ตัวตนเสร็จสมบูรณ์แล้ว สเตปป์ของฉัน สรุปบทเรียนหัวข้อการอ่านวรรณกรรม: N
เรื่อง:
เป้า:
N. Nosov “Patch” สอนให้ทำงานเกี่ยวกับการอ่านที่ถูกต้องและแสดงออกผ่านการพัฒนาความเข้าใจในเนื้อหาและความเข้าใจในอารมณ์ทางอารมณ์ เรียนรู้ที่จะแบ่งข้อความออกเป็นส่วน ๆ และจัดทำโครงเรื่อง ปลูกฝังการทำงานหนักและความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน
ในระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
ครั้งที่สอง ตรวจการบ้านของคุณ
เรื่องราวสำหรับเด็กเกี่ยวกับ N.N. Nosov และนิทรรศการหนังสือที่พวกเขาอ่าน Nikolai Nikolaevich Nosov - นักเขียนเด็ก เกิดที่เมืองเคียฟในครอบครัวนักแสดง ก่อนที่จะมาเป็นนักเขียน เขาเคยเป็นพนักงานขายหนังสือพิมพ์ คนขุด คนขนไม้ และคนงาน หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันภาพยนตร์ เขาทำงานเป็นผู้กำกับมาเกือบ 20 ปี โดยผลิตภาพยนตร์แนววิทยาศาสตร์และแอนิเมชั่นหลายเรื่อง เขาเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กอายุเท่าคุณ พวกเขาสร้างอารมณ์ร่าเริงและทำให้คุณคิดถึงพฤติกรรมของคุณ
Nikolai Nikolaevich Nosov ไม่ได้ตั้งใจที่จะเป็นนักเขียน เขาทำงานในโรงภาพยนตร์ แต่วันหนึ่งเขาแต่งเรื่องตลกเล็กๆ น้อยๆ ให้ลูกชายวัยอนุบาลและเพื่อนๆ ของเขาฟัง เด็กๆ ชอบเรื่องราวเหล่านี้ และตั้งแต่นั้นมาเขาก็เริ่มให้บริการวรรณกรรม
หนังสือของ Nikolai Nikolaevich Nosov เรียกว่าสารานุกรมเกี่ยวกับชีวิตของเด็ก
พบกับนิทรรศการหนังสือ ในหนังสือเหล่านี้มีนักมายากลและนักฝัน นักประดิษฐ์ และคนธรรมดาอาศัยอยู่ เรื่องราว "The Living Hat", "Cucumbers", "The Blob", "Bobik Visiting Barbos" และอื่น ๆ เต็มไปด้วยอารมณ์ขันที่อ่อนโยน
สาม. การเตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้ ข้อความของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
หนังสือของนักเขียนเล่มหนึ่งมีชื่อว่า “แพทช์” วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับงานอันยอดเยี่ยมนี้ในชั้นเรียน
แพทช์คืออะไร? (เศษผ้าเย็บบริเวณที่ขาด)
คุณเคยเย็บแพทช์หรือไม่? คุณคิดว่ามันทำง่ายมั้ย?
IV. ทำความคุ้นเคยกับข้อความ
1 อ่านเรื่องโดยครู 2 บทสนทนาตามเนื้อหา
คุณชอบเรื่องนี้ไหม? คุณเรียนรู้อะไรจากการฟังมัน?
คุณจะแบ่งข้อความออกเป็นกี่ส่วน? ชี้แจงคำตอบของคุณ
3 อ่านนิทานโดยเด็กๆ4 ทำงานกับข้อความ
5 งานคำศัพท์
Patch - คำนี้มีพื้นฐานมาจากคำภาษารัสเซียโบราณ plat ซึ่งหมายถึงชิ้นส่วนจากคำนี้คำว่ากางเกงว่ายน้ำ, ชุดเดรส, แผ่นปะเกิดขึ้น
สีป้องกันเป็นสีเขียวอมเทา (ชุดทหาร)
หมึกดำ ดินสอดินสอซึ่งเมื่อเปียกจะเขียนเหมือนหมึก
ความรำคาญคือความรู้สึกระคายเคือง ความไม่พอใจอันเนื่องมาจากความล้มเหลว ความขุ่นเคือง
6 จัดทำแผน
ตอนนี้คุณและฉันจะอ่านในส่วนต่างๆ และตั้งชื่อแต่ละส่วน
1 ส่วน:
ทำไมเด็กชายถึงชอบกางเกงสีเขียวมาก? (ไม่มีใครมีกางเกงแบบนี้)
คุณจะตั้งชื่อมันได้อย่างไร? (“กางเกงวิเศษ”)
ส่วนหนึ่ง:
Bobka มีอารมณ์อะไรเมื่อเขาฉีกกางเกง?
แม่ของเขาทักทายเขาอย่างไร? ทำไม
Bobka ตัดสินใจทำอะไร? เราควรเรียกมันว่าอะไร? ("รู".)
ส่วนหนึ่ง:
Bobka ประพฤติตนอย่างไรกับพวกนั้น?
เขาตำหนิใครสำหรับทุกสิ่ง?
เหตุใดบ็อบก้าจึงรู้สึกละอายใจ?
เราควรตั้งชื่อส่วนนี้ว่าอะไร? (“บ็อบก้ารู้สึกละอายใจ”)
ส่วนหนึ่ง:
Bobka เย็บแผ่นแปะเป็นครั้งแรกได้อย่างไร?
ผู้เขียนเปรียบเทียบกับอะไร?
ทำไม Bobka ถึงเริ่มทำซ้ำ?
สิ่งนี้จะมีลักษณะเฉพาะของ Bobka ได้อย่างไร?
แพทช์มีลักษณะอย่างไรในครั้งที่สอง?
ตั้งชื่อส่วนนี้ (“การแพตช์ไม่ใช่เรื่องง่าย”)
ส่วนหนึ่ง:
ทำไมพวกเขาถึงยกย่องเด็กชาย?
Bobka ชอบทำทุกอย่างด้วยตัวเองหรือเปล่า?
เราควรเรียกส่วนนี้ว่าอะไร? ("งานดี")
แผนเรื่องราว
กางเกงวิเศษ.
รู.
Bobka รู้สึกละอายใจ
ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะแพทช์
งานดี.
ข้อสรุปอะไรที่สามารถสรุปได้? (พวกเขาให้ความสำคัญกับคนที่รู้วิธีทำทุกอย่างด้วยตัวเอง อย่างดีและสวยงาม และไม่สุ่มเสี่ยง)
7 นาทีพลศึกษา
V การจัดระบบและการกระจายความรู้
งานกลุ่ม
กลุ่ม: สร้างรูปสัญลักษณ์สำหรับโครงร่างข้อความ
กลุ่ม : เลือกสุภาษิตที่ตรงกับความหมายของเรื่อง
กลุ่ม: เลือกคำที่เป็นลักษณะของ Bobka ในตอนต้นเรื่องและตอนท้าย
VI ผลลัพธ์ของบทเรียน
เรื่องราวของ Nosov สอนอะไร? (คำตอบของนักเรียน)
(นักเรียนสรุปบทเรียนโดยเติมประโยคให้สมบูรณ์)
ฉันชอบมัน...
ฉันจะสรรเสริญตัวเองเพื่ออะไร...
เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับรูปแบบความคิดสร้างสรรค์ของกวี I.S. นิกิตินยกตัวอย่างบทกวี “พอแล้ว บริภาษของฉัน...”
งาน:
- พัฒนาทักษะการอ่านอย่างคล่องแคล่ว ถูกต้อง มีสติ และแสดงออก ยังคงพัฒนาความสามารถในการแปลข้อมูลที่รับรู้ทางหูเป็นภาพและกลับไปสู่รูปแบบวาจา
- เสริมสร้างคำศัพท์ พัฒนาทักษะการวาดภาพด้วยวาจา พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การสังเกตและการเปรียบเทียบ
- เพื่อปลูกฝังความรักต่อมาตุภูมิความสามารถในการมองเห็นความงามในบทกวี
เทคโนโลยี วิธีการ เทคนิค:วิธีการอ่านเชิงสร้างสรรค์และเชิงอธิบาย
ประเภทบทเรียน:บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่
อุปกรณ์สำหรับนักเรียน: เอกสารแจก.
อุปกรณ์ครู: การนำเสนอ.
UUD: ส่วนตัว: ทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ ต่อการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น
การพัฒนาการสะท้อน
เรื่อง:การขยายคำศัพท์
ความรู้ความเข้าใจ: สังเกตเสียงคำในข้อความบทกวี อธิบายสำนวนที่น่าสนใจ
การสื่อสาร: พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็น
กฎระเบียบ:การพัฒนาความสามารถในการประยุกต์งานการเรียนรู้และทำความเข้าใจแผนปฏิบัติการที่เสนอ
การก่อตัวของความสามารถในการประเมินตนเองและสหาย
ในระหว่างเรียน
กิจกรรมครู
ฉัน. จัดระเบียบความสนใจของนักเรียน แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
สวัสดีทุกคน!
สวัสดีตอนบ่ายและเป็นชั่วโมงที่ดี
มีสิ่งใหม่ๆ มากมายรอเราอยู่
และทุกอย่างเรียบร้อยดีบนโต๊ะ
มีหนังสือและสมุดบันทึก
เพื่อนๆ วันนี้ในบทเรียนเราจะมาเปิดหน้าที่น่าสนใจและชื่นชอบของหนังสือกันต่อไป แต่เพื่อที่จะเจอสิ่งที่น่าสนใจในงาน ผู้อ่านควรเป็นอย่างไร?
ฉันหวังว่าคุณทุกคนจะเป็นผู้อ่านที่เอาใจใส่และมีน้ำใจ
ครั้งที่สอง. อุ่นเครื่องคำพูด ทำงานด้วยภาษาที่บริสุทธิ์ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เราจะเน้นเรื่องคำพูดที่บริสุทธิ์
ฟังฉันอ่าน: ซานย่ากำลังเลื่อนขึ้นไปบนเนินเขา ซานย่ากำลังขับรถลงจากเนินเขา ส่วนซานย่ากำลังขี่เลื่อน
ทำไมคำว่า "ซานย่า" และ "เลื่อน" จึงเขียนต่างกัน?
เสียงไหนดังซ้ำบ่อยกว่ากัน?
เอาเป็นว่ามารวมกันเลย
มาอ่านประโยคกันช้าๆ
มาอ่านกันเร็ววว
เร็วขึ้นอีก
ทำได้ดี! คุณเตรียมตัวมาอย่างดีสำหรับการอ่าน
สาม. อัพเดตที่เรียนไปแล้วและตรวจการบ้าน
เพื่อนๆ พวกเราเรียนหนังสือเรียนภาคไหนอยู่ครับ?
คุณอ่านงานอะไรจากส่วนนี้?
ชิ้นไหนที่คุณชอบมากที่สุด? ยังไง?
คุณได้รับการบ้านอะไร?
ทำไมคุณถึงเลือกน้ำเสียงเฉพาะนี้?
อะไรช่วยให้บทกวีไพเราะได้อย่างไรคำพูดที่แสดงออกมีอะไรบ้าง?
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ: (บนสไลด์) ความศรัทธา การเปรียบเทียบ การแสดงตัวตน
ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น? อธิบาย.
ฉายาการเปรียบเทียบตัวตนคืออะไร?
IV. งานเตรียมการ
มาเริ่มบทเรียนด้วยบทกวีที่คุณคงเคยได้ยินมา
ชื่นชม: ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา
รถเครนกำลังบินอยู่ในคาราวาน
วันนั้นจมอยู่ในสีทองสดใส
และลำธารก็ส่งเสียงกรอบแกรบผ่านหุบเขา ...
คุณชอบบทกวีหรือไม่? รู้ไหมใครเขียน? เขียนโดย Ivan Savvich Nikitin (พ.ศ. 2367-2404) - รัสเซีย กวี XIXศตวรรษ.
เปิดหนังสือเรียนหน้า 66
อ่านหัวข้อบทเรียนของเรา มาอ่านกันดีกว่าว่าชื่อกวีชื่ออะไร
กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนตามหัวข้อ
2.ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของกวี
ฟังเรื่องราวของฉันเกี่ยวกับกวีแล้วฉันจะถามสิ่งที่คุณเรียนรู้เกี่ยวกับ I.S. Nikitin
นิกิติน อีวาน ซาวิช - กวีชื่อดัง.
ดูรูปของเขา
เขาเกิดที่โวโรเนซ พ่อของเขาเป็นพ่อค้าในโรงงานเทียน เขาเรียนที่โรงเรียนแต่ยังเรียนไม่จบเพราะเขาช่วยพ่อทำการค้าขาย ความยากลำบากทั้งหมด ชีวิตผู้ใหญ่ Ivan Savvich ตัวน้อยเข้ามารับช่วงต่อ เขาต้องทำงานหนักมากเพื่อหารายได้ เขาเริ่มเขียนบทกวีเร็วมาก แต่เป็นเวลานานที่เขาไม่กล้าตีพิมพ์หรือแสดงให้คนอื่นเห็น และบทกวี "Rus" ที่ตีพิมพ์ครั้งแรกของ Nikitin ก็ทำให้เขามีชื่อเสียง ในไม่ช้าเขาก็ตีพิมพ์บทกวีทั้งหมดของเขาโดยใช้เงินที่ได้รับ ต่อมาเขาได้เปิดร้านหนังสือและห้องสมุด
เด็ก ๆ สนุกกับการอ่านบทกวีของ I.S. นิกิตินเป็น: “เด็กๆ” “ปู่” “เมื่ออยู่ตามลำพัง ในช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรอง...” และอื่นๆ อีกมากมาย
คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ I.S. นิกิติน?
พักผ่อนแล้วไปทำงานต่อ
นาทีพลศึกษา
3. การเตรียมการรับรู้ของงาน
หลับตาแล้วพูดคำว่า "ฤดูใบไม้ผลิ" อย่างเงียบ ๆ ลองคิดดูว่าฤดูใบไม้ผลิใดที่ทำให้เรามีความสุขหรือเศร้า?
ใช่แล้ว สปริงไม่มีตัวอักษรธรรมดาๆ ทุกสิ่งทำให้เราทั้งสุขและทุกข์
วี. แต่งบทกวี “พอแล้ว บริภาษของข้า หลับให้สบายเถิด...”
1.การอ่านงานเบื้องต้น
ฟังบทกวีอย่างตั้งใจและคิดว่าใครคือกวี Nikitin ที่กำลังพูดถึง?
2. การสนทนาแบบประเมินอารมณ์
งานนี้สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไรบ้าง?
กวี Nikitin กำลังพูดถึงใคร?
3. งานคำศัพท์ ทำงานเป็นคู่. (สไลด์).
งาน: เชื่อมต่อคำที่มีความหมาย
การตรวจสอบ. ฉันถามคู่
คุณทำงานถูกต้องหรือไม่?
4.การอ่านระดับมัธยมศึกษา
พวกคุณอ่านบทกวีนี้ด้วยตัวเองแล้วลองนึกถึงภาพธรรมชาติที่แทนที่กันในบทกวีของ Nikitin?
5. การสนทนาเชิงวิเคราะห์
เหตุใดกวีจึงหันไปหาบริภาษ?
อธิบายว่าฤดูใบไม้ผลิเป็นอย่างไรในบทกวีนี้? อ่านมัน.
ภาพใดที่ปรากฎหลังจากฤดูใบไม้ผลิ?
Nikitin พูดถึงช่วงเวลาใดของฤดูร้อน? อ่านมัน.
ดูภาพประกอบ. แสดงให้เห็นอะไรบ้าง? เลือกบรรทัดสำหรับบทกวี
มีภาพฤดูใบไม้ร่วงในบทกวีหรือไม่? อ่านมัน.
6.งานสร้างสรรค์ การวาดคำ
คุณจินตนาการถึงบริภาษได้อย่างไร? อธิบายภาพที่คุณนำเสนอ
คุณจะเลือกสีอะไรสำหรับภาพวาดของคุณ เพราะเหตุใด ทำไม
คุณจะสื่อถึงอะไรตรงกลาง? ทำไม มีอะไรอีกในภาพของคุณ? ทำไมคุณถึงต้องการใส่สิ่งนี้เป็นพิเศษ?
คุณจะใช้บรรทัดใดจากบทกวีเพื่อบรรยายภาพภาพวาดของคุณ อ่านพวกเขาออก
ดูภาพประกอบ. นี่เป็นวิธีที่คุณจินตนาการถึงบริภาษหรือไม่? เขียนภาพประกอบนี้ด้วยข้อความจากบทกวี
7. การสนทนาทั่วไป
– อะไรปรากฏต่อดวงตาของคุณเมื่อคุณฟังประโยคเหล่านี้?
– กวีใช้คำพูดที่แสดงออกด้วยวิธีใด? พิสูจน์สิ.
ตัวตนคืออะไร?
อะไรช่วยในการจินตนาการถึงตัวตน?
– กวีกล่าวถึงบริภาษอย่างไร?
– คุณชอบแนวไหนเป็นพิเศษ? อ่านพวกเขา
– บทกวีเต็มไปด้วยอารมณ์อะไร?
คุณจะตั้งชื่อบทกวีว่าอย่างไร? พูดคุยกับเพื่อนว่าจะตั้งชื่อบทกวีอย่างไร
การตรวจสอบ.
8.ทำงานเกี่ยวกับการอ่านแบบแสดงออก
– โดยธรรมชาติของความรอบรู้ งานนี้มีลักษณะอย่างไร?
-เหตุใดบทกวีนี้จึงฟังดูไพเราะและเคร่งขรึมมาก? (รวมบันทึกเพลงที่ตัดตอนมาด้วย)
9.การเตรียมตัวอ่านแบบแสดงออก.
เมื่อเตรียมตัวใช้ตัวเตือนดูสไลด์
1. ใส่สำเนียงให้ถูกต้อง
2. หยุดพัก.
4. กำหนดจังหวะ (เร็ว, ช้า)
5. อ่านตามอารมณ์
6. แสดงทัศนคติต่องานด้วยน้ำเสียง
(ทำงานเป็นคู่ในการอ่านแบบแสดงออก)
10. การอ่านบทกวีที่แสดงออก
คุณชอบอ่านหนังสือของใครเป็นพิเศษ? ทำไม
วี. สรุปบทเรียน
คุณคุ้นเคยกับงานกวีคนไหนในชั้นเรียน
บทกวีของเขาชื่ออะไร?
-
วันนี้เราใช้คำพูดที่แสดงออกด้วยวิธีใด
– แบ่งปันความประทับใจในการอ่านบทกวีนี้
– แนวคิดหลักของบทกวีคืออะไร?
บรรทัดสุดท้ายของบทกวีช่วยให้เราเข้าใจทัศนคติของกวีที่มีต่อธรรมชาติหรือไม่? (สไลด์)
ในบทกวีเราไม่เพียงแต่เห็นภาพของธรรมชาติของกวีเท่านั้น แต่ยังเห็นตัวกวีด้วย บทกวีดังกล่าวสามารถเขียนโดยผู้ที่รักดินแดนบ้านเกิดของตนอันกว้างใหญ่ไพศาล เราชื่นชมความงามนี้ร่วมกับเขา กวีสามารถเข้าใจได้ด้วยบทกวีที่ดีและเป็นจริงเท่านั้น เมื่อคุณอ่าน ราวกับว่าคุณได้ยินเสียงของกวีเอง (สไลด์)
1. รวบรวม syncwine
ตอนนี้เรามาสร้าง "syncwine" สำหรับบทกวีนี้กันดีกว่า
จำได้ไหมว่า "syncwine" คืออะไร?
บันทึก.
ก) บรรทัดที่ 1 – วิชา (หัวข้อ)
b) คำคุณศัพท์บรรทัดที่ 2 - 2 (เปิดเผยหัวข้อ)
c) บรรทัดที่ 3 - 3 กริยา (การกระทำ ทัศนคติต่อหัวข้อ)
d) บรรทัดที่ 4 – วลี (ประโยค ทัศนคติของคุณ)
e) บรรทัดที่ 5 - เอาต์พุต (คำ – เชื่อมโยงกับคำแรก)
การตรวจสอบงาน
ภาพสะท้อน "ใบไม้"
วี. การบ้าน
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. การวิเคราะห์กิจกรรมของนักเรียน
วันนี้ในชั้นเรียนเราทำงาน...
(ให้คะแนน “5” หากอ่านได้ดี ไม่มีข้อผิดพลาด และนักเรียนตอบคำถาม
จะมีการให้คะแนน "4" หากนักเรียนอ่านได้ดี แต่ทำผิดหลายครั้ง แต่ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความได้ดี
ให้คะแนน "3" หากนักเรียนอ่าน ทำผิดหลายครั้ง และตอบคำถามได้ไม่ดี)
ทำได้ดีมากเด็กๆ ฉันสนุกกับการทำงานร่วมกับคุณมาก นี่เป็นการสรุปบทเรียน ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ
ลาก่อน!
คิดรอบคอบ
พวกเขาตั้งใจฟัง
คำหนึ่งหมายถึงชื่อ และอีกคำหมายถึงวัตถุที่ถูกขี่
เสียง [s] นับช้า อ่านเร็ว เร็วยิ่งขึ้น
สมุดบันทึกบทกวี 1 รายการ
พวกเขาตอบ
พวกเขาตอบ
เปิดหนังสือเรียนหน้า 66 แล้วอ่าน
พวกเขาเล่ามันอีกครั้ง
พวกเขาออกเสียงมัน
ฟังการบันทึก
นี้ เวลาที่ต่างกันของปี.
ภาพแรกเป็นเรื่องเกี่ยวกับวิธีที่บริภาษควรตื่นและชำระตัวด้วยน้ำค้าง เธอจะคลุมตัวด้วยหญ้า แต่งกายด้วยดอกไม้เหมือนเจ้าสาว นั่นคือภาพแรกเกี่ยวกับวิธีที่บริภาษจะบานสะพรั่ง ภาพที่สองเป็นเรื่องเกี่ยวกับการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ รถเครนกำลังบินอยู่ลำธารมีเสียงดังในหุบเขา ภาพที่สามเป็นภาพท้องฟ้าที่มีเมฆลอยอยู่
กวีหันไปหาบริภาษ... Ant.คำตอบ
พวกเขาตอบเกี่ยวกับการทำหญ้าแห้ง
คำตอบ
ยกตัวอย่างจากบทกวี
การเปรียบเทียบ การแสดงตัวตน คำคุณศัพท์ การอุทธรณ์
ใช่แล้ว กวีพรรณนาถึงบริภาษว่ายังมีชีวิตอยู่ เขาพูดกับเธอ:
ทุ่งหญ้าสเตปป์ของฉัน ฉันสามารถนอนหลับได้อย่างสบาย
ตื่นขึ้นมาล้างตัวด้วยน้ำค้าง
แสดงตัวเองในความงามที่มองไม่เห็น
ปกปิด แต่งกาย ชื่นชม... ฟังดูเหมือนเพลงยืดเยื้อ
พวกเขาประเมินและแสดงความคิดเห็น
คำตอบของเด็ก
เป็น. Nikitinaเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติเกี่ยวกับธรรมชาติบุคลิกภาพเครื่องตัดหญ้าบริภาษความประทับใจของนักเรียน
บทกวีห้าบรรทัด
ส่วนบุคคล: ทัศนคติเชิงบวกต่อกระบวนการเรียนรู้ ต่อการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้น
การพัฒนาความสามารถในการพิสูจน์คำตอบของคุณ
ขยายขอบเขตวรรณกรรมของคุณ
สร้างความสามารถในการประยุกต์งานการเรียนรู้และทำความเข้าใจแผนปฏิบัติการที่เสนอ
การก่อตัวของจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม
การสื่อสาร: การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็น
เรื่อง: การขยายคำศัพท์;
องค์ความรู้: สังเกตเสียงของคำในข้อความบทกวี อธิบายสำนวนที่น่าสนใจ
การก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์บทกวี
การพัฒนาความสามารถในการค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม
การก่อตัวของความสามารถในการประเมินตนเองและสหาย
การสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่
Ivan Savvich Nikitin (2367-2404) - กวีชาวรัสเซีย
บทกวี
“พอแล้ว สเตปป์ของฉัน หลับให้สบายนะ”
เพียงพอแล้วบริภาษของฉันนอนหลับสนิท:
อาณาจักรของแม่วินเทอร์ผ่านไปแล้ว
ผ้าปูโต๊ะบนเส้นทางรกร้างกำลังแห้งเหือด
หิมะหายไปแล้ว - ทั้งอบอุ่นและเบาบาง
ตื่นขึ้นมาล้างตัวด้วยน้ำค้าง
แสดงตัวเองในความงามที่มองไม่เห็น
ปิดหน้าอกของคุณด้วยมด
เหมือนเจ้าสาวแต่งตัวด้วยดอกไม้
ชื่นชม: ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา
รถเครนกำลังบินอยู่ในคาราวาน
วันนั้นจมอยู่ในสีทองสดใส
และลำธารในหุบเขาก็มีเสียงดัง
เมฆขาวราวหิมะเป็นฝูง
ในสีฟ้า ในพื้นที่โล่ง พวกมันลอยอยู่
มีลายพาดหน้าอกของคุณ
เงาวิ่งไปทีละคน
ในไม่ช้าคุณจะมีแขก
พวกเขาจะสร้างรังได้กี่รัง - ดูสิ!
เสียงอะไรเพลงอะไรจะไหล
วันแล้ววันเล่าตั้งแต่เช้าจรดค่ำ!
หน้าร้อนแล้ว...นอนอยู่ใต้เคียว
หญ้าขนนกสีขาวเพื่อประโยชน์ของเครื่องตัดหญ้า!
ลุกขึ้นมากองทีละกอง!
ร้องเพลงเครื่องตัดหญ้าตอนกลางคืน!
แล้วตามด้วยบลัชออนที่ริบหรี่
รุ่งอรุณสดใสในวันที่อากาศเย็น
พักผ่อนบริภาษของฉันภายใต้หมอก
นอนหลับอย่างไร้กังวลและปลอดโปร่ง
Ivan Savvich Nikitin (2367-2404) - กวีชาวรัสเซีย
บทกวีที่เก่าแก่ที่สุดที่ยังมีชีวิตรอดเกิดขึ้นตั้งแต่ปี พ.ศ. 2392 หลายบทกวีเลียนแบบโดยธรรมชาติ เขาเปิดตัวครั้งแรกในการพิมพ์ด้วยบทกวี "มาตุภูมิ" ที่เขียนในปี พ.ศ. 2394 แต่ตีพิมพ์ในราชกิจจานุเบกษาจังหวัดโวโรเนซเมื่อวันที่ 21 พฤศจิกายน พ.ศ. 2396 เท่านั้นนั่นคือหลังจากเริ่มสงครามไครเมีย ความน่าสมเพชของความรักชาติของบทกวีทำให้เป็นเรื่องเฉพาะเจาะจงมาก ต่อจากนั้นบทกวีของ Nikitin ได้รับการตีพิมพ์ในนิตยสาร "Moskvityanin", "Otechestvennye zapiski" และสิ่งพิมพ์อื่น ๆ คอลเลกชันแยกชุดแรก (พ.ศ. 2399) มีบทกวีในหัวข้อต่างๆ ตั้งแต่ศาสนาไปจนถึงสังคม คอลเลกชันนี้ทำให้เกิดการตอบสนองที่หลากหลาย บทกวีชุดที่สองตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2402 “ Diary of a Seminarian” ธรรมดา ๆ ถูกตีพิมพ์ใน“ Voronezh Conversation for 1861” (พ.ศ. 2404)
Nikitin ถือเป็นปรมาจารย์ด้านภูมิทัศน์บทกวีของรัสเซียและเป็นผู้สืบทอดของ Koltsov ประเด็นหลักในบทกวีของ Nikitin คือ ธรรมชาติพื้นเมืองการทำงานหนักและชีวิตที่สิ้นหวังของชาวนา ความทุกข์ทรมานของคนจนในเมือง การประท้วงต่อต้านโครงสร้างชีวิตที่ไม่ยุติธรรม โดยพื้นฐานแล้ว ด้วยความยับยั้งชั่งใจและระมัดระวังอย่างกล้าหาญ เห็นได้ชัดว่าในที่ที่ใกล้ชิดและซ่อนเร้นที่สุด เขาได้ซ่อนความทุกข์ทรมานของมนุษย์ไว้เบื้องหลังความรู้สึกแห่งความงามในธรรมชาติ ยิ่งธรรมชาติฟังอย่างเจาะลึกในตัวเขาและเขาอยู่ในนั้น มันก็ยิ่งลึกเข้าไปในจิตวิญญาณของผู้อ่านมากขึ้นเท่านั้น
มิทรี โควาเลฟ
PERSHIN Nikolay Fedorovich - ศิลปินป๊อปปรมาจารย์ คำศิลปะ. ศิลปินผู้มีเกียรติของ RSFSR (1956) บนเวทีคอนเสิร์ต ทางวิทยุ ต่อหน้าผู้ชมจำนวนมาก ทั้งคนงาน นักเรียน ทหาร และเด็กนักเรียน เป็นเวลากว่าหนึ่งในสี่ของศตวรรษ เอ็น. เพอร์ชิน ผู้อ่านเจ้าอารมณ์และมีเสียงดังมากที่สุดคนหนึ่ง หนึ่งในผู้ที่หลงใหลในเรื่องนี้อย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย คำที่มีชีวิตและฟังดูมีการแสดงมานานกว่าหนึ่งในสี่ของศตวรรษ ละครของ N. Pershin สามารถเรียกได้ว่ากว้างขวาง: การสร้างสรรค์ที่เป็นอมตะ Tolstoy, Turgenev, Dostoevsky, ข้อความที่ตัดตอนมาจากผลงานของ M. Sholokhov, A. Fadeev และนักเขียนโซเวียตคนอื่น ๆ สร้างความมั่งคั่งให้กับโปรแกรมสร้างสรรค์ของศิลปิน เอ็น. เพอร์ชินอ่านนิยายอย่างมีวิจารณญาณและน่าเชื่อถือ แต่สดใสกว่ามากด้วยความกระตือรือร้นอย่างแท้จริงและฉันจะบอกว่าด้วยความกระตือรือร้นในวัยเยาว์ที่ไม่สิ้นสุดเขาแสดงบทกวีและบทกวี ย้อนกลับไปในปี 1927 โดยได้รับแรงบันดาลใจจากความเป็นจริงของสหภาพโซเวียตหนุ่ม N. Pershin อ่านอย่างกระตือรือร้นจากเวที V. Mayakovsky, N. Aseev V. Kamensky, V. Lugovsky, A. Bezymensky, A. Zharov I. Utkina สาขาวิชาเอกโดยธรรมชาติลักษณะการอ่านที่สดใสและมีพลังโดดเด่นด้วยประชาธิปไตยและความเรียบง่ายนำความสำเร็จมาสู่ศิลปิน ในช่วงปีมหาราช สงครามรักชาติ N. Pershin แสดงบทกวีแนวหน้าตัดตอนมาจากบทกวีของ N. Tikhonov, A. Tvardovsky, P. Antokolsky, K. Simonov, A. Surkov, S. Mikhalkov, A. Prokofiev ใน ช่วงหลังสงครามเพลงของผู้อ่านเต็มไปด้วยเนื้อเพลงของ A. Nedogonov, Sergei Smirnov, R. Gamzatov, O. Berggolts และสำหรับเครดิตของ N. Pershin ต้องบอกว่า: ตลอดอาชีพการแสดงคอนเสิร์ตของเขาเขามีความรู้สึกอย่างไม่ลดละด้วยความรู้สึกที่ยอดเยี่ยม ของการคัดเลือกอ่านและอ่าน S. Yesenin ถ่ายทอดสิ่งที่สำคัญที่สุดในงานของกวีที่น่าทึ่งคนนี้อย่างตื่นเต้นและรอบคอบ - จิตวิญญาณที่เศร้าโศกอ่อนโยนและความรักที่ไม่เห็นแก่ตัวของเขาต่อดินแดนรัสเซีย Nikolai Fedorovich Pershin ซึ่งเพิ่งได้รับรางวัล ตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของศิลปินผู้มีเกียรติแห่งสาธารณรัฐควรได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นหนึ่งในนักโฆษณาชวนเชื่อที่จริงใจและมีทักษะของบทกวีโซเวียต
http://zabava.ru/people/nikolay_pershin/
เป็น. นิกิติน. “บริภาษของฉันอิ่มแล้ว ฉันนอนหลับสบาย…”
หัวข้อบทเรียน: เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ I.S. นิกิตินกับบทกวีของเขา "บริภาษของฉันอิ่มแล้ว นอนหลับสบาย..."; ปลูกฝังความรักในธรรมชาติยังไงก็ตาม
ในระหว่างเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
II. การอุ่นเครื่องคำพูด
ซานย่ากำลังนั่งรถเลื่อนขึ้นไปบนเนินเขา ซานย่ากำลังขับรถลงจากเนินเขา ส่วนซานย่ากำลังขี่เลื่อน
อ่านด้วยการอ่านแบบ Buzz
เหตุใดคำว่า "ซานย่า" และ "เลื่อน" จึงเขียนต่างกัน (คำหนึ่งหมายถึงชื่อและอีกคำหนึ่ง
วัตถุที่จะขี่)
ตั้งชื่อส่วนของคำพูดที่คุ้นเคย (กริยาชื่อเด็ก: ขับรถ, บีบแตร; คำนาม - สไลด์, ซานย่า, เลื่อน; คำบุพบท - บน, สำหรับ, ด้วย; สรรพนาม - ตัวเขาเอง)
อ่านด้วยน้ำเสียงที่ตั้งคำถาม โดยเน้นคำกริยาในน้ำเสียงของคุณ (เด็ก ๆ อ่าน)
อ่านด้วยน้ำเสียงยืนยันในคำกริยา
อ่านด้วยน้ำเสียงอัศเจรีย์ในคำกริยา
และตอนนี้สำหรับการบิดลิ้น
สาม.ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ ทำความรู้จักกับผลงานของกวี I.S. นิกิติน่า.
1. ครูอ่านบทกวีของ I.S. นิกิติน "เช้า"
เช้า
ดวงดาวจางหายไปและจากไป เมฆลุกเป็นไฟ.
ไอสีขาวกระจายไปทั่วทุ่งหญ้า
ริมผืนน้ำที่สะท้อนผ่านแนววิลโลว์
ตั้งแต่รุ่งเช้าแสงสีแดงก็แผ่กระจาย
ต้นอ้อที่ละเอียดอ่อนกำลังหลับอยู่ สภาพแวดล้อมที่เงียบสงบ - รกร้าง
เส้นทางอันชุ่มฉ่ำแทบจะมองไม่เห็น
หากคุณสัมผัสพุ่มไม้ด้วยไหล่ของคุณ จู่ๆ มันก็มาปะทะหน้าคุณ
น้ำค้างสีเงินจะโปรยลงมาจากใบ
ลมพัดมา น้ำก็ย่นและกระเพื่อม
พวกเป็ดวิ่งส่งเสียงดังและหายไป
ไกลออกไป ระฆังก็ดังขึ้น
ชาวประมงในกระท่อมตื่นขึ้น
พวกเขาเอาอวนออกจากเสาแล้วถือไม้พายขึ้นเรือ...
และทิศตะวันออกยังคงลุกไหม้อยู่
นกกำลังรอดวงอาทิตย์ นกกำลังร้องเพลง
แล้วป่าก็ยืนยิ้มอยู่ตรงนั้น
พระอาทิตย์จึงขึ้นและส่องแสงจากด้านหลังทุ่งนา
ออกจากการพักค้างคืนในต่างประเทศ,
สู่ทุ่งนา สู่ทุ่งหญ้า สู่ยอดต้นวิลโลว์
ลำธารสีทองหลั่งไหลออกมา
คนไถนาขี่คันไถ เขาขี่และร้องเพลง
ชายหนุ่มรับมือทุกสิ่งที่หนักหน่วงได้...
ไม่เจ็บปวดวิญญาณ! พักจากความกังวล!
สวัสดี เช้าวันสดใสและสดใส!
2.ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของกวี
คุณชอบบทกวีหรือไม่? รู้ไหมใครเขียน? เขียนโดย Ivan Savvich Nikitin (พ.ศ. 2367-2404) - กวีชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19
Nikitin Ivan Savvich (21 กันยายน 2367, Voronezh - 16 ตุลาคม 2404, Voronezh) - กวีชื่อดัง
เกิดที่ Voronezh ในครอบครัวพ่อค้าและเจ้าของโรงงานขี้ผึ้งและสารฟอกขาวขนาดเล็ก ตอนอายุแปดขวบเขาเข้าโรงเรียนเทววิทยาจากนั้นก็วิทยาลัยโวโรเนซ (พ.ศ. 2377-2386) ซึ่งความสนใจในวรรณกรรมของเขาเกิดขึ้นและในเวลาเดียวกันเขาก็เริ่มเขียนบทกวีเรื่องแรกของเขา ในปี ค.ศ. 1854 - 55 เขาได้ตีพิมพ์บทกวี "Burlak", "The Coachman's Wife", "Street Meeting" ตามมาด้วยบทกวี "กำปั้น" บทกวีเช่น "ค้างคืนในหมู่บ้าน" (พ.ศ. 2400 - 58), "คนไถนา" (พ.ศ. 2399), "ขอทาน" (พ.ศ. 2400), "สปินเนอร์" (พ.ศ. 2401), "ตื่น" "แม่" และลูกสาว" (2403) นักแต่งเพลงชาวรัสเซียได้สร้างสรรค์บทเพลงโรแมนติกและเพลงมากกว่า 60 เพลงจากบทกวีของ Nikitin ในปี พ.ศ. 2402 หลังจากประสบความสำเร็จในการสะสมครั้งที่สอง Nikitin ได้ซื้อร้านหนังสือซึ่งกลายเป็นศูนย์กลางของชีวิตวรรณกรรมและสังคมของ Voronezh แต่พลังของเขากำลังจะหมดลง Nikitin ล้มป่วยด้วยการบริโภคและเสียชีวิตเมื่อวันที่ 16 ตุลาคม (28 NS) ในเมืองโวโรเนซ
คุณต้องการอ่านบทกวีอื่น ๆ ของ Ivan Nikitin หรือไม่?
พักผ่อนแล้วไปทำงานต่อ
IV. นาทีพลศึกษา
วี.
1. แต่งกลอน “ฉันบริภาษอิ่มแล้ว หลับสบาย…”
เปิดหนังสือเรียนไปหน้า 66 ดูรูปคนเขียน...อ่านชื่อกวี (อีวาน ซาวิช นิกิติน)
* * *
เพียงพอแล้วบริภาษของฉันนอนหลับสนิท:
อาณาจักรของแม่วินเทอร์ผ่านไปแล้ว
ผ้าปูโต๊ะบนเส้นทางรกร้างกำลังแห้งเหือด
หิมะหายไปแล้ว และมันก็อบอุ่นและเบาบาง
ตื่นขึ้นมาล้างตัวด้วยน้ำค้าง
แสดงตัวเองในความงามที่มองไม่เห็น
ปิดหน้าอกของคุณด้วยมด
เหมือนเจ้าสาวแต่งตัวด้วยดอกไม้
ชื่นชม: ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา
รถเครนกำลังบินอยู่ในคาราวาน
วันนั้นจมอยู่ในสีทองสดใส
และลำธารในหุบเขาก็มีเสียงดัง
เมฆขาวราวหิมะเป็นฝูง
ในสีฟ้า ในพื้นที่โล่ง พวกมันลอยอยู่
มีลายพาดหน้าอกของคุณ
เงาวิ่งไปทีละคน
ในไม่ช้าคุณจะมีแขก
พวกเขาจะสร้างรังได้กี่รัง - ดูสิ!
เสียงอะไรเพลงอะไรจะไหล
วันแล้ววันเล่าตั้งแต่เช้าจรดค่ำ!
หน้าร้อนแล้ว...นอนอยู่ใต้เคียว
หญ้าขนนกสีขาวเพื่อประโยชน์ของเครื่องตัดหญ้า!
ลุกขึ้นมากองทีละกอง!
ร้องเพลงเครื่องตัดหญ้าตอนกลางคืน!
แล้วตามด้วยบลัชออนที่ริบหรี่
รุ่งอรุณสดใสในวันที่อากาศเย็น
พักผ่อนบริภาษของฉันภายใต้หมอก
นอนหลับอย่างไร้กังวลและปลอดโปร่ง
(ตุลาคม) 1854
คุณชอบบทกวีหรือไม่? มันคืออะไร? (มันเกี่ยวกับว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงอย่างไร)
2. การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน
ภาพใดของธรรมชาติที่มาแทนที่กันในบทกวีของ Nikitin
บรรยายซะเลย (ภาพแรกว่า ทุ่งบริภาษควรตื่นขึ้นและถูกชำระด้วยน้ำค้างอย่างไร จะให้หญ้าคลุมตัว แต่งกายด้วยดอกไม้เหมือนเจ้าสาว คือภาพแรกว่า ทุ่งราบจะบานสะพรั่งอย่างไร ภาพที่ 2 เกี่ยวกับการเริ่มฤดูใบไม้ผลิ นกกระเรียนบิน ลำธารส่งเสียงกรอบแกรบผ่านหุบเขา ภาพที่ 3 เป็นภาพท้องฟ้ามีเมฆลอยผ่าน)
กวีกล่าวถึงใคร? (กวีกล่าวถึงบริภาษ)
คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่ากวีวาดภาพบริภาษว่ายังมีชีวิตอยู่ เพราะเหตุใด พิสูจน์สิ (ใช่แล้ว กวีพรรณนาถึงบริภาษว่ายังมีชีวิตอยู่ เขากล่าวถึงมัน:
ทุ่งหญ้าสเตปป์ของฉัน ฉันสามารถนอนหลับได้อย่างสบาย
ตื่นขึ้นมาล้างตัวด้วยน้ำค้าง
แสดงตัวเองในความงามที่มองไม่เห็น
ปกปิด, แต่งตัว,
ชื่นชม...)
คุณจะตั้งชื่อบทกวีว่าอย่างไร? (ข้อเสนอของเด็ก ๆ )
พวกคุณเข้าใจสำนวนทั้งหมดในข้อความหรือไม่?
อธิบายความหมายของคำ:
เต็ม (นอนหลับสนิท) - นั่นหมายความว่าเพียงพอแล้ว
หญ้าขนนกเป็นหญ้าบริภาษ
เพื่อให้เครื่องตัดหญ้าพอใจ - เพื่อสร้างความพึงพอใจให้กับเครื่องตัดหญ้าโดยทำสิ่งที่น่าพึงพอใจสำหรับพวกเขา (ด้วยหญ้าคุณภาพดี)
คอปนา - หญ้าแห้งหรือฟ่อนข้าวกองกลมเล็ก
3.การเตรียมตัวอ่านแบบแสดงออก
คิดว่าคุณจะอ่านบทกวีเร็วแค่ไหน เร็ว ชัดเจน ออกเสียงคำดัง หรือไพเราะ ช้าๆ (เราจะอ่านช้าๆ ไพเราะ)
4. การอ่านบทกวีที่แสดงออก
วี. สรุปบทเรียน
คุณคุ้นเคยกับงานกวีคนไหนในชั้นเรียน
บทกวีของ Ivan Nikitin เกี่ยวกับอะไร?
การบ้าน.
ฉัน. จัดระเบียบความสนใจของนักเรียน แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้
สวัสดีทุกคน!
สวัสดีตอนบ่ายและเป็นชั่วโมงที่ดี
มีสิ่งใหม่ๆ มากมายรอเราอยู่
และทุกอย่างเรียบร้อยดีบนโต๊ะ
มีหนังสือและสมุดบันทึก
เพื่อนๆ วันนี้ในบทเรียนเราจะมาเปิดหน้าที่น่าสนใจและชื่นชอบของหนังสือกันต่อไป แต่เพื่อที่จะเจอสิ่งที่น่าสนใจในงาน ผู้อ่านควรเป็นอย่างไร?
ฉันหวังว่าคุณทุกคนจะเป็นผู้อ่านที่เอาใจใส่และมีน้ำใจ
ครั้งที่สอง. อุ่นเครื่องคำพูด ทำงานด้วยภาษาที่บริสุทธิ์
ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เราจะเน้นเรื่องคำพูดที่บริสุทธิ์
ฟังฉันอ่าน: ซานย่ากำลังเลื่อนขึ้นไปบนเนินเขา ซานย่ากำลังขับรถลงจากเนินเขา ส่วนซานย่ากำลังขี่เลื่อน
ทำไมคำว่า "ซานย่า" และ "เลื่อน" จึงเขียนต่างกัน?
เสียงไหนดังซ้ำบ่อยกว่ากัน?
เอาเป็นว่ามารวมกันเลย
มาอ่านประโยคกันช้าๆ
มาอ่านกันเร็ววว
เร็วขึ้นอีก
ทำได้ดี! คุณเตรียมตัวมาอย่างดีสำหรับการอ่าน
สาม. อัพเดตที่เรียนไปแล้วและตรวจการบ้าน
เพื่อนๆ พวกเราเรียนหนังสือเรียนภาคไหนอยู่ครับ?
คุณอ่านงานอะไรจากส่วนนี้?
ชิ้นไหนที่คุณชอบมากที่สุด? ยังไง?
คุณได้รับการบ้านอะไร?
ทำไมคุณถึงเลือกน้ำเสียงเฉพาะนี้?
อะไรช่วยให้บทกวีไพเราะได้อย่างไรคำพูดที่แสดงออกมีอะไรบ้าง?
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ: (บนสไลด์) ฉายา, การเปรียบเทียบ, ตัวตน
ทำไมคุณถึงคิดอย่างนั้น? อธิบาย.
ฉายาการเปรียบเทียบตัวตนคืออะไร?
IV. งานเตรียมการ
มาเริ่มบทเรียนด้วยบทกวีที่คุณคงเคยได้ยินมา
ชื่นชม: ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา
รถเครนกำลังบินอยู่ในคาราวาน
วันนั้นจมอยู่ในสีทองสดใส
และลำธารก็ส่งเสียงกรอบแกรบผ่านหุบเขา ...
คุณชอบบทกวีหรือไม่? รู้ไหมใครเขียน? เขียนโดย Ivan Savvich Nikitin (พ.ศ. 2367-2404) - กวีชาวรัสเซียแห่งศตวรรษที่ 19
เปิดหนังสือเรียนหน้า 66
อ่านหัวข้อบทเรียนของเรา มาอ่านกันดีกว่าว่าชื่อกวีชื่ออะไร
กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนตามหัวข้อ
2.ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของกวี
ฟังเรื่องราวของฉันเกี่ยวกับกวีแล้วฉันจะถามสิ่งที่คุณเรียนรู้เกี่ยวกับ I.S. Nikitin
Nikitin Ivan Savvich เป็นกวีชื่อดัง
ดูรูปของเขา
เขาเกิดที่โวโรเนซ พ่อของเขาเป็นพ่อค้าในโรงงานเทียน เขาเรียนที่โรงเรียนแต่ยังเรียนไม่จบเพราะเขาช่วยพ่อทำการค้าขาย Ivan Savvich ตัวน้อยรับเอาความยากลำบากของชีวิตในวัยผู้ใหญ่มาสู่ตัวเอง เขาต้องทำงานหนักมากเพื่อหารายได้ เขาเริ่มเขียนบทกวีเร็วมาก แต่เป็นเวลานานที่เขาไม่กล้าตีพิมพ์หรือแสดงให้คนอื่นเห็น และบทกวี "Rus" ที่ตีพิมพ์ครั้งแรกของ Nikitin ก็ทำให้เขามีชื่อเสียง ในไม่ช้าเขาก็ตีพิมพ์บทกวีทั้งหมดของเขาโดยใช้เงินที่ได้รับ ต่อมาเขาได้เปิดร้านหนังสือและห้องสมุด
เด็ก ๆ สนุกกับการอ่านบทกวีของ I.S. นิกิตินเป็น: “เด็กๆ” “ปู่” “เมื่ออยู่ตามลำพัง ในช่วงเวลาแห่งการไตร่ตรอง...” และอื่นๆ อีกมากมาย
คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับ I.S. นิกิติน?
พักผ่อนแล้วไปทำงานต่อ
นาทีพลศึกษา
3. การเตรียมการรับรู้ของงาน
หลับตาแล้วพูดคำว่า "ฤดูใบไม้ผลิ" อย่างเงียบ ๆ ลองคิดดูว่าฤดูใบไม้ผลิใดที่ทำให้เรามีความสุขหรือเศร้า?
ใช่แล้ว สปริงไม่มีตัวอักษรธรรมดาๆ ทุกสิ่งทำให้เราทั้งสุขและทุกข์
วี. แต่งบทกวี “พอแล้ว บริภาษของข้า หลับให้สบายเถิด...”
1.การอ่านงานเบื้องต้น
ฟังบทกวีอย่างตั้งใจและคิดว่าใครคือกวี Nikitin ที่กำลังพูดถึง?
2. การสนทนาแบบประเมินอารมณ์
งานนี้สร้างความประทับใจให้กับคุณอย่างไรบ้าง?
กวี Nikitin กำลังพูดถึงใคร?
3. งานคำศัพท์ ทำงานเป็นคู่. (สไลด์).
งาน: เชื่อมต่อคำที่มีความหมาย
การตรวจสอบ. ฉันถามคู่
คุณทำงานถูกต้องหรือไม่?
4.การอ่านระดับมัธยมศึกษา
พวกคุณอ่านบทกวีนี้ด้วยตัวเองแล้วลองนึกถึงภาพธรรมชาติที่แทนที่กันในบทกวีของ Nikitin?
5. การสนทนาเชิงวิเคราะห์
เหตุใดกวีจึงหันไปหาบริภาษ?
อธิบายว่าฤดูใบไม้ผลิเป็นอย่างไรในบทกวีนี้? อ่านมัน.
ภาพใดที่ปรากฎหลังจากฤดูใบไม้ผลิ?
Nikitin พูดถึงช่วงเวลาใดของฤดูร้อน? อ่านมัน.
ดูภาพประกอบ. แสดงให้เห็นอะไรบ้าง? เลือกบรรทัดสำหรับบทกวี
มีภาพฤดูใบไม้ร่วงในบทกวีหรือไม่? อ่านมัน.
6.งานสร้างสรรค์ การวาดคำ
คุณจินตนาการถึงบริภาษได้อย่างไร? อธิบายภาพที่คุณนำเสนอ
คุณจะเลือกสีอะไรสำหรับภาพวาดของคุณ เพราะเหตุใด ทำไม
คุณจะสื่อถึงอะไรตรงกลาง? ทำไม มีอะไรอีกในภาพของคุณ? ทำไมคุณถึงต้องการใส่สิ่งนี้เป็นพิเศษ?
คุณจะใช้บรรทัดใดจากบทกวีเพื่อบรรยายภาพภาพวาดของคุณ อ่านพวกเขาออก
ดูภาพประกอบ. นี่เป็นวิธีที่คุณจินตนาการถึงบริภาษหรือไม่? เขียนภาพประกอบนี้ด้วยข้อความจากบทกวี
7. การสนทนาทั่วไป
– อะไรปรากฏต่อดวงตาของคุณเมื่อคุณฟังประโยคเหล่านี้?
– กวีใช้คำพูดที่แสดงออกด้วยวิธีใด? พิสูจน์สิ.
ตัวตนคืออะไร?
อะไรช่วยในการจินตนาการถึงตัวตน?
– กวีกล่าวถึงบริภาษอย่างไร?
– คุณชอบแนวไหนเป็นพิเศษ? อ่านพวกเขา
– บทกวีเต็มไปด้วยอารมณ์อะไร?
คุณจะตั้งชื่อบทกวีว่าอย่างไร? พูดคุยกับเพื่อนว่าจะตั้งชื่อบทกวีอย่างไร
การตรวจสอบ.
8.ทำงานเกี่ยวกับการอ่านแบบแสดงออก
– โดยธรรมชาติของความรอบรู้ งานนี้มีลักษณะอย่างไร?
-เหตุใดบทกวีนี้จึงฟังดูไพเราะและเคร่งขรึมมาก? (รวมบันทึกเพลงที่ตัดตอนมาด้วย)
9.การเตรียมตัวอ่านแบบแสดงออก.
เมื่อเตรียมตัวใช้ตัวเตือนดูสไลด์
1. ใส่สำเนียงให้ถูกต้อง
2. หยุดพัก.
4. กำหนดจังหวะ (เร็ว, ช้า)
5. อ่านตามอารมณ์
6. แสดงทัศนคติต่องานด้วยน้ำเสียง
(ทำงานเป็นคู่ในการอ่านแบบแสดงออก)
10. การอ่านบทกวีที่แสดงออก
คุณชอบอ่านหนังสือของใครเป็นพิเศษ? ทำไม
วี. สรุปบทเรียน
คุณคุ้นเคยกับงานกวีคนไหนในชั้นเรียน
บทกวีของเขาชื่ออะไร?
วันนี้เราใช้คำพูดที่แสดงออกด้วยวิธีใด
– แบ่งปันความประทับใจในการอ่านบทกวีนี้
– แนวคิดหลักของบทกวีคืออะไร?
บรรทัดสุดท้ายของบทกวีช่วยให้เราเข้าใจทัศนคติของกวีที่มีต่อธรรมชาติหรือไม่? (สไลด์)
ในบทกวีเราไม่เพียงแต่เห็นภาพของธรรมชาติของกวีเท่านั้น แต่ยังเห็นตัวกวีด้วย บทกวีดังกล่าวสามารถเขียนโดยผู้ที่รักดินแดนบ้านเกิดของตนอันกว้างใหญ่ไพศาล เราชื่นชมความงามนี้ร่วมกับเขา กวีสามารถเข้าใจได้ด้วยบทกวีที่ดีและเป็นจริงเท่านั้น เมื่อคุณอ่าน ราวกับว่าคุณได้ยินเสียงของกวีเอง (สไลด์)
1. รวบรวม syncwine
ตอนนี้เรามาสร้าง "syncwine" สำหรับบทกวีนี้กันดีกว่า
จำได้ไหมว่า "syncwine" คืออะไร?
บันทึก.
ก) บรรทัดที่ 1 – วิชา (หัวข้อ)
b) คำคุณศัพท์บรรทัดที่ 2 - 2 (เปิดเผยหัวข้อ)
c) บรรทัดที่ 3 - 3 กริยา (การกระทำ ทัศนคติต่อหัวข้อ)
d) บรรทัดที่ 4 – วลี (ประโยค ทัศนคติของคุณ)
e) บรรทัดที่ 5 - เอาต์พุต (คำ – เชื่อมโยงกับคำแรก)
การตรวจสอบงาน
ภาพสะท้อน "ใบไม้"
วี. การบ้าน
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว. การวิเคราะห์กิจกรรมของนักเรียน
วันนี้ในชั้นเรียนเราทำงาน...
(ให้คะแนน “5” หากอ่านได้ดี ไม่มีข้อผิดพลาด และนักเรียนตอบคำถาม
จะมีการให้คะแนน "4" หากนักเรียนอ่านได้ดี แต่ทำผิดหลายครั้ง แต่ตอบคำถามเกี่ยวกับข้อความได้ดี
ให้คะแนน "3" หากนักเรียนอ่าน ทำผิดหลายครั้ง และตอบคำถามได้ไม่ดี)
ทำได้ดีมากเด็กๆ ฉันสนุกกับการทำงานร่วมกับคุณมาก นี่เป็นการสรุปบทเรียน ขอขอบคุณทุกท่านที่ให้ความสนใจ
