ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว-การนำเสนอ การนำเสนอในหัวข้อ “ความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียน

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

การนำเสนอนี้จัดทำโดยครูโรงเรียนประถมศึกษาที่โรงเรียนมัธยมเทศบาลสถาบันการศึกษาหมายเลข 3 ใน Syktyvkar Irina Aleksandrovna Komissarova

มันให้ความรู้ทุกอย่าง: ผู้คน สิ่งของ ปรากฏการณ์ แต่ก่อนอื่นและเป็นเวลานานที่สุด นั่นก็คือ ผู้คน ในจำนวนนี้พ่อแม่และครูต้องมาก่อน เอ.เอส. มาคาเรนโก

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวถูกกำหนดโดยสถานการณ์ต่อไปนี้: วัตถุเดียว (วิชา) ของการศึกษา; เป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั่วไปของการเลี้ยงดูบุตร ความสามารถในการศึกษาเด็กอย่างครอบคลุมและประสานอิทธิพลต่อพัฒนาการของพวกเขา ความจำเป็นในการประสานงานระหว่างการกระทำของครูและผู้ปกครอง ความเป็นไปได้ในการรวมความพยายามของโรงเรียนและครอบครัวในการแก้ปัญหาของเด็ก โอกาสในการเสริมสร้างคุณค่าร่วมกันของครอบครัว ห้องเรียนและทีมโรงเรียน และผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการมีปฏิสัมพันธ์

เป้าหมาย: เพื่อให้แน่ใจว่าจะสร้างความสัมพันธ์การทำงานร่วมกันระหว่างผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการสอนสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนาสังคมของแต่ละบุคคล จัดให้มีการศึกษาที่มีคุณภาพ การก่อตัวของคุณธรรมและวัฒนธรรมพฤติกรรมของนักศึกษา การก่อตัวของความต้องการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความร่วมมือระหว่างครูและครอบครัวมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาทั่วไปในการเลี้ยงดูบุตรดังต่อไปนี้:

งานเฉพาะ: กับเด็ก: พัฒนาทัศนคติที่เคารพและเอาใจใส่ต่อผู้ปกครอง การสร้างความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเองต่อครอบครัว ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในครอบครัว ความปรารถนาที่จะรักษา และพัฒนาประเพณีของครอบครัวที่ดีที่สุด

งานในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง: พัฒนาผู้ปกครองให้มีความคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับบทบาทในการเลี้ยงดูลูกความจำเป็นในการมีส่วนร่วมในการวางแผนและมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของโรงเรียนและชั้นเรียน การก่อตัวของตำแหน่งส่วนตัวของผู้ปกครองในการทำงานของโรงเรียนและชั้นเรียนเมื่อทำงานในรูปแบบต่าง ๆ กับครอบครัวและลูก ๆ การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง พัฒนาความสัมพันธ์ของความเคารพและความไว้วางใจระหว่างพ่อแม่และลูก

งานในการทำงานร่วมกับครู: การพัฒนาความเข้าใจถึงความสำคัญของความร่วมมือกับครอบครัวบทบาทของครูในการสร้างความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมและความเคารพระหว่างพ่อแม่และลูก การพัฒนาความต้องการและความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กแต่ละคนในครูบนพื้นฐานของการสนทนาร่วมกันที่มีความสนใจกับผู้ปกครอง ความเชี่ยวชาญของครูในการศึกษาครอบครัว การสนทนาและรูปแบบการทำงานร่วมกันของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง รูปแบบการจัดกิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก

การจำแนกรูปแบบการทำงานโดยรวมกับผู้ปกครอง รายบุคคล

แบบฟอร์มรวม การประชุมผู้ปกครอง วันเปิดเทอม การประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน การประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียน ห้องบรรยายการสอน การศึกษาสากลทางการสอน

แบบฟอร์มรายบุคคล วันปรึกษาผู้ปกครองที่โรงเรียน การสนทนากับผู้ปกครองที่โรงเรียน เยี่ยมครอบครัวนักเรียนที่บ้าน

กลุ่มรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง รัฐ-สาธารณะ

คณะกรรมการสภาเทศบาลเมืองและเขตของผู้ปกครอง สภาบิดาและมารดา สภาโรงเรียน แบบฟอร์มของรัฐและสาธารณะ

รัฐ-สาธารณะ กลุ่มรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง การศึกษา

รูปแบบการศึกษา การใช้สื่อเน้นประเด็นปัญหาการเลี้ยงดูและให้ความรู้แก่บุตร องค์กรการศึกษาผู้ปกครอง การจัดพิมพ์เอกสารข้อมูล บูธ และมุมสำหรับผู้ปกครอง

กลุ่มรูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง รัฐ-สาธารณะ การศึกษาเชิงโต้ตอบ

แบบฟอร์มโต้ตอบ คำถามและคำตอบ ตอนเย็น แบบสอบถาม การวินิจฉัย การสนทนา การปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ

กลุ่มรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง การศึกษาเชิงโต้ตอบ รัฐ-สาธารณะ แบบดั้งเดิม

รูปแบบดั้งเดิม ชั้นเรียนเฉพาะเรื่อง การประชุมผู้ปกครอง ตอนเย็นสันทนาการ ครอบครัว กีฬา และการแข่งขันทางปัญญา การแข่งขันเชิงสร้างสรรค์

ประเภทของการประชุมผู้ปกครอง: ปฐมนิเทศ (ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงกระบวนการศึกษา); การวิเคราะห์ (ความคุ้นเคยกับสื่อการวิเคราะห์เกี่ยวกับผลการเรียน, การตรวจสุขภาพ, ความผิด); การให้คำปรึกษา (การอภิปรายเกี่ยวกับกิจกรรมบางอย่างที่ต้องได้รับการสนับสนุนและการอนุมัติจากผู้ปกครอง); ฉุกเฉิน (เนื่องจากเหตุฉุกเฉินใด ๆ ); ร่วมกัน (กับนักเรียนและผู้ปกครอง); ข้อมูลและการศึกษา (ทุ่มเทเพื่อการพิจารณาปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการฝึกอบรม)

การประชุมเป็นลายลักษณ์อักษร

รูปแบบการประชุมผู้ปกครอง: ประชุม-สนทนา การประชุม-การอภิปราย โต๊ะกลม. ประชุม-สัมมนา. ประชุม-สัมมนา การประชุมเป็นการฝึกซ้อม การประชุมเป็นเกมขององค์กรและกิจกรรม การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน การประชุมคือการแข่งขัน การประชุม-การนำเสนอ วารสารช่องปาก ช่วงเย็นของคำถามและคำตอบ แหวนพ่อแม่. มาราธอนทางปัญญา ทอล์คโชว์. ห้องนั่งเล่น. ประชุมการบ้าน. ประชุมที่บ้าน. การประชุมเป็นลายลักษณ์อักษร รูปแบบการประชุมแบบผสมผสาน

เทคโนโลยีในการจัดเตรียมและจัดการประชุมผู้ปกครอง ระเบียบการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน: กฎระเบียบทั่วไปเกี่ยวกับการประชุมผู้ปกครองในชั้นเรียน หลักเกณฑ์การจัดประชุม หลักการจัดประชุม แนวทางการจัดประชุมผู้ปกครอง: เวลาและระยะเวลาการประชุม สำรวจ; การตกแต่งห้องเรียน แบบฟอร์มคำเชิญ วิธีกระตุ้นให้ผู้ปกครองพูดคุย รูปแบบการจัดประชุม กฎเกณฑ์ในการแต่งสุนทรพจน์ของครูประจำชั้น โครงสร้างการประชุมผู้ปกครอง

คำแนะนำจากนักจิตวิทยา: ครูสามารถจัดการสนทนากับผู้ปกครองได้อย่างไร การเตรียมการประชุม หลักเกณฑ์การปฏิบัติของครูประจำชั้นในที่ประชุม เคล็ดลับบางประการในการประชุมผู้ปกครองให้ประสบความสำเร็จ ความจำเป็นในการประชุมผู้ปกครอง หมายเหตุถึงอาจารย์ หัวข้อโดยประมาณสำหรับการประชุมผู้ปกครอง

การวางแผนร่วมกันของผู้ปกครองและครู เทคโนโลยีการวางแผนร่วมกันกำหนดให้สอดคล้องกับเงื่อนไขหลายประการ: ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจและเคารพจะต้องพัฒนาระหว่างผู้ปกครอง ครู ฝ่ายบริหาร และศูนย์การศึกษากลาง จำเป็นต้องพัฒนาเป้าหมายการศึกษา บทบาท และตำแหน่งของทุกคนในกระบวนการศึกษา ดำเนินการวินิจฉัยความสนใจ ความหลงใหล ค่านิยมครอบครัว ความสามารถ และความปรารถนาของผู้ปกครอง ข้อเสนอจากผู้ปกครองและครูควรมีลักษณะตามทรัพยากร กล่าวคือ พวกเขาควรกำหนดอย่างแม่นยำว่าใคร อะไร อย่างไร และเมื่อใดจะดำเนินการและสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้

ขั้นตอนการวางแผนร่วมกัน: การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ การทำความคุ้นเคยกับรูปแบบและเนื้อหาต่างๆ ของกิจกรรมร่วมกัน การสะท้อนและทำความเข้าใจข้อเสนอของผู้ปกครองนอกการประชุม การอภิปรายในคณะกรรมการผู้ปกครอง การตัดสินใจในการประชุมชั้นเรียน การแต่งตั้งผู้รับผิดชอบและผู้ช่วย การใช้ประโยชน์จากช่วงบ่ายของโรงเรียนและโอกาสทางสังคม ให้เด็กมีส่วนร่วมในขั้นตอนการวางแผนร่วมกัน ภาพสะท้อนของเหตุการณ์

ผลสำรวจ ครู-นักเรียน-ผู้ปกครอง คำถาม ใช่ ผู้ปกครองมีโอกาสมีส่วนร่วมในการวางแผนและดำเนินกิจกรรมต่างๆ 100% ครูประจำชั้นแสดงทัศนคติที่เป็นมิตรต่อลูกของเรา 100% เรารู้สึกถึงความเข้าใจซึ่งกันและกันในการติดต่อกับครูประจำชั้น 97% มีครูประจำชั้นที่ดีในชั้นเรียนที่ลูกของเรากำลังเรียนอยู่ 100% ครูประจำชั้นสร้างเงื่อนไขสำหรับ การแสดงและพัฒนาความสามารถของลูกเรา 99% ครูเท่คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของลูกเรา 100% ครูประจำชั้นจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์และน่าสนใจสำหรับลูกเรา 100% ครูประจำชั้นไปเยี่ยมชมชมรมและส่วนต่างๆ ด้วย ลูกของเรา 100% ครูประจำชั้นทำงานเพื่อพัฒนาพฤติกรรมที่ดีให้กับลูกของเรา 98% ครูประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของลูกอย่างยุติธรรม 98%

ความสมบูรณ์และความสมบูรณ์แบบในงานสอน “... ไม่อาจบรรลุได้ แต่การพัฒนาและปรับปรุงไม่มีที่สิ้นสุด” แอล. เอ็น. ตอลสตอย

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

1 สไลด์

2 สไลด์

เป้าหมาย: ค้นหารูปแบบการทำงานร่วมกันที่เหมาะสมที่สุดระหว่างโรงเรียนและครอบครัวเพื่อประโยชน์ของเด็ก

3 สไลด์

“การศึกษาเป็นกระบวนการทางสังคมในความหมายที่กว้างที่สุด โดยให้ความรู้ทุกอย่าง ไม่ว่าจะเป็นผู้คน สิ่งของ ปรากฏการณ์ แต่เหนือสิ่งอื่นใด และที่สำคัญที่สุดคือ ผู้คน ในจำนวนนี้ พ่อแม่และครูต้องมาก่อน” Makarenko

4 สไลด์

วัตถุประสงค์หลัก: ความสามัคคีของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนและครอบครัวโดยมีเป้าหมายเพื่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนอย่างครอบคลุม ศึกษาศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว การปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง ให้ความช่วยเหลือด้านการศึกษาแก่ครอบครัว การทำงานร่วมกันของอาจารย์และผู้ปกครองเพื่อเอาชนะความยากลำบาก ความสนใจร่วมกันของครูและผู้ปกครองในการจัดสภาพแวดล้อมการสอนที่มีมนุษยธรรมให้กับเด็กแต่ละคน ความสามารถในการประสานงานความพยายามของครอบครัวและโรงเรียน

5 สไลด์

“ให้น้อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ เรียกผู้ปกครองมาโรงเรียนเพื่อบรรยายเรื่องศีลธรรมแก่เด็ก ๆ เพื่อข่มขู่ "มืออันแข็งแกร่ง" ของพ่อ เพื่อเตือนเกี่ยวกับอันตราย "หากสิ่งนี้ยังคงอยู่" - และให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ของการสื่อสารทางจิตวิญญาณระหว่างเด็กและผู้ปกครองที่นำมาซึ่ง ความยินดีแก่มารดาและบิดา ทุกสิ่งที่เด็กมีอยู่ในหัว, จิตวิญญาณ, ในสมุดบันทึก, ไดอารี่ - เราต้องพิจารณาทั้งหมดนี้จากมุมมองของความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองและเป็นที่ยอมรับไม่ได้โดยสิ้นเชิงสำหรับเด็กที่จะนำความเศร้าโศกมาสู่แม่ของเขาเท่านั้น และพ่อ - นี่เป็นการเลี้ยงดูที่น่าเกลียด” วีเอ สุคมลินสกี้

6 สไลด์

7 สไลด์

รูปแบบการวิเคราะห์สถานการณ์: ให้การประเมินเชิงคุณภาพพฤติกรรมของครูและผู้ปกครองในสถานการณ์นี้ วิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำ เสนอแนวทางแก้ไขที่ถูกต้องสำหรับสถานการณ์นี้จากมุมมองของคุณ ผลประโยชน์ของบุคลิกภาพของเด็กถูกนำมาพิจารณามากน้อยเพียงใดในสถานการณ์นี้ และในแนวทางแก้ไขของคุณ?

8 สไลด์

กฎของการมีปฏิสัมพันธ์และวิธีการสร้างการติดต่อกับครอบครัว: การกระทำและกิจกรรมที่มุ่งเสริมสร้างและเพิ่มอำนาจของผู้ปกครอง การเพิ่มระดับวัฒนธรรมและกิจกรรมการสอนในด้านการศึกษา ชั้นเชิงการสอน, การแทรกแซงที่ไม่ประมาทในชีวิตครอบครัวยอมรับไม่ได้ มุ่งเน้นการพัฒนาตนเองให้ประสบความสำเร็จ

สไลด์ 9

10 สไลด์

11 สไลด์

12 สไลด์

สไลด์ 13

สไลด์ 14

การสะท้อนกลับ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนประสบกับความรู้สึกและความยากลำบากอะไรบ้าง ครูได้รับชัยชนะได้อย่างไร? อะไรช่วยให้พวกเขาทำงานให้สำเร็จ? ผู้สังเกตการณ์ที่ไม่ได้เข้าร่วมการฝึกรู้สึกอย่างไรกับภารกิจและประสิทธิภาพของมัน

16 สไลด์

ข้อควรจำถึงครู: พิจารณาถึงความสนใจส่วนตัวของผู้ปกครอง ความสามารถในการเข้าเรียนในโรงเรียน และการประชุมผู้ปกครองและครู พูดคุยกับพ่อแม่ของคุณในสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม ไม่ใช่แบบฉับพลัน กล่าวถึงผู้ปกครองตามชื่อและนามสกุล รู้วิธีเอาชนะใจพ่อแม่. อย่าจุดไฟใส่ตัวเอง มาเป็นคู่สนทนา รู้จักฟังและฟัง อย่าดูถูกความรู้สึกและความคิดของพ่อแม่ ค้นหาคุณลักษณะและคุณสมบัติเชิงบวกในตัวเด็กทุกคน ชมเชยเด็กและผู้ปกครองต่อหน้าทุกคน พูดคุยถึงปัญหาเป็นรายบุคคล การติดต่อผู้ปกครองผ่านบันทึกหรือข้อความควรให้ความเคารพ กระชับ และเฉพาะเจาะจง

สไลด์ 17

การตัดสินใจของสภาการสอนของฝ่ายบริหารและอาจารย์ของโรงเรียนเพื่อเน้นการทำงานไปที่ "กฎจรรยาบรรณการสอนสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง"; ในงานด้านการศึกษากับครอบครัวและการให้คำปรึกษา ได้รับคำแนะนำจาก “บันทึกถึงครู” ครูประจำชั้นควรใส่ใจกับความจำเป็นในการจัดการประชุมผู้ปกครองให้หลากหลายรูปแบบ และใช้รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมให้บ่อยขึ้น เพิ่มความพยายามที่จะให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันในด้านต่างๆ (วันหยุดร่วม การเชิญเข้าร่วมนิทรรศการผลงานของนักเรียน การออกแบบร่วมกันของหนังสือพิมพ์ติดผนัง ฯลฯ) ดำเนินการต่อการศึกษาผู้ปกครอง จัดการประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียนแบบคู่ขนาน (มัธยมศึกษาตอนต้น มัธยมต้น มัธยมศึกษาตอนปลาย ครูประจำชั้นในการประชุมผู้ปกครองเพื่อเผยแพร่คำแนะนำและแนวคิดเชิงปฏิบัติ จัดทำอย่างเป็นทางการในบันทึกช่วยจำถึงผู้ปกครอง “เราอยู่ด้วยกัน” ดำเนินการสำรวจ ของผู้ปกครองนักเรียนในช่วงสิ้นปีการศึกษา “ความพึงพอใจต่อกระบวนการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตร”

สไลด์ 1

สไลด์ 2

กรอบการกำกับดูแลและกฎหมาย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" คำแนะนำด้านระเบียบวิธีของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษากับครอบครัว (ภาคผนวกในจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 3101.2001 ฉบับที่ 90/ 30-16 “ เรื่องการจัดการศึกษาของผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาจดหมายของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 22 กรกฎาคม 2545 ฉบับที่ 51-547/16

สไลด์ 3

เป้าหมายของกิจกรรมของโรงเรียนในการสนับสนุนการสอนของครอบครัวคือการเพิ่มฟังก์ชันการศึกษาของครอบครัว ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษา ให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและการสอนแก่ครอบครัว เพื่อส่งเสริมการฟื้นฟูประเพณีการศึกษาครอบครัวที่ดีที่สุด

สไลด์ 4

พื้นที่กิจกรรม คณาจารย์ การบริการสังคมและการสอนของโรงเรียน งานส่วนบุคคลกับครอบครัวที่มีปัญหา งานส่วนบุคคลของผู้นำชั้นเรียนกับผู้ปกครอง บริการที่ไว้วางใจได้ งานของนักจิตวิทยา การให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา การศึกษาการสอนของผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครอง กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและนักเรียน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการโรงเรียน

สไลด์ 5

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาความช่วยเหลือในการเสริมสร้างพื้นฐานวัสดุและเทคนิค กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน การอุปถัมภ์ส่วนบุคคลของครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และวัยรุ่นที่ยากลำบาก

สไลด์ 6

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการโรงเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองทั้งโรงเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองในชั้นเรียน คำแนะนำในการป้องกัน

สไลด์ 7

งานส่วนตัวกับครอบครัวที่มีปัญหา การเยี่ยมครอบครัว การสนทนากับฝ่ายบริหาร ครูประจำชั้น การปรึกษาหารือกับนักจิตวิทยาโรงเรียน คณะกรรมการผู้ปกครองในชั้นเรียน สภาป้องกัน (โดยการมีส่วนร่วมของชุมชนผู้ปกครอง); คณะกรรมการผู้ปกครองทั้งโรงเรียน

สไลด์ 8

การศึกษาการสอนของผู้ปกครอง การศึกษาการสอน; การประชุมผู้ปกครองทั่วทั้งโรงเรียน การบรรยาย; กิจกรรมเปิดชั้นเรียน การให้คำปรึกษาเฉพาะเรื่องส่วนบุคคล การบรรยายและการให้คำปรึกษา: “ความยากลำบากในการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ไปโรงเรียน” “ปัญหาการปรับตัวของเด็กต่อการเรียนรู้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5” “การเรียนรู้ที่มุ่งเน้นส่วนบุคคล ความสนใจของเด็ก" "สร้างสถานการณ์และเงื่อนไขสู่ความสำเร็จ" "วัยที่ยากลำบาก ปัญหาความเข้าใจร่วมกันระหว่างลูกกับผู้ปกครอง”

สไลด์ 9

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง เด็กคนใดก็ตาม ไม่ว่าจะเป็นนักเรียนดีเด่นหรือนักเรียนยากจน กระตือรือร้นหรือช้า นักกีฬาหรือเด็กอ่อนแอ สมควรได้รับความรักและความเคารพ คุณค่าอยู่ที่ตัวเขาเอง จดจำ. การที่เด็กไม่ได้ประกอบด้วยข้อบกพร่อง ความอ่อนแอ ความล้มเหลวทั้งหมด ตอนนี้ลูกมีข้อดีต้องมองเห็นให้ได้ อย่าตระหนี่กับคำชมเชย คุณต้องชมเชยนักแสดงและวิจารณ์เฉพาะการแสดงเท่านั้น สรรเสริญเป็นการส่วนตัวและวิพากษ์วิจารณ์อย่างเฉยเมยที่สุด ความต้องการที่เพิ่มขึ้นใดๆ จะต้องเริ่มต้นด้วยการยกย่องชมเชย แม้ล่วงหน้าก็ตาม ตั้งเป้าหมายที่สามารถบรรลุได้สำหรับลูกของคุณ แทนที่จะออกคำสั่งให้ขอคำแนะนำหรือความช่วยเหลือจากผู้เท่าเทียมกันหรือผู้อาวุโส สิทธิ์สอนเด็กได้ดีกว่าข้อห้ามมาก หากจำเป็นต้องมีการลงโทษ จำไว้ว่าคุณไม่ควรลงโทษสองครั้งสำหรับข้อผิดพลาดเดียวกัน ลูกก็ต้องเข้าใจ ทำไมและทำไมเขาถึงถูกลงโทษ คุณต้องโน้มน้าวตัวเองว่าในกรณีส่วนใหญ่ ความคิดเห็น การถอนกลับ และการเรียกร้องนั้นไม่จำเป็นเลย

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัวเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จของเด็ก จัดทำโดย: Tukhvatullina N.M. ครูโรงเรียนประถมศึกษาของสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "สถานศึกษาหมายเลข 8" ของเขตเมืองของเมือง Salavat แห่งสาธารณรัฐ Bashkortostan “ความสุขมีแก่ผู้ที่มีความสุขที่บ้าน…” แอล. เอ็น. ตอลสตอย ครอบครัวเป็นกลุ่มแรกของเด็ก ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสำหรับการพัฒนาของเขา ซึ่งเป็นรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตของเขา ครอบครัวเป็นกลุ่มแรกของเด็ก ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติสำหรับการพัฒนาของเขา ซึ่งเป็นรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคตของเขา ครอบครัวและโรงเรียนเป็นสถาบันทางสังคมสองแห่งที่เป็นจุดกำเนิดแห่งอนาคตของเรา การให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนเป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักของโรงเรียน การให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการสอนเป็นหนึ่งในเป้าหมายหลักของโรงเรียน หน้าที่ของครูคือการช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจพันธกิจของผู้ปกครองและการศึกษาว่าเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับอนาคตของเด็ก สิ่งสำคัญคือการศึกษาของนักเรียนในโรงเรียนและการเลี้ยงดูในครอบครัวเป็นกระบวนการเดียวที่แยกไม่ออก หน้าที่ของครูคือการช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจพันธกิจของผู้ปกครองและการศึกษาว่าเป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับอนาคตของเด็ก สิ่งสำคัญคือการศึกษาของนักเรียนในโรงเรียนและการเลี้ยงดูในครอบครัวเป็นกระบวนการเดียวที่แยกไม่ออก เป้าหมายของความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัวคือการสร้างวิถีชีวิตในโรงเรียนแบบพิเศษเพื่อพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว ส่งเสริมการตัดสินใจด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียน เป้าหมายของความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและครอบครัวคือการสร้างวิถีชีวิตในโรงเรียนแบบพิเศษเพื่อพัฒนาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว ส่งเสริมการตัดสินใจด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการกระบวนการศึกษาสามารถจัดขึ้นได้โดยใช้รูปแบบกิจกรรมดังต่อไปนี้: การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการกระบวนการศึกษาสามารถจัดได้โดยใช้กิจกรรมรูปแบบดังต่อไปนี้:

• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานสภาโรงเรียน
• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการทำงานของคณะกรรมการผู้ปกครอง

รูปแบบปฏิสัมพันธ์หลักระหว่างครูประจำชั้นและครอบครัวคือรูปแบบงานเดี่ยวและงานกลุ่ม การสนทนารายบุคคล เข้าร่วมการปรึกษาหารือที่บ้าน การประชุมผู้ปกครองกลุ่ม คำถามและคำตอบตอนเย็น รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม รูปแบบการทำงานที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมกับผู้ปกครอง ได้แก่:

• การอ่านของผู้ปกครอง
• ตอนเย็นของพ่อแม่
• การฝึกอบรมผู้ปกครอง

เมื่อทำงานร่วมกับผู้ปกครอง สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

• อย่าพูดกับพ่อแม่ด้วยความโกรธ อย่าสั่งสอนพวกเขา แต่ให้คำแนะนำเท่านั้น
• ด้วยการกระทำและพฤติกรรมของฉัน โน้มน้าวพ่อแม่และลูกว่าไม่มีอะไรจะปิดบังฉัน
• อย่าพูดถึงความล้มเหลวของนักเรียนในการประชุม แต่อย่าเงียบเกี่ยวกับพวกเขาเลย (พูดคุยเกี่ยวกับความล้มเหลวและเกรดในการสนทนาเป็นรายบุคคล)
• คุณสามารถหาอะไรขอบคุณพ่อแม่ได้เสมอ
• เมื่อสื่อสารกับพ่อแม่ พยายามทำตัวเป็นมิตร เอาใจใส่ มีไหวพริบ และเรียกร้องความสนใจ
• จำกฎไว้: เด็กคือเป้าหมายหลักของการสื่อสาร

พวกเรา ครู เข้าใจดีว่าผู้ปกครองได้มอบสมบัติล้ำค่าที่สุดให้กับเรา - ลูก ๆ ของพวกเขา และหน้าที่ของเราคือพิสูจน์ให้เห็นถึงความไว้วางใจนี้ และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิด ความเหมือนกันของกิจการ ความเข้าใจร่วมกันของทุกฝ่าย ซึ่ง คือสิ่งที่เรามุ่งมั่นเพื่อ พวกเรา ครู เข้าใจดีว่าผู้ปกครองได้มอบสมบัติล้ำค่าที่สุดให้กับเรา - ลูก ๆ ของพวกเขา และหน้าที่ของเราคือพิสูจน์ให้เห็นถึงความไว้วางใจนี้ และสิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิด ความเหมือนกันของกิจการ ความเข้าใจร่วมกันของทุกฝ่าย ซึ่ง คือสิ่งที่เรามุ่งมั่นเพื่อ แล้วเราช่วยใครล่ะ? เพื่อตัวคุณเอง? นักเรียน? ผู้ปกครอง? คำถามยังคงเปิดอยู่ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทุกคนควรจะรู้สึกดีขึ้นอีกนิด สบายใจขึ้นอีกนิด และอบอุ่นขึ้นอีกหน่อยจากความร่วมมือดังกล่าว แล้วโรงเรียนจะสามารถช่วยให้เด็กและผู้ปกครองรับมือกับปัญหาได้สำเร็จ แล้วเราช่วยใครล่ะ? เพื่อตัวคุณเอง? นักเรียน? ผู้ปกครอง? คำถามยังคงเปิดอยู่ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือทุกคนควรจะรู้สึกดีขึ้นอีกนิด สบายใจขึ้นอีกนิด และอบอุ่นขึ้นอีกหน่อยจากความร่วมมือดังกล่าว แล้วโรงเรียนจะสามารถช่วยให้เด็กและผู้ปกครองรับมือกับปัญหาได้สำเร็จ ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!!! บทความ "ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว" บทความ "ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว" นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 5, 2551 บทความ “ความสามัคคีของครอบครัวและโรงเรียนในการศึกษาของนักเรียน” นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 1, 2550 บทความ “การประสานความร่วมมือระหว่างครู นักเรียน และผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา” นิตยสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ “ครูใหญ่โรงเรียนประถมศึกษา” ฉบับที่ 1, 2549

หัวข้อ: "- การนำเสนอ
ผู้แต่ง: Maksimov A.A. , Sablina V.P.
ปี: 2012
สไลด์: 17 และ 14
พื้นที่ใช้งาน:ประชุมผู้ปกครองครับอาจารย์ คำแนะนำ.
รูปแบบ: การนำเสนอในรูปแบบ ppt (ไฟล์ rar)
ขนาด: 3.14 เมกะไบต์
อย่างดี

โรงเรียนและครอบครัวสามารถเป็นพันธมิตรที่เต็มเปี่ยมในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กได้หรือไม่?

ครอบครัวคือบรรยากาศทางศีลธรรมและจิตใจ มันเป็น "โรงเรียน" แห่งความสัมพันธ์กับผู้คน

อยู่ในครอบครัวที่เด็กได้รับความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาและต่อมาก็คือวัฒนธรรมนั่นเอง

ในครอบครัว เด็กจะรวมอยู่ในกิจกรรมที่สำคัญทั้งหมด - สติปัญญา ความรู้ความเข้าใจ แรงงาน สังคม การเล่น ความคิดสร้างสรรค์ และอื่นๆ
ครอบครัวคือการทำงานร่วมกัน การสนับสนุนทางศีลธรรม ความผูกพันสูงสุดของมนุษย์ (ความรัก มิตรภาพ) พื้นที่สำหรับการพักผ่อน โรงเรียนแห่งความเมตตา และระบบความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับพ่อแม่ พี่น้อง ญาติ และเพื่อนฝูง

หลักการศึกษาครอบครัว:

• เด็กควรเติบโตและถูกเลี้ยงดูมาในบรรยากาศแห่งความรักและความสุข
• พ่อแม่ต้องเข้าใจและยอมรับลูกในสิ่งที่เขาเป็นและมีส่วนในการพัฒนาสิ่งที่ดีที่สุดในตัวเขา
• อิทธิพลทางการศึกษาควรสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล
• ความสามัคคีของการเคารพต่อบุคคลและความต้องการที่สูงควรรวมอยู่ในระบบการศึกษาของครอบครัว
• บุคลิกภาพของผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่ดีสำหรับเด็ก
• การศึกษาควรตั้งอยู่บนพื้นฐานด้านบวกของบุคคลที่กำลังเติบโต
• กิจกรรมทั้งหมดที่จัดขึ้นในครอบครัวโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเด็กควรอยู่บนพื้นฐานของการเล่น
• การมองโลกในแง่ดีและกุญแจสำคัญเป็นพื้นฐานของรูปแบบและน้ำเสียงในการสื่อสารกับเด็กในครอบครัว

ดังที่คุณทราบ พ่อแม่คือผู้ให้การศึกษาหลักของเด็ก แน่นอนว่าถ้าคนเหล่านี้เป็นพ่อแม่ที่เอาใจใส่จริงๆ น่าเสียดายที่หลายรายการไม่ตรงตามข้อกำหนดเหล่านี้อย่างสมบูรณ์ นี่คือเหตุผลว่าทำไมจึงจำเป็นต้องมีความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง

ทิศทางและรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง

1. การศึกษาครอบครัวนักเรียน
— การวินิจฉัยทางจิตวิทยาและการสอน:
- การสังเกต การสนทนา การทดสอบ การตั้งคำถาม
- วัสดุสร้างสรรค์สำหรับเด็ก
- เกมแบบโต้ตอบ
2. การศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง
— การประชุมผู้ปกครอง การประชุม การฝึกอบรม การให้คำปรึกษารายบุคคลและเฉพาะเรื่อง การสนทนา
3. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา
4. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการกระบวนการศึกษา

กฎสำหรับการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

• ผู้ปกครองของเด็กแต่ละคนจะต้องได้รับความเคารพอย่างจริงใจ
• กับผู้ปกครองของนักเรียนไม่ควรเป็นผลเสียต่อเขา แต่เพื่อประโยชน์ของเขา
• การศึกษาครอบครัวของนักเรียนควรมีไหวพริบและเป็นกลาง
• การศึกษาครอบครัวของนักเรียนควรเกี่ยวข้องกับการศึกษาเพิ่มเติมของผู้ปกครองและงานแก้ไข

ภารกิจหลักของครู

1. การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในทุกด้านของกิจกรรมในชั้นเรียนและของโรงเรียน
ตามเอกสารกำกับดูแลของสภาปกครอง
2. การจัดการศึกษาผู้ปกครองบนพื้นฐานความเท่าเทียมกัน: ครู-ผู้ปกครอง
พ่อแม่ก็คือพ่อแม่
3. กิจกรรมการศึกษาที่มุ่งพัฒนาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
4. การปรับปรุงรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว
5. การสนับสนุนด้านการสอนสำหรับครอบครัว (การศึกษา การให้คำปรึกษา การจัดหา
ความช่วยเหลือในเรื่องการศึกษา การศึกษา ฯลฯ)

โรงเรียนสามารถช่วยผู้ปกครองในการแก้ปัญหาต่างๆ ในการเลี้ยงดูบุตรได้ แต่ไม่สามารถแข่งขันกับครอบครัวได้

ครอบครัวคือเครื่องมือที่ทรงพลังที่สุดในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก

ชีวิตและวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าปัญหาทั้งหมดในเด็กและผู้ใหญ่นั้นถูกอธิบายด้วยความผิดพลาดของการเลี้ยงดูแบบครอบครัว สาเหตุหลักคือการขาดความรักและการไม่สามารถชมเชยและสนับสนุนลูกๆ ของคุณได้

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กคือการได้รับความรักในสิ่งที่เขาเป็น

เพื่อให้ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนประสบความสำเร็จ คุณต้องจำและปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

รักมัน! เคารพ! ช่วย! อธิบาย! สอน! เชื่อมั่น! ถาม! ขอบคุณ!

ภาพหน้าจอของการนำเสนอ “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว”:

ดาวน์โหลดงานนำเสนอ “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและครอบครัว”:

ใช้ได้เฉพาะกับผู้ใช้เว็บไซต์ที่ลงทะเบียนเท่านั้น