การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: "บทบาทของครอบครัวในการเลี้ยงดูลูกที่มีความพิการ"

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของเขต Aksai โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Grushevskaya

สคริปต์การสนทนาและแผนการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการ

เตรียมไว้

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

โรงเรียนมัธยม MBOU Grushevskaya

อ.เอกสาย ภูมิภาครอสตอฟ

เชอร์สโควา ทัตยานา อเล็กซานดรอฟนา

ศิลปะ. กรูเชฟสกายา

สถานการณ์การสนทนา “เราเป็นครอบครัวที่เป็นมิตร”

การแนะนำ

ช่วงเวลาขององค์กร ทักทายผู้เข้าร่วมการสนทนา

เริ่มการสนทนากับผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นในครอบครัวที่เลี้ยงลูกที่มีความพิการ ความพิการสุขภาพโดยเริ่มจากปัญหาทั่วไป เขา

การระบุปัญหาที่เกี่ยวข้องและเร่งด่วนที่สุดซึ่งผู้ปกครองเหล่านี้สนใจเป็นพิเศษ

ในบรรดาปัญหาประเภทนี้สามารถตั้งชื่อได้:

- ลักษณะของความสัมพันธ์ในครอบครัว

- ทัศนคติของผู้ปกครองต่อเด็กป่วย

- พ่อ (แม่) ปฏิเสธลูกป่วย

- การหย่าร้างเป็นปัจจัยที่ทำให้สภาพจิตใจของเด็กและบรรยากาศครอบครัวรุนแรงขึ้น

ส่วนสำคัญ

สมาชิกในกลุ่มได้รู้จักกัน โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ของขั้นตอนนี้:

- การประสานกันของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว

- การเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ในชีวิตสมรส

- การสร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันและความสัมพันธ์ที่เพียงพอในสามเหลี่ยมครอบครัว: แม่ - พ่อ - ลูก;

- การก่อตัวของทัศนคติของผู้ปกครองในการเอาชนะการปฏิเสธเด็กป่วยโดยพ่อหรือแม่

ในตอนท้ายของการอภิปราย โดยสรุป นักจิตวิทยาระบุว่าปัญหาต่อไปนี้เป็นทิศทางหลักของงานของกลุ่ม: “การประสานความสัมพันธ์ภายในครอบครัว - แม่ พ่อ ฉัน - ครอบครัวที่เป็นมิตร”

จัดทำโซซิโอแกรม “ครอบครัวของฉัน”

เพื่อระบุลักษณะของความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นในครอบครัว เพื่อเปิดเผยคุณลักษณะเหล่านั้นของครอบครัวที่สมาชิกในกลุ่มไม่ได้ตั้งใจหรือตั้งใจระบุในการสนทนาเบื้องต้น จึงใช้โซโลแกรม "ครอบครัวของฉัน" โซโซแกรมเป็นการทดสอบสั้น ๆ ที่ยืมมาจากคู่มือระเบียบวิธีของ E.G. Eidemiller “ วิธีการวินิจฉัยครอบครัวและจิตบำบัด” (M. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1996) ซึ่งช่วยให้คุณเห็นภาพความสัมพันธ์ที่มีอยู่ในครอบครัวระหว่างสมาชิก ผู้เข้าร่วมกลุ่มจะได้รับแบบฟอร์มที่เตรียมไว้เป็นพิเศษโดยมีวงกลมแสดงไว้ตรงกลางแผ่นงานและมีคำแนะนำอยู่ที่ด้านบนของแผ่นงาน

หลังจากเสร็จสิ้นงานทั้งกลุ่มจะหารือเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ ควรสังเกตว่าการใช้แบบทดสอบมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจความเชื่อมโยงที่มีอยู่ในครอบครัวของพวกเขา

บทสรุป

ผลการประชุม

สรุปการประชุม นักจิตวิทยาถามผู้เข้าร่วมว่าพวกเขาเรียนรู้สิ่งที่มีประโยชน์อะไรบ้าง อะไรสำคัญสำหรับพวกเขา และขอบคุณสมาชิกกลุ่มทุกคนสำหรับการทำงานร่วมกัน

แผนการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กที่มีความพิการ

การแนะนำ

เพื่อให้กระบวนการศึกษาที่มีประสิทธิภาพที่โรงเรียน จำเป็นต้องจัดให้มีการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่มีคุณภาพสูงสำหรับครอบครัวที่เลี้ยงลูกที่มีความพิการ ตลอดจนสร้างบรรยากาศพิเศษทางศีลธรรมและจิตวิทยาในทีมการสอนและนักเรียน

เป้าหมายทั่วไปของการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนที่มีความพิการคือการเพิ่มขึ้น ความสามารถในการสอนผู้ปกครองและการให้ความช่วยเหลือครอบครัวในการปรับตัวและบูรณาการเด็กพิการเข้าสู่สังคม

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ได้มีการกำหนดภารกิจดังต่อไปนี้: แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะทางจิตกายของเด็กลักษณะการเลี้ยงดู ให้ ความรู้ที่จำเป็นและทักษะในด้านการสอนและจิตวิทยาพัฒนาการ เพื่อสร้างความภาคภูมิใจในตนเองเชิงบวกของผู้ปกครองเพื่อให้ความช่วยเหลือในความสามารถในการคลายความวิตกกังวล

หลักการทำงานร่วมกับผู้ปกครองคือการประสานความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและโรงเรียน อธิบายให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูลูก ความไว้วางใจซึ่งกันและกันของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการราชทัณฑ์และการพัฒนา

แผนการให้คำปรึกษา:

กันยายน

1.การใช้อุปกรณ์สำหรับ การเรียนรู้ทางไกล.

2. ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต

ตุลาคม

4. การศึกษามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กที่มีความพิการและเด็กพิการ

6. การมีส่วนร่วมของครอบครัวในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก วัยเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ

พฤศจิกายน

7. วิธีการและเทคนิคการทำงานเพื่อพัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษในครอบครัว

8. คุณสมบัติ การพัฒนาคำพูดนักเรียนที่มีความพิการทำงานเพื่อกำจัด

ข้อบกพร่องในการพัฒนาคำพูด

ธันวาคม

9. กิจกรรมการเล่นเด็กที่มีความพิการ บทบาทของผู้ใหญ่ในองค์กร

10. สุขภาพ-อย่างไร คุณค่าชีวิต. โรคประสาท

มกราคม

11.ลูกไม่อยากเรียน ฉันจะช่วยเขาได้อย่างไร?

12. ความจำไม่ดีเด็ก. จะพัฒนาได้อย่างไร?

กุมภาพันธ์ มีนาคม

14. ลูกคนเดียวในครอบครัว วิธีเอาชนะความยากลำบากในการศึกษา การลงโทษเด็ก พวกเขาควรจะเป็นอย่างไร?

15. ความวิตกกังวลในเด็ก มันสามารถนำไปสู่อะไร?

เมษายน พฤษภาคม

16. เด็กขี้อาย. ปัญหาความเขินอายและวิธีแก้ไข

17. ความหยาบคายและความเข้าใจผิดในครอบครัว เด็กที่มีความสามารถในครอบครัว จัดงานวันเด็ก.

บทสรุป

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:การประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก การแก้ไขปฏิกิริยาทางพฤติกรรมและอารมณ์ที่ไม่เพียงพอของผู้ปกครอง การสร้างความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก วิธีการมีอิทธิพลต่อพัฒนาการนี้และการสาธิตความสำเร็จของเด็ก

บรรณานุกรม

1. อโยคิน เอส.วี. หลักการรวมในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติงานด้านการศึกษา // วิทยาศาสตร์จิตวิทยาและการศึกษา 2557. ฉบับที่ 1. หน้า 5‒14.

2. การศึกษาแบบเรียนรวม: แนวคิดหลัก/คอมพ์ เอ็น.วี. Borisova, S. A. Prushinsky M. ‒ Vladimir: Transit - IKS, 2009. - 48 น.

3. อากิโมวา โอ.ไอ. รวมวิธีการ โมเดลที่ทันสมัยการศึกษาของคนพิการ: แง่มุมระดับภูมิภาค คอลเลกชัน: ศึกษาทิศทางต่างๆ วิทยาศาสตร์สมัยใหม่. เนื้อหาของการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับนานาชาติ VIII 2016. หน้า 73-79.

4. การศึกษาแบบเรียนรวม: ผลลัพธ์ ประสบการณ์ และโอกาส: การรวบรวมสื่อจากการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัตินานาชาติครั้งที่ 3 / ed. เอส.วี. อเลคิน่า. – อ.: MGPPU, 2558. – 528 หน้า

ขั้นแรกของการให้คำปรึกษา

ครอบครัวที่มีเด็กพิการต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าค่านิยมครอบครัวเชิงบวกแบบดั้งเดิมนั้นยากที่จะนำไปใช้ ข้อจำกัดเหล่านี้กลายเป็นประเด็นถกเถียงในขั้นตอนแรกของการให้คำปรึกษา เพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติมักเรียกขั้นตอนการทำงานกับครอบครัวนี้ว่าการติดตั้งแห่งความหวัง ด้านล่างนี้คือรายการแบบเหมารวมหลักของผู้ปกครองที่ผู้เชี่ยวชาญอาจพบระหว่างการบำบัดครอบครัวและหารือเกี่ยวกับประเด็นในการเตรียมตัวสำหรับชีวิตครอบครัว

เด็กๆ เติบโตขึ้นและออกจากบ้าน จึงทำให้พ่อแม่มีอิสระ - ในทางกลับกัน เด็กจำนวนมากที่มีความพิการบางประเภทมักจะต้องการการดูแลเอาใจใส่เพิ่มขึ้น บางคนไม่เข้มแข็งพอที่จะละทิ้งพ่อแม่และเป็นอิสระ ผลโดยตรงจากทัศนคตินี้คือการที่ผู้ปกครองต่อต้านการแทรกแซงจากผู้เชี่ยวชาญ

เด็กคือการลงทุนที่ดีที่สุดในการรักษาอนาคต พ่อแม่หลายคนมีทัศนคติแบบ “เศรษฐกิจ” ที่มีต่อลูกๆ ของตนเอง ทัศนคตินี้มีข้อบกพร่องหลายประการ แต่ก็มีความพิการเหมือนกัน การเจ็บป่วยที่รุนแรงทำให้เราพิจารณาแผนการในอนาคตของเราใหม่อย่างจริงจัง อย่างไรก็ตาม ความเชื่อมั่นที่ว่าเด็กคือเงินฝากธนาคารที่ดีที่สุดยังคงอยู่ที่ระดับทัศนคติทั่วไปและทวีความรุนแรงมากขึ้นด้วยซ้ำ สิ่งที่วางแผนไว้ก่อนหน้านี้ส่วนใหญ่ (ก่อนการเกิดของเด็กหรือการบาดเจ็บของเด็ก) อาจใช้ไม่ได้ ในสถานการณ์นี้ ผู้ปกครองสามารถประพฤติตนได้สองวิธี: พวกเขาสามารถปฏิเสธที่จะมองเห็นข้อจำกัดเชิงวัตถุประสงค์ที่เกี่ยวข้องกับความพิการของเด็ก หรือในทางกลับกัน ทั้งครอบครัวและเด็กเรียนรู้ที่จะใช้ชีวิตโดยไม่ต้องคิดถึงอนาคตไกล ไม่ว่าในกรณีใดทัศนคตินี้เองที่กระตุ้นให้เกิดความเกลียดชังภายในต่อเด็กที่เป็นพาหะของโรค

พ่อแม่ผูกพันกับลูกมากจนรู้สึกถึงประสบการณ์ทั้งหมดของลูก ในครอบครัวที่เด็กมีความทุพพลภาพ พ่อแม่ต้องหาสมดุลระหว่างการทุ่มเทอย่างเต็มที่ให้กับลูก และการมอบประสบการณ์ที่จำเป็นในการใช้ชีวิตอย่างอิสระให้กับเขา (และตัวเขาเอง) เราต้องไม่ลืมด้วยว่าในสถานการณ์เช่นนี้เด็กอาจมองว่าการแยกทางเป็นการปฏิเสธเขามากที่สุด ช่วงเวลาที่ยากลำบากชีวิตเขา.

บริการสังคมสงเคราะห์และผู้เชี่ยวชาญไม่สามารถช่วยเหลือได้เมื่อพูดถึงสถานการณ์ด้านความพิการ (“หากไม่สามารถแก้ไขได้อย่างสมบูรณ์ ทำไมเราถึงต้องการความช่วยเหลือ?”) เมื่อต้องเผชิญกับปัญหาที่เปลี่ยนแปลงชีวิตก่อนหน้านี้ไปอย่างสิ้นเชิง พ่อแม่หลายคนปฏิเสธความช่วยเหลือ โดยเชื่อว่าในสถานการณ์เช่นนี้ ทั้งพวกเขาและผู้อื่นไม่สามารถช่วยเหลือและเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ให้ดีขึ้นได้

เมื่อลูกป่วย พ่อแม่ต้องเสียสละตัวเอง พ่อแม่สามารถทำท่าทางที่ไร้ความหมายได้ เช่น การออกจากงานเพื่ออุทิศเวลาให้ลูกมากขึ้น ในกรณีที่อาการกำเริบของโรคหรือสัญญาณของความพิการเพิ่มขึ้น ผู้ปกครองจะ "ลงโทษ" ตัวเองด้วยการห้ามความสุขในครอบครัวตามปกติ

ไม่มีใครจะรักลูกของฉัน ส่วนใหญ่แล้วผู้คนจะปฏิบัติต่อเขาด้วยความสงสารอย่างน่ารังเกียจ ทัศนคตินี้ป้องกันไม่ให้ผู้ปกครองมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและแม้แต่สมาชิกในครอบครัวของตนเอง ตัว อย่าง เช่น แม่ แยก ตัว เอง จาก สมาชิก คน อื่น ๆ ใน ครอบครัว โดย เน้น ว่า คน อื่น ๆ ไม่ สามารถ รัก ลูก เหมือน ที่ เธอ รัก เขา. ความเข้าใจว่าผู้คนสามารถรักและแสดงความรักใคร่ การสนับสนุน และการยอมรับในรูปแบบต่างๆ มักจะขาดไป เช่นเดียวกับความเข้าใจที่ว่าเด็กต้องการ "ความรัก" ที่แตกต่างจากสมาชิกในครอบครัว ที่ปรึกษาสามารถใส่ใจกับความรู้สึกของสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ: “สามีของคุณ (ลูกชายคนโต) รับมือกับสถานการณ์นี้อย่างไร”, “อะไรจะช่วยให้พวกเขารับมือกับสถานการณ์นี้ได้”

ในขั้นตอนที่สองของการปรึกษาหารือ ผู้เชี่ยวชาญมักจะต้องมีส่วนร่วมใน "จะพูดถึงความบกพร่องในครอบครัวของเด็กได้อย่างไร" หลายครอบครัวมีลักษณะพิเศษคือมีการถกเถียงกันเรื่องข้อบกพร่องและปัญหาดังกล่าว ผลที่ตามมาที่เป็นไปได้. ในการเริ่มต้นการสนทนา ที่ปรึกษาสามารถถามว่า: “คุณจะรับมือกับความจริงที่ว่าเด็กอาจ (ไม่ได้รับการศึกษา ไม่พบคู่ชีวิต เสียชีวิต ประสบกับการกำเริบของโรค ฯลฯ) ได้อย่างไร?”, “อะไรช่วยให้คุณรับมือได้?” หากพ่อแม่แสดงความกลัวที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความพิการของลูก คุณสามารถถามพวกเขาว่า “เมื่อใดที่คุณคิดว่าลูกของคุณจะพร้อมที่จะหารือเกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความพิการของเขา” เป็นไปได้มากว่าผู้ปกครองจะเป็นผู้กำหนดอายุที่ห่างไกล “อะไรจะช่วยให้คุณเข้าใจว่าเขาโตพอที่จะมีบทสนทนาเช่นนี้” ผู้ปกครองมักจะชี้ให้เห็นว่าเด็กเริ่มถามคำถาม “จะเป็นอย่างไรถ้าเขาเริ่มถามคำถามเร็วขึ้น?”, “คุณรอให้เด็กถามเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง หรือคุณเริ่มบทสนทนาเองได้?” ข้อโต้แย้งหลักจากพ่อแม่คือกลัวว่าจะทำให้ลูกอารมณ์เสีย: “ฉันกลัวจะทำให้ลูกเสียใจ” ที่ปรึกษามีสิทธิ์ที่จะทราบว่าเด็กอาจอารมณ์เสียมากขึ้นในสถานการณ์ที่เขาไม่รู้ว่าเกิดอะไรขึ้นกับเขาและข้อจำกัดของเขาคืออะไร สำหรับการอภิปรายเชิงบวก ที่ปรึกษาสามารถใช้คำถามต่อไปนี้:

“ อะไรทำให้คุณมั่นใจที่จะคิดว่าเด็กไม่ได้คิดถึงความพิการของเขา”;

“คุณคิดว่าอะไรจะเปลี่ยนไป ด้านที่ดีกว่าถ้าสมาชิกในครอบครัวทุกคนรู้ถึงลักษณะของข้อบกพร่องและอาการแสดงในชีวิตประจำวัน”;

“คุณคิดว่าใครจะได้ประโยชน์มากที่สุดหากข้อห้ามเกี่ยวกับความพิการถูกยกเลิกไป”

การศึกษาจิตศึกษาเป็นวิธีการทำงานกับครอบครัว

การสอนความรู้แก่สมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับคุณลักษณะของเด็กและวิธีการช่วยเหลือนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลทั่วไปที่ได้รับระหว่างขั้นตอนการทำงานก่อนหน้านี้ ส่วนข้อมูลทางทฤษฎีของเนื้อหาควรแสดงให้เห็นด้วยข้อเท็จจริงที่ผู้เชี่ยวชาญระบุไว้ในขั้นตอนการประเมิน เพื่อป้องกันไม่ให้การศึกษาทางจิตกลายเป็นเรื่องปกติ ผู้เชี่ยวชาญสามารถใช้การบำบัดด้วยบรรณานุกรมและการบำบัดผ่านการชมภาพยนตร์สารคดี

จุดเน้นของการศึกษาทางจิตส่วนใหญ่มักอยู่ที่ความผิดของผู้ปกครอง การพึ่งพาร่วมกัน และการตำหนิจากสมาชิกในครอบครัวต่อกัน การศึกษาทางจิตมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนาการสะท้อนของผู้ปกครองเกี่ยวกับธรรมชาติของความรู้สึกทำลายล้างของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องทำให้ผู้ปกครองรู้สึกว่าพวกเขาไม่เพียงแต่ได้รับความช่วยเหลือเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการขยายฐานทรัพยากรอีกด้วย บางทีสมาชิกในครอบครัวอาจจะสามารถแบ่งเบาภาระที่เกี่ยวข้องกับการดูแลและเลี้ยงดูเด็กได้ และค้นหาวิธีให้สมาชิกทุกคนในครอบครัวมีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็ก ควรให้ความสำคัญกับชีวิตทางอารมณ์ของสมาชิกครอบครัวแต่ละคน ด้านล่างนี้เป็นสองวิธีในการปรับปรุงชีวิตทางอารมณ์ของครอบครัว

เก้าอี้ประจำตัว

แล้วจะพูดคุยกับพ่อแม่ของลูกเกี่ยวกับปัญหาของเขาได้อย่างไร? แบบจำลองที่ประสบความสำเร็จคือ “เก้าอี้ประจำตัว” ของนักวิจัย เจ. เลค ซึ่งนำแบบจำลองนี้ไปประยุกต์ใช้กับเด็กและผู้ปกครองที่ต้องสูญเสีย เสนอให้เข้าใจพื้นฐานของบุคลิกภาพของบุคคลว่าเป็นเก้าอี้ที่มีพนักพิงและที่วางแขน (รองรับ) ที่นั่ง (ฐาน) และขา 4 ขา (ซึ่งให้ความมั่นคงแก่พนักพิงและที่นั่ง) ที่ปรึกษาสามารถเริ่มวาดภาพตัวอย่างต่อหน้าผู้ปกครองโดยเริ่มจากที่นั่ง ที่นั่งคืออัตลักษณ์ที่สามารถอัปเดตได้ รวมถึงคุณสมบัติใหม่ ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ ขึ้นอยู่กับว่าบุคคลนั้นตกอยู่ในสถานการณ์ใด - ไม่ว่าเขาควรพัฒนาทัศนคติต่อตัวเองในฐานะนักเรียน ผู้เชี่ยวชาญ สมาชิกในครอบครัว ฯลฯ ขาแรกของเก้าอี้คือความไว้วางใจขั้นพื้นฐาน การก่อตัวของความผูกพันขึ้นอยู่กับความมั่นใจในความรักของคนที่รักและการเปิดกว้างในความสัมพันธ์ ขาที่สองของเก้าอี้มีความเป็นอิสระความสามารถในการทำหน้าที่อย่างอิสระ ประการที่สามคือความคิดริเริ่ม ความเต็มใจที่จะกระตือรือร้นในการสร้างความสัมพันธ์และการแก้ปัญหา สุดท้ายคือความพร้อมของทรัพยากรของบุคคล “ที่วางแขน” ของเก้าอี้ถือเป็นความเชื่อมโยงระหว่างรุ่น ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการสร้างอัตลักษณ์ของคนรุ่นอื่น และการบูรณาการประสบการณ์ในอดีตและความหวังในอนาคตของคนรุ่นหนึ่งเข้ากับปัจจุบัน ด้านหลังของเก้าอี้มีความใกล้ชิดเช่น การเปิดกว้างอย่างมากต่อผู้อื่นและความเต็มใจที่จะยอมรับการเปิดกว้างของเขา

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับครอบครัวของเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษถูกกำหนดโดยกิจกรรมประเภทต่อไปนี้ นักจิตวิทยาการศึกษา:

• 
  การเตรียมการและการนำเสนอในการประชุมผู้ปกครองสำหรับผู้ปกครองนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในหัวข้อ “วิธีการช่วยเหลือเด็กในช่วงปรับตัวเข้ากับโรงเรียน”
• 
  การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองของเด็กพิการเกี่ยวกับการป้องกันกระบวนการไม่ปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เข้ากับการศึกษาในโรงเรียน
• 
  โต๊ะกลมสำหรับผู้ปกครอง:

• 
  “วิธีโต้ตอบกับลูกขี้กังวล”
• 
  “วิธีโต้ตอบกับเด็กก้าวร้าว”

• 
  การซักถามผู้ปกครองของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมปลายเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
• 
  การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองของเด็กพิเศษเกี่ยวกับ:

• 
  สอนเทคนิคในการคลายความเหนื่อยล้าและเพิ่มกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
• 
  เพิ่มความนับถือตนเองของเด็ก

• 
  การให้คำปรึกษาแบบกลุ่มสำหรับผู้ปกครองของเด็กพิการ:

• 
  “เทคนิคกระตุ้นความสนใจในเด็กกระสับกระส่าย”
• 
  “เด็กดื้อ”
• 
  "การจัดวันหยุดฤดูร้อน"

• 
  การบรรยายสำหรับผู้ปกครอง “วิธีการและเทคนิคการบรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์”
• 
  สุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง “คุณลักษณะของการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ”
• 
  การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครองของเด็กพิการเมื่อมีการร้องขอ

แผนการทำงาน ครูสอนสังคมเพื่อช่วยเหลือครอบครัวในประเด็นทางสังคม:

• 
  ถามผู้ปกครองเกี่ยวกับคุณลักษณะส่วนบุคคลของลูกก่อนเริ่ม ปีการศึกษา.
• 
  การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับเด็กพิการโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง (การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา การแพทย์และการสอน สภาการป้องกัน)
• 
  การสนทนากับผู้ปกครองเพื่อชี้แจงลักษณะและความสามารถของบุตรหลานในการตรวจเด็กพิการครั้งต่อไป
• 
  แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับสิทธิและผลประโยชน์ที่มีอยู่ของเด็กพิการ ความช่วยเหลือในการรับรองและปกป้องพวกเขา
• 
  แจ้งผู้ปกครองในการประชุมของโรงเรียนและในระหว่างการสนทนาเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับสิทธิและการค้ำประกันที่มอบให้กับเด็กพิการและครอบครัวของพวกเขา เกี่ยวกับสถาบันที่ให้บริการด้านการศึกษา การแพทย์ สังคม และบริการอื่น ๆ สำหรับเด็กพิการและผู้ปกครอง
• 
  ความช่วยเหลือในการจัดเตรียมสิ่งของและความช่วยเหลือในครัวเรือนให้กับครอบครัวที่มีเด็กพิการ
• 
  การสนทนาส่วนบุคคลกับพ่อแม่ของเด็กพิการที่ละทิ้งความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูและให้การศึกษาแก่บุตรหลาน
• 
  การใช้การควบคุมตัวแทนทางกฎหมายเกี่ยวกับเงื่อนไขการควบคุมตัว การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กพิการที่ได้รับการดูแลซึ่งเรียนอยู่ในโรงเรียนแบบรวม
• 
  การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองที่มีเด็กพิการในหัวข้อ:

• 
  “การป้องกันการทารุณกรรมเด็ก”
• 
  “พื้นฐานระหว่างประเทศและของรัฐในการคุ้มครองสิทธิเด็กพิการ”
• 
  “บรรยากาศชีวิตครอบครัวเป็นปัจจัยต่อสุขภาพกายและสุขภาพจิต”
• 
  “วิธีการแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กพิการ”
• 
  “พื้นฐานการพัฒนาทักษะของเด็ก ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต"
• 
  "อิทธิพล นิสัยที่ไม่ดีบนร่างกายของเด็กที่กำลังเติบโต”
• 
  “คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลและสถานะสุขภาพในการเลือกอาชีพในอนาคต”

• 
  ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในประเด็นการขึ้นทะเบียนทหารของเด็กพิการอายุมากกว่า 16 ปี
• 
  ตั้งคำถามกับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของเด็กพิการที่พวกเขาเลือก สถาบันการศึกษาโดยที่ลูกหลานสามารถศึกษาต่อได้
• 
  การจัดทัศนศึกษาสำหรับผู้ปกครองของเด็กพิการที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนรวมในมหาวิทยาลัยเพื่อวัตถุประสงค์ในการแนะแนวอาชีพและกำหนดสถานศึกษาต่อตามความสามารถด้านสุขภาพของแต่ละบุคคล
• 
  ตั้งคำถามกับผู้ปกครองในหัวข้อ “การจ้างงานเด็กพิการในช่วงฤดูร้อน”
• 
  สนทนากับผู้ปกครอง รวบรวมรายงานผลการติดตามผลผู้สำเร็จการศึกษา-เด็กพิการที่สำเร็จการศึกษา ติดตามการศึกษาต่อ และการจ้างงาน

• 
  หากเด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนแบบเรียนรวมประสบปัญหาในการเชี่ยวชาญกระบวนการอ่านและเขียน การสื่อสารด้วยวาจาโดยทั่วไป ผู้ปกครองสามารถรับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้ ครู-นักบำบัดการพูด. ปฏิสัมพันธ์และการให้ความช่วยเหลือด้านการบำบัดคำพูดแก่ครอบครัวดำเนินการผ่านกิจกรรมดังต่อไปนี้:
• 
  การวินิจฉัยคำพูดและการเขียนของนักเรียนเมื่อต้นปีการศึกษา แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับผลการวินิจฉัย
• 
  ปรึกษาผู้ปกครอง. หัวข้อการให้คำปรึกษา:
• 
  ยิมนาสติกนิ้วและพัฒนาการพูดของเด็ก
• 
  ยิมนาสติกแบบข้อต่อเป็นพื้นฐานสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง
• 
  แผนการนวดหน้าบำบัดด้วยคำพูดแบบคลาสสิกโดยไม่คำนึงถึงรูปร่างและความรุนแรงของข้อบกพร่อง
• 
  เด็กถนัดซ้ายที่โรงเรียน
• 
  การสร้างคำศัพท์ในนักเรียนที่มีพัฒนาการด้านคำพูดอย่างเป็นระบบ
• 
  วิธีการจัดระเบียบ ชั้นเรียนบำบัดการพูดบ้าน
• 
  รวมการออกเสียงของเสียงในการพูดในชีวิตประจำวัน
• 
  เพลงกล่อมเด็ก เรื่องตลก คำพูด และบทกลอนพื้นบ้านของรัสเซีย
• 
  แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการเขียน
• 
  การก่อตัวของคำพูดที่สอดคล้องกัน
• 
  ชุดแบบฝึกหัดที่พัฒนารูปแบบของเสียงที่เปล่งออกมาที่ถูกต้อง
• 
  แจ้งผู้ปกครองของเด็กพิการเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมการวิเคราะห์และวินิจฉัยในช่วงปลายปีการศึกษา
• 
  การแสดงในชั้นเรียนและ การประชุมผู้ปกครองเรื่องการพัฒนาคำพูดในเด็ก
• 
  การให้บริการคำปรึกษาแก่ผู้ปกครอง

หากเด็กมีปัญหาเรื่องการปฐมนิเทศ ทักษะยนต์ปรับ กิจกรรมจิต, ต้องการความช่วยเหลือ ครูพยาธิวิทยาการพูด. การให้ความช่วยเหลือแก่ครอบครัวที่เลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการในประเด็นการสนับสนุนด้านจิตใจและการปรับตัวทางสังคมของลูก ๆ ของพวกเขาแสดงออกมาในแง่ของงานของครูผู้บกพร่อง:

• 
  การให้คำปรึกษาด้านการพยากรณ์โรคสำหรับผู้ปกครอง จัดทำคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองโดยพิจารณาจากผลการวินิจฉัยทางการสอน
• 
  ให้คำปรึกษาผู้ปกครองในประเด็นการพัฒนาและแก้ไขเด็กพิการ ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงลักษณะของเด็กพิการและปัญหาของเขา
• 
  การเติมเต็มและแก้ไขข้อมูลเด็กพิการเพื่อป้องกันความผิดปกติทางพัฒนาการระดับทุติยภูมิและระดับอุดมศึกษาของเด็กพิการ
• 
  การซักถามผู้ปกครองให้ปรับเส้นทางการศึกษาของลูกเป็นรายบุคคล
• 
  ให้การฝึกอบรมและการศึกษาที่หลากหลายแก่แต่ละบุคคล
• 
  การทำความคุ้นเคยกับแผนส่วนบุคคลสำหรับการศึกษาราชทัณฑ์และพัฒนาการสำหรับเด็กที่มีความพิการ การปรับแผนตามคำขอของผู้ปกครอง
• 
  การให้คำปรึกษารายบุคคลจากผู้ปกครองเกี่ยวกับการใช้วิธีการและเทคนิคในการให้ความช่วยเหลือในการทำกิจกรรมกับเด็ก
• 
  จัดชั้นเรียนกับเด็กพิการต่อหน้าผู้ปกครอง
• 
  การส่งเสริมความรู้เกี่ยวกับเทคนิคและวิธีการจัดการศึกษาครอบครัวของเด็กพิการในการประชุมผู้ปกครอง:
• 
  ปลูกฝังความสนใจในการเรียนรู้
• 
  คุณสมบัติของการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน
• 
  การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูงในเด็ก
• 
  ความอ่อนแอทางร่างกายของเด็กพิการ
• 
  จัดทำข้อเสนอแนะสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้

ควรสังเกตว่าเฉพาะแนวทางบูรณาการและความต่อเนื่องในการทำงานของผู้เชี่ยวชาญในการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา การสอน การแพทย์ และสังคมแก่ครอบครัวที่เลี้ยงดูเด็กพิการที่เรียนอยู่ที่บ้านเท่านั้นที่สามารถทำให้กระบวนการฟื้นฟูทางสังคมและบูรณาการเด็กเข้าสู่สังคมประสบความสำเร็จมากขึ้น .

เพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพที่สมบูรณ์และกลมกลืน เด็กจะต้องเติบโตในสภาพแวดล้อมของครอบครัวที่อบอุ่น ในบรรยากาศแห่งความสุข ความรัก และความเข้าใจ นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มีความพิการ เด็กเช่นนี้ต้องการความช่วยเหลือและความช่วยเหลือจากคนใกล้ตัวมากขึ้น การสร้างและรักษาบรรยากาศทางจิตใจที่ดีในครอบครัวรับประกันพัฒนาการที่ถูกต้องของเด็กและช่วยให้เขาเปิดเผยศักยภาพของตนเองได้อย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น

ผลของการเลี้ยงดูขึ้นอยู่กับทัศนคติของผู้ปกครองต่อความเป็นจริงของการกำเนิดของเด็ก "พิเศษ" การเลือกรูปแบบและกลวิธีในการเลี้ยงดูความเข้าใจลักษณะของโรคในทุกขั้นตอนของการพัฒนาและการดูแลรักษาของเด็ก ความสัมพันธ์อันเคารพระหว่างสมาชิกทุกคนในครอบครัว แม้แต่ความเข้าใจในสภาวะของพ่อแม่ก็มีผลในการรักษาโรคได้ ประสบการณ์เชิงลบทั้งหมดมีสิทธิ์ที่จะดำรงอยู่ บุคคลไม่ใช่หุ่นยนต์ และเขาไม่สามารถโต้ตอบที่แตกต่างออกไปได้ อารมณ์ที่พ่อแม่ประสบนั้นไม่เป็นที่พอใจและยากลำบาก แต่พวกเขายังคงมีสิทธิ์ที่จะดำรงอยู่เพราะพวกเขาพบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่บอบช้ำทางจิตใจและประสบการณ์ดังกล่าวก็เกิดขึ้นอย่างแน่นอน

การยอมรับสถานการณ์ไม่ได้หมายถึงการไม่ทำอะไรเลย ในทางกลับกัน หมายถึงการดำเนินการตามเงื่อนไขที่พวกเขาพบว่าตัวเองกำลังมองหาการตัดสินใจที่เหมาะสมและมีข้อมูลครบถ้วน ผู้ปกครองจะต้องตระหนักถึงสภาพที่แท้จริงของเด็ก ยอมรับและปฏิบัติตามมาตรการที่แนะนำโดยแพทย์ นักจิตวิทยา ครูการศึกษาพิเศษ นักบำบัดการพูดเพื่อการเลี้ยงดูและการศึกษาต่อของบุตรหลาน ครอบครัวที่เลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการจำเป็นต้องเข้าใจตนเอง ประสบการณ์ของพวกเขา และไม่ผลักดันประสบการณ์เหล่านี้จนกลายเป็น "มุม" การขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญไม่ใช่ความขี้ขลาด แต่เป็นสัญญาณว่าคน ๆ หนึ่งต้องการเปลี่ยนสภาพของเขา ต้องการดำเนินการให้ประสบความสำเร็จในสถานการณ์ปัจจุบัน

จะช่วยผู้ปกครองในสถานการณ์นี้ได้อย่างไร?

เพื่อช่วยตัวเองรับมือกับสภาวะทางอารมณ์ที่ยากลำบากนี้ ให้ปฏิบัติตามคำแนะนำบางประการ

ยอมรับสถานการณ์ตามที่กำหนดให้ อย่าคิดว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไม ให้คิดว่าจะอยู่กับมันต่อไปได้อย่างไร โปรดจำไว้ว่าเด็กจะรู้สึกถึงความกลัวและ "ความคิดมืดมน" ทั้งหมดของคุณในระดับสัญชาตญาณ เพื่ออนาคตที่ประสบความสำเร็จของลูกของคุณ พยายามค้นหาจุดแข็งในการมองอนาคตด้วยการมองโลกในแง่ดี

อย่ารู้สึกเสียใจกับเด็กเพราะเขาไม่เหมือนคนอื่น

ให้ความรักและความเอาใจใส่แก่ลูกของคุณ แต่จำไว้ว่ายังมีสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ที่ต้องการมันเช่นกัน

พยายามให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวมีโอกาสในการพัฒนาตนเองและมีชีวิตที่สมบูรณ์ โปรดจำไว้ว่าตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องรู้สึกถึงความมั่นคงและความสงบในสภาพแวดล้อมของเขา

จัดระเบียบชีวิตของคุณเพื่อไม่ให้ใครในครอบครัวรู้สึกเหมือนเป็น "เหยื่อ" ด้วยการสละชีวิตส่วนตัว

อย่าปกป้องลูกของคุณจากความรับผิดชอบและปัญหา หากอาการของเด็กเอื้ออำนวย ให้คิดงานบ้านง่ายๆ ให้เขา พยายามสอนให้เด็กดูแลผู้อื่น แก้ไขปัญหาทั้งหมดร่วมกับเขา

ให้อิสระแก่บุตรหลานของคุณในการกระทำและการตัดสินใจ กระตุ้นกิจกรรมการปรับตัว ช่วยในการค้นหาความสามารถที่ซ่อนอยู่ของคุณ พัฒนาทักษะและความสามารถในการดูแลตนเอง

เรียนรู้ที่จะปฏิเสธสิ่งใดๆ จากลูกของคุณหากคุณคิดว่าข้อเรียกร้องของเขามากเกินไป อย่างไรก็ตาม ให้วิเคราะห์จำนวนข้อห้ามที่บุตรหลานของคุณเผชิญ พิจารณาว่าสิ่งเหล่านี้สมเหตุสมผลหรือไม่ สามารถปรึกษาแพทย์หรือนักจิตวิทยาอีกครั้งไม่ว่าจะสามารถลดข้อจำกัดได้หรือไม่

พูดคุยกับลูกของคุณบ่อยขึ้น โปรดจำไว้ว่าทั้งทีวีและคอมพิวเตอร์ไม่สามารถแทนที่คุณได้

สร้างเงื่อนไขให้บุตรหลานของคุณสื่อสารกับเพื่อนฝูง

พยายามพบปะและสื่อสารกับเพื่อน ๆ ชวนพวกเขามาเยี่ยมชม ปล่อยให้มีสถานที่ในชีวิตของคุณสำหรับทั้งความรู้สึกสูงและความสุขเล็กๆ

ขอคำแนะนำจากครูและนักจิตวิทยาบ่อยขึ้น โรคเฉพาะแต่ละโรคของเด็กพิการต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ รวมถึงความรู้และทักษะพิเศษ

อ่านเพิ่มเติม ไม่ใช่แค่วรรณกรรมเฉพาะทางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนิยายด้วย

สื่อสารกับครอบครัวที่มีเด็กพิการ แบ่งปันประสบการณ์ของคุณและเรียนรู้จากผู้อื่น นี่เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับคุณเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย ซึ่งคุณสามารถให้บริการตลอดชีวิตโดยการหาเพื่อนหรือคู่ชีวิต (ซึ่งมักเกิดขึ้นบ่อยมาก) ก่อนอื่นคุณต้องช่วยตัวเองด้วยการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน!

ค้นหาความแข็งแกร่งในตัวเองและรักษาความสงบของจิตใจ อย่าทรมานตัวเองด้วยการตำหนิ

พยายามรู้สึกสงบและมั่นใจกับลูกพิการของคุณในที่สาธารณะ แสดงปฏิกิริยาแสดงความสนใจจากคนแปลกหน้าอย่างกรุณา อย่าผลักไสพวกเขาออกไปด้วยการบ่น การระคายเคือง หรือแสดงอาการโกรธ

เก็บบันทึกการสังเกตลูกของคุณโดยสังเกตการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในสภาพของเขา ไดอารี่ในด้านหนึ่งช่วยให้คุณสงบลงได้ ในทางกลับกัน จะช่วยส่งเสริม องค์กรที่เหมาะสมงานบำบัดและราชทัณฑ์ทั้งหมด

โปรดจำไว้ว่าอนาคตของลูกของคุณส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเขาเข้าสังคมแค่ไหนและปรับตัวเข้ากับสังคมได้ดีแค่ไหน ทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อให้เขาคุ้นเคยกับการอยู่กับผู้คนและไม่มุ่งความสนใจไปที่ตัวเอง เพื่อให้เขารู้วิธีและรักในการสื่อสาร และสามารถขอความช่วยเหลือได้

จำไว้ว่าลูกจะโตขึ้นและจะต้องใช้ชีวิตอย่างอิสระ เตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคตพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้

สืบเนื่องจากการปฏิบัติตามสิ่งเหล่านี้ เคล็ดลับง่ายๆจะมีการเปลี่ยนแปลงความคาดหวังและความคิดเชิงลบของผู้ปกครองเกี่ยวกับเด็กให้กลายเป็นเชิงบวก ความรู้สึกผิด อารมณ์เบื้องหลังที่หดหู่ ความกลัว และความซับซ้อนจะค่อยๆ หมดไป

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

"การศึกษาแบบรวม"

ในปัจจุบัน กระแสการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการร่วมกับเพื่อนที่กำลังพัฒนาตามปกติในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีเพิ่มมากขึ้น สิ่งนี้ได้รับการอำนวยความสะดวก การเปลี่ยนแปลงทางประชาธิปไตยในสังคมและ การพัฒนาเชิงวิวัฒนาการระบบการศึกษาพิเศษ

การศึกษาแบบเรียนรวมเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการพัฒนาการศึกษาทั่วไป ซึ่งไม่เพียงแต่หมายถึงการเข้าถึงการศึกษาสำหรับเด็กทุกคนเท่านั้น แต่ยังรับประกันการเข้าถึงการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษอีกด้วย

Inclusive (ภาษาฝรั่งเศส - "รวมถึง" จากภาษาละติน "ฉันสรุปรวม") หรือการศึกษาแบบรวมเป็นคำที่ใช้อธิบายกระบวนการสอนเด็กที่มีความต้องการพิเศษในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป (มวลชน) และสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เด็กทุกคนไม่ว่าเขาจะเป็นอย่างไร ประการแรกคือมีบุคลิกที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว และถึงแม้เขาจะมีลักษณะพัฒนาการ แต่เขาก็ยังมีสิทธิเท่าเทียมกับเด็กคนอื่น ๆ

มีหลักการแปดประการของการศึกษาแบบเรียนรวม:

1. คุณค่าของทุกคนไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถและความสำเร็จของเขา

1. ทุกคนสามารถรู้สึกและคิดได้

3. ทุกคนมีสิทธิในการสื่อสารและรับฟัง

4. ทุกคนต้องการกันและกัน

5. การศึกษาที่แท้จริงจะเกิดขึ้นได้เฉพาะในบริบทของความสัมพันธ์ที่แท้จริงเท่านั้น

6. ทุกคนต้องการการสนับสนุนและมิตรภาพจากเพื่อนฝูง

7. สำหรับผู้เรียนทุกคน ความก้าวหน้ามักเกิดขึ้นในสิ่งที่พวกเขาทำได้มากกว่าสิ่งที่พวกเขาทำไม่ได้

8. วาไรตี้ช่วยเสริมทุกด้านของชีวิตบุคคล

ระบบบูรณาการมีข้อดีสำหรับทั้งเด็กที่มีความพิการและเด็กที่มีสุขภาพดี:

ลักษณะทางสังคม:

การพัฒนาความเป็นอิสระผ่านการให้ความช่วยเหลือ

การเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์การสื่อสารและคุณธรรม

การก่อตัวของความอดทน ความอดทน ความสามารถในการแสดงความเห็นอกเห็นใจและมนุษยชาติ

ลักษณะทางจิตวิทยา:

ข้อยกเว้นในการพัฒนาความรู้สึกที่เหนือกว่าหรือปมด้อย;

ลักษณะทางการแพทย์:

เลียนแบบพฤติกรรมประเภท "ดีต่อสุขภาพ" ให้เป็นบรรทัดฐานทางพฤติกรรม

การกำจัดการแยกทางสังคมซึ่งทำให้รุนแรงขึ้นทางพยาธิวิทยาและนำไปสู่การพัฒนา "ความสามารถที่จำกัด";

ลักษณะการสอน:

คำนึงถึงพัฒนาการของเด็กแต่ละคนเป็นกระบวนการเฉพาะ (ไม่ยอมเปรียบเทียบเด็กด้วยกัน)

กระตุ้นการพัฒนาองค์ความรู้ผ่านการสื่อสารและการเลียนแบบ

ทุกคนเข้าใจถึงสิ่งที่ไม่สามารถทำได้จากเรื่องธรรมดา ก่อนวัยเรียนซึ่งเมื่อวานนี้ทำงานบนพื้นฐานของการสอนแบบดั้งเดิมรวมอยู่ด้วย โรงเรียนอนุบาล. แนวคิดหลักคือการจัดตั้ง ชีวิตทางสังคมเด็ก.

ขณะนี้มีการสนทนามากมายเกี่ยวกับการรวม ทั้งในระดับต่ำสุดและระดับสูงสุด ระดับสูง. ตามทฤษฎีแล้ว ทุกอย่างฟังดูดีและให้กำลังใจอย่างมาก ในทางปฏิบัติทุกอย่างแย่ลงมาก: สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัสเซียส่วนใหญ่ยังไม่พร้อมที่จะรวมเข้าด้วยกันเนื่องจากกลุ่มที่มีเด็กหนาแน่นมากเกินไปการดำเนินการทดลองเกี่ยวกับการรวมดังกล่าวทำให้เกิดปัญหา ผู้เชี่ยวชาญด้านการรวมกลุ่มยังไม่ได้รับการฝึกอบรมที่ใดในรัสเซีย ครูต้องพึ่งพาเฉพาะจุดแข็งของตนเองเท่านั้น

แต่ … ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กธรรมดากับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการก่อให้เกิดการเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นและมนุษยชาติในยุคแรก พวกเขาเรียนรู้ที่จะรับรู้ว่าเด็ก “พิเศษ” เป็นสมาชิกปกติของสังคม และการรวมเด็กที่มีความพิการไว้ในหมู่เพื่อนที่มีสุขภาพดีจะขยายขอบเขตการติดต่อของเด็กเหล่านี้ พัฒนาทักษะในการสื่อสาร การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ซึ่งโดยทั่วไปจะเพิ่มความสามารถในการปรับตัวของเด็ก

ค้นหามากที่สุด เส้นทางที่ถูกต้อง, หมายถึงวิธีการในการรวมเด็กเข้ากับสังคมให้ประสบความสำเร็จเป็นหน้าที่ของทุกคน ท้ายที่สุดเติมเต็มโลกขาวดำ ผู้ชายตัวเล็ก ๆสีสันที่สดใสและสว่างสามารถทำได้ด้วยความพยายามร่วมกันเท่านั้น

วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุด

ชีวิตมนุษย์:

ไม่เตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต

และอันที่จริงสดใสที่สุด

ชีวิตดั้งเดิมและไม่เหมือนใคร

สเวตลานา ปิเมโนวา
ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “เด็กพิการ”

เด็กที่มีความพิการ พวกเขาเป็นใคร?

OVZ ย่อมาจากอะไร? การถอดรหัส อ่าน: ความสามารถด้านสุขภาพมีจำกัด

หมวดหมู่นี้รวมถึงบุคคลที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการทั้งทางร่างกายและจิตใจ วลี "เด็กพิการ"หมายความว่าเด็กเหล่านี้ต้องการเงื่อนไขพิเศษในการดำรงชีวิตและการเรียนรู้

ด้วยความผิดปกติทางพฤติกรรมและการสื่อสาร

ผู้บกพร่องทางการได้ยิน;

ด้วยความบกพร่องทางการมองเห็น

ด้วยความผิดปกติของคำพูด

ด้วยการเปลี่ยนแปลงของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

ด้วยภาวะปัญญาอ่อน

ล่าช้า การพัฒนาจิต;

การละเมิดที่ซับซ้อน

เด็กที่มีความพิการมีความโดดเด่นด้วยการมีความพิการทางร่างกายและจิตใจซึ่งมีส่วนทำให้เกิดความผิดปกติของพัฒนาการทั่วไป

แต่จำเป็นต้องเข้าใจปัญหานี้โดยละเอียด ถ้าจะพูดถึง เด็กที่มีความพิการเล็กน้อยควรสังเกตว่าการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาการพัฒนาส่วนใหญ่ได้ การละเมิดหลายอย่างไม่เป็นอุปสรรคระหว่างกัน เด็กและโลกรอบตัว. การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนที่มีความสามารถสำหรับเด็กที่มีความพิการจะช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญเนื้อหาหลักสูตรและเรียนร่วมกับคนอื่นๆ ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปและเข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลปกติ พวกเขาสามารถสื่อสารกับเพื่อนฝูงได้อย่างอิสระ

บทบาท ผู้ปกครอง

จะเป็นเช่นไร ผู้ปกครอง, ที่ เด็กที่มีความพิการ. การได้รับคำตัดสินดังกล่าวนำไปสู่ ผู้ปกครองเข้าสู่ภาวะหมดหนทางและสับสน หลายคนพยายามหักล้างการวินิจฉัย แต่ในที่สุดพวกเขาก็ตระหนักและยอมรับข้อบกพร่อง ผู้ปกครองปรับตัวและรับตำแหน่งที่แตกต่าง - จาก“ ฉันจะทำทุกอย่างเพื่อฉัน เด็กกลายเป็นบุคลิกที่เต็มเปี่ยม" เสียก่อน “ฉันไม่สามารถมีลูกที่ไม่แข็งแรงได้”. ผู้ปกครองต้องทราบรูปแบบการช่วยเหลือที่ถูกต้องแก่ตนเอง เพื่อเด็กแม้จะมีความพิการประเภทต่างๆ วิธีการปรับตัว และลักษณะการพัฒนาก็ตาม

การเกิด เด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการมักสร้างความเครียดให้กับครอบครัวอยู่เสมอ ปัญหาด้านการศึกษาและการพัฒนา "พิเศษ" เด็กส่วนใหญ่มักเป็นสาเหตุของการปรับตัวทางสังคมอย่างลึกซึ้งและยั่งยืนของทั้งครอบครัว

เด็กพิการตกอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากทั้งทางอารมณ์ ศีลธรรม และจิตใจ เด็กจำเป็นต้องเรียนรู้การทำงานในชีวิตประจำวันและสื่อสารกับผู้คน แต่เนื่องจากความสามารถทางสรีรวิทยาที่จำกัด พวกเขาจึงไม่สามารถทำกิจกรรมใดๆ ได้อย่างเต็มที่

พฤติกรรมของผู้ใหญ่ที่ช่วยให้เด็กพิการปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็วและรับลักษณะที่ชดเชยสภาพของตนเองถือได้ว่าเหมาะสมที่สุด ความรักที่เห็นแก่ตัว ผู้ปกครองพยายามที่จะปกป้องลูกชายและลูกสาวจากความยากลำบากที่เป็นไปได้ทั้งหมด ซึ่งขัดขวางการพัฒนาตามปกติของพวกเขา เด็กพิการมีความต้องการอย่างมาก ความรักของพ่อแม่แต่ไม่ใช่ความรักความเมตตา แต่เป็นความรักซึ่งเห็นแก่ประโยชน์ผู้อื่นโดยคำนึงถึงผลประโยชน์ เด็ก, เพียงเพราะว่า มีลูกอย่างที่มันเป็น ทารกจะไม่มีชีวิตที่ง่ายที่สุดรออยู่ข้างหน้า และยิ่งเขาเป็นอิสระและเป็นอิสระมากเท่าไร เขาก็จะยิ่งสามารถอดทนต่อความยากลำบากและความยากลำบากทั้งหมดได้ง่ายขึ้นเท่านั้น เด็กที่เป็นปัญหาไม่จำเป็นต้องมีข้อห้าม แต่ต้องมีการกระตุ้นกิจกรรมการปรับตัว ความรู้เกี่ยวกับความสามารถที่ซ่อนอยู่ และการพัฒนาทักษะพิเศษ แน่นอน เราไม่อาจเมินเฉยต่อข้อเท็จจริงที่ว่าทารกป่วยหนักได้ ในขณะเดียวกันการเก็บไว้ใต้ฝาครอบกระจกตลอดเวลาก็ไม่เหมาะเช่นกัน ยิ่งความสนใจของผู้ป่วยจดจ่ออยู่กับตัวเองน้อยลงเท่าใด โอกาสและความสำเร็จของการปฏิสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ถ้า พ่อแม่จะสามารถสอนลูกได้คิดไม่เพียงแต่เกี่ยวกับตัวเองเท่านั้น แล้วชะตากรรมของเขาจะมีความสุขมากขึ้น

สำหรับตัวพวกเขาเอง ผู้ปกครอง -

อย่าลืมเกี่ยวกับตัวคุณเอง!

อาการซึมเศร้าเป็นเรื่องธรรมดา พ่อแม่ของเด็กป่วย. กลไกที่กระตุ้นให้เกิดอาการอาจต้องรอการวินิจฉัยนาน ไม่น่าเชื่อถือ การไม่ใส่ใจจากคนที่รักและเพื่อนในช่วงเวลาที่ยากลำบาก และสิ้นหวังในสายตา เด็กและคืนนอนไม่หลับ เมื่อเทียบกับพื้นหลังของความเหนื่อยล้าเรื้อรังและการอดนอนอย่างต่อเนื่อง สิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ก็เพียงพอที่จะกระตุ้นให้เกิดอาการทางประสาทได้ แต่ลูกน้อยต้องการคุณเข้มแข็ง ร่าเริง และมั่นใจ ดังนั้นคุณต้องเรียนรู้ที่จะรับมือกับสิ่งนี้ด้วย การสนับสนุนทางจิตวิทยาอาจเป็นหนึ่งในนั้น ขั้นตอนสำคัญบนเส้นทางแห่งการปรับตัวทั้งคุณและของคุณ เด็ก.

มันสำคัญมากที่จะต้องหาคนที่สามารถช่วยคุณได้ อย่างน้อยก็สักพักหนึ่งหรือแค่ปล่อยให้คุณนอนหลับ นักสังคมสงเคราะห์ นักจิตวิทยา หรือผู้ที่สามารถช่วยเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้ ผู้ปกครองซึ่งมีบุตรที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการคล้าย ๆ กัน และสามารถเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้สำเร็จ

เมื่อเห็นคุณร่าเริง ร่าเริง เชื่อมั่นในสิ่งที่ดีที่สุด ลูกน้อยของคุณจะเริ่มยิ้มได้บ่อยขึ้นและช่วยให้การฟื้นตัวของเขาใกล้เข้ามามากขึ้น

อย่ากีดกันชีวิตความสุขและเหตุการณ์ที่น่าสนใจ สิ่งที่คุณสามารถทำร่วมกันได้ เด็กแต่คุณต้องมีชีวิตของคุณเองด้วย

การเสียสละอย่างไร้เหตุผลจะไม่ก่อให้เกิดประโยชน์ใดๆ เพื่อเด็กสำหรับคุณเช่นกัน หากคุณพอใจกับชีวิต คุณจะสามารถมอบสิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่ต้องการคุณได้มากขึ้นอย่างไม่มีใครเทียบได้

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “เด็กกับธรรมชาติ”การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “เด็กกับธรรมชาติ” ถึงผู้ปกครอง เราทุกคนอาศัยอยู่ในโลกธรรมชาติ และเด็กจะต้องได้รู้จักกับความหลากหลายของธรรมชาติ

ปรึกษาผู้ปกครองเรื่อง “เด็กสมาธิสั้น”เด็กกระทำมากกว่าปก กระสับกระส่าย: เมื่อใดที่คุณควรปรึกษาแพทย์ การอยู่ร่วมกับเด็กกระสับกระส่ายคล้ายกับพยายาม

สิ่งที่พ่อแม่ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษจำเป็นต้องรู้

พ่อแม่ที่รัก! โปรดจำไว้ว่าความสำเร็จของการศึกษาราชทัณฑ์นั้นถูกกำหนดโดยความร่วมมือของผู้เชี่ยวชาญระดับอนุบาล ครู และคุณ รวมถึงผู้ปกครองเป็นหลัก
สิ่งใดที่ใครทำไม่ได้เราทำด้วยกัน!

1. ริเริ่ม ขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญก่อนวัยเรียนรับคำปรึกษารายบุคคลและครอบครัว เข้าร่วมการฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครองและเด็ก พยายามฟังและปฏิบัติตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานร่วมกับลูกของคุณ
จำไว้ว่ามันไม่ใช่ความผิดของคุณที่เกิดเหตุการณ์นี้ ยอมรับสถานการณ์ตามที่กำหนดให้ อย่าคิดว่าจะเกิดขึ้นได้อย่างไรและทำไม ให้คิดว่าจะมีชีวิตอยู่ต่อไปได้อย่างไร โปรดจำไว้ว่าเด็กจะรู้สึกถึงความกลัวและความคิด "มืดมน" ทั้งหมดของคุณในระดับสัญชาตญาณ เพื่ออนาคตที่ประสบความสำเร็จของลูกของคุณ พยายามค้นหาจุดแข็งในการมองไปสู่อนาคตด้วยความหวังและการมองโลกในแง่ดีในขณะที่ใช้ชีวิตอยู่กับปัจจุบัน

หากจำเป็น ให้ขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองที่คล้ายกัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน แบ่งปันประสบการณ์ของคุณ ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน นักจิตวิทยาหรือผู้ปกครองที่มีลูกที่มีปัญหาคล้าย ๆ กันและเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้สำเร็จสามารถช่วยเอาชนะช่วงเวลาที่ยากลำบากได้
สื่อสารกับผู้ปกครองคนอื่นๆ แบ่งปันประสบการณ์ของคุณ ความสำเร็จในการฝึกอบรม การศึกษา การสื่อสาร รับประสบการณ์ของผู้อื่น สิ่งนี้จะช่วยให้คุณและลูก ๆ ของคุณพบเพื่อนและคู่ชีวิต รถไฟ วิธีที่มีประสิทธิภาพพฤติกรรม.

2. อ่าน. อ่านให้มากที่สุด ศึกษาข้อมูลที่มีอยู่เพื่อเป็น “ผู้รอบรู้” เพื่อทราบลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของลูกคุณ และวิธีการช่วยเหลือ เทคนิค เกม และโอกาส กลับไปอ่านสิ่งที่คุณอ่านมาแล้วอย่างต่อเนื่อง กระตุ้นตัวเอง เพราะข้อมูลถูกลืม เราเหนื่อย เราคุ้นเคยกับสภาวะปัจจุบัน เพียงแค่เราผ่อนคลาย เราหยุดติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญ เราหยุดเล่นและเรียนกับ เด็กทุกวัน แต่เพื่อที่จะสนับสนุนเด็กและช่วยให้พัฒนาการของเขา ชั้นเรียนรายวันและปกติถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็น

3. ปฏิบัติตามคำแนะนำทั้งหมดของนักบำบัดการพูด. ความผิดปกติของการพัฒนาคำพูดเป็นอุปสรรคต่อพัฒนาการโดยทั่วไป ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกเด็กให้แสดงทุกวัน ยิมนาสติกแบบข้อต่อและงานอื่นๆ ของครูนักบำบัดการพูด

4. สื่อสารกับลูกของคุณ. ความนับถือตนเองของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการประเมินของคนรอบข้าง สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเชื่อมั่นในความแข็งแกร่งของตนเอง สัมผัสกับความสะดวกสบาย ความปลอดภัย มุมมองเชิงบวก และความสนใจ สำหรับเรื่องนี้มันเป็นอย่างมาก ความสำคัญอย่างยิ่งมีการสื่อสาร สนใจเหตุการณ์ในชีวิตของเด็กความคิดเห็นของเขา ตัวอย่างเช่น ถามคำถามลูกของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเรียนรู้ใหม่ในโรงเรียนอนุบาลในวันนี้
มีคำถาม-มีงานทางความคิด มีความคิด - หน่วยความจำถูกเปิดใช้งาน

จำไว้ว่าเพื่อให้เด็กรู้วิธีประพฤติตนและจะพูดอย่างไรในสถานการณ์ต่าง ๆ เขาจะต้องได้รับการสอนสิ่งนี้ เพียงแค่ดูคุณ “ล่วงเวลา” เขาจะไม่เรียนรู้สิ่งนี้ เรียนรู้ว่าจะพูดอย่างไร พูดเมื่อไร วิธีเข้าหา สิ่งที่ควรตอบในกรณีนี้หรือกรณีนั้น ฝึกฝนสถานการณ์การสื่อสารต่างๆ ก่อนในเกม (มาเยี่ยม แสดงความยินดีในวันเกิด โทรหาแม่ที่ทำงาน พูดคุยกับคนแปลกหน้าบนถนน ฯลฯ) จากนั้นในสถานการณ์จริง ในตอนแรก คอยอยู่เคียงข้าง ช่วยเหลือลูกเสมอ เรียนรู้ที่จะขอความช่วยเหลือและช่วยเหลือผู้อื่น สร้างเงื่อนไขให้ลูกได้สื่อสารกับเพื่อนฝูง เพราะ... ไม่มีสื่อใดสามารถแทนที่การสื่อสารสดได้ ยังไง ลูกคนโตจะเริ่มสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ยิ่งมีโอกาสปรับตัวได้ง่ายขึ้นในอนาคต พยายามรักษาความสงบ ใจดี และเป็นมิตรเมื่อสื่อสารกับเด็กๆ ทั้งในหมู่ตัวคุณเองและกับผู้อื่น ตั้งแต่เดือนแรกของชีวิต สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องรู้สึกถึงความมั่นคงและความสงบของสภาพแวดล้อมของเขา

5. สิ่งที่ไม่ควรทำ. อย่ามองว่าลูกของคุณตัวเล็กและทำอะไรไม่ถูก ไม่แนะนำให้อุปถัมภ์เขาอย่างต่อเนื่อง อย่าปล่อยให้ลูกของคุณทั้งชีวิตในครอบครัวอยู่ใต้บังคับบัญชาอย่าทำทุกอย่างเพื่อเขารวมถึงสิ่งที่เขาสามารถทำได้โดยไม่ยากลำบากนัก การปกป้องเด็กมากเกินไปนั้นเป็นอันตรายอย่างยิ่ง มันเป็นกิจกรรมประเภทง่าย ๆ ทักษะเบื้องต้นในการบริการตนเองและการควบคุมตนเองเช่นนั้น คุณสมบัติที่สำคัญเช่นความมั่นใจในตนเอง ความรู้สึกรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ แน่นอนว่าจำเป็นต้องมีการควบคุม แต่ต้องจัดไม่ใช่ "ด้านบน" แต่ "ใกล้เคียง" เด็กอายุ 4-5 ปีสามารถและควรแต่งตัวและเปลื้องผ้าโดยอิสระ เก็บเสื้อผ้าในตู้เสื้อผ้า เก็บของเล่น ช่วยจัดโต๊ะและเคลียร์โต๊ะ เช็ดฝุ่น และเช็ดพื้นได้ เด็กคือผู้ช่วยหลักของคุณ สอนให้เขาทำงานบ้านและทำธุระ ดูแลตัวเอง รักษาความสะอาด พัฒนาทักษะและความสามารถในการดูแลตนเอง ฯลฯ เนื่องจากสิ่งนี้จะช่วยกระตุ้นพัฒนาการและการปรับตัว ทำให้เด็กเป็นอิสระและพึ่งพาน้อยลง ให้บุตรหลานของคุณมีอิสระในการกระทำและการตัดสินใจตามสมควร

ชมเชยเด็กๆ เมื่อพวกเขาประสบความสำเร็จในการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง อย่ารู้สึกเสียใจกับลูกของคุณเพราะเขาไม่เหมือนคนอื่น ให้ความรักและความเอาใจใส่แก่ลูกของคุณ และจำไว้ว่ายังมีสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ ที่ต้องการคุณเช่นกัน

ช่วยลูกของคุณด้วย สถานการณ์ที่ยากลำบาก. เรียนรู้ที่จะปฏิเสธอย่างสมเหตุสมผล ใจเย็น และอดทนหากจำเป็น ซึ่งจะช่วยให้เด็กสามารถนำทางได้ สภาพสังคมสภาพแวดล้อม กล่าวคือ เพื่อทำความเข้าใจว่าสิ่งใดดีสิ่งใดชั่ว พฤติกรรมใดถูก สิ่งใดผิด เมื่อใดและเพราะเหตุใด แสดงความคิดของคุณให้ชัดเจน โดยเฉพาะ สม่ำเสมอ สั้น ๆ นี่เป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

สนใจความคิดเห็นของเด็ก ตั้งใจฟังเขาก่อนวิจารณ์ ให้โอกาสเขาพูดและแก้ไขเขาอย่างมีชั้นเชิงหากเขาผิดเกี่ยวกับบางสิ่ง เตรียมพร้อมที่จะยอมรับมุมมองของลูกของคุณและเห็นด้วยกับเขา สิ่งนี้จะไม่ทำลายอำนาจของคุณ แต่จะเสริมสร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองของลูก

6. จำเกี่ยวกับการบ้าน. เมื่อพัฒนาการทางจิตล่าช้า ความจำของเด็กจะอ่อนแอลง ไม่มีความสนใจโดยสมัครใจ การพัฒนากระบวนการคิดจะช้าลง ดังนั้น เนื้อหาที่เรียนในโรงเรียนอนุบาลจะต้องทำซ้ำและเสริมที่บ้าน ฝึกฝนและฝึกฝนในการใช้ความรู้และทักษะ ใน เงื่อนไขที่แตกต่างกัน. ในการดำเนินการนี้ ผู้เชี่ยวชาญจะให้คุณทำการบ้านเพื่อทบทวนหัวข้อที่คุณได้ศึกษาไปแล้ว
ในขั้นแรกเด็กจะเสร็จสิ้นงานโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองค่อยๆสอนให้เด็กเป็นอิสระ จำเป็นต้องทำให้เด็กคุ้นเคย การดำเนินการที่เป็นอิสระงาน คุณไม่ควรรีบร้อนที่จะแสดงวิธีปฏิบัติงาน ความช่วยเหลือจะต้องทันเวลาและสมเหตุสมผล

สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าผู้ใหญ่คนใดจะทำงานร่วมกับเด็กตามคำแนะนำของนักข้อบกพร่อง เวลาเรียน (15 - 20 นาที) ควรกำหนดไว้ในกิจวัตรประจำวัน เวลาเรียนเป็นประจำจะทำให้เด็กมีระเบียบวินัยโดยไม่ต้องใช้คำพูดที่ไม่จำเป็นและช่วยในการเรียนรู้ สื่อการศึกษา. ชั้นเรียนจะต้องสนุกสนาน! เราไม่เรียน เราเล่น
เมื่อได้รับมอบหมายงาน ให้อ่านเนื้อหาอย่างละเอียดและตรวจดูให้แน่ใจว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับคุณ ในกรณีที่ยากควรปรึกษาครู เลือกอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นที่จำเป็น สื่อการสอนคู่มือแนะนำโดยอาจารย์ - ผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง
และที่สำคัญควรเรียนตามปกติ ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะจดจำสิ่งที่คุณได้เรียนรู้และรวบรวมความรู้ระหว่างการเดินการเดินทางหรือระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล แต่กิจกรรมบางประเภทจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมทางธุรกิจที่สงบ และไม่มีการรบกวนสมาธิ ชั้นเรียนควรสั้นและไม่ทำให้เกิดความเมื่อยล้าและเต็มอิ่ม

เกมและกิจกรรมควรมีความหลากหลาย โดยสลับชั้นเรียนในการพัฒนาคำพูดโดยมีหน้าที่ในการพัฒนาความสนใจ ความจำ และการคิด เพื่อให้ลูกของคุณรักษาความสนใจได้ง่ายขึ้น อย่าลืม "ช่วงพัก" - 8-10 นาทีหลังเริ่มชั้นเรียน เล่นเกมที่กระตือรือร้น ออกกำลังกาย

กำหนดพื้นที่พิเศษแยกต่างหากที่บ้านสำหรับเล่นเกม กิจกรรม และการพักผ่อน อนุญาตให้บุตรหลานของคุณตรวจสอบความเป็นระเบียบและความสะอาดของสถานที่เหล่านี้อย่างอิสระ
อดทนกับลูก เป็นมิตร แต่ค่อนข้างเรียกร้อง
เฉลิมฉลองความสำเร็จเพียงเล็กน้อย สอนลูกของคุณให้เอาชนะความยากลำบาก
อย่าลืมเข้าร่วมการให้คำปรึกษาของครูและ เปิดชั้นเรียนครู.

7. พัฒนาทักษะพิเศษให้กับเด็ก. ช่วยค้นหาพรสวรรค์และความสามารถที่ซ่อนอยู่ของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมการปรับตัว ช่วยในการค้นหาโอกาสที่ซ่อนอยู่ สอนเทคนิคให้เด็กๆ มีสมาธิ การเปลี่ยนความสนใจ ผ่อนคลาย ควบคุมสภาวะทางอารมณ์ และการพักผ่อน

8. จำความสนใจและความปรารถนาของคุณ. ใช้ชีวิตให้เต็มที่ เพลิดเพลินกับกิจกรรมที่คุณชื่นชอบ งานอดิเรก เข้าร่วมกิจกรรมที่น่าสนใจ อ่านวรรณกรรมที่น่าสนใจ (พิเศษและนิยาย) หากคุณพอใจกับชีวิต คุณจะสามารถมอบสิ่งดีๆ ให้กับลูกๆ ของคุณได้มากขึ้นอย่างหาที่เปรียบมิได้

9. ติดตามพัฒนาการของบุตรหลานของคุณ. จดจำ ปีการศึกษาและจดบันทึกข้อสังเกตไว้ เขียนสิ่งใหม่ๆ ในด้านพฤติกรรม พัฒนาการทางอารมณ์ สิ่งที่เด็กได้เรียนรู้ สิ่งที่เขาได้เรียนรู้ ไดอารี่ดังกล่าวเป็นแรงจูงใจและการสนับสนุนของคุณ อ่านซ้ำๆ คุณจะเห็นว่าการพัฒนาดำเนินไปอย่างไร คุณจะสามารถเข้าใจได้ว่าต้องทำอะไร ต้องสอนอะไร ควรทำซ้ำอะไร และต้องปรับเปลี่ยนอะไร ผู้เชี่ยวชาญทุกคนเก็บบันทึกที่คล้ายกัน มาเป็นผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับลูกของคุณ สิ่งนี้จะทำให้คุณมีความมั่นใจและความอุ่นใจและจัดระเบียบชีวิตของคุณ

10. ดูแลสุขภาพของคุณและปลูกฝังทักษะนี้ให้กับลูก ๆ ของคุณ. เล่นกีฬา (ว่ายน้ำ ปั่นจักรยาน สกี ฯลฯ) เดิน ใช้ชีวิตแบบกระฉับกระเฉง ดูการควบคุมอาหาร สอนให้เด็กเอาใจใส่ผู้อื่น - สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการ

ดูแลตัวเองด้วยนะ. สังเกตรูปลักษณ์ พฤติกรรม และความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของคุณ ความเป็นอยู่ที่ดี สุขภาพ และอารมณ์ของคุณเป็นพื้นฐานของคุณภาพชีวิตของครอบครัว ความร่าเริงและศรัทธาในสิ่งที่ดีที่สุดจะช่วยให้ลูกของคุณรับมือกับความยากลำบากได้ดีที่สุดและให้การสนับสนุนตลอดชีวิต
รักษาความสัมพันธ์ฉันมิตรกับคนที่คุณรัก ญาติ เพื่อน และคนรู้จัก
ตอบสนองอย่างกรุณา ใจเย็น อดทน และมั่นใจต่อความสนใจของคนแปลกหน้าที่มีต่อลูกของคุณต่อหน้า คนแปลกหน้าและลูกของคุณ ซึ่งจะช่วยให้เด็กมีพฤติกรรมและความสัมพันธ์รูปแบบเดียวกัน
จำไว้ว่าลูกจะโตขึ้นและจะต้องใช้ชีวิตอย่างอิสระ เตรียมเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตในอนาคตพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้

11. ปรึกษาและรักษาบุตรหลานของคุณกับแพทย์อย่างทันท่วงทีซึ่งผู้เชี่ยวชาญอ้างอิงถึง ภาวะปัญญาอ่อนไม่ใช่โรค แต่เป็นพัฒนาการทางจิตของแต่ละบุคคล แต่ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าการพัฒนาจิตใจของเด็กดังกล่าวนั้นขึ้นอยู่กับความล้มเหลวของระบบสมองที่มีโครงสร้างและการทำงานอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งได้มาจากความเสียหายของสมองเล็กน้อย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีนักประสาทวิทยาร่วมด้วย: ​​เขาสามารถระบุสัญญาณของความเสียหายอินทรีย์ต่อสมองและมีอิทธิพลต่อมันด้วยยา เขาสามารถใช้ยาเพื่อประสานความง่วงหรือความตื่นเต้นที่มากเกินไปของเด็ก ทำให้การนอนหลับเป็นปกติ และกระตุ้นการทำงานของเซลล์สมอง .