การเพิ่มกฎและพฤติการณ์ สมาชิกรองของประโยค

สมาชิกรองของประโยคเป็นหนึ่งในสมาชิกมากที่สุด หัวข้อที่ยากลำบากในภาษารัสเซีย ในทางกลับกัน ทุกอย่างเป็นไปตามนั้น กฎง่ายๆซึ่งเข้าใจง่ายมาก คำจำกัดความการเพิ่มเติมและสถานการณ์ในภาษารัสเซียคืออะไรจะหาได้อย่างไรในประโยคและคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาคภายใต้เงื่อนไขใด มาหาคำตอบกัน

ทฤษฎีเล็กน้อย

อาหารเสริมตอบคำถาม กรณีทางอ้อม(ทั้งหมดยกเว้นการเสนอชื่อ) และอ้างถึงหัวเรื่อง ส่วนใหญ่มักแสดงเป็นคำนามวลีวลีการรวมกันของตัวเลขกับคำนาม infinitive (ดู ( กับใคร?) กับบุคคลที่เข้ามา; ให้ ( ถึงผู้ซึ่ง?) ให้เขา; ฉันซื้อ ( อะไร) หนังสือสามเล่ม) การเพิ่มอาจเป็นทางตรงหรือทางอ้อม ในกรณีแรกจะแสดงเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดในกรณีสัมพันธการกโดยไม่มีคำบุพบท (ไม่ได้อ่าน (ใครอะไร?) หนังสือ) หรือคำนามที่แสดงถึงส่วนใดส่วนหนึ่งของทั้งหมดในกรณีเดียวกัน (ฉันจะดื่ม ( อะไร?) ชา). การเพิ่มเติมอื่น ๆ ทั้งหมดถือเป็นทางอ้อม

คำจำกัดความแสดงถึงคุณลักษณะของวัตถุและตอบคำถาม "ซึ่ง", "ของใคร" อาจเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดก็ได้สิ่งสำคัญคือฟังก์ชันเชิงพรรณนา มีความสอดคล้องกัน (ประกอบกับคำนิยาม เพศ ตัวเลข และตัวพิมพ์เล็ก (ตัวจับ ( ที่?) สีฟ้า, ป่า ( ที่?) สีเขียว)) และไม่สอดคล้องกัน (เชื่อมโยงกับคำหลักในความหมายหรือไวยากรณ์ (ตัวพิมพ์ใหญ่ ( ที่?)ไม่แน่ใจในบ้าน ( อันไหน?) ทำจากไม้)).

พฤติการณ์ในภาษารัสเซียถือเป็นสมาชิกรองที่ใหญ่ที่สุดของประโยค ตอบคำถามวิเศษณ์และสามารถแสดงถึงสถานที่ (ไป ( ที่ไหน?) บ้าน) เวลา (พบคุณ ( เมื่อไร?) พรุ่งนี้) แนวทางปฏิบัติ (พูด ( ยังไง?) เสียงดัง) ฯลฯ (ลักษณะเดียวกับคำวิเศษณ์ทั้งหมด)

ในการแยกวิเคราะห์

ภาษารัสเซียน่าทึ่งมาก: นอกจากนี้ คำจำกัดความ สถานการณ์ไม่ได้เป็นเพียงสมาชิกรายย่อยที่อธิบายหลักๆ เท่านั้น แต่ยังช่วยวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ด้วย หากมีเหตุการณ์ในประโยค แต่ไม่มีภาคแสดงที่อธิบาย เราสามารถพูดถึงประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์ได้อย่างปลอดภัย (I ( ที่ไหน?) บ้าน - คำกริยา "ฉันไป"/"ไป" หายไปจึงไม่สมบูรณ์) การเพิ่มเติมและคำจำกัดความในทางกลับกันจะอธิบายหัวเรื่อง ดังนั้นประโยคที่ไม่มีภาคแสดง แต่มีสมาชิกรายย่อยเหล่านี้ก็สามารถเป็นนิกายได้ ( "เช้าตรู่").

แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าคำจำกัดความของคำคุณศัพท์ซึ่งอยู่หลังคำนามจะเปลี่ยนเป็นภาคแสดงโดยอัตโนมัติ เช่น ประโยค « ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง» จะเป็นคำนามทั่วไป และ "ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง"- สองส่วน

คั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค

แต่ขอกลับไปสู่การแยกสมาชิกดังกล่าวเป็นส่วนเพิ่มเติมและสถานการณ์ ภาษารัสเซียได้รับการออกแบบในลักษณะที่แทบจะไม่คั่นด้วยลูกน้ำจากประโยคหลัก ยิ่งกว่านั้นเราสามารถพูดได้ว่าการเพิ่มเติมนั้นแทบไม่เคยถูกเน้นเลย
ในทางกลับกัน ภาษารัสเซียมีสถานการณ์ที่แยกจากกัน โดยรวมแล้ว มีสามกรณีที่สมาชิกของประโยคนี้ถูกคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

• ประการแรก ถ้าแสดงด้วยคำกริยาวิเศษณ์ ( “เดินทางสองร้อยกิโลก็เข้าใจทุกอย่าง”) หรือกริยานามนามเดียว ( “หลังจากกินข้าวเสร็จ เด็กน้อยก็ออกเดินทาง”). แต่ที่นี่สิ่งสำคัญคือต้องแยกแยะกริยาปกติจากกริยาซึ่งชวนให้นึกถึงคำวิเศษณ์แสดงการกระทำมากกว่า ( “เขาอ่านขณะนอนราบ”) เพราะในกรณีนี้จะไม่มีการแยกจากกัน
• ประการที่สอง หากสามารถแทนที่การก่อสร้าง "แม้จะ" (นี่คือสิ่งที่คล้ายกับการมอบหมาย IPP) ด้วยคำบุพบท "แม้จะ" ก็ไม่ใช่วลีวิเศษณ์ ( “แม้จะลำบากแค่ไหน เราก็ไปถึงที่นั่น”).
• ประการที่สามหากมีวลีเปรียบเทียบที่มีคำว่า "as", "as if", "as if" ก็คล้ายกับคำวิเศษณ์แสดงลักษณะการกระทำ ( “เมฆเหมือนสำลีลอยต่ำเหนือพื้นดิน”).

กรณีต่อไปนี้ไม่ได้เน้นในภาษารัสเซีย:

• หากแสดงด้วยหน่วยวลีที่สามารถถูกแทนที่ด้วยคำวิเศษณ์ ( “วิ่งด้วยความเร็วสุดขีด”กล่าวคือเร็วมาก)
• ในกรณีของวลีที่มีส่วนร่วม - หากพวกเขาเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยคที่มีพฤติการณ์ที่ไม่แยกจากกัน ( “เขาบอกทุกอย่างอย่างตรงไปตรงมาและไม่ลำบากใจ”). ที่นี่ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความหมาย: หากเป็นสิ่งสำคัญว่าจะดำเนินการอย่างไรเช่น ไม่สามารถแยกภาคแสดงออกจากสถานการณ์ได้โดยไม่ทำลายการเชื่อมต่อเชิงตรรกะก็ไม่จำเป็นต้องแยก ( “เธอนั่งก้มหน้า”).

บทสรุป

นอกจากนี้คำจำกัดความและสถานการณ์ที่แยกได้ในภาษารัสเซียนั้นไม่ซับซ้อนเลย แต่มีประโยชน์มากและเป็นที่ยอมรับว่าเป็นหัวข้อที่พบบ่อย การทำความเข้าใจกฎเกณฑ์จะช่วยให้คุณทำงานที่ซับซ้อนใดๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเน้นส่วนย่อยของประโยคด้วยเครื่องหมายลูกน้ำได้อย่างง่ายดาย

ในภาษารัสเซีย ส่วนของคำพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวลีและประโยคมีบทบาททางวากยสัมพันธ์เฉพาะของตัวเอง พวกเขาสามารถทำหน้าที่เป็นสมาชิกหลักของประโยค (ประธานหรือภาคแสดง) เช่นเดียวกับสมาชิกรอง ได้แก่ คำจำกัดความ การเพิ่มเติม และสถานการณ์

สถานที่ของสมาชิกผู้เยาว์ในประโยค

สมาชิกหลักของประโยคคือ ประธาน (ประธาน) และภาคแสดง (ภาคแสดง) พวกเขาทำหน้าที่เชิงตรรกะและการสื่อสาร กำหนดการจัดโครงสร้างวากยสัมพันธ์ของคำพูด และเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประโยคสามารถประกอบด้วยสมาชิกหลักเท่านั้นหรือเพียงสมาชิกเดียวเท่านั้น ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่าไม่ขยายเวลา สำหรับเนื้อหาข้อมูลที่มากขึ้นและเนื้อหาทางอารมณ์ จะมีการแนะนำสมาชิกรองเพิ่มเติมในหัวเรื่องและภาคแสดง: สถานการณ์ การเพิ่มเติม และคำจำกัดความ

คำนิยาม

คำจำกัดความจะอธิบายและขยายความหมายของคำที่กำลังกำหนด - หัวเรื่องหรือสมาชิกรองอื่นๆ ที่มีความหมายวัตถุประสงค์ มันตั้งชื่อสัญลักษณ์และตอบคำถามว่า “อันไหน? ของใคร?" รูปแบบคำที่กำหนดเป็นคำนามส่วนใหญ่

“คนป่วยชรากำลังนั่งอยู่บนโต๊ะ กำลังเย็บผ้าสีน้ำเงินที่ข้อศอกของชุดสีเขียวของเขา” (อ. พุชกิน)คำจำกัดความอาจสอดคล้องหรือไม่สอดคล้องกัน คำจำกัดความที่ตกลงกันแสดงโดย: คำคุณศัพท์และกริยา, เลขลำดับและคาร์ดินัลในกรณีทางอ้อม, สรรพนาม เช่น คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกันได้แก่ คำนามในกรณีทางอ้อม คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ คำคุณศัพท์ในรูปแบบเปรียบเทียบอย่างง่าย คำวิเศษณ์ infinitive ตลอดจนวลีทั้งหมด

การเปลี่ยนแปลงของคำจำกัดความคือแอปพลิเคชันซึ่งมักจะแสดงด้วยคำนามซึ่งเห็นด้วยกับคำที่ถูกกำหนดไว้ในกรณีนี้ (จากผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้องอกวิทยา) หรือยืนในกรณีประโยค (จากหนังสือพิมพ์ "Komsomolskaya Pravda")

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป

สมาชิกรองของประโยค เรียกว่า ส่วนเติมเต็ม หมายถึง วัตถุที่การกระทำนั้นถูกชี้นำ หรือวัตถุนี้เองเป็นผลมาจากการกระทำนั้น หรือด้วยความช่วยเหลือของมัน การกระทำนั้นจึงถูกกระทำ หรือเกี่ยวข้องกับการกระทำบางอย่างที่ทำขึ้น . “ชายชรากำลังจับปลาด้วยอวน” (A. Pushkin) ในประโยคสามารถแสดงการเติมได้: โดยคำนามในกรณีทางอ้อม, สรรพนาม, จำนวนนับ, infinitive, วลีและวลี

สถานการณ์

สถานการณ์คือสมาชิกรองของประโยคที่มีหน้าที่อธิบาย ซึ่งหมายถึงสมาชิกของประโยคที่แสดงถึงการกระทำ พฤติการณ์ หมายถึง เครื่องหมายของการกระทำ เครื่องหมายของเครื่องหมาย หมายถึง วิธีในการกระทำหรือเวลา สถานที่ จุดประสงค์ เหตุผล หรือเงื่อนไขในการบรรลุผล “ และโอเนจินก็ออกไป เขากำลังจะกลับบ้านเพื่อแต่งตัว” (A. Pushkin) สามารถแสดงสถานการณ์ได้: โดยคำวิเศษณ์, คำนามในกรณีทางอ้อม, คำนามหรือวลีแบบมีส่วนร่วม, infinitive (สถานการณ์ของเป้าหมาย)

เรื่อง- นี้ สมาชิกหลักประโยคสองส่วนแสดงถึงลักษณะเฉพาะ (การกระทำ สถานะ คุณลักษณะ) ที่เรียกว่าภาคแสดง สามารถแสดงออกเรื่องได้ กรณีเสนอชื่อชื่อสรรพนาม infinitive

ตอบคำถามใคร? อะไร. โรงงานทำงาน ฉันฉันกำลังทำ. ใครบางคนร้องเพลง เซเว่นเป็นที่ 1 ไม่คาดหวัง สูบบุหรี่เป็นอันตราย.

ภาคแสดง- นี่คือสมาชิกหลักของประโยคสองส่วนซึ่งแสดงถึงคุณลักษณะ (การกระทำ สถานะ ทรัพย์สิน) ประกอบกับผู้ให้บริการซึ่งแสดงโดยหัวเรื่อง ภาคแสดงแสดงโดยการผันคำกริยา, infinitive, คำนาม, คำคุณศัพท์, ตัวเลข, คำสรรพนาม, คำวิเศษณ์, วลี ตอบคำถาม: เขาทำอะไรอยู่ (ทำ จะทำอะไร)? ที่. เขา กำลังอ่าน. สด - หมายถึงการต่อสู้. น้องสาว หมอ. ลูกชาย สูง . สภาพอากาศ อบอุ่น. เธอ อุ่นขึ้น. กว่าเมื่อวาน หนังสือเล่มนี้ ของคุณ. บทเรียนนี้ ที่สาม. ศึกษา น่าสนใจ. การศึกษา มีบทบาทสำคัญ. ลูกสาว กลายเป็นผู้ใหญ่และ อยากเป็นหมอ.

คำนิยาม- นี่คือสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามอะไร? ของใคร? ที่? คำจำกัดความแบ่งออกเป็น:

คำจำกัดความที่ตกลงกัน. พวกเขาเห็นด้วยกับสมาชิกที่กำหนดในรูปแบบ (กรณี ตัวเลข และเพศในเอกพจน์) แสดงโดยคำคุณศัพท์ ผู้มีส่วนร่วม เลขลำดับ คำสรรพนาม: ใหญ่ต้นไม้เติบโตอยู่ใกล้ๆ บิดาบ้าน. ใน ของเราไม่มีชั้นเรียน ล้าหลังนักเรียน. เขาตัดสินใจ นี้งาน ที่สองชั่วโมง.

คำจำกัดความที่ไม่สอดคล้องกัน. ไม่เห็นด้วยกับสมาชิกที่กำหนดไว้ในแบบฟอร์ม แสดงโดยคำนามในกรณีทางอ้อม, ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์, กริยาวิเศษณ์, infinitive: ใบไม้ทำให้เกิดสนิม ต้นเบิร์ช. เขาชอบตอนเย็น ที่บ้านคุณยาย. เลือกผ้า สนุกยิ่งขึ้นด้วยภาพ. พวกเขาให้ฉันไข่เป็นอาหารเช้า ต้มไฟอ่อน ๆ. พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งด้วยความปรารถนา พบกันใหม่ .

แอปพลิเคชัน– นี่คือคำจำกัดความ (มักจะตกลงกัน) ที่แสดงโดยคำนาม (คำเดียวหรือคำที่ขึ้นอยู่กับ): เมือง- ฮีโร่. นักเรียน- อุซเบก; เราได้พบกับ Arkhip- ช่างตีเหล็ก. เธอ, ที่รัก. ฉันเกือบตายด้วยความกลัว คุณหมอก็ปรากฏตัวขึ้น ชายตัวเล็ก. แอปพลิเคชันที่แสดงโดยใช้ชื่อเล่น ชื่อทั่วไป ที่อยู่ในเครื่องหมายคำพูดหรือแนบโดยใช้คำตามชื่อไม่สอดคล้องกับรูปแบบคำที่กำหนด โดยนามสกุล ในหนังสือพิมพ์ "ทีวีเอ็นซี"รายงานที่น่าสนใจ เขาอ่านเกี่ยวกับริชาร์ด หัวใจสิงห์. ฉันไปล่าสัตว์กับฮัสกี้ มีชื่อเล่นว่า แดง.

ส่วนที่เพิ่มเข้าไป– นี่คือสมาชิกรองของประโยคที่ใช้ตอบคำถามในกรณีทางอ้อม (ใคร? อะไร? ถึงใคร? ถึงอะไร? อะไร? โดยใคร? อะไร? เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?) แสดงเป็นคำนาม คำสรรพนามในกรณีทางอ้อม หรือวลีคำนาม: พ่อพัฒนา เขามีความสนใจในกีฬา. แม่ส่งมา. พี่น้องสำหรับขนมปัง.

สถานการณ์- เป็นส่วนย่อยของประโยคแสดงลักษณะของการกระทำ สถานะ ทรัพย์สิน และตอบคำถามอย่างไร ? ยังไง? ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? ทำไม เพื่ออะไร? เป็นต้น แสดงโดยคำวิเศษณ์ คำนามในกรณีทางอ้อม ผู้มีส่วนร่วม infinitive หน่วยวลี: มีเสียงดังมาแต่ไกล.นกหัวขวานก็เคาะ เสียงเพลงดังขึ้น ทุกอย่างเงียบลง. เธอพูด ยิ้ม. เขาไปแล้ว จากมอสโกถึงเคียฟ. ไม่สามารถทำงานได้ อย่างไม่ระมัดระวัง.

สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค- เหล่านี้คือสมาชิกหลักหรือสมาชิกรองของประโยค ซึ่งทำหน้าที่ทางวากยสัมพันธ์เดียวกัน (เช่น เป็นสมาชิกคนเดียวกันของประโยค: ประธาน ภาคแสดง คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์) ตอบคำถามเดียวกัน และออกเสียงด้วยน้ำเสียงของการแจกแจง: ตลอดถนน ทั้งเขาและฉันไม่ได้พูดคุย เรา ร้องเพลงและเต้นรำ. ร่าเริงเบิกบานใจมีความสุขเสียงหัวเราะดังลั่นห้อง บอก เกี่ยวกับการซุ่มโจมตี, เกี่ยวกับการรบ, เกี่ยวกับการรณรงค์. เธอ ยาว สับสน แต่มีความสุขจับมือของเขา คำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันจะต้องแยกความแตกต่างจากคำจำกัดความที่ต่างกันซึ่งระบุลักษณะของวัตถุจากด้านต่างๆ: ในกรณีนี้ ไม่มีการแจกแจงน้ำเสียงและเป็นไปไม่ได้ที่จะแทรกคำสันธานที่ประสานกัน: ฝังอยู่ในพื้นดิน ไม้โอ๊กทรงกลมคอลัมน์.

คำและประโยคเบื้องต้น- คำและประโยคที่เทียบเท่ากับคำซึ่งมีตำแหน่งที่เป็นอิสระในประโยคแสดงทัศนคติของผู้พูดในด้านต่าง ๆ ในเรื่องของคำพูด: แน่นอนอาจเห็นได้ชัดว่าแน่นอนหรือค่อนข้างแม่นยำยิ่งขึ้นพูดคร่าวๆ พูดได้คำเดียวว่า จินตนาการ ฉันคิดว่าอย่างที่พวกเขาพูดก็คงดูเหมือนถ้าฉันจำไม่ผิดคุณจินตนาการได้ ฯลฯ

โครงสร้างปลั๊กอิน– คำ วลี และประโยคที่มีข้อคิดเห็น คำชี้แจง การแก้ไข และคำชี้แจงเพิ่มเติม ไม่เหมือน คำเกริ่นนำและประโยคไม่ได้บ่งบอกถึงแหล่งที่มาของข้อความและทัศนคติของผู้พูดต่อข้อความนั้น ประโยคมักจะเน้นด้วยวงเล็บหรือขีดกลาง: ในเช้าวันหนึ่งของฤดูร้อน (นี่คือเมื่อต้นเดือนกรกฎาคม)เราไปหาผลเบอร์รี่ ทหาร – มีสามคน -พวกเขากินโดยไม่สนใจฉัน ฉันไม่เข้าใจ (ตอนนี้ฉันเข้าใจ). ฉันโหดร้ายกับเธอแค่ไหน

ทุกอย่างขึ้นอยู่กับคำถาม หากคุณสามารถถามคำถามที่ไม่เป็นกรณีได้ (เช่น ไม่ใช่ "จากอะไร" แต่ "อย่างไร") นั่นหมายถึงสถานการณ์
“ บนต้นไม้” - พูดอย่างเคร่งครัดคำจำกัดความใช่:“ ใบไม้ชนิดใด - (ซึ่ง) อยู่บนต้นไม้”

สถานการณ์บ่งบอกถึงภาพ วิธีการ หรือเวลาของการกระทำนั่นคือ สถานการณ์ซึ่งมันเกิดขึ้น การเพิ่มเติมหมายถึงวัตถุหรือวิธีการกระทำ คำวิเศษณ์ แสดงด้วยคำวิเศษณ์หรือส่วนของคำพูดที่มีความหมายใกล้เคียงกัน วัตถุมักแสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม คำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อมสามารถถามคำถามกับวัตถุได้ คำถามที่กล่าวถึงสถานการณ์ขึ้นอยู่กับวิธีแสดงความหมายของคำวิเศษณ์ (จากหนังสืออ้างอิง)

ในวลี "จากแม่น้ำ" และ "ในต้นไม้" คำนามของพวกเขาเป็นกรรมของคำบุพบท "จาก" และ "บน" คำนามที่ควบคุมโดยคำบุพบทนั้นเป็นกรรมของคำบุพบทเหล่านั้น

คำกริยา “to fly into” นั้นสมบูรณ์แบบ ความหมายคือ อยู่กับวัตถุได้ (บินเข้าไป...) และไม่มีวัตถุใดเลย (ฝุ่นจำนวนมากบินเข้ามาจากถนน พายุเฮอริเคนถล่ม) ด้วยเหตุนี้ “from the river” จึงไม่ใช่เป้าหมายของกริยา “to fly” คำกริยานี้ไม่ต้องการมันในความหมายของมัน

“from the river” เป็นกรรมของคำนาม “ลม” หรือไม่? เลขที่ ลมไม่ใช่คำนามทางวาจา คำนามทางวาจาบางครั้งมี/ต้องการวัตถุ: surrendered the city -> surrendered the city

ดังนั้นวลี "จากแม่น้ำ" จึงเป็นเหตุการณ์ที่ไม่ได้ชดเชยความไม่เพียงพอทางความหมายของคำอื่นใด ทั้งคำว่า "ลม" หรือคำว่า "บิน" ไม่จำเป็นต้องมีวลีนี้ในความหมาย มันเป็นเพียงการแสดงออกถึงกรอบเชิงพื้นที่ ชั่วคราว หรือใจความของเหตุการณ์ที่กำหนดไว้ในประโยค "ลมพัด" สาเหตุ สภาพ วัตถุประสงค์ ฯลฯ

"ในต้นไม้" คืออะไร - คำจำกัดความ, สถานการณ์หรือการเพิ่มเติม - ขึ้นอยู่กับภาระความหมาย, IMHO

หากผู้พูดวลีนี้สามารถเคลื่อนไหวได้ (ใบบนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง ใบไม้บนต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง) โดยที่ยังคงความหมายของสิ่งที่พูดอยู่นี่ก็เป็นกรณี ซึ่งหมายความว่าใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองในขณะที่ยังอยู่บนกิ่งไม้ ไม่ใช่หลังจากที่บินออกไป

หาก “ใบบนต้นไม้” เป็นความหมายเทียบเท่ากับวลี “ใบของต้นไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง” ดังนั้น “บนต้นไม้” จะเป็นคำจำกัดความของคำนาม “ใบ” เช่นเดียวกับที่ “ต้นไม้” เป็นคำจำกัดความของ คำนาม “ใบ” ในวลี “ใบของต้นไม้”

“บนต้นไม้” และ “ต้นไม้” เป็นคำจำกัดความ เพราะถึงแม้ไม่มีคำว่า “ใบไม้” ก็มีความหมายตามพจนานุกรมเต็มรูปแบบ เราเพียงแต่ชี้แจงว่าเรากำลังพูดถึงใบไม้ประเภทใด - ใบไม้ของต้นไม้ พุ่มไม้ หญ้า ฯลฯ "ใบไม้" ไม่จำเป็นต้องเติม เพราะมันไม่ใช่คำนามทางวาจา

แน่นอนว่าหากเป็นบทความสำหรับเด็ก บทความในลิงก์ก็กระชับเกินไปและเป็น "เชิงเทคนิค" คำถามหลักคำถามที่คุณถามคือจะแยกแยะคำวิเศษณ์ออกจากวัตถุได้อย่างไร

หากเด็กได้เรียนรู้ที่จะแยกแยะเรื่องและภาคแสดงแล้ว คำอธิบายจะเป็นดังนี้:

จำเป็นต้องมีการเพิ่มเติมเพื่อทำความเข้าใจกริยา (ภาคแสดง) หากปราศจากมันความหมายของกริยาก็ไม่สามารถเข้าใจได้ วัตถุทำให้กริยาสมบูรณ์ มันเป็นส่วนหนึ่งของความหมาย

ว่าวบินเข้าไก่ “on a Chicken” เติมความหมายของคำกริยาบินให้สมบูรณ์ เป็นกรรมของกริยา/ภาคแสดงที่โฉบลงมา “รถชนเสาไฟฟ้าครับ” เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดว่า "ว่าวโฉบลงมา" "รถชนครับ" ต้องการการเพิ่มเติม

หากเด็กเรียนรู้คำบุพบทแล้ว จำเป็นต้องเติมคำบุพบทเพิ่มเติมเพื่อทำให้ความหมายของวลีบุพบทสมบูรณ์: จาก [แม่น้ำ] บน [ต้นไม้] ไม่มีใครพูดว่า “ลมพัด” “ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง” “รถชน” “ว่าวโดน”

ดังนั้นการเติมจึงทำให้คำเดียวสมบูรณ์ เป็นส่วนหนึ่งของประโยค และคำนี้ควบคุมส่วนเสริม

สถานการณ์จะอธิบายเฉพาะประโยคทั้งหมดเท่านั้น โดยมีประธานและภาคแสดงเท่านั้น สถานการณ์สามารถลบออกหรือวางไว้ที่ใดก็ได้ในประโยค - ที่จุดเริ่มต้น, กลาง, ท้าย ไม่สำคัญ. สิ่งนี้จะไม่สปอยประโยคความหมายของเหตุการณ์จะยังคงชัดเจน: ลมพัดใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลือง

ส่วนเสริมเติมคำเดียวให้สมบูรณ์และจำเป็น หากไม่มีมัน มันก็จะไม่ใช่รัสเซีย มันถูกควบคุมโดยคำกริยาหรือคำบุพบท และอยู่หลังคำกริยาหรือคำบุพบท

สถานการณ์เป็นทางเลือก ยืนอยู่ที่ใดก็ได้และกำหนดลักษณะเฉพาะของประโยคทั้งประโยค ประธานและภาคแสดง EVENT โดยตัวแบบเองแล้ว หัวเรื่องที่มีภาคแสดงจะรู้สึกดีมากแม้จะไม่ได้เอ่ยถึงสถานการณ์ก็ตาม ความหมายของเหตุการณ์จะชัดเจนแม้ว่าจะไม่มีสถานการณ์ที่ชัดเจนก็ตาม ลมมา. ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองแล้ว

ดังนั้นในตัวอย่างของคุณ วลี “จากแม่น้ำ” และ “ในต้นไม้” คือสถานการณ์ สามารถลบออกหรือวางไว้ที่ใดก็ได้ในประโยค และทุกอย่างจะยังคงเป็นภาษารัสเซียและค่อนข้างเข้าใจได้

แต่ภายในวลีบุพบทเหล่านี้ คำนาม "แม่น้ำ" และ "ต้นไม้" เป็นกรรมของคำบุพบท "จาก" และ "ถึง" หากไม่มีพวกเขาบุพบทวลีจะไม่สมบูรณ์ไม่มี ความหมายเต็ม. ตรวจสอบ: ลมพัด ใบไม้เปลี่ยนเป็นสีเหลืองแล้ว

เมื่อเด็กๆ ได้รับการทดสอบ พวกเขาจะอยู่ในส่วนของไวยากรณ์บางส่วนหรือหัวข้อย่อยบางส่วน

หากต้องการเรียกการทดสอบการเสริมทั้งสองตัวอย่างของคุณ คุณต้องให้เด็กๆ เรียนรู้การเสริมบุพบทแล้ว

มิฉะนั้น การทดสอบเหล่านี้จะสอนให้เด็กๆ แยกเหตุการณ์ เคลื่อนย้ายเหตุการณ์ภายในวลี ลบออกจากวลีทั้งหมด และดูว่าความหมายของเหตุการณ์ยังคงไม่เปลี่ยนแปลงและเข้าใจได้อย่างสมบูรณ์

โปรดบอกวิธีวิเคราะห์ข้อเสนอนี้ตามโครงการของคุณ
แมวนอนอยู่บนขอนไม้ เอาอุ้งเท้าจุ่มน้ำ
บนท่อนไม้ในน้ำ - นี่เป็นสถานการณ์หรือการเพิ่มเติมหรือไม่?
หากคุณทำตามคำแนะนำของคุณ คุณจะไม่สามารถพูดว่า: แมวกำลังนอนอยู่บนนั้น
ดูเหมือนว่าความหมายจะหายไปและนี่หมายถึงการเพิ่มเติม
แต่ถ้าคุณถามคำถาม แมวจะนอนไม่ตรงท่อนซุงไม่ได้หรอก แต่แค่นอนลงแล้วเอาอุ้งเท้าไปที่ไหนสักแห่งและไม่ลงไปในน้ำไม่ได้เหรอ? คำถามอยู่ไหน? บนบันทึก เอาไปทิ้งที่ไหน? ในน้ำ.
คำเหล่านี้คือส่วนใดของประโยค?

Sergey เมื่อคุณวิเคราะห์ประโยค ให้มองหาสมาชิกของประโยค จากนั้นจึงแยกแยะระหว่างระดับของการวิเคราะห์ สมาชิกของข้อเสนอสามารถ แต่ละคำวลี หรือแม้แต่ประโยคภายในประโยค

- บนบันทึก, ในน้ำ- นี่เป็นกรณีหรือเพิ่มเติมหรือไม่?
- สถานการณ์ในทั้งสองกรณี Sergei

สามารถลบออกทั้งหมดหรือย้ายภายในประโยคก็ได้

แมวนอนเอาอุ้งเท้าลงในกรณีนี้ "ลดอุ้งเท้าลง" จะสามารถเข้าใจได้เฉพาะในบริบทของบันทึกหรือประโยคก่อนหน้าอื่น ๆ เท่านั้น เนื่องจากหัวสามารถลดระดับลงได้เช่นนั้น แต่อุ้งเท้าอยู่ต่ำสุดอยู่แล้ว และถูกลดระดับลงจากตำแหน่งด้านบน จากพื้นผิวบางส่วนไปยังพื้นผิวด้านล่าง

บนบันทึกแมวกำลังโกหก ในน้ำลดอุ้งเท้าของเขาลง ในน้ำลดลง. การเคลื่อนไหวของวลีภายในประโยคนี้พิสูจน์ให้เห็นอย่างชัดเจนว่าเรากำลังเผชิญกับสถานการณ์ต่างๆ วัตถุไม่สามารถแยกออกจากกริยาได้ แต่จะตามหลังกริยาเสมอและไม่เคยอยู่หน้ากริยา

วลีบนบันทึกและ ในน้ำ- สถานการณ์. พวกเขาอธิบายลักษณะการกระทำที่เกิดขึ้นในประโยค พวกเขาเป็นสัญญาณของการกระทำ
คำ บันทึกและ น้ำ- การเพิ่มเติมคำบุพบท บนและ วีภายในวลีบุพบท บันทึก- ส่วนเสริมของคำบุพบท บน, น้ำ- ส่วนเสริมของคำบุพบท วี. นี่คือการวิเคราะห์ไวยากรณ์ภายในสถานการณ์ ไวยากรณ์ภายในของสถานการณ์ การวิเคราะห์อีกระดับหนึ่ง อธิบายได้ชัดเจนเช่นนี้

เมื่อแต่ละคำถูกรวมเข้าเป็นประโยค คำเหล่านั้นจะกลายเป็นสมาชิกของประโยค และแต่ละคำจะมีไวยากรณ์ของตัวเองศึกษาวิธีการใช้คำต่างๆ เพื่อสร้างข้อความที่สอดคล้องกัน คำจำกัดความ สถานการณ์ นอกจากนี้ - นี่คือชื่อของคำที่มีส่วนร่วมในประโยคซึ่งรวมกันเป็นกลุ่มของสมาชิกรายย่อย

“ท่านลอร์ดและผู้รับใช้”

หากมีสมาชิกรายย่อยในประโยค ก็มีสมาชิกรายใหญ่ด้วย เหล่านี้เป็นคำประธานและคำภาคแสดง ทุกประโยคต้องมีสมาชิกหลักอย่างน้อยหนึ่งคน บ่อยครั้งที่การสร้างวากยสัมพันธ์ประกอบด้วยทั้ง - หัวเรื่องและภาคแสดง พวกเขาเป็นตัวแทนพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค แล้วตัวรองทำอะไร (คำจำกัดความ, สถานการณ์, การบวก)? หน้าที่ของพวกเขาคือเสริม ชี้แจง อธิบายสมาชิกหลักหรือกันและกัน

จะแยกแยะสมาชิกรองจากสมาชิกหลักในประโยคได้อย่างไร?

ขั้นแรก โปรดจำไว้ว่าสมาชิกหลักของประโยคประกอบด้วยข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับวัตถุ บุคคล การกระทำ และสถานะ ในประโยค “It just Rained (ภาคแสดง) (ประธาน)” พื้นฐานคือวลี “it rained” ซึ่งมีความหมายหลักของข้อความนี้

สมาชิกรอง (คำจำกัดความ สถานการณ์ เพิ่มเติม) ไม่มีข้อความเกี่ยวกับวัตถุ บุคคล สถานะ และการกระทำ แต่จะชี้แจงเฉพาะข้อความที่มีอยู่ในสมาชิกหลักเท่านั้น “เมื่อเร็ว ๆ นี้ฝนตก (เมื่อไหร่?)”

ประการที่สอง คุณสามารถรับรู้ประเด็นหลักได้จากคำถามที่ถูกถามเกี่ยวกับประเด็นเหล่านั้น หัวข้อจะตอบคำถาม "ใคร" เสมอ หรืออะไร?" ภาคแสดงในประโยคจะตอบคำถาม "มันทำอะไร", "มันคือใคร", "มันคืออะไร", "อะไร?" สมาชิกของประโยคซึ่งเรียกว่ารองก็มีคำถามเฉพาะของตัวเองเช่นกัน เรามาพูดถึงรายละเอียดเพิ่มเติมกันดีกว่า

คำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์

• คำจำกัดความคือสิ่งที่นักภาษาศาสตร์เรียกว่าสมาชิกของประโยคที่อธิบายลักษณะ คุณภาพของวัตถุหรือบุคคล “อันไหน อันไหน ใคร” - คำถามที่ถามเพื่อคำจำกัดความ
• นอกจากนี้คือสมาชิกรองที่มีชื่อของบุคคลหรือวัตถุ แต่ไม่ใช่ผู้ที่ดำเนินการหรือประสบกับการดำเนินการ แต่เป็นรายการที่กลายเป็นวัตถุสำหรับการดำเนินการ คำถาม (ไม่รวมถึงการเสนอชื่อ) เป็นปัญหาเกี่ยวกับการบวก (สถานการณ์และคำจำกัดความไม่เคยตอบ)
• สถานการณ์คือสมาชิกรายย่อยที่แสดงถึงสัญญาณของการกระทำหรือคุณลักษณะอื่น ๆ ในประโยค “ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร อย่างไร ทำไม และทำไม” - นี่คือคำถามที่สามารถถามเกี่ยวกับสถานการณ์ได้

เราตรวจสอบประเด็นของคำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ ตอนนี้เรามาดูกันว่าสมาชิกรายย่อยแต่ละคนสามารถแสดงคำพูดส่วนใดได้บ้าง

ลักษณะคำจำกัดความ ตัวอย่าง

จากคำถามที่ถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ เห็นได้ชัดว่าคำคุณศัพท์และผู้มีส่วนร่วมทำหน้าที่เป็นสมาชิกของประโยคนี้

• “ฉันได้ยิน (อะไร?) เสียงที่ดังขึ้นเรื่อยๆ” กริยา “increasing” เป็นคำคุณศัพท์ในที่นี้
• “ฉันกำลังทำข้อสอบครั้งที่สาม (อะไรนะ?)” เลขลำดับ "ที่สาม" มีบทบาทในการนิยาม
• “ Katya ถูกห่อด้วยแจ็กเก็ตของแม่ (ของใคร?)” คำคุณศัพท์ "แม่" เป็นคำจำกัดความ

ในระหว่างการแยกวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ ส่วนนี้ของประโยคจะถูกเน้นด้วยเส้นหยัก

สถานการณ์เฉพาะ

กลุ่มคำที่สามารถแสดงถึงเหตุการณ์นั้นมีขนาดใหญ่มาก ดังนั้น สมาชิกของประโยคนี้จึงมีหลายประเภท ได้แก่ สถานที่และเวลา วัตถุประสงค์และเหตุผล การเปรียบเทียบและรูปแบบการกระทำ เงื่อนไข และสัมปทาน

พฤติการณ์ของสถานที่

มีลักษณะทิศทางและสถานที่ดำเนินการ พวกเขาถูกถามคำถามว่า "ที่ไหน ที่ไหน และที่ไหน"?

• “มนุษย์ยังไม่เคยไปเยือน (ที่ไหน?) ดาวอังคาร” สถานการณ์ในกรณีนี้แสดงด้วยคำบุพบทและคำนามในกรณีบุพบท: “บนดาวอังคาร”

สภาพการณ์ในขณะนั้น

โดยระบุลักษณะช่วงเวลาที่เกิดการกระทำ จะถูกถามคำถามว่า “ตั้งแต่เมื่อใด จนถึงเวลาใด เมื่อใด”

• “เราไม่ได้เจอกันเลย (ตั้งแต่เมื่อไหร่?) ตั้งแต่ฤดูหนาวที่แล้ว” สถานการณ์แสดงด้วยวลีของคำคุณศัพท์และคำนามซึ่งอยู่ใน กรณีสัมพันธการกและมีคำบุพบทว่า “ตั้งแต่ฤดูหนาวที่แล้ว”
• “ฉันจะกลับมา (เมื่อไหร่?) วันมะรืนนี้” คำวิเศษณ์ “วันมะรืนนี้” ใช้เป็นสถานการณ์
• “เราต้องข้ามชายแดน (กี่โมง?) ก่อนค่ำ” พฤติการณ์ของเวลาแสดงด้วยคำนามที่เกิด กรณีที่มีคำบุพบท: “จนถึงเย็น”

สถานการณ์ของเป้าหมาย

พวกเขาอธิบายว่าทำไมจึงมีการดำเนินการนี้ “ทำไม? เพื่อจุดประสงค์อะไร?” - คำถามของเขา

• “ Raisa Petrovna ไปทะเล (ทำไม?) เพื่อว่ายน้ำ” สถานการณ์ในที่นี้แสดงด้วยการใช้กริยาไม่สิ้นสุด “การอาบน้ำ”
• “ Sergei มาที่กองถ่าย (เพื่ออะไร?) เพื่อออดิชั่น” พฤติการณ์นั้นกลายเป็นคำนามซึ่งมีคำบุพบทว่า “เพื่อการทดสอบ”
• “ Masha ตัดพรม (ทำไม?) เพื่อเกลียดชังผู้ปกครอง” เหตุการณ์นี้แสดงออกมาด้วยคำวิเศษณ์ว่า "out of spite"

พฤติการณ์แห่งเหตุ

เป็นการระบุสาเหตุของการกระทำ “บนพื้นฐานอะไร ทำไม และเพราะเหตุใด” - คำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้

• “อาร์เต็มไม่อยู่ในการซ้อม (ด้วยเหตุผลอะไร?) เนื่องจากอาการป่วย” สถานการณ์นี้แสดงด้วยคำนามในเพศ [n.] มีคำบุพบทว่า “เนื่องด้วยโรคภัยไข้เจ็บ”
• “ฉันพูดเรื่องโง่ ๆ กับเธอ (ทำไม?) ในช่วงเวลาอันร้อนแรง” สถานการณ์ แสดงด้วยคำวิเศษณ์ "ผื่น"
• “อลิซเปิดประตู (ทำไม?) สงสารนักเดินทาง” กริยาวิเศษณ์วลี “การสงสารนักเดินทาง” ถูกใช้เป็นสถานการณ์

พฤติการณ์ของการดำเนินการ

พวกเขาอธิบายอย่างชัดเจนว่าการกระทำนี้แสดงออกมาอย่างไร ในลักษณะใด และแสดงออกมาในระดับใด คำถามของเขาก็เหมาะสมเช่นกัน

• “อาจารย์ทำงาน (อย่างไร) ได้อย่างง่ายดายและสวยงาม” คำวิเศษณ์ “ง่าย” และ “สวย” เป็นคำวิเศษณ์
• “ชุดนี้ (มากขนาดไหน?) ค่อนข้างเก่า” สถานการณ์นี้แสดงไว้ที่นี่ด้วยคำวิเศษณ์ "อย่างแน่นอน"
• “พวกเด็กๆ กำลังวิ่ง (เร็วแค่ไหน?) หัวทิ่ม” เหตุการณ์นี้แสดงโดยหน่วยวลี

สถานการณ์ของการเปรียบเทียบ

เรายังถามคำถามว่า “อย่างไร” ให้พวกเขาฟัง แต่พวกเขาแสดงลักษณะเชิงเปรียบเทียบ

• “หัวรถจักร (เหมือนใคร?) เหมือนสัตว์ กระพริบด้วยไฟหน้า” อุปสรรค แสดงเป็นคำนามร่วมกับ: “เหมือนสัตว์เดรัจฉาน”

พฤติการณ์ของเงื่อนไขและการมอบหมาย

รายการแรกจะแสดงภายใต้เงื่อนไขที่สามารถดำเนินการได้ และรายการที่สองจะอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้น

• “เขาจะจำทุกอย่างได้ (ภายใต้เงื่อนไขอะไร?) ถ้าเขาเจอวิคตอเรีย” การผสมคำวิเศษณ์คือ "คำสันธาน กริยา คำนาม": "ถ้าเขาเห็นวิกตอเรีย"
• “สโมสรจะไม่ยกเลิกการแข่งขัน (แม้จะเป็นอะไรก็ตาม) แม้ว่าฝนจะตกก็ตาม” อุปสรรค แสดงออกด้วยวลีวิเศษณ์: “แม้ฝนจะตก”

เมื่อแยกวิเคราะห์ คำนี้จะถูกขีดเส้นใต้ด้วยเส้นประ

นี่คือคำจำกัดความและพฤติการณ์ วัตถุสามารถแสดงด้วยคำนามหรือคำสรรพนาม

ตัวอย่างของส่วนเสริม

• “ดวงอาทิตย์ส่องสว่าง (อะไร?) พื้นที่โล่ง” วัตถุนี้แสดงเป็นคำนามในไวน์ ป.
• “จู่ๆ มารีน่าก็เห็น (ใคร?) เขา” วัตถุเป็นสรรพนามในคดีกล่าวหา
• “เด็กๆ ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีของเล่น (อะไร?)” คำนามเพศถูกใช้เป็นวัตถุ ป.
• “เราจำ (ใคร?) มาร์ธาได้จากการเดินของเธอ” วัตถุเป็นคำนามทางเพศ ป.
• “ Irina ชื่นชมยินดีกับทะเล (อะไรนะ?) เหมือนเด็ก” ในฐานะที่เป็นวัตถุ - คำนามในกรณีนาม
• “ Alexey มอบต้นฉบับให้ฉัน (ใคร?)” (แสดงด้วยคำสรรพนามในกรณีที่ซ้ำ)
• “ ฤดูร้อนที่แล้วฉันเริ่มสนใจการวาดภาพ (อะไร?)” (คำนามในกรณีเครื่องมือ)
• “ อีวานกลายเป็น (ใคร?) เป็นโปรแกรมเมอร์” (คำนามในกรณีสร้างสรรค์)
• “ เด็กพูดคุยอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับพื้นที่ (อะไร?)” (คำนามในคำบุพบท)
• “อย่าบอกเขาเกี่ยวกับเธอ (ใคร?)” นอกจากนี้ยังใช้สรรพนามในกรณีบุพบท

เมื่อแยกวิเคราะห์ สมาชิกรายย่อยนี้จะถูกเน้นด้วยเส้นประ

สถานที่และบทบาทของสมาชิกผู้เยาว์ในประโยค

สมาชิกรองสามารถชี้แจงและอธิบายหลักในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่าง: “การจ้องมองของแม่ทำให้ (ใคร?) ทารกอบอุ่น (อย่างไร?) เหมือนดวงอาทิตย์ (อะไร?) รักใคร่และร้อนแรง” โครงร่างของประโยคนี้มีดังต่อไปนี้: คำจำกัดความ, หัวเรื่อง, ภาคแสดง, วัตถุ, สถานการณ์, คำจำกัดความ

แต่นี่คือประโยคที่มีเพียงภาคแสดงเป็นพื้นฐาน: "มาใช้เวลา (อะไร?) ปี (อะไร?) หายไป (อย่างไร?) กับเพลง" รูปแบบประโยค: ภาคแสดงประสม, ส่วนเสริม, ความหมาย, สถานการณ์

เรามั่นใจได้ว่าคำศัพท์เหล่านี้เป็นคำรองตามหลักไวยากรณ์เท่านั้น แต่ไม่ใช่ในเนื้อหา บางครั้งความหมายที่มีอยู่ในคำจำกัดความ สถานการณ์ หรือการเพิ่มเติมมีความสำคัญมากกว่าข้อมูลที่ถ่ายทอดโดยภาคแสดงและวิชา