เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน

เกมและแบบฝึกหัด

เพื่อการพัฒนา

การได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์

คุณโทรมาที่ไหน?

เป้า. การกำหนดทิศทางของเสียง
อุปกรณ์. กระดิ่ง (หรือกระดิ่งหรือท่อ ฯลฯ )
คำอธิบายของเกม เด็ก ๆ นั่งเป็นกลุ่ม สถานที่ที่แตกต่างกันห้องแต่ละกลุ่มจะมีเครื่องดนตรีบางชนิด ไดรเวอร์ถูกเลือก เขาถูกขอให้หลับตาและเดาว่าพวกเขาโทรมาที่ไหนและแสดงทิศทางด้วยมือของเขา หากเด็กระบุทิศทางได้อย่างถูกต้องครูจะพูดว่า: "ถึงเวลาแล้ว" และคนขับก็ลืมตาขึ้น ผู้เรียกก็ยืนขึ้นชี้กระดิ่งหรือไปป์ ถ้าคนขับบอกทิศทางผิดก็จะขับอีกครั้งจนกว่าจะเดาถูก

เงียบ-ดัง!

เป้า. พัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวและความรู้สึกของจังหวะ
อุปกรณ์. แทมบูรีน, แทมบูรีน.
คำอธิบายของเกม ครูเคาะกลองเบา ๆ แล้วดังและดังมาก ตามเสียงกลองเด็ก ๆ จะทำการเคลื่อนไหว: พวกเขาเดินเขย่งเท้าด้วยเสียงเงียบ ๆ ไปจนถึงเสียงดัง - แบบเต็มก้าวไปจนถึงเสียงดังกว่า - พวกเขาวิ่ง ใครก็ตามที่ทำผิดจะจบลงที่ท้ายคอลัมน์ ผู้เอาใจใส่มากที่สุดจะอยู่ข้างหน้า

ใครจะได้ยินอะไร?

เป้า. การสะสมคำศัพท์และพัฒนาการพูดวลี
อุปกรณ์. ตะแกรง วัตถุมีเสียงต่างๆ เช่น กระดิ่ง ค้อน กระดิ่งที่มีกรวดหรือถั่ว แตร ฯลฯ
คำอธิบายของเกม ครูที่อยู่หลังจอเคาะด้วยค้อน สั่นกระดิ่ง ฯลฯ และเด็กๆ จะต้องเดาว่าวัตถุใดทำให้เกิดเสียง เสียงควรมีความชัดเจนและตัดกัน

ผู้ขายและผู้ซื้อ

เป้า. การพัฒนาคำศัพท์และคำพูด
อุปกรณ์. กล่องที่มีถั่วและซีเรียลต่างๆ
คำอธิบายของเกม เด็กคนหนึ่งเป็นผู้ขาย ด้านหน้าเขามีกล่องสองกล่อง (จากนั้นสามารถเพิ่มจำนวนเป็นสี่หรือห้ากล่อง) ในแต่ละกล่อง ประเภทที่แตกต่างกันสินค้าต่างๆ เช่น ถั่วลันเตา ข้าวฟ่าง แป้ง ฯลฯ ผู้ซื้อเข้าไปในร้าน ทักทาย และขอซีเรียล ผู้ขายเสนอที่จะหาเธอ ผู้ซื้อจะต้องพิจารณาด้วยหูว่ากล่องใดมีซีเรียลหรือผลิตภัณฑ์ที่จำเป็นอื่น ๆ ครูได้แนะนำผลิตภัณฑ์แก่เด็ก ๆ ก่อนหน้านี้แล้ว วางลงในกล่อง เขย่า และให้โอกาสเด็ก ๆ ได้ฟังเสียงที่สร้างจากผลิตภัณฑ์แต่ละชิ้น

มันดังตรงไหน?

เป้า. พัฒนาการปฐมนิเทศในอวกาศ ความสนใจทางการได้ยิน
อุปกรณ์. กระดิ่งหรือกระดิ่ง
คำอธิบายของเกม ครูให้กระดิ่งหรือเสียงสั่นแก่เด็กคนหนึ่ง และขอให้เด็กคนอื่นๆ หันหลังกลับและอย่ามองว่าเพื่อนของพวกเขาจะซ่อนอยู่ที่ไหน ผู้ที่ได้รับกริ่งจะซ่อนอยู่ที่ไหนสักแห่งในห้องหรือออกไปที่ประตูแล้วกดกริ่ง เด็ก ๆ มองหาเพื่อนในทิศทางของเสียง

คุณเคาะที่ไหน?

เป้า. การพัฒนาการวางแนวเชิงพื้นที่ความสนใจทางการได้ยิน
อุปกรณ์. ไม้ เก้าอี้ ผ้าพันแผล
คำอธิบายของเกม เด็กทุกคนนั่งเป็นวงกลมบนเก้าอี้ คนหนึ่ง (คนขับ) เดินเข้าไปตรงกลางวงกลมและถูกปิดตา ครูเดินไปรอบๆ วงกลมด้านหลังเด็ก ๆ แล้วยื่นไม้เท้าให้เด็กคนหนึ่ง เด็กเคาะมันบนเก้าอี้แล้วซ่อนไว้ด้านหลัง เด็ก ๆ ทุกคนตะโกน: "ถึงเวลาแล้ว" ผู้ขับขี่จะต้องมองหาไม้กายสิทธิ์ ถ้าพบก็นั่งแทนคนที่มีไม้เท้านั้นแล้วขับไป ถ้าไม่พบก็ขับต่อไป

เป้า. ค้นหาคู่หูเสียงและกำหนดทิศทางของเสียงในอวกาศ
อุปกรณ์. ผ้าพันแผล
คำอธิบายของเกม คนขับถูกปิดตาและต้องจับเด็กที่กำลังวิ่งอยู่คนหนึ่ง เด็ก ๆ ย้ายหรือวิ่งจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งอย่างเงียบ ๆ (เห่า, อีกาเหมือนไก่, อีกา, เรียกชื่อคนขับ) ถ้าคนขับจับใครได้ คนที่จับได้จะต้องลงคะแนนเสียง และคนขับทายว่าใครจับได้

ลมและนก

เป้า. พัฒนาการประสานงานมอเตอร์และความสนใจทางการได้ยิน
อุปกรณ์. ของเล่นที่มีดนตรี (ของเล่นเขย่ามือ โลหะโฟน ฯลฯ) และเก้าอี้ (รัง)
คำอธิบายของเกม ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม กลุ่มหนึ่งคือนก อีกกลุ่มคือลม และอธิบายให้เด็กฟังว่าเมื่อของเล่นดนตรีเล่นเสียงดัง ลมก็จะพัด กลุ่มเด็กที่เป็นตัวแทนของสายลมควรวิ่งไปรอบๆ ห้องอย่างอิสระแต่ไม่ส่งเสียงดัง ในขณะที่อีกกลุ่ม (นก) ซ่อนตัวอยู่ในรัง แต่แล้วลมก็สงบลง (เสียงดนตรีดังขึ้นอย่างเงียบ ๆ) เด็กๆ ที่ทำท่าเป็นลมก็นั่งลงอย่างเงียบ ๆ และนกจะต้องบินออกจากรังและกระพือปีก ใครก็ตามที่เป็นคนแรกที่สังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงของเสียงของเล่นและก้าวไปจะได้รับรางวัล: ธงหรือกิ่งไม้ที่มีดอกไม้ ฯลฯ เด็กจะวิ่งไปพร้อมกับธง (หรือกิ่งไม้) เมื่อเล่นเกมซ้ำ แต่ถ้าเขาไม่ตั้งใจ ผู้ชนะคนใหม่จะมอบธงให้

การสนทนาด้วยเสียงกระซิบ

ประเด็นก็คือเด็กที่อยู่ห่างจากคุณ 2 - 3 เมตรจะได้ยินและเข้าใจสิ่งที่คุณพูดด้วยเสียงกระซิบ (เช่น คุณสามารถขอให้ทารกนำของเล่นมาได้) สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าคำศัพท์นั้นออกเสียงชัดเจน

พูดตรงกันข้าม

ผู้ใหญ่ออกเสียงสองหรือสามเสียง และเด็กจะต้องออกเสียงตามลำดับย้อนกลับ

« »

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ

การมอบหมาย: หากเด็กกลุ่มหนึ่งเล่นกันแต่ละคนจะได้รับตัวอักษรและเกมที่มีเด็กหนึ่งคนจะถูกจัดในลักษณะเดียวกัน

ผู้นำเสนอแสดงรายการตัวอักษรแบบสุ่ม เมื่อได้ยินตัวอักษร เด็กจะต้องยืนขึ้นและกระทืบเท้า

คุณสามารถเล่นเกมแพ้คัดออกกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้

“แก้ไขข้อผิดพลาด”

การมอบหมายงาน: ผู้นำเสนออ่านบทกวีโดยจงใจทำผิดคำพูด ตั้งชื่อคำให้ถูกต้อง

ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว

Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:

- มีต้นหอมคลานอยู่ตรงนั้น

มีหนวดยาว (ด้วง)

นายพรานตะโกน: “โอ้!

ประตูกำลังไล่ตามฉัน!” (สัตว์).

เฮ้ อย่ายืนใกล้เกินไปนะ

ฉันเป็นลูกเสือ ไม่ใช่ชาม (จิ๋ม)

ลุงของฉันขับรถโดยไม่มีเสื้อกั๊ก

เขาจ่ายค่าปรับสำหรับสิ่งนี้ (ตั๋ว)

นั่งบนช้อนแล้วไปกันเถอะ!

เรานั่งเรือไปตามสระน้ำ

หิมะกำลังละลาย สายน้ำกำลังไหล

กิ่งก้านเต็มไปด้วยหมอ(rooks)

แม่ไปกับถัง

บนถนนเลียบหมู่บ้าน (ลูกสาว)

ในที่โล่งในฤดูใบไม้ผลิ

ฟันอ่อน (ต้นโอ๊ก) โตขึ้น

บนหญ้าสีเหลือง

สิงโตทิ้งใบไม้ (ป่า)

ต่อหน้าเด็กๆ

ช่างทาสีกำลังทาสีหนู (หลังคา)

ฉันเย็บเสื้อสำหรับกรวย

ฉันจะเย็บกางเกงให้เขา (หมี)

พระอาทิตย์ขึ้นแล้วกำลังจะจากไป

ลูกสาวยาวเข้ม (กลางคืน)

ในตะกร้ามีผลไม้นับไม่ถ้วน:

มีทั้งแอปเปิ้ล ลูกแพร์ และแกะ (กล้วย)

เพื่อรับประทานอาหารกลางวัน Alyoshka เอาไป

ในมือขวาขาซ้าย (ช้อน)

ดอกป๊อปปี้อาศัยอยู่ในแม่น้ำ

ฉันไม่สามารถจับเขาได้ แต่อย่างใด (มะเร็ง)

บนเรือแม่ครัวเป็นหมอ

ฉันเตรียมน้ำผลไม้แสนอร่อย (กก)

ดอทก็รักมาก

เขาเลียหน้าผากเจ้าของ (แมว)

เขาหุบเขา

วัวตัวหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน

เด็กนักเรียนเข้าแถวเสร็จแล้ว

และเขาใส่กระบอก (จุด)

“เราได้ยินอะไรไหม?”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: เดาปริศนาตั้งชื่อเสียงที่ทำให้คุณสามารถค้นหาคำตอบได้

เจ้าพ่อลงมือทำธุรกิจได้อย่างไร

เธอร้องเสียงแหลมและร้องเพลง

เธอกิน - เธอกินโอ๊คโอ๊ค

ฟันหักฟัน

คำตอบ: มันเป็นเลื่อย. เสียง z ซ้ำแล้วซ้ำอีก

รายวัน,

เวลาหกโมงเช้า

ฉันกำลังพูดพล่อย:

“ลุกขึ้นมาเถอะ!!”

คำตอบ: มันเป็นนาฬิกาปลุก. เสียง r ถูกเล่นซ้ำ

“ใครจะสังเกตเห็นนิทานที่สูงกว่านี้?”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจและความสามารถในการสังเกตสถานการณ์ที่ไร้เหตุผล

การมอบหมาย: ทำเครื่องหมายนิทานทั้งหมด

Kissel ทำจากยางนั่นเอง

มียางทำจากดินเหนียว

พวกเขาเผาอิฐจากนมที่นั่น

คอทเทจชีสทำจากทราย

แก้วละลายจากคอนกรีตที่นั่น

เขื่อนสร้างจากกระดาษแข็ง

ฝาครอบทำจากเหล็กหล่อ

พวกเขาทำเหล็กจากผ้าใบที่นั่น

พวกเขาตัดเสื้อจากพลาสติกที่นั่น

จานทำจากเส้นด้าย

พวกเขาปั่นด้ายผ้าที่นั่น

ชุดทำจากข้าวโอ๊ต

พวกเขากินผลไม้แช่อิ่มที่นั่นด้วยส้อม

ที่นั่นพวกเขาดื่มแซนด์วิชจากถ้วย

มีชิ้นเนื้อที่ทำจากขนมปังและชีส

ขนมที่ทำจากเนื้อสด

เติมซุปถั่วหวาน

ทุกอย่างปรุงในจานใส่เกลือ...

มันเป็นเรื่องจริงหรือไม่

ทำไมหิมะถึงดำเหมือนเขม่า?

น้ำตาลมีรสขม

ถ่านหินเป็นสีขาว

แล้วคนขี้ขลาดก็กล้าหาญเหมือนกระต่ายเหรอ?

ทำไมรถเกี่ยวข้าวถึงไม่เก็บเกี่ยวข้าวสาลีเลย?

ทำไมนกถึงเดินโดยใช้บังเหียน?

มะเร็งนั้นบินได้

แล้วหมีก็เชี่ยวชาญการเต้นเหรอ?

ลูกแพร์เติบโตบนต้นวิลโลว์อะไร?

วาฬนั่นอาศัยอยู่บนบกเหรอ?

อะไรตั้งแต่เช้าจรดรุ่ง

ต้นสนถูกตัดด้วยเครื่องตัดหญ้าหรือไม่?

กระรอกชอบโคนต้นสน

และคนขี้เกียจก็รักงาน...

และเด็กหญิงและเด็กชาย

ไม่เอาเค้กเข้าปากเหรอ?

“ใช่และไม่ใช่อย่าพูด”

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ

การมอบหมายงาน: ตอบคำถาม ห้ามมิให้พูดว่า "ใช่" และ "ไม่"

1) คุณชอบฤดูร้อนไหม?

2) คุณชอบความเขียวขจีของสวนสาธารณะหรือไม่?

3) คุณรักดวงอาทิตย์ไหม?

4) คุณชอบว่ายน้ำในทะเลหรือแม่น้ำหรือไม่?

5) คุณชอบตกปลาไหม?

6) คุณชอบฤดูหนาวไหม?

7) คุณชอบเลื่อนหิมะไหม?

8) คุณชอบเล่นสโนว์บอลไหม?

9) คุณชอบไหมเวลาที่อากาศหนาว?

10) คุณชอบปั้นผู้หญิงหิมะไหม?

“ฟังแล้วทำ”

การมอบหมาย: ครูให้คำสั่งเด็กดังต่อไปนี้: "มาที่หน้าต่างแล้วยกมือขึ้น", "เอาไม้บรรทัดในมือขวาและสมุดบันทึกทางซ้าย" เป็นต้น

"ฟังแล้วพูดตาม"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูกระซิบคำหลังหน้าจอในหัวข้อบทเรียนและเด็ก ๆ พูดซ้ำอีกครั้ง

"นกหัวขวาน"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูแตะจังหวะต่างๆ อย่างรวดเร็ว

(… … .; … .. … ฯลฯ) แล้วเด็กๆ ก็พูดตามเขาไป

“ระบุคำที่สั้นที่สุดด้วยหู”

ช่างก่อสร้าง ช่างก่อสร้าง บ้าน ช่างกระจก

(คำจะถูกเลือกตามหัวข้อของบทเรียนคุณสามารถให้ได้เช่นกันบน คำที่ยาวที่สุด)

"ห่วงโซ่คำ"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูตั้งชื่อคำและเด็ก ๆ ก็คิดคำศัพท์โดยขึ้นต้นด้วยเสียงสุดท้ายของคำก่อนหน้า

“ตั้งชื่อเสียง”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: ครูออกเสียงคำ 3-4 คำ ซึ่งแต่ละคำมีเสียงหนึ่งเสียงที่กำลังฝึกอยู่ และถามเด็ก ๆ ว่า: "คำเหล่านี้มีเสียงอะไร"

“ใครฟังเก่งกว่ากัน”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูตั้งชื่อคำศัพท์และเด็ก ๆ ยกมือเฉพาะเมื่อได้ยินเสียงที่กำหนดในคำนั้นเช่น Ш: หมวก, บ้าน, ด้วง, สุนัขจิ้งจอก, เม่น, แมว, จาน, ไม้แขวนเสื้อ, สกี, ดินสอ, ถัง, กรรไกร, ปราสาท, แอ่งน้ำ, หลังคา

"ค้นหาภาพ"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ทางการได้ยิน

ภารกิจ: นักบำบัดการพูดวางชุดรูปภาพที่แสดงสัตว์ต่างๆ (ผึ้ง, ด้วง, แมว, สุนัข, ไก่, หมาป่า, ฯลฯ ) ไว้ข้างหน้าเด็กหรือเด็ก ๆ และสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติที่สอดคล้องกัน ต่อไปก็แจกเด็กๆ ระบุสัตว์โดยใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติและแสดงภาพสัตว์นั้น ริมฝีปากของนักบำบัดการพูดปิดลง

"ปรบมือ"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: นักบำบัดการพูดแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าเขาจะตั้งชื่อคำต่าง ๆ ทันทีที่เขาตั้งชื่อสัตว์ เด็กๆ ควรปรบมือ คุณไม่สามารถปรบมือเมื่อออกเสียงคำอื่น ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม

“ใครบิน”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: นักบำบัดการพูดแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าเขาจะพูดคำว่า "แมลงวัน" ร่วมกับคำอื่น ๆ (นกบินเครื่องบินบิน) แต่บางครั้งเขาก็จะทำผิดพลาด (เช่น สุนัขกำลังบิน) เด็กควรปรบมือเมื่อใช้คำสองคำอย่างถูกต้องเท่านั้น ในตอนต้นของเกม นักบำบัดการพูดจะค่อยๆ ออกเสียงวลีและหยุดระหว่างวลีเหล่านั้น ต่อจากนั้น จังหวะการพูดก็เร็วขึ้น

“จำคำศัพท์”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: นักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำศัพท์ 3-5 คำ เด็ก ๆ จะต้องทำซ้ำในลำดับเดียวกัน

นักบำบัดการพูดจะออกเสียงคำสามหรือสี่คำ โดยแต่ละคำจะมีเสียงหนึ่งเสียงที่กำลังฝึกอยู่ ได้แก่ เสื้อขนสัตว์ แมว หนู และถามเด็ก ๆ ว่าคำเหล่านี้ทั้งหมดมีเสียงอะไร เด็กๆ เรียกเสียงว่า "ช" จากนั้นเขาก็เสนอให้พิจารณาว่าเสียงใดในคำทั้งหมดด้านล่าง: ด้วง, คางคก, สกี - "zh"; กาต้มน้ำ, กุญแจ, แก้ว - "h"; แปรง, กล่อง, สีน้ำตาล – “sch”; ถักเปีย, หนวด, จมูก-s; ปลาเฮอริ่ง, สีมา, กวางเอลค์ – “s”; แพะ ปราสาท ฟัน – “z”; ฤดูหนาว, กระจก, วาสลีน – “z”; ดอกไม้ ไข่ ไก่ – “ts”; เรือ เก้าอี้ โคมไฟ - "l"; ต้นไม้ดอกเหลือง, ป่า, เกลือ – “l”; ปลา, พรม, ปีก – “p”; ข้าว, ความแข็งแรง, ไพรเมอร์ - "ry" ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงออกเสียงชื่อพยัญชนะแข็งและอ่อนอย่างชัดเจนและถูกต้อง

"ระวัง"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังสอนวิธีตอบสนองต่อสัญญาณเสียงอย่างรวดเร็วและแม่นยำ
การมอบหมาย: เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม ผู้นำเสนอสลับคำสั่งในช่วงเวลาต่าง ๆ : "ม้า", "กระต่าย", "นกกระสา", "กั้ง", "กบ", "วัว", "นก" เด็กจะต้องเคลื่อนไหวตามคำสั่ง จะต้องสอนการส่งสัญญาณก่อนเริ่มเกม

“ลองเดาสิว่าเสียงเป็นยังไง”

วัสดุที่มองเห็นได้: กลอง ค้อน กระดิ่ง ตะแกรง ครูให้เด็กๆ ดูของเล่นกลอง กระดิ่ง และค้อน จากนั้นตั้งชื่อให้พวกเขาและขอให้พวกเขาพูดซ้ำ เมื่อเด็กจำชื่อของวัตถุได้ ครูแนะนำให้ฟังว่าเสียงเหล่านั้นเป็นอย่างไร เช่น เล่นกลอง ตีระฆัง เคาะโต๊ะด้วยค้อน ตั้งชื่อของเล่นอีกครั้ง จากนั้นเขาก็ตั้งค่าหน้าจอและด้านหลังจะสร้างเสียงของวัตถุที่ระบุ “เสียงแบบนั้นเป็นยังไงบ้าง?” - เขาถามเด็ก ๆ เด็ก ๆ ตอบแล้วครูก็กดกริ่งอีกครั้ง เคาะด้วยค้อน ฯลฯ ในขณะเดียวกัน เขาก็ทำให้แน่ใจว่าเด็กๆ จำวัตถุที่มีเสียงและออกเสียงชื่อของมันได้อย่างชัดเจน

"กระเป๋าวิเศษ"

วัสดุภาพ: กระเป๋า ของเล่นชิ้นเล็กๆ ที่เป็นภาพสัตว์ต่างๆ เช่น ลูกเป็ด ลูกห่าน ไก่ ลูกเสือ ลูกหมู ลูกช้าง กบ ลูกแมว ฯลฯ ของเล่นทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นใส่ไว้ในถุง

นักบำบัดการพูดถือกระเป๋าเดินเข้ามาหาเด็กๆ แล้วบอกว่ามีของเล่นที่น่าสนใจมากมายอยู่ในกระเป๋า เสนอให้หยิบออกมาแสดงให้ทุกคนเห็นและตั้งชื่อเสียงดังๆ ครูดูแลให้เด็กๆ ตั้งชื่อของเล่นอย่างถูกต้องและชัดเจน หากใครพบว่าตอบได้ยาก นักบำบัดการพูดจะเตือนเขา

"ร้านค้า"

วัสดุภาพ: ของเล่นที่มีชื่อประกอบด้วยเสียง m - m, p - p, b - b (ตุ๊กตา matryoshka, รถยนต์, หมี, รถไฟ, ปืนใหญ่, ผักชีฝรั่ง, กลอง, บาลาไลกา, พินอคคิโอ, สุนัข, กระรอก, ตุ๊กตา ฯลฯ )

ครูวางของเล่นไว้บนโต๊ะและเชิญชวนให้เด็กๆ เล่น “ ฉันจะเป็นคนขาย” เขาพูดและถามอีกครั้ง: “ ฉันจะเป็นใคร” เด็กๆตอบ. “และคุณจะเป็นผู้ซื้อ คุณจะเป็นใคร? “ผู้ซื้อ” เด็ก ๆ ตอบ “คนขายทำอะไร” - “ขาย” - “ผู้ซื้อทำอะไร” - “กำลังซื้อ” นักบำบัดการพูดแสดงของเล่นที่เขากำลังจะขาย เด็กๆเรียกพวกเขา จากนั้นครูเชิญเด็กคนหนึ่งไปที่โต๊ะแล้วถามว่าเขาอยากซื้อของเล่นอะไร ชื่อเด็ก เช่น หมี นักบำบัดการพูดตกลงขายแต่แนะนำให้ถามอย่างสุภาพ โดยเน้นคำว่า ได้โปรด ด้วยน้ำเสียงของเขา ครูให้ของเล่นและในขณะเดียวกันก็สามารถถามเด็กว่าทำไมเขาถึงต้องการของเล่นชิ้นนี้ เด็กตอบและนั่งลง คนต่อไปเชิญไปที่ร้าน และอื่นๆจนกว่าสินค้าจะหมด นักบำบัดการพูดทำให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ออกเสียงเสียง m - m, p - p, b - b อย่างถูกต้องและออกเสียงคำด้วยเสียงเหล่านี้อย่างชัดเจน

« คุณสามารถขับรถได้หรือไม่? »

วัสดุภาพ: กล่องและรูปภาพแสดงยานพาหนะ ตลอดจนวัตถุอื่นๆ ที่มีเสียง เช่น เลื่อน เครื่องบิน จักรยาน สกู๊ตเตอร์ รถเข็น รถบัส รถบัส เก้าอี้ โต๊ะ รองเท้าบู๊ต ฯลฯ

เด็กๆ ผลัดกันถ่ายรูปออกจากกล่อง ทุกคนแสดงให้กลุ่มเห็น ตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฎบนนั้น และบอกว่าพวกเขาสามารถขี่ได้หรือไม่ ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงเสียงด้วยคำได้อย่างถูกต้องและออกเสียงคำด้วยเสียงนี้อย่างชัดเจน

"ไปเดินเล่นในป่า"

วัสดุภาพ: ของเล่น (สุนัข ช้าง สุนัขจิ้งจอก กระต่าย แพะ ห่าน ไก่ ไก่ ตะกร้า จานรอง แก้ว รถบัส ฯลฯ ซึ่งชื่อประกอบด้วยเสียง s (сь), з (зь), ц.

ครูวางของเล่นไว้บนโต๊ะแล้วให้เด็กๆ ตั้งชื่อของเล่น จากนั้นเขาก็ชวนเด็กๆ ไปเดินเล่นในป่าและนำสัตว์ของเล่นไปด้วย เด็กๆ เลือกของเล่นที่ต้องการ ตั้งชื่อ ใส่ไว้ในรถ และพาไปยังสถานที่ที่กำหนดไว้ ครูต้องแน่ใจว่าเด็กๆ เลือกสิ่งของได้อย่างถูกต้อง ตั้งชื่อให้ชัดเจนและดัง และออกเสียงเสียง s (сь), з (зь), ц. ได้อย่างถูกต้อง

"เอาของเล่น"

วัสดุภาพ: ของเล่นหรือวัตถุที่มีชื่อประกอบด้วยสามหรือสี่พยางค์ (จระเข้, พินอคคิโอ, เชบูราชกา, ทัมเบลินา ฯลฯ )

เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะที่วางของเล่น ครูกระซิบบอกชื่อสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะข้างเด็กที่นั่งข้างเขา จากนั้นในทำนองเดียวกัน เขาควรตั้งชื่อให้เพื่อนบ้านฟังในลักษณะเดียวกัน คำนี้ถูกส่งไปตามสายโซ่ เด็กที่ได้ยินคำนั้นครั้งสุดท้ายก็ลุกขึ้นเดินไปที่โต๊ะมองหา รายการนี้และเรียกเขาเสียงดัง ครูต้องแน่ใจว่าเด็กทุกคนออกเสียงคำด้วยเสียงกระซิบได้ชัดเจนเพียงพอ

“เน้นคำว่า”

ครูออกเสียงคำและเชิญชวนให้เด็กๆ ปรบมือเมื่อได้ยินคำที่มีเสียง z (เพลงยุง) และเสียง s (เพลงน้ำ) คำตอบอาจเป็นแบบกลุ่มหรือรายบุคคลก็ได้ สำหรับคำตอบของแต่ละบุคคล ขอแนะนำให้โทรหาเด็กที่มีการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ไม่เพียงพอ รวมถึงผู้ที่ออกเสียงเสียงเหล่านี้ไม่ถูกต้อง

“เลือกคำที่คล้ายกัน”

ครูออกเสียงคำที่ฟังดูคล้ายกัน แมวเป็นช้อน หูเป็นปืน จากนั้นเขาก็ออกเสียงคำนั้นและเชื้อเชิญให้เด็กเลือกคำอื่นที่ฟังดูคล้ายกัน ครูต้องแน่ใจว่าเด็กๆ เลือกคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องและออกเสียงได้ชัดเจน ชัดเจน และเสียงดัง

“ค้นหาและพูดคำที่ถูกต้อง”

ครูแนะนำให้เน้นและตั้งชื่อเฉพาะคำที่มีเสียงที่กำหนด

เสียง "ซี" พ่อซื้อเลื่อนให้ลีนา รถบัสกำลังเคลื่อนตัวไปตามถนน ในฤดูใบไม้ผลิธรรมชาติจะมีชีวิตขึ้นมา บ้านที่อยู่เหนือแม่น้ำ มีแถบแสงจากหน้าต่าง วางอยู่บนน้ำ (A. Pleshcheev “ บนฝั่ง”)

เสียง "ซี" มีล็อคอยู่ที่ประตู เมฆพายุปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า ทำไมสุนัขถึงเห่าคนที่เขาไม่รู้จัก? นั่นเป็นสาเหตุที่เธอเห่า - เธอต้องการพบคุณ (A. Vlasov. “ ทำไม?”) จากนั้นจะใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีและประโยคที่มีคู่เสียงทั้งหมดข้างต้น

“ทุกคำมีเสียงอะไรบ้าง”

นักบำบัดการพูดจะออกเสียงคำสามหรือสี่คำ โดยแต่ละคำจะมีเสียงหนึ่งเสียงที่กำลังฝึกอยู่ ได้แก่ เสื้อขนสัตว์ แมว หนู และถามเด็ก ๆ ว่าคำเหล่านี้ทั้งหมดมีเสียงอะไร เด็กๆ เรียกเสียงว่า "ช" จากนั้นเขาก็ขอให้ระบุเสียงในคำด้านล่างทั้งหมด:ด้วง, คางคก, สกี - "และ"; กาต้มน้ำ กุญแจ แก้วน้ำ - "ชม"; แปรง กล่อง สีน้ำตาล - "ช"; ถักเปีย, หนวด, จมูก-s; ปลาเฮอริ่ง, สีมา, กวางเอลค์ – “ส”; แพะ ปราสาท ฟัน – “ซ”; ฤดูหนาว กระจก วาสลีน – “ซ”; ดอกไม้ ไข่ ไก่ – “ทีเอส”; เรือ เก้าอี้ โคมไฟ – “ล”; ต้นไม้ดอกเหลือง, ป่า, เกลือ – “ล”; ปลา พรม ปีก - "ร"; ข้าว ป้อมปราการ ไพรเมอร์ - "ry" ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงออกเสียงชื่อพยัญชนะแข็งและอ่อนอย่างชัดเจนและถูกต้อง

“ตั้งชื่อเสียงแรกของคำ”

ให้เด็กดูของเล่น เช่น พินอคคิโอ และขอให้พิจารณาว่าชื่อของเขาขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร หลังจากตอบคำถามแล้วครูให้งานเด็ก ๆ เพื่อพิจารณาว่าชื่อเพื่อนบ้านของพวกเขาฟังดูเป็นอย่างไรชื่อของสัตว์และวัตถุบางชนิดจะเริ่มต้นขึ้น ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเสียงจะต้องออกเสียงอย่างชัดเจน (คุณไม่สามารถออกเสียงพยางค์ "ze" ในคำว่า Zoya, "ve" ในคำว่า Vadik)

“ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำ”

วัสดุภาพ: รูปภาพ (รถบัส ห่าน ลูกไก่ เสื้อคลุม บ้าน กุญแจ โต๊ะ ประตู กาโลหะ เตียง ฮิปโปโปเตมัส ฯลฯ)

นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพ ถามชื่อสิ่งที่ปรากฏบนภาพ จากนั้นจึงพูดว่าเสียงสุดท้ายในคำนั้นคืออะไร ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจกับการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียงแยกการแยกความแตกต่างของพยัญชนะแข็งและอ่อน (ในคำว่าประตูเสียงสุดท้ายคือ "r" ไม่ใช่ "r") เมื่อตรวจสอบรูปภาพทั้งหมดแล้ว ครูแนะนำให้วางรูปภาพโดยให้ด้านหนึ่งเป็นชื่อของวัตถุที่ลงท้ายด้วยพยัญชนะตัวแข็ง และอีกด้านหนึ่งเป็นพยัญชนะอ่อน เด็กที่ออกเสียงเสียงไม่ชัดเจนจะถูกขอให้ออกเสียงพยัญชนะท้ายคำให้ชัดเจน

« คิดแล้วอย่ารีบ"

ครูเสนองานหลายอย่างให้เด็ก ๆ เพื่อทดสอบสติปัญญาของพวกเขาและในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะได้ยินและแยกเสียงบางคำได้อย่างไร: เลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสุดท้ายของตารางคำ จำชื่อนกซึ่งจะมีเสียงท้ายคำว่าชีส (นกกระจอกโกง ...)เลือกคำเพื่อให้เสียงแรกเป็น k และเสียงสุดท้ายคือ "sh" (ดินสอกก …)คุณจะได้คำอะไรถ้าคุณเติมเสียงหนึ่งลงในคำว่า "แต่"? (มีดจมูก …) เขียนประโยคโดยทุกคำขึ้นต้นด้วยเสียง “ม” (แม่ซัก Masha ด้วยผ้าขนหนู .) ค้นหาสิ่งของในห้องที่มีชื่อเป็นเสียงที่สอง "u" (กระดาษ ไปป์ พินอคคิโอ …)

“ใครฟังเก่งกว่ากัน”

เป้า : การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
ออกกำลังกาย: ครูตั้งชื่อคำศัพท์และเด็ก ๆ ยกมือเฉพาะเมื่อได้ยินเสียงที่กำหนดในคำนั้นเช่น Ш: หมวก, บ้าน, ด้วง, สุนัขจิ้งจอก, เม่น, แมว, จาน, ไม้แขวนเสื้อ, สกี, ดินสอ, บาร์เรล, กรรไกร ปราสาท แอ่งน้ำ หลังคา

"ค้นหาภาพ"

เป้า : การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ทางการได้ยิน
ออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดวางภาพสัตว์ต่างๆ (ผึ้ง, แมลงปีกแข็ง, แมว, สุนัข, ไก่ตัวผู้, หมาป่า ฯลฯ ) ไว้ข้างหน้าเด็กหรือเด็ก ๆ และทำซ้ำการสร้างคำที่สอดคล้องกัน จากนั้น เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ระบุสัตว์ด้วยการสร้างคำและแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพของมัน
ริมฝีปากของนักบำบัดการพูดปิดลง

"ปรบมือ"

เป้า: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน
ออกกำลังกาย: นักบำบัดการพูดบอกเด็กๆ ว่าเขาจะตั้งชื่อคำต่างๆ ทันทีที่เขาตั้งชื่อสัตว์ เด็กๆ ควรปรบมือ คุณไม่สามารถปรบมือเมื่อออกเสียงคำอื่น ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม

"ลูกบอลหลากสี"

นักบำบัดการพูดตั้งชื่อพยางค์ ma, la, sa, va, ga, mya, la, sya, vya, gya เมื่อได้ยินเวอร์ชั่นนุ่ม เด็กๆ ก็โยนลูกบอลสีเขียวให้กัน และเมื่อได้ยินเวอร์ชั่นยาก พวกเขาก็โยนลูกบอลสีน้ำเงิน

"ในทางกลับกัน"

เกมที่จะแยกเสียงออกจากพื้นหลังของพยางค์
ออกกำลังกาย: หากนักบำบัดการพูดขว้างลูกบอลสีน้ำเงิน เด็กจะต้องตั้งชื่อพยางค์ที่ยากและโยนลูกบอลสีเขียวให้กับนักบำบัดการพูดหรือเพื่อนซึ่งจะเป็นผู้ตั้งชื่อพยางค์แบบอ่อน

"ร้านค้า"

เกมสำหรับระบุเสียงกับพื้นหลังของคำ
ออกกำลังกาย: ดันโนไปที่ร้านเพื่อซื้อผลไม้ มาที่ร้านและลืมชื่อผลไม้ ช่วย Dunno ซื้อผลไม้ที่ชื่อมีเสียง [l’] รูปภาพของหัวเรื่องจะแสดงบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์: แอปเปิ้ล, ส้ม, ลูกแพร์, ส้มเขียวหวาน, พลัม, มะนาว, องุ่น เด็ก ๆ เลือกรูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [l’]

“ Dunno พลาดเสียงอะไร”

(- สาน, - golka, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban) ออกเสียงเสียงที่ผสมกันอย่างชัดเจน โดยคงการเน้นเสียงไว้ เด็ก ๆ ชูสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง (สีแดงหรือสีน้ำเงิน) แล้วพูดแต่ละคำให้ครบถ้วน โดยพูดเสียงแรกและตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

“เสียงอะไรที่ซ่อนอยู่ในคำนี้”

ค้นหาเสียงสระ กำหนดด้วยสัญลักษณ์หรือตัวอักษร (การนอนหลับ โลก ห้องโถง ซุป หมาป่า ฯลฯ) อ่านคำศัพท์ได้ชัดเจน เด็กๆ แสดงสัญลักษณ์ เกม “คำไหนถูกซ่อนอยู่” (- ทั้งสอง, li -, สำหรับ - หรือ, ve - s, - una, กับ - va, sa - ki, - เชิงเทียน, แพะ - , - บล็อก, ogure -)

« บ้านเวทย์มนตร์ »

เป้า: การพัฒนาความสามารถในการกำหนดลำดับของตัวอักษรในคำ

อุปกรณ์: บ้านกระดาษแข็งทรงแบนพร้อมหน้าต่างและตัวอักษรที่ถูกตัดออก

ความคืบหน้าของเกม: ครูติดบ้านไว้บนกระดานและเขียนชุดตัวอักษรตามลำดับแบบสุ่มบนกระดานในหน้าต่างว่าง นักเรียนควรคาดหวังว่าจะได้เห็นคำศัพท์ที่อยู่ในบ้านหลังนี้ นักเรียนจะได้รับโทเค็นเกมสำหรับแต่ละคำที่เขียนและเขียนอย่างถูกต้องใต้บ้าน วัสดุตัวอย่าง: ลูกปัด: b, y, s, s, r (หนวด, ลูกปัด, ชีส): k, t, o, i, l (Kolya, Tolya, who, cat): m, a, w, k, a, (โจ๊ก, poppy, Masha): r, s, b , a, k, (ชาวประมง, วัว, ชาวประมง, กั้ง, ถัง)

“ตลกครึ่งนาที”

เป้า: ความสามารถในการเลือกคำตามความหมายเพื่อเน้นเสียงแรกของคำ
ความคืบหน้าของเกม: ครูอ่านบทกวี นักเรียนพบข้อผิดพลาดในบทกวีและแก้ไข

นายพรานตะโกน:“ โอ้
ประตูกำลังไล่ตามฉัน!”
ดูสิพวก
กั้งเติบโตบนเตียงในสวน
ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว
Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:
- มันคลานอยู่ตรงนั้น หัวหอมเขียว
มีหนวดยาว.
พวกเขากล่าวว่าชาวประมงคนหนึ่ง
ฉันจับรองเท้าในแม่น้ำ
แต่แล้วเขาก็
บ้านถูกตะขอ
เรารวบรวมดอกไม้ชนิดหนึ่ง
เรามีลูกสุนัขอยู่บนหัวของเรา

“เอบีซีมีชีวิต”

ไพ่คู่ตัวอักษร: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh วางหงายหน้าเด็ก ๆ บนโต๊ะ ใช้ไพ่สองใบที่มีตัวอักษรด้วย ตามคำสั่ง เด็กๆ จะต้องเลือกวัตถุที่มีชื่อพร้อมตัวอักษรนี้และจัดเรียงเป็นกอง ผู้ที่ได้รับไพ่มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าพวกเขาจะแยกออกจากกัน

“คำวิเศษ”

เกมดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์และการวิเคราะห์เสียงของคำศัพท์
ผู้นำเสนอที่เป็นผู้ใหญ่เล่าเรื่องให้เด็กฟังเกี่ยวกับพ่อมดชั่วร้ายที่ร่ายมนต์ด้วยคำพูด ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถหนีออกจากปราสาทของพ่อมดได้ คำพูดไม่รู้ว่ามันทำมาจากเสียงอะไร และต้องอธิบายให้พวกเขาฟัง ทันทีที่เสียงของคำถูกตั้งชื่ออย่างถูกต้องตามลำดับที่ถูกต้อง คำนั้นจะถือว่าได้รับการบันทึกและเป็นอิสระ เกมนี้เล่นเหมือนเกมเล่นตามบทบาททั่วไป โดยมีผู้ใหญ่เป็นคนเดียวที่รู้หนังสือและยังคงเป็นผู้นำอยู่เสมอ เด็ก ๆ รับบทเป็นผู้กอบกู้ และหนึ่งในผู้เข้าร่วมเป็นตัวแทนของพ่อมดชั่วร้ายที่หายไปจากปราสาท เป็นครั้งคราว; เมื่อนั้นแหละจึงสามารถบันทึกตัวอักษรได้
ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำนี้ - เหยื่อของการจำคุกและผู้ช่วยให้รอดจะต้องพูดซ้ำเสียงที่ประกอบขึ้นเป็นคำนั้นอย่างชัดเจน จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าออกเสียงอย่างระมัดระวัง โดยออกเสียงสระทุกตัว เริ่มต้นด้วยคำที่มีตัวอักษรสามถึงสี่คำง่ายๆ จากนั้นจึงทำให้คำที่ "หลงเสน่ห์" ซับซ้อนขึ้น ตัวอย่างเช่นเรา "แยกความแตกต่าง" คำว่า "แอปเปิ้ล" - "ฉัน, b, l, o, k, o"

« ความสับสน »

เกมสำหรับการพัฒนาการเลือกปฏิบัติทางเสียง
จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็กว่าการไม่สับสนระหว่างเสียงมีความสำคัญเพียงใด เพื่อยืนยันแนวคิดนี้ คุณควรขอให้เขาอ่าน (หรืออ่านให้ตัวเองฟัง ถ้าเขายังไม่รู้) ประโยคการ์ตูนต่อไปนี้
สาวงามชาวรัสเซียมีชื่อเสียงในเรื่องแพะของเธอ
หนูกำลังลากขนมปังกองใหญ่เข้าไปในรู
กวีจบบรรทัดและวางลูกสาวไว้ตอนท้าย
คุณต้องถามลูกว่ากวีสับสนอะไร? ควรใช้คำอะไรแทนคำเหล่านี้?

“อย่าปะปนกัน” (“จมูก – หู – หน้าผาก”)

นักบำบัดการพูดอธิบายกฎของเกมให้เด็ก ๆ ฟัง: เมื่อคุณได้ยินคำว่า "จมูก" คุณต้องแตะจมูกของคุณ เมื่อคุณได้ยินคำว่า "หน้าผาก" คุณต้องแตะหน้าผาก ฯลฯ เมื่อเด็กๆ เรียนรู้กฎและแสดงส่วนต่างๆ ของใบหน้าและศีรษะอย่างถูกต้อง เกมอาจมีความซับซ้อนได้

นักบำบัดการพูดทำให้เด็กสับสน: "จมูก - หน้าผาก - หู!" เมื่อพูดว่า "หู" นักบำบัดการพูดชี้ไปที่หน้าผาก ฯลฯ เกมนี้จะช่วยเสริมชื่อของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายใบหน้าศีรษะและ จะปลูกฝังความสนใจและความเร็วของปฏิกิริยาด้วย

“คำวิเศษ"

ก่อนอื่นคุณต้องตกลงกันว่าคำใดถือเป็น "เวทมนตร์" คำที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "M" หรือตัวอักษรอื่น ๆ ถือได้ว่าเป็น "เวทย์มนตร์" (จากนั้นเกมจะพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ของเด็กไปพร้อม ๆ กัน) หรืออาจเป็นคำที่แสดงถึงนกสัตว์เลี้ยง ฯลฯ คุณเล่าเรื่องหรือพูดคำใด ๆ ติดต่อกัน เมื่อออกเสียง "คำวิเศษ" เด็กจะต้องให้สัญญาณ: ใช้ฝ่ามือตีโต๊ะ (ยกมือขึ้นหรือยืนขึ้น)

"ตลก-นาที"

คุณอ่านบทกลอนให้เด็ก ๆ ฟัง โดยจงใจเปลี่ยนตัวอักษรในคำนั้น เด็ก ๆ พบข้อผิดพลาดในบทกวีและแก้ไขให้ถูกต้อง

ตัวอย่าง:

หางมีลวดลาย
รองเท้าบูทพร้อมผ้าม่าน
ทิลีบอม! ทิลีบอม!
ปริมาณแมวถูกไฟไหม้

นอกหน้าต่างเป็นสวนฤดูหนาว
ที่นั่นใบไม้นอนอยู่ในถัง

เด็กผู้ชายเป็นคนที่สนุกสนาน
สเก็ตตัดน้ำผึ้งเสียงดัง

แมวกำลังว่ายน้ำอยู่ในมหาสมุทร
ปลาวาฬกินครีมเปรี้ยวจากจานรอง

ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว
Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:
มีต้นหอมคลานอยู่ที่นั่น
มีหนวดยาว.

กล่องเทพ
บินขึ้นไปบนฟ้า
เอาขนมปังมาให้ฉันหน่อย

“เสียงเป็นวงกลม”

เป้า: พัฒนาการของการได้ยินสัทศาสตร์การจดจำเสียงในบริบทของคำและการกำหนดสถานที่ในนามของวัตถุ

วัสดุ: กล่องที่มีวัตถุขนาดเล็กหรือบัตรที่มีวัตถุปรากฎอยู่จัดไว้เพื่อให้ได้ยินเสียงที่ฝึกฝนอยู่ในนั้นเมื่อตั้งชื่อ เสื่อ 6 กล่อง: 3 - สีเขียว, 3 - สีฟ้า

เด็กหลายคนมีส่วนร่วมในเกม เด็กๆ นั่งเป็นวงกลม ตรงกลางวงกลมบนเสื่อมีกล่องที่มีสิ่งของและกล่อง 6 กล่อง (สีเขียวสำหรับเสียงเบา สีฟ้าสำหรับเสียงหนัก) กล่องมีตัวอักษรติดอยู่: "n" คือจุดเริ่มต้นของคำ "s" คือตรงกลางของคำ "k" คือจุดสิ้นสุดของคำ

เด็ก ๆ ผลัดกันเข้าไปในวงกลมและเลือกของเล่น (การ์ด) หนึ่งชิ้นจากกล่อง จากนั้นตามคำร้องขอของผู้นำเด็ก ๆ แต่ละคนก็ยืนขึ้นออกเสียงชื่อของเล่นของเขาอย่างชัดเจน (การ์ดที่มีรูปวัตถุ) และกำหนดตำแหน่งที่เขาได้ยินเสียงที่ผู้นำตั้งชื่อ: ในตอนท้ายใน ตรงกลางที่จุดเริ่มต้นของคำ จากนั้นเขาก็กำหนดความนุ่มนวลหรือความแข็งของมันแล้ววางของเล่น (การ์ด) ลงในกล่องที่เหมาะสม
เด็กๆ อนุมัติหรือแก้ไขเวอร์ชันที่พวกเขาได้ยิน

“ต้น กลาง ปลาย”

เป้า: พัฒนาการของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์: สอนให้เด็กรู้จักเสียงและแยกเสียงเหล่านั้น กำหนดตำแหน่งของเสียงในนามของวัตถุ

วัสดุ: กล่องที่มีวัตถุขนาดเล็กต่าง ๆ ซึ่งชื่อประกอบด้วยเสียงใดเสียงหนึ่ง (เช่น "m" - จากนั้นกล่องนั้นก็ประกอบด้วยปราสาท คำพังเพย ตราประทับ ฯลฯ ) กล่องแบ่งออกเป็นสามส่วน ("n" - จุดเริ่มต้นของคำว่า "s" - ตรงกลาง "k" - ส่วนท้าย) เมื่อคุณเชี่ยวชาญเกมแล้ว วัตถุจะถูกแทนที่ด้วยรูปภาพ

เด็กหยิบสิ่งของชิ้นหนึ่งจากกล่อง ตั้งชื่อมันออกมาดัง ๆ และกำหนดตำแหน่งที่เขาได้ยินเสียง "m": ที่จุดเริ่มต้น กลาง หรือท้ายคำ จากนั้นวางรายการนี้ลงในช่องที่เหมาะสมของกล่อง ในกรณีนี้เด็กอาจไม่รู้ตัวอักษรที่เป็นสัญลักษณ์ของเสียง

เดาว่าเสียงอะไร

วัสดุที่มองเห็นได้: กลอง ค้อน กระดิ่ง ตะแกรง

ผู้ใหญ่ให้เด็กดูของเล่นกลอง กระดิ่ง และค้อน พร้อมทั้งตั้งชื่อและขอให้พูดซ้ำ เมื่อเด็กจำชื่อของวัตถุได้ ผู้ใหญ่แนะนำให้ฟังว่าเสียงเหล่านั้นเป็นอย่างไร เช่น เล่นกลอง ตีระฆัง เคาะโต๊ะด้วยค้อน ตั้งชื่อของเล่นอีกครั้ง จากนั้นเขาก็ตั้งค่าหน้าจอและด้านหลังจะสร้างเสียงของวัตถุที่ระบุ “เสียงแบบนั้นเป็นยังไงบ้าง?” - เขาถามเด็ก ๆ (เด็ก) เด็ก ๆ ตอบ และผู้ใหญ่ก็สั่นกระดิ่งอีกครั้ง เคาะด้วยค้อน ฯลฯ ในขณะเดียวกัน เขาก็ทำให้แน่ใจว่าเด็กๆ จำวัตถุที่มีเสียงและออกเสียงชื่อของมันได้อย่างชัดเจน

กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม .

วัสดุที่มองเห็นได้: กระเป๋า ของเล่นชิ้นเล็กๆ ที่แสดงภาพสัตว์ต่างๆ เช่น ลูกเป็ด ลูกห่าน ไก่ ลูกเสือ ลูกหมู ลูกช้าง กบ ลูกแมว ฯลฯ ของเล่นทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้นใส่ไว้ในถุง

ผู้ใหญ่ถือกระเป๋าเดินเข้ามาหาเด็กๆ แล้วบอกว่ามีของเล่นที่น่าสนใจมากมายอยู่ในกระเป๋า จึงเสนอว่าจะหยิบออกมาแสดงให้ทุกคนเห็นและตั้งชื่อเสียงดังๆ ผู้ใหญ่ต้องดูแลให้เด็กตั้งชื่อของเล่นอย่างถูกต้องและชัดเจน หากใครรู้สึกว่าตอบยาก ผู้ใหญ่จะถามเขา เกมและแบบฝึกหัดต่อไปนี้ช่วยสอนให้เด็กออกเสียงคำศัพท์บางเสียงได้อย่างถูกต้อง ช่วยให้พวกเขาออกเสียงคำศัพท์ด้วยเสียงเหล่านี้ได้ชัดเจนและชัดเจน

ร้านค้า.

วัสดุภาพ: ของเล่นที่มีชื่อประกอบด้วยเสียง m - m, p - p, b - b (ตุ๊กตา matryoshka, รถยนต์, หมี, รถไฟ, ปืนใหญ่, ผักชีฝรั่ง, กลอง, บาลาไลกา, พินอคคิโอ, สุนัข, กระรอก, ตุ๊กตา ฯลฯ )

ผู้ใหญ่วางของเล่นไว้บนโต๊ะและเชิญเด็กๆ (เด็ก) มาเล่น “ ฉันจะเป็นคนขาย” เขาพูดและถามอีกครั้ง: “ ฉันจะเป็นใคร” เด็กๆตอบ. “และคุณจะเป็นผู้ซื้อ คุณจะเป็นใคร? “ผู้ซื้อ” เด็ก ๆ ตอบ “คนขายทำอะไร” - “ขาย” - “ผู้ซื้อทำอะไร” - “กำลังซื้อ” ผู้ใหญ่โชว์ของเล่นที่เขากำลังจะขาย เด็กๆเรียกพวกเขา จากนั้นผู้ใหญ่จะเชิญเด็กคนหนึ่งไปที่โต๊ะแล้วถามว่าเขาอยากซื้อของเล่นอะไร ชื่อเด็ก เช่น หมี ผู้ใหญ่ตกลงขายแต่เสนอให้ถามอย่างสุภาพโดยเน้นคำว่า "ได้โปรด" ด้วยน้ำเสียงของเขา ผู้ใหญ่ให้ของเล่นและในขณะเดียวกันก็สามารถถามเด็กว่าทำไมเขาถึงต้องการของเล่นชิ้นนี้ เด็กตอบและนั่งลง คนต่อไปเชิญไปที่ร้าน และอื่นๆจนกว่าสินค้าจะหมด ผู้ใหญ่ต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงคำอย่างถูกต้อง m - m, p - p, b - b และออกเสียงคำด้วยเสียงเหล่านี้อย่างชัดเจน

คุณสามารถขับรถได้หรือไม่

วัสดุที่มองเห็นได้: กล่องและรูปภาพที่แสดงยานพาหนะ รวมถึงวัตถุอื่น ๆ ที่มีเสียงในชื่อ: เลื่อน เครื่องบิน จักรยาน สกู๊ตเตอร์ รถเข็น รถบัส รถบัส เก้าอี้ โต๊ะ รองเท้าบู๊ต ฯลฯ เด็ก ๆ ผลัดกันถ่าย พวกเขาออกจากกล่อง รูปภาพ; ทุกคนแสดงให้กลุ่มเห็น ตั้งชื่อสิ่งของที่ปรากฎบนนั้น และบอกว่าพวกเขาสามารถขี่ได้หรือไม่ ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงเสียงด้วยคำได้อย่างถูกต้องและออกเสียงคำด้วยเสียงนี้อย่างชัดเจน

สำหรับการเดินในป่า

สื่อการมองเห็น: ของเล่น (สุนัข ช้าง สุนัขจิ้งจอก กระต่าย แพะ ห่าน ลูกไก่ ไก่ ตะกร้า จานรอง แก้ว รถบัส ฯลฯ ซึ่งชื่อประกอบด้วยเสียง s (сь), з (зь), ц นักการศึกษาวางของเล่นไว้บนโต๊ะแล้วให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อ จากนั้นเขาก็ชวนเด็ก ๆ ไปเดินเล่นในป่าและนำสัตว์ของเล่นไปด้วย เด็ก ๆ เลือกของเล่นที่เหมาะสม ตั้งชื่อ ใส่ไว้ในรถ และพาพวกเขาไปยังสถานที่ที่กำหนดไว้ ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ได้เลือกวัตถุอย่างถูกต้อง ตั้งชื่อให้ชัดเจนและดัง และออกเสียงเสียง s (сь), з (зь), ц ได้อย่างถูกต้อง

ใช้ของเล่น

วัสดุที่มองเห็น: ของเล่นหรือวัตถุที่มีชื่อประกอบด้วยสามหรือสี่พยางค์ (จระเข้, พินอคคิโอ, Cheburashka, ธัมเบลินา ฯลฯ ) เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมหน้าโต๊ะที่วางของเล่น ครูกระซิบบอกชื่อสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะข้างเด็กที่นั่งข้างเขา จากนั้นในทำนองเดียวกัน เขาควรตั้งชื่อให้เพื่อนบ้านฟังในลักษณะเดียวกัน คำนี้ถูกส่งไปตามสายโซ่ เด็กที่ได้ยินคำนั้นครั้งสุดท้ายก็ลุกขึ้นเดินไปที่โต๊ะมองหาสิ่งของที่กำหนดแล้วพูดออกมาดัง ๆ ครูต้องแน่ใจว่าเด็กทุกคนออกเสียงคำด้วยเสียงกระซิบได้ชัดเจนเพียงพอ

เลือกคำที่คล้ายกัน

ครูออกเสียงคำที่ฟังดูคล้ายกัน แมวเป็นช้อน หูเป็นปืน จากนั้นเขาก็ออกเสียงคำนั้นและเชื้อเชิญให้เด็กเลือกคำอื่นที่ฟังดูคล้ายกัน ครูต้องแน่ใจว่าเด็กๆ เลือกคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องและออกเสียงได้ชัดเจน ชัดเจน และเสียงดัง

เดาว่าแก้วอยู่ที่ไหนและแก้วอยู่ที่ไหน

วัสดุภาพ: แก้วสองใบและวงกลมสองวง ครูแสดงแก้วและแก้วให้เด็กๆ ตั้งชื่อและขอให้พวกเขาพูดซ้ำ เมื่อพวกเขาเข้าใจคำศัพท์เหล่านี้แล้ว ครูจะยกวงกลมไว้เหนือวงกลมแล้วถามว่าอะไรอยู่ด้านบนและอะไรอยู่ด้านล่าง เด็กๆตอบ. จากนั้นครูจะสลับสิ่งของและถามอีกครั้งว่าวงกลมอยู่ที่ไหนและวงกลมอยู่ที่ไหน เด็ก ๆ ให้คำตอบที่สมบูรณ์ ครูต้องแน่ใจว่าเด็ก ๆ ระบุตำแหน่งของวัตถุแต่ละชิ้นอย่างถูกต้องและออกเสียงคำศัพท์อย่างชัดเจน เมื่อถึงช่วงเปลี่ยนผ่านสู่ กลุ่มอาวุโสเด็กสามารถออกเสียงได้เกือบทุกเสียง (อุปกรณ์ที่เปล่งออกมาพร้อมที่จะออกเสียงแล้วแม้แต่เสียงที่ยากที่สุด) แต่ครูยังคงให้ความสนใจอย่างจริงจังต่อพัฒนาการของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์และอุปกรณ์ที่ข้อต่อของเด็ก ๆ เขาสอนให้พวกเขาแยกแยะเสียงด้วยหูและออกเสียงอย่างถูกต้อง (s-z, s-ts, sh-zh, ch-shch, s-sh , z- g, c-ch, s-sch, l-r) เพื่อจุดประสงค์นี้จึงดำเนินการทุกวัน ยิมนาสติกแบบข้อต่อตลอดจนการทำงานเพื่อขจัดข้อบกพร่องในการออกเสียง เด็กอายุห้าขวบสามารถระบุด้วยหูว่ามีเสียงใดเสียงหนึ่งอยู่ในคำหรือไม่ และสามารถเลือกคำสำหรับเสียงที่กำหนดได้อย่างอิสระ หากแน่นอนว่าได้ดำเนินการเบื้องต้นกับพวกเขาแล้ว แต่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะแยกแยะกลุ่มเสียงบางกลุ่มได้อย่างชัดเจนด้วยหู พวกเขามักจะมิกซ์เสียงเหล่านั้น สิ่งนี้ใช้กับเสียงบางเสียงเป็นหลัก ตัวอย่างเช่น เสียงเหล่านั้นไม่ได้แยกเสียง s และ ts, s และ sh, sh และ zh และอื่น ๆ ด้วยหู เพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ ความสามารถในการฟังเสียงของคำ กำหนดว่ามีหรือไม่มีเสียงใดเสียงหนึ่งในคำ และแยกแยะคู่เสียงบางคู่ เด็กในวัยนี้จะได้รับเกมที่มุ่งเลือกคำด้วยเสียงที่กำหนด หรือแบบฝึกหัดที่ต้องเน้นคำด้วยเสียงที่กำหนด เสียงจากวลี บทกวีเล็ก ๆ

วัตถุประสงค์ของเกมและแบบฝึกหัดด้านล่างคือเพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ได้ยินเสียงในคำพูดแยกแยะความแตกต่างด้วยหูและการออกเสียงบางคู่ของเสียง (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r) เน้นคำที่จำเป็นในวลีอย่างถูกต้อง

ค้นหาและตั้งชื่อคำที่ถูกต้อง

ครูแนะนำให้เน้นและตั้งชื่อเฉพาะคำที่มีเสียงที่กำหนด เสียง "C" พ่อซื้อเลื่อนให้ลีน่า รถบัสกำลังเคลื่อนตัวไปตามถนน ในฤดูใบไม้ผลิธรรมชาติจะมีชีวิตขึ้นมา บ้านที่อยู่เหนือแม่น้ำ มีแถบแสงจากหน้าต่าง วางอยู่บนน้ำ (A. Pleshcheev. "บนฝั่ง") เสียง "Z" มีล็อคอยู่ที่ประตู เมฆพายุปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า ทำไมสุนัขถึงเห่าคนที่เขาไม่รู้จัก? นั่นเป็นสาเหตุที่เธอเห่า - เธอต้องการพบคุณ (A. Vlasov. “ ทำไม?”) จากนั้นจะใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีและประโยคที่มีคู่เสียงทั้งหมดข้างต้น

ทุกคำมีเสียงอะไร?

นักบำบัดการพูดจะออกเสียงคำสามหรือสี่คำ โดยแต่ละคำจะมีเสียงหนึ่งเสียงที่กำลังฝึกอยู่ ได้แก่ เสื้อขนสัตว์ แมว หนู และถามเด็ก ๆ ว่าคำเหล่านี้ทั้งหมดมีเสียงอะไร เด็กๆ เรียกเสียงว่า "ช" จากนั้นเขาก็เสนอให้พิจารณาว่าเสียงใดในคำทั้งหมดด้านล่าง: ด้วง, คางคก, สกี - "zh"; กาต้มน้ำ, กุญแจ, แก้ว - "h"; แปรง, กล่อง, สีน้ำตาล - "sch"; ถักเปีย, หนวด, จมูก-s; ปลาเฮอริ่ง, สีมา, กวาง - "s"; แพะ ปราสาท ฟัน - "z"; ฤดูหนาว, กระจก, วาสลีน -“ z”; ดอกไม้, ไข่, ไก่ - "c"; เรือ เก้าอี้ โคมไฟ - "l"; ต้นไม้ดอกเหลือง, ป่า, เกลือ - "l"; ปลา, พรม, ปีก - "r"; ข้าว, ความแข็งแรง, ไพรเมอร์ - "ry" ครูต้องแน่ใจว่าเด็กออกเสียงออกเสียงชื่อพยัญชนะแข็งและอ่อนอย่างชัดเจนและถูกต้อง

ตั้งชื่อเสียงแรกในคำ

ให้เด็กดูของเล่น เช่น พินอคคิโอ และขอให้พิจารณาว่าชื่อของเขาขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร หลังจากตอบคำถามแล้วครูให้งานเด็ก ๆ เพื่อพิจารณาว่าชื่อเพื่อนบ้านของพวกเขาฟังดูเป็นอย่างไรชื่อของสัตว์และวัตถุบางชนิดจะเริ่มต้นขึ้น ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเสียงจะต้องออกเสียงอย่างชัดเจน (คุณไม่สามารถออกเสียงพยางค์ "ze" ในคำว่า Zoya, "ve" ในคำว่า Vadik)

ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำ

สื่อการมองเห็น: รูปภาพ (รถบัส, ห่าน, ลูกไก่, เสื้อกันฝน, บ้าน, กุญแจ, โต๊ะ, ประตู, กาโลหะ, เตียง, ฮิปโปโปเตมัส ฯลฯ ) ครูให้ดูรูปภาพ ถามชื่อสิ่งที่ปรากฎบนนั้น แล้วพูดว่าอะไร อันสุดท้ายในคำว่าเสียง ในขณะเดียวกันก็ให้ความสนใจกับการออกเสียงที่ชัดเจนของเสียงแยกการแยกความแตกต่างของพยัญชนะแข็งและอ่อน (ในคำว่าประตูเสียงสุดท้ายคือ "r" ไม่ใช่ "r") เมื่อตรวจสอบรูปภาพทั้งหมดแล้ว ครูเสนอให้ใส่รูปภาพที่ชื่อของวัตถุลงท้ายด้วยพยัญชนะแข็งด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่ง - เป็นพยัญชนะอ่อน เด็กที่ออกเสียงเสียงไม่ชัดเจนจะถูกขอให้ออกเสียงพยัญชนะท้ายคำให้ชัดเจน

คิด ใช้เวลาของคุณ

ครูเสนองานหลายอย่างให้กับเด็ก ๆ เพื่อสติปัญญาและในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบว่าพวกเขาเรียนรู้ที่จะได้ยินและแยกเสียงบางคำได้อย่างไร: เลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงสุดท้ายของตารางคำ จำชื่อนกซึ่งจะมีเสียงท้ายคำว่าชีส (นกกระจอก โกง...) เลือกคำเพื่อให้เสียงแรกคือ k และเสียงสุดท้ายคือ "sh" (ดินสอ กก...) คุณจะได้คำอะไรถ้าเติมเสียงเดียวลงในคำว่า "แต่"? (มีด จมูก...) เขียนประโยคโดยทุกคำขึ้นต้นด้วยเสียง “ม” (แม่ซัก Masha ด้วยผ้าเช็ดตัว) ค้นหาสิ่งของในห้องที่มีเสียงที่สอง "u" ในชื่อ (กระดาษ ไปป์ พินอคคิโอ...)

ระวัง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจของผู้ฟังสอนวิธีตอบสนองต่อสัญญาณเสียงอย่างรวดเร็วและแม่นยำ

การมอบหมาย: เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม ผู้นำเสนอสลับคำสั่งในช่วงเวลาต่าง ๆ : "ม้า", "กระต่าย", "นกกระสา", "กั้ง", "กบ", "วัว", "นก" เด็กจะต้องเคลื่อนไหวตามคำสั่ง จะต้องสอนการส่งสัญญาณก่อนเริ่มเกม

ตัวอักษร

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ การมอบหมาย: หากเด็กกลุ่มหนึ่งเล่นกันแต่ละคนจะได้รับตัวอักษรและเกมที่มีเด็กหนึ่งคนจะถูกจัดในลักษณะเดียวกัน ผู้นำเสนอแสดงรายการตัวอักษรแบบสุ่ม เมื่อได้ยินตัวอักษร เด็กจะต้องยืนขึ้นและกระทืบเท้า คุณสามารถเล่นเกมแพ้คัดออกกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้

ข้อผิดพลาดที่ถูกต้อง

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน การมอบหมายงาน: ผู้นำเสนออ่านบทกวีโดยจงใจทำผิดคำพูด ตั้งชื่อคำให้ถูกต้อง

ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว

Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:

ต้นหอมกำลังคลานอยู่ที่นั่น

มีหนวดยาว (ด้วง)

นายพรานตะโกน: “โอ้!

ประตูกำลังไล่ตามฉัน!” (สัตว์).

เฮ้ อย่ายืนใกล้เกินไปนะ

ฉันเป็นลูกเสือ ไม่ใช่ชาม (จิ๋ม)

หิมะกำลังละลาย สายน้ำกำลังไหล

กิ่งก้านเต็มไปด้วยหมอ(rooks)

ลุงของฉันขับรถโดยไม่มีเสื้อกั๊ก

เขาจ่ายค่าปรับสำหรับสิ่งนี้ (ตั๋ว)

นั่งบนช้อนแล้วไปกันเถอะ!

เรานั่งเรือไปตามสระน้ำ แม่ไปกับถัง

บนถนนเลียบหมู่บ้าน (ลูกสาว)

ในที่โล่งในฤดูใบไม้ผลิ

ฟันอ่อน (ต้นโอ๊ก) โตขึ้น

บนหญ้าสีเหลือง

สิงโตทิ้งใบไม้ (ป่า)

ต่อหน้าเด็กๆ

ช่างทาสีกำลังทาสีหนู (หลังคา)

ฉันเย็บเสื้อสำหรับกรวย

ฉันจะเย็บกางเกงให้เขา (หมี)

พระอาทิตย์ขึ้นแล้วกำลังจะจากไป

ลูกสาวยาวเข้ม (กลางคืน)

ในตะกร้ามีผลไม้นับไม่ถ้วน:

มีทั้งแอปเปิ้ล ลูกแพร์ และแกะ (กล้วย)

ดอกป๊อปปี้อาศัยอยู่ในแม่น้ำ

ฉันไม่สามารถจับเขาได้ แต่อย่างใด (มะเร็ง) เพื่อรับประทานอาหารกลางวัน Alyoshka เอาไป

ในมือขวาขาซ้าย (ช้อน)

บนเรือแม่ครัวเป็นหมอ

ฉันเตรียมน้ำผลไม้แสนอร่อย (กก) เขาเป็นที่รักมาก

เขาเลียหน้าผากเจ้าของ (แมว)

เขาหุบเขา

วัวตัวหนึ่งกำลังเดินไปตามถนน

เด็กนักเรียนเข้าแถวเสร็จแล้ว

และเขาใส่กระบอก (จุด)

หนูถูกลากเข้าไปในรู

ขนมปังกองใหญ่ (เปลือก)

ฉันกำลังนั่งอยู่ข้างเตาพร้อมคันเบ็ด

ฉันละสายตาจากปลา (แม่น้ำ) ไม่ได้

ความงามของรัสเซีย

เขามีชื่อเสียงในเรื่องแพะ (เคียว)

วาฬบาลีนนั่งอยู่บนเตา

การเลือกสถานที่อบอุ่น (แมว)

ในการแผ้วถางป่า

ฟันอ่อน (ต้นโอ๊ก) โตขึ้น

ใต้ต้นเบิร์ชซึ่งมีร่มเงา

ที่ซ่อนอยู่ วันเก่า ๆ(ตอไม้).

เราได้ยินอะไร?

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: เดาปริศนาตั้งชื่อเสียงที่ทำให้คุณสามารถค้นหาคำตอบได้

เจ้าพ่อลงมือทำธุรกิจได้อย่างไร

เธอร้องเสียงแหลมและร้องเพลง

กิน - กินโอ๊คโอ๊ค

ฟันหักฟัน

คำตอบ: มันเป็นเลื่อย. เสียง z ซ้ำแล้วซ้ำอีก

รายวัน,

เวลาหกโมงเช้า

“ลุกขึ้นมาเถอะ!!”

คำตอบ: มันเป็นนาฬิกาปลุก. เสียง r ถูกเล่นซ้ำ

ใครจะสังเกตเห็นความเท็จมากขึ้น?

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจและความสามารถในการสังเกตสถานการณ์ที่ไร้เหตุผล

การมอบหมาย: ทำเครื่องหมายนิทานทั้งหมด

Kissel ทำจากยางนั่นเอง

มียางทำจากดินเหนียว

พวกเขาเผาอิฐจากนมที่นั่น

คอทเทจชีสทำจากทราย

แก้วละลายจากคอนกรีตที่นั่น

เขื่อนสร้างจากกระดาษแข็ง

ฝาครอบทำจากเหล็กหล่อ

พวกเขาทำเหล็กจากผ้าใบที่นั่น

พวกเขาตัดเสื้อจากพลาสติกที่นั่น

จานทำจากเส้นด้าย

พวกเขาปั่นด้ายผ้าที่นั่น

ชุดทำจากข้าวโอ๊ต

พวกเขากินผลไม้แช่อิ่มที่นั่นด้วยส้อม

ที่นั่นพวกเขาดื่มแซนด์วิชจากถ้วย

มีชิ้นเนื้อที่ทำจากขนมปังและชีส

ขนมที่ทำจากเนื้อสด

เติมซุปถั่วหวาน

ทุกอย่างต้มในจานพร้อมเกลือ... V. Chanturia

มันเป็นเรื่องจริงหรือไม่

ทำไมหิมะถึงดำเหมือนเขม่า?

น้ำตาลมีรสขม

ถ่านหิน - ขาว

แล้วคนขี้ขลาดก็กล้าหาญเหมือนกระต่ายเหรอ?

ทำไมรถเกี่ยวข้าวถึงไม่เก็บเกี่ยวข้าวสาลีเลย?

ทำไมนกถึงเดินโดยใช้บังเหียน?

มะเร็งนั้นบินได้

หมีเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการเต้นรำหรือไม่?

ลูกแพร์เติบโตบนต้นวิลโลว์อะไร?

วาฬนั่นอาศัยอยู่บนบกเหรอ?

อะไรตั้งแต่เช้าจรดรุ่ง

ต้นสนถูกตัดด้วยเครื่องตัดหญ้าหรือไม่?

กระรอกชอบโคนต้นสน

และคนขี้เกียจก็รักงาน...

และเด็กหญิงและเด็กชาย

ไม่เอาเค้กเข้าปากเหรอ? (แอล. สแตนชอฟ).

การมอบหมาย: ครูเข้าหาเด็กคนใดก็ได้ในชั้นเรียนแล้วเขาก็พูดอะไรบางอย่างและผู้นำเสนอโดยที่หลับตาก็เดาได้ว่าเสียงของใคร

ใช่และไม่ใช่อย่าพูด

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ

การมอบหมายงาน: ตอบคำถาม ห้ามมิให้พูดว่า "ใช่" และ "ไม่"

1) คุณชอบฤดูร้อนไหม?

2) คุณชอบความเขียวขจีของสวนสาธารณะหรือไม่?

3) คุณรักดวงอาทิตย์ไหม?

4) คุณชอบว่ายน้ำในทะเลหรือแม่น้ำหรือไม่?

5) คุณชอบตกปลาไหม?

6) คุณชอบฤดูหนาวไหม?

7) คุณชอบเลื่อนหิมะไหม?

8) คุณชอบเล่นสโนว์บอลไหม?

9) คุณชอบไหมเวลาที่อากาศหนาว?

10) คุณชอบปั้นผู้หญิงหิมะไหม?

คุณเคาะที่ไหน?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การบ้าน: เด็ก ๆ นั่งหลับตาแล้วครูหรือผู้นำเสนอก็เคาะอะไรสักอย่างที่ไหนก็ได้ เด็กจะต้องแสดงสถานที่ที่ได้ยินเสียง

มันฟังดูอะไร?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

งานที่ได้รับมอบหมาย: แสดงให้เด็ก ๆ ฟังถึงเสียงกลอง, ออร์แกนปาก, ไปป์ ฯลฯ เด็ก ๆ ฟังและจำได้ว่าแต่ละเสียงเป็นอย่างไร เครื่องดนตรีแล้วหลับตาแล้วตัดสินด้วยหูว่าเสียงอะไร หากไม่มีอุปกรณ์ คุณสามารถใช้ถ้วย ของเล่น ฯลฯ ได้

ฟังและทำ

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูให้คำสั่งเด็กดังต่อไปนี้: "มาที่หน้าต่างแล้วยกมือขึ้น", "เอาไม้บรรทัดในมือขวาและสมุดบันทึกทางซ้าย" เป็นต้น

ฟังแล้วพูดตาม

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูกระซิบคำหลังหน้าจอในหัวข้อบทเรียนและเด็ก ๆ พูดซ้ำอีกครั้ง

โทรศัพท์เสีย

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูกระซิบคำสามคำในหัวข้อนี้ให้กับนักเรียนคนหนึ่งและส่งต่อคำเหล่านั้นให้กับเด็กคนอื่น ๆ ตามลำดับ คำพูดจะต้องไปถึงผู้เล่นคนสุดท้าย ครูถามเขาว่า: "คุณได้ยินคำพูดอะไรบ้าง" ถ้าเขาพูดถูก แสดงว่าโทรศัพท์ใช้งานได้

นกหัวขวาน

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูแตะจังหวะต่างๆ อย่างรวดเร็ว

(… … .; … .. … ฯลฯ ) และเด็ก ๆ ก็พูดตามเขาซ้ำ

ระบุคำที่สั้นที่สุดโดยการได้ยิน

ช่างก่อสร้าง ช่างก่อสร้าง บ้าน ช่างกระจก

(คำจะถูกเลือกตามหัวข้อของบทเรียนคุณยังสามารถมอบหมายงานเพื่อกำหนดคำที่ยาวที่สุดได้)

ห่วงโซ่ของคำ

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูตั้งชื่อคำและเด็ก ๆ ก็คิดคำศัพท์โดยขึ้นต้นด้วยเสียงสุดท้ายของคำก่อนหน้า

ตั้งชื่อเสียง

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: ครูออกเสียง 3 - 4 คำ แต่ละคำมีเสียงหนึ่งเสียงที่กำลังฝึกอยู่ และถามเด็ก ๆ ว่า: "คำเหล่านี้มีเสียงอะไร"

ใครฟังดีกว่ากัน?

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

การมอบหมาย: ครูตั้งชื่อคำศัพท์และเด็ก ๆ ยกมือเฉพาะเมื่อได้ยินเสียงที่กำหนดในคำนั้นเช่น Ш: หมวก, บ้าน, ด้วง, สุนัขจิ้งจอก, เม่น, แมว, จาน, ไม้แขวนเสื้อ, สกี, ดินสอ, ถัง, กรรไกร, ปราสาท, แอ่งน้ำ, หลังคา

ค้นหารูปภาพ

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและการรับรู้ทางการได้ยิน

ภารกิจ: นักบำบัดการพูดวางชุดรูปภาพที่แสดงสัตว์ต่างๆ (ผึ้ง, ด้วง, แมว, สุนัข, ไก่, หมาป่า, ฯลฯ ) ไว้ข้างหน้าเด็กหรือเด็ก ๆ และสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติที่สอดคล้องกัน จากนั้น เด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายให้ระบุสัตว์ด้วยการสร้างคำและแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพของมัน

ริมฝีปากของนักบำบัดการพูดปิดลง

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

ภารกิจ: นักบำบัดการพูดแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าเขาจะตั้งชื่อคำต่าง ๆ ทันทีที่เขาตั้งชื่อสัตว์ เด็กๆ ควรปรบมือ คุณไม่สามารถปรบมือเมื่อออกเสียงคำอื่น ใครทำผิดจะถูกตัดออกจากเกม

เดาเสียง

เกมที่จะแยกเสียงออกจากพื้นหลังของพยางค์

ภารกิจที่ 1: คุณได้ยินเสียงอะไรเหมือนกันในพยางค์ sa, so, su, sy? (เด็ก ๆ เรียกเสียง [c]) ภารกิจที่ 2: หากคุณได้ยินเสียง [р] ให้ยกวงกลมสีน้ำเงินขึ้น หาก [р’] - สีเขียว (พยางค์ออกเสียงว่า ra, ri, ru, ro, ryu, re ฯลฯ)

ร้านค้า

งานที่ได้รับมอบหมาย: ดันโนไปที่ร้านเพื่อซื้อผลไม้ มาที่ร้าน และลืมชื่อผลไม้ ช่วย Dunno ซื้อผลไม้ที่ชื่อมีเสียง [l’] รูปภาพของหัวเรื่องจะแสดงบนผืนผ้าใบเรียงพิมพ์: แอปเปิ้ล, ส้ม, ลูกแพร์, ส้มเขียวหวาน, พลัม, มะนาว, องุ่น เด็ก ๆ เลือกรูปภาพที่มีชื่อมีเสียง [l’]

จับเสียง

เกมสำหรับระบุเสียงกับพื้นหลังของคำ

การมอบหมาย: เด็ก ๆ จะต้องปรบมือหากได้ยินเสียง [c] ในคำที่มีชื่อ นักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำว่า "นกฮูก", "ร่ม", "สุนัขจิ้งจอก", "ป่า", "แพะ", "ช้าง", "ด้วง", "ถักเปีย", "เม่น", "จมูก", "แก้ว"

ไฟจราจร

เกมเพื่อกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ตำแหน่ง)

ในช่วงเริ่มต้นของการฝึก จะใช้วงกลมสีแดง เหลือง และเขียว หากเด็กได้ยินเสียงที่กำหนดที่จุดเริ่มต้นของคำ พวกเขายกวงกลมสีแดง วงกลมสีเหลืองตรงกลาง และวงกลมสีเขียวที่ท้ายคำ ในอนาคตมีการใช้รูปแบบ = - -, - = -, - - = ชิปหรือลูก ๆ เพียงแค่ระบุตำแหน่งของเสียงด้วยตัวเลขโดยใช้ไม้บรรทัดเสียง รูปภาพหัวเรื่องและชิป เช่น ในคำว่า fox จะได้ยินเสียง [l’] ที่ตอนต้นของคำ ลูกใต้ไพ่

UNKNAY คิดถึงเสียงอะไร?

(- สาน, - golka, - rbuz, - kameika, avtobu -, - aduga, - araban) ออกเสียงเสียงที่ผสมกันอย่างชัดเจน โดยคงการเน้นเสียงไว้ เด็ก ๆ ชูสัญลักษณ์ที่เกี่ยวข้อง (สีแดงหรือสีน้ำเงิน) แล้วพูดแต่ละคำให้ครบถ้วน โดยพูดเสียงแรกและตัวอักษรที่เกี่ยวข้อง

เสียงอะไรที่ซ่อนอยู่ในคำพูด?

ค้นหาเสียงสระ กำหนดด้วยสัญลักษณ์หรือตัวอักษร (การนอนหลับ โลก ห้องโถง ซุป หมาป่า ฯลฯ) อ่านคำศัพท์ได้ชัดเจน เด็กๆ แสดงสัญลักษณ์ เกม “คำไหนถูกซ่อนอยู่” (- ทั้งสอง, li -, สำหรับ - หรือ, ve - s, - una, s - va, sa - ki, - เชิงเทียน, แพะ - , - บล็อก, ogure -)

บ้านเวทมนตร์

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการกำหนดลำดับของตัวอักษรในคำ อุปกรณ์ : บ้านกระดาษแข็งแบน หน้าต่างฉลุ ตัวอักษร ความคืบหน้าของเกม: ครูติดบ้านไว้บนกระดานและเขียนชุดตัวอักษรบนกระดานตามลำดับแบบสุ่มในหน้าต่างว่าง นักเรียนควรคาดหวังว่าจะได้เห็นคำศัพท์ที่อยู่ในบ้านหลังนี้ นักเรียนจะได้รับโทเค็นเกมสำหรับแต่ละคำที่เขียนและเขียนอย่างถูกต้องใต้บ้าน วัสดุตัวอย่าง: ลูกปัด: b, y, s, s, r (หนวด, ลูกปัด, ชีส): k, t, o, i, l (Kolya, Tolya, who, cat): m, a, w, k, a, (โจ๊ก, poppy, Masha): r, s, b , a, k, (ชาวประมง, วัว, ชาวประมง, กั้ง, ถัง)

เพิ่มจดหมาย

ความคืบหน้าของเกม: ครูเชิญชวนให้นักเรียนกรอกตัวอักษรรวมทั้งองค์ประกอบนี้ด้วย นักเรียนที่เขียนลงไปจะชนะ ตัวอักษรเพิ่มเติมด้วยองค์ประกอบนี้ รางวัลพิเศษคือผู้ที่สามารถเขียนจดหมายที่เป็นไปได้ทั้งหมดโดยไม่ทิ้งองค์ประกอบอิสระไว้บนกระดาษแผ่นเดียว

เดาว่าฉันเป็นใคร

เป้าหมาย: รวมโครงร่างของตัวอักษรที่เขียนด้วยลายมือโดยเชื่อมโยงกับเสียง

อุปกรณ์: องค์ประกอบตัวอักษรสำหรับนักเรียนแต่ละคน

ความคืบหน้าของเกม: ครูตั้งชื่อองค์ประกอบของตัวอักษร เช่น วงรีและแท่งไม้ที่มีเส้นโค้งที่ด้านล่าง วงรีสองวงและแท่งยาวตรงกลาง แท่งสามอันที่มีส่วนโค้งอยู่ด้านล่าง ฯลฯ นักเรียนค้นหาและเพิ่มตัวอักษร ออกเสียงเสียงที่สอดคล้องกัน

ระวัง.

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมรูปแบบของตัวพิมพ์ใหญ่

ความคืบหน้าของเกม: ครูอ่านบทกวี และในขณะที่นักเรียนอ่าน ให้เขียนตัวพิมพ์ใหญ่ที่กล่าวถึงในบทกวี

เอบีซี

เกิดอะไรขึ้น? เกิดอะไรขึ้น?

ตัวอักษรตกจากเตา!

ขาของฉันแพลงอย่างเจ็บปวด

อักษรตัวใหญ่ ม.

จีตีนิดหน่อย

และมันก็แตกสลายไปโดยสิ้นเชิง!

ตัวอักษร U เสียคานไปแล้ว!

พบว่าตัวเองอยู่บนพื้น หางยูหัก!

F สิ่งที่น่าสงสารบวมมาก -

ไม่มีทางได้อ่านหรอก!

ตัวอักษร P กลับหัว -

กลายเป็นสัญญาณอ่อน!

ตัวอักษร C ปิดสนิทแล้ว -

กลายเป็นตัวอักษร O

ตัวอักษร A เมื่อฉันตื่นขึ้นมา

ฉันไม่รู้จักใครเลย (ส. มิคาลคอฟ)

ครึ่งนาทีสำหรับเรื่องตลก

เป้าหมาย: ความสามารถในการเลือกคำตามความหมาย เน้นเสียงแรกของคำ

ความคืบหน้าของเกม: ครูอ่านบทกวี นักเรียนพบข้อผิดพลาดในบทกวีและแก้ไข

นายพรานตะโกน:“ โอ้

ประตูกำลังไล่ตามฉัน!”

ดูสิพวก

กั้งเติบโตบนเตียงในสวน

ทิ้งตุ๊กตาจากมือของฉันแล้ว

Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:

มีต้นหอมคลานอยู่ที่นั่น

มีหนวดยาว.

พวกเขากล่าวว่าชาวประมงคนหนึ่ง

ฉันจับรองเท้าในแม่น้ำ

แต่แล้วเขาก็

บ้านถูกตะขอ

เรารวบรวมดอกไม้ชนิดหนึ่ง

เรามีลูกสุนัขอยู่บนหัวของเรา

เอคโค่

เกมดังกล่าวทำหน้าที่ฝึกการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์และความแม่นยำของการรับรู้ทางเสียง

จะเล่นด้วยกันหรือเป็นกลุ่มใหญ่ก็ได้

ก่อนเริ่มเกม ผู้ใหญ่ถามเด็กๆ ว่า “คุณเคยได้ยินเสียงสะท้อนบ้างไหม? เมื่อคุณเดินทางในภูเขาหรือผ่านป่า ผ่านซุ้มประตู หรืออยู่ในห้องโถงว่างเปล่าขนาดใหญ่ คุณอาจพบเสียงสะท้อน แน่นอนว่าคุณจะไม่สามารถมองเห็นมันได้ แต่คุณสามารถได้ยินมันได้ หากคุณพูดว่า: “Echo, hello!” มันจะตอบคุณว่า: “Echo, hello!” เพราะมันมักจะพูดซ้ำสิ่งที่คุณพูดเสมอ ตอนนี้เรามาเล่นเสียงสะท้อนกันเถอะ”

จากนั้นพวกเขาก็แต่งตั้งคนขับ - "เอคโค่" ซึ่งจะต้องพูดซ้ำสิ่งที่เขาบอก

เริ่มต้นด้วยดีกว่า คำง่ายๆจากนั้นไปยังสิ่งที่ยากและยาว (เช่น "ใช่" "เร็วกว่า" "โชคลาภ") คุณสามารถใช้คำต่างประเทศในเกมได้โดยไม่ลืมที่จะอธิบายความหมายของคำเหล่านั้น (เช่น "Na11o, Monkey!" - "Hello, Monkey!") นอกจากนี้คุณยังสามารถลองเสนอวลีที่เป็นบทกวีและน่าเบื่อเพื่อทำซ้ำ (“ ฉันมาหาคุณด้วยสวัสดีบอกฉันว่าพระอาทิตย์ขึ้นแล้ว!”)

เอบีซีมีชีวิต

ไพ่คู่ตัวอักษร: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh วางหงายหน้าเด็ก ๆ บนโต๊ะ ใช้ไพ่สองใบที่มีตัวอักษรด้วย ตามคำสั่ง เด็กๆ จะต้องเลือกวัตถุที่มีชื่อพร้อมตัวอักษรนี้และจัดเรียงเป็นกอง ผู้ที่ได้รับไพ่มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าพวกเขาจะแยกออกจากกัน

คำที่น่าหลงใหล

เกมดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์

และการวิเคราะห์เสียงของคำ

ผู้นำเสนอที่เป็นผู้ใหญ่เล่าเรื่องให้เด็กฟังเกี่ยวกับพ่อมดชั่วร้ายที่ร่ายมนต์ด้วยคำพูด ดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถหนีออกจากปราสาทของพ่อมดได้ คำพูดไม่รู้ว่ามันทำมาจากเสียงอะไร และต้องอธิบายให้พวกเขาฟัง ทันทีที่เสียงของคำถูกตั้งชื่ออย่างถูกต้องตามลำดับที่ถูกต้อง คำนั้นจะถือว่าได้รับการบันทึกและเป็นอิสระ เกมนี้เล่นเหมือนเกมเล่นตามบทบาททั่วไป โดยมีผู้ใหญ่เป็นคนเดียวที่รู้หนังสือและยังคงเป็นผู้นำอยู่เสมอ เด็ก ๆ รับบทเป็นผู้กอบกู้ และหนึ่งในผู้เข้าร่วมเป็นตัวแทนของพ่อมดชั่วร้ายที่หายไปจากปราสาท เป็นครั้งคราว; เมื่อนั้นแหละจึงสามารถบันทึกตัวอักษรได้

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำนี้ - เหยื่อของการจำคุกและผู้ช่วยให้รอดจะต้องพูดซ้ำเสียงที่ประกอบขึ้นเป็นคำนั้นอย่างชัดเจน จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าออกเสียงอย่างระมัดระวัง โดยออกเสียงสระทุกตัว เริ่มต้นด้วยคำที่มีตัวอักษรสามถึงสี่คำง่ายๆ จากนั้นจึงทำให้คำที่ "หลงเสน่ห์" ซับซ้อนขึ้น ตัวอย่างเช่นเรา "แยกความแตกต่าง" คำว่า "แอปเปิ้ล" - "ฉัน, b, l, o, k, o"

ความสับสน

เกมสำหรับการพัฒนาการเลือกปฏิบัติทางเสียง

จำเป็นต้องดึงดูดความสนใจของเด็กว่าการไม่สับสนระหว่างเสียงมีความสำคัญเพียงใด เพื่อยืนยันแนวคิดนี้ คุณควรขอให้เขาอ่าน (หรืออ่านให้ตัวเองฟัง ถ้าเขายังไม่รู้) ประโยคการ์ตูนต่อไปนี้

สาวงามชาวรัสเซียมีชื่อเสียงในเรื่องแพะของเธอ

หนูกำลังลากขนมปังกองใหญ่เข้าไปในรู

กวีจบบรรทัดและวางลูกสาวไว้ตอนท้าย

คุณต้องถามลูกว่ากวีสับสนอะไร? ควรใช้คำอะไรแทนคำเหล่านี้?

แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์

การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ศัพท์ที่หลากหลาย และสัทศาสตร์ที่ชัดเจนในเด็กถือเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในระบบโดยรวมของการสอนเด็กด้วยภาษาแม่ของตน

ศาสตราจารย์ ร.ศ. Levina ภายใต้กรอบการจำแนกความผิดปกติทางคำพูดทางจิตวิทยาและการสอนระบุกลุ่มของเด็กที่มีความด้อยพัฒนาการด้านสัทศาสตร์และสัทศาสตร์ (FFN) ซึ่งรวมถึงเด็กที่มีการได้ยินและสติปัญญาตามปกติ ที่มีความบกพร่องในการออกเสียงและการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์แบบพิเศษ

การรับรู้สัทศาสตร์และการรับรู้สัทศาสตร์คืออะไร?

การได้ยินสัทศาสตร์เป็นการได้ยินที่ละเอียดอ่อนและเป็นระบบที่ช่วยให้คุณสามารถแยกแยะและจดจำหน่วยเสียงได้ ภาษาพื้นเมือง. เนื่องจากเป็นส่วนหนึ่งของการได้ยินทางสรีรวิทยา โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเชื่อมโยงและเปรียบเทียบเสียงที่ได้ยินกับมาตรฐาน

แนวคิดเรื่อง "การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์" ควรแตกต่างจากแนวคิดเรื่อง "การรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์"

เด็กที่มีพัฒนาการตามปกติจะได้ยินเสียงของโลกรอบตัว มองเห็นการเคลื่อนไหวที่เคลื่อนไหวของผู้ใหญ่ และพยายามเลียนแบบพวกเขา ในเวลาเดียวกันเด็กต้องเผชิญกับเสียงที่แตกต่างกันของหน่วยเสียงในภาษาแม่ของเขา: เสียงเดียวกันนั้นออกเสียงต่างกันโดยผู้ใหญ่และเด็กชายและหญิง แต่เฉดสีเสียงเหล่านี้ไม่ได้ทำหน้าที่ในการแยกแยะเปลือกเสียงของหน่วยทางภาษา

ตามที่ N.I. Zhinkin สัญญาณของเสียงรวมถึงกระบวนการเข้ารหัสซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนสัญญาณจากอุปกรณ์รอบข้าง ระบบประสาทไปที่ศูนย์กลาง

เป็นที่ยอมรับแล้วว่าในช่วงแรกของการพัฒนาคำพูดเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้คุณสมบัติที่แตกต่างของหน่วยเสียง

การรับรู้สัทศาสตร์คือความสามารถในการแยกแยะหน่วยเสียงและกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำ หนึ่งคำมีกี่พยางค์? หนึ่งคำมีกี่เสียง? พยัญชนะเสียงใดที่ลงท้ายคำ? เสียงสระที่อยู่ตรงกลางคำคืออะไร? เป็นการรับรู้สัทศาสตร์ที่ช่วยตอบคำถามเหล่านี้

งานเกี่ยวกับการก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์เกี่ยวข้องกับลำดับต่อไปนี้:

• ในขั้นตอนแรกของการสอนการวิเคราะห์เสียงจะใช้สระ เสียง a, คุณ, ฉัน. เด็ก ๆ จะกำหนดเสียงสระตัวแรกที่จุดเริ่มต้นของคำ ลำดับของเสียงสระ (เช่น ay - 1st a; 2nd - y)
• ต่อไปจะทำการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ย้อนกลับประเภท a, ut เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกพยัญชนะออกจากท้ายคำ (แมว, ดอกป๊อปปี้) จากนั้นจึงดำเนินการแยกพยัญชนะเริ่มต้นและสระเน้นเสียงออกจากตำแหน่งหลังพยัญชนะ (บ้าน ที่นั่น)
• จากนั้น เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์ตรงเช่น sa เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแบ่งคำออกเป็นพยางค์และสร้างไดอะแกรม
• จากนั้นเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญการวิเคราะห์เสียงพยางค์ของคำสามเสียงเดียว (ป๊อปปี้) และสองพยางค์ (แพะ) และวาดไดอะแกรมที่เกี่ยวข้อง
• ความซับซ้อนเพิ่มเติมของเนื้อหาเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์คำที่มีการรวมกันของพยัญชนะ (ตาราง) ไตรซิลลาบิก (คู) เรียนรู้คำศัพท์: พยางค์ เสียงพยัญชนะ เสียงไม่มีเสียง เสียงหนัก เสียงเบา
• ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวอักษรซึ่งจะรวมเป็นพยางค์ สิ่งสำคัญคือตั้งแต่แบบฝึกหัดการอ่านครั้งแรกคุณควรพยายามให้แน่ใจว่าเด็กอ่านพยางค์ได้ จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจคำและประโยคที่อ่าน

ตัวอย่างงานภาคปฏิบัติและเกมเพื่อพัฒนาการได้ยิน การรับรู้ ความสนใจทางการได้ยิน และความจำ

« ถ้าได้ยินก็ตบมือด้วย”

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจทางการได้ยินการรับรู้สัทศาสตร์

ความคืบหน้าของเกม. ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียง (พยางค์คำ) เด็กที่หลับตาได้ยินเสียงบางอย่างและตบมือ

“ใครใหญ่กว่ากัน?”

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจของผู้ฟัง

ความคืบหน้าของเกมการแข่งขัน. เด็กเลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด (ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ)

“ผู้ฟังที่เอาใจใส่” (หรือ “เสียงอยู่ที่ไหน?”)

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม. ผู้ใหญ่ออกเสียงคำศัพท์และเด็ก ๆ จะกำหนดตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในแต่ละคำ

"คำพูดที่ถูกต้อง"

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์สัทศาสตร์

ความคืบหน้าของเกมตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะออกเสียงคำต่างๆ ด้วยเสียงที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ

“ตาแหลม”

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม. เด็ก ๆ จะถูกขอให้ค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงที่ระบุในชื่อและกำหนดตำแหน่งของมันในคำนั้น

"ศิลปินที่ยอดเยี่ยม"

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ, ทักษะยนต์ปรับ

ความคืบหน้าของเกมวาดภาพเสียงที่ระบุตอนต้น กลาง และท้ายคำ ใต้รูปภาพตามระดับความรู้ของเด็กเสนอให้วาดแผนภาพของคำในรูปแบบของเส้นหรือแผนภาพของพยางค์ของคำที่กำหนดซึ่งแต่ละพยางค์จะถูกระบุด้วยส่วนโค้ง และระบุตำแหน่งของเสียงที่กำลังศึกษา

"หน่วยความจำ"

เป้าหมาย

ความคืบหน้าของเกม. ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดคำ และเด็ก ๆ จะจดจำและทำซ้ำ งานแรกประกอบด้วยคำสองคำจากนั้นจำนวนจะค่อยๆเพิ่มขึ้น (สาม, สี่, ห้า ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่น:

ถุงซุปรองเท้าบูท

หมวก-ลูกชาย-เสื้อขนสัตว์

เมื่อเลือกเนื้อหาคำพูดที่เหมาะสมระหว่างเกม คุณสามารถดำเนินการเพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและแยกแยะเสียง พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ และแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์

"ลูกปัด"

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การวิเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยิน ความจำ

ความคืบหน้าของเกมหลังจากคำพูดของผู้นำ:

ลูกปัดกระจัดกระจาย... เราจะรวบรวมมันร้อยเป็นเกลียวแล้วค้นหาคำนั้น - ผู้เข้าร่วมในเกมออกเสียงคำ "ลูกปัด" เป็นลูกโซ่เป็นเสียงหนึ่ง (โดยไม่ซ้ำ) ตัวอย่างเช่น:

สู่เสียง [R] - จรวดสายรุ้ง - ก้อน - มืออบไอน้ำ - ... สู่เสียง [R] - [L] - กั้ง - โคมไฟ - โนราห์ - หัวหอม - สบู่ปลา - ...

“ทำซ้ำและเพิ่ม”

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน ความจำ

ความคืบหน้าของเกมผู้เล่นคนแรกออกเสียงคำ คนที่สอง ทำซ้ำ เพิ่มคำของเขาเอง ฯลฯ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเพิ่มแถวทีละคำ เกมจะหยุดและเริ่มใหม่อีกครั้งหลังจากที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งเปลี่ยนลำดับคำ เช่น: ถึงเสียง [Zh] -

ด้วงคางคก

ด้วง คางคก งู

ด้วง คางคก งู เม่น ฯลฯ

“เพิ่มเสียง”

เป้าหมาย: พัฒนาการสังเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจทางการได้ยิน, ความจำ

ความคืบหน้าของเกม. ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียงและเด็ก ๆ ออกเสียงพยางค์หรือคำที่ประกอบด้วยเสียงเหล่านี้เช่น: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - จมูก

“พูดตรงกันข้าม”

เป้าหมาย: พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยินและความจำ

ความคืบหน้าของเกม. ผู้ใหญ่ออกเสียงสองหรือสามเสียง และเด็กจะต้องออกเสียงตามลำดับย้อนกลับ

ตัวเลือก 1 - พร้อมสระ A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, ฉัน-... (I, Y, E)

ตัวเลือกที่ 2 - ด้วยพยัญชนะแข็ง

ตัวเลือก 3 - มีพยัญชนะแข็งและอ่อน

ปู - ... (ปู)	ปี่ - ... (PY)
พีไอ - ... (พีไอ)	พีอี - ... (พีอี)

กำลังชาร์จเสียง

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจของผู้ฟังการประสานงานของการเคลื่อนไหว ฝึกการแยกเสียงสระ

ความคืบหน้าของเกม

ตัวเลือกที่ 1: ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียง ทำการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม จากนั้นเด็ก ๆ ทำซ้ำ

ตัวเลือกที่ 2: ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียง และเด็ก ๆ ทำการเคลื่อนไหวจากความทรงจำ

ตัวเลือก 3: "ความสับสน" - ผู้ใหญ่ (ผู้นำ) ออกเสียงเสียงและทำการเคลื่อนไหวที่ไม่สอดคล้องกับเสียงนั้น และเด็ก ๆ ก็ทำการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกัน

เสียง A - ยกแขนขึ้นไปด้านข้างจนถึงระดับไหล่

เสียง U - เหยียดแขนไปข้างหน้า

เสียง O - วางมือบนเข็มขัด

เสียงฉัน - ยกมือขึ้น

เสียง E - ขยับแขนที่ลดลงไปด้านข้างเล็กน้อย

เสียง Y - ขยับแขนไปด้านหลัง (หรือไปด้านหลัง)

เรียนรู้ที่จะได้ยินเสียง

เราถูกรายล้อมไปด้วยโลกที่เต็มไปด้วยเสียงอันน่าทึ่งที่แตกต่างกัน สิ่งที่เราได้ยินและพูดเป็นเพียงเสียง เราสามารถแยกแยะเสียงได้กี่เสียง?

เรามานั่งเงียบ ๆ กันสักครู่ใครจะได้ยินเสียงอะไร?

เดาด้วยเสียง

นั่งหันหลังให้ฉันและอย่าหันหลังกลับ ทายสิว่าฉันจะใช้อะไรสร้างเสียงและเสียงรบกวน (คุณสามารถโยนสิ่งของต่าง ๆ ลงบนพื้น: ช้อน, ยางลบ, กระดาษแข็ง, เข็มหมุด, ลูกบอล ฯลฯ คุณสามารถทุบกระดาษด้วยมือของคุณ ฉีกมัน พลิกหนังสือ ฉีกวัสดุ ถู มือ, ตีวัตถุ, หวีผม, ล้างมือ, กวาด, ตัด, ฯลฯ)

มานั่งเงียบๆ กันเถอะ

รวบรวมวัตถุที่ส่งเสียงเมื่อสัมผัสกัน: ช้อน จาน ฝาโลหะ วางอันหนึ่งไว้บนอีกอันหนึ่ง จากนั้นขยับ 2-3 ครั้ง พยายามส่งเสียงดังให้น้อยที่สุด

ลูกเสือ

ย้ายวัตถุที่มีเสียงดังทั้งหมดจากมุมหนึ่งของห้องไปอีกมุมหนึ่งอย่างเงียบๆ แม้แต่พื้นหรือรองเท้าก็ไม่ควรส่งเสียงดังเอี๊ยด

รถประเภทไหน?

ทายสิว่ารถประเภทไหนที่ขับไปตามถนน: รถยนต์ รถบัส หรือรถบรรทุก? ทางไหน?

ได้ยินเสียงกระซิบ

ถอยห่างจากฉัน 5 ก้าว เราจะออกคำสั่งด้วยเสียงกระซิบ และเจ้าก็ปฏิบัติตาม ถอยหลัง 10, 15, 20 ก้าว คุณได้ยินฉันไหม?

เล่นเป็นทีม

มอร์ส

ฟังจังหวะที่ฉันจะแร็ปให้คุณฟังอย่างระมัดระวัง ทำซ้ำ. (แต่ละครั้งจะมีการเสนอรูปแบบจังหวะที่ยากขึ้นเรื่อยๆ)

ฉันจะพยายามพรรณนาวัตถุบางอย่างด้วยเสียง: รถจักรไอน้ำ, รถยนต์, เครื่องบิน, กาต้มน้ำผิวปาก, สุนัข, แมว, ไก่ ฯลฯ และคุณก็เดา ถ้าคุณเดาถูกคุณจะได้ขับรถ

เดาว่าใครกำลังพูด

เดาว่าใครพูดว่า:

เวลามอสโก 5 ชั่วโมง 10 นาที

จุดเริ่มต้นของแบบฟอร์ม

ฉันรินชาให้คุณเพิ่มไหม?

เปิดปากของคุณแล้วพูดว่า "อาห์"

หนึ่ง สอง สาม คุณขับรถ!

มีเมฆบางส่วนในคืนนี้และบ่ายพรุ่งนี้ ไม่มีฝน

ระวังประตูจะปิดนะ สถานีต่อไป - "โลกของเด็ก"

นี่คืออะไร?

เสียงจะถูกบันทึกลงบนแผ่นดิสก์ เดาอะไรกันแน่

ก) ในบ้าน: เสียงน้ำในห้องน้ำ, เสียงนาฬิกาดัง, เสียงฟู่และเสียงย่นของอาหารที่ทอดในกระทะ, เสียงก้องของตู้เย็น, สายเข้าเสียงฮัมของเครื่องดูดฝุ่น เสียงสุนัขเห่า เสียงเด็กทารกกระทืบ เสียงกริ่งประตู เสียงจานกระทบกัน (เมื่อวางบนโต๊ะ ในอ่างล้างจาน) เสียงเก้าอี้ดังเอี๊ยด เสียงเคาะ ไม่ว่าจะเป็นประตูที่ปิด เสียงช้อนกระทบแก้ว เสียงเคาะประตู เสียงกดสวิตช์

b) ฟังสภาพอากาศ: เสียงหยดบนกระจก, เสียงฟ้าร้องดังกึกก้อง, เสียงคำรามของลม, เสียงฝนที่กรอบแกรบ ฯลฯ

ค) ถนน: เสียงแตรรถ เสียงปิดประตูรถดังปัง เสียงรถบรรทุกดังกึกก้อง เสียงเบรกและเสียงแหลม เสียงหัวเราะของเด็ก ๆ เสียงรถรางที่กำลังเคลื่อนตัว เสียงเครื่องบินที่กำลังบิน เสียงนกร้อง .

d) ร้านค้า: เครื่องบันทึกเงินสดกำลังทำงานอยู่ ตู้คอนเทนเนอร์กำลังกลิ้ง ถ้วยมีเสียงดังกริ๊กในโรงอาหาร

เป็นการดีที่จะได้ยินเสียงนี้หรือไม่?

เสียงที่น่าฟังหรือไม่: คลาสสิก เพลงยอดนิยม แตรรถ เสียงนาฬิกาปลุก เสียงบดเหล็กบนกระจก เสียงหัวเราะของเด็ก ๆ การไอ

หีบเวทย์มนตร์

ฟังและเดา: อะไรอยู่ในกล่อง? (สามารถเป็นหนึ่งรายการหรือมากกว่าในการรวมกันใด ๆ : ลูกเทนนิส, ลูกบอลไม้, เหรียญ, กระดุม, กล่องไม้ขีด ฯลฯ )

เสื้อผ้าของคำพูด

คำพูดของเราซึ่งเป็นคำพูดที่เราแต่ละคนออกเสียงก็ประกอบด้วยเสียงด้วย คำเริ่มต้นด้วยเสียงและจบลงด้วยเสียง มีเสียงกลางคำด้วย ภาพเสียงหรือภาพเหมือนของมัน เรียกว่า จดหมาย ตัวอักษรไม่สามารถได้ยิน จดหมายสามารถเขียนและอ่านได้ แต่ละเสียงมีตัวอักษรของตัวเอง เสียงบางเสียงมีความเข้มข้นมาก: มีภาพตัวอักษรหลายตัว มีตัวอักษรปริศนา: ภาพเหมือนเป็นภาพเดียว แต่เสียงแตกต่างอย่างสิ้นเชิง หากต้องการเข้าใจทุกสิ่ง ก่อนอื่นให้เรียนรู้ที่จะฟังและฟังเสียง

อ้างอิง:

1. เชอร์คินา จี.วี. พื้นฐานของการบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับเด็ก

2. Khvattsev M.E. พื้นฐานของการบำบัดด้วยคำพูด

3. Alexandrova T.V. เสียงสดหรือสัทศาสตร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน.

ลิ้น Twisters

***
นกกาเหว่าซื้อเครื่องดูดควัน นกกาเหว่ามีฮู้ดเป็นเรื่องตลก

***
คนทำขนมปังอบขนมปัง ขนมปังก้อน และเบเกิลในตอนเช้า

***
ชาวกรีกขี่ม้าข้ามแม่น้ำ
เขาเห็นชาวกรีก - มีมะเร็งอยู่ในแม่น้ำ
ชาวกรีกยื่นมือลงไปในแม่น้ำ
ราศีกรกฎด้วยมือของชาวกรีก-DAC

***
พวกเขากระทืบและกระทืบ
เราไปถึงต้นป็อปลาร์
เราไปถึงต้นป็อปลาร์
ใช่แล้ว เท้าของทุกคนเหยียบย่ำ

***
แม่ไม่เสียใจกับสบู่
แม่ล้างมิลาด้วยสบู่
มิลาไม่ชอบสบู่
มิล่าทำสบู่ตก

***
หิมะสีขาว. ชอล์กสีขาว
น้ำตาลทรายขาวก็ขาวเช่นกัน
แต่กระรอกไม่ขาว
มันไม่ขาวเลยด้วยซ้ำ

***
เรือบรรทุกคาราเมล
เรือเกยตื้น
ลูกเรือเป็นเวลาสองสัปดาห์
กินคาราเมลแตกแล้ว

***
ตีระฆังอีกครั้ง และตีระฆังอีกครั้ง

***
เมาส์คลานอยู่ใต้ฝา
เพื่อแทะเศษใต้ฝา
หนูน่าจะตายแล้ว -
หนูลืมเรื่องแมว!

***
ในส่วนลึกของทุนดรา
นากทะเลาะวิวาทกัน
โผล่เข้าไปในถัง
เมล็ดซีดาร์!

***
ใครอยากคุย.
เขาต้องตำหนิ
ทุกอย่างถูกต้องและชัดเจน
เพื่อให้ทุกคนได้ทราบโดยทั่วกัน
พวกเราจะพูด
และเราจะประณาม
ถูกต้องและชัดเจนมาก
เพื่อให้ทุกคนได้ทราบโดยทั่วกัน

***
ดวงตาของละมั่งจ้องมองไปที่บีเวอร์จากด้านหลังต้นสน

***
หม้อต้มมะพร้าว ต้มน้ำมะพร้าวในหม้อต้มมะพร้าว

***
เคานต์โตโต้เล่นล็อตโต้
และคุณหญิงโตโต้ก็รู้เรื่องนี้
ที่เคานต์โตโต้เล่นล็อตโต้
ถ้าเคาท์โตโต้รู้เรื่องนี้
คุณหญิงโตโต้รู้เรื่องอะไร
ที่เคานต์โตโต้เล่นล็อตโต้
ถ้าอย่างนั้นเคานต์โตโต้ก็จะไม่มีวันมีชีวิตอยู่
ฉันจะไม่เล่นล็อตโต้

***
ไม่มีแอปริคอท มะพร้าว หัวไชเท้า
ปลาฮาลิบัต น้ำส้มสายชู kvass และข้าว
ไม่มีเข็มทิศ เรือยาว และเชือก
กระติกน้ำร้อน, สื่อ, กะลาสีเรืออินเดีย,
ไม่มีเบส ไม่มีรสชาติ ไม่มีน้ำหนัก และไม่มีความต้องการ
ไม่มีดอกเบี้ย-ไม่มีคำถาม

***
เรือสามสิบสามลำถูกยึด ยึด แต่ไม่เคยถูกยึด

***
ฉันเจอเม่นในพุ่มไม้ - อากาศเป็นยังไงบ้างเม่น? - สด.
แล้วเราก็กลับบ้านตัวสั่น
เม่นสองตัวที่โค้งงอและขี้กลัว

***
นกกางเขนทุกข์
กำลังกลับจากชั้นเรียน
ฉันใช้เวลาทั้งบทเรียนคุยกับเจย์
และเธอก็กลับบ้านพร้อมกับผีสาง

***
เย็บหมวก, ถักหมวก แต่ไม่ใช่ในสไตล์ Kolpakov
ระฆังเท ระฆังปลอม แต่ไม่ใช่แบบระฆัง
จำเป็นต้องปิดฝาใหม่และปิดฝาใหม่
ระฆังจะต้องกระดิ่งอีกครั้งและกระดิ่งใหม่

***
มิล่าล้างหมีด้วยสบู่
มิล่าทำสบู่ตก
มิลาทำสบู่ของเธอหล่น
ฉันไม่ได้ล้างหมีด้วยสบู่

***
สามสิบสามตู้ติดต่อกัน
พวกเขาพูดคุยและพูดคุยกัน

***
ต่างหูของตุ๊กตาตัวน้อยหายไป
ต่างหู ฉันพบต่างหูบนเส้นทาง

***
พวกเขาซื้อลูกข่างให้จูเลียของเรา
จูเลียกำลังเล่นลูกข่างอยู่บนพื้น

***
กล่องพูดน้อย
นมก็คุยกัน คุยกัน
ฉันไม่ได้โพล่งมันออกมา

***
วัว, วัวปากทื่อ, วัวปากทื่อ.
ริมฝีปากของวัวขาวทื่อ

***
ช่างพูดเร็ว
เขาพูดเร็ว - เขาพูดเร็ว
ลิ้นอะไรบิดเบี้ยว
เขาจะพูดซ้ำแล้วซ้ำอีกอย่างรวดเร็ว

***
นกกระทาห่อตัว
เธอห่อตัวเธอแทบไม่ได้ห่อตัวเธอ

นาตาเลีย โกลโตวา
เกมการสอนสำหรับการก่อตัวของกระบวนการสัทศาสตร์

การใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมในการสร้างกระบวนการสัทศาสตร์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในศูนย์การพูด

เพื่อเอาชนะความผิดปกติของการออกเสียงและสัทศาสตร์จำเป็นต้องมีการพัฒนาการรับรู้และการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์

การได้ยินสัทศาสตร์– ความสามารถในการ การรับรู้ทางการได้ยินคำพูดหน่วยเสียง การได้ยินสัทศาสตร์มีความสำคัญสูงสุดในการเรียนรู้ด้านเสียงของภาษา การรับรู้สัทศาสตร์จะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของมัน

การรับรู้สัทศาสตร์คือความสามารถในการแยกแยะเสียงคำพูดและกำหนดองค์ประกอบเสียงของคำ

กระบวนการสัทศาสตร์ที่พัฒนาแล้วเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาระบบเสียงพูดโดยรวมให้ประสบความสำเร็จ

ความไม่บรรลุนิติภาวะของการได้ยินสัทศาสตร์ส่งผลเสียต่อการก่อตัวของการออกเสียง เด็กไม่เพียง แต่แยกแยะเสียงบางอย่างด้วยหูได้ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังไม่สามารถฝึกฝนการออกเสียงที่ถูกต้องได้อีกด้วย

การละเมิดการรับรู้สัทศาสตร์นำไปสู่ข้อบกพร่องในการออกเสียงโดยเฉพาะซึ่งบ่งบอกถึงความเชี่ยวชาญด้านเสียงของภาษาที่ไม่สมบูรณ์ส่งผลเสียต่อการก่อตัวของความพร้อมของเด็กในการวิเคราะห์คำศัพท์เสียงและทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้การอ่านและการเขียน

การรับรู้สัทศาสตร์ที่เกิดขึ้นเป็นกุญแจสำคัญในการออกเสียงที่ชัดเจนการสร้างโครงสร้างพยางค์ที่ถูกต้องของคำซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ โครงสร้างทางไวยากรณ์ภาษาการพัฒนาทักษะการเขียนและการอ่านที่ประสบความสำเร็จจึงเป็นพื้นฐานของระบบคำพูดที่ซับซ้อนทั้งหมด

การออกเสียงเสียงมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการได้ยินคำพูด ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องพัฒนาคำศัพท์ที่ดีในเด็กนั่นคือความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อเพื่อให้แน่ใจว่าการออกเสียงแต่ละเสียงชัดเจนและแม่นยำรวมถึงการออกเสียงที่ถูกต้องและเป็นหนึ่งเดียว

เด็กจะต้องเข้าใจโครงสร้างเสียงของภาษา - นี่คือความสามารถในการได้ยินเสียงแต่ละเสียงในคำเดียวและเข้าใจว่าเสียงเหล่านั้นอยู่ในลำดับที่แน่นอน เด็กที่ขาดการออกเสียงไม่มีความพร้อมเช่นนี้

เกม - ประเภทกิจกรรมชั้นนำในวัยก่อนเรียน

ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือเล่นเกม สถานการณ์การเล่นเกมจะถูกสร้างขึ้น ความรู้ของเด็ก ๆ ได้รับการอัปเดต มีการอธิบายกฎเกณฑ์ การกระตุ้นการเล่นเกมเพิ่มเติมและ กิจกรรมการพูดเงื่อนไขถูกสร้างขึ้นสำหรับการเกิดขึ้นและการเสริมสร้างแรงจูงใจทางปัญญาการพัฒนาความสนใจและทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ที่ถูกสร้างขึ้น

การใช้เทคโนโลยีเกมในการทำงานของนักบำบัดการพูดทำให้สามารถเพิ่มความสำเร็จในการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดได้

เพื่อกำหนดทิศทางของงานราชทัณฑ์จำเป็นต้องมีการตรวจสอบกระบวนการสัทศาสตร์ของเด็กที่ลงทะเบียนในศูนย์การพูดอย่างละเอียด หากไม่มีการตรวจสอบการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์อย่างละเอียด งานราชทัณฑ์ที่มีประสิทธิผลก็เป็นไปไม่ได้

การวิเคราะห์สถานะการรับรู้สัทศาสตร์ในเด็ก D/s หมายเลข 69 ของ JSC "AVISMA" ซึ่งลงทะเบียนในศูนย์การพูดตั้งแต่เริ่มต้น ปีการศึกษาพบว่าจากเด็ก 26 คน มี 16 คนด้อยพัฒนา คิดเป็น 61% จำนวนทั้งหมดเด็ก.

เด็กมีปัญหาในการพูดซ้ำแถวทั้ง 3 พยางค์ โดยมีเสียงพยัญชนะที่ไม่เห็นด้วยทั้งเสียงพากย์และไร้เสียง ข้อผิดพลาดรวมถึงการแทนที่และการผสมเสียง การเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของแถว และการถ่ายโอนพยางค์และคำจากแถวก่อนหน้าไปยังแถวที่ออกเสียง

เมื่อจดจำเสียงที่กำหนดในชุดเสียงอื่น ๆ นักเรียนก็รับมือกับงานนั้น ความยากลำบากถูกสังเกตเมื่อจดจำเสียงที่กำหนดในชุดพยางค์ การจดจำเสียงในชุดคำศัพท์เป็นเรื่องยากเกินไปสำหรับเด็ก

จากทั้งหมดข้างต้นเราสามารถสรุปได้ว่า:

1. พบว่าเด็กมีพัฒนาการด้านการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ในระดับต่ำ พวกเขาโดดเด่นด้วยการรบกวนในการรับรู้ไม่เพียง แต่เสียงที่ถูกรบกวนในการออกเสียงเท่านั้น แต่ยังออกเสียงได้อย่างถูกต้องอีกด้วย การแยกพยัญชนะที่ขัดแย้งกันในแง่ของเสียงและความไม่ออกเสียงนั้นยากสำหรับเด็กมากกว่าการแยกพยัญชนะในแง่ของความแข็งและความนุ่มนวล หรือตามสถานที่และวิธีการสร้าง

2. ปัญหาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเกิดจากงานในการจดจำเสียงที่กำหนดในพยางค์และคำตลอดจนงานในการแยกแยะเสียงคำและวลีที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง

3. การก่อตัวของการรับรู้สัทศาสตร์ในนักเรียนได้รับอิทธิพลรองจากข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงรวมถึงการพัฒนาความสนใจในการพูดในระดับต่ำ

สรุปงานแก้ไขเพื่อเอาชนะความผิดปกติของพัฒนาการของการรับรู้สัทศาสตร์ในเด็กโต อายุก่อนวัยเรียนที่มีการด้อยพัฒนาด้านการออกเสียงและสัทศาสตร์ในศูนย์บำบัดการพูดก่อนวัยเรียนในสามขั้นตอน ในแต่ละขั้นตอนฉันกำหนดการใช้เกมและ เทคนิคการเล่นเกมเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการดำเนินการแก้ไข

ขั้นที่ 1(เตรียมการ) – การพัฒนาการได้ยินที่ไม่ใช่คำพูด

ในขั้นตอนนี้ มีแบบฝึกหัดเพื่อแยกแยะเสียงที่ไม่ใช่คำพูด แบบฝึกหัดดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาความจำด้านการได้ยินและความสนใจในการฟังโดยที่ไม่สามารถสอนเด็กให้ฟังคำพูดของผู้อื่นและแยกแยะหน่วยเสียงได้ ในเวลานี้ การได้ยินทางกายภาพทำงานได้

เกมที่ใช้ในการราชทัณฑ์ระยะที่ 1

- การเลือกปฏิบัติของเสียงที่ไม่ใช่คำพูด

เกม "ความเงียบ"

เด็กๆ หลับตา “ฟังความเงียบ” หลังจากผ่านไป 1-2 นาที ให้เด็กลืมตาและเล่าสิ่งที่ได้ยิน

เกม "เดาสิ่งที่ฉันกำลังเล่นอยู่"

เป้าหมาย: การพัฒนาความมั่นคงของความสนใจของผู้ฟังความสามารถในการแยกแยะเครื่องดนตรีด้วยหูด้วยเสียงของมัน

นักบำบัดการพูดจะวางของเล่นดนตรีไว้บนโต๊ะ ตั้งชื่อ และส่งเสียง จากนั้นเขาเชิญเด็ก ๆ ให้หลับตา ("กลางคืนตกแล้ว" ฟังอย่างตั้งใจ ค้นหาว่าพวกเขาได้ยินเสียงอะไร)

เกม "ค้นหาด้วยเสียง"

วัตถุและของเล่นต่างๆ ที่สามารถสร้างเสียงที่มีลักษณะเฉพาะได้: (ช้อนไม้ ช้อนโลหะ ดินสอ ค้อน ลูกบอลยาง แก้ว กรรไกร นาฬิกาปลุก)

เกม "ขวดเสียง"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกระบุประเภทของธัญพืชด้วยหู

- แยกความแตกต่างตามวิธีการสืบพันธุ์ (ตบมือ กระทืบ)

เกม "พวกเขาปรบมือที่ไหน" เกม "พวกเขาโทรมาที่ไหน"

เป้าหมาย: การพัฒนาจุดสนใจของผู้ฟังความสามารถในการกำหนดทิศทางของเสียง

เกมนี้ต้องใช้กระดิ่งหรือวัตถุที่มีเสียงอื่นๆ เด็กหลับตาคุณยืนห่างจากเขาแล้วโทรอย่างเงียบ ๆ (สั่น, เสียงกรอบแกรบ) เด็กควรหันไปทางที่ได้ยินเสียง และหลับตา แล้วใช้มือชี้ทิศทาง จากนั้นจึงลืมตาและตรวจดูตนเอง คุณสามารถตอบคำถาม: เสียงเรียกเข้าอยู่ที่ไหน? – ซ้าย, หน้า, บน, ขวา, ล่าง. ตัวเลือกที่ซับซ้อนและสนุกกว่าคือ "หนังคนตาบอด"

- แยกความแตกต่างตามจังหวะ (เร็ว-ช้า)

“ใครเร็วกว่ากัน?”

- การสร้างความแตกต่างตามจังหวะ (รูปแบบจังหวะ)

เกม "โพลียานกา"

เป้าหมาย: จดจำรูปแบบจังหวะ

สัตว์ป่ารวมตัวกันในที่โล่ง แต่ละคนจะเคาะแตกต่างกัน: กระต่าย 1 ครั้ง ลูกหมี 2 ครั้ง กระรอก 3 ครั้ง และเม่น 4 ครั้ง ทายสิว่าใครมาถึงที่โล่งด้วยเสียงเคาะ

- แยกความแตกต่างด้วยความแรงของเสียง (ดัง-เงียบ)

เกม "สูง-ต่ำ"

เด็กๆ เดินเป็นวงกลม นักดนตรีเล่นเสียงต่ำและเสียงสูง (บนปุ่มหีบเพลง) เมื่อเด็กได้ยินเสียงสูง พวกเขาจะเขย่งเท้า เมื่อได้ยินเสียงต่ำ พวกเขาจะย่อตัว

เกม "เงียบและดัง"

ดำเนินการคล้ายกับครั้งก่อน ๆ มีเพียงเสียงที่ดังหรือเงียบเท่านั้น เด็กๆ ยังเชื่อมโยงธรรมชาติของเสียงกับการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันอีกด้วย

ขั้นที่ 2 - การพัฒนาการได้ยินคำพูด

เกมที่ใช้ในการราชทัณฑ์ระยะที่ 2

- แยกแยะคำ วลี เสียงที่ซับซ้อน และเสียงที่เหมือนกันตามระดับเสียง ความแรง และระดับเสียงของเสียง

เกม "พายุหิมะ"

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กเปลี่ยนความแรงของเสียงจากเงียบเป็นดังและจากดังเป็นเงียบด้วยการหายใจออกเพียงครั้งเดียว

พายุหิมะพัดออกไปและเริ่มร้องเพลง บางครั้งก็เงียบ บางครั้งก็ดัง

เกม "ลมพัด"

สายลมฤดูร้อนพัดเบาๆ : ooh-ooh (เงียบ-เงียบ)

ปลิว ลมแรง: U-U-U (เสียงดัง) สามารถใช้รูปภาพได้

เกม "ดังและเงียบ"

ของเล่นคู่: ใหญ่และเล็ก ตัวโตออกเสียงคำดัง ตัวเล็กออกเสียงเงียบๆ

เกม "หมีสามตัว"

พูดวลีหนึ่งสำหรับหมี นางหมี และลูกหมี ด้วยเสียงที่แตกต่างกันไป

เกม "ใกล้ - ไกล"

นักบำบัดการพูดทำเสียงต่างๆ เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะว่าเรือกลไฟกำลังส่งเสียงฮัมเพลงที่ไหน (โอ) - ไกล (เงียบ) หรือใกล้ (เสียงดัง) เล่นไปป์แบบไหน : ใหญ่ ( โอ้ ต่ำเสียง) หรือเล็ก ( โอ้ สูงเสียง)

- การแยกคำที่คล้ายคลึงกันในการแต่งเสียง:

เกม "ถูกและผิด"

ตัวเลือกที่ 1. นักบำบัดการพูดแสดงภาพให้เด็กดูและตั้งชื่อสิ่งที่วาดไว้อย่างชัดเจนและดังเช่น: "Wagon" จากนั้นเขาก็อธิบายว่า “ผมจะตั้งชื่อภาพนี้ว่าถูกหรือผิด และคุณก็ตั้งใจฟัง ถ้าฉันผิด ให้ปรบมือ”

ตัวเลือกที่ 2 ถ้าลูกได้ยิน. การออกเสียงที่ถูกต้องวัตถุที่แสดงในภาพจะต้องยกวงกลมสีเขียวขึ้นหากไม่ถูกต้อง - สีแดง

บามัน ปามาน บานา บานัม วาวัน ดาวัน บาวัน

วิตามิน มิตาวิน ฟิทามิน วิตามิน วิตามิน ไมทานิน ฟิตาวิน

เกม "ฟังและเลือก"

ด้านหน้าของเด็กมีรูปภาพพร้อมวัตถุที่มีชื่อคล้ายกัน:

มะเร็ง, วานิช, ป๊อปปี้, ถัง

บ้าน ก้อน เศษ ปลาดุก

แพะถักเปีย

แอ่งน้ำ, สกี

หมี หนู ชาม

นักบำบัดการพูดตั้งชื่อคำศัพท์ 3-4 คำในลำดับที่แน่นอน เด็กจะเลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้องและจัดเรียงตามลำดับที่มีชื่อ

เกม" "คำไหนแตกต่าง?"

จากสี่คำที่ผู้ใหญ่พูด เด็กจะต้องเลือกและตั้งชื่อคำที่แตกต่างจากคำอื่นๆ

คอม-คอม-แมว-คอม

คลองคลองโกโก้คู

ลูกเป็ด-ลูกเป็ด-ลูกเป็ด-ลูกแมว

บูธจดหมายบูธบูธ

สกรูสกรูผ้าพันแผลสกรู

นาทีเหรียญนาทีนาที

บุฟเฟ่ต์-ช่อดอกไม้-บุฟเฟ่ต์-บุฟเฟ่ต์

ตั๋วบัลเล่ต์บัลเล่ต์บัลเล่ต์

Dudka-บูธ-บูธ-บูธ

- การแยกพยางค์

เกม "เหมือนหรือแตกต่าง"

พยางค์จะถูกพูดเข้าหูของเด็ก โดยเขาจะพูดซ้ำออกมาดังๆ หลังจากนั้นผู้ใหญ่ก็จะพูดซ้ำสิ่งเดียวกันหรือพูดตรงกันข้าม งานของเด็กคือการเดาว่าพยางค์เหมือนหรือต่างกัน ต้องเลือกพยางค์ให้เด็กสามารถออกเสียงซ้ำได้อย่างถูกต้องแล้ว วิธีการนี้ช่วยพัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงที่พูดด้วยเสียงกระซิบ ซึ่งสามารถฝึกเครื่องวิเคราะห์การได้ยินได้อย่างสมบูรณ์แบบ

เกม "มาตบมือกันเถอะ"

ผู้ใหญ่อธิบายให้เด็กฟังว่ามีเรื่องสั้นและ คำยาว. เขาออกเสียงโดยแยกพยางค์ออกเป็นระดับประเทศ เขาออกเสียงคำศัพท์ร่วมกับเด็ก (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, ปรบมือพยางค์เพิ่มเติม ตัวเลือกที่ยากลำบาก: เชิญชวนให้เด็กปรบมือตามจำนวนพยางค์ในคำอย่างอิสระ

เกม "มีอะไรพิเศษ?"

นักบำบัดการพูดออกเสียงชุดพยางค์ "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa"... เด็กควรปรบมือเมื่อได้ยินพยางค์พิเศษ (ต่างกัน)

เกม "เอเลี่ยน"

วัตถุประสงค์: การแยกพยางค์

อุปกรณ์ : หมวกเอเลี่ยน

ฮอด: พวกคุณ คนเดินละเมอมาจากดาวดวงอื่นมาหาเรา เขาพูดภาษารัสเซียไม่เป็น แต่เขาอยากผูกมิตรและเล่นกับคุณ เขาพูดและคุณก็พูดตามเขา PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... ประการแรก บทบาทของเอเลี่ยนจะแสดงโดยผู้ใหญ่ จากนั้นจึงเป็นเด็ก

- ความแตกต่างของหน่วยเสียง

การรับรู้เสียงกับพื้นหลังของเสียงอื่น กับพื้นหลังของคำ

การแยกสระออกจากเสียงจำนวนหนึ่ง

การรับรู้สระกับพื้นหลังของพยางค์และคำที่มีพยางค์เดียว

การรับรู้สระกับพื้นหลังของคำหลายพยางค์

การแยกพยัญชนะจากเสียงอื่นๆ

การรับรู้พยัญชนะกับพื้นหลังของคำหลายพยางค์

อากาศไหลผ่านปากได้อย่างอิสระ

เสียงเป็นสระ

ผู้เห็นด้วยย่อมยินดีร้องเพลง

มีแต่อุปสรรคในปาก:

กระซิบ, นกหวีด, ฉวัดเฉวียน, คำราม

ภาษาทำให้เรา

เกม "สิ่งที่หนูถาม"

เป้าหมาย: เรียนรู้การระบุคำศัพท์ด้วยเสียงที่กำหนด พัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์

อุปกรณ์: ของเล่น “bi-ba-bo” – กระต่าย, โมเดลอาหาร

ขั้นตอน: แสดงของเล่นให้เด็กๆ แล้วพูดโดยแกล้งทำเป็นว่า “ฉันหิวมาก แต่ฉันกลัวแมว โปรดนำอาหารที่มีเสียง A อยู่ในชื่อมาให้ฉันด้วย” เช่นเดียวกับเสียงอื่นๆ

เกม "พูดคำ"

นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี และเด็กก็อ่านบทกวีนั้นจบ คำสุดท้ายซึ่งเหมาะสมกับความหมายและสัมผัส ดังนี้

ไม่มีนกอยู่บนกิ่งไม้ -

สัตว์ตัวเล็ก

ขนจะอุ่นเหมือนขวดน้ำร้อน

ชื่อของเขาคือ. (กระรอก).

เกม "เสียงหายไป"

ลูกต้องหาคำที่ไม่มีความหมายแล้วเลือกให้ถูก: แม่ไปกับถัง (ลูกสาว)

บนถนนเลียบหมู่บ้าน

เกม "จับเสียง" "จับเพลง"

ปรบมือของคุณหากได้ยินเสียง "m" ในคำนั้น

ดอกป๊อปปี้ หัวหอม หนู แมว ชีส สบู่ โคมไฟ

เกม "ค้นหาเสียง"

1 เลือกรูปภาพที่มีชื่อซึ่งมีเสียงที่กำหนด เมื่อก่อนจะเรียกว่าผู้ใหญ่

2 จากภาพโครงเรื่อง ให้ตั้งชื่อคำที่ได้ยินเสียงที่กำหนด

เกมบอล.

นักบำบัดการพูดจะออกเสียงพยางค์และคำต่างๆ เด็กจะต้องจับลูกบอลตามเสียงที่กำหนดหากไม่ได้ยินเสียงให้ตีลูกบอล

ระยะที่ 3 การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงเบื้องต้น

ขั้นตอนนี้มีลำดับที่แน่นอน:

การกำหนดจำนวนพยางค์ด้วยคำที่มีความซับซ้อนต่างกัน

เน้นเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ

การเลือกคำที่มีเสียงแนะนำจากกลุ่มคำหรือจาก

ข้อเสนอ

แยกแยะเสียงตามลักษณะเชิงคุณภาพ (สระ-

พยัญชนะ, หูหนวก - เปล่งเสียง, แข็ง - อ่อน);

การกำหนดสถานที่ ปริมาณ ลำดับของเสียงในคำ

งานสร้างสรรค์ (เช่น คิดคำศัพท์พร้อมเสียงที่กำหนด)

แบบจำลองอาคาร

คำนี้แบ่งออกเป็นพยางค์

เหมือนชิ้นส้ม

ถ้าพยางค์มาติดกัน -

คำที่ได้คือ:

คุณ- และ –ควา- และ “ฟักทอง” ด้วยกัน

ดังนั้น- และ -va- ดังนั้น "นกฮูก"

พยางค์เน้นเสียง, พยางค์เน้นเสียง

ไม่ได้เรียกว่าไร้สาระ...

เฮ้ ค้อนที่มองไม่เห็น

แท็กเขาด้วยหมัด!

และค้อนก็เคาะ เคาะ

และคำพูดของฉันก็ฟังดูชัดเจน

เกม "แตะพยางค์"

วัตถุประสงค์: การสอนการวิเคราะห์พยางค์ของคำ

อุปกรณ์: กลอง, แทมบูรีน.

รายละเอียดเกม: เด็กนั่งเป็นแถว นักบำบัดการพูดอธิบายว่าเด็กแต่ละคนจะได้รับคำที่เขาต้องแตะหรือปรบมือ ออกเสียงคำให้ชัดเจน เช่น กงล้อ เด็กที่ถูกเรียกจะต้องแตะออกหลายครั้งตามที่มีพยางค์ในคำที่กำหนด ผู้นำเสนอให้คำศัพท์จำนวนพยางค์ต่างกันแก่เด็ก ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่เคยทำผิดแม้แต่ครั้งเดียว

เกม "เดาคำ"

วัตถุประสงค์: เขียนคำด้วยจำนวนพยางค์ที่กำหนด

คำอธิบายของเกม: เด็ก ๆ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ ครูพูดว่า: “ตอนนี้คุณและฉันจะเดาคำศัพท์ ฉันจะไม่บอกคุณว่าพวกเขาคืออะไร ฉันจะบอกคุณทางโทรเลข ฉันจะทำให้พวกเขาล้มลง และคุณต้องคิดและพูดว่าคำเหล่านี้คืออะไร” หากเด็กพบว่าการตั้งชื่อคำนั้นยาก ครูแตะคำนั้นอีกครั้งและออกเสียงพยางค์แรก เกมนี้เล่นซ้ำ แต่ตอนนี้ครูตั้งชื่อเด็กคนหนึ่ง ผู้ถูกเรียกจะต้องเดาคำที่จะเคาะออกมาบอกชื่อและเคาะออก เมื่อเด็กๆ เชี่ยวชาญเกมนี้แล้ว คุณสามารถเลือกเด็กคนหนึ่งเป็นผู้นำได้

เกม "รถไฟพยางค์"

รถจักรไอน้ำพร้อมตู้โดยสารสามตู้ ที่ 1 ลายเป็น 1 พยางค์ ที่ 2 - จาก 2 พยางค์ วันที่ 3 - จาก 3 พยางค์ เด็กๆ ต้อง “วางรูปภาพไว้ในแคร่ที่ถูกต้อง

เกม "ปิรามิด"

เป้าหมาย: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้กำหนดจำนวนพยางค์ในคำ

อุปกรณ์: รูปภาพของปิรามิดสี่เหลี่ยมในสามแถว: ที่ด้านล่างมี 3 ช่องสำหรับคำที่มีสามพยางค์, ด้านบน - 2 ช่องสำหรับคำที่มีสองพยางค์และที่ด้านบน - หนึ่งช่องสำหรับคำที่มีพยางค์เดียว มีกระเป๋าอยู่ใต้ช่องสี่เหลี่ยม ภาพเรื่อง.

ขั้นตอน: ใส่รูปภาพลงในกระเป๋าที่ถูกต้องขึ้นอยู่กับจำนวนคำ

เกม "ค้นหารูปแบบสำหรับคำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้แบ่งออกเป็นพยางค์

รูปภาพหัวเรื่อง แผนผังคำหนึ่งพยางค์ สองพยางค์ สามพยางค์

จับคู่คำกับแผนภาพ

เกม "ห่วงโซ่คำ"

ในคำ.

อุปกรณ์. การ์ดที่มีรูปภาพหัวเรื่อง

ความคืบหน้าของเกม เด็ก 4-6 คนเล่น เด็กแต่ละคนมีไพ่ 6 ใบ นักบำบัดการพูดเริ่มวางสายโซ่ รูปภาพถัดไปถูกวางโดยเด็กซึ่งมีชื่อของวัตถุที่ปรากฎขึ้นต้นด้วยเสียงที่ลงท้ายด้วยคำว่า - ชื่อของวัตถุชิ้นแรก ผู้ชนะคือผู้ที่วางไพ่ทั้งหมดของเขาก่อน

เกมรถไฟ

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกฝนทักษะในการระบุเสียงแรกและเสียงสุดท้ายในคำ

ความคืบหน้าของเกม: ขอให้เด็ก ๆ สร้างรถไฟจากบัตรรถม้า เช่นเดียวกับที่รถบนรถไฟเชื่อมต่อถึงกัน การ์ดจะต้องเชื่อมต่อโดยใช้เสียงเท่านั้น เสียงสุดท้ายต้องตรงกับเสียงแรกของชื่อถัดไป แล้วรถในรถไฟของเราจะเชื่อมต่อกันอย่างแน่นหนา ไพ่ใบแรกคือหัวรถจักรไฟฟ้า ครึ่งซ้ายว่างเปล่า ตัวอย่างสุดท้ายยังมีพื้นที่ว่าง - ครึ่งขวาว่างเปล่า สามารถเล่นได้หลายคน ไพ่ทั้งหมดจะถูกแจกจ่ายให้กับผู้เล่นอย่างเท่าเทียมกัน เมื่อถึงตาแต่ละคน ให้วางอันที่เหมาะสมไว้บนรูปภาพด้านนอกสุด นั่นคือเสียงแรกในชื่อเหมือนกับเสียงสุดท้ายในการ์ดด้านนอกสุดที่กำหนด ดังนั้นในชื่อของภาพด้านซ้ายเสียงแรกจะถูกเน้นเสมอ และในชื่อของภาพด้านซ้ายเสียงสุดท้ายจะถูกเน้นเสมอ สิ่งนี้จะต้องนำมาพิจารณาและอย่าวางรูปภาพทางด้านขวาซึ่งมีเสียงพยัญชนะท้ายคำในชื่อ

เกม "คันเบ็ดมหัศจรรย์"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็กให้รู้จักเสียงแรกและเสียงสุดท้าย

ในคำ.

ปลายด้ายของเบ็ดตกปลาแบบโฮมเมดขนาดเล็กติดแม่เหล็กไว้ ลดคันเบ็ดลงด้านหลังฉากซึ่งมีภาพหลายภาพพร้อมคลิปโลหะติดอยู่ เด็กหยิบภาพออกมาและตั้งชื่อเสียงแรกและเสียงสุดท้าย

เกม "ค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ"

อุปกรณ์. การ์ดที่มีไดอะแกรมแสดงตำแหน่งของเสียงเป็นคำพูด

ความคืบหน้าของเกม: เด็กแต่ละคนจะได้รับการ์ด นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพและตั้งชื่อคำศัพท์ หากได้ยินเสียงที่ต้นคำ คุณจะต้องวางชิปไว้ในเซลล์แรก หากได้ยินเสียงกลางคำ จะต้องวางชิปไว้ในเซลล์ที่สอง ถ้าเสียงอยู่ท้ายคำ ชิปจะอยู่ในเซลล์ที่สาม ผู้ชนะคือผู้ที่ไม่เคยทำผิดพลาด

เกม "ค้นหาสถานที่สำหรับรูปภาพของคุณ"

เป้าหมาย: เรียนรู้ที่จะแยกเสียงเป็นคำพูด (sh-zh, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s)

2 บ้านสำหรับแต่ละเสียง (ภาพที่มีเสียง [w] อาศัยอยู่ในบ้านหลังหนึ่งและมีเสียง [s] ในอีกหลังหนึ่ง)

เกม "ระวัง"

วัตถุประสงค์: แยกแยะเสียง [d] - [t] ในคำพ้องความหมาย

ลูกสาวคนเก่ง, ความรู้สึก, รอก - รอก, สำลีน้ำ, กระดานเศร้าโศก, แพ - ผลไม้

เกม "ช่วยฉันจัดของ"

วัตถุประสงค์: แยกเสียง [z] – [zh]

ยุงและแมลงปีกแข็งกำลังออกเดินทาง ช่วยพวกเขาจัดของสำหรับการเดินทาง ยุงต้องการสิ่งของที่มีเสียง [z] และด้วงที่มีเสียง [zh]

ร่ม ปราสาท ชุดนอน สกี มีด กระเป๋าเป้ ตัวอักษร เสื้อกั๊ก พาย เสื้อสตรี ดาว ลูกโอ๊ก ตรา

เกม "กระเป๋าเดินทางและกระเป๋าเอกสาร"

วัตถุประสงค์: แยกเสียง [w].– [zh]

ซ่อนวัตถุที่มีเสียง [zh] ในกระเป๋าเดินทางของคุณ และในกระเป๋าเอกสารมีเสียง [w]

เกม "ของขวัญ"

วัตถุประสงค์: แยกเสียง [l] – [l*]; [ร] – [ร*]

Zvukovichok ตัดสินใจมอบของขวัญให้ Lana และ Lena แต่ฉันคิดเกี่ยวกับมัน เพราะลาน่ารักวัตถุที่มีเสียง [l] ลีนาที่มีเสียง [l*] ช่วยฉันเลือกของขวัญ

เสือ - วัตถุที่มีเสียง [r] และลูกเสือที่มีเสียง [r*]

เกม “สิ่งที่เด็กชายรวบรวมในสวนพร้อมเสียง [r] - [r]

[r] มะเขือเทศ ผักชีฝรั่ง แครอท ถั่วลันเตา มันฝรั่ง

[p*] แตงกวา หัวไชเท้า หัวผักกาด หัวไชเท้า

เกม “ค้นหาว่าเพลงยุงตัวใหญ่ฟังคำไหนและเพลงไหนตัวเล็ก

วัตถุประสงค์: แยกเสียง [z].– [z*]

ร่ม รั้ว ตะกร้า ม้าลาย แมลงปอ เบิร์ช ปราสาท ลูกเกด

เกม "ภาพไหนถึงใคร"

วัตถุประสงค์: แยกเสียง [g] – [k]

นกพิราบ - รูปภาพพร้อมเสียง [g];

เลียวโปลด์แมว - ภาพพร้อมเสียง[k]

สัทอักษรล็อตโต้ “เปล่งเสียง – หูหนวก”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างถูกต้องและแยกแยะหน่วยเสียงด้วยเสียงและหูหนวก

บนการ์ดที่มีสี่เหลี่ยมสีเหลือง รูปภาพจะถูกจัดวางโดยคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง และบนการ์ดที่มีสี่เหลี่ยมสีม่วงอ่อน รูปภาพจะถูกจัดวางโดยคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่ไม่มีเสียง

สัทอักษรล็อตโต้ “แข็ง - อ่อน”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การออกเสียงเสียงอย่างถูกต้องและแยกแยะหน่วยเสียงด้วยความแข็งและความนุ่มนวล

บนการ์ดที่มีสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน รูปภาพจะถูกจัดวางโดยคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะตัวแข็ง และบนการ์ดที่มีสี่เหลี่ยมสีเขียว รูปภาพจะถูกจัดวางโดยคำที่ขึ้นต้นด้วยพยัญชนะอ่อน

เกม "ซวูโคเอดิค"

วัตถุประสงค์: การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

วัสดุเกม: ตุ๊กตา

กฎของเกม: เสียงมีศัตรูที่น่ากลัว - Sound Eater โดยจะดึงเอาเสียงเริ่มต้น (เสียงสุดท้าย) ในทุกคำ ครูเดินไปรอบ ๆ กลุ่มโดยมีตุ๊กตาอยู่ในมือแล้วพูดว่า: ... อีวาน, ... ตุล, ... หน้าผาก,. kno (sto, stu, albo, okn) ฯลฯ ตุ๊กตาอยากพูดอะไร?

เกม "จับเสียง"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีตั้งชื่อเสียงในคำตามลักษณะเชิงพื้นที่ (ครั้งแรก ที่สอง หลังจากเสียงบางอย่าง ก่อนเสียงบางอย่าง)

วิธีเล่น: เด็กๆ ยืนเป็นวงกลม โดยผู้นำถือลูกบอล เขาออกเสียงคำออกมาดังๆ โยนลูกบอลให้ใครก็ตามที่เล่น และพูดว่าเขาควรตั้งชื่อเสียงอะไร เช่น “ชีส เสียงที่สอง” เด็กจับลูกบอลแล้วตอบว่า: "Y" - และส่งบอลคืนให้ผู้นำเสนอซึ่งถามงานถัดไปที่เกี่ยวข้องกับคำเดียวกัน ต้องวิเคราะห์เสียงทั้งหมดในคำ

เกม "สัญญาณไฟจราจร"

วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้ค้นหาสถานที่แห่งเสียงในคำพูด

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำนั้น เด็กวางชิปไว้ที่ด้านซ้ายสีแดง เหลืองกลาง หรือเขียวขวาของแถบ (“สัญญาณไฟจราจร”) ขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ได้ยินเสียงนั้นๆ

เกม "บ้าน"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงที่คล้ายกันและค้นหาตำแหน่งของเสียงในคำ อุปกรณ์. ชุดภาพหัวเรื่องชื่อขึ้นต้นด้วยเสียงตรงกันข้าม บ้าน 2 หลัง บ้านแต่ละหลังมี 3 ช่อง (ต้น กลาง ท้ายคำ)

ความคืบหน้าของเกม เด็กถ่ายภาพ ตั้งชื่อ พิจารณาว่ามีเสียงอยู่หรือไม่ (เช่น Ш หรือ Ш ซึ่งอยู่ในคำ ใส่รูปภาพลงในกระเป๋าที่เกี่ยวข้อง จะได้รับคะแนนสำหรับงานที่ทำสำเร็จอย่างถูกต้อง

เกม “ทุกเสียงมีห้องของตัวเอง”

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีการวิเคราะห์เสียงที่สมบูรณ์ของคำโดยอิงจากแผนภาพเสียงและชิป

วิธีเล่น: ผู้เล่นจะได้รับบ้านที่มีจำนวนหน้าต่างเท่ากัน ผู้อยู่อาศัย - "คำพูด" - ต้องย้ายเข้าบ้าน และแต่ละเสียงต้องการอยู่ในห้องแยกต่างหาก เด็ก ๆ นับจำนวนหน้าต่างในบ้านและสรุปว่าควรมีกี่เสียงในหนึ่งคำ จากนั้นผู้นำเสนอจะออกเสียงคำนั้นและผู้เล่นจะตั้งชื่อแต่ละเสียงแยกกันและวางชิปไว้ที่หน้าต่างบ้าน - "เติมเสียง" ในช่วงเริ่มต้นของการฝึกผู้นำจะพูดเฉพาะคำที่เหมาะกับการปักหลักเท่านั้นนั่นคือคำที่จะมีเสียงมากเท่ากับหน้าต่างในบ้าน ในขั้นตอนต่อมาคุณสามารถพูดคำที่ไม่สามารถ "ตกลง" ในบ้านที่กำหนดได้และเด็ก ๆ ก็มั่นใจในความผิดพลาดผ่านการวิเคราะห์ ผู้เช่าดังกล่าวถูกส่งไปอาศัยอยู่บนถนนสายอื่นซึ่งมีคำที่มีจำนวนเสียงต่างกันอาศัยอยู่

“ในอพาร์ทเมนต์มีกี่ห้อง”

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีกำหนดจำนวนเสียงในคำโดยไม่ต้องอาศัยไดอะแกรมสำเร็จรูปโดยใช้ชิป

วิธีเล่น: Word House ใช้สำหรับเกม แต่ไม่มีหน้าต่างไดอะแกรม ผู้เล่นแต่ละคนมีบ้านดังกล่าวหนึ่งหลัง เช่นเดียวกับชิปหลายตัวและชุดตัวเลข: 3, 4, 5, 6 ผู้นำเสนอมีรูปภาพวัตถุ เขาแสดงรูปภาพ เด็กๆ วางเศษหน้าต่างในบ้านตามจำนวนเสียง จากนั้นจึงใส่หมายเลขที่สอดคล้องกัน จากนั้นนำมันฝรั่งทอดออกจากบ้าน ผู้นำเสนอให้ดูภาพถัดไป จากนั้นเด็ก ๆ วิเคราะห์คำศัพท์อีกครั้ง ในตอนท้ายของเกม คุณต้องพยายามจำไว้ว่ารูปภาพใดที่นำเสนอเพื่อการวิเคราะห์ โดยอาศัยตัวเลข คุณสามารถขอให้พวกเขาเลือกคำของตนเองโดยมีจำนวนเสียงเท่ากันได้

เกม "นักโทรเลข"

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียงตามลำดับตามการนำเสนอ การฝึกสังเคราะห์คำด้วยเสียง

ความคืบหน้าของเกม: เด็กสองคนกำลังเล่น พวกเขาเป็นผู้ดำเนินการโทรเลขในการส่งและรับโทรเลข เนื้อหาของโทรเลขถูกกำหนดโดยผู้นำเสนอซึ่งแสดงรูปภาพของผู้เล่นคนแรกโดยแอบจากผู้เล่นคนที่สอง เขาจะต้อง "ถ่ายทอดเนื้อหาของโทรเลข": ออกเสียงคำ - ชื่อของภาพด้วยเสียง ผู้เล่นคนที่สอง "รับโทรเลข" - เรียกคำนี้เข้าด้วยกันนั่นคือดำเนินการสังเคราะห์เสียง จากนั้นผู้เล่นจะเปลี่ยนบทบาทและเกมจะดำเนินต่อไป

เกม "จับคู่รูปภาพกับแผนภาพ"

เป้าหมาย: เพื่อสอนวิธีกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น, กลาง, ปลาย) โดยการเป็นตัวแทน

ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ มีแผนผังของคำ (สี่เหลี่ยมแบ่งตามขวางออกเป็นสามส่วนโดยส่วนแรกมีสี - จุดเริ่มต้นของคำ, ส่วนที่สองมีสี - ตรงกลางของคำ, ส่วนที่สามมีสี - จุดสิ้นสุดของคำ) ก่อนเริ่มเกมผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเลือกจดหมายจากผู้นำเสนอที่แนะนำ ผู้นำเสนอแสดงรูปภาพ (มีตัวอักษรวางไว้ที่มุมขวาบนของแต่ละภาพ และเด็ก ๆ ต้องถามหาเสียงที่เลือกแล้วนำรูปภาพเหล่านี้ไปไว้ในแผนภาพที่ต้องการ คนแรกรวบรวมสามภาพ สำหรับแต่ละโครงการจะชนะ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนตัวอักษรและเกมก็ดำเนินต่อไป

เกม “เสียงพยางค์ที่มีชีวิต”

เป้าหมาย: เรียนรู้การสังเคราะห์เสียงแต่ละเสียง (พยางค์) ให้เป็นคำ

ความคืบหน้าของเกม: โทรหาเด็ก ๆ แล้วบอกพวกเขาว่าใครจะเปลี่ยนเป็นเสียงอะไร ตัวอย่างเช่น:

มิชา คุณกำลังกลายเป็นเสียงแรก คำว่า "โดนัท"

คัทย่าคุณกำลังกลายเป็นเสียงสุดท้ายของคำว่า "โมล"

Olya คุณคือเสียงหลัก "และ"

เวร่า เธอคือเสียงที่สองของคำว่าล่าง

เด็กๆเข้าแถว. พวกเขาถือวงกลมในมือที่ตรงกับเสียงของพวกเขา (น้ำเงิน แดง หรือเขียว) เด็กๆ มีรูปแบบคำว่า "มีชีวิต" อยู่ตรงหน้า เสียงเด็กตั้งชื่อแต่ละเสียง ที่เหลือเดาได้เลยว่ากลายเป็นคำอะไร

เกม "ลูกบอลตลก"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง

อุปกรณ์: ไพ่พร้อมพยางค์, ลูกบอลหลากสีพร้อมช่องใส

ลูกบอลกริ่งที่ร่าเริงของฉัน

หนีไปไหนมา?

แดง, น้ำเงิน, ฟ้าอ่อน -

ไม่สามารถติดตามคุณได้

ลูกบอลตลกต้องการเล่นคำศัพท์กับคุณ แต่คุณต้องรวมมันเข้าด้วยกันจากพยางค์และจัดเรียงลูกบอลเพื่อให้คุณได้คำศัพท์

เกม "รวบรวมคำ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้จัดวางคำศัพท์ตามเสียงแรกในภาพขนาดเล็ก

ความคืบหน้า: เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดใบใหญ่หนึ่งใบและการ์ดใบเล็กหลายใบ

วางคำว่า รถยนต์ โดยเน้นเสียงแรกจากรูปภาพบนการ์ดขนาดเล็ก

MASHANA: ดอกป๊อปปี้ แตงโม หมวก วิลโลว์ ถุงเท้า นกกระสา

เกม "อ่านคำด้วยตัวอักษรตัวแรก"

เป้าหมาย: เพื่อฝึกระบุเสียงแรกของคำ รวบรวมความสามารถในการแต่งคำจากเสียงที่เน้นสี และอ่านคำศัพท์

ขั้นตอน: นักบำบัดการพูดจะแสดงรูปภาพและขอให้ตั้งชื่อเสียงแรกในแต่ละคำ และสร้างคำจากเสียงเหล่านี้

เกม "คิดคำศัพท์พร้อมเสียงที่กำหนด"

1.ตั้งชื่อจาน ดอกไม้ สัตว์ ของเล่นที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด

2 จากภาพโครงเรื่อง ให้เลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด

เกม "เปลี่ยนเสียงแรก"

นักบำบัดการพูดเรียกคำนั้น เด็ก ๆ เป็นผู้กำหนดเสียงแรกในนั้น จากนั้นระบบจะขอให้เปลี่ยนเสียงแรกในคำเป็นเสียงอื่น คอมเฮาส์.

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการอ่านคำศัพท์ที่รวมกันเป็นจุดเริ่มต้นร่วมกัน พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์

อุปกรณ์: การ์ดที่มีรูปสัตว์และนก และคำที่พิมพ์ว่าสัตว์หรือนกเหล่านี้พูด

แผนที่– ทา ช-อาฟ มู-คา ซ-อาวอด ควา-ดราต zh-aba เม-โชก ga=เซตา ปิ-ลา

เสื้อสกินปิล่า คูบิก อาปลา

วรรณกรรม:

1. Vakulenko L. S. การแก้ไขความผิดปกติในการออกเสียงในเด็ก: หนังสืออ้างอิงสำหรับนักบำบัดการพูดระดับเริ่มต้น: [ข้อความ] คู่มือการศึกษา / L. S. Vakulenko - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : สำนักพิมพ์ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2012.

2. Volina V.V. การเรียนรู้จากการเล่น [ข้อความ] / V.V. Volina - M.: โรงเรียนใหม่, 1994.

3. Kolesnikova E. V. การพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน [ข้อความ] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000

4. Maksakov A. I. , Tumanova G. A. สอนขณะเล่น สำนักพิมพ์ LLC "CHILDHOOD-PRESS", 2011 A. I. , Maksakov G. A. Tumanova - M. , 1983

5. Tumanova G. A. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยคำพูดที่ฟังดูดี [ข้อความ] / - G. A Tumanova - ม. 1991

6. Shevchenko I. N. บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาด้านสัทศาสตร์ - สัทศาสตร์ของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน [ข้อความ] / I. N. Shevchenko - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก : สำนักพิมพ์ “CHILDHOOD-PRESS” LLC, 2011.

“เมื่อได้ยินก็ตบมือ”

เป้าหมาย : พัฒนาความสนใจทางการได้ยินการรับรู้สัทศาสตร์

ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียง (พยางค์คำ) เด็กที่หลับตาได้ยินเสียงบางอย่างและตบมือ

“ใครใหญ่กว่ากัน?”

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจของผู้ฟัง

ความคืบหน้าของเกมการแข่งขัน. เด็กเลือกคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียงที่กำหนด (ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำ)

“ผู้ฟังที่เอาใจใส่” (หรือ “เสียงอยู่ที่ไหน?”)

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงคำศัพท์และเด็ก ๆ จะกำหนดตำแหน่งของเสียงที่กำหนดในแต่ละคำ

"คำพูดที่ถูกต้อง"

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์สัทศาสตร์

ความคืบหน้าของเกม ตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ เด็กจะออกเสียงคำต่างๆ ด้วยเสียงที่จุดเริ่มต้น กลาง และท้ายคำ

“ตาแหลม”

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ

ความคืบหน้าของเกม . เด็ก ๆ จะถูกขอให้ค้นหาวัตถุในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงที่ระบุในชื่อและกำหนดตำแหน่งของมันในคำนั้น

"ศิลปินที่ยอดเยี่ยม"

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์, การวิเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจ, ทักษะยนต์ปรับ

ความคืบหน้าของเกม วาดภาพเสียงที่ระบุตอนต้น กลาง และท้ายคำ ใต้รูปภาพตามระดับความรู้ของเด็กเสนอให้วาดแผนภาพของคำในรูปแบบของเส้นหรือแผนภาพของพยางค์ของคำที่กำหนดซึ่งแต่ละพยางค์จะถูกระบุด้วยส่วนโค้ง และระบุตำแหน่งของเสียงที่กำลังศึกษา.

"หน่วยความจำ"

เป้าหมาย

ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดคำ และเด็ก ๆ จะจดจำและทำซ้ำ งานแรกประกอบด้วยคำสองคำจากนั้นจำนวนจะค่อยๆเพิ่มขึ้น (สาม, สี่, ห้า ฯลฯ ) ตัวอย่างเช่น:

เลื่อนสวน

น้ำผลไม้ช็อก

ถุงซุปรองเท้าบูท

หมวก-ลูกชาย-เสื้อขนสัตว์

เมื่อเลือกเนื้อหาคำพูดที่เหมาะสมระหว่างเกม คุณสามารถดำเนินการเพื่อทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติและแยกแยะเสียง พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ และแนวคิดเกี่ยวกับสัทศาสตร์

"ลูกปัด"

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การวิเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยิน ความจำ

ความคืบหน้าของเกม หลังจากคำพูดของผู้นำ:

ลูกปัดกระจัดกระจาย... เราจะรวบรวมมันร้อยเป็นเกลียวแล้วค้นหาคำนั้น - ผู้เข้าร่วมในเกมออกเสียงคำ "ลูกปัด" เป็นลูกโซ่เป็นเสียงหนึ่ง (โดยไม่ซ้ำ) ตัวอย่างเช่น:

สู่เสียง [R] - จรวดสายรุ้ง - ก้อน - มืออบไอน้ำ - ... สู่เสียง [R] - [L] - กั้ง - โคมไฟ - โนราห์ - หัวหอม - สบู่ปลา - ...

“ทำซ้ำและเพิ่ม”

เป้าหมาย : พัฒนาความสนใจทางการได้ยิน ความจำ

ความคืบหน้าของเกม ผู้เล่นคนแรกออกเสียงคำ คนที่สอง ทำซ้ำ เพิ่มคำของเขาเอง ฯลฯ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเพิ่มแถวทีละคำ เกมจะหยุดและเริ่มใหม่อีกครั้งหลังจากที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งเปลี่ยนลำดับคำ เช่น:ถึงเสียง [Zh] -

บั๊ก

ด้วงคางคก

ด้วง คางคก งู

ด้วง คางคก งู เม่น ฯลฯ

“เพิ่มเสียง”

เป้าหมาย : พัฒนาการสังเคราะห์สัทศาสตร์, ความสนใจทางการได้ยิน, ความจำ

ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงชุดเสียงและเด็ก ๆ ออกเสียงพยางค์หรือคำที่ประกอบด้วยเสียงเหล่านี้เช่น: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - จมูก

“พูดตรงกันข้าม”

เป้าหมาย : พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ การแสดงสัทศาสตร์ การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ ความสนใจทางการได้ยินและความจำ

ความคืบหน้าของเกม . ผู้ใหญ่ออกเสียงสองหรือสามเสียง และเด็กจะต้องออกเสียงตามลำดับย้อนกลับ

ตัวเลือก 1 - พร้อมสระA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, ฉัน-... (I, Y, E)

ตัวเลือกที่ 2 - ด้วยพยัญชนะแข็ง

พีเอ-เอพี	เอพี-พีเอ
ซอฟต์แวร์ - ...(OP)	OP-...(PO)
PU - ... (ขึ้น)	วายพี - ... (PY)
พีอี-...(อีพี)	ขึ้น-...(PU)
PY - ... (YP)	อีพี - ... (พีอี)

ตัวเลือก 3 - มีพยัญชนะแข็งและอ่อน

พีเอ-พีวาย	พี-พีเอ
ปู - ... (ปู)	ปี่ - ... (PY)
พีอี-...(พีอี)	PU-...(ปู)
PO-...(พโย)	พีวี-...(PO)
พีไอ - ... (พีไอ)	พีอี - ... (พีอี)

งานภาคปฏิบัติและเกมบางประเภทที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อรวบรวมภาพของตัวอักษร พัฒนาความสนใจทางสายตา ความจำ และทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี

“พับจดหมาย”

ตัวเลือกที่ 1: การวางตัวอักษรจากแท่งไม้ รูปทรงเรขาคณิต (ตามแบบ จากหน่วยความจำ)

ตัวเลือก 2: การ์ดที่มีตัวอักษรถูกตัดออกเป็นหลายส่วนผสมกันและเด็กจะได้รับมอบหมายให้รวบรวมตัวอักษรที่คุ้นเคย

"ค้นหาจดหมาย"

ตัวเลือกที่ 1: จดจำและติดตามตัวอักษรที่เขียนด้วยจุด

ตัวเลือก 2: ค้นหาตัวอักษรที่คุ้นเคยในชุดที่เขียนถูกและผิด

"ซ่อนหา"

การ์ดที่มีตัวอักษรจะถูกปิดด้วย "รั้ว" บางส่วน และเด็ก ๆ จะต้องจดจำตัวอักษรจากส่วนเหล่านั้นที่ยังคงมองเห็นได้

"ความสับสน"

การรับรู้ตัวอักษรที่เขียนทับซ้อนกัน