ภูเขาเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต บทเรียนจากโลกรอบตัว: วัตถุใดเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
ฉันเตรียมตัวเป็นเวลานานในการเริ่มต้นภูมิศาสตร์กับลูกชายของฉัน มันปรากฏในชั้นเรียนของเรากับประเทศต้นทางในการศึกษาธงของทุกประเทศและเมืองหลวงของพวกเขาและแม้แต่อวกาศซึ่งมีตำแหน่งของโลกอยู่ในนั้นเราเรียนรู้จาก "โลกบนฝ่ามือ" ไม่มากก็น้อย การ์ด
ถึงเวลาแนะนำภูมิศาสตร์จริงๆ เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าประเทศที่เขาเรียนรู้ด้วยธงและตราสัญลักษณ์รถหมายถึงอะไร ญี่ปุ่น จีน ฝรั่งเศส คืออะไร? แต่จะเริ่มต้นที่ไหน? จะแนะนำเด็กอายุสองปีหกเดือนให้รู้จักกับหัวข้อใหญ่นี้ได้อย่างไร?
โปรดอดใจรอ โพสต์นี้จะยาว แต่ฉันหวังว่าจะมีประโยชน์ ฉันจะอธิบายชั้นเรียนของเราโดยละเอียดเพื่อให้คุณมีภาพที่สมบูรณ์ ขณะอ่าน ให้คิดว่าคุณมีสื่ออะไรบ้างที่บ้านสำหรับหัวข้อนี้ เกมใดบ้างที่คุณสามารถเสนอให้ลูกพัฒนาตรรกะ ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี และความคิดสร้างสรรค์ พิจารณาอายุ ทักษะ และที่สำคัญที่สุดคือความสนใจของลูกของคุณเอง ถ้าชั้นเรียนของเราเหมาะกับคุณอย่างเต็มที่ นั่นหมายความว่าฉันไม่เสียเวลาไปกับการเขียนเนื้อหานี้
เอาล่ะ มาเริ่มกันเลย หลังจากอ่านหนังสือที่มีอยู่และมองไปรอบๆ เพื่อค้นหาสื่อการสอนในหัวข้อนี้ ฉันก็พยายามจัดทำแผนสำหรับชั้นเรียนของเรา ในตอนแรกมีความคิดที่จะเดินข้ามทวีปอย่างประสบผลสำเร็จ แต่ความสนใจของอเล็กซานเดอร์ผลักดันให้ฉัน "ท่องเที่ยว" รอบอิตาลี แต่สัญชาตญาณบ่งบอกว่ามีบางอย่างขาดหายไป การกระโดดข้ามทวีปหรือไปยังประเทศใดประเทศหนึ่งทันทีอาจไม่ให้ภาพโลกที่สมบูรณ์
และฉันตัดสินใจเริ่มต้นด้วยการอธิบายว่าธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตคืออะไร จากหัวข้อนี้ฉันยังคงพยายามคำนึงว่าเด็กอายุสามขวบให้จิตวิญญาณและความสามารถในการสัมผัสทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา ความสามารถในการมองเห็นสิ่งมีชีวิตในสิ่งไม่มีชีวิตถือเป็นการแสดงจินตนาการอย่างหนึ่งซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการคิดสร้างสรรค์ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ฉันอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิต โดยกล่าวถึงเพียงสองสามคำว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต อย่างไรก็ตามเด็กก็สามารถสรุปผลได้ด้วยตัวเอง
ความรู้สารานุกรม
หนังสือช่วยให้เราได้รับความรู้นี้
อันแรก ภูมิศาสตร์ที่น่าสนใจสำนักพิมพ์ไวท์ซิตี้. เราเริ่มต้นด้วยบท “ดาวเคราะห์ที่เรียกว่าโลก” เราอ่านและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีที่อเล็กซานเดอร์ใช้ชีวิตในห้องของเขา อพาร์ทเมนต์ อาคาร ถนน เมือง ประเทศ - นี่คือของเรา บ้านหลังเล็ก. จากนั้นเหมือนในหนังสือ พวกเขาเปลี่ยนมาคิดว่าประเทศนี้ตั้งอยู่บนทวีป (ของเราอยู่บนเกาะ) ทวีป – ในส่วนหนึ่งของโลก ส่วนหนึ่งของโลกอยู่ในซีกโลก และซีกโลกก็อยู่บนดาวเคราะห์โลก ปรากฎว่าบ้านของคุณคือโลกทั้งใบ
สำหรับฉันดูเหมือนว่าตำแหน่งนี้ถูกต้องสำหรับเด็กแล้วเขาจะเข้าใจได้ดีขึ้นว่าทำไมและทำไมจึงจำเป็นต้องปกป้องโลก จากหนังสือเล่มเดียวกัน เราได้เรียนรู้ว่าโลกของเราเปรียบเสมือนยานอวกาศที่เคลื่อนที่ตลอดเวลาโดยไม่หยุดแม้แต่นาทีเดียว แน่นอนว่าพวกเขาย้ำตำแหน่งของโลกของเราโดยสัมพันธ์กับดวงอาทิตย์ หมุนรอบตัวเองอย่างไร และด้วยความเร็วเท่าใด ลูกโลกที่พ่อของเราพาเรามาจากออฟฟิศช่วยเราในเรื่องนี้ ลูกโลกเป็นสีดำและสีขาว แต่เหมาะที่จะเป็นเครื่องช่วยการมองเห็น
หนังสือเล่มที่สอง ดาวเคราะห์มหัศจรรย์. เราเริ่มอ่านหนังสือเล่มนี้ด้วยหัวข้อ “รูปร่างของโลก” และ “มิติของโลกมีอะไรบ้าง” พวกเขาพามนุษย์เลโก้ของเราไป "ท่องโลก" (ลูกโลก) และต้องเดินทางเป็นเวลา 2 ปีเต็ม 10 ชั่วโมงต่อวัน พวกเขาเอารถของอเล็กซานเดอร์ไป "รอบ" โลก เครื่องบินเรามีโบอิ้ง 747 บินไปมา โลกในเวลาเพียง 2 วัน โดยทั่วไปแล้ว เราพยายามอ่านหัวข้อต่างๆ ในหนังสือและเล่นกับเนื้อหาเหล่านั้นเพื่อความชัดเจน อเล็กซานเดอร์สนุกสนานกับเกมและกิจกรรมดังกล่าวมาก
นอกจากนี้เรายังอ่านเกี่ยวกับอากาศที่ล้อมรอบเราและเกี่ยวกับการหมุนของโลกรอบดวงอาทิตย์ (มีฤดูกาล วัน และสี่ทิศทางที่สำคัญ) ตอนนี้จำไม่ได้ว่าอ่านเจอครั้งแรกที่ไหนว่าเอาไฟฉาย (ดวงอาทิตย์) ชี้ไปที่ลูกโลกให้เห็นชัดๆ ขณะเดียวกันที่มุมโลกทั้งสี่ เวลาที่แตกต่างกันวัน นี่คือสิ่งที่เราทำ โดยดูภาพในหนังสือไปพร้อมๆ กัน ที่เด็กคนหนึ่งตื่นขึ้นมาในนิวยอร์ก รับประทานอาหารกลางวันในปารีส รับประทานอาหารเย็นในจีน และนอนหลับในออสเตรเลีย
เนื่องจากเราได้สัมผัสหัวข้อฤดูกาลอีกครั้งเราจึงอ่านด้วยความยินดี” ตลอดทั้งปี Marshak จาก สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก. ฉันใช้เวลานานในการเลือกหนังสือที่มีบทกวีสำหรับห้องสมุดของเรา และถึงแม้ว่าเราจะมีหนังสือมากมาย แต่เราทั้งคู่ก็ชอบหนังสือเล่มนี้ เนื่องจากมีผลงานสำหรับเด็กในวัยเดียวกับเรามากมาย ภาพประกอบค่อนข้างมีสีสัน และที่สำคัญที่สุดคือสอดคล้องกับข้อความ
โดยทั่วไป เมื่อคุณพยายามอธิบายให้เด็กฟังเกี่ยวกับความเป็นอยู่และธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต คุณสามารถใช้หนังสือต่างๆ ได้ แม้กระทั่งหนังสือที่ดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้นก็ตาม เช่นมีที่ไหนอีกบ้างถ้าไม่ใช่ในสวนคุณจะพบตัวแทนสัตว์ป่าได้มากมาย?! มีทั้งพืช นก และแมลงที่นี่
ตามหลักการแล้ว จะสามารถอธิบายได้ด้วยภาพประกอบสีสันสดใสว่าต้นไม้และดอกไม้กินอย่างไร ท้ายที่สุดแล้ว เด็ก ๆ ยังไม่เคยเห็นรากด้วยตาของตัวเอง และเมื่อเราอธิบายว่าดอกไม้ดื่มน้ำจากฝน และกินวิตามินและแร่ธาตุจากดิน... ปากของดอกไม้อยู่ที่ไหน? แน่นอนว่าอีกไม่นานเด็ก ๆ ก็จะถามคำถามของพวกเขาทรมานเราและนี่อาจจะเป็นหนึ่งในคำถามแรก ๆ แต่ตอนนี้เมื่อพิจารณาหัวข้อของธรรมชาติโดยมองหาสัญญาณทั้งหมดของธรรมชาติที่มีชีวิตในวัตถุดูเหมือนว่าฉันจะประสบความสำเร็จในการตรวจสอบปัญหานี้ในหนังสือเล่มนี้
อีกตัวอย่างหนึ่ง ตัวตุ่นหนังสือเล่มใหญ่. เราอ่านว่า "ตัวตุ่นและจรวด": ตัวตุ่นพุ่งขึ้นไปข้างบน และบ้านด้านล่างก็เล็กลงเรื่อยๆ... แต่นั่นคือสภาพภูมิศาสตร์ในภาพในหนังสือ! เมืองชายทะเล เกาะในทะเล (บ้านหลังเล็ก ๆ ของฉัน) นอกจากนี้ยังมีธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตพร้อมกับการพัฒนาจินตนาการของเด็กด้วย
“ฉันสงสัยว่า” ตัวตุ่นคิด “จริงๆ แล้วเมฆคืออะไร เปียกหรือแห้ง อุ่นหรือเย็น หรือบางทีมันอาจจะหวาน” แล้วจรวดก็บินลงมา ทิ้งให้เด็กอยู่กับคำถามเหล่านี้... . เป็นช่วงเวลาที่เหมาะที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเมฆ ลองใช้สัญญาณของธรรมชาติที่มีชีวิตสำหรับพวกเขา และจินตนาการว่าเมฆเป็นอย่างไร และใครเป็นผู้ขับเคลื่อนเมฆ? แน่นอนว่าเป็นลม เอาล่ะ มาทำกายภาพกันดีกว่า อุ่นเครื่อง:
ลมพัดเข้าหน้าเรา
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้เริ่มสูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
ที่นี่อเล็กซานเดอร์โต้เถียงกันมานานแล้วว่าลมยังมีชีวิตอยู่ และแม้กระทั่งว่าเขายังมีลมหายใจอยู่ หลายครั้งที่ฉันต้องถามคำถามว่า ลมเกิด หายใจ กินอาหาร สืบพันธุ์ และตายหรือไม่? และแม้แต่ในคำถามเหล่านี้ คำตอบก็คือ “ใช่” จากนั้นเธอก็ถามคำถามที่แตกต่างออกไป: ลมมีจมูกหรือเปล่า? ลมกินอะไร? บุตรแห่งสายลมชื่ออะไร? เป็นผลให้เด็กตกลงที่จะจัดประเภทลมเป็นธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
ดาวน์โหลดหนังสือ เรื่อง ความเป็นอยู่และสิ่งไม่มีชีวิต
ฉันแน่ใจว่ามีหนังสือสำหรับเด็กที่พูดถึงความเป็นอยู่/ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต แต่เราไม่มีเลย เราจึงต้องทำเอง หนังสือเล่มแรกเกี่ยวกับ Doman มีชื่อว่า "ห้าสัญญาณของธรรมชาติที่มีชีวิต" มันมีไว้สำหรับการอ่านอย่างอิสระโดยเด็ก ในนั้นฉันพยายามอธิบายรายละเอียดเพิ่มเติม ภาษาที่สามารถเข้าถึงได้เราจะทราบได้อย่างไรว่าวัตถุนั้นมีธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่ ในตอนท้ายเด็กจะได้รับมอบหมายให้ตรวจสอบว่าหมี ผีเสื้อ ดอกไม้ และเด็กยังมีชีวิตอยู่หรือไม่
หัวข้อนี้จำเป็นต้องได้รับการพัฒนาและด้วยเหตุนี้เราจึงได้หนังสือเล่มใหญ่เล่มหนึ่งชื่อว่า “ธรรมชาติ” ประกอบด้วย 4 ส่วน ฉันพิมพ์มันออกมาด้วยเครื่องพิมพ์เลเซอร์ มัดเป็นเกลียวแล้วปิดฝา ฉันแน่ใจว่าหนังสือเล่มนี้จะให้บริการเรา เป็นเวลานานเนื่องจากหัวข้อนี้ยังมีชีวิตอยู่/ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตจะได้รับการพิจารณาในกลุ่มเด็กที่มีอายุมากกว่า โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน มีอะไรอีกในหนังสือเล่มนี้? เริ่มต้นด้วยบทกวีที่มีภาพประกอบ อเล็กซานเดอร์อ่าน 2 ครั้ง และครั้งที่ 3 เขาก็เล่าให้ฟังเองแล้ว ซึ่งเป็นคำคล้องจองที่ง่ายและไพเราะมาก
ดูสิเพื่อนรักของฉัน
มีอะไรรอบๆ?
ท้องฟ้าเป็นสีฟ้าอ่อน
พระอาทิตย์สีทองกำลังส่องแสง
ลมเล่นกับใบไม้
เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า
ทุ่งนาแม่น้ำและหญ้า
ภูเขา อากาศ และใบไม้
นก สัตว์ และป่าไม้
ฟ้าร้อง หมอก และน้ำค้าง
ผู้ชายและฤดูกาล -
มันอยู่รอบๆ...ธรรมชาติ
หลังจากบทกวีนี้ หนังสือเล่มนี้ยังคงดำเนินต่อไปด้วย “สัญลักษณ์ห้าประการของธรรมชาติที่มีชีวิต” ต่อไปเป็นหัวข้อ “สัตว์และมนุษย์ปรับตัวอย่างไรกับฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลง” ฉันทำตาม Doman แต่ฉันอ่านหัวข้อนี้ให้เด็กฟังเหมือนหัวข้อถัดไปเพื่อที่ฉันจะได้มีสมาธิกับเนื้อหาได้ดีขึ้น และมีข้อความเพิ่มเติมเล็กน้อยในสองส่วนสุดท้าย และปิดท้ายด้วยบท “สัตว์ป่า” ซึ่งเราจะสรุปทุกสิ่งที่เราเรียนรู้จากบทเริ่มต้น เราพูดถึงความจริงที่ว่าธรรมชาติจะต้องได้รับการปกป้องและไม่มีใครมีสิทธิ์ที่จะขัดขวางชีวิตของผู้อื่นโดยพลการ
หนังสืออธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงสิ่งที่นำไปใช้กับธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต คุณต้องดาวน์โหลดและพิมพ์
คุณสามารถดาวน์โหลดหนังสือเล่มนี้ได้โดยสมัครเป็นสมาชิกของฉัน กรอกแบบฟอร์มด้านล่างแล้วอีเมลจะถูกส่งถึงคุณโดยอัตโนมัติ หากคุณไม่ได้รับภายในสิบนาที ให้ตรวจสอบโฟลเดอร์สแปมของคุณ เนื่องจากหนังสือเล่มนี้มีขนาดใหญ่ ฉันจึงต้องแบ่งออกเป็นสองส่วน
ทดลองสำหรับลูกน้อย
มันอาจจะยากที่จะเรียกมันว่าการทดลอง อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะรวมวัสดุเข้าด้วยกัน เราได้เลี้ยงนกพิราบและปลาในสวนสาธารณะ เราคุยกันว่าพวกเขาย้าย เติบโต กิน ตาย และสืบพันธุ์ เธอเสนอที่จะเลี้ยงหินด้วยขนมปังเพื่อที่จะได้ข้อสรุปว่ามันไม่กินอาหารดังนั้นจึงไม่มีชีวิตอยู่ อเล็กซานเดอร์รับเรื่องนี้พร้อมกับหัวเราะทันที เขาเข้าใจว่าหินจะไม่กินขนมปังจึงหัวเราะเยาะฉัน ลูกของฉันหัวเราะบอกฉันว่า “แม่คะ เขากินหินไม่ได้ มันไม่มีชีวิต” ม่าน การทดลองจบลงแล้ว
ในสวนสาธารณะ พูดคุยกับลูกของคุณ ธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต ได้แก่ หิน นกพิราบ บ่อน้ำ
ลอจิก
เช่นเคย “หนังสือเล่มใหญ่แห่งการทดสอบเพื่อการพัฒนาความฉลาดของเด็ก” ช่วยเราได้
ที่นี่คุณสามารถทำงานใด ๆ ที่มีตัวแทนของสิ่งมีชีวิตหรือธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้ เหล่านั้น. งานจะดำเนินการเกี่ยวกับช่วงเวลาของปี หลังจากนั้นเราจะหาว่าท้องฟ้า นก ต้นไม้ แอ่งน้ำ เด็ก ๆ พูดถึงอะไร การบ้าน: เกิดอะไรขึ้นก่อน ดอกตูมหรือดอกบาน? นี่คือตัวอย่างสำหรับเด็กเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของดอกไม้ - การเปิดดอกตูม และแม้แต่ "สิ่งที่ควรวาดในเซลล์ว่าง" - ตัวอย่างที่ดีเยี่ยมสำหรับการพูดคุยเกี่ยวกับธรรมชาติของเห็ด ต้นคริสต์มาส และเกล็ดหิมะ
ทักษะยนต์ปรับ
1. ฉันได้รวมงานเรื่อง “Your Baby Can Do It” ไว้ที่นี่ เศษกระดาษ.
งานสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ โดยให้เด็กได้สำรวจธรรมชาติที่มีชีวิต
เราฉีก "ขนมปัง" กระดาษฉีกขาดมีคุณภาพเช่นเดียวกับแผ่นอัลบั้ม แน่นอนว่าเด็กมีความแตกต่างกัน การพลิกหน้าหนังสือโดยไม่ได้ตั้งใจ เรื่องนี้อาจเกิดขึ้นได้กับทุกคน แต่การฉีกหน้านี้ออกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อยถือเป็นงานสำหรับมือเด็กๆ จริงๆ และแน่นอนว่าระหว่างทำงานก็มีการพูดคุยถึงหัวข้อเรื่องนกที่กิน บิน สืบพันธุ์... มีชีวิตอยู่. การเคลื่อนไหวของโลกของเราอีกครั้ง ฤดูหนาว; หิมะที่ปกคลุมอาหารของนก คนที่ช่วยเหลือสัตว์ป่าในช่วงเวลาที่ยากลำบากเช่นนี้
เมื่อทำงานกับลูก อย่ามุ่งความสนใจไปที่ขั้นตอนการฉีกกระดาษหรือติดกาวในตำแหน่งที่ถูกต้องเท่านั้น ใช้จินตนาการของคุณพูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับโครงเรื่องที่คุณเห็นบนหน้าและนำเขาไปสู่หัวข้อที่คุณกำลังทำงานอยู่ ในกรณีของเรามันเป็น ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต.
2. เกมนิ้วพร้อมการอภิปรายว่าใครเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต
(แขนบนหัวเหมือนหูกระต่าย)
นี่คือกระต่าย - ด้านสีขาว
กระต่าย, กระต่าย - กระโดด, กระโดด (กระโดด)
มันเป็นห่าน - ฮ่าฮ่าฮ่า
กาฮากา มานี่สิ
(แขนไปด้านข้างเราเดินกระพือปีก)
นี่คือแพะ - meh-meh-meh
เอาน้ำมาให้ฉันหน่อยอเล็กซ์
(ยกนิ้วหัวแม่มือขึ้นเหมือนเขา ส่วนที่เหลือกำแน่นเป็นหมัด)
นี่คือกระรอก - กระโดดกระโดด
(มือกดไปที่หน้าอกเหมือนอุ้งเท้า)
กระรอก กระรอก-ข้างแดง
ดนตรีเกี่ยวกับธรรมชาติ
เราชอบวิดีโอ “The Four Seasons” ของวิวาลดีมาก องค์ประกอบที่ฉากของธรรมชาติได้รับการคัดสรรมาอย่างลงตัวกับเสียงดนตรี เราฟังวันละ 1 แนว เนื่องจากเราเคยได้ยินและเห็นมาก่อนขณะเล่นดนตรี แต่ครั้งนี้เรายังพูดถึงธรรมชาติขณะรับชมด้วย แม้แต่พ่อของเราก็เข้าร่วมกับเรา เขาก็ชอบสิ่งที่เราทำ
การ์ตูนเกี่ยวกับสัตว์ป่า
เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปว่าเด็กได้รับข้อมูลผ่านตัวละครในเทพนิยายอย่างไร นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันมักจะเลือกการ์ตูนให้ สัปดาห์เฉพาะเรื่อง. สำหรับฉันดูเหมือนว่าสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับหัวข้อนี้คือซีรีส์ "Lessons of Wildlife from Aunt Owl"
คำพูดภาษาพูด: คำพูดที่บริสุทธิ์เกี่ยวกับธรรมชาติ
ตลอดระยะเวลาหนึ่งวันหลังจากทานอาหารเสร็จเราก็กล่าวถ้อยคำสั้นๆ เหล่านี้ 4-5 ครั้ง:
- Yat - yat - yat - ธรรมชาติต้องได้รับการปกป้อง
- ลา - ลา - ลา - เราจะช่วยคุณโลก
- ฝน-ฝน-ฝน-เราไม่ต้องการฝนกรด
ป.ล. ฉันต้องอธิบายแยกกันเกี่ยวกับฝนกรด
ความคิดสร้างสรรค์พร้อมการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต
1. จากเรื่อง “The Miracle Bee” ฉันเลือกผลงานเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ดังนั้นพวกเขาจึงเอา "ดอกไม้ไฟในท้องฟ้ายามค่ำคืน" และเปลี่ยนเป็นดวงดาว "บ่อน้ำ"; “เมฆ”; "ฝน." อเล็กซานเดอร์ทำงานทั้งหมดด้วยตัวเอง จากนั้นพวกเขาก็คุยกันว่าวัตถุนั้นเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต
พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตผ่านผลงานสร้างสรรค์ของลูกคุณ: ฝน แอ่งน้ำ ดวงดาว เมฆ กบ...
2.เมื่อเราเดินทุกอย่างเกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว แม่คิดอะไรบางอย่างได้ และอเล็กซานเดอร์ก็ยอมจำนนต่อความคิดนี้ไม่กี่นาที เนื่องจากรอบตัวมีสิ่งที่น่าสนใจมากมายและเขาแค่อยากเดินเล่นและเล่น แนวคิดคือการพูดคุยเกี่ยวกับทราย หิน กิ่งไม้ ใบไม้ และสร้างภาพบางอย่างจากที่กล่าวมาทั้งหมด แต่สิ่งที่เราทำได้ในการทำงานร่วมกันคือหิน ทราย และภาพดวงอาทิตย์เหนือบ้าน เราพบว่าวัสดุเหล่านี้หมายถึงอะไร ลูกของฉันก็วิ่งออกไปเล่นสไลเดอร์
ในสนามเด็กเล่น ในเกม พูดคุยกับลูกของคุณว่าก้อนหิน ทราย และใบไม้ที่ร่วงหล่นนั้นเป็นธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่มีชีวิต
3. หลังจากอ่านหนังสือ “สวนของเรา” เราก็ตัดสินใจทำดอกไม้ของเราให้มีราก อเล็กซานเดอร์ทำเองตามคำแนะนำของฉัน ฉันดีใจที่เห็นว่านิ้วของลูกชายแข็งแรงเพียงพอสำหรับเทคนิคการทารอยเปื้อน โชคดีสำหรับเราที่มีเมล็ดทานตะวันวางขายที่ร้านขายยา (หาซื้อยากที่นี่) และเรารวมไว้ในนิทรรศการของเราด้วย
จากตัวอย่างดอกไม้ที่มีราก เป็นเรื่องง่ายที่จะอธิบายว่าทำไมดอกไม้ถึงมีชีวิตอยู่ และเทคนิคการทาจะทำให้นิ้วของเด็กแข็งแรงขึ้น
4. จาก “ผลงานชิ้นเอก 100 ชิ้น” เพื่อเปรียบเทียบว่าธรรมชาติอาศัยอยู่ที่ไหนและไม่มีชีวิต ฉันเลือกการทำสำเนาสี่ชิ้น:
Claude Monet เป็นคนแรกที่แขวนบนกระดาน มุมหนึ่งของสวนในมงต์จิรอนและอองรี ฟานแตง-ลาตูร์ ดอกไม้ในแจกัน. เป็นเรื่องยากเล็กน้อยสำหรับเด็กที่จะเข้าใจ แต่ก็ยังต้องอธิบายว่าดอกไม้ที่เราตัดและเก็บนั้นไม่มีชีวิตอีกต่อไป เนื่องจากเราอ่านหนังสือเรื่อง “สวนของเรา” พร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างของดอกไม้และสร้างสรรค์ผลงานดอกไม้ที่มีราก ฉันก็บอกได้ง่ายๆ ว่าดอกไม้ไม่สามารถ “กิน” เมื่อไม่มีรากได้ รากก็จะค่อยๆ เหี่ยวเฉาแล้วเราก็ทิ้งมันไป จากนี้ไปแน่นอนว่าควรชื่นชมและดมดอกไม้สดจะดีกว่าและไม่เก็บมาโดยไม่จำเป็น
เมื่อเราพูดถึงการวาดภาพ มุมหนึ่งของสวนในมงต์จิรอนผมถามว่าในภาพนี้มีชีวิตอะไร? อเล็กซานเดอร์แสดงรายการสิ่งมีชีวิตทั้งหมด และเมื่อถามว่าสิ่งไม่มีชีวิต เขาตอบว่านั่นคือบ้าน ฉันละเว้นหัวข้อ "สิ่งที่ทำด้วยมือของมนุษย์" โดยเฉพาะ เนื่องจากของเล่นทั้งหมดจะรวมอยู่ในนั้น แต่ดังที่ฉันเขียนไว้ข้างต้น ตัวเด็กเองได้ข้อสรุปเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต และรวมบางสิ่งไว้ในหมวดหมู่นี้ เช่น บ้านที่มนุษย์สร้างขึ้น
มีภาพวาด 2 ภาพเข้าร่วมในการสนทนาครั้งที่สอง: Konstantin Kryzhitsky ต้นฤดูใบไม้ผลิและวิคเตอร์ โบริซอฟ-มูซาตอฟ ฤดูใบไม้ผลิ. ที่นี่ลูกของฉันปล่อยให้แม่ของเขาอ้าปากค้าง เขาเองก็เริ่มรายการ วัตถุที่ไม่มีชีวิตสิ่งที่ปรากฎในภาพวาด “ต้นฤดูใบไม้ผลิ” ได้แก่ ภูเขา หิมะ แม่น้ำ ท้องฟ้า และต้นไม้ที่มีชีวิต แค่นั้นแหละ หัวข้อที่ได้เรียนรู้!
เกมกระดานสำหรับเด็ก
ฉันสั่งเกมกระดาน "Feed the Squirrel" ทางออนไลน์ก่อนเดินทางไปดิสนีย์ และเธอก็เข้าใกล้หัวข้อของเราอย่างน่าอัศจรรย์มาก เกมดังกล่าวจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นสูง เนื่องจากต้องบีบกระรอกเพื่อให้มันเอาลูกโอ๊กใส่อุ้งเท้า สอนให้เด็กผลัดกันเล่นเกม แน่นอนว่าเป็นการทำซ้ำสีและการแข่งขัน นอกจากเรื่องตลกแล้วอเล็กซานเดอร์ก็ทุบตีฉันจริงๆ เขาเป็นคนแรกที่เก็บลูกโอ๊กในโพรง แน่นอนว่าเราได้พูดคุยเกี่ยวกับต้นไม้และกระรอกโดยนำคุณสมบัติของธรรมชาติที่มีชีวิตมาใช้กับพวกมัน
ดังที่ฉันเขียนไว้ตอนต้น โดยรู้ว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต เด็กจึงสามารถสรุปได้ว่าอะไรเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ฉันหวังว่าผู้อ่านที่รักคุณจะชอบบทความนี้ กรุณาแบ่งปันความประทับใจของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ในความคิดเห็น
ธรรมชาติคือทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา และไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยการมีส่วนร่วมของมนุษย์ ดังนั้นป่า ภูเขา ทะเล ดวงดาวที่อยู่รายล้อมเราจึงเป็นธรรมชาติ และบ้าน หนังสือ รถยนต์ ยานอวกาศไม่ได้อยู่ในธรรมชาติ
ในธรรมชาติมีทั้งสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต เป็นเรื่องปกติที่จะจัดประเภทสิ่งมีชีวิตทุกชนิดที่สามารถดำรงชีวิต พัฒนา เติบโต กิน และสืบพันธุ์ได้อย่างอิสระ สิ่งเหล่านี้คือพืช สัตว์ และแน่นอนว่ารวมถึงมนุษย์ด้วย
สัญญาณของวัตถุสัตว์ป่า
ลักษณะสำคัญของวัตถุที่มีชีวิตในธรรมชาติ ได้แก่ ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการทำให้วงจรชีวิตต่อไปนี้สมบูรณ์:
- การเกิด การเจริญเติบโตและพัฒนาการ ดังนั้น จากเมล็ด ต้นไม้ทั้งต้นจึงเติบโต ทารกจึงกลายเป็นผู้ใหญ่
- การสืบพันธุ์ วัตถุที่มีชีวิตในธรรมชาติสามารถผลิตขึ้นมาเองได้
- โภชนาการ. สิ่งมีชีวิตทุกชนิดต้องการอาหาร พืชต้องการน้ำ สัตว์กินหญ้า พืชหรือสัตว์อื่นๆ
- ลมหายใจ. สิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีอวัยวะระบบทางเดินหายใจ ในมนุษย์และสัตว์หลายชนิดเป็นปอด ในปลาเป็นเหงือก ในพืชเป็นเซลล์ที่ดูดซับ คาร์บอนไดออกไซด์.
- ความเคลื่อนไหว. สิ่งมีชีวิตเคลื่อนไหวต่างจากวัตถุส่วนใหญ่ในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต: สัตว์และมนุษย์เคลื่อนไหวด้วยขาและอุ้งเท้า พืชหันไปตามดวงอาทิตย์ ดอกไม้บาน
- การตายเป็นวงจรสุดท้ายของชีวิตของสิ่งมีชีวิต หลังจากที่วัตถุในธรรมชาติที่มีชีวิตหยุดดูดซับอาหาร หายใจ และเคลื่อนย้าย มันก็ตายและกลายเป็นวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ดังนั้น ต้นไม้จึงเป็นวัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิต แต่ลำต้นที่โค่นล้มนั้นเป็นของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตอยู่แล้ว
ความสามารถทั้งหมดนี้มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตเท่านั้น นั่นคือวัตถุเหล่านั้นที่เติบโต สืบพันธุ์ กิน หายใจ และจัดเป็นวัตถุของธรรมชาติที่มีชีวิต
ต่างจากวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิตไม่สามารถกระทำการดังกล่าวได้ ตัวอย่างเช่น รังสีของดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ดาวหาง ทราย หิน หิน น้ำ หิมะ เป็นวัตถุที่ไม่มีชีวิต แม้ว่าพวกมันจำนวนมากสามารถเคลื่อนที่ได้ (เช่น น้ำในแม่น้ำ) แต่บางตัวก็สามารถเติบโตได้ (เช่น ภูเขา) วัตถุเหล่านี้ไม่สามารถแพร่พันธุ์ ไม่ให้อาหาร และไม่มีอวัยวะระบบทางเดินหายใจ
แต่พืชซึ่งไม่เคลื่อนไหวสามารถได้รับสารอาหารและการหายใจ ดังนั้นจึงเป็นของธรรมชาติที่มีชีวิต
วัตถุสัตว์ป่า: ตัวอย่าง
ในทางชีววิทยา วัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
จุลินทรีย์- สิ่งเหล่านี้เป็นรูปแบบของชีวิตที่เก่าแก่ที่สุดบนโลกของเรา จุลินทรีย์กลุ่มแรกปรากฏขึ้นเมื่อหลายพันล้านปีก่อน จุลินทรีย์อาศัยอยู่ที่นั่น ที่ไหนมีน้ำ. คุณสมบัติหลักพวกมันมีความยืดหยุ่นอย่างไม่น่าเชื่อ เนื่องจากจุลินทรีย์สามารถอยู่รอดได้ในเกือบทุกสภาวะ พวกมันจัดเป็นวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตเพราะพวกมันบริโภคอาหาร (น้ำและ สารอาหาร) สามารถสืบพันธุ์และเติบโตได้ และเมื่อเวลาผ่านไปพวกเขาก็ตาย
จุลินทรีย์ได้แก่ ประเภทต่างๆแบคทีเรีย ไวรัส เชื้อรา
พืช.โลกของพืชพรรณบนโลกนี้กว้างใหญ่และหลากหลายอย่างผิดปกติ เริ่มต้นจากสาหร่ายเซลล์เดียว เช่น รองเท้าแตะซิลิเอตหรืออะมีบา และลงท้ายด้วยซีดาร์ยักษ์หรือเบาบับ พืชทุกชนิดถือเป็นวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต ประการแรก พวกเขาสามารถเติบโตและสืบพันธุ์ได้ ประการที่สอง พืชทุกชนิดต้องการสารอาหาร บางชนิดได้มาจากน้ำ บางชนิดได้มาจากดิน ประการที่สาม ต้นไม้เคลื่อนที่: พวกมันกางและพับใบไม้ ผลัดใบและดอก ดอกตูม และหันไปตามดวงอาทิตย์ ประการที่สี่ พืชหายใจ ดูดซับคาร์บอนไดออกไซด์และปล่อยออกซิเจน
อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าหลังจากการตายพืชจะผ่านเข้าไปในประเภทของวัตถุที่ไม่มีชีวิต
สัตว์- สัตว์ป่าอีกประเภทหนึ่ง มีจำนวนมากที่สุด เนื่องจากมีหลากหลายสายพันธุ์: สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม นก ปลา สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ แมลง ตัวแทนของสัตว์ต่างๆ ยังสามารถสืบพันธุ์ได้ พวกมันหายใจและกิน เคลื่อนไหวและเติบโต ปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
มนุษย์- ระยะสูงสุดของการพัฒนาสิ่งมีชีวิต มนุษย์คือผู้ที่มีความสามารถทุกประการตามวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต บุคคลเกิด เติบโต ผลิตพันธุ์ของตนเอง กิน หายใจ และสุดท้ายก็ตาย
ปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
วัตถุมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตทั้งหมดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ดังนั้น ดวงอาทิตย์จึงเป็นวัตถุที่ไม่มีชีวิต แต่หากไม่มีความอบอุ่นและพลังงาน ชีวิตก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับน้ำซึ่งทำหน้าที่เป็นแหล่งกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลกของเรา
สิ่งมีชีวิตทุกชนิดหายใจ ดังนั้นเพื่อความอยู่รอดพวกเขาต้องการอากาศซึ่งเป็นวัตถุที่ไม่มีชีวิต
ด้วยความช่วยเหลือจากดวงดาวและดวงอาทิตย์ นกจึงบินได้ และด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา มนุษย์จึงกำหนดวัฏจักรในการปลูกพืชได้
ในทางกลับกัน ธรรมชาติที่มีชีวิตก็มีอิทธิพลต่อวัตถุในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเช่นกัน ดังนั้นบุคคลที่สร้างเมืองระบายหนองน้ำและทำลายภูเขาพืชปล่อยออกซิเจนเปลี่ยนโครงสร้างของอากาศสัตว์บางชนิดขุดหลุมเลือกวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิต - ดิน - สำหรับบ้านของพวกเขา
ต้องจำไว้ว่าธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตนั้นเป็นพื้นฐานขั้นพื้นฐาน เราดึงทุกสิ่งที่เราต้องการจากธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต จากนั้น เราก็ได้น้ำ อากาศ ความร้อน และพลังงาน หากปราศจากชีวิตก็เป็นไปไม่ได้
ธรรมชาติ - นี่คือทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา ยกเว้นสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น ธรรมชาติแบ่งออกเป็นสิ่งมีชีวิต (พืช สัตว์ แมลง เห็ดรา มนุษย์ แบคทีเรีย ไวรัส) และสิ่งไม่มีชีวิต (เช่น ดวงอาทิตย์ ดวงจันทร์ ภูเขา ดิน สายรุ้ง น้ำ ท้องฟ้า ฯลฯ)
สัญญาณของสัตว์ป่า- การกำเนิด การหายใจ การเจริญเติบโต โภชนาการ การสืบพันธุ์ การเคลื่อนไหว การตาย (การตาย)
ที่บ้านทำงานและเกมให้เสร็จในหัวข้อนี้:
ค้นหาและพิมพ์รูปภาพของธรรมชาติที่มีชีวิต/ไม่มีชีวิต และเชิญบุตรหลานของคุณจัดเรียงภาพถ่าย รูปภาพจากโลกบนฝ่ามือ (เกี่ยวกับสัตว์ สัตว์ที่อาศัยอยู่ในทะเล ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติฯลฯ)
ดำเนินการนาทีทางกายภาพ:
ลมพัดเข้าหน้าเรา
ต้นไม้ก็แกว่งไปมา
ลมเงียบกว่าเงียบกว่าเงียบกว่า
ต้นไม้เริ่มสูงขึ้น สูงขึ้น สูงขึ้น
พูดคุยเกี่ยวกับวัตถุมีชีวิตในธรรมชาติที่คุณกำลังพูดถึง ตั้งชื่อสัญญาณที่วัตถุนี้จัดว่าเป็นธรรมชาติที่มีชีวิต อภิปรายว่าวัตถุไม่มีชีวิตคืออะไรในบทกวี (ลม)
อภิปรายเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิต/ไม่มีชีวิตต่างๆ และหาคำตอบว่าเหตุใดจึงจำแนกวัตถุเหล่านั้น (อภิปรายโดยใช้รูปภาพ) เล่นและพิจารณาสถานการณ์ต่างๆ ด้วยวัตถุธรรมชาติ เช่น บอกเด็กว่าก้อนหินตกลงมาแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ยังมีชีวิตอยู่หรือไม่? เลขที่ แต่มี 1 แต่ตอนนี้มี 2 แล้วเหรอ? อธิบายว่าเหตุใดการแบ่งแยกดังกล่าวจึงไม่ถือเป็นการสืบพันธุ์ หินคือร่างกายของธรรมชาติ แต่ร่างกายในธรรมชาติสามารถเปลี่ยนแปลงได้ หรือน้ำในแม่น้ำเคลื่อนตัวแต่ไม่มีชีวิต เคลื่อนที่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงระดับความสูง
ฟังเสียงของธรรมชาติและระบุเสียงของธรรมชาติที่มีชีวิต (เสียงนกร้อง เสียงกบ ฯลฯ) และเสียงที่ไม่มีชีวิต เสียงฝน เสียงคำรามของลม คุณสามารถเลือกภาพที่มีภาพให้ตรงกับเสียงได้
บอกว่าต้นไม้เป็นวัตถุที่มีชีวิตตามธรรมชาติ และท่อนไม้หรือโต๊ะที่ทำจากไม้เป็นสิ่งไม่มีชีวิต สรุป: สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุที่ทำจากวัตถุธรรมชาติ ทำล็อตโต้: วัตถุแห่งธรรมชาติคือสิ่งที่ได้มาจากวัตถุแห่งธรรมชาติ
นกกระจอกอาศัยอยู่ใต้หลังคา
ในหลุมอันอบอุ่นมีบ้านของหนู
บ้านกบอยู่ในสระน้ำ
บ้านของนกกระจิบอยู่ในสวน
เฮ้ ไก่ บ้านคุณอยู่ไหน?
- เขาอยู่ใต้ปีกของแม่
บอกชื่อวัตถุที่มีชีวิต/ไม่มีชีวิต พูดคุยเกี่ยวกับบทบาทของธรรมชาติในชีวิตของเรา สรุป: ธรรมชาติให้เสื้อผ้า อาหาร วัสดุที่อยู่อาศัย และอารมณ์ดี
แสดงอารมณ์ของคุณบนใบไม้ของต้นไม้ต่างๆ
อ่านบทกวี ค้นหาสิ่งของที่ระบุในภาพ พิจารณาว่าอะไรเกี่ยวข้องกับธรรมชาติที่มีชีวิต/ไม่มีชีวิต
ดูสิเพื่อนรักของฉัน
มีอะไรรอบๆ?
ท้องฟ้าสีฟ้าอ่อน
พระอาทิตย์ส่องแสงสีทอง
เมฆลอยอยู่บนท้องฟ้า
ทุ่งนาแม่น้ำและหญ้า
ภูเขา อากาศ และป่าไม้
นก สัตว์ และป่าไม้
ฟ้าร้อง หมอก และน้ำค้าง
ผู้ชายและฤดูกาล -
มันคือธรรมชาติรอบตัว
2. ถ่ายภาพที่แสดงถึงธรรมชาติที่มีชีวิต/ไม่มีชีวิต เพิ่มภาพบ้าน รถยนต์ เสื้อผ้า ของเล่น ฯลฯ ขอให้ลูกของคุณนำสิ่งมีชีวิต สิ่งไม่มีชีวิต และทุกสิ่งทุกอย่างมากองรวมกันเป็นกองที่สาม เมื่องานเสร็จสิ้น ให้ถามเขาว่าเขาคิดว่าเขาเชื่อมโยงภาพในกองที่สามอย่างไร หากเด็กไม่สามารถตอบได้ทันที ให้ทำให้เขาคิดว่าทุกสิ่งที่เขาแยกกองคือสิ่งที่คนทำ เช่น สร้างบ้าน เย็บเสื้อผ้า สร้างยานพาหนะ ฯลฯ
ดูว่าชีวิตมนุษย์ในเมืองแตกต่างจากชีวิตในธรรมชาติอย่างไร อภิปรายว่าสิ่งต่าง ๆ ที่บุคคลสร้างขึ้นช่วยเขาในชีวิตได้อย่างไร (อดีต : เสื้อผ้าป้องกันความเย็น, รถช่วยให้เคลื่อนที่ได้เร็ว ฯลฯ)
เกมงาน (สำหรับเด็กที่สามารถพูดได้) เกมเหล่านี้เหมาะสำหรับการเดินทางด้วยระบบขนส่งสาธารณะเมื่อคุณไม่สามารถแยกแยะไพ่ได้:
- คุณตั้งชื่อวัตถุจากโลกมนุษย์ เด็กอธิบายว่าเหตุใดวัตถุนี้จึงถูกสร้างขึ้น (คุณสามารถเพิ่มสารที่ทำจากไม้ แก้ว โลหะ พลาสติก ฯลฯ )
- คุณขอให้ตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ ที่สร้างขึ้นเพื่อทำให้บุคคลเร็วขึ้น (เครื่องบิน รถยนต์ รถไฟ สกู๊ตเตอร์ ฯลฯ) ให้ได้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้
- แข็งแกร่งขึ้น (รถบรรทุก, รถขุด, เครน ฯลฯ );
- สวยขึ้น (สาวๆ ชอบ และรายการยาวมาก - ลิปสติก น้ำหอม หวี...);
— ปรับปรุงการมองเห็น (แว่นตา กล้องส่องทางไกล กล้องจุลทรรศน์)
- คุณสามารถเพ้อฝันและสร้างวัตถุที่มีคุณสมบัติต่าง ๆ รวมกัน (เช่น ตู้เย็นบินได้สำหรับส่งไอศกรีม)
เกมคำถาม 12 ข้อ (จากเว็บไซต์ของ Lena Danilova) (คุณสามารถเลือกหมายเลขใดก็ได้ แต่ลูก ๆ ของฉันเล่นและยืนกรานที่ 12) มีคนคิดถึงวัตถุ (จำเป็นต้องเป็นคำนามในเอกพจน์ - นี่คือเหตุผลที่ต้องพูดถึงไวยากรณ์) คนที่สองถามคำถามพยายามเดาว่ามีแผนอะไร
หากคุณสอนเด็กให้จัดกลุ่มสิ่งของ เขาจะสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอะไรก็ได้ตามสัญญาณของกลุ่มส. ในระหว่างเล่นเกม เรียนรู้ที่จะถามคำถามอย่างถูกต้อง แต่ละคำถามใหม่ควรลดจำนวนวัตถุในกลุ่ม กับเด็กๆ เริ่มเกมกับคุณสามคน พ่อตั้งท้อง และคุณสองคนเดาตัวอย่างเช่น คำว่าคาโมมายล์เกิดขึ้น
1 คำถาม – วัตถุจากโลกมนุษย์? ไม่ (เราสรุป - นี่คือโลกธรรมชาติ)คำถามที่ 2 – วิชานี้เป็นของธรรมชาติที่มีชีวิตหรือไม่? ใช่ (เราจะเลือกจากกลุ่มที่เป็นสัตว์ป่า)
คำถามที่ 3 – นี่เป็นสัตว์หรือไม่? ไม่ (จากนั้นเราจะแสดงรายการกลุ่มสัตว์ป่าที่ไม่ระบุชื่อต่อไป - พืช เห็ด)
คำถามที่ 4 – นี่เป็นพืชหรือไม่? ใช่ (ตอนนี้เราจะแสดงให้เห็นว่ากลุ่มนี้สามารถแบ่งออกเป็นต้นไม้, พุ่มไม้, ไม้ล้มลุก) เป็นต้น
ชวนลูกของคุณให้ฝันขึ้น ให้เด็กจินตนาการว่าเขาอยู่ในแดนสวรรค์ ปล่อยให้เด็กหลับตาแล้วคุณเล่าให้เขาฟังเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเทศนี้ (ที่นี่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับจินตนาการของแม่) ผู้ที่อาศัยอยู่ในประเทศที่น่าอัศจรรย์แห่งนี้ (คุณสามารถตั้งชื่อได้) ไม่เคยได้ยินเกี่ยวกับโลกที่คุณและลูกน้อยอาศัยอยู่ ชวนลูกของคุณเล่าเกี่ยวกับบ้านและธรรมชาติของคุณ ให้เด็กพูดในเรื่องราวของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ต่างๆ ที่อยู่รอบตัว (ธรรมชาติที่มีชีวิต/ไม่มีชีวิต) และเกี่ยวกับสิ่งที่บุคคลสามารถทำได้ และสิ่งที่เป็นประโยชน์ต่อผู้คนที่อาศัยอยู่ใน "ประเทศ" ของเขา
หากเด็กพูดได้ไม่ดี ให้ใช้ของเล่น (ผู้ที่อาศัยอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์) เพื่อถามคำถาม นำของเล่นติดตัวไปเดินเล่น แล้วปล่อยให้เด็กแนะนำให้รู้จักกับ "ประเทศ" ของคุณแบบสดๆ โดยจะแสดงให้เห็นว่าต้นไม้ชนิดใดที่นกบินไปมา ดอกไม้ชนิดใดที่เติบโต บ้านและรถยนต์ที่ผู้คนสร้าง เป็นต้น
วัตถุประสงค์ของแบบฝึกหัดนี้คือเพื่อพัฒนาจินตนาการ การคิดเชิงจินตนาการ และความสามารถในการจัดกลุ่มปรากฏการณ์และแนวความคิด
ชวนลูกของคุณประดิษฐ์บางสิ่งด้วยตัวเอง ปล่อยให้สิ่งเหล่านี้เป็นสิ่งประดิษฐ์ที่น่าอัศจรรย์ที่สุด สิ่งสำคัญคือตัวเด็กเองมากับพวกเขาและบอกพวกเขาว่าพวกเขามีไว้เพื่ออะไร คุณสามารถลองทำบางส่วน (ถ้าเป็นไปได้) หรือวาด ปั้น ฯลฯ
พูดคุยกับลูกของคุณเกี่ยวกับความสำคัญ ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ
ผู้คนมองไปรอบ ๆ !
ธรรมชาติจะสวยงามขนาดไหน!
เธอต้องการการดูแลมือของคุณ
เพื่อให้ความงามของเธอไม่จางหาย
สิ่งที่สวนสาธารณะกระซิบ...
เกี่ยวกับตอไม้สดใหม่ทุกต้น
เกี่ยวกับกิ่งไม้หักอย่างไร้จุดหมาย
จิตวิญญาณของฉันเศร้าโศกถึงตาย
และมันทำให้ฉันเจ็บปวดอย่างน่าเศร้า
สวนสาธารณะกำลังผอมบาง ถิ่นทุรกันดารกำลังผอมบาง
ต้นสนเริ่มบางลง...
ครั้งหนึ่งมันเคยหนากว่าป่า
และในกระจกของแอ่งน้ำในฤดูใบไม้ร่วง
มันสะท้อนออกมาเหมือนยักษ์...
แต่พวกเขามาด้วยสองขา
สัตว์ต่างๆ – และผ่านหุบเขา
ขวานแกว่งแกว่งไปมา
ฉันได้ยินวิธีการฟังฉวัดเฉวียน
ขวานสังหาร,
ปาร์คกระซิบว่า “อีกไม่นานฉันจะไม่...
แต่ฉันมีชีวิตอยู่ - ถึงเวลาแล้ว ... "
แนวคิดหลักของบทกวีคือมนุษย์ทำลายสวนสาธารณะซึ่งเป็นมุมที่สวยงามของธรรมชาติด้วยมือของเขาเอง และเป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การคิดถึงทุกคนที่อาศัยอยู่บนโลกว่าการทำลายธรรมชาติ เรากำลังทำลายชีวิตของเรา เนื่องจากเราเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ
ไว้ชีวิตสัตว์และนก
ต้นไม้และพุ่มไม้
ท้ายที่สุดนี่คือคำพูดทั้งหมด
ว่าคุณคือราชาแห่งธรรมชาติ
คุณเป็นเพียงส่วนหนึ่งของเธอ
ส่วนที่พึ่ง.
ถ้าไม่มีเธอ พลังของคุณคืออะไร?
แล้วพลังล่ะ?!
Prishvin "Blue Bast Shot", "ปรมาจารย์ป่าไม้", "ตู้กับข้าวของดวงอาทิตย์"
พอสตอฟสกี้” เท้าของกระต่าย, "ด้านเมชเชอร์สกายา".
Astafiev "ทำไมฉันถึงฆ่า corncrake", "Belogrudka", "Tail"
คำจำกัดความของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
ทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวเรา เว้นแต่จะเป็นเทคโนโลยีหรือองค์ประกอบอื่นใดที่มนุษย์สร้างขึ้น ล้วนเป็นองค์ประกอบทางธรรมชาติ ซึ่งมักจะแบ่งออกเป็นสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต ประการแรกหมายถึงพืช สัตว์ รวมถึงตัวบุคคลเองด้วย นั่นคือนี่คือทุกสิ่งที่เคลื่อนไหว พัฒนา และต้องการทรัพยากรบางอย่างสำหรับชีวิต ในทางกลับกัน ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตก็เป็นตัวแทนขององค์ประกอบทั้งหมดที่ไม่หายใจ ไม่เติบโตหรือพัฒนา ต่างจากสิ่งมีชีวิตทุกชนิดตรงที่มีมากกว่านั้น โครงสร้างที่เรียบง่าย. พวกเขาไม่ต้องการอากาศ อาหาร หรือทรัพยากรที่สำคัญอื่นๆ พูดง่ายๆ ก็คือ พวกเขาไม่ได้อยู่ ยิ่งไปกว่านั้น ตลอดหลายร้อย พันหรือล้านปี ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตทั้งหมดยังคงไม่เปลี่ยนแปลง
มันไร้ชีวิตชีวาจริงหรือ?
หลายปีที่ผ่านมาไม่มีนักปรัชญาคนใดสามารถให้ได้ คำจำกัดความที่แม่นยำแนวคิดของชีวิต ยิ่งกว่านั้นพจนานุกรมสมัยใหม่และล้าสมัยยังอธิบายคำนี้อย่างคลุมเครือมาก ดังนั้น ชีวิตจึงเป็นตัวแทนของปรากฏการณ์เฉพาะหลายประการที่ติดตามกันในสิ่งมีชีวิตหรือวัตถุเดียว และยุติลงหลังจากกาลเวลาผ่านไป เป็นที่น่าสังเกตว่าธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตก็มีอยู่ตามกฎหมายเหล่านี้เช่นกัน พูดให้ถูกคือ มันไม่ขัดแย้งกัน สิ่งนี้ได้รับการพิสูจน์แล้วมากกว่าหนึ่งครั้งโดยใช้ตัวอย่างของคริสตัล นักวิทยาศาสตร์หลายคนที่ทำงานร่วมกับพวกเขาหยุดมองว่าสิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบที่ไม่มีชีวิตในธรรมชาติ ความจริงก็คือคริสตัลมีความรู้สึกบางอย่าง พวกเขาอาจอายุมากขึ้น ส่งเสียง (ส่วนใหญ่เป็นความไม่พอใจ) พักผ่อน พัฒนา หรือเหนื่อยล้า โลหะหรือโลหะผสมหลายชนิดมีลักษณะเฉพาะด้วยหน่วยความจำ ภายใต้การกระทำต่างๆ พวกมันอาจมีรูปร่างผิดปกติได้ แต่จากนั้นจะค่อยๆ กลับคืนสู่สภาพเดิม อย่างไรก็ตาม การทดลองกับไอออนเงินแสดงให้เห็นได้อย่างแม่นยำที่สุดว่าองค์ประกอบของสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตมีความคล้ายคลึงกันเพียงใด พวกเขาเริ่มฟื้นตัวเมื่อสัมผัสกับโลหะที่ใช้งานอยู่ เมื่อคุณสังเกตกระบวนการผ่านกล้องจุลทรรศน์ และไม่ได้ใช้ตัวอย่างของสมการหรือสูตรทางเคมี คุณจะสังเกตเห็นความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกมันกับพืช - ทั้งสองอย่างมีพัฒนาการในลักษณะเดียวกัน ดังนั้น เรายังสามารถโต้เถียงเกี่ยวกับ "ความไร้วิญญาณ" ของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตได้ อย่างไรก็ตาม สมมติฐานนี้ยังคงเป็นเพียงการคาดเดา ตราบใดที่ไม่มีหลักฐานที่เป็นรูปธรรม
การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตไปตามฤดูกาล
แต่ละฤดูกาลทำให้เราได้รู้จักกับองค์ประกอบทางธรรมชาติใหม่ๆ บางส่วนถูกแทนที่ด้วยกันและกันส่วนบางส่วนมีลักษณะเฉพาะในช่วงเวลาหนึ่งเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในฤดูหนาวจะเต็มไปด้วยหิมะ น้ำแข็งย้อย และน้ำแข็ง ครอบคลุมถึงองค์ประกอบทางธรรมชาติที่มีชีวิต เช่นเดียวกับการสร้างสรรค์ของมนุษยชาติ จากนั้นฤดูกาลจะเปลี่ยนเป็นฤดูใบไม้ผลิ และองค์ประกอบของธรรมชาติในฤดูหนาวก็กลายเป็นน้ำ เมื่อฤดูร้อนมาถึง มันจะระเหยกลายเป็นหยดเล็กๆ ลอยขึ้นไปในอากาศ หลังจากนี้ในฤดูใบไม้ร่วง น้ำจะกลับคืนสู่พื้นโลกในรูปของฝน ฤดูหนาวก็กลายเป็นผลึกน้ำแข็งอีกครั้ง
ตายแต่สำคัญ.
ไม่มีประโยชน์ที่จะโต้แย้งว่าธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตนั้นเป็นเช่นนี้จริง ๆ หรือไม่ หรือว่ามันพัฒนาไปในลักษณะเดียวกับน้องสาวที่ยังมีชีวิตอยู่หรือไม่ เพียงแต่ช้ากว่ามาก สิ่งหนึ่งที่แน่นอนคือมันมีบทบาทสำคัญในชีวิตของโลก
โลกที่ไม่มีชีวิตประกอบด้วยสสารต่าง ๆ เช่นเดียวกับสนามพลังงาน มีตัวแทนจากองค์กรหลายระดับ: จาก อนุภาคมูลฐาน, องค์ประกอบทางเคมีและอะตอมไป เทห์ฟากฟ้าและจักรวาล คำนี้หมายถึงวัตถุทั้งหมดที่เกิดขึ้นโดยไม่มีการแทรกแซงของมนุษย์และประกอบด้วยสสารหรือสนาม ข้อแตกต่างที่สำคัญคือวัตถุไม่มีชีวิตจะมีเสถียรภาพ คงที่ และเปลี่ยนแปลงได้เล็กน้อย หิน ภูเขา น้ำ บรรยากาศ ทั้งหมดนี้ดำรงอยู่มานับพันล้านปีและอาจเปลี่ยนแปลงได้ช้ามาก
จะอธิบายความแตกต่างให้เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้อย่างไร?
เพื่อบอกและแสดงตัวอย่างและวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตให้นักเรียนเห็นอย่างชัดเจน คุณสามารถพึ่งพาข้อเท็จจริงต่อไปนี้:
- เพื่อสนับสนุนกระบวนการชีวิต ตัวแทนของโลกที่มีชีวิตจำเป็นต้องได้รับพลังงานจากภายนอก เช่น พืชและสัตว์ต้องการ แสงแดดเพื่อพัฒนาอย่างเหมาะสม
- สิ่งมีชีวิตมีความซับซ้อนระบบทางชีววิทยาของพวกมันดำรงชีวิตผ่านกระบวนการที่สำคัญ พวกเขาสามารถพัฒนา หายใจ สืบพันธุ์ อายุและตายได้ แม้ว่าจะสังเกตได้ยากว่าพืชหายใจอย่างไร แต่กระบวนการนี้ยังคงอยู่ในระดับโมเลกุล
- วัตถุในโลกแห่งสิ่งมีชีวิตสามารถเคลื่อนไหวและแสดงปฏิกิริยาต่อสิ่งเร้าภายนอกได้ ตัวอย่างเช่น หากคุณสัมผัสสัตว์ มันจะวิ่งหนีหรือโจมตี ไม่เหมือนหินที่จะไม่ขยับเขยื่อน
- ท้ายที่สุดแล้ว ตัวแทนจำนวนมากของโลกที่มีชีวิตสามารถคิดและมีปฏิกิริยาตอบสนองที่ช่วยให้พวกเขามีชีวิตรอดได้
