การวัดโดยใช้การวัดแบบธรรมดา GCD “การวัดทั่วไปสำหรับการวัดเชิงเส้น

เรื่อง:“การวัดความยาว”

งาน:

1. ให้แนวคิดเรื่องตัวเลขจากการวัดความยาว

จัดเรียงสินค้าตามปริมาณ ขนาด

กำหนดตำแหน่งของคุณท่ามกลางวัตถุสิ่งแวดล้อม

3. สร้างความเข้าใจแนวคิดเรื่อง “รูปสี่เหลี่ยม” และ “รูปสามเหลี่ยม” ต่อไป

วัสดุสาธิต: บ้าน 2 หลัง 2 ทางเดิน วัดธรรมดา - แถบกระดาษ 2 โนมส์ (ระนาบ); ตาชั่ง น้ำตาล 2 ซอง ตัก

เอกสารประกอบคำบรรยาย: 5 ก้อน; 5 ลูก; บัตรเรื่อง; รูปสามเหลี่ยมรูปสี่เหลี่ยม

ความคืบหน้าของบทเรียน

ครูและเด็กยืนเป็นครึ่งวงกลมหน้ากระดาน ที่ติดกับกระดานมีบ้าน 2 หลัง 2 เส้นทางที่นำไปสู่บ้านเหล่านั้น และโนมส์ 2 ตัว (ระนาบ)

มีโนมส์ร่าเริงสองตัวอาศัยอยู่

นี่คือบ้านที่สวยงามสองหลังของพวกเขา

และเส้นทางนำไปสู่พวกเขา

พวกโนมส์กำลังจะกลับบ้าน

แต่มีใครไปหัวเราะ -

เส้นทางของเขาสั้นลงเล็กน้อย

และอีกคนก็ไม่เสียหัวใจ

ว่าเขาเดินไปตามทางยาว

—พวกโนมส์จะมาบ้านไหนเร็วกว่ากัน? ทำไมคุณถึงตัดสินใจเช่นนั้น?

เด็ก ๆ อธิบายว่าเส้นทางหนึ่งยาวและอีกเส้นทางหนึ่งสั้น

- คุณวัดเส้นทางเหล่านี้ได้อย่างไร? คุณกำหนดสิ่งนี้ด้วยตา และคุณสามารถกำหนดความยาวได้แม่นยำยิ่งขึ้น ความยาววัดได้อย่างไร? (สมมติฐานของเด็ก)

— ความยาววัดด้วยวิธีการใดๆ ก็ตามก่อนหน้านี้: นิ้ว ข้อศอก มือ ปัจจุบันมีไม้บรรทัดและสายวัด จะทำอย่างไรถ้าไม่มีไม้บรรทัด? สามารถวัดได้ด้วยปทัฏฐาน

ครูแสดงการวัด - แถบกระดาษ อธิบายให้เด็กฟังว่าสามารถวัดความยาวได้โดยใช้การวัดนี้

- ดูสิว่าฉันจะทำอย่างไร ฉันวางการวัดไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทาง ฉันวัดมันครั้งเดียว พักไว้หนึ่งลูกบาศก์ ฉันก็วางการวัดลงอีกครั้งทันที พักไว้อีกก้อนหนึ่ง และอีกครั้งหนึ่งที่มาตรการนี้พอดี พักไว้อีกก้อนหนึ่ง

- การวัดพอดีกับเส้นทางนี้กี่ครั้ง? (3 ครั้ง.)

- ทีนี้มาวัดเส้นทางอื่นกัน

ครูทำเช่นเดียวกันกับเส้นทางอื่น

- การวัดพอดีกับเส้นทางนี้กี่ครั้ง? (2 ครั้ง.)

- ตอนนี้คุณสามารถเห็นได้ทันทีว่าเส้นทางหนึ่งยาวกว่า

พวกโนมส์ซื้อน้ำตาล

พวกเขาแบ่งปันเขาทั้งวัน

ค่ำคืนจะมาถึงในไม่ช้า

เราต้องช่วยพวกโนมส์

เด็กๆ ไปที่โต๊ะ บนโต๊ะมีไพ่ที่มีวัตถุที่วาดอยู่ (ตั้งแต่ 1 ถึง 5)

— พวกโนมส์ตัดสินใจทำความสะอาดอพาร์ทเมนต์และวางสิ่งของที่กระจัดกระจายเป็นแถว วางไพ่ที่มีวัตถุตั้งแต่ 1 ถึง 5 เรียงกัน โดยเริ่มจากไพ่ที่มีวัตถุชิ้นเดียว

เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จ ครูตรวจสอบ จากนั้นเขาก็ดึงความสนใจของเด็กไปที่ลูกบอลและลูกบาศก์

พวกโนมส์เอาของเล่นไป

แน่นอนว่าพวกเขาไม่ได้ถูกลบออก

ค่ำคืนจะมาถึงในไม่ช้า

เราต้องช่วยพวกโนมส์

— สาวๆ เรียงลูกบอลตามลำดับจากใหญ่ไปเล็กที่สุด

- และเด็กๆ จะเรียงลูกบาศก์ที่กระจัดกระจายตามลำดับโดยเริ่มจากอันที่เล็กที่สุด

ครูเสริมแนวคิดร่วมกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับแนวคิด: "ใหญ่ที่สุด", "เล็กที่สุด", "เล็กกว่า", "มากกว่า" ฯลฯ

- ตอนนี้นำทุกอย่างมาทีละรูปทรงเรขาคณิต พวกโนมส์ได้เตรียมพวกมันไว้สำหรับคุณและต้องการเล่นกับคุณ งานคือ:

ใครมีรูปสามเหลี่ยมให้ยืนทางด้านขวาของโต๊ะ

ใครมีรูปสี่เหลี่ยมให้ยืนให้กระดานอยู่

ข้างหลังคุณ;

สำหรับคนที่มีรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า ให้ยืนโดยให้โต๊ะอยู่ข้างหน้า

ครูขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับงานของพวกเขา

ออร์ทังกี้ โทบินิน

yimdastyrylgan oku kyzmetіnіn

№ แผนที่ทางเทคนิค

การกำหนดเส้นทาง №

จัดกิจกรรมการเรียนรู้

กลุ่มกลาง

คูนิ. วันที่: 28/12/2558

ทาร์บีชิ. นักการศึกษา : Nikolaeva S.N.

ฉันจะเอาศาลาไป พื้นที่การศึกษา: ความรู้ความเข้าใจ

โบลิมเดรี. บท: เฟมป์

ทาคิริบี. เรื่อง: “การวัดความยาวโดยใช้มาตรการแบบมีเงื่อนไข"

มักซาตี เป้า: : สอนให้เด็กวัดความยาวของวัตถุสองชิ้นโดยใช้การวัดแบบธรรมดา แบบฝึกหัดในการเปรียบเทียบวัตถุสองกลุ่มจนถึง 4 - di “ให้ใครเท่าไหร่?”

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างแนวคิด: “เมื่อวาน” “วันนี้” “พรุ่งนี้” และใช้คำอย่างถูกต้อง

จาบดิกตาร์. อุปกรณ์: กล่องเซอร์ไพรส์, ซองจดหมาย.

ส่วนประกอบสองภาษา องค์ประกอบสองภาษา: อูซัค – ยาว, คิสกา – สั้น

โซซดิก จูมีส: เมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ เป็นการวัดแบบสัมพัทธ์

คีซเมตติค เคเซน

ขั้นตอนของกิจกรรม

Tarbieshіnіұyimdastyrushylyk kyzmetі

การดำเนินการด้านการจัดการของครู

บาลาลาร์ดีน คิซเมติ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

แรงจูงใจ - qozgaushylyk

แรงจูงใจและแรงจูงใจ

ครูเสนอให้เด็กๆยืนเป็นวงกลม

ครูบอกเด็ก ๆ :

เช้านี้บุรุษไปรษณีย์มาหาเราและฝากจดหมายจากราชินีแห่งวิทยาศาสตร์ทั้งหมด - คณิตศาสตร์และกล่องพร้อมเซอร์ไพรส์ให้คุณ แต่มีข้อความบอกไว้บนกล่องว่าจนกว่าเด็กๆ จะทำทุกอย่างเสร็จก็ไม่สามารถเปิดกล่องได้

ครูเชิญชวนให้เด็กทำงานที่ซ่อนอยู่ในซองจดหมายให้เสร็จสิ้นและดูว่ามีอะไรซ่อนอยู่ในกล่องเซอร์ไพรส์

สร้างวงกลม

แสดงความสนใจในกล่องเซอร์ไพรส์

พวกเขาตกลงที่จะทำงานให้เสร็จสิ้น

อูยิมดัสตีรู - อิซเดสติร์

องค์กรและการค้นหา

นักการศึกษาชวนเด็กๆ นั่งที่โต๊ะดูจดหมายที่ควีนคณิตศาสตร์ส่งมา

ดูให้ดีแล้วบอกฉันว่าบุรุษไปรษณีย์นำจดหมายมากี่ฉบับ?

เสนอให้เปิดซองแรกพร้อมภารกิจ

เขาสีอะไร?

(แต่ละซองจะมีหมายเลขกำกับไว้)

ครูบอกว่าในซองมีการ์ดลับอยู่

หากคุณจำได้คุณจะสามารถเปิดซองที่สองได้”

ครูขอให้เด็กจำแผนที่

ครูแสดงการ์ดให้เด็กดูสองสามวินาที (สูงสุด 10 วินาที)

ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจนี้สำเร็จแล้ว งานต่อไปอยู่ในจดหมายซึ่งอยู่ระหว่างซองจดหมายสีน้ำเงินและสีขาว นี่คือซองจดหมายแบบไหน?

เสนอการ์ดเด็กพร้อมรูปภาพสิ่งของ

ชวนหนุ่มๆหยิบไพ่ใบที่ 3

วิชาและสำหรับเด็กผู้หญิง – 4 วิชา

ครูเสนอให้ดูงานต่อไป

ซองจดหมายใดอยู่ทางด้านขวาของซองที่มีหมายเลข 2

ครูเปิดซองจดหมายใบที่สามแล้วหยิบริบบิ้นยาวที่มีสีต่างกันออกมาสองเส้น

บอกเด็กๆ ว่าราชินีแห่งคณิตศาสตร์ขอให้เด็กๆ วัดริบบิ้นเหล่านี้และเลือกอันที่ยาวที่สุด

เราจะวัดได้อย่างไร?

แน่นอนคุณสามารถทำได้ด้วยตาหรือใช้ไม้บรรทัด แต่ฉันขอแนะนำให้คุณใช้แท่งแบบนี้ มันจะเป็นมาตรการมาตรฐานของเรา

ด้วยการวัดนี้ เราจะวัดความยาวของเทป

แสดงให้ครูดูวิธีการวัดด้วยไม้วัด

พวกคุณ นี่เป็นสิ่งสำคัญมากและเราต้องจำสิ่งนี้ไว้อย่างแน่นอน!

กฎข้อแรก: วัดและนำไปใช้กับขอบของเทปดูสิฉันใช้นิ้วลากมันด้วยซ้ำเพื่อให้มีขอบของการวัดที่เท่ากันด้วยเทปเพื่อไม่ให้สูญเสียการนับการวัด เราต้องวางตัวนับในแต่ละหน่วยวัด จากนั้นใช้หน่วยวัดอื่นที่ส่วนท้ายของหน่วยแรก การวัดเกี่ยวข้องกัน นี่คือกฎข้อที่สอง

เมื่อเราแยกหน่วยวัดสุดท้ายออกไป เราจะนับชิปและดูว่าความยาวของเทปของเรารวมหน่วยวัดได้กี่หน่วย

ตอนนี้เราทำอะไรโดยใช้การวัด?

จากนั้นครูจะแสดงริบบิ้นสามเส้นและขอให้พวกเขาเลือกอันที่เท่ากับ 3 ชิป

ครูแนะนำให้ดูสิ่งที่อยู่ในจดหมายถัดไป

และเรามีจดหมายฉบับถัดไป สีฟ้า. ซองสีฟ้ามีเลขอะไรคะ?

ครูบอกเด็กๆ ว่าราชินีแห่งคณิตศาสตร์ขอให้พวกเขาตอบคำถามให้ถูกต้อง:

วันที่จะมาถึงนั้นเรียกว่า......

วันที่ได้จบลงไปแล้ว –…….

และวันที่ยังมาไม่ถึงก็คือ......

อ่านบทกวี:

"วันนี้ พรุ่งนี้ และเมื่อวาน"

ครูรายงานว่าคำถามเหล่านี้ไม่ใช่ทุกคำถามที่ราชินีแห่งคณิตศาสตร์เตรียมไว้

ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?

คุณได้ระบุฤดูหนาวทั้งหมดแล้วหรือยัง?

มันเป็นเช้าหรือเย็น?

คุณรู้ส่วนอื่น ๆ ของวันอะไรบ้าง?

วันนี้วันอังคาร แล้วพรุ่งนี้ล่ะ?

ใครยืนอยู่ทางขวาของคุณ?

ใครยืนอยู่ข้างหลัง?

พวกเขาดูซองจดหมายแล้วบอกว่ามีกี่ซอง

ฟังภารกิจ.

จากความทรงจำ เด็ก ๆ วางสิ่งเดียวกันบนกระดาษเปล่า แล้วบอกว่าอะไรอยู่และที่ไหน

ตัวอย่างเช่น: ตรงกลางมีวงกลมสีน้ำเงิน ที่มุมซ้ายบนจะมีสี่เหลี่ยมสีเหลือง ที่มุมซ้ายล่างจะมีสามเหลี่ยมสีเขียว ที่มุมขวาบนจะมีสี่เหลี่ยมสีแดง มีวงกลมสีเหลืองอยู่ที่มุมขวาล่าง

นะโอพวกเขาให้ซองจดหมายที่ต้องการ

นับรายการบนการ์ดและเลือกสิ่งที่คุณต้องการ

ค้นหาซองจดหมายที่ต้องการ

พวกเขาแสดงความคิดเห็น

พวกเขาดูและจดจำวิธีการวัดความยาวอย่างถูกต้องโดยใช้การวัดแบบธรรมดา

พวกเขาตอบคำถาม

เด็ก ๆ วัดริบบิ้นโดยใช้ไม้วัดธรรมดาแล้วเลือกริบบิ้นที่ต้องการ

พวกเขาตั้งชื่อหมายเลข

ตอบคำถาม.

วันนี้ พรุ่งนี้ และเมื่อวาน

แล้วคำแปลกๆ แบบไหนล่ะ?

พวกเขาตอบฉัน

เวลาหมายถึงอะไร?

ทุกวันที่เจอกัน

วันนี้ เขาอยู่กับคุณหรือเปล่า.

เขาคือคนหลักตัวจริง

วันนี้เขาเป็นฮีโร่!

เขาคือ! จับมัน

ลากมันด้วยมือของคุณ

เขาส่งเสียงครวญครางเหมือนลูกแมว

และเขาก็ตะโกนดังมาก:

“ฉันอยู่นี่แล้ว ฉันเป็นของคุณแล้ว!”

และพรุ่งนี้ก็ไม่ชัดเจนนัก

ลึกลับมหัศจรรย์

คุณไม่ได้รอเขาอย่างไร้ประโยชน์

มันจะเป็นเท่านั้น

และวันใหม่จะทำให้คุณตื่นขึ้น

เราคือพระอาทิตย์ หัวเราะ...

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าพรุ่งนี้...

คุณจะไปสวนสัตว์ไหม?

คุณจะเห็นใครที่นั่น?

คุณจะกลับบ้านเมื่อไหร่?

ไม่มีคำตอบ. ทำอย่างไร

ค้นหาว่าจะเกิดอะไรขึ้น?

ระวังเรื่องนี้ด้วย

ตะวันจะบอกฉัน

เมื่อเขาปลุกฉัน

พรุ่งนี้…

ทุกคนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น

ไม่มีความลับในเรื่องนี้

มันไปแล้ว มัน-เมื่อวาน,

และวันนี้ก็เหมือนร่องรอย

สิ่งที่เหลืออยู่

บนชายฝั่งอันเปียกชื้น

เมื่อต้องไปเล่นน้ำที่แม่น้ำ

ฉันวิ่งเท้าเปล่า

เมื่อวานเพื่อนบ้านมาหาฉัน -

ให้ฉันลูกแมว

ลูกแมวเล่นและซน

ฉันดื่มนมตอนเที่ยง

วันนี้ไม่มีคนนั้น

และพรุ่งนี้ก็จะเป็นพรุ่งนี้

สวัสดีเขา!

ตอบคำถาม.

สะท้อน – tuzetushilik

สะท้อนแสง-แก้ไข

ครูแจ้งให้เด็กๆ ทราบว่างานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว และเด็กๆ สามารถมองเห็นสิ่งที่อยู่ในกล่องเซอร์ไพรส์ได้

ครูมอบเหรียญรางวัลจากราชินีแห่งคณิตศาสตร์ให้แก่เด็กๆ ทุกคน

พวกเขาเปิดกล่องและพบเหรียญรางวัลจาก Queen Mathematics

คูทิเลตินต่ำกว่า ผลที่คาดการณ์ไว้

จางเยร์ตาดี. การเล่น: ชื่อของรูปทรงเรขาคณิต

ทูซิเนดิ. เข้าใจ: แนวคิดเกี่ยวกับแนวคิด: "เมื่อวาน", "วันนี้", "พรุ่งนี้"

โคลดานาดี. ใช้: วัดความยาวของวัตถุสองชิ้นโดยใช้การวัดแบบธรรมดา เปรียบเทียบกลุ่มของวัตถุภายใน 4

บทคัดย่อ GCD ทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มรุ่นพี่

ในหัวข้อ: “หน่วยความยาว”

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักหน่วยวัดความยาว-เมตร

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แสดงว่าหนึ่งเมตรมี 100 ซม.

ฝึกการวัดวัตถุด้วยเครื่องมือวัดที่หลากหลาย

แนะนำเครื่องวัด-สายวัด

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาทักษะยนต์ปรับต่อไป

พัฒนาการคิด จินตนาการเชิงพื้นที่ ความสนใจ

นักการศึกษา:

- ปลูกฝังความสนใจในการรับความรู้ใหม่

เทคนิคที่เป็นระบบ:

เกมการสอน "การเรียนรู้การวัดความยาวและส่วนสูง"; การวัดโดยใช้ความยาวเซนติเมตรที่ยืดหยุ่นตามแนวโค้ง การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ:

สายวัด, ไม้บรรทัด, เซนติเมตรแบบยืดหยุ่น,แถบกระดาษแข็งตามจำนวนคน (วัดทั่วไป), ลูกบาศก์, ผ้าผืนหนึ่ง, มิเตอร์ไม้

ความคืบหน้า:

1. ส่วนเบื้องต้น

นักการศึกษา:

พวกคุณวันเกิดของ Masha เพื่อนที่ดีของฉันกำลังจะมาถึงเร็ว ๆ นี้ เธอตัดสินใจเย็บชุดใหม่ให้ตัวเอง คนเย็บเสื้อผ้าชื่ออะไรคะ? ลองจินตนาการว่าฉันเป็นช่างตัดเสื้อ คุณต้องการเป็นผู้ช่วยของฉันไหม? ช่างตัดเสื้อเริ่มทำงานที่ไหน? (วัดและวัดความยาวของผ้าที่ต้องการ) เราต้องเลือกสิ่งที่เราจะใช้วัดความยาว

เราจะวัดความยาวได้อย่างไร? (มาตรการเชิงสัมพันธ์)

การวัดแบบมีเงื่อนไขคืออะไร? อะไรเป็นการวัดแบบมีเงื่อนไข?

จำไว้ว่าคุณสามารถวัดความยาวหรือความกว้างโดยใช้การวัดแบบเดิมๆ ได้อย่างไร ทำการวัดแบบธรรมดาจากตาราง ฉันแนะนำให้ 1 ทีมวัดความยาวของโต๊ะ และทีมที่ 2 วัดความกว้างของโต๊ะ

เราจะเริ่มวัดที่ไหน?

(ใช้การวัดที่ขอบโต๊ะและใช้นิ้วจับไว้)

เราใช้อะไรเพื่อความสะดวกในการวัด? (เพื่อความสะดวก เราจะทำเครื่องหมายด้วยลูกบาศก์ว่าทำการวัดกี่ครั้ง)

มาตรวจสอบสิ่งที่คุณได้รับ

ทุกคนมีผลลัพธ์เหมือนกันหรือไม่? (ไม่ทำไม?

เพราะการวัดของแต่ละคนแตกต่างกันดังนั้น ผลลัพธ์ที่แตกต่างกันการวัด

เรามารำลึกถึงภาพยนตร์เรื่อง “38 Parrots” กัน ใครจำได้บ้างว่าสัตว์เหล่านั้นทำอะไรในนั้น?

สัตว์วัดงูเหลือมหดตัวโดยใครหรืออะไร? (นกแก้ว ลิง ลูกช้าง)

ลูกช้างวัดลูกบอลของงูเหลือมได้นานแค่ไหน? (2)

แล้วลิงล่ะ? (5)

งูเหลือมในนกแก้วมีความยาวเท่าไร? (38)

สัตว์ชนิดใดที่ใหญ่ที่สุด? (ช้าง). และในช้างมีงูเหลือมหดตัว - 2 ครั้ง

ใครตัวเล็กที่สุด? (นกแก้ว). และในนกแก้วงูเหลือมหดตัว - 38 ครั้ง

ผลลัพธ์ของพวกเขาคืออะไร? (แตกต่าง)

แล้วเราควรเลือกมาตรการไหนถึงจะมั่นใจได้ว่าการวัดเท่ากันและแม่นยำ? วัดผ้ายังไง?

2. ส่วนหลัก.

ขณะที่เรากำลังคิดเรื่องนี้ ฉันอยากจะเล่าให้คุณฟังเล็กน้อยเกี่ยวกับหน่วยวัดความยาวโบราณ ในสมัยโบราณผู้ที่ใช้วัดความยาวได้แก่ เครื่องมือวัดซึ่งอยู่กับคุณเสมอ ในตอนแรก ผู้คนใช้มือและนิ้วในการวัดความยาวและใช้ในการนับด้วย หน่วยความยาวที่พบบ่อยที่สุดคือ "ศอก" ซึ่งก็คือระยะห่างจากข้อศอกถึงปลายนิ้วกลาง (แสดงข้อศอกและนิ้วกลางของคุณให้ฉันดู)

หน่วยนี้ถูกใช้โดยคนจำนวนมากเป็นเวลาหลายพันปี พ่อค้าใช้ข้อศอกวัดผ้าที่ขายโดยพันไว้รอบมือ

นอกจาก "ข้อศอก" แล้ว ยังใช้หน่วยอื่นๆ ด้วย เช่น ฟาทอม ฝ่ามือ ก้าว ระยะทางที่ต้องตอกเสาลงไปบนพื้นเมื่อสร้างกระท่อมนั้นวัดเป็นขั้นๆ “ก้าว” เป็นหนึ่งในมาตรการโบราณที่ยังคงใช้อยู่ในปัจจุบัน »

คุณจำหน่วยวัดอะไรได้บ้าง?

ฉันขอแนะนำให้คุณลองวัดพรมตามขั้นตอนของคุณ จากนั้นวัดโต๊ะด้วยฝ่ามือ

เราเปรียบเทียบผลลัพธ์ - อีกครั้งผลลัพธ์จะแตกต่างออกไป

การวัดความยาวแบบโบราณเหมาะกับเราหรือไม่? (เลขที่)

ยิมนาสติกสำหรับดวงตา

รังสี, รังสีซุกซน,

มาเล่นกับฉันสิ (พวกเขากระพริบตา)

เอาน่า เรย์น้อย หันกลับมาสิ

แสดงตัวเองให้ฉันเห็น (เคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยตาของพวกเขา)

ฉันจะมองไปทางซ้าย

ฉันจะพบแสงตะวัน (มองไปทางซ้าย)

ตอนนี้ฉันจะมองไปทางขวา

ฉันจะพบรังสีอีกครั้ง (พวกเขามองไปทางขวา)

ตอนนี้คุณได้เห็นแล้วว่าความสับสนและความสับสนเกิดขึ้นเมื่อผู้คนใช้มาตรฐานที่แตกต่างกัน ดังนั้นจึงตัดสินใจใช้หน่วยวัดร่วมสำหรับทุกประเทศเพื่อให้ผลการวัดมีความแม่นยำ

หน่วยวัดที่เล็กที่สุดคือเซนติเมตร

มีสิ่งของต่างๆ อยู่ตรงหน้าคุณ (ไม้บรรทัด มิเตอร์ไม้) คุณคิดว่ารายการเหล่านี้มีไว้เพื่ออะไร? คุณเห็นอะไรเหมือนกันในพวกเขา?

พวกเขามีมาตราส่วน ส่วนตั้งแต่ 0 ถึง 1 คือเซนติเมตร

ไม้บรรทัดใช้ในกรณีใดบ้าง?

สะดวกไหมที่จะวัดทุกอย่างด้วยไม้บรรทัด? เช่น ความยาวของพรม?

ไม้บรรทัดจะช่วยเราวัดความยาวของผ้าสำหรับ Masha หรือไม่? (ไม่สะดวก, เล็กเกินไป)

ในการวัดวัตถุที่ยาวมาก ให้ใช้หน่วยวัดต่อไปนี้ - เมตร (มี 100 ซม.)

คุณสามารถใช้มิเตอร์ได้ที่ไหน?

ใช้มิเตอร์วัดความยาวและความสูงของโต๊ะ เก้าอี้ ความสูงของตุ๊กตา และความยาวของพรม

คุณคิดว่ามิเตอร์จะช่วยเราวัดความยาวของผ้าที่ต้องการหรือไม่ เพราะเหตุใด (ใช่)

ครูพร้อมเด็กๆ วัดผ้าขนาด 3 เมตร นี่คือสิ่งที่ Masha ต้องการ เราช่วยเธอหรือเปล่า? (ใช่)

ขอบคุณเพื่อน.

(แสดงรายการอื่น - ตลับเมตรแบบอ่อน ตลับเมตร)

ปรากฎว่าใช้เครื่องมือวัดอื่นในการวัดความยาว

คุณคิดว่าจะใช้เทปวัดแบบอ่อนเมื่อใด เหตุใดไม้บรรทัดหรือฮาร์ดมิเตอร์จึงไม่เหมาะในกรณีเหล่านี้ (ให้เด็กๆสัมผัสมิเตอร์แข็งและเซ็นติเมตรอ่อน)

(ใช้หน่วยเซนติเมตรเพื่อวัดความยาวตามแนวโค้ง - เส้นรอบวงศีรษะ รอบเอว หรือเส้นรอบวงต้นไม้) เราวัดเส้นรอบวงศีรษะของเด็ก

นี่คือรูเล็ต มันใช้ที่ไหน? คุณเคยเห็นอุปกรณ์ดังกล่าวมาก่อนหรือไม่? ที่ไหน?

(อยู่ระหว่างการก่อสร้าง อยู่ระหว่างงานซ่อมแซม)

ฉันขอเตือนคุณว่าการใช้สายวัดถือเป็นอันตรายสำหรับเด็ก เนื่องจากขอบโลหะที่แหลมคมของมันสามารถทำให้คุณได้รับบาดเจ็บสาหัสหรือทำร้ายผู้อื่นได้ ใช้สายวัดเพื่อวัดความยาวของพรมทุกด้าน

3. ส่วนสุดท้าย.

ทำได้ดีมากพวก พวกเขาช่วย Masha คุณเรียนรู้อะไรใหม่? คุณเรียนรู้ที่จะทำอะไรบ้าง? อะไรได้ผลและอะไรไม่ได้ผล?

ฉันพอใจกับงานของคุณในชั้นเรียน คุณเอาใจใส่มากและสนุกกับการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

ครูหยิบเหยือกใสสองอันออกมาจากกล่อง

คำถามแรก. ถ้าเทน้ำผลไม้ลงในเหยือกทั้งสองใบ เหยือกไหนจะมีน้ำผลไม้มากกว่ากัน?

เหยือกแตกต่างกันอย่างไร?

ครูช่วยชี้แจง.

ซ้าย: สูงและแคบ และขวา: ต่ำและกว้าง

ครูเติมน้ำสีลงในเหยือกทั้งสองจนสุดขอบ แล้วเทจากชามใบใหญ่

เหยือกไหนมีน้ำมากกว่ากัน?

คุณต้องทำอะไรเพื่อหาคำตอบ?

เราจะวัดมันได้อย่างไร?

ครูวางเหยือกไว้บนโต๊ะต่างๆ และขอให้เด็กๆ เทน้ำใส่แก้ว เนื่องจากเหยือกเต็ม ครูจึงช่วยเด็กๆ เทแก้วแรก

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าจำเป็นต้องเทให้หมด แต่ไม่เกินขอบ เมื่อเทน้ำลงในตวงจนหมดแล้ว ครู:

ลองนับดูว่าเราได้กี่แก้ว

เราจะตอบลีโอโปลด์ว่าอย่างไร?

ครูเตือนคำถาม

ครูหยิบกล่องและขวดนมจากพัสดุแล้วพูดว่า:

คำถามที่สองจากเลียวโปลด์: ฉันมาที่ร้านเพื่อซื้อนม ผู้ขายถามว่าต้องการนมเท่าไร: ลิตรหรือครึ่งลิตร? ไม่รู้. เพื่อนๆ อธิบายหน่อยว่าลิตรละเท่าไหร่ และครึ่งลิตรเท่ากับเท่าไหร่? ลองคิดออกด้วยกัน

ครูวางขวดลิตรไว้บนโต๊ะแล้วพูดว่า:

นี่คือขวดลิตรและน้ำหนึ่งลิตรพอดี

ครูเติมน้ำแล้วพูดว่า:

นี่คือปริมาณน้ำที่มีอยู่ในหนึ่งลิตร คุณคิดว่าครึ่งลิตรจะมีน้ำมากแค่ไหน?

ขวา!

ครูหยิบขวดโหลขนาดครึ่งลิตรออกมาสองใบแล้วพูดว่า:

โถหนึ่งใบบรรจุน้ำได้ครึ่งลิตร (ครึ่งลิตร) และอีกโถบรรจุน้ำได้ครึ่งลิตร (น้ำครึ่งลิตร) มาเทน้ำจากขวดลิตรลงในขวดครึ่งลิตรสองใบ ใครในหมู่พวกคุณอยากทำสิ่งนี้?

เรียกชื่อเด็กแล้วครูก็ช่วยเขารินน้ำ ครูถามคำถามเด็ก:

Alyosha ทำซ้ำสิ่งที่คุณทำเมื่อกี้?

เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง?

ลิตรคือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร!

นักการศึกษา:

เรารู้ไหมว่าน้ำหนึ่งลิตรบรรจุได้กี่แก้ว?

ต้องทำอย่างไร?

เราออกไปที่โต๊ะ เทน้ำจากแก้วของเราลงในขวดลิตร และอย่าลืมนับด้วย

ครูติดตามการปฏิบัติงานของเด็ก ๆ เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ครู:

ห้าแก้วก็พอดีในลิตร!

ยกมือขึ้นผู้ที่พ่อแม่ซื้อนมทั้งแบบกล่องและแบบขวด ที่บ้านร่วมกับพ่อแม่ของคุณ วัดปริมาณนมที่พวกเขามี

เรามาตัดสินใจว่าเราจะเขียนอะไรถึงลีโอโปลด์?

ครูชี้แจงวิธีการกำหนดให้ถูกต้องและถูกต้องมากขึ้น

เหยือกมีปริมาตรเท่ากัน แม้ว่าจะมีรูปทรงต่างกันก็ตาม หากต้องการทราบว่าคุณต้องวัดด้วยหน่วยวัด ลิตรคือครึ่งลิตรและอีกครึ่งลิตร ลิตรบรรจุน้ำได้ห้าแก้ว

มาส่งลีโอโปลด์ขวดลิตรครึ่งลิตรกันเถอะ

สถาบันการศึกษางบประมาณเพียงอย่างเดียว

เซอร์มัช แอนนา อเล็กซานดรอฟนา

อายุเด็ก: 6-7 ปี

จำนวนเด็ก: 10 คน

กลุ่ม: “ลูกแมว”

วันที่: 01/15/58

ปีการศึกษา 2557-2558

แผน - บันทึกบทเรียน

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

• เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับหน่วยวัดความยาวใหม่ - เมตร สร้างความสัมพันธ์ของมิเตอร์กับหน่วยความยาวอื่น

งานพัฒนา:

งานด้านการศึกษา:

ประเภทชั้นเรียน: รวม

อุปกรณ์และ TSO:

อ้างอิง.

แผนการเรียน:

1. เวลาจัดงาน.

1. ทักทาย.

1. ส่วนสำคัญ.

1. บทสนทนาเบื้องต้น.

• วอร์มอัพ
• นับจาก 10 ถึง 1

1. การออกกำลังกายทางดนตรี

• คำถามในหัวข้อ
• การปฏิบัติงานเป็นคู่.

1. ส่วนการปฏิบัติของบทเรียน

• ทำงานกับการ์ด

1. การรวมวัสดุใหม่

• การออกกำลังกายทางดนตรี
• คำถามและคำตอบ.

1. ส่วนสุดท้าย.

• สรุปบทเรียน.
• การประเมินผลงานของเด็ก

ภาคผนวกหมายเลข 1

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 3

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. เวลาจัดงาน.

1. ทักทาย.

1. ส่วนสำคัญ.

1. บทสนทนาเบื้องต้น.

1. การทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุมก่อนหน้านี้

• อุ่นเครื่อง.

เด็ก: พูดสั้นๆผู้ปกครอง

เด็ก ๆ : ต เล็กกว่าเชือก

เด็ก: ง่ายขึ้นแตงโม

เด็ก: ภายใต้พี่สาวน้องสาว

• นับ 10 ถึง 1

เด็ก: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

ครู: ที่นี่เราอยู่ในทะเล

1. การออกกำลังกายทางดนตรี(เสียงเพลงแห่งท้องทะเล)

ทะเลกว้างมาก

ทะเลมีความลึกมาก

ปลาอาศัยอยู่ที่นั่นเพื่อน

(ทำการเคลื่อนไหว "ปลา")

แต่คุณไม่สามารถดื่มน้ำได้

• คำถามในหัวข้อ

(

เด็ก ๆ: การใช้ไม้บรรทัด

(คำตอบของเด็ก ๆ ถ้ามี)

(คำตอบของเด็ก ๆ )

เด็ก ๆ: ตามเมตร

• การปฏิบัติงานเป็นคู่

เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ และวัดความสูงของต้นปาล์มกระดาษที่ติดอยู่ตามผนัง ทุกคู่มีมิเตอร์

เด็ก ๆ: จุดเริ่มต้น.

เด็ก ๆ: เขียนเลขหนึ่งและตัวอักษร m ที่นี่

ครู: เลข 1 หมายถึงหนึ่ง และตัวอักษร m หมายถึงเมตร ดังนั้น ความสูงของต้นปาล์มคือ 1 เมตรพอดี

เด็ก ๆ: 1 เมตรคืออะไร?

ครู: หน่วยวัดใหม่ที่ใช้วัดวัตถุที่มีความยาวหรือความสูงต่างกัน

พวกที่วัดต้นปาล์มด้วยเมตรสรุปว่าความสูงของต้นไม้เท่ากัน - 1 ม.

ครู: ทำได้ดีมาก เราช่วยเหลือชาวเกาะแล้ว

และตอนนี้ก็ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับมาแล้ว มานับถอยหลังจาก 10 ถึง 1 กัน

เด็ก: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

ครู: ที่นี่เราอยู่ในทะเล

1. ส่วนการปฏิบัติของบทเรียน

• ทำงานกับการ์ด (ภาคผนวกที่ 3)

ครู: เส้นทางไม่ใกล้ มาทำภารกิจให้เสร็จกันเถอะ พวกคุณบนการ์ดที่เตรียมไว้เป็นพิเศษคุณต้อง: ติดตามต้นปาล์มตามเทมเพลต, ระบายสีและวัดความสูง (เด็ก ๆ ทำงานให้เสร็จอย่างอิสระ)

ครู: ทำได้ดีมาก ถึงเวลาพักผ่อนแล้ว

6. การรวมวัสดุใหม่

• การออกกำลังกายทางดนตรี (เสียงเพลงแห่งท้องทะเล)

ทะเลกว้างมาก

(เด็ก ๆ กางแขนกว้างไปด้านข้าง)

ทะเลมีความลึกมาก

(พวกเขานั่งยองเอามือแตะพื้น)

ปลาอาศัยอยู่ที่นั่นเพื่อน

(ทำการเคลื่อนไหว "ปลา")

แต่คุณไม่สามารถดื่มน้ำได้

(พวกเขากางแขนออกไปด้านข้างยกไหล่ขึ้น)

• คำถามและคำตอบ.

ครู: พวกคุณ การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว

ครู: วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

เด็ก ๆ: เราคุ้นเคยกับมิเตอร์และเรียนรู้ที่จะวัดความสูงของวัตถุด้วยความช่วยเหลือ

1. ส่วนสุดท้าย.

สรุปบทเรียน.

ครูถามเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจำอะไรระหว่างบทเรียนพวกเขาชอบอะไร? มันยากสำหรับใคร? งานอะไรที่คุณอยากจะทำอีกครั้ง?

การประเมินผลงานของเด็ก

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 1

ภาคผนวกหมายเลข 3

ดูเนื้อหาเอกสาร
“โครงร่างของบทเรียนแบบเปิด หัวข้อ: “การวัดความสูงด้วยการวัดแบบธรรมดา””

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก

บ้านสร้างสรรค์สำหรับเด็ก "กลุ่มดาว"

การก่อตัวของเทศบาลเมืองครัสโนดาร์

โครงร่าง เปิดชั้นเรียน

หัวข้อ: “การวัดความสูงด้วยการวัดแบบธรรมดา”

ครู การศึกษาเพิ่มเติม

เซอร์มัช แอนนา อเล็กซานดรอฟนา

อายุเด็ก: 6-7 ปี

จำนวนเด็ก: 10 คน

กลุ่ม: “ลูกแมว”

วันที่: 01/15/58

ปีการศึกษา 2557-2558

แผน - โครงร่างของบทเรียน

หัวข้อบทเรียน: การวัดความสูงด้วยการวัดแบบธรรมดา

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับหน่วยการวัดใหม่ - มิเตอร์

งาน:

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับหน่วยวัดความยาวใหม่ - เมตร สร้างความสัมพันธ์ของมิเตอร์กับหน่วยความยาวอื่น

เสริมสร้างความสามารถในการนำทางบนแผ่นกระดาษ

เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามความสูง (สูง-ต่ำ)

ตอกย้ำแนวคิดพื้นฐานของ “ยาว-สั้น” “หนา-บาง” “หนัก-เบา” “แก่-อายุน้อยกว่า”

พัฒนาความสามารถของเด็กในการนับภายใน 10

งานพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ความสามารถในการสรุป สรุป แสดงความคิดเห็นของคุณ

พัฒนาความจำด้านการมองเห็นและการได้ยิน การคิดเชิงตรรกะ

งานด้านการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในการศึกษาคณิตศาสตร์

พัฒนาความสามารถในการทำงานร่วมกันและปฏิบัติตามกฎการทำงานเป็นทีม

ประเภทชั้นเรียน: รวม

ประเภทของบทเรียน: บทเรียนเชิงปฏิบัติ

รูปแบบงาน: กลุ่ม, รายบุคคล.

อุปกรณ์และ TSO:เมตร ไม้บรรทัด สายวัด ต้นปาล์มที่วาดบนกระดาษวอตแมน การ์ด เอกสารประกอบคำบรรยาย ระบบเครื่องเสียง อุปกรณ์สาธิต

องค์ประกอบของเทคโนโลยี: เน้นบุคลิกภาพ การเล่นเกม การดูแลรักษาสุขภาพ ข้อมูลและการสื่อสาร การเรียนรู้ที่แตกต่าง

อ้างอิง.

Peterson L.G., Kochemasova E.E. อิกราโลชกา มอสโก, 2547

เบโลชิสเตยา เอ.วี. “การก่อตัวและการพัฒนา ความสามารถทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน" VLADOS, 2003.

Berezina R.L., Mikhailova Z.A. "รูปแบบ ความคิดเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียน" การศึกษา, 2531.

แผนการเรียน:

เวลาจัดงาน.

ทักทาย.

การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนในชั้นเรียน

ส่วนสำคัญ.

บทสนทนาเบื้องต้น.

การทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุมก่อนหน้านี้

วอร์มอัพ

ทำงานกับกราฟิกการ์ด

นับจาก 10 ถึง 1

การออกกำลังกายทางดนตรี

ทำความรู้จักกับวัสดุใหม่

คำถามในหัวข้อ

การปฏิบัติงานเป็นคู่

ส่วนการปฏิบัติของบทเรียน

ทำงานกับการ์ด

การรวมวัสดุใหม่

การออกกำลังกายทางดนตรี

คำถามและคำตอบ.

ส่วนสุดท้าย.

สรุปบทเรียน.

การประเมินผลงานของเด็ก

ภาคผนวกหมายเลข 1

ภาคผนวกหมายเลข 2

ภาคผนวกหมายเลข 3

ความคืบหน้าของบทเรียน:

เวลาจัดงาน.

ทักทาย.

การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนในชั้นเรียน

ครู: สวัสดีเพื่อน ๆ (ยกมือ)

1, 2, 3, 4, 5 (งอนิ้ว)

เราอยู่ในวงกลมด้วยกันอีกครั้ง (จับมือ)

มาเล่นกันเถอะ (เดินเป็นวงกลม)

และทำงานให้เสร็จ (พวกหยุดและปล่อยมือ)

เด็กๆ นั่งลง

ส่วนสำคัญ.

บทสนทนาเบื้องต้น.

ครู: พวกคุณชอบการเดินทาง

ครู: ถ้าอย่างนั้น ให้เราเดินทางไปทางทะเลกับคุณด้วย

การทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุมก่อนหน้านี้

อุ่นเครื่อง.

ครู: แต่ก่อนอื่นเรามาอบอุ่นร่างกายกันก่อน:

ครู: ถ้าไม้บรรทัดยาวกว่าดินสอ แสดงว่าดินสอ...

เด็ก: พูดสั้นๆ ผู้ปกครอง

ครู : ถ้าเชือกหนากว่าด้าย แล้วด้าย...

เด็ก ๆ : ต เล็กกว่าเชือก

ครู: ถ้าแตงโมหนักกว่าสับปะรด สับปะรดก็...

เด็ก: ง่ายขึ้นแตงโม

ครู: ถ้าพี่สาวแก่กว่าพี่ชายก็น้องชาย

เด็ก: ภายใต้ พี่สาวน้องสาว

ครู: ทำได้ดีมาก! ทีมงานพร้อมแล้ว เราจะล่องเรือไปเพื่ออะไร?

เด็ก: ทางเรือ เรือ เรือกลไฟ เครื่องบิน ฯลฯ

ทำงานกับกราฟิกการ์ด (ภาคผนวกที่ 1)

ครู: พวกคุณแต่ละคนทำภารกิจส่วนตัวให้เสร็จ เราจะมาดูว่าเราจะทำอะไรในการเดินทาง

เด็ก ๆ : เราจะไปบนเรือ

ครู: ทำได้ดีมาก คุณทำงานนี้เสร็จเร็วมาก

นับ 10 ถึง 1

ครู: เอาล่ะ ไปเริ่มนับ 10 ถึง 1 กันดีกว่า

เด็ก: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1.

ครู: ที่นี่เราอยู่ในทะเล

การออกกำลังกายทางดนตรี(เสียงเพลงแห่งท้องทะเล)

ทะเลกว้างมาก

(เด็ก ๆ กางแขนกว้างไปด้านข้าง)

ทะเลมีความลึกมาก

(พวกเขานั่งยองเอามือแตะพื้น)

ปลาอาศัยอยู่ที่นั่นเพื่อน

(ทำการเคลื่อนไหว "ปลา")

แต่คุณไม่สามารถดื่มน้ำได้

(กางแขนไปด้านข้างยกไหล่ขึ้น)

ครู: เรากำลังเข้าใกล้เกาะแล้ว ดอกไม้และต้นปาล์มบนเกาะนั้น

ทำความรู้จักกับวัสดุใหม่

คำถามในหัวข้อ

(มีรูปเกาะปรากฏบนกระดาน)

ครู: พวกคุณคิดว่าเกาะที่เราล่องเรือไปหน้าตาเป็นอย่างไร?

เด็ก ๆ: เป็นระยะเวลาหนึ่ง (ภาคผนวกที่ 2)

ครู: ถูกต้องแล้ว ชาวเกาะนี้ชอบปลูกดอกไม้และต้นปาล์ม

ครู: ถ้าเราเปรียบเทียบต้นปาล์มด้วยความสูง เราจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง?

เด็ก ๆ: ต้นปาล์มสูงและต่ำ

ครู: ทำได้ดีมากพวกคุณ แต่ปัญหาก็เพิ่มมากขึ้น: ที่ปลายด้านต่างๆ ของเกาะมีต้นปาล์มที่สูงที่สุด และตอนนี้ชาวบ้านกำลังโต้เถียงกันว่าต้นปาล์มต้นไหนสูงกว่า เราสามารถช่วยพวกเขาได้ไหม?

ครู: เราสามารถวัดความสูงของต้นปาล์มด้วยเครื่องมืออะไรได้บ้าง

เด็ก ๆ: การใช้ไม้บรรทัด

ครู: ไม่นะ ต้นปาล์มสูงกว่าเส้นของเรามาก คุณรู้เครื่องมืออะไรอีกบ้างในการวัดความสูง?

(คำตอบของเด็ก ๆ ถ้ามี)

ครู: ในการวัดความสูงของวัตถุ ผู้คนจะใช้เมตรและสายวัด

ครู: คิดและบอกฉันว่าวัตถุใดสะดวกกว่าในการวัดด้วยไม้บรรทัด (เมตร, สายวัด) และเพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครู: ทำได้ดีมากพวก แล้วเราจะใช้อะไรวัดความสูงของต้นปาล์มได้?

เด็ก ๆ: ตามเมตร

การปฏิบัติงานเป็นคู่

เด็ก ๆ แบ่งเป็นคู่ ๆ และวัดความสูงของต้นปาล์มกระดาษ ซึ่งติดอยู่ตามผนัง ทุกคู่มีมิเตอร์

ครู: พวกคุณหยิบมิเตอร์ขึ้นมาแล้วหาศูนย์ ศูนย์หมายถึงอะไร?

เด็ก ๆ: จุดเริ่มต้น.

ครู: วางมิเตอร์โดยให้ฐานต้นปาล์มและเลขศูนย์ตรงกัน ครู: ทำได้ดีมาก ตอนนี้พวกคุณคนหนึ่งเริ่มหมุนมิเตอร์โดยเชื่อมต่อยอดต้นปาล์มกับตัวเลขจำนวนหนึ่งบนมิเตอร์ ได้เลขอะไรมาบ้างคะ?