ตัวอย่างกิจกรรมประเภทต่างๆ กิจกรรมหลักของมนุษย์และลักษณะเฉพาะ

กิจกรรมเป็นกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะซึ่งควบคุมโดยจิตสำนึก สร้างขึ้นตามความต้องการ และมุ่งเป้าไปที่ความรู้และการเปลี่ยนแปลง โลกภายนอกและตัวบุคคลซึ่งมีลักษณะทางสังคม ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและความต้องการของสังคมเป็นส่วนใหญ่
โดดเด่น:
1. กิจกรรมเกม;
เกมเป็นกิจกรรมที่ไม่ก่อผลประเภทหนึ่งโดยที่แรงจูงใจไม่ได้อยู่ที่ผลลัพธ์ แต่อยู่ในกระบวนการนั้นเอง
2. กิจกรรมการศึกษา
การสอนเป็นกิจกรรมที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถจากบุคคล การเรียนรู้สามารถจัดในสถาบันพิเศษหรือแบบไม่มีการรวบรวมและดำเนินการอย่างเป็นธรรมชาติร่วมกับกิจกรรมประเภทอื่นก็ได้
3. กิจกรรมด้านแรงงาน
แรงงานครอบครองสถานที่พิเศษในระบบชีวิตมนุษย์ แรงงานเป็นกิจกรรมที่มุ่งเปลี่ยนวัสดุและวัตถุที่จับต้องไม่ได้ และปรับให้เข้ากับความต้องการของมนุษย์การเล่นและการเรียนรู้เป็นเพียงการเตรียมตัวสำหรับการทำงานและเกิดจากการทำงาน เนื่องจากเป็นงานที่เป็นเงื่อนไขชี้ขาดในการสร้างบุคลิกภาพ ความสามารถ คุณสมบัติทางจิตและศีลธรรม และจิตสำนึก ในการทำงานคุณสมบัติส่วนบุคคลเหล่านั้นของบุคคลพัฒนาขึ้นซึ่งเขาแสดงออกมาอย่างแน่นอนและต่อเนื่องในกระบวนการ แรงงานพัฒนาความแข็งแกร่งทางกายภาพ: ความสามารถในการอดทนขนาดใหญ่ การออกกำลังกาย,ความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ,ความอดทน,ความคล่องตัว,การเคลื่อนไหว
ตามลักษณะของความพยายามหลักที่ใช้ไป กิจกรรมด้านแรงงานสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภท:
- แรงงานทางกายภาพ
- งานทางปัญญา
- งานจิตวิญญาณ

โครงสร้างกิจกรรม:
โครงสร้างของกิจกรรมมักจะแสดงในรูปแบบเชิงเส้น โดยแต่ละองค์ประกอบจะติดตามกันในเวลา ความต้องการ → แรงจูงใจ → เป้าหมาย → วิธีการ → การกระทำ → ผลลัพธ์
1. หัวข้อของกิจกรรมอาจเป็น:
-มนุษย์
-กลุ่มคน
-องค์กร
-หน่วยงานของรัฐ
2. วัตถุประสงค์ของกิจกรรมสามารถเป็น:
-ธรรมชาติและวัสดุธรรมชาติ
- รายการ (สิ่งของ)
-ปรากฏการณ์
-กระบวนการ
- คน กลุ่มคน ฯลฯ
-ทรงกลมหรือพื้นที่ชีวิตของผู้คน
- สภาพภายในของบุคคล
3. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมอาจเป็น:
-ความต้องการ
-ทัศนคติทางสังคม
-ความเชื่อ
-ดอกเบี้ย
- ไดรฟ์และอารมณ์
-อุดมคติ
4. เป้าหมายของกิจกรรมคือการสร้างภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวังซึ่งกิจกรรมมุ่งเป้าไป
5. วิธีการดำเนินกิจกรรมสามารถ:
-เครื่องมือทางวัตถุและจิตวิญญาณ (วัตถุ ปรากฏการณ์ กระบวนการ) เช่น ทุกสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการดำเนินการด้วยคุณสมบัติของมัน
6. กระบวนการของกิจกรรม – การกระทำที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
7. ผลลัพธ์ของกิจกรรม - ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ที่ผู้เรียนมุ่งมั่น

การสำแดงแก่นแท้ของมนุษย์มีความหลากหลาย อย่างไรก็ตามคุณลักษณะที่โดดเด่นของบุคคลที่ทำให้เขาแตกต่างจากโลกแห่งสิ่งมีชีวิตทั้งโลกซึ่งกำหนดแก่นแท้ของเขาคือมนุษย์ กิจกรรม.

กิจกรรม- วิธีการที่เกี่ยวข้องกับโลกของมนุษย์โดยเฉพาะซึ่งเป็นกระบวนการที่บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกและตัวเขาเองอย่างมีสติและตั้งใจ กิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นพื้นฐานของความสามัคคีทางชีวภาพและสังคมในมนุษย์

ด้วยกิจกรรมบุคคลจะเปลี่ยนเงื่อนไขการดำรงอยู่ของเขาและการเปลี่ยนแปลง โลกรอบตัวเราตามความต้องการที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของคุณ กิจกรรมของมนุษย์เป็นไปไม่ได้ในการแสดงออกเพียงครั้งเดียว และตั้งแต่เริ่มแรกจะทำหน้าที่เป็นกิจกรรมทางสังคมโดยรวม หากไม่มีกิจกรรม ชีวิตของสังคมหรือการดำรงอยู่ของแต่ละคนก็เป็นไปไม่ได้ อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมของมนุษย์โลกแห่งวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณได้ถูกสร้างขึ้น และในขณะเดียวกัน กิจกรรมเองก็เป็นปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมมนุษย์

กิจกรรมหลักของมนุษย์คือแรงงานและความคิดสร้างสรรค์ งาน- นี่เป็นกิจกรรมทางวัตถุและวัตถุประสงค์ที่สะดวกของผู้คนซึ่งมีเนื้อหาเกี่ยวกับการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมเพื่อตอบสนองความต้องการที่กำหนดไว้ในอดีตของมนุษย์และสังคม แรงงานคือการผลิตสินค้าทางวัตถุ การศึกษาของบุคคล และการเยียวยา และการจัดการผู้คน

กิจกรรมสร้างสรรค์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมการทำงาน การสร้าง– ความสามารถของบุคคลในการสร้างวัสดุและคุณค่าทางจิตวิญญาณใหม่เชิงคุณภาพ เพื่อสร้างความเป็นจริงใหม่ที่ตรงกับความต้องการทางสังคม กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การสร้างสรรค์ผลงานวรรณกรรมและศิลปะ เป็นต้น

แรงงานและความคิดสร้างสรรค์เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก แรงงานทางวัตถุมีองค์ประกอบทางปัญญา ด้านคุณธรรมและสุนทรียภาพ เช่น องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมของมนุษย์มีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพ

4. แนวคิดเรื่อง "บุคคล" "บุคคล" "บุคลิกภาพ" โครงสร้างบุคลิกภาพ

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่อง "บุคคล" "บุคคล" "บุคลิกภาพ"

« มนุษย์“เป็นแนวคิดทั่วไปที่บ่งบอกถึงการมีอยู่ในโลกของชุมชนที่มีการพัฒนาทางประวัติศาสตร์เช่นเผ่าพันธุ์มนุษย์ (homo sapiens) ซึ่งโดดเด่นด้วยวิถีชีวิตที่เป็นเอกลักษณ์

แนวคิด” รายบุคคล" บ่งชี้ถึงปัจเจกบุคคล ตัวแทนเฉพาะของเผ่าพันธุ์มนุษย์ โดยมีลักษณะทางชีววิทยา จิตใจ และสังคมที่เป็นเอกลักษณ์

แนวคิด” บุคลิกภาพ“เน้นย้ำแก่นแท้ทางสังคมของแต่ละบุคคล แนวคิดเรื่อง “บุคลิกภาพ” หมายถึง ความสมบูรณ์ของคุณสมบัติทางสังคมของบุคคล กำหนดลักษณะของบุคคลในฐานะผลิตภัณฑ์ของการพัฒนาสังคม อันเป็นผลมาจากการรวมไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านการสื่อสารและ งานที่ใช้งานอยู่- บุคลิกภาพเป็นผู้ถือบรรทัดฐานทางกฎหมาย จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และบรรทัดฐานทางสังคมอื่น ๆ เป็นหัวข้อของความรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลก

แนวคิดของ "มนุษย์" - "ปัจเจกบุคคล" - "บุคลิกภาพ" เชื่อมโยงกันแบบวิภาษวิธี: พวกมันเกี่ยวข้องกันตามลำดับเป็น ทั่วไป – เดี่ยว – พิเศษ .

แนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" คือการบูรณาการ ซึ่งรวมเอาชีววิทยา จิตใจ และสังคมไว้ในตัวบุคคลเป็นหนึ่งเดียว นั่นเป็นเหตุผล ในโครงสร้างบุคลิกภาพสามารถแยกแยะได้สามระดับ: ทางชีวภาพ จิตใจ สังคม

บุคลิกภาพมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยา ลักษณะการจัดองค์กรทางร่างกาย ได้แก่ รูปร่าง การเดิน การแสดงออกทางสีหน้า ลักษณะการพูด ระดับบุคลิกภาพทางชีววิทยายังเน้นถึงความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างบุคคลกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเขา องค์ประกอบทางชีววิทยาเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรับรองความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพและการสำแดงของมัน

แกนกลางทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพคือลักษณะและความตั้งใจ ลักษณะส่วนบุคคลแสดงออกมาในการบรรลุเป้าหมายสำคัญทางสังคมตามอุดมคติที่สังคมพัฒนาขึ้น หากไม่มีเจตจำนง ทั้งศีลธรรมและความเป็นพลเมืองก็เป็นไปไม่ได้ และการยืนยันตนเองทางสังคมของแต่ละบุคคลในฐานะบุคคลก็เป็นไปไม่ได้

ในเวลาเดียวกันบุคคลก็คือบุคคลที่ไม่ได้เกิดจากการจัดระเบียบทางร่างกายหรือจิตใจ แต่โดยคุณสมบัติทางสังคมของเขา บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมและการสื่อสารโดยรวม ปัจจัยเหล่านี้แสดงออกมาในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม การเข้าสังคม- นี่คือกระบวนการดูดกลืนรูปแบบของพฤติกรรม บรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคมของบุคคล กระบวนการสร้างคุณสมบัติทางสังคม ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด การเข้าสังคมเป็นกระบวนการที่มีบทบาทอย่างมากในชีวิตของทั้งบุคคลและสังคม ความสำเร็จของการขัดเกลาทางสังคมเป็นตัวกำหนดว่าแต่ละบุคคลจะสามารถตระหนักถึงตนเองและความสามารถของเขาในสังคมได้มากเพียงใด สำหรับสังคม ความสำเร็จของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเป็นตัวกำหนดว่าคนรุ่นใหม่จะสามารถรับประสบการณ์ ทักษะ ค่านิยม และความสำเร็จทางวัฒนธรรมของคนรุ่นก่อนได้หรือไม่ และจะรักษาความต่อเนื่องในการพัฒนาสังคมได้หรือไม่

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพคือการก่อตัวของโลกทัศน์ - ระบบมุมมองต่อโลกและตำแหน่งของบุคคลในโลกนั้น การพัฒนาโลกทัศน์บางอย่างเท่านั้นที่บุคคลจะได้รับโอกาสในการตระหนักถึงความหมายของการดำรงอยู่ของเขาในโลกความเป็นไปได้ของการตัดสินใจในชีวิตและการตระหนักถึงแก่นแท้ของเขา

บุคลิกภาพประกอบด้วย:

ลักษณะทั่วไปที่มีอยู่ในตัวเธอในฐานะตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์คือ

ลักษณะพิเศษในฐานะตัวแทนของสังคมหนึ่งซึ่งมีลักษณะเฉพาะของชาติ ลักษณะทางสังคมและการเมือง ประเพณีทางวัฒนธรรม

ลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลที่เกิดจากลักษณะทางพันธุกรรม สภาวะเฉพาะของสภาพแวดล้อมจุลภาคซึ่งเป็นที่มาของบุคลิกภาพ (ครอบครัว เพื่อน การศึกษาหรือทีมงาน ฯลฯ) รวมถึงประสบการณ์เฉพาะของแต่ละบุคคล

กิจกรรม— กิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะ ควบคุมโดยจิตสำนึก สร้างขึ้นตามความต้องการและมุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงโลกภายนอกและตัวบุคคลเอง

คุณสมบัติหลักของกิจกรรมคือเนื้อหาไม่ได้ถูกกำหนดโดยความต้องการที่ก่อให้เกิดกิจกรรมทั้งหมด ความต้องการเป็นแรงจูงใจ (แรงจูงใจ) ให้แรงผลักดันในกิจกรรม แต่เป็นรูปแบบและเนื้อหาของกิจกรรมเอง ถูกกำหนดโดยเป้าหมายสาธารณะความต้องการและประสบการณ์

แยกแยะ สามกิจกรรมหลัก: เล่น เรียนรู้ และทำงาน วัตถุประสงค์ เกมมันจะเป็น “กิจกรรม” ที่ตัวเองทำ ไม่ใช่ผลลัพธ์ กิจกรรมของมนุษย์ที่มุ่งแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถเรียกว่า การสอน. งาน— กิจกรรม ϶ειι จุดประสงค์คือการผลิตผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นต่อสังคม

ลักษณะของกิจกรรม

กิจกรรมมีความเข้าใจโดยเฉพาะ วิถีมนุษย์ทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อโลกเป็นกระบวนการที่บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาอย่างสร้างสรรค์ เปลี่ยนตัวเองให้กลายเป็นเรื่องที่กระตือรือร้น และปรากฏการณ์ที่เขาเชี่ยวชาญให้กลายเป็นเป้าหมายของกิจกรรมของเขา

ภายใต้ เรื่องในที่นี้เราหมายถึงแหล่งที่มาของกิจกรรม, นักแสดง เนื่องจากตามธรรมเนียมแล้วบุคคลนั้นมักจะแสดงกิจกรรมต่างๆ บ่อยครั้งจึงมักเป็นผู้ที่ถูกเรียกว่าบุคคลนี้

วัตถุพวกเขาเรียกด้านที่ไม่โต้ตอบ, เฉื่อย, เฉื่อยของความสัมพันธ์ซึ่งมีการดำเนินกิจกรรมอยู่ วัตถุประสงค์ของกิจกรรมอาจเป็นวัสดุธรรมชาติหรือวัตถุ (ที่ดินในกิจกรรมทางการเกษตร) บุคคลอื่น (นักเรียนเป็นวัตถุแห่งการเรียนรู้) หรือตัววิชาเอง (ในกรณีศึกษาด้วยตนเอง การฝึกกีฬา)

เพื่อให้เข้าใจถึงกิจกรรม มีลักษณะสำคัญหลายประการที่ต้องพิจารณา

มนุษย์และกิจกรรมเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกกิจกรรมเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ ชีวิตมนุษย์: เธอสร้างมนุษย์เอง อนุรักษ์เขาไว้ในประวัติศาสตร์และถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า การพัฒนาที่ก้าวหน้าวัฒนธรรม. ด้วยเหตุนี้ บุคคลจึงไม่มีตัวตนอยู่นอกกิจกรรม สิ่งที่ตรงกันข้ามก็เป็นจริงเช่นกัน ไม่มีกิจกรรมใดหากไม่มีบุคคล มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่สามารถทำงาน กิจกรรมทางจิตวิญญาณ และกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ ได้ เนื้อหาถูกเผยแพร่บน http://site

กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมสัตว์ปรับตัวเข้ากับ สภาพธรรมชาติ- บุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขเหล่านี้ได้อย่างแข็งขัน ตัวอย่างเช่น เขาไม่ได้จำกัดอยู่แค่การเก็บพืชเพื่อเป็นอาหารเท่านั้น แต่ยังเติบโตในกิจกรรมทางการเกษตรอีกด้วย เนื้อหาถูกเผยแพร่บน http://site

กิจกรรมทำหน้าที่เป็นกิจกรรมที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์:ในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ มนุษย์ได้ก้าวข้ามขอบเขตของความเป็นไปได้ตามธรรมชาติ โดยสร้างสิ่งใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อนในธรรมชาติ

จากที่กล่าวมาทั้งหมด เราได้ข้อสรุปว่าในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลได้เปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ตัวเขาเอง และการเชื่อมโยงทางสังคมอย่างสร้างสรรค์

สาระสำคัญของกิจกรรมจะถูกเปิดเผยโดยละเอียดมากขึ้นในระหว่างการวิเคราะห์โครงสร้าง

รูปแบบพื้นฐานของกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินการในแหล่งที่อยู่อาศัย (อุตสาหกรรม บ้านเรือน สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ)

กิจกรรม- การมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันของบุคคลกับสิ่งแวดล้อมซึ่งผลลัพธ์ควรเป็นประโยชน์โดยต้องอาศัยความคล่องตัวสูงของกระบวนการทางประสาทการเคลื่อนไหวที่รวดเร็วและแม่นยำกิจกรรมการรับรู้ความสนใจความจำการคิดความมั่นคงทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้น

กำลังศึกษาบุคคลที่อยู่ระหว่างดำเนินการ กิจกรรมแรงงานดำเนินการโดยการยศาสตร์โดยมีเป้าหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการทำงานบนพื้นฐานของการพิจารณาความสามารถของมนุษย์อย่างมีเหตุผล

กิจกรรมของมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ สามารถแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลักตามลักษณะของหน้าที่ที่บุคคลหนึ่งทำ - แรงงานทางร่างกายและจิตใจ

แรงงานทางกายภาพ

แรงงานทางกายภาพต้องใช้กิจกรรมของกล้ามเนื้ออย่างมีนัยสำคัญโดยมีลักษณะเป็นภาระต่อระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและ ระบบการทำงานร่างกาย (หัวใจและหลอดเลือด ระบบหายใจ ประสาทและกล้ามเนื้อ ฯลฯ) และยังต้องการค่าใช้จ่ายด้านพลังงานเพิ่มขึ้นจาก 17 เป็น 25 mJ (4,000-6,000 kcal) และมากกว่านั้นต่อวัน

งานจิต

งานจิต(กิจกรรมทางปัญญา) - ϶ει งานที่ผสมผสานงานที่เกี่ยวข้องกับการรับและการประมวลผลข้อมูล ซึ่งต้องการความสนใจ ความจำ และการกระตุ้นกระบวนการคิดอย่างเข้มข้น การใช้พลังงานในแต่ละวันระหว่างทำงานทางจิตคือ 10-11.7 mJ (2,000-2,400 kcal)

โครงสร้างกิจกรรมของมนุษย์

โครงสร้างของกิจกรรมมักจะแสดงในรูปแบบเชิงเส้น โดยแต่ละองค์ประกอบจะติดตามกันในเวลา

ความต้องการ → แรงจูงใจ → เป้าหมาย → วิธีการ → การกระทำ → ผลลัพธ์

เรามาศึกษาองค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมทีละรายการ

ความจำเป็นในการดำเนินการ

ความต้องการ- ความต้องการ ความไม่พอใจ ความรู้สึกขาดบางสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ตามปกติ เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวว่าเพื่อให้บุคคลเริ่มดำเนินการการตระหนักถึงความต้องการนี้และธรรมชาติเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง

ใน ในระดับสูงสุดการจำแนกความต้องการของมนุษย์ที่พัฒนาแล้วเป็นของนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Abraham Maslow (2451-2513) และเป็นที่รู้จักในชื่อปิรามิดแห่งความต้องการ (รูปที่ 2.2)

มาสโลว์แบ่งความต้องการออกเป็นความต้องการหลักหรือโดยกำเนิด และความต้องการรองหรือได้มา เป็นที่น่าสังเกตว่าในทางกลับกันพวกเขาก็รวมความต้องการ:

• สรีรวิทยา -ในด้านอาหาร น้ำ อากาศ เสื้อผ้า ความอบอุ่น การนอนหลับ ความสะอาด ที่พักพิง การพักผ่อนทางกาย ฯลฯ
• ดำรงอยู่— ความปลอดภัย, การขัดขืนไม่ได้ของทรัพย์สินส่วนบุคคล, รับประกันการจ้างงาน, ความมั่นใจในอนาคต ฯลฯ ;
• ทางสังคม -ความปรารถนาที่จะเป็นส่วนหนึ่งของและมีส่วนร่วมในกลุ่มสังคม ทีม ฯลฯ ค่านิยมของความเสน่หา มิตรภาพ ความรัก ขึ้นอยู่กับความต้องการเหล่านี้
• อันทรงเกียรติ -ขึ้นอยู่กับความปรารถนาที่จะเคารพการยอมรับจากผู้อื่นถึงความสำเร็จส่วนบุคคลตามค่านิยมของการยืนยันตนเองและความเป็นผู้นำ
• จิตวิญญาณ -มุ่งเน้นไปที่การแสดงออก, การตระหนักรู้ในตนเอง, การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการใช้ทักษะ ความสามารถ และความรู้ของตน
• ลำดับชั้นของความต้องการมีการเปลี่ยนแปลงหลายครั้งและเสริมโดยนักจิตวิทยาหลายคน มาสโลว์เองก็ได้เพิ่มความต้องการเพิ่มเติมอีกสามกลุ่มในระยะหลังของการวิจัย:
• ทางการศึกษา-ในด้านความรู้ ทักษะ ความเข้าใจ การวิจัย รวมถึงความปรารถนาที่จะค้นพบสิ่งใหม่ๆ ความอยากรู้อยากเห็น ความปรารถนาที่จะรู้จักตนเอง
• เกี่ยวกับความงาม- ความปรารถนาในความสามัคคีความสงบเรียบร้อยความงาม
• ก้าวข้าม- ความปรารถนาอย่างไม่เห็นแก่ตัวที่จะช่วยผู้อื่นในการพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณในความปรารถนาที่จะแสดงตัวตน

ตามคำกล่าวของมาสโลว์ เพื่อที่จะสนองความต้องการทางจิตวิญญาณที่สูงกว่า เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสนองความต้องการเหล่านั้นตั้งแต่แรกซึ่งครอบครองสถานที่ในปิรามิดที่อยู่ด้านล่าง หากความต้องการของระดับใดได้รับการสนองอย่างเต็มที่ บุคคลย่อมมีความต้องการตามธรรมชาติที่จะสนองความต้องการของระดับที่สูงกว่า

แรงจูงใจในการทำกิจกรรม

แรงจูงใจ -แรงกระตุ้นที่มีสติตามความต้องการซึ่งปรับและปรับกิจกรรมให้เหมาะสม ความต้องการจะกลายเป็นแรงจูงใจหากถูกมองว่าไม่ใช่แค่ความต้องการ แต่เป็นแนวทางในการดำเนินการ

ในกระบวนการสร้างแรงจูงใจ ไม่เพียงแต่ความต้องการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจอื่นๆ ด้วย ตามกฎแล้ว ความต้องการจะถูกสื่อกลางโดยความสนใจ ประเพณี ความเชื่อ ทัศนคติทางสังคม ฯลฯ

ดอกเบี้ยเป็นเหตุผลเฉพาะสำหรับการดำเนินการที่กำหนด พฤติกรรมทางสังคม- แม้ว่าทุกคนจะมีความต้องการเหมือนกัน แต่กลุ่มสังคมที่แตกต่างกันก็มีความสนใจเป็นของตัวเอง ตัวอย่างเช่น ผลประโยชน์ของคนงานและเจ้าของโรงงาน ชายและหญิง คนหนุ่มสาว และผู้รับบำนาญนั้นแตกต่างกัน ดังนั้นนวัตกรรมจึงมีความสำคัญมากกว่าสำหรับคนหนุ่มสาว ประเพณีมีความสำคัญมากกว่าสำหรับผู้รับบำนาญ ความสนใจของผู้ประกอบการค่อนข้างเป็นรูปธรรม ในขณะที่ความสนใจของศิลปินเป็นเรื่องจิตวิญญาณ แต่ละคนมีความสนใจส่วนตัวตามความชอบและความชอบส่วนบุคคล (คนฟังเพลงต่างกัน เล่นกีฬาต่างกัน ฯลฯ)

ประเพณีเป็นตัวแทนของมรดกทางสังคมและวัฒนธรรมที่สืบทอดจากรุ่นสู่รุ่น เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับประเพณีทางศาสนา วิชาชีพ องค์กร ระดับชาติ (เช่น ฝรั่งเศสหรือรัสเซีย) ฯลฯ เพื่อประโยชน์ของประเพณีบางอย่าง (เช่น ประเพณีทหาร) บุคคลสามารถจำกัดความต้องการหลักของเขาได้ (โดยแทนที่ความปลอดภัยและความมั่นคงด้วยกิจกรรมในสภาวะที่มีความเสี่ยงสูง)

ความเชื่อ- มุมมองที่เข้มแข็งและมีหลักการต่อโลก ตามอุดมคติทางอุดมการณ์ของบุคคล และบ่งบอกถึงความเต็มใจของบุคคลที่จะสละความต้องการหลายประการ (เช่น ความสะดวกสบายและเงิน) เพื่อประโยชน์ของสิ่งที่เขาเห็นว่าถูกต้อง (เพื่อประโยชน์ในการรักษาเกียรติ และศักดิ์ศรี)

การตั้งค่า- การปฐมนิเทศที่ครอบงำของบุคคลต่อสถาบันบางแห่งของสังคมซึ่งถูกซ้อนทับกับความต้องการ ตัวอย่างเช่น บุคคลอาจมุ่งความสนใจไปที่คุณค่าทางศาสนา หรือความมั่งคั่งทางวัตถุ หรือ ความคิดเห็นของประชาชน- ดังนั้นเขาจะกระทำการที่แตกต่างกันไปในแต่ละกรณี

ใน ประเภทที่ซับซ้อนกิจกรรม โดยปกติแล้วจะเป็นไปได้ที่จะระบุไม่ใช่แรงจูงใจเดียว แต่ระบุได้หลายอย่าง ในกรณีนี้ มีการระบุแรงจูงใจหลักซึ่งถือเป็นแรงผลักดัน

เป้าหมายกิจกรรม

เป้า -϶ει ความคิดที่มีสติเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมความคาดหวังในอนาคต กิจกรรมใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งเป้าหมาย ได้แก่ ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายอย่างอิสระ สัตว์ต่างจากมนุษย์ที่ไม่สามารถตั้งเป้าหมายด้วยตนเองได้: โปรแกรมกิจกรรมของพวกมันถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าและแสดงออกมาตามสัญชาตญาณ บุคคลสามารถสร้างโปรแกรมของตนเองโดยสร้างสิ่งที่ไม่เคยมีอยู่ในธรรมชาติ เนื่องจากไม่มีการตั้งเป้าหมายในกิจกรรมของสัตว์ จึงไม่ใช่กิจกรรม ยิ่งกว่านั้นหากสัตว์ไม่เคยจินตนาการถึงผลลัพธ์ของกิจกรรมของมันล่วงหน้าบุคคลที่เริ่มกิจกรรมจะจำภาพของวัตถุที่คาดหวังไว้ในใจ: ก่อนที่จะสร้างบางสิ่งในความเป็นจริงเขาจะสร้างบางสิ่งในใจของเขา

อย่างไรก็ตาม เป้าหมายอาจซับซ้อน และบางครั้งต้องใช้ขั้นตอนกลางหลายขั้นตอนจึงจะบรรลุเป้าหมายได้ ตัวอย่างเช่น ในการปลูกต้นไม้ คุณต้องซื้อต้นกล้า หาสถานที่ที่เหมาะสม ใช้พลั่ว ขุดหลุม วางต้นกล้าลงไป รดน้ำ เป็นต้น แนวคิดเกี่ยวกับผลลัพธ์ขั้นกลางเรียกว่าวัตถุประสงค์ จากที่กล่าวมาทั้งหมด เราได้ข้อสรุปว่าเป้าหมายแบ่งออกเป็นงานเฉพาะ: หากงานเหล่านี้ได้รับการแก้ไข ก็จะบรรลุเป้าหมายโดยรวม

เครื่องมือที่ใช้ในกิจกรรม

วิธี -϶ει เทคนิค วิธีการกระทำ วัตถุ ฯลฯ ที่ใช้ในการทำกิจกรรม ตัวอย่างเช่น หากต้องการเรียนวิชาสังคมศึกษา คุณต้องมีบรรยาย หนังสือเรียน และงานที่ได้รับมอบหมาย หากต้องการเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ดีคุณต้องมี อาชีวศึกษามีประสบการณ์การทำงาน ฝึกฝนในกิจกรรมนี้อย่างต่อเนื่อง เป็นต้น

หนทางจะต้องรับใช้ปลายประสาทสัมผัสทั้งสอง ก่อนอื่นวิธีการต้องได้สัดส่วนกับเป้าหมาย กล่าวอีกนัยหนึ่งต้องไม่ไม่เพียงพอ (ไม่เช่นนั้นกิจกรรมจะไม่เกิดผล) หรือมากเกินไป (มิฉะนั้นพลังงานและทรัพยากรจะสูญเปล่า) ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถสร้างบ้านได้หากมีวัสดุไม่เพียงพอ มันไม่สมเหตุสมผลเลยที่จะซื้อวัสดุมากกว่าที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างหลายเท่า

ประการที่สอง วิธีการต้องเป็นไปตามศีลธรรม: วิธีการผิดศีลธรรมไม่สามารถพิสูจน์ได้ด้วยความสูงส่งแห่งจุดจบ หากเป้าหมายผิดศีลธรรมกิจกรรมทั้งหมดก็จะผิดศีลธรรม (ด้วยเหตุนี้ฮีโร่ของนวนิยายเรื่อง The Brothers Karamazov ของ F. M. Dostoevsky Ivan จึงถามว่าอาณาจักรแห่งความสามัคคีของโลกนั้นคุ้มค่ากับการฉีกขาดของเด็กที่ถูกทรมานหรือไม่)

การกระทำ

การกระทำ -องค์ประกอบของกิจกรรมที่มีงานค่อนข้างอิสระและมีสติ กิจกรรมประกอบด้วยการกระทำของแต่ละคน เช่น กิจกรรมการสอน ได้แก่ การเตรียมและบรรยาย การสัมมนา การเตรียมงานมอบหมาย เป็นต้น

Max Weber นักสังคมวิทยาชาวเยอรมัน (พ.ศ. 2408-2463) ระบุการกระทำทางสังคมประเภทต่อไปนี้:

• เด็ดเดี่ยว -การกระทำที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่สมเหตุสมผล ด้วยเหตุนี้บุคคลจึงคำนวณวิธีการและอุปสรรคที่เป็นไปได้ทั้งหมดอย่างชัดเจน (การวางแผนการต่อสู้ทั่วไป นักธุรกิจที่จัดตั้งองค์กร ครูเตรียมการบรรยาย)
• มูลค่ามีเหตุผล- การกระทำตามความเชื่อหลักการค่านิยมทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ (ตัวอย่างเช่นการที่นักโทษปฏิเสธที่จะถ่ายโอนข้อมูลอันมีค่าไปยังศัตรูช่วยชีวิตผู้จมน้ำที่เสี่ยงต่อชีวิตของเขาเอง)
• อารมณ์ -การกระทำที่กระทำภายใต้อิทธิพล ความรู้สึกที่แข็งแกร่ง— ความเกลียดชัง ความกลัว (เช่น การหลบหนีจากศัตรูหรือการรุกรานที่เกิดขึ้นเอง)
• แบบดั้งเดิม- การกระทำตามนิสัย มักเป็นปฏิกิริยาอัตโนมัติที่พัฒนาขึ้นบนพื้นฐานของประเพณี ความเชื่อ รูปแบบ ฯลฯ (เช่น การประกอบพิธีกรรมบางอย่างในพิธีแต่งงาน)

พื้นฐานของกิจกรรมคือการกระทำของสองประเภทแรกเนื่องจากมีเพียงพวกเขาเท่านั้นที่มีเป้าหมายที่มีสติและมีความคิดสร้างสรรค์โดยธรรมชาติ ผลกระทบและการกระทำแบบดั้งเดิมสามารถใช้อิทธิพลบางอย่างกับกิจกรรมเป็นองค์ประกอบเสริมได้โดยเฉพาะ

รูปแบบการดำเนินการพิเศษจะเป็น: การกระทำ - การกระทำที่มีคุณค่ามีเหตุผล ศีลธรรม และการกระทำ - การกระทำที่มีผลบวกสูง ความสำคัญทางสังคม- ตัวอย่างเช่น การช่วยเหลือบุคคลคือการกระทำ การชนะการต่อสู้ครั้งสำคัญคือการกระทำ การดื่มน้ำหนึ่งแก้วเป็นการกระทำปกติ ซึ่งไม่ใช่การกระทำหรือการกระทำใดๆ คำว่า "การกระทำ" มักใช้ในทางนิติศาสตร์เพื่อแสดงถึงการกระทำหรือการไม่กระทำการที่ฝ่าฝืนบรรทัดฐานทางกฎหมาย ตัวอย่างเช่น ในกฎหมาย “อาชญากรรมเป็นการกระทำที่ผิดกฎหมาย เป็นอันตรายต่อสังคม และมีความผิด”

ผลลัพธ์ของกิจกรรม

ผลลัพธ์- ϶ει ผลลัพธ์สุดท้าย สภาวะที่ความต้องการได้รับการตอบสนอง (ทั้งหมดหรือบางส่วน) เช่น ผลการศึกษาอาจเป็นความรู้ ทักษะ และความสามารถ ผลลัพธ์ของแรงงาน-สินค้า ผลลัพธ์ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์- ความคิดและสิ่งประดิษฐ์ ผลของกิจกรรมอาจเป็นตัวบุคคลได้เนื่องจากในระหว่างกิจกรรมเขาพัฒนาและเปลี่ยนแปลง

คำถามทดสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?

กิจกรรมเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงโลกและตัวเขาเองอย่างมีสติและมีจุดมุ่งหมาย

3. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา ความต้องการมีสามประเภท: ทางธรรมชาติ สังคม และอุดมคติ

4. จุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายอย่างไร บทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?

แรงจูงใจคือสาเหตุที่บุคคลกระทำ และจุดประสงค์คือสิ่งที่บุคคลกระทำ กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอ่านหนังสือ นั่นคือ พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้ โดยรู้สึกว่าต้องการความรู้ อีกคนเกิดจากความปรารถนาที่จะเอาใจพ่อแม่ ประการที่สามขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะได้เกรดดี คนที่สี่ต้องการยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น พยายามแสดงตนอยู่ในทีม นักเรียนสามารถแสดงออกในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

5. กำหนดความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจง

ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการต่างๆ ในตัวมาก มุมมองทั่วไปสามารถรวมกันเป็นสามกลุ่ม: ธรรมชาติ สังคม และอุดมคติ

ความต้องการตามธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของมนุษย์สำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ของเขา ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นสมาชิกของบุคคลในสังคม ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการทำงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม นี่คือความต้องการของบุคคลสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวเขาและสถานที่ของเขาในโลก ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

6. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์สามารถนำมาประกอบกับอะไรได้บ้าง?

ผลผลิตจากกิจกรรมของมนุษย์ ได้แก่ สิ่งของทางวัตถุและจิตวิญญาณ รูปแบบของการสื่อสารระหว่างผู้คน สภาพทางสังคมและความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ และความรู้ของบุคคลนั้นเอง

7. ตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ ขยายเป็น ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงความหลากหลายของพวกเขา

ด้วยเหตุผลหลายประการ กิจกรรมประเภทต่างๆ จึงถูกแยกแยะ

กิจกรรมต่างๆ แบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติและจิตวิญญาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมภาคปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับวิถีประวัติศาสตร์กับความก้าวหน้าทางสังคม การวางแนวของกิจกรรมที่ก้าวหน้าหรือปฏิกิริยาก็จะถูกแยกแยะ เช่นเดียวกับความคิดสร้างสรรค์หรือการทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่มีกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย คุณธรรมและผิดศีลธรรมจะถูกกำหนด

เนื่องจาก รูปแบบทางสังคมสมาคมประชาชนเพื่อจุดประสงค์ในการดำเนินกิจกรรมจะแยกแยะความแตกต่างระหว่างกิจกรรมโดยรวม มวลชน และรายบุคคล

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีความแปลกใหม่ของเป้าหมาย ผลลัพธ์ของกิจกรรม วิธีการนำไปปฏิบัติ ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างกิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจ เทมเพลต กิจกรรมที่น่าเบื่อหน่ายซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎ คำแนะนำ สิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลง อย่างน้อยที่สุดและขาดหายไปโดยสิ้นเชิงและกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ที่สร้างสรรค์

ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่กิจกรรมเกิดขึ้น มีเศรษฐกิจ การเมือง กิจกรรมทางสังคมเป็นต้น นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของชีวิตสังคมยังมีกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทที่มีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น ขอบเขตทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและการบริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมของรัฐ การทหาร และกิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคม - วิทยาศาสตร์ การศึกษา การพักผ่อน

8. กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

ภาพทางประสาทสัมผัสของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกและประสบการณ์หลายประการของบุคคลนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก พวกมันนำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์ของมัน

ในทางกลับกันกิจกรรมมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของบุคคลและการพัฒนาของเขา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อกำหนดและควบคุมกิจกรรมนี้ในเวลาเดียวกัน ด้วยการนำความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกของตนไปใช้จริง ผู้คนจะเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตัวพวกเขาเองได้ ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย มีการดูดซึม ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ความรู้และวิธีการคิดเมื่อได้รับทักษะและความสามารถบางอย่างแล้วบุคคลนั้นก็จะเชี่ยวชาญความเป็นจริง ในขณะเดียวกัน เขาก็กำหนดเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

งาน

1. ใน Kamchatka ซึ่งมีชื่อเสียงในเรื่องภูเขาไฟที่ยังคุกรุ่นอยู่ มีการนำเทคโนโลยีพิเศษสำหรับการแปรรูปวัตถุดิบจากภูเขาไฟมาใช้ งานนี้เริ่มต้นด้วยการตัดสินใจพิเศษของผู้ว่าราชการจังหวัด ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการผลิตซิลิเกตจากหินภูเขาไฟเป็นธุรกิจที่ทำกำไรได้มากและไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมาก ตามการคำนวณงานของโรงงานแห่งหนึ่งสามารถนำเงิน 40 ล้านรูเบิลมาสู่งบประมาณระดับภูมิภาคและ 50 ล้านรูเบิลเป็นงบประมาณของรัฐ พิจารณาข้อมูลนี้จากมุมมองของหัวข้อที่ศึกษา: กำหนดประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ที่ปรากฏในเหตุการณ์ที่อธิบาย ตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมในแต่ละกรณี ติดตาม ในตัวอย่างนี้การเชื่อมต่อระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรม

ประเภทของกิจกรรม - แรงงาน กิจกรรมทางวัตถุ วิชา - คนงาน ผู้เชี่ยวชาญ วัตถุ - วัตถุดิบภูเขาไฟ กำไรทางธุรกิจ ความเชื่อมโยงระหว่างจิตสำนึกและกิจกรรม - ก่อนอื่นเราตระหนักถึงเหตุการณ์นั้น ทำรายงานเกี่ยวกับเหตุการณ์นั้น (การคำนวณความสามารถในการทำกำไร) จากนั้นเราก็เริ่มดำเนินการ (แนะนำเทคโนโลยี)

2. พิจารณาว่ากิจกรรมเชิงปฏิบัติหรือกิจกรรมทางจิตวิญญาณประกอบด้วย: ก) กิจกรรมการเรียนรู้- ข) การปฏิรูปสังคม- ค) การผลิตสินค้าจำเป็น

ก) กิจกรรมการรับรู้หมายถึงกิจกรรมทางจิตวิญญาณเพราะว่า ความรู้ความเข้าใจมุ่งเป้าไปที่การได้รับความรู้ และความรู้เป็นอุดมคติ ไม่สามารถมองเห็นหรือสัมผัสได้

b) การปฏิรูปสังคมจะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมเชิงปฏิบัติเพราะว่า กิจกรรมประเภทนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงสังคม

ค) การผลิตสินค้าจำเป็นจะต้องเกี่ยวข้องกับกิจกรรมภาคปฏิบัติเพราะว่า วัตถุในกรณีนี้คือธรรมชาติ และผลลัพธ์จะเป็นความมั่งคั่งทางวัตถุ

3. บอกชื่อการกระทำที่ประกอบเป็นกิจกรรมของแพทย์ ชาวนา นักวิทยาศาสตร์

แพทย์ทำงานร่วมกับผู้คนเป็นหลัก: เขาเห็นพวกเขา สรุปผลการทดสอบ และรักษาพวกเขาหากจำเป็น ชาวนา: ศึกษาดินเพื่อดูว่าอะไรจะเติบโตบนดินและจำเป็นต้องใส่ปุ๋ยหรือไม่ เพาะปลูก ปลูกทุกอย่างที่จำเป็น ดูแลพืช และเก็บเกี่ยว นักวิทยาศาสตร์: มีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ รวบรวม และทดสอบวัสดุใดๆ สาขาวิทยาศาสตร์ศึกษาคุณสมบัติของมัน พยายามปรับปรุงและค้นพบสิ่งใหม่ ทำการทดลอง ฯลฯ

4. A. N. Leontyev เขียนว่า: "กิจกรรมนั้นสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและเป็นจริงยิ่งกว่าจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้า" อธิบายแนวคิดนี้

การมีสติช่วยให้คนคิดได้ แต่ไม่ใช่ทุกความคิดที่จะนำไปสู่การกระทำ ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมจะสมบูรณ์ยิ่งขึ้นและจริงใจมากขึ้น

บุคคลในสังคมยุคใหม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่หลากหลาย อย่างไรก็ตาม มีความเป็นไปได้ที่จะสรุปและเน้นลักษณะกิจกรรมหลักๆ ของทุกคนได้ พวกเขาจะสอดคล้องกับความต้องการทั่วไปที่สามารถพบได้ในเกือบทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้นหรือแม่นยำยิ่งขึ้นกับกิจกรรมทางสังคมของมนุษย์ประเภทนั้นซึ่งแต่ละคนจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาตนเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ กิจกรรมประเภทนี้ได้แก่ การเล่น การเรียนรู้ และการทำงาน

เกม– กิจกรรมประเภทนี้ ซึ่งผลลัพธ์ไม่ใช่การผลิตวัสดุหรือผลิตภัณฑ์ในอุดมคติใดๆ เกมเป็นกระบวนการพิเศษซึ่งตามประวัติศาสตร์ วิธีทั่วไปการกระทำและการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้คน

การเล่นมีความสำคัญอย่างยิ่งในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนและเด็กเล็ก วัยเรียน- ประการแรก เกมดังกล่าวเป็นภาพสะท้อนของชีวิต ในเกมเป็นครั้งแรกที่ความต้องการสร้างอิทธิพลต่อโลกได้เกิดขึ้น ในการใช้งาน แบบฟอร์มเกมเด็กมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งมากขึ้นเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของชีวิต ความสัมพันธ์ทางสังคมของผู้คน และกระบวนการทำงาน การรวมตัวของเด็กเข้าไว้ด้วย กิจกรรมเล่นให้โอกาสในการฝึกฝนประสบการณ์ทางสังคมที่มนุษยชาติสะสมไว้ตลอดจนความรู้ความเข้าใจส่วนบุคคลและ การพัฒนาคุณธรรมเด็ก.

ในชีวิตของผู้ใหญ่ การเล่นถือเป็นธรรมชาติของความบันเทิงและมีจุดประสงค์เพื่อการพักผ่อน บางครั้งเกมทำหน้าที่เป็นวิธีการปลดปล่อยความตึงเครียดเชิงสัญลักษณ์ที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความต้องการที่แท้จริงของบุคคลซึ่งเขาไม่สามารถทำให้อ่อนลงได้ด้วยวิธีอื่นใด

มีเกมหลายประเภท:

1. เกมส่วนบุคคลเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งเมื่อมีบุคคลหนึ่งมีส่วนร่วมในเกม

2. กลุ่ม – รวมบุคคลหลายคน

3. เกมวัตถุเกี่ยวข้องกับการรวมวัตถุใด ๆ ไว้ในกิจกรรมการเล่นของบุคคล

4. เกมเนื้อเรื่องจะเผยออกมาตามสถานการณ์บางอย่าง โดยสร้างใหม่อย่างละเอียดในรายละเอียดพื้นฐาน

5. เกมเล่นตามบทบาทอนุญาตให้มีพฤติกรรมของมนุษย์จำกัดอยู่เพียงบทบาทเฉพาะที่เขารับในเกม

6. เกมที่มีกฎจะถูกควบคุมโดยระบบกฎเกณฑ์บางประการสำหรับผู้เข้าร่วม

บ่อยครั้งในชีวิตมีเกมหลากหลายประเภท: การเล่นตามบทบาท, การเล่นตามบทบาท, เกมเรื่องราวกับกฎเกณฑ์ ฯลฯ ตามกฎแล้วความสัมพันธ์ที่พัฒนาระหว่างผู้คนในเกมนั้นเป็นสิ่งที่ประดิษฐ์ขึ้นในความหมายของคำว่าพวกเขาไม่ได้จริงจังกับผู้อื่นและไม่ใช่พื้นฐานในการสรุปเกี่ยวกับบุคคล พฤติกรรมการเล่นเกมและความสัมพันธ์ในการเล่นเกมมีผลเพียงเล็กน้อยต่อความสัมพันธ์ที่แท้จริงระหว่างผู้คน อย่างน้อยก็ในหมู่ผู้ใหญ่

กิจกรรมการศึกษา –กระบวนการของการเรียนรู้วัตถุประสงค์และการกระทำทางปัญญาซึ่งขึ้นอยู่กับกลไกในการเปลี่ยนแปลงวัสดุที่ได้มาระบุความสัมพันธ์พื้นฐานระหว่างเงื่อนไขวัตถุประสงค์ของสถานการณ์เพื่อแก้ไขปัญหาทั่วไปในเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงโดยสรุปหลักการของการแก้ปัญหาการสร้างแบบจำลองกระบวนการแก้ไข ปัญหาและติดตามมัน [Makarova]

การสอน– เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นสำหรับการศึกษาในวงกว้างและกิจกรรมการทำงานในภายหลัง

การเรียนรู้ในชีวิตคนเราเป็นไปตามการเล่น ติดตามเขาไปตลอดชีวิต และก่อนการทำงาน เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการเตรียมงานอิสระในอนาคต สามารถจัดและดำเนินการสอนเป็นกรณีพิเศษได้ สถาบันการศึกษา- มันสามารถไม่มีการจัดระเบียบและเกิดขึ้นระหว่างทางในกิจกรรมประเภทอื่นเป็นผลพลอยได้ซึ่งเป็นผลลัพธ์เพิ่มเติม ในผู้ใหญ่ การเรียนรู้อาจมีลักษณะเป็นการศึกษาด้วยตนเองได้

กิจกรรมด้านแรงงาน –กระบวนการเปลี่ยนแปลงวัตถุทางธรรมชาติ วัตถุ และชีวิตจิตวิญญาณของสังคมอย่างแข็งขัน เพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์และสร้างคุณค่าต่างๆ

ต้องขอบคุณการทำงานที่ทำให้มนุษย์กลายมาเป็นตัวตนของเขา ถูกสร้างขึ้น สังคมสมัยใหม่, สร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณ, เปลี่ยนแปลงสภาพชีวิตของเขาในลักษณะที่เขาเปิดโอกาสในการพัฒนาต่อไป, เกือบจะไร้ขีดจำกัด. แรงงานส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการสร้างและปรับปรุงเครื่องมือ ล้วนเป็นปัจจัยในการเพิ่มผลิตภาพแรงงาน การพัฒนาวิทยาศาสตร์ การผลิตภาคอุตสาหกรรม, เทคนิคและ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ- แรงงานเป็นวิธีหลักในการสร้างบุคลิกภาพ ในกิจกรรมนี้ ความสามารถของบุคคลจะพัฒนาและสร้างอุปนิสัยขึ้นมา การทำงานมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างสังคม ผลิตภัณฑ์ที่มีประโยชน์- นี่คือเป้าหมายของเขา

กิจกรรมประเภทนี้มี ความหมายที่แตกต่างกันเพื่อการพัฒนาของมนุษย์ในระยะต่างๆ ของการเกิดมะเร็ง

ในทางจิตวิทยามีแนวคิดเกี่ยวกับ กิจกรรมชั้นนำ. กิจกรรมนำ– นี่คือกิจกรรมการดำเนินการที่กำหนดการเกิดขึ้นและการก่อตัวของรูปแบบใหม่ทางจิตวิทยาหลักของบุคคลในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาออนโทเนติกส์ กล่าวคือกิจกรรมนี้มีผลกระทบต่อมากที่สุด การพัฒนาจิตบุคคลที่อยู่ในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา .

กิจกรรมชั้นนำ:

· สำหรับเด็กเล็ก นี่คือเกม แม้ว่ากิจกรรมของพวกเขาจะมีองค์ประกอบของการเรียนรู้และการทำงานก็ตาม

· ที่โรงเรียน บทบาทนำคือด้านการศึกษา

· เมื่ออายุมากขึ้น กิจกรรมการทำงานจะมีความสำคัญเป็นผู้นำ