จิตวิทยาเด็กเป็นสาขาวิชาที่โดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการค้นพบและการวิจัยใหม่ ๆ ได้เปลี่ยนแปลงภาพทางคลินิกอยู่ตลอดเวลา มีแพทย์ที่มีชื่อเสียงหลายคนในสาขาจิตวิทยาเด็ก ในเอกสารนี้ คุณจะได้เรียนรู้ประมาณ 10 เรื่อง

1. – งานของฟรอยด์ในสาขาจิตวิทยาเด็กเป็นที่รู้จักจากการวิจัยและทฤษฎีของเขาในสาขาการพัฒนาจิตและเพศ โดยกำหนดพัฒนาการของเด็กไว้ห้าขั้นตอน ได้แก่ ช่องปาก ทวารหนัก ลึงค์ ระยะแฝง และอวัยวะเพศ เขาแนะนำว่าหากเด็กมีความวิตกกังวลในระหว่างขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งเหล่านี้ล่ะก็ วัยรุ่นสิ่งนี้อาจกลายเป็นได้
2. – นักจิตวิทยาเด็กชาวอังกฤษ เป็นที่รู้จักจากผลงานทฤษฎีความผูกพัน Bowlby ตีพิมพ์ผลงานไตรภาค การพัฒนาต่อไปทฤษฎีนี้ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปได้ครอบงำการศึกษาของ การพัฒนาสังคมเด็ก.
3. แอนนา ฟรอยด์-ลูกสาวของซิกมันด์ ฟรอยด์ ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเด็ก และผู้บุกเบิกแนวคิดนี้ กลไกการป้องกันในสิ่งมีชีวิต แอนนา ฟรอยด์
4. – มีส่วนสนับสนุนอย่างกว้างขวางในการวิจัยในสาขาทฤษฎีความผูกพัน พัฒนาแบบประเมิน “สถานการณ์แปลกๆ” โดยเด็กจะถูกทิ้งให้อยู่ในห้องตามลำพังในช่วงเวลาสั้นๆ แล้วกลับมารวมตัวกับแม่อีกครั้ง งานวิจัยนี้ทำให้เธอสรุปได้ว่าเด็กมีความผูกพันสามประเภท Ainsworth เป็นผู้บุกเบิกในการทำความเข้าใจปรากฏการณ์พัฒนาการของเด็ก
5. – พัฒนาทฤษฎีขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตสังคมโดยสำรวจเหตุการณ์ตลอดชีวิตตั้งแต่วัยเด็กจนถึงวัยผู้ใหญ่จนถึงวัยชรา เรียนกับ Anna Freud และเรียนจิตวิทยาด้วย
6. – ผู้ริเริ่มด้านจิตวิเคราะห์เด็กและทารก เธอได้พัฒนาทฤษฎีที่ว่า เด็ก ๆ ได้รับการโปรแกรมสำหรับความสัมพันธ์ระหว่างกันในอนาคตตามความสัมพันธ์ที่พวกเขามีกับพ่อแม่ตั้งแต่แรกเกิด
7. – เพียเจต์สำรวจทฤษฎีพัฒนาการของเด็กแบบเดียวกับอีริคสัน เพียเจต์แนะนำว่าสิ่งเหล่านี้เป็นช่วงของความสามารถทางสติปัญญาของเด็ก นักจิตวิทยาคนนี้เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่รับรู้ว่าเด็กคิดแตกต่างจากผู้ใหญ่
8. – Bijou นักจิตวิทยาด้านพัฒนาการเป็นผู้สนับสนุนการบำบัดพฤติกรรมในการรักษาความผิดปกติทางจิตในเด็ก เช่น ออทิสติก และ
9. – ศาสตราจารย์สาขาจิตเวชศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ และจิตเวชศาสตร์เด็กและวัยรุ่นที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด ผู้สนับสนุนการพัฒนาด้านจิตพยาธิวิทยา
10. จิตแพทย์เด็กที่ปรึกษาคนแรกในสหราชอาณาจักร เขามักถูกเรียกว่าบิดาแห่งจิตวิทยาเด็ก ศาสตราจารย์ด้านวิวัฒนาการจิตเวชศาสตร์ที่สถาบันจิตเวชศาสตร์ คิงส์คอลเลจลอนดอน

เราจะกลับไปหานักวิจัยผู้ยิ่งใหญ่ด้านจิตวิทยาและจิตเวชเด็กแต่ละคน คนเหล่านี้สมควรที่จะเป็นที่รู้จัก!

รายชื่อนักจิตวิทยา

เราจะค่อยๆ ขยายรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาจิตวิทยาในหน้านี้ (เกิดปี 1916) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ หนึ่งในผู้นำด้านชีววิทยาในด้านจิตวิทยา ผู้สร้างทฤษฎีปัจจัยบุคลิกภาพ ผู้ก่อตั้งและบรรณาธิการวารสาร การวิจัยและบำบัดบุคลิกภาพและความแตกต่างส่วนบุคคล และพฤติกรรม (พ.ศ. 2421-2492) - นักจิตวิเคราะห์ชาวออสเตรีย พยายามใช้วิธีการทางจิตวิเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับผู้กระทำความผิดรุ่นเยาว์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2475 เขาทำงานส่วนตัว ในปี 1946 เขาได้ฟื้นฟู Vienna Psychoanalytic Society (พ.ศ. 2434-2507) - นักจิตวิเคราะห์ชาวอเมริกัน เขาศึกษาปัญหาของทฤษฎีจิตวิเคราะห์ของโรคประสาทโดยอธิบายว่าการเกิดขึ้นของพวกเขาเป็นการละเมิดการควบคุมตนเองจิตวิทยาทางอาญา หนึ่งในผู้บุกเบิกด้านการแพทย์ทางจิต อนุมานโรคทางจิตหลักจากความขัดแย้งของมนุษย์โดยทั่วไป แสดงให้เห็นว่าความเครียดทางอารมณ์ที่ยืดเยื้อสัมพันธ์กับการพัฒนาของโรคต่างๆ เช่น แผลในกระเพาะอาหาร ความดันโลหิตสูง หอบหืด ลำไส้ใหญ่อักเสบ และโรคข้ออักเสบ (พ.ศ. 2407-2458) จิตแพทย์และนักประสาทวิทยาชาวเยอรมัน ค้นพบโรคนี้ซึ่งตั้งชื่อตามเขา (เกิดปี 1920) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาให้ความสนใจเบื้องต้นกับปัญหาโครงสร้างของสติปัญญา พัฒนาแบบทดสอบโครงสร้างสติปัญญา (หนึ่งในแบบทดสอบสติปัญญาที่ได้รับความนิยมมากที่สุด) (เกิดปี 1908) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ประธานสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (พ.ศ. 2514-2515) เธอทำงานเกี่ยวกับปัญหาจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์การก่อตัวของความสามารถและการวินิจฉัยทางจิตวิทยา เธอคำนึงถึงความคิดสร้างสรรค์ในบริบทของชีวิตของแต่ละบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเงื่อนไขของการเลี้ยงดูของเขา พัฒนาเป็นซีรีส์ การทดสอบทางจิตวิทยา. (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาสังคมมอสโก ผู้เชี่ยวชาญในปัญหาที่หลากหลายของจิตวิทยาสังคม (ทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยาสังคม วิธีการวิจัยทางสังคมเชิงประจักษ์ กระบวนการรับรู้ในกลุ่ม จิตวิทยา กลุ่มแรงงานและอื่น ๆ.). (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ เธอเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในด้านระเบียบวิธี ทฤษฎี และประวัติศาสตร์ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เธอให้ความสนใจเป็นพิเศษกับหลักการของการพัฒนา เธอพัฒนาปัญหาของทฤษฎีการคิดเป็นกิจกรรมการสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์และไตร่ตรอง (เกิด พ.ศ. 2447) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตั้งแต่ปีพ.ศ. 2476 ถึง พ.ศ. 2481 เขาทำงานที่สถาบันภาพยนตร์เพื่อการศึกษานานาชาติในกรุงโรม ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2483 เขาทำงานในสหรัฐอเมริกา ตั้งแต่ปี 1968 เป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ศูนย์ทัศนศึกษาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการคิดด้วยภาพ (เกิดปี 1923) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาแรงจูงใจ ในการศึกษาปี พ.ศ. 2491-53 แสดงให้เห็นว่าสภาวะแรงจูงใจบางอย่าง (เช่น ความหิว) มีอิทธิพลต่อเนื้อหาในจินตนาการ เพื่อคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลในแรงจูงใจ เขาได้แนะนำแรงจูงใจในการบรรลุผลซึ่งปรากฏอย่างต่อเนื่องในสถานการณ์ต่างๆ มาเป็นสูตรสำหรับแรงจูงใจของพฤติกรรมที่แท้จริงในสถานการณ์ปัจจุบัน (คุณค่าของพฤติกรรม x ความน่าจะเป็นของความสำเร็จ) เป็นปัจจัย (พ.ศ. 2414-2489) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตัวแทนของโรงเรียน Würzburg เป็นที่รู้จักจากการทดลองของเขาโดยใช้วิธีการวิปัสสนาอย่างเป็นระบบซึ่งเขาแสดงให้เห็นว่าการเกิดขึ้นของสมาคมบางอย่างถูกควบคุมโดยสิ่งที่เรียกว่าแนวโน้มการกำหนดและกระบวนการคิดคือ สร้างขึ้นสำหรับงานเฉพาะ นอกจากนี้เขายังสร้างวิธีการสำหรับการสร้างแนวคิดประดิษฐ์ซึ่งได้รับการแก้ไขโดย L.S. Vygotsky และ L.S. Sakharov เรียกเทคนิค "การกระตุ้นสองครั้ง" (พ.ศ. 2439-2513) - นักจิตอายุรเวทชาวฮังการี - อังกฤษ ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2492 ถึง พ.ศ. 2499 ร่วมกับ E. Balint เขาจัดสัมมนาสำหรับแพทย์ในหัวข้อ "ความผิดปกติทางจิตในการปฏิบัติงานทางการแพทย์" ซึ่งทำให้เขามีชื่อเสียงไปทั่วโลก การสัมมนาการทำงานของแพทย์ดังกล่าวภายใต้การแนะนำของผู้นำกลุ่ม ประสบการณ์การรักษาและจิตเวชของพวกเขา เพื่อระบุอัตวิสัยของตนเองและบรรเทาความกลัว และด้วยเหตุนี้จึงพัฒนา วิธีการที่เหมาะสมที่สุดการสื่อสารโทรคมนาคมและ "การคิดทางจิต" เริ่มถูกเรียกว่า "กลุ่มบาลินต์" (พ.ศ. 2426-2514) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาแห่งสติปัญญา ในช่วงทศวรรษที่ 1930 เขาเป็นคนแรกๆ ในด้านจิตวิทยาที่ทำการศึกษาปัจจัยด้านเชาวน์ปัญญา เขายังจัดการกับปัญหาเด็กที่ผิดปกติและเด็กและเยาวชนที่กระทำความผิดด้วย (เกิด พ.ศ. 2429) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ทำงานในสาขาจิตวิทยาเชิงทดลองของการคิด การรับรู้ ความทรงจำ จากนั้น - ในสาขาจิตวิทยาการทหาร หน้าที่และโครงสร้างของหน่วยความจำได้รับการพิจารณาในบริบทของวัฒนธรรม จิตแพทย์ชาวอเมริกัน เธอต้องรับมือกับปัญหาโรคจิตเภทในวัยเด็ก พัฒนาการทางจิต และวิธีการบำบัดทางจิต พัฒนาการทดสอบท่าทางและการเคลื่อนไหวด้วยสายตา (1902-1970) - นักจิตบำบัดและนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้สร้าง "การวิเคราะห์ธุรกรรม" โดยการเปรียบเทียบกับ จิตวิเคราะห์คลาสสิก“การวิเคราะห์ธุรกรรม” มุ่งเน้นไปที่การระบุ “สถานการณ์” ของแผนชีวิตของแต่ละบุคคล ซึ่งมักถูกกำหนดโดยผู้ปกครอง การวิเคราะห์นี้ได้ถูกขยายออกไปรวมถึง " การวิเคราะห์โครงสร้าง"ด้วยความช่วยเหลือซึ่งสถานะ 3 ประการนี้มีความโดดเด่นในตัวตนของแต่ละบุคคลในสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ ได้แก่ ผู้ปกครอง ทำหน้าที่ตามประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับเด็ก ผู้ใหญ่ ประเมินความเป็นจริงอย่างเป็นกลาง และเด็ก ทำหน้าที่ตาม ประเภทของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง (พ.ศ. 2400 - 2470 ) ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุด รองรับ Sechenov ไม่มีกระบวนการคิดอย่างมีสติหรือหมดสติเพียงครั้งเดียวที่จะไม่แสดงออกไม่ช้าก็เร็วในการแสดงออกตามวัตถุประสงค์ ศึกษาความเร็วและรูปแบบของ ปฏิกิริยา การวิจัย การใช้ยาการสะกดจิตรวมถึงโรคพิษสุราเรื้อรัง งานเกี่ยวกับเพศศึกษาและพฤติกรรมเด็ก อายุยังน้อย , จิตวิทยาสังคม. เขาศึกษาบุคลิกภาพจากการศึกษาสมองอย่างครอบคลุมโดยใช้วิธีทางสรีรวิทยา กายวิภาค และจิตวิทยา ผู้ก่อตั้งการนวดกดจุดสะท้อน (พ.ศ. 2400-2454) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส หนึ่งในผู้ก่อตั้งวิชาทดสอบวิทยา ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบ เขาเริ่มสร้างแบบทดสอบระดับพัฒนาการทางจิตร่วมกับที. ไซมอน โดยสรุปพัฒนาการในด้านความจำ ความสนใจ และการคิด จากข้อมูลของ Binet ระดับนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการฝึกฝน แนะนำแนวคิดเรื่องอายุจิตซึ่งเป็นระดับการพัฒนาทางปัญญาซึ่งกำหนดโดยปัจจัยทางพันธุกรรมเท่านั้น นอกจากนี้เขายังศึกษาปัญหาทางพยาธิวิทยาของจิตสำนึก ความเหนื่อยล้าทางจิต ความแตกต่างระหว่างบุคคลในกระบวนการความจำ การเสนอแนะ และวิทยากราฟ (พ.ศ. 2421 - 2493) - จิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในงานของเขา "โครงสร้างของโรคจิต" เขาพยายามที่จะแก้ปัญหาในการสร้างสถาปัตยกรรมของบุคลิกภาพ โดยแทนที่วิธีการอธิบายทางคลินิกแบบดั้งเดิมที่นำมาใช้ในด้านจิตเวชด้วยการวิเคราะห์เชิงโครงสร้างของเขาเอง ผสมผสานปัจจัยก่อนการจัดการและปัจจัยกระตุ้นในการเกิดโรคของ โรคจิต เขาเขียน "ประวัติความเป็นมาของวิทยาศาสตร์จิตเวช" และเป็นพจนานุกรมแรกของจิตวิทยาการแพทย์ศึกษาปัญหามากมายของจิตวิทยาอาชญากรรมโดยเฉพาะ "โรคจิตในเรือนจำ" การชักนำไม่ได้ในรูปแบบทางจิตพยาธิวิทยาต่างๆ (พ.ศ. 2400-2482) - จิตแพทย์และนักพยาธิวิทยาชาวสวิส ศาสตราจารย์ด้านจิตเวชศาสตร์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2441 ถึง พ.ศ. 2470 ผู้อำนวยการคลินิกจิตเวชแห่งมหาวิทยาลัยซูริก ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2452 ถึง พ.ศ. 2456 เขาได้ตีพิมพ์ "หนังสือรุ่นการวิจัยทางจิตวิเคราะห์และจิตพยาธิวิทยา" ร่วมกับเอส. ฟรอยด์ ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับโรคจิตเภท (พ.ศ. 2419-2482) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยสตราสบูร์กและปารีส ผู้ติดตามของ E. Durkheim และ A. Bergson ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคม เขาได้พัฒนาปัญหาจิตวิทยาสังคมแห่งอารมณ์ (พ.ศ. 2427-2485) - ครู นักจิตวิทยา และนักปรัชญาชาวรัสเซีย ในฐานะวิชาจิตวิทยา เขาพิจารณาพฤติกรรมที่มีสติซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความสัมพันธ์ทางสังคม ผู้แต่งการจำแนกประเภทของหน่วยความจำประเภทหนึ่งดำเนินการบนพื้นฐานทางพันธุกรรม เขายังจัดการกับปัญหาพัฒนาการทางความคิดและพัฒนาการทางเพศอีกด้วย (พ.ศ. 2451-2524) - นักจิตวิทยาในประเทศ นักเรียนของ L.S. Vygotsky พนักงานของโรงเรียนกิจกรรมคาร์คอฟ เธอจัดการกับปัญหาจิตวิทยาเด็กเป็นหลัก: การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและการก่อตัวของแรงจูงใจ ความขัดแย้งทางอารมณ์ ความนับถือตนเอง และพลวัตของการพัฒนาระดับแรงบันดาลใจในวัยเด็ก (พ.ศ. 2404-2477) - นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยา และนักประวัติศาสตร์ชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสังคมอเมริกัน เขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่อง "ปฏิกิริยาแบบวงกลม" ซึ่งเขาเข้าใจกระบวนการปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม เขาถือว่างานหลักของจิตวิทยาคือการศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคล ฉันเห็นพัฒนาการทางจิตของเด็ก กฎหมายชีวพันธุศาสตร์. ในการสอนเขาสนับสนุนการศึกษาแบบปัจเจกบุคคลและการใช้ข้อมูลจากจิตวิทยาเชิงทดลอง (เกิดปี 1904) - จิตแพทย์ชาวสวิส นักจิตวิทยา ตัวแทนของจิตวิเคราะห์ที่มีอยู่ ร่วมงานกับ K.G. จุง (1938) ตามปรัชญาของไฮเดกเกอร์ เขาได้พัฒนารากฐานของจิตวิเคราะห์อัตถิภาวนิยม โดยมุ่งเป้าไปที่การรักษาโรคประสาทและโรคจิตโดยขจัดความคิดอุปาทานและการตีความของผู้ป่วย (พ.ศ. 2381 - 2460) ครั้งหนึ่งเขาเป็นที่รู้จักในฐานะคู่ต่อสู้ของ Wundt จัดทำแผนจิตวิทยาเล่มใหม่ สาขาจิตวิทยาไม่ใช่ความรู้สึกหรือการรับรู้ แต่เป็นการกระทำที่ผู้ทดลองสร้างขึ้นเมื่อเขาเปลี่ยนบางสิ่งให้กลายเป็นวัตถุแห่งการรับรู้. ภายนอกการกระทำนั้นไม่มีวัตถุอยู่ เขายืนอยู่ที่ต้นกำเนิดของทิศทาง - ฟังก์ชั่น - การวิเคราะห์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลองและการสังเกต (พ.ศ. 2446-2498) - นักจิตวิทยาชาวฮังการี - อเมริกันซึ่งเป็นตัวแทนของ "ฟังก์ชันนิยมที่น่าจะเป็น" ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาการรับรู้ โดยเฉพาะการรับรู้เรื่องอวกาศ เขาปกป้องความคิดที่ว่าพื้นฐานของการรับรู้คือกระบวนการตัดสินใจ (พ.ศ. 2361-2446) - นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงสัมพันธ์ พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมที่เกิดขึ้นเอง ระบบประสาทรูปแบบที่มีแนวโน้มที่จะได้รับการแก้ไขหากมาพร้อมกับความรู้สึกยินดี เกี่ยวกับความเป็นไปไม่ได้ที่จะก่อตั้งสมาคมโดยไม่มีกิจกรรมพิเศษของจิตใจซึ่งมีความรุนแรงคือ ผู้คนที่หลากหลายแตกต่างกัน เกี่ยวกับการดำรงอยู่ของสมาคมสร้างสรรค์ที่ไม่สามารถลดลงเหลือเพียงแค่ความรู้สึกเริ่มต้นเท่านั้น (พ.ศ. 2422-2506) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - ออสเตรีย ในตอนแรกเขาทำงานที่โรงเรียนจิตวิทยาเมืองเวิร์ซบวร์ก ซึ่งเขาเสนอหลักฐานให้เห็นถึงความน่าเกลียดของการคิด หลังสงครามโลกครั้งที่หนึ่ง เขาเริ่มมีปัญหาในการพัฒนาจิตใจ ซึ่งเขาตีความว่าเป็นการผ่านของสามขั้นตอน (สัญชาตญาณ ทักษะ และสติปัญญา) เขายังทำงานด้านภาษาศาสตร์ด้วย (พ.ศ. 2436-2517) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 1970 - นายกสมาคมจิตวิทยามนุษยนิยม ในช่วงทศวรรษที่ 20 - 30 ที่โรงเรียนจิตวิทยาพัฒนาการแห่งเวียนนาซึ่งเธอสร้างขึ้น เธอได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับระดับพัฒนาการทางจิตของเด็ก สำหรับการวินิจฉัยที่เธอแนะนำแนวคิดของ "สัมประสิทธิ์การพัฒนา" (แทนที่จะเป็น "สัมประสิทธิ์ความฉลาด") จากการศึกษาเหล่านี้ ได้มีการสร้างการกำหนดช่วงเวลาขึ้น เส้นทางชีวิต บุคลิกภาพซึ่งเป็นแรงจูงใจหลักที่ได้รับการยอมรับว่าเป็นความต้องการของแต่ละบุคคลในการเติมเต็มตนเอง ตั้งแต่ปี 1940 ในช่วงที่เธอทำงานที่อเมริกา เธอทำงานตามแนวจิตวิทยามนุษยนิยม (พ.ศ. 2392-2477) - นักชีววิทยาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเปรียบเทียบรัสเซีย ผู้แต่งหนังสือ "รากฐานทางชีววิทยาของจิตวิทยาเปรียบเทียบ", พ.ศ. 2453 - 2456 และ "การเกิดขึ้นและการพัฒนาความสามารถทางจิต" พ.ศ. 2467 - 2472 พัฒนาวิธีการวิจัยพิเศษโดยอาศัยการเปรียบเทียบพฤติกรรมของสัตว์ที่เกี่ยวข้องกับสายพันธุ์ ("วิธีทางชีวภาพ" ") ทำการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมสัญชาตญาณบนพื้นฐานของที่เขาตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับความแปรปรวนของสัญชาตญาณ (พ.ศ. 2422-2474) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เสนอพฤติกรรมนิยม เขาถือว่าจิตวิทยาเป็นสาขาหนึ่งของฟิสิกส์ ฉันพยายามวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางจิตทั้งในด้านกายภาพและเคมี (พ.ศ. 2422-2505) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส อาจารย์ เขาเสนอแผนขั้นตอนของการพัฒนาออนโทเจเนติกส์โดยอาศัยการพัฒนาทางอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ (เกิด พ.ศ. 2464) - จิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาจิตวิทยาสังคม โดยเฉพาะการสื่อสารของมนุษย์ (พ.ศ. 2399-2468) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย จากคำสอนของ I. Kant เขาได้พัฒนาระบบปรัชญาของ "ตรรกะนิยม" ในหนังสือ "On the Limits and Signs of Animation" (1892) และ "Psychology without any Metaphysics" เขาปฏิเสธวิธีทดลองเพื่อวิเคราะห์ชีวิตจิต (พ.ศ. 2433 - 2507) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านจิตวิทยาพัฒนาการ ใกล้เคียงกับความคิดเห็นของเขากับ G. Kafka เวอร์เนอร์เป็นหนึ่งในผู้บุกเบิกจิตวิทยาเชิงเปรียบเทียบพัฒนาการ ในความเห็นของเขา วิธีทางพันธุกรรมสามารถใช้ในกรณีที่มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม เช่น ในเชิงเปรียบเทียบ เด็ก จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ พยาธิวิทยา และจิตวิทยาประชาชน (1492 - 1540) หนึ่งในกลุ่มแรกๆ ที่เปรียบเทียบความรู้เชิงประจักษ์และจิตวิทยากับคำสอนเชิงอภิปรัชญาเกี่ยวกับจิตวิญญาณ กำหนดกฎหมายสมาคม เขาพิสูจน์ว่าวิธีจัดการความรู้สึกที่แน่นอนที่สุดคือการแทนที่ผลกระทบหนึ่งด้วยอีกผลกระทบหนึ่งที่แข็งแกร่งกว่า (พ.ศ. 2413-2458) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตัวแทนโรงเรียนจิตวิทยาออสเตรีย ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ พยายามอธิบายปรากฏการณ์ทางจิตพยาธิวิทยาโดยการลดกิจกรรมการสร้างท่าทางของวัตถุ (พ.ศ. 2412-2505) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตัวแทนของจิตวิทยาเชิงหน้าที่ ในหนังสือ “Dynamic Psychology” (1918) เขาได้พัฒนาจุดยืนเกี่ยวกับความสำคัญพื้นฐานของแรงจูงใจในการจัดระเบียบพฤติกรรม เขาหยิบยกสมมติฐานที่ว่าทักษะที่สร้างขึ้นเองสามารถรับแรงจูงใจได้ โดยไม่คำนึงถึงสัญชาตญาณที่กำหนดการก่อตัวของพวกเขา (เกิดปี 1924) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเพนซิลวาเนีย ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาในการรับและส่งข้อมูล (2445-2531) - นักจิตวิทยาในประเทศสมาชิกของ Kharkov Activity School ผู้เขียนแนวคิดของการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างเป็นระบบทีละขั้นตอนและการตีความจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกิจกรรมปฐมนิเทศของวิชา ในช่วงสงคราม เขาวิเคราะห์การฟื้นฟูการเคลื่อนไหวของผู้บาดเจ็บตามแนวคิดของแนวทางกิจกรรม นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเด็ก เขาได้พัฒนาวิธีการสังเกตพฤติกรรมของเด็กโดยใช้กล้องและกระจกโปร่งแสง แนะนำมาตรฐานการพัฒนาเด็ก (พ.ศ. 2439-2510) - นักจิตวิทยาโซเวียต หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตเทคนิคในประเทศ ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับแบบฝึกหัดปฏิกิริยาเซ็นเซอร์อย่างง่ายและซับซ้อน เขาจัดการกับปัญหาการฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตที่สูญเสียไประหว่างสงคราม (พ.ศ. 2447-2522) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาสิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาการรับรู้ เขาได้พัฒนารากฐานของวิทยาศาสตร์ใหม่ ซึ่งเขาเรียกว่าทัศนศาสตร์เชิงนิเวศน์ โดยมีจุดประสงค์เพื่อวิเคราะห์ว่าร่างกายมองเห็นอย่างไร สิ่งแวดล้อมซึ่งมันใช้งานอยู่ วิธีการของเขาตระหนักดีว่าไม่เพียงแต่ความรู้สึกของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาพองค์รวมที่กำหนดโดยลักษณะของการกระตุ้นภายนอก (พ.ศ. 2440-2519) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน นักพัฒนาโมเดล บุคลิกภาพที่สร้างสรรค์. ชื่อเสียงไปทั่วโลกของเขาเกิดขึ้นจากการวิจัยของเขา ซึ่งใช้การทดสอบทางจิตวิทยาและการวิเคราะห์ปัจจัย เขาพยายามสร้างแบบจำลองบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ทางคณิตศาสตร์ แบบจำลองนี้ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในภายหลังเพื่อกำหนด ความคิดสร้างสรรค์ในระบบการศึกษา วิทยาศาสตร์ และอุตสาหกรรมของอเมริกา (พ.ศ. 2421-2508) - นักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน เขาศึกษาความผิดปกติทางจิตในรอยโรคในสมองและความผิดปกติทางจิต เขาเสนอให้มีการจัดระบบความพิการทางสมอง (พ.ศ. 2404-2489) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาทางพันธุกรรม ผู้เขียนทฤษฎีเกมซึ่งถือเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับการทดลองชีวิตซึ่งมีการฝึกอวัยวะเกิดขึ้น (พ.ศ. 2395-2442) - นักปรัชญานักอุดมคตินักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2429 ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยมอสโก ประธานสมาคมจิตวิทยามอสโก บรรณาธิการคนแรกของวารสาร "คำถามของปรัชญาและจิตวิทยา" (ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2432) เขาพัฒนาทฤษฎีที่มีพื้นฐานมาจากการแนะนำหน่วยการวิเคราะห์ทางจิตพิเศษ - "การหมุนเวียนทางจิต" ซึ่งเขามองเห็นการรวมกันของความรู้สึกความรู้สึก คิดและความตั้งใจ (พ.ศ. 2429-2502) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็กและ การทดสอบทางจิตวิทยา. เธอพัฒนาเทคนิค "วาดคน" ซึ่งใช้ในการวัดพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก (เกิด พ.ศ. 2449) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาความแตกต่างทางจิตสรีรวิทยาและการวินิจฉัยทางจิต เสนอแนวทางที่ครอบคลุมเพื่อความเหมาะสมทางวิชาชีพที่ผสมผสานการวิเคราะห์ ปัจจัยทางสังคมการพัฒนาวิชาชีพโดยเฉพาะอย่างยิ่งความต้องการทางวิชาชีพและศักดิ์ศรีของวิชาชีพในด้านหนึ่งและลักษณะทางจิตวิทยาสรีรวิทยาในอีกด้านหนึ่ง (พ.ศ. 2418-2492) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญทั่วไป จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาการศาสนา (พ.ศ. 2376-2454) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน เขาแบ่งจิตวิทยาออกเป็นสองสาขาวิชาที่แตกต่างกันโดยพื้นฐานในวิธีการของพวกเขา: จิตวิทยาเชิงวิเคราะห์ ("nomothetic") จิตวิทยาเชิงอธิบายซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อแยก "อะตอม" ในประสบการณ์การใคร่ครวญและต่อมา "การสังเคราะห์" ของกระบวนการจิตสำนึกที่สูงขึ้นจากพวกเขา และจิตวิทยาเชิงพรรณนา ("อุดมการณ์") ซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจบนพื้นฐานของคุณค่าที่มีอยู่ในวัฒนธรรมใดวัฒนธรรมหนึ่งชีวิตจิตใจของแต่ละบุคคลในความซื่อสัตย์และเอกลักษณ์เฉพาะตัว คุณค่าทางวัฒนธรรมตามความเห็นของ Dilthey นั้น "ถูกคัดค้าน" ในจิตใจของปัจเจกบุคคล (พ.ศ. 2465-2528) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านการควบคุมอารมณ์ของพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ เขาพัฒนาแนวความคิดเกี่ยวกับการวางแนวทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลโดยอาศัยความเข้าใจในอารมณ์ว่าเป็นคุณค่าพิเศษ เขาสร้างเทคนิคมากมายในการระบุลักษณะอารมณ์ส่วนบุคคล (พ.ศ. 2402-2495) - นักปรัชญาและนักการศึกษาชาวอเมริกัน ตามปรัชญาของเฮเกล เขาได้พัฒนาความคิดของเขาตามจิตสำนึกและความคิดของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเนื้อหาของการปฏิบัติจริง ผู้เขียนตำราเรียนจิตวิทยาอเมริกันเล่มแรก (พ.ศ. 2444-2520) - นักจิตวิทยาในประเทศ เรียนกับ L.S. Vygotsky ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง ดำเนินการ การศึกษาเชิงทดลอง พัฒนาการของเด็กที่ผิดปกติซึ่งมีการระบุเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ พิจารณาถึงปัญหาปัจจัยในการเรียนรู้และพัฒนาการของนักเรียน โดยเฉพาะปฏิสัมพันธ์ของคำและภาพในการเรียนรู้ (พ.ศ. 2443-2531) - นักจิตวิทยาโซเวียต เธอได้รับการศึกษาด้านจิตวิทยาในช่วงอายุ 20 ปี ในเยอรมนีในห้องทดลองของ K. Lewin ซึ่งเธอได้ทำการศึกษาที่มีชื่อเสียงระดับโลกเกี่ยวกับการลืมการกระทำที่เสร็จสมบูรณ์และยังไม่เสร็จ การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการกระทำที่ยังไม่เสร็จสิ้นจะถูกจดจำได้ดีกว่าการกระทำที่เสร็จสิ้นแล้วถึง 1.9 เท่า ซึ่งเรียกว่าเอฟเฟกต์ Zeigarnik ผู้ก่อตั้งพยาธิวิทยารัสเซีย (พ.ศ. 2424-2487) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน พนักงานของโรงเรียนจิตวิทยาWürzburg ผู้แต่งหนังสือ “กฎแห่งกิจกรรมทางจิตวิญญาณที่มีประสิทธิผลและการเจริญพันธุ์” (1924) ได้ทำการวิจัยเรื่องการคิด โดยได้ค้นพบระดับของกระบวนการคิดจากโครงสร้างของปัญหาที่กำลังแก้ไข งานจะปรากฏต่อหน้าผู้ทดสอบในฐานะ "ปัญหาที่ซับซ้อน" ซึ่งสามารถทำได้โดยการค้นหาองค์ประกอบที่หายไปเท่านั้น เขาบรรยายถึงการดำเนินการทางปัญญาจำนวนหนึ่งที่ทำให้การบรรลุผลดังกล่าวเป็นไปได้ (นามธรรม การทำซ้ำคุณสมบัติ ฯลฯ) (พ.ศ. 2446-2512) - นักจิตวิทยาในประเทศ ในยุค 30 ส่วนหนึ่งของการวิจัยที่โรงเรียนจิตวิทยาคาร์คอฟ เขาได้พัฒนาปัญหาความจำ โดยเฉพาะการท่องจำโดยไม่สมัครใจ ฉันได้ข้อสรุปว่าการท่องจำโดยไม่สมัครใจนั้นขึ้นอยู่กับธรรมชาติและโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์โดยตรง ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะจดจำสิ่งที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายของกิจกรรม ไม่ใช่แค่สิ่งที่อยู่ในมุมมอง แต่ไม่รวมอยู่ในกิจกรรม ตรวจสอบพลวัตของการลืมและทำซ้ำความรู้ของโรงเรียน (เกิดปี 1923) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านอารมณ์ความรู้สึกของมนุษย์ ผู้เขียนทฤษฎีความแตกต่างทางอารมณ์ ในการวิเคราะห์อารมณ์ เขาระบุสามระดับ: สรีรวิทยาทางประสาท การแสดงออก และอัตนัย เขาให้คำอธิบายของอารมณ์พื้นฐานเช่น: ความสนใจ - ความตื่นเต้น, ความสุข, ความประหลาดใจ, ความเศร้าโศก - ความทุกข์ - ความหดหู่, ความโกรธ - รังเกียจ - ดูถูก, ความกลัว - ความวิตกกังวล, ความละอาย - เขินอาย, ความรู้สึกผิด (พ.ศ. 2407-2487) - นักชีววิทยาชาวเยอรมัน นักจิตวิทยาสัตว์ นักปรัชญา หนึ่งในผู้ก่อตั้ง Zoosemiotics ผู้เขียนทฤษฎีวงกลมฟังก์ชัน (พ.ศ. 2426 - 2483) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน หัวหน้าโรงเรียนจิตวิทยา Marburg ผู้เชี่ยวชาญในการศึกษาเรื่องอุดมคตินิยม ในโครงสร้างของจิตสำนึก พระองค์ทรงจำแนกระดับไว้ 3 ระดับ คือ ระดับของภาพต่อเนื่อง ระดับของภาพอุดมคติ และระดับของการแสดงภาพ (พ.ศ. 2419-2499) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านพฤติกรรมสัตว์ โดยเฉพาะไพรเมต (พ.ศ. 2413-2463) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเชิงทดลอง ทำงานที่ Göttingen (พ.ศ. 2427-2496) - นักจิตวิทยาชาวยุโรปตะวันตก เขาทำงานร่วมกับอี. รูบินภายใต้การแนะนำของอี. ฮุสเซิร์ล ผู้เชี่ยวชาญในสาขาทฤษฎีจิตวิทยา เปรียบเทียบ พันธุกรรม จิตวิทยาสังคม เขาศึกษาปัญหาการรับรู้สัมผัส เมื่อเข้าใกล้จิตวิทยาเกสตัลต์ เขาเชื่อว่าจิตวิทยาบุคลิกภาพไม่สามารถอธิบายได้อย่างเพียงพอโดยอ้างถึงแนวคิดของเกสตัลต์ (เกิดปี 1921) - นักจิตวิทยาสังคมอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การระบุแหล่งที่มา พลวัตของกลุ่ม ตามทฤษฎีของเขา การทำนายพฤติกรรมของบุคคลอื่นนั้นถูกกำหนดโดยปัจจัยสามประการ ซึ่งรวมถึงระดับของความคล้ายคลึงกันของพฤติกรรมด้วย คนนี้เกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้อื่น (ฉันทามติ) ความแปรปรวนของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่แตกต่างกัน (ความคิดริเริ่ม) ความมั่นคงของการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเดียวกัน (ความสม่ำเสมอ) (พ.ศ. 2448-2509) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เขียนทฤษฎีโครงสร้างส่วนบุคคล ภายในกรอบของทฤษฎีนี้ แต่ละคนถือเป็นนักวิจัยประเภทหนึ่งที่สร้างภาพลักษณ์ของโลกรอบตัวเขาโดยใช้มาตราส่วนที่แน่นอนหรือ "ตัวสร้างส่วนบุคคล" ที่แปลกประหลาดสำหรับเขา จากภาพลักษณ์ของโลกนี้ มีการหยิบยกสมมติฐานเกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ และมีการวางแผนและดำเนินการบางอย่าง เพื่อศึกษาโครงสร้างเหล่านี้ จึงได้มีการพัฒนาวิธี "repertory grid" ซึ่งตั้งชื่อตามเขา (พ.ศ. 2403-2487) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งการทดสอบทางจิตวิทยา นักเรียนของ G. Lotze และ W. Wundt หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเชิงทดลองรายแรกๆ ในอเมริกา พัฒนาวิธีการเปรียบเทียบคู่ทางจิตวิทยา เขายังศึกษาปัญหาเกี่ยวกับเวลาตอบสนอง ความสัมพันธ์ ความสนใจ และความคาดหวัง (เกิด พ.ศ. 2448) - นักจิตวิทยาแองโกล - อเมริกัน พัฒนาทฤษฎีโครงสร้างของลักษณะบุคลิกภาพ (พ.ศ. 2415-2499) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้งวิชากราฟวิทยาทางวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญในด้านลักษณะเฉพาะ (พ.ศ. 2416-2483) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ตัวแทนของฟังก์ชันนิยม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2451 ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยเจนีวา หนึ่งในผู้ก่อตั้งสถาบันน้ำท่วมทุ่งซึ่งตั้งชื่อตาม เจ.-เจ. รุสโซ. ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเปรียบเทียบ เด็ก และวิชาชีพ (พ.ศ. 2422-2500) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เขียนการสอนเชิงปฏิกิริยา ในยุค 20 หยิบยกความต้องการในการสร้างจิตวิทยาบนพื้นฐานลัทธิมาร์กซิสต์ แต่การนำแนวทางนี้ไปใช้ของเขาเองนั้นเป็นเพียงการผสมผสานเชิงกลของจิตวิทยาการใคร่ครวญเกี่ยวกับจิตสำนึกและแนวทางเชิงพฤติกรรมนิยม (พ.ศ. 2433 - ?) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็ก ผู้เขียนแบบทดสอบพัฒนาการทางสติปัญญา (พ.ศ. 2429-2484) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ในปี พ.ศ. 2454-2467 ทำงานเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ส่วนตัวที่ University of Hesse และตั้งแต่ปี 1927 - ศาสตราจารย์ที่ Smith College ใน Northampton ในสหรัฐอเมริกา เขาเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเกสตัลท์ร่วมกับ M. Wertheimer และ W. Köhler ศึกษาการปฏิบัติโดยใช้หลักการของจิตวิทยาเกสตัลท์ในด้านการรับรู้ การเรียนรู้ การพัฒนาจิตใจ และความสัมพันธ์ทางสังคม ผู้แต่งหนังสือ "หลักการของจิตวิทยาเกสตัลต์" (2478) ผู้จัดพิมพ์วารสาร "Psychologische Forschung" การจัดการกับปัญหา การพัฒนาจิตเด็ก. (พ.ศ. 2455 - 2520) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญในปัญหาจิตวิทยาพิเศษ จิตวิเคราะห์บุคลิกภาพ ในช่วงสงครามโลกครั้งที่ 2 เขาได้พัฒนาวิธีการสำรวจ ความคิดเห็นของประชาชน. การศึกษาเรื่องความสอดคล้องของเขาเป็นที่รู้จักกันดี (พ.ศ. 2459-2537) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขามีส่วนร่วมในประเด็นด้านการศึกษา รวมถึงการพัฒนาด้านการทหาร โปรแกรมการฝึกอบรม. แสดงให้เห็นถึงเกณฑ์หลักสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการทดสอบทางจิตวิทยาโดยหลัก ๆ เพื่อวินิจฉัยความฉลาดและบุคลิกภาพ (เกิด พ.ศ. 2460) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา จัดการกับปัญหาความสามารถใน หลากหลายชนิด กิจกรรมของเด็กนักเรียน ผู้เผยแพร่ความรู้ทางจิตวิทยา (พ.ศ. 2417-2491) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้ง "โรงเรียนไลพ์ซิก" ในด้านจิตวิทยา ตั้งแต่ปี 1906 เป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยา ตั้งแต่ปี 1917 เป็นผู้อำนวยการสถาบันจิตวิทยาการทดลองในเมืองไลพ์ซิก เขาสร้างทฤษฎีทางจิตของเขาบนพื้นฐานของแนวคิดเรื่องความสมบูรณ์ของประสบการณ์ทางจิตใด ๆ ในฐานะพื้นฐานทางพันธุกรรมของเกสตัลท์ เขาถือว่า "คุณสมบัติที่ซับซ้อน" ซึ่งปรากฏเป็นรูปแบบที่กระจาย ไม่แตกต่าง และมีสีที่ส่งผลกระทบ นักจิตวิทยาสังคมและนักสังคมวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยมิชิแกน หนึ่งในประธานสมาคมสังคมวิทยาอเมริกัน (พ.ศ. 2400 - 2469) - นักจิตบำบัดชาวฝรั่งเศสผู้มีชื่อเสียงด้วยวิธีสะกดจิตตนเองโดยสมัครใจที่เขาพัฒนาขึ้น ("วิธี Coué") อิทธิพลของเจ.จี. Schultz ผู้สร้างวิธีการฝึกอบรมแบบออโตเจนิก (พ.ศ. 2405-2458) - นักจิตวิทยาและนักปรัชญาชาวเยอรมันผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาWürzburg เขาเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ทำให้สิ่งที่เรียกว่าการทำงานของจิตระดับสูง (การคิดและความตั้งใจ) เป็นหัวข้อของการวิเคราะห์เชิงทดลอง ในการทำเช่นนี้เขาได้พัฒนาวิธีการวิปัสสนาอย่างเป็นระบบซึ่งมีการทำซ้ำการกระทำที่ผู้ถูกกระทำเพื่อแก้ไขปัญหาย้อนหลังเกิดขึ้น (พ.ศ. 2417-2460) - แพทย์และนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย เขาได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยโดยอาศัยการระบุขอบเขตทางจิตสองประการ ได้แก่ ลักษณะโดยกำเนิด ซึ่งรวมถึงอารมณ์และลักษณะนิสัย ("เอนโดจิต") และลักษณะที่พัฒนาไปตลอดชีวิต โดยส่วนใหญ่อยู่ในรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโลก รอบตัวเขา ("exopsyche") เขาเสนอกลยุทธ์ในการศึกษาบุคลิกภาพในสภาวะปกติของกิจกรรม (พ.ศ. 2401-2464) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองของรัสเซีย เขาศึกษาปัญหาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ การคิดบนพื้นฐานของความเข้าใจในปฏิกิริยาของมอเตอร์เป็นหลักโดยสัมพันธ์กับกระบวนการทางจิตที่เกิดขึ้นจริง (พ.ศ. 2400-2482) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ตัวแทนของโรงเรียนสังคมวิทยาฝรั่งเศส ผู้พัฒนาปัญหาการคิดแบบดั้งเดิม เขาทำการวิจัยเกี่ยวกับชีวิตของชนเผ่าต่างๆ ในออสเตรเลีย โอเชียเนีย และแอฟริกา โดยเขาได้ข้อสรุปว่าในบางพื้นที่ การคิดแบบดั้งเดิมแสดงออกในเชิงคุณภาพที่แตกต่างจากความคิดของคนอารยะสมัยใหม่ กล่าวคือ ความคิดเชิงตรรกะล่วงหน้า กำลังคิด ผลงานของเลวี-บรูห์ลมีส่วนสนับสนุนอย่างมากต่อการวิพากษ์วิจารณ์แนวความคิดของโรงเรียนมานุษยวิทยาอังกฤษ ซึ่งการดำเนินการทางจิตของผู้คนในช่วงเวลาและวัฒนธรรมต่างกันถือว่าเหมือนกัน (พ.ศ. 2433-2515) - นักจิตวิทยาในประเทศ มีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินการทดสอบวินิจฉัยเพื่อการแนะแนวอาชีพและการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ ให้ความคุ้มครองที่ครอบคลุมถึงสาระสำคัญ พลวัต และการกำเนิดของสภาวะทางจิต ถือว่าสภาพจิตใจเป็นที่สุด ข้อเท็จจริงที่แท้จริงจิตใจที่ครอบครองสถานที่กลางท่ามกลางสิ่งอื่น ๆ ในระดับหนึ่งหรืออีกระดับหนึ่งที่ก่อตัวขึ้น (กระบวนการทางจิตและคุณสมบัติทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล) (พ.ศ. 2447-2531) - นักประสาทวิทยา จิตแพทย์ และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ศาสตราจารย์ด้านประสาทวิทยาจากคลินิกประสาทวิทยาแห่งมหาวิทยาลัย ฮุมโบลต์ในกรุงเบอร์ลิน ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาบุคลิกภาพที่เน้นย้ำ พัฒนาประเภทของบุคลิกภาพที่เน้นย้ำ (พ.ศ. 2433-2501) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาได้พัฒนาปัญหาการปรับการทำงานของจิตโดยใช้วิธีการเอาส่วนต่าง ๆ ของสมองในสัตว์ออก ในตอนแรกเขาเริ่มจากการสันนิษฐานว่าส่วนใดส่วนหนึ่งของสมองมีความเท่าเทียมกัน แต่ต่อมาก็ถอยห่างจากมัน เริ่มใช้เขาวงกตเพื่อศึกษาการเรียนรู้ในหนู (เกิดปี 1900) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตเวชสังคม เขาศึกษาปัญหาจิตวิทยาและพยาธิวิทยาของการรับรู้ เภสัชวิทยา จิตวิทยาการสื่อสาร จิตบำบัด และจิตวิเคราะห์ (พ.ศ. 2423-2476) - นักจิตวิทยาและนักจิตเทคนิคชาวเยอรมัน นักเรียนของ G. Ebbinghaus และ V. Stern เขาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านปัญหาทั่วไปและความสามารถพิเศษ เขาศึกษาคุณลักษณะของสติปัญญาเชิงปฏิบัติ เขาเสนอคุณลักษณะเชิงคุณภาพซึ่งตรงกันข้ามกับลักษณะเชิงปริมาณของการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก มีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาจิตวิทยาอุตสาหกรรม (พ.ศ. 2446-2531) - นักชีววิทยาชาวออสเตรีย ผู้ก่อตั้ง ethology ทำการวิจัยเกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์และมนุษย์โดยเฉพาะรอยประทับและความก้าวร้าว ผู้แต่งหนังสือ "The Ring of King Solomon" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression" (พ.ศ. 2445-2520) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย ผู้ก่อตั้งประสาทวิทยารัสเซีย เขาสร้างเทคนิคทางจิตสรีรวิทยาดั้งเดิมของ "ปฏิกิริยามอเตอร์คอนจูเกต" ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์เชิงซ้อนทางอารมณ์ เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาวิธีการฟื้นฟูการทำงานของจิตที่บกพร่องเนื่องจากความเสียหายของสมองในท้องถิ่น (พ.ศ. 2409-2493) - จิตแพทย์ชาวอเมริกัน ผู้สนับสนุนทิศทางจิตวิทยา เขาสร้างแนวคิดเรื่อง ergasiology บนพื้นฐานของที่เขาเสนออนุกรมวิธานของความผิดปกติทางจิตที่สอดคล้องกับปฏิกิริยา ergastic ต่างๆ ไมเออร์ ไฮน์ริช- (พ.ศ. 2410-2476) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ตั้งแต่ปี 1900 ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยซูริก ตั้งแต่ปี 1901 - ในTübingen ตั้งแต่ปี 1911 - ใน Göttingen ตั้งแต่ปี 1918 - ในไฮเดลเบิร์ก ตั้งแต่ปี 1920 - ในกรุงเบอร์ลิน เขาเสนอการจำแนกประเภทความคิด (พ.ศ. 2431-2526) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาประวัติศาสตร์เปรียบเทียบ ผู้แต่งหนังสือ “หน้าที่และผลงานทางจิตวิทยา” (1948) การพัฒนาบุคลิกภาพถูกตีความว่าเป็นกระบวนการที่มีเงื่อนไขในอดีตของการคัดค้านการทำงานของจิตในผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรม (เกิดปี 1900) - นักจิตวิทยาชาวสวิส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการวิเคราะห์ปัจจัยของลักษณะส่วนบุคคลและทางปัญญา จิตวิทยาทางพันธุกรรม (พ.ศ. 2405-2458) - ครูและนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน ผู้ก่อตั้งการสอนเชิงทดลอง เขาถือว่าเป้าหมายหลักของการสอนเชิงทดลองคือการศึกษารูปแบบทั่วไปและลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็กในเงื่อนไขของการใช้บางอย่าง เทคนิคการสอน. วิธีที่ใช้ ได้แก่ การทดลอง การสังเกตเด็กอย่างเป็นระบบ และการวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก เขาเป็นผู้สนับสนุนทฤษฎีการพัฒนาในฐานะหน้าที่ของพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม (พ.ศ. 2396-2463) - นักปรัชญาและนักจิตวิทยาชาวออสเตรีย นักเรียนของ F. Brentano ตัวแทนหลักของโรงเรียนกราซ เขายืนอยู่ใกล้กับตำแหน่งของจิตวิทยาเกสตัลต์ ก่อตั้งขึ้นในปี พ.ศ. 2437 เป็นห้องปฏิบัติการจิตวิทยาเชิงทดลองแห่งแรกในประเทศออสเตรีย (พ.ศ. 2532-2525) - นักจิตวิทยาในประเทศ เขาศึกษาปัญหาของการเชื่อมโยงระหว่างการกระทำตามปริมาตรและกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข จากนั้น - ปัญหาของจิตวิทยาสรีรวิทยาที่แตกต่างกัน ความสนใจหลักของพวกเขาคือการจ่ายให้กับคุณสมบัติทางประสาทไดนามิกและทางจิตของความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ ได้พัฒนาแนวคิดบูรณาการความเป็นปัจเจกบุคคลซึ่งในแนวความคิด สไตล์ของแต่ละบุคคลกิจกรรมครอบครองสถานที่สำคัญโดยทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพหลายระดับ (พ.ศ. 2406-2474) - นักปรัชญาชาวอเมริกัน นักสังคมวิทยา นักจิตวิทยาสังคม สร้างจากผลงานของดับเบิลยู. เจมส์ และเจ. ดิวอี เขาตีความความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ว่าเป็นสาขาหนึ่งของกิจกรรมส่วนบุคคล โดย "ฉัน" ฉันเข้าใจอำนาจที่กำหนดโดยอิทธิพลทางสังคม ประวัติศาสตร์ของความสัมพันธ์ทางสังคมกลายเป็นโครงสร้างของ "ฉัน" ซึ่งการควบคุมตนเองปรากฏเป็นการทำให้ภายในของภายนอก การควบคุมทางสังคม. ความคิดของเขามีอิทธิพลต่อการก่อตัวของปฏิสัมพันธ์. (พ.ศ. 2444-2521) - นักสังคมวิทยาอเมริกันและนักชาติพันธุ์วิทยาผู้เชี่ยวชาญด้านชาติพันธุ์วิทยา เธอศึกษากระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเด็กในวัฒนธรรมต่างๆ (เกิดปี 1920) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด เขามีส่วนร่วมในการศึกษาทดลองการสื่อสารด้วยคำพูด (พ.ศ. 2435-2517) - จิตแพทย์ชาวอเมริกัน นักจิตวิทยาสังคม ผู้เขียนวิธีการวิจัยด้านสังคมวิทยาและเทคนิคจิตบำบัดของจิตละคร ตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลที่บุคคลประสบกับสถานะทางสังคมและจิตวิทยาของเขา (เกิด พ.ศ. 2468) - นักจิตวิทยา นักสังคมวิทยาชาวฝรั่งเศส หัวหน้าห้องปฏิบัติการวิจัยสังคมและจิตวิทยา มัธยมการวิจัยทางสังคมที่มหาวิทยาลัยปารีส ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาสังคม (เกิดปี 1909) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ตัวแทนของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ พยายามผสมผสานจิตวิเคราะห์และอัตถิภาวนิยม พระองค์ทรงตีความความรักและความตั้งใจว่าเป็นความต้องการพื้นฐานของการดำรงอยู่ของมนุษย์ (พ.ศ. 2393-2477) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองในประเทศเยอรมนี ทำการวิจัยในสาขาจิตวิทยาฟิสิกส์ จิตวิทยาความทรงจำ การแสดงภาพ เขาดำเนินการจากหลักการของมอร์ฟิซึ่มของปรากฏการณ์ทางจิตและทางกายภาพ เขาถือว่าความสัมพันธ์ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยการดำเนินการตามทัศนคติที่มีสติ (พ.ศ. 2406-2459) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกันซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งสาขาจิตเทคนิค (แนะนำคำว่า "จิตเทคนิค") นักเรียนของ W. Wundt และ W. James เขาจัดการกับปัญหาด้านการบริหารจัดการ การคัดเลือกวิชาชีพ และการฝึกอบรมสายอาชีพ พัฒนากลยุทธ์ในการศึกษากระบวนการแรงงานในสภาพห้องปฏิบัติการ (พ.ศ. 2436 - 2531) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน พัฒนาการของเมอร์เรย์ในสาขาทฤษฎีการวินิจฉัยบุคลิกภาพมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับจิตวิทยาโลก บุคลิกภาพของเขาขึ้นอยู่กับ ในระดับใหญ่ในงานของ S. Freud เกี่ยวกับการตรึงและความซับซ้อนในวัยเด็กและรวมถึงแนวคิดที่ได้รับการแก้ไขของ "ฉัน", "Id", "Super-ego" มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อการวิเคราะห์อาการของแต่ละบุคคล ต่างจาก Z. Freud และ A. Adler ตรงที่พวกเขานำเสนอความต้องการขั้นพื้นฐานจำนวนมาก โดยที่นอกเหนือจากความต้องการหลักหรือสำคัญแล้ว ความต้องการรอง (ทางจิตเวช) ที่มีอยู่ในตัวมนุษย์ก็ถูกระบุด้วย (พ.ศ. 2436-2516) - จิตแพทย์ประจำบ้าน นักจิตอายุรเวท นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตสรีรวิทยาและความผิดปกติทางจิตเวชทางคลินิก พัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามความสัมพันธ์ ดำเนินการวิจัยด้านจิตสรีรวิทยาและการสอนทางสังคมและจิตวิทยาของจิตบำบัด (เกิดปี 1928) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ในปี 1933 ครอบครัวของเขาอพยพไปอยู่ที่สหรัฐอเมริกา เขาสำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีจากมหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในปี 2493 ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทที่วิทยาลัยสวาร์ธมอร์ในปี 2495 และปริญญาเอกสาขาจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดในปี 2499 ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเอลโมรีในแอตแลนตา ผู้อำนวยการศูนย์จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับกระบวนการสร้าง "โครงการ" ที่เป็นพื้นฐานของกระบวนการรับรู้ (พ.ศ. 2446-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญด้านการรับรู้ นิยายและจินตนาการ (เกิดปี 1935) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาการรับรู้ ความจำ ความสนใจ (พ.ศ. 2440-2510) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาบุคลิกภาพ เขาได้พัฒนาทฤษฎีบุคลิกภาพตามแนวคิดเรื่องตนเองและการตระหนักรู้ในตนเอง ซึ่งแสดงถึงความปรารถนาของแต่ละบุคคลในการบรรลุสิ่งที่มีความหมายและสำคัญในชีวิต เขาแสดงให้เห็นว่าแรงจูงใจที่มีแหล่งที่มาในความต้องการทางชีวภาพ เมื่อได้รับความพึงพอใจแล้ว ก็สามารถมีคุณลักษณะที่ค่อนข้างเป็นอิสระจากพื้นฐานทางชีวภาพ (หลักการของความเป็นอิสระในการทำงานของแรงจูงใจ) (พ.ศ. 2459-2534) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขาศึกษาปัญหาจิตวิทยาสังคมและภาษาศาสตร์จิตวิทยา เขาได้พัฒนาทฤษฎีความหมาย ซึ่งเข้าใจว่าความหมายเป็นการทำซ้ำพฤติกรรมจริงที่ถูกบีบอัดซึ่งสัมพันธ์กับวัตถุบางอย่าง จากทฤษฎีนี้ เขาได้พัฒนาวิธีเชิงอนุพันธ์เชิงความหมายขึ้นมา (พ.ศ. 2429-2506) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน เขามีส่วนร่วมในการพัฒนาแบบทดสอบทางจิตวิทยา เพื่อสนองความต้องการของกองทัพ เขาได้สร้างการทดสอบอัลฟ่าและเบต้าขึ้นมา (พ.ศ. 2450-2521) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เขียนแนวคิดการสะท้อนการปฏิบัติการ การวิจัยได้อาศัยข้อเสนอที่ว่าประสิทธิผล การกระทำด้านแรงงานกำหนดโดยลักษณะของการสะท้อนของวัตถุของแรงงาน ในกระบวนการดำเนินการเฉพาะกับวัตถุ รูปภาพการดำเนินงานจะถูกสร้างขึ้น ซึ่งออกแบบมาเพื่อการกระทำนี้โดยเฉพาะ (เกิด พ.ศ. 2467) - นักจิตวิทยาในประเทศ ผู้เชี่ยวชาญชั้นนำด้านปัญหาทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยาลัทธิมาร์กซิสต์ ผู้เขียนทฤษฎีสังคมและจิตวิทยาของกลุ่ม พัฒนาปัญหาทางทฤษฎีของจิตวิทยาบุคลิกภาพและการพัฒนา (พ.ศ. 2449-2527) - นักจิตวิทยาในประเทศ ทำการวิจัยเชิงนวัตกรรมในสาขาจิตวิทยาแรงงาน เขาพัฒนาวิธีใหม่ในการวิเคราะห์ทางจิตวิทยาเกี่ยวกับกิจกรรมของนักบิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเขาสร้างห้องปฏิบัติการเครื่องบิน (พ.ศ. 2399-2474) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการวิจัยกระบวนการรับรู้ การคิด การพูด และความจำเป็นหลัก จัดการกับปัญหาผลกระทบ (2446-2485) - นักปรัชญาลัทธิมาร์กซิสต์ชาวฝรั่งเศส ขึ้นอยู่กับ ความเข้าใจทางวัตถุสังคมและประวัติศาสตร์พยายามสร้างจิตวิทยาใหม่ จิตวิทยา "ที่เป็นรูปธรรม" ที่เขาพัฒนาขึ้นควรจะมุ่งความสนใจไปที่ความหมายและกิจกรรมที่แท้จริงของแต่ละบุคคล (พ.ศ. 2384-2440) - นักสรีรวิทยาชาวเยอรมัน นักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาเด็ก เขาทำงานในประเด็นต่างๆ มากมาย เช่น ชีววิทยาทั่วไป ชีวเคมี ชีวฟิสิกส์ คัพภวิทยา จิตวิทยาสรีรวิทยาของอวัยวะรับความรู้สึก และจิตบำบัด พัฒนาแนวคิดของชาร์ลส์ ดาร์วิน ตรงกันข้ามกับจิตวิทยาเชิงสัมพันธ์เขาปกป้องความคิดเกี่ยวกับบทบาทที่สำคัญของการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในการพัฒนาเด็ก (เกิด พ.ศ. 2462) - นักประสาทวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด มองสมองเป็นโครงสร้างโฮโลแกรม (เกิดปี 1925) - นักจิตวิทยาสัตว์ชาวอเมริกัน สิ่งที่มีชื่อเสียงที่สุดคือการทดลองของเขาในการสอนลิงชิมแปนซี Sarah ให้ใช้สัญญาณ ก่อนหน้านี้คู่สมรส R. และ B. Gardner สามารถสอนลิงชิมแปนซีได้ ระบบที่ซับซ้อนสัญญาณที่คนใบ้ใช้ในอเมริกา Primak ใช้สัญลักษณ์พลาสติกเป็น "คำ" ซึ่งลิงต้องวางบนกระดานแม่เหล็กพิเศษ และเขาเรียนรู้ประมาณ 130 สัญลักษณ์ ซึ่งสามารถประกอบลำดับที่ค่อนข้างซับซ้อน ("วลี") ได้ (พ.ศ. 2416-2499) - นักบวชและนักจิตวิเคราะห์ในซูริก เขาพยายามนำคำสอนเรื่องจิตวิเคราะห์มาเป็นหลักศาสนา เขาโต้ตอบอย่างมีชีวิตชีวากับ S. Freud (พ.ศ. 2424-2507) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองชาวฝรั่งเศส ผู้ช่วยของ P. Janet เขาพัฒนาระบบจิตวิทยาโดยอาศัยข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เขาปกป้องหลักการของการศึกษาจิตใจโดยไม่ต้องใช้ปรากฏการณ์แห่งจิตสำนึก แต่อยู่บนพื้นฐานของการกระทำทางพฤติกรรมเท่านั้น (พ.ศ. 2423-2482) - นักจิตวิทยาชาวออสเตรีย นักจิตอายุรเวท ความต้องการพื้นฐานของแต่ละบุคคลคือการกลับไปสู่สภาวะดั้งเดิมของการดำรงอยู่ของมดลูก ซึ่งเขาเป็นหนึ่งเดียวกับธรรมชาติ แต่ความต้องการนี้หงุดหงิดเนื่องจากความทรงจำเกี่ยวกับความบอบช้ำทางจิตใจจากการคลอดบุตร การเอาชนะบาดแผลนี้จะต้องดำเนินการภายใต้เงื่อนไขของการบำบัดทางจิตแบบพิเศษ ต่อมาเขาได้กำหนดตำแหน่งตามแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาส่วนบุคคลโดยมีลักษณะเฉพาะของการบาดเจ็บที่เกิดจริงซึ่งถูกมองว่าเป็นความรู้สึกของการละทิ้ง แต่ให้โอกาสในการสร้างความสัมพันธ์ใหม่กับโลก นักปรัชญาชาวอเมริกัน ตัวแทนของลัทธิปฏิบัติการ นักชีววิทยา นักจิตวิทยา เขามีชื่อเสียงจากการวิเคราะห์ความเชื่อมโยงระหว่างภาษา ความคิด และการกระทำ ได้ทำการวิจัยเกี่ยวกับการใช้ภาษาใน สถานการณ์ความขัดแย้ง. หนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ใช้ทฤษฎีเกมกับการวิเคราะห์พฤติกรรม (พ.ศ. 2329 - 2412) ทำการปฏิวัติครั้งแรกในด้านจิตวิทยาโดยเป็นการเปลี่ยนผ่านไปสู่การศึกษาจิตวิทยาเชิงวัตถุ ระบบของเขาถูกสร้างขึ้นบนหลักการพื้นฐานสองประการ: 1. การสะท้อน 2. ความเป็นจริงของการกระทำ เขาได้รับมอบหมายบทบาทสำคัญในการจัดโครงสร้างจิตใจของมนุษย์ให้เป็นสัญญาณคำพูด (พ.ศ. 2440-2500) - นักจิตวิทยาชาวเยอรมัน - อเมริกัน นักวิจัยด้านจิตวิเคราะห์ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2465 หัวหน้าสัมมนาเวียนนาเรื่องจิตวิเคราะห์บำบัด เขาสร้างทฤษฎีอุปนิสัยของตัวเองขึ้นมาซึ่งมีบทบาทนำโดยความเป็นไปได้ในการบรรเทาความตึงเครียดผ่านประสบการณ์การสำเร็จความใคร่ (พ.ศ. 2382-2459) - นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส หนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงทดลองชาวฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือ "Diseases of Memory" (1881), "Diseases of the Will" (1883), "Diseases of the Personality" (1885) เขาทำงานเกี่ยวกับปัญหาความสนใจ จินตนาการ และแนวความคิด จากการใช้วิธีการทางพยาธิวิทยา เขาได้สร้างแบบจำลองการพัฒนาจิตตามปกติ กำหนดกฎการถดถอยของความจำ เรียกว่า กฎของไรบอต ในพวกเขา ทำงานในภายหลังแก้ไขปัญหาอารมณ์และอารมณ์ (พ.ศ. 2393-2478) - นักสรีรวิทยา นักจิตวิทยา นักสะกดจิตชาวฝรั่งเศส ผู้แต่งหนังสือ "การศึกษาเชิงทดลองและทางคลินิกเกี่ยวกับความไว" (2420), "ประสบการณ์ทางจิตวิทยาทั่วไป" (2430) กำหนดอาการง่วงซึมเป็น 3 ระยะ (เกิดปี 1933) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ผู้เชี่ยวชาญด้านการสื่อสารของมนุษย์ ทำงานที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด ให้คำอธิบายเกี่ยวกับเอฟเฟกต์ Pygmalion (เกิดปี 1907) - นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน ศาสตราจารย์ที่มหาวิทยาลัยเซนต์หลุยส์ เขาจัดการกับปัญหาโรคจิตเภทและการวินิจฉัยทางจิต เขาสร้างทฤษฎีแห่งความคับข้องใจภายใต้กรอบที่เขาพัฒนาการทดสอบ - เทคนิคการวาดภาพความคับข้องใจ (พ.ศ. 2427-2465) - จิตแพทย์ชาวสวิส ผู้สร้างการทดสอบแพตช์สีแบบฉายภาพ ซึ่งได้รับชื่อของเขา ได้รับ การศึกษาทางการแพทย์ปกป้องปริญญาเอกของเขาในสาขาจิตเวช ในปี 1911 เขาเริ่มทดลองกับหมึกหยด (พ.ศ. 2403 - 2471) แนวคิดในการหาปริมาณส่วนผสมของชีวิตจิตเพื่อสร้างโปรไฟล์ส่วนบุคคลในบุคคลที่มีสุขภาพดีและป่วย เราจำแนกกระบวนการทางจิตได้ 11 กระบวนการ ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม:

· ความสนใจ

·ความไวแสง

เปิดหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารแล้วคุณจะพบคำศัพท์ที่ซิกมันด์ ฟรอยด์ตั้งขึ้น การระเหิด การฉายภาพ การถ่ายโอน การป้องกัน ความซับซ้อน โรคประสาท ฮิสทีเรีย ความเครียด การบาดเจ็บทางจิตใจ และวิกฤต ฯลฯ - คำเหล่านี้ทั้งหมดได้มั่นคงในชีวิตของเราแล้ว และหนังสือของฟรอยด์และนักจิตวิทยาที่โดดเด่นคนอื่น ๆ ก็รวมอยู่ในนั้นด้วย เราเสนอรายการสิ่งที่ดีที่สุดให้กับคุณ - สิ่งที่เปลี่ยนความเป็นจริงของเรา

หนังสือที่ดีที่สุด 17 เล่มโดยนักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่

เปิดหนังสือพิมพ์หรือนิตยสารแล้วคุณจะพบคำศัพท์ที่ซิกมันด์ ฟรอยด์ตั้งขึ้น การระเหิด การฉายภาพ การถ่ายโอน การป้องกัน ความซับซ้อน โรคประสาท ฮิสทีเรีย ความเครียด การบาดเจ็บทางจิตใจ และวิกฤต ฯลฯ - คำเหล่านี้ทั้งหมดได้มั่นคงในชีวิตของเราแล้ว และหนังสือของฟรอยด์และนักจิตวิทยาที่โดดเด่นคนอื่น ๆ ก็รวมอยู่ในนั้นด้วย

เราเสนอรายการสิ่งที่ดีที่สุดให้กับคุณ - สิ่งที่เปลี่ยนความเป็นจริงของเรา

เอริค เบิร์น. เกมส์คนเล่น.

เบิร์นมั่นใจว่าชีวิตของทุกคนถูกกำหนดไว้ก่อนอายุห้าขวบ จากนั้นเราทุกคนจะเล่นเกมกันโดยใช้สามบทบาท: ผู้ใหญ่ ผู้ปกครอง และเด็ก

เอ็ดเวิร์ด เดอ โบโน. หมวกคิดหกใบ

Edward de Bono นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ ได้พัฒนาวิธีการที่สอนให้คุณคิดอย่างมีประสิทธิผล หมวกหกใบคือวิธีคิดที่แตกต่างกันหกแบบ เดอ โบโนแนะนำให้ลองสวมหมวกแต่ละใบเพื่อเรียนรู้วิธีคิด วิธีทางที่แตกต่างขึ้นอยู่กับสถานการณ์

หมวกสีแดงคืออารมณ์ สีดำคือคำวิจารณ์ สีเหลืองคือแง่ดี สีเขียวคือความคิดสร้างสรรค์ สีน้ำเงินคือการจัดการความคิด สีขาวคือข้อเท็จจริงและตัวเลข

อัลเฟรด แอดเลอร์. เข้าใจธรรมชาติของมนุษย์

Alfred Adler เป็นหนึ่งในนักเรียนที่มีชื่อเสียงที่สุดของ Sigmund Freud เขาสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับจิตวิทยาส่วนบุคคล (หรือส่วนบุคคล) ของตัวเอง แอดเลอร์เขียนว่าการกระทำของบุคคลนั้นไม่เพียงได้รับอิทธิพลจากอดีต (ดังที่ฟรอยด์สอน) แต่ยังได้รับอิทธิพลจากอนาคตด้วย หรือจากเป้าหมายที่บุคคลต้องการบรรลุในอนาคตด้วย และด้วยเป้าหมายนี้ เขาจึงได้เปลี่ยนแปลงอดีตและปัจจุบันของเขา

กล่าวอีกนัยหนึ่ง มีเพียงการรู้เป้าหมายเท่านั้นที่เราจะสามารถเข้าใจได้ว่าทำไมคนๆ หนึ่งถึงกระทำเช่นนี้ ไม่ใช่อย่างอื่น ตัวอย่างเช่น ภาพลักษณ์ของโรงละคร: เราเข้าใจเฉพาะการกระทำของฮีโร่ที่พวกเขากระทำในองก์แรกเท่านั้นในองก์สุดท้าย

นอร์แมน โดอิดจ์. ความเป็นพลาสติกของสมอง

แพทย์ จิตแพทย์ และนักจิตวิเคราะห์ Norman Doidge อุทิศงานวิจัยของเขาเกี่ยวกับความยืดหยุ่นของสมอง ในงานหลักของเขา เขากล่าวถึงการปฏิวัติ: สมองของเราสามารถเปลี่ยนโครงสร้างของตัวเองและทำงานได้ด้วยความคิดและการกระทำของบุคคล Doidge พูดถึงการค้นพบล่าสุดที่แสดงให้เห็นว่าสมองของมนุษย์คือพลาสติก ซึ่งหมายความว่ามันสามารถเปลี่ยนแปลงตัวเองได้

หนังสือเล่มนี้นำเสนอเรื่องราวของนักวิทยาศาสตร์ แพทย์ และผู้ป่วยที่สามารถบรรลุการเปลี่ยนแปลงอันน่าทึ่งได้ ผู้ที่มีปัญหาร้ายแรงสามารถรักษาโรคทางสมองซึ่งถือว่ารักษาไม่หายโดยไม่ต้องผ่าตัดหรือกินยา ผู้ที่ไม่มีปัญหาพิเศษสามารถปรับปรุงการทำงานของสมองได้อย่างมีนัยสำคัญ

Susan Weinschenk "กฎแห่งอิทธิพล"

Susan Weinschenk เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันที่มีชื่อเสียงซึ่งเชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาพฤติกรรม เธอถูกเรียกว่า "Lady Brain" เพราะเธอศึกษาความก้าวหน้าล่าสุดในด้านประสาทวิทยาศาสตร์และสมองของมนุษย์ และนำสิ่งที่เธอเรียนรู้มาประยุกต์ใช้กับธุรกิจและชีวิตประจำวัน

ซูซานพูดถึงกฎพื้นฐานของจิตใจ ในหนังสือขายดีของเธอ เธอระบุถึงแรงจูงใจหลัก 7 ประการของพฤติกรรมมนุษย์ที่มีอิทธิพลต่อชีวิตของเรา

เอริค อีริคสัน. วัยเด็กและสังคม

Erik Erikson เป็นนักจิตวิทยาที่โดดเด่นซึ่งให้รายละเอียดและขยายการกำหนดอายุอันโด่งดังของ Sigmund Freud ช่วงเวลาของชีวิตมนุษย์ที่เสนอโดย Erikson ประกอบด้วย 8 ระยะ ซึ่งแต่ละระยะจะจบลงด้วยวิกฤต บุคคลจะต้องผ่านวิกฤตินี้ได้อย่างถูกต้อง หากไม่ผ่านก็จะเพิ่ม (วิกฤต) เข้าสู่ภาระในช่วงถัดไป

โรเบิร์ต ชาลดินี่. จิตวิทยาแห่งการโน้มน้าวใจ

หนังสือชื่อดังของนักจิตวิทยาชาวอเมริกันชื่อดัง Robert Cialdini มันได้กลายเป็นคลาสสิกในด้านจิตวิทยาสังคม “จิตวิทยาแห่งการโน้มน้าวใจ” ได้รับการแนะนำโดยผู้ที่เก่งที่สุด นักวิทยาศาสตร์โลกเพื่อเป็นแนวทางในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและการจัดการความขัดแย้ง

ฮานส์ ไอเซงค์. มิติแห่งบุคลิกภาพ

Hans Eysenck เป็นนักวิทยาศาสตร์-นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ หนึ่งในผู้นำด้านชีววิทยาในด้านจิตวิทยา ผู้สร้างทฤษฎีปัจจัยบุคลิกภาพ เขาเป็นที่รู้จักกันดีในฐานะผู้เขียนแบบทดสอบสติปัญญายอดนิยม - IQ

ดาเนียล โกเลแมน. ภาวะผู้นำทางอารมณ์

นักจิตวิทยา Daniel Goleman เปลี่ยนวิธีคิดเกี่ยวกับการเป็นผู้นำโดยสิ้นเชิงด้วยการประกาศว่า "ความฉลาดทางอารมณ์" (EQ) มีความสำคัญมากกว่า IQ สำหรับผู้นำ

ความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) คือความสามารถในการระบุและเข้าใจอารมณ์ทั้งของตนเองและผู้อื่น และความสามารถในการใช้ความรู้นี้ในการจัดการพฤติกรรมและความสัมพันธ์กับผู้คน ผู้นำที่ขาดความฉลาดทางอารมณ์อาจได้รับการฝึกฝนชั้นยอด มีจิตใจที่เฉียบแหลม และสร้างแนวคิดใหม่ๆ ได้อย่างไม่รู้จบ แต่เขาก็ยังคงพ่ายแพ้ให้กับผู้นำที่รู้วิธีจัดการอารมณ์

มัลคอล์ม แกลดเวลล์. Insight: พลังแห่งการตัดสินใจทันที

นักสังคมวิทยาชื่อดัง Malcolm Gladwell นำเสนอการศึกษาที่น่าสนใจเกี่ยวกับสัญชาตญาณ เขาแน่ใจว่าเราแต่ละคนมีสัญชาตญาณและคุ้มค่าที่จะฟัง จิตไร้สำนึกของเราจะประมวลผลข้อมูลจำนวนมหาศาลโดยที่เราไม่ต้องมีส่วนร่วม และมอบวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องที่สุดบนถาดเงิน ซึ่งเราก็ต้องไม่พลาดและใช้อย่างชาญฉลาดเพื่อตัวเราเอง

อย่างไรก็ตาม สัญชาตญาณมักเกิดความกลัวได้ง่ายเมื่อไม่มีเวลาตัดสินใจ สภาวะของความเครียด และความพยายามที่จะอธิบายความคิดและการกระทำของคุณด้วยคำพูด

วิคเตอร์ แฟรงเกิล. ความตั้งใจที่จะมีความหมาย

Viktor Frankl เป็นนักจิตวิทยาและจิตแพทย์ชาวออสเตรียที่มีชื่อเสียงระดับโลก เป็นลูกศิษย์ของ Alfred Adler และเป็นผู้ก่อตั้ง Logotherapy Logotherapy (จากภาษากรีก "โลโก้" - คำและ "terapia" - การดูแลการดูแลการรักษา) เป็นแนวทางในการบำบัดทางจิตที่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของข้อสรุปที่ Frankl ทำในฐานะนักโทษค่ายกักกัน

นี่คือการบำบัดเพื่อค้นหาความหมาย ซึ่งเป็นวิธีการที่ช่วยให้บุคคลค้นพบความหมายในทุกสถานการณ์ของชีวิตรวมถึงความทุกข์ทรมานที่รุนแรง และที่นี่เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเข้าใจสิ่งต่อไปนี้: เพื่อที่จะค้นหาความหมายนี้ Frankl เสนอให้สำรวจไม่ใช่ความลึกของบุคลิกภาพ (ตามที่ฟรอยด์เชื่อ) แต่รวมถึงความสูงด้วย

นี่เป็นความแตกต่างที่ร้ายแรงมากในด้านสำเนียง ก่อนแฟรงเกิล นักจิตวิทยาส่วนใหญ่พยายามช่วยเหลือผู้คนด้วยการสำรวจส่วนลึกของจิตใต้สำนึกของพวกเขา แต่แฟรงเคิลยืนกรานที่จะสำรวจศักยภาพสูงสุดของบุคคลโดยสำรวจความสูงของเขา ดังนั้น พระองค์จึงทรงเน้นโดยนัยที่ยอดแหลมของอาคาร (ความสูง) ไม่ใช่ที่ชั้นใต้ดิน (ความลึก)

ซิกมันด์ ฟรอยด์. การตีความความฝัน

ไม่จำเป็นต้องแนะนำซิกมันด์ ฟรอยด์ สมมติว่าคำสองสามคำเกี่ยวกับข้อสรุปหลัก ผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์เชื่อว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยเปล่าประโยชน์ เราต้องมองหาเหตุผลอยู่เสมอ และเหตุผล ปัญหาทางจิตวิทยาอยู่ในจิตไร้สำนึก

เขาคิดวิธีการใหม่ที่แนะนำให้เขารู้จักกับจิตไร้สำนึก ซึ่งหมายความว่าเขาศึกษามันอยู่ - นี่คือวิธีการของการสมาคมอย่างเสรี ฟรอยด์มั่นใจว่าทุกคนอาศัยอยู่ผ่านกลุ่ม Oedipus (สำหรับผู้ชาย) หรือกลุ่ม Electra (สำหรับผู้หญิง) การสร้างบุคลิกภาพเกิดขึ้นอย่างแม่นยำในช่วงเวลานี้ - ตั้งแต่ 3 ถึง 5 ปี

แอนนา ฟรอยด์. จิตวิทยากลไกการป้องกันตนเองและการป้องกันตัว

แอนนา ฟรอยด์- ลูกสาวคนเล็กซิกมันด์ ฟรอยด์ ผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์ เธอก่อตั้งทิศทางใหม่ในด้านจิตวิทยา - จิตวิทยาอัตตา ความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์หลักของเธอถือเป็นการพัฒนาทฤษฎีกลไกการป้องกันมนุษย์

แอนนามีความก้าวหน้าอย่างมากในการศึกษาธรรมชาติของการรุกราน แต่ส่วนสำคัญที่สุดของเธอในด้านจิตวิทยาก็คือการสร้างจิตวิทยาเด็กและจิตวิเคราะห์เด็ก

แนนซี่ แมควิลเลียมส์. การวินิจฉัยทางจิตวิเคราะห์

หนังสือเล่มนี้เป็นพระคัมภีร์แห่งจิตวิเคราะห์สมัยใหม่ นักจิตวิเคราะห์ชาวอเมริกัน Nancy McWilliams เขียนว่าเราทุกคนไม่มีเหตุผลในระดับหนึ่ง ซึ่งหมายความว่าจะต้องตอบคำถามพื้นฐานสองข้อเกี่ยวกับแต่ละคน: “บ้าแค่ไหน?” และ “บ้าอะไรกันแน่”

คำถามแรกสามารถตอบได้ด้วยการทำงานของจิตสามระดับ และคำถามที่สองตามประเภทของตัวละคร (หลงตัวเอง, โรคจิตเภท, ซึมเศร้า, หวาดระแวง, ตีโพยตีพาย ฯลฯ ) ศึกษารายละเอียดโดย Nancy McWilliams และอธิบายไว้ในหนังสือ "Psychoanalytic Diagnostics"

คาร์ล จุง. ต้นแบบและสัญลักษณ์

Carl Jung เป็นนักเรียนที่มีชื่อเสียงคนที่สองของ Sigmund Freud (เราได้พูดคุยเกี่ยวกับ Alfred Adler แล้ว) จุงเชื่อว่าจิตไร้สำนึกไม่เพียงแต่เป็นจุดต่ำสุดในตัวบุคคลเท่านั้น แต่ยังมีความคิดสร้างสรรค์สูงสุดอีกด้วย จิตไร้สำนึกคิดเป็นสัญลักษณ์

จุงแนะนำแนวคิดเรื่องจิตไร้สำนึกส่วนรวมซึ่งคนเราเกิดมาก็เหมือนกันสำหรับทุกคน เมื่อคนเราเกิดมาเขาก็เต็มไปด้วยรูปเคารพและต้นแบบโบราณอยู่แล้ว พวกเขาถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น ต้นแบบมีอิทธิพลต่อทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับบุคคล

อับราฮัม มาสโลว์. ขอบเขตอันไกลโพ้นของจิตใจมนุษย์

Abraham Maslow เป็นนักจิตวิทยาชื่อดังระดับโลกที่ทุกคนรู้จักพีระมิดแห่งความต้องการ แต่มาสโลว์มีชื่อเสียงไม่เพียงแต่ในเรื่องนี้เท่านั้น เขาเป็นคนแรกที่บรรยายถึงคนที่มีสุขภาพจิตดี จิตแพทย์และนักจิตอายุรเวทมักจะจัดการกับความผิดปกติทางจิต บริเวณนี้ได้รับการศึกษาค่อนข้างดี แต่น้อยคนนักที่จะศึกษาเรื่องสุขภาพจิต เป็นคนที่มีสุขภาพดีหมายถึงอะไร? เส้นแบ่งระหว่างพยาธิวิทยาและภาวะปกติอยู่ที่ไหน?

มาร์ติน เซลิกแมน. วิธีการเรียนรู้การมองโลกในแง่ดี

Martin Seligman เป็นนักจิตวิทยาชาวอเมริกันผู้มีชื่อเสียง ผู้ก่อตั้งจิตวิทยาเชิงบวก การศึกษาของเขาเกี่ยวกับปรากฏการณ์การเรียนรู้ทำอะไรไม่ถูก นั่นคือ การนิ่งเฉยเมื่อเผชิญกับปัญหาที่คาดคะเนว่าแก้ไขไม่ได้ ทำให้เขามีชื่อเสียงไปทั่วโลก

เซลิกแมนพิสูจน์ให้เห็นว่าการมองโลกในแง่ร้ายเป็นหัวใจสำคัญของการทำอะไรไม่ถูกและอาการซึมเศร้าที่รุนแรง นักจิตวิทยาแนะนำเราให้รู้จักกับแนวคิดหลักสองประการของเขา: ทฤษฎีการเรียนรู้ทำอะไรไม่ถูกและแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบการอธิบาย. พวกเขามีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด หัวข้อแรกอธิบายว่าทำไมเราถึงกลายเป็นคนมองโลกในแง่ร้าย และหัวข้อที่สองอธิบายวิธีเปลี่ยนรูปแบบการคิดของเราเพื่อเปลี่ยนจากผู้มองโลกในแง่ร้ายไปสู่การมองโลกในแง่ดี ที่ตีพิมพ์ .

มีคำถามอะไรอีก - ถามพวกเขา

ป.ล. และจำไว้ว่า เพียงแค่เปลี่ยนจิตสำนึกของคุณ เราก็กำลังเปลี่ยนโลกไปด้วยกัน! © อีโคเน็ต

(10)

บทความนี้กล่าวถึงอัจฉริยะด้านจิตวิทยาที่มีความสามารถมากที่สุด 9 คนโดยที่วิทยาศาสตร์นี้จะไม่เป็นประโยชน์ต่อสังคมมากนัก

จิตวิทยา - นี่อาจเป็นวิทยาศาสตร์เดียวที่ช่วยให้เราสามารถเปิดม่านได้อย่างน้อยก็เล็กน้อย โลกลึกลับจิตวิญญาณของตัวเอง (จากที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์การแพทย์แน่นอน) ดังนั้นการพัฒนาอย่างรวดเร็วสมัยใหม่จึงไม่ทำให้ใครแปลกใจ เพราะสภาพปัจจุบันของความก้าวหน้าและการใช้คอมพิวเตอร์ได้ผลักดันให้หลายคนเข้าสู่ทางตันด้วยจังหวะที่เร่งรีบและวุ่นวาย

และเนื่องจากเรตติ้งและรายการอันดับต้น ๆ จำนวนมากได้กลายเป็นกระแสที่ทันสมัยเป็นพิเศษ จึงไม่ยุติธรรมที่จะไม่พูดถึงอันดับสูงสุด 9 อันดับ นักจิตวิทยาชื่อดังโลกที่ได้ทำอะไรมากมายเพื่อพัฒนาจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

ดังนั้น B.F. Skinner จึงมีเรตติ้งสูงสุด ซึ่งครั้งหนึ่งช่วยให้พฤติกรรมนิยมพัฒนาจนเกือบจะเป็นสถานะปัจจุบัน ต้องขอบคุณบุคคลนี้ที่ทำให้ตอนนี้พวกเขาใช้กันอย่างแพร่หลายในโลก วิธีการที่มีประสิทธิภาพการบำบัดด้วยการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม

อันดับที่สองของอันดับนี้คืออันโด่งดัง ชายคนนี้ถือเป็นผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์และมีเพียงนักวิทยาศาสตร์คนนี้เท่านั้นที่เป็นคนแรกที่พิสูจน์ว่าความแตกต่างทางวัฒนธรรมและสังคมมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาบุคลิกภาพและการสร้างลักษณะนิสัยพื้นฐาน

Albert Bandura สมควรได้รับอันดับที่สาม เพราะผลงานและพัฒนาการทางจิตวิทยาของเขาถือเป็นส่วนสำคัญของจิตวิทยาความรู้ความเข้าใจทั้งหมด ผู้เชี่ยวชาญรายนี้ใช้เวลาส่วนใหญ่ในชีวิตของเขาและ กิจกรรมระดับมืออาชีพอุทิศให้กับการศึกษาการเรียนรู้อันเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่จำเป็น

อันดับที่สี่ ครอบครองโดยนักจิตวิทยาผู้มีส่วนสำคัญต่อการพัฒนาจิตวิทยาเด็ก ฌอง เพียเจต์ เกือบตลอดชีวิตของฉันฉันศึกษาการพัฒนาสติปัญญาของเด็กและอิทธิพลของลักษณะดังกล่าวต่อชีวิตในวัยผู้ใหญ่ในภายหลัง การวิจัยของนักจิตวิทยานี้ยังให้ประโยชน์มากมายแก่สาขาวิทยาศาสตร์จิต เช่น ญาณวิทยาทางพันธุกรรม จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ และจิตวิทยาก่อนคลอด

อันดับที่ห้าคุณสามารถเห็น Carl Rogers ซึ่งโดดเด่นด้วยมนุษยนิยมพิเศษและการส่งเสริมแนวคิดทางจิตวิทยาประชาธิปไตย ในงานเขียนหลายชิ้นของเขา โรเจอร์สเน้นย้ำถึงศักยภาพทางจิตวิญญาณและสติปัญญาของมนุษย์ ซึ่งทำให้เขาเป็นนักคิดที่โดดเด่นในยุคนั้น

ถัดมาเป็นบิดาแห่งจิตวิทยาอเมริกัน วิลเลียม เจมส์ ซึ่งทำงานเป็นนักการศึกษาสังคมมาเป็นเวลา 35 ปี ชายคนนี้นำสิ่งที่มีค่ามากมายมาสู่ลัทธิปฏิบัตินิยมสมัยใหม่ และยังช่วยพัฒนาฟังก์ชันนิยมเป็นการเคลื่อนไหวที่แยกจากกันในด้านจิตวิทยา

อันดับที่ 7 อันทรงเกียรติตกเป็นของ Erik Erikson ซึ่งผลงานในขั้นตอนของการพัฒนาทางจิตสังคมช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถประเมินเหตุการณ์ต่างๆ ได้อย่างเพียงพอมากขึ้น ชีวิตผู้ใหญ่แต่ยังเกิดเหตุการณ์ต่างๆ วัยเด็กและวัยชราตอนปลาย นักจิตวิทยาคนนี้เชื่ออย่างจริงใจว่าบุคลิกภาพของแต่ละคนไม่หยุดพัฒนาจนถึงวัยชราซึ่งทำให้เขาได้รับความเคารพและนับถือจากรุ่นสู่รุ่น

Ivan Pavlov พักอยู่อันดับที่ 8 พาฟโลฟคนเดียวกับที่ทำงานหนักเพื่อพัฒนาพฤติกรรมนิยม นักวิทยาศาสตร์คนเดียวกันในคราวเดียวช่วยขับเคลื่อนจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญให้ห่างจากการวิปัสสนาแบบอัตนัยไปสู่วิธีการวัดพฤติกรรมที่เป็นกลางอย่างสมบูรณ์

และสุดท้ายอันดับที่เก้าของจุดสูงสุดทางจิตวิทยานี้ถูกครอบครองโดย Kurt Lewin บิดาแห่งจิตวิทยาสังคมสมัยใหม่ เลวินคือผู้ที่ได้รับการยกย่องว่าเป็นนักทฤษฎีที่เก่งที่สุดซึ่งสามารถพิสูจน์ทฤษฎีเชิงนวัตกรรมทั้งหมดของเขาในเชิงปฏิบัติและเปิดตาของนักวิทยาศาสตร์หลายคนให้เข้าใจถึงสถานะที่แท้จริงของจิตวิทยาสังคม

รายชื่อนี้รวมเฉพาะนักวิทยาศาสตร์ที่อุทิศทั้งชีวิตให้กับการศึกษาและพัฒนาจิตวิทยาสังคมและจิตวิทยาอื่น ๆ เพื่อประโยชน์ของคนรุ่นพวกเขาและสิ่งต่อไปนี้

โลกรู้จักจิตวิทยาหรือศาสตร์แห่งจิตวิญญาณมาตั้งแต่สมัยโบราณ นั่นคือตอนที่มันเกิด หลายปีที่ผ่านมา วิทยาศาสตร์นี้มีการเปลี่ยนแปลง พัฒนา และเสริม

พวกเขามีส่วนช่วยอย่างมากในเรื่องนี้ นักจิตวิทยาผู้สำรวจโลกภายในของมนุษย์ พวกเขาเขียนบทความ บทความ และหนังสือมากมายบนหน้ากระดาษที่พวกเขาบอกให้โลกทราบถึงสิ่งใหม่ๆ ซึ่งเป็นสิ่งที่เปลี่ยนมุมมองของพวกเขาต่อหลายๆ สิ่ง

ในเนื้อหานี้ไซต์จะนำเสนอชื่อให้คุณทราบ นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกคำพูดที่มักพบในหนังสือ นิตยสาร และหนังสือพิมพ์ คนเหล่านี้คือผู้ที่มีชื่อเสียงไปทั่วโลกจากการค้นพบและมุมมองทางวิทยาศาสตร์

Sigmund Freud - นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกผู้ก่อตั้งจิตวิเคราะห์

หลายๆ คนคงเคยได้ยินเกี่ยวกับนักจิตวิทยา นักจิตวิเคราะห์ จิตแพทย์ และนักประสาทวิทยาชาวออสเตรียผู้ยิ่งใหญ่คนนี้ ความอยากรู้อยากเห็นของเขาในการทำความเข้าใจธรรมชาติของมนุษย์และจิตใจที่เฉียบแหลมของเขาที่กระตุ้นให้เขาเกิดแนวคิดต่อไปนี้: สาเหตุของความผิดปกติทางประสาทนั้นอยู่ในกระบวนการที่ซับซ้อนทั้งที่มีสติและหมดสติซึ่งมีปฏิสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด

ดังนั้นนักจิตวิทยาที่มีอิทธิพลมากที่สุดในโลกจึงสร้างจิตวิเคราะห์ซึ่งเป็นวิธีการรักษาที่เฉพาะเจาะจง ผิดปกติทางจิตซึ่งทำให้ฟรอยด์ได้รับการยอมรับไปทั่วโลก

สาระสำคัญของจิตวิเคราะห์ของฟรอยด์มีดังนี้: ผู้ป่วยหยุดควบคุมความคิดของเขาและพูดสิ่งแรกที่เข้ามาในใจของเขาผ่านการเชื่อมโยง จินตนาการ และความฝัน

จากทั้งหมดนี้ นักวิเคราะห์ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความขัดแย้งที่เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัวที่นำไปสู่ปัญหา ผู้เชี่ยวชาญจะตีความให้ผู้ป่วยทราบเพื่อหาวิธีแก้ปัญหา

วิธีการรักษาโรคทางจิตที่เป็นนวัตกรรมใหม่นี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการแพทย์ จิตวิทยา มานุษยวิทยา สังคมวิทยา วรรณกรรม และศิลปะแห่งศตวรรษที่ 20

แม้ว่าจะเป็นและยังคงถูกวิพากษ์วิจารณ์ในแวดวงวิทยาศาสตร์ แต่ก็มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในยุคของเรา

Abraham Harold Maslow - ผู้เขียนปิรามิดแห่งความต้องการของมนุษย์

Abraham Harold Maslow เป็นหนึ่งในนักจิตวิทยาที่มีอิทธิพลมากที่สุดในโลก นักจิตวิทยาชาวอเมริกันก่อตั้งจิตวิทยามนุษยนิยมตามที่บุคคลตั้งแต่แรกเกิดพยายามดิ้นรนเพื่อการพัฒนาตนเอง ความคิดสร้างสรรค์ และการพึ่งพาตนเอง

กล่าวอีกนัยหนึ่ง บุคคลคือผู้สร้างชีวิตของตนเอง มีอิสระในการเลือกและพัฒนาวิถีชีวิต เว้นแต่อิทธิพลทางกายภาพหรือทางสังคมจะเข้ามาแทรกแซง

ท่ามกลาง งานทางวิทยาศาสตร์นักคิดชื่อดังระดับโลกสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ” ปิรามิดของมาสโลว์" ประกอบด้วยแผนภาพพิเศษที่สะท้อนถึงความต้องการของบุคคลซึ่งนักจิตวิทยาได้แจกแจงตามลำดับที่เพิ่มขึ้น

นำเสนอในภาพต่อไปนี้:

ผู้เขียนอธิบายการกระจายนี้โดยข้อเท็จจริงที่ว่าแม้ว่าบุคคลจะประสบกับความต้องการทางสรีรวิทยา แต่เขาไม่สามารถพบกับความต้องการในระดับสูงสุดได้ ปิรามิดของมาสโลว์ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านเศรษฐศาสตร์ในปัจจุบัน

Viktor Emil Frankl - ผู้ก่อตั้ง Logotherapy

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ Viktor Emil Frankl ถูกรวมอยู่ในรายชื่อนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก ท้ายที่สุดแล้ว ด้วยความที่เป็นจิตแพทย์และนักปรัชญาด้วย เขาจึงก่อตั้งโรงเรียนจิตบำบัดแห่งเวียนนาแห่งที่สามขึ้นมา

ในบรรดาความนิยมมากที่สุด งานทางวิทยาศาสตร์ควรเน้นงานของนักคิด "การค้นหาความหมายของมนุษย์" มันเป็นเอกสารฉบับนี้ที่กลายเป็นแรงผลักดันในการพัฒนา logotherapy ซึ่งเป็นวิธีการใหม่ของจิตบำบัด

ตามนั้น ความปรารถนาของบุคคลในการค้นหาและตระหนักถึงความหมายของเขาในชีวิตในโลกนี้เป็นแรงกระตุ้นหลัก

งานหลักของ logotherapy ซึ่ง Frankl สร้างขึ้นคือการช่วยให้บุคคลหนึ่งทำให้อดีต ปัจจุบัน และอนาคตของเขามีความหมายมากขึ้น ซึ่งจะช่วยเขาให้พ้นจากโรคประสาท

แฟรงเคิลเรียกว่าการปราบปรามความต้องการความยุ่งยากที่มีอยู่นี้ สภาพจิตใจนี้มักนำไปสู่ความผิดปกติทางจิตและโรคประสาท

Alois Alzheimer - จิตแพทย์ผู้ศึกษาพยาธิสภาพของระบบประสาท

ชื่อของจิตแพทย์และนักประสาทวิทยาชาวเยอรมันคงเป็นที่รู้จักของหลายๆ คน เพราะเป็นชื่อที่รู้จักกันอย่างแพร่หลาย โรคทางจิตพร้อมด้วยความจำบกพร่อง ความสนใจ ประสิทธิภาพ และความสับสนในอวกาศ กล่าวคือ โรคอัลไซเมอร์

นักประสาทวิทยาอุทิศทั้งชีวิตเพื่อศึกษาโรคต่างๆของระบบประสาท ในบทความของเขาเขาครอบคลุมหัวข้อต่อไปนี้: เหมือนโรคจิตเภท, สมองลีบ, โรคจิตจากแอลกอฮอล์, โรคลมบ้าหมู และอื่นๆ อีกมากมาย

ผลงานของจิตแพทย์ชาวเยอรมันยังคงใช้กันอย่างแพร่หลายทั่วโลกในปัจจุบัน ดังนั้น เพื่อวินิจฉัยโรคอัลไซเมอร์ จึงใช้วิธีการวินิจฉัยแบบเดียวกับที่นักประสาทวิทยาใช้ในปี 1906

Dale Carnegie - นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกกูรูด้านความสัมพันธ์ของมนุษย์

นักจิตวิทยาด้านการศึกษาชาวอเมริกัน เดล คาร์เนกี ต้องการเป็นครูเพื่อที่จะโดดเด่นและได้รับการยอมรับ เพราะในวัยเด็กเขารู้สึกละอายใจกับรูปร่างหน้าตาและความยากจน

ดัง​นั้น เขา​จึง​ตัดสิน​ใจ​ลอง​พูด​ใน​ที่​สาธารณะ. ด้วยความทุ่มเทอย่างเต็มที่ในการฝึกและฝึกฝนสุนทรพจน์ เขาบรรลุเป้าหมายและเริ่มกิจกรรมด้วยการสอนศิลปะการแสดงและวาทศิลป์

แล้วเขาก็สร้างสถาบันของเขาเอง วาทศิลป์และมนุษยสัมพันธ์โดยเขาจะสอนทักษะการสื่อสารที่เขาสร้างขึ้นเองให้กับทุกคน

เดล คาร์เนกีไม่เพียงแต่เป็นครู นักจิตวิทยา นักพูดสร้างแรงบันดาลใจ และผู้บรรยายที่มีชื่อเสียงเท่านั้น แต่ยังเป็นนักเขียนอีกด้วย หนังสือของเขา How to Win Friends and Influence People ได้รับการตีพิมพ์ในปี 1936 และกลายเป็นหนังสือขายดีทั่วโลก ในนั้นผู้เขียนอธิบายให้ผู้อ่านทราบด้วยภาษาที่ชัดเจนตามตัวอย่างในชีวิตจริงว่าต้องทำอย่างไร ได้รับความเคารพการยอมรับและความนิยม

แน่นอนว่ายังมีนักจิตวิทยาโลกที่มีอิทธิพลอีกมากมาย แต่เราไม่ได้มุ่งเน้นไปที่แต่ละคน แต่พวกเขาคัดเฉพาะบุคคลที่มีชื่อที่ทุกคนควรรู้เท่านั้น

ท้ายที่สุดแล้วผลงานของพวกเขามีคุณค่าอย่างแท้จริงเนื่องจากได้เปลี่ยนแปลงชีวิตของคนจำนวนมาก มีข้อมูลที่ทุกคนสามารถใช้เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะได้ สถานการณ์ที่ยากลำบากการได้มาซึ่งทักษะชีวิตที่มีคุณค่า การพัฒนาความสัมพันธ์กับผู้อื่น และยังเพื่อเติมเต็มการดำรงอยู่ของคุณด้วยความหมาย

คุณอาจสนใจ: ทดสอบความจำ.