“การปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของครูเทคโนโลยี การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูซึ่งเป็นวิธีในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล การปรับปรุงความสามารถทางการสอนแบบมืออาชีพของครู

การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพ

อาจารย์วิทยาลัยตามเงื่อนไข

การฝึกอบรมที่มีคุณภาพของผู้เชี่ยวชาญ

ในการรับรองการทำงานของระบบการจัดการคุณภาพ อาชีวศึกษาบทบาทที่สำคัญเป็นของงานที่วางแผนอย่างรอบคอบเพื่อพัฒนาระดับทักษะวิชาชีพของครู

ความต้องการ วันนี้บังคับให้เราทบทวนกิจกรรมของอาจารย์ใหม่อีกครั้ง รูปสำคัญกระบวนการศึกษา ความสามารถทางวิชาชีพของครูถือเป็นเกณฑ์คุณภาพในด้านหนึ่ง อาชีวศึกษาและในทางกลับกันในฐานะลักษณะบุคลิกภาพที่โดดเด่นจากการปฏิบัติหน้าที่ที่มีคุณภาพสูงวัฒนธรรมการทำงานและการสื่อสารระหว่างบุคคลและความสามารถในการแก้ไขปัญหาทางวิชาชีพในเชิงรุกและสร้างสรรค์

ความสามารถของครูทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นมืออาชีพ (องค์ประกอบกิจกรรม) และส่วนบุคคล (องค์ประกอบส่วนบุคคล)

หากเรากำลังพูดถึงคุณสมบัติการสอนที่สูงของครูก็จะถือว่างานของเขามีคุณภาพสูง หมวดหมู่คุณภาพในการสอนค่อนข้างขัดแย้ง มีการตีความอย่างคลุมเครือไม่เพียงแต่ในกลไกการระบุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวัตถุประสงค์ด้วย ลองจินตนาการดูว่าต้องใช้สติปัญญา สติปัญญา และทักษะมากน้อยเพียงใดในการเข้าสู่ผู้ฟังจึงจะเข้าใจว่าสิ่งที่เตรียมไว้จะเป็นที่ยอมรับและสิ่งที่ไม่ยอมรับ

งานเพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูที่สถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐของภูมิภาคมอสโก "วิทยาลัย Noginsk" ขึ้นอยู่กับรูปแบบของระบบในการเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของอาจารย์ผู้สอนซึ่งเป็นโปรแกรมที่มีแนวโน้มสำหรับการปรับปรุงคุณสมบัติ ของผู้บริหารและอาจารย์ผู้สอน และแผนประจำปีสำหรับการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของอาจารย์ กรอบการทำงานนี้รวมถึงการฝึกอบรมครูที่ให้บริการ การฝึกอบรมในบริการ การเรียนรู้ การสังเคราะห์ และการเผยแพร่แนวทางปฏิบัติในการสอนที่ดีที่สุด

เมื่อวางแผนงานเพื่อปรับปรุงความสามารถในการสอนสำหรับปีการศึกษา ความคิดเห็นของครูจะถูกนำมาพิจารณาด้วยซึ่งจะทำการสำรวจ ครูส่วนใหญ่พอใจกับระบบการฝึกอบรมขั้นสูงที่มีอยู่ในวิทยาลัย คนส่วนใหญ่เลือกการสัมมนาเชิงระเบียบวิธีแบบถาวร การเข้าชม เปิดชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของเพื่อนร่วมงาน การมีส่วนร่วมในการสัมมนาและการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่จัดขึ้นในระดับภูมิภาค ภูมิภาค รัสเซียทั้งหมด ระดับนานาชาติ. ครูวางแผนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงที่สถาบันฝึกอบรมขั้นสูงไม่เกินหนึ่งครั้งทุกๆ ห้าปี

การฝึกอบรมภาคปฏิบัติประกอบด้วยรูปแบบทั้งแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล การศึกษาด้วยตนเองถือเป็นส่วนเชื่อมโยงที่สำคัญที่สุดในระบบการพัฒนาความเป็นมืออาชีพของครู ครูแต่ละคนมีการวางแผนการพัฒนาวิชาชีพรายบุคคลเป็นประจำทุกปีตามแผนงานเพื่อพัฒนาทักษะการสอน เมื่อจัดทำแผนส่วนบุคคลจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดพื้นฐานต่อไปนี้: โดยคำนึงถึงระดับการฝึกอบรมวิชาชีพและทักษะการสอนของตนเอง ความสัมพันธ์กับแผนงานของคณะกรรมการรายวิชา (รอบ) และแผนการศึกษา งานระเบียบวิธีวิทยาลัย; การกำหนดที่ชัดเจนและลักษณะเฉพาะของกิจกรรม โดยระบุกำหนดเวลาในการดำเนินการ

องค์ประกอบสำคัญในการจัดงานเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูในวิทยาลัย คือ การจัดบทเรียนแบบเปิด กิจกรรมนอกหลักสูตร ชั่วโมงที่ยอดเยี่ยม, ชั้นเรียนปริญญาโท ดำเนินการโดยมีจุดประสงค์เพื่อเผยแพร่ประสบการณ์การสอนที่ดีที่สุด ช่วยระบุและแสดง ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง, รูปแบบ วิธีการ และตัวอย่างแบบองค์รวมที่จะใช้ในการเรียนมากที่สุด หัวข้อที่ยากลำบากโปรแกรม วิธีการใช้สื่อการสอนด้านเทคนิคที่ดีที่สุด และวิธีการ ต้นทุนขั้นต่ำเวลาเรียนเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่ดี สื่อการศึกษา. หลังจากเปิดชั้นเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตร และชั่วโมงเรียน มีการสัมมนาและเวิร์คช็อป

เนื่องจากสถาบันการศึกษาสายอาชีพสมัยใหม่เป็นสถาบันที่ซับซ้อนและมีการจัดการสูง เพื่อให้สามารถแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายได้สำเร็จ รวมถึงการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครู การติดตามและวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างต่อเนื่องจึงเป็นสิ่งจำเป็น ที่วิทยาลัย Noginsk กิจกรรมการติดตามจะดำเนินการตามระเบียบว่าด้วยระบบการติดตามภายในวิทยาลัยของความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของอาจารย์ผู้สอนโครงการดำเนินกิจกรรมติดตามและแผนสำหรับการติดตามกิจกรรมที่ครอบคลุมและทั่วไป ของคณะกรรมการเรื่อง (รอบ) การประเมินระดับเซสชันการฝึกอบรมที่ดำเนินการโดยครูจะถูกกำหนดโดยวิธีการและเทคโนโลยีของการวิเคราะห์บทเรียนอย่างเป็นระบบ

การทำงานแบบองค์รวมและเป็นระบบในวิทยาลัยเพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพและการสอนของครูนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านส่วนตัวและทางวิชาชีพของครู ไปสู่การเปลี่ยนแปลงไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมืออาชีพ

คุณลักษณะประการหนึ่งของการบริหารงานบุคคลคือบทบาทที่เพิ่มขึ้นของบุคลิกภาพของพนักงาน ได้แก่ ระดับความสามารถทางวิชาชีพของเขา ปัจจัยหนึ่งที่มีอิทธิพลต่อระดับแรงจูงใจคือกระบวนการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของบุคลากร ความสามารถทางวิชาชีพของบุคลากรคือชุดของความรู้ทางวิชาชีพ ทักษะที่ได้รับในกระบวนการ กิจกรรมแรงงานบุคลากรที่มีส่วนร่วมในการปฏิบัติหน้าที่ด้วยผลิตภาพสูง กระบวนการพัฒนาและปรับปรุงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายของพนักงานในการได้รับความสามารถบางอย่างตามสภาพการทำงานที่ทันสมัยและข้อกำหนดทางวิชาชีพ

แรงจูงใจและการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของบุคลากรเพื่อให้บรรลุผลซึ่งมีอิทธิพล ทำหน้าที่เป็นตัวเชื่อมโยงที่รวมแรงจูงใจทุกระดับไว้เป็นระบบเดียวที่สามารถรับประกันการดึงดูดและการรักษาพนักงานที่มีความสามารถ เช่นเดียวกับ การใช้เหตุผลศักยภาพส่วนบุคคลและกลุ่มของพวกเขา

การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพนั้นนำเสนอตามอัตภาพภายในสามเวกเตอร์:

กระบวนการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพในสภาวะสมัยใหม่นั้นมีจุดมุ่งหมายผ่านเทคโนโลยีการฝึกอบรมที่เริ่มต้นกิจกรรมทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของพนักงาน แรงจูงใจ วัฒนธรรมองค์กร เอกลักษณ์ทางวิชาชีพ พัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเขา และอนุญาตให้เขาสร้างวิถีส่วนบุคคลสำหรับการพัฒนา ความสามารถทางวิชาชีพของคนงาน

สภาพสมัยใหม่กำหนดความจำเป็นในการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการพัฒนาโปรแกรมที่เป็นระบบของความสามารถทางวิชาชีพของบุคลากรในองค์กร แนวทางที่เป็นระบบใหม่มีไว้สำหรับ: 1) ความทันสมัย ระบบดั้งเดิมการพัฒนาการศึกษาความสามารถทางวิชาชีพ 2) การสร้างระบบการฝึกสอนการศึกษาแบบปรับตัวแบบมืออาชีพผ่านองค์กรการสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับการพัฒนาวิชาชีพแรงงานของบุคลากรขององค์กรรวมถึงการดำเนินโครงการเพื่อการพัฒนาทางสังคมวัฒนธรรมและแรงจูงใจของความสามารถทางวิชาชีพของพนักงาน .

ความทันสมัยของระบบดั้งเดิมของการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพกำหนดทิศทางที่สำคัญที่สุดสามประการ:

1. การแนะนำกลไกบูรณาการเพื่อเชื่อมโยงความต้องการขององค์กรธุรกิจในระบบเฉพาะของความสามารถและการเพิ่มประสิทธิภาพของพนักงาน โปรแกรมการศึกษาการก่อตัวของความสามารถระดับมืออาชีพ

2. ความเต็มใจที่จะค้นหาความรู้ใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องทางเศรษฐกิจอย่างต่อเนื่อง การนำกระบวนการข้อมูลไปใช้อย่างมีความสามารถ ซึ่งเป็นพื้นฐานของความสามารถทางวิชาชีพของพนักงาน

3. กิจกรรมทางวิชาชีพที่ผ่านการรับรอง ถือว่าจำเป็นต้องพัฒนาไม่เพียงแต่ความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพอย่างเป็นทางการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงศักยภาพในการสร้างแรงบันดาลใจด้วย

การก่อตัวของระบบการฝึกสอนการศึกษาแบบปรับตัวอย่างมืออาชีพผ่านองค์กรการสนับสนุนที่ครอบคลุมสำหรับการพัฒนาวิชาชีพด้านแรงงานของพนักงานขององค์กรประกอบด้วยสามระบบย่อยที่สำคัญที่สุด:

1. การพัฒนาและการดำเนินการภายใต้กรอบขององค์กรธุรกิจของโครงการอิสระที่มีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานกระบวนการรวบรวมและปรับปรุงประสบการณ์วิชาชีพของพนักงาน

2. การสร้างระบบการประเมินทางสังคมที่โปร่งใสทางสังคมและโอกาสในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของพนักงานขององค์กร

3. จัดให้มีการรวบรวมภาพสะท้อนวิชาชีพทางสังคมและวิชาชีพทั่วไปของกลุ่มคนงานต่างๆ กำหนดขอบเขตความสนใจ ปัญหา และแรงจูงใจในวิชาชีพ ตลอดจนความพร้อมในการรับรู้ความรู้ใหม่ และการประยุกต์ในการปฏิบัติงานทางสังคมวัฒนธรรมและแรงงาน

ดังนั้นจึงสันนิษฐานได้ว่าวิธีเพิ่มเติมในการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพมีส่วนช่วยสร้างบรรยากาศทางการศึกษาที่ดีในองค์กรซึ่งส่งผลโดยตรงต่อประสิทธิภาพแรงงานที่เพิ่มขึ้น การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบพฤติกรรมแรงงานจากกว้างขวางไปสู่เข้มข้นเช่นกัน เป็นระดับของภูมิหลังที่สร้างแรงบันดาลใจ เมื่อพิจารณาถึงความสำคัญของการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของพนักงานและองค์กรเอง สรุปได้ว่าการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพนั้นเป็นความต้องการตามธรรมชาติของพนักงานและช่วยเพิ่มระดับแรงจูงใจ อย่างไรก็ตามเพื่อให้ความต้องการนี้กลายเป็นผู้นำสำหรับพนักงานจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขขององค์กรและการศึกษาที่จำเป็นในองค์กร

แต่ละครั้งมีสัญญาณของตัวเอง เวลาปัจจุบัน- ถึงเวลาสำหรับการเปลี่ยนแปลง และประการแรก การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกี่ยวข้องกับชีวิตของโรงเรียน โดยมีความต้องการกระบวนการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น หากได้รับการศึกษาก่อนหน้านี้มาเป็นเวลานานและมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคลในอุตสาหกรรมหรือสาขากิจกรรมใด ๆ อย่างต่อเนื่องตอนนี้เรากำลังพูดถึงการก่อตัวของพื้นฐาน ระบบใหม่การศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้ ลักษณะสำคัญของการศึกษาดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นการถ่ายทอดความรู้และเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสร้างความสามารถเชิงสร้างสรรค์ด้วย

การพัฒนาวิชาชีพของครูเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและหลากหลายของการเข้าสู่วิชาชีพของบุคคล โดยมีลักษณะเฉพาะคือการมีส่วนร่วมที่ไม่ชัดเจนขององค์ประกอบส่วนบุคคลและกิจกรรมที่มีบทบาทนำในบุคลิกภาพของครู

รูปแบบความสามารถทางวิชาชีพของครูจะต้องประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบทั้งหมดของกระบวนการศึกษา (เป้าหมาย เนื้อหา วิธีการ วัตถุ ผลลัพธ์ ฯลฯ) เกี่ยวกับตนเองเป็นวิชา กิจกรรมระดับมืออาชีพ. นอกจากนี้ยังควรรวมถึงประสบการณ์ในการใช้เทคนิคระดับมืออาชีพและองค์ประกอบที่สร้างสรรค์

ทักษะการสอนแบบมืออาชีพซึ่งเป็นการผสมผสานระหว่างการกระทำที่หลากหลายที่สุดของครู มีความสัมพันธ์กับหน้าที่ของกิจกรรมการสอน โดยส่วนใหญ่จะเปิดเผยลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของครู และบ่งบอกถึงความสามารถทางวิชาชีพของเขา

เมื่อพิจารณาว่าที่โรงเรียนมีอารมณ์และ การก่อตัวทางสังคมบุคลิกภาพ มีการกำหนดข้อกำหนดพิเศษไว้ที่ครูที่ถูกเรียกเพื่อให้แน่ใจว่ามีการอบรมนี้ โรงเรียนประกอบด้วยครูที่เปิดรับทุกสิ่งใหม่ๆ ผู้ที่เข้าใจจิตวิทยาเด็กและลักษณะพัฒนาการของเด็กนักเรียน ดังนั้นจึงค่อนข้างชัดเจนว่าครูในปัจจุบันไม่เพียงแต่ต้องสอนในรูปแบบใหม่เท่านั้น แต่ยังต้องเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ด้วย ก่อนอื่น เรียนรู้การคิดเชิงการสอนใหม่ๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาแนวทางและเทคนิคที่สร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องเพื่อให้มั่นใจในการเขียนร่วมและการทำงานร่วมกันกับนักเรียนในงานทั้งหมด

งานหลัก โรงเรียนสมัยใหม่- เผยความสามารถของนักเรียนแต่ละคน บ่มเพาะ บุคลิกให้พร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในโลกไฮเทค ดังนั้นจึงไม่น่าแปลกใจที่ครูได้พูดคุยกันอย่างกว้างขวางถึงส่วนหนึ่งของคำปราศรัยของประธานาธิบดีซึ่งอุทิศให้กับยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษาของรัสเซีย สิ่งสำคัญในสาส์นของประธานาธิบดีคือเรื่องการศึกษาในโรงเรียน เนื่องจากเป็นช่วงที่กำหนดและยาวนานที่สุดในชีวิตของทุกคน ตามที่ประธานาธิบดีกล่าวว่าภาคการศึกษาไม่ใช่ชุดของการบริการ แต่ก่อนอื่นเลยเป็นพื้นที่สำหรับการก่อตัวของบุคคลที่มีคุณธรรมและความสามัคคีซึ่งเป็นพลเมืองที่รับผิดชอบของรัสเซีย

ดังนั้นครูจึงค้นหาคำตอบสำหรับคำถามอย่างสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่อง: "จะสอนนักเรียนได้อย่างไร" งานที่ครูเผชิญอยู่ในปัจจุบันแตกต่างอย่างสิ้นเชิงกับงานที่พวกเขาทำเมื่อเร็วๆ นี้ ครูยุคใหม่ไม่สามารถถ่ายทอดความรู้สำเร็จรูปให้กับนักเรียนและให้คำแนะนำในการจดจำได้ไม่เพียงพอ ภารกิจแรกของนโยบายการศึกษาในปัจจุบันคือการบรรลุคุณภาพการศึกษาที่ทันสมัย ​​การปฏิบัติตามความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของแต่ละบุคคล การพัฒนาองค์ความรู้และ ความคิดสร้างสรรค์. เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ครูจำเป็นต้องกำหนดผ่านกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนและทำงานเพื่อจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้ได้ผลลัพธ์สูงสุด และการตั้งเป้าหมายที่แตกต่างกันเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่แตกต่างกัน ดังนั้นครูจำเป็นต้องมีเทคนิค วิธีการ และกลยุทธ์มากมายในคลังแสง เนื่องจากเขาต้องแก้ปัญหาในระดับต่างๆ แต่เราไม่ควรลืมด้วยว่ารูปแบบการสอนที่ใช้ควรแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุ ระดับความพร้อมของนักเรียน และความสนใจของพวกเขา การมีวัฒนธรรมงานวิชาการบ่งบอกว่าเด็กนักเรียนมีความต้องการสูง แต่ในขณะเดียวกันพวกเขาก็ไม่กลัวที่จะเสี่ยงเมื่อแสดงความคิดเห็นใดๆ

ครูยุคใหม่ต้องดึงเอาคุณสมบัติที่ดีที่สุดในตัวเด็กออกมา ส่งเสริมให้เด็กได้รับความสุขจากความรู้ที่ได้รับ เพื่อว่าหลังจากเรียนจบโรงเรียนแล้ว พวกเขาจะได้ตระหนักชัดถึงสถานที่ของตนในสังคม และสามารถทำงานได้อย่างเป็นประโยชน์ และยังพร้อมที่จะมีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาที่มีแนวโน้มของสังคมของเรา

ครูจะต้องเป็นมืออาชีพในสาขาของเขา และความเป็นมืออาชีพนั้นถูกกำหนดโดยการพัฒนาอย่างมีจุดมุ่งหมายในตัวเองซึ่งมีคุณสมบัติเช่นการพัฒนาตนเอง ความรอบรู้ และวัฒนธรรมการทำงานที่สูง การเติบโตทางวิชาชีพของครูเป็นไปไม่ได้หากปราศจากความต้องการการศึกษาด้วยตนเอง สำหรับครูยุคใหม่ สิ่งสำคัญมากคือการไม่หยุดอยู่แค่นั้น แต่ต้องก้าวไปข้างหน้า เพราะงานของครูเป็นแหล่งที่ดีเยี่ยมสำหรับความคิดสร้างสรรค์ที่ไร้ขีดจำกัด สำหรับครูยุคใหม่ อาชีพของเขาคือโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเอง เป็นแหล่งของความพึงพอใจและการยอมรับในตนเอง ครูยุคใหม่คือคนที่สามารถยิ้มแย้มและสนใจทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว เพราะโรงเรียนยังมีชีวิตอยู่ตราบเท่าที่ครูยังสนใจเด็กอยู่ และไม่ว่าเราจะเข้าใกล้คำถามเกี่ยวกับบทบาทของครูในตำแหน่งใดก็ตาม สังคมสมัยใหม่- เรายอมรับว่ามันเป็นกุญแจสำคัญ ท้ายที่สุดแล้ว ครูคือผู้เชื่อมโยงหลัก ซึ่งเป็นพื้นฐานและจิตวิญญาณของระบบการศึกษา สังคมคาดหวังจากงานครูที่มีความตึงเครียดสูง ความคิดที่ไม่หยุดนิ่ง ความคิดริเริ่ม ความอุตสาหะ และการอุทิศตนอย่างเต็มที่ในการสอนและให้ความรู้แก่คนรุ่นอนาคต

ในบริบทของความทันสมัยของการศึกษาในปัจจุบัน ภารกิจหลักประการหนึ่งคือการเพิ่มขึ้น สถานะทางสังคมผู้สอน, การลงทะเบียน กรอบกฎหมายในการควบคุมสถานะของครู

ภารกิจประการหนึ่งของกฎหมายรัสเซียในด้านการศึกษาคือการกำหนดสิทธิและความรับผิดชอบของครูอย่างชัดเจน สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับกิจกรรมที่ประสบผลสำเร็จ การคุ้มครองทางกฎหมายและทางสังคม งานนี้ได้รับการยืนยันจากประธานาธิบดีอีกครั้ง สหพันธรัฐรัสเซีย Vladimir Vladimirovich Putin: “เป้าหมายหลักที่เราตั้งไว้ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความทันสมัยของการศึกษาคือประการแรกคือการเพิ่มคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียน. งานปรับปรุงวัสดุและฐานการศึกษาของโรงเรียน การปรับปรุงคุณวุฒิทางวิชาชีพ และศักดิ์ศรีของงานสอน รวมถึงผ่านค่าตอบแทนที่ยุติธรรมและสมควรได้รับ อยู่ภายใต้การแก้ปัญหาของงานนี้อย่างชัดเจน” ครูโรงเรียนใหม่ควรเป็นอย่างไร? เขาพร้อมที่จะตอบสนองความต้องการที่ทันสมัยสำหรับกระบวนการเรียนรู้แล้วหรือยัง?

สถานะของครูเป็นตัวบ่งชี้ความมีประสิทธิผลของโครงสร้างรัฐและสังคม การพัฒนาวิชาชีพของครูมีความสำคัญยิ่งในการพัฒนาสังคมโดยรวม บุคลิกภาพของครูตลอดจนความรู้ทางวิชาชีพถือเป็นทุนอันทรงคุณค่าของสังคม ครูสามารถถ่ายทอดให้นักเรียนทราบเฉพาะแนวทางคุณค่าที่มีอยู่ในตัวเขาเท่านั้น

ดังนั้นแนวทางหนึ่งคือการพัฒนาศักยภาพครู มีการให้ความสนใจอย่างมากกับการจัดฝึกอบรมครูอย่างต่อเนื่อง การปรับปรุงรูปแบบและวิธีการสอน และเพิ่มความสามารถทางวิชาชีพของครู ความสามารถทางวิชาชีพของครูถือเป็นชุดของคุณสมบัติทางวิชาชีพและส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมการสอนที่ประสบความสำเร็จ ครูผู้มีความพอเพียง ระดับสูงดำเนินกิจกรรมการสอน การสื่อสารการสอน บรรลุผลลัพธ์ที่สูงอย่างต่อเนื่องในการฝึกอบรมและการศึกษาของนักเรียน การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์การก่อตัวของความอ่อนไหวต่อ นวัตกรรมการสอนความสามารถในการปรับตัวในสภาพแวดล้อมการสอนที่เปลี่ยนแปลงไป

ตามข้อกำหนดสมัยใหม่ เราสามารถกำหนดแนวทางหลักในการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครูได้:

ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์
- กิจกรรมการวิจัย
- กิจกรรมการศึกษาด้วยตนเอง
- กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนา และการใช้สิ่งใหม่ๆ เทคโนโลยีการสอน;
- การถ่ายทอดประสบการณ์การสอนของตนเอง ฯลฯ

แต่ไม่มีวิธีการใดที่ระบุไว้ว่าจะมีประสิทธิภาพหากตัวครูเองไม่ตระหนักถึงความจำเป็นในการปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของตนเอง

ความสามารถในการสอนกิจกรรมในโรงเรียนประจำสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถของครูในการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก สื่อสารกับพวกเขา จัดการกิจกรรม และประเมินผลลัพธ์ของพวกเขา สิ่งนี้แสดงให้เห็นในการเตรียมและการดำเนินชั้นเรียนโดยความสามารถของครูในการจัดการชั้นเรียน (กลุ่ม) ครูพยายามจัดระเบียบงานของเด็กแต่ละคน สร้างอารมณ์การทำงาน และสภาพแวดล้อมทางธุรกิจ ทั้งหมดนี้เพิ่มความสนใจ ความสนใจ กิจกรรมด้านการศึกษาและการรับรู้ของนักเรียน พฤติกรรมของครูทำให้สามารถค้นหาแนวทางสำหรับนักเรียนแต่ละคน (นักเรียน) โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลและช่วยให้พวกเขาแสดงออกในเชิงบวก

ในชั้นเรียนครูจะผสมผสาน รูปทรงต่างๆงานส่วนรวมและรายบุคคลจัดระเบียบ งานอิสระนักเรียน (นักเรียน) ลดการออกกำลังกายประเภทเดียวกัน สร้างสถานการณ์ของการสื่อสารที่กระตือรือร้น - ไม่เพียง แต่เป็นบทพูดคนเดียวเท่านั้น แต่ยังเป็นบทสนทนาที่ช่วยให้นักเรียน (นักเรียน) แสดงออก แสดงความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระในวิธีการเลือก กิจกรรมการเรียนรู้ประเภทของงานการศึกษาประเภทและแบบฟอร์ม สื่อการสอน.

และดังที่ได้กล่าวไว้ในโครงการ “แนวคิดทางจิตวิญญาณ - การศึกษาคุณธรรมเด็กนักเรียนชาวรัสเซีย": "เป็นไปไม่ได้เลยที่จะเป็นครูที่มีประสิทธิภาพโดยไม่เปิดเผย "หลักความเชื่อ" ของคุณแก่นักเรียน หลักการของทัศนคติของคุณต่อเหตุการณ์และผู้คน และองค์ประกอบของประสบการณ์ชีวิตของคุณ บทบาทอันทรงคุณค่าของครูมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ครูในฐานะพลเมืองที่เป็นแบบอย่างคือคนรับใช้ของพระวิหาร แบกไม้กางเขนของเขาไปที่กลโกธาต่อหน้าต่อตาลูก ๆ ของเขา และไม่คาดหวังรางวัลทางโลก”

นี่คือภาพลักษณ์ของครูในอุดมคติ - นักการศึกษาตลอดกาล จึงเพิ่มระดับวิชาชีพครูและสร้างคณะครูที่ตรงตามความต้องการ ชีวิตที่ทันสมัยเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของโรงเรียนประจำในระบบการศึกษาของรัสเซีย ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ต้องเป็นไปตามระดับคุณภาพการศึกษาสมัยใหม่

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt="> "> "การปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของครูสอนเทคโนโลยีในบริบทของ การดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง" ครูเทคโนโลยี MBOU” มัธยมหมายเลข 4" Lyudinovo ภูมิภาค Kaluga Evtyukhova Tatyana Aleksandrovna

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt="> ความสามารถทางวิชาชีพเป็นคุณลักษณะสำคัญของบุคลิกภาพและความเป็นมืออาชีพของ ครูผู้กำหนดเขา"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt="> วิธีหลักในการปรับปรุงระดับความสามารถทางวิชาชีพของครู : การทำงานเชิงสร้างสรรค์"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt="> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ เปิดบทเรียนครู RMO"> ทำงานในสมาคมระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ บทเรียนแบบเปิด ครูผู้สอนเทคโนโลยี RMO

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt="> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ การมีส่วนร่วมในต้นแบบ">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt="> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ การมีส่วนร่วมในต้นแบบ"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt="> ทำงานในการเชื่อมโยงระเบียบวิธี กลุ่มสร้างสรรค์ "ผ้าบาติกวิเศษ" " เทมาริ"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития !} ความคิดสร้างสรรค์» ภายใต้กรอบการสัมมนาระดับภูมิภาคของรองผู้อำนวยการโรงเรียนด้านการศึกษา งานการศึกษาการดำเนินการชั้นเรียนปริญญาโท

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt="> กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ICT">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt="> กิจกรรมนวัตกรรม การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ โครงการการสอนนวัตกรรม ICT " ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к !} หลากหลายชนิดกิจกรรม. วัตถุประสงค์ของโครงการ: สำรวจ พื้นฐานทางทฤษฎีเทคโนโลยีการออกแบบ; แนะนำเทคโนโลยีโครงการเข้าสู่กระบวนการศึกษา เพื่อติดตามพลวัตของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนตั้งแต่เกรด 6 ถึงเกรด 8

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt=">โครงการสร้างสรรค์โดยรวม">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt="> เมืองใจกลางรัสเซีย">!}

Src="https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt="> เค้าโครงของเขตย่อย"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

ความสามารถทางวิชาชีพเป็นหนึ่งในตัวชี้วัด งานคุณภาพครู การเพิ่มระดับวิชาชีพถือเป็นความรับผิดชอบหลักของครูทุกคน งานนี้นำเสนอประสบการณ์ในการปรับปรุงความเป็นมืออาชีพของครูและนักการศึกษาในโรงเรียนประจำราชทัณฑ์ประเภท 8 ในเมืองโนลินสค์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

“การปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูเพื่อเป็นเงื่อนไขในการปรับปรุงคุณภาพ

การศึกษาและการเลี้ยงดู

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G. รอง ผู้อำนวยการฝ่ายทรัพยากรบุคคล

MKS(K)OU VIII ประเภท โนลินสค์

“ หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” เป็นพื้นฐานแนวคิดสำหรับการปฏิรูปและพัฒนาระบบการศึกษาในรัสเซียต่อไปในช่วงปี 2558 ในด้านการศึกษานั้นผู้คนเหล่านั้นที่ไม่เพียงสร้างข้อมูลใหม่เท่านั้น สภาพแวดล้อมของสังคม แต่ผู้ที่จะต้องดำรงชีวิตด้วยตนเอง ได้รับการฝึกอบรม ได้รับการศึกษา และทำงานในสภาพแวดล้อมใหม่

แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาได้กำหนดทิศทางหลักและขั้นตอนของกระบวนการสำคัญของการพัฒนาสังคมของเรา - "การฝึกอบรมอาจารย์ผู้สอนของคนรุ่นใหม่และการสร้างวัฒนธรรมใหม่ของงานการสอนขั้นพื้นฐาน" การฝึกอบรมครูที่มีระดับสูง คุณสมบัติและวัฒนธรรมข้อมูลที่จำเป็น

งานสำคัญ คือการพัฒนาระดับวิชาชีพครูและการสร้างบุคลากรการสอนที่ตอบโจทย์ชีวิตยุคใหม่ ปัจจุบัน ความต้องการครูที่มีคุณวุฒิสูง ทำงานอย่างสร้างสรรค์ ชอบเข้าสังคม และแข่งขันได้ สามารถสร้างบุคลิกภาพทางสังคมในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วได้เพิ่มขึ้น

ใน เมื่อเร็วๆ นี้วลีต่อไปนี้เป็นที่ได้ยินกันมากขึ้น: คุณภาพชีวิต คุณภาพการศึกษา ความสำเร็จทางสังคม. การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาเป็นหนึ่งในภารกิจหลักที่ประกาศโดยแนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษาของรัสเซียแน่นอนว่าหากไม่มีการนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ วิธีการที่ทันสมัยการฝึกอบรม การเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู การระบุและเผยแพร่ประสบการณ์การสอนขั้นสูง ซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผลสำเร็จ มันเป็นไปไม่ได้เลยที่จะประสบความสำเร็จโดยไม่เพิ่มความเป็นมืออาชีพของครูแต่ละคน

โรงเรียนของเราทำงานร่วมกับเด็กๆด้วย ความพิการสุขภาพ. นอกจากนี้ ทุกปีจะมีเด็กที่มีโครงสร้างซับซ้อนมาโรงเรียนเพิ่มมากขึ้นทุกปี ข้อกำหนดหลักสำหรับ ลักษณะคุณสมบัติครูของโรงเรียนราชทัณฑ์คือการมีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาหรือสูงกว่าและการฝึกอบรมพิเศษที่เกี่ยวข้องในโปรไฟล์ของกิจกรรมของสถาบันราชทัณฑ์ประเภท VIII

ฝ่ายบริหารของโรงเรียนกำลังทำงานเพื่อสร้างทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง ครูทั้งหมด 45 คนทำงานที่โรงเรียนประจำ จากการวิเคราะห์คุณภาพของบุคลากรการสอนพบว่า ครู 2 คนมีประเภทสูงสุด, 26 คนมีประเภทคุณวุฒิที่หนึ่ง, 7 คนมีประเภทที่สอง และ 10 คนยังไม่มีหมวดหมู่ เหล่านี้อาจเป็นครูที่เพิ่งมาใหม่หรือครูที่เปลี่ยนตำแหน่งภายในสถาบันการศึกษาเอง

งานอยู่ระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรม "บุคลากร" ซึ่งออกแบบจนถึงปี 2558 รวมถึงงานเพื่อปรับปรุงคุณสมบัติของครูในแต่ละสมาคมระเบียบวิธี และให้ความสนใจอย่างมากต่อความต่อเนื่องของการศึกษาวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอน ถ้าในปี 2553 การอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพมีครูผ่านเกณฑ์เพียง 1 คน คิดเป็น 2% ของทั้งหมด จำนวนทั้งหมดอาจารย์ผู้สอน ดังนั้นในปี 2555 มีทั้งสิ้น 8 คน คิดเป็นร้อยละ 15 ของอาจารย์ทั้งหมด ปัจจุบัน มีผู้สำเร็จการศึกษาระดับสูงในด้านข้อบกพร่องวิทยาและผ่านการฝึกอบรมวิชาชีพแล้ว 18 คน ซึ่งคิดเป็น 40% ของจำนวนครูทั้งหมด ครูสอนสังคมศึกษาต่อในสาขาวิชาพิเศษ "Oligophrenopedagogy" 89% ของครูได้รับหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง

การมีส่วนร่วมอย่างสม่ำเสมอของครูในโรงเรียนในการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกรายวิชาระเบียบวิธีของคนงาน สถาบันการศึกษาภูมิภาคคิรอฟในสาขา "การสอนราชทัณฑ์" ยืนยันคุณสมบัติระดับสูงของครูของเราอีกครั้ง ในปี 2554 – 2555 ปีการศึกษาโปกูดินา ที.เอ. กลายเป็นผู้ชนะรางวัลและ Bokova N.V. ชนะเลิศประเภท “ครู-นักข้อบกพร่องพิเศษ”

การแข่งขันความเป็นเลิศด้านการสอนมีบทบาทสำคัญ พวกเขาให้โอกาสครูที่จะมีความสำคัญในชุมชนวิชาชีพผ่านการประเมินกิจกรรมการสอนของสังคมนี้ การตระหนักถึง "ฉัน" มืออาชีพของเขาในสภาพแวดล้อมที่มีการแข่งขัน และปรับปรุงระดับมืออาชีพของเขา

ในปีการศึกษาปัจจุบัน ครูได้เข้าร่วมการแข่งขันระดับมืออาชีพอย่างแข็งขัน ระดับที่แตกต่างกันนำเสนอประสบการณ์การทำงานของคุณ ดังนั้นอาจารย์ Chusovitina I.N. เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค “ครูแห่งปี 2555” และได้รับรางวัลชนะเลิศประเภท “ครูการศึกษาเพิ่มเติม”

ครูสอนดนตรีและร้องเพลง น.อ. สุดนิตย์นา เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค “บทเรียนที่ดีที่สุดของฉันโดยใช้ ICT” และได้รับรางวัลชนะเลิศในประเภท “ครูของสถานศึกษาราชทัณฑ์”

นักบำบัดการพูด Bokova N.V. กลายเป็นผู้ได้รับประกาศนียบัตรในการแข่งขันระดับภูมิภาค แนวคิดการสอน"บทเรียนสาธารณะ".เธอได้รับประกาศนียบัตรระดับ 1. ครูได้รับประสบการณ์ที่สามารถประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการสอน ทั้งในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษา และเพื่อพัฒนาทักษะทางวิชาชีพต่อไป

ตัวชี้วัดคุณภาพการศึกษาและการเลี้ยงดูประการหนึ่งคือการใช้ครูและนักการศึกษามา กระบวนการศึกษาวิธีการและเทคโนโลยีใหม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ครูในโรงเรียนของเราเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์อย่างจริงจัง และสำรวจความเป็นไปได้ในการใช้งาน กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบในบทเรียนและกิจกรรมที่โรงเรียนราชทัณฑ์ ครู 47% ใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในบทเรียนและกิจกรรมต่างๆ

ตั้งแต่ปี 2009 โรงเรียนได้ทำงานในหัวข้อทางจิตวิทยาและการสอนเรื่องเดียว“ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์เพื่อเป็นเงื่อนไขสำหรับการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนราชทัณฑ์ โรงเรียนที่ 8ใจดี." การใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา โดยใช้เทคโนโลยีใหม่และประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จของครู ครู และนักการศึกษาคนอื่นๆ ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติเพิ่มเติมของนักเรียนตามลักษณะทางจิตกายภาพและความสามารถส่วนบุคคลของพวกเขา

ความพยายามของครูไม่สูญเปล่า นักเรียนพอใจกับความสำเร็จของพวกเขา นักเรียนของโรงเรียนประจำมีส่วนร่วมในการแข่งขันระดับภูมิภาคเพื่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กเป็นประจำ และงานของลูกหลานของเราจะไม่ถูกมองข้าม ในปี 2010 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Nikolay Sedlov ได้รับประกาศนียบัตรจากการเข้าร่วมการแข่งขันวาดภาพระดับภูมิภาคที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 100 ปีของคณะกรรมการโอลิมปิกรัสเซีย การทำงานฝีมือสำหรับนิทรรศการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันระดับภูมิภาค “Best in Profession” ยังเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และทักษะการปฏิบัติของตนเอง

ผู้เข้าร่วมทีมโรงเรียนในการแข่งขันระดับโซนในหมู่นักเรียนของโรงเรียนพิเศษในกีฬาโพลีกีฬาและสกีข้ามประเทศกลายเป็นผู้ชนะในการแข่งขันชิงแชมป์ประเภทบุคคลและผู้ได้รับรางวัลในการแข่งขันชิงแชมป์ประเภททีม. ศิลปินเดี่ยวของคณะนักร้องประสานเสียง "Do-Mi-Solka" ได้รับรางวัลชนะเลิศการแข่งขัน "Nolinsky Stars" หลายครั้ง

โรงเรียนประจำได้เข้าร่วมการแข่งขันระดับภูมิภาค “โรงเรียนแสนสวย” อีกครั้ง งานส่วนใหญ่เพื่อสร้างความสะดวกสบายในบริเวณโรงเรียนทำด้วยมือของนักเรียนของเรา

เป้าหมายสูงสุดของการศึกษาพิเศษคือ:

ความสำเร็จของนักเรียนในเรื่องความเป็นอิสระสูงสุดและชีวิตอิสระที่เป็นไปได้ คุณภาพสูงการขัดเกลาทางสังคมและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

ในเรื่องนี้เราสามารถอ้างอิงข้อมูลที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประจำเกือบทั้งหมดเรียนต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษาและประสบความสำเร็จในการจ้างงานในเวลาต่อมา

ดังนั้นผลลัพธ์เชิงบวกของกิจกรรมของโรงเรียนคือการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน: ความสำเร็จทางการศึกษา, มารยาทที่ดี, การทำงานทางจิต, ความสามารถในการสร้างสรรค์, สุขภาพ การทำงานเพื่อสร้างบุคลิกภาพที่ปรับตัวเข้ากับสังคมของผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนและบูรณาการเข้ากับสังคมได้สำเร็จ ครูต้องให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนและรูปแบบการทำงานนอกหลักสูตร ยังไง อายุมากขึ้นนักศึกษาค่าแรงก็จะมากขึ้นตามไปด้วย เมื่อคุณพัฒนาประสบการณ์ของคุณ ค่าแรงจะลดลง แต่การสิ้นเปลืองความแข็งแกร่งและพลังงานทางจิตใจ ชั่วคราว ศีลธรรม และทางวัตถุอย่างมหาศาลจะส่งผลในผลลัพธ์สุดท้าย