ความรู้เชิงประจักษ์และขั้นตอนในการสอน ข้อมูลและความรู้

คำจำกัดความ 1

ความรู้ที่เปิดเผยคือความรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบที่มีลักษณะเป็นคำอธิบาย

หมายเหตุ 1

คุณสมบัติที่โดดเด่นความรู้ที่เปิดเผยคือความรู้ประเภท "อะไร"

แนวคิดของความรู้ที่เปิดเผย

กลับเข้ามา กรีกโบราณความรู้เริ่มแบ่งออกเป็น “ประยุกต์” และ “เชิงทฤษฎีขั้นสูง” การแบ่งส่วนนี้ไม่เข้มงวด แต่เป็นการแบ่งเงื่อนไข ประเด็นเรื่องการแบ่งแยกได้รับการทบทวนอีกครั้งในช่วงทศวรรษที่ 30-50 ของศตวรรษที่ 20 มีการให้ความสนใจกับปัญหามากพอแล้ว จำนวนมากนักวิทยาศาสตร์. บางคนทำการวิจัยของตนเอง ในขณะที่บางคนก็รวมตัวกันเป็นกลุ่มและทีม การวิจัยในทิศทางนี้ดำเนินการในสหรัฐอเมริกาและยุโรปเป็นหลัก มีการเสนอคำศัพท์และการจำแนกประเภทของความรู้หลายคำ แต่โดยทั่วไปแล้วการแบ่งประเภทต่อไปนี้ตามรูปแบบของคำอธิบายเป็นที่ยอมรับ:

1. ความรู้แจ้ง
2. ความรู้ขั้นตอน

หมายเหตุ 2

ความรู้ที่เปิดเผยเป็นคำที่ใช้อธิบายความรู้ใดๆ ที่ผู้คนเข้าถึงได้อย่างมีสติ ซึ่งแสดงออกมาในลักษณะเฉพาะ

ตัวอย่างของความรู้ที่เปิดเผยอาจเป็นกระบวนการเชี่ยวชาญการพิมพ์บนแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ เมื่อเวลาผ่านไป คนที่พิมพ์บ่อยๆ และมักจะหยุดมองแป้นพิมพ์เพื่อค้นหาคีย์ที่ถูกต้อง เขาอาศัยความรู้เกี่ยวกับตำแหน่งของพวกเขา ความรู้นี้เองที่เรียกกันทั่วไปว่าความรู้ที่เปิดเผย แต่ความจริงที่ว่านิ้วตกอยู่ในแรงที่ต้องการโดยแทบไม่ต้องใช้ความพยายามอย่างมีสตินั้นเป็นความรู้เชิงขั้นตอน

เพื่อที่จะแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างความรู้เชิงประกาศและความรู้เชิงปฏิบัติอย่างชัดเจน จึงได้มีการดำเนินการศึกษาจำนวนมาก ตัวอย่างที่ชัดเจนที่สุดของความแตกต่างคือการศึกษาวิจัยในผู้ที่เป็นโรคความจำเสื่อม คนเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงการสูญเสียความรู้ที่เปิดเผยโดยสิ้นเชิงพร้อมทั้งการอนุรักษ์ความรู้ขั้นตอนปฏิบัติไว้อย่างสมบูรณ์

หมายเหตุ 3

ความรู้ที่เปิดเผยคือความรู้ที่เก็บไว้ในความทรงจำของบุคคลในระดับระบบทางปัญญาของเขา

ด้วยเหตุนี้ ความรู้นี้จึงมีให้โดยการเข้าถึงหน่วยความจำเฉพาะด้านของมนุษย์โดยตรง โดยพื้นฐานแล้ว ความรู้เชิงเปิดเผยเป็นสิ่งจำเป็นในการแสดงข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริงและทรัพย์สินจากโดเมนเฉพาะ ในรูปแบบนี้ ความรู้ที่เปิดเผยเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับความรู้เชิงขั้นตอน เนื่องจากการสร้างขั้นตอนในการรับและจัดเก็บความรู้ตลอดจนลักษณะเฉพาะบางประการของสาขาวิชา ความรู้ด้านความหมายและวากยสัมพันธ์ดูเหมือนค่อนข้างห่างไกล ซึ่งทำให้รูปแบบของความรู้เชิงประกาศมีความเป็นทั่วไปและเป็นสากลมากขึ้น

คำจำกัดความ 2

ความรู้เชิงปฏิบัติคือความรู้ที่เก็บไว้ในหน่วยความจำของระบบอัจฉริยะในรูปแบบของคำอธิบายของขั้นตอนต่างๆ ที่สามารถรับได้

ส่วนใหญ่แล้วบุคคลจะใช้ความรู้เชิงขั้นตอนเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นในการแก้ปัญหาในด้านต่างๆ ตลอดจนได้รับคำแนะนำ เทคนิค ฯลฯ ความรู้เชิงขั้นตอนช่วยให้บุคคลปฏิเสธที่จะจัดเก็บสถานะอื่น ๆ ทั้งหมดที่จำเป็นในการสร้างแนวทางแก้ไขและข้อสรุป ก็เพียงพอแล้วที่จะ จำกัด ตัวเราเองเพียงจัดเก็บสถานะและขั้นตอนเริ่มต้นบางส่วนที่สร้างสถานะที่จำเป็นตามสถานะเริ่มต้น การแสดงขั้นตอนมีอิทธิพลต่อความหมายโดยการแนะนำองค์ประกอบฐานความรู้เข้าไปในคำอธิบาย สิ่งนี้ช่วยให้คุณเพิ่มประสิทธิภาพในการค้นหาโซลูชันที่จำเป็นได้อย่างมากเนื่องจากความเป็นไปได้ในการใช้โครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้นรวมถึงความเป็นไปได้ในการกำจัดการประมวลผลคำอธิบายที่สมบูรณ์

หมายเหตุ 4

ดังนั้นความรู้เชิงขั้นตอนจึงช่วยให้ค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่จำเป็นได้เร็วกว่ารูปแบบการแสดงความรู้ที่เปิดเผย อย่างไรก็ตามความรู้เชิงขั้นตอนนั้นด้อยกว่าความรู้ที่ประกาศอย่างมีนัยสำคัญในด้านความสามารถในการสะสมความรู้และหากจำเป็นให้แก้ไขให้ถูกต้อง

ลักษณะสำคัญของความรู้ที่เปิดเผย

ลักษณะสำคัญของความรู้ที่เปิดเผย:

ตอบคำถาม - อะไร? มันเกิดขึ้นได้อย่างไร (เกิดขึ้น เกิดขึ้น เกิดขึ้น ฯลฯ)? ฉันรู้สึก (คิด) อย่างไร?

ทั่วไปในเรื่องดังกล่าว สาขาวิทยาศาสตร์เช่น วัฒนธรรมศึกษา ปรัชญา การวิจารณ์ศิลปะ การวิจารณ์ศิลปะ

ระดับความซับซ้อนและค่าแรงในการได้รับ: การได้มานั้นค่อนข้างง่าย บางครั้งการฝึกอบรมหนึ่งครั้งก็เพียงพอแล้วสำหรับบุคคลที่จะเชี่ยวชาญความรู้เชิงประกาศที่จำเป็น และในกรณีของการเรียนรู้อย่างอิสระ: การอ่านหนังสือ เย็นวันหนึ่ง ฯลฯ

จำนวนนักพัฒนาส่วนใหญ่เป็นบุคคลเดียว (นักวิจัย นักวิทยาศาสตร์) ซึ่งน้อยกว่ากลุ่มของพวกเขา

มีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

• มีเหตุผลอย่างชาญฉลาด หัวข้อต่างๆโดยไม่ดำเนินการใดๆ
• เขียนข้อความต้นฉบับและปกป้องข้อความเหล่านั้นในที่สาธารณะ (บทความ หนังสือ วิทยานิพนธ์ ฯลฯ );
• พูดในการประชุมและสัมมนาต่างๆ
• แบ่งปันความรู้ของคุณกับผู้อื่น

1. วิธีการและวิธีการทดสอบความรู้ที่เปิดเผยยังไม่ได้รับการพัฒนา

   การประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ - ช่วยให้บุคคลคิดแบบ "ตื้นเขิน" นั่นคือเป็นรูปเป็นร่างในบางพื้นที่หรือในบางหัวข้อ

   กระจายอยู่ในเมืองใหญ่เป็นหลัก

โดยทั่วไปแล้วลักษณะของความรู้ที่เปิดเผยนี้เป็นที่ยอมรับ อย่างไรก็ตามก็มีลิขสิทธิ์เช่นกัน ดังนั้นลอร์ดเคลวินนักฟิสิกส์ชาวอังกฤษในการบรรยายของเขาที่ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2427 ได้อธิบายความรู้ที่เปิดเผยดังนี้: “ นี่คือสิ่งที่เราเข้าใจความรู้ที่เราได้รับบนพื้นฐานของกระบวนการทางธรรมชาติ”

คำถามเกี่ยวกับความสำคัญของความรู้ที่เปิดเผยยังคงถูกพิจารณาอยู่ เชื่อกันว่าเป็นพื้นฐานที่ทุกคนสามารถสร้างแบบจำลองทางกลที่จำเป็นซึ่งจำลองกระบวนการในทุกส่วน

ตามที่นักวิจัยในสาขาจิตวิทยา ความรู้ที่เปิดเผยจะแสดงเป็นฐานข้อมูล ฐานข้อมูลที่เปิดเผยประกอบด้วย metaknowledge ที่อธิบายความรู้เฉพาะของพวกเขา

คำจำกัดความ 3

Metaknowledge เป็นส่วนหนึ่งของความรู้ที่เปิดเผยซึ่งใช้ในกระบวนการแก้ไขปัญหาบางอย่างและเกี่ยวข้องกับ ระดับสูงสุดระบบปัญญาของมนุษย์

ดังนั้นความรู้ที่เปิดเผยช่วยให้ระบบสามารถตอบคำถามได้ว่ามันคืออะไร

สารสนเทศ คือ สารสนเทศและความรู้ที่บุคคลได้รับจากแหล่งต่างๆ ก่อนอื่นเราได้รับข้อมูลจากหนังสือพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ เช่น จากสื่อ วัตถุประสงค์ของข้อความที่ได้รับจากสื่อคือการถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างให้กับผู้อ่านหรือผู้ฟัง ก่อนที่จะได้รับข้อความ เราไม่ทราบเกี่ยวกับเหตุการณ์นี้ แต่ผลก็คือเราตระหนักได้ เมื่อเราได้รับข้อมูล เราก็จะเก็บมันไว้ในความทรงจำของเรา และเป็นการเติมเต็มของเรา ความรู้- การเรียนที่โรงเรียนเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการแสวงหาความรู้และดังนั้นจึงได้รับข้อมูล ยิ่งคุณศึกษามากเท่าไร หน่วยความจำของคุณก็จะยิ่งมีข้อมูลมากขึ้นเท่านั้น

ความรู้แบ่งออกเป็น ประกาศและ ขั้นตอน.

เราได้รับข้อมูลในรูปแบบข้อความบางส่วน ข้อความคือคำพูดที่เราฟัง (ข้อความวิทยุ คำอธิบายของครู) และภาพที่เรารับรู้ (ภาพยนตร์ในทีวี สัญญาณไฟจราจร) และข้อความของหนังสือที่เราอ่าน ฯลฯ

แต่ทุกข้อความมีข้อมูลให้เราหรือไม่?

ข้อความถึง ชาวจีนเพิ่มความรู้ของเรา?

ไม่ เพราะ. ไม่ชัดเจน

ข้อความ “สองครั้งสองทำให้สี่” เพิ่มความรู้ของเราหรือไม่?

ไม่ เพราะ. ไม่มีข้อมูลใหม่

สรุป: ข้อความมีข้อมูลสำหรับบุคคล (เป็นข้อมูล) หากข้อมูลที่มีอยู่เป็นข้อมูลใหม่และเป็นที่เข้าใจได้

คำถาม	คำตอบ
หนังสือเรียนของมหาวิทยาลัยเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ขั้นสูงมีข้อมูลจากมุมมองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือไม่?	ใช่ มันทำได้จากทุกมุมมอง!
ข้อความในหนังสือเรียนเล่มนี้จะเป็นข้อมูลสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือไม่หากเขาพยายามอ่าน กล่าวอีกนัยหนึ่ง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถขยายความรู้ของตนเองโดยใช้หนังสือเรียนเล่มนี้ได้หรือไม่	เห็นได้ชัดว่าคำตอบคือไม่ การอ่านหนังสือเรียนนั่นคือการรับข้อความนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะไม่เข้าใจอะไรเลยดังนั้นจะไม่เปลี่ยนให้เป็นความรู้ของตนเอง
ข้อความ "ปารีสเมืองหลวงของฝรั่งเศส" เป็นข้อมูลหรือไม่	ไม่ เพราะเรื่องนี้ก็รู้อยู่แล้ว
ข้อความ “เคมีคอลลอยด์ศึกษาสถานะการกระจายตัวของระบบที่มีการกระจายตัวในระดับสูง” เป็นข้อมูลหรือไม่	ไม่ เพราะข้อความนี้ไม่ชัดเจน
เป็นข้อความที่ให้ข้อมูล: “หอไอเฟลสูง 300 เมตร และหนัก 9,000 ตัน

การได้รับความรู้ใดๆ จะต้องเริ่มจากสิ่งที่รู้ไปสู่สิ่งที่ไม่รู้ จากง่ายไปสู่ซับซ้อน จากนั้นข้อความใหม่แต่ละข้อความจะเข้าใจได้ ซึ่งหมายความว่าข้อความนั้นจะนำข้อมูลไปให้กับบุคคลนั้น การฝึกอบรมทั้งหมดควรเป็นไปตามนี้

จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเป็นหนึ่งในสาขาของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาสาเหตุภายในของพฤติกรรมบางอย่างของระบบสิ่งมีชีวิต ตามกฎแล้ว วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือความรู้ของบุคคลเกี่ยวกับตัวเองและโลกรอบตัวเขาเช่นกัน กระบวนการทางปัญญาเพื่อให้มั่นใจว่าการได้มา การอนุรักษ์ และการเปลี่ยนแปลงของความรู้นี้ ในขั้นต้นงานหลักของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจคือการศึกษาการเปลี่ยนแปลงของข้อมูลทางประสาทสัมผัสตั้งแต่วินาทีที่สิ่งกระตุ้นกระทบกับตัวรับของอวัยวะรับความรู้สึกจนกระทั่งปรากฏภาพและการสร้างการตอบสนอง ในการทำเช่นนั้น นักวิจัยอาศัยคำอุปมาทางคอมพิวเตอร์ ในทำนองเดียวกันระหว่างกระบวนการประมวลผลข้อมูลโดยมนุษย์กับในอุปกรณ์คอมพิวเตอร์สากล

ผู้คนให้ความสนใจในแก่นแท้ของพวกเขามาโดยตลอด การรู้จักตนเองดึงดูดนักวิทยาศาสตร์มาโดยตลอด ความรู้นี้เกิดขึ้นได้โดยการใช้การเปรียบเทียบกับระบบ โครงสร้างและการทำงานของระบบซึ่งมนุษย์สามารถเข้าใจได้เท่านั้น ร่างกายมนุษย์เริ่มถูกเปรียบเทียบกับอุปกรณ์ทางกล หัวใจถูกมองว่าเป็นปั๊มทางกลที่ทำงานได้ดี และการเคลื่อนไหวของแขนขาก็เปรียบได้กับอุปกรณ์ทางกลที่เดินได้ ยุคของไฟฟ้าก่อให้เกิดความคล้ายคลึงของกระบวนการที่เกิดขึ้น ระบบประสาทบุคคลกับผู้ที่ไหลเข้ามา วงจรไฟฟ้า- ภาพสามมิติทำให้เกิดแบบจำลองโฮโลแกรมของสมองทันที และอุปมาคอมพิวเตอร์ก็กลายเป็นวิธีการเปรียบเทียบที่ถูกต้องตามกฎหมายเมื่อการประมวลผลข้อมูลสากลปรากฏขึ้นและเริ่มปรับปรุง เป็นผลให้มีการระบุองค์ประกอบสำคัญของกระบวนการรับรู้และกระบวนการบริหาร เช่น ความจำระยะสั้นและระยะยาว หน่วยความจำระยะสั้นมีความเกี่ยวข้องกับขั้นตอนแรกของการประมวลผลข้อมูล การเลือกข้อมูลอย่างแข็งขันสำหรับการจัดเก็บข้อมูลระยะยาว (ระยะยาว) ในภายหลัง ในความเป็นจริงหน่วยความจำระยะสั้นได้รับมอบหมายบทบาทของ RAM ของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม ความแตกต่างที่สำคัญถูกค้นพบทีละน้อยในกระบวนการรับรู้และการจดจำของวาจา (วาจา) และวัสดุที่ไม่ใช่คำพูดที่ซับซ้อน เช่น กลิ่น ใบหน้า ภูมิทัศน์ในชนบทและในเมือง โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจดจำวัสดุที่มองเห็นได้ตามธรรมชาติ อาจไม่มีขั้นตอนการจัดเก็บระยะสั้น ข้อเท็จจริงเหล่านี้และข้อเท็จจริงอื่น ๆ นำไปสู่ความจริงที่ว่าประเด็นเฉพาะของการเป็นตัวแทน (การเป็นตัวแทน) ของความรู้ของมนุษย์ประเภทต่าง ๆ เกี่ยวกับตัวเขาและโลกรอบตัวเขาได้มาถึงเบื้องหน้าแล้ว

ความรู้ หมายถึง การเลือก สั่ง ได้รับมาด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง (วิธีการ) ตามเกณฑ์ (บรรทัดฐาน) ใด ๆ ที่จัดรูปแบบข้อมูลที่มี ความสำคัญทางสังคมและได้รับการยอมรับว่าเป็นความรู้จากผู้มีบทบาททางสังคมและสังคมโดยรวม

นักปรัชญา นักวิทยาศาสตร์ด้านความรู้ความเข้าใจ และนักจิตวิทยาแยกแยะความรู้ประเภทต่างๆ ตัวอย่างเช่น ความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี ความรู้ด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สาเหตุ (ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างวัตถุในสาขาวิชา) และข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง (ความรู้ที่มีลักษณะไม่สมบูรณ์หรือความไม่สอดคล้องกัน) ขั้นตอนและการประกาศ

นอกจากนี้ ความรู้ยังสามารถจำแนกได้เป็นประเภทต่างๆ ดังต่อไปนี้:

ผิวเผิน- ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่มองเห็นได้ระหว่างแต่ละเหตุการณ์และข้อเท็จจริงในสาขาวิชา

ลึก-นามธรรม การเปรียบเทียบ แผนภาพแสดงโครงสร้างและกระบวนการในสาขาวิชา

หลัก- ความรู้ถูกกำหนดโดยความรู้สึก

รอง-ความรู้ที่ได้มาจากการคิดเชิงตรรกะ: การนิรนัย (การวิเคราะห์) และการอุปนัย (การสังเคราะห์) การปฐมนิเทศ-การหักเงินทั่วไป (จากแบบฟอร์มมารดา) จากเฉพาะ (จากเนื้อหา จากแบบฟอร์มมารดา) การหักเงินคือการได้มาของรูปแบบเฉพาะ (รูปแบบลูก) จากรูปแบบทั่วไป (รูปแบบแม่)

มีความโดดเด่นอีกด้วย ความรู้เรื่องซึ่งจะแบ่งออกเป็นความรู้เชิงขั้นตอนและเชิงประกาศ:

ประกาศ- นำเสนอข้อความเกี่ยวกับวัตถุในสาขาวิชา คุณสมบัติ และความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุเหล่านั้น โดยพื้นฐานแล้ว สิ่งเหล่านี้เป็นข้อเท็จจริงจากสาขาวิชา ดังนั้นอีกชื่อหนึ่งของความรู้ที่เปิดเผยก็คือความรู้ข้อเท็จจริง ความรู้ที่เปิดเผยจะกำหนดเนื้อหาหรือส่วนความหมายของความรู้ในวิชาและสร้างรูปแบบการเรียนรู้เชิงความหมาย

ขั้นตอน-อธิบายหลักการและขั้นตอนในการแปลงออบเจ็กต์โดเมน สิ่งเหล่านี้อาจเป็นอัลกอริธึม วิธีการ คำแนะนำ สูตร กลยุทธ์การตัดสินใจ ความรู้เชิงขั้นตอนรวมถึงกฎที่ประกอบด้วยมากกว่าหนึ่งข้อความหรือหนึ่งวลี ความรู้เชิงขั้นตอนอธิบายลำดับและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงของวัตถุโดเมน ความรู้เชิงขั้นตอนถือเป็นรูปแบบโดเมนของการเรียนรู้ตามขั้นตอน

ความรู้เชิงขั้นตอนและเชิงประกาศมักเรียกว่ากฎเกณฑ์ และด้วยเหตุนี้จึงถูกพูดถึงว่าเป็นข้อเท็จจริงและกฎเกณฑ์ นี่เป็นสิ่งที่ผิด: ในความเป็นจริงแล้วข้อเท็จจริงก็เป็นกฎเช่นกันเนื่องจากสิ่งเหล่านั้นกำหนดและกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุในสาขาวิชาและวัตถุเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกันตามกฎบางอย่าง นอกจากนี้ข้อเท็จจริงทั้งหมดสามารถเขียนในรูปแบบของกฎการผลิต [Atanov G.A., Pustynnikova I.N., 1997; AtanovG.A., PustynnikovaI.N., 1997] ดังนั้นความรู้ทั้งเชิงขั้นตอนและเชิงประกาศจึงเป็นกฎในทางปฏิบัติ แต่เป็นกฎที่มีลักษณะแตกต่างกัน

ตามทฤษฎีกิจกรรมการเรียนรู้ [Atanov G.A., 2001 Mashbits E.I., 1998] เป้าหมายสูงสุดของการเรียนรู้คือการก่อตัวของวิธีปฏิบัติ และวิธีปฏิบัติจะถูกนำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติผ่านทักษะ ความรู้ทำหน้าที่เป็นช่องทางในการสร้างทักษะ ในด้านวิศวกรรมความรู้ ทักษะจะถูกตีความว่าเป็นความรู้เชิงพฤติกรรมหรือเชิงปฏิบัติ กลไกในการพัฒนาทักษะคือการดำเนินงานของความรู้ (ทั้งแบบเปิดเผยและแบบขั้นตอน) ซึ่งปรากฏในพฤติกรรมของมนุษย์ ดังนั้นรูปแบบวิชาของนักเรียนจึงรวมทักษะที่ต้องพัฒนาในระหว่างกระบวนการเรียนรู้

ความรู้เชิงประกาศและเชิงปฏิบัติจะถูกจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาว โดยจะกระจายความรู้เหล่านั้นในหน่วยความจำเชิงประกาศและเชิงปฏิบัติตามลำดับ ผู้คนต้องมีความรู้ ทักษะ และความสามารถบางอย่าง ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องเข้าใจว่าความรู้ถูกเก็บไว้ในหน่วยความจำที่เปิดเผย และทักษะในหน่วยความจำขั้นตอน หน่วยความจำขั้นตอนเริ่มต้นกระบวนการคิดในมนุษย์

ความรู้ขั้นตอน

ความรู้ขั้นตอน

ความรู้เชิงปฏิบัติคือความรู้ที่เก็บไว้ในความทรงจำของระบบอัจฉริยะในรูปแบบของคำอธิบายขั้นตอนต่างๆ ซึ่งสามารถหาได้ โดยทั่วไปแล้ว ความรู้เชิงขั้นตอนจะใช้เพื่อแสดงข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาในขอบเขตของปัญหาด้วย คำแนะนำต่างๆเทคนิค ฯลฯ ตามรูปแบบของการนำเสนอ ความรู้เชิงขั้นตอนจะตรงกันข้ามกับความรู้ที่เปิดเผย

ในภาษาอังกฤษ:ความรู้ขั้นตอน

ดูเพิ่มเติมที่:ความรู้อย่างเป็นทางการ

พจนานุกรมการเงิน Finam.

ดูว่า "ความรู้เชิงขั้นตอน" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

ความรู้ขั้นตอน- ความรู้ประเภท “วิธีการ” ได้แก่ ความรู้เกี่ยวกับการปฏิบัติงานและวิธีการปฏิบัติพร้อมความรู้เชิงประกาศ... จิตวิทยามนุษย์: พจนานุกรมคำศัพท์

คำนี้มีความหมายอื่น ดูที่ ทุน (ความหมาย) บทความนี้จำเป็นต้องเขียนใหม่ทั้งหมด อาจมีคำอธิบายในหน้าพูดคุย... Wikipedia

ความเห็นของบรรณาธิการ. เช่นเดียวกับในกรณีของจิตวิทยาข้ามบุคคล ในความเห็นของเรา หัวข้อนี้มีความสำคัญและกว้างมากจนนำเสนอในที่นี้ด้วยการตีความที่แตกต่างกันสองแบบ เราเชื่อว่าท่านผู้อ่านได้ทำความรู้จักกับ... ... สารานุกรมจิตวิทยา

คำนี้มีความหมายอื่นดูความรู้ (ความหมาย) บทความหรือส่วนนี้จำเป็นต้องแก้ไข โปรดปรับปรุง... วิกิพีเดีย

ความรู้เป็นรูปแบบของการดำรงอยู่และการจัดระบบผลลัพธ์ กิจกรรมการเรียนรู้บุคคล. ไฮไลท์ ประเภทต่างๆความรู้ : วิทยาศาสตร์ ในชีวิตประจำวัน ( สามัญสำนึก) สัญชาตญาณ เคร่งศาสนา ฯลฯ ความรู้ธรรมดาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการปฐมนิเทศของบุคคลใน ... Wikipedia

ความรู้เป็นรูปแบบหนึ่งของการดำรงอยู่และการจัดระบบผลลัพธ์ของกิจกรรมการเรียนรู้ของมนุษย์ ความรู้มีหลายประเภท: วิทยาศาสตร์, ชีวิตประจำวัน (สามัญสำนึก), สัญชาตญาณ, ศาสนา ฯลฯ ความรู้ทั่วไปทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการปฐมนิเทศของบุคคลใน ... Wikipedia

- ... วิกิพีเดีย

การบริหารงานของสหรัฐอเมริกา- (Administration of USA) คำจำกัดความของการบริหารของสหรัฐอเมริกา, ผู้นำระดับสูงของสหรัฐอเมริกา คำจำกัดความของการบริหารของสหรัฐอเมริกา, ผู้นำระดับสูงของสหรัฐอเมริกา, หน่วยงานธุรการ สารบัญ เนื้อหา คำจำกัดความ กฎหมายปกครอง การบริการของอาวุโส... ... สารานุกรมนักลงทุน

- (พื้นฐานสมมติฐานกรีก, สมมติฐาน) รูปแบบการจัดองค์กร ความรู้ทางวิทยาศาสตร์, จัดให้มีการเคลื่อนตัวไปสู่ความรู้ใหม่, ก้าวข้ามกรอบความรู้ที่มีอยู่ (ที่มีอยู่) และอำนวยความสะดวก (ในบางกรณี) การนำแนวคิดใหม่ไปปฏิบัติ (แนวความคิด... ... พจนานุกรมปรัชญาล่าสุด

หนังสือ

• ภาษา C++ สมัยใหม่สำหรับโปรแกรมเมอร์ วิศวกร และนักวิทยาศาสตร์ Gottschling Peter เมื่อความก้าวหน้าทางคอมพิวเตอร์ โครงการวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมมีขนาดใหญ่ขึ้นและซับซ้อนมากขึ้น และมีแนวโน้มมากขึ้นที่โครงการใหม่ๆ จะได้รับการพัฒนาในภาษา C++ โดย…

ความรู้ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1) ตามขั้นตอนการได้มาซึ่งความรู้ของผู้สังเกตการณ์:

- ประกาศ (แท้จริง). พวกเขาอธิบายข้อเท็จจริงของแต่ละบุคคลและสะท้อนถึงลักษณะเชิงปริมาณและคุณภาพของสาขาวิชา เกิดขึ้นหลังจากขั้นตอนการอธิบายและสรุปข้อเท็จจริง

- แนวความคิด (ระบบ). ประกอบด้วยคำจำกัดความของแนวคิดและคุณสมบัติ และยังอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดด้วย เกิดขึ้นจากการสร้างการเชื่อมต่อ

- ขั้นตอน. พวกเขากำหนดรูปแบบพฤติกรรมของสาขาวิชาโดยอธิบายลำดับของการกระทำที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาได้ ในกรณีที่ง่ายที่สุด นี่คือคำอธิบายวิธีการแก้ไขปัญหาในรูปแบบของอัลกอริทึม เกิดขึ้นจากการสร้างรูปแบบ

2) ขึ้นอยู่กับสาขาวิชา:

- สากล – ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับกฎหมาย โลกภายนอกตัวอย่างเช่น เกี่ยวกับกฎแห่งเวลาและพื้นที่ของโลกทางกายภาพจริง เกี่ยวกับรูปแบบของธรรมชาติของเหตุและผล ธรรมชาติเชิงตรรกะ ความรู้นี้สามารถใช้ได้กับเกือบทุกสาขาวิชา

- พิเศษ – ความรู้เฉพาะสาขาวิชาเฉพาะเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สำหรับเรขาคณิตแบบยุคลิดบนระนาบ ความรู้จะต้องมีทฤษฎีบทพีทาโกรัส ฯลฯ

3) ตามระดับนามธรรมจากสาขาวิชา:

- ลึก – เกิดขึ้นจากการสรุปแนวคิดหลักให้เป็นโครงสร้างนามธรรมบางส่วน

- ผิวเผิน – ชุดของการเชื่อมโยงเชิงประจักษ์และความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดของสาขาวิชาสำหรับการให้เหตุผลและสถานการณ์มาตรฐาน

4) ตามระดับโครงสร้างของคำอธิบายที่นำเสนอ:

- แนวความคิด – แสดงคุณสมบัติของวัตถุจริงผ่านระบบแนวคิด คำอธิบายของแนวคิดประกอบด้วยคำอธิบายส่วนประกอบ การบ่งชี้ถึงความเชื่อมโยงกับแนวคิดอื่น ๆ ตลอดจนส่วนการปฏิบัติงานที่มีการขึ้นต่อกันระหว่างส่วนประกอบของแนวคิด

- ผู้เชี่ยวชาญ – ได้รับจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะเรื่อง รวมถึงประสบการณ์การปฏิบัติทักษะและเทคนิคทางวิชาชีพที่สั่งสมมาในกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ พวกเขามีบทบาทที่สำคัญที่สุดในสาขาวิชาที่มีโครงสร้างไม่ชัดเจน

ตัวอย่าง ข้อเท็จจริง ความรู้สามารถให้บริการได้โดยการสังเกตของผู้เชี่ยวชาญดังต่อไปนี้: “นักเรียน Ivanov ผ่านการสอบเทคโนโลยีสารสนเทศในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เขาจะสอบใหม่” ความรู้นี้เรียกได้ว่า ผิวเผิน เพราะไม่ได้มีลักษณะทั่วไป

จากการจัดระบบความรู้ข้อเท็จจริงข้างต้นจึงสามารถระบุแนวคิดและคุณสมบัติต่อไปนี้ได้ในสาขาวิชาที่อธิบายไว้: นักเรียน - นามสกุล; วินัย – ชื่อ; การสอบ – (วินัย นักเรียน การประเมิน); จำเป็นต้องทำการสอบใหม่หากคะแนนเป็น 2 ความรู้นี้ใช้กับ แนวความคิด .

การสังเกตของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับกระบวนการของนักเรียนที่ผ่านเซสชันและลักษณะทั่วไปที่ตามมาของการสังเกตเหล่านี้สามารถสร้างรูปแบบต่อไปนี้ที่กำหนดกฎเกณฑ์สำหรับการสอบใหม่: หากการสอบไม่ผ่าน ควรทำการทดสอบใหม่ การสอบไม่ผ่านหากคะแนนเป็น 2 การสอบไม่ผ่านหากนักเรียนไม่มาสอบ การสอบจะไม่ผ่านหากนักเรียนปฏิเสธที่จะตอบ นี่คือตัวอย่าง ขั้นตอน ความรู้.

ในขณะเดียวกันความรู้ทั้งหมดที่ให้ไว้ในตัวอย่างก็คือ พิเศษ : เกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่มหาวิทยาลัยเท่านั้น

ความรู้ทั้งแนวความคิดและขั้นตอนจากตัวอย่างคือ ลึก เนื่องจากได้มาจากการสรุปทั่วไปและการจัดระบบ ในขณะเดียวกันความรู้ที่เปิดเผยก็อยู่ที่นี่ ผิวเผิน – นี่เป็นเพียง "ภาพถ่าย" ของความเป็นจริง

ตัวอย่างความรู้ที่ให้ทั้งหมดอ้างถึง แนวความคิด : ที่จริงแล้วส่วนขั้นตอนของพวกเขากำหนดอัลกอริทึมสำหรับการพิจารณาผลลัพธ์ของการสอบ: ผ่านหรือล้มเหลว อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ บางครั้งครูที่มีประสบการณ์ต้องพบกับนักเรียนที่ล้มเหลวครึ่งทางและให้คะแนนเชิงบวกล่วงหน้า โดยคาดหวังว่านักเรียนที่ประมาทจะ "แก้ไข" ในอนาคต สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อครูสัมผัสได้ถึงการเริ่มต้นเชิงบวกในตัวนักเรียนและยอมรับคำพูดของเขา ตามกฎแล้วเทคนิคการศึกษาดังกล่าวพิสูจน์ตัวเอง: นักเรียนมีความรู้สึกและเริ่มทำงานอย่างมีความรับผิดชอบมากขึ้นจากนั้นจึงทำการสอบใหม่ ดังนั้นการปฏิบัติจึงรวมถึง ผู้เชี่ยวชาญ ความรู้ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญ