หัวข้อระเบียบวิธี: "เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในบทเรียนพลศึกษา" เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ

"เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน" จัดทำโดย: อาจารย์ F.K MBDOU d/s 16 Vinogradova G.V. ZATO Severomorsk อาจารย์พลศึกษา GMO สัมมนา – เวิร์คช็อปสำหรับครู “การเล่นการเคลื่อนไหวเพื่อสุขภาพ การพัฒนาและการปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวและคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน”

คุณสมบัติทางกายภาพคือความสามารถของมอเตอร์ที่บุคคลได้รับจากธรรมชาติตั้งแต่แรกเกิด (ความเร็ว ความยืดหยุ่น ความแข็งแกร่ง ความคล่องตัว ความอดทน ดวงตา ความสามารถในการประสานงาน ฯลฯ ) ความสามารถของเขาที่พัฒนาขึ้นอันเป็นผลมาจากกิจกรรมที่มีสติ วี.เอ็ม. ซัตซิออร์สกี้.

วัตถุประสงค์: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็ก ก่อน วัยเรียนผ่านเกมกลางแจ้ง งานด้านการศึกษาและพัฒนาการของเด็ก: จูเนียร์ กรัม เพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็ก: ความเร็ว การประสานงาน ความเร็ว - คุณสมบัติความแข็งแรงปฏิกิริยาต่อสัญญาณและการกระทำตามนั้น ส่งเสริมการพัฒนาการประสานงาน ความอดทนทั่วไป ความแข็งแกร่ง ความยืดหยุ่น พุธ. กรัม พัฒนาความเร็ว คุณสมบัติความแข็งแกร่งความเร็ว ความอดทนทั่วไป ความยืดหยุ่น ส่งเสริมการพัฒนาการประสานงานและความแข็งแกร่งในเด็กอย่างมีจุดมุ่งหมาย ศิลปะ. กรัม เพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็ก: ความอดทนทั่วไป ความเร็ว ความแข็งแกร่ง การประสานงาน ความยืดหยุ่น การเตรียมการ กรัม เพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็ก (ความแข็งแกร่ง ความยืดหยุ่น ความอดทน) โดยเฉพาะความเร็ว ความคล่องตัว และการประสานงานของการเคลื่อนไหวในวัยนี้

หลังจากศึกษาวรรณกรรมทางจิตวิทยาและการสอนในหัวข้อการวิจัยแล้วเราได้ข้อสรุปว่าปัญหาการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนดูเหมือนจะมีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับสังคมยุคใหม่ ปัญหาการพัฒนาทางกายภาพมักสร้างความกังวลให้กับผู้คนจากหลากหลายเชื้อชาติและชนชั้น ความสนใจในปัญหานี้และความรุนแรงไม่เคยลดลง ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 20 และ 21 การเปลี่ยนแปลงในลักษณะทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองเกิดขึ้นในประเทศของเราซึ่งนำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในด้านคุณค่าทางกายภาพและบรรทัดฐานของพฤติกรรมในสังคม แนวโน้มเชิงลบเกิดขึ้นในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กยุคใหม่: พัฒนาการทางกายภาพได้จางหายไปในพื้นหลังหน้าจอทีวีถูกยึดครองคอมพิวเตอร์ที่ตัวละครในเทพนิยายและตัวการ์ตูนซึ่งไม่ได้แยกแยะจากทางกายภาพของพวกเขาเลย คุณสมบัติต่างๆ บัดนี้ก็เข้าสู่ชีวิตของเด็กอยู่เสมอ

ดังนั้นการเรียนการสอนสมัยใหม่จึงให้ความสนใจเป็นพิเศษกับพัฒนาการทางร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน และโดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

นักวิจัยเช่น Pyotr Frantsevich Lesgaft, Zaporozhets Alexander Vladimirovich, Makarenko Anton Semenovich, K.D. ทำงานในประเด็นนี้ Ushinsky, Egor Arsenievich Pokrovsky, Dmitry Anatolyevich Colozza และอีกหลายคน ในการวิจัย พวกเขาเสนอเกมกลางแจ้งที่พัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน โดยแนะนำให้รวมไว้ในชั้นเรียนพลศึกษาและ ชีวิตประจำวันเด็ก.

สรุปแนวทางหลักในการพัฒนาทางกายภาพของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงใน ระบบการสอนสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สรุปได้ว่า: หลายคนได้รับอิทธิพลจากการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของแต่ละบุคคล สภาพสังคมและปัจจัยทางชีววิทยา แต่บทบาทชี้ขาดในกระบวนการนี้เล่นโดยผู้สอนซึ่งเป็นปัจจัยที่ควบคุมได้มากที่สุดโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพบางประเภท ในกิจกรรม ทั้งที่ครูจัดเป็นพิเศษและในเกม คุณสมบัติทางกายภาพถูกสร้างขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียน และความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นใหม่สามารถมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในเป้าหมายและแรงจูงใจของกิจกรรม ซึ่งจะส่งผลต่อการดูดซึมของบรรทัดฐานและค่านิยมทางกายภาพ

เปิดเผยบทบาทของการเล่นกลางแจ้งในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงเราได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

• - วัยก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้ประสบการณ์ทางกายภาพ การเล่นเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่เด็กสามารถเข้าถึงได้มากที่สุด ซึ่งเป็นวิธีการประมวลผลการแสดงผลที่ได้รับที่ไม่เหมือนใคร มันสอดคล้องกับธรรมชาติของการคิด อารมณ์ และกิจกรรมที่มีประสิทธิผลทางการมองเห็น
• - เด็ก ๆ ได้รับการส่งเสริมให้เล่นโดยความปรารถนาที่จะทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา แสดงออกอย่างแข็งขันในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลซึ่งกันและกัน มีส่วนร่วมในชีวิตของผู้ใหญ่ และเพื่อเติมเต็มความฝันของพวกเขา ในการเล่น บุคลิกภาพของเด็กทุกด้านถูกสร้างขึ้นจากความสามัคคีและการมีปฏิสัมพันธ์ ความสำคัญทางกายภาพของการเล่นในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการยอมรับในด้านจิตวิทยาเด็กและการสอนเด็กก่อนวัยเรียนว่าเป็นหนึ่งในข้อกำหนดที่สำคัญ

เมื่อพิจารณาถึงปัญหานี้แล้วจึงทำการวิจัยเชิงทดลอง งานนี้ดำเนินการใน MADOOU หมายเลข 46 ของเมือง Berezniki ใน กลุ่มอาวุโส. ประกอบด้วยสามส่วน

ในส่วนแรก เพื่อกำหนดระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ การวินิจฉัยได้ดำเนินการในเดือนพฤศจิกายนด้วยความช่วยเหลือซึ่งระบุว่าระดับการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็กอยู่ในระดับต่ำ

ในส่วนที่สอง เราได้จัดทำแผนสำหรับการเล่นเกมกลางแจ้งเพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

ในส่วนที่สามของงานมีการประเมินผลการวินิจฉัยคุณภาพทางกายภาพซ้ำในเชิงปริมาณและคุณภาพในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

ผ่าน งานวิจัยอิทธิพลของการเล่นกลางแจ้งต่อการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงถูกเปิดเผย

ดังนั้นงานวิจัยที่เราตั้งไว้จึงได้รับการแก้ไข บรรลุเป้าหมาย สมมติฐานได้รับการพิสูจน์แล้ว

ความต่อเนื่องของงานนี้คือการพัฒนาโครงการเพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กผ่านเกมกลางแจ้ง คำแนะนำสำหรับนักการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการชี้แนะและเล่นเกมกลางแจ้ง และเสริมสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาของกลุ่ม

การเล่นกลางแจ้งเป็นวิธีการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กนักเรียน

เด็กที่มีพัฒนาการตามปกติจะพยายามเคลื่อนไหวตั้งแต่แรกเกิด เด็กๆ มักจะพยายามตอบสนองความต้องการอันมหาศาลในการเคลื่อนไหวผ่านเกม สำหรับพวกเขา การเล่นหมายถึงสิ่งแรกสุดคือการเคลื่อนไหวและการแสดง

มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับการเล่นกลางแจ้ง มีวรรณกรรมในประเทศมากมาย ทั้งเชิงทฤษฎีและเชิงระเบียบวิธี ซึ่งจะตรวจสอบบทบาทของเกม การแพร่กระจายของเกม ความเหมือนและความแตกต่างในนิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับเกม ชาติต่างๆคุณสมบัติระเบียบวิธี ฯลฯ ครูและนักวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดถือว่าเกมนี้มีประโยชน์มากสำหรับการศึกษาสาธารณะ จากผลงานของพวกเขาและคำนึงถึงสิ่งพิมพ์ต่างประเทศ การเล่นกลางแจ้งถือเป็นกิจกรรมที่มีความหมายซึ่งมุ่งเป้าไปที่บรรลุภารกิจด้านยานยนต์เฉพาะในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ดังนั้นตามที่ครูประจำบ้าน E.N. Vodovozova, P.F. Kapterev, P.F. Lesgaft, E.A. Pokrovsky, K.D. Ushinsky และคนอื่น ๆ เกมกลางแจ้งเป็นเกมที่ดีที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพพลศึกษา มันเผยให้เห็นถึงความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของผู้เล่นที่แสดงออกในการกระทำที่หลากหลายซึ่งประสานกับการกระทำโดยรวม เกมกลางแจ้งที่มีการเคลื่อนไหวซึ่งต้องใช้พลังงานมาก (วิ่ง กระโดด ฯลฯ) จะเพิ่มการเผาผลาญในร่างกาย พวกเขามีผลเสริมสร้างความเข้มแข็งใน ระบบประสาทเด็กช่วยสร้างอารมณ์ร่าเริงให้กับเด็ก การเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉงช่วยเพิ่มความต้านทานต่อโรคของเด็ก ทำให้เกิดการระดมการป้องกันของร่างกาย ปรับปรุงโภชนาการของเนื้อเยื่อ การสร้างโครงกระดูก ท่าทางที่ถูกต้อง และเพิ่มภูมิคุ้มกันต่อโรคต่างๆ ในระหว่างเล่นเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหว พัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และความอุตสาหะ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประสานการกระทำของตนและปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการ

ในบรรดางานที่สำคัญของการพลศึกษาที่โรงเรียนเราควรอ่านงานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะยนต์ในนักเรียนในกระบวนการเล่นเกมกลางแจ้ง การรวมเกมไว้ในบทเรียนจะสร้างอารมณ์ร่าเริงให้กับเด็ก ๆ และทำให้เอาชนะความยากลำบากได้ง่ายขึ้น

หลังจากทำงานมาหลายปีแล้ว ฉันอยากจะบอกว่าเมื่อทำงานกับเด็ก ๆ เป็นการดีที่สุดที่จะได้รับการชี้แนะจากคำพูดของนักปรัชญาชาวฝรั่งเศสชื่อดัง J. J. Rousseau: "เด็กสามารถทำอะไรก็ได้ที่เขาต้องการ แต่เขาจะต้องต้องการสิ่งที่ครูต้องการ ต้องการ”

ก่อนแต่ละบทเรียน ฉันวางแผนเกมสำหรับบทเรียน ฉันไม่เคยลืมว่าบทเรียนคืองานที่ต้องใช้ความอุตสาหะ

ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของเกมคือความสุขและการยกระดับอารมณ์ ต้องขอบคุณคุณสมบัติที่โดดเด่นนี้ที่ทำให้เกมกลางแจ้งมีความสำคัญมากกว่ารูปแบบอื่นๆ วัฒนธรรมทางกายภาพเพียงพอต่อความต้องการของร่างกายที่กำลังเติบโต มีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายและจิตใจของเด็กอย่างกลมกลืน การพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่ว และความแม่นยำ

สถานที่ที่ดีเยี่ยมเกมกลางแจ้งมีความสำคัญในการพลศึกษาของเด็กวัยประถมศึกษา เนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว การพัฒนาทางกายภาพตามปกติ การเสริมสร้างและรักษาสุขภาพอย่างครอบคลุม เนื่องจากเด็กพัฒนาผ่านการเล่น เกมมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กรอบด้าน เกมขยายขอบเขตความคิดของเขา พัฒนาการสังเกตและสติปัญญา เกมที่เกี่ยวข้องกับโครงสร้างของมอเตอร์มีความสำคัญทางการศึกษา บางชนิดกีฬา ( เกมกีฬา, กรีฑา, ยิมนาสติก)

ความสนใจของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ไม่มั่นคงเพียงพอ หายไปอย่างรวดเร็ว และมักจะเปลี่ยนจากเรื่องหนึ่งไปอีกเรื่องหนึ่ง ดังนั้นฉันจึงเสนอเกมกลางแจ้งระยะสั้นให้พวกเขา ซึ่งผู้เข้าร่วมจะมีความคล่องตัวมากขึ้นสลับกับการพักระยะสั้น เกมดังกล่าวประกอบด้วยการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย อิสระ และเรียบง่าย และมีกลุ่มกล้ามเนื้อขนาดใหญ่เข้ามามีส่วนร่วมในการทำงาน

เด็กที่เล่นจะพยายามบรรลุเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงในเวลาอันสั้น พวกเขายังขาดความอดทนและความอุตสาหะ

ความสำคัญของเกมกลางแจ้งในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพ: ความเร็ว ความคล่องตัว ความอดทน และความยืดหยุ่น ในเกมกลางแจ้ง คุณสมบัติเดียวกันนี้ได้รับการพัฒนาในเด็กโดยรวม

ในส่วนแรกของบทเรียน เกมสามารถแก้ปัญหาในการจัดระเบียบเด็ก ปรับปรุงรูปแบบและการสร้างใหม่ต่างๆ ในส่วนที่สองซึ่งเป็นส่วนหลักของบทเรียน เกมจะช่วยแก้ปัญหาการสอนที่หลากหลายทั้งในด้านการศึกษาและการศึกษาทั่วไป รวมถึงการพัฒนาทักษะยนต์ ในส่วนที่สามซึ่งเป็นส่วนสุดท้ายของบทเรียน จะใช้เทคนิคต่อไปนี้:

การเปลี่ยนระยะเวลาและจำนวนการทำซ้ำ

เพิ่มหรือลดพื้นที่

การเปลี่ยนน้ำหนักของอุปกรณ์ (จากลูกบอลเล็กไปเป็นลูกบอลยัดไส้ขนาดใหญ่)

การทำให้กฎง่ายขึ้นหรือซับซ้อน

การลดหรือเพิ่มจำนวนการกระทำ

การแนะนำหรือขจัดการหยุดชะงัก

ฉันใช้มันในบทเรียนของฉันและ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม. พวกเขาพัฒนาความสนใจในเรื่อง การสังเกต และความจำ ในทางปฏิบัติของฉัน ฉันใช้บทเรียนประเภทต่อไปนี้:

บทเรียนคือเกม

บทเรียนคือการแข่งขัน

บทเรียนนี้เป็นเทพนิยาย

บทเรียนคือการเดินทาง

จากข้อมูลข้างต้นเราสามารถสรุปได้ว่า:

การเล่นเป็นวิธีของเด็กในการทำความเข้าใจความเป็นจริง

ในเกม นักเรียนเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง ประเมินการกระทำและความสามารถ ความสามารถในการแสดงเป็นทีม และต่อสู้เพื่อเกียรติยศของชั้นเรียน

กิจกรรมของเด็กเพิ่มขึ้น

เกมดังกล่าวอำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างบุคคล

เกมดังกล่าวรวบรวมและประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในบทเรียนในสภาพแวดล้อมที่ไม่ได้มาตรฐาน

เกมดังกล่าวมีลักษณะเป็นการศึกษา

ฉันเลือกเกมและเล่นแบบฝึกหัดไม่ใช่เพื่อความสนุกสนานและความบันเทิง แต่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวอย่างครอบคลุม

V. A. Sukhomlinsky เขียนด้วยว่า: "... การทำงานที่ไร้สาระและไร้ผลสำหรับผู้ใหญ่กลายเป็นความเกลียดชังน่าอับอายไร้ความหมาย แต่เรากำลังเผชิญกับเด็ก ๆ "

ดังนั้น เมื่อทำงานกับเด็กๆ ในห้องเรียน ฉันจึงจัดการกิจกรรมของพวกเขาในลักษณะที่เด็กทุกคนจะรู้สึกถึง “พลังแห่งความสำเร็จที่เป็นแรงบันดาลใจ” อย่างแน่นอน เด็กถ้าความพยายามของเขาไม่ประสบความสำเร็จ เด็กก็เริ่มสูญเสียศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของเขา ความล้มเหลวอย่างต่อเนื่องทำให้คุณท้อแท้จากการเรียนรู้ ในบทเรียนของฉัน ฉันไม่ได้ใช้คำตำหนิ ความคิดเห็น และคะแนนที่ไม่ดีมากเกินไป ในทางตรงกันข้าม ฉันพยายามชื่นชมแม้จะก้าวไปข้างหน้าเพียงเล็กน้อยก็ตาม ความสนใจของเด็กในบทเรียนเพิ่มขึ้น พวกเขาสนุกกับการเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรทั้งในและนอกโรงเรียน

1. Litvinov E.N. , Pogodaev G.I. วิธีการพลศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 - ม., Prosveshchenie, 2544

2. Nikiforova N.Yu. บทเรียนพลศึกษาที่ไม่ได้มาตรฐาน - โวลโกกราด, 2548

3. เอลโคนิน ดี.บี. ผลงานทางจิตวิทยาที่คัดสรร - M., Pedagogy, 1989.

หัวข้อ: เกมกลางแจ้งเป็นวิธีสากลในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพและความสนใจทางปัญญาของเด็ก

การแนะนำ

บทที่ 1 เกมกลางแจ้งเป็นส่วนสำคัญของพลศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

1 บทบาทและความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

2 เกมเพื่อพัฒนาขีดความสามารถด้านความแข็งแกร่ง

3 เกมพัฒนาความเร็วและความอดทน

4 เกมเพื่อพัฒนาความชำนาญและความยืดหยุ่น

5 อิทธิพลของเกมกลางแจ้งต่อการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

2 องค์กรและผลการศึกษา

บทสรุป

บรรณานุกรม

การแนะนำ

วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อสำรวจโดยใช้วิธีการที่มีอยู่ความเป็นไปได้ในการใช้เกมสำหรับเด็กในบทเรียนพลศึกษาการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพและความสนใจทางปัญญาของเด็ก

หัวข้อวิจัย: ประสิทธิผล กระบวนการสอนการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพผ่านกิจกรรมการเล่นเกม

สมมติฐานของการศึกษานี้เป็นสมมติฐานว่าวิธีการที่มีอยู่สำหรับการเล่นเกมกลางแจ้งสามารถใช้เป็นวิธีการสากลในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กได้

ท่ามกลาง ปริมาณมากในบรรดาวิธีการพลศึกษาต่าง ๆ เกมกลางแจ้งถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายซึ่งช่วยแก้ปัญหาด้านการศึกษาและสุขภาพ

กิจกรรมการเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลาของการสร้างตัวละครที่กระตือรือร้นที่สุด - ในวัยเด็กและวัยรุ่น ในขณะที่เล่น เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้นิสัยและทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญ พวกเขาพัฒนาความกล้าหาญ ความตั้งใจ และสติปัญญา ในช่วงเวลานี้ วิธีการเล่นเกมมีความสำคัญและส่งผลต่อตัวละคร วิธีการสากลพลศึกษา

เกือบตลอดชีวิตบุคคลมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับการเล่นและในช่วงเวลาของการก่อตัวที่กระฉับกระเฉงที่สุด - ในวัยเด็กและวัยรุ่นกิจกรรมการเล่นจะครองตำแหน่งที่ยิ่งใหญ่ที่สุด เนื้อหาของเกมเปลี่ยนแปลงไปตามการเจริญเติบโตและพัฒนาการของเด็ก หากในระยะแรกกิจกรรมการเล่นเกมจะง่ายขึ้น จากนั้นในระยะต่อมากิจกรรมการเล่นเกมจะยิ่งสมบูรณ์ยิ่งขึ้นทั้งในรูปแบบและเนื้อหา การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ถูกกำหนดโดยบทบาทที่เพิ่มขึ้นของจิตสำนึกในชีวิตของเด็ก เกมมีบทบาทพิเศษในการสร้างและเสริมความแข็งแกร่งให้กับทีมเด็ก เนื่องจากเกมมักมีองค์ประกอบของการแข่งขันที่ดีและการแข่งขันที่น่าสนใจอยู่เสมอ

กิจกรรมการเล่นเกมมักจะเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นและการพัฒนาความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างผู้เล่น อำนวยความสะดวกในการสื่อสารระหว่างเด็ก ๆ และการสร้างการติดต่อ

ในระหว่างเกม คุณสามารถรวมนักเรียนทุกคนไว้ในกิจกรรมร่วมกันและช่วยให้พวกเขาเข้ามาแทนที่เพื่อนได้อย่างเหมาะสม ในเกมกลางแจ้งย่อมมีผู้แพ้และผู้ชนะเสมอ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องสอนเด็กๆ ว่าอย่าโอ้อวดหากพวกเขาชนะ และในทางกลับกัน หากพวกเขาแพ้ ก็อย่าตกอยู่ในความสิ้นหวัง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องให้แน่ใจว่าเด็กๆ มีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อทั้งผู้ชนะและผู้แพ้ และความสัมพันธ์ทั้งหมดควรอยู่บนพื้นฐานของความปรารถนาดี ความเคารพอย่างสุดซึ้งต่อเพื่อนร่วมชั้น และความสนิทสนมกัน

ด้วยความช่วยเหลือของเกมกลางแจ้ง คุณภาพของมอเตอร์ต่างๆ ได้รับการพัฒนา และเหนือสิ่งอื่นใดคือความเร็วและความชำนาญ ในเวลาเดียวกัน นิสัยการใช้มอเตอร์ได้รับการรวบรวมและปรับปรุง คุณภาพของมอเตอร์มีความหลากหลายมากขึ้น ในการเชื่อมต่อกับความต้องการในการทำงานแบบอัตโนมัติขั้นสูงของบุคคล การพัฒนาการประสานงานของภาพและมอเตอร์และการเกิดขึ้นของสิ่งที่เรียกว่า "ทักษะการใช้มือ" จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในระหว่างกิจกรรมการเล่น ตามกฎแล้วการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนและหลากหลายจะเกี่ยวข้องกับกลุ่มกล้ามเนื้อทั้งหมด สิ่งนี้ส่งเสริมการพัฒนาระบบกล้ามเนื้อและกระดูกอย่างกลมกลืน เงื่อนไขของการแข่งขันเกมต้องใช้ความพยายามอย่างมากจากผู้เข้าร่วม สลับช่วงเวลาที่มีความเข้มข้นค่อนข้างสูงกับช่วงพักและกิจกรรมที่มีแรงกระแทกต่ำทำให้ผู้เล่นสามารถทำงานได้ในปริมาณมาก ลักษณะการเคลื่อนย้ายของภาระเหมาะสมที่สุดกับลักษณะทางสรีรวิทยาของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโต ดังนั้นจึงมีประโยชน์ในการปรับปรุงกิจกรรม ระบบการทำงานการไหลเวียนโลหิตและการหายใจ

ความสำคัญด้านสุขอนามัยของเกมได้รับการปรับปรุงโดยความเป็นไปได้ในการใช้งานอย่างแพร่หลาย สภาพธรรมชาติ. เกมสกี ในป่า ในน้ำ ฯลฯ

วิธีการที่ไม่มีใครเทียบได้ในการเสริมสร้างและเสริมสร้างสุขภาพ

บทที่ 1 เกมกลางแจ้งเป็นส่วนสำคัญของพลศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

เด็กๆ มักจะพยายามตอบสนองความต้องการอันมหาศาลในการเคลื่อนไหวผ่านเกม สำหรับพวกเขา การเล่นหมายถึงสิ่งแรกสุดคือการเคลื่อนไหวและการแสดง ในระหว่างเล่นเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะพัฒนาการเคลื่อนไหว พัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ ความมั่นใจ และความอุตสาหะ พวกเขาเรียนรู้ที่จะประสานงานการกระทำของตนและแม้กระทั่งปฏิบัติตามกฎบางอย่าง (ในตอนแรกคือกฎดั้งเดิม)

เมื่อพูดถึงอิทธิพลของเกมที่มีต่อการพัฒนาจิตใจ ควรสังเกตว่ามันบังคับให้คุณคิดอย่างประหยัดมากขึ้น ควบคุมอารมณ์ของคุณ และตอบสนองต่อการกระทำของคู่ต่อสู้และคู่ของคุณทันที ด้วยการพัฒนานิสัยของการกระทำตามเจตนารมณ์ เกมจะสร้างพื้นฐานสำหรับพฤติกรรมโดยสมัครใจ นอกเหนือจากกิจกรรมการเล่นเกมที่นำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการจัดระเบียบตนเองเบื้องต้นและการควบคุมตนเอง

เกมเป็นปรากฏการณ์ที่มีหลายแง่มุมซึ่งถือได้ว่าเป็นรูปแบบพิเศษของการดำรงอยู่ในทุกด้านของชีวิตของกลุ่มโดยไม่มีข้อยกเว้น เช่นเดียวกับเฉดสีมากมายที่ปรากฏพร้อมกับการเล่นในการจัดการการสอนของกระบวนการศึกษา

การเล่นซึ่งเป็นกิจกรรมที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็ก มีบทบาทอย่างมากต่อพัฒนาการและการเลี้ยงดูของเด็ก มันเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการกำหนดบุคลิกภาพของนักเรียน คุณสมบัติทางศีลธรรมและความตั้งใจของเขา เกมดังกล่าวตระหนักถึงความจำเป็นในการมีอิทธิพลต่อโลก ครูโซเวียต V.A. Sukhomlinsky เน้นย้ำว่า "เกมเป็นหน้าต่างบานใหญ่ที่กระแสความคิดและแนวความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวไหลเข้าสู่โลกจิตวิญญาณของเด็ก การเล่นคือจุดประกายที่จุดไฟแห่งความอยากรู้อยากเห็นและความอยากรู้อยากเห็น”

ประการแรก การเล่นสำหรับเกมของบุคคลและเด็กนั้นเป็นกิจกรรมที่มีความหมาย นั่นคือชุดของการกระทำที่มีความหมายที่รวมกันเป็นหนึ่งเดียวกันของแรงจูงใจ เกมคือกิจกรรม เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติบางอย่างของแต่ละบุคคลต่อความเป็นจริงโดยรอบ

เกมของบุคคลเป็นผลผลิตจากกิจกรรมที่บุคคลเปลี่ยนความเป็นจริงและเปลี่ยนแปลงโลก สาระสำคัญของการเล่นของมนุษย์คือความสามารถในการสะท้อนและเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง ในการเล่น เป็นครั้งแรกที่ความต้องการของเด็กที่จะมีอิทธิพลต่อโลกถูกสร้างขึ้นและแสดงออกมาในพื้นฐาน ศูนย์กลาง และส่วนใหญ่นี้ ความหมายทั่วไปเกม.

เกมคือชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเรากำลังพูดถึงเกมสำหรับเด็กที่ออกแบบมาเพื่อความบันเทิง ความสามัคคี การพัฒนา ความสนุกสนาน การสอน การแสดง - ตราบใดที่มันน่าสนใจ มีชีวิตชีวา และขี้เล่น

กิจกรรมการเล่นเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในช่วงเวลาของการสร้างตัวละครที่กระตือรือร้นที่สุด - ในวัยเด็กและ วัยรุ่นปี. ในขณะที่เล่น เด็กๆ จะได้เรียนรู้นิสัยและทักษะการเคลื่อนไหวที่สำคัญ พวกเขาพัฒนาความกล้าหาญ ความตั้งใจ และสติปัญญา ในช่วงเวลานี้วิธีการเล่นเกมจะเป็นผู้นำและได้รับลักษณะของวิธีการพลศึกษาที่เป็นสากล ควรสังเกตว่าแม้จะมีระดับวิธีการที่เหมาะสมสำหรับเกมกลางแจ้ง แต่กระบวนการพัฒนาของพวกเขาไม่ได้หยุดลง แต่ยังคงดำเนินต่อไปอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

1.1 บทบาทและความสำคัญของการเล่นต่อพัฒนาการของเด็ก

เกมกลางแจ้งใน ในระดับใหญ่มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพ: ความเร็ว ความคล่องตัว ความแข็งแกร่ง ความอดทน ความยืดหยุ่น และที่สำคัญ คุณสมบัติทางกายภาพเหล่านี้พัฒนาในความซับซ้อน

เพื่อพัฒนาความแข็งแกร่ง เป็นการดีที่จะใช้เกมที่ต้องใช้ความเข้มข้นปานกลาง ความเครียดด้านความเร็วในระยะสั้น เกมที่มีการเคลื่อนไหวที่รุนแรงซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ โดยมีกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้เกิดค่าใช้จ่ายด้านความแข็งแกร่งและพลังงานอย่างมีนัยสำคัญมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทน การปรับปรุงความยืดหยุ่นเกิดขึ้นในเกมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทิศทางการเคลื่อนไหวบ่อยครั้ง

ลักษณะการแข่งขันของเกมกลางแจ้งแบบรวมกลุ่มยังทำให้การกระทำของผู้เล่นเข้มข้นขึ้น ทำให้เกิดความมุ่งมั่น ความกล้าหาญ และความอุตสาหะที่จะบรรลุเป้าหมาย อย่างไรก็ตามต้องคำนึงถึงความรุนแรงของการแข่งขันไม่ควรแยกผู้เล่นออกจากกัน ในเกมกลางแจ้งแบบรวมกลุ่ม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีความมั่นใจอย่างชัดเจนถึงประโยชน์ของความพยายามที่เป็นมิตรร่วมกันซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเอาชนะอุปสรรคและบรรลุเป้าหมายร่วมกัน การยอมรับข้อจำกัดในการกระทำโดยสมัครใจตามกฎที่ใช้ในเกมกลางแจ้งโดยรวม ขณะเดียวกันก็มีความหลงใหลในเกม ในขณะเดียวกันก็สร้างวินัยให้กับเด็กๆ ที่เล่น

ผู้นำจะต้องสามารถกระจายบทบาทการเล่นในทีมได้อย่างถูกต้องเพื่อสอนผู้เล่นให้เคารพซึ่งกันและกันระหว่างการเล่นเกมร่วมกัน และรับผิดชอบในการกระทำของพวกเขา

การเล่นกลางแจ้งถือเป็นกิจกรรมส่วนรวม ความคิดเห็นของเพื่อนร่วมงานมีอิทธิพลอย่างมากต่อพฤติกรรมของผู้เล่นแต่ละคน ขึ้นอยู่กับคุณภาพของบทบาท ผู้เข้าร่วมหนึ่งหรืออีกคนในเกมกลางแจ้งอาจสมควรได้รับกำลังใจหรือในทางกลับกัน ไม่ได้รับการอนุมัติจากสหายของเขา นี่คือวิธีที่เด็กๆ จะคุ้นเคยกับการทำงานเป็นทีม

เกมดังกล่าวมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการต่อต้านจากผู้เล่นคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง จากทีมหนึ่งไปยังอีกทีมหนึ่ง เมื่อผู้เล่นเผชิญกับภารกิจที่หลากหลายซึ่งต้องการการแก้ไขในทันที ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องประเมินสถานการณ์โดยรอบโดยเร็วที่สุด เลือกการดำเนินการที่ถูกต้องที่สุดแล้วดำเนินการ นี่คือวิธีที่เกมกลางแจ้งส่งเสริมความรู้ในตนเอง

สุขภาพ การศึกษาและ วัตถุประสงค์ทางการศึกษาจะต้องได้รับการแก้ไขในลักษณะที่ซับซ้อนเฉพาะในกรณีนี้เกมกลางแจ้งแต่ละเกมจะเป็นวิธีการพลศึกษาที่มีประสิทธิภาพของเด็กและวัยรุ่น

การมีอยู่ในเกมกลางแจ้งของกฎ "โยนลูกบอลจากระยะไกลเท่านั้น", "วิ่งตามสัญญาณเท่านั้น", "วิ่งไปยังสถานที่ที่กำหนด", "กระโดดด้วยขาเดียวหรือสองขาเท่านั้น" ปลูกฝังคุณสมบัติที่เข้มแข็งเอาแต่ใจใน เด็ก. ในเกมที่มีลูกบอล ห่วง และเชือกกระโดด เด็ก ๆ จะช่วยเสริมแนวคิดของการขึ้น ลง ไกล ใกล้ ฯลฯ

ในระหว่างเล่นเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะนำทางในอวกาศอย่างรวดเร็วและถูกต้อง (“วิ่งมาหาฉัน” “นกกระจอกกับรถยนต์” “แมวกับหนู”)

เงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้ระหว่างเกมกลางแจ้งคือความสนใจของเด็ก ๆ ในตัวพวกเขา ดังนั้นเกมทั้งหมดที่จัดโดยผู้ใหญ่ควรเล่นอย่างมีอารมณ์ มีชีวิตชีวา และผ่อนคลาย

ในเกมกลางแจ้ง เด็กๆ จะพัฒนาและปรับปรุงการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน และพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความกล้าหาญ ความมีไหวพริบ ความอุตสาหะ และการจัดระเบียบ

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็กความอ่อนแอของร่างกายต่ออิทธิพลต่างๆ สิ่งแวดล้อมและความเหนื่อยล้า

ควรให้ความสนใจอย่างต่อเนื่องในการเพิ่มกิจกรรมทางกายของนักเรียนซึ่งปริมาณรายวันควรอย่างน้อยสองชั่วโมง ประกอบด้วยการออกกำลังกายตอนเช้า นาทีพลศึกษา เกมกลางแจ้งในช่วงพัก บทเรียนพลศึกษาและการแข่งขันในโรงเรียน เกมกลางแจ้งที่ อากาศบริสุทธิ์การออกกำลังกายและการเล่นกีฬาอย่างอิสระ

ในระหว่างชั้นเรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของโรงเรียนการศึกษาทั่วไป กิจกรรมการเคลื่อนไหวของนักเรียนจะลดลง และมีความเสี่ยงต่อความเครียดทางจิตและอารมณ์ที่ทำให้เกิดความเหนื่อยล้า ในสภาวะเช่นนี้ การพักผ่อนแบบพาสซีฟไม่ได้ช่วยให้ฟื้นตัวได้เต็มที่ ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องใช้พลศึกษาเพื่อสุขภาพ ทั้งนี้จำเป็นต้องพัฒนากิจกรรมพลศึกษาอย่างเป็นระบบประเภทหนึ่งคือเกมกลางแจ้ง

เกมและแบบฝึกหัดที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะยนต์ที่จำเป็น:

“ขว้างไปที่เป้าหมายที่กำลังเคลื่อนที่”

อุปกรณ์ - ธง 3 อันสำหรับทำเครื่องหมายสนาม, ลูกบอลสำหรับเล่นแฮนด์บอล

สถานที่จัดงานเป็นพื้นที่ราบสนามฟุตบอล

เป้าหมายหลักคือการสอนการขว้างลูกบอลให้แม่นยำ

การจัดองค์กร - ทำเครื่องหมายสามเหลี่ยมโดยให้ด้านยาว 10-15 ม. ผู้เล่นจะเรียงแถวกันทีละคนใกล้กับจุดยอดของสามเหลี่ยม ผู้เล่นทุกคนมีหมายเลขซีเรียล ลูกบอลอยู่ในมือของผู้เล่นหมายเลขหนึ่ง เมื่อสัญญาณของผู้นำ ผู้เล่นที่มีลูกบอลอยู่ในมือจะวิ่งก่อน ทันทีที่เขาเดินไปได้ 2-3 ก้าว ผู้เล่นที่มีหมายเลขแรกจากกลุ่มซึ่งเรียงกันอยู่ใกล้จุดยอดถัดไปของสามเหลี่ยมก็จะวิ่ง ผู้เล่นที่มีลูกบอลจะส่งบอลให้ผู้เล่นที่เริ่มวิ่งเป็นอันดับสอง หากผู้เล่นคนที่สองได้รับลูกบอล ผู้เล่นคนแรกจากกลุ่มที่เรียงแถวใกล้จุดยอดที่สามจะเริ่มวิ่ง ผู้เล่นวิ่งไปตามด้านข้างของสามเหลี่ยม

“การผลักลูกบอลเข้าห่วง”

อุปกรณ์ - ห่วงยิมนาสติก, ลูกบอลยา.

สถานที่จัดงานเป็นพื้นที่เล็กๆ

เป้าหมายหลักคือการสอนวิธีจ่ายบอลให้เข้ามุมที่ถูกต้อง

การจัดวาง - แขวนห่วงที่ความสูง 2.5-3 ม. เหนือพื้นดิน ที่ระยะ 3-4 ม. ให้ลากเส้นที่จะผลักลูกบอล ทีมหนึ่งยืนอยู่หลังเส้นนี้และทีมที่สองเกิดขึ้นที่ด้านที่สองของห่วงซึ่งห่างจากเส้นนี้ 3-4 ม.

การดำเนินการ - นักเรียนของทีมหนึ่งผลัดกันผลักลูกบอลเพื่อให้มันบินผ่านห่วง ผู้เล่นทีมที่สองเสิร์ฟบอล จากนั้นทั้งสองทีมก็เปลี่ยนสถานที่ การตีแต่ละครั้งในห่วงมีค่าหนึ่งแต้ม ทีมที่ทำคะแนนได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

“พวกแก๊กเกอร์”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ ความเร็วของปฏิกิริยา การเรียนรู้ความสามารถในการควบคุมร่างกาย และปฏิบัติตามคำแนะนำ

ผู้เล่นทุกคนเดินเป็นวงกลมจับมือกัน เมื่อสัญญาณของผู้นำ (อาจเป็นเสียงระฆัง เสียงสั่น การปรบมือ หรือคำพูด) เด็ก ๆ ก็หยุด ตบมือ 4 ครั้ง หันหลังแล้วเดินไปในทิศทางอื่น ใครก็ตามที่ทำภารกิจไม่สำเร็จจะถูกตัดออกจากเกม เกมนี้สามารถเล่นเป็นเพลงหรือเพลงกลุ่มได้ ในกรณีนี้ เด็ก ๆ ควรปรบมือเมื่อได้ยินเนื้อเพลงบางคำ (ตกลงล่วงหน้า)

1.2 เกมเพื่อพัฒนาขีดความสามารถด้านความแข็งแกร่ง

เพื่อพัฒนาความแข็งแกร่ง เป็นการดีที่จะใช้เกมที่ต้องใช้ความเข้มข้นปานกลาง ความเครียดด้านความเร็วในระยะสั้น เกมที่มีการเคลื่อนไหวที่รุนแรงซ้ำ ๆ ซ้ำ ๆ โดยมีกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้เกิดค่าใช้จ่ายด้านความแข็งแกร่งและพลังงานอย่างมีนัยสำคัญมีส่วนช่วยในการพัฒนาความอดทน ช่วงเวลาสำคัญในการจัดการเกมกลางแจ้งคือปริมาณของการออกกำลังกาย กิจกรรมที่สนุกสนานดึงดูดใจเด็กๆ ด้วยอารมณ์ความรู้สึก และพวกเขาไม่รู้สึกเหนื่อย เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้นักเรียนทำงานหนักเกินไป จำเป็นต้องหยุดเกมให้ทันเวลาหรือเปลี่ยนความเข้มข้นของเกม

เมื่อควบคุมการออกกำลังกายในเกม ครูสามารถใช้เทคนิคต่างๆ ได้ เช่น ลดหรือเพิ่มเวลาที่กำหนดสำหรับเกม เปลี่ยนจำนวนการทำซ้ำของเกม การจบเกมจะต้องทันเวลา การจบเกมก่อนเวลาอันควรหรือกะทันหันจะทำให้นักเรียนไม่พอใจ เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้ ครูจะต้องตรงต่อเวลาที่กำหนดสำหรับเกม จบเกมก็ต้องสรุปผล เมื่อรายงานผลลัพธ์ ทีมและผู้เล่นแต่ละคนควรได้รับการชี้ให้เห็นถึงข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น รวมถึงพฤติกรรมด้านลบและด้านบวกของพวกเขา

เกมและแบบฝึกหัดที่ช่วยให้เชี่ยวชาญเทคนิคการกระโดดและพัฒนาคุณภาพความเร็วและความแข็งแกร่ง

“ไปเอาลูกบอล”

อุปกรณ์-ลูก,เชือก.

เป้าหมายหลักคือการควบคุมจังหวะของการแสดงสามขั้นตอนสุดท้ายและผลักดันออกไป

การจัดองค์กร - แขวนลูกบอลบนเชือกที่ระดับความสูงที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้ กำหนดลำดับของการออกกำลังกาย

ดำเนินการ - นักเรียนดำเนินการสามขั้นตอนการวิ่งผลักขาข้างหนึ่งออกแล้วพยายามสัมผัสลูกบอลที่ห้อยอยู่บนเชือกด้วยมือของเขา ความสูงที่ลูกบอลถูกแขวนไว้จะค่อยๆ เพิ่มขึ้นเพื่อที่จะรู้ว่าลูกบอลลอยขึ้นได้กี่เซนติเมตร เพื่อตัดสินแชมป์บุคคลหรือทีม จะได้รับหนึ่งแต้มสำหรับการกระโดดสำเร็จแต่ละครั้ง การกระโดดถือว่าสำเร็จหากนักเรียนสัมผัสลูกบอลด้วยมือ มีความพยายามหนึ่งครั้งในแต่ละความสูง

"การผลักออกและลงจอด"

สถานที่จัดงานเป็นภาคกระโดดสูง

อุปกรณ์-ยางรัดหรือคานกระโดดสูง

เป้าหมายหลักคือการเรียนรู้วิธีผลักดันและลงจอด

การจัดองค์กร - วาดเส้น 4 เส้นทั้งสองด้านของแถบในหลุมจอดและในเซกเตอร์ตลอดความกว้างทั้งหมดของหลุม ระยะห่างระหว่างเส้นคือ 20-30 ซม. นับเส้น เส้นแรกจากแถบทั้งสองด้านลากที่ระยะ 40-50 ซม. และมีหมายเลขลำดับสูงสุด

ตัวอย่างเช่น: บรรทัดแรกจากแถบมีหมายเลข 3 บรรทัดที่สอง - หมายเลข 2 บรรทัดที่สาม - หมายเลข 1 แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 ทีมแล้วเรียงกันทั้งสองด้านของหลุมในคอลัมน์หนึ่งที่ เวลา. ขั้นแรกให้นักเรียนทุกคนกระโดดไปด้านหนึ่งแล้วจึงกระโดดอีกด้านหนึ่ง การแข่งขันชิงแชมป์ประเภททีมจะพิจารณาจากการนับคะแนนทั้งหมดที่สมาชิกในทีมทำได้

“ใครสูงกว่ากัน”

อุปกรณ์ - หนังยางหรือแท่งกระโดดสูงชอล์กสองสี

เป้าหมายหลักคือการได้รับประสบการณ์การแข่งขันและมีนิสัยชอบเสี่ยง

การจัดองค์กร - มี 2 ทีมเข้าร่วม ผู้เข้าร่วมมีหมายเลขประจำเครื่อง และกระโดดสลับกัน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเลือกความสูงที่จะเอาชนะและประกาศสิ่งนี้ให้โค้ชทราบ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนเอาชนะความสูงได้เพียงระดับเดียว

ดำเนินการ - เมื่อเริ่มการแข่งขันเครื่องหมายชอล์กจะมีความสูงเท่ากัน สำหรับแต่ละความสูงที่ผู้เข้าร่วมทำได้ ทีมจะได้รับคะแนนที่สอดคล้องกับความสูงที่ทำได้

"คันโยก"

สินค้าคงคลัง-แท่งมิเตอร์

เป้าหมายหลักคือการได้รับประสบการณ์การแข่งขัน

ผู้เข้าแข่งขันยืนหันหลังให้กันและยกไม้ยาวหนึ่งเมตรซึ่งใช้มือจับไว้ หน้าที่ของผู้เล่นคือโน้มตัวไปข้างหน้าและพยายามยกคู่ต่อสู้ขึ้นจากพื้น ผู้ที่จบลงในอากาศหรือปล่อยไม้จะแพ้

อีกรูปแบบหนึ่ง ผู้เล่นนั่งตรงข้ามกันบนพื้น (วางเท้าบนเท้าของคู่ของตน) และจับไม้ยิมนาสติก เมื่อถึงสัญญาณ ผู้เล่นจะเริ่มดึงไม้ไปในทิศทางของตน ผู้ชนะคือผู้ที่สามารถยกคู่ต่อสู้ขึ้นมาโดยจับเขาไว้ในตำแหน่งนี้เป็นเวลา 5 วินาที

1.3 เกมเพื่อพัฒนาความเร็วและความอดทน

เกมบทเรียนพลศึกษาที่ใช้งานอยู่

เกมกลางแจ้งส่วนใหญ่กำหนดให้ผู้เข้าร่วมต้องรวดเร็ว เกมเหล่านี้เป็นเกมที่สร้างขึ้นจากความต้องการการตอบสนองทันทีต่อสัญญาณเสียง ภาพ สัมผัส เกมที่มีการหยุดกะทันหัน ความล่าช้า และการเริ่มการเคลื่อนไหวใหม่ โดยเอาชนะระยะทางสั้น ๆ ในเวลาสั้นที่สุดที่เป็นไปได้

เกมดังกล่าวมีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการต่อต้านจากผู้เล่นคนหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง จากทีมหนึ่งไปยังอีกทีมหนึ่ง เมื่อผู้เล่นเผชิญกับภารกิจที่หลากหลายซึ่งต้องการการแก้ไขในทันที ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องประเมินสถานการณ์โดยรอบโดยเร็วที่สุด เลือกการดำเนินการที่ถูกต้องที่สุดแล้วดำเนินการ

เกมที่ช่วยพัฒนาความเร็วและความอดทน

"วิ่งด้วยลูกบอล"

อุปกรณ์-ลูกใหญ่หรือลูกเล็ก

สถานที่ : สนามเด็กเล่น, สนามฟุตบอล.

เป้าหมายหลักคือการสอนการวิ่งระยะไกล

การจัดองค์กร - วาดส่วนโค้งด้านหลังซึ่งมีผู้เล่น 2 ทีมเรียงกันเป็นแถวทีละคอลัมน์ ผู้นำสองคนได้รับการแต่งตั้งจากนักเรียน คนหนึ่งอยู่ด้านหลังส่วนโค้งตรงกลางระหว่างทีม ถือลูกบอลอยู่ในมือ และคนที่สองยืนอยู่ข้างหน้าในระยะหนึ่งจากคนแรก ระยะห่างระหว่างผู้นำเสนอทั้งสองสามารถกำหนดเองได้และขึ้นอยู่กับเวลาและการเตรียมตัวของนักเรียน

ดำเนินการ - หลังจากสัญญาณของโค้ชผู้นำซึ่งอยู่ด้านหลังส่วนโค้งส่งบอลบนพื้นให้คนขับคนที่สอง ผู้เข้าร่วมหนึ่งคนจากแต่ละทีมวิ่งตามลูกบอล ทีมที่ตัวแทนสัมผัสลูกบอลก่อนจะได้แต้ม เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เล่นทุกคนจะมีส่วนร่วม

“วิ่งไปตามทางตรงด้วยความเร่ง”

สินค้าคงคลัง - ช่องทำเครื่องหมาย

ที่ตั้ง - ลู่วิ่งไฟฟ้า, สนามฟุตบอล.

เป้าหมายหลักคือการพัฒนาปฏิกิริยา ความคล่องตัว และความเร็ว

องค์กร - ทำเครื่องหมาย 3 เส้นขนาน. สองอันแรกซึ่งอยู่ห่างจากกัน 5-7 ม. เป็นเส้นสตาร์ท เส้นที่สามคือเส้นชัยซึ่งอยู่ห่างจากเส้นสตาร์ท 15-20 ม. ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็น 2 ทีม คนหนึ่งจากคนหนึ่ง อีกคนจากเส้นเริ่มต้นอีกคนหนึ่ง

ดำเนินการ - หลังจากสัญญาณของโค้ชผู้เล่นของทั้งสองทีมก็เริ่มวิ่ง หน้าที่ของผู้เล่นคือการไปถึงเส้นชัยให้เร็วที่สุด โดยไม่ปล่อยให้ผู้เล่นของทีมอื่นแซงตัวเองไป

ผู้เล่นจะถือว่าถูกแซงหากถูกสัมผัสด้วยมือ สำหรับผู้เล่นแต่ละคนที่จับได้ ทีมจะได้รับ 1 คะแนน

"รถรับส่งวิ่ง"

สถานที่ : ลู่วิ่งสเตเดี้ยม

เป้าหมายหลักคือการพัฒนาความสามารถในการควบคุมตนเอง ฝึกฝนเทคนิคการเริ่มต้น และพัฒนาความเร็ว

องค์กร - เส้นเริ่มต้น 2 เส้นทำเครื่องหมายไว้ที่ระยะ 20-30 ม. จากกัน

กำลังดำเนินการ - ผู้เล่นเริ่มต้นต่ำหรือสูง เมื่อถึงสัญญาณ ตัวเลขแรกจะเริ่ม วิ่งไปยังหมายเลขที่สองแล้วใช้มือแตะตัวเลขเหล่านั้น วิ่งครั้งที่สองไปที่สาม ฯลฯ ทีมที่เข้ารับตำแหน่งเดิมเป็นคนแรกจะเป็นผู้ชนะ

"ทีมสปีดรัน"

สินค้าคงคลัง - ธงสำหรับทำเครื่องหมายเส้นทาง, นาฬิกาจับเวลา

สถานที่จัดงานเป็นลู่วิ่ง

เป้าหมายหลักคือการทดสอบความสามารถในการวิ่งด้วยความเร็วคงที่

การจัดกลุ่ม - กลุ่มแบ่งออกเป็น 2 ทีม โดยจะบอกระยะทางในการวิ่งและระบุเวลาที่ทีมจะต้องวิ่ง

ความประพฤติ - เมื่อสัญญาณของโค้ช ทีมหนึ่งได้ออกสตาร์ทก่อน จากนั้นทีมที่สองจึงได้เริ่ม หลังจากที่ทั้งทีมเสร็จสิ้น จะมีการประกาศเวลาที่ใช้ในการวิ่งตามระยะทาง เพื่อตัดสินทีมที่ชนะ คุณต้องค้นหาความแตกต่างระหว่างผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และผลลัพธ์ที่ได้รับ

"รีเลย์พร้อมเทิร์น"

สินค้าคงคลัง - ลูกยา (เมือง ธง)

สถานที่ : ลู่วิ่ง ห้องโถง

เป้าหมายหลักคือการทดสอบความสามารถในการวิ่งของคุณ

ด้านหลังเส้นสตาร์ททั่วไปจะมีทีม 2-3 ทีมเข้าแถวโดยผู้เล่นจะยืนเป็นแถวทีละทีม ห่างจากเส้นตรงข้ามเสาละ 12-18 เมตร มีลูกยา (เมือง,ธง)

เมื่อถึงสัญญาณแล้ว ไกด์ของแต่ละทีมจะวิ่งไปที่ลูกบอลของตัวเอง วิ่งไปรอบๆ (จากซ้ายไปขวา) 2 ครั้งแล้วกลับ เมื่อผ่านเส้นเริ่มต้นแล้ว ผู้เล่นจะวิ่งไปรอบๆ เสาของเขา และพบว่าตัวเองอยู่ใกล้ผู้เล่นที่ยืนอยู่ข้างหน้า จึงเอามือแตะเขา นี่เป็นสัญญาณให้ผู้เข้าร่วมรายถัดไปวิ่งซึ่งทำแบบเดียวกับผู้เข้าร่วมคนก่อน ผู้ที่เข้าเส้นชัยจะยืนอยู่ที่ท้ายเสา

1.4 เกมเพื่อพัฒนาความคล่องแคล่วและความยืดหยุ่น

สถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาในเกมการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของผู้เข้าร่วมจากการเคลื่อนไหวหนึ่งไปยังอีกการเคลื่อนไหวหนึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาความชำนาญ

นอกจากนี้การเล่นเกมยังพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ประสานกันประหยัดและประสานกัน ผู้เล่นได้รับความสามารถในการเข้าสู่จังหวะและจังหวะที่ต้องการอย่างรวดเร็วทำงานด้านยานยนต์ต่าง ๆ อย่างคล่องแคล่วและรวดเร็วในขณะที่แสดงความพยายามและความอุตสาหะที่จำเป็นซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในชีวิต

นอกจากนี้ ในเกมที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงทิศทางการเคลื่อนไหวบ่อยครั้ง ความยืดหยุ่นก็ได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น

“สิ่งต้องห้ามในการเคลื่อนไหว”

เป้าหมาย: เกมที่มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน จัดระเบียบ เด็ก ๆ มีระเบียบวินัย รวมผู้เล่นเป็นหนึ่งเดียวกัน พัฒนาความเร็วในการตอบสนอง และทำให้อารมณ์ดีขึ้น

เด็ก ๆ ยืนหันหน้าไปทางผู้นำ สำหรับเพลง ในตอนเริ่มต้นของแต่ละการวัด พวกเขาทำซ้ำการเคลื่อนไหวที่ผู้นำเสนอแสดง จากนั้นเลือกการเคลื่อนไหวหนึ่งรายการที่ไม่สามารถทำได้ ผู้ที่ทำซ้ำการเคลื่อนไหวต้องห้ามออกจากเกม แทนที่จะแสดงการเคลื่อนไหว คุณสามารถพูดตัวเลขออกมาดังๆ ได้ ผู้เข้าร่วมในเกมทำซ้ำในการขับร้องตามหมายเลขทั้งหมดยกเว้นหนึ่งซึ่งเป็นสิ่งต้องห้ามเช่นหมายเลข "ห้า" เมื่อเด็กๆ ได้ยินจะต้องปรบมือ (หรือหมุนตัวอยู่กับที่)

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจและความทรงจำ

เด็ก ๆ กระโดดไปตามจังหวะของดนตรี (ขาไปด้านข้าง - พร้อมกันพร้อมกับการกระโดดโดยตบมือเหนือศีรษะและที่สะโพก) ทันใดนั้นเสียงเพลงก็หยุดลง ผู้เล่นจะต้องหยุดนิ่งในตำแหน่งที่เสียงเพลงหยุดลง หากผู้เข้าร่วมคนใดคนหนึ่งไม่ทำเช่นนี้ เขาจะถูกคัดออกจากเกม เสียงเพลงดังขึ้นอีกครั้ง - คนที่เหลือยังคงแสดงการเคลื่อนไหวต่อไป พวกเขาเล่นจนกว่าจะเหลือผู้เล่นเพียงคนเดียวในวงกลม

« เกมสนุกด้วยระฆัง"

เป้าหมาย: การพัฒนา การรับรู้ทางการได้ยิน.

ทุกคนนั่งเป็นวงกลม ตามคำขอของกลุ่มจะมีการเลือกคนขับ แต่ถ้าไม่มีคนที่เต็มใจขับก็จะมอบหมายบทบาทของคนขับให้กับโค้ช คนขับถูกปิดตาและกระดิ่งก็ถูกส่งไปเป็นวงกลม หน้าที่ของคนขับคือจับคนด้วยกระดิ่ง คุณไม่สามารถโยนระฆังให้กัน

"จานเป็นวงกลม"

คน 5 คนยืนเป็นวงกลมโดยห่างจากกัน 5-8 เมตร ผู้เล่นคนแรกและสามถือจานบินพลาสติกอยู่ในมือ เมื่อถึงสัญญาณ ผู้เล่นจะโยนจานให้เพื่อนบ้านตามทิศทางตามเข็มนาฬิกา เมื่อจับจานจากเพื่อนบ้านทางขวาได้ผู้เล่นก็ส่งต่อไปและตัวเขาเองก็ต้องจับจานใหม่ทางด้านขวา หากผู้เล่นไม่มีเวลาที่จะปลดปล่อยตัวเองจากจานหนึ่งก่อนที่จานที่สองจะมาถึงเขา (เขาพบว่าตัวเองมีสองจาน) เกมจะหยุดและผู้เล่นที่ช้าจะได้รับจุดโทษ นอกจากนี้ยังมอบให้กับผู้เล่นที่ขว้างจานอย่างไม่ถูกต้อง (มากกว่าหนึ่งก้าวจากผู้เล่น) หรืออันสุดท้ายตกลงเหนือศีรษะ

เล่นประมาณ 8-10 นาที ผู้ชนะคือผู้ที่ได้รับคะแนนโทษน้อยกว่า

คุณสามารถเพิ่มจำนวนผู้เล่นในวงกลมได้โดยทิ้ง 2 แผ่น แล้วจะเล่นได้ง่ายขึ้น หากมีผู้ต้องการเล่นมากกว่า 8-10 คน ควรแนะนำจาน 3 ใบเข้าไปในเกม

“ตามทันระฆัง”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจและความชำนาญ

ทุกคนที่เล่นอยู่บนรองเท้าสเก็ต หนึ่งในนั้นได้รับระฆัง เลือกไดรเวอร์ 2 คู่ ผู้เล่นที่ถือกระดิ่งจะวิ่งหนีจากคนขับ และพยายามโอบล้อมเขาด้วยมือที่ประสานกัน ซึ่งสามารถทำได้โดยไดรเวอร์หนึ่งคู่หรือทั้งสองคู่ (สี่)

ผู้เล่นที่มีกระดิ่งในช่วงเวลาอันตรายสามารถส่ง (แต่ไม่โยน) กระดิ่งให้กับผู้เข้าร่วมในเกมได้ ระฆังดังจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง เสียงกริ่งอันร่าเริงดังก้องไปทั่วลานสเก็ต อย่างไรก็ตาม หากนักแข่งใช้ความคิดสร้างสรรค์และผลักนักวิ่งไปที่ขอบลานสเก็ต (กล่องฮอกกี้) ซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะส่งกระดิ่งให้ใครซักคน พวกเขาก็เข้าครอบครองกระดิ่งซึ่งมอบให้กับนักเล่นสเก็ตที่คล่องแคล่วที่สุด และเกมยังคงดำเนินต่อไป คุณยังสามารถเปลี่ยนคู่ไดรเวอร์ได้

1.5 อิทธิพลของเกมกลางแจ้งต่อการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก

เนื้อเรื่องของเกมที่น่าตื่นเต้นกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมมีอารมณ์เชิงบวกและกระตุ้นให้พวกเขาแสดงเทคนิคบางอย่างซ้ำ ๆ ด้วยกิจกรรมที่ไม่หยุดยั้งซึ่งแสดงให้เห็นถึงคุณสมบัติที่จำเป็นและความสามารถทางกายภาพที่จำเป็น เพื่อสร้างความสนใจในเกม ความสำคัญอย่างยิ่งมีเส้นทางสู่การบรรลุเป้าหมายของเกม - ลักษณะและระดับความยากของอุปสรรคที่ต้องเอาชนะเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงเพื่อตอบสนองเกม เกมกลางแจ้งที่ต้องใช้แนวทางที่สร้างสรรค์จะน่าสนใจและน่าดึงดูดสำหรับผู้เข้าร่วมเสมอ

“อุ้งเท้าอันอ่อนโยน”

เป้าหมาย: บรรเทาความตึงเครียด ความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ลดความก้าวร้าว พัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ประสานความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

ผู้ใหญ่เลือกวัตถุขนาดเล็กที่มีพื้นผิวต่างกัน 6-7 ชิ้น เช่น ขนสัตว์ แปรง ขวดแก้ว ลูกปัด สำลี ฯลฯ ทั้งหมดนี้วางอยู่บนโต๊ะ ขอให้เด็กเปลือยแขนจนถึงข้อศอก ครูอธิบายว่า “สัตว์” จะเดินตามมือคุณและสัมผัสคุณด้วยอุ้งเท้าที่น่ารักของมัน คุณต้องเดาโดยหลับตาว่า "สัตว์" ตัวไหนแตะมือคุณ - เดาวัตถุ การสัมผัสควรลูบไล้และน่าพึงพอใจ

ตัวเลือกเกม: “สัตว์” จะแตะแก้ม เข่า ฝ่ามือ คุณสามารถเปลี่ยนสถานที่กับลูกของคุณได้

"เชือกวอล์คเกอร์"

สองทีมยืนอยู่ในคอลัมน์ที่เส้นเริ่มต้นเส้นชัยอยู่ที่ระยะ 8 - 10 ม. ผู้เล่นแต่ละคนมีฝากระดาษหรือกระดาษแข็งหนึ่งใบ คนแรกในคอลัมน์สวมหมวกบนศีรษะ กางแขนออกไปด้านข้างแล้วก้าวไปข้างหน้าเพื่อเป็นสัญญาณ เมื่อหันไปตามสถานที่ที่กำหนดแล้วพวกเขาก็หยิบหมวกในมือแล้ววิ่งไปที่เสา คอลัมน์ที่ทำภารกิจให้เสร็จสิ้นก่อนจะเป็นผู้ชนะ

"เปลี่ยนวิชา"

ด้านหนึ่งของไซต์มีวัตถุ 4 - 5 ชิ้นเป็นวงกลม (ถุง ลูกบาศก์ สกิทเทิล) ฝั่งตรงข้ามหลังเส้นสตาร์ท (ระยะทาง 15 - 20 ม.) เด็ก ๆ จะสร้าง 4 - 5 คอลัมน์ คนแรกจะได้รับสินค้าชนิดเดียวกันแต่มีสีต่างกัน เมื่อสัญญาณ "วิ่ง" พวกเขาวิ่งไปที่วงกลมตรงข้ามเสาของพวกเขา วางสิ่งของลง เอาอันที่นอนลง กลับมาที่เสาแล้วยกขึ้นเหนือศีรษะ ผู้ชนะจะถูกบันทึกไว้ จากนั้นพวกเขาก็ส่งต่อรายการไปยังรายการถัดไปจากลิงก์ และพวกเขาก็ยืนอยู่ที่ส่วนท้ายของคอลัมน์ ทำเครื่องหมายคอลัมน์ที่มีผู้ชนะมากกว่า

ภาวะแทรกซ้อน: แต่ละวงกลมมีวัตถุ 3-4 ชิ้น เมื่อสัญญาณ "วิ่ง" ผู้เล่นจะวิ่งและในเวลานี้เรียกว่าวัตถุที่ต้องดำเนินการ

“จัดการให้ทัน”

บนไซต์จะมีการร่างหรือทำเครื่องหมายด้วยวัตถุเป็นวงกลมที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 9-12 เมตร คน 6-8 คน อยู่ด้านนอกวงกลม หันหน้าทวนเข็มนาฬิกา ห่างกันไม่เท่ากัน นับเป็นคนแรก-วินาที ตัวเลขแรกคือหนึ่งทีม ตัวเลขที่สองคืออีกทีมหนึ่ง

เมื่อถึงสัญญาณทุกคนจะวิ่งไปในทิศทางเดียวโดยรักษาระยะห่าง เมื่อสัญญาณที่สองเริ่มการแข่งขัน ภารกิจของผู้เล่นแต่ละคนคือทำลายคนที่วิ่งอยู่ข้างหน้าและไม่ยอมให้คู่ต่อสู้ที่อยู่ข้างหลังทำให้ตัวเองมัวหมอง พวกที่สกปรกก็ออกจากวงกลมไปพร้อมกับคนที่สกปรก ที่เหลือก็วิ่งเป็นวงกลมต่อไป เมื่อผู้เล่นคนสุดท้ายถูกฆ่า เกมจะจบลง ผู้แพ้คือทีมที่มีผู้เล่นเสียมากกว่า

คุณไม่จำเป็นต้องแบ่งผู้เข้าร่วมออกเป็นคู่ จากนั้นนักวิ่งแต่ละคนที่เปื้อนผู้เล่นที่อยู่ข้างหน้ายังคงวิ่งเป็นวงกลมต่อไปพยายามล้อเลียนคนต่อไปและคนสกปรกก็ออกจากวงกลม (ไปที่ตรงกลาง) นักวิ่งที่ดีที่สุด 2-3 คนจะถูกระบุและยังคงอยู่ที่สุดท้าย

เกมกลางแจ้งเป็นวิธีการพลศึกษามีคุณสมบัติหลายประการ ลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ประกอบด้วยกิจกรรมและความเป็นอิสระของผู้เล่น การกระทำร่วมกัน และความต่อเนื่องของการเปลี่ยนแปลงในเงื่อนไขของกิจกรรม กิจกรรมของผู้เล่นอยู่ภายใต้กฎของเกมซึ่งควบคุมพฤติกรรมและความสัมพันธ์ของพวกเขา

กฎทำให้ง่ายต่อการเลือกกลยุทธ์การดำเนินการและจัดการเกม ความสัมพันธ์ระหว่างผู้เล่นจะถูกกำหนดโดยเนื้อหาของเกมเป็นอันดับแรก ความแตกต่างในความสัมพันธ์ระหว่างผู้เล่นทำให้เราสามารถแยกแยะสองกลุ่มหลักได้ - เกมที่มีเนื้อเรื่องและไร้เนื้อเรื่อง

เกมที่ไม่มีพล็อตประกอบด้วยงานเกมมอเตอร์ที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ซึ่งนำไปสู่การบรรลุเป้าหมายที่ชัดเจนสำหรับพวกเขา

เกมเช่น ขีดกลาง กับดัก (ไม่มีโครงเรื่อง, รูปภาพ แต่มีกฎ, บทบาท, แอ็คชั่นในเกม)

เกมที่มีองค์ประกอบการแข่งขัน

เกมผลัดง่าย ๆ (ดำเนินการโดยแบ่งออกเป็นทีม เด็กมุ่งมั่นที่จะทำงานให้สำเร็จเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของทีม)

กลุ่มนี้รวมถึงเกมที่แตกต่างกันในลักษณะขององค์กร: สำหรับเด็กจำนวนมากที่เล่นในเวลาเดียวกันและสำหรับกลุ่มเล็ก เช่นเดียวกับเกมที่ผู้เล่นแบ่งออกเป็นหน่วยหรือทีม

เกมที่ไม่มีเนื้อเรื่อง เช่น กับดักและเส้นประนั้นใกล้เคียงกับเกมวางแผนมาก - แค่ไม่มีภาพที่เด็ก ๆ เลียนแบบ องค์ประกอบอื่น ๆ ทั้งหมดเหมือนกัน: การมีอยู่ของกฎ บทบาทที่รับผิดชอบ การกระทำในเกมที่เชื่อมโยงถึงกันของผู้เข้าร่วมทุกคน เกมเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากการเคลื่อนไหวที่เรียบง่าย ส่วนใหญ่มักจะดำเนินไปพร้อมกับการจับและการหลบ การซ่อน ฯลฯ เกมดังกล่าวมีทั้งสำหรับเด็กเล็กและเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

อย่างไรก็ตาม ควรคำนึงว่าเกมที่ไม่มีโครงเรื่องต้องการให้เด็กๆ มีความเป็นอิสระ ความเร็ว ความชำนาญ และการวางแนวเชิงพื้นที่มากกว่าเกมที่มีโครงเรื่อง ซึ่งอธิบายได้จากความสำเร็จของงานด้านยานยนต์ที่เฉพาะเจาะจง เงื่อนไขสำหรับการทำงานดังกล่าวให้สำเร็จนั้นถูกกำหนดโดยกฎ

เนื่องจากกฎกำหนดให้ผู้เข้าร่วมเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วและคล่องแคล่ว เกมที่ไม่มีเนื้อเรื่องจึงพบได้บ่อยที่สุดในวัยกลางคนและวัยสูงอายุ

เกมตามเนื้อเรื่องมีโครงเรื่องสำเร็จรูปและกฎตายตัว การกระทำของเกมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาโครงเรื่องและบทบาทของเด็ก เกมเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นเกมแบบรวมกลุ่ม เกมพื้นบ้านเกี่ยวข้องกับเกมวางแผน

เกมประเภทนี้อิงจากประสบการณ์ของเด็ก ๆ ความคิดและความรู้เกี่ยวกับชีวิตรอบตัว อาชีพของผู้ใหญ่ วิธีการเดินทาง ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ วิถีชีวิตและนิสัยของสัตว์และนก เนื้อเรื่องของเกมและกฎจะกำหนดลักษณะของการเคลื่อนไหวของผู้เล่น ในกรณีหนึ่ง เด็ก ๆ เลียนแบบม้า วิ่ง ยกเข่าขึ้น อีกกรณีหนึ่งกระโดดเหมือนกระต่าย ประการที่สาม พวกเขาต้องสามารถปีนขึ้นไปบนบันไดได้ เหมือนนักดับเพลิง เป็นต้น ใน เกมเรื่องราวดังนั้นการเคลื่อนไหวที่ทำขึ้นจึงมีลักษณะเลียนแบบเป็นหลัก

เกมกลางแจ้งที่มีเนื้อหาเฉพาะเรื่องส่วนใหญ่เป็นเกมแบบกลุ่ม จำนวนผู้เล่นอาจแตกต่างกัน (ตั้งแต่ 5 ถึง 25 คน) และช่วยให้สามารถใช้เกมกันอย่างแพร่หลายใน เงื่อนไขที่แตกต่างกันและเพื่อวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกัน

"ผีเสื้อและแมลงปอ"

ผู้เล่นในสองบรรทัดจะตั้งอยู่กลางสนามในระยะหนึ่งก้าวโดยหันหลังให้กัน ทั้งสองทีมจะมีชื่อว่า "ผีเสื้อ" และ "แมลงปอ" ผู้นำเสนอยืนอยู่ด้านข้างระบุชื่อทีมใดทีมหนึ่ง ผู้เล่นจะต้องวิ่งให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกินเส้นที่ทำเครื่องหมายไว้ 10 ขั้นที่อยู่ข้างหน้าพวกเขา ผู้เล่นของทีมอื่นหมุนเป็นวงกลมรีบตามพวกเขาไป จำนวนแต้มที่พวกเขาได้รับคือจำนวนผู้เล่นที่พวกเขาสามารถล้มไลน์บ้านได้ ไม่มีใครหลุดออกจากเกม และผู้เข้าร่วมทุกคนก็ยืนหยัดอยู่ในอันดับอีกครั้ง ผู้นำเสนอเรียกทีมตามลำดับใดก็ได้ ผู้ชนะคือทีมที่สามารถฆ่าผู้เล่นฝ่ายตรงข้ามได้มากขึ้นในจำนวนการวิ่งที่เท่ากัน

ภาวะแทรกซ้อน: เด็กเข้ารับตำแหน่งเริ่มต้น, คุกเข่า, นั่ง, นอนราบ

"ม้าเป็นไฟ"

ผู้เล่นยืนเป็นวงกลม คนหนึ่งอยู่ตรงกลางวงกลมพร้อมธง พวกเขากระโดดเป็นวงกลมเพื่อพูดว่า:“ ฉันมีม้าม้าตัวนี้เป็นไฟ แต่ - แต่ - แต่ - แต่ แต่ - แต่ - แต่ - แต่” พวกเขาหยุดเคลื่อนไหวโดยงอขาตรงจุด - ม้าเตะด้วยกีบ ในเวลานี้คนขับกระโดดไปรอบวงกลมแล้วพูดว่า: "ฉันกำลังควบม้าอยู่บนหลังม้าของฉัน แต่ - แต่ - แต่ - แต่ แต่ - แต่ - แต่ - แต่" ในตอนท้ายของคำพูด เขาก็หยุดและชูธงระหว่างผู้เล่นทั้งสอง คนหนึ่งวิ่งไปทางด้านขวาของวงกลม อีกคนวิ่งไปทางซ้าย พยายามวิ่งให้เร็วขึ้นและยึดธง ผู้ที่ทำสำเร็จจะไปที่วงกลมพร้อมธง เกมดังกล่าวเกิดขึ้นซ้ำอีกครั้ง

"ว่าวและแม่ไก่"

เด็ก 7 คน (ไก่) ยืนเรียงเป็นแถว จับกัน โดยมีแม่ไก่ยืนอยู่ข้างหน้า อีกด้านหนึ่งของไซต์มีว่าว เมื่อได้รับสัญญาณ เขาก็บินออกไปและพยายามคว้าไก่ตัวสุดท้ายที่ยืนได้ แม่ไก่ปกป้องลูกไก่ด้วยการยกแขนขึ้นด้านข้างและป้องกันไม่ให้ว่าวไปถึงลูกไก่ ลูกไก่ทุกตัวจะเคลื่อนตัวไปด้านหลังแม่ไก่โดยไม่หักคลัตช์ ซึ่งเป็นการรบกวนการเล่นว่าว ว่าวเพื่อจับไก่ มักจะเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนที่

เมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนก็ใช้สิ่งที่เรียกว่าเกม - ความสนุกสนานและน่าดึงดูด แม้ว่าจะไม่มีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพลศึกษา แต่มักจะจัดขึ้นในช่วงเย็นยามว่างและในเทศกาลพลศึกษา งานด้านยานยนต์ในเกมเหล่านี้ดำเนินการภายใต้สภาวะที่ไม่ปกติและมักมีองค์ประกอบของการแข่งขันด้วย เกมเหล่านี้ต้องการให้ผู้เข้าร่วมมีทักษะด้านการเคลื่อนไหว ความคล่องแคล่ว และความชำนาญ

เกมแบบทีมยังแบ่งออกเป็นสองประเภทหลัก: เกมที่ผู้เล่นทุกคนมีส่วนร่วมพร้อมกัน เกมที่มีส่วนร่วมสำรอง เกมของทีมยังแตกต่างกันในรูปแบบของการต่อสู้ระหว่างผู้เล่น มีเกมหลายเกมที่ไม่มีผู้เล่นต้องต่อสู้กับคู่ต่อสู้ ในขณะที่เกมอื่น ๆ ตรงกันข้ามพวกเขาจะต่อสู้กับพวกเขาอย่างแข็งขัน

มีเกมมากมาย: การจำลอง, มีขีดกลาง, เอาชนะอุปสรรค, ด้วยลูกบอล, ด้วยไม้ การเลือกเกมเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับงานและเงื่อนไขเฉพาะ แต่ละกลุ่มอายุมีลักษณะเฉพาะของตัวเองในการเลือกและวิธีการเล่นเกม

"ตะโกน - กระซิบ - เงียบ"

วัตถุประสงค์: พัฒนาการสังเกตความสามารถในการปฏิบัติตามกฎข้อบังคับตามเจตนารมณ์

คุณต้องสร้างฝ่ามือ 3 อันจากกระดาษแข็งหลากสี: แดง, เหลือง, น้ำเงิน เหล่านี้คือสัญญาณ เมื่อผู้ใหญ่ยกฝ่ามือสีแดง - "สวดมนต์" - คุณสามารถวิ่งกรีดร้องส่งเสียงดังได้ ฝ่ามือสีเหลือง - "กระซิบ" - คุณสามารถเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ และกระซิบได้เมื่อสัญญาณ "เงียบ" - ฝ่ามือสีน้ำเงิน - เด็ก ๆ ควรหยุดอยู่กับที่หรือนอนราบกับพื้นและไม่ขยับ เกมควรจบลงด้วยความเงียบ

“เอามาเร็วๆ”

ผู้เล่นยืนอยู่ตรงกลางสนามเป็นสองเส้นตรงข้ามกันในระยะสองเมตร ที่ด้านข้างของไซต์ที่ระยะ 10 - 15 ม. ด้านหลังแต่ละบรรทัดจะมีการทำเครื่องหมายเส้นเขตแดน มีวัตถุขนาดเล็ก (ลูกบาศก์ กรวด ถุง) วางอยู่ระหว่างแต่ละคู่ เด็ก ๆ เข้ารับตำแหน่งเริ่มต้นตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่ง - นั่ง, นอน, พักบนเข่า เมื่อได้รับสัญญาณจากครู ทุกคนพยายามลุกขึ้นอย่างรวดเร็ว คว้าสิ่งของแล้ววิ่งข้ามเส้นเขตแดน ผู้ที่ไม่มีเวลาหยิบของตามทัน ผู้ที่สามารถหยิบไอเทมและวิ่งตามหลังเส้นได้จะเป็นผู้ชนะ

"เบ็ดตกปลา"

ผู้เล่นสร้างวงกลม คนขับที่ยืนอยู่ตรงกลางหมุนเชือกโดยมีถุงทราย (เบ็ดตกปลา) ผูกอยู่ที่ปลาย ผู้เล่นจะกระโดดข้ามเชือกขณะที่เชือกลอดผ่านใต้เท้า พยายามอย่าสัมผัสเชือก ผู้ที่แตะเชือกจะกลายเป็นคนขับ

“ลากข้ามเส้น”

ผู้เข้าร่วมเกมยืนเผชิญหน้ากันในระยะห่าง 1 เมตร ผู้เล่นแต่ละคนคว้าข้อมือตรงข้ามของคู่ต่อสู้ และลากเส้นระหว่างพวกเขา เมื่อถึงสัญญาณผู้เล่นก็เริ่มดึงกัน ผู้ที่ข้ามเส้นด้วยเท้าทั้งสองข้างถือว่าพ่ายแพ้ ระยะเวลาของเกมสำหรับผู้เล่นหนึ่งคู่คือ 3-5 นาที

สามารถรวมเกมดังกล่าวได้ในทุกส่วนของการฝึกอบรม ส่วนเตรียมการประกอบด้วยเกมที่มีความคล่องตัวและความซับซ้อนต่ำซึ่งช่วยดึงความสนใจของนักเรียน ประเภทของการเคลื่อนไหวของเกมเหล่านี้คือการเดิน ส่วนหลักคือเกมที่มีการวิ่งด้วยความเร็ว การเอาชนะอุปสรรค การขว้าง การกระโดด และการออกกำลังกายอื่นๆ ที่ต้องใช้ความคล่องตัวสูง

เกมในส่วนหลักควรช่วยในการศึกษาและปรับปรุงเทคนิคการออกกำลังกายบางอย่าง ส่วนสุดท้ายคือเกมที่มีความคล่องตัวระดับต่ำและปานกลางพร้อมการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายและกฎเกณฑ์ขององค์กร พวกเขาควรส่งเสริมการพักผ่อนอย่างกระฉับกระเฉงหลังจากออกกำลังกายอย่างหนักในส่วนหลัก

"การเคลื่อนไหวแบบบราวเนียน"

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการกระจายความสนใจ

เด็กทุกคนยืนเป็นวงกลม ผู้นำกลิ้งลูกเทนนิสเข้ากลางวงกลมทีละลูก เด็กๆ จะได้รับการบอกเล่ากฎของเกม: ลูกบอลไม่ควรหยุดและกลิ้งออกจากวงกลม สามารถดันด้วยเท้าหรือมือก็ได้ หากผู้เข้าร่วมทำตามกฎของเกมได้สำเร็จ ผู้นำเสนอจะหมุนลูกบอลเพิ่มจำนวนหนึ่ง จุดประสงค์ของเกมคือการสร้างสถิติของทีมเกี่ยวกับจำนวนลูกบอลในวงกลม

"ส่งบอล"

เป้าหมาย: กำจัดการออกกำลังกายที่มากเกินไป

นั่งบนเก้าอี้หรือยืนเป็นวงกลม ผู้เล่นพยายามส่งบอลให้เพื่อนบ้านโดยเร็วที่สุดโดยไม่ทำหล่น คุณสามารถโยนลูกบอลให้กันโดยเร็วที่สุดหรือส่งบอลโดยหันหลังเป็นวงกลมแล้ววางมือไว้ด้านหลัง คุณสามารถทำให้การออกกำลังกายยากขึ้นได้โดยการขอให้เด็กๆ เล่นโดยหลับตา หรือใช้ลูกบอลหลายลูกในเกมในเวลาเดียวกัน

« แฝดสยาม»

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็กๆ มีความยืดหยุ่นในการสื่อสารระหว่างกัน และส่งเสริมความไว้วางใจระหว่างพวกเขา

บอกเด็ก ๆ ดังต่อไปนี้ “จับเป็นคู่ ยืนเคียงบ่าเคียงไหล่ วางแขนข้างหนึ่งโอบรอบเอวของกันและกัน และวางขาขวาไว้ข้างขาซ้ายของคู่ของคุณ ตอนนี้คุณเป็นฝาแฝดที่เชื่อมต่อกัน: สองหัว, สามขา, ลำตัวหนึ่งตัว และสองแขน ลองเดินไปรอบๆ ห้อง ทำอะไรสักอย่าง นอน ยืนขึ้น วาดรูป กระโดด ตบมือ ฯลฯ” เพื่อให้ขา "ที่สาม" ทำหน้าที่ "ประสานกัน" สามารถผูกด้วยเชือกหรือยางยืดก็ได้ นอกจากนี้ ฝาแฝดยังสามารถ “เติบโตไปด้วยกัน” ได้ ไม่เพียงแต่ด้วยขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลัง ศีรษะ ฯลฯ อีกด้วย

“ฟังคำสั่ง”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความเด็ดขาดของพฤติกรรม

เพลงก็สงบแต่ก็ไม่ช้าเกินไป เด็ก ๆ เดินเป็นแถวทีละคน ทันใดนั้นเสียงเพลงก็หยุดลง

ทุกคนหยุดฟังคำสั่งกระซิบของผู้นำ (เช่น: "วางมือขวาบนไหล่เพื่อนบ้าน") แล้วดำเนินการทันที จากนั้นเสียงเพลงก็ดังขึ้นอีกครั้ง และทุกคนก็เดินต่อไป มีคำสั่งให้ทำการเคลื่อนไหวอย่างสงบเท่านั้น เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่ากลุ่มจะสามารถฟังได้ดีและทำภารกิจให้สำเร็จ เกมดังกล่าวจะช่วยให้ครูเปลี่ยนจังหวะการกระทำของเด็กซน และเด็ก ๆ จะสงบลงและเปลี่ยนไปทำกิจกรรมประเภทอื่นที่สงบกว่าได้อย่างง่ายดาย

"มาทักทายกัน"

วัตถุประสงค์: บรรเทาความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ เปลี่ยนความสนใจ

เด็ก ๆ ตามสัญญาณของผู้นำเริ่มเคลื่อนไหวอย่างวุ่นวายไปรอบ ๆ ห้องและทักทายทุกคนที่พบกันระหว่างทาง (และเป็นไปได้ว่าเด็กคนหนึ่งจะพยายามทักทายคนที่ปกติไม่ใส่ใจเขาเป็นพิเศษ ). คุณต้องทักทายตัวเองด้วยวิธีใดวิธีหนึ่ง:

ฝ้าย - จับมือกัน;

ผ้าฝ้าย - ทักทายด้วยไม้แขวนเสื้อ

ฝ้าย - เราทักทายด้วยหลังของเรา

ความรู้สึกสัมผัสที่หลากหลายที่มาพร้อมกับเกมนี้จะทำให้เด็กซึ่งกระทำมากกว่าปกมีโอกาสสัมผัสร่างกายของเขา ตึงเครียดของกล้ามเนื้อ. การเปลี่ยนคู่เล่นจะช่วยกำจัดความรู้สึกแปลกแยกได้ เพื่อให้แน่ใจว่าสัมผัสได้อย่างสมบูรณ์ ขอแนะนำให้ห้ามไม่ให้พูดคุยในระหว่างเกมนี้

บทที่ 2 องค์กรและวิธีการวิจัย

1 ระเบียบวิธีในการพัฒนาโปรแกรมทดลองเพื่อพัฒนาคุณภาพทางกายภาพโดยใช้เกมกลางแจ้ง

เพื่อพิสูจน์สมมติฐานที่หยิบยกและนำโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้ จึงได้นำแนวทางบูรณาการในการพัฒนาคุณภาพมอเตอร์มาใช้ ซึ่งส่วนใหญ่นำมาใช้ผ่านเกมกลางแจ้ง ในการดำเนินการจริงได้นำหลักการของการเลือกอิทธิพลต่อรูปแบบของการแสดงคุณภาพของกำลังมาใช้เพราะว่า อายุของเด็กที่เข้าร่วมการทดลองวิจัยเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนาและปรับปรุงคุณภาพเฉพาะนี้ ในแต่ละบทเรียนเพื่อจุดประสงค์นี้ มีการวางแผนเกมและแบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาคุณสมบัติของมอเตอร์ทั้งหมดรวมถึงการรวมภาคบังคับในแต่ละบทเรียนของงานเกมที่เน้นกรีฑา (เกมเช่น "แท็ก", "พ่อมด", " ติดตามคู่ของคุณ”) เกมเหล่านี้รวมอยู่ในส่วนเกริ่นนำของบทเรียนนั่นคือจนกว่าร่างกายของเด็กจะเต็มไปด้วยการเคลื่อนไหวอื่น ๆ และสามารถทำงานที่เสนอให้เสร็จโดยเร็วที่สุด

ชั้นเรียนดำเนินการตามโครงสร้างมาตรฐานตามข้อกำหนดของ "ทฤษฎีและวิธีการพลศึกษา" แต่ละบทเรียนดำเนินการตามหลักการสอนของการค่อยเป็นค่อยไปและลำดับของภาระที่เพิ่มขึ้น

ดังนั้นในส่วนเกริ่นนำเกมและงานเกมจึงได้ดำเนินการเพื่อมุ่งความสนใจและปรับจิตใจของเด็ก ๆ สำหรับกิจกรรมที่กำลังจะมาถึงรวมถึงเกมเช่น "การไปยังสถานที่ของคุณอย่างรวดเร็ว!", "ชั้นเรียน", "การเคลื่อนไหวที่ต้องห้าม" ในส่วนหลัก มีการจัดเกมและภารกิจการเล่นที่มีความคล่องตัวปานกลางและสูง เช่น "lapta", "sniper", "สี่ท่าทาง" ในส่วนสุดท้าย มีการใช้เกมเพื่อการผ่อนคลายและมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมต่อๆ ไปที่ไม่เกี่ยวข้องกับกระบวนการฝึกอบรม

ความเพียงพอของภาระได้รับการตรวจสอบโดยการนับชีพจรก่อนเริ่มบทเรียนและเมื่อสิ้นสุดบทเรียน (นับชีพจรบนหลอดเลือดแดงเรเดียลเป็นเวลา 10 วินาทีตามด้วยการคูณค่าที่ได้รับด้วย 6) เช่นเดียวกับอัตนัย สัญญาณระหว่างการออกกำลังกาย (รอยแดงของผิวหนังและเหงื่อออก)

ความปรารถนาหรือไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในงานที่เสนอและการดำเนินการตามโปรแกรมบทเรียนในเชิงปริมาณและคุณภาพทำหน้าที่เป็นตัวควบคุมการสอน

การประเมินการใช้งานโปรแกรมดำเนินการโดยใช้การทดสอบด่วนระหว่างชั้นเรียน โดยไม่กระทบต่อหลักสูตรการทดลอง ในกรณีนี้ ไม่ใช่การปรับปรุงผลลัพธ์ที่ได้รับการประเมิน แต่เป็นขนาดของการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นหรือแย่ลง การทดสอบมุ่งเน้นไปที่ตัวบ่งชี้การพัฒนาคุณภาพของมอเตอร์และความสามารถในการประสานงานที่เสนอโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

วัตถุประสงค์ของการทดสอบคือ:

• ตรวจสอบระดับสมรรถภาพทางกายเริ่มต้น (ก่อนการทดลอง) ของนักเรียน ผู้เข้าร่วมการทดลอง และระดับสมรรถภาพทางกายของพวกเขาหลังจากเสร็จสิ้นการทดลอง
• ติดตามการเปลี่ยนแปลงของการเจริญเติบโตของคุณสมบัติทางกายภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาความสามารถด้านความแข็งแกร่งของเด็ก
• ออกกำลังกายควบคุมประสิทธิผลของการทดลองการสอนและเหตุผลของโปรแกรมที่พัฒนาขึ้น

การทดสอบดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่เหมือนกันที่สุด เช่น ในโรงยิมของโรงเรียนในรูปแบบของเกม - งานดึงขึ้นจากท่าแขวนสำหรับเด็กผู้ชายและการนอนสำหรับเด็กผู้หญิง ในเวลาเดียวกันสำหรับกลุ่มทดลองทั้งสอง ในตอนต้นและตอนท้ายของการทดลอง

2.2 การจัดองค์กรและผลการศึกษา

การทดสอบด่วนดำเนินการตามข้อกำหนดสำหรับการนำไปใช้เช่น โดยตรงในระหว่างบทเรียนโดยไม่รบกวนกระบวนการศึกษาและพร้อมกับการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในบทเรียนนี้ นักเรียนได้รับการประเมินไม่ได้ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่แท้จริงของการฝึกหัด แต่ขึ้นอยู่กับขนาดของกะ เช่น เพื่อปรับปรุงหรือทำให้ผลลัพธ์ที่แสดงแย่ลง

ก่อนเริ่มการทดลองและหลังจากนั้น กลุ่มนักเรียน 10 คน (เด็กชาย 5 คน และเด็กหญิง 5 คน) ได้รับการทดสอบ โดยสุ่มเลือกจากจำนวนทั้งหมดในนิตยสาร ซึ่งได้รับการเสนอให้ทดสอบการแสดงความสามารถด้านความแข็งแกร่งความเร็ว ตามที่เสนอ เพื่อกำหนดระดับสมรรถภาพทางกายของนักเรียนอายุ 11 -15 ปี

การทดสอบที่ดำเนินการก่อนและหลังการทดลองให้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้ แสดงในตารางที่ 1 (สำหรับเด็กผู้ชาย) และตารางที่ 2 (สำหรับเด็กผู้หญิง)

ตารางที่ 1

หนุ่มๆ ดึงขึ้นสิ

ไม่ นามสกุล ชื่อ ผลลัพธ์ก่อนการทดลอง ครั้ง ผลลัพธ์หลังการทดลอง คูณ 1 Petrov Kolya 132 Ksenofontov Petya 233 Mamin Sasha 144 Saburov Egor 135 Yukhin Lesha 15

ตารางที่ 2

สาวๆ ทำวิดพื้น

ลำดับที่ นามสกุล ชื่อ ผลลัพธ์ก่อนการทดลอง คูณผลลัพธ์หลังการทดลอง คูณ 1 Anya Klyugina 252 Galya Bolokhova 263 Tanya Vasina 354 Masha Karpova 175 Lena Perova 48

นำเสนอผลลัพธ์ที่ได้ในรูปแบบของกราฟแท่ง:

หนุ่มๆ

ดังนั้นผลลัพธ์จึงดีขึ้นสำหรับผู้เข้าร่วมการทดสอบทุกคน

สำหรับเด็กผู้ชาย การปรับปรุงเหล่านี้มีการวิดพื้นโดยเฉลี่ย 2-3 ครั้ง และสำหรับเด็กผู้หญิง จะมีการวิดพื้นเพิ่มขึ้น 3-4 ครั้ง เมื่อเทียบกับพื้นฐาน

บทที่ 3 ผลการวิจัยและข้อสรุป

จากผลลัพธ์ที่ได้รับ เราสามารถสรุปได้ว่าสมมติฐานที่นำเสนอก่อนเริ่มการทดลองได้รับการยืนยันอย่างสมบูรณ์ในระหว่างการทดสอบภาคปฏิบัติกับกลุ่มนักเรียนในชั้นเรียน "7b" ของโรงเรียนหมายเลข 4 และเราสามารถสร้าง ข้อสรุปดังต่อไปนี้:

-การประยุกต์ใช้วิธีการที่พัฒนาขึ้นในทางปฏิบัติเพื่อการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพอย่างครอบคลุมโดยใช้เกมนำไปสู่ระดับการเตรียมพร้อมที่ช่วยให้คุณสามารถเชี่ยวชาญข้อกำหนดของหลักสูตรได้

-เกมดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาทางกายภาพที่กลมกลืนซึ่งหมายความว่าจะรักษาและเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรง

-ให้ความสามารถในการปรับตัวสูง การออกกำลังกายซึ่งช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จมากขึ้น ระดับสูงผลงาน;

เพิ่มความสนใจทางปัญญาและแรงจูงใจของเด็กนักเรียน

บทสรุป

เกมกลางแจ้งมีความสำคัญอย่างยิ่งในการปลูกฝังวินัยให้กับเด็ก ซึ่งเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับทุกคน เกมโดยรวม.

ในระหว่างเกม เด็ก ๆ จะพัฒนาแนวความคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม และพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมบางอย่างด้วย อย่างไรก็ตาม เกมจะมีประโยชน์ก็ต่อเมื่อครูมีคำสั่งที่ดีเกี่ยวกับงานการสอนที่ได้รับการแก้ไขในระหว่างเกม ต้องขอบคุณเกมกลางแจ้งที่ทำให้เด็ก ๆ สามารถบรรลุผลลัพธ์ที่ต้องการในการฝึกซ้อมและการแข่งขันเพราะพวกเขาพัฒนาไม่เพียงแต่คุณสมบัติทางศีลธรรมและจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางกายภาพด้วย เกมไม่ควรกลายเป็นกระบวนการที่ซ้ำซากจำเจ หากเด็กทำแบบฝึกหัดเหล่านี้โดยไม่พอใจและไม่สนใจก็ไม่น่าจะบรรลุผลตามที่ต้องการ ดังนั้นคุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีเกมกลางแจ้งที่นี่ โดยการเล่นเกมกลางแจ้ง เด็ก ๆ จะเสริมสร้างกล้ามเนื้อหลัง แขนขาส่วนบนและส่วนล่าง และแก้ไขการเดินของพวกเขา

ที่ใดมีการเล่นที่กระฉับกระเฉง ย่อมไม่มีที่สำหรับความเบื่อหน่าย เกมเหล่านี้ช่วยในการสำรวจอารมณ์และทำความรู้จักกับพวกเขาให้ดีขึ้น เกมกลางแจ้งต้องใช้ความพยายามจากผู้เล่นเสมอโดยมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตามเงื่อนไขที่ระบุไว้ในกฎ ลักษณะเฉพาะของเกมกลางแจ้งคือลักษณะการแข่งขัน ความคิดสร้างสรรค์ และส่วนรวม พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นทีมในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา

เกมกลางแจ้งสอดคล้องกับธรรมชาติของวัยเด็กอย่างเต็มที่ เราเป็นผู้เข้าร่วมและผู้จัดงานเกมกลางแจ้งมากกว่าหนึ่งครั้ง ดังนั้นให้เราจำไว้ว่าอะไรคือสิ่งที่สำคัญที่สุดในการจัดการเกมดังกล่าว แต่ละเกมมีหน้าที่เกมของตัวเอง: "จับ", "จับ", "ค้นหา" ฯลฯ เราต้องพยายามดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยมันเพื่อให้พวกเขาสนใจ บางครั้งการแสดงความ "สงสัย" เกี่ยวกับความแข็งแกร่งและความชำนาญของพวกเขาก็มีประโยชน์ ในการทำเช่นนี้คุณควรวาดภาพที่สดใสของการกระทำที่กำลังจะเกิดขึ้นต่อหน้าเด็ก ๆ ในตอนแรก คุณไม่ควรจำกัดตัวเองอยู่เพียงวลีเดียว: “และตอนนี้เราจะเล่น…” เมื่อจัดเกมกลางแจ้ง คุณควรจำไว้ว่า จะดีกว่าถ้าคุณมีส่วนร่วมกับพวกเขามากพอๆ กับผู้ชาย แต่ละเกมมีกฎของตัวเองและจำเป็นต้องอธิบายให้ชัดเจน

สิ่งนี้สามารถทำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นหากมีการแสดงการกระทำพร้อมกันกับเรื่องราว เช่น สร้างแนวคิดที่เป็นรูปเป็นร่างของเกม ให้หนึ่งในนั้นพูดซ้ำซึ่งจะต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษในเกม หากไม่ปฏิบัติตามกฎในระหว่างเกม คุณควรหยุดเกมชั่วคราว คุณต้องใช้อารมณ์และเป็นธรรมชาติ ให้กำลังใจพวกเขา รายงานการ์ตูนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นก็เป็นไปได้เช่นกัน

หากคุณหมดความสนใจในเกม คุณควรพยายามทำให้กฎซับซ้อนขึ้น ซึ่งมักจะสร้างแรงบันดาลใจ แต่โปรดจำไว้ว่า: เกมก็คือเกมตราบใดที่ทำให้ตัวละครมีพฤติกรรมที่หลากหลาย ตราบใดที่ไม่สามารถคาดเดาการกระทำของพวกเขาล่วงหน้าได้ อย่าพลาดช่วงเวลาที่ดีที่สุดที่จะจบเกม แต่บางเกมก็ต้องใช้อุปกรณ์ง่ายๆ ดังนั้นคุณควรเตรียมตัวให้พร้อมล่วงหน้า นอกจากนี้ การคิดว่าจะจัดเกมกลางแจ้งหรือในบ้านที่โรงเรียนที่ใดดีกว่ากัน

บรรณานุกรม

1.Byleeva L.V., Korotkov I.M. เกมกลางแจ้ง - อ.: FiS, 2002.

2.โครอตคอฟ ไอ.เอ็ม. เกมกลางแจ้งในกีฬา - อ.: FiS, 2001.

.โครอตคอฟ ไอ.เอ็ม. เกมกลางแจ้งที่โรงเรียน - อ.: FiS, 2001.

.Zhukov M.N. เกมกลางแจ้ง - อ.: สำนักพิมพ์: Academy. - 2000. - 160 น.

5.บัลเซวิช วี.เค. แนวคิดรูปแบบทางเลือกในการจัดการพลศึกษาสำหรับเด็กและเยาวชน / V.K. Balsevich // วัฒนธรรมทางกายภาพ: การศึกษา, การฝึกอบรม. - 1996. - อันดับ 1.

.เลี้ยงลูกด้วยการเล่น : คู่มือครูอนุบาล / คอมพ์ Bondarenko A.K., Matusik A.I. - ฉบับที่ 2 แก้ไขใหม่ และเพิ่มเติม - อ.: การศึกษา, 2526.

.เกลเลอร์ อี.เอ็ม. Sportlandia เรียกร้องให้ออกสตาร์ท - ม.ค. 2531.

.ดวอร์คินา เอ็น.ไอ. ลักษณะเพศและอายุของพลวัตของสมรรถภาพทางกายและกระบวนการทางจิตของเด็กอายุ 3-6 ปี / N.I. Dvorkina // รากฐานทางทฤษฎีและระเบียบวิธีของการพลศึกษา / เอ็ด. เอ็ด รศ. วี.เอ. วอสตริโควา - Orenburg: สำนักพิมพ์ OGPU, 2004.

.Lubysheva L.I. แนวคิดของการสร้างวัฒนธรรมทางกายภาพของมนุษย์: เอกสาร / L.I. ลูบีเชวา. - อ.: GCOLIFK, 1992. - 120 น.

.Lubysheva L.I. ศักยภาพคุณค่าสมัยใหม่ของวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา และวิธีการพัฒนาโดยสังคมและบุคคล / L.I. Lubysheva // ทฤษฎีและการปฏิบัติวัฒนธรรมกายภาพ - 2540. - ลำดับที่ 6.

.Samoukhina N.V. เกมที่โรงเรียนและที่บ้าน: แบบฝึกหัดทางจิตและ โปรแกรมราชทัณฑ์. - อ.: 2536. - 215 น.

.Spivakovskaya A.S. เกมนี้จริงจัง - อ.: การสอน, 2524. - 144 หน้า: ป่วย. - (ห้องสมุดสำหรับผู้ปกครอง)

.สุคมลินสกี้ วี.เอ. โลกแห่งจิตวิญญาณของเด็กนักเรียน // เลือกแล้ว แยง. ในห้าเล่ม. - ต.1. - K.: ดีใจ. โรงเรียน พ.ศ. 2522

กวดวิชา

ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?

ผู้เชี่ยวชาญของเราจะแนะนำหรือให้บริการสอนพิเศษในหัวข้อที่คุณสนใจ
ส่งใบสมัครของคุณระบุหัวข้อในขณะนี้เพื่อค้นหาความเป็นไปได้ในการรับคำปรึกษา

ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู

“การเล่นกลางแจ้งเป็นแนวทางในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน”

เป้า:เพื่อพัฒนาความรู้ทางวิชาชีพของครูในการทำงานกับเด็ก ในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านเกมและการออกกำลังกายกลางแจ้ง

งาน:

1. แนะนำครูให้รู้จักเกมกลางแจ้ง
2. เพื่อรวบรวมความรู้ของผู้เข้าร่วมคลาสมาสเตอร์เกี่ยวกับการจัดและจัดเกมกลางแจ้ง
3. ส่งเสริม ความสามารถระดับมืออาชีพผู้เข้าร่วมชั้นเรียนปริญญาโท
4. สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยให้กับงานสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมทุกคนในชั้นเรียนปริญญาโท

แผนชั้นเรียนปริญญาโท:

1. การแบ่งประเภทของเกมกลางแจ้ง

2. จัดการแข่งขันกลางแจ้งในกลุ่มอายุต่างๆ

3. การจัดระบบและการนำเกมไปใช้จริง

4.ประสบการณ์ส่วนตัว

เรียนผู้เข้าร่วม! วันนี้คลาสมาสเตอร์จะเน้นไปที่เกมกลางแจ้งและความสำคัญในการพัฒนาคุณภาพทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เกมกลางแจ้งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการรอบด้านของเด็ก เกมไม่เพียงพัฒนาทางกายภาพเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกระบวนการเชี่ยวชาญอีกด้วย การเคลื่อนไหวต่างๆเด็กพัฒนาความสามารถในการแสดงความยับยั้งชั่งใจ จะกระทำอย่างมั่นใจในทีม ปรับทิศทางตนเองในอวกาศ ในขณะที่ประเมินสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป

1. เกมกลางแจ้งจัดอยู่ในประเภท:

• ตามอายุ;
• ตามระดับความคล่องตัวของเด็กในเกม:
• ความคล่องตัวต่ำ
• ความคล่องตัวปานกลาง
• ความคล่องตัวที่ดี
• ตามประเภทของการเคลื่อนไหว:
  • เกมวิ่ง,
  • เกมขว้างปา ฯลฯ;
• ตามเนื้อหา:
  • เกมกลางแจ้งที่มีกฎ:
    • เกมเรื่องราว;
    • เกมที่ไม่ใช่เนื้อเรื่อง
  • เกมกีฬา: บาสเก็ตบอล โกรอดกี ฮอกกี้ ฟุตบอล แบดมินตัน ฯลฯ

เกมกลางแจ้งสามารถเล่นได้ทั้งกลุ่มหรือเป็นกลุ่มย่อยและทำซ้ำอย่างน้อย 2-3 ครั้ง

กลุ่มจูเนียร์ในวันที่มีชั้นเรียนพลศึกษาระยะเวลาของการเล่นเกมกลางแจ้งอาจอยู่ที่ 6-8 นาที (วันอื่น ๆ 10-15 นาที)

กลุ่มกลางในวันพลศึกษา 6-10 นาที (วันอื่น 15-20 นาที)

กลุ่มอาวุโสในวันพลศึกษา 15-20 นาที (วันอื่น 25-30 นาที)

เตรียมการในวันพลศึกษา 20-25 นาที (วันอื่น 30-35 นาที)

การจัดเกมกลางแจ้งในกลุ่มอายุต่างๆ

กลุ่มจูเนียร์.มีการจัดโครงเรื่องเบื้องต้นและเกมกลางแจ้งที่ไม่มีการวางแผนซึ่งเด็กทุกคนทำงานหรือบทบาทเดียวกันโดยมีส่วนร่วมโดยตรงของครู ตัวอย่างเช่น ในเกม "Bird and Chicks" เด็กทุกคนเป็นลูกไก่ ครูเป็นแม่นก พวกเขามักจะมาพร้อมกับคำศัพท์ - บทกวีบทบรรยายซึ่งเปิดเผยเนื้อหาของเกมและกฎของเกมอธิบายว่าการเคลื่อนไหวใดและวิธีการดำเนินการ ทำหน้าที่เป็นสัญญาณการเริ่มต้นและสิ้นสุดของเกม แนะนำจังหวะและจังหวะ คำอธิบายพร้อมการสาธิต: กระต่ายกระโดดและนกกระจอกบินได้อย่างไร ในเกมกับเด็กๆ อายุน้อยกว่าครูจะรับบทบาทหลักก่อน (เช่นแมวในเกม "Sparrows and the Cat") และเมื่อเด็กๆ เริ่มคุ้นเคยกับเกมแล้ว เขาจะมอบหมายบทบาทนี้ให้กับเด็กๆ เอง ผลลัพธ์ของเกมควรเป็นไปในแง่ดี เฉพาะเจาะจง และสั้น เด็กๆต้องได้รับการยกย่องอย่างแน่นอน

กลุ่มกลาง.เกมที่มีการแข่งขันปรากฏขึ้นทั้งแบบรายบุคคล ("ใครจะนำของเล่นมาเร็วที่สุด") และแบบรวม ("เครื่องบิน") ครูอธิบายกฎในขณะที่เกมดำเนินไป ไม่ค่อยแสดงบทบาทผู้นำ เข้าร่วมในเกมเมื่อจำเป็นต้องเล่นบทบาทผู้นำหรือมีเด็กเป็นคู่ไม่เพียงพอ ผลลัพธ์ของเกม: ทำเครื่องหมายเด็กที่แสดงสิ่งที่ดีที่สุดและชมเชยเด็ก ๆ ทุกคน

กลุ่มอาวุโสและเตรียมความพร้อมเกมกลางแจ้งมีความซับซ้อนมากขึ้นในด้านเนื้อหา กฎ และจำนวนบทบาท มีการใช้เกม - การแข่งขันวิ่งผลัด, เกมกีฬา (เลื่อนหิมะ, เล่นสกี) คำอธิบายของเกม: ตั้งชื่อเกมและแนวคิดของเกม สรุปเนื้อหาโดยย่อ แบ่งบทบาท วางผู้เล่นบนสนาม เริ่มดำเนินการในเกม ทางเลือกบน บทบาทหลักเด็กควรมองว่าเป็นการให้กำลังใจ เป็นความไว้วางใจ เป็นความเชื่อมั่นของครูว่าเด็กจะทำงานมอบหมายที่สำคัญให้สำเร็จ มักใช้การนับคำคล้องจอง ปริศนา และจำนวนมาก ครูเป็นผู้นำเกมโดยสังเกตจากด้านข้าง บางครั้งเขามีส่วนร่วม แสดงความคิดเห็น และให้คำแนะนำ ผลลัพธ์ของเกม: ทำเครื่องหมายผู้ที่ปรากฏตัวในเกมและฝ่าฝืนกฎ คุณสามารถให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับเกมได้ สิ่งนี้ทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับการวิเคราะห์การกระทำของพวกเขาและเรียกร้องให้พวกเขาปฏิบัติตามกฎของเกมและการเคลื่อนไหวอย่างมีสติ

1. การจัดองค์กรและการนำเกมไปใช้จริง

เมื่อเล่นเกมกลางแจ้งกับเด็กๆ จำเป็นต้องจัดทำ “รายงานการประชุมด้านความปลอดภัย” ก่อนแต่ละบทเรียนเพื่อป้องกันการบาดเจ็บ

การเลือกเกมจำเป็นต้องเลือกเกมที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงเวลาที่เล่น สถานที่ ภารกิจที่ได้รับมอบหมาย และกิจกรรมก่อนหน้าของเด็ก ๆ

การเตรียมตัวสำหรับเกมครูต้องรู้เนื้อหาของเกม กฎเกณฑ์ เงื่อนไขใด และจำนวนเด็กที่จะเล่น เตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็น.

องค์กรของเกมสถานที่ของเกมกลางแจ้งจะต้องสอดคล้องกับประเภทเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของเกมที่กำลังเล่น: เกมกีฬา เกมที่มีความคล่องตัวสูงควรจัดบนสนามกีฬา เกมที่มีความคล่องตัวปานกลางและต่ำจัดในอาณาเขตของการเดิน พื้นที่หรือภายในอาคาร

ผลลัพธ์ของเกมขอแนะนำให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายผลลัพธ์ (ผลลัพธ์) ของเกม พวกเขาจะต้องได้รับการสอนให้ประเมินพฤติกรรมของตนเองและการกระทำของสหายของพวกเขา สิ่งนี้จะส่งผลให้บรรลุภารกิจและกฎของเกมอย่างมีสติมากขึ้นตลอดจนการสร้างความสัมพันธ์ในกระบวนการดำเนินการร่วมกัน

1. ประสบการณ์ส่วนตัว.

ใน เกมที่คล้ายกันฉันมักจะใช้เทคนิคการเปลี่ยนตัวละครหลักหรือโครงเรื่อง ตัวอย่างเช่น ในเกม "Red Nose Frost" ฉันสามารถแทนที่ตัวละครด้วย Snow Queen และในเกม "Sunshine and Rain" ฉันสามารถแทนที่การเดินง่ายๆ ด้วยการเดินไปที่ลูกบอล และเมื่อนาฬิกาเริ่มตี คนที่ไม่มีเวลาซ่อนก็กลายเป็นฟักทอง

ฉันพยายามกระจายเกมด้วยอุปกรณ์ใดๆ ก็ตาม เช่น เชือกที่มีปลายผูกไว้ ฉันเล่นเกมกับเขา "อย่าถูกจับได้!", "ซ่อนมือของคุณ!", "ม้าหมุน", "ทำอาหารและลูกแมว"

ในเกมเช่น "กระต่ายจรจัด" และ "การเปลี่ยนสถานที่" ฉันใช้จุดสังเกตต่างๆ - ห่วง ลูกบาศก์ สติกเกอร์ ซึ่งช่วยให้เรากระจายเกมและทำให้มันน่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ

และตอนนี้ฉันขอเชิญผู้เข้าร่วมมาสเตอร์คลาสทุกคนมาเล่นกันสักหน่อย (ครูจะได้รับการ์ดอธิบายเกมงานของพวกเขาคือเล่นเกมกับผู้เข้าร่วมระดับมาสเตอร์)

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เกม "นกกระจอกและรถยนต์"

เป้า : สอนให้เด็กวิ่งไปในทิศทางต่างๆ โดยไม่ชนกัน เริ่มเคลื่อนไหวและเปลี่ยนตามสัญญาณของครู เพื่อค้นหาที่ของตนเอง

เนื้อหา.เด็ก ๆ - "นกกระจอก" นั่งบนม้านั่ง - "รัง" ครูพรรณนาถึง "รถยนต์" หลังจากที่ครูพูดว่า: "นกกระจอก บินไปตามทางกันเถอะ" เด็กๆ ลุกขึ้นและวิ่งไปรอบสนามเด็กเล่น โบกแขนเหมือน "ปีก" ตามสัญญาณของครู: “รถกำลังเคลื่อนตัว บินได้ นกกระจอกตัวน้อย มุ่งสู่รังของคุณ!” - "รถ" ออกจาก "โรงรถ" ส่วน "นกกระจอก" บินเข้าไปใน "รัง" (นั่งบนม้านั่ง) "รถ" กลับคืนสู่ "อู่ซ่อมรถ"

กฎของเกม: กระทำตามสัญญาณจากอาจารย์เท่านั้น คุณจะวิ่งหนีไม่ได้หากไม่มีสัญญาณ

เกม "แสงแดดและฝน" (ตัวเลือก: "ซินเดอเรลล่า")

เป้า:สอนให้เด็กเดินและวิ่งไปทุกทิศทางโดยไม่ชนกัน สอนให้ทำตามสัญญาณของครู

กฎของเกม: ตั้งใจฟังข้อความและวิ่งหนีไปเฉพาะเมื่อมีการพูดคำสุดท้ายเท่านั้น

กลุ่มกลาง

เกม "หมีในป่า"

เมื่อครูพูดว่า: "ไปเดินเล่นกันเถอะ!" - เด็กๆ ออกจากบ้านเข้าป่า เก็บเห็ด จับผีเสื้อ ฯลฯ (โค้งงอ ยืดตัวขึ้น ทำการเคลื่อนไหวเลียนแบบอื่นๆ) พวกเขาพูดพร้อมกัน:

โดยหมีในป่า

ฉันเอาเห็ดและผลเบอร์รี่

และหมีกำลังนั่งอยู่

และเขาก็คำรามใส่เรา

หลังจากคำว่า “คำราม” หมีก็เริ่มจับเด็กๆ วิ่งกลับบ้าน

หลังจากที่หมีจับผู้เล่นได้หลายคนแล้ว เด็กอีกคนก็ได้รับมอบหมายให้ทำหน้าที่นี้ เกมนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีก 3-4 ครั้ง

กฎของเกม:เด็กไม่สามารถถูกจับหลังเส้นบ้านได้ ใครก็ตามที่หมีแตะต้องถือว่าถูกจับได้ หมีจะพาเขาไปที่ถ้ำของเขา

เกม "Cook and Kittens" (ตัวเลือก: "อย่าโดนจับได้!"

เป้า:ฝึกเด็ก ๆ ใน หลากหลายชนิดการเดินหรือวิ่ง การพัฒนาความเร็วของปฏิกิริยา ความชำนาญ และความสามารถในการจดจ่อกับคำพูด

จิ๋มกำลังร้องไห้อยู่ที่ทางเดิน

ลูกแมวมีความเศร้าโศกมาก:

ทำอาหารหากินเพื่อจิ๋มผู้น่าสงสาร

ไม่ยอมให้คุณหยิบไส้กรอก

กับ คำสุดท้าย“ลูกแมว” วิ่งเข้าไปใน “ครัว” พยายามหยิบไส้กรอก พ่อครัวพยายามดูถูกผู้เล่นที่กำลังวิ่งอยู่

กฎของเกม:ผู้เล่นที่ได้รับผลกระทบจะถูกตัดออกจากเกม เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าไส้กรอกทั้งหมดจะถูกขโมยไปจากพ่อครัว ลูกแมวที่ชนะจะกลายเป็นแม่ครัว คุณไม่สามารถวิ่งเข้าไปในวงกลมได้ล่วงหน้า ไม่อนุญาตให้แม่ครัวจับลูกแมว ใส่เกลือเท่านั้น ไม่อนุญาตให้ออกนอกวงกลม ห้ามนำสิ่งของ 2 ชิ้นขึ้นไปพร้อมกัน

เกม "หมาป่าในคูเมือง"

เป้า:พัฒนาความกล้าหาญและความชำนาญความสามารถในการปฏิบัติตามสัญญาณ ฝึกวิ่งกระโดดไกล.

เนื้อหา:บนไซต์จะมีการลากเส้นตรงขนานสองเส้นที่ระยะ 80 - 100 ซม. - "คูน้ำ" มีโครงร่าง "บ้านแพะ" ไว้ตามขอบของพื้นที่ ครูแต่งตั้งผู้เล่นคนหนึ่งเป็น "หมาป่า" ส่วนที่เหลือเป็น "แพะ" แพะทุกตัวตั้งอยู่ด้านหนึ่งของพื้นที่ หมาป่ายืนอยู่ในคูน้ำ เมื่อครูส่งสัญญาณว่า "หมาป่าอยู่ในคูน้ำ" แพะก็วิ่งไปฝั่งตรงข้ามของสถานที่ กระโดดข้ามคูน้ำ และหมาป่าก็พยายามจับ (สัมผัส) พวกมัน ระยะเวลาของเกมคือ 5-7 นาที

กฎ: ส่งสัญญาณด้วยวาจา หมาป่าจะพาผู้ที่ถูกจับไปที่มุมคูน้ำ

กลุ่มอาวุโส

เกม "เจ้าเล่ห์ฟ็อกซ์"

เป้า: เพื่อพัฒนาความอดทนและการสังเกตในเด็ก ฝึกวิ่งให้เร็วด้วยการหลบ เรียงเป็นวงกลม และจับ

เนื้อหา: ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมโดยเว้นระยะห่างกันหนึ่งก้าว บ้านสุนัขจิ้งจอกมีโครงร่างอยู่นอกวงกลม ครูเชิญชวนให้ผู้เล่นหลับตา เดินไปรอบๆ วงกลมด้านหลังเด็กๆ แล้วพูดว่า “ฉันจะไปหาจิ้งจอกแดงเจ้าเล่ห์ในป่า!” สัมผัสผู้เล่นคนหนึ่งที่กลายเป็นจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ . จากนั้นครูจะเชิญชวนให้ผู้เล่นลืมตาและมองดูให้ดีว่าตัวไหนเป็นสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ และเธอจะยอมแพ้ในทางใดทางหนึ่งหรือไม่ ผู้เล่นถามด้วยเสียงร้อง 3 ครั้ง ครั้งแรกเงียบๆ แล้วถามดังขึ้นว่า “จิ้งจอกเจ้าเล่ห์ คุณอยู่ไหน?” ในขณะเดียวกันทุกคนก็มองหน้ากัน สุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์รีบไปที่กลางวงกลม ยกมือขึ้นแล้วพูดว่า "ฉันอยู่นี่" ผู้เล่นทั้งหมดกระจัดกระจายไปทั่วไซต์ และสุนัขจิ้งจอกก็จับพวกมันได้ สุนัขจิ้งจอกที่จับได้จะพาเขากลับไปที่รูของเขา

กฎ: สุนัขจิ้งจอกเริ่มจับเด็กๆ หลังจากที่ผู้เล่นถามพร้อมกัน 3 ครั้ง และสุนัขจิ้งจอกพูดว่า "ฉันอยู่นี่!"

ถ้าสุนัขจิ้งจอกปล่อยตัวไปก่อน ครูจะแต่งตั้งสุนัขจิ้งจอกตัวใหม่

ผู้เล่นที่วิ่งออกนอกสนามถือว่าถูกจับได้

เกมกลางแจ้ง "ม้าหมุน" (ตัวเลือก: "ซ่อนมือของคุณ")

เป้า:เพื่อพัฒนาจังหวะการเคลื่อนไหวและความสามารถในการประสานงานกับคำพูดในเด็ก ฝึกวิ่ง เดินเป็นวงกลม และเป็นรูปวงกลม

เนื้อหา:ผู้เล่นสร้างวงกลม ครูให้เชือกแก่เด็กๆ โดยผูกปลายไว้ เด็ก ๆ ถือเชือกด้วยมือขวา หันไปทางซ้ายแล้วพูดว่าบทกวี: "ม้าหมุนเริ่มหมุนแทบไม่ทันเลย แล้วก็ไปรอบๆ วิ่ง วิ่ง วิ่ง” ตามเนื้อความของบทกวี เด็ก ๆ เดินเป็นวงกลม ขั้นแรกช้าๆ เร็วขึ้นแล้วจึงวิ่ง ขณะวิ่งครูพูดว่า: "ไม่เป็นไร" เด็ก ๆ วิ่งเป็นวงกลม 2 ครั้ง ครูเปลี่ยนทิศทางการเคลื่อนไหวโดยพูดว่า: "เลี้ยว" ผู้เล่นหมุนเป็นวงกลมแล้วรีบคว้าเชือกด้วยมือซ้ายแล้ววิ่งไปอีกทาง จากนั้นครูกับเด็ก ๆ พูดต่อ: “เงียบ ๆ อย่าเขียนมันออกไป หยุดม้าหมุนได้แล้ว หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง เกมจบลงแล้ว!” การเคลื่อนไหวของม้าหมุนเริ่มช้าลงเรื่อยๆ เมื่อคำว่า "เกมจบลงแล้ว" เด็ก ๆ ก็ลดเชือกลงกับพื้นแล้วแยกย้ายกันไป

กฎ: คุณสามารถนั่งบนม้าหมุนได้โดยการโทรเท่านั้น ผู้ที่ไม่สามารถเข้าร่วมก่อนระฆังครั้งที่สามจะไม่มีส่วนร่วมในการเล่นสเก็ต คุณต้องเคลื่อนไหวตามข้อความโดยสังเกตจังหวะ

เกมกลางแจ้ง "กับดักหนู"

เป้า:เพื่อพัฒนาการควบคุมตนเองของเด็ก ความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด และความคล่องแคล่ว ฝึกวิ่งและนั่งยองๆ เรียงเป็นวงกลม และเดินเป็นวงกลม ส่งเสริมการพัฒนาคำพูด

ระวังพวกขี้โกง เราจะไปหาคุณ

เราจะวางกับดักหนูให้คุณและจับทุกคนทันที”

เด็ก ๆ หยุดและยกมือที่ประสานกันขึ้นเป็นประตู หนูวิ่งเข้าและออกจากกับดักหนู ตามที่ครูกล่าวไว้: "ตบมือ" เด็ก ๆ ที่ยืนเป็นวงกลมลดมือและหมอบลง - กับดักหนูปิดอย่างแน่นหนา ผู้เล่นที่ไม่มีเวลาวิ่งออกจากวงกลมถือว่าถูกจับได้ หนูที่จับได้จะเคลื่อนที่เป็นวงกลมและเพิ่มขนาดของกับดักหนู เมื่อหนูส่วนใหญ่ถูกจับได้ เด็กๆ จะเปลี่ยนบทบาท

กฎ:ลดมือที่ประสานกันโดยใช้คำว่า "ตบมือ" หลังจากที่กับดักหนูปิดลงแล้ว คุณต้องไม่คลานใต้วงแขนของคุณ

กลุ่มเตรียมความพร้อม

เกม "กับดัก" (พร้อมริบบิ้น)

เป้า: สอนให้เด็กวิ่งไปรอบทิศทางโดยไม่ชนกันให้ทำสัญญาณอย่างรวดเร็ว พัฒนาการวางแนวในอวกาศความสามารถในการเปลี่ยนทิศทาง

กฎ:หลังจากนับจำนวนที่จับได้แล้ว เกมจะเล่นซ้ำ

เกม "Frost - Red Nose" (ตัวเลือก: "Snow Queen")

เป้า:สอนเด็กๆ ให้วิ่งข้ามพื้นที่กระจัดกระจายจากด้านหนึ่งไปอีกด้าน หลบกับดัก ส่งสัญญาณ และรักษาท่าทางที่ไม่เคลื่อนไหว พัฒนาความอดทนและความสนใจ เสริมการวิ่งด้วยหน้าแข้งซ้อนทับ ควบด้านข้าง

ฝั่งตรงข้ามของไซต์มีบ้านสองหลัง หนึ่งในนั้นมีผู้เล่น ตรงกลางชานชาลา คนขับยืนหันหน้าเข้าหาพวกเขา - ฟรอสต์ - แดงจมูก เขาพูดว่า:

“ ฉันเป็นคนฟรอสต์ - จมูกสีแดง

คุณจะเป็นคนตัดสินใจคนไหน

เราควรไปตามถนนไหม?”

เด็ก ๆ ตอบเป็นเสียงประสาน:

“เราไม่กลัวภัยคุกคาม และเราไม่กลัวน้ำค้างแข็ง”

หลังจากนั้นพวกเขาก็วิ่งข้ามพื้นที่ไปยังบ้านหลังอื่น น้ำค้างแข็งจับตัวพวกเขาและพยายามแช่แข็งพวกเขา

กฎ:พวกที่แช่แข็งมาหยุดที่จุดที่น้ำค้างแข็งเข้ามาปกคลุมพวกเขาและยืนอยู่ที่นั่นจนสิ้นสุดการวิ่ง Frost นับจำนวนผู้เล่นที่สามารถแช่แข็งได้ โดยพิจารณาว่าผู้เล่นที่วิ่งออกจากบ้านก่อนสัญญาณหรืออยู่หลังสัญญาณจะถือว่าแช่แข็งเช่นกัน

"ว่าวและแม่ไก่"

เป้า:สอนให้เด็กๆ เคลื่อนไหวเป็นแถว จับกันแน่นๆ โดยไม่ทำให้คลัตช์หัก พัฒนาความสามารถในการกระทำในลักษณะประสานงานและความชำนาญ

เนื้อหา: เด็ก 8-10 คนเข้าร่วมในเกม ผู้เล่นคนหนึ่งได้รับเลือกให้เป็นว่าว และอีกคนเป็นไก่ เด็กที่เหลือเป็นไก่ พวกเขายืนอยู่ข้างหลังไก่เป็นเสา ทุกคนต่างยึดมั่นถือมั่นซึ่งกันและกัน ด้านข้างมีรังว่าว เมื่อได้รับสัญญาณ เขาจะบินออกจากรังและพยายามจับไก่ตัวสุดท้ายในเสา ไก่จะเหยียดแขนออกไปด้านข้างเพื่อป้องกันไม่ให้ว่าวจับลูกไก่ ลูกไก่ทุกตัวจะติดตามการเคลื่อนไหวของว่าวและรีบวิ่งตามแม่ไก่ไป