สู่ความรู้เกี่ยวกับโลก ค่านิยม ประสบการณ์ที่สั่งสมมาจากคนรุ่นก่อน

การศึกษาก็เหมือนกับวิทยาศาสตร์ถือได้ ในด้านเท็กซ์:

• มันเป็นแบบองค์รวม ระบบความรู้บุคคลเกี่ยวกับโลกโดยได้รับการสนับสนุนจากทักษะที่เกี่ยวข้องใน สาขาต่างๆกิจกรรม;
• มันมีจุดมุ่งหมาย การศึกษาบุคลิกภาพการก่อตัวของความรู้และทักษะบางอย่าง
• มันเป็นระบบ สถาบันทางสังคมจัดให้มีการฝึกอบรมก่อนสายอาชีพและสายอาชีพ

วัตถุประสงค์การศึกษาคือการแนะนำบุคคลให้รู้จักกับความเชื่ออุดมคติและค่านิยมของส่วนที่โดดเด่นของสังคม

ฟังก์ชั่นการศึกษามีดังนี้

• การเลี้ยงดู;
• การขัดเกลาทางสังคม;
• การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
• เข้าร่วม เทคโนโลยีที่ทันสมัยและผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรมอื่นๆ

เกณฑ์การศึกษา

การศึกษา- นี่คือผลลัพธ์

คนที่มีการศึกษา- บุคคลที่เชี่ยวชาญความรู้ที่เป็นระบบจำนวนหนึ่งและยังคุ้นเคยกับการคิดอย่างมีเหตุผลโดยเน้นสาเหตุและผลที่ตามมา

เกณฑ์หลักของการศึกษา- ความรู้อย่างเป็นระบบและการคิดอย่างเป็นระบบ ประจักษ์ในความจริงที่ว่าบุคคลสามารถฟื้นฟูการเชื่อมโยงที่ขาดหายไปในระบบความรู้ได้อย่างอิสระโดยใช้การใช้เหตุผลเชิงตรรกะ

ขึ้นอยู่กับปริมาณความรู้ที่ได้รับและ บรรลุถึงระดับของการคิดอย่างอิสระมีการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา และอุดมศึกษา ตามธรรมชาติและทิศทางการศึกษาแบ่งออกเป็นสายสามัญ สายอาชีพ และสารพัดช่าง

การศึกษาทั่วไปให้ความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์ สร้างโลกทัศน์วิภาษวัตถุนิยม และพัฒนาความสามารถทางปัญญา การศึกษาทั่วไปให้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบพื้นฐานของการพัฒนาในโลกรอบตัวเรา ทักษะด้านการศึกษาและการทำงานที่จำเป็นสำหรับทุกคน และทักษะการปฏิบัติที่หลากหลาย

การศึกษาสารพัดช่างแนะนำหลักการพื้นฐานของการผลิตสมัยใหม่ พัฒนาทักษะในการจัดการเครื่องมือที่ง่ายที่สุดที่ใช้ในชีวิตประจำวัน

บทบาทของการศึกษาในชีวิตมนุษย์

โดยการศึกษา การถ่ายทอดเกิดขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น

ในด้านหนึ่ง การศึกษาได้รับอิทธิพลจากขอบเขตทางเศรษฐกิจและการเมือง ชีวิตสาธารณะเช่นเดียวกับสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรม - ประเพณีระดับชาติ, ภูมิภาค, ศาสนา (ดังนั้นรูปแบบและรูปแบบการศึกษาจึงแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ: เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับระบบการศึกษาของรัสเซีย, อเมริกัน, ฝรั่งเศส)

ในทางกลับกัน การศึกษาเป็นระบบย่อยที่ค่อนข้างเป็นอิสระ ชีวิตทางสังคมซึ่งสามารถมีอิทธิพลต่อทุกพื้นที่ของสังคม ดังนั้นความทันสมัยของการศึกษาในประเทศทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพของทรัพยากรแรงงานต่อไปได้และส่งผลให้เกิดการพัฒนาเศรษฐกิจ การศึกษาของพลเมืองส่งเสริมความเป็นประชาธิปไตย ขอบเขตทางการเมืองสังคม กฎหมาย - เสริมสร้างวัฒนธรรมทางกฎหมาย โดยทั่วไปแล้ว การศึกษาที่มีคุณภาพจะสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันทั้งในแง่วัฒนธรรมทั่วไปและในแง่วิชาชีพ

การศึกษาก็มี ความสำคัญอย่างยิ่งไม่เพียงแต่สำหรับสังคมเท่านั้น แต่ยังเพื่อบุคคลด้วย ใน สังคมสมัยใหม่การศึกษาเป็น "ลิฟต์ทางสังคม" หลักที่ช่วยให้บุคคลที่มีความสามารถสามารถลุกขึ้นจากจุดต่ำสุดของชีวิตทางสังคมและบรรลุจุดสูงสุดได้ สถานะทางสังคม.

ระบบการศึกษา

การศึกษาเป็นขอบเขตที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของชีวิตทางสังคม ซึ่งทำหน้าที่กำหนดสภาวะทางปัญญา วัฒนธรรม และศีลธรรม ผลลัพธ์ที่ได้ขึ้นอยู่กับการศึกษาของแต่ละบุคคล เช่น คุณภาพใหม่ซึ่งแสดงออกมาเป็นองค์ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับมาทั้งหมด

การศึกษายังคงมีศักยภาพในการเป็นปัจจัยกำหนดในการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซีย

ระบบการศึกษารวมถึง:

• ก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา;
• สถาบันการศึกษา;
• สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา อาชีวศึกษา(สถาบันอุดมศึกษา)
• สถาบันการศึกษาการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา (สถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษา)
• สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ
• การศึกษาเพิ่มเติม

สถาบันการศึกษาเป็นระบบที่ใหญ่และกว้างขวาง เครือข่ายของพวกเขามีอิทธิพลต่อสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมทั้งในประเทศและในภูมิภาค สถาบันการศึกษาให้ความรู้ หลักคุณธรรม และประเพณีของสังคม

ที่สำคัญที่สุด สถาบันทางสังคม ในระบบการศึกษา คือโรงเรียน.

ความท้าทายที่ต้องเผชิญกับการจัดการการศึกษา:

• ต่ำ ค่าจ้างครู;
• การสนับสนุนด้านวัสดุและด้านเทคนิคไม่เพียงพอสำหรับสถาบันการศึกษา
• การขาดแคลนบุคลากร
• ไม่เพียงพอ ระดับมืออาชีพการศึกษา;
• ระดับวัฒนธรรมทั่วไปไม่เพียงพอ

โครงสร้างการศึกษา

การศึกษาก็เหมือนกับระบบย่อยทางสังคมอื่นๆ ที่มีโครงสร้างเป็นของตัวเอง ดังนั้นในโครงสร้างการศึกษาเราสามารถแยกแยะได้ สถาบันการศึกษา(โรงเรียน วิทยาลัย มหาวิทยาลัย) กลุ่มทางสังคม(ครู นักเรียน นักเรียน) กระบวนการศึกษา (กระบวนการถ่ายทอดและหลอมรวมความรู้ ความสามารถ ทักษะ ค่านิยม)

ตารางแสดงโครงสร้างการศึกษาตามตัวอย่าง สหพันธรัฐรัสเซีย. การศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในสหพันธรัฐรัสเซียเป็นภาคบังคับจนถึงอายุ 15 ปี

นอกเหนือจากการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และอาชีวศึกษาแล้ว บางครั้งยังมีความโดดเด่นดังต่อไปนี้:

• เพิ่มเติมการศึกษาที่ดำเนินควบคู่ไปกับการศึกษาหลัก - สโมสร, ส่วนต่างๆ โรงเรียนวันอาทิตย์, หลักสูตร;
• การศึกษาด้วยตนเอง — งานอิสระเพื่อให้ได้รับความรู้เกี่ยวกับโลก ประสบการณ์ และคุณค่าทางวัฒนธรรม การศึกษาด้วยตนเองเป็นเส้นทางการพัฒนาตนเองทางวัฒนธรรมที่ไม่มีค่าใช้จ่ายและกระตือรือร้น ช่วยให้คุณประสบความสำเร็จสูงสุดในกิจกรรมการศึกษา

โดย รูปแบบการศึกษาเมื่อพิจารณาถึงรูปแบบการจัดโครงสร้าง เต็มเวลา การติดต่อ ภายนอก แผนรายบุคคล และระยะทาง

ข้อมูลที่เลือกจะถูกส่งไปยังนักเรียนโดยใช้สื่อการสอนแหล่งข้อมูลบางอย่าง (คำพูดของครู บทช่วยสอนความช่วยเหลือด้านการมองเห็นและทางเทคนิค)

หลักการพื้นฐานของการสร้างเนื้อหา การศึกษาของโรงเรียน:

• มนุษยชาติให้ความสำคัญกับคุณค่าของมนุษย์สากลและสุขภาพของมนุษย์ การพัฒนาอย่างเสรี
• ความเป็นวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นในการโต้ตอบของความรู้ที่นำเสนอเพื่อการศึกษาที่โรงเรียนกับความสำเร็จล่าสุดของความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์สังคมและวัฒนธรรม
• ลำดับต่อมาซึ่งประกอบด้วยเนื้อหาการวางแผนที่พัฒนาตามลำดับจากน้อยไปมาก โดยที่ความรู้ใหม่แต่ละความรู้จะต่อยอดจากความรู้ก่อนหน้าและตามมา
• ลัทธิประวัติศาสตร์หมายถึงการทำซ้ำในหลักสูตรประวัติศาสตร์โรงเรียนของการพัฒนาสาขาวิทยาศาสตร์เฉพาะการปฏิบัติของมนุษย์ความครอบคลุมของกิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ดีเด่นที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังศึกษา
• ความเป็นระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการพิจารณาความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่กำลังพัฒนาในระบบ การสร้างหลักสูตรการฝึกอบรมทั้งหมดและเนื้อหาทั้งหมดของการศึกษาในโรงเรียนเป็นระบบที่รวมเข้าด้วยกันและในระบบทั่วไปของวัฒนธรรมมนุษย์
• การเชื่อมต่อกับชีวิตเป็นวิธีการทดสอบความถูกต้องของความรู้ที่กำลังศึกษาและทักษะที่กำลังพัฒนาและเป็นวิธีการสากลในการเสริมสร้างการศึกษาในโรงเรียนด้วยการปฏิบัติจริง
• อายุที่เหมาะสมและระดับความพร้อมของเด็กนักเรียนที่ได้รับการเสนอให้เชี่ยวชาญระบบความรู้และทักษะนี้หรือนั้น
• ความพร้อมใช้งานกำหนดโดยโครงสร้างของหลักสูตรและหลักสูตรวิธีการนำเสนอ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในหนังสือเพื่อการศึกษาตลอดจนลำดับการแนะนำและจำนวนแนวคิดและคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมที่สุดที่ศึกษา

การศึกษาสองระบบย่อย: การฝึกอบรมและการศึกษา

ดังนั้น แนวคิดของ "การฝึกอบรม" และ "การเลี้ยงดู" จึงเป็นหมวดหมู่การสอนที่สำคัญที่สุดที่ทำให้สามารถแยกแยะระบบย่อยของการศึกษาที่เชื่อมโยงถึงกัน แต่ไม่สามารถลดทอนให้กันและกันได้ ซึ่งเป็นกระบวนการที่มีจุดประสงค์และเป็นระบบของการขัดเกลาทางสังคมของมนุษย์

นอกจากนี้เรากำลังพูดถึงความเข้าใจคำว่า “การศึกษา” ค่ะ ในความหมายเชิงการสอนที่แคบของคำนี้ในฐานะระบบย่อยของการศึกษาซึ่งอยู่ในระดับเดียวกันกับการฝึกอบรมในระดับเดียวกันและไม่ "อยู่ภายใต้" หรือ "เหนือมัน" ซึ่งสามารถแสดงเป็นแผนผังได้ดังนี้ (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. สองระบบย่อยของการศึกษา

ความแตกต่างในระบบการศึกษานี้ได้รับการเน้นย้ำแล้ว เพลโตผู้ซึ่งในบทสนทนา “The Sophist” เรียกร้องให้แยกแยะ “จากศิลปะการสอนศิลปะแห่งการให้ความรู้” และใน “กฎหมาย” เขาแย้งว่า “เราถือว่าการศึกษาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญที่สุดในการสอน” ยิ่งไปกว่านั้น จากการศึกษาทำให้เขาเข้าใจถึงการก่อตัวของบุคคลที่มีทัศนคติเชิงบวกต่อสิ่งที่เขาได้รับการสอน โดยไม่เพียงแนะนำเขาให้รู้จักกับความรู้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการทำกิจกรรมด้วย

ตั้งแต่นั้นมา ได้มีการพยายามหลายครั้งเพื่อกำหนดการฝึกอบรมและการศึกษา และเพื่อแยกกระบวนการเหล่านี้ ในทศวรรษที่ผ่านมา มีการเสนอแนวทางที่มีแนวโน้มมากในการแก้ปัญหานี้ในสาขาวิทยาศาสตร์การสอนในประเทศ โดยหลักๆ แล้วโดยนักวิจัย เช่น และฉัน. เลิร์นเนอร์, วี.วี. Kraevsky, B.M. บิมแบดและอื่น ๆ.

ยิ่งไปกว่านั้น แนวคิดของพวกเขาไม่ได้แยกจากกัน แต่เสริมซึ่งกันและกัน และจากมุมมองของเนื้อหาหลักของพวกเขา สรุปได้ดังต่อไปนี้:

• การฝึกอบรมและการศึกษาเป็นระบบย่อยของกระบวนการศึกษาแบบครบวงจร
• การฝึกอบรมและการศึกษาเป็นแง่มุมหนึ่งของกระบวนการจัดระเบียบสังคมของมนุษย์อย่างมีจุดมุ่งหมาย
• ความแตกต่างระหว่างการสอนและการเลี้ยงดูคือ ประการแรกมุ่งไปที่ด้านสติปัญญาของบุคคลเป็นหลัก และการเลี้ยงดูจะมุ่งไปที่ด้านการปฏิบัติทางอารมณ์และตามคุณค่า
• การฝึกอบรมและการศึกษาไม่เพียงแต่เป็นกระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันเท่านั้น แต่ยังเป็นการสนับสนุนและเสริมซึ่งกันและกันอีกด้วย

ตามที่ระบุไว้ เฮเกลคุณไม่สามารถสอนช่างไม้และไม่สอนช่างไม้ได้ เช่นเดียวกับที่คุณไม่สามารถสอนปรัชญาและไม่สอนปรัชญาได้

จากนี้เป็นไปตามข้อสรุปทั่วไปว่าการศึกษาจะเป็นการศึกษาก็ต่อเมื่อมีการตั้งและดำเนินการเป้าหมายการศึกษาควบคู่ไปกับเป้าหมายทางการศึกษาด้วย แต่ถึงกระนั้น ในกระบวนการที่มีสองง่ามนี้ ยังมีการเชื่อมโยงหลักอยู่ และนี่คือการฝึกอบรมที่แม่นยำ ซึ่งให้ความรู้ในฐานะพื้นฐานการศึกษาที่มั่นคงที่สุด

โดยการแสดงออก เค.ดี. อูชินสกี้การศึกษาเป็นกระบวนการก่อสร้างที่มีการสร้างอาคารและความรู้เป็นรากฐานของอาคาร อาคารหลังนี้มีหลายชั้น: ทักษะ ความสามารถ ความสามารถของนักเรียน แต่ความแข็งแกร่งขึ้นอยู่กับคุณภาพของรากฐานที่อยู่ในรูปแบบของความรู้เป็นหลัก

ความสามัคคีของการฝึกอบรมและการศึกษาถูกกำหนดโดยธรรมชาตินั่นเอง กระบวนการสอนซึ่งรวมถึงการฝึกอบรมและการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมายเป็นระบบย่อยของการศึกษา

เหตุการณ์นับล้านเกิดขึ้นในจักรวาลทุก ๆ นาที และแต่ละเหตุการณ์สามารถพลิกโลกให้กลับหัวกลับหางได้ เราเป็นคนและทุกคนใช้ชีวิตตามอัตตาของตัวเอง แต่ทุกคนเกิดมาด้วยเหตุผล ทุกคนมีภารกิจของตัวเองในโลกนี้และชีวิตมีไว้เพื่อเติมเต็มภารกิจเหล่านั้น บ่อยครั้งเราไม่ถึงแสงสว่างแต่หยุดอยู่กลางทางเดิน เส้นทางชีวิตและเราพยายามค้นหาความจริงในความมืดมิด เราปิดกั้นตัวเองจากความคิดเห็นและความช่วยเหลือจากผู้อื่นเพราะความเห็นแก่ตัวของเรา แต่ในทุกธุรกิจเราต้องการแรงบันดาลใจ มอบให้โดยผู้คนและการสร้างสรรค์ของพวกเขา สิ่งสำคัญคือการรักษาโลกไว้ด้วยกัน และไม่สำคัญว่าเราทุกคนจะต่างเชื้อชาติ แต่เราอาศัยอยู่ ประเทศต่างๆและเราพูดภาษาที่แตกต่างกัน ท้ายที่สุดแล้ว เราก็คิดพิธีการทั้งหมดนี้ขึ้นมาเอง เราต่างกันแต่ความจริงก็เหมือนกัน ผู้คนพูดถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในอวกาศ กลัวที่จะมองเข้าไปในตัวเองและค้นหาความจริงนี้ และเป็นแรงบันดาลใจที่จะลบล้างเส้นที่เราสร้างขึ้น การหลบหนีของความคิดนั้นไร้ขีดจำกัด แต่นี่คือของเรา โลกใบเล็กทุกคน.

แต่อะไรทำให้เราสามารถเลือกเป้าหมายในชีวิตได้? โลกนี้ของแต่ละคนประกอบด้วยอะไรบ้าง? ท้ายที่สุดแล้ว มีบางสิ่งถูกสร้างขึ้นที่ฐานของมัน และนี่คือสิ่งที่เราใช้ในการพัฒนา เราอ่านหนังสือติดตาม การค้นพบทางวิทยาศาสตร์นั่นก็คือเรามักจะอยู่ในกระแสข้อมูลที่ไม่หยุดยั้ง การไหลของข้อมูลจะแตกต่างกัน และจิตสำนึกของเราจะกรองข้อมูลนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลที่เหมาะกับเรา ดังนั้นเราจึงเลือกความสนใจ ศึกษาคุณสมบัติที่เราต้องการบรรลุ และกำหนดเป้าหมาย นี่เรียกว่าการศึกษา ท้ายที่สุดแล้ว เราอยู่ในยุคข้อมูลข่าวสาร ดังนั้นเราจึงเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อยู่ตลอดเวลา

เป็นความผิดพลาดที่จะจำกัดคำจำกัดความของ "การศึกษา" ไว้ที่โรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย เนื่องจากขั้นตอนเหล่านี้ในชีวิตเราไม่ได้ให้ส่วนที่ใช้ได้จริงแก่เรา เมื่อท่องจำทฤษฎีนี้แล้ว เราก็ก้าวออกนอกขอบเขตของสถาบันการศึกษา และเข้าใจว่าชีวิตที่นี่เต็มไปด้วยกระแสน้ำที่มีชีวิต ไม่ใช่วงจรอุบาทว์ของข้อมูลที่สะสมโดยสถิติตลอดหลายปีที่ผ่านมา

ควรสังเกตว่าการศึกษาเป็นสิ่งที่บุคคลได้รับโดยตรงจากระบบการศึกษาที่เสนอให้เขา ดังนั้นการศึกษาจึงแบ่งได้เป็น 2 สาขา คือ เป็นกระบวนการ คือ สิ่งที่คนทุกคนต้องเผชิญไม่ว่าจะผลสุดท้ายที่ได้ออกมาจะเป็นอย่างไรก็ตามและเป็นการกระทำที่สำเร็จแล้วซึ่งมีผลแล้วและเห็นผลแล้ว บุคคลเช่นนี้เรียกว่ามีการศึกษา และบุคคลสมควรได้รับตำแหน่งกิตติมศักดิ์ของบุคคลที่มีการศึกษาหากเขาไม่เพียงแต่เป็นเจ้าของข้อมูลจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรู้วิธีดำเนินการกับข้อมูลนั้นและนำข้อมูลนั้นไปวิเคราะห์และไตร่ตรองด้วย ไม่ใช่แค่เพียงมองข้ามมันไป

ศตวรรษของเราแตกต่างจากศตวรรษที่ผ่านมา เป็นเวลาของข้อมูลฟรี ดังนั้นทุกคนจึงสามารถได้รับการศึกษาหรือได้รับการศึกษา ขึ้นอยู่กับว่าใครสนใจมากกว่า

การศึกษาหรือการศึกษา?

เลวาโควา ไอ.วี.

เราแนะนำให้อ่านด้วย (คลิกที่ชื่อบทความเพื่อไป):

ผู้มีการศึกษาและผู้มีการศึกษาสูงเป็นสองคน แนวคิดที่แตกต่างในภาษารัสเซีย เหตุใดแนวคิดเหล่านี้จึงไม่เหมือนกัน ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ภาษารัสเซียถูกเรียกว่ายิ่งใหญ่และทรงพลังมันสามารถถ่ายทอดได้ไม่เพียง แต่ข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเฉดสีประชดสัญลักษณ์เปรียบเทียบและอื่น ๆ อีกมากมาย แนวคิดเรื่อง “ผู้มีการศึกษา” ถูกแทนที่ด้วยแนวคิดเรื่อง “บุคคลที่มี” อุดมศึกษา” หรือ “ผู้ที่มีวุฒิการศึกษาระดับอุดมศึกษา” มากที่สุด ครั้งโซเวียต. ทำไม เพราะการมีไม่ได้หมายความว่าจะเป็น บางทีนี่อาจเป็นผลมาจากระบบการศึกษาของเรา ซึ่งเรายังถือว่าเป็นหนึ่งในระบบการศึกษาที่ดีที่สุดในโลก

หากระบบการศึกษาของเราดีที่สุดในโลก แล้วทำไมเราถึงได้ย่ำแย่ขนาดนี้? เราทุกคนรู้ดีว่ามีการใช้เงินไปกับศูนย์อุตสาหกรรมการทหาร การพัฒนาวิทยาศาสตร์ และการสำรวจอวกาศ ผลลัพธ์อยู่ที่ไหน? ลำดับความสำคัญในการสำรวจอวกาศเป็นของเรา แต่เราไม่มีเทคโนโลยีที่แข่งขันได้และไม่มีการแข่งขัน อุปกรณ์ทางทหาร. การขาดผลลัพธ์นั้นยากที่จะอธิบายได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่านักวิทยาศาสตร์ของเรานั้นธรรมดามาก ถึงแม้จะมีค่าใช้จ่ายมหาศาล แต่พวกเขาก็ไม่สามารถสร้างสิ่งที่คุ้มค่าได้

ถ้าระบบการศึกษาของเราดีที่สุดในโลก แล้วทำไมเราถึงมีผลิตภาพแรงงานต่ำอยู่เสมอ (และยังคงมีอยู่ในปัจจุบัน)? สิ่งนี้อธิบายได้ยากด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเราทุกคนทำงานไม่เพียงพอ

หากระบบการศึกษาของเราดีที่สุดในโลก แล้วทำไมนักเรียนโซเวียตไม่ประท้วงต่อต้านระบอบเผด็จการที่มีอยู่? นักเรียนถือเป็นส่วนที่ก้าวหน้าที่สุดของสังคมมาโดยตลอด ความไม่สงบของนักศึกษาปะทุขึ้น ซาร์รัสเซียเกิดขึ้นและกำลังเกิดขึ้นในหลายประเทศทั่วโลก แต่ในประเทศของเรา ด้วยเหตุผลบางอย่าง นักเรียนก็พอใจและพอใจกับทุกสิ่ง สิ่งนี้อธิบายได้ยากด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเยาวชนของเราเป็นส่วนที่เฉื่อยชาและเฉื่อยชาที่สุดในสังคม

หากระบบการศึกษาของเราดีที่สุดในโลก แล้วเหตุใดคนทั้งชาติจึงถูกฉ้อโกงในช่วง “ยุคเปเรสทรอยกา”? ผู้ที่ได้รับการศึกษาต่างอ่านบทความทำลายล้างในนิตยสารอย่างกระตือรือร้น และแบ่งปันความประทับใจต่อสิ่งที่พวกเขาเห็นในทีวี และในขณะที่พวกเขากำลังยุ่งอยู่กับการอภิปรายถึงสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศเมื่อครึ่งศตวรรษก่อน ประเทศก็หายสาบสูญไป “ทรัพย์สินของชาติ” ก็ถูกแบ่งแยกอย่างยุติธรรม และ ช่วงเวลา “บำบัดด้วยอาการช็อก” เริ่มต้นขึ้นแล้ว . ผู้ที่ได้รับการศึกษายอมรับทุกสิ่งทุกอย่าง เชื่อมั่นในตนเองและกันและกันว่า "ไม่มีทางอื่น" และเริ่มปรับตัวให้เข้ากับ "ความสัมพันธ์ทางการตลาด" โดยลืม "การศึกษาที่ดีที่สุดในโลก" และพยายามทำธุรกิจสหกรณ์รถรับส่ง . สิ่งนี้อธิบายได้ยากด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าปัญญาชนของเราไม่สามารถคิดอย่างเป็นอิสระและประเมินการกระทำของเจ้าหน้าที่ได้อย่างสมจริง

ถ้าระบบการศึกษาของเราดีที่สุดในโลก แล้วทำไมเราถึงไม่รู้จักภาษาต่างประเทศล่ะ? เราเรียนภาษาต่างประเทศที่โรงเรียนและที่วิทยาลัย เราเรียนภาษานี้มาประมาณสิบปีแล้ว แต่เราพูดไม่ออก ที่ดีที่สุดคือ "อ่านและแปลด้วยพจนานุกรม" เรามาอีกประเทศหนึ่งและสังเกตว่าผู้ช่วยร้านค้าและพนักงานเสิร์ฟที่มีการศึกษาต่ำและบริกรพูดภาษาอังกฤษได้คล่องไม่มากก็น้อย แต่เราทำไม่ได้ สิ่งนี้แทบจะอธิบายไม่ได้ด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าเราไม่สามารถใช้ภาษาได้มากที่สุด

รายการคำถามสามารถดำเนินต่อไปได้ไม่รู้จบ แน่นอนว่าข้อบกพร่องของชีวิตเราไม่สามารถอธิบายได้ด้วยข้อบกพร่องของระบบการศึกษาเพียงอย่างเดียว แต่ฉันอยากให้แนวคิดเรื่อง "ผู้มีการศึกษาสูง" หายไปและแนวคิดเรื่อง "ผู้มีการศึกษา" ยังคงอยู่

คำนำของกฎหมายแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" ระบุว่า "การศึกษาในกฎหมายนี้ถือเป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายในการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อประโยชน์ของบุคคล สังคม และรัฐ พร้อมด้วยคำแถลงถึงความสำเร็จของ พลเมือง (นักเรียน) ระดับการศึกษา (คุณวุฒิการศึกษา) ที่รัฐกำหนด” การศึกษาไม่เพียงแต่เป็นการได้มาซึ่ง “ความรู้ ความสามารถ และทักษะ” เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเลี้ยงดูและการเลี้ยงดูอีกด้วย

บางทีคำถามเหล่านั้นที่ยังไม่มีคำตอบอาจเกิดขึ้นเนื่องจากการที่การศึกษาภายใต้กรอบของระบบการศึกษาของเราได้กำหนดและกำหนดเป็นเป้าหมายของการศึกษาที่ไม่เป็นอิสระ ผู้ชายกำลังคิดแต่เป็นหุ่นมนุษย์ หุ่นเชิดดังกล่าวไม่สามารถคิดได้อย่างอิสระดังนั้นไม่สามารถสร้างสรรค์ประท้วงได้เธอใช้ชีวิตตามแบบแผนที่กำหนดโดยใครบางคน แบบแผนอาจแตกต่างกัน คุณสามารถทำงานเพื่อสร้างสังคมคอมมิวนิสต์ที่สดใส หรือคุณสามารถทำงานเพื่อหาเงินและบริโภค บริโภค บริโภค... สุดท้ายแล้วมันก็ไม่สำคัญ ที่สำคัญคือเป็นคนมีการศึกษา ลำดับความสำคัญของชีวิตกำหนดมันเอง แต่สำหรับบุคคลที่มีการศึกษาสูงพวกเขาจะถูกบังคับจากเบื้องบนและเขายอมรับอย่างถ่อมตนว่าเป็นสัจพจน์ สมควรไหมที่จะบอกว่าระบบการศึกษาที่มีอยู่เป็นหนึ่งในระบบที่ดีที่สุดในโลก?

มีสองแนวคิดที่คล้ายกันมาก - การศึกษาและการศึกษา ความเฉพาะเจาะจงของความเข้าใจของพวกเขาคืออะไร?

ความเฉพาะเจาะจงของการทำความเข้าใจการศึกษาคืออะไร?

แนวคิด การศึกษาส่วนใหญ่มักสอดคล้องกับองค์ความรู้ที่บุคคลได้รับ ยิ่งปริมาณมากเท่าไร ระดับการศึกษาก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น สิ่งที่สำคัญก็คือความหลากหลายและคุณภาพของความรู้ และที่สำคัญมากคือทักษะที่เกี่ยวข้องกับการประยุกต์ใช้

สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งคือความต้องการความรู้ที่บุคคลได้รับ เป็นที่พึงประสงค์อย่างยิ่งว่าการพัฒนาจะมีความสำคัญจากมุมมองของการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ แต่แม้ว่าบุคคลหนึ่งจะเชี่ยวชาญความรู้เพื่อตนเอง แต่ตามกฎแล้วเขาสามารถนำความรู้นั้นไปใช้ในทางปฏิบัติทั้งทางตรงและทางอ้อมได้

บุคคลสามารถรับการศึกษาได้:

1. ผ่านการเยี่ยมเยียนสถาบันเฉพาะทาง - โรงเรียน สถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา มหาวิทยาลัย
2. ผ่านการฝึกอบรมในหลักสูตรออนไลน์ (ทั้งที่บันทึกไว้และผ่านการสัมมนาทางเว็บ)
3. ผ่านการศึกษาด้วยตนเอง - จากหนังสือ แหล่งออนไลน์เดียวกัน
4. ตามลำดับการสื่อสารส่วนบุคคลกับผู้ให้บริการความรู้และทักษะ - พี่เลี้ยงผู้ฝึกสอนที่ปรึกษา

ตามกฎแล้วการศึกษาในสถาบันเฉพาะทางจำเป็นต้องมีการยืนยันความรู้ที่ได้รับและในบางกรณีความสามารถในการนำไปใช้ในการสอบและผ่านรูปแบบอื่น ๆ เพื่อทดสอบความสามารถของนักเรียน

ในทางกลับกันการศึกษาด้วยตนเองสามารถมาพร้อมกับการทดสอบนักเรียนโดยใช้วิธีที่เขาพัฒนาตัวเอง ในบางกรณีอาจขอความช่วยเหลือจากสถาบันเฉพาะทาง เช่น เพื่อผ่านการทดสอบเพื่อรับใบรับรองการประเมินความรู้ ซึ่งไม่จำเป็นต้องให้บุคคลนั้นเข้าร่วมการฝึกอบรมที่สถาบันนี้

การศึกษาเป็นกระบวนการ อาจมีระยะเวลาและเนื้อหาเท่าใดก็ได้ - บุคคลนั้นเป็นผู้กำหนดเอง

ความเฉพาะเจาะจงของการทำความเข้าใจการศึกษาคืออะไร?

ภายใต้ การศึกษาหมายถึงความจริงที่ว่าบุคคลมีความรู้จำนวนมากตลอดจนทักษะที่ทำให้เขาสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในทางปฏิบัติได้ การศึกษาเป็นผลที่เป็นรูปธรรมของการได้รับการศึกษา แม้ว่าในบางกรณีจะดูเรียบง่ายมาก แต่ก็จับต้องได้เพียงพอ และช่วยให้เจ้าของความรู้สามารถเพิ่มปริมาณความรู้ได้สำเร็จในเวลาต่อมา

ในสังคมยุคใหม่ มีการนำเกณฑ์จำนวนหนึ่งมาใช้เพื่อความเพียงพอของผลลัพธ์ที่กำหนด นั่นคือระดับการศึกษาของมนุษย์ที่ยอมรับได้ ในรัสเซีย หมายความว่าพลเมืองต้องมีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาอย่างน้อยหรืออย่างน้อย 9 เกรด สิ่งนี้จะช่วยให้บุคคลสามารถเรียนต่อที่ Lyceum และเมื่อสำเร็จการศึกษาที่มหาวิทยาลัยได้

การศึกษาเป็นคุณลักษณะทางสังคมที่สำคัญที่สุดของพลเมืองของประเทศที่พัฒนาแล้วเกือบทุกประเทศ การปรากฏตัวของสิ่งนี้จะกำหนดโอกาสทางอาชีพของบุคคลไว้ล่วงหน้าและกลายเป็นแหล่งข้อมูลสำหรับเขาในการได้รับสถานะทางสังคมที่สูงขึ้น

มีมุมมองที่แพร่หลายว่าในสังคมยุคใหม่การศึกษาที่มีลักษณะไม่เป็นทางการนั้นเป็นที่ต้องการไม่น้อย - ไม่ได้มาจากโรงเรียนหรือมหาวิทยาลัย แต่มาจากการได้มาซึ่งประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของบุคคลในกระบวนการสื่อสารกับผู้อื่น . อย่างไรก็ตามวิธีการได้รับการศึกษานี้มีข้อเสียเปรียบ - มีลักษณะแคบ บุคคลที่ได้รับความรู้และทักษะอย่างไม่เป็นทางการ สามารถนำไปใช้เฉพาะในความสัมพันธ์ที่ได้รับมาจริงเท่านั้น แต่ในทางปฏิบัติ เขาจะไม่มีส่วนร่วมในการสื่อสารดังกล่าวเสมอไป บุคคลอาจมีปัญหาในการสื่อสารในพื้นที่อื่น

ในทางกลับกัน การศึกษาที่ประสบความสำเร็จภายใต้กรอบการศึกษาที่เป็นระบบ ทั้งที่โรงเรียนและที่มหาวิทยาลัย ช่วยให้พลเมืองรู้สึกมั่นใจในด้านต่างๆ ไม่มากก็น้อย แน่นอนว่ามีเงื่อนไขว่าโปรแกรมการฝึกอบรมจะต้องถูกรวบรวมให้มีคุณภาพสูง

การเปรียบเทียบ

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างการศึกษาและความซับซ้อนคือคำแรกหมายถึงกระบวนการรับความรู้และทักษะจากบุคคลและอย่างที่สอง - จำนวนหนึ่งที่เกิดขึ้นซึ่งเป็นผลลัพธ์ที่จับต้องได้ของการเรียนรู้บนพื้นฐานของความรู้และ ทักษะสามารถเพิ่มขึ้นได้ในภายหลัง คุณภาพการศึกษาของบุคคลคือรากฐานการศึกษาของเขา

เมื่อพิจารณาว่าความแตกต่างระหว่างการศึกษาและความซับซ้อนคืออะไรเราจะสะท้อนข้อสรุปในตาราง

เมื่อพูดถึงเรื่องการศึกษา จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องชี้แจงอย่างชัดเจนว่าเราหมายถึงอะไรจากแนวคิดที่กว้างมากนี้ การศึกษามักสับสนกับการได้รับการศึกษา แต่ดังที่พวกเขากล่าวในเมืองที่มีชื่อเสียงแห่งหนึ่งว่า “ความแตกต่างใหญ่สองประการ”

ไม่ใช่เพื่ออะไรที่เรายกคำพูดของไอน์สไตน์มาเป็นตัวอย่าง ท้ายที่สุดแล้วใน โลกสมัยใหม่การศึกษาเป็นแนวคิดที่เป็นนามธรรมมากซึ่งหมายถึงสถาบันการศึกษามากกว่าความรู้ที่แท้จริง สำหรับบางคนใช้เวลาหลายปี ถ้าไม่สูญเปล่า ส่วนใหญ่มักจะไม่เกิดประโยชน์มากนัก นี่เป็นความรู้ที่ล้าสมัยที่ได้รับจากหนังสือที่ล้าสมัย ได้รับคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับคำถามที่ไม่รู้หนังสือจากอาจารย์ผู้สอนที่ไม่มีคุณสมบัติ ในทางกลับกัน การศึกษาเป็นปีแห่งชีวิตที่ดีที่สุด สว่างที่สุด และมีประสิทธิภาพมากที่สุด ไม่ใช้จ่ายอย่างไร้ประโยชน์ แต่เพื่อประโยชน์ของตนเองและผู้อื่น

อะไรคือความแตกต่าง

บางทีความแตกต่างทั้งหมดอยู่ที่วิธีที่บุคคลรับรู้โอกาสทางการศึกษาและวิธีที่เขาจัดการกับมัน แม้ว่าโอกาสนั้นจะไม่เป็นไปตามความหวังของเขาก็ตาม พวกเราบางคนไม่แยแสกับความทันสมัย ระบบการศึกษายอมแพ้และหยุดการมุ่งมั่นเพื่อความสูงทางวิชาการ ในทางกลับกัน คนอื่นเจาะลึกความรู้ในตนเองและพยายามให้ความรู้แก่ตนเอง - ด้วยความช่วยเหลือ จำนวนมากข้อมูลที่เปิดเผยต่อสาธารณะพร้อมกับการแพร่กระจายของเครือข่าย

แต่การศึกษาเป็นแนวคิดที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง การศึกษาหมายถึงความรู้ความรู้สารานุกรมความรู้และทักษะในระดับหนึ่ง และแม้จะมีความสัมพันธ์ใกล้ชิด นิรนัย แต่ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าการศึกษาและการศึกษาอาจไม่เกี่ยวข้องกัน (แม้ว่าตามหลักการแล้วควรส่งเสริมซึ่งกันและกัน)

ดังนั้นซึ่งท้ายที่สุดแล้วมีความสำคัญมากกว่าสำหรับแนวคิดทั้งสองนี้ คนทันสมัย? เรามาลองทำความเข้าใจกับปัญหาที่ยากลำบากนี้กัน การศึกษาถือเป็นเกณฑ์สำคัญสำหรับการเติบโตทางอาชีพและสถานะทางสังคมอย่างไม่ต้องสงสัย แน่นอนว่าโลกก็รู้ข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้เช่นกัน แต่พวกเขาก็มักจะยืนยันกฎนี้

จำนวนขั้นต่ำทางวิชาการมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและแยกไม่ออกกับจุดยืนในสังคม ในความเป็นจริง ความรู้เชิงปฏิบัติและการศึกษาบางครั้งมีความสำคัญมากกว่า ประวัติศาสตร์รู้หลายกรณีที่ในความเป็นจริงแล้วบุคคลที่มีการศึกษาไม่มีการศึกษาขนาดนี้ และในทางกลับกัน: บุคคลที่ไม่มีวุฒิการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ด้วย ระดับสูงการศึกษาก็เชี่ยวชาญวิชานั้น ๆ เป็นอย่างดี และทำดีที่สุดแล้ว

กระบวนการและผลลัพธ์

นอกจากนี้ยังมีเวอร์ชันหนึ่งในหมู่ครูที่ว่าการศึกษาคือกระบวนการ และการศึกษาคือผลลัพธ์ แน่นอนว่าเวอร์ชันนี้มีสิทธิ์ที่จะมีอยู่ แต่ก็ยากที่จะเห็นด้วยกับมันหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์ ท้ายที่สุดแล้ว หากการศึกษาเป็นกระบวนการ ทำไมคนจำนวนมากถึงมองว่าการศึกษาเป็นกระบวนการ? “รับการศึกษา” “ฉันได้รับการศึกษา” “ตอนนี้ฉันมีการศึกษาแล้ว” เป็นวลีที่ทุกคนคุ้นเคยซึ่งทำให้เกิดความสงสัยในการตีความแนวคิดนี้ และในทางตรงกันข้าม การศึกษาไม่ใช่ผลลัพธ์ แต่เป็นสภาวะที่บุคคลค้นพบตัวเอง แทนที่จะพูดว่า "ฉันได้รับการศึกษาแล้ว" เราพูดว่า "ฉันได้รับการศึกษาแล้ว" "ฉันได้รับการศึกษาแล้ว" โดยมองว่าการศึกษาเป็นสถานะใหม่ที่ได้รับการปรับปรุงของมนุษย์ "ฉัน" จิตสำนึกของเขาและความคิดทั้งหมด

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมถึงแม้จะมีความแตกต่างและการตีความ แต่เราก็ต้องมุ่งมั่นเพื่อการศึกษาโดยไม่ลืมเรื่องการศึกษา ตัวเลือกในอุดมคติคือกรณีที่อันหนึ่งอยู่ติดกันและเติมเต็ม อย่างไรก็ตาม เมื่อรู้ว่าอุดมคติไม่สามารถบรรลุได้ในชีวิต ฉันจึงอยากจะแนะนำจิตใจที่สดใสในอนาคตเพียงสิ่งเดียวเท่านั้น: อย่าไล่ตามปริญญาโดยปราศจากความรู้เชิงปฏิบัติที่แท้จริง ถือว่าเป็นคนโง่เขลาที่มีการศึกษาดีกว่ามือสมัครเล่นที่มีปริญญาเอก