พฤติกรรมของเด็กอายุ 1 9 เดือน พัฒนาการทั่วไปของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน

ในบทความนี้:

พัฒนาการของทารกในหนึ่งปีกับเก้าเดือนนั้นมีความกระฉับกระเฉงมากจนผู้ปกครองไม่มีเวลาบันทึกการเปลี่ยนแปลงในรูปถ่ายและวิดีโอเพื่อรวบรวมความทรงจำที่บ้านเสมอไป เด็กวัยนี้ทำอะไรได้บ้างและยังเรียนรู้อะไรบ้างพ่อแม่จำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับอาหาร ของเล่น และกระบวนการพัฒนาโดยทั่วไปของทารก อ่านเกี่ยวกับทั้งหมดนี้ด้านล่าง

การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของทารก

เป็นที่น่าสังเกตทันที การพัฒนาทางกายภาพอายุของทารกเมื่ออายุได้หนึ่งปีกับเก้าเดือนนั้น มีน้ำหนักตัวและอัตราการเจริญเติบโตเพิ่มขึ้น โดยเฉลี่ยแล้ว เด็กผู้ชายมีน้ำหนักตั้งแต่ 11 ถึง 13.5 กก. ในขณะที่น้ำหนักตัวของเด็กผู้หญิงอยู่ระหว่าง 11-13 กก. โดยส่วนสูงของรุ่นก่อนอยู่ระหว่าง 80 ถึง 87 ซม. และรุ่นหลังอยู่ระหว่าง 80 ถึง 85 ซม. ในกรณีส่วนใหญ่ เด็ก ๆ ในกรณีนี้ อายุมีฟันประมาณ 20 ซี่แล้ว

ในด้านทักษะทางกายภาพนั้น การพัฒนาของพวกเขานั้นชัดเจน เด็กอายุ 1 ขวบ 9 เดือนจะมีความคล่องตัวและกระฉับกระเฉงมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัด พวกเขามักจะสนุกสนานและสนุกสนาน เช่น พยายามเดินถอยหลัง ซึ่งสร้างความประหลาดใจและความกังวลให้กับพ่อแม่ที่เอาใจใส่มากเกินไป

ในขั้นตอนนี้ร่างกายของเด็กได้รับการพัฒนาเพียงพอให้ทารกสามารถออกกำลังกายในตอนเช้าได้ งานของผู้ปกครองคือการปลูกฝังความสนใจในแบบฝึกหัด (อาจมาพร้อมกับดนตรี) โดยแสดงลำดับการดำเนินการตามตัวอย่างส่วนตัว ด้วยการปลูกฝังนิสัยการออกกำลังกายให้ลูกของคุณตั้งแต่อายุยังน้อยผู้ใหญ่จะมีอิทธิพลเชิงบวกต่อทัศนคติของเขาต่อ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตในอนาคต

ควรจะแข็งต่อไปในกรณีที่ปฏิบัติตั้งแต่คลอดบุตร ควรอนุญาตให้ทารกเดินเป็นครั้งคราวโดยไม่สวมรองเท้าบนพื้นหญ้าหรือทราย กระโดดในแอ่งน้ำฤดูร้อนที่อบอุ่น และว่ายน้ำในสระน้ำ

ในฤดูหนาว คุณสามารถทำให้แข็งตัวต่อไปได้โดยการจัดก้นทะเลแบบกะทันหันที่ด้านล่างของอ่างอาบน้ำธรรมดา เพียงเติมก้อนกรวดเส้นผ่านศูนย์กลางสูงสุด 4 ซม. เติมน้ำที่อุณหภูมิไม่สูงกว่า 33 องศาเซลเซียส เกลือทะเลและชวนลูกน้อยให้เดินเท้าเปล่าบนก้อนกรวด

ความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ

ในหนึ่งปีกับเก้าเดือน พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจช่วยให้ทารกได้แสดงปาฏิหาริย์แห่งอิสรภาพ เด็กใช้ช้อนได้ค่อนข้างดีขณะรับประทานอาหาร ดื่มอย่างระมัดระวังจากถ้วย และพยายามแต่งตัวและเปลื้องผ้าโดยอิสระ

ในวัยเดียวกัน ความสนใจกับเพื่อนเพิ่มขึ้น เด็กได้เล่นกับพ่อแม่มามากพอแล้ว และยอมรับกฎการเล่นของเด็กในสนามเด็กเล่นอย่างมีความสุข เด็กหลายคนสามารถแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ถาม และตอบคำถามง่ายๆ ได้แล้ว คุณลักษณะของวัยนี้คือการลอกเลียนแบบพฤติกรรมของกันและกัน

ผู้ปกครองสามารถเริ่มสอนเขาได้โดยใช้ประโยชน์จากความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็ก กฎง่ายๆสุขอนามัย ในตอนเช้า เด็กอายุหนึ่งปีเก้าเดือนสามารถล้างหน้าและแปรงฟันได้อย่างอิสระ และล้างมือหลังจากเดินเล่น เช่นเดียวกับการออกกำลังกาย ทักษะเหล่านี้ควรกลายเป็นนิสัยสำหรับลูกน้อยของคุณ ดังนั้นคุณต้องแน่ใจว่าเขาใช้ทักษะเหล่านี้เป็นประจำ

คุณสมบัติของการพัฒนาจิตใจ

ในหนึ่งปีกับเก้าเดือน การพัฒนาทางจิตก็เหมือนกับการพัฒนาทางร่างกาย เกิดขึ้นอย่างรวดเร็ว ตามกฎแล้ว เด็ก ๆ สามารถแยกแยะสีหลักได้ 4 สี หลายคนพยายามตั้งชื่อสีเหล่านี้ ซึ่งบางครั้งก็ทำให้ชื่อสับสน เด็กที่ตั้งใจเรียนอักษรโดยใช้ลูกบาศก์ Zaitsev ที่มีชื่อเสียงในช่วงวัยนี้สามารถแยกแยะตัวอักษรและเสียงได้ประมาณ 10 ตัว

ในช่วงสิ้นปีที่สองของชีวิต ทารกจะนำทางรูปภาพด้วยความมั่นใจ ภาพสัตว์ พืช แมลง อาจระบุภาพบางภาพตามคำขอของผู้ใหญ่

เมื่ออายุครบ 1 ปี 9 เดือน พัฒนาการของทารกยังช่วยให้เขาจดจำข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคลของตนเองได้ (ชื่อ ที่อยู่ ชื่อพ่อแม่ อายุ) ประเด็นเดียวคือเฉพาะเด็ก ๆ ที่เชี่ยวชาญทักษะการพูดแล้วและใช้งานได้สำเร็จเท่านั้นจึงจะสามารถพูดข้อมูลได้

เมื่อสิ้นปีที่สองของชีวิต เด็กจะนับถึงสามได้ไม่ยาก ทารกอาจยังไม่สามารถแยกแยะระหว่างตัวเลขได้ แต่เขาสามารถเข้าใจได้ว่าแอปเปิ้ลสองลูกแตกต่างจากสามลูก คุณสามารถพัฒนาพัฒนาการของลูกไปในทิศทางนี้ได้โดยขอให้เขานับของเล่น ชิ้นส่วนอุปกรณ์ก่อสร้าง และสิ่งของที่เขาสนใจ

คุณสมบัติของการพัฒนามอเตอร์

เมื่ออายุหนึ่งปีและเก้าเดือน ทักษะการเคลื่อนไหวของทารกจะได้รับการพัฒนาค่อนข้างดี ออกกำลังกายตอนเช้า ช่วยเสริมสร้างระบบกล้ามเนื้อและกระดูกพัฒนาความยืดหยุ่นและความยืดหยุ่นของกล้ามเนื้อ

ทารกเอาชนะอุปสรรคง่ายๆ ได้อย่างง่ายดาย สามารถรักษาสมดุลบนขาข้างเดียว ตีลูกบอลเข้าไปในห่วงบาสเก็ตบอลของเล่นที่ระดับอก และเข้าสู่ประตูมินิฟุตบอลสำหรับเด็ก

เด็กลงและขึ้นบันไดอย่างมั่นใจ ปีนขึ้นเนินและสไลด์ลงอย่างอิสระ พยายามฝึกฝนทักษะการขี่รถสามล้อ สกู๊ตเตอร์สำหรับเด็ก และสนุกกับการขี่จักรยานโดยไม่ต้องใช้คันเหยียบ

ทักษะการพูด

ในหนึ่งปีกับเก้าเดือน พัฒนาการการพูดของเด็กไม่อาจเรียกได้ว่าสมบูรณ์แบบ เด็ก ๆ พยายามพูดจริงๆ แต่มักจะออกเสียงคำศัพท์ได้ไม่ดีและตั้งชื่อและสัญลักษณ์ของตนเองสำหรับวัตถุในรูปแบบที่เรียบง่าย ในขณะเดียวกันคำศัพท์ คำศัพท์ของเด็กจะถูกเติมทุกวันด้วยคำศัพท์ใหม่หนึ่งหรือสองคำซึ่งเขาพยายามจะพูดเป็นครั้งคราว

การพัฒนาคำพูดในวัยนี้สามารถกระตุ้นได้ด้วยการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง การอ่านหนังสือที่มีภาพที่สดใส และแน่นอนว่าเกมเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ซึ่งในทางกลับกัน จะมีส่วนช่วยในการพัฒนาศูนย์การพูด

ความเต็มใจที่จะร่วมมือ

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าข้อดีของวัยนี้คือความเต็มใจของเด็กที่จะเชื่อฟังพ่อแม่ของเขา ร้องขอประนีประนอมเมื่อจำเป็น คุณสามารถเจรจากับลูกของคุณโดยเสนอทางเลือกให้เขาโดยขอให้เขาทำงานง่ายๆ

เด็กที่อยู่ในระยะของการพัฒนานี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเพลิดเพลินกับการตระหนักรู้ถึงความสำคัญของตนเองเมื่อพวกเขาช่วยเหลือผู้ใหญ่ นั่นคือสาเหตุที่พ่อแม่ควรให้โอกาสลูกๆ ของตนเป็นครั้งคราว เสนอตัวให้ทำงานตามความสามารถ และชื่นชมผลความพยายามของพวกเขาพร้อมคำชมอย่างจริงใจเสมอ

กิจวัตรการเข้าห้องน้ำ

ไม่จำเป็นต้องยืนกรานว่าจะใช้กระโถนหากเด็กมีทัศนคติเชิงลบต่อกระโถน เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องให้ลูกน้อยของคุณสนใจกระบวนการฝึกเข้าห้องน้ำโดยกระตุ้นให้เขาพยายามสื่อสารความต้องการตามธรรมชาติของเขา

เวลาที่เหมาะสมที่สุดในการหย่านมลูกน้อยคือช่วงฤดูร้อน ในช่วงเวลานี้ คุณสามารถตุนชุดชั้นในสำหรับเปลี่ยน และขณะเดินบนถนน ให้ทารกผ่อนคลายเป็นครั้งคราว ในช่วงฤดูร้อน เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับมันมากจนเมื่อถึงฤดูใบไม้ร่วงเขาจะรู้ตัวว่าต้องใช้กระโถนหรือโถส้วมของผู้ใหญ่

โภชนาการสำหรับทารก: อาหารประกอบด้วยอะไรบ้าง

หากเราเปรียบเทียบโภชนาการของทารกในวัย 1 ขวบ 9 เดือนกับโภชนาการของทารกวัย 1 ขวบครึ่ง
เด็กความแตกต่างจะไม่มีนัยสำคัญ เหมือนเมื่อไม่กี่เดือนก่อน เมนูนี้ น่าจะมีทั้งคอร์สที่ 1 และ 2 รายการบังคับในอาหารของทารกคือ:

• ข้าวต้มและไข่เจียว
• ผลิตภัณฑ์นมหมัก
• ปลาและเนื้อไม่ติดมัน
• ผักและผลไม้
• แหล่งที่มาของไขมันพืช

สำหรับอาหารเช้า คุณสามารถเตรียมโจ๊กนมให้ลูกน้อยได้ สำหรับมื้อกลางวัน เมนูที่หนึ่งและสองขึ้นอยู่กับเนื้อสัตว์ ปลา หรือ ผักตุ๋น. ของว่างยามบ่ายอาจประกอบด้วยโยเกิร์ตโฮมเมดพร้อมผลไม้ พุดดิ้งหรือเยลลี่พร้อมคุกกี้ อาหารเย็น - หม้อปรุงอาหารหรือโจ๊กพร้อมเคเฟอร์หรือนม

โดยธรรมชาติแล้วคุณสามารถทดลองใช้เมนูได้โดยคำนึงถึงความชอบของนักชิมตัวน้อยและฤดูกาลของผักและผลไม้ตลอดจนจดจำสิ่งที่ทารกควรบริโภคต่อวัน
นมหรือ kefir อย่างน้อย 500 มล. สามารถจัดเตรียมอาหารประเภทเนื้อสัตว์ (นึ่ง ตุ๋น หรือปรุงในเตาอบ) สำหรับเด็กได้ทุกวัน ในขณะที่ปลาก็ควรจัดสรรไว้ 1-2 วันต่อสัปดาห์

เครื่องเทศ อาหารกระป๋อง ขนมหวาน น้ำอัดลม และอาหารรมควันเป็นข้อห้ามในวัยนี้

การเดินและเวลาว่างของลูกน้อย

เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการตามปกติเมื่ออายุได้ 1 ขวบ 9 เดือน เขาจะต้องออกไปข้างนอกเป็นประจำ โดยเฉลี่ยแล้วอย่างน้อยสองชั่วโมงในตอนเช้าและตอนเย็นเช่นเดียวกัน เวลาในการเดินสามารถลดลงได้ก็ต่อเมื่อ อากาศไม่ดี. หากทารกไม่สบายในขณะเดียวกันก็จะมีพลังและไม่มีไข้ด้วย
เขาก็ต้องเดินด้วยโดยปรับระยะเวลาการเดินตามสวัสดิภาพของเขา

ในเวลาว่างจากการเดิน คุณจะต้องอุ้มลูกน้อยไว้ที่บ้าน และกระตุ้นพัฒนาการของเขาอีกครั้งด้วยความช่วยเหลือของเกมและกิจกรรมที่น่าตื่นเต้น ในหนึ่งปีกับเก้าเดือน เด็กๆ จะฟังอย่างเพลิดเพลินเมื่ออ่านหนังสือให้ฟัง และแม้แต่พยายามตอบคำถามนำจากรูปภาพ และท่องบทกวีและนิทานบรรทัดสุดท้ายซ้ำ

ตัวเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับความบันเทิงภายในบ้านคือศิลปะและงานฝีมือ คุณสามารถให้ลูกน้อยของคุณมีส่วนร่วมในการวาดภาพโดยเชิญชวนให้เขาใช้สีลายนิ้วมือและแกะสลัก แป้งเกลือหรือดินเหนียว การใช้งานเบื้องต้นพร้อมรายละเอียดและพื้นหลังสำเร็จรูป

ชั้นเรียนดังกล่าวควรใช้เวลาเรียนสั้นและจัดขึ้นในบรรยากาศที่เป็นกันเองโดยไม่มีแรงกดดันจากผู้ปกครอง ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้การควบคุม
นิ้วจะสามารถฝึกความอดทน ความจำ และจินตนาการได้

การสังเกตความสำเร็จของทารกในทิศทางที่สร้างสรรค์นั้นจำเป็นต้องค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้นโดยเพิ่มรายละเอียดใหม่ให้กับแอปพลิเคชันโดยเสนอให้ปั้นร่างที่ซับซ้อนมากขึ้นจากแป้งหรือใช้แปรงสำหรับทาสีด้วยสี

เกมและของเล่น

เมื่ออายุหนึ่งปีกับเก้าเดือน การเล่นคือกิจกรรมหลักของทารก เขาสนุกกับการเล่นด้วยตัวเองและยอมรับกฎการเล่นสำหรับผู้ใหญ่และเด็กโตในครอบครัว ผู้ใหญ่ควรดูแลให้ทารกมีของเล่นเพียงพอต่อพัฒนาการของเขา

ตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดคือของเล่นที่มีเสียง เช่นเดียวกับเกอร์นีย์ชนิดต่างๆ รถบนเชือก และของเล่นสำหรับเด็ก เครื่องดนตรี,ใส่ของเล่นและโครงสร้างพับได้ทุกชนิด

ความจุและภาชนะบรรจุที่มีช่องต่างๆ มากมายที่สามารถเปิดและปิดได้ รวมถึงซ้อนกันอยู่ด้วย จะเป็นความบันเทิงที่ยอดเยี่ยมในยุคนี้

พัฒนาการของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนมีความโดดเด่นด้วยความแปลกประหลาดของการได้รับความรู้ใหม่ผ่านการลองผิดลองถูกของตนเอง ทารกสัมผัสทุกสิ่งด้วยมือ ลิ้มรสทุกสิ่ง ฟังและดมกลิ่น เด็กชอบวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับอย่างอิสระและแบ่งปันกับเพื่อน ๆ ในกระบวนการสื่อสาร

สรีรวิทยาของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน

ร่างกายของเด็กแข็งแกร่งขึ้นอย่างก้าวกระโดด ในบรรดาตัวบ่งชี้หลักของลักษณะเฉพาะของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน:

• ส่วนสูง – 80-91 เซนติเมตร สำหรับเด็กผู้ชาย และ 77-90 เซนติเมตร สำหรับเด็กผู้หญิง;
• น้ำหนัก - ตั้งแต่ 10 ถึง 15 กิโลกรัมสำหรับเด็กผู้ชายและ 9-14 กิโลกรัมสำหรับเด็กผู้หญิง
• เส้นรอบวงศีรษะ – 46-50 เซนติเมตร.

นอกเหนือจากฟังก์ชั่นมอเตอร์ที่พัฒนาเต็มที่แล้ว เด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนยังสามารถก้าวข้ามสิ่งกีดขวางได้อย่างอิสระ เช่นเดียวกับการเดินบนม้านั่งยิมนาสติกที่ยกขึ้นจากพื้นผิว และโยนลูกบอลลงในตะกร้าอย่างแม่นยำ

การรับประทานอาหารไม่ทำให้เด็กลำบากอีกต่อไป: โดยไม่สูญเสียมากนักอาหารที่มีความสม่ำเสมอจะถูกนำเข้าปากอย่างเชี่ยวชาญ

เด็กๆ รักและที่สำคัญที่สุดคือรู้วิธีแต่งตัว เด็กผู้ชายจัดการกับเสื้อยืดและเสื้อยืดและเด็กผู้หญิงก็สวมชุดคลุมศีรษะอย่างช่ำชอง การปลดกระดุม แก้ผูก และถอดเสื้อผ้าและรองเท้าทำได้ง่ายและรวดเร็วยิ่งขึ้น

เมื่อมีความต้องการทางสรีรวิทยา เด็กๆ จะต้องไปที่กระโถนด้วยตัวเองมากขึ้น โดยรู้ดีว่ากระโถนนั้นอยู่ที่ใดในทางภูมิศาสตร์ ทำให้ผู้ปกครองไม่ต้องวิ่งไปหยิบโถสุขภัณฑ์นี้เมื่อจำเป็น พ่อแม่สามารถควบคุมได้หลังการเดินและหลังการนอนหลับ ส่วนเวลาที่เหลือ เด็กๆ จะพยายามทำเอง

เด็กทารกอายุ 1 ปี 9 เดือนชื่นชอบการออกกำลังกายแบบยิมนาสติกมากจึงมีประโยชน์ต่อการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ออกกำลังกายตอนเช้า. หากเด็กได้รับการเสนอให้เข้าเรียนในสถานรับเลี้ยงเด็กแล้ว เขาหรือเธอจะมีส่วนร่วมในการพลศึกษากับเพื่อนฝูง หากลูกน้อยของคุณยังได้รับการเลี้ยงดูที่บ้าน คุณควรรวมการอบอุ่นร่างกายในการออกกำลังกายตอนเช้าด้วย

ขึ้นอยู่กับระดับพัฒนาการ เด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนมีฟันในปากถึง 20 ซี่ ซึ่งรับมือกับอาหารแข็งได้อย่างแข็งขัน

รูปแบบการรับประทานอาหาร การนอนหลับ และการพักผ่อนในช่วงอายุ 21 เดือน

ระยะเวลาการนอนหลับโดยรวมไม่แตกต่างจากเมื่อหนึ่งหรือสองเดือนก่อนมากนัก คือประมาณ 12-13 ชั่วโมงต่อวัน ซึ่งเพียงพอสำหรับเด็กที่จะเติมพลังงานที่ต้องการ เช่นเดียวกับเมื่อก่อน กุมารแพทย์และนักจิตวิทยาแนะนำผู้ปกครองว่าอย่ายืนกรานบังคับให้นอนหลับตอนกลางวัน แต่ควรพอใจกับช่วงเวลาที่เงียบสงบในรูปแบบของการฟังเพลงและอ่านหนังสือ

เมนูเด็กสำหรับเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนจะรวมผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจากโต๊ะผู้ใหญ่ เว้นแต่ว่าเขาจะมีอาการแพ้เป็นรายบุคคล ไม่จำเป็นต้องเตือนคุณว่านอกเหนือจากอาหารจานหลักแล้วอาหารยังต้องมีผลไม้และด้วย ผลเบอร์รี่ตามฤดูกาลและควรลืมอาหารจานด่วน ไส้กรอก และผลิตภัณฑ์รมควัน และไม่แสดงให้เด็กเห็นเลย

หากลูกของคุณยังไม่รู้จักรสชาติของขนมหวาน 1 ปี 9 เดือนยังไม่ใช่อายุที่ดีที่สุดในการเริ่มต้น ดูแลฟันน้ำนมที่เพิ่งเกิดใหม่ของคุณ เพราะยังมีหนทางอีกยาวไกล

หากลูกของคุณลดจำนวนมื้ออาหารลงจาก 4 เหลือ 3 ครั้ง อย่ายืนกรานหรือพยายามบังคับป้อนอาหาร ไม่ว่าในกรณีใดเขาจะไม่หิวและแอปเปิ้ล กล้วย คุกกี้และเคเฟอร์ก็เป็นของว่างที่ดี

ความฉลาดและจิตวิทยาของเด็กภายใน 21 เดือน

เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือนจำเป็นต้องพัฒนาอุปกรณ์การพูดเพิ่มเติมและสิ่งนี้เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วจำนวนคำถึง 30 คำ ทุกวันจะนำคำศัพท์ของเด็กมาเพิ่มเติม บ่อยครั้ง เด็กเพียงแต่พูดสิ่งที่ได้ยินมาจากที่ไหนสักแห่ง ดังนั้นผู้ใหญ่ควรใส่ใจกับคำพูดของพวกเขาและระมัดระวังในการเลือกคำพูดของพวกเขา ไม่จำเป็น แต่บ่อยครั้งที่เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน เด็กจะพูดเป็นประโยคง่ายๆ จากหลายคำ

ตามกฎแล้วสภาวะทางอารมณ์ของเด็กในวัยนี้มีความเกี่ยวข้องกับความสุขมากกว่าน้ำตา ด้วยอารมณ์ของเขา คุณสามารถระบุได้อย่างชัดเจนว่าทารกมีความสุขหรือเสียใจกับบางสิ่งหรือไม่

การพัฒนาความรู้เรื่องสีและขนาดของวัตถุกำลังก้าวหน้าไปในอัตราที่สูง - ทารกทำทั้งหมดนี้แล้วอย่างไม่ต้องสงสัยหรือลำบาก เด็ก ๆ เริ่มวาดเส้นตรงและวงกลม โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีทักษะจะแสดงบนนิ้วของพวกเขาว่าอีกไม่นานพวกเขาจะมีอายุครบสองขวบ

เด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนพยายามสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ มากขึ้นเรื่อย ๆ และเข้าสู่ความสัมพันธ์แบบมีส่วนร่วม การเข้าสังคมกลายเป็นลักษณะเด่นเมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน เด็ก ๆ ติดต่อกับคนที่ไม่รู้จักได้ง่ายขึ้น

กิจกรรมเกม

พัฒนาการของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนเกิดขึ้นจากกิจกรรมการเล่นต่างๆ แต่ตอนนี้พวกเขาให้ความสำคัญกับการออกกำลังกายมากกว่า ดังนั้นควรออกกำลังกายในตอนเช้า รวมการออกกำลังกายที่มีลูกบอลในการเดิน และอาบน้ำพร้อมของเล่นในตอนเย็น สิ่งนี้จะช่วยระบายพลังงานส่วนเกินเพิ่มอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กและเพิ่มความอยากอาหาร

คุณสามารถพัฒนาสติปัญญาได้โดยใช้ลูกบาศก์ปริศนาและตัวสร้างที่มีมายาวนาน สิ่งสำคัญเพิ่มเติมเมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือนคือสมุดสเก็ตช์ภาพและสีและปากกามาร์กเกอร์ตัวแรก การสร้างแบบจำลองจากทั้งมวลอ่อนและดินน้ำมันจะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของเด็กต่อไปและจะส่งเสริมความเพียรพยายามซึ่งขณะนี้ยังขาดไปอย่างมาก

การวาดภาพสำหรับเด็ก วาดภาพให้ลูกน้อย. เด็ก 1 ปี 9 เดือน.

นักจิตวิทยากล่าวว่าการสร้างพื้นฐานของลักษณะและพฤติกรรมของเด็กนั้นใช้เวลานานถึง 3 ปีหลังจากนั้นจะสามารถแก้ไขได้และแก้ไขเท่านั้น เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน ยังมีเวลาประเมินทักษะและความสามารถของทารก ดูสิ่งที่เขาเรียนรู้ พัฒนาการของเขา สิ่งที่เขาต้องการทำ และสิ่งที่เขาปฏิเสธอย่างเด็ดขาด เริ่มแสดงบุคลิกของเขา

เราเติบโตและมีน้ำหนักเพิ่มขึ้น

มีมาตรฐานบางประการสำหรับส่วนสูงและน้ำหนักของเด็กในแต่ละเดือน - จากนั้นผู้ปกครองสามารถสรุปได้ว่าทารกมีพัฒนาการทางร่างกายอย่างไรและเขาจะตามหลังเพื่อนในตัวชี้วัดเหล่านี้หรือไม่ หนุ่มๆต้องมี ความสูงเฉลี่ย 80.4-88.4 ซม. ความสูงเฉลี่ยของเด็กผู้หญิงอยู่ระหว่าง 79.7-87.6 ซม.

การเบี่ยงเบนไปจากมาตรฐานการเจริญเติบโตอาจเกี่ยวข้องกับลักษณะพัฒนาการส่วนบุคคลของเด็กและความบกพร่องทางพันธุกรรม ความแตกต่างอย่างมากในตัวชี้วัดอาจเนื่องมาจากพยาธิสภาพของระบบต่อมไร้ท่อ เพื่อให้แน่ใจว่าไม่มีโรคใด ๆ จำเป็นต้องปรึกษากุมารแพทย์

น้ำหนักของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนเป็นรายบุคคลและขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย แต่กุมารแพทย์แนะนำให้เน้นไปที่บรรทัดฐานเป็นอันดับแรกเพื่อว่าในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนให้ตรวจโดยแพทย์ เด็กผู้ชายที่มีน้ำหนักน้อยกว่า 10.2 กก. และเด็กผู้หญิงที่มีน้ำหนักน้อยกว่า 13.3 กก. อาจทำให้เกิดความกังวลได้ น้ำหนักปกติสำหรับเด็กผู้ชายคือ 10.6 - 13.6 กก. สำหรับเด็กผู้หญิง - 10.5 - 12.8 กก.

เกี่ยวกับการพัฒนาทางกายภาพ

เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน กุมารแพทย์แนะนำให้เริ่มทำยิมนาสติก หากก่อนออกกำลังกายนี้ แม่นวดขา แขน และตัวของทารก เมื่อถึงวัยนี้คุณก็สามารถเริ่มสอนให้เขาออกกำลังกายด้วยตัวเองได้ แบบฝึกหัดง่ายๆเพื่อเสริมสร้างกล้ามเนื้อ, squats, กระโดด, ยกแขนและขาจะน่าสนใจเป็นสองเท่าสำหรับทารกหากแสดงร่วมกับแม่และแม้กระทั่งดนตรีประกอบที่ร่าเริง

กิจวัตรประจำวันถูกกำหนดไว้เกือบจะเหมือนกับเด็กอายุหนึ่งปีครึ่ง: การนอนหลับตอนกลางวัน - หนึ่งครั้งเป็นเวลา 3 ชั่วโมง นอนหลับตอนกลางคืน- 10 ชั่วโมง. ระยะเวลาการนอนหลับโดยรวมลดลงแล้ว ทำให้เกิดความตื่นตัวซึ่งกินเวลาประมาณ 5-6 ชั่วโมง ต้องจัดอาหาร 4 ครั้งต่อวัน เวลาที่แน่นอน– กิจวัตรนี้มีประโยชน์ต่อการทำงานของกระเพาะอาหารและการเผาผลาญ

ในหนึ่งปีและ 9 เดือน ทารกควรกินวันละ 4 ครั้ง - ความถี่นี้เหมาะสมที่สุดสำหรับร่างกายที่กำลังเติบโตของเขา และเด็กเองก็ยอมรับอย่างสมบูรณ์แบบซึ่งเพิ่งมีเวลาหิว

ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

สังคมของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน ประกอบด้วยวงกลมแคบๆ คือ พ่อแม่ ปู่ย่าตายาย พี่น้องชายหญิง ทารกมีปฏิกิริยาต่อคนแปลกหน้าแตกต่างออกไป แต่โดยส่วนใหญ่แล้ว ทารกจะต้องระมัดระวัง อย่างไรก็ตาม เขารู้วิธีการสื่อสารในแวดวงของเขา แสดงความรู้สึกในแบบของเขาเอง พูดอย่างชัดเจนเพื่อคนในแวดวงแคบ ๆ ของคนที่รัก และดำเนินการที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป:

• ทำตามคำร้องขอของผู้ใหญ่: เช่น ให้ของ, แสดง, กล่าวทักทาย, กล่าวคำอำลา, เห็นด้วย, พยักหน้า;
• เขาแยกแยะสีบางสีได้ แต่อาจทำให้สับสนและนี่เป็นเรื่องปกติ
• เขาสามารถสาธิตเสียงที่เขาเชื่อมโยงกับสัตว์บางชนิดได้
• เขารู้วิธีถือช้อนและแก้วน้ำในมือขณะรับประทานอาหารและจับอย่างถูกต้อง

1 ปี 9 เดือน – ระยะเวลา การพัฒนาอย่างแข็งขันและเวลาที่คุณสามารถเริ่มขยายวงสังคมของลูกได้ แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาจะต้องเข้าโรงเรียนอนุบาล (เราแนะนำให้อ่าน :) ภาระทางจิตดังกล่าวจะเกิดก่อนกำหนด หรือคุณสามารถใช้บริการของศูนย์เด็กได้ การพัฒนาในช่วงต้นซึ่งจัดชั้นเรียนสำหรับเด็กวัยนี้โดยเฉพาะ ชั้นเรียนในศูนย์ดังกล่าวมีอายุสั้น แต่เด็กเริ่มขยายวงสังคมพัฒนาทักษะการสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับคนแปลกหน้าอย่างแข็งขัน

นอกจากนี้การสื่อสารกับผู้คนจำนวนมากยังช่วยพัฒนาทักษะการพูด เด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถที่มั่นคงในการออกเสียงคำศัพท์ใหม่และเข้าใจเมื่อคนอื่นพูดถึงคำเหล่านั้น เป็นผลให้กระบวนการพัฒนามีความกระตือรือร้นมากขึ้น เด็ก ๆ เริ่มออกเสียงคำศัพท์และวลีสั้น ๆ ได้ชัดเจนเร็วขึ้นและเพิ่มคำศัพท์ของพวกเขา

เมื่อเข้าใกล้เครื่องหมายสองปี เด็กทารกยังคงเชี่ยวชาญทักษะทางสังคม - ตอนนี้เขาสามารถโต้ตอบกับเด็กคนอื่น ๆ สื่อสารและเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ได้อย่างมีความหมายมากขึ้น

ทักษะ

เด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนเหมือนฟองน้ำดูดซับทักษะและความสามารถทั้งหมดที่สอนให้เขาเริ่มกำหนดเป้าหมายพื้นฐานและบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ทารกมีประสบการณ์ชีวิตน้อยอยู่แล้ว ดังนั้นกิจกรรมทั้งหมดของเขาจึงขึ้นอยู่กับการกระทำซ้ำๆ ที่เขาเห็นจากใครบางคนหรือที่ได้รับการสอนอย่างตั้งใจ:

• วางของเล่นให้ถูกที่
• ช่วยแม่ให้มากที่สุด
• ปีนบันไดโดยจับราวบันได
• สร้างหอคอยจากลูกบาศก์
• หยิบ ขว้าง หรือเตะลูกบอล
• ตั้งชื่อสัตว์เมื่อเขาเห็นพวกมันในภาพ แต่ยังไม่สามารถจัดการกับคำหลายพยางค์ได้
• ทำซ้ำการเคลื่อนไหวง่ายๆ
• นับถึงสาม;
• แยกแยะสีหลัก
• สื่อสารกับเพื่อนร่วมงานสิ่งนี้ยังไม่ได้เกิดขึ้นในระดับคำพูด แต่ในการเล่น แต่ทักษะทางสังคมเริ่มปรากฏให้เห็น

เมื่อถึงวัยนี้ เราเริ่มคุ้นเคยกับการปฏิบัติตามกฎของหอพักและมีระเบียบวินัย เด็กเริ่มเข้าใจว่านอกจากเขาแล้วยังมีอีกหลายคนที่ต้องให้ความสนใจและดูแล (เราแนะนำให้อ่าน :) เราจำเป็นต้องค่อยๆ ปลูกฝังกฎพื้นฐานของความเหมาะสมให้กับพระองค์

มีกฎเกณฑ์มากมายที่ต้องปฏิบัติตามเพราะนี่คือวิถีในสังคมที่ผู้คนจำนวนมากมีปฏิสัมพันธ์กัน เด็กเริ่มเข้าใจว่าในสังคมมีพฤติกรรมที่จำกัดไว้ซึ่งไม่ควรเกิน

โภชนาการ

ในวัยนี้เด็กควรทานอาหารวันละ 4 ครั้ง ทุกๆ 3-4 ชั่วโมง (แนะนำให้อ่านครับ :) ควรเตรียมอาหารแคลอรี่สูงที่สุดในช่วงครึ่งแรกของวัน สำหรับอาหารเช้าควรปรุงโจ๊กไข่เจียวหรือหม้อปรุงอาหาร อาหารควรมีซุปครีม, บอร์ชท์และอาหารจานหลักอยู่แล้ว: เนื้อสัตว์และปลา, สตูว์ผัก, มันฝรั่งบด, ผลิตภัณฑ์นมและผลิตภัณฑ์นมหมักซึ่งควรยังคงเป็นพื้นฐานของเมนู

นอกจากนี้จำเป็นต้องมีผักและผลไม้สด: แครอท, มันฝรั่ง, กะหล่ำปลี, ฟักทอง, บวบ, หัวบีท สลัดจาก แตงกวาสดและมะเขือเทศขูด ต้องเพิ่มไขมันพืชและสัตว์ในอาหารเมื่อเตรียมอาหารจานร้อนและสลัด ควรรวมอาหารประเภทเนื้อสัตว์ไว้ในเมนูทุกวันสำหรับมื้อกลางวัน: เนื้อไม่ติดมัน, เนื้อกระต่าย, ไก่ คุณสามารถทำเนื้อทอดนึ่ง น้ำซุปข้นเนื้อ และลูกชิ้นจากเนื้อสัตว์ได้ แนะนำให้รับประทานผลิตภัณฑ์จากปลา โดยทดแทนเนื้อสัตว์ได้สัปดาห์ละสองครั้ง เช่น ปลาชิ้นนึ่ง

น้ำซุปข้นยังคงใช้ในอาหารของเด็ก แต่ไม่ได้เป็นส่วนประกอบหลักอีกต่อไป ตอนนี้ทารกสามารถค่อยๆ เปลี่ยนไปทานอาหารสำหรับผู้ใหญ่ที่ดีต่อสุขภาพได้

ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน ทารกต้องการการดูแลเอาใจใส่จากพ่อแม่อย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะแม่ ความปรารถนาที่จะใกล้ชิดกับพ่อแม่อยู่เสมอไม่ได้ลดลงเพียงแค่การนั่งบนแขนของพวกเขาอีกต่อไป ในวัยนี้ การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดเริ่มต้นขึ้น ซึ่งแสดงออกในเกมร่วมกัน อ่านหนังสือ และดูการ์ตูน เด็กที่ยังพูดได้ไม่ดีจะแสดงอารมณ์และความรู้สึกด้วยการกอด จูบ รอยยิ้ม และเสียงหัวเราะ ในช่วงเวลานี้ สิ่งสำคัญคืออย่าปัดเด็กออกไป แต่หากเป็นไปได้ ให้ให้เขามีส่วนร่วมดำเนินการใดๆ ร่วมกัน:

• เก็บของเล่นออกไป
• จัดโต๊ะ;
• คืนความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้อง
• อ่านหนังสือ;
• สอนการออกเสียงชื่อสกุล ชื่อพ่อแม่ คุณย่า คุณปู่
• สอนความเป็นอิสระพัฒนาทักษะในการดำเนินการด้วยตนเอง

ไตรมาสสุดท้ายของปีที่สองของชีวิตเป็นขั้นตอนของการสำแดงความเป็นอิสระและกิจกรรมในสังคมที่ชัดเจน เขาจะรวมเข้ากับทีมใหม่ได้อย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับประสบการณ์การเข้าสังคมครั้งแรกของเขาจะเป็นอย่างไร โรงเรียนอนุบาลแล้วที่โรงเรียน ในเวลานี้ การสนับสนุนทารกในการพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ๆ เป็นสิ่งสำคัญมาก และไม่พลาดสิ่งที่สำคัญที่สุด

ดังนั้นลูกจึงอายุ 1 ปี 9 เดือน ผู้ปกครองควรประเมินความสำเร็จของทารกอย่างเป็นกลาง เนื่องจากเด็กกำลังเข้าสู่ไตรมาสสุดท้ายของปีที่ 2 ของชีวิต ใช้ตัวบ่งชี้การพัฒนาสำหรับวัยนี้ในการดำเนินการนี้ หลังจากผ่านไปสามสัปดาห์ คุณจะต้องทำการทดสอบอีกครั้ง หากทารกล้าหลังในการพัฒนาบางด้าน แสดงว่าไม่จำเป็นต้องทำงานใหม่ที่ซับซ้อนกว่านี้อีกต่อไป

เด็กในปีที่ 2 มีความสามารถเฉพาะตัวมากและ ทัศนคติที่ระมัดระวังทารกถือเป็นเงื่อนไขแรกสำหรับความสำเร็จในวัยอันอ่อนโยนนี้ นอกจากนี้จำเป็นต้องหาสาเหตุว่าอะไรคือพัฒนาการที่ช้าหรือความผิดพลาดของพ่อแม่ อย่างไรก็ตาม เด็กไม่ควรรู้สึกล้าหลัง ตามความต้องการของคุณที่จะสร้างเด็กอัจฉริยะไม่ว่าจะด้วยวิธีใดก็ตาม คุณสามารถมีส่วนร่วมในการก่อตัวของความนับถือตนเองต่ำในตัวเขาในฐานะ "ผู้แพ้" ตั้งแต่อายุยังน้อย ควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในสาขานั้นเพื่อหาสาเหตุจะดีกว่า วัยเด็ก. แต่ละภาคการศึกษาของชีวิตมีลักษณะเฉพาะของตัวเองโดยยังคงรักษาคุณสมบัติไว้ การพัฒนาที่ก้าวหน้าจากง่ายไปซับซ้อน

การพัฒนาสังคม

เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือนถึง 2 ปี เด็กจะ "ฝึกฝน" สิ่งที่เขาเชี่ยวชาญในช่วงไมโครคาบก่อนหน้า แนวการพัฒนาชั้นนำ - ประสาทสัมผัส, ความรู้ความเข้าใจ, การพูด, การพัฒนามอเตอร์ - อุดมไปด้วยเนื้อหาที่ซับซ้อนมากขึ้น

ที่มีความสำคัญเป็นพิเศษก็คือ การพัฒนาสังคม . ทารกเข้าสู่โลกของผู้คนอย่างเข้มข้นเริ่มยอมรับและตอบสนองความต้องการของผู้ใหญ่แสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่มีสติมากขึ้นต่อกฎการดำรงอยู่ของมนุษย์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป เด็กไม่เพียงตอบสนองตามสถานการณ์ต่อการอนุญาตหรือการห้ามของผู้ใหญ่ (“คุณทำได้”, “ทำไม่ได้”) แต่ยังแสดงทัศนคติต่อการกระทำและเหตุการณ์ต่างๆ อีกด้วย ตัวอย่างเช่น “กระต่ายกินหิมะบนถนนแล้วป่วย สิ่งนี้ไม่สามารถทำได้” หรือ “คุณต้องล้างมือสกปรก” “คุณต้องพูดว่า “ลาก่อน” (โบกมือให้คนที่กำลังจะจากไป) เป็นต้น นี่คือวิธีการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถขั้นแรก

เด็กเข้าใจคำว่า "ต้อง" เขาเริ่มทำตามตรรกะของการกระทำของมนุษย์ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ พฤติกรรมของเด็กจะเริ่มถูกควบคุมด้วยคำพูดของผู้ใหญ่ เด็กไม่ได้ถูกชี้นำด้วยความกลัวว่าจะทำให้แม่หรือพ่อโกรธ แต่โดยความเข้าใจที่พวกเขาพูดและทำสิ่งที่ถูกต้อง (ไม่ผิด กล่าวคือ ถูก) และจำเป็นต้องทำอย่างที่ตนทำ นี่คือวิธีที่เด็กได้รับการเชื่อฟังต่อผู้ใหญ่ ซึ่งไม่ควรขึ้นอยู่กับความกลัวพ่อแม่ แต่ขึ้นอยู่กับความไว้วางใจในตัวพวกเขาเป็นพิเศษ และแน่นอนว่าความรัก

ทารกเริ่มมีความสุขอย่างมากหากได้รับคำชมจากแม่ พ่อ หรือยาย “ ฉันทำให้คุณขุ่นเคืองมากจนไม่อยากออกไปเที่ยวกับคุณ” เป็นประโยคที่ "แย่มาก" ที่สุดในผู้ใหญ่ ทารกไม่ต้องการสูญเสียมิตรภาพกับพ่อแม่ - นี่ควรเป็นพื้นฐานสำหรับเขา ความปรารถนาที่จะเชื่อฟังและเชื่อฟังผู้อาวุโสของคุณ นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงครั้งใหม่ในเชิงคุณภาพในการปฏิบัติทางสังคมของเด็กอายุสองขวบ ความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่มีความสมบูรณ์และแข็งแกร่งขึ้นทางอารมณ์บนพื้นฐานของความรู้สึกสูงส่ง เช่น ความไว้วางใจ ความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ มิตรภาพ ความเสน่หา ความเห็นอกเห็นใจ ความปรารถนาที่จะใกล้ชิด การแสดงออกร่วมกัน ฯลฯ การพัฒนาสังคมบนพื้นฐานความรู้สึกดีๆ ไม่ได้เกิดขึ้นเองโดยปราศจากความพยายามของผู้ใหญ่ การพัฒนาความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างพวกเขากับเด็กเล็กขึ้นอยู่กับความสามารถในการสอนของพวกเขา

โปรดทราบว่าการพัฒนาทางสังคมของทารกนำไปสู่แนวอื่น ๆ ทั้งหมด: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด จริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ การพัฒนาจิตใจและร่างกาย การเข้าสู่โลกแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์อย่างเข้มข้นดังกล่าวได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการพัฒนาส่วนกลางต่อไป ระบบประสาทควบคุมการทำงานของสมอง นักประสาทสรีรวิทยาสังเกตว่าในช่วงปลายปีที่ 2 ส่วนหน้าของเปลือกสมองมีการพัฒนาอย่างเข้มข้น เหล่านี้เป็นแผนกที่ให้กิจกรรมการวิเคราะห์และเป็นระบบของระบบประสาทส่วนกลางสร้างการรับรู้ของมนุษย์อย่างหมดจดเกี่ยวกับโลกโดยรอบการสะท้อนและการรับรู้ของมัน

ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในช่วงเวลาสั้น ๆ เช่นนี้ - จาก 1 ปี 9 เดือน ก่อน 2 ปี - เวลาในการโต้ตอบของเด็กกับวัตถุ (ของเล่น) เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเมื่อเทียบกับตัวชี้วัดเมื่อต้นปีจะเพิ่มขึ้น 4.5 เท่า เด็กส่วนใหญ่ (75%) ในวัยนี้สามารถมุ่งความสนใจไปที่งานภาคปฏิบัติบางอย่างได้แล้ว ในขณะเดียวกันความเสถียรของการกระทำจะเพิ่มขึ้นประมาณ 2 เท่านั่นคือ เด็กมีสมาธิน้อยลง ด้วยการเปลี่ยนแปลงในขอบเขตการวางแนวเหล่านี้ พฤติกรรมของเด็กจึงมีการแสดงออกมากขึ้น มีเสถียรภาพ มีสมาธิ และการเลือกสรรกิจกรรมตามวัตถุประสงค์เพิ่มขึ้น โปรดทราบว่าอย่างหลังยังคงเป็นผู้นำในขั้นตอนนี้

เกมใหม่ในรอบ 1 ปี 9 เดือน - 2 ปี

มีอะไรใหม่บ้างที่ถูกนำมาใช้ในการเล่นวัตถุกับของเล่นเพื่อการศึกษา? ทารกเริ่มทำกิจกรรมหลายอย่าง เพื่อการคัดเลือก ความสัมพันธ์ และการจัดกลุ่มเพิ่มความซับซ้อน (เมื่อเทียบกับชั้นเรียนในช่วงก่อนหน้า) การกระทำของการเชื่อมโยงวัตถุตามรูปร่างมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างมาก

ตัวอย่างเช่น ทารกสามารถจับคู่ฝากับกล่องโดยคำนึงถึงรูปร่างของมันด้วย หากก่อนหน้านี้เขารู้วิธีปิดกล่องที่มีฝาปิด ตอนนี้ทารกเองก็เลือกฝาสำหรับกล่องตามรูปร่างของมัน (กลม สี่เหลี่ยม สามเหลี่ยม)

เขาทำการกระทำเดียวกันกับปริศนาขนาดและรูปร่างต่าง ๆ - ขั้นแรกด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่แล้วจึงเป็นอิสระ ตัวอย่างเช่นจะวางสี่เหลี่ยมวงกลมวงรีสามเหลี่ยมไว้ใน "ช่อง" ที่เหมาะสมซึ่งครอบคลุมพื้นที่แผงด้วย ในกรณีนี้ เด็กอายุ 2 ขวบสามารถเลือกวงกลมจากสี่เหลี่ยมแล้ววางไว้ในรูที่มีขนาดเหมาะสม ("ใหญ่" และ "เล็ก") ซึ่งหมายความว่าเขาสามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้ ความสัมพันธ์ของวัตถุตามขนาดและรูปร่างโดยเน้นไปที่คุณสมบัติสองประการพร้อมกัน เด็กสามารถรับมือกับงานจับคู่วัตถุตามสีและขนาด โดยแยกความแตกต่างระหว่างลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่และลูกบอลสีแดงขนาดเล็ก ลูกบาศก์สีเหลืองขนาดเล็กและลูกบาศก์สีเหลืองขนาดใหญ่ เป็นต้น งานดังกล่าวดำเนินการโดยใช้ของเล่น "โยนลูกบอล" หรือ "กล่องบันเทิง" พร้อมช่องที่มีขนาดและรูปร่างเหมาะสม มีของเล่นเพื่อการศึกษาที่คล้ายกันจำหน่าย

งานการเลือกวัตถุตามสีและขนาดมีความซับซ้อนมากขึ้นอย่างมาก เมื่ออายุได้ 2 ขวบ เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะประกอบปิรามิดที่มีวงแหวนขนาดใหญ่ 2-3 วงได้อย่างอิสระโดยเน้นไปที่สีก่อนจากนั้นจึงไปที่ระบบปริมาณในชุดค่าผสมขนาดใหญ่ - เล็ก - เล็กหรือเล็ก - ใหญ่ - ใหญ่ มีอาการแทรกซ้อนที่ชัดเจนเมื่อเทียบกับช่วงไมโครก่อนหน้า เด็กทารกเรียนรู้ระบบโดยการร้อยวงแหวนตามลำดับลดลงหรือเพิ่มขึ้น โดยเลือกจากสามขนาด

อย่างไรก็ตาม งานนี้ทำให้เขาเข้าใจตัวเลข เพราะแต่ละหมายเลขที่ตามมาจะมากหรือน้อยกว่าหมายเลขก่อนหน้า 1 หน่วย ด้วยการเลือกแหวนตามลำดับที่มีขนาดเพิ่มขึ้น เด็กจะได้เรียนรู้ถึงการเพิ่มขึ้นของระบบการนับ แน่นอนว่าในวัยนี้เขายังไม่เชี่ยวชาญเรื่องการนับเช่นนี้ แต่บนพื้นฐานการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เขาเริ่มเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างขนาดและปริมาณแล้ว นี่เป็นความรู้เชิงปฏิบัติล้วนๆ โดยอาศัยการกระทำกับของเล่น ทารกยังทำงานเพื่อจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่าง สี ขนาด โดยเลือกจากจำนวนที่มากขึ้น วัสดุการสอน. ตัวอย่างเช่น จากกล่องทั่วไปที่มีของเล่นต่างกัน เขาเลือกเฉพาะลูกบอลหรือเห็ด ต้นคริสต์มาส เป็นต้น จากนั้น ในบรรดาวัตถุชุดนี้ เขาจะระบุคุณสมบัติส่วนบุคคลตามคำขอของผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่น: “สร้างปิรามิดด้วยวงแหวนสีแดงเล็ก ๆ แล้วตามด้วยวงแหวนสีเขียวเล็ก ๆ เป็นต้น หรือ: “แสดงให้ฉันเห็นว่าต้นคริสต์มาสใหญ่ (เห็ด) อยู่ที่ไหน และต้นคริสต์มาสขนาดเล็ก (เห็ด) อยู่ที่ไหน” ถ้าเด็กรับมือไม่ได้ ผู้ใหญ่ก็ช่วย แสดง อธิบาย สิ่งสำคัญคือคำอธิบายต้องสอดคล้องกับการกระทำ

ทารกยังจัดการกับของเล่นพื้นบ้านที่พับได้ในรูปแบบใหม่ - ตุ๊กตา Matryoshka, ไข่, สิ่งของที่สอด (หมวก, ลูกบาศก์, กระบอกสูบ ฯลฯ ): ตัวอย่างเช่นเขาเปิดตุ๊กตาอย่างอิสระและพบอันที่เล็กกว่า; ด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ เชื่อมต่อชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้องอีกครั้ง จากนั้นจึงวางวัตถุขนาดเล็กลงในวัตถุขนาดใหญ่แล้วปิดตุ๊กตาทำรัง ในเกมนี้ เด็กจะได้เรียนรู้ความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์ ความสัมพันธ์ในระบบ "บางส่วน - ทั้งหมด" และระบบ "ใหญ่ - เล็ก" (วัตถุขนาดเล็กสามารถใส่ลงในวัตถุขนาดใหญ่ได้ และไม่ใช่ในทางกลับกัน) คล้ายกัน เกมการสอนกับวัตถุช่วยสร้างความฉลาด การเชื่อมต่อเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์ในเปลือกสมองของเด็ก ผ่านการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ การเปรียบเทียบและลักษณะทั่วไปในทางปฏิบัติ เด็กจะ "เรียนรู้" ที่จะใช้ชีวิตในโลกรอบตัวเขา นี่คือการสะสม "ประสบการณ์ภาคปฏิบัติ" ซึ่งจะขยายใหญ่ขึ้นในเด็กอย่างมีนัยสำคัญเมื่อสิ้นปีที่ 2 ของชีวิต

จากตัวอย่างข้างต้น เห็นได้ชัดว่าในขั้นตอนนี้ ทารกหากได้รับการสอน จะสามารถปรับทิศทางตนเองทั้งสองอย่างได้อย่างอิสระ รูปทรงเรขาคณิต(วงกลม, สี่เหลี่ยม, วงรี, สามเหลี่ยม) และปริมาตร (ทรงกลม, ลูกบาศก์, ขนาน - "อิฐ", ปริซึม - "หลังคา") นอกจากนี้เด็กยังจำตัวเลขในภาพได้อีกด้วย เด็กสนใจภาพ (ภาพวาด) มาก ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ครูบางคนเมื่ออายุ 2 ขวบคิดว่าเป็นไปได้ที่จะเริ่มทำงานเพื่อแนะนำให้เด็กรู้หนังสือ (A. Zaitsev, L. Nikitina ฯลฯ ) การสอนแบบดั้งเดิมละเว้นจากคำแนะนำที่เข้มงวดเช่นนี้ เนื่องจากในวัยนี้พัฒนาการของเด็กจะดำเนินไปเป็นรายบุคคล และผลประโยชน์ที่คนหนึ่งอาจส่งผลเสียต่ออีกคนหนึ่ง แต่คุณสามารถซื้อโปสเตอร์ตัวอักษรและลูกบาศก์ตัวอักษรได้ เป็นการดีกว่าที่จะเสริมตัวอักษรให้อยู่ในระดับสายตาของทารก และใช้ลูกบาศก์ตามปกติสำหรับเกมก่อสร้าง คุณต้องแน่ใจว่าเด็กจะมองพวกเขาด้วยความสนใจและตอบคำถามของเขาว่า "นี่คืออะไร" เสียงชื่อ. ขั้นแรก คุณควรแนะนำทารกให้รู้จักกับสระ (a, o, y, i) จากนั้นให้รู้จักกับพยัญชนะ (m, b, p, v ฯลฯ) เขาจะจำสระเหล่านี้ได้ในไม่ช้า สำหรับตอนนี้ก็เพียงพอแล้ว

การคิดแบบนามธรรม

ใหม่ในการเลี้ยงดูและพัฒนาการของทารกตั้งแต่ 1 ปี 9 เดือน นานถึง 2 ปีถือได้ว่าไม่เพียงแต่เป็นความใกล้ชิดกับสิ่งแวดล้อมในวงกว้างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการผสมผสานแนวคิดทั่วไปบางอย่างเช่นคำว่า "บ้าน" เป็นสถานที่ที่ผู้คนอาศัยอยู่ สุนัขมีบ้าน (คอกสุนัข) หนู (มิงค์) กระรอก (โพรง) นก (รัง) ฯลฯ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในช่วงเวลานี้เด็กชอบสร้าง "บ้าน" จากทุกสิ่งที่มีอยู่: เบาะโซฟา กล่องใหญ่ ในพื้นที่ใต้โต๊ะ ฯลฯ คำว่า "อาหาร" ("กิน") เป็นของ ประเภทเดียวกัน: เด็กกินขนมปัง ข้าวต้ม เนื้อทอด ฯลฯ; แมว - นม, เนื้อ; นก - ธัญพืช, หนอน; วัว - หญ้า; สุนัข - กระดูก ฯลฯ ทารกเรียนรู้ว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดเคลื่อนไหว กิน มอง รักแสงแดด ฯลฯ

ทารกไม่เพียงแต่จดจำวัตถุแต่ละชิ้นและสิ่งมีชีวิตในภาพวัตถุเท่านั้น แต่ยังสำรวจด้วยความสนใจอีกด้วย ภาพเรื่องราวรับรู้จากสิ่งที่เขาเห็นจริง ๆ แม้ว่าจะไม่มีวัตถุใดในตัวมันเอง แต่ก็มีภาพแบนๆ ของมัน และทารกก็เชื่อมโยงมันกับความเป็นจริงได้สำเร็จ ซึ่งหมายความว่ารูปภาพเริ่มทำหน้าที่เป็น "สัญญาณ" สำหรับเขาเช่น ฟังก์ชั่นเชิงสัญลักษณ์! ไม่ควรพิจารณารูปภาพเป็นเพียงวิธีการสร้างความสนุกสนานให้กับทารกเท่านั้น กิจกรรมเกมที่มีรูปภาพเป็นวิธีหนึ่งที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการพัฒนาคำพูดและการคิด

เมื่ออายุ 2 ขวบ เด็กไม่เพียงแต่สามารถดูภาพที่มีรายละเอียดพอสมควร (รูปภาพ ภาพประกอบ) ได้อย่างมีประสิทธิผล แต่ยังดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อนมากขึ้นด้วย: การเลือก การจัดกลุ่ม การจัดหมวดหมู่ภาพ - ตามคำร้องขอของผู้ใหญ่และด้วยความช่วยเหลือของเขาหากเด็ก พบว่ามันยาก ตัวอย่างเช่น: “ดูสิ เราจะใส่ชุดอะไรไปเดินเล่น? เสื้อคลุมขนสัตว์ หมวก ผ้าพันคอ รองเท้าบูท? อะไรอีก? ถูกต้อง - ถุงมือ! แสดงให้ฉันเห็นว่าถุงมือถูกดึงออกมาที่ไหน! - ขวา!" จากนั้นผู้ใหญ่ก็คลี่คลายความคิดของเขา:“ รองเท้าบูทอยู่ที่เท้าเพื่อไม่ให้แข็งตัว หมวก? - ถูกต้องบนหัว” ฯลฯ การจดจำวัตถุและวัตถุที่คุ้นเคยในรูปภาพ (ภาพวาดภาพประกอบ) มีส่วนช่วยในการพัฒนาฟังก์ชั่นเชิงสัญลักษณ์ของการคิดการก่อตัวของสติปัญญาเนื่องจากข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรามาหาเรา รูปแบบสัญลักษณ์(การทดแทน การยุบ การรวมค่า) ระบบคอมพิวเตอร์ทั้งหมดและวิธีการเข้ารหัสและสรุปข้อมูลที่ทันสมัยเป็นไปตามสิ่งนี้ สมองของเด็กจึงต้องเตรียมพร้อมสำหรับเรื่องที่ซับซ้อนเช่นนี้ กิจกรรมจิตและอำนวยความสะดวกด้วยกิจกรรมรูปภาพและภาพวาด ลูกของคุณชอบเรียนด้วยรูปภาพไหม?

• การศึกษาพบว่าเมื่อเด็กอายุ 1 ขวบ 9 เดือน ในกิจกรรมที่มีรูปภาพ ความสามารถเกิดขึ้นซึ่งทำให้การพัฒนาเชิงคุณภาพก้าวกระโดดอย่างชัดเจน หากเด็ก “ทำงาน” โดยใช้สื่อสาธิตที่ไม่ดี หากใช้ภาพเดียวกันในชั้นเรียนเป็นเวลานาน เด็กก็จะแสดง “ทางออก” ของสถานการณ์การเรียนรู้ เช่น หมดความสนใจในกิจกรรมและเปลี่ยนไปเล่นเกมประเภทอื่นที่น่าสนใจสำหรับเขามากกว่า
• กิจกรรมที่มีรูปภาพสามารถพัฒนาได้ก็ต่อเมื่อพวกเขาเก็บรักษาองค์ประกอบของความแปลกใหม่และความยากลำบากของเด็กไว้ซึ่งเด็กจะเอาชนะทีละขั้นตอน
• กิจกรรมที่มีรูปภาพจะค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น (จากง่ายไปซับซ้อน) ผู้ใหญ่เริ่มตั้งแต่อายุ 1 ขวบแนะนำให้ทารกรู้จักกับระบบที่เน้นไปที่ช่วงไมโครของการเจริญเติบโตและพัฒนาการ

อุปกรณ์แสดงให้เห็นว่าเมื่อรับรู้ภาพหรือภาพวาดที่มีสีสัน เด็กจะอยู่ในสภาวะของความตื่นเต้นที่สนุกสนานซึ่งมาพร้อมกับภูมิหลังที่สูง (การหายใจและอัตราการเต้นของหัวใจเพิ่มขึ้นหรือช้าลง) ทารกจะมีอารมณ์เมื่อดูภาพที่มีสีสัน และผู้ใหญ่ควรตระหนักถึงสิ่งนี้ สถานการณ์ดังกล่าวมีความจำเป็นต่อการเติบโตและการพัฒนา นั่นคือเหตุผลที่กิจกรรมการศึกษาที่มีของเล่นและรูปภาพมีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปรับปรุงร่างกายและสุขภาพของทารกด้วย

ในโลกแห่งความงาม

เมื่ออายุ 2 ขวบ เด็กไม่เพียงแต่เริ่มตระหนักว่าคำว่า “รูปภาพ” หมายถึงโดยเฉพาะเท่านั้น รูปภาพของวัตถุ. เขามาทำความเข้าใจประเภทภาพ (ภาพวาด ภาพวาด ภาพประกอบ) ซึ่งเป็นรูปแบบพิเศษของการรับรู้ที่ขยายขอบเขตของโลกโดยรอบ สิ่งนี้แสดงออกมาได้อย่างไร? ทารกไม่ได้ถือว่ารูปภาพเป็นของเล่น ไม่ได้บงการมัน แต่สำรวจดูมากกว่า ขณะเดียวกันเด็กก็พัฒนาขึ้น สนใจหนังสือ,ภาพประกอบหนังสือ.

เด็กในยุคนี้ชื่นชอบหนังสือพาโนรามาที่สร้างภาพสามมิติมาก พวกเขาค่อยๆ เคลื่อนตัวออกจากหนังสือหีบเพลงบนกระดาษแข็งซึ่งก่อนหน้านี้ถูกมองว่าเป็นของเล่น อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับเด็กโดยธรรมชาติ แต่อยู่ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมโดยมีจุดประสงค์ระหว่างการเลี้ยงดูและการฝึกอบรม ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เมื่ออายุ 2 ขวบ ทารกจะเริ่มเข้าใจนิทาน สิ่งเหล่านี้เรียกว่า นิทานประจำวัน(“ Ryaba Hen”, “ Kolobok”, “ Teremok”) ซึ่งตัวละครทำตัวเหมือนผู้คนในชีวิตประจำวัน

อ่าน เทพนิยายไม่แนะนำสำหรับเด็กอายุ 2 ขวบเพราะในวัยนี้เด็กไม่เข้าใจการเปลี่ยนแปลงทางเวทมนตร์ "แกล้งทำเป็น" หรือ "ราวกับ" การกระทำ พวกเขารับรู้โลกเมื่อพวกเขาเห็นมันต่อหน้าพวกเขา เขาอยู่ใกล้กับสถานการณ์ในชีวิตประจำวันที่อธิบายไว้ในเพลงกล่อมเด็กและนิทานเรื่องแรกเกี่ยวกับ "ปู่" และ "ผู้หญิง" หนูน้อย ฯลฯ สัตว์ต่างๆ ในเทพนิยายเหล่านี้พูดคุย แต่งกายด้วยชุดพื้นเมือง ร้องเพลง เต้นรำ และเล่นกับทารก สร้างความสนุกสนานและขบขัน กอดรัด และ... รักเขา ความอบอุ่น ความเมตตา ความเอาใจใส่ - เด็กพบองค์ประกอบทางอารมณ์ทั้งหมดนี้ในเทพนิยาย นี่คือเหตุผลว่าทำไมโลกในวัยเด็กถึงสวยงาม เพราะมันเต็มไปด้วยสีสันทางอารมณ์ มันประกอบไปด้วยจานสีทั้งหมด และสีรุ้งทั้งหมด มันเต็มไปด้วยเสียงต่างๆ มากมาย การเคลื่อนไหวของโลกที่สมจริงและจินตนาการ ซึ่งเด็กๆ มองข้ามไป

ถึงเวลาที่จะทดลองแล้ว

การกระทำของเด็กหลายคนอาจทำให้ผู้ใหญ่สับสน: “เขาซ่อนร่มของคุณยาย!” ฉันเลี้ยงแมวด้วยช้อน! ฉันเทน้ำลงในกาแล็กซี่ของปู่แล้วสวมหมวกให้สุนัข!” แต่ถ้าคุณวิเคราะห์สถานการณ์ดังกล่าว คุณจะสังเกตเห็นว่าสิ่งเหล่านี้ไม่ใช่แค่การเล่นตลก แต่เป็นการกระทำของการทดลองเชิงรุกเพื่อทำความเข้าใจคุณสมบัติของโลกโดยรอบ มีพฤติกรรมที่บ่งชี้และสำรวจพฤติกรรมของทารกตั้งแต่เนิ่นๆ แต่ตอนนี้เขาสนใจไม่เพียงแต่เพียงอย่างเดียวเท่านั้น ลักษณะภายนอกทารกกำลังพยายามสร้างลักษณะบางอย่างที่ซ่อนอยู่ของวัตถุที่สังเกตได้

ทำไมร่มของคุณยายถึงถูกซ่อนไว้? ประการแรกนี่คือสิ่งที่เมื่อกดปุ่มเพียงปุ่มเดียวก็กลายเป็นโดมซึ่งคุณเห็นว่าน่าสนใจไม่น้อยไปกว่าการเล่นโดยมีท่อนบน "ร้องเพลง" นอกจากนี้ฉันอยากเห็นยายของฉันจะมองหาเขาอย่างไรและพูดว่า: “ฉันแก่แล้ว! ฉันเอาร่มไปวางไว้ที่ไหนสักแห่งอีกครั้งแต่หาไม่เจอ! Alyoshenka มองด้วยตาอันเฉียบคมของคุณร่มของฉันอยู่ที่ไหน? นี่คือการทดลองทางสังคมที่แท้จริง ทำไมทารกถึงตัดสินใจให้อาหารแมวด้วยช้อน? เพราะในเกมเมื่อวานเขาป้อนของเล่น Kotofeich ด้วยช้อน รดน้ำเขาจากถ้วย และตอนนี้ดูเหมือนไม่ยุติธรรมสำหรับเขาที่แมวตัวโปรดของครอบครัว Vaska ขาดความสนใจเช่นนี้ การกระทำนี้เป็นเกมโดยการเปรียบเทียบซึ่งถ่ายโอนไปยังสถานการณ์ใหม่ซึ่งบ่งบอกถึงความฉลาดระดับสูงของทารก ทำไมคุณถึงเทน้ำลงในกาแล็กซี่ของคุณปู่? ปู่โอ้อวดเรื่อง galoshes ของเขาแก่แล้ว แต่ไม่เปียก! ทารกทดสอบวัตถุเพื่อดูความเหมาะสมในการใช้งาน และสิ่งนี้บ่งชี้ว่าทารกเข้าใจแล้ว วัตถุประสงค์การทำงานสิ่งของที่อยู่รอบข้าง ใส่หมวกของคุณบนหัวสุนัข? เขาจำได้ดีว่าคุณไม่สามารถเดินได้โดยไม่สวมหมวก แล้วทำไมสุนัขถึงออกไปข้างนอกได้โดยไม่สวมหมวกและรองเท้าบู๊ต? เธอหนาว. นอกจากนี้เด็กยังเคยเห็นสุนัขสวม “เสื้อโค้ต” บนถนนมาแล้วจึงรู้สึกประหลาดใจอย่างยิ่ง ตอนที่สวมหมวกพูดถึงความทรงจำอันเหนียวแน่นของทารกและจิตใจที่ใจดีของเขา

สถานการณ์นี้ต้องการคำแนะนำที่ละเอียดอ่อนจากผู้ปกครอง และไม่มีการตำหนิ เด็กทดลองทั้งที่บ้านและบนท้องถนน ที่นี่เขาแกว่งถังของเขาบนชิงช้า เฝ้าดูมันเคลื่อนไปทางขอบ หรือเขายกชิงช้าส่วนหนึ่งขึ้นแล้วมองดูฝั่งตรงข้ามล้ม โดยปกติแล้ว สถานการณ์ดังกล่าวจะทำให้ผู้ใหญ่กังวลเป็นอย่างมาก และพวกเขาก็พยายามเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กด้วยกิจกรรมที่ปลอดภัยกว่า อย่างไรก็ตามการกระทำของทารกนั้นไร้ความหมาย เขาจะรู้ว่ามีอะไรซ่อนอยู่สำหรับเขา คุณสมบัติทางกายภาพรายการและ เขาพบวิธีที่จะตรวจจับพวกมันได้อย่างมีประสิทธิภาพยังคงรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา

หากผู้ปกครองไม่มีความอดทนที่จะยอมรับ "การแกล้ง" เหล่านี้ แสดงว่าพวกเขาไม่ได้เข้าใจความต้องการทางปัญญาของลูกอย่างถ่องแท้ จะทำอย่างไร? เล่นและทดลองกับเขา! แสดง อธิบาย ชี้แนะ ความอยากรู้อยากเห็นแบบเด็กๆในทิศทางที่ถูกต้อง มีอะไรใหม่ในการทดลองของเด็กภายในสิ้นปีที่ 2? ความอยากรู้อยากเห็นของทารกจะค่อยๆ เปลี่ยนไปเป็นคุณสมบัติใหม่ภายใต้การแนะนำของพ่อแม่ โดยเริ่มได้รับ ลักษณะความอยากรู้อยากเห็น. อย่างไรก็ตามแม้ว่าความเป็นอิสระของเด็กจะเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด แต่เขาก็ยังเล็กมากและในวัยนี้มันเป็นไปไม่ได้ที่จะปล่อยให้เขา "อยู่คนเดียว" กับโลกรอบตัวเขา การมีปฏิสัมพันธ์กับทารกเป็นวิธีการศึกษาแบบ "นักการทูต" ที่สำคัญที่สุดในช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมนี้ในชีวิตของเขา

กระจกผู้ใหญ่

ทารกต้องการความสนใจจากผู้ใหญ่และพยายามกระตุ้นความสนใจของพวกเขา ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองสามารถควบคุมกิจกรรมการรับรู้ของเขาได้ งานนี้ให้บริการโดยการสื่อสาร กิจกรรม เกม การจัดแสดงของเล่นต่างๆ และการทดลอง หากเด็กได้รับความสนใจเพียงพอในรูปแบบของการชี้แนะแบบกำหนดเป้าหมาย ทารกจะมี "ส่วนสูง" ในการพัฒนาทางสติปัญญาและแม้กระทั่งความคิดสร้างสรรค์อย่างรวดเร็ว ผู้ใหญ่จำเป็นต้องมีตำแหน่งการสอนที่กระตือรือร้น เขาจะต้องตระหนักถึงการเลียนแบบของเขาหรืออย่างที่นักวิทยาศาสตร์พูด การเลียนแบบการกระทำของเขา- พื้นฐานของการเข้าสังคมของเด็ก ผู้ใหญ่จะปรากฏให้เด็กเห็นเป็นออบเจ็กต์ที่จะคัดลอก ทารกคัดลอกการกระทำที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ด้วยวัตถุ (วิธีการ เทคนิคการดำเนินการ) รวมถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับการเลือกทางสังคม ในช่วงระยะเวลา 1 ปี 9 เดือน - 2 ปี (2 ปี 3 เดือน) ในพฤติกรรมของเด็ก เราสามารถสังเกตปรากฏการณ์ที่นักวิทยาศาสตร์เรียกว่า "บทบาทในการกระทำ" มันคืออะไร? นี่เป็นการเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่บางคนจากสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิด เช่น แม่ ยาย พี่เลี้ยงเด็ก ครู แพทย์ ฯลฯ คุณสามารถถามเด็กได้: แสดงว่าคุณปู่ไออย่างไร, พ่ออ่านหนังสือพิมพ์อย่างไร, แม่คุยโทรศัพท์อย่างไร ฯลฯ ในกรณีนี้เด็กจะไม่รับบทบาทนี้ เขาเพียงคัดลอกผู้ใหญ่ตามที่เขาเห็นนั่นคือ สังคมในรูปลักษณ์และอุปมาของเขา หากเมื่อต้นปีที่ 2 ทารกไม่มีนิสัยที่มั่นคงและลักษณะนิสัยยังอ่อนแอเกินไปหรือขาดไปโดยสิ้นเชิง เมื่อสิ้นปีที่ 2 ของชีวิตเขาก็จะมีนิสัยเป็นของตัวเองอยู่แล้ว แสดงตนเป็นบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนา เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การคิดถึงสิ่งที่ทารกสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของเขาเนื้อหาที่ชีวิตของเขาจะเต็มไปด้วยการเลียนแบบ “ฉัน” ของเด็กพบว่ามีรูปลักษณ์ที่เป็นรูปธรรมไม่เพียงแต่ในความเป็นตัวของตัวเองเท่านั้น แต่เหนือสิ่งอื่นใดคือในเนื้อหานี้

คำต่อคำ

การพัฒนาคำพูดยังคงเป็นหนึ่งในแนวหน้าในการเลี้ยงลูก เมื่ออายุ 2 ขวบ คำศัพท์ที่ใช้งานของทารกจะเพิ่มขึ้น 10 เท่า เมื่อเทียบกับ 1 ปี 6 เดือน เมื่อสื่อสารกับทารก คุณต้องสร้างวลีที่เขาเข้าใจได้ หยุดชั่วคราว ให้โอกาสเขาเข้าใจสิ่งที่เขาถูกถามหรือถาม การพัฒนา กิจกรรมการพูดมีส่วนร่วมในคำถาม "นี่คืออะไร", "นี่คือที่ไหน", "เหมือนกันที่ไหน", "กระทงขันได้อย่างไร (สุนัขเห่า แมวร้องเหมียว)", "ไก่ไปไหน ( เป็ด ตุ๊กตา ลูกแมว) ไปไหม” และอื่น ๆ ควรใช้ร่วมกับคำแนะนำในการรับ: แสดง, เปิด, นำมาและตั้งชื่อ, ค้นหาว่าซ่อนอยู่ที่ไหน, โทร ฯลฯ

การสื่อสารกับเด็กควรเป็นไปตามอารมณ์ การเปลี่ยนน้ำเสียง การแสดงออกของเสียงจะช่วยรักษากิจกรรมโดยประมาณของทารก: คุณต้องพูดแทนหมีด้วยเสียงต่ำและสำหรับเมาส์ด้วยเสียงสูงเปลี่ยนความแรงของเสียงของคุณ ขึ้นอยู่กับเรื่องราวที่ถูกเปิดเผย (ดัง, เงียบ) ไม่ว่าเด็กจะตัวเล็กแค่ไหนก็จำเป็นต้องเปิดเผยแรงจูงใจในการกระทำของตัวละครให้เขาเห็น เช่น “ไก่ไปกินน้ำ ไก่อยากกิน” หรือ:“ Kisanka-Murysenka ไปไหน? - ไปที่ชอล์ก! - เพื่ออะไร? - เพื่อแป้ง! - เธอต้องการอะไร? - ขวา! อบขนมปังขิง”

เทคนิคนี้ - การใช้คำถามและคำตอบสำหรับเด็ก - จำเป็นหากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยาก ช่วยให้กิจกรรมมีชีวิตชีวา ช่วยให้เด็กนำทางสถานการณ์ และหลุดพ้นจาก "สถานการณ์ที่ยากลำบาก" ใหม่ในพัฒนาการการพูดของเด็กอายุตั้งแต่ 1 ปี 9 เดือน มากถึง 2 ปี - ความสามารถในการสร้างประโยค 2-3 คำ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะประสบความสำเร็จในช่วงหลัง เนื่องจากความสามารถในการพูดของเด็กนั้นมีความเฉพาะตัวมาก

ผู้ใหญ่ควรยกตัวอย่างวลีสั้นๆ ที่ถูกต้อง ("รถกำลังขับรถ" "แมวกำลังเดิน" "สุนัขกำลังวิ่ง" ฯลฯ) ถ่ายทอดสิ่งที่ปรากฏต่อหน้าต่อตาทารก หลังจากนี้ คุณต้องถามเด็กเกี่ยวกับวัตถุสังเกตหรือสิ่งมีชีวิตนี้กำลังทำอะไรอยู่ ส่งเสริมความพยายามของเขาที่จะทำซ้ำหลังจากผู้ใหญ่

มินิโปรแกรมไตรมาสที่สี่ งานด้านการศึกษา ดำเนินการศึกษาตามแนวทางชั้นนำที่สอดคล้องกับช่วงไมโครตั้งแต่ 1 ปี 9 เดือน – 2 ปี ส่งเสริมพัฒนาการด้านจิตใจและความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของเด็ก ให้เด็ก: 1. การสื่อสารเชิงพัฒนาการกับผู้ใหญ่ 2. สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหา: เฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก ของเล่น รูปภาพ ภาพประกอบ หนังสือ คู่มือ ฯลฯ ที่ได้รับการคัดสรร เพียงพอสำหรับ "ฟิลด์" ข้อมูลเนื้อหาเกี่ยวกับเกม 3. พัฒนาประเภทของกิจกรรมสำหรับเด็ก (เกม กิจกรรมเกม การสังเกต ฯลฯ) พัฒนาสังคมต่อไปโดยสร้างความไว้วางใจในโลกรอบตัวเรา เพื่อสร้างแนวทางค่านิยมของเด็กในระบบ “มนุษย์และความสัมพันธ์ของเขากับสังคม” สร้างนิสัยแรกที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของทารกและสร้างลักษณะนิสัยของเขา พัฒนาสติปัญญาของเด็กโดยค่อยๆ เผยความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลในสภาพแวดล้อมทางสังคม 1.ขยายแนวปฏิบัติในการสื่อสารไม่เพียงแต่กับครอบครัวและเพื่อนฝูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่และเด็กที่ไม่คุ้นเคยด้วย 2. แสดงให้เด็กเป็นตัวอย่างทัศนคติที่เป็นมิตรต่อผู้คน เช่น แสดงความเห็นอกเห็นใจ แสดงความไว้วางใจ แสดงความปรารถนาดี ความเห็นอกเห็นใจ ความพร้อมที่จะช่วยเหลือ ฯลฯ ใช้สถานการณ์ชีวิตที่เป็นธรรมชาติ (ไม่ใช่เกม!) 3. สร้างทัศนคติต่อการกระทำของคุณในฐานะการกระทำ โดยประเมินว่า "ดี" "แย่" หรือ "ทำแบบนั้นไม่ได้" "ทำได้ดี - ดีมาก!" 4. ค่อยๆ ใช้สถานการณ์ที่จำเป็นต้องมีการจัดการตนเอง โดยแนะนำคำว่า “ความจำเป็น” ตัวอย่างเช่น “คุณต้องล้างมือ” “คุณต้องถามแม่” “คุณต้องกล่าวขอบคุณ!” 5. สร้างวัฒนธรรมพฤติกรรมเบื้องต้นโดยแนะนำให้เด็กรู้จักกับบรรทัดฐานทางสังคม: เมื่อพบกันเป็นธรรมเนียมที่จะต้องทักทายเมื่อแยกทางกันกล่าวคำอำลาหลังจากได้รับบางสิ่งเพื่อแสดงความขอบคุณ ฯลฯ (โบกมือพูดว่า "ลาก่อน!" พูดว่า "ขอบคุณ!") 6. ให้ความรู้ พฤติกรรมทางสังคมเด็กในการสื่อสารกับเด็ก: ขั้นแรกสอนให้พวกเขาเล่น "เคียงข้างกัน" และ "ด้วยกัน" ภายในสิ้นปีที่สอง 7. ปลูกฝังการเชื่อฟังผู้ใหญ่โดยอาศัยความรักและความสนใจในตัวพวกเขา ความจำเป็นในการสื่อสารทางปัญญา 8. ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลโดยขึ้นอยู่กับสาเหตุที่เกิดขึ้น เช่น “เด็กผู้หญิงร้องไห้เพราะลูกบอลตกน้ำ” “เด็กชายหัวเราะเพราะได้รับตุ๊กตาหมี” เป็นต้น สร้างคำพูดให้เป็นช่องทางในการสื่อสาร การคิด และการรับรู้ พัฒนาการฝึกพูดของเด็กต่อไป: ความเข้าใจและการใช้งาน (การออกเสียงคำและวลี) ความเข้าใจคำพูด ขยายเครื่องมือแนวคิดในการพูด แนะนำคำศัพท์ใหม่ที่แสดงถึงวัตถุที่เกี่ยวข้องกับ หลากหลายชนิดกิจกรรมของมนุษย์ตลอดจนการกระทำกับวัตถุเหล่านี้ กิจกรรมในครัวเรือน:รายการสำหรับ ใช้ทุกวัน,สำหรับทำความสะอาดบ้าน (จาน ถ้วย รายการเสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ ฯลฯ) กิจกรรมด้านแรงงาน:อุปกรณ์ทำสวน (เช่น บัวรดน้ำ ไม้พาย) เป็นต้น กิจกรรมของเกม:ลูกบอล ของเล่น รูปภาพล็อตโต้ ฯลฯ กิจกรรมทางศิลปะ: ปากกาสักหลาด สี ดินน้ำมัน ฯลฯ คำพูดที่ใช้งานอยู่ 1. พัฒนาคำพูดของเด็กโดยยกตัวอย่างการออกเสียงคำที่ถูกต้องและสร้างวลี 2-3 คำ (ประโยคง่ายๆ) 2. แปลข้อมูลทางประสาทสัมผัสเป็นคำพูด โดยให้ตัวอย่างขบวนความคิด ตัวอย่างเช่น, " ฝนตก“มันชื้น ใส่รองเท้าบูทกันเถอะ” 3. ส่งเสริมให้เด็กพูดคุยกับผู้ใหญ่โดยใช้วิธีการสื่อสารทั้งคำพูดและที่ไม่ใช่คำพูดที่มีให้เขา (เครื่องหมายอัศเจรีย์ การเปล่งเสียง คำพูดพล่าม “คำพูดอัตโนมัติ” รวมถึงท่าทางและการแสดงออกทางสีหน้า) 4. ค่อยๆ ขยายคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ โดยแนะนำคำศัพท์ที่ใช้กันทั่วไป แทนที่คำที่เบา (พูดพล่าม) เช่น แทนที่จะเป็น "ha-ga" - คำว่า "เป็ด" แทน "ปรุงอาหาร" - "กระทง" เป็นต้น 5. เปิดใช้งานภาษาพูดของเด็ก แม้ว่าจะยังไม่พัฒนาหรือขาดหายไปก็ตาม ผู้ใหญ่มีหน้าที่รับผิดชอบในการให้ ตัวอย่างคำพูดการสร้างวลีกระตุ้นให้คุณตอบด้วยวิธีใด ๆ ที่มี 6. ใช้ประเภทนิทานพื้นบ้านขนาดเล็กสำหรับเด็กอย่างกว้างขวาง (คำคล้องจอง เพลง นิทาน ฯลฯ ) ขยายความรู้เกี่ยวกับ ทางสังคมและ เป็นธรรมชาติโลกโดยรอบ ให้ความรู้ต่อไป รู้สึกดีสู่ทุกสิ่งที่ดำรงชีวิตเมื่อได้รู้จักกับสิ่งแวดล้อม ให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการใช้ชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต(ฝน หิมะ กรวด ทราย ฯลฯ) เพื่อสร้างการปฐมนิเทศในสภาพแวดล้อมและการพัฒนาคำพูดตามอารมณ์ความรู้สึกและบ่งบอกถึง ทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของคุณ 1. เรียนรู้ที่จะเข้าใจและแสดงออกผ่านคำพูดตามสภาพร่างกายของคุณ: “เหนื่อย” “หนาว” “หิว” ฯลฯ 2. เรียนรู้ที่จะเข้าใจโดยการเปรียบเทียบกับความรู้สึกของคุณเองสภาพร่างกายของคนที่คุณรัก: "แม่เหนื่อย - เดินด้วยเท้าของคุณ" "คุณยายป่วย - อย่าส่งเสียงดัง" ฯลฯ 3. พัฒนาทัศนคติที่ดีต่อสัตว์ ขยายขอบเขตของสัตว์ที่เด็กคุ้นเคย (วัว ม้า แพะ หมู ฯลฯ) 4. ปลูกฝังทัศนคติที่คารวะต่อ พฤกษาโดยใช้นิทานพื้นบ้านและเทคนิคการแสดงตัวตน ตัวอย่างเช่น “ดอกไม้กำลังยิ้ม” “ต้นเบิร์ชโบกกิ่งมาที่คุณ” “ดอกระฆังกำลังส่งเสียง” “เห็ดกำลังซ่อนตัวอยู่” เป็นต้น พวกเขาไม่สามารถ "ขุ่นเคือง" ฉีกขาดและโยนทิ้งไว้โดยไม่มีน้ำ ฯลฯ 5. ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรมเป็นตัวอย่างของการเคารพต่อสิ่งแวดล้อม ดำเนินการเริ่มต้นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม พัฒนาสติปัญญาของเด็ก เปิดเผยสิ่งที่มีอยู่แก่เด็ก การเสพติดทางกายภาพความสัมพันธ์เชิงเหตุและผลระหว่างวัตถุ (ขนาด รูปร่าง ตำแหน่งในอวกาศ ฯลฯ) แนะนำสื่อโสตทัศนูปกรณ์ในกระบวนการเรียนรู้ เช่น ภาพวาด รูปภาพ ภาพประกอบ หนังสือ พัฒนาพฤติกรรมบ่งชี้และสำรวจเมื่อกระทำกับวัตถุ ของเล่นเพื่อการสอน และทำความคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อม 1. พัฒนาการมองเห็นและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพในชั้นเรียนด้วยของเล่นการสอน (งานในการเลือก การจัดกลุ่ม และการเรียงลำดับวัตถุตามลักษณะที่ระบุ) 2. ให้ความรู้ สนใจหนังสือ สร้างทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อเธอ สร้างห้องสมุดแห่งแรกของเด็ก เมื่ออายุได้ 2 ขวบ ให้เด็กรู้จักนิทานเรื่องแรก ("Ryaba Hen", "Kolobok", "Teremok") 3. ใช้ชุดอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นในภาพอย่างกว้างขวางเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการฝึกพูด 4. สาธิตการใช้ของเล่นที่เป็นรูปเป็นร่าง การแสดงฉากด้วยตุ๊กตา เสริมโครงเรื่องด้วยเนื้อหาที่มีรายละเอียดมากขึ้น แสดงห่วงโซ่ของการกระทำ (3-4 การกระทำ) ดึงความสนใจของเด็กไปที่การพึ่งพาเหตุและผลและผลของการชนกันของเกม 5. ชี้นำไปในทิศทางที่เป็นประโยชน์ การควบคุม การทดลองเชิงปฏิบัติกับสิ่งของในครัวเรือน โครงเรื่อง และของเล่นการสอน มีส่วนช่วย การพัฒนาต่อไปการเล่นตามโครงเรื่องของเด็ก มุ่งเน้นไปที่ "โซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียง" ของเด็กอย่างต่อเนื่อง ซึ่งจะทำให้เขามีความประทับใจใหม่ๆ เสริมสร้างอารมณ์ให้ชีวิตของทารกเติมเต็มเขา การพัฒนาองค์ความรู้และเกมที่มีเนื้อหาละเอียดมากขึ้น นำเสนอการกระทำที่ได้รับการแก้ไขโดยการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์ต่อไป (เช่น การรับประทานอาหารด้วยช้อน การหวีผม การเย็บด้วยเข็ม การขุดด้วยพลั่ว เป็นต้น) 1. มีส่วนร่วมในเกมและกิจกรรมของเด็ก ในฐานะหุ้นส่วนให้ตัวอย่างการกระทำที่ไม่คุ้นเคยกับวัตถุหรือแนะนำแผนการเกมใหม่ 2. จัดแสดงความบันเทิงด้วยของเล่นตามเรื่องราวเสริมคุณค่าด้วยนิทานพื้นบ้าน เล่นเพลงกล่อมเด็ก เพลง และนิทานที่คุ้นเคยต่อหน้าเด็ก (เช่น "แมวไป Torzhok" "กระทง-กระทง" " ผู้คนกำลังหลับใหล” เป็นต้น) 3. พัฒนาคำพูดของเด็ก ใช้ประโยชน์จากความสนใจของเขา(“การระเบิดอารมณ์”) ในการเล่นและการจัดแสดงของเล่น 4. แนะนำเกมที่สร้างสรรค์ด้วยลูกบาศก์และชุดเลโก้ โดยใช้ของเล่นก่อสร้างและวัสดุธรรมชาติ (โคนสน กิ่งไม้ ลูกโอ๊ก ฯลฯ) 5. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาเพิ่มเติมของการดำเนินการตามหน้าที่ด้วยวัตถุและอุปกรณ์ต่างๆ เช่น ตัก ตาข่าย "เบ็ดตกปลา" และวัตถุอื่น ๆ ที่เด็กสามารถใช้เพื่อปฏิบัติงานจริงได้ เช่น จับของเล่นจากน้ำด้วยตาข่าย หรือตักใส่แม่พิมพ์ เป็นต้น แสดงการกระทำที่แก้ไขโดยการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์ ตั้งชื่อวัตถุและการกระทำด้วย 6. เน้นเกมและเกม "นิ้ว" เป็นพิเศษด้วยตัวช่วยสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ (การปัก ปุ่มกด และปุ่มช่วย ฯลฯ ) ส่งเสริมสุขภาพกายและพัฒนาการของเด็ก ปรับปรุงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน: การเดิน คลาน ปีนเขา กลิ้งตัว ขว้างลูกบอล ช่วยให้เจ้านายลูกของคุณวิ่ง 1. พัฒนาการเดินทุกประเภทต่อไป: ก) เดินไปในทิศทางที่ต่างกัน ข) เดินไปตามจังหวะที่ต่างกัน 2. เรียนรู้ที่จะรักษาสมดุล ก) เมื่อเดินบนกระดานนอนอยู่บนพื้น ข) ปีนขึ้นและลงกระดานเอียง วี) เข้าและออกจากส่วนรองรับ (สูง 12-15 ซม.) 3. ฝึกเดินเร็ว (ขั้นสับละเอียด) 4. เรียนรู้ที่จะก้าวข้ามอุปสรรคต่างๆ ในการสลับขั้นตอน 5. ฝึกเด็กให้ปีนและลงบันไดของสไลเดอร์เด็กอย่างอิสระ 6. เสนอเกมกลางแจ้ง เกมบอล 7. จัดชั้นเรียนยิมนาสติกเป็นประจำรวมถึงการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการทั่วไปสำหรับกล้ามเนื้อทุกกลุ่ม เพื่อพัฒนาความเป็นอิสระของเด็กในกิจกรรมประจำวัน (เช่น การรับประทานอาหาร การล้างมือ การแต่งกาย “บางส่วน” และการเปลื้องผ้า) พัฒนาทักษะในชีวิตประจำวัน: 1. เรียนรู้ที่จะประพฤติตนอย่างระมัดระวังที่โต๊ะ ใช้อุปกรณ์และสิ่งของบริการตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ (ผ้าเช็ดปาก อุปกรณ์สำหรับตกแต่งโต๊ะ ฯลฯ ) 2. เรียนรู้ที่จะเปลื้องผ้าและแต่งกายอย่างสม่ำเสมอ (โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่) และพับเสื้อผ้า 3. ปลูกฝังความเรียบร้อยในการใช้ห้องน้ำต่อไป (แจ้งความต้องการ ใช้กระโถน) 4. ส่งเสริมความต้องการความสะอาดของมือ ใบหน้า เสื้อผ้า ฯลฯ 5. เรียนรู้การใช้ผ้าเช็ดหน้า 6. หลังจากสองปี - รู้จักอุปกรณ์เสริมส่วนบุคคลของคุณ (ผ้าเช็ดตัว หวี ถ้วยน้ำยาบ้วนปาก) 7. ส่งเสริมการแสดงออกถึงความเป็นอิสระและมีส่วนร่วมในการพัฒนาทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

ทารกควรทำอะไรได้บ้าง? เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน เด็กสนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้น ทุกสิ่งและทุกสิ่งในการเดินดึงดูดความสนใจของเขา

พัฒนาการทางร่างกายของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน

คุณคงลืมไปแล้วว่าตอนที่ลูกน้อยสัมผัสคุณด้วยความซุ่มซ่ามของเขา และเกือบจะทำให้หัวใจวายด้วยการเคลื่อนไหวที่ไม่ประสานกันของเขา ตอนนี้เขาควบคุมร่างกายได้อย่างมั่นใจมาก

การเอาชนะอุปสรรคที่สูงขึ้นเรื่อยๆ การเต้นรำและการกระโดดเป็นรูปแบบการพักผ่อนที่เขาชื่นชอบ อย่างไรก็ตามเด็กไม่ลืมเกี่ยวกับวิธีการเคลื่อนไหวแบบอื่น - เดินทั้งสี่อย่างมีความสุข คลานขณะพิงศอก และกลิ้งตัวไปด้วย(ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากแม่หรือพ่อ) หากเขาสามารถเอาชนะความกลัวความสูงได้ รู้วิธีกระโดดแล้วจากเตียงถึงพื้นและลงสู่พื้น แต่เฉพาะบนขาที่แข็งและเหยียดตรงเต็มที่เท่านั้น

เมื่อเขารู้สึกอยากหยุดพักจากการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่อง เขาจะนั่งลงและเล่นเกมที่ต้องใช้มือและนิ้วอย่างมีความสุข ในวัยนี้ลูกน้อยจะสะสมลูกบาศก์ ชุดก่อสร้างง่ายๆ เยี่ยมมาก รับมือกับการวางบล็อกขนาดใหญ่.

การประสานงานของมือค่อนข้างพัฒนาแล้ว - เด็กอายุ 1 ปี 9 เดือนได้แล้ว เลือกอย่างชำนาญเช่นลูกเกดหรือองุ่นและสามารถจับได้ด้วยมืออย่างนุ่มนวลโดยไม่บีบแรงเกินไป

ถึงเวลาควบคุมความต้องการทางสรีรวิทยาแล้ว เด็กอุจจาระทุกวันในเวลาเดียวกันโดยประมาณ แต่ส่วนใหญ่มักไม่สามารถสื่อสารได้ว่าต้องการฉี่

• ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณสามารถเล่นนอกบ้านได้กิจกรรมมอเตอร์เปิดอยู่ อากาศบริสุทธิ์มีความสำคัญมากต่อการพัฒนาอย่างเต็มที่รวมทั้งสติปัญญาด้วย
• ทำความคุ้นเคยกับกระโถนหากลูกน้อยของคุณยังไม่แสดงความสนใจหรือกระตือรือร้นต่อกระโถน ให้รอสองสามสัปดาห์ก่อนเริ่มฝึกกระโถน ในระหว่างนี้ คุณสามารถแสดงให้เขาเห็นว่าไม่มีอะไรต้องกลัว แสดงให้เห็นว่าหม้อมีไว้เพื่ออะไร เช่น ใส่ตุ๊กตาหรือตุ๊กตาหมีลงไป
• ให้ลูกของคุณปลอดภัยรักษาความปลอดภัยให้เขาเมื่อเขาพยายามกระโดดหรือปีนขึ้นไป ยังเร็วเกินไปที่จะพึ่งพาความชำนาญของทารก
• ซื้อรถสามล้อให้ลูกของคุณแน่นอนว่าทารกยังไม่น่าจะรับมือกับมันได้ดีนัก คุณสามารถซื้อจักรยานวิ่งแทนได้

ส่วนสูงและน้ำหนักเมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน

• หนุ่มๆโดยเฉลี่ยมีน้ำหนัก 12.2 กก. สูง 84.7 ซม.
• สาวๆ- มีน้ำหนักเฉลี่ย 11.6 กก. ส่วนสูง 83.1 ซม.

พัฒนาการทางอารมณ์ของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน

การได้อยู่กับลูกและการสังเกตพฤติกรรมของเขาในช่วงเวลานี้เป็นเรื่องที่น่ายินดีอย่างยิ่ง สุขภาพแข็งแรงนะลูกโดยปกติ ร่าเริงและร่าเริงมาก. เขามักจะระเบิดเสียงหัวเราะออกมา แม้ด้วยเหตุผลที่ไม่ชัดเจนสำหรับคุณเสมอไป

โดยปกติแล้วเด็ก (หากเขาไม่เหนื่อยหรือไม่อยากนอน) จะเป็นอย่างมาก เข้ากับคนง่ายพร้อมที่จะเล่นแม้ว่าเขา ยังไม่รู้ว่าจะเล่นกับเพื่อนยังไงแต่สามารถเอาใจใส่และตอบสนองต่อพวกเขาได้ ที่รักพร้อมแล้ว สื่อสารและกอดแต่ต่อหน้าคนแปลกหน้ากลับกลายเป็นคนขี้อายและเงียบขรึม

ในเด็กอายุ 21 เดือน มีการพังทลาย. ชั่วครู่หนึ่งเขาเป็นนางฟ้าตัวน้อยที่น่ารักและแสนหวาน และต่อมาเขาก็กลายเป็นปีศาจตัวจริง อารมณ์แปรปรวนกะทันหัน ตีโพยตีพาย เพิ่มน้ำเสียง - ทั้งหมดนี้เป็นเรื่องปกติอย่างยิ่ง ที่รัก รู้สึกผิดหวังเพราะเขายังไม่สามารถกำหนดความต้องการของเขาได้และในขณะเดียวกันก็ทนไม่ได้แม้แต่นาทีเดียวจนกว่าความปรารถนาของเขาจะสำเร็จ

ความโกรธที่ปะทุออกมายังส่งผลทำให้เขาหดหู่เช่นกัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมทารกกลับรู้สึกหงุดหงิดมากขึ้น แทนที่จะสงบลงหลังจากร้องไห้ จากพฤติกรรมของเด็กอายุต่ำกว่า 2 ขวบ คุณสามารถสังเกตได้ง่ายว่าการร้องไห้ของเขาเกิดจากความสิ้นหวังอย่างแท้จริง และเมื่อเป็นเพียงรูปแบบหนึ่งของการจัดการ ที่รักในวัยนี้ มักใช้การร้องไห้และกรีดร้องเพื่อให้พ่อแม่ประพฤติตนในทางใดทางหนึ่ง

• คุณไม่ควรหมกมุ่นอยู่กับเรื่องสำคัญแม้ว่าเด็กจะร้องไห้เพราะมันก็ตาม หากเขาตระหนักว่าการร้องไห้ทำให้คุณอมยิ้มได้หรือสุดท้ายเขาจะนั่งบนตักคุณแทนที่จะนั่งในรถ เขาจะใช้วิธีการบงการนี้บ่อยยิ่งขึ้น
• คุณไม่จำเป็นต้องยืนอยู่บนหลักการเพียงอย่างเดียวจะไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้นหากเด็กกินอาหารกลางวันด้วยช้อนที่เขาเลือกเอง ดื่มโกโก้จากถ้วยแทนที่จะดื่มแก้ว หรือสวมเสื้อยืดสีน้ำเงินแทนที่จะเป็นสีเหลือง

พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กอายุ 1 ปี 9 เดือน

เมื่ออายุ 1 ปี 9 เดือน เด็กสามารถทำธุรกิจของตัวเองได้นานขึ้นเรื่อยๆ และใช้จินตนาการในการเล่นเกมได้

เขาแสดงความกังวล:กอดตุ๊กตา อุ้มมันไว้ในรถเข็นของเล่น ป้อนอาหาร และห่มผ้าไว้

น้องสบายดีอยู่แล้ว รู้จักส่วนต่างๆ ร่างกายมนุษย์ : สะดือ หน้าท้อง ฯลฯ และสามารถแสดงสิ่งเหล่านี้ได้ไม่เพียงแต่บนตัวเขาเองเท่านั้น แต่ยังปรากฏบนบุคคลอื่นหรือตุ๊กตาด้วย

ความสามารถในการสังเกตและประสานกับความทรงจำซึ่งพัฒนาดีขึ้นเรื่อย ๆ ทำให้เขาทำได้ วิเคราะห์ภาพหลายภาพพร้อมกันและชี้ไปยังภาพที่ไม่เคยมีมาก่อน.

ที่รักในวัยนี้ รู้คำศัพท์ประมาณ 50-100 คำแล้วและสามารถนำมารวมกันเป็นวลีที่ยาวขึ้นได้ เขาพูดถึงสิ่งที่เขาเห็นบนถนนหรือทางหน้าต่าง สนใจทุกสิ่งที่เกิดขึ้นมาก:ใส่ใจผู้คนที่สัญจรไปมา เครื่องบิน รถพยาบาล...

บางทีนี่อาจเป็นช่วงเวลาที่เขาพยายามพรรณนาในภาพวาดของเขา การวาดภาพด้วยดินสอถือเป็นความสามารถอย่างหนึ่งซึ่งลูกจะฝึกฝนในอีกไม่กี่เดือนข้างหน้า

เด็กในวัยนี้เพลิดเพลิน หยิบหนังสือเล่มโปรดของเขาขึ้นมา, เดินผ่านพวกเขา, เรียกร้องการอ่านอย่างเด็ดเดี่ยว อย่านำหนังสือเหล่านั้นออกไป แม้ว่าจะต้องเสียหน้ากระดาษเพียงไม่กี่หน้าก็ตาม หากเด็กคุ้นเคยกับหนังสือตั้งแต่ช่วงเดือนแรกๆ ของชีวิต ก็จะส่งผลต่อทัศนคติของเขาต่อการเรียนรู้ในวัยเรียน

• ปิดทีวี.หากมันทำงานไม่หยุด มันจะเสียสมาธิ แม้ว่าทารกจะไม่สนใจก็ตาม นอกจากนี้ ด้วยวิธีนี้ เด็กจะสามารถทำความคุ้นเคยกับการเปิดทีวีได้ตลอดเวลา
• กระตุ้นให้ลูกของคุณสำรวจโลกระหว่างการเดินอย่าปล่อยให้การเดินทางจากจุด A ไปยังจุด B น่าเบื่อ ดึงความสนใจของลูกน้อยไปที่สุนัข ต้นไม้ ภาพสะท้อนของท้องฟ้าในแอ่งน้ำ ฯลฯ
• พูดทุกอย่างช้าๆและชัดเจนหากคุณต้องการอธิบายบางสิ่งที่สำคัญแก่ลูกของคุณ ให้นั่งลงข้างเขาแล้วบอกเขาโดยมองตาเขา พยายามแยกเสียงที่ลูกน้อยของคุณมีปัญหาในการออกเสียงให้ชัดเจน
• อย่าโทษเด็กเลยหากเขาทำผิดพลาดระหว่างการสนทนา ในวัยนี้ทารกควรใส่ใจกับเนื้อหา ไม่ใช่รูปร่าง
• ร้องเพลงกับลูกของคุณซึ่งจะช่วยในการเรียนรู้การพูด

เดือนที่ยี่สิบเอ็ดของชีวิตเด็ก - อะไรที่ทำให้คุณกังวล?

เลี้ยงเด็กชาย.

เป็นเรื่องปกติที่เด็กผู้ชายจะร้องไห้เมื่อทุบตีตัวเองหรือประสบปัญหาบางอย่าง เป็นเรื่องยากที่จะคาดหวังว่าเขาจะกล้าหาญในวัยนี้ ปลอบเขาหากเขาต้องการ เป่าจุดที่เจ็บ จูบเขาเมื่อเข่าเจ็บ สิ่งนี้จะไม่ทำให้คุณโตขึ้นเป็นคนขี้แย โต้ตอบอย่างใจเย็น โดยไม่ตื่นตระหนกหรือแสดงอารมณ์มากเกินไป เพื่อที่เด็กจะได้รู้ว่าเขาจะได้รับความช่วยเหลือในตัวคุณ และเพื่อไม่ให้เหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ เติบโตในสายตาของเขาจนมีขนาดเท่ากับอุบัติเหตุร้ายแรง