใจใส่"
ตัวเลือกที่ 1 - ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กฟังและจดจำคำศัพท์จำนวนหนึ่ง จากนั้นจึงติดรูปภาพบนกระดานตามคำพูดอย่างเคร่งครัด:
ปลาดุก-บ้าน-เศษ
ดอกป๊อปปี้ – มะเร็ง – วานิช
แมว - วาฬ - วาฬ - แมว
หลังคา - หนู - หนู - หลังคา - หนู
แพะ - ถักเปีย - ถักเปีย - ถักเปีย
ตัวเลือกที่ 2 - ผู้ใหญ่ขอให้เด็กยกมือหากออกเสียงคำผิด และหากออกเสียงถูกต้องให้ปรบมือ นักบำบัดการพูดออกเสียง: เกวียน, ขวด, คอก, เกวียน, เกวียน...
เกม "สัมผัสและสัมผัส"
ผู้ใหญ่วางรูปภาพบนโต๊ะเป็นบรรทัดเดียวโดยออกเสียงชื่อ: "ยูลาบ้านแมว" จากนั้นเขาก็ให้ภาพแก่เด็ก: เลื่อย, ช้อน, ปลาดุก เด็กจะต้องวางภาพแต่ละภาพไว้ใต้ภาพที่มีชื่อคล้ายกัน
เกม “คำไหนแปลกกว่ากัน?”
จากสี่คำที่ผู้ใหญ่ออกเสียงอย่างชัดเจน เด็กจะต้องตั้งชื่อคำที่แตกต่างจากคำอื่นๆ:
COM - COM - CAT - บูธ COM - จดหมาย - บูธ - บูธ
สกรู - สกรู - ผ้าพันแผล – หยดสกรู – หยด –โกโก้ – ทิ้ง
เกม "คำที่สั้นที่สุด"
ผู้ใหญ่พูดสามคำ เด็ก ๆ พูดคำไหน
สั้นที่สุด
ผู้สร้าง – ช่างไม้ –บ้าน
น้ำแข็งย้อย – พฤษภาคม – ฤดูใบไม้ผลิ
ลูกสาว – ลูกสาว – ลูกสาว
เกม "คำที่ยาวที่สุด"
ผู้ใหญ่จะออกเสียงคำต่อเนื่องกัน และเด็ก ๆ จะฟังคำที่ยาวที่สุด
รถขุด – เครน – รถแทรกเตอร์
หัวหอม – มะเขือเทศ – ฟักทอง
หมี – เม่น – ฟ็อกซ์
เกม "การเล่นบทกวี"
เป้าหมาย: การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแยกคำที่ฟังดูคล้ายกัน:
เกม "ช้างดี"
กาลครั้งหนึ่งมีช้างใจดีตัวหนึ่งอาศัยอยู่
เขาเขียนเรื่องราว
ฉันเขียนหนังสือดีๆ
และฉันก็แจกมันให้เพื่อน
เขาชอบเล่นเพลงคล้องจอง
เพื่อจะได้ไม่เบื่อกับเพื่อน
นี่รูป นี่... (ตะกร้า รถยนต์ ฯลฯ)
นี่คือเดซี่ นี่... (แมลง กระดาษแผ่นหนึ่ง)
ที่นี่บ้านของฉัน ที่นี่ของคุณ... (เล่มน้อย ปลาดุก)
มาแล้วปืน มาแล้ว... (ด้านหน้า เครื่องอบผ้า แก้วน้ำ)
นี่โดนัท และนี่... (หนังสือ หนู ฝา)
นี่คือเพื่อนบ้าน และที่นี่... (อาหารกลางวัน, คลาริเน็ต, น้ำสลัดวิเนเกรตต์)
เพื่อที่เราจะได้ไม่เบื่อ
มาเลือกคำคล้องจองกันเถอะ
(เกมสามารถเล่นต่อได้เรื่อยๆ จนกว่าเด็กจะเบื่อ)
เกม "ของขวัญ"
เป็นวันเกิดของลิง
ทุกคนแสดงความยินดี:
กระทงนำปืนมาให้เธอ
และม้าก็คือ ... (แครกเกอร์, สั่น, สปินเนอร์ ฯลฯ )
หมีขาว - ช็อคโกแลต
และเดอะเฮดจ์ฮ็อก -... (แยมผิวส้ม น้ำมะนาว ฯลฯ
เกม "เราเล่น - เราเลือกเพลง"
ลิงและนกกาเหว่า กระทงและแมว
เราตัดสินใจที่จะเล่นกับเด็ก ๆ ด้วยเพลงคล้องจอง:
นกกาเหว่าก้อง: รอก,...
แมวยังส่งเสียงฟี้อย่างแมว: ฝ่ามือ...
กระทงขัน: ถุง,... .
ภารกิจ: ค้นหาคำคล้องจอง รูปภาพสำหรับเด็ก: หมี, โคน, โดนัท, เด็กผู้ชาย, รอก, เสียงสั่น, หมอน, เครื่องป้อน, ฝ่ามือ, มันฝรั่ง, หีบเพลง, สัตว์มิดจ์, กระเป๋า, หม้อ, สายรัด, ด้านบน พวกเขาเลือกภาพและใส่คำลงในบทกวี
เกม "จำคำศัพท์"
อุปกรณ์: รูปภาพที่มีชื่อคล้ายกับเสียง (มะเร็ง ดอกป๊อปปี้ บ้าน ควัน ก้อน แมว น้ำผลไม้)
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำไม่กี่คำ (คอม, แมว, น้ำผลไม้) เด็กจะต้องวางรูปภาพที่มีชื่อตามลำดับที่กำหนด
เกม "คำต้องห้าม"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์การแยกคำที่ฟังดูคล้ายกัน
คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลมผู้ใหญ่เชิญชวนให้พวกเขาจับลูกบอลและในขณะเดียวกันก็ตั้งใจฟังคำพูดที่เขาพูด หากนักบำบัดการพูดพูดคำว่า "ลูกบอล" คุณจะไม่สามารถสัมผัสลูกบอลได้ ชุดคำที่เป็นไปได้: หมอ, บอล, โกง, โอเว่น, บอล, นอนลง, ซ่อน, แม่, บอล...
การแยกเสียง การแยกพยางค์
เกม "ตั้งชื่อพยางค์ตามลำดับ"
ผู้ใหญ่ออกเสียงคำนั้นเด็ก ๆ พูดว่าพยางค์ใดคือพยางค์ที่ 1 ซึ่งเป็นพยางค์ที่ 2 ตัวอย่างเช่น: GARDENS - SA พยางค์ที่ 1, พยางค์ที่ 2 DY ขั้นแรกให้ใช้คำ 2 พยางค์ (น้ำ, สนาม, ดวงจันทร์, ตอนเช้า, SKY, SPACE...) การออกเสียงคำทีละพยางค์ เด็ก ๆ จะปรบมือในแต่ละพยางค์
เกม "ธง"
ผู้ใหญ่ตั้งชื่อเสียง เด็กพิจารณาว่าเป็นเสียงอะไร: สระ, พยัญชนะอ่อนหรือพยัญชนะแข็ง, ยกธงที่มีสีที่สอดคล้องกัน
เกม "เม่นสี"
วัตถุประสงค์: การแยกเสียงพยัญชนะเสียงแข็งและเสียงอ่อน
ด้านหน้าเด็กมีรูปภาพที่ชื่อประกอบด้วยเสียง C และСь (หรืออื่น ๆ ) ผู้ใหญ่ขอให้ส่งภาพทั้งหมดที่มีเสียง C ให้สัตว์เม่นสีน้ำเงินและสัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นสีเขียว - พร้อมเสียงСь
เกม "เอคโค่"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์การสร้างความแตกต่างของการผสมเสียงที่คล้ายคลึงกันในองค์ประกอบเสียง
อุปกรณ์ : หน้าจอ.
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่แนะนำให้เด็ก:“ ฉันจะออกเสียงเสียงและคุณพูดซ้ำเหมือนเสียงสะท้อน ถ้าฉันพูดดังคุณก็พูดดัง ๆ เช่นกัน ถ้ามันเงียบคุณก็พูดเบา ๆ ด้วย” ผู้ใหญ่ออกเสียงหลังจออย่างชัดเจน: ay, ua, io, oi, ui, iu เด็กพูดซ้ำ
เกม "พยางค์ไหนเป็นพิเศษ"
วัตถุประสงค์: การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์การแยกพยางค์กับพยัญชนะตรงกันข้าม
คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่ออกเสียงพยางค์ซ้ำหลายชุดเช่น na - na - pa - na และถามเด็ก ๆ ว่าพยางค์ใดเป็นพยางค์ "พิเศษ" จากนั้นชุดพยางค์จะซับซ้อนมากขึ้น (va - fa - va - va, ... )
เกม "มาเดาสิ!"
เสียงเดียวกันในทุกคำคืออะไร?
เสื้อขนสัตว์ แมว หนู (เสียงซ) ด้วงคางคกสกี - ก็; กาต้มน้ำ, กุญแจ, แก้วน้ำ - h; แปรง, กล่อง, สีน้ำตาล - sch; ถักเปีย, หนวด, จมูก-s; ปลาเฮอริ่ง, สีมา, กวาง - sya; แพะ ปราสาท ฟัน – h; ฤดูหนาว, กระจกเงา, วาสลีน – з; ดอกไม้ ไข่ ไก่ - c; เรือ เก้าอี้ โคมไฟ - l; ต้นไม้ดอกเหลือง, ป่า, เกลือ - l; ปลา พรม ปีก – p; ข้าว ความแข็งแรง ไพรเมอร์-ไร
๓ การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเบื้องต้น
- การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ การเรียบเรียงคำจากจำนวนพยางค์ต่างๆ
แบบฝึกหัด "ตีพยางค์ด้วยลูกบอล"
ผู้ใหญ่พูดคำภายใน หัวข้อคำศัพท์. เด็กตีลูกบอลบนพื้นแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ
แบบฝึกหัด - "เดินตามคำ" "ปรบมือ"(คล้ายกัน)
เกม "รถจักรไอน้ำและเกวียน"
หัวรถจักรกำลังแบกรูปภาพ เด็กตั้งชื่อรูปภาพ จากนั้นแบ่งคำออกเป็นพยางค์ โดยติดรถพ่วงไว้กับหัวรถจักรมากเท่าที่มีพยางค์ในคำที่กำหนด
เกม "ใครจะไปในรถม้าคันไหน"
ผู้ใหญ่แสดงรูปภาพรถไฟที่มีหมายเลขตู้โดยสาร แสดงรูปภาพสิ่งของ และขอให้แสดงว่าเสียงนั้นกำลังเดินทางไปที่ตู้ใด: จำนวนพยางค์ในคำหนึ่งตรงกับหมายเลขบนตู้โดยสารรถไฟ
"หนอนผีเสื้อ"
ผู้ใหญ่นำเสนอหนอนผีเสื้อที่ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ คุณต้องใช้มันเพื่อแสดงจำนวนพยางค์ในหนึ่งคำ หากคำนั้นมี 1 พยางค์ให้เพิ่ม 1 ส่วนที่หัวของหนอนผีเสื้อหากมี 2 พยางค์ - 2 ส่วนเป็นต้น
2. เกมเพื่อระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ
เกม "เดาคำศัพท์ด้วยตัวอักษรตัวแรก"
ผู้ใหญ่แสดงต่อหน้าเด็กว่ามีรูปภาพกี่ภาพและเสียงกี่คำในคำนั้น เด็กระบุเสียงแรกในแต่ละคำ เชื่อมโยงตามลำดับและตั้งชื่อคำที่เป็นผล คุณสามารถจัดวางอักษรตัวแรกของแต่ละคำแล้วอ่านสิ่งที่เกิดขึ้น
เกม "ห่วงโซ่คำ"
ผู้เล่นคนแรก (ครูหรือเด็ก) ตั้งชื่อคำ ผู้เล่นคนถัดไปเลือกคำของเขา โดยที่เสียงเริ่มต้นจะเป็นเสียงสุดท้ายของคำก่อนหน้า เกมดังกล่าวดำเนินต่อไปโดยลูกคนที่สาม ฯลฯ คุณไม่สามารถพูดคำที่ผู้เล่นคนอื่นตั้งชื่อซ้ำได้ ภารกิจหลักของเกมไม่ใช่การทำลายห่วงโซ่ ผู้เล่นที่ทำผิดจะต้องจ่ายค่าปรับเมื่อจบเกม (เช่น เขาคิดคำหลายคำสำหรับเสียงที่กำหนด)
เกม "จานสี"
บนโต๊ะมีจานสามใบ: สีเขียว สีน้ำเงิน และสีแดง เด็กแจกรูปภาพ สีของจานบ่งบอกถึงเสียงแรกของคำ
เกม "ค้นหาคำศัพท์"
ตั้งชื่อคำโดยละเสียงสุดท้าย เช่น “tan..”, “pau..”, “veni..” เป็นต้น เด็กจะต้องเติมเสียงสุดท้ายเพื่อสร้างคำ
- เกมระบุตำแหน่งของเสียงด้วยคำพูด
เกม "เสียงล็อตโต้"
ด้านหน้าเด็กมีภาพและเสียงรูปแบบคำที่มีช่องสามช่อง
(ในกรณีแรก สี่เหลี่ยมแรกจะถูกแรเงา ในช่องที่สอง – ที่สอง และในช่องที่สาม – สี่เหลี่ยมที่สาม) ภารกิจคือการจัดเรียงรูปภาพทั้งหมดภายใต้ไดอะแกรมที่เหมาะสม
เกม "ใครอยู่ในบ้าน"- รูปแบบคำที่คล้ายกันจะแสดงในรูปแบบของบ้านและรูปภาพสามารถแทนที่ด้วยของเล่นจากเซอร์ไพรส์ของ Kinder
เกม “เสียงรถม้าคันไหนกำลังเดินทางอยู่?”
ผู้ใหญ่แสดงรถไฟที่มีตู้โดยสารสามตู้ แสดงภาพวัตถุ และขอให้แสดงว่าเสียงกำลังเดินทางไปที่ตู้ใด: ในตอนต้น, กลางหรือตอนท้าย?
เกม "ติดกระดุมเสื้อของคุณ"
กระเป๋าปรากฏบนเสื้อเชิ้ตแบนกระดาษแข็ง - รูปภาพ ผู้ใหญ่ขอให้แสดงตำแหน่งโดยประมาณของเสียงบางอย่างโดยใช้ชิป - ปุ่ม
เกม "แปลงดอกไม้"
ผู้ใหญ่แสดงภาพวัตถุและขอให้ "ปลูก" ดอกทิวลิปบนเตียงดอกไม้ดอกแรก กลาง หรือดอกสุดท้ายโดยแสดงตำแหน่งโดยประมาณของเสียงที่กำหนดในคำเดียว (เตียงดอกไม้แสดงเป็นแผนผังบนแผ่นกระดาษแข็งสี)
เกม "ลูกปัด"
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะการวิเคราะห์เสียงพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการคิดที่ดี
กระจัดกระจายอยู่ที่ Lyusenka's
ลูกปัดเล็กๆทั้งหมด
มาใส่ไว้ในกล่องกันเถอะ
มาวางบนเชือกกันเถอะ
1. การใช้ลูกปัดสีแดง น้ำเงิน และเขียว คุณสามารถสร้างรูปแบบเสียงได้ (ลูกปัดสีแดง - เสียงสระ ลูกปัดสีน้ำเงิน - เสียงพยัญชนะแข็ง ลูกปัดสีเขียว - เสียงพยัญชนะอ่อน)
2. ครูวางลูกปัดหลาย ๆ เม็ดไว้ล่วงหน้าในลำดับที่แน่นอน เด็กควรสวมลูกปัดต่อไปโดยไม่ทำให้ลำดับขาด
- เกมปริมาณและลำดับ
เสียงในคำ
เกม "มีกี่เสียง?" ในระยะนี้เด็กๆสามารถกำหนดได้จำนวนเสียงสระในระหว่างการออกเสียงอย่างต่อเนื่อง (หนึ่ง, สองหรือสามเสียงสระ: a, ay, oui, aea) เด็กจะต้องวางไม้ลงบนโต๊ะให้มากที่สุดเท่าที่ได้ยินเสียงที่เขาได้ยิน
เกม "การเข้ารหัส"
วางวงกลมสีแดงให้มากที่สุดเท่าที่มีเสียงสระอยู่ในคำนั้น
เกม "ชิป"
การใช้ชิป สีขาวเด็กแสดงจำนวนและลำดับเสียงของคำในภาพ
แบบฝึกหัด "โครงการคำ"
ใช้ชิปสีแดง,สีน้ำเงินและ สีเขียวเด็ก ๆ สร้างแผนภาพเสียงของคำ
เกม "ท้องฟ้าเต็มไปด้วยดวงดาว"
รูปภาพปรากฏบนกระดาษแข็งสีดำ เด็กใช้ชิปสีเป็นรูปดาวเพื่อสร้างแผนภาพเสียงของคำนั้น
เกม "สร้างปิรามิด"
ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างปิรามิดแห่งรูปภาพ เขาอธิบายว่าที่ฐานของปิรามิดควรมีรูปภาพพร้อมรูปวัตถุที่ชื่อประกอบด้วยเสียงห้าเสียง แถวถัดไปของปิรามิดคือรูปภาพพร้อมวัตถุที่มีชื่อสี่เสียง เสียง ฯลฯ
ครูเรียกเด็กทีละคน เลือกรูปภาพใด ๆ คำนั้นจะถูกออกเสียงอย่างชัดเจนและกำหนดจำนวนเสียงในนั้น หากรูปภาพพอดี รูปภาพนั้นจะถูกแทรกเข้าไปในกระเป๋าของปิรามิด
เกม “มีกี่จุด - มีเสียงมากมาย”
เกมนี้ต้องใช้ลูกบาศก์ที่มีจำนวนจุดบนใบหน้าต่างกัน (สอง, สาม, สี่, ห้า, หก, ศูนย์) เด็ก ๆ ผลัดกันขว้างลูกเต๋าและตั้งชื่อคำที่มีจำนวนเสียงเท่ากับจำนวนจุดที่อยู่ด้านบนของลูกบาศก์ หากเลขศูนย์ปรากฏขึ้น
ผู้เล่นข้ามเทิร์นของเขาและส่งลูกเต๋าไปยังผู้เล่นคนถัดไป สำหรับแต่ละคำตอบที่ไม่ถูกต้อง ผู้เล่นจะต้องจ่ายค่าปรับ
- งานสร้างสรรค์
เกม "คำศัพท์บนฝ่ามือ"
ผู้ใหญ่เกิดคำพร้อมเสียงที่กำหนด (เช่น พร้อมเสียง w) แล้วตบฝ่ามือเด็ก เด็กตอบด้วยคำที่มีเสียงเดียวกันแล้วตบฝ่ามือผู้ใหญ่ เป็นต้น
เกม "มากับคำ?"
เชื้อเชิญให้เด็กตั้งชื่อคำว่า:
ด้วยเพลงยุง - ร่ม ม้าลาย ที่ชาร์จ แจกัน ตะกร้า
ด้วย "เพลงแมลง" - ยีราฟ ลูกโอ๊ก คางคก สกี กรรไกร วงกลม มีด
ด้วย "บทเพลงแห่งสายลม" - หมวก, เสื้อคลุมขนสัตว์, ผ้าพันคอ, ดินสอ, รถยนต์, ตู้เสื้อผ้า, โคนต้นสน กับ “เพลงมอเตอร์” - กั้ง, ปลา, เห็ด, ชีส, กรอบ, เค้ก กับ “เพลงปั๊ม” สุนัข สุนัขจิ้งจอก ลา กระเป๋า โต๊ะ เก้าอี้ เครื่องบิน
« เปลี่ยนคำนี้ เปลี่ยน-ยาว"
เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์, พัฒนาความสนใจ, คิดเร็ว
ความคืบหน้าของบทเรียน: ผู้ใหญ่ขว้างลูกบอลให้เด็ก ๆ พร้อมออกเสียงคำเดียว: สวน, พุ่มไม้, จมูก, มีด, โต๊ะ เด็กที่จับลูกบอลก่อนโยนกลับให้เปลี่ยนคำให้เป็นสองพยางค์ (จมูก-จมูก) หรือสามพยางค์ (บ้าน-บ้าน) กำหนดจำนวนพยางค์
“เราจะจับบอล - ครั้งหนึ่ง!” และสอง - เราจะคลี่คลายคำศัพท์!
ความคืบหน้าของเกม: โยนลูกบอลให้เด็ก ๆ นักบำบัดการพูดจะออกเสียงคำศัพท์และเด็ก ๆ คืนลูกบอลทำซ้ำ: จาน, ถ้ำ, ห้อง, จาน, ตู้โชว์ก็ดี จากนั้นนักบำบัดการพูดจะสร้างความสับสนให้กับคำศัพท์โดยการจัดเรียงพยางค์ใหม่ และเด็กๆ จะต้องแก้ให้หายยุ่ง นักบำบัดการพูด: เด็ก: จาน reltaka shpera ถ้ำ nakomta ซุปห้องจาน trivina ตู้โชว์อย่างดี
เกม “พยางค์และพยางค์ - และจะมีคำเราจะเล่นเกมอีกครั้ง”
ตัวเลือกที่ 1 เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการเพิ่มพยางค์ให้กับคำ
ความคืบหน้าของเกม นักบำบัดการพูดพูดกับเด็ก ๆ ว่า:“ ฉันจะพูดส่วนแรกของคำและคุณจะพูดส่วนที่สอง: ซา - ฮาร์, ซา - นี” จากนั้นนักบำบัดการพูดจะโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ ทีละพยางค์แล้วพูดพยางค์แรก เด็ก ๆ จับมันแล้วโยนกลับไปพูดทั้งคำ คุณสามารถโยนลูกบอลลงบนพื้นได้
ตัวเลือกที่ 2 เป้าหมาย: ความแตกต่างของเสียงการพัฒนาความสนใจความเร็วในการคิด
ความคืบหน้าของเกม นักบำบัดการพูดโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ เรียกพยางค์แรก: "sa" หรือ "sha", "su" หรือ "shu", "so" หรือ "sho", "sy" หรือ "shi" เด็กจบคำ ตัวอย่างเช่น Sha-ball sasanki sho-rustle so- forty shu- fur coat su- bag shi~ tyres sy- ชีส
เกมขว้างลูกบอล “หนึ่งร้อยคำถาม - หนึ่งร้อยคำตอบที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร A (I, B) และมีเพียงอันนี้เท่านั้น”
วัตถุประสงค์: การพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์จินตนาการ
ความคืบหน้าของเกม นักบำบัดการพูดโยนลูกบอลให้เด็กและถามคำถามเขา เมื่อคืนลูกบอลให้กับนักบำบัดการพูดเด็กจะต้องตอบคำถามเพื่อให้ทุกคำของคำตอบเริ่มต้นด้วยเสียงที่กำหนดเช่นด้วยเสียง I ตัวอย่าง: - คุณชื่ออะไร? - ไอรา (อีวาน) - แล้วนามสกุลของคุณล่ะ? - อิวาโนวา. - คุณมาจากที่ไหน? - จากอีร์คุตสค์ - อะไรเติบโตที่นั่น? - มะเดื่อ - มีนกอะไรบ้าง? - โอริโอล. - คุณจะนำของขวัญอะไรมาให้ครอบครัวของคุณ? - ทอฟฟี่และของเล่น
เกมสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 2 ปี
“มันดังตรงไหน”
ผู้ใหญ่ที่มีของเล่นสั่น กระดิ่ง หรือส่งเสียงดังเอี๊ยดจากทิศทางต่างๆ “ระฆังดังที่ไหน? ดิงดอง. นี่คือที่ที่มันดังขึ้น “ตอนนี้อยู่ที่ไหน? เอาล่ะดูสิ เขาอยู่ที่นี่”
“แสดง (บอก) ว่าเป็นใคร”
แสดงรูปภาพในอัลบั้มครอบครัว: “นี่คือแม่ นี่คือพ่อ” หลังจากนั้นถามว่า “พ่ออยู่ไหน? แสดงให้คุณปู่”
“เดาด้วยเสียง”
เด็กนั่งโดยให้หลังหรือหลับตา ผู้ใหญ่สร้างเสียงและเสียง (กรรไกรตัดกระดาษ ดินสอกลิ้งอยู่บนโต๊ะ) ชื่อเด็ก (แสดงหรือทำซ้ำเสียงที่ได้ยิน)
"ลูกเสือ"
ย้ายวัตถุที่มีเสียงดังทั้งหมดอย่างเงียบ ๆ จากมุมหนึ่งไปอีกมุมหนึ่ง
ผู้ใหญ่ใช้เสียงเพื่อบรรยายถึงวัตถุ (เครื่องบิน แมว สุนัข) เด็กเดา
เกมสำหรับเด็กอายุ 3-4 ปี
“เดาสิว่าใครมา”
ให้เด็กดูภาพสัตว์ต่างๆ แล้วอธิบายว่า “นี่คือหมี เขาเดินช้าๆ หนักหน่วง นี่คือเสียงกลอง” (เคาะกลองช้าๆ แล้วปล่อยให้เด็กเดินเหมือนหมี) ในทำนองเดียวกันนกกระจอกกระต่าย
“ผักชีฝรั่งผิด”
ผักชีฝรั่ง(ของเล่นอะไรก็ได้)มาเยี่ยม ผักชีฝรั่งขอให้เด็กสอนให้เขาออกเสียงคำศัพท์ ผักชีฝรั่งขอให้ออกเสียงคำให้ชัดเจนและดัง บางครั้งผักชีฝรั่งก็ทำให้เสียงสับสน ดังนั้นแทนที่จะใช้ “โต๊ะ” เขากลับพูดว่า “เก้าอี้” แทนที่จะใช้ “โคมไฟ” เขากลับพูดว่า “ตู้” ผักชีฝรั่งประหลาดใจและขอให้ชี้แจงข้อผิดพลาด
“มีคำอะไรบ้าง?”
เราขอให้เด็กตั้งชื่อคำที่รักใคร่ (ดวงอาทิตย์) คำที่ดัง (เสือ) คำพูดดัง (กระดิ่ง) คำเงียบ ๆ (กระซิบ)
“ขอคืนคำพูด”
ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำนั้น (ด้วยเสียงกระซิบอย่างเงียบ ๆ ) และเด็กก็พูดซ้ำราวกับว่า "คืนให้" กลับ
"พนักงานวิทยุ", "รหัสมอร์ส"
เด็กทำซ้ำจังหวะการปรบมือ (แตะ) รูปแบบจังหวะจะค่อยๆซับซ้อนมากขึ้น
I.STAGE – การจดจำเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูด:
- โดยธรรมชาติของเสียง (เสียงต่างๆ, เสียงสัตว์และนก, เสียงดนตรี),
- ด้วยคุณสมบัติทางเสียง (ปริมาณ ระดับเสียง ระยะเวลา);
- ตามจำนวนเสียง จังหวะ ทิศทางของเสียง
เกมสำหรับการพัฒนาความสนใจในการได้ยินการกำหนดลักษณะของเสียง
- “ทางบ้านว่าไงบ้าง” ครูเชิญชวนให้เด็กฟังและพิจารณาว่าเสียงใดที่มาจากทางเดิน ห้องครัว หรือห้องอื่น
- “ถนนกำลังพูดถึงอะไร” ครูเชิญชวนให้เด็กฟังและพิจารณาว่าเสียงใดที่มาจากถนน คุณสามารถเชื่อมต่อการควบคุมด้วยภาพได้
- "รับรู้ถึงเสียงรบกวน" . เด็กระบุเสียงในชีวิตประจำวันด้วยหู ไม่ว่าจะเกิดขึ้นจริงหรือบันทึกไว้ เช่น เสียงโทรศัพท์ดังขึ้น เสียงน้ำไหล (หยด)น้ำ การทำงานของเครื่องดูดฝุ่น ฯลฯ
- “รับรู้ด้วยเสียง”
เด็กถูกขอให้หลับตา ("กลางคืนมาแล้ว" ) ตั้งใจฟัง พูดสิ่งที่ได้ยิน (เคาะประตู เสียงนกร้อง แมวส่งเสียงร้อง เสียงระฆัง ไอ ฯลฯ). มีการเสนอการฟังสองหรือห้าเสียง เด็กตามคำสั่ง "วัน!" ลืมตา ชี้ไปที่วัตถุที่มีเสียงหรือรูปภาพ และตั้งชื่อเสียงที่จำได้หรือวัตถุที่สร้างขึ้น จากนั้นการรับรู้ทางการได้ยินจะพัฒนาขึ้นในกระบวนการนี้
การจดจำและแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูดด้วยคุณสมบัติทางเสียง (ปริมาณ ระยะเวลา ระดับเสียง).
- “เสียงแห่งธรรมชาติ” . เด็ก ๆ ฟังบันทึกเสียงสัตว์ นก เสียงฝน น้ำหยด คลื่นทะเล แม่น้ำ ฯลฯ เสียงสอดคล้องกับภาพ
- "เดา" . นักบำบัดการพูดจะวางสิ่งของหลายชิ้นไว้บนโต๊ะ (แก้วพร้อมช้อน กล่องที่มีกระดุม ฯลฯ)และเชิญชวนให้เด็กฟังและจดจำว่าแต่ละวัตถุทำเสียงอะไร จากนั้นเขาก็วางสิ่งของต่างๆ ไว้ด้านหลังฉาก และให้เด็กทายว่าเสียงนั้นเป็นอย่างไร
- “ระบุเสียงเดียวกัน”
เด็กถูกปิดตาด้วยผ้าพันคอและขอให้สร้างเสียงของของเล่นสองชิ้นตามลำดับอย่างอิสระและพิจารณาว่าเสียงนั้นเหมือนกันหรือไม่ (วัตถุที่เสียงเหมือนกันจะต้องมีรูปร่างต่างกันเพื่อให้เด็กถูกนำทางด้วยเสียงเท่านั้น).
- “หูอยู่บนหัวของคุณ”
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังความสามารถในการแยกแยะวัตถุที่ทำให้เกิดเสียงด้วยหู: แทมบูรีน, สั่น, กระดิ่ง; ปลูกฝังความเร็วปฏิกิริยา
อุปกรณ์: ของเล่นดนตรี: แทมบูรีน, กระดิ่ง, กระดิ่ง
เด็กๆ เดินกันเป็นวงกลม เมื่อได้ยินเสียงของวัตถุบางอย่าง พวกเขาก็เคลื่อนไหวล่วงหน้า
เรียกโดยนักบำบัดการพูด: “ได้ยินเสียงกลอง - กระโดดเข้าที่, เสียงสั่น - หมุนไปรอบ ๆ, กระดิ่ง - ยกมือขึ้น” .
- "กล่องวิเศษ" . คุณต้องเตรียมกล่องทึบแสงสองชุดสำหรับตัวคุณเองและลูกของคุณ (3-7) . กล่องเต็มไปด้วยวัสดุต่างๆ: ถั่ว, บัควีท, น้ำตาล, ทราย, คลิปหนีบกระดาษ, กระดาษตัด ขั้นแรก ครูเชิญชวนให้เด็กฟังเสียงแต่ละกล่องอย่างระมัดระวังและทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาในกล่อง จากนั้นใช้ตัวอย่างเขาต้องหากล่องเก็บเสียง จากนั้นโดยการเปรียบเทียบ เด็กจะเลือกกล่องเสียงเป็นคู่
- "ฟังเสียง" , "ระวัง"
ผู้ใหญ่ยืนอยู่ข้างหลังเด็กตีกลองด้วยไม้ (กดกริ่ง, ส่งเสียงของเล่น, เคาะโต๊ะ, ขยำกระดาษ ฯลฯ )เด็กควรตอบสนองต่อเสียงที่เขาได้ยินด้วยการยกมือขึ้น (หันหัวตบมือวางชิปลง).
- "เครื่องดนตรี" . ครูสาธิตเสียงเครื่องดนตรีต่างๆ เช่น กลอง ปี่ แทมบูรีน ทรัมเป็ต กีตาร์ ฯลฯ จากนั้นเด็กจะต้องพิจารณาว่าเครื่องดนตรีชนิดใดที่ฟัง ตัวเลือกที่ซับซ้อนกว่า: เมื่อหลับตา ให้กำหนดลำดับที่เครื่องดนตรีจะฟัง
- “เคลื่อนตัวไปทางเสียง” . ครูซ่อนเสียงสั่นไว้ด้านหลัง (ระฆัง แทมบูรีน)ชวนให้เด็กกระโดดถ้าได้ยินเสียง
- "ยาม" . เด็กยืนหันหลังให้เก้าอี้ซึ่งมีธงวางอยู่ (หรือของเล่นอื่นๆ). ครูถือกลองอยู่ในมือยืนอยู่ไกลๆ เด็กอีกคนหนึ่งเดินเข้ามาที่โต๊ะอย่างเงียบๆ เพื่อหยิบธง เมื่อเข้าใกล้เป้าหมายก็จะส่งเสียง
แทมบูรีน เมื่อสัญญาณนี้ เด็กทั้งสองคนพยายามคว้าธง WHO
จะทำมันก่อน กลายเป็นคนเฝ้ายาม
- “เสียงเดียวกันและต่างกัน” . ครูที่อยู่หลังจอหรืออยู่ข้างหลังเด็ก จะต้องฟังของเล่นที่แตกต่างออกไปก่อน จากนั้นจึงพูดเหมือนๆ กัน เด็กตอบคำถาม: “เสียงเหมือนหรือต่างกัน?” ของเล่นคู่: ของเล่นที่ส่งเสียงแหลม - นกหวีด; ระฆัง - แทมบูรีน; เปียโนเด็ก - ฮาร์โมนิก้า
เกมสำหรับการแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูดตามคุณสมบัติทางเสียง
- “ตามหาหมี” . เด็กต้องหาของเล่นที่ซ่อนอยู่โดยเน้นไปที่ระดับเสียงของสัญญาณเสียง (เช่น แทมบูรีน). ยิ่งเสียงกลองดังมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งเข้าใกล้ของเล่นที่ซ่อนอยู่มากขึ้นเท่านั้น
- “ใกล้-ไกล” . มีการเล่นเสียงบันทึกเสียงสัตว์ (นก). จากนั้น ใช้ตัวควบคุมเพื่อเพิ่มหรือลดระดับเสียง เด็กต้องตอบว่าเสียงอยู่ไกลหรือใกล้ ตัวเลือก: จำลองเสียงของวัตถุที่กำลังเข้าใกล้หรือถอยหลัง (รถไฟ รถยนต์ เครื่องบิน ฯลฯ)
- “เงียบหรือดัง” . ครูปรบมือของเขา (กดกริ่ง)บางครั้งก็เงียบ บางครั้งก็ดัง เด็กจะต้องกระทำการตามระดับเสียง: เงียบ ๆ - เดิน, เสียงดัง - ยืนนิ่ง
- "เอคโค่"
กฎของเกม ครูออกเสียงสระด้วยเสียงดัง และเด็กจะออกเสียงซ้ำแต่เงียบๆ
ความคืบหน้าของเกม ครูพูดเสียงดัง: ah-ah เด็กเอคโค่เงียบ
เสียงสระ: ay, ua, ea ฯลฯ
- "แสดงเสียง" . เด็กจะได้รับไพ่สองใบ ใบหนึ่งแสดงแถบสั้น และอีกใบหนึ่งยาว ครูทำเสียงสั้นและยาวด้วยแทมบูรีน และเด็กก็แสดงไพ่ที่เกี่ยวข้อง
- “เสียงยาว-เสียงสั้น” . เด็กจะทำซ้ำเสียง เครื่องดนตรีแต่ก่อนเล่นจะเตือนว่าเสียงจะยาวหรือสั้น
- "สูงต่ำ" . เด็กกำลังจะมากลม. ครูเล่นเสียงต่ำและเสียงสูง (เช่น บนเมทัลโลโฟน เปียโน ฮาร์โมนิกา). เมื่อได้ยินเสียงสูง เด็กจะลุกขึ้นยืน ได้ยินเสียงต่ำ เขานั่งยองๆ
- “เสียงที่คล้ายกัน”
ชุดรูปภาพวางอยู่ตรงหน้าเด็ก ซึ่งเป็นภาพสัตว์และวัตถุต่างๆ (มีภาพมากกว่าเสียงที่ตามมา). เด็กตั้งชื่อสิ่งของในภาพ เขาถูกขอให้ฟังเสียงอย่างระมัดระวัง (สูงและต่ำ)ให้เลือกภาพที่เหมาะสมและอธิบายการเลือกของคุณ
- “ลองเดาสิว่าเสียงเป็นยังไง”
มีของเล่นสองชิ้นอยู่บนโต๊ะตรงหน้าเด็ก อันหนึ่งเสียงต่ำ อีกอันหนึ่งเสียงสูง (ของเล่นกลองและเสียงแหลม เสียงสั่นและนกหวีด กลองและกระดิ่ง ฯลฯ). ด้วยคำสั่งวาจาจากผู้ใหญ่ ("อัลท์!" หรือ “เสียงต่ำ!” ) เด็กเลือกของเล่นที่เหมาะสมและตรวจสอบการเลือกของเขาโดยการเล่นเสียง
เกมสำหรับการแยกเสียงที่ไม่ใช่คำพูดตามจำนวนเสียง TIMBRE
- “มีกี่รายการ?” ครูจะฟังวัตถุสองหรือสามชิ้นที่มีเสียงตัดกันพร้อมกัน (เช่น เสียงนกหวีดและเสียงหวีด กลอง เสียงแหลมและเสียงนกหวีด). การรับรู้ภาพเด็กไม่รวมวัตถุที่มีเสียง จะกำหนดจำนวนของวัตถุที่มีเสียง
- "นับการโจมตี" (โดยหลับตา). ครูแตะ 1-3 จังหวะแล้วให้เด็กนับ
- "ฟังเพลง" . ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ฟังชิ้นส่วนของผลงานดนตรีและพิจารณาว่าเครื่องดนตรีชิ้นหนึ่งมีเสียงหรือหลายชิ้น: เดี่ยวหรือวงออเคสตรา ตัวเลือก: เด็ก ๆ กำหนดจังหวะของดนตรี: ปานกลาง, เร็ว, ช้า จากนั้นพวกเขาก็เคลื่อนไหวอย่างราบรื่นหรือเป็นจังหวะขึ้นอยู่กับจังหวะของดนตรี เช่น โยกหมีหรือโยนลูกบอล “ทาสีเพดานด้วยแปรง” ฯลฯ
- “ฟังและแสดงทัศนคติของคุณ” . เช่น ฟังเสียงฟ้าร้อง เสียงแมวร้อง เสียงเคาะดัง เสียงนกร้อง เสียงหมีคำราม
- เด็ก ๆ แสดงทัศนคติของพวกเขา (ความกลัว ความสุข ความหวาดกลัว ฯลฯ)ถึงสิ่งที่รับรู้ผ่านการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้า
เกมสำหรับแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูดตามทิศทางและแหล่งที่มาของเสียง
- “แสดงให้ฉันเห็นว่าเสียงอยู่ไหน” . เด็กที่ถูกปิดตาอยู่กลางห้อง ผู้ใหญ่หรือเด็กคนอื่นๆ ยืนทั้งข้างหน้าและข้างหลัง (หรือขวาและซ้าย)จากนั้นของเล่นดนตรีหรือของเล่นที่มีเสียงแหลมก็จะกลายเป็นเสียง เด็กโดยการขยับมือของเขาแสดงให้เห็นว่าเขาได้ยินเสียงที่ไหนนั่นคือกำหนดทิศทางของแหล่งกำเนิดเสียง
- "ซ่อนหา" . เด็กออกจากห้อง นักบำบัดการพูดซ่อนนาฬิกาปลุกที่ส่งเสียงดัง เมื่อกลับมาเด็กจะต้องฟังและพิจารณาว่าซ่อนอยู่ที่ไหน
- “ลูกแมวอยู่ไหน ลูกหมาอยู่ไหน” มีการติดตั้งเครื่องบันทึกเทปสองถึงสี่เครื่องไว้ที่จุดต่างๆ ในห้อง เด็กที่หลับตาจะฟังเสียงสัตว์ในการบันทึกเสียงอย่างสม่ำเสมอ (แมวและหมา), แสดงทิศทางของเสียง หลังจากนั้นเครื่องจะเปิดเครื่องบันทึกเทปสองตัวพร้อมกัน และเด็กจะใช้มือทั้งสองข้างและแสดงให้เห็นว่าได้ยินเสียงจากจุดใด ต่อไปเขาจะกำหนดตัวตนของเสียงที่ได้ยินและแสดงจากความทรงจำว่าที่ไหน "นั่ง" ลูกสุนัข ลูกแมวอยู่ที่ไหน?
ผลจากการออกกำลังกายเหล่านี้ เด็กพัฒนาการได้ยินเชิงพื้นที่
เกมเพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ
- “ทำอย่างที่ฉันทำ” . ขั้นแรกให้ทำแบบฝึกหัดโดยได้รับการสนับสนุนจากเครื่องวิเคราะห์ภาพจากนั้น - โดยไม่มีการสนับสนุน (โดยหลับตา). ครูแตะรูปแบบจังหวะบนโต๊ะ จากนั้นขอให้เด็กทำซ้ำ: I-II, II-I, I-III, III-I, II-III, III-II รูปแบบที่ซับซ้อน: I-II-III, II-I-III, I-III-II, II-III-II เป็นต้น วาดภาพด้วยมือเดียว อีกมือหนึ่ง ปรบมือ เตะ
- "แมวและลูกแมว" . ครูเสนอให้ฟังและนับ
(เล่น)จำนวนการโจมตีซ้ำ: 2 ครั้ง – ลูกแมว
ตี 3 – แมว ตัวเลือกง่าย ๆ: II-II-II หรือ III-III-III-III
เวอร์ชันที่ซับซ้อน: II-II-III-II, I-III-II-III-II ฯลฯ
- “ฟังเสียงปรบมือ” . เด็กๆ เดินเป็นวงกลม สำหรับการตบมือ 1 ครั้ง - ท่านกกระสา สำหรับ 2 - ท่ากบ สำหรับการตบมือ 3 ครั้ง - เดินต่อ
ความสามารถในการสร้างจังหวะได้อย่างถูกต้องมีส่วนช่วยในการสร้างรูปแบบจังหวะของคำ โครงสร้างพยางค์ของคำให้ถูกต้อง และเร่งการพัฒนาความสามารถทางภาษาอื่นๆ (การสร้างคำ).
ครั้งที่สอง เวที – ความแตกต่างของความสูง ความแข็งแกร่ง เสียงต่ำบนวัสดุของเสียงที่ซับซ้อน
ในขั้นตอนนี้ เด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับการสอนให้แยกแยะเสียงคำพูดที่เหมือนกัน (พยางค์ การผสมเสียง คำ วลี)ตามลักษณะเสียง: ความสูง ความแรง ระยะเวลา เสียงต่ำ ในขั้นตอนนี้การพัฒนาความสนใจในการพูดยังดำเนินต่อไป
เกมเพื่อพัฒนาความสนใจในการพูด
- "นก" . เด็ก ๆ ดำเนินการตามคำสัญญาณ: "นกกำลังบิน" , “นกกำลังกางขน” , "นกหลับไป" .
- "สี่กองกำลัง" . เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม บนสัญญาณ "โลก" ยกมือลง "น้ำ" - ดึงไปข้างหน้า "อากาศ" - ยกขึ้น "ไฟ" - หมุนที่ข้อศอก
- “แสดงให้ฉันเห็นว่ามันเติบโตที่ไหน” . เด็ก "เดินเล่นในสวน" ถ้าได้ยินชื่อผักก็จะย่อตัวลง และถ้าได้ยินชื่อผลไม้ก็จะย่องปลายเท้าขึ้นและยกแขนขึ้น
แบบฝึกหัดเหล่านี้สอนให้เด็กฟังคำแนะนำ เข้าใจ และปฏิบัติตามคำแนะนำ
เกมเพื่อกำหนดระดับเสียงขององค์ประกอบคำพูด
- เด็ก ๆ ผลัดกันเรียกชื่อคนขับโดยยืนหันหลังให้พวกเขา เด็กจะต้องเดาว่าใครโทรมา จากนั้นเกมก็จะซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ ทุกคนโทรหาคนขับ: "อ้าว!" และเขาก็เดาได้ว่าใครโทรมา
- ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ปรบมือเมื่อได้ยินเสียงสระเงียบ ๆ "ซ่อน" , ได้ยินเสียงดัง.
- ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กพิจารณาว่าวัตถุที่มีเสียงอยู่ไกลหรือใกล้ จากนั้นจึงสร้างเสียงที่ซับซ้อนด้วยเสียงที่มีความเข้มแข็งต่างกันไป (เสียงดังเงียบ). เด็ก ๆ กรีดร้อง: โอ้ (ดัง)ใช่ (เงียบ). ในทำนองเดียวกัน: สุนัขเห่า แมวร้อง เสียงไก่ร้อง กบร้อง ไก่กา ฯลฯ
เกมสำหรับกำหนดระดับเสียงและระดับเสียงของมัน
การเล่น
- "บันไดปีน" . ครูเชิญชวนให้เด็กเพิ่มและลดเสียงของผู้พูดโดยใช้การเคลื่อนไหวของมือ โดยบรรยายถึงการเคลื่อนไหวไปตามบันได
- สระร้องเพลงมีเสียงต่ำและเสียงสูงตามการสาธิตและคำแนะนำ "การเปล่งเสียง" รายการ
- เทพนิยาย "หมีสามตัว" , "Masha และหมี" , "โคโลบก" ฯลฯ การจัดเรียงรูปภาพให้สอดคล้องกับระดับเสียงที่เพิ่มขึ้นของตัวละครที่ปรากฎ เดาจากระดับเสียงของตัวละครที่ออกเสียงวลี
เกมเพื่อกำหนดระยะเวลาของผู้พูด
สัญญาณ
- องค์ประกอบเสียงพูดที่ยาวและสั้นได้มาจากกระบวนการสาธิตด้วยการเคลื่อนไหวของมือถึงระยะเวลาและความสั้นของเสียงที่ได้ยิน เปลี่ยนความเร็วในการออกเสียงพยางค์ คำ และวลีของเด็ก
เกมเพื่อกำหนดทิศทางของการกระตุ้นเสียงพูด
เกมเดียวกันนี้ถูกใช้ในการพัฒนาการได้ยินที่ไม่ใช่คำพูด แต่มีการใช้เนื้อหาคำพูด: ชื่อเด็ก การสร้างคำเลียนเสียงสัตว์ ฯลฯ
- "หาฉัน" .
- "ใครที่ไหน?"
แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาวิธีการน้ำเสียง
- ผู้ใหญ่แสดงแล้วขอให้เด็กจำลองการเปลี่ยนแปลงของลักษณะนิสัย จังหวะเสียง และอารมณ์ของเสียงเดียวกัน เอ - เด็กผู้หญิงร้องไห้ กรีดร้อง และ - พวกเขาโชว์คอให้หมอดู และ - นักร้องกำลังร้องเพลง และ - เรากำลังโยกทารก และ - เด็กผู้หญิงแทงตัวเองด้วยเข็ม
- การกำหนดเสียงพูด: เสียงผู้หญิง ผู้ชาย เสียงเด็ก การรับรู้สีทางอารมณ์ คำสั้น ๆ (โอ้ เอ่อ อ่า ใช่ เอ่อ ฯลฯ)และการสาธิตโดยใช้ท่าทาง
- การแสดงอารมณ์และอารมณ์ของมนุษย์โดยอิสระโดยใช้ภาพประกอบและคำแนะนำด้วยวาจา
- แตะสโลโกริทึมง่ายๆ โดยไม่เน้นพยางค์ที่เน้นเสียง สร้างเนื้อหาคำพูดขึ้นมาใหม่เพื่อการออกเสียงที่ถูกต้องในจังหวะต่างๆ เป็นต้น
ดังนั้น จากสองขั้นตอนแรก เด็กควรพัฒนาความเข้าใจในการพูด เชิงพื้นที่ น้ำเสียง และการได้ยินอย่างเพียงพอ
สาม. เวที - เกมเพื่อแยกแยะคำศัพท์ที่ปิดอยู่
องค์ประกอบเสียง
- “เลือกคู่ของคุณ”
เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ในการเลือกคำที่แตกต่างกันในเสียงเดียว พัฒนาความเร็วในการได้ยินและปฏิกิริยาสัทศาสตร์
อุปกรณ์: รูปภาพจับคู่ที่แสดงวัตถุที่มีการออกเสียงต่างกันในเสียงเดียวเช่น: เป็ด - คันเบ็ด, แพะ - เคียว, ชาม - หมี, หลังคา - หนู
เด็ก ๆ เข้าแถวเป็นสองแถวตรงข้ามกัน พวกเขามีการ์ดที่มีรูปภาพอยู่ในมือ เมื่อได้รับสัญญาณจากนักบำบัดการพูด แถวต่างๆ ก็เริ่มเคลื่อนเข้าหากัน เมื่อสัญญาณถัดไป เด็กแต่ละคนจะค้นหาคู่ตามภาพที่มีเสียงคล้ายกันและตั้งชื่อภาพตามการ์ดของพวกเขา
- ผู้ใหญ่ให้วงกลมสองวงแก่เด็ก - สีแดงและสีเขียว - และเสนอเกม: หากเด็กได้ยินชื่อที่ถูกต้องของสิ่งที่แสดงในภาพเขาจะต้องยกวงกลมสีเขียวขึ้นหากชื่อผิด - สีแดง แล้วเขาก็เปิดภาพและเสียงดังว่า
- ออกเสียงผสมเสียงช้าและชัดเจน กล้วยปามันกล้วยบานัม
- ให้เด็กออกเสียงคำที่คล้ายกัน ทีละคำ 2 ตามด้วย 3 ตามลำดับ: ป๊อปบักตัก บูลบักบก บูธไปป์เป็ด ฟักทองจดหมายบูธ
- จากคำทั้ง 4 คำที่ผู้ใหญ่ออกเสียงอย่างชัดเจน เด็กจะต้องตั้งชื่อคำที่แตกต่างจากคำอื่นๆ: ลูกเป็ด-ลูกเป็ด-ลูกเป็ด-ลูกแมว, ตั๋ว-บัลเล่ต์-บัลเล่ต์-บัลเล่ต์
- จากทุกๆ 4 คำที่ผู้ใหญ่ตั้งชื่อ เด็กจะต้องเลือกคำที่มีองค์ประกอบเสียงไม่เหมือนกับคำอื่นๆ อีกสามคำ: Heel-cotton-cotton-lemon-tub; ลานสเก็ตสกู๊ป-คำพังเพย-พวงหรีด
- ผู้ใหญ่ออกเสียงสามคำช้าๆ ชัดเจน แล้วขอให้เด็กพิจารณาว่าคำใดที่มีชื่อมากกว่านั้น
ดูเหมือนว่าที่สี่: ลานสเก็ตเกทเฮาส์ (หอยทาก คำพังเพย ผ้าพันคอ ใบไม้ ก้อนเนื้อ).
- ผู้ใหญ่อ่านบทกวีสองบรรทัดโดยเน้นด้วยเสียงของเขา คำสุดท้ายในบรรทัดเริ่มต้น เด็กจะต้องเลือกหนึ่งคำจากสามคำที่เสนอเพื่อให้ได้สัมผัสในบรรทัด
เราไปที่ไหนสักแห่งในช่วงสุดสัปดาห์
พ่อ แม่ และ... (เด็กๆ พวกเด็กๆ).
คัทย่าขอให้ลีนาให้
สี ดินสอ... (ปากกา สมุดบันทึก หนังสือ).
IV. เวที - ความแตกต่างของพยางค์
เกมตัวอย่าง:
- การทำซ้ำลำดับพยางค์โดยมีการเปลี่ยนแปลงพยางค์เน้นเสียง:
- ตา-ตา-ตา, ตา-ตา-ตา, ตา-ตา-ตา. ด้วยการเน้นพยางค์เน้นเสียง การตบมือจังหวะพยางค์พร้อมการออกเสียงพร้อมกัน การแตะโครงร่างจังหวะของคำ (ตัวอย่างเช่น, "รถ" - ทา-ทา-ทา หรือ ปา-ปา-ปา).
การเคลื่อนไหวเร็วและช้าตามจังหวะการออกเสียงพยางค์ที่เปลี่ยนไปของครู การทำซ้ำพยางค์และคำในจังหวะต่างๆ ประสานกับจังหวะการเคลื่อนไหวของตนเองหรือ
- การทำซ้ำการผสมพยางค์ด้วยพยัญชนะตัวเดียวและเสียงสระที่แตกต่างกัน: ta-to-tu, bu-bo-ba, da-dy-do เป็นต้น
- การทำซ้ำพยางค์ผสมเสียงสระร่วมและเสียงพยัญชนะต่าง ๆ ได้แก่ ตะกะปา โปโคโค วูมูนุ
- การทำซ้ำการผสมพยางค์ด้วยเสียงพยัญชนะที่แตกต่างกันในด้านความดังและความไร้เสียง: ทาดา, โพโบ, วูฟู; คา-ฮา-คา, ซา-ซ่า-ซา..
- การทำซ้ำการผสมพยางค์ด้วยเสียงพยัญชนะที่มีความนุ่มนวลและความแข็งต่างกัน: ta-cha, pa-pya, you-vi
- การทำซ้ำคู่พยางค์ที่มีการบรรจบกันของเสียงพยัญชนะที่เพิ่มขึ้น: pa-tpa, ta-kta, na-kna
- การทำซ้ำการผสมพยางค์ด้วยการรวมกันของพยัญชนะสองตัวและสระที่แตกต่างกัน: pta-pto-ptu-pty, kna-kno-knu-kny
- การทำซ้ำคู่พยางค์โดยเปลี่ยนตำแหน่งของเสียงพยัญชนะในการรวมกัน: pta-tpa, kna-nka
V. เวที – ความแตกต่างของโทรศัพท์
ในขั้นตอนนี้ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแยกแยะหน่วยเสียง ภาษาพื้นเมือง. คุณต้องเริ่มต้นด้วยการแยกเสียงสระ
- การแยกเสียงสระในกระแสเสียง (เอ โอ ยู ฉัน ส อี). ชื่อผู้ใหญ่และออกเสียงสระซ้ำ ๆ ซึ่งเด็กจะต้องแยกแยะระหว่างเสียงอื่น ๆ (ปรบมือ นั่งลง ทำท่าทางที่กำหนด ยกสัญลักษณ์ภาพ ฯลฯ). จากนั้นผู้ใหญ่ก็ค่อย ๆ ชัดเจนและหยุดชั่วคราวเพื่อออกเสียงเส้นเสียง ทำซ้ำแบบฝึกหัดจนกว่าเด็กจะระบุเสียงสระแต่ละเสียงได้อย่างถูกต้องและมั่นใจ
- การแยกเสียงพยัญชนะตัวใดตัวหนึ่งในกระแสเสียง ชื่อผู้ใหญ่และซ้ำหลายครั้งทำให้สามารถท่องจำได้
- ลูกของพยัญชนะตัวใดตัวหนึ่ง จากนั้นเขาก็ออกเสียงชุดเสียงที่เด็กจะต้องเน้นเสียงพยัญชนะเสียงหนึ่งด้วยการตบมือ การเคลื่อนไหวอื่นที่ระบุหรือสัญลักษณ์ท่าทาง
- เกม "นักล่า" , "จับเสียง" .
วัตถุประสงค์: แยกเสียงที่กำหนดออกจากเสียง พยางค์ และคำอื่น ๆ
ความคืบหน้า: นักบำบัดการพูดตั้งชื่อชุดเสียง (พยางค์คำ). เด็กปรบมือเมื่อได้ยินเสียงที่กำหนด
- "เสียงล็อตโต้"
วัสดุเกม ล็อตโต้
กฎของเกม เด็กจะต้องพิจารณาว่ารายการใดบนการ์ดที่มีเสียงที่กำหนดในชื่อและปิดภาพของรายการนี้ด้วยการ์ดเปล่า ผู้ชนะคือผู้ที่ครอบคลุมภาพทั้งหมดได้เร็วกว่าคนอื่นๆ
ความคืบหน้าของเกม มีเด็กหลายคนกำลังเล่น แต่ละคนมีการ์ดล็อตโต้พร้อมรูปภาพและการ์ดเปล่าขนาดเล็ก เราเรียกเสียง เช่น ล. ครูถามว่าผู้เล่นคนไหนมีรูปภาพของวัตถุที่ชื่อมีเสียง ล. เสียงนี้สามารถปรากฏได้ทุกที่ในคำ (ต้น กลาง ปลาย). เด็กปิดภาพด้วยเสียงที่พบอย่างถูกต้องด้วยการ์ด
วี. ขั้น – การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้น
- การระบุเสียงสระเน้นเสียงและสระไม่เน้นเสียงตัวแรกในคำ
- การวิเคราะห์การผสมเสียง เช่น ay, ia, aui สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการวิเคราะห์ แนะนำให้ออกกำลังกายตามสัญลักษณ์และเกม "เสียงสด" .
- การแยกพยัญชนะท้ายด้วยคำการวิเคราะห์ (และการสังเคราะห์)พยางค์ปิด เช่น - ap, ut, เน้น สระ a, o, у, ыอยู่ตรงกลางของคำ
- การแยกเสียงพยัญชนะตอนต้นคำ สระพยางค์ การวิเคราะห์พยางค์เปิด
- "ในทางกลับกัน"
นักบำบัดการพูดอธิบายว่าเขาจะพูดพยางค์แล้วโยนลูกบอลให้เด็ก เด็กจะต้องจัดเรียงเสียงในพยางค์ในทางกลับกันแล้วพูดพยางค์ใหม่โยนลูกบอลกลับ (ซะ-อัส)
6. “เดินแล้วโทร” เด็กเดินและในแต่ละขั้นตอนให้ตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด เช่น เสียง ป ("แมงมุม" , "จดหมาย" , "ถุงถั่ว" , "มะเขือเทศ" , "สควอช" )
7. “สมาร์ทบอล”
วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แยกแยะเสียงที่หนักและเสียงเบา พัฒนาสายตาและความชำนาญ เรียนรู้ที่จะโยนลูกบอลเข้ามืออย่างแม่นยำและจับได้อย่างถูกต้อง
อุปกรณ์: ลูกบอลสีน้ำเงินและสีเขียว
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หากนักบำบัดการพูดโยนลูกบอลสีน้ำเงินให้เด็กเมื่อจับได้แล้วเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่หนักแน่น (เช่น ชั้นวางของ). หากนักบำบัดการพูดขว้างลูกบอลสีเขียว
เด็กก่อนวัยเรียนตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงนุ่มนวล (เช่น เลื่อย)
8. "ของขวัญให้กับอเลนก้า"
กฎของเกม ค้นหาคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด
ความคืบหน้าของเกมนักการศึกษา เมื่ออเลนกาอายุได้ 6 ขวบ เธอได้รับของเล่นมากมายซึ่งมีชื่อเป็นเสียง U ที่ต้นคำ เดา: พวกเขาสามารถมอบของเล่นอะไรให้กับเด็กผู้หญิงได้บ้าง? (เป็ด หอยทาก เหล็ก). เสียงอื่นๆ ก็เล่นในลักษณะเดียวกัน
9. "ลูกศรสด"
เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการระบุเสียงแรกในคำและอธิบายลักษณะนั้น ฝึกวิ่งเป็นวงกลมและหยุดที่สัญญาณ ปลูกฝังความรู้สึกของวัตถุประสงค์
อุปกรณ์: รูปภาพที่มีเสียงแข็งและเบาที่ต้นคำ, กระเป๋า, ผ้ากันเปื้อนพร้อมลูกศร
ตรงกลางวงกลมมีเด็กก่อนวัยเรียนวาดรูปลูกศรอยู่ มีถุงรูปถ่ายอยู่บนพื้นข้างๆเขา เด็กหมุนรอบตัวเองและยื่นแขนขวาไปข้างหน้า เด็กๆ จับมือกันเดินเป็นวงกลมพูดว่า:
ลูกธนูของเราเงยขึ้นแล้ว
เร็วเข้า หมุนเร็ว!
ทำเป็นวงกลมแล้วหมุนไปรอบ ๆ
หยุดเดี๋ยวนี้!
"ลูกศร" หยุดและชี้ไปที่เด็ก เขาถ่ายรูปจากกระเป๋าของผู้นำเสนอ ระบุเสียงแรกบนนั้น และให้ลักษณะเฉพาะแก่สิ่งนั้น
10. "ซวูโคเอดิค"
วัสดุเกม: ตุ๊กตา
กฎของเกม: เด็ก ๆ จะต้องเพิ่มเสียงให้กับการรวมตัวอักษร (ถึงจุดเริ่มต้น)เพื่อสร้างคำ
ความคืบหน้าของเกม: ผู้กินเสียงมีศัตรูที่น่ากลัว - ผู้กินเสียง โดยจะดึงเอาเสียงเริ่มต้นของทุกคำ ช่วยตุ๊กตาฟื้นฟูเสียงแรกในคำที่มันออกเสียง (เดินถือตุ๊กตาในมือแล้วพูดว่า ...kaf, ...tul, ...tol ฯลฯ)ตุ๊กตาต้องการพูดอะไร?
ตัวเลือกเกม: ตัวกินเสียงจะกินเสียงสุดท้าย
11. "ดอกไม้และผึ้ง"
เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสามารถในการแยกแยะระหว่างเสียงที่แข็งและเสียงเบาด้วยหู ปลูกฝังความซื่อสัตย์และความอดทน
อุปกรณ์: ดอกไม้และสี่เหลี่ยมตัดจากกระดาษแข็งสีน้ำเงินและสีเขียว
ดอกไม้สีฟ้าและสีเขียววางอยู่บนพื้น ดอกไม้บางชนิดมีสี่เหลี่ยมสีเขียวและ สีฟ้า. นักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำด้วยเสียงที่แข็งและเบาที่เรียนในชั้นเรียน: คันธนู ไม้ตี ไม้เบิร์ช ชกมวย ถัง ผ้าพันแผล
เมื่อได้ยินคำศัพท์ด้วยเสียงที่หนักแน่น เด็กๆ จึงวิ่งไปหาดอกไม้สีฟ้า หยิบสี่เหลี่ยมสีน้ำเงินแล้วถ่ายโอนไปยังดอกไม้สีฟ้าที่แจกฟรี เมื่อได้ยินคำศัพท์ด้วยเสียงแผ่วเบา เด็กๆ ก็วิ่งขึ้นไปที่สีเขียว นำสี่เหลี่ยมสีเขียวไปวางไว้บนสี่เหลี่ยมสีเขียวที่ว่างอยู่
12. "ห่วงโซ่คำ"
นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ สร้างภาพเรียงกันบนกระดานเพื่อให้แต่ละภาพที่ตามมาเริ่มต้นด้วยเสียงสุดท้ายของภาพก่อนหน้า
นักบำบัดการพูดติดภาพแรกบนกระดานและขอให้เด็ก ๆ ระบุเสียงสุดท้ายของคำนั้น ("นกแก้ว" ) . เด็กแต่ละคนถ่ายรูปและระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้าย ติดภาพบนกระดานแม่เหล็ก โดยพูดคำพูดของคุณแล้วตามด้วยเสียงสุดท้าย
13. การวิเคราะห์คำพยางค์เดียว
14. การแบ่งคำออกเป็นพยางค์โดยจัดวางแผนภาพพยางค์ของคำ สำหรับการวิเคราะห์ประเภทนี้ จะใช้คำที่เด็กออกเสียงได้อย่างถูกต้อง
15. "ค้นหาบ้านของคุณ"
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถในการกำหนดจำนวนพยางค์ในคำ เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ ปลูกฝังความเป็นอิสระ
อุปกรณ์: บ้านสามหลังพร้อมหน้าต่างหนึ่งสองและสามบาน รูปภาพเรื่อง; หน้าอก.
ใน สถานที่ที่แตกต่างกันกลุ่มตั้งบ้าน. ในบ้านที่มีหน้าต่างเดียว มีคำที่มีพยางค์เดียว มีหน้าต่างสองบาน สองพยางค์ มีหน้าต่างสามบาน มีสามพยางค์
เด็ก ๆ ผลัดกันถ่ายรูปจากหน้าอก เมื่อสัญญาณแรกจากนักบำบัดการพูด เด็กก่อนวัยเรียนจะกระจัดกระจายไปทั่วกลุ่ม และเมื่อสัญญาณถัดไปพวกเขาจะพบบ้านที่มีรูปถ่ายของพวกเขาอยู่
16. “ดำเนินตามพระคำ” ผู้ใหญ่บอกชื่อสิ่งของ สัตว์ นก เด็กเดินออกเสียงคำทีละพยางค์เพื่อให้มีพยางค์ในแต่ละขั้นตอน
เด็กไปและพูดว่า: "แพะมังกร" , "มด" , "แมงมุม" , "แมลง" .
17. วิเคราะห์พยางค์เสียงของคำหนึ่งและสองพยางค์ให้สมบูรณ์ (ลูกปัด, ล็อค). กฎ: มีพยางค์ในคำมากพอๆ กับเสียงสระ สำหรับการวิเคราะห์ประเภทนี้ จะใช้คำเหล่านั้นซึ่งการออกเสียงไม่แตกต่างจากการสะกดคำ แบบฝึกหัดการแปลงคำ: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณแทนที่เสียง ... ด้วยเสียง ... (Sasha-Masha, เมาส์, หมี)ในการเพิ่มเสียงที่หายไป (d, w plus u-shower), การแปลงพยางค์ (ลา-ปลา, ป้า-ปลา).
18. การวิเคราะห์พยางค์เสียงของคำที่มีกลุ่มพยัญชนะ (โต๊ะ, คลาวา, บอล, แตะ, สวนสาธารณะ, ตัวตลก). แบบฝึกหัดการเลือกคำสำหรับแผนภาพ
19. “จับคู่แผนภาพกับรูปภาพ”
ให้สองภาพที่มีแมลง (แมงมุม, แมลงเต่าทอง)และไดอะแกรมสำเร็จรูปสามไดอะแกรม (เสียง). เด็ก ๆ จะกำหนดไดอะแกรมที่เหมาะกับรูปภาพใดโดยอิสระ ปักหมุดรูปภาพไว้บนกระดาน และด้านล่างคือไดอะแกรม
20. การแบ่งประโยคเป็นคำ การวางโครงร่าง
21. "รีบัส"
ในมนุษย์ตั้งแต่แรกเริ่ม วัยเด็กคุณสมบัติส่วนบุคคลทั้งหมดถูกวางไว้: รสนิยมนิสัยลักษณะนิสัย และคำพูดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพ
คำพูดเป็นฟังก์ชันที่ซับซ้อน และการพัฒนานั้นขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย อิทธิพลของผู้อื่นมีบทบาทสำคัญ - เด็กเรียนรู้ที่จะพูดจากตัวอย่างคำพูดของพ่อแม่ครูและเพื่อน มันเป็นสิ่งสำคัญมากที่ลูกอยู่แล้ว อายุยังน้อยได้ยินวาจาที่ถูกต้อง ชัดเจน ดังตัวอย่างวาจาของเขาเอง
ในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนคำพูดพัฒนาเร็วมาก: คำศัพท์เพิ่มขึ้น, การออกแบบเสียงของคำดีขึ้น, วลีขยายออก ท้ายที่สุดตั้งแต่แรกเกิด เด็กจะถูกรายล้อมไปด้วยเสียงที่หลากหลาย เด็กได้ยินเสียงคำพูดและเสียงที่ไม่ใช่คำพูด เสียงพูดคือคำพูดซึ่งมีความสำคัญที่สุดสำหรับเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของคำพูด เด็กจะสื่อสารกับผู้ใหญ่ รับข้อมูลที่ต้องการ มีส่วนร่วมในกิจกรรม และฝึกฝนบรรทัดฐานของพฤติกรรม
เมื่อเด็กตั้งใจฟังคำพูดของผู้ใหญ่ เปรียบเทียบเสียงของพวกเขา และพยายามพูดซ้ำ เขาไม่เพียงเรียนรู้ที่จะได้ยินเท่านั้น แต่ยังได้เรียนรู้การแยกแยะเสียงในภาษาแม่ของเขาด้วย
ไม่ใช่เด็กทุกคนจะมีระดับพัฒนาการการพูดที่ดีเมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กบางคนในวัยนี้ออกเสียงคำศัพท์ได้ชัดเจนและถูกต้องอยู่แล้ว คนอื่นๆ ยังพูดได้ไม่ชัดเจนเพียงพอและออกเสียงแต่ละเสียงไม่ถูกต้อง และยังมีอีกมากมายที่เป็นเช่นนั้น เด็ก. บ่อยครั้งที่พบข้อผิดพลาดเช่นการละเว้นและการเปลี่ยนเสียงการจัดเรียงเสียงและพยางค์ใหม่การละเมิดโครงสร้างพยางค์ของคำ (ตัวย่อของคำว่า "piakhodil" แทนที่จะเป็น "จระเข้") ความเครียดที่ไม่ถูกต้องในคำ ฯลฯ . แต่เมื่ออายุ 3-4 ขวบแล้ว เด็ก ๆ เริ่มสังเกตเห็นคำพูดที่ไม่ถูกต้องของเพื่อน ๆ พวกเขาพยายามแก้ไขแม้ว่าพวกเขาจะยังออกเสียงคำไม่ถูกต้องก็ตาม เมื่ออายุได้ห้าขวบ เด็กก็สามารถวิพากษ์วิจารณ์คำพูดของเขาได้แล้ว เขาอาจเข้าใจว่าเขาพูดไม่ถูกต้องและรู้สึกเขินอาย สิ่งนี้อาจทำให้เด็กปฏิเสธที่จะสื่อสารกับเพื่อน ๆ และเด็กก็ถอนตัวออกจากตัวเอง เขาพยายามพูดให้น้อยลง ตอบคำถามเป็นพยางค์เดียว และไม่มีส่วนร่วมในเกมการพูด การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการวิพากษ์วิจารณ์เด็กเกี่ยวกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาก้าวร้าวในตัวพวกเขาได้เช่นกัน เด็ก ๆ โจมตีผู้กระทำความผิดด้วยหมัด ดังนั้นฉันจึงทำงานร่วมกับนักเรียนไม่เพียงแต่ในการสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังให้ความสนใจกับการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ๆ ด้วย โดยอธิบายว่าจะต้องแสดงความคิดเห็นอย่างกรุณาและถูกต้อง หากคุณไม่แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องในวัยก่อนเรียน หลังจากนั้นที่โรงเรียน สิ่งนี้อาจส่งผลต่อความเชี่ยวชาญในการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร - การอ่านและการเขียน
ความถูกต้องและความบริสุทธิ์ของคำพูดขึ้นอยู่กับปัจจัยต่าง ๆ : พัฒนาการของการได้ยินคำพูด, ความสนใจในการพูด, การหายใจของคำพูด, อุปกรณ์เสียงและคำพูด ในระยะเริ่มแรก เด็กจะต้องได้รับการสอนให้ฟังและแยกแยะระหว่างเสียงพูดและเสียงที่ไม่ใช่เสียงพูด เนื่องจากเสียงของเด็กก่อนวัยเรียนยังคงไม่แน่นอน พวกเขาจึงพูดอย่างเงียบๆ แทบไม่ได้ยิน หรือเสียงดัง ดังนั้น คุณจึงต้องดึงความสนใจของเด็กให้ไปที่ความจริงที่ว่าคำพูดสามารถพูดได้ในปริมาณที่แตกต่างกัน (กระซิบ เงียบ ๆ ปานกลาง เสียงดัง) สอนให้เด็กแยกแยะด้วยหูเมื่อผู้อื่นและตนเองพูดเสียงดัง เรียนรู้ที่จะควบคุมพลังแห่งเสียงของคุณ ทั้งหมดนี้ชี้ให้เห็นว่าคุณต้องสนใจเด็กเพื่อที่เขาจะได้มีส่วนร่วมในการแก้ไขคำพูด เกมที่คัดสรรมาเป็นพิเศษช่วยให้คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนและราชทัณฑ์ในสภาพธรรมชาติสำหรับเด็ก - ในเกม
ในงานสอนราชทัณฑ์แบบกำหนดเป้าหมาย ฉันประสบความสำเร็จในการใช้ทั้งเกมดั้งเดิมและเกมต้นฉบับของตัวเอง ฉันใช้เกมที่นำเสนอด้านล่างเพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังและการรับรู้คำพูดที่ถูกต้องในเด็กอายุ 5-6 ปี ในวัยนี้ เด็กสามารถออกเสียงได้เกือบทุกเสียงอยู่แล้ว เพราะอุปกรณ์ที่เปล่งออกมาพร้อมที่จะออกเสียงแม้แต่เสียงที่ยากที่สุดแล้ว แต่ปัญหาการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์ยังคงมีความเกี่ยวข้อง เกมแนะนำและสอนให้เด็กฟังเสียงของธรรมชาติโดยรอบ เสียงของ "บ้าน" "ถนน" ฟังเสียงของคำศัพท์ กำหนดว่ามีหรือไม่มีเสียงใดเสียงหนึ่งในคำ แยกเสียง การออกเสียงคำหนึ่ง สอง สาม และสี่พยางค์ ตอบคำถาม วัตถุประสงค์ของเกมและแบบฝึกหัดเหล่านี้คือเพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
1. “ หู - ข่าวลือ”
เป้า:รวบรวมความสามารถในการแยกแยะเสียงพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง
นักบำบัดการพูดแสดงช้อนไม้และโลหะและแก้วคริสตัล เด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของเหล่านี้ ครูเสนอให้ฟังว่าวัตถุเหล่านี้ฟังดูอย่างไร เมื่อติดตั้งหน้าจอแล้ว เขาจะสร้างเสียงของวัตถุเหล่านี้ขึ้นมาใหม่ เด็กๆ จดจำเสียงและตั้งชื่อสิ่งของที่ทำให้เกิดเสียงเหล่านั้น
2. “ใครพูดว่า “เหมียว”
เป้า:ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะเสียงของสัตว์เลี้ยงด้วยหู
วัสดุ: เครื่องอัดเทปบันทึกเสียงพร้อมเสียงสัตว์เลี้ยง
3. “ใครยืนอยู่ที่สัญญาณไฟจราจร”
เป้า:พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน จดจำและตั้งชื่อประเภทของการขนส่ง
วัสดุ:เครื่องบันทึกเทปและการบันทึกเสียงพร้อมเสียงถนน
นักบำบัดการพูดเล่นการบันทึกเสียงพร้อมเสียงข้างถนน เด็กๆ ฟังเสียงและตั้งชื่อยานพาหนะที่จอดที่สัญญาณไฟจราจร (รถยนต์ รถบรรทุก รถแทรกเตอร์ รถจักรยานยนต์ รถเข็น รถราง)
4. “เสียงเรียกเข้าอยู่ที่ไหน”
เป้า:พัฒนาความสนใจทางการได้ยินความสามารถในการนำทางในอวกาศโดยหลับตา
เด็กๆ ยืนหลับตา นักบำบัดการพูดพร้อมกระดิ่งจะเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ ไปรอบ ๆ กลุ่มและส่งเสียงกริ่ง เด็ก ๆ ชี้มือไปทางแหล่งกำเนิดเสียงโดยไม่ลืมตา
5. เกมนิ้ว"พายุ"
เป้า:ประสานการเคลื่อนไหวกับข้อความโดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงในไดนามิกและจังหวะของเสียง
นักบำบัดการพูดจะอ่านคำศัพท์ของเกม และเด็ก ๆ จะทำการเคลื่อนไหวตามข้อความ
หยดหยด (เคาะโต๊ะด้วยสองนิ้วชี้)
ฝนตก (เคาะอย่างเงียบ ๆ ด้วยสี่นิ้วของมือทั้งสองข้าง)
มันเทเหมือนถัง (แตะเสียงดังด้วยสี่นิ้ว)
มันเริ่มทักทาย (เคาะกระดูกนิ้วเคาะเศษเสี้ยว)
ฟ้าร้อง (กลองหมัดของคุณบนโต๊ะ)
ฟ้าแลบกะพริบ (ใช้นิ้ววาดสายฟ้าในอากาศสร้างเสียง sh)
ทุกคนรีบวิ่งกลับบ้าน (ปรบมือซ่อนมือไว้ด้านหลัง)
พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้าในยามเช้า (อธิบายวงกลมใหญ่ด้วยมือทั้งสองข้าง)
6. ฟังและตั้งชื่อ คำที่ถูกต้อง.
เป้า:ปรับปรุงการรับรู้สัทศาสตร์ เรียนรู้การตั้งชื่อคำด้วยเสียงบางอย่างในข้อความ
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวีหรือเรื่องราวที่เต็มไปด้วยเสียงบางอย่าง เด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อคำที่มีเสียงที่กำหนด
และด้วงกำลังส่งเสียงพึมพำในกระป๋องเหล็ก -
ด้วงไม่อยากอยู่ในกระป๋อง
ชีวิตของแมลงเต่าทองที่ถูกกักขังนั้นขมขื่น
ฉันรู้สึกเสียใจกับด้วงที่น่าสงสารซี- กระต่ายกระต่าย
คุณกำลังทำอะไร?
– โคเชอริซคู
ฉันกำลังแทะมัน
- ทำไมคุณถึงกระต่าย?
ยินดี?
– ดีใจที่ฟัน
พวกเขาไม่เจ็บ
7. เรื่องตลกสักครู่
เป้า:ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะด้วยคำหูที่ฟังดูไม่ถูกต้อง พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ พัฒนาอารมณ์ขัน
นักบำบัดการพูดจะอ่านบทกลอนให้กับเด็กๆ โดยแทนที่ตัวอักษรเป็นคำพูด เด็กพบข้อผิดพลาดและแก้ไข
หางมีลวดลาย
บู๊ทส์ที่มีช ตโอรามิ
ถึง โอไม่ได้ลอยอยู่ในมหาสมุทร
ถึง และเขากินครีมเปรี้ยวจากจานรอง
โคโระของพระเจ้า ขคะ บินไปบนฟ้า
เอาขนมปังมาให้เราหน่อย
8.เงียบ-พูดเสียงดัง.
เด็กเรียนรู้คำพูดที่บริสุทธิ์ (โดยคำนึงถึงเสียงที่กำลังฝึก)
ตัวอย่างเช่น เมื่อฝึกเสียง l คุณสามารถใช้วลีต่อไปนี้: “Mila กำลังแล่นเรืออยู่ในเรือดื่ม Coca-Cola”
เสนอให้ออกเสียงคำพูดก่อนด้วยเสียงกระซิบ จากนั้นด้วยเสียงเบา แล้วตามด้วยเสียงดัง
เมื่ออายุเจ็ดขวบในเด็ก กลุ่มบำบัดการพูดตอนนี้ควรจะเกือบจะเป็นปกติแล้ว การพัฒนาคำพูด. แต่เด็กบางคนอาจยังด้อยพัฒนาการด้านการได้ยินและการออกเสียงตามสัทศาสตร์ ดังนั้นฉันจึงตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์แยกกันอย่างชัดเจนและถูกต้อง จากนั้นในวลีและประโยค
ต่อไปนี้เป็นเกมและแบบฝึกหัดต่างๆ ที่ช่วยพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ สอนให้เด็กวิเคราะห์เสียง: พิจารณาว่ามีเสียงใดอยู่ในคำพูด เน้นเสียงแรกและสุดท้ายในคำ
1. ตั้งชื่อเสียงเดียวกันด้วยคำพูด
เป้า:พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ ฟังและตั้งชื่อคำด้วยเสียงเดียวกัน
นักบำบัดการพูดออกเสียงสามหรือสี่คำด้วยเสียงที่กำหนด: เลื่อน, กระดูก, จมูก - เด็ก ๆ จะต้องตั้งชื่อเสียงเดียวกันกับที่อยู่ในคำเหล่านี้
2. ตั้งชื่อเสียงแรกของคำ
เป้า:พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์เรียนรู้ที่จะกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ
นักบำบัดการพูดแสดงของเล่น เช่น สุนัข และเสนอให้พิจารณาว่าคำนี้ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร จากนั้นเขาก็แสดงของเล่นของสัตว์เลี้ยงตัวอื่นแล้วถามว่า: "ตั้งชื่อเสียงแรกของคำนั้น" ดึงความสนใจของเด็กให้รู้ว่าต้องออกเสียงเสียงให้ชัดเจน
(เกม "ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำ" เล่นในลักษณะเดียวกัน)
3. ตอบ – ช้าๆ.
เป้า:ปรับปรุงการรับรู้สัทศาสตร์ ตั้งชื่อคำด้วยเสียง กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ เลือกคำในประโยคที่มีเสียงเดียวกัน
เสนองานหลายอย่างเพื่อสติปัญญา ตรวจสอบว่าเด็กเรียนรู้ที่จะได้ยินและเน้นเสียงบางอย่างในคำพูดอย่างไร
- นึกถึงคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสุดท้ายของคำ พระราชวัง
- จำชื่อสัตว์เลี้ยงซึ่งจะมีเสียงสุดท้ายของคำ จมูก(หมา หมู...)
- เลือกคำเพื่อให้เสียงแรกคือ มและเสียงสุดท้ายก็คือ ก(มาช่า รถ บิน...)
- จะได้รับคำอะไรถ้าเป็นพยางค์ โรเพิ่มหนึ่งเสียงใช่ไหม? (ปาก เหล้ารัม เขา...)
- สร้างประโยคโดยทุกคำขึ้นต้นด้วยเสียง r (Petya มอบปิรามิดให้ Pavlik)
- ค้นหาวัตถุในกลุ่มที่มีเสียงอยู่ในชื่อ ถึง(ดินสอ หนังสือ ปากกา ลูกบาศก์...)
4. แก้ไขข้อผิดพลาดของ Dunno
เป้า:พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์, แยกคำที่ออกเสียงไม่ถูกต้องด้วยหู, กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ, แบ่งคำออกเป็นพยางค์, สร้างประโยคที่ง่ายและซับซ้อน
Dunno กำลังไปเยี่ยมยายของเขาในหมู่บ้าน และนี่คือสิ่งที่เขาเห็นที่นั่น ตั้งใจฟังและแก้ไขข้อผิดพลาด
บริษัท กับ และกระโดดข้ามรั้ว
บริษัท ล ไข่ผลิตนมที่อร่อย
ร ม้ากำลังเคี้ยวหญ้าชุ่มฉ่ำ
บริษัท ชม.คะจับเมาส์
โซบะ เอ็กซ์ และเฝ้าบ้าน
ตอนนี้เราจะดูว่าคุณพร้อมที่จะไปโรงเรียนหรือไม่? เราตอบคำถาม:
- เสียงแรก (สุดท้าย) ในคำคืออะไร สุนัข?
- ตั้งชื่อสัตว์เลี้ยงที่มีเสียงอยู่ในชื่อ ชเสียงนี้อยู่ที่ไหน?
- คำหนึ่งมีกี่พยางค์ แมว (วัว)?
- คิดประโยคคำเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงจำนวน 2, 3, 4 คำ
5. แมงมุม.
เป้า:รวมความสามารถในการแบ่งคำออกเป็นพยางค์พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี และเด็กๆ ตอบคำถาม
บนเส้นทางที่มองไม่เห็น
โอ้ดูสิ ใยแมงมุม
นี่คือแมงมุมเจ้าเล่ห์
ฉันแขวนเปลญวนของฉัน
และแมงมุมของเราก็โทรมา
เพื่อนทุกคนไปที่เปลญวน
เรามาถึงแมงมุม
แมลงเม่าตั๊กแตน
ผึ้งและแมลงภู่
ผีเสื้อที่สวยงาม
แมลงวันและแมลงเต่าทอง
เราเล่น เราหัวเราะ
แล้วทุกคนก็วิ่งหนีไป
1, 2, 3, 4, 5 – ฉันขอเชิญทุกคนอีกครั้ง
มาดูกันว่าคุณสามารถแบ่งคำออกเป็นพยางค์ได้อย่างไร
- ผีเสื้อ,กี่พยางค์อันแรก อันไหนหลัง?..
- แมลงมีกี่พยางค์ (หนึ่ง) พยางค์ไหนเป็นตัวแรก พยางค์สุดท้าย?
- พยางค์เดียวกันในคำคืออะไร ผึ้งและแมลงภู่(ซีไอ)?
- ตั้งชื่อแมลงที่มีชื่อ 1, 2, 3 พยางค์
เป้า:
นักบำบัดการพูด: คำพูดทั้งหมดพังทลายลงเป็นเสียง ฉันจะตั้งชื่อเสียงและคุณสร้างคำจากพวกเขา: K-O-M-A-R - ยุง, ZH-U-K - ด้วง, O-S-A - ตัวต่อ, M-U-H-A - แมลงวัน, B -A-B-O-C-K-A – ผีเสื้อ...
7. กระจายคำ
เป้า:พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง
นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็ก ๆ แบ่งคำศัพท์ออกเป็นเสียง: โจ๊ก - K-A-SH-A, บ้าน - D-O-M, กระดาษ - B-U-M-A-G-A...
8. ทิกแทคโท
เป้า:พัฒนาความสนใจและความทรงจำของการได้ยินการวางแนวเชิงพื้นที่
ความคืบหน้าของเกม:เด็กๆ วาดรูปสี่เหลี่ยมจัตุรัสบนกระดาษเพื่อเล่น “Tic Tac Toe” ผู้เล่นตกลงล่วงหน้าว่าจะเล่นด้วยเสียงอะไร หากนักบำบัดการพูดออกเสียงคำด้วยเสียงที่กำหนดเด็ก ๆ ก็จะพูด เอ็กซ์ถ้าคำนั้นไม่มีเสียงที่ระบุ – เกี่ยวกับ. อธิบายว่าเซลล์ถูกเติมในแนวนอน ผู้ชนะของเกมนี้คือเด็กที่มีสนามเด็กเล่นตรงกับตัวอย่างของนักบำบัดการพูด ตัวอย่างจะปรากฏขึ้นหลังจากเติมเซลล์ทั้งหมดแล้ว
| เอ็กซ์ | เกี่ยวกับ | เอ็กซ์ |
| เอ็กซ์ | เอ็กซ์ | เอ็กซ์ |
| เกี่ยวกับ | เอ็กซ์ | เกี่ยวกับ |
เกมเหล่านี้ที่ฉันใช้ร่วมกับวิธีการและเทคนิคการสอนแบบดั้งเดิม เพิ่มประสิทธิภาพของการทำงานในการสร้างการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ พวกเขามีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาการแก้ไขที่ครอบคลุม: พวกเขาพัฒนาทักษะการสื่อสาร, ความสนใจในการได้ยินและความทรงจำ, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ทักษะทั่วไปและทักษะยนต์ปรับ, ทำให้พวกเขานำทางในอวกาศได้อย่างอิสระ, เปลี่ยนความแข็งแกร่งของเสียงของพวกเขาได้อย่างอิสระ, ออกเสียงคำอย่างเงียบ ๆ - เสียงดัง สร้างความรู้สึกของจังหวะและเสียงการได้ยิน และทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวก
มีการนำเสนอเกมเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ในการประชุมเชิงปฏิบัติการและได้รับการประเมินเชิงบวกจากนักบำบัดการพูด
แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ คำศัพท์ที่หลากหลาย และสัทศาสตร์ที่ชัดเจนในเด็กถือเป็นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในระบบทั่วไปในการสอนภาษาแม่ของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในครอบครัว เป็นไปได้ที่จะเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการไปโรงเรียนและสร้างพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียนโดยการทำงานอย่างจริงจังในการพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์เท่านั้น
ศาสตราจารย์ ร.ศ. Levina ภายใต้กรอบการจำแนกความผิดปกติทางคำพูดทางจิตวิทยาและการสอนระบุกลุ่มของเด็กที่มีความด้อยพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ (FFN) ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีการได้ยินและสติปัญญาตามปกติ ที่มีความบกพร่องในการออกเสียงและการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์แบบพิเศษ
การรับรู้สัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์คืออะไร?
การได้ยินสัทศาสตร์เป็นการได้ยินที่ละเอียดอ่อนและเป็นระบบ ซึ่งช่วยให้คุณสามารถแยกแยะและจดจำหน่วยเสียงในภาษาแม่ของคุณได้ เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของการได้ยินทางสรีรวิทยา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงและเปรียบเทียบเสียงที่ได้ยินกับมาตรฐาน
แนวคิดเรื่อง "การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์" ควรแตกต่างจากแนวคิดเรื่อง "การรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์"
เด็กที่มีพัฒนาการตามปกติจะได้ยินเสียงของโลกรอบตัว มองเห็นการเคลื่อนไหวที่เคลื่อนไหวของผู้ใหญ่ และพยายามเลียนแบบพวกเขา ในเวลาเดียวกันเด็กต้องเผชิญกับเสียงที่แตกต่างกันของหน่วยเสียงในภาษาแม่ของเขา: เสียงเดียวกันนั้นออกเสียงต่างกันโดยผู้ใหญ่และเด็กชายและหญิง แต่เฉดสีเสียงเหล่านี้ไม่ได้ทำหน้าที่ในการแยกแยะเปลือกเสียงของหน่วยทางภาษา
ตามที่ N.I. Zhinkin สัญญาณของเสียงรวมถึงกระบวนการเข้ารหัสซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนสัญญาณจากอุปกรณ์รอบข้าง ระบบประสาทไปที่ศูนย์กลาง
เป็นที่ยอมรับแล้วว่าในช่วงแรกของการพัฒนาคำพูดเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติที่แตกต่างของหน่วยเสียง เด็กอายุ 3 ขวบอาจยังออกเสียงภาษาแม่ของตนไม่ถูกต้อง แต่เขาสามารถระบุได้ว่าเสียงนั้นออกเสียงถูกต้องในคำพูดของผู้อื่นหรือไม่ ปรากฏการณ์นี้เกิดขึ้นได้เนื่องจากการมีอยู่ของการได้ยินสัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์
การรับรู้สัทศาสตร์คือความสามารถในการแยกแยะหน่วยเสียงและกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำ หนึ่งคำมีกี่พยางค์? หนึ่งคำมีกี่เสียง? พยัญชนะเสียงใดที่ลงท้ายคำ? เสียงสระที่อยู่ตรงกลางคำคืออะไร? เป็นการรับรู้สัทศาสตร์ที่ช่วยตอบคำถามเหล่านี้
งานเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์เกี่ยวข้องกับลำดับต่อไปนี้:
- ในขั้นตอนแรกของการสอนการวิเคราะห์เสียงจะใช้สระ เสียง a, คุณ, ฉัน. เด็ก ๆ จะกำหนดเสียงสระตัวแรกที่จุดเริ่มต้นของคำ ลำดับของเสียงสระ (เช่น ay - 1st a; 2nd - y)
- ต่อไปจะทำการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ย้อนกลับประเภท a, ut เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกพยัญชนะออกจากท้ายคำ (แมว, ดอกป๊อปปี้) จากนั้นจึงดำเนินการแยกพยัญชนะเริ่มต้นและสระเน้นเสียงออกจากตำแหน่งหลังพยัญชนะ (บ้าน ที่นั่น)
- จากนั้น เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ตรงเช่น sa เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์และสร้างไดอะแกรม
- จากนั้นเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์เสียงพยางค์ของคำสามเสียงเดียว (ป๊อปปี้) และสองพยางค์ (แพะ) และวาดไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง
- ความซับซ้อนเพิ่มเติมของเนื้อหาเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำที่มีการรวมกันของพยัญชนะ (ตาราง) ไตรซิลลาบิก (คู) เรียนรู้คำศัพท์: พยางค์ เสียงพยัญชนะ เสียงไม่มีเสียง เสียงหนัก เสียงเบา
- ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวอักษรซึ่งจะรวมเป็นพยางค์ สิ่งสำคัญคือตั้งแต่แบบฝึกหัดการอ่านครั้งแรกคุณควรพยายามให้แน่ใจว่าเด็กอ่านพยางค์ได้ จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจคำและประโยคที่อ่าน
ตัวอย่างงานภาคปฏิบัติและเกมเพื่อพัฒนาการได้ยิน การรับรู้ ความสนใจทางการได้ยิน และความจำ
« ถ้าได้ยินก็ตบมือด้วย”
เป้าหมาย : พัฒนาความสนใจทางการได้ยินการรับรู้สัทศาสตร์
ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียง (พยางค์คำ) เด็กที่หลับตาได้ยินเสียงบางอย่างและตบมือ
“ใครใหญ่กว่ากัน?”
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจของผู้ฟัง
ความคืบหน้าของเกมการแข่งขัน. เด็กเลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด (ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ)
“ผู้ฟังที่เอาใจใส่” (หรือ “เสียงอยู่ที่ไหน?”)
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจ
ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงคำศัพท์และเด็ก ๆ จะกำหนดตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในแต่ละคำ
"คำพูดที่ถูกต้อง"
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์สัทศาสตร์
ความคืบหน้าของเกม ตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะออกเสียงคำต่างๆ ด้วยเสียงที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ
“ตาแหลม”
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ
ความคืบหน้าของเกม . เด็ก ๆ จะถูกขอให้ค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงที่ระบุในชื่อและกำหนดตำแหน่งของมันในคำนั้น.
"ศิลปินที่ยอดเยี่ยม"
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ, ทักษะยนต์ปรับ
ความคืบหน้าของเกม วาดภาพเสียงที่ระบุตอนต้น กลาง และท้ายคำ ใต้รูปภาพตามระดับความรู้ของเด็กเสนอให้วาดแผนภาพของคำในรูปแบบของเส้นหรือแผนภาพของพยางค์ของคำที่กำหนดซึ่งแต่ละพยางค์จะถูกระบุด้วยส่วนโค้ง และระบุตำแหน่งของเสียงที่กำลังศึกษา
"หน่วยความจำ"
เป้าหมาย
ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดคำ และเด็ก ๆ จะจดจำและทำซ้ำ งานแรกประกอบด้วยคำสองคำจากนั้นจำนวนจะค่อยๆเพิ่มขึ้น (สาม, สี่, ห้า ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่น:
เลื่อนสวน
น้ำผลไม้ช็อก
ถุงซุปรองเท้าบูท
หมวก-ลูกชาย-เสื้อขนสัตว์
เมื่อเลือกเนื้อหาคำพูดที่เหมาะสมระหว่างเกม คุณสามารถดำเนินการเพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและแยกแยะเสียง พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ และแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์
"ลูกปัด"
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การวิเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยิน ความจำ
ความคืบหน้าของเกม หลังจากคำพูดของผู้นำ:
ลูกปัดกระจัดกระจาย... เราจะรวบรวมมันร้อยเป็นเกลียวแล้วค้นหาคำนั้น - ผู้เข้าร่วมในเกมออกเสียงคำ "ลูกปัด" เป็นลูกโซ่เป็นเสียงหนึ่ง (โดยไม่ซ้ำ) ตัวอย่างเช่น:
สู่เสียง [R] - จรวดสายรุ้ง - ก้อน - มืออบไอน้ำ - ... สู่เสียง [R] - [L] - กั้ง - โคมไฟ - โนราห์ - หัวหอม - สบู่ปลา - ...
“ทำซ้ำและเพิ่ม”
เป้าหมาย : พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน ความจำ
ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นคนแรกออกเสียงคำ คนที่สอง ทำซ้ำ เพิ่มคำของเขาเอง ฯลฯ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเพิ่มแถวทีละคำ เกมจะหยุดและเริ่มใหม่อีกครั้งหลังจากที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งเปลี่ยนลำดับคำ เช่น:ถึงเสียง [Zh] -
บั๊ก
ด้วงคางคก
ด้วง คางคก งู
ด้วง คางคก งู เม่น ฯลฯ
“เพิ่มเสียง”
เป้าหมาย : พัฒนาการสังเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจทางการได้ยิน, ความจำ
ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียงและเด็ก ๆ ออกเสียงพยางค์หรือคำที่ประกอบด้วยเสียงเหล่านี้เช่น: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - จมูก
“พูดตรงกันข้าม”
เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยินและความจำ
ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงสองหรือสามเสียง และเด็กจะต้องออกเสียงตามลำดับย้อนกลับ
ตัวเลือก 1 - พร้อมสระA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, ฉัน-... (I, Y, E)
ตัวเลือกที่ 2 - ด้วยพยัญชนะแข็ง
พีเอ-เอพี | เอพี-พีเอ |
คนเซ่อ) | OP- (PO) |
ปู - ... (ปู) | ปี่ - ... (PY) |
พีอี-...(พีอี) | PU-...(ปู) |
PO-...(พโย) | พีวี-...(PO) |
พีไอ - ... (พีไอ) | พีอี - ... (พีอี) |
กำลังชาร์จเสียง
เป้าหมาย : พัฒนาความสนใจของผู้ฟังการประสานงานของการเคลื่อนไหว ฝึกการแยกเสียงสระ
ความคืบหน้าของเกม
ตัวเลือกที่ 1: ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียง ทำการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม จากนั้นเด็ก ๆ ทำซ้ำ
ตัวเลือกที่ 2: ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียง และเด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวจากความทรงจำ
ตัวเลือก 3: "ความสับสน" - ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียงและทำการเคลื่อนไหวที่ไม่สอดคล้องกับเสียงนั้น และเด็ก ๆ ก็ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน
เสียง A - ยกแขนขึ้นไปด้านข้างจนถึงระดับไหล่
เสียง U - เหยียดแขนไปข้างหน้า
เสียง O - วางมือบนเข็มขัด
เสียงฉัน - ยกมือขึ้น
เสียง E - ขยับแขนที่ลดลงไปด้านข้างเล็กน้อย
เสียง Y - ขยับแขนไปด้านหลัง (หรือไปด้านหลัง)
เรียนรู้ที่จะได้ยินเสียง
เราถูกรายล้อมไปด้วยโลกที่เต็มไปด้วยเสียงอันน่าทึ่งที่แตกต่างกัน สิ่งที่เราได้ยินและพูดเป็นเพียงเสียง เราสามารถแยกแยะเสียงได้กี่เสียง?
เรามานั่งเงียบ ๆ กันสักครู่ใครจะได้ยินเสียงอะไร?
เดาด้วยเสียง
นั่งหันหลังให้ฉันและอย่าหันหลังกลับ ทายสิว่าฉันจะใช้อะไรสร้างเสียงและเสียงรบกวน (คุณสามารถโยนสิ่งของต่าง ๆ ลงบนพื้น: ช้อน, ยางลบ, กระดาษแข็ง, เข็มหมุด, ลูกบอล ฯลฯ คุณสามารถทุบกระดาษด้วยมือของคุณ ฉีกมัน พลิกหนังสือ ฉีกวัสดุ ถู มือ, ตีวัตถุ, หวีผม, ล้างมือ, กวาด, ตัด, ฯลฯ)
มานั่งเงียบๆ กันเถอะ
รวบรวมวัตถุที่ส่งเสียงเมื่อสัมผัสกัน: ช้อน จาน ฝาโลหะ วางอันหนึ่งไว้บนอีกอันหนึ่ง จากนั้นขยับ 2-3 ครั้ง พยายามส่งเสียงดังให้น้อยที่สุด
ลูกเสือ
ย้ายวัตถุที่มีเสียงดังทั้งหมดจากมุมหนึ่งของห้องไปอีกมุมหนึ่งอย่างเงียบๆ แม้แต่พื้นหรือรองเท้าก็ไม่ควรส่งเสียงดังเอี๊ยด
รถประเภทไหน?
ทายสิว่ารถประเภทไหนที่ขับไปตามถนน: รถยนต์ รถบัส หรือรถบรรทุก? ทางไหน?
ได้ยินเสียงกระซิบ
ถอยห่างจากฉัน 5 ก้าว เราจะออกคำสั่งด้วยเสียงกระซิบ และเจ้าก็ปฏิบัติตาม ถอยหลัง 10, 15, 20 ก้าว คุณได้ยินฉันไหม?
เล่นเป็นทีม
มอร์ส
ฟังจังหวะที่ฉันจะแร็ปให้คุณฟังอย่างระมัดระวัง ทำซ้ำ. (แต่ละครั้งจะมีการเสนอรูปแบบจังหวะที่ยากขึ้นเรื่อยๆ)
ฉันจะพยายามพรรณนาวัตถุบางอย่างด้วยเสียง: รถจักรไอน้ำ, รถยนต์, เครื่องบิน, กาต้มน้ำผิวปาก, สุนัข, แมว, ไก่ ฯลฯ และคุณก็เดา ถ้าคุณเดาถูกคุณจะได้ขับรถ
เดาว่าใครกำลังพูด
เดาว่าใครพูดว่า:
เวลามอสโก 5 ชั่วโมง 10 นาที
ฉันรินชาให้คุณเพิ่มไหม?
เปิดปากของคุณแล้วพูดว่า "อาห์"
หนึ่ง สอง สาม คุณขับรถ!
มีเมฆบางส่วนในคืนนี้และบ่ายพรุ่งนี้ ไม่มีฝน
ระวังประตูจะปิดนะ สถานีต่อไป - "โลกของเด็ก"
นี่คืออะไร?
เสียงจะถูกบันทึกลงบนแผ่นดิสก์ เดาอะไรกันแน่
ก) ในบ้าน: เสียงน้ำในห้องน้ำ, เสียงนาฬิกาดัง, เสียงฟู่และเสียงย่นของอาหารที่ทอดในกระทะ, เสียงก้องของตู้เย็น, สายเข้าเสียงฮัมของเครื่องดูดฝุ่น เสียงสุนัขเห่า เสียงเด็กทารกกระทืบ เสียงกริ่งประตู เสียงจานกระทบกัน (เมื่อวางบนโต๊ะ ในอ่างล้างจาน) เสียงเก้าอี้ดังเอี๊ยด เสียงเคาะ ไม่ว่าจะเป็นประตูที่ปิด เสียงช้อนกระทบแก้ว เสียงเคาะประตู เสียงกดสวิตช์
b) ฟังสภาพอากาศ: เสียงหยดบนกระจก, เสียงฟ้าร้องดังกึกก้อง, เสียงคำรามของลม, เสียงฝนที่กรอบแกรบ ฯลฯ
ค) ถนน: เสียงแตรรถ เสียงปิดประตูรถดังปัง เสียงรถบรรทุกดังกึกก้อง เสียงเบรกและเสียงแหลม เสียงหัวเราะของเด็ก ๆ เสียงรถรางที่กำลังเคลื่อนตัว เสียงเครื่องบินที่กำลังบิน เสียงนกร้อง .
d) ร้านค้า: เครื่องบันทึกเงินสดกำลังทำงานอยู่ ตู้คอนเทนเนอร์กำลังกลิ้ง ถ้วยมีเสียงดังกริ๊กในโรงอาหาร
เป็นการดีที่จะได้ยินเสียงนี้หรือไม่?
เสียงที่น่าฟังหรือไม่: คลาสสิก เพลงยอดนิยม แตรรถ เสียงนาฬิกาปลุก เสียงบดเหล็กบนกระจก เสียงหัวเราะของเด็ก ๆ การไอ
หีบเวทย์มนตร์
ฟังและเดา: อะไรอยู่ในกล่อง? (สามารถเป็นหนึ่งรายการหรือมากกว่าในการรวมกันใด ๆ : ลูกเทนนิส, ลูกบอลไม้, เหรียญ, กระดุม, กล่องไม้ขีด ฯลฯ )
เสื้อผ้าเสียงของคำพูด
คำพูดของเราซึ่งเป็นคำพูดที่เราแต่ละคนออกเสียงก็ประกอบด้วยเสียงด้วย คำเริ่มต้นด้วยเสียงและจบลงด้วยเสียง มีเสียงกลางคำด้วย ภาพเสียงหรือภาพเหมือนของมัน เรียกว่า จดหมาย ตัวอักษรไม่สามารถได้ยิน จดหมายสามารถเขียนและอ่านได้ แต่ละเสียงมีตัวอักษรของตัวเอง เสียงบางเสียงมีความเข้มข้นมาก: มีภาพตัวอักษรหลายตัว มีตัวอักษรปริศนา: ภาพเหมือนเป็นภาพเดียว แต่เสียงแตกต่างอย่างสิ้นเชิง หากต้องการเข้าใจทุกสิ่ง ก่อนอื่นให้เรียนรู้ที่จะฟังและฟังเสียง
อ้างอิง:
1. เชอร์คินา จี.วี. พื้นฐานของการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็ก
2. Khvattsev M.E. พื้นฐานของการบำบัดด้วยคำพูด
การสร้างการรับรู้สัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมและแบบฝึกหัดการเล่น
การเล่นสำหรับเด็กเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมที่เข้าถึงได้และเป็นช่องทางในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา ความอยากรู้อยากเห็นและความต้องการที่จะกระตือรือร้นกระตุ้นให้เด็กเล่น เกมดังกล่าวทำให้เขามีความรู้ พัฒนาทักษะ ปลุกจินตนาการของเขา และกระตุ้นการพัฒนาความคิด ในการเล่น เด็กจะประสบกับความต้องการที่จะประสบความสำเร็จเป็นครั้งแรก และเข้าใจว่าความสำเร็จส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความพยายาม
เกมดังกล่าวให้โอกาสในการเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ มันเป็นขั้นตอนการเตรียมการในการพัฒนาของเด็กซึ่งเป็นช่วงเวลาเปลี่ยนผ่านสำหรับการรวมเข้าในการศึกษา
ปัจจุบันความเกี่ยวข้องของเกมกำลังเพิ่มขึ้นเนื่องจากการที่เด็กยุคใหม่มีข้อมูลมากเกินไป โทรทัศน์ วีดิทัศน์ วิทยุ และอินเทอร์เน็ตได้เพิ่มและกระจายการไหลเวียนของข้อมูลที่ได้รับ แต่แหล่งข้อมูลเหล่านี้ส่วนใหญ่ให้ข้อมูลสำหรับการรับรู้แบบพาสซีฟ งานสำคัญในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนคือการพัฒนาทักษะการประเมินตนเองและการเลือกข้อมูลที่ได้รับ การเล่น ซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบฝึกหัดในการใช้ความรู้ที่เด็กๆ ได้รับมา กิจกรรมการศึกษาและในกิจกรรมฟรี
เกมหรือแบบฝึกหัดการเล่นที่ครูใช้ทำให้เด็ก ๆ มีการรับรู้ความสนใจต่อเนื้อหาที่กำลังศึกษาและดึงดูดให้พวกเขาเชี่ยวชาญความรู้ใหม่ ๆ ช่วยให้เด็กมุ่งความสนใจไปที่งานการเรียนรู้ เกมดังกล่าวช่วยให้สามารถเข้าถึงงานการเรียนรู้ที่ซับซ้อนได้มากขึ้น และมีส่วนช่วยในการพัฒนาแรงจูงใจด้านการรับรู้อย่างมีสติในเด็กก่อนวัยเรียน
เป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินค่าสูงไปบทบาทของเกมการสอนในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
เกมการสอนเป็นรูปแบบหนึ่งของอิทธิพลทางการศึกษาที่ผู้ใหญ่มีต่อเด็ก ในขณะเดียวกัน การเล่นก็เป็นกิจกรรมหลักของเด็กๆ ดังนั้นเกมการสอนจึงมีสองเป้าหมาย: หนึ่งคือการศึกษาซึ่งผู้ใหญ่ติดตามและอีกอันคือความสนุกสนานซึ่งเด็ก ๆ ทำหน้าที่ สิ่งสำคัญคือเป้าหมายเหล่านี้ส่งเสริมซึ่งกันและกันและรับรองว่าเนื้อหาโปรแกรมจะดูดซึมได้
เกมการสอนช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้สึกในภาษาแม่ของตนเองและความสามารถในการออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง เรียนรู้บรรทัดฐานทางไวยากรณ์ได้อย่างง่ายดาย และเตรียมความพร้อมให้พวกเขาประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษารัสเซียที่โรงเรียน
เกมที่มุ่งพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาการมุ่งเน้นไปที่ด้านเสียงของคำพูด พัฒนาความสามารถในการฟังเสียงคำศัพท์อย่างตั้งใจ จดจำและแยกเสียงของแต่ละบุคคล และแยกแยะเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในด้านเสียงและการออกเสียง ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสในด้านภาษารัสเซียมีการปรับปรุง: การพัฒนาความสามารถของเด็กตามประสบการณ์ของเขาเองเพื่อเน้นคุณลักษณะที่สำคัญของเสียงในภาษารัสเซีย เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับแบบจำลองคำศัพท์ (แบบแผน) ที่เป็นรูปธรรม พวกเขาเรียนรู้ที่จะระบุเสียงทั้งหมดในคำตามลำดับและจำลองคำ
ในงานเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์สามารถแยกแยะขั้นตอนต่อไปนี้ได้:
ด่านที่ 1 - การจดจำเสียงที่ไม่ใช่คำพูด
ด่าน II - แยกแยะความสูงความแรงเสียงต่ำของเสียงบนเนื้อหาของเสียงคำวลีที่เหมือนกัน
ด่านที่ 3 - แยกแยะคำที่คล้ายคลึงกันในองค์ประกอบเสียง
ด่านที่ 4 - การแยกพยางค์;
Stage V - ความแตกต่างของหน่วยเสียง
ด่านที่ 6 - การพัฒนาทักษะในการวิเคราะห์เสียงเบื้องต้น
งานเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์เริ่มต้นด้วยการพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและความจำการได้ยิน การไม่สามารถฟังคำพูดของผู้อื่นเป็นสาเหตุหนึ่งที่ทำให้การออกเสียงไม่ถูกต้อง เด็กจะต้องได้รับความสามารถในการเปรียบเทียบคำพูดของตนเองกับคำพูดของผู้อื่นและควบคุมการออกเสียงของเขา
งานเกี่ยวกับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์จะดำเนินการครั้งแรกโดยใช้เนื้อหาของเสียงที่ไม่ใช่คำพูดและค่อยๆครอบคลุมเสียงคำพูดทั้งหมดที่รวมอยู่ในระบบเสียงของภาษาที่กำหนด
เกมสามารถเล่นได้ทั้งระหว่างการจัดงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและใน เวลาว่างเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยของเด็ก
ชุดเกมและแบบฝึกหัดการเล่นเกมที่มุ่งพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์
- เกมที่มุ่งพัฒนาความสนใจของผู้ฟัง
ค้นหาด้วยเสียง
เป้า.การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน การพูดวลี
อุปกรณ์:ตะแกรง ของเล่น และสิ่งของต่างๆ (กระดาษ ช้อน ชั้นวางของ ฯลฯ)
คำอธิบายของเกมผู้นำด้านหลังหน้าจอส่งเสียงและเสียงจากวัตถุต่างๆ คนที่เดาว่าพิธีกรส่งเสียงยังไงให้ยกมือขึ้นแล้วเล่าให้ฟัง
คุณสามารถส่งเสียงต่างๆ ได้ เช่น การขว้างช้อน ยางลบ กระดาษแข็งบนโต๊ะ การชนวัตถุกับวัตถุ กระดาษขยำ ฉีกมัน ตัดวัสดุ ฯลฯ
ผู้ที่ทายเสียงได้จะได้รับชิปเป็นรางวัล
รายชั่วโมง
เป้า.การกำหนดทิศทางของเสียง การพัฒนาการวางแนวในอวกาศ
อุปกรณ์:ปิดตา
คำอธิบายของเกมมีการวาดวงกลมไว้ตรงกลางของไซต์ ตรงกลางวงกลมมีเด็กปิดตา (แมวมอง) เด็กทุกคนจากด้านหนึ่งของสนามเด็กเล่นจะต้องเดินผ่านวงกลมไปอีกด้านหนึ่งอย่างเงียบๆ ยามกำลังฟังอยู่ หากเขาได้ยินเสียงกรอบแกรบเขาจะตะโกน: "หยุด!" ทุกคนหยุด ยามติดตามเสียงและพยายามค้นหาว่าใครเป็นผู้ส่งเสียงดัง พบออกจากเกม เกมดำเนินต่อไป หลังจากจับเด็กได้สี่ถึงหกคนแล้ว จะมีการเลือกทหารยามคนใหม่และเกมจะเริ่มต้นใหม่
2. เกมเพื่อการพัฒนาการได้ยินคำพูด
อุปกรณ์.ตุ๊กตาหมี (ของเล่น)
คำอธิบายของเกมเด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม ข้างหน้าพวกเขา ในระยะหนึ่ง เด็กที่มีตุ๊กตาหมีนั่งหันหลังให้เด็กๆ
ครูชวนเด็กคนหนึ่งเรียกหมี คนขับจะต้องเดาว่าใครโทรมา เขาหยุดอยู่ตรงหน้าผู้โทรแล้วคำราม ผู้ที่ได้รับการยอมรับจะได้รับหมีตัวหนึ่งนั่งบนเก้าอี้แล้วจูงไปรอบๆ
ทายซิว่าใคร
เป้า.การศึกษาความสนใจทางการได้ยิน
คำอธิบายของเกมเด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม คนขับเข้าไปกลางวงกลม หลับตา แล้วเดินไปทางใดทางหนึ่งจนมาเจอเด็กคนหนึ่งที่ต้องส่งเสียงตามที่ตกลงไว้ล่วงหน้าว่า “กู-กะ-เร-กู” “av-av-av” หรือ “เหมียวเหมียว” ฯลฯ คนขับจะต้องเดาว่าเด็กคนไหนตะโกน ถ้าทายถูกก็จะยืนเป็นวงกลม ผู้ที่ได้รับการยอมรับจะเป็นคนขับ หากคุณเดาไม่ถูกต้องคุณก็ต้องขับรถอีกครั้ง
หยิบของเล่น
เป้า.เพื่อพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินในเด็ก สอนให้พวกเขาออกเสียงคำศัพท์หลายพยางค์อย่างชัดเจน
อุปกรณ์.ของเล่น: จระเข้, พินอคคิโอ, เชบูราชก้า, ธัมเบลิน่า... คำอธิบายของเกมเด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะที่วางของเล่น ครูกระซิบบอกชื่อสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะกับเด็กที่นั่งข้างเขาซึ่งควรตั้งชื่อมันด้วยเสียงกระซิบกับเพื่อนบ้านของเขาด้วย . คำนี้ถูกส่งไปตามสายโซ่ เด็กที่ได้ยินคำนั้นครั้งสุดท้ายก็ลุกขึ้นเดินไปที่โต๊ะมองหา รายการนี้และเรียกเขาเสียงดัง
- เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างเสียงที่ออกเสียงถูกต้องและไม่ถูกต้อง
ซาช่าไม่พอใจ
เป้า.พัฒนาทักษะการควบคุมเสียงเหนือคุณภาพการออกเสียงของเสียงคำพูดของผู้อื่น ความสามารถในการระบุการออกเสียงที่ถูกต้องและผิดเพี้ยน
อุปกรณ์.รูปภาพของเด็กชายไม่พอใจตามจำนวนลูก
คำอธิบายของเกมขอให้เด็กฟังชุดพยางค์ (คำหรือวลี) หากพวกเขาได้ยินเสียงการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องพวกเขาจะสร้างภาพด้วยภาพของซาชาที่ไม่พอใจ
จะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง?
เป้า.เรียนรู้ที่จะระบุคำที่ออกเสียงไม่ดีและแก้ไขให้ถูกต้อง
คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดเลียนแบบการออกเสียงเสียงในคำที่ผิดเพี้ยนและเป็นปกติ และเชิญชวนให้เด็ก ๆ เปรียบเทียบการออกเสียงทั้งสองประเภทและทำซ้ำการออกเสียงที่ถูกต้อง
ระวัง
เป้า.เรียนรู้ที่จะระบุการออกเสียงคำที่ถูกต้อง อุปกรณ์.รูปภาพ: กล้วย อัลบั้ม กรง
คำอธิบายของเกมรูปภาพจะถูกจัดวางต่อหน้าเด็ก และขอให้พวกเขาฟังนักบำบัดการพูดอย่างระมัดระวัง: หากนักบำบัดการพูดตั้งชื่อภาพถูกต้อง เด็กจะยกธงสีเขียว หากไม่ถูกต้อง เด็กจะยกธงสีแดง คำที่ออกเสียง: บามัน, ปามัน, กล้วย, บานัม, วานัน, มาเลย, บาวัน, วานัน; anbom, aibom, almom, อัลบั้ม, abbom, alpom, alny,ablem; เซลล์, เชลลา, เชลลา, ทเล็ตก้า, เคเวตก้า, เทิลก้า, เคเวตก้า
- เกมที่มุ่งแยกแยะคำศัพท์ที่มีองค์ประกอบเสียงคล้ายกัน
ไม่รู้สิ สับสน
เป้า.เรียนรู้การเลือกคำที่ฟังดูคล้ายกัน
อุปกรณ์.รูปภาพ: หัวหอม, ด้วง, กิ่งไม้, กั้ง, วานิช, ดอกป๊อปปี้, น้ำผลไม้, บ้าน, ชะแลง, ปลาดุก, ช้อน, สัตว์มิดจ์, Matryoshka, มันฝรั่ง ฯลฯ
คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดออกเสียงคำศัพท์และเชิญชวนให้เด็กตั้งชื่อคำที่ไม่เหมือนกับคำอื่น:
Poppy, Tank, กล้วย; - ปลาดุก, คอม, ไก่งวง, บ้าน;
มะนาว รถม้า แมว ดอกตูม; - ดอกป๊อปปี้ ถัง ไม้กวาด มะเร็ง
สกู๊ป คำพังเพย พวงหรีด ลานสเก็ต; - ส้นเท้า, สำลี, มะนาว, อ่าง;
สาขา โซฟา กรง ตาข่าย - ลานสเก็ต, เข็ด, บ้าน, ลำธาร ฯลฯ
กวี
เป้า.เรียนรู้การเลือกคำที่เหมาะสมทั้งความหมายและเสียง
คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดอ่านโคลงสั้น ๆ โดยเน้นคำสุดท้ายในบรรทัดแรกด้วยเสียงของเขาและเสนอให้เลือกหนึ่งคำจากคำที่เสนอสำหรับสัมผัส:
| กระซิบข้างหูของฉันในเวลากลางคืน เรื่องเล่าที่แตกต่าง... (เตียงขนนก หมอน เสื้อเชิ้ต) | ไม่มีกุญแจเชื่อฉันเถอะ (เตียงขนนก หมอน เสื้อเชิ้ต) (โต๊ะข้างเตียง ประตู หนังสือ) |
| แม้แต่โต๊ะก็ยังสกปรก ช่วงเย็น... (วิ่งหนี, ซ้าย, ควบม้าไป) | น้องสาวสองคน สุนัขจิ้งจอกสองตัว พบมันที่ไหนสักแห่ง... (ไม้ขีด แปรง ช้อน) |
| ตุ๊กตาสำหรับคุณ ลูกบอลสำหรับฉัน หนูพูดกับหนูว่า: (ของเล่น หมี เด็กชาย) | หนูพูดกับหนูว่า: (ชีส เนื้อ หนังสือ) |
| หมาป่าสีเทาในป่าทึบ | ทางเท้าว่างเปล่า และพวกเขาก็จากไป... (รถเมล์ รถราง แท็กซี่) |
วางมันไว้ในที่ของมัน
เป้า.เรียนรู้การเลือกคำคล้องจองโดยใช้รูปภาพ อุปกรณ์.รูปภาพ: บ้าน ห้อง คำพังเพย ปลาดุก ลานสเก็ต พวงหรีด ความยุ่งขิง คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดอ่านบทกวีและขอให้เด็กเลือกคำที่ถูกต้องจากคำที่มีองค์ประกอบเสียงคล้ายกันโดยแสดงถึงวัตถุที่ปรากฎในภาพและตอบคำถาม เมื่อก่อนวัตถุในภาพเรียกว่าเด็ก แนวคิดที่ซับซ้อนได้รับการยืนยัน.
ฉันจะมอบหมายงานให้คุณวางทุกสิ่งเข้าที่:
หน้าหนาวเรากลิ้งอะไร...? ติดแม่น้ำ...?
พวกเขาสร้างอะไรกับคุณ...? บางทีอาจเป็นทุกอย่างแม้ว่าคุณจะตัวเล็ก...?
ฉันจะให้งานคุณอีกครั้ง - เพื่อวางทุกอย่างเข้าที่:
แมวขี้เล่นขโมยอะไร...? ลงมาจากภูเขาไหล...?
แม่ทอให้ลูก...? น้ำแข็งเนียนลื่นแบบไหน...?
5. เกมที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความแตกต่างพยางค์
ทำซ้ำอย่างถูกต้อง
เป้า.
อุปกรณ์:ลูกบอล.
คำอธิบายของเกมเด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูเชิญชวนให้เด็กผลัดกันจับลูกบอลและฟังสายพยางค์อย่างระมัดระวัง จากนั้นเด็กจะต้องทำซ้ำอย่างถูกต้องแล้วโยนลูกบอลกลับ ชุดพยางค์อาจแตกต่างกัน: มี-มา-มู-เม, ปา-พยา-ปา, ซา-ซา-ซ่า, ชา-ซา...
โทรศัพท์
เป้า.พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์และความสามารถในการทำซ้ำลูกโซ่พยางค์ได้อย่างชัดเจน
คำอธิบายของเกมเด็กๆ นั่งเรียงกันเป็นแถว นักบำบัดการพูดเรียกพยางค์หรือชุดพยางค์ (เช่น sa, su-su-so, pa-pa-sa ฯลฯ ซึ่งประกอบด้วยเสียงที่ไม่บกพร่องในการออกเสียงของเด็ก) ในหูของเด็กคนแรก ชุดพยางค์ถูกส่งไปตามสายโซ่และ ลูกคนสุดท้องพูดออกมาดังๆ ลำดับของห่วงโซ่เปลี่ยนไป
อันไหนแตกต่าง?
เป้า.เรียนรู้การเน้นพยางค์ที่แตกต่างจากที่อื่น
คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดจะออกเสียงชุดพยางค์ (เช่น well-well-no, sva-ska-sva, sa-sha-sa ฯลฯ ) และเชิญชวนให้เด็ก ๆ พิจารณาว่าพยางค์ใดแตกต่างจากพยางค์อื่น ๆ และในลักษณะใด
6. เกมที่มุ่งสร้างความแตกต่างของเสียง
ค้นหาสถานที่สำหรับรูปภาพของคุณ
เป้า.การเปิดใช้งานพจนานุกรม การแยกเสียงต่างๆ
อุปกรณ์.รูปภาพที่มีชื่อประกอบด้วยเสียง [w] และ [z]
คำอธิบายของเกมเด็กๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูให้พวกเขาดูภาพลูกบอล ครูพูดว่า: “เมื่ออากาศออกมาจากลูกบอล คุณจะได้ยิน: ชู่...ฉันวางภาพนี้ไว้ที่ด้านซ้ายของโต๊ะ” จากนั้นเขาก็ให้พวกเขาดูรูปของแมลงเต่าทอง และเตือนพวกเขาว่าแมลงเต่าทองส่งเสียงหึ่งๆ อย่างไร: วะ-วะ-วะ...“ฉันวางภาพนี้ไว้ทางด้านขวาของโต๊ะ ตอนนี้ฉันจะแสดงและตั้งชื่อรูปภาพแล้วคุณจะฟังว่าอันไหนมีเสียง [w] หรือ [z] ในชื่อ ถ้าคุณได้ยินเสียง [w] ก็ควรวางภาพไว้ทางซ้าย และถ้าคุณได้ยินเสียง [w] ก็ควรวางภาพไว้ทางด้านขวา" ครูแสดงวิธีทำงานให้เสร็จ จากนั้นจึงเรียกเด็ก ๆ ทีละคนโดยตั้งชื่อรูปภาพที่แสดง
ต้องเลือกรูปภาพเพื่อให้เสียงพูดสอดคล้องกับการสะกดคำ คุณไม่สามารถใช้คำที่มีเสียง [zh] อยู่ท้ายคำหรือหน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียงได้
อย่าทำผิดพลาด
เป้า.ความแตกต่างของเสียง [s] - [z]
อุปกรณ์.รูปภาพ “นกหวีด” และ “เบลล์”
คำอธิบายของเกมเด็กจะได้รับสองภาพ ข้างหนึ่งมีนกหวีด อีกด้านหนึ่งมีกระดิ่ง เด็กๆ ถ่ายรูปพร้อมเป่านกหวีด มือซ้ายพร้อมระฆัง - ไปทางขวา ครูแสดงให้พวกเขาดูและตั้งชื่อรูปภาพที่ชื่อประกอบด้วยเสียง [s] หรือ [z] โดยเน้นเสียงเหล่านี้เล็กน้อยด้วยเสียงของเขา หากคำนั้นมีเสียง เด็ก ๆ ก็ชูภาพพร้อมนกหวีดแล้วพูดว่า: สสส..., เอถ้าเสียงเป็น [z] ก็ให้กระดิ่งแล้วพวกเขาก็พูดว่า: ส-ซ-ซ...ทำซ้ำเกมคุณสามารถป้อนรูปภาพที่มีชื่อไม่มีเสียงได้ ในกรณีนี้เด็กๆ ไม่ควรหยิบรูปถ่ายของตนเองขึ้นมา
ค้นหาภาพของคุณ
เป้า.ความแตกต่างของเสียง [l] - [r] ในคำพูด
อุปกรณ์.รูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [l] หรือ [r] สำหรับแต่ละเสียง จะมีการเลือกรูปภาพจำนวนเท่ากัน
คำอธิบายของเกมครูวางรูปภาพโดยหงายรูปแบบขึ้น จากนั้นแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่มแล้วบอกว่ากลุ่มหนึ่งจะเลือกรูปภาพสำหรับเสียง [l] และอีกกลุ่มสำหรับเสียง [r] เข้าใกล้กลุ่มของคุณ
เด็กตบฝ่ามือของคนข้างหน้าและยืนอยู่ท้ายกลุ่มและคนที่เป็นคนแรกไปถ่ายภาพถัดไป เป็นต้น เมื่อเด็กๆ ทุกคนถ่ายรูปเสร็จแล้ว ทั้งสองกลุ่มก็หันหน้าเข้าหากันและตั้งชื่อภาพ เมื่อทำซ้ำ เกมจะสามารถแก้ไขได้เล็กน้อย: กลุ่มที่เลือกรูปภาพเร็วกว่าจะชนะ
7. เกมที่มุ่งพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์
จับเสียง
เป้า.เรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงจากเสียงอื่นๆ
คำอธิบายของเกมเด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ครูเชิญชวนให้เด็กปรบมือเมื่อได้ยินเสียง [ก] ถัดไป มีการเสนอเสียงที่แตกต่างกัน: A, P, U, A, K, A ฯลฯ เพื่อให้ยากขึ้น คุณสามารถเสนอได้เฉพาะเสียงสระเท่านั้น มีการเล่นเกมที่คล้ายกันเพื่อระบุเสียงอื่น ทั้งสระและพยัญชนะ
7.2 เกมระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ กำหนดตำแหน่งของเสียง (ต้น กลาง ปลาย)
รถไฟแสนสนุก
เป้า.เรียนรู้ที่จะระบุตำแหน่งของเสียงในคำ
อุปกรณ์:รถไฟของเล่น รูปภาพ ชื่อที่มีเสียงบางอย่างซึ่งครองตำแหน่งที่แตกต่างกันในคำ
คำอธิบายของเกมข้างหน้าเด็ก ๆ มีรถไฟที่มีรถจักรไอน้ำและตู้โดยสารสามตู้ซึ่งผู้โดยสารของเล่นจะเดินทางโดยแต่ละตู้ใช้รถของตัวเอง: ในตอนแรก - ผู้ที่มีชื่อมีเสียงให้ที่จุดเริ่มต้นของคำในวินาที - ตรงกลางคำที่สาม - ในตอนท้าย
7.3 เกมเพื่อกำหนดลำดับของเสียงในคำ
วางเค้าโครงคำด้วยชิป
เป้า.ฝึกกำหนดลำดับของเสียงในคำ อุปกรณ์:รูปภาพ ชิป การ์ดที่มีเซลล์ตามจำนวนเสียงในคำ
คำอธิบายของเกมเด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอรูปภาพ ชื่อคำที่จะวิเคราะห์ และแผนภาพกราฟิกของคำนั้น จำนวนเซลล์ในแผนภาพนี้สอดคล้องกับจำนวนเสียงของคำที่กำหนด เด็ก ๆ จะได้รับชิปและขอให้วางไว้ในแผนภาพกราฟิก (เริ่มแรกเป็นคำพยางค์เดียว เช่น แมว ดอกป๊อปปี้ บ้าน คันธนูขณะที่เด็กเน้นเสียงในคำโดยใช้ชิป
กรอกแผนภาพคำ
7.3 เกมที่มุ่งพัฒนาทักษะการสังเคราะห์คำ
คาดเดาอะไร
เป้า.พัฒนาความสามารถในการสร้างคำจากเสียงที่เสนอ
อุปกรณ์:รูปภาพเรื่อง
คำอธิบายของเกมนักบำบัดการพูดขอให้เด็กเดาว่าคำใดจะมาจากเสียงแรกที่ปรากฏในชื่อรูปภาพ (เช่น น้ำผลไม้ ตัวต่อ ถุงเท้า - ความฝัน กุญแจ ห่วง ขวาน - แมว)
8. เกมที่มุ่งกำหนดลักษณะของเสียง
ลูกบอลหลากสีสัน
เป้า.เสริมสร้างความแตกต่างของสระและพยัญชนะ พัฒนาความสนใจและการคิดอย่างรวดเร็ว อุปกรณ์:ลูกบอลมีสีแดงและสีน้ำเงิน คำอธิบายของเกมสีแดงเป็นสระ สีฟ้า - ไม่
เสียงอะไรน่ะ? ให้คำตอบกับฉัน!
ครูโยนลูกบอลให้เด็กๆ ผู้จับจะเรียกเสียงสระถ้าลูกบอลเป็นสีแดง เสียงพยัญชนะถ้าลูกบอลเป็นสีน้ำเงิน แล้วโยนลูกบอลกลับไปให้ครู
แสดงวงกลมสีที่ต้องการ
เป้า.เสริมสร้างความแตกต่างของสระและพยัญชนะ อุปกรณ์:วงกลมสีแดงและสีน้ำเงินตามจำนวนเด็ก
คำอธิบายของเกมเด็กแต่ละคนจะได้รับวงกลมสีแดงและสีน้ำเงิน ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ฟังเสียงต่างๆ และวงกลมสีน้ำเงินจะขึ้นหากพวกเขาได้ยินเสียงพยัญชนะ และวงกลมสีแดงหากได้ยินเสียงสระ
คำอธิบายของเกมตัวเลือกแรก
ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถเล่นเกมเพื่อแยกแยะพยัญชนะได้ด้วยความนุ่มนวล - ความแข็ง ความดัง - ความดัง
โทรหาพี่ชายของคุณ
เป้า.รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับพยัญชนะแข็งและพยัญชนะอ่อน อุปกรณ์:ลูกบอล. คำอธิบายของเกมตัวเลือกแรก
นักบำบัดการพูดตั้งชื่อเสียงพยัญชนะแข็งแล้วโยนลูกบอลให้เด็กคนหนึ่ง เด็กจับลูกบอลเรียกคู่นุ่ม ๆ ว่า "น้องชายคนเล็ก" แล้วโยนลูกบอลให้นักบำบัดการพูด เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในเกม ดำเนินไปอย่างรวดเร็วพอสมควร หากเด็กทำผิดและให้คำตอบผิดนักบำบัดการพูดจะตั้งชื่อเสียงที่ต้องการเองและเด็กก็จะพูดซ้ำ
ตัวเลือกที่สอง
นักบำบัดการพูดตั้งชื่อเสียงพยัญชนะเสียงอ่อน และเด็กๆ ตั้งชื่อคู่เสียงที่แข็ง นักบำบัดการพูดให้เด็กๆ ตรวจคำตอบด้วยตนเอง ในการทำเช่นนี้ เงื่อนไขของเกมกำหนดว่าหากเด็กสังเกตเห็นข้อผิดพลาด พวกเขาจะต้องปรบมือ สิ่งนี้จะบังคับให้เด็กทุกคนมีความกระตือรือร้นและตั้งใจตลอดการเล่นเกม ไม่ใช่แค่ตอนที่นักบำบัดการพูดขว้างลูกบอลให้พวกเขาเท่านั้น
ตัวเลือกที่สาม
นักบำบัดการพูดตั้งชื่อเสียงพยัญชนะแข็งเป็นอันดับแรก และเด็กๆ ตั้งชื่อคู่เสียงนุ่ม จากนั้น เมื่อเด็กครึ่งหนึ่งมีส่วนร่วมในเกม ครูจะตั้งชื่อพยัญชนะเสียงอ่อน และเด็กๆ จะตั้งชื่อคู่ที่ออกเสียงยาก
นกหวีด - ฟ่อ
เป้า.ความแตกต่างของเสียง [s] - [w]
คำอธิบายของเกมครูวางรูปภาพไว้ตรงหน้าแล้วพูดว่า: “ฉันจะแสดงรูปให้คุณดูและตั้งชื่อให้ คุณออกเสียงเสียงที่สอดคล้องกับวัตถุที่แสดงในภาพ” เช่น ครูให้เด็กๆ เป่านกหวีด เด็กๆต้องบอกว่า เอสเอสปั๊ม: สสส...ลูกบอล: ชู่ว...ฯลฯ
คุณสามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ได้ว่าเมื่อออกเสียงเสียง [s] ลิ้นจะอยู่ที่ด้านล่างและเมื่อออกเสียง [sh] ลิ้นจะอยู่ที่ด้านบน
ที่. เกมสำหรับการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ช่วยให้เด็กประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้บรรทัดฐานของภาษาแม่ของพวกเขาเพิ่มเติม เนื่องจากการพัฒนาการได้ยินและการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ได้ ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนมีผลดีต่อการพัฒนาระบบการพูดทั้งหมดของเด็กก่อนวัยเรียนและยังวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียนอีกด้วย หน้าที่ของครูคือกระตุ้นความสนใจของนักเรียนในเกม จัดระเบียบเกมอย่างมีประสิทธิภาพ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ มีความสนใจในเนื้อหาที่กำลังศึกษา และดึงดูดให้พวกเขาฝึกฝนความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ
