จักรวรรดิรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19 นโยบายต่างประเทศ
สไลด์ 1
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
รัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19
การทำซ้ำบทเรียน
สไลด์ 2
ทำไมในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19 ในจักรวรรดิรัสเซีย การปฏิรูปในทุกด้านมีความจำเป็นอีกครั้ง ชีวิตสาธารณะ?
สไลด์ 3
วางแผน
1.ดินแดนของรัสเซียเมื่อ เทิร์นที่ XVIII-XIX ศตวรรษ 2.ประชากร. ระบบสังคม. 3. ระบบเศรษฐกิจ. 4.ระบบการเมือง
สไลด์ 4
จำ:
ดินแดนใดที่ถูกยกให้กับรัสเซียในศตวรรษที่ 17-18?
ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ XVIII-XIX รัสเซียเป็นรัฐที่ใหญ่ที่สุดในโลก
สไลด์ 5
ในศตวรรษที่ XVII-XVIII สิ่งต่อไปนี้ถูกโอนไปยังรัสเซีย: - ไซบีเรีย - ชายฝั่งบอลติก - ภูมิภาค Azov - ฝั่งซ้ายและฝั่งขวายูเครน - ลิทัวเนีย - เบลารุส - ส่วนหนึ่งของโปแลนด์ - โนโวรอสเซีย - โวลก้าตอนล่าง - "รัสเซียอเมริกา" - จอร์เจียตะวันออก
แผนที่ยุโรปส่วนหนึ่งของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19
สไลด์ 6
ระบบการเมือง - ระบบการปกครอง
ระบบสังคม – องค์ประกอบของสังคม ระบบความสัมพันธ์ภายในสังคม
ระบบเศรษฐกิจ - องค์กรการผลิตและการค้าในประเทศ
สไลด์ 7
ประชากร.
กว่า 100 ปีที่ผ่านมา ประชากรเพิ่มขึ้นจาก 15.5 ล้านคนเป็น 43.7 ล้านคน ความหนาแน่นของประชากรไม่เท่ากันอย่างมาก: มีเพียง 3 ล้านคนเท่านั้นที่อาศัยอยู่นอกเหนือจากเทือกเขาอูราล ในเขตชานเมืองของยุโรปความหนาแน่นของประชากรไม่เกิน 1 คนต่อ 1 ตร.ม. กม.
ชุดประจำชาติรัสเซีย
สไลด์ 8
รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติ
รัสเซีย
ชาวยูเครน
ชาวเบลารุส
ตาตาร์
บาชเคอร์ส
ชูวัช
มอร์ดวา
มารี
อุดมูร์ต
ชาวคาเรเลียน
ชาวเอสโตเนีย
ชาวลัตเวีย
ชาวลิทัวเนีย
ชาวเยอรมัน
ยาคุต
คู่
บูร์ยัตส์
ชุคชี่
นาไนต์
ยูคากิร์ส
สไลด์ 9
รัสเซียเป็นรัฐที่มีหลายศาสนา - เป็นรัฐที่มีประชากรนับถือคำสอนทางศาสนาต่างๆ
ศาสนาของโลกทั้งหมดเป็นตัวแทนในรัสเซีย ชาวสลาฟ (87%) ของประชากรยอมรับออร์โธดอกซ์ นิกายโปรเตสแตนต์แพร่หลายในรัฐบอลติก นิกายโรมันคาทอลิกในภูมิภาคตะวันตก พุทธศาสนาในบริเวณตอนล่างของแม่น้ำโวลกาและทรานไบคาเลีย และศาสนาอิสลามในหมู่ชนชาติที่พูดภาษาเตอร์ก หลังจากการผนวกโปแลนด์ การแพร่กระจายของศาสนายิวก็เริ่มขึ้น ลัทธินอกรีตยังคงมีอยู่นอกเหนือจากเทือกเขาอูราล
สไลด์ 10
คุณลักษณะเฉพาะ สังคมรัสเซียมีการอนุรักษ์ระบบชั้นเรียนแบบแยกแขนง
คนกลุ่มใหญ่ที่มีสิทธิและความรับผิดชอบซึ่งกำหนดขึ้นตามจารีตประเพณีหรือกฎหมายและได้รับสืบทอดมา
โปรดจำไว้ว่า: อสังหาริมทรัพย์คืออะไร?
เอสเตท
สไลด์ 11
ชนชั้นหลักของจักรวรรดิรัสเซีย
ข้อควรจำ: คลาสใดมีสิทธิ์และคลาสใดไม่ได้รับสิทธิ์
สไลด์ 12
ที่ดินใน ต้น XIXศตวรรษ
ความสูงส่ง (ส่วนบุคคล, กรรมพันธุ์)
CLERGY (ขาว,ดำ)
พ่อค้า (กิลด์ที่ 1 และ 2)
ชาวนา
ลัทธิฟิลิสเตีย
คอสแซค
พ่อค้า (3 กิลด์)
มีสิทธิพิเศษ
ไม่มีสิทธิพิเศษ
สไลด์ 13
ระบบเศรษฐกิจ.
“เกษตรกรรมอยู่ในขั้นตอนการพัฒนาเช่นเดียวกับในศตวรรษที่ผ่านมา” ทาสศักดินายังคงมีอยู่ มันหมายความว่าอะไร?
อุตสาหกรรมหลักของเศรษฐกิจ – การเกษตร
สไลด์ 14
1. การพัฒนาโรงงาน การเพิ่มส่วนแบ่งของแรงงานจ้าง การเกิดขึ้นของชาวนา "ทุนนิยม" การเติบโตของประชากรในเมือง
2. คำสั่งศักดินาชะลอการพัฒนาเศรษฐกิจ (ชาวนากลัวที่จะลงทุนเงินในอุตสาหกรรม)
3. การที่ชาวนาไม่สนใจผลของแรงงานส่งผลให้มีจำนวนคอร์วีเพิ่มขึ้น (มากถึง 7 วันต่อสัปดาห์) และการเลิกจ้าง
4. การแบ่งชั้นของชาวนาและความพินาศของฟาร์มของพวกเขา
ข้อเท็จจริงที่บ่งชี้ถึงวิกฤตของระบบศักดินาทาส:
สไลด์ 15
ระบบการเมือง.
เมื่อต้นศตวรรษที่ 19 รัสเซียยังคงเป็นระบอบเผด็จการ รัฐใดเรียกว่าระบอบเผด็จการ (สัมบูรณ์)?
ระบอบกษัตริย์แบบอัตโนมัติเป็นรัฐที่ผู้ปกครองมีอำนาจสูงสุดไม่จำกัด
พอล ไอ
สไลด์ 16
สไลด์ 17
สไลด์ 18
ฝ่ายธุรการ
สไลด์ 19
ทำซ้ำ!
1. หมายความว่าอย่างไร รัสเซียเป็นรัฐข้ามชาติ 2. หมายความว่าอย่างไร: รัสเซียเป็นรัฐที่มีหลายศาสนา? 3. ประชากรของรัสเซียแบ่งออกเป็นชั้นเรียนใด? 4. ที่ดินแบ่งออกเป็นสองกลุ่มอะไร? ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคืออะไร? 5. อธิบายแนวคิดของระบบศักดินา-ทาส 6. รัสเซียเป็นอย่างไรในทางการเมือง? 7. ใครคือจักรพรรดิรัสเซีย? พิสูจน์ว่าเขาเป็นผู้เผด็จการ
สไลด์ 20
เหตุใดการปฏิรูปชีวิตสาธารณะทุกด้านจึงกลายเป็นสิ่งจำเป็นอีกครั้งในจักรวรรดิรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18 และ 19
สไลด์ 21
การบ้าน:
หนังสือเรียน น.5-6. เรียนรู้แนวคิดในสมุดบันทึก เนื้อหาเพิ่มเติม: เกี่ยวกับวัยเด็กและเยาวชนของ Alexander I.
สไลด์ 22
ใครอยู่ในกลุ่มผู้มีสิทธิพิเศษในรัสเซีย?
1. ชนชั้นกลาง 2. พ่อค้าของกิลด์ที่สาม 3. ขุนนาง 4. ชาวนาของรัฐ
สไลด์ 23
ใครในรัสเซียอยู่ในกลุ่มที่ไม่มีสิทธิพิเศษ?
1.นักบวช 2.ยาม 3.เบอร์เกอร์ 4.ขุนนาง
สไลด์ 24
การแบ่งประชากรรัสเซียออกเป็นชั้นเรียนหมายถึงอะไร?
1. เกี่ยวกับประชากรจำนวนมาก 2. การพัฒนาความสัมพันธ์แบบทุนนิยม 3. ว่าด้วยการอนุรักษ์เศษศักดินาที่เหลืออยู่ 4. เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสถาบันพระมหากษัตริย์ตัวแทนอสังหาริมทรัพย์ในประเทศ
สไลด์ 25
ความเด่นของชาวนาในประชากรของจักรวรรดิรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 บ่งบอกอะไร?
1. ไม่มีเศษศักดินาเหลืออยู่ในภาคเกษตรกรรม 2. รัสเซียยังคงเป็นประเทศเกษตรกรรม 3. อยู่ในรัสเซีย ระดับสูงอัตราการเกิดของประชากร 4. อาณาเขตตั้งอยู่ในพื้นที่ที่สะดวกแก่การทำเกษตรกรรม
สไลด์ 26
สิ่งที่เห็นได้จากการพัฒนาในรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 อุตสาหกรรมการผลิตที่ใช้แรงงานจ้าง?
1. เกี่ยวกับการครอบงำของระบบศักดินา 2. เกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 3. เกี่ยวกับชัยชนะของความสัมพันธ์แบบทุนนิยม 4. ว่าด้วยการสลายตัวของระบบศักดินา-ข้าแผ่นดิน
การพัฒนาทางการเมืองและเศรษฐกิจสังคมของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19
เมื่อต้นศตวรรษที่ 19 รัสเซียเป็นมหาอำนาจโลกที่มีบทบาทสำคัญในเวทียุโรป มีพื้นที่ 17.4 ล้านตารางเมตร กม.; จากการสำรวจสำมะโนประชากรในปี พ.ศ. 2338 พบว่ามีผู้คน 37.4 ล้านคนอาศัยอยู่ในดินแดนนี้ ประมาณ 90% ของประชากรทั้งหมดเป็นชาวนา ประมาณ 2% เป็นขุนนาง การผลิตทางการเกษตรซึ่งเป็นผู้นำในระบบเศรษฐกิจของประเทศ มีแนวโน้มที่จะเติบโต และการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในอุตสาหกรรม อย่างไรก็ตามตามคำพูดของนักวิจัยยุคใหม่ B. G. Litvak พวก Troika ของ Rus "ไม่เร่งรีบ แต่แทบจะไม่ได้ย่ำยีไปตามถนนแห่งประวัติศาสตร์ที่เป็นหลุมเป็นบ่อ" ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงอย่างมาก นักประวัติศาสตร์เน้นย้ำว่าเมื่อต้นศตวรรษนี้รัสเซียได้เข้าสู่ขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาโดยไม่มีเหตุผล ผู้เชี่ยวชาญหลายคนสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในคำถามถึงเหตุผลและสาระสำคัญของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ซึ่งครอบครองบัลลังก์รัสเซียตั้งแต่เดือนมีนาคม พ.ศ. 2344 ถึงพฤศจิกายน พ.ศ. 2368 และพวกเขาก็แก้ไขด้วยวิธีต่างๆ ดังนั้นผู้เขียนผลงานหลายเล่มเกี่ยวกับ Alexander I และเวลาของเขานายพล M. I. Bogdanovich และ N. K. Schilder ได้พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับความปรารถนาของซาร์ในเรื่องความชอบธรรมซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักในการปฏิรูปของเขา อเล็กซานเดอร์ที่ 1 เกลียดชังลัทธิเผด็จการในขณะที่บ็อกดาโนวิชแย้งพยายามที่จะ "ปกป้องสิทธิของทุกคนตลอดไปจากความเด็ดขาด"
การถอดถอนพอลที่ 1 อย่างรุนแรงในปี ค.ศ. 1801 และการขึ้นครองราชย์ของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 พระราชโอรสของพระองค์ ไม่เพียงแต่ไม่ก่อให้เกิดความตื่นตระหนกในประเทศเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นความคาดหวังในการปฏิรูป เสรีภาพที่มากขึ้น และรัฐธรรมนูญอีกด้วย แถลงการณ์เนื่องในโอกาสพิธีราชาภิเษกของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 มีแนวคิดเสรีนิยม: สิทธิพื้นฐานของวิชาที่แคทเธอรีนที่ 2 แนะนำได้รับการยืนยันมีการนำกฎหมายมาใช้ซึ่งรับประกันว่าบุคลิกภาพและทรัพย์สินส่วนตัวจะขัดขืนไม่ได้การผ่อนคลายกฎหมายอาญา และข้อจำกัดที่นำมาใช้ในสนธิสัญญาที่ 1 (การลงโทษทางร่างกาย การเซ็นเซอร์) ถูกยกเลิก อเล็กซานเดอร์ที่ 1 ครองราชย์มาเกือบหนึ่งในสี่ของศตวรรษ: ค.ศ. 1801-1825 คำให้การที่ขัดแย้งกันมากที่สุดจากคนรุ่นราวคราวเดียวกันยังคงอยู่เกี่ยวกับเขาและมุมมองของเขา เขาแสดงความเห็นที่ตรงกันข้ามโดยตรงและดำเนินการแบบเดียวกัน คุณลักษณะนี้ทำให้ผู้ร่วมสมัยรู้สึกถึงความไม่จริงใจของจักรพรรดิ คำกล่าวอันโด่งดังของนโปเลียน: “อเล็กซานเดอร์เป็นคนฉลาด ร่าเริง แต่เขาไว้ใจไม่ได้” เขาไม่จริงใจ เขาเป็นไบแซนไทน์ที่แท้จริง... บอบบาง แกล้งทำเป็นเจ้าเล่ห์” นักเขียนชาวฝรั่งเศส F. Chateaubriand กระชับมากกว่า: "เจ้าเล่ห์เหมือนชาวกรีก" “ Northern Talma” - นี่คือวิธีที่ Alexander I มักถูกเรียกในร้านเสริมสวยในยุโรปโดยบอกเป็นนัยถึงความสามารถทางศิลปะของเขา เห็นได้ชัดว่าจักรพรรดิมีความคิดเสรีนิยมปานกลาง เขาถูกเลี้ยงดูมาด้วยจิตวิญญาณแห่งสมบูรณาญาสิทธิราชย์ผู้รู้แจ้ง ฉลาดและอดไม่ได้ที่จะคำนึงถึงจิตวิญญาณแห่งกาลเวลา โดยหลักๆ แล้วอิทธิพลของการปฏิวัติฝรั่งเศสครั้งใหญ่ ตามความเห็นของผู้ร่วมสมัย เขามีความสามารถทางการเมืองที่ยอดเยี่ยม แต่หลายคนเชื่อว่าความสามารถนี้แสดงออกมาในด้านการทหารและนโยบายต่างประเทศมากกว่าในนโยบายภายในประเทศ
ขั้นตอนแรกของรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2344 ถึง พ.ศ. 2358 เรียกว่าช่วงเวลาแห่งสมบูรณาญาสิทธิราชย์ผู้รู้แจ้ง หากสมบูรณาญาสิทธิราชย์ผู้รู้แจ้งของแคทเธอรีนที่ 2 เกี่ยวข้องกับการตรัสรู้ของฝรั่งเศสซึ่งมีสีสันตามแนวคิดของวอลแตร์และมงเตสกิเยอ ดังนั้นสมบูรณาญาสิทธิราชย์ผู้รู้แจ้งของศตวรรษที่ 19 ขับเคลื่อนด้วยแนวคิดเรื่องการปฏิวัติฝรั่งเศสครั้งใหญ่และกระบวนการต่างๆ ในยุโรปที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของมัน มีกลุ่มเพื่อนรวมตัวกันล้อมรอบกษัตริย์ เรียกว่า “คณะกรรมการอย่างไม่เป็นทางการ” รวมถึงขุนนางรุ่นเยาว์: นับ P. A. Sgroganov และ V. D. Kochubey, N. D. Dovosiltsev, Prince A. D. Czartorysky สังคมอนุรักษ์นิยมเรียกคณะกรรมการชุดนี้ว่า "แก๊งจาโคบิน" จัดขึ้นตั้งแต่ปี 1801 ถึง 1803 และหารือโครงการปฏิรูปราชการ เลิกทาส ฯลฯ แต่กิจกรรมของเขาก็ค่อยๆ หายไป เรื่องของการปฏิรูปก็ตกไปอยู่ในมือของระบบราชการของรัฐ M. M. Speransky มีบทบาทสำคัญในการเตรียมการเปลี่ยนแปลงในด้านการปกครอง เขาเป็นบุตรชายของนักบวชในชนบทที่ยากจน เขามีความสามารถอันยอดเยี่ยม มีอาชีพการงานอย่างรวดเร็ว และในปี 1807 ก็กลายเป็นรัฐมนตรีต่างประเทศและเป็นที่ปรึกษาที่ใกล้ที่สุดของจักรพรรดิ M. M. Speransky สรุปโครงการปฏิรูปโครงสร้างทางสังคมและการเมืองของรัสเซียในปี 1809 ในเอกสารชื่อ "บทนำประมวลกฎหมายรัฐ" แนะนำ:
1. นำแนวคิดเรื่องสิทธิทางการเมืองและสิทธิพลเมืองมาใช้ในกฎหมาย แต่ไม่ใช่สำหรับทุกคน ไม่ควรจัดให้มีทาสชาวนา (เจ้าของที่ดิน) คนงานรับจ้าง และคนรับใช้ในบ้าน สิทธิมนุษยชน. จะต้องจำไว้ว่าในโลกตะวันตกในเวลานั้นไม่มีการพูดถึงความเป็นสากลในสิทธิพลเมืองและทาสก็มีอยู่ในสหรัฐอเมริกา สิ่งสำคัญคือในกรณีนี้มีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อระบบอำนาจ ไม่เพียงแต่สำหรับชนชั้นสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชนชั้นกลางด้วย
2. ประกันให้มีการแบ่งแยกอำนาจและการมีส่วนร่วมของสังคมที่มีสิทธิพลเมืองในการปกครอง ฝ่ายตุลาการได้รับการยอมรับว่ามีความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์และอยู่ใต้บังคับบัญชาของวุฒิสภา อำนาจนิติบัญญัติจะต้องแสดงโดยดูมาท้องถิ่นที่ได้รับเลือกและส่วนกลาง รัฐดูมา. ฝ่ายบริหารอยู่ในสังกัดฝ่ายนิติบัญญัติ มีผู้แทนจากกระทรวงต่างๆ ในส่วนกลาง และหน่วยงานปกครองส่วนท้องถิ่นด้านล่าง ศูนย์กลางของอำนาจทั้งหมดคือจักรพรรดิ
3. มีการประกาศหลักนิติธรรม: กฎหมายปกครอง ไม่ใช่ประชาชน
4. ควรจะแนะนำการเลือกตั้งเจ้าหน้าที่ซึ่งแสดงถึงความรับผิดชอบต่อสังคม
ระบบการบริหารสาธารณะทั้งหมดตามโครงการของ M. M. Speransky ถูกสร้างขึ้นจากล่างขึ้นบน มีจินตนาการว่าประชาชนจะเลือกสภาท้องถิ่น การประชุมทุกๆ สามปี ในทางกลับกัน พวกเขาจะต้องเลือกสมาชิกคณะกรรมการที่ถูกขอให้บริหารเศรษฐกิจท้องถิ่นจนกว่าจะมีการประชุมครั้งถัดไป รวมถึงตัวแทนของดูมาส์ระดับสูงขึ้น (โวลอส - ถึงอำเภอ, อำเภอ - ถึงจังหวัด, จังหวัด - สู่ภาคกลาง) เมื่อพิจารณาถึงความจำเป็นในการปฏิรูปดังกล่าว M. M. Speransky แย้งว่ารัสเซียกำลังก้าวไปสู่หายนะทางสังคมที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเห็นได้จากการลดลงของศักดิ์ศรีแห่งอำนาจในหมู่ประชาชน ควรสังเกตว่า M. M. Speransky ไม่ได้จัดให้มีการยกเลิกความเป็นทาสอย่างไรก็ตามความสัมพันธ์ระหว่างชาวนากับเจ้าของที่ดินควรจะได้รับการควบคุมตามกฎหมายและชาวนาเจ้าของที่ดินได้รับการเสนอให้ได้รับสิทธิในการได้รับสังหาริมทรัพย์และอสังหาริมทรัพย์ คุณสมบัติ; แต่โครงการยังคงอยู่บนกระดาษ
ซาร์ถูกบังคับให้ต้องหลบหลีกระหว่างกองกำลังอนุรักษ์นิยมที่เข้มข้นกับกองกำลังทางสังคมที่ต้องการการเปลี่ยนแปลง แผนการของ M. M. Speransky กระตุ้นการต่อต้านในสังคมชั้นบนและ Alexander I เองก็เย็นลงต่อแนวคิดเสรีนิยม แต่ยังคงมีการนำความคิดริเริ่มเสรีนิยมบางส่วนไปใช้ มีการแบ่งแยกและการออกแบบองค์กรตามอำนาจบริหารแบบยุโรป ในปี พ.ศ. 2345 มีการจัดตั้งคณะกรรมการรัฐมนตรีขึ้นเป็นสถาบันการบริหารสูงสุด กระดานที่สร้างขึ้นโดย Peter I เพื่อเป็นหน่วยงานภาครัฐ ในที่สุดก็กลายเป็นเรื่องในอดีตและถูกแทนที่ด้วยกระทรวง ในขั้นต้นคณะกรรมการรัฐมนตรียังมีสิทธิให้คำปรึกษาด้านกฎหมายในทุกประเด็นของการบริหารรัฐกิจและไม่มีอำนาจบริหาร (การดำเนินการตามคำตัดสินได้รับความไว้วางใจจากรัฐมนตรีที่เกี่ยวข้อง) โดยพื้นฐานแล้วคณะกรรมการไม่เคยเป็นองค์กรที่รวมตัวกันและกำกับดูแลกิจกรรมของกระทรวงต่างๆ เป็นสถานที่พบปะระหว่างจักรพรรดิ์กับเจ้าหน้าที่อาวุโสที่พระองค์ไว้วางใจมากที่สุด โครงสร้างและหน้าที่ของฝ่ายบริหารมีการกำหนดไว้ชัดเจนยิ่งขึ้นในปี พ.ศ. 2354 การออกแบบองค์กรของฝ่ายบริหารของรัฐบาลเสร็จสมบูรณ์ เมื่อมีการเปิดตัวกระทรวง ความสามัคคีในการบังคับบัญชาในการบริหารราชการเพิ่มขึ้น การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ส่งผลกระทบต่อตำแหน่งของวุฒิสภา กลายเป็นหน่วยงานกำกับดูแลการปฏิบัติตามกฎหมายของรัฐอย่างถูกต้อง
ในปี พ.ศ. 2353 ได้มีการจัดตั้งสภาแห่งรัฐซึ่งเป็นหน่วยงานที่ปรึกษาด้านกฎหมายภายใต้ซาร์ ประธานและสมาชิกได้รับการแต่งตั้งจากกษัตริย์ “ไม่มีกฎหมายใดที่สามารถเสนอต่อจักรพรรดิเพื่อขออนุมัติได้ เว้นแต่สภาแห่งรัฐ” พระราชกฤษฎีกาอ่าน เขารวมศูนย์กิจกรรมด้านกฎหมายและปรับปรุงการแนะนำบรรทัดฐานทางกฎหมายใหม่ มีการโต้แย้งว่าสภาแห่งรัฐ “ก่อตั้งขึ้นเพื่อให้อำนาจนิติบัญญัติกระจัดกระจายและกระจัดกระจายมาจนบัดนี้ เพื่อสร้างโครงร่างใหม่ของความมั่นคงและความสม่ำเสมอ” แท้จริงแล้วในช่วงปีแรกของกิจกรรมของสภาแห่งรัฐแสดงให้เห็นว่าเผด็จการไม่สามารถปฏิบัติตามคำสั่งที่ตนเองคว่ำบาตรได้ แนวคิดทั่วไปที่เป็นที่ยอมรับในการแนะนำคำสั่งทางกฎหมายในรัสเซียในทางปฏิบัตินั้นขัดแย้งกับความเด็ดขาดแบบดั้งเดิมที่หยั่งรากลึกกว่ามากของลัทธิสมบูรณาญาสิทธิราชย์ของรัสเซีย ร่างกฎหมายสำคัญหลายฉบับเริ่มได้รับการอนุมัติจากซาร์โดยผ่านสภาแห่งรัฐตามรายงานของประธานคณะกรรมการรัฐมนตรีประธานสภาและคณะกรรมการต่างๆ เมื่อเวลาผ่านไป ขอบเขตความสามารถของสภาแห่งรัฐโดยทั่วไปเริ่มสูญเสียโครงร่างที่ชัดเจน
ผลจากการปฏิรูป แม้จะมีแง่มุมเชิงลบ โครงสร้างอำนาจทั้งในระดับองค์กรและเชิงหน้าที่ก็เข้ามาใกล้ชิดกับยุโรปมากขึ้น นอกเหนือจากการแยกหน่วยงานตุลาการซึ่งเกิดขึ้นภายใต้แคทเธอรีนที่ 2 แล้ว อำนาจบริหารก็เริ่มเป็นรูปเป็นร่างและตัวอ่อนของอำนาจนิติบัญญัติในอนาคตก็ปรากฏขึ้น แม้ว่าระบบการปกครองทั้งหมดจะถูกปิดไม่ให้จักรพรรดิ์และอำนาจนิติบัญญัติเป็นขอบเขตที่เป็นอิสระ กิจกรรมทางการเมืองยังไม่มีอยู่จริง รัสเซียได้ก้าวไปสู่การแยกอำนาจใหม่ อย่างไรก็ตาม สังคมยังไม่มีช่องทางใดที่จะมีอิทธิพลต่อระบบอำนาจและขึ้นอยู่กับระบบราชการโดยสิ้นเชิง กิจกรรมการปฏิรูปของ M. M. Speransky ความเป็นไปได้ของการแนะนำการแยกอำนาจอย่างแท้จริงทำให้เกิดความไม่พอใจในหมู่ระบบราชการและขุนนาง เขาถูกพักงานจาก กิจกรรมของรัฐบาลและถูกเนรเทศไปยัง Nizhny Novgorod จากนั้นไปที่ Perm
มาตรการบางอย่างมีจุดมุ่งหมายเพื่อต่อสู้กับด้านลบของการจัดการแบบราชการและให้หลักการที่มีอารยธรรมแก่กิจกรรมการจัดการ ในปี ค.ศ. 1809 ตามพระราชกฤษฎีกาของซาร์ ได้มีการนำ "การสอบยศ" มาใช้ เจ้าหน้าที่เหล่านั้นที่สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยในรัสเซียได้รับการยกเว้น ในขณะที่ส่วนที่เหลืออยู่ภายใต้ข้อกำหนดดังต่อไปนี้: ความรู้ภาษารัสเซียและหนึ่งในภาษาต่างประเทศ ความรู้พื้นฐานของกฎหมายธรรมชาติ โรมัน แพ่ง และอาญา ความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์รัสเซียและโลก ความเชี่ยวชาญพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ภูมิศาสตร์ คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ เป้าหมายหลักคือการเตรียม "นักแสดงที่มีความรู้และมีการศึกษาที่มั่นคงและเป็นบ้าน" ได้รับพระราชกฤษฎีกาด้วยความไม่พอใจเพราะว่า การสอบจะต้องแสดงความรู้ที่หลากหลาย N.M. Karamzin นักประวัติศาสตร์ชาวรัสเซียผู้โด่งดังซึ่งยังไม่เห็นด้วยกับนวัตกรรมนี้เขียนว่า:“ ประธานสภาผู้แทนราษฎรต้องรู้จักโฮเมอร์และธีโอคริทัสเลขาธิการวุฒิสภาต้องรู้คุณสมบัติของออกซิเจนและก๊าซทั้งหมดรองผู้ว่าการต้องรู้ บุคคลพีทาโกรัส ผู้คุมในโรงพยาบาลบ้า - กฎหมายโรมัน หรือเสียชีวิตในฐานะสมาชิกสภาวิทยาลัยและตำแหน่ง" อย่างไรก็ตาม มาตรการของระบบราชการเพื่อต่อสู้กับระบบราชการไม่สามารถมีประสิทธิผลได้
ความจำเป็นในการปฏิรูประบบดิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งการยกเลิกการเป็นทาส ก็เห็นได้ชัดเช่นกัน องค์จักรพรรดิตรัสย้ำถึงความจำเป็นในการปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ของข้าแผ่นดิน มีการดำเนินการบางขั้นตอนในทิศทางนี้
ห้ามจำหน่ายหรือขายชาวนาของรัฐให้อยู่ในมือของเอกชน ดังนั้นการเพิ่มจำนวนเสิร์ฟจึงหยุดลง อย่างไรก็ตาม บทบัญญัตินี้ถูกนำมาใช้อย่างไม่สอดคล้องกัน ในปี พ.ศ. 2353-2360 เนื่องจากสถานการณ์ทางการเงินที่ยากลำบากของจักรวรรดิ วิญญาณชายนับหมื่นยังคงถูกขายให้กับเอกชน การให้เช่าชาวนาของรัฐแก่เอกชนนั้นมีการปฏิบัติกันอย่างแพร่หลายในเบลารุสและฝั่งขวาของยูเครน ในตอนท้ายของรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 มีชาวนาที่รัฐเป็นเจ้าของจำนวน 350,000 คนเช่า
การขายชาวนามีจำกัด: ห้ามขายในงาน "ขายปลีก" นั่นคือห้ามเผยแพร่โฆษณาเพื่อขายโดยไม่มีครอบครัวไม่มีที่ดินเพื่อขายชาวนาเนรเทศไปยังไซบีเรียเพื่อกระทำการเล็กน้อย
พระราชกฤษฎีกาปี 1803 เรื่อง "On Free Plowmen" กำหนดให้ปล่อยชาวนาสู่อิสรภาพโดยข้อตกลงร่วมกันกับเจ้าของที่ดิน อย่างไรก็ตามพระราชกฤษฎีกานี้ใช้งานยากและภายในปี 1825 มีทาสน้อยกว่า 0.5% ได้รับการปลดปล่อยภายใต้พระราชกฤษฎีกานี้
ในปี พ.ศ. 2347-2348 การยกเลิกความเป็นทาสเริ่มขึ้นในจังหวัดบอลติก (ลัตเวียและเอสโตเนีย) การยกเลิกความเป็นทาสขยายไปถึงชาวนาที่เป็น "เจ้าของสวน" (กล่าวคือ ไม่ใช่พวกคอมมิวนิสต์) พวกเขาได้รับอิสรภาพโดยสมบูรณ์ แต่ไม่มีที่ดินซึ่งพวกเขาต้องเช่าจากเจ้าของที่ดินเพื่อเช่าคอร์วีและลาออก
ด้วยเหตุนี้ แผลแห่งความเป็นทาสจึงมีอยู่ต่อไป โครงสร้างดินยังคงถูกครอบงำโดยบรรษัทนิยม (ชุมชน หลักการความเท่าเทียม) ด้วยการแนะนำการตั้งถิ่นฐานทางทหารในที่ดินของรัฐในหลายจังหวัด (ปีเตอร์สเบิร์ก, โนฟโกรอด, โมกีเลฟ, คาร์คอฟ) สถานการณ์ของชาวนาของรัฐแย่ลง พวกเขาสูญเสียอิสรภาพส่วนบุคคล ต้องอาศัยอยู่ในบ้านเดียวกัน ลุกขึ้นตามคำสั่ง ไปทำงาน และกลับบ้าน หมู่บ้านของเจ้าของที่ดินตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ หนี้ที่เพิ่มขึ้นของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ความจริงที่ว่าภายในปี 1859 65% ของข้ารับใช้ทั้งหมดถูกจำนองให้กับสถาบันสินเชื่อของรัฐ
วิถีชีวิตแบบตะวันตกเมื่อเปรียบเทียบกับ "ดิน" ได้รับการพัฒนาแบบไดนามิก: ภายใน I860 จำนวนองค์กรขนาดใหญ่เพิ่มขึ้นเป็น 15,000 แห่ง ในช่วงอายุ 30-40 ปี ศตวรรษที่สิบเก้า การปฏิวัติอุตสาหกรรมเริ่มต้นขึ้น การเปลี่ยนจากการผลิตไปสู่โรงงาน จากการใช้แรงงานคนไปสู่การใช้เครื่องจักร เมืองต่างๆ กลายเป็นศูนย์กลางอุตสาหกรรม และจำนวนประชากรในเมืองก็เพิ่มขึ้น ระบบการสื่อสารได้รับการปรับปรุง: มีเรือกลไฟปรากฏขึ้น มีการขุดคลองเพื่อเชื่อมต่อภายในกับท่าเรือ แม้ว่ารูปแบบชั้นเรียนจะดำเนินไปอย่างช้าๆ ส่วนแบ่งของแรงงานทาสในสถานประกอบการอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ลดลง (โดย I860 เป็น 18%) เงื่อนไขถูกสร้างขึ้นเพื่อขยายชั้นของเจ้าของรายย่อยรวมถึงในชนบทด้วย: ในปี 1801 พ่อค้า ชาวเมือง และชาวนาที่รัฐเป็นเจ้าของได้รับสิทธิ์ในการซื้อที่ดินเป็นทรัพย์สินส่วนตัว ในปี 1858 เจ้าของบ้าน 270,000 คนเป็นเจ้าของที่ดินมากกว่าหนึ่งล้านเอเคอร์ในกรรมสิทธิ์ของเอกชน เนื่องจากข้าแผ่นดินไม่มีสิทธิในทรัพย์สิน เขาจึงเป็นเจ้าของที่ดินโดยพฤตินัย (ตามกฎหมายทรัพย์สินได้จดทะเบียนในนามของเจ้าของที่ดิน)
มีการดำเนินการตามขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาการศึกษา สร้างมหาวิทยาลัยแล้ว: คาซาน, คาร์คอฟ, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในปี 1804 โรงเรียนพาณิชย์มอสโกได้เปิดขึ้นซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการศึกษาเศรษฐศาสตร์พิเศษ อย่างไรก็ตามภายใต้อเล็กซานเดอร์ที่ 1 งานเศรษฐศาสตร์ของอดัมสมิ ธ ได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียและตีพิมพ์ซึ่งกลายเป็นเรื่องที่นิยมอ่านในสังคมชั้นสูง นวัตกรรมที่สำคัญคือตั้งแต่บัดนี้เป็นต้นไป ตัวแทนทุกชั้นเรียนสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาได้ และในระดับล่างก็รับการศึกษาฟรี (จ่ายจากงบประมาณของรัฐ) รัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ยังโดดเด่นด้วยความอดทนทางศาสนาอย่างไม่มีเงื่อนไขซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับรัสเซียข้ามชาติ
รัสเซียในสมัยของนิโคลัสที่ 1นิโคลัสที่ 1 กลายเป็นจักรพรรดิแห่งรัสเซีย อุดมคติทางการเมืองของเขาคือ Peter I ซึ่งเขาพยายามเลียนแบบในทุกสิ่ง ภาพลักษณ์ของปีเตอร์มหาราชอยู่กับนิโคลัสเสมอจนกระทั่งเขาเสียชีวิต ดูเหมือนว่าการเลือกอุดมคติดังกล่าวหมายความว่าจักรพรรดิทรงสนับสนุนตะวันตก อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ สิ่งที่ดึงดูดเขาให้มาหาปีเตอร์ที่ 1 คือความเด็ดขาด ความเข้มแข็ง และอำนาจของอำนาจรัฐ เช่นเดียวกับปีเตอร์ที่ 1 เขาเชื่อในอำนาจทุกอย่างของรัฐและเชื่อว่ากลไกของรัฐสามารถเปลี่ยนแปลงโลกได้ เขาไม่เพียงแต่ไม่ต้องการเปลี่ยนรัสเซียตามเวอร์ชั่นตะวันตกเท่านั้น แต่ยังฝันที่จะกำจัดสิ่งที่ทำไปแล้วต่อหน้าเขาในทิศทางนี้ด้วย ในแถลงการณ์ฉบับแรกๆ หลังวันที่ 14 ธันวาคม พ.ศ. 2368 นิโคลัสที่ 1 ได้มอบหมายงานกำจัดมาตุภูมิจากการติดเชื้อที่เกิดขึ้นกับเราจากภายนอก เพื่อเสริมสร้างอำนาจรัฐ จึงเสนอให้ปลูกฝัง “การศึกษาในประเทศ ธรรมชาติ ไม่ใช่ต่างประเทศ”
หลังจากการจลาจลของ Decembrist นิโคลัสที่ 1 ได้จัดตั้งคณะกรรมการลับเพื่อพัฒนาโครงการปฏิรูป นำ M. M. Speransky มาใกล้ชิดยิ่งขึ้นซึ่งในเวลานี้ละทิ้งโครงการตามรัฐธรรมนูญและกลายเป็นผู้พิทักษ์ระบอบเผด็จการไร้ขอบเขต เขาได้รับความไว้วางใจให้เป็นผู้นำในการจัดทำกฎหมายของรัฐรัสเซีย ภายในปี 1830 งานนี้แล้วเสร็จ การรวบรวมกฎหมายของจักรวรรดิรัสเซียทั้งหมดมี 47 เล่ม บทความแรกของพวกเขาอ่านว่า: “จักรพรรดิรัสเซียเป็นกษัตริย์เผด็จการและไม่จำกัด พระเจ้าเองทรงบัญชาให้เชื่อฟังอำนาจสูงสุดไม่เพียงเพราะความกลัวเท่านั้น แต่ยังมาจากมโนธรรมด้วย” ไม่มีการปฏิรูปใดในประมวลกฎหมายและการตีพิมพ์กฎหมาย แต่เป็นเช่นนั้น เหตุการณ์สำคัญ. ก่อนที่จะมีการตีพิมพ์ประมวลกฎหมาย ไม่มีใครทราบอย่างแท้จริงว่ามีกฎหมายอะไรบ้างในหัวข้อใด กฎหมายกระจัดกระจายไปตามหอจดหมายเหตุและแผนกต่างๆ พวกเขาสามารถแสวงหาและเปรียบเทียบซึ่งกันและกันได้ และโดยไม่ต้องละทิ้งเหตุผลทางกฎหมายที่เป็นทางการ แม้แต่การละเมิดที่โจ่งแจ้งก็สามารถให้เหตุผลได้
ไตรมาสที่สองของศตวรรษที่ 19 - ช่วงเวลาในรัสเซียเมื่อหลักการของอำนาจอันไม่จำกัดส่วนบุคคลของจักรพรรดิถึงการพัฒนาสูงสุด เครื่องมือที่สำคัญที่สุดของอำนาจนี้คือทำเนียบนายกรัฐมนตรีและแผนกพิเศษ ซึ่งนักประวัติศาสตร์ในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 อธิบายหลักการนี้ในลักษณะนี้ AD Presnyakov: “ นอกเหนือจากการค้นหา "อาชญากรของรัฐ" (และสิ่งที่ไม่ได้นำมาภายใต้แนวคิดนี้!) ในแผนกที่สามการจัดการชะตากรรมของพวกเขาในคุกและการเนรเทศก็เข้มข้น ได้รับข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับ "บุคคลต้องสงสัย" ที่นี่ - ไม่ได้หมายความเฉพาะในทางการเมืองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงทางอาญาและในตำรวจทั่วไป จากที่นี่มีมาตรการลับในการกำกับดูแลและการขับไล่พวกเขา จากที่นี่พวกเขาติดตามทุกคนที่มาจากต่างประเทศและออกจากรัสเซีย "รายงาน" เป็นระยะมาที่นี่จากทุกจังหวัด และเขตภูธรเกี่ยวกับเหตุการณ์ทุกประเภท, คดีอาญาที่สดใสมากขึ้นโดยเฉพาะเกี่ยวกับผู้ลอกเลียนแบบ, เจ้าของโรงแรมและผู้ลักลอบขนของ, ที่นี่พวกเขาติดตามเหตุการณ์ความไม่สงบของชาวนาอย่างใกล้ชิด, ตรวจสอบสาเหตุและเหตุผลของพวกเขา, ใช้มาตรการเพื่อปราบปรามพวกเขา, ที่นี่ติดตามพฤติกรรมของวรรณกรรม. ทวีความรุนแรงมากขึ้น”
จะยกเลิกสิ่งที่ล้าสมัยโดยไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ได้อย่างไร? นิโคลัสฉันไม่รู้เรื่องนี้ แต่ก็ยังทำอะไรบางอย่างไปในทิศทางนี้ ระบอบเผด็จการได้เสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับระบบรัฐของรัสเซียและพยายามสร้างความก้าวหน้าในการแก้ปัญหาชาวนาโดยอาศัยวินัยและการรวมศูนย์ที่เพิ่มขึ้น คำถามชาวนาเป็นจุดสนใจของจักรพรรดิ ครั้งหนึ่งเขาเคยก่อตั้งคณะกรรมการลับเพื่อกิจการชาวนา แต่กิจกรรมของพวกเขาไม่ประสบผลสำเร็จ ตามแบบอย่างของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 การปฏิรูปเริ่มต้นด้วย ภูมิภาคตะวันตกในตอนท้ายของสงครามรัสเซีย - ตุรกีในปี พ.ศ. 2371-2372 นิโคลัสที่ 1 ประกาศว่าชาวนาในมอลดาเวียและวัลลาเชียเป็นอิสระเป็นการส่วนตัว ในขณะเดียวกันก็มีการกำหนดหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับเจ้าของที่ดินไว้อย่างชัดเจน ในปี พ.ศ. 2380-2384 มีการปฏิรูปหมู่บ้านของรัฐซึ่งเป็นผลมาจากการที่ชาวนาของรัฐได้รับสิทธิทางกฎหมายและมีการจัดระบบการจัดการใหม่ การปฏิรูปไม่ได้ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ต่อสถานการณ์ของชาวนา แต่ปรับปรุงระบบการจัดการพวกเขา อันเป็นผลมาจากการทำงานของคณะกรรมการลับชุดต่อไป "กฎระเบียบเกี่ยวกับชาวนาที่ถูกผูกมัด" ของปี 1842 ปรากฏขึ้นตามที่เจ้าของที่ดินได้รับสิทธิ์ในการสรุปข้อตกลงโดยสมัครใจกับชาวนาของพวกเขาในการยุติความเป็นทาสส่วนบุคคลและโอนพวกเขาไปยังประเภทของภาระผูกพัน ชาวนา สำหรับการจัดสรรที่ดินที่ยังคงเป็นทรัพย์สินของเจ้าของที่ดินแต่เป็นการใช้ของชาวนา ชาวนาที่ถูกผูกมัดจะต้องรับใช้Corvéeหรือจ่ายค่าธรรมเนียมเป็นตัวเงิน ในเวลาเดียวกันก็มีการแนะนำองค์ประกอบของการปกครองตนเองในชนบท
ภายนอกทุกอย่างเป็นไปตามระเบียบใน Nikolaev Russia กองทัพส่องบทวิจารณ์กลไกของระบบราชการทำงานได้อย่างสมบูรณ์แบบเอกสารถูกย้ายจากสำนักงานหนึ่งไปยังอีกสำนักงานหนึ่งเป็นประจำ จำนวนเจ้าหน้าที่เพิ่มขึ้น หน้าที่ของทหาร - ตำรวจมีความเข้มแข็งมากขึ้นเนื่องจากบทบาทของขุนนางที่ตกต่ำลงด้วยที่ดินที่ถูกจำนองและจำนองใหม่ตลอดจนกองกำลังฝ่ายค้านที่ถูกปราบปรามโดยการสังหารหมู่ของผู้หลอกลวง แต่โลกกำลังเปลี่ยนแปลงไป และรัสเซียเพียงแต่พยายามรวบรวมและเสริมความแข็งแกร่งให้กับสิ่งที่ตนมีอยู่เท่านั้น ในเวลาเดียวกันการลุกฮือของ Decembrist และการปราบปรามและการตอบโต้อย่างโหดร้ายต่อผู้เข้าร่วมทำให้เกิดแรงผลักดันให้เกิดความแตกต่างของผลประโยชน์ทางสังคมและการเมือง ผู้มีอำนาจทางการเมืองคือข้อจำกัดของระบอบเผด็จการ การนำการแบ่งแยกอำนาจและองค์ประกอบของระบบรัฐสภามาใช้ ซึ่งจำเป็นต้องทำลายระบบบรรษัทนิยมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ชนชั้นนำทางปัญญาชาวรัสเซียผู้มีความซับซ้อนและได้รับการศึกษาจากยุโรปยืดเยื้อการอภิปรายไม่รู้จบเกี่ยวกับแนวปฏิบัติด้านอารยธรรมของสังคมโดยพยายามผสมผสานแนวคิดเรื่องความก้าวหน้าเข้ากับจิตวิญญาณออร์โธดอกซ์และลัทธิร่วมกันในชุมชน การจลาจลของ Decembrist แม้จะพ่ายแพ้ แต่ก็ผลักดันกระบวนการทางสังคมและการเมืองในสังคม แนวโน้มทางการเมืองที่สำคัญเกิดขึ้นในหมู่พวกเขา Slavophiles และชาวตะวันตกครอบครองสถานที่สำคัญซึ่งระหว่างนั้นมีข้อพิพาทเกิดขึ้นเกี่ยวกับคุณลักษณะของรัสเซียและแนวทางการพัฒนา
ในเวลาเดียวกัน ขอบเขตที่แท้จริงของผลประโยชน์ทางสังคมและการเมืองมีความซับซ้อนและมีหลากสีมากขึ้น ทิศทางการป้องกันแบบอนุรักษ์นิยมกำลังเกิดขึ้น แนวทางของเขาคือการป้องกันไม่ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงต่อระบบตะวันตก เพื่อรักษา "ดิน" ชุมชนให้สมบูรณ์ ก่อตั้งออร์โธดอกซ์ เพื่อรักษาความเป็นทาส เนื่องจากสิ่งนี้เป็นประโยชน์ต่อชาวนา: "เจ้าของที่ดินคือบิดา" พรรคอนุรักษ์นิยมมีอำนาจเหนือกว่าระบบราชการของรัฐสูงสุด
ในขณะเดียวกันกับแนวทางอนุรักษ์นิยม ทิศทางเสรีนิยมที่มุ่งเน้นไปที่แบบจำลองตะวันตกกำลังเป็นรูปเป็นร่าง เวทีของเขาคือหลักนิติธรรมและสิทธิพลเมืองที่มอบให้แก่ทุกคน รัฐธรรมนูญที่กำหนดการแบ่งแยกอำนาจและการควบคุมอำนาจโดยสาธารณะ อุดมคติของรัฐบาลคือระบอบกษัตริย์ตามรัฐธรรมนูญ วิธีสันติในการบรรลุเป้าหมายที่ระบุไว้ (การปฏิรูป) ท่ามกลางระบบราชการในยุค 30 และโดยเฉพาะในยุค 40 กลุ่มคนที่มีความคิดก้าวหน้าและชาญฉลาดเริ่มปรากฏตัวขึ้น รวมตัวกันด้วยแนวคิดในการปฏิรูปประเทศ นี่คือสิ่งที่เรียกว่าระบบราชการเสรีนิยม ศูนย์กลางของการก่อตั้งคือพันธกิจ มันไม่ได้แปลกแยกจากพลังทางสังคมของประเทศแต่ถูกสร้างขึ้นโดยความร่วมมือกับบุคคลสาธารณะเสรีนิยม นักเขียน และนักวิทยาศาสตร์ ในช่วงกลางทศวรรษที่ 40 ความร่วมมือนี้มีความเข้มแข็งมากขึ้น มหาวิทยาลัยมอสโกมีบทบาทพิเศษในการสร้างจิตวิญญาณของ "เยาวชนรัสเซีย" เสรีนิยมและการต่อต้านหลักคำสอนของทางการ
จากข้อมูลของ A. Herzen มหาวิทยาลัยมอสโกรอดชีวิตจากช่วงเวลาที่ยากลำบากและเริ่มเป็นคนแรกที่ถูกตัดออกเนื่องจากหมอกทั่วไป ทุกปีมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ คนหนุ่มสาวที่มีความสามารถแห่กันมาที่นี่จากทั่วรัสเซีย การเรียนที่มหาวิทยาลัยมอสโกทิ้งรอยประทับไว้ตลอดชีวิต กาแล็กซีอันยอดเยี่ยมของครูเสรีนิยมได้ก่อตัวขึ้นที่นี่: Kavelin, Solovyov, Granovsky และอื่น ๆ อีกมากมาย พวกเขานำอุดมคติแบบเสรีนิยมมาสู่กลุ่มปัญญาชนชาวรัสเซีย S. Uvarov ดูแลมหาวิทยาลัยมอสโกกำจัดอาจารย์ที่เป็นอันตราย แต่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ มหาวิทยาลัยหลุดออกจากโครงการอย่างเป็นทางการ มันกลายเป็นศูนย์กลางที่ชาวตะวันตกถูกจัดกลุ่ม - ผู้สนับสนุนโมเดลยุโรปสำหรับรัสเซีย: Herzen, Korsh, Satin, Granevsky ผู้คนมีความสดใสมีความสามารถตกแต่งยุคของนิโคลัสที่ 1 ด้วยกิจกรรมของพวกเขา
จักรวรรดิรัสเซียเป็นระบบสังคมที่ใหญ่โตและซับซ้อน ความสามัคคีของวงล้อมที่มีอารยธรรมต่างกันซึ่งพัฒนาในอัตราที่แตกต่างกันและในประเพณีที่แตกต่างกันนั้นได้รับการรับรองเนื่องจากการครอบงำของชาวรัสเซียการรวมเอาส่วนหนึ่งของชนชั้นสูงในท้องถิ่นไว้ในชนชั้นสูงในการบริหารจัดการตลอดจนผ่านการรวมศูนย์ที่เข้มงวดและการใช้กำลัง ในยุคนิโคลัส เมื่อการจัดลำดับความสำคัญแบบอนุรักษ์นิยมมีชัยในการเมือง การระงับความขัดแย้งที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องในชุมชนข้ามชาติได้ดำเนินการผ่านการใช้กำลังหรือกฎหมายห้ามและเข้มงวด
ประมวลกฎหมายของจักรวรรดิรัสเซียกำหนดสิทธิในการสารภาพต่าง ๆ เพื่อยืนยันศรัทธาของตนอย่างอิสระ แต่สิ่งนี้ใช้ไม่ได้กับทุกคน ดังนั้นจึงมีการใช้มาตรการเพื่อเสริมสร้างการควบคุมในเขตพุทธในไซบีเรีย หากทางการสนับสนุนการเผยแพร่ศาสนาลาไม (พุทธศาสนาแบบทิเบต) ในภูมิภาคไบคาลและทรานไบคาเลียเป็นเวลาเกือบสองศตวรรษแล้วในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 สถานการณ์มีการเปลี่ยนแปลง อิทธิพลของพระสงฆ์มีมากจนทำให้เจ้าหน้าที่เกิดความกังวล ในปีพ.ศ. 2396 ได้มีการนำ “กฎระเบียบเกี่ยวกับพระสงฆ์ละไมในไซบีเรียตะวันออก” มาใช้ ซึ่งจำกัดจำนวนศูนย์รวมจิตวิญญาณ (ดัทสัน) และจำนวนลามะ (พระสงฆ์) ในวันบุรยาเตีย อนุญาตให้มีดัสซัน 34 ตัว และลามะ 285 ตัว ในความเป็นจริง ข้อจำกัดนี้ไม่สามารถบังคับใช้อย่างเคร่งครัดได้ แต่มีผลกระทบอย่างมาก บรรทัดฐานทางกฎหมายที่ควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างคำสารภาพไม่ส่งผลกระทบต่อชาวลามะและคนต่างศาสนาซึ่งตามประเพณีของออร์โธดอกซ์ถือเป็นผู้นับถือรูปเคารพซึ่งถือเป็น บาปมหันต์. คนต่างศาสนาต้องทนทุกข์ทรมานเป็นพิเศษ ภายใต้นิโคลัสที่ 1 การข่มเหงเริ่มขึ้นจากการประกอบพิธีกรรมนอกรีต
การต่อต้านระบบของรัฐข้ามชาติถูกปราบปรามอย่างไร้ความปราณี และตามกฎแล้ว ได้เพิ่มแนวโน้มในส่วนของเจ้าหน้าที่ที่จะขจัดความแตกต่างระหว่างอารยธรรมผ่านการรวมกันและ Russification นิโคลัสที่ 1 ขึ้นครองบัลลังก์โปแลนด์โดยไม่มีเหตุการณ์เกิดขึ้นในปี พ.ศ. 2371 นี่ไม่ได้หมายความว่าสังคมโปแลนด์จะยอมรับข้อเท็จจริงนี้อย่างสงบและเชื่อฟังเลย ในฤดูใบไม้ร่วงปี พ.ศ. 2373 การจลาจลเริ่มขึ้นที่นี่ จัมม์ได้ประกาศให้ราชวงศ์โรมานอฟโค่นล้มและจัดตั้งรัฐบาลขึ้น เนื่องจากโปแลนด์มีกองทัพของตนเองซึ่งมีบุคลากรทางทหารที่ดี ได้รับการศึกษาตามจิตวิญญาณของโรงเรียนนโปเลียน การปฏิบัติการทางทหารอย่างจริงจังจึงหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่ฝันถึงชัยชนะเหนือทหาร กองทัพรัสเซียทำได้เพียงหัวร้อนเท่านั้น ในฤดูร้อนปี พ.ศ. 2374 วอร์ซอถูกยึด เกาะตามรัฐธรรมนูญในรัสเซียอยู่ได้ไม่นาน หลังจากการลุกฮือในปี ค.ศ. 1830-1831 รัฐธรรมนูญของโปแลนด์ถูกยกเลิก สภาแห่งรัฐและจม์ถูกยุบ และกองทัพถูกชำระบัญชี วอยโวดชิพเปลี่ยนชื่อเป็นจังหวัด และเปลี่ยนชื่อเป็นมณฑล อำนาจตกไปอยู่ในมือของผู้ว่าราชการจังหวัด (ต่อมาคือ ผู้ว่าราชการจังหวัด)
การบริหารราชการในภูมิภาคของประเทศมีลักษณะเฉพาะคือการผสมผสานระหว่างหน้าที่ทางแพ่งและทางการทหาร ความเป็นอิสระของผู้ว่าการและผู้ว่าการรัฐทั่วไปที่มากขึ้น การมีส่วนร่วมของชนชั้นนำระดับชาติในการบริหารงานและศาลในระดับหนึ่ง และการมีอยู่ของหน่วยงานพิเศษและประเพณีที่เกี่ยวข้องกับ ลักษณะของภูมิภาค ตัวอย่างเช่น ในจังหวัดบอลติก องค์กรชนชั้นสูงที่มีอิทธิพลอย่างมากในการบริหารส่วนท้องถิ่น ตำรวจ และศาล มีบทบาทอย่างมาก ในฟินแลนด์ ขุนนางในท้องถิ่น
รัสเซียในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19ความทันสมัยในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 สามารถเรียกได้อย่างถูกต้องว่า "อเล็กซานดรอฟสกายา" ตามชื่อจักรพรรดิอเล็กซานเดอร์ที่ 2 ผู้ซึ่งได้ขับเคลื่อนรัสเซียไปสู่การพัฒนาแบบก้าวหน้าอย่างเด็ดขาด เขาขึ้นครองบัลลังก์หลังจากการสิ้นพระชนม์ของพระราชบิดาในเดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. 2398 และดำเนินการปฏิรูปครั้งใหญ่ ซึ่งโดยพื้นฐานแล้วหมายถึงการดำเนินการตามเวอร์ชันใหม่ของความทันสมัย ซึ่งลึกกว่าของปีเตอร์ที่ 1 การปฏิรูปดังกล่าวส่งผลกระทบต่อทุกด้านของสังคมและ ลงไปในประวัติศาสตร์ที่เรียกว่า "ผู้ยิ่งใหญ่" อย่างถูกต้อง รัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ที่ 2 ใกล้เคียงกับเหตุการณ์สำคัญในการพัฒนาอารยธรรมตะวันตกซึ่งมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงของรัสเซีย
พระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ 2 ได้รับการเลี้ยงดูมาตามประเพณีของระบอบเผด็จการและลำดับความสำคัญของจักรวรรดิ แต่เขาตระหนักถึงความจำเป็นในการปฏิรูปเชิงลึกในลักษณะเสรีนิยมและดำเนินการดังกล่าวตลอดรัชสมัยของพระองค์ ทันทีหลังจากที่เขาขึ้นครองบัลลังก์ Alexander II ได้ดำเนินขั้นตอนที่แสดงถึงการปฏิรูป คณะกรรมการเซ็นเซอร์ที่แนะนำโดยนิโคลัสที่ 1 ถูกปิด และองค์ประกอบของกลาสนอสต์ซึ่งสังคมต้องการมากก็เริ่มปรากฏในประเทศ อนุญาตให้ออกหนังสือเดินทางต่างประเทศได้ฟรี และข้อจำกัดเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยก็ถูกยกเลิก สำหรับพิธีราชาภิเษกมีการประกาศนิรโทษกรรมสำหรับนักโทษการเมือง (ผู้หลอกลวงที่รอดชีวิต Petrashevites ผู้เข้าร่วมในการลุกฮือของโปแลนด์ในปี พ.ศ. 2373-2374) ผู้คน 9,000 คนได้รับการปล่อยตัวจากการสอดแนมของตำรวจ
แต่สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงแนวทางสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงลึกเท่านั้น ระบบราชการของรัฐที่มีแนวคิดเสรีนิยมตระหนักถึงความจำเป็นในการปฏิรูป สถานการณ์ทางเศรษฐกิจของประเทศเป็นเรื่องยากลำบากการขาดดุลงบประมาณยังคงมีอยู่ทุกปี อุตสาหกรรมและการค้ากำลังหายใจไม่ออกจากความซบเซาทางการค้าและการขาดเงินทุน หนึ่งครั้งครึ่งในปี พ.ศ. 2401-2404 กองทุนทองคำและเงินคลังของรัฐลดลง
ดังนั้นการปฏิรูปของ Alexander II ซึ่งรวมถึงการปรับปรุงให้ทันสมัยในเชิงลึกได้ติดตามเป้าหมายในการสร้างความมั่นใจในความสามัคคีของสังคมบนพื้นฐานของยุโรปและดำเนินการไปพร้อม ๆ กันในทุกด้าน: สังคม - การเมือง, เศรษฐกิจสังคม, จิตวิญญาณและ ทางวัฒนธรรม.
ประเด็นสำคัญในการปฏิรูปรัสเซียคือชะตากรรมของโครงสร้างดิน โปรดทราบว่าไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการยกเลิกการเป็นทาสเท่านั้น (ซึ่งชัดเจน) แต่ยังเกี่ยวกับชะตากรรมของโครงสร้างดินโดยทั่วไปด้วยเนื่องจากได้กำหนดชะตากรรมของรัสเซีย: มันจะย้ายออกไปจากองค์กรนิยม ลัทธิ catlecticism และขยับเข้ามาใกล้มากขึ้น สู่อำนาจของยุโรปไม่เช่นนั้นจะย้อนกลับไปสู่ประเพณีของอาณาจักรมอสโก ผู้สนับสนุนการปฏิรูปอย่างลึกซึ้งของรัสเซีย ซึ่งส่วนใหญ่มาจากระบบราชการของรัฐที่สูงที่สุด รวมตัวกันรอบ ๆ พระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ 2 แกรนด์ดุ๊กคอนสแตนตินนิโคลาเยวิชน้องชายผู้มีแนวคิดเสรีนิยมของซาร์มีบทบาทสำคัญ
ประการแรก การยกเลิกความเป็นทาสเป็นสิ่งจำเป็น คณะกรรมการลับด้านกิจการชาวนาได้พัฒนาการปฏิรูปหมู่บ้านในรูปแบบต่อไปนี้: 1) การอนุรักษ์ฟาร์มของเจ้าของที่ดินขนาดใหญ่; 2) การยกเลิกความเป็นทาสด้วยการโอนที่ดินจัดสรร (ทุ่งนา) ให้กับชาวนาเพื่อเป็นทรัพย์สินส่วนตัวเพื่อเรียกค่าไถ่ ในความเป็นจริง มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อโอนชาวนาไปสู่เส้นทางเกษตรกรรมแห่งการพัฒนา เพื่อสร้างชั้นเจ้าของรายย่อยที่พัฒนาแล้วมูลค่าหลายล้านดอลลาร์
ขั้นตอนแรกของการปฏิรูประบบดินคือการยกเลิกการเป็นทาสซึ่งตัดสินชะตากรรมของชาวนาเจ้าของที่ดิน 22 ล้านคน ควรสังเกตว่าในช่วงเวลานี้ความเป็นทาสได้ถูกยกเลิกไปแล้วในจังหวัดบอลติกในมอลโดวาและเบสซาราเบีย และความสัมพันธ์ทางบกระหว่างนักปีนเขาในเทือกเขาคอเคซัสและประชาชนในเอเชียกลางแตกต่างจากศูนย์กลางของรัสเซีย ในทางปฏิบัติแล้วไม่มีการเป็นทาสในไซบีเรีย ก่อนการปฏิรูป 18b1 มีข้ารับใช้ชาย 4,000 คนที่นี่ ส่วนใหญ่เป็นคนรับใช้ในลานบ้าน ซึ่งไม่ได้ทำงานในฟาร์ม แต่เป็นคนรับใช้ ภายใต้อเล็กซานเดอร์ที่ 2 มีการออกพระราชกฤษฎีกา (พ.ศ. 2401) ทางด้านขวาของชาวนา (นั่นคือผู้ที่นั่งอยู่บนดินแดนของราชวงศ์) ให้ออกจากความเป็นทาส แต่ไม่มีที่ดิน
หลังจากการต่อสู้อันยาวนานการอภิปรายและการปรับเปลี่ยนมากมายแถลงการณ์ของวันที่ 19 กุมภาพันธ์ 18b1 และ "กฎระเบียบ" จำนวนหนึ่งก็ปรากฏขึ้นซึ่งอธิบายเงื่อนไขสำหรับการปลดปล่อยทาส มันเป็นการกระทำ ความสำคัญทางประวัติศาสตร์. ชาวนาหลายล้านคนได้รับโอกาสให้ละทิ้งความเป็นทาส ซึ่งเป็นสถานการณ์ที่เกือบจะเหมือนทาสในรัสเซีย ชาวนาได้รับการประกาศอิสรภาพเป็นการส่วนตัวและกลายเป็นนิติบุคคลเช่น ได้รับสิทธิตามกฎหมายของจักรวรรดิแก่ชนชั้นชาวนา การปฏิรูปได้ขจัดอำนาจของเจ้าของที่ดินเหนือชาวนารายบุคคล และขยายขอบเขตของประชาธิปไตยแบบชุมชนในหมู่บ้านเดิมของเจ้าของที่ดิน การปกครองตนเองของชาวนาได้รับการแนะนำในระดับโวลอส (สังคมโวลอส) นำโดยผู้อาวุโสที่ได้รับเลือก (มักมาจากชาวนาผู้มั่งคั่ง) ภายใน Volost ชาวนาได้แก้ไขปัญหาต่างๆ อย่างเป็นอิสระ เช่น การก่อสร้างโรงเรียน การส่งเสริมความรู้ด้านการเกษตร การจัดให้มีการดับเพลิง การเปิดห้องสมุด การพัฒนาชีวิตชาวนา ความช่วยเหลือและการกุศลสำหรับคนยากจน กฎหมายยังประดิษฐานหน่วยประชาธิปไตยหลัก - สังคมชนบท
อย่างไรก็ตามการปฏิรูปในปี พ.ศ. 2404 ไม่ได้สร้างชั้นของเจ้าของเนื่องจากที่ดินถูกโอนไปยังชุมชนและไม่ใช่ให้กับชาวนาเป็นการส่วนตัว ไม่สามารถจำหน่ายทรัพย์สินของชุมชนได้ (ที่ดินไม่ต้องซื้อและขาย) เช่น ถูกแยกออกจากตลาด ชาวนาต้องซื้อที่ดินซึ่งเขาไม่ใช่เจ้าของจากเจ้าของที่ดิน โดยให้เหตุผลถึงความจำเป็นในการซื้อที่ดินโดยชาวนา อเล็กซานเดอร์ที่ 2 เขียนไว้ในแถลงการณ์ว่า “.. สิทธิของเจ้าของที่ดินที่ได้มาตามกฎหมายนั้นไม่สามารถพรากไปจากพวกเขาได้หากไม่มีรางวัลที่เหมาะสมหรือสัมปทานโดยสมัครใจ ซึ่งจะขัดต่อความยุติธรรมทั้งหมดในการใช้ที่ดินจาก เจ้าของที่ดินและไม่มีหน้าที่รับผิดชอบในเรื่องนี้เพื่อบรรเทาสถานการณ์ของชาวนารัฐเองก็จ่ายเงินให้เจ้าของที่ดินและชาวนาก็ค่อย ๆ คืนหนี้เข้าคลังพร้อมกับลูกเขยในรอบ 49 ปี ค่าไถ่ เป็นข้อบังคับ หากชาวนาปฏิเสธที่จะจ่ายเงินเจ้าหน้าที่ก็บังคับเรียกเก็บเงินค่าไถ่ ภายในปี พ.ศ. 2424 ชาวนา 85% เปลี่ยนไปใช้ค่าไถ่โดยสมัครใจ 15% ถูกบังคับให้ละลาย จนกระทั่งการชำระเงินค่าไถ่ถอนชาวนาจำเป็นต้องดำเนินการ หน้าที่ให้เจ้าของที่ดินเป็นเจ้าของที่ดิน เพื่อจำกัดการไหลออกของหมู่บ้านและเป็นอุปสรรคต่อเส้นทางของชนชั้นกรรมาชีพชาวนาไม่ได้รับสิทธิปฏิเสธการจัดสรร สันนิษฐานว่า นี่จะเป็น ขยายมาตรการชั่วคราวออกไปอีก 9 ปี และค่อยๆ ผ่อนปรนตามมา อย่างไรก็ตามสถานการณ์นี้ยังคงอยู่จนถึงต้นศตวรรษที่ 20 เช่น สู่ขั้นตอนใหม่ของการปฏิรูปหมู่บ้านรัสเซีย ดำเนินการโดย P. L. Stolypin เพื่อจุดประสงค์เดียวกัน เจ้าหน้าที่จะออกหนังสือเดินทางให้กับชาวนาเฉพาะในกรณีที่พวกเขาจ่ายภาษีทั้งหมด (หนังสือเดินทางถูกนำมาใช้ภายใต้ Peter I) มากสำหรับการให้สิทธิแก่ชาวนาในนิติบุคคล!
ขั้นตอนที่สองของการปฏิรูป "ดิน" เริ่มขึ้นในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2406 เมื่อ "กฎระเบียบเกี่ยวกับโครงสร้างที่ดินของชาวนา Appanage" ปรากฏขึ้น บนพื้นฐานของเอกสารนี้ ความสัมพันธ์ทางที่ดินได้รับการควบคุมสำหรับชาวนา 2 ล้านคนที่มีสิทธิที่จะมีเสรีภาพส่วนบุคคลอยู่แล้ว ที่ดินที่พวกเขาใช้ถูกโอนภายใต้การปฏิรูปให้เป็นกรรมสิทธิ์ของชุมชนเพื่อเรียกค่าไถ่ (เช่น โดยการเปรียบเทียบกับการเปลี่ยนแปลงในหมู่บ้านเจ้าของที่ดิน) แต่เงื่อนไขของการปฏิรูปในหมู่บ้าน appanage นั้นดีกว่า ขนาดของการจัดสรรที่นี่ใหญ่กว่าของชาวนาเจ้าของที่ดินถึงหนึ่งเท่าครึ่ง ภาษีที่เลิกจ่ายให้กับราชวงศ์ซึ่งก่อนหน้านี้จ่ายโดยชาวนา appanage ได้เปลี่ยนเป็นการชำระค่าไถ่ถอนเป็นระยะเวลา 49 ปี
ขั้นตอนที่สามของการปฏิรูปดินเกี่ยวข้องกับชาวนาของรัฐ (20 ล้านคน) พวกเขาเป็นอิสระเป็นการส่วนตัวและอาศัยอยู่ในชุมชนบนที่ดินของรัฐ พระราชกฤษฎีกาเกี่ยวกับการจัดการที่ดินตามมาในปี พ.ศ. 2409 ปัญหานี้ไม่ใช่เรื่องง่ายและมีการอภิปรายกันตั้งแต่ พ.ศ. 18b2 ปัญหาหลักคือภายใต้เงื่อนไขที่ชาวนาควรได้รับที่ดินซึ่งเป็นทรัพย์สินของรัฐ ในคณะกรรมการหลักเพื่อการจัดสภาพชนบท มีมุมมองสองประการ ประการแรก: ที่ดินจะต้องถูกโอนไปยังชาวนาของรัฐตามเงื่อนไขเดียวกันกับเจ้าของที่ดินนั่นคือ เพื่อเรียกค่าไถ่ที่จะจ่ายให้กับรัฐ มุมมองนี้ได้รับการสนับสนุนจาก M.I. Myravyev, P.A. Valuev และคนอื่น ๆ ประการที่สอง: ที่ดินของรัฐเป็นทรัพย์สินสาธารณะไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนตัวดังนั้นจึงควรโอนไปยังชาวนาโดยไม่มีค่าไถ่ แกรนด์ดุ๊กคอนสแตนตินนิโคลาวิชและจากนั้นจักรพรรดิเองก็สนับสนุนมุมมองที่สองนี้ ปัญหาได้รับการแก้ไข: ที่ดินถูกโอนไปยังชาวนาของรัฐโดยไม่มีการไถ่ถอน แต่พวกเขาจำเป็นต้องชำระเงินรายปีให้กับคลังในรูปแบบของ "ภาษีเลิกของรัฐ" (ด้วย อเล็กซานดราที่ 3ในปีพ.ศ. 2429 ภาษีที่เลิกใช้นี้ได้กลายเป็นการชำระค่าไถ่ถอนในทางปฏิบัติแล้ว) ตามพระราชกฤษฎีกาปี พ.ศ. 2409 ที่ดินก็ตกเป็นของชุมชนด้วยไม่ใช่ของชาวนาเป็นการส่วนตัว
ดังนั้น, การปฏิรูปชาวนาดำเนินการในปี พ.ศ. 2404-2409 และส่งผลกระทบต่อชาวนาส่วนใหญ่อย่างล้นหลามไม่ได้สร้างชั้นของเจ้าของรายย่อย แต่เสริมสร้างโครงสร้างชุมชนให้แข็งแกร่งขึ้นโดยโอนกรรมสิทธิ์ที่ดินไปให้ หลังจากหลุดพ้นจากการเป็นทาส พึ่งรัฐหรือราชวงศ์ และดูเหมือนได้รับที่ดินแล้ว ชาวนาก็พบว่าตนเองตกเป็นเชลยของชุมชน เพียง 1/5 ของที่ดินทั้งหมดกลายเป็นทรัพย์สินส่วนตัวของชาวนา และ 4/5 เป็นของชุมชนซึ่งรับผิดชอบในการจ่ายภาษี บำรุงรักษาโบสถ์ในชนบท โรงเรียน และซ่อมแซมถนน สำหรับชาวนาที่ไม่สามารถจ่ายภาษีได้ ชุมชนจะต้องจ่าย (ความรับผิดชอบร่วมกัน) แต่เพื่อเป็นการลงโทษ แผนการของชาวนาก็จะถูกยึดไปเป็นประโยชน์ต่อชุมชน การลงโทษทางร่างกายก็ถูกนำมาใช้ในชุมชนด้วย
โดยหลักการแล้วบทบัญญัติทั่วไปเกี่ยวกับชาวนาที่เกิดจากความเป็นทาสมีบทความที่อนุญาตให้มีการเปลี่ยนไปใช้ที่ดินในครัวเรือนรวมถึงการออกจากชุมชนด้วยการจัดสรร อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ถูกควบคุมโดยเงื่อนไขที่ทำให้สิทธิไม่สามารถเกิดขึ้นได้จริง - จำเป็นต้องได้รับความยินยอมจาก 2/3 ของสมาชิกของสังคม ในความเป็นจริงชาวนาไม่มีโอกาสออกจากชุมชนและกลายเป็นเจ้าของที่ดินส่วนตัว
ในช่วงยุคของอเล็กซานเดอร์ที่ 2 มีการปฏิรูปหลายอย่าง: มหาวิทยาลัย, การทหาร, ตุลาการ, รัฐบาลท้องถิ่น. สองอันสุดท้ายจากมุมมองของความทันสมัยมีความสำคัญเป็นพิเศษ การปฏิรูปกระบวนการยุติธรรมวัวดำเนินการอย่างสม่ำเสมอที่สุด โดยยึดหลักการดังต่อไปนี้ ความเท่าเทียมกันของทุกคนภายใต้กฎหมาย การแยกอำนาจตุลาการและการบริหาร ผู้พิพากษาไม่สามารถถอดออกได้ องค์กรอิสระวิชาชีพทางกฎหมาย การประชาสัมพันธ์ วาจา และความสามารถในการแข่งขันของกระบวนการยุติธรรม การสร้างการพิจารณาคดีของคณะลูกขุน ศาลไร้ชนชั้นซึ่งมีผู้พิพากษาแห่งสันติภาพที่ได้รับเลือก (ผู้มีอำนาจต่ำกว่า) ได้จัดตั้งสัญชาติใหม่สำหรับรัสเซีย สิ่งนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพิจารณาคดีของคณะลูกขุน ซึ่งสังคมไม่ใช่ผู้ฟัง แต่เป็นผู้มีส่วนร่วมในกระบวนการ เป็นลักษณะเฉพาะที่องค์ประกอบของคณะลูกขุนโดยรวมสะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างทางสังคมของสังคม ในปี พ.ศ. 2426 จำนวนคณะลูกขุนรวมอยู่ด้วย: ขุนนางและเจ้าหน้าที่ - 14.9%, ชาวเมือง - 18.3%, ชาวนา - 57% การเปิดตัวศาลสาธารณะที่ไม่มีชนชั้น แท้จริงแล้วเป็นการจำกัดระบอบเผด็จการ นี่เป็นองค์ประกอบแรกของการแยกอำนาจที่นำมาใช้ในรัสเซีย
การแนะนำการปกครองตนเองในท้องถิ่นที่ได้รับการเลือกตั้งทำให้รัสเซีย:
1.การปกครองตนเองได้ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุด ภาคประชาสังคมประเภทตะวันตก
2. บรรษัทนิยมของสังคมกำลังล่มสลาย และสังคมของพลเมืองก็ถือกำเนิดขึ้นมา
3. การกระจายอำนาจบางส่วนเกิดขึ้น: ส่วนหนึ่งของอำนาจหน้าที่จากกลไกของรัฐส่งต่อไปยังองค์กรปกครองตนเองซึ่งหมายถึงการแยกสังคมออกจากรัฐ
หน่วยงานปกครองตนเองมีหน้าที่ดูแลกิจการท้องถิ่น บริหารจัดการเศรษฐกิจ และกำหนดประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย การเลือกตั้งก็ไม่เท่าเทียมกัน พวกเขาเข้าร่วมโดยเจ้าของที่ดินที่มีที่ดิน 200 เอเคอร์หรือมีรายได้อย่างน้อยหกพันรูเบิลรวมถึงชาวเมืองที่มีรายได้เท่ากัน สำหรับชาวนาไม่ได้กำหนดคุณสมบัติด้านทรัพย์สิน แต่การเลือกตั้งสำหรับพวกเขาไม่ได้โดยตรง แต่มีหลายขั้นตอน ขุนนางได้เปรียบภายใต้ระบบการเลือกตั้งครั้งนี้ สถาบัน Zemstvo รวมถึงสภาและสภา zemstvo ระดับจังหวัดและเขต สภา zemstvo ของเขตประกอบด้วยสมาชิกสภา zemstvo ที่ได้รับเลือกโดย: a) เจ้าของที่ดินในเขต b) สังคมเมือง c) สังคมชนบท สภา zemstvo ระดับจังหวัดประกอบด้วยสมาชิกที่ได้รับเลือกโดยสภา zemstvo ประจำเขตเป็นเวลาสามปี ผู้นำของชนชั้นสูงกลายเป็นประธานของการชุมนุม zemstvo โดยอัตโนมัติ ความไม่เท่าเทียมกันของสิทธิเห็นได้ชัดเจน แต่ในขณะเดียวกัน ปรากฏการณ์สำคัญใหม่คือการเป็นตัวแทนทุกระดับในองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น
การปฏิรูปจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงในด้านเศรษฐกิจ เหตุการณ์สำคัญครั้งแรกของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลังคนใหม่ทำให้เกิดการปฏิวัติอย่างแท้จริงในเรื่องงบประมาณและงบประมาณ ในวันที่ 18b1 ธันวาคม มีการตัดสินใจที่จะเผยแพร่รายการรายได้และค่าใช้จ่ายของรัฐโดยเริ่มในปีหน้า สิ่งนี้ทำให้ศักดิ์ศรีของการเงินรัสเซียในต่างประเทศเพิ่มขึ้นและเสริมความแข็งแกร่งให้กับศักดิ์ศรีของประเทศในตลาดโลก ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2409 รายงานของผู้ควบคุมรัฐเริ่มตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ ทรัพยากรทางการเงินของรัฐทั้งหมดกระจุกตัวอยู่ในโต๊ะเงินสดคงคลังซึ่งมีส่วนทำให้การเงินของรัสเซียมีความคล่องตัวและการบรรเทาความเด็ดขาดและความสิ้นเปลืองบางส่วนในการใช้จ่ายเงินทุนของรัฐบาล อย่างไรก็ตาม เพียงบางส่วนเท่านั้น เนื่องจากในช่วงทศวรรษหลังการปฏิรูป จำนวนค่าใช้จ่ายที่ประมาณการไว้ข้างต้นยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง
โดยทั่วไปแล้วชีวิตทางเศรษฐกิจของประเทศมีความรุนแรงมากขึ้น ในช่วงเวลาสั้นๆ เครือข่ายทางรถไฟที่น่าประทับใจก็ถูกสร้างขึ้น หากในปี 1857 ยาวเพียง 979 versts ดังนั้นในปี 1881 ก็มีความยาว 21,900 versts การก่อสร้างดำเนินการโดยเอกชนโดยเฉพาะ บริษัทร่วมหุ้น,อุตสาหกรรมได้รับการพัฒนา ชาวนาแห่กันไปที่เมืองเพื่อทำงานในโรงงาน
การปฏิรูปกองทัพดำเนินไปตามเป้าหมายหลายประการ: เพื่อลดกองทัพในขณะที่รักษาและเสริมสร้างประสิทธิภาพการรบ, ลดค่าใช้จ่ายทางทหารในงบประมาณ, เพื่อลดระดับการรวมศูนย์ในระบบทหาร, เพื่อแนะนำองค์ประกอบของความเป็นอิสระสำหรับผู้บังคับบัญชา, เพื่อจัดให้มี โอกาสให้บุคลากรทางทหารแสดงความคิดริเริ่ม ฯลฯ ในปีพ.ศ. 2417 มีการนำการเกณฑ์ทหารแบบสากลมาใช้ (ไม่ได้ใช้กับชนเผ่าเร่ร่อนซึ่งเป็นชาวพื้นเมืองของไซบีเรีย) ซึ่งเป็นแกนหลักของการปฏิรูป ประชากรชายทั้งหมดที่ได้มาถึง
อายุ 21 ปี. ระยะเวลารับราชการในกองทัพลดลงเหลือ 6 ปีในตำแหน่งและ 9 ปีในการสำรอง (ในกองทัพเรือ - 7 ปีในตำแหน่ง) มีการมอบสิทธิประโยชน์มากมายที่เกี่ยวข้องกับสถานะครอบครัวและการศึกษา ระยะเวลาในการรับราชการทหารแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับระดับการศึกษา (ผู้ที่มี อุดมศึกษาดำรงตำแหน่งเพียงหกเดือนเท่านั้น) การเสริมกำลังกองทัพเริ่มขึ้น ระดับการศึกษาของนายทหารเพิ่มขึ้น (ในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 19 นายทหารครึ่งหนึ่งไม่มีการศึกษา) โดยรวมแล้วการปฏิรูปกองทัพใช้เวลา 15 ปี
การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในประเทศไม่อาจส่งผลกระทบต่อระบบการศึกษาได้ ในปี พ.ศ. 2406 มหาวิทยาลัยกลับคืนเอกราชและมีการแนะนำการเลือกตั้งอธิการบดี คณบดี และอาจารย์ สภามหาวิทยาลัยเริ่มแก้ไขปัญหาด้านวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการบริหารทั้งหมดอย่างอิสระ ผู้แทนฝ่ายบริหารของราชวงศ์ - ผู้ดูแลเขตการศึกษา - เฝ้าติดตามการปฏิบัติตามบทกฎหมายและกฎหมายเท่านั้น ในขณะเดียวกัน แม้ว่าอาจารย์ผู้สอนจะได้รับสิทธิมากขึ้น แต่นักศึกษากลับไม่ได้รับสิทธิใดๆ ซึ่งทำให้เกิดความตึงเครียดในสภาพแวดล้อมของนักศึกษา ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมัธยมศึกษาสามารถเข้าถึงได้สำหรับทุกชั้นเรียนและมัธยมศึกษาและ บัณฑิตวิทยาลัยสำหรับผู้หญิง.
การทำงานกับแผนที่ " จักรวรรดิรัสเซียในตอนต้นของศตวรรษที่ 19” 1) รัฐเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 ชื่ออะไร? 2) ตั้งชื่อเขตแดนของจักรวรรดิรัสเซีย ตั้งชื่อเขตแดนของจักรวรรดิรัสเซีย 3) ดินแดนใดบ้างที่ถูกผนวกเข้ากับรัสเซียเมื่อปลายศตวรรษที่ 18? การผนวกเหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างไร ดินแดน 4) ตัวแทนของศาสนาใดที่อาศัยอยู่ในอาณาเขตของจักรวรรดิรัสเซีย ศาสนา 5) ฝ่ายบริหารของประเทศคืออะไร? ใครและเมื่อใดแนะนำการแบ่งประเทศเป็นจังหวัด ฝ่ายบริหาร
ที่ดินในรัสเซียคือกลุ่มบุคคลที่มีสิทธิและความรับผิดชอบเหมือนกัน ขุนนาง 1% นักบวชออร์โธดอกซ์ 1% พ่อค้า 0.6% ชนชั้นกลาง 4% เสิร์ฟ ชาวนา 40-45% คอสแซค 40-45% 6% บ้านชนชั้นกลาง ชาวนาในทุ่งนา
การพัฒนาเศรษฐกิจอุตสาหกรรมหลัก – เกษตรกรรมชาวนาเป็นเจ้าของโดยเจ้าของที่ดิน Quit และ Corvee - หน้าที่ชาวนาเพื่อสนับสนุนเจ้าของที่ดิน การพัฒนาการเกษตรดำเนินไปอย่างกว้างขวาง มีกระบวนการแบ่งชั้นของชาวนา (นายทุน otkhodniks) การเพิ่มจำนวนโรงงานและคนงานรับจ้างที่ ค่าใช้จ่ายของการเจริญเติบโตของชาวนา ความสัมพันธ์ระหว่างสินค้าและเงิน
เงื่อนไขหลักสำหรับการดำรงอยู่ของระบบศักดินา - ทาสคือการจัดสรรที่ดินให้กับชาวนาและการครอบงำเกษตรกรรมยังชีพ ด้วยเหตุนี้การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างสินค้าและเงิน otkhodnichestvo ความเชี่ยวชาญระดับภูมิภาค การเติบโตของจำนวนโรงงานและคนงานที่ได้รับการว่าจ้างได้ทำลายระบบศักดินา - ทาสและมีส่วนทำให้เกิดการพัฒนาความสัมพันธ์แบบทุนนิยม
ระบบการเมือง จักรพรรดิ Collegiums สังฆราช ปกครองวุฒิสภา สถาบันบริหาร สถาบันทางจิตวิญญาณสูงสุด องค์กรตุลาการสูงสุด ระบอบกษัตริย์เผด็จการ - รัฐที่ผู้ปกครองมีอำนาจสูงสุดไม่จำกัด
รัสเซียในไตรมาสที่ 1 ของศตวรรษที่ 19
บทที่ 1 จักรวรรดิรัสเซียในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ทางการศึกษา: พิจารณาสถานการณ์ทางภูมิศาสตร์ เศรษฐกิจ การเมือง และสังคมของรัสเซียเมื่อต้นศตวรรษที่ 19 องค์ประกอบของประชากร ชีวิตประจำวันและชีวิตของชั้นเรียน
พัฒนาการ: พัฒนาเครื่องมือแนวความคิด ทักษะในการทำงานกับเอกสารและการตีความ ทักษะในการวาดตารางและไดอะแกรม
การศึกษา: ความมุ่งมั่นในการแสวงหาความรู้ความเชื่อมั่นในคุณค่าของแต่ละคน บุคลิกภาพของมนุษย์โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคมของเธอ
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
วิธีการสอน: การสืบพันธุ์และ b/p
รูปแบบงาน : บรรยายโดยอาจารย์,
เวลาจัดงาน.
อัพเดตความรู้ในหัวข้อ:
ศตวรรษที่ 19 - ศตวรรษที่สำคัญมากในประวัติศาสตร์ไม่เพียงเท่านั้น ยุโรปตะวันตกแต่สำหรับรัสเซียด้วย นี่คือศตวรรษแห่งชัยชนะที่ยิ่งใหญ่ที่สุดและความพ่ายแพ้อันขมขื่น ศตวรรษที่กระแสใหม่ในชีวิตสังคมมาถึงเบื้องหน้า ผู้ปกครองที่มีชื่อเสียงที่สุดปกครอง นักเขียนและกวีที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสร้างขึ้น เรากำลังดูประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 จนถึงสิ้นปี ข้อกำหนดเบื้องต้น– การมีส่วนร่วมของวรรณกรรมเพิ่มเติมและเอกสารอ้างอิง
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
ดินแดนของรัสเซีย
ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 รัสเซียเข้ายึดครอง1/6 ของซูชิ .
เมื่อถึงปี ค.ศ. 1850 อาณาเขตก็มาถึง18 ล้าน กม.ตร. . ต่อไปนี้ถูกผนวกเข้ากับจักรวรรดิรัสเซีย: ฟินแลนด์ - 1809, ราชอาณาจักรโปแลนด์กับวอร์ซอ - 1815, เบสซาราเบียกับคีชีเนา - 1812, จอร์เจีย - 1813, 1828, คอเคซัสเหนือ– พ.ศ. 2360 – พ.ศ. 2407 คีร์กีซสเตปป์ทางตะวันออกของ Orenburg ในปี พ.ศ. 2354
ประเทศถูกแบ่งออกเป็น69 จังหวัด 3 ภาค : แอสตราคาน, ทอไรด์, คอเคเซียน
โดยเฉลี่ยแล้ว หนึ่งจังหวัดมี 10–12 อำเภอ
มีการจัดสรรที่ดิน - กองกำลังดอน, กองกำลังทะเลดำ
เมือง: ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 รัสเซียมี 634 เมือง
เมืองหลวง:เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - ประชากร 330,000 คน มอสโก - ประชากร 200,000 คน
เมือง:
ชั้น 1 (จาก 70 ถึง 30,000 คน) – 5
2 ชั้นเรียน (จาก 30 ถึง 10,000 คน) – 30
3 คลาส (จาก 10 ถึง 5,000) – 85
4 คลาส (จาก 5 ถึง 2 พัน) – 214
ชั้น 5 (จาก 2 ถึง 1 พัน) – 129
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (น้อยกว่า 1 พัน) – 113.
ประชากร
ประชากรของรัสเซีย (ไม่รวมโปแลนด์ ฟินแลนด์ ทรานคอเคเซีย) คือ:
พ.ศ. 2354 – 42.7 ล้านคน
1816 – 43,9
1833 – 51,9
1851 – 56,9
พ.ศ. 2400 – 59.3 ล้านคน:
องค์ประกอบแห่งชาติ
ยุค 1820
ยุค 1860
องค์ประกอบทางศาสนา
รัสเซีย
3 ล้าน
48 ล้าน
ดั้งเดิม
51 ล้าน (84%)
เสา
0,7
0,9
ชาวคาทอลิก
2 ล้าน (3.4%)
ชาวยิว
0,5
1,6
โปรเตสแตนต์
2 ล้าน (3.4%)
ฟินน์
2,5
ชาวยิว
1.6 ล้าน (2.6%)
พวกตาตาร์
0,55
ชาวมุสลิม
0.2 ล้าน (3.4%)
องค์ประกอบทางสังคมของประชากร ณ วันที่ (พ.ศ. 2379)
ขุนนาง - 640,000 (1.2%)
พระสงฆ์ – 538,000 (1%)
พ่อค้า 1,2, 3, กิลด์ – 250,000 (0.5%)
ชนชั้นกระฎุมพีและช่างฝีมือ – 2 ล้าน 775,000 (4%)
ชาวนา – 30 ล้านคน (94%)
เจ้าของที่ดิน - 14 ล้าน
รัฐ (รัฐ) - 15 ล้าน
อุปกรณ์ (ทรัพย์สินของราชวงศ์) – 1 ล้าน
เสิร์ฟส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในจังหวัดภาคกลาง ในลิทัวเนียเบลารุสและยูเครนคิดเป็น 50–70% ของประชากรในจังหวัดทางเหนือและทางใต้ – 2–12% ในไซบีเรียมีเพียง 4.3 พันคนเท่านั้นในจังหวัด Arkhangelsk ไม่มีเลย
คอสแซค 9 กองกำลัง (ดอน, ทะเลดำ, เทเร็ค, แอสตราคาน, โอเรนเบิร์ก, อูราล, ไซบีเรียน, ทรานไบคาล, อามูร์) - 1.5 ล้าน
เค ดี/แซด – ค้นหาวัสดุเพื่อกำหนดลักษณะแต่ละคลาส ลักษณะเฉพาะในตำแหน่ง!
ระบบการเมือง.
อำนาจ: “จักรพรรดิแห่งรัสเซียทั้งหมดเป็นกษัตริย์เผด็จการและไม่จำกัด บัลลังก์ของจักรวรรดิและบัลลังก์ของราชอาณาจักรโปแลนด์และราชรัฐฟินแลนด์ซึ่งเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกนั้นเป็นกรรมพันธุ์ กิจกรรมของพระมหากษัตริย์แสดงออกมาในสองรูปแบบ: อำนาจนิติบัญญัติและอำนาจบริหาร อำนาจนิติบัญญัติเป็นของอธิปไตยองค์เดียวโดยสมบูรณ์ ดังนั้นจึงไม่มีใครสามารถตรากฎหมายใด ๆ ออกมาได้”
อธิบายรูปแบบการปกครองในรัสเซีย??? - การอนุรักษ์สถาบันกษัตริย์เผด็จการ
การพัฒนาเศรษฐกิจในครึ่งปีแรก ศตวรรษที่ 19
ในครึ่งแรก ศตวรรษที่ 19 รัสเซียยังคงเป็นประเทศเกษตรกรรม สาขาหลักของเศรษฐกิจคือเกษตรกรรม ก็พัฒนาไปอย่างกว้างขวาง
แนวคิดของเส้นทางการพัฒนาที่กว้างขวางหมายถึงอะไร?
ด้วยเส้นทางการพัฒนาที่กว้างขวาง ผลผลิตทางการเกษตรที่เพิ่มขึ้นไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากการปรับปรุงพื้นที่เพาะปลูก การแนะนำวิธีการทางการเกษตรแบบใหม่ แต่เนื่องจากการขยายพื้นที่หว่าน ในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 พื้นที่หว่านเพิ่มขึ้นประมาณ 1.5 เท่า และการเก็บเกี่ยวเมล็ดพืชรวมเพิ่มขึ้นประมาณเท่าเดิม
บทเรียน #2 นโยบายภายในประเทศอเล็กซานเดอร์ที่ 1 1801 – 18011
วัตถุประสงค์ของบทเรียน :
เกี่ยวกับการศึกษา สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้เรียนรู้ ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับความพยายามที่จะดำเนินการปฏิรูปเสรีนิยมในประเทศเมื่อต้นรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 การชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างสถานการณ์ทางสังคมและการเมืองในประเทศและความล้มเหลวของการดำเนินการเหล่านี้
พัฒนาการ : การพัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการทำงานด้วย หลากหลายชนิดแหล่งที่มา ทักษะการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์
เกี่ยวกับการศึกษา : สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนเข้าใจและยอมรับค่านิยมเสรีนิยม การเคารพอดีตทางประวัติศาสตร์ของประเทศ และการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น
บนกระดานภายใต้รูปเหมือนของ Alexander I มีบทสรุปของบทเรียน:
“ในทางการเมือง อเล็กซานเดอร์มีรูปร่างผอมเพรียวราวกับปลายเข็ม คมราวกับมีดโกน จอมปลอมราวกับฟองทะเล” . ลาเกอร์บิลค์ นักการทูตสวีเดน
“เขาเป็นมนุษย์! พวกเขาถูกปกครองโดยขณะนี้
เขาเป็นทาสของข่าวลือ ความสงสัย และกิเลสตัณหา
ให้เรายกโทษให้เขาจากการข่มเหงโดยมิชอบ:
เขายึดปารีส เขาก่อตั้ง Lyceum"
เช่น. พุชกิน
ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่พร้อมองค์ประกอบ งานห้องปฏิบัติการในกลุ่ม
วิธีการสอน การสืบพันธุ์ ขาวดำ อิงปัญหา สถานการณ์
รูปแบบงาน: เรื่องราวของครู, การจัดสถานการณ์ปัญหา, งานกลุ่มพร้อมแหล่งที่มาและเอกสาร, คำปราศรัยโดยตัวแทนกลุ่ม, รายงานของนักเรียนเกี่ยวกับบุคคล
เวลาจัดงาน.
การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
บุคลิกของอเล็กซานเดอร์
ในปีพ.ศ. 2344 อเล็กซานเดอร์ที่ 1 พระราชโอรสของพอลที่ 1 กลายเป็นซาร์แห่งรัสเซีย โดยมีส่วนร่วมในการสมรู้ร่วมคิดต่อต้านบิดาของเขาโดยสมัครใจหรือไม่รู้ตัว ซึ่งจบลงด้วยการฆาตกรรมพอล
ข้อความจากนักเรียนเกี่ยวกับบุคลิกภาพของอเล็กซานเดอร์
Alexander I: ลักษณะนิสัย
อเล็กซานเดอร์ ลูกชายคนโตของจักรพรรดิพอลคือบุคคลแห่งศตวรรษใหม่ ไม่ว่าในกรณีใด เขาก็สนใจแนวคิดในยุคของเขาอย่างมาก โดยพยายามให้แนวคิดเหล่านี้สอดคล้องกับความเป็นจริงของรัสเซีย แนวคิดเหล่านี้เป็นมรดกของแคทเธอรีนที่ 2 ยายของเขา อีกด้านหนึ่งเขาซึมซับความคิดเหล่านั้นระหว่างเรียนกับอาจารย์เอฟ. ลาฮาร์ป การศึกษากับชาวสวิสผู้โด่งดังบังคับให้แกรนด์ดุ๊กปฏิบัติต่อทาสและเผด็จการอย่างหยาบคายด้วยความรังเกียจชาวยุโรปผู้รู้แจ้ง ด้วยเหตุนี้อเล็กซานเดอร์จึงพยายามต่อสู้กับพวกเขาเกือบตลอดรัชสมัยของพระองค์ จริงอยู่เป็นเรื่องยากมากที่จะตัดสินความตั้งใจที่แท้จริงของจักรพรรดิเนื่องจากตั้งแต่วัยเด็กเขามีความโดดเด่นด้วยความสามารถในการแสดงที่ยอดเยี่ยมผสมกับความหน้าซื่อใจคดพอสมควร
เป็นการยากที่จะคาดหวังพฤติกรรมอื่นใดจากเขาตั้งแต่นั้นมา อายุยังน้อยอเล็กซานเดอร์หมุนเวียนไปมาระหว่างแคทเธอรีนที่ 2, พาเวล เปโตรวิช และลา ฮาร์ป ไม่มีที่ไหนกล้าเป็นตัวของตัวเอง หรือไม่เคยเลือกใครสักคนที่เขาสามารถพูดคุยอย่างเปิดเผยด้วย หลังจากที่บิดาของเขาขึ้นครองบัลลังก์ เขาถูกบังคับให้กลายเป็นคนหน้าซื่อใจคดมากยิ่งขึ้น โดยแสร้งทำเป็นว่าเขาแบ่งปันความคิดและวิธีการของจักรพรรดิอย่างสมบูรณ์
อเล็กซานเดอร์ถูกดึงดูดเข้าสู่สมคบคิดต่อต้านพอลตามสถานการณ์ - ความสงสัยของจักรพรรดินำไปสู่ความจริงที่ว่าลูกชายคนโตของเขาถูกคุกหรือไซบีเรียคุกคามจริงๆ สิ่งที่ทำให้อเล็กซานเดอร์ตกใจมากที่สุดไม่ใช่การฆาตกรรม แต่เป็นความสบายใจที่เกิดขึ้น
ตั้งแต่นั้นมาเขาก็รู้สึกเป็นอิสระเฉพาะนอกเมืองหลวงและดีกว่านั้นคือนอกรัสเซีย
อเล็กซานเดอร์มีความเข้าใจผู้คนเป็นอย่างดี แต่มองว่าพวกเขาเป็นเพียงเครื่องมือในการบรรลุเป้าหมายที่เขาตั้งไว้เท่านั้น ความปรารถนาที่จะทิ้งร่องรอยไว้ในประวัติศาสตร์ ความสงสัย และการกระทำ ซึ่งอาจจำเป็นสำหรับนักการเมือง บางครั้งมีสัดส่วนในจักรพรรดิถึงขนาดที่พวกเขาขับไล่นักปฏิรูปที่จริงจังไปจากเขา ยิ่งไปกว่านั้น ตลอดรัชสมัยของพระองค์ อะเล็กซานเดอร์ไม่มีแผนการปฏิรูปใดๆ
ป.ล. Stroganov ตั้งข้อสังเกต:“ จักรพรรดิเสด็จขึ้นครองบัลลังก์ด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด - เพื่อสร้างความสงบเรียบร้อยบนพื้นฐานที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่เขาถูกผูกมัดด้วยประสบการณ์ส่วนตัวและนิสัยเกียจคร้าน…”
A. Czartoryski เพื่อนของซาร์เขียนว่า: "จักรพรรดิทรงรักเสรีภาพในรูปแบบภายนอก เช่นเดียวกับที่ใครๆ ก็สามารถรักการแสดงได้... พระองค์จะทรงยินยอมด้วยความเต็มใจว่าทุกคนควรมีอิสระ หากเพียงทุกคนเท่านั้นที่จะแสดงด้วยความสมัครใจของเขา จะ."
เมื่อเวลาผ่านไป อเล็กซานเดอร์เริ่มสบายใจกับการปกครองแบบเผด็จการมากขึ้นเรื่อยๆ วันหนึ่งเขาตะโกนใส่ G.R. Derzhavin: “คุณต้องการสอนทุกอย่าง แต่ฉันเป็นซาร์เผด็จการ และฉันต้องการให้มันเป็นแบบนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น”
กิจกรรมของเขามักถูกครอบงำด้วยคำพูดที่สวยงามซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะแยกแยะการกระทำที่แท้จริงได้ ผู้ร่วมสมัยเรียกเขาว่าสฟิงซ์ซึ่งยังไม่ได้รับการแก้ไขจนถึงหลุมศพ
หลังจากทำความคุ้นเคยกับคุณลักษณะที่เสนอแล้ว นักเรียนสรุปว่าคุณสมบัติส่วนตัวหลายประการของ Alexander I เป็นอุปสรรคต่อการดำเนินการตามโครงการที่เสนอ -ไม่มีประสบการณ์, ไม่มีความอุตสาหะ, ความเป็นคู่ของธรรมชาติ, ความปรารถนาที่จะสร้างความประทับใจ, ความลับ, ความปรารถนาที่จะรักษาอำนาจ, กษัตริย์เป็นเพียงสาธารณรัฐในคำพูด แต่ในความเป็นจริงเป็นผู้เผด็จการ ฯลฯ
นักเรียนทุกคนนำเสนอคำกล่าวของผู้ร่วมสมัยเกี่ยวกับ Alexander I
คำพูดเกี่ยวกับ Alexander I
“เขาทำทุกอย่างครึ่งทาง” (ม.ม. สเปรันสกี)
“แฮมเล็ตผู้สวมมงกุฎ ผู้ซึ่งถูกเงาของพ่อที่ถูกฆาตกรรมตามหลอกหลอนมาตลอดชีวิต” (เอ.ไอ. เฮอร์เซน)
"รีพับลิกันในคำพูดและเผด็จการในการกระทำ" (A.I. ทูร์เกเนฟ)
“เขารู้วิธีพิชิตจิตใจของตัวเองและเจาะจิตวิญญาณของผู้อื่น โดยปกปิดความรู้สึกและความคิดของตนเอง” (ม.คอร์ฟ)
“ในการเมือง อเล็กซานเดอร์มีรูปร่างผอมเพรียวราวกับปลายเข็มหมุด คมราวกับมีดโกน และจอมปลอมราวกับฟองทะเล” (นักการทูตสวีเดน ลาเกอร์บิลค์)
“จากการกระทำบางอย่างของเขา เราสามารถมองเห็นจิตวิญญาณของระบอบเผด็จการที่ไร้ขอบเขต การแก้แค้น ความเคียดแค้น ความไม่ไว้วางใจ ความไม่มั่นคง และการหลอกลวง” (ป.อ. ทุชคอฟ)
“องค์จักรพรรดิทรงรักเสรีภาพในรูปแบบภายนอก เช่นเดียวกับที่ใครๆ ก็สามารถรักการแสดงได้... แต่นอกเหนือจากรูปร่างและรูปลักษณ์ภายนอกแล้ว พระองค์ไม่ต้องการสิ่งใดเลย และแม้แต่น้อยก็ไม่ยอมให้สิ่งเหล่านี้กลายเป็นความจริง” (อ. ซาร์โทริสกี้)
ผู้ปกครองอ่อนแอและมีเจ้าเล่ห์
หัวโล้นสำรวยศัตรูของแรงงาน
บังเอิญได้รับความอบอุ่นจากชื่อเสียง
พระองค์ทรงครอบครองเหนือเราแล้ว (เอ.เอส. พุชกิน)
อเล็กซานเดอร์เป็นปัญหาสำหรับคนรุ่นราวคราวเดียวกันไม่น่าเป็นไปได้ที่เขาจะได้รับการแก้ไขแม้กระทั่งโดยลูกหลาน (เอ็น.ไอ. เกรช)
เขาเป็นตัวแทนของปณิธานเสรีนิยมในการตรัสรู้และชีวิตทางสังคม แต่เขายังเป็นตัวแทนของปฏิกิริยาที่ดื้อรั้นที่สุดอีกด้วย (อ.ปินปิน)
สฟิงซ์ ไขปริศนาถึงหลุมศพ - ป.ล. วยาเซมสกี้
งานสำหรับทุกคน: พยายามเดาว่าคุณสมบัติส่วนตัวของจักรพรรดิองค์ใหม่จะส่งผลต่อชีวิตในรัสเซียอย่างไร ไม่ว่าอเล็กซานเดอร์จะสามารถปกครองจักรวรรดิได้หรือไม่ พิสูจน์ข้อสรุป
ข้อความทั้งหมดนี้แตกต่างกันตามเวลาอย่างเห็นได้ชัด เป็นไปได้ว่าพวกเขาสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงในตัวอเล็กซานเดอร์เองและแนวทางการเมืองภายในของเขา
2) ภารกิจในรัชกาล
เสด็จขึ้นสู่บัลลังก์ด้วยเจตนาอันชัดเจนเพื่อทำให้บ้านเมืองมีความสุข แต่สิ่งที่เขาเข้าใจด้วยคำพูดเหล่านี้ - ประเทศที่มีความสุข? อเล็กซานเดอร์ต้องแก้ไขปัญหาอะไรบ้างเพื่อที่เขาจะสามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้?
นักเรียน ขั้นแรกเป็นรายบุคคล จากนั้นเป็นคู่ กำหนดปัญหาที่สำคัญที่สุดของรัสเซียในรูปแบบของคลัสเตอร์
ผลลัพธ์ของงานคือคลัสเตอร์ทั่วทั้งชั้นเรียนบนกระดาน ท่ามกลางเป้าหมายสำคัญแห่งรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์ จะมีการกล่าวถึงสิ่งต่อไปนี้อย่างแน่นอน:
- การชำระบัญชีผลที่ตามมาของรัชสมัยของพอลที่ 1;
- การยกเลิกความเป็นทาส;
- การแนะนำรัฐธรรมนูญ
- การปรับปรุงกลไกของรัฐ การสร้างรัฐสภา
- การพัฒนาการศึกษาในประเทศ .
ตั้งแต่วันแรกจักรพรรดิ์หนุ่มก็เข้ารับราชการ แผนการมีขนาดใหญ่มาก
ย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2340 เขาเขียนว่า: “เมื่อถึงคราวของฉัน ก็ต้องดำเนินการ... เพื่อสร้างตัวแทนของประชาชน ซึ่ง... จะร่างรัฐธรรมนูญที่เสรี หลังจากนั้นอำนาจของฉันก็สิ้นสุดลงโดยสิ้นเชิง และฉันก็... จะเกษียณอายุไปบ้าง และอาศัยอยู่ที่นั่นอย่างมีความสุขและยินดีที่ได้เห็นความเจริญรุ่งเรืองของปิตุภูมิ และฉันจะสนุกกับมัน"
เช่น. พุชกินพูดถึงครั้งนี้เช่นนี้:“วันของอเล็กซานดรอฟเป็นการเริ่มต้นที่ยอดเยี่ยม”
3) นโยบายภายในประเทศของอเล็กซานเดอร์ก่อนสงครามโลกครั้งที่สอง
จัดงานกลุ่มด้วยวัสดุ
1 กลุ่ม I. การปฏิรูปการบริหารราชการ
เพื่อดำเนินการตามแผนการปฏิรูปเสรีนิยม จักรพรรดิต้องอาศัยกลุ่มผู้ใกล้ชิด ผู้เข้าร่วมสมคบคิดต่อต้านพ่อของเขาไม่สามารถเป็นเช่นนั้นได้ ตรงกันข้าม ในไม่ช้าพวกเขาก็ถูกถอดออกจากอำนาจทั้งหมด เพื่อนร่วมงานของจักรพรรดิคือเพื่อนร่วมงานของกษัตริย์หนุ่มซึ่งเขาได้รับการเลี้ยงดูและศึกษาด้วย หนึ่งในนั้นมีท่านเคานต์ป. สโตรกานอฟของเขา ลูกพี่ลูกน้องเอ็น.เอ็น. Novosiltsev เจ้าชาย A. Czartoryski เคานต์ V.P. โคชูเบย์. เหล่านี้ รัฐบุรุษก่อตั้งคณะกรรมการลับซึ่งเป็นหน่วยงานที่ปรึกษาอย่างไม่เป็นทางการภายใต้ซาร์ ด้วยความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับอเล็กซานเดอร์พวกเขาจึงหารือเกี่ยวกับแผนการเปลี่ยนแปลงกับเขาแสดงความปรารถนาและคำแนะนำ พวกเขาเริ่มการปฏิรูปครั้งแรก
ต่อมามีการจัดตั้งสภาถาวรที่ปรึกษาจำนวน 12 คน ซึ่งพัฒนาและผ่านร่างกฎหมายที่สำคัญที่สุด
คำถามและงาน
ตั้งชื่อเหตุผลในการก่อตั้ง หน้าที่ของสภาถาวร และระบุระดับของอิทธิพลที่มีต่อกิจการของรัฐ
2. วิเคราะห์เอกสาร
เอกสาร 1 คณะกรรมการลับ
"เขา (อเล็กซานเดอร์ที่ 1)ตระหนักว่าเป็นไปไม่ได้ที่เขาจะเปิดเผยความรู้สึกอย่างเปิดเผยและแสดงให้พวกเขาเห็นต่อหน้าสังคมที่น้อยคนที่พร้อมจะรับรู้ความคิดเหล่านี้ และจะทักทายพวกเขาด้วยความงุนงงและแม้จะหวาดกลัวบ้างก็ตาม นั่นคือเหตุผลที่เครื่องจักรของรัฐบาลยังคงทำงานบนพื้นฐานเดียวกัน... และอเล็กซานเดอร์ ผู้จำใจ ถูกบังคับให้คำนึงถึงแนวโน้มก่อนหน้านี้
เพื่อที่จะ... เพื่อลดความขัดแย้งอันน่าเศร้านี้กับตัวเขาเอง อเล็กซานเดอร์จึงได้จัดตั้งสภาลับขึ้นมา ซึ่งประกอบด้วยบุคคลที่เขาถือว่าเป็นเพื่อนส่วนตัวซึ่งมีมุมมองและความเชื่อแบบเดียวกับเขา... เราทุกคนถูกพามารวมกันโดยเฉพาะด้วยจิตสำนึกของ จำเป็นต้องรวมกลุ่มรอบองค์จักรพรรดิและสนับสนุนด้วยสุดกำลังของเราเขามีความปรารถนาอย่างจริงใจที่จะปฏิรูป”
จากบันทึกของเจ้าชายเอเอ ซาร์โทริสกี้
การมอบหมายให้กับเอกสาร อธิบายว่าเหตุใดจึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการลับขึ้น ทำไมไม่กลายเป็นหน่วยงานราชการล่ะ?
เอกสาร 2
ลักษณะของกิจกรรมของคณะกรรมการลับ
อเล็กซานเดอร์ฉันฝัน"เพื่อควบคุมเผด็จการของรัฐบาลของเรา" ตามที่นักประวัติศาสตร์ V.F. Khodasevich สมาชิกของคณะกรรมการลับจะเป็น“ พวกเขาจะประหลาดใจและรู้สึกขุ่นเคืองหากได้รับแจ้งว่าคณะกรรมการที่ไม่เป็นทางการและเป็นความลับที่พวกเขาสร้างขึ้นนั้นเป็นผลงานที่แท้จริงของลัทธิเผด็จการที่เกลียดชัง เพราะมันถูกสร้างขึ้นโดยความเด็ดขาดของกษัตริย์และตั้งใจที่จะตัดสินชะตากรรมของรัสเซียอย่างไม่เป็นทางการ เบื้องหลังอย่างไร้ความรับผิดชอบ เหนือหัวหน้าสถาบันข้าราชการระดับสูง"
การมอบหมายให้กับเอกสาร คุณเห็นด้วยกับความเห็นของนักประวัติศาสตร์ที่ว่าคณะกรรมการลับคือ “ลูกของลัทธิเผด็จการ” หรือไม่ เพราะเหตุใด อธิบายคำตอบของคุณ.
วาดแผนภาพ “ระบบของรัฐบาลกลางของจักรวรรดิรัสเซียในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19” ระบุชื่อหน้าที่ของหน่วยงานราชการแต่ละแห่ง
บอกเราเกี่ยวกับระบบการจัดการในรัสเซียภายใต้ Alexander I
เมื่อวันที่ 8 กันยายน พ.ศ. 2345 มีการประกาศใช้พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยสิทธิของวุฒิสภา ได้รับการยอมรับว่าเป็นผู้มีอำนาจสูงสุด โดยผสมผสานหน้าที่ด้านการบริหาร ตุลาการ และการควบคุมเข้าด้วยกัน แต่กิจกรรมต่างๆ ของมันขึ้นอยู่กับจักรพรรดิ์โดยสิ้นเชิง มีการคาดการณ์ว่าวุฒิสภาสามารถคัดค้านซาร์ต่อพระราชกฤษฎีกาที่ "ไม่เห็นด้วยกับกฎหมายอื่น" แต่ทันทีที่วุฒิสภาคัดค้านพระราชกฤษฎีกากำหนดระยะเวลา 12 ปีในการรับราชการสำหรับขุนนางซึ่งขัดแย้งกับกฎหมายของปีเตอร์ที่ 3 และแคทเธอรีนที่ 2 ซึ่งโดยทั่วไปได้รับการยกเว้นจากขุนนางคำอธิบายตามมาจากอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ตาม ซึ่งวุฒิสภาจะคัดค้านได้เฉพาะกฎหมายที่ออกก่อนหน้านี้เท่านั้นและไม่ใช่กฎหมายที่ออกใหม่ ตอนนี้แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงนิสัยเผด็จการของอเล็กซานเดอร์ที่ 1 และความเกลียดชังของเขาต่อความขัดแย้ง
ในวันเดียวกันนั้นคือวันที่ 8 กันยายน พ.ศ. 2345 ได้มีการเผยแพร่แถลงการณ์เกี่ยวกับการปฏิรูปรัฐมนตรี กระทรวงเข้ามาแทนที่วิทยาลัย วัตถุประสงค์ของการปฏิรูปคือการเสริมสร้างความสามัคคีในการบังคับบัญชาและลดความร่วมมือในการเป็นผู้นำของรัฐบาล มีการจัดตั้งกระทรวง 8 กระทรวง ได้แก่ การทหาร กองทัพเรือ การต่างประเทศ กิจการภายใน การเงิน ความยุติธรรม การพาณิชย์ การศึกษาสาธารณะ
มีการจัดตั้งคณะกรรมการรัฐมนตรีเพื่อร่วมกันหารือเรื่องการบริหารราชการ ในตอนแรกจักรพรรดิเป็นประธานในพิธีนี้ และเมื่อสิ้นสุดรัชสมัยของเขา อเล็กซานเดอร์เริ่มโอนหน้าที่ของประธานให้กับเอ.เอ. อารัคชีฟ. อำนาจของกระทรวงแผ่ขยายไปทั่วอาณาเขตของจักรวรรดิ แต่ไม่มีการสร้างองค์กรท้องถิ่นขึ้นมา กระทรวงต่างจากวิทยาลัยที่ไม่ได้รับหน้าที่ด้านตุลาการ ระบบใหม่มีข้อเสีย หน้าที่ของกระทรวง ข้อจำกัดของอำนาจรัฐมนตรี และลักษณะของความรับผิดชอบไม่ได้ถูกกำหนดไว้อย่างชัดเจน เมื่อมีการจัดตั้งกระทรวง ระบบราชการก็เพิ่มมากขึ้นและจำนวนเจ้าหน้าที่ก็เพิ่มขึ้น อเล็กซานเดอร์ที่ 1 แต่งตั้งรัฐมนตรีผู้มีชื่อเสียง แต่ส่วนใหญ่ไร้ความสามารถ ซึ่งโดยทั่วไปแล้วเหมาะกับจักรพรรดิ เนื่องจากทำให้เขามีอิทธิพลต่อกิจกรรมของกระทรวงต่างๆ ได้อย่างแข็งขันมากขึ้น
กลุ่มที่ 2. การปฏิรูปการบริหารราชการ
คำถามและงาน
ในปีพ. ศ. 2353 ตามคำแนะนำของ Speransky แทนที่จะเป็นสภาถาวรสภาแห่งรัฐได้ถูกสร้างขึ้นประกอบด้วย 35 คนที่ได้รับการแต่งตั้งโดยจักรพรรดิ พระองค์ทรงกำหนดหน้าที่ทางกฎหมายอย่างเคร่งครัด
1. อ่านคุณลักษณะของรัฐมนตรีชุดแรกที่ได้รับจากตัวแทนการค้าของฝรั่งเศสในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก บารอน เจ.บี. เลสเซปส์ อธิบายเหตุผลในการแต่งตั้งคนเหล่านี้ให้ดำรงตำแหน่งรัฐมนตรี คุณคิดว่าความคิดเห็นของชาวต่างชาติเกี่ยวกับรัฐมนตรีคนแรกของ Aleknmi I นั้นถูกต้องหรือไม่?
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการต่างประเทศ นายกรัฐมนตรีเอ.อาร์. โวรอนต์ซอฟ - “บุคคลที่พวกเขาแสร้งทำเป็นว่าได้รับคำปรึกษามากที่สุด และจริงๆ แล้วคือผู้ที่รับฟังน้อยที่สุด”
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงมหาดไทย วี.พี. โคชูเบย์ -“เขาไม่มีวี่แววของความสามารถเหล่านั้นที่ตำแหน่งของเขาต้องการ”
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหมเอส.เค. วยาซมิตินอฟ - "ความไม่เป็นตัวตน"
เลขานุการกองทัพเรือพี.วี. ชิชาโกฟ - “ฉลาด แต่ถูกเพื่อนฝูงดูหมิ่นโดยสิ้นเชิง”
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการคลังAI. วาซิลีฟ - “ทำธุรกิจของเขาได้ดีกว่ารัฐบาลมาก”
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงพาณิชย์เอ็น.พี. รุมยันเซฟ - "การสร้างสรรค์ที่ไร้สาระและจำกัด"
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงยุติธรรมกวีจี.อาร์. เดอร์ชาวิน - “สุนัขของเทมิสซึ่งพวกเขาปกป้องเพื่อปลดปล่อยมันต่อบุคคลแรกที่พวกเขาพบซึ่งแก๊งรัฐมนตรีไม่ชอบ แต่เขาได้รับการฝึกฝนมาน้อยและมักจะกัดแม้กระทั่งสหายของเขาซึ่งยอมเสียสละมากมายเพื่อทำลายเขา” (7 ตุลาคม 1803 G.R. Derzhavin ถูกแทนที่พี.วี. โลปูคิน.)
รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการพี.วี. ซาวาดอฟสกี้ หมายถึงพนักงานของ Alexander I ที่“ไม่สมควรได้รับเกียรติให้ถูกเสนอชื่อ” ตามที่ P.A. Stroganov, Zavadovsky ในฐานะรัฐมนตรี "ไม่ได้ทำอะไรเลยหกวันต่อสัปดาห์และหยุดพักในวันที่เจ็ด"
โดยทั่วไปแล้ว Lesseps กล่าวถึงรัฐมนตรีทั้งหมดว่าพวกเขา“พวกเขาไม่สามารถทำให้กันและกันโกรธได้ แต่พวกเขาทำร้ายซึ่งกันและกัน”
เอกสาร 3
จากแถลงการณ์เรื่องการจัดตั้งสภาแห่งรัฐเมื่อวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2353 ช.
“มุ่งสู่การสถาปนาและเผยแพร่ความสม่ำเสมอและความสงบเรียบร้อยใน การบริหารราชการเราตระหนักถึงความจำเป็นในการจัดตั้งสภาแห่งรัฐเพื่อให้มีลักษณะการศึกษาของพื้นที่และความยิ่งใหญ่ของอาณาจักรของเรา...
ตามคำสั่งของสถาบันของรัฐ สภาจะประกอบขึ้นเป็นฐานันดรซึ่งทุกส่วนของรัฐบาลที่มีความสัมพันธ์หลักกับกฎหมายได้รับการพิจารณา และจะขึ้นสู่อำนาจจักรพรรดิสูงสุดผ่านทางสถาบันของรัฐ
ครั้งที่สอง ดังนั้น กฎหมาย กฎบัตร และสถาบันทั้งหมดในโครงร่างดั้งเดิมจึงได้รับการเสนอและพิจารณาในสภาแห่งรัฐ จากนั้นจึงดำเนินการตามกฎหมาย กฎบัตร และสถาบันต่างๆ เพื่อให้เป็นไปตามที่ตั้งใจไว้
สาม. ไม่มีกฎหมาย กฎบัตร หรือสถาบันใดที่มาจากสภา และไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้หากไม่ได้รับอนุมัติจากหน่วยงานอธิปไตย
IV. สภาประกอบด้วยบุคคลที่ได้รับเรียกให้เข้าร่วมชั้นเรียนนี้โดยหนังสือมอบอำนาจของเรา
รัฐมนตรีเป็นสมาชิกสภา ตามยศ
วี. พวกเราเองเป็นประธานสภา
ในกรณีที่เราไม่อยู่ สมาชิกคนหนึ่งจะเข้ารับตำแหน่งประธานตามการนัดหมายของเรา”
การมอบหมายให้กับเอกสาร บอกเราว่าเอกสารอธิบายเหตุผลในการก่อตั้งสภาแห่งรัฐอย่างไร องค์ประกอบของสภาแห่งรัฐเกิดขึ้นได้อย่างไร? อำนาจของสภาแห่งรัฐคืออะไร? เหตุใดการสร้างร่างนี้จึงไม่สั่นคลอนรากฐานของระบอบเผด็จการ?
กลุ่มที่ 3 คำถามชาวนา
คำถามและงาน
กำหนดทัศนคติของชนชั้นสูงต่อการยกเลิกความเป็นทาส
เอกสาร 1ทัศนคติของขุนนางต่อการยกเลิกความเป็นทาส
“ ความคิดเห็นเกี่ยวกับการปลดปล่อยของชาวนาเนื่องจากสถานการณ์ต่าง ๆ มีความแข็งแกร่งในใจจนเหตุผลเพียงเล็กน้อยและการสัมผัสเรื่องนี้สามารถก่อให้เกิดอาการหลงผิดที่เป็นอันตรายได้ ตัวอย่างของการไม่เชื่อฟังที่เกิดขึ้นในกรณีที่น้อยกว่านี้พิสูจน์ได้อย่างชัดเจนว่าผู้คนสนใจข่าวประเภทนี้มากเพียงใด และพวกเขาปล่อยใจไปกับข่าวลือทั้งหมดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในสภาพของตนเองได้ง่ายเพียงใด ด้วยสภาพจิตใจดังกล่าว การตีพิมพ์กฎหมายทั่วไปว่าด้วยการปลดปล่อยชาวนาตามเงื่อนไขสามารถทำให้เกิดการตีความที่ผิดได้ และแทนที่จะมองว่าเป็นการจัดตั้งตามกฎหมายฉบับก่อนๆ และอยู่บนพื้นฐานผลประโยชน์ร่วมกัน เจ้าของที่ดินจำนวนมากกลับประหลาดใจกับข่าวลือ จะได้เห็นความตกตะลึงครั้งแรกต่อทรัพย์สินของพวกเขา และชาวนาจะฝันถึงอิสรภาพอันไร้ขอบเขต…”
จากวารสารสภาปลัด
เอกสาร 2
“การปลดปล่อยชาวนาของเราหมายความว่าอย่างไรเพื่อให้พวกเขามีอิสระที่จะอาศัยอยู่ที่ไหนก็ได้, ยึดอำนาจทั้งหมดเหนือพวกเขาไปจากเจ้านายของพวกเขา, เพื่อให้พวกเขาอยู่ใต้บังคับบัญชาของพวกเขาให้อยู่ภายใต้อำนาจของรัฐบาลแต่เพียงผู้เดียว ดี. แต่เกษตรกรเหล่านี้จะไม่มีที่ดินซึ่งไม่มีข้อโต้แย้ง - มีทรัพย์สินของขุนนาง พวกเขาจะอยู่กับเจ้าของที่ดินโดยมีเงื่อนไขว่าจะจ่ายค่าเช่า ทำนานาย ส่งมอบข้าวทุกที่ที่จำเป็น ทำงานให้พวกเขาเหมือนเมื่อก่อน หรือไม่พอใจกับเงื่อนไขก็จะไปหาเจ้าของคนอื่นปานกลางกว่า ในข้อเรียกร้องของเขา ในกรณีแรก สุภาพบุรุษจะไม่กำหนดเงื่อนไขที่ยากที่สุดสำหรับพวกเขาโดยหวังว่าจะได้รับความรักตามธรรมชาติจากบ้านเกิดของตนหรือ ในกรณีที่สอง ถ้าชาวนาอยู่ที่นี่วันนี้และพรุ่งนี้ คลังจะไม่ขาดทุนในการจัดเก็บเงินต่อหัวและภาษีอื่นๆ และเกษตรกรรมจะไม่ประสบด้วยหรือ มีทุ่งนาไม่กี่แห่งที่ยังไม่ได้เพาะปลูก และโรงนาหลายแห่งจะว่างเปล่าหรือ? ไม่ใช่เกษตรกรอิสระ แต่เป็นขุนนางที่จัดหาธัญพืชให้กับตลาดของเรา ความชั่วร้ายอีกอย่าง: ไม่ต้องขึ้นอยู่กับคำตัดสินของเจ้าของที่ดินอีกต่อไป เด็ดขาด สิ้นหวัง ชาวนาจะเริ่มทะเลาะกันเองและไปขึ้นศาลในเมือง - ช่างเป็นหายนะ! การปลดปล่อยจากการกำกับดูแลของสุภาพบุรุษที่มีสภาหรือตำรวจ zemstvo ของตนเองซึ่งมีความกระตือรือร้นมากกว่าศาล zemstvo ทั้งหมดจะเริ่มดื่มก่ออาชญากรรม - ช่างเป็นการเก็บเกี่ยวที่อุดมสมบูรณ์สำหรับร้านเหล้าและเจ้าหน้าที่ตำรวจติดสินบน แต่ช่างเลวร้ายต่อศีลธรรมและความมั่นคงของรัฐ! ล้มน่ากลัว!!”
น.เอ็ม. คารัมซิน. จาก “หมายเหตุเกี่ยวกับโบราณและ ใหม่รัสเซีย»
การมอบหมายงานให้กับเอกสาร
1. มีการหยิบยกข้อโต้แย้งอะไรบ้างในการยกเลิกการเป็นทาส? คุณเห็นด้วยกับพวกเขาหรือไม่? อธิบายคำตอบของคุณ.
2. อธิบายว่าเหตุใดสมาชิกของคณะกรรมการลับจึงถือว่าการยกเลิกความเป็นทาสเป็นมาตรการก่อนกำหนด?
3. เมื่อวันที่ 12 ธันวาคม พ.ศ. 2344 มีพระราชกฤษฎีกาออกให้พ่อค้า ชาวเมือง และชาวนาที่รัฐเป็นเจ้าของ ซื้อที่ดินของรัฐที่ไม่มีคนอาศัยอยู่ได้ ลองนึกถึงเป้าหมายที่พระราชกฤษฎีกานี้ติดตามผลจะเป็นอย่างไร?
4. กฎหมายที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับปัญหาชาวนาคือพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยเกษตรกรผู้ปลูกเสรีลงวันที่ 20 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2346 อ่านข้อความในพระราชกฤษฎีกา
เอกสาร 3 พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยเกษตรกรผู้ปลูกเสรี
“หากเจ้าของที่ดินคนใดประสงค์จะปล่อยชาวนาที่ได้มาอย่างดีหรือชาวนาทั้งหมู่บ้านเป็นรายบุคคลหรือทั้งหมู่บ้านให้เป็นอิสระและในขณะเดียวกันก็อนุมัติที่ดินหรือเดชาทั้งหมดให้พวกเขาแล้วจึงทำเงื่อนไขกับพวกเขา ที่ได้รับการยอมรับโดยความยินยอมร่วมกันเป็นดีที่สุดก็จะต้องนำเสนอตามคำขอผ่านผู้นำอันสูงส่งประจำจังหวัดให้รัฐมนตรีว่าการกระทรวงมหาดไทยพิจารณาและนำเสนอต่อเรา (ถึงจักรพรรดิ -อ.วี.); และหากการตัดสินใจตามมาจากเรา ซึ่งสอดคล้องกับความปรารถนาของเขา เงื่อนไขเหล่านี้จะถูกนำเสนอในหอการค้าพลเรือน และจะถูกบันทึกไว้พร้อมกับข้าราชบริพารพร้อมกับการชำระภาษีตามกฎหมาย หากชาวนาหรือทั้งหมู่บ้านไม่ปฏิบัติตามพันธกรณีก็จะส่งคืนเจ้าของที่ดินโดยยึดที่ดินและครอบครัวของเขาไว้เหมือนเมื่อก่อน ชาวนาที่ได้รับการปลดปล่อยจากเจ้าของที่ดินและเป็นเจ้าของที่ดินจะจ่ายเงินเดือนรัฐบาลต่อหัวเท่ากับเจ้าของที่ดิน จ่ายค่าเกณฑ์ทหารอย่างใจดี และในขณะที่แก้ไขหน้าที่เซมสโวบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับชาวนาในรัฐบาลคนอื่น ๆ ก็ไม่ต้องจ่ายเงินที่เลิกจ้าง ไปที่คลัง พวกเขาจะถูกพิจารณาและประหารชีวิตในสถานที่เดียวกับชาวนาที่รัฐเป็นเจ้าของ ทันทีที่เงื่อนไขครบถ้วน ชาวนาดังกล่าวจะได้รับกรรมสิทธิ์ในที่ดิน พวกเขาจะมีสิทธิขาย จำนอง และปล่อยให้เป็นมรดก อย่างไรก็ตาม โดยไม่ต้องแบ่งพื้นที่น้อยกว่า 8 เอเคอร์ พวกเขามีสิทธิที่จะซื้อที่ดินอีกครั้ง”
การมอบหมายให้กับเอกสาร บทบัญญัติหลักของพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยเกษตรกรอิสระมีอะไรบ้าง? เงื่อนไขใดที่จำเป็นสำหรับการปลดปล่อยชาวนา? เหตุใดพระราชกฤษฎีกาจึงไม่สามารถให้ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติที่จริงจังได้?
กลุ่มที่ 4 การปฏิรูปการศึกษาสาธารณะ
คำถามและการมอบหมายงานสำหรับนักเรียน
1. ทำความคุ้นเคยกับตัวเลข จากข้อมูลในปี พ.ศ. 2353 มีเพียง 13% ของเจ้าหน้าที่เท่านั้นที่มีการศึกษาระดับสูง 22.2% มีการศึกษาระดับล่างและมัธยมศึกษา และ 31% มีการศึกษาที่บ้าน ซึ่งเป็นระดับที่ต่ำมาก เหตุใดการปฏิรูปการศึกษาสาธารณะจึงมีความเด็ดขาดและสม่ำเสมอมากขึ้น
2. บอกเราเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในระบบการศึกษา จัดทำแผนภาพสถาบันการศึกษาในรัสเซียในศตวรรษที่ 18
มีการปฏิรูปการศึกษาในปี พ.ศ. 2345 - 2347 ในดินแดนของรัสเซียมีการสร้างเขตการศึกษา 6 เขตซึ่งมีสถาบันการศึกษา 4 ประเภท ได้แก่ ตำบลโรงเรียนเขตโรงยิมประจำจังหวัดและมหาวิทยาลัย
3. เพื่อส่งเสริมให้เจ้าหน้าที่ศึกษา เมื่อวันที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2346 จึงได้ออกพระราชกฤษฎีกาว่าด้วยการจัดโรงเรียน โดยเตือนว่า เมื่อผ่านไป 5 ปี บุคคลที่ไม่แสดงใบรับรองการสำเร็จการศึกษาของสถาบันการศึกษาจะไม่ถูกโอน ไปสู่ตำแหน่งที่สูงขึ้น และตามพระราชกฤษฎีกาลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2352 เจ้าหน้าที่ทุกคนต้องผ่านการสอบพิเศษเพื่อให้ได้ตำแหน่งต่อไป
ตรวจสอบเอกสาร
เอกสาร
จากพระราชกฤษฎีกาลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2352 “ว่าด้วยหลักเกณฑ์การเลื่อนยศในราชการและการสอบทางวิทยาศาสตร์”
“ยกเว้นมหาวิทยาลัย Dorpat และ Vilnius สถาบันการศึกษาอื่นๆ ทั้งหมดที่เปิดให้บริการในช่วงเวลานี้ เนื่องจากมีนักศึกษาจำนวนไม่มาก จึงไม่สอดคล้องกับวิธีการก่อตั้ง... ในขณะเดียวกัน ทุกส่วนของ การบริการสาธารณะจำเป็นต้องมีนักแสดงที่มีความสามารถ และยิ่งการศึกษาที่มั่นคงและภายในประเทศทำให้เยาวชนล่าช้า ข้อบกพร่องก็จะยิ่งเห็นได้ชัดเจนมากขึ้นในภายหลัง เมื่อย้อนกลับไปที่สาเหตุของความไม่สะดวกที่สำคัญดังกล่าว เหนือสิ่งอื่นใด เราพบว่าเหตุผลหลักคือความสะดวกในการได้รับตำแหน่งไม่ใช่ด้วยคุณธรรมและความรู้อันเป็นเลิศ แต่เพียงอยู่และนับจำนวนปีของการทำงานเท่านั้น ด้วยความรังเกียจและเพื่อที่จะเป็นอุปสรรคต่อการค้นหาอันดับที่ไม่มีคุณธรรม และเพื่อเป็นหลักฐานใหม่ในการเคารพของเรา เราจึงถือว่าจำเป็นต้องตัดสินใจดังต่อไปนี้: 1. จากการตีพิมพ์พระราชกฤษฎีกานี้ ไม่มี บุคคลหนึ่งจะได้รับการเลื่อนตำแหน่งเป็นผู้ประเมินวิทยาลัย แม้ว่าเขาจะดำรงตำแหน่งสมาชิกสภาตำแหน่งตามจำนวนปีที่กำหนดก็ตาม เว้นแต่จะได้รับการอนุมัติอย่างดีเยี่ยมจากผู้บังคับบัญชาของเขาแล้ว เขาจะมอบใบรับรองจากมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในจักรวรรดิที่ เขาศึกษาที่นั่นด้วยความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่ในราชการหรือว่าเมื่อนำเสนอตัวเองเพื่อทดสอบเขาสมควรได้รับการอนุมัติในความรู้ของเขา ลำดับและลักษณะของการทดสอบเหล่านี้จะต้องได้รับการพิจารณาและเปิดเผยต่อสาธารณะทันทีโดย Main School of Management 2. ขั้นตอนการเลื่อนตำแหน่งเป็นผู้ประเมินวิทยาลัยยังคงใช้หลักเกณฑ์เดียวกัน...
ทดสอบภาพ มหาวิทยาลัยแต่ละแห่งจะต้องจัดตั้งคณะกรรมการพิเศษซึ่งประกอบด้วยอธิการบดีและอาจารย์สามคนเพื่อทำการทดสอบ ผู้ใดประสงค์จะปรากฏตัวในคณะกรรมการชุดนี้ให้แสดงใบรับรองของสถานที่ที่เขาศึกษา ถ้ามี... ผู้สมัครที่พบว่าตนเองไม่มีความรู้ที่จำเป็นจะถูกปฏิเสธ... ผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จในด้านวิทยาศาสตร์เป็นที่พอใจ จะได้รับใบรับรองโดย คณะกรรมการมหาวิทยาลัยตามแบบรายงานของคณะกรรมการมหาวิทยาลัยให้ถูกต้อง ผู้สมัครนำเสนอใบรับรองนี้แก่ผู้บังคับบัญชาของเขาที่เข้าสู่ รายการความสำเร็จและทุกครั้งเมื่อจำเป็นต้องเลื่อนขั้นเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เขาจะมอบใบรับรองนี้…”
การมอบหมายให้กับเอกสาร ระบุเหตุผลในการเปลี่ยนลำดับการผลิตเป็นลำดับ การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้คืออะไร? เหตุใดพระราชกฤษฎีกาจึงไม่ทำให้เจ้าหน้าที่พอใจ?
4. การปฏิรูปการศึกษาภาครัฐมีผลอย่างไร? การปฏิรูปเหล่านี้ก่อให้เกิดผลจริงหรือไม่? การศึกษาเข้าถึงได้มากขึ้นสำหรับประชากรรัสเซียในวงกว้างหรือไม่? ทำไม สนับสนุนคำตอบของคุณด้วยข้อเท็จจริง
กลุ่มที่ 5 โครงการเปลี่ยนแปลง M.M. สเปรันสกี้
คำถามและการมอบหมายงานสำหรับนักเรียน
1. หนึ่งในผู้ร่วมสมัยของเขาเล่าว่า “ชายคนนี้โผล่ออกมาจากความไม่มีนัยสำคัญอย่างรวดเร็ว” อะไรอธิบายการเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของ Speransky ในระดับต่างๆ
2. ระบุคุณสมบัติส่วนบุคคลของ M.M. สเปรันสกี้.
เอกสาร ผู้ร่วมสมัยเกี่ยวกับ M.M. สเปรันสกี้
“ด้วยพรสวรรค์ที่โชคดีมาก มีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูดใจ และในขณะเดียวกันก็มีทักษะขั้นสูงสุด คำเยินยอ และการยอมตามความคิดเห็นของผู้สูงวัยที่ด้อยกว่าเขาในด้านความสามารถ เขาสามารถปีนขึ้นไปอย่างรวดเร็ว ก้าวแรกของบันไดอาชีพ ผลักไสเพื่อนร่วมงานของเขา และไม่เคยขาดส่วนของเขาในแผนการต่าง ๆ ทุกประเภท... มันอยู่ในอำนาจของเขา หากไม่บรรลุเป้าหมายที่ต้องการอย่างสมบูรณ์ อย่างน้อยที่สุดก็ต้องวาง เป็นรากฐานที่มั่นคงโดยเข้าใจความหมายของสถาบันสาธารณะได้อย่างถี่ถ้วนและถูกต้อง Speransky คงจะทำเช่นนี้ได้หากเขาไม่เสียสละบุญกุศลอันยิ่งใหญ่นี้ให้กับความปรารถนาในการสร้างสรรค์นวัตกรรม ความไร้สาระอันว่างเปล่าของเขาที่จะทำทุกอย่างใหม่”
จากบันทึกของบารอนที.เอ. โรเซนแคมป์
“บุคลิกแปลก ๆ ที่บางครั้งยกระดับเรา และบางครั้งก็ทำให้เรารู้สึกถึงการพึ่งพาอาศัยกัน... Speransky มีพลังมหาศาล เขาฉลาดและมีไหวพริบอย่างน่าอัศจรรย์ แต่ก็ภูมิใจพอ ๆ กับที่เขาไม่รู้ กระหายแต่สิ่งที่ให้ รูปร่างความสุขเขาไม่สามารถเข้าใจความดีที่ทำให้จิตใจสงบได้ เขากลัวที่จะถูกเข้าใจจึงสวมหน้ากากนับพันชิ้น บางครั้งเขาก็เป็นพลเมืองและเป็นคนดี บางครั้งเป็นคนเจ้าเล่ห์ ใช้ความพยายามทุกวิถีทางเพื่อโน้มน้าวให้สาธารณชนเห็นถึงพรสวรรค์ของเขา และไม่เปิดเผยความแข็งแกร่งของเขา…”
บารอน กุสตาฟ อาร์มเฟลด์
ออกกำลังกาย ถึงเอกสาร ผู้เขียนข้อความเน้นย้ำถึงคุณสมบัติใดของ Speransky? เมื่อตอบโปรดทราบว่า G.A. Rosenkampf และ G. Armfeld คือศัตรูตัวฉกาจที่สุดของ M.M. สเปรันสกี้.
3. Alexander I สั่งให้ Speransky เตรียมโครงการสำหรับการปฏิรูป ในตอนท้ายของปี 1809 เขาได้รวบรวมเอกสารชื่อ "บทนำเกี่ยวกับประมวลกฎหมายแห่งรัฐ" Speransky กำหนดงานอะไรเมื่อสร้างเอกสารนี้
Speransky แย้งว่าเพื่อป้องกันการปฏิวัติจำเป็นต้องให้รัฐธรรมนูญแก่ประเทศซึ่งโดยไม่ส่งผลกระทบต่อ การปกครองแบบเผด็จการจะแนะนำองค์กรนิติบัญญัติที่ได้รับการเลือกตั้งและหลักการแยกอำนาจในการจัดอำนาจรัฐจะขยายสิทธิของบางชนชั้นสร้างการเลือกตั้งเจ้าหน้าที่บางคนและความรับผิดชอบของพวกเขา
4. จัดทำแผนผังหน่วยงานของรัฐตามโครงการของสเปรันสกี และให้คำอธิบาย
ประมุขแห่งรัฐมีพระมหากษัตริย์ทรงมีอำนาจเต็ม
สภาแห่งรัฐเป็นหน่วยงานที่ปรึกษาที่ได้รับการแต่งตั้งจากจักรพรรดิ ทุกสาขาของรัฐบาลมาบรรจบกันในนั้น
อำนาจบริหารเป็นของกระทรวง
สภานิติบัญญัติเป็นของตัวแทนสภาทุกระดับ สภาตำบลได้รับเลือกโดยบุคคลที่มีสิทธิลงคะแนนเสียงและแก้ไขปัญหาที่มีความสำคัญในท้องถิ่น เธอเลือกผู้แทนของดูมาเขต และเลือกผู้แทนของดูมาประจำจังหวัด ผู้แทนของ State Duma ได้รับเลือกจากสมาชิกสภาดูมาประจำจังหวัด ดังนั้นการเลือกตั้งจึงต้องมีแบบหลายขั้นตอน State Duma ควรจะหารือเกี่ยวกับร่างกฎหมายที่นำเสนอจากด้านบนซึ่งจะถูกส่งเพื่อขออนุมัติจากสภาแห่งรัฐและจักรพรรดิ
อำนาจตุลาการตกเป็นของวุฒิสภา ซึ่งสมาชิกได้รับการแต่งตั้งจากจักรพรรดิตลอดชีวิต จะต้องเลือกศาลชั้นต้น
5. สิ่งที่คาดหวัง โครงสร้างสังคมประชากรของรัสเซียตามโครงการของ Speransky นิคมได้รับสิทธิอะไรบ้าง?
ประชากรแบ่งออกเป็นสามชนชั้น:
ขุนนางซึ่งมีสิทธิพลเมืองและการเมืองทั้งหมด
“สภาพโดยเฉลี่ย” (พ่อค้า, ชาวเมือง, ชาวนาของรัฐ);
“คนทำงาน” (ชาวนา เจ้าของที่ดิน ช่างฝีมือ คนรับใช้)
สองชั้นแรกได้รับสิทธิในการลงคะแนนเสียง สำหรับ "ฐานันดรที่สาม" ความเป็นทาสยังคงอยู่ แต่มีการจัดเตรียมสิทธิพลเมืองบางประการและมีโอกาสที่จะย้ายเข้าสู่ "รัฐกลาง" โดยการได้มาซึ่งทรัพย์สินในที่สุด
6. โครงการ ม.ม. Speransky กระตุ้นความไม่พอใจอย่างรุนแรงในหมู่คนชั้นสูง อธิบายว่าในความเห็นของคุณ โครงการนี้ละเมิดผลประโยชน์ของชนชั้นสูงอย่างไร ทำไม Alexander ฉันไม่สามารถดำเนินโครงการได้?
7. หลังจากอ่านเอกสารแล้ว ให้ระบุเหตุผลในการลาออกและบุคคลอ้างอิงมม . สเปรันสกี้.
เอกสาร
จาก "รายงานกิจการปี 1810" นำเสนอโดย M.M. Speransky ถึงจักรพรรดิ Alexander Alexander 111 กุมภาพันธ์ 1811 ช.
“...ฉันมักจะพบกับความหลงไหล ความรักตนเอง ความอิจฉา และยิ่งกว่านั้นบ่อยครั้งเกินไปและเกือบทุกเส้นทางต้องเผชิญกับความโง่เขลา ...กลุ่มขุนนาง... ทั้งกลุ่มกำลังข่มเหงเขาในฐานะผู้นำที่อันตราย ...โดยซ่อนกิเลสตัณหาของตนไว้ภายใต้หน้ากากแห่งสาธารณประโยชน์ พวกเขาพยายามตกแต่งความเป็นปฏิปักษ์ส่วนตัวของตนโดยใช้ชื่อของความเป็นปฏิปักษ์ต่อรัฐ ฉันรู้ว่าคนกลุ่มเดียวกันนี้ยกย่องฉันและปกครองฉันขึ้นไปบนฟ้า เมื่อพวกเขาคิดว่าฉันจะเห็นด้วยกับพวกเขาในทุกสิ่ง เมื่อผลประโยชน์จากความปรารถนาของพวกเขาทำให้ฉันต้องต่อต้านผู้อื่น ตอนนั้นฉันเป็นหนึ่งในนักแสดงที่ดีที่สุดและน่าเชื่อถือที่สุด แต่ทันทีที่ความเคลื่อนไหวของกิจการทำให้ฉันขัดแย้งและแตกแยกฉันนั้นเร็ว ๆ นี้กลายเป็นคนอันตราย ... "
การมอบหมายให้กับเอกสาร อธิบายว่าใครที่ Speransky กล่าวหาว่าถูกประหัตประหาร? ทำไมเขาถึงคิดว่าเขากำลังถูกข่มเหง?
8. “เป็นไปได้ไหมเมื่อต้นศตวรรษที่ 19? แผนการของ M.M. จะต้องเป็นจริง สเปรันสกี้? ชี้แจงคำตอบของคุณ
สุนทรพจน์ของผู้เข้าร่วมการทำงานกลุ่มในประเด็นต่างๆ คนอื่นควรถามคำถาม
เมื่อจบหัวข้อแล้วให้ตอบคำถาม
เปรียบเทียบแผนและการนำไปปฏิบัติอย่างเป็นรูปธรรม ข้อสรุปอะไรแนะนำตัวเองจากการเปรียบเทียบนี้?
นักเรียนสรุปว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะยกเลิกการเป็นทาสและนำรัฐธรรมนูญและรัฐสภามาใช้
คำถามเกิดขึ้น: เหตุใดซาร์ผู้เผด็จการรัสเซียจึงล้มเหลวในการดำเนินการตามแผนของเขา?
การรวมบัญชี
การเตรียมโครงร่างสนับสนุน
การปฏิรูปของพระเจ้าอเล็กซานเดอร์ที่ 1 ในช่วงต้นรัชสมัยของพระองค์
การกำจัดผลที่ตามมาจากรัชสมัยของ Paul I
เสร็จแล้ว:
การกลับมาของผู้อดกลั้น
พอล ฉัน –การนิรโทษกรรมจัดขึ้น 12,000 คน
พรมแดนเปิดอยู่
ได้รับอนุญาตให้นำเข้าสินค้าและหนังสือจากยุโรปตะวันตก
การบูรณะหนังสือมอบทุนแก่ขุนนางและเมืองต่างๆ
สถานฑูตลับถูกยกเลิก
การแก้ปัญหาเรื่อง “ชาวนา”
เสร็จแล้ว:
พ.ศ. 2346 (ค.ศ. 1803) – พระราชกฤษฎีกาว่าด้วยผู้เพาะปลูกอย่างอิสระ (เจ้าของที่ดินสามารถปล่อยชาวนาพร้อมที่ดินเพื่อเรียกค่าไถ่ได้ (ชาวนา 47,000 คนได้รับการปลดปล่อยในช่วง 25 ปีแห่งรัชสมัยของอเล็กซานเดอร์)
1808, 1809 พระราชกฤษฎีกาจำกัดความเด็ดขาดของเจ้าของที่ดิน: ห้ามขายชาวนาในงานแสดงสินค้า ฯลฯ เผยแพร่โฆษณาเพื่อขายชาวนาในหนังสือพิมพ์
1801 – สิทธิสำหรับชาวเมืองและชาวนาในการซื้อที่ดินที่ไม่มีคนอาศัยอยู่
การปรับปรุง ระบบการเมืองรัสเซีย
เสร็จแล้ว:
พ.ศ. 2345 (ค.ศ. 1802) – วุฒิสภาเป็นองค์กรตุลาการสูงสุด
กระทรวงที่สร้างขึ้น
มีการดำเนินการปฏิรูปอำนาจรัฐ:
1802-1811 – กระทรวงถูกสร้างขึ้นเพื่อทดแทนวิทยาลัย มีการสร้างความสามัคคีในการบังคับบัญชา ประเด็นทั่วไปได้รับการแก้ไขโดยคณะกรรมการรัฐมนตรี
พ.ศ. 2353 (ค.ศ. 1810) – การก่อตั้งสภาแห่งรัฐ
การปฏิรูปการศึกษา ดำเนินการในปี พ.ศ. 2345 - 2347 ในดินแดนของรัสเซียมีการสร้างเขตการศึกษา 6 เขตซึ่งมีสถาบันการศึกษา 4 ประเภท ได้แก่ ตำบลโรงเรียนเขตโรงยิมประจำจังหวัดและมหาวิทยาลัย
มหาวิทยาลัยใหม่ถูกเปิดใน Dorpat (1802), Vilna (1803), Kazan และ Kharkov (1804) และ Main Pedagogical Institute ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (1804) เปลี่ยนเป็นมหาวิทยาลัยในปี 1819
มีการสร้างสถานศึกษาที่ได้รับสิทธิพิเศษ (Demidovsky ใน Yaroslavl และ Tsarskoye Selo)
การปฏิรูปของ Speransky ขึ้นอยู่กับวัสดุจากงานกลุ่ม - 2 ไดอะแกรม
