หน่วยงานรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

“มหาวิทยาลัยการบินอวกาศแห่งรัฐ SAMARA

ตั้งชื่อตามนักวิชาการ S.P. ราชินี"

สถาบันการพิมพ์

แผนกจัดพิมพ์และจำหน่ายหนังสือ

ทดสอบ

ตามระเบียบวินัย

"กระบวนการที่ใช้งานอยู่

ในภาษารัสเซียสมัยใหม่"

ในหัวข้อ: "คำสละสลวยในสุนทรพจน์ภาษารัสเซียสมัยใหม่

โดยใช้วัสดุเป็นตัวอย่าง

สื่อสิ่งพิมพ์และอิเล็กทรอนิกส์ของรัสเซีย"

เสร็จสิ้นโดย: นักเรียนกลุ่มหมายเลข 4311z

มูร์ตาซาเอวา อิรินา โอเลคอฟนา

ตรวจสอบโดย: Natalya Viktorovna Pryadilnikova

ซามารา 2008

แผนการทำงาน

การแนะนำ

1. ความหมายและการจำแนกคำสละสลวยในวรรณคดีภาษาศาสตร์

2. ลักษณะเฉพาะของการสละสลวย

2.1. การตั้งค่าเป้าหมาย

2.2. หัวข้อและพื้นที่

2.3. วิธีการและวิธีการทางภาษา

3. การใช้ถ้อยคำสละสลวยเป็นวิธีการบิดเบือนภาษาของสื่อ

บทสรุป

รายการอ้างอิงที่ใช้

การแนะนำ

ในภาษารัสเซียสมัยใหม่มีการใช้คำหรือสำนวนที่เป็นกลางทางโวหารมากขึ้นเรื่อยๆ ใช้แทนหน่วยทางภาษาที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งดูเหมือนไม่เหมาะสม หยาบคาย รุนแรง หรือไม่มีไหวพริบต่อผู้พูด (ผู้เขียน) ในวรรณคดีภาษาศาสตร์ กระบวนการทั่วไปนี้เรียกว่า "การสละสลวย"

เป็นที่น่าสังเกตว่า เนื่องจากค่อนข้าง "อ่อนไหว" ต่อการประเมินของสาธารณะ คำสละสลวยมักจะเปลี่ยนสถานะ กลายเป็นความหยาบคายที่ยอมรับไม่ได้ และต้องมีการทดแทนคำสละสลวยอีกครั้ง ครั้งหนึ่งปริญญาตรี Larin เขียนว่า: "คำสละสลวยมีอายุสั้น เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับประสิทธิผลของคำสละสลวยคือการมีอยู่ของ "หยาบคาย" และ "ยอมรับไม่ได้" ที่เทียบเท่ากัน ทันทีที่สำนวนโดยนัยและไม่สามารถออกเสียงได้นี้เลิกใช้งาน คำสละสลวยก็จะสูญเสียไป คุณสมบัติ "ennobling" เนื่องจากอยู่ในหมวดหมู่ของชื่อ "โดยตรง" และต้องมีการแทนที่ใหม่"

นักภาษาศาสตร์อีกคน ลพ. คริสซินตั้งข้อสังเกตว่า “ยิ่งรุนแรงมากขึ้น การควบคุมทางสังคมสถานการณ์การพูดและการควบคุมตนเองของผู้พูดในคำพูดของเขาเอง ยิ่งมีแนวโน้มว่าจะมีคำสละสลวยมากขึ้น และในทางตรงกันข้าม ในสถานการณ์การพูดที่ควบคุมได้ไม่ดีและด้วยคำพูดอัตโนมัติสูง (ดูการสื่อสารในครอบครัว กับเพื่อน ๆ ฯลฯ) การกำหนด "โดยตรง" หรือคำดูหมิ่นนั่นคือการกำหนดที่หยาบคายและดูถูกเหยียดหยามมากขึ้น ชอบคำสละสลวย

วัตถุประสงค์ของการศึกษางานนี้คือคำศัพท์ที่ไพเราะของภาษารัสเซียสมัยใหม่ หัวข้อของการศึกษานี้คือคุณสมบัติและสถานการณ์การใช้งาน

พื้นฐานเชิงประจักษ์ของการศึกษาวิจัยนี้คือหน่วยที่ใช้ถ้อยคำสละสลวย ได้แก่ คำ วลี ประโยคที่ดึงมาจากบทความข่าว ธุรกิจทางการ และทางวิทยาศาสตร์

1. ความหมายและการจำแนกคำสละสลวยในภาษาศาสตร์

วรรณกรรม

คำว่า "คำสละสลวย" ถูกใช้โดยนักเขียนโบราณ ต้นกำเนิดของคำนี้เป็นที่รู้จักกันดี: คำนี้มาจากคำภาษากรีกว่า "ดี" "ข่าวลือ" ("คำพูด") เดิมทีมันถูกตีความว่าเป็น "คำพูดที่มีลางดี ละเว้นจากคำพูดที่มีลางร้าย (โดยเฉพาะในระหว่างการบูชายัญ) นิ่งเงียบด้วยความคารวะ" ความเข้าใจเรื่องคำสละสลวยดังกล่าวทำให้เข้าใกล้ข้อห้ามมากขึ้น แต่ก็ไม่ได้ถือเอามัน ต่อมา ส่วนที่สองของคำจำกัดความ ("การนิ่งเงียบด้วยความเคารพ") ก็หายไป

ในศตวรรษที่ XX-XXI มีงานจำนวนหนึ่งที่จัดทำขึ้นโดยเฉพาะสำหรับปัญหาคำศัพท์ที่ไพเราะหรือส่งผลกระทบต่อปรากฏการณ์ทางภาษาศาสตร์อื่น ๆ [Paul G., 1960; ฝั่ง ป.ณ. 2469; ลาริน ปริญญาตรี 2504; คริสซิน แอล.พี., 1996; Kurkiev A.S., 1977, Senichkina, 2006 ฯลฯ]

ในวรรณคดีภาษาศาสตร์มีแนวคิดเรื่อง "คำสละสลวย" หลายสูตร คุณสมบัติหลักของคำสละสลวยส่วนใหญ่คือความสามารถในการแทนที่ "ปิดบัง" คำหรือสำนวนที่ไม่พึงประสงค์หรือไม่พึงประสงค์

ตัวอย่างเช่น Akhmanova เสนอคำจำกัดความต่อไปนี้: “คำสละสลวย (คำตรงข้าม) เป็นกลุ่มที่ประกอบด้วยการกำหนดวัตถุหรือปรากฏการณ์ทางอ้อม ปกปิด สุภาพ และนุ่มนวล” [Akhmanova, 1967]

บางทีหนึ่งในความสำเร็จมากที่สุดก็คือการกำหนดของ L.P. Krysin ผู้ให้คำนิยามคำสละสลวยว่าเป็น "วิธีการทางอ้อม periphrastic และในขณะเดียวกันก็ทำให้การกำหนดวัตถุ ทรัพย์สิน หรือการกระทำอ่อนลง..." [Krysin, 2000]

มีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการจำแนกคำสละสลวย อย่างไรก็ตามพวกเขาทั้งหมดเปิดเผยสาเหตุทั่วไปของการพูดสละสลวย - ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในการสื่อสาร

ตามที่ปริญญาตรี ลาริน่า มันควรจะขึ้นอยู่กับ " ธรรมชาติทางสังคมคำสละสลวย" พระองค์ทรงจำแนกคำสละสลวยไว้ 3 ประเภท คือ

1) คำสละสลวยที่ใช้กันทั่วไปของภาษาวรรณกรรมประจำชาติ

2) คำสละสลวยในชั้นเรียนและวิชาชีพ

3) ครอบครัวและถ้อยคำสละสลวยในชีวิตประจำวัน [ลาริน, 1961]

เมื่อมองย้อนกลับไปในอดีต กลุ่มแรกและกลุ่มที่สองกำลังเคลื่อนตัวเข้ามาใกล้กันมากขึ้น และในการก้าวไปสู่อนาคต กลุ่มที่สองกำลังละลายหายไปจนหมดสิ้นไป คำสละสลวยกลุ่มที่สาม ซึ่งใช้เป็นหลักในการพูดเป็นภาษาพูด มีลักษณะพิเศษคือมีข้อจำกัดในด้านความคิดที่หลากหลายจากสาขาสรีรวิทยาและกายวิภาคศาสตร์ของมนุษย์

เช่น. Kurkiev ระบุคำสละสลวยห้ากลุ่มโดยจำแนกตามแรงจูงใจที่เกิดขึ้น:

1) เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความเชื่อโชคลาง (ป่วย - ไม่แข็งแรง, ป่วย);

2) เกิดจากความรู้สึกกลัวและความไม่พอใจ (ฆ่า - ตอกตะปู, ตบ, ฆ่า);

3) เกิดขึ้นบนพื้นฐานของความเห็นอกเห็นใจและสงสาร (ผู้ป่วยไม่ได้อยู่บ้านทั้งหมด)

4) สร้างขึ้นด้วยความสุภาพเรียบร้อย (นอกกฎหมาย - ไอ้สารเลว);

5) สร้างขึ้นด้วยความสุภาพ (เก่า - ในปี, อายุขั้นสูง)[Kurkiev, 1977]

ลพ. ในทางกลับกัน Krysin เชื่อว่าการสละสลวยมีสองด้าน - ชีวิตส่วนตัวและชีวิตทางสังคม

วี.พี. Moskvin เชื่อว่า “คำสละสลวยถูกใช้ในหน้าที่ 6 ประการ:

1) เพื่อแทนที่ชื่อของวัตถุที่น่ากลัว

2) แทนที่คำจำกัดความของวัตถุที่ไม่พึงประสงค์และน่าขยะแขยงประเภทต่างๆ

3) เพื่อแสดงถึงสิ่งที่ถือว่าไม่เหมาะสม (เรียกว่าคำสละสลวยในชีวิตประจำวัน)

4) เปลี่ยนชื่อโดยตรงเพราะกลัวทำให้ผู้อื่นตกตะลึง (คำสละสลวยมารยาท)

5) เพื่อ "ปิดบังสาระสำคัญที่แท้จริงของผู้ได้รับมอบหมาย";

6) เพื่อกำหนดองค์กรและวิชาชีพที่ดูเหมือนไม่มีชื่อเสียง" [Moskvin, 2007]

อี.พี. Senichkina ใช้แนวทางกว้างๆ ในการทำความเข้าใจคำสละสลวย แบ่งปันมุมมองของ A.A. รีฟอร์แมตสกี้, L.P. Krysin และนักวิทยาศาสตร์คนอื่น ๆ และเชื่อว่าคำสละสลวยเป็นลักษณะเฉพาะไม่เพียง แต่เป็นกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบอื่น ๆ ของภาษารัสเซียด้วย

อี.พี. Senichkina เสนอให้แยกแยะประเภทของคำสละสลวยต่อไปนี้: คำสละสลวย - คำต้องห้าม, คำสละสลวยที่เป็นทางเลือก, คำสละสลวย, คำสละสลวยทางประวัติศาสตร์, คำสละสลวยโดยกำเนิด, ภาษาศาสตร์และเป็นครั้งคราว เพื่อจำแนกคำสละสลวย นักวิทยาศาสตร์เสนอให้ใช้วิธีทางสัณฐานวิทยา การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับเกณฑ์การระบุแหล่งที่มาของคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำที่แสดงถึงหมวดหมู่ของความไม่แน่นอนทางความหมาย

3บทสรุป

ภาษารัสเซียสมัยใหม่อุดมไปด้วยคำสละสลวยที่หลากหลายมากขึ้น จากคำจำกัดความของคำสละสลวย ไม่เพียงแต่จะเพียงพอต่อสถานการณ์ในการสื่อสารเท่านั้น แต่ยัง “เหมาะสมกว่า” มากกว่าคำที่ถูกแทนที่อีกด้วย เห็นได้ชัดว่าในกระบวนการของการสละสลวยจะมีระดับความลามกอนาจารลดลง

การจำแนกประเภทของคำสละสลวยสามารถดำเนินการได้จากหลายพื้นที่

ต่างจากคำศัพท์ทั่วไป คำสละสลวยมีความอ่อนไหวอย่างยิ่งต่อการประเมินปรากฏการณ์บางอย่างของสาธารณะว่า "เหมาะสม" และ "ไม่เหมาะสม" สิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้คือความแปรปรวนทางประวัติศาสตร์ของสถานะของคำสละสลวย: สิ่งที่ดูเหมือนว่าเป็นชื่อสละสลวยที่ประสบความสำเร็จสำหรับคนรุ่นต่อ ๆ ไปอาจได้รับการยกย่องจากรุ่นต่อ ๆ ไปว่าเป็นความหยาบคายที่ปฏิเสธไม่ได้และยอมรับไม่ได้ โดยต้องมีการทดแทนคำสละสลวย

การสละสลวยเป็นวิธีการทางอ้อม, periphrastic และในเวลาเดียวกันทำให้การกำหนดวัตถุคุณสมบัติหรือการกระทำอ่อนลงมีความสัมพันธ์กับเทคนิคการพูดอื่น ๆ - ด้วย litotes, ไมโอซิส, oxymoron ฯลฯ

กระบวนการของการสละสลวยมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับกระบวนการเสนอชื่อ - หนึ่งในสามกระบวนการพื้นฐานที่กำหนดรูปแบบกิจกรรมการพูดของมนุษย์ (อีกสองกระบวนการคือการภาคแสดงและการประเมินผล) วัตถุที่ไม่ได้ตั้งชื่อหรือตั้งชื่อได้ยาก ด้วยเหตุผลด้านจริยธรรม วัฒนธรรม จิตวิทยา หรือเหตุผลอื่นใด จำเป็นต้องมีการระบุชื่อที่สละสลวย การต่ออายุการเสนอชื่อถูกกำหนดโดยความจำเป็นครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อปกปิดหรือทำให้สาระสำคัญของสิ่งที่ถือว่าไม่สะดวก ไม่เหมาะสม ฯลฯ ในสังคมวัฒนธรรมลดลง

คำสละสลวยมีความเฉพาะเจาะจงของตัวเอง มันแสดงให้เห็นทั้งในสาระสำคัญทางภาษาของการสละสลวยและในหัวข้อที่มักเป็นเรื่องสละสลวยพื้นที่การใช้สละสลวยในประเภทของวิธีการทางภาษาศาสตร์และวิธีการที่พวกเขาสร้างขึ้นในความแตกต่างในการประเมินทางสังคมของสละสลวย วิธีการแสดงออก

คำสละสลวยมีศักยภาพในการบิดเบือนอย่างมากเมื่อใช้ในภาษาสื่อ คำสละสลวยบิดเบือนอาจคลุมเครือ ซ่อนสถานะที่แท้จริงของกิจการ หรือถอนกำลัง ความคิดเห็นของประชาชนเนื่องจากสูตรที่เป็นกลางและนุ่มนวลไม่ก่อให้เกิดการระคายเคืองต่อจิตใจผู้รับ ไม่เหมือนการเสนอชื่อโดยตรง

รายการอ้างอิงที่ใช้

1. สารานุกรมและพจนานุกรม

1. อัคมาโนวา, โอ.ส. พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ [ข้อความ] - ฉบับที่ 4 แบบเหมารวม. - ม.: คมนิกา, 2550. - 576 หน้า.
2. สารานุกรมใหญ่ของ Cyril และ Methodius 2007 [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]: ทันสมัย มหาวิทยาลัย เติบโต สารานุกรม : 14ซีดี [อิเล็กทรอนิกส์. ข้อความและกราฟิก ให้: มากกว่า 88,000 บทความ, วัตถุมัลติมีเดีย 39,000 รายการ, เสียง 860 รายการและชิ้นส่วนวิดีโอ 570 รายการ, แผนที่มากกว่า 520 รายการในแผนที่เชิงโต้ตอบของโลก] - ฉบับที่ 7 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - ม.: Cyril และ Methodius, 2549. - Cap. จากหน้าปก
3. Weisman, A.D. พจนานุกรมกรีก-รัสเซีย / พิมพ์ซ้ำฉบับที่ 5 พ.ศ. 2442 - M.: Greek-Latin Cabinet Yu.A. ชิชาลินา 2549 - 706 หน้า
4. ดาห์ล. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ที่มีชีวิต [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - อิเล็กตรอน ข้อมูลข้อความ - ม.: IDDK GROUP, 2548. - 1ซีดี. - หมวก จากหน้าจอ - เพิ่ม. เนื้อหา: ข้อความของผู้แต่งฉบับเต็ม "สุภาษิตและคำพูดของชาวรัสเซีย"; "ความเชื่อ ไสยศาสตร์ และอคติของชาวรัสเซีย"
5. พจนานุกรมสารานุกรมภาพประกอบของ F. Brockhaus และ M. Efron [ข้อความ] - อ.: EKSMO, 2549. - 986 หน้า
6. Krysin, L.P. พจนานุกรมอธิบายคำต่างประเทศ [ข้อความ] - อ.: EKSMO, 2548. - 944 น. - (ชุดห้องสมุดพจนานุกรม)
7. Ozhegov, S. I. , Shvedova, N. Yu. พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย [ข้อความ] / Sergey Ivanovich Ozhegov, Natalia Yulievna Shvedova - ฉบับที่ 4, เสริม. - ม.: เทคโนโลยี ITI, 2548. - 944 หน้า.

2. หนังสือเรียนและแบบฝึกหัด

1. Valgina, N. S. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ [ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] : หนังสือเรียน สำหรับมหาวิทยาลัย / Nina Sergeevna Valgina; มอส สถานะ มหาวิทยาลัยการพิมพ์. - อิเล็กตรอน ข้อความกราฟ แดน. - ม.: รัฐ. มหาวิทยาลัยสื่อมวลชน 20 พฤศจิกายน 2545 - ทรัพยากรแฟลช - (ห้องสมุด MSUP) - หมวก จากหน้าจอ
2. Senichkina, E. P. คำสละสลวยของภาษารัสเซีย [ข้อความ]: หลักสูตรพิเศษ: หนังสือเรียน เบี้ยเลี้ยง สำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัยการศึกษาพิเศษ "ปรัชญา" / Elena Pavlovna Senichkina - ม: มัธยมปลาย, 2549. - 151 น.

3. วรรณกรรมวิทยาศาสตร์

1. Baskova, Yu. S. การสละสลวยเป็นวิธีการจัดการในภาษาของสื่อ: ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของภาษารัสเซียและภาษาอังกฤษ [ข้อความ]: นามธรรม โรค ...แคนด์ ฟิลอล. วิทยาศาสตร์ / Yulia Sergeevna Baskova; บาน สถานะ มหาวิทยาลัย - ครัสโนดาร์: [ข. i.], 2549 - 23 น.
2. Vavilova, L. N. ในประเด็นของการสละสลวยของคำพูดรัสเซียสมัยใหม่ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // ภาษารัสเซียและภาษาเชิงเปรียบเทียบ ด้านการทำงานของระบบ: การรวบรวม M-lov วิทยาศาสตร์ การประชุม 5-10 กุมภาพันธ์ 2546 / คาซาน สถานะ มหาวิทยาลัย - เว็บไซต์คาซาน สถานะ ยกเลิก - โหมดการเข้าถึง: http://www.ksu.ru/fil/kn7/index.php?sod=11
3. Kovshova, M. L. ความหมายและแนวทางปฏิบัติของคำสละสลวย: พจนานุกรมใจความโดยย่อของการสละสลวยรัสเซียสมัยใหม่ [ข้อความ]: เอกสาร / มาเรีย ลโวฟนา คอฟโชวา - อ.: Gnosis, 2550. - 320 น.
4. Krysin, L.P. คำสละสลวยในคำพูดภาษารัสเซียสมัยใหม่ [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] // พอร์ทัลอินเทอร์เน็ตทางปรัชญาของรัสเซีย " Philology.ru" - โหมดการเข้าถึง: http://www.philology.ru/linguistics2/krysin-94.html
5. Kurkiev, A. S. เกี่ยวกับการจำแนกชื่อที่ไพเราะในภาษารัสเซีย การจำแนกคำสละสลวยโดยการสร้างแรงจูงใจ [ข้อความ] / A. S. Kurkiev - กรอซนี, 1977.
6. Larin, B. A. เกี่ยวกับถ้อยคำสละสลวย [ข้อความ] / Boris Aleksandrovich Larin // Larin B. A. ปัญหาทางภาษาศาสตร์: การรวบรวม บทความที่อุทิศให้กับ ครบรอบ 75 ปี นักวิชาการ I. I. เมชชานิโนวา - เลนินกราด: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเลนินกราด, 2504 - (Uch. Zap. Leningrad. University, No. 301: Ser. Philol. Sciences: Issue 60). - ป.110-124.
7. Moskvin, V.P. การสละสลวยในระบบคำศัพท์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่ [ข้อความ] / Vasily Pavlovich Moskvin - ฉบับที่ 2 - อ.: เลนนาร์ด 2550 - 264 หน้า
8. Paul, G. หลักการประวัติศาสตร์ภาษา / ทรานส์ กับเขา. ; เอ็ด เอเอ โคโลโดวิช. - อ.: สำนักพิมพ์ต่างประเทศ. สว่าง., 1960. - 500 น.
9. ชอร์, R.O. ภาษาและสังคม / Rozalia Osipovna Shor. - อ.: คนทำงานด้านการศึกษา พ.ศ. 2469 - 152 น.

นอกภาษา ( จาก lat พิเศษ - ภายนอก + ภาษา - ภาษา) - นอกภาษา, นอกภาษา; ที่เป็นของความเป็นจริงหรือความเป็นจริงในจินตนาการ แต่ไม่ใช่ของภาษาหรือความเป็นจริงทางภาษา

คำศัพท์อนาจาร - จาก Lat. obscenus (น่าขยะแขยง ลามก อนาจาร) - ส่วนของคำศัพท์ที่ไม่เหมาะสม รวมถึงการแสดงออกที่ไม่เหมาะสมที่เลวร้ายที่สุด (อนาจาร หยาบคาย หยาบคาย) มักจะแสดงปฏิกิริยาทางวาจาที่เกิดขึ้นเองต่อสถานการณ์ที่ไม่คาดคิด (มักจะไม่เป็นที่พอใจ) นักภาษาศาสตร์แบ่งปันแนวคิด คำหยาบคายและ คำศัพท์ต้องห้ามจาก ภาษาหยาบคาย. คำศัพท์ลามกอนาจารเป็นเพียงหนึ่งในปรากฏการณ์ทางภาษาทั้งสองนี้เท่านั้น

เราไม่ควรผสมคำสบถกับคำหยาบคาย การสบถอาจไม่ลามกอนาจาร (ไปลงนรก!) หนึ่งในคำศัพท์อนาจารที่หลากหลายในภาษารัสเซียคือการสบถภาษารัสเซีย

อ.: โลโก้, 2546. - 304 น. — ISBN 5-94010-092-9 หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษามหาวิทยาลัย
เป็นครั้งแรกที่มีการให้แนวคิดแบบองค์รวมของกระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียโดยอาศัยการศึกษาคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรใน สาขาต่างๆชีวิตของสังคม ครอบคลุมกระบวนการที่ใช้งานในภาษารัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 - การออกเสียงและความเครียด คำศัพท์และวลี การสร้างคำและสัณฐานวิทยา ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน การเปลี่ยนแปลงภาษาได้รับการพิจารณาโดยคำนึงถึงแหล่งที่มาภายในของการพัฒนาภาษาโดยเทียบกับภูมิหลังของการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในชีวิตของสังคม รูปแบบทางภาษามีการแสดงอย่างกว้างขวางในความสัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางวรรณกรรม คำศัพท์ของสื่อให้ความสนใจเป็นพิเศษซึ่งเป็นแหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ภาษารัสเซียที่ชัดเจนที่สุด
สำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาในสาขาและสาขาวิชาเฉพาะทาง “ภาษาศาสตร์”, “ภาษาศาสตร์”, “วารสารศาสตร์”, “วิทยาศาสตร์หนังสือ”, “การพิมพ์และการเรียบเรียง” เป็นที่สนใจของนักภาษาศาสตร์ นักปรัชญา ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรม คนทำงานข่าว นักวิจารณ์วรรณกรรม ครูและอาจารย์ ตลอดจนผู้อ่านที่หลากหลาย คำนำ
หลักการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษา
กฎการพัฒนาภาษา
การเปลี่ยนแปลงของสัญลักษณ์ทางภาษา
(แนวคิดเรื่องความแปรผันและต้นกำเนิด การจำแนกทางเลือก)
มาตรฐานภาษา
(แนวคิดเรื่องบรรทัดฐานและคุณลักษณะของมัน บรรทัดฐานและลัทธิเป็นครั้งคราว บรรทัดฐานทางภาษาและสถานการณ์ทั่วไป แรงจูงใจที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐาน กระบวนการพื้นฐานในการทำให้ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นมาตรฐาน)
การเปลี่ยนแปลงในการออกเสียงภาษารัสเซีย
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในขอบเขตของความเครียด
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในคำศัพท์และวลี
(กระบวนการศัพท์พื้นฐาน กระบวนการความหมายในคำศัพท์ การแปลงโวหารในคำศัพท์ การกำหนด การกู้ยืมจากต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์ คำศัพท์ภาษาต่างประเทศในภาษารัสเซีย คำศัพท์นอกวรรณกรรมในภาษาของสื่อสมัยใหม่)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ
(การเจริญเติบโตของลักษณะที่เกาะติดกันในกระบวนการสร้างคำ ประเภทการสร้างคำที่มีประสิทธิผลสูงสุด การสร้างชื่อบุคคล ชื่อนามธรรมและชื่อของกระบวนการ การสร้างคำนำหน้าและคำที่ซับซ้อน ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านวิธีการสร้างคำ การสร้างคำระดับกลาง การยุบชื่อ คำย่อ ชื่อที่แสดงออก คำเป็นครั้งคราว)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา
(การเติบโตของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบของเพศทางไวยากรณ์ รูปแบบของตัวเลขทางไวยากรณ์ การเปลี่ยนแปลงใน แบบฟอร์มกรณี. การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบกริยา การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในรูปแบบคำคุณศัพท์)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์
(การแยกส่วนและการแบ่งส่วนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อสมาชิกและโครงสร้างแบบแบ่งส่วน โครงสร้างทวินาม ความซับซ้อนเชิงกริยาของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบคำที่ไม่สอดคล้องกันและควบคุมไม่ได้ การเติบโตของคำบุพบทผสมกัน แนวโน้มต่อความแม่นยำทางความหมายของข้อความ การบีบอัดทางวากยสัมพันธ์และการลดวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ที่อ่อนแอลงความสัมพันธ์ทางอารมณ์และสติปัญญาในด้านไวยากรณ์)
แนวโน้มบางประการในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียสมัยใหม่
(มหัพภาค อัฒภาค เครื่องหมายจุดคู่ จุดไข่ปลา การใช้เครื่องหมายวรรคตอนตามหน้าที่และตามวัตถุประสงค์ เครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ได้รับการควบคุม เครื่องหมายวรรคตอนของผู้แต่ง)
บทสรุป.
วรรณกรรม.
โปรแกรมโดยประมาณของวินัย“ กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่” คุณภาพ: หน้าที่สแกน + เลเยอร์ของข้อความที่รู้จัก

Superlinguist เป็นอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ ห้องสมุดวิทยาศาสตร์ทุ่มเทให้กับประเด็นทางภาษาศาสตร์ทั้งทางทฤษฎีและประยุกต์ตลอดจนการศึกษาภาษาต่างๆ

เว็บไซต์ทำงานอย่างไร

เว็บไซต์ประกอบด้วยส่วนต่าง ๆ ซึ่งแต่ละส่วนมีส่วนย่อยเพิ่มเติม

บ้าน.ส่วนนี้ให้ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับไซต์ ที่นี่คุณสามารถติดต่อผู้ดูแลไซต์ผ่านรายการ "ผู้ติดต่อ"

หนังสือ.นี่คือส่วนที่ใหญ่ที่สุดของเว็บไซต์ นี่คือหนังสือ (ตำราเรียน เอกสาร พจนานุกรม สารานุกรม หนังสืออ้างอิง) เกี่ยวกับภาษาและภาษาต่างๆ รายการทั้งหมดซึ่งนำเสนอในส่วน "หนังสือ"

สำหรับนักเรียนส่วนนี้มีมากมาย วัสดุที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียน: เรียงความ, งานหลักสูตร, อนุปริญญา, บันทึกการบรรยาย, เฉลยข้อสอบ

ห้องสมุดของเราได้รับการออกแบบสำหรับกลุ่มผู้อ่านที่เกี่ยวข้องกับภาษาศาสตร์และภาษาต่างๆ ตั้งแต่เด็กนักเรียนที่เพิ่งเข้าใกล้สาขานี้ไปจนถึงนักภาษาศาสตร์ชั้นนำที่ทำงานในงานชิ้นต่อไปของเขา

จุดประสงค์หลักของเว็บไซต์คืออะไร

เป้าหมายหลักของโครงการคือการเพิ่มความเป็นวิทยาศาสตร์และ ระดับการศึกษาผู้ที่สนใจด้านภาษาศาสตร์และศึกษาภาษาต่างๆ

มีทรัพยากรใดบ้างที่มีอยู่ในไซต์?

เว็บไซต์นี้ประกอบด้วยตำราเรียน เอกสาร พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง สารานุกรม วารสาร บทคัดย่อ และวิทยานิพนธ์ในสาขาและภาษาต่างๆ เนื้อหาจะถูกนำเสนอในรูปแบบ .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) และรูปแบบ txt แต่ละไฟล์จะถูกเก็บถาวร (WinRAR)

(0 โหวต)

วัลจิน่า เอ็น.เอส.

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่

วัลจิน่า เอ็น.เอส. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่. - ม.:โลโก้, 2546. - 304 ส. . - (ตำราเรียนของศตวรรษที่ XXI)อีบุ๊ค. ภาษาสลาฟ การศึกษาของรัสเซีย ภาษารัสเซีย

บทคัดย่อ (คำอธิบาย)

นับเป็นครั้งแรกที่มีการมอบแนวคิดแบบองค์รวมของกระบวนการที่กระตือรือร้นในภาษารัสเซียโดยอาศัยการศึกษาคำพูดด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรในด้านต่างๆ ของชีวิตทางสังคม ครอบคลุมกระบวนการที่ใช้งานในภาษารัสเซียในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 - การออกเสียงและความเครียด คำศัพท์และวลี การสร้างคำและสัณฐานวิทยา ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน การเปลี่ยนแปลงภาษาได้รับการพิจารณาโดยคำนึงถึงแหล่งที่มาภายในของการพัฒนาภาษาโดยเทียบกับภูมิหลังของการเปลี่ยนแปลงทางประวัติศาสตร์ในชีวิตของสังคม รูปแบบทางภาษามีการแสดงอย่างกว้างขวางในความสัมพันธ์กับบรรทัดฐานทางวรรณกรรม คำศัพท์ของสื่อให้ความสนใจเป็นพิเศษซึ่งเป็นแหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ภาษารัสเซียที่ชัดเจนที่สุด
สำหรับนักศึกษาของสถาบันอุดมศึกษาที่กำลังศึกษาในสาขาและสาขาวิชาเฉพาะทาง “ภาษาศาสตร์”, “ภาษาศาสตร์”, “วารสารศาสตร์”, “วิทยาศาสตร์หนังสือ”, “การพิมพ์และการเรียบเรียง” เป็นที่สนใจของนักภาษาศาสตร์ นักปรัชญา ผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรม พนักงานสื่อมวลชน นักวิชาการด้านวรรณกรรม ครูและอาจารย์ ตลอดจนผู้อ่านที่หลากหลาย

สารบัญ (สารบัญ)

คำนำ
หลักการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษา
กฎการพัฒนาภาษา
การเปลี่ยนแปลงของสัญลักษณ์ทางภาษา
(แนวคิดเรื่องความแปรผันและที่มา การจำแนกทางเลือก)
มาตรฐานภาษา
(แนวคิดของบรรทัดฐานและคุณลักษณะของมัน บรรทัดฐานและลัทธิเป็นครั้งคราว บรรทัดฐานทางภาษาและสถานการณ์ทั่วไป การเบี่ยงเบนจากแรงจูงใจจากบรรทัดฐาน กระบวนการพื้นฐานในการทำให้ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นมาตรฐาน)
การเปลี่ยนแปลงในการออกเสียงภาษารัสเซีย
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในขอบเขตของความเครียด
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในคำศัพท์และวลี
(กระบวนการคำศัพท์พื้นฐาน กระบวนการความหมายในคำศัพท์ การแปลงโวหารในคำศัพท์ การกำหนด การกู้ยืมจากต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์ คำศัพท์ภาษาต่างประเทศในภาษาถิ่นรัสเซีย คำศัพท์นอกวรรณกรรมในภาษาของสื่อสมัยใหม่)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ
(การเจริญเติบโตของลักษณะที่เกาะติดกันในกระบวนการสร้างคำ ประเภทการสร้างคำที่มีประสิทธิผลสูงสุด การสร้างชื่อบุคคล ชื่อนามธรรมและชื่อของกระบวนการ การสร้างคำนำหน้าและคำที่ซับซ้อน ความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านวิธีการสร้างคำ การสร้างคำระดับกลาง การยุบชื่อ คำย่อ ชื่อที่สื่อความหมาย คำเป็นครั้งคราว)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา
(การเติบโตของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา การเปลี่ยนแปลงของรูปแบบเพศทางไวยากรณ์ รูปแบบของเลขไวยากรณ์ การเปลี่ยนแปลงของรูปแบบตัวพิมพ์ การเปลี่ยนแปลงของรูปแบบกริยา การเปลี่ยนแปลงบางอย่างของรูปแบบคำคุณศัพท์)
กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์
(การแยกส่วนและการแบ่งส่วนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อสมาชิกและโครงสร้างแบบแบ่งส่วน โครงสร้างทวินาม ความซับซ้อนเชิงกริยาของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบคำที่ไม่สอดคล้องกันและควบคุมไม่ได้ การเติบโตของคำบุพบทผสมกัน แนวโน้มต่อความแม่นยำทางความหมายของข้อความ การบีบอัดทางวากยสัมพันธ์และการลดวากยสัมพันธ์ การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์อ่อนแอลงความสัมพันธ์ทางอารมณ์และสติปัญญาในด้านไวยากรณ์)
แนวโน้มบางประการในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียสมัยใหม่
(มหัพภาค อัฒภาค เครื่องหมายจุดคู่ จุดไข่ปลา การใช้เครื่องหมายวรรคตอนตามหน้าที่และตามวัตถุประสงค์ เครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่มีการควบคุม เครื่องหมายวรรคตอนของผู้แต่ง)
บทสรุป
วรรณกรรม
โปรแกรมโดยประมาณของวินัย "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่"

สหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาของรัฐ

มหาวิทยาลัยรัฐ TYUMEN

"ผมยืนยัน":

รองอธิการบดี งานการศึกษา

_______________________ //

__________ _____________ 2554

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน. โปรแกรมการทำงาน

สำหรับนักศึกษาทิศทาง 032700.62 “ปรัชญา”

รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)" รูปแบบการศึกษาเต็มเวลา และการโต้ตอบ

"เตรียมพร้อมสำหรับการตีพิมพ์":

"______"___________2554

พิจารณาในการประชุมภาควิชาภาษารัสเซียเมื่อวันที่ 02/07/2554 พิธีสารหมายเลข 7

ตรงตามข้อกำหนดด้านเนื้อหา โครงสร้าง และการออกแบบ

ปริมาณ 20 พี

ศีรษะ แผนก _________________//

"______"___________ 2554

พิจารณาในการประชุมคณะกรรมการการศึกษาของสถาบันมนุษยศาสตร์เมื่อวันที่ 21 เมษายน 2554 พิธีสารหมายเลข 1 สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางและ หลักสูตรโปรแกรมการศึกษา

"ตกลง":

ประธาน UMK IGN //

"______"______2011

"ตกลง":

ศีรษะ แผนกระเบียบวิธีของ UMU___________/ Fedorova S. A./

"______"______2011

สหพันธรัฐรัสเซีย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สถาบันการศึกษาของรัฐ

การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง

มหาวิทยาลัยรัฐ TYUMEN

สถาบันมนุษยศาสตร์

ภาควิชาภาษารัสเซีย

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่

การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน โปรแกรมการทำงาน

สำหรับนักศึกษาทิศทาง 032700.62 “ปรัชญา”

รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)"

รูปแบบการศึกษา: เต็มเวลาและนอกเวลา

ตูย์เมน มหาวิทยาลัยของรัฐ

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่การฝึกอบรมและระเบียบวิธีการที่ซับซ้อน โปรแกรมงานสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 ทิศทาง 032700.62 “อักษรศาสตร์” รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)" รูปแบบการศึกษา: เต็มเวลาและนอกเวลา ทูเมน, 2554. 20 หน้า.

โปรแกรมการทำงานจัดทำขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาโดยคำนึงถึงคำแนะนำและ ProOOP ของการศึกษาวิชาชีพระดับอุดมศึกษาในทิศทางและโปรไฟล์ของการฝึกอบรม

บรรณาธิการบริหาร: หัวหน้าภาควิชาภาษารัสเซีย, Tyumen State University, อักษรศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต, รองศาสตราจารย์

© มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Tyumen, 2011.

1. หมายเหตุเชิงอธิบาย

1.1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของวินัย

เป้าหมายร่วมกันระเบียบวินัยคือการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียนตลอดจนการก่อตัวของวัฒนธรรมทั่วไป (สากล) และ ความสามารถทางวิชาชีพตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงในสาขาการฝึกอบรม 032700.62 “ภาษาศาสตร์” รายละเอียดของการฝึกอบรมคือ "ภาษาศาสตร์ในประเทศ (ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย)"

วัตถุประสงค์ของวินัย– การดูดซึมของนักเรียนต่อการเปลี่ยนแปลงทางภาษาที่เกิดขึ้นในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 – จุดเริ่มต้นของ XXIศตวรรษ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาสาขาวิชา:

1) สร้างแนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษาเหตุผลทางภาษาศาสตร์และนอกภาษาสำหรับการเกิดขึ้นของแนวโน้มที่กระตือรือร้นในการพัฒนาภาษา

2) ให้แนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบของการพัฒนาภาษาและบรรทัดฐานพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการใช้บรรทัดฐานทางภาษา

3) พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการวิเคราะห์ข้อความนักข่าวและวรรณกรรมสมัยใหม่เพื่อดูภาพสะท้อนของแนวโน้มทางภาษาหลักในด้านการออกเสียงคำศัพท์การสร้างคำสัณฐานวิทยาไวยากรณ์

4) สอนนักปรัชญาในอนาคตให้ตอบสนองต่อความต้องการของบริบทเพื่อนำทางอย่างถูกต้องเมื่อเลือกตัวเลือกภาษาใดภาษาหนึ่ง

5) พัฒนาความสามารถในการแยกแยะการเปลี่ยนแปลงของระบบจากข้อผิดพลาดในการพูด

1.2. สถานที่จัดวินัยในโครงสร้างการศึกษาระดับปริญญาตรี

การสอนวินัยนักปั่นจักรยานมืออาชีพ บ.3 (ส่วนที่แปรผัน) จัดทำขึ้นในภาคการศึกษาที่ 6 เมื่อนักศึกษาสามารถนำความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับจากมหาวิทยาลัยมาใช้ อันเป็นผลมาจากการศึกษาสาขาวิชา "ภาษาศาสตร์เบื้องต้น" "ทฤษฎีการสื่อสารเบื้องต้น" "บทนำ" ถึงอักษรศาสตร์พิเศษ”, “ภาษารัสเซียสมัยใหม่”, "ความรู้พื้นฐานด้านอักษรศาสตร์"

การศึกษาวินัยเป็นสิ่งจำเป็นในเบื้องต้นในการศึกษาหลักสูตร "ทฤษฎีวรรณกรรม", "ภาษาศาสตร์ทั่วไป", "วาทศาสตร์", "การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา", "โลกแห่งศิลปะของนักเขียน"

1.3. ความสามารถของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีซึ่งเกิดขึ้นจากการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษานี้

ผลจากการเรียนหลักสูตรปริญญาตรีแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องมีความสามารถดังต่อไปนี้

ก) วัฒนธรรมทั่วไป:

ครอบครองวัฒนธรรมแห่งการคิด ความสามารถในการรับรู้ วิเคราะห์ สรุปข้อมูล กำหนดเป้าหมาย และเลือกวิธีการบรรลุเป้าหมาย (OK-1)

ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียทักษะ การใช้งานจริงระบบรูปแบบคำพูดเชิงฟังก์ชัน ความสามารถในการสร้างและแก้ไขข้อความระดับมืออาชีพในภาษารัสเซีย (OK-2)

ตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมของอาชีพของตนเอง แรงจูงใจสูงสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพ (OK-8)

ข) มืออาชีพ:

มืออาชีพทั่วไป:

ความสามารถในการแสดงความรู้เกี่ยวกับหลักการและแนวคิดพื้นฐานในสาขาทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของภาษาหลักและวรรณกรรมที่กำลังศึกษา ทฤษฎีการสื่อสาร การวิเคราะห์และตีความข้อความทางปรัชญา ความเข้าใจประวัติศาสตร์ สถานะปัจจุบันและโอกาสในการพัฒนาภาษาศาสตร์ (PC-1)

มีทักษะพื้นฐานในการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อเท็จจริงทางภาษาและวรรณกรรมโดยใช้วิธีดั้งเดิมและสมัยใหม่ เทคโนโลยีสารสนเทศ(พีซี-2);

ความคล่องแคล่วในภาษาหลักที่กำลังศึกษาในรูปแบบวรรณกรรม (PC-3)

ความรู้เกี่ยวกับวิธีการพื้นฐานและเทคนิคการสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรประเภทต่างๆ ในภาษาหลักที่กำลังศึกษา (PK-4)

ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในสาขาทฤษฎีและประวัติศาสตร์ของภาษาที่ศึกษาหลัก (ภาษา) และวรรณคดี (วรรณกรรม) ทฤษฎีการสื่อสารการวิเคราะห์ทางปรัชญาและการตีความข้อความในกิจกรรมการวิจัยของตนเอง (PC-5)

ความสามารถในการดำเนินการภายใต้ คำแนะนำทางวิทยาศาสตร์การวิจัยในท้องถิ่นโดยใช้วิธีการที่มีอยู่ในความรู้ทางปรัชญาเฉพาะด้านแคบ ๆ พร้อมการกำหนดข้อสรุปและข้อสรุปที่มีเหตุผล (PC-6)

มีทักษะในการจัดทำบทวิจารณ์ทางวิทยาศาสตร์ คำอธิบายประกอบ การรวบรวมบทคัดย่อและบรรณานุกรมในหัวข้อการวิจัย และวิธีการอธิบายบรรณานุกรม ความรู้เกี่ยวกับแหล่งบรรณานุกรมพื้นฐานและ เครื่องมือค้นหา(พีซี-7);

ความเชี่ยวชาญในทักษะในการมีส่วนร่วมในการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ การส่งข้อความและรายงาน การนำเสนอเนื้อหาจากการวิจัยของตนเองด้วยวาจา เขียนและเสมือนจริง (PC-8)

ในกิจกรรมที่สมัคร:

มีทักษะพื้นฐานในการสรุปและประมวลผล (เช่น การพิสูจน์อักษร การแก้ไข การแสดงความคิดเห็น การสรุป) ของข้อความประเภทต่างๆ (PC-13)

มีทักษะในการมีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินโครงการประเภทต่างๆ ในสถาบันการศึกษาและวัฒนธรรม ในด้านสังคมและการสอน มนุษยธรรมและองค์กร การตีพิมพ์หนังสือ สื่อมวลชนและการสื่อสาร (PK-15)

จากการฝึกฝนวินัย นักเรียนจะต้อง:

·รู้จักการจัดระบบภาษาในระดับสัทศาสตร์คำศัพท์การสร้างคำไวยากรณ์ (สัณฐานวิทยาและวากยสัมพันธ์) บรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่และความจำเพาะในภาษาของสื่อรูปแบบของการสร้างและการรับรู้ของข้อความ ของการวางแนวการทำงานและโวหารต่างๆ วิธีการถ่ายทอดเชิงปฏิบัติ (เชิงประเมิน) ข้อมูลข้อเท็จจริงและสุนทรียภาพ กลยุทธ์และกลวิธีในการสื่อสารด้วยคำพูด หลักการและวิธีการวิจัยทางภาษาศาสตร์ มีแนวคิดเกี่ยวกับสถานะปัจจุบันของภาษา

·สามารถใช้คำศัพท์ทางภาษาที่เพียงพอเมื่อระบุลักษณะทางภาษาของข้อความและหน่วยของมันขึ้นอยู่กับสถานการณ์นอกภาษาใช้ความรู้ที่ได้รับในสาขาทฤษฎีภาษารัสเซียด้วยตนเอง กิจกรรมระดับมืออาชีพเลือกตัวเลือกภาษาศาสตร์โดยคำนึงถึงพลวัตของบรรทัดฐานของภาษาวรรณกรรมสมัยใหม่

· ใช้ภาษารัสเซียได้อย่างคล่องแคล่วในรูปแบบวรรณกรรม วิธีการพื้นฐานและเทคนิคในการสื่อสารด้วยวาจาและเขียนในภาษารัสเซียประเภทต่างๆ วิธีต่างๆ การใช้งานที่มีประสิทธิภาพคำพูด หมายถึง หน้าที่ของการสื่อสาร ข้อความ หรืออิทธิพล วิธีการวิเคราะห์โครงสร้างการสื่อสารและโวหารของข้อความ วิธีการและเทคนิคในการเพิ่มศักยภาพในการส่งผลกระทบในภาษาของสื่อ

2. โครงสร้างและความเข้มข้นของแรงงานของวินัย

การเตรียมโครงการการนำเสนอ

งานเขียนเชิงปฏิบัติ

การเตรียมเอกสารสำหรับการวิเคราะห์สถานการณ์

(เทคโนโลยี RKMChP)

การเตรียมวัสดุในการคลี่คลายคดี

โมดูล 1

โมดูล 2

โมดูล 3

ตารางที่ 3.

การวางแผน งานอิสระนักเรียน

หัวข้อที่	ประเภทของโรคหลอดเลือดหัวใจตีบ	สัปดาห์ของภาคการศึกษา	ปริมาณชั่วโมง	จำนวนคะแนน
บังคับ	เพิ่มเติม
โมดูล 1
	การมอบหมายงานเขียน (การวิเคราะห์ข้อความ)	งานเชิงปฏิบัติที่เป็นลายลักษณ์อักษร (เพื่อแสดงตัวอย่างเฉพาะถึงอิทธิพลของปัจจัยนอกภาษาที่มีต่อคำพูดสมัยใหม่)
	สรุปในหัวข้อ
	เตรียมสื่อการสอนเรื่องเทคโนโลยี “พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการอ่านและการเขียน”
โมดูโลรวม 1:
โมดูล 2
	สรุปในหัวข้อ	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	การเตรียมโครงการ “การทำงานของหน่วยวลีในสื่อและวรรณกรรมสมัยใหม่”
	หมายเหตุในหัวข้อ ทดสอบ "การวิเคราะห์นวัตกรรมการสร้างคำในศิลปะสมัยใหม่และ ตำรานักข่าว»	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	ทดสอบการดำเนินการ
โมดูโลรวม 2:
โมดูล3
	สรุปหัวข้อ การเตรียมตัวสำหรับการสำรวจคำศัพท์แบบสายฟ้าแลบ	งานเขียนเชิงปฏิบัติ (แบบฝึกหัด)
	หมายเหตุในหัวข้อ การทดสอบที่บ้าน “การวิเคราะห์ข้อความที่ซับซ้อน” การเตรียมเอกสารสำหรับการแก้ไขคดี
โมดูโลรวม 3:
ทั้งหมด:

4. ส่วนของระเบียบวินัยและการเชื่อมโยงสหวิทยาการกับระเบียบวินัยที่ให้ไว้ (ภายหลัง)

	ชื่อของสาขาวิชาที่ให้ไว้ (ภายหลัง)	หัวข้อสาขาวิชาที่จำเป็นสำหรับการศึกษาสาขาวิชาที่จัดไว้ให้ (ภายหลัง)
	ภาษาศาสตร์ทั่วไป
	ทฤษฎีวรรณกรรม
	วาทศาสตร์
	การวิเคราะห์ข้อความทางปรัชญา
	โลกศิลปะของนักเขียน

โมดูล 1

หัวข้อที่ 1. หลักการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษา เงื่อนไขการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่

เนื้อหา:ระดับการเรียนรู้ภาษาทางสังคมวิทยา การสะท้อนกลับในภาษา การพัฒนาสังคม. หลักการสำคัญของการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษาคือการคำนึงถึงรูปแบบภายในในการพัฒนาภาษาและภายนอก ปัจจัยทางสังคม. ปฏิสัมพันธ์ กฎหมายภายในภาษาและปัจจัยทางสังคมสมัยใหม่ การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขการทำงานของภาษา: ความนิยมของสื่อและอิทธิพลของพวกเขาต่อคำพูดในชีวิตประจำวัน, การขยายตัวของขอบเขตของการสื่อสารที่เกิดขึ้นเอง, การเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์และประเภทของการสื่อสาร, การเพิ่มขึ้นขององค์ประกอบส่วนบุคคลในการพูด, การเปลี่ยนแปลงทัศนคติ ไปสู่บรรทัดฐานทางวรรณกรรม ขั้นพื้นฐาน ปัจจัยภายนอกการพัฒนา ภาษาสมัยใหม่: การเปลี่ยนวงการเจ้าของภาษา, การสร้างมลรัฐใหม่, การประเมินค่าใหม่, การขยายการติดต่อกับต่างประเทศ, การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, การเผยแพร่อินเทอร์เน็ต ฯลฯ การกำกับดูแลตนเองของการเปลี่ยนแปลงภาษา อิทธิพลของปัจจัยทางภาษาศาสตร์ต่อลักษณะของภาษาในยุคปัจจุบันและต่อพฤติกรรมการพูดของคนร่วมสมัยของเรา

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:กฎของภาษา ปัจจัยทางสังคม การเปลี่ยนแปลงของภาษา

หัวข้อที่ 2 กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในด้านการออกเสียงและความเครียด

เนื้อหา:การเปลี่ยนแปลงการออกเสียง: การเสริมสร้างการออกเสียงตัวอักษร, การปรับการออกเสียงของคำต่างประเทศ, ระดับการออกเสียงในแง่สังคม การเปลี่ยนแปลงในด้านความเครียด: แนวโน้มต่อความสมดุลของจังหวะ, ความเครียดในคำที่ยืมมา การเปลี่ยนแปลงสำเนียงลักษณะเฉพาะของแต่ละส่วนของคำพูด: ความเครียดทางวาจาและเล็กน้อย การศึกษาบรรทัดฐานการออกเสียงทางสังคมภาษาศาสตร์

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:การออกเสียงตัวอักษร (กราฟิก) ความสมดุลของจังหวะ ความเครียดทางวาจาและเล็กน้อย

หัวข้อที่ 3 แนวโน้มหลักในการสะกดคำภาษารัสเซียสมัยใหม่

เนื้อหา:อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่อการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานการสะกดคำ การเปิดใช้งานแบบฟอร์มที่ไม่ได้ระบุไว้ในกฎหมายการสะกดคำของรัสเซีย (โอเค ​​ร็อกแอนด์โรล ฯลฯ) การเน้นสีและแบบอักษรของส่วนต่างๆ ของคำ (การปรับข้อความให้เป็นแนว) มีแนวโน้มที่จะกลับมาขององค์ประกอบของการสะกดคำแบบเก่า (ก่อนการปฏิรูป) การยึดเกาะเป็นครั้งคราว การพัฒนาการสะกดคำยืมการสะกดคำสองครั้ง การสลับอักษรซีริลลิกและละติน สัญกรณ์ซีริลลิกของคำต่างประเทศ การแนะนำองค์ประกอบที่ไม่ใช่ภาษาในข้อความ

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:ครีโอไลเซชัน, ฟิวชั่นเป็นครั้งคราว, การสะกดสองครั้ง

โมดูล 2

หัวข้อที่ 4 กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในคำศัพท์

เนื้อหา:การเปลี่ยนสถานะของภาษาวรรณกรรมใน สภาพที่ทันสมัย: การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของคำศัพท์ ปัจจัยภายนอกและภายในในการพัฒนาระบบคำศัพท์ ผลกระทบของกระบวนการทางสังคมและการเมืองต่อการเปลี่ยนแปลงคำศัพท์ กระบวนการศัพท์พื้นฐาน: การเกิดขึ้นของคำศัพท์ใหม่, การละทิ้งคำที่ล้าสมัย, การกลับมาของศัพท์ที่ไม่เกี่ยวข้องก่อนหน้านี้, การตีราคาคำศัพท์บางช่วงใหม่, การยืมจากต่างประเทศ, การขยายขอบเขตของการกระจายคำศัพท์สแลง กระบวนการความหมายในคำศัพท์: การขยายความหมายของคำ, การจำกัดความหมายให้แคบลง, การคิดใหม่ การแปลงโวหาร: การวางตัวเป็นกลางของโวหารและการกระจายโวหารใหม่ การแบ่งแยกข้อกำหนด ศัพท์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในภาษาวรรณกรรมทั่วไป การยืมภาษาต่างประเทศสมัยใหม่ เหตุผลในการยืม การแก้ไขการสะกดคำภาษาต่างประเทศ ภาษาคอมพิวเตอร์ คำศัพท์นอกวรรณกรรมในภาษาของสื่อสมัยใหม่ เหตุผลนอกภาษาสำหรับการเปลี่ยนคำศัพท์สแลงเป็นภาษากลาง ความแตกต่างระหว่างศัพท์เฉพาะคำสแลงอาร์โกต์

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:องค์ประกอบของคำศัพท์ กระบวนการทางศัพท์ การขยายความหมาย การลดความหมายให้แคบลง การคิดใหม่ การทำให้เป็นกลาง การกระจายรูปแบบใหม่ การแยกส่วน (การกำหนดนิยาม) ภาษาคอมพิวเตอร์ คำศัพท์นอกวรรณกรรม ศัพท์เฉพาะ

หัวข้อที่ 5 กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ

เนื้อหา:ความเชื่อมโยงระหว่างกระบวนการทางสังคมและภายในภาษาในการสร้างคำ ใหม่ในการสร้างคำภาษารัสเซีย วิธีการสร้างคำที่ใช้งานอยู่ ความเชี่ยวชาญด้านความหมายของตัวแบบอนุพันธ์และหน่วยคำ (คำต่อท้าย) การก่อตัวของคำศัพท์ การเปลี่ยนแปลงความหมายของคำต่อท้าย การเติบโตของคุณสมบัติที่เกาะติดกันในโครงสร้างของคำที่ได้รับ: การอ่อนตัวของการสลับที่ทางแยกของหน่วยคำ, การทับซ้อนของหน่วยคำ, การประสาน คำหลักยุคสมัยเป็นพื้นฐานของการผลิตคำ โดยใช้ชื่อเฉพาะ เช่น หลักการพื้นฐาน. การสร้างคำนามสามัญที่มีความหมายบุคคล การสร้างชื่อกระบวนการและคำนามเชิงนามธรรม การผลิตชื่อรายการ การสร้างคำแบบ Intergradational ตัวย่อเป็นวิธีการสร้างคำและเป็นวิธีการแสดงออก การเติบโตของคำนำหน้าเล็กน้อย การเปิดใช้งานคำนำหน้าบางส่วนที่ไม่เกิดผลในอดีต (post-, post-; de-, time-, counter-, anti-; pro-; pseudo-, quasi-; under-, semi-; inter-, trans-; ซุปเปอร์-, เหนือ-) คำนำหน้ากริยาต่างประเทศ การสร้างคำที่ไม่ธรรมดา

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:วิธีการสร้างคำแบบแอคทีฟ การเกาะติดกัน การสร้างคำแบบเป็นขั้นตอน การใช้คำย่อ การใช้คำนำหน้า การสร้างคำที่ไม่ปกติ (เป็นครั้งคราว)

หัวข้อที่ 6 กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในสัณฐานวิทยา

เนื้อหา:การเติบโตของการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยา: การลดจำนวนกรณี, การเติบโตในระดับของคำนามที่ไม่อาจปฏิเสธได้, การเติบโตในระดับของคำนามทั่วไป, การเปลี่ยนแปลงวิธีการบ่งบอกถึงการรวมกลุ่มในคำนาม การเปลี่ยนแปลงการใช้รูปแบบไวยากรณ์ของเพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์ การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบกริยา: ความผันผวนของกริยาในรูปแบบอดีตกาลที่มีคำต่อท้าย - ดี- การเปลี่ยนกริยาของคลาสที่ไม่ก่อผลไปเป็นกริยาที่มีประสิทธิผล การเปลี่ยนแปลงรูปแบบของคำคุณศัพท์: การตั้งค่ารูปแบบของระดับการเปรียบเทียบอย่างง่ายพร้อมการลดการออกเสียง ความปรารถนาที่จะตัดทอนคำคุณศัพท์รูปแบบสั้น

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:การวิเคราะห์ ชื่อที่ไม่อาจปฏิเสธได้ เพศทั่วไป การรวมกลุ่ม ประเภทของกริยา องศาของการเปรียบเทียบ

โมดูล 3

หัวข้อที่ 7 กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในไวยากรณ์

เนื้อหา:การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างวากยสัมพันธ์ อิทธิพลของปัจจัยทางสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงทางวากยสัมพันธ์ การเปิดใช้งานโครงสร้างวากยสัมพันธ์การสนทนา โครงสร้างที่แยกส่วนและแบ่งส่วน ความซับซ้อนเชิงกริยาของประโยค การเปิดใช้งานรูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถควบคุมได้ทำให้การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ของรูปแบบคำอ่อนลง การเติบโตของชุดค่าผสมบุพบท การบีบอัดวากยสัมพันธ์และการลดวากยสัมพันธ์

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:การสร้างวากยสัมพันธ์ในภาษาพูด โครงสร้างแบบแยกส่วนและแบ่งส่วน ความซับซ้อนเชิงภาคแสดง รูปแบบที่ไม่สอดคล้องกันและควบคุมไม่ได้ ความเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ที่อ่อนลง การรวมกันบุพบท การบีบอัดและการย่อวากยสัมพันธ์

หัวข้อที่ 8 แนวโน้มหลักในเครื่องหมายวรรคตอนภาษารัสเซียสมัยใหม่

แนวคิดพื้นฐานของหัวข้อ:เครื่องหมายวรรคตอน, เครื่องหมายวรรคตอน

6. แผนการสอนในห้องปฏิบัติการ

โมดูล 1

บทที่ 1 (ในหัวข้อ 1.1) หลักการศึกษาทางสังคมวิทยาของภาษา เงื่อนไขการทำงานของการถอดเสียงสัทอักษรภาษารัสเซียสมัยใหม่

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. แนวคิดของภาษารัสเซียสมัยใหม่ มุมมองเกี่ยวกับกรอบลำดับเวลา

2. การศึกษาภาษาสังคมศาสตร์ ลักษณะเฉพาะ หลักการ วิธีการ และเทคนิค

3. ปัจจัยนอกภาษาที่มีอิทธิพลต่อการทำงานของภาษารัสเซียสมัยใหม่

1. กำหนดกรอบลำดับเวลาของภาษารัสเซียสมัยใหม่ที่นำเสนอในหลักสูตรโรงเรียนของภาษารัสเซียในหลักสูตรมหาวิทยาลัยของภาษารัสเซียสมัยใหม่ในหลักสูตรโวหารเชิงปฏิบัติและเชิงหน้าที่ ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ หลักสูตร "กระบวนการที่ใช้งานในภาษารัสเซียสมัยใหม่" ครอบคลุมช่วงใด

2. อ่านสองข้อความ พิจารณาว่ากลุ่มใดใช้แนวทางภาษาศาสตร์ที่แท้จริงในการเรียนรู้ภาษา และกลุ่มใดใช้แนวทางภาษาศาสตร์ทางสังคม ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ

ข้อความ 1.

การเปลี่ยนแปลงที่เห็นได้ชัดเจนที่สุดที่เกิดขึ้นในภาษาคือการปรากฏตัวของคำศัพท์ใหม่และการเกิดขึ้นของความหมายใหม่ที่โดดเด่นน้อยกว่าเล็กน้อย พยายามอย่าสังเกตคำศัพท์ใหม่! ดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้วดวงตาสะดุดทันทีมันรบกวนการทำความเข้าใจข้อความและต้องการคำอธิบายและในขณะเดียวกันคำศัพท์ใหม่ก็มักจะมีความน่าดึงดูดเป็นพิเศษเสน่ห์ของบางสิ่งที่เป็นความลับมนุษย์ต่างดาว แต่คำศัพท์ใหม่และความหมายใหม่มาจากไหนในภาษา?

บ้างก็เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าภาษารัสเซียหากขาดไปบ้าง คำสำคัญเพียงยืมมาจากภาษาอื่นโดยเฉพาะภาษาอังกฤษ ตัวอย่างเช่น ในด้านคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต ดูเหมือนว่านี่คือสิ่งเดียวที่เกิดขึ้น คำคอมพิวเตอร์ จอภาพ เครื่องพิมพ์ โปรเซสเซอร์ เว็บไซต์ บล็อก และอื่นๆ อีกมากมายที่ยืมมาจากภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม นี่เป็นความเข้าใจผิด กล่าวให้ละเอียดกว่านั้นคือไม่ได้เป็นเช่นนั้นทั้งหมดหรืออย่างน้อยก็ไม่เสมอไป สิ่งนี้สามารถแสดงได้ด้วยตัวอย่างบางอย่างมัน-โรงเลี้ยงสัตว์ ชื่อของสัตว์สามตัว - เมาส์สุนัขและหนูแฮมสเตอร์ - ได้รับความหมาย "คอมพิวเตอร์" ใหม่และในรูปแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (M. Krongauz)

ข้อความ 2.

ในช่วงเวลาประวัติศาสตร์ที่แตกต่างกัน (สลาฟทั่วไป, สลาฟตะวันออก, รัสเซียที่เหมาะสม) คำจากภาษาอื่นแทรกซึมเข้าไปในภาษารัสเซียดั้งเดิม นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าคนรัสเซียเข้าสู่ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจวัฒนธรรมการเมืองกับชนชาติอื่น ๆ ขับไล่การโจมตีทางทหารเข้าร่วมเป็นพันธมิตรทางทหาร ฯลฯ อย่างไรก็ตามโดยทั่วไปตามที่นักวิจัยระบุว่าการยืมภาษาในคำศัพท์ภาษารัสเซียประกอบกัน เปอร์เซ็นต์ที่ค่อนข้างเล็ก

การยืมสองประเภทสามารถแยกแยะได้: 1) จากภาษาสลาฟ (เช่นที่เกี่ยวข้อง) และ 2) จากภาษาที่ไม่ใช่สลาฟ ประเภทแรกรวมถึงการยืมจาก Old Church Slavonic รวมถึงภาษาสลาฟอื่น ๆ (เช่นยูเครน, เบลารุส, โปแลนด์, บัลแกเรีย, เช็ก ฯลฯ ) ประเภทที่สองรวมถึงการกู้ยืมจากภาษากรีก ละติน เช่นเดียวกับภาษาเตอร์ก อิหร่าน สแกนดิเนเวีย ยุโรปตะวันตก (โรมานซ์ ดั้งเดิม ฯลฯ) นอกจากนี้ยังมีการยืมที่อัปเดตอย่างต่อเนื่องจำนวนมากจากภาษาของประชาชนในสาธารณรัฐทั้งหมด ของอดีต สหภาพโซเวียต ().

3. ใช้ข้อความนี้เป็นตัวอย่าง แสดงให้เห็นว่าแนวทางทางภาษาและสังคมวิทยาที่เกิดขึ้นจริงในการศึกษาปรากฏการณ์ทางภาษานั้นถูกนำไปใช้อย่างไร

หลายคนชอบปริศนา

บางทีคุณอาจเป็นหนึ่งในนั้น อาจมีคำที่ฟังดูแปลก ๆ คำหนึ่งในพจนานุกรมที่ลงท้ายด้วย "yak" หรือ "man" ซึ่งหมายถึงคนรักปริศนา

ดังนั้นหากคุณเป็นคนติดปริศนา คุณจะต้องชอบปริศนานี้ มันถูกเรียกว่า "ปริศนาเก้าจุด" มันแสดงให้เห็นว่าเราพยายามจำกัดตัวเองให้อยู่ในขอบเขตที่เข้มงวดอยู่เสมอ แม้ว่าบ่อยครั้งจะไม่จำเป็นก็ตาม และมันแสดงให้เห็นว่าเรากำหนดกฎเกณฑ์ให้กับตัวเราเองซึ่งไม่ได้ถูกกำหนดให้กับเราเลยจากปัญหาที่กำหนด - เราแค่จินตนาการว่ากฎเหล่านี้ถูกกำหนดให้กับเรา (A. และ B. Pease).

4. อธิบายด้วย ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจงอิทธิพลของปัจจัยนอกภาษาต่อคำพูดสมัยใหม่

บทที่ 2 (ในหัวข้อ 1.2) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในด้านการออกเสียงและความเครียด

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. แนวโน้มหลักในการออกเสียงและความเครียด

2. การศึกษาภาษาทางสังคมของบรรทัดฐานการออกเสียง

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. เขียนตัวอย่างจาก คำพูดที่ทันสมัย. พิจารณาว่าตัวเลือกใดเป็นค่าเริ่มต้น (เชิงบรรทัดฐาน) ในแต่ละกรณีเฉพาะ ระบุว่าตัวอย่างเหล่านี้แสดงให้เห็นแนวโน้มของความเครียดและการออกเสียงอย่างไร

รวบรวม, แนะนำ, บีเทิลส์, ตามกฎหมาย, เหนือ, คอนเทนเนอร์, ฝน, จิน, ราคา, ดำเนินการ, สายพานลำเลียง, สายเคเบิล, เจรจาต่อรอง

2.ชมการบันทึกรายการข้อมูล สังเกตลักษณะการออกเสียงของคำพูดของผู้นำเสนอ

บทที่ 3 (ในหัวข้อ 1.3) แนวโน้มหลักในการสะกดคำรัสเซียสมัยใหม่

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. เหตุผลในการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานการสะกด (อันที่จริงเป็นภาษาและนอกภาษา)

2. วิธีการหลักในการสร้างข้อความ

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. พิจารณาสาเหตุของการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานการสะกดในตัวอย่างต่อไปนี้ (ตัวอย่างจะได้รับจากครู).

2. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ M. Krongauz “ ภาษารัสเซียกำลังจะพังทลาย” (M. , 2008, หน้า 133-136) พิจารณาว่าจะใช้วิธีใดในตัวอย่างที่ผู้เขียนให้ไว้ คุณเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียนเกี่ยวกับความเหมาะสมหรือการยอมรับไม่ได้ของนวัตกรรมดังกล่าวหรือไม่?

โมดูล 2

บทที่ 4 (ในหัวข้อ 2.4) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในคำศัพท์

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. กระบวนการคำศัพท์พื้นฐาน

2. กระบวนการความหมาย

3. การเปลี่ยนแปลงโวหาร

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. วิเคราะห์วิธีการและวิธีการในการแสดงกระบวนการคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ การแปลงความหมายและโวหารในข้อความที่เสนอ ( ).

2. ชมส่วนหนึ่งของภาพยนตร์เรื่อง “Love Me” เขียนการยืมภาษาต่างประเทศที่ใช้ในการพูดของตัวละคร กำหนดหน้าที่ของคำที่ยืมมา

4. ดูตอนจากภาพยนตร์เรื่อง "12" โดย N. Mikhalkov กำหนดลักษณะคำพูดให้กับตัวละคร เราสามารถพูดถึงลักษณะทางสังคมของฮีโร่อะไรได้บ้างโดยพิจารณาจากลักษณะคำศัพท์ของคำพูดของเขา?

บทที่ 5 (ในหัวข้อ 2.5) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในวลี

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. พื้นที่จำหน่ายและการเกิดขึ้นของวลีใหม่ วิธีการเกิดขึ้น

2. หน้าที่ของหน่วยวลีในตำรานักข่าว

3. การใช้หน่วยวลีในการพูด เทคนิคนวัตกรรมเชิงวลี

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. การนำเสนอโครงการนักศึกษา “การทำงานของหน่วยวลีในสื่อและวรรณกรรมสมัยใหม่”

บทที่ 6 (ในหัวข้อ 2.6) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในการสร้างคำ

ประเด็นสำหรับการอภิปราย:

1. เหตุผลทางภาษาศาสตร์และนอกภาษาที่แท้จริงสำหรับกระบวนการอนุพันธ์ที่ใช้งานอยู่

2. ประเภทการสร้างคำที่มีประสิทธิผล

3. การสร้างคำแบบเป็นขั้นตอน

4. การก่อตัวของชื่อที่แสดงออก

5. การผลิตเป็นครั้งคราว

งานที่ต้องทำในชั้นเรียน:

1. วิเคราะห์คุณลักษณะของการสะท้อนของกระบวนการสร้างคำที่ใช้งานอยู่ในข้อความที่เสนอคืออะไร ( ข้อความที่อาจารย์แนะนำ).

2. การดำเนินการ ทดสอบงานในการวิเคราะห์กระบวนการสร้างคำที่ใช้งานอยู่ ( ตามข้อความที่อาจารย์เสนอ).

หัวข้อ 3.1. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่

คำพูด. ข้อความ.

วางแผน

1. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ในด้านการออกเสียง ความเครียด การสร้างคำ สัณฐานวิทยา คำศัพท์ ไวยากรณ์

2. กิจกรรมการพูดเป็นคำพูด คำพูดเป็นข้อความซึ่งเป็นผลผลิตของกิจกรรมคำพูด

3. ข้อกำหนดสำหรับข้อความ ประเภทของคำพูด

รายชื่อวรรณกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

1) Glazunova, O. I. ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด [ข้อความ]: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนของสถาบันอุดมศึกษา / O. I. Glazunova – ฉบับที่ 2, ลบแล้ว. – มอสโก: KnoRus, 2015. – 243 น.

2) Redenko, A. M. วัฒนธรรมการพูดและ การสนทนาทางธุรกิจในไดอะแกรมและตาราง [ข้อความ]: บทช่วยสอน/ A. M. Rudenko – Rostov-on-Don: ฟีนิกซ์, 2015. – 334 หน้า

3) Chernyak, V.D. ภาษารัสเซียและวัฒนธรรมการพูด [ข้อความ]: หนังสือเรียนสำหรับปริญญาตรี / [Chernyak V.D. et al.]; แก้ไขโดย V.D. Chernyak; รัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ตั้งชื่อตาม เอ. ไอ. เฮอร์เซน - ฉบับที่ 3 ปรับปรุงใหม่ และเพิ่มเติม – มอสโก: Yurayt, 2014 – 505 หน้า

4) กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่: หนังสือเรียนสำหรับนักเรียนพิเศษ 030901.65 “ การเผยแพร่และการแก้ไข” / คอมพ์ N.V. Lyubeznova / มหาวิทยาลัยเศรษฐกิจและสังคมแห่งรัฐ Saratov – ซาราตอฟ, 2010. – 128 น.

1. กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่ในด้านการออกเสียง ความเครียด การสร้างคำ สัณฐานวิทยา คำศัพท์ ไวยากรณ์

ก่อนที่จะเริ่มพิจารณาหัวข้อ "กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในภาษารัสเซียสมัยใหม่" ควรมีการชี้แจงเกี่ยวกับความเข้าใจในคำศัพท์นี้ "ภาษารัสเซียสมัยใหม่"นักภาษาศาสตร์บางคนเชื่อมโยงการเกิดขึ้นกับงานของ A. S. Pushkin คนอื่น ๆ จำกัด ไว้ที่กรอบลำดับเวลาของทศวรรษที่ผ่านมาและคนอื่น ๆ ดำรงตำแหน่งระดับกลางในประเด็นนี้ซึ่งสะท้อนให้เห็นในการนำเสนอ สื่อการศึกษาโดยผู้เขียนที่แตกต่างกัน

การเปลี่ยนแปลงในการออกเสียงภาษารัสเซีย

บรรทัดฐานการออกเสียงสมัยใหม่ค่อยๆ พัฒนาบนพื้นฐานของความขัดแย้งในการออกเสียงที่แตกต่างกันในภาษาถิ่นต่างๆ ในกลุ่มสังคมต่างๆ และบางส่วนใน สไตล์ที่แตกต่าง. นอกจากนี้ ความแตกต่างของตัวเลือกสามารถประเมินตามลำดับเวลาได้ว่าเป็นบรรทัดฐานที่อายุน้อยกว่าและเก่ากว่า การออกเสียงใหม่เข้ามาแทนที่การออกเสียงแบบเก่า แต่บ่อยครั้งที่ทั้งสองอยู่ร่วมกันเป็นเวลานาน: การกำจัดการออกเสียงแบบเก่านั้นเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากกว่าการละทิ้งคำที่ล้าสมัยและแม้แต่รูปแบบไวยากรณ์ ไม่ว่าในกรณีใด ตลอดช่วงชีวิตของคนรุ่นหนึ่ง เป็นการยากที่จะหลุดพ้นจากลักษณะการออกเสียงของสภาพแวดล้อมและครอบครัวของตน

บรรทัดฐานในการออกเสียงได้รับการแก้ไขโดยพจนานุกรมออร์โธพีก ซึ่งมีหน้าที่สะท้อนบรรทัดฐานของความเครียด

1. เสริมสร้างการออกเสียง "ตัวอักษร" ("กราฟิก")– หนึ่งในแนวโน้มที่แข็งแกร่งที่สุดในภาษารัสเซียสมัยใหม่ เช่น:

- เกิดแทน เกิด[เป็น];ต พวกเขาแทน เงียบ;

การออกเสียงชุดค่าผสม [chn] แทน [shn] ในคำเช่น เบเกอรี่, เครื่องปั่นพริกไทย;[cht] แทนที่จะเป็น [pcs] ในคำนั้นดังนั้น ฯลฯ ตอนนี้มีเพียงคำจำนวนหนึ่งที่มีการรวมกันเหล่านี้เท่านั้นที่ยังคงรักษา [shn], [pcs] ไว้เป็นการออกเสียงวรรณกรรม: แน่นอน นั่น บางสิ่งบางอย่าง ไม่มีอะไร กล่องแว่นตา น่าเบื่อ โดยตั้งใจ ซักรีด งานเลี้ยงสละโสด นิกิติชนา อิลยินนิชนา ไข่คนและคนอื่นๆ บ้าง

ความสัมพันธ์ของตัวเลือกด้วย [e] – [o] รูปแบบสัทศาสตร์นี้เกี่ยวข้องกับการแทนที่ตัวอักษร [ё] ด้วยตัวอักษร [e] ซึ่งถูกนำมาใช้ในการฝึกเขียนภาษารัสเซีย ดังนั้นการสะกดจึงรองการออกเสียง: จางหายไป - จางหายไป; ขาว - ขาว

2. การปรับสัทศาสตร์ของคำต่างประเทศภาษาที่ยืมมักจะมุ่งมั่นที่จะยืมรองตามกฎและกฎหมายของตน

ประการแรก การออกเสียงสระที่ไม่เน้นเสียงในตำแหน่งก่อนเน้นเสียงนั้นอยู่ภายใต้ Russification โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นต้น ความชัดเจน [o] ถูกเก็บรักษาไว้ด้วยคำพูดเช่น กวี แก้ว งูเหลือม ทีม สถานี สารคดี นวนิยาย. ทุกวันนี้ [o] ดังกล่าวถือว่าล้าสมัยและตามกฎหมายของการเปล่งเสียงของรัสเซียจะถูกแทนที่ด้วยเสียงที่ลดลงใกล้กับ "a" [ъ] แม้ว่าคำกวี บทกวี และความแปลกใหม่ของคำว่างูเหลือมจะมีความหมายแฝงโวหารสูง แต่ก็แนะนำให้รักษาคำเก่าที่ชัดเจน [o] เอาไว้

พจนานุกรมให้ความสนใจเป็นอย่างมากกับคำต่างประเทศที่มีเสียง [e] ในตำแหน่งต่าง ๆ - เน้นเสียง (อธิการบดี)และไม่เครียด (คณบดี). Russification ของคำดังกล่าวประกอบด้วยการแทนที่พยัญชนะแข็งก่อน [e] ด้วยตัวที่อ่อนลง (การสะกดคำนี้ระบุด้วย [e]) การออกเสียงเช่นอธิการบดีผู้บุกเบิกถือเป็นการเสแสร้งและไม่รู้หนังสือ มีคำต่างประเทศมากมายพร้อมเสียงที่ระบุในภาษารัสเซียสมัยใหม่ การออกเสียงมักจะคงอยู่ในรูปแบบดั้งเดิม นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับ คำศัพท์เฉพาะทาง. ความเด่นของเวอร์ชันยากยังได้รับการสนับสนุนจากการฝึกใช้คำอื่นที่มี re: ความคืบหน้า [re] ความเครียด [re] รัฐสภา [re] การให้คะแนน [re] โดยที่บรรทัดฐานกำหนดไว้สำหรับเวอร์ชันซอฟต์ ในฐานะที่เป็นตัวเลือกที่ไม่ใช่บรรทัดฐาน คุณสามารถค้นหาการออกเสียงของ beret [re] ถูกต้อง [re] การแก้ไข [re] ได้ แน่นอนว่าการรวมกับ [e] ในชื่อที่ถูกต้องยังคงอยู่: Descartes [de], Thatcher [te], Voltaire [te], Thorez [re] เป็นต้น แม้ว่าคำที่ใช้แทนคำยอดนิยมอาจมีเวอร์ชันที่นุ่มนวลเป็นคำแนะนำ: Texas อย่างไรก็ตาม มีการใช้กันอย่างแพร่หลายมากขึ้น T[e]has ดังที่เราเห็น กระบวนการของ Russification กำลังดำเนินไปอย่างไม่สม่ำเสมอและขัดแย้งกัน โดยมีรูปแบบที่เข้าใจยาก การบันทึกตัวเลือกในพจนานุกรมมีการเปลี่ยนแปลงตลอดหลายทศวรรษ ซึ่งแทบจะไม่สามารถสะท้อนถึงสถานะวัตถุประสงค์ของกิจการได้

3. การออกเสียงการปรับระดับ (ทำให้ความแตกต่างเรียบขึ้น)ในแง่สังคมการลบลักษณะเฉพาะของการออกเสียงอาณาเขต ฯลฯ สิ่งนี้อธิบายได้ด้วยเหตุผลทั่วไป - การเติบโตของการศึกษาทั่วไปทำให้เข้าใกล้บรรทัดฐานวรรณกรรมเดียวมากขึ้นตลอดจนอิทธิพลของสื่อโดยเฉพาะวิทยุและโทรทัศน์

กระบวนการที่ใช้งานอยู่ในขอบเขตของความเครียด

เนื่องจากความจริงที่ว่าคำพูดระดับมืออาชีพ ธุรกิจ และภาษาพูดมีอิทธิพลมากขึ้นต่อคำพูดในที่สาธารณะและเป็นทางการ กระบวนการที่จัดทำโดยระบบภาษาเองก็กำลังเร่งตัวขึ้น และบรรทัดฐานทางวรรณกรรมที่เข้มงวดในอดีตกำลังสั่นคลอน ในด้านของความเครียดสิ่งนี้จะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษเนื่องจากมีคำศัพท์ใหม่หลั่งไหลเข้ามาในภาษา แต่ยังไม่เข้าใจเข้าใจและเพิ่งได้ยินบ่อยเพียงพอ ในสถานการณ์เช่นนี้ คุณสามารถพึ่งพาคำพูดได้เท่านั้น (และมันก็ยังห่างไกลจากความถูกต้องเสมอไป!) เนื่องจากสิ่งที่มีอยู่ในภาษาส่วนใหญ่ไม่ได้สะท้อนให้เห็นในพจนานุกรมดังนั้นจึงไม่มีการประเมินเชิงบรรทัดฐาน

สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสำเนียงส่วนใหญ่เป็นระบบภายใน

1. การปะทะกันของกฎแห่งการเปรียบเทียบและประเพณีเช่นโดยการเปรียบเทียบกับรูปแบบกริยา วี และฮะ จมูก และปั่น, ปั่น และนั่นก็คือการสลายตัวเกิดขึ้น รูปร่าง ลมกรด และนั่นก็คือ(ตอนสว่าง. วี และเสียงฮึดฮัดจากลมบ้าหมู) หรือโดยการเปรียบเทียบกับรูปแบบ ฯลฯ โอให้ไว้, pr โอแดน, พี โอจะได้รับอันเป็นผลมาจากการรวมตัวทำให้เกิดการสลายตัว รูปร่าง ฯลฯ โอที่ให้ไว้(ตอนสว่าง. ขายแล้ว ก ).

2. อิทธิพลของภาษาถิ่นบางภาษา, และ แหล่งเงินกู้– สำหรับคำศัพท์ที่ยืมมา เช่น ภาษาถิ่นใต้ ข โอนดาร์(ถ้าตัวเลือก พันธบัตร กรี) ได้รับการสนับสนุนโดยการเปรียบเทียบ ล จคาร์ พี จคาร์ต โอแกง. ในรุ่นคู่ ป จเพลี้ยและ วนซ้ำ ฉัน ตัวเลือกที่สองซึ่งมาจากภาษาถิ่นใต้ก็ได้รับการสนับสนุนจากการเปรียบเทียบอย่างเป็นระบบ: สกี ฉัน , แต้ม ฉัน, ที่รัก ฉัน, การสังหารหมู่ ฉัน, ควาชช ฉัน .

ในบรรดาคำที่ยืมมาเราสามารถสังเกตความผันผวนได้:

เมื่อยืมสองครั้ง ( ดัชนี ที่ stria และอุตสาหกรรม และฉัน- จาก lat และภาษากรีก หลาง);

เมื่อสัมผัสกับภาษากลาง (ตัวอักษร) เอกสารและพื้นที่ เอกสาร- จากโปแลนด์ หลาง);

เมื่อรวมรูปแบบของภาษาต้นฉบับและแบบฟอร์ม Russified ( ช จ xpir- ภาษาอังกฤษ และ เช็คสเปียร์ และร- รุ่น Russified)

การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบคำศัพท์

ใหม่ในการสร้างคำภาษารัสเซีย

การเปลี่ยนแปลงการใช้รูปแบบไวยากรณ์เอส.อาร์. ดูรายการข้อมูลอ้างอิง

การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างวากยสัมพันธ์แหล่งที่มา #4

แนวโน้มบางประการของเครื่องหมายวรรคตอนสมัยใหม่

2. กิจกรรมการพูดเป็นคำพูด คำพูดเป็นข้อความซึ่งเป็นผลผลิตของกิจกรรมคำพูด

คำพูด – การพูดเฉพาะที่เกิดขึ้นตามเวลาและแสดงออกมาเป็นเสียง (รวมถึงการออกเสียงภายใน) หรือรูปแบบการเขียน

โดยปกติแล้ว คำพูดมักเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นทั้งกระบวนการพูดและผลของกระบวนการนี้ กล่าวคือ กิจกรรมการพูด งานคำพูดที่บันทึกไว้ในหน่วยความจำหรือการเขียน

ในมนุษย์ นอกเหนือจากกิจกรรมด้านแรงงาน วิทยาศาสตร์ ภาครัฐ และกิจกรรมประเภทอื่นๆ กิจกรรมที่พบบ่อยที่สุดก็คือ กิจกรรมการพูด หากไม่มีมัน ก็ไม่มีทางอื่นใดที่จะเป็นไปได้ มันนำหน้า มาพร้อมกับ และบางครั้งก็ก่อตัวเป็นพื้นฐานของกิจกรรมอื่น ๆ

ประเภทของกิจกรรมการพูด อาจแตกต่างกัน

1) ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการแสดงออก แบ่งออกเป็น:

วาจา (การพูด-การพูด การฟัง-การรับรู้ข้อความ)

เขียน (การเขียน - การสร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรและการอ่าน - การรับรู้ข้อความที่เขียน)

2) ขึ้นอยู่กับว่าบุคคลสร้างคำพูดหรือรับรู้ประเภทของกิจกรรมการพูดแบ่งออกเป็น:

ประเภทการผลิต (การพูดและการเขียน)

ประเภทที่เปิดกว้าง (การฟังและการอ่าน)

กิจกรรมการพูดประเภทนี้เป็นที่รองรับกระบวนการสื่อสารด้วยเสียง ประสิทธิภาพและความสำเร็จของการสื่อสารด้วยวาจาขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นพัฒนาทักษะการพูดประเภทนี้ได้ดีเพียงใด

3) กิจกรรมแบ่งออกเป็น: ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม

คำพูดคนเดียว (คำพูดของบุคคลหนึ่งที่จ่าหน้าถึงผู้ฟังหรือถึงตัวเขาเอง)

คำพูดบทสนทนา (รูปแบบของคำพูดที่มีการแลกเปลี่ยนข้อความระหว่างบุคคลสองคนขึ้นไป)

กิจกรรมการพูดเป็นหนึ่งในกิจกรรมส่วนใหญ่ สายพันธุ์ที่ซับซ้อนกิจกรรมในทุกพารามิเตอร์

กิจกรรมการพูดเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะด้วยความเด็ดเดี่ยวและประกอบด้วยกิจกรรมหลายอย่างต่อเนื่องกัน ขั้นตอน:

การปฐมนิเทศ การวางแผน (ในรูปแบบของโปรแกรมภายใน)

การดำเนินงาน;

ควบคุม.

ตามขั้นตอนเหล่านี้ การดำเนินการคำพูดแต่ละครั้งจะดำเนินการ

กิจกรรมการพูดคือกิจกรรมการสื่อสารซึ่งผลลัพธ์สุดท้ายคือข้อความ

ข้อความ - งานคำพูดซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมการพูดของบุคคลเป็นหน่วยการสื่อสารหลักที่เขาใช้ในระหว่างกิจกรรมการพูด

3. ข้อกำหนดสำหรับข้อความ

ข้อความ - หน่วยคำพูดหลัก นี่คืองานคำพูดซึ่งเป็นผลงานของกิจกรรมการพูดซึ่งโดดเด่นด้วยแนวคิดทั่วไป แก่นเรื่อง โครงสร้าง ความสามัคคีเชิงตรรกะและโวหาร การเชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์และความหมายของส่วนประกอบต่างๆ ข้อความเป็นผลจากกิจกรรมคำพูดที่ดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมการสื่อสารด้วยเสียงข้อความอาจประกอบด้วยหนึ่งย่อหน้า แต่ก็อาจเป็นบันทึก บทความ หรือหนังสือก็ได้

ข้อมูลที่เกี่ยวข้อง.