ลักษณะทั่วไปของวิธีทำความเข้าใจโลกวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวัน บทคัดย่อในหัวข้อ “ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และในชีวิตประจำวัน”

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับการผลิตทางจิตวิญญาณทุกรูปแบบ เป็นสิ่งจำเป็นในท้ายที่สุดเพื่อควบคุม กิจกรรมของมนุษย์. ชนิดต่างๆการรับรู้มีบทบาทนี้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน และการวิเคราะห์ความแตกต่างนี้ทำหน้าที่เป็นสิ่งแรกและ เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อระบุคุณสมบัติ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์.

เนื่องจากกิจกรรมเป็นสากล ฟังก์ชั่นของวัตถุจึงไม่เพียงแต่เป็นเพียงเศษเสี้ยวของธรรมชาติที่ถูกเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้คนที่ "คุณสมบัติ" เปลี่ยนแปลงไปเมื่อรวมอยู่ในระบบย่อยทางสังคมต่างๆ เช่นเดียวกับระบบย่อยเหล่านี้เองซึ่งมีปฏิสัมพันธ์ภายใน สังคมในฐานะสิ่งมีชีวิตที่บูรณาการ จากนั้น ในกรณีแรก เรากำลังจัดการกับ "ด้านหัวเรื่อง" ของการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของมนุษย์ และในกรณีที่สอง กับ "ด้านหัวเรื่อง" ของการปฏิบัติที่มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงวัตถุทางสังคม จากมุมมองนี้ บุคคลสามารถทำหน้าที่ทั้งในฐานะหัวเรื่องและวัตถุของการปฏิบัติได้

บน ระยะแรกการพัฒนาสังคม กิจกรรมภาคปฏิบัติทั้งเชิงอัตนัยและเชิงวัตถุประสงค์ไม่ได้แบ่งออกเป็นความรู้ความเข้าใจ แต่ถูกนำมารวมเป็นหนึ่งเดียว

เมื่อเครื่องมือมีความซับซ้อนมากขึ้น การดำเนินการเหล่านั้นที่มนุษย์เคยดำเนินการโดยตรงมาก่อนก็เริ่มที่จะ "เสริมกำลัง" โดยทำหน้าที่เป็นอิทธิพลตามลำดับของเครื่องมือหนึ่งต่ออีกเครื่องมือหนึ่ง และต่อจากนั้นต่อวัตถุที่ถูกเปลี่ยนเท่านั้น การถ่ายโอนหน้าที่ของมนุษย์ไปสู่กลไกนี้นำไปสู่ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับพลังแห่งธรรมชาติ ก่อนมีกำลังเข้าใจได้โดยการเปรียบเทียบกับความพยายามทางกายภาพของมนุษย์เท่านั้น และตอนนี้เริ่มถูกพิจารณาว่าเป็น แรงทางกล. ในช่วงเวลานี้ ความรู้เริ่มค่อยๆ แยกด้านวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติออกจากปัจจัยเชิงอัตวิสัย และพิจารณาด้านนี้เป็นความจริงที่พิเศษและเป็นอิสระ การพิจารณาการปฏิบัติดังกล่าวเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการเกิดขึ้นของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

วิทยาศาสตร์ตั้งเป้าหมายสูงสุดในการคาดการณ์กระบวนการเปลี่ยนวัตถุของกิจกรรมเชิงปฏิบัติ (วัตถุในสถานะเริ่มต้น) ให้เป็นผลิตภัณฑ์ที่สอดคล้องกัน (วัตถุในสถานะสุดท้าย) การเปลี่ยนแปลงนี้ถูกกำหนดโดยการเชื่อมโยงที่สำคัญ กฎแห่งการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาของวัตถุ และกิจกรรมจะประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อสอดคล้องกับกฎเหล่านี้เท่านั้น ดังนั้นงานหลักของวิทยาศาสตร์คือการระบุกฎตามที่วัตถุเปลี่ยนแปลงและพัฒนา

วิทยาศาสตร์มุ่งเน้นไปที่การศึกษาความเป็นจริงที่มีเนื้อหาสาระและเป็นกลาง แน่นอนว่าสิ่งที่กล่าวมาข้างต้นไม่ได้หมายความว่าลักษณะส่วนบุคคลและทิศทางคุณค่าของนักวิทยาศาสตร์จะไม่มีบทบาท ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และไม่กระทบต่อผลลัพธ์ของมัน กระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่เพียงถูกกำหนดโดยลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษาเท่านั้น แต่ยังพิจารณาจากปัจจัยหลายประการที่มีลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมด้วย

เมื่อพิจารณาวิทยาศาสตร์ในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ จะพบว่าเมื่อประเภทของวัฒนธรรมเปลี่ยนแปลงไป มาตรฐานในการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีมองความเป็นจริงทางวิทยาศาสตร์ และรูปแบบการคิดที่เกิดขึ้นในบริบทของวัฒนธรรมและได้รับอิทธิพลจากวัฒนธรรมที่หลากหลาย ปรากฏการณ์เปลี่ยนไป

ด้วยการศึกษาวัตถุที่เปลี่ยนแปลงไปในกิจกรรม วิทยาศาสตร์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงเรื่องต่างๆ เท่านั้นที่สามารถเข้าใจได้ภายในกรอบของกิจกรรมประเภทที่มีอยู่ซึ่งมีการพัฒนาในอดีตในขั้นตอนการพัฒนาสังคมที่กำหนด เป้าหมายของวิทยาศาสตร์คือการคาดการณ์การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้ในอนาคตในวัตถุ รวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่จะสอดคล้องกับประเภทและรูปแบบของการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติในโลกในอนาคต

เพื่อเป็นการแสดงออกถึงเป้าหมายเหล่านี้ในทางวิทยาศาสตร์ ไม่เพียงแต่การวิจัยที่เกิดขึ้นเพื่อรองรับการปฏิบัติในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวิจัยหลายชั้นด้วย ซึ่งผลลัพธ์นี้สามารถนำไปใช้ได้เฉพาะในการปฏิบัติในอนาคตเท่านั้น การเคลื่อนไหวของความรู้ในชั้นเหล่านี้ไม่ได้ถูกกำหนดโดยความต้องการในปัจจุบันของการปฏิบัติในปัจจุบันมากนัก แต่โดยความสนใจทางปัญญาซึ่งความต้องการของสังคมในการทำนายวิธีการในอนาคตและรูปแบบของการพัฒนาเชิงปฏิบัติของโลกได้แสดงออกมา

จุดเน้นของวิทยาศาสตร์ในการศึกษาไม่เพียงแต่วัตถุที่เปลี่ยนแปลงไปในการปฏิบัติในปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงวัตถุเหล่านั้นที่อาจกลายเป็นหัวข้อของการพัฒนาเชิงปฏิบัติจำนวนมากในอนาคตด้วย ประการที่สอง คุณสมบัติที่โดดเด่นความรู้ทางวิทยาศาสตร์ คุณลักษณะนี้ช่วยให้เราสามารถแยกแยะระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้เชิงประจักษ์ที่เกิดขึ้นเองในชีวิตประจำวัน และได้คำจำกัดความเฉพาะจำนวนหนึ่งที่แสดงถึงธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ช่วยให้เราเข้าใจว่าทำไมการวิจัยเชิงทฤษฎีจึงเป็นลักษณะที่กำหนดของวิทยาศาสตร์ที่พัฒนาแล้ว

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และสามัญ

ความปรารถนาที่จะศึกษาวัตถุ โลกแห่งความจริงและบนพื้นฐานนี้ การเล็งเห็นผลลัพธ์ของการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัตินั้นไม่เพียงแต่เป็นลักษณะเฉพาะของวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงความรู้ทั่วไปด้วย ซึ่งถักทอเป็นการปฏิบัติและพัฒนาบนพื้นฐานของมัน

คุณลักษณะที่ทำให้วิทยาศาสตร์แตกต่างจากความรู้ในชีวิตประจำวันสามารถจำแนกได้อย่างสะดวกตามรูปแบบหมวดหมู่ซึ่งมีลักษณะของโครงสร้างของกิจกรรม (ติดตามความแตกต่างระหว่างวิทยาศาสตร์และความรู้ทั่วไปตามหัวข้อ วิธีการ ผลิตภัณฑ์ วิธีการ และหัวข้อของกิจกรรม)

หากความรู้ในชีวิตประจำวันสะท้อนเฉพาะวัตถุเหล่านั้นซึ่งโดยหลักการแล้วสามารถเปลี่ยนแปลงได้ในวิธีการและประเภทของการปฏิบัติที่มีอยู่ในอดีตที่มีอยู่แล้ววิทยาศาสตร์ก็สามารถศึกษาเศษเสี้ยวของความเป็นจริงดังกล่าวซึ่งสามารถกลายเป็นหัวข้อของการเรียนรู้ได้เฉพาะในการฝึกปฏิบัติที่ห่างไกลเท่านั้น อนาคต. มันไปไกลกว่ากรอบของโครงสร้างวัตถุประสงค์ประเภทที่มีอยู่และวิธีการสำรวจโลกในทางปฏิบัติอย่างต่อเนื่องและเปิดโลกวัตถุประสงค์ใหม่สำหรับมนุษยชาติในกิจกรรมที่เป็นไปได้ในอนาคต

คุณลักษณะของวัตถุทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้ทำให้วิธีการที่ใช้ในการรับรู้ในชีวิตประจำวันไม่เพียงพอต่อการเรียนรู้ แม้ว่าวิทยาศาสตร์จะใช้ภาษาธรรมชาติ แต่ก็ไม่สามารถอธิบายและศึกษาวัตถุได้เพียงบนพื้นฐานเท่านั้น ประการแรก ภาษาธรรมดาได้รับการปรับให้เหมาะสมเพื่ออธิบายและคาดการณ์วัตถุที่ถักทอเข้ากับแนวทางปฏิบัติของมนุษย์ที่มีอยู่ (วิทยาศาสตร์อยู่นอกเหนือขอบเขตของมัน) ประการที่สอง แนวคิดของภาษาธรรมดานั้นคลุมเครือและคลุมเครือ ความหมายที่แท้จริงของมันมักถูกค้นพบเฉพาะในบริบทของการสื่อสารทางภาษาเท่านั้น ซึ่งควบคุมโดยประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน

วิทยาศาสตร์ไม่สามารถพึ่งพาการควบคุมดังกล่าวได้ เนื่องจากหลักๆ แล้วเกี่ยวข้องกับวัตถุที่ยังไม่เชี่ยวชาญในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา เธอพยายามบันทึกแนวคิดและคำจำกัดความของเธอให้ชัดเจนที่สุด

การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของภาษาพิเศษที่เหมาะสำหรับการอธิบายวัตถุที่ผิดปกติจากมุมมองของสามัญสำนึกถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ภาษาของวิทยาศาสตร์มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่องในขณะที่มันเจาะเข้าไปในพื้นที่ใหม่ๆ ของโลกวัตถุประสงค์ ยิ่งไปกว่านั้น ยังมีผลตรงกันข้ามกับภาษาธรรมชาติในชีวิตประจำวันอีกด้วย นอกเหนือจากภาษาประดิษฐ์ที่เชี่ยวชาญแล้ว การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยังต้องการระบบพิเศษของกิจกรรมภาคปฏิบัติ ซึ่งโดยการมีอิทธิพลต่อวัตถุที่กำลังศึกษา ทำให้สามารถระบุสถานะที่เป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมโดยผู้เข้ารับการทดลอง

จาก ลักษณะสำคัญการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เราสามารถได้รับคุณลักษณะที่โดดเด่นของวิทยาศาสตร์เมื่อเปรียบเทียบกับความรู้ในชีวิตประจำวันซึ่งเป็นคุณลักษณะของวิธีการ กิจกรรมการเรียนรู้. วัตถุที่มุ่งไปสู่ความรู้ความเข้าใจธรรมดานั้นถูกสร้างขึ้นในการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน สถานการณ์ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์แตกต่างออกไป ในที่นี้ การตรวจจับวัตถุซึ่งมีคุณสมบัติที่ต้องศึกษาเพิ่มเติม ถือเป็นงานที่ต้องใช้แรงงานมาก

หลักการสำคัญสองประการของวิทยาศาสตร์ทำให้เกิดความปรารถนาในการค้นหาเช่นนี้: คุณค่าที่แท้จริงแห่งความจริง และคุณค่าของความแปลกใหม่

นักวิทยาศาสตร์คนใดยอมรับว่าเป็นหนึ่งในสถานที่ปฏิบัติงานนอกชายฝั่งหลัก กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์แสวงหาความจริง รับรู้ความจริงเป็น มูลค่าสูงสุดวิทยาศาสตร์. ทัศนคตินี้รวมอยู่ในอุดมคติและมาตรฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่ง ซึ่งแสดงออกถึงความเฉพาะเจาะจงของมัน: ในอุดมคติบางประการของการจัดระเบียบความรู้ ในการค้นหาคำอธิบายปรากฏการณ์ ตามกฎหมายและหลักการที่แสดงถึงความเชื่อมโยงที่สำคัญของวัตถุภายใต้ การศึกษาและอื่น ๆ

บทบาทที่สำคัญเท่าเทียมกันในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์คือการมุ่งเน้นไปที่การเติบโตอย่างต่อเนื่องของความรู้และคุณค่าพิเศษของความแปลกใหม่ทางวิทยาศาสตร์ ทัศนคตินี้แสดงออกมาในระบบอุดมคติและหลักการเชิงบรรทัดฐานของความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์

ตามหลักการแล้ว ชุมชนวิทยาศาสตร์ควรปฏิเสธนักวิจัยที่ถูกจับได้ว่าจงใจลอกเลียนแบบหรือจงใจบิดเบือนผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์เพื่อประโยชน์ทางโลกบางประการ ชุมชนของนักคณิตศาสตร์และนักวิทยาศาสตร์ธรรมชาติใกล้เคียงกับอุดมคตินี้มากที่สุด แต่ในสาขามนุษยศาสตร์ เนื่องจากพวกเขาประสบกับแรงกดดันที่มากขึ้นจากโครงสร้างทางอุดมการณ์และการเมือง การลงโทษนักวิจัยที่เบี่ยงเบนไปจากอุดมคติของความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์จึงผ่อนคลายลงอย่างมาก

ในชีวิตประจำวัน ผู้คนแลกเปลี่ยนความรู้ที่หลากหลาย แบ่งปันประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน แต่การอ้างอิงถึงผู้เขียนประสบการณ์นี้เป็นไปไม่ได้เลยในสถานการณ์ส่วนใหญ่ เนื่องจากประสบการณ์นี้ไม่เปิดเผยชื่อและมักจะถ่ายทอดในวัฒนธรรมมานานหลายศตวรรษ

ในกระบวนการของการฝึกอบรมดังกล่าว นักวิจัยในอนาคตจะต้องได้รับไม่เพียงแต่ความรู้เฉพาะทาง เทคนิค และวิธีการทำงานทางวิทยาศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงแนวทางคุณค่าพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ บรรทัดฐานและหลักการทางจริยธรรมด้วย ดังนั้นเมื่อชี้แจงธรรมชาติของความรู้ทางวิทยาศาสตร์แล้ว เราก็สามารถแยกแยะระบบได้ คุณสมบัติที่โดดเด่นวิทยาศาสตร์ โดยหลักๆ ได้แก่:

การปฐมนิเทศต่อการศึกษากฎแห่งการเปลี่ยนแปลงของวัตถุและความเที่ยงธรรมและความเที่ยงธรรมของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ตระหนักถึงการวางแนวนี้

การเคลื่อนไหวของวิทยาศาสตร์นอกเหนือจากกรอบของโครงสร้างวิชาการผลิตและประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและการศึกษาวัตถุที่ค่อนข้างเป็นอิสระจากความเป็นไปได้ในปัจจุบันสำหรับการพัฒนาการผลิต (ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มักจะหมายถึงสถานการณ์เชิงปฏิบัติในระดับกว้าง ๆ ในปัจจุบันและอนาคตซึ่งก็คือ ไม่เคยกำหนดไว้ล่วงหน้า)

คุณสมบัติที่จำเป็นอื่น ๆ ทั้งหมดที่แยกแยะวิทยาศาสตร์จากกิจกรรมการรับรู้รูปแบบอื่น ๆ สามารถนำเสนอได้ขึ้นอยู่กับลักษณะสำคัญที่ระบุและกำหนดเงื่อนไข

ความรู้ความเข้าใจธรรมดา

ชื่อพารามิเตอร์	ความหมาย
หัวข้อบทความ:	ความรู้ความเข้าใจธรรมดา
รูบริก (หมวดหมู่เฉพาะเรื่อง)	ลอจิก

ความรู้ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของผู้คน กิจกรรมการปฏิบัติในปัจจุบัน ชีวิตประจำวัน ฯลฯ ในชีวิตประจำวันบุคคลจะเรียนรู้แง่มุมสำคัญของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การปฏิบัติทางสังคม ชีวิตประจำวัน ซึ่ง มีส่วนร่วมในขอบเขตของความสนใจในชีวิตประจำวันของเขา ประสบการณ์นิยมของมนุษย์ธรรมดาไม่สามารถเจาะลึกกฎแห่งความเป็นจริงได้ ในการรับรู้ในชีวิตประจำวัน กฎของตรรกศาสตร์ที่เป็นทางการเป็นส่วนใหญ่ดำเนินการ ซึ่งเพียงพอที่จะแสดงแง่มุมที่ค่อนข้างเรียบง่ายได้ ชีวิตมนุษย์.

อย่างไรก็ตาม ความรู้ในชีวิตประจำวันที่เรียบง่ายกว่านั้นได้รับการศึกษาน้อยกว่าความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างเห็นได้ชัด ด้วยเหตุนี้ เราจะจำกัดตัวเองอยู่เพียงการนำเสนอคุณลักษณะบางอย่างเท่านั้น ความรู้ทั่วไปตั้งอยู่บนพื้นฐานของสิ่งที่เรียกว่าสามัญสำนึก เช่น ความคิดเกี่ยวกับโลก มนุษย์ สังคม ความหมายของการกระทำของมนุษย์ ฯลฯ ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์การปฏิบัติในชีวิตประจำวันของมนุษยชาติ การใช้ความคิดเบื้องต้น- มาตรฐานหรือกระบวนทัศน์ของการคิดในชีวิตประจำวัน องค์ประกอบที่สำคัญของสามัญสำนึกคือความรู้สึกของความเป็นจริง ซึ่งสะท้อนถึงระดับประวัติศาสตร์ของการพัฒนาชีวิตประจำวันของผู้คน สังคม และบรรทัดฐานของกิจกรรมของพวกเขา

สามัญสำนึกเป็นเรื่องประวัติศาสตร์ ในแต่ละระดับของการพัฒนาสังคมก็มีเกณฑ์เฉพาะของตัวเอง ด้วยเหตุนี้ ในยุคก่อนโคเปอร์นิกัน จึงเป็นเรื่องปกติที่จะเชื่อว่าดวงอาทิตย์โคจรรอบโลก ต่อมาความคิดเช่นนั้นก็กลายเป็นเรื่องไร้สาระ สามัญสำนึกหรือเหตุผลได้รับอิทธิพลจากระดับการคิดและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สูงขึ้น ในแต่ละขั้นตอนทางประวัติศาสตร์ ตามความหมายทั่วไปแล้ว บรรทัดฐานของมัน ผลลัพธ์จะถูกเลื่อนออกไป การคิดทางวิทยาศาสตร์เชี่ยวชาญโดยคนส่วนใหญ่และกลายเป็นสิ่งที่คุ้นเคย ด้วยความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นในชีวิตประจำวันของมนุษย์ ความคิด มาตรฐาน และรูปแบบเชิงตรรกะที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ก็เคลื่อนเข้าสู่ขอบเขตของสามัญสำนึก การใช้คอมพิวเตอร์ในชีวิตประจำวันทำให้เกิดการบุกรุกความรู้ในชีวิตประจำวันโดย "รูปแบบการคิดของคอมพิวเตอร์" แม้ว่าการรับรู้แบบธรรมดาจะเป็นระดับการรับรู้ที่ค่อนข้างง่าย แต่ในปัจจุบันเราสามารถพูดถึงการเรียนรู้ในชีวิตประจำวันและสามัญสำนึกได้

เนื่องจากความเรียบง่ายและการอนุรักษ์นิยม ความรู้ในชีวิตประจำวันจึงมีเศษ "เกาะ" ของรูปแบบของความคิดที่ล้าสมัยทางวิทยาศาสตร์มายาวนาน ซึ่งบางครั้งก็เป็น "อาร์เรย์" ของการคิดของศตวรรษที่ผ่านมาทั้งหมด ดังนั้น ศาสนา ซึ่งยังคงแพร่หลายอยู่ จึงเป็นภูเขาน้ำแข็งแห่งความคิดดั้งเดิมที่ยังไม่ละลาย โดยมีตรรกะอยู่บนพื้นฐานของการเปรียบเทียบภายนอก ความหวาดกลัวอย่างลึกซึ้งต่อโลก และอนาคตที่ไม่รู้ ความหวังและความเชื่อในสิ่งเหนือธรรมชาติ

สามัญสำนึกที่พัฒนาขึ้นภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน มีทั้งวัตถุนิยมและวัตถุนิยมอยู่ในตัวมันเอง โลกสมัยใหม่บ่อยครั้ง - และเนื้อหาวิภาษวิธี ในรูปแบบที่มีอยู่ในความรู้ในชีวิตประจำวัน จะแสดงเนื้อหาเชิงปรัชญาเชิงลึกออกมา สัญญาณพื้นบ้านสุภาษิตและคำพูด

ปรัชญาวัตถุนิยมอาศัยสามัญสำนึกอย่างมากมาโดยตลอด ซึ่งเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องจากการปฏิบัติของมนุษย์ในชีวิตประจำวัน ในเวลาเดียวกัน สามัญสำนึกจะถูกจำกัดอยู่เสมอ และไม่มีวิธีการทางญาณวิทยาและตรรกะในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของการดำรงอยู่ของมนุษย์ สามัญสำนึก เองเกลเขียนว่า “สหายผู้น่าเคารพผู้นี้ภายในกำแพงทั้งสี่ของบ้านของเขา สัมผัสประสบการณ์การผจญภัยที่น่าตื่นตาตื่นใจที่สุดทันทีที่เขากล้าเข้าสู่การวิจัยอันกว้างใหญ่”1.

สามัญสำนึกในตัวเองไม่เข้าใจความไม่สอดคล้องกันของวัตถุ ความเป็นเอกภาพของคลื่นและคุณสมบัติทางร่างกาย ฯลฯ ขณะเดียวกัน ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว สามัญสำนึกกำลังได้รับการสอน และแทบจะปฏิเสธไม่ได้เลยว่าความไม่สอดคล้องกันของการเป็นจะกลายเป็น บรรทัดฐานเชิงตรรกะของความรู้ในชีวิตประจำวัน

ประวัติศาสตร์ได้แสดงให้เห็นว่ามีการเคลื่อนไหวปฏิกิริยาเข้ามา ชีวิตสาธารณะพยายามใช้ด้านลบของความรู้ในชีวิตประจำวันและข้อจำกัดอยู่เสมอ นี่คือสิ่งที่ต่อต้านคอมมิวนิสต์สมัยใหม่ทำ โดยใช้เทคนิคที่รู้จักกันดีในการระบุลัทธิสังคมนิยมและลัทธิมาร์กซิสม์ด้วยลัทธิสตาลิน

แน่นอนว่าชีวิตประจำวันไม่ได้อยู่ที่กิจกรรมอย่างเช่น "งานครัว" ทุกวัน กิจกรรมการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการผลิตสมัยใหม่ เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนซึ่งทำให้ความรู้ในชีวิตประจำวันเข้าใกล้ขอบเขตที่แยกออกจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ความรู้ความเข้าใจสามัญ – แนวคิดและประเภท การจำแนกประเภทและคุณสมบัติของหมวดหมู่ “ความรู้ความเข้าใจสามัญ” 2017, 2018

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นองค์ประกอบที่กำหนดของวิทยาศาสตร์ในฐานะหมวดหมู่ทางสังคม นี่คือสิ่งที่เปลี่ยนให้เป็นเครื่องมือในการสะท้อนโลกอย่างเป็นกลาง อธิบายและทำนายกลไกของธรรมชาติโดยรอบ เมื่อพูดถึงความรู้ทางวิทยาศาสตร์ก็มักจะเปรียบเทียบกับความรู้ในชีวิตประจำวัน ความแตกต่างพื้นฐานที่สุดระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และไม่ใช่วิทยาศาสตร์คือความปรารถนาของอดีตในเรื่องความเที่ยงธรรมของมุมมอง ความเข้าใจเชิงวิพากษ์ของทฤษฎีที่เสนอ

ระดับของการรับรู้

การรับรู้ทั่วไปเป็นรูปแบบพื้นฐานของกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์ มัน

ไม่เพียงแต่มีอยู่ในเด็กในช่วงของการขัดเกลาทางสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนทั่วไปตลอดชีวิตด้วย ต้องขอบคุณความรู้ความเข้าใจในชีวิตประจำวัน บุคคลจึงได้รับความรู้และทักษะที่จำเป็นในชีวิตประจำวันและกิจกรรมต่างๆ บ่อยครั้งที่ความรู้นี้ถูกกำหนดโดยประสบการณ์เชิงประจักษ์ แต่ไม่มีการจัดระบบอย่างแน่นอน มีเหตุผลทางทฤษฎีน้อยกว่ามาก เราทุกคนรู้ดีว่าอย่าสัมผัสสายไฟที่มีกระแสไฟฟ้าที่เปิดโล่ง อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าเราแต่ละคนมุ่งเน้นไปที่กฎของพลศาสตร์ไฟฟ้า ความรู้ดังกล่าวแสดงออกมาในรูปแบบของประสบการณ์ในชีวิตประจำวันและสามัญสำนึก บ่อยครั้งแม้จะเป็นเพียงผิวเผิน แต่ก็เพียงพอสำหรับการดำเนินชีวิตตามปกติในสังคม ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ในที่นี้ การพูดน้อยและความเข้าใจผิดเกี่ยวกับกระบวนการต่างๆ (สังคม เศรษฐกิจ กายภาพ) เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้ ในพื้นที่นี้ ความถูกต้องทางทฤษฎี การได้มาของรูปแบบ และการทำนายเหตุการณ์ที่ตามมาเป็นสิ่งที่จำเป็น ความจริงก็คือความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีความรู้ในตัวเอง

มุ่งหมายให้ครอบคลุม การพัฒนาสังคม. ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง การจัดระบบกระบวนการในทุกด้านที่ส่งผลกระทบต่อเรา และการระบุรูปแบบไม่เพียงช่วยควบคุมเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาและหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคตด้วย ดังนั้น ทฤษฎีเศรษฐศาสตร์จึงให้โอกาสในการคาดการณ์และบรรเทากระบวนการเงินเฟ้อ และหลีกเลี่ยงภาวะเศรษฐกิจตกต่ำและสังคม การจัดระบบ ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ทำให้เราเข้าใจถึงวิวัฒนาการทางสังคม ความเป็นมาของรัฐและกฎหมาย และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาฟิสิกส์ได้ทำให้มนุษยชาติเชื่องพลังงานของอะตอมและบินสู่อวกาศแล้ว

เกณฑ์ป๊อปเปอร์

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของระบบนี้คือสิ่งที่เรียกว่าความเท็จของทฤษฎี ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่าสมมติฐานใดๆ ที่ทำขึ้นจะต้องเปิดโอกาสให้มีการหักล้างหรือยืนยันได้ในทางปฏิบัติด้วย ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนแนวคิดนี้ Karl Popper

เสนอตัวอย่างจิตวิเคราะห์โดยซิกมันด์ ฟรอยด์ ปัญหาคือสามารถอธิบายพฤติกรรมบุคลิกภาพได้จากตำแหน่งเหล่านี้อย่างแน่นอน อย่างไรก็ตาม มันก็ประสบความสำเร็จจากมุมมองของแนวทางจิตวิทยาอื่นๆ อีกหลายประการ ซึ่งหมายความว่าไม่สามารถตอบได้ว่าใครถูก ในกรณีนี้ ทฤษฎีนี้ไม่สามารถพิสูจน์ได้และไม่สามารถเป็นวิทยาศาสตร์อย่างเคร่งครัดได้ ขณะเดียวกัน ทฤษฎีที่ว่าท้องฟ้าเป็นนภาก็อาจถูกทดสอบเช่นกัน และไม่ว่ามันจะฟังดูไร้สาระแค่ไหนในยุคของเรา แต่ก็สามารถเรียกได้ว่าเป็นทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์

ชะตากรรมทางประวัติศาสตร์ของความรู้

ในขณะเดียวกัน ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ดังที่การวิจัยสมัยใหม่แสดงให้เห็น ไม่สามารถเกิดขึ้นได้ในสังคมดั้งเดิมที่เข้มงวด ในอารยธรรมหลายแห่งในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ มุมมองเชิงวิพากษ์วิจารณ์โลกถูกปราบปรามโดยระบบอำนาจเผด็จการและความเชื่อทางศาสนาที่เข้มงวด มีตัวอย่างมากมายเกี่ยวกับเรื่องนี้: รัฐของตะวันออกโบราณและยุคกลาง (อินเดีย จีน โลกมุสลิม) และ ยุโรปยุคกลาง, - สำหรับมุมมองโลกทัศน์ที่ไม่อาจยอมรับได้อย่างสมบูรณ์ที่จะท้าทาย แก่นแท้ของพระเจ้าการกำเนิดของโลก สังคมมนุษย์ อำนาจรัฐ ความสัมพันธ์แบบลำดับชั้นที่สถาปนาขึ้น และอื่นๆ

ความรู้ความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น ชีวิตประจำวันผู้คน กิจกรรมภาคปฏิบัติในปัจจุบัน ชีวิตประจำวัน ฯลฯ ประจักษ์นิยมของมนุษย์ธรรมดาไม่สามารถเจาะลึกกฎแห่งความเป็นจริงได้ ในความรู้ในชีวิตประจำวัน กฎของตรรกะที่เป็นทางการมีบทบาทสำคัญ ซึ่งเพียงพอที่จะสะท้อนแง่มุมที่ค่อนข้างเรียบง่ายของชีวิตมนุษย์ ความรู้ทั่วไปตั้งอยู่บนพื้นฐานของสามัญสำนึก เช่น ความคิดเกี่ยวกับโลก มนุษย์ สังคม ความหมายของการกระทำของมนุษย์ ที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของประสบการณ์การปฏิบัติของมนุษย์ในชีวิตประจำวันของมนุษยชาติ สามัญสำนึกเป็นบรรทัดฐานหรือกระบวนทัศน์ของการคิดในชีวิตประจำวัน จุดสำคัญของสามัญสำนึกคือความรู้สึกของความเป็นจริง ซึ่งสะท้อนถึงระดับประวัติศาสตร์ของการพัฒนาชีวิตประจำวันของผู้คน สังคม บรรทัดฐานของกิจกรรมของพวกเขา (ตัวอย่างเช่น ในยุคก่อนโคเปอร์นิกัน เป็นสามัญสำนึกที่เชื่อว่า ดวงอาทิตย์หมุนรอบโลก) แม้ว่าความรู้ความเข้าใจแบบธรรมดาจะแสดงถึงระดับความรู้ความเข้าใจที่ค่อนข้างเรียบง่ายเสมอไป แต่ในปัจจุบันนี้เราสามารถพูดถึงการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์ในชีวิตประจำวันและสามัญสำนึกได้ เนื่องจากความเรียบง่ายและการอนุรักษ์นิยม ความรู้ในชีวิตประจำวันจึงนำเอาเศษของรูปแบบความคิดทางวิทยาศาสตร์ที่ล้าสมัยมายาวนาน หรือความคิดของศตวรรษที่ผ่านมา (ศาสนา) อยู่ภายในตัวมันเอง สามัญสำนึกที่พัฒนาขึ้นภายใต้อิทธิพลของกิจกรรมการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน มีเนื้อหาที่เป็นวัตถุและวิภาษวิธีอย่างเป็นธรรมชาติ สามัญสำนึกนั้นมีจำกัดอยู่เสมอ และไม่มีวิธีการทางญาณวิทยาและตรรกะในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนของการดำรงอยู่ของมนุษย์ สามัญสำนึกโดยตัวมันเองไม่เข้าใจความไม่สอดคล้องกันของวัตถุ ความสามัคคีของคลื่น และคุณสมบัติของร่างกาย ในรูปแบบที่มีอยู่ในความรู้ในชีวิตประจำวัน เนื้อหาเชิงปรัชญาเชิงลึกจะแสดงออกมาเป็นสัญลักษณ์ สุภาษิต และคำพูดพื้นบ้าน

40. ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ระดับ รูปแบบ และวิธีการ

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ – ระดับสูงสุดการคิดอย่างมีตรรกะ. มุ่งศึกษาแง่มุมเชิงลึกของแก่นแท้ของโลกและมนุษย์ กฎแห่งความเป็นจริง การแสดงออกอย่างเข้มข้นของ NP คือการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ การตีความธรรมชาติของความคิดสร้างสรรค์ทางจิต 2 แบบ: สัญชาตญาณ (ความเข้าใจลึกซึ้ง) และการค้นหากลไกเพื่อหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสม (การลองผิดลองถูก) ความคิดสร้างสรรค์ทางจิตมีสองด้าน: มีความหมายและเป็นทางการ ประการแรก ความคิดสร้างสรรค์ทางจิตคือการได้มาซึ่งเนื้อหาทางจิตใหม่ (การเอาชนะความแปลกประหลาด) การค้นพบครั้งสำคัญใดๆ ถือเป็นการละเมิดตรรกะที่เป็นรูปธรรมก่อนหน้านี้ แต่จะอยู่ภายใต้กฎของตรรกะที่เป็นทางการและวิภาษวิธีเสมอ NP มี 2 ระดับ - เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี เชิงประจักษ์รวมถึงประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและความเข้าใจทางทฤษฎีเบื้องต้น ทางทฤษฎีรวมถึงการประมวลผลเพิ่มเติมของเนื้อหาเชิงประจักษ์ การได้มาของแนวคิด แนวคิด และแนวคิดใหม่ ความรู้เชิงประจักษ์ใช้การสังเกตและการทดลอง - แหล่งความรู้สองแหล่งเกี่ยวกับข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์

การสังเกตคือการรับรู้ทางประสาทสัมผัสถึงความเป็นจริงอย่างมีจุดมุ่งหมายและเป็นระบบ ดำเนินการโดยใช้ประสาทสัมผัสและเครื่องมือของมนุษย์ การสังเกตด้วยเครื่องมือประกอบด้วยสองรูปแบบที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างของเครื่องมือ: เครื่องมือบางชนิดเพิ่มความรุนแรงของอิทธิพลภายนอกโดยไม่เปลี่ยนแปลงในเชิงคุณภาพ (กล้องจุลทรรศน์) อุปกรณ์อื่น ๆ ดำเนินการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพของอิทธิพลภายนอกโดยเปลี่ยนให้เป็นสิ่งที่บุคคลรับรู้ทางความรู้สึก (กล้องโทรทรรศน์เอ็กซ์เรย์)

การทดลอง– การศึกษาวัตถุผ่านการเปลี่ยนแปลงจุดมุ่งหมาย การแทรกแซงเชิงรุกในกระบวนการวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา “พฤติกรรม” ของวัตถุอันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนแปลงจุดประสงค์ของมัน เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทดลองคือความสามารถในการทำซ้ำได้

แหล่งที่มาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือข้อเท็จจริง – เหตุการณ์หรือปรากฏการณ์จริงที่บันทึกด้วยจิตสำนึกของเรา เหตุการณ์จริงทำหน้าที่เป็นข้อเท็จจริง และการบันทึก ทำให้เหตุการณ์ "เป็นข้อเท็จจริงสำหรับเรา" ทำหน้าที่เป็นเพียงผู้บันทึกเหตุการณ์ที่เป็นกลางและเป็นความจริงเท่านั้น ความสัมพันธ์ของการกำหนดให้เป็นข้อเท็จจริงไม่ควรเปลี่ยนแปลงสิ่งใดในเนื้อหาของข้อเท็จจริง มิฉะนั้น มันจะยุติการเป็นข้อเท็จจริง วิธีการบันทึกข้อเท็จจริงวิธีหนึ่งคือภาษา

ขั้นพื้นฐาน รูปแบบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์:

ปัญหา – คำถามทางวิทยาศาสตร์. คำถามซึ่งเป็นรูปแบบความคิดที่เป็นอิสระ ซึ่งเป็นการตัดสินเชิงคำถาม เกิดขึ้นเฉพาะในระดับการรับรู้เชิงตรรกะเท่านั้น ประเด็นของปัญหาคือคำถามเกี่ยวกับคุณสมบัติที่ซับซ้อน ปรากฏการณ์ กฎแห่งความเป็นจริง ปัญหา ถูกใส่ศาสตร์. โครงสร้างปัญหา- 2 องค์ประกอบ: ความรู้เบื้องต้นของวิชาและความไม่รู้ที่แสดงทิศทางหลักของกิจกรรมการวิจัย ดังนั้นปัญหาคือความสามัคคีของความรู้และความรู้ในเรื่องอวิชชาที่ขัดแย้งกัน แยกแยะปัญหาเชิงสร้างสรรค์และเชิงสร้างสรรค์: สามารถสร้างได้ก่อนการเกิดขึ้นของทฤษฎีและสร้างขึ้นใหม่บนพื้นฐานของทฤษฎีสำเร็จรูป

สมมติฐาน – วิธีแก้ปัญหาสมมุติฐาน. ความหลากหลาย: แต่ละปัญหาของวิทยาศาสตร์ก่อให้เกิดสมมติฐานจำนวนหนึ่ง ซึ่งข้อที่เป็นไปได้มากที่สุดจะถูกกำจัดออกไป จนกว่าจะมีการเลือกข้อใดข้อหนึ่งหรือการสังเคราะห์ขั้นสุดท้าย

ทฤษฎี– 2 ค่า: รูปแบบสูงสุดของความรู้ทางวิทยาศาสตร์และระบบแนวคิดอธิบายและอธิบายขอบเขตความเป็นจริงใด ๆ ส่วนสำคัญของทฤษฎี "ทั่วไป" ก็คือ พรรณนาและ อธิบายชิ้นส่วนหรือด้านข้าง คำอธิบาย – คุณลักษณะของคุณลักษณะที่สำคัญ รูปแบบ คำอธิบายตอบคำถามว่าเหตุใดความเป็นจริงจึงเป็นเช่นนี้ ประเภทของคำอธิบาย: ตามกฎหมาย สาเหตุ พันธุกรรม โครงสร้าง ตามกฎหมาย: กฎหมายในฐานะที่เป็นสาระสำคัญ ก่อให้เกิดและกำหนดปรากฏการณ์ ดังนั้นจึงทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความเข้าใจและการอธิบาย ทางพันธุกรรมคำอธิบายเกี่ยวข้องกับการศึกษากระบวนการเกิดปรากฏการณ์ โครงสร้างคำอธิบายช่วยให้เราเข้าใจหลายแง่มุมของปรากฏการณ์ โดยอนุมานได้จากโครงสร้างของปรากฏการณ์หลัง

วิธีการให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์– วิถีแห่งการรู้ แนวทางสู่ความเป็นจริง รวมถึงวิธีการทั่วไปที่สุดที่พัฒนาโดยปรัชญา วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป และวิธีการส่วนตัวเฉพาะของวิทยาศาสตร์แต่ละอย่าง เกี่ยวข้องกับวิธีการ เทคนิควิจัย. วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ใช้วิธีการวัตถุนิยมและวิภาษวิธี วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป ได้แก่ : ลักษณะทั่วไป นามธรรม การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอุปนัย การนิรนัยตลอดจนวิธีการต่างๆ การทำให้เป็นอุดมคติ การทำให้เป็นทางการ การคำนวณทางคณิตศาสตร์ การสร้างแบบจำลอง.

วิทยาศาสตร์ เช่นเดียวกับรูปแบบทางจิตวิญญาณอื่นๆ มีจุดมุ่งหมายเพื่อควบคุมความสัมพันธ์ของเรากับสิ่งแวดล้อม กิจกรรมของเราเป็นหลัก และยังมีส่วนช่วยในการจัดตั้ง การบำรุงรักษา และการพัฒนาการควบคุมสถานการณ์สิ่งแวดล้อมที่เราสนใจ

กิจกรรมใดๆ ของเราได้รับการจัดโครงสร้างเป็นการบรรลุเป้าหมายสำหรับการเปลี่ยนแปลงที่เราปรารถนาในรูปแบบของวัตถุที่อยู่รอบๆ เพื่อให้สามารถตอบสนองความต้องการบางอย่างของเราได้ดีขึ้น นี่คือชีวิตจริงของเรา สิ่งที่รับประกันความอยู่รอดและการพัฒนาของเรา วิทยาศาสตร์ในเรื่องนี้จะไม่มีอะไรมากไปกว่าระบบปฐมนิเทศและการพยากรณ์โรคที่เฉพาะเจาะจง เป้าหมายสูงสุดคือการจัดระเบียบและทำนายผลลัพธ์ของกระบวนการเปลี่ยนวัตถุเริ่มแรกเป็นสิ่งที่เราต้องการ อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การเปลี่ยนแปลงนี้ประสบความสำเร็จ เราต้องรู้ว่าวัตถุที่เราเปลี่ยนแปลงมีโครงสร้างอย่างไร และคุณสมบัติพื้นฐานของวัตถุคืออะไร หรือมีแนวคิดเกี่ยวกับกฎแห่งการดำรงอยู่ของวัตถุเหล่านั้น

ดังนั้น คุณสมบัติพื้นฐานประการแรกของวิทยาศาสตร์ควรได้รับการยอมรับว่าเป็นการปฐมนิเทศต่อการศึกษาสิ่งต่าง ๆ และกระบวนการที่รวมอยู่จริงหรืออาจรวมอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์

คุณลักษณะที่สองของความรู้ทางวิทยาศาสตร์คือลักษณะที่สำคัญและเป็นกลาง ทุกสิ่งที่วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้อง แม้แต่ปรากฏการณ์ของชีวิตทางจิตหรือประวัติศาสตร์ จะถูกตรวจสอบจากมุมเดียว เพราะสิ่งเหล่านี้คือ "วัตถุ" ที่มีกฎภายในของตัวเอง เป็นอิสระจากผู้วิจัย จุดทางวิทยาศาสตร์วิสัยทัศน์คือโลกธรรมชาติตามกฎสำคัญทางธรรมชาติโดยไม่มีการแทรกแซงจากอำนาจตามอำเภอใจและภายนอกที่เกี่ยวข้องกับโลกนี้ แน่นอน ตามที่ปรัชญาวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบ ในกระบวนการที่แท้จริงของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ยังคงเป็นไปไม่ได้ที่จะทำโดยปราศจากการแทรกแซงของลักษณะทางสังคมวัฒนธรรมและจิตวิทยาของบุคลิกภาพของผู้วิจัยในด้านความรู้: มาตรฐานสำหรับการนำเสนอความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการ การเห็นความเป็นจริงและรูปแบบการคิดที่เกิดขึ้นในการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรม ทั้งหมดนี้เป็นจริง แต่วิทยาศาสตร์และจริยธรรมของมัน อย่างน้อยก็ยืนกรานและมุ่งมั่นที่จะนำไปใช้อย่างสม่ำเสมอ โดยมีระดับความสำเร็จที่แตกต่างกันไป วิธีพิเศษนี้พร้อมความต้องการของความเป็นกลางและความเที่ยงธรรม - "ความเป็นธรรมชาติ" ของสิ่งที่กำลังศึกษาอยู่ "ใน เอง” ความจำเพาะดังกล่าวกำหนดทั้งจุดแข็งของวิทยาศาสตร์ (ความเป็นกลางและความเป็นกลางของความรู้) และความอ่อนแอของมันเมื่อนำไปใช้กับวัตถุขนาดมนุษย์และตัวบุคคลเองซึ่งไม่เพียงแต่เป็นวัตถุเท่านั้น แต่ยังเป็นหัวเรื่องด้วย กล่าวคือ สิ่งมีชีวิตที่มีสติและมีเจตจำนงเสรี และศีลธรรม แต่ไม่มีใครบอกว่าวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียวสามารถแทนที่ความรู้รูปแบบที่มีอยู่และที่มีอยู่ทั้งหมดของโลกและวัฒนธรรมโดยรวมได้ ทุกสิ่งที่หลุดพ้นขอบเขตการมองเห็นของเธอจะได้รับการชดเชยด้วยการสำรวจโลกทางจิตวิญญาณในรูปแบบอื่นๆ เช่น ศิลปะ ศาสนา ปรัชญา

คุณลักษณะที่สามของวิทยาศาสตร์ที่แยกความแตกต่างจากรูปแบบอื่น ๆ ที่เป็นไปได้ของการทำความเข้าใจโลกคือการวางแนวแห่งอนาคต: มันไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่วัตถุเหล่านั้นที่ประกอบขึ้นเป็นความเป็นจริงในปัจจุบันของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุในอนาคตที่สามารถกลายเป็นหัวข้อของการพัฒนาเชิงปฏิบัติของมวลชนด้วย .

นอกเหนือจากความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งตามที่เราได้เห็นแล้วมีอยู่ค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ในประวัติศาสตร์แล้วยังมีทัศนคติเริ่มแรกของคนจำนวนมากต่อความเป็นจริงรอบตัวเขา นอกจาก "ผู้เชี่ยวชาญด้านความรู้ความเข้าใจ" แล้ว บุคคลใดก็ตามที่มีจิตใจที่มีชีวิตชีวาและอยากรู้อยากเห็นไม่มากก็น้อยก็มีลักษณะเฉพาะคือปรารถนาสิ่งใหม่ ๆ เพื่อการยอมรับ “โดยธรรมชาติแล้ว ผู้คนมักจะอยากรู้อยากเห็น” อริสโตเติลกล่าว มีสิ่งที่เรียกว่าความรู้ในชีวิตประจำวันซึ่งมีความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงบางประเภทคล้ายกับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในเรื่องนี้มีคำถามเกิดขึ้นเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ทั่วไป

> ประการแรก วิทยาศาสตร์ตรงกันข้ามกับความรู้ในชีวิตประจำวันซึ่งมีอยู่เสมอในปัจจุบัน กลับให้การคาดการณ์การปฏิบัติในระยะไกลเป็นพิเศษ ซึ่งหมายความว่าพื้นที่ที่มีอิทธิพลมีองค์ประกอบของวัตถุที่แตกต่างจากความรู้ทั่วไป: ชิ้นส่วนของความเป็นจริงที่ยังไม่เป็นที่ต้องการในปัจจุบันและอาจไม่เร็วนัก แต่วิทยาศาสตร์กำลังศึกษาสิ่งเหล่านี้อยู่ในปัจจุบัน

> ประการที่สอง วิธีการของพวกเขาแตกต่างกัน ในด้านวิทยาศาสตร์ นี่เป็นภาษาเฉพาะพิเศษซึ่งมีระดับความชัดเจนและความคลุมเครือที่เพิ่มขึ้นซึ่งตรงกันข้ามกับภาษาธรรมชาติตลอดจนอุปกรณ์ทางวิทยาศาสตร์

> ประการที่สาม มีความแตกต่างระหว่างความรู้ทางวิทยาศาสตร์และความรู้ที่ได้รับในชีวิตประจำวัน ความรู้ในชีวิตประจำวันส่วนใหญ่มักไม่ได้จัดระบบ โดยเป็นกลุ่มของข้อมูล คำแนะนำ สูตรสำหรับกิจกรรมและพฤติกรรมที่สั่งสมมานานหลายศตวรรษในประวัติศาสตร์ของมนุษย์ ความน่าเชื่อถือได้รับการยืนยันผ่านการใช้งานโดยตรง ความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นระบบและสมเหตุสมผลภายใต้การควบคุมการทดลอง

> ประการที่สี่ สามารถแยกแยะความแตกต่างได้ขึ้นอยู่กับวิธีการได้มาซึ่งความรู้ เทคนิคของการรับรู้ในชีวิตประจำวันถูกถักทอเข้ากับประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน และในกรณีส่วนใหญ่ไม่ได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการอย่างแม่นยำ สำหรับวิทยาศาสตร์ วิธีการคือวิธีหนึ่งในการทำซ้ำลักษณะสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษาในความคิด ดังนั้น วิธีการจะขึ้นอยู่กับธรรมชาติและสาขาวิชาความรู้โดยตรง วิทยาศาสตร์สร้างแผนกพิเศษของตนเอง - ระเบียบวิธี

>สุดท้าย ประการที่ห้า เหล่านี้คือลักษณะที่แตกต่างกันของผู้รู้ การศึกษาวิทยาศาสตร์จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวเป็นพิเศษ ในระหว่างนี้ผู้ชำนาญด้านวิธีการ เทคนิค และวิธีการรับรู้ที่กำหนดไว้ในอดีต สำหรับการรับรู้ในชีวิตประจำวัน การเตรียมดังกล่าวจะดำเนินการโดยอัตโนมัติในกระบวนการเข้าสังคม นอกจากนี้และนี่คือสิ่งสำคัญการศึกษาวิทยาศาสตร์สันนิษฐานว่ามีการพัฒนาระบบการกำหนดทิศทางและเป้าหมายคุณค่าบางอย่างซึ่งหลัก ๆ คือการรับรู้ถึงคุณค่าภายในของความจริงและคุณค่าของความแปลกใหม่ สิ่งเหล่านี้ยังเป็นคุณค่าของความสมบูรณ์ทางวิทยาศาสตร์และความเท่าเทียมกันของนักวิทยาศาสตร์โดยไม่คำนึงถึงคุณธรรมและตำแหน่งในอดีต

ในวันนี้:

วันเกิด พ.ศ. 2396 วิลเฮล์ม ดอร์ปเฟลด์ถือกำเนิดแล้ว 1902 โดยกำเนิด - นักโบราณคดีและนักประวัติศาสตร์โซเวียต, ดุษฎีบัณฑิตสาขาวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์, สมาชิกที่เกี่ยวข้องของ USSR Academy of Sciences, ผู้ก่อตั้งและผู้นำของการสำรวจทางโบราณคดี Novgorod ซึ่งเป็นที่รู้จักในนามผู้ค้นพบผู้จัดพิมพ์รายแรกและผู้วิจารณ์เอกสารเปลือกไม้เบิร์ช วันแห่งความตาย 2433 เสียชีวิต ไฮน์ริช ชลีมันน์- ผู้ประกอบการชาวเยอรมันและนักโบราณคดีที่เรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งสาขาวิชาโบราณคดีภาคสนาม เขามีชื่อเสียงจากการบุกเบิกการค้นพบในเอเชียไมเนอร์ บนที่ตั้งของทรอยโบราณ (โฮเมอริก) เช่นเดียวกับในเพโลพอนนีส - ในไมซีนี, ไทรินส์ และบูโอเชียน ออร์โคเมเนส ผู้ค้นพบวัฒนธรรมไมซีนี 1941 เสียชีวิตระหว่างการล้อมเลนินกราด - นักโบราณคดีโซเวียตผู้เชี่ยวชาญในยุคสำริดของเขตบริภาษและป่าบริภาษของยุโรปตะวันออก 2011 เสียชีวิต: นักประวัติศาสตร์ นักโบราณคดี และนักชาติพันธุ์วิทยาโซเวียตและรัสเซีย วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรมโบราณของแปซิฟิกเหนือ