Добавлен на сайт:

Должностная инструкция классного воспитателя школы [наименование образовательной организации]

Настоящая должностная инструкция разработана и утверждена в соответствии с положениями , ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, утв. приказом Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н, и иных нормативно-правовых актов, регулирующих трудовые правоотношения.

1. Общие положения

1.1. Классный воспитатель школы относится к категории педагогических работников и непосредственно подчиняется [наименование должности непосредственного руководителя].

1.2. На должность классного воспитателя школы назначается лицо, имеющее высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" без предъявления требований к стажу работы.

1.3. На должность классного воспитателя школы в соответствии с требованиями ст. 331 ТК РФ назначается лицо:

Не лишенное права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

Не имеющее или не имевшее судимости, не подвергающееся или не подвергавшееся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности;

Не имеющее неснятой или непогашенной судимости за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

Не признанное недееспособным в установленном федеральным законом порядке;

Не имеющее заболеваний, предусмотренных перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

1.4. Классный воспитатель школы должен знать:

Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

Законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;

Конвенцию о правах ребенка;

Педагогику, детскую, возрастную и социальную психологию;

Психологию отношений, индивидуальные и возрастные особенности детей и подростков, возрастную физиологию, школьную гигиену;

Методы и формы мониторинга деятельности обучающихся, воспитанников;

Педагогическую этику;

Теорию и методику воспитательной работы, организации свободного времени обучающихся, воспитанников;

Методы управления образовательными системами;

Современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;

Методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

Основы экологии, экономики, социологии;

Трудовое законодательство;

Основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

Правила внутреннего трудового распорядка школы;

Правила по охране труда и пожарной безопасности

- [иные знания]

1.5. Классному воспитателю школы запрещается:

Оказывать платные образовательные услуги обучающимся в данной организации, если это приводит к конфликту интересов классного воспитателя школы;

Использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

1.6. Классный воспитатель школы назначается на должность и освобождается от нее приказом [наименование должности руководителя].

2. Функции

Основными направлениями деятельности классного воспитателя школы являются:

2.1. Воспитание и социализация обучающихся с учетом их личных особенностей, формирование общей культуры личности детей класса.

2.2. Выполнение административно-контролирующих функций (контроль за состоянием дисциплины, поведения учащихся, посещаемости, реагирование на чрезвычайные происшествия в классе и т. д.).

2.3. Выполнение информационно-контактных функций (информация для учащихся, учителей, родителей, администрации).

2.4. Содействие реализации образовательных программ в соответствии с учебным планом школы.

3. Должностные обязанности

Классный воспитатель школы:

3.1. Анализирует образовательную и воспитательную ситуацию в классе по итогам четверти и года.

3.2. Планирует и организует:

Внеурочную образовательную деятельность в классе и параллели через различные формы работы с классом;

Работу педагогических консилиумов по классу;

Мониторинг успеваемости учащихся класса;

Каникулярную деятельность в классе;

Проведение родительских собраний;

Совместные внеурочные мероприятия с родителями;

Ежедневную уборку классных помещений, дежурство класса по школе;

Работу в классе по подготовке и сдаче школы и кабинета к началу учебного года, учебной четверти.

3.3. Координирует педагогическую деятельность учителей, работающих в классе, для разработки общих подходов к образовательной деятельности в данном классном коллективе.

3.4. Контролирует работу по готовности учащихся класса к образовательному процессу (наличие у учащихся учебников, ознакомление с программами, выполнение учащимися учебных программ, ликвидирование задолженностей).

3.5. Корректирует методику и технологию воспитательной работы в соответствии с выбранной методической темой.

3.6. Разрабатывает перспективное (на год), календарное (на четверть) планирование воспитательной работы в классе с учетом различных направлений: познавательного, экскурсионного, эстетического, спортивно-туристического, трудового и т. д.

3.7. Консультирует родителей по вопросам состояния образовательной деятельности их детей и по вопросам индивидуального подхода к развитию детей.

3.8. Обеспечивает:

Ведение личных дел учащихся класса;

Охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса, включающего урочное и междуурочное (перемены) время;

Сохранность имущества и санитарно-гигиеническое состояние кабинетов, которые закреплены за его классом;

Выполнение правил и норм охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты в соответствии с должностными обязанностями по охране труда;

Отслеживание эмоционального состояния класса, проведение социометрических обследований;

Создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого ученика;

Осуществление индивидуальной работы с учащимися класса, сбор индивидуальных сведений об ученике, изучение психологических особенностей учащихся;

Получение дополнительного образования учащимися через систему кружков, секций и т. д.

3.9. Участвует:

В методической и исследовательской работе кафедры воспитания школы;

В организации внеурочных мероприятий в рамках кафедральной и общешкольной работы;

В экспертной деятельности кафедры воспитания, может быть выбран в экспертную и аттестационную комиссии школы;

В работе педагогических советов по итогам каждой четверти;

В работе общешкольной системы повышения квалификации через внутришкольные семинары.

3.10. Осуществляет свою деятельность на высоком профессиональном уровне в соответствии с утвержденной рабочей программой.

3.11. Соблюдает правовые, нравственные и этические нормы, следует требованиям профессиональной этики.

3.12. Уважает честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений.

3.13. Развивает у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формирует гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формирует у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни.

3.14. Применяет педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания.

3.15. Учитывает особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдает специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействует при необходимости с медицинскими организациями.

3.16. Систематически повышает свой профессиональный уровень.

3.17. Проходит аттестацию на соответствие занимаемой должности.

3.18. Проходит в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя.

3.19. Проходит обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда.

3.20. Соблюдает Устав школы, правила внутреннего трудового распорядка.

3.21. [Другие должностные обязанности].

4. Права

Классный воспитатель школы имеет право:

4.1. На все предусмотренные законодательством Российской Федерации социальные гарантии, в том числе:

На сокращенную продолжительность рабочего времени;

На дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;

На ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации;

На длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы;

На предоставление вне очереди жилого помещения по договору социального найма (если работник состоит на учете в качестве нуждающегося в жилом помещении);

На предоставление жилого помещения специализированного жилищного фонда;

На предоставление компенсации расходов на оплату жилого помещения, отопления и освещения [для проживающих и работающих в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа)];

На оплату дополнительных расходов на медицинскую, социальную и профессиональную реабилитацию в случаях повреждения здоровья вследствие несчастного случая на производстве и получения профессионального заболевания.

4.2. Знакомиться с проектами решений руководства, касающимися его деятельности.

4.3. По вопросам, находящимся в его компетенции, вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности школы и совершенствованию методов работы, а также варианты устранения имеющихся в деятельности школы недостатков.

4.4. Запрашивать лично или по поручению руководства от структурных подразделений и специалистов информацию и документы, необходимые для выполнения своих должностных обязанностей.

4.5. Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных подразделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотрено положениями о структурных подразделениях, если нет - с разрешения руководства).

4.6. Требовать создания условий для выполнения профессиональных обязанностей, в том числе предоставления необходимого оборудования, инвентаря, рабочего места, соответствующего санитарно-гигиеническим правилам и нормам и т. д.

4.7. [Иные права, предусмотренные трудовым законодательством Российской Федерации].

5. Ответственность

Классный воспитатель школы несет ответственность:

5.1. За нарушение Устава школы.

5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося.

5.3. За ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, - в пределах, определенных трудовым законодательством Российской Федерации.

5.4. За правонарушения, совершенные в процессе осуществления своей деятельности, - в пределах, определенных административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации.

5.5. За причинение материального ущерба - в пределах, определенных трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации.

Должностная инструкция разработана в соответствии с [наименование, номер и дата документа].

Руководитель кадровой службы

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

Согласовано:

[должность]

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

С инструкцией ознакомлен:

[инициалы, фамилия]

[подпись]

[число, месяц, год]

1. Общие положения

1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики воспитателя, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. № 463/1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 г. № 46). При составлении инструкции учтены также Примерные рекомендации об организации службы охраны труда в образовательном учреждении системы Министерства образования Российской Федерации, утвержденные приказом Минобразования Российской Федерации от 27 февраля 1995 г. № 92.

1.2. Воспитатель назначается и освобождается от должности директором школы.

1.3. Воспитатель должен иметь высшее или среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу педагогической работы.

1.4. Воспитатель подчиняется непосредственно заместителю директора школы по воспитательной работе.

1.5. В своей деятельности воспитатель школы руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, Уставом и законами или нормативными правовыми актами Тамбовской области, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации, администрации Тамбовской области, администрации г. Мичуринска и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом).

Воспитатель соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными направлениями деятельности воспитателя являются:

2.1. попечение, воспитание и надзор за обучающимися во время их нахождения в воспитательных группах школы;

2.2. организация и проведение внеурочной учебной и воспитательной работы в закреплённой группе;

2.3. организация досуга и нормальных условий для учащихся во внеучебное время в школе.

3. Должностные обязанности

Воспитатель выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. планирует и организует жизнедеятельность обучающихся и осуществляет их воспитание во внеучебное время;

3.2. проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для их социально-психологической реабилитации, социальной и трудовой адаптации обучающихся;

3.3. использует разнообразные приемы, методы и средства воспитания и обучения;

3.4. планирует и проводит с воспитанниками коррекционно-развивающую работу на основе изучения их индивидуальных особенностей;

3.5. совместно с медицинскими работниками обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию;

3.6. принимает детей в установленном порядке от родителей (лиц, их заменяющих); организует выполнение обучающимися режима дня, приготовление ими домашних заданий, оказывает им помощь в учении, организации досуга и в получении дополнительного образования, вовлекая их в художественное и научно-техническое творчество, спортивные секции, кружки и другие объединения по интересам;

3.7. способствует формированию у воспитанников нравственных качеств гражданина, прививает им навыки культурного поведения, ответственного отношения к учебе, труду, уважение к правам человека; проводит работу по профилактике у обучающихся отклоняющегося поведения, вредных привычек;

3.8. оказывает помощь в организации самоуправления в коллективе обучающихся;

3.9. изучает индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников, их семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия; взаимодействует с родителями проживающих в интернате учащихся (лицами, их заменяющими);

3.10. соблюдает права и свободы обучающихся;

3.11. ведет в установленном порядке документацию и отчетность;

3.12. участвует в работе Педагогического совета школы;

3.13. проходит периодические бесплатные медицинские обследования;

3.14. систематически повышает свою профессиональную квалификацию; участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы;

3.15. соблюдает этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах, соответствующие общественному положению педагога;

3.16. обеспечивает безопасное проведение образовательного процесса, строгое соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил; немедленно ставит в известность администрацию школы об обнаружении у обучающихся оружия, пожаро- и взрывоопасных предметов и устройств, ядов, наркотических и токсичных веществ, иных изъятых из гражданского оборота вещей;

3.17. оперативно извещает администрацию школы о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи;

3.18. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса, а также доводит до сведения руководства о всех недостатках в обеспечении образовательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма обучающихся;

3.19. проводит инструктаж обучающихся по безопасности проведения воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в классном журнале или журнале регистрации инструктажа;

3.20. организует изучение обучающимися правил по охране труда, правил дорожного движения, поведения в быту, на воде и т.д.;

3.21 в каникулярное время привлекается к педагогической и организаторской работе с уч-ся;

4. Права

Воспитатель имеет право:

4.1. участвовать в управлении Школой в порядке, определяемом Уставом школы;

4.2. на защиту профессиональной чести и достоинства;

4.3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения;

4.4. защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики;

4.5. на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом;

4.6. свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники, методы оценки знаний обучающихся;

4.7. повышать квалификацию;

4.8. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации;

4.9. давать обучающимся во время занятий и перемен обязательные распоряжения, относящиеся к организации занятий и соблюдению дисциплины, привлекать обучающихся к дисциплинарной ответственности в случаях и порядке, установленных Правилами о поощрениях и взысканиях обучающихся школы.

5. Ответственность

5.1. Воспитатель несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся группы, нарушение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации.

5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, воспитатель несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством.

5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка воспитатель может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности.

5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательно-воспитательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей воспитатель несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством.

6. Взаимоотношения. Связи по должности

Воспитатель:

6.1. работает по графику, составленному исходя из 30-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы;

6.2. заменяет в установленном порядке временно отсутствующих воспитателей на условиях почасовой оплаты и по тарификации (в зависимости от срока замены);

6.3. самостоятельно планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть. План работы утверждается заместителем директора школы по воспитательной работе не позднее пяти дней с начала планируемого периода;

6.4. представляет заместителю директора школы по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 5 дней по окончании каждой учебной четверти;

6.5. получает от директора школы и его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами;

6.6. работает в тесном контакте с учителями, классными воспитателями и родителями воспитанников (лицами, их заменяющими); систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками школы;

Усова Татьяна Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: "МКОУ "Крыловкая общеобразовательная школа - интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями"
Населённый пункт: д.Крыловка
Наименование материала: Конспект
Тема: "Роль воспитателя в школе - интернат"
Дата публикации: 08.02.2017
Раздел: начальное образование

Роль воспитателя в школе- интернате Подготовила: Усова Т.Н. 2017 год.
Воспитатель
- лицо, осуществляющее воспитание, принимающее на себя ответственность за условия жизни и развития личности другого человека. В педагогических трудах отмечается, что воспитатель - главное действующее лицо педагогического процесса. Профессиональная деятельность воспитателя ответственная, потому что он является первым воспитателем в жизни ребенка после родителей, закладывает основы воспитания, и от его результатов работы часто
зависит дальнейшее развитие воспитанников. Общество предъявляет высокие требования к личности, профессиональной деятельности педагогов, так как они решают важную задачу - организуют процесс воспитания и обучения каждого ребенка с учетом его способностей, интересов, физических и психических возможностей. Внешность воспитателя, его культура поведения, владение речью, жесты, мимики, различные привычки, тактичность - в общении с детьми являются примером для детей. Каким же должен быть воспитатель школы - интерната? Воспитатель должен не просто «работать с детьми», он должен жить с ними, делить радости и печали, успехи и падения, не допуская фальши в отношениях. Мы зовёмся воспитателями только формально. Дети, оказавшиеся в стенах школы – интерната обычно представляют своего воспитателя как творца их радости, способного придумать что-то новое, весёлое и неожиданное, и как мудреца, всё знающего и всё умеющего, и как защитника, готового оградить их от бед и несправедливости, зла и обид, который всегда рассудит по совести. Дети связывают личность своего воспитателя с эталоном нравственности и требуют от него высокого профессионального мастерства. Работа воспитателя винтернате предполагает индивидуальную работу. Воспитатель должен хорошо знать природу каждого ребёнка, все нюансы его физиологического и психического развития в любой период его жизни, чтобы не причинять вреда своему воспитаннику. Для воспитателя, важно уметь чувствовать детей, понимать их духовный мир, он всегда должен продумывать каждый свой шаг и каждый свой поступок, чтобы не причинить детям переживаний. А это значит, что перед воспитателем стоит очень сложная и тонкая задача – настроить с каждым воспитанником такие отношения, которые создадут для ребёнка мотивацию к преодолению пробелов в его познаниях и умениях. Постоянное общение с ребенком - важнейшая служебная функция воспитателя
.

Слайд 1.
Воспитатели школ-интернатов приходят на работу, как правило, во второй половине дня и остаются с детьми до конца дня, нов нашей школе обычный день начинается с восьми утра. Просыпаясь, ребенок видит воспитателя, он делает с детьми зарядку, наводит порядок в помещении, идет на завтрак, но огромная доля труда воспитателя уходит наработус детьми во вторую половину дня
.
Он организует ученический коллектив так, чтобы время проходило с пользой для ребенка по всем направлениям.
Слайд 2.
Воспитательприобщает детей к труду
,
при этом следит, чтобы трудовые поручения были ребенку не в тягость. Необходимо формировать у детей умение принять трудовую задачу, представить результат ее выполнения, определить последовательность операций, отобрать необходимые инструменты, самостоятельно заниматься трудовой деятельностью (при небольшой помощи воспитателя). Задача взрослых не просто дать детям трудовое задание, а помочь понять ребенку, для чего это нужно, так как труд для наших воспитанников – важнейшее средство социализации.
Слайд 3
. В течении всего пребывания ребенка в интернате ему прививают навыки самообслуживания, умения и навыки по формированию культуры внешнего вида воспитанников, хранения одежды, обуви, наличия и маркировки одежды, стирки, порядка в шкафах, наличия спец. одежды, состояния кроватей, уборки комнат, хранения чистого и грязного белья и т.д.,
Слайд 4.
Охрана здоровья и физическое развитие воспитанников.Игра, прогулка на свежем воздухе– важнейший вид детской деятельности. Они являются эффективным средством формирования личности ребенка, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир.Воспитатель использует игру как средство физического воспитания.
Двигательная активность во время игры способствует формированию правильной осанки, развитию координации движений, их красоты. Веселое настроение является существенным элементом игры и оказывает положительное влияние на нервную систему ребенка. При знакомстве с играми у детей формируются знания и умения, развиваются их умственные способности, художественный вкус, нравственные качества. Важные воспитательные функции несут правила игры. Они имеются даже в самых простых играх. Правила создают необходимость действовать в соответствии с ролью: как можно быстрее убегать от водящего, подпрыгивать легко и высоко и т.п. Выполнение несложных правил организует и дисциплинирует детей, приучает действовать согласованно, подчинять свои желания общим правилам, уступать товарищу, помогать друг другу.
Слайд 5.
Для положительного взаимодействия ребенка и воспитателя необходимо как можно чаще планировать совместную деятельность. Во время подобного времяпровождения взрослые учат детей культурному общению, умению выстраивать диалог, находят моменты для сглаживания конфликтов и многое другое. В процессе совместных занятий дети должны узнавать то, что обещал рассказать или показать воспитатель, устанавливать связь между тем, что было запланировано, и тем, что происходит на самом деле. Эту связь лучше подчеркнуть словами: "Помните, я вам обещала..." · В это время должно быть как можно меньше чисто словесных объяснений и как можно больше наглядного материала, практических действий.
Слайд 6.
Воспитатель не только организует работу детского коллектива в целом, но и личные взаимоотношения детей между собой. Вечером с ребятами полезно устраивать беседы о прожитом дне. Следует постоянно обращать особое внимание на состояние детей, их настроение. Можно спросить: было ли у них что-нибудь веселое, смешное, кто сегодня чему-то обрадовался, кого что-нибудь огорчило, а кто плакал и почему. Если дети не знают, что ответить (а на первых порах такое молчание наблюдается очень часто), нужно помочьдетям-напомнитькакой-нибудь забавный эпизод или детскую ссору, спросить, из-за чего она возникла, простили ли дети друг друга. Понятно, что такие беседы требуют от воспитателя пристального внимания к детям в течение всего дня и запоминания всех существенных событий. Каждодневный воспитательский труд дает свои плоды, у детей вырабатывается привычка жить в определенных условиях, а вместе с ними: ответственность, дисциплинированность, желание что-то сделать самому, ограждение самого себя от вредных привычек Но и есть над чем работать: · работать над сплочением детского коллектива; · воспитывать уважение к себе и окружающим; · формировать культуру поведения, культуру общения; · содействовать профилактике здорового образа жизни;· · вовлекать детей в общественную жизнь и жизнь школы.
Приятно прийти на работу после выходного дня или отпуска, когда дети бегут навстречу с улыбками и объятиями, одни радуют своими успехами, другие огорчают, но каждый из них уверен, что в любое время он может обратиться к любому воспитателю из школы за советом или попросить помощи. В такие минуты мы понимаем, что нам доверяют.
Слайд 7.
Вообще в детском доме работать воспитателем постоянно и долго могут только люди особой душевной организации. Жизнь детей в школе-интернате нужно по возможности насыщать событиями, обогащать новыми впечатлениями: устраивать концерты, в которых они сами участвуют, инсценировать разные сказки, водить на экскурсии, организовывать новые игры и т. д. Но дети должны не быть пассивными участниками происходящих событий, которых внезапно куда-то ведут, что-то показывают, а проживать события активно, ждать их и готовиться к ним. Роль воспитателя в школе- интернате Подготовила: Усова Т.Н. 2017 год.

В ПОМОЩЬ начинающему воспитателю детского дома

Для того чтобы Вам было легче сориентироваться в жизни детского дома на первых порах, мы подготовили небольшую выборку инструктивно-методических материалов. Перед тем, как приступать к работе, внимательно прочитайте их, здесь Вы найдете ответы на большинство вопросов, возникающих в первые дни и недели работы. В добрый путь!

В ПОМОЩЬ.. 1

начинающему воспитателю.... 1

детского дома.. 1

1...... МАЛЕНЬКАЯ ПАМЯТКА для желающих.. 4

устроиться на работу воспитателем в детский дом... 4

2...... КОДЕКС ВОСПИТАТЕЛЯ.. 5

(маленькая памятка для нового воспитателя). 5

3...... ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ воспитателя.. 7

ПО ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ.. 7

4.1. Порядку приема воспитанников, длительное время самовольно........

отсутствующих в детском доме. 11

4.2. Порядку взаимодействия с милицией. 12

4.3. Проведению генеральной уборки. 13

4.4. Организации и проведению самоподготовки в детском доме 14

4.5. Проведение воспитательных часов. 16

5...... ПЯМЯТКИ ВОСПИТАННИКАМ... 23

5.1. Памятка дежурному по столовой. 23

5.2. Памятка - «Как мыться в душе?». 23

5.3. Памятка «Порядок выполнения гигиенических процедур». 24

5.4. Памятка на самоподготовку. 24

6...... Отчет воспитателя ____ группы ____. 25

о проделанной работе за ____200_ года.. 25

7...... Дневник индивидуальной воспитательной работы... 26

8...... ДНЕВНИК индивидуальной.. 28

9...... СХЕМА подготовки к работе.. 29

молодого воспитателя детского дома.. 29

10.... ДОКУМЕНТАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ.. 30

11.... СХЕМА ПОДГОТОВКИ К АТТЕСТАЦИИ.. 31

педагогических работников детского дома.. 31

12.... вопросы к самоанализу.. 32

воспитательной работы... 32

13.... СХЕМА психолого-педагогической.. 34

характеристики на воспитанника.. 34

детского дома (для ПМПК). 34

14.... РЕЖИМ ДНЯ.. 35

14.2. Рабочие дни. 35

14.2. Выходные, праздничные, каникулярные дни. 36

15.... ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 37

Основные направления деятельности воспитателя.. 37

16.... ТЕЛЕФОННЫЙ СПРАВОЧНИК.. 40

1.3. При выходе на больничный лист, воспитатель должен в тот же день поставить в известность администрацию для решения вопроса о его замещении.

1.4. Воспитатель может быть привлечен к работе в выездном лагере на летний период сроком до 1 месяца.

1.5. Воспитатель планирует свою работу и сдает план на месяц на проверку зам. директора по УВР до первого числа планируемого месяца.

1.6. Воспитатель обязан повышать свою квалификацию, участвовать в работе методического объединения, соблюдать график метод. учебы.

1.7. Воспитатель должен периодически (не реже одного раза в месяц) встречаться с классным руководителем , а также учителями своих воспитанников, контролировать их посещение школы, поведение в ней и успеваемость, своевременно принимать меры по предупреждению неуспеваемости и второгодничества; по итогам четверти и года составлять табеля успеваемости группы; проводить профориентационную работу.

1.8. Одним из приоритетов направлений воспитательной работы является работа по охране труда , жизни и здоровья воспитанников. С этой целью воспитатель проводит инструктаж воспитанников, разъясняет и контролирует выполнение гигиенических норм охраны труда, выполнение инструкций по охране жизни и здоровья, совместно с мед. персоналом проводят оздоровительные мероприятия , ведет профилактику вредных привычек; обо всех выявленных нарушениях незамедлительно докладывает администрации.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

2.1. В будние дни воспитатель приходит на работу к 7 часам. Придя на работу, он должен отметиться в журнале регистрации рабочего времени и получить информацию о поведении воспитанников своей группы за ночь (обо всех случаях нарушения дисциплины, заболевших и т. д.) от вахтера и помощника воспитателя. После этого принять детей от дежурного помощника воспитателя под роспись.

2.2. Проходя по спальням, воспитатель проводит подъем детей, одновременно уточняя дежурных по спальням.

2.3. После подъема всех воспитанников воспитатель организует и контролирует:

· Выполнение воспитанниками утренней гимнастики;

· Выполнение воспитанниками утреннего туалета (дети должны вымыть руки, лицо, почистить зубы, иметь опрятный внешний вид - одежда, обувь, прическа);

· Аккуратность заправки кроватей и порядок в личных тумбочках и т. д.

2.4. После этого воспитатель отправляет в столовую дежурных. К 7.30 воспитатель проверяет правильность сервировки столов, соответствие количества порций числу воспитанников группы. Дежурные подают звонок на прием пищи и под руководством воспитателя проверяют чистоту рук при входе в столовую.

2.5. Во время приема пищи воспитатель должен находиться в столовой, контролируя и обучая культуре поведения в столовой.

2.6. После приема пищи воспитатель организует и контролирует уборку столовой (убрать грязную посуду, протереть столы, поднять лавки). Порции тех, кто не поел, должны быть сданы на кухню повару.

2.7. Проверив уборку столовой, воспитатель организует и контролирует качество уборки спальных комнат: спальня должна быть проветрена, вытерта пыль с подоконника, на шкафу, полках и на тумбочках, пол должен быть подметен и вымыт, а уборочный инвентарь сдан воспитателю. Убранную спальню воспитатель вместе с дежурным сдает мед. сестре, которая выставляет оценку за качество уборки в спальне.

2.8. Воспитатель проверяет внешний вид (опрятность, аккуратность), при необходимости выдает чистую одежду, учебные принадлежности.

2.9. Перед тем, как уйти домой, воспитатель:

· Собирает и сдает учителю учеников из своей группы (которые учатся в детском доме);

· Контролирует уход из детского дома воспитанников, посещающих массовую школу (малышей переводит через улицу);

· Информирует о заболевших детях медсестру или врача, записывает в журнале количество детей на питании;

· Отмечается в журнале учета рабочего времени и сдает ключи вахтеру под роспись.

2.10. Придя на работу днем (по графику работы) воспитатель:

· Отмечается в журнале учета рабочего времени;

· Проверяет порядок в спальнях, групповой комнате;

· Уточняет поведение и успеваемость воспитанников (просматривая классный журнал, беседуя с дежурным воспитателем, детьми);

· Контролирует наличие детей в группе

2.11. К 13.30 воспитатель организует прием пищи группой. При этом воспитатель должен лично присутствовать при сервировке столов и не пускать до ее окончания никого, кроме дежурных по столовой. Все основные моменты (контроль культурного поведения, уборка, сдача порций и т. д.) - как в завтрак.

2.12. После обеда воспитатель организует и контролирует уборку территории, закрепленной за группой.

2.13. После уборки территории проводятся мероприятия по плану воспитателя, ребята занимаются в кружках, секциях, гуляют, смотрят телевизор, читают в библиотеке, играют и т. д. При планировании работы на оставшуюся часть дня необходимо учитывать следующее:

· Если на кого-то из воспитанников поступило замечание от помощника воспитателя, вахтера, дет. воспитателя, воспитатель должен в течение дня обязательно поговорить с воспитанником, уточнить ситуацию, выяснить причины проступка, принять меры педагогического воздействия. (Если на воспитанника поступила письменная жалоба, необходимо взять письменное объяснение);

· Те же действия должны быть, если воспитанник прогулял урок, получил неудовлетворительную оценку в школе или за уборку спальни;

· Если воспитатель выходит с группой (или отдельными воспитанниками) за пределы д/дома, он должен предупредить вахтера, куда он уходит и с кем; примерно, во сколько вернется;

· Воспитатель должен знать, где находятся его воспитанники (уходить за пределы дет. дома они должны с разрешения воспитателя). Если воспитатель обнаружил исчезновение воспитанника, он должен провести первоначальные розыскные действия (проверить вместе с ребятами возможные места нахождения, обзвонить родственников и т. д.) и поставить в известность администрацию;

· Если проводится какое-то общее мероприятие, воспитатель организует сбор детей своей группы и контролирует культуру их поведения во время его проведения.

· Воспитателю предоставляется перерыв для приема пищи согласно графика питания;

· До линейки воспитатель записывает оценки детей в журнал успеваемости.

2.14. К 16.55 воспитатель должен собрать на линейку своих воспитанников и контролировать культуру поведения во время ее проведения.

2.15. На самоподготовке воспитатель организует и контролирует приготовление домашних заданий воспитанниками, оказывает им необходимую помощь. Воспитатель должен заранее предусмотреть, чем он будет заниматься с детьми после выполнения д/заданий. Во время самоподготовки воспитатель контролирует выполнение гигиенических условий (заранее проветрить помещение, осанка, физкультурные паузы), обучает приемам рационального выполнения д/заданий, учит учиться. Запрещается отпускать воспитанников до 18.45 из помещения группы.

2.16. Если на время самоподготовки у воспитанников приходится время в кружках, секциях и т. д., то воспитатель должен заранее принять выполненные уроки. Таких детей воспитатель проводит через вахту сам (или отправляет с запиской).

2.17. Воспитатель отвечает за выполнение д/заданий воспитанников и их готовность к школе (подготовлены учебники, тетради, канцелярские принадлежности).

2.18. В 18.30 воспитатель отпускает детей с подготовки и отправляет дежурных в столовую (действия аналогичные действиям в обед). Ужин должен быть не ранее 19.00.

2.19. После ужина воспитатель организует и контролирует:

· Уборку столовой (убрать грязную посуду, вытереть столы, поднять лавки);

· Занятие детей по плану воспитательской работы;

· Уборку групповых комнат (поднять стулья, вытереть пыль, подмести пол и вымыть пол) и спален (проветрить комнату, подмести пол).

2.20. К 20.30 воспитатель собирает всех воспитанников, организует и контролирует выполнение детьми вечернего туалета (с мытьем ног) совместно с детской мед. сестрой.

2.21. Прежде чем уйти с работы воспитатель:

· Проверяет чистоту и порядок в групповой комнате, кабинете воспитателя и закрывает их на ключ (сдает вахтеру под роспись).

· Контролирует порядок в спальнях (аккуратно расправлены кровати, повешена одежда и т. д.)

· Передает детей помощнику воспитателя. При обнаружении исчезнувших детей проводит первоначальные розыскные действия: проверяет возможные места нахождения, уточняет, когда и с кем последний раз видели, во что одет и т. д. Если поиски результатов не дали, сообщает в милицию по телефону (записать фамилию дежурного, принявшего сообщение).

· Записывает количество детей в журнал учета детей и отмечается в журнале учета рабочего времени.

2.22. При работе в выходные дни и каникулы следует обратить особое внимание на следующие моменты:

· В указанные дни необходим тщательный контроль за местонахождением воспитанников, обеспечить их максимальную занятость в разнообразных мероприятиях, учитывающих интересы и склонности детей;

· В субботу необходимо организовать и проконтролировать помывку детей в душе (чистое белье, мыло, мочалка и т. д., научить правильно мыться, принять грязное белье); произвести смену постельного белья (по графику);

· Самостоятельно отпускать воспитанников домой можно, только если за ними приехали родственники, имеющие разрешение Управления Образования, или с разрешения администрации д/дома.

2.23.При ухудшении самочувствия ребенка, получения им травмы воспитатель должен немедленно проинформировать об этом мед. работников д/дома, при их отсутствии - самостоятельно вызвать «Скорую помощь».

Заместитель директора по УВР Никольского детского дома _________ / _______/

С инструкцией ознакомлен (а),

обязуюсь полностью выполнять _______________ /___________ / ______________/

Ф. И.О. Дата

4.1. Порядку приема воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих в детском доме

Инструкция

«О порядке приема воспитанников длительное время самовольно отсутствующих в детском доме»

3. Данная инструкция определяет порядок приема в Никольский детский
дом воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих в
детском доме и служит для профилактики распространения
инфекционных заболеваний и своевременного оказания медицинской
помощи таким воспитанникам.

Под длительным самовольным отсутствием понимается отсутствие воспитанника без уважительных причин сроком свыше одних суток. Данная инструкция применяется и в тех случаях, когда имеются основания полагать, что воспитанник, самовольно отсутствующий менее одних суток, находился в местах, опасных в эпидемиологическом отношении.

4. При возвращении в детский дом воспитанника, самовольно отсутствующего длительное время запрещается сразу принимать его в группу и укладывать в общую спальню.

5. При приеме такого воспитанника необходимо:

5.1. Привести его к врачу (мед. работнику) детского дома для осмотра.

5.2. Организовать мытье в душе, выдать чистое нательное белье, старое сдать на дезинфекцию, при необходимости поменять одежду на чистую.

5.3. При длительном отсутствии медработников отвести воспитанника в приемный покой Никольского ТМО для осмотра на предмет отсутствия у него инфекционных заболеваний и разрешения допуска в детский дом.

5.4. При обнаружении признаков инфекционных заболеваний или подозрений на их наличие воспитанник изолируется в изоляторе или больнице.

6. Если воспитанник, длительное время самовольно отсутствующий
доставляется в детский дом ночью, вахтер (помощник воспитателя)
укладывает ребенка в изолятор, не разрешая общение с другими
воспитанниками.

7. Функциональное распределение обязанностей при приеме воспитанников, длительное время самовольно отсутствующих в детском доме.

3. Вахтер, помощник воспитателя - при доставлении такого воспитанника в ночное время отвечают за помещение его в изолятор.

4. Воспитатель - при доставлении в дневное время отвечают за привод
его к врачу (вызов врача при его дежурстве), организацию помывки в
душе, смену белья, сдачу грязного белья на дезинфекцию; при
длительном отсутствии мед. работников - за доставку воспитанника для осмотра в приемный покой Никольского ТМО.

5. Врач (мед. работник) - отвечает за проведение осмотра ребенка, помещение при необходимости в изолятор, назначение лечебных процедур.

6. Санитарка - отвечает за дезинфекцию белья.

4.2. Порядку взаимодействия с милицией.

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Начальник Никольского ГОМ Директор Никольского детского дома

_______________ ____________ «_______» _________________ 200_ г. «_______» _____________________ 200_ г.

ИНСТРУКЦИЯ

«О порядке взаимодействия с милицией при

самовольных уходах воспитанников из детского дома»

При обнаружении самовольного ухода воспитанника воспитатель данной группы должен:

1. Незамедлительно принять меры к его розыску (опросить детей, проверить возможные места нахождения, обзвонить родственников, сообщить в милицию по возможному месту нахождения и т. д.) и сообщить администрации о самовольном уходе и принятых мерах.

2. Если к отбою первоначальные розыскные меры результата не дали и воспитанник не явился, воспитатель:

Сообщает о самовольном уходе в дежурную часть Никольского ГОМ; ;

Фиксирует уход в журнале регистрации самовольных уходов (дата и время ухода, фамилия и группа совершения самовольных уходов, фамилия воспитателя, первоначальные розыскные действия, фамилия дежурного Никольского ОМ, принявшего сообщение об уходе).

Запрещается уходить домой, если о самовольно отсутствующем после 2100 часа ребенке не сообщено в милицию и не зафиксирован уход в журнале регистрации.

3. Если воспитанник, совершивший самовольный уход, вернулся позже, вахтер обязан немедленно сообщить об этом в дежурную часть; зафиксировать время возращения в журнале регистрации самовольных уходов.

4. Если воспитанник отсутствует более трех суток и местонахождение его неизвестно, воспитатель, в чью смену воспитанник совершил уход:

4.1. пребывает в дежурную часть Никольского ОМ, с фотографией воспитанника и подает заявление о розыске, описывая приметы пропавшего, его одежду, обувь и т. д.

4.2. в журнале регистрации самовольных уходов отмечает дату подачи заявления в розыске;

4.3. при появлении разыскиваемого в детском доме воспитатель немедленно пребывает вместе с разыскиваемым в дежурную часть для снятия розыска;

4.4. в журнале регистрации самовольных уходов отмечает дату снятия розыска

4.3. Проведению генеральной уборки

1. Общие указания

1.1. Заранее распределить детей на уборку (в уборке должны принимать участие все воспитанники группы).

1.2. Подготовить инвентарь для уборки.

1.3. Провести инструктаж по правилам выполнения генеральной уборки, добиваясь, чтобы каждый ребенок понял, что и как он должен делать, в какой последовательности.

1.4. Организовать и лично руководить проведением уборки.

1.5. Лично принять каждый убранный участок, группу, столовую, территорию, спальню, при неудовлетворительном качестве уборки добиться устранения недостатков.

1.6. Принять на хранение уборочный инвентарь.

1.7. Лично сдать уборку дежурному администратору.

2. Порядок уборки участков:

2.1. Вымыть стены (обратить внимание на лестницы)

Групповое коррекционно-развивающее занятие

Внеклассное чтение с обсуждением

Семейный совет (Совет группы). Подведение итогов недели (в учебе, в поведении и т. д.). Предварительное планирование на следующую неделю

содержание деятельности воспитател я:

­ Организация смены белья

­ Организация генеральной уборки в д/доме и на улице

­ Организация помывки в душе

Воскресенье

Отдельно воспитательный час не проводится. Основное содержание деятельности воспитателя :

­ Индивидуальная воспитательная и кор.- развивающая работа

­ Организация досуга детей

­ Контроль готовности к школе (одежда, обувь, канц. товары, учебники, дневник, портфель).

2.1. Необходимо приучать детей к точному началу воспитательного часа - 15.15. С 15 часов воспитатель готовит помещение к занятию – организует проветривание, снятие стульев с парт, проверяет чистоту и порядок (нельзя заниматься в грязном, замусоренном помещении), готовит влажную тряпку, мел, делает необходимые записи на доске, готовит дидактический материал. Занятие продолжается до 16 часов.

2.2. Во время проведения занятий воспитатель контролирует дисциплину и порядок, если во время занятий воспитанник лежит на диване, это неуважение к женщине, старшему, педагогу.

2.3. Перед поведением занятия необходимо собрать всех воспитанников. Чтобы не сбивать ритм занятий, нужно приучать, чтобы они ходили в туалет перед воспитательным часом.

2.4. Воспитательный час должен проводиться в разнообразных формах. Это может быть беседа, инструктаж, викторина, тестирование, диспут, практическое занятие, экскурсия. В процессе самого занятия также необходимо применять разнообразные методы и приемы. Неправильно все занятия строить на монологе воспитателя, самому задавать вопросы и отвечать на них. Необходимо ставить воспитанников в активную позицию, обращаясь к их личному опыту.

2.5. Каждое отдельное воспитательное занятие - это маленький кирпичик в общей системе занятий, поэтому он должен быть связан с предыдущим материалом и создавать основу для будущего. По каждому отдельному разделу необходимо продумывать структуру взаимосвязанных занятий.

2.6. При проведении занятий воспитатель должен четко понимать для себя следующие вещи:

Тема занятия - о чем он будет говорить, что объяснять, над чем работать.

Цель занятия - это очень важный момент, часто воспитатель сам не может внятно объяснить, какую цель он ставит, проводя занятие (т. е. получилается бесцельное занятие), а если цель не ставилась, то и результата в итоге нет.

Методы и приемы. Каждый вопрос внутри занятия - это его маленькая ступенька. Под каждый вопрос (а также, под каждую задачу) воспитатель подбирает методы и приемы (в зависимости от группы, места действия в общей структуре подготовки и т. д.). Разнообразие методов и приемов пробуждают интерес детей, делают обучение легким и приятным, незаметным для ребенка.

Это может быть – викторины, тестирование, проблемные вопросы, дискуссии, инструктажи, работа с карточками, игровые формы.

При разборе занятия воспитатель должен быть готовым отвечать на вопросы:

­ При решении этой (указанно у него) задачи какие методы и приемы Вы применяли?

­ Почему Вы выбрали именно их (обоснуйте целесообразность)?

­ Насколько удачным оказалось их применение?

Обязательно необходимо продумать и записать те вопросы, которые воспитатель будет задавать детям.

Задачи занятий - большая цель разбивается на отдельные, узкие задачи. В конечном итоге, при самоанализе своего занятия, ответив на вопрос - насколько успешно были решены поставленные задачи, воспитатель может сказать об успешности занятия.

Задачи занятий условно можно разделить на три типа:

1) дидактические (учебные)

Пример:

Закрепить знания о типах кухонной посуды

Контроль умений влажной уборки спальни

2) коррекционно-развивающие

Пример:

Коррекция произвольного внимания

Расширение словарного запаса

3) воспитательные

Пример:

Формирование добросовестного отношения к труду

Воспитание прилежания

Воспитание дружелюбия

Формирование чувства справедливости

Как правило, в методически грамотном занятии выделены задачи всех трех типов, иначе получается обучение без воспитания, или абстрактное воспитание, или воспитание (обучение), не учитывающее особенности психического развития ребенка .

Вопросы - это подразделы темы. Например, тема «Кухонная посуда» может включать вопросы:

1) Виды кухонной посуды:

­ по назначению;

­ по материалу изготовления.

2) Правила ухода (за посудой разного типа):

­ хранение;

­ особенности приготовления и т. д.

3) Средства ухода за посудой.

Обязательно следует учесть, что направление занятия на объяснение нового материала, его закрепление, систематизацию, расширение знаний, на контроль усвоения, на формирование новых навыков и умений, их закрепления, на контроль их сформированности.

Это важный момент, и необходимо соблюдать логическую последовательность в подаче материала.

Воспитатель должен честно уяснить для себя: в результате занятия, какие конкретно знания будут даны (или закреплены, или расширены, систематизированы, проконтролированы) и какие конкретно умения, навыки будут отрабатываться (формироваться, закрепляться, контролироваться).

Именно эти моменты и прослеживаются в дидактических задачах, например:

1) Сформировать понятие о кухонной посуде и ее видах.

2) Систематизировать знания о правилах ухода за посудой различных видов.

3) Закрепить навыки мытья стеклянной посуды с помощью средств бытовой химии.

2.7. Методически грамотно выделять в любом занятии три психолого-педагогические и организационные части:

2.7.1. Вступление, организационная часть. В этой части: проверка наличия детей, их готовность. Далее необходимо мотивировать детей, объявить тему (либо дать им самим догадаться), объяснить (привести примеры) почему она важна, заинтересовать ею, провести игровую разминку.

2.7.2. Основная часть. При необходимости, перед подготовкой нового материала, здесь можно повторить, закрепить или проверить ранее изученный. После этого идет работа с новым материалом.

2.7.3. В заключительной части – проводится рефлексия занятия. «Что мы сегодня узнали нового, чему научились? Что Вам особенно понравилось, что нет, почему? И т. д.

2.8. Необходимо обязательно учитывать валеологические аспекты:

Контроль осанки, физкультминутки, паузы для отдыха глаз и т. д.

2.9. Для более успешного проведения воспитательных занятий можно рекомендовать воспитателю готовить конспект, где указать тему, задачи, вопросы, методы и приемы, использованную литературу. Образцы таких конспектов находятся у завуча, они необходимы и для аттестации.

2.10. Хорошо проведенное занятие - это результата большой кропотливой работы (особенно для начинающих воспитателей). Алгоритм проведения работы такой:

­ Посмотрите тему, посмотрите на какие вопросы, Вы ее разобьете.

­ Определите порядок прохождения вопросов (что вначале, что потом):

­ Сформулируйте задачи занятия

­ Подумайте по виду занятия – эти задачи легче решить чрез инструктажи, практические занятия, игровые формы, экскурсии или их комбинацию.

­ Подумайте, какие методы и приемы Вы будите использовать по каждому вопросу.

Определите структуру занятия:

Как Вы будете мотивировать детей в водной части. Как Вы их заинтересуете, удивите, привлечете внимание!

Как в основной части Вы будете решать поставленные задачи? Как будете поддерживать интерес детей.

На что обратите внимание в заключительной части. Какие вопросы зададите?

Еще момент: как эта тема связана с предыдущей? Буду ли я на этом задании повторять, закреплять, контролировать ранее изученный материал? Как?

И конечно, перед такой работой необходимо посмотреть дополнительную литературу, газеты, журналы (если это информация о событиях в мире). Если нужно, заранее подготовить карточки и другой раздаточный материал, посмотрите конспекты коллег, готовьтесь с ними.

Попробуйте несколько раз отрепетировать занятие, если нужно, перед зеркалом или магнитофоном. Все ли проходит гладко? В чем затруднение? В конце репетиции ответьте себе на вопрос: Я достиг поставленной цели? Мне нравится мое занятие? Если дети будут «засыпать», что я буду делать?

2.11. Очень условно можно выделить два основных момента, на которые обращает внимание администрация при проверке знаний:

Результативность - насколько занятие оказалось понятным для детей, в какой степени решены поставленные задачи, какие знания и умения воспитанники получили.

Яркость, интересность – от этого момента зависит первый момент. Насколько детям было интересно, насколько воспитатель сумел их увлечь, пробудить интерес.

Если система занятий у воспитателя такова, что дети с ужасом и унынием ждут воспитательного часа, сидя, считают минуты до его окончания, завевают, сидят с пустыми лицами и занимаются своими делами - это приговор воспитателю как педагогу о его проф. непригодности. Необходимо не допускать такого состояния и после первых занятий с таким исходом очень внимательно и честно проанализировать - что я делаю не так, в чем причина, что необходимо изменить?

2.12. Необходимо постоянно работать над собой, профессионально расти - осваивать новый педагогический опыт, читать методическую литературу, ходить на занятия более опытных коллег, собирать необходимый материал.

2.13. Литературы продается более чем достаточно, каждый месяц государство платит 100 рублей педагогам именно на эти цели. На 1200 рублей в год можно приобрести и отработать много замечательных книг.

ПОНЕДЕЛЬНИК . Информация о событиях в детском доме, городе,

районе, области и мире.

Необходимо заранее подобрать информацию (наиболее яркую, важную). Необходимо, учитывая возраст детей, в доступной дл них форме освещать основные события, объяснить их важность, знакомить с различными точками зрения на одно и тоже событие, учить анализировать информацию. В рамках такого занятия можно дать задание отдельным детям подготовить информацию о событиях в детском доме (делать репортажи с места события, взять интервью, написать заметку в устную газету), о событиях вне детского дома. Можно разделить детей на группы, провести обсуждение и дискуссию по спорным вопросам. Важно научить детей уметь слушать другого, отстаивать свою точку зрения, анализировать происходящее событие, воспитывать ответственность за происходящее, решать задачи политического просвещения, воспитание гражданина и жителя демократического государства.

Еще раз: информация и обсуждение. У детей должны гореть глаза.

ВТОРНИК: О работе по Программе «Подготовка воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в современном обществе» достаточно подробно написано в первой части рекомендаций.

СРЕДА: Групповая коррекционно-развиающая работа.

Проводится на всех группах (как ЗПР, так и норма) так как имеется прямая необходимость в проведении такой работы со всеми воспитанниками (В группах ЗПР кроме этого проводим индивидуальную кор. - развивающую работу со всеми воспитанниками и на каждого ведется дневник индивидуальной кор-развивающей работы).

Согласно наблюдений воспитателя, психолога, данных диагностики и тестирования составляется психолого-педагогический портрет группы. Обобщаются и группируются основные проблемы, ставятся задачи коррекционной работы на год (например, развитее слуховой памяти, пространственного воображения, логического мышления, профилактика агрессивности , развитие произвольности поведения, коррекция потребительского отношения к людям и т. д.)

Исходя из этих обобщенных задач воспитатель планирует цикл занятий, определяя конкретные задачи на каждое занятие.

Задачи нужно ставить конкретные: развитие не просто памяти, а например именно слуховой (если у большинства воспитанников проблемы именно в этом), развитие не просто свойств внимания, а какого именно свойства (свойств)- например объема внимания, произвольного внимания и т. д.

Под каждую задачу - свои методы и приемы.

ЧЕТВЕРГ: Внеклассное чтение и обсуждение.

Кроме чтения и обсуждения книг, журналов периодически можно рекомендовать просмотр и обсуждение спектаклей, эстрадных представлений, теле и видеофильмов.

Необходимо формировать у воспитанников вкуса к чтению, учить грамотно анализировать произведение, знакомить с яркими образцами литературы и кинематографии, расширять словарный запас, добавить нравственную оценку поступкам героев.

Здесь, как нигде важен принцип - от простого к сложному. Необходимо постепенно повышать культурный уровень воспитанников.

В начале учебного года нужно предложить детям определить, что бы они хотели прочитать или посмотреть. Перед этим необходимо дать краткую, но яркую аннотацию тех произведений, которые педагог считает целесообразно использовать для внеклассного чтения . Дети со взрослыми должны определиться в выборе книг и фильмов. На вводных занятиях нужно доступно объяснить полезность, важность чтения, доказать, что это не только полезно, но и интересно и приятно.

Воспитатель может разнообразно строить такие занятия - читать сам (дети следят и учатся вразумительному чтению), дать прочитать отдельные отрывки индивидуально детям, прочитать по ролям (несколько детей читают от имени своего персонажа). Можно организовать, чтобы дети прочитали заранее какую-то статью из журнала.

Важнейшими моментами внеклассного чтения является обсуждение прочитанного. Воспитатель может задавать вопросы на понимание прочитанного, на развитие памяти. Можно задавать предугадывающие вопросы: «Что будут дальше? Что он скажет, как поступит? Почему Вы так считаете?» Обязательно нужно учить давать нравственную оценку поступка: «Почему он так поступил? Это правильно (честно, справедливо)? Почему? Если бы так поступили с Вами, что бы Вы делали? Какие были варианты (как можно было поступить?) Пускай дети сами предложат разные варианты и обсудят. Как бы Вы поступили на его месте? И т. д. Можно организовать диспут, дискуссию, дать домашнее задание (прочитав половину произведения) дописать окончание и обсудить, у кого получилось интереснее, затем сравнить с авторской концовкой. Можно прочитать книгу, затем посмотреть видеофильм, поставленный по этому произведению.

При проведении таких занятий воспитатель должен четко определить какие задачи он ставит. Если просто прочитать отрывок из книги, в конце сказать: «Ну что, дети, понравилось? Молодцы, что внимательно слушали» - это не занятие. Для чего он его проводил? Что он хотел достичь этим занятием. Над чем конкретно работал?

Структура занятия остается традиционной, только этап может занимать гораздо больше времени.

ПЯТНИЦА - Совет группы (Семейный Совет)

Как и проведение любого воспитательного занятия, воспитатель должен придерживаться продуманной структуры и для себя четко определить: какие вопросы мы будем обсуждать. Какие задачи я ставлю (ради чего это обсуждение?) Какие формы и методы работы я буду использовать, чтобы это занятие было бы интересно и полезно. Обычно на Совете группы подводят итоги работы за неделю (успеваемость, прогулы, чистота, дежурство, поведение, интересные мероприятия), определяются ключевые дела на следующую неделю. Здесь же решаются оперативные вопросы.

Часто на Совете группы командир группы, санитары и т. д. отчитываются перед группой о своей работе, выносят на обсуждение свои предложения. Совет группы определяет, кого необходимо поощрить, кого можно отпустить домой и т. д.

Совет группы - это реальная форма школы демократии и самоуправления. Но и дома, собираясь за столом, старшие советуют младшим, как лучше поступать, помогают найти выход из сложных ситуаций, вместе принимают наиболее важные решения (Семейный Совет). Дети должны учиться слушать других, аргументировано отстаивать свою точку зрения, нести ответственность за свои решения.

Исходя из этого, задачи такого занятия могут одинаковыми на протяжении ряда занятий, традиционные вопросы тоже остаются, формы проведения - или быть стандартными, или периодически меняться.

5. ПЯМЯТКИ ВОСПИТАННИКАМ

5.1. Памятка дежурному по столовой

А. СЕРВИРОВКА СТОЛОВ

1. Уточни у командира группы или воспитателя, на сколько человек
накрывать, спроси у поваров, кто уже поел раньше.

2. Приходи в столовую заминут до приема пищи (завтрак

начинается в 730, обед 1400, ужин в 1900), вымой руки мылом и вытри их, в столовой сними скамейки, если столы грязные протри их.

3. Красиво и аккуратно расставь кружки, разложи ложки, вилки, хлебницы, тарелки для первого (супа).

4. Аккуратно разложи хлеб (булку) по 2 куска на человека

5. Размешай и налей суп, компот (чай), если пролил - вытри

6. Принеси и расставь вторые блюда, разложи всем равномерно масло (варенье).

7. Во время сервировки не пускай в столовую посторонних, сдай накрытые столы командиру, подай звонок на прием пищи, если нет санитара - проверь руки у остальных.

Б. УБОРКА СТОЛОВОЙ

1. Проконтролируй, чтобы все унесли за собой посуду, если кто-то не поел (в школе и т. д.) - сдай порцию повару.

2. Протри столы насухо, собирая крошки на тарелку.

3. Если скамейки грязные, протри их и задвинь под столы (при
вечерней уборке - подними).

В. ПРИ ВЕЧЕРНЕЙ УБОРКЕ (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

1. Подмети пол и вынеси мусор.

2. Вымой пол - сначала влажной тряпкой, затем отжав ее, насухо.

3. Сдай уборку командиру или санитару (до 20ч.30мин.)

4. Прополощи тряпку и отнеси инвентарь воспитателю.

Г. ПРИ ГЕНЕРАЛЬНОЙ УБОРКЕ (ДОПОЛНИТЕЛЬНО)

6. С порошком протри столы, скамейки

7. Протри грязные столы

5.2. Памятка - «Как мыться в душе?»

1. Перед тем, как идти в душ, возьми (или получи у воспитателя) все необходимое - мыло, мочалку, полотенце, чистое белье и т. д.

2. В душевой комнате разденься, аккуратно сложи одежду, включи воду и отрегулируй температуру.

3. Возьми туалетное мыло и намыль мочалку, протри себя мочалкой - сначала руки затем шею, грудь, живот, спину (попроси помочь товарища), потом ноги, смой с себя мыло и повтори еще раз.

4. Возьми туалетное мыло или шампунь, намыль голову, втирай пену в волосы, помой уши, затем смой и повтори еще раз.

5. Возьми хозяйственное мыло и постирай свои вещи - носки, трусы выжми их.

6. Насухо вытрись полотенцем и надень чистое белье.

7. Причешись.

8. Сдай воспитателю (или санитару) мочалку, грязные вещи постирай и повесь сушиться.

9. Возьми ножницы и подстриги ногти на руках и на ногах.

10. Пока не высохли волосы, не выходи на улицу.

5.3. Памятка «Порядок выполнения гигиенических процедур»

А. Утренний туалет

1. Встань, оденься, сделай зарядку

2. Аккуратно заправь диван, кровать, сложи свои вещи в шкафу, тумбочке.

3. Вымой лицо и руки, почисть зубы (можно почистить зубы после завтрака).

4. Причешись, приведи в порядок внешний вид.

5. Позавтракай и проверь все ли собрано для занятий в школе.

6. Если дежуришь по спальне - убери спальню и сдай уборку санитарам.

Б. Вечерний туалет

1. После вечерней линейки (в 2040) расправь постель, аккуратно сложив покрывало.

2. Вымой с мылом руки, лицо, ноги, насухо вытри их.

3. Почисти зубы (после второго ужина).

4. Проверь все ли собрано на завтра (учебники, тетради и т. д.)

5. Ложись в постель, аккуратно сложив одежду.

6. Пожелай всем: «Спокойной ночи».

5.4. Памятка на самоподготовку

1. Держи правильную осанку - спина должна быть прямая, ноги ровно стоять на полу, не наклоняться близко к учебнику.

2. Через каждые 10 минут давай отдых глазам и пальцам - несколько раз открой и зажмурь их, посмотри по сторонам и т. д., сожми разожми пальцы.

3. Через полчаса сделай небольшую физкультминутку - встань, сделай несколько упражнений, глубоко вдохни и выдохни.

4. Сначала сделай трудные предметы (из них первыми, устные, затем письменные), а потом более легкие.

3. Если что-то не получается - переключись на другой предмет, потом вернись снова, или спроси у тех, кто уже сделал или у воспитателя.

4. Сдай уроки и положи дневник воспитателю. Осталось время - тихонько займись своими делами, не мешая другим.

6. Отчет воспитателя ____ группы ____

о проделанной работе за ____200_ года

1. Работа по социальной адаптации («Программе подготовке воспитанников детских домов к самостоятельной жизни в современном обществе»)

	Дата	Темы	Примечания
Беседа	Практ. занятие	Экскурсия	Другое

2. Организация досуга, спортивно-оздоровительная работа

2.1. Проведено (даты, темы ):

Подвижных игр на улице _____________________________________________

Викторин __________________________________________________________

Поездок, экскурсий _________________________________________________

Игровых занятий ___________________________________________________

Другое ____________________________________________________________

2.2. Количество «2» за санитарное состояние:

№ п. п	Дата	Причина	Принятые меры

3. Взаимодействие со школой (даты):

3.1. Встречи с кл. руководителем в школе ______________________________

3.2. Посещено родит. собраний ________________________________________

3.3. Посещено кл. часов ______________________________________________

3.4. Присутствие на уроках (дата, предмет) _______________________________

3.5. Прогулы уроков без уважительных причин:

4. Методическая работа и повышение квалификации :

4.1. Посещено (проведено) открытых занятий (даты, темы) __________________

4.2. Взаимопосещение (дата, тема, педагог) _______________________________

4.3. Изготовлено наглядных пособий, дидактического материала (названия, количество)_______________________________________________________

4.4. Консультации у врача, психолога, завуча и т. д. (даты, вопросы) _________________________________________________________________

4.5. Проработанные книги, пособия и т. д. (автор, название) __________________

5. Профилактика правонарушений :

5.1. Самовольные уходы

5.2. Беседы на правовые темы (индивидуальные и групповые):

Даты, темы ________________________________________________________

6.

6.1. Групповые занятия (выходные, праздники, каникулы):

Подпись воспитателя ______________ (________________________)

Дата сдачи ______________

7. Дневник индивидуальной воспитательной работы

Дневник состоит из индивидуальных карточек на всех воспитанников группы, которые ведутся по типовой схеме:

1 . КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ О ВОСПИТАННИКЕ

1. 1. ФИО, дата и место рождения, откуда, когда и почему прибыл детский дом, класс, сведения о родителях и родственник; условия проживания до поступления в детский дом; получает ли пенсию, алименты , закреплено ли жилье и др.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 2. перенесенные заболевания, физкульт. группа и группа здоровья показания и противопоказания врача, медицинские рекомендации.

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________200__г._____________________________________________________________________________

1. 3. данные протокола обследования ПМПК и наблюдений психолога /особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи и т. д. /, рекомендации.

200_г.__________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

1. 4. успеваемость и прилежание, отношение к учебе, какие предметы нравятся, какие нет, причины; рекомендации классного руководителя.

200_г.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 200__г.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. 5. интересы и увлечения /в т. ч. любит ли читать/.

1. 6. отношения с воспитанниками /с кем дружит, кого избегает

при чины, доволен ли своим положением в коллективе/.

200_г.________________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________

1. 7. социально-бытовая ориентировка /начитанность, широта кругозора, степень сформированности культурных, гигиенических трудовых навыков, степень адаптированности в дет. доме, планы на будущее/.

200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ 200__г._______________________________________________________________________ (При подготовке этого раздела индивидуальной карточки можно воспользо­ваться схемой типовой характеристики, где все эти вопросы освещены достаточно подробно.)

2. КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ТЕКУЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

200_ уч. год: (составляется каждый учебный год)

2. 1. какие положительные и отрицательные изменения в характере поведении, общении воспитанника произошли за прошедший год, указать возможные причины этих изменений: ________________________________________________

2. 2. группировка основных проблем воспитанника /в учебе, поведении общении и т. п. ____________________________________________________________________________

2. 3. задачи индивидуальной воспитательной работы на текущий учебный год:

1.____________________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________________

2.4 результаты выполнения поставленных задач:

1._______________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________

3._______________________________________________________________________

3 ДНЕВНИК ПРАВОНАРУШЕНИЙ (по следующей схеме)

		правонарушения	Принятые меры	воспитанника
		правонарушения	Принятые меры	воспитанника
		правонарушения	Принятые меры	воспитанника

(по мере необходимости добавляются новые листы)

1. В индивидуальной карточке, по желанию воспитателей, могут быть и другие разделы, однако указанные три раздела являются обязательными, индивидуальная карточка на каждого воспитанника ведется совместно обоими воспитателями, что позволяет согласовать воспитательную работу и избежать потери времени на дублирование.

2. При переходе воспитанника в другую группу обязательно передается и его карточка.

8. ДНЕВНИК индивидуальной

коррекционно-развивающей работы

1. ОБЩИЕ ДАННЫЕ

1. Ф. И.О., дата рождения, дата поступления в детский дом, краткие сведения о

родителях, родственниках ________________________________________________

2. Данные из заключения МППК /дата обследования/:

200__г.________________________________________________________________________200__г.________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

200__г._____________________________________________________________________________200__г._____________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________

2.4. другие специалисты

200__г.______________________________________________________________________________200__г.______________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

200__г____________________________________________________________________________200__г.___________________________________________________________________________ 200__г.________________________________________________________________________

(по результатам диагностики):

200 __год: ___________________________________________________________

(по результатам углубленных медосмотров):

200 __год: ___________________________________________________________

200___ год: __________________________________________________________

200 __год: ___________________________________________________________

Дополнительная информация:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ПЛАНИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ

КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ

Основные задачи к. р. работы:

Уч. год 200 /200 1.____________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

Краткие результаты выполнения поставленных задач:

1.____________________________________________________________________ 2.____________________________________________________________________ 3.____________________________________________________________________

3. Динамика изменений показателей

психического развития воспитанника___________________ группы___

Показатели Учебный

200_/200_

Начало года Конец года Динамика

200_/200_

Начало года Конец года Динамика

200_/200_

Начало года Конец года Динамика

Педагог-психолог ______________________________________

9. СХЕМА подготовки к работе

молодого воспитателя детского дома

1. Прохождение мед. комиссии, оформление санитарной книжки.

2. Инструктаж по т/б, по противопожарным и санитарно-гигиеническим нормам и правилам

3. Инструктаж по нормам и правилам охраны труда, жизни и здоровья воспитанников.

4. Определение показателей эффективности работы

5. Проведение начального среза по выбранным показателям

6. Обработка и анализ результатов

7. Подбор методических материалов для проведения занятий с учетом полученных результатов

8. Составление планов-конспектов занятий (определить цели и задачи цикла занятий и каждого в отдельности, формы и методы проведения, планируемый результата и т. д.)

9. Проведение цикла запланированных занятий (проведение открытых занятий, посещение занятий коллег)

10. Проведение промежуточного тестирования, внесение корректив

11. Итоговое тестирование, обработка и анализ результатов

12. Выступление на МО (обобщение своего опыта, защита реферата)

КОНСУЛЬТАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИОННЫХ КАТЕГОРИЙ К ЗАЩИЩАЕМОЙ КАТЕГОРИИ

ПОВТОРЕНИЕ:

1. Основы педагогики, психологии, возрастая физиология и гигиена

2. Теории и методики воспитательной работы

3. Основы доврачебной мед. помощи

4. Гражданского и трудового законодательства

5. Правил и норм охраны труда, ТБ и противопожарной защиты

ИЗУЧЕНИЕ НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

Закон РФ «Об образовании»,Конвенции о защите прав ребенка, Устава д/дома, Правил ВТР, должностных инструкций, решений Правительства РФ и др. органов управления по вопросам воспитания.

ИЗУЧЕНИЕ И ОТРАБОТКА:

Передового пед. опыта и прогрессивных идей прошлого по д/домам, современных педагогических технологий, средств элементарной педагогической диагностики, основ коррекционно-развивающей работы, основ воспитательной работы в д/доме (программа «Подготовка воспитанников д/дома к самостоятельной жизни в обществе»)

Дата заполнения _________________

Подпись работника _______________

Зам. директора по УВР _____________

12. вопросы к самоанализу

воспитательной работы

(воспитатели II квалификационной категории и выше)

Воспитатель _________________________________________________________________

Образование _________________________________________________________________

Общий педагогический стаж ___________________________________________________

Стаж работы в должности воспитателя детского дома ____________________________

Разряд _______________________________________________________________________

1. Мотивация:

1.1. Работа воспитателя в детском доме - очень сложная и ответственная, отнимающая много душевных сил, нервов, времени, здоровья. Своя семья часто оказывается брошенной, воспитанники - далеко не всегда благодарны, результаты работы видишь как правило, только после выпуска ребенка из детского дома. Что удерживает Вас от ухода из детского дома на другую, более спокойную или лучше оплачиваемую работу, пенсию? Невозможность устроиться на другую работу по разным обстоятельствам, удобный график работы, длинный отпуск, хорошая зарплата, возможность профессионального роста, близость к дому, знакомый коллектив, стабильность работы, привычка, ответственность перед коллективом, коллегами, детьми, чувство нужности этим детям, другое (нужное подчеркните).

2. Целеполагание:

2.1. Какую главную (основную) цель Вы ставите в практической воспитательной работе?

2.2. По каким конкретным (проверяемым) признакам, показателям, критериям вы будете судить, достигли ли Вы в конце работы поставленной цели или нет (насколько достигли)?

2.3. Какие промежуточные результаты свой работы Вы бы хотели видеть?

2.4. На каком этапе к достижению поставленной воспитательной цели Вы находитесь сейчас?

2.5. Модель выпускника - назовите основные качества идеального, с вашей точки зрения, выпускника. Обоснуйте свое мнение.

2.6. Существует очень много теорий воспитания. На какой из них Вы основываете свою воспитательную работу (назовите автора, название, основные положения, которые Вы применяете в работе)?

3. Педагогические технологии:

3.1. Перечислите, что конкретно Вы делаете, чтобы достичь поставленной цели воспитательной работы (ваши любимые методы, приемы и т. д.)?

3.2. Признаете ли Вы, что один из основных методов воспитания - это воспитание личным примером? Как Вы считаете, для какой части детей группы Вы являетесь образцом (они Вас принимают и готовы Вам подражать)? Обоснуйте свое мнение. Благодаря чему так получилось?

3.3. Как Вы считаете, насколько дети удовлетворены общением с Вами? (им хорошо, комфортно, они тянутся к Вам)? Обоснуйте свое мнение. Благодаря чему так получилось?

3.4. Ваш преобладающий стиль (позиция) в общении с детьми? Почему Вы так считаете? Почему Вы выбрали эту позицию?

4. Профессиональная подготовка

4.1. Как Вы считаете, влияет ли полученное образование и опыт работы на результаты деятельности вообще (врач, строитель, учитель физики и т. д.)? Относится ли это к воспитателям детских домов? Что еще (кроме образования и опыта работы) определяет, на ваш взгляд, успешность работы воспитателя?

4.2. Составьте «портрет» идеального, на ваш взгляд, воспитателя детского дома (какие у него должны быть знания и умения, какими личностными и профессиональными качествами он должен обладать?)

4.3. Есть ли динамика вашего движения к этому образу идеального воспитателя? Что изменилось в ваших взглядах, деятельности за время вашей работы в детском доме?

4.4. Что, по вашему мнению является абсолютной профессиональной непригодностью для работы воспитателем в детском доме? Почему Вы так считаете?

4.5. Мы готовим детей к самостоятельной жизни. В каких областях Вам пока не хватает знаний, в чем Вы испытываете самые большие трудности?

4.6. Какие традиционные системы воспитания Вы знаете?

4.7. Назовите основные положения педагогической концепции. Как Вы считаете, что из этой концепции применимо в современных условиях детских домов, а от чего следует категорически отказаться? Обоснуйте свою позицию.

4.9. Назовите фамилии 3 - 4 современных отечественных педагогов-новаторов в области воспитания (не обучения!)

4.10. Объясните, что означают следующие понятия:

4.10.2. социализация

4.10.3. педагогическая технология

4.10.4. «пирамида Маслоу»

5. Результативность:

5.1. Какими результатами своей работы Вы гордитесь, ваши самые лучшие педагогические достижения, ваша маленькая победа? Благодаря чему Вы достигли этого? Ваша самая большая ошибка, поражение, неудача, разочарование? Ее причины?

5.2. В чем ваши самые сильные и слабые стороны как воспитателя (что у Вас получается лучше и хуже всего). Назовите и обоснуйте свою точку зрения.

13. СХЕМА психолого-педагогической

характеристики на воспитанника

детского дома (для ПМПК)

1. Общие сведения о воспитаннике:

ФИО, дата рождения, группа /норма, УО, ЗПР - когда поставлен диагноз задержки, дата последнего обследования МППК, класс /с ука­занием типа - компенсирующего обучения, коррекции и т. д./; откуда и когда прибыл, краткие сведения о родителях, наличие братьев, сестер поддерживает ли связь с родителями, родственниками, характер связи.

С какого времени начал обучение в школе и по какой программе, дублировал ли программу классов /если да, то указать причину: болезнь, необоснованные пропуски, трудности с усвоением программы и др./, были ли перевод на программу более высокого /низкого/ уровня.

3. Соответствие объема знаний, умений, навыков требованиям
школьной программы:

Учащийся начальной школы: прилежание и успеваемость по математике, чтению, русому языку, др. предметам, причины

Учащийся основной школы: по каким предметам успеваемость и прилежание высокое, по каким не допевает, причины.

Отношение к учебе, к выполнению домашних заданий, сформированность общеучебных навыков и умений.

4. Личностные особенности:

Общее умственное развитие /кругозор, начитанность, выражен­ные особенности темперамента; устойчивость настроения, склонность к аффективным вспышкам, длительность и адекватность переживаний, реакция на успех и неудачу; преобладающее настроение, эмоциональная возбудимость; работоспособность, утомляемость.

Интересы /чем интересуется, устойчивость, избирательность, осознанность, глубина и активность интересов, есть ли особые способ способности к какому либо виду деятельности , в чем они проявляются/.

Ярко выраженные положительные и отрицательные черты направленности личности /отношение к труду, учебе, себе, другим людям - трудолюбие, скромность, эгоизм и т. п./.

Волевые черты характера /настойчивость, самостоятельность, внушаемость, упрямство и т. п./.

Наличие вредных привычек /какие, с какого времени/. Самооценка /заниженная, завышенная, адекватная/. Степень адаптированности в детском доме.

5. Особенности поведения:

Дисциплинированность /общая характеристика поведения, выполнение режима детского дома/, выполнение требований взрослых, развитость навыков культуры поведения, наиболее типичные нарушения поведения, чем вызваны, наличие отклоняющего поведения, какие меры воздействия дают лучший результат; социально-бытовая ориентировка, планы на будущее.

6. Особенности общения:

Общительность, как ведет себя при общении с младшими, сверстниками, старшими /доброжелателен, агрессивен, уравновешен и т. п./; положение в коллективе /пользуется ли уважением, доверием, авторитетом, чем определяется это отношение/, доволен ли своим положением.

Отношение к товарищам по группе, отношение к педагогам /есть контакт, степень доверия, уважения /.

7. Динамика изменения личностных особенностей:

Основные проблемы воспитанника в учении, общении, поведении, чем они вызваны. Содержание оказываемой педагогической помощи /диагностика, профилактика, развитие, коррекция/.

Какие положительные изменения /в характере, поведение, общении появились, чем они вызваны /тоже об отрицательных изменениях /.

Над какими педагогическими задачами необходимо работать в ближайшее время /цели индивидуальной воспитательной работы /.

подпись воспитателя

подпись директора

14. РЕЖИМ ДНЯ

14.2. Рабочие дни

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

ЦГ СЭН Тосненского района Директор Никольского детского дома

Гл. врач ____ _________________

РЕЖИМ

работы детского дома в будние дни

Время	1 смена
	Утренний туалет, уборка спален
	Завтрак, дежурство по столовой
	Проверка учебных принадлежностей
	Дорога в школу
	Подготовка к уроку
	Уроки в школе (на большой перемене-второй завтрак)
	Прогулка на свежем воздухе, свободное время
	Уборка территории вокруг детского дома
	Воспитательный час
	Самоподготовка
	Ужин, дежурство в столовой
	Уборка участков детского дома, влажная уборка в спальнях, стирка личного белья
	Свободное время, вечерняя прогулка
	Вечерний туалет
	Второй ужин
	Подготовка ко сну
	Воспитатели сдают младшим воспитателям детей и отмечают в журнале, уходят домой.

14.2. Выходные, праздничные, каникулярные дни

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

ЦГСЭН Тосненского района Директор Никольского детского дома

Гл. врач ____ __________________

РЕЖИМ

работы детского дома на воскресенье, праздники, каникулы

Время	Суббота	Время	Воскресенье, праздники, каникулы
			Подъем, заправка кроватей, утренний туалет
	Генеральная уборка, замена постельного белья		Дежурство по столовой, уборка спален, территорий на улице, игры на свежем воздухе
	Свободное время		Занятия в кружках, секциях, просмотр телепередач, участие в общих и групповых мероприятиях (по планам воспитателей и педагога-организатора)
			Личное время воспитанников (чтение, вязание, прогулки)
	Прогулка на свежем воздухе		Дежурство по столовой
	Мероприятия (по планам воспитателей)		Прогулка на свежем воздухе, занятия в кружках, секциях, занятия по планам воспитателей и педагога-организатора
	Свободное время (занятия в кружках, секциях)		Свободное время (занятия по интересам)
	Уборка спален и участков		Уборка спален и участков
	Вечерняя прогулка		Вечерняя прогулка
	Вечерний туалет, стирка личного белья		Вечерний туалет, стирка личного белья
	Второй ужин		Второй ужин
	Подготовка ко сну		Подготовка ко сну

15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Основные направления деятельности воспитателя

	Направление	Практические примеры
	Надзор	Не оставлять детей одних, контроль их поведения, предупреждение ситуаций, опасных для их жизни и здоровья, поддержание дисциплины и порядка, четкое выполнение режимных моментов
	Уход
	Организация досуга	Выявление и развитие интересов и способностей воспитанников группы. Помощь в устройстве их в кружки и секции в детском доме и вне его, контроль посещения. Проведение викторин, конкурсов, игровых занятий, организация подвижных игр, занятия с дидактическими, развивающими, настольными играми, разучивание сюжетно-ролевых игр. Чтение и обсуждение книг, журналов, просмотр и обсуждение теле и видеофильмов. Организация походов, экскурсий, поездок, тематических прогулок с воспитанниками группы, организация их свободного времени, проведение групповых праздников (например, Дней Рождений), участие в мероприятиях детского дома.
	Воспитание	Развитие положительных качеств и свойств личности, педагогическая коррекция характера, целенаправленное проведение воспитательных часов, заполнение дневников индивидуальной воспитательной работы
	Трудовое воспитание	Выделяется отдельно и включает в себя общественно-полезный труд и труд по самообслуживанию
	Коррекционно-развивающая работа	Включает в себя не только развитие познавательных способностей у детей с ЗПР и УО (развитие внимание, мышления, памяти и т. д.), но и профилактику явлений материнской депривации. Работа с дневников индивидуальной коррекционно-развивающей работы
	Взаимодействие со школой	Доведение воспитанников до школы, посещение классных собраний, беседы с классным руководителем, учителями, присутствие на уроках, постоянный контроль посещаемости и успеваемости воспитанников группы, организация и контроль выполнения домашних заданий, контроль готовности к школе (сменная обувь, наличие канц. товаров, учебников, дневника, тетрадей). Формирование учебной мотивации, индивидуальные занятия с неуспевающими воспитанниками.
	Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни в обществе	Заполнение календарно-тематического плана, целенаправленная работа по Программе, своевременная сдача отчетов.
	Профориентационная работа	Выявление склонностей воспитанников, развитее у них необходимых качеств личности, знакомство с рынком труда, информирование об учебных заведениях, мире профессий, проведение занятий по прохождению собеседования, заполнению бланков и заявления о приеме на работу. Юридические консультации
	Профилактика правонарушений и преступлений	Комплексное направление, включающее в себя: Контроль поведения воспитанников, помощь в решении личностных проблем, взаимодействие с родственниками, профилактика вредных привычек, организация досуга, правовое просвещение, взаимодействие с милицией и КДН
	Защита прав и законных интересов детей	Помощь в защите имущественных, жилищных и других прав (контроль поступления алиментов, пенсий), помощь в определении статуса, закреплении жилья, оформления гражданства.

Таким образом, работа воспитателя детского дома предельно разнообразна, динамична и включает в себя как творческие, так и рутинные моменты, чередующиеся в течение дня.

Например, в течение дня воспитатель может:

Организовать уборку территории, помогает пришивать пуговицу и объясняет как правильно стирать шелковые вещи, зайти в школу выписать оценки и побеседовать с классным руководителем, провести индивидуальную беседу с «двоечниками» успокоить ребенка, получившему «злое» письмо от матери (и вместе с ребенком написать ответ), провести воспитательный час по теме «Средства современной косметики для молодежи», организовать мальчиков на ремонт кроватей группы, провести коррекционные занятия с несколькими детьми и отвести детей на занятия к логопеду, провести самоподготовку, организовать вечернюю уборку участков, выйти с детьми на прогулку перед сном, проверить выполнение детьми вечернего туалета, малышам рассказать на ночь сказку, старшим прочитать отрывок из книги, сдать в милицию (по телефону) самовольно ушедших и не вернувшихся к отбою воспитанников.

На первых порах Вам, конечно будет трудно отрабатывать все моменты в полной мере, Вы будете очень сильно уставать, сомневаться в себе. Но, с течением времени приходит опыт, некоторые вещи Вы уже сможете делать автоматически, Вы сможете подключить к значительной части рутинной работы актив группы. Если тяжело охватить все сразу, легче сначала сосредоточиться на четком выполнении режимных моментов, сразу объяснить детям, что Вы будете от них требовать. Воспитывайте актив, без опоры на них будет достаточно тяжело, должны быть те, кто Вас понимает и поддерживает. Общими усилиями Вы облегчите себе работу и сделаете жизнь детей разумной и счастливой, хотя бы чуть-чуть. А потом будут долгие годы, будут и первые радости, и первые слезы. Ну а в конце первого, самого главного этапа у Ваших детей будет выпускной, Вы будете выпускать их в самостоятельную жизнь, но это уже другая история. Сегодня Вы только начали свою работу, и мы все желаем Вам – «В добрый путь», вливайтесь в нашу большую семью!

16. ТЕЛЕФОННЫЙ СПРАВОЧНИК

16.1. Сотрудники (алфавитный список)

№ п/п	Ф. И.О.	Должность	Телефон
		Педагог доп. обр.
		Зам. директора по УВР
		Кладовщик
		Медсестра
		Зам. директора по АХЧ
		Педагог-организатор
		Директор
		воспитатель
		Медсестра
		Инструктор по труду
		Воспитатель
		Соц. педагог
		Воспитатель
		Педагог доп. обр.
		Подсобная рабочая
		Соц. педагог
		Воспитатель
		Воспитатель
		Воспитатель
		Кастелянша
		Воспитатель
		Воспитатель
		Педагог доп. обр.
		Инструктор по труду
		Воспитатель
		Воспитатель
		Подсобная рабочая

16.2. Организации

Милиция дежурный Начальник милиции		Пожарная охрана г. Никольское
Скорая помощь Приемный покой Детское отделение		Газовая служба
г. Никольское Спец. кор. школа-интернат VIII типа №4		Сан. техники Энергетики ЖЭК бухгалтер
г. Тосно Управление образования Начальник Отдел опеки Экономисты Хоз. часть Психолог Дом Юного техника		п. Рябово Рябовский д/дом п. Новолисино Новолисинский школа-интернат

Для заметок

Гимн нашего дома

Тесной живем мы семьею:

Учимся, дружим, растем…

Трудно бывает порою-

Вместе и грусть нипочем.

ПРИПЕВ Надежный в жизни причал,

Наш дом-начало начал.

Ты нам и мать и отец

Здесь дарят тепло сердец.

Годы пройдут - разлетимся,

Выберет каждый свой путь.

Сюда же не раз возвратимся,

Добра и ласки глотнуть.

Надежный в жизни причал,

Наш дом-начало начал.

Ты нам и мать и отец

Здесь дарят тепло сердец.

Где бы я ни был далеко,

Сердцем с тобой, Дом родной.

Мне без тебя одиноко,

Дом мой Никольский родной .

Администрация и сотрудники:

Директор -

Юрий Александрович Евдокимов

Завуч-

Надежда Александровна Баева

Завхоз

Нина Леонидовна Быстрицкая

Социальный педагог-

Людмила Владимировна Савельева, Надежда Яковлевна Отегова

Кастелянша

Зоя Александровна Степанова

Повара -

Раиса Ивановна Шубенкова, Алла Валентиновна Макарова

Врач -

Александр Александрович Чаплыгин

Медсестры -

Ярослава Васильевна Мартынова, Марина Николаевна Буцько

Воспитатели

____________________________________________ ______________________________________________

____________________________________________ ______________________________________________

____________________________________________ ______________________________________________

____________________________________________ ______________________________________________

_____________________________________________ ______________________________________________