วิธีการพัฒนาคารมคมคาย: แบบฝึกหัด วิธีการพัฒนาคารมคมคายในเวลาอันสั้นที่สุด
ความประทับใจที่บุคคลมีต่อผู้อื่นสามารถเปลี่ยนอนาคตของเขาได้อย่างสมบูรณ์ในนาทีแรกที่ได้พบเขา อาชีพ สถานการณ์ทางการเงิน ความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและชีวิตส่วนตัวขึ้นอยู่กับความสามารถในการแสดงความคิดอย่างชัดเจนและชัดเจน ความสามารถในการได้ยินและฟัง การโน้มน้าวและการเจรจาต่อรอง
วาทศาสตร์และการปราศรัย
วาทศิลป์– นี่ไม่ใช่แค่ความสามารถในการพูดมากและสวยงามเท่านั้น นักพูดที่ดีจะต้องเชี่ยวชาญพื้นฐานของจิตวิทยาและการแสดง ปรัชญา และการวิเคราะห์ เป้าหมายหลักไม่ได้เป็นเพียงการถ่ายทอดข้อมูลบางอย่างไปยังคู่สนทนาเท่านั้น แต่ยังเพื่อกระตุ้นความสนใจในหมู่ผู้ชมและกระตุ้นให้ผู้ฟังดำเนินการบางอย่าง
กฎพื้นฐาน 10 ประการของวาทศาสตร์
ในวาทศาสตร์มีองค์ประกอบ 10 ประการที่มีอิทธิพลต่อคุณภาพการพูดและเป็นพื้นฐานของคำปราศรัย
ความเที่ยงธรรม
คุณไม่ควรนำเสนอความเชื่อของคุณเองว่าเป็นความจริงที่ไม่เปลี่ยนแปลง คำพูดของผู้พูดต้องเป็นกลางและข้อมูลที่เป็นความจริง
ความกระชับ
ความชัดเจน
ความชัดเจนคือความสามารถในการอธิบายสิ่งที่ซับซ้อน ด้วยคำพูดง่ายๆนำเสนอข้อมูลในรูปแบบที่คู่สนทนาสามารถเข้าใจได้
ภาพ
การใช้สถานการณ์ในชีวิตจริงเป็นตัวอย่าง การเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบ ทำให้ผู้ฟังเชื่อมโยงกับสิ่งที่คุ้นเคยและคุ้นเคย ความรู้สึกและอารมณ์ที่เกิดขึ้นในกรณีนี้ทำให้การรับรู้ข้อมูลง่ายขึ้นและทำให้คำพูดน่าจดจำยิ่งขึ้น
ความเป็นไปได้
แนวคิดหลักของสิ่งที่พูดควรเข้าใจได้ง่ายและจดจำได้อย่างรวดเร็ว
แรงดันไฟฟ้า
คู่สนทนาจะต้องถูกดึงดูด มีความสนใจ และในขณะที่ยังคงวางอุบายและเพิ่มระดับความตึงเครียด ค่อยๆ พาเขาไปสู่จุดไคลแม็กซ์ของเรื่อง
เซอร์ไพรส์
วิธีการที่ไม่ได้มาตรฐานและการมองสถานการณ์ใหม่ช่วยเพิ่มความสนใจของผู้ฟังต่อผู้พูดและคำพูดของเขา
ความอิ่มตัว
ผู้ฟังไม่ควรหนักใจกับคำศัพท์และสูตรที่เข้าใจยากมากมาย ควรสลับกับข้อมูลที่เรียบง่ายและเข้าใจง่าย
เอฟเฟกต์การ์ตูน
อารมณ์ขันทำให้ขอบหยาบลง ทำให้ผู้ชมเป็นที่ชื่นชอบ และการแสดงที่เจือปนด้วยเรื่องตลกดีๆ หรือมีไหวพริบที่เหมาะสม จะถูกจดจำได้ดีขึ้น
สไตล์
ไม่ควรกล่าวสุนทรพจน์เสแสร้งและประเสริฐ แต่ขณะเดียวกัน สิ่งที่กล่าวก็ไม่ควรดูหยาบคายหรือหยาบคาย การเลือกรูปแบบการเล่าเรื่องขึ้นอยู่กับเนื้อหาและกลุ่มเป้าหมายที่ต้องการพูด
การปราศรัยเป็นหนึ่งในทักษะที่มีค่าที่สุดที่จะช่วยให้คุณถ่ายทอดมุมมองของคุณต่อคู่สนทนาได้อย่างกระชับ สวยงาม และไม่มีปัญหาใดๆ มีคนที่พูดโดยธรรมชาติ เพียงแค่บอกหัวข้อให้พวกเขาฟัง คุณก็ฟังได้เป็นชั่วโมงๆ แต่ผู้ที่ต้องการฝึกฝนทักษะเหล่านี้ควรทำอย่างไร แต่ธรรมชาติไม่ได้ให้ความสามารถโดยกำเนิดแก่พวกเขา?
การปราศรัยก็เหมือนกับทักษะอื่นๆ ที่สามารถพัฒนา ฝึกฝน และปรับปรุงได้ ในบทความนี้เราจะให้ 6 เคล็ดลับที่เป็นประโยชน์ขอบคุณที่คุณสามารถพัฒนาความสามารถอันน่าทึ่งและพูดได้อย่างอิสระในที่สาธารณะในเวลาไม่ถึงหนึ่งเดือนโดยมุ่งความสนใจของผู้ฟังไปที่คำพูดของคุณ
1. อะไรทำให้เกิดความยากลำบากมากที่สุดสำหรับผู้พูดมือใหม่? ตามกฎแล้ว นี่เป็นคำศัพท์ที่ไม่เพียงพอและมีคำศัพท์ที่จำกัด วิธีแก้ไขก็ง่ายๆ คุณต้องพูดคุย พูด และพูดอีกครั้ง คุณสามารถทำได้ที่บ้าน นำสิ่งของที่คุณเห็นมา เช่น เครื่องเป่าผม แจกัน กระทะ โดยทั่วไปแล้วไม่สำคัญว่าจะเป็นอะไร จากนั้นให้ลองพูดคุยอธิบายฟีเจอร์ทั้งหมดสัก 5 นาที ของวิชานี้อธิบายว่ามันวิเศษและจำเป็นขนาดไหน ในตอนแรกมันจะยาก แต่เมื่อเวลาผ่านไปคุณจะสามารถรับมือกับงานนี้ได้อย่างง่ายดาย เมื่อคุณเห็นว่าห้านาทีไม่พอ ให้เพิ่มเวลาเป็น 10, 20, 30 นาที ฉันรู้ว่าคนที่สามารถพูดคุยหลายชั่วโมงในหัวข้อที่กำหนดโดยไม่มีปัญหาใดๆ และไม่เคยพูดซ้ำเป็นวลีหรือความคิด
3. อัตราการพูดเป็นอีกคุณสมบัติหนึ่งที่ควรค่าแก่การเรียนรู้ ดูวิธีการพูดของคุณ ผู้ฟังอาจไม่สามารถเข้าใจคำพูดที่เร็วเกินไปได้ ในขณะที่คำพูดที่ช้าจะทำให้เกิดความเบื่อหน่าย พยายามคงการหยุดชั่วคราว เน้นสถานที่ที่เหมาะสมด้วยน้ำเสียง เพิ่มและลดเสียงของคุณ เพื่อดึงดูดความสนใจของผู้ชม
4. การพูดคุยเรื่องต่างๆ ที่บ้านเป็นสิ่งที่ดี แต่เพื่อที่จะฝึกฝนทักษะการปราศรัย คุณต้องสื่อสารกับคนจริงๆ ให้มากขึ้น วิธีที่ง่ายที่สุดในการฝึกฝนการพูดในที่สาธารณะคือสำหรับนักเรียน คุณสามารถเข้าถึงสุนทรพจน์ต่อหน้ากลุ่มของคุณได้ และในระหว่างการกล่าวสุนทรพจน์ คุณสามารถติดตามปฏิกิริยา พฤติกรรมของผู้ฟัง อารมณ์ และความปรารถนาที่จะฟังของพวกเขาได้
5. คำพูดของคุณไม่ควรแห้ง พยายามใช้คำพูดและคำพูดเป็นครั้งคราว คนดังเช่นเดียวกับอารมณ์ขัน อย่างไรก็ตาม อารมณ์ขันมีบทบาทสำคัญมาก ความสามารถในการสร้างมุกตลกที่ทันท่วงทีและเหมาะสมคือคุณภาพของวิทยากรที่ดีที่สามารถดึงดูดผู้ฟังได้โดยไม่มีปัญหาใดๆ และช่วยคลายความตึงเครียดที่สะสมมาในเวลาที่เหมาะสม
เมื่อเวลาผ่านไป เมื่อคุณขยายคำศัพท์และเริ่มประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับทั้งหมดในทางปฏิบัติ คุณจะสังเกตเห็นว่าคำพูดของคุณเปลี่ยนไปอย่างไร คู่สนทนาของคุณฟังทุกคำพูดอย่างระมัดระวังอย่างไร ผู้ฟังติดตามข้อความและวลีของคุณอย่างใกล้ชิดอย่างไร
ควรสังเกตด้วยความเสียใจที่มีปัญหาเรื่องเทคนิคการพูดเข้ามา หลักสูตรของโรงเรียนให้พื้นที่น้อยมาก โดยทั่วไปแล้ว งานเกี่ยวกับเทคนิคการพูดจะลดลงตามข้อกำหนดเช่น อ่านข้อความอย่างชัดแจ้งหรือ อ่านคำศัพท์ให้ถูกต้องในขณะที่แนวคิดของ "เทคนิคการพูด" นั้นกว้างกว่าและรวมถึงทักษะการปฏิบัติที่ได้รับระหว่างการฝึกในด้านการหายใจ การเปล่งเสียง พจน์ การผลิตและการพัฒนาเสียง เป็นต้น
แน่นอนว่าประเด็นของการผลิตและการพัฒนาเสียงควรได้รับการจัดการโดยผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสม แต่ครูสอนภาษาควรวางรากฐานของการออกเสียงที่ถูกต้อง
ระบบงานที่เรานำเสนอประกอบด้วยสี่ส่วน ส่วนหนึ่งของแบบฝึกหัดเน้นไปที่การประมวลผลการออกเสียงและการผสมเสียงที่ชัดเจน งานกลุ่มที่สองที่เกี่ยวข้องกับงานกลุ่มแรกเกี่ยวข้องกับการทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียงของคำพูด แบบฝึกหัดชุดที่สามมีวัตถุประสงค์เพื่อขจัดข้อบกพร่องบางประการของการออกเสียงภาษาถิ่น ส่วนที่สี่อุทิศให้กับการออกกำลังกายที่มีลักษณะเน้นเสียง
1. ฝึกการออกเสียงและการผสมเสียง
แบบฝึกหัดที่ 1
อ่านลิ้นค่อยๆ ในตอนแรก โดยออกเสียงเสียงทั้งหมดให้ชัดเจน จากนั้นความเร็วในการอ่านก็เร็วขึ้น จำเป็นต้องมั่นใจในการออกเสียงที่ชัดเจน:
- Senka กำลังอุ้ม Sanka และ Sonya บนเลื่อน
- เรือก็โดน โดนแต่ก็ไม่โดน
- Osip ก็แหบแห้งและ Arkhip ก็แหบแห้ง
- จากเสียงกีบที่กระทบกันฝุ่นก็ลอยไปทั่วสนาม
- คุณไม่สามารถพูดภาษาที่บิดเบี้ยวได้อย่างรวดเร็ว
- คลาราขโมยปะการังจากคาร์ล คาร์ลขโมยคลาริเน็ตจากคลารา
- Pashka ทุบหมวกของเขาใส่ลูกผสมของ Troshka
- ปีศาจน้อยสีดำสี่ตัวกำลังวาดภาพด้วยหมึกสีดำ
- ในความมืด กั้งจะส่งเสียงดังในการต่อสู้
- เม่นก็มีเม่น งูก็มีงู เม่นไม่ได้อาศัยอยู่ในที่ที่มีงูหญ้าอาศัยอยู่
- ขนแปรงของหมู เกล็ดของหอก
- พาเวลอยู่บนม้านั่งสานรองเท้าบาสให้คลาฟคา
- ไก่ป่าดำเกาะอยู่บนต้นไม้ ไก่ป่าดำกับไก่บ่นดำ
- นกกาเหว่าซื้อเครื่องดูดควัน เขาตลกแค่ไหนในฮูด
แบบฝึกหัดที่ 2
การเรียนรู้ฟังก์ชั่นการแยกแยะความหมายของเสียง ปริศนาแต่ละข้อประกอบด้วยคำสองคำ ความหมายต่างกัน แต่มีเสียงคล้ายกัน คุณจะต้องแทนที่หนึ่งเสียง (ตัวอักษร) ด้วยอีกเสียงหนึ่งเท่านั้น ค้นหาวิธีแก้ปัญหา:
ด้วย "k" ฉันอยู่บนกำแพงที่โรงเรียน -
มีภูเขาและแม่น้ำอยู่บนตัวฉัน
ด้วย "p" - ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณ -
ฉันยังยืนอยู่ที่โรงเรียน (การ์ด – โต๊ะ)แม้ว่าฉันจะตัวเล็ก แต่ดูสิ:
ฉันสะท้อนโลกทั้งใบในตัวฉัน
แต่เปลี่ยนจาก "k" เป็น "ts" -
และฉันจะเดินผ่านหนองน้ำ (หล่น - นกกระสา)ด้วย "p" ฉันอยู่ในบ้าน ด้วย "v" ฉันอยู่ในสนาม
ด้วย "m" ฉันอยู่ในทะเลด้วย "g" - ในฟุตบอล
ด้วย "k" พวกเขาขับเข้าไปด้วย "t" พวกเขาระเบิด
ด้วย "d" เรียกว่าหุบเขา (ครึ่งโวล-โมล-นับประตู-โทล-ดอล)ด้วย "b" ฉันสามารถเจ็บปวดได้
ด้วย "m" ฉันกินเสื้อผ้า
ด้วย "r" นักแสดงต้องการฉัน
“s” เป็นสิ่งสำคัญสำหรับแม่ครัว (ความเจ็บปวด - ตุ่น - บทบาท - เกลือ)แน่นอนว่านี่เป็นปริศนา
เมื่อมองแวบแรกจะซับซ้อน:
ฉันกับ "คุณ" - ดาวเคราะห์อันห่างไกล
และด้วย "และ" - ฉันอยู่ในประเทศแถบเอเชีย (ดาวยูเรนัส – อิหร่าน)
โดยสรุป เราควรสรุปได้ว่าการเปล่งเสียงที่ชัดเจนมีความสำคัญมากหรือไม่
แบบฝึกหัดที่ 3
ก) ฝึกเสียง R:
ฟ้าร้องคำรามไปทั่วบริเวณ
ยินดีต้อนรับทันเดอร์ - เหมือนเพื่อน
ด้วยเสียงคำรามดังฟ้าร้อง
จนทุกสิ่งรอบตัวสั่นสะเทือน...
ปังมาก! นั่นฟ้าร้อง!
โอ้พายุฝนฟ้าคะนอง! ไฟไหม้ไปทั่ว:
มันก็จะเปล่งประกายเจิดจ้าไปทั่ว!
ฟ้าร้อนเพราะพายุ!
ชาวทันเดอร์ขอบคุณ:
ฟ้าร้องให้ความเท่!
เสียงใดและการรวมกันของเสียงใดที่ซ้ำกันบ่อยเป็นพิเศษ? ผู้เขียนทำเช่นนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร? เขียนคำด้วยเสียงและการผสมเสียงเหล่านี้
(ตัวเลือกคำถาม: เสียงอะไรช่วยถ่ายทอดเสียงร่าเริงของฝนตกหนัก?)
ลอง "เสี้ยน": ลองออกเสียงเสียง L แทนเสียง R ภาพเสียงพายุฝนฟ้าคะนองจะยังคงอยู่หรือไม่?
เหตุใดเสียง R จึงพบได้น้อยในตอนท้ายของบทกวี และเสียง L จึงพบได้บ่อยกว่า
ข) ฝึกเสียง L:
ฝนตก! ฝนตก!
หยดเต้นรำในแอ่งน้ำ
แพลอยแล้ว! แพลอยแล้ว!
แพกำลังหมุนอยู่ในแอ่งน้ำ
กบตัวน้อยปีนขึ้นไปบนแพ
และตะโกน: “ไชโย! ซึ่งไปข้างหน้า!"
คลื่นกำลังซัด! คลื่นซัด!
เติมมันด้วยหัวของคุณ
คลื่นอะไรสำหรับฉัน? ครบครันที่สุด! –
ผู้ถือหางเสือเรือไม่ยอมแพ้
เสียงใดและการรวมกันของเสียงใดที่ซ้ำกันบ่อยเป็นพิเศษ? ผู้เขียนทำเช่นนี้เพื่อจุดประสงค์อะไร? เขียนคำด้วยเสียงและการผสมเสียงเหล่านี้
(ตัวเลือกคำถาม: เสียงอะไรช่วยถ่ายทอดเสียงร่าเริงของฝนตกหนัก) เขียนคำด้วยเสียงเหล่านี้ออกเป็นสองกลุ่ม:
เสียงนี้ออกเสียงหนักแน่นตรงไหน?
โดยที่เสียงนี้ออกเสียงเบา ๆ
มีความสัมพันธ์ระหว่างการเปล่งเสียงและจินตภาพของคำพูดหรือไม่?
ใน ) ฝึกเสียง S และ Sh:
ใบไม้แห้ง ใบไม้แห้ง
ใบไม้แห้ง ใบไม้แห้ง
ท่ามกลางสายลมอันเงียบสงัด ปั่นป่วน เกิดเสียงกรอบแกรบ
ใบไม้แห้ง ใบไม้แห้ง
ใบไม้แห้งภายใต้ลมอันเงียบสงบ
หมุนไปรอบๆ พวกเขากระซิบอะไร พูดอะไร?
เป็นเรื่องบังเอิญหรือไม่ที่มีเสียง S และ Sh มากมายในบทกวีนี้? เสียงเหล่านี้สร้างภาพเสียงอะไร? การทำซ้ำเสียง X ซ้ำแล้วซ้ำอีกช่วยเสริมรูปแบบเสียงนี้หรือไม่?
ช) การทดสอบเสียง B:
Vanya มีช่วงเวลาที่ดีในการอาบน้ำ
แต่ก๊อกน้ำอ่างอาบน้ำแตก
หากต้องการขัน faucet ใหม่
เจ้านายก็ต้องคืน
การขันก๊อกน้ำใช้เวลานาน
เพื่อขันให้แน่น
ให้ความสนใจกับเสียงยาวและสั้น V จะแสดงเสียงยาว V ในการเขียนได้อย่างไร? เขียนคำด้วยตัวอักษร B หนึ่งตัวและสองตัว
ง) ฝึกจับคู่เสียง: Ш - Ж, З – С, Г – К:
พวกหนูเดินเท้าไปตามถนนแคบ ๆ และคิ
จากหมู่บ้านเพชกีถึงหมู่บ้านโล และคิ
และในหมู่บ้านลอ และพวกเขาเหนื่อยแต่ และคิ
พวกหนูขี่แมวกลับไปที่โรงรับจำนำ
และพวกเขาก็ร้องเพลงไปพร้อมกัน และคิ และถั่วก็แตก -
จากหมู่บ้านลอ และกี่ถึงหมู่บ้านเพชกี
ไม่ไกลเกินกว่าจะเดินได้ ชม.โคเมื่อคุณกลับไป
และบนหีปุยและฉัน ช ko และดี
ถ้าแมวมาทำไมไม่ปล่อยมันลงล่ะ? ชม.คุณ?!
ให้ความสนใจกับตัวอักษรที่ขีดเส้นใต้ เราทำเสียงอะไร? กฎการสะกดคำใด "บังคับ" ให้เราทำเช่นนี้? ข้อความนี้มีเสียง Sh กี่เสียง? ข้อความนี้มีเสียง C กี่เสียง?
ลองพูดว่า "ตามที่เขียน" กัน ช้อน ขา...
ทำงานอิสระ
การสังเกตเสียงสระและพยัญชนะในบทกวี:
พายุปกคลุมท้องฟ้าด้วยความมืด
ลมกรดหิมะหมุนวน;
จากนั้นเธอก็จะหอนเหมือนสัตว์ร้าย
แล้วเขาจะร้องไห้เหมือนเด็ก...
เสียงสระและพยัญชนะใดที่วาดภาพพายุได้ บทกวีนี้ควรอ่านอย่างไร? เกิดอารมณ์อะไร?
หมายเหตุ: งานเหล่านี้สามารถเสนอให้กับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการออกเสียงเสียงใดเสียงหนึ่งสำหรับงานเดี่ยวได้
การทำงานเกี่ยวกับน้ำเสียง
แบบฝึกหัดที่ 1
พูดสุภาษิตก่อนด้วยเสียงยืนยัน และจากนั้นด้วยน้ำเสียงตั้งคำถาม
- ความจริงมีค่ามากกว่าทองคำ
- ความสนุกไม่ใช่อุปสรรคต่อธุรกิจ
- การกลัวความตายไม่ใช่การอยู่ในโลก
- หากไม่มีแรงงานก็ไม่มีอะไรดี
- สุภาษิตเก่าไม่มีใครสังเกตเห็น
- บ้านเกิดนั้นสวยงามกว่าดวงอาทิตย์ มีค่ามากกว่าทองคำ
แบบฝึกหัดที่ 2
พูดสุภาษิตด้วยการประชดด้วยความชื่นชม ความหมายของข้อความเปลี่ยนไปหรือไม่? บทบาทของน้ำเสียงในการพูดของเราคืออะไร?
- อย่ามองหาความงาม - มองหาความดี
- ฝั่งใครอีกคนก็ดีใจกับกาตัวน้อยของฉัน
- คนฉลาดจะเงียบเมื่อคนโง่ตะโกน
- หัวมันบ้าเหมือนตะเกียงที่ไม่มีไฟ
- ถ้ามีหัวก็จะมีเครา
- ไร้ปีกและนก - com.
แบบฝึกหัดที่ 3
เปลี่ยนความเครียดเชิงตรรกะ เช่น ใช้เสียงของคุณเพื่อเน้นคำต่างๆ ในประโยค
ฉันชอบพายุในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม
ความหมายของคำสั่งเปลี่ยนไปอย่างไร?
ฉันรัก (ฉันไม่รัก)
พายุฝนฟ้าคะนอง (ฝน, แดด)
ในจุดเริ่มต้น (ตรงกลาง, ในตอนท้าย)
พฤษภาคม (เมษายน, มิถุนายน, กันยายน)
แบบฝึกหัดที่ 4
ต้นเบิร์ชสีขาวใต้หน้าต่างของฉัน
สร้างประโยคคำถามเพื่อให้สามารถตอบได้:
-) ใช่สีขาว -) ใช่เบิร์ช -) ใช่ภายใต้ของฉัน -) ใช่ ใต้หน้าต่าง
กำหนดบทบาทของน้ำเสียงในการพูด
แบบฝึกหัดที่ 5
พูดวลีด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: ด้วยความยินดี ความสงสัย การดูถูก ความโกรธ ความเฉยเมย
โดยไม่เปลี่ยนคำในวลีนี้ เราเปลี่ยนความหมายของสิ่งที่พูดหรือไม่? เราจะบรรลุเป้าหมายนี้ได้อย่างไร?
คุณเป็นคนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ
แบบฝึกหัดที่ 6
เขียนเรื่องสั้นโดยใช้สุภาษิตหรือคำพูดที่บิดเบือน ในข้อความสุภาษิต (ลิ้นทวิสเตอร์) ควรฟังสามครั้งด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกัน: ซักถาม, อัศเจรีย์, ยืนยัน เตรียมเรื่องอ่านในชั้นเรียน
หมายเหตุ: นักเรียนสามารถเสนอแบบฝึกหัดนี้เมื่อศึกษาประเภทของคำพูด (คำอธิบาย การบรรยาย การใช้เหตุผล)
แบบฝึกหัดที่ 7
ฝึกความเครียดทางวลี การเน้นคำใดคำหนึ่งจะทำให้ความหมายของข้อความเปลี่ยนไป ข้อเสนอแนะที่ได้รับ:
ฉันคิดว่าคุณเป็นเพื่อนของฉัน
-) พูดประโยคนี้เป็นคำสั่ง เราจะเน้นคำใดด้วยเสียงของเรา?
ฉันคิดว่าคุณใช่สำหรับฉัน เพื่อน.
-) หากฉันต้องเน้นว่านี่คือความคิดเห็นของฉันไม่ใช่ของคนอื่น ฉันจะเน้นคำใดด้วยเสียงของฉัน?
ฉันคิดว่าคุณเป็นเพื่อนของฉัน
-) สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าบุคคลนี้เป็นเพื่อนไม่ใช่คนอื่นใช่ไหม?
ฉันคิดว่า คุณเพื่อนกับฉัน
-) พูดวลีนี้เพื่อไม่ให้สงสัยว่าบุคคลนี้เป็นเพื่อนกับใครกันแน่
ฉันคิดว่าคุณ ถึงฉันเพื่อน
ทำงานอิสระ
เช่น งานอิสระมีการเสนอนักเรียน เกมเล่นตามบทบาท. สถานการณ์ได้รับการปรับ ตัวอย่างเช่น เพื่อนที่เป็นมิตรสองคนกำลังคุยกัน หรือ: ฝ่ายหนึ่งทำผิดต่ออีกฝ่ายและพยายามแก้ไข หรือ: หนึ่งในนั้นปฏิบัติต่ออีกคนหนึ่งลง หรือ: คนแรกพยายามทำให้อีกฝ่ายสนใจ
ตัวเลือกการทำงานอิสระ:
ใน Exupery เจ้าชายน้อยพูดคำว่า: "วาดลูกแกะให้ฉันสิ!"
ออกเสียงวลีว่า:
- คำขอที่เป็นกลาง
- คำขอด่วน
- ความต้องการเร่งด่วน
- คำขอที่อ่อนโยน
พยายามออกเสียงคำเหล่านี้เป็นคำสั่งเป็นการคุกคาม ทำไมเจ้าชายน้อยถึงไม่พูดประโยคนี้เป็นคำสั่งหรือขู่?
แบบฝึกหัดที่ 8
การตรวจจับรูปแบบน้ำเสียงของงานกวี การใช้เสียงผสมกันตามอำเภอใจ (พึมพำ) สร้างน้ำเสียงของกลอน สำหรับการอ่านและการวิเคราะห์สามารถใช้บทกวีจากหนังสือเรียน "วรรณกรรม" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5) ได้
หลังจากที่นักเรียนได้เห็นรูปแบบน้ำเสียงของงานแล้ว ข้อความจะถูกอ่านออกเสียงอย่างชัดเจน (คุณสามารถเสนอให้เรียนรู้ด้วยใจจริง)
แบบฝึกหัดที่ 9
กำลังประมวลผลจังหวะคำพูด
“แนวคิดเรื่องอัตราการพูดประกอบด้วย:
- ความเร็วในการพูดทั่วไป
- ระยะเวลาของเสียง แต่ละคำ;
- ช่วงเวลาและระยะเวลาของการหยุดชั่วคราว” (พอล โซเปอร์ หน้า 155)
ความเร็วในการพูดขึ้นอยู่กับสถานการณ์ในการสื่อสารและประเภทของคำพูด “การสนทนาส่วนตัว โดยเฉพาะหัวข้อทั่วไปดำเนินไปเร็วกว่าการพูดในที่สาธารณะ ตามกฎแล้ว ยิ่งเนื้อหามีความสำคัญมากเท่าไร คำพูดก็จะยิ่งจำกัดมากขึ้นเท่านั้น ข้อยกเว้นคือการพูดเร็วขึ้นในสภาวะตึงเครียดหรือทางอารมณ์ ไม่มีใครจะพูดว่า: "บ้านของคุณถูกไฟไหม้!" - ช้าๆ ถ้าเขาพูดจริงจัง แต่ถึงแม้ที่นี่ การแสดงออกที่เหมาะสมจะทำให้ก้าวช้าลงเมื่อเทียบกับการสนทนาในหัวข้อสุ่ม” (Paul Soper, p. 159) ในบรรดาการละเมิดจังหวะการพูด P. Soper กล่าวถึงความเร่งรีบของคำพูด, ความเกียจคร้านในการพูด, ลังเล, ถูกบังคับ คำพูด. (พอล โซเปอร์ หน้า 170 – 171)
หลังจากที่นักเรียนทำความคุ้นเคยกับข้อสังเกตเหล่านี้แล้ว คุณสามารถเชิญพวกเขาให้เข้าร่วมการแข่งขันวิทยากรได้ ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องฝึกอัตราการพูดที่ถูกต้อง ตามข้อกำหนดของภาษารัสเซีย คำพูดของผู้ประกาศจะต้องมีความชัดเจน แสดงออก และไหลลื่นในจังหวะที่แน่นอน
(70 – 80 คำต่อนาที)
การอ่านข้อความ
แน่นอนว่าคุณคงทราบดีว่าสำนวน FROM BOARD TO BOARD แปลว่า "อ่านตั้งแต่ต้นจนจบ" คุณรู้ไหมว่าสำนวนนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร?
หนังสือเก่ามีการผูกมัดขนาดใหญ่ พวกเขาทำจากไม้ทั้งชิ้นและหุ้มด้วยหนัง หนังสือมีคุณค่ามาก หลังจากอ่านหนังสือเล่มดังกล่าวก็ถูกล็อคด้วยหมุด
และสำนวนนี้เชื่อมโยงกับมอสโกเครมลิน จัตุรัสในเครมลินซึ่งมีหอระฆังของ Ivan the Great ตั้งอยู่เรียกว่า Ivanovskaya ที่จัตุรัสนี้ เสมียนพิเศษได้ประกาศกฤษฎีกา คำสั่ง และเอกสารอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับผู้อยู่อาศัยในมอสโกและประชาชนทั้งหมดของรัสเซีย เพื่อให้ทุกคนได้ยินชัดเจนเสมียนจึงอ่านเสียงดังมาก - เขาตะโกนไปทั่ว Ivanovskaya
3. ดำเนินการแก้ไขการออกเสียงภาษาถิ่น
เมื่อทำการออกเสียงที่ถูกต้องครูวรรณคดีไม่ควรลืมว่า "ภาษาวรรณกรรมซึ่งเป็นรูปแบบชั้นนำของภาษารัสเซียประจำชาติไม่ได้แยกออกจากความหลากหลายของดินแดนของภาษาหลัง - ภาษาท้องถิ่น สัญชาตญาณทางภาษาของคนจำนวนมากและการศึกษาเฉพาะเกี่ยวกับสุนทรพจน์ทางวรรณกรรมของแต่ละดินแดนทำให้เรายืนยันได้อย่างมั่นใจว่าเจ้าของภาษาของภาษาวรรณกรรมจากมอสโกและเยคาเตรินเบิร์ก, ครัสโนยาสค์และโวโรเนซพูดแตกต่างออกไป
(Krzhizhanovskaya, Matveeva, หน้า 55 - 56) ดังนั้นตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงในระดับภูมิภาคในภาษาวรรณกรรม - นี่เป็นปรากฏการณ์ที่ทำให้อ่อนแอและบ่อนทำลายบรรทัดฐานวรรณกรรมเดียว แต่ไม่ทำลายสถานะของวรรณกรรม รูปแบบวิภาษวิธีของภาษาวรรณกรรมถูกสร้างขึ้นโดยการเบี่ยงเบนเล็กน้อยจากบรรทัดฐานมาตรฐานที่กำหนดโดยสภาพแวดล้อมการพูดของดินแดนบางแห่ง แต่ในเชิงคุณภาพหรือพื้นฐานแตกต่างจากปรากฏการณ์ในภาษาถิ่น” (อ้างแล้วหน้า 56) ถัดไป ผู้เขียนบทความแสดงรายการภูมิภาคนิยมแบบสัทศาสตร์ที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในเทือกเขาอูราล ซึ่งรวมถึง:
- Okanye ที่ไม่สมบูรณ์หรือถูกลบ Okanye เป็นคุณลักษณะการออกเสียง Ural ทั่วไป “ เสียงหวือหวา1о1ซึ่งสร้างขึ้นโดย labilization ของสระที่ไม่เน้นเสียงของแถวหน้าหลังพยัญชนะตัวแข็งเป็นเรื่องธรรมดามากในสุนทรพจน์ในวรรณกรรมอูราลทั้งในพยางค์ที่ไม่เน้นเสียงแรกและในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงอื่น ๆ (ibid., p. 58);
- การพุ่งออกมาไม่สมบูรณ์เช่น “ ความเด่นของลักษณะเชิงคุณภาพของหน่วยเสียง 1e1 ในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงหลังจากพยัญชนะอ่อนในตำแหน่ง 1i1 (ibid., p. 58);
- “ลักษณะเด่นของภูมิภาคที่โดดเด่นเป็นพิเศษคือการยืดสระที่เน้นเสียงหนักเกินไป ในตอนท้ายของรูปแบบคำ เสียงสระที่ไม่เน้นเสียงมักจะไม่ด้อยกว่าในเรื่องระยะเวลาของเสียงที่เน้นเสียง เนื่องจากปรากฏการณ์ของความเครียดหลายรูปแบบจึงมีการสร้างคำที่ไม่โล่งใจและซ้ำซากจำเจซึ่งพยางค์ที่เน้นเสียงจะหายไปในกลุ่มที่ไม่เน้นเสียงและรูปแบบจังหวะโดยรวมเบี่ยงเบนไปจากวรรณกรรมที่เป็นแบบอย่าง ความเครียดหลายรูปแบบยังส่งผลกระทบต่อระดับวากยสัมพันธ์ ซึ่งทำให้วลีของรูปแบบน้ำเสียงรวม ปิดบังความเครียดเชิงวากยสัมพันธ์ ให้ความสม่ำเสมอและความไตร่ตรองในส่วนของคำพูด” (ibid., p. 59)
จากที่กล่าวมาข้างต้นให้ปฏิบัติตามงานที่ครูสอนภาษารัสเซียในโรงเรียนอูราลต้องให้ความสำคัญอย่างต่อเนื่องโดยทำงานเพื่อกำจัดลัทธิภูมิภาคนิยมแบบสัทศาสตร์
เราสามารถแยกแยะปัญหาที่เราสนใจได้สองทิศทาง:
- ประการแรก การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ของนักเรียน
- ประการที่สอง ระบบการฝึกเฉพาะบุคคลเพื่อกำจัดลัทธิภูมิภาคนิยมแบบสัทศาสตร์
แบบฝึกหัดที่ 1
จุดประสงค์ของแบบฝึกหัดนี้คือเพื่อให้นักเรียนสังเกตการแสดงออกของสีในระดับภูมิภาคในสุนทรพจน์ของเทือกเขาอูราล
ในการทำเช่นนี้คุณต้องแนะนำนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ให้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของการออกเสียงอูราลและเสนองานระยะยาว: เพื่อระบุลักษณะเฉพาะของการออกเสียงในคำพูดของสหายตลอดจนคนรอบข้างพวกเขา (โดยไม่คำนึงถึง ข้อบกพร่องในการพูด: การพูดติดอ่าง, การปรับเสียงไม่ชัดเจน, ความล้มเหลวในการออกเสียงแต่ละพยางค์โดยไม่ได้ตั้งใจ ฯลฯ ) ซึ่งแตกต่างจากผู้ประกาศการออกเสียงของวิทยุกลางและโทรทัศน์ เขียนตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดลงในการ์ด
แบบฝึกหัดที่ 2
ดำเนินการกำจัดโอกันยาที่ไม่สมบูรณ์
ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องลบการควบแน่นที่มากเกินไปของสระที่ไม่เน้นเสียง1о1 ยืดริมฝีปากของคุณด้วยรอยยิ้มและอ่านคำศัพท์ด้วยความเร็วเฉลี่ย:
น้ำ ดี ช่วยเหลือ ขี่ แล้ว สาหร่าย
ถนน, ประตู, ไต่เขา, มากมาย, โอกาส, FROZY, SPIKE, HEAD, VOICE, ผง, PEAS, HAMMER, ROCK, CROWN, BOX
สำหรับการอ่านจะมีการเสนอคำศัพท์การออกเสียงซึ่งต้องเป็นไปตามบรรทัดฐานออร์โธพีก:
การพักผ่อน การเรียกร้อง การตกลง การพิพากษา การสมรู้ร่วมคิด ความโปรดปราน ฯลฯ
แบบฝึกหัดที่ 3
ทำงานเพื่อขจัดผลกระทบหลายอย่าง
- คำสองพยางค์ ยาว ทุ่งนา เขียวขจี ท้องฟ้า แม่ อายุ เงา -
- คำที่เน้นพยางค์แรก
- เล่น, บอล, ไต่เขา, ดิน, อ่าน, นิกเกิล, ใบไม้ - คำที่เน้นพยางค์ที่สอง;
- หนังสือพิมพ์, ราสเบอร์รี่, ตำแย, ช็อต, โอกาส, กิ่งไม้, ใหญ่ - คำสามพยางค์;
- โดยเฉพาะอย่างยิ่งสาหร่ายทะเลซ้ำ ๆ แน่นอน วันจันทร์ จุลภาค หัวเราะ - คำสี่พยางค์;
- การสลับกัน การแสดงออก สถานะ วรรณกรรม – คำหลายพยางค์
ควรสังเกตว่างานในการขจัดภูมิภาคการออกเสียงนั้นนำเสนอความยากลำบากเนื่องจากความจริงที่ว่าหัวข้อนี้ยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างเพียงพอในด้านทฤษฎีและการปฏิบัติและยังไม่ได้พัฒนาวิธีการพิสูจน์และเชื่อถือได้ในจำนวนที่เพียงพอเพื่อกำจัดข้อบกพร่องในการออกเสียง .
4. เน้นการเน้นเสียง
ในสุนทรพจน์ทางวรรณกรรม “ มีบทบาทสำคัญในการออกเสียงและความเครียดเชิงบรรทัดฐาน การเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานการสะกดกลายเป็นอุปสรรคในการสื่อสารกับผู้ฟัง: พวกเขาหันเหความสนใจไปจากเนื้อหาของคำพูดและนำความคิดไปสู่รายละเอียดปลีกย่อย” (โกลูบ โรเซนธาล หน้า 176)
การมอบหมายการออกเสียงมาตรฐานจะครอบคลุมทั่วทั้งหลักสูตรภาษารัสเซีย ในชั้นเรียนของเรา เรามุ่งมั่นที่จะปรับปรุงและจัดระบบความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับบรรทัดฐานการสะกดคำ เพื่อจุดประสงค์นี้ เราใช้สิ่งที่เรียกว่า "การวอร์มอัพออร์โธพีก"
แบบฝึกหัดที่ 1แต่ละบทเรียนเริ่มต้นด้วยการอ่านประโยคเล็กๆ ซึ่งมีคำเกิดขึ้นซึ่งต้องอาศัยความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานการสะกด
- ตอนเย็นฉันกับแม่ชอบทำงานบ้าน
- พวกเขากำลังโทรมา - เปิดประตู
- เหรียญบนโซ่บางๆ
- เราคุยกันตลอดทางไปสนามบิน
- ฉันดูแคตตาล็อกอย่างรวดเร็ว
- การเก็บเกี่ยวบีทรูทขนาดใหญ่
อธิบายบทบาทของความเครียดในคู่คำที่กำหนด หากจำเป็น โปรดดูการสะกดและพจนานุกรมอธิบาย
มือ - มือ, ลิ้น - ลิ้น, ชั้นวาง - ชั้นวาง,
เหว - เหว, สตริง - สตริง, ทะยาน - ทะยาน,
ของฉัน - ของฉัน แก้ว - แก้ว ผ้าฝ้าย - ผ้าฝ้าย
แบบฝึกหัดที่ 3เลือกบทกวีที่มีการเบี่ยงเบนจากบรรทัดฐานของความเครียดอย่างอิสระ แสดงความเหมาะสมหรือไม่เหมาะสมของการเบี่ยงเบนเหล่านี้ อธิบายว่าเหตุใดจึงเกิดการเบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานเหล่านี้
แบบฝึกหัดที่ 4
แบบฝึกหัดนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสนใจต่อคำพูด เขียนได้กี่คำ?
ต่อมา (ต่อมา), ดวงตา, ร้องไห้, เมือง, ปัญญา, การกระทำ, ลูกศร, คำพูด, ผมเปีย, ส้นเท้า, เทียน, สี่สิบ, ไอน้ำ, สีฟ้า, กระจาย
แบบฝึกหัดที่ 5เกม "วงล้อที่สี่"
คุณสามารถเชิญนักเรียนให้สร้างชุดคำที่คล้ายกันได้ด้วยตนเอง
- บทพูดคนเดียว, บทสนทนา, แค็ตตาล็อก, นักปรัชญา
- ผูกขึ้น, รับ, ยอมรับ, เริ่มต้น.
- ปรนเปรอ, ท่อส่งน้ำมัน, ความเจ็บป่วย, สิ่งอำนวยความสะดวก.
แบบฝึกหัดที่ 6
เลือก 10 คำในหนึ่งหัวข้อจากพจนานุกรมการสะกดคำ แต่งเรื่องสั้นร่วมกับพวกเขาและอ่านในชั้นเรียน
แบบฝึกหัดที่ 7จากพจนานุกรมการสะกดคำ นักเรียนจะเลือกอย่างอิสระ
ประมาณ 10-15 คำ เขียนลงบนเสื้อแจ็คเก็ตแล้วนำเสนอในชั้นเรียน:
- คัดลอก (เขียนคำเหล่านี้ไว้บนกระดานก่อน) และเน้นข้อความ
- อ่านคำที่เขียนบนกระดานแล้วแต่งวลีหรือประโยคโดยใช้คำเหล่านั้น
จัดการแข่งขันวิทยากร. ผู้พูดแต่ละคนจะถูกขอให้อ่านข้อความเป็นเวลา 1-2 นาที การอ่านได้รับการประเมินตามเกณฑ์ต่อไปนี้: การออกเสียงที่ถูกต้อง (สอดคล้องกับบรรทัดฐานของการออกเสียงและความเครียดทางออร์โธพีก) น้ำเสียงที่แสดงออกจังหวะ ความชัดเจน และความชัดเจนของการออกเสียงของเสียงและการผสมเสียง
รายงานของนักเรียนเกี่ยวกับผู้พูดที่ยิ่งใหญ่ของมนุษยชาติสามารถเสริมระบบแบบฝึกหัดฝึกการพูดได้ เกี่ยวกับงานของพวกเขาเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดและการใช้ศัพท์
บทสรุป
มีความจำเป็นต้องสอนคำพูดที่แสดงออกและโน้มน้าวใจและศิลปะการสื่อสารอย่างค่อยเป็นค่อยไปและมีระเบียบการพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้องตลอดหลักสูตรการศึกษาภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
ในงานของเรา เราพยายามนำเสนอแง่มุมหนึ่ง การพัฒนาทางเทคนิคประการหนึ่งที่ส่งผลกระทบ การออกเสียงที่ถูกต้อง. สำหรับเราแล้วดูเหมือนว่าหลักสูตรแบบทีละขั้นตอนนี้มีความแตกต่างจากส่วนหนึ่งของหลักสูตรภาษารัสเซียซึ่งทำให้สามารถพัฒนาทักษะการพูดที่ชัดเจนและถูกต้องได้ ในอนาคต มีความจำเป็นต้องพูดถึงแง่มุมอื่น ๆ ของงานในเรื่องความถูกต้อง ความสมบูรณ์ของคำพูด ตรรกะของการนำเสนอ ภาระทางความหมายของคำพูด แรงจูงใจของคำศัพท์ และการสร้างน้ำเสียงของคำพูด
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว
- เบซเมโนวา เอ็น.เอ. บทความเกี่ยวกับทฤษฎีและประวัติศาสตร์วาทศาสตร์ - ม.: เนากา, 2534.
- เบรซจิน่า ส.ส. ปฐมนิเทศการสื่อสารในการสอนภาษารัสเซียที่โรงเรียน - เอคาเทรินเบิร์ก: สถาบันเพื่อการพัฒนาการศึกษาระดับภูมิภาค, 2536.
- โวลินา วี.วี. ไวยากรณ์ที่สนุกสนาน – อ.: ความรู้, 2538.
- Golub I.E., Rosenthal D.E. ความลับของคำพูดที่ดี – ม.: ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ, 1993.
- Graudina L.K. , Miskevich G.I. ทฤษฎีและการปฏิบัติวาทศิลป์ภาษารัสเซีย – อ.: เนากา, 1989.
- เอโรฟีวา ที.ไอ. ประสบการณ์ในการศึกษาสุนทรพจน์ของชาวเมือง (ด้านดินแดน สังคม และจิตวิทยา) – Sverdlovsk: สำนักพิมพ์ Uralsky มหาวิทยาลัยของรัฐ, 1991.
- Irtlach S. ประสบการณ์การวิเคราะห์น้ำเสียงและทำนองไพเราะของคำพูดภาษารัสเซีย – ล.: 1978.
- Kokhteev N.N. พื้นฐาน คำพูดปราศรัย. – อ.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก, 1992.
- Kokhteev N.N. วาทศาสตร์ – อ.: การศึกษา, 2537.
- Kryzhanovskaya O.D., Matveeva T.V. สัทศาสตร์ภูมิภาคนิยมในสุนทรพจน์วรรณกรรมในเทือกเขาอูราลและวิธีกำจัดสิ่งเหล่านี้เมื่อฝึกนักแสดง (คำพูดสดของเมืองอูราล) – Sverdlovsk: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอูราล, 1988.
- มาคาโรวา เอส.เค. เทคนิคการพูด ( กวดวิชาสำหรับกิจการโทรทัศน์และวิทยุกระจายเสียง) – ม.: 1994.
- Soper P. พื้นฐานของศิลปะการพูด – ม.: ความก้าวหน้า; สถาบันก้าวหน้า พ.ศ. 2535
- Stepanov G.V. ภาษา. วรรณกรรม. บทกวี – อ.: เนากา, 1988.
- สเติร์น ไอ.เอ. วัฒนธรรมการสื่อสาร โปรแกรมสำหรับนักเรียนเกรด 8-11 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา – Voronezh: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Voronezh, 1993.
- สเติร์น ไอ.เอ. วาทศาสตร์เชิงปฏิบัติ – Voronezh: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยโวโรเนซ, 1990.
- ปาสตูโควา แอล.เอส. สื่อการสอนหลักสูตร "ความรู้พื้นฐาน" ของโรงเรียน วัฒนธรรมการพูดและสไตล์” – ซิมเฟโรโพล: ทาเวเรีย, 1993.
- ยาโคฟเลฟ เค.เอฟ. เรากำลังทำลายภาษารัสเซียอย่างไร – อ.: Young Guard, 1976.
มีศิลปะการพูดจาไพเราะ ความสำคัญอย่างยิ่งเพราะคนที่มีคำพูดสามารถโน้มน้าวผู้คนได้ทุกอย่าง คำพูดที่ดีทั้งในชีวิตส่วนตัวและอาชีพการงานก็คือ นามบัตร. ดังนั้นหลายคนจึงอยากรู้วิธีพัฒนาคารมคมคาย ทักษะดังกล่าวจำเป็นอย่างยิ่งในการพัฒนาตนเองส่วนบุคคล มีการฝึกอบรมพิเศษและหลักสูตรการพูดในที่สาธารณะ แต่คุณสามารถเรียนรู้คารมคมคายได้ด้วยตัวเอง คำแนะนำง่ายๆ และเทคนิคพิเศษจะช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารของคุณ
คำว่า ฝีปาก มีความหมายที่แตกต่างกัน นี่คือความสามารถในการสร้างคำพูดที่มีเหตุผล ความสามารถในการสื่อสารในหัวข้อต่างๆ และความสามารถในการนำเสนอความคิดของคุณเพื่อให้ดูเหมือนคุ้มค่าแก่ความสนใจของผู้ฟัง เพื่อเรียนรู้วิธีแสดงความคิดอย่างกลมกลืนและชัดเจนจึงมีการสร้างวิทยาศาสตร์พิเศษขึ้นมา - วาทศาสตร์ การสอนนี้มีข้อดีบางประการ:
- คารมคมคายแสดงถึงทักษะและเทคนิคในการโน้มน้าวใจ หากบุคคลสามารถเลือกคำพูดของเขาอย่างชาญฉลาด ข้อโต้แย้งของเขาก็ยากที่จะปฏิเสธ
- ด้วยความช่วยเหลือนี้ คุณสามารถแสดงความคิดของคุณได้อย่างชัดเจนและโดยไม่ต้องหยุดคิดนาน
- ความสามารถในการพูดได้ดีทำให้เกิดความรู้สึกถึงความแท้จริงของการคิด คนส่วนใหญ่มีทัศนคติแบบเหมารวมว่าคนที่คิดถูกต้องจะพูดได้ดี
การพัฒนาคารมคมคายขึ้นอยู่กับอารมณ์และสภาพจิตใจซึ่งส่งผลต่อคุณภาพการพูด ความสามารถในการเอาชนะความกลัวและความกังวลใจสะท้อนให้เห็นในความสามารถในการพูด การเตรียมการแสดงคุณภาพสูงช่วยเพิ่มความมั่นใจ ก่อนกล่าวสุนทรพจน์ วิทยากรที่มีประสบการณ์จะวางแผนและซ้อมไม่เพียงแต่การนำเสนอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และแม้แต่ท่าทางด้วย
วาทศาสตร์ที่เป็นวิทยาศาสตร์จึงมีความจำเป็นค่ะ ทรงกลมการศึกษาที่ใช้วาจาไพเราะทางวิชาการ การพูดจาไพเราะทางการเมืองถือเป็นคำปราศรัยประเภทหนึ่งซึ่งโดดเด่นด้วยการเข้าถึงและความเรียบง่ายในการแสดงออก อำนาจในการโน้มน้าวใจ และความสามารถในการแพร่เชื้อผู้คนจำนวนมากด้วยความคิด ทักษะการสื่อสารมีความสำคัญในการดำเนินธุรกิจ ส่วนสำคัญของความสัมพันธ์ทางธุรกิจคือการเจรจา การนำเสนอ และสัญญา
กฎพื้นฐานสำหรับการสร้างสุนทรพจน์ที่สวยงาม
ศาสตร์แห่งการพูดจาไพเราะเกี่ยวข้องกับการฝึกเส้นเสียงให้มีเสียงต่ำที่น่าฟัง คุณต้องกรอกคำศัพท์และไม่ใช้คำซ้ำซาก
แบบฝึกหัดใดที่จะช่วยให้คุณพูดได้คล่องมากขึ้น?
ไม่ค่อยมีคนที่เกิดมาพร้อมกับความสามารถในการคิดรูปแบบคำพูดต้นฉบับในทันที คนส่วนใหญ่ต้องเรียนรู้ทักษะนี้มาเป็นเวลานาน เป็นการฝึกทักษะนี้โดยนำเสนอแบบฝึกหัดต่อไปนี้:
- ข้อความนี้นำมาจากแหล่งใดก็ได้แล้วขีดฆ่าด้วยดินสอ คำที่แตกต่างกัน. จากนั้นข้อความจะถูกอ่านออกเสียง และเมื่อคุณไป คุณจะต้องแทนที่คำที่ขีดฆ่าด้วยคำพ้องความหมาย
- เลือกหัวข้อใดก็ได้และคุณต้องพูดเฉพาะหัวข้อนี้เป็นเวลา 4-5 นาที อีกทั้งต้องเล่าเรื่องราวอย่างไม่ลังเลและราบรื่น
- แบบฝึกหัดความคิดสร้างสรรค์จะช่วยพัฒนาคารมคมคาย จำเป็นต้องพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่น่าอัศจรรย์และแปลกประหลาดที่สุด ตัวอย่างเช่น หากไฟฟ้าไม่ได้รับการประดิษฐ์ขึ้น หากเทพนิยายมีชีวิตขึ้นมา หรือหาก โลกสมัยใหม่ไดโนเสาร์อาศัยอยู่ เมื่อตอบคุณจะต้องเปิดเผยหัวข้อให้ครบถ้วนพร้อมรายละเอียดที่เล็กที่สุดทั้งหมด
- เราต้องเอาคำพูดจาก พจนานุกรมอธิบายเริ่มต้นด้วยสิ่งง่ายๆ และกำหนดสิ่งเหล่านั้นอย่างอิสระด้วยคำพูดของคุณเอง
- แบบฝึกหัดที่สำคัญคือการมองหาคำคุณศัพท์ คุณต้องใช้คำใดก็ได้และเลือกคำคุณศัพท์ห้าคำที่ตรงกับความหมายของคำนั้น และอีกห้าคำที่ไม่มีความหมาย
แบบฝึกหัดทั้งหมดนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจวิธีพัฒนาคารมคมคายผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้อ่านความหมายของคำใหม่ทุกวัน เลือกคำพ้องความหมายหลายๆ คำเพื่อสุ่มคำ และบันทึกคำพูดของคุณลงในเครื่องบันทึกเสียง
หนังสือเล่มไหนน่าอ่าน?
เมื่อตอบคำถามว่าจะเรียนรู้คารมคมคายได้อย่างไรการศึกษาวรรณกรรมพิเศษจะมีประโยชน์ ในการทำเช่นนี้ไม่จำเป็นต้องศึกษาพจนานุกรมมีคู่มือการศึกษาและน่าสนใจมากมาย
หนังสือการศึกษาต่อไปนี้จะเป็นประโยชน์สำหรับการศึกษาด้วยตนเอง:
- หนังสือของ Irina Golub เรื่อง “ศิลปะแห่งวาทศาสตร์” คู่มือการพูดจาไพเราะ”
- คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์มีการนำเสนอไว้ในผลงานของ Radislav Gandapas เรื่อง “The Kama Sutra for the Orator”
- “คำปราศรัยสำหรับผู้เริ่มต้น” โดย O. Bolsunov ได้รับความนิยมเนื่องจากมีการวิเคราะห์ข้อผิดพลาดของผู้พูดอย่างละเอียด
- Black Rhetoric โดย Carsten Bredemeier มีแบบฝึกหัดและเทคนิคที่จะช่วยให้คุณพูดได้อย่างโน้มน้าวใจและเจรจากับข้อโต้แย้งที่ถูกต้อง
การอ่านนิยายเป็นประจำยังช่วยเสริมคำศัพท์ของคุณด้วย คลาสสิค นิยายช่วยให้คุณศึกษาการนำเสนอความคิดโวหารและนำความสวยงามของการนำเสนอพยางค์มาใช้ในระดับหนึ่ง
วรรณกรรมทางธุรกิจเฉพาะทางจะช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะสื่อสารอย่างเชี่ยวชาญและเป็นมืออาชีพในสาขากิจกรรมของคุณ
วรรณกรรมเกี่ยวกับจิตวิทยาการสื่อสารจะช่วยให้คุณกำหนดตรรกะของคำพูดได้อย่างถูกต้อง มีการนำเสนอหลายประเภทดังนี้: เทคนิคการเจรจาต่อรอง ทักษะการสื่อสาร และการพูดในที่สาธารณะ
วรรณกรรมเกี่ยวกับจิตวิทยาการสื่อสารสอนการกำหนดตรรกะในการพูดที่ถูกต้อง มีการนำเสนอหลายประเภทดังนี้: เทคนิคการเจรจาต่อรอง ทักษะการสื่อสาร และการพูดในที่สาธารณะ
เมื่อเรียนด้วยตนเองคุณควรใช้เคล็ดลับต่อไปนี้:
- มีความจำเป็นต้องติดตามคำพูดของคุณและเลือกวงสังคมของคุณอย่างระมัดระวัง
- การอ่านหนังสือจะช่วยให้คุณพัฒนาคำศัพท์ที่หลากหลายและเพิ่มพูนความรู้ของคุณ
- เป็นการดีกว่าที่จะพูดเพียงเล็กน้อย แต่ตรงประเด็นเท่านั้น เราต้องพยายามให้แน่ใจว่าทุกวลีที่พูดสดใสและครบถ้วน
- คำพูดสำหรับ พูดในที่สาธารณะแนะนำให้ปรุงอาหารล่วงหน้า สิ่งสำคัญคือต้องเตรียมจิตใจสำหรับการแสดงด้นสด
- คุณต้องพูดให้ชัดเจน ใจเย็น และดัง แต่ไม่ดัง
- เมื่ออ่านรายงาน คุณต้องมองไปที่ผู้คน ไม่ใช่กระดาษ
- การใช้การหยุดชั่วคราวจำเป็นต้องเน้นสูตรและคำสำคัญ
แนวทางแบบมืออาชีพเกี่ยวข้องกับการค้นหาสไตล์ของคุณเองในการปราศรัย คำพูดที่แสดงออกจะช่วยยืนยันความเชื่อของคุณและมีอิทธิพลต่อผู้คน แต่คุณไม่สามารถกำหนดความคิดเห็นของคุณได้ สิ่งสำคัญคือต้องโน้มน้าวผู้ฟังที่พร้อมจะฟัง
มีความจำเป็นต้องได้รับประสบการณ์ เพราะการฝึกฝนเท่านั้นที่จะช่วยฝึกฝนทักษะของคุณได้
คำถามที่สำคัญไม่แพ้กัน: จะปรับปรุงความสวยงามของคำพูดในลูกของคุณได้อย่างไร ทักษะดังกล่าวจะช่วยให้คุณไม่เพียงแต่ตอบคำถามได้ดีบนกระดานเท่านั้น แต่ยังช่วยให้คุณกลายเป็นอีกด้วย คนที่ประสบความสำเร็จต่อไปในอนาคต. ในการทำเช่นนี้ ขอแนะนำให้อ่านหนังสือ ฟังนิทานเสียง และจัดการแสดงที่บ้าน จำเป็นต้องสนับสนุนให้เด็กพูดและถามคำถามนำ
ชั้นเรียนปกติและการทำงานหนักในการพัฒนาคารมคมคายสามารถเปลี่ยนคนเกือบทุกคนให้กลายเป็นผู้พูดที่แท้จริงได้
วาทศาสตร์เป็นสาขาหนึ่งของภาษาศาสตร์ที่ศึกษาโครงสร้างคำพูดที่ถูกต้องและกฎของข้อความวรรณกรรม ในโลกสมัยใหม่ วาทศาสตร์ถือเป็นศิลปะแห่งการโน้มน้าวใจโดยใช้ทักษะบางอย่างในการสนทนา
การเรียนรู้คำปราศรัยนั้นไม่ใช่เรื่องยากหากคุณพัฒนาคำพูดอย่างต่อเนื่องด้วย ช่วงปีแรก ๆ. สำหรับเด็ก ความสามารถในการกำหนดความคิดได้อย่างชัดเจน เลือกคำและสำนวนได้อย่างอิสระ พูดเก่งและแสดงออกได้ งานที่ยากลำบาก. ผู้ใหญ่สามารถช่วยได้ด้วยการออกกำลังกายง่ายๆ ที่บ้าน
แบบฝึกหัดทั้งหมดสำหรับการเรียนรู้วาทศาสตร์จะดำเนินการเพื่อให้ร่างกายยืดตัวและขยายหน้าอกได้อย่างอิสระ ห้องฝึกซ้อมมีการระบายอากาศล่วงหน้า เสียงภายนอก ดนตรี และเสียงรบกวนจากถนนอาจทำให้เด็กๆ เสียสมาธิได้ ดังนั้นจึงควรสร้างความเงียบจะดีกว่า ผู้ใหญ่อยู่ในตำแหน่งที่เด็กสามารถมองเห็นการเคลื่อนไหวของลิ้นและขากรรไกรของเขาได้ หากเด็กไม่ต้องการเรียนก็ไม่จำเป็นต้องยืนกราน สามารถออกกำลังกายและเล่นเกมระหว่างนั้นได้ เฉพาะใน ทำเลดีมากจิตวิญญาณคุณสามารถพูดได้เป็นเวลานานและกระตือรือร้น
อุ่นเครื่องอุปกรณ์พูด
โดยไม่มีสิ่งที่ถูกต้อง การพัฒนาทางกายภาพกรามและเครื่องมือในการพูดทั้งหมด เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะออกเสียงเสียงและการผสมเสียงบางอย่าง เพื่อให้พูดได้อย่างชัดเจนและในจังหวะที่ถูกต้อง การฝึกอบรมการพูดในที่สาธารณะเริ่มต้นด้วยการฝึกร่างกาย ยิมนาสติกแบบประกบในวาทศาสตร์มีไว้สำหรับการพัฒนากรามบนและล่างลิ้นและริมฝีปากและกล้ามเนื้อใบหน้า
- กำลังเปิดปากของเรา
เหยียดริมฝีปากเล็กน้อยด้วยรอยยิ้ม ค่อยๆ อ้าปากกว้างๆ โดยลดกรามล่างลง ในกรณีนี้ลิ้นอยู่โดยไม่มีความตึงเครียด อ้าปากค้างไว้ประมาณ 5-10 วินาที จากนั้นค่อยๆ ปิด ทำแบบฝึกหัด 5 ครั้งโดยรักษาจังหวะที่สงบ แบบฝึกหัดนี้คล้ายกับการให้อาหารลูกนก ฮิปโปโปเตมัสหาว หรือการร้องเพลงเสียง "a"
- มายิ้มกันเถอะ
ในแบบฝึกหัดนี้ เด็กเรียนรู้ที่จะยิ้มโดยโชว์ฟันหน้า คุณต้องอมยิ้มเป็นเวลา 5-10 วินาที ให้แน่ใจว่ากรามของคุณไม่เกร็งจนเกินไป รอยยิ้มสงบและเป็นอิสระ ริมฝีปากไม่ม้วนงอ หลังจากพักสักครู่ ให้ออกกำลังกายซ้ำ เพียงทำซ้ำ 3-4 ครั้ง
อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการออกกำลังกายคือการอ้าปากของคุณ 2 ซม. ในท่ายิ้มแล้วปิดปากโดยคลิกฟันเล็กน้อย หากต้องการเปลี่ยนกิจกรรมให้กลายเป็นเกม คุณสามารถสร้าง “รั้ว” ฟัน อวดขากรรไกรของฉลาม และดึงเสียง “i” ออกมาได้
- ดึงริมฝีปากของคุณออก
ดึงริมฝีปากที่ปิดด้วยท่อค้างไว้ประมาณ 5-10 วินาที คุณสามารถออกกำลังกายซ้ำได้ 3-4 ครั้ง คุณต้องแน่ใจว่าส่วนล่างของกรามไม่เคลื่อนไปข้างหน้า คล้ายกับการแสดงไปป์ เป็ด และร้องเสียง “ยู”
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
งานพื้นฐานด้านวาทศาสตร์ได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนศิลปะแห่งการพูดจาไพเราะและสร้างคำศัพท์ ชั้นเรียนจะต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอเพื่อที่ผลของการสอนการพูดในที่สาธารณะจะได้มาไม่นาน
- การเรียนรู้การอ่านออกเสียง
สำหรับแบบฝึกหัดนี้ ให้เลือกบทกวีที่เด็กสนใจและเข้าใจได้ ผู้ใหญ่อ่านวลีนี้อย่างชัดแจ้ง เด็กจะอ่านออกเสียงซ้ำ คุณควรพยายามใช้คำซ้ำและเน้นความหมายในประโยคอย่างแม่นยำที่สุด เมื่อเวลาผ่านไป ขนาดของบทกวีจะเพิ่มขึ้น และเลือกงานที่มีความซับซ้อนต่างกันออกไป
- คำจำกัดความ
มีการร่างคำจำกัดความของวัตถุหรือปรากฏการณ์ขึ้นมา ผู้ใหญ่เริ่มประโยค และเด็กจบประโยค ขั้นแรกให้ตัวอย่าง
แอปเปิ้ลเป็นผลไม้ที่เติบโตบนต้นไม้ ดีต่อสุขภาพและรสชาติอร่อย และสามารถเป็นสีเขียวได้ แครอทเป็นผักที่...
เด็กๆ พบว่าเป็นการยากที่จะกำหนดคำศัพท์ ชั้นเรียนทั่วไปดังนั้นจุดเริ่มต้นของคำจำกัดความจึงเกิดจากผู้ใหญ่
คุณไม่ควรหยุดเด็กที่กำลังพูด ให้เขาบอกคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้ให้มากที่สุด สิ่งนี้มีประโยชน์สำหรับการพัฒนาคารมคมคาย
การออกกำลังกายสามารถทำได้ใน แบบฟอร์มเกมเช่น คิด "ปริศนา" ให้พ่อ แล้วไขปริศนาไปพร้อมกับเขา
อีกทางเลือกหนึ่งคือขอให้ลูกของคุณพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้โดยถามคำถาม เขาชอบอะไร? เขากำลังทำอะไร? คุณสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง? แล้วจากคำนามที่ว่า ส่วนต่างๆสุนทรพจน์รวบรวมเรื่องสั้น
- บทกวี
ไม่จำเป็นต้องเขียนบทกวีทั้งหมด คำคล้องจองง่ายๆ สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นได้ แม้ว่าจะเป็นส่วนของคำพูดหรือชื่อที่แตกต่างกันก็ตาม
หมี-ร้อง-เผา หรือ ฝัน-ผิด-เรียบง่าย
- ศิลปะแห่งมารยาท
สถานการณ์ในจินตนาการหรือชีวิตจริงเหมาะสำหรับแบบฝึกหัดนี้ เช่น การมาถึงของคุณย่าที่รักที่กำลังจะมาถึง เด็กควรจินตนาการว่าจะทักทายแขกอย่างไร
สวัสดี เราดีใจมากที่ได้พบคุณ! สวัสดี มาเร็ว!
จะดีมากถ้าเขาลองใช้หลายวลีในทางปฏิบัติในอนาคตอันใกล้นี้ คุณสามารถเขียนคำทักทาย การอำลา คำขอโทษ คำเชิญไปที่โต๊ะ ขอแสดงความยินดีในวันหยุด
ความผิดปกติของคำพูดและปัญหาการเขียน
การพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดในการเขียนเกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนาคำพูดด้วยวาจา - ความสามารถในการแยกแยะหน่วยเสียงออกเสียงเสียงได้ชัดเจนพูดอย่างสอดคล้องกันและสร้างวลีได้อย่างถูกต้อง
Dysgraphia คือการบกพร่องบางส่วนของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เด็กที่มีการวินิจฉัยเช่นนี้ไม่สามารถเขียนคำได้อย่างถูกต้องเกือบแม้แต่คำเดียว มีความเห็นว่า dysgraphia ส่วนใหญ่มักแสดงออกมาภายใต้อิทธิพลของโรคหรือการบาดเจ็บที่มีมา แต่กำเนิดและก่อนหน้านี้ หากในครอบครัวมีผู้พูดภาษาต่าง ๆ ขาดการสื่อสารหรือคำพูดที่ผิดเพี้ยนไปในสภาพแวดล้อมเด็ก ๆ ก็มีความเสี่ยงเช่นกัน
Dysgraphia มักพบในโรงเรียนประถมศึกษา เด็ก ๆ สร้างความสับสนให้กับตัวอักษรที่คล้ายกัน อย่าองค์ประกอบให้ครบถ้วน จัดเรียงใหม่ ข้ามพยางค์และคำลงท้าย ใช้ตัวอักษรพิเศษและการทำซ้ำ เขียนคำร่วมกัน ครูในโรงเรียนไม่สามารถแก้ปัญหาดังกล่าวได้ dysgraphia ต้องการการแทรกแซงของนักบำบัดการพูด
หากเด็กมีปัญหาคล้าย ๆ กันในการอ่านหนังสือ แสดงว่าเป็นโรคดิสเล็กเซีย ข้อผิดพลาดมีมากมายและเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง การอ่านช้า และพัฒนาการด้านคำพูดไม่ดี ในเด็กบางคน โรคดิสเล็กเซียและดิสกราฟเปียมักเกิดขึ้นพร้อมๆ กัน แต่อาจมีระดับความรุนแรงที่แตกต่างกันไป โรคดิสเล็กเซียสามารถแก้ไขได้ด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด
นอกจากชั้นเรียนภาคบังคับที่มีนักบำบัดการพูดแล้ว คุณยังสามารถออกกำลังกายง่ายๆ เป็นประจำที่บ้านได้
- การพิสูจน์อักษร
เด็กไฮไลท์ตัวอักษรบางตัวในข้อความที่กำหนดเป็นเวลา 5-7 นาทีทุกวัน ข้อความควรอ่านง่ายแต่ไม่น่าสนใจจนเกินไป
คุณต้องเริ่มแบบฝึกหัดด้วยตัวอักษร "a" แรเงาหรือขีดฆ่าด้วยเส้นประ ค่อยๆ ย้ายจากสระไปเป็นพยัญชนะ หลังจากนั้นครู่หนึ่งก็เสนอให้เลือกตัวอักษรสองตัว ในทางที่แตกต่าง: แรเงาอันหนึ่ง วงกลมอันที่สอง คุณต้องพยายามเลือกคู่ตัวอักษรที่มีปัญหาซึ่งเด็กมักสับสน
- การออกเสียง
เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค dysgraphia ที่จะต้องพูดการสะกดคำที่ถูกต้องออกมาดัง ๆ เสมอในขณะที่เขียน นั่นคือออกเสียงคำเมื่อเขียนตรงตามที่เขียนและไม่ได้ยิน (ไม่ใช่ "krushka Malaka" แต่เป็น "k-ruZh-ka mo-lO-ka") ในกรณีนี้จำเป็นต้องเน้นสิ่งที่เรียกว่า "ส่วนที่อ่อนแอ": พยัญชนะที่ไม่เน้นเสียงการรวมกันของพยัญชนะที่ไม่มีเสียงและพยัญชนะที่ท้ายคำ เหล่านี้เป็นตัวอักษรที่มีเสียงพูดแตกต่างจากที่เขียน
- การกรอกในช่องว่าง
เสนอให้ป้อนตัวอักษรที่หายไปลงในข้อความที่เตรียมไว้ล่วงหน้าจำนวน 5-10 ประโยค ตำแหน่งที่ตัวอักษรหายไปควรเน้นด้วยการขีดเส้นใต้หรือวงกลมว่าง แบบฝึกหัดควรค่อยๆ ทำให้ยากขึ้นโดยเพิ่มช่องว่างในข้อความ
- การเขียนตามคำบอก
ข้อความที่เลือกมีความยาว 150 อักขระ ให้เด็กอ่านอย่างครบถ้วน จากนั้นจึงวิเคราะห์ทีละประโยค ให้เด็กเดาเครื่องหมายวรรคตอนและสะกดคำที่ยากที่สุด หลังจากนี้ประโยคจะถูกเขียนและเขียนเป็นส่วนๆ ด้วยความเร็วที่ช้ามาก การออกเสียงของแต่ละคำจะออกเสียงและอภิปรายไปพร้อมๆ กัน และมีการอธิบายเครื่องหมายวรรคตอน
เมื่อตรวจสอบข้อผิดพลาดจะถูกทำเครื่องหมายที่ระยะขอบด้วยสีที่เป็นกลาง (ไม่ใช่สีแดง) หลังจากพักผ่อนช่วงสั้น ๆ เด็กจะพยายามค้นหาและแก้ไขด้วยตนเอง
การเบี่ยงเบนพัฒนาการใด ๆ สามารถแก้ไขได้ คำปราศรัยและทักษะการเขียนที่มีความสามารถจะค่อยๆ เกิดขึ้น โดยมีชั้นเรียนปกติ การสื่อสารอย่างต่อเนื่อง และการเติบโตของประสบการณ์ทางอารมณ์และชีวิต ด้วยการพัฒนาพรสวรรค์ด้านคารมคมคาย พ่อแม่จะวางรากฐานสำหรับการสื่อสารที่ง่ายดาย การศึกษาที่ประสบความสำเร็จ และการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก
