การวางแผนเฉพาะเรื่องในกลุ่มกลาง “ท่องเที่ยวตามเส้นทางนิเวศน์ โครงการ “เส้นทางนิเวศในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน” ในหัวข้อ การวางแผนการเดินทางตามเส้นทางนิเวศ

เนื้อหาหลักของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อเด็กอย่างมีสติ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและสิ่งของที่อยู่รอบตัวเขาและทำให้เขาคุ้นเคยในวัยเด็กก่อนวัยเรียน ในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันใช้วิธีการและรูปแบบต่อไปนี้ในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ - ภาพ (การสังเกต) การปฏิบัติ (เกมกลางแจ้ง เกมการสอน, เกมด้วยวาจา), การทำงานในธรรมชาติ (การมอบหมายส่วนบุคคล, งานรวม), การทดลองเบื้องต้น, ทัศนศึกษา, เดินเล่น, ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติตลอดจนเส้นทางนิเวศน์ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศ ฉันเชื่อว่าเส้นทางนิเวศช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความคุ้นเคยกับกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติด้วยสายตา เพื่อศึกษาวัตถุมีชีวิตในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ เพื่อพัฒนาทักษะในการวิจัยทางนิเวศวิทยาอย่างง่าย เพื่อระบุท้องถิ่น ปัญหาทางนิเวศวิทยาและแก้ปัญหาด้วยวิธีของคุณเอง

เส้นทางนิเวศวิทยาเป็นเส้นทางที่ออกแบบเป็นพิเศษหรือมีอุปกรณ์พิเศษสู่ธรรมชาติ เมื่อจัดงานแล้ว เส้นทางนิเวศวิทยาสิ่งสำคัญคือต้องใช้รูปทรงที่หลากหลาย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการทัศนศึกษา ชั้นเรียนทดลอง ชั้นเรียนสังเกตการณ์ เกมด้านสิ่งแวดล้อม การแข่งขันระดับผู้เชี่ยวชาญ แบบทดสอบ และวันหยุด

เส้นทางนิเวศช่วยให้ฉันตระหนักถึงสิ่งที่สำคัญมาก แนวคิดการสอน– เลี้ยงลูกผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ ท้ายที่สุดในระหว่างการเดินเล่นทัศนศึกษา เส้นทางนิเวศวิทยาเด็กๆ เล่น ทดลอง สังเกต เรียนรู้ไม่เพียงแค่มองเท่านั้น แต่ยังมองเห็นสิ่งที่อยู่รอบๆ ตัวพวกเขา เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของพวกเขา พวกเขาได้รับทักษะการปฐมนิเทศในเวลาและสถานที่ และวาดภาพจากชีวิต พวกเขาพัฒนาความคิด คำพูด ความทรงจำ และที่สำคัญที่สุด พวกเขาพัฒนาความรู้สึกของความงาม พัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อธรรมชาติ และความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เส้นทางนิเวศวิทยาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การพัฒนาและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนอย่างครอบคลุมนั้นดำเนินการโดยวิธีการต่างๆ หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ

ธรรมชาติเป็นแหล่งเสริมสร้างจิตวิญญาณที่ไม่สิ้นสุดสำหรับเด็ก เด็ก ๆ มักจะสัมผัสกับธรรมชาติในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่ง พวกเขาสนใจทุ่งหญ้าและป่าไม้สีเขียว ดอกไม้ที่สดใส ผีเสื้อ แมลงเต่าทอง และสัตว์ต่างๆ โลกของพืชและสัตว์ที่หลากหลายปลุกให้เด็กๆ มีความสนใจในธรรมชาติ ความอยากรู้อยากเห็น และกระตุ้นให้พวกเขาลงมือทำ การพบปะกับธรรมชาติช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้ที่สมจริง

เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา การปฏิบัติต่อสิ่งมีชีวิตอย่างมีมนุษยธรรม แนะนำเด็กเข้าสู่โลกแห่งธรรมชาติ สอนให้เขาเข้าใจและให้ความรู้แก่เขา ทัศนคติที่ระมัดระวังเป็นงานที่สำคัญที่สุดของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล

ปัญหาสิ่งแวดล้อมที่รุนแรงขึ้นในประเทศกำหนดความจำเป็นในการทำงานด้านการศึกษาอย่างเข้มข้นเพื่อพัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมการจัดการสิ่งแวดล้อมในหมู่ประชากร งานนี้เริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาลในลิงค์แรกของระบบการศึกษาต่อเนื่อง วัยเด็กก่อนวัยเรียน – ขั้นแรกบุคลิกภาพของบุคคล การวางแนวคุณค่าของเขาในโลกรอบตัวเขา ในช่วงเวลานี้มีทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติต่อ "โลกที่มนุษย์สร้างขึ้น" ต่อตนเองและต่อผู้คนรอบตัวพวกเขา

เป้าหมายของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการสอนให้เด็กๆ มีวิถีชีวิตที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม คุณต้องเริ่มทำงานในทิศทางนี้ตั้งแต่อายุน้อยที่สุด อายุก่อนวัยเรียนเมื่อมีการวางรากฐานของกิจกรรมการเรียนรู้ในเด็ก ความสนใจในสภาพแวดล้อมก็จะตื่นขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาเด็กให้จำเป็นต้องศึกษาธรรมชาติอย่างอิสระ งานนี้สามารถทำได้โดยการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาการสอนตามทิศทางของระบบนิเวศซึ่งเด็กสามารถเรียนรู้ได้ โลกระบุความเชื่อมโยงและการพึ่งพาที่มีอยู่ในธรรมชาติอย่างอิสระ การสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ของสิ่งไม่มีชีวิตและสิ่งมีชีวิต

ธรรมชาติและโต้ตอบกับพวกมันอย่างแข็งขัน

เนื้อหาหลักของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือการก่อตัวในเด็กที่มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาอย่างมีสติและซึ่งเขาคุ้นเคยในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

ทัศนคติที่ถูกต้องของเด็กต่อธรรมชาติอย่างมีสตินั้นขึ้นอยู่กับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส อารมณ์ความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของชีวิต การเจริญเติบโตและพัฒนาการของสิ่งมีชีวิตส่วนบุคคล ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ภายในชุมชนธรรมชาติ

กระบวนการพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติอย่างมีสตินั้นมาพร้อมกับพฤติกรรมเด็กบางรูปแบบซึ่งสามารถใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินระดับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเขา สิ่งเหล่านี้เป็นการสังเกตอย่างอิสระ การทำการทดลอง การถามคำถาม ความปรารถนาที่จะพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์และความประทับใจ อภิปราย รวบรวมไว้ใน กิจกรรมต่างๆ(สะท้อนในเกม, สร้างสรรค์ผลงานศิลปะ, การดูแลสัตว์และพืช)

ในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันใช้วิธีการและรูปแบบต่อไปนี้ในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ - ภาพ (การสังเกต) การปฏิบัติ (เกมกลางแจ้ง เกมการสอน เกมด้วยวาจา) การทำงานในธรรมชาติ (การมอบหมายส่วนบุคคล งานรวม) การทดลองระดับประถมศึกษา ทัศนศึกษา เดินเล่น ทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ตลอดจนเส้นทางนิเวศ ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของสภาพแวดล้อมการพัฒนาระบบนิเวศ ฉันเชื่อว่าเส้นทางนิเวศช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีความคุ้นเคยกับกระบวนการต่างๆ ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ศึกษาวัตถุมีชีวิตในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ รับทักษะการวิจัยด้านสิ่งแวดล้อมอย่างง่าย ระบุปัญหาสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นในระดับประถมศึกษา และแก้ไขในระดับประถมศึกษา ทางของตัวเอง

เส้นทางนิเวศวิทยาเป็นเส้นทางที่ออกแบบเป็นพิเศษหรือมีอุปกรณ์พิเศษสู่ธรรมชาติ

ผมได้ข้อสรุปว่าในการจัดงานบนเส้นทางนิเวศนั้นจำเป็นต้องใช้รูปแบบที่หลากหลาย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการทัศนศึกษา ชั้นเรียนทดลอง ชั้นเรียนสังเกตการณ์ เกมด้านสิ่งแวดล้อม การแข่งขันระดับผู้เชี่ยวชาญ แบบทดสอบ และวันหยุด

เส้นทางนิเวศช่วยให้ฉันตระหนักถึงสิ่งที่สำคัญมาก

แนวคิดการสอน - เลี้ยงลูกผ่านการสื่อสารกับธรรมชาติ ท้ายที่สุดแล้วในระหว่างการเดินเล่นและทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศน์ เด็ก ๆ จะเล่น ทดลอง สังเกต เรียนรู้ไม่เพียงแค่มองเท่านั้น แต่ยังมองเห็นสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา และพูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจของพวกเขา พวกเขาได้รับทักษะการปฐมนิเทศในเวลาและสถานที่ และวาดภาพจากชีวิต พวกเขาพัฒนาความคิด คำพูด ความทรงจำ และที่สำคัญที่สุด พวกเขาพัฒนาความรู้สึกของความงาม พัฒนาความเห็นอกเห็นใจต่อธรรมชาติ และความปรารถนาที่จะอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ

แผนระยะยาวในการสังเกตการณ์เส้นทางนิเวศ (กลุ่มอาวุโส)

บทที่ 1 ฤดูใบไม้ร่วง (ตุลาคม)

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : ยังคงสอนเด็กๆ ให้สังเกตและตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติ สร้างความสัมพันธ์: ในฤดูใบไม้ร่วง พระอาทิตย์ส่องแสงน้อยลง - ต้นไม้เหี่ยวเฉา - แมลงหายไป - นกกินแมลงบินหนีไป
2. พัฒนาการ : พัฒนาความสามารถของเด็กในการจดจำและตั้งชื่อพืช ที่ดินพื้นเมือง; พิสูจน์ว่าพืชหรือสัตว์เป็นของบางสายพันธุ์: ต้นไม้ – ลำต้นหนา, กิ่งก้าน; พุ่มไม้ - กิ่งบาง ๆ หลายกิ่ง ฯลฯ
3. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสุนทรียภาพการตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของแผ่นดินเกิด

งานเบื้องต้น: ดูภาพร่างหลังจากการเดินป่าในฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง ทำมาตรวัดปริมาณน้ำฝน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

นักการศึกษา . พวกเรา Dunno พบว่าเรากำลังจะไปเดินเล่นตามเส้นทางนิเวศวิทยาและส่งจดหมาย:“ สวัสดีพวกคุณ ฉันขอให้คุณดูว่าพวกเขากำลังทำอะไรอยู่ที่นั่น ผีเสื้อที่สวยงามซึ่งเราเห็นในฤดูร้อน มันจะสวยงามพอ ๆ กันเมื่อพวกเขาดื่มน้ำหวานจากดอกแดนดิไลอันหอม ๆ เหรอ?” ฉันคิดว่าเราจะตอบ Dunno เมื่อเรากลับจากการท่องเที่ยว ดูให้ดีว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างบนเส้นทางนิเวศน์และอะไรยังคงเหมือนเดิม เพื่อที่คุณจะได้อธิบายให้ Dunno ทราบในภายหลัง

ส่วนที่ 2

เดินรอบๆ วัตถุต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ สังเกตการเปลี่ยนแปลงของพืชและสัตว์ต่างๆ ตั้งโซ่: อากาศหนาวขึ้น - ไม่มีแมลง - นกบินหนีไป ร่าง. ใส่ใจกับความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง

1. เชิญชวนเด็กๆ ติดตั้งมาตรวัดปริมาณน้ำฝน (อุปกรณ์สำหรับ...

วัดปริมาณน้ำฝน) ใต้ต้นไม้และบน พื้นที่เปิดโล่งเพื่อเปรียบเทียบปริมาณฝน

1. ชวนเด็กๆ มาสร้างกล่องเก็บของสะสม” - โดยที่ผลไม้ เมล็ดพืช ใบไม้แห้ง ก้อนกรวดที่อยู่ใกล้ๆ จะมีเศษเปลือกไม้พอดี

วัตถุ: "โรวันแดง"

ส่วนที่ 3

นักการศึกษา . พวกเราจะตอบ Dunno อย่างไร? (ทำให้ฉันนึกถึงเนื้อหาของจดหมาย) มาตอบคำถามกันดีกว่า: เกิดอะไรขึ้นกับสภาพอากาศ? พืชมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร? เราสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในโลกของสัตว์?

โดยสรุป ครูขอให้เด็กๆ อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

บทที่ 2 ฤดูหนาว (มกราคม)

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูหนาว: พื้นดินปกคลุมไปด้วยหิมะ พืชพรรณหายไป นกบางชนิดบินไปทางใต้ เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการปรับตัวของต้นไม้ในฤดูหนาว (ต้นไม้ผลัดใบผลัดใบ)
2. พัฒนาการ : พัฒนาทักษะของเด็กเพื่อสร้างความสัมพันธ์: อากาศหนาว - พื้นถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ - พืชพรรณหายไป - แมลงซ่อนตัว - นกบางตัวบินไปทางใต้; พัฒนาคำพูดของเด็ก ความสามารถในการกำหนดความคิดอย่างถูกต้อง การใช้สำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง และใช้สุภาษิตและคำพูดในการพูด
3. เกี่ยวกับการศึกษา : ปลูกฝังให้เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะช่วยให้นกรอดในฤดูหนาว

งานเบื้องต้น: ดูภาพร่างที่เด็กๆ วาดไว้หลังจากการเดินป่าในฤดูใบไม้ร่วง อ่านเรื่องราว ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว อ่านสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูหนาว ทำอาหาร

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

นักการศึกษา . เพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเที่ยวตามเส้นทางนิเวศกัน เช่นเคย Dunno ต้องการไปกับเรา เขาบอกว่าเขารู้สึกขอบคุณคุณมากสำหรับจดหมายของคุณ คุณอธิบายธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงได้ดีมาก และเขาต้องการเห็นความงามนี้ด้วยตาของเขาเอง เห็นครั้งเดียวดีกว่าได้ยินร้อยครั้ง พวกคุณคิดอย่างไร Dunno จะได้เห็นธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วงตอนนี้? (คำตอบของเด็ก). มาแสดง Dunno ว่าการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับพืชและสัตว์ในฤดูหนาวเป็นอย่างไร

ส่วนที่ 2

บายพาสตามลำดับ วัตถุธรรมชาติพิจารณาเปรียบเทียบ จำสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูหนาว อธิบายว่าเหตุใดนกฤดูหนาวจึงต้องการความช่วยเหลือ วางสายเครื่องป้อน

นักการศึกษา . ทำไมคุณถึงคิดว่าต้นสนมีสีเขียว? เหตุใดต้นเบิร์ช เอล์ม ป็อปลาร์ และเมเปิ้ลจึงยืนต้นโดยไม่มีใบ? แมลงวันหายไปไหน? ทำไมนกบางตัวถึงหายไปในขณะที่บางตัวก็ปรากฏตัว?

วัตถุ: "นกอพยพและนกหลบหนาว"

เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับนกสายพันธุ์เฉพาะในพื้นที่ของตน เรียนรู้ชื่อและลักษณะเฉพาะของนก รูปร่าง, พฤติกรรม. พวกเขาค้นหาสิ่งที่พวกเขากิน วิธีปรับตัวให้เข้ากับวิถีชีวิตบนบกและทางอากาศ กับสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พวกเขาเรียนรู้ว่าฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่ยากลำบากสำหรับนก มีอาหารน้อย ไม่มีแมลง อากาศหนาว วันสั้น (ในช่วงกลางวันนกจะไม่มีเวลาหาอาหารเอง)

นกต่างมีการปรับตัวให้เข้ากับชีวิตที่แตกต่างกัน เวลาฤดูหนาว: บางชนิดกินแมลงบินไปยังเขตอบอุ่นที่ไม่มีหิมะและน้ำค้างแข็งนี่คือ - นกอพยพ; บางตัวไม่บินไปทางใต้ กินเมล็ดพืช เศษอาหารของมนุษย์ และเข้าใกล้บ้าน เหล่านี้เป็นนกที่หลบหนาว

คนสามารถช่วยนกหลบหนาวได้ด้วยการให้อาหารแก่พวกมันด้วยเศษขนมปังและเมล็ดพืชต่างๆ

ส่วนที่ 3

นักการศึกษา . เด็ก ๆ มาบอก Dunno เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในธรรมชาติกันดีกว่า

1. การเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
2. การเปลี่ยนแปลงในโลกของพืช
3. การเปลี่ยนแปลงในโลกของสัตว์

บทที่ 3 ฤดูใบไม้ผลิ

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะและตั้งชื่อต้นไม้ผลัดใบและต้นสน: โก้เก๋, เบิร์ช, ป็อปลาร์, เอล์ม; เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบโดยการค้นหา สัญญาณทั่วไป: ต้นไม้ทุกต้นมีมงกุฎ ลำต้น กิ่งก้าน ราก ชี้แจงความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสถานะของพืชในฤดูใบไม้ผลิ: ดอกตูมจะบวมบนต้นไม้, มีรอยละลายปรากฏขึ้นที่โคนต้นไม้, เมื่อน้ำนมไหลเริ่มขึ้น
2. พัฒนาการ : พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผลสร้างความสัมพันธ์: สภาวะของธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต - โลกของพืช - สัตว์โลก; พัฒนาคำพูดของเด็กความสามารถในการเลือกคำจำกัดความของคำ
3. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ จำเป็นต้องสื่อสารกับธรรมชาติ พัฒนาความรักต่อธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา ความปรารถนาที่จะชื่นชมโลกรอบตัวพวกเขา

งานเบื้องต้น: เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

นักการศึกษา. ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี?

ไม่รู้สิ : ฤดูหนาว เพราะยังมีหิมะ ไม่มีดอกไม้ ไม่มีใบไม้

นักการศึกษา . เด็ก ๆ Dunno ใช่มั้ย?

นักการศึกษา. เพื่อนๆ ลองมองไปรอบๆ อย่างระมัดระวังและพิสูจน์ให้ Dunno เห็นว่าตอนนี้เป็นฤดูใบไม้ผลิ ดวงอาทิตย์กำลังอุ่นขึ้นและส่งรังสีอันอบอุ่นอันร่าเริงมายังโลก

วัตถุ: ต้นป็อปลาร์

นักการศึกษา . นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ทำไมคุณถึงคิดว่านี่คือต้นไม้? กิ่งก้านสัมพันธ์กับลำต้นอย่างไร? เปลือกต้นป็อปลาร์มีสีอะไร? ต้นไม้ชนิดนี้คืออะไร: ต้นสนหรือผลัดใบ? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครูเอียงกิ่งไม้ด้วยดอกตูมขนาดใหญ่: “นี่คือบ้านแห่งใบไม้ แสงแดดอันอบอุ่นกระทบบ้านในฤดูใบไม้ผลิ ใบไม้

ตื่น. ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว!”

วัตถุ: ต้นเบิร์ช

นักการศึกษา . นี่คืออะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ ) เปรียบเทียบกับป็อปลาร์ มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

วัตถุ: เอล์ม, สปรูซ, เมเปิ้ล

วัตถุ : ไลแลค, เบิร์ดเชอร์รี่

การตรวจตาบวม คำตอบของเด็กสำหรับคำถามเกี่ยวกับต้นไม้เหล่านี้การอ่านบทกวี

วัตถุ : ไม้ล้มลุก, พุ่มไม้.

เด็กๆ ออกไปในที่โล่งและเห็นดอกแดนดิไลออนดอกแรก

ครูแสดงความคิดเห็น: “ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่น หญ้าสีเขียวตื่นขึ้น และหญ้าสีเขียวก็สว่างขึ้นพร้อมกับหญ้าสีเขียว ดอกไม้สีเหลือง- ดอกแดนดิไลอัน

วัตถุ : เต่าทอง, chafer.

การปรากฏตัวของเต่าทองโดยไม่คาดคิดนั้นเป็นความสุขสำหรับเด็ก ๆ เสมอ

ในเดือนเมษายน ในสถานที่ที่มีแสงแดดส่องถึง (บนกิ่งพุ่มไม้ บนรั้ว ผนังบ้าน ตอไม้ ฯลฯ) คุณสามารถเห็นแมลงตัวเล็ก ๆ - เต่าทอง มีลักษณะกลม ด้านหลังนูน สีสดใส (แดง ส้ม เหลือง) มีจุดสีดำหรือสีขาว สังเกตได้ง่าย แมลงจะอาบแดดในที่ที่มีแสงแดดส่องถึงหลังจากนั้น การจำศีล. เต่าทองมีหกขา ปีกโปร่งใสนุ่มสองปีก และเอลิตร้าแข็งสองอัน ด้วยความช่วยเหลือของอุ้งเท้า มันจะวิ่งไปบนใบไม้ เปลือกไม้ ก้อนหิน และมืออย่างรวดเร็ว ปีกช่วยให้เธอบินได้

แมลงกินแมลงหลายชนิดซึ่งมีขนาดเล็กกว่าตัวมันเองซึ่งดูดน้ำนมจากพืชแล้วนำมา อันตรายใหญ่หลวงสวนผลไม้และพืชพรรณทั่วไปอีกมากมาย

ส่วนที่ 2

นักการศึกษา . พวกคุณพิสูจน์ให้ Dunno เห็นว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว บอกเราว่าคุณเห็นสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิอะไรบ้างบนเส้นทางนิเวศน์

เด็ก . ดอกตูมบานดอกดอกแดนดิไลอันดอกแรกปรากฏขึ้นแมลงตัวแรก - เต่าทอง

ครูช่วยโดยการชี้แจงเพื่อสร้างความสัมพันธ์: ดวงอาทิตย์ร้อนขึ้นมากขึ้น หิมะสุดท้ายกำลังละลาย มีลำธารปรากฏขึ้น มีแผ่นน้ำแข็งละลายปรากฏขึ้น การไหลของน้ำนมได้เริ่มขึ้นแล้ว

หลังจากการทัศนศึกษา - ภาพร่างและเรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น

บทที่ 4 ฤดูร้อน

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : สอนให้เด็ก ๆ สังเกตและตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลบนเส้นทางนิเวศและสร้างการเชื่อมโยง: ฤดูร้อนมาถึงแล้ว - ดวงอาทิตย์ร้อนขึ้นอย่างแรง - ต้นไม้ปรากฏขึ้น - แมลงปรากฏขึ้น - นกมาถึงแล้ว; ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของดินแดนบ้านเกิดของคุณต่อไป
2. พัฒนาการ : พัฒนาความสามารถในการพิสูจน์โดยใช้วลีที่เหมาะสม เพราะ เนื่องจาก ขึ้นอยู่กับ...
3. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังความสนใจในธรรมชาติของแผ่นดินเกิด, เพื่อพัฒนาความรู้สึกถึงความงดงาม

งานเบื้องต้น:ดูภาพร่างที่เกิดขึ้นระหว่างและหลังการท่องเที่ยวในฤดูใบไม้ผลิจำวัตถุที่อยู่บนเส้นทางนิเวศน์ รายการเรื่องราวเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับฤดูร้อน

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

นักการศึกษา . เพื่อนๆ วันนี้ Dunno มาเยี่ยมพวกเราอีกแล้ว Dunno บอกว่าเขาต้องการดูอีกครั้งเพื่อดูว่ามีหิมะเหลืออยู่ในบริเวณนั้นหรือไม่ คุณคิดว่าตอนนี้เขาสามารถเห็นมันได้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก) ไปตามเส้นทางของเราอีกครั้งแล้วดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างและเพราะเหตุใด แล้วเราจะบอก Dunno

ส่วนที่ 2

เดินรอบๆ วัตถุต่างๆ อย่างสม่ำเสมอ สังเกตการเปลี่ยนแปลงของพืชและสัตว์ต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสังเกตลักษณะของนกและแมลง

สร้างห่วงโซ่: พืชปรากฏขึ้น - แมลงสามารถซ่อนตัวอยู่ในพวกมันและหากินได้ - นกกินแมลงบินมาจากทางใต้เนื่องจากมีอาหารปรากฏขึ้นสำหรับพวกมัน (ยุง, แมลงเต่าทอง ฯลฯ ) สังเกตว่ามีไม้ล้มลุกชนิดใดบ้าง (แดนดิไลออน มอส กล้าย) ร่าง.

วัตถุ "เรียบร้อย".

ความสนใจของเด็ก ๆ อยู่ที่ความจริงที่ว่าต้นสนเป็นต้นสน พวกเขาตรวจสอบเข็ม เปรียบเทียบใบและเข็มธรรมดา ศึกษาและสัมผัสเปลือก กิ่งก้าน และโคน มองดูมงกุฎ.

พวกเขาเชื่อว่าต้นสนเป็นตัวอย่างของต้นไม้ที่รักแสง

วัตถุ: "ไลแลค"

ครูเตือนเด็ก ๆ ว่าไลแลคเป็นพุ่มไม้ มีหลายลำต้นและเติบโตตรงจากพื้นดิน เด็กก่อนวัยเรียนเปรียบเทียบไม้พุ่มนี้กับต้นไม้กับพุ่มไม้อื่น ๆ คล้ายกันอย่างไรและแตกต่างกันอย่างไร?

วัตถุ : “ทุ่งหญ้าเภสัช”

ครูพูดถึงความหลากหลาย พืชสมุนไพรลักษณะทางชีววิทยาของพวกเขา หนุ่มๆ กำลังดูต้นแปลนทิน คาโมมายล์ และชิโครี ตรวจสอบรูปร่าง สี ขนาด กลิ่นของใบไม้และดอก ทำการตรวจสอบการสัมผัส (ใบหยาบ เรียบ มีขน ฯลฯ)

วัตถุ : "ไส้เดือน"

ครูเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้รู้จักไส้เดือนมากขึ้น สัมผัสมัน และดูว่ามันคลานอย่างไร หลายๆ คนพบว่าการที่หนอนลื่นนั้นไม่เป็นที่พอใจ อธิบายว่าเมือกช่วยให้ผู้อยู่อาศัยใต้ดินเหล่านี้เคลื่อนตัวอยู่ในดินและกักเก็บความชื้น ไส้เดือนจะคลายดิน แปรรูปใบที่เน่าเปื่อย และช่วยพืชได้

วัตถุ : "สวนผัก."

เยี่ยมดาเรียคนสวนผัก

เจ้าของสวนทักทายเด็กๆ อย่างอบอุ่น “สวัสดีแขกที่รัก! เข้ามา เข้ามา มาดูเตียงของเรา เราจะบอกคุณทุกอย่างเกี่ยวกับสวนผักและแสดงเตียงให้คุณดู คุณเห็นอะไร ที่ดินที่ดีในสวนนั้นมีลักษณะร่วน ชื้น และมีอาหารเพียงพอสำหรับต้นไม้ พวกเขาจึงเติบโตและสวยงามที่นี่ มีเพียงแสงแดด ลม และน้ำเท่านั้นที่รู้ว่าต้องทำงานหนักขนาดไหนกับเตียงเหล่านี้ ก่อนอื่นฉันจะเล่าปริศนาให้พวกคุณฟัง ไม่ว่าใครก็ตามที่คุณเดาปริศนาได้ คุณจะจำเขาได้ทันทีบนเตียงในสวนของฉัน”

1. บ้านหลังสีเขียวเต็มไปด้วยเด็กๆ นั่งเรียงกันเป็นแถวข้างโกโลบก (ถั่ว)
2. สีแดง แต่ไม่ใช่เด็กผู้หญิง มีหาง แต่ไม่ใช่หนู (แครอท)
3. ใครๆ ก็รักฉัน แต่การถอดเสื้อผ้าของฉันหมายถึงน้ำตาไหล (หัวหอม)

นักการศึกษา . เราเดินไปตามทางและเห็นว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป มาอธิบายให้ Dunno ฟังว่าเกิดอะไรขึ้นกับสภาพอากาศ ต้นไม้ และสัตว์ต่างๆ

โดยสรุปครูแนะนำให้อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูร้อนและการเดาปริศนา

หลังจากการทัศนศึกษา - ภาพร่างและเรื่องราว

แผนระยะยาวสำหรับการสังเกตการณ์เส้นทางนิเวศน์(กลุ่มเตรียมความพร้อม)

บทที่ 1 ฤดูใบไม้ร่วง

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : ยังคงสอนให้เด็กๆ สังเกต ตั้งชื่อ เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาลโดยใช้ ประเภทต่างๆเครื่องวิเคราะห์: กลิ่น เสียง ความรู้สึกสัมผัส ภาพ
2. พัฒนาการ : พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กและความสามารถในการอธิบาย: มันมีกลิ่นเหมือนใบไม้ที่ร่วงหล่น ฉันรู้สึกถึงสัมผัสของเม็ดฝน ฉันเห็น ชุดฤดูใบไม้ร่วงต้นไม้ ฯลฯ.; พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ การพูด - พิสูจน์: นกบินหนีไปเพราะ...
3. นิเวศวิทยา : สอนสร้างความสัมพันธ์ในธรรมชาติต่อไป แดดร้อนน้อยลง - ต้นไม้เหี่ยวเฉา - แมลงหายไป - นกกินแมลงบินหนีไป
4. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังความรักต่อดินแดนบ้านเกิดการตอบสนองทางอารมณ์ต่อความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ร่วง

งานเบื้องต้น: ดูภาพสเก็ตช์ ทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศในกลุ่มพี่ อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง กำลังดูอัลบั้ม Memories of Summer ทำมาตรวัดปริมาณน้ำฝน (ทำจากขวดพลาสติกขนาดใหญ่ผ่าครึ่ง ส่วนบนคว่ำลง และสอดเข้าไปในส่วนล่างของขวด มีเครื่องหมายบอกการแบ่งส่วน)

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

1 ส่วน.

นักการศึกษา . พวกเรา Dunno มาเยี่ยมพวกเราวันนี้ เขารู้ว่าเรากำลังจะไปเที่ยวตามเส้นทางนิเวศจึงอยากไปด้วย เราจะดู ฟัง จดจำ และร่างทุกสิ่งที่เราเห็นอย่างระมัดระวัง

เด็กๆ พร้อมด้วยครู จดจำวัตถุในเส้นทางนิเวศที่พวกเขารู้จากปีที่แล้ว

ส่วนที่ 2

ครูดึงความสนใจของเด็กไปยังส่วนต่างๆ และวัตถุต่างๆ ของเส้นทางนิเวศน์

วัตถุ : สปรูซ, เบิร์ช, ป็อปลาร์, เอล์ม

ดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่ต้นไม้แก่และต้นไม้เล็กซึ่งมีลำต้นหลายต้น

วัตถุ : โรวัน บุช.

เด็กก่อนวัยเรียนตรวจดูใบไม้และผลเบอร์รี่ ค้นหาว่าสัตว์ชนิดใดกินพวกมัน และทำไมผลเบอร์รี่โรวันถึงมีสีแดง (เพื่อให้มองเห็นได้ง่ายขึ้น) โดยใช้ตัวอย่างของเถ้าภูเขาเพื่อศึกษาปรากฏการณ์ใบไม้ร่วง: สีของใบไม้เปลี่ยนไปอย่างไรในฤดูใบไม้ร่วง ตอนนี้มีพวกมันอยู่ที่ไหนอีก - บนต้นไม้หรือใต้ต้นไม้? ทำไม เด็กก่อนวัยเรียนเปรียบเทียบใบไม้ที่มีชีวิตกับใบไม้ที่ร่วงหล่น

นักการศึกษา. เหตุใดต้นสนจึงไม่เปลี่ยนแปลง แต่ต้นเบิร์ชและเมเปิ้ลมีการเปลี่ยนแปลง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) สูดกลิ่นอากาศ กลิ่นอะไร? (คำตอบของเด็ก). ปิดตาของคุณฟัง คุณได้ยินอะไร? (คำตอบของเด็ก).

การเดินบนใบไม้สร้างความรู้สึกที่ไม่อาจลืมเลือน วิธีทางที่แตกต่างการเดิน (เลื่อน ย่อง เตะใบไม้ หมุนอยู่กับที่) ทำให้เกิดเอฟเฟกต์เสียงต่างๆ ซึ่งเพิ่มความสนใจในการทำซ้ำ

ชวนเด็กๆ ไขปริศนา

1. พวกมันเติบโตในฤดูร้อนและร่วงหล่นในฤดูใบไม้ร่วง (ใบไม้)
2. เหรียญทองร่วงจากกิ่งไม้ (ใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง)

1. ทุ่งนาว่างเปล่า พื้นเปียก ฝนกำลังเทลงมา สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่? (ฤดูใบไม้ร่วง).

ชวนเด็กๆ จำสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

1. ฤดูใบไม้ร่วง – การเปลี่ยนแปลงแปดครั้ง;

ชวนเด็กๆ มาเก็บใบไม้ที่ร่วงหล่นมาสร้างเป็นพิพิธภัณฑ์สมุนไพร

วัตถุ: "ตอไม้"

ครูและนักเรียนค้นพบว่าตอไม้ (ต้นไม้ที่ถูกตัด) คืออะไร พวกเขาใช้แว่นขยายตรวจสอบวงแหวนการเจริญเติบโต นับจำนวน และพิจารณาว่าต้นไม้มีอายุเท่าใด จากนั้นพวกเขาตรวจสอบสิ่งที่เติบโตบนตอไม้ (มอส เห็ด) มองหาด้วงเปลือกและร่องรอยกิจกรรมของพวกเขา และหารือเกี่ยวกับบทบาทของแมลงเหล่านี้ในธรรมชาติ

นักการศึกษา. ตอนนี้เรามาอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงกันดีกว่า

หลังจากการทัศนศึกษา - สเก็ตช์แต่งเรื่องราว

บทที่ 2 ฤดูหนาว

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : ยังคงสอนให้เด็กสังเกตและตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ แนะนำสภาพธรรมชาติและภูมิอากาศในภูมิภาคของเรา: หิมะตกในฤดูหนาว อากาศหนาว
2. พัฒนาการ : พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กอย่างต่อเนื่องและความสามารถในการอธิบายสิ่งเหล่านั้น: กลิ่น เสียงของฤดูหนาว ความรู้สึกสัมผัสและการมองเห็น ความสามารถในการเปรียบเทียบกับความรู้สึกในอดีต
3. นิเวศวิทยา : ให้เด็กๆ สานต่อความสัมพันธ์ในธรรมชาติ: ฤดูหนาวมาถึง - อากาศหนาว - หิมะตก แม่น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง - ต้นไม้หายไป - แมลงซ่อนตัว - นกกินแมลงบินหนีไป
4. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความรู้สึกรักและภูมิใจในภูมิภาคของตน ความรู้สึกกตัญญูต่อผู้คนที่อาศัยอยู่เพื่อพัฒนาความรู้สึกสวยงาม

งานเบื้องต้น:ดูอัลบั้มที่มีภาพวาดและเรื่องราวเกี่ยวกับการทัศนศึกษาในอดีต ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

1 ส่วน.

ไม่รู้สิมาเยี่ยมเด็กๆ เขาเสนอให้พวกเขา

ไปเที่ยวขอให้แสดงเส้นทางนิเวศวิทยา

เด็ก ๆ จะเดินไปรอบ ๆ วัตถุทั้งหมดของเส้นทางนิเวศน์ตามลำดับและบอกแขกเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น เด็กๆ เรียนรู้ที่จะจดจำต้นไม้จากกิ่งก้านและเปลือกไม้

นักการศึกษา . เด็กๆ ใครจะบอกฉันได้ไหมว่าทำไมต้นสนถึงมีสีเขียวและต้นไม้อื่นๆ ไม่มีใบ? (คำตอบของเด็ก). บอกฉันว่าต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วงเป็นอย่างไร (คำตอบของเด็ก). ตอนนี้กลิ่นธรรมชาติเป็นอย่างไร? (คำตอบของเด็ก). ปิดตาของคุณคุณได้ยินอะไร? คุณได้ยินอะไรในฤดูใบไม้ร่วง? (คำตอบของเด็ก). สัมผัสหิมะ เขาชอบอะไร? คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับหิมะได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก).

เสนอเกมที่กำลังดำเนินอยู่ให้เด็กๆ “Trampling Paths”

เชิญชวนให้เด็กๆ วาดเส้นทางของตนเองไม่เหมือนคนอื่นๆ โดยใช้การก้าวเท้าเดินตรงไปข้างหน้า ด้านข้าง ถอยหลัง ฯลฯ เส้นทางอาจกว้าง แคบ ยาว สั้น กลม คดเคี้ยว

ชวนเด็กๆ จำสุภาษิตเกี่ยวกับฤดูหนาว:

1. ฤดูหนาวทำให้คนเกียจคร้านค้าง

เดาปริศนา:

1. ไม่ใช่หิมะ ไม่ใช่น้ำแข็ง แต่ช่วยขจัดต้นไม้ (น้ำค้างแข็ง) ด้วยเงิน
2. ผ้าห่มสีขาวไม่ได้ทำด้วยมือ ไม่ได้ทอหรือตัด ตกจากฟ้าสู่พื้น (หิมะ)

วัตถุ : “เครื่องให้อาหารและเสานก”

ชวนเด็กๆ ให้อาหารนกด้วยเมล็ดกล้าและเมล็ดทานตะวันที่เก็บมาจากฤดูร้อน

นักการศึกษา. นกเป็นผู้ช่วยที่ซื่อสัตย์ของเรา ผู้พิทักษ์ป่าและทุ่งนา สวน และสวนผัก สัญญาณที่ผู้คนสร้างขึ้นจากรุ่นสู่รุ่นได้รับการถ่ายทอดโดยการสังเกตและสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติอย่างรอบคอบ ต่อไปนี้เป็นสัญญาณพื้นบ้านในฤดูหนาว:

1. อีการ้องท่ามกลางพายุหิมะในฤดูหนาว
2. นกกระจอกร้องพร้อมกัน - ละลาย
3. อีกาและอีกาและอีกาบินวนอยู่ในอากาศ - หน้าหิมะ

ปริศนา:

1. ให้ฉันได้เป็นนกน้อย

เพื่อนของฉันมีนิสัย -

ความหนาวเย็นเริ่มต้นอย่างไร

ส่งตรงจากทางเหนือที่นี่ (บูลฟินช์)

1. ติ๊กทวีต! ข้ามไปที่เมล็ดพืช

เป๊กอย่าอายใครล่ะ? (กระจอก).

โดยสรุป เด็กๆ มักจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว (A. Yashina “ เลี้ยงนก”)

หลังจากการทัศนศึกษา - ร่างและแต่งเรื่องราว

บทที่ 3 ฤดูใบไม้ผลิ

เนื้อหาของโปรแกรม.

1. เกี่ยวกับการศึกษา : สอนให้สังเกตและตั้งชื่อการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ แนะนำพืชที่อยู่ใน Red Book ต่อไป
2. พัฒนาการ : พัฒนาทักษะการสังเกต ความสามารถในการสังเกตการตื่นขึ้นของธรรมชาติ บรรยายความรู้สึกของคุณโดยใช้เครื่องวิเคราะห์ประเภทต่างๆ (เสียงหยด ความรู้สึกอบอุ่นของดวงอาทิตย์บนผิวหนัง)
3. นิเวศวิทยา : ยังคงสอนเด็ก ๆ ให้สร้างความสัมพันธ์ในธรรมชาติต่อไป: ดวงอาทิตย์กำลังอุ่นขึ้น - หิมะกำลังละลาย - ต้นไม้ตัวแรกปรากฏขึ้น, ดอกตูมบวม - แมลงปรากฏขึ้น - นกมาถึงแล้ว
4. เกี่ยวกับการศึกษา : เพื่อปลูกฝังให้เด็กมีความปรารถนาที่จะเคารพธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะปกป้องธรรมชาติ และพัฒนาความสามารถในการเพลิดเพลินกับการสื่อสารทางจิตวิญญาณกับธรรมชาติ

งานเบื้องต้น: ดูภาพวาดเกี่ยวกับการทัศนศึกษาในอดีต ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ ดูภาพประกอบพรรณไม้หายาก

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

กลุ่มได้รับจดหมายในนามของสปริงพริมโรส:“ สวัสดีพวกคุณ! เพื่อนของคุณเป็นคนแรกที่เขียนถึงคุณ

ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิที่คุณพบบนเส้นทางนิเวศน์ เราขอให้คุณเยี่ยมชมเรา ลาก่อน".

นักการศึกษา . เพื่อนๆ เราต้องไปที่ดอกไม้เพื่อดูว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือหรือไม่

ส่วนที่ 2

เด็ก ๆ เดินไปรอบ ๆ วัตถุทั้งหมดตามลำดับ ตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้น บอกสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขาตั้งแต่การเดินทางครั้งล่าสุด และร่างภาพ

นักการศึกษา . ทำไมหิมะถึงละลาย? ทำไมไตถึงบวม? ทำไมบางแห่งถึงยังมีหิมะอยู่? (คำตอบของเด็ก). แตะพื้น เธอชอบอะไร? พืชชนิดใดปรากฏขึ้น? (คำตอบของเด็ก).

นักการศึกษา . คุณไม่จำเป็นต้องสัมผัสธรรมชาติด้วยมือของคุณ ธรรมชาติสามารถสัมผัสได้ในอีกทางหนึ่ง หลับตา. คุณรู้สึกอย่างไร? (ความอบอุ่นจากแสงอาทิตย์). คุณได้ยินอะไร? (หยดเสียงกรอบแกรบ ฯลฯ )

วัตถุ : "ไม้แห้ง".

ครูเชิญชวนให้เด็กแสดงความคิดเห็น:

ทำไมต้นไม้ถึงแห้ง?

แตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอย่างไร? (เด็ก ๆ สำรวจเปลือกไม้และกิ่งก้าน)

มีแมลงอยู่บนต้นไม้หรือเปล่า?

คุณจะช่วยต้นไม้ในบริเวณโรงเรียนอนุบาลให้มีชีวิตอยู่ได้นานที่สุดได้อย่างไร?

เด็กๆแนะนำให้ขุด ตัดกิ่งแห้ง ปิดแผล รดน้ำ

นักการศึกษา. ธรรมชาติรอบตัวเราก็เป็นเช่นนี้ ดอกไม้ ต้นไม้ สัตว์เลี้ยงของเราในมุมหนึ่งของธรรมชาติจะรู้สึกดีถ้าเราแสดงน้ำใจและดูแลพวกเขา พวกเขาจะรู้สึกดีและจะทำให้เราพึงพอใจกับความงามและสุขภาพ

วัตถุ : “พื้นที่สำหรับชมน้ำแข็งย้อย”

นักการศึกษา . ทำไมน้ำแข็งย้อยถึงละลาย? เหตุใดน้ำแข็งย้อยบางอันจึงละลายเร็วกว่าอันอื่น?

วัตถุ : “แอ่งน้ำขนาดใหญ่”

พวกเขากำลังตรวจสอบว่าเหตุใดแอ่งน้ำนี้จึงปรากฏขึ้น พวกเขาพบลำธาร

วัตถุ : "ฝูงนกกระจอก"

นักการศึกษา . นกอบอุ่น แต่พื้นดินยังปกคลุมไปด้วยหิมะ

ไม่มีใบหญ้า ไม่มีหนอน ไม่มีริ้น - พวกมันไม่มีอะไรจะกิน มารักษานกกระจอกที่ร่าเริงกันเถอะ!

เด็ก ๆ เขียนชื่อนกที่คุ้นเคยซึ่งบินมารวมกันและสังเกตลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมของพวกมัน

โดยสรุป ครูเสนอให้ชื่นชมความงามของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ สูดอากาศในฤดูใบไม้ผลิ ฟังเสียงเงียบ ๆ สักสองสามนาที และดมกลิ่นของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ ในตอนท้ายของการท่องเที่ยว เด็ก ๆ มักจะอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ

หลังจากการทัศนศึกษา - ร่างและแต่งเรื่องราว

บทที่ 4 ฤดูร้อน

เนื้อหาของโปรแกรม

1. เกี่ยวกับการศึกษา : ยังคงสอนเด็กๆ ให้แยกแยะและตั้งชื่อพืชและแมลงที่พบในเส้นทางนิเวศน์ สร้างการเชื่อมต่อ: ฤดูร้อนมาถึงแล้ว - ดวงอาทิตย์ร้อนขึ้นมากขึ้น - มีพืชและแมลงปรากฏขึ้น
2. พัฒนาการ : พัฒนาความสามารถของเด็กในการอธิบายสภาวะทางอารมณ์ของตนเองเมื่อสื่อสารกับธรรมชาติในเชิงเปรียบเทียบ: ฉันรู้สึกว่าผิวของฉันอบอุ่นจากแสงแดด ฉันได้ยินเสียงใบไม้บนต้นไม้เมื่อลมพัด พัฒนาทักษะการสังเกต
3. นิเวศวิทยา : ยังคงแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับพืชและแมลงหลากหลายชนิด, ยังคงสอนการสร้างความสัมพันธ์ในธรรมชาติในฤดูร้อน: แสงอาทิตย์อบอุ่น - มันอบอุ่น - มีต้นไม้มากมาย - มีอาหารสำหรับแมลง, ที่พักอาศัย - นกเยอะมาก
4. เกี่ยวกับการศึกษา : ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ

งานเบื้องต้น:การอ่านและท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูร้อน ดูภาพประกอบ ภาพวาดเกี่ยวกับฤดูร้อน เกี่ยวกับการทัศนศึกษาที่ผ่านมา

ความคืบหน้าของบทเรียน

1 ส่วน.

ครูแนะนำให้ไปทัศนศึกษาเพื่อกรอกข้อมูลหน้าสุดท้ายของอัลบั้มเกี่ยวกับเส้นทางนิเวศน์

ส่วนที่ 2

นักการศึกษา . เด็กๆ วันนี้เราจะอยู่กับคุณอย่างสม่ำเสมอ

มาดูวัตถุทั้งหมดกันดีกว่า สังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ตั้งชื่อพืชและแมลง

วัตถุ : “เพื่อนของเราคือต้นไม้”

กำลังเล่นเกม "เดาคำอธิบาย" ครูตั้งชื่อสัญลักษณ์ต่างๆ ของต้นไม้ และเด็กๆ จะพิจารณาว่าพวกเขากำลังพูดถึงต้นไม้ชนิดใด

วัตถุ : “บารอมิเตอร์แบบสด”, - ไส้เดือน.

ไส้เดือนอาศัยอยู่ในดิน โพรงของพวกมันอยู่ใต้ผืนดินที่ยกขึ้นสามารถพบได้ในการปลูกต้นไม้ในทุ่งหญ้า ไส้เดือนเรียกว่า "ไส้เดือน" เพราะสามารถมองเห็นได้ก่อนหรือระหว่างฝนตกเท่านั้น พวกมันจึงคลานออกจากโพรงเมื่อสัมผัสได้ถึงการเปลี่ยนแปลงของความชื้นในอากาศ ทำไมพวกเขาถึงประพฤติเช่นนี้ยังไม่เป็นที่ทราบแน่ชัดแม้แต่กับนักวิทยาศาสตร์ แต่สิ่งนี้ทำหน้าที่เป็นสัญญาณของสภาพอากาศเลวร้ายที่กำลังจะเกิดขึ้น

วัตถุ : “ทุ่งหญ้าเภสัช”

ครูพูดถึงความหลากหลายของพืชสมุนไพร (ดาวเรือง กล้าย คาโมมายล์ ดอกแดนดิไลออน) ลักษณะทางชีวภาพ สรรพคุณทางยา กฎในการรวบรวมพืชเหล่านี้ รวมถึงส่วนใดของพืชที่ใช้ในการรักษาโรค

วัตถุ : "ร่องรอยของชายผิวขาว"

เด็กก่อนวัยเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับกล้าย การปรับตัวให้เข้ากับการเจริญเติบโตตามถนน บนทางเดิน และสนามเด็กเล่น ครูใส่ใจกับโครงสร้าง รูปร่างเตี้ย และความทนทานของพืช ใครกินเมล็ดของมัน? มนุษย์ศึกษาพืชอย่างไร? ครูอธิบายว่าทำไมกล้ายจึงถูกเรียกว่า "รอยเท้าคนผิวขาว" (เมล็ดของมันมาถึงอเมริกาพร้อมกับรองเท้าของผู้มาเยือน ดังนั้นต้นไม้จึงแพร่กระจายไปตามถนนที่ชาวยุโรปมาเยี่ยม)

วัตถุ: "ตอไม้"

ตอไม้เป็นบ้านของสิ่งมีชีวิตขนาดเล็ก เช่น แมลง แมงมุม เห็ด ไลเคน มอส และอื่นๆ อีกมากมาย มันค่อยๆพังทลายกลายเป็นฝุ่น การสังเกตตอไม้ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจวัฏจักรของสารในธรรมชาติ ผู้อาศัยในตอไม้: บนเปลือกไม้ไลเคน - สเตปป์โกลเด้นร็อด - เปล่งประกายด้วยจุดสีเหลืองสดใส เชื้อราเชื้อไฟเติบโตเป็นรอยจีบสีน้ำตาลเทาที่สวยงาม ด้วง Woodlice, ด้วงตัดไม้,

แมลงปีกแข็งเขายาวและแมลงอื่นๆ ในวันที่อากาศแจ่มใส คุณจะพบแมลง “ทหาร” และมดบนตอไม้

วัตถุ: "เตียงดอกไม้"

เด็ก ๆ ตั้งชื่อดอกไม้ที่คุ้นเคยและโครงสร้างของดอกไม้

ครูแนะนำให้เอาไม้แล้วพยายามปักลงดิน ไม่ว่าพื้นจะแห้งหรือไม่ก็ตาม เชิญชวนเด็กๆ รดน้ำดอกไม้

นักการศึกษา . สังเกตความหลากหลายของพืชพรรณในฤดูร้อนเมื่อเทียบกับฤดูกาลอื่นๆ ทำไมคุณถึงคิด? (คำตอบของเด็ก).

หลังจากการทัศนศึกษา - ร่างและแต่งเรื่องราว

หนังสือเดินทางเส้นทางนิเวศวิทยา

วัตถุธรรมชาติ:

1. โก้เก๋

2. ป็อปลาร์

3. เอล์ม.

4. เบิร์ช.

5. เมเปิ้ล.

6. ไม้ล้มลุก.

7. พุ่มไม้.

เรียบร้อย . ต้นสปรูซพบได้บ่อยกว่าต้นอื่นๆ ในป่ารอบๆ เรา ต้นสน. ใครบ้างจะไม่รู้จักต้นไม้เขียวขจีต้นนี้ซึ่งมียอดแหลมพุ่งเข้าหาก้อนเมฆและปรากฏอยู่ในบ้านของเรา วันหยุดปีใหม่. Spruce เติบโตมานานกว่า 200 ปี เริ่มมีผลเมื่ออายุ 30-50 ปีเท่านั้น Spruce ชอบดินเหนียวชื้น ไม้สปรูซมีคุณค่ามาก ใช้ทำกระดาษ ผ้าไหมเทียม เลื่อยและกระดาน ทำเฟอร์นิเจอร์ และ เครื่องดนตรีและอีกมากมาย โก้เก๋มีความสวยงามตลอดเวลาของปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในฤดูใบไม้ผลิในช่วงออกดอกเมื่อโคนสีแดงอ่อนปรากฏขึ้นท่ามกลางความเขียวขจี

ต้นคริสต์มาสอายุเท่าไหร่? – ทุกปี กิ่งก้านใหม่จะปรากฏขึ้นที่ด้านบนของต้นสปรูซ โดยเติบโตจากที่หนึ่งไปในทิศทางที่ต่างกัน (วงใหม่) จากกิ่งก้านเหล่านี้คุณสามารถนับได้ว่ากินมากี่ปีแล้ว (จำนวนวงบวกหนึ่ง) สปรูซเป็นอย่างมาก ต้นไม้ที่มีประโยชน์, เพราะ ปล่อยกลิ่น "โก้เก๋" ที่น่าพอใจและทำความสะอาดอากาศของแบคทีเรีย

ป็อปลาร์ . สำหรับผู้ที่อาศัยอยู่ในเมืองต่างๆ ในรัสเซีย ฤดูใบไม้ผลิมักจะเกี่ยวข้องกับกลิ่นหอมและกลิ่นยางของใบป็อปลาร์อ่อน ต้นไม้เหล่านี้ไม่โอ้อวดและเติบโตอย่างรวดเร็ว ใบป็อปลาร์ดักจับ กักเก็บฝุ่น กรอง และฟอกอากาศในเมืองที่ปนเปื้อน ในฤดูใบไม้ผลิช่อดอกที่เรียกว่า catkins จะปรากฏบนต้นป็อปลาร์ บนต้นไม้ตัวผู้ catkins จะมีขนาดใหญ่กว่า สีแดง และเนื้อนุ่ม หลังจากดอกบานก็ร่วงหล่น บนต้นไม้ตัวเมีย catkins จะมีขนาดเล็กกว่าและมีสีเขียว หลังจากการผสมเกสรแล้วจะมีพวงมาลัยกล่องเล็กสีเขียวทั้งหมดเกิดขึ้น พวกมันสุกงอมและตามถนนในเมืองที่อยู่ตรงกลาง

เดือนมิถุนายน ต้นป็อปลาร์ปุยที่น่ารำคาญสำหรับทุกคนกำลังบินอยู่ การเดินทาง

ดินชื้นจะงอกเร็วมาก บางครั้งอาจงอกภายในหนึ่งวันก็ได้ ในช่วงเวลาหนึ่งปีหน่ออ่อนจะยาวได้ถึง 60 ซม. - 1 เมตร ป็อปลาร์ในเมืองที่เราคุ้นเคยคือป็อปลาร์สีดำ มีหลายประเภทเช่นป็อปลาร์สีขาว turanga ยาหม่อง ciliated

เอล์ม . ใน เลนกลาง Smooth Elm พบได้ในรัสเซีย ต้นไม้สูงต้นนี้สูงถึง 30 เมตร มีเปลือกหนาและหยาบมีรอยแตกตามยาว มีมงกุฎแผ่หนาและมีกิ่งก้านบางห้อย เอล์มเป็นต้นไม้ที่ไม่โอ้อวด มันสามารถทนต่อน้ำค้างแข็ง ความแห้งแล้ง และ ลมแรงและอากาศควันของเมือง ต้นเอล์มปรับให้เข้ากับดินทุกชนิด ในฤดูใบไม้ร่วง คุณสามารถแยกแยะต้นเอล์มได้ด้วยใบไม้หลากสี มีสีเหลืองเลมอน เบอร์กันดีเข้ม และราสเบอร์รี่สีเหลืองหลากสี ไม่มีป่าเอล์ม แต่สามารถพบเห็นได้เกือบทุกครั้งท่ามกลางออลเดอร์ ต้นหลิว ถัดจากต้นโอ๊ก ต้นเมเปิล และต้นเบิร์ช

เบิร์ช. คำพูดมากมาย มีการพูดถึงสิ่งสวยงามเกี่ยวกับต้นเบิร์ช ลำต้นสีขาวเพรียว กิ่งก้านที่โค้งงอได้ ใบไม้ที่สง่างาม เป็นสัญลักษณ์ของความงดงามอันประเสริฐมาโดยตลอด

เบิร์ชเป็นต้นไม้ที่พบมากที่สุดในป่าของเราโดยประการแรกมีความโดดเด่นในเรื่องมงกุฎสีขาว หากคุณเอาเปลือกไม้ออกจากต้นไม้ บางอย่างเช่นผงสีขาวจะยังคงอยู่บนนิ้วของคุณ - นี่คือเบลูกินซึ่งไหลออกมาจากเซลล์เปลือกไม้ มีแถบแนวนอนสีเข้มทอดยาวเหนือลำต้นสีขาว เหล่านี้คือถั่วเลนทิล พวกมันลอกออกได้ง่ายและผ่านออกซิเจนซึ่งจำเป็นสำหรับต้นไม้ในการหายใจเข้าไปในลำต้น

ถ้า ในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิหากคุณทำร้ายต้นเบิร์ช น้ำยางใสที่มีรสหวานจะเริ่มไหลซึมออกมาจากบาดแผล ซึ่งเป็นอันตรายต่อพืชเพราะว่า มันหมดลงและขาดปริมาณสำรองที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการออกดอก ดอกเบิร์ชบานพร้อมกับใบ ช่อดอกขนาดใหญ่ - ทุกคนมองเห็นต่างหูได้ ลมพัดกิ่งไม้ไปพร้อมกับ catkins ยาว และบางครั้งเปลือกเรณูก็มองเห็นได้

นักวิทยาศาสตร์นับต้นเบิร์ชได้ประมาณ 65 สายพันธุ์ ในโซนกลางต้นเบิร์ชได้ตกลงมาหลบตาหรือกระปมกระเปา - นี่คือต้นเบิร์ชที่คุ้นเคยที่สุดสำหรับเรา

เมเปิ้ล . ในป่าทางตอนกลางของรัสเซียในฤดูใบไม้ร่วง ใบของต้นเมเปิลนอร์เวย์แทบจะเป็นใบแรกที่เปลี่ยนเป็นสีเหลือง อีกไม่นานต้นไม้ก็ดูสง่างามยิ่งขึ้น แอชเมเปิ้ลหรือเมเปิ้ลอเมริกันก็เป็นเรื่องธรรมดาเช่นกัน ต้นไม้ทนแล้งและบรรยากาศควันของเมืองได้ดี เติบโตเร็วแต่มีอายุได้ไม่นานเพียง 60 กว่าปีเท่านั้น

ผลเมเปิลสุกแต่ละผลจะมีปีก เมื่อตกลงมามันจะทำงานเหมือนใบพัดเฮลิคอปเตอร์และผลไม้จะร่อนลงสู่พื้นอย่างราบรื่น ลมพัดพาเมล็ดพันธุ์ไปไกล

ไม้ล้มลุก.

ดาวเรือง – ไม้ล้มลุกล้มลุกเป็นไม้ประดับแพร่หลาย บางครั้งก็ขึ้นในป่า ดาวเรืองบานตั้งแต่เดือนมิถุนายนถึงตุลาคม ผลสุกตั้งแต่เดือนสิงหาคม ใน ยาพื้นบ้านดอกดาวเรืองมีการใช้กันมานานในหลายประเทศ

โคลเวอร์ เป็นไม้ล้มลุกยืนต้นที่แพร่หลายในภาคตะวันออกเฉียงใต้ พบได้ทุกภาคตามทุ่งหญ้า ทุ่งนา และป่าไม้ที่เปียกชื้น บุปผาตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงกันยายน หัวดอกไม้มีสีแดงเข้มอ่อน เป็นตัวแทนของพืชตระกูลถั่ว ช่วยเพิ่มคุณค่าให้กับดินด้วยเกลือไนโตรเจน

ปอดเวิร์ตออฟฟิซินาลิส- ไม้ล้มลุกยืนต้นแพร่หลายในเกือบโซนกลางทั้งหมดของ CIS ในยุโรปและใน Transcaucasia

ดอกแดนดิไลออนออฟฟิซินาลิส- พืชที่แพร่หลายไม่เพียง แต่ในตะวันออกเฉียงใต้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทุกภูมิภาคของ CIS ด้วย เติบโตในทุ่งหญ้า สวน ถนน นี้ ยืนต้นสูงถึง 30 ซม. บุปผาตั้งแต่เดือนเมษายนถึง ปลายฤดูใบไม้ร่วง. ในการเตรียมการชงยาจะใช้รากซึ่งเก็บเกี่ยวในฤดูใบไม้ร่วง

กระเป๋าเงินของคนเลี้ยงแกะ – โรงงานแพร่หลายในทุกภูมิภาคของ CIS มันเติบโตเหมือนวัชพืชในสวน สวนผลไม้ ทุ่งนา ริมถนน ในที่รกร้างและพื้นที่ทิ้งขยะ เป็นไม้ยืนต้นในฤดูหนาวประจำปีหรือเป็นไม้ล้มลุกมีความสูงไม่เกิน 20-30 ซม. บุปผาตั้งแต่เดือนเมษายนถึงฤดูใบไม้ร่วง

กล้ายขนาดใหญ่- เป็นพืชที่พบได้ทั่วไปใน

ทุกภูมิภาคของ CIS พบได้ตามที่ชื้น ทุ่งนา ทุ่งหญ้า ถนน นี่เป็นไม้ล้มลุกยืนต้นสูง 15-30 ซม. มีดอกกุหลาบใบฐานกว้าง บุปผาตั้งแต่เดือนมิถุนายนถึงฤดูใบไม้ร่วง ใบจะถูกรวบรวมเพื่อใช้เป็นยา พวกเขาถูกหยิบด้วยมือเหลือก้านใบสั้นไว้ ใบกล้ายแห้งใช้ในการเตรียมสมุนไพรต่างๆ สำหรับอาการไอและความผิดปกติของกระเพาะอาหาร

ดอกคาโมไมล์ทั่วไป– ไม้ล้มลุกประจำปี สูงได้ถึง 30 ซม. พบเป็นครั้งคราวในสวนผัก สวนผลไม้ และสถานที่ที่มีวัชพืชในทุกภูมิภาคของ CIS บุปผาตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงตุลาคม วัตถุดิบยาเป็นดอกไม้ในตะกร้าไม่มีก้านดอกบานสะพรั่งดี ดอกคาโมมายล์มีน้ำมันหอมระเหย

พุ่มไม้.

โรวัน . โรวันเป็นของประดับตกแต่งป่าทางตอนเหนือของเรา มันเติบโตตามขอบป่า ในที่โล่ง หรือท่ามกลางพุ่มไม้ ชอบแสงและเติบโตเหมือนไม้พุ่มหรือต้นไม้เล็กๆ โรวันมีความสง่างามอยู่เสมอ - ในเดือนพฤษภาคมมันถูกปกคลุมไปด้วยโล่ของดอกไม้สีขาว ดอกไม้มีกลิ่นหอมพร้อมกลิ่นอัลมอนด์อันขมขื่น โรวันมีความน่าสนใจเป็นพิเศษ ปลายฤดูใบไม้ร่วงเมื่อใบไม้แต่งกายให้เธอในชุดสีแดงเพลิง พวงของผลเบอร์รี่สีส้มสดใสยังคงอยู่บนกิ่งเปลือยจนถึงกลางฤดูหนาว เว้นแต่นกจะจิกมัน โรวันมีชีวิตอยู่ได้นานมาก - มากถึง 200 ปี

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1. นิเวศวิทยาคืออะไร?
2. คุณมีพืชในร่มและชนิดใด? ถ้าไม่ทำไมจะไม่ได้?
3. ครอบครัวมีสุนัข แมว หรือสัตว์อื่นๆ หรือไม่?
4. คุณปลูกต้นไม้แล้วหรือยัง?
5. คุณเคยทำเครื่องให้อาหารนกหรือไม่?
6. คุณอ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติให้ลูกฟังหรือไม่?
7. บุตรหลานของคุณดูภาพยนตร์หรือรายการทีวีเกี่ยวกับธรรมชาติหรือไม่?
8. ลูกของคุณชอบอยู่ในป่าหรือไม่?
9. คุณไปเที่ยวป่ากับลูกบ่อยไหม เพราะเหตุใด
10. ลูกของคุณรู้จักชื่อต้นไม้ ดอกไม้ ผลเบอร์รี่ ฯลฯ ไหม
11. คุณบอกลูกของคุณเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้ สมุนไพร ผลเบอร์รี่ แมลง นกหรือไม่?
12. ลูกของคุณรู้จักบทกวี ปริศนา คำพูด สุภาษิตเกี่ยวกับธรรมชาติหรือไม่?
13. ลูกของคุณมีทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์และพืชหรือไม่?
14. คุณคิดว่าลูกของคุณได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลหรือไม่ เพราะเหตุใด

ให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา

“ในรูปแบบและวิธีการศึกษาสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

ด้วยการตีพิมพ์กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการคุ้มครองสิ่งแวดล้อม" และ "ด้านการศึกษา" และมติ "ว่าด้วยการศึกษาสิ่งแวดล้อมของนักเรียนในสถาบันการศึกษา" สหพันธรัฐรัสเซีย"(30.03.2540 ฉบับที่ 4/1-6) การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกำลังค่อยๆ กลายเป็นประเด็นที่สำคัญที่สุดในการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน วิธีหนึ่งในการเพิ่มประสิทธิภาพคือการใช้รูปแบบและวิธีการทำงานที่หลากหลาย

รายการรูปแบบและวิธีการทำงานสิ่งแวดล้อมที่ใช้ สถาบันก่อนวัยเรียน:

1. กิจกรรมเชิงนิเวศน์
2. ทัศนศึกษาเชิงนิเวศน์
3. บทเรียนในความเมตตา
4. บทเรียนในการคิด
5. วงกลมนิเวศวิทยา
6. การแข่งขันด้านสิ่งแวดล้อม
7. KVN การประมูล การวิ่งมาราธอน แบบทดสอบ
8. การดำเนินการด้านสิ่งแวดล้อม
9. การลงจอดของแรงงาน
10. ตระเวนสีเขียว
11. ชมรมผู้ติดตามธรรมชาติ
12. ห้องทดลองของนักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์
13. จัดทำแผนที่สิ่งแวดล้อม
14. ดำรงไว้ซึ่ง “ภาพพาโนรามาแห่งการทำความดี”
15. การบำรุงรักษาปฏิทินฟีโนโลยีของธรรมชาติ
16. การรวบรวม
17. พิพิธภัณฑ์นิเวศวิทยา
18. วัน (สัปดาห์) ของความคิดสร้างสรรค์ด้านสิ่งแวดล้อม
19. วันหยุดและเทศกาลเชิงนิเวศน์
20. เกมเชิงนิเวศน์ (การสอน การจำลอง เกม-

การจำลองระบบนิเวศ เกมการแข่งขัน เกมการเดินทาง ฯลฯ)

1. นิทานเชิงนิเวศน์
2. การฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อม
3. การแสดงละคร การแสดงละคร ฯลฯ

การอภิปรายและการเล่นตามสถานการณ์

รูปแบบงานนี้ช่วยรวบรวมบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในธรรมชาติในใจ

คุณสามารถพูดคุยและแสดงสถานการณ์ต่อไปนี้ได้

1. เด็กๆ หยิบดอกลิลลี่จากหุบเขาช่อใหญ่ ครูโกรธพวกเขา ทำไม
2. เด็กๆ พากระต่ายตัวน้อยที่ทำอะไรไม่ถูกมาที่มุมนั่งเล่น คุณจะบอกพวกเขาว่าอย่างไร? แสดงทัศนคติของคุณต่อการกระทำของพวกเขา
3. การเก็บผลเบอร์รี่ในป่าต้องใช้เวลานาน แตกกิ่งก้านด้วยผลเบอร์รี่ง่ายกว่า เป็นไปได้ไหมที่จะทำเช่นนี้?
4. ลูกไก่ตัวหนึ่งหลุดออกจากรัง คุณจะดำเนินการอะไรบ้าง? ฯลฯ

การรวบรวม

นี่เป็นอีกวิธีหนึ่งในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ สู่โลกรอบตัวพวกเขา การสะสมไม่ควรเป็นอันตรายต่อธรรมชาติ ดังนั้นจึงควรรวบรวมหินและแร่ธาตุต่างๆ

การรวบรวมสามารถเริ่มการสนทนาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของรัสเซียและการใช้ประโยชน์ (“แก้วและเหล็กทำอย่างไร?”; “ถ่านหินคืออะไร?”)

คุณสามารถรวบรวมอะไรก็ได้: กลิ่น เสียง สีสันของธรรมชาติ ไปรษณียบัตรเกี่ยวกับธรรมชาติ ภาพวาด คอลเลกชันสามารถเป็นพื้นฐานของนิทรรศการและพิพิธภัณฑ์ที่จัดโดยเด็กๆ

บทเรียนในการคิด

การเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเป็นหัวข้อที่ยากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถแก้ไขปัญหานี้ได้ง่ายขึ้นด้วยบทเรียนการคิดซึ่งมีพื้นฐานมาจากคำตอบของคำถามต่างๆ

"ยังไง?"; "ทำไม?"; "จากสิ่งที่?".

ตัวอย่างเช่น "ทำไมต้นคริสต์มาสถึงมีเข็มสีเขียว", "ต้นเบิร์ชหายใจได้อย่างไร", "นกค้างคืนที่ไหน"

ไม่ควรลืม. กิจกรรมการเรียนรู้เด็กควรผสมผสานกับการรับรู้ทางอารมณ์ต่อธรรมชาติ

บทเรียนการคิดสามารถดำเนินการได้ตามเวลาที่กำหนด เงื่อนไขหลักในการดำเนินการคือความสนใจของเด็ก การผสมผสานระหว่างการเดินเล่นกับเรื่องราวอันน่าทึ่งและการผสมผสานงานศิลปะแบบออร์แกนิกช่วยพัฒนาความรู้สึกของธรรมชาติให้กับเด็กๆ

บทเรียนในความเมตตา

จะดำเนินการเป็นรายบุคคลหรือกับกลุ่มย่อยเล็กๆ ของเด็ก (อายุมากกว่า) ในช่วงเวลาที่พวกเขาหันไปสู่โลกธรรมชาติ

บทเรียนดังกล่าวซึ่งส่งผลต่อจิตวิญญาณของเด็กไม่ควรละเอียด สามารถผสมผสานกับดนตรีการรับรู้งานศิลปะได้

หัวข้อบทเรียนเรื่องความเมตตา: "การมีน้ำใจหมายความว่าอย่างไร", "จะดูแลพืชในร่มได้อย่างไร"; “ทำไมดอกไม้ถึงสวย”; "ความงามของมนุษย์"; “ความกลมกลืนของสี” “กบมีอะไรที่น่าทึ่งขนาดนี้”; “คุณควรทำอย่างไรเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้สัตว์กลัว”; “คุณแสดงความรักต่อสัตว์อย่างไร”; “ธรรมชาติบอกอะไรคุณบ้าง” และอื่น ๆ.

ทัศนศึกษาเชิงนิเวศน์ – การสำรวจ

ในระหว่างการสำรวจ เด็กๆ สามารถเตรียมสมุนไพรและรวบรวมวัสดุธรรมชาติเพื่อสะสมได้ สำรวจพืช ดิน น้ำในสภาวะต่างๆ

การสำรวจสิ่งแวดล้อมต้องใช้อุปกรณ์พิเศษ เช่น แว่นขยาย; ดินสอ; โฟลเดอร์สมุนไพร กล่อง; แพ็คเกจ; กล้อง ฯลฯ

ผลงานนำเสนอในรูปแบบอัลบั้ม ภาพวาด และคอลเลคชัน

นิทรรศการและนิทรรศการด้านสิ่งแวดล้อม

จุดประสงค์คือเพื่อทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ริมถนนที่เด็กไม่สามารถเข้าถึงได้

หัวข้ออาจแตกต่างกันมาก: “ป่าไม้เป็นเพื่อนของมนุษย์”; “ ความร่ำรวยในบาดาลของโลกของเรา”; “ มนุษย์และความดีของเขาบนโลก”; “พื้นที่พื้นเมือง” ฯลฯ

นิทรรศการอาจจัดแสดงผลงานศิลปะ ผลงานของเด็กๆ ครู และของสะสมต่างๆ นิทรรศการมักจะให้บริการ พื้นหลังที่สวยงามสำหรับการสนทนากับเด็ก ๆ สำหรับการทัศนศึกษาที่ไม่เพียง แต่ครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย

กิจกรรมภาคปฏิบัติสำหรับเด็ก

เด็กๆ มักจะมีส่วนร่วมในการทำความสะอาดอาณาเขต จัดสวน และปลูกต้นไม้และพุ่มไม้ พวกเขาสามารถดูแลต้นไม้ที่อ่อนแอหรือเป็นโรคในพื้นที่และเลี้ยงนกได้ พวกเขาสามารถติดป้ายสิ่งแวดล้อมและอธิบายความหมายให้เด็กๆ ฟังได้

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการลงจอดและการจู่โจมของแรงงานซึ่งมีการวางแผนสัปดาห์ละครั้ง ตัวอย่างเช่น: “ปลูกต้นไม้”; "วันสุขาภิบาล"; “ ให้อาหารนกในฤดูหนาว”; และอื่น ๆ.

สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับฤดูกาล

ฤดูใบไม้ร่วง.

ฤดูใบไม้ร่วงคืออุปทาน ฤดูหนาวคือการเลือก

ฤดูใบไม้ร่วง – การเปลี่ยนแปลงแปดครั้ง;

ตุลาคมปกคลุมพื้นด้วยหิมะและใบไม้

ฤดูใบไม้ร่วงกำลังมา ฝนก็ตามมาด้วย

ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงด้วยดอกไม้ และฤดูใบไม้ร่วงมีพาย

ฤดูหนาว.

ในฤดูหนาว พระอาทิตย์จะยิ้มทั้งน้ำตา

ดวงอาทิตย์จะอบอุ่นในฤดูร้อนและเป็นน้ำแข็งในฤดูหนาว

ฤดูหนาวไม่ใช่ฤดูร้อน เธอสวมเสื้อคลุมขนสัตว์

ฤดูหนาวทำให้คนเกียจคร้านค้าง

ในฤดูหนาวฉันจะกินเชื้อราแต่หิมะหนามาก

ฤดูใบไม้ผลิ.

ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงในระหว่างวัน

ฤดูใบไม้ผลิและฤดูใบไม้ร่วง – มีสภาพอากาศ 8 ครั้งต่อวัน

ฤดูใบไม้ผลิ - ส่องสว่างหิมะ ส่องประกายระยิบระยับในหุบเขา

ฝนฤดูใบไม้ผลิเติบโตขึ้น ฝนในฤดูหนาวก็เน่าเปื่อย

ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดงและหิวโหย

ฤดูร้อน.

ร้านค้าฤดูร้อนและอาหารฤดูหนาว

ในฤดูร้อนคุณจะได้ออกกำลังกายมาก ๆ ในฤดูหนาวคุณจะรู้สึกหิว

สัปดาห์ฤดูร้อนมีราคาแพงกว่าสัปดาห์ฤดูหนาว

วันฤดูร้อน - สำหรับสัปดาห์ฤดูหนาว

ฤดูร้อนทำงานสำหรับฤดูหนาว

วรรณกรรม.

1. II Grom “พืชพาวิตามิน”
2. V.V. Petrov " โลกผักบ้านเกิดของเรา”
3. S.N. Nikolaeva“ นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์”
4. N.A. Ryzhova “ สภาพแวดล้อมการพัฒนาของสถาบันก่อนวัยเรียน”,
5. V.A. Shishkina, M.N. Dedulevich “ เดินท่ามกลางธรรมชาติ”
6. B.G. Volansky, K.I. Bender... “พืชสมุนไพรในด้านวิทยาศาสตร์และการแพทย์พื้นบ้าน”
7. V.V. Smirnova, N.I. Balueva, G.M. Parfenova “เส้นทางสู่ธรรมชาติ”
8. และ. “เด็กอนุบาล” 2545 ครั้งที่ 5.
9. และ. “การศึกษาก่อนวัยเรียน” 2544 ลำดับที่ 3, ลำดับที่ 7, ลำดับที่ 10; ศิลปะ. N. Ryzhova“ สวัสดีต้นไม้”
10. V.Volina “สุภาษิต คำพูด ปริศนา”

หนึ่งในประเด็นสำคัญในมาตรฐานสมัยใหม่ การศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เด็กเริ่มสำรวจโลกตั้งแต่แรกเกิด และควบคู่ไปกับการศึกษาสภาพแวดล้อม เขาจะต้องเข้าใจความเปราะบางของโลก เรียนรู้ที่จะรัก ทะนุถนอม และปกป้องธรรมชาติ และเรียนรู้ว่าการกระทำของมนุษย์ก่อให้เกิดอันตรายที่ไม่อาจแก้ไขได้ ชั้นเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมศึกษาในโรงเรียนอนุบาลได้รับการออกแบบมาอย่างแม่นยำเพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้

แง่มุมเชิงทฤษฎีของการศึกษาสิ่งแวดล้อมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เราทุกคนต่างก็เป็นลูกของเรือลำเดียวที่เรียกว่าโลก ซึ่งหมายความว่าไม่มีที่ไหนที่จะถ่ายโอนจากมันได้... มีกฎเกณฑ์ที่แน่นอน: ลุกขึ้นในตอนเช้า ล้างหน้า จัดระเบียบตัวเอง - แล้ววางดาวเคราะห์ของคุณทันที คำสั่ง.

อองตวน เดอ แซงเตกซูเปรี

https://ekolog17.jimdo.com/

พื้นฐานของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมได้รวมอยู่ในโปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนตั้งแต่ทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ผ่านมา แต่ถ้าในตอนนั้นจุดเน้นหลักคือการปลูกฝังพื้นฐานพื้นฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมให้กับเด็ก ๆ ตอนนี้คือการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมตั้งแต่วัยเด็ก

ตำแหน่งนี้สะท้อนให้เห็นใน “หลักสูตรการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล” ซึ่งกำหนดภารกิจหลักสองประการ:

• การเลี้ยงดูความรักต่อธรรมชาติของดินแดนดั้งเดิม ความสามารถในการเข้าใจและสัมผัสถึงความงดงามของมัน การดูแลพืชและสัตว์ด้วยความเอาใจใส่
• สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติและสร้างแนวคิดมากมายเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของการมีชีวิตและไม่มีชีวิต

เด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากลักษณะของอายุพวกเขาจึงรับรู้ความรู้ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติอย่างเป็นธรรมชาติ ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ จะรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติแต่พวกเขายังไม่ได้พัฒนาทัศนคติของผู้บริโภคต่อธรรมชาติเลย ดังนั้นงานหลักคือเพื่อให้แน่ใจว่าความรู้สึกของการเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกกับโลกภายนอกที่เกิดขึ้นมา วัยเด็ก,คงอยู่ตลอดชีวิต.

เด็กในวัยก่อนเข้าเรียนรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ และหน้าที่ของครูคือการกระชับความสัมพันธ์นี้ให้แน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

รูปแบบของชั้นเรียนนิเวศวิทยา

ในชั้นเรียนนิเวศวิทยาที่พวกเขาใช้ รูปทรงต่างๆการฝึกอบรม. กิจกรรมหลัก:

1. ชั้นเรียนที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ ที่นี่ บทบาทหลักครูเล่น มันสามารถ:
   • ทัศนศึกษา
   • สนทนากับครูเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ พืช
   • การอ่าน นิยาย,
   • เรื่องราวเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการดูแลสัตว์
2. กิจกรรมร่วมกันของเด็กก่อนวัยเรียนและครู เด็กๆ มีส่วนร่วมในทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียน ซึ่งรวมถึง:
   • เกมแนวต่างๆ
   • แบบทดสอบ
   • การวาดภาพและการออกแบบ
   • การสังเกต
   • คำตอบสำหรับคำถามของเด็ก
   • การอภิปรายเกี่ยวกับหนังสือที่อ่าน ภาพยนตร์ และการ์ตูนที่ดู
   • ทำงานในพื้นที่อยู่อาศัย
   • การเตรียมวันหยุดเพื่อสิ่งแวดล้อม ฯลฯ
3. งานอิสระของเด็ก ใบสมัครที่ได้รับจากเด็กก่อนวัยเรียน ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในการปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถรดน้ำดอกไม้ เลี้ยงสัตว์ในห้องนั่งเล่น รวบรวมสมุนไพรหรือของสะสมต่างๆ ได้โดยอิสระ (แต่อยู่ภายใต้การดูแลของครู)

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเริ่มต้นด้วยการให้เด็กๆ ดูแลพืชและสัตว์

วัสดุการสอนและภาพสำหรับชั้นเรียนนิเวศวิทยา

การเตรียมความพร้อมสำหรับชั้นเรียนนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการใช้สื่อการเรียนการสอนและภาพที่หลากหลายอย่างกว้างขวาง นอกจากนี้บางส่วนสามารถเตรียมร่วมกับเด็กได้ ดังนั้นในการเตรียมการและ กลุ่มที่มีอายุมากกว่าคุณสามารถเตรียมเครื่องช่วยการมองเห็นสำหรับเด็กได้ ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนการออกแบบ เด็กๆ สามารถสร้างสื่อทัศนภาพในหัวข้อ “สวนผัก” ได้ พวกเขาควรได้รับการเตือนเมื่อเริ่มบทเรียนเท่านั้นว่างานฝีมือของพวกเขาจะถูกใช้เป็นสื่อการมองเห็นสำหรับเด็ก มันสำคัญมาก! เด็กๆ (และผู้คนทั่วไป) ชอบเมื่องานของพวกเขาเป็นที่ต้องการของใครบางคนและไม่สูญเปล่า

การมองเห็นในหัวข้อ "สวนผัก" ที่สร้างโดยเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มกลางจะสร้างความพึงพอใจให้กับนักเรียนที่อายุน้อยที่สุดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในช่วงเริ่มต้นของชั้นเรียนคุณสามารถดูภาพยนตร์และการ์ตูน (“ Red Cat”, “ Locomotive from Romashkov”, “ Treasure”, “ Butterfly”, “ The Tale of the White Ice”, “ On the Forest Path”, “ Shapoklyak” ”) แล้วอภิปรายการสิ่งที่คุณดู ดังนั้น เมื่อใช้ตัวอย่างการ์ตูนเรื่อง “สมบัติ” เราจึงสามารถอภิปรายความหมายและคุณค่าของความธรรมดาได้ น้ำดื่มและหลังจากดูการ์ตูนเรื่อง "The Little Engine from Romashkov" - พูดคุยเกี่ยวกับความสำคัญของการหยุดสังเกตธรรมชาติเป็นครั้งคราวเพื่อเพลิดเพลินไปกับโลกที่น่าตื่นตาตื่นใจรอบตัวเรา

การดูภาพและภาพวาดเป็นเทคนิคหนึ่งที่ใช้ในห้องเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่หนึ่งและสองที่พวกเขาใช้ รูปภาพที่เรียบง่าย, พรรณนาถึงพืช สัตว์ ผัก ผลไม้ ในกลุ่มระดับกลาง ระดับอาวุโส และระดับเตรียมการ คุณสามารถพิจารณาการทำสำเนาภาพวาดของศิลปินชื่อดัง (“The Rooks Have Arrival” โดย A. Savrasov, “Morning in a Pine Forest” โดย I. Shishkin, “Beetle” โดย I. Kabakov, “ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"I. Levitan) และขอให้พวกเขาบอกสิ่งที่พวกเขาเห็นบนพวกเขา

ล็อตโต้เชิงนิเวศน์ช่วยให้คุณสามารถสรุปความคิดของเด็ก ๆ ได้ หลากหลายชนิดพืชและสัตว์

เกมยังสามารถใช้ในชั้นเรียนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมทั้งบนโต๊ะ (เช่น เกมล็อตโต้ต่างๆ “Find a pair” “Where Who Lives” “Tops and Roots”) และเกมบนมือถือ (เช่น “Saving Tree” "โนมส์ในป่า", "ที่สวนสัตว์" และเพลงกล่อมเด็กยอดนิยม "กวางมีบ้านหลังใหญ่") เช่น วัสดุการสอนและคู่มือ คุณสามารถใช้โปสเตอร์ แบบจำลอง ไดอะแกรม ปฏิทินธรรมชาติที่ออกแบบมาสำหรับพื้นที่นิเวศวิทยาและที่อยู่อาศัย นิทรรศการภาพวาด ห้องธรรมชาติ

มุมนิเวศน์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรได้รับการตกแต่งให้มีสีสันและดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ

วิดีโอ: เพลงกล่อมเด็ก "กวางมีบ้านหลังใหญ่"

โปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

โปรแกรมสำหรับสถาบันก่อนวัยเรียนมี 2 ประเภท: ครอบคลุมและบางส่วน โปรแกรมที่ครอบคลุมกำหนดการดำเนินการที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนในทุกด้านในขณะที่บางส่วนจะตรวจสอบเชิงลึกในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกันอย่างน้อยหนึ่งหัวข้อ

โปรแกรมที่ครอบคลุม

ประเด็นด้านสิ่งแวดล้อมที่สมบูรณ์ที่สุดมีให้ในโปรแกรม "วัยเด็ก", "สายรุ้ง" และ "โครคา"พวกเขามีหัวข้อพิเศษที่ไม่เพียงแต่ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างโลกรอบตัวเราและมนุษย์อีกด้วย

“โกรขา” มุ่งมั่นเพื่อการพัฒนาของเด็กๆ เอง อายุน้อยกว่าดังนั้นงานที่นี่จึงเรียบง่าย: ไตร่ตรอง สังเกต และเรียนรู้ ตามโปรแกรมนี้แนะนำให้จัดมุมนั่งเล่นในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน การเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แห่งนี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งกับเด็กๆ ที่พ่อแม่ไม่อนุญาตให้เลี้ยงสัตว์ที่บ้าน

ส่วน "วัยเด็ก" ของโปรแกรม "เด็กค้นพบโลกแห่งธรรมชาติ" ประกอบด้วย 4 ช่วงตึกที่คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก:

• ข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์ในฐานะตัวแทนของสิ่งมีชีวิตในโลกธรรมชาติ (คุณสมบัติ โครงสร้างภายนอกและหน้าที่สำคัญ ความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม เอกลักษณ์เฉพาะตัว)
• กลไกของความสัมพันธ์ในการปรับตัวระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม (คุณสมบัติของสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกัน แนวคิดเกี่ยวกับกลุ่มสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นเนื้อเดียวกัน)
• ความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตการพัฒนาและการสืบพันธุ์ของพืชและสัตว์ที่เด็กคุ้นเคย (แนวคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงต่อเนื่องของสิ่งมีชีวิตลักษณะวัฏจักรของกระบวนการ)
• ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของระบบนิเวศ (เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในชุมชนเดียวกันและความเชื่อมโยงระหว่างกัน)

ส่วนของโปรแกรม Rainbow “Natural World” เป็นเรื่องเกี่ยวกับการศึกษาระบบนิเวศ ภูมิภาคต่างๆความสงบ, แนวคิดทางภูมิศาสตร์ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และโบราณคดี ข้อเสียคือเด็กได้รับเยอะ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับโลก แต่อย่าเรียนรู้ที่จะเข้าใจพวกเขา โปรแกรม "Origins" มีส่วนเกี่ยวกับการศึกษาโลกรอบตัว แต่ไม่ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่ และโดยทั่วไปโปรแกรม "การพัฒนา" ไม่ได้กำหนดเป้าหมายการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล

มุมนั่งเล่นในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้เด็กๆ ได้สัมผัสกับโลกแห่งสัตว์ป่าและดูแลสัตว์เลี้ยง

โปรแกรมบางส่วน

โปรแกรมบางส่วนสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ได้แก่ :

• “บ้านของเราคือธรรมชาติ”
• “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์”
• “ชีวิตรอบตัวเรา”
• “ธรรมชาติและศิลปิน”
• "เซมิทสเวติก"
• "ใยแมงมุม"
• “เราเป็นชาวโลก”
• "เปิดตัวเอง"
• "หวัง".

แต่ละโปรแกรมมีความน่าสนใจในแบบของตัวเอง ดังนั้น คณาจารย์แต่ละคนจึงมีโอกาสเลือกขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของตนเอง

โปรแกรมแรกสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลซึ่งเริ่มได้รับการพัฒนาในช่วงทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา ได้แก่ "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" ผู้เขียนคือ S. Nikolaeva เป็นเรื่องที่ควรชี้แจงว่า "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" ประกอบด้วย 2 โปรแกรม ได้แก่ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กและการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครู ด้วยวิธีนี้ งานที่ซับซ้อนในการให้ความรู้เกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก และการเพิ่มวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ใหญ่ที่ถูกเรียกร้องให้ให้ความรู้แก่เด็กเหล่านี้จึงได้รับการแก้ไข

เนื่องจากมีการให้การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม ความสำคัญอย่างยิ่งครูอนุบาลทั่วประเทศกำลังพัฒนาโปรแกรมของตนเองตามความสามารถ ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และ สภาพสังคม. โปรแกรมต่อไปนี้สมควรได้รับความสนใจ:

• “ คุณค่าที่ยั่งยืนของมาตุภูมิเล็ก ๆ” พัฒนาโดยอาจารย์จาก Ivanov E.V. เพลลินต์เซวา;
• “ฉันอยู่ในโลกใบใหญ่” สร้างขึ้นโดยทีมผู้สอนจากเมือง Seversk
• “ ABC ของนิเวศวิทยา” โดย L.I. Grekova (ส่วนหนึ่งของโปรแกรม "Planet of Childhood" นำไปใช้ในดินแดน Stavropol)

วิธีดำเนินการบทเรียนเกี่ยวกับนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล

โปรแกรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมมีกิจกรรมหลากหลายรูปแบบให้กับเด็กๆ ตั้งแต่เกมไปจนถึงโครงการที่จริงจัง

เส้นทางนิเวศวิทยา

หนึ่งในกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่สนุกสนานที่สุด กลางแจ้งเป็นเส้นทางนิเวศน์ในโรงเรียนอนุบาลทุกแห่งควรมีเส้นทาง 3 ประเภทและใช้ตามกลุ่มอายุ เส้นทางแรกตั้งอยู่ในพื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งอาจรวมถึงพื้นที่ออกแบบพิเศษห้องธรรมชาติและมุมนั่งเล่น ที่สองผ่านอาณาเขตของสถาบันก่อนวัยเรียนและใช้ในระหว่าง เดินทุกวัน. และเส้นทางที่สามคือการเดินทาง เธอพาเด็กๆ ไปยังบริเวณที่อยู่ติดกับสวน อาจเป็นจัตุรัส สวนสาธารณะ พื้นที่ป่า ทุ่งหญ้า หรือแม้แต่ป่าจริง ๆ

เส้นทางนิเวศวิทยาเป็นเส้นทางที่มีอุปกรณ์พิเศษเพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รับความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

ตามหลักการแล้ว ตลอดเส้นทาง เด็กๆ ควรพบกับทั้งพืชป่าและพืชที่ปลูกแยกกันและหนาแน่นรวมกัน ต้นไม้และพุ่มไม้ต่างๆ นกที่อาศัยอยู่ในรัง ต้นไม้ หรือบ้านที่มีอุปกรณ์พิเศษ จอมปลวก หิน สระน้ำ... ใน โดยทั่วไปยิ่งมีความหลากหลายมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น แน่นอนว่าคุณต้องสร้างเส้นทางของคุณเองสำหรับแต่ละกลุ่มอายุ ขอแนะนำให้จัดทำแผนสำหรับเส้นทางนิเวศและวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทาง ระหว่างเดินทางไปตามเส้นทางนิเวศ เด็กๆ ฟังเรื่องราวของครู สังเกต ถามคำถาม เรียนรู้การสรุป รวบรวมสมุนไพร ของสะสม ฯลฯ

กิจกรรมโครงการนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล

ในกระบวนการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาลควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกิจกรรมการวิจัยของเด็ก การพัฒนาโครงการต่าง ๆ ที่เป็นได้ทั้งระยะสั้นและระยะยาวสามารถช่วยได้ โครงการระยะสั้นเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนอนุบาล หัวข้อของพวกเขาอาจแตกต่างกันเช่น "การสื่อสารกับสัตว์" "พลังของน้ำคืออะไร" "จากหูถึงหู" "ใครอยู่ในฤดูหนาวในป่า" เป็นต้น

การส่งเสริมความสนใจในการวิจัยของเด็กจะพัฒนาความสามารถในการคิดและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้เพิ่มเติม

อย่างไรก็ตาม โครงการระยะยาวยังอยู่ในความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย คุณควรใส่ใจกับหัวข้อต่อไปนี้: "ให้อาหารนก", "เราปลูกหัวผักกาด", "สวนผักบนขอบหน้าต่าง", "พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ - อาณาจักรแห่งปลา", "มาปลูกมะนาวกันเถอะ" ฯลฯ

การพัฒนาโครงการทั้งระยะสั้นและระยะยาวต้องใช้ความพยายามอย่างมาก การเตรียมการเบื้องต้น การศึกษาวัสดุและวรรณกรรมในหัวข้อ การสังเกต การวิจัย และความสามารถในการสรุปผล การออกแบบและนำเสนอโครงการของคุณอย่างสวยงามและน่าดึงดูดใจถือเป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน เด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ทั้งหมดนี้

งานปะติด “Mushroom” สร้างสรรค์โดยเด็กๆ โดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “Hello, Autumn!”

ตัวอย่างโครงการสำหรับกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ชื่อ	"สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!"
งาน	ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดูกาล เกี่ยวกับสภาพอากาศในเวลานี้ เกี่ยวกับของขวัญจากธรรมชาติที่ฤดูใบไม้ร่วงมอบให้ ขยายคำศัพท์สำหรับเด็กในธีมฤดูใบไม้ร่วง เรียนรู้บทกวีและเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เรียนรู้การวาดภาพฤดูใบไม้ร่วง
วัสดุ	ภาพวาด การ์ด รูปภาพผักและผลไม้ หุ่นผักและผลไม้ ฤดูใบไม้ร่วง; ดอกไม้; บทกวี; กระดาษ สี ดินน้ำมัน
กิจกรรมของอาจารย์	เลือกบทกวีและเพลง เลือกเกม จัดชั้นเรียนกับเด็ก ๆ
กิจกรรมของผู้ปกครอง	เลือกภาพถ่ายและวรรณกรรม มีส่วนร่วมในการเฉลิมฉลอง
กิจกรรมระหว่างการดำเนินโครงการ	เกมกลางแจ้ง เกมการสอน การอ่านบทกวี เรื่องราว และนิทานเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง การเรียนรู้เพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง การสร้างแอปพลิเคชั่น "Mushroom"; วาดฤดูใบไม้ร่วง บทสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศ เรื่องราวเกี่ยวกับของขวัญในฤดูใบไม้ร่วง: ผัก ผลไม้ เห็ด ถั่ว; ทำช่อดอกไม้และใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง ดูการ์ตูน
ผลลัพธ์ของโครงการ	การจัดนิทรรศการภาพวาด ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง และการใช้งาน จัดงานรอบบ่ายตามเทศกาล "สวัสดีฤดูใบไม้ร่วง!" โต๊ะรื่นเริงพร้อมของขวัญฤดูใบไม้ร่วง

คุณสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการจัดชั้นเรียนนิเวศวิทยาในกลุ่มจูเนียร์ที่หนึ่งและสองได้จากบทความของเรา -

ตัวอย่างแผนการสอนหัวข้อ “วิธีทำขนมปัง” ในกลุ่มกลาง

จุดประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสาธิตให้เด็ก ๆ เห็นว่าทำขนมปังอย่างไร

อุปกรณ์และวัสดุ:

• รูปภาพ,
• ข้าวสาลีงอก,
• ต้นกล้าข้าวสาลีสีเขียว,
• เมล็ดข้าวสาลีและหนามแหลม
• ขนมปังชิ้น
• แป้ง,
• ไข่,
• เกลือ,
• ยีสต์,
• น้ำ,
• น้ำมันพืช.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

1. เด็กๆ ดูการ์ตูนเรื่อง Spikelet
2. ครูเชิญชวนให้เด็กๆ ค้นหาว่าเมล็ดข้าวสาลีอาศัยอยู่ที่ไหน ข้าวสาลีเติบโตอย่างไร ทำแป้งอย่างไร และอบขนมปังอย่างไร
3. เด็กๆ มองไปที่ข้าวสาลีงอกและข้าวสาลีงอก
4. ครูเชื้อเชิญให้เด็กๆ เอาหนามแหลมและหาเมล็ดพืชที่อยู่ในนั้น
5. ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาว่าอะไรมีรสชาติดีกว่ากัน - ธัญพืช แป้ง หรือขนมปัง เด็กๆ ลองชิมธัญพืช แป้ง และขนมปังชิ้น
6. หนุ่มๆ ถูกถามว่ารู้ไหมว่าขนมปังทำออกมาอร่อยแค่ไหน
7. จากนั้นครูจะนวดแป้งจากผลิตภัณฑ์ที่เตรียมไว้ และอธิบายขั้นตอนให้เด็กๆ ฟัง
8. เด็กๆ ดูว่าแป้งขึ้นฟูอย่างไร
9. ครูและเด็กๆ ม้วนผ้าแล้วพาพวกเขาไปที่ห้องครัว
10. ขณะที่ซาลาเปากำลังอบ ครูเล่าว่าชาวนาปลูกข้าวสาลีและเก็บเกี่ยวอย่างไร และเด็กๆ ก็ดูภาพ
11. พ่อครัวนำโรลอบมาให้ทุกคนลองชิม

วิดีโอ: การ์ตูน "Spikelet"

บทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สองในหัวข้อ: การทำเม่น

นำของเล่น "Travyanchik" ที่มีรูปร่างเหมือนเม่น ขั้นแรก ให้เด็กๆ เล่นน้ำ ปลูกหญ้า และในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ว่าหญ้าเติบโตอย่างไร ทำไม และภายใต้เงื่อนไขใด ครูยังเล่าให้พวกเขาฟังเกี่ยวกับเม่นด้วย - พวกมันอาศัยอยู่ที่ไหน กินอะไร และพวกมันหนาวอย่างไร เมื่อหญ้าโตขึ้นเพียงพอ จะมีการสอนบทเรียนเกี่ยวกับวิธีออกแบบ “เล็มเม่น” ก่อนเริ่มบทเรียน คุณสามารถดูการ์ตูนเกี่ยวกับเม่นได้ เช่น “สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นควรมีหนามไหม?”

เมื่อสร้างเม่นจาก "Travyanchik" เด็ก ๆ จะได้รับงานฝีมือที่น่ารักและดูแลสัตว์เลี้ยงในมุมนั่งเล่นด้วยเศษหญ้า

จากนั้นเด็กๆ จะใช้กรรไกรตัดหญ้าของตน หญ้าที่ตัดแล้วจะถูกนำไปไว้ที่มุมนั่งเล่นและดูแลสัตว์เลี้ยงที่อาศัยอยู่ที่นั่น

จัดกิจกรรมเปิดในหัวข้อด้านสิ่งแวดล้อม

ชั้นเรียนนิเวศวิทยาเปิดโอกาสให้จัดกิจกรรมเปิดที่หลากหลายยินดีต้อนรับผู้ปกครองเข้าร่วมที่นี่ ยิ่งไปกว่านั้น พวกเขาไม่เพียงแต่สามารถเข้าร่วมช่วงบ่ายและดูเด็กๆ แสดงเท่านั้น แต่ยังมีส่วนร่วมด้วยตนเองอีกด้วย ผู้ปกครองสามารถช่วยสร้างและแขวนบ้านและผู้ให้อาหารนก เข้าร่วมการท่องเที่ยวร่วมกันตามเส้นทางนิเวศ จัดปิกนิกให้กับเด็กๆ ร่วมกับครู และมีส่วนร่วมใน วันโลกไม่มีรถยนต์ ฯลฯ

เป็นไปได้ที่จะสรุปและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการใช้ชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในรูปแบบของแบบทดสอบด้านสิ่งแวดล้อม, KVN, วงแหวนสมอง ฯลฯ ซึ่งจัดขึ้นร่วมกับผู้ปกครอง

วิดีโอ: บทเรียนเปิด "การหว่านเมล็ดพืช" ในกลุ่มเตรียมการ

หากคุณเลือกกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ทิศทางด้านสิ่งแวดล้อมก็อยู่นอกเหนือการแข่งขัน เนื่องจากองค์ประกอบนี้สามารถนำไปใช้กับกิจกรรมการศึกษาได้ เด็กๆ มีความอยากรู้อยากเห็น พวกเขาชอบทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย และโลกรอบตัวพวกเขาเป็นวิชาที่น่าสนใจสำหรับการศึกษา สิ่งที่เหลืออยู่คือการสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อมัน นี่เป็นภารกิจหลักของครูอนุบาลเมื่อดำเนินการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

นาตาเลีย ทาคาเชนโก
สัปดาห์นิเวศวิทยาสำหรับกลุ่มผู้อาวุโส

สัปดาห์นิเวศวิทยา

นิเวศวิทยาการเลี้ยงลูกไม่ใช่แค่งานด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้น นิเวศวิทยาการศึกษาคือระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในธรรมชาติ ความตระหนักรู้ถึงผลกระทบของกิจกรรมของมนุษย์ที่มีต่อสิ่งแวดล้อม ผลลัพธ์ของงานไม่เพียงแต่เป็นความเชี่ยวชาญในทักษะและความรู้บางอย่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาความรู้สึกในเด็กเช่นการตอบสนองความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะปกป้องและปรับปรุงสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ

ธีมวันจันทร์ประจำวัน"บ้านใต้ท้องฟ้าสีคราม".

การสนทนาในหัวข้อ: "โลกคือบ้านร่วมกันของเรา".

เป้า: เผยแนวคิดเรื่องความสามัคคีและความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตในธรรมชาติ

เกม - แบบทดสอบ “โลกคือดาวเคราะห์ที่เราอาศัยอยู่”.

เป้า: ทำความคุ้นเคยกับโลกต่อไป เพื่อสร้างแนวคิดให้กับเด็ก ๆ ว่าโลกของเราเป็นลูกบอลขนาดใหญ่ปกคลุมไปด้วยทะเลและมหาสมุทรทวีปที่ล้อมรอบด้วยชั้นอากาศ ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับระบบนิเวศและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ขยายความรู้คำศัพท์ กำหนดกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมโดยธรรมชาติ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลธรรมชาติ

การสังเกตดวงอาทิตย์

เป้า: เพื่อให้เด็กเกิดความคิดว่าดวงอาทิตย์เป็นแหล่งแสงและความร้อน

เกมกลางแจ้ง "กลางวันกลางคืน".

เป้า: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของวัน กระชับการออกกำลังกาย

เกมการสอน “ใครอาศัยอยู่ที่ไหน”

เป้า: พัฒนาความสนใจในผู้อยู่อาศัยในเขตธรรมชาติต่างๆ

ละครเทพนิยาย "สุนัขจิ้งจอก แมว และไก่"

เป้า: เพื่อเสริมสร้างความสามารถของเด็กๆในการเล่นละคร พัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ

ธีมวันอังคารประจำวัน "ป่า - อาคารหลายชั้น".

อ่านนิยาย "หนังสือพิมพ์ป่าไม้"วี. เบียนชี.

เป้า: ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณลักษณะของธรรมชาติให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น, ขยายคำศัพท์ของพวกเขา

สนทนาเรื่องป่า.

เป้า: ชี้แจงและขยายความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับป่าไม้

การเดินแบบกำหนดเป้าหมายรอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล “ต้นไม้ทุกต้นเปล่งประกายในชุดหลากสี...”

เป้า: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสภาพของพืชในฤดูใบไม้ร่วงเพื่อให้ความรู้เกี่ยวกับผลและเมล็ดของต้นไม้เฉพาะ (ลินเดน, สน, โก้เก๋, โอ๊ค, เบิร์ช).

เกมการสอน “ลูกของใครอยู่บนกิ่งไม้?”

เป้า: รวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์ต้นไม้

การวาดภาพในหัวข้อ: "ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง".

เป้า: ปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติโดยรอบภายใต้สภาพอากาศที่แตกต่างกัน เรียนรู้การวาดต้นไม้ในสภาพอากาศที่มีลมแรง เสริมสร้างทักษะในการทำงานกับดินสอสี

ธีมวันพุธประจำวัน "เพื่อนบ้านขนนก".

กำลังดูอัลบั้มครับ "นกในภูมิภาคของเรา".

เป้า: ขยายความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับนกในภูมิภาคของเรา ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเป็นมิตรกับนก

การสนทนาในหัวข้อ: “เรารู้อะไรเกี่ยวกับนก”.

เป้า: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับนกที่คุ้นเคย สภาพความเป็นอยู่ บทบาทของมนุษย์ในชีวิตของนกที่หลบหนาว

เกมเชิงนิเวศน์"ห้องอาหารของนก".

เป้า: ให้แนวคิดพื้นฐานแก่เด็ก ๆ ว่านกชนิดใดที่เลี้ยงในฤดูหนาว นกกินอะไรในธรรมชาติ

เกมกลางแจ้ง "กาและนกกระจอก".

เป้า: พัฒนาทักษะการพูด "เสียงดังเงียบ"พัฒนาพลังเสียง เพิ่มความเข้มข้นของการออกกำลังกาย

เกมเชิงนิเวศน์“เดาสิว่านกตัวไหน”.

เป้า: สอนให้รู้จักนกตามนิสัยและรูปร่างหน้าตาของมัน

หัวข้อประจำวันพฤหัสบดี "เพื่อนสี่ขา".

เกมการสอน “สัตว์ในประเทศและสัตว์ป่า”.

เป้า: ชี้แจงสัญญาณของสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า

การสนทนาในหัวข้อ: “สัตว์ในบ้านเรา”

เป้า: เพื่อรวบรวมความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงและลูกๆ ของพวกเขา เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบทบาทของมนุษย์ในชีวิตของสัตว์เลี้ยง เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสัตว์

ทายปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ การเลียนแบบการเคลื่อนไหวและการสร้างคำ

เป้า: พัฒนาจินตนาการและ ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก.

อ่านนิยาย. "ลูกสุนัข"อ. บาร์โต.

เป้า: พัฒนาการรับรู้ทางการได้ยิน ความจำ

เกมกลางแจ้ง "มหาสมุทรกำลังสั่นสะเทือน".

เป้า: ออกกำลังกายให้เด็กรักษาสมดุล ปรับปรุงความสามารถของมอเตอร์

ธีมวันศุกร์ประจำวัน “มนุษย์ค้นพบธรรมชาติ”.

การสนทนาในหัวข้อ: “โลกตกอยู่ในอันตราย”.

เป้า: ให้เด็กๆ ได้รู้ว่าตอนนี้โลกอยู่ในดาวเคราะห์ดวงไหน อันตราย: น้ำ ดิน และอากาศสกปรกในหลายสถานที่ ทุกคนพบว่าหายใจลำบาก ผู้คนและสัตว์ป่วย เพื่อช่วยโลกของเรา เราต้องรักธรรมชาติตั้งแต่เด็ก ศึกษา และสื่อสารกับธรรมชาติอย่างถูกต้อง

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. การทำหัตถกรรมจากวัสดุธรรมชาติ

เป้า: พัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ความสามารถในการสร้างสรรค์

เที่ยวชมสวนฤดูใบไม้ร่วง

เป้า: ชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับสภาพความเป็นอยู่ของพืชในฤดูใบไม้ร่วง เรียนรู้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงระหว่างสถานะของพืชกับสภาพแวดล้อม ระบุสาเหตุของการเปลี่ยนแปลง แนะนำผู้ใหญ่มาทำงานในสวนสาธารณะ

กิจกรรมองค์ความรู้และการวิจัย “สวนผักริมหน้าต่าง”. การปลูกหัวหอม

เป้า: เรียนรู้ที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงในการปลูกหัวหอม สร้างเงื่อนไขในการเจริญเติบโตของพืช

เกมเชิงนิเวศน์"พืชและสัตว์ในสมุดปกแดง"

เป้า: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับ Red Book พืชและสัตว์คุ้มครอง

D/i "ในทุ่งหญ้า"

Ts.: เปลี่ยนคำกริยาตามตัวเลขและบุคคล

D/i “จะพูดยังไงให้ถูกต้อง?”

Ts.: สอนให้เด็ก ๆ สร้างคำกริยาพหูพจน์

D/i “Dunno ลืมวาดรูปอะไร”

Ts.: พัฒนาความสามารถในการมองเห็นสิ่งที่ขาดหายไป

เที่ยวสวนผลไม้ - “ต้นแอปเปิ้ลหอม เป็นเพื่อนกับฉัน…” ดูหนังสือ. “ใบไม้บนฝ่ามือ” หน้า 53

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้สร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุด: การเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขในสภาพแวดล้อม ( แสงแดด, ความร้อน, ความชื้น) นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงสภาพของพืช (การเจริญเติบโต, การออกดอก) แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับลักษณะเฉพาะของไม้ผลในฤดูใบไม้ผลิ - การออกดอก (แยกแยะต้นไม้และพุ่มไม้ 2-3 ประเภทตามประเภทของดอกไม้) เรียนรู้การชมความงามของไม้ดอก

เป้าหมายการเดินลงสระน้ำ:

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอ่างเก็บน้ำและผู้อยู่อาศัย แสดงว่าบนฝั่งและในน้ำมีพืชและสัตว์มีชีวิตซึ่งขาดน้ำไม่ได้ แนะนำกฎเกณฑ์การปฏิบัติตนใกล้แหล่งน้ำ

ข้อสังเกต:

สำหรับไม้ดอกและไม้พุ่ม

เบื้องหลังการแตกหน่อ ลักษณะ และการเจริญเติบโตของใบ วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับสภาพพื้นฐานของพืชในฤดูใบไม้ผลิ

การสังเกตดอกแดนดิไลออนในระยะยาว (เป็นเวลาหนึ่งเดือน)

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับกระบวนการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืช

สังเกตแมลงตัวแรก

วัตถุประสงค์: สังเกตพฤติกรรม รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง

หลังพายุฝนฟ้าคะนองลูกแรก

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำความหลากหลายของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

กำลังดูเต่าทอง

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับเต่าทอง เชิญชวนให้พวกเขาดูมัน สังเกตการเคลื่อนไหวของมัน และพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการเคลื่อนไหวของเต่าทอง เรียนรู้การใช้คำและวลีในการพูด: แมลง, ตื่น, ตื่น, คลานออกมา, ด้วง, แมลงปอ, เต่าทอง,ผีเสื้อแสนสวย,ปีก.

มองดูหญ้า.

เป้าหมาย: ชวนเด็ก ๆ มาดูหญ้า ฟังปริศนา ระบุคุณสมบัติของหญ้า: เป็นอาหารหลักของสัตว์หลายชนิด ที่อยู่อาศัยของแมลงบางชนิด เพื่อสร้างความคิดให้เด็กเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในธรรมชาติ

บทสนทนาเกี่ยวกับแมลง

วัตถุประสงค์: เพื่อเรียนรู้ที่จะระบุลักษณะสำคัญของแมลง

ดูหนังสือ. “ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา” O.A. โวรอนเควิช, ส. 89.

บทสนทนา “ทำไมเป็ดและกบจึงมีขาแบบนี้”

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ระบุลักษณะที่ปรากฏของสัตว์บางชนิดที่ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตในระบบนิเวศได้

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับสัญญาณพื้นบ้าน:

“เมื่อนกเชอร์รี่บาน แปลว่าอากาศหนาว”

“หากฝนตกในเดือนพฤษภาคม ก็จะมีข้าวไรย์”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงระหว่างสถานะของวัตถุธรรมชาติโดยขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล

สถานการณ์ปัญหาของเกม "เห็นลูกไก่ล้ม", "เห็นเด็กผู้ชายที่มีหนังสติ๊กอยู่ในมือ", "เห็นนกตกลงมาบนขอบหน้าต่างของคุณ"

เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวคิดว่าสัตว์และ พืชมีชีวิตพวกเขาจำเป็นต้องได้รับการปกป้อง

เกมการสอน:

“ Dandelion”, “ร้านค้า”, “ดอกไม้” ​​(ดูหนังสือ “เกมการสอนเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ”, Dryazgunova V.A. หน้า 21)

“ คี่ที่สี่” (ดูหนังสือ“ ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา” โดย O.A. Voronkevich, หน้า 132); “เลือกดอกไม้ที่คุณรู้จัก”

“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?” (ดูหนังสือ “Welcome to Ecology” โดย O.A. Voronkevich, p. 132.)

วัตถุประสงค์: แก้ไขการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ การจำแนกพืช นก ดอกไม้

“มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปในชีวิตของคนๆ หนึ่งเมื่อถึงฤดูใบไม้ผลิ?”

“จะมีเรื่องดีและร้ายอะไรเกิดขึ้นในฤดูใบไม้ผลิบ้าง”

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติในฤดูใบไม้ผลิ

เกมกลางแจ้ง:

“วิ่งไปที่บ้านที่ฉันชื่อ” ดูหนังสือ. “ เกมการสอนเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ” Dryazgunova V.A.. หน้า 25

“ ใครสามารถหาต้นเบิร์ช, ป็อปลาร์, เมเปิ้ลได้เร็วกว่านี้” ดูหนังสือ. “ เกมการสอนเพื่อแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ” Dryazgunova V.A.. หน้า 25

เกมที่มีองค์ประกอบของการแสดงละคร: "นกนางแอ่นและคนกลาง" ดูหนังสือ. “กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมด้วยเกมกับเด็กๆ โมโลโดวา แอล.พี., หน้า 10.

วัตถุประสงค์: เพื่ออธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่านกมีประโยชน์มาก พวกมันหลายชนิดทำลายแมลงที่น่ารำคาญและเป็นอันตราย

“แมลงปอ ผีเสื้อ ผึ้ง ตั๊กแตน” ดูหนังสือ. "เกม กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กๆ โมโลโดวา แอล.พี., หน้า 9.

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็กๆ ไม่ให้ทำร้ายแมลงชนิดที่เป็นประโยชน์ และยังให้สามารถมองเห็นและเพลิดเพลินกับความสวยงามของทุกสิ่งที่อาศัยอยู่บนโลก

“แพะ ไล่จากต้นเบิร์ช!” ดูหนังสือ. “กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมด้วยเกมกับเด็กๆ โมโลโดวา แอล.พี., หน้า 27.

เป้าหมาย: สอนเด็กๆ ให้ดูแลต้นไม้ ยืนหยัดเพื่อพวกเขาเมื่อมีคนทำร้ายพวกเขา ไม่ว่าพวกเขาจะเป็นแพะหรือเด็กก็ตาม

การทดลอง: “วิธีซ่อนผีเสื้อ”

วัตถุประสงค์: เพื่อค้นหาลักษณะที่ปรากฏของแมลงบางชนิดที่ช่วยให้พวกมันปรับตัวเข้ากับชีวิตในสิ่งแวดล้อมได้

แนะนำสุภาษิต: “เมษายนด้วยน้ำ พฤษภาคมด้วยหญ้า”

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติ

ประสบการณ์: “น้ำจะหยดไปเท่าไหร่ถ้าปิดก๊อกน้ำไม่ถูกต้อง”

เป้าหมาย: สอนเด็กๆ ให้ใช้น้ำอย่างระมัดระวัง

ทำความรู้จักกับป้าย “ถ้าเดือนพฤษภาคมฝนตกจะมีข้าวไรย์”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เข้าใจถึงความสำคัญของน้ำต่อชีวิตพืช

แบบฝึกหัดวาจา “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด” ดูหนังสือ. “ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา” O.A. โวรอนเควิช, ส. 132.

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาลและการปรากฏของธรรมชาติตามฤดูกาล

เที่ยวชมทุ่งหญ้า “โมเสกฤดูใบไม้ผลิ” ดูหนังสือ. “ใบไม้บนฝ่ามือ” น. 31.

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ สร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดระหว่างกัน รูปร่างพืชและสภาพการดำรงอยู่ (แสง ความร้อน ความชื้น จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตและการพัฒนา) สอนให้เด็กแยกแยะได้อย่างถูกต้อง ตั้งชื่อดอกไม้ในฤดูใบไม้ผลิ (แดนดิไลออน โคลท์ฟุต) เน้นและบรรยาย คุณสมบัติลักษณะโครงสร้าง (ลำต้น ใบ ดอก) เข้าใจบทบาทในธรรมชาติ (แมลงเก็บน้ำหวานจากพวกมัน)

ชมดอกไม้ “พริมโรสบานสะพรั่งโดยไม่ต้องรอฤดูร้อน”

ดูหนังสือ. “พริมโรส”, น.47.

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำพริมโรส (พริมโรส, มัสคารี, แดฟโฟดิล, ทิวลิป) และลักษณะของพวกมัน (ใบและดอกปรากฏขึ้นพร้อมกันและจางหายไปอย่างรวดเร็ว) ให้ความสนใจกับสีสันสดใสของดอกไม้ สัมผัสกลิ่น และรูปร่างของใบไม้ เพื่อให้เกิดความเข้าใจว่าพืชที่ปลูกต้องการการดูแลบางอย่าง (การกำจัดวัชพืช การให้น้ำ การคลาย) เมื่อเปรียบเทียบกับพืชป่า ให้ระบุลักษณะทั่วไปของพืชโดยใช้แผนภาพแบบจำลองที่นำเสนอ

เกมการสอน "มีอะไรพิเศษ" ดูหนังสือ. “ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา” O.A. โวรอนเควิช, ส. 132.

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ จำแนกดอกไม้ตามสถานที่งอก

เกมการสอน "สิ่งที่ปลูกในสวน" ดูหนังสือ. “1,2,3,4.5 เราเริ่มเล่นแล้ว” Belousova L.E., หน้า 22

เป้าหมาย : รวบรวมความรู้เกี่ยวกับผัก

เส้นทางนิเวศวิทยาเป็นเส้นทางการศึกษาพิเศษใน สภาพธรรมชาติซึ่งมีวัตถุทางธรรมชาติที่มีความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อม

บนเส้นทางเหล่านี้ เด็กๆ จะคุ้นเคยกับไบโอซีโนสตามธรรมชาติ ความหลากหลายของพืชและสัตว์ ความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างสิ่งเหล่านั้น และแนะนำกิจกรรมการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมในทางปฏิบัติ

เส้นทางนิเวศมีบทบาทสำคัญในระบบการออมของเด็กแต่ละคน ประสบการณ์ส่วนตัวปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องทางนิเวศวิทยากับธรรมชาติของสภาพแวดล้อมทันที

เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม โรงเรียนอนุบาลของเราได้พัฒนาโครงการ - เส้นทางนิเวศที่มีมุมมองที่หลากหลาย: "ทุ่งแห่งเทพนิยาย", "อาณาจักรเห็ด", "สระน้ำขนาดเล็ก", "สารประกอบคอซแซค", “ กรีนฟาร์มาซี”, “เขาอัลไพน์”, “สวนดอกไม้”, “สถานีตรวจอากาศ” ฯลฯ

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: ปัจจุบันนี้ แทบไม่มีการให้ความสนใจกับการแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักการใช้ชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต. โรงเรียนอนุบาลของเรามีพนักงานไม่เพียงพอ พื้นที่มีขนาดเล็ก และเตียงดอกไม้ในสวนมีภูมิทัศน์ไม่เพียงพอ ทุกปี บริษัทสันทนาการในช่วงฤดูร้อนต้องเผชิญกับปัญหาในการจัดสวนและใช้ประโยชน์สูงสุดจากพื้นที่ระหว่างเดินเล่น เพราะ... เด็กๆ มักจะตื่นตัวอยู่ตลอดเวลา อากาศบริสุทธิ์.

ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ที่เนื้อหาและรูปแบบของการจัดงานด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็ก ๆ ซึ่งเป็นวัฏจักรของการทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศน์

ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใช้เส้นทางนิเวศน์ในช่วงฤดูร้อนและไม่น้อยในฤดูใบไม้ร่วง เด็กๆ แสดงกิจกรรมการรับรู้ขณะทำงานบนเส้นทาง นี่เป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดเจนในการแสดงคุณสมบัติเช่นความอยากรู้อยากเห็นพวกเขาเริ่มถามคำถามมากมายและกำลังรอคำตอบอยู่

การดำเนินโครงการเกี่ยวข้องกับการบรรลุผลดังต่อไปนี้:

– การจัดสวนพื้นที่ด้วยพันธุ์ไม้

— เตรียมสนามเด็กเล่นด้วยสิ่งของใหม่ที่เหมาะสำหรับการเล่น

— การสร้างโซนต่างๆ: “ลานหมู่บ้าน”, ถางป่า, “ไม่ว่าจะเป็นในสวนหรือสวนผัก”, “มุมเงียบสงบ”, สนามกีฬาขนาดเล็ก, สวนดอกไม้.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การสร้างเส้นทางนิเวศน์ที่มีมุมมองหลากหลาย

2. เสริมสร้างประสบการณ์ด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

3. การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมที่เป็นไปได้สำหรับพวกเขาในการดูแลพืช ปกป้องและปกป้องธรรมชาติ

4. การสร้างคุณลักษณะสำหรับมุมมอง

5. การสร้างงานนำเสนอในหัวข้อ “เส้นทางนิเวศน์ในอาณาเขต MBDOU d/s No. 38”

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 1: การค้นหาและการวิจัย

- การตรวจสอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและการระบุตัวตนมากที่สุด สถานที่ที่น่าสนใจ;

- วาดโครงร่างแผนที่ของเส้นทางพร้อมเส้นทางของวัตถุทั้งหมด

— จัดทำหนังสือเดินทางสำหรับ "เส้นทางเชิงนิเวศ"

- จัดทำวรรณกรรมเรื่อง การพัฒนาสิ่งแวดล้อมเด็ก;

— ร่างแผนงานในการดำเนินโครงการ

ขั้นที่ 2: ใช้งานได้จริง

— การสร้างมุมมองจากวัสดุที่มีอยู่บนเฉลียงและพื้นที่กลุ่ม

— การสร้างเนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อมุมมองของคุณ

– การสร้างทัศนะในอาณาเขตติดกับอาคารอนุบาล

— การสร้างสถานที่พยากรณ์อากาศ, สวนขวด, สวนขนาดเล็กพร้อมสมุนไพร, วัตถุสายพันธุ์ - การรวบรวม;

— จัดทำหนังสือเดินทางสำหรับมุมมองของคุณและคำแนะนำในการใช้วัตถุเส้นทางเพื่อทำงานกับเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ

— สร้างภาพที่มีสีสันเพื่อแสดงมุมมองของคุณ

ด่าน III: รอบชิงชนะเลิศ

การสร้างเส้นทางนิเวศน์ที่มีมุมมองหลากหลายซึ่งแต่ละจุดก็มีจุดประสงค์ของตัวเอง แนวทางในการใช้งาน

เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม จึงได้ตั้งชื่อมุมมองว่า สถานี... และเด็กๆ ก็ออกเดินทางผ่านสถานีต่างๆ Vasilisa the Beautiful กลายเป็นเจ้าของเส้นทางอย่างแน่นอน

การเดินทางผ่านจุดชมวิวเริ่มต้นจากทางเข้ากลางไปยังโรงเรียนอนุบาลและสถานีแรกตั้งอยู่บนเส้นทางนิเวศน์

จุดที่ 1, 4, 5 “ทุ่งแห่งเทพนิยาย”

วัตถุประสงค์มุมมองนี้คือ แนะนำให้เด็กๆ รู้จักนิทานหลากหลายเกี่ยวกับธรรมชาติ

ที่สถานีนี้มีทั้งงานเดี่ยวและงานกลุ่มกับเด็ก เด็ก ๆ จะได้รับการอ่านโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของพวกเขาด้วย งานวรรณกรรมและการแสดงนิทาน และดูการแสดงละคร เกมอิสระ การเล่นนิ้วที่หลากหลาย การสอน กระดานและเกมอื่นๆ

จุดที่ 2, 3 “เตียงดอกไม้”

เป้า:เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับเตียงดอกไม้และความหลากหลาย ไม้ดอกชื่อ โครงสร้าง วิธีการดูแล และสภาวะการเจริญเติบโต สอนให้เข้าใจถึงประโยชน์และความสำคัญของธรรมชาติเพื่ออารมณ์ที่ดีและความเป็นอยู่ที่ดี

จุดที่ 10 “สวนมหัศจรรย์”

วัตถุประสงค์ประเด็นเฉพาะคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักพืชผักที่ปลูกในดินแดนของเรา เด็กๆ สังเกตการปลูกต้นกล้าที่โตแล้วในห้องกลุ่มร่วมกับครูที่พวกเขาดูแลพืช สังเกตการเติบโตและการเก็บเกี่ยว พวกเขาลิ้มรสพืชผลที่พวกเขาปลูกด้วยแรงงานของตนเอง

"สวน"

ในสวนมีเตียงมากมาย

มีทั้งหัวผักกาดและสลัด

นี่คือหัวบีทและถั่ว

มันฝรั่งไม่ดีเหรอ?

สวนสีเขียวของเรา

มันจะเลี้ยงเราตลอดทั้งปี

(เอฟ. กูริโนวิช)

จุดที่ 11 “สไลเดอร์อัลไพน์”

เป้า:ส่งเสริมให้เด็กๆ ชื่นชมยินดีกับดอกไม้ดอกแรกในฤดูใบไม้ผลิและส่งเสริมชื่อของพวกเขา เรียนรู้ที่จะระบุความแตกต่างของพืชในลักษณะของลำต้นดอกใบ

เพื่อปลูกฝังความรู้สึกสวยงามให้กับเด็กๆ

จุดที่ 9 “ร้านขายยาสีเขียว”

เป้า:ขยายและรวบรวมองค์ความรู้เกี่ยวกับพืชสมุนไพร พัฒนาทักษะ การใช้เหตุผลพืชสมุนไพรสำหรับ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต; เรียนรู้การรวบรวมและตากพืชสมุนไพรเพื่อทำกิจกรรมนันทนาการในช่วงฤดูหนาว

แสดงความหลากหลายของพืชสมุนไพร ลักษณะทางชีวภาพ (สรรพคุณทางยา) สอนให้รู้จักส่วนต่างๆ ของพืช ตรวจสอบรูปร่าง สี ขนาด กลิ่นของใบและดอก ตรวจสัมผัส (ใบหยาบ เรียบ มีขน ฯลฯ ); ดำเนินการตรวจสอบทางประสาทสัมผัสของส่วนและเมล็ดพืชด้วยทางชีววิทยาและ สรรพคุณทางยากฎเกณฑ์ในการรวบรวมพืชเหล่านี้

จุดที่ 8 “สถานีตรวจอากาศ”

เป้า:การก่อตัวในเด็ก ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับสภาพอากาศและความสำคัญในชีวิตมนุษย์ สถานีตรวจอากาศพร้อมอุปกรณ์พิเศษวางไว้ออกแบบมาเพื่อสอนเด็ก ๆ ในการพยากรณ์อากาศขั้นพื้นฐาน

เด็กๆ ดูการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์และสรุปผล สถานีประกอบด้วย: ใบพัดตรวจอากาศ, บารอมิเตอร์, เทอร์โมมิเตอร์ และมาตรวัดปริมาณน้ำฝน

จุดที่ 7 “สระน้ำขนาดเล็ก”

เป้ามุมมองนี้ คือ การแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับชาวแม่น้ำและทะเล สอนให้เด็กๆ รู้จักและแยกแยะระหว่างชาวทะเลและชาวแม่น้ำ

รวบรวมความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ ชี้แจง และขยายความรู้เกี่ยวกับ โลกใต้น้ำ. นอกจากนี้เด็กๆ ยังได้รับงานในรูปแบบต่างๆ เช่น ตกปลาและเกมการศึกษา

ครูจะกำหนดเส้นทางไปยังสถานีอย่างอิสระและดำเนินการวิจัยที่สถานีเหล่านี้ กิจกรรมการศึกษาตามเป้าหมายของกลุ่มอายุของคุณ ครูใช้เส้นทางนี้อย่างจริงจังในฤดูร้อนและไม่น้อยไปกว่าในฤดูใบไม้ร่วง เด็กๆ แสดงกิจกรรมการรับรู้ขณะทำงานบนเส้นทาง สิ่งนี้เห็นได้ชัดเจนในการแสดงคุณสมบัติเช่นความอยากรู้อยากเห็นพวกเขาเริ่มถามคำถามมากมายและกำลังรอคำตอบสำหรับคำถามของพวกเขา เส้นทางของเราเปิดดำเนินการมาได้ 6 เดือนแล้ว จุดชมวิวบางจุดปัจจุบันเป็นเส้นทางเล็กๆ ในอาคารอนุบาล ในช่วงฤดูหนาว ในฤดูร้อน เส้นทางนิเวศน์ตกแต่งด้วยเตียงดอกไม้มากมาย ในฤดูหนาว เราคาดว่าจะเสริมด้วยอาคารหิมะ