โครงการพัฒนาคณิตศาสตร์ในกลุ่มผู้อาวุโส โครงการ “คณิตศาสตร์เทพนิยาย” สำหรับเด็กมัธยมต้น

05.03.17

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลที่ 33

หมู่บ้าน Novy เขต Nadezhdinsky"

เรื่อง: "คณิตศาสตร์มีอยู่ทั่วไป คณิตศาสตร์มีอยู่ทั่วไป"

อาจารย์ของ MBDOU TsRR DS No. 33

น.โนวี

2559

ประเภทโครงการ

ผู้เข้าร่วมโครงการ

ลักษณะของการมีส่วนร่วม

เส้นเวลาการดำเนินการ

มุ่งเน้นการปฏิบัติ

เด็กก่อนวัยเรียนครู

การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ความร่วมมือกับครู

ระยะยาว (ดำเนินการในระหว่างปีการศึกษา)

ลักษณะโครงการ

หนังสือเดินทางโครงการ

ชื่อโครงการ: “คณิตศาสตร์มีอยู่ทั่วไป คณิตศาสตร์มีอยู่ทั่วไป”

ประเภทโครงการ: มุ่งเน้นการปฏิบัติ, การศึกษา, ความคิดสร้างสรรค์, ขี้เล่น

ระยะเวลาดำเนินการ : ระยะยาว (ในช่วงปีการศึกษา 2559/2560)

ที่ตั้ง: MBDOU TsRR DS No. 33 p. Novy

กลุ่มเป้าหมาย: เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผู้ปกครองของพวกเขา

พื้นที่การศึกษาที่ครอบคลุม (OO):

ความรู้ความเข้าใจ การอ่านนิยาย การสื่อสาร การขัดเกลาทางสังคม ดนตรี

โครงสร้างโครงการ ความเกี่ยวข้อง

ในโลกสมัยใหม่ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีกำลังพัฒนาไปอย่างรวดเร็ว เราถูกล้อมรอบทุกด้านด้วยคอมพิวเตอร์ ตัวเลข และอัลกอริธึม เกือบทุกงานต้องใช้คนมีความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ และลึกซึ้งมากขึ้น ดังนั้น ในโลกของเรา คณิตศาสตร์เวลาเป็นที่ต้องการมากขึ้นกว่าเดิม คณิตศาสตร์ - หนึ่งในวิชาที่ยากที่สุดในรอบโรงเรียน ดังนั้น สำหรับเด็กที่จะเรียนที่โรงเรียนได้สำเร็จตั้งแต่ชั้นอนุบาลแล้ว จำเป็นต้องส่งเสริมการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน ขยายขอบเขตทางคณิตศาสตร์ของเขา และปรับปรุงคุณภาพของการเตรียมการทางคณิตศาสตร์ สำหรับโรงเรียน. สิ่งนี้จะช่วยให้เด็ก ๆ นำทางรูปแบบที่เรียบง่ายที่สุดของความเป็นจริงรอบตัวพวกเขาได้อย่างมั่นใจมากขึ้น และใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันอย่างกระตือรือร้น คณิตศาสตร์ เด็กก่อนวัยเรียนจะต้องเข้าใจการนำเสนออย่างสม่ำเสมอ สม่ำเสมอ และเป็นระบบ เพื่อจุดประสงค์นี้มีความจำเป็นต้องจัดกิจกรรมการศึกษาซึ่งดำเนินการทั้งในกระบวนการจัดกิจกรรมประเภทต่าง ๆ (เกม, การสื่อสาร, แรงงาน, การวิจัยทางปัญญา, การผลิต, ดนตรีและศิลปะ, การอ่านนิยาย) และในช่วงเวลาประจำ ตลอดจนกิจกรรมอิสระของเด็กๆ โดยใช้อุปกรณ์การเล่นเกมที่หลากหลาย นอกจากนี้ พัฒนาการทางคณิตศาสตร์ของเด็กจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็ก

เป้า:

การเพิ่มระดับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในกิจกรรมที่จัดระเบียบและเป็นอิสระของเด็ก

วัตถุประสงค์ของโครงการ.

งานฝึกอบรม:

• พัฒนาความสามารถในการนับถอยหลัง 10 ข้างหน้า ใช้เลขลำดับและเลขคาร์ดินัลได้อย่างถูกต้อง
• พัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงตัวเลข (ภายใน 10) กับจำนวนวัตถุ
• รวบรวมความสามารถในการจดจำและตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิต
• รวมความสามารถในการกำหนดตำแหน่งของวัตถุไม่เพียง แต่สัมพันธ์กับตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุอื่นด้วย
• ปรับปรุงความสามารถในการตั้งชื่อส่วนของวัน ลำดับวันในสัปดาห์
• ปรับปรุงความสามารถในการระบุคอลเลกชันของวัตถุหรือตัวเลขที่มีคุณสมบัติร่วมกันเพื่อระบุและแสดงสัญญาณคำพูดของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุและคอลเลกชันแต่ละรายการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ.

งานพัฒนา:

• พัฒนาความฉลาด ความจำภาพ จินตนาการ ความสามารถในการเปรียบเทียบและวิเคราะห์ มีส่วนร่วมในการก่อตัวของกระบวนการคิด การพัฒนาคำพูด และความสามารถในการให้เหตุผลในคำพูดของตน พัฒนาความรู้สึกร่วมกันสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ให้กับเด็กๆ

วัตถุประสงค์ของโครงการ.

งานด้านการศึกษา:

• พัฒนาความเป็นอิสระความสามารถในการเข้าใจงานการเรียนรู้และทำมันให้สำเร็จอย่างอิสระ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การเพิ่มระดับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง
• กระตุ้นการคิด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ
• พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความร่วมมือ
• กระตุ้นความสนใจของผู้ปกครองในการใช้เกมและแบบฝึกหัดทางคณิตศาสตร์

ขั้นตอน การดำเนินโครงการ

• เตรียมการ
• องค์กร
• สุดท้าย

ด่าน 1 - การเตรียมการ

(ตุลาคม พฤศจิกายน)

1. การเลือกระเบียบวิธี นิยาย วัสดุภาพประกอบในหัวข้อนี้

2. การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม

3. แจ้งให้ผู้เข้าร่วมโครงการทราบถึงความสำคัญของปัญหานี้

4. การเลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต

5. จัดทำแผนระยะยาวสำหรับกิจกรรมประเภทต่างๆ สำหรับ FEMP

6. การพัฒนาบันทึก GCD แบบทดสอบ

7. การเลือกเครื่องมือวินิจฉัย

ขั้นที่ 2 - พื้นฐานและใช้งานได้จริง

(ธันวาคม – เมษายน)

ส่วนโปรแกรม

แบบฟอร์มและวิธีการทำงาน

กิจกรรมการเล่น

การใช้การสอน วาจา กระดาน โครงเรื่อง เกมนิ้วที่มีเนื้อหาทางคณิตศาสตร์

การพัฒนาคำพูดและการอ่านนิยาย

การอ่านนิทานคณิตศาสตร์ นิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีองค์ประกอบของการนับ การจำบทกลอน การนับ บทกวี เพลงกล่อมเด็ก เกมนิ้วมือเพื่อรวบรวมการนับ

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

การทำผ้าสักหลาดทางคณิตศาสตร์ การทำอัลบั้ม Merry Counting การปั้น ตกแต่งตัวเลขและรูปทรงเรขาคณิต การทำ applique จากรูปทรงเรขาคณิต การวาดภาพตัวเลข การระบายสี สมุดระบายสี

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้งสำหรับการวางแนวในอวกาศ การนับซ้ำไปข้างหน้าและถอยหลัง

กิจกรรมทางปัญญา

เปิดชั้นเรียนแบบทดสอบคณิตศาสตร์

กิจกรรมการแสดงละคร

ละครคณิตศาสตร์ ละครนิ้ว

ทำงานกับผู้ปกครอง

การซักถามผู้ปกครอง ห้องสมุดเกมในบ้าน นิทรรศการผลงานของผู้ปกครอง การตีพิมพ์หนังสือพิมพ์วอลล์ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง การผลิตเกมเพื่อการศึกษา

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ

(พฤษภาคมมิถุนายน)

• ใช้การวินิจฉัย ระบุระดับของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นในเด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

• การสร้างงานนำเสนอตามผลลัพธ์ของโครงการ
• การพัฒนาคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับครู

• SanPiN 1.4.2.3049 -13

การสนับสนุนข้อมูล:

การสนับสนุนองค์กร: * ตัดเย็บเครื่องแต่งกายสำหรับเทพนิยาย * การผลิตของตกแต่ง * การคัดเลือกและการผลิตคุณลักษณะ โลจิสติกส์: * โปรเจคเตอร์ แล็ปท็อป หน้าจอ * ซีดี เทปวิดีโอ * การเลือกเนื้อหาเพลงเฉพาะ * การทำสำเนาและภาพประกอบสำหรับเทพนิยาย "ห่านและหงส์" * ละครประเภทต่างๆ (หุ่นเชิด, นิ้ว, เงา, โต๊ะ) * ชุดเครื่องมือสำหรับการเล่นดนตรีขั้นพื้นฐาน

การสนับสนุนระเบียบวิธี

* จัดทำแผนระยะยาวสำหรับการปฏิบัติงาน

* จัดทำบทสรุปด้วยบทละครและมินิฉาก

* สคริปต์บันเทิง

* เลือกและเตรียมสื่อการเรียนการสอนสำหรับละครเพลงเทพนิยาย

การสนับสนุนทรัพยากรโครงการ:

การสนับสนุนด้านกฎระเบียบ

• กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการค้ำประกันสิทธิเด็กขั้นพื้นฐานในสหพันธรัฐรัสเซีย" หมายเลข 124-FZ ลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2541
• SanPiN 1.4.2.3049 -13
• กฎหมายใหม่ "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย";
• คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย) ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2556 เลขที่ 1155 มอสโก "เมื่อได้รับอนุมัติมาตรฐานการศึกษาก่อนวัยเรียนของรัฐบาลกลาง"

การสนับสนุนข้อมูล:

• การคัดเลือกวรรณกรรมด้านระเบียบวิธีและการศึกษา วารสาร แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในหัวข้อของโครงการ
• RMO และ GMO ในหลักสูตรฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้อำนวยเพลง สภาการสอนของสถาบัน
• มนุษย์ (บุคลากร) – ผู้อำนวยการด้านดนตรี, ครู

เอคาเทรินา เอสโควา
โครงการ “คณิตศาสตร์เทพนิยาย” สำหรับเด็กมัธยมต้น

นามบัตร โครงการ

หัวหน้างาน โครงการ

นามสกุล ชื่อ นามสกุล Didichenko Ekaterina Olegovna

เมือง, ภูมิภาคของหมู่บ้าน Zarechny, เขต Belorechensky

เลขที่ ชื่อสถานศึกษาก่อนวัยเรียน โรงเรียนอนุบาลมะโดว 12

คำอธิบาย โครงการ

ชื่อหัวข้อ โครงการ

โครงการ"คณิตศาสตร์เทพนิยาย"

โครงการออกแบบมาเป็นเวลา 6 เดือน ความจำเป็นในการนำแนวคิดการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่มาปฏิบัติเพื่อการก่อตัวของ แนวคิดทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็ก. สิ่งสำคัญมากคือต้องไม่พลาดช่วงเวลาที่เด็กเริ่มเบื่อไม่อยากเรียนและใช้ตัวละครละครหุ่นในกิจกรรมการศึกษา รวมอยู่ในชั้นเรียนเกี่ยวกับการก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์การนำเสนอองค์ประกอบของโรงละครหุ่นกระบอกนำความหลากหลายมาสู่ชั้นเรียนและเพิ่มความสนใจ การใช้ละครมีผลดีต่อ เด็ก

กลุ่มกลาง

ระยะเวลา โครงการ

6 เดือน

พื้นฐาน โครงการ

มาตรฐานการศึกษา

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ผลการเรียนรู้ตามแผน

องค์กร กิจกรรมโครงการเด็กจะช่วยให้สามารถบูรณาการพื้นที่การศึกษาเกือบทั้งหมด บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ และที่สำคัญที่สุดคือ กระตุ้นและตอบสนองความสนใจทางปัญญา เด็กในวิชาคณิตศาสตร์, กิจกรรมอิสระ, การออกกำลังกาย ผลที่ตามมา ออกแบบกิจกรรมของนักศึกษา แรงจูงใจในการเรียนควรเพิ่มขึ้น การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์ระดับของกิจกรรมการศึกษาจะเพิ่มขึ้นซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา จากผลงานที่ทำเสร็จแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์

คำถามชี้แนะ โครงการ

ประเด็นปัญหาของหัวข้อการศึกษา 1. คุณจะเรียนด้วยความช่วยเหลือของโรงละครหุ่นได้อย่างไร คณิตศาสตร์.

หมายเหตุอธิบาย

ชีวิตฝ่ายวิญญาณของเด็กจะสมบูรณ์ก็ต่อเมื่อเขาอยู่ในโลกนี้เท่านั้น เทพนิยาย,ความคิดสร้างสรรค์,จินตนาการ,จินตนาการ กิจกรรมละคร-เกมมีอารมณ์สดใส วิธีมีอิทธิพลต่อจินตนาการของเด็กด้วยคำพูด การกระทำ ดนตรี และทัศนศิลป์ โรงละครหุ่นกระบอกทำให้เด็กๆ มีความสุขและนำความสุขมาให้มากมาย อย่างไรก็ตาม การแสดงไม่สามารถชมได้เพียงเพื่อความบันเทิงเท่านั้น การรับรู้การแสดงหุ่นกระบอกเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนซึ่งส่งผลต่อความสามารถทางจิตด้วย เด็ก ๆ - พัฒนาความจำ,การพูดเสริมทักษะพื้นฐาน ความสามารถทางคณิตศาสตร์. ในกระบวนการสอนเราไม่สามารถพึ่งพาการดูดซึมความรู้จำนวนหนึ่งของเด็กได้จำเป็นต้องพัฒนากิจกรรมการรับรู้และความสามารถในการสร้างสรรค์

มีบทบาทอย่างมากในด้านการศึกษาทางจิตและในการพัฒนาสติปัญญาของเด็ก การพัฒนาทางคณิตศาสตร์. คณิตศาสตร์มีผลในการพัฒนาที่เป็นเอกลักษณ์ การศึกษามีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำ การพูด จินตนาการ อารมณ์ ก่อให้เกิดความพากเพียร ความอดทน และศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล คณิตศาสตร์– หนึ่งในวิชาวิชาการที่ยากที่สุด ศักยภาพของครูอนุบาลยังไม่สามารถถ่ายทอดได้แน่ชัด ความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์และในการมีส่วนร่วม เด็กกับวัสดุให้อาหารแก่จินตนาการซึ่งไม่เพียงส่งผลกระทบต่อสติปัญญาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงขอบเขตทางอารมณ์ของเด็กด้วย ครูก่อนวัยเรียนจะต้องทำให้เด็กรู้สึกว่าเขาสามารถเข้าใจและเชี่ยวชาญไม่เพียง แต่แนวคิดเฉพาะเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงรูปแบบทั่วไปด้วย และสิ่งสำคัญคือการได้สัมผัสกับความสุขในการเอาชนะความยากลำบาก

อย่างไรก็ตามปัญหาของการก่อตัวและการพัฒนา ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็ก- หนึ่งในปัญหาระเบียบวิธีที่พัฒนาน้อยที่สุดของการสอนเด็กก่อนวัยเรียนในปัจจุบัน การสอนขั้นพื้นฐานแก่เด็กก่อนวัยเรียน นักคณิตศาสตร์ให้เป็นสถานที่สำคัญ

ตามเนื้อผ้าปัญหาการดูดซึมและการสะสมความรู้มี ทางคณิตศาสตร์ลักษณะในการสอนก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับจำนวนธรรมชาติและการดำเนินการกับพวกเขา (การนับ การนับ การคำนวณทางคณิตศาสตร์และการเปรียบเทียบตัวเลข การวัดปริมาณสเกลาร์ ฯลฯ ) การก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์การเป็นตัวแทนคือ วิธีพัฒนาการทางจิตของเด็กความสามารถทางปัญญาของเขา

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เส้นทางหลักของการพัฒนาคือการสรุปเชิงประจักษ์ นั่นคือ การสรุปประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของตนเอง สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน เนื้อหาจะต้องได้รับการรับรู้อย่างกระตุ้นความรู้สึก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการใช้จึงมีความสำคัญมาก วัสดุความบันเทิง(บทกวีความรู้จากประวัติศาสตร์ นักคณิตศาสตร์งานเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ ทางคณิตศาสตร์วันหยุดและความบันเทิง) องค์ประกอบของละคร นักคณิตศาสตร์, มาส์กสิ่งนั้น คณิตศาสตร์ซึ่งหลายคนมองว่าแห้งแล้ง ไม่น่าสนใจ และห่างไกลจากชีวิต เด็ก. ในห้องเรียน เด็กต้องการกิจกรรมที่มีพลังซึ่งช่วยเพิ่มพลังชีวิต ตอบสนองความสนใจและความต้องการทางสังคม

ในชั้นเรียนเมื่อวันที่ บทกวีคณิตศาสตร์, เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเลขตัวเลข ฯลฯ มีอิทธิพลต่อพัฒนาการของคำพูด และเด็กต้องพัฒนาคำพูดในระดับหนึ่ง ถ้าลูกทำไม่ได้ แสดงความปรารถนาของคุณไม่เข้าใจคำสั่งด้วยวาจา ไม่สามารถทำงานให้สำเร็จได้ บูรณาการของตรรกะ ทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับความสามัคคีของงานที่แก้ไขในวัยก่อนเรียน

คือการใช้องค์ประกอบทางการแสดงละคร นักคณิตศาสตร์สะท้อนและพัฒนาความรู้และทักษะที่ได้รับในชั้นเรียน คณิตศาสตร์ความสนใจในเรื่องนั้นได้รับการส่งเสริม

ในงานรายบุคคลเกี่ยวกับการก่อตัวของประถมศึกษา ทางคณิตศาสตร์ฉันใช้คู่มือครูของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน "อนุบาลหมายเลข 37"เมือง Lysva ภูมิภาคระดับการใช้งาน - Lyubov Anatolyevna Kosolapova – « โรงละครคณิตศาสตร์» .

« โรงละครคณิตศาสตร์» ออกแบบมาเพื่อทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาและการควบรวมกิจการ แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กอายุ 3-7 ปี(เชิงพื้นที่ ปริมาณ ขนาด เกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัส ฯลฯ) ในกิจกรรมการเล่นร่วมกับเด็ก ในชั้นเรียน และในกิจกรรมสร้างสรรค์อิสระ การใช้คู่มือนี้ในงานของคุณช่วยให้คุณสามารถส่งเสริมการพัฒนาทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ คำพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถทางการมองเห็นที่สร้างสรรค์

คู่มือเป็นแผ่นโลหะสีพร้อมแม่เหล็ก มาพร้อมกับรูปปั้นต่างๆ ตัวละครในเทพนิยาย, ทิวทัศน์ (ต้นไม้ บ้าน ฯลฯ)รูปร่าง สี และขนาดต่าง ๆ คุณสามารถจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก ๆ สร้างภาพวาดจากธัญพืชหลากสีบนระนาบที่กำหนด รวบรวมแนวคิดเชิงพื้นที่และแนวคิดเกี่ยวกับสีและขนาด

เพื่อศึกษาซอฟต์แวร์ วัสดุฉันใช้สิ่งต่อไปนี้กับลูกๆ ของฉัน เทพนิยาย:

1. ตัวเลขและคะแนน - การเล่นเพลงกล่อมเด็ก “ นิ้วนิ้วคุณไปอยู่ที่ไหนมา”

2. การนับลำดับ - “ "หมาป่ากับลูกแพะ", "กระต่าย ไก่ และสุนัขจิ้งจอก",

3. รูปทรงเรขาคณิต - "โคโลบก", "แตงกวา",เล่นปริศนาเกี่ยวกับผัก

การใช้ละครมีผลดีต่อ เด็ก. ในเกมการแสดงละคร เด็กจะจำลองโครงเรื่องทางวรรณกรรมที่คุ้นเคย ซึ่งจะช่วยฝึกความจำและกระตุ้นการคิด เด็ก ๆ เอาชนะความเขินอายและความลำบากใจและระดมความสนใจของพวกเขา พวกเขาคิดเร็วขึ้นและแก้ไขปัญหาบางอย่าง

เป้า โครงการ: การพัฒนาความสามารถทางจิตและความรู้ความเข้าใจ วิธีการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์

การวางแผนและการนำไปปฏิบัติ โครงการได้ถูกส่งมอบแล้ว งาน:

การใช้ละครหุ่นเสริมสร้างพื้นฐาน ทางคณิตศาสตร์แนวคิดเกี่ยวกับตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ผ่านการเชื่อมโยงการรับรู้และความรู้ของโลกรอบตัวอย่างใกล้ชิด

สำรวจความต้องการและความปรารถนา เด็ก ๆ ในการเลือกหัวข้อ(เทพนิยาย) สำหรับการเล่น

กระตุ้นความสนใจและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการแสดงละครที่สร้างสรรค์

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถ: การแสดงออกของคำพูด การเคลื่อนไหว ทักษะการมองเห็น

ใช้ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการแสดงละครเป็นเทคโนโลยีทางการศึกษา

เพิ่มความเอาใจใส่ เอาใจใส่ทัศนคติต่อผู้คนรอบข้าง ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกแห่งสรรพสิ่ง โลกแห่งธรรมชาติ

สาขาวิชาและการวิจัย: เงื่อนไขการสอนที่จำเป็นสำหรับการใช้กิจกรรมการแสดงละครอย่างมีประสิทธิภาพในการก่อตัว การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์.

สมมติฐาน โครงการ: หากคุณตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่หลากหลายของกิจกรรมการแสดงละคร การดูดซึมก็จะดีขึ้น แนวคิดทางคณิตศาสตร์ในเด็กอายุก่อนวัยเรียน

ผลที่คาดหวัง

เพิ่มระดับแรงจูงใจในการออกกำลังกาย

ทักษะการโต้ตอบและความร่วมมือ ความสามารถทางศิลปะ การพูดเชิงโต้ตอบ และการสำแดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้รับการพัฒนา

การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียน

กระตุ้นและตอบสนองความสนใจทางปัญญา เด็กในวิชาคณิตศาสตร์.

วิธีการ โครงการ: กิจกรรมเกมการศึกษา เกม- เทพนิยาย; ทำงานกับ คู่มือคณิตศาสตร์.

พิมพ์ โครงการ:

การศึกษาความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม โครงการ: กลุ่ม(เด็ก 23 คน).

ตามเวลา: 6 เดือน.

โดยธรรมชาติของการติดต่อ: ภายในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

งานทั้งหมดเสร็จสิ้นในสาม เวที:

1. เตรียมความพร้อม: การกำหนดเป้าหมายร่วมกันโดยเด็กและครู โครงการแรงจูงใจในกิจกรรมที่จะเกิดขึ้นทำนายผล ถูกเติมเต็มด้วยสื่อการสอนและฮีโร่ใหม่ มุมโรงละครเทพนิยาย

2. ขั้นตอนที่สอง - การนำไปปฏิบัติ โครงการผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ ประเภทของเด็ก กิจกรรม: เกม กิจกรรม:

เกมส์เต้นรอบ: "เทเรมอก", “ที่ Malanya’s ที่ Old Lady’s...”, "โคโลบก".

. เกมกระดาน: “หาคู่”, "หากัน", "บัญชีสนุก".

. เกมดนตรี: "บันไดปีน", “ สอน Matryoshka ให้นับ”, "ฟังแล้วตบมือ", “ตั๊กแตนผู้เรียนรู้”.

เกมนิ้ว (เพื่อรักษาความปลอดภัยบัญชี) .

เกมกลางแจ้ง: "หมาป่าและกระต่าย", "ล้อที่สาม", "ขาข้างหนึ่งไปตามทาง", "กับดักที่ขาข้างหนึ่ง",

การเรียนรู้การนับบทกวี บทกวี เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา เกมนิ้วเพื่อรวบรวมการนับ

การแสดงละคร เทพนิยาย: "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", "ลูกหมูสามตัว".

การอ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย เทพนิยาย: "หมีสามตัว", "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด", "เทเรมอก", "โคโลบก", "หัวผักกาด".

โรงละครคณิตศาสตร์.

โรงละครโต๊ะ เทพนิยาย: "โคโลบก", "เทเรมอก", "หัวผักกาด", "หมีสามตัว".

โรงละครนิ้ว (บทกวี).

การใช้ผ้าสักหลาด

วงจรของบทเรียนในหัวข้อ: "ตัวเลข", "รูปทรงเรขาคณิต", “ปริมาณและการนับ”, "เปรียบเทียบตามความกว้างและความสูง"

ขั้นตอนที่ 3 – การนำเสนอการนำเสนอ « คณิตศาสตร์เทพนิยาย» .

แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดในการสอนในโรงเรียนอนุบาล

โครงการ “การเดินทางสู่โลกแห่งคณิตศาสตร์”

องค์ประกอบของ TG (กลุ่มสร้างสรรค์): Muzipova S.R. - หัวหน้างาน,
Troshkina R.R., Rusyaeva E.M., Glukhova E.N., Evseeva E.V.,
Gaifullina O.V., Fadeeva S.V. MBDOU หมายเลข 5 Leninogorsk RT

ความเกี่ยวข้อง

ผู้ปกครองและครูมักจะกังวลกับคำถามที่ว่าจะทำให้เด็กวัยก่อนเรียนมีพัฒนาการเต็มที่ได้อย่างไรจะเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเหมาะสมได้อย่างไร ตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาอย่างหนึ่งของเด็กในการเรียนคือระดับการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์และการสื่อสาร

ในบรรดาวิชาวิชาการที่ทำให้เกิดความยากในการเรียนรู้เพิ่มขึ้น คณิตศาสตร์ครองตำแหน่งที่สูง สิ่งนี้ตรวจพบแล้วในวัยก่อนเข้าเรียน แต่จะสังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา ธรรมชาติที่เป็นนามธรรมของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งจะต้องได้รับการวิเคราะห์ ทำให้เป็นภาพรวม สรุปผลบางอย่าง และความรู้หน่วยความจำทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ ทำให้เกิดความยากลำบากพิเศษในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ในแต่ละส่วนของโปรแกรมกลายเป็นเนื้อหาที่ล้นหลามสำหรับเด็กหลายคน และความก้าวหน้าที่ช้าไม่อนุญาตให้พวกเขาซึมซับโปรแกรมได้อย่างเต็มที่ภายในกรอบเวลาที่กำหนด

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กมีความสำคัญที่สุดในแง่ของการพัฒนาความจำและการรับรู้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม เพื่อการนำคณิตศาสตร์เข้าสู่จิตใจของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น แน่นอนว่าการศึกษาควรเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล ยิ่งกว่านั้นคุณไม่จำเป็นต้องกลัวรูปทรงเรขาคณิตที่จริงจังและสิ่งอื่น ๆ ในวัยนี้สมองของเด็กจะจับทุกอย่างลงลึกถึงรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และหากบางครั้งทารกไม่เข้าใจทุกสิ่งก็ไม่น่ากลัวแต่อย่างใด กระบวนการเรียนรู้บางส่วนฝังอยู่ในความทรงจำ สมองเริ่มชินกับ ข้อมูลใหม่ หลังจากการทำซ้ำ เด็กจะค่อยๆ แยกแยะรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดาย และเรียนรู้การบวกและลบ

มันสำคัญมากในเรื่องนี้ที่จะต้องมีแนวทางที่ถูกต้อง ทำงานกับเด็กอย่างสนุกสนานเท่านั้น โดยใช้วิธีการเล่นเกมและเคล็ดลับ ไม่เช่นนั้นชั้นเรียนที่เข้มงวดจะกลายเป็นช่วงเวลาที่น่าเบื่อสำหรับเด็กอย่างรวดเร็ว และเขาจะไม่ต้องการ เพื่อกลับไปหามันอีกต่อไป

คณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่ทรงพลังในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก การก่อตัวของความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าความสำเร็จของการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิผลของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กในวัยก่อนเรียน

เหตุใดเด็กหลายคนจึงพบว่าคณิตศาสตร์ยากไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมศึกษาเท่านั้น แต่ถึงตอนนี้ในช่วงเตรียมกิจกรรมด้านการศึกษา? ลองตอบคำถามนี้และแสดงให้เห็นว่าเหตุใดแนวทางที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปในการเตรียมทางคณิตศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนจึงมักไม่ได้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกตามที่ต้องการ ในโปรแกรมการฝึกอบรมสมัยใหม่ ความสำคัญที่สำคัญจะแนบไปกับองค์ประกอบเชิงตรรกะ พัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็กหมายถึงการก่อตัวของเทคนิคเชิงตรรกะของกิจกรรมทางจิตตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของปรากฏการณ์และความสามารถในการสร้างข้อสรุปง่ายๆ ตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล . เพื่อให้เด็กไม่ประสบปัญหาอย่างแท้จริงตั้งแต่บทเรียนแรกและไม่ต้องเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้น ตอนนี้ในช่วงก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเตรียมเด็กให้เหมาะสม

ผู้ปกครองหลายคนเชื่อว่าสิ่งสำคัญในการเตรียมตัวไปโรงเรียนคือการแนะนำให้เด็กรู้จักตัวเลขและสอนให้เขาเขียนนับบวกและลบ (ในความเป็นจริงมักส่งผลให้พยายามจดจำผลการบวกและการลบภายใน 10). แต่เมื่อสอนคณิตศาสตร์โดยใช้ตำราระบบการพัฒนาสมัยใหม่ (ระบบ L. V. Zankov, ระบบ V. V. Davydov, ระบบ "Harmony", "School 2100" ฯลฯ )ทักษะเหล่านี้ช่วยให้เด็กเรียนวิชาคณิตศาสตร์ได้ในระยะเวลาอันสั้น คลังความรู้ที่จำหมดเร็วมาก (ในหนึ่งหรือสองเดือน)และขาดการพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีประสิทธิผลของตนเอง (นั่นคือ ดำเนินการทางจิตข้างต้นอย่างอิสระตามเนื้อหาทางคณิตศาสตร์)นำไปสู่การปรากฏตัวของ "ปัญหาทางคณิตศาสตร์" อย่างรวดเร็ว ความเกี่ยวข้องของปัญหานี้กระตุ้นให้เกิดแนวคิดในการสร้างโครงการเพื่อสอนเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงให้มีความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล วิเคราะห์ พัฒนาความจำ ความสนใจ และที่สำคัญที่สุดคือแสดงความคิดออกมาดัง ๆ ได้อย่างถูกต้อง

ประเภทโครงการ - เกี่ยวกับกิจกรรมที่โดดเด่นในโครงการ: การศึกษาและระเบียบวิธี

วัตถุประสงค์ของโครงการ - สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์ รับรองการพัฒนาความสามารถและการคิดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

งาน:

1. จัดงานวิชาการเตรียมเด็กให้เรียนคณิตศาสตร์
2. มีอิทธิพลต่อการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม:
   • เติมเต็มด้วยแนวคิดและแนวคิดใหม่
   • รวบรวมความรู้
   • เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิต (ความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป จำแนก วิเคราะห์).
3. พัฒนาระบบกิจกรรมที่รวมเกมและแบบฝึกหัดที่หลากหลายเพื่อพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถและการคิดของเด็ก

เมื่อดำเนินโครงการนี้ “การเดินทางสู่โลกคณิตศาสตร์” สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมอย่างตั้งใจ:

• ยกระดับการคิดเชิงภาพของเด็กก่อนวัยเรียนขึ้นไปอีกระดับ
• ปรับปรุงความสามารถในการรับรู้ด้วยสายตาในรูปแบบต่างๆ
• การพัฒนาความสามารถในการนำทางในอวกาศและเวลา
• นำทักษะการนับภายในสิบแรกไปสู่ความเป็นอัตโนมัติ

ความสำคัญในทางปฏิบัติโครงการถูกกำหนดไว้ในสามด้าน:

1. ตัวชี้วัดอย่างหนึ่งของการเตรียมตัวเข้าโรงเรียนของเด็กถูกเปิดเผย
2. นำเสนอเนื้อหาที่จัดระบบเกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ ความจำ การคิด จินตนาการ ทักษะการเคลื่อนไหวของมือ พร้อมการเข้าถึงการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก
3. เสนอระบบสำหรับพัฒนาแบบฝึกหัดเกมและสถานการณ์ที่ครูสามารถใช้ในการทำงานเดี่ยวกับเด็กหรืองานกลุ่ม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• การใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม ICT ในการทำงาน
• การสร้างมุมทางคณิตศาสตร์ในแต่ละกลุ่ม
• การขยายความรู้ ทักษะ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้มัลติมีเดีย
• ผลิตภัณฑ์ภายนอก: การพัฒนาชุดสื่อมัลติมีเดียทางการศึกษาและการสอน

บรรณานุกรม:

1. Mikhailova Z. A. , Ioffe E. N. คณิตศาสตร์ตั้งแต่สามถึงเจ็ด: คู่มือการศึกษาสำหรับครูอนุบาล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก. : หนังสือพิมพ์เด็ก, 2546
2. “คณิตศาสตร์น่าสนใจ” - หนังสือแบบฝึกหัด
3. ชุดการศึกษาและการสอน "คณิตศาสตร์เกม"
4. Mikhailova Z. A. สถานการณ์เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คู่มือสำหรับครู
5. กฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัย - อ.: สำนักพิมพ์ PRIOR, 2544. - 464 หน้า
6. Gorvits Yu. M. เหตุใดคอมพิวเตอร์จึงจำเป็นในสถาบันก่อนวัยเรียน, วารสาร “Informatics and Education”, ฉบับที่ 5, 1998, p. 60

แหล่งข้อมูล:

1. detskiy-เศร้า ดอทคอม
2. กีฬา รุ
3. 50ds. รุ
4. ดอชโคลนิก รุ

กิจกรรมที่ดำเนินการ

GCD และ OD		ทำงานกับผู้ปกครอง
● ปัญหาเชิงตรรกะของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ในบทกวี

เอคาเทรินา เซมิเรียจคิน่า
โครงการกลุ่มผู้อาวุโส “ในโลกคณิตศาสตร์”

ความเกี่ยวข้องของโครงการ

ผู้ปกครองและครูมักจะกังวลกับคำถามที่ว่าจะทำให้เด็กวัยก่อนเรียนมีพัฒนาการเต็มที่ได้อย่างไรจะเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างเหมาะสมได้อย่างไร ตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาอย่างหนึ่งของเด็กในการเรียนคือระดับการพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์และการสื่อสาร

ในบรรดาวิชาวิชาการที่ทำให้การเรียนรู้ยากขึ้น คณิตศาสตร์ก็เป็นหนึ่งในวิชาแรกๆ สิ่งนี้ตรวจพบแล้วในวัยก่อนเข้าเรียน แต่จะสังเกตได้ชัดเจนเป็นพิเศษในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา ธรรมชาติที่เป็นนามธรรมของเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ซึ่งจะต้องได้รับการวิเคราะห์ ทำให้เป็นภาพรวม สรุปผลบางอย่าง และความรู้หน่วยความจำทางคณิตศาสตร์ไม่เพียงพอ ทำให้เกิดความยากลำบากพิเศษในการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เนื้อหาของสื่อการเรียนรู้ในแต่ละส่วนของโปรแกรมกลายเป็นเนื้อหาที่ล้นหลามสำหรับเด็กหลายคน และความก้าวหน้าที่ช้าไม่อนุญาตให้พวกเขาซึมซับโปรแกรมได้อย่างเต็มที่ภายในกรอบเวลาที่กำหนด

คณิตศาสตร์สำหรับเด็กมีความสำคัญที่สุดในแง่ของการพัฒนาความจำและการรับรู้ข้อมูลทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม เพื่อการนำคณิตศาสตร์เข้าสู่จิตใจของเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น แน่นอนว่าการศึกษาควรเริ่มตั้งแต่ชั้นอนุบาล ยิ่งกว่านั้นคุณไม่จำเป็นต้องกลัวรูปทรงเรขาคณิตที่จริงจังและสิ่งอื่น ๆ ในวัยนี้สมองของเด็กจะจับทุกอย่างลงลึกถึงรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ และหากบางครั้งทารกไม่เข้าใจทุกสิ่งก็ไม่น่ากลัวแต่อย่างใด กระบวนการเรียนรู้บางส่วนฝังอยู่ในความทรงจำ สมองเริ่มชินกับ ข้อมูลใหม่ หลังจากการทำซ้ำ เด็กจะค่อยๆ แยกแยะรูปทรงเรขาคณิตได้อย่างง่ายดาย และเรียนรู้การบวกและลบ

มันสำคัญมากในเรื่องนี้ที่จะต้องมีแนวทางที่ถูกต้อง ทำงานกับเด็กอย่างสนุกสนานเท่านั้น โดยใช้วิธีการเล่นเกมและเคล็ดลับ ไม่เช่นนั้นชั้นเรียนที่เข้มงวดจะกลายเป็นช่วงเวลาที่น่าเบื่อสำหรับเด็กอย่างรวดเร็ว และเขาจะไม่ต้องการ เพื่อกลับไปหามันอีกต่อไป

คณิตศาสตร์เป็นปัจจัยที่ทรงพลังในการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก การก่อตัวของความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เป็นที่ทราบกันดีว่าความสำเร็จของการสอนคณิตศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษานั้นขึ้นอยู่กับประสิทธิผลของการพัฒนาทางคณิตศาสตร์ของเด็กในวัยก่อนเรียน

ทำไมคณิตศาสตร์ถึงยากสำหรับเด็กหลายๆ คน ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนประถมเท่านั้น แต่ถึงตอนนี้ในช่วงเตรียมกิจกรรมด้านการศึกษาด้วย?

ในโปรแกรมการฝึกอบรมสมัยใหม่ ความสำคัญที่สำคัญจะแนบไปกับองค์ประกอบเชิงตรรกะ พัฒนาการคิดเชิงตรรกะของเด็กหมายถึงการก่อตัวของเทคนิคเชิงตรรกะของกิจกรรมทางจิตตลอดจนความสามารถในการเข้าใจและติดตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลของปรากฏการณ์และความสามารถในการสร้างข้อสรุปง่ายๆ ตามความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล . เพื่อให้เด็กไม่ประสบปัญหาอย่างแท้จริงตั้งแต่บทเรียนแรกและไม่ต้องเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้น ตอนนี้ในช่วงก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องเตรียมเด็กให้เหมาะสม

วิธีการทำโครงงานนี้ขึ้นอยู่กับการพัฒนาทักษะการรับรู้ของนักเรียน ความสามารถในการสร้างความรู้อย่างอิสระ ความสามารถในการนำทางในพื้นที่ข้อมูล การพัฒนาความคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นในโลกสมัยใหม่ของเรา

งานโครงการมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถที่จะเป็นที่ต้องการไม่เพียง แต่ในกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชีวิตทางสังคมของบุคคลด้วย

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนในการเรียนรู้แนวคิดทางคณิตศาสตร์และรับรองการพัฒนาความสามารถและการคิดของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การก่อตัวของความสามารถในการประยุกต์ความรู้ทางคณิตศาสตร์ในปัญหาเชิงปฏิบัติที่ไม่ได้มาตรฐาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาการของการดำเนินงานทางจิต: การเปรียบเทียบ การจัดระบบ ลักษณะทั่วไป การสังเกต

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักการศึกษา

เด็กโต

ผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ใช้งาน ICT การเล่นเกมในการทำงาน

การสร้างมุมทางคณิตศาสตร์ในแต่ละกลุ่ม

การขยายความรู้ ทักษะ และแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้มัลติมีเดีย

ระยะเวลาโครงการ: 2 สัปดาห์

การดำเนินโครงการ:

วันแรก:

1. นิทรรศการวรรณกรรมเรื่อง “ในโลกคณิตศาสตร์”

2. D/i “หยิบฟิกเกอร์”

วันที่สอง:

2. D/i “หยิบของเล่น”

3. การอ่าน น. n. กับ. "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"

วันที่สาม:

1. การประกวดวาดภาพเด็กจากนิทานเรื่อง “หมูน้อยสามตัว”

2. P/n “ค้นหาบ้านของคุณ”

3. GCD “ เล่นกับ Masha และหมี”

วันที่สี่:

1. D/i “ชื่อและการนับ”

2. ดูแผ่นดิสก์ “คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

3. GCD “การเดินทางสู่โลกแห่งความสุข”

วันที่ห้า:

1. การอ่าน “Thumbelina” โดย Charles Perrault

2. P/n “จะไปไหน จะเจออะไร”

วันที่หก:

1. นิทานเพื่อการศึกษาเรื่อง “หงส์สี่หงส์”

2. P/i “ทางข้าม”

3. ดูการ์ตูนเรื่อง “แพะน้อยผู้นับถึงสิบ”

วันที่เจ็ด:

1. GCD “การผจญภัยของโกโลบกในดินแดนแห่งคณิตศาสตร์”

2. การแข่งขันกล่าวสุนทรพจน์ หัวข้อ “ตัวเลขตลก”

วันที่แปด:

1. เทพนิยายการศึกษา “สัปดาห์อัจฉริยะ”

2. P/n “นับให้ถูกต้อง”

วันที่เก้า:

1. D/i “บอกฉันเกี่ยวกับรูปแบบของคุณ”

2. การแข่งขันหัวข้อ “โจทย์คณิต-เรื่องตลก”

วันที่สิบ:

1. สันทนาการ “ในโลกคณิตศาสตร์”

ตลอดทั้งโครงการ

1. การไขปริศนา

2. ท่องจำบทกวี

3. สุภาษิตและคำพูดทางคณิตศาสตร์

วรรณกรรม:

1. สารานุกรมสำหรับเด็ก “ฉันสำรวจโลก” มอสโก สำนักพิมพ์ AST, 1997

2. นิตยสาร “เด็กอนุบาล” ฉบับที่ 3 2554

3. นิตยสาร “การศึกษาก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 5 2555

4. แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต

5. Lebedenko E. N. “ การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับเวลา” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก“ สื่อในวัยเด็ก” 2546

6. “คณิตศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 2

7. ชุดการศึกษาและการสอน “คณิตศาสตร์เกม”

8. Shorygina T. A. “ นิทานที่แน่นอน” มอสโกปี 2547 เทพนิยายเพื่อการศึกษา“ สี่หงส์”

9. Shorygina T. A. “ เทพนิยายที่แน่นอน” มอสโก 2547 เทพนิยายเพื่อการศึกษา“ Smart Week”

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์”บทเรียนคณิตศาสตร์สำหรับกลุ่มผู้อาวุโส: “การเดินทางสู่ดินแดนแห่งคณิตศาสตร์” วัตถุประสงค์: 1. ฝึกการคำนวณเชิงปริมาณและลำดับ การคำนวณเชิงพื้นที่

สรุป GCD สำหรับลูกหลานรุ่นพี่ “ในอาณาจักรคณิตศาสตร์” GCD กับเด็ก ๆ ของกลุ่มผู้อาวุโสในหัวข้อ: "ในอาณาจักรคณิตศาสตร์" เป้าหมาย: เพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส

หัวข้อ: “การเดินทางสู่อาณาจักรคณิตศาสตร์” เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์โดยอาศัยกิจกรรมการรับรู้และความอยากรู้อยากเห็น

บทคัดย่อของกิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับ FEMP กับเด็ก ๆ ของกลุ่มอาวุโสของ KVN “ เราคือนักคณิตศาสตร์” เด็กสองทีมเข้าร่วม: เป้าหมาย "Clever Men" และ "Experts" ตรวจสอบ.

โครงการคณิตศาสตร์ “ในโลกแห่งรูปทรง” สำหรับกลุ่มผู้อาวุโสหมายเหตุอธิบาย เมื่อศึกษาเรขาคณิต เด็ก ๆ จะถูกเบี่ยงเบนไปจากความเป็นจริง ในบรรดาคุณสมบัติทั้งหมด พวกเขาพิจารณาเพียงขนาดเท่านั้น