โปรแกรมการทำงาน. ควบคุมการเขียนตามคำบอกบนแพบนแม่น้ำไทกา จากประวัติศาสตร์ดาราศาสตร์

20/07/1978. ตื่นแต่เช้า. เป็นครั้งแรกที่ Gadzhi ติดต่อหน่วยงานอื่นๆ ของเรา พวกเขาก็ถูกโยนเข้าไปในไทกาแล้วเช่นกัน เป็นการดีที่เครื่องส่งรับวิทยุใช้งานได้ไม่เช่นนั้นเราคิดว่าเราจะขาดการสื่อสาร
ฉันออกกำลังกายบ้าง แขวนบนแถบแนวนอน แล้ววิ่งข้ามก้อนหินอัลลูเวียมเป็นระยะทางประมาณ 500 เมตร อาหารเช้า.
Gadzhi เตรียมอาหารจานเด่นของเขา ทำได้ดังนี้: วุ้นเส้นแช่น้ำทอดในกระทะสักครู่แล้วต้มโดยเติมสตูว์ แปลกแต่ฉันกินไม่มากแค่ถ้วยเดียว เราก็พร้อมที่จะไป วันนั้นเราต้องเดินทัพครั้งใหญ่เพื่อไปที่แม่น้ำอูชูร์ ฉันนำกล้อง ช้อนอันใหญ่ และไดอารี่ติดตัวไปด้วย เพื่อไม่ให้รบกวนบันทึกของฉัน และตอนนี้เรากำลังย่ำไปทางภูเขาซายันแล้ว ระหว่างทางเราสังเกตทางธรณีวิทยาโดยพื้นฐานแล้วเป็นเส้นทางเดียวกันแต่ยาวมาก
รอบตัวมีโดโลไมต์สีเทาเหมือนกัน หินทรายควอทซ์ หินตะกอน และซิลิซิโตไลต์เหมือนกัน และกระเป๋าเป้สะพายหลังบนไหล่ของฉันนั้นใหญ่โตและมีน้ำหนัก มีแม้กระทั่งปืนและค้อนด้วย ฉันไปทุบก้อนหินด้วยค้อน การเดินผ่านไทกาเป็นเรื่องง่ายและน่าพอใจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพิจารณาว่าฉันเพิ่งเลิกสูบบุหรี่ และบริเวณโดยรอบก็เป็นภูมิประเทศที่น่าเบื่อหน่ายและน่าเบื่อ มีต้นสนชนิดหนึ่งหนาเท่านิ้วและมีตะไคร่น้ำที่ผุดขึ้นมาใต้ฝ่าเท้า ลองไปมองหาหินเพื่อที่เราจะได้ใช้ค้อนทุบดูว่ามีอะไรอยู่ข้างใน อย่างไรก็ตาม มีหินไม่กี่ก้อน ทุกอย่างถูกปกคลุมไปด้วยหญ้า ความโล่งใจแสดงออกได้ไม่ดี ไม่มีการอ้างอิงถึงภูมิประเทศที่ชัดเจน ดังนั้นบ่อยครั้งที่เราดูเข็มทิศและติดตามราบ ระยะทาง 12 กิโลเมตรสิ้นสุดที่ต้นน้ำลำธารของลำธารสายัณห์ ลุ่มน้ำประกอบด้วยหินแบบเดียวกับใน Yuyut-Siebit มีเพียงหินตะกอนที่มีหินทรายเท่านั้นที่มีฤทธิ์เหนือกว่าโดโลไมต์ บนฝั่งเราล้มลงด้วยความเหนื่อยล้าราวกับล้มลง เรากินข้าวรูบาร์บซึ่งเติบโตที่นี่มากมาย เรากินสตูว์สองกระป๋อง ดื่มชา และว่ายน้ำในลำธาร ความร้อนนั้นทนไม่ไหวทั้งวันเหมือนอยู่ในซาวน่าอบไอน้ำแห้ง ตอนนี้เราจะไปที่ปากแม่น้ำสายันซึ่งเป็นแม่น้ำสายเล็กๆ แต่บางจุดลึกระดับเอว Gadzhi อยู่ในลุยน้ำเขารู้สึกดี และฉันมียางแบบสั้นและ Volkov ก็มี kirzachi ด้วยซ้ำ แต่ฉันฉลาดแกมโกง ถอดกางเกงและรองเท้าบู๊ตออกแล้วกระทืบไปรอบๆ เพื่อเอาชนะอุปสรรคทางน้ำได้อย่างง่ายดาย และ Gadzhi กำลังประกัน Volkov และพวกเขาก็เดินไปตามริมฝั่งแอ่งน้ำตลอดเวลา และสายสายันนั้นคดเคี้ยวมาก มีหลายลำน้ำ มีลำธาร หนองบึง ทะเลสาบ แต่ไม่มีปลาให้เห็น ในขณะที่ Gadzhi และ Volkov หลีกเลี่ยงความมั่งคั่งทางน้ำทั้งหมดนี้บนถนนสายที่สิบ แต่ฉันเดินไปตามช่องทางหลักด้วยเท้าเปล่า อา ฤดูร้อน! ครั้งสุดท้ายที่ฉันเห็น Gadzhi และ Gennady คือ 3-4 กิโลเมตรจากจุดสุดท้ายที่เราทานอาหารกลางวัน (หรืออาหารเย็น? เพราะมื้อนั้นคือเวลา 18.00 น.) พวกเขาเดินไปตามฝั่งขวา ส่วนฉันเดินไปทางซ้าย ฉันออกไปเผชิญความกดดัน โดยที่แม่น้ำเลียบหินเปลือยและไหลเอื่อยท่ามกลางก้อนหินขนาดใหญ่ และควบคุมทิศทางของฉันโดยใช้แท็บเล็ต เหลืออีก 2.5 กิโลเมตรถึงปากแม่น้ำสายันจากพื้นที่ไทกา แม่น้ำ และหนองน้ำ 6 แห่ง มีรอยสุนัขตามริมแม่น้ำ บางที Evenks กำลังล่าสัตว์อยู่ใกล้ๆ... พระอาทิตย์ตก ยุงก็ปรากฏตัวและเริ่มกัด พวกเขาอยู่ที่นั่นมาก่อน แต่ฉันไม่มีเวลาให้พวกเขา ฉันไม่ได้สังเกตเห็นพวกเขา ได้ยินมาจากหลังโค้งช่อง: - อ้าว! เฮ้! ฉันยังตะโกนตอบ ยืดเส้นเสียงแล้วเดินต่อไป ฉันเกือบติดอยู่ในหนองน้ำที่มีทะเลสาบล้อมรอบ ฉันตรวจดูเข็มทิศอีกครั้งแล้วเดินตามราบไปที่ปากหันออกจากแม่น้ำไปสู่หนองน้ำ เวลา 20.00 น. ฉันไปพบอูคูร์ แม่น้ำใหญ่กว้าง 500 เมตร มีเกาะต่างๆ ริมตลิ่งเต็มไปด้วยต้นสนชนิดหนึ่ง ต้นสน และต้นสปรูซอันยิ่งใหญ่
ไม่มีวิญญาณอยู่รอบตัว ไม่มีที่ใดให้มองเห็นหรือได้ยิน Gadzhi และ Gennady พวกเขาอยู่ข้างหลังโดยสิ้นเชิง ฉันก่อไฟและรอให้พวกเขากระทืบเท้า ฉันตากกางเกงและผ้าพันเท้าด้วยไฟ ฉันดูแผนที่และพบว่าค่ายทหาร Tomptokan น่าจะอยู่ใกล้ๆ
- แย่จัง! เห้ย! ฉันตะโกนนิดหน่อย จากนั้นเขาก็เขียนข้อความว่า “ฉันไปที่ค่ายทหารทอมป์โทกัน ฉันรอคุณอยู่ที่นี่เป็นชั่วโมงแล้ว 07/20/78 21:45. โกสตยะ” แล้วเสด็จลงไปตามฝั่งซ้ายของแม่น้ำอุชูร์ ผ่านไปประมาณครึ่งกิโลเมตร ฉันก็ได้ยินเสียงปืนดังมาจากที่ใดที่หนึ่งไกลๆ แล้วกลับมาที่ปากสายัน เขาตะโกนพวกเขาตอบว่า - เฮ้เฮ้! คอสยา!
พวกเขาเคาะไม้ด้วยขวาน ฉันกำลังจะไปต้นน้ำสายัน ผ่านหนองน้ำ ดันผ่านพุ่มไม้ กรีดร้อง พวกมันตอบสนอง แต่เสียงพวกมันกลับเงียบลงเรื่อยๆ ฉันแค่หลงทาง: แม่น้ำกำลังเบี่ยงใหญ่ที่นี่ หรือไม่ได้อยู่บนสายซายัน แต่โดยทั่วไปแล้วพระเจ้าทรงทราบดีว่าอยู่ที่ไหน... และที่นี่ยังคงมืดมิดด้วยพลังทั้งหมด แน่นอนว่าพวกเขาออกไปจากแม่น้ำที่ไหนสักแห่ง เพราะไม่มีที่แห้งใกล้แม่น้ำ มีแต่หนองน้ำและทะเลสาบเท่านั้น และมีเพียงคิคิโมรัสและก็อบลินเท่านั้นที่ชอบค้างคืนในป่าพรุ โดยทั่วไปฉันสาบานจากก้นบึ้งของหัวใจและหันกลับไปหาอูคูร์ ไม่ไกลจากฝั่งฉันพบซากกรงกวางและก่อไฟอยู่ตรงกลาง อย่างแรก คอกนี้ดูเหมือนจะปกป้องฉันจากแขกที่ไม่ได้รับเชิญ และอย่างที่สอง มันมีกิ่งไม้แห้งจำนวนมากซึ่งค่อนข้างเหมาะที่จะเป็นฟืนสำหรับจุดไฟ ฉันแกะเม็ดมีดและฝาปิดออก โพลีเอทิลีน แล้วเข้านอนเวลา 00:30 น.

07/21/78. ฉันนอนน้อย เวลา 02:30 น. ฉันตื่นขึ้นด้วยความหนาวเหน็บเหมือนนรก แล้วหมาป่าก็หอน:
- โอ้! รู้สึกเหมือนหมาป่าอยู่ที่ไหนสักแห่งใกล้มาก ความฝันหายไป! เขาคว้าปืนแล้วยิงขึ้นไปในอากาศ ปืนเต็มไปด้วยกระสุนนัดเล็ก หมาป่าไม่ได้สนใจมัน... เพียงแต่พวกเขาไม่รู้ จึงเงียบลง ซ่อนตัว คงรอจนกว่าฉันจะหลับไปอีกครั้ง แล้วพวกเขาก็จะได้ ถึงฉัน. ชิส์ รอไม่ไหวแล้ว! ฉันจะไม่นอนอีกต่อไป! อย่างไรก็ตาม ความเย็นนั้นมาจากพื้นดิน ซึ่งเรียกว่าชั้นดินเยือกแข็งถาวร และจากแม่น้ำก็แผ่กระจายออกไปอย่างชื้นและ หมอกเย็น. ฉันโยนกิ่งไม้เข้ากองไฟ ฉันดื่มชา ฉันมีชากับฉัน โดยต้องดื่มชาเกือบเต็มห่อ หม้อใบใหญ่ แก้วสามใบ ช้อนสี่ใบ (นับใบใหญ่ของฉันด้วย) และแครกเกอร์ถุงทดสอบหนึ่งถุง พวกเขาได้สตูว์ น้ำตาล แครกเกอร์มาหมดแล้ว คนไม่มีความสุขจะกินสตูว์โดยไม่ใช้ช้อนได้อย่างไร? มีดเป็นลางร้าย...555...จานมีเยอะแต่ไม่พอมีจานน้อย แต่มีอาหารมากมาย... หมอกหนาทึบแผ่ปกคลุม Uchur แม้จะมองไม่เห็นชายฝั่งที่ใกล้ที่สุดก็ตาม จากนั้นน้ำบางส่วนก็ปรากฏขึ้นจากนั้นแม่น้ำก็กว้างขึ้นเรื่อย ๆ และในที่สุดฝั่งอันไกลโพ้นก็ปรากฏขึ้นฝั่งขวา - ยังคงปกคลุมไปด้วยหมอกที่คืบคลาน และดูเหมือนว่าทะเลแห่งนี้จะเต็มไปด้วยหมอก... แต่ในไม่ช้าดวงอาทิตย์ก็ละลายทุกสิ่งด้วยความอบอุ่นที่น่าพึงพอใจ ภาพลวงตาของหมอกก็หายไป Uchur ตัวใหญ่และฉันยังคงอยู่ในป่า ประมาณหกโมงเช้า ฉันเก็บข้าวของ วางปืน กระเป๋าเป้ และกระเป๋าสนามไว้บนไหล่ ฉันทิ้งข้อความไว้บนกระดาษ: "ฉันจะไปที่ค่ายทหารของ Tomptokan ฉันหวังว่าคุณจะอยู่ที่นั่นด้วย... พูดง่ายๆ ก็คือ ฉันกำลังรอคุณอยู่”
เขาตะโกนเล็กน้อย ตะโกนแล้วขยับรองเท้าไปบนหญ้าที่ชุ่มฉ่ำ ไปตามเส้นทางแม่น้ำอุชุระ ฉันเดินช้าๆ ตรวจสอบพื้นที่ด้วยแผ่นแท็บเล็ต และเห็นปาฏิหาริย์: รอยกวางเอลค์วางอยู่ทุกหนทุกแห่ง แต่มีกระสุนไม่ถึงครึ่งกระสุนที่ปืน มีเพียงเศษเสี้ยวเท่านั้นและนั่นเป็นศูนย์ ฉันเดินไปตามชายฝั่งกลิ้งไปตามลำต้นขนาดมหึมาของต้นสนชนิดหนึ่งที่ร่วงหล่น แต่ก็ยังมองไม่เห็นค่ายทหาร ทันใดนั้นดวงตาก็ไปสะดุดกับรอยตีนกรงเล็บกว้างของใครบางคนซึ่งเป็นรอยเท้าของหมี และมีรอยเท้าหมาป่ามากมายทุกที่ที่นี่ และคืนที่นี่ก็เงียบสงบ... หลังจากคืนนอนไม่หลับเมื่อทุกนาทีคุณรู้สึกถึงการปรากฏตัวของสัตว์ป่าอยู่ใกล้ ๆ (พวกเขาอยากรู้อยากเห็นพวกเขาสงสัยว่าใครมาหาพวกเขาในไทกาและทำไม.. ทุกสิ่งที่นี่เต็มไปด้วยสัตว์ต่างๆ !) คุณรู้สึกว่าประสาทสัมผัสของคุณเพิ่มมากขึ้น ที่นี่มีแต่หมาป่า เหมือนสุนัขที่ไม่ได้เจียระไน... ในที่สุดฉันก็มาถึงค่ายทหารแล้ว สามารถเข้าถึงได้ง่าย แต่เส้นทางถูกปิดกั้นด้วยช่องทางลึก ฉันต้องมองหาฟอร์ดแล้วถอดกางเกงออกแล้วข้ามไป ฉันเพิ่งไปส่งสิ่งของใกล้โรงอาบน้ำ เมื่อมีจุดสองจุดปรากฏขึ้นในระยะไกล Gadzhi และ Gennady ฉันรีบไปพบพวกเขา แต่ทันทีที่ Gennady และ Gadzhi ถึงช่องทาง Gadzhi ก็เริ่มดุฉัน:
-คุณไปไหนมา? ทำไมคุณไม่รอเรา?
“ คุณกำลังทำอะไร” ฉันแก้ตัว“ คุณหายไปที่ไหนสักแห่ง” ฉันเดินไปตามทางแล้วดูเถิด ไม่เห็นเธอเลย....
ฉันช่วยพวกเขาข้ามช่องแคบเพราะฉันรู้แล้วว่าฟอร์ดอยู่ที่ไหน ในขณะเดียวกัน Gadzhi ยังคงดุฉันอย่างแห้งแล้งและเป็นทางการ:
- จะเป็นอย่างไรถ้าคุณหลงทาง? (ฉันคงเป็นคนหลงทางเอง 5555!)...เอาล่ะนักเรียน จำเอาไว้ว่า คราวหน้าอย่าละสายตารอนะ! และหากเกิดเหตุการณ์เช่นนี้อีกจะต้องถูกถอดออกจากการฝึกงานและรายงานต่อสถาบัน
“ใช่ โอเค Gadzhi ฉันเข้าใจ... ฉันจะแก้ไขตัวเอง จะไม่ทำอีก” ฉันตอบอย่างประนีประนอมและผ่อนคลาย
“คุณได้ยินเสียงหมาป่าหอนตอนกลางคืนไหม” ฉันถามพวกเขา ไม่ พวกเขาไม่ได้ยินเสียงหมาป่าหอน และพวกเขาก็ไม่ได้ยินเสียงปืนของฉันด้วย แต่พวกเขาเห็นรอยหมาป่าในแม่น้ำ ซึ่งตอนแรกฉันเข้าใจผิดว่าเป็นสุนัข Gadzhi ไม่ได้ทำให้ฉันหวาดกลัวเป็นเวลานาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเขาถูกเอาชนะด้วยความกระหายที่จะทำกิจกรรม เขาเริ่มมองหาบางอย่างระหว่างค่ายทหาร ปรากฎว่าในพุ่มไม้มีถังน้ำมันพรางตัวคลุมด้วยผ้าใบกันน้ำ ฝาด้านบนถูกตัดออก และในนั้นก็มีถุง อาหารกระป๋อง และของอื่นๆ อยู่ในนั้น
“ว้าว สมบัติ!” ฉันดีใจ
“นี่ไม่ใช่สมบัติ” Gadzhi แย้ง “ฉันขอให้นักบินเฮลิคอปเตอร์ส่งเสบียงให้เรา เพื่อที่เราจะได้มีน้อยลงในการลากผ่านพวก Sayans มาที่นี่...
ทุกอย่างกลายเป็นเรื่องธรรมดาไป และฉันคิดว่าเราพบสมบัติแล้ว...
เราทานอาหารเช้า พระอาทิตย์ขึ้นและเริ่มร้อนทันที ฉันจัดเตียงที่นุ่มสบายให้ตัวเองและหลับไปภายใต้แสงแดด ฉันตื่นขึ้นมาเหงื่อออกเหมือนหนู ฉันลงจากซับ อาบแดดเล็กน้อย แล้วไปแปรงฟันที่แม่น้ำ เมื่อเข้าใกล้ชายฝั่ง ฉันก็กลัวบางสิ่งขนาดใหญ่จากหญ้าชายฝั่ง ปลา! ไม่เห็น Gadzhi และ Gennady เลย.... ฉันทำเบ็ดตกปลา สะพายปืนไว้บนไหล่ แล้วล่องไปตามแม่น้ำเพื่อตกปลา แต่ปลาก็ยืนอยู่ในโครงบังตาที่เป็นช่องตามแนวชายฝั่งอย่างไม่สุภาพและไม่ยอมกัด พวกนี้เป็นหอกขนาดใหญ่ ยาวเกือบหนึ่งเมตร! ดังเพลงที่ร้อง: “เราจับหอกด่างสี่สิบตัวคนเดียว!” อย่างไรก็ตามเห็นได้ชัดว่าไม่ใช่ชะตากรรมของฉันที่จะจับพวกมันได้ มันไม่ได้ผลสำหรับฉันที่จะพัฒนาความรักซึ่งกันและกันกับพวกเขา... Gena ปรากฏตัวพร้อมกับผมเปียกกำลังอาบน้ำ แดดร้อนจนทนไม่ไหว Gena บอกว่าวิธีเดียวที่จะจับปลาได้ที่นี่คือใช้อวน Gadzhi บอกเขาอย่างนั้น จากนั้นฉันก็ทิ้งเบ็ดตกปลาและออกไปตามล่าหาไก่บ่น ฉันส่งเสียงหวีดหวิว และเฮเซลก็บ่นกลับมาหาฉัน เพียงแต่ขยับห่างออกไปเรื่อยๆ เหมือน Gadzhi และ Gena เมื่อวานนี้... ฉันโยนปืน ถอดเสื้อผ้า และลงไปในน้ำ ฉันเห็น Gadzhi กำลังมา เขากับฉันว่ายน้ำที่ Uchura และชอปปิ้งกัน แต่น้ำที่นี่อุ่นกว่าและกระแสน้ำไม่ไหลมากเท่ากับแม่น้ำแม่ตอนที่เราว่ายที่เนลกานา หลังจากว่ายน้ำแล้ว เราก็กลับเข้าค่ายทหารและรับประทานอาหาร ซุปเห็ด. จากนั้นฉันก็ตรวจดูค่ายทหาร มันเป็นค่ายถาวรที่ถูกทิ้งร้างโดยนักธรณีวิทยาเมื่อประมาณ 20 ปีที่แล้ว หรืออาจจะอยู่ภายใต้การปกครองของสตาลินด้วยซ้ำ ครั้งหนึ่งมีคนสร้างมันขึ้นมา บ้านเหล่านี้ทั้งหมด... บ้านทุกหลังดูลึกลับ พวกเขาอาจเก็บความลับบางอย่างไว้ ทุกครั้งเมื่อคุณก้าวข้ามธรณีประตูของบ้านร้าง คุณจะรู้สึกถึงการเผชิญหน้ากับบางสิ่งที่พิเศษ.... ไม่มีเตาไหนเลย มีคนเอามันออกไป มีห้องใต้ดินอยู่ในบ้านหลังหนึ่ง แต่มีน้ำเต็มอยู่ จะเป็นอย่างไรถ้ามีสมบัติ นักเก็ตทองคำ อยู่ด้านล่างล่ะ?! หน้าต่างเสียเกือบทุกที่ มีขยะอยู่ทุกหนทุกแห่งกองกระดานบางชนิดในบ้านหลังหนึ่งมีเก้าอี้ทำเองสองตัวล้มลงอย่างเบี้ยว เราเลือกโกดังเก่าที่ตั้งตระหง่านริมแม่น้ำเป็นที่อยู่อาศัยซึ่งได้รับการอนุรักษ์ไว้อย่างดีที่สุด เรารอจนความร้อนลดลงจึงไปตัดไม้สำหรับแพ และพวกเขาเลือกต้นสนสูงเรียวมาตัดโค่น เรียกว่าแพเรือจึงทำแพค่อนข้างธรรมดา Gadzhi แนะนำให้รื้อกระท่อมออกจากค่าย แต่ฉันคัดค้าน: "ทำไมต้องสร้างแพเน่าๆ มันจะจมน้ำ!"
เราจึงโค่นต้นสน ตัดกิ่งและลากท่อนไม้ไปที่แม่น้ำ เราเหนื่อยและกล้ามเนื้อก็บวมและเจ็บอยู่แล้ว นี่คือวิธีพัฒนากล้ามเนื้อ! ในตอนเย็นเราปรุง Borscht จาก "สลัดมือสมัครเล่น" และเนื้อตุ๋น อร่อย! ฉันเรียก Borscht นี้ว่า "Uchurnik" ชื่อนี้ติดอยู่ทันที โดยทั่วไปแล้ว เรามีผลิตภัณฑ์ไม่เพียงพอ แค่ห้าวันเท่านั้น Gadzhi คำนวณด้วยวิธีนี้... อย่างไรก็ตามฉันไม่กังวลสำหรับฉันฤดูกาลภาคสนามทางธรณีวิทยาเป็นการพักผ่อนเพื่อการบำบัดและป้องกันโรค สิ่งที่สำคัญที่สุดคือฉันไม่สูบบุหรี่และจะไม่มีใครล่อลวงฉันให้เข้าร่วมกิจกรรมที่ไม่คู่ควรนี้ วอลคอฟเป็นคนเดียวในพวกเราสามคนที่สูบบุหรี่ แต่เขาก็หมดควันเช่นกัน จนถึงเวลา 23.00 น. เราก็นั่งคุยกันข้างกองไฟ ไฟดับ. เรานอนราบกับพื้นโกดัง ปูผ้าใบกันน้ำและใช้เต็นท์คลุมตัว

07/22/78. ตอนเช้าเริ่มต้นด้วย Gadzhi ติดต่อ: “นักวิชาการ! ฉันเป็นนักวิชาการ-2! ตามที่คุณได้ยินยินดีต้อนรับ! ของเราก็โอเค ได้ออกกำลังกายบ้าง หลังคาโกดังรั่วเล็กน้อย และในตอนกลางคืนเต็นท์ รองเท้าบู๊ทข้างหนึ่งกับผ้าเช็ดเท้าของฉันก็มีน้ำท่วมเล็กน้อย และด้วยเหตุผลบางอย่าง Gadzhi บวมในตอนเช้า ฉันแนะนำให้เขายืนบนหัวของเขา ฉันยืนอยู่บนหัวของฉันเพื่อเป็นเพื่อนกับเขา ขณะเดียวกันวอลคอฟกำลังเล่นซอกับไฟ เรารับประทานอาหารเช้าและทำงานบนแพต่อ ท่อนไม้ถูกโยนลงน้ำซึ่งมีน้ำหนักมากจึงต้องประกอบแพลงไปในน้ำโดยตรง
พวกเขาวางท่อนไม้หนาสามท่อนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 30-40 เซนติเมตร ท่อนไม้สองอันสั้นกว่าสามเมตร และบนพื้นเป็นท่อนไม้บางๆ ที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 15-20 เซนติเมตรและยาว 6 เมตร พวกเขายึดโครงสร้างด้วยเศษเหล็ก (20-30 เซนติเมตร) ซึ่งฉันพบในค่ายทหาร ตะปูยาว (ซึ่งอยู่ในถัง) และลวด เหล็กและอลูมิเนียม พวกเขาวางถังไว้ตรงกลางเพื่อใส่อาหารแห้งและสิ่งของต่างๆ ไว้ในถัง ส้อมสำหรับพวงมาลัยติดอยู่ที่ท้ายเรือ ด้วยความพยายามอย่างยิ่งยวด แพจึงถูกลากลงไปในน้ำ แต่ก็ยังเกยตื้นใกล้ฝั่ง เพื่อเรือลำใหญ่ การเดินทางอันยาวนาน! น่าเสียดายที่ไม่มีขวดแชมเปญให้ดื่มแล้วหักด้านข้าง... เกนนาดีผูกเชือกและกลายเป็นตัวละครที่เด่นชัดทันทีในภาพวาด "Barge Haulers on the Volga" ของ E. Repin Gadzhi ในหนองน้ำกำลังผลักแพจากด้านหลังและฉันก็ยืนอยู่บนแพแกว่งเสา ความงาม! สิ่งสำคัญคือแพไม่จม (จนกว่าจะจม) Gadzhi ก็ปีนขึ้นไปบนแพด้วย Gennady ดึงเชือกขึ้นฝั่ง Gadzhi และฉันถือไม้ค้ำยันแล้วขับแพทวนกระแสน้ำจาก "อู่ต่อเรือ" ไปยังที่ทอดสมอของเราไปยังโกดังนั่นคือ มันเป็นประมาณ 400 เมตร เราจอดเรือ มัดด้วยเชือก และเริ่มรับประทานอาหารเย็น ระหว่างรออาหารเย็น ฉันก็อุปถัมภ์ ฉันหยิบปืนและไปล่าสัตว์ ช่องทางใกล้ค่ายกวักมือเรียกไปใต้ร่มเงาด้วยความเยือกเย็นและลึกลับ ตามช่องทางมีทางเดินที่สะดวกสบายซ่อนอยู่ในพุ่มไม้ ต้นไม้สูง. ฉันเดินไปประมาณ 300 เมตรและทันใดนั้นก็เห็นนกบ่นสีน้ำตาลแดงซึ่งเมื่อฉันปรากฏตัวขึ้นแทบจะหลุดออกจากใต้เท้าของฉันแล้วนั่งลงบนกิ่งไม้ ฉันฉีกปืนออกจากไหล่อย่างแรงแล้วยิงออกไป หญ้าแดงบ่นล้มลงกับพื้นเหมือนก้อนหิน แต่ก็หลุดออกไปทันทีและหายไป แปลก!
ฉันเดินต่อไปตามเส้นทาง มีเป็ดว่ายไปตามร่องน้ำ ฉันเล็งอีกครั้ง และเธอก็ดำลงไปในน้ำอีกครั้ง ใช่ นั่นหมายถึงเป็ดดำน้ำ ฉันเล็งและรอให้เธอโผล่ออกมา แต่เป็ดกลับจมลงไปในน้ำ! บางทีเธออาจซ่อนตัวอยู่ในหญ้าริมชายฝั่ง ฉันข้ามช่องแคบไปตามคอคอดหนองน้ำ ไม่มีเกมที่ไหนมันซ่อนอยู่ ฉันข้ามไปที่ช่องด้านข้างของฉันอีกครั้ง ทันใดนั้น: - Fr-fr-r! บ่น. ฉันเล็งแล้วเขาก็อีกครั้ง: "Fr-fr-r!" และเขาก็บินหนีไปไอ้สารเลว เมื่อกลับถึงแคมป์ก็โดนฝนที่ตกลงมาเปียกชุ่มจนด้ายเส้นสุดท้าย การล่านั้นเลวร้ายยิ่งกว่าพันธนาการ! แต่ฉันได้รับรางวัลเป็นภาพที่น่าทึ่ง: ทันใดนั้นฉันก็ค้นพบว่าเมฆที่ Zephyr แบกนั้นถูกทาสีด้วยรุ่งอรุณที่นองเลือด ท้องฟ้าทั้งผืนเต็มไปด้วยเปลวเพลิงมองผ่านลำต้นอันทรงพลัง เหมือนกับภาพที่ฉันชอบตอนเด็กๆ ("ผลิตในญี่ปุ่น") ไร้คำอธิบาย! น่าเสียดายที่ฉันไม่ได้นำฟิล์มสีสำหรับสไลด์ติดตัวไปด้วย เขากลับมาบิดตัวและทำให้แห้ง ฉันกินซุปแล้วก็หลับไปทันที เย็นวันนั้นเราโต้เถียงกันจนเสียงแหบแห้งว่าอะไรคือรุ่งเช้า อะไรคือพระอาทิตย์ตก อะไรคือรุ่งเช้า และอะไรคือความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้ ดังนั้นหากไม่มีข้อตกลงและการตัดสินใจ พวกเราคนใดคนหนึ่งก็ยังคงถูกต้อง ฉันคิดถูกแล้วที่รุ่งสางในตอนเช้าและรุ่งเช้าคือพระอาทิตย์ตก Gadzhi พูดถูกโดยมั่นใจว่ารุ่งเช้าและรุ่งเช้าเป็นหนึ่งเดียวกันและในตอนเช้าเป็นอันเดียวและในตอนเย็นมีเพียงพระอาทิตย์ตกเท่านั้น ...

วันอาทิตย์ที่ 23 กรกฎาคม ฉันตื่นนอนแต่เช้ามาก ห้าโมงครึ่ง เพิ่งไหลออกมาจากอ่างเก็บน้ำแห่งเวลา แต่ความฝันก็หายไป หนาว - หมอกลงมาจากแม่น้ำ ฉันหยิบปืนแล้วย้ายเข้าไปในไทกาไปยังช่องทางที่ทรยศเดียวกันซึ่งไม่มีเหยื่อสำหรับสิ่งที่น่ารังเกียจ แต่คุณเปียกจนผิวหนังทุกครั้ง ครั้งนี้ฉันไปที่นั่นโดยไม่เคยเห็นเกมใดเลย แต่ระหว่างทางกลับเห็นเป็ดดำน้ำว่ายน้ำจึงซ่อนตัวปล่อยให้มันเข้ามาใกล้มากขึ้น แต่เขาผู้วายร้ายอาจสัมผัสได้ถึงความหนาวเย็นจากความกลัวความตาย และพุ่งทะยานสู่สภาพแวดล้อมที่โปร่งใสที่เรายอมหายใจได้ และบินออกไปจากปืน มันก็แกว่งไปมาเหมือนลอยอยู่บนผิวน้ำ แต่แล้วก็มีอีกตัวหนึ่งบินมาที่นี่พร้อมกับส่งเสียงกรอบแกรบ เป็ดไม่ใช่ปลา - มันคือนกและอันนี้ก็นั่งอยู่ใกล้ ๆ และคุณสามารถเห็นมันได้ไม่ดีหลังพุ่มไม้ขนาดใหญ่เท่านั้น ฉันแอบเข้าไปหาเขาเหมือนแมวอย่างช้า ๆ แต่เขาได้ยินและบินลึกเข้าไปในช่องซึ่งฉันไม่ได้ตั้งใจจะพาเขาไป อีกครั้งที่ฉันรู้สึกเปียกและหนาวราวกับคนโง่และกลับบ้านพร้อมถุงเปล่า เรารับประทานอาหารเช้าโดยเหลืออาหารที่เหลือจากมื้อเย็น พวกเขารวบรวมสิ่งของแล้วโยนลงบนแพหรือโยนลงในถัง และนั่งข้างกองไฟก็เห็นเป็ดตัวหนึ่งว่ายอยู่ริมฝั่งด้วย มันลอย ลอย ลอย ดำน้ำ และคราวนี้ฉันก็วิ่งไปที่ปืน นาทีต่อมา เสียงปืนดังขึ้น กระสุนดังกล่าวบินไปยังเป้าหมาย และเกมก็ไร้ชีวิตชีวาท่ามกลางคลื่น ทันใดนั้นฉันก็เปลื้องผ้าแล้วรีบลงไปในน้ำ ว่ายอีกเล็กน้อย (30 เมตร) และเกมก็อยู่ในมือของฉัน แม่นยำยิ่งขึ้นในฟันและฉันก็เหมือนกับสุนัขตัวเล็ก ๆ ที่ว่ายน้ำกับเธอไปที่ฝั่ง นี่คือถ้วยรางวัลของฉัน! แต่จริงๆ แล้ว จู่ๆ ฉันก็รู้สึกเสียใจกับนกไร้ชีวิตที่ฉันฆ่าและโยกตัวไปมาบนคลื่น... แต่แล้วเราก็ออกเดินทาง ลาก่อน ลาก่อนค่ายทหารทอมป์โทกัน! เราออกเดินทางและตัดสินใจข้ามแม่น้ำทันทีโดยมีเป้าหมายที่จะฝึกบังคับแพเล็กน้อย และตัดต้นเบิร์ชและทำพายบนฝั่งใกล้เคียง เหตุฉะนั้นเราไม่กล้าที่จะถึงฝั่งด้วยไม้ค้ำเท่านั้น เพราะมีที่ทอดยาวและมีสันดอนอยู่โดยรอบ ตอนนี้เราจึงตัดสินใจว่ายน้ำต่อไปโดยดันตัวเราออกจากด้านล่างด้วยไม้ค้ำ ที่นี่แทบไม่มีกระแสน้ำเลยเราจึงดันแพให้เคลื่อนไหวไม่สิ้นสุด แม่น้ำเริ่มแคบลงเรื่อยๆ ในที่สุดกระแสน้ำก็จับแพได้ในที่สุด เราจึงวางไม้ค้ำไว้ข้าง ๆ และมองไปรอบ ๆ อย่างมีความสุขพร้อมทิวทัศน์อันงดงามของภูมิทัศน์แม่น้ำ แต่เราไม่จำเป็นต้องพักนาน เราเห็นกระแสน้ำเชี่ยวอยู่ข้างหน้า และเรากำลังถูกพาตัวตรงไปยังโขดหิน! ตร-ร-ร! ควั่น! พวกเขากระโดดลงจากแพแล้วลากแพไปทางฝั่งซ้ายซึ่งเป็นที่ตั้งของแฟร์เวย์หลัก มันเกือบจะเกิดขึ้นแล้ว! จากนี้ไป เราตัดสินใจที่จะติดตามสถานการณ์ข้างหน้าอย่างระมัดระวัง เพื่อไม่ให้เกยตื้นหรือชนหิน แล้วการเดินทางของเราก็จะสิ้นสุดลง ไทการิมแม่น้ำเปรียบเสมือนกำแพงที่ว่างเปล่า ท้องฟ้าเต็มไปด้วยเมฆแกะ และทุกสิ่งก็สะท้อนให้เห็นในกระจกบานใหญ่บนพื้นผิวเรียบ และความเงียบไปทั่วทั้งบริเวณ! ความสงบสุข... เราจึงล่องเรือไป 20 กิโลเมตร และแล่นวนรอบเกาะใหญ่ เราจอดเรือจนแทบชะลอความเร็วลงไม่ได้ เพราะกระแสน้ำแรงมาก เราตั้งเต็นท์ไว้ที่นี่บนระเบียง ซึ่งห่างออกไปประมาณ 2 เมตร มีภูเขาอยู่ใกล้ๆ ฉันตั้งใจจะก่อไฟ ปรากฏว่า วันนี้ฉันเป็นแม่ครัว เราปรุงนก - ซิมัส! อาหารกลางวัน! แต่ก็ยังน่าเสียดายที่ไม่มีเศษขนมปังเลย เราดื่มชาฉันไปด้านข้าง ฉันตื่นขึ้นมาและเริ่มทำอาหารอีกครั้ง - ซุปแสนอร่อยที่เรากินจนอิ่ม เราเหนื่อยมาทั้งวันบนแม่น้ำสายนี้และดันเสาของเราไปไม่รู้จบ พวกเขาไม่เพียงแค่ลอยน้ำเท่านั้น แต่ยังเพลิดเพลินกับทิวทัศน์ของแพที่เคลื่อนตัวไปตามแม่น้ำอีกด้วย Gadzhi ติดต่อมาแน่นอน ไม่มีใครได้ยินเรา แต่เราได้ยินว่าทุกอย่างโอเคกับเรา พรุ่งนี้เราต้องสร้างเส้นทางที่นี่ อากาศดีแต่กลางคืนคงจะหนาวเพราะแม่น้ำอยู่ห่างจากเต็นท์ 9 เมตร และมีหมอกเย็นๆ ไหลมาจากแม่น้ำ แต่ก็มีข้อดีเช่นกัน: คุณสามารถยิงเป็ดได้โดยไม่ต้องออกจากเต็นท์ ฉันนอนตรงกลาง ปืนอยู่ข้างฉัน แม้ว่าในทางกลับกันเมื่อถูกยิง Gena และ Gadzhi เพื่อนของฉันก็สามารถรีบไปในทิศทางที่แตกต่างกันด้วยความกลัวและเต็นท์ก็จะแตกออกเป็นสองส่วน แต่ถึงเวลานอนแล้ว มันเริ่มมืดแล้ว ขณะหลับก็ได้ยินเสียงเป็ดร้อง...
ความฝันเริ่มปรากฏที่นี่ทันทีที่คุณหลับตาและความอ่อนล้าอันน่ารื่นรมย์แผ่ซ่านไปทั่วกล้ามเนื้อที่เหนื่อยล้า ก่อนเข้านอน คุณจะต้องแต่งตัวให้อบอุ่น พันเท้าที่สกปรกแต่อบอุ่นไว้รอบๆ เท้าของคุณ แล้วปีนเข้าไปในถุงนอนและซับใน ไม่เป็นไร มันจะไม่สกปรก - ในคืนแรกที่ Uchura ฉันปีนเข้าไปโดยไม่ถอดรองเท้า จากนั้นคุณจะพบรูที่จมูกของคุณเพื่อไม่ให้หายใจไม่ออกและคุณจะพบว่าตัวเองอยู่ในอาณาจักร Morpheus ทันทีและคุณฝันถึงความสับสนทุกประเภทจนไม่มีอะไรพูดในเทพนิยายหรือเขียนด้วยปากกา ด้วยเหตุผลบางอย่าง ทุกครั้งที่ฉันฝันถึงเด็กผู้หญิงและผู้หญิงบางคนที่ใบหน้าดูคุ้นเคย... และหากจู่ๆ ฉันฝันถึงผู้ชาย มันจะเป็นศัตรูอย่างแน่นอนและสิ่งต่าง ๆ จะต้องทะเลาะกันอย่างแน่นอน แต่ตามกฎแล้วฉัน คงกระพัน...ถึงแม้จะจับได้ยากเหมือนกัน ...และคืนนั้นผมฝันถึงอะไรอยู่ก็จำไม่ได้

07.24.78. ฉันไม่ตื่นขึ้นมาทั้งแสงสว่างและรุ่งอรุณจากความหนาวเย็นที่หนาวเหน็บน่าขยะแขยงและหลีกเลี่ยงไม่ได้ ฉันพลิกตัวไปมา แต่ฉันนอนไม่หลับอีกต่อไป ความหนาวเย็นทำให้ฉันมีเรี่ยวแรง และผู้ชายก็หลับไปไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น! ฉันออกจากเต็นท์ ทุกสิ่งรอบตัวเต็มไปด้วยหมอกหนาทึบเหมือนในนม ฉันอุ่นขึ้นเล็กน้อย แต่ก็ยังหนาวอยู่ บร๊ะ! เขาหยิบปืนแล้วล่องไปตามน้ำ ฉันไม่พบเป็ดเลย แต่ฉันก็ยังอบอุ่น แล้วฉันก็คิดว่า: หากคุณกำลังจะไปล่าสัตว์ให้พิจารณาว่าลมจะพัดไปทางไหน เราต้องจำไว้เพื่ออนาคต ฉันจุดไฟ Gadzhi ก็ออกไปเอาอาหารออกมาอุ่น เราทานอาหารเช้าด้วยอาหารจานเผ็ดที่เรียกว่า “Uchurnik” Gadzhi ลับสกีของเขาให้คมขึ้นและหายตัวไปในสายหมอกไปตามเส้นทางโดยทิ้งฉันไว้โดยไม่มีการเชื่อมต่อ ฉันเป็นนักเรียน และฉันไม่มีเครื่องวัดระยะ เขาเริ่มเขียนแบบนี้ในรั้ว: “ เส้นทางหมายเลข 4 ผ่านไปทางด้านซ้ายของแม่น้ำอูชูร์ จุดเริ่มต้นอยู่ที่โค้งแม่น้ำระหว่างความสูง 550.5 ม. และ 723.4 ม. ตรงข้ามจุดเริ่มต้นของเส้นทาง ราบ 210 องศา มีเกาะหรือค่อนข้างตรงกลาง” เกาะอะไร? แน่นอน - เกาะมหาสมบัติ!
และเกนนาดีกับฉันไปที่ราบ 210 องศา โดยคำนึงถึงความลาดเอียงทางทิศตะวันตกที่ 12 องศา 49 นาที เราปีนขึ้นไปบนเนินเขา เหนือหินทรายและหินทรายโปรเทโรโซอิก แต่จู่ๆ แบม! หินที่ล่วงล้ำได้ปีนขึ้นไป ฉันตั้งชื่อพวกมันทันทีว่า diorite porphyrites แม้ว่าต่อมาจะกลายเป็น gabbro-diabases ก็ตาม ทางลาดชัน 45 องศา ร้อน! เราขึ้นไปถึงด้านบนแล้วเดินไปอีกหน่อย ที่นี่: - Fr-fr-fr-r-r! นก! บ่น!
ฉันสร้างปืนแล้วโบกมือให้ยีน: เงียบๆ! อย่าเสียงดัง! และ Gennady ก็รีบเร่งราวกับกำลังวิ่งเข้าไปในอ้อมอก เสียงพองตัวและเสียงแตกดังไปทั่วป่าราวกับมาจากฝูงหมี ฉันพร้อมที่จะยิงเขาด้วยตัวเอง เขาสงบลงอย่างรุนแรง Gena ซ่อนตัวอยู่หลังต้นไม้ และฉันก็เล็งและเหนี่ยวไกอย่างนุ่มนวล ปัง ผิดพลาด! ให้ตายเถอะ เหยื่อจะบินหนีไปทางนี้! ฉันตอกค้อนอีกครั้งบนปืนไร้ค้อน ไอ้สารเลว ฉันกดไกปืนด้วยแรงทั้งหมดที่มี ไม้สัก! ไม่ยิง! Gena ให้สัญญาณจากหลังต้นไม้: เมื่อไหร่จะออกไป? ฉันรีโหลดไปแล้วสิบห้าครั้ง ผสมกระสุนปืนทั้งหมดเข้าด้วยกันอย่างเผ็ดร้อน เล็งไปทางขวา ไปทางซ้าย ข้ามตัวเองและสบถใส่วิญญาณแม่ของฉัน - แต่มันเป็นเรื่องของเหี้ย! และเฮเซลของฉันบ่นเดินไปตามกิ่งไม้เหมือนนางแบบแฟชั่น เดินเหมือนตาสีทอง คงจะเชื่อว่าฉันเป็นช่างภาพสมัครเล่นที่นี่ และมาที่นี่เพื่อถ่ายรูปหายากด้วยปืนถ่ายรูปเท่านั้น ฉันตรวจสอบอาวุธอย่างระมัดระวังอีกครั้ง สนิมแล้วไงล่ะ!
ในกรณีนี้ ฉันเคาะเครื่องดีดตัวด้วยค้อนทางธรณีวิทยา และเคาะทั้งปืน...
ใช่แล้ว ฉันเจอแล้ว! ตะขอที่คุณกดก่อนใส่ตลับหมึกจะติดอยู่เล็กน้อย เล็งอีกแล้ว ปัง! ฉันวิ่งไปหาเหยื่อ กิน! มีนกอยู่ในกระเป๋าเป้สะพายหลังของ Gennady เดินหน้าต่อไปกันเถอะ และความร้อนก็เหมือนเตาหลอม! เราคลานผ่านหนองน้ำ พุ่มไม้หนาทึบ และกลิ่นอันอบอ้าวของโรสแมรี่ป่า และมาถึงจุดสุดท้ายของเส้นทาง ฉันกลับเต็นท์ในมุมราบอีกมุมหนึ่งและเริ่มลงไป ระหว่างทางฉันยิงบ่นอีกตัวหนึ่ง ตามเส้นทางที่ฉันเก็บศพของ gabbro-diabase ที่ล่วงล้ำอาจเป็นการค้นพบที่น่าสนใจอย่างยิ่งที่จะช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย

ในตอนเย็นเราปรุงอาหารและกินถ้วยรางวัลของฉันและว่ายน้ำในแม่น้ำ เราเก็บข้าวของ พับเต็นท์ และชั่งน้ำหนักสมอเวลา 18.00 น. ไม่ร้อนอีกต่อไปแล้ว ขอบคุณ! เราสวมเสื้อชูชีพสีส้ม มีเต็นท์สีขาวอยู่ข้างหน้า ที่ซึ่งเปโตรอาศัยอยู่เป็นฤาษี โดยทางนั้น เขาได้ขึ้นฝั่งแล้วเอาฝ่ามือบังตาจากดวงอาทิตย์และมองดูเรือของเรา เชื่อว่าแล่นผ่านไปได้สบายๆ จึงกระโดดลงเรือ เสียงเครื่องยนต์คำราม บัดนี้อยู่ใกล้แพแล้ว เขามองเราด้วยสายตาตกตะลึง เห็นได้ชัดว่าเขาบ้าคลั่งและไม่ได้เจอผู้คนมานานแล้ว เขาพูดกับฉันว่า:“ ฉันเห็นคุณที่ไหนสักแห่ง!” ในเนลคานเมื่อปีที่แล้ว?
ฉัน: -ใช่แล้ว ในเนลคาน
ตรวจสอบ Gennady: -และนี่เป็นครั้งแรกที่ฉันได้เห็นผู้ชายคนนี้....
เขาจับมือเราแล้วมองเจ้านายของเรา: - ใช่นี่คือ Gadzhi!
ทันใดนั้นเขาก็ลากแพของเราลากทวนกระแสน้ำเข้าฝั่ง อย่างไรก็ตาม กระแสแรงกว่ามอเตอร์ลมกรด และน้ำหนักของยานลอยน้ำของเรามากกว่าหนึ่งตันครึ่ง แต่เรายังจอดเทียบฝั่งแล้วไปหาเปโตร ท่ามกลางลำต้นและกิ่งก้าน มองเห็นโรงเก็บของ ตั้งสูง มีเต็นท์หลายหลัง และกันสาด ดูเหมือนว่าจะมีค่ายแห่งหนึ่งซึ่งมีคนอาศัยอยู่หลายคน แต่ความประทับใจนั้นหลอกลวง - มีเพียงปีเตอร์เท่านั้นที่อาศัยอยู่ที่นี่ในฐานะฤาษี เขาเป็นชาวประมง เป็นพราน เป็นชาวป่าที่เป็นอิสระ เหมือนปีศาจหรือโจรสลัด...ดูจากความมีน้ำใจของเขาแล้ว เขาคิดถึงจริงๆ การสื่อสารของมนุษย์. เขาเลี้ยงเราด้วยแสงจันทร์ เนื้อแห้ง และปลา น้ำตาล แป้ง นมข้น เนื้อตุ๋น คุกกี้ และของอร่อยอื่นๆ ของเขามีปริมาณมากกว่าในงานปาร์ตี้โอค็อตสค์-พฤษภาคมทั้งหมดของเรามาก มีปืนหลายกระบอกและปืนสั้นหนึ่งกระบอกแขวนอยู่ในเต็นท์ ไม่น่าเป็นไปได้ที่ปีเตอร์จะได้รับอนุญาตให้ใช้อาวุธเหล่านี้ทั้งหมด...
ที่น่าสนใจในตอนท้ายของศตวรรษที่ 17 แผ่นดินไหวครั้งใหญ่ในทะเลแคริบเบียนและคลื่นสึนามิขนาดยักษ์ทำลายพอร์ตรอยัลซึ่งเป็นเมืองหลวงของโจรสลัดจาเมกาเกือบทั้งหมด พอร์ตรอยัลในช่วงเวลานองเลือดนั้นเป็นสวรรค์สำหรับคนร้ายที่โด่งดังที่สุดซึ่งเป็นโจรสลัดที่น่ากลัว ปีเตอร์ก็เป็นโจรสลัดคนเดียวกัน เขามีส่วนร่วมในการลักลอบล่าสัตว์ที่นี่ ทุบตีสัตว์ แล้วแลกเปลี่ยนสินค้าทุกประเภทจากนักบินเฮลิคอปเตอร์เป็นเนื้อสัตว์และขนสัตว์ รวมถึงอาวุธ กระสุน และอาหาร “พอร์ตรอยัล” เล็กๆ ของเขามักจะเป็นเจ้าภาพจัดงานสังสรรค์ เมื่อนักบินเฮลิคอปเตอร์ลงจอดบนแม่น้ำถ่มน้ำลายเพื่อแลกกัน ที่พอร์ตรอยัล การปล้นที่เกิดขึ้นในทะเลยังคงดำเนินต่อไปในเมือง ผู้ค้าโกงเรียกเก็บเงินจำนวนมากเกินไปสำหรับผลิตภัณฑ์ใด ๆ โดยมีโจรในท้องถิ่นที่อยู่เบื้องหลังพวกเขา ความมึนเมาและการมึนเมาในพอร์ตรอยัลทำให้แม้แต่โจรสลัดที่โด่งดังที่สุดที่เข้ามาที่ท่าเรือเพื่อผ่อนคลายและเมา
ฉันเริ่มจำได้ว่าปีที่แล้วพวกเราซึ่งเป็นนักเรียนที่ฐานงานปาร์ตี้ใน Nelkana อาศัยอยู่ในเต็นท์ Bichevsky ซึ่งฉันเกือบจะทะเลาะกับปีเตอร์คนเดียวกันนี้ เขาเป็นเด็กขี้โมโหและอวดดีมาก แต่ฉันไม่มีสติเลย อีกครั้ง ไม่กี่นาทีต่อมา ฉันกับปีเตอร์เกือบจะทะเลาะกัน ที่นี่เขามีแอลกอฮอล์ไม่น้อยไปกว่าโจรสลัดในทะเลแคริบเบียน แสงจันทร์ไหลราวกับแม่น้ำ จากนั้นเขาก็เริ่มพูดถึงความจริงที่ว่า Chapa สุนัขของ Tolka Dorogovtsev ให้กำเนิดลูก และเขาสัญญากับเขาด้วยลูกสุนัขสองสามตัว ดังนั้นฉันจึงเพิ่มหัวข้อว่า Dorogovtsevs มีแมวใน Nelkana ด้วย: "คุณรับเลี้ยงลูกแมวได้ด้วย!"
แล้วปีเตอร์ก็บินขึ้นไปทันทีโดยไม่ทราบสาเหตุ ดูเหมือนว่าฉันทำให้เขาขุ่นเคืองในทางใดทางหนึ่ง จริงๆ แล้วทำให้เขารู้สึกผิดถึงตาย เขาไม่ตอบสนองต่อคำตักเตือน โกรธ และสบถ เห็นได้ชัดว่าเขาดื่มมากเกินไป อาการเพ้อคลั่ง...โจรสลัด เราจะเอาอะไรไปจากเขาได้บ้าง? ฉันยังมีเงินไม่เพียงพอที่จะเริ่มต่อสู้กับเขา ไม่เช่นนั้นมันก็จะออกมาด้านข้างอีกครั้งเหมือนปีที่แล้วเมื่อมีหนังสือพิมพ์จากตำรวจ Nikolaevsk-on-Amur มาถึงคณะและฉันเกือบถูกไล่ออกจากสถาบัน พร้อมด้วยทาร์ซานและเรนาต สิ่งสำคัญคือฉันไม่มีอะไรจะแบ่งปันกับเขา... ฉันออกไปที่ฝั่งวิญญาณของฉันรู้สึกเบื่อหน่าย ไอ้สารเลวทำลายอารมณ์ทั้งหมด ฉันไม่ได้คุยกับเขาอีกต่อไปแล้ว และฉันก็ไม่ได้ดื่มเหล้าแสงจันทร์อีกต่อไป ฉันนั่งเงียบ ๆ และไม่ได้พูดคุยกับเขาอีกเลยจนกว่าเราจะออกเรือ เราจะต้องค้างคืนที่นี่ในเต็นท์ของเขา ฉันอยู่บนเตียงกับ Gadzhi และ Peter กำลังกอด Gena อยู่บนพื้น พวกเขาเมาเหมือนช่างทำรองเท้า และฉันก็ปวดหัว

07.26.78. ฉันตื่นขึ้นมาทันทีที่รุ่งสาง ฉันล้างหน้าและออกกำลังกายบ้าง Gadzhi ยืนอยู่ข้างหลังฉัน
เขากับฉันกินและไปตามเส้นทางของเรา เราออกมาที่เนินเขาผ่านหนองน้ำ ตอนแรกสุนัขทั้งฝูงตามเรามาโดยไร้เดียงสาเชื่อว่าเรากำลังจะไปล่าสัตว์ แต่แล้วพวกมันก็สัมผัสได้ถึงร่องรอยของหมีจึงรีบวิ่งหนีไปที่ไหนสักแห่ง มีเพียงเด็กชายเท่านั้นที่ยังคงอยู่กับเรา เราเก็บถุงหินตามเส้นทาง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ Gadzhi ลงมาจากหน้าผาเหมือนนักปีนเขา และฉันก็ลดถุงตัวอย่างให้เขาด้วยเชือกแล้วยกถุงเต็มขึ้น เรากลับถึงแคมป์เวลา 12.30 น. ระยะทาง 15 กิโลเมตร และเพื่อนๆของเราก็นั่งดื่มและทานอาหารว่างบ้างเป็นครั้งคราว เราเกือบหลงทางแล้ว Gadzhi เช่นเดียวกับ Susanin พาเราเข้าไปในหนองน้ำเป็นเรื่องดีที่เด็กชายพาเราไปที่ค่ายของปีเตอร์ เราเก็บข้าวของและเริ่มชักชวนเปโตรให้พาเราไปที่อีกฟากหนึ่งของแม่น้ำ และเขาไม่อยากแยกทางกับผู้คนจริงๆ โดยเฉพาะเกนนาดี เขาจะพบเพื่อนดื่มที่ไว้ใจได้ที่ไหนอีก? แต่เราจะทำอย่างไรได้ Peter ยังคงไปกับเราที่แม่น้ำและขอให้ฉันทักทาย Renat และ Tarzan เราลงเรือ เครื่องยนต์ก็ส่งเสียงคำราม และเริ่มข้ามแม่น้ำ สถานที่แห่งนี้กระแสน้ำแรง และเห็นได้ชัดว่ามีน้ำมากขึ้นในต้นน้ำลำธารหลังฝนตก เรือจึงถูกขนออกไปจำนวนมาก และเมื่อเราเกือบจะถึงฝั่งตรงข้าม จู่ๆ ปีเตอร์ก็อยากจะสูบบุหรี่ แต่ปรากฏว่าบุหรี่ของเขาหมดไปแล้ว ด้วยคำว่า: "ไม่สูบบุหรี่ฉันก็เหมือนคนโง่!" เขาหันเรือกลับและส่งกลับเข้าฝั่ง เรือก็จมจมูกเข้าฝั่งอีกแล้วก็ไปเอาบุหรี่มา พวกเขาผลักออกจากฝั่ง เขาเริ่มสตาร์ทเครื่องยนต์ และฉีกกุญแจบนใบพัดออก เพราะลิ้นยาวและเสียงพูดคุยของเขาทำให้เขาสตาร์ทเครื่องยนต์ไม่ได้ ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เรือเกยตื้น Gadzhi พยายามตอกกุญแจและในที่สุดเราก็ออกเดินทางและแล่นไปที่ปาก Yuyut-Siebit เรากล่าวคำอำลากับปีเตอร์และจับมือของเขา เขาไม่อยากให้เราไปนาน เขาเอาแต่พูดอะไรบางอย่างและพูด...แต่ฉันไม่ฟังอีกต่อไป ฉันเพลิดเพลินกับอากาศแห่งอิสรภาพ! การเป็นแขกเป็นสิ่งที่ดี แต่การอยู่บ้านดีกว่า! แม้ว่าบ้านจะเป็นเต็นท์ในหุบเขาหนองน้ำที่มีพืชพรรณแคระ... ปีเตอร์ยังคงพูดและออกเรือ และเราก็เดินไปที่แคมป์ของเราอย่างร่าเริงซึ่งอยู่ต้นน้ำ อย่างไรก็ตาม Gennady มักจะล้าหลังอยู่เสมอ มันเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเดินหลังจากการต่อสู้ที่ยากลำบากกับ Green Serpent ซึ่ง Serpent ชนะอย่างชัดเจน เขาพูดกับ Gadzhi และฉัน:“ มีอะไรรีบร้อนเหรอ?” ...และทิ้งฉันไว้ที่นี่ ฉันจะไปถึงในตอนเช้า...
คุณทำอะไรที่นี่ได้บ้าง? Gadzhi กับฉันไปและ Gena ก็เดินโซเซไปทีละน้อยโดยสูบบุหรี่ที่ Peter มอบให้เขา เขายังคงเมามาย: - โยโฮโฮและเหล้ารัมหนึ่งขวดดื่มแล้วปีศาจจะพาคุณไปสู่จุดจบ! คนตายไม่กัด!
ประมาณ 9 กิโลเมตร เราก็มาถึงแคมป์ของเรา ระหว่างทาง Gadzhi ยิงวัวกวางมูส แต่ก็พลาดไป เราพบกับ Volodya และ Valera สำหรับคำถาม: - Gennady อยู่ที่ไหน?
ฉันตอบว่า: "ล้างออกแล้ว!" และใช้นิ้วจิ้มฟัน วันนี้ Gadzhi และฉันเดินรวม 25 กิโลเมตรเราก็เหนื่อย เรามีของว่าง ไม่นานฉันก็นอนหลับอยู่ในถุงนอนผ้าฝ้ายอุ่นๆ และฝันดี Gennady มาถึงค่ายในช่วงเย็นเท่านั้น

รายละเอียดทั้งหมดเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติดังกล่าวที่นี่:
"พ.ศ. 2521 การฝึกเตรียมอนุปริญญา" -

ทุกอย่างเริ่มต้นอย่างไร

ริกา ต้นเดือนกรกฎาคม ตอนเย็นฉันกับเพื่อนจัดอาหารและอุปกรณ์สำหรับการเดินป่าเสร็จแล้ว ตอนนี้ฉันต้องนอนพักก่อนพรุ่งนี้ นอนไม่หลับและฉันตื่นก่อนเวลา ฉันตัดสินใจไม่รีบร้อนเพื่อเตรียมตัวและทานอาหารเช้าแสนอร่อย ก่อนที่ฉันจะมีเวลาได้กัดจริงๆ ฉันได้ยินมา สายเข้า. เพื่อนโทรมาไม่ให้นอนเลยเวลาไปขึ้นรถเมล์ ฉันรีบหยิบของที่หายไปจากตู้เย็นแล้วไปที่ป้ายรถราง

ตรงนี้ผมยืนเข้าแถวพายซื้อตั๋วที่สถานีขนส่ง (ตั๋วที่ห้องขายตั๋วหยุดขายก่อนเครื่องออก 15 นาที) จุดประสงค์ของทริปนี้คือสะพานข้าม Gauja ห่างจากหมู่บ้าน Vireshi 2 กิโลเมตร ตั๋วจากริกาไปวิเรชิมีราคา 2 lats 30 centimes เราขึ้นรถบัส Riga – Aluksne เวลา 7 โมงเช้า เราวางแผนว่าจะไปถึงวิเรชิภายในเที่ยงวัน ครึ่งหนึ่งของวิธีที่เราเล่นไพ่และแบ่งปันความประทับใจครั้งแรกของเรา ตามแผน เราต้องล่องเรือในเส้นทางจาก Vireshi ไปยัง Strenča ภายใน 3 วันเพื่อขึ้นรถไฟเวลา 19:30 น. ไปยังริกา ความยาวรวมของเส้นทางที่วางแผนไว้คือ 110 กิโลเมตรเลียบแม่น้ำ โดย 35 กิโลเมตรตามแนวชายแดนติดกับเอสโตเนีย อันที่จริงใน 3 วันเราเดินได้เพียงครึ่งทาง (ประมาณ 50 กม.) และลงจอดใต้สะพาน Anninyas ใกล้ Valka รถบัสหยุดยาวใน Smiltene เราไปถึงที่นั่นเวลา 12.00 น. เราใช้เวลาประมาณ 2 ชั่วโมงในการพองแพและปล่อยลงน้ำ แพเป่าลมโดยใช้ที่สูบลมแบบตีนผีรถยนต์ (ปั๊มมากับแพ) ดังนั้น เมื่อเวลา 13:55 น. เราจึงเริ่มการเดินทางไปตามแม่น้ำ Gauja ไปสู่สิ่งที่ไม่รู้จัก นี่เป็นครั้งแรกที่เราล่องเรือไปตามเส้นทางนี้ สำหรับทุกคนยกเว้นฉัน นี่เป็นทริปที่สองแล้ว ดังนั้นจึงรู้สึกถึงความมั่นใจของลูกเรือ "เรือ" ลำเล็กของเรา หนุ่มๆ เล่าประสบการณ์ทริปที่แล้วให้ฉันฟัง ตอนนอนบนแพเปียกกลางอากาศ และหลังจากเดินทาง 3-4 ชั่วโมง พวกเขาก็บอกตำแหน่งของตัวเองไม่ได้ ก่อนหน้านี้พวกเขาเช่าแพจากมหาวิทยาลัยลัตเวีย เรือลำนั้นจมหลังจากเดินทาง 5 ชั่วโมง แพกิ่วต้องถูกลากเข้าฝั่งแล้วลากไปพร้อมกับสิ่งของบนทางลาดชันเพื่อซ่อมแซม ถ้าไม่ใช่เพราะผ้าพันแผลกาวและ เคี้ยวหมากฝรั่งพวกเขาจะไม่สามารถเดินต่อไปได้

ฉันจินตนาการถึงสภาพที่โหดร้ายของชาวสปาร์ตันในทริปครั้งก่อนของพวกเขา และเริ่มรู้สึกเหมือนกำลังอยู่บนที่นอนน้ำสุดหรูในแพลำใหม่ขนาด 20 คน ตามลักษณะแพของเราเป็นแพชูชีพทะเลพร้อมกันสาด ภายใต้กันสาดนี้บางครั้งทุกคนก็ซ่อนตัวตามลำดับซ่อนตัวจากแสงแดดที่แผดเผาและเหลือบม้าหรือจากฝน สองแถว. ที่เหลือก็พักผ่อนและร้องเพลงพร้อมกีตาร์ ชั่วโมงแรกของการเดินป่าผ่านไปประมาณนี้ ตามแผนเราควรเดินให้ได้ความเร็ว 5-6 กิโลเมตรต่อชั่วโมง แต่ในทางปฏิบัติเราเดินได้ไม่เกิน 3-4 กิโลเมตร เราประเมินมวลของแพและกำลังของเราสูงเกินไป ฉันต้องเผชิญกับความจริง เราจะไม่ไปถึง Strenca ภายในสามวัน ตามแผนที่ (ภาพถ่ายดาวเทียมของพื้นที่ โดยที่หนึ่งตารางเท่ากับหนึ่งกิโลเมตร) เรานับแต่ละโค้งของแม่น้ำ ความร้อนเหลือทน นักพยากรณ์คาดว่าจะมีความร้อนสูงถึง 35 องศา แต่ในผิวหนังของฉันเองฉันรู้สึกได้ทั้งหมด 40 องศา มีฝนตกตามสถานที่ต่างๆ และเราหวังว่าสถานที่แห่งนี้จะห่างไกลจากเรา ตอนเย็นก็ได้ยินเสียงฟ้าร้อง นักพยากรณ์อากาศก็พูดถูก ฝนเริ่มตกอย่างไม่คาดคิด พระอาทิตย์ส่องแสง ทันใดนั้นฝน "เห็ด" จริงๆ ก็เริ่มขึ้น การทดสอบครั้งแรกของเรา บ้างกระโดดลงน้ำลากแพขึ้นฝั่ง บ้างปิดทางเข้าแพอย่างรวดเร็ว บ้างก็ประกันตัวออกจากน้ำ ทุกวินาทีมีค่าและมีพื้นแห้งให้นอนในตอนเย็น ฝนตกหนักแต่ไม่นานนัก นี่เพียงพอแล้วสำหรับลูกเรือครึ่งหนึ่งของเราที่จะเปียกโชกถึงผิวหนังและตัวสั่นจากความหนาวเย็น เมื่อ “พายุสงบลง” เราก็เดินทางต่อไป ฝนตกทำให้อารมณ์ร่าเริงและการเดินทางอันมีค่าของเราหายไป วันแรกของเราก็จบลงเพียงเท่านี้ ถึงเวลาคิดจะค้างคืนแล้ว เปียกและหิว เรามองหาสถานที่ที่เหมาะสมเพื่อพักค้างคืน เมื่อหยุดบนคันดินทราย เราก็ประสบปัญหาอีกประการหนึ่ง หลังฝนตกไม่มีกิ่งก้านแห้ง น่าเสียดายที่เราไม่ได้ใช้วิธีใดที่จะรักษาไฟไว้กับเรา ฉันต้องพึ่งพาความฉลาดของตัวเองเท่านั้นและ ผ้ากระดาษซึ่งใช้สำหรับการจุดไฟ ในที่สุดเราก็จุดไฟตอนเที่ยงคืน และตอนตีหนึ่งเราก็ทานอาหารเย็นมื้อแรกด้วยกัน เหนื่อยก็ปีนแพไปนอน ในอีกไม่กี่ชั่วโมงเราต้องลุกขึ้นเพราะวันรุ่งขึ้นเราต้องเดินไปตามเส้นทางระยะทาง 35 กิโลเมตรตามแนวชายแดนติดกับเอสโตเนีย

วันที่สอง. ในน้ำที่เป็นกลาง

หมอกยังไม่จางเมื่อเราดันแพเข้าไป น้ำเย็นเกาจา. จากการคำนวณของเรา เหลืออีกประมาณ 5 กิโลเมตรจะถึงชายแดน สำหรับฉันการตื่นนอนตอนตี 5 เป็นเรื่องยากเป็นพิเศษ ฉันไม่คุ้นเคยกับการตื่นเช้าขนาดนี้ หลังจากเรียนจบปริญญาตรีแล้ว ฉันก็หลับไปทั้งคืนที่ต้องอยู่หน้าคอมพิวเตอร์ ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง ฉันจึงปีนกลับเข้าไปในแพใต้ผ้าห่มอุ่นๆ ตอนที่ปล่อยแพ และเกือบจะหลับอย่างกระวนกระวายใจแทบจะในทันที ฉันไม่เห็นว่าข้ามชายแดนได้อย่างไร แต่ตามเรื่องราวของสหายที่ตื่นตัว ไม่มีอะไรผิดปกติในเรื่องนี้: “รอบถัดไปเราเห็นเสาชายแดนด้านหนึ่งและมีป้ายเตือนเกี่ยวกับการเริ่มต้นของ ดินแดนของรัฐต่างประเทศอีกแห่งหนึ่ง เราว่ายผ่านไปสองครั้งเพื่อเก็บภาพช่วงเวลานั้น”

ดัง​นั้น เรา​จึง​ออก​จาก​ลัตเวีย​และ​เดิน​ทาง​ต่อ​ไป​ใน​น่าน​น้ำ​ที่​เป็นกลาง. เมื่อฉันตื่นขึ้นมา ภูมิทัศน์ภายนอกก็เปลี่ยนไปอีกครั้ง หากแต่ก่อนเราแล่นผ่านเนินทรายที่มีสันดอนทราย บางครั้งคล้ายกับที่ราบ บัดนี้ข้าพเจ้าเห็นป่าสนสนหนาทึบบนฝั่งดินเหนียวสูงชัน นกนางแอ่นซึ่งทำรังอยู่สองฝั่งแม่น้ำ บินสูงขึ้นไปบนท้องฟ้า สร้างความหวังว่าวันนี้สภาพอากาศจะไม่เลวร้ายลง เราได้หารือเกี่ยวกับสถานการณ์ของเราและจะเกิดอะไรขึ้นหากเราพบกับเจ้าหน้าที่รักษาชายแดน ชาวบ้านจาก Gauene เตือนเราไม่ให้ไปพบพวกเขา พวกเราไม่มีใครอยากเป็นเป้าหมายลอยๆ ง่ายๆ แต่โชคดีที่เราไม่เจอคนในเครื่องแบบ แต่สำหรับคนอื่นๆ เราก็เหมือนกับละครสัตว์ที่กำลังเดินทางอยู่ในน้ำ กางเกงว่ายน้ำ ถุงเท้า ผ้าเช็ดตัวเปียกที่ตากอยู่บนหลังคาแพก็ดึงดูดความสนใจจากทั้งสองฝั่งได้ไม่แพ้ตัวแพเลย หากชาวลัตเวียในฟาร์มแน่ใจว่าเราไม่ได้ขโมยอะไรไป เพื่อนร่วมงานชาวเอสโตเนียของพวกเขาก็จ้องมองไปที่ "ปาฏิหาริย์" ที่ลอยอยู่อย่างเงียบ ๆ ตอนแรกก็น่าสนใจ แต่ไม่นานใครๆ ก็เบื่อ และเราก็ล่องเรือไปโดยไม่สนใจใครเลย การว่ายน้ำในส่วนนี้ของแม่น้ำเป็นเรื่องยาก กระแสน้ำและลมที่พัดอ่อนแรงบนใบหน้าของเราทำให้ความก้าวหน้าของเราช้าลงอย่างมาก ลูกเรือทั้งหมดค่อนข้างเหนื่อยและหิวมาก หลังจาก “ดูไม้พาย” อีกครั้ง ฉันก็เข้านอน

ฉันตื่นขึ้นมาแล้วบนฝั่ง ในแพก็อับชื้น ไม่อยากลุกแต่ต้องหาแรงลุกขึ้นมา มันเริ่มทนไม่ไหวที่จะนอนอยู่ที่นี่ ฉันนั่งยองๆ และคลานออกมาด้วยการกระตุกเพียงครั้งเดียว พวกนั้นจุดไฟแล้วและกำลังเตรียมทำพาสต้า ความร้อนเหลือทน แม้แต่แมลงปีกแข็งก็เลิกรบกวนฉันด้วยความสนใจที่น่ารำคาญของพวกเขา เหงื่อไม่มีเวลาปรากฏก่อนที่มันจะระเหยไปทันที ฉันค่อยๆ เดินไปตามหาดทรายสีขาวร้อนไปหาพวกเขา พวกเขาเสนอให้ฉันว่ายน้ำทันทีและพยายามผลักฉันลงน้ำด้วยซ้ำ ซึ่งฉัน “ตื่นแล้ว” ก็ไม่ได้โต้ตอบแต่อย่างใด ฉันเพิ่งทรุดตัวลงบนทรายร้อน ปล่อยให้ร่างกายของฉันได้รับแสงแดดที่แผดจ้า อากาศก็ดีผิดปกติ ท้องฟ้าแจ่มใส ความเงียบถูกทำลายด้วยเสียงร้องของตั๊กแตนและนกที่ฉันไม่รู้จัก นอนอยู่บนพื้นทรายริมแม่น้ำซึ่งใกล้ที่สุด การตั้งถิ่นฐานระยะทางประมาณ 20-30 กิโลเมตร รู้สึกเหมือนโรบินสันอยู่บนเกาะร้าง อยู่ตามลำพังกับธรรมชาติและเพื่อนฝูงโดยไร้กังวลและปัญหาใดๆ เว้นแต่ร่วมกันทำกับข้าว จุดไฟ และ “หน้าที่พายเรือ” ช่างเป็นเรื่องน่ายินดีอย่างยิ่งที่ได้มีวันหยุดแบบกะทันหันเช่นนี้ เมื่อคุณไม่รู้ว่ามีอะไรรอคุณอยู่ข้างหน้า นี่ไม่ใช่ทริปท่องเที่ยวต่างประเทศที่ซื้อทุกอย่างโดยคำนวณอย่างละเอียดและพระเจ้าห้ามมีบางอย่างผิดปกติ ฉันรู้สึกเสียใจกับเพื่อนร่วมชาติที่ใช้จ่ายเงินไปพักผ่อนในต่างประเทศโดยที่ไม่รู้ถึงความสนุกสนานของการไปพักผ่อนในประเทศของตนเองเลย เพลิดเพลินกับแสงแดด ฉันลืมเรื่องเพื่อน เรื่องเวลา เรื่องปัญหา ฉันผสานเข้ากับธรรมชาติ ฉันรู้สึกว่าเธอสัมผัสทุกเซลล์ในร่างกายของฉัน ฉันดูดซับน้ำผลไม้ที่ให้ชีวิตจากดวงอาทิตย์และทรายที่เผาแผ่นหลังของฉัน

แต่ฉันต้องช่วยเตรียมอาหารเย็น ไม่ใช่ว่าผู้ชายจะรับมือไม่ได้หากไม่มีส่วนร่วม ฉันเพียงแต่ว่ามโนธรรมของฉันไม่อนุญาตให้ฉันนอนเฉยๆ ในขณะที่ทุกคนรอบตัวฉันกำลังยุ่งอยู่กับกองไฟ หลังจากวิเคราะห์สถานการณ์แล้ว ฉันก็รู้ว่ายังไม่มีใครต้องการความช่วยเหลือก็ไปว่ายน้ำได้ พวกผู้ชายเสนอแนะมานานแล้วว่าให้ปีนลงไปในแม่น้ำ แต่พอนอนในแพที่อับชื้น น้ำก็ดูเย็นสำหรับฉัน ตอนนี้ฉันพร้อมที่จะปีนเข้าไปแล้ว แม้จะอยู่ภายใต้ "ฝักบัวน้ำแข็ง" ฉันเริ่มลงไปในน้ำอย่างช้าๆ ที่ที่เราจอดนั้นแม่น้ำก็แคบลง แม่น้ำไหลเร็วแต่เตียงตื้นน้ำจึงมีเวลาอุ่นอุณหภูมิ25-28องศา ฉันไม่ชอบน้ำเย็น ดังนั้นการลงไปในแหล่งน้ำที่มีอุณหภูมิของน้ำต่ำกว่า 25 องศาถือเป็นเรื่องทรมานสำหรับฉันจริงๆ มาถึงเกือบกลางแม่น้ำก็ไม่กล้าที่จะกระโดดลงไปจนสุด นี่คือสหายของฉันที่กำลังดำน้ำอยู่ใกล้ๆ ฉันพร้อมกับออกสตาร์ท คิดอีกสักนาทีแล้วฉันก็ไปตามกระแส ใช่แล้ว บางครั้งชีวิตก็เหมือนแม่น้ำ คุณกำลังถูกพาไปที่ไหนสักแห่งและคุณกำลังพยายามว่ายน้ำออกไปแทนที่แสงแดด บางครั้งสิ่งนี้ก็สำเร็จ บางครั้งก็ไม่สำเร็จ และแล้วโศกนาฏกรรมก็เกิดขึ้นในรูปแบบของโชคชะตาที่พังทลายและความหวังที่พังทลาย ดังนั้นฉันจึงต่อสู้กับกระแสน้ำอย่างสิ้นหวัง ไม่ยอมให้ถูกพัดพาไปไกลจากฝั่ง ซึ่งเพื่อนๆ ของฉันกำลังเอาหม้อน้ำมาจุดไฟ เมื่อขึ้นฝั่งฉันก็เริ่มช่วยเตรียมอาหารเย็นด้วยความสดชื่น เมื่อน้ำในกระทะเดือด ทุกคนก็เตรียมซุปก๋วยเตี๋ยวของตัวเอง ไม่มีอะไรอร่อยไปกว่าน้ำซุป "สด" ในที่โล่งริมแม่น้ำ! คุณกินและไม่สามารถสนองความหิวได้ คุณหยุดเฉพาะเมื่อคุณรู้สึกเบื่ออาหารเท่านั้น อาหารกลางวันจบลงแล้ว ถึงเวลาเตรียมตัวออกสู่ถนนแล้ว ขยะถูกกำจัดออกไปแล้ว ไฟดับแล้ว แพจะตกลงไปในน้ำโดยมีการเสียดสีกับทรายเล็กน้อย ทุกคนขึ้นเครื่องแล้วใช่ไหม! แล้วไปกันเลย มุ่งหน้าสู่สิ่งที่ไม่รู้จัก ท้ายที่สุดแล้ว ยังมีกระแสน้ำเชี่ยวกรากอยู่ข้างหน้า ซึ่งฉันได้ยินมามากจากสหายผู้มีประสบการณ์มากกว่า...

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมที่มีการศึกษาเชิงลึกภาษาอังกฤษหมายเลข 1 ของเมือง Budyonnovsk เขต Budyonnovsky" ของเขต Stavropol ถือว่าตกลง: ได้รับการอนุมัติในการประชุมของรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงกลาโหม ผู้อำนวยการฝ่ายจัดการศึกษาของสภาการสอนหมายเลขพิธีสารหมายเลข ______ ___________ Dorofeeva V.I. พิธีสารเลขที่______ ลงวันที่_ “___”________20___ จาก_________ 20____ หัวหน้ากระทรวงกลาโหม_______ “___”______20____ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมสถาบันการศึกษาเทศบาลหมายเลข 1 ของ Budyonnovsk_______K.I. Osipov WORK PROGRAM เรื่อง ภาษารัสเซีย ระดับการศึกษา (เกรด) เกรด 7 (การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐาน) จำนวนชั่วโมง เกรด 7, 4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์; 35 สัปดาห์การศึกษา - 140 ชั่วโมงต่อปี____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาโดย Evgenia Sergeevna Baranova โดยอิงจากโปรแกรมภาษารัสเซียปี 2010 สำหรับสถาบันการศึกษาทั่วไป หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานรวบรวมบนพื้นฐานขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานแห่งรัฐการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและ โปรแกรมตัวอย่างการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในภาษารัสเซีย (โปรแกรมภาษารัสเซียสำหรับหนังสือเรียนเกรด 5 - 9\ M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky// โปรแกรมและสื่อการสอน: ภาษารัสเซียเกรด 5-9/ เรียบเรียงโดย L.M. Rybchenkova - M.: Drofa , 2545) รายละเอียดโปรแกรมและเปิดเผยเนื้อหาของมาตรฐานกำหนดกลยุทธ์ทั่วไปในการสอนการให้ความรู้และพัฒนานักเรียนผ่านช่องทางวิชาการตามเป้าหมายของการศึกษาภาษารัสเซียซึ่งกำหนดโดยมาตรฐาน . ลักษณะทั่วไปของวิชาวิชาการ ภาษาในความเฉพาะเจาะจงและความสำคัญทางสังคมเป็นปรากฏการณ์ที่ไม่เหมือนใคร: มันเป็นวิธีการสื่อสารและรูปแบบการส่งข้อมูลวิธีการจัดเก็บและดูดซึมความรู้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย ซึ่งเป็นวิธีการทำความคุ้นเคยกับความร่ำรวยของวัฒนธรรมและวรรณกรรมรัสเซีย ภาษารัสเซียเป็นภาษาประจำรัฐ สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์และการรวมตัวของประชาชนรัสเซีย ความรู้ภาษาแม่ ความสามารถในการสื่อสาร และการบรรลุความสำเร็จในกระบวนการสื่อสารเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่กำหนดความสำเร็จของบุคคลในเกือบทุกด้านของชีวิตเป็นส่วนใหญ่ และมีส่วนช่วยในการปรับตัวทางสังคมให้เข้ากับสภาพที่เปลี่ยนแปลงของโลกสมัยใหม่ ในระบบ การศึกษาของโรงเรียนวิชาวิชาการ "ภาษารัสเซีย" ครอบครองสถานที่พิเศษ: ไม่เพียง แต่เป็นเป้าหมายของการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนอีกด้วย ภาษารัสเซียช่วยพัฒนาความสามารถทางสติปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก พัฒนาความคิดเชิงนามธรรม ความจำ และจินตนาการ และพัฒนาทักษะในกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระ การศึกษาด้วยตนเอง และการตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคล เพื่อเป็นการทำความเข้าใจความเป็นจริง ภาษารัสเซียเป็นรูปแบบหนึ่งของการจัดเก็บและการดูดซึมความรู้ที่หลากหลาย โดยเชื่อมโยงกับวิชาในโรงเรียนทุกวิชาอย่างแยกไม่ออก และส่งผลต่อคุณภาพการเรียนรู้วิชาอื่นๆ ในโรงเรียนทั้งหมด และในระยะยาวมีส่วนช่วยในการเชี่ยวชาญวิชาชีพในอนาคต หลักสูตรภาษารัสเซียสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 มีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงกิจกรรมการพูดของนักเรียนโดยอาศัยการได้รับความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างของภาษารัสเซียและลักษณะเฉพาะของการใช้งาน เงื่อนไขที่แตกต่างกันการสื่อสารบนพื้นฐานของการเรียนรู้บรรทัดฐานพื้นฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียมารยาทในการพูด เมื่อพิจารณาว่าการสอนภาษารัสเซียในปัจจุบันเกิดขึ้นในสภาวะที่ยากลำบาก เมื่อวัฒนธรรมทั่วไปของประชากรลดลงและบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมถูกทำลาย แง่มุมของวัฒนธรรมการพูดก็มีความเข้มแข็งในโปรแกรม เนื้อหาของการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียน การเลี้ยงดูบุคคลที่มีวัฒนธรรมที่รู้บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรม สามารถแสดงความคิดและความรู้สึกของเขาได้อย่างอิสระทั้งในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร และปฏิบัติตามมาตรฐานทางจริยธรรมในการสื่อสาร โปรแกรมการทำงานจัดให้มีการพัฒนาทักษะที่สำคัญเช่น ประเภทต่างๆการอ่าน การประมวลผลข้อความ การค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ตลอดจนสามารถถ่ายทอดได้ตามเงื่อนไขในการสื่อสาร แนวคิดที่โดดเด่นของหลักสูตรนี้คือการพูดอย่างเข้มข้นและการพัฒนาทางสติปัญญาของนักเรียน ภาษารัสเซียมีการนำเสนอในโปรแกรมโดยรายการไม่เพียงแต่หน่วยการสอนที่สะท้อนถึงโครงสร้างของภาษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหน่วยที่ให้กิจกรรมการพูดด้วย แต่ละบล็อกเฉพาะเรื่องของโปรแกรมประกอบด้วยรายการแนวคิดทางภาษาที่แสดงถึงปรากฏการณ์ทางภาษาและคำพูดบ่งบอกถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานของปรากฏการณ์เหล่านี้และตั้งชื่อกิจกรรมการศึกษาประเภทหลักที่ฝึกฝนในกระบวนการศึกษาแนวคิดเหล่านี้ ดังนั้นโปรแกรมจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามแนวทางกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ภาษารัสเซียที่โรงเรียน วัตถุประสงค์การเรียนรู้: - การศึกษาความเป็นพลเมืองและความรักชาติ ทัศนคติที่มีสติต่อภาษาในฐานะปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม วิธีการสื่อสารหลักและการได้รับความรู้ในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ การดูแลความสนใจและความรักในภาษารัสเซีย - การปรับปรุงกิจกรรมการพูดและการคิด ความสามารถในการสื่อสารและทักษะที่ช่วยให้มั่นใจได้ถึงความคล่องแคล่วในภาษาวรรณกรรมรัสเซียในด้านและสถานการณ์การใช้งานที่แตกต่างกัน การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์และ โครงสร้างทางไวยากรณ์สุนทรพจน์ของนักเรียน การพัฒนาความพร้อมและความสามารถในการโต้ตอบทางวาจาและความเข้าใจร่วมกัน ความจำเป็นในการพัฒนาตนเองทางวาจา - การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับภาษารัสเซีย โครงสร้างและการทำงานในด้านต่างๆ และสถานการณ์ของการสื่อสาร เกี่ยวกับแหล่งข้อมูลโวหารของภาษารัสเซีย เกี่ยวกับบรรทัดฐานพื้นฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซีย เกี่ยวกับมารยาทในการพูดภาษารัสเซีย - การพัฒนาทักษะในการระบุวิเคราะห์จำแนกข้อเท็จจริงทางภาษาประเมินจากมุมมองของบรรทัดฐานการปฏิบัติตามสถานการณ์และขอบเขตของการสื่อสาร ทักษะในการทำงานกับข้อความ ค้นหาข้อมูล แยกและแปลงข้อมูลที่จำเป็น สถานที่ของวิชา “ภาษารัสเซีย” ในหลักสูตรพื้นฐาน: หลักสูตรพื้นฐานของรัฐบาลกลางสำหรับ สถาบันการศึกษาสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดให้เรียนภาคบังคับภาษารัสเซีย (เจ้าของภาษา) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 - 140 ชั่วโมง ตลอดทั้งปีนักเรียนเขียน 6 การทดสอบ , ข้อสอบ 2 เรื่อง, การนำเสนอข้อสอบ 2 เรื่อง การสอนดำเนินการตามตำราเรียนของกลุ่มผู้เขียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A., เกรด 7, - M.T., 2009) ความสามารถด้านการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม จุดเน้นของหลักสูตรเกี่ยวกับการพูดอย่างเข้มข้นและการพัฒนาทางปัญญาสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินฟังก์ชั่นเหนือหัวเรื่องที่ภาษารัสเซียดำเนินการในระบบการศึกษาของโรงเรียน ในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนจะได้รับโอกาสในการพัฒนาความสามารถทางการศึกษาทั่วไป ทักษะ และวิธีการทำกิจกรรม ซึ่งขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรมการพูดและเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความสามารถในการคิดคำพูด ในกระบวนการศึกษาภาษารัสเซีย (เจ้าของภาษา) ทักษะการศึกษาทั่วไปต่อไปนี้ได้รับการปรับปรุงและพัฒนา: การสื่อสาร (ความเชี่ยวชาญในกิจกรรมการพูดทุกประเภทและพื้นฐานของวัฒนธรรมการพูดด้วยวาจาและการเขียนทักษะพื้นฐานและความสามารถในการใช้ภาษา ในพื้นที่และสถานการณ์การสื่อสารที่มีความสำคัญสำหรับนักเรียน), สติปัญญา (การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบ, ความสัมพันธ์, การสังเคราะห์, การวางนัยทั่วไป, นามธรรม, การประเมินผลและการจำแนก), ข้อมูล (ความสามารถในการดำเนินการค้นหาบรรณานุกรม, ดึงข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ ความสามารถ ทำงานกับข้อความ), องค์กร (ความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรม, วางแผน, ฝึกการควบคุมตนเอง, การประเมินตนเอง, การแก้ไขตนเอง) รูปแบบของการควบคุม ⁃ ⁃ ⁃ ⁃ ⁃ ⁃ ⁃ ⁃ การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์; คำสั่งอธิบาย; คำสั่งเตือน; การเขียนตามคำบอกแบบเลือก; การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ บทความ (ตามภาพวาด, ตามโครงเรื่องที่กำหนด, ตามประสบการณ์ชีวิต); การนำเสนอ; ทดสอบเอกสารกำกับดูแลเพื่อให้มั่นใจถึงการดำเนินการตามโปรแกรม 1. องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปในภาษารัสเซีย แถลงการณ์การศึกษาของรัสเซีย พ.ศ.2547 ฉบับที่ 12 2.หลักสูตรของสถานศึกษาทั่วไป. ภาษารัสเซีย. เกรด 5-9 มอสโก "การตรัสรู้" 2551 3. องค์ประกอบระดับภูมิภาคของมาตรฐานการศึกษาทั่วไป. 4. องค์ประกอบของโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไป 5. กฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย แผนเฉพาะเรื่องการศึกษา หมายเลขหัวข้อ รูปแบบของการควบคุมชั่วโมง ภาษารัสเซียในการพัฒนา 1 ปรากฏการณ์ 1. การทำซ้ำสิ่งที่ได้กล่าวถึงในชั้นเรียน 2. ส่วนร่วมใน 6 8+1 การเขียนตามคำบอกการควบคุมปัจจุบัน - 1 (k.d.) 21+5 การนำเสนอการควบคุมปัจจุบัน - 2 ( c.i. -1) การเขียนตามคำบอก -1 (k.d.) 3.คำวิเศษณ์กริยา 10+4 การเขียนตามคำบอกการควบคุมปัจจุบัน - 1 (k.d.) เรียงความ - 2 4.คำวิเศษณ์ 25+4 การเขียนตามคำบอกการควบคุมปัจจุบัน -2 (k.d.) d. -1) การเขียนเรียงความ – 1 การนำเสนอ -1 (ci. ) 5. หมวดสถานะ 2 6. คำบุพบท 8+2 เรียงความการควบคุมปัจจุบัน - 1 7. การเชื่อมโยง 10+2 การเขียนตามคำบอกการควบคุมปัจจุบัน - 1(kd -1) เรียงความ - 1 8. อนุภาค 13+5 การเขียนตามคำบอกการควบคุมปัจจุบัน - 1 (k.d.) บทความ – 2 (k.s. – 1) 9. คำอุทาน 5 การควบคุมปัจจุบัน เรียงความ -1k 10. การทำซ้ำสิ่งที่เสร็จสมบูรณ์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 10+3 การควบคุมปัจจุบัน รวม: K.d.-6, k.i -2, k.s. -2 140 เรียงความ – 1k เนื้อหาของโปรแกรม บทนำ ภาษารัสเซียเป็นปรากฏการณ์ที่กำลังพัฒนา หัวข้อที่ 1 การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในเครื่องหมายวรรคตอนเกรด 6 การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน คำศัพท์และวลี สัทศาสตร์และการสะกดคำ การวิเคราะห์สัทศาสตร์ การสร้างคำและการสะกดคำ การวิเคราะห์สัณฐานและอนุพันธ์ของคำ สัณฐานวิทยาและการสะกดคำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ ข้อความการพัฒนาคำพูด รูปแบบของภาษาวรรณกรรม สไตล์นักข่าว. นักเรียนควรรู้ รูปแบบการสะกดคำที่ศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิธีการสร้างคำ ลักษณะทั่วไปของส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ ลักษณะของข้อความ นักเรียนควรจะสามารถ: อธิบายความหมายของคำ วิเคราะห์คำทางสัทศาสตร์ วิเคราะห์สัณฐานและการสร้างคำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา กำหนดรูปแบบของข้อความ การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก ประเภทของการวิเคราะห์ การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ การทำงานกับข้อความ หัวข้อที่ 2 คุณสมบัติกริยาของคำคุณศัพท์และกริยาในกริยา ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบ ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม ผู้มีส่วนร่วมเต็มและสั้น แบบมีส่วนร่วม. ความเสื่อมของผู้เข้าร่วมเต็มรูปแบบ การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในเชิงรุกและเชิงโต้ตอบ ไม่ใช่กับผู้เข้าร่วม การสะกดสระในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมในแบบเต็มและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในกลุ่มคำสั้น ๆ การวิเคราะห์ผู้เข้าร่วม การพัฒนาคำพูด คำอธิบายรูปลักษณ์ของบุคคล การนำเสนอแบบควบคุม การนำเสนอแบบเลือกสรร นักเรียนควรรู้: ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำกริยา, คำจำกัดความของกริยา, การปฏิเสธของผู้มีส่วนร่วม, คำจำกัดความของวลีแบบมีส่วนร่วม, คุณสมบัติของการเขียนข้อความ, ความแตกต่างระหว่างผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและแบบพาสซีฟ, วิธีการสร้างผู้มีส่วนร่วม, ลำดับ ของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา นักเรียนควรจะสามารถ: แยกความแตกต่างกริยาจากคำคุณศัพท์ ประสานงานผู้มีส่วนร่วมกับคำที่ถูกกำหนด แยกวลีการมีส่วนร่วมจากประโยค กำหนดหัวข้อ แนวคิดหลัก รูปแบบข้อความ กำหนดหมวดหมู่ของผู้มีส่วนร่วม ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา เลือก การสะกดคำนามให้ถูกต้อง การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย การนำเสนอ การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ หัวข้อที่ 3 การกล่าวซ้ำกริยาของสิ่งที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคำกริยาในเกรด 5 - 6 กริยา คุณสมบัติของคำกริยาและคำวิเศษณ์ของคำนาม บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนามในประโยค การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับกริยาวิเศษณ์ การแยกผู้มีส่วนร่วมเดี่ยวด้วยเครื่องหมายจุลภาค (คุ้นเคย) ผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์และรูปแบบของพวกเขา ไม่ใช่กับผู้เข้าร่วม การพัฒนาคำพูด คำอธิบายรูปลักษณ์ของเพื่อน เรียงความจากรูปภาพ นักเรียนควรรู้: ความหมายของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำนาม, คำจำกัดความของ "คำวิเศษณ์วลี", ลักษณะทางภาษาของข้อความคำอธิบาย, การสะกดคำนาม นักเรียนควรจะสามารถ: แยกแยะระหว่างการกระทำหลักและการกระทำเพิ่มเติม ค้นหาวลีกริยา วิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ สร้างผู้มีส่วนร่วมในขณะที่ยังคงรูปแบบ สร้างเรื่องราวที่สื่อความหมาย ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของกริยา การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย เรียงความ การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย การเขียนตามคำบอกด้วยงานไวยากรณ์ หัวข้อที่ 4 คำวิเศษณ์ คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์ในประโยค องศาของการเปรียบเทียบคำวิเศษณ์และรูปแบบ บทบาทการสร้างข้อความ การสร้างคำวิเศษณ์ การสะกดคำไม่ใช้คำวิเศษณ์ใน O และ E NOT และ NI ในคำวิเศษณ์ ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว N ในคำวิเศษณ์ที่ขึ้นต้นด้วย O และ E ตัวอักษร O และ E ตามหลังพี่น้องที่อยู่ท้ายคำวิเศษณ์ คำต่อท้าย –o- และ –a- ที่ท้ายคำวิเศษณ์ที่มีคำนำหน้า iz-, do-, s- ยัติภังค์ระหว่างส่วนของคำในคำวิเศษณ์ การเขียนคำวิเศษณ์แบบบูรณาการและแยกกัน ตัวอักษร b หลังคำวิเศษณ์เปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์ การพัฒนาคำพูด คำอธิบายการกระทำ การใช้เหตุผล การนำเสนอ นักเรียนควรรู้: ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์, ประเภทของคำวิเศษณ์ตามความหมาย, วิธีการสร้างระดับการเปรียบเทียบ, วิธีการสร้างคำวิเศษณ์, เงื่อนไขในการสะกดคำวิเศษณ์ นักเรียนควรจะสามารถ: ค้นหาคำวิเศษณ์ในข้อความ ใช้คำวิเศษณ์เชื่อมโยงประโยคในข้อความ สร้างข้อความอธิบายการกระทำ ระบุลักษณะทางไวยากรณ์ของคำวิเศษณ์ สามารถบอกเล่าข้อความต้นฉบับได้ แยกคำวิเศษณ์จากคำคุณศัพท์สั้น ๆ เขียนได้อย่างถูกต้อง ระบุ หน่วยคำ แยกแยะคำวิเศษณ์จากคำนาม การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การเขียนตามคำบอกการแจกแจง เรียงความ จดหมายแสดงความเห็น การนำเสนอ การเขียนตามคำบอกแบบคัดเลือก การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ หัวข้อที่ 5 หมวดหมู่ของรัฐ หมวดหมู่ของรัฐเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด มันแตกต่างจากคำวิเศษณ์ บทบาททางวากยสัมพันธ์ของหมวดหมู่รัฐ นักเรียนควรรู้: ความหมายทั่วไปคำในหมวดหมู่ของรัฐ นักเรียนควรจะสามารถ: เปรียบเทียบคำวิเศษณ์และคำในหมวดหมู่ของรัฐ เน้นพื้นฐานไวยากรณ์ ข้อเสนอที่ไม่มีตัวตนดูคำศัพท์ประเภทสถานะในข้อความใช้ในข้อความประเภทและประเภทต่างๆ การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยค หัวข้อที่ 6 คำบุพบท คำบุพบทอย่างไร ส่วนบริการคำพูด. บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำบุพบทในประโยค คำบุพบทที่ไม่ใช่อนุพันธ์และอนุพันธ์ เรียบง่ายและ คำบุพบทผสม. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบท บทบาทการสร้างข้อความของคำบุพบท การเขียนคำบุพบทแบบบูรณาการและแยกกัน (ระหว่าง, เนื่องจาก, ฯลฯ) ยัติภังค์ในประโยค การทำซ้ำในหัวข้อ "คำบุพบท" เรียงความการพัฒนาคำพูดตามรูปภาพ นักเรียนควรรู้: เกี่ยวกับคำบุพบทเป็นส่วนเสริมของคำพูด, บทบาทของมันในวลีและประโยค, เกี่ยวกับวัตถุที่มีค่าเดียวและหลายความหมาย, ประเภทของคำบุพบทตามแหล่งกำเนิด, ประเภทของคำบุพบทตามองค์ประกอบ, เงื่อนไขสำหรับ คำบุพบทการสะกด นักเรียนควรจะสามารถ: แยกความแตกต่างคำบุพบทจากคำนำหน้าเหมือนกัน, ใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องในการพูด, แยกความแตกต่างคำบุพบทที่ได้รับจากคำบุพบทที่ไม่ใช่อนุพันธ์, ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา, เขียนเรียงความบรรยายด้วยองค์ประกอบ คำอธิบายทางศิลปะ, แยกความแตกต่างคำบุพบทที่ได้รับจากส่วนของคำพูดที่เหมือนกัน การควบคุมความรู้: การรวบรวมตาราง การทำงานกับการ์ด การเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย แบบทดสอบ เรียงความ หัวข้อที่ 7 Union Union เป็นส่วนหนึ่งของการพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำสันธานในประโยค คำสันธานแบบง่ายและแบบผสม การประสานงานและคำสันธานรอง คำสันธานประสานงาน - การเชื่อมต่อ, การแยกส่วน, ความขัดแย้ง การใช้คำเชื่อมประสานในประโยคง่ายและซับซ้อน การใช้คำสันธานรองในประโยคที่ซับซ้อน บทบาทการสร้างข้อความของคำสันธาน การสะกดคำสันธานแบบรวมและแยกกัน ความแตกต่างในการเขียนคือระหว่างคำสันธานเช่นกัน จากคำสรรพนามที่มีคำบุพบทและอนุภาค และการร่วมจากคำวิเศษณ์ด้วยอนุภาคด้วย การพัฒนาคำพูด เรียงความ-การใช้เหตุผล นักเรียนควรรู้: เกี่ยวกับคำเชื่อมเป็นส่วนเสริมของคำพูด บทบาทของมันในประโยคและในข้อความทั้งหมด รู้จักคำร่วม ประเภทของคำสันธานตามความหมาย ลักษณะเฉพาะของคำสันธานแต่ละกลุ่ม กลุ่มคำสันธานประสานงาน ประเภทของคำสันธานที่อยู่ใต้บังคับบัญชา คำสันธาน กฎการสะกดคำสันธาน นักเรียนควรจะสามารถ: กำหนดบทบาทของคำสันธานในประโยค แยกความแตกต่างระหว่างคำสันธานประสานและคำสันธานรอง วางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคผสมและประโยคซับซ้อนได้อย่างถูกต้อง เลือกคำเชื่อมตามความหมาย แยกระหว่างคำสันธานรอง แยกแยะระหว่างคำสันธานโดย ความหมายและโครงสร้าง ใช้คำเชื่อมเชื่อมประโยคและข้อความทั้งหมด แยกคำสันธานออกจากคำผสมพยัญชนะ การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การสร้างประโยค เรียงความ การทดสอบ การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ หัวข้อที่ 8 อนุภาค อนุภาคเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของอนุภาคในประโยค อนุภาคที่มีรูปร่างและความหมาย แยกและการสะกดยัติภังค์ของอนุภาค ความแตกต่างระหว่างตัวอักษร NOT และ NOR การสะกดคำ NOT และ NOR ในส่วนต่างๆ ของคำพูด การพัฒนาคำพูด เรียงความจากรูปภาพ เรียงความ-เรื่องจากโครงเรื่องที่กำหนด นักเรียนควรรู้: คุณสมบัติของอนุภาคที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด การแบ่งประเภทของอนุภาคตามความหมาย บทบาท อนุภาคที่ก่อตัว ความหมายของอนุภาคโมดัล กฎการสะกดอนุภาค ลำดับการแยกวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา นักเรียนควรจะสามารถ: แยกอนุภาคออกจากส่วนหน้าที่อื่น ๆ ของคำพูด, กำหนดหัวข้อ, แนวคิดหลักของข้อความ, สามารถกำหนดความหมายเชิงความหมายของอนุภาค NOT, แยกความแตกต่างระหว่างอนุภาคเชิงลบ NOT และ NI, ใช้พวกมัน อย่างถูกต้องในการพูด, สามารถแยกแยะอนุภาคกิริยาจากส่วนอื่น ๆ ของคำพูด, ค้นหาอนุภาคในประโยค, กำหนดความหมาย, กฎการสะกดของอนุภาค, ลำดับการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา, แยกความแตกต่างระหว่างอนุภาค Ni, คำนำหน้า NI-, ร่วม ni -พรรณี การควบคุมความรู้: การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอก การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย การทดสอบ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ หัวข้อที่ 9 คำอุทาน คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำอุทานในประโยค คำสร้างคำและความแตกต่างจากคำอุทาน ยัติภังค์ในคำอุทาน น้ำเสียงเน้นคำอุทาน เครื่องหมายจุลภาคและเครื่องหมายอัศเจรีย์สำหรับคำอุทาน นักเรียนควรรู้: คำอุทานไม่ใช่ทั้งส่วนที่เป็นอิสระหรือเป็นส่วนเสริมของคำพูด ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการเขียนคำอุทานด้วยการใส่ยัติภังค์ นักเรียนควรจะสามารถ: รู้จักคำอุทาน ใส่เครื่องหมายวรรคตอน ใช้ในการพูด ใช้คำอุทานและคำสร้างคำในการพูดภาษาพูด อ่านประโยคที่มีคำอุทานอย่างชัดแจ้ง เงื่อนไขในการเขียนคำอุทานด้วยยติภังค์ การทดสอบความรู้: การสร้างประโยคด้วยคำอุทาน การเขียนตามคำบอกแบบเลือกสรร หัวข้อที่ 10 การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในภาษารัสเซียเกรด 7 และหมวดวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเรื่องนี้ สัทศาสตร์. ศิลปะภาพพิมพ์ คำศัพท์และวลี การสร้างคำ สัณฐานวิทยา การสะกดคำ ไวยากรณ์เครื่องหมายวรรคตอน ข้อความการพัฒนาคำพูด รูปแบบคำพูด องค์ประกอบ. นักเรียนควรรู้: ลักษณะของข้อความ คุณลักษณะของรูปแบบคำพูด นักเรียนควรจะสามารถ: ค้นหาการละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์, แก้ไข, กำหนดข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เกิดขึ้น, แก้ไข, ทำการวิเคราะห์ทุกประเภท การควบคุมความรู้: การวิเคราะห์ทุกประเภท การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การทดสอบ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย เรียงความ การวิเคราะห์ข้อความ ข้อกำหนดสำหรับระดับการเตรียมกิจกรรมการพูดของนักเรียน การฟัง. เมื่อรับรู้คำพูดของครู ให้ปฏิบัติตามแนวทางการใช้เหตุผลและเน้นข้อมูลหลัก กำหนดและกำหนดแนวคิดหลักของข้อความที่ตรวจสอบ แยกส่วนโครงสร้างของข้อความต้นฉบับ จัดทำแผนง่ายๆ การอ่าน อ่าน ทำความเข้าใจ และเล่าซ้ำตำราการศึกษาที่มีเนื้อหาทางภาษาอย่างมีความหมาย แยกความแตกต่างข้อมูลหลักและข้อมูลรองของข้อความที่อ่าน แบ่งข้อความออกเป็นส่วน ๆ ที่มีความหมายและจัดทำแผนที่ซับซ้อน กำหนดคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความที่อ่านอย่างอิสระ ทำนายเนื้อหาของข้อความโดยอาศัยสื่อช่วยการมองเห็น (ส่วนหัว ภาพประกอบ แบบอักษรต่าง ๆ เพื่อเน้นข้อมูล) อ่านวรรณกรรมและวิทยาศาสตร์-การศึกษาอย่างชัดแจ้ง การพูด เล่าเนื้อหาหลักของข้อความที่ฟังหรืออ่านซ้ำ - ให้เหตุผล เล่าเรื่องวรรณกรรมเชิงบรรยายอย่างละเอียดและเลือกสรร รักษาโครงสร้างของข้อความต้นฉบับและวิธีการแสดงออกทางภาษาในข้อความของการนำเสนอโดยละเอียด สร้างคำแถลงด้วยวาจาสั้น ๆ ในหัวข้อที่กำหนด รักษาความสม่ำเสมอและการเชื่อมโยงกันของการนำเสนอ จดหมาย. เล่ารายละเอียดและเลือกเนื้อหาของข้อความที่คุณฟังหรืออ่าน รักษาโครงสร้างของข้อความต้นฉบับและวิธีการแสดงออกทางภาษาในข้อความของการนำเสนอโดยละเอียด สร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรในหัวข้อที่กำหนด รักษาความสม่ำเสมอและการเชื่อมโยงกันของการนำเสนอ รวบรวมเนื้อหาสำหรับการเขียนเรียงความและจัดระบบ จัดทำแผนที่ซับซ้อนและสร้างข้อความตามนั้น ใช้การเชื่อมโยงประโยคแบบลูกโซ่ในข้อความที่มีรูปแบบต่างกัน ใช้คำพ้องความหมาย การซ้ำคำ เชื่อมโยงเป็นวิธีการแสดงออกของข้อความและการเชื่อมโยงของประโยค แก้ไขการกล่าวซ้ำคำพูดที่ไม่ยุติธรรมด้วยวิธีต่างๆ: การแทนที่คำด้วยคำสรรพนามหรือคำพ้องความหมาย การแทนที่โครงสร้างวากยสัมพันธ์ การวิจารณ์ข้อความ กำหนดแนวคิดหลักของข้อความเลือกชื่อที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดแบ่งข้อความออกเป็นส่วนความหมายจัดทำแผนที่เรียบง่ายและซับซ้อนสำหรับข้อความที่วิเคราะห์ กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อ (ลูกโซ่, ขนาน) และวิธีการเชื่อมต่อประโยคในข้อความ (คำสรรพนาม, การซ้ำคำศัพท์, คำพ้องความหมาย, ดายร่วม ฯลฯ ); กำหนดความเป็นของข้อความให้กับบางส่วน ความหลากหลายในการทำงาน ภาษาและรูปแบบการพูด สัทศาสตร์และออร์โธพีปี ดำเนินการวิเคราะห์คำทางสัทศาสตร์และออร์โธพีก ใช้การถอดเสียง การออกเสียงคำและรูปแบบคำที่ใช้กันทั่วไปอย่างถูกต้องของส่วนของคำพูดที่ศึกษา ใช้พจนานุกรมการสะกดคำ ตรวจจับข้อผิดพลาดในการสะกดคำพูด สัณฐานวิทยาและการสร้างคำ ระบุหน่วยคำตามการวิเคราะห์การสร้างคำ (ในคำที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อนมากขึ้น) กำหนดลักษณะโครงสร้างและไวยากรณ์ให้กับคำตามแบบจำลองสัณฐานวิทยา เน้นส่วนดั้งเดิมของคำและรูปแบบการสร้างคำเมื่อทำการวิเคราะห์การสร้างคำของคำ แยกแยะวิธีการศึกษาการสร้างคำของคำนาม คำคุณศัพท์ และคำกริยา สร้างคู่การสร้างคำและห่วงโซ่การสร้างคำ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับรังคำ อธิบายความเชื่อมโยงทางความหมายและโครงสร้างของคำที่เชื่อมโยงกัน ใช้พจนานุกรมการสร้างคำรวมถึงพจนานุกรมแบบจำลองคำทางสัณฐานวิทยา ศัพท์และวลีวิทยา ใช้วิธีต่างๆ ในการตีความความหมายคำศัพท์ของคำ ใช้คำ (เงื่อนไข การยืม ฯลฯ) ตามความหมายของคำศัพท์ ตลอดจนเงื่อนไขและวัตถุประสงค์ของการสื่อสาร ตีความความหมายคำศัพท์ของคำและหน่วยวลี เลือกคำพ้องความหมายและคำตรงข้าม เลือกจากชุดคำพ้องความหมายซึ่งเป็นคำที่ถูกต้องและเหมาะสมที่สุดในสถานการณ์คำพูดที่กำหนด ใช้พจนานุกรมประเภทต่าง ๆ (คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำต่างประเทศ หน่วยวลี คำคุณศัพท์ ฯลฯ ); วิเคราะห์ตัวอย่างการใช้คำในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง ดำเนินการวิเคราะห์คำศัพท์ สัณฐานวิทยา ระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนของคำพูดที่ศึกษาจัดรูปแบบและใช้รูปแบบไวยากรณ์ที่เหมาะสมอย่างถูกต้อง ใช้คำพูดในส่วนของคำพูดที่ศึกษาอย่างเหมาะสมและชัดเจน อาศัยคุณสมบัติทางสัณฐานวิทยาของคำเมื่อแก้ไขปัญหาการสะกดคำ การสะกดคำ ตรวจจับการสะกดที่ศึกษาและอธิบายการสะกดคำที่เกี่ยวข้อง อธิบายสาระสำคัญของหลักการพื้นฐานของการสะกดคำของรัสเซีย (การสะกดคำแบบสม่ำเสมอของหน่วยคำ) และจากตำแหน่งนี้วิเคราะห์การสะกดของหน่วยคำ ใช้พจนานุกรมการสะกดคำได้อย่างอิสระ เชี่ยวชาญเทคนิคการเขียนสัณฐานวิทยา ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน สร้างไดอะแกรมของวลีประเภทต่าง ๆ และสร้างวลีตามโครงร่างที่เสนอ วิเคราะห์ประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่างๆ (กรณีง่าย ๆ ) กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของส่วนของคำพูดที่ศึกษา สร้างประโยคด้วยวลีแบบมีส่วนร่วมและกริยาวิเศษณ์ได้อย่างถูกต้อง และใช้ในรูปแบบคำพูด ใช้กฎเครื่องหมายวรรคตอนที่เรียนรู้อย่างถูกต้อง อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนด้วยวาจา ใช้สัญลักษณ์ภาพพิเศษในการเขียน สร้างรูปแบบเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับประโยค เลือกตัวอย่างอย่างอิสระตามกฎเครื่องหมายวรรคตอนที่เรียนรู้ จากการเรียนหลักสูตรภาษารัสเซีย นักเรียนควรรู้/เข้าใจคำจำกัดความของหน่วยหลักของภาษาและคำพูดที่กำลังศึกษา ได้แก่ เสียง พยางค์ หน่วยคำ คำ วลี ประโยค ข้อความ; คุณสมบัติของความเครียดในภาษารัสเซีย กฎพื้นฐานของ orthoepy วิธีการสร้างคำเบื้องต้น วิธีหลักในการกำหนดความหมายของคำศัพท์ กลุ่มเฉพาะเรื่องคำ; กฎการสะกดคำภาษารัสเซีย ลักษณะทางสัณฐานวิทยาของส่วนของคำพูด บรรทัดฐานสำหรับการใช้หน่วยภาษาในการพูด ประเภทของวลี ประเภทของข้อเสนอ กลุ่มหลักของกฎเครื่องหมายวรรคตอน คุณสมบัติข้อความ สามารถเข้าใจเนื้อหาของตำราทางวิทยาศาสตร์การศึกษาและศิลปะที่รับรู้ทางหูได้อย่างเพียงพอ เน้นข้อมูลพื้นฐานและข้อมูลเพิ่มเติมของข้อความพิจารณาว่าเป็นของคำพูดบางประเภท รักษาโครงสร้างประเภทของข้อความและภาษาและคำพูดที่แสดงออกเมื่อนำเสนอเป็นลายลักษณ์อักษร วิเคราะห์ข้อความจากมุมมองของการปฏิบัติตามข้อกำหนดเพื่อความถูกต้องและตรรกะในการพูด ทบทวนข้อความของผู้อื่นและแก้ไขข้อความของคุณเอง ดำเนินการวิเคราะห์คำทางสัทศาสตร์และออร์โธพีก การออกเสียงคำที่ใช้บ่อยอย่างถูกต้อง ใช้คำต่อท้ายและคำลงท้ายทั่วไปเพื่อกำหนดส่วนของคำพูดที่ศึกษาและรูปแบบ กำหนดแนวทางการศึกษา ส่วนต่างๆสุนทรพจน์; ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของคำศัพท์โดยใช้คำตามความหมายของคำศัพท์ตลอดจนเงื่อนไขการสื่อสาร ตีความความหมายของคำและหน่วยวลีที่ใช้กันทั่วไป แยกความแตกต่างระหว่างสัญญาณคงที่และไม่เสถียรของส่วนของคำพูดและดำเนินการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำในทุกส่วนของคำพูด เป็นเจ้าของ ทางที่ถูกการใช้กฎการสะกดคำที่เรียนรู้ จัดทำโครงร่างการผสมคำและสร้างวลีตามโครงร่างที่เสนอ กำหนดบทบาททางวากยสัมพันธ์ของทุกส่วนของคำพูด อธิบายเครื่องหมายวรรคตอนของประโยคของโครงสร้างที่ศึกษา สร้างรูปแบบเครื่องหมายวรรคตอนสำหรับประโยค รายการงานทดสอบ 1. ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “ การทำซ้ำสิ่งที่เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6” “ บนฝั่งทะเลสาบในฤดูใบไม้ผลิ” 2. ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “ การมีส่วนร่วมเป็นส่วนหนึ่งของ คำพูด” “เดินทางผ่านอาร์ลส์” 3. ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “ กริยา” 4. ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำวิเศษณ์” “ปริศนาแห่งสายฟ้าบอล” 5. ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำบุพบท. สหภาพแรงงาน" 6. ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "อนุภาค" "บนแพในแม่น้ำไทกา" รายการผลงานสร้างสรรค์ 1. คำอธิบายรูปลักษณ์ของบุคคล 2. ควบคุมการนำเสนอ (ตามข้อความของ K. I. Chukovsky) 3. การนำเสนอแบบคัดเลือก 4. เรียงความ "คำอธิบายรูปลักษณ์ของเพื่อน" 5. เรียงความคำอธิบายจากภาพวาด "ผู้รักษาประตู" ของ Grigoriev 6. เรียงความ “การเรียนรู้การทำงาน” 7. คำสั่งควบคุมพร้อมคำอธิบายการกระทำ 8. เรียงความจากภาพวาดของ Saikin เรื่อง “Children’s Sports School” 9. เรียงความ-เหตุผล “หนังสือเล่มนี้เป็นเพื่อนและที่ปรึกษาของเรา” 10. เรียงความจากภาพวาดของ E. Shirokov“ Friends” 11. เรียงความเรื่องโครงเรื่องนี้ 12. เรียงความในหัวข้อ “งานอาจารย์กลัว”, “สิ่งมหัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว” รายชื่อการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธี ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี โปรแกรมในภาษารัสเซียสำหรับตำราเรียนสำหรับเกรด 5-9 (ผู้เขียนโปรแกรม M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky) // โปรแกรมของสถาบันการศึกษา –ม.: การศึกษา พ.ศ. 2551 ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สถาบันการศึกษา / M.T. Baranov, M.: Prosveshchenie, 2552 วรรณกรรม 1) “ บทเรียนภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7” M, “ Prosveshchenie” 2550 จี.เอ. บ็อกดาโนวา. 2) วารสารการศึกษาและระเบียบวิธี "ภาษารัสเซียที่โรงเรียน" แก้ไขโดย N.M. ชานสกี้. 3) น.ม. Korkina “ แผนการสอนสำหรับภาษารัสเซียเกรด 7” 2547 โวลโกกราด, “ ครู - AST” 4) ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธี " การพัฒนาตามบทเรียน ในภาษารัสเซียเกรด 7" O.V. Belyaeva M. “VAKO” 2550 5. N.V. Egorova การพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ม. "ความจำเสื่อม". 2550 7) สื่อการสอนสำหรับหนังสือเรียนภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7: คู่มือครู /. Baranov M.T., Grigoryan L.T., Ladyzhenskaya T.A. อ.: การศึกษา, 2532. 10) Malyushkin A.B. งานทดสอบเพื่อทดสอบความรู้ภาษารัสเซีย: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 – อ.: TC Sfera, 2546. 9) Knigina M.P. ภาษารัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 การทดสอบ: ใน 2 ชั่วโมง - Saratov: Lyceum, 2549 ภาคผนวกทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ“ การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6” บนชายฝั่งทะเลสาบในฤดูใบไม้ผลิฉันอาศัยอยู่บนชายฝั่งทะเลสาบที่สวยงาม หินโบราณที่นี่ตั้งตระหง่านเหนือน้ำใส และจากด้านบน มีต้นสนที่แข็งแรงและย่อตัวมองลงไปที่ส่วนลึกจากหินเหล่านี้ ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อน้ำแข็งเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน ฝูงห่านอันกว้างใหญ่จะทอดยาวไปทางเหนือเหนือทะเลสาบ นกกระพือปีกอย่างหนักและเหนื่อยและบางครั้งก็หยุดอยู่บนเกาะแคบๆ ตลอดทั้งคืนก็ได้ยินเสียงนกตัวใหญ่ที่ระมัดระวังอย่างกระสับกระส่าย ทันทีที่น้ำแข็งพองตัว แตกเป็นชิ้น และมีน้ำพุไหลออกมากว้าง ๆ ยื่นออกมาบนชายฝั่ง หัวหอกก็พุ่งจากความลึกของทะเลสาบอันหนาวเย็นไปยังชายฝั่ง พวกเขามาที่หนองน้ำที่มีน้ำท่วมเพื่อวางไข่ และด้วยการกระเซ็นของหางที่กว้างอย่างช้าๆ พวกเขาพูดถึงความจริงที่ว่าฤดูใบไม้ผลิได้เริ่มต้นขึ้นที่ทะเลสาบแล้ว จากนั้น เมื่อน้ำแข็งสีเทาสุดท้ายละลายในอ่าวป่าลึก ฉันปีนขึ้นไปบนหินที่สูงที่สุดเพื่อทักทายทะเลสาบอื่นๆ หลังจากฤดูหนาวอันยาวนานทางตอนเหนือ และแสดงความยินดีกับพวกเขาในฤดูใบไม้ผลิที่กำลังจะมาถึง งานไวยากรณ์ การวิเคราะห์ทางภาษา 1. การวิเคราะห์การออกเสียง: ตัวเลือกที่ 1 - ภาษา ตัวเลือกที่ 2 - ผมหงอก 2. การวิเคราะห์การสร้างคำและการวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ: ตัวเลือกที่ 1 - หมอบ ตัวเลือกที่ 2 - กระจาย 3. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา: ตัวเลือกที่ 1 - เพิ่มขึ้น ตัวเลือกที่ 2 - หูหนวก 4. การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ แผนภาพประโยค ทางเลือกที่ 1 - นกกระพือปีกอย่างหนักและเหนื่อย และบางครั้งก็หยุดอยู่บนเกาะแคบๆ ตัวเลือกที่ 2 - ตลอดทั้งคืนจะได้ยินเสียงนกตัวใหญ่และระมัดระวังอย่างไม่สงบ ทดสอบเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “การมีส่วนร่วม” การเดินทางรอบอาร์ลส์ อาร์ลส์เป็นเมืองเล็กๆ ในฝรั่งเศส แต่ครั้งหนึ่งเขาเคยยิ่งใหญ่และมีชื่อเสียง ชาวโรมันผู้พิชิตอาร์ลส์ได้เปลี่ยนชุมชนเล็กๆ ริมฝั่งแม่น้ำโรนให้กลายเป็นศูนย์กลางเศรษฐกิจที่สำคัญ ช่างทอ ช่างทอง และช่างทำปืนต่างค้าขายกันอย่างรวดเร็ว มีการสร้างเวที สนามกีฬาขนาดใหญ่ โรงละครโบราณ และท่อระบายน้ำยาวเจ็ดสิบห้ากิโลเมตรถูกสร้างขึ้น เมืองเจริญรุ่งเรือง การรุกรานของพวกป่าเถื่อนทำให้ความเจริญรุ่งเรืองสิ้นสุดลง เมืองเริ่มดึงดูดนักท่องเที่ยว ซากปรักหักพัง และความยิ่งใหญ่ในอดีต ที่นี่ เรื่องสั้น เมืองที่มีอายุไม่มากและไม่น้อยไปกว่ายี่สิบห้าศตวรรษ การเดินไปตามถนนในเมืองอาร์ลส์เป็นเรื่องที่น่ายินดี คุณเดินช้าๆ ไปตามถนนแคบๆ ที่ปูด้วยหิน - และทันใดนั้น ข้างหน้าคุณก็มีบางสิ่งใหญ่โต มีทั้งซุ้มโค้งและเสา ปรากฎว่านี่คือสนามประลองของโรมัน ซึ่งเป็นสนามเดียวกับที่กลาดิเอเตอร์เคยเสียชีวิตไปแล้ว ในยุคกลาง สนามกีฬาแห่งนี้เป็นป้อมปราการที่ปกป้องเมืองทั้งเมืองด้วยบ้านเรือน ถนน หรือแม้แต่โบสถ์ ตอนนี้ไม่มีอะไรเหลืออยู่ในเมือง แต่ผู้บูรณะที่มีไหวพริบและรสนิยมที่ยอดเยี่ยมได้บูรณะกำแพงป้อมปราการโดยสร้างคราบแห่งกาลเวลาขึ้นมา ส่วนใหม่ของอาคารที่มีสภาพอากาศพอๆ กันและมีรอยแผลเป็นจากฝนก็ไม่ต่างจากส่วนเก่า งานต้องใช้ความอุตสาหะอย่างไม่น่าเชื่อ แต่ผลลัพธ์ก็น่าทึ่ง อาร์ลส์เป็นเมืองแห่งความรุ่งโรจน์ที่จางหายไป ความยิ่งใหญ่ของอดีตนี้มีเสน่ห์ในตัวเอง ความครุ่นคิดอันเงียบสงบของผู้เฒ่าผู้ชาญฉลาดที่เคยเห็นมามากในช่วงชีวิตของพวกเขา งานไวยากรณ์ 1. ขีดเส้นใต้ผู้มีส่วนร่วมและวลีผู้มีส่วนร่วมที่พบในข้อความโดยเป็นส่วนหนึ่งของประโยค (คำแสดง: สร้างขึ้น; สร้างขึ้น; คำจำกัดความ: พิชิตอาร์ลส์; มีชีวิตอยู่ไม่เกินยี่สิบห้าศตวรรษ; ปูด้วยหิน; ปกป้องเมืองทั้งเมืองด้วยบ้าน, ถนน, แม้กระทั่งโบสถ์; ผุกร่อน, มีแผลเป็นจากฝน; ตายลง; เห็น มากในช่วงชีวิต .) 2. ทำเครื่องหมายผู้มีส่วนร่วมที่ใช้งานด้วยตัวอักษร d, ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบด้วยตัวอักษร s 3. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ ตัวเลือกที่ 1: ผุกร่อน ตัวเลือกที่ 2: ตัดตอน ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "การสื่อสาร" หมีสามตัวเดินไปตามชายฝั่งที่เต็มไปด้วยกรวด หมีตัวใหญ่เริ่มข้ามแม่น้ำแคบแต่เร็ว ด้วยอุ้งเท้าของมันกระโจนลงไปในน้ำ เมื่อถึงกลางแม่น้ำก็กระโจนลงไปในน้ำและขึ้นฝั่งทันที น้ำไหลออกมาจากผิวหนังของเธอ หมีตัวน้อยทำตามแบบอย่างของเธอ มีลูกหมีตัวเล็ก ๆ เหลืออยู่ทางด้านขวาของแม่น้ำ เขาเดินไปตามน้ำ แต่เมื่อไปถึงที่ลึกและไม่กล้าที่จะไปต่อเขาจึงหยุด ทันใดนั้นหมีก็พบว่าตัวเองอยู่ใกล้ลูกคนกลางและตบหน้าเขาจนมันบินไปที่สันทราย เขาใช้อุ้งเท้าทั้งสองข้างคว้าหูซ้ายแล้วกรีดร้องด้วยเสียงอันดุร้าย ใช้อุ้งเท้าจับบริเวณที่ช้ำต่อไป แล้วรีบวิ่งข้ามแม่น้ำไปคว้าคอเสื้อน้องชายคนเล็กไว้ และยังคงกรีดร้องลากเขาข้ามไปยังที่ลึก ทั้งกลุ่มหายตัวไปในพุ่มไม้ แต่เป็นเวลานานในความเงียบในตอนเช้าเราได้ยินเสียงร้องคร่ำครวญของลูกหมีที่ถูกลงโทษ (136 คำ) งานไวยากรณ์. 1. การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยค 1 วาร์. ด้วยอุ้งเท้าของมันกระโจนลงไปในน้ำ เมื่อถึงกลางแม่น้ำก็กระโจนลงไปในน้ำและขึ้นฝั่งทันที 2 วาร์. เขาเดินไปตามน้ำ แต่เมื่อไปถึงที่ลึกและไม่กล้าที่จะไปต่อเขาจึงหยุด 2. การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของ gerunds 1 - กรีดร้อง, คว้า, 2 - รีบเร่ง, ดำเนินการต่อ 3. เขียนคำห้าคำพร้อมสระที่ทดสอบไม่ได้ในราก, เลือกคำทดสอบ, เน้นราก 4. ขีดเส้นใต้วลีการมีส่วนร่วมในข้อความตามคำบอก ทดสอบเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำวิเศษณ์” ความลึกลับของสายฟ้าบอล ลักษณะของสายฟ้าธรรมดาได้รับการแก้ไขมานานแล้ว นักวิทยาศาสตร์โชคไม่ดีกับบอลสายฟ้า ต้นกำเนิดของมันยังไม่ชัดเจน โดยทั่วไปแล้ว บอลสายฟ้าจะปรากฏในรูปแบบของลูกไฟที่ลอยอยู่ในอากาศหรือลูกไฟที่บินอย่างรวดเร็ว บ่อยครั้งเกิดการระเบิดโดยไม่ทราบสาเหตุ แต่เธอก็สามารถหายตัวไปอย่างสงบโดยปล่อยประกายไฟออกมาจากตัวเธอ บอลสายฟ้าดึงดูดความสนใจมานานแล้วเนื่องจากลักษณะพฤติกรรมที่ผิดปกติ ประการแรก มันไม่ลอยขึ้นไปในอากาศเย็นโดยรอบ และประการที่สอง มันยังคงรูปร่างและเคลื่อนไหวอยู่ มันสามารถลอยอยู่เหนือพื้นดินหรือเคลื่อนที่ขนานกัน อุณหภูมิในบอลสายฟ้าไม่สูงมาก มันต่ำกว่าที่อากาศธรรมดาจะเปล่งแสงมาก ความลึกลับของบอลสายฟ้าคืออะไร? นักวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้ตอบคำถามนี้ งานไวยากรณ์ 1. ทำการวิเคราะห์การสร้างคำของคำและการวิเคราะห์คำตามองค์ประกอบ: ตัวเลือกที่ 1 - เป็นเวลานาน ตัวเลือกที่ 2 มักจะ 2. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ: ตัวเลือกที่ 1 - น้อยกว่า (จากประโยคที่ 2), ตัวเลือกที่ 2 - ไม่ชัดเจน (จากประโยคที่ 3) ความคิดเห็น. Less เป็นคำวิเศษณ์ที่มีระดับเปรียบเทียบ ไม่ชัดเจน - คำคุณศัพท์สั้น ๆ เนื่องจากขึ้นอยู่กับคำนาม (ต้นกำเนิดคืออะไร? ไม่ชัดเจน) 3. แยกประโยค ตัวเลือกที่ 1 โดยปกติแล้วลูกบอลสายฟ้าจะปรากฏเป็นลูกไฟที่ลอยอยู่ในอากาศหรือลูกไฟที่บินอย่างรวดเร็ว ตัวเลือกที่ 2 ประการแรก มันไม่ลอยขึ้นไปในอากาศเย็นโดยรอบ ประการที่สอง มันยังคงรูปร่างและเคลื่อนไหวอยู่ ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำบุพบท คำสันธาน” เพื่อนของฉัน การเข้าไปในวังขนมเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดมาก คนอ้วนรู้เรื่องอาหารมาก นอกจากนี้คดีนี้ถือว่าพิเศษมาก อาหารเช้ามื้อใหญ่! คุณคงจินตนาการได้ว่าวันนี้เชฟในวังและเชฟทำขนมกำลังทำอะไรที่น่าสนใจ เมื่อบินเข้าไปในร้านขนม ผู้ขายก็รู้สึกสยดสยองและดีใจไปพร้อมๆ กัน นี่อาจเป็นวิธีที่ตัวต่อรู้สึกหวาดกลัวและดีใจเมื่อตัวต่อบินไปบนเค้กที่แม่บ้านผู้ไร้กังวลวางไว้บนหน้าต่าง เขาบินไปหนึ่งนาที เขาไม่มีเวลาดูอะไรอย่างถูกต้อง ในตอนแรกดูเหมือนว่าเขาพบว่าตัวเองอยู่ในกรงนกที่น่าทึ่งแห่งหนึ่ง ซึ่งนกหลากสีล้ำค่าของประเทศทางใต้ต่างยุ่งอยู่กับการร้องเพลงและผิวปาก เสียงฟู่และเสียงแตก และทันใดนั้นเขาก็คิดว่าที่นี่ไม่ใช่โรงเรือนสัตว์ปีก แต่เป็น ร้านขายผลไม้เต็มไปด้วยผลไม้เมืองร้อน บด ไหลเยิ้ม ราดด้วยน้ำผลของมันเอง กลิ่นหอมหวานชวนเวียนหัวดังขึ้นจมูกของเขา ความร้อนอบอ้าวขโมยลำคอของเขาไป 1. ตั้งชื่อข้อความ 2. ทำการเลือกให้เสร็จสิ้น) การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำบุพบทและคำเชื่อม (สำหรับ 3 ทำการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยค ตัวเลือกที่ 1: กลิ่นหอมหวานเวียนหัวกระทบจมูกของเขา ความร้อนและความแออัดขโมยคอของเขา ตัวเลือกที่ 2: ผู้ขายรู้สึกว่าบินเข้าไปในร้านขายขนม สยองขวัญและยินดีไปพร้อมๆ กัน 4. ระบุคำบุพบทและคำสันธานทั้งหมด ทดสอบเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “อนุภาค” บนแพในแม่น้ำไทกา ทุกอย่างรอบตัวเงียบกริบ แม้แต่ป่าก็ไม่ส่งเสียงดัง แม้แต่แม่น้ำก็ไม่ส่งเสียงกรอบแกรบ ระลอกคลื่น แม่น้ำไหลอยู่ในป่าใหญ่ที่เงียบงันและน่าเบื่อหน่ายและจากความน่าเบื่อหน่ายดูเหมือนว่าการเดินทางจะคงอยู่ตลอดไป วันรุ่งขึ้นมีฝนตกปรอยๆ แต่นั่นจะเป็นสิ่งที่ดีที่สุด: แม่น้ำจะมาและ คุณจะไม่ต้องลงแพลงสู่น้ำเย็นฉ่ำที่สันทรายแต่ละแห่ง เช้าวันที่สามของการแล่นเรือมีแม่น้ำไหลเข้ามาทางด้านซ้ายเกือบจะเหมือนกับแม่น้ำที่ Ostasha แล่นไป ไม่มีหิน ไม่มีหน้าผา - ไม่พบอะไรเลย สูงเท่านั้น ภูเขาสูงชัน แทบมองไม่เห็นหลังป่าสนส่วนตัว ระหว่างภูเขามีแม่น้ำสายเล็ก ๆ มีก้อนหินพรุนเหมือนผ้าเช็ดตัวเก่า และเหนือแม่น้ำและภูเขามีระลอกคลื่นเล็ก ๆ พาฝูงนก Ostasha หันศีรษะกลับไปมองฝูงห่านตั้งแต่วันที่ช่องเขาไทกา ห่านกำลังบินหนีจากฤดูใบไม้ร่วงราวกับว่าผู้ทรยศกำลังหนีออกจากสนามรบ... Ostasha ได้ยินเสียงพึมพำของแควอื่นจากบริเวณโค้ง แพคลานไปรอบ ๆ โค้ง - และ Ostasha เห็นเรือสองลำที่ปากแม่น้ำสายเล็กซึ่งเต็มไปด้วยก้อนแร่สีน้ำตาล . งานไวยากรณ์ 1. ทำการวิเคราะห์ประโยคของประโยค: ตัวเลือกที่ 1 - ประโยคแรก, ตัวเลือกที่ 2 - ประโยคสุดท้าย 2. ขีดเส้นใต้อนุภาคและทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ตัวเลือกที่ 1 - อนุภาคที่ก่อตัว ตัวเลือกที่ 2 - อนุภาคความหมาย ความคิดเห็น. ในการเขียนตามคำบอกยังมีอนุภาคอยู่ด้วยไม่ใช่ แต่ คุณอาจเข้าใจผิดว่าคำเชื่อมประกอบในประโยคเป็นอนุภาค ไม่มีหิน ไม่มีหน้าผา - ไม่พบสิ่งใดเลย 3. ทำการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา ตัวเลือกที่ 1: สูง ส่งเสียงกรอบแกรบ เงียบ ว่ายน้ำ ตัวเลือกที่ 2: ได้ยิน โหลด ชาร์จ พบ การวางแผนเฉพาะเรื่องในภาษารัสเซียหมายเลข 1 วันที่ จำนวนชั่วโมง 1 2 1 3 4 1 1 5 1 6 1 7 1 8 หัวข้อบทเรียน ภาษารัสเซียเป็นปรากฏการณ์ที่กำลังพัฒนา การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5–6 เครื่องหมายวรรคตอน การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน คำศัพท์และวลี สัทศาสตร์และการสะกดคำ การวิเคราะห์สัทศาสตร์ของคำ หมายเหตุ (ประเภทของการควบคุม) การเขียนตามคำบอกกราฟิก การวิเคราะห์ข้อความ การวิเคราะห์สัทศาสตร์ การสร้างคำและการสะกดคำ อาร์.เค. คำอธิบายของธรรมชาติของภูมิภาค Stavropol การวิเคราะห์สัณฐานและอนุพันธ์ของคำ สัณฐานวิทยาและการสะกดคำ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำ การเขียนตามคำบอก “ทดสอบตัวเอง” 1 ควบคุมการเขียนตามคำบอกใน “การทำซ้ำ” 9 1 การวิเคราะห์การเขียนตามคำบอก 10 1 ข้อความ สไตล์สว่าง ภาษา. สไตล์นักข่าว. การเขียนตามคำบอกพร้อมงานไวยากรณ์ การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของนักเรียน การทำงานกับข้อความ 11 1 การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับคำกริยา 12 1 13 1 14 1 ศีลมหาสนิท. คุณสมบัติของคำคุณศัพท์และกริยาในกริยานาม ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นและไม่โต้ตอบ ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม 15 1 1617 18 2 1 ผู้มีส่วนร่วมเต็มและสั้น วลีแบบมีส่วนร่วม วลีแบบมีส่วนร่วม คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค คำอธิบายรูปลักษณ์ของบุคคล: โครงสร้างข้อความคุณสมบัติทางภาษา การเล่าข้อความต้นฉบับด้วยคำพูดพร้อมคำอธิบายลักษณะที่ปรากฏ 19 1 บทบาทการสร้างข้อความของผู้มีส่วนร่วม การวิเคราะห์ การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเขียนตามคำบอกแบบเลือก การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การปฏิเสธของผู้มีส่วนร่วม การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย การรวบรวมภาพย่อ: คำอธิบายรูปลักษณ์ของบุคคลในช่วงเวลาแห่งความสุข ความเศร้าโศก ฯลฯ คำศัพท์ 20 21 2 22 2 23 24 25 2 26 2 27 นิทานพื้นบ้านของชาวภูมิภาค Stavropol ควบคุมการเขียนตามคำบอกคำศัพท์หมายเลข 1 การปฏิเสธผู้มีส่วนร่วมเต็มและการสะกดสระในกรณีลงท้ายของผู้มีส่วนร่วม การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วมในกาลปัจจุบันและอดีต (ความคุ้นเคย) ไม่ใช่กับผู้เข้าร่วม การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอแบบทดสอบ (ตามข้อความของ K.I. Chukovsky) การเขียนรายงานการทดสอบ การสะกดสระในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ 28 1 2930 31 32 2 การนำเสนอแบบฝึกหัดแบบเลือกสรร 130. 2 33 1 34 1 ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในส่วนต่อท้ายของผู้มีส่วนร่วมและคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำกริยา ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว n ในกลุ่มคำสั้น ๆ การวิเคราะห์ผู้เข้าร่วม ทำซ้ำในหัวข้อ "การมีส่วนร่วม" 35 1 36 1 37 1 38 1 39 2 40 การเขียนตามคำบอก การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอกการแจกแจง การเขียนตาราง การเขียนตาราง การเขียนตามคำบอกการแจกแจง การนำเสนอ การทดสอบ การนำเสนอ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การทดสอบ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอกควบคุมในหัวข้อ การเขียนตามคำบอกด้วย “การมีส่วนร่วม” งานไวยากรณ์ การวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด การทำงานกับข้อผิดพลาด: Participles การเรียบเรียง การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมเกี่ยวกับคำกริยาในตารางที่ 5 – 6 เซลล์ กริยา คุณสมบัติของคำกริยาและคำวิเศษณ์แสดงความเห็นของคำนาม การเขียนตามคำบอก บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำนามในประโยค ควบคุมการเขียนตามคำบอกคำศัพท์หมายเลข 2 การหมุนเวียนแบบมีส่วนร่วม เครื่องหมายวรรคตอนอธิบายสำหรับการเขียนตามคำบอกกริยาวิเศษณ์ ทดสอบ อาร์.เค. ชื่อที่เหมาะสมเป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน เรียงความ "คำอธิบายรูปลักษณ์ของเพื่อน" การแยกผู้มีส่วนร่วมเดี่ยวด้วยเครื่องหมายจุลภาค (คุ้นเคย) 41 42 43 2 44 45 2 46 1 47 48 49 2 50 1 51 1 การวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด 52 1 53 54 2 55 1 คำวิเศษณ์. คำวิเศษณ์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำวิเศษณ์ในประโยค องศาของการเปรียบเทียบคำวิเศษณ์และรูปแบบ บทบาทการสร้างข้อความ การสร้างคำวิเศษณ์ 56 57 58 59 2 60 1 61 1 62 63 64 2 65 1 1 1 2 1 ผู้มีส่วนร่วมในรูปแบบที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์และรูปแบบของพวกเขา ไม่ใช่กับผู้เข้าร่วม อาร์.เค. ภาพเหมือนทางภาษาของผู้อยู่อาศัยในภูมิภาค เรียงความคำอธิบายจากภาพวาด "ผู้รักษาประตู" ของ Grigoriev การทำซ้ำในหัวข้อ "การสื่อสาร" ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "การสื่อสาร" เรียงความ การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การเขียนตามคำบอก “ทดสอบตัวเอง” การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย เรียงความ การแก้ไขข้อความ การเขียนตามคำบอกด้วยงานไวยากรณ์ การทำงานเกี่ยวกับข้อผิดพลาด การทำงานกับข้อความ ระดับของการเปรียบเทียบ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การทดสอบการสะกดคำที่ไม่ได้ใช้คำวิเศษณ์ใน O และ E ไม่ใช่ และ NI ในคำวิเศษณ์ อาร์.เค. คำอธิบายของธรรมชาติของภูมิภาค Stavropol คำอธิบายการกระทำที่เป็นประเภทของข้อความ โครงสร้างของข้อความ ลักษณะทางภาษา การเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย การเขียนตามคำบอก "ทดสอบตัวเอง" การเขียนเรียงความเหตุผลสำหรับหนังสือพิมพ์ติดผนังในหัวข้อ "การเรียนรู้การทำงาน" ตัวอักษรหนึ่งและสองตัว N ในคำวิเศษณ์ที่ขึ้นต้นด้วย O และ E ตัวอักษร O และ E ตามหลังพี่น้องที่อยู่ท้ายคำวิเศษณ์ เรียงความ-การใช้เหตุผล บทเรียนทั่วไปในหัวข้อ ทดสอบ การสร้างข้อความทีละขั้นตอน จดหมายแสดงความคิดเห็น การทดสอบการเขียนตามคำบอกการแจกจ่าย 66 1 67 1 68 69 70 2 71 1 72 73 74 2 1 2 “คำวิเศษณ์” การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำวิเศษณ์” การวิเคราะห์การเขียนตามคำบอกและการทำงานเกี่ยวกับข้อผิดพลาด คำต่อท้าย –o- และ –a- ที่ท้ายคำวิเศษณ์ที่มีคำนำหน้าจาก-, do-, s- การเตรียมตัวสำหรับการนำเสนอแบบทดสอบ การเขียนคำสั่งควบคุม (โดยละเอียด) พร้อมคำอธิบายการกระทำ เช่น 248 ยัติภังค์ระหว่างส่วนของคำในคำวิเศษณ์ การเขียนคำวิเศษณ์แบบบูรณาการและแยกกัน การเขียนตามคำบอกด้วยงานไวยากรณ์ ทำงานกับข้อผิดพลาด การเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย การเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย สร้างตาราง การเขียนตามคำบอกแบบกระจาย ทดสอบการเขียนตามคำบอกแบบเลือก 75 76 1 ตัวอักษร b หลังคำวิเศษณ์เปล่งเสียงฟู่ในตอนท้าย อาร์.เค. ภาพเหมือนทางภาษาของภูมิภาค 77 1 การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำวิเศษณ์ 78 1 การทำซ้ำในหัวข้อ "คำวิเศษณ์" 79 1 ทดสอบการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "คำวิเศษณ์" 80 1 การวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด 81 1 หมวดเงื่อนไข หมวดหมู่ของรัฐเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด มันแตกต่างจากคำวิเศษณ์ 82 1 บทบาททางวากยสัมพันธ์ของหมวดหมู่รัฐ การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของประโยค 83 1 สร้างตาราง 84 1 ส่วนหน้าที่ของคำพูด คำบุพบทเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำบุพบทในประโยค คำบุพบทที่ไม่ใช่อนุพันธ์และอนุพันธ์ 85 1 คำบุพบทธรรมดาและคำประสม 86 1 การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอกด้วยงานด้านไวยากรณ์ ทำงานเกี่ยวกับข้อผิดพลาด การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ แทนที่คำบุพบทที่ไม่ใช่อนุพันธ์ด้วยอนุพันธ์ งานบนไพ่ สัณฐานวิทยา 87 88 89 2 2 คำบุพบท บทบาทการสร้างข้อความของคำบุพบท เรียงความจากภาพวาดของ Saikin เรื่อง “Children’s Sports School” การเขียนคำบุพบทแบบบูรณาการและแยกกัน (ระหว่าง เนื่องจาก ฯลฯ) 90 91 1 ยัติภังค์ในประโยค 92 1 93 1 94 1 การทำซ้ำในหัวข้อ "คำบุพบท" ร.ก. ชื่อที่เหมาะสมเป็นอนุสรณ์สถานประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน ยูเนี่ยน ยูเนี่ยนเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำสันธานในประโยค คำสันธานแบบง่ายและแบบผสม 95 2 96 97 98 2 99 2 100 101 2 102 การประสานงานและคำสันธานรอง. คำสันธานประสานงาน - การเชื่อมต่อ, การแยกส่วน, ความขัดแย้ง ควบคุมการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ข้อที่ 3 การใช้คำสันธานประสานในประโยคง่ายและประโยคที่ซับซ้อน การใช้คำสันธานรองในประโยคที่ซับซ้อน บทบาทการสร้างข้อความของคำสันธาน อาร์.เค. ภาพเหมือนทางภาษาของภูมิภาค เตรียมเขียนเสวนาในหัวข้อ “หนังสือคือเพื่อนและที่ปรึกษาของเรา” การเขียนเรียงความ การสะกดคำสันธานแบบรวมและแยกกัน ความแตกต่างในการเขียนคือระหว่างคำสันธานเช่นกัน จากคำสรรพนามที่มีคำบุพบทและอนุภาค และการร่วมจากคำวิเศษณ์ด้วยอนุภาคด้วย ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำบุพบทและคำเชื่อม” 103 1 104 1 การวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด 105 1 อนุภาค อนุภาคเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของอนุภาคในประโยค การวิเคราะห์ เรียงความ การเขียนตามคำบอก “ทดสอบตัวเอง” ทดสอบ การเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย ทดสอบการเขียนตามคำบอกแบบอธิบาย การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก การทดสอบการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ การสร้างประโยค เรียงความ การเขียนตาราง การเขียนตามคำบอกร่วมกัน ทดสอบการเขียนตามคำบอกด้วยงานไวยากรณ์ ทำงานกับข้อผิดพลาด กำหนดความหมายของอนุภาคในข้อความ 106 3 107 108 109 1 110 2 111 112 2 113 114 115 116 117 อนุภาคที่มีรูปร่างและความหมาย R.K. นิทานพื้นบ้านของชาวภูมิภาค Stavropol แยกและการสะกดยัติภังค์ของอนุภาค การเตรียมเรียงความตามภาพวาดของ E. Shirokov“ Friends” การเขียนเรียงความ ความแตกต่างระหว่างตัวอักษร NOT และ NOR การเขียนตามคำบอกคำเตือน การเขียนตามคำบอกฟรี การเขียนตามคำบอกแบบทดสอบ การเขียนตามคำบอก “การทดสอบตัวเอง” 3 การสะกดคำ NOT และ NOR ด้วยส่วนของคำพูดที่แตกต่างกัน แบบทดสอบการเขียนตามคำบอกแบบกระจาย 2 การเตรียมเรียงความแบบทดสอบ เรียงความ-เรื่องราวในโครงเรื่องนี้ การเขียนเรียงความทดสอบทบทวนหัวข้อ “อนุภาค” การเขียนตามคำบอกเรียงความพร้อมงานไวยากรณ์ ทำงานกับข้อผิดพลาด คำพูด 118 119 1 120 1 การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “อนุภาค” 121 1 การวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาด 122 1 123 124 2 125 1 126 127 2 128 1 การนำเสนอด้วยวาจาในหัวข้อ “ธรรมชาติของฉัน” คำอุทาน สร้างคำ คำอุทานเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด บทบาททางวากยสัมพันธ์ของคำอุทานในประโยค คำสร้างคำและความแตกต่างจากคำอุทาน อาร์.เค. ชื่อที่เหมาะสมเป็นอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของประชาชน ยัติภังค์ในคำอุทาน น้ำเสียงเน้นคำอุทาน เครื่องหมายจุลภาคและเครื่องหมายอัศเจรีย์สำหรับคำอุทาน การทำซ้ำสิ่งที่ครอบคลุมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ภาษารัสเซียและสาขาวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับเรื่องนี้ การเขียนตามคำบอกคำศัพท์ควบคุม การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การสร้างประโยคด้วยคำอุทาน การเขียนตามคำบอกแบบเลือก การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย การทดสอบการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ หมายเลข 4 129 1 ข้อความ รูปแบบคำพูด 130 1 สัทศาสตร์ ศิลปะภาพพิมพ์ 131 2 การวิเคราะห์ข้อความประเภทและรูปแบบต่างๆ การวิเคราะห์สัทศาสตร์ 133 1 การเตรียมสอบเรียงความ เรียงความทดสอบในชั้นเรียนหัวข้อ “งานอาจารย์กลัว”, “สิ่งมหัศจรรย์อยู่ใกล้ตัว” คำศัพท์และวลี 134 1 การสร้างคำ 135 1 สัณฐานวิทยา 136 1 การสะกดคำ 137 1 ไวยากรณ์ 138139 1 เครื่องหมายวรรคตอน การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก 140 1 การทำซ้ำสิ่งที่ศึกษาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 การเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย 132 การแก้ไขข้อความ การสร้างคำและการวิเคราะห์สัณฐานวิทยา การวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การทดสอบการเขียนตามคำบอกเชิงอธิบาย

ควบคุมคำสั่ง

ในหัวข้อ "อนุภาค"

คำสั่งหมายเลข 1

ฤดูร้อนตอนเย็น

ค่ำคืนฤดูร้อนอันอบอุ่นอันเงียบสงบและอ่อนโยน ไม่ร้อนจัด ไม่อับชื้นในอากาศที่สงบ สนธยายังไม่ลงมาบนโลกและดวงดาวสีซีดซึ่งยังไม่มีเวลาลุกเป็นไฟก็ปรากฏขึ้นบนท้องฟ้าทีละดวงอย่างไม่น่าเชื่อ สายลมที่สงบเงียบจะพัดผ่านพื้นเป็นครั้งคราว พัดความเย็นที่คาดไม่ถึงมาสู่ใบหน้าของคุณ จากนั้นเสียงกรอบแกรบที่ไม่ชัดเจนก็ดังขึ้นตามใบไม้ของต้นไม้ พวกเขาจะกระซิบเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จักในหมู่พวกเขาเอง โดยไม่สนใจนักเดินทางผู้โดดเดี่ยว ไม่ว่ามองอะไร หยุดมองอะไร ทุกสิ่งก็ทักทายยามเย็นอย่างสนุกสนาน แสงสนธยาจะหนาขึ้นและเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น ในท้องฟ้าที่มืดมิด ดวงดาวสลัวๆ เพิ่มมากขึ้นเรื่อยๆ พวกมันอยู่ห่างไกลและไม่อาจเข้าใจได้ พวกมันแช่แข็งอย่างเงียบ ๆ บนความสูงอันกว้างใหญ่และดูเหมือนจะมองชีวิตที่กระสับกระส่ายบนโลกด้วยความงุนงง

ช่างเป็นค่ำคืนที่วิเศษจริงๆ! ไม่มีอะไรรบกวนความสงบของจิตใจของเขา อดไม่ได้ที่จะชื่นชมภาพธรรมชาติอันงดงามนี้

คำสั่งหมายเลข 2

ไม่ว่าคุณจะฟังหนักแค่ไหน คุณจะไม่ได้ยินเสียงภายนอกแม้แต่เสียงเดียว ไม่มีนกนางนวลร้องไห้หรือเรือที่ผ่านไปมาทำลายความเงียบ แม้แต่ลมที่พัดยอดไม้มาทั้งวันก็ยังสงบลง มีเพียงเสียงคลื่นซัดสาดไม่หยุดแม้แต่นาทีเดียว พื้นผิวเรียบแผ่ไปทางขวาและซ้าย และไม่มีปลายหรือขอบ คลื่นซัดกันก็ม้วนเข้าฝั่งอย่างรวดเร็วและวิ่งหนีไปอย่างรวดเร็ว

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชื่นชมทัศนียภาพอันงดงามตระการตานี้ พระจันทร์เสี้ยวสีเหลืองโผล่ออกมาจากด้านหลังก้อนเมฆและส่องแสงสว่างให้กับพื้นผิวทะเล แสงดาวสีเงินจุดประกายประกายนับล้านที่แวบวาบแล้วดับลง งดงามขนาดไหน ลึกลับขนาดไหน! มันเป็นความลึกลับที่ดึงดูดและหลงใหล

ฉันสงสัยหลายครั้งว่าเสน่ห์ของทะเลคืออะไรและไม่สามารถหาคำตอบได้ ใครไม่เขียนเกี่ยวกับทะเลก็ไม่ร้องเพลงเกี่ยวกับเรื่องนี้! ศิลปินมากกว่าหนึ่งคนหยิบพู่กันเพื่อถ่ายทอดความเป็นเอกลักษณ์ของธาตุทะเล กวีและนักแต่งเพลงหลายคนพยายามที่จะเข้าใจความลับของท้องทะเล แต่ไม่มีอัจฉริยะสักคนเดียวที่เจาะลึกพวกเขาจนถึงจุดสิ้นสุด มีอะไรที่สง่างามและสวยงามในโลกนี้อีกมากไปกว่ามวลที่เคลื่อนไหว หายใจ และเปล่งประกายนี้!

คำสั่งหมายเลข 3

ในช่วงต้นฤดูร้อน ฉันใช้เวลาหลายวันตามลำพัง โดยไม่มีใครหรือสิ่งใดมารบกวน เนื่องจากน้ำท่วมทำให้ฉันต้องเลื่อนการเดินทางออกไป

บ้านโบราณรายล้อมไปด้วยสวนขนาดใหญ่ที่ถูกละเลย เป็นเวลาหลายชั่วโมงที่ฉันเฝ้าดูต้นไม้เบ่งบาน ดอกไม้เติบโต มีสี เสียง และกลิ่นมากมายอยู่รอบตัว!

ไม่ว่าคุณจะมองไปทางไหนต้นกระถินเทศก็มีกลิ่นหอมและพุ่มสายน้ำผึ้งก็น่ามอง เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชื่นชมดอกแดฟโฟดิลอันละเอียดอ่อน และเป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ชื่นชมผีเสื้อช็อคโกแลตและแมลงปอที่มีปีกลาเวนเดอร์ นกร้องไม่หยุดแม้แต่นาทีเดียว ตั๊กแตนและจั๊กจั่นก็ส่งเสียงร้องเพื่อดึงดูดความสนใจ ต้นไม้รีบขึ้นทอดยาวไปทางดวงอาทิตย์ให้ความอบอุ่น มองใกล้แค่ไหนก็ไม่เห็นเมฆหรือก้อนเมฆบนท้องฟ้าสีครามสดใส

ไม่ว่าโชคชะตาจะพาฉันไปที่ไหน! แต่ไม่ว่าฉันจะอยู่ที่ไหน ไม่ว่าฉันจะชื่นชมความงามแบบใดก็ตาม เสน่ห์ของฤดูร้อนที่น่าจดจำนั้นยังไม่ถูกลบออกจากความทรงจำของฉันจนถึงทุกวันนี้

(133 คำ)

คำสั่งหมายเลข 4

แม้ว่าแสงแดดจะร้อนในตอนกลางวัน แต่ก็สดชื่นและมีลมแรงในทันที เนินเขาและเนินเขาที่ถูกลมพัดมาเป็นสีม่วงอ่อน พระอาทิตย์ตกสีแดงอมฟ้าที่ลุกไหม้อย่างไม่เต็มใจนั้นเย็นและสลัว ไม่มีสีม่วงหรือสีส้ม ไม่ว่าคุณจะมองแรงแค่ไหนคุณก็ไม่เห็นสิ่งใดที่ติดหูหรือน่าพึงพอใจ

ลมที่พัดแรงซึ่งไม่บรรเทาลงแม้แต่นาทีเดียวตลอดทั้งคืนไม่เหลือผู้โดยสารสักคนบนดาดฟ้า ฉันออกจากห้องโดยสารมากกว่าหนึ่งครั้ง แต่ไม่กล้าเข้าใกล้เรือ

ฉันเคยไปที่ไหนฉันแล่นเรือทะเลอะไร! แต่ในชั่วโมงนี้ มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะไม่ตัวสั่น เมื่อมองดูผืนน้ำน้ำแข็งสีน้ำเงินเข้ม ซึ่งไม่มีจุดสิ้นสุดหรือขอบ

สนธยาที่หนาขึ้นเรื่อยๆ ดูดซับสีสุดท้าย มีพระจันทร์สีซีดหม่นลอยอยู่ในก้อนเมฆ หนาวเหน็บ เหมือนเมื่อวาน

ภาษารัสเซียเกรด 7

การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “การทำซ้ำสิ่งที่เรียนในเกรด 5 และ 6”

ฉันอาศัยอยู่ริมฝั่งทะเลสาบที่สวยงาม หินโบราณที่นี่ตั้งตระหง่านเหนือน้ำใส และจากด้านบน มีต้นสนที่แข็งแรงและย่อตัวมองลงไปที่ส่วนลึกจากหินเหล่านี้

ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อน้ำแข็งเปลี่ยนเป็นสีน้ำเงิน ฝูงห่านอันกว้างใหญ่จะทอดยาวไปทางเหนือเหนือทะเลสาบ นกกระพือปีกอย่างหนักและเหนื่อยและบางครั้งก็หยุดอยู่บนเกาะแคบๆ ตลอดทั้งคืนก็ได้ยินเสียงนกตัวใหญ่ที่ระมัดระวังอย่างกระสับกระส่าย

ทันทีที่น้ำแข็งพองตัว แตกเป็นชิ้น และมีน้ำพุไหลออกมากว้าง ๆ ยื่นออกมาบนชายฝั่ง หัวหอกก็พุ่งจากความลึกของทะเลสาบอันหนาวเย็นไปยังชายฝั่ง พวกเขามาที่หนองน้ำที่มีน้ำท่วมเพื่อกวาดล้าง IR RU และหางที่กว้างของพวกเขากระเด็นอย่างช้าๆพวกเขาพูดถึงความจริงที่ว่าฤดูใบไม้ผลิได้เริ่มต้นขึ้นที่ทะเลสาบแล้ว

จากนั้นเมื่อน้ำแข็งสีเทาสุดท้ายละลายในอ่าวป่าลึก ฉันจะปีนขึ้นไปบนหินที่สูงที่สุด เพื่อว่าหลังจากฤดูหนาวอันยาวนานทางเหนือ ฉันสามารถทักทายทะเลสาบอื่น ๆ และแสดงความยินดีกับพวกเขาในฤดูใบไม้ผลิที่กำลังจะมาถึง

(135 คำ) (อ้างอิงจาก A. Onegov)

งานทดสอบในหัวข้อ "การทำซ้ำสิ่งที่เรียนในเกรด 5 และ 6", "ข้อความและสไตล์" (หนังสือเรียนหน้า 30, แบบฝึกหัด 70, แบบทดสอบ 6)

ทดสอบการนำเสนอโดยใช้ผู้มีส่วนร่วม (หนังสือเรียนหน้า 52 แบบฝึกหัด 116)

ควบคุมการนำเสนอแบบเลือกพร้อมคำอธิบายรูปลักษณ์ของบุคคล (หนังสือเรียนหน้า 65 แบบฝึกหัด 151)

การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “ศีลมหาสนิท แบบมีส่วนร่วม"

เวลาของพ่อมดได้ผ่านไปแล้ว พวกเขาจะไม่มีทางเป็นไปได้เลย และมันไม่ใช่จริงๆ เพียงแต่ว่านักมายากลบางคนรู้วิธีหลอกลวงผู้ดูทุกประเภทอย่างชาญฉลาดจนนักมายากลเหล่านี้ถูกเข้าใจผิดว่าเป็นพ่อมดและพ่อมด

มีหมอแบบนี้ ชื่อของเขาคือ กัสปาร์ อาร์เนรี คนไร้เดียงสา คนเที่ยวงานนิทรรศการ นักเรียนที่ออกกลางคันอาจเข้าใจผิดว่าเขาเป็นพ่อมด อันที่จริง แพทย์คนนี้ทำสิ่งอัศจรรย์จนดูเหมือนปาฏิหาริย์จริงๆ แน่นอนว่าเขาไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับพ่อมดและผู้หลอกลวงที่หลอกคนที่ใจง่ายเกินไป

ดร.กัสปาร์ อาร์เนรีเป็นนักวิทยาศาสตร์ บางทีเขาอาจศึกษาวิทยาศาสตร์ประมาณร้อยรายการ ไม่ว่าในกรณีใด ไม่มีใครอยู่ในดินแดนของ Gaspar Arneri ที่ฉลาดกว่าและเรียนรู้ ทุกคนรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้ของเขา ไม่ว่าจะเป็นคนโรงสี ทหาร สุภาพสตรี และรัฐมนตรี

วันหนึ่งในเดือนมิถุนายน หมอตัดสินใจออกไปเดินไกลเพื่อเก็บสมุนไพรและแมลงบางชนิด เป็นวันที่วิเศษมาก พระอาทิตย์กำลังส่องแสง สายลมอ่อนๆ โบกสะบัดเหมือนเสื้อบอลกาวน์ที่โปร่งสบาย

วังของชายอ้วนทั้งสามยืนอยู่กลางสวนสาธารณะขนาดใหญ่ สวนสาธารณะล้อมรอบด้วยคลองลึก สะพานเหล็กสีดำแขวนอยู่เหนือลำคลอง สะพานได้รับการปกป้องโดยเจ้าหน้าที่รักษาความปลอดภัยในพระราชวัง - ทหารในหมวกหนังน้ำมันสีดำประดับด้วยขนนกสีเหลือง รอบสวนสาธารณะจนถึงท้องฟ้ามีทุ่งหญ้าปกคลุมไปด้วยดอกไม้ สวน และสระน้ำ

(189 คำ) (อ้างอิงจาก Yu. Olesha)

เรียงความที่อธิบายรูปร่างหน้าตาของบุคคลโดยใช้ผู้มีส่วนร่วม (หนังสือเรียนหน้า 73 แบบฝึกหัด 167)

ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “การมีส่วนร่วม ผู้สะกดคำ"

ญาติห่างๆ

ในไครเมียและคอเคซัส ต้นไซเปรสที่น่าภาคภูมิใจและสง่างามเติบโตใกล้ทะเล หากคุณตัดเป็นลำต้นคุณจะเห็นวงแหวนฉ่ำกว้างซึ่งเป็นพยานถึงชีวิตอิสระของต้นไม้ทุกปี แผลสีแดงจะมีกลิ่นฉุน ในนั้นคุณจะสัมผัสได้ถึงกลิ่นเบา ๆ ของทรายที่เต็มไปด้วยแสงแดดยามเช้า และกลิ่นหอมอันอบอุ่นของกะลาสีเรือผิวสีแทนที่นอนหลับตลอดคืนที่เต็มไปด้วยดวงดาวบนดาดฟ้าไม้ไซเปรสที่เปิดอยู่ หลายอย่างสามารถเตือนคุณได้ ผู้มีความรู้นี่คือต้นไม้

และที่นี่ในรัสเซียในป่าคุณจะพบจูนิเปอร์ซึ่งเป็นญาติห่าง ๆ ที่มีความงามทางตอนใต้ นี่เป็นไม้พุ่มทางเหนือที่เรียบง่ายปกคลุมไปด้วยผลเบอร์รี่สีน้ำเงินควัน มีลักษณะที่ไม่คุ้นเคยเข็มสั้นและมีหนามไม่มีลักษณะคล้ายกับเข็มไซเปรสที่อ่อนนุ่มในเทศกาลเลย แต่ในหมู่คนธรรมดาไม้พุ่มนี้ทำให้เกิดความสนใจอย่างอบอุ่นที่สุด แม่บ้านล้างอ่างด้วยฟองน้ำจูนิเปอร์ก่อนใส่เห็ดลงไป ชาวบ้านในท้องถิ่นสูบบุหรี่เนื้อสัตว์และปลาโดยใช้ควันจูนิเปอร์ ผู้หญิงไซบีเรียล้างตัวเองด้วยการแช่จูนิเปอร์

จูนิเปอร์ไม่เหมือนกับญาติทางใต้ที่ได้รับการปรนนิบัติ จูนิเปอร์ปีนขึ้นไปทางเหนือและเติบโตใกล้หิมะนิรันดร์ และวงแหวนประจำปีที่บางที่สุดพูดถึงความกล้าหาญในระยะยาวของไม้พุ่มขนาดเล็กนี้

(164 คำ) (อ้างอิงจาก Yu. Kuraev)

บทความจากภาพวาด "ผู้รักษาประตู" โดย S. Grigoriev (หนังสือเรียนหน้า 88, แบบฝึกหัด 208);

ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "การสื่อสาร"

กำลังเกิดขึ้นวี แอนตาร์กติกา

วันหนึ่ง นักสำรวจขั้วโลกแห่ง Mirny ได้รับภาพรังสีว่าเครื่องบินเครื่องยนต์เดี่ยวของคณะสำรวจแอนตาร์กติกของเบลเยียมไม่ได้กลับคืนสู่ฐาน นี่คือสิ่งที่นักบิน Viktor Mikhailovich Perov เขียนไว้ในรายงานของเขาเกี่ยวกับการช่วยเหลือชาวเบลเยียม

สภาพอากาศเลวร้ายมาก มีพายุหิมะ ลมแรงถึงสี่สิบเมตรต่อวินาที เฉพาะในตอนเช้าเท่านั้นจึงจะสามารถเริ่มการค้นหาอย่างเป็นระบบได้

ยอดเขาคริสตัลอันใหญ่โตสีขาวเป็นประกายปรากฏขึ้นมาแต่ไกล น่าเสียดายที่เราไม่มีเวลาดื่มด่ำกับบทกวีในขณะที่ใคร่ครวญถึงความงามของธรรมชาติอันงดงามและไร้ชีวิตชีวา

ตามสันเขาหลัก เราสังเกตเห็นจุดสีแดงในสีน้ำเงินของธารน้ำแข็ง ซึ่งกลายเป็นเครื่องบินนอนอยู่บนปีกขวา จากข้อความที่พบในห้องนักบิน เห็นได้ชัดว่าควรมองหาชาวเบลเยียมระหว่างโกดังฐานกับเทือกเขาคริสตัล

เมื่อกลับขึ้นเครื่องบิน เราก็เรียนหลักสูตรนี้ แต่แม้จะตรวจสอบพื้นที่อย่างละเอียดแล้ว เราก็ไม่พบใครเลย เรากลับมาและหลังจากเติมน้ำมันโดยปฏิเสธอาหารกลางวันเราก็ออกเดินทางอีกครั้ง แต่การบินอันเข้มข้นนี้กลับไร้ประโยชน์เช่นกัน เรากลับมาที่ฐานซึ่งมีพวกฤดูหนาวซึ่งเศร้าโศกเสียใจกำลังรอเราอยู่ (151 คำ) (อ้างอิงจาก V. Kaverin)

การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "คำวิเศษณ์"

เราเคลื่อนตัวช้าๆข้ามแม่น้ำป่าไม้ ฉันกลัวนิดหน่อยเพราะไม่เห็นอะไรเลยแม้แต่น้ำแต่ฉันก็ยังไม่แสดงความกลัวออกมาแต่อย่างใด ในที่สุดเราก็ออกมาสู่ชายฝั่งทรายที่ยืดหยุ่น ซึ่งอยู่ไม่ไกลจากที่โล่งเล็กๆ ตอนนี้ฉันสังเกตเห็นว่ากลางคืนสว่างขึ้นบ้างแล้ว หมอกลอยขึ้นมาจากพื้นดิน เมื่อเทียบกับพื้นหลังสีเทา ต้นสนที่ใกล้ที่สุดก็ทออย่างคลุมเครือ มีบางสิ่งที่เข้มงวดในความเงียบงันของพวกเขาท่ามกลางความเงียบที่ไม่ถูกรบกวน ฉันไม่รู้ว่าเวลาผ่านไปนานแค่ไหน

ทันใดนั้นหูของฉันก็ได้ยินเสียงแปลก ๆ ทำให้ฉันสะดุ้งด้วยความประหลาดใจโดยไม่ตั้งใจ มันจะเป็นอะไร? ฉันไม่สามารถระบุได้ว่าเสียงเหล่านี้คืออะไรหรือมาจากไหน: ขวา, ซ้าย, ข้างหลัง, ข้างหน้า พวกเขารีบร้อนราวกับสะท้อนซึ่งกันและกัน และป่าตอบสนองทันทีด้วยเสียงกริ่งและชัดเจน

“ฝูงนกกระเรียนเหล่านี้เริ่มส่งเสียงร้องในตอนเช้า” เพื่อนของฉันบอกฉันด้วยเสียงกระซิบ

มันเงียบ ทุกอย่างกลับเข้าสู่ความเงียบที่ไม่ถูกรบกวนอีกครั้ง

ทดสอบเรียงความเกี่ยวกับภาพวาดโดย E.N. Shirokova “เพื่อน” (หนังสือเรียนหน้า 112 แบบฝึกหัด 273);

ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ “คำวิเศษณ์ คำวิเศษณ์สะกด"

ความลึกลับของลูกบอลสายฟ้า

ธรรมชาติของสายฟ้าธรรมดาได้รับการเปิดเผยเมื่อนานมาแล้ว นักวิทยาศาสตร์โชคไม่ดีกับบอลสายฟ้า ต้นกำเนิดของมันยังไม่ชัดเจน โดยทั่วไปแล้ว บอลสายฟ้าจะปรากฏในรูปแบบของลูกไฟที่ลอยอยู่ในอากาศหรือลูกไฟที่บินอย่างรวดเร็ว บ่อยครั้งเกิดการระเบิดโดยไม่ทราบสาเหตุ แต่เธอก็สามารถหายตัวไปอย่างเงียบ ๆ และปล่อยประกายไฟออกมาได้

บอลสายฟ้าดึงดูดความสนใจมานานแล้วเนื่องจากลักษณะพฤติกรรมที่ผิดปกติ

ประการแรก มันไม่ลอยขึ้นไปในอากาศเย็นโดยรอบ และประการที่สอง มันยังคงรูปร่างและเคลื่อนไหวอยู่ มันสามารถลอยอยู่เหนือพื้นดินหรือเคลื่อนที่ขนานกัน อุณหภูมิในบอลสายฟ้าไม่สูงมาก มันต่ำกว่าที่อากาศธรรมดาจะเปล่งแสงมาก

ความลึกลับของบอลสายฟ้าคืออะไร? นักวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้ตอบคำถามนี้

การทดสอบครั้งสุดท้ายในหัวข้อ "คำวิเศษณ์", "คำวิเศษณ์", "หมวดหมู่สถานะ" (ดูการทดสอบ 20)

เรียงความจากภาพวาดของ A. Saikina “โรงเรียนกีฬาเด็ก” (หนังสือเรียนหน้า 143 แบบฝึกหัด 348)

ทดสอบงานในหัวข้อ "คำบุพบท" (ดูการทดสอบ 21)

เรียงความเหตุผลเกี่ยวกับหนังสือ (หนังสือเรียนหน้า 158 แบบฝึกหัด 384)

ควบคุมการเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "คำบุพบท", "สหภาพ"

เพื่อนของฉันเข้าไปในวังขนม - มันเป็นเรื่องที่น่าดึงดูดมาก คนอ้วนรู้เรื่องอาหารมาก นอกจากนี้คดีนี้ถือว่าพิเศษมาก อาหารเช้ามื้อใหญ่! คุณคงจินตนาการได้ว่าวันนี้เชฟในวังและเชฟทำขนมกำลังทำอะไรที่น่าสนใจ

เมื่อบินเข้าไปในร้านขนม ผู้ขายก็รู้สึกสยดสยองและดีใจไปพร้อมๆ กัน นี่อาจเป็นวิธีที่ตัวต่อรู้สึกหวาดกลัวและดีใจเมื่อตัวต่อบินไปบนเค้กที่แม่บ้านผู้ไร้กังวลวางไว้บนหน้าต่าง

เขาบินไปหนึ่งนาที เขาไม่มีเวลาดูอะไรอย่างถูกต้อง ในตอนแรกดูเหมือนว่าเขาอยู่ในโรงเรือนสัตว์ปีกที่น่าทึ่งแห่งหนึ่ง ซึ่งมีนกล้ำค่าหลากสีสันกำลังร้องเพลงและผิวปาก ส่งเสียงฟู่และเสียงแตก ประเทศทางใต้. และทันใดนั้นเขาก็คิดว่านี่ไม่ใช่โรงเรือนสัตว์ปีก แต่เป็นแผงขายผลไม้ที่เต็มไปด้วยผลไม้เมืองร้อน บดขยี้ ไหลเยิ้ม และเต็มไปด้วยน้ำผลไม้ของตัวเอง กลิ่นหอมหวานชวนเวียนหัวดังขึ้นจมูกของเขา ความร้อนอบอ้าวขโมยลำคอของเขาไป

(133 คำ) (Y. Olesha)

เรียงความปากเปล่าจากภาพวาดของ K.F. ยูน่า “สิ้นสุดฤดูหนาว เที่ยง" (หนังสือเรียนหน้า 172 แบบฝึกหัด 426);

ทดสอบเรียงความเรื่องโครงเรื่องนี้ (หนังสือเรียนหน้า 179 แบบฝึกหัด 446)

การเขียนตามคำบอกในหัวข้อ "อนุภาค"

บนแพในแม่น้ำไทกา

ทุกสิ่งรอบตัวเงียบงัน แม้แต่ป่าไม้ก็ไม่ส่งเสียงใดๆ แม้แต่แม่น้ำที่ส่งเสียงกรอบแกรบในบริเวณน้ำตื้น

แม่น้ำไหลผ่านป่าใหญ่ที่เงียบงันและจำเจ และจากความซ้ำซากจำเจ ดูเหมือนว่าเส้นทางจะคงอยู่ตลอดไป วันรุ่งขึ้นมีฝนตกเล็กน้อย แต่ที่ดีที่สุดคือแม่น้ำจะมา และเราไม่ต้องลงแพลงสู่ผืนน้ำน้ำแข็งบนสันทรายทุกแห่ง

ในเช้าวันที่สามของการแล่นเรือมีแม่น้ำไหลเข้ามาทางด้านซ้ายเกือบจะเหมือนกับแม่น้ำที่ Ostasha แล่นไป

ไม่มีหิน ไม่มีหน้าผา ไม่พบอะไรเลย มีเพียงภูเขาสูงชัน ด้านหลังป่าสนส่วนตัวแทบมองไม่เห็น ระหว่างภูเขามีแม่น้ำสายเล็ก ๆ มีก้อนหินพรุนเหมือนผ้าเช็ดตัวเก่า และเหนือแม่น้ำและภูเขามีระลอกคลื่นเล็ก ๆ พาฝูงนก Ostasha หันศีรษะกลับไปมองฝูงห่านตั้งแต่วันที่ช่องเขาไทกา ห่านบินหนีจากฤดูใบไม้ร่วง ราวกับว่าผู้ทรยศกำลังหนีออกจากสนามรบ...

Ostasha ได้ยินเสียงพึมพำของแควอื่นจากบริเวณโค้ง แพคลานไปรอบ ๆ โค้ง - และ Ostasha เห็นเรือสองลำที่ปากแม่น้ำสายเล็กซึ่งเต็มไปด้วยก้อนแร่สีน้ำตาล

(158 คำ) (A. Ivanov)

การทดสอบครั้งสุดท้ายในหัวข้อ “ส่วนการบริการของคำพูด” (ดูการทดสอบ 24)

คำสั่งควบคุมขั้นสุดท้าย

จากประวัติศาสตร์ดาราศาสตร์

ชีวิตในหุบเขาไนล์ขึ้นอยู่กับแม่น้ำทั้งหมด การพยากรณ์ช่วงเวลาของน้ำท่วมแม่น้ำไนล์ครั้งใหม่มีความสำคัญอย่างยิ่ง นักบวชซึ่งกำหนดระดับน้ำในแม่น้ำสังเกตว่าจุดเริ่มต้นของน้ำท่วมใกล้เคียงกับการปรากฏตัวของดาวที่สว่างมากบนท้องฟ้า - ซิเรียส ปรากฏทางทิศตะวันออกก่อนพระอาทิตย์ขึ้น ปรากฎว่าทั้งสองเหตุการณ์นี้ตรงกับเหตุการณ์ที่สาม - ครีษมายัน

การค้นพบของชาวอียิปต์ทำให้สามารถทำนายปรากฏการณ์ที่สำคัญที่สุดในชีวิตโดยอาศัยเหตุการณ์ทางดาราศาสตร์ได้ พวกเขานับจำนวนวันจากน้ำท่วมแม่น้ำไนล์ครั้งหนึ่งไปยังอีกน้ำท่วมหนึ่ง นี่คือจุดเริ่มต้นของการสร้างปฏิทิน

ปฏิทินที่แม่นยำมากซึ่งสร้างโดยชาวอียิปต์โบราณบ่งบอกว่านักบวชมีความเข้าใจการเคลื่อนไหวของดวงอาทิตย์และดวงดาวเป็นอย่างดี ในตอนต้นของสหัสวรรษที่สองก่อนคริสต์ศักราช พวกเขาแบ่งนภาออกเป็นกลุ่มดาวและบันทึกการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่เกิดขึ้นในท้องฟ้า การสังเกตการณ์ทางดาราศาสตร์ได้รับความช่วยเหลือจากโครงสร้างอันงดงาม เช่น วัดโบราณ ปิรามิด และแม้แต่สฟิงซ์ ตัวอย่างเช่น ด้านข้างของปิรามิดในลักซอร์หันจากตะวันตกไปตะวันออกเพื่อให้ผู้สังเกตการณ์มองไปตามกำแพงเห็นดวงอาทิตย์ขึ้นในวันวสันตวิษุวัต สฟิงซ์ผู้พิทักษ์ปิรามิดกำลังมองไปในทิศทางเดียวกัน

นักดาราศาสตร์กลุ่มแรกให้ความสนใจอย่างมากกับการลงทะเบียนทั้งแสงอาทิตย์และ จันทรุปราคา. แม้แต่คำแนะนำสำหรับผู้สังเกตการณ์คราสซึ่งประกอบด้วยจุดสิบสองจุดก็ยังได้รับการเก็บรักษาไว้ ด้วยความแม่นยำในรายละเอียด วิทยาศาสตร์กรีกซึ่งรับเอามาจากชาวอียิปต์เป็นจำนวนมาก จึงได้รับเนื้อหาจำนวนมหาศาลสำหรับความเข้าใจและพัฒนาเพิ่มเติม

(209 คำ) (A. Vilnovsky)

การทดสอบครั้งสุดท้ายตามโปรแกรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ดูการทดสอบที่ 25)

ทดสอบ 1. การทำซ้ำ: วลี ประโยค ข้อความ; เครื่องหมายวรรคตอน
ตัวเลือกที่ 2

A1.คำคู่ใดเป็นวลี

□ 1) เพื่อคุณและฉัน

□ 2) คนขับรถเข็น

□ 3) เมฆเป็นสีดำ

□ 4) ระหว่างบรรทัด

A2.ข้อใดไม่มีพฤติการณ์?

□ 1) แนวเพลงบัลลาดมีต้นกำเนิดในยุคกลางในฝรั่งเศส

□ 2) ไม่นานทั้งเขตก็ได้เรียนรู้เกี่ยวกับเหตุการณ์นี้

□ 3) งานวารสารศาสตร์พูดถึงปัญหาสมัยใหม่

□ 4) และบางครั้งเสียงร้องของนกอินทรีก็มาถึงเราจากด้านบนเท่านั้น

A3.

□ 1) นักวิทยาศาสตร์รักบ้านเกิดของเขาและต้องการช่วยให้พ้นจากภัยแล้ง

□ 2) ก่อนหน้านั้นหรือเปล่าที่รัก!

□ 3) ในฤดูร้อน ทุกอย่างสวยงามในไทกา: อากาศที่สะอาด ดอกไม้และผลเบอร์รี่นานาชนิด

□ 4) Stepan Paramonovich ตอบ:“ และชื่อของฉันคือ Stepan Kalashnikov”

A4.ประโยคใดต้องใช้ลูกน้ำเพียงอันเดียว

□ 1) ผู้เล่นบาสเก็ตบอลพบว่าตัวเองอยู่ที่ตะกร้าและโยนลูกบอลทันที

□ 2) ต้นไม้ค่อยๆ โผล่ออกมาจากความมืด และทันใดนั้นก็มีลมพัดแรงพัดผ่านยอดต้นไม้

□ 3) ในเวลากลางคืนอุณหภูมิลดลงและมีเปลือกน้ำแข็งบางๆ เกิดขึ้นบนทางเท้า

□ 4) แผ่นดินโลกดูเหมือนจะสั่นสะเทือนด้วยความกลัวความพิโรธของสวรรค์

ใน 1.

(1) การร้องเพลงมหากาพย์ในสมัยโบราณพร้อมกับการเล่นพิณ (2) กุสลีเป็นเครื่องดนตรีที่เหมาะกับการเล่นควบคู่คำมากที่สุด (3) เสียงพิณที่วัดได้ไม่ได้ทำให้การร้องเพลงกลบและเอื้อต่อการรับรู้ของมหากาพย์

ค1.พิสูจน์ว่าประโยค (1) - (3) (ดูงาน B1) ประกอบเป็นข้อความ (ต้องตอบให้ครบถ้วน)

ทดสอบ 2. การทำซ้ำ: คำศัพท์ สำนวน วัฒนธรรมการพูด
ตัวเลือกที่ 1

A1.ข้อใดมีคำที่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง

□ 2) ช้อนไม้

□ 3) รีบบ้า

□ 4) เหรียญทองแดง

A2.ประโยคใดมีคำตรงข้าม?

□ 1) ไม่มีหนังสือพิมพ์ใหม่ๆ ที่ตู้ มีแต่หนังสือพิมพ์ของเมื่อวานเท่านั้น

□ 2) ต้องเพิ่มเทอมที่สองเข้ากับเทอมแรก

□ 3) คุณสามารถเปิดล็อคด้วยกุญแจ และดื่มน้ำจากกุญแจได้

□ 4) ไม่จำเป็นต้องเสียเวลากับการสนทนาที่ว่างเปล่าและไร้ประโยชน์

A3.หน่วยวลีปรากฏในประโยคใด

□ 1) นักปีนเขาที่มีประสบการณ์เอาชนะการปีนที่ยากลำบากได้อย่างง่ายดาย

□ 2) งูแลบลิ้นยาวออกมา

□ 3) มีน้ำเต็มชามอยู่ตรงหน้านักมายากล

□ 4) เขาหลอกฉันได้อย่างไร!

A4.ควรใช้คำว่า EFFECTIVE แทนคำว่า EFFECTIVE ในประโยคใด

□ 1) เด็กผู้หญิงที่น่าทึ่งแนะนำให้ผู้ชมรู้จักกับการพยากรณ์อากาศ

□ 2) เมื่อคอร์ดสุดท้าย นักบัลเล่ต์ก็ตัวแข็งทื่อในท่าที่งดงาม

□ 3) เพื่อให้การประชุมเชิงปฏิบัติการมีประสิทธิผล จำเป็นต้องแก้ไขข้อบกพร่องของกลไกทั้งหมด

□ 4) มีการนำเสนอชุดเอี๊ยมสุดอลังการในนิทรรศการชุดทำงาน

ใน 1.จากประโยคนี้ ให้เขียนคำล้าสมัย (archaism) ออกมา

เขาลดดวงตาสีเข้มลงกับพื้นและก้มศีรษะเล็กๆ ลงบนหน้าอกกว้าง

ค1.เขียนเพื่อจุดประสงค์อะไรที่ใช้คำล้าสมัยในการพูดวรรณกรรม ยกตัวอย่าง.

ทดสอบ 6. ลักษณะทั่วไปของการทำซ้ำ ข้อความ
ตัวเลือกที่ 1

A1.พยัญชนะอ่อนทุกคำในคำใด

□ 4) ส่วนหนึ่ง

A2.สระใดของทั้งสองคำที่ไม่มีเสียงสระเน้นเสียงของรากที่ทดสอบหายไป?

□ 1) บานสะพรั่ง, ชำระ..ไหล

□ 2) r..sti, pr..sti

□ 3) จัดวางพิมพ์

□ 4) ม..ลิยาร์, นายพล..ราล

A3.ตัวอักษรตัวเดียวกันหายไปในทั้งสองคำในแถวใด

□ 1) และ..แก้ไข ใน..เทิร์น

□ 2) ค..ภาพยนตร์, s..เล่น

□ 3) ก่อน..วันครบรอบ รีบเร่ง..เซี่ย

□ 4) ช..ลก้า หมอ..ม

A4.ตัวอักษรที่ฉันเขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองกรณี

□ 1) เคเบิล..เน็ต ประมาณ..วัด

□ 2) เกี่ยวกับก่อนหน้า..ม..ซึ่ง

□ 3) pr..abort, run..m

□ 4) อบรม จบ...

A5.คำใดเขียนด้วยยัติภังค์?

□ 1) (สี่สิบ)ที่ห้า

□ 2) (กรณี) การผลิต

□ 3) (บางคน) บางคน

□ 4) (ไม่) โดยไม่มีอะไรเลย

A6.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) ได้ยินเสียงคำรามของเครื่องยนต์ และรถก็เคลื่อนที่อย่างรวดเร็ว

□ 2) เด็กๆ ถามอย่างไม่อดทน: “คุณปู่ เกิดอะไรขึ้นต่อไป?”

□ 3) ในป่าของเรา บางที ไม่มีต้นไม้ใดที่ทรงพลังและสวยงามไปกว่าต้นโอ๊ก

□ 4) Andrey รวบรวมหนังสือเรียนและสมุดบันทึกแล้วไปโรงเรียน

(1) ในละครเรื่อง "Boris Godunov" พุชกินหันไปใช้ธีมประวัติศาสตร์ แสดงให้เห็นซาร์และผู้เฒ่า ขุนนาง และประชาชน (2) ซาร์บอริสเป็นผู้ปกครองที่ชาญฉลาดและมองการณ์ไกลซึ่งผลักไสโบยาร์ผู้สูงศักดิ์ออกไปและยึดบัลลังก์ (3) ดังนั้นบอริสจึงแสดงหนทางสู่บัลลังก์แก่ผู้ที่มีความทะเยอทะยานทางการเมืองคนอื่น ๆ (4) ถ้าคนผิวสีคนหนึ่งเป็นกษัตริย์ ทำไมอีกคนถึงเป็นพระธรรมดาๆ จะทำแบบนี้ไม่ได้ (5) ความคิดเช่นนั้นเกิดขึ้นไม่ได้

ใน 1.เขียนจำนวนประโยคที่แสดงภาคแสดงด้วยคำนาม

ที่ 2.จากประโยค (2) ให้เขียนคำคุณศัพท์ในรูปแบบเปรียบเทียบ

ที่ 3.จากประโยค (3) ให้เขียนคำที่เกิดจากการบวก

ที่ 4.จากประโยค (4) ให้เขียนคำที่ใช้ในความหมายเป็นรูปเป็นร่าง

ค1.เขียนผลงานของ A. S. Pushkin ในหัวข้อประวัติศาสตร์ที่คุณรู้จัก บอกเราเกี่ยวกับหนึ่งในฮีโร่ของผลงานเหล่านี้

ทดสอบ 7. กริยาเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด ความเสื่อมของผู้เข้าร่วม
ตัวเลือกที่ 1

A1.ข้อใดเป็นคำนาม

□ 1) รายละเอียด

□ 2) การจมน้ำ

□ 3) ทรงพลัง

□ 4) สีเขียว

A2.ระบุกริยาที่สมบูรณ์แบบ

□ 1) หมุนวน

□ 2) ช่วยได้

□ 3) ได้รับอิทธิพล

□ 4) สุก

A3.

□ 1) เรื่องหิมะที่ตกลงมา..

□ 2) เรื่องเมาส์ที่ซ่อนอยู่..

□3)เรื่องม้าควบ..

□4)หัวใจเต้นแรง..ม

A4.กริยาใดเป็นคำที่ขึ้นต่อกันในวลีใด

□ 1) เก็บเกี่ยวแล้ว

□ 2) นมหนี

□ 3) มองออกไปนอกหน้าต่าง

□ 4) การอ่านข้อความ

ใน 1.เขียนกริยาจากประโยคนี้

การบินอันแกว่งไกวของผีเสื้อเหนือทุ่งหญ้าเขียวขจีเป็นสถานที่ท่องเที่ยวที่สวยงามที่สุดแห่งหนึ่ง

ค1.เขียนว่าคุณลักษณะใดที่ทำให้กริยาคล้ายกับคำคุณศัพท์ (ต้องตอบให้ครบถ้วน)

ทดสอบ 8. ผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ แบบมีส่วนร่วม
ตัวเลือกที่ 2

A1.ระบุกริยาที่ไม่โต้ตอบ

□ 1) ความตึงเครียด

□ 2) กำหนด

□ 3) ละทิ้ง

□ 4) โผล่ออกมา

A2.

□ 1) มาถึงแล้ว

□ 2) ให้ก

□ 3) สงบขึ้น

□ 4) สร้างแล้ว

A3.ตัวเลือกคำตอบใดระบุตัวเลขทั้งหมดที่ควรแทนที่ด้วยลูกน้ำในประโยคได้ถูกต้อง

ทุกด้านมีหน้าผาที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ (1) ปกคลุมด้วยไม้เลื้อยสีเขียว (2) หน้าผาสีเหลือง (3) มีลำห้วยเป็นริ้ว (4) และด้านล่างของ Aragva ทอดยาวเหมือนด้ายสีเงิน

□ 1) 1, 2, 3, 4

A4.ให้คำอธิบายที่ถูกต้องสำหรับการใช้เครื่องหมายจุลภาคหรือการไม่มีเครื่องหมายจุลภาคในประโยคนี้

ใบไม้แห้งที่ถูกลม (?) ปลิวไสวไปในอากาศ (?)

□ 1) ประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต้องใช้ลูกน้ำ

□ 2) วลีการมีส่วนร่วมอยู่ก่อนคำที่ถูกกำหนด ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ

□ 3) ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วม ต้องใช้ลูกน้ำ

□ 4) ประโยคที่มีวลีมีส่วนร่วม ไม่จำเป็นต้องใช้ลูกน้ำ

ใน 1.เขียนกริยาแฝงแบบสั้น (กริยาแฝงแบบสั้น) จากประโยคนี้

ของประดับตกแต่งคริสต์มาสทำจากวอลนัทและปิดด้วยกระดาษฟอยล์มัน

ค1.บรรยายถึงเพื่อนของคุณคนหนึ่งโดยใช้ participles

ทดสอบ 12. ลักษณะทั่วไปของหัวข้อ "การมีส่วนร่วม"
ตัวเลือกที่ 1

A1.ตัวอักษร E เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ

□ 1) กับรถไฟที่ออกเดินทางซึ่งวางสายรูปถ่าย

□ 2) เกี่ยวกับสถานการณ์ตึงเครียด การทะเลาะกับเพื่อน

□3)เรื่องนมหก,บริเวณที่ถูกไฟไหม้

□ 4) สุขสันต์วันหยุด กลิ้งลูกบอลออกไป

A2.ตัวอักษร A (Z) เขียนตรงตำแหน่งของช่องว่างในแถวใดของผู้มีส่วนร่วมทั้งสอง

□1)ดู...ผอมมีริ้วรอย

□ 2) ลาก่อน งง..

□ 3) คืบคลานใช้จ่าย

□ 4) กาวกระจัดกระจาย

A3.ตัวอักษร E เขียนแทนช่องว่างในแถวใดของผู้มีส่วนร่วมทั้งสอง

□ 1) จัดแสดง..ฉัน บางที..บน

□ 2) ขึ้นอยู่กับ, ถือว่า...เรา

□ 3) ควบคุม..ของฉัน, เสร็จสิ้น..บน

□ 4) เคลื่อนย้ายได้, ติดตั้งได้

A4.ในแถวใดของผู้มีส่วนร่วมทั้งสองมีตัวอักษร N หนึ่งตัวเขียนที่ตำแหน่งของช่องว่าง?

□ 2) ผักอบ อิ่มอร่อย

□3)รู้แจ้ง...สังคมคาดไม่ถึง...การพบปะ

□ 4) ปูด้วยหินกรวด เด็กๆ สับสน

A5.ในตัวอย่างใดไม่ได้เขียนร่วมกับกริยา?

□ 1) (ไม่) ใช้งานได้ แต่โทรศัพท์เสีย

□ 2) จานชาม (ไม่) เก็บอยู่ในตู้

□ 3) (ไม่) กินอาหารตรงเวลา

□ 4) (ยังไม่) เรื่องราวจบแล้ว

A6.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) นักเดินทางจะขจัดความหงุดหงิดที่สะสมไว้ระหว่างการเดินทางที่น่าเบื่อของผู้ดูแล

□ 2) อะไรคือความหมายทางศิลปะของภาพบนผนังของ "ที่พำนักอันเรียบง่ายแต่เป็นระเบียบเรียบร้อย" ที่บรรยายถึงเรื่องราวของบุตรสุรุ่ยสุร่าย?

□ 3) ตั้งแต่วัยเด็ก เสียงอันสูงส่งของ Lermontov ก้องอยู่ในใจของเรา ปลุกความกล้าหาญ ยืนยันความรู้สึกของหน้าที่และให้เกียรติ

□ 4) D. S. Merezhkovsky เปรียบเทียบบทกวีของ Lermontov กับ "คำอธิษฐานที่จดจำได้ตั้งแต่วัยเด็ก"

อ่านข้อความและทำงาน B1-B4 และ C1 ให้เสร็จสิ้น

(1) ปลาซีโลแคนทัสครีบพู ซึ่งเป็นสายพันธุ์ที่คิดว่าสูญพันธุ์ไปแล้วเมื่อประมาณ 80 ล้านปีก่อน ถูกจับได้นอกชายฝั่งจังหวัดหนึ่งของอินโดนีเซีย (2) ชาวประมงและลูกชายเก็บปลาที่จับได้ไว้ที่บ้านเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมง แล้วปล่อยปลาซีโลแคนทัสลงสู่ทะเลที่มีแหล้อมอยู่ (3) ปลาซีโลแคนท์ที่ชาวประมงอินโดนีเซียจับได้ มีความยาว 131 เซนติเมตร และหนัก 51 กิโลกรัม

ใน 1.เขียนว่าภาคแสดงในประโยค (1) แสดงออกอย่างไร

ที่ 2.จากประโยค (1) ให้เขียนกริยาอดีตที่ใช้งานอยู่ ระบุประเภทของมัน

ที่ 3.เขียนว่าพบผู้เข้าร่วมใดบ้างในประโยค (2)

ที่ 4.เขียนวลีการมีส่วนร่วมจากประโยค (3)

ค1.บอกเราว่าทำไมคุณถึงเห็นความสำคัญของการคุ้มครองสัตว์

ทดสอบ 14. กริยา
ตัวเลือกที่ 2

A1.คำใดเป็นคำนาม?

□ 1) ขึ้นอยู่กับ

□ 2) การสนทนา

□ 3) การสัมผัส

□ 4) พิมพ์แล้ว

A2.ระบุกริยาของวิลาที่ไม่สมบูรณ์

□ 1) พล่าน

□ 2) ละลาย

□ 3) การเสกสรร

□ 4) สว่างขึ้น

A3.คำใดที่ไม่สามารถสร้างกริยาที่สมบูรณ์แบบได้?

□ 1) มาสาย

□ 2) เล่น

□ 3) ลง

□ 4) ช่วยด้วย

A4.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) เหยี่ยวยืนนิ่งอยู่บนท้องฟ้า กางปีกและจับตาดูบนพื้นหญ้า

□ 2) เพลงทั้งหมดที่เล่นตลอดทั้งวันหายไปและถูกแทนที่ด้วยเพลงอื่น

□ 3) เตรียมการอ่าน “เพลง…” ที่สื่อความหมายโดยคำนึงถึงความเชื่อมโยงกับคำพูด ศิลปท้องถิ่นเน้นตัวละคร คำพูด การกระทำ

□ 4) พวกมันเดินไปมาระหว่างต้นอ้อ และหยุดอยู่หน้าไม้พุ่มที่กองไว้

ใน 1.เขียนคำนามจากประโยคนี้

การอ่านและการอ่าน Lermontov อีกครั้งซึ่งเต็มไปด้วยจิตวิญญาณที่กล้าหาญและกระตือรือร้นของบทกวีของเขาชื่นชมเนื้อหาโคลงสั้น ๆ ที่เป็นเอกลักษณ์ของ Lermontov เราคิดว่าเขายังมีชีวิตอยู่

ค1.เขียนว่าทำไมคุณถึงชอบบทกวีของ M. Yu. Lermontov

ทดสอบ 16.คำวิเศษณ์ การสะกด NOT และ NOR ด้วยคำวิเศษณ์
ตัวเลือกที่ 2

A1.ข้อใดเป็นคำวิเศษณ์สาธิต

□ 1) ไม่มีที่ไหนเลย

□ 2) จากนั้น

□ 4) ทำไม

A2.ตัวอย่างใดมีคำวิเศษณ์ในระดับเปรียบเทียบ?

□ 1) อะไรจะมีคุณค่ามากกว่ามิตรภาพ?

□ 2) ฤดูใบไม้ร่วงนี้กลายเป็นเห็ดที่มีน้ำใจมากกว่าครั้งก่อน

□ 4) เสือชีตาห์วิ่งเร็วที่สุดในบรรดาสัตว์ทั้งหมด

A3.คำวิเศษณ์ข้อใดเขียนด้วยคำว่า NOT ร่วมกัน?

□ 1) (ไม่) กว้าง

□ 2) (ไม่) มาก

□ 3) (ไม่) สูง แต่ต่ำ

□ 4) ไม่เลย (ไม่) เร็วๆ นี้

A4.ตัวเลือกคำตอบใดระบุตัวเลขทั้งหมดที่มีตำแหน่ง NOT เขียนไว้อย่างถูกต้อง

(1) ที่ไหน และ (2) กับใคร (3) เขาจะพบได้อย่างไร ภาษากลาง, (4) เราจะหลีกหนีจาก (5) ตัวละครที่คืนดีได้ที่ไหน

□ 2) 1, 2, 4, 5

ใน 1.เขียนคำวิเศษณ์จากประโยคนี้

ร้องเพลงให้ดังกว่านี้สิ กีตาร์ของฉัน คุยกับฉันสิ!

ค1.อธิบายโดยใช้คำวิเศษณ์ถึงการกระทำของนักเล่นสเก็ต

A1.ตัวอย่างใดมีคำหมวดหมู่สถานะ

□ 1) หน้าคล้ำจากการฟอกหนัง

□ 2) นักกีฬาวิ่งเป็นระยะทางเมตรสุดท้ายอย่างหนัก

□ 3) ถ้าทำอะไรก็ทำให้ดี

□ 4) มีกลิ่นคล้ายแอปเปิ้ลและน้ำผึ้ง

A2.คำใดเป็นได้ทั้ง Personal Verb และ State Category?

□ 1) เริ่มมืดแล้ว

□ 2) หยุดพัก

□ 3) หนาวสั่น

□ 4) หายใจ

A3.คำที่ไฮไลต์อยู่ในตัวอย่างใดเป็นหมวดหมู่ของรัฐ

□ 1) ฉันชัดเจนไหม?

□ 2) ท้องฟ้าแจ่มใสหลังฝนตก

□ 3) ทุกอย่างชัดเจนสำหรับฉัน

□ 4) คุณปู่อธิบายให้ฉันฟังอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่ฉันไม่เคยเข้าใจมาก่อน

A4.ส่วนของคำพูดใดต่อไปนี้ถือว่าไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้?

□ 1) ตัวเลข

□ 2) สรรพนาม

□ 4) กริยา

ใน 1.ระบุว่าภาคแสดงในประโยคนี้แสดงออกอย่างไร

ฉันเสียใจเพราะคุณสนุก

ค1.อธิบายสภาพของธรรมชาติโดยใช้คำประเภทรัฐ

การทดสอบ 20. การทดสอบครั้งสุดท้ายในหัวข้อ “กริยาวิเศษณ์”, “คำวิเศษณ์”, “หมวดหมู่ของรัฐ”
ตัวเลือกที่ 1

A1.คำใดไม่เขียนแยกกัน?

□ 1) (ไม่) กำลังฟัง

□ 2) (ไม่) ดี

□ 3) (ไม่) เรียบร้อย

□ 4) (ไม่) น้อย

A2.ตัวอักษรสองตัว N (NN) เขียนแทนช่องว่างในคำใด

□ 1) ทะเลปั่นป่วนจากพายุ

□ 2) ปรมาจารย์ด้านศิลปะแกะสลักรูปปั้น

□ 3) แพทย์ตรวจคนไข้อย่างละเอียด

□ 4) ครูเรียกอีกคน และฉันก็ถอนหายใจด้วยความโล่งอก

A3.ตัวอักษร A เขียนแทนช่องว่างในคำวิเศษณ์ข้อใด

□ 1) ต้น..

□2)เหนื่อย..

□ 3) เฉียง..

□ 4) เหลือ..

A4.คำวิเศษณ์ข้อใดเขียนร่วมกัน?

□ 1) (มาก) ทำได้ดีมาก

□ 2) (ใน) ทันที

□ 3) (ที่ไหนสักแห่ง) แล้ว

□ 4) (c) ได้ทันที

A5.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) ดวงอาทิตย์ขึ้นเหนือขอบฟ้าไร้เมฆ และเดินทางทุกวัน โดยไม่เคยพบเมฆเลย

□ 2) Petya เตรียมตัวตลอดเวลาว่าเขาจะปฏิบัติตนกับ Denisov อย่างไรโดยไม่บอกใบ้ถึงคนรู้จักก่อนหน้านี้

□ 3) ฉันตัวสั่นด้วยความประหลาดใจ ทำนมหกหก

□ 4) โดยไม่สนใจสิ่งใดๆ ไม่สนใจการไล่ล่าที่ถูกส่งออกไป ผู้กระทำผิดของความยุ่งเหยิงทั้งหมดนี้ค่อยๆ เข้าหาบ้านหลังเก่า

A6.ตัวอักษรที่เน้นเสียงสระเน้นเสียงในคำใดถูกเน้นไว้ถูกต้อง?

□ 1) สนิม

□ 2) ไม่เคย

□ 3) ตัก

□ 4) สองต่อสอง

(1) อากาศไม่มีกลิ่นแรงอีกต่อไป - ความชื้นดูเหมือนจะแพร่กระจายอยู่ในนั้นอีกครั้ง... (2) บทสนทนาของเด็กๆ ค่อยๆ จางหายไปพร้อมกับแสงไฟ (3) สุนัขยังหลับอยู่ ม้าเท่าที่ฉันสังเกตเห็นแสงดาวที่สาดส่องเล็กน้อยและส่องลงมาอย่างอ่อนแรงก็นอนหงายศีรษะอยู่เช่นกัน

ใน 1.จากประโยค (1) ให้เขียนหมวดคำของรัฐ

ที่ 2.เขียนคำวิเศษณ์จากประโยค (2)

ที่ 3.

ค1.เขียนคำอธิบายของธรรมชาติมีบทบาทอย่างไรในเรื่องราวของ I. S. Turgenev เรื่อง "Bezhin Meadow"

ทดสอบ 21. คำบุพบท
ตัวเลือกที่ 1

A1.

□ 1) เขาเดินทางต่อไปแม้จะเหนื่อยก็ตาม

□ 2) มันแย่เมื่อคุณไม่มีใครคุยด้วย

□ 3) บ้านตรงข้ามสร้างเมื่อสิบปีก่อน

□ 4) ป้ายจอดอยู่ใกล้โรงเรียน.

A2.

□ 1) ภายใน

□ 2) เนื่องจาก

□ 3) แทน

A3.

□ 1) โทร (c) เป็นเวลาครึ่งชั่วโมง

□ 2) เคลื่อนที่ (ไปทาง) ลม

□ 3) พบข้อมูลเกี่ยวกับการทดสอบ

□ 4) จะแสดง (ใน) สถานที่ของฉัน

A4.

□ 1) พบกันเมื่อมาถึง

□ 2) ขอบคุณที่ใส่ใจ

□ 3) ตามกำหนดการ

□ 4) ชำระค่าตั๋ว

ใน 1.

แม้จะล้มเหลวเกิดขึ้นกับทีมของเราในการแข่งขันหลายนัด แต่เป้าหมายยังคงบรรลุได้

ค1.เขียนเกี่ยวกับความสำคัญของคำบุพบทในการพูด

ทดสอบ 21. คำบุพบท
ตัวเลือกที่ 2

A1.ประโยคใดไม่มีคำบุพบท?

□ 1) ประตูเปิดอยู่ตรงหน้าฉัน

□ 2) ก้าวไปข้างหน้าสู่การผจญภัยครั้งใหม่!

□ 3) ผู้มอบหมายงานทำงานตามกำหนดเวลา

□ 4) การมีเพื่อนอยู่ใกล้ๆ เป็นเรื่องดี

A2.คำบุพบทใดไม่ใช่อนุพันธ์?

□ 1) ผ่าน

□ 2) ในการเชื่อมต่อ

□ 3) เนื่องจาก

□ 4) ด้านหลัง

A3.ยกตัวอย่างการเขียนคำบุพบทแยกกัน

□ 1) ยกเลิกเนื่องจากน้ำค้างแข็ง

□ 2) ฉันจะมา (เข้า) สัปดาห์นี้

□ 3) แซงหน้า (แม้จะ) ถูกแบน

□ 4) วัตถุ (เช่น) จานบิน

A4.บรรทัดฐานคำพูดมีการละเมิดตัวอย่างใด

□ 1) ยาเม็ดแก้ปวดหัว

□ 2) แม้จะมีทุกอย่าง

□ 3) มาจากโรงเรียน

□ 4) ความมั่นใจในชัยชนะ

ใน 1.เขียนคำบุพบทอนุพันธ์จากประโยคนี้

พายุหิมะกำลังพัดไปตามถนนและที่รักตัวน้อยของฉันกำลังติดตามพายุหิมะ

ค1.เขียนเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่แสดงออกมาด้วยคำบุพบท ยกตัวอย่าง.

การทดสอบ 24. การทดสอบครั้งสุดท้ายในหัวข้อ "ส่วนบริการของคำพูด"
ตัวเลือกที่ 1

A1.ประโยคใดไม่มีอนุภาค?

□ 1) ฉันแทบไม่มีเวลาสวมเสื้อคลุมเมื่อหิมะเริ่มตก

□ 2) มีชาวประมงเพียงคนเดียวนั่งอยู่ริมแม่น้ำ

□ 3) คุณคือคนที่สามารถช่วยฉันได้

□ 4) สวนสนุกช่างสนุกเหลือเกิน!

A2.คำที่ไฮไลท์เขียนรวมกันในตัวอย่างข้อใด

□ 1) (อะไร)คุณจะทำอย่างไรถ้าไม่มีฉัน?

□ 2) ฉันอยากเรียนเล่นฟุตบอล (SAME) เหมือนอาร์ชาวิน

□ 3) จะไม่มีน้ำร้อน (B) เนื่องจากการซ่อมแซมท่อ

□ 4) ผู้ชมรวมตัวกันในสตูดิโอ (TO) MEETING กับผู้กำกับภาพยนตร์

A3.ตัวอักษร E เขียนแทนช่องว่างในคำใด

□ 1) เมื่อสิ้นสุดการโอน

□ 2) มารู้ทีหลัง..

□3)เมื่อมาถึง..ในเมืองหลวง

□ 4) เงียบไว้ อย่าส่งเสียง!

A4.ข้อใดเขียนรวมกันไม่ได้?

□ 1) อย่าเอานิ้วเข้าปากเขา

□ 2) มีกางเกง (ไม่ได้) รีดตั้งแต่ตอนเย็นนอนอยู่บนเก้าอี้

□ 3) (ไม่) รู้จักฟอร์ด (อย่า) เอาจมูกจุ่มน้ำ

□ 4) บทเรียน (ที่ไม่ได้เรียน) กวนใจฉัน

A5.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) เรามาทำความเข้าใจกันให้ครบถ้วน เพื่อว่าเมื่อทำผิดครั้งหนึ่งแล้วจะไม่ทำผิดอีก

□ 2) ถามคำถามจากประโยคหนึ่งไปอีกประโยคหนึ่ง ถ้าเราทำเช่นนี้ได้สำเร็จ ประโยคที่ซับซ้อน.

□ 3) ผู้คนเริ่มใช้ส้อมเมื่อประมาณแปดศตวรรษก่อน และในรัสเซีย มีดนี้ปรากฏขึ้นในสมัยของปีเตอร์ที่ 1

□ 4) ในบ้านนอนหลับเงียบสงบ และคุณได้ยินเพียงเสียงหนูส่งเสียงกรอบแกรบที่ไหนสักแห่งเท่านั้น

A6.ตัวอย่างใดไม่มีข้อผิดพลาดในการพูด

□ 1) เมื่อมาถึงโรงแรม

□ 2) ค้นหาวิธีการทำงาน

□ 3) กลับจากโรงเรียน

□ 4) จ่ายค่าเดินทาง

อ่านข้อความและทำงาน B1-B3 และ C1 ให้เสร็จสิ้น

(1) จนถึงปลายศตวรรษที่ 18 มีเพียงเครื่องยนต์น้ำเท่านั้นที่ใช้ในการผลิตพลังงาน (2) เพื่อให้อุตสาหกรรมพัฒนาได้ จำเป็นต้องสร้างอุปกรณ์ใหม่ที่สะดวกยิ่งขึ้น (3) ช่างเครื่องและผู้เชี่ยวชาญด้านการขุดชาวรัสเซียที่มีความสามารถ Ivan Ivanovich Polzunov ได้เกิดแนวคิดในการสร้างเครื่องจักรที่จะให้บริการเป็นประจำในโรงงานใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงความหลากหลายของธรรมชาติ (4) แม้จะมีความยากลำบากและอุปสรรคจากเจ้าหน้าที่เป็นอันดับแรก เครื่องจักรไอน้ำถูกสร้างขึ้นโดย Polzunov

ใน 1.จากประโยค (1) และ (4) ให้เขียนคำบุพบทประสม

ที่ 2.จากประโยค (2) ให้เขียนคำเชื่อม

ที่ 3.จากประโยค (3) ให้เขียนคำช่วยและระบุความหมายของคำนั้น

ค1.เขียนข้อโต้แย้งสั้นๆ ว่าเหตุใดจึงต้องมีสิ่งประดิษฐ์

ข้อสอบข้อที่ 25. ข้อสอบปลายภาคตามหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
ตัวเลือกที่ 1

A1.ตัวอักษร E เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ

□ 1) เกี่ยวกับการหายตัวไป..การเดินทาง..

□ 2) เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น...เมื่อเร็ว ๆ นี้..นานมาแล้ว

□ 3) บนธงที่กำลังขึ้น..

□ 4) เปิดเผย n..ความมั่งคั่ง

A2.ตัวอักษรที่ฉันเขียนแทนที่ช่องว่างอยู่ในแถวใดในทั้งสองคำ

□ 1) หมายเหตุ..ของฉัน ไฮไลต์..ใน

□ 2) โจมตี..ฉัน โยน..เข้า

□ 3) เกลียด..ฉัน หยุด..ที่

□ 4) อสังหาริมทรัพย์ ลูกดิ่ง..ใน

A3.ตัวอักษร A (Z) เขียนแทนช่องว่างในแถวใดในทั้งสองคำ

□ 1) ตรวจสอบ แต่น่าเสียดาย ดี

□ 2) กดค้างไว้ เชี่ย นับสิ ดี

□ 3) ไม่ว่าง ผ่อนคลายสปา นิวยอร์ก

□ 4) เหล็ก ลูบ บน

A4.ตัวอักษร N ตัวหนึ่งเขียนแทนช่องว่างในประโยคใด

□ 1) รถไฟที่บรรทุกถ่านหินกำลังเข้าใกล้สถานี

□ 2) ทุกเส้นทางสู่การตัด..s.

□ 3) เขาพูดอย่างร้อนแรงและตื่นเต้น..o.

□ 4) วัยรุ่นมีความร่าเริงและผ่อนคลาย..

A5.ข้อใดไม่เขียนร่วมกันทั้ง 2 คำ

□ 1) เขาแต่งตัว (ไม่) เหมาะสม (ไม่) ขวางทางเรา

□ 2) เมื่อออกจากบ้าน (ไม่) ปิดเครื่องใช้ไฟฟ้า (ไม่) ทิ้งไว้

□ 3) เขาดู (ยุ่ง) และพูด (ไม่) จริงใจ

□ 4) (ถ้าคุณไม่) โตขึ้น คุณ (ไม่) เรียนรู้การขี่จักรยาน

A6.ตัวเลือกคำตอบใดระบุตัวเลขทั้งหมดที่มีการเขียน NI ในตำแหน่งที่ถูกต้อง

ในห้องโถงของราชินีหิมะ ไคดูเหมือนเป็นการดีกว่าสำหรับเขา (1) เป็น (2) เขา (3) น้อย (4) กังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของเขา

□ 3) 1, 2, 3, 4

A7.คำไฮไลท์ทั้งสองประโยคเขียนรวมกันในประโยคใด

□ 1) เสียง (KU) KU (IN) FAR AWAY มาแล้ว

□ 2) (B) เนื่องจากน้ำค้างแข็งรุนแรง ชั้นเรียนจึงถูกยกเลิก (สำหรับ) ดังนั้นเราจึงได้นอนหลับพักผ่อนบ้าง

□ 3) (ไม่) แม้ว่าจะมาสายแล้ว (บางคน) มีไฟที่หน้าต่างเปิดอยู่

□ 4) ฉัน (SAME) เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหา (ใน) ความคล้ายคลึงของรูปสามเหลี่ยม

A8.ตัวอักษร O เขียนแทนช่องว่างในคำใด

□ 1) แห้ง..

□2)อีกแล้ว..

□ 3) โยน

□ 4) สีน้ำ..rel

A9.ตัวอักษรที่เน้นเสียงสระเน้นเสียงในคำใดถูกเน้นไว้ถูกต้อง?

□ 1) เล่นไปรอบๆ

□ 2) เต็ม

□ 3) กิโลเมตร

□ 4) เริ่มต้นแล้ว

A10.บรรทัดฐานการพูดไม่ถูกละเมิดในตัวอย่างใด

□ 1) การเขียนสรุป

□ 2) สเปรย์สำหรับแมลงเม่า

□ 3) ความมั่นใจในชัยชนะ

A11.ข้อใดมีเครื่องหมายวรรคตอนไม่ถูกต้อง

□ 1) มันเป็น วิธีที่ยากและผู้คนเบื่อหน่ายเขาเสียหัวใจ

□ 2) Alyosha โยนตัวเองลงบนคอของพ่อครัวโดยไม่คาดคิดจนเธอสูญเสีย Chernushka จากมือของเธอซึ่งบินขึ้นไปบนหลังคาโรงนาด้วยความกลัวและยังคงพูดจาไร้สาระ

□ 3) ความมืดปกคลุมทั่วทั้งห้อง เตาผิงดับลง และเงามืดก็หายไป แต่คนแคระยังคงเล่นต่อไป

□ 4) แม่เลี้ยงผู้ชั่วร้ายกระโดดขึ้นมาทุบกระจกบนพื้นให้แตก วิ่งตรงผ่านประตูไปพบเจ้าหญิง

อ่านข้อความและทำงาน B1-B6 และ C1 ให้เสร็จสิ้น

(1) บูนินเป็นนักวิจารณ์ที่เข้มงวดมากและในขณะเดียวกันก็เป็นผู้อ่านที่มีความกตัญญูอย่างผิดปกติ สามารถสัมผัสและวิเคราะห์สิ่งที่เขาอ่านได้อย่างแท้จริง (2) Bunin ใฝ่ฝันที่จะเขียนเกี่ยวกับ Lermontov แต่สถานการณ์ขัดขวางไม่ให้เขาทำเช่นนั้นอย่างไรก็ตามเมื่ออ่านผลงานที่รวบรวมไว้ของกวีอีกครั้งเขาก็เริ่มสนใจการอ่านนี้มากขึ้นเรื่อย ๆ (3) Ivan Alekseevich นึกถึงบทกวีของ Lermontov พร้อมกับการประเมินของเขา: (4) “ ช่างพิเศษจริงๆ ทั้ง Pushkin และใครก็ตาม! น่าทึ่งไม่มีคำอื่นใด”

ใน 1.จากประโยค (1) ให้เขียนกริยาแฝง

ที่ 2.จากประโยค (2) ให้เขียนคำวิเศษณ์และระบุระดับของการเปรียบเทียบ

ที่ 3.ในประโยค (3) ให้ค้นหากริยาและระบุประเภทของกริยา

ที่ 4.จากประโยค (4) ให้เขียนคำช่วยลงไป

ที่ 5.เขียนคำเชื่อมจากประโยค (4)

ที่ 6.ระบุจำนวนก้านไวยากรณ์ในประโยค (2)

ค1.เขียนบทกวีของ M. Yu. Lermontov ที่คุณชอบเป็นพิเศษและเพราะเหตุใด บอกเราเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ

กุญแจสำคัญในการทดสอบ