ตัดสินคดีที่กล่าวหา ระดับผู้เชี่ยวชาญ

การเปลี่ยนส่วนท้ายของคำพูดที่มีหมวดหมู่ตัวพิมพ์ทำให้สามารถใช้รูปแบบคำที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารในประโยคได้ ความแม่นยำและการรู้หนังสือขึ้นอยู่กับความสามารถในการใช้คำอย่างถูกต้องในกรณีที่ถูกต้อง แยกแยะ สัมพันธการกจากข้อกล่าวหาไม่ใช่เรื่องยากถ้าคุณรู้ว่าแต่ละข้อทำหน้าที่อะไร

สัมพันธการก:

• บ่งบอกว่าหัวข้อคำพูดเป็นของใครบางคนหรือบางสิ่งบางอย่าง (รังนกขมิ้น คำแนะนำจากเพื่อน ถนนในเมือง)
• สะท้อนถึงความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ กับส่วนทั้งหมด (ชาหนึ่งถ้วย ขนมปังหนึ่งก้อน ผมปอยผม)
• ใช้หากมีการเปรียบเทียบโดยไม่ระบุหัวข้อการเปรียบเทียบ (แข็งกว่าเหล็ก นุ่มกว่าไหม เย็นกว่าน้ำแข็ง)
• บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงกับคำกริยาที่ใช้กับคำนาม ไม่ (ไม่กลัวความมืด, ไม่เห็นขอบฟ้า, ไม่รักเพื่อนบ้าน);
• บ่งบอกถึงความเชื่อมโยงกับคำกริยาที่แสดงถึงความปรารถนาหรือความตั้งใจ (ต้องการความดี, ขอให้โชคดี, หลบเลี่ยงความรับผิดชอบ)

ในแต่ละกรณี คำนามที่ใช้ในกรณีสัมพันธการกเป็นคำที่ขึ้นต่อกัน จากคำถามหลักคุณสามารถถามคำถามกับพวกเขาได้: ไม่มีใครเหรอ? หรือไม่อะไร?

ข้อกล่าวหาวิธี:

• การกระทำที่มุ่งเป้าไปที่คำพูด (อ่านหนังสือ เลี้ยงสุนัข กินแซนด์วิช)
• ความสัมพันธ์เชิงพื้นที่และเชิงเวลา (เอาชนะอุปสรรค ฝ่าอุปสรรค ทำงานเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์)

จากคำหลักถึงคำนามในกรณีกล่าวหาคุณสามารถถามคำถาม: ฉันเห็นว่าใคร? หรือเห็นอะไร?

เว็บไซต์สรุป

1. คำนามที่ไม่มีชีวิตมีตอนจบที่แตกต่างกันและตอบคำถาม (ไม่) อะไร? ในกรณีสัมพันธการก (ฉันเห็น) อะไร? ในคดีกล่าวหา.
   ตัวอย่างเช่น:
   ฉันสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีร่ม (อะไร?) (รป.)
   ฉันจะปลูกต้นไม้ (อะไร?) (ว.ป.)
2. การลงท้ายของคำนามที่มีชีวิตในกรณีสัมพันธการกและกล่าวหาสามารถเหมือนกันได้ ในกรณีนี้ควรแยกแยะกรณีตามความหมายของประโยค
   ตัวอย่างเช่น:
   ฉันทำไม่ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากพ่อ (ใคร คำถามเสริม: ไม่มีใคร? - ร.ป.)
   เราจำได้ว่าพ่อของเรายังเด็กและกระตือรือร้น (ใคร คำถามเสริม ฉันเห็นใคร - รองประธาน)
3. กรณีของคำนามที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้จะพิจารณาจากบริบทด้วย
   ตัวอย่างเช่น:
   ฉันต้องการซื้อเสื้อคลุมใหม่ (ใคร? อะไร? - รองประธาน)
   กรงนั้นไม่มีจิงโจ้ (ใคร? อะไร? - ร.ป.)

กลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! ดูตัวอย่างสไลด์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ ถ้าคุณสนใจ งานนี้กรุณาดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

“โดยการเรียนรู้เนื้อหาหลักให้สมบูรณ์แบบที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เท่านั้น นั่นก็คือ ภาษาพื้นเมืองเราจะสามารถเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศได้อย่างสมบูรณ์แบบที่สุด แต่ไม่ใช่ก่อนหน้านี้”
เอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี้

การศึกษากรณีของคำนามถือเป็นหัวข้อสำคัญของภาษารัสเซีย การรู้กรณีช่วยให้เราแสดงความคิดได้อย่างถูกต้องและมั่นใจในการทำงานเขียนให้เสร็จ

ขอบคุณ งานวิจัยเราศึกษาประวัติความเป็นมาของกรณีต่างๆ เรียนรู้ความหมายและความยากลำบาก และรวบรวมทักษะในการแยกแยะกรณีการเสนอชื่อ การกล่าวหา และสัมพันธการก การวิจัยของเรายังช่วยให้เราสามารถระบุกรณีที่ยากที่สุดได้

ตาม การวิจัยทางสังคมวิทยากรณีที่ยากที่สุดในการพิจารณาในหมู่เพื่อนร่วมชั้นของเราคือคดีกล่าวหา ส่วนอันดับที่สองคือคดีเสนอชื่อ ควรสังเกตว่าคดีเสนอชื่อนั้นไม่มีปัญหาใด ๆ แต่ในข้อความอาจสับสนกับคดีกล่าวหาได้

เหตุใดภาษาจึงต้องมี case? ตัวอย่างเช่น หากจู่ๆ คำลงท้ายทุกกรณีหายไปในภาษารัสเซีย เราจะไม่สามารถเข้าใจประโยคเดียวได้ เช่นในประโยค หมาป่าทำให้ Petya กลัวคำนาม ปีเตอร์อยู่ในรูปกล่าวหาและคำนาม หมาป่า -ในกรณีที่เสนอชื่อ ทีนี้มาลองใส่คำนามในประโยคเดียวกันกัน ปีเตอร์ในรูปแบบนามและคำนาม หมาป่า– ในกรณีกล่าวหา: ประโยคผลลัพธ์ Petya กลัวหมาป่าอธิบายถึงสถานการณ์ที่แตกต่างออกไปในความหมายหนึ่งซึ่งตรงกันข้ามกับสถานการณ์แรก เราสามารถพูดได้ว่าคดีนี้บ่งบอกถึงบทบาทที่ Petya และหมาป่าเล่นในสถานการณ์: หากคุณเปลี่ยนคดี บทบาทก็จะเปลี่ยนไป

ดังนั้นการศึกษากรณีต่างๆ จึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับทุกคนที่ต้องการเชี่ยวชาญภาษารัสเซียอย่างสมบูรณ์แบบ

เป้าหมาย:

• เพื่อพัฒนาความสามารถในการรับรู้ I.p. และวี.พี. คำนามในประโยค
• ฝึกความสามารถในการระบุกรณีของคำนามด้วยคำถามและคำบุพบท แยกประโยคเป็นสมาชิก
• ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความเป็นอิสระ และความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, กระดานดำ, หนังสือเรียน “ภาษารัสเซีย” T.G. Ramzaeva การ์ดงาน

ในระหว่างเรียน

ฉันองค์กร ช่วงเวลา.

ครั้งที่สอง กำลังตรวจสอบบ้าน. งาน

2 สไลด์

ป.80 เช่น 150

– ที่บ้านคุณต้องสร้างประโยคและกำหนดตัวพิมพ์ของคำนาม

– จะต้องทำอะไรเพื่อระบุกรณี?

(การอ่านประโยคและการระบุกรณี)

– อ่านประโยคที่สอดคล้องกับโครงงานที่เสนอในตำราเรียน

สาม. การประดิษฐ์ตัวอักษร

3 สไลด์

IV. นาทีคำศัพท์และการสะกดคำ

4 สไลด์

สไลด์มีคำที่พิมพ์ไว้บนพื้นหลังของรูปภาพ “ในสนาม” หาอันเสริมครับ.

ตัวอักษรอะไรหายไป?

แต่งวลีจากคำที่เหลือ โดยใส่ไว้ในกรณีต่างๆ เขียนลงในสมุดบันทึกพร้อมแสดงความคิดเห็นระบุกรณี

(เช่น ขนมปังที่ทำจากข้าวสาลี (ร.ป.) ดูงาน (ท.ป.) เป็นต้น)

V. ทำงานในหัวข้อใหม่

5 สไลด์

การสื่อสารหัวข้อบทเรียนและการตั้งเป้าหมาย

– วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีการกำหนดกรณีของคำนามกันต่อไป

ฟังนะ แขกของเรามีสองกรณี พวกเขามีความคล้ายคลึงกันมากและเราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขา คุณคิดว่ากรณีเหล่านี้คืออะไร? (ฉันและวี) การก่อตัวของความรู้ใหม่

– มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร ( คำถาม) และความแตกต่าง ( คำบุพบทซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของประโยค) กรณีเหล่านี้? 6 สไลด์

– เคสเหล่านี้บอกคุณเกี่ยวกับตัวเองอย่างไร?

- ฉันเป็นกรณีเสนอชื่อ 7 สไลด์
และฉันไม่มีเสื้อผ้าของคนอื่นติดตัว
ทุกคนจำฉันได้ง่าย
และวิชาที่เรียกว่า
ฉันไม่ชอบคำบุพบทมาตั้งแต่เด็ก
ฉันทนไม่ได้ที่จะอยู่ใกล้คุณ
คำถามของฉันคือใคร? แล้วไงล่ะ? –
ไม่มีใครจะสับสนกับสิ่งใด

- และฉันเป็นคดีกล่าวหา 8 สไลด์
และฉันโทษมันทั้งหมดเพราะคนโง่เขลา
แต่ฉันรักนักเรียนที่ยอดเยี่ยม
ฉันจับ "ห้า" สำหรับพวกเขา
จะโทรหาใครเล่นอะไร
ฉันพร้อมจะให้คำแนะนำเพื่อนๆ แล้ว
อย่ารังเกียจที่จะผูกมิตรด้วยข้ออ้าง
แต่ฉันอยู่ได้โดยไม่มีพวกเขา

- อ่านประโยค. สไลด์ 9

– คำนามอะไร. พบในทุกประโยค?

- มันตอบคำถามอะไร? เป็นไปได้ไหมที่จะระบุเป็นกรณี ๆ ไป?

สรุป: คำนามที่ไม่มีชีวิต ทั้งในกรณี I. และ V. พวกเขาตอบคำถามเดียวกัน - อะไรนะ?

- ถ้าอย่างนั้นเรามาดูความแตกต่างกันดีกว่า

สรุป: ถ้านาม. เป็นประธานก็อยู่ใน I.p. ถ้า สมาชิกรายย่อยแล้วในวี.พี. (มีหรือไม่มีคำบุพบท)

การวิเคราะห์ข้อเสนอพร้อมคำอธิบาย

นามอะไรอีก? เราไม่ได้ตัดสินคดี? (เติบโตที่ไหน ในอะไร? ในเรือนเพาะชำ - ป.)

สถานรับเลี้ยงเด็กคืออะไร?

วี. การรวมความรู้

10 สไลด์

เติมคำนามให้เติมประโยคให้ถูกต้อง

ซาช่าเอา……. เคยไปที่ ………. และเคลียร์……….. .

การตรวจสอบตัวอักษรที่หายไปบนสไลด์

คุณพบอะไรอีกในประโยคนี้? (ประโยคที่มีสมาชิกเนื้อเดียวกัน อธิบายการวางลูกน้ำ ร่วม และ)

คำสำหรับการอ้างอิง: st..tsa, d..ro..ka, l..pata

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว สรุปข้อสรุปจากตาราง

11 สไลด์

วิธีแยกแยะพวกเขา คดีจากวิน.?

D/z หน้า 81 แบบฝึกหัด 153 เรียนรู้กฎ

8. งานบนการ์ด (ตามตัวเลือก)

ทรงเครื่อง การสะท้อน.

กรอกตาราง.

กรณีกล่าวหาจะใช้ในการรวมกันของคำและประโยคที่มีเพียงคำกริยาหรือรูปแบบเช่นกริยาหรือคำนาม และคดีกล่าวหาก็ตอบคำถามว่า "อะไรนะ" และใคร?" ส่วนใหญ่มักใช้เป็นการแสดงออกถึงวัตถุประสงค์โดยตรง: ฉันเขียนข้อความ เล่นฟุตบอล สร้างบ้าน และวลีที่คล้ายกัน รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคดีกล่าวหาและความแตกต่างจากคดีสัมพันธการกจะถูกเขียนในบทความนี้

กรณีนี้อาจหมายถึงอย่างแน่นอน ความหมายที่แตกต่างกัน . ข้อกล่าวหา:

1. (เวลา) - เวลาของการกระทำที่เสร็จสิ้นแล้ว: เดินทุกเช้า
2. (ปริมาณ) - ด้านปริมาณของการกระทำด้วยวาจา: ราคาสามสิบรูเบิล
3. (มาตรการ) - หน่วยวัดเวลาหรือพื้นที่: เดินหนึ่งร้อยก้าว
4. (วัตถุ) - วัตถุที่กระทำการโดยตรง: เปิดประตู
5. (ผลลัพธ์) - วัตถุ - ผลของการกระทำบางอย่าง: ปรุงซุป

หากจำคำถามข้อกล่าวหาได้ “ใคร?” หรือ "อะไรนะ" คุณจะไม่มีปัญหาในการระบุมัน

คดีกล่าวหามีจุดจบอย่างไร?

จากคำถามเฉพาะกรณี คุณสามารถกำหนดจุดสิ้นสุดของคำได้

คดีกล่าวหามีจุดสิ้นสุดดังต่อไปนี้:

1. คำนามที่เป็นเอกพจน์: สุนัข, ประตู, โต๊ะ, คอมพิวเตอร์, ถนน, รถยนต์
2. กรณีกล่าวหาในพหูพจน์: สุนัข, ประตู, โต๊ะ, คอมพิวเตอร์, ถนน, รถยนต์
3. ในเอกพจน์ คำคุณศัพท์ และกริยาสิ้นสุด: กลมและกลม, กลม, กลม; ยากและยาก ยาก ยาก สุนัขและสุนัข สุนัขและสุนัข

ใช้คำบุพบทอะไร

คำรูปแบบนี้สามารถใช้ร่วมกับคำบุพบทได้หลายคำซับซ้อนและเรียบง่าย หากคำใดคำหนึ่งถูกรวมเข้ากับคำบุพบท เช่น: with, on, for, in หรือ under (simple) คำนั้นจะเป็นตัวกำหนดความหมายบางอย่าง คำจำกัดความอาจเป็นตามวัตถุประสงค์ เหตุผล เวลา ทรัพย์สิน รัฐ ฯลฯ เมื่อรวมกับคำบุพบทง่ายๆ คำดังกล่าวอาจมีความหมายที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: การเก็บผลเบอร์รี่, ล่องเรือไปตามแม่น้ำ, เล่นซ่อนหาและอื่น ๆ นั่นคือมีความหมายตามวัตถุประสงค์ นอกจากนี้คำยังสามารถเติมเต็มข้อมูลได้

เมื่อไร ประโยคเต็มซึ่งมีคำบุพบทง่ายๆ วลีมีความหมายแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น วลีระบุความหมายเชิงกริยา (รางวัลสำหรับการมีส่วนร่วม) และเขายังสามารถเสนอข้อเสนอได้ (มีโรงเรียนอยู่ไม่ไกลจากบ้าน วันหยุดที่รอคอยมานานกำลังจะมาถึงในฤดูร้อน) เมื่อรวมกับคำบุพบท "ต่ำกว่า" และ "สำหรับ" ข้อเท็จจริงที่ไม่ถูกต้องก็แสดงออกมา (เธออายุประมาณยี่สิบ เขาอายุประมาณสามสิบ)

คำนามอื่น ๆ นำมารวมกันด้วย คำบุพบทผสม(โดยไม่สนใจในอีกหนึ่งวันต่อมา)

ความแตกต่างระหว่างคดีกล่าวหาและคดีสัมพันธการก

เพื่อไม่ให้สับสนเมื่อพิจารณาคดีคุณต้องเข้าใจว่าสำหรับแต่ละตัวเลือกจะมีคำถามเฉพาะบุคคลซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องถามอย่างถูกต้อง

หากคุณถามคำถามสำคัญและพบตัวเลือกที่ตรงกัน คุณสามารถระบุได้อย่างง่ายดายว่าคำนั้นอยู่ในรูปสัมพันธการกหรือรูปกล่าวหา คำในกรณีสัมพันธการกมักจะตั้งชื่อความสัมพันธ์ของวัตถุกับบางสิ่งบางอย่าง ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนทั้งหมดและส่วน คำอธิบายของวัตถุโดยเปรียบเทียบกับวัตถุอื่น วัตถุที่ได้รับอิทธิพล และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน คำนามเหล่านี้ต้องตอบคำถาม "อะไร" และ "ใคร" การค้นหากรณีของคำนามโดยเน้นเฉพาะตอนจบหรือความหมายนั้นค่อนข้างยากเนื่องจากมีความแตกต่างมากมายและคุณอาจทำผิดพลาดได้

ในเวอร์ชันดังกล่าว บางครั้งแม้แต่การลงท้ายของคำก็ตรงกันด้วยซ้ำ บ่อยครั้งที่คุณสามารถทำผิดพลาดได้หากต้องการกำหนดรูปแบบของคำนามที่เคลื่อนไหวได้ ในกรณีที่ค่อนข้างจะเข้าใจรูปแบบด้วยคำถามว่า “ใคร” แล้วนั้น มีความจำเป็นต้องแทนที่คำที่มีชีวิตด้วยจิตใจด้วยคำที่ไม่มีชีวิต. ใส่คำถามในรูปแบบกล่าวหาว่า “ฉันเห็นอะไร” และในรูปแบบสัมพันธการกว่า “ไม่มีอะไรเลย?” หากคำนามที่ต้องกำหนดรูปแบบนั้นเหมือนกับในกรณีเสนอชื่อก็จะหมายความว่าอยู่ในคดีกล่าวหา

วิธีต่อไปในการแยกแยะรูปแบบกล่าวหาและสัมพันธการก หากคุณต้องการระบุรูปแบบกรณีของคำนามที่ไม่มีชีวิต ให้ตั้งคำถามที่จำเป็นซึ่งจำเป็นต้องตอบ ตัวอย่างเช่น: ฉันกำลังถือพัสดุ (อะไร?) มอง (อะไร?) ที่พัสดุ ในเวอร์ชันที่สอง คำนี้อยู่ในรูปสัมพันธการก

หากคำนามนั้นมีชีวิตชีวา มีการผันคำที่สอง และเป็นเพศชาย ก็เพียงพอที่จะแทนที่คำนั้นด้วยคำใด ๆ ของการวิธานครั้งแรก และให้ความสนใจกับตอนจบ ตัวอย่างเช่น: ฉันเห็นแมว - ฉันเห็นสุนัข: ตอนจบ -у บ่งบอกถึงสัมพันธการก; ไม่มีแมว - ไม่มีสุนัข: ลงท้ายด้วย -i - กล่าวหา)

ถ้าคำนามเป็นสิ่งมีชีวิตและเป็นพหูพจน์ จะต้องเปลี่ยนสภาพจิตใจให้เป็นสิ่งไม่มีชีวิตที่ตอบคำถามว่า "อะไร" (ฉันรักม้า - ฉันชอบเสื้อผ้า (อะไร?) - กล่าวหา; ฉันชอบความงามของม้า - ฉันชอบความงามของเสื้อผ้า - สัมพันธการก)

สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความจริงที่ว่าในภาษารัสเซียมีคำหลายคำที่ไม่ปฏิเสธ (เสื้อโค้ท, เมโทรและอื่น ๆ ) ในทุกรูปแบบยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

มีความเป็นไปได้ที่วิธีการที่อธิบายไว้ข้างต้นจะไม่ช่วย คุณควรตรวจสอบกรณีนี้โดยถามคำถามสำคัญเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด

วีดีโอ

จากวิดีโอนี้ คุณจะได้รับข้อมูลเพิ่มเติมในหัวข้อ “กรณีกล่าวหาของคำนาม”

ไม่ได้รับคำตอบสำหรับคำถามของคุณ? แนะนำหัวข้อให้กับผู้เขียน

คำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตั้งชื่อวัตถุและตอบคำถาม” อะไร » / « WHO? " ในภาษารัสเซีย คำนามทำหน้าที่เป็นวัตถุ กริยาวิเศษณ์ หัวเรื่อง หรือภาคแสดง นี่เป็นหนึ่งในหมวดหมู่ศัพท์หลักที่แสดงถึงชื่อของสิ่งต่าง ๆ สิ่งมีชีวิตและสิ่งมีชีวิต บุคคล เหตุการณ์ ข้อเท็จจริง ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ปรากฏการณ์ตลอดจนคุณสมบัติ สถานะ คุณภาพ และการกระทำ คำนามได้รับการแก้ไขตามกรณีพิเศษซึ่งมีระบบความแตกต่างบางประการ เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำศัพท์ คุณจะต้องสามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่างข้อผิดพลาดเหล่านี้ได้

จำเป็น:

หากต้องการเรียนรู้วิธีแยกแยะกรณีกล่าวหาจากกรณีสัมพันธการก คุณต้องจำหลักสูตรของโรงเรียนภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-5 ในกรณีนี้คุณไม่เพียงต้องการหนังสือเรียนของโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังต้องมีสารบัญด้วย

คำแนะนำ:

• หนังสือเรียนของโรงเรียนบอกเราว่าในภาษารัสเซียมีเพียงหกกรณีเท่านั้น พวกเขาถูกเรียกดังต่อไปนี้: เสนอชื่อ , กำเนิด , บุพบท , เครื่องมือ , ข้อกล่าวหา และ สัมพันธการก . เราสนใจสองอันสุดท้าย ดังนั้นมาเน้นที่พวกมันกันดีกว่า
• ในการกำหนดลักษณะนี้สำหรับคำนามใด ๆ จำเป็นต้องใช้คำถามและคำเสริมพิเศษ ควรสังเกตว่าทั้งเด็กนักเรียนและผู้ที่มีการศึกษาสูงมักสร้างความสับสนให้กับคดีกล่าวหาและสัมพันธการก สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากคำถามเสริมในการพิจารณาว่าเกือบจะเหมือนกัน: สำหรับสัมพันธการก " ไม่มีใคร? อะไร? "สำหรับกล่าวหา" ดูใคร? อะไร " นั่นคือคำถามเดียวกันนี้ถูกถามเพื่อทำให้วัตถุเคลื่อนไหว: “ ใคร? ».
• หากคุณไม่สามารถระบุได้ แบบฟอร์มที่ต้องการถามคำถามที่ชัดเจนกับคำนาม: “ เห็นอะไร? " หรือ « ไม่มีอะไร? "เพื่อกำหนดมัน กรณีกล่าวหาจะใช้ถ้าคำนั้นอยู่ในรูปแบบการเสนอชื่อหลังจากคำถามที่ชี้แจง
• กรณีสัมพันธการกสามารถกำหนดได้โดยใช้คำทดสอบ "แมว". เมื่อคุณแทนที่คำที่ระบุสำหรับคำนามใด ๆ ให้ใส่ใจกับตอนจบ ตัวอย่าง: แทนที่จะเป็นคำ "ครู"ในวลี "ความภาคภูมิใจในครู"แทนที่คำทดสอบเราจะได้วลี "ความภาคภูมิใจของแมว". ตอนจบ « และ » บ่งบอกถึงกรณีสัมพันธการกสิ้นสุด "ย"เพื่อกล่าวหา
• โปรดจำไว้ว่าสัมพันธการกจะบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างทั้งหมดและบางส่วนเสมอ ( แก้วน้ำ) การเปรียบเทียบกับบางสิ่งหรือบางคน ( งดงามกว่าวาซิลิซา) และเป็นเจ้าของ ( มอเตอร์ไซค์ของพี่ชาย). ข้อกล่าวหาอธิบายและแสดงถึงความสัมพันธ์ชั่วคราวและเชิงพื้นที่ ( รอสักครู่) และยังบ่งบอกถึงการเปลี่ยนจากการกระทำไปเป็นวัตถุ ( ลูบแมว).

บทเรียนภาษารัสเซีย

เรื่อง: ความแตกต่าง กรณีเสนอชื่อจากการกล่าวหา

เป้าหมาย:

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้คดีเสนอชื่อและกล่าวหา ฝึกความสามารถในการกำหนดกรณีของคำนาม
• การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร (การสนทนา การอภิปราย)
• นำขึ้นมา

• อุปกรณ์ : คอมพิวเตอร์ ติดตั้งมัลติมีเดีย

ระหว่างชั้นเรียน:

1.การจัดชั้นเรียน(สไลด์อารมณ์)

2.การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษา

สไลด์: คำต่อเครื่องหมาย

ที่เครื่องหมาย

เครื่องหมาย

เครื่องหมาย

เกี่ยวกับเครื่องหมาย

เกี่ยวกับเครื่องหมาย

อ่านข้อความ บอกฉันว่าที่นี่เขียนว่าอะไร? (เครื่องหมายคำที่ใช้ในกรณีต่างๆ)

ตั้งชื่อคำนามเหล่านี้ตามลำดับการปฏิเสธ (ทำเครื่องหมาย, ที่เครื่องหมาย, โดยเครื่องหมาย, เครื่องหมาย, เครื่องหมาย, เกี่ยวกับเครื่องหมาย)

คำนามเสื่อมถอยคืออะไร? (นี่คือการเปลี่ยนคำนามตามกรณี)

ภาษารัสเซียมีกี่กรณี? ตั้งชื่อกรณีและคำถามทั้งหมดสำหรับพวกเขา

3. นาทีแห่งการเขียนบท

วันนี้ อีกนาทีแห่งการเขียน เราจะเขียนจดหมายสามฉบับ อันแรกเป็นคำต่อท้ายในเครื่องหมายคำ นี่คือจดหมายอะไร? (ถึง)

ตัวอักษรตัวที่สองลงท้ายด้วยเครื่องหมายนามที่ใช้ใน I.p. นี่คือจดหมายอะไร? (ก)

ตัวอักษรตัวที่สามลงท้ายด้วยเครื่องหมายนามที่ใช้ใน V.p. นี่คือจดหมายอะไร? (ยู)

เด็ก ๆ กำหนดลำดับตัวอักษรและจดลงในสมุดบันทึก (KUA. UAK, AKU, ... )

4. งานคำศัพท์และการสะกดคำ

ดูโพสต์นี้อย่างใกล้ชิด: สไลด์

ร่มฟันเฟืองฤดูกาล

เขาแสดงว่าพยักหน้าหรือเปล่า?

ตั้งชื่อคำจากพจนานุกรมที่เราจะเรียนรู้ในชั้นเรียน นี่คือคำอะไร? คุณกำหนดมันได้อย่างไร?

(นี่คือคำว่าสถานี. เพื่อนิยามคำนี้ เราพบว่าคำว่า ร่ม เกิดขึ้นได้อย่างไร ในการเรียบเรียงจะใช้พยางค์สุดท้ายของสองคำแรกของบรรทัดบนสุด ซึ่งหมายความว่าจะต้องประกอบด้วยคำค้นหา พยางค์สุดท้ายบรรทัดล่าง)

เด็ก ๆ เขียนคำศัพท์ลงในสมุดบันทึก เน้นรูปแบบการสะกดคำ ทำงานเกี่ยวกับความหมายของคำ)

สร้างประโยคของคุณเองโดยใช้สถานีคำ

5. นาทีทางกายภาพ (กับเพลง)

6. ธีมใหม่

และฮีโร่จากหนังสือของเรา Masha และ Misha ก็แต่งประโยคด้วย นี่พวกเขา. สไลด์

สถานีนี้ตั้งอยู่ที่ชานเมือง

สถานีได้รับข้อความเกี่ยวกับการมาถึงของรถไฟ

ผู้โดยสารที่เข้ามาใกล้เมืองจะเห็นสถานี

อ่านประโยคแรก ขีดเส้นใต้ส่วนหลักของประโยค

กำหนดกรณีของคำนามที่เป็นประธานของประโยค (คำว่า station อยู่ใน I.p.)

คำนามใน I.p. จะใช้โดยมีหรือไม่มีคำบุพบท? (ไม่มีคำบุพบท)

อ่านประโยคที่สองและสาม ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักในประโยค พิจารณาว่าสมาชิกคนใดของประโยคที่เป็นฐานคำนามในประโยคเหล่านี้ (สมาชิกรายย่อย)

กำหนดกรณีของนามสถานีในประโยคที่สองและสาม (ยืนอยู่ใน V.p.)

คำนามสถานีรถไฟ ในคดีกล่าวหาจะใช้คำบุพบทหรือไม่ก็ได้? (ใช้ทั้งมีและไม่มีคำบุพบท)

สรุปวิธีแยกแยะคำนามใน I.p. จากคำนามใน V.p.

การทำงานเป็นกลุ่ม:ใช้แผน: สไลด์

ส่วนใดของประโยคที่เป็นคำนามใน I.p.

คำนามใช้กับคำบุพบทใน I.p. หรือไม่?

คำนามใน V.p. คือส่วนใดของประโยค

คำนามที่ใช้ใน V.p. มีหรือไม่มีคำบุพบท?

อ่านกติกาจากหนังสือเรียน

7. การออกกำลังกาย (การมองเห็น)

8. การรวมบัญชี

ก) ทำงานตามตำราหมายเลข 101 (คน 1 คนทำงานที่กระดานดำ)

B) เด็ก ๆ เขียนข้อความลงในสมุดบันทึก (จดหมายแสดงความคิดเห็น) กำหนดคำนาม ตัวพิมพ์ และจำนวนคำนามที่เน้นสี

กระรอก อาศัยอยู่ในโพรงของนกฮูก ฮันเตอร์ตามล่าแล้วกระรอก . ฉันเข้าใกล้ชานชาลา

หัวรถจักร . ฉันเห็น Vanya เป็นครั้งแรกหัวรถจักร . รถก็ไปที่ราบกว้างใหญ่ ในฤดูใบไม้ผลิ

ที่ราบกว้างใหญ่ ปกคลุมไปด้วยพรมหญ้าสีเขียว

การทดสอบตัวเอง ไมโครโททอล

9. งานอิสระ

อ่านมัน. เขียนประโยค ใส่ตัวอักษรที่จำเป็น ระบุ

กรณีของคำนาม สไลด์

ออลเดอร์, ลินเดน, ส(เอโอ)สนา มีน้ำหนักอื่นๆ (เช่น, i) มากมาย L(e,i) งูพิษนอนหลับ

เลือก tr(a,o)vu แบบหนาเพื่อการพักผ่อน กบและคางคกวางไข่ใน

น้ำ บนพื้น และแม้แต่บนหลังส่วนล่างของคุณเอง

สัญญาณอะไรช่วยให้คุณแยกแยะคำนามใน I.p. จาก

คำนามใน V.p.?

10. การบ้าน หมายเลข 102 เรียนรู้กฎ

ผลลัพธ์:

วันนี้เราเรียนรู้หัวข้ออะไรในชั้นเรียน

คุณชอบผู้ชายคนไหนในชั้นเรียน?

คุณประเมินงานของคุณอย่างไร?

คุณประเมินงานของครูอย่างไร?