ผู้บุกเบิกอยู่ที่ไหน? เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และวิธีการขององค์กรบุกเบิก

วันที่ 19 พฤษภาคมเป็นวันครบรอบการก่อตั้งองค์กร Spartak Children's Pioneer Organisation ในขั้นต้นมันถูกเรียกอย่างนั้นและหลังจากที่สนธิสัญญาว่าด้วยการก่อตัวของสหภาพโซเวียตถูกนำมาใช้มันก็ปรากฏขึ้น องค์กรผู้บุกเบิก All-Unionซึ่งได้รับชื่อ V.I. เลนินในปี พ.ศ. 2467 ใน เวลาโซเวียตครอบคลุมถึงคำว่า " ผู้บุกเบิก"ตรงกันกับแนวคิด" เด็ก วัยเรียน " การเป็นสมาชิกของผู้บุกเบิกไม่ได้สัญญาว่าจะมีความสุขเป็นพิเศษและยังสร้างภาระให้พวกเขาด้วยเหตุการณ์ที่น่าเบื่อ แต่ไม่มีภัยคุกคามใดที่เลวร้ายไปกว่า "คุณจะถูกไล่ออกจากผู้บุกเบิก!"

จดหมายโต้ตอบอื่น - ค่ายเด็กถูกกำหนดโดยคำว่า "ค่ายผู้บุกเบิก" และนักเรียน - "ผู้บุกเบิก" ยังไม่พบคำจำกัดความที่กว้างขวางเช่นเดียวกัน และผู้ใหญ่จำนวนมากยังคงพูดว่า “ที่ปรึกษาและผู้บุกเบิก”

บรรพบุรุษของผู้บุกเบิกคือขบวนการลูกเสือซึ่งได้รับการพัฒนาอย่างดีในรัสเซียรวมถึงหลังการปฏิวัติด้วย มีกลุ่มลูกเสือหนุ่มคอมมิวนิสต์ คมโสมลประกาศสงครามกับการสอดแนมโดยมองว่ามันเป็นคู่แข่งและเป็นผู้ถืออุดมการณ์ตะวันตกของมนุษย์ต่างดาว ในการประชุมครั้งแรกของ RKSM มีการประกาศยุบกองกำลังลูกเสือ ต่อมาเมื่อเห็นได้ชัดว่าเด็ก ๆ ไม่ได้รับการศึกษาเชิงอุดมการณ์ N.K. Krupskaya หยิบยกแนวคิดของการใช้วิธีการสอดแนมในเด็กอายุต่ำกว่า Komsomol คมโสมลกลายเป็นผู้นำของผู้บุกเบิก ผู้บุกเบิกโดยเฉพาะ ชั้นต้นส่วนใหญ่ยืมคุณลักษณะของลูกเสือมาแทนที่องค์ประกอบที่สำคัญ - การศึกษาศาสนาด้วยอุดมการณ์คอมมิวนิสต์

ในขั้นต้น กิจกรรมบุกเบิกเกิดขึ้นนอกโรงเรียนมากขึ้น โดยส่วนใหญ่เป็นกีฬา การท่องเที่ยว และการศึกษาระดับประถมศึกษา การฝึกทหาร. ผู้บุกเบิกก็เหมือนกับลูกเสือที่ไปเดินป่า อาศัยอยู่ในเต็นท์ อบมันฝรั่ง ว่าย และเอาชนะอุปสรรค งานบุกเบิกค่อยๆ กลายเป็น "พิธีการ" ที่เป็นทางการมากขึ้น โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมของผู้บุกเบิกเกิดขึ้นภายในกำแพงโรงเรียนหรือบ้านของผู้บุกเบิก และค่ายผู้บุกเบิกประกอบด้วยเต็นท์และ เต็มไปด้วยการผจญภัยกลายเป็นสถานพยาบาล-รีสอร์ท วิกฤตของการผจญภัยและขวัญกำลังใจในค่ายเด็กแสดงให้เห็นอย่างดีในภาพยนตร์เรื่อง "Welcome or No Trespassing"

ปัจจุบันหลายคนไม่รู้ว่าชีวิตไพโอเนียร์เป็นอย่างไร

ประการแรกภายใต้ "แบรนด์" นี้เกือบทุกกิจกรรมของเด็กนักเรียนที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนได้ดำเนินการ: การทำงานในพื้นที่โรงเรียน แบบทดสอบ การอภิปราย การเดินป่า การแข่งขัน เกม และแน่นอนว่าอยู่ในค่ายเด็ก ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นส่วน ๆ และแต่ละคนได้รับ "ตำแหน่งผู้บุกเบิก" บางอย่าง - เขาเป็นครู, นักการศึกษาทางกายภาพ, คนขายดอกไม้, คนเป่าแตร, ผู้แจ้งข่าวการเมือง, บรรณาธิการหนังสือพิมพ์วอลล์, แม้แต่ผู้ให้ความบันเทิงมวลชนบางประเภท มีนักข่าวรุ่นเยาว์ซึ่งสิ่งที่ดีที่สุดได้รับเกียรติให้ตีพิมพ์ใน "Pionerskaya Pravda" หรือนิตยสาร "Pioneer" และ "Koster" (โดยวิธีการนักข่าวรุ่นเยาว์ที่ดีที่สุดของหนังสือพิมพ์ฉบับนี้ครั้งหนึ่งเคยเป็นนักข่าวโทรทัศน์ชื่อดัง Leonid Parfenov ). ฉันเป็นผู้แจ้งทางการเมือง - เป็นความรับผิดชอบที่ยิ่งใหญ่ ฉันตัดบทความจากหนังสือพิมพ์ต่างประเทศ และในตอนเช้าฉันก็กล่าวสุนทรพจน์สำคัญๆ เขาประณามกองทัพจักรวรรดินิยมจากแอฟริกาใต้ โดยมองออกไปนอกหน้าต่างซึ่งมีพระอาทิตย์ขึ้นเหนือทะเลแบริ่ง ความไร้สาระของสถานการณ์นี้ไม่ได้เกิดขึ้นกับฉันด้วยซ้ำ
โดยปกติแล้วหญิงสาวที่เรียบร้อยที่สุด สวยและขยันที่สุดจะถูกเรียกว่า "ประธานสภาทีม" อย่างภาคภูมิใจ และไปประชุมทั่วทั้งโรงเรียน ทีมมีคำขวัญ บทสวด และตั้งมุม

ประการที่สอง มี "งานมอบหมายพิเศษของผู้บุกเบิก" นี่เป็นงานประเภทที่สามารถอธิบายได้ด้วยคำว่า "PR" และ "การจัดการ" เรากำลังเตรียมการแสดงและคอนเสิร์ตเพลงการเมือง พวกเขาทาหน้าด้วยเขม่าเพื่อแสดงภาพผู้บุกเบิกจากประเทศทางใต้บนเวที (โดยวิธีการที่มากกว่า 30 ประเทศมีองค์กรบุกเบิก) พวกเขาดำเนินการค้นหา: เดินไปรอบ ๆ พื้นที่ ค้นหาว่าทหารผ่านศึกอาศัยอยู่ที่ไหน (แม้ว่ารายชื่อจะมีอยู่ที่สำนักงานทะเบียนและเกณฑ์ทหาร) แล้วเชิญพวกเขามารวมตัวกัน อุทิศให้กับวันชัยชนะ. บางครั้งพวกเขาถึงกับต่อสู้เพื่อทหารผ่านศึก - นั่นไม่เพียงพอสำหรับทุกคน เรารวบรวมเศษโลหะและเศษกระดาษ พวกเขาดำเนินงานของ Timurov (ตอนนั้นไม่รู้จักคำว่า "การกระทำ") เข้าร่วมในเกมสงคราม "Zarnitsa" พวกเขาดำเนินการ "ศึกษา" ทางการศึกษาแก่ผู้ที่ล้าหลัง หยิ่งผยอง และผู้ที่ฝ่าฝืนคำสาบานของผู้บุกเบิก

รางวัลใหญ่ที่สุดสำหรับผู้บุกเบิกคือการได้ไปค่าย Artek หรือที่แย่ที่สุดก็คือค่าย Ocean แต่เราไม่รู้จักคนที่โชคดีเช่นนี้ เราอ่านเกี่ยวกับพวกเขาในหนังสือเท่านั้น อย่างไรก็ตาม เรายังวางหนังสือเหล่านี้ไว้เป็นส่วนหนึ่งของ "งานมอบหมายของผู้บุกเบิก"

ใน วันผู้บุกเบิกเราถูกพาไปที่จัตุรัสหลักเพื่อเข้าร่วมแถว วางดอกไม้ที่อนุสาวรีย์เลนิน และเดินไปรอบๆ ใจกลางเมือง ตีกลองของเรา ในเวลานี้ เนินเขา Kamchatka ยังคงปกคลุมไปด้วยหิมะ แต่หญ้าก็ปรากฏขึ้นที่ริมทะเลแล้ว และดอกแดนดิไลออนดอกแรกก็เบ่งบาน หากอากาศแจ่มใสและโรงเรียนถูกยกเลิก เราก็คงจะดีใจ!

ผู้บุกเบิกยังดำเนินกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม - ปลูกต้นไม้ ทำงานในสวน ทำความสะอาดอาณาเขต สร้างหน่วย "ลาดตระเวนสีเขียว" เข้าร่วมในการชุมนุมนักท่องเที่ยวและเยาวชน และในขบวนการเยาวชน

ค่ายผู้บุกเบิกหลายหมื่นแห่งถูกสร้างขึ้นในสหภาพโซเวียต ที่ซึ่งเด็กๆ หลายล้านคนได้พักผ่อน ได้รับความเข้มแข็ง และพัฒนา ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือค่ายของคณะกรรมการกลางของ Komsomol "Artek" ค่ายผู้บุกเบิก All-Russian "Orlyonok" ( ภูมิภาคครัสโนดาร์, RSFSR) ค่ายนันทนาการ "มหาสมุทร" (ดินแดน Primorsky, RSFSR), "Young Guard" (ภูมิภาคโอเดสซา, ยูเครน SSR) และ "Zubrenok" (ภูมิภาคมินสค์, BSSR) อุดมการณ์ผู้บุกเบิกเป็นหัวใจสำคัญของงานด้านการศึกษา หลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียต องค์กรบุกเบิกก็ได้รับการจัดระเบียบใหม่และค่ายต่างๆ ก็สูญเสียแกนทางอุดมการณ์ไป ปัญหาเกิดขึ้นจากการเลี้ยงลูกอย่างไร จะทำอย่างไรกับพวกเขา ค่านิยมอะไรที่จะดึงดูด ค่ายสมัยใหม่ประสบความสำเร็จในการรับมือกับสิ่งนี้ด้วยการจัดโปรแกรมพิเศษโดยให้การศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ สิ่งแวดล้อม ร่างกาย จิตวิญญาณ และศีลธรรม

อย่างไรก็ตาม องค์กรบุกเบิกไม่ได้หายไป แต่กำลังเป็นผู้นำ งานที่ใช้งานอยู่เช่น องค์การผู้บุกเบิกเมืองมอสโก พวกเขารวมตัวกันในสหภาพนานาชาติของสมาคมสาธารณะสำหรับเด็ก "สหภาพองค์กรผู้บุกเบิก - สหพันธ์องค์กรเด็ก" ซึ่งมีประธานคือ Doctor of Pedagogical Sciences Elena Chepurnykh สหภาพนี้ประกอบด้วยทั้งองค์กรผู้บุกเบิกและองค์กรเฉพาะทาง - "Young Sailors", "Young Paratroopers", "Young Fashion Designers", "Young Correspondents" สหพันธ์จัดฟอรั่ม งานเทศกาล การประชุมเฉพาะทางสำหรับเด็กนานาชาติ และอื่นๆ อีกมากมาย กิจกรรมต่างๆ สามารถพบได้บนเว็บไซต์ upo-fco.ru โดยรวมแล้ว สหภาพรวมเด็กมากกว่า 2.5 ล้านคนในรัสเซีย บวกกับเด็ก 2 ล้านแสนคนจากประเทศ CIS

ผู้นำของผู้บุกเบิกยุคใหม่อ้างว่าการเน้นไม่ได้อยู่ที่อุดมการณ์ แต่อยู่ที่พัฒนาการของเด็ก ผู้บุกเบิกสมัยใหม่มีส่วนร่วมในค่ายฝึกอบรม การรณรงค์ การขึ้นฝั่งของติมูร์ การชุมนุมของนักท่องเที่ยว และกิจกรรมการพัฒนา ค่ายสุขภาพสำหรับเด็กจะจัดให้มีกะทำงานภาคฤดูร้อนสำหรับพวกเขา

“องค์กรเด็กและผู้บุกเบิกในปัจจุบันเป็นองค์กรที่ทรงอำนาจ การเคลื่อนไหวไปข้างหน้าพลเมืองที่แตกต่างกันแต่เท่าเทียมกัน เอาใจใส่ พร้อมที่จะร่วมมือในการทำความดีและมีประโยชน์” กล่าวในการแสดงความยินดีกับผู้นำของสหภาพสาธารณะเด็กนานาชาติ

นับตั้งแต่วันที่ประธานาธิบดีออกกฤษฎีกาเกี่ยวกับการก่อตั้งขบวนการเด็กนักเรียนรัสเซีย ก็ถูกเปรียบเทียบกับองค์กรบุกเบิก จำเป็นแค่ไหนที่ต้องสร้างองค์กรที่คล้ายกับผู้บุกเบิกในสมัยของเรา และเหตุใดในความเป็นจริงแล้วความคิดเห็นของผู้สังเกตการณ์สื่อเกี่ยวกับปัญหานี้จึงค่อนข้างน่าสงสัย?

ในส่วนของขบวนการใหม่ของเด็กนักเรียน เราได้ตรวจสอบรายละเอียดแง่มุมต่างๆ ที่ทำให้ RDS ใกล้ชิดกับผู้บุกเบิกมากขึ้น ต้องขอบคุณที่ทั้งสององค์กรมีความคล้ายคลึงกันจริงๆ

ขบวนการเด็กนักเรียนที่สร้างขึ้นใหม่แตกต่างจากผู้บุกเบิกโซเวียตอย่างไร?

เป็นการยากที่จะให้คำตอบที่สมบูรณ์และครบถ้วนสมบูรณ์สำหรับคำถามนี้ ยังมีข้อมูลที่เป็นรูปธรรมเพียงเล็กน้อย ยังไม่ทราบแน่ชัดว่า "เซลล์ปฐมภูมิ" จะถูกสร้างขึ้นที่ใด ใครจะได้รับการยอมรับ และจะมีเกณฑ์การคัดเลือกหรือไม่? ผู้บุกเบิกใหม่ควรเป็นอย่างไร? พวกเขาบอกว่าเป็นไปได้มากว่าโรงเรียนจะกลายเป็นเวทีสำหรับองค์กรระดับประถมศึกษา หลังจากนั้นคำถามก็เกิดขึ้นทันที: การเข้าร่วม RDS จะเป็นไปโดยสมัครใจหรือได้รับคำสั่ง?

เมื่อถึงจุดนี้ (เกี่ยวกับความปรารถนาดีและการบังคับ) ความแตกต่างระหว่างองค์กรใหม่และองค์กรบุกเบิกอยู่ ท้ายที่สุดแล้วมีการจัดระเบียบผู้บุกเบิกในอดีต:

1. ไม่ใช่จากด้านบน
2. ไม่ได้อยู่ในโรงเรียน
3. ตามเจตจำนงเสรีของเด็กเท่านั้น

นี้อยู่ใน ปีที่ผ่านมาภายใต้การปกครองของสหภาพโซเวียต การเป็นสมาชิกในองค์กรบุกเบิกจึงได้รับมอบอำนาจ และในตอนแรก ผู้บุกเบิกได้รวมกลุ่มคนที่มีดวงตาเป็นประกาย กระตือรือร้น พร้อมที่จะสละเวลาและพลังงานเพื่อช่วยผู้ใหญ่สร้างชีวิตใหม่ที่สวยงามและยุติธรรม การปลดอาสาสมัครวัยรุ่นเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติ (ไม่ใช่ตามคำสั่งจากเบื้องบน) ในโรงงานในหมู่บ้านและหมู่บ้านภายใต้เซลล์ Komsomol

การย้ายกลุ่มผู้บุกเบิกไปยังโรงเรียนทำให้ฝ่ายต่างๆ สามารถควบคุมพวกเขาได้มากขึ้น และมีส่วนทำให้กิจกรรมของพวกเขาเป็นระเบียบมากขึ้น นอกจากนี้ยังมีการควบคุมทั้งเด็กและครู การเป็นสมาชิกในองค์กรกลายเป็นข้อบังคับ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมถูกบังคับ มีเพียงคนชายขอบที่ไม่มีแผนสำหรับอนาคตเท่านั้นที่สามารถปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในกิจการขององค์กรบุกเบิกได้ ดังนั้น อดีตไพโอเนียร์หลายคนจึงจำการมีส่วนร่วมในองค์กรนี้ด้วยความเบื่อหน่ายและรังเกียจ

ผู้สังเกตการณ์และนักการศึกษาส่วนใหญ่มั่นใจว่าหากมีการจัดตั้งเซลล์หลักของโรงเรียนการศึกษาของพรรครีพับลิกันขึ้นในโรงเรียน จากด้านบนนี้ พวกเขาจะเริ่มเรียกร้อง "เปอร์เซ็นต์ของการมีส่วนร่วม" จากครูอย่างแน่นอน และการดำเนินกิจกรรมภาคบังคับโดยสมัครใจ ซึ่ง ไม่ค่อยมีใครสนใจ จะกลับมา

และฉันอยากจะหลีกเลี่ยงสิ่งนี้จริงๆ! ขอให้การเคลื่อนไหวของเด็กนักเรียนชาวรัสเซียมีความคล้ายคลึงกับผู้บุกเบิก ไม่ใช่ในยุคที่หยุดนิ่ง แต่เป็นจุดเริ่มต้นของประวัติศาสตร์ ในการทำเช่นนี้ องค์กรใหม่จำเป็นต้องรวมกลุ่มคนเข้าด้วยกันเพื่อจุดประสงค์ในการดำรงชีวิตที่แท้จริง ไม่ใช่งานที่เป็นทางการ

บางทีความคิดของประธานาธิบดีในเรื่องความรักชาติในฐานะแนวคิดระดับชาติสามารถรวมอยู่ในแนวคิดของขบวนการใหม่ได้หรือไม่ ผู้บุกเบิกคนใหม่อาจมีส่วนร่วมในการปกป้องอนุสาวรีย์และฟื้นฟูการต่อสู้ที่กล้าหาญ

หรือการมีส่วนร่วม. โครงการด้านสิ่งแวดล้อม. นอกจากนี้ยังเป็นความรักต่อมาตุภูมิ - กิจกรรมเพื่อรักษาธรรมชาติอันเป็นเอกลักษณ์ของประเทศของเรา การดูแลน้ำสะอาด และ อากาศบริสุทธิ์. เด็กนักเรียนมีความสามารถในการทำงานอย่างจริงจังในสาขานิเวศวิทยาโดยเห็นได้จากโครงการที่ประสบความสำเร็จ ในเว็บไซต์ของเรา เราได้พูดคุยเกี่ยวกับโครงการที่ซับซ้อน สำคัญอย่างแท้จริง และ "ผู้ใหญ่" ที่เด็ก ๆ ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการแข่งขันดังกล่าว เป็นการศึกษาองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์อาหาร การวิเคราะห์น้ำใต้ดินและดิน ตลอดจนงานอื่นๆ ที่จำเป็นในการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ

หากขบวนการเด็กนักเรียนรัสเซียสามารถดึงดูดเด็ก ๆ ด้วยความมีชีวิตชีวา มีความสำคัญ และ สิ่งที่น่าสนใจหากการมีส่วนร่วมไม่กลายเป็นการบังคับโดยสมัครใจ ก็อาจมีอนาคตที่ดีได้ และแน่นอนว่าประเทศของเราต้องการ "ผู้บุกเบิก" คนใหม่!

“เสร็จแล้ว!” ดังก้องไปทั่วประเทศเมื่อทราบว่าเมื่อวันที่ 29 ตุลาคม ประธานาธิบดีของประเทศได้ลงนามในกฤษฎีกาเกี่ยวกับการจัดตั้ง “ขบวนการเด็กนักเรียนรัสเซีย” หลายคนเชื่อว่าถึงเวลาแล้วที่ผู้บุกเบิกการฟื้นฟู และจากการสัมภาษณ์ก็ชัดเจนว่า การตัดสินใจครั้งนี้ถูกรับรู้อย่างแม่นยำว่าเป็นการสร้างองค์กรเด็กและวัยรุ่นของรัสเซียทั้งหมดซึ่งมีเป้าหมายและหลักการทำงานคล้ายกับองค์กรบุกเบิก

ในตอนแรก ฉันก็มีความสุขกับการตัดสินใจครั้งนี้ ท้ายที่สุดแล้ว เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่ฉันได้ยินมามากกว่าหนึ่งครั้งว่าจำเป็นต้องมีองค์กรวัยรุ่นที่เป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน (โดยการเปรียบเทียบกับผู้บุกเบิก) ซึ่งสามารถช่วยการศึกษาแก้ปัญหาทางการศึกษาและรับประกันความสมบูรณ์ ทำงานร่วมกับเยาวชนในประเทศ ภูมิภาค หรือระดับเทศบาลและเมือง/หมู่บ้าน/หมู่บ้านเฉพาะ

แต่เมื่ออารมณ์ “วาบหวิว” ครั้งแรกหายไป กลับถูกแทนที่ด้วยข้อสรุปที่ไม่น่าพอใจเลย...
ดังนั้นขบวนการเด็กนักเรียนรัสเซีย (ต่อไปนี้จะเรียกว่า RMS) จึงตั้งเป้าหมายในการ "ปรับปรุงนโยบายของรัฐในด้านการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ส่งเสริมการสร้างบุคลิกภาพโดยยึดตามธรรมชาติ สังคมรัสเซียระบบคุณค่าทางวัฒนธรรม" ดูเหมือนจะฟังดูดี แต่บางแห่งก็มี "ความเท็จ" สำหรับฉันดูเหมือนว่าทุกวันนี้ "ระบบคุณค่าทางวัฒนธรรมที่มีอยู่ในสังคมรัสเซีย" ไม่สอดคล้องกับสิ่งที่มีอยู่ในที่สาธารณะและไม่ใช่ -เงื่อนไขสาธารณะ

ผมขอเปรียบเทียบง่ายๆ:

ประเทศในสมัยองค์กรบุกเบิก ความรักชาติ ความรับผิดชอบ มิตรภาพ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การบุกเบิก การเป็นผู้นำ การทำงานหนัก

สถานการณ์ปัจจุบัน: บริโภคนิยม ปัจเจกนิยม ความสำเร็จ ความทันสมัย ​​ความอดทน
ฉันคิดว่าโดยการเปรียบเทียบ "ค่านิยม" เหล่านี้ เราไม่น่าจะได้รับตัวอย่างที่จะให้ความรู้แก่พวกเขาและสร้างแรงจูงใจสำหรับการเคลื่อนไหวเชิงบวกไปสู่การพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองเพื่อประโยชน์ของ ประเทศหรือภูมิภาคของตน

นอกจากนี้ยังไม่ได้สร้างความมั่นใจมากนักว่า Rossyouth จะดูแล RDS ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา โครงสร้างนี้ไม่ได้แสดงให้เห็นในทางใดทางหนึ่งในแง่ของการจัดตั้งนโยบายเยาวชนของรัฐที่เป็นเอกภาพและองค์รวม โดยลดกิจกรรมทั้งหมดลงเหลือเพียงการดำเนินการที่เรียกว่า "การรณรงค์ฟอรัม" ด้วยเหตุนี้จึงสละความรับผิดชอบต่อระบบอย่างเป็นระบบ แนวทางเครือข่ายในการดำเนินการตาม GMP น่าเสียดายที่เมื่อเปรียบเทียบกับหน่วยงานแล้ว หน่วยงานกิจการเยาวชนระดับภูมิภาคเริ่มใช้จุดยืนที่คล้ายคลึงกัน ส่งผลให้เยาวชนทุกคนต้องจัด "ฟอรัม" และกิจกรรมระดับภูมิภาคน้อยลง และหากยังมีเงินอยู่บ้างสำหรับการดำเนินการดังกล่าวในระดับภูมิภาค นโยบายเยาวชนระดับเทศบาลก็แทบจะยุติลงเนื่องจากขาดเงินทุนและบุคลากร

ประการที่สาม อุดมการณ์ของ ก.พ.ร. ควรเป็นส่วนหนึ่งของอุดมการณ์ของรัฐ ซึ่งจะก่อให้เกิดทิศทางเชิงกลยุทธ์ของขบวนการเยาวชนที่สร้างขึ้น แต่วันนี้เช่นเดียวกับเมื่อ 15 และ 20 ปีที่แล้วประเทศยังไม่มีกฎหมายว่าด้วยความช่วยเหลือทางการแพทย์ของรัฐและไม่มียุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศและนโยบายเยาวชนโดยรวมที่ชัดเจน และประเด็นไม่ใช่วิกฤตและการคว่ำบาตร แต่เป็นความจริงที่ว่าไม่มีความสนใจในคนหนุ่มสาวในส่วนของเจ้าหน้าที่และผู้มีอำนาจที่ "ปกครอง" สำหรับพวกเขา คนหนุ่มสาวเป็น “เนื้อ” สำหรับ “เกม” และเทคโนโลยีทางการเมือง เพียงพอที่จะระลึกถึง Nashi, Young Guard, รัฐสภาเยาวชน ฯลฯ และด้วยวิธีนี้ เราสามารถสรุปได้ว่า RDS จะกลายเป็นองค์ประกอบอีกครั้ง การรณรงค์การเลือกตั้งปีหน้าโดยเน้นการสนับสนุน "บางส่วน" และต่อต้าน "ผู้อื่น" ในการต่อสู้เพื่อชิงตำแหน่งรอง
และท้ายที่สุด เมื่อพวกเขาประกาศการสร้างบางสิ่งบางอย่างในวงกว้าง สำคัญ และเป็นที่ต้องการทางอุดมการณ์ ความจำเป็นในการระดมทุนก็ไม่สามารถละเลยได้ จนถึงตอนนี้ในมอสโกพวกเขากำลังพิจารณาประเด็นการจัดหาเงินทุนให้กับองค์กรพิเศษที่สร้างขึ้นสำหรับ RDS แต่ไม่มีการพูดคุยเกี่ยวกับการจัดหาเงินทุนสำหรับการก่อสร้างแผนกภูมิภาคและเทศบาลของ RDS และหากไม่มีพวกเขาก็จะไม่มีองค์กรที่มีรัสเซียทั้งหมด จะมีเครือข่าย "การแสดง" อีกเครือข่ายหนึ่งขององค์กรและโครงสร้างต่างๆ ที่ถูกบังคับใช้อย่างเป็นทางการใน RDS เราก็ผ่านเรื่องนี้เหมือนกัน

เป็นไปได้มากว่ามอสโกจะทิ้งเงินทุนในภูมิภาคและเทศบาล สำหรับเทศบาลทุกอย่างชัดเจน - ประชากรวัยหนุ่มสาวทั้งหมดจะถูกแจกแจงและลงทะเบียนในองค์กรที่มี "ความสัมพันธ์ที่ผูกพัน" (เช่นเดียวกับการพัฒนาอาสาสมัคร) เป็นที่ชัดเจนอีกครั้งว่าภายใต้ "งานเชิงรุก" ของสาขาเทศบาลของ RDS กิจกรรมทั้งหมดตั้งแต่แผนการศึกษา วัฒนธรรม ฯลฯ จะถูกตัดออก เช่นเดียวกับที่ทำในวันนี้ อย่างไรก็ตามใคร ๆ ก็สามารถเข้าใจเทศบาลได้ - ดังที่ได้กล่าวไปแล้วข้างต้นไม่มีทั้งเงินหรือบุคลากรที่สามารถรับผิดชอบงานนี้อย่างเต็มที่และในระดับมืออาชีพระดับสูง

สถานการณ์ในภูมิภาคก็ไม่ดีขึ้นเช่นกัน ในปี 2559 ในภูมิภาคของเรา โครงการเยาวชนระดับภูมิภาคถูกลืมเลือน (กลายเป็นโครงการย่อยภายใต้กรอบการศึกษา) มีการจัดสรรเงินทุนงบประมาณในระดับ "แมวร้องไห้" ไม่มีโครงสร้างพื้นฐาน ไม่มีงานเครือข่ายระหว่าง UDM และเทศบาล ดังนั้นจึงไม่มีกลยุทธ์ GMP ไม่มีลำดับความสำคัญในการทำงานกับเยาวชน ไม่มีพื้นฐานระเบียบวิธี ในปี 2558 มีการละทิ้งความเป็นระบบอย่างแท้จริง เป็นต้น ยังไม่ชัดเจนว่าภูมิภาคนี้สามารถคาดหวังอะไรได้บ้างในสภาวะดังกล่าว ...

แต่ฉันจะย้ำความคิดเดิมว่างานเพื่อสร้างองค์กรเยาวชนที่รวมรัสเซียทั้งหมดจะต้องดำเนินการ และยิ่งดำเนินการเร็วเท่าไร โอกาสที่ประเทศจะหยุด "ไส้กรอก" ทั้งทางสังคมและเศรษฐกิจก็จะยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น

องค์กรคอมมิวนิสต์เด็กและเยาวชน

· Oktyabryonok - นักเรียน ชั้นเรียนประถมศึกษา

· ผู้บุกเบิก - นักเรียนมัธยมต้น

· Komsomolets - นักเรียนมัธยมปลาย นักเรียน เยาวชน อายุไม่เกิน 35 ปี

โครงสร้างองค์กรบุกเบิก

· ลิงค์- ผู้บุกเบิก 5-10 คน ผู้นำคือผู้บุกเบิกลิงค์

· ทีม- ผู้บุกเบิก 30-40 คน ซึ่งโดยปกติจะเป็นชั้นเรียนของโรงเรียนมัธยม ประธานสภาการปลดประจำการ และธง - ผู้บุกเบิกที่ได้รับเลือกจากการปลดประจำการ

· ดรูซิน่า- องค์กรโรงเรียนบุกเบิก ผู้บุกเบิก 300-400 คน ประธานสภาทีมเป็นผู้นำผู้บุกเบิกหรือครูคมโสมรุ่นเยาว์ และผู้นำธงของเขาคือผู้บุกเบิกที่ได้รับเลือกจากทีม

· องค์การผู้บุกเบิกเขต- กองกำลังและทีมทั้งหมดของสถาบันการศึกษาในเขตนำโดยประธานสภาองค์กรบุกเบิกเขต - หัวหน้าแผนกของคณะกรรมการเขตหรือเลขาธิการคนที่สามของคณะกรรมการเขตของคมโสมลคมโสม

· องค์กรผู้บุกเบิกภูมิภาค- กองกำลังและทีมทั้งหมดองค์กรระดับภูมิภาคของภูมิภาคนำโดยประธานสภาขององค์กรบุกเบิกระดับภูมิภาค - หัวหน้าแผนกคณะกรรมการระดับภูมิภาคหรือเลขาธิการคนที่สามของคณะกรรมการระดับภูมิภาคของคมโสมลคมโสมล

· องค์กรผู้บุกเบิก All-Union ตั้งชื่อตาม V.I. เลนิน- รวมองค์กรผู้บุกเบิกของพรรครีพับลิกันทั้งหมดเข้าด้วยกัน สหภาพสาธารณรัฐสหภาพโซเวียตเป็นหัวหน้าองค์กรของสภากลางนำโดยเลขาธิการคณะกรรมการกลาง Komsomol (ประธานคนสุดท้ายของสภากลางคือเลขาธิการคณะกรรมการกลาง Komsomol L.I. Shvetsova)

ผู้บุกเบิกในรัสเซียสมัยใหม่

ในปี 1990 ในงาน All-Union Pioneer Rally ครั้งสุดท้ายที่เมือง Artek ก็ได้ก่อตั้งขึ้น องค์กรสาธารณะ"SPO-FDO - สหภาพองค์กรผู้บุกเบิก - สหพันธ์องค์กรเด็ก ซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้สืบทอด อันที่จริงกลายเป็นสหภาพองค์กรเด็ก (โดยไม่มีสัญลักษณ์และต่อมาไม่ได้กล่าวถึงลัทธิบุกเบิก) สหภาพที่รวมองค์กรเด็กเข้าด้วยกัน หลังจาก การล่มสลายของสหภาพโซเวียต ค่ายไพโอเนียร์ส่วนใหญ่ถูกจัดวางใหม่เป็นค่ายพักแรมส่วนตัวและบ้านพัก บางแห่งอยู่ในค่ายสุขภาพเด็ก ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ห่างจาก การตั้งถิ่นฐานที่ถูกทิ้งร้างในป่าของอดีตสาธารณรัฐโซเวียต ในรัสเซีย กิจกรรมทางอุดมการณ์ของขบวนการผู้บุกเบิกได้รับการสนับสนุนบนพื้นฐานความสมัครใจโดยกองกำลังของกลุ่มริเริ่มสาธารณะและผู้สนใจซึ่งมีลักษณะเป็นสัญลักษณ์ล้วนๆ องค์กรหนึ่งดังกล่าวคือพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียและฝ่ายเยาวชนของคมโสมลแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ทั้งผู้สนับสนุนและฝ่ายตรงข้ามของระบบโซเวียตส่วนใหญ่จดจำด้วยความคิดถึงการมีส่วนร่วมในขบวนการไพโอเนียร์และเรียกร้องให้องค์กร Pioneer กลับคืนสู่โรงเรียนในระดับรัฐ ในเดือนตุลาคม 2010 Dmitry Medvedev แสดงว่าเขาไม่ได้ต่อต้านการฟื้นฟูขบวนการ Pioneer และ Komsomol ในรัสเซีย แต่ในระดับองค์กรสาธารณะโดยไม่มีองค์ประกอบทางอุดมการณ์และไม่มีการมีส่วนร่วมของรัฐ ตั้งแต่ปี 2551 ถึง 2553 โครงการเคลื่อนไหว Mishki พยายามที่จะเป็นหนึ่งในองค์กรดังกล่าวโดยไม่ต้องมีส่วนร่วมของรัฐโดยดำรงอยู่เป็นเวลา 3 ปี

ไพโอเนอร์สกายาองค์กรนี้ก่อตั้งขึ้นโดยการตัดสินใจของการประชุม All-Russian Komsomol เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม พ.ศ. 2465 และถูกยุบอย่างเป็นทางการในปี พ.ศ. 2534 จนถึงปี พ.ศ. 2467 มีการใช้ชื่อของสปาร์ตักและหลังจากการตายของเลนินก็เปลี่ยนชื่อเพื่อเป็นเกียรติแก่เขา ในขั้นต้น เมื่อสร้างผู้บุกเบิก พวกเขาเอาองค์กรลูกเสือเป็นแบบอย่าง ต่อมาการเชื่อมต่อนี้ถูกระงับ และ "ลัทธิลูกเสือ" ได้รับการประกาศให้เป็นขบวนการเด็กฟาสซิสต์ชนชั้นกระฎุมพี

ชื่อหนุ่มคอมมิวนิสต์ใน วรรณกรรมระเบียบวิธีอธิบายดังนี้ “ผู้บุกเบิกคือบุคคลที่นำหน้าผู้อื่นและปูทางให้ผู้ที่ติดตามเขา พรรคคอมมิวนิสต์ซึ่งเป็นแนวหน้าของชนชั้นแรงงานก็เป็น “ผู้บุกเบิก” เช่นกัน เธอก้าวนำหน้ามนุษยชาติที่ทำงานอย่างถูกกดขี่และนำเขาไปสู่ วิธีการใหม่เส้นทางสู่สังคมคอมมิวนิสต์”

การปลดผู้บุกเบิกกลุ่มแรกถูกสร้างขึ้นในสภาพแวดล้อมของชนชั้นกรรมาชีพ - ที่โรงงาน, โรงงาน, สภาหมู่บ้าน, สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า, ที่เซลล์การผลิตของ RKSM, เซลล์พรรคในชนบท, Komsomol หรือสโมสรสหภาพแรงงาน ในประวัติศาสตร์โซเวียตสิ่งแรกถือเป็นการปลดประจำการของมอสโกซึ่งถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียนอาชีวศึกษาของเครื่องพิมพ์บน Krasnaya Presnya เมื่อวันที่ 13 กุมภาพันธ์ ในอาคารโรงพิมพ์แห่งที่ 16 (อดีตโรงพิมพ์ Mashistov) สมาชิก Komsomol ได้จัดการประชุมของกลุ่มผู้บุกเบิก จัดโดย M. Stremyakov

รัฐบาลปฏิบัติต่อเด็ก ๆ ของประเทศโซเวียตในฐานะวัสดุก่อสร้างสำหรับการสร้างนักสู้ที่แข็งขันในอนาคตเพื่อจุดประสงค์ของพรรคคอมมิวนิสต์ นี่กลายเป็นเป้าหมายหลักในการสร้างองค์กรคอมมิวนิสต์สำหรับเด็ก งานที่สำคัญที่สุดคือการเลี้ยงดูบุคคลประเภทใหม่ โดยไม่ถูกจำกัดด้วยศีลธรรมแบบ "ชนชั้นกลาง" แบบเก่า เอ็น.เค. Krupskaya เขียนว่า “เป็นเรื่องยากมากสำหรับผู้ใหญ่ที่เติบโตมาในระบบทุนนิยมที่จะละทิ้งทักษะเก่าๆ นิสัยเก่าๆ และความสัมพันธ์เก่าๆ และผู้บุกเบิกของเราคือคนที่ยังคงพัฒนาทัศนคติใหม่ต่อปรากฏการณ์ทางสังคมที่ยังไม่พัฒนาเต็มที่ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมขบวนการผู้บุกเบิกจึงมีความสำคัญเป็นพิเศษเช่นนี้”

ในการประชุมใหญ่ครั้งที่ 3 ของ RKSM V.I. เลนินยกระดับการเลือกทางอุดมการณ์นี้ซึ่งเป็นการปฏิเสธพื้นฐานของโลกทัศน์ที่ "ล้าสมัย" ให้อยู่ในอันดับของโครงการ “เราปฏิเสธศีลธรรมใดๆ ที่นำมาจากแนวคิดที่ไม่ใช่มนุษย์และไม่ใช่ชนชั้น” เขาประกาศจากพลับพลา “เรากล่าวว่าศีลธรรมของเราอยู่ภายใต้ผลประโยชน์ของการต่อสู้ทางชนชั้นของชนชั้นกรรมาชีพโดยสมบูรณ์... เราพูดว่า: ศีลธรรมคือสิ่งที่ทำหน้าที่ในการทำลายสังคมแสวงหาผลประโยชน์แบบเก่า และรวบรวมคนทำงานทั้งหมดที่อยู่รอบชนชั้นกรรมาชีพ ทำให้เกิดสังคมใหม่ของคอมมิวนิสต์ "... คำพูดของผู้นำนี้กลายเป็นรากฐานสำหรับผลงานที่ตามมาทั้งหมดเกี่ยวกับคุณธรรมใหม่ของสหภาพโซเวียต เป้าหมายสูงสุดของการให้ความรู้แก่ผู้บุกเบิกคือการบรรลุระดับจิตสำนึกที่เขาจะรับรู้ถึงความต้องการของสังคมโซเวียตในฐานะของเขาเอง

องค์กรบุกเบิกถูกกำหนดให้เป็นองค์กรสมัครใจ แต่เป็นเพียงในช่วงปีแรกของอำนาจโซเวียตเท่านั้น เมื่อมีเพียงลูกหลานของคนงานและคนจนในชนบทเท่านั้นที่ได้รับการยอมรับให้เป็นผู้บุกเบิก พวกเขาปรารถนาที่จะเป็นผู้บุกเบิกจริงๆ โดยทั่วไปมีการต่อสู้อย่างเงียบ ๆ ในประเทศกับองค์กรโซเวียตรวมถึงองค์กรผู้บุกเบิกผู้ปกครองหลายคนพยายามปกป้องลูก ๆ ของพวกเขาจากการปลูกฝังอุดมการณ์เพื่อผลประโยชน์ของรัฐบาลใหม่ ด้วยเหตุนี้จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องแยกเด็กๆ ออกจากครอบครัวและเลี้ยงดูพวกเขาให้เป็น “คนใหม่” ที่เต็มเปี่ยม ในหมู่บ้านแทบไม่มีการสร้างกองกำลังใด ๆ กองกำลังจำนวนมากที่สร้างขึ้นโดยสมาชิกพรรคที่มาเยี่ยมและสมาชิก Komsomol ก็แตกสลาย อย่างไรก็ตาม ความสมัครใจค่อยๆ กลายเป็นเพียงหลักการที่ประกาศไว้เท่านั้น องค์กรกลายเป็นระบบที่เชื่อมโยงกัน ซึ่งอยู่ภายใต้ผลประโยชน์ของพรรคโดยสิ้นเชิง

ผู้บุกเบิกด้วยแตรเดี่ยว พ.ศ. 2476 หลังจากการปฏิรูปโรงเรียนและการแนะนำการศึกษาสากล (การศึกษาขั้นพื้นฐานสากลภาคบังคับ) เริ่มมีการจัดตั้งกองกำลังในโรงเรียน องค์กรบุกเบิกถูกสร้างขึ้นบนหลักการ: โรงเรียน - ทีม, ชั้นเรียน - ทีม ทีมผู้บุกเบิกกลายเป็นพื้นฐานขององค์กรของขบวนการคอมมิวนิสต์เด็ก ๆ การปลดประจำการถือเป็นเซลล์หลักประกอบด้วย 4-5 หน่วยรวมเด็ก 40-50 คน งานของแต่ละกองนำโดยผู้นำ - สมาชิกคมโสมล พวกเขาเริ่มรับเด็กทุกคนในวัยที่เหมาะสมที่ต้องการเข้าร่วมกับผู้บุกเบิก แม้ว่าต้นกำเนิดของพวกเขาจะ "มีข้อบกพร่อง" แต่ผู้บุกเบิกต้องให้ความรู้แก่พวกเขาอีกครั้ง จำนวนผู้บุกเบิกเริ่มเพิ่มขึ้น สิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยบรรยากาศในช่วงทศวรรษที่ 1930 จำนวนเด็กกำพร้าและเด็กเร่ร่อนที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่เนื่องจากความหิวโหย การรวมกลุ่มกัน การจับกุมผู้ปกครองเพิ่มขึ้นอย่างมาก... ในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า อาณานิคม ศูนย์ต้อนรับ โรงเรียน ฯลฯ จะง่ายกว่าที่จะปั่นป่วนในการเข้าร่วมผู้บุกเบิกและดำเนินการกับเด็ก ๆ . และผู้ปกครองหลายคนเข้าใจว่าส่งลูกไปเป็นผู้บุกเบิก ดีกว่าถูกกล่าวหาว่าไม่ซื่อสัตย์ต่อระบอบการปกครองของสหภาพโซเวียต ไม่ถูกกวาดล้าง และพบว่าตนเองไม่มีงานทำ... ด้วยเหตุนี้ เมื่อถึงต้นยุค สงคราม ประมาณครึ่งหนึ่งของเด็กอายุที่เหมาะสม (อายุ 9 ถึง 14 ปี) เป็นผู้บุกเบิก)

องค์กรบุกเบิกทำงานบนพื้นฐานของเอกสารทางกฎหมายซึ่งกำหนดงาน โครงสร้าง เงื่อนไขการรับเข้าเรียน ความรับผิดชอบและสิทธิของผู้บุกเบิก กฎหมาย และคำสัญญาอันศักดิ์สิทธิ์ของผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์ การเปลี่ยนแปลงส่วนใหญ่ค่อนข้างบ่อยขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางการเมือง การเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดสำหรับผู้บุกเบิกของพรรค ซึ่งสอดคล้องกับสถานการณ์ในประเทศ แต่รากฐานขององค์กรที่ก่อตั้งขึ้นในทศวรรษที่ 1940 รวมถึงเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ประกาศไว้ไม่เปลี่ยนแปลง

คำสัญญาของผู้บุกเบิกซึ่งนำมาใช้หลังการหักล้างลัทธิบุคลิกภาพของสตาลินในปี 1957 อ่านว่า “ข้าพเจ้า ผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์ สหภาพโซเวียตต่อหน้าสหายของฉันฉันสัญญาอย่างจริงจัง: จะรักมาตุภูมิโซเวียตของฉันอย่างหลงใหล ใช้ชีวิต ศึกษา และต่อสู้ ดังที่เลนินผู้ยิ่งใหญ่มอบให้ ดังที่พรรคคอมมิวนิสต์สอน
เพื่อเรียก "เตรียมพร้อม!" ผู้บุกเบิกตอบว่า “พร้อมเสมอ!”
ผู้บุกเบิกทักทายกันและไม่ว่าจะแต่งกายอย่างไรก็ผูกเน็คไทสีแดงที่คอ นี่คือกฎของผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์ฉบับล่าสุด
ผู้บุกเบิกอุทิศให้กับมาตุภูมิ พรรค และลัทธิคอมมิวนิสต์ ไพโอเนียร์คนหนึ่งกำลังเตรียมเป็นสมาชิกคมโสมล ผู้บุกเบิกมองดูวีรบุรุษแห่งการต่อสู้และแรงงาน ผู้บุกเบิกยกย่องความทรงจำของนักสู้ที่เสียชีวิตและเตรียมพร้อมที่จะเป็นผู้พิทักษ์มาตุภูมิ ผู้บุกเบิกมุ่งมั่นในการเรียนรู้ การทำงาน และการกีฬา ผู้บุกเบิกคือเพื่อนที่ซื่อสัตย์และซื่อสัตย์ซึ่งยืนหยัดเพื่อความจริงอย่างกล้าหาญเสมอ ผู้บุกเบิกคือสหายและผู้นำของ Octobrists ไพโอเนียร์เป็นเพื่อนของผู้บุกเบิกและลูกหลานของคนงานในทุกประเทศ ความคิดริเริ่มของผู้บุกเบิกที่ประกาศไว้นั้นแทบจะขาดไปในความเป็นจริง ภายใต้การนำของสมาชิก Komsomol ผู้บุกเบิกดำเนินงานที่ผู้นำพรรคกำหนดไว้สำหรับพวกเขาโดยส่งคำสั่งไปยัง Komsomol ผู้นำต้องมีส่วนร่วมในการศึกษาเชิงอุดมการณ์ของผู้บุกเบิกและชี้แนะงานที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมของพวกเขา รูปแบบการทำงานหลักกับไพโอเนียร์คือการรวมกลุ่ม ซึ่งแนะนำให้จัดไม่เกินสัปดาห์ละสองครั้ง ในการชุมนุม ที่ปรึกษาได้พูดคุยกับผู้บุกเบิก วีรบุรุษแห่งสงครามและแรงงาน เจ้าหน้าที่ทหาร ตัวแทนจากอาชีพต่างๆ ที่ได้รับเชิญไปที่นั่น... การชุมนุมมีทั้งทางการเมืองทั่วไปและตามประเด็น ในบรรดาคอลเลกชันเฉพาะเรื่องที่เราสามารถตั้งชื่อได้เช่น: "เหตุใดเราจึงถูกเรียกว่าเลนินนิสต์และสิ่งนี้บังคับให้เราทำอะไร", "ผู้บุกเบิกควรเป็นอย่างไร", "คำพูดของผู้บุกเบิก", "ราคาของเวลา ”, “กิจวัตรประจำวัน” ฯลฯ สิ่งเหล่านี้มีความสำคัญมากต่อความตื่นเต้นและความหลากหลายของชีวิตนักบุกเบิก แบบฟอร์มเกม: กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ร่วมกัน, กิจกรรมกับน้อง, นักเรียนเดือนตุลาคม, การเรียนรู้เพลง, เกมกีฬาทหาร, เดินป่า, เดินทางไปค่ายผู้บุกเบิก, กองไฟผู้บุกเบิก ฯลฯ

กิจกรรมทั้งหมดขององค์กรบุกเบิกมีความเป็นการเมืองอย่างมาก โดยเฉพาะในทศวรรษแรก ผู้บุกเบิกมีส่วนร่วมในการรณรงค์ระดับชาติโดยดำเนินงานดังต่อไปนี้ พวกเขารวบรวมเงินเพื่อสร้างรถแทรกเตอร์ ช่วยเหลือเด็กๆ ในประเทศทุนนิยม เพื่อฟื้นฟูเศรษฐกิจของประเทศ - สำหรับทุกสิ่งที่ประเทศต้องการในเวลาที่ต่างกัน มีการรวบรวมวัสดุรีไซเคิลเพื่อการรีไซเคิล พวกเขามีส่วนร่วมใน subbotniks ของคอมมิวนิสต์ในแคมเปญโฆษณาชวนเชื่อต่างๆ - ตัวอย่างเช่นเพื่อการรู้หนังสือเพื่อสร้างฟาร์มรวมเพื่อเศรษฐกิจเพื่อสันติภาพ... ในระยะหลังโดยปกติผู้บุกเบิกจะต้องรวบรวมลายเซ็นจำนวนมากเขียนจดหมายประท้วง มีส่วนร่วมในการเดินขบวน การชุมนุม การบุกเบิก การกล่าวในที่ประชุม ฯลฯ

ในช่วงปีแรกของอำนาจโซเวียต ผู้บุกเบิกช่วยต่อสู้กับคนไร้บ้านและพยายามสร้างหน่วยใหม่ในหมู่บ้าน ในระหว่างการรณรงค์ของรัฐเพื่อกำจัดการไม่รู้หนังสือ พวกเขาเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน สนับสนุนให้เด็กและผู้ใหญ่คนอื่นๆ เรียนรู้ และสอนพวกเขาเอง รวบรวมหนังสือ และจัดตั้งห้องสมุด พวกเขามีส่วนร่วมในการรณรงค์เพื่อความรู้ทางเทคนิค พวกเขามีส่วนร่วมในแวดวงเทคนิค รวบรวมวิทยุและเครื่องใช้ในครัวเรือนอื่นๆ และส่งพวกเขาไปยังหมู่บ้านที่ได้รับการสนับสนุน สร้างท่าเรือและทางรถไฟสำหรับเด็ก และดำเนินการเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์ดูแลสัตว์ เลี้ยงนกพิราบ ม้า และสุนัขบริการให้กับกองทัพ พวกเขาไปเดินป่าทางธรณีวิทยา สำรวจศึกษาธรรมชาติ และรวบรวม พืชสมุนไพรและผลไม้ ผู้บุกเบิกทำงานในฟาร์มส่วนรวม ในทุ่งนา พืชที่ได้รับการคุ้มครองและทรัพย์สินรวมในฟาร์ม เขียนจดหมายถึงหนังสือพิมพ์หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการละเมิดที่พวกเขาสังเกตเห็นรอบตัวพวกเขา เราพยายามเลือกกิจกรรมสำหรับเด็กตามจุดแข็งและความสนใจของพวกเขา ในแง่ของการศึกษาเชิงอุดมการณ์ ความสำคัญของกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมชมรมได้รับการจัดอันดับสูงมาก ดังนั้นผู้บุกเบิกจึงดำเนินงานที่เสนอโดยที่ปรึกษาหากไม่กระตือรือร้นก็ให้ตระหนักว่าพวกเขากำลังทำบางสิ่งที่สำคัญและเป็นประโยชน์ต่อคนทั้งประเทศ ผู้บุกเบิกที่พยายามหลีกเลี่ยงงานสาธารณะไม่ได้ถูกไล่ออกจากองค์กร แต่ถูกไล่ออกทั้งหมด วิธีที่เป็นไปได้พวกเขาพยายามวางพวกเขาบนเส้นทางที่ถูกต้อง - พวกเขา "ทำงาน" ในค่ายฝึกอบรมพูดคุยกับครอบครัว ฯลฯ พวกเขาอาจถูกไล่ออกจากผู้บุกเบิกก่อนอื่นเพราะความผิดของพ่อแม่ - ตัวอย่างเช่นลูก ๆ ของ “ศัตรูของประชาชน”

ภาพประกอบ: A. Zhitomirsky, B. Tseyklin ปกนิตยสาร Ogonyok พ.ศ. 2486 ในตอนท้ายของทศวรรษที่สามสิบพวกเลนินรุ่นเยาว์กำลังเตรียมตัวอย่างแข็งขันสำหรับงานป้องกันตัวทางทหารศึกษาในแวดวงของมือปืนรุ่นเยาว์ผู้ให้สัญญาณพลปืนกลผู้เป็นระเบียบ ฯลฯ ในช่วงสงครามช่วยเหลือ แนวหน้าและครอบครัวของทหารแนวหน้าถูกเพิ่มเข้าในภารกิจของผู้บุกเบิก ผู้บุกเบิกเขียนจดหมายถึงทหาร เย็บชุดชั้นใน ถักเสื้อผ้าที่อบอุ่น เก็บพัสดุสำหรับกองทัพที่ประจำการ เงินสำหรับรถถังและเครื่องบิน... เด็ก ๆ เข้าเวรในโรงพยาบาล จัดคอนเสิร์ตสำหรับผู้บาดเจ็บ ขุดสนามเพลาะ ช่วยสร้างป้อมปราการและ ซ่อมแซมอาคารหลังเหตุระเบิด ผู้บุกเบิกบางคนมีส่วนร่วมในการสู้รบ ไปปฏิบัติภารกิจลาดตระเวน... พูดง่ายๆ ก็คือ เด็กๆ ทำทุกอย่างที่ทำได้ "เพื่อแนวหน้า เพื่อชัยชนะ"

หลังสงคราม ผู้บุกเบิกช่วยฟื้นฟูประเทศ ทำงานในสถานที่ก่อสร้าง จัดสวน เดินป่าไปยังสถานที่ที่มีความรุ่งโรจน์ทางทหาร และสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน ทำงานต่อไปในทุ่งนา เก็บเศษเหล็ก ฯลฯ นับตั้งแต่ชัยชนะของสหภาพโซเวียต ในสงครามทำให้ทุกคนเห็น "ชัยชนะครั้งสุดท้ายของระบบโซเวียต" และการเป็นสมาชิกในองค์กรคอมมิวนิสต์ก็เป็นลิฟต์ที่เชื่อถือได้สำหรับ การเติบโตของอาชีพจะไม่มีอุปสรรคต่อการพัฒนาผู้บุกเบิกอีกต่อไป

องค์กรบุกเบิกกลายเป็นมวลชนอย่างแท้จริง แต่งานของมันก็ค่อยๆ เป็นทางการมากขึ้นเรื่อยๆ โดยจำกัดอยู่เพียงกรอบการทำงานของโรงเรียน ซึ่งแบกรับภาระที่เพิ่มขึ้นในการให้ความรู้แก่คอมมิวนิสต์ในอนาคต แต่ละโรงเรียนมีที่ปรึกษาอาวุโสรุ่นไพโอเนียร์อยู่ที่สำนักงานใหญ่ ซึ่งควรจะจัดการงานของทีมต่างๆ ผู้นำกองกำลังจากนักเรียนคมโสมลระดับมัธยมศึกษาใช้แนวทางที่เป็นทางการมากขึ้นในการทำงานสังคมสงเคราะห์ของตน ในทางปฏิบัติ การประชุมไพโอเนียร์มักจัดขึ้นภายใต้คำแนะนำของครู สโมสรมิตรภาพนานาชาติถูกสร้างขึ้นที่โรงเรียน จัดกิจกรรมเดินป่า ทำความสะอาดบริเวณโรงเรียน ช่วยเหลือทหารผ่านศึก รวบรวมวัสดุรีไซเคิล เกมกีฬาทหาร ขบวนพาเหรดผู้บุกเบิกพิธีการ และกิจกรรมอื่น ๆ ที่น่าสนใจสำหรับวัยรุ่นน้อยลงและมักถูกจัดขึ้น ออก “เพื่อการแสดง” เพื่อบันทึก .

เมื่อถึงเวลาล่มสลายของสหภาพโซเวียต ทีมโรงเรียนรับเด็กทุกคนที่มีอายุตั้งแต่ 10 ถึง 15 ปีเป็นผู้บุกเบิก ไม่มีสักคนเดียวในประเทศของเราที่เกิดก่อนปี 1980 ที่ไม่ใช่ไพโอเนียร์ ไม่เพียงแต่อดีตนักเคลื่อนไหวผู้บุกเบิกเท่านั้น แต่หลายคนในทุกวันนี้ยังจำปีแห่งการบุกเบิกของพวกเขาด้วยความคิดถึง แต่ในระหว่างการสนทนาโดยละเอียด ปรากฎว่าคนหลังคิดถึงช่วงเวลาในวัยเด็กของพวกเขา พวกเขาจำได้ด้วยกิจกรรมที่น่าสนใจอันอบอุ่น เช่น การเดินป่า การปลูกต้นไม้ ฯลฯ ที่ ในเวลาเดียวกัน องค์ประกอบทางอุดมการณ์ ซึ่งแทรกซึมไปตลอดชีวิตของประเทศโซเวียตนั้นดูน่าเบื่อสำหรับพวกเขาในวัยเด็ก พวกเขาเพียงแค่หันหูหนวกให้กับคำขวัญและคำอุทธรณ์ที่เหนื่อยล้า

ข้อความของงานถูกโพสต์โดยไม่มีรูปภาพและสูตร
เวอร์ชันเต็มงานมีอยู่ในแท็บ "ไฟล์งาน" ในรูปแบบ PDF

การแนะนำ

การศึกษาความรักชาติของคนรุ่นใหม่เป็นส่วนสำคัญ ระบบการศึกษาในประเทศของเรา. การเลี้ยงดูดังกล่าวเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีการสร้างสภาพแวดล้อมพิเศษซึ่งมีพื้นที่พิเศษสำหรับเด็ก การพัฒนาความเป็นพลเมืองและคุณสมบัติความรักชาติในเด็กนั้นเป็นไปได้โดยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมความรักชาติเท่านั้น

การเปลี่ยนแปลงในรัฐ การเมือง และพลเมืองยังกำหนดการเปลี่ยนแปลงในระบบการศึกษาด้วย ในทางกลับกัน ขบวนการผู้บุกเบิกก็มีการเปลี่ยนแปลงหลายประการ และในปัจจุบันก็แข่งขันกับขบวนการรักชาติสมัยใหม่

วัตถุประสงค์ของงานนี้: เพื่อพิจารณาองค์กรบุกเบิกจากแง่มุมทางสังคมและประวัติศาสตร์เพื่อตอบคำถาม: องค์กรบุกเบิกมีอนาคตหรือไม่?

ศึกษาประวัติความเป็นมาขององค์กรบุกเบิกในประเทศ

ศึกษาประวัติความเป็นมาขององค์กรบุกเบิกที่โรงเรียนเลโซคัมสค์

เปรียบเทียบ Pioneer ใน ช่วงเวลาที่แตกต่างกันเรื่องราว;

กำหนดความสำคัญของขบวนการผู้บุกเบิก

สมมติฐาน: องค์กรผู้บุกเบิกแห่งศตวรรษที่ 20 แตกต่างจากองค์กรสมัยใหม่หลายประการ แต่มีเป้าหมายเดียวคือให้ความรู้แก่ผู้รักชาติ เป็นคนซื่อสัตย์ มีความรับผิดชอบ เอาใจใส่ และสามารถแข่งขันกับขบวนการรักชาติยุคใหม่ได้อย่างง่ายดาย

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ประวัติความเป็นมาของการสร้างและพัฒนาขบวนการผู้บุกเบิกในประเทศของเรา

หัวข้อวิจัย: องค์กรบุกเบิกในสหภาพโซเวียตและโดยเฉพาะในโรงเรียนเลโซกัมสค์

ความสำคัญในทางปฏิบัติ: เพื่อเติมเต็มพิพิธภัณฑ์โรงเรียนในหัวข้อ "ประวัติโรงเรียน" เล่าเกี่ยวกับองค์กรผู้บุกเบิกให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการเข้าร่วมผู้บุกเบิก)

บทที่ 1 ประวัติความเป็นมาของขบวนการผู้บุกเบิกในสหภาพโซเวียต

พวกบอลเชวิคถือว่าภารกิจหนึ่งในการเสริมสร้างอำนาจให้คนรุ่นใหม่เข้ามามีส่วนร่วมในตำแหน่งของตน ในรัสเซีย ก่อนการปฏิวัติก็มีขบวนการลูกเสือเด็กเกิดขึ้น หลังการปฏิวัติในปี พ.ศ. 2460 ขบวนการลูกเสือเริ่มเสื่อมถอยลง เนื่องจากในสภาวะของสงคราม การปฏิวัติ และการแทรกแซง ไม่มีโอกาสดำรงอยู่และการพัฒนาอย่างสมบูรณ์ขององค์กรดังกล่าว พร้อมกับการยุบองค์กรลูกเสือ วงการคอมมิวนิสต์เริ่มรู้สึกว่าจำเป็นต้องสร้างองค์กรคอมมิวนิสต์ของตนเองเพื่อทำงานกับเด็กๆ องค์กรเด็กจำนวนมากควรจะกลายเป็นคอมมิวนิสต์ในเป้าหมายและวัตถุประสงค์

ในตอนท้ายของปี พ.ศ. 2464 คณะกรรมการกลางของ RKSM ได้จัดตั้งคณะกรรมการพิเศษขึ้นเพื่อพัฒนาโครงการและหลักการสำหรับกิจกรรมขององค์กรเด็กใหม่ Nadezhda Konstantinovna Krupskaya มีส่วนร่วมโดยตรงในการทำงานของคณะกรรมาธิการ

เมื่อวันที่ 19 พฤษภาคม พ.ศ. 2465 การประชุม All-Russian Komsomol ครั้งที่ 2 ได้ตัดสินใจสร้างกองกำลังผู้บุกเบิกทุกแห่ง วันนี้ถือเป็นวันเกิดขององค์กรบุกเบิก การปลดผู้บุกเบิกกลุ่มแรกถูกสร้างขึ้นในมอสโกบน Krasnaya Presnya ผู้จัดงานและผู้นำกองกำลังคือมิคาอิลสเตรมยาคอฟ และในเดือนตุลาคมของปีเดียวกัน การประชุม All-Russian Congress ครั้งที่ 5 ของ RKSM (สหภาพเยาวชน Re-vo-lu-tsi-on-ny com-mu-nis-ti-ches-ky) ได้ตัดสินใจรวมกลุ่มผู้บุกเบิกทั้งหมดเข้าด้วยกัน จัดขึ้นในเมืองต่าง ๆ ของรัสเซียไปจนถึงองค์กรคอมมิวนิสต์สำหรับเด็ก "Young Pioneers ตั้งชื่อตาม Spartak" เมื่อวันที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2467 ตามการตัดสินใจของคณะกรรมการกลาง Komsomol องค์กรบุกเบิกได้รับการตั้งชื่อตาม V.I. เลนิน

กิจกรรมทั้งหมดขององค์กรบุกเบิกมีความเป็นการเมืองอย่างมาก โดยเฉพาะในทศวรรษแรก ผู้บุกเบิกมีส่วนร่วมในการรณรงค์ระดับชาติดำเนินงานดังต่อไปนี้: รวบรวมเงินสำหรับการก่อสร้างรถแทรกเตอร์เพื่อช่วยเหลือเด็ก ๆ ในประเทศทุนนิยมเพื่อฟื้นฟูเศรษฐกิจของประเทศ - สำหรับทุกสิ่งที่ประเทศต้องการในเวลาที่ต่างกัน เข้าร่วมใน subbotniks ของคอมมิวนิสต์ในแคมเปญโฆษณาชวนเชื่อต่างๆ - ตัวอย่างเช่นเพื่อการรู้หนังสือเพื่อสร้างฟาร์มรวมเพื่อเศรษฐกิจเพื่อสันติภาพ บุกเบิกบุกเบิก สุนทรพจน์ในการประชุม; ช่วยในการต่อสู้กับเด็กเร่ร่อน ไพโอเนียร์ยังดูแลเด็กที่อายุน้อยกว่าด้วย และในปี 1923 กลุ่ม Octobrists กลุ่มแรกได้ถูกสร้างขึ้นภายใต้กองกำลังไพโอเนียร์

ในแง่ของการศึกษาเชิงอุดมการณ์ ความสำคัญของกิจกรรมนอกหลักสูตรและกิจกรรมชมรมได้รับการจัดอันดับสูงมาก ดังนั้นผู้บุกเบิกจึงดำเนินงานที่เสนอโดยที่ปรึกษาหากไม่กระตือรือร้นก็ให้ตระหนักว่าพวกเขากำลังทำบางสิ่งที่สำคัญและเป็นประโยชน์ต่อคนทั้งประเทศ ผู้บุกเบิกทำงานในฟาร์มส่วนรวม ในทุ่งนา พืชที่ได้รับการคุ้มครองและทรัพย์สินรวมในฟาร์ม เขียนจดหมายถึงหนังสือพิมพ์หรือหน่วยงานที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการละเมิดที่พวกเขาสังเกตเห็นรอบตัวพวกเขา เราพยายามเลือกกิจกรรมสำหรับเด็กตามจุดแข็งและความสนใจของพวกเขา

พอถึงปี 1924 มีชาวออคโตบริสต์ 50,000 คนและผู้บุกเบิกประมาณ 100,000 คนในประเทศ ในขั้นตอนนี้จะมีการวาดสัญลักษณ์และคุณลักษณะของผู้บุกเบิกประเพณีเกิดขึ้น (แบนเนอร์สีแดง, เน็คไท, ตรา, เครื่องแบบ, ดอกไม้ไฟ, ประเพณีการรวมตัวและกองไฟของผู้บุกเบิก ฯลฯ ) ในปีเดียวกันนั้น นิตยสารไพโอเนียร์ “ไพโอเนียร์” และ “ที่ปรึกษา” เริ่มตีพิมพ์ เมื่อวันที่ 6 มีนาคม พ.ศ. 2468 หนังสือพิมพ์ "Pionerskaya Pravda" ฉบับแรกได้รับการตีพิมพ์

จนถึงปีพ. ศ. 2475 กลไกในการสร้างกองกำลังค่อนข้างยืดหยุ่น: พวกมันถูกสร้างขึ้น ณ สถานที่อยู่อาศัยในสโมสร อันเป็นผลมาจากการปรับโครงสร้างองค์กร การปลดผู้บุกเบิกเริ่มก่อตัวขึ้นบนพื้นฐานของชั้นเรียนในโรงเรียนตั้งแต่หนึ่งชั้นเรียนขึ้นไป การย้ายกลุ่มผู้บุกเบิกไปยังโรงเรียนและการมีส่วนร่วมของครูในงานสังคมสงเคราะห์ทำให้หน่วยงานของรัฐสามารถควบคุมและจัดการการเคลื่อนไหวของเด็กจากส่วนกลางได้

ในช่วงทศวรรษที่ 1930 จำนวนเด็กกำพร้าและเด็กเร่ร่อนที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีพ่อแม่เนื่องจากความหิวโหย การรวมตัวกัน และการจับกุมพ่อแม่เพิ่มขึ้น ผู้บุกเบิกจัดหาคนเช่นนี้ ชีวิตที่ดีขึ้นมากกว่าในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ผู้บุกเบิกเริ่มยอมรับเด็กทุกคนในวัยที่เหมาะสมที่ต้องการให้พวกเขา แม้ว่าต้นกำเนิดของพวกเขาจะ "มีข้อบกพร่อง" แต่ผู้บุกเบิกต้องให้ความรู้แก่พวกเขาอีกครั้ง งานด้านการทหารและการป้องกันเกิดขึ้นในกลุ่มผู้บุกเบิก มีการสร้างแวดวงสำหรับนักกีฬารุ่นเยาว์ ผู้สั่งการ และผู้ให้สัญญาณ และจัดการแข่งขันกีฬาทหาร

ในช่วงสงคราม งานของผู้บุกเบิกได้ขยายออกไปเพื่อช่วยเหลือแนวหน้าและครอบครัวของทหารแนวหน้า: พวกเขาเขียนจดหมายถึงทหาร เย็บผ้าลินิน เสื้อผ้าถักที่อบอุ่น เก็บพัสดุสำหรับกองทัพที่ประจำการ เก็บเงินสำหรับรถถังและเครื่องบิน รวบรวมสมุนไพร เศษเหล็ก และทำงานในการเก็บเกี่ยว เด็กๆ ต้องไปปฏิบัติหน้าที่ในโรงพยาบาล จัดคอนเสิร์ตให้กับผู้บาดเจ็บ ขุดสนามเพลาะ ช่วยสร้างป้อมปราการ และซ่อมแซมอาคารหลังเหตุระเบิด ผู้บุกเบิกบางคนมีส่วนร่วมในการสู้รบและปฏิบัติภารกิจลาดตระเวน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาขบวนการ Timur ครั้งใหญ่ได้เกิดขึ้นทั่วประเทศซึ่งการเกิดขึ้นนั้นมีความเกี่ยวข้องกับชื่อของนักเขียน A. Gaidar และเรื่องราวของเขา "Timur และทีมของเขา" พูดง่ายๆ ก็คือ เด็กๆ ทำทุกอย่างที่ทำได้ "เพื่อแนวหน้า เพื่อชัยชนะ" ดังนั้นสำหรับความกล้าหาญและความกล้าหาญที่แสดงในการต่อสู้กับผู้รุกรานของนาซีผู้บุกเบิก Lenya Golikov, Marat Kazei, Valya Kotik, Zina Portnova จึงได้รับรางวัลฮีโร่แห่งสหภาพโซเวียตผู้บุกเบิกหลายพันคนได้รับคำสั่งและเหรียญรางวัล

หลังสงคราม ผู้บุกเบิกช่วยสร้างประเทศขึ้นใหม่ ทำงานในสถานที่ก่อสร้าง จัดสวน เดินป่าไปยังสถานที่ที่มีความรุ่งโรจน์ทางการทหาร และสร้างพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน และยังคงทำงานในทุ่งนาต่อไป พวกเขาช่วยผู้ใหญ่ฟื้นฟู เศรษฐกิจของประเทศ, ซ่อมแซมโรงเรียน, รวบรวมเศษโลหะ, ทำงานในทุ่งนารวม, ถนนที่มีภูมิทัศน์, สวนผู้บุกเบิกและสวนสาธารณะ

เนื้อหาหลักของการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ในยุค 60-80 ศตวรรษที่ XX มีการศึกษาแบบคอมมิวนิสต์ซึ่งจัดให้มีการพัฒนาความสามัคคีที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลและรวมถึงด้านต่างๆ เช่น อุดมการณ์ - การเมือง คุณธรรม แรงงาน สุนทรียศาสตร์ และพลศึกษา การศึกษาระหว่างประเทศทำหน้าที่เป็นปัจจัยสำคัญที่สร้างพื้นฐานสำหรับการสร้างสายสัมพันธ์และความร่วมมือของประชาชนในทุกประเทศสังคมนิยม เสริมสร้างมิตรภาพของพวกเขาและถือเป็นเงื่อนไขหนึ่งในการสร้างสังคมใหม่ การศึกษาด้านแรงงานได้หยิบยกภารกิจปลูกฝังความรักในการทำงานและคนทำงาน แรงงานในนามของผลประโยชน์ร่วมกัน ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นพี่น้องกัน และประเพณีแรงงานของประชาชนในสหภาพโซเวียต การแข่งขันทางสังคมนิยมเป็นแหล่งสำคัญของทั้งแรงงานและการศึกษาระหว่างประเทศ การทำงานร่วมกันช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความรู้สึกเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การศึกษานานาชาติในยุค 60-80 ศตวรรษที่ XX เป็นเนื้อหาที่สำคัญสำหรับกิจกรรมขององค์กรผู้บุกเบิก (Kartashova, p. 476)

หลังจากเปเรสทรอยกา องค์กรผู้บุกเบิก All-Union ได้ละทิ้งความหวือหวาทางการเมือง และใช้คำขวัญใหม่: "เพื่อมาตุภูมิ ความดีและความยุติธรรม" ตั้งแต่กลางทศวรรษ 1980 มีความพยายามที่จะปฏิรูปองค์กรบุกเบิก แต่องค์กรเด็กและเยาวชนไม่ได้ถูกสร้างขึ้นในระดับเดียวกัน

ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2533 ผู้สืบทอดขององค์กรผู้บุกเบิกปรากฏตัว - "สหภาพองค์กรผู้บุกเบิก - สหพันธ์สหภาพเด็ก" - สหภาพอิสระอาสาสมัครระหว่างประเทศที่รวมองค์กรสาธารณะสมาคมและสมาคมสาธารณะอื่น ๆ สำหรับเด็กที่ก่อตั้งขึ้นด้วยการมีส่วนร่วมของเด็กและเพื่อผลประโยชน์ของพวกเขา . ในเดือนกันยายน พ.ศ. 2534 มีการประชุมฉุกเฉินของ Komsomol ซึ่งมีการตัดสินใจที่จะยุบองค์กรเนื่องจากความเหนื่อยล้า บทบาททางประวัติศาสตร์ในเวลาเดียวกันนั้น All-Union Organisation of Pioneers ก็สิ้นสุดลง Union of Pioneer Organisations ได้รับการจดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 1992 ให้เป็นองค์กรสาธารณะที่ไม่ใช่ภาครัฐ เป็นอิสระจากพรรคการเมืองและขบวนการต่างๆ

ดังนั้นขบวนการบุกเบิกจึงถูกสร้างขึ้นโดยพวกบอลเชวิคเพื่อเสริมสร้างอำนาจของพวกเขาโดยเกี่ยวข้องกับคนรุ่นใหม่ในตำแหน่งของพวกเขาดังนั้นกิจกรรมขององค์กรผู้บุกเบิกจึงมีความทางการเมืองอย่างมาก ในช่วงทศวรรษที่ 1930 มีความจำเป็นที่จะต้องจัดระเบียบผู้บุกเบิกใหม่ตามสายงานของโรงเรียน ผู้บุกเบิกจะต้องประสบความสำเร็จในด้านการศึกษาและมีระเบียบวินัย กิจกรรมของผู้บุกเบิกเปลี่ยนไปในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง: พวกเขาให้ความช่วยเหลืออันทรงพลังไม่เพียงแต่หลังแนวข้าศึกเท่านั้น แต่ยังให้ความช่วยเหลือในแนวหน้าด้วย และเฉพาะในช่วงทศวรรษที่ 90 องค์กรบุกเบิกเท่านั้นที่สูญเสียความเข้มแข็งและไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเมืองของชีวิตอีกต่อไป

บทที่ 2 ประวัติความเป็นมาขององค์กรบุกเบิกในโรงเรียนเลโซกัมสค์

ที่โรงเรียน Lesokamsk ก่อนที่จะปิดชั่วคราว องค์กรบุกเบิกนี้ได้รับการตั้งชื่อตาม Yu.A. Gagarin ในปี 1987 โรงเรียนได้รับการเกิดใหม่ ทีมบุกเบิกได้ถูกสร้างขึ้นอีกครั้ง (ดูภาคผนวกหมายเลข 1) ซึ่งเริ่มมีชื่อของนักรบสากลนิยม Ivan Ermakov ผู้เข้าร่วมการต่อสู้ในอัฟกานิสถาน จ่าสิบเอกของกองกำลังชายแดน Ermakov Ivan Andreevich เสียชีวิตเมื่อวันที่ 18 พฤษภาคม 2525 ในการต่อสู้กับดัชแมนในอัฟกานิสถานโดยให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่สหายที่ได้รับบาดเจ็บ

ตั้งแต่ปี 1987 Tatyana Stepanovna Gainutdinova ซึ่งภักดีต่อขบวนการบุกเบิกได้เป็นหัวหน้าทีมที่ตั้งชื่อตาม I. Ermakov หลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยการสอน Kudymkar ในปี 1981 เธอได้จุดประกายดวงดาวมากมายในเดือนตุลาคมและให้ความรู้แก่ผู้บุกเบิกที่แท้จริงหลายร้อยคนในโรงเรียน Lesokamsk ซึ่งเป็นบ้านเกิดของเธอ

ผู้นำผู้บุกเบิกอาวุโสคือผู้กำหนดว่าขบวนการผู้บุกเบิกที่โรงเรียนจะเป็นอย่างไร มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับองค์กรบุกเบิกที่โรงเรียน Lesokamsk?

ประการแรก ทีมบุกเบิกของเรามีประเพณีเป็นของตัวเอง

งานของ Timurov ในทีมเป็นหนึ่งในทิศทางหลักในการทำงานของผู้บุกเบิก แต่ละกองไปช่วยเหลือผู้สูงอายุในการขนฟืน น้ำ กวาดพื้น และเคลียร์หิมะจากทางเดินในฤดูหนาว การดำเนินงานด้านแรงงาน "สายรุ้งเจ็ดสี" "งาน" "หิมะ" เกิดขึ้นตลอดทั้งปี ตัวอย่างเช่น ในระหว่างปฏิบัติการเจ็ดสีของสายรุ้ง แต่ละทีมจะต้องทำความดีเจ็ดประการในหนึ่งสัปดาห์ (ช่วยเหลือผู้สูงอายุ ทำความสะอาดถนน จัดสวนบริเวณโรงเรียน ช่วยเหลือ โรงเรียนอนุบาล, ห้องสมุด).

วันหยุดปีใหม่ซึ่งภาคบังคับได้แก่ สถานการณ์ปีใหม่และเพลงวอลทซ์ปีใหม่ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของปี

Maslenitsa - อำลาฤดูหนาวด้วยการแข่งขันและแพนเค้ก (การเผาหุ่นจำลองแห่งฤดูหนาว)

บทเรียนแห่งความกล้าหาญซึ่งจัดขึ้นในวันรำลึกถึงทหารสากล “ความทรงจำแห่งหัวใจ” ซึ่งไม่เพียงเกิดขึ้นในบรรยากาศที่เคร่งขรึมเท่านั้น แต่ยังสร้างบรรยากาศที่พิเศษอีกด้วย แขกรับเชิญ - ผู้เข้าร่วมปฏิบัติการทางทหารในสาธารณรัฐเชเชน - ได้รับเชิญให้เข้าร่วมบทเรียนเรื่องความกล้าหาญ

ในปีที่มีการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาว โรงเรียนจะเป็นเจ้าภาพการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวขนาดเล็กซึ่งจัดขึ้นในหลายขั้นตอน (การเปิด การแข่งขันของทีมตัวแทน) ประเทศต่างๆวี ประเภทต่างๆกีฬา, การปิดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิก, ประกาศผู้ชนะ) (ดูภาคผนวกหมายเลข 2) ในปีนี้ วันครบรอบการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวขนาดเล็กครั้งที่ 5 เกิดขึ้น โดยมีทีมและผู้เข้าร่วมจำนวนมากเป็นประวัติการณ์

ทบทวนรูปแบบและเพลง ในวันนี้ แต่ละกองทหาร - สาขาหนึ่งของกองทัพ - สาธิตการฝึกฝึกซ้อมด้วยการร้องเพลงของทหารหรือทหาร ทีมที่ดีที่สุดจะกลายเป็นผู้ชนะการแข่งขันครั้งนี้

และแน่นอนว่า วัน Pioneer Day ซึ่งจัดขึ้นในวันที่ 19 พฤษภาคม ถือเป็นวันพิเศษในช่วงวันหยุดของทีม ขั้นตอนหลักของวันหยุดคือการตรวจสอบผู้บุกเบิก สรุปผลงานของกองกำลังผู้บุกเบิกและทีมประจำปีได้ที่นี่ แต่ละทีมเตรียมการแสดงในหัวข้อ “เราแก่ขึ้นอีกปีแล้ว” ในการทดสอบผู้บุกเบิกพูดในสิ่งที่พวกเขาจำได้สิ่งที่พวกเขาต้องการเปลี่ยนแปลงในการทำงานของทีมการกรอก stele "การปลดประจำการมากที่สุด" ขั้นตอนการพัฒนาของแต่ละการปลดผลการแข่งขันของ การปลดผู้บุกเบิกประจำปี เด็กๆ จะได้รับรางวัลจากความสำเร็จในการทำงานและด้านกีฬา และมีพิธีมอบรางวัลให้กับเด็กๆ ตามที่ได้รับการเสนอชื่อ

เสร็จสิ้น ปีการศึกษาวันหยุดของระฆังสุดท้าย

ตามธรรมเนียมแล้ว นักเรียนจะแสดงความยินดีกับผู้สำเร็จการศึกษาในวันนักเรียนในวันที่ 25 มกราคม และส่งโปสการ์ดในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ให้กับผู้ที่อยู่ใน การรับราชการทหารในกองทัพรัสเซีย

ยุค 90 ในประวัติศาสตร์ของการดำรงอยู่ขององค์กรผู้บุกเบิกในโรงเรียน Lesokamsk ไม่ใช่คนสุดท้าย แต่ในทางกลับกัน มีลักษณะที่เพิ่มมากขึ้น องค์กรผู้บุกเบิกในเวลานั้นเต็มไปด้วยลมหายใจใหม่: “ในโรงเรียนของเรา ชีวิตเต็มไปด้วยความผันผวน มีประเพณี กฎหมาย เราเฉลิมฉลองวันหยุด Pioneer Day เรายอมรับผู้บุกเบิก เราผูกเน็คไท เราจูบธง และทั้งหมดนี้ต้องขอบคุณที่ปรึกษาที่รักของเรา Tatyana Stepanovna ท้ายที่สุดแล้วเธอเป็นผู้จุดไฟในอกของนักเรียนซึ่งบังคับให้พวกเขาทำความดีและบังคับให้พวกเขาดำเนินชีวิตอย่างถูกต้อง

โรงเรียนมีห้องศักดิ์สิทธิ์-ห้องไพโอเนียร์ เมื่อคุณไปถึงที่นั่น คุณแทบจะหายใจไม่ออก มีบรรยากาศพิเศษอยู่ที่นั่น: อัฒจันทร์เพื่อรำลึกถึง Ivan Ermakov ซึ่งมีชื่อทีมของเราคือหมี แบนเนอร์ แฟลชไดรฟ์ของทีม กลอง แตรเดี่ยว โปสเตอร์ แต่แผงสีสันสดใสที่ใหญ่ที่สุดดึงดูดความสนใจเป็นพิเศษเสมอ - แผนผังชีวิตของโรงเรียน

การแข่งขันประเภทนี้กระตุ้นความสนใจในชีวิตของโรงเรียน สร้างความปรารถนาที่จะเข้าร่วม และในความคิดของฉัน มันเป็นความกระตือรือร้นของเด็ก ๆ ความตื่นเต้นในสายตาที่ช่วย Tatyana Stepanovna ในช่วงเวลาที่ยากลำบากของเรา ที่จะไม่ยอมแพ้และค้นหาแนวคิดใหม่ๆ ที่ไร้ขอบเขตของเธอมากขึ้นเรื่อยๆ”- Svetlana Palaukhina ผู้สำเร็จการศึกษาเขียนเกี่ยวกับครั้งนี้ (ดูภาคผนวกหมายเลข 3) จากนั้นผู้อำนวยการโรงเรียน Leontyev L.S. ให้สัมภาษณ์หนังสือพิมพ์ท้องถิ่นโดยสังเกตว่าชีวิตในโรงเรียนเริ่มแตกต่าง ใหม่: “ เรารับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในเดือนตุลาคม จากนั้นพวกเขาจะเข้าร่วมกับเราในฐานะผู้บุกเบิก เราผูกเน็คไทสีแดงซึ่งพวกเขาสวมใส่เฉพาะในงานเฉลิมฉลองเท่านั้นเราวาดเส้นตามเสียงแตรและกลองเราถือแบนเนอร์แต่ละกลุ่มผู้บุกเบิกมีธงของตัวเอง สภาทีมประชุมกันในห้องไพโอเนียร์ แน่นอนว่าทั้งหมดนี้ไม่เหมือนที่ผ่านมา เรามีคติใหม่ กฎหมายใหม่ วันหยุดใหม่ แต่เด็กๆ ชอบมัน และมันทำให้พวกเขาเข้ากันได้ดีมาก”(ดูภาคผนวกหมายเลข 4)

ปัจจุบัน ขบวนการผู้บุกเบิกยังมีชีวิตอยู่และเจริญรุ่งเรืองในโรงเรียนเลโซกัมสค์ คำขวัญคือ “เตรียมพร้อม! - พร้อมเสมอ!" ยังคงมีความเกี่ยวข้องภายในกำแพงโรงเรียนของเราและนักเรียนประสบความสำเร็จอย่างมากในการศึกษาของพวกเขาและความสำเร็จในการบุกเบิกของเรายังคงเขียนถึงในหนังสือพิมพ์จนถึงทุกวันนี้ (ดูภาคผนวกหมายเลข 5) ในยุคของเรา มีโรงเรียนเหลือเพียงไม่กี่แห่งที่ จะมีองค์กรบุกเบิกอยู่ แต่ที่นี่ลูกมีความปรารถนาที่จะสร้าง สร้างสรรค์ เอาใจใส่ และแสดงความเมตตา

บทที่ 3 อนาคตสำหรับขบวนการผู้บุกเบิก

เพื่อตอบคำถาม: ขบวนการผู้บุกเบิกมีอนาคตหรือไม่เราเปรียบเทียบองค์กรผู้บุกเบิกแห่งศตวรรษที่ 20 ในด้านการพัฒนาและ ผู้บุกเบิกสมัยใหม่ซึ่งมีอยู่ในปัจจุบันในโรงเรียน Lesokamsk ลักษณะเปรียบเทียบเรายืนยันด้วยข้อมูลที่เรารวบรวมจากความทรงจำของครูและผู้ปกครอง - ผู้บุกเบิกและเด็กนักเรียนยุคใหม่ซึ่งอยู่ในกลุ่มผู้บุกเบิกเช่นกัน

1. เป้าหมายหลักขององค์กรบุกเบิกคือการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ตามศีลธรรมทั่วไปของสหภาพโซเวียต. งานต่อไปนี้เป็นไปตามนี้: การพัฒนาเด็กที่มีคุณภาพสูงและครอบคลุม, แรงจูงใจในการศึกษาที่ดี, การแนะนำกีฬา, การพัฒนาจิตวิญญาณของทีมแห่งความสนิทสนมกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน, การพัฒนาวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณ, ปลูกฝังแนวคิดของ ความต้องการงานสังคมสงเคราะห์ที่แสดงออกมาในรูปแบบของการช่วยเหลือทุกคนรอบตัว กล่าวอีกนัยหนึ่ง ก่อนอื่นต้องเป็นผู้บุกเบิก คนใจดีและเป็นพลเมืองที่ปฏิบัติตามกฎหมาย องค์กรยังมีอุดมการณ์ที่สอดคล้องกันในการอุทิศตนเพื่อบ้านเกิด ดังนั้นองค์กรจึงขึ้นอยู่กับการเมืองโดยตรง

ตามที่ระบุไว้แล้ว เมื่อเวลาผ่านไป องค์กรบุกเบิกเริ่มถอยห่างจากนโยบายของลัทธิคอมมิวนิสต์และสังคมนิยม และในที่สุดก็กลายเป็นขบวนการการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติ

2. ความแตกต่างในระบบการปกครองตนเองพื้นฐานขององค์กรผู้บุกเบิก All-Union คือทีมบุกเบิก มันรวมผู้บุกเบิกของทั้งโรงเรียนและประกอบด้วยการแต่ง แต่ละการแต่งประกอบด้วยหน่วย กลุ่มผู้บุกเบิกที่สูงที่สุดคือกลุ่มผู้บุกเบิก คณะผู้บุกเบิกการปกครองตนเองได้รับเลือกโดยการลงคะแนนแบบเปิดเผย - สภาของทีมซึ่งนำโดยประธาน สภาของทีมดูแลงานของผู้บุกเบิก, Octobrists และสมาคมผู้บุกเบิกรายบุคคล การปลดผู้บุกเบิกถูกสร้างขึ้นโดยการตัดสินใจของสภาทีมผู้บุกเบิกประเภทเดียวกันในจำนวนผู้บุกเบิกไม่เกิน 20 คน ร่างกายสูงสุดการปลด - การรวบรวมผู้บุกเบิก ได้เลือกสภาปลดประจำการซึ่งเป็นผู้จัดงานชีวิตของตน หน่วยนี้ประกอบด้วยคน 5-8 คน เชื่อมต่อกันด้วยมิตรภาพและความสนใจร่วมกัน พระองค์ทรงนำสายการบังคับบัญชา เพื่อเตรียมเด็กๆ ให้พร้อมสำหรับการเข้าร่วมกลุ่มบุกเบิก จึงได้จัดตั้งกลุ่มของเดือนตุลาคมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ขึ้นมา แต่ละกลุ่มแบ่งออกเป็นกลุ่มดาว 5-6 ตุลาคม ผู้นำโดยรวมของ Octobrists คือกลุ่มผู้บุกเบิกซึ่งจัดสรรที่ปรึกษาและผู้จัดงานตามความสนใจของ Octobrists

องค์กรสูงสุดของ All-Union Pioneer Organisation ตั้งชื่อตาม V.I. เลนินมีการชุมนุมของผู้บุกเบิก All-Union การชุมนุมของเขต เมือง ภูมิภาค เขต ภูมิภาค และพรรครีพับลิกันต่อหน้าพวกเขา ตัวแทนจากทีมผู้บุกเบิกที่ดีที่สุดของประเทศได้รับเลือกให้เข้าร่วมการชุมนุม การชุมนุม All-Union จัดขึ้นอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกๆ 5 ปี

การจัดองค์กรปกครองตนเองในโรงเรียนของเรามีโครงสร้างดังนี้:

ระบบ รัฐบาลโรงเรียนมี 2 ​​ระดับ ระดับแรกคือการปกครองตนเองของนักเรียนในชั้นเรียน ระดับที่สองคือการปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียน โครงสร้างระดับ 1 คือการปกครองตนเองของนักเรียนในระดับกลุ่มชั้นเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-9 นักเรียนแต่ละคนเป็นส่วนหนึ่งของลูกเรือคนหนึ่งหรืออีกคน (6) คนโตคือกรรมาธิการ และอีก 2-3 คนที่เหลือเป็นสมาชิกของเขา สภาปลดประกอบด้วยผู้บังคับการตำรวจ 6 คน

ความรับผิดชอบของสมาชิกลูกเรือ: ผู้บัญชาการรับผิดชอบงานของสมาชิกแต่ละคน สมาชิกลูกเรือมีหน้าที่รับผิดชอบ: ก) กิจการภายในทีม; b) สำหรับกิจการโรงเรียนทั่วไปที่มีการปลดประจำการ หน้าที่ของสภาทีมประกอบด้วย:

การเตรียมการและการฝึกทีม

การวิเคราะห์กิจกรรมของสมาชิก

การเตรียมข้อมูล - รายงานและข้อเสนอที่สะท้อนถึงความต้องการของเด็ก - ต่อสภาทีม

หน่วยงานสูงสุดในการปกครองตนเองคือการรวมตัวของกองกำลังซึ่งนำโดยประธานสภาปลด โครงสร้างระดับ II - การปกครองตนเองของนักเรียนในโรงเรียน เหล่านี้คือทีมงานนักเรียนในโรงเรียน ("วิทยาศาสตร์และการศึกษา", "แรงงานและระเบียบ", "กีฬาและสุขภาพ", "การพักผ่อน", "การดูแล", "ศูนย์ข่าว") ซึ่งประกอบด้วยเจ้าหน้าที่ประจำชั้นเรียน ทีมงานนักเรียนของโรงเรียนจะได้รับความช่วยเหลือในการทำงานโดยอาจารย์ที่ปรึกษา ซึ่งมีบทบาทโดยรองผู้อำนวยการและครูที่สามารถให้ความช่วยเหลือได้

3. คำสัญญา กฎหมาย และสัญลักษณ์

	สหภาพโซเวียต ศตวรรษที่ XX		โรงเรียนเลโซคัมสค์ ศตวรรษที่ 21
สัญญา	คำสัญญาของปี 1922 ฉันสัญญาด้วยคำพูดที่ให้เกียรติว่าฉันจะภักดีต่อชนชั้นแรงงาน ฉันจะช่วยเพื่อนร่วมงานทุกวัน ฉันรู้กฎหมายของผู้บุกเบิกและจะเชื่อฟังพวกเขา คำสัญญาของปี 1924 ฉันซึ่งเป็นผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์ของสหภาพโซเวียต ต่อหน้าสหายของฉัน สัญญาอย่างจริงจังว่าฉันจะยืนหยัดอย่างมั่นคงเพื่ออุดมการณ์ของชนชั้นแรงงานในการต่อสู้เพื่อการปลดปล่อยคนงานและชาวนาทั่วโลก ฉันจะปฏิบัติตามคำสั่งของ Ilyich กฎหมายและประเพณีของผู้บุกเบิกรุ่นเยาว์อย่างซื่อสัตย์และมั่นคง คำมั่นสัญญา 1986 ฉัน (นามสกุล, ชื่อ) เข้าร่วมในตำแหน่งขององค์กรผู้บุกเบิก All-Union ซึ่งตั้งชื่อตาม Vladimir Ilyich Lenin ต่อหน้าสหายของฉันสัญญาอย่างเคร่งขรึม: จะรักอย่างกระตือรือร้นและดูแลมาตุภูมิของฉันเพื่อดำเนินชีวิตในฐานะ เลนินผู้ยิ่งใหญ่ได้รับพินัยกรรมตามที่พรรคคอมมิวนิสต์สอน ตามกฎหมายของสหภาพผู้บุกเบิกโซเวียต		“ ฉัน (ชื่อนามสกุล) เข้าร่วมทีมผู้บุกเบิกที่ตั้งชื่อตาม Ivan Ermakov ฉันให้คำสัญญาอันศักดิ์สิทธิ์และประทับตราด้วยคำพูดอันทรงเกียรติของฉันว่าฉันจะทำหน้าที่ของฉันต่อมาตุภูมิให้สำเร็จ ปฏิบัติตามกฎหมายของผู้บุกเบิก”
	1. ผู้บุกเบิกอุทิศให้กับมาตุภูมิ พรรค และลัทธิคอมมิวนิสต์ 2. ผู้บุกเบิกกำลังเตรียมตัวเป็นสมาชิกคมโสมล 3. ผู้บุกเบิกมองดูวีรบุรุษแห่งการต่อสู้และแรงงาน 4. ผู้บุกเบิกยกย่องความทรงจำของทหารที่เสียชีวิตและเตรียมพร้อมที่จะเป็นผู้พิทักษ์มาตุภูมิ 5. ผู้บุกเบิกมีความแน่วแน่ในการเรียนรู้ การทำงาน และการกีฬา 6. ผู้บุกเบิกคือเพื่อนที่ซื่อสัตย์และซื่อสัตย์ ยืนหยัดอย่างกล้าหาญเพื่อสิ่งที่ถูกต้องเสมอ 7. ผู้บุกเบิก - สหายและผู้นำของ Octobrist 8. ผู้บุกเบิกคือมิตรของผู้บุกเบิกและลูกหลานของคนงานทุกประเทศ		1.ความสามัคคีของคำพูดและการกระทำ 2.มิตรภาพและความสนิทสนมกัน 3.ความเอาใจใส่และความเมตตา 4.การให้เกียรติและมโนธรรม 5.ความเสมอภาคและความยุติธรรม
สัญลักษณ์นิยม	การผูกเน็คไทเป็นส่วนหนึ่งของธงขององค์กรบุกเบิก ปลายทั้งสามของการผูกเป็นสัญลักษณ์ของความเชื่อมโยงที่ไม่มีวันแตกหักของสามชั่วอายุคน ได้แก่ คอมมิวนิสต์ สมาชิกคมโสมล และผู้บุกเบิก		มันสูญเสียความหมายเชิงสัญลักษณ์เหล่านั้นไปแล้ว แต่ยังเป็นคุณลักษณะที่สำคัญของผู้บุกเบิกอีกด้วย เน็คไทผูกด้วยปมพิเศษ
	ป้าย Pioneer เป็นสัญลักษณ์ของเกียรติและความสามัคคีของผู้บุกเบิก ความภักดีต่อการปฏิวัติ เป็นธงสีแดง ขนาด 100x80 ซม. ด้านหน้าแบนเนอร์มีตราผู้บุกเบิกและมีคำขวัญว่า “สู้เพื่อชาติ” พรรคคอมมิวนิสต์สหภาพโซเวียตเตรียมพร้อม!		มีธงประจำโรงเรียนดังนี้ สีขาวเป็นสัญลักษณ์ของเกียรติยศและศักดิ์ศรี สีของความรู้ สีเหลือง - รักแผ่นดินเกิดของตนเองเพื่อมาตุภูมิเล็ก ๆ ของตน สีแดง - ความจงรักภักดีต่อผู้ที่ตกหลุมรักอิสรภาพ ชัยชนะ และความเจริญรุ่งเรืองของรัสเซีย เส้นขนานและเส้นเมอริเดียน โลก- สัญลักษณ์แห่งคุณค่าของมนุษย์สากล หน้าหนังสือเป็นสัญลักษณ์ของการศึกษา
	ตราผู้บุกเบิก - ใช่		ตราผู้บุกเบิก - หมายเลข
	แสดงความยินดีกับผู้บุกเบิก การยกมือขึ้นเหนือศีรษะแสดงให้เห็นว่าไพโอเนียร์ให้ความสำคัญกับผลประโยชน์สาธารณะมากกว่าผลประโยชน์ส่วนตัว
	คำขวัญ: “ผู้บุกเบิก เตรียมพร้อมต่อสู้เพื่อพรรคคอมมิวนิสต์แห่งสหภาพโซเวียต!”	คำขวัญ: “ผู้บุกเบิก เพื่อมาตุภูมิ ความดีและความยุติธรรม เตรียมพร้อม!”
	ธงทีมเป็นสัญลักษณ์ของเกียรติยศและความสามัคคีของผู้บุกเบิก ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ว่าพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของทีมบุกเบิกที่เฉพาะเจาะจง
	กลองจะมาพร้อมกับขบวนในระหว่างการรณรงค์ ขบวนแห่ และขบวนพาเหรด
	แตรนี้มีไว้เพื่อรวบรวมผู้บุกเบิก ให้สัญญาณต่างๆ และประกอบพิธีกรรม	แตรเล่ย์ไม่ได้ใช้โดยผู้บุกเบิกยุคใหม่
	“Soar with fires, blue nights” เป็นเพลงบุกเบิกของสหภาพโซเวียต แต่งขึ้นในปี 1922 ผู้เขียนคำนี้คือกวี Alexander Alekseevich Zharov ผู้แต่งดนตรีคือนักเปียโน Sergei Fedorovich Kaidan-Deshkin	เพลงบุกเบิกของทีมคือ "Evening" ("บทสนทนาแทบไม่ได้ยิน...") จากหนังสือเพลงอินทรี

ดังนั้นเราจึงเห็นว่าการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นไม่เพียงแต่ในกฎหมายและคำสัญญาของผู้บุกเบิกเท่านั้น แต่ยังเกิดขึ้นในด้านสัญลักษณ์ด้วย: ป้ายโรงเรียนมาแทนที่ธงที่ออกแบบโดยนักเรียน เน็คไทสีแดงไม่มีความหมายคอมมิวนิสต์อีกต่อไป ไม่ใช้ตราผู้บุกเบิกและแตรเดี่ยว ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ผู้บุกเบิกทำความเคารพและใช้กลองตีผู้ปกครอง: “ฉันจำได้ว่าฉันเป็นส่วนหนึ่งของมือกลองและเป็นมือกลองชั้นนำที่นั่น ความรู้สึกรับผิดชอบนั้นไม่จริง: หากคุณหลงทาง ที่เหลือก็จะสูญเสียจังหวะไป และการตีกลองไม่สามารถหยุดได้เลยเนื่องจากมีการเชื่อมโยงกันเฉพาะกับนักเรียนเกรดสี่ที่เข้าร่วมผู้บุกเบิกเท่านั้น” (Bubnova K. )

4. หนึ่งในความทรงจำที่ชัดเจนที่สุดในวัยเด็กของไพโอเนียร์คือโอกาสได้พักผ่อนในค่ายไพโอเนียร์ในฤดูร้อน ผู้บุกเบิกของสหภาพโซเวียตเกือบทั้งหมดไปค่ายไพโอเนียร์ มักจะมากหรือน้อยทุกครั้ง องค์กรขนาดใหญ่มีค่ายผู้บุกเบิกของตนเอง ซึ่งได้ส่งลูกหลานของพนักงานไป เด็กหลายคนจากเขต Gainsky ถูกส่งไปยังค่าย Beryozka ในเมือง Gudauta น่าเสียดายที่ผู้บุกเบิกสมัยใหม่ไม่คุ้นเคยกับชีวิตที่พิเศษและไม่เหมือนใครในค่ายของศตวรรษที่ผ่านมาอีกต่อไป

5. นักกีฬาผู้บุกเบิก.ผู้บุกเบิกจะดีที่สุดไม่เพียงแต่ในด้านการเรียนและการทำงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงด้านกีฬาด้วย ดังนั้นองค์กรบุกเบิกจึงตั้งเป้าหมายเดียว: พลศึกษาและงานสันทนาการ - เหล่านี้เป็นชั้นเรียนในแวดวง วัฒนธรรมทางกายภาพกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานของ GTO ที่ซับซ้อนและส่วนของการฝึกกายภาพทั่วไป การจัดทริปท่องเที่ยว การแข่งขันมวลชน และเทศกาลวัฒนธรรมทางกายภาพ พลศึกษาได้รับความสนใจเป็นพิเศษมาโดยตลอด ดังนั้นทั้งผู้บุกเบิกของศตวรรษที่ 20 และผู้บุกเบิกในปัจจุบันจึงเป็นคนที่เกี่ยวข้องกับการกีฬาไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง: ผู้บุกเบิกบอลในสมัยก่อนและปัจจุบัน ชั้นเรียนโซเวียตบนแถบแนวนอนและสมัยใหม่ ยิมส์การแข่งขันสกียังคงได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่คนรุ่นใหม่และเป็นรองจากสเก็ตน้ำแข็งเท่านั้น

ตามที่ระบุไว้แล้ว มีประเพณีที่โรงเรียนในการจัดการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวขนาดเล็ก: “ Lesokamochka มี "เคล็ดลับ" อีกประการหนึ่ง: การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกขนาดเล็กในแง่ของจังหวะเวลาซึ่งตรงกับโลก เกมฤดูหนาว. Tatyana Kondratyuk [ผู้อำนวยการโรงเรียน] ไม่ได้ปิดบังความภาคภูมิใจของเธอเมื่อเธอบอกว่าพวกเขาเป็นคนแรกในพื้นที่ที่จัดการแข่งขันเช่นนี้ เมื่อการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกเปิดขึ้นครั้งแรกที่โรงเรียน Lesokamsk พวกเขาเชิญหัวหน้าเขต ประธานการประชุม zemstvo และคณะผู้แทนจากโรงเรียนอื่น ผู้ได้รับเชิญทุกคนมาและประเมินกิจกรรมในเชิงบวก โครงการริเริ่มต่างๆ เช่น การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวขนาดเล็ก ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างภาพลักษณ์เชิงบวกของเลโซคาโมชกา”(ดูภาคผนวกหมายเลข 6)

6และเกณฑ์หลักในการเปรียบเทียบคือความรับผิดชอบและความปรารถนา. การเป็นผู้บุกเบิกถือเป็นเรื่องน่ายกย่อง ภาษาสมัยใหม่. ครูทุกคนสังเกตว่าพวกเขาต้องการเป็นผู้บุกเบิก เนื่องจากผู้บุกเบิกมีคุณลักษณะเชิงบวกมากที่สุด:

“ผู้บุกเบิกคือผู้นำ นักเรียนคนแรกที่มีความรับผิดชอบและซื่อสัตย์” (Kondratyuk T.L.)

“ผู้บุกเบิกเป็นนักเรียนที่กระตือรือร้น มีความรับผิดชอบ และมีจุดมุ่งหมาย เขาต้องเรียนหนังสือให้ดี” (Myshkina N.A.)

เมื่อนักเรียนคนหนึ่งได้รับตำแหน่งไพโอเนียร์ ทัศนคติของเขาต่อหลายสิ่งหลายอย่างก็เปลี่ยนไป:

“ฉันภูมิใจกับตำแหน่ง [ผู้บุกเบิก] นี้ ฉันพยายามอย่างเต็มที่เพื่อสิ่งที่ดีที่สุด” (Mizeva O.S.)

“ ฉันอยู่กับเพื่อนเสมอ” (N.G. Palaukhina)

และเราจะจดจำการกระทำของผู้บุกเบิกที่ปลูกฝังคุณสมบัติของผู้บุกเบิกตลอดไป: กองไฟผู้บุกเบิก การชุมนุมของผู้บุกเบิก งานของ Timurov ทริปเดินป่า เกม "Zarnitsa" รวบรวมเศษกระดาษและเศษโลหะ (ดูภาคผนวกหมายเลข 7)

ผู้บุกเบิกในปัจจุบันไม่ได้กระตือรือร้นในกิจการของการปลดประจำการและทีมของเขาเขาทำตามคำแนะนำทั้งหมดโดยไม่กระตือรือร้น แต่เรื่องทั่วไปทั้งหมดยังคงอยู่ในความทรงจำว่าเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดในชีวิต:

«… หลายปีหลังจากสำเร็จการศึกษามีเพียงช่วงเวลาที่สว่างที่สุดและสำคัญที่สุดเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในความทรงจำ ปรากฏว่า ความทรงจำที่สว่างที่สุดทั้งหมดเกี่ยวข้องทั้งทางตรงและทางอ้อมกับชีวิตนักบุกเบิก ดาวเดือนตุลาคมสีแดงที่ตัดจากกระดาษสีแล้วปิดด้วยเทปจะจดจำไปตลอดชีวิต ผู้บุกเบิกเดินป่าพร้อมโจ๊กเหนือกองไฟและเพลงหมู่ งานของ Timurov และสายตาที่มีความสุขของคุณยายที่เราช่วยเหลือ ฉันยังจำการเริ่มต้นเป็นผู้บุกเบิกได้เหมือนเมื่อวาน ฉันโชคดีมากที่ได้เป็นผู้ช่วยผู้ถือมาตรฐานซึ่งดูเหมือนเป็นพิธีกรรมที่สำคัญมาก” (Petrova T. )

“แน่นอน อย่าลืมการตรวจสอบผู้บุกเบิกในวันที่ 19 พฤษภาคม ซึ่งเป็นวันผู้บุกเบิก จากนั้นเราก็รวบรวม เขียนบทกวี และจัดทำรายงาน” (Gainutdinov E.)

ดังนั้น ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนของเรายังคงจำชีวิตไพโอเนียร์ของตนได้ "ซาร์นิตซา" บอลบุกเบิก - เกมส์ตลกซึ่งผู้บุกเบิกชอบเล่น พวกเขาสมัครรับสิ่งพิมพ์: นิตยสารผู้บุกเบิก "Pioneer", "Koster", "Pionerskaya Pravda" งานที่สำคัญที่สุดของผู้บุกเบิกคือการเรียนให้ดีและช่วยเหลือคนที่พวกเขารัก ทุกคนพยายามรักษาสัญญาที่ให้ไว้กับโรงเรียนเมื่ออ่านคำสาบาน เด็กๆ ภูมิใจที่พวกเขาเป็นผู้บุกเบิก (ดูภาคผนวก หมายเลข 8)

ประวัติศาสตร์ของผู้บุกเบิกโซเวียตแยกไม่ออกจากประวัติศาสตร์วีรกรรมของประชาชนของเรา ประวัติความเป็นมาของขบวนการผู้บุกเบิกเต็มไปด้วยตัวอย่างความรักชาติ ความเสียสละ และความกล้าหาญที่แท้จริงของเด็กๆ พื้นฐาน องค์กรสมัยใหม่กลายเป็นประสบการณ์มากมายที่สั่งสมมาจากองค์กรบุกเบิก วันนี้มีการจัดการชุมนุม การชุมนุม และการประชุมรอบกองไฟ งานของ Timurov และการอุปถัมภ์ดำเนินการ ผู้นำได้รับการฝึกอบรมที่ School of Assets เส้นทางการเดินขบวนได้เปลี่ยนชื่อเป็นพื้นที่ของกิจกรรม และเพื่อพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ พวกเขาใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยและวิธีการทำงาน

บทสรุป

หนึ่งในที่สุด ปัญหาในปัจจุบันวันนี้เป็นการศึกษาของผู้รักชาติในอนาคตของประเทศของเขา ปัญหานี้ครอบคลุมทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น โดยไม่คำนึงถึงศาสนา เชื้อชาติ เพศ วัฒนธรรม จิตวิญญาณ และ การพัฒนาคุณธรรม. และประการแรก ปัญหานี้เกี่ยวข้องกับคนหนุ่มสาว ดังนั้นหนึ่งในที่สุด ประเด็นสำคัญการศึกษาในปัจจุบันคือการสร้างความต้องการความรักต่อรัสเซียความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ท้ายที่สุดแล้ว ความรักชาติเป็นส่วนสำคัญและสำคัญของแนวคิดระดับชาติ ซึ่งเป็นองค์ประกอบสำคัญของวัฒนธรรมและวิทยาศาสตร์

เป้าหมายหลักของการศึกษาด้วยความรักชาติคือการปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่รักปิตุภูมิ ความภาคภูมิใจในมาตุภูมิของพวกเขา การก่อตัวของความปรารถนาและความพร้อมที่จะปกป้องประเทศหากจำเป็น และความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในความเจริญรุ่งเรืองของปิตุภูมิ

ในงานของเรา เราได้วิเคราะห์ขบวนการผู้บุกเบิกในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์และสามารถสรุปได้บางประการ:

จากการสร้างสรรค์สู่ วันนี้องค์กรบุกเบิกมีเป้าหมายเดียว นั่นคือการเลี้ยงดูพลเมืองที่มีค่าควร

ผู้บุกเบิกยุคใหม่ไม่มีอิทธิพลอย่างมากต่อการเมือง และได้รับการสนับสนุนจากสหภาพแรงงาน ดังนั้นจึงไม่มีความเป็นไปได้ที่จะได้รับบัตรกำนัลพิเศษสำหรับค่ายสุขภาพฤดูร้อน ซึ่งหยุดการเป็นผู้บุกเบิกไปแล้ว เราได้สูญเสียความทรงจำที่สดใสที่สุดครั้งหนึ่งในวัยเด็กของผู้บุกเบิก นั่นคือโอกาสที่จะได้พักผ่อนในค่ายผู้บุกเบิก

องค์ประกอบของการปกครองตนเองเปลี่ยนไป: ทีมงานนักศึกษาปรากฏตัวขึ้น

องค์กรผู้บุกเบิกได้รับการเปลี่ยนแปลงหลายประการซึ่งเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในกฎหมายและคำสัญญาของผู้บุกเบิกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสัญลักษณ์ด้วย: ธงโรงเรียนถูกแทนที่ด้วยธงที่ออกแบบโดยนักเรียน เน็คไทสีแดงไม่มีความหมายคอมมิวนิสต์อีกต่อไป ไม่ใช้ตราผู้บุกเบิกและแตรเดี่ยว ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง ผู้บุกเบิกทำความเคารพและใช้กลองบนเส้น

ในส่วนของพลศึกษาโรงเรียน Lesokamsk ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง: การแข่งขันวิ่งผลัดประเภทกรีฑาในวันที่ 19 พฤษภาคม การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกฤดูหนาวขนาดเล็ก และการแข่งขันกีฬาอื่น ๆ จะจัดขึ้นที่นี่

ผู้บุกเบิกเองก็เปลี่ยนไป - และนี่อาจเป็นความแตกต่างที่สำคัญ ผู้บุกเบิกในปัจจุบันกระทำโดยปราศจากความกระตือรือร้น ปราศจากความปรารถนาที่จะช่วยเหลือ และขาดความคิดริเริ่มอย่างยิ่ง

ดังนั้น องค์กรบุกเบิกซึ่งมีเป้าหมาย กฎหมาย แนวปฏิบัติ และแรงบันดาลใจอาจแข่งขันกับขบวนการรักชาติยุคใหม่ได้เป็นอย่างดี เช่น ขบวนการอาสาสมัคร ขบวนการทหารรักชาติออลรัสเซีย การเคลื่อนไหวทางสังคม— “กองทัพเยาวชน” ฯลฯ สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าองค์กรบุกเบิกคือเยาวชน คนรุ่นใหม่ ซึ่งด้วยความช่วยเหลือจากครู ต้องการและควรพยายามให้มากขึ้น ผู้บุกเบิกไม่ใช่ผู้บริโภค แต่เป็น ผู้สร้าง องค์กรบุกเบิกภายใต้กรอบของโรงเรียน Lesokamsk นั้นมีบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนานักเรียนในด้านวิชาการ กีฬา และกิจกรรมนอกหลักสูตร

บรรณานุกรม

เอกสารสำคัญของคณะรัฐมนตรีประวัติศาสตร์ของ MBOU "Lesokamsk Basic Secondary School";

แอตลาส องค์กรบุกเบิกของสหภาพโซเวียต ชาดรีนา. GV, 1976;

Kartashova Yu. A. สาระสำคัญของการศึกษานานาชาติในบริบทของการพัฒนาที่ครอบคลุมของผู้บุกเบิก (60−80-80 ของศตวรรษที่ยี่สิบ) // นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - 2558. - ลำดับที่ 5. — หน้า 475-480. — URL https://moluch.ru/archive/85/15948/ (วันที่เข้าถึง: 04/10/2018)

หนังสือที่ปรึกษา. - อ.: “ผู้พิทักษ์หนุ่ม”, 2528;

Leontyeva S.G. เด็กและอุดมการณ์: กรณีผู้บุกเบิก: ตเวียร์, 2549 291 หน้า;

หนังสือพิมพ์สังคมและการเมือง “เวลาของเรา” กายนี่. 1994,1995,1996,2000,2002,2011,2015;

สหายของผู้บุกเบิก สหาย. - อ.: “ผู้พิทักษ์หนุ่ม”, 2526;

Shulzhenko M. E. การศึกษาความรักชาติของเยาวชนยุคใหม่ // นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ - 2560. - ลำดับที่ 47. — หน้า 240-243. - URL