“รอยเท้าบนหิมะบอกอะไร” งานวิจัย “รอยเท้าในหิมะ” การสนทนาตามสถานการณ์และการสนทนารายบุคคล

สรุปโครงการ. โครงการสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 “รอยเท้าในหิมะบอกอะไรเรา” ครอบคลุมหัวข้อการศึกษาต่อไปนี้ สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง นกฤดูหนาว สัญญาณของฤดูหนาว การคุ้มครองธรรมชาติ ขั้นตอนของกิจกรรมโครงการ การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในการทัศนศึกษา การทำอัลบั้ม โครงการจะใช้เวลา 4 สัปดาห์จึงจะแล้วเสร็จ ผลลัพธ์ งานความรู้ความเข้าใจนักเรียนจะถูกวาดขึ้นโดยนักเรียนในรูปแบบของการนำเสนอ

ที่เกี่ยวข้อง: ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับผู้ที่ต้องการสังเกตชีวิตของสัตว์ต่างๆ สัตว์ป่า: ในป่าและในที่ราบในทุ่งนาและในทุ่งหญ้า เพราะในฤดูหนาวมีหิมะในพื้นที่ของเรา และใครก็ตามที่วิ่งฝ่าหิมะจะทิ้งร่องรอยไว้ และคุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายจากเส้นทาง เรื่องราวของชีวิตในป่าที่เขียนด้วยหิมะนั้นเด็ก ๆ ไม่สามารถเข้าถึงได้ แต่พวกเขาสามารถเห็นร่องรอยของสัตว์ที่คุ้นเคยและอาศัยอยู่ใกล้ ๆ และเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กทำให้พวกเขาได้เรียนรู้ว่าธรรมชาติโดยรอบทำงานอย่างไร หากเด็กสนใจรอยเท้าของสัตว์และนกในหิมะ เขาจะสามารถค้นหาได้ว่าตัวไหนผ่านไปแล้ว การพัฒนาจิตใจของเขากำลังก้าวหน้าและเขาเองก็ได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย พัฒนาการของเด็กในช่วง กิจกรรมโครงการมีประสิทธิผลมากที่สุดเพราะมันเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น ด้วยความช่วยเหลือของหนังสือเรียน รูปภาพ สื่อวิดีโอ ทัศนศึกษา นักเรียนจะได้เรียนรู้การจดจำรอยเท้าของสัตว์ในหิมะในบริเวณใกล้กับโรงเรียน

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเพื่อเน้นคุณสมบัติ รูปร่างร่องรอยของสัตว์และนก ผลลัพธ์ตามแผน: -เรื่อง: แยกแยะและตั้งชื่อนกและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในป่าของภูมิภาค Sverdlovsk; กำหนดว่าร่องรอยเป็นของใครและสรุปผล Meta-หัวเรื่อง: - ความรู้ความเข้าใจ –. ชี้แจงสัญญาณของฤดูหนาวระหว่างการเดินทาง แยกร่องรอยของสัตว์และนกในฤดูหนาว เน้นคุณสมบัติของพวกเขา ค้นหาและดึงข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความและรูปภาพ --การสื่อสาร – กำหนดคำตอบสำหรับคำถามตามแผน มีส่วนร่วมในการสนทนากับครูและเพื่อนร่วมชั้นในเวลาที่เหมาะสม -ระเบียบบังคับ - ทำงานให้เสร็จสิ้นตามเป้าหมาย ตอบคำถาม ตอบคำถามสุดท้าย และประเมินความสำเร็จของคุณในบทเรียน - ส่วนตัว: เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักมาตุภูมิดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

MBOU “ รอง Rebrikhinskaya”

โรงเรียนครบวงจร"

หัวข้องานวิจัยทางการศึกษา “ปริศนาในหิมะ”

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

หัวหน้า: Filippova Yu.N.

หมู่บ้าน Rebrikha, 2017

สารบัญ

บทนำ________________________________________________________________3

ส่วนหลัก__________________________________________________________5

สรุป_______________________________________________________________13

รายชื่อแหล่งที่มา_______________________________________________14

การใช้งาน

การแนะนำ

เมื่อต้นฤดูหนาวนี้ ฉันและปู่ของเขาซึ่งเป็นนักล่าได้เข้าไปในป่า บนหิมะที่เพิ่งตกลงมาฉันสังเกตเห็นภาพพิมพ์ที่ฉันไม่เข้าใจฉันจึงถามว่า: "นี่คืออะไร" คุณปู่ตอบว่าสิ่งเหล่านี้เป็นร่องรอยของชาวป่า ฉันก็เลยเริ่มมองดูพวกมันก็สังเกตว่ามันต่างกันเลยอยากรู้ว่าใครทิ้งพวกมันไว้? แน่นอนว่าวันนั้นปู่ของฉันช่วยฉันไขปริศนานี้ แต่ฉันอยากจะเรียนรู้วิธีจัดการกับ "ปริศนาในหิมะ" อันลึกลับเช่นนี้ด้วยตัวเอง ดังนั้นหลังจากคุยกันเรื่องนี้ที่บ้าน ฉันกับแม่ก็ตัดสินใจศึกษาเรื่องนี้ หัวข้อและสร้างโครงการนี้

เป้า: ศึกษาร่องรอยกิจกรรมสำคัญของสัตว์ในพื้นที่ของเราเรียนรู้ที่จะอ่าน

งาน:

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ

จัดทำโปสเตอร์ให้ข้อมูลและจัดทำแบบสำรวจและแบบทดสอบในชั้นเรียน

ประมวลผลผลลัพธ์และสรุปผล

สร้างอัลบั้มตัวช่วย

ดำเนินการสังเกตรอยเท้าในหิมะในพื้นที่ของเรา

สร้างการนำเสนอ พูดต่อหน้าเพื่อนร่วมงาน พูดคุยเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้วเพื่อให้พวกเขาสนใจ

วิธีการ:

การสังเกต

สัมภาษณ์.

สำรวจ.

ถ่ายรูป.

การศึกษาและการสังเคราะห์

ทัศนศึกษา

แบบทดสอบ

ส่วนสำคัญ

ฤดูหนาวเป็นเวลาที่เหมาะสมสำหรับผู้ที่ต้องการสังเกตชีวิตของสัตว์ในป่า: ในป่าและที่ราบกว้างใหญ่ในทุ่งนาและทุ่งหญ้า เพราะในฤดูหนาวมีหิมะในพื้นที่ของเรา และใครก็ตามที่วิ่งฝ่าหิมะจะทิ้งร่องรอยไว้ และคุณสามารถเรียนรู้ได้มากมายจากเส้นทาง

ฉันหันไปหาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกนี่คือสารานุกรมของ V.M. Gudkov “ร่องรอยของสัตว์และนก” และนั่นคือสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้

สัตว์ป่ามีวิถีชีวิตที่เป็นความลับ ด้วยประสาทรับกลิ่น การได้ยิน และการมองเห็นที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี สัตว์และนกจึงสังเกตเห็นบุคคลหนึ่งก่อนที่เขาจะสังเกตเห็น และหากพวกมันไม่วิ่งหนีหรือบินหนีทันที พวกมันก็จะซ่อนตัว และพฤติกรรมของพวกมันก็จะผิดปรกติ ร่องรอยของกิจกรรมที่สำคัญช่วยให้ผู้สังเกตการณ์ค้นพบความลับของชีวิตสัตว์เหล่านี้ได้ นี่หมายถึงไม่เพียงแต่รอยประทับของแขนขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่สัตว์ทำกับธรรมชาติโดยรอบด้วย
เพื่อที่จะใช้เส้นทางที่ค้นพบอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาเป็นใคร สัตว์ถูกทิ้งไว้นานแค่ไหน สัตว์กำลังจะไปไหน รวมถึงวิธีการเคลื่อนไหวของมัน วิธีการเรียนรู้ที่จะจดจำรอยเท้าของสัตว์? ในการตรวจสอบความสดของร่องรอย จำเป็นต้องเชื่อมโยงชีววิทยาของสัตว์ สภาพอากาศเข้าด้วยกัน ช่วงเวลานี้และเมื่อไม่กี่ชั่วโมงที่แล้วและข้อมูลอื่นๆ

ผู้ติดตามที่แท้จริงจะต้องรู้ว่าโดยธรรมชาติแล้วแทร็กนั้นสามารถเป็นได้ ประเภทต่างๆ:

ร่องรอยการเคลื่อนไหว - รอยอุ้งเท้าและส่วนอื่น ๆ ของร่างกาย (หาง, ท้อง); พุ่มไม้หัก เส้นทางที่แออัด ฯลฯ

ร่องรอยของกิจกรรมการให้อาหาร - ซากอาหารและสำรอง ร่องรอยการค้นหาอาหาร โต๊ะให้อาหาร การกัดและหักต้นไม้ ร่องรอยการไล่ล่าและการลากเหยื่อ ฯลฯ

ร่องรอยที่เกี่ยวข้องกับการสร้างที่พักพิง - หลุม, ถ้ำ, เตียง, ทางเดินใต้หิมะ ฯลฯ

ร่องรอยของเสียที่สำคัญของสัตว์ - อุจจาระ, ทางเดินปัสสาวะ, ร่องรอยการลอกคราบและการดูแลขน, ซากสัตว์ที่ตายแล้ว;

ร่องรอยข้อมูลเป็นร่องรอยของการส่งข้อมูลอาณาเขตซึ่งบ่งบอกถึงการครอบครองพื้นที่ - รอยขีดข่วนและกัดบนต้นไม้และพื้นดิน, การหลั่งของต่อมมัสค์, สัญญาณเสียง

ดังนั้น ร่องรอยจึงสามารถบอกเราไม่เพียงแต่เกี่ยวกับสัตว์อาศัยอยู่และที่ไหน แต่ยังบอกถึงนิสัยและวิถีชีวิตของพวกมันด้วย

หากต้องการตรวจสอบความสดของร่องรอย คุณต้องแบ่งร่องรอยด้วยกิ่งไม้บางๆ ถ้าแยกทางง่ายก็สด ถ้าไม่แยกก็เก่า อายุเกินหนึ่งวัน รอยทางของสัตว์บางชนิดก็จะเป็นเช่นนี้ (ภาคผนวก 1)

เมื่อเคลื่อนที่ด้วยการเดินหรือวิ่งเหยาะๆ สัตว์จะจัดเรียงแขนขาของตนใหม่เป็นรูปกากบาท โดยนำอุ้งเท้าด้านหน้าขวาและหลังซ้ายไปข้างหน้า จากนั้นอีกคู่หนึ่ง เมื่อเดินช้าๆ ขาหน้าของสัตว์จะแตะพื้นเร็วกว่าขาหลังเล็กน้อย และเมื่อวิ่งเหยาะๆ ขาหน้าและขาหลังของฝั่งตรงข้ามจะตกลงสู่พื้นพร้อมกัน

เมื่อก้าวเท้าช้าๆ รอยพิมพ์ของอุ้งเท้าหลังจะยังคงอยู่ด้านหลังและด้านข้างของลายอุ้งเท้าหน้าบ้าง ในระหว่างก้าวตรงกลาง สัตว์จะวางขาหลังไว้ที่รอยเท้าหน้า ในการวิ่งเหยาะๆขนาดใหญ่ รอยพิมพ์ของขาหลังอาจอยู่ด้านหน้าแนวหน้าเล็กน้อย ดังนั้นจากลวดลายของภาพพิมพ์จึงสามารถตัดสินได้ว่าสัตว์นั้นเคลื่อนไหวช้าหรือเร็ว Ambling คือการเคลื่อนไหวที่สัตว์ขยับแขนขาขวาหรือซ้ายทั้งสองข้างพร้อมกัน

หากต้องการสังเกตฤดูหนาว คุณต้องอดทนและไม่กลัวความหนาวด้วย ในช่วงอากาศหนาว มือของคุณจะเย็นเป็นพิเศษเมื่อคุณต้องถอดถุงมือเพื่อจดบันทึกข้อสังเกตหรือร่างเส้นทาง จริงอยู่ที่คุณสามารถชินกับความหนาวเย็นได้เมื่อเวลาผ่านไป นอกจากนี้งานนี้ยังใช้แรงงานค่อนข้างมาก

อีกประการหนึ่งคือสัตว์ตัวเล็ก ๆ ที่อาศัยอยู่ในป่าของเรา: หนูพุก หนู และหนูปากร้าย ในระหว่างการเที่ยวชมป่าครั้งหนึ่ง คุณสามารถติดตามเส้นทางของสัตว์หลายชนิด และเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับพวกเขา

คุณสามารถเรียนรู้ได้มากขึ้นจากแทร็ก ตัวอย่างเช่น หากคุณสังเกตหลังจากหิมะตกเมื่อเร็วๆ นี้ คุณสามารถกำหนดเวลาที่สัตว์เหล่านี้ออกจากสถานพักพิงและวิ่งฝ่าหิมะได้อย่างแม่นยำ คุณจะได้เรียนรู้ว่าสัตว์มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อสภาพอากาศโดยการไปทัศนศึกษาในช่วงอากาศหนาวหรือละลาย

หลังจากศึกษาวรรณกรรมด้วยความช่วยเหลือของแม่ ฉันตัดสินใจจัดทำอัลบั้มผู้ช่วยเกี่ยวกับเส้นทางและชีวิตของสัตว์และนกบางชนิดที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ของเรา ฉันคิดว่ามันจะช่วยนักติดตามทุกคน - ทั้งผู้มีประสบการณ์และผู้เริ่มต้น (ภาคผนวก 2)

จากนั้นฉันก็ทำการสำรวจเด็ก ๆ ในชั้นเรียนเพื่อดูว่าพวกเขาไปเที่ยวป่าในฤดูหนาวบ่อยไหม อ่านรอยเท้าในหิมะได้หรือไม่ (ภาคผนวก 3)

หลังจากศึกษาวรรณกรรมมากมาย ดูช่องทีวีเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว ฉันตัดสินใจทำแบบทดสอบกับเพื่อนๆ ฉันกับแม่สร้างโปสเตอร์ข้อมูลและพัฒนาคำถามแบบทดสอบ

(ภาคผนวก 4)

ต่อไป เราได้นำเสนอปริศนาเกี่ยวกับรอยเท้าสัตว์ร่วมกับครูประจำชั้นของเรา เพื่อขยายความรู้ของเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ร่องรอยสัตว์" (ภาคผนวก 5)

เป็นเวลาหลายวันที่มีการจัดแสดงโปสเตอร์และคำถามแบบทดสอบที่แผงประชาสัมพันธ์ พวกเขาศึกษาข้อมูลด้วยความสนใจ ฉันบอกพวกเขาทุกสิ่งที่ฉันได้เรียนรู้ในหัวข้อนี้ ตอบคำถาม พวกเขาทำความคุ้นเคยกับอัลบั้มผู้ช่วยของฉันด้วย จากนั้นครูประจำชั้นกับฉันก็ทำแบบทดสอบ (ภาคผนวก 6)

ในแบบทดสอบพวกเขาต้องตอบคำถาม 8 ข้อ ผลลัพธ์ที่ได้แสดงไว้ในตาราง (ภาคผนวก 7)

ตารางแสดงให้เห็นว่าข้อมูลที่ให้ไว้ในโปสเตอร์ช่วยให้เด็กส่วนใหญ่รับมือกับคำถามสี่ข้อแรกของแบบทดสอบได้ และเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะตอบคำถามสี่ข้อที่เหลือเนื่องจากพวกเขาต้องทำงานด้วย แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม. ดังนั้นฉันจึงสรุปได้ว่าเพื่อนร่วมชั้นได้รับความรู้บางอย่างจากโปสเตอร์ อัลบั้มผู้ช่วย และเรื่องราวของฉัน ดังนั้นงานที่ฉันทำจึงเป็นประโยชน์ต่อพวกเขา

จากนั้น ฉันก็ทำการสำรวจซ้ำเพื่อดูว่ามีใครสนใจงานวิจัยของฉันหรือไม่ และพวกเขาต้องการเรียนรู้วิธีอ่านรอยเท้าในหิมะหรือไม่ ผลลัพธ์แสดงอยู่ในตาราง (ภาคผนวก 8)

จากผลการตอบคำถามและตาราง ผมสรุปได้ว่างานวิจัยของผมมีผลในเชิงบวก เพื่อนร่วมชั้นของฉันเริ่มสนใจการเรียนรู้การอ่านรอยเท้าในหิมะ เยี่ยมชมป่าฤดูหนาว และศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว

หลังจากศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้และได้รับความรู้มาบ้างแล้ว ฉันอยากจะนำไปปฏิบัติและสังเกตเส้นทางบนหิมะ ฉันหันไปหาปู่ของฉัน (ภาคผนวก 9)

ปู่ของฉัน Manokhin Gennady Sergeevich เป็นนักล่ามาตั้งแต่เด็ก ตั้งแต่อายุ 10 ขวบ พี่ชายของเขาเริ่มพาเขาเข้าไปในป่าและแสดงสถานที่อันล้ำค่าให้เขาดู และตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา เป็นเวลา 55 ปีแล้วที่เขาได้สัมผัสกับความมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติของเรา เขารู้ทุกมุมของภูมิภาคของเรา รู้ชื่อของพุ่มไม้ ทุกชายขอบ ป่า เช่น Rakity, Ozerki, Remki, กองพลน้อยของ Senkina, Pituhi, Danube, Volchiy Log, Gypsy Log, Troitsk, Khutor เขารู้จักสัตว์และนกทุกชนิดที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ของเรา

คุณปู่รักป่าไม้มากและทุกครั้งที่เป็นไปได้เขาพยายามช่วยทุกวิถีทางที่ทำได้: เขาหว่านข้าวโอ๊ตเป็นอาหาร ใส่เกลือลงในเครื่องให้อาหาร ปลูกมันฝรั่งให้กับหมูป่า

เมื่อเขาโตขึ้น ปู่ของฉันก็เริ่มเข้าป่าเกือบทุกวันเพื่อมองดูและหายใจ อากาศบริสุทธิ์. เขารู้มากแค่ไหน เรื่องราวที่น่าสนใจ? นี่คือหนึ่งในนั้น

ฤดูหนาววันหนึ่ง คุณปู่ของฉันไปเล่นสกีในป่าอีกครั้ง เมื่อออกจากบ้านไปไกลถึงป่า เขาสังเกตเห็นร่องรอยของหมาป่า ไม่ใช่เพียงตัวเดียวเท่านั้น ยังมีฝูงพวกมันอีกด้วย เขาไม่กลัวว่าพวกเขาจะโจมตีเขาและเดินตามรอยเท้าของพวกเขา มันเริ่มมืดแล้ว และจากนั้นเขาก็มองเห็นพวกเขาแต่ไกล ฝูงหมาป่าตัวใหญ่ค่อยๆ เดินรอบๆ เศษหินนั้นอย่างช้าๆ เพื่อค้นหาอาหาร แล้วหมาป่าก็สังเกตเห็นปู่ของฉัน คุณปู่กลัว แต่เขาไม่กล้าหันหลังกลับ หมาป่าสัมผัสได้ถึงความกลัวและการโจมตี คุณปู่ยืนหยัดจนถึงที่สุด และสุดท้าย หมาป่าก็ยอมแพ้ พวกมันหันหลังกลับและวิ่งหนีไป แม้แต่ในพื้นที่ของเรา การเข้าไปในป่าเพียงลำพังก็อาจเป็นอันตรายได้

หลังจากพูดคุยกับปู่ของฉันอีกครั้ง ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมายสำหรับตัวเอง และเขาสัญญาว่าจะแสดงให้ฉันเห็นบริเวณโดยรอบในพื้นที่ของเรา จากนั้นขั้นตอนใหม่ของการวิจัยของฉันก็เริ่มต้นขึ้น

1 วันของการสังเกต

การสังเกตสัตว์และนกรอบบ้านและเส้นทางของพวกมันเป็นครั้งแรก ข้างนอกเดือนมกราคมมีอากาศหนาวจัด พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า น้ำค้างแข็งแสบจมูกและปลายหู ออกจากบ้านทันทีระหว่างทางก็เจอร่องรอยของสุนัขและแมว (ภาคผนวก 10)

เมื่อดูจากตำแหน่งแล้ว เห็นได้ชัดว่าสุนัขวิ่งเข้าไปในรั้วของเราเพื่อหาอาหาร แต่ก็ไม่พบอะไรเลยจึงวิ่งหนีไป และรอยเท้าของแมวแสดงให้เห็นว่าเธอเดินช้าๆอย่างวัดผลได้ (ภาคผนวก 11)

เมื่อเข้าใกล้พุ่มไม้เชอร์รี่และลูกเกด ฉันเห็นร่องรอยของนกหลายตัวกำลังจิกกินผลเบอร์รี่ที่เหลือจากฤดูร้อน เศษอาหารวางอยู่ข้างรอยเท้า (ภาคผนวก 12)

เมื่อเดินเข้าไปในสวนซึ่งมีกองหิมะอยู่ลึกมาก ในระยะที่ไกลออกไปตามพื้นผิวเรียบฉันเห็นรอยเท้าเล็กๆ ของใครบางคน ตอนแรกฉันคิดว่าพวกมันคือนก แต่เมื่อเข้าไปใกล้ก็พบว่านี่ไม่ใช่รอยเท้าของนกเลย น่าจะเป็นหนูที่วิ่งผ่าน (ภาคผนวก 13)

นี่คือจุดเริ่มต้นของการสังเกตวันแรกของฉัน ฉันคิดว่ามันประสบความสำเร็จ เมื่อก่อนฉันจะไม่สนใจร่องรอยเหล่านี้ แต่ตอนนี้ฉันเริ่มศึกษา มองอย่างใกล้ชิด และกำหนดทิศทาง สิ่งนี้น่าสนใจมากสำหรับฉัน

วันที่ 2 ของการสังเกต

ข้างนอกไม่อบอุ่นมาก แต่แสงแดดส่องจ้ามากจนแสบตา วันนี้ผมได้เห็นจิ้งจอกแดงแม้จะอยู่ไกลสักหน่อยก็ตาม เธอกำลังวิ่งอยู่ในทุ่งไม่ไกลจากถนน (ภาคผนวก 14)

สิ่งที่น่าสนใจมากคือมันอยู่ใกล้กับที่อยู่อาศัยของมนุษย์มาก เมื่อมองดูเธอจากถนน ฉันสังเกตเห็นว่าเธอวิ่งไปที่หลุมฝังกลบ บางทีที่นั่นเธออาจต้องการหาอาหารให้ตัวเอง ฉันตะโกนตามเธอ เธอหันกลับมา แต่ไม่กลัวและไม่วิ่งหนี แต่ยืนมองและวิ่งต่อไปในทิศทางเดียวกัน

วันนี้ผมได้เห็นร่องรอยของสัตว์อื่นๆ (ภาคผนวก 15)

มันคือหนู - ท้องนา ฉันตัดสินใจเดินไปในทิศทางตรงกันข้ามกับการเคลื่อนไหวของสุนัขจิ้งจอก ถัดจากเส้นทางของสุนัขจิ้งจอก โดยปกติแล้วเธอจะวิ่งด้วยความเร็วเบา ๆ และรางของเธอก็ทอดยาวเป็นโซ่คู่ และตรงที่เธอเลี้ยงอาหารก็มีหลุมอยู่ในหิมะ (ภาคผนวก 16)

สัตว์ร้ายกำลังตามล่าหาหนู สุนัขจิ้งจอกกำลังเดินด้อม ๆ มองๆ ในสนาม ฟังเสียงกรอบแกรบและเสียงแหลมจากใต้หิมะ ร่องรอยแสดงให้เห็นว่าสุนัขจิ้งจอกหยุด เธอกระโดดไปข้างหน้าและโปรยหิมะด้วยอุ้งเท้าของเธอ คราวนี้เธอคงจับตัวนาไม่สำเร็จ และเส้นทางของมันก็ดำเนินต่อไป

เมื่อกลับมาตอนค่ำ มืดมิดแล้ว เมื่อถึงทางเลี้ยวไป Rebrikha เราประหลาดใจที่เห็นสุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งนั่งอยู่ข้างถนน ไม่สามารถระบุได้ว่าเป็นสิ่งเดียวกันหรือไม่ ผ่านไปช้าๆ ฉันก็มั่นใจอีกครั้งว่าสุนัขจิ้งจอกไม่กลัวเรา เธอยังคงนั่งมองตามเราต่อไป

วันนี้ประสบความสำเร็จอย่างมาก เป็นครั้งแรกในชีวิตที่ฉันเห็นสุนัขจิ้งจอกตัวเป็นๆ

วันที่ 3 ของการสังเกต

ลมทำให้เกิดเสียงแผ่วเบา หิมะเป็นประกายสีขาว มันง่ายที่จะสูดอากาศหนาวจัด (ภาคผนวก 17)

มีนกเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัดบริเวณใกล้บ้านในหมู่บ้าน แม้ว่าในป่าจะเงียบสงบ แต่ในไม่ช้าฉันก็มั่นใจว่าในป่าคุณสามารถเห็นนกหลายชนิด เมื่อเดินไปตามถนนมุ่งหน้าสู่ป่าเราเห็นฝูงนกบ่นสีน้ำตาลแดงข้ามถนน เนื่องจากปีนี้หิมะตกหนัก ครั้งแรกที่พวกเขาไม่สามารถปีนขึ้นไปข้างถนนได้ มันน่าสนใจมากที่ได้ดูสิ่งนี้

วันนี้ฉันยังคงเห็นนกบูลฟินช์ ตัวหนึ่งมีอกสีแดง และตัวที่สองมีสีเทา น่าจะเป็นคู่กัน พวกเขาช่วยกันบินจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่งจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นหนึ่งและก้าวไปด้วยกัน

นกกระจอกและนกพิราบล้อมรอบเราทุกที่ สามารถพบเห็นได้ใกล้บ้านทุกหลัง

ในขณะที่สร้างโปรเจ็กต์นี้ พ่อแม่และปู่ย่าตายายของฉันตัดสินใจช่วยนกในฤดูหนาวและทำให้พวกเขาเป็นอาหาร

บทสรุป

สัตว์ในพื้นที่ของเรามีการปรับตัวให้เข้ากับความยาวและต่างกันออกไป ฤดูหนาวที่หนาวเย็น. ในสัตว์บางชนิด ฉันเห็นการเปลี่ยนแปลงของสีขนและขนของพวกมัน เดินตามรอยสัตว์ศึกษาลักษณะต่างๆ สรุปได้ว่า กระต่าย กระรอก สุนัขจิ้งจอก นกหัวขวาน ไก่ป่าดำ กวางมูส ตลอดทั้งปีใช้ชีวิตอย่างกระตือรือร้น ดังนั้น ด้วยการทำงานนี้ ฉันจึงเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ต่างๆ เรียนรู้ที่จะดำเนินการสำรวจและดำเนินการกับพวกมัน และตอนนี้ ฉันสามารถจำสัตว์ได้มากมายจากเส้นทางที่เหลืออยู่ในหิมะ แต่แน่นอนว่ายังไม่ใช่ทั้งหมด แต่ มีเพียงบางส่วนเท่านั้นที่ฉันเริ่มสำรวจป่าฤดูหนาวได้ดีขึ้น ตัวฉันเองสนุกกับการไขปริศนา "ปริศนาในหิมะ" มาก ตอนนี้ฉันมักถูกเรียกว่า "ตัวติดตามตัวน้อย" และฉันก็สนุกกับมันมาก บางทีนี่อาจจะช่วยฉันได้ในอนาคต เนื่องจากฉันใฝ่ฝันที่จะเป็นนักสืบ ในระหว่างนี้ ฉันคิดว่าการวิจัยของฉันจะไม่สิ้นสุดเพียงแค่นั้น ในฤดูร้อน ฉันวางแผนจะทำงานบนรอยเท้าสัตว์ที่หลงเหลืออยู่บนพื้น และฉันจะเล่าให้ฟังอย่างแน่นอน

รายชื่อแหล่งที่มา

เบียงกี้ วี.วี. หนังสือพิมพ์ป่าไม้. – อ.: ปราฟดา, 2529.

ทัศนศึกษาทางชีวภาพ: หนังสือ สำหรับอาจารย์ / I.V. อิซไมลอฟ, V.E. มิคลิน อี.วี. Shashkov, L.S. ชุบกินา. – อ.: การศึกษา, 2526.

กุดคอฟ วี.เอ็ม. ร่องรอยของสัตว์และนก หนังสืออ้างอิงสารานุกรม-ปัจจัยกำหนด. ม.เวเช่. 2551.

Dinets V.L., Rothschild E.V. สัตว์. – ม.:อาหารเช้า, 1998.

ชีวิตแห่งป่า สารานุกรมฉบับแรกของคุณ มอสโก Swallowtail 2551

ลาซูคอฟ อาร์.ยู. สัตว์และเส้นทาง: คู่มือพกพา – ม.: รอล์ฟ, 1999.

Rukovsky N.N. ตามรอยสัตว์ป่า – อ.: Agropromizdat, 1988.

ฟอร์โมซอฟ เอ.เอ็น. สหายของผู้เบิกทาง – อ.: มทส., 2532.

ภาพถ่ายจากเอกสารส่วนตัว

http:// www. ebftour. รุ/ บทความ. htm? รหัส=770 .

พื้นที่การศึกษาหลัก: “การพัฒนาองค์ความรู้”

บูรณาการของพื้นที่ : “สังคม - การพัฒนาการสื่อสาร», « การพัฒนาคำพูด, "การพัฒนาทางกายภาพ".

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การสรุปและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสัตว์ป่า

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์ป่าในฤดูหนาว นิสัยและของพวกเขา คุณสมบัติที่โดดเด่น. เรียนรู้ที่จะแยกแยะร่องรอยของพวกเขา

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาคำศัพท์เชิงรุกของเด็ก ความสามารถในการสร้างคำคุณศัพท์ในรูปพหูพจน์จากคำนาม (สุนัขจิ้งจอก - จิ้งจอก หมี - หมี...) ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ความสนใจ ความจำ

เกี่ยวกับการศึกษา: ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น การเคารพธรรมชาติและความลับของมัน เพื่อส่งเสริมการตระหนักรู้ถึงความสัมพันธ์พิเศษที่ผู้คนมีกับสัตว์ป่า

งานเบื้องต้น:

1. การเรียนรู้ปริศนาในหัวข้อ "สัตว์ป่า";

2. เกมการสอน "คี่ที่สี่", "สัตว์ป่า";

3. การตรวจสอบภาพประกอบ (สัตว์ป่า การดูแลสัตว์ป่าของมนุษย์)

4. ร่วมกับสื่อการสอน “ตามรอยเท้าหนูน้อย” หน้า 27;

5. เรียนรู้การออกกำลังกาย "เหมือนหิมะบนเนินเขา", "กระต่าย";

6. อ่านบทกวีของ Marshak "Snow Country"

สื่อการสอนสำหรับบทเรียน:

การนำเสนอ: “ร่องรอยของสัตว์ป่า”, โฟโนแกรมเพลง “ในโลกของสัตว์”, การ์ดที่มีร่องรอยของสัตว์ป่า,คู่มือการสอน “ตามรอยเท้าหนู” สระทราย

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง:

(เล่นดนตรี "ในสัตว์โลก")

สไลด์หมายเลข 1
นักการศึกษา:พวกเรายังคงทำความรู้จักกับคุณต่อไป โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจรอบตัวเรา ฤดูใบไม้ร่วงผ่านไปแล้ว และฤดูหนาวก็เข้ามาตามมา หิมะปกคลุมพื้นเป็นชั้นสีขาวสม่ำเสมอ ทุ่งนาและทุ่งหญ้าตอนนี้กลายเป็นเหมือนหน้ากระดาษสีขาวเปล่าๆ ของสมุดปกขาวเล่มใหญ่บางเล่ม และผู้ใดผ่านไปก็แสดงสัญญาณว่า “คนๆ หนึ่งอยู่ที่นี่”

สไลด์หมายเลข 2

หิมะตกในระหว่างวัน เมื่อจบหน้ากระดาษจะว่างเปล่า เมื่อเข้ามาในตอนเช้าหน้ากระดาษสีขาวจะเต็มไปด้วยสัญลักษณ์ลึกลับ ขีดกลาง จุด และลูกน้ำมากมาย มีเพียงรูปแบบที่ซับซ้อนของรอยเท้าต่างๆ บนหิมะเท่านั้นที่บ่งบอกว่าชีวิตในป่ายังคงดำเนินต่อไปในฤดูหนาว นั่นหมายความว่ามีชาวป่าที่แตกต่างกันอย่างแน่นอน เดิน กระโดด ทำอะไรบางอย่าง...

สไลด์หมายเลข 3

แต่มันคือใคร? คุณทำอะไรลงไป? และเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดซึ่งสามารถมองเห็นร่องรอยในป่าในฤดูหนาวได้ฉันจึงเสนอให้เล่น เกม "วงล้อที่สี่"

สไลด์หมายเลข 4

เกมการสอน "คี่ที่สี่" .

สุนัขจิ้งจอกแมวสุนัขแพะ
หมี-กระต่าย-ม้า-หมู
แพะแกะม้ากวาง
แพะ-แมว-หมู-กระต่าย.
สุนัขกระรอก - แพะแกะ
หมู - วัว - เม่น - ม้า
สุนัข - กระต่าย - หมาป่า - แกะ

(เด็กเลือกสัตว์เพิ่มเติม อธิบายการเลือกของพวกเขา)

นักการศึกษา:ตอนนี้เรามาจำไว้ว่าสัตว์ชนิดไหนที่คุณเลือก

สไลด์หมายเลข 5

เด็ก:สุนัขจิ้งจอก - หมี - กวางมูซ - กระต่าย - กระรอก - เม่น - หมาป่า .

นักการศึกษา:เราจะเรียกพวกเขาว่าได้อย่างไร?

เด็ก:เหล่านี้เป็นสัตว์ป่า

นักการศึกษา:ทำไมสัตว์เหล่านี้จึงถูกเรียกว่าป่า?

สไลด์หมายเลข 6

เด็ก:พวกเขาอาศัยอยู่ในป่า

นักการศึกษา:มาผ่อนคลายกันหน่อยเถอะเพื่อนๆ และออกกำลังกายสนุกๆ กัน

การออกกำลังกาย “เหมือนหิมะบนเนินเขา”

เหมือนหิมะบนเนินเขาหิมะ
(ยกมือขึ้น)
และใต้เนินเขาก็มีหิมะหิมะ
(หมอบ)
และใต้ต้นไม้ก็มีหิมะหิมะ
(ยกมือขึ้นยืนขึ้น)
และใต้ต้นไม้ก็มีหิมะหิมะ
(หมอบ)
และหมีก็นอนอยู่ใต้ต้นไม้
(แสดงให้เห็นว่าหมีนอนหลับอย่างไร)
เงียบ เงียบ ไม่ส่งเสียงดัง
(พวกเขาเขย่านิ้ว)

นักการศึกษา:พวกเราต้องรีบค้นหาสัญญาณที่เข้าใจยากอ่านจดหมายลึกลับแล้วป่าจะช่วยเราในเรื่องนี้ กระดาษสีขาวซึ่งนำมาจากพีคเมาส์ที่คุ้นเคย

“นี่คือหน้าหิมะ

สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งเดินไปตามนั้น

กวาดหิมะด้วยหาง

กระโดดข้ามหน้ามาที่นี่

นกกำลังเดินในวันที่อากาศแจ่มใส

ทิ้งร่องรอยไว้ด้วยไม้กางเขน...

(ส. มาร์แชค)

นักการศึกษา:แต่คุณจะพบว่าใครเป็นคนเขียนในนั้นและทำอะไรด้วยการเดาปริศนา

ด้านหลังต้นไม้และพุ่มไม้

เปลวไฟกระพริบอย่างรวดเร็ว

มันกระพริบวิ่ง -

ไม่มีควันไม่มีไฟ (ฟ็อกซ์)

สไลด์หมายเลข 7

นักการศึกษา:สุนัขจิ้งจอกมีการได้ยินที่ไวมาก เธอยังได้ยินเสียงหนูส่งเสียงดังในรูใต้หิมะหนาทึบอีกด้วย เธอยังมีประสาทรับกลิ่นที่เฉียบแหลมมากอีกด้วย

ในฤดูหนาวคุณจะเห็นสุนัขจิ้งจอกดมหิมะ ในความเป็นจริง เธอติดตามหนูด้วยกลิ่นใต้หิมะ จากนั้นใช้อุ้งเท้าหน้าขุดหิมะอย่างรวดเร็ว และจับเหยื่อ สุนัขจิ้งจอกจะนำมาซึ่งประโยชน์โดยการทำลายหนู ในระหว่าง พายุหิมะที่รุนแรงและในสภาพอากาศเลวร้าย เธอก็หาที่หลบภัย ขดตัวเป็นลูกบอลและเอาหางปิดตัว

นักการศึกษา:แล้วสัตว์อีกตัวก็วิ่งฝ่าหิมะ

ฉันเดินไปรอบ ๆ ด้วยเสื้อคลุมขนสัตว์หนานุ่ม
ฉันอาศัยอยู่ในป่าทึบ

ในโพรงบนต้นโอ๊กเก่าแก่
ฉันกำลังแทะถั่ว (กระรอก)

สไลด์หมายเลข 8

กระรอกกระโดดจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นหนึ่งอย่างช่ำชอง หางปุยยาวช่วยเธอในเรื่องนี้ มันทำหน้าที่เป็นทั้งเครื่องร่อนและเป็นร่มชูชีพ

กระรอกทิ้งรอยอุ้งเท้าไว้อย่างชัดเจนท่ามกลางหิมะ รอยทางจากด้านหน้ามีขนาดเล็ก มีสองจุด ทั้งสองจุดอยู่ใกล้ๆ กระรอกวางตัวบนขาหน้าสั้นๆ แล้วขยับขาหลังไปข้างหน้าและไปด้านข้างเล็กน้อย รอยทางจากขาหลังนั้นยาวและยาวขึ้นและมีรอยนิ้วบาง ๆ

กระรอกทำงานโดยใช้อุ้งเท้าหน้าเหมือนกับการใช้มือ โดยจะหยิบโคนต้นสน หยิบถั่ว และดึงกิ่งก้านเข้าปาก โคนเป็นอาหารยอดนิยมในช่วงฤดูหนาวของกระรอก

บอกเราว่ากระรอกฤดูหนาวเป็นอย่างไร?

สไลด์หมายเลข 9

เด็ก:ในฤดูหนาวกระรอกจะป้องกันรังซึ่งทำหน้าที่ปกป้องที่เชื่อถือได้ในช่วงที่มีน้ำค้างแข็งรุนแรงและสภาพอากาศเลวร้าย ในน้ำค้างแข็งเมื่ออากาศหนาวมาก กระรอกจะไม่วิ่งผ่านป่า แต่พวกมันซ่อนตัวอยู่ในรัง ในฤดูหนาว กระรอกจะหาเสบียงอาหาร

นักการศึกษา:เป็นไปได้ไหมที่จะเห็นรอยหมีในป่าในฤดูหนาว? (คำตอบของเด็ก)

ใช่แล้ว การมองหาร่องรอยของเขาในฤดูหนาวคงไร้ผล ท้ายที่สุดเขานอนอยู่ในถ้ำก่อนหิมะ มันจะเป็นอันตรายมากขึ้นสำหรับเขาถ้าเขาเริ่มทำสิ่งนี้ในภายหลัง ท้ายที่สุดแล้ว การตามรอยก็จะง่ายต่อการค้นหารังของเขา

การออกกำลังกาย “กระต่าย”

กระต่ายกำลังกระโดดผ่านป่า

(มืออยู่หน้าหน้าอก)

กระต่ายกำลังมองหาอาหาร

(กระโดดเล็ก ๆ สองขา)

ทันใดนั้นที่ด้านบนของหัวกระต่าย

หูลุกขึ้นเหมือนลูกศร

(นิ้วชี้และนิ้วกลางกางเพื่อแสดงหู)

ได้ยินเสียงกรอบแกรบอันเงียบสงบ:

มีคนแอบเข้าไปในป่า

(มองไปรอบ ๆ อย่างขี้อาย)

กระต่ายทำให้เส้นทางของเขาสับสน

หนีจากปัญหา

เขากระโดดไปด้านข้างแล้วหันกลับมา

(กระโดดวิ่งเป็นวงกลมแล้ววนจากนั้นสองขา - กระโดดครั้งใหญ่ไปด้านข้าง)

และขดตัวอยู่ใต้พุ่มไม้

เหมือนลูกบอลสีขาวเล็กๆ

จนไม่มีใครสามารถค้นพบมันได้

(ขดตัวเป็นลูกบอล)

นักการศึกษา:ในหิมะคุณสามารถเห็นร่องรอยของสัตว์นานาชนิด แต่สิ่งที่น่าสนใจที่สุดถูกซ่อนไว้จากสายตา: ใต้หิมะมีทั้งเขาวงกตที่มีซอกมุมแสนสบายซึ่งพวกมันซ่อนตัวจากผู้ล่าและเก็บอาหารไว้

การแข่งขัน Pathfinder “รอยเท้าของใคร”

(รอยทางสัตว์จะถูกวาดบนการ์ด เด็ก ๆ ใช้รอยทางเพื่อพิจารณาว่าเป็นของใครและแสดงให้สัตว์ตัวนี้เคลื่อนไหว)..

นักการศึกษา:ในหนังสือแห่งฤดูหนาว ชาวป่าแต่ละคนจะลงนามด้วยลายมือของตนเอง เครื่องหมายของตนเอง ผู้คนอ่านและเข้าใจสัญญาณเหล่านี้ด้วยตาของพวกเขา คุณจะอ่านได้อย่างไรถ้าไม่ใช่ด้วยตาของคุณ?

และสัตว์เหล่านี้มีจมูกที่ "มีความสามารถ" มาก - พวกมันจะไม่มีวันทำผิดพลาด!

ใครเขียนอะไร?

สัตว์ต่างๆ เขียนอุ้งเท้ามากขึ้นเรื่อยๆ บางตัวมีทั้งหมดห้าตัว บางตัวมีสี่อุ้งเท้า และบางตัวมีกีบ แต่ปรากฎว่าไม่ใช่ทุกคนในป่าที่ส่งสัญญาณง่ายๆ บางคนทำอย่างมีไหวพริบ

ง่ายต่อการเข้าใจและจดจำลายมือของ Belkin:

หนูมีลายมือที่เล็กมาก แต่ก็เรียบง่ายและอ่านง่ายเช่นกัน เมื่อปีนออกมาจากใต้หิมะ หนูมักจะวนเป็นวงกลมแล้ววิ่งตรงไปยังที่ที่ต้องการไป หรือกลับเข้าไปในรูของมัน ผลลัพธ์ที่ได้คือเส้นโคลอนยาวเหยียดบนหิมะ - อันหนึ่งอยู่ห่างจากกันที่ระยะห่างเท่ากัน:

การเขียนด้วยลายมือของนก นกกางเขน ก็ทำได้ง่ายเช่นกัน จากนิ้วหน้าทั้งสามมีกากบาทอยู่บนหิมะจากด้านหลังของนิ้วที่สี่มีเส้นประ (เส้นตรง) สไลด์หมายเลข 10

แต่ลองคิดดูลายมือของหมาป่าและสุนัขจิ้งจอกสิ! ถ้าไม่คุ้นเคยจะสับสนทันที สไลด์หมายเลข 11

รอยเท้าสุนัขจิ้งจอกก็เหมือนกับรอยเท้าของสุนัขตัวเล็ก เส้นทางของหมาป่าดูเหมือนเส้นทาง หมาใหญ่. นี่คือตัวอักษร

เมื่อหมาป่าเดิน มันจะก้าวอย่างระมัดระวังโดยให้ขาหลังขวาอยู่ในรอยเท้าหน้าซ้าย และให้ขาหลังซ้ายอยู่ในรอยเท้าหน้าขวา ดังนั้นร่องรอยของเขาจึงวางตรงราวกับอยู่บนเชือกเป็นเส้น - ในบรรทัดเดียว

สัตว์ชนิดใดที่ทำให้เส้นทางของมันสับสน?

กระต่ายฉลาดและมีไหวพริบมาก เขาไม่สามารถซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้ได้ในตอนแรก คดเคี้ยวผ่านหิมะจะเริ่มสับสนกับเส้นทางของเขา (สไลด์หมายเลข 12)

นักการศึกษา:พวกคุณจำร่องรอยของชาวป่าได้ดีหรือไม่? และคุณจะไม่ทำให้พวกเขาสับสนใช่ไหม? ถ้าอย่างนั้นเรามาช่วยเม้าส์พีคตัดสินจากรอยเท้าในหิมะที่ทำลายบ้านของเขา?

ร่วมกับสื่อการสอน “ตามรอยเท้าหนูน้อย” หน้า 27

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ทำงานกับทราย

(เด็ก ๆ ไปกับครูไปที่กระบะทราย)

นักการศึกษา:เมื่อหิมะในกลุ่มของเราละลาย เราก็จะทิ้งรอยเท้าไว้บนทราย

ดูฉันสิ ชูสามนิ้วเข้าหากัน

หนึ่งสองสาม - เรากลายเป็นกระต่าย พวกเขาทิ้งรอยเท้ากระต่ายไว้

ตอนนี้เรามาทำกำปั้นกัน

หนึ่ง สอง สาม - และตอนนี้เราเป็นหมีแล้ว พวกเขาทิ้งรอยหมีไว้

และตอนนี้พวกเขากางนิ้วชี้ นิ้วกลาง และนิ้วนางออกจากกันและทิ้งร่องรอยไว้ด้วย

ทำได้ดี! คุณได้รับร่องรอยของใคร?

เด็ก:(กระต่าย หมี นก)

นักการศึกษา:พวกเรา การเดินทางของเราในป่าฤดูหนาวสิ้นสุดลงแล้ว คุณชอบมันไหม?

ขอบคุณ คุณเก่งมาก!

โฟรโลวา เอคาเทรินา

การศึกษาเกี่ยวกับวิธีการจดจำสัตว์ตามรอยเท้าและวิธีค้นหาถิ่นที่อยู่ของมัน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาคครั้งที่ 2

« ก้าวแรกสู่วิทยาศาสตร์” ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 200 ปีแห่งชัยชนะของรัสเซีย สงครามรักชาติ 1812

ส่วน ชั้นเรียนประถมศึกษา

การเสนอชื่อ: ชีววิทยา - สัตว์โลก

งานการศึกษาและวิจัยในหัวข้อ:

งานเสร็จแล้ว

นักเรียน 1 "A" ชั้น MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 ของ Sergach

Frolova Ekaterina อายุ 7 ขวบ

หัวหน้างาน

ปาร์เฟโนวา เยฟเจเนีย มิคาอิลอฟนา

ครูโรงเรียนประถม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 แห่ง Sergach

เซอร์กาค

ปี 2555

บทนำ.__________________________________________________________________________2

ส่วนหลัก.________________________________________________________________3-11

ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับรอยเท้าสัตว์ หาข้อมูลใน

อินเทอร์เน็ต_________________________________________________3-6

เยี่ยมชมป่าไม้ Sergach _______________________6

การตรวจสอบอาณาเขตสวนรุกขชาติ ป่าในพื้นที่ ซิลเวอร์คีย์ส ทุ่งใกล้เคียง______________________________7-12

สรุป______________________________________________________________________________13

รายการวรรณกรรมที่ใช้แล้ว________________________________________________14

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:

จดจำสัตว์ร้ายตามรอยทางของมัน

ค้นหาถิ่นที่อยู่ของมัน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย:

1. ศึกษาวรรณกรรมเรื่องรอยเท้าสัตว์

2. เยี่ยมชมกิจการป่าไม้ Sergach และถามเจ้าหน้าที่พิทักษ์ป่าเกี่ยวกับสัตว์ที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ของเรา

3. เยี่ยมชมบริเวณโดยรอบสวนรุกขชาติ ป่าในพื้นที่ ซิลเวอร์คีย์ส และทุ่งนาใกล้เคียงเพื่อค้นหาร่องรอยของสัตว์ต่างๆ

การแนะนำ

วันหนึ่งทั้งครอบครัวของเราไปเดินเล่นในป่าบนสกี และเป็นครั้งแรกที่ฉันสังเกตเห็นว่ามีสัญญาณ จุด ขีดกลาง และลูกน้ำแปลกๆ มากมายอยู่บนหิมะ แม่บอกว่าสิ่งเหล่านี้เป็นร่องรอยของสัตว์และนกต่างๆ เห็นได้ชัดว่ามีชาวป่าอยู่ที่นี่ - พวกเขากำลังเดินกระโดดและทำอะไรบางอย่าง ฉันต้องการที่จะเข้าใจสัญญาณที่เข้าใจยากเหล่านี้ จดหมายลึกลับ และฉันตัดสินใจที่จะเริ่มค้นคว้าข้อมูลเหล่านั้นท้ายที่สุดแล้วใครก็ตามที่ไม่รู้วิธีอ่านเส้นทางเดินป่าในฤดูหนาวเหมือนคนตาบอดและ "สมุดปกขาว" ที่ยอดเยี่ยมก็ปิดสนิทสำหรับเขาแล้ว

ฉันเชื่อว่างานวิจัยของฉันจะน่าสนใจไม่เฉพาะสำหรับฉันเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนร่วมชั้นด้วย

สมมติฐาน:

ถ้าฉันเรียนรู้ที่จะแยกแยะรอยเท้าของสัตว์ในหิมะ ฉันจะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับตัวสัตว์นั้นและจะนำทางในป่าฤดูหนาวได้ดีขึ้น

ส่วนสำคัญ

การวิจัยของฉันประกอบด้วยสามขั้นตอน:

ขั้นที่ 1:

ขั้นที่ 2: เยี่ยมชมองค์กรป่าไม้ Sergach

ด่าน 3 : "ตามหาร่องรอย"

ขั้นที่ 1: ศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับรอยเท้าสัตว์ การค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต

ฉันหันไปหาสารานุกรมของ V.M. Gudkov “ร่องรอยของสัตว์และนก” และนี่คือสิ่งที่ฉันค้นพบ:

“ร่องรอยของสัตว์ต่างๆ นั่นคือรอยประทับที่พวกมันทิ้งไว้บนหิมะ ความสำคัญอย่างยิ่งสำหรับคน: ใช้เส้นทางของสัตว์ที่พวกเขาค้นหา (ติดตาม) เรียนรู้เกี่ยวกับถิ่นที่อยู่ของพวกมัน รับรู้จำนวน เพศ อายุ รวมถึงดูว่าสัตว์ได้รับบาดเจ็บหรือไม่ และแม้กระทั่งอาการบาดเจ็บสาหัสเพียงใด

สัตว์ป่ามีวิถีชีวิตที่เป็นความลับ ด้วยประสาทรับกลิ่น การได้ยิน และการมองเห็นที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี สัตว์และนกจึงสังเกตเห็นบุคคลหนึ่งก่อนที่เขาจะสังเกตเห็น และหากพวกมันไม่วิ่งหนีหรือบินหนีทันที พวกมันก็จะซ่อนตัว และพฤติกรรมของพวกมันก็จะผิดปรกติ ร่องรอยของกิจกรรมที่สำคัญช่วยให้ผู้สังเกตการณ์ค้นพบความลับของชีวิตสัตว์เหล่านี้ได้ นี่หมายถึงไม่เพียงแต่รอยประทับของแขนขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดที่สัตว์ทำกับธรรมชาติโดยรอบด้วย เพื่อที่จะใช้เส้นทางที่ค้นพบอย่างถูกต้อง คุณจำเป็นต้องรู้ว่าพวกเขาเป็นใคร สัตว์ถูกทิ้งไว้นานแค่ไหน สัตว์กำลังจะไปไหน รวมถึงวิธีการเคลื่อนไหวของมัน วิธีการเรียนรู้ที่จะจดจำรอยเท้าของสัตว์? ในการตรวจสอบความสดของร่องรอย จำเป็นต้องเชื่อมโยงชีววิทยาของสัตว์ สภาพอากาศในขณะนั้นและไม่กี่ชั่วโมงที่แล้ว และข้อมูลอื่นๆ เข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น ในตอนเช้ามีการค้นพบเส้นทางกวางมูส ซึ่งไม่มีหิมะที่ตกลงมาเมื่อวันก่อนตั้งแต่ช่วงบ่ายจนถึงเย็น ความสดของเส้นทางนั้นไม่ต้องสงสัยเลย - เป็นตอนกลางคืน ความสดของร่องรอยสามารถกำหนดได้ด้วยการสัมผัส ในสภาวะเยือกแข็งในหิมะแห้ง รอยเท้าใหม่ไม่แตกต่างจากการคลายตัวจากพื้นผิวของหิมะโดยรอบ หลังจากนั้นครู่หนึ่งผนังของร่องรอยจะแข็งตัวและยิ่งอุณหภูมิต่ำลงเท่าใดก็ยิ่งรุนแรงมากขึ้นเท่านั้น - ร่องรอย "แข็งตัว" ยังเหลือร่องรอยอีก สัตว์ร้ายตัวใหญ่, จะยากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป และยิ่งเวลาผ่านไปตั้งแต่วินาทีที่รอยถูกสร้างขึ้นก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น ร่องรอยของสัตว์ตัวเล็ก ๆ ที่เหลืออยู่บนพื้นผิวหิมะจะไม่แข็งตัว สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าสัตว์มาที่นี่ตั้งแต่ตอนเย็นหรือผ่านไปหนึ่งชั่วโมงที่แล้ว หากเส้นทางเก่ามากกว่าหนึ่งวันก็ไม่มีประโยชน์ที่จะมองหาสัตว์ที่ทิ้งไว้มันอยู่ไกลเกินเอื้อมแล้ว ถ้าทางซ้ายยังสด สัตว์ก็อาจจะอยู่ที่ไหนสักแห่งในบริเวณใกล้เคียง ในการกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของสัตว์ คุณจำเป็นต้องทราบลักษณะเฉพาะของการวางแขนขาของสัตว์ต่างๆ เมื่อมองดูรอยทางของสัตว์ตัวใหญ่เพียงเส้นเดียวอย่างใกล้ชิดมากขึ้น คุณจะสังเกตเห็นความแตกต่างระหว่างกำแพงของทางตามเส้นทางของสัตว์นั้น
ด้านหนึ่งเรียบกว่า อีกด้านชันกว่า ความแตกต่างเหล่านี้เกิดขึ้นเนื่องจากสัตว์เหล่านี้ลดแขนขา (ขา อุ้งเท้า) ลงเบา ๆ และพาพวกมันออกจากหิมะแทบจะขึ้นไปในแนวตั้ง ความแตกต่างเหล่านี้เรียกว่า: การลาก - ผนังด้านหลัง และการลาก - ผนังด้านหน้าของร่องรอย เส้นทางจะยาวกว่าเส้นทางลากเสมอ ซึ่งหมายความว่าสัตว์จะเคลื่อนที่ไปในทิศทางที่ระยะสั้นซึ่งก็คือกำแพงชันของเส้นทางถูกกำหนดไว้ เมื่อสัตว์ถอดขาออก มันจะกดที่ผนังด้านหน้าและอัดให้แน่น ในขณะที่ผนังด้านหลังไม่ทำให้เสียรูป บางครั้งเพื่อที่จะกำหนดทิศทางการเคลื่อนไหวของสัตว์ได้อย่างแม่นยำจำเป็นต้องรีบเร่งโดยสังเกตลายมือของเส้นทาง การเดินของสัตว์หรือการเคลื่อนไหวนั้นแบ่งได้เป็น 2 ประเภท คือ ช้าหรือปานกลาง การเคลื่อนไหวที่รวดเร็ว(เดิน วิ่งเหยาะๆ) และวิ่งเร็วด้วยการกระโดดต่อเนื่อง (ควบม้า เหมืองหิน) สัตว์ที่มีลำตัวยาวและมีแขนขาสั้นมักเคลื่อนไหวด้วยการควบม้าปานกลาง พวกมันถูกผลักออกไปพร้อมกันโดยแขนขาหลังและตกลงไปที่รอยพิมพ์ของแขนขาหน้า มรดกของการเดินดังกล่าวคือภาพพิมพ์คู่ของแขนขาหลังเท่านั้น (หนวดส่วนใหญ่)

บางครั้งในระหว่างการควบม้าช้าๆ ขาหลังข้างหนึ่งหรือทั้งสองข้างของสัตว์ไปไม่ถึงรอยพิมพ์ของขาหน้าและจากนั้นกลุ่มของรอยทางสามและสี่รอยที่เรียกว่าสามและสี่ขาก็จะปรากฏขึ้น บ่อยครั้งที่สัตว์ลำตัวยาวและขาสั้นย้ายไปที่เหมืองหินจากนั้นเมื่อกระโดดพวกมันก็วางอุ้งเท้าหลังไว้ข้างหน้าอุ้งเท้าหน้าดังนั้นรอยพิมพ์ของอุ้งเท้าหลังจึงอยู่หน้าอุ้งเท้าหน้า (กระต่าย กระรอก)

หากต้องการตรวจสอบความสดของร่องรอย คุณต้องแบ่งร่องรอยด้วยกิ่งไม้บางๆ หากรางแยกง่ายก็สด ถ้าไม่แยกก็เก่า อายุมากกว่าหนึ่งวัน”

จากนั้นฉันก็ตัดสินใจค้นหาภาพรอยเท้าสัตว์บนอินเทอร์เน็ต ดาวน์โหลดภาพนั้นด้วยตัวเอง จากนั้นตรวจสอบกับภาพเหล่านี้และเดาว่าเราจะเจอรอยเท้าของใคร

หลังจากศึกษาข้อมูลนี้แล้ว ฉันจึงเริ่มการวิจัยขั้นที่สอง

ขั้นที่ 2 เยี่ยมชมองค์กรป่าไม้ Sergach

พ่อกับแม่พาฉันไปที่กิจการป่าไม้ หลังจากพูดคุยกับผู้พิทักษ์ ฉันได้เรียนรู้ว่ามีสัตว์หลายชนิดในพื้นที่ใกล้เคียงของเรา เช่น กวางมูส มาร์เทน พังพอน สโต๊ต หมูป่า สุนัขจิ้งจอก กระต่าย กระรอก

พวกเขาแสดงให้ฉันเห็นสัตว์เหล่านี้ในพิพิธภัณฑ์ขององค์กรป่าไม้ Sergach

ฉันชอบพวกเขามากจนฉันอยากเรียนรู้ที่จะแยกแยะเส้นทางของพวกเขาให้มากขึ้น จะเป็นอย่างไรหากฉันโชคดีและได้เจอใครซักคน?

ด่าน 3 : "ตามหาร่องรอย"

3.1 เยี่ยมชมสวนรุกขชาติ

ดังนั้นเราจึงไปที่สวนรุกขชาติ เมื่อขับรถไปได้สักพัก ฉันสังเกตเห็นร่องรอยที่คดเคี้ยวตั้งแต่ต้นคริสต์มาสไปจนถึงต้นคริสต์มาส เห็นได้ชัดว่าสิ่งเหล่านี้เป็นร่องรอยของ "อาชญากรรม" ของกระรอกจอมซน

ฉันอ่านว่า กระรอกเคลื่อนที่ข้ามหิมะและพื้นด้วยการกระโดดเบาๆ การกระโดดของสัตว์นั้นคล้ายกับเกมกระโดดข้าม กระรอกยืนพิงขาหน้าและอุ้มขาหลังต่อไป ด้วยเหตุนี้ รอยพิมพ์ของอุ้งเท้าหลังที่ใหญ่กว่าจึงปรากฏอยู่ด้านหน้ารอยพิมพ์ของอุ้งเท้าหน้าเล็ก เมื่อเรียนรู้ที่จะจดจำรอยเท้าของกระรอกอย่างแม่นยำแล้ว การค้นหาร่องรอยอื่น ๆ ของกิจกรรมของสัตว์ฟันแทะเหล่านี้ก็ไม่ใช่เรื่องยาก ประการแรก สิ่งเหล่านี้คือโคนที่สัตว์เคี้ยว ต้นสนซึ่งเป็นเมล็ดพืชที่เป็นอาหารหลักของกระรอกส่วนใหญ่ในฤดูหนาวด้านข้างเล็กน้อยฉันเห็นกรวยที่ถูกกัด

เห็นได้ชัดว่าสิ่งเหล่านี้เป็นรอยกวางเอลก์เพราะว่าบนเส้นทางกวางเอลค์ซึ่งอยู่ด้านหลังกีบหลักมีรอยพิมพ์ด้านข้างและกีบเพิ่มเติมมองเห็นได้ชัดเจน

(ร่องรอยของนิ้วที่ 2 และ 5)

3. 2 สำรวจสภาพแวดล้อมป่าใกล้ซิลเวอร์คีย์»

จากนั้นเราก็เข้าไปในป่าใกล้กับซิลเวอร์คีย์

การค้นพบครั้งแรกของฉันในบริเวณนี้คือรอยทางของกระต่าย เห็นได้ชัดว่ามันเป็นกระต่ายสีขาว จากเรื่องราวของป่าไม้ ฉันจำได้ว่าอุ้งเท้าของกระต่ายขาวค่อนข้างจะนิ้วเท้ากว้างขึ้นและกลมขึ้นดังนั้นรอยตีนของอุ้งเท้าของกระต่ายในหิมะจึงเกือบจะกลม ในทางกลับกัน กระต่ายมีอุ้งเท้าที่ค่อนข้างแคบ นิ้ววางชิดกัน ดังนั้นรอยเท้าจึงยาวและเป็นวงรีมากขึ้น

ฉันยังรู้สึกว่าเขากำลังวิ่งหนีใครบางคน เนื่องจากรางรถไฟอยู่ห่างจากกันมาก สุนัขจิ้งจอกอาจจะทำให้เขากลัว

การเดาของฉันถูกต้อง

ขับไปได้สักพักก็เห็นร่องรอยของเธอ

ตามเส้นทางของสุนัขจิ้งจอกคุณสามารถกำหนดอารมณ์ของมันได้สุนัขจิ้งจอกของเราเดินไปเดินเล่นเช่น เธอกำลังเตรียมโจมตีเหยื่อของเธอ

3.3 สำรวจพื้นที่ใกล้เคียง

ปรากฎว่ามีชีวิตในทุ่งทะเลทราย ที่นั่นฉันพบรอยสัตว์ต่างๆ มากมาย บางอย่างฉันก็จำได้ทันที

เหล่านี้คือรอยเท้าของหนู

มองที่พวกเขา:

และนี่คือภาพถ่ายเส้นทางที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขของฉัน บางทีคุณอาจเดาได้ว่าพวกเขาเป็นใคร?

บทสรุป:

ฉันเรียนรู้ที่จะจดจำสัตว์หลายชนิดจากเส้นทางที่เหลืออยู่ในหิมะ และเริ่มรู้จักสัตว์เหล่านี้มากขึ้น ตอนนี้ฉันมักถูกเรียกว่า "ตัวติดตามตัวน้อย" และฉันก็สนุกกับมันมาก ฉันคิดว่าฉันเก่งขึ้นในการนำทางในป่าฤดูหนาว และการวิจัยของฉันจะไม่สิ้นสุดเพียงแค่นั้น ในฤดูร้อน ฉันจะทำงานบนรอยทางของสัตว์ที่เหลืออยู่บนพื้น และสร้างเฝือกของทางเท้าเหล่านี้ จากนั้นฉันจะเล่าให้คุณฟัง แล้วพบกันใหม่!

รายชื่อวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลที่ใช้แล้ว.

1. กุดคอฟ วี.เอ็ม. ร่องรอยของสัตว์และนก หนังสืออ้างอิงสารานุกรม-ปัจจัยกำหนด. ม.เวเช่. 2551.

2.Lasukov R. สัตว์และร่องรอยของพวกเขา ม., ป่าชนบท, 2552

3. ออชมาริน พี. กยู, พิคูนอฟ ดี.จี. ร่องรอยในธรรมชาติ ม. เนากา 2533

เอเลนา ควาชา

โครงการตามส่วน

“ทำความรู้จักกับสิ่งรอบตัว

หัวข้อ “รอยเท้าในหิมะ”

เป้า

: ชี้แจงความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว

งาน:

เล่าถึงชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว

สอนการสรุป เห็นความเชื่อมโยงของสิ่งมีชีวิตทั้งปวงในธรรมชาติ

เรียนรู้ที่จะระบุว่าใครเป็นของแทร็ก

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ โดยอาศัยเนื้อหาที่สามารถเข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของพวกเขา

ปลูกฝังการสังเกต สนใจชีวิตของสัตว์และนก รักธรรมชาติโดยรอบ

เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักมาตุภูมิดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ

ครูกลุ่ม

ผู้ปกครอง.

ประเภทโครงการ:

ระยะสั้นแบบกลุ่ม

ประเภทโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา.

ปัญหา:

ระหว่างเดินเล่นหลังหิมะตก เด็กๆ ได้เห็นรอยเท้ามากมาย บ้างก็คุ้นเคยและบ้างก็ไม่เห็น พวกเขาสนใจมากว่าร่องรอยเหล่านี้เป็นของใคร เราตัดสินใจถามพ่อแม่ของเรา ดูในหนังสือ และเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับร่องรอยของสัตว์และนก ตลอดจนวิธีที่พวกเขาใช้เวลาช่วงฤดูหนาว

สมมติฐาน:

เด็กๆ จะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชีวิตของสัตว์และนกในฤดูหนาว และจะสามารถระบุได้ว่ารอยทางนั้นเป็นของใคร

การแนะนำ:

มนุษย์และธรรมชาติแยกจากกันไม่ได้ เราอยู่ในยุคที่การใส่ใจสิ่งแวดล้อมน้อยมาก มนุษย์ได้ทำลายธรรมชาติมาเป็นเวลานานจนมันเริ่มตายอย่างช้าๆ เด็กคือผู้ที่สามารถเปลี่ยนสถานการณ์นี้ได้เมื่อโตขึ้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจ่ายเงิน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคนรุ่นใหม่ให้ความสนใจเป็นอย่างมาก ทุกสิ่งที่เรียนรู้ในวัยเด็กจะกลายเป็น พื้นฐานชีวิตภายหลัง หากเด็กเรียนรู้จากวัยเด็กว่าไม่จำเป็นต้องตัดต้นไม้หรือฆ่าสัตว์ทุกชนิดตามอำเภอใจทั้งเล็กและใหญ่เขาก็จะปฏิบัติตามกฎนี้ไปตลอดชีวิต

หากเด็กสนใจรอยเท้าของสัตว์และนกในหิมะ เขาจะสามารถค้นหาได้ว่าตัวไหนผ่านไปแล้ว การพัฒนาจิตใจของเขากำลังก้าวหน้าและเขาเองก็ได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจมากมาย

ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กทำให้พวกเขาได้เรียนรู้ว่าธรรมชาติโดยรอบทำงานอย่างไร

เรื่องราวของชีวิตในป่าที่เขียนด้วยหิมะนั้นเด็ก ๆ ไม่สามารถเข้าถึงได้ แต่พวกเขาสามารถเห็นร่องรอยของสัตว์ที่คุ้นเคยและอาศัยอยู่ใกล้ ๆ และเรียนรู้เกี่ยวกับชีวิตของพวกเขา

พัฒนาการของเด็กในระหว่างกิจกรรมการวิจัยมีประสิทธิผลมากที่สุดเนื่องจากเกิดขึ้นจากการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น

ผลลัพธ์ตัวอย่าง:

นิทรรศการภาพวาด “ร่องรอยของสัตว์และนก”, “ทิวทัศน์ฤดูหนาว”

รูปแบบการทำงาน:

1. การรวบรวม วิเคราะห์ และจัดระบบวัสดุเกี่ยวกับชีวิตสัตว์และนกในฤดูหนาว

2. กิจกรรมทางปัญญาในหัวข้อ: “ชีวิตสัตว์ในฤดูหนาว”

3. โฟลเดอร์สำหรับผู้ปกครอง: “พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก”

4. ท่องจำบทกวี

5. การอ่านและอภิปรายการนวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

6. ทายปริศนาเกี่ยวกับสัตว์และนก

7. สถานการณ์ปัญหา

8. การสนทนาตามสถานการณ์และการสนทนารายบุคคล

9. ดูอัลบั้มเกี่ยวกับสัตว์และนก

10. การทบทวนสารานุกรม

11. ดูการ์ตูน.

12. การเติมเต็มกองทุนภาพประกอบและสื่อการศึกษา

13. เกมการสอน

14. เกมกลางแจ้ง

15. ระบายสีสมุดระบายสีและภาพเงา

16. การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ

17. การทำสัตว์และนกโดยวิธีประยุกต์

18. การออกแบบสัตว์และนกจากกระดาษ: ของเล่นจากกระบอกสูบ

19. การเดินและการสังเกตสิ่งมีชีวิต

ขั้นตอนโครงการ

1. ระยะเริ่มแรก.

การกำหนดเป้าหมายและพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษา

การทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: โฟลเดอร์มือถือ “พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของบุตรหลานของคุณ” ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการรวบรวมสื่อในหัวข้อนี้

2. ระยะที่ใช้งานอยู่

กิจกรรมความร่วมมือระหว่างครูและเด็กๆ

กิจกรรม. แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน

กิจกรรมเกม

1. เกมการสอน:

“จดหมายฉบับนี้เท่านั้น”

"สัตววิทยาล็อตโต้"

“หาอันที่แปลกออกไป”

“บ้านใคร”

"ห้องอาหารของนก"

"ฤดูกาล"

“ร่องรอยของใคร”

การพัฒนาองค์ความรู้

1. ดูการ์ตูนเกี่ยวกับสัตว์และนก:

"Masha และหมี"

"มนุษย์กับหมี"

"สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า"

2. กิจกรรมการเรียนรู้ในหัวข้อ:

“เสวนาเรื่องหน้าหนาว”

“บทสนทนาว่าใครใช้เวลาช่วงฤดูหนาวอย่างไร”

“เสวนาเรื่องนกฤดูหนาวและนกอพยพ”

"เที่ยวสวนฤดูหนาว"

“คุยเรื่องสัตว์เลี้ยง”

3. การเดินและการสังเกตสิ่งมีชีวิต

บนเว็บไซต์หลังจากหิมะตก

การดูแลสัตว์เลี้ยงในฤดูหนาว

สำหรับนกที่หลบหนาว

หลังกา.

สำหรับนกพิราบนั้น

ด้านหลังเครื่องไตเติ้ล

สำหรับแมวนั้น

สำหรับสุนัขนั้น

4. สถานการณ์ปัญหา:

ใครผ่านมาทางนี้บ้าง?

สัตว์ไม่สามารถทิ้งรอยไว้บนหิมะได้หรือไม่?

เหตุใดเปลือกน้ำแข็งบนหิมะจึงเป็นอันตรายต่อสัตว์และนก?

5. การทบทวนสารานุกรม

สัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง

สัตว์และนกในป่าของเรา

ชีวิตในป่า.

โลกรอบตัวเรา

6. รีวิวอัลบั้ม:

สัตว์ป่า.

รอยเท้าในหิมะ

การพัฒนาคำพูด

1. การอ่านและอภิปรายการนวนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา:

M. Sholokhov “ เช้าแรกของฤดูหนาว”

A. Liverovsky "ฤดูหนาว"

วี. เบียนชี่” เรื่องราวที่น่ากลัวเพื่อปีใหม่”

N. Sladkov “แฟชั่นแห่งฤดูกาล”

N. Sladkov “ บทสนทนาระหว่างหมีกับนกกางเขน”

E. Shim "หมูป่าและสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย", "แสงแดดข้างหู"

เทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"

เทพนิยาย "เกี่ยวกับกระต่ายกับกระรอก"

V. Bianki "บนเส้นทาง", "บ่นบ่น"

แอล. ตอลสตอย “กระต่าย”

2. ท่องจำบทกวี:

A. Fet “ภาพมหัศจรรย์”

เอส. เยเซนิน “ฤดูหนาว”

I. Bunin “หิมะแรก”

S. Yesenin “แป้ง” (ข้อความที่ตัดตอนมา,

A. Pushkin “ แม่มดกำลังมา - ฤดูหนาว”

F. Tyutchev “แม่มดในฤดูหนาว”

3. การสนทนาตามสถานการณ์และการสนทนารายบุคคล:

สัตว์และนกเหล่านี้คือใคร?

ร่องรอยเหล่านี้เป็นของใคร?

แม่และเด็ก

ใครกินอะไร?

เป็นไปได้ไหมที่จะทราบจากเส้นทางว่าสัตว์กำลังวิ่งหรือด้อม?

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

1. การสร้างแบบจำลองสัตว์และนกจากดินน้ำมัน

2. การวาดภาพ " ป่าฤดูหนาว, "เยี่ยมชมราชินีหิมะ", "รอยเท้าในหิมะ", "บูลฟินช์"

3. การทำสัตว์และนกโดยใช้วิธี Cut-off Appliqué

4. ระบายสีสมุดระบายสีและภาพเงา (ทำงานกับลายฉลุ)

5. การออกแบบสัตว์และนกจากกระดาษ: ของเล่นจากกระบอกสูบ

6. รวบรวมอัลบั้มชม “สัตว์ นก และรอยทางในหิมะ”

การพัฒนาทางกายภาพ

1. เดิน.

2. เกมเพื่อสุขภาพ:

หัวนมว่องไว

นกกำลังนั่งอยู่ในรัง

เม่นกระทืบไปตามทาง

3. เกมกลางแจ้ง:

"รอยเท้าในหิมะ"

"สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย"

"หมาป่าและกระต่าย"

"นกฮูก"

"การอพยพของนก"

"นักล่าและสัตว์ร้าย"

4. บทเรียนพลศึกษา “สัตว์ฤดูหนาว”

พื้นฐานความปลอดภัยในชีวิต บทสนทนา:

“การเชื่อมโยงและการมีปฏิสัมพันธ์ในธรรมชาติ”

“เราจะอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ”

"การสัมผัสสัตว์"

แบบทดสอบบทเรียนสุดท้าย

“ผู้เชี่ยวชาญด้านป่าไม้ฤดูหนาว”

3. สรุป

อัลบั้มแอพพลิเคชั่น “สัตว์และนก”

นิทรรศการภาพวาด “ป่าฤดูหนาว” “เยี่ยมชมราชินีหิมะ” “ร่องรอยของสัตว์และนก”

นิทรรศการของเล่นจากกระบอก

อัลบั้มสำหรับชม “สัตว์ นก และรอยทางของพวกมันในหิมะ”

แบบทดสอบ “ผู้เชี่ยวชาญป่าฤดูหนาว”

ฉันจะดีใจถ้าใครพบว่าเนื้อหานี้มีประโยชน์!