ช่วยด้วย ฉันต้องการมันจริงๆ!!! ทำต่อจากตัวอย่างนี้เพื่อรับประเภทของประโยคต่อไปนี้: ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมระหว่าง, ระหว่าง

ส่วนที่ต้องแทรกด้วยลูกน้ำ ประโยคง่าย ๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีคำสันธาน) ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ระหว่างส่วนที่ต้องแทรกอัฒภาค (;) นี่คือประโยค: บ้านนี้สร้างจากไม้สนเก่า

ช่วยด้วย ฉันต้องการมันจริงๆ!!! ทำต่อแต่ละตัวอย่างที่ให้มาเพื่อให้ได้ประโยคประเภทต่อไปนี้: ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมระหว่าง, ระหว่าง

บางส่วนต้องใส่เครื่องหมายจุลภาค ประโยคง่าย ๆ ที่มีสมาชิกเป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีคำสันธาน) ประโยคซับซ้อนที่ไม่มีคำสันธาน ระหว่างส่วนที่ต้องใส่เครื่องหมายอัฒภาค (;) นี่คือประโยค: 1) เทือกเขาอูราลขึ้นด้านหลังหมู่บ้าน 2) ตัวบ้านสร้างจากไม้สนโบราณ 3) บ้านดูมีอัธยาศัยดีจากใต้หลังคาไม้กระดานสีแดงพร้อมหน้าต่างแคบพร้อมบานเกล็ดสีขาว 4) ทุ่งนาแผ่กระจายไปทั่วหมู่บ้าน

ประโยคที่ซับซ้อนไม่เชื่อมถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในงานนวนิยายโดยเฉพาะในบทสนทนาและบทพูดของตัวละครเมื่อผู้เขียน

พยายามที่จะสะท้อนถึงคุณสมบัติของไวยากรณ์ของคำพูดด้วยวาจา ตามหาคนที่ไม่ใช่สหภาพแรงงานในองก์ที่ 1 ของคอมเมดี้เรื่อง “Minor” ของ D. Fonvizin ประโยคที่ซับซ้อน. เขียนลงไป 5 ประโยค

ช่วยด้วย ฉันต้องการมันจริงๆ!!! ทำต่อแต่ละตัวอย่างที่ให้มาเพื่อให้ได้ประโยคประเภทต่อไปนี้: ประโยคที่ซับซ้อนไม่เชื่อม,

ระหว่างส่วนที่คุณต้องใส่ลูกน้ำ ประโยคง่ายๆ ที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ไม่มีคำสันธาน) ประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ระหว่างส่วนที่คุณต้องใส่อัฒภาค (;) ข้อเสนอที่นำเสนอ: บ้านสร้างจากไม้สนโบราณ บ้านดูมีอัธยาศัยดีจากใต้หลังคาไม้กระดานสีแดงพร้อมหน้าต่างแคบพร้อมบานเกล็ดสีขาว

1. ระบุประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน

ก) ล้อสั่น มีแสงสีเขียวแวบวาบที่ทางแยก คูหาโผล่ออกมาจากความมืดแล้วหายไปอีกครั้ง
B) ในอากาศที่ง่วงนอนและเยือกแข็งมีเสียงที่ซ้ำซากจำเจโดยที่ไม่สามารถมีคืนฤดูร้อนที่ราบกว้างใหญ่ได้...
ในฤดูใบไม้ผลิ ลมจะพัดออกมาจากผิวหนัง คลิกที่ประตู บิดพุ่มไม้ ดันรั้วชื้นไปด้านข้าง
ดูตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีการเชื่อมต่อ

2.ระบุคำอธิบายการผลิตที่ถูกต้องในประโยคที่คุณจะอ่านหนังสือ คุณจะรู้ทุกอย่าง
A) เนื้อหาของส่วนแรกตรงกันข้ามกับเนื้อหาของส่วนที่สอง
B) ส่วนแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนที่สอง
C) ส่วนที่สองมีบทสรุปซึ่งเป็นผลมาจากสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก
ให้ตัวอย่างของมนุษย์ที่ไร้สหภาพ ประโยคที่ซับซ้อน INซึ่งเนื้อหาของส่วนแรกขัดแย้งกับส่วนที่สอง

3. ระบุประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน ระหว่างส่วนต่างๆ ที่มีการใส่เครื่องหมายขีดกลาง (เว้นเครื่องหมายวรรคตอนบางส่วนไว้)
ก) ท้องฟ้าสีฟ้าใสจะอุ่นขึ้น และดวงอาทิตย์ก็สว่างขึ้น
B) ฉันเงยหน้าขึ้นไปข้างหน้าด้วยไฟบนโรงสีซึ่งนั่งอยู่บนเรือที่พลิกคว่ำและพูดคุยกับนักล่าของฉัน
C) นานแค่ไหนแล้วที่พายุหิมะพัดแอปเปิ้ลให้บานสะพรั่งอีกครั้ง?
ให้ตัวอย่างของประโยคที่ซับซ้อนไร้การเชื่อมต่อที่มี DAH รวมอยู่ด้วยระหว่างส่วนต่างๆ

4. ระบุตัวเลือกที่ถูกต้องเพื่ออธิบายตำแหน่งของเครื่องหมายทวิภาคในประโยค “ฉันเห็นเท่านั้น: คนขี่ม้าสีซีดถูกส่งไปบนพื้นหญ้า”
A) ส่วนที่สองอธิบายส่วนแรก กล่าวคือ เปิดเผยเนื้อหา
B) ส่วนที่สองระบุถึงเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในบทแรก
C) ส่วนที่สองเติมเต็มความหมายของส่วนแรกโดยขยายหนึ่งในสมาชิก
ดูตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนไร้การเชื่อมต่อซึ่งส่วนที่สองระบุถึงเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในตอนแรก

5. ระบุประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันระหว่างส่วนที่วางลำไส้ใหญ่ (ละเว้นเครื่องหมายวรรคตอน)
ก) ตอนเช้าสวยงามและมีฝนตกตอนกลางคืน
B) เราเดินไปรอบๆ ที่ดินแต่ไม่มีทางเดินเลย
C) หน้าต่างจากด้านในมีม่านปิดแน่นและบานประตูหน้าต่างปิด
ดูตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนแบบไร้การเชื่อมต่อที่มีเครื่องหมายโคลอนระหว่างส่วนต่างๆ

6. ระบุประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันระหว่างส่วนที่มีเครื่องหมายจุลภาควาง (เว้นเครื่องหมายวรรคตอน)
ก) ความนิยมก็เหมือนกับความเยาว์วัยที่ผ่านไปแล้วไม่หวนกลับ
ข) ลมแรงพัดมาวันแล้ววันเล่า ทุ่งนากลายเป็นสีขาวซีด...
C) ดวงอาทิตย์ที่มีควันขึ้นจะเป็นวันที่อากาศร้อน
ดูตัวอย่างประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีการเชื่อมต่อด้วยเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ

“ประโยคที่ซับซ้อนและเครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่รวมกันอยู่ในนั้น”

การแนะนำ

ภาษารัสเซียเป็นภาษาประจำชาติของชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ ซึ่งรวมถึงวิธีการทางภาษาที่หลากหลายที่ชาวรัสเซียใช้ในการสื่อสาร เป็นหนึ่งในภาษาที่พูดกันอย่างแพร่หลายที่สุดในโลก เมื่อรวมกับภาษายูเครนและเบลารุส ภาษานี้เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มภาษาสลาวิกตะวันออก ใน สหพันธรัฐรัสเซียและสาธารณรัฐ CIS ภาษารัสเซียทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์

ภาษารัสเซียรูปแบบสูงสุดคือภาษาวรรณกรรม นี่คือภาษาของวิทยาศาสตร์และโรงเรียน วารสารศาสตร์ เอกสาร นิยาย, ละคร, วิทยุ, โทรทัศน์, ภาษาในการสื่อสารในชีวิตประจำวันของผู้คนทางวัฒนธรรม ภาษาวรรณกรรมมีลักษณะเป็นระบบบรรทัดฐานในการสร้างนักเขียนนักวิทยาศาสตร์นักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย บุคคลสาธารณะ. “ภาษาถูกสร้างขึ้นโดยผู้คน” M. Gorky กล่าว “การแบ่งภาษาออกเป็นวรรณกรรมและพื้นบ้านหมายความว่าเรามีภาษาที่ “ดิบ” และเป็นภาษาที่ประมวลผลโดยปรมาจารย์เท่านั้น”

นักเขียนคลาสสิกตั้งข้อสังเกตถึงพลังและความร่ำรวยของภาษารัสเซีย Lomonosov ยังพบในภาษารัสเซียด้วยว่า "ความงดงามของภาษาสเปน ภาพวาดของฝรั่งเศส ความเข้มแข็งของเยอรมัน ความอ่อนโยนของภาษาอิตาลี และยิ่งกว่านั้น ยังรวมถึงความร่ำรวยและความกระชับของภาษากรีกและละตินในภาพต่างๆ" เป็น. ทูร์เกเนฟเรียกภาษารัสเซียว่า “ยิ่งใหญ่ ซื่อสัตย์ และเสรี”

ความมั่งคั่งอันยิ่งใหญ่ของภาษารัสเซีย บทบาทอันยิ่งใหญ่ในชีวิตของประเทศของเราและในเวทีโลกทำให้เราต้องศึกษาอย่างจริงจังและรอบคอบ เพื่อปรับปรุงความรู้ ทักษะ และความสามารถของเราในด้านนี้อย่างต่อเนื่อง ตามงานนี้ฉันอุทิศงานของฉันให้กับปัญหาประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันและการวางเครื่องหมายวรรคตอนในนั้นซึ่งเป็นปัญหาที่ครอบครองหนึ่งในสถานที่สำคัญในส่วนเครื่องหมายวรรคตอนของภาษารัสเซียซึ่งเป็นปัญหาที่ มักพบบ่อยและในขณะเดียวกันก็ยากในแง่ของการกำหนดและแก้ไขการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยค

วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อเน้นทุกแง่มุม กฎเกณฑ์ และข้อยกเว้นที่กำหนดการใช้เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน แสดง เตือน สอน ผู้อ่าน การศึกษาหัวข้อที่เลือกเกี่ยวข้องกับการยกตัวอย่างงานของ A.N. ตอลสตอย "ปีเตอร์ที่หนึ่ง"

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน

จุลภาคและอัฒภาคในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

เครื่องหมายจุลภาคจะถูกวางไว้ระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน หากส่วนเหล่านี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดในความหมาย เช่น

1. ไก่ขันในยามเช้าที่เต็มไปด้วยโคลน เช้าเดือนกุมภาพันธ์รุ่งเช้าอย่างไม่เต็มใจ ยามกลางคืนที่พันกันอยู่ในชายเสื้อโค้ตแกะ กำลังวางหนังสติ๊กบนถนน ควันจากเตาก็แพร่กระจายไปที่พื้น กลิ่นของขนมปังร้อน อยู่ในตรอกซอกซอยที่คดเคี้ยว 2. รถไฟออกไปอย่างรวดเร็ว ไฟก็ดับลง ไม่กี่นาทีต่อมาก็ไม่ได้ยินเสียงอีกต่อไป 3. ใบหน้าที่มีรอยเปื้อนของ Alyosha มีจุดสีแดงเล็ก ๆ ของเขาปกคลุมอยู่ ดวงตาสีเทาพวกเขามองไปที่เจ้าหน้าที่โดยไม่หันไปมอง

บันทึก.ถ้าระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่เชื่อมกัน คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค แสดงว่ามีอยู่ คำเกริ่นนำจากนั้นเครื่องหมายขีดสามารถใช้เป็นเครื่องหมายเพิ่มเติมเพื่อแสดงว่าคำนำอยู่ในส่วนใดของประโยคที่ซับซ้อน หรือเพื่อเน้นลักษณะการเชื่อมโยงของส่วนที่สอง ตัวอย่างเช่น: 1. เขาวิ่งไปที่วังโดยลืมเรื่องเด็กผู้ชายและอาจสอนโบยาร์ให้ลักลอบนำเข็ม 2.ผู้หญิงกำลังวิ่งไปที่ประตูและข้ามทุ่งหญ้า ตะโกนหาใครสักคน พวกเธอคงจะตามหาเด็กผู้ชายอยู่แน่ๆ 3. ชี้ไปที่ชาวรัสเซียเขาอ้าปากกว้าง - เขาคงตะโกนไปแล้ว 4. ชายและหญิงจำนวนมากกำลังทำงานอยู่ที่บ่อน้ำ - เห็นได้ชัดว่าพวกเขาขับรถไปทั่วทั้งหมู่บ้านเพื่อเคลียร์หิมะ พวกเขากำลังปักเสาบางชนิดที่มีธงกระพือตามสายลม 5. กองทหาร Narva ไม่ได้ยุ่งเกี่ยวกับการข้าม - เห็นได้ชัดว่าเนื่องจากมีจำนวนน้อยพวกเขาจึงกลัวที่จะออกไปในทุ่งโล่ง

1. หากส่วนของประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันมีความหมายที่ห่างไกลจากกันมากขึ้นหรือมีการแพร่กระจายอย่างมีนัยสำคัญและมีเครื่องหมายจุลภาคอยู่ข้างใน จะต้องใส่เครื่องหมายอัฒภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยค ตัวอย่างเช่น: 1. ทหารหลั่งไหลออกจากขบวนไปยังสะพานตามถนนทรายที่มีร่องเป็นวงกว้าง นักธนูสวมหมวกที่มีขอบจิ้งจอกซึ่งปีเตอร์เกลียด เกวียนหักผูกเกวียนด้วยถัง, กระเป๋า, กล่อง, ขนมปังก้อนสีเขียว, คาร์เตอร์ชาย, ฉีกออกที่ปลายถนน, เฆี่ยนตีม้าผอมที่พยายามดิ้นรนเพื่อเข้าไปในแคลมป์; ธง ขันกับเสา ลอยผ่าน หรือตราบนหอก หรือธงบนไหล่ของพลปืนที่สูญเสียหน่วย; ใช้ไม้เท้าแตะศีรษะของพวกเขา เจ้าหน้าที่ขี่ม้าเบียดเสียดผ่าน โยนเสื้อคลุมของเขาพาดไหล่ ลูกชายของโบยาร์ควบม้าไปด้วยเสื้อคลุมขนสัตว์แบบเปิดเหนือจดหมายลูกโซ่ของปู่ของเขา และข้างหลังเขาคนของเขาก็กระเด้งไปบนผ้าขี้ริ้วเหมือนถังใน caftans ที่ทำจากผ้าสักหลาด โดยมีธนูตาตาร์และซาดาคอยู่บนหลัง...; 2. Semenovtsy และ Preobrazhentsy เป็นคนแรกที่ออกจากค่าย - พร้อมแบนเนอร์และอาวุธพวกเขาข้ามสะพานไปตามจังหวะกลอง ทหารทุกคนมีรูปร่างสูง มีหนวด มืดมน บนชั้นวางตามผนังถูกไล่ล่าหุบเขาที่คดเคี้ยว - ตั้งแต่สมัยของ Ivan the Terrible และ Boris Godunov แก้วน้ำอิตาลีที่มีขาสูง อ่างเงินสำหรับล้างมือในพระราชกรณียกิจสำคัญ สิงโตสองตัวทำด้วยเงินมีแผงคอสีทองและฟันงาช้าง กองแผ่นทองคำ โคมไฟระย้าสีเงินหัก นกยูงทองคำหล่อขนาดใหญ่มีดวงตาสีมรกต - เป็นหนึ่งในนกยูงสองตัวที่เคยยืนอยู่ที่ด้านข้างของบัลลังก์ จักรพรรดิไบแซนไทน์กลไกของมันพัง 3. ห้องทั้งปวงที่นั่นเป็นห้องเตี้ยๆ มีหลังคาโค้ง ทาสีด้วยสมุนไพรและดอกไม้นานาชนิดบนทุ่งสีทอง สีแดงเข้ม และสีเขียว มันมีกลิ่นของขี้ผึ้งธูปเก่ามันร้อนจากเตากระเบื้องซึ่งมีแมว Angora ขี้เกียจหลับอยู่บนเตียงแต่ละเตียง หลังประตูไมกาของซัพพลายเออร์หุบเขาและเหยือกก็เปล่งประกายซึ่งบางทีอีวานผู้น่ากลัวก็ดื่ม แต่ ตอนนี้พวกเขาไม่ได้ใช้อีกต่อไป

ถ้าประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกันแบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ (กลุ่มของประโยค) ซึ่งมีความหมายห่างไกลจากกัน จะมีการวางเครื่องหมายอัฒภาคไว้ระหว่างประโยคเหล่านั้น และภายในส่วนเหล่านี้ ประโยคง่ายๆ ที่ประกอบขึ้นจะถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค ตัวอย่างเช่น: 1. เขาแต่งกายสไตล์มอสโกแบบเก่าด้วยแครนเบอร์รี่ตัวยาวยาวถึงพื้นมีเสื้อคลุมตัวกว้างขวาง ใบหน้าสีเข้มกว้างถูกโกน, หนวดสีดำขดเป็นภาษาโปแลนด์, หนวดสีอ่อนมีน้ำตาอยู่ในนั้น, ดวงตาโปนเหมือนกุ้งมังกร; 2. จากคอ ใบหน้าของ Gavrila แดงไปหมด เขายิ้มช้าๆ ดวงตาของเขาเปียกโชก เขาไม่รู้ว่าจะพาพวกเขาไปที่ไหนด้วยความเขินอาย

หากในประโยคที่ซับซ้อน การเชื่อมต่อส่วนต่างๆ ที่ไม่รวมกันเข้ากับการเชื่อม ก็มักจะใส่เครื่องหมายอัฒภาคระหว่างส่วนที่เชื่อมต่อกันโดยไม่มีการเชื่อมต่อกัน และใส่เครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อกัน ตัวอย่างเช่น: 1. กษัตริย์ฝรั่งเศสกำลังทำสงครามทั้งทางบกและทางทะเลกับอังกฤษ ดัตช์ และจักรพรรดิ และสงครามครั้งนี้ไม่มีที่สิ้นสุด พวกเติร์กโดยไม่แบ่งแยก ทะเลเมดิเตอร์เรเนียนกับเวนิสและสเปน พวกเขาเผากองเรือของกันและกัน มีเพียงเฟรดเดอริก กษัตริย์ปรัสเซียนเท่านั้น ขณะที่เขานั่งเงียบๆ แล้วหันจมูก สูดจมูกตรงจุดที่จะคว้ามันได้ง่ายกว่า แซกโซนี ซิลีเซีย และโปแลนด์กับลิทัวเนียกำลังลุกไหม้จากสงครามและความขัดแย้งทางแพ่ง เมื่อเดือนก่อนกษัตริย์ชาร์ลส์ทรงสั่งให้ชาวโปแลนด์เลือกกษัตริย์องค์ใหม่ และตอนนี้มีกษัตริย์สองพระองค์ในโปแลนด์ - ออกัสตัสแห่งแซกโซนีและสตานิสลาฟ เลซซินสกี้ - สุภาพบุรุษชาวโปแลนด์ บ้างในเดือนสิงหาคม บ้างสำหรับสตานิสลาฟ ต่างตื่นเต้น ตัด ถือดาบที่จมิกส์ ยกอาวุธขึ้นต่อสู้กับพวกผู้ดี เผากันเอง เพื่อนคนหนึ่งมีหมู่บ้านและที่ดิน และกษัตริย์ชาร์ลส์เดินไปรอบๆ โปแลนด์พร้อมกับกองทหารของเขา อาหาร ปล้น ทำลายเมืองต่างๆ และคุกคาม เมื่อเขากดขี่ทั่วทั้งโปแลนด์ เพื่อเปิดโปงซาร์ปีเตอร์และเผากรุงมอสโกทำลายล้าง รัฐรัสเซีย; แล้วเขาจะประกาศตัวเองว่าเป็นอเล็กซานเดอร์มหาราชองค์ใหม่ 2. กษัตริย์ออกัสตัสถูกทำลายโดยคนโปรดของเขาอย่างสิ้นเชิง แต่ไม่มีเงิน ในแซกโซนีอาสาสมัครของเขาทุ่มเททุกอย่างที่ทำได้ - พวกเขาบอกว่าไม่พบนักค้าขายหลายร้อยคนที่นั่นโดยยืมตัว: ชาวโปแลนด์ที่ Diet ใน Sandomierz ปฏิเสธเงิน; ออกัสตัสขายปราสาทของเขาให้กับกษัตริย์ปรัสเซียนในราคาเพียงครึ่งเดียวและอีกครั้ง - ไม่ว่าปีศาจจะลื่นไถลเขาหรือกษัตริย์ชาร์ลส์ - คนเดียว - ความงดงามแห่งแรกในยุโรปเคาน์เตสออโรร่าโคนิกสมาร์กและเขาใช้เงินจำนวนนี้กับดอกไม้ไฟและลูกบอลในตัวเธอ ให้เกียรติ; เมื่อเคาน์เตสแน่ใจว่ากระเป๋าของเขาอยู่ข้างใน เธอก็ชมเชยเขาแล้วขับออกไปจากเขา โดยเอารถม้าที่เต็มไปด้วยผ้ากำมะหยี่ ผ้าไหม และเครื่องเงินออกไป

โคลอนในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน

เครื่องหมายทวิภาคในประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันซึ่งแบ่งออกเป็นสองส่วนจะถูกวางไว้:

1) ถ้าอธิบายส่วนที่สอง (หนึ่งประโยคขึ้นไป) เปิดเผยเนื้อหาของส่วนแรก (คำว่า "คือ" สามารถแทรกระหว่างทั้งสองส่วนได้) เช่น: 1. แต่มีการออกกฤษฎีกา: ให้คืนผู้ลี้ภัยทั้งหมด แก่เจ้าของที่ดินโดยไม่มีอายุความ; 2. แน่นอนคนเฒ่าบอกว่าเมื่อก่อนง่ายกว่านี้ไม่ชอบเลยออกไปหาเจ้าของที่ดินคนอื่น 3. ด้านหลังทาสนำม้า: Vasiliev ในชุดอานม้าอันหรูหราและอานเปอร์เซียและมิคาอิลอฟซึ่งเป็นขันทีหักอานม้าไม่ดี 4. ในห้องที่มีความร้อนต่ำและร้อนจัด โคมไฟส่องสว่างเพดานต่ำและมีภาพวาดสีเข้มบนนั้น: นกแห่งสวรรค์ หญ้าหยิก; 5. Volodka ทำให้กระเป๋าเดินทางง่ายขึ้น: เขารายงานว่าพวกเขาต้องการฆ่าเขาให้ตายที่สนามหญ้าของเพื่อนบ้านและสัญญากับเสมียนหนึ่งในสามของของที่ริบ 6. พวกเขากำจัดพวกโบยาร์: Ivan และ Afanasy Naryshkin พี่น้องของ Tsarina, เจ้าชาย Yuri และ Mikhail Dolgoruky, Grigory และ Andrey Romodanovsky, Mikhail Cherkassky, Matveev, Peter และ Fyodor Saltykov, Yazykov และคนอื่น ๆ - ที่เกิดที่เลวร้ายกว่า; 7. สร้างขึ้นเมื่อสองปีที่แล้วบน Yauza ใต้พระราชวัง Preobrazhensky ป้อมปราการถูกสร้างขึ้นใหม่ในฤดูใบไม้ร่วงนี้ตามแผนของนายพล Franz Lefort และ Simon Sommer: ผนังถูกขยายและเสริมด้วยเสาเข็ม, คูน้ำลึกถูกขุดออกไปข้างนอก, หอคอยที่แข็งแกร่ง มีช่องโหว่เกิดขึ้นที่มุม

2) ถ้าในภาคแรกผ่านการใช้คำกริยา เห็น ดู ฟัง เข้าใจ รู้ รู้สึก ฯลฯ คำเตือนว่าสิ่งที่จะตามมาคือข้อความข้อเท็จจริงบางอย่างหรือคำอธิบายบางอย่าง (ในกรณีนี้คือคำเชื่อมที่ปกติจะแทรกระหว่างทั้งสองส่วนได้) เช่น 1. ฉันพบชายคนหนึ่งในป่าเขากล่าวว่ากษัตริย์กำลังจะสิ้นพระชนม์ 2. เมื่อเร็ว ๆ นี้ Danilo Menshikov เจ้าบ่าวจากคอกม้ามาพบพ่อของเขาและพูดว่า: คลังเป็นหนี้เงินเดือนของทหารปืนไรเฟิลเป็นเวลาสองปีครึ่ง 3. คุณสามารถได้ยินพวกเขาพูดว่า: ใครก็ตามที่สวมเสื้อคลุมขนสัตว์ของโบยาร์อย่าไปไกลกว่าแม่น้ำมอสโก 4. Menshikov กล่าวว่า: Vasily Vasilyevich Golitsyn สร้างห้องบนแม่น้ำ Neglinnaya; 5. บอกพวกเขา: ให้พวกเขาตะโกนใส่ฉันต่ออาณาจักร; 6. นักธนูเริ่มสงสัย: ตอนนั้นพวกเขาทำงานไม่เสร็จ มีเสียงดังมาก แต่ไม่มีความรู้สึก 7. คุณจะบอกเขาด้วยคำพูด: ในอีกสัปดาห์ฉันจะอยู่ใกล้นาร์วาพร้อมกองทัพทั้งหมด...8. เขาเห็นกอร์ดอนปีนข้ามกำแพงค่ายพร้อมกับยกปืนพกขึ้นแล้ววิ่งเหยาะๆของชายชราไปยังแหล่งที่มั่นเพื่อช่วยลูกชายของเขา แต่ (โดยไม่มีการเตือนน้ำเสียงก่อนส่วนที่สอง):ฉันได้ยินเสียงแผ่นดินสั่นสะเทือน - ลูกน้ำแทนเครื่องหมายทวิภาค ;

ในบทเรียนสุดท้ายของหัวข้อนี้ ฉันขอเชิญชวนให้นักเรียนค้นหาบทบาทของ BSP ในสุนทรพจน์เชิงศิลปะโดยใช้ตัวอย่างเรื่องราวของ I. Bunin เรื่อง "Clean Monday"

ความสัมพันธ์ทางความหมายที่หลากหลายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP ช่วยให้ศิลปินคำสามารถใช้โครงสร้างภาพวาดที่สื่อความหมายเหล่านี้ในวิธีที่น่าสนใจ แปลกใหม่ และบางครั้งก็ไม่คาดคิด

BSP เป็นหนึ่งในวิธีการพูดเชิงวากยสัมพันธ์ที่น่าทึ่งและมีชีวิตชีวา

จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือเพื่อพิจารณาประโยคเหล่านี้จากมุมมองของความเป็นไปได้ทางภาพและการแสดงออกที่มีอยู่ในตัวพวกเขาและเพื่อรวบรวมทักษะในการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประเภทนี้ ในบทเรียนระหว่างการวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ของข้อความการทดลองทางภาษาเราต้องค้นหาความสามารถด้านโวหารของ BSP และพิสูจน์ข้อได้เปรียบเหนือพันธมิตรในการดำเนินการตามแผนของผู้เขียนในเรื่อง "Clean Monday"

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เรื่อง. บทบาทของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ต่อเนื่องกันในการพูดเชิงศิลปะ

(ใช้ตัวอย่างเรื่อง “Pureวันจันทร์").

(สไลด์หมายเลข 1)

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1 .สรุปความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ “ประโยคที่ซับซ้อน Unionless”

2. ค้นหาคุณสมบัติของ BSP ในข้อความวรรณกรรม(สไลด์หมายเลข 2)

ประเภทบทเรียน: การทำซ้ำทั่วไปในหัวข้อ

เทคนิคและวิธีการ: การวิเคราะห์ข้อความในระดับวากยสัมพันธ์ทางภาษา การทดลองโวหาร การสร้างข้อความ การปรับปรุงโวหารของข้อความโดยการเลือกโครงสร้างที่มีความหมายเหมือนกัน การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก เครื่องหมายวรรคตอน - การวิเคราะห์ประโยคของประโยค

ในระหว่างเรียน

I. คำพูดของครู (สไลด์หมายเลข 3)

วันนี้เรากำลังศึกษา BSP เสร็จแล้ว และจะต้องค้นหาบทบาทของโครงสร้างเหล่านี้ในการพูดเชิงศิลปะ

ความสัมพันธ์ทางความหมายที่หลากหลายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP ช่วยให้ศิลปินคำสามารถใช้โครงสร้างภาพวาดที่สื่อความหมายเหล่านี้ในวิธีที่น่าสนใจ แปลกใหม่ และบางครั้งก็ไม่คาดคิด

BSP เป็นหนึ่งในวิธีการพูดเชิงวากยสัมพันธ์ที่น่าทึ่งและมีชีวิตชีวา

จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือเพื่อพิจารณาประโยคเหล่านี้จากมุมมองของความเป็นไปได้ทางภาพและการแสดงออกที่มีอยู่ในตัวพวกเขาและเพื่อรวบรวมทักษะในการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประเภทนี้

ครั้งที่สอง การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้ เรามาจำสิ่งที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับ BSP กัน

ภารกิจที่ 1 ข้อใดกล่าวไม่ถูกต้อง(สไลด์หมายเลข 4)

1. ใน BSP ประโยคง่ายๆ จะเชื่อมโยงกันด้วยคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียง

2. ความสัมพันธ์เชิงความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น

3. เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP ไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

1. ใน BSP ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคจะแสดงน้อยกว่าคำสันธาน

2. ความไร้เอกภาพทำให้การเคลื่อนไหวของความคิดในข้อความช้าลง และการรวมตัวกันทำให้เกิดความรู้สึกถึงความหุนหันพลันแล่น ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์

3.BSP มีศักยภาพสูงสุดในการสร้างการแสดงออก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีความสัมพันธ์เชิงตรรกะที่ชัดเจนระหว่างส่วนต่างๆ

ภารกิจที่ 2 ดำเนินการต่อคำสั่ง. (สไลด์หมายเลข 5)

1. หากส่วนที่ 2 ของ BSP อธิบายถึงการเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันหรือผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดของเหตุการณ์ในส่วนที่ 1 ระหว่างนั้นจะมี...

2. ระหว่างส่วนที่ห่างไกลและส่วนที่แพร่หลายของ BSP ถูกวางไว้....

3. หากสามารถแทนที่ BSP ด้วย SPP ด้วยสหภาพ - หาก เมื่อใด จากนั้นจะวางระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP...

1. หากส่วนที่ 2 ของ BSP เป็นตัวแทนด้วยคำถามโดยตรง ระหว่างส่วนต่างๆ จะมี...

2. ส่วนของ BSP ที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดในความหมายและมีความสัมพันธ์แบบแจงนับจะถูกแยกออกจากกัน...

3. ฟังก์ชันอธิบายใน BSP ดำเนินการโดย...

ภารกิจที่ 3 เติมคำศัพท์ทางภาษานี้ให้สมบูรณ์

จนถึงช่วงทศวรรษที่ 50 ของศตวรรษที่ 20 ความคิดเห็นที่แพร่หลายในวรรณคดีภาษาศาสตร์คือ BSP ถือเป็นประโยคที่ซับซ้อนโดยไม่มีคำเชื่อมที่ละไว้ ดังนั้น ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ จึงถูกรวมไว้ในกลุ่มหรือในกลุ่ม...

ภารกิจที่ 4 การทดลองทางภาษา

วางเครื่องหมายวรรคตอนใน BSP แทนที่ประโยคเหล่านี้ด้วยโครงสร้างร่วมที่มีความหมายเหมือนกัน วาดไดอะแกรมของ BSP กำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ (ที่กระดานดำ)

1. ปล่อยให้อยู่คนเดียว เราอยู่ในห้องอาหารนานขึ้นอีกหน่อย และฉันก็ตัดสินใจเล่นไพ่คนเดียว

2.และฉันเชื่ออย่างแรงกล้า ที่ไหนสักแห่งข้างนอกนั้นเขากำลังรอฉันอยู่

3. หากคุณไม่ให้เวลา คุณก็ต้องโทษตัวเอง

4. มหาสมุทรคำรามหลังกำแพง ภูเขาสีดำ และพายุหิมะส่งเสียงหวีดหวิวอย่างแรงในเกียร์หนัก

5. เขาเขียนเกือบทุกสัปดาห์และไม่มีคำตอบ เขาขู่และขอร้องเธอก็เงียบ

6. มองใกล้ๆ เมฆลอย พระจันทร์ลอย และอีกครั้งที่การเหม่อลอยของฉันทำให้เกิดความประหลาดใจและความวิตกกังวล: เกิดอะไรขึ้นกับเธอ?

7. ค่ำคืนนี้ดูแสนหวานไม่รู้จบ ความอบอุ่นของเตียง ความอบอุ่นของบ้านหลังเก่า

บทสรุป.

BSP แตกต่างจากพันธมิตรอย่างไร

อะไรมีบทบาทสำคัญในการแสดงความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP?

เหตุใดในภาษาศาสตร์สมัยใหม่จึงถูกระบุว่าเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์อิสระ

บทสรุป.

BSP แตกต่างจากสหภาพแรงงานในกรณีที่ไม่มีสหภาพแรงงานการใช้งาน, ; : -. มี BSP ที่ไม่สามารถแทนที่ด้วยพันธมิตรได้ BSP มีความเป็นไปได้ทางโวหารมากกว่าพันธมิตร เน้นพวกเขาใน กลุ่มอิสระเราเน้นย้ำถึงความร่ำรวยของภาษารัสเซีย

สาม. การทำงานกับเรื่องราวของ I.A บุนินทร์ "วันจันทร์ที่สะอาด"» .

คำพูดของครู.

1. คุณรู้อะไรเกี่ยวกับบูนินบ้าง?
2. คุณเคยอ่านผลงานของผู้เขียนอะไรบ้าง?

วันนี้เราอยู่ในเวิร์กช็อปของ Bunin ในเวิร์กช็อปที่ "สวยงามอย่างไร้ความปราณี" ไร้ที่ติเกี่ยวกับภาษาของนักเขียน

“ นำ Bunin ออกจากวรรณกรรมรัสเซียแล้วมันจะจางหายไปสูญเสียแสงสีรุ้งที่มีชีวิตและความเปล่งประกายที่เต็มไปด้วยดวงดาวของจิตวิญญาณที่โดดเดี่ยวและเร่ร่อนของเขา” (M. Gorky)

“บูนินพูดภาษารัสเซียได้อย่างยอดเยี่ยมและสมบูรณ์แบบ เขารู้จักเขาในฐานะคนที่รักบ้านเกิดของเขาอย่างไม่สิ้นสุดเท่านั้นที่จะรู้

ภาษาของ Bunin นั้นเรียบง่าย แม้จะตระหนี่ในบางครั้ง แม่นยำมาก แต่ในขณะเดียวกันก็งดงามและเต็มไปด้วยเสียง ตั้งแต่เสียงทองแดงที่ดังก้องไปจนถึงความโปร่งใสของน้ำแร่ที่ไหล จากความแม่นยำที่วัดได้ ไปจนถึงน้ำเสียงที่นุ่มนวลอย่างน่าทึ่ง จากเพลงเบา ๆ เพื่อชะลอเสียงฟ้าร้อง” (K. Paustovsky). (สไลด์หมายเลข 6)

เรื่องราว “วันจันทร์ที่สะอาด” ซึ่งเขียนขึ้นในปี 1944 ในช่วงที่ได้รับชัยชนะจากกองทัพแดงและในช่วงที่พลังสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นอย่างผิดปกติ ได้ถูกรวมอยู่ในซีรีส์ “Dark Alleys” ตามที่ภรรยาของนักเขียนกล่าวไว้ ในคืนหนึ่งที่นอนไม่หลับ Bunin ได้ทิ้งคำสารภาพต่อไปนี้ไว้บนกระดาษ:“ฉันขอบคุณพระเจ้าที่เขาให้โอกาสฉันเขียนเรื่อง “Clean Monday”

ก่อนอื่นความคิดของมาตุภูมิห่างไกลและเป็นที่รัก

ในไดอารี่เล่มหนึ่งเขาเขียนว่า:“เราจะลืมมาตุภูมิของเราได้ไหม? เธออยู่ในห้องอาบน้ำ ฉันเป็นอย่างมากคนรัสเซีย. สิ่งนี้ไม่ได้หายไปตลอดหลายปีที่ผ่านมา”

ภารกิจที่ 5 นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Bunin เรื่อง "บริสุทธิ์"

วันจันทร์". อ่านมัน. ค้นหา BSP และกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

"ดีอย่างไร. และตอนนี้มีเพียงมาตุภูมินี้เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในอารามทางตอนเหนือบางแห่ง ใช่แล้ว แม้กระทั่งในเพลงสรรเสริญของโบสถ์ เมื่อเร็ว ๆ นี้ฉันไปที่ Conception Monastery - คุณไม่สามารถจินตนาการได้ว่าการร้องเพลงของ stichera ที่นั่นช่างมหัศจรรย์ขนาดไหน! และใน Chudovoy มันดียิ่งขึ้นไปอีกฉัน ปีที่แล้วฉันไปที่นั่นเพื่อ Strastnaya ต่อไป โอ้มันดีแค่ไหน! มีแอ่งน้ำอยู่ทุกที่

อากาศนุ่มนวลอยู่แล้ว จิตวิญญาณของฉันก็อ่อนโยน เศร้า และตลอดเวลาที่มีความรู้สึกถึงบ้านเกิด ความเก่าแก่ของมัน... ประตูทุกบานในมหาวิหารเปิดอยู่ คนธรรมดา ๆ เข้า ๆ ออก ๆ ตลอดทั้งวัน ปฏิบัติศาสนกิจตลอดทั้งวัน... โอ้ ฉันจะไปที่ไหนสักแห่ง... ที่ไหนสักแห่งในอาราม บางแห่งห่างไกลมากโวลอกดา วยัตก้า!”(สไลด์หมายเลข 7)

คำถาม. (สไลด์หมายเลข 8)

ข้อความนี้เป็นคำพูดประเภทใด?

หัวข้อของเนื้อเรื่องคืออะไร?

มันสำเร็จด้วยวากยสัมพันธ์อะไร?

สถานะภายในของนางเอกคืออะไรลักษณะการพูดของเธอมีอะไรบ้าง?

บทสรุป (สไลด์หมายเลข 9)

ประเภทของคำพูด - คำอธิบาย แก่นของเนื้อเรื่องคือความรู้สึกของบ้านเกิดและความเก่าแก่ ผู้เขียนเชื่อมั่นว่ามาตุภูมิที่แท้จริงนั้นอยู่ในวัดวาอาราม มหาวิหาร และอื่นๆ คนธรรมดา. เพื่อถ่ายทอดความรู้สึกของนางเอกได้อย่างเต็มที่ตั้งแต่ความยินดี -! - ไปจนถึงความเศร้าอันอ่อนโยน -... - ผู้เขียนใช้รูปแบบที่กระชับแต่กว้างขวางในเนื้อหา BSP และเรียบง่าย ประโยคส่วนหนึ่ง. BSP มีความโดดเด่นด้วยความเบา ความกระชับ ความเรียบง่าย ความสง่างาม และทำหน้าที่ถ่ายทอดความสามัคคีภายนอก - คำอธิบายของธรรมชาติ - และความกลมกลืนภายใน - สถานะของนางเอกหลังจากเยี่ยมชมอาราม

ภารกิจที่ 6 ใส่เครื่องหมายวรรคตอนในส่วนต่อไปนี้ ปัด การวิเคราะห์เปรียบเทียบไวยากรณ์ของข้อความเหล่านี้

1. “ฉันแต่งตัวอย่างระมัดระวัง จูบผมของเธออย่างขี้อาย และย่องออกไปที่บันได ซึ่งสว่างขึ้นด้วยแสงสีซีดแล้ว ฉันเดินเท้าผ่านหิมะที่เหนียวเหนอะหนะไม่มีพายุหิมะอีกต่อไปทุกอย่างสงบและกลิ่นของหิมะสามารถเห็นได้ไกลไปตามถนนแล้ว ฉันไปถึง Iverskaya ซึ่งภายในนั้นกำลังลุกไหม้อย่างร้อนแรงและส่องแสงด้วยกองเทียนทั้งหมดยืนอยู่ในฝูงชนของหญิงชราและขอทานบนหิมะที่ถูกเหยียบย่ำบนเข่าของฉัน ถอดหมวกออก... มีคนแตะไหล่ฉัน - ฉันมองดูหญิงชราผู้โชคร้ายคนหนึ่งมองมาที่ฉัน สะดุ้งจากน้ำตาอันสมเพช:

• โอ้ อย่าฆ่าตัวตาย อย่าฆ่าตัวตายแบบนั้น! บาปบาป!

1. “จดหมายที่ฉันได้รับในสองสัปดาห์ต่อมาเป็นคำขอสั้นๆ ที่แสดงความรักใคร่แต่หนักแน่นที่จะไม่รอเธอ และไม่ต้องพยายามตามหาเธออีกต่อไป “ฉันจะไม่กลับไปมอสโคว์ ฉันจะไปเชื่อฟังตอนนี้แล้วอาจจะ

ฉันจะตัดสินใจรับการผนวช... ขอพระเจ้าประทานกำลังที่จะไม่ตอบฉัน ยืดเยื้อและเพิ่มความทรมานของเราไปก็ไม่มีประโยชน์ ... "

คำถามและการมอบหมายงาน

1. ค้นหา BSP อธิบายเครื่องหมายวรรคตอน ความสัมพันธ์เชิงความหมายเกิดขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ ทำไดอะแกรม

2. เปรียบเทียบไดอะแกรมในส่วนที่ 1 และส่วนที่ 2 อะไรคือเรื่องทั่วไปและอะไรแตกต่างกัน?

บทสรุป.

เส้นประถูกใช้เป็นตัวบ่งชี้ถึงความประหลาดใจ การต่อต้าน และยังเป็นสัญญาณอธิบายอีกด้วย ผู้เขียนใช้เส้นประเป็นสัญญาณทางจิตวิทยาเพื่อสร้างการหยุดชั่วคราวเพื่ออธิบายสภาพจิตใจของตัวละครในช่วงเวลาที่น่าเศร้าในขณะที่ทำการตัดสินใจครั้งสำคัญ

ภารกิจที่ 7 การทดลองทางภาษา คืนค่าข้อความต้นฉบับเช่นแทนที่ SPP - BSP เขียนตัวเลือกผลลัพธ์ที่ได้ วาดไดอะแกรมของ BSPกำหนดความสัมพันธ์ทางความหมายระหว่างส่วนต่างๆ

“ตอนสิบโมงเย็นของวันรุ่งขึ้น ฉันขึ้นลิฟต์ไปที่ประตูของเธอ ฉันเปิดประตูด้วยกุญแจและไม่ได้เข้าจากโถงทางเดินอันมืดมิดในทันที ซึ่งด้านหลังมีแสงสว่างผิดปกติ ทุกอย่างสว่างขึ้น: โคมไฟระย้า, เชิงเทียนที่ด้านข้างของกระจก เมื่อฉันกระแทกประตูโถงทางเดิน เสียงก็หยุดลงและได้ยินเสียงกรอบแกรบของชุดหนึ่ง เมื่อฉันเข้าไป เธอยืนตัวตรงและค่อนข้างแสดงละครใกล้กับเปียโนในชุดเดรสกำมะหยี่สีดำ”

คำถาม. (สไลด์หมายเลข 10)

ขอแนะนำให้เปลี่ยนข้อเสนอของสหภาพ BSP หรือไม่ อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คุณ?

คำถาม.

ฟังก์ชั่นโวหารของ BSP ในเวอร์ชันของผู้เขียนคืออะไร?

บทสรุป.

เส้นประบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ชั่วคราวระหว่างส่วนต่างๆ BSP อนุญาตให้ผู้เขียนถ่ายทอดไดนามิกทั้งหมดของภาพโดยย่อ: เขามา - พวกเขากำลังรอเขาอยู่ แต่ในการประชุมของพวกเขามีความตึงเครียดบางอย่างซึ่งเป็นสิ่งที่ประดิษฐ์ขึ้นมา เธอกำลังซ่อนบางสิ่งบางอย่าง

ภารกิจที่ 8 “ รวบรวม” BSP ของผู้แต่งจากหลายประโยค เขียนมันลง. ทำไดอะแกรม อธิบายว่าเครื่องหมายวรรคตอนทำงานอย่างไร อธิบายตัวเลือก BSP ของผู้เขียน

“ และด้วยเหตุผลบางอย่างเราจึงไปที่ Ordynka เราขับรถไปตามตรอกซอกซอยในสวนเป็นเวลานาน เราอยู่ในถนน Griboyedovsky ใครสามารถบอกเราได้ว่า Griboyedov อาศัยอยู่บ้านไหน? ไม่มีวิญญาณใดผ่านไป อันไหนที่อาจต้องการ Griboyedov?? (สไลด์หมายเลข 11)

คำถาม. (สไลด์หมายเลข 12)

1. ประโยคทั้งหมดสามารถแบ่งน้ำเสียงได้กี่ส่วน? ทำไม

1. บทบาทของเครื่องหมายวรรคตอนคืออะไร?
2. บทบาทของคำถามวาทศิลป์คืออะไร? อะไรอยู่เบื้องหลัง ผู้เขียนมีความคิดอย่างไร?
3. สิ่งที่ซ่อนอยู่เบื้องหลังความซ้ำซากจำเจของการกระทำภายนอกที่แสดงโดยคำกริยา - ไปกันเถอะ ไปกันเถอะ?
4. ทำไมพวกเขาถึงลืมผู้เขียน? อะไรอยู่เบื้องหลังสิ่งนี้? แล้วถ้ามีคนเดินผ่านล่ะ?

บทสรุป.

ประโยคทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็น 2 ส่วนความหมาย การผสมผสาน; , และ - อนุญาตให้ผู้เขียนแสดงภาพการค้นหาบ้านของ Griboyedov ที่ซับซ้อนและสรุปไม่ได้ ส่วนสำคัญของประโยคคือคำถามเชิงวาทศิลป์ซึ่งมีความเจ็บปวดและความวิตกกังวลของผู้เขียนในความทรงจำของมนุษย์

ภารกิจที่ 9 การออกแบบ BSP เขียน BSP โดยการรวมประโยคเหล่านี้เป็นคู่ อธิบายการเลือกเครื่องหมายวรรคตอนของคุณ ทำไดอะแกรม(ที่กระดานดำ) (สไลด์หมายเลข 13)

1 ส่วน

ฉันยื่นเงินรูเบิลให้เขา...

ฉันเดินตามเธอไป มองรอยเท้าเล็กๆ ของเธอด้วยอารมณ์...

ฝ้าบนริมฝีปากบนของเธอมีน้ำค้างแข็ง แก้มสีเหลืองอำพันเปลี่ยนเป็นสีชมพูเล็กน้อย...

ส่วนที่ 2

เขาถอนหายใจอย่างเศร้าๆ และปล่อยให้มันผ่านไป

จู่ๆ เธอก็หันกลับมารู้สึกถึงมัน

ฉันละสายตาจากหน้าเธอไม่ได้เลย

คำถาม . (สไลด์หมายเลข 14)

ขีดกลางในประโยคมีหน้าที่อะไร?

บทสรุป

1. เส้นประเป็นสัญญาณทางประสาท

2. สัญญาณทางอารมณ์และจิตวิทยา

3. แสดงออกถึงการหยุดชั่วคราวอย่างลึกซึ้ง

4. เครื่องหมายน้ำเสียง บางครั้งใช้ในสถานการณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

5. เครื่องหมายความหมาย - ระบุเวลา, เงื่อนไข, การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันของเหตุการณ์, การต่อต้าน, ข้อสรุป, ผลที่ตามมา, การเปรียบเทียบ

III บทสรุปของบทเรียน

ดังนั้นในวันนี้ในระหว่างการวิเคราะห์ข้อความและการทดลองทางภาษาเราได้ค้นพบความสามารถด้านโวหารของ BSP และพิสูจน์ข้อได้เปรียบของพวกเขาเหนือพันธมิตรในการดำเนินการตามแผนของผู้เขียนในเรื่อง "Clean Monday" .

ให้เราแสดงรายการความสามารถด้านการทำงานและโวหารของ BSP.(สไลด์ เบอร์ 15, เบอร์ 16)

1. BSP แตกต่างจากพันธมิตรในความสัมพันธ์เชิงความหมายที่กำหนดไว้น้อยกว่า

2. ความสัมพันธ์ระหว่างน้ำเสียงและความหมายจะกำหนดตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน

3.BSP มักพบในรูปแบบการสนทนาและศิลปะ

4. BSP มีโอกาสสร้างการแสดงออกมากกว่าข้อเสนอของพันธมิตร

5.BSP มีความยืดหยุ่น เหลือพื้นที่ให้จินตนาการของผู้อ่าน

6. ในรูปแบบย่อจะสื่อถึงความลึกและความสมบูรณ์ของภาพ

7.BSP โดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวา ความเบา ความเรียบง่าย ความสง่างาม ความจุ และความสามารถในการเติมสีสันให้กับข้อความด้วยเฉดสีที่มีความหมายเพิ่มเติม

8. ใช้การแสดงออกและอารมณ์ความรู้สึกของ BSP สไตล์ศิลปะ. พวกเขาสามารถถ่ายทอดความหมายที่ละเอียดอ่อนได้

9. ใน BSP มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในระบบเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากกฎบังคับแล้ว ยังอนุญาตให้ใช้เครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ได้

และกลับมาอีกครั้งกับเรื่อง “วันจันทร์ที่สะอาด”...

เรื่องราวเกี่ยวกับความสุขเกี่ยวกับเส้นทางสู่ความสุข บุนินทร์คิดมากเรื่องความสุข รอมันมองหามัน ฉันอยากจะจบบทเรียนด้วยบทกวีของ Bunin:(สไลด์หมายเลข 17)

เรามักจะจำแต่ความสุขเท่านั้น

และความสุขก็มีอยู่ทุกที่

บางทีมันอาจจะเป็น

สวนฤดูใบไม้ผลิแห่งนี้อยู่หลังโรงนา

และอากาศบริสุทธิ์ที่ไหลผ่านหน้าต่าง

บนท้องฟ้าไร้ก้นบึ้งที่มีขอบสีขาวสว่าง

เมฆลอยขึ้นและส่องแสง

ฉันติดตามเขามานานแล้ว

เราเห็นน้อย

และความสุขนั้นมอบให้เฉพาะผู้ที่รู้เท่านั้น

IV. การบ้าน.

การทำซ้ำเนื้อหาที่ครอบคลุมเกี่ยวกับ BSP

ดูตัวอย่าง:

ใช้ ดูตัวอย่างการนำเสนอสร้างบัญชีของคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

หัวข้อบทเรียน: “บทบาทของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันในสุนทรพจน์ทางศิลปะ” (จากตัวอย่างเรื่องราวของ I.A. Bunin เรื่อง "Clean Monday") ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย GBOU PU No. 7 Enaldieva Alla Konstantinovna

6. ถ่ายทอดความลึกและความสมบูรณ์ของภาพอย่างกระชับ 7. BSP โดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวา ความเบา ความเรียบง่าย ความสง่างาม ความสามารถ และความสามารถในการใส่สีข้อความด้วยเฉดสีที่มีความหมายเพิ่มเติม 8. มีการใช้การแสดงออกและอารมณ์ความรู้สึกของ BSP ในรูปแบบศิลปะ พวกเขาสามารถถ่ายทอดความหมายที่ละเอียดอ่อนได้ 9. ใน BSP มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในระบบเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากกฎบังคับแล้ว ยังอนุญาตให้ใช้ตัวเลือกเครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ได้อีกด้วยสไลด์ 2

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสรุปความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ "ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพ"; ค้นหาคุณสมบัติของ BSP ในข้อความวรรณกรรม พัฒนาทักษะในการกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคง่ายๆ ใน BSP ประเภทบทเรียน: การกล่าวซ้ำทั่วไปในหัวข้อ เทคนิคและวิธีการ: การวิเคราะห์ภาษาของข้อความในระดับไวยากรณ์ การทดลองโวหาร การสร้างข้อความ เครื่องหมายวรรคตอน - การวิเคราะห์ข้อความทางวากยสัมพันธ์

BSP เป็นหนึ่งในวิธีการพูดเชิงวากยสัมพันธ์ที่น่าทึ่งและมีชีวิตชีวา จุดประสงค์ของบทเรียนของเราคือเพื่อพิจารณาประโยคเหล่านี้จากมุมมองของความเป็นไปได้ทางภาพและการแสดงออกที่มีอยู่ในตัวพวกเขาและเพื่อรวบรวมทักษะในการวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคประเภทนี้

เรามาจำสิ่งที่เราเรียนรู้เกี่ยวกับ BSP กัน ภารกิจที่ 1 ข้อความใดไม่ถูกต้อง 1. ใน BSP ประโยคง่ายๆ จะเชื่อมโยงกันด้วยคำพูดด้วยวาจาด้วยน้ำเสียง 2. ความสัมพันธ์เชิงความหมายใน BSP ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของประโยคง่ายๆ ที่รวมอยู่ในนั้น 3. เครื่องหมายวรรคตอนใน BSP ไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ 4. ใน BSP ความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างประโยคจะแสดงน้อยกว่าคำสันธาน 5. การไม่รวมตัวกันทำให้การเคลื่อนไหวของความคิดช้าลงและการรวมตัวกันหลายรูปแบบให้ความรู้สึกถึงความหุนหันพลันแล่นซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของเหตุการณ์ 6. หากสามารถแทนที่ BSP ด้วย IPP ที่มีสหภาพแรงงานได้ - หาก จะมีการวางเครื่องหมายโคลอนไว้ระหว่างส่วนต่างๆ ของ BSP

ภารกิจที่ 2 วางเครื่องหมายวรรคตอนที่หายไปในไดอะแกรมที่เสนอ 1. - ส่วนที่สองระบุเหตุผล 2. - การเปลี่ยนแปลงกะทันหันหรือผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิด 3. - ส่วนที่สองแสดงด้วยคำถามโดยตรง 4. - ส่วนที่สองเสริม อธิบาย 5. - ส่วนแรกระบุเวลาหรือเงื่อนไขของ การกระทำ 6. - ส่วนที่สองประกอบด้วยข้อสรุปผลที่ตามมา

เครื่องหมายวรรคตอนและการวิเคราะห์โวหารของ BSP ในเรื่องราวของ I.A. Bunin เรื่อง "Clean Monday" "เอา Bunin ออกจากวรรณกรรมรัสเซียแล้วมันจะจางหายไป สูญเสียแสงสีรุ้งที่มีชีวิต และความเปล่งประกายที่เต็มไปด้วยดวงดาวของความเหงา วิญญาณพเนจร" (M. Gorky) "ภาษาของ Bunin นั้นเรียบง่ายแม่นยำมาก แต่ในขณะเดียวกันก็งดงามและเต็มไปด้วยเสียงตั้งแต่ความกระตือรือร้นที่ดังก้องทองแดงไปจนถึงความโปร่งใสของน้ำในฤดูใบไม้ผลิตั้งแต่ความไพเราะเบา ๆ ไปจนถึงเสียงฟ้าร้องที่ช้า" (เค. เปาสตอฟสกี้ )

การทำงานกับข้อความของเรื่อง ภารกิจที่ 3 ค้นหา BSP ในตอนนี้ และกำหนดความสัมพันธ์เชิงความหมายระหว่างส่วนต่างๆ “ดีแค่ไหน! และตอนนี้มีเพียงมาตุภูมินี้เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในอารามทางตอนเหนือบางแห่ง ใช่แล้ว แม้กระทั่งในเพลงสรรเสริญของโบสถ์ ฉันเพิ่งไปที่ Conception Monastery - คุณไม่สามารถจินตนาการได้ว่าการร้องเพลงของ stichera ที่นั่นช่างมหัศจรรย์ขนาดไหน! และอารามปาฏิหาริย์นั้นดียิ่งขึ้นไปอีก! ปีที่แล้วฉันไปที่นั่นเพื่อ Strastnaya ต่อไป โอ้มันดีแค่ไหน! มีแอ่งน้ำอยู่ทุกหนทุกแห่งอากาศนุ่มนวลอยู่แล้วจิตวิญญาณของฉันก็อ่อนโยนเศร้าและตลอดเวลาที่มีความรู้สึกของบ้านเกิดเมืองนอนของมันในสมัยโบราณ ประตูทุกบานในอาสนวิหารเปิดอยู่ คนธรรมดาเข้าออกตลอดทั้งวัน ทำพิธีตลอดทั้งวัน ... "

คำถาม. ข้อความนี้เป็นคำพูดประเภทใด? หัวข้อของเนื้อเรื่องคืออะไร? ความตั้งใจของผู้เขียนคืออะไร? มันสำเร็จด้วยวากยสัมพันธ์อะไร? (คำอธิบายความรู้สึกของบ้านเกิดความโบราณมาตุภูมิที่แท้จริง - ในอารามมหาวิหารในหมู่คนธรรมดาด้วยความช่วยเหลือของ BSP)

บทสรุป. ทำไมผู้เขียนถึงใช้ BSP และประโยคง่ายๆ ที่ไม่ซับซ้อน? สถานะภายในของนางเอกคืออะไรลักษณะการพูดของเธอมีอะไรบ้าง? (เพื่อถ่ายทอดความรู้สึกของนางเอกได้อย่างเต็มที่จากความยินดีไปสู่ความเศร้าอันอ่อนโยน ผู้เขียนใช้รูปแบบที่กระชับแต่กว้างขวางในเนื้อหา BSP และประโยคเพียงตอนเดียวที่เรียบง่าย BSP โดดเด่นด้วยความเบา กระชับ ความเรียบง่าย และทำหน้าที่ถ่ายทอดความสามัคคี ภายนอก - คำอธิบายธรรมชาติ - และสภาพภายในของนางเอกหลังจากเยี่ยมชมวัด)

คำถาม ขอแนะนำให้แทนที่ข้อเสนอของสหภาพแรงงานของ BSP หรือไม่ อะไรเป็นแรงบันดาลใจให้คุณ? ฟังก์ชั่นโวหารของ BSP ในเวอร์ชันของผู้เขียนคืออะไร? เครื่องหมาย "โปรด" ของผู้เขียนคืออะไร? บทสรุป. (ใช่แล้ว ผู้เขียนไม่จำเป็นต้องมีคำพิเศษ คำสันธาน คำที่เกี่ยวข้องขนาดใหญ่ โครงสร้างหนักเพราะพวกเขาขัดขวางไม่ให้เขาถ่ายทอดความรู้สึกที่รุนแรงของตัวละคร BSP อนุญาตให้ผู้เขียนถ่ายทอดพลวัตทั้งหมดของภาพโดยย่อ: เขามา - พวกเขากำลังรอเขาอยู่ แต่ในการประชุม พวกเขารู้สึกถึงความตึงเครียดบางอย่าง เส้นประเป็นสัญญาณ "โปรด" ของ Bunin ซึ่งมักจะทำซ้ำไม่เพียง แต่ในข้อความนี้ แต่ตลอดทั้งเนื้อเรื่อง)

ภารกิจที่ 4 “รวบรวม” BSP ของผู้เขียนจากหลายประโยค ทำไดอะแกรม เครื่องหมายวรรคตอนทำงานอย่างไร “ และด้วยเหตุผลบางอย่างเราจึงหยุดที่ Ordynka เราขับรถไปตามถนนสายเล็กๆ บางสายเป็นเวลานาน เราอยู่ในถนน Griboyedovsky ใครจะบอกเราได้ว่า Griboyedov อาศัยอยู่ในบ้านไหน ไม่มีวิญญาณผ่านไป คนไหนในพวกเขาที่ต้องการ Griboedov?” (และด้วยเหตุผลบางอย่างที่เราไปที่ Ordynka ขับรถไปตามถนนสายเล็ก ๆ เป็นเวลานานอยู่ใน Griboyedovsky Lane ใครจะบอกเราได้ว่า Griboyedov อาศัยอยู่ในบ้าน - ไม่มีวิญญาณที่สัญจรไปมาและคนไหนในนั้นต้องการ กรีโบเยดอฟ?

คำถาม. 1. ประโยคหนึ่งประโยคสามารถแบ่งน้ำเสียงได้กี่ส่วน? ทำไม 2. เครื่องหมายวรรคตอนมีหน้าที่อะไร? 3. คำถามวาทศิลป์มีบทบาทอย่างไร? อะไรอยู่เบื้องหลัง ผู้เขียนมีความคิดอย่างไร? (ออกเป็น 2 ส่วนความหมาย การรวมกัน; , : ช่วยให้ผู้เขียนแสดงภาพการค้นหาบ้านของ Griboyedov ที่ซับซ้อนและไร้ผล ส่วนสำคัญของประโยคคือคำถามเชิงวาทศิลป์ซึ่งมีความเจ็บปวดของผู้เขียนความวิตกกังวลสำหรับมนุษย์ หน่วยความจำ.)

ภารกิจที่ 5 การก่อสร้างบีเอสพี เขียน BSP โดยการรวมประโยคเหล่านี้เป็นคู่ อธิบายการเลือกเครื่องหมายวรรคตอน 1. เธออยู่คนเดียว... ฉันจ่ายเงินรูเบิลให้เขา... ฉันเดินตามเธอไป มองรอยเท้าเล็กๆ ของเธอด้วยความอ่อนโยน... ปุยบนริมฝีปากบนของเธอมีน้ำค้างแข็ง แก้มสีเหลืองอำพันเปลี่ยนเป็นสีชมพูเล็กน้อย... 2. พ่อม่ายของเธออาศัยอยู่ที่ตเวียร์ เขาถอนหายใจอย่างเศร้าๆ และปล่อยให้มันผ่านไป จู่ๆ เธอก็หันกลับมารู้สึกถึงมัน ฉันไม่อาจละสายตาอันเปี่ยมสุขไปจากใบหน้าของเธอได้

คำถาม. Dash ในประโยคมีหน้าที่อะไร? 1. เส้นประเป็นอาการทางประสาท 2. สัญญาณทางอารมณ์และจิตวิทยา 3. แสดงออกถึงการหยุดชั่วคราวอย่างลึกซึ้ง 4. เครื่องหมายน้ำเสียง บางครั้งใช้ในสถานการณ์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม 5. เครื่องหมายความหมาย - ระบุเวลา, เงื่อนไข, การเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันของเหตุการณ์, การต่อต้าน, ข้อสรุป, ผลที่ตามมา, การเปรียบเทียบ

ข้อสรุป ลักษณะทั่วไป ให้เราแสดงรายการความสามารถด้านการทำงานและโวหารของ BSP 1. BSP แตกต่างจากพันธมิตรในความสัมพันธ์เชิงความหมายที่กำหนดไว้น้อยกว่า 2. ความสัมพันธ์ระหว่างน้ำเสียงและความหมายจะกำหนดตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอน 3 BSP มักพบในรูปแบบการสนทนาและศิลปะ 4. BSP มีโอกาสสร้างการแสดงออกมากกว่าข้อเสนอของพันธมิตร 5. BSP มีความยืดหยุ่น โดยปล่อยให้มีที่ว่างสำหรับจินตนาการของผู้อ่าน

6. ถ่ายทอดความลึกและความสมบูรณ์ของภาพอย่างกระชับ 7. BSP โดดเด่นด้วยความมีชีวิตชีวา ความเบา ความเรียบง่าย ความสง่างาม ความสามารถ และความสามารถในการใส่สีข้อความด้วยเฉดสีที่มีความหมายเพิ่มเติม 8. มีการใช้การแสดงออกและอารมณ์ความรู้สึกของ BSP ในรูปแบบศิลปะ พวกเขาสามารถถ่ายทอดความหมายที่ละเอียดอ่อนได้ 9. ใน BSP มีความยืดหยุ่นมากขึ้นในระบบเครื่องหมายวรรคตอน นอกจากกฎบังคับแล้ว ยังอนุญาตให้ใช้เครื่องหมายวรรคตอนต่างๆ ได้

ไอ.เอ.บูนิน. เรามักจะจำแต่ความสุขเท่านั้น แต่ความสุขมีอยู่ทุกที่ อาจเป็นสวนฤดูใบไม้ผลิหลังโรงนา และอากาศบริสุทธิ์ที่ไหลผ่านหน้าต่าง ในท้องฟ้าที่ไร้ก้นบึ้ง เมฆก้อนหนึ่งลอยขึ้นมาโดยมีขอบสีขาวสว่างและส่องแสง ฉันติดตามเขามานานแล้ว เราเห็นน้อย และความสุขนั้นมอบให้เฉพาะผู้รู้เท่านั้น

ในส่วนของคำถาม 6 ประโยคที่ไม่ซับซ้อนจากนิยาย ช่วยด้วย!!! มอบให้โดยผู้เขียน ฟลัชคำตอบที่ดีที่สุดคือ

คำตอบจาก อาซินา กาฟิเอวา[มือใหม่]
ม้าเริ่มเคลื่อนไหว เสียงกริ่งดังขึ้น และเกวียนก็บินออกไป "(A. Pushkin) "ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: นกกระจิบกำลังกรีดร้องที่ส่วนบนของปอด" (M. Prishvin) "Zhilin เริ่มมองไปรอบ ๆ มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขา "(L. Tolstoy) "ฉันจะลองคิดดู - ฉันจะซ่อนแม่น้ำสายใหญ่ไว้ใต้น้ำแข็งเป็นเวลานาน “ (N. Nekrasov) “ เรากำลังไว้ทุกข์ดังนั้นเราจึงไม่สามารถให้ลูกบอลได้” (A. Griboyedov) “ นกที่ส่งเสียงกรอบแกรบใต้หน้าต่างในสวนหมอกออกจากสวนทุกสิ่งรอบตัวสว่างไสวด้วยแสงฤดูใบไม้ผลิ เหมือนรอยยิ้ม "(อ. เชคอฟ)

คำตอบจาก มาโลรอสกี้[มือใหม่]
ว้าว.
😀

คำตอบจาก สารประกอบ[มือใหม่]
ใต้หน้าต่าง!!

คำตอบจาก โยอันยา กูริโนวิช[มือใหม่]

คำตอบจาก มูรัต ไอต์บาเอีย[มือใหม่]
ผ้ากันเปื้อนในน้ำมัน
โอลิวี

คำตอบจาก เอ๋ เคพี[มือใหม่]
-_-

คำตอบจาก ชื่อเล่น นิกิต้า[คล่องแคล่ว]
“ ม้าออกเดินทางเสียงระฆังดังขึ้นรถม้าก็บินไป” (อ. พุชกิน) “ ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: ปีกกระพือปีกกรีดร้องจนสุดปอด” (M. Prishvin) “ Zhilin เริ่มมองไปรอบ ๆ มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขา” (L. Tolstoy) “ ฉันจะลองคิดดู - ฉันจะซ่อนแม่น้ำสายใหญ่ไว้ใต้น้ำแข็งเป็นเวลานาน” (N. Nekrasov) “ เรากำลังไว้ทุกข์ดังนั้นเราจึงไม่สามารถให้ลูกบอลได้” (A. Griboyedov) “ นกส่งเสียงกรอบแกรบใต้หน้าต่างในสวน หมอกก็หายไป ทุกสิ่งรอบตัวสว่างไสวด้วยแสงฤดูใบไม้ผลิราวกับรอยยิ้ม" (A. Chekhov)

คำตอบจาก อันโตน อาฟานาซิเยฟ[มือใหม่]
ขอบคุณมากมันช่วยได้มาก

คำตอบจาก ซาชา ดัดกา[มือใหม่]
“ ม้าออกเดินทางเสียงระฆังดังขึ้นรถม้าก็บินไป” (อ. พุชกิน) “ ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: ปีกกระพือปีกกรีดร้องจนสุดปอด” (M. Prishvin) “ Zhilin เริ่มมองไปรอบ ๆ มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขา” (L. Tolstoy) “ ฉันจะลองคิดดูฉันจะซ่อนแม่น้ำสายใหญ่ไว้ใต้น้ำแข็งเป็นเวลานาน” (N. Nekrasov) “ เรากำลังไว้ทุกข์เราไม่สามารถให้ลูกบอลแบบนั้นได้” (A. Griboedov) “ นกส่งเสียงกรอบแกรบใต้หน้าต่างในสวน หมอกก็หายไป ทุกสิ่งรอบตัวสว่างไสวด้วยแสงฤดูใบไม้ผลิราวกับรอยยิ้ม" (A. Chekhov)

คำตอบจาก พาเวล เอเวอร์คิน[มือใหม่]
ขอบคุณมาก

คำตอบจาก ดิมาน บาตูนิน[มือใหม่]
“ ม้าออกเดินทางเสียงระฆังดังขึ้นรถม้าก็บินไป” (อ. พุชกิน) “ ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: ปีกกระพือปีกกรีดร้องจนสุดปอด” (M. Prishvin) “ Zhilin เริ่มมองไปรอบ ๆ มีบางอย่างปรากฏขึ้นในหุบเขา” (L. Tolstoy) “ ฉันจะลองคิดดูฉันจะซ่อนแม่น้ำสายใหญ่ไว้ใต้น้ำแข็งเป็นเวลานาน” (N. Nekrasov) “ เรากำลังไว้ทุกข์เราไม่สามารถให้ลูกบอลแบบนั้นได้” (A. Griboedov) “ นกส่งเสียงกรอบแกรบใต้หน้าต่างในสวน หมอกก็หายไป ทุกสิ่งรอบตัวสว่างไสวด้วยแสงฤดูใบไม้ผลิราวกับรอยยิ้ม" (A. Chekhov)

คำตอบจาก มูราด ไกดารอฟ[มือใหม่]
ขอบคุณ

คำตอบจาก มาริน่า โปโปวา[คล่องแคล่ว]
“ ม้าออกเดินทางเสียงระฆังดังขึ้นรถม้าก็บินไป” (อ. พุชกิน) “ ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: ปีกกระพือปีกกรีดร้องจนสุดปอด” (M. Prishvin)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

บทเรียนในการศึกษาเนื้อหาใหม่โดยใช้วิธีวิจัยและข้อสรุป

เรื่อง : “ประโยคที่ซับซ้อนไม่มีเอกภาพ” ("Zhalgaulyksyz kurmalas soylem» . )

หัวข้อคำศัพท์: “การปิดปากของคุณเป็นสัญญาณของวัฒนธรรมของมนุษย์”

เป้าหมายและภารกิจ: โดยอาศัยความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้รับจากหลักสูตรไวยากรณ์ภาษาคาซัค โดยใช้วิธีวิจัยและสรุปผล พิจารณา วัสดุใหม่ในระบบโครงสร้างของตำแหน่งทางทฤษฎีหลัก

สร้างตารางสังเคราะห์

แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความเป็นไปได้ในการแสดงออกและเป็นรูปเป็นร่างของประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน

เนื้อหาในหัวข้อคำศัพท์ควรใช้ในการพัฒนาวัฒนธรรมการจัดการภาษา ความสามารถในการใช้ภาษาอย่างถูกต้องและมีจริยธรรม

วิธีการ เทคนิค เทคโนโลยีบทเรียน: วิธีการวิจัยเป็นหลัก วิธีการศึกษาแบบบล็อกเป็นวิธีเสริม การอุปนัย การนิรนัย เทคนิคการยุบข้อมูลลงในตารางอ้างอิง กิจกรรมการศึกษาแบบกลุ่ม กลุ่ม แบบรายบุคคล งานพร้อมเอกสารประกอบคำบรรยายและความช่วยเหลือด้านเทคนิค

อุปกรณ์: หนังสือเรียน "ภาษารัสเซีย" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของโรงเรียนคาซัคผู้แต่ง N.N. ชมาโนวา, N.Zh. Shaimerdenova, (อัลมาตี “Mektep” 2012), ข้อความวรรณกรรม, ตารางอ้างอิงที่รวบรวมจากการวิจัย, เอกสารประกอบคำบรรยาย, พจนานุกรมบทเรียน, บัตรคำปรึกษา, ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ในระหว่างเรียน

ฉัน. เวทีองค์กร

นาทีบทกวี - นักเรียนอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ในเวลานี้จะแสดงสไลด์เกี่ยวกับฤดูกาลเป็นเพลงของ Sviridov"ฤดูกาล"

ท้องฟ้ากำลังหายใจแล้วในฤดูใบไม้ร่วง ดวงอาทิตย์ส่องแสงน้อยลง วันก็สั้นลง หลังคาลึกลับของป่าถูกเผยให้เห็นด้วยเสียงเศร้า หมอกตกลงมาบนทุ่งนา คาราวานห่านที่มีเสียงดังเหยียดยาวไปถึง ทิศใต้: เวลาที่ค่อนข้างน่าเบื่อกำลังใกล้เข้ามา ข้างนอกสนามเป็นเดือนพฤศจิกายนแล้ว

เอ.เอส. พุชกิน

ยอดเขา หลับใหลในความมืดมิดยามค่ำคืน หุบเขาอันเงียบสงบเต็มไปด้วยความมืดอันสดชื่น ถนนไม่สะสมฝุ่น ใบไม้ไม่สั่น รออีกหน่อยคุณก็จะได้พักผ่อนเช่นกัน

ม.ยู. เลอร์มอนตอฟ

ครั้งที่สอง เตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างกระตือรือร้น

คำพูดของครู: แนะนำให้นักเรียนรู้จักหัวข้อและงานที่ซับซ้อนของบทเรียน ครูเน้นว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดคือการศึกษาแบบบล็อกข้อมูลทางทฤษฎีเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกันยุบข้อมูลที่ได้รับลงในตารางอ้างอิงทำการฝึกอบรม และแบบฝึกหัดการรวมและงานสร้างสรรค์ รายงานหัวข้อคำศัพท์พร้อมหน่วยวลีที่เกี่ยวข้องกับการไตร่ตรอง

นักเรียนจดตัวเลข ไวยากรณ์ และ หัวข้อคำศัพท์บทเรียน.(สไลด์ 1)

การตรวจสอบ การบ้าน. (จำเป็นต้องทำซ้ำและฟื้นฟูความรู้พื้นฐานในหัวข้อ "ประโยคร่วมที่ไม่รวมเครื่องหมายวรรคตอนในนั้น" จากหนังสือเรียนภาษาคาซัคสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เขียนประโยคละหนึ่งประโยคเพื่อวางเครื่องหมายจุลภาค อัฒภาค ทวิภาคและขีดกลาง ใน BSP)

III. การจัดการศึกษาแบบบล็อกในหัวข้อใหม่โดยใช้วิธีการวิจัยและข้อสรุป ;ระบบการฝึกเสริมกำลังและงานสร้างสรรค์

1. การพิจารณาแผนภาพ คลี่ออกเป็นการจัดวางที่สอดคล้องกัน หัวข้อไวยากรณ์. (สไลด์ 2)

ประโยคที่ยาก

ประโยคที่ซับซ้อนแบบยูเนี่ยน ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่สหภาพ -BSP

เสนอ

ประโยคที่ซับซ้อน - ประโยค SSP - SPP

ประโยคที่ซับซ้อนประกอบด้วยประโยคง่ายๆ สองประโยคขึ้นไป ประโยคง่าย ๆ จะถูกรวมเข้าด้วยกันเป็นประโยคที่ซับซ้อนในสองวิธีหลัก: 1) การใช้น้ำเสียงและคำสันธานหรือคำที่เกี่ยวข้อง; 2) การใช้น้ำเสียง (ไม่มีคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง) ประโยคที่มีคำสันธาน และ คำพันธมิตรแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: 1) ประโยคประสม; 2) ประโยคที่ซับซ้อน

ในประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่มีสหภาพ ส่วนต่างๆ ของประโยค (ประโยคธรรมดา) จะเชื่อมโยงกันด้วยความหมายและน้ำเสียงเท่านั้น โดยไม่ต้องใช้คำเชื่อมและคำที่เกี่ยวข้อง

ประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน มีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่ในนั้น

เครื่องหมายวรรคตอน

เหตุผล

โครงการ

ตัวอย่าง

บันทึก

จุลภาค (,)

อัฒภาค (;)

โคลอน(:)

เส้นประ(-)

ประโยคเหล่านี้มีปริมาณน้อย โดยแสดงรายการข้อเท็จจริงบางประการ

ประโยคเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น เนื้อหาไม่ใกล้เคียงกันมากนัก

ก) ส่วนที่สองระบุเหตุผลของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก

b) ส่วนที่สองอธิบายส่วนแรก

c) ส่วนที่สองเติมเต็มส่วนแรก โดยปกติจะขยายภาคแสดง

ก) ส่วนต่างๆ ขัดแย้งกันในเนื้อหา

b) ส่วนแรกระบุเวลาและเงื่อนไขของสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนที่สอง

c) ส่วนที่สองสรุปผลจากสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนแรก

[ ] , [ ] , [ ] .

[ , ] ; [ , ]

[ ] : [ ]

[ ] : [ ] ; [ ] .

[ ] : [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

[ ] - [ ] .

ท้องฟ้ากำลังสูดอากาศในฤดูใบไม้ร่วง ดวงอาทิตย์ส่องแสงน้อยลง กลางวันสั้นลง (ป.) เงียบสงัดในทุ่งอันมืดมิด โคลเวอร์ส่งกลิ่นหอมหวาน มีแสงจาง ๆ จาง ๆ เหนือพื้นดิน (B)

โคนต้นสนร่วงหล่นพร้อมกับเสียงกรอบแกรบแผ่วเบา

ถอนหายใจป่าก็ส่งเสียงกรอบแกรบ (ก.ก.)

รักหนังสือ: มันจะสอนให้คุณเคารพบุคคล

คนแบ่งออกเป็นสองประเภท บางคนคิดก่อนแล้วพูด บางคนพูดก่อนแล้วจึงคิด (L.T.)

มีเพียงสิ่งเดียวที่สำคัญ: การรักผู้คนและมาตุภูมิรับใช้พวกเขาด้วยใจและวิญญาณ (น.)

ไม่มีความรู้สึกเล็กๆ ในโลก มีเพียงจิตวิญญาณเท่านั้นที่เล็ก (เอ็ม. อลิเกอร์)

ที่เหลือจบแล้วงานเริ่มแล้วอ่านหนังสือจะรู้ทุกอย่าง

พระอาทิตย์ขึ้นที่มีควัน - จะเป็นวันที่อากาศร้อน ถ้าพูดสักคำ ก็จะบวกสิบ

หน้า 181

หน้า 184

หน้า 197

หน้า 204

ขยายเนื้อหาของตารางให้เป็นข้อความที่สอดคล้องกัน นักเรียนดีเด่น ได้รับคะแนนสูง

การทำงานกับข้อความ “เกี่ยวกับตุ๊กตาทองคำสามตัว” จากนิทานพื้นบ้านอินเดีย .

การตีความ คำพูดที่ยากลำบาก:

นิทานพื้นบ้าน-คาลิก เอาซ์ อเดบีติ

ไม้บรรทัด- ̙mirshi

Courtiers-barn Manyndagylar

ฝ่าบาท-ปัทแชม

ผู้ปกครองคนหนึ่งส่งสุลต่านเพื่อนบ้านของเขาไปเป็นของขวัญด้วยตุ๊กตาทองคำสามตัวตุ๊กตาเหล่านี้มีรูปร่าง ขนาด และน้ำหนักเท่ากันทุกประการ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองสั่งให้ฉันบอกคุณว่าราคาต่างกัน ตุ๊กตาตัวหนึ่งถูกกว่า อีกตัวแพงกว่า ตัวที่สามแพงกว่า เขาขออธิบาย ทำไมจึงเป็นเช่นนี้

สุลต่านประหลาดใจกับของขวัญดังกล่าวและสั่งให้ข้าราชบริพารพิจารณาว่าตุ๊กตาตัวหนึ่งกับอีกตัวต่างกันอย่างไร ข้าราชบริพารตรวจดูตุ๊กตาทั้งสามตัว - ไม่มีความแตกต่างระหว่างตุ๊กตาเหล่านั้น

ชายหนุ่มผู้น่าสงสารคนหนึ่งจึงขอบอกสุลต่านว่าเขาสามารถไขปริศนาของตุ๊กตาได้สุลต่านจึงสั่งให้พาชายหนุ่มไปที่พระราชวัง

ชายหนุ่มตรวจดูตุ๊กตาแล้วพบว่ามีรูเจาะอยู่ในหู จึงหยิบก้านมาติดไว้ที่หูของตุ๊กตาตัวหนึ่ง ปลายก้านหลุดออกจากปากของนาง แล้วจึงใส่ก้านเข้าไปใน หูของตุ๊กตาอีกตัว: ปลายก้านยื่นออกมาจากหูอีกข้างของเธอ ในที่สุดเขาก็ใส่ก้านเข้าไปในหูของตุ๊กตาตัวที่สาม และก้านทั้งหมดยังคงอยู่ข้างใน

จากนั้นชายหนุ่มก็พูดว่า:

ฝ่าบาท ตุ๊กตาเหล่านี้มีลักษณะคล้ายคน ตุ๊กตาตัวแรกเป็นเหมือนคนที่ได้ยินสิ่งที่ได้ยินมาบอกทุกคนทันที ตุ๊กตาตัวที่สองเปรียบเสมือนคนที่มีคำพูดของคนอื่นแว่วเข้าหูข้างหนึ่งแล้วบินออกไปอีกข้างหนึ่ง และตุ๊กตาตัวที่สาม ดูเหมือนคนที่ได้ยินอะไรก็ตามดูเหมือนจะกลืนมันลงไปนี่คือบุคคลที่ควรค่าแก่ความไว้วางใจ - ราคาของตุ๊กตาตัวนี้สูงที่สุด

สุลต่านฟังเขาด้วยความยินดีและพาเขาเข้ามาใกล้เขามากขึ้น

การอ่าน การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาและแนวคิดหลักของเทพนิยาย หลังจากอ่านอย่างอิสระแล้ว เราจะดำเนินการสนทนาตามคำถามต่อไปนี้:

1) บอกเราว่าสุลต่านได้รับของขวัญอะไรและขออะไร

2) อ่านคำสั่งของเขาให้ข้าราชบริพารฟัง

3) ใครเป็นผู้แก้ไขความลึกลับของของขวัญนี้และอย่างไร?

4) อ่านคำอธิบายของชายหนุ่ม

5) ตุ๊กตาเหล่านี้เป็นสัญลักษณ์ของคนอย่างไร?

6) คุณให้ความสำคัญกับคุณภาพใดในตัวบุคคล?

7) คุณคิดว่าข้อความนี้เป็นรูปแบบการพูดแบบใด?

การเขียนตามคำบอก: ทำงานคู่ “ครู-นักเรียน” เอกสารอ้างอิง - ตารางอ้างอิง

ครู: สั่งนักเรียน: เขียน, แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน, วาดแผนภาพ BSP

1. ตุ๊กตาตัวหนึ่งถูกกว่า อีกตัวแพงกว่า ตัวที่สามยิ่งแพงกว่าอีก ,,.

2. ตุ๊กตาหน้าตาเหมือนกันทุกประการ แต่ทุกคนก็ต้องแปลกใจที่ราคาต่างกันออกไป ;[ , ].

3. ชายหนุ่มผู้น่าสงสารคนหนึ่งขอให้บอกสุลต่านว่า: เขาสามารถไขปริศนาของตุ๊กตาได้:

4. สุลต่านสั่งให้พาชายหนุ่มไปที่วัง: เขาสนใจข้อเสนอที่กล้าหาญ:

5. ชายหนุ่มตรวจดูตุ๊กตาและสังเกตว่าตุ๊กตามีรูอยู่ในหู :.

6.ฝ่าบาท ตุ๊กตาเหล่านี้มีลักษณะคล้ายกับคน - เป็นสัญลักษณ์ของคุณสมบัติของมนุษย์ -.

7. ตุ๊กตาตัวที่สามมีราคาแพงกว่า เธอรู้วิธีหุบปาก :.

8. การปิดปากเป็นหน่วยวลีที่สำคัญมาก ขีดกลางระหว่างประธานและภาคแสดง [ _ - _]

แบบฝึกหัดปากเปล่า: การเปลี่ยนแปลง BSP ที่บันทึกไว้เป็น SSP และ SPP

ฉันทำแถลงการณ์เบื้องต้นว่าประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่ใช่สหภาพสามารถถูกแทนที่ด้วย: a) SSP ที่มีคำสันธานประสานงาน b) SSP ที่มีคำสันธานรอง

BSP- คำสันธานประสานงาน และ, และ, แต่

BSP- คำสันธานรองตั้งแต่ เพราะ ถ้า เมื่อ ดังนั้น ดังนั้น

งานเสร็จสิ้นอย่างอิสระ

IV .สรุปบทเรียนในรูปแบบบทสนทนากับชั้นเรียน

วันนี้คุณพูดถึงหัวข้ออะไร

ประโยคที่ซับซ้อนไม่เชื่อมกัน มีเครื่องหมายวรรคตอนอยู่ในนั้น

เครื่องหมายวรรคตอนคืออะไร?

จุลภาค, อัฒภาค, โคลอน, ประ

สิ่งที่สามารถแทนที่ BSP ได้?

ประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมต่อกัน: SSP และ SPP

คืออะไร ความคิดหลัก วัสดุคำศัพท์?

การหุบปากได้เป็นสัญญาณหนึ่งของวัฒนธรรมมนุษย์ซึ่งต้องเรียนรู้ตั้งแต่อายุยังน้อย

การให้เกรด .

วี .งานเพื่อบ้าน

คัดลอกสองประโยคจากแบบฝึกหัดในหนังสือเรียนสำหรับเครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันใน BSP หรือคัดลอกมาจากนิยาย