การคิดที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์มีประเภทใดบ้าง? ประเภทและประเภทของการคิด

การคิดประเภทต่างๆ ช่วยให้เราแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นนับร้อยๆ ปัญหาในแต่ละวัน ในการทำเช่นนี้ เราใช้เครื่องมือทุกชนิดจากคลังแสงของสมองของเรา การจัดระบบ การวางนัยทั่วไป การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ และอื่นๆ อีกมากมายทำให้เรามีโอกาสพัฒนาและรับรู้ภาพของโลกรอบตัวเราอย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น อย่างไรก็ตาม นี่เป็นเพียงกรณีพิเศษของกระบวนการขนาดใหญ่ที่เกิดขึ้นภายในจิตสำนึกเท่านั้น

โครงสร้างพื้นฐานเป็นประเภทการคิดหลัก:

• มีประสิทธิภาพอย่างเป็นรูปธรรม (เชิงปฏิบัติ);
• เป็นรูปธรรมเป็นรูปเป็นร่าง;
• เชิงนามธรรม.

ประเภทการคิดของมนุษย์ที่มีประสิทธิผลอย่างเป็นรูปธรรม ประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงของวัตถุผ่านประสาทสัมผัสและการตอบสนองของมอเตอร์ที่เพียงพอ เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ปรากฏตัวในมนุษย์ ดังนั้นตัวอย่างที่โดดเด่นที่สุดคือความสามารถของเด็กเล็กในการใช้วัตถุต่าง ๆ โดยจับความคล้ายคลึงตามจุดประสงค์ที่ตั้งใจไว้ บุคคลใช้เพื่อแก้ปัญหาทางเทคนิค คุณลักษณะต่างๆ ได้แก่ ความใส่ใจในรายละเอียดและความสามารถในการใช้งานตามสถานการณ์ การสังเกต ความสามารถในการทำงานกับภาพเชิงพื้นที่ ตลอดจนการเปลี่ยนจากกิจกรรมทางจิตไปสู่การปฏิบัติอย่างรวดเร็ว โดดเด่นในหมู่ผู้ประกอบวิชาชีพด้านเทคนิค (วิศวกร แพทย์ นักออกแบบ ฯลฯ)

ประเภทการคิดของมนุษย์ที่เป็นรูปธรรมเป็นรูปธรรมนั้นมีลักษณะเฉพาะคือการรับรู้ข้อมูลผ่านการสร้างภาพ กล่าวคือ การรวมภาพที่แตกต่างกันเข้าด้วยกันทำให้บุคคลสามารถสร้างสิ่งใหม่ได้อย่างสมบูรณ์

ความคิดนี้เรียกอีกอย่างว่าศิลปะ ผู้ที่มีความคิดเชิงจินตนาการเด่นชัด พบว่าตัวเองอยู่ในอาชีพของศิลปิน นักเขียน นักออกแบบแฟชั่น ฯลฯ

การคิดของมนุษย์ประเภทนามธรรม (วาจา-ตรรกะ) มีพื้นฐานมาจากแนวคิดและมุ่งเป้าไปที่การค้นหารูปแบบต่างๆ ในโครงสร้างของทุกสิ่ง ไม่ว่าจะเป็นธรรมชาติโดยรวมหรือความสัมพันธ์เฉพาะในสังคมมนุษย์

การนำเสนอในหัวข้อ: "การคิดและประเภทของมัน"

ใช้หมวดหมู่แนวความคิดกว้างๆ เป็นหลัก แต่รูปภาพมีบทบาทสนับสนุนเท่านั้น แม้ว่าจะปรากฏอยู่ที่นี่ก็ตาม หากการคิดประเภทนี้มีชัย เป็นไปได้มากที่บุคคลจะเลือกอาชีพของนักปรัชญา นักจิตวิทยา หรือนักทฤษฎีในสาขาวิทยาศาสตร์บางสาขา

สิ่งเหล่านี้เป็นประเภทการคิดหลัก แต่ก็มีกิจกรรมทางจิตประเภทอื่นๆ ของมนุษย์ด้วย

กระบวนการคิดประเภทย่อย

จากที่กล่าวมาข้างต้น ได้มีการจำแนกประเภทของการคิดรองและลักษณะของความคิดเหล่านั้น

ขึ้นอยู่กับประเภทของปัญหาที่กำลังแก้ไข ประเภทของการคิดเชิงปฏิบัติและเชิงทฤษฎีมีความโดดเด่น:

• การปฏิบัติคือการเตรียมความพร้อมสำหรับขั้นตอนทางกายภาพของกิจกรรม ตัวอย่างได้แก่ การสร้างไดอะแกรม ร่างแผน ฯลฯ
• ในทางทฤษฎีคือความรู้เกี่ยวกับกฎและกฎหมายซึ่งสะท้อนถึงแก่นแท้ของปรากฏการณ์ วัตถุ และปฏิสัมพันธ์ของพวกมัน

ทฤษฎีและการปฏิบัติมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน เนื่องจากผู้ที่ประกอบทฤษฎีขึ้นมาไม่สนใจเลยว่าจะเป็นอย่างไรในทางปฏิบัติ ในขณะที่ผู้ปฏิบัติงานพยายามทำให้ทฤษฎีนี้ได้ผล

ธรรมชาติของประเภทย่อยของกระบวนการคิด

ขึ้นอยู่กับโครงสร้างและการขยายเวลา ประเภทของการคิดแบ่งออกเป็นเชิงวิเคราะห์และตามสัญชาตญาณ

• การวิเคราะห์เป็นกิจกรรมทางจิตของบุคคลซึ่งเผยออกมาตามเวลาซึ่งแสดงความคิดแต่ละขั้นตอนอย่างชัดเจน เทคนิคของเขาส่งเสริมการรับรู้อย่างเต็มที่ถึงเนื้อหาความคิดของคุณโดยรวม และยังถ่ายทอดสาระสำคัญของแต่ละขั้นตอนแยกกัน
• สัญชาตญาณเป็นสิ่งที่ตรงกันข้ามกับประเภทการวิเคราะห์ โดดเด่นด้วยการพับตามเวลาและไม่มีขั้นตอนที่กำหนดไว้อย่างชัดเจน

ลักษณะและประเภทของการคิด มีลักษณะตามทิศทางที่แตกต่างกัน:

• ประเภทที่สมจริงซึ่งการคิดของบุคคลมุ่งเป้าไปที่ความเป็นจริงโดยรอบ ความคิดทั้งหมดอยู่ใน ในขณะนี้เวลามีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องทางอ้อมกับบุคลิกภาพของเขาเท่านั้น
• ออทิสติก - การคิดประเภทนี้บอกเป็นนัยว่าการกระทำทั้งหมดที่ทำนั้นมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการของตนเองและแก้ไขปัญหาที่มีลักษณะส่วนบุคคลล้วนๆ
• Egocentric – การไม่สามารถเอาตัวเองไปอยู่ในที่ของคนอื่นได้นั้นมีชัย ในกรณีนี้ ความคิดทั้งหมดมุ่งเป้าไปที่การได้รับผลประโยชน์ของตนเองเท่านั้น
• ตามความแปลกใหม่ของผลิตภัณฑ์ความรู้ที่เกิดขึ้น วิธีการวิจัยของ Z. I. Kalmykova แยกแยะความแตกต่างระหว่างการสืบพันธุ์และประสิทธิผล (สร้างสรรค์) กิจกรรมทางจิต:
  • การสืบพันธุ์คือการทำซ้ำข้อมูลที่บุคคลได้รับมาก่อนหน้านี้ เมื่อพิจารณาถึงคุณลักษณะนี้ พวกเขาพูดถึงความสัมพันธ์ใกล้ชิดระหว่างกิจกรรมทางจิตและความทรงจำประเภทนี้
  • การคิดแบบมีประสิทธิผลเกี่ยวข้องกับการดูดกลืน ข้อมูลใหม่กับการใช้งานในภายหลัง

กิจกรรมทางจิตประเภทเฉพาะ

ธรรมชาติและประเภทของการคิดที่เกิดขึ้นบนขอบเขตของประเภทพื้นฐานและมีการแสดงออกที่เป็นอิสระ:

• เชิงประจักษ์ - ทำให้สามารถสร้างลักษณะทั่วไปเบื้องต้นตามประสบการณ์ที่ได้รับก่อนหน้านี้ กระบวนการเหล่านี้เป็นระดับต่ำสุดของการรับรู้และขึ้นอยู่กับนามธรรมที่ง่ายที่สุด
• การคิดแบบอัลกอริธึมมุ่งเน้นไปที่กฎที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้ โดยจะสร้างลำดับของการกระทำที่ใช้เสมอในกระบวนการแก้ไขปัญหาดังกล่าว
• วาทกรรม - ขึ้นอยู่กับการให้เหตุผลที่ทำซ้ำในระบบข้อสรุปทางจิตที่เชื่อมโยงถึงกันอย่างมีเหตุผล
• ที่ไม่ได้มาตรฐานหรือฮิวริสติกเป็นประเภทย่อยที่มีเป้าหมายเพื่อรับโซลูชันสำหรับงานที่ไม่ได้มาตรฐาน

ทุกคนใช้ความคิดทุกประเภทและทุกประเภทตลอดชีวิต แต่อยู่ภายใต้อิทธิพล ปัจจัยภายนอกพวกเขาพัฒนาแตกต่างออกไป การแก้ปัญหาใด ๆ ต้องใช้หลายประเภททั้งแบบเดี่ยวและแบบรวมกัน

แต่เพียงคำนึงถึงทุกประเภทและรูปแบบการคิดเท่านั้นที่เราสามารถสร้างแบบจำลองจิตสำนึกของมนุษย์ที่ชัดเจนและสมบูรณ์ที่สุดได้

วิธีการศึกษากระบวนการคิดประกอบด้วยขั้นตอนจำนวนมากและช่วยให้ได้รับการตัดสินใจที่มีเหตุผลและเป็นระบบมากที่สุด

กำลังคิด- รูปแบบการสะท้อนที่สร้างการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุที่รับรู้ได้ การคิดหมายถึงการดำเนินการโดยใช้ตรรกะที่เป็นทางการ

ความเห็นเกี่ยวกับปัญหา ความหมายของการคิด

จากมุมมองทางจิตวิทยา

ในทางจิตวิทยา การคิดคือชุดของกระบวนการทางจิตที่อยู่เบื้องหลังการรับรู้ การคิดโดยเฉพาะรวมถึงด้านที่กระตือรือร้นของการรับรู้: ความสนใจ การรับรู้ กระบวนการเชื่อมโยง การก่อตัวของแนวคิดและการตัดสิน ในความหมายเชิงตรรกะที่แคบกว่า การคิดเกี่ยวข้องกับเพียงการสร้างการตัดสินและข้อสรุปผ่านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์แนวคิดเท่านั้น

การคิดเป็นการสะท้อนความเป็นจริงทางอ้อมและโดยทั่วไป ซึ่งเป็นกิจกรรมทางจิตประเภทหนึ่งที่ประกอบด้วยการรู้แก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ ความเชื่อมโยงตามธรรมชาติ และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านั้น

การคิดในฐานะหน้าที่ทางจิตประการหนึ่งคือกระบวนการทางจิตในการสะท้อนและการรับรู้ถึงความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญของวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกวัตถุประสงค์

ทุกคนสงสัยในความทรงจำของตนเอง และไม่มีใครสงสัยความสามารถในการตัดสินของตนเอง

ลา โรชฟูโกลด์

แนวคิดของการคิด

กำลังคิด - กระบวนการทางปัญญาโดดเด่นด้วยการสะท้อนความเป็นจริงโดยทั่วไปและโดยอ้อม

เราใช้วิธีคิดเมื่อเราไม่สามารถรับข้อมูลโดยอาศัยเพียงการทำงานของประสาทสัมผัสเท่านั้น ใน กรณีที่คล้ายกันคุณต้องได้รับความรู้ใหม่ผ่านการคิดสร้างระบบอนุมาน ดังนั้น เมื่อดูเทอร์โมมิเตอร์ที่แขวนไว้ที่ด้านนอกหน้าต่าง เราก็จะพบว่าอุณหภูมิของอากาศภายนอกอยู่ที่เท่าใด คุณไม่จำเป็นต้องออกไปข้างนอกเพื่อรับความรู้นี้ เมื่อเห็นยอดไม้แกว่งไปมาอย่างแรงก็สรุปได้ว่าข้างนอกมีลม

นอกเหนือจากสัญญาณการคิดทั้งสองที่มักจะบันทึกไว้ (ลักษณะทั่วไปและทางอ้อม) สิ่งสำคัญคือต้องชี้ให้เห็นคุณสมบัติอีกสองประการของมัน - การเชื่อมโยงของการคิดกับการกระทำและคำพูด

การคิดมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการกระทำ บุคคลรับรู้ถึงความเป็นจริงโดยมีอิทธิพลต่อมัน เข้าใจโลกโดยการเปลี่ยนแปลงมัน การคิดไม่เพียงมาพร้อมกับการกระทำ หรือการกระทำโดยการคิดเท่านั้น การกระทำเป็นรูปแบบหลักของการดำรงอยู่ของความคิด การคิดประเภทหลักคือการคิดในการกระทำหรือโดยการกระทำ การดำเนินการทางจิตทั้งหมด (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ ฯลฯ) เกิดขึ้นก่อนเป็นปฏิบัติการจริง จากนั้นจึงกลายเป็นปฏิบัติการของการคิดเชิงทฤษฎี ความคิดมีต้นกำเนิดมาจาก กิจกรรมแรงงานเป็นการปฏิบัติจริงและจากนั้นก็กลายเป็นกิจกรรมทางทฤษฎีที่เป็นอิสระเท่านั้น

เมื่ออธิบายลักษณะการคิด สิ่งสำคัญคือต้องชี้ให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างการคิดและคำพูด เราคิดเป็นคำพูด รูปแบบการคิดสูงสุดคือการคิดด้วยวาจาและตรรกะ ซึ่งบุคคลสามารถไตร่ตรองได้ การเชื่อมต่อที่ซับซ้อนความสัมพันธ์ สร้างแนวคิด สรุปผล และแก้ปัญหาเชิงนามธรรมที่ซับซ้อน

ความคิดของมนุษย์เป็นไปไม่ได้หากไม่มีภาษา ผู้ใหญ่และเด็กจะแก้ปัญหาได้ดีขึ้นมากหากพวกเขากำหนดออกมาดังๆ และในทางกลับกัน เมื่ออยู่ในการทดลอง ลิ้นของผู้ถูกทดสอบได้รับการแก้ไข (ถูกหนีบไว้ระหว่างฟัน) คุณภาพและปริมาณของปัญหาที่ได้รับการแก้ไขก็ลดลง

ที่น่าสนใจคือข้อเสนอใดๆ ในการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนจะทำให้เกิดการคายประจุไฟฟ้าที่ชัดเจนในเรื่องนั้น กล้ามเนื้อพูดซึ่งไม่ปรากฏในรูปแบบของคำพูดภายนอก แต่อยู่ข้างหน้าเสมอ เป็นลักษณะเฉพาะที่การปล่อยกระแสไฟฟ้าที่อธิบายไว้ซึ่งเป็นอาการของคำพูดภายในนั้นเกิดขึ้นในระหว่างกิจกรรมทางปัญญาใด ๆ (แม้ซึ่งก่อนหน้านี้ถือว่าไม่ใช่คำพูด) และจะหายไปเมื่อกิจกรรมทางปัญญาได้รับลักษณะที่เป็นนิสัยและเป็นอัตโนมัติ

ประเภทของการคิด

จิตวิทยาทางพันธุกรรมแบ่งการคิดออกเป็นสามประเภท: การมองเห็นที่มีประสิทธิภาพ, การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่าง และวาจา-ตรรกะ

ลักษณะเฉพาะของการคิดที่มีประสิทธิภาพด้วยการมองเห็นนั้นแสดงออกมาในความจริงที่ว่าปัญหาได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของสถานการณ์และการยักย้ายวัตถุที่แท้จริง รูปแบบการคิดนี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เด็กในวัยนี้เปรียบเทียบสิ่งของต่างๆ โดยวางสิ่งของไว้ทับกันหรือวางสิ่งของติดกัน เขาวิเคราะห์โดยแบ่งของเล่นออกเป็นชิ้น ๆ เขาสังเคราะห์โดยรวบรวม "บ้าน" จากลูกบาศก์หรือแท่งไม้ เขาจำแนกและสรุปโดยการจัดเรียงลูกบาศก์ตามสี เด็กยังไม่ได้ตั้งเป้าหมายและไม่ได้วางแผนการกระทำของเขา เด็กคิดด้วยการกระทำ การเคลื่อนไหวของมือในระยะนี้อยู่ข้างหน้าการคิด นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมการคิดประเภทนี้จึงเรียกว่าการคิดด้วยตนเอง เราไม่ควรคิดว่าการคิดอย่างมีประสิทธิผลทางสายตาไม่ได้เกิดขึ้นในผู้ใหญ่ มักใช้ในชีวิตประจำวัน (เช่นเมื่อจัดเรียงเฟอร์นิเจอร์ใหม่ในห้องหรือเมื่อจำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ที่ไม่คุ้นเคย) และกลายเป็นเรื่องจำเป็นเมื่อไม่สามารถคาดการณ์ผลลัพธ์ของการกระทำบางอย่างล่วงหน้าได้อย่างเต็มที่

การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างสัมพันธ์กับการปฏิบัติการกับรูปภาพ ช่วยให้คุณสามารถวิเคราะห์ เปรียบเทียบ และสรุปภาพ แนวคิดต่างๆ เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุต่างๆ ได้ การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างจะสร้างลักษณะเฉพาะต่างๆ ของวัตถุขึ้นมาใหม่ได้อย่างเต็มที่ ภาพสามารถจับภาพการมองเห็นของวัตถุจากหลายมุมมองได้พร้อมกัน ในแง่นี้ การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่างแทบจะแยกออกจากจินตนาการไม่ได้เลย

ใน รูปแบบที่ง่ายที่สุดการคิดเชิงภาพจะปรากฏในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 4-7 ปี การปฏิบัติจริงที่นี่ดูเหมือนจะจางหายไปในพื้นหลัง และเมื่อเรียนรู้วัตถุ เด็กไม่จำเป็นต้องสัมผัสมันด้วยมือ แต่เขาต้องรับรู้และจินตนาการวัตถุนี้อย่างชัดเจน มันคือการมองเห็นนั่นเอง คุณลักษณะเฉพาะคิดถึงเด็กวัยนี้ แสดงให้เห็นข้อเท็จจริงที่ว่าลักษณะทั่วไปที่เด็กเผชิญนั้นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแต่ละกรณี ซึ่งเป็นแหล่งที่มาและการสนับสนุนของพวกเขา เด็กเข้าใจเฉพาะสัญญาณที่รับรู้ด้วยสายตาเท่านั้น หลักฐานทั้งหมดเป็นภาพและเป็นรูปธรรม การมองเห็นดูเหมือนจะก้าวล้ำหน้าการคิด และเมื่อเด็กถูกถามว่าทำไมเรือถึงลอยได้ เขาก็ตอบได้เลยว่า เพราะมันสีแดงหรือเพราะเป็นเรือของโบวิน

ผู้ใหญ่ยังใช้การคิดด้วยภาพและการคิดเป็นรูปเป็นร่าง ดังนั้นเมื่อเริ่มปรับปรุงอพาร์ทเมนต์เราสามารถจินตนาการล่วงหน้าได้ว่าจะเกิดอะไรขึ้น รูปภาพวอลล์เปเปอร์ สีของเพดาน สีของหน้าต่างและประตู กลายเป็นวิธีการในการแก้ปัญหา การคิดเชิงภาพช่วยให้คุณนึกภาพสิ่งต่าง ๆ ที่มองไม่เห็นในตัวเองได้ นี่คือวิธีการสร้างภาพ นิวเคลียสของอะตอม, โครงสร้างภายใน โลกฯลฯ ในกรณีเหล่านี้ รูปภาพจะมีเงื่อนไข

การคิดเชิงตรรกะทางวาจาหรือเชิงนามธรรมแสดงถึงขั้นตอนล่าสุดในการพัฒนาการคิด การคิดเชิงตรรกะด้วยวาจามีลักษณะพิเศษคือการใช้แนวคิดและโครงสร้างเชิงตรรกะ ซึ่งบางครั้งไม่มีการแสดงออกเป็นรูปเป็นร่างโดยตรง (เช่น ค่านิยม ความซื่อสัตย์ ความภาคภูมิใจ ฯลฯ) ต้องขอบคุณการคิดด้วยวาจาและตรรกะ บุคคลสามารถสร้างรูปแบบทั่วไปที่สุด คาดการณ์การพัฒนากระบวนการในธรรมชาติและสังคม และสรุปเนื้อหาภาพต่างๆ

ในกระบวนการคิด สามารถแยกแยะการดำเนินการหลายอย่างได้ - การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ นามธรรม และการวางนัยทั่วไป การเปรียบเทียบ - การคิดเปรียบเทียบสิ่งต่าง ๆ ปรากฏการณ์ และคุณสมบัติ ระบุความเหมือนและความแตกต่าง ซึ่งนำไปสู่การจำแนกประเภท การวิเคราะห์คือการแยกวัตถุ ปรากฏการณ์ หรือสถานการณ์ทางจิตออกเพื่อแยกองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบออกจากกัน ด้วยวิธีนี้ เราจึงแยกความเชื่อมโยงที่ไม่เกี่ยวข้องออกไปในการรับรู้ การสังเคราะห์เป็นกระบวนการย้อนกลับของการวิเคราะห์ ซึ่งจะคืนค่าทั้งหมดโดยการค้นหาความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการคิดมีความเชื่อมโยงถึงกัน การวิเคราะห์โดยไม่สังเคราะห์จะนำไปสู่การลดเชิงกลของส่วนทั้งหมดจนกลายเป็นผลรวมของส่วนต่าง ๆ การสังเคราะห์โดยไม่มีการวิเคราะห์ก็เป็นไปไม่ได้เช่นกัน เนื่องจากจะต้องคืนค่าทั้งหมดจากส่วนที่แยกออกจากกันโดยการวิเคราะห์ บางคนมีแนวโน้มที่จะวิเคราะห์ด้วยวิธีคิด บางคนมีแนวโน้มที่จะสังเคราะห์ นามธรรมคือการเลือกด้านใดด้านหนึ่ง คุณสมบัติ และนามธรรมจากส่วนที่เหลือ เริ่มต้นด้วยการเน้นรายบุคคล คุณสมบัติทางประสาทสัมผัสจากนั้นสิ่งที่เป็นนามธรรมจะเน้นไปที่คุณสมบัติที่ไม่ใช่ทางประสาทสัมผัสที่แสดงออกในแนวคิดที่เป็นนามธรรม ลักษณะทั่วไป (หรือลักษณะทั่วไป) คือการละทิ้งลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลโดยยังคงรักษาคุณลักษณะทั่วไปไว้ โดยมีการเปิดเผยความเชื่อมโยงที่สำคัญ ลักษณะทั่วไปสามารถทำได้โดยการเปรียบเทียบ โดยเน้นที่คุณสมบัติทั่วไป นามธรรมและการวางนัยทั่วไปเป็นสองด้านที่สัมพันธ์กันของกระบวนการคิดเดียว ซึ่งความคิดนำไปสู่ความรู้

กระบวนการคิดเชิงตรรกะด้วยวาจาดำเนินไปตามอัลกอริทึมบางอย่าง ในขั้นแรก บุคคลจะพิจารณาคำตัดสินอย่างหนึ่ง บวกอีกคำหนึ่งเข้าไป และสรุปอย่างมีเหตุผลตามคำตัดสินเหล่านั้น

ข้อเสนอที่ 1: โลหะทุกชนิดนำไฟฟ้า คำตัดสินที่ 2: เหล็กเป็นโลหะ

สรุป: เหล็กนำไฟฟ้า

กระบวนการคิดไม่ได้เป็นไปตามกฎเชิงตรรกะเสมอไป ฟรอยด์ระบุประเภทของกระบวนการคิดที่ไร้เหตุผลซึ่งเขาเรียกว่าการคิดเชิงกริยา หากสองประโยคมีภาคแสดงหรือตอนจบเหมือนกัน ผู้คนก็จะเชื่อมโยงหัวเรื่องของตนเข้าด้วยกันโดยไม่รู้ตัว โฆษณามักได้รับการออกแบบมาเพื่อการคิดเชิงคาดการณ์โดยเฉพาะ ผู้เขียนอาจอ้างว่า “คนดีๆ สระผมด้วยแชมพู Head and Shoulders” โดยหวังว่าคุณจะโต้แย้งอย่างไร้เหตุผล บางอย่างเช่นนี้:

■ บุคคลที่มีชื่อเสียงสระผมด้วยแชมพูเฮดแอนด์โชว์เดอร์

■ ฉันสระผมด้วยแชมพูเฮดแอนด์โชว์เดอร์

■ ดังนั้น ฉันจึงเป็นคนที่โดดเด่น

การคิดเชิงคาดการณ์คือการคิดแบบสมมุติฐานซึ่งมีวิชาต่างๆ เชื่อมโยงกันโดยไม่รู้ตัวโดยอาศัยการมีอยู่ของภาคแสดงเดียวกัน

นักการศึกษาเริ่มแสดงความกังวลอย่างจริงจังเกี่ยวกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะที่ไม่ดีในวัยรุ่นยุคใหม่ บุคคลที่ไม่ทราบวิธีคิดตามกฎแห่งตรรกะและข้อมูลที่มีความเข้าใจอย่างมีวิจารณญาณอาจถูกหลอกได้ง่ายด้วยการโฆษณาชวนเชื่อหรือการโฆษณาที่เป็นการฉ้อโกง

เคล็ดลับในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

■ มีความจำเป็นต้องแยกแยะการตัดสินที่อิงตามตรรกะออกจากการตัดสินที่อิงตามอารมณ์และความรู้สึก

■ เรียนรู้ที่จะเห็นด้านบวกและด้านลบในข้อมูลใดๆ พิจารณา "ข้อดี" และ "ข้อเสีย" ทั้งหมด

■ ไม่มีอะไรผิดหากคุณสงสัยบางสิ่งที่ดูเหมือนจะไม่น่าเชื่อถือสำหรับคุณเลย

■ เรียนรู้ที่จะสังเกตเห็นความไม่สอดคล้องกันในสิ่งที่เห็นและได้ยิน

■ ระงับการสรุปและการตัดสินใจหากคุณมีข้อมูลไม่เพียงพอ

หากคุณใช้เคล็ดลับเหล่านี้ คุณจะมีโอกาสไม่ถูกหลอกลวงได้ดีขึ้นมาก

ควรสังเกตว่าการคิดทุกประเภทเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด เมื่อเริ่มลงมือปฏิบัติใดๆ เรามีภาพพจน์ที่ต้องทำให้สำเร็จอยู่ในใจอยู่แล้ว สายพันธุ์ที่เลือกความคิดแปรเปลี่ยนเข้าหากันตลอดเวลา ดังนั้นจึงแทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะแยกการคิดเชิงภาพ-เป็นรูปเป็นร่างและวาจา-ตรรกะออกเมื่อคุณต้องทำงานกับไดอะแกรมและกราฟ ดังนั้นเมื่อพยายามกำหนดประเภทของการคิด เราควรจำไว้ว่ากระบวนการนี้สัมพันธ์กันและมีเงื่อนไขเสมอ โดยปกติแล้วการคิดทุกประเภทเกี่ยวข้องกับบุคคล และเราควรพูดถึงความเหนือกว่าแบบสัมพัทธ์ของประเภทใดประเภทหนึ่ง

คุณลักษณะที่สำคัญอีกประการหนึ่งตามประเภทของการคิดที่สร้างขึ้นคือระดับและธรรมชาติของความแปลกใหม่ของข้อมูลที่บุคคลเข้าใจได้ มีการเจริญพันธุ์มีประสิทธิผลและความคิดสร้างสรรค์

การคิดเรื่องการสืบพันธุ์เกิดขึ้นได้ภายในกรอบของการสืบพันธุ์ในความทรงจำและการใช้กฎเกณฑ์เชิงตรรกะบางอย่าง โดยไม่ต้องสร้างการเชื่อมโยง การเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ ฯลฯ ที่ไม่ธรรมดาหรือใหม่ใดๆ ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ทั้งโดยรู้ตัวและในระดับจิตใต้สำนึก ตัวอย่างทั่วไปของการคิดเพื่อการเจริญพันธุ์คือการแก้ปัญหามาตรฐานโดยใช้อัลกอริทึมที่กำหนดไว้ล่วงหน้า

ความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ถูกรวมเข้าด้วยกันโดยคุณสมบัติต่างๆ เช่น การก้าวข้ามขีดจำกัดของข้อเท็จจริงที่มีอยู่ การเน้นคุณสมบัติที่ซ่อนอยู่ในวัตถุที่กำหนด การระบุการเชื่อมต่อที่ผิดปกติ การถ่ายโอนหลักการ วิธีการแก้ไขปัญหาจากพื้นที่หนึ่งไปอีกพื้นที่หนึ่ง การเปลี่ยนแปลงวิธีการแก้ไขปัญหาที่ยืดหยุ่น ฯลฯ หากการกระทำดังกล่าวก่อให้เกิดความรู้หรือข้อมูลใหม่ๆ แก่นักเรียน แต่ไม่ใช่เรื่องใหม่สำหรับสังคม แสดงว่าเรากำลังเผชิญกับการคิดอย่างมีประสิทธิผล อันเป็นผลมาจากกิจกรรมทางจิตหากมีสิ่งใหม่ปรากฏขึ้นโดยไม่มีใครคิดมาก่อนแสดงว่านี่คือความคิดสร้างสรรค์

“ฉันคิด ดังนั้นฉันจึงดำรงอยู่” (lat. Cogito ergo sum) เป็นภาพสะท้อนทางปรัชญาของเดการ์ตเกี่ยวกับการรับรู้ถึงความคิดของตนว่าเป็นข้อโต้แย้งในการค้นพบการดำรงอยู่ของตน

ทุกคนมีความสามารถในการคิด ความคิดของบุคคล รวมถึงความคิดและรูปภาพ ไม่เพียงแต่เป็นตัวบ่งชี้ความคิด (จิตใจ ภูมิปัญญา) และสติปัญญา (IQ) ของเขาเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับประเภท ประเภท รูปแบบการคิดด้วย - เป็นตัวบ่งชี้ความรู้สึก อารมณ์และ พฤติกรรมและดังนั้นโปรแกรมชีวิตของเขา โชคชะตา ถ้าคุณต้องการ...

วันนี้บนเว็บไซต์จิตวิทยา http://siteคุณผู้เยี่ยมชมที่รักจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเภท ประเภทและรูปแบบของการคิดของมนุษย์เช่นนามธรรม ภาพ ประสิทธิผล เป็นรูปเป็นร่าง วาจา-ตรรกะ การคิดทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ และเกี่ยวกับสิ่งนั้น สิ่งนี้ส่งผลต่อชีวิตและโชคชะตาของเราอย่างไร.

แล้วความคิดของมนุษย์มีประเภท ประเภท และรูปแบบอะไรบ้าง?

ฉันคิดอย่างไร ฉันก็ใช้ชีวิต (หรือดำรงอยู่) อย่างไร- รูปแบบทั้งหมด: ฉันคิดอย่างไร (คิด จินตนาการ) ในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้น (ในเหตุการณ์นั้นหรือเหตุการณ์นั้นในชีวิต) ฉันจึงรู้สึก... และฉันรู้สึกอย่างไร (อารมณ์) ฉันจึงประพฤติตน (การกระทำ พฤติกรรม สรีรวิทยา) .
โดยทั่วไปแล้ว รูปแบบทั้งหมดนี้ได้เรียนรู้ รูปแบบการคิด ความรู้สึก และพฤติกรรมโดยอัตโนมัติในสถานการณ์ที่คล้ายคลึงกัน เช่น สถานการณ์ชีวิตที่ประสบความสำเร็จ ซ้ำซาก หรือโชคร้าย (อย่างหลัง - การ์ตูน ดราม่า หรือโศกนาฏกรรม) สารละลาย:เปลี่ยนความคิด แล้วชีวิตคุณจะเปลี่ยน

การคิดของมนุษย์มีหลายประเภท ประเภท และรูปแบบ ซึ่งจิตใจของเรารับรู้ ประมวลผล และแปลงข้อมูลทั้งหมดที่อ่านได้ด้วยประสาทสัมผัสทั้งห้า (การมองเห็น การได้ยิน กลิ่น การสัมผัส และการรับรส) ที่มาจากโลกภายนอก

เราจะพิจารณาประเภทประเภทและรูปแบบการคิดหลัก: ภาพ, เป็นรูปเป็นร่าง, วัตถุประสงค์, มีประสิทธิภาพ, วาจา - ตรรกะ, นามธรรม, มืออาชีพและวิทยาศาสตร์ตลอดจน การคิดผิดพลาดซึ่งนำพาบุคคลไปสู่ปัญหาด้านจิตใจ อารมณ์ และชีวิต.

การคิดด้วยภาพและเป็นรูปเป็นร่าง

การคิดเชิงภาพเป็นภาพ - การทำงานของสมองซีกขวา - เป็นการประมวลผลข้อมูลทางภาพ (ภาพ) ส่วนใหญ่แม้ว่าจะสามารถเป็นการได้ยิน (การได้ยิน) ก็ตาม การคิดประเภทนี้มีอยู่ในสัตว์ (ไม่มีระบบส่งสัญญาณที่สอง - ไม่สามารถคิดเป็นคำพูดได้) และเด็กเล็ก

ใน ชีวิตผู้ใหญ่, การคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง (เรียกอีกอย่างว่า ดูมีศิลปะ) เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ที่มีซีกขวาชั้นนำ มีอาชีพสร้างสรรค์ เช่น ศิลปิน นักแสดง...

คนที่มีความคิดเชิงจินตนาการ มักจะคิดจากรูปภาพ ชอบจินตนาการถึงสถานการณ์ในภาพ เพ้อฝัน ฝันกลางวัน... และแม้แต่ฝันกลางวัน...

การคิดเชิงปฏิบัติหรือเชิงวัตถุประสงค์อย่างมีประสิทธิผล

การทำงานกับวัตถุ การโต้ตอบกับสิ่งเหล่านั้น การมอง ความรู้สึก การฟัง แม้กระทั่งการดมกลิ่นและการชิม - แสดงถึงการคิดเชิงวัตถุ เป็นลักษณะของเด็กเล็กที่เรียนรู้โลกในลักษณะนี้ ได้รับประสบการณ์ชีวิต และเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ

ผู้ใหญ่ยังแสดงการคิดที่เป็นกลางและมีประสิทธิภาพ - การคิดเชิงปฏิบัติและเป็นรูปธรรมประเภทนี้ไม่เพียงใช้โดยผู้คนในสายอาชีพภาคปฏิบัติเท่านั้น ซึ่งจำเป็นต้องมีการจัดการวัตถุอย่างต่อเนื่อง แต่ยังเป็นเรื่องธรรมดาด้วย ชีวิตประจำวันตัวอย่างเช่นเมื่อบุคคลวางวัตถุทั้งหมดไว้ในที่ของตนและรู้ว่าทุกสิ่งอยู่ที่ไหน (ตรงกันข้ามกับประเภทการคิดเชิงสร้างสรรค์ - คนดังกล่าวมีลักษณะเป็น "ความผิดปกติของความคิดสร้างสรรค์" และค้นหาสิ่งใหม่ ๆ อยู่ตลอดเวลา)

การคิดด้วยวาจาและตรรกะ

เมื่อบุคคลเติบโตและเป็นผู้ใหญ่ เขาเรียนรู้ที่จะพูดและคิดอย่างมีเหตุผล รูปภาพและภาพ การรับรู้โดยตรง (ดู ได้ยิน สัมผัส กลิ่น ลิ้มรส) ถูกแทนที่ด้วยการกำหนดทางวาจาและห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะที่นำไปสู่ข้อสรุปบางประการ

สำหรับหลาย ๆ คนซีกซ้ายเริ่มทำงานมากขึ้นผู้คนรับรู้และตีความโลก: สถานการณ์ในชีวิตและปรากฏการณ์ต่าง ๆ ด้วยคำพูดพยายามที่จะเข้าใจอย่างมีเหตุผลว่าเกิดอะไรขึ้นรอบตัวพวกเขา

ซีกขวา (การคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงอารมณ์) ก็ไม่ได้หายไปทุกที่และทุกสิ่งที่รับรู้ด้วยสายตาเชิงเปรียบเทียบและเป็นกลางพร้อมกับการระบายสีทางอารมณ์จะถูกเก็บไว้ในจิตใต้สำนึกของบุคคล อย่างไรก็ตาม คนส่วนใหญ่จำวัยเด็กของตัวเองไม่ได้ โดยเฉพาะประสบการณ์ในวัยเด็ก เพราะ... ในฐานะผู้ใหญ่ บุคคลจะคิดอย่างมีเหตุผลด้วยคำพูด ไม่ใช่รูปภาพและรูปภาพเหมือนในวัยเด็ก

ตัวอย่างเช่น ถ้ามีคนกลัวสุนัขตั้งแต่ยังเป็นเด็ก เมื่อโตเป็นผู้ใหญ่ เขาอาจจะยังคงกลัวสุนัขอยู่ต่อไป โดยไม่เข้าใจเลยว่าทำไม... ท้ายที่สุด เขาจำช่วงเวลาแห่งความกลัวไม่ได้เพราะว่า .. ตอนนั้นฉันคิดด้วยภาพและสิ่งของ แต่ตอนนี้เป็นคำพูดและตรรกะ...
และเพื่อให้บุคคลกำจัดความกลัวไซโนโฟเบียได้ เขาจำเป็นต้อง "ปิด" (ทำให้อ่อนลง) สมองซีกซ้าย วาจา-ตรรกะ ชั่วคราว... ย้ายไปทางขวา ซีกโลกที่เป็นรูปเป็นร่างทางอารมณ์ จดจำและสัมผัสกับสถานการณ์อีกครั้ง กับสุนัขที่ "น่ากลัว" ในจินตนาการ จึงขจัดความกลัวนี้ออกไป

การคิดแบบนามธรรม

การคิดเชิงนามธรรม การเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งที่สามารถรับรู้ เห็น สัมผัสได้โดยตรง... การคิดในแนวคิดทั่วไป เป็นลักษณะการคิดเชิงนามธรรมของเด็กนักเรียนสูงวัยและผู้ใหญ่ที่มีพัฒนาการคิดเชิงวาจาและตรรกะอยู่แล้ว
ตัวอย่างเช่น แนวคิดเรื่อง “ความสุข” เป็นสิ่งที่เป็นนามธรรม กล่าวคือ มันสรุปถึงประโยชน์ของมนุษย์ที่แตกต่างกันมากมาย ไม่สามารถสัมผัสหรือมองเห็นได้ อีกทั้งทุกคนก็เข้าใจในแบบของตัวเองว่าความสุขมีความหมายต่อพวกเขาอย่างไร...

ตัวอย่างเช่นบ่อยครั้งที่เกิดจากการคิดเชิงนามธรรมมากเกินไปบุคคลจึงสรุปทุกสถานการณ์ในชีวิตแทนที่จะมองอย่างละเอียดอย่างเป็นกลางและในทางปฏิบัติ เหล่านั้น. หากมีใครมุ่งมั่นเพื่อสิ่งที่เป็นนามธรรมไม่เป็นรูปธรรม - นอกเหนือจากความสุข - เขาก็จะไม่มีวันประสบความสำเร็จ

การคิดแบบมืออาชีพและทางวิทยาศาสตร์

ในวัยผู้ใหญ่คน ๆ หนึ่งได้รับอาชีพเขาเริ่มคิดในแง่วิชาชีพและนี่คือวิธีที่เขารับรู้โลกและสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา

ตัวอย่างเช่น คุณคิดอย่างไรถ้าคุณพูดคำว่า "ราก" ออกมาดัง ๆ ผู้คนในอาชีพต่างๆ เช่น ทันตแพทย์ ครูสอนวรรณกรรม คนสวน (นักพฤกษศาสตร์) และนักคณิตศาสตร์ จะคิดอย่างไร?

การคิดแบบมืออาชีพตัดกันกับการคิดเฉพาะเรื่อง และการคิดเชิงวิทยาศาสตร์ตัดกันกับการคิดเชิงสร้างสรรค์ เพราะว่า นักวิทยาศาสตร์ นักวิจัย คนใดก็ตาม คอยค้นหาการค้นพบใหม่ๆ อยู่ตลอดเวลา

อย่างไรก็ตาม คนเหล่านี้ไม่ได้แปลกแยกจากการคิดเชิงตรรกะทางวาจา นามธรรม และเชิงภาพ อีกประการหนึ่งคือเมื่อผู้คนมักทำ - โดยปกติโดยไม่รู้ตัวราวกับเป็นโปรแกรม - มีข้อผิดพลาดทางจิตมากมาย เหล่านั้น. พวกเขาสับสนโดยไม่รู้ตัวว่าจะต้องคิดเมื่อไรและอย่างไรเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในชีวิตและความสุขฉาวโฉ่เหมือนกัน...

การคิดผิดที่ทำให้บุคคลล้มเหลวและล่มสลาย

ความคิดของเรา (คำพูด รูปภาพ และรูปภาพ) ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความเชื่อภายในที่เป็นสากล ซึ่งมักเป็นความเชื่อทั่วไปที่เก็บไว้ในส่วนลึกของจิตใจ (วางไว้จากภายนอก ในกระบวนการศึกษา การเพาะปลูก และการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น)

ปฏิบัติการทางจิต (ปฏิบัติการคิด)กิจกรรมทางจิตจะดำเนินการในรูปแบบของการดำเนินการทางจิตที่แปรสภาพเป็นกันและกัน ซึ่งรวมถึง: การเปรียบเทียบ-การจำแนกประเภท, การวางนัยทั่วไป-การจัดระบบ, ข้อกำหนดเฉพาะของนามธรรม การดำเนินการทางจิตคือการกระทำทางจิต

การเปรียบเทียบ- การผ่าตัดทางจิตที่เปิดเผยเอกลักษณ์และความแตกต่างของปรากฏการณ์และคุณสมบัติของปรากฏการณ์ เพื่อให้สามารถจำแนกปรากฏการณ์และลักษณะทั่วไปได้ การเปรียบเทียบเป็นรูปแบบพื้นฐานของความรู้ความเข้าใจ เริ่มแรกอัตลักษณ์และความแตกต่างได้รับการจัดตั้งขึ้นเป็น ความสัมพันธ์ภายนอก- แต่แล้ว เมื่อการเปรียบเทียบถูกสังเคราะห์ขึ้นกับลักษณะทั่วไป ความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นก็ถูกเปิดเผย ซึ่งเป็นลักษณะสำคัญของปรากฏการณ์ประเภทเดียวกัน การเปรียบเทียบเป็นรากฐานของความมั่นคงของจิตสำนึกของเรา การสร้างความแตกต่าง

ลักษณะทั่วไปการวางนัยทั่วไปเป็นคุณสมบัติของการคิด และการวางนัยทั่วไปเป็นการดำเนินการทางจิตส่วนกลาง ลักษณะทั่วไปสามารถดำเนินการได้สองระดับ ระดับเบื้องต้นของการวางนัยทั่วไปคือการเชื่อมโยงของวัตถุที่คล้ายกันตาม สัญญาณภายนอก(ลักษณะทั่วไป) แต่คุณค่าทางปัญญาที่แท้จริงคือการสรุปทั่วไปของระดับที่สองที่สูงกว่าเมื่ออยู่ในกลุ่มของวัตถุและปรากฏการณ์ มีการระบุคุณสมบัติทั่วไปที่สำคัญ.

ความคิดของมนุษย์เคลื่อนจากข้อเท็จจริงไปสู่ภาพรวม และจากภาพรวมสู่ข้อเท็จจริง ต้องขอบคุณลักษณะทั่วไปที่ทำให้บุคคลคาดการณ์อนาคตและนำทางสถานการณ์เฉพาะได้ ลักษณะทั่วไปเริ่มเกิดขึ้นแล้วในระหว่างการก่อตัวของความคิด แต่มา แบบฟอร์มเต็มรวมอยู่ในแนวคิด เมื่อเชี่ยวชาญแนวคิด เราจะสรุปคุณลักษณะและคุณสมบัติของวัตถุแบบสุ่มและเน้นเฉพาะคุณสมบัติที่สำคัญเท่านั้น

การวางนัยทั่วไปเบื้องต้นนั้นทำขึ้นบนพื้นฐานของการเปรียบเทียบ และรูปแบบทั่วไปสูงสุดนั้นขึ้นอยู่กับการแยกส่วนทั่วไปโดยพื้นฐาน นั่นคือการเปิดเผยความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ตามธรรมชาติ กล่าวคือ บนพื้นฐานของนามธรรม

นามธรรม- การดำเนินการของการเปลี่ยนจากการสะท้อนทางประสาทสัมผัสไปสู่การเลือกคุณสมบัติส่วนบุคคลที่มีความสำคัญในทุกประการ (จาก Lat. นามธรรม- ความฟุ้งซ่าน) ในกระบวนการของนามธรรม บุคคลนั้น "ชำระล้าง" วัตถุออกไป อาการข้างเคียงทำให้ยากต่อการศึกษาในบางประเด็น นามธรรมทางวิทยาศาสตร์ที่ถูกต้องสะท้อนความเป็นจริงได้ลึกและครบถ้วนมากกว่าความประทับใจโดยตรง ขึ้นอยู่กับลักษณะทั่วไปและนามธรรม การจำแนกประเภทและข้อกำหนดจะดำเนินการ

การจำแนกประเภท— การจัดกลุ่มวัตถุตามลักษณะสำคัญ การจำแนกประเภทขึ้นอยู่กับคุณลักษณะที่มีนัยสำคัญทุกประการ การจัดระบบบางครั้งก็อนุญาตให้เลือกเป็นพื้นฐานของคุณสมบัติที่ไม่สำคัญ (เช่น แค็ตตาล็อกตัวอักษร) แต่ใช้งานได้สะดวก

ที่ขั้นสูงสุดของการรับรู้ การเปลี่ยนแปลงจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมจะเกิดขึ้น ข้อมูลจำเพาะ(ตั้งแต่ lat. คอนกรีต- ฟิวชั่น) - การรับรู้ของวัตถุอินทิกรัลในจำนวนทั้งสิ้นของความสัมพันธ์ที่สำคัญของมัน, การสร้างวัตถุอินทิกรัลใหม่ทางทฤษฎี การเป็นรูปธรรมเป็นขั้นตอนสูงสุดในความรู้เกี่ยวกับโลกแห่งวัตถุประสงค์

การรับรู้เริ่มต้นจากความหลากหลายทางประสาทสัมผัสของความเป็นจริง นามธรรมจากแต่ละแง่มุม และสุดท้ายคือการสร้างรูปธรรมขึ้นใหม่ทางจิตใจโดยมีความสมบูรณ์ที่จำเป็น การเปลี่ยนจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมคือความเชี่ยวชาญทางทฤษฎีของความเป็นจริง

รูปแบบการคิด.

โครงสร้างที่เป็นทางการของความคิดและการรวมกันเรียกว่ารูปแบบการคิด การคิดมี 3 รูปแบบ คือ การตัดสิน การอนุมาน และแนวคิด.

คำพิพากษา- ความรู้บางอย่างเกี่ยวกับวัตถุ การยืนยันหรือการปฏิเสธคุณสมบัติ ความเชื่อมโยง และความสัมพันธ์ใดๆ ของวัตถุ การก่อตัวของการตัดสินเกิดขึ้นเมื่อการก่อตัวของความคิดเป็นประโยค การตัดสินคือประโยคที่ระบุความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและคุณสมบัติของวัตถุ ประเภทของการตัดสินจะแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเนื้อหาของวัตถุที่สะท้อนในการตัดสินและคุณสมบัติ: เฉพาะเจาะจงและทั่วไป มีเงื่อนไขและเป็นหมวดหมู่ ยืนยันและเชิงลบ.

การตัดสินไม่เพียงแสดงความรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้เท่านั้น แต่ยังแสดงด้วย ทัศนคติส่วนตัวบุคคลที่มีความรู้นี้ ระดับความมั่นใจที่แตกต่างกันในความจริงของความรู้นี้ (ตัวอย่างเช่น ในการตัดสินที่มีปัญหาเช่น "บางทีผู้ถูกกล่าวหาว่า Ivanov ไม่ได้ก่ออาชญากรรม") การตัดสินสามารถนำมารวมกันอย่างเป็นระบบ ความจริงของระบบการตัดสินเป็นเรื่องของตรรกะที่เป็นทางการ ในทางจิตวิทยา ความเชื่อมโยงระหว่างการตัดสินใจของแต่ละบุคคลถือเป็นของเขา กิจกรรมที่มีเหตุผล.

การดำเนินงานทั่วไปที่มีอยู่ในตัวบุคคลนั้นดำเนินการผ่าน การอนุมาน- การคิดพัฒนาในกระบวนการเปลี่ยนจากบุคคลทั่วไปไปสู่บุคคลทั่วไปและจากบุคคลสู่บุคคลทั่วไปอย่างต่อเนื่องนั่นคือบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ระหว่างการปฐมนิเทศและการนิรนัย (รูปที่)

กำหนดจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเส้นทางของเจ้าของกระเป๋าเดินทางใบนี้ วิเคราะห์ประเภทของการอนุมานที่คุณใช้

การหักเงิน- การสะท้อนกลับ การเชื่อมต่อทั่วไปปรากฏการณ์

เบลล์ ศาสตราจารย์ด้านการแพทย์แห่งมหาวิทยาลัยเอดินบะระ เคยทำให้โคนัน ดอยล์ (ผู้สร้างภาพลักษณ์ของนักสืบชื่อดังในอนาคต) ประหลาดใจด้วยพลังการสังเกตอันเฉียบแหลมของเขา เมื่อมีคนไข้อีกรายเข้ามาในคลินิก เบลล์ถามเขาว่า
— คุณรับราชการในกองทัพหรือไม่? - ถูกต้อง! - ผู้ป่วยตอบ
— ในกองทหารปืนไรเฟิลภูเขาเหรอ? - ถูกต้องครับคุณหมอ
— คุณเพิ่งเกษียณใช่ไหม? - ถูกต้อง! - ตอบผู้ป่วย
— คุณประจำการอยู่ที่บาร์เบโดสหรือเปล่า? - ถูกต้อง! — จ่าเกษียณรู้สึกประหลาดใจ เบลล์อธิบายให้นักเรียนที่ประหลาดใจ: ชายคนนี้แม้จะสุภาพ แต่ก็ไม่ส่องหมวกเมื่อเข้าไปในสำนักงาน - นิสัยทางทหารของเขาส่งผลกระทบต่อเขา สำหรับบาร์เบโดสสิ่งนี้เห็นได้จากความเจ็บป่วยของเขาซึ่งพบได้บ่อยในหมู่ชาวพื้นที่นี้เท่านั้น .

การอนุมานอุปนัย- นี่คือการอนุมานความน่าจะเป็น: โดยพิจารณาจากสัญญาณส่วนบุคคลของปรากฏการณ์บางอย่าง การตัดสินจะกระทำเกี่ยวกับวัตถุทั้งหมดของคลาสที่กำหนด การสรุปอย่างเร่งรีบโดยไม่มีหลักฐานเพียงพอถือเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปในการให้เหตุผลเชิงอุปนัย

แนวคิด- รูปแบบการคิดที่สะท้อนถึงคุณสมบัติที่สำคัญของกลุ่มวัตถุและปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน คุณสมบัติที่สำคัญของวัตถุสะท้อนให้เห็นในแนวคิด ยิ่งจัดกิจกรรมของมนุษย์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเท่านั้น (ดังนั้น, แนวคิดที่ทันสมัย“โครงสร้างของนิวเคลียสของอะตอม” ทำให้เกิดขึ้นได้ การใช้งานจริงพลังงานปรมาณู)

ดังนั้นในการคิด คุณสมบัติที่สำคัญตามวัตถุประสงค์และความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์จึงถูกจำลองขึ้น พวกมันถูกทำให้เป็นรูปธรรมและรวมเข้าด้วยกันในรูปแบบของการตัดสิน ข้อสรุป และแนวคิด

ประเภทของการคิด

ใช้งานได้จริง มีภาพเป็นรูปเป็นร่าง และเชิงนามธรรม - สิ่งเหล่านี้เป็นประเภทของการคิดที่เชื่อมโยงถึงกัน ในกระบวนการพัฒนาทางประวัติศาสตร์ สติปัญญาของมนุษย์เริ่มแรกก่อตัวขึ้นเป็นสติปัญญาเชิงปฏิบัติ (ดังนั้น ในระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติ ผู้คนเรียนรู้ที่จะวัดผลจากการทดลองที่ดิน

จากนั้นบนพื้นฐานนี้วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีพิเศษก็ค่อยๆเกิดขึ้น - เรขาคณิต) ความคิดดั้งเดิมทางพันธุกรรม -การคิดอย่างมีประสิทธิผลทางสายตา

- ในนั้นมีบทบาทนำโดยการกระทำกับวัตถุ (สัตว์ก็มีความคิดประเภทนี้ในรูปแบบพื้นฐานเช่นกัน) ขึ้นอยู่กับการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพและการคิดแบบบิดเบือนจึงเกิดขึ้นการคิดเชิงภาพเป็นรูปเป็นร่าง

- ประเภทนี้มีลักษณะการทำงานโดยมีภาพอยู่ในใจ การคิดขั้นสูงสุดเป็นนามธรรมการคิดเชิงนามธรรม

- อย่างไรก็ตาม การคิดที่นี่ก็เชื่อมโยงกับการปฏิบัติด้วยเช่นกัน ประเภทการคิดของแต่ละคนยังสามารถแบ่งออกได้เป็นส่วนใหญ่เป็นรูปเป็นร่าง (เชิงศิลปะ) และเชิงนามธรรม (เชิงทฤษฎี) แต่ในประเภทต่างๆ กิจกรรมในคนคนเดียวกัน การคิดอย่างใดอย่างหนึ่งเกิดขึ้นข้างหน้า (ดังนั้น กิจวัตรประจำวันจึงต้องอาศัยการคิดด้วยภาพ มีประสิทธิภาพ และมีจินตนาการ และรายงานต่อหัวข้อทางวิทยาศาสตร์

- การคิดเชิงทฤษฎี) หน่วยโครงสร้างของการคิดเชิงปฏิบัติ (เชิงปฏิบัติ) คือการกระทำ - ศิลปะ -; ภาพ — การคิดทางวิทยาศาสตร์.

แนวคิด ขึ้นอยู่กับความลึกของลักษณะทั่วไป การคิดเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีจะแตกต่างกันการคิดเชิงประจักษ์ (จากภาษากรีกเอ็มเปเรีย - ประสบการณ์) ให้ภาพรวมเบื้องต้นตามประสบการณ์ ลักษณะทั่วไปเหล่านี้เกิดขึ้นในระดับนามธรรมที่ต่ำความรู้เชิงประจักษ์ - ขั้นความรู้เบื้องต้นต่ำสุด ไม่ควรสับสนการคิดเชิงประจักษ์.

การคิดเชิงปฏิบัติ ตามที่ระบุไว้นักจิตวิทยาชื่อดัง

คุณลักษณะของการคิดเชิงปฏิบัติคือการสังเกตที่ละเอียดอ่อน ความสามารถในการมุ่งความสนใจไปยังรายละเอียดส่วนบุคคลของเหตุการณ์ ความสามารถในการใช้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะบางอย่าง สิ่งพิเศษและบุคคลที่ไม่ได้รวมอยู่ในภาพรวมทางทฤษฎีอย่างสมบูรณ์ ความสามารถในการย้ายจากอย่างรวดเร็ว ภาพสะท้อนสู่การกระทำ

ในการคิดเชิงปฏิบัติของบุคคล อัตราส่วนที่เหมาะสมของจิตใจและความตั้งใจ ความสามารถด้านความรู้ความเข้าใจ กฎระเบียบ และพลังของแต่ละบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ การคิดเชิงปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการกำหนดเป้าหมายเร่งด่วน การพัฒนาแผนการ โปรแกรมที่ยืดหยุ่น และการควบคุมตนเองที่ดีเยี่ยมในสภาวะการทำงานที่ตึงเครียด

การคิดเชิงทฤษฎีเปิดเผยความสัมพันธ์สากลสำรวจวัตถุแห่งความรู้ในระบบการเชื่อมต่อที่จำเป็น ผลลัพธ์ของมันคือการสร้างแบบจำลองทางทฤษฎีการสร้างทฤษฎีการวางนัยทั่วไปของประสบการณ์การเปิดเผยรูปแบบการพัฒนาของปรากฏการณ์ต่าง ๆ ความรู้ที่รับประกันกิจกรรมของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงได้ การคิดเชิงทฤษฎีซึ่งเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการปฏิบัติในต้นกำเนิดและผลลัพธ์สุดท้าย มีความเป็นอิสระสัมพัทธ์ โดยอิงจากความรู้เดิมและทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับความรู้ที่ตามมา

ในระยะแรก การพัฒนาจิตเด็กรวมทั้งบุคคลที่ด้อยพัฒนาก็สามารถคิดได้ ซินครีติกการคิดเชิงประจักษ์ sinkretisrnos- การเชื่อมต่อ). ในกรณีนี้ ปรากฏการณ์ต่างๆ เชื่อมโยงกันบนพื้นฐานของความคล้ายคลึงภายนอก และไม่ใช่การเชื่อมโยงที่สำคัญ การเชื่อมโยงของความประทับใจถือเป็นการเชื่อมโยงของสิ่งต่างๆ

ขึ้นอยู่กับลักษณะที่ไม่ได้มาตรฐานของงานที่ได้รับการแก้ไขและขั้นตอนการปฏิบัติงาน อัลกอริธึม วาทกรรม และมีความโดดเด่น:

• อัลกอริทึมการคิดเป็นไปตามความก้าวหน้า กฎเกณฑ์ที่ตั้งขึ้นลำดับการดำเนินการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปซึ่งจำเป็นในการแก้ปัญหาทั่วไป
• วาทกรรม(ตั้งแต่ lat. วาทกรรม- การใช้เหตุผล) - การคิดตามระบบข้อสรุปที่เชื่อมโยงถึงกัน - การคิดอย่างมีเหตุผล
• — การคิดอย่างมีประสิทธิผล การแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน
• ความคิดสร้างสรรค์คือการคิดที่นำไปสู่การค้นพบสิ่งใหม่ๆ และผลลัพธ์ใหม่ๆ โดยพื้นฐาน

โครงสร้างของกิจกรรมทางจิตเมื่อแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

กิจกรรมทางจิตแบ่งออกเป็นกิจกรรมการสืบพันธุ์ - การแก้ปัญหามาตรฐานโดยใช้วิธีการที่รู้จัก (การสืบพันธุ์) และกิจกรรมการค้นหา (ประสิทธิผล) กิจกรรมทางจิตที่มีประสิทธิผล- กระบวนการคิดที่มุ่งแก้ไขงานการรับรู้ที่ไม่ได้มาตรฐาน กิจกรรมทางจิตเมื่อแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานก็มีโครงสร้างบางอย่างเช่นกัน มันเกิดขึ้นในรูปแบบของลำดับขั้นตอน (รูปที่.)

ระยะเริ่มแรกเครื่องมือค้นหา กิจกรรมการเรียนรู้- ความตระหนักรู้ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น สถานการณ์ที่มีปัญหา- สถานการณ์ดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะที่ผิดปกติของสถานการณ์ปัจจุบันและความยากลำบากกะทันหันในการแก้ไขปัญหาบางอย่าง การคิดเริ่มต้นด้วยการตระหนักถึงความไม่สอดคล้องกัน ความคลุมเครือของเงื่อนไขเริ่มต้นของกิจกรรม และความจำเป็นในการค้นหาความรู้ความเข้าใจ การตระหนักถึงอุปสรรคทางปัญญาที่เกิดขึ้นและการขาดข้อมูลที่มีอยู่ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะเติมเต็มการขาดข้อมูล ประการแรกความจำเป็นในการคัดค้านสิ่งที่ไม่รู้จักนั้นเกิดขึ้น - การค้นหาสูตรเริ่มต้นขึ้น คำถามเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจค้นหาสิ่งที่คุณต้องรู้หรือสามารถทำได้เพื่อหลุดพ้นจากสถานการณ์ปัญหาที่เกิดขึ้น สถานการณ์ที่เป็นปัญหาผลักดันให้วัตถุเข้าสู่ขอบเขตการรับรู้ที่สอดคล้องกัน

ปัญหาในภาษากรีกหมายถึงอุปสรรค ความยากลำบาก และจิตใจ - การรับรู้ถึงคำถามที่จะวิจัย- สิ่งสำคัญคือต้องแยกปัญหาที่แท้จริงออกจากปัญหาหลอก คำชี้แจงปัญหา— การเชื่อมโยงเริ่มต้นของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างหัวเรื่องกับวัตถุแห่งความรู้ หากปัญหามีปฏิสัมพันธ์กับฐานการรับรู้ของวิชาความรู้ความเข้าใจ ทำให้เขาสามารถร่างสิ่งที่เขากำลังมองหา ซึ่งเขาสามารถค้นหาได้จากการเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขเริ่มต้น ปัญหาก็เกิดขึ้น ปัญหาคือปัญหาที่มีการจัดโครงสร้างในขณะเดียวกัน สิ่งไม่รู้ก็ถูกค้นหาผ่านความสัมพันธ์เชิงวัตถุประสงค์ที่ซ่อนอยู่กับสิ่งที่รู้ งานการรับรู้แบ่งออกเป็นระบบงานการปฏิบัติงาน การกำหนดระบบงานหมายถึงการระบุเงื่อนไขเริ่มต้นของกิจกรรมการรับรู้ในสถานการณ์ปัญหา

การเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ที่เป็นปัญหาให้กลายเป็นปัญหา จากนั้นเข้าสู่ระบบการปฏิบัติงานถือเป็นกิจกรรมแรกเริ่มของกิจกรรมการค้นหาความรู้ความเข้าใจ

การแบ่งประเด็นหลักออกเป็นประเด็นที่เกี่ยวข้องตามลำดับชั้นจำนวนหนึ่ง - การสร้างโปรแกรมแก้ไขปัญหา- สิ่งนี้จะกำหนดสิ่งที่สามารถเรียนรู้ได้จากข้อมูลที่มีอยู่ และข้อมูลใหม่ใดบ้างที่จำเป็นในการทำให้โปรแกรมค้นหาสมบูรณ์

ปัญหาที่บุคคลแก้ไขอาจง่ายหรือซับซ้อนสำหรับเขา ขึ้นอยู่กับคลังความรู้ของแต่ละบุคคล การเรียนรู้วิธีการแก้ไขปัญหาประเภทนี้.

ประเภทของงานจะถูกกำหนดโดยสิ่งเหล่านั้น วิธีกิจกรรมทางจิตที่เป็นรากฐานของการแก้ปัญหา- งานค้นหาความรู้ความเข้าใจทั้งหมดตามเนื้อหาวัตถุประสงค์แบ่งออกเป็นสามงาน คลาส: 1) งานการจดจำ (การสร้างสังกัด ปรากฏการณ์นี้สำหรับวัตถุบางประเภท) 2) งานออกแบบ 3) งานอธิบายและพิสูจน์อักษร

คำอธิบาย— การใช้เทคนิคในการสร้างความน่าเชื่อถือของการตัดสินเกี่ยวกับปรากฏการณ์ใด ๆ ส่วนใหญ่แล้วนี่เป็นเทคนิคของผลลัพธ์เชิงตรรกะ

การพิสูจน์- กระบวนการทางจิตในการยืนยันความจริงของจุดยืน (วิทยานิพนธ์) โดยระบบการตัดสินตามความเป็นจริงอื่น ๆ ในกรณีนี้ จะต้องค้นหาข้อโต้แย้งเบื้องต้นก่อน จากนั้นจึงค้นหาระบบการเชื่อมโยงข้อโต้แย้งที่นำไปสู่ข้อสรุปขั้นสุดท้าย งานพิสูจน์อักษรได้รับการแก้ไขโดยการอ้างอิงถึงการจัดวางวัตถุ ความสัมพันธ์ทางโครงสร้างที่มั่นคงโดยธรรมชาติ และการระบุความสัมพันธ์เชิงฟังก์ชันของวัตถุ

งานทางจิตแบ่งออกเป็นเรื่องง่ายและซับซ้อน งานง่ายๆ - งานทั่วไปที่เป็นมาตรฐาน เพื่อแก้ปัญหาเหล่านี้ มีการใช้กฎและอัลกอริธึมที่รู้จัก การค้นหาทางปัญญาที่นี่ประกอบด้วยการระบุประเภทของปัญหาตามคุณลักษณะการระบุ ซึ่งสัมพันธ์กับกรณีเฉพาะกับกฎทั่วไป เมื่อแก้ไขปัญหาประเภทนี้อย่างเป็นระบบจะเกิดทักษะทางปัญญาที่เหมาะสมและรูปแบบการกระทำที่เป็นนิสัย

ถึง งานที่ซับซ้อนรวมถึงงานที่ไม่ปกติและไม่ได้มาตรฐาน ถึงสิ่งที่ยากที่สุด— งานฮิวริสติก งานที่มีข้อมูลเริ่มต้นที่ไม่สมบูรณ์ซึ่งเกิดขึ้นในสถานการณ์เริ่มต้นที่ไม่ชัดเจน (เช่น เมื่อสืบสวนอาชญากรรมที่ไม่ชัดเจน) ในกรณีนี้ การดำเนินการศึกษาพฤติกรรมหลักคือการขยายขอบเขตข้อมูลของปัญหาโดยการแปลงข้อมูลเริ่มต้น วิธีหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงคือการแบ่งปัญหาออกเป็นปัญหาเฉพาะจำนวนหนึ่ง ก่อให้เกิด “ต้นไม้แห่งปัญหา”.

จุดเชื่อมโยงหลักในการแก้ปัญหาคือการระบุหลักการ รูปแบบทั่วไป และวิธีการแก้ไขปัญหา สิ่งนี้จำเป็นต้องมีวิสัยทัศน์ที่เป็นรูปธรรมเป็นการแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ทั่วไปบางประการและเป็นคำอธิบาย เหตุผลที่เป็นไปได้ปรากฏการณ์ที่มีสมมติฐานความน่าจะเป็นสูง - สมมติฐาน- หากงานเป็นระบบสารสนเทศที่มีองค์ประกอบไม่ตรงกัน สมมุติฐานคือความพยายามครั้งแรกที่จะประสานองค์ประกอบต่างๆ เข้าด้วยกัน บนพื้นฐานนี้บุคคลจะเปลี่ยนสถานการณ์ปัญหาทางจิตใจไปในทิศทางต่างๆ

สมมติฐานการคิดเชิงประจักษ์ สมมติฐาน- ข้อเสนอ) - สมมติฐานความน่าจะเป็นเกี่ยวกับสาระสำคัญ โครงสร้าง กลไก สาเหตุของปรากฏการณ์ใด ๆ - พื้นฐานของวิธีการรับรู้แบบสมมุติฐานแบบนิรนัยการคิดแบบน่าจะเป็น สมมติฐานใช้ในกรณีที่สาเหตุของปรากฏการณ์ไม่สามารถเข้าถึงได้ในการวิจัยเชิงทดลองและ สามารถตรวจสอบผลที่ตามมาได้เท่านั้น- การกำหนดสมมติฐาน (เวอร์ชัน) นำหน้าด้วยการศึกษาสัญญาณที่สังเกตได้ทั้งหมดของปรากฏการณ์ สถานการณ์ที่เกิดขึ้นก่อนหน้า ที่เกิดขึ้น และที่ตามมาของเหตุการณ์ สมมติฐาน (เวอร์ชัน) เกิดขึ้นเฉพาะในสถานการณ์ข้อมูลบางอย่างเท่านั้น - หากมี ข้อมูลอินพุตที่เปรียบเทียบได้ทางแนวคิดซึ่งทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับสมมติฐานที่มีความเป็นไปได้สูง การปฏิบัติเกิดขึ้นในอุตสาหกรรมต่างๆ คุณสมบัติเฉพาะการแก้ปัญหาโดยใช้วิธีอุปนัย-สมมุติฐาน ดังนั้นในการสืบสวนจึงมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ทั่วไปและเฉพาะเจาะจงและโดยทั่วไปรุ่นต่างๆ

สมมติฐานเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการกระทำทางจิตเบื้องต้นกับวัตถุแห่งความรู้ สมมติฐานเบื้องต้นดังกล่าวเรียกว่า คนงาน- พวกเขามีคุณลักษณะโดยธรรมชาติที่ผ่อนคลายของ M การสันนิษฐานของสมมติฐานที่ไม่คาดคิดที่สุดและการตรวจสอบทันที

นี่คือวิธีที่ P.K. อธิบาย กิจกรรมจิตอโนคิน I.P. พาฟลอฟ: “สิ่งที่น่าทึ่งเกี่ยวกับเขาก็คือเขาไม่สามารถทำงานได้สักนาทีหากไม่มีสมมติฐานการทำงานที่สมบูรณ์ เช่นเดียวกับนักปีนเขาที่สูญเสียจุดสนับสนุนไปหนึ่งจุดจะแทนที่มันด้วยอีกจุดหนึ่งทันที ดังนั้น เมื่อสมมติฐานการทำงานข้อหนึ่งถูกทำลายลง เมื่อสมมติฐานการทำงานข้อหนึ่งถูกทำลายลง ก็พยายามสร้างจุดใหม่ขึ้นมาทันที ซึ่งสอดคล้องกับข้อเท็จจริงล่าสุดมากขึ้น... แต่การทำงาน สมมติฐานสำหรับเขาเป็นเพียงขั้นตอนหนึ่งที่เขาผ่านไป และไต่ขึ้นไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการสอบสวน ดังนั้น เขาจึงไม่เคยเปลี่ยนมันให้เป็นความเชื่อเลย บางครั้งเมื่อคิดหนัก เขาเปลี่ยนสมมติฐานและสมมติฐานอย่างรวดเร็วจนยากจะตามทัน”

สมมติฐาน- แบบจำลองความน่าจะเป็นของข้อมูลซึ่งเป็นระบบที่เป็นตัวแทนทางจิตที่แสดงองค์ประกอบของสถานการณ์ปัญหาและช่วยให้คุณสามารถแปลงองค์ประกอบเหล่านี้เพื่อเติมเต็มลิงก์ที่ขาดหายไปของระบบที่สร้างขึ้นใหม่

การสร้างภาพจำลองความน่าจะเป็นของเหตุการณ์ที่กำลังศึกษา หัวข้อการรับรู้จะใช้วิธีการต่างๆ กัน: การเปรียบเทียบ การประมาณค่า การอนุมาน การตีความ การทดลองทางความคิด.

การเปรียบเทียบการคิดเชิงประจักษ์ อะนาล็อก- ความคล้ายคลึงกัน) - ความคล้ายคลึงกันของปรากฏการณ์ต่าง ๆ ในแง่ใด ๆ บนพื้นฐานของการสรุปเกี่ยวกับการมีอยู่ของคุณสมบัติบางอย่างที่เป็นไปได้ในวัตถุที่กำลังศึกษา วิธีการเปรียบเทียบช่วยสะท้อนความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่พบบ่อยที่สุดในจิตสำนึกของเรา วัตถุที่มีความคล้ายคลึงในแง่หนึ่งมักจะคล้ายกันในอีกประการหนึ่ง อย่างไรก็ตาม โดยการเปรียบเทียบแล้ว เราจะได้รับเพียงความรู้ความน่าจะเป็นเท่านั้น สมมติฐานโดยการเปรียบเทียบจะต้องได้รับการทดสอบ ยิ่งจำนวนคุณลักษณะสำคัญที่วัตถุมีความคล้ายคลึงกันมากเท่าใด ความน่าจะเป็นที่จะมีความคล้ายคลึงกันในด้านอื่นๆ ก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น การเปรียบเทียบจะแตกต่างกัน คุณสมบัติและการเปรียบเทียบ ความสัมพันธ์.

วิธี การแก้ไข(ตั้งแต่ lat. การแก้ไข- การทดแทน) ตามชุดของค่าที่กำหนดจะพบฟังก์ชันของค่ากลาง (ด้วยเหตุนี้ เมื่อสร้างความสัมพันธ์บางอย่างในลำดับตัวเลขแล้ว เราก็สามารถเติมช่องว่างเชิงตัวเลขได้: 2, 4, 8, 16, ?, 64) สถานการณ์ปัญหาที่ได้รับการแก้ไขโดยวิธีการประมาณค่าช่วยให้สามารถค้นหาองค์ประกอบตัวกลางที่สมเหตุสมผลได้ อย่างไรก็ตาม วิธีการประมาณค่าเพื่อกำจัด "ช่องว่าง" สามารถทำได้ภายใต้เงื่อนไขบางประการเท่านั้น: ฟังก์ชันการแก้ไขจะต้อง "ราบรื่น" เพียงพอ - มีจำนวนอนุพันธ์เพียงพอซึ่งไม่เพิ่มขึ้นเร็วเกินไป หากเพิ่มขึ้นเร็วเกินไป การประมาณค่าจะยากขึ้น (เช่น: 2.4, ?, 128)

วิธี การคาดการณ์(ตั้งแต่ lat. พิเศษ- ออกและ โพลีเร- จนจบ) แก้ไขปัญหาที่อนุญาตให้ถ่ายโอนความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์กลุ่มหนึ่งไปยังอีกกลุ่มหนึ่งโดยสรุปภาพรวมของปรากฏการณ์โดยรวมในส่วนของตน

วิธี การตีความ(ตั้งแต่ lat. การตีความ- การตีความ การชี้แจง) หมายถึง การตีความการเปิดเผยความหมายของเหตุการณ์

วิธีทั่วไปในการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานคือ การสร้างแบบจำลองข้อมูลความน่าจะเป็น- แบบจำลองข้อมูลความน่าจะเป็นเชื่อมโยงแต่ละแง่มุมของเหตุการณ์ในความสัมพันธ์เชิงปริภูมิและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล เมื่อสืบสวนเหตุการณ์ที่มีลักษณะทางอาญา คำถามต่อไปนี้จะได้รับการชี้แจง: ควรดำเนินการอย่างไรภายใต้เงื่อนไขเหล่านี้? การกระทำเหล่านี้สามารถทำได้ภายใต้เงื่อนไขใด ควรมีร่องรอย สัญญาณ ผลที่ตามมาอย่างไร และที่ไหน? ดังนั้น การสร้างแบบจำลองความน่าจะเป็นจึงเป็นขั้นตอนที่สองที่จำเป็นในการแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน

ขั้นตอนที่สามการแก้ปัญหา - การทดสอบสมมติฐาน สมมติฐาน- ในการทำเช่นนี้ ผลที่ตามมาทุกประเภทจะถูกดึงมาจากเวอร์ชันซึ่งมีความสัมพันธ์กับข้อเท็จจริงที่มีอยู่ ในการปฏิบัติงานสืบสวนจะใช้การดำเนินการสืบสวนตามกฎหมาย: การตรวจสอบหลักฐานที่เป็นสาระสำคัญ การตรวจสอบสถานที่เกิดเหตุ การสอบสวน การค้นหา การทดลองเชิงสืบสวน ฯลฯ ในเวลาเดียวกัน ผู้ตรวจสอบได้พัฒนากลยุทธ์ในการสืบสวนเหตุการณ์ที่กำหนด กำหนดระบบการดำเนินการสืบสวนที่จำเป็นและระบบเทคนิคทางยุทธวิธีในแต่ละระบบ สิ่งสำคัญที่สำคัญในกรณีนี้คือการสร้างจินตนาการของผู้ตรวจสอบ - ความสามารถของเขาในการจินตนาการถึงพลวัตของเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงโดยเป็นรูปเป็นร่างสัญญาณเหล่านั้นที่ต้องสะท้อนให้เห็นในสภาพแวดล้อมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ความสามารถของผู้ตรวจสอบในการประเมินและอธิบายชิ้นส่วน ของปรากฏการณ์ในแง่ของตรรกะโดยรวม

หากเมื่อเสนอสมมติฐานหรือเวอร์ชันความคิดเปลี่ยนจากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไปจากนั้นเมื่อทำการทดสอบ - จากเรื่องทั่วไปไปสู่ระบบของอาการเฉพาะนั่นคือมันถูกใช้ วิธีการนิรนัย- ในกรณีนี้ จะต้องวิเคราะห์อาการที่จำเป็นและเป็นไปได้ทั้งหมดโดยทั่วไปโดยเฉพาะ

บน ขั้นตอนที่สี่และขั้นตอนสุดท้ายการแก้ปัญหาผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำมาเปรียบเทียบกับข้อกำหนดเดิม ข้อตกลงของพวกเขาหมายถึง การสร้างข้อมูลที่เชื่อถือได้และแบบจำลองเชิงตรรกะวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา การแก้ปัญหา โมเดลดังกล่าวเกิดขึ้นจากการเสนอและทดสอบเวอร์ชันดังกล่าว ผลที่ตามมาทั้งหมดที่ได้รับการยืนยันจริงและให้ข้อเท็จจริงทั้งหมดเป็นคำอธิบายที่เป็นไปได้เท่านั้น.

ความคิดสร้างสรรค์

ความคิดสร้างสรรค์- การคิดในการตัดสินใจ ใหม่โดยพื้นฐานปัญหาที่นำไปสู่ แนวคิดใหม่การค้นพบ- แนวคิดใหม่หมายถึงการมองความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์ใหม่เสมอ บ่อยครั้ง ความคิดใหม่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของ "การเชื่อมโยง" ใหม่ของข้อมูลที่ทราบก่อนหน้านี้ (ดังที่เราทราบ A. Einstein ไม่ได้ทำการทดลอง เขาเพียงแค่เข้าใจข้อมูลที่มีอยู่จากมุมมองใหม่และจัดระบบใหม่)

แนวคิดใหม่เกิดขึ้นบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นบางประการใน การพัฒนาทั่วไปความรู้หนึ่งหรือสาขาอื่น แต่ในขณะเดียวกัน ผู้วิจัยจำเป็นต้องมีกรอบความคิดพิเศษที่ไม่ได้มาตรฐาน ความกล้าหาญทางสติปัญญา และความสามารถในการถอยห่างจากแนวคิดที่มีอยู่ทั่วไปเสมอ แนวคิดคลาสสิกเก่าๆ มักถูกรายล้อมไปด้วยรัศมีแห่งการยอมรับสากลเสมอ และดังนั้นจึงป้องกันไม่ให้เกิดมุมมอง แนวคิด และทฤษฎีใหม่ๆ

ดังนั้นแนวคิดเรื่องศูนย์กลางทางภูมิศาสตร์จึงขัดขวางการสร้างมุมมองทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับการเคลื่อนที่ของโลกรอบดวงอาทิตย์มาเป็นเวลานาน การสะท้อนแบบปรับอากาศ "ส่วนโค้ง" I.P. Pavlova เป็นเวลานานทำให้ยากที่จะยอมรับแนวคิดเรื่อง "วงแหวน" ที่ P.K. อโนคินย้อนกลับไปในปี พ.ศ. 2478

องค์ประกอบหลักประการหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ก็คือ ภาพจินตนาการ- ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วิธีการทดลองทางความคิดมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในทางวิทยาศาสตร์ ปิรามิด มหาวิหาร และจรวดไม่ได้ดำรงอยู่เพราะรูปทรงเรขาคณิต กลศาสตร์โครงสร้าง และอุณหพลศาสตร์ แต่เป็นเพราะพวกเขาเป็นภาพที่มองเห็นได้ชัดเจนในจิตใจของผู้สร้างสิ่งเหล่านั้น

ในการคิดสร้างสรรค์ บางครั้งเส้นทางที่ถูกต้องในการค้นพบมักพบได้หลังจากที่ได้ค้นพบแล้ว ความคิดที่เพิ่มขึ้นครั้งแรกไม่ควรมีข้อจำกัด! จิตสำนึกอิสระเริ่มแรกจะรวบรวมทุกสิ่งที่สามารถอธิบายและจำแนกประเภทได้โดยไม่จำเป็น ปรากฏการณ์ใหม่โดยพื้นฐานไม่สามารถเข้าใจได้ผ่านกฎและลักษณะทั่วไปที่ทราบ ทุกขั้นตอนที่สำคัญของการรับรู้มีความเกี่ยวข้องกับ "ความตื่นตระหนกของความแปลกใหม่" อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

ในความคิดสร้างสรรค์ การเล่นอย่างอิสระของพลังมนุษย์ได้รับการตระหนักรู้ สัญชาตญาณเชิงสร้างสรรค์ของมนุษย์ได้รับการตระหนักรู้ การค้นพบใหม่ การกระทำเชิงสร้างสรรค์แต่ละครั้งถือเป็นการยอมรับครั้งใหม่จากคนทั่วโลกรอบตัวเขา ความคิดสร้างสรรค์เปรียบเสมือนการเต้นของจิตสำนึกเหนือจิตสำนึกของบุคคล

คนที่มีความคิดสร้างสรรค์เป็นคนที่ไม่ฝักใฝ่ฝ่ายใด: พวกเขายอมรับข้อเรียกร้อง สิ่งแวดล้อมเพียงแต่ว่าตรงกับตำแหน่งของตนเท่านั้น ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับชีวิต สังคม และโลกรอบตัวนั้นไม่ได้มาตรฐาน ปัญญา บุคลิกที่สร้างสรรค์ สังเคราะห์- พวกเขามุ่งมั่นที่จะสร้างการเชื่อมโยงในปรากฏการณ์ต่างๆ มากมาย ประกอบกับความคิดของพวกเขา แตกต่าง- พวกเขามุ่งมั่นที่จะเห็นการผสมผสานที่แตกต่างกันมากที่สุดของสิ่งเดียวกัน ตลอดชีวิตของพวกเขา พวกเขายังคงมีความสามารถในการสร้างความประหลาดใจและความชื่นชมเหมือนเด็ก พวกเขาไวต่อทุกสิ่งที่ผิดปกติ

ตามกฎแล้วความคิดสร้างสรรค์นั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการที่ใช้งานง่ายและมีสติน้อย ปรีชา(ตั้งแต่ lat. อินตูเอรี- การเพียร์) - ความสามารถโดยตรงโดยไม่ต้องใช้เหตุผลโดยละเอียดค้นหาคำตอบสำหรับคำถามที่ซับซ้อนเข้าใจความจริงคาดเดาเกี่ยวกับมัน การก้าวกระโดดของเหตุผล ไม่ถูกพันธนาการด้วยการใช้เหตุผลที่เข้มงวด สัญชาตญาณมีลักษณะเป็นความเข้าใจอย่างฉับพลัน การคาดเดา มันเกี่ยวข้องกับความสามารถของแต่ละบุคคลในการคาดเดา ถ่ายทอดความรู้ไปสู่สถานการณ์ใหม่ และกับความเป็นพลาสติกของสติปัญญาของเขา “การก้าวกระโดด” จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อ ระดับสูงลักษณะทั่วไปของประสบการณ์และความรู้ทางวิชาชีพ

กลไกของสัญชาตญาณประกอบด้วยการรวมสัญญาณของปรากฏการณ์ที่แตกต่างกันทันทีไว้ในคู่มือการค้นหาที่ครอบคลุมเพียงฉบับเดียว ความคุ้มครองพร้อมกันนี้ ข้อมูลต่างๆและแยกแยะสัญชาตญาณจากการคิดที่สอดคล้องกันอย่างมีตรรกะ

การกระทำตามสัญชาตญาณนั้นมีความไดนามิกสูงโดยมีความโดดเด่นด้วยระดับความเป็นอิสระจำนวนมากในการใช้ข้อมูลเริ่มต้นของปัญหา บทบาทนำในสัญชาตญาณเล่นตามความหมายเชิงความหมายที่เกี่ยวข้องกับงานของชั้นเรียนที่กำหนด (นี่คือพื้นฐานของสัญชาตญาณมืออาชีพ)

รูปแบบการคิด

1. การคิดเกิดขึ้นพร้อมกับการแก้ปัญหา- เงื่อนไขของการเกิดขึ้นนั้นเป็นสถานการณ์ที่เป็นปัญหา - สถานการณ์ที่บุคคลพบกับสิ่งใหม่ที่ไม่สามารถเข้าใจได้จากมุมมองของความรู้ที่มีอยู่ สถานการณ์นี้เป็นลักษณะเฉพาะ ขาดข้อมูลเบื้องต้น, การเกิดขึ้นของอุปสรรคทางปัญญาบางอย่าง, ความยากลำบากที่ต้องเอาชนะโดยกิจกรรมทางปัญญาของวิชา - การค้นหากลยุทธ์การรับรู้ที่จำเป็น

2. กลไกหลักของการคิด รูปแบบทั่วไปคือ การวิเคราะห์ผ่านการสังเคราะห์: การระบุคุณสมบัติใหม่ในวัตถุ (การวิเคราะห์) ผ่านความสัมพันธ์ (การสังเคราะห์) กับวัตถุอื่น ๆ ในกระบวนการคิด วัตถุแห่งความรู้ความเข้าใจนั้น "เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงใหม่ๆ อยู่เสมอ และด้วยเหตุนี้ จึงปรากฏในคุณสมบัติใหม่ซึ่งได้รับการแก้ไขในแนวคิดใหม่ จากวัตถุ ดังนั้นเนื้อหาใหม่ทั้งหมดจึงถูกดึงออกมา ดูเหมือนมันจะพลิกกลับด้านทุกครั้ง คุณสมบัติใหม่ก็เผยออกมา”

กระบวนการรับรู้เริ่มต้นด้วย การสังเคราะห์เบื้องต้น- การรับรู้ถึงสิ่งที่ไม่แตกต่าง (ปรากฏการณ์, สถานการณ์) ต่อไปจะดำเนินการสังเคราะห์ขั้นที่สองตามการวิเคราะห์ เมื่อวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาเบื้องต้นจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลเริ่มต้นที่สำคัญซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยข้อมูลที่ซ่อนอยู่ในข้อมูลเริ่มต้นได้ ในขณะเดียวกัน สัญญาณของความเป็นไปได้ ความเป็นไปไม่ได้ และความจำเป็นก็ถูกเปิดเผย

ในสภาวะที่ข้อมูลเบื้องต้นขาดแคลนบุคคลจะไม่กระทำการโดยการลองผิดลองถูก แต่ใช้กลยุทธ์การค้นหาบางอย่างซึ่งเป็นรูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการบรรลุเป้าหมาย วัตถุประสงค์ของกลยุทธ์เหล่านี้คือเพื่อครอบคลุมสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานด้วยแนวทางทั่วไปที่เหมาะสมที่สุด - วิธีค้นหาแบบศึกษาธรรมชาติวิทยา

ดังนั้น การวิเคราะห์ผ่านการสังเคราะห์จึงเป็น "การเผย" ความรู้ความเข้าใจของวัตถุแห่งความรู้ การศึกษามันจากมุมที่แตกต่างกัน ค้นหาตำแหน่งของมันในความสัมพันธ์ใหม่ และการทดลองทางจิตใจกับมัน

3. ความคิดที่แท้จริงทุกอย่างจะต้องได้รับการพิสูจน์โดยความคิดอื่นที่ได้รับการพิสูจน์ความจริงแล้วหากมี "B" แสดงว่ามีฐานด้วย - "A" ความต้องการ ความถูกต้องของการคิดเนื่องมาจากคุณสมบัติพื้นฐานของความเป็นจริงทางวัตถุ ข้อเท็จจริงทุกประการ ทุกปรากฏการณ์ถูกจัดเตรียมโดยข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์ก่อนหน้านี้ ไม่มีอะไรเกิดขึ้นโดยไม่มีเหตุผลที่ดี กฎแห่งเหตุผลที่เพียงพอกำหนดว่าไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม ความคิดของบุคคลจะต้องเชื่อมโยงกันภายในและติดตามจากกันและกัน ความคิดแต่ละอย่างจะต้องได้รับการพิสูจน์ด้วยความคิดที่กว้างกว่า บนพื้นฐานของลักษณะทั่วไปที่ถูกต้องและความเข้าใจในความปกติของสถานการณ์เท่านั้นที่บุคคลจะพบวิธีแก้ไขปัญหา

4. หัวกะทิ(ตั้งแต่ lat. การเลือก- ทางเลือก, การคัดเลือก) - ความสามารถของสติปัญญา เลือกความรู้ที่จำเป็นสำหรับสถานการณ์ที่กำหนดระดมพวกเขาเพื่อแก้ไขปัญหาโดยผ่านการค้นหาทางกลของทุกคน ตัวเลือกที่เป็นไปได้(ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับคอมพิวเตอร์) ในการดำเนินการนี้ ความรู้ของแต่ละบุคคลจะต้องได้รับการจัดระบบ และนำเข้าสู่โครงสร้างที่จัดเป็นลำดับชั้น

5. ความคาดหวัง(ตั้งแต่ lat. ความคาดหมาย- ความคาดหวัง) หมายถึง การคาดการณ์เหตุการณ์ บุคคลสามารถคาดการณ์การพัฒนาของเหตุการณ์ ทำนายผลลัพธ์ และแสดงแผนผังได้ เป็นไปได้มากที่สุดผลลัพธ์ของการกระทำของพวกเขา การพยากรณ์เหตุการณ์เป็นหนึ่งในหน้าที่หลักของจิตใจมนุษย์

6. สะท้อนแสง(ตั้งแต่ lat. การสะท้อนกลับ- การสะท้อน) หัวข้อการคิดสะท้อนให้เห็นอย่างต่อเนื่อง - สะท้อนวิถีการคิดของเขา ประเมินอย่างมีวิจารณญาณ และพัฒนาเกณฑ์การประเมินตนเอง (โดยการไตร่ตรอง เราหมายถึงทั้งการสะท้อนตนเองของเรื่อง และการสะท้อนร่วมกันของคู่การสื่อสาร)

ทดสอบการคิดเชิงวิเคราะห์