^ ไฟล์การ์ดของเกมของผู้กำกับ

คำแนะนำในการดำเนินงานของผู้อำนวยการและกระบวนการทำงานตามบทบาท

วาดภาพเหมือนของฮีโร่ด้วยวาจา

เพ้อฝันเกี่ยวกับบ้านของเขา, ความสัมพันธ์กับพ่อแม่, เพื่อน ๆ, ประดิษฐ์อาหารจานโปรด, กิจกรรม, เกม;

เรียบเรียงเหตุการณ์ต่างๆจากชีวิตของพระเอกที่ไม่รวมอยู่ในละคร

การวิเคราะห์การกระทำที่ประดิษฐ์ขึ้น

ทำงานบนเวที การแสดงออก: การกำหนดการกระทำที่เหมาะสม การเคลื่อนไหว ท่าทางของตัวละคร สถานที่บนเวที การแสดงออกทางสีหน้า น้ำเสียง;

การเตรียมชุดละคร

การใช้การแต่งหน้าเพื่อสร้างภาพลักษณ์

เกมที่มุ่งพัฒนาโครงเรื่อง


การ์ดหมายเลข 1

เกม "สร้างปาฏิหาริย์"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการเอาใจใส่ อุปกรณ์ที่จำเป็น: “ไม้กายสิทธิ์” - ดินสอ กิ่งไม้ หรือวัตถุอื่นใด

คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นคู่ ๆ หนึ่งในนั้นมี "ไม้กายสิทธิ์" อยู่ในมือ เขาสัมผัสคู่ของเขาแล้วถาม:“ ฉันจะช่วยคุณได้อย่างไร? ฉันจะทำอะไรให้คุณได้บ้าง?” เขาตอบว่า “ร้องเพลง (เต้นรำ เล่าเรื่องตลก กระโดดเชือก)” หรือเสนอให้ทำสิ่งดีๆ ในภายหลัง (เวลาและสถานที่ตกลงกัน)

ความคิดเห็น: ความเห็นแก่ตัวเป็นหนึ่งในลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน พวกเขาไม่ค่อยกังวลกับความรู้สึกของผู้อื่นมากนัก ดังนั้นการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจและการกระจายอำนาจความสามารถในการเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นและเห็นอกเห็นใจเขาจึงเป็นหนึ่งในภารกิจหลักในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การ์ดหมายเลข 2

^ เกม "สวนสัตว์"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารความสามารถในการจดจำภาษาของการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางการกำจัดความตึงเครียดของร่างกาย

คำอธิบายเกม: การเล่นเป็นทีมน่าสนใจยิ่งขึ้น ทีมหนึ่งถ่ายทอดภาพสัตว์ต่างๆ โดยเลียนแบบนิสัย ท่าทาง และการเดินของพวกมัน ทีมที่สองคือผู้ชม - พวกเขาเดินไปรอบ ๆ "โรงเลี้ยงสัตว์" "ถ่ายรูป" สัตว์ต่างๆ สรรเสริญพวกเขาและเดาชื่อ เมื่อเดาสัตว์ทั้งหมดได้แล้ว ทั้งทีมก็เปลี่ยนบทบาท

หมายเหตุ: เด็ก ๆ จำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนให้ถ่ายทอดนิสัยของสัตว์ตัวนี้หรือสัตว์ตัวนั้น และหากพวกเขาต้องการ ก็ให้มีลักษณะนิสัยใด ๆ ก็ตาม
การ์ดหมายเลข 3

^ เกม "บนสะพาน"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการสื่อสารความชำนาญในการเคลื่อนไหว

คำอธิบายของเกม: ผู้ใหญ่ชวนเด็ก ๆ ให้ข้ามสะพานข้ามเหว ในการทำเช่นนี้ให้วาดสะพานบนพื้นหรือบนพื้น - แถบกว้าง 30-40 ซม. ตามเงื่อนไขคนสองคนจะต้องเดินไปตาม "สะพาน" ในเวลาเดียวกันจากทั้งสองด้านเข้าหากันมิฉะนั้น มันจะพลิกกลับ สิ่งสำคัญคือต้องไม่ก้าวข้ามเส้นมิฉะนั้นจะถือว่าผู้เล่นตกลงไปในเหวและถูกกำจัดออกจากเกม ผู้เล่นคนที่สองถูกกำจัดไปพร้อมกับเขา (เพราะเมื่อเขาถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพังสะพานก็พลิกคว่ำ) ขณะที่เด็กสองคนกำลังเดินไปตาม "สะพาน" เด็กที่เหลือก็ "เชียร์" ให้พวกเขาอย่างแข็งขัน

หมายเหตุ: เมื่อเริ่มเกม เด็กๆ จะต้องตกลงเรื่องความเร็วของการเคลื่อนไหว ติดตามความบังเอิญ และเมื่อพบกันกลางสะพาน ให้เปลี่ยนสถานที่อย่างระมัดระวังและไปถึงจุดสิ้นสุด

การ์ด#4

^ เกม "ฝ่ามือสู่ฝ่ามือ"

เป้าหมาย: พัฒนาทักษะการสื่อสาร, ได้รับประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์เป็นคู่, เอาชนะความกลัวในการสัมผัส

อุปกรณ์ที่จำเป็น: โต๊ะ เก้าอี้ ฯลฯ

คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นคู่ ๆ โดยกดฝ่ามือขวาไปที่ฝ่ามือซ้ายและฝ่ามือซ้ายไปที่ฝ่ามือขวาของเพื่อน เชื่อมต่อกันแบบนี้ต้องเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้อง หลีกเลี่ยงอุปสรรคต่างๆ โต๊ะ เก้าอี้ เตียง ภูเขา (เป็นรูปกองหมอน) แม่น้ำ (เป็นรูปผ้าเช็ดตัววางหรือ รถไฟสำหรับเด็ก) เป็นต้น

หมายเหตุ: ในเกมนี้ คู่รักสามารถเป็นผู้ใหญ่และเด็กได้ คุณสามารถทำให้เกมซับซ้อนได้หากคุณมอบหมายงานให้เคลื่อนที่โดยการกระโดด วิ่ง นั่งยอง ฯลฯ ผู้เล่นจะต้องได้รับการเตือนว่าพวกเขาไม่สามารถคลายมือออกได้

เกมดังกล่าวจะมีประโยชน์สำหรับเด็กที่มีปัญหาในการสื่อสาร

สถานการณ์การสอนได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือจากบทละครของผู้กำกับ
การ์ด#1

"ดื่มด่ำในเทพนิยาย"

C: เรียนรู้การสร้างสถานการณ์ในจินตนาการ
“ดื่มด่ำไปกับเทพนิยาย” ด้วยความช่วยเหลือของ “สิ่งมหัศจรรย์” จากเทพนิยาย การสร้างสถานการณ์ในจินตนาการ เช่น มองสิ่งของที่ยืนอยู่เป็นกลุ่มโดยใช้ “พิธีกรรมวิเศษ” (หลับตา หายใจเข้า หายใจออก ลืมตาแล้วมองไปรอบๆ) หรือ “ แว่นตาวิเศษ" จากนั้นดึงความสนใจของเด็กไปที่บางสิ่ง เช่น ม้านั่ง (ไข่ไม่ตกจากตรงนั้นใช่ไหม) ชาม (บางที Kolobok อาจจะอบในชามนี้หรือเปล่า) ฯลฯ จากนั้นเด็กจะถูกถามว่าพวกเขาเรียนรู้สิ่งเหล่านี้จากเทพนิยายเรื่องไหน

การ์ดหมายเลข 2

กระจก "พิเศษ"

C: เรียนรู้การเล่นสภาวะอารมณ์ต่างๆ
การอ่านและการวิเคราะห์นิทานร่วมกัน ตัวอย่างเช่น การสนทนาจัดขึ้นเพื่อทำความเข้าใจอารมณ์และความรู้สึก จากนั้นระบุตัวละครที่มีลักษณะตัวละครที่แตกต่างกัน และระบุตัวตนด้วยตัวละครตัวใดตัวหนึ่ง ในการทำเช่นนี้ ในระหว่างการแสดงละคร เด็ก ๆ สามารถมองเข้าไปในกระจก "พิเศษ" ซึ่งช่วยให้พวกเขามองเห็นตัวเองในช่วงเวลาต่างๆ ของการแสดงละคร และนำไปใช้ได้สำเร็จเมื่อแสดงสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ที่อยู่ตรงหน้า

การ์ด#3

"ตอนที่น่าสนใจจากเทพนิยาย"

C: เรียนรู้การเล่นบทที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายตามแผนของผู้กำกับ

การเล่นข้อความที่ตัดตอนมาจากเทพนิยายที่ถ่ายทอดลักษณะตัวละครต่างๆ โดยมีการอธิบายหรือชี้แจงโดยครูและเด็กๆ ถึงคุณสมบัติทางศีลธรรมและแรงจูงใจในการกระทำของตัวละคร

การ์ด#4

“เราเป็นผู้กำกับ”

C: สอนการกำกับ.
ผู้กำกับละครกับการก่อสร้างและ สื่อการสอน.
การ์ด#5

"กำลังวาดภาพ."

C: เรียนรู้การวาดโครงเรื่องตามแผนของผู้กำกับ

การวาดภาพและระบายสีเหตุการณ์ที่สดใสและสะเทือนอารมณ์ที่สุดจากนิทานสำหรับเด็กพร้อมคำอธิบายด้วยวาจาและคำอธิบายความหมายส่วนบุคคลของเหตุการณ์ที่บรรยาย

การ์ดหมายเลข 6

"กฎกติกาในเกม"

ค : สอนให้ซึมซับศีลธรรมและงานตามแผนของผู้อำนวยการ..
เกมทางวาจา พิมพ์บนกระดาน และกลางแจ้งที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อการเรียนรู้กฎทางศีลธรรมและการตั้งเป้าหมายทางศีลธรรมในกิจกรรมฟรีของเด็กๆ หลังเลิกเรียน
การ์ด#7

"เรื่องราวในเกม"

C: เรียนรู้การเรียบเรียงเรื่องราวตามแผนของผู้กำกับ

หากจำเป็นต้องแนะนำสถานการณ์ในเกมที่มีปัญหา เกมของผู้กำกับสามารถดำเนินการได้สองเวอร์ชัน: ด้วยการเปลี่ยนแปลงโครงเรื่อง, การรักษาภาพของงาน, หรือการเปลี่ยนฮีโร่, รักษาเนื้อหาของเทพนิยาย
การ์ดหมายเลข 8

"ฤาษีมะเร็ง".

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีเลือกโครงเรื่อง สร้างพื้นที่เวที

^ ตัวละคร : ปูเสฉวน กุหลาบทะเล แมงกะพรุน สาหร่าย ปู ปลาไหลมอเรย์ โลมา

การกระทำของเกม:ปูเสฉวนตัวละครหลักกำลังมองหาเพื่อน กุหลาบทะเลเป็นความงาม เศร้าอยู่เสมอ ยังมองหาเพื่อน เมดูซ่า : หยิ่งมาก ไม่อยากเป็นเพื่อนกับใคร ปู: ขี้อวดนิดหน่อยและพร้อมที่จะสนุกสนานอยู่เสมอ ปลาหลด: ปลาขี้โมโห อาศัยอยู่ในรู ไม่อยากเห็นใคร ไม่อยากเป็นเพื่อนกับใคร เห็นเพียงแหล่งอาหารของชาวทะเล Dolphins: คู่รักที่เป็นมิตรและใจดี ช่วยเหลือทุกคน ชาวทะเลทำความรู้จักกับเพื่อน.

^ คำอธิบายโครงเรื่อง:

พระอาทิตย์ ทราย ทะเล ปูเสฉวนเสียใจ ทะเลดูเป็นสีเทาสำหรับเขา ปลาโลมาว่ายน้ำโดยแนะนำให้เขาหาเพื่อน - แล้วโลกจะสดใสขึ้น ปูเสฉวนรับคำแนะนำและพยายามผูกมิตรกับแมงกะพรุน แต่เธอยังคงเพิกเฉยต่อคำขอของเขาและว่ายหนีไป ในการค้นหาเพื่อนเขาได้พบกับชาวทะเลต่างๆ (ปู, ปลาไหลมอเรย์) ซึ่งยุ่งอยู่กับตัวเองมากและไม่ต้องการเป็นเพื่อนกับใครเลย กุ้งเครย์ฟิชแสนเศร้าว่ายเข้าหาสาหร่ายและพบกับดอกกุหลาบทะเลที่สวยงามที่นั่น เธอยังทนทุกข์ทรมานจากความเหงา ปูเสฉวนเสนอมิตรภาพแก่เธอ และกุหลาบก็ไม่ปฏิเสธเขา พวกเขาเต้นรำด้วยกันและมีความสุขมาก

^ ไฮไลท์การกำกับ:

*การเลือกโครงเรื่อง: สำหรับบทละครของผู้กำกับคนนี้ เลือกเทพนิยายโดย B. Zokhoder เรื่อง “The Hermit Crab and the Rose” ในระยะแรกเด็ก ๆ จะอ่านนิทานให้ฟังและเด็กแต่ละคนก็เลือกบทบาทของตัวละครที่เขาชอบ

*การสร้างพื้นที่เวที: บนเวทีด้วยความช่วยเหลือของการตกแต่งและดนตรี สร้างบรรยากาศของทะเลที่ซึ่งการกระทำของเทพนิยายแผ่ออกไปอย่างมาก จุดสำคัญเกมของผู้กำกับ ยิ่งพื้นที่เวทีสว่างและน่าสนใจมากเท่าไร ก็ยิ่งดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยโครงเรื่องของเทพนิยายหรือละครได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

*การสร้างภาพบนเวทีของ "ฉัน" - ไม่ใช่ "ฉัน": ในการเล่นเกม "The Hermit Crab Rose" มีความพยายามที่จะสร้างภาพพลาสติก สัตว์ทะเลในการสร้างภาพ มีการใช้องค์ประกอบของศิลปะการแสดงละคร เช่น เครื่องแต่งกายและการแต่งหน้า

*การกระทำตามเนื้อเรื่องของเทพนิยาย: เด็ก ๆ จะได้รับภารกิจต่อไปนี้ - ทำบนเวทีไม่ใช่สิ่งที่ฉันต้องการ แต่ให้แสดงตามตัวละครและตามโครงเรื่องนั่นคือฉันทำในสิ่งที่ตัวละครของฉันทำ โดยใช้วิธีการสเก็ตช์ภาพละครด้วยความช่วยเหลือของเกมด้นสดครูในการซ้อมช่วยให้เด็กเข้าใจ

สรุปเกม "ลุนติค"

เป้าหมาย: เพื่อสร้างความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม ช่วยให้เด็กทุกคนรู้สึกปลอดภัยมากขึ้นและเอาชนะความยากลำบากในการสื่อสาร

อุปกรณ์: ของเล่น – Luntik, ปากกาสักหลาด, โครงร่างของ Luntik, ของเล่นนุ่ม ๆ: กระรอก, สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น, ฉากกั้น, อุปกรณ์ตกแต่ง: ดอกลิลลี่กระดาษ, ต้นไม้เครื่องบิน, กระจกติดผนัง
^ งานเบื้องต้น.

บทสนทนาเกี่ยวกับภาพยนตร์แอนิเมชั่นเกี่ยวกับ Luntik และเพื่อนๆ ของเขา เรียนร้องเพลงกับผู้กำกับเพลง “ลุนติก” ดนตรี และคำพูดของ I. Ponomareva
ความคืบหน้าของเกม

อาจารย์ ไกลออกไปเหนือทะเลทั้งเจ็ด ในประเทศที่ร้อนชื้น สัตว์ที่ไม่ธรรมดาได้ตั้งถิ่นฐานแล้ว ในตอนเช้ามันตื่นขึ้นมาและเพลิดเพลินกับแสงแดด แต่ตอนนี้มันกำลังหลับอยู่ หลับตาแล้วจินตนาการถึงสัตว์ในเทพนิยาย แต่แล้วพระอาทิตย์ก็ขึ้น สัตว์ก็ลืมตาขึ้นมาแล้วมองมาที่คุณ (นักจิตวิทยาถือของเล่น - Luntik)

เปิดตาของคุณ

ดวงอาทิตย์ร้อน และสัตว์ก็เผยฝ่ามือ ปาก และหันกลับมารับแสงแดดที่ร้อน ชื่นชมยินดีและยิ้มแย้ม

แสดงให้เห็นว่าสัตว์มีความยินดีอย่างไร

เด็กๆ แสดงเพลง “ลุนติค” ครูเขาชวนเราออกเดินทางสู่แดนสวรรค์ ขึ้นรถจักร

^ เกม "หัวรถจักรที่มีชื่อ"

(เป้าหมาย: สามารถทำงานเป็นคู่และเจรจาต่อรองได้)
กฎ:

เด็ก ๆ จับไหล่ของกันและกันเดินไปรอบ ๆ ห้องโถง รถไฟขบวนนี้ไม่ธรรมดา ตู้โดยสารมีความเป็นมิตร ยึดกันและกันไว้แน่น ไม่มีใครล้าหลัง แต่ไม่มีใครวิ่งนำหน้า ยืนเรียงกันวางมือบนไหล่ “รถจักรไอน้ำ” ที่เด็กเป็นตัวแทนจะเปลี่ยนไปตามสัญญาณของครู (ชื่อเด็ก)
ครู

รถจักรของเราจอดริมทะเลสาบ ไปที่ทะเลสาบ (เด็ก ๆ เข้าใกล้กระจก) มองเข้าไปในนั้น ลุนติคก็เห็นภาพสะท้อนของเขาเช่นกัน เพื่อนๆคิดว่าไง เขาดีใจหรือกลัว? เขาชอบภาพสะท้อนของเขาหรือไม่? แสดงว่าเขามีความสุข กลัวแค่ไหน และแปลกใจแค่ไหน (ละครใบ้)

^ เสียงนกหวีดหัวรถจักรดังขึ้น

เกม "หัวรถจักรที่มีชื่อ"

ครู จุดต่อไปของเราคือการถางป่า คุณได้ยินใครสบถบ้างไหม?
กระรอกและเม่นปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังจอ
กระรอก: ฉันจะไม่เล่นกับคุณ! คุณทำให้ฉันขุ่นเคือง!
เม่น: ใช่ ฉันไม่ได้ทำให้คุณขุ่นเคือง ฉันแค่ผลักคุณ
กระรอก: ดูสิมีผู้ชายมาเยี่ยมเรากี่คน คุณจะทำให้พวกเขาขุ่นเคืองทั้งหมด ผลักดันพวกเขา และเรียกชื่อพวกเขาหรือไม่?
สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่น: และคนพวกนี้ไม่เพียงแต่ทำให้ฉันและคุณขุ่นเคืองเท่านั้น แต่ยังทำให้กันและกันอีกด้วย จริงเหรอเพื่อนๆ?
คำตอบของเด็ก.
ครู

ในมิตรภาพเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสามารถเจรจาต่อรองระหว่างกันได้ ท้ายที่สุดแล้ว บางครั้งแม้แต่เพื่อนที่ดีที่สุดก็ทะเลาะกัน แต่ก็ไม่มีใครโกรธเคืองเพราะพวกเขารู้วิธีค้นหา ภาษาร่วมกัน. เราสามารถแสดงให้เม่นเห็นว่าจะเจรจาอย่างไร
Luntik ได้เตรียมของขวัญไว้ให้คุณแล้ว - ถุงมือ ฉันจะจัดวางถุงมือที่มีลวดลายเดียวกัน แต่ไม่ได้ทาสี คุณยกนวมขึ้นและพบว่าตัวเองมีคู่ ด้วยดินสอสามแท่ง สีที่แตกต่างพยายามระบายสีถุงมือให้เหมือนกันทุกประการโดยเร็วที่สุด (หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือในระหว่างขั้นตอนการทำงาน)
เกมของเราจบลงฉันเสนอให้มอบถุงมือของคุณให้กับชาวป่าเพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ทะเลาะกัน
เด็กๆ มอบถุงมือให้กระรอกและเม่น
^ กฎของการแสดงละคร (อ้างอิงจาก R. Kalinina)

↑ กฎแห่งความเป็นปัจเจกชน. การแสดงละครไม่ได้เป็นเพียงการเล่านิทานเท่านั้น แต่ยังไม่ได้กำหนดบทบาทไว้อย่างเคร่งครัดด้วยข้อความที่เรียนมาก่อน

เด็กๆ กังวลเกี่ยวกับฮีโร่ของพวกเขา ทำหน้าที่แทนเขา และนำบุคลิกของตัวเองมาสู่ตัวละคร นั่นคือเหตุผลว่าทำไมฮีโร่ที่เล่นโดยเด็กคนหนึ่งจึงแตกต่างไปจากฮีโร่ที่เล่นโดยเด็กอีกคนอย่างสิ้นเชิง การเล่นแบบฝึกหัดทางจิตยิมนาสติกการแสดงอารมณ์ ลักษณะนิสัย การพูดคุยและตอบคำถามของผู้ใหญ่ ถือเป็นการเตรียมการที่จำเป็นสำหรับการสร้างละคร เพื่อ “ใช้ชีวิต” เพื่อผู้อื่น แต่ในแบบของตัวเอง

^ กฎของการเข้าร่วมทั้งหมดเด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงละคร

หากมีบทบาทไม่เพียงพอที่จะพรรณนาถึงผู้คนและสัตว์ ผู้เข้าร่วมการแสดงที่กระตือรือร้นอาจเป็นต้นไม้ พุ่มไม้ ลม กระท่อม ฯลฯ ซึ่งสามารถช่วยฮีโร่ในเทพนิยาย สามารถแทรกแซงหรือถ่ายทอดและ เสริมสร้างอารมณ์ของตัวละครหลัก

^ กฎแห่งเสรีภาพในการเลือก. เทพนิยายแต่ละเรื่องถูกเล่นซ้ำหลายครั้ง ซ้ำแล้วซ้ำเล่า (แต่แต่ละครั้งมันจะเป็นเทพนิยายที่แตกต่างกัน - ดูกฎความเป็นปัจเจกบุคคล) จนกว่าเด็กแต่ละคนจะได้เล่นตามบทบาทที่เขาต้องการทั้งหมด

^ กฎคำถามช่วยเหลือ. เพื่อให้ง่ายต่อการเล่นบทบาทใดบทบาทหนึ่ง หลังจากทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายและก่อนที่จะเล่นจำเป็นต้องพูดคุย “พูด” แต่ละบทบาท คำถามจะช่วยคุณในเรื่องนี้: คุณต้องการทำอะไร? อะไรทำให้คุณไม่ทำเช่นนี้? อะไรจะช่วยคุณทำเช่นนี้? ตัวละครของคุณรู้สึกอย่างไร? เขาชอบอะไร? เขาฝันถึงอะไร? เขาพยายามจะพูดอะไร?

^ กฎผลตอบรับหลังจากเล่นเทพนิยายแล้ว ก็มีการอภิปรายเกี่ยวกับเรื่องนี้: คุณรู้สึกอย่างไรระหว่างการแสดง? พฤติกรรมของใครคุณชอบการกระทำของใคร? ทำไม ใครช่วยคุณได้มากที่สุดในเกม? ตอนนี้คุณอยากเล่นใครบ้าง? ทำไม

คุณลักษณะ(ทิวทัศน์) ช่วยให้เด็ก ๆ ดื่มด่ำไปกับโลกแห่งเทพนิยาย สัมผัสถึงตัวละครของตนเองได้ดีขึ้น และถ่ายทอดตัวละครของพวกเขา มันสร้างอารมณ์บางอย่างเตรียมศิลปินตัวน้อยให้รับรู้และถ่ายทอดการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นระหว่างโครงเรื่อง ของกระจุกกระจิกไม่จำเป็นต้องซับซ้อน เด็ก ๆ ทำเอง
เชิงนามธรรม การแสดงของผู้กำกับอิงจากเทพนิยาย “ห่านกับหงส์” ในกลุ่มผู้อาวุโส
อ้างอิง: เกมของผู้กำกับ ได้แก่ บนโต๊ะ ละครเงา และละครบนผ้าสักหลาด: เด็ก (หรือผู้ใหญ่) ไม่ใช่นักแสดง แต่สร้างฉาก เล่นบทบาทของตัวละครของเล่น แสดงให้เขา แสดงภาพด้วยน้ำเสียงและการแสดงออกทางสีหน้า
^ เนื้อหาของโปรแกรม :

1. 
   พัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการควบคุมตุ๊กตาตั้งโต๊ะอย่างต่อเนื่อง พัฒนาทักษะการแสดง และการแสดงออกในการถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยาย
2. 
   เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในเกมละคร ความสามารถของเด็กในการเล่านิทานซ้ำอย่างต่อเนื่องและชัดเจน
3. 
   เสริมสร้างความสามารถในการสื่อสารโดยไม่มีข้อขัดแย้งเพื่อเตรียมสร้างละครเทพนิยาย

งานเบื้องต้น:
1. อ่านนิทานเรื่อง "ห่านและหงส์" บทสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย
2. การเรียนรู้ภาษาทวิสเตอร์เพื่อความชัดเจนของคำศัพท์
3. การฝึกหายใจ
4. บทสนทนาในหัวข้อ: "จำคำศัพท์ในละคร", "ประเภทต่าง ๆ ของคำพูดบนเวที", "ตัวละครรอง", "น้ำเสียงของตัวละครหลัก";
5.เตรียมอุปกรณ์ประกอบฉาก
วัสดุและอุปกรณ์:บอลลูน; อุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับแสดงเทพนิยาย: กระท่อม + พื้นหลัง, ตุ๊กตาน้องสาวและน้องชาย, เตา, ต้นแอปเปิ้ล, แม่น้ำ, รูปป่า, กระท่อมของบาบายากา, ต้นไม้เดี่ยว, ห่าน - หงส์, เม่น

ความคืบหน้า:
^ 1. แรงจูงใจในเกม
ครู: พวกคุณมีบอลลูนบินมาที่หน้าต่างของเราเขากลัวมาก เขาบอกว่าห่านหงส์กำลังไล่ตามเขาส่งเสียงฟู่และกรีดร้อง เพื่อนๆ อาจจะเป็นเช่นนี้หรือเปล่า? เรารู้เรื่องราวอะไรเกี่ยวกับห่าน-หงส์ และเราจะเล่าให้ชาริกฟังได้ไหม (เทพนิยาย "ห่านและหงส์")
ครู(ถึงชาริก): รู้ไหม ชาริก พวกกับฉันจะไม่เพียงแต่เล่าเท่านั้น แต่เรายังสามารถแสดงให้คุณดูในโรงละครของเราด้วย และคุณนั่งดูอย่างสบาย ๆ
^ 2. การจัดโต๊ะละคร
ครู:เพื่อนๆ ก่อนเริ่มการแสดงบอกเราหน่อยว่าใครร่วมแสดงบ้าง? (ผู้กำกับ นักแสดง ศิลปิน นักดนตรี ฯลฯ) ใครคือผู้กำกับ? (เขาเป็นบุคคลที่สำคัญที่สุดในโรงละคร เลือกนักแสดง แสดงตำแหน่งที่จะจัดฉาก สังเกตลำดับเหตุการณ์ ฯลฯ)
ครู:ตอนนี้เราจะเลือกผู้กำกับ
ครูและเด็กๆ เลือกผู้กำกับ
ครู:และตอนนี้ผู้กำกับจะแจกการ์ดที่มีสัญลักษณ์ของวีรบุรุษในเทพนิยาย ตามบทบาทของคุณ ผู้กำกับจะวางคุณบนโต๊ะเล่นเกม (จากนั้นการ์ดจะถูกเก็บลงในกล่อง)

การเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมเดี่ยว ซึ่งในระหว่างนั้นเด็กจะสร้างสถานการณ์การเล่นด้วยของเล่นและสิ่งของทดแทน ในเกมนี้ เด็กสามารถเล่นบทบาทได้ด้วยตัวเอง หรือเขาสามารถควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างของเล่นได้อย่างเดียว เหมือนผู้กำกับ สถานการณ์ของเกมจะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ส่วนตัวของเด็ก ตัวอย่างเช่น การรักษาในคลินิกหมอ การฉลองวันเกิด โครงเรื่องอาจมีความรู้ที่นำมาจากการ์ตูน หนังสือ หรือเรื่องราวของผู้อื่น เช่น การเล่น “โรงเรียน” ใต้อิทธิพลของเรื่องราวของพี่ชาย เป็นต้น แผนการคือลูกโซ่ของการกระทำ ตัวอย่างเช่น ตุ๊กตาตัวหนึ่งร้องใส่ไมโครโฟน อีกตัวหนึ่งโค้งคำนับพร้อมกันเมื่อเสร็จแล้ว นักร้องคนใหม่ก็ออกมา ในการแสดงของผู้กำกับ คำพูดเป็นองค์ประกอบหลัก อาจเป็นเสียงพากย์-ข้อความเบื้องหลังก็ได้ เช่น “วันเกิดตุ๊กตามาช่า” แม่บอกว่าขอบคุณสำหรับของขวัญ แขกเริ่มนั่งที่โต๊ะ เป็นต้น และคำพูดก็สามารถประเมินได้ ตัวอย่างเช่น แขกใจดี พวกเขานำของขวัญมาให้ฉันมากมาย ในเกม เด็กจะพูดแทนตัวละครแต่ละตัว

ข้อดีของเกม

• เกมของผู้กำกับช่วยให้เด็กได้ฝึกฝนความสัมพันธ์และการสื่อสารในกระบวนการแสดงตุ๊กตา ตุ๊กตาไม่จำเป็นต้องให้เด็กต่างจากคู่ครอง ระดับสูงสื่อสารกับพวกเขาได้ง่ายขึ้น
• ในเกมของผู้กำกับ คุณไม่จำเป็นต้องคำนึงถึงตำแหน่งของคู่ของคุณ คุณไม่จำเป็นต้องปรับตัวเข้ากับเขา ที่นี่เด็กยังคงเป็นตัวของเขาเองเขาไม่จำเป็นต้องเชื่อฟังสิ่งใดเลย ข้อกำหนดทั่วไปเขาคิดกฎของตัวเองขึ้นมาและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ของตัวเอง แสดงความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ของเขา

ความหมายของการแสดงของผู้กำกับ

• เด็กๆ ตระหนักรู้ในตนเอง
• คำพูด จินตนาการ และการคิดของเด็กถูกกระตุ้น
• เด็กแสดงความเป็นอิสระ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (กิจกรรมการวางแผน) และความสามารถทางศิลปะ

นักวิทยาศาสตร์แสดงให้เห็นว่า บทละครของผู้กำกับเป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก ได้แก่ ผู้ที่ไม่ได้เข้าโรงเรียนอนุบาล ผู้ที่ป่วยบ่อย ผู้ที่มีปัญหาในการพูดอย่างรุนแรง ผู้ที่แยกตัวออกมาและไม่ได้ใช้งาน และผู้ที่ปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้ไม่ดี เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะอยู่สันโดษ และความจำเป็นในการเล่นจะแสดงออกผ่านบทละครของผู้กำกับ

บทละครของผู้กำกับปรากฏให้เห็นเมื่อต้นปีที่ 4 ของชีวิต มันเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับเกมเล่นตามบทบาท เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากประสบการณ์ส่วนตัว โครงเรื่องแย่มาก เด็ก ๆ กระทำเฉพาะการกระทำที่รู้จักกันดีเท่านั้น (ให้อาหารตุ๊กตา นอน อาบน้ำ ฯลฯ) ส่วนใหญ่แล้วเด็ก 2 กลุ่มจูเนียร์เพียงสองตัวเท่านั้น

เมื่ออายุได้ 5 ปี เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากเรื่องราวจากเทพนิยายและการ์ตูน และจำนวนตัวละครก็เพิ่มขึ้น ข้อความแสดงบทบาทสมมติและการประเมินปรากฏในคำพูด (สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์, หมาป่าชั่วร้าย) เมื่ออายุ 4-5 ขวบ เด็กก่อนวัยเรียนจะเริ่มมีช่วงเวลาแห่งความดี เกมเล่นตามบทบาทแต่การแสดงของผู้กำกับยังคงแพร่หลายเพราะว่า มีข้อดีข้างต้น

เมื่ออายุมากขึ้น ทักษะการเล่นเกมจะเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด มักใช้วัตถุทดแทน บทบาทของของเล่นไม่คงที่ (เช่น สุนัขสามารถเป็นได้ทั้งสิงโตและสัตว์ประหลาด) โครงเรื่องมีความสมบูรณ์และมีชีวิตชีวามากขึ้น และคำศัพท์ของเด็กก็ขยายและเปิดใช้งาน

เงื่อนไขในการพัฒนาการแสดงของกรรมการ:

• เด็กควรมีความรู้และความประทับใจเกี่ยวกับชีวิตรอบตัว
• จะต้องมีสภาพแวดล้อมการเล่นเกมที่ดีเพื่อการพัฒนาเนื้อหา
• ต้องมีเวลาว่าง
• ควรเลือกเกมการศึกษาและแบบฝึกหัดอย่างดี (เกมละครประเภทต่างๆ เกมนิ้ว). ตัวอย่างเช่น ของเล่น "บิ-บา-โบ" (สวมมือ) เล่นเกม ละครบนโต๊ะ (ระนาบและปริมาตร) ละครเงา หุ่นเชิด
• เด็กควรมีตัวอย่างที่ชัดเจนของครูหรือเด็กอีกคนที่เก่งในการเล่นเกมของผู้กำกับ

ดังนั้นการจัดระบบการเล่นของผู้กำกับที่มีทักษะและการสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจึงช่วยให้เด็กได้รับทักษะการเล่นเกมและการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

บทละครของผู้กำกับที่สร้างจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Teremok" ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

ส่วนโปรแกรม:ทำความคุ้นเคยกับการพัฒนานิยายและคำพูด

กลุ่ม: รุ่นน้อง II

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การแสดงเทพนิยายที่คุ้นเคย "เทเรม็อก" กับเด็ก ๆ

งาน:

• เกี่ยวกับการศึกษา:

• สอนเด็ก ๆ ให้แสดงเทพนิยายในรูปแบบสุนทรียะแบบองค์รวมโดยไม่บิดเบือนองค์ประกอบ
• เรียนรู้ที่จะสร้างการกระทำของตัวละครในเทพนิยาย
• สอนเด็ก ๆ ให้เป็นนักแสดงขณะเล่น
• ทำให้ดีขึ้น วัฒนธรรมเสียงคำพูดการผสมเสียงซ้ำ
• สอนให้เด็กๆ สร้างอาคารที่สมบูรณ์จากชุดองค์ประกอบอาคารตามแรงจูงใจในการเล่น

• เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันความสามารถทางประสาทสัมผัส (สีรูปร่าง);
• พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็กระหว่างการเล่น
• พัฒนาจินตนาการ ความจำ การเคลื่อนไหวของมือโดยสมัครใจ

• เกี่ยวกับการศึกษา:

• สอนให้เด็ก ๆ รักเทพนิยายและเห็นอกเห็นใจฮีโร่ของพวกเขา
• สอนให้เด็กติดต่อกับผู้ใหญ่โดยไม่ต้องกลัว

งานก่อนหน้า:

• แนะนำเกมการสอน: “ใครกรีดร้อง” “ใครอยู่ในบ้าน”
• อ่านนิทานสะสมง่ายๆ: "Kolobok", "Three Bears", "Teremok", "Fox, Hare and Rooster"
• การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็กและเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย
• สร้างปริศนาเกี่ยวกับสัตว์

สื่อการสอน:หน้าจอ ของเล่น สนามเด็กเล่น

อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมด้านเทคนิค:การบันทึกเสียงพร้อมท่วงทำนองพื้นบ้านของรัสเซีย

แผนการทำงาน:

I. ส่วนเบื้องต้น เกมการสอน “ตั้งชื่อแล้วบอกว่าใครกรีดร้องอะไร” – 3 นาที
ครั้งที่สอง ส่วนสำคัญ. การแสดงของผู้กำกับ – 10 นาที
สาม. ส่วนสุดท้าย. การก่อสร้างหอคอย – 4 นาที

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

I. ส่วนเบื้องต้น

เกมการสอน “ตั้งชื่อสัตว์แล้วบอกฉันว่าใครกรีดร้องว่าอะไร”

หนูของเล่นปรากฏขึ้นจากด้านหลังหน้าจอ

นักการศึกษา: พวกคุณเห็นใครบ้าง?
เด็ก ๆ: เมาส์
นักการศึกษา: เมาส์ส่งเสียงดังได้อย่างไร?
เด็ก ๆ : ฉี่ฉี่ฉี่
นักการศึกษา: และนี่คือกระต่าย เขาสีอะไร?
เด็ก ๆ : ขาว
นักการศึกษา: กบก็กระโดดขึ้นและร้องลั่น เธอบ่นยังไง?
เด็ก ๆ: Kva-kva-kva
นักการศึกษา: ทำได้ดี. แต่แล้วจิ้งจอกแดงเจ้าเล่ห์ก็ปรากฏตัวขึ้น สุนัขจิ้งจอกตัวไหนปรากฏตัว?
เด็ก ๆ : เจ้าเล่ห์และมีผมสีแดง

นักการศึกษา: มีใครอีกบ้างที่หอนเสียงดังขนาดนี้?
คำตอบสำหรับเด็กที่แนะนำ:น่าจะเป็นหมาป่า
นักการศึกษา: มาดูกันว่าวันนี้มีใครมาเยี่ยมเราอีกบ้าง

เด็กๆ มองไปด้านหลังจอแล้วพบหมาป่าและหมี

นักการศึกษา: แล้วหมาป่าหอนได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: โอ้.
นักการศึกษา: หมีคำรามอย่างไร?
เด็ก ๆ: เอ่อ.
นักการศึกษา: นั่นคือจำนวนสัตว์ที่มาเยี่ยมเรา มาเล่นกับพวกเขากันเถอะ ฉันหยิบเมาส์ซึ่งหมายความว่าฉันจะเป็น "เมาส์" แล้วคุณจะเป็นใคร?

เด็ก ๆ กำหนดบทบาทของตนตามของเล่นที่พวกเขาหยิบ

ครั้งที่สอง ละครของผู้กำกับ

นักการศึกษา: สัตว์ทั้งหลายจึงเข้าไปในทุ่งนา เราเห็นบ้านหนึ่งหลัง บ้านนี้ชื่ออะไรคะ?
เด็ก ๆ: เทเรโมก
นักการศึกษา: มาเล่นเทพนิยาย "เทเรโมก" กันเถอะ

และเขาเริ่มพัฒนาโครงเรื่องพร้อมกับเล่นบทบาทของหนูไปพร้อม ๆ กัน

นักการศึกษา: มีหอคอยอยู่ในทุ่งนา มีหนูตัวน้อยวิ่งผ่านมา(แสดง). เธอเห็นหอคอยจึงหยุดแล้วถามว่าไม่มีใครตอบเลย เจ้าหนูเข้าไปในคฤหาสน์และเริ่มอาศัยอยู่ในนั้น

นักการศึกษา: กบ-กบควบม้าเข้าไปในคฤหาสน์แล้วถาม

ขณะนี้เด็กแสดงให้เห็นว่ากบกระโดดข้ามสนามได้อย่างไร

เด็ก - "กบ":Terem-teremok ใครอยู่ในหอคอย?
นักการศึกษา: ฉันเป็นหนูตัวน้อย แล้วคุณเป็นใคร?
เด็ก - "กบ":ฉันเป็นกบ
นักการศึกษา: มาอยู่กับฉัน กบกระโดดเข้าไปในคฤหาสน์และพวกมันก็เริ่มอยู่ร่วมกัน กระต่ายวิ่งหนีวิ่งผ่านมา

เด็กแสดงให้เห็นว่ากระต่ายวิ่งข้ามสนามได้อย่างไร

เด็ก - "กระต่าย":Terem-teremok ใครอยู่ในหอคอย?
นักการศึกษา: ฉันเป็นหนูตัวน้อย
เด็ก - "กบ":ฉันเป็นกบ
ร่วมกัน: คุณเป็นใคร?
เด็ก - "กระต่าย":และฉันเป็นกระต่ายหนี
ด้วยกัน: มาอยู่กับเราสิ
นักการศึกษา: กระต่ายกระโดดเข้าไปในหอคอย และทั้งสามก็เริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน น้องสาวจิ้งจอกน้อยกำลังจะมา เธอเคาะหน้าต่างแล้วถาม
เด็ก - "สุนัขจิ้งจอก":Terem-teremok ใครอยู่ในหอคอย?
นักการศึกษา: ฉันเป็นหนูตัวน้อย
เด็ก - "กบ":ฉันเป็นกบ
เด็ก - "กระต่าย":ฉันเป็นกระต่ายหนี
ร่วมกัน: คุณเป็นใคร?
เด็ก - "สุนัขจิ้งจอก":และฉันเป็นน้องสาวจิ้งจอก
ด้วยกัน: มาอยู่กับเราสิ
นักการศึกษา: สุนัขจิ้งจอกปีนเข้าไปในบ้านหลังเล็ก และสัตว์ทั้งสี่ก็เริ่มอยู่ร่วมกัน

นักการศึกษา: ที่นี่พวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ในคฤหาสน์ร้องเพลง แต่ทันใดนั้นมีหมีตีนปุกเดินผ่านมาเห็นบ้านหลังเล็กๆ ได้ยินเสียงเพลง หยุดและคำราม
เด็ก - "หมี":Terem-teremok ใครอยู่ในหอคอย?
นักการศึกษา: ฉันเป็นหนูตัวน้อย
เด็ก - "กบ":ฉันเป็นกบ
เด็ก - "กระต่าย":ฉันเป็นกระต่ายหนี
เด็ก - "สุนัขจิ้งจอก":ฉันเป็นน้องสาวสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย
เด็ก - "หมาป่า":ฉันเป็นหมาป่า - คลิกฟันของฉัน
ร่วมกัน: คุณเป็นใคร?
เด็ก - "หมี":และฉันเป็นหมีซุ่มซ่าม
ด้วยกัน: มาอยู่กับเราสิ
นักการศึกษา: หมีปีนขึ้นไปบนหอคอย เขาปีนขึ้นไปและปีนเข้าไปในคฤหาสน์หลังเล็ก แต่ไม่สามารถเข้าไปและพูดได้
เด็ก - "หมี":ฉันอยากจะอยู่บนหลังคาของคุณ
สัตว์: คุณจะไม่บดขยี้เราเหรอ?
เด็ก - "หมี":ไม่ ฉันจะไม่ทำลายมัน
ด้วยกัน: งั้นก็เข้าไปเลย
นักการศึกษา: หมีปีนขึ้นไปบนหลังคา และเพียงแค่นั่งลง - ให้ตาย - และบดขยี้หอคอย หอคอยแตกและล้มลงตะแคง และสัตว์ทั้งหลายก็วิ่งออกไปอย่างปลอดภัย

สาม. ส่วนสุดท้าย

นักการศึกษา: จะทำอย่างไร? เราจะอยู่ที่ไหน?
เด็ก: เราจะสร้างหอคอยใหม่
นักการศึกษา: คุณสามารถสร้างมันได้จากอะไร?
เด็กๆ แนะนำ:จากกระดาน บันทึก ฯลฯ
นักการศึกษา: มาสร้างมันด้วยอิฐกันเถอะ พกกบอิฐ

สัตว์ทุกตัวถืออิฐ

นักการศึกษา : และพวกเขาก็สร้างคฤหาสน์ใหม่ พวกเขาเริ่มมีชีวิตและมีชีวิตอยู่เพื่อร้องเพลง

สรุปบทละครของผู้กำกับจากเทพนิยายเรื่อง “ห่านกับหงส์” ในกลุ่มกลาง

เนื้อหาของโปรแกรม:

• พัฒนาทักษะของเด็ก ๆ ในการควบคุมตุ๊กตาตั้งโต๊ะอย่างต่อเนื่อง พัฒนาทักษะการแสดง และการแสดงออกในการถ่ายทอดภาพของตัวละครในเทพนิยาย
• เพื่อพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในเกมละคร ความสามารถของเด็กในการเล่านิทานซ้ำอย่างต่อเนื่องและชัดเจน
• เสริมสร้างความสามารถในการสื่อสารโดยไม่มีข้อขัดแย้งเพื่อเตรียมสร้างละครเทพนิยาย

งานเบื้องต้น:

• อ่านนิทานเรื่อง "ห่านและหงส์" บทสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย
• การเรียนรู้ภาษาทวิสเตอร์เพื่อความชัดเจนของคำศัพท์
• การฝึกหายใจ

4. บทสนทนาในหัวข้อ: "จำคำศัพท์ในละคร", "ประเภทต่าง ๆ ของคำพูดบนเวที", "ตัวละครรอง", "น้ำเสียงของตัวละครหลัก";

5.เตรียมอุปกรณ์ประกอบฉาก

วัสดุและอุปกรณ์:บอลลูน; อุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับแสดงเทพนิยาย: กระท่อม + พื้นหลัง, ตุ๊กตาน้องสาวและน้องชาย, เตา, ต้นแอปเปิ้ล, แม่น้ำ, รูปป่า, กระท่อมของบาบายากา, ต้นไม้เดี่ยว, ห่าน - หงส์, เม่น

ความคืบหน้า:

1. แรงจูงใจในเกม

ครู : พวกคุณมีบอลลูนบินมาที่หน้าต่างของเราเขากลัวมาก เขาบอกว่าห่านหงส์กำลังไล่ตามเขาส่งเสียงฟู่และกรีดร้อง เพื่อนๆ อาจจะเป็นเช่นนี้หรือเปล่า? เรารู้เรื่องราวอะไรเกี่ยวกับห่าน-หงส์ และเราจะเล่าให้ชาริกฟังได้ไหม (เทพนิยาย "ห่านและหงส์")

ครู (ถึงชาริก): รู้ไหม ชาริก พวกกับฉันจะไม่เพียงแต่เล่าเท่านั้น แต่เรายังสามารถแสดงให้คุณดูในโรงละครของเราด้วย และคุณนั่งดูอย่างสบาย ๆ

2. การจัดโต๊ะละคร

ครู: เพื่อนๆ ก่อนเริ่มการแสดงบอกเราหน่อยว่าใครร่วมแสดงบ้าง? (ผู้กำกับ นักแสดง ศิลปิน นักดนตรี ฯลฯ) ใครคือผู้กำกับ? (เขาเป็นบุคคลที่สำคัญที่สุดในโรงละคร เลือกนักแสดง แสดงตำแหน่งที่จะจัดฉาก สังเกตลำดับเหตุการณ์ ฯลฯ)

ครู: ตอนนี้เราจะเลือกผู้กำกับ

ครูและเด็กๆ เลือกผู้กำกับ

ครู: และตอนนี้ผู้กำกับจะแจกการ์ดที่มีสัญลักษณ์ของวีรบุรุษในเทพนิยาย ตามบทบาทของคุณ ผู้กำกับจะวางคุณบนโต๊ะเล่นเกม (จากนั้นการ์ดจะถูกเก็บลงในกล่อง)

3.การจัดอุปกรณ์ประกอบฉาก

ลำดับ: กระท่อม + พื้นหลัง ตุ๊กตาน้องสาวและน้องชาย เตา ต้นแอปเปิล แม่น้ำ รูปป่า กระท่อมของบาบายากา ต้นไม้เดี่ยว ห่าน-หงส์ เม่น

4. แสดงเทพนิยาย

ผู้อำนวยการ : เทพนิยายจึงเริ่มต้นขึ้น... กาลครั้งหนึ่งมีสามีภรรยาคู่หนึ่ง และพวกเขามีลูกสาวคนหนึ่งชื่อ Mashenka และลูกชายคนหนึ่งชื่อ Ivanushka วันหนึ่งพ่อแม่ไปที่เมืองและบอกลูกสาวว่าอย่าออกจากสวนหรือทิ้งน้องชายไว้ตามลำพัง เพื่อสิ่งนี้พวกเขาจะกลับบ้านพร้อมของขวัญ แต่หญิงสาวไม่ฟังพ่อแม่ของเธอ ทันทีที่พวกเขาจากไป เธอก็นั่งน้องชายของเธอลงริมหน้าต่าง แล้วเธอก็วิ่งไปหาเพื่อนๆ ของเธอ จากนั้นห่านหงส์ก็โฉบเข้ามาหยิบ Ivanushka ขึ้นมาแล้วบินจากไป มาเชนกากลับมาแล้ว

แต่ไม่มีพี่ชาย! ห่านและหงส์เพียงแต่พุ่งเข้ามาแต่ไกลก็หายไป หญิงสาวเดาว่าใครพาน้องชายของเธอไป Mashenka รีบค้นหาและตามพวกเขาให้ทัน และระหว่างทางของเธอก็มีเตา

อ.: เตา เตา บอกหน่อย ห่านหงส์บินไปไหน?

หน้า: กินข้าวไรย์ของฉันฉันจะบอกคุณ

อ.: พ่อฉันไม่กินข้าวด้วยซ้ำ

เตาไม่ได้บอกอะไรเธอเลย เด็กสาววิ่งต่อไป และมีต้นแอปเปิ้ลขวางทางอยู่

อ.: ต้นแอปเปิ้ล ต้นแอปเปิ้ล บอกหน่อย ห่านหงส์บินไปที่ไหน?

ฉัน: กินแอปเปิ้ลป่าของฉันฉันจะบอกคุณ

อ.: พ่อฉันไม่กินผักสวนด้วยซ้ำ

ต้นแอปเปิลไม่ตอบเธอ พี่สาวก็วิ่งต่อไป ฉันเจอแม่น้ำนมบนฝั่งเยลลี่

อ.: แม่น้ำ, แม่น้ำ. บอกฉันหน่อยว่าห่านหงส์บินไปที่ไหน?

R.: กินนมและเยลลี่ของฉันฉันจะบอกคุณ

อ.: พ่อฉันไม่กินครีมด้วยซ้ำ

อีกครั้งที่ Mashenka จำอะไรไม่ได้เลย เธอวิ่งต่อไป ฉันวิ่งเข้าไปในป่าทึบฉันควรทำอย่างไร? มีเม่นกำลังมาหาเธอ

อ.: เม่น เม่น บอกฉันหน่อยว่าห่านหงส์บินไปไหน?

จ. ฉันเห็นโจรพวกนี้ รับใช้บาบา คงลากน้องชายเธอไปแล้ว ไปกันเถอะ ฉันจะบอกทางให้

เม่นบอกทางแล้วเขาก็เข้าไปในป่า ในป่าทึบกระท่อมของบาบายากายืนอยู่ และน้องชายของเธอนั่งอยู่บนม้านั่งใกล้ ๆ และเล่นกับแอปเปิ้ล หญิงสาวคว้า Ivanushka แล้ววิ่งออกจากป่า บาบายากาสังเกตเห็นการสูญเสียจึงส่งผู้ช่วยของเธอตามล่า Mashenka กำลังวิ่งอยู่และมีแม่น้ำ

อ.: แม่น้ำ แม่น้ำ ซ่อนเราไว้

ร. : กินนมและเยลลี่ของฉัน

พี่สาวและน้องชายกินกัน และแม่น้ำก็ซ่อนพวกเขาไว้ใต้ตลิ่งสูงชัน ห่านหงส์บินไปโดยไม่ได้สังเกตอะไรเลยและยังคงบินต่อไป เด็กๆ ขอบคุณแม่น้ำแล้ววิ่งอีกครั้ง และห่านก็กลับมาตามทัน Mashenka และ Brother มีต้นแอปเปิ้ลอยู่ในทุ่งนาพวกเขาไปหามัน

อ.: ต้นแอปเปิ้ล ต้นแอปเปิ้ล ซ่อนเราไว้

ฉัน: กินแอปเปิ้ลป่าของฉัน

เด็กๆ กินแอปเปิ้ลคนละลูก และต้นแอปเปิลก็ปกคลุมพวกเขาด้วยกิ่งและใบ ห่านบินข้ามต้นแอปเปิลโดยไม่ได้สังเกตอะไรเลยจึงบินหนีไป เด็กๆ วิ่งต่อไปโดยมีเตาไฟขวางทาง

อ.: เตา เตา ซ่อนเราไว้

หน้า: กินข้าวไรย์ของฉันฉันจะซ่อนมันไว้

พี่สาวและน้องชายของฉันกินแป้ง เตาซ่อนพวกมันไว้ ห่านบินอยู่เหนือเตา บินและบิน กรีดร้องและตะโกน และกลับไปหาบาบายากาโดยไม่มีอะไรเลย และ Mashenka และน้องชายของเธอก็กลับบ้าน แต่ตรงเวลา จากนั้นพ่อกับแม่ก็มาถึงและนำของขวัญมาให้ เทพนิยายจบลงแล้ว ใครฟังก็ทำได้ดี!

ครู : ต่อไปนี้เป็นเรื่องราวที่ให้ความรู้เกี่ยวกับความสำคัญของการเชื่อฟังพ่อแม่ของคุณ คุณชอบศิลปินของเรา Sharik หรือไม่? เราจะขอให้ศิลปินโค้งคำนับ

ครูและเด็กๆ ร่วมกันวางอุปกรณ์ประกอบฉากและเล่นกับลูกบอล

สรุปเกมผู้กำกับ

สำหรับเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง:

"วันเกิดมิชคิน"

เป้าหมาย:

• ปลูกฝังมิตรภาพระหว่างเด็กๆ ในระหว่างเล่นเกม
• เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการดำเนินการตามโครงเรื่องที่เตรียมไว้เพื่อสร้างบทสนทนากับคู่ครอง
• พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ (การวางแผนกิจกรรม)
• พัฒนาความสามารถในการเลือกวัสดุการเล่นและแจกจ่ายของเล่น
• พัฒนาความสนใจในการกำกับเกม
• เสริมสร้างประสบการณ์การเล่นเกมของเด็ก ๆ และประสบการณ์การโต้ตอบกับของเล่น
• กระตุ้นการพูด จินตนาการ การคิดของเด็ก

อุปกรณ์: ซองจดหมายพร้อมจดหมาย ของเล่น (หมี กระต่าย สุนัขจิ้งจอก ผึ้ง รังผึ้ง)

ทุ่งโมโน (ทุ่งดอกไม้ ป่า) ชุดก่อสร้างเล็ก จานตุ๊กตา

ความคืบหน้าของการโต้ตอบในเกม:

พวกเค้าเล่นเป็นกลุ่ม ครูเข้ามาพร้อมซองจดหมายในมือ

นักการศึกษา : พวกคุณ วันนี้มีจดหมายมาถึงกลุ่มของเรา อยากอ่านมั้ย?

เด็ก ๆ : ใช่!

เด็กๆ นั่งข้างครูบนพรม

นักการศึกษา : พวกเขาส่งจดหมายนี้มาให้เรา กลุ่มอาวุโสจากโรงเรียนอนุบาล นี่คือสิ่งที่พวกเขาเขียน:

"สวัสดีทุกคน! เราอยู่ใน โรงเรียนอนุบาลเรารักที่จะเล่น เรามีของเล่นที่น่าสนใจมากมาย เมื่อวานเราเกิดเรื่องราวที่น่าสนใจ

Toptygin เจ้าหมีมีวันเกิด! เขาเชิญเพื่อน ๆ มาร่วมวันหยุด - กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก เพื่อน ๆ เริ่มคิดว่าจะให้อะไรกับ Mishka เป็นวันเกิดของเขา! กระต่ายพูดว่า:“ ฉันเข้าใจแล้ว!” มอบน้ำผึ้งให้หมีกันเถอะ!” สุนัขจิ้งจอกถามว่า: “เราจะพบเขาที่ไหน” กระต่ายจึงตอบว่า "เราจะไปที่ทุ่งดอกไม้และขอให้ผึ้งเก็บน้ำหวานจากดอกไม้แล้วจึงทำน้ำผึ้ง" กระต่ายร่าเริงและสุนัขจิ้งจอกเดินผ่านป่าไปยังทุ่งดอกไม้ เมื่อสัตว์เหล่านั้นมาถึงที่โล่ง พวกมันเห็นผึ้งบินวนอยู่เหนือดอกไม้ จากนั้นสุนัขจิ้งจอกก็ถามผึ้งว่า “สวัสดี!” คุณช่วยมอบน้ำผึ้งเป็นของขวัญให้เพื่อนของเราได้ไหม”

ผึ้งตอบว่า “ด้วยความยินดี” ผึ้งทุกตัวเริ่มรวบรวมน้ำหวานเข้าด้วยกัน แล้วพวกเขาก็ทำน้ำผึ้งจากมันให้กระต่ายและสุนัขจิ้งจอก พวกสัตว์ขอบคุณผึ้งและไปเยี่ยมหมี มิชก้ามีความสุขมากกับของขวัญชิ้นนี้ เขานั่งแขกที่โต๊ะและเริ่มเลี้ยงพวกเขาด้วยขนมหวาน เป็นวันเกิดที่วิเศษมาก!!!"

พวกคุณช่วยมีเรื่องราวแบบนี้ได้ไหม? คุณมีของเล่นแบบนี้ไหม? กรุณาเขียนคำตอบถึงเรา!

นักการศึกษา : พวกคุณคิดว่าเราจะมีเกมแบบนี้ได้ไหม? เรามีของเล่นแบบนี้ไหม?

เด็ก : ใช่! เรามีของเล่นแบบนี้!

นักการศึกษา: พวกเราก่อนอื่นเรามาพิจารณาว่าเราต้องการอะไรสำหรับเกมนี้และเราจะเล่นกับคุณที่ไหน?

เด็ก ๆ กำหนดสถานที่เล่นที่สะดวก (โต๊ะหรือพรม ฯลฯ )

เด็ก: ในการเล่นเราต้องการของเล่น - กระต่าย, หมี, สุนัขจิ้งจอก, ผึ้ง คุณต้องมีรังผึ้ง ทุ่งดอกไม้ ฯลฯ ด้วย

เด็กๆ เลือกอุปกรณ์ที่เหมาะสม ถัดไป สถานการณ์ที่เสนอจะถูกเล่น

หลังจบเกม ครูประเมินเกมร่วมกับเด็กๆ

นักการศึกษา: คุณทำได้ดีมาก! คุณทำได้ดีมาก! คุณชอบเกมนี้หรือไม่? คุณคิดว่าการเล่นคนเดียวหรือกับเพื่อนสนุกกว่ากัน?

คำตอบของเด็ก

หลังจบเกม (หรือเช้าวันรุ่งขึ้น) ครูและเด็กๆ เขียนตอบกลับจดหมาย

เรื่องย่อของเกมผู้กำกับ "ค้นหาหลานสาวของ Mashenka" มา กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาล

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเกมของผู้กำกับ ช่วยสร้างสภาพแวดล้อมในการเล่นเกม เพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ๆ ที่เลือกบทบาทบางอย่าง

พัฒนาความสามารถในการเลือกวัสดุการเล่นและแจกจ่ายของเล่น

เสริมสร้างประสบการณ์การเล่นเกมของเด็กและประสบการณ์ในการจัดการของเล่น

พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก.

เปิดใช้งานคำพูด จินตนาการ และการคิดเชิงโต้ตอบของเด็ก

พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างเด็ก ๆ ในระหว่างเล่นเกม

วัสดุ:

จอภาพ ตุ๊กตาบิบะโบะ โรงละครนิ้ว ตุ๊กตาสัตว์ ประดับต้นไม้ บ้านต่างๆ

งานเบื้องต้น:

การผลิตและการเลือกคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเกม เกมเล่นตามบทบาท เกมการสอน“สัตว์ป่าและลูกของมัน” ละครจากเทพนิยาย

ความคืบหน้า:

พวกเราวันนี้เราจะเขียนเทพนิยาย คุณคิดว่าเทพนิยายแตกต่างจากเรื่องราวอย่างไร /ในเรื่องราว การกระทำทั้งหมดเกิดขึ้นในความเป็นจริง แต่ในเทพนิยายอาจมีการผจญภัยที่แตกต่างกัน และแม้แต่พืชและสัตว์ก็สามารถพูดได้/

ข้างหน้าคุณคือโรงละครต่างๆ: โรงละครนิ้ว, โต๊ะ, "bi-ba-bo", หน้ากากของสัตว์ต่างๆ, ของเล่น; ของตกแต่ง, มุ้งลวด.

คิดให้รอบคอบว่าใครสามารถคิดเทพนิยายเรื่องใดและแสดงให้เด็ก ๆ ที่เหลือดูได้

ได้โปรดซาชา เลือกฮีโร่ของคุณ /ปู่, ย่า, หลานสาว, ตุ๊กตาทำรัง, กระรอก, กระต่ายกับกระต่าย, นกกางเขน, บาบายากา /

“ วันหนึ่ง Mashenka หลานสาวของฉันและ Matryoshka เพื่อนของเธอเข้าไปในป่าเพื่อเก็บผลเบอร์รี่ พวกเขาสัญญากับปู่ย่าตายายว่าจะกลับมาอย่างรวดเร็วทันทีที่พวกเขาเก็บผลเบอร์รี่หนึ่งถัง เวลาผ่านไปนานมากแล้ว แต่ก็ยังไม่อยู่ที่นั่น “เห็นได้ชัดว่ามีบางอย่างเกิดขึ้นกับพวกเขา?” - พวกเขาคิดและตัดสินใจไปตามหาพวกเขา ถนนหนทางอีกยาวไกล หลานสาวจากไปนานแล้ว เธอหิว ฉันคงต้องหาอาหารบ้าง แครอท ถั่ว ลูกอม เป็นต้น

ปู่และย่าเก็บตะกร้าขนมแล้วออกเดินทาง พวกเขาเดินและเดิน และในที่สุดป่าทึบก็ปรากฏขึ้นข้างหน้า พวกเขาเข้าไปในพุ่มไม้ มองไปรอบๆ ทุกที่ ต้นไม้สูงพวกเขาเริ่มตะโกนให้ Mashenka ตอบโต้ และแทนที่จะตอบ โคนก็ล้มลงบนหัว พวกเขาทำได้เพียงหันหน้าหนีเท่านั้น ในที่สุด พวกเขาก็เงยหน้าขึ้นมองและเห็นกระรอกตัวหนึ่งนั่งอยู่บนกิ่งสนและถือโคนต้นสนไว้ในอุ้งเท้าของมัน

- “ ทำไมคุณถึงขว้างกรวยใส่เรากระรอก? - ถามปู่

- “ ทำไมคุณถึงกรีดร้องในป่า? คุณทำให้ฉันและกระรอกของฉันกลัว คุณไม่รู้เหรอว่าคุณต้องอยู่เงียบๆ ในป่า

- “ขออภัย เราเป็นกระรอก เราขอโทษคุณ แต่เราเสียใจอย่างยิ่ง: หลานสาวและแม่ลูกดกของเราหลงทางในป่าดังนั้นเราจึงโทรหาพวกเขา คุณไม่เห็นพวกเขาเหรอ?”

- "ไม่ฉันไม่เห็น แต่ลองถามนกกางเขนขาวสิ เธอรู้ข่าวป่าไปหมด เธอบินไปทุกที่”

- “ขอบคุณนะกระรอก นี่คือถั่วบางส่วนจากเราสำหรับกระรอกตัวน้อยของคุณ” /ขอบคุณ/

- “ นกกางเขนสี่สิบคุณไม่เห็นหลานสาวของเราถือถังเธอมาเพื่อเก็บผลเบอร์รี่เหรอ?”

- “ ฉันเห็นพวกมันตัวเล็กมากคุณปล่อยพวกมันไปคนเดียวได้อย่างไรในป่าของเรามันน่ากลัวและหมาป่าก็จับคุณได้และบาบายากาก็ไม่หลับ พวกเขาอยู่ที่นี่ แล้วพวกเขาก็พบกระต่ายน้อยตัวหนึ่ง เขานั่งอยู่ใต้ต้นไม้และร้องไห้ เขาหาทางกลับบ้านไม่เจอ พวกเขาจึงตัดสินใจพาเขาไปหากระต่าย ดังนั้นแม้พวกเขาจะตัวเล็กแต่พวกเขาก็ใจดีและไม่ทอดทิ้งเพื่อน ๆ ในยามลำบาก ผ่านต้นสนที่หักไปยังต้นเบิร์ชที่อยู่ตรงนั้นแล้วลงจากเนินเขาที่นั่นคุณจะเห็นบ้านกระต่ายอยู่ใต้พุ่มไม้ รีบหน่อย” /ขอบคุณ/.

ปู่และย่าไปไกลกว่านั้นข้างนอกก็เริ่มมืดแล้วน่ากลัวนิดหน่อย แต่จะทำอย่างไร? เราเดินผ่านต้นสนและต้นเบิร์ชลงไปตามเนินเขามองดูบ้านก็มองเห็นได้ เราขึ้นไปบนนั้น มองออกไปนอกหน้าต่าง ที่นั่นกระต่ายน้อยกับแม่กระต่ายของพวกเขานั่งอยู่ที่โต๊ะ และข้างหน้าพวกเขาก็มีใบกะหล่ำปลีอยู่ ปู่และผู้หญิงเคาะหน้าต่าง กระต่ายน้อยเกาะแม่จนตัวสั่น

- “ อย่ากลัวเลย กระต่ายน้อย นี่คือคุณปู่และผู้หญิง เรากำลังมองหาหลานสาวของเรา คุณเคยเห็นพวกเขาไหม?

- “ แน่นอนพวกเขาเห็นมันพวกเขานำกระต่ายของเรามาและเลี้ยงผลเบอร์รี่ให้เราในขณะที่พวกเขาเองก็รีบกลับบ้านเช่นกัน ขอบคุณสำหรับหลานสาวของคุณ เธอใจดีกับคุณ ตอนนี้เดินไปตามแม่น้ำระวังบาบายากาอาศัยอยู่ที่นั่น” /ขอบคุณ กระต่าย นี่คือแครอทสำหรับกระต่าย/

พวกเขาเดินผ่านแม่น้ำไปและเห็นบ้านที่มีขาไก่ พวกเขาเข้ามาใกล้อย่างเงียบ ๆ มองออกไปนอกหน้าต่างและที่นั่น Mashenka และ Matryoshka กำลังนั่งอยู่บนม้านั่งและร้องไห้ และบาบายากาก็จุดไฟบนเตาและอยากจะปรุงและกินมัน เธอหยิบหม้อเหล็กหล่อออกมาและอยากจะเทน้ำแต่มีน้ำไม่พอเธอจึงหยิบถังไปที่แม่น้ำเพื่อเอาน้ำ ขณะที่เธอเดินคุณปู่และผู้หญิงเข้ามามัด Mashenka ออกจากตุ๊กตาทำรังแล้ววิ่งไปจากที่นั่น และบาบายากาก็กลับมามองดู แต่ไม่มีเด็ก เธอนั่งลงในครกแล้วบินตามพวกเขาไป

ปู่กับผู้หญิงวิ่งหนี เด็กๆ ติดตามพวกเขา ซ่อนตัวอยู่ใต้พุ่มไม้ ไม่แสดงตัว บาบายากาบินผ่านไปไม่เห็นพวกเขา

พวกเขากลับบ้านอย่างสนุกสนานมีความสุขแม้ว่าจะไม่มีผลเบอร์รี่และไม่มีถังก็ตาม เทพนิยายนี้จึงจบลงเช่นนี้"

การเล่นของเด็กในโรงละครเป็นการปลดปล่อยและสร้างบรรยากาศที่สนุกสนานและน่าตื่นตาตื่นใจ ช่วยพัฒนาความสามารถทางศิลปะ สร้างรูปแบบพฤติกรรมที่เพียงพอต่อความต้องการสมัยใหม่ แนะนำให้พวกเขารู้จักกับวัฒนธรรมดนตรี นิยายนำเสนอกฎเกณฑ์มารยาท คติชน และประเพณีของชาติอย่างน่าหลงใหล ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องมีการแสดงละครในชีวิตของเด็กก่อนวัยเรียนและครูอย่าลืมเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานกับเด็กที่น่าสนใจเป็นต้นฉบับและสร้างสรรค์เช่นละครและคอนเสิร์ตด้นสดและสเก็ตช์ภาพ

ความหมายของละคร

โลกแห่งละครหุ่นคือความไร้เดียงสาในวัยเด็ก ความบริสุทธิ์ ความเป็นธรรมชาติ และภูมิปัญญาของนักปรัชญา สำหรับฉัน โรงละครหุ่นกระบอกมีเสน่ห์เป็นพิเศษเสมอ เนื่องจากเป็นปรากฏการณ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะในสาขาศิลปะ: ในความเรียบง่ายที่น่าทึ่งและในขณะเดียวกัน ในความคลุมเครือ มันเป็นจักรวาลที่แท้จริงของความลึกลับและจินตนาการ ความลึกลับ และแฟนตาซี โรงละครหุ่นกระบอกที่เกิดขึ้นในเวลาและสถานที่แบบเรียลไทม์คืนแก่นแท้ให้กับจิตวิญญาณของเรา...

Kapila Vatsyayan นักเคลื่อนไหวละครหุ่นชาวอินเดีย

เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลัก

การเล่นละครเป็นพื้นฐานของบทเรียนการแสดงละครซึ่งเป็นหนึ่งในรูปแบบชั้นนำของกิจกรรมการแสดงละครในโรงเรียนอนุบาล โดยเด็ก ๆ ได้แสดงวรรณกรรม นิทาน หรือฉากจาก ชีวิตจริงการใช้เครื่องมือพิเศษในการถ่ายทอดภาพ เช่น การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง คำพูดที่แสดงออก ความเป็นพลาสติกของร่างกาย บทละครของผู้กำกับปลุกจินตนาการและจินตนาการ เผยพรสวรรค์ที่ซ่อนอยู่ในบุคลิกภาพของเด็ก และเผยให้เห็นศักยภาพในการสร้างสรรค์ เกมสร้างละครพัฒนาความสนใจและความทรงจำ ส่งเสริมการแสดงออกอย่างอิสระ ช่วยเอาชนะปัญหาการสื่อสารและความกดดันทางจิตวิทยา และรู้สึกมั่นใจในตนเอง

วัตถุประสงค์:

• ขยายกรอบดั้งเดิมที่แคบของโลกทัศน์ที่มีเหตุผล กระตุ้นความสามารถของเด็กในการรับรู้โลกของผู้คน วัฒนธรรม และธรรมชาติอย่างมีจินตนาการ
• สร้างความดี บรรยากาศที่สร้างสรรค์ส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการ ปรับปรุงวัฒนธรรมการพูดและพฤติกรรม
• ประสานความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับ นอกโลกช่วยให้เขารู้สึกมั่นใจและได้รับการปกป้องมากขึ้นในสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ขัดแย้งกัน

• พื้นที่อารมณ์และจิตใจ - การเพิ่มคุณค่า โลกภายในเด็ก พัฒนาการของกระบวนการทางจิต:
  • พัฒนาความสามารถในการรู้สึกและเข้าใจโลกแห่งอารมณ์และประสบการณ์ของตัวละครในวรรณกรรมและเทพนิยาย
  • พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจ
  • ช่วยบรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์
  • ปรับปรุงหน่วยความจำในขณะที่จดจำบทบาทความสนใจในกระบวนการติดตามเหตุการณ์ โครงเรื่องการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ
  • ส่งเสริมการค้นพบความสามารถและพรสวรรค์ ช่วยเอาชนะความซับซ้อนทางจิตวิทยา และพัฒนาความมั่นใจในตนเอง
• พื้นที่สื่อสาร - กระตุ้นการพัฒนาคำพูด:
  • บรรลุความชัดเจนในการออกเสียงด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดการประกบและแบบฝึกหัดการหายใจ
  • ขยายคำศัพท์ของคุณพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูดเชิงโต้ตอบ
  • เชี่ยวชาญเทคนิคการใช้น้ำเสียงและการแสดงออกทางคำพูดเป็นรูปเป็นร่าง
• การขัดเกลาทางสังคม - การเรียนรู้กฎเกณฑ์และบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม ปลุกความสนใจในการค้นหาส่วนบุคคลและความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์ร่วมกันผ่านการมีส่วนร่วมในการแสดง สเก็ตช์ภาพ การละเล่น การแสดงด้นสด ความช่วยเหลือในการออกแบบเครื่องแต่งกายและทิวทัศน์
• การศึกษาทางจิตวิญญาณ คุณธรรม และสุนทรียภาพ - การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว การพัฒนาความสามารถในการรู้สึกถึงความงาม
• การพัฒนาทางกายภาพ - การปรับปรุงความสามารถของพลาสติก, การประสานงานของร่างกาย

การเล่นละครกระตุ้นความสนใจในการสำรวจความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวม

แนวโน้มที่ขัดแย้งกันสองประการที่ขัดขวางการตระหนักถึงความเป็นไปได้ที่สร้างสรรค์ของการเล่นของเด็กในโรงละคร:

• ในความพยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงผลลัพธ์ที่สดใสและน่าประทับใจ ครูจึงซักซ้อมกับเด็กๆ ไม่เพียงแต่คำพูดของบทบาทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการแสดงออกด้วย จดจำท่าทาง น้ำเสียง และการเคลื่อนไหวอย่างระมัดระวังในกระบวนการของการฝึกอบรมจำนวนมาก อย่างไรก็ตาม เด็กไม่ได้ใช้ทักษะที่ได้รับจากการฝึกประดิษฐ์ดังกล่าวในระหว่างการเล่นฟรี
• สุดขั้วอีกประการหนึ่งคือลักษณะพฤติกรรมที่ไม่โต้ตอบของครู ในชีวิตจริง การไม่แทรกแซงดังกล่าวกลายเป็นการไม่คำนึงถึงการเล่นละครโดยสิ้นเชิง นักเรียนยึดครองตัวเอง บทบาทของครูลดลงเหลือเพียงการเตรียมคุณลักษณะประเภทเดียวกันสำหรับการแสดงละคร งานแสดงส่วนใหญ่ดำเนินการโดยนักดนตรีและการเล่นฟรีในโรงละครแม้จะมีความต้องการที่เกี่ยวข้องกับอายุ แต่ก็ขาดหายไปจากชีวิตของเด็ก ๆ

การศึกษาและการเรียนรู้เทคโนโลยีการเล่นละครจะช่วยเอาชนะปัญหาข้อขัดแย้งนี้โดยที่ครูจะสร้างผลงานที่ประสบผลสำเร็จร่วมกับนักเรียน

วิดีโอ: การเล่นละครหุ่นเพื่อพัฒนาคำพูดและความสามารถทางปัญญา

https://youtube.com/watch?v=xeRY9-iTp-wไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: การพัฒนาคำพูดและความทรงจำ I โรงละครหุ่นกระบอก | เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง 👪 (https://youtube.com/watch?v=xeRY9-iTp-w)

เทคนิคการเตรียมและการแสดงละครในกลุ่มอาวุโส

พิสัย เทคนิคการเล่นเกมในกลุ่มที่มีอายุมากกว่านั้นค่อนข้างหลากหลาย:

• การสร้างแบบจำลองพล็อตหรือสถานการณ์ในจินตนาการในรูปแบบของการแสดงภาพร่างเล็ก ๆ โดยเด็ก ๆ แสดงฉากภายในกรอบของบทสนทนาที่ประดิษฐ์ขึ้นโดยอิสระเช่น: "การสนทนาทางโทรศัพท์", "ในสนามเด็กเล่น", "แมวบาซิลิโอและอลิซ สุนัขจิ้งจอก”, “ชายชราและหญิงชราจากนิทานทองคำ Rybka” ฯลฯ ครูช่วยให้เข้าใจธรรมชาติของบทบาท คิดบท คิดผ่านบทสนทนา
• บทสนทนาที่สร้างสรรค์ที่ช่วยปลดปล่อยจินตนาการของเด็ก สัมผัสถึงตัวละคร สภาวะทางอารมณ์ของตัวละคร และเลือกเครื่องมือใบหน้า น้ำเสียง และพลาสติกที่แม่นยำที่สุดเพื่อแปลงร่างเป็นฮีโร่ ด้วยคำถามของเขา (ฮีโร่ของคุณคืออะไร คุณชอบอะไรในตัวเขา และไม่ชอบอะไร เขาควรพูด เคลื่อนไหวอย่างไร เขาหน้าตาเป็นอย่างไร ใส่ชุดอะไร) ครูนำนักเรียนไปสู่ความลึกซึ้งและมีสติ การรับรู้บทบาทช่วยให้เขาคุ้นเคยกับภาพลักษณ์ที่สร้างขึ้น
• การฝึกเกมเกี่ยวกับการผ่าตัดเปลี่ยนจังหวะและการแสดง ช่วยให้เชี่ยวชาญเทคนิคการแสดงออกในการถ่ายทอดภาพ:
  • น้ำเสียง - ฝึกการออกเสียงคำและคำพูดที่แสดงออกอย่างอิสระด้วยน้ำเสียงที่แน่นอน (ความสุข ความประหลาดใจ ความเศร้า ความกลัว ความกล้าหาญ ฯลฯ );
  • ท่าทางคงที่ - การเรียนรู้ความสามารถในการพรรณนาถึงสิ่งมีชีวิตบางอย่างในท่าทางที่ไม่เคลื่อนไหว ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตหรือตัวละคร (นก ดอกไม้ นักเล่นสเก็ต นักวิ่ง ผีเสื้อ)
  • การแสดงท่าทาง - ในระหว่างการฝึกเล่นศิลปะ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะในการถ่ายทอดความรู้สึก (ฉันร้อน ฉันหนาว) จำลองการกระทำ (ล้างจาน รีดแป้ง การแกะสลักจากดินน้ำมัน) โดยใช้ภาษามือ
  • การแสดงออกทางสีหน้า - การเรียนรู้ทักษะการอ่านข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางอารมณ์ของคู่สนทนาด้วยการแสดงออกทางสีหน้าจากนั้นเด็ก ๆ จะเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดอารมณ์หรือปฏิกิริยาทางอารมณ์ผ่านการแสดงออกทางสีหน้า
• วิธีการเปรียบเทียบและการเปรียบเทียบแบบเชื่อมโยงช่วยกระตุ้นการปลุกจินตนาการของเด็กและการคิดเชิงสำรวจระหว่างการทำงานสร้างสรรค์ในบทบาทนี้

เด็ก ๆ แสดงฉากในรูปแบบของบทสนทนาที่ประดิษฐ์ขึ้นเองจะพัฒนาจินตนาการและทักษะการสื่อสาร

ขึ้นอยู่กับรูปแบบพฤติกรรมของครู เทคนิคต่างๆ อาจเป็นดังนี้:

• การสาธิตโดยตรง - ตรงโดยครูและกิจกรรมเลียนแบบของเด็ก
• ทางอ้อม - ครูสนับสนุนให้นักเรียนแสดงความเป็นอิสระและการกระทำที่กระตือรือร้น

ตาราง: เกมละครในรูปแบบบทกวี

เล่าบทกวีโดยใช้สีหน้าและท่าทาง “ นมวิ่งหนีไป” (M. Boroditskaya) นมหมด. วิ่งไปไกล! มันกลิ้งลงบันได มันเริ่มต้นที่ถนน มันไหลไปทั่วจัตุรัส ยามถูกเลี่ยง มันลื่นล้มอยู่ใต้ม้านั่ง หญิงชราสามคนเปียก รักษาลูกแมวสองตัว ก็อุ่นเครื่องแล้วกลับ มันบินไปตามถนน กำลังพองตัวขึ้นบันได และมันก็คลานเข้าไปในกระทะ กำลังฟินหนักมาก. จากนั้นพนักงานต้อนรับก็มาถึง: - เดือดมั้ย? เดือด! เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในการแสดงโขน ก่อนจะเริ่ม คุณสามารถจำและถามเด็กๆ ว่าพวกเขาเห็นนม “วิ่งหนี” ออกจากกระทะหรือไม่ อ่านบทกวีหลายครั้ง มีความชัดเจนการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้า เด็กสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย: ผู้ชมและนักแสดง จากนั้นพวกเขาก็เปลี่ยนบทบาท	เกมละครใบ้ "กระต่ายมีสวน" (V. Stepanov) เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะละครใบ้ ครูอ่าน เด็ก ๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหว กระต่ายมีสวน มีเพียงสองเตียง ฉันเล่นสโนว์บอลที่นั่นในฤดูหนาว ในฤดูร้อน - ซ่อนหา และในฤดูใบไม้ผลิในสวน กระต่ายยินดีไป! แต่ก่อนอื่นทุกอย่างจะถูกขุดขึ้นมา แล้วทุกอย่างก็จะคลี่คลายลง เขาหว่านเมล็ดพืชอย่างช่ำชอง และเขาจะไปปลูกแครอท และดู - ในสวนอีกครั้ง ถั่วและแครอทจะเติบโต และเมื่อฤดูใบไม้ร่วงมาถึง เขาจะเก็บเกี่ยวผลผลิตของเขา และเพียงแค่- เรื่องราวจบลงที่นี่!
“สมมุติว่าผู้เขียนไม่ได้คิดอะไร” เป้าหมาย: พัฒนาคำพูดเชิงโต้ตอบและการพูดคนเดียวของเด็ก พัฒนาทักษะการสื่อสาร ครูชวนเด็ก ๆ จดจำเทพนิยายของ K.I. "Tsokotukha Fly" ของ Chukovsky ครูเริ่ม: บิน, บิน-Tsokotuha เด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์ในเทพนิยายด้วยการขับร้อง: ท้องเคลือบทอง. แมลงวันเดินข้ามสนาม แมลงวันพบเงิน... ว.: ลองจินตนาการถึงสถานการณ์ที่มูขะพบตัวเอง เด็กๆ แสดงฉากเล็กๆ ตามต้องการ โดยแต่งคำศัพท์ สามารถมีได้หลากหลายรูปแบบ ตัวอย่างเช่น: - โอ้ดูสิ ฉันพบเงินแล้วมีความสุขจริงๆ ฉันจะไปตลาดและซื้อ... ไม่ ดีกว่ากาโลหะ! ฉันจะชวนเพื่อน เราจะมีปาร์ตี้กัน... หรือ: - นี่คืออะไร? เงิน? ฉันสงสัยว่าใครจะทิ้งมันไว้ที่นี่? บางทีหมีอาจจะเดินไปตามถนนไปตลาดแล้วทิ้งมัน? หรืออาจจะเป็นกระต่ายหรือสุนัขจิ้งจอก ก็ไม่เป็นไร. ฉันจะไม่ให้เงินใคร! เงินนี้เป็นของฉันเพราะฉันพบมัน ฉันควรซื้ออะไรดี?	“สร้างสรรค์บทเพลง” ในที่โล่งในทุ่งหญ้า หมีสามตัวอาศัยอยู่ หมีสามตัวอาศัยอยู่ พวกเขาชอบกินราสเบอร์รี่ วิธีค้นหาราสเบอร์รี่ - พวกเขาจะเริ่มร้องเพลงทันที Papa Misha ร้องเพลงต่ำ: "ลาลาลาลา" แม่ร้องเพลงที่อ่อนโยน: "ลาลาลาลา" และมิชุตกะลูกหมี ร้องเพลงดังมาก ใช่ ฉันกินราสเบอร์รี่เสร็จแล้ว: “ลา ลา ลา ลา!” ร้องเพลงชื่อและนามสกุล ที่อยู่ ชื่อมารดา ฯลฯ ร้องเพลงบทสนทนา: "โอลิก้า คุณอยู่ไหน?" - "ฉันอยู่นี่". (ด้วยน้ำเสียงร่าเริงและน่ารัก)
เกมเพื่อการพัฒนาความเป็นพลาสติก: เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถด้านการเคลื่อนไหวทักษะยนต์ ส่วนต่างๆร่างกาย, การประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความสามารถในการเคลื่อนไหวตามข้อความ สองกระทืบ สองสแลม เม่น เม่น (หมุนด้วยมือ) ปลอมแปลง, ปลอมแปลง (หมัดต่อกำปั้น) กรรไกร, กรรไกร (ไขว้มือ) วิ่งอยู่กับที่ วิ่งอยู่กับที่ กระต่ายกระต่าย (กระโดด) เอาล่ะ ไปด้วยกัน มาด้วยกัน (ฤดูใบไม้ผลิ) เด็กผู้หญิง แพะตัวหนึ่งเดินผ่านป่า ผ่านป่า ผ่านป่า ฉันพบว่าตัวเองเป็นเจ้าหญิง เจ้าหญิง เจ้าหญิง เอาน่า แพะ มากระโดด กระโดด กระโดดกันเถอะ และเราเตะขาของเรา เราเตะ เราเตะ และเรามาปรบมือ ตบมือ ตบมือ กันเถอะ แล้วเราก็กระทืบเท้า กระทืบ กระทืบ เรามาส่ายหัวกัน... และเริ่มต้นใหม่ เราสนุกกับการเล่นสกี และเราทุกคนจะเดินผ่านหิมะ สูงในกองหิมะ เรายกขาของเรา และมันง่ายมากบนน้ำแข็ง เราเดินอย่างเงียบ ๆ เราเป็นต้นไม้และพุ่มไม้ ไปรอบ ๆ เหมือนงูกันเถอะ และถึงต้นคริสต์มาสปุย เราจะไปถึงที่นั่นเร็วๆ นี้	เกมเพื่อการพัฒนาความเป็นพลาสติก: คุณต้องเล่นกีฬา (เด็ก ๆ “ดึง” หลังและไหล่ไปด้านหลัง): ฝึกทุกวัน. เราจะเริ่มต้นทันทีโดยไม่ชักช้า และกระทืบเท้าด้วยกัน และปรบมือดัง ๆ - เราทำการเคลื่อนไหวอย่างถูกต้อง เลี้ยวซ้ายและขวา เรากำลังทำได้ดีมาก ขอให้ทุกคนมีสุขภาพที่แข็งแรงและแข็งแรง! และตอนนี้ - กระโดดเข้าที่ มาเลย มาเลย ด้วยกัน - เราจะต้องสวยที่สุด! ฉันเล่นไวโอลิน: ทีร์-ลี-ลี ใช่ ทีร์-ลี-ลี กระต่ายกำลังกระโดดอยู่บนสนามหญ้า ทิลี-ลี และทิลี-ลี และตอนนี้บนกลอง: รถราง-นั่น-นั่น รถราง-นั่น-นั่น กระต่ายวิ่งหนีไปด้วยความกลัว ผ่านพุ่มไม้ ผ่านพุ่มไม้ ฉันกำลังเดิน ฉันกำลังเดิน ยกขาขึ้น ฉันมีรองเท้าบู๊ตใหม่อยู่ที่เท้าของฉัน ฉันยกขาของฉันสูงสูง เพื่อโชว์รองเท้าใหม่ให้ทุกคนได้เห็น อา อา อา! ดูสิ ช่างเป็นแอ่งน้ำ! อา อา อา! ดูสิแอ่งน้ำใหญ่มาก! ฉันจะกระโดดให้สูง สูง สูง ฉันไม่กลัว ฉันไม่กลัว ฉันจะกระโดดข้ามแอ่งน้ำ

ปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยาย

คุณสามารถเริ่มชั้นเรียนในกิจกรรมการแสดงละครพร้อมปริศนาจากเทพนิยายยอดนิยม:

• สำหรับคำถามง่ายๆของฉัน
  คุณจะไม่ใช้ความพยายามมากนัก
  เด็กผู้ชายจมูกยาวคือใคร?
  คุณทำมันออกมาจากบันทึกเหรอ? (พ่อคาร์โล).
• คุณยายรักหลานสาวมาก
  ฉันมอบหมวกแดงให้เธอ
  หญิงสาวลืมชื่อของเธอ
  คุณบอกฉันได้ไหมว่าเธอชื่ออะไร? (หนูน้อยหมวกแดง).
• จมูกเป็นจมูกกลม
  สะดวกสำหรับพวกเขาที่จะค้นหาทุกที่
  หางเป็นตะขอเล็กๆ
  แทนรองเท้า - กีบ
  สามคนและขนาดไหน?
  พี่น้องมีความคล้ายคลึงกัน
  คาดเดาโดยไม่มีคำใบ้
  ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายของเรา? (หมูน้อยสามตัว: นาฟ-นาฟ, นิฟ-นิฟ, นุฟ-นุฟ)
• เขาไม่เป็นที่รู้จักมาเป็นเวลานาน
  เขากลายเป็นเพื่อนของทุกคน
  จากเทพนิยายที่น่าสนใจถึงทุกคน
  เด็กชายหัวหอมคุ้นเคย (ซิโปลลิโน).
• รักษาสัตว์ตัวเล็ก
  เขาปฏิบัติต่อผู้ใหญ่และเด็ก
  มองทุกคนผ่านแว่นตา
  คุณหมอที่ดี... (ไอโบลิท).
• ใกล้ป่าชายขอบ
  สามคนอาศัยอยู่ในกระท่อม
  มีโต๊ะสามตัวและแก้วสามใบ
  สามเตียง สามหมอน
  คาดเดาโดยไม่มีคำใบ้
  ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายนี้? (หมีสามตัว).
• มีคนคว้าอะไรบางอย่างไว้แน่น
  มันดึง-ไม่ดึง อ้าว ติดแน่น
  ฉันจะโทรหาผู้ช่วยของฉันแล้วปล่อยให้พวกเขาวิ่งไป
  งานทั่วไปเท่านั้นที่จะดึงคนที่ดื้อรั้นออกมาได้
  ใครติดแน่นขนาดนั้น? อาจจะเป็น... (หัวผักกาด?)
• ตอนเย็นใกล้เข้ามาแค่ไหน
  อยากให้มาเร็วๆจัง.
  ฉันต้องการมันในรถม้าสีทอง
  แสดงขึ้นไปถึงลูกบอลเทพนิยาย
  ไม่มีใครในวังจะรู้
  ฉันมาจากไหน ฉันชื่ออะไร
  อย่างไรก็ตาม จะมีเพียงเที่ยงคืนเท่านั้นที่จะมาถึง
  ฉันจะกลับไปที่กระท่อมอีกครั้ง (ซินเดอเรลล่า).
• หญิงชราหยิบดอกไม้มาหนึ่งดอก
  และเธอก็มอบมันให้กับหญิงสาว Zhenya
  มีพลังวิเศษอยู่ในกลีบดอก
  Zhenya สาวของพวกเขาขออะไรบางอย่าง
  และเธอก็กระซิบอะไรบางอย่างฉีกมันออกไป
  บอกฉันว่าเทพนิยายนี้ชื่ออะไร? (ดอกเจ็ดดอก).
• มีทะเลสีฟ้า
  และฝั่งเป็นที่ราบ
  ชายชราไปทะเล
  เพื่อทอดตาข่าย
  ตอนนี้เราเป็นผู้อ่านแล้ว
  ลองถามของเราดูครับ
  เขาจะจับใคร?
  แล้วเขาจะถามอะไรล่ะ? (ปลาทอง).
• มันผสมกับครีมเปรี้ยว
  มันถูกทำให้เย็นลงที่หน้าต่าง
  ด้านกลมและแดงก่ำ
  รีด... (โคโลบก).
• อัธยาศัยดีและมีน้ำใจ
  ตัวประหลาดน่ารักคนนี้
  เพื่อนของเขาพิเศษมาก
  น่ารักมาก-พิกเล็ท.
  สำหรับเขา การเดินเล่นคือวันหยุด
  และมีกลิ่นพิเศษสำหรับน้ำผึ้งอีกด้วย
  ตุ๊กตาพิเรนทร์ตัวนี้คือหมี... (วินนี่เดอะพูห์)

ประเภทของเกมละคร

การเล่นเป็นกิจกรรมทางจิตชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน เป็นวิธีที่น่าสนใจและเข้าใจง่ายที่สุดสำหรับเด็กในการประมวลผลและแสดงข้อมูลและปฏิกิริยาทางอารมณ์ เด็กอายุ 5-6 ปีมีความจำเป็นเร่งด่วนสำหรับกิจกรรมการแสดงละครร่วมกัน เกมมีความโดดเด่นด้วยธีมที่หลากหลาย ความซับซ้อน และพัฒนาการของโครงเรื่อง เกมสะท้อนถึงเหตุการณ์และประสบการณ์จากทั้งสองอย่าง ประสบการณ์ส่วนตัวเด็กก่อนวัยเรียนและนอกเหนือขอบเขตของประสบการณ์ส่วนตัวที่เกิดขึ้นในชีวิตของประเทศและทั่วโลก

การเล่นละครเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากในกระบวนการเล่นสถานการณ์การละเล่นและเทพนิยายต่าง ๆ ความหมายทางศีลธรรมของพวกเขาเป็นที่เข้าใจและเป็นบรรทัดฐานของพฤติกรรมอารมณ์และ การพัฒนาคำพูดเด็ก.

เกมส์ดราม่า

การแสดงละครคือการแสดงอิสระของเด็กจากวรรณกรรม เทพนิยาย หรือสถานการณ์ที่อิงจากบทกวี เพลงกล่อมเด็ก หรืองานนิทานพื้นบ้าน เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะสนใจเกมนี้เพราะต้องมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คนและเชื่อมโยงประสบการณ์ชีวิตและการเล่น บทบาทต่างๆ, ด้นสด.

เกมสร้างละครเวอร์ชันคลาสสิกเกี่ยวข้องกับการจดจำและเปล่งเสียงข้อความที่เสร็จสิ้นแล้วของบทบาทโดยศิลปินเด็ก แต่อนุญาตให้มีการเล่นสร้างสรรค์เวอร์ชันฟรี "ในแบบของคุณเอง" โดยไม่ต้องมีรายละเอียดเบื้องต้น ภาพถูกสร้างขึ้นโดยใช้น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางที่แสดงออก และการเคลื่อนไหวของพลาสติก เด็ก ๆ แปลงร่างเป็นฮีโร่ในวรรณกรรมหรือเทพนิยายโดยเติมภาพลักษณ์ของเขาด้วยลักษณะส่วนตัวของตนเองโดยไม่รู้ตัว การแสดงละครสามารถทำได้โดยไม่ต้องมีผู้ชมหรืออยู่ในประเภทการแสดงคอนเสิร์ต หากดำเนินการโดยใช้อุปกรณ์การแสดงละครแบบดั้งเดิม (เวที ทิวทัศน์ เครื่องแต่งกาย ฯลฯ) สิ่งเหล่านี้จะเรียกว่าการแสดงละคร

ประเภทของละคร:

• เกมเลียนแบบภาพฮีโร่ งานวรรณกรรมสัตว์มหัศจรรย์
• บทสนทนาแสดงบทบาทสมมติจากข้อความ
• การแสดงเพลง บทกลอน นิทานพื้นบ้านและนิทานพื้นบ้าน นิทานพื้นบ้านและวรรณกรรม
• การแสดง (การแสดงละคร ดนตรี การแสดงละครใบ้ การแสดงละครเวทีและจังหวะ) จากผลงานหนึ่งชิ้นขึ้นไป
• การแสดงด้นสดที่สนุกสนานอย่างเป็นธรรมชาติโดยอิงจากโครงเรื่องวรรณกรรมที่มีชื่อเสียง

วิดีโอ: การผลิตฉากเทพนิยาย "ห่านและหงส์"

https://youtube.com/watch?v=gSYIvpw8gNkโหลดวิดีโอไม่ได้: นิทานเด็ก “Geese Swans 2015” (วิดีโอเพื่อพัฒนาการเด็ก) (https://youtube.com/watch?v=gSYIvpw8gNk)

วิดีโอ: การแสดงดนตรีจากผลงาน "Moidodyr"

https://youtube.com/watch?v=Pw0e8bsMdWUไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: การแสดงละคร Moidodyr โรงเรียนอนุบาล 328 Krasnoyarsk (https://youtube.com/watch?v=Pw0e8bsMdWU)

วิดีโอ: เรื่องตลกสวมบทบาทในหัวข้อ "ครอบครัว"

https://youtube.com/watch?v=5reFj-G062Mไม่สามารถโหลดวิดีโอ: Joke skit “Family” (วิดีโอจาก Valeria Verzhakova) (https://youtube.com/watch?v=5reFj-G062M)

เกมของผู้กำกับ

บทละครของผู้กำกับ - เด็กในฐานะผู้กำกับหรือผู้กำกับการแสดงละครควบคุมของเล่นหุ่นเชิดหรือสิ่งที่คล้ายคลึงกันออกเสียงคำศัพท์สำหรับ "นักแสดง" และในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นนักเล่าเรื่องเกมของผู้กำกับสามารถเป็นได้ทั้งแบบรายบุคคลและแบบรวมกลุ่ม โดยต้องอาศัยการประสานงานของการกระทำและความคิดสร้างสรรค์

ในกระบวนการเล่นของผู้กำกับ เด็กจะสร้างสถานการณ์การเล่นด้วยของเล่นและสิ่งของทดแทน

การแบ่งประเภทของเกมผู้กำกับ:

• โรงละครหุ่นกระบอก (โต๊ะ พื้น ม้านั่ง) มีการใช้ทั้งแบบสำเร็จรูปและแบบอุตสาหกรรม (เกมกระดานละคร บิบาโบ) และตุ๊กตา ทำเอง, สร้างโดยเด็ก ๆ จากกระดาษ, กระดาษแข็ง, กลอนสด, วัสดุธรรมชาติ, ของเสีย ประเภทของตุ๊กตา:
  • Puppet - เด็กจัดการตุ๊กตาโดยใช้เชือกผูกไว้ที่หัวและแขนขา
  • กระดาษแข็ง - แบนใหญ่โต (ทรงกระบอกและทรงกรวยจากกล่องกระดาษ)
  • การขี่ (อ้อย, บิบาโบ, ช้อน) - เด็กใช้มือข้างหนึ่งจับลำตัว ส่วนอีกมือหนึ่งขยับไม้เท้าที่ติดอยู่กับมือของตุ๊กตา
  • เงา - ภาพเงาแบนๆ ที่ใช้กระแสแสงโดยตรง ทำให้เกิดภาพเงาบนหน้าจอเวที
  • ถุงมือ - สวมไว้บนมือโดยตรง (ถุงมือ ถุงมือ ถุงเท้า)
• โรงละครในรูปแบบหนังสือที่กางออกพร้อมการตกแต่งสามมิติ
• ละครเงา (สด, คู่มือ, นิ้ว, หุ่นเชิด)

วิดีโอ: โรงละครหุ่นกระบอกจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "At the Pike's Command"

https://youtube.com/watch?v=RwLEwQsz8t4ไม่สามารถโหลดวิดีโอ: “ตามคำสั่งของหอก” แสดงโดยเด็ก ๆ ของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า (https://youtube.com/watch?v=RwLEwQsz8t4)

วิดีโอ: โรงละครหุ่นกระบอกบนโต๊ะที่ต้องทำด้วยตัวเองตามเทพนิยาย "ห่านและหงส์"

การจัดและการดำเนินชั้นเรียนในรูปแบบของการแสดงละคร

ในกลุ่มอาวุโส มีการจัดชั้นเรียนกิจกรรมการแสดงละครตามแผนสัปดาห์ละ 2 ครั้ง ครั้งละ 25 นาที โดยบางรายการสามารถจัดในรูปแบบการเล่นละครแบบดั้งเดิมได้ อย่างไรก็ตาม คุณไม่ควรจำกัดตัวเองอยู่ในกรอบเวลาที่แคบของเกม คุณสามารถเพิ่มกิจกรรมของบทเรียนหรือแบ่งงานเกี่ยวกับการแสดงละครออกเป็นหลายบทเรียนได้ โครงสร้างของบทเรียนเกมโดยรวมไม่แตกต่างจากแบบจำลองสามส่วนคลาสสิก (แบบองค์กร หลัก และขั้นสุดท้าย) ของบทเรียนใด ๆ ในโรงเรียนอนุบาล แต่การดำเนินการเล่นเกมละครหรือเกมของผู้กำกับจะต้องได้รับการทำงานเบื้องต้นจากครู นอกจากนี้ควรคำนึงถึงข้อมูลเฉพาะด้วย กิจกรรมการเล่นเด็กในวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส

การแสดงละครต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์และทัศนคติที่เอาใจใส่ของครู

ลักษณะเฉพาะของการแสดงละครในเด็กก่อนวัยเรียนสูงอายุ

กิจกรรมการเล่นเกมกำลังเป็นผู้นำ อายุก่อนวัยเรียน. สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี การเล่นละครมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• ทักษะการแสดงมีความซับซ้อนและปรับปรุงมากขึ้น ระดับความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่างเพิ่มขึ้น และความร่วมมือร่วมกันก็พัฒนาขึ้น
• โครงเรื่องของวรรณกรรมหรือนิทานพื้นบ้านถูกมองว่าเป็นพื้นฐานที่บ่งบอกโดยอิงจากการที่เด็กด้นสดโดยอิสระมาพร้อมกับเรื่องราวต่อเนื่องของเรื่องผสมผสานสถานการณ์ที่รู้จักกันดีหรือสมมติหลายอย่างในรูปแบบของภาพตัดปะโดยใช้ จินตนาการและจินตนาการ เช่น “The Magic World of Fairy Tales โดย A.S. พุชกิน”
• เกมดังกล่าวกลายเป็นเครื่องมือในการแสดงออกสำหรับนักแสดงเด็กที่สร้างภาพลักษณ์ของตัวละคร
• ความเชี่ยวชาญด้านการแสดงละครในกิจกรรมการเล่นกำลังขยายออกไป เด็กแต่ละคนเลือก "อาชีพ" การแสดงละครอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นตามความสามารถและความสนใจของเขาไม่ว่าจะเป็น "ศิลปิน", "นักออกแบบเครื่องแต่งกาย", "มัณฑนากร", "ผู้ออกตั๋ว" หรือ "ผู้กำกับ ".
• เด็กๆ มีแนวโน้มที่จะทดลองและลองใช้ฝีมือในการกำกับอย่างอิสระ เด็กจะเชี่ยวชาญพื้นที่การเล่นของผู้กำกับอย่างกล้าหาญยิ่งขึ้นควบคุมตุ๊กตาหรือของเล่นสร้างเทพนิยายด้วยความต่อเนื่อง
• วรรณกรรมสำหรับบทสนทนา การละเล่น และบทละครมีความซับซ้อนมากขึ้น เต็มไปด้วยเนื้อหาทางอุดมการณ์และคุณธรรมที่ลึกซึ้ง ข้อความดังกล่าวก่อให้เกิดความสามารถในการเข้าใจไม่เพียงแต่ความหมายตามตัวอักษรและผิวเผินของงานเท่านั้น แต่ยังมองเห็นข้อความรองที่ละเอียดอ่อนและซ่อนเร้นอีกด้วย

ในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า ทักษะการแสดงของเด็กมีความซับซ้อนและปรับปรุงมากขึ้น และความร่วมมือร่วมกันก็พัฒนาขึ้น

ตำแหน่งการเล่นและทักษะที่เกิดขึ้นระหว่างการได้รับประสบการณ์ในการเล่นละคร:

• ความสามารถในการเป็นผู้ชมที่มีความกตัญญู:
  • ตำแหน่งของนักวิจารณ์และที่ปรึกษาที่ชาญฉลาดและละเอียดอ่อน
  • ความสามารถในการทักทายศิลปินด้วยเสียงปรบมือ ดูการผลิตจนจบ และฝึกฝนทักษะของวัฒนธรรมการแสดงละคร
• เทคนิคศิลปะขั้นสูงในการแสดงออก (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ฯลฯ ) เพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ทางศิลปะของตัวละคร สามารถควบคุมหุ่นในเกมของผู้กำกับได้อย่างถูกต้อง
• ทำความคุ้นเคยกับตำแหน่งของ "ผู้กำกับ" และ "ผู้เขียนบท" ปรับปรุงความสามารถในการตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ของคุณโดยจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือที่ประสานงานกับผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ในเกม: อย่าขัดแย้งกันตามลำดับการเข้าสู่การแสดงละคร ฯลฯ
• ฝึกฝนทักษะการเล่นเกมของ "ลูกค้า" และ "มัณฑนากร": สร้างภาพร่างของการออกแบบเวทีของการแสดงอย่างอิสระ สร้างคุณลักษณะทางละครและองค์ประกอบเครื่องแต่งกาย วาดคำเชิญต้นฉบับจากกระดาษในชั้นเรียนการวาดภาพและการออกแบบ และวาดโปสเตอร์

ขั้นตอนการเตรียมการแสดงในชั้นเรียน

ขั้นตอนการเตรียมการ:

• บทสนทนาที่ให้ข้อมูลเกี่ยวกับโรงละคร
• การดูภาพประกอบ ดูการ์ตูน วีดีโอ ฟังเพลง และเพลงที่จะช่วยให้คุณสัมผัสถึงบรรยากาศของงานและสร้างภาพลักษณ์ของตัวละคร
• กิจกรรมภาคปฏิบัติทางศิลปะโดยอาศัยงานในชั้นเรียนการวาดภาพและการสร้างแบบจำลอง
• ทำงานเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมและเทคนิคการพูด:
  • บทสนทนาตามภาพในการแสดงบทบาทสมมติ
  • แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงคำศัพท์ การฝึกหายใจ และยิมนาสติกแบบข้อต่อ
  • แบบฝึกหัดที่มุ่งพัฒนาเทคนิคที่เสริมการแสดงออกทางวาจา พลาสติก และใบหน้าของภาพที่สร้างขึ้น
• ขั้นตอนการเตรียมละครเทพนิยาย:
  1. การเลือกงานและพูดคุยกับเด็ก ๆ การกำหนดบทบาท
  2. การแบ่งข้อความออกเป็นตอนต่างๆ บนเวที และให้เด็กๆ เล่าให้ฟัง
  3. งานซ้อมเบื้องต้นในตอนต่างๆ ในรูปแบบของภาพร่างด้นสด
  4. การแสดงละครเต้นรำ การแสดงดนตรีประกอบ การจัดเตรียมเครื่องแต่งกายและภาพร่างทิวทัศน์
  5. ทำงานกับข้อความ ชี้แจงความเข้าใจตัวละครของตัวละคร แรงจูงใจในการกระทำของพวกเขา
  6. ศึกษาการแสดงออกบนเวทีของพฤติกรรมของตัวละคร
  7. งานซ้อมฉากต่างๆ พร้อมอุปกรณ์ประกอบฉากและดนตรีประกอบ
  8. การซ้อมการผลิตทั้งหมดพร้อมรายละเอียดเครื่องแต่งกายและการออกแบบเวที

การทำงานด้านดนตรีถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการผลิตละคร

ส่วนการจัดองค์กรของเกมการแสดงละครใช้เวลาไม่เกิน 5 นาทีและได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมอารมณ์ให้เด็ก ๆ สำหรับงานสร้างสรรค์และกระตุ้นความสนใจของพวกเขา ประเพณีครูจะใช้ช่วงเวลาประหลาดใจ ปริศนา บทกวี ดูภาพประกอบ ฟังเพลง

• ครูเชิญชวนเด็ก ๆ ให้เดินทางที่น่าตื่นตาตื่นใจไปยังประเทศลึกลับที่แปลกตาที่เรียกว่า "โรงละคร" ซึ่งการเปลี่ยนแปลงอันมหัศจรรย์เกิดขึ้น ตุ๊กตามีชีวิตขึ้นมา เต้นรำและร้องเพลง ตัวละครในเทพนิยายกำลังรอแขกอยู่ และนกและสัตว์ต่างๆ พูดภาษาอังกฤษ. ภาษามนุษย์. การเคลื่อนไหวเล็กน้อยของไม้กายสิทธิ์ทำให้เด็กๆ กลายเป็นศิลปิน ในโลกมหัศจรรย์ของโรงละครพวกเขาพบหีบสมบัติและในนั้นมีจดหมายพร้อมปริศนาซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจว่าเรื่องราวในเทพนิยายจะเป็นอย่างไร
• เด็กๆ ได้ยินเสียงเคาะประตู ฮีโร่ในเทพนิยายวิ่งเข้ามาและเล่าเรื่องราวที่น่าเศร้าของเขาว่าราชินีแห่งเทพนิยายขอให้ส่งโทรเลขด่วนและสำคัญมากให้กับเด็ก ๆ แต่เขารีบทำงานสำคัญให้เสร็จจนสะดุดล้มลงไปในแอ่งน้ำ โทรเลขเปียก จดหมายกระจายออกไป และตอนนี้ไม่สามารถอ่านได้ทุกคำ ฮีโร่เทพนิยายหันไปหาเด็ก ๆ เพื่อขอความช่วยเหลือซึ่งจะอ่านข้อความในโทรเลขและเดาว่าพระราชินีทรงเชิญพวกเขาให้ไปในเทพนิยายอะไร
• ครูและเด็ก ๆ นึกถึงนิทานที่พวกเขาชื่นชอบ จากนั้นครูจะชวนเด็ก ๆ ไปที่ดินแดนแห่งเทพนิยายซึ่งมีนางฟ้าวิเศษอาศัยอยู่ซึ่งจะถ่ายทอดความรู้และทักษะและช่วยให้เด็ก ๆ กลายเป็นศิลปินที่แท้จริง ผู้อยู่อาศัยในประเทศนี้ร้องเพลงและเต้นรำ และชื่นชอบเกมที่น่าตื่นเต้นและกิจกรรมที่สนุกสนานมาก ในการที่จะร่วมเดินทางในเทพนิยาย เด็กๆ จะต้องพูดคำวิเศษและนำจินตนาการติดตัวไปด้วย

ส่วนเกริ่นนำของเกมละครได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมอารมณ์ให้เด็กๆ สำหรับงานสร้างสรรค์ เพื่อกระตุ้นความสนใจของพวกเขา

เวทีหลักของเกมละครนั้นมีไว้สำหรับการแสดงโดยตรงของเด็ก ๆ จากเทพนิยายหรือวรรณกรรม ในกลุ่มอายุมากกว่า ระยะเวลาของส่วนหลักของบทเรียนตามมาตรฐานอายุคือประมาณ 15–20 นาที

ขั้นตอนหลักของเกมสร้างละครนั้นมีไว้สำหรับเด็ก ๆ ที่แสดงเรื่องราวเทพนิยายหรือวรรณกรรม

ส่วนสุดท้าย (2-3 นาที) - ครูขอบคุณผู้เข้าร่วมการแสดงและผู้ชมทุกคน เด็ก ๆ แบ่งปันความประทับใจและวิเคราะห์การผลิต โดยอภิปรายคำถามต่อไปนี้:

• คุณชอบการแสดงหรือไม่ เพราะเหตุใด
• ตัวละคร (ศิลปิน) คนใดที่สร้างความประทับใจมากที่สุด และเพราะเหตุใด
• ศิลปินสนุกกับการเล่นบทบาทในโรงละครหรือไม่?
• ผู้ออกแบบเครื่องแต่งกายและฉากทำงานอย่างไร?

ตาราง: ตัวอย่างเกมเลียนแบบและเกมด้นสด

ร่าง “หลานจอมซน”	ฝึกทักษะการแสดงน้ำเสียงในการพูด เด็กแบ่งออกเป็นคู่ คู่แรกจะเปลี่ยนเป็นปู่ย่าตายาย และคู่ที่สองจะแสดงให้เห็นรูปแบบพฤติกรรมที่แตกต่างกันของลูกหลาน ปู่ย่าตายายชักชวนเด็กๆ กินอาหารต่างๆ อยู่เสมอ (โจ๊ก ซุป...) เด็กทั้งสองปฏิเสธอาหารที่เสนอให้พวกเขา แต่ทำในลักษณะที่แตกต่างกัน: หลานสาวเป็นคนที่แสดงออกตามอำเภอใจและทำให้ผู้เฒ่าหงุดหงิดอย่างเห็นได้ชัดกับพฤติกรรมของเธอ หลานชาย - เลือกรูปแบบการปฏิเสธที่สุภาพดังนั้นปู่ย่าตายายจึงยอมจำนนต่อเขา เนื้อเรื่องเดียวกันนี้สามารถเล่นได้ในเวอร์ชันที่มีลูกสัตว์ เช่น ลูกสุนัขควรเห่า ลูกเป็ดควรต้มตุ๋น
ละครใบ้ “ปั้นตุ๊กตาหิมะ”	ครูออกเสียงลำดับของการกระทำ และเด็ก ๆ ก็เลียนแบบการกระทำเหล่านั้นด้วยท่าทางที่แสดงออก V.: “ลองนึกภาพว่าเรากำลังมีชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง คุณนั่งลงที่โต๊ะทำงาน เตรียมดินน้ำมันสี กระดาน และกองไว้ เราบีบดินน้ำมันออกแล้วม้วนลูกบอลขนาดใหญ่สำหรับร่างของมนุษย์หิมะของเราจากนั้นก็ลูกบอลขนาดเล็กสำหรับหัว เอาล่ะ ไปทำงานกันเถอะ เราจะทำอย่างไรต่อไป? ถูกต้อง เราปั้นรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ เช่น ตา จมูก ปาก ถัง เยี่ยมมาก ตอนนี้แสดงฝีมือของคุณให้กันและกัน ดูพวกเขา และแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ของคุณด้วยการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง”
"เรื่องราวในรูปแบบใหม่"	V.: “ ลองนึกภาพว่าคุณพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยาย“ ห่านและหงส์” คุณพบกับ Mashenka ในป่าโล่งซึ่งไม่เชื่อฟังคำสั่งของพ่อและแม่ของเธอทิ้งน้องชายคนเล็กไว้โดยไม่มีใครดูแลและเล่นอย่างไร้กังวลกับเพื่อน ๆ ของเธอ บอกเราว่าคุณจะคุยกับเธอเรื่องอะไร คุณช่วยวาเนชกาได้อย่างไร คุณเดินทางอย่างไร พบการผจญภัยครั้งใด คุณเจอใคร”...
“ช่วยกระต่าย”	เด็ก ๆ ร่วมกับครูนึกถึงบทกวีชื่อดังของ A. Barto เกี่ยวกับกระต่ายที่ถูกเจ้าของทิ้ง ครูหยิบกระต่ายของเล่นนุ่ม ๆ ขึ้นมาแล้วหันไปหาเด็ก ๆ พร้อมกับพูดว่า: "พวกคุณดูสิ ฉันมีกระต่ายตัวเล็กอยู่ในมือ เขาอยู่คนเดียวและไม่มีความสุข เขาเปียกและอยากกิน คุณแต่ละคนสามารถอุ้มเขา กอดเขา อบอุ่นเขา ให้อาหารเขา และพูดถ้อยคำที่จริงใจและอ่อนโยนกับเขา” เด็กๆ ผลัดกันหยิบของเล่น และครูก็ช่วยให้พวกเขาค้นหาคำศัพท์ที่ถูกต้อง
“ทุ่งดอกไม้”	เด็กๆ มีท่วงทำนองเต้นรำที่ไพเราะ โดยจินตนาการถึงการเต้นรำของดอกไม้ในที่โล่ง จากนั้นดนตรีก็หยุดกะทันหัน ลมน้ำแข็งพัดแรงทำให้ดอกไม้แข็งตัว (เด็ก ๆ ค้างในท่านิ่ง)
"ละครใบ้จิ๋ว"	ฝนฤดูร้อนอันอบอุ่นผ่านไปแล้ว พวกเราวิ่งเล่นกระโดดในแอ่งน้ำอย่างสนุกสนาน การเตรียมตัวไปโรงเรียนอนุบาลช่วงเช้า ล้างหน้า แปรงฟัน แต่งตัว สวมรองเท้า เราช่วยแม่ทำงานบ้าน กวาดพื้น ทำเกี๊ยว ล้างจาน เก็บของเล่น ดอกไม้วางน้ำ ฤดูใบไม้ร่วงใบไม้ร่วงหล่น กิ่งก้านของต้นไม้พลิ้วไหวตามสายลม ฝนหยดลงมา ปรุงโจ๊ก: เทซีเรียลลงไปเติมน้ำลงในกระทะ ปิกนิกข้างกองไฟ: เก็บฟืน หักกิ่งไม้ จุดไฟ ใส่ฟืน เราเตรียมตัวเดินป่า: เก็บสิ่งของใส่กระเป๋าเป้สะพายหลัง, เดินเล่น, หาที่พักค้างคืน, กางเต็นท์. เราสร้างหญิงสาวหิมะ สร้างป้อมปราการหิมะ และเล่นก้อนหิมะ ดอกไม้: เมล็ดพืชที่ได้รับความอบอุ่นจากแสงอันอบอุ่น แตกหน่อเป็นลำต้น ดอกตูมบาน ดอกไม้บาน ยิ้มแย้มกับแสงแดดในทุกกลีบ ผีเสื้อหรือผึ้งนั่งบนดอกไม้ เราจับผีเสื้อด้วยอวน แต่ไม่มีอะไรเกิดขึ้น ที่สวนสัตว์: ลิงทำหน้า สิงโตอาบแดด ราชวงศ์: เจ้าหญิงตามอำเภอใจ, ราชินีผู้ภาคภูมิใจ, กษัตริย์คนสำคัญ ในละครสัตว์: ตัวตลกในสนามประลอง คนขี่ม้า ครูฝึกกับผู้ล่า วันเกิด: แขกแสดงความยินดีกับเจ้าของวันเกิดและมอบของขวัญ กีฬา: นักวิ่ง นักเล่นสกี นักวอลเลย์บอล ฟุตบอล นักว่ายน้ำ นักยกน้ำหนัก ฯลฯ
เกมสเก็ตช์ภาพ	ตอนที่เล่นกับเพื่อนคุณทะเลาะและขุ่นเคือง แต่นี่คือเพื่อนสนิทของคุณ - พวกเขาให้อภัย ยิ้ม สร้างสันติภาพ คุณอยู่ที่เดชาช่วยพ่อแม่เก็บผลเบอร์รี่ เราทำงานกันนิดหน่อย นั่งพักผ่อน และเพลิดเพลินกับสตรอเบอร์รี่หอมกรุ่นและราสเบอร์รี่แสนหวาน ลองนึกภาพตัวเองเป็นลูกแมวตัวน้อยที่ถูกเจ้าของที่รักลูบไล้ ลูกแมวส่งเสียงครวญครางด้วยความยินดีและถูปากกระบอกปืนกับมือของเจ้าของ ลองนึกภาพนกเพนกวินเดินบนน้ำแข็ง คุณและเพื่อนของคุณมีบอลลูนอยู่ลูกหนึ่งระหว่างคุณ คุณทะเลาะกันและเอาบอลลูนออกจากกัน บอลลูนแตกและคุณร้องไห้ มนุษย์หิมะภายใต้แสงตะวันฤดูใบไม้ผลิ เศร้าโศก เดินกะโผลกกะเผลก และรู้สึกไม่สบาย
"Landscape" - เกมพัฒนาจินตนาการ	V.: “ พวกคุณลองจินตนาการว่าคุณเป็นศิลปิน มือของคุณเป็นแปรงที่คุณใช้หยิบสีเขียวและทาสีหญ้าอันเขียวชอุ่ม การใช้สีเหลืองเราจะพรรณนาถึงดวงอาทิตย์ทรงกลมที่มีรังสีบางๆ รอยยิ้มอันแสนหวานและดวงตาที่มีความสุข ทีนี้มาวาดท้องฟ้าสีฟ้าสูงกันดีกว่า โอ้ อะไรจะหอมขนาดนั้น? เราวาดดอกไม้ในทุ่งหญ้า ที่? ปล่อยให้พวกเขาเป็นดอกเดซี่สีขาวเหมือนหิมะ ฟังนะ ดูเหมือนว่าลมกำลังฮัมเพลงที่ร่าเริง และมีลำธารกำลังส่งเสียงพึมพำอยู่แถวๆ นี้”
"มนุษย์อิเล็กทรอนิกส์และตัวตลก"	เกมแปลงร่างที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการเลียนแบบการเคลื่อนไหว ต้องมีการแสดงภาพการเคลื่อนไหวแบบกลไกของเด็กชายหุ่นยนต์ ตึงเครียดของกล้ามเนื้อแขน ขา ร่างกาย มือถูกกดเข้ากับร่างกายอย่างแน่นหนาเด็กจะเลี้ยวโค้งงอก้าวไปในทิศทางต่าง ๆ รักษาตำแหน่งคอและผ้าคาดไหล่ที่ไม่เคลื่อนไหวและเยือกแข็ง การเคลื่อนไหวร่างกายพลาสติกที่ยืดหยุ่นของตัวตลกผ้าขี้ริ้ว gutta-percha นั้นแตกต่างอย่างสิ้นเชิงโดยมีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการผ่อนคลายร่างกายโดยทำการแกว่งตัวกระตุกของร่างกาย ยกแขนขึ้นอย่างแข็งขันและกระฉับกระเฉง ศีรษะเคลื่อนไหวเป็นวงกลม เท้ากดลงกับพื้นอย่างแน่นหนา
"จินตนาการเลียนแบบ"	พรรณนาถึงปฏิกิริยาทางอารมณ์ อารมณ์ ความรู้สึก น่าสนใจ-น่าเบื่อ เศร้า-สนุก เย็น-ร้อน หวาน-เปรี้ยว โกรธ-คืนดี
"ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง"	V.: “เราไปสวนด้วยกันสูดกลิ่นหอมหวานของผลไม้ เราพยายามเข้าถึงลูกแพร์และแอปเปิ้ลสลับกันยกไปทางขวาและ มือซ้าย. เราพยายามเก็บผลไม้ขณะกระโดด (กระเด้งเข้าที่โดยยกมือขึ้น) วิธีรับแอปเปิ้ลและลูกแพร์? บันไดจะช่วยเรา (เด็กๆ เลียนแบบการขึ้นบันได) เราเก็บผลไม้ใส่ตะกร้า แค่นั้นแหละ เราเก็บผลผลิตแล้ว เราเหนื่อย เรานั่งลง หลับตา และผ่อนคลาย”

ตาราง: ดัชนีการ์ดของเกม-ละครเทพนิยายพร้อมสถานการณ์

หัวเรื่อง, ผู้แต่ง	สถานการณ์
การสร้างละครเกมในเทพนิยาย "Teremok", Neuronskaya M.B.	ผู้เล่าเรื่อง: มีคฤหาสน์อยู่ในทุ่งนามีคฤหาสน์ เขาไม่เตี้ยหรือสูง ใครใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ ? ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ? ทันใดนั้นก็มีหนูวิ่งข้ามสนาม เธอหยุดที่ประตูแล้วเคาะ (ดนตรี). เมาส์: ใครใครอยู่ในบ้านหลังเล็ก? ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ? ผู้เล่าเรื่อง: มีหนูตัวหนึ่งวิ่งเข้าไปในคฤหาสน์เล็กๆ และเริ่มใช้ชีวิตและอาศัยอยู่ที่นั่น บ้านหลังเล็กๆ อากาศอบอุ่น แต่ข้างนอกมีลมพัดแรงนำความหนาวเย็นเข้ามา จากนั้นกบตัวหนึ่งก็กระโดดข้ามทุ่งมาหยุดที่หอคอย กบ: ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก? ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ? เมาส์: ฉันคือหนูตัวน้อย แล้วคุณเป็นใคร? กบ: และฉันก็เป็นกบ ช่างเป็นกระท่อมที่ดีจริงๆ ให้ฉันอยู่ด้วย! เมาส์: โอ้ กบตลกจริงๆ มาอยู่กับฉันสิ! ผู้เล่าเรื่อง: กบ-กบตัวหนึ่งวิ่งเข้าไปในคฤหาสน์ และพวกมันก็เริ่มอาศัยอยู่ด้วยกัน จากนั้นกระต่ายตัวหนึ่งก็วิ่งไปที่บ้านเล็ก ๆ (วิ่งขึ้นไปบนหอคอย). กระต่าย: Terem, terem, teremok ใครใครอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก ๆ ? เมาส์: ฉันเป็นหนูตัวน้อย กบ: ฉันเป็นกบกบ แล้วคุณเป็นใคร? กระต่าย: ฉันเป็นกระต่ายแสนซน คุณมีกระท่อมที่ยอดเยี่ยม! กบ: ปล่อยให้มันมีชีวิตอยู่ พวกเราสามคนก็ไม่แย่ไปกว่านี้แล้ว! ฉันต้องการผู้ช่วยแบบนี้จริงๆ! ผู้เล่าเรื่อง: กระต่ายน้อยวิ่งเข้าไปในบ้านหลังเล็ก และพวกมันทั้งหมดก็เริ่มอาศัยอยู่ด้วยกันในบ้านหลังนั้น ใครกำลังวิ่งไปบ้านหลังเล็ก? อ่า! ใช่แล้ว นี่คือน้องสาวจิ้งจอกตัวน้อย ฟ็อกซ์: ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก? ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในที่ต่ำ? รายชื่อฮีโร่ในเทพนิยาย ทั้งหมด: มาอยู่กับเราสิ! ผู้เล่าเรื่อง: และน้องสาวจิ้งจอกตัวน้อยก็มาตั้งรกรากอยู่ในบ้านหลังเล็ก จากนั้นยอดก็วิ่งไปทางบ้านหลังเล็ก - ถังสีเทา หมาป่า: เทเรม หอคอย หอคอย! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์? การตอบสนองของตัวละคร หมาป่า: ฉันสามารถอยู่กับคุณได้ไหม? ในป่าไม่มีใครเป็นเพื่อนด้วย... ทั้งหมด: มาหาเราสิ หมาป่า เราจะเลี้ยงชาให้คุณ ผู้เล่าเรื่อง: สัตว์ต่างๆ อาศัยอยู่อย่างมีความสุขในบ้านหลังเล็กๆ แต่เสียงทั้งหมดนี้คืออะไร? นั่นเสียงอะไร? ทำไมพุ่มไม้ถึงงอและกิ่งแตก? ใครแอบเข้ามาหาเราบ้างคะ? โอ้ใช่แล้ว นี่คือหมีเหยียบย่ำ หมี: ใครอยู่ในบ้านหลังเล็ก? มีใครอาศัยอยู่ในที่ต่ำหรือไม่? การตอบสนองของตัวละคร แบร์: และฉันหมีอยากอยู่กับคุณ! ทั้งหมด: มาอยู่กับเราสิ! ด้วยน้ำหนักของหมี หอคอยก็พังทลายลง เมาส์: ฤดูหนาวกำลังจะมา แล้วบ้านเราพัง แล้วเราจะไปไหนกันล่ะ? แบร์: ขอโทษนะ ฉันไม่ได้ตั้งใจ! มาสร้างใหม่กันเถอะ! สัตว์ทุกตัว: แน่นอน! ใหญ่พอให้หมีเข้าได้ เราจะสร้างหอคอยให้สูงเสียดฟ้า!!! ผู้เล่าเรื่อง: ถึงหมีจะตำหนิ แต่เราจะช่วยเขา! แทนที่จะเสียใจกับบ้าน สร้างใหม่ดีกว่า! การก่อสร้างจากบล็อกโมดูลอ่อน ทุกคนสร้างบ้านหลังเล็ก ๆ ด้วยกันเพื่อฟังเพลงที่ร่าเริง
ละครเกมของเทพนิยาย "หัวผักกาด", Artyomova L.V.	พิธีกร : คุณปู่ปลูกหัวผักกาด (ใช้สีหน้า ท่าทาง แสดงความชื่นชมในความขยันและทำงานหนักของคุณปู่) หัวผักกาดโตขึ้นมาก (ฉันรู้สึกทึ่งกับขนาดของมัน) คุณปู่เริ่มดึงหัวผักกาดจากพื้นดิน ทั้งหมด: เขาดึงแล้วดึง แต่เขาดึงออกไม่ได้ ผู้ดำเนินรายการ: นี่คือวิธีที่ปู่ของฉันเลี้ยงหัวผักกาดแต่เขาทนไม่ไหว! แต่เขามีผู้ช่วยมากมาย เราควรโทรหาใคร? ปู่: คุณยายช่วยด้วย! ผู้นำเสนอ: คุณยายไม่มาเธอไม่ได้ยิน เขายุ่งอยู่กับงานบ้าน เราจะโทรหาคุณย่าไหม? ทั้งหมด: คุณยายช่วยด้วย! ยาย. ฉันกำลังมา! ผู้นำเสนอ: คุณยายสำหรับคุณปู่คุณปู่สำหรับหัวผักกาด - พวกเขาดึงและดึง แต่พวกเขาไม่สามารถดึงมันออกมาได้ (แสดงความประหลาดใจที่หัวผักกาดนั่งอยู่บนพื้นแน่นแค่ไหน) คุณยายเรียกหลานสาวของเธอ คุณยาย: หลานสาวช่วยด้วย! ผู้นำเสนอ: หลานสาวรีบไปช่วยเหลือคนชรา หลานสาว. ฉันกำลังมา! พิธีกร : หลานสาวของยาย ย่าของปู่ ปู่ของหัวผักกาด... ทุกคน : ดึงแล้วดึงแต่ดึงออกไม่ได้ (แปลกใจ) ผู้ดำเนินรายการ: หลานสาวเรียกสุนัข Zhuchka ข้อผิดพลาดอยู่ได้ไม่นาน แมลง: โฮ่ง โฮ่ง โฮ่ง ฉันกำลังวิ่งอยู่! ทั้งหมด: แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวของยาย, ยายของปู่, ปู่ของหัวผักกาด - พวกเขาดึงและดึงพวกเขาไม่สามารถดึงมันออกมาได้ (เสียใจมาก) ผู้ดำเนินรายการ: แมลงเรียกว่าแมว แมลง: Murka ช่วยด้วย! ผู้นำเสนอ: แมวไม่มา นอนอาบแดด ไม่ฟังแมลง มาเรียกทุกคนมารวมกัน ทั้งหมด: Murka ไปกันเลย! พวกเขารับมือไม่ได้หากไม่มีคุณ! Murka: ฉันมาฉันจะมา! ทุกคน: แมวหาแมลง, แมลงเพื่อหลานสาว, หลานสาวของคุณยาย, ย่าของปู่, ปู่ของหัวผักกาด - พวกเขาดึงแล้วดึงพวกเขาดึงออกไม่ได้ (ความอดทนของผู้ชมและ "นักแสดง" คือ หมดสิ้นความสิ้นหวังจากความล้มเหลวไม่รู้จบอยู่บนใบหน้าของพวกเขา) ผู้ดำเนินรายการ: แมวเรียกว่าหนู หนูส่งเสียงร้องด้วยความกลัว แต่ก็ยังรีบไปช่วย (ให้กำลังใจหนู ทำให้มันสงบลง) ทั้งหมด: หนูสำหรับแมว, แมวสำหรับแมลง, แมลงสำหรับหลานสาว, หลานสาวสำหรับยาย, ย่าสำหรับปู่, ปู่สำหรับหัวผักกาด - พวกเขาดึงและดึง, พวกเขาดึงหัวผักกาดออกมา! (พวกเขาชื่นชมยินดี). หากเด็กๆ ต้องการเล่นต่อด้วยตัวเอง ให้ช่วยพวกเขาใส่คุณลักษณะต่างๆ สังเกตสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ด้วยตัวเองและสิ่งที่พวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากคุณ ขณะที่เกมดำเนินไป ให้เด็กๆ ท่องโซ่: หลานสาวของคุณยาย คุณยายของคุณปู่ คุณปู่สำหรับหัวผักกาด ฯลฯ หากมีคนจำนวนมากเกินไปที่ต้องการดึงหัวผักกาด คุณสามารถเสนอหมวกที่มีรูปภาพของคนอื่นให้พวกเขาได้ สัตว์ที่เข้ามาช่วยเหลือ เกมดังกล่าวจะสนุกและน่าสนใจมากหากผู้นำเสนอแทรกบางสิ่งเช่นบรรทัดต่อไปนี้ไปพร้อมกัน: - คุณยายทำงานในสวนไม่ยากเหรอ? หลานสาวของคุณช่วยคุณไหม? - ปู่คุณขุดหัวผักกาดและรดน้ำสวนบ่อยแค่ไหน? - ใครช่วยคุณ? - มีอะไรอีกที่เติบโตบนเตียงของคุณ? - หลานสาว Mashenka คุณจำวัชพืชบนเตียงเพื่อให้หัวผักกาดเติบโตได้ดีขึ้นหรือไม่? - Murka อย่าเกียจคร้านถึงเวลาตื่นแล้ว ทุกคนตื่นนานแล้ว - หนู เราไม่สามารถดึงหัวผักกาดออกมาได้หากไม่มีคุณ ช่วยพวกเราด้วย ในตอนท้ายของเกม เมื่อหัวผักกาดยาวนอนอยู่บนพื้น ให้เชิญเด็ก ๆ มาเต้นรำไปรอบ ๆ หัวผักกาดขนาดใหญ่และจัดเทศกาลเก็บเกี่ยว คุณสามารถเชิญแขกและเพื่อนบ้านเพื่อดูว่าหัวผักกาดที่สวยงามเติบโตในสวนและปฏิบัติต่อพวกเขาได้อย่างไร
การแสดงละครในเทพนิยาย "กระท่อมของ Zayushkina", Roslyakova N.A.	ผู้นำเสนอ: ที่ชายป่าในกระท่อมของเขา กระต่ายอาศัยอยู่อย่างสงบสุขโดยมีเคียวอยู่ข้างๆ จิ้งจอกแดง แต่สุนัขจิ้งจอกขี้เกียจไม่อยากทำงาน - สร้างบ้านพนัน แต่ย้ายเข้าไปอยู่ในบ้านน้ำแข็ง ในฤดูใบไม้ผลิ น้ำแข็งละลาย กระท่อมน้ำแข็งก็หายไป... สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์เริ่มขอให้ Zayushka เข้ามาในสนาม (สุนัขจิ้งจอกเข้าใกล้ประตูและเคาะ) Fox: ให้ฉันเข้าไปเถอะ ช่วยฉันหน่อย! กระต่าย: ฉันไม่ให้คุณเข้าไป: ล้อเล่นทำไม? (คิดโบกมืออุ้งเท้ายิ้มอย่างมีอัธยาศัยดี) ถึงอย่างไร! ไม่มีเวลาทะเลาะกัน... มาฟ็อกซ์เข้าไปในสนาม! (สุนัขจิ้งจอกเข้าไปในสนาม). ผู้ดำเนินรายการ: ไม่มีกระท่อมก็ชื้นแย่... สุนัขจิ้งจอกเริ่มส่งเสียงครวญคราง ค่ำคืนผ่านไปโดยไม่ได้นอน เธอขอกระต่ายอีกครั้ง (สุนัขจิ้งจอกคร่ำครวญเข้าหาระเบียงและพูดอย่างไม่พอใจ) Fox: อย่างน้อยก็ให้ฉันไปที่ระเบียง... ฉันต้องการพื้นที่เท่าไหร่? เรียน Zainka ฉันขอโทษ สงสารฉันเถอะ ปล่อยฉันไปเถอะ! กระต่าย (จากหน้าต่าง): เราต้องปล่อยให้ฟ็อกซ์เข้าไป มาดื่มชาหวานกันเถอะ! (กระต่ายออกไปที่ระเบียง ยื่นแก้วชาให้สุนัขจิ้งจอก สุนัขจิ้งจอกดื่มชาและนั่งลงบนระเบียง) ผู้ดำเนินรายการ: วันที่สามมาถึงแล้ว สุนัขจิ้งจอกกำลังเคาะประตูกระต่าย สุนัขจิ้งจอก: ฉันเป็นหวัดที่ระเบียง ฉันอยากจะนั่งบนม้านั่ง ใกล้กับเตามากกว่า (กระต่ายเปิดประตู สุนัขจิ้งจอกเข้าไปในกระท่อมและนั่งใกล้ประตู) ผู้ดำเนินรายการ: ในวันที่สี่อีกครั้ง เริ่มรบกวนกระต่าย ด้วยคำพูดที่นุ่มนวลและเงียบสงบ (สุนัขจิ้งจอกเข้าใกล้กระต่ายอย่างระมัดระวังด้วยก้าวเล็ก ๆ และถามอย่างขี้อาย) สุนัขจิ้งจอก: บันนี่ ปล่อยเขาไปบนเตา... (กระต่ายพูดกับผู้ฟัง) กระต่าย: เธอจะไม่ยอมแพ้แบบนี้ได้ยังไง! (ถึงสุนัขจิ้งจอก) ปีนขึ้นไปเลย! (สุนัขจิ้งจอกปีนขึ้นไปบนเตา) ผู้นำเสนอ: กระต่ายใจดี เขาปล่อยให้คนผมแดงอยู่บนเตา หนึ่งหรือสองวันผ่านไป จู่ๆ สุนัขจิ้งจอกก็เริ่มดุ จิ้งจอก (จากเตาดังอย่างท้าทาย): ฉันไม่อยากอยู่กับคุณ! ออกไปเคียว! (สุนัขจิ้งจอกขว้างสิ่งของมากมายให้กระต่าย กระต่ายออกจากบ้าน นั่งอยู่บนตอไม้ในระยะไกลและร้องไห้) ผู้นำเสนอ: และเธอก็ขับไล่กระต่ายออกไป ฉันเพิ่งแจกห่อไป กระต่ายน้อยนั่งลงที่ริมป่า และปิดหูของฉันด้วยความกลัว เขาเริ่มร้องไห้อย่างขมขื่น... (สุนัขวิ่งเข้าไปหากระต่าย) ผู้ดำเนินรายการ: มีสุนัขเข้ามาหาเขา สุนัข: เย้! เตียฟ! เตียฟ! คุณกำลังร้องไห้เกี่ยวกับอะไร? ทำไมเพื่อนของฉันคุณไม่กระโดด? กระต่าย (ร้องไห้ต่อไป): ฉันอาศัยอยู่ในกระท่อมที่ไม่ดี ที่นี่ที่ขอบนี้ และสุนัขจิ้งจอกก็อยู่ในน้ำแข็ง น้ำแข็งละลายในฤดูใบไม้ผลิอย่างไร เธอมาอยู่กับฉัน ใช่ เธอไล่ฉันออกไป สุนัข: พอแล้ว อย่าหลั่งน้ำตาอีกเลย! ฉันจะช่วยให้คุณเศร้าโศก! (สุนัขเข้าใกล้กระท่อม) สุนัข: เย้! เตียฟ! เตียฟ! เอาล่ะลิซ่า ออกไปในป่า! ผู้นำเสนอ: และสุนัขจิ้งจอกก็มาจากเตา ตะโกนด้วยเสียงอันดัง มีเพียงเศษเสี้ยวเท่านั้นที่จะบินได้ ถ้าไม่อยากทะเลาะ... ออกไปนะหมา! (สุนัขเห่าด้วยความกลัวแล้ววิ่งหนีไป กระต่ายเริ่มร้องไห้อีกครั้ง หมาป่าวิ่งเข้ามาหาเขา) ผู้นำเสนอ: กระต่ายร้องไห้อีกครั้งอย่างขมขื่น ไม่โทรหาเพื่อนไม่โดด ที่นี่ Volchok กำลังวิ่งเข้าหาเขา... Wolf: ทำไม Zainka คุณไม่มีความสุข? คุณแขวนหัวของคุณหรือไม่? กระต่าย: ฉันจะไม่ร้องไห้ได้อย่างไร Wolf? ฉันอาศัยอยู่ในกระท่อมที่ไม่ดี ที่นี่ที่ขอบนี้ และสุนัขจิ้งจอกก็อยู่ในน้ำแข็ง หิมะละลายในฤดูใบไม้ผลิอย่างไร เธอมาอยู่กับฉัน แล้วเธอก็ไล่ฉันออกไป!!! หมาป่า: ฉันจะช่วยความเศร้าโศกของคุณ สุนัขจิ้งจอก เจ้าเล่ห์ผมแดง จะรีบขับออกไปอย่างช่ำชอง!!! (เขาเข้าใกล้กระท่อมแล้วเคาะหน้าต่าง) หมาป่า: เฮ้ ฟ็อกซ์ ออกจากเตาอบ!!! Fox: ใครอยากได้โรลที่นั่นบ้าง? นี่คือวิธีที่ฉันจะกระโดดออกไปตอนนี้ มีเพียงเศษเสี้ยวเท่านั้นที่จะบินได้... Wolf: โอเค Zainka บาย... ผิวมีราคาแพงมาก... (หมาป่าลูบขนแล้ววิ่งหนีไป กระต่ายเริ่มร้องไห้อีกครั้ง) แบร์ (นิสัยดี): หยุดร้องไห้ได้แล้ว Zainka! คุณช่วยตอบฉันหน่อยเถอะ เกิดเหตุร้ายอะไรขึ้น? กระต่าย: จะไม่ร้องไห้ได้อย่างไรปู่ปู่หมี? ฉันอาศัยอยู่ในกระท่อมที่ไม่ดี ที่ขอบนี้ และสุนัขจิ้งจอกก็อยู่ในน้ำแข็ง หิมะละลายในฤดูใบไม้ผลิอย่างไร เธอมาอยู่กับฉัน ใช่ เธอไล่ฉันออกไป หมี: อย่ากังวลเลยเพื่อน! ฟ็อกซ์... ฉันจะทำให้คุณ อาศัยอยู่ในป่า... (หมีเข้าใกล้กระท่อมแล้วคำราม) ผู้นำเสนอ: หมีคำรามอย่างน่ากลัว เขาตะโกนสุดเสียง: หมี: มาเลยจิ้งจอกแดง เข้าไปในป่าของคุณ! ผู้นำเสนอ: และสุนัขจิ้งจอกก็ตะโกนจากเตาด้วยเสียงอันดัง ลิซ่า: นั่นคือวิธีที่ฉันจะกระโดดออกไปตอนนี้ ประกายไฟจะปลิวไปจากดวงตาของคุณ! ออกไปนะหมี อย่ากล้าร้องไห้ใส่ฉันนะ! (หมีโบกมือและใบไม้อย่างโกรธเคือง) ผู้ดำเนินรายการ: แม้แต่มิชก้าก็ไม่ช่วย... ขอโทษนะต่าย... ไก่ตัวหนึ่งปรากฏตัวบนเวทีพร้อมกับเคียวบนไหล่และเข้าใกล้กระต่ายที่กำลังร้องไห้ ผู้นำเสนอ : ไก่มาพร้อมเคียว!!! ไก่ตัวผู้: คุณกำลังร้องไห้เรื่องอะไรโกซอย? กระต่าย: ฉันอาศัยอยู่ในกระท่อมที่ไม่ดี ที่ขอบนี้ และสุนัขจิ้งจอกก็อยู่ในน้ำแข็ง หิมะละลายในฤดูใบไม้ผลิอย่างไร เธอมาอยู่กับฉัน และเธอก็ไล่ฉันออกไป ไก่ตัวผู้ (มั่นใจ ร่าเริง): อย่ากังวลนะเพื่อน! เร็วๆ นี้ เราจะช่วยความเศร้าโศกของคุณ! ฉันจะแสดงเปียของฉันให้สุนัขจิ้งจอกดู ฉันจะไล่ลิซ่าออกไปเร็วๆ! กระต่าย (สะอื้น): ใช่สุนัขไล่ล่าเธอ ใช่ เธอวิ่งหนีด้วยความหวาดกลัว หมาป่ารักผิวของเขา... ล่าสุดเจ้าหมีเองก็ไล่เธอออกไป... คุณจะไม่สามารถจัดการกับมันได้! (ไก่มุ่งหน้าไปยังกระท่อม) ผู้นำเสนอ: ไก่ไปที่กระท่อม สิ่งที่ยืนอยู่บนขอบ มาแล้ว...เริ่มมันส์! หน้าแดงไม่ใช่เรื่องตลก! ไก่ตัวผู้: คุ-กะ-เร-คุ! เอาล่ะลิซ่า! ฉันจะถักเปียพาดไหล่... ฉันจะไปฟาดสุนัขจิ้งจอก! สุนัขจิ้งจอก (กลัว): คุณกำลังทำอะไร Petya อย่ารีบ! ให้ฉันแต่งตัว! ไก่: หยุดพูดไร้สาระ! ออกไปจากเตา! (สุนัขจิ้งจอกกระโดดลงจากเตาแล้ววิ่งหนีไป) ผู้ดำเนินรายการ: โอ้ สุนัขจิ้งจอกเท้าเย็น... กระโดดลงจากเตาแล้วเข้าป่า เธอปล่อยมันออกมาอย่างสุดกำลัง: ไก่กลัวเธอ ตั้งแต่นั้นมา Bunny และ Petya เพื่อนที่ดีที่สุดในโลก พวกเขาอาศัยอยู่ตามชายป่า ในกระท่อมหลังของเขา และตอนนี้จากกาโลหะ ชาแครอทเมาแล้วนึ่ง พวกเขาเคี้ยวคุกกี้ขนมปังขิง สนุกสนานและร้องเพลง... (กระต่ายและไก่ตัวผู้ร้องเพลงและเต้นรำ) แดงก็วิ่งหนี สาวผมแดงไร้ยางอาย! ฮิ ฮิ ฮิ ! ฮ่า ฮ่า ฮ่า! กลัวไก่!
การสร้างละครเกมที่สร้างจากเทพนิยาย “The Pockmarked Hen”, Gravel I.A.	บุคคลต่อไปนี้มีส่วนร่วมในเทพนิยาย: ปู่, บาบา, ไก่, เม้าส์ งานเบื้องต้น. มีรั้วชนบทในห้องโถง บ้านสกรีน. ชามไก่. กำลังเล่นเพลง "Birdsong" ผู้นำเสนอ: กาลครั้งหนึ่งมีปู่และผู้หญิงคนหนึ่งอาศัยอยู่ (ปู่และบาบาก็ปรากฏตัวตามลำดับ) และพวกเขามีไก่ Ryaba (ไก่ปรากฏขึ้น). ปู่และย่าชอบไก่มาก (ปู่และย่ากำลังลูบไก่) พวกเขาเลี้ยงอาหารและให้น้ำแก่เธอ ปู่: กินไก่ของฉันกินให้ดีขึ้น ทีละเม็ด เป๊ก ขอให้สนุกนะ ถังขยะของฉันเต็มแล้ว ฉันมีเมล็ดทองคำอยู่ในยุ้งฉางของฉัน (ให้อาหารไก่). บาบา: ดื่มไก่ของฉันดื่มนกของฉัน ฉันมีน้ำเพียงพอในถังของฉัน เมาแล้วออกไปเดินเล่นนอกประตู และฉันจะเติมน้ำให้คุณอีกครั้ง (หยิบถังน้ำออกมาแล้วเทน้ำใส่จานรอง) ไก่: โค-โค-โค, โค-โค-โค (เขาออกไปและยังคงหัวเราะเยาะอยู่นอกเวที) ปู่: คุณรู้ไหม Ryaba Hen อยากถูกวาง คุณได้ยินเสียงมันหัวเราะคิกคัก ดูสิคุณยาย บาบา: ถึงอย่างนั้นหญิงชรา ขอฉันดูหน่อยสิ ฉันจะรีบไปเอาไข่สด (บาบาจากไป ปู่เดินโซเซตามเธอไป) ผู้นำเสนอ: และแม่ไก่ก็ออกไข่ แต่ไม่ใช่ไข่ธรรมดา แต่เป็นไข่ทองคำ... ปู่ : นั่นลูกอัณฑะ มันใหญ่มาก เคยเห็นอะไรแบบนี้มั้ยคุณยาย? บาบา: ดูสิ ไข่มันไม่ง่ายเลย ไม่เห็นเหรอตาเฒ่า? ไข่เป็นสีทอง ปู่: ฉันไม่เคยเห็นไข่ทองคำ รู้ว่าตรงกลางมีไข่มุกและเพชร (ตีไข่ด้วยมือ 4 ครั้ง) บาบา: การตีเขาด้วยฝ่ามือไม่มีประโยชน์เลย เต็มกำมือ มันก็ควรจะเป็นแบบนั้นครับคุณปู่ (เขาตีไข่ด้วยหมัด 4 ครั้ง คราวนี้คุณปู่จากไปและนำช้อนไม้มา) ปู่:เดี๋ยวก่อนครับคุณยายขยับออกไปหน่อย ฉันจะตีเขาให้แรงขึ้นด้วยช้อนนี้ (เขาใช้ช้อนตีไข่ คราวนี้ผู้หญิงก็หยิบโยกออกมา) บาบา: ไม่มีประโยชน์ที่จะตีเขาด้วยช้อน ขยับออกไปหน่อย ฉันจะตีคุณด้วยแอก (เขาตีด้วยแอกปู่ถือพลั่ว) ปู่: คุณจะจัดการที่ไหน? ฉันจะทำลายมันด้วยพลั่ว (เขาฟาดด้วยพลั่ว ผู้หญิงถือไม้กวาด) บาบา: มาเถอะคุณปู่ มองไปข้าง ๆ ฉันกำลังถือไม้กวาด ฉันจะรวบรวมกำลังและจะทำบางสิ่งบางอย่างให้สำเร็จ (เขาฟาดด้วยไม้กวาด ปู่ถือท่อนไม้) ปู่: ตีเขาด้วยไม้กวาดเหมือนถั่วกับกำแพง หลีกไป ฉันจะตัดเขาออก (เขาตีไข่ด้วยท่อนไม้ ผู้หญิงคนนั้นถือขวาน) บาบา: ทิ้งท่อนไม้ของคุณไป มีกำลังน้อยในนั้น ฉันจะทุบไข่ด้วยขวานอันแหลมคม (ฟาดขวานปู่จากไป บาบามองไปรอบๆ ไม่เห็นปู่แล้วก็จากไป) มีหนูปรากฏขึ้นและวิ่งไปรอบๆ ไข่ ไข่ตกลงไปด้านหลังหน้าจอและแตก เมาส์วิ่งหนีไป พิธีกรก็ปรากฏตัวขึ้น มองไปด้านหลังจอ ผู้นำเสนอ: ไข่แตก (ขณะเดียวกันคุณปู่และผู้หญิงคนหนึ่งถือค้อนอันใหญ่ออกมา ปู่สังเกตเห็นว่าไม่มีไข่) ปู่: บาบาบาบา แต่ไม่มีไข่! บาบา : ไม่! ไข่ก็หายไป.. มันไปไหน??? พ่อครับ ไข่อยู่ไหน? (พวกเขามองหาเขาใต้โต๊ะ) บาบา: พวกคุณไม่ได้เอาไข่ไปเหรอ? บางทีคุณอาจซ่อนมันไว้? (พวกเขาตอบว่า: "ไม่!") บาบา: หรือบางทีคุณอาจเห็นว่ามันไปที่ไหน? (พวกตอบ). ปู่: เดี๋ยวก่อนฉันจะไม่เข้าใจอะไรเลย บาบา: ลองถาม I.A. I.A. คุณไม่ได้เอาไข่ไปเหรอ? ผู้นำเสนอ: ไม่ใช่. บาบา: หรือบางทีคุณรู้ว่ามันไปที่ไหน? ผู้นำเสนอ: ฉันรู้ฉันรู้ เจ้าหนูวิ่ง โบกหาง ไข่หล่นลงมาแตก (ปู่และย่าค้นหาและเก็บเปลือกหอย) ปู่: มันพังจริงๆ บาบา : เหลือแต่เปลือกหอยแล้ว (ปู่กับย่าร้องไห้ไก่ปรากฏตัว) ไก่ : อย่าร้องไห้นะปู่ อย่าร้องไห้นะยาย คุณจะยังคงวางไข่ Ryabushka ของคุณ (ลูบหัวพวกเขา). แต่ฉันจะไม่วางไข่มากกว่าไข่ทองคำ ปู่กับบาบา: เราไม่ต้องการทอง ไก่: ฉันจะเอาอันธรรมดามา ปู่และบาบา: ขอบคุณขอบคุณ Ryabushka ของเรา ขอบคุณมากที่รักของเรา เราจะไม่ตีลูกอัณฑะและอย่าคิดถึงมัน เราจะรวบรวมพวกมันสักโหลและเลี้ยงไก่! (เสียงดนตรี ไก่เริ่มเต้น ปู่กับบาบาร่วมด้วย) คุณสมบัติที่จำเป็น: ไข่เปเปอร์มาเช่ ช้อน โยก พลั่ว ไม้กวาด ท่อนไม้ ขวาน ค้อนไม้ 2 อัน เครื่องแต่งกาย: คุณปู่ - หมวก, รองเท้าบาส, ไม้เท้า, เครา, แว่นตา, กางเกง คุณยาย - กระโปรง ผ้ากันเปื้อน ผ้าพันคอ ไก่-หมวก,เสื้อคลุม เมาส์ - หมวกหาง

ตาราง: ตัวอย่างโครงร่างเกมละคร

ผู้เขียน	Krasnikova E.V. ครู MBDOU โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 62 ภูมิภาคอัลไต, กับ. เชบาลิโน
ชื่อ	สรุปเกมละครสำหรับเด็กรุ่นพี่จากผลงานของ S.Ya. Marshak "เรื่องราวของหนูโง่"
เป้าหมายวัตถุประสงค์	เป้าหมาย: สอนเด็ก ๆ ให้เล่นเทพนิยายที่คุ้นเคย ดำเนินการตามบทบาทอย่างอิสระ งาน: แนะนำผลงานของ S.Ya. Marshak "เรื่องราวของหนูโง่"; เรียนรู้ที่จะจดจำและบอกเล่าเรื่องราวของเทพนิยายและร่วมกับครูทำของประดับตกแต่งจากสิ่งของในครัวเรือนโดยรอบ รวบรวมความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดน้ำเสียงพูดของตัวละครต่าง ๆ ด้วยเสียงของพวกเขา ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกันในกระบวนการวิเคราะห์กิจกรรมของเด็ก
วัสดุและอุปกรณ์	หน้ากากหมวกองค์ประกอบของเครื่องแต่งกาย "แมว", "หนู", "หนู", "เป็ด", "ม้า", "คางคก", "ไก่", "หมู", "หอก"; การ์ดสำหรับกำหนดบทบาท องค์ประกอบการตกแต่ง การ์ดสีแดงและ สีเขียวเพื่อวิเคราะห์เกม
งานเบื้องต้น	การอ่านและวิเคราะห์ผลงานของ S.Ya. Marshak“ The Tale of a Stupid Mouse” เล่นภาพร่างจากเทพนิยายวาดในหัวข้อ“ Hero of the Fairy Tale” แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียง
ส่วนเบื้องต้น	เด็กอยู่ในกลุ่มอย่างอิสระ ครูอยู่ในสถานที่ การสะสมที่ใหญ่ที่สุดเด็กและจัดงาน กิจกรรมร่วมกัน. ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ: (เสียงบันทึกเสียง) “ตั้งใจ ตั้งใจ ฟังข้อความวิทยุ โรงละครเด็กเปิดเฉพาะวันนี้และที่นี่เท่านั้น... (เสียง เสียงฟู่ การบันทึกถูกขัดจังหวะ)” พวกคุณได้ยินข้อความทางวิทยุไหม? แต่ฉันไม่เข้าใจอะไรเลยลองฟังรายละเอียดอีกครั้ง (เด็ก ๆ พร้อมครูฟังการบันทึกอีกครั้ง) บทสนทนาเกี่ยวกับโรงละคร: โรงละครเด็ก...น่าสนใจขนาดไหน! คุณชอบไปโรงละครและดูละครไหม? ถ้าอย่างนั้นเราต้องไปที่โรงละครแห่งนี้อย่างแน่นอน! ใครอยู่กับฉัน? ถ้าอย่างนั้นไปกันเลย! เดี๋ยวก่อนใครได้ยินชื่อโรงละครและที่ตั้งอยู่ที่ไหน? จะทำอย่างไรเราจำชื่อไม่ได้ด้วยซ้ำ? ปรากฎว่าเราจะไม่ไปโรงละครเหรอ? และฉันต้องการมันมาก! ฉันคิดว่าฉันคิดอะไรออกแล้วล่ะ! จะเป็นอย่างไรถ้าเราเปิดโรงละครสำหรับเด็กด้วยตัวเองที่นี่และเดี๋ยวนี้? ต้องการที่จะ? โปรดทราบว่าโรงละครอนุบาลกำลังเปิดอยู่ มันจะเรียกว่าอะไร? (เด็ก ๆ คิดขึ้นมาและเลือกชื่อ) มันจะอยู่ที่ไหน? เวทีจะอยู่ที่ไหน? แล้วหอประชุมล่ะ? แล้วเครื่องแต่งกายและห้องแต่งตัวล่ะ? บอกฉันทีว่าคุณรู้อาชีพการละครอะไรบ้าง? ใครอยากเป็นนักแสดงบ้าง? แล้วผู้ชมล่ะ? ฉันสามารถเป็นผู้กำกับได้หรือไม่? ในการตัดสินใจว่าจะแสดงผลงานใด เราต้องจำไว้ว่าเราได้อ่าน พูดคุย และรับฟังข้อเสนอแนะของคุณแล้ว (ครูฟังทุกคนตามลำดับ) เรากำลังเล่น "The Tale of the Stupid Mouse" ใครเป็นผู้เขียนใครเป็นคนเขียนเทพนิยายนี้?
ส่วนสำคัญ	การกระจายบทบาท: พวกคุณทุกคนอยากเป็นนักแสดง แต่ฉันต้องการผู้ช่วย 2 คน ฉันควรทำอย่างไรดี? มีใครเห็นด้วยไหม? จากนั้นผมขอแนะนำให้คุณกระจายบทบาทและความรับผิดชอบอย่างยุติธรรม ดึงการ์ดออกมาแล้วดูว่าบทบาทใดรอคุณอยู่ นักแสดงไปที่ห้องแต่งตัว ใส่ชุดของคุณ ทันทีที่คุณพร้อม ไปที่ห้องแต่งตัว เราจะแต่งหน้าให้เหมือนละครจริงให้กับคุณ ในขณะเดียวกัน ฉันและผู้ช่วยจะเตรียมเวทีและการตกแต่ง เด็ก ๆ จะเลือกและสวมเครื่องแต่งกายและหน้ากากที่เตรียมไว้อย่างอิสระตามบทบาท เด็กๆ ที่เป็นอิสระจากบทบาทนี้ จะช่วยเตรียมฉากต่างๆ เช่น เตียงของหนู เก้าอี้สำหรับแม่หนู และการแต่งหน้าให้กับนางแบบ ขณะแต่งหน้า “ผู้กำกับ” แนะนำให้พูดลิ้นเพื่อให้คำพูดของ “นักแสดง” ฟังดูชัดเจนและชัดเจน: “รถ 33 คันติดต่อกัน พูดพล่อย พูดพล่อย และสั่น” เด็ก ๆ ร่วมกับครูทำซ้ำเนื้อหาของเทพนิยาย
ส่วนสุดท้าย (วิเคราะห์เกม)	คุณชอบเกมละครของเราหรือไม่? คุณชอบอะไรมากที่สุด? ฉันมีไพ่สีแดงและเขียวอยู่บนจาน คิดและจดจำว่าคุณปฏิบัติหน้าที่อย่างไร ประเมินตัวเอง หากคุณทำหน้าที่และความรับผิดชอบได้ดี ให้รับกรีนการ์ด และหากคุณล้มเหลวในบางสิ่งบางอย่างและทำได้ดีกว่านี้ ให้รับใบแดง ขอบคุณครับ ผมคิดว่าคนโดนใบแดงจะพยายามอย่างมากในครั้งต่อไป และฉันขอแนะนำให้คุณเล่นเพิ่มอีกหน่อย เกมนี้เรียกว่า "สรรเสริญ" เริ่มจากฉันเราจะสรรเสริญกัน และฉันอยากจะกล่าว "ขอบคุณ" กับคุณ และโปรดทราบว่าวันนี้คุณเล่นได้อย่างเป็นมิตร สนับสนุนและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และปฏิบัติต่อเพื่อนและแขกของคุณด้วยความเคารพ

การแสดงละครในโรงเรียนอนุบาลช่วยแก้ไขปัญหาเร่งด่วนด้านการสอนและจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง การศึกษาคุณธรรมและการพัฒนาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็ก การพัฒนาทักษะการสื่อสาร และการบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ พื้นฐานของศิลปะการแสดงละครคือการเล่น ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมศิลปะการแสดงจึงดึงดูดผู้ใหญ่และเด็กได้มาก และส่งเสริมความเข้าใจและการแก้ปัญหาซึ่งกันและกันมากขึ้น สถานการณ์ความขัดแย้ง. เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงจะพัฒนาทักษะการแสดงของตนเองระดับการพัฒนาทางจิตและอารมณ์ช่วยให้พวกเขาสามารถขยายขอบเขตของวรรณกรรมและนิทานพื้นบ้านสำหรับการผลิตละครได้

แบ่งปันกับเพื่อนของคุณ!

ปัจจัยที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนคือการกำกับการเล่น ด้วยการจัดการกับของเล่นและสร้างโลกเทพนิยายของตัวเอง เด็กทารกจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการพูด จินตนาการ และเรียนรู้ที่จะสื่อสาร

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองในการสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการเล่นประเภทนี้ตลอดจนมีส่วนร่วมอย่างสงบเสงี่ยม

ผู้กำกับตัวน้อย: คุณสมบัติการเล่นเกมในเด็กอายุ 4-6 ปี

ปรมาจารย์เด็กทำหน้าที่เป็นผู้กำกับคนแรกตามกฎแล้วในวัยเด็กของเขา วัยเด็ก. เมื่อทารกโตขึ้น อาการจะดีขึ้นและซับซ้อนมากขึ้น

ครูบางคนเชื่อว่าการแสดงของผู้กำกับเป็นบรรพบุรุษของการแสดงตามบทบาท ราวกับว่ามันเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการแสดงนั้น แต่การกล่าวว่ากิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งเหล่านี้ง่ายกว่ากิจกรรมประเภทอื่นก็คงจะไม่ยุติธรรม ใช่ การเล่นบทบาทสมมติอาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กมากขึ้น เนื่องจากในระหว่างนั้นมักจำเป็นต้องโต้ตอบกับเด็กคนอื่น ๆ ไม่ใช่แค่ปฏิบัติตามกฎ แต่ยังคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่นด้วย ในขณะเดียวกันการเป็นผู้กำกับก็ต้องใช้ความอุตสาหะ ความเฉลียวฉลาด และความสามารถในการจินตนาการจากเด็กไม่น้อย เด็กจะฝึกฝนเพื่อสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ เรียนรู้ที่จะประพฤติตนในสถานการณ์ที่กำหนด

เกมของผู้กำกับและเกมเล่นตามบทบาทมีอะไรที่เหมือนกันหลายอย่าง:

1. ในทั้งสองกรณี กิจกรรมของเด็กจะดำเนินการตามโครงเรื่องซึ่งเป็นสถานการณ์ที่สร้างขึ้นจากจินตนาการ
2. ในทั้งสองกรณีมีการกระจายบทบาทเฉพาะในเกมเล่นตามบทบาทที่พวกเขา "แสดง" โดยผู้คนและสิ่งของและในเกมของผู้กำกับ - โดยวัตถุเท่านั้น
3. ในระหว่างเกมทั้งสอง เด็กจะได้สัมผัสและสร้างสถานการณ์ในชีวิตจริง เรียนรู้และพัฒนา
4. ผู้ใหญ่สามารถใช้ทั้งเกมกำกับและเกมเล่นตามบทบาทเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการสอนบางอย่าง

การเล่นเกมกำกับในเด็กก่อนวัยเรียนมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้:

1. เด็กเลือกธีมของเกมได้อย่างอิสระ ตามกฎแล้ว ในช่วงเริ่มต้นสิ่งเหล่านี้คือเหตุการณ์ในชีวิตที่เด็กประสบเป็นการส่วนตัว และต่อมาคือสถานการณ์จากเทพนิยาย การ์ตูน ภาพยนตร์ และบทละคร เมื่ออายุเล่นได้ 5-6 ปี เด็กสามารถพัฒนาโครงเรื่องหรือรวมหลายโครงเรื่องไว้ในเกมเดียวได้แล้ว
2. นอกเหนือจากการที่เด็กทำหน้าที่เป็นผู้กำกับเกมของเขาเองแล้ว เขายัง "พากย์เสียง" ตัวละครอีกด้วย คำพูดเป็นเครื่องมือหลักของความคิดสร้างสรรค์ของเด็กประเภทนี้ เด็กไม่เพียงแต่พูดแทนของเล่นของเขาเท่านั้น เขายังให้เสียงบางอย่างแก่พวกเขาอีกด้วย เขาเลือกเสียงต่ำ น้ำเสียง และระดับเสียง บางครั้งการเลียนแบบและการล้อเลียนก็เป็นไปได้
3. บทบาทของ "ศิลปิน" สามารถเล่นได้ด้วยของเล่นและวัตถุทดแทนซึ่งเด็กจะกำหนดคุณสมบัติและคุณสมบัติบางอย่าง เครื่องเล่นขนาดเล็กสามารถแสดงได้ด้วยชุดของเล่นสัตว์ ทหาร ไดโนเสาร์ ตุ๊กตาและตุ๊กตาทารก ฟิกเกอร์ตัวการ์ตูน ฯลฯ
4. แม้ว่าจะมีของเล่นจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับเกม แต่ทารกก็จัดการได้เพียง 2-4 ชิ้นเท่านั้น
5. เด็กเลือกพื้นที่เล่นของตัวเอง อันที่จริง พื้นที่นี้ทำหน้าที่เป็นฉากหลังสำหรับ "การแสดง" ของเขา ไม้ปาร์เก้อาจเป็นเครื่องหมายบนถนน กล่องรองเท้าอาจเป็นบ้าน พรมอาจเป็นมหาสมุทร

ตัวอย่างเกมของผู้กำกับ

คุณลักษณะที่สำคัญของเกมของผู้กำกับก็คือ เด็กสามารถเล่นเกมนี้ได้อย่างอิสระกับผู้ใหญ่ และต่อมาร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ที่บ้านและบนท้องถนนได้

1. ตุ๊กตาและตุ๊กตาทารก

ตุ๊กตาและตุ๊กตาทารกสามารถเป็นตัวละครได้ทั้งในเกมสวมบทบาทและเกมของผู้กำกับ โดยปกติแล้วสำหรับ ลูกคนสุดท้องเลือกของเล่นชิ้นเล็ก ๆ ที่สะดวกสบายในการถือมือของคุณ เด็กทารกตั้งตุ๊กตาให้เคลื่อนไหวแล้วส่งเสียง

ตุ๊กตาหลากหลายชนิด "สินสอด" มากมายในรูปแบบของเสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ จานชาม ของจิ๋ว เครื่องใช้ในครัวเรือนรถยนต์และแม้แต่บ้านทั้งหลังก็เปิดโอกาสให้เด็กได้เล่นกับแปลงจำนวนมาก ควบคู่ไปกับอุปกรณ์การเล่นสำเร็จรูป ผู้กำกับตัวน้อยประสบความสำเร็จในการใช้สิ่งของทดแทน (กล่องรองเท้า - เตียง ลูกบาศก์ - เก้าอี้ ผ้าเช็ดหน้า - ผ้าห่ม ฯลฯ )

ตามกฎแล้วบทบาทหลักในการผลิตละครสำหรับเด็กอายุ 2-4 ปีนั้นถูกกำหนดให้กับแม่ พ่อ ลูก และสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ เนื้อเรื่องของเกมขึ้นอยู่กับสิ่งที่เด็ก ๆ ได้สัมผัสในชีวิตจริง: แม่ตุ๊กตาดูแลตุ๊กตาทารก (ให้อาหาร อาบน้ำ พาเธอเข้านอน พาเธอเดินเล่น) พ่อไปทำงาน ครอบครัวไป ไปเที่ยวสวนสัตว์, บางคนมีวันเกิด, ฯลฯ.

หลังจากนั้นไม่นาน เมื่ออายุประมาณ 5 ขวบ เด็กก็เล่นกับตุ๊กตาในร้านค้า โรงพยาบาล โรงเรียนอนุบาล รวมถึงเกมที่สร้างจากนิทานและการ์ตูน และสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ตุ๊กตาจะเริ่ม "ใช้ชีวิตของตัวเอง" และรูปแบบการเล่นจะห่างไกลจากความเป็นจริงมากขึ้นเรื่อยๆ

เด็กจะเลียนแบบผู้ใหญ่ เล่นสถานการณ์ชีวิตต่างๆ มากมาย ถ่ายทอดความรู้สึกและประสบการณ์เกี่ยวกับของเล่น และจินตนาการผ่านการเล่นของผู้กำกับเรื่องตุ๊กตาและตุ๊กตาทารก ในกระบวนการนี้ พัฒนาการทางสังคมของทารกจะเกิดขึ้น

2. ตุ๊กตาสัตว์

ตุ๊กตาสัตว์จากชุดสำเร็จรูปหรือของเล่นชิ้นเล็ก ๆ เป็นที่นิยมโดยเฉพาะกับเด็กก่อนวัยเรียนทั้งสองเพศ สะดวกในการถือไว้ในมือ (ของเล่นสองชิ้นขึ้นไป) พกพาติดตัวไปในกระเป๋าเสื้อหรือนำไปนอน บน ชั้นต้นในการพัฒนาเกมของผู้กำกับ เด็ก ๆ จะมอบของเล่นที่มีคุณสมบัติเป็นมนุษย์ ใช้พวกมันในลักษณะเดียวกับตุ๊กตา: วางไว้ในบ้าน พาพวกมันไปโรงเรียนอนุบาล ไปหาหมอ และไปที่ร้าน จากนั้นโครงเรื่อง "สวนสัตว์", "ซาฟารี" หรือ "The Lost World" ก็ปรากฏขึ้น (สำหรับสิ่งนี้คุณต้องมีฉากที่มีไดโนเสาร์อย่างแน่นอน) ในขั้นตอนนี้ทารกจะต้องการ เป็นจำนวนมากรายการเพิ่มเติม - ลูกบาศก์ ชุดก่อสร้าง ต้นไม้ของเล่น ฯลฯ สิ่งของทดแทนทำหน้าที่เป็นของตกแต่ง: หมอนที่คลุมด้วยผ้าห่มกลายเป็นภูเขา ผ้าสีน้ำเงินผืนหนึ่งที่ปูอยู่บนพื้นกลายเป็นแม่น้ำลึก

เกมที่มีตุ๊กตาสัตว์และไดโนเสาร์ช่วยให้เด็กได้ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกโดยรอบ พืชและสัตว์ต่าง ๆ ของโลก

3. รถยนต์และหุ่นคน

หากทารกวัย 1 ขวบเพียงแต่หมุนรถและเพลิดเพลินกับการเคลื่อนไหวด้วยความพยายามของเขาเอง เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าก็จะจัดการกับมันอย่างมีสติ รถบัสบรรทุกผู้โดยสาร รถบรรทุกบรรทุกทรายและกิ่งไม้ไปยัง "สถานที่ก่อสร้าง" รถตำรวจรีบไปจับกุมอันธพาลด้วยเสียงไซเรน (จำลองโดยเด็ก) และรถพยาบาล - เพื่อรักษาตุ๊กตาที่ป่วย รถยนต์สามารถมีคุณสมบัติของมนุษย์ได้เช่นกันซึ่งมักจะพูดคุยกัน

เมื่ออายุสี่ขวบ รถคันหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับเกมนี้ไม่เพียงพอสำหรับเด็ก เขาแบ่งบทบาทให้กับหลาย ๆ คน กำลังสร้างการเข้าชมจริง รางสำหรับเด็กคือพื้นในห้อง ยางมะตอย หรือกระบะทราย เขาเริ่มใช้ป้ายบอกทางจากชุดของเล่นหรือสิ่งทดแทน - กิ่งไม้ กิ่งไม้ ฯลฯ เด็กสร้างโรงจอดรถ ลานจอดรถ และสถานีตำรวจโดยใช้บล็อกและชุดก่อสร้าง ห้องสามารถเปลี่ยนเป็นเมืองของเล่นได้ การคมนาคมไม่ได้ขับเคลื่อนด้วยตัวเองอีกต่อไป เด็กต้องการคนขับ เช่น รูปคนและสัตว์ ตุ๊กตาตัวเล็ก ทหาร หุ่นยนต์ ฯลฯ

หลายแปลงถูกรวมเข้าด้วยกันภายในกระบวนการเดียว ตัวอย่างเช่น รถบรรทุกที่เต็มไปด้วยก้อนอิฐ ขับรถไปตามถนน หยุดที่สัญญาณไฟจราจร นำสินค้าไปยังสถานที่ก่อสร้าง คนงานในสถานที่ก่อสร้างสร้างบ้านด้วยอิฐที่มีตุ๊กตาอาศัยอยู่

4. โรงละครของเล่น

ในวัยก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ก็ชื่นชอบโฮมเธียเตอร์ ซึ่งพวกเขาสามารถเป็นผู้กำกับและนักแสดงที่มีบทบาทหลักได้ในเวลาเดียวกัน ในร้านขายของเล่นทุกวันนี้คุณจะพบกับชุดละครสำเร็จรูปพร้อมตุ๊กตาถุงมือและแม้แต่หุ่นเชิด คุณสามารถซื้อแบบนั้นได้ แต่การสร้างทิวทัศน์ด้วยตัวเองโดยใช้จินตนาการและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของคุณจะมีประโยชน์มากกว่ามาก สามารถดึงหรือทำจากสิ่งของทดแทนได้ ของเล่นชิ้นโปรดของทารกสามารถทำหน้าที่เป็นนักแสดงได้ การแสดงครั้งแรกควรอิงจากนิทานเด็กง่ายๆ ที่เด็ก ๆ รู้จักดี คงจะดีถ้าจำนวนอักขระในนั้นมีจำนวนจำกัด เมื่ออายุ 4 ขวบแล้ว เด็กจะสามารถแสดง "Kolobok", "Turnip" หรือ "Ryaba Hen" ได้ ใกล้กับโรงเรียนมากขึ้นแล้วเป็นไปได้ที่จะจัดการแสดงที่มีเนื้อเรื่องที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่น "ซินเดอเรลล่า", "มอยโดดีร์", "หนูน้อยหมวกแดง" เป็นต้น

บทสรุป

คำนึงถึงความสำคัญของการแสดงละครของผู้กำกับในด้านจิตใจ จิตวิญญาณ และ การพัฒนาสังคมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องตระหนักถึงความจำเป็นในการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนา พวกเขาจะต้องขยายฐานความรู้ของเด็กอย่างต่อเนื่อง พัฒนาจินตนาการของเขา ช่วยคิดโครงเกม และหากเกิดปัญหาระหว่างการเกิดขึ้นจริง การเล่นเกม- ให้การสนับสนุนการจัดส่ง

เกมการกำกับเป็นเกมที่สร้างสรรค์ประเภทหนึ่ง. เช่นเดียวกับเกมสร้างสรรค์อื่นๆ จินตภาพหรือ สถานการณ์ในจินตนาการฉัน. เด็กแสดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการโดยมาพร้อมกับเนื้อหาของเกมโดยกำหนดผู้เข้าร่วม (บทบาทที่ "แสดง" จากของเล่นและวัตถุ) สิ่งของและของเล่นไม่ได้ใช้เฉพาะในความหมายโดยตรงเท่านั้น แต่ยังใช้ในเชิงเปรียบเทียบด้วย เมื่อพวกเขาทำหน้าที่ที่ไม่ได้ถูกกำหนดโดยประสบการณ์ของมนุษย์สากล (เบาะโซฟากลายเป็นฮิปโปโปเตมัส และเข็มขัดจากเสื้อคลุมเทอร์รี่ของแม่ฉันกลายเป็นงูในนั้น เกมสวนสัตว์ของผู้กำกับ ลูกบาศก์ขนาดต่าง ๆ กลายเป็นครูและเด็ก ๆ ในเกมของโรงเรียน ดินสอกลายเป็นกระบองของผู้ควบคุมวงหรือไมโครโฟนสำหรับตุ๊กตานักร้อง)

ชื่อเกมของผู้กำกับนั่นเองชี้ไปที่ มีความคล้ายคลึงกับกิจกรรมของผู้กำกับละคร, ฟิล์ม. โดยปกติแล้วผู้กำกับจะเป็นผู้ตัดสินใจว่าเขาจะแสดงภาพยนตร์หรือละครเรื่องใด เขาจะรับบทอะไร เขาจะเพิ่มเติมอะไรจากการอ่านและความเข้าใจ เด็ก เขาสร้างเนื้อเรื่องของเกมและสคริปต์ของมัน. เมื่อเรียนหัวข้อใด ๆ (บทเรียนที่โรงเรียนวันหยุดในโรงเรียนอนุบาล) เด็กจะพัฒนาหัวข้อนั้นขึ้นอยู่กับว่าเขาเข้าใจเหตุการณ์ที่แสดงอย่างไรและสิ่งที่เขาคิดว่าสำคัญที่สุดสำหรับตัวเอง

ขึ้นอยู่กับสคริปต์คำโกหก ประสบการณ์ตรงของลูก: สะท้อนเหตุการณ์ที่ตัวเขาเองเป็นผู้ชมหรือผู้เข้าร่วม (การแสดงของศิลปินในจัตุรัสกลางเมือง อุบัติเหตุจราจร การรักษาในห้องทำงานของแพทย์ การฉลองวันเกิด)

บ่อยครั้งที่เนื้อเรื่องของเกมกลายเป็นความรู้ที่เด็กรวบรวมมาจากการ์ตูนที่เขาดู หนังสือที่อ่านให้เขาฟัง หรือเรื่องราวของคนอื่น (เกมของผู้กำกับในโรงเรียนที่ได้รับอิทธิพลจากเรื่องราวของพี่ชาย-นักเรียนของเขา) สำหรับเกมเหล่านี้ในรูปแบบที่พัฒนาแล้ว โดดเด่นด้วยการผสมผสานความประทับใจจากประสบการณ์ส่วนตัวที่รัก กับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากหนังสือ ข้อสังเกต การ์ตูนแปลก การผสมผสานระหว่างเรื่องจริงและเรื่องสมมติ

เนื้อเรื่องของเกมของผู้กำกับนั้นเป็นห่วงโซ่ของการกระทำ(ตุ๊กตาร้องใส่ไมโครโฟน อีกตัวหนึ่งร่วมโค้งคำนับเมื่อจบการแสดง แล้วมี "นักร้องหน้าใหม่" ออกมา รถยนต์ขับไปตามทางหลวง ชนกัน เกิดอุบัติเหตุ) แต่ละตอน(ฉาก) ในเกม เด็กคิดขึ้นมา จากนั้นก็แสดงโดยแสดงเป็นตัวละคร(ของเล่น สิ่งของ) พูดแทนทุกคน หรืออธิบายทุกสิ่งที่เกิดขึ้น

ในเกมของผู้กำกับ คำพูดเป็นองค์ประกอบหลัก. มักจะฟังดูเหมือน " ข้อความพากย์เสียงด้านหลังหน้าจอ" ตัวอย่างเช่น ลิซ่าแสดงวันเกิดตุ๊กตาของมาช่า: “มาช่าพูดว่า “ขอบคุณ” แขกสำหรับของขวัญ แขกก็เริ่มนั่งลงที่โต๊ะทันที Masha รินชาให้กับทุกคน” นอกจาก ข้อความอธิบายถูกนำมาใช้และ ประเมินผล: “ แขกใจดีพวกเขานำของขวัญมาให้ Mashenka มากมาย และลูกหมาป่าก็โลภ: เขานำของขวัญมาให้ แต่ไม่ได้มอบให้กับมาชา”

ในเกมสวมบทบาทผู้กำกับเด็กใช้ วาจาแสดงออกหมายถึงการสร้างภาพลักษณ์ของตัวละครแต่ละตัว: น้ำเสียง ระดับเสียง จังหวะ จังหวะของข้อความ ความเครียดเชิงตรรกะ การใช้สีทางอารมณ์ การใช้คำต่อท้ายแบบต่างๆ การเปลี่ยนแปลงคำเลียนเสียงธรรมชาติ

ดังนั้นนาตาชาจึงพูดแทนเขาเพื่อยายและพ่อของเธอในการแสดงฉากครอบครัวที่มีเด็กแปลก ๆ เธอพูดแทนเด็กด้วยน้ำเสียงแผ่วเบาพร้อมโน้ตเรียกร้อง: “ขอโจ๊กอีกอันให้ฉันหน่อย! อันนี้น่าขยะแขยง!” สำหรับตุ๊กตาคุณยาย - ด้วยน้ำเสียงขอร้องอย่างเสน่หา:“ กินกินโวโวชก้า!” สำหรับพ่อ - เข้มงวดเสียงดังช้าๆอย่างแหลมคม:“ สิ่งเหล่านี้เป็นความตั้งใจแบบไหน? ไม่ชอบโจ๊กเหรอ? ไม่มีใครจะทำอาหารอีก! กินทุกอย่างเร็วๆ!”

ในเกมของผู้กำกับ มักใช้อักขระหลายตัว(ตุ๊กตาผู้ชมในคอนเสิร์ต รถยนต์ และยานพาหนะประเภทอื่นๆ บนทางหลวงในเมือง นักเรียนในห้องเรียน) แต่ "คล่องแคล่ว", เช่น. ผู้ที่เด็กจัดเรียงใหม่ "เชื่อมโยง" กับความสัมพันธ์ โดยปกติจะมีไม่เกินสามหรือสี่อัน.

ของพวกเขา จำนวนที่เพิ่มขึ้นในเกมของผู้กำกับร่วมซึ่งเกิดในเด็กตอนกลางและส่วนใหญ่เป็นเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ในเกมดังกล่าว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะทำหน้าที่เป็นตัวละครหนึ่งหรือสองตัว

คุณสมบัติของเกมผู้กำกับคือว่า พันธมิตร(ของเล่น สิ่งทดแทน) - วัตถุที่ไม่มีชีวิตและ ไม่มีความปรารถนา ผลประโยชน์ ข้อเรียกร้องเป็นของตนเอง. โดยธรรมชาติแล้วการสื่อสารที่ขี้เล่นนั้นง่ายกว่าสำหรับเด็กเล็กมากกว่าการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ซึ่งจำเป็นต้องคำนึงถึงตำแหน่งและอารมณ์ของคู่ครองและแสวงหาภาษากลางกับพวกเขา ทารกค่อยๆ เตรียมพร้อมสำหรับการสื่อสารนี้ เชี่ยวชาญในการกำกับความสามารถในการ "เห็น" รูปภาพของเกมวางแผนตามแผนซึ่งเกิดขึ้นในหัวของเขาก่อนที่เขาจะเริ่มเล่นเกม สิ่งที่เกิดขึ้นคือสิ่งที่ K.D. Ushinsky ชื่นชมเป็นพิเศษในเกมสำหรับเด็ก: เด็กเรียนรู้ที่จะจัดการความแข็งแกร่งของตัวเอง

ในเด็ก ในวัยอนุบาลตอนกลางและตอนปลาย เกมของผู้กำกับมีการเปลี่ยนแปลงหลายอย่างก่อนอื่นเลย, การเปลี่ยนแปลงเนื้อหา.

สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี เนื้อหาของเกมของผู้กำกับจะมีความหลากหลายมากขึ้นมากกว่าในเด็ก สะท้อนถึงเทพนิยายและการ์ตูนที่คุ้นเคย แต่มีการใช้เหตุการณ์ในชีวิตส่วนตัวไม่บ่อยนัก เด็ก ๆ สามารถรวมความรู้และข้อมูลที่ได้รับจากแหล่งต่าง ๆ ไว้ในเกมเดียวได้อย่างง่ายดาย ตัวละครใหม่ (ตัวการ์ตูน) ปรากฏขึ้น จำนวนเพิ่มขึ้น และตัวละครหลักและรองมีความโดดเด่นยิ่งขึ้น

สำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี เนื้อหาของเกมมีความเคลื่อนไหว โดยมีความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรมเป็นของตัวเอง. เด็ก ๆ ชอบเล่นเทพนิยายและการ์ตูนที่คุ้นเคย ซึ่งดัดแปลงจากจินตนาการของตนเอง และนำเสนอนิยายมากมายในเนื้อหาของเกม

เกมของผู้กำกับเกิดขึ้นเช่น กิจกรรมส่วนบุคคลและยังคงอยู่ในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้นและตอนต้น การกำกับเกมเพียงอย่างเดียวยังพบได้ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเด็กมีการติดต่อกับเพื่อนๆ เพียงเล็กน้อย (มักป่วย ไม่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาล) หรือประสบปัญหาในการสื่อสารกับนักเรียนคนอื่นๆ ในกลุ่มเนื่องจากลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล (ปิด เขินอาย อุปสรรคในการพูด ฯลฯ )

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลางและสูงวัยโดยเฉพาะ เกมผู้กำกับร่วมสมาคมเด็กมักมีขนาดเล็ก - 2-3 คน เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องร่วมกัน เลือกหรือสร้างของเล่นและสิ่งของที่จำเป็น และเล่นตามบทบาท (แต่ละคนมีลักษณะเฉพาะของตนเอง)

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในเกมของผู้กำกับร่วม ตัวละครและบทบาทโครงเรื่องแสดงออกมาอย่างชัดเจน. ดังนั้น, เกมของผู้กำกับสร้างเงื่อนไขเบื้องต้นที่แท้จริงสำหรับการเกิดขึ้นของเกมเล่นตามบทบาท. แต่ด้วยการมาถึงของอย่างหลัง เกมของผู้กำกับไม่ได้หายไป: เสริมสร้างซึ่งกันและกัน เสริมซึ่งกันและกัน เกมทั้งสองประเภทมีอยู่ในชีวิตของเด็กและในต่างประเทศในวัยก่อนวัยเรียน

การกำกับเกมกลายเป็นเรื่องยากเนื่องจากความโดดเด่นของรูปแบบแต่ละบุคคลรวมถึงธรรมชาติที่ใกล้ชิดโดยธรรมชาติ ดังนั้นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาเกมของผู้กำกับคือการสร้างพื้นที่ส่วนบุคคลสำหรับเด็กโดยให้พื้นที่และเวลาในการเล่น

โดยปกติแล้วเด็กจะมองหามุมเล่น โดยมีการปกป้องจากสายตาของผู้สังเกตการณ์ (เด็ก ผู้ใหญ่) ที่บ้าน เด็กๆ ชอบเล่นใต้โต๊ะ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณสามารถปูผ้าห่มหรือวางเก้าอี้หรืออาร์มแชร์รอบๆ โต๊ะได้ ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เด็กๆ พยายามหาความเป็นส่วนตัวเพื่อเล่นในห้องนอน ห้องแต่งตัว และนอกสถานที่ - หลังพุ่มไม้ ระเบียง ฯลฯ น่าเสียดายที่การออกแบบอาคารมาตรฐานไม่ได้คำนึงถึงความต้องการของเด็กในการเล่นเป็นรายบุคคล แต่ ในหลาย ๆ สถาบันก่อนวัยเรียน (ในประเทศของเราและต่างประเทศ) มีการพยายามจัดเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการพัฒนาเกม: พื้นที่เดี่ยวของห้องกลุ่มถูก “พัง” ด้วยการจัดเฟอร์นิเจอร์แบบพิเศษ พวกเขานำฉากกั้นแสงเข้ามา ซึ่งเด็กๆ จะวางไว้ตามใจชอบ

ดำเนินการและ นวัตกรรมทางสถาปัตยกรรมบางอย่าง: ในห้องกลุ่ม มีการสร้างระดับความสูงหนึ่ง สอง และสามชั้น เชื่อมต่อกันด้วยแกลเลอรี บันไดพร้อมราวบันได ช่องที่สะดวกสบาย แท่น ฯลฯ มีการใช้เครื่องเล่นขนาดใหญ่ (บ้าน รั้ว ระเบียง รถพ่วง) ซึ่งทำให้เด็กมีโอกาสมีความเป็นส่วนตัว แต่ไม่รู้สึกโดดเดี่ยวจากเพื่อนฝูงโดยสิ้นเชิง

เมื่อพิจารณาถึงธรรมชาติของเกมของผู้กำกับแต่ละคนเป็นส่วนใหญ่ ครูหันไปใช้คำแนะนำทางอ้อมเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็กการเลือกวัสดุการเล่นอย่างเชี่ยวชาญและการแนะนำของเล่นใหม่ที่ตรงกับความสนใจของทารกจะช่วยกระตุ้นการเล่น

เมื่อได้ยินว่า Sasha พูดอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับวิธีที่เขาไปสวนสัตว์เมื่อวานนี้ ครูจึงเสนอชุดสัตว์เล็ก ๆ ให้เขาพร้อมคำถาม: “คุณเห็นสัตว์อะไรบ้าง? บอกแล้วแสดง” มีเกมสวนสัตว์เกิดขึ้น จำเป็นต้องสร้างกรงสำหรับสัตว์ ใช้วัสดุก่อสร้าง จากนั้นจึงใช้ร่างมนุษย์ (ผู้เยี่ยมชม พนักงาน)

ครูที่เอาใจใส่จะใช้การอภิปรายของเด็กเกี่ยวกับการ์ตูนหรือหนังสือที่พวกเขาอ่านในลักษณะที่จะกระตุ้นให้พวกเขาสะท้อนความรู้สึกและความรู้ในบทละครของผู้กำกับ บางครั้งมันก็เหมาะสมที่จะถามเด็ก: “โปรดแสดงให้ฉันเห็นว่าเกิดอะไรขึ้นกับวินนี่เดอะพูห์ขณะไปเยี่ยมกระต่าย” คุณสามารถดูภาพประกอบในหนังสือกับลูกของคุณ ขอให้พวกเขาบอกคุณ จากนั้นแสดงให้พวกเขาเห็นว่าตัวละครกำลังทำอะไรอยู่ เช่น เทคนิคการสอนมีส่วนช่วย ความปรารถนาของเด็กที่จะจัดการกับสถานการณ์นั้นด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและวัตถุ

เพื่อให้เด็กๆ “เห็น” เกมก่อนที่จะเริ่ม ขอแนะนำให้ให้พวกเขามีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ร่วมกับครูคำเชิญให้ร่วมสร้างสรรค์อาจดูแตกต่างออกไป: “ มาสร้างเทพนิยายเกี่ยวกับกระทงด้วยกัน”; “ เราจะร่วมกันคิดหาวิธีฉลองวันเกิดของตุ๊กตา Masha”; “ ฉันจะเริ่มเทพนิยายแล้วคุณจะทำมันให้จบ”; “ ฉันจะเล่าเรื่องแล้วคุณก็แสดง” ฯลฯ

การเลือกเนื้อหาเกมสำหรับเกมของผู้กำกับถือเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของเล่นตามเรื่องราว ความใกล้ชิดของเนื้อหากับประสบการณ์ของเด็ก การแนะนำของเล่นใหม่ทันทีโดยขึ้นอยู่กับความประทับใจของเด็ก ทั้งหมดนี้รวมอยู่ในคำแนะนำการสอนในการเล่นของผู้กำกับสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้นบางส่วน ก่อนอื่นครูจะเล่นกับของเล่นที่เป็นเนื้อหาใหม่เพื่อแสดงความเป็นไปได้ที่จะรวมไว้ในโครงเรื่องที่คุ้นเคย

ตัวอย่างเช่น ครูเสนอของเล่นไอโบลิทหลังจากอ่านนิทานของเค. ชูคอฟสกี้ และแสดงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับภาพลักษณ์ของแพทย์

ในวัยก่อนเข้าเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็กๆ ชอบใช้ของเล่นเล็กๆ ที่พอดีกับสนามเด็กเล่นซึ่งมีรายละเอียดและมีความหมายมากขึ้น ในขั้นตอนนี้มีการสร้างแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ มากมายของโลกโดยรอบ ดังนั้นเด็กๆ จึงเต็มใจใช้ของเล่นทดแทน ของเล่นอเนกประสงค์ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างของเล่นดังกล่าวรวมถึงวัตถุอื่น ๆ สำหรับการเล่นของผู้กำกับได้ด้วยตัวเอง (ตามคำแนะนำของครูโดยมีส่วนร่วมโดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานนี้ ฯลฯ ) ครูคิดผ่านการจัดเก็บสื่อการเล่นเกม สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ จะสามารถเลือกทุกสิ่งที่ต้องการได้อย่างอิสระ (รูปปั้นคน สัตว์ บ้าน อุปกรณ์กลางแจ้ง ฯลฯ ) และหลังจากจบเกม ให้นำกลับเข้าที่เดิม

ขอแนะนำให้งดเว้นโดยตรง คำแนะนำความคิดเห็นที่ส่งถึงเด็กที่เล่นหันไปใช้การจัดฉากดีกว่า งานปัญหา(“ลองคิดดูว่า Dunno ของคุณไปอยู่บนดวงจันทร์ได้อย่างไร?”), คำถามนำ(“ ถึงเวลาที่ตุ๊กตา Masha เข้านอนแล้วเหรอ?”) อย่างไรก็ตามควรจำไว้ว่าการแทรกแซงในการเล่นของผู้กำกับนั้นจะต้องมีไหวพริบโดยคำนึงถึงลักษณะของเด็กเพื่อไม่ให้การเล่นของเขาถูกทำลาย

28. เกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีวัสดุก่อสร้าง.